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第1篇：財務管理學習報告范文

關鍵詞：旅游管理專業(yè);財務管理;教學

中圖分類號：G642 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2016）027-000-01

從北京第二外國語學院在1981年率先成立旅游系以來，旅游管理專業(yè)在我國已有30多年的發(fā)展歷史。隨著近年我國旅游經濟和旅游產業(yè)的迅猛發(fā)展，旅游管理學科也持續(xù)成長。與研究生和?？茖用娴呐囵B(yǎng)目標不同，旅游管理專業(yè)本科的教學目標，是培養(yǎng)適應社會經濟發(fā)展需要，具有旅游管理專業(yè)知識，綜合素質較高、德才兼?zhèn)涞摹⒛茉诟黝惵糜纹笫聵I(yè)單位和相關部門從事服務管理及咨詢的中高級應用型專門人才。

財務管理作為從會計學中衍生出來的一門綜合性學科，既是會計學、金融學與管理學的有機結合，也是旅游管理專業(yè)的主干課程之一。財務管理課程不僅涉及的知識面廣，而且操作性也很強。要想做好本科旅游管理專業(yè)的財務管理課程教學，教師必須有一套行之有效的科學教學手段。

一、激發(fā)旅游管理專業(yè)學生對財務管理課程的興趣

旅游管理專業(yè)本科生的生源多為理科功底相對薄弱的文科生，而且從專業(yè)冠名的角度看，該專業(yè)的針對性很強，學生容易在思想上重視旅游學概論、旅游管理學、旅游英語等專業(yè)課程，而認為財務管理、管理學原理、微觀經濟學等僅為輔修課程，不予重視。

所以，在財務管理的第一堂課上，教師就應該向學生闡明財務管理對于旅游管理的重要性。為此，教師可以首先指明旅游管理專業(yè)學生的就業(yè)方向：雖然有的學生可以通過公務員考試途徑就業(yè)于旅游行政管理部門或從事旅游中職教育等，但大多數(shù)學生的就業(yè)去向仍為旅游行業(yè)中的企業(yè)，包括旅行社、旅游景區(qū)、旅店、旅游電子商務企業(yè)，或者旅游與休閑行業(yè)的自主創(chuàng)業(yè)等，而無論在哪種類型的旅游企業(yè)就業(yè)，本科畢業(yè)生都不應將職業(yè)前景局限在導游或者普通業(yè)務員層面，而應定位于成長為企業(yè)管理人員。而財務管理作為在一定經濟主體的整體目標下，對投資、籌資、用資及利潤分配進行管理的一種專業(yè)活動，是企業(yè)管理的核心內容之一，所以財務管理課程對于本科旅游管理專業(yè)的學生具有很強的實用性。

只要充分激發(fā)了旅游管理專業(yè)學生對財務管理課程的興趣，學生就會積極地去學習，財務管理課程就不會被看成是枯燥的公式、繁復的計算和深奧的理論的代名詞，教師和學生之間良好的溝通和配合就能見到實效，教師的教學工作就能事半功倍。

二、在教學內容上加強財務管理課程與先修基礎課程之間的聯(lián)系

財務管理課程不是一門基礎課程，在學習該課程之前，必須有一系列先修課程做鋪墊，這些課程包括管理學原理、初級會計學、統(tǒng)計學等等。所以在教學課程設置上，旅游管理專業(yè)學生必須在修過相關基礎課程之后再學習財務管理課程。教師應注意在教學過程中引導學生從本課程與先修課程內容的聯(lián)系與區(qū)別中去理解財務管理的概念、原則和方法。比如：結合管理學原理中的管理流程來介紹財務管理的工作流程;結合財務管理的數(shù)據(jù)來源來闡明財務管理和財務會計之間的關系，從而說明財務管理工作離不開會計提供的相關數(shù)據(jù)，財務管理工作成果依靠會計工作披露出來;在講解貨幣時間價值計算、資金需要量預測、利潤預測等內容時，讓學生體會到統(tǒng)計學基礎知識在這些知識點上的運用等等。這樣既能讓學生在找到先修知識的用武之地、增加學習熱情的同時，加深對財務管理課程內容的理解。

三、在教學方法上采用案例教學法，并且案例應緊扣旅游管理專業(yè)特點

案例教學法是在課堂純理論教學基礎上發(fā)展出來的一種啟發(fā)式教學方法，其目的是通過緊扣實際的案例分析，加深學生對理論知識的理解，使學生樹立“學以致用”的意識，培養(yǎng)學生在復雜環(huán)境下果斷決策的能力。

為此，教師首先應精心選擇旅游行業(yè)中的企業(yè)案例，比如旅行社、度假村、游樂場、酒店等，并結合這些企業(yè)的經營特點，設計恰當?shù)呢攧展芾韱栴}，提前將材料發(fā)給學生;然后在案例討論環(huán)節(jié)，由師生共同營造出輕松的討論環(huán)境，并讓學生成為主角，使學生圍繞主題發(fā)表見解;討論結束后，教師應及時小結討論情況，指明案例的答案往往并不是唯一的，從而引導學生更深入的思考;接著，學生還應撰寫分析報告以加深對問題的理解;最后，教師應在注重分析過程而非分析結果的基礎上對分析報告打分，并將其與平時成績掛鉤，從而為案例教學法建立起有效的激勵機制。

四、在學習成績的綜合評定上，應充分重視學生平時的學習表現(xiàn)，不能過分倚重期末考試分數(shù)

不同的評價方式會對學生的學習行為產生不同的影響。很多學生在經過了長達12年的以考試成績?yōu)橹饕u價指標的學習訓練之后，已經形成了比較頑固的思維定式，即學習的主要目的就是為了通過考試。而這種思維定式必然對其大學階段的學習產生負面效應。這種現(xiàn)象在旅游管理專業(yè)學生當中也一樣存在。怎樣才能引導學生在財務管理課程的學習中不再自發(fā)地死記硬背公式和機械做題呢？教師大力改進學生成績考核方式和標準是非常重要的。為此，應該在成績綜合評定方面加大學生平時學習情況的比重。筆者認為，學生平時表現(xiàn)和期末考試成績在綜合成績中各占50%是適宜的。

教師可以將學生的平時表現(xiàn)細分為“課堂展示表現(xiàn)”、“師生交流”、“小組討論表現(xiàn)”、“出勤”、“作業(yè)”等多個項目，給各項目賦予不同的權重，并且有的項目由教師評分，有的由學習小組評分，有的則可交給學生自評。這些措施可使學生的平時表現(xiàn)得到客觀的量化。而期末考試也可不采用閉卷的傳統(tǒng)形式，而采用開卷形式，在題型設計上可摒棄偏重考評記憶能力的填空、名詞解釋等題型，而多采用注重理解、運用能力考評的論述、案例分析等答案呈開放性的主觀題型。這樣就有利于將學生的學習行為引導到注重理解和應用的方向，從而有助于實現(xiàn)素質教育。

參考文獻：

第2篇：財務管理學習報告范文

【關鍵詞】職業(yè)能力 財務管理 教學改革

隨著我國市場經濟和現(xiàn)代資本市場的日趨完善,各類企事業(yè)單位財務活動與各方關系日趨復雜,用人單位對財務管理人才的需求不斷增加。據(jù)前程無憂和ACCA聯(lián)合開展的《經濟危機下中國財會人才就業(yè)狀況調查》的報告顯示,在全球經濟衰退的時候,財務管理的重要性被雇主上升到前所未有的高度。2009年約有三分之一的企業(yè)調整其財會管理隊伍,加大財務管理對業(yè)務方向的干預和指導。在當前較為嚴峻的就業(yè)形式下,為了適應經濟發(fā)展,滿足日益增長的財務管理人才需求,高校必須搞好財務管理的教學改革,提高財務管理教學質量和教學效果,從而培養(yǎng)財務管理專業(yè)學生的職業(yè)能力,使人才培養(yǎng)與市場需求更加契合。

一、職業(yè)能力與財務管理人才培養(yǎng)

職業(yè)能力是人們成功地從事某一特定職業(yè)活動所必備的一系列穩(wěn)定的、綜合性的個性心理特征。主要包括職業(yè)專門能力和職業(yè)關鍵能力兩個部分。職業(yè)專門能力,指完成主要職業(yè)工作任務所應具備的專業(yè)知識和專業(yè)技能,職業(yè)關鍵能力,與純粹的、專業(yè)的知識和技能沒有直接的聯(lián)系,但對于職業(yè)活動的順利進行和促進職業(yè)的進一步發(fā)展起著重要的作用。財務管理人才應該具備會計學、金融學、管理學、應用數(shù)學等專業(yè)知識,其專業(yè)技能一是職業(yè)技能,包括計算機水平、英語水平、相應的崗位技能資質水平等。二是管理技能,包括對人、財、物進行的計劃、組織、指揮、控制等技能。三是協(xié)調技能,學會與生產管理人員、銷售管理員工以及企業(yè)其他各環(huán)節(jié)的配合技能。財務管理人才應具備的職業(yè)關鍵能力主要包括一是學習能力,二是創(chuàng)新和周密的思維能力,三是工作能力,四是崇高的道德素質。鑒于以上提高學生職業(yè)能力的考慮,財務管理人才應該在培養(yǎng)目標定位、教師隊伍建設、課程設置、教學內容、教學方法改革、考核制度改革等方面進行探索,以充分體現(xiàn)財務管理人才職業(yè)能力培養(yǎng)的基本要求,從而提高教學效果和人才培養(yǎng)質量。

二、基于職業(yè)能力培養(yǎng)的財務管理教學改革主要環(huán)節(jié)

貫徹“以經濟發(fā)展為依托,以人才需求為導向,以學生為根本,以教師為主體,以教學為中心,以質量為生命”的教學型高校人才培養(yǎng)思路,考慮學生對課程教學的要求,我們將財務管理的教學沿著內容如何講授---過程如何體現(xiàn)--形成何種變化這一主線總結為“六講”“三式”和“四變”。“六講”即課堂講解做到“講重點、講難點、講要點、講疑點、講思路、講方法”,絕大多數(shù)學生能夠自學弄懂的內容,教師不講,實行個別問題個別解決?！叭健奔?課堂教學過程體現(xiàn)“啟發(fā)式、討論式、交互式”,充分調動學生學習的積極性和主觀能動性,積極參與課堂學習,及時反饋學習信息,這樣形成 “四變”,即變單項灌輸為雙項交流;變簡單作業(yè)為復雜作業(yè);變注重問題結論為注重解決過程;變重視記憶訓練為原理應用。具體財務管理教學改革的環(huán)節(jié)包括:

1.教學主體設計

課堂教學中推進“雙主體”模式,即老師和學生都是課堂的主人,都處于主動地位,在課堂中經常角色轉換,相互提問,相互溝通,互為朋友,互為師生,達到教學過程與教學效果完美統(tǒng)一。

2.教學理念設計

緊緊圍繞財務管理人才職業(yè)專門能力的培養(yǎng)要求,確立“重在實際運用、貴在能力素質”的財務管理課程建設指導思想。通過介紹背景知識、設置懸念、提出問題等進行教學設計,引導學生主動思考,實現(xiàn)課堂師生互動,在向學生傳授知識的同時,培養(yǎng)學生思考、分析、解決問題的能力。

3.教學內容設計

《財務管理》課程具有綜合性和應用性的特點,要求學生不僅掌握基本理論和基本方法,還要能夠在企業(yè)實務工作中熟練加以運用。課程采取“分層模塊化”的理論教學內容設計,針對本科生,在教學內容構建、教學重點布局方面加以重點區(qū)分。課程教學除介紹財務管理的基本原理和方法外,更強調其實際運用及財務管理前沿知識點,即要求學生掌握貨幣時間價值、風險衡量等基本原理后,按知識模塊把握籌資管理、投資管理、營運資金管理、利潤分配管理、財務分析等內容。課程講授中注重先修課與后續(xù)課的銜接,尤其注意處理好與管理會計等課程的交叉重復內容的安排,將本量利分析等放在管理會計課程中進行講授。

4.教學內容組織與安排

課程緊緊圍繞財務管理人才職業(yè)關鍵能力的培養(yǎng)要求,針對學生畢業(yè)去向,或者考研,或者就業(yè),注重在授課內容中增加注冊會計師考試和中級會計資格考試或考研的內容,對教學內容加以擴充,以培養(yǎng)學生具有從事企業(yè)財務工作的基本素質,使學生達到會計師應具備的財務管理理論和業(yè)務水平,為適應市場經濟條件下企業(yè)財務管理的需要打下扎實基礎。

5.實踐教學體系構建

課程教學中積極開展各項實踐教學活動,安排學生進行社會調查調研、撰寫財務管理方向的學生論文,開設財務管理實驗。針對財務管理領域的熱點和難點問題,精選財務管理實務案例,在課內或課外組織學生進行研討。

6.教學方法和手段的改進與創(chuàng)新

課程教學中注重將基本理論與專題講座相結合,將課堂教學與社會實踐相結合,將課堂教學同貫徹規(guī)范相結合,將課堂講授與網絡現(xiàn)代化電教媒體教學相結合,將課堂教學與寫調查報告、寫小論文相結合。實行讀(原著)、聽(專題報告)、講(系統(tǒng)講授)、談(討論交流)、走(社會實踐)、寫(調查報告、讀書心得、學術論文)等多種教學形式有機結合,適當運用主題演講、辯論賽、小組調查和案例討論式教學,努力提高教學效果,最大限度地調動學生的學習興趣和積極性。如在教學中,為鼓勵學生們的學習熱情,發(fā)揮其學習的主動性和積極性,給學生提供展示個人風采的“我所理解的企業(yè)財務人”主題演講教學實踐環(huán)節(jié)。這樣既能充分發(fā)揮學生們的主體性作用,又能加深對所學知識的印象,達到交流思想、互通有無、師生共鳴、教學相長的目的,從而實現(xiàn)理論課教學的升華。結合財務管理目標的優(yōu)缺點這個重點內容,以辯論賽形式組織討論。討論時,將學生分為正方(股東財富最大化)和反方(利潤最大化),并選出學生評委,進行辯論賽。在討論企業(yè)各種籌資方法的具體運用時,采取小組調查和上臺演說的形式,將學生以宿舍為單位分為若干小組,各組分別設調查分析者,報告撰寫者,上臺演說者,各組選出評委和教師一起評判各組的調查分析效果。課程教學每章都應設有導入案例,提出需要解決的問題,帶著問題進行內容講授,其間及時穿插相關案例,每個重點章結束后,由學生上臺進行總結交流,再由教師加以補充修正,最后留出課后思考題。這樣既鍛煉學生的溝通和表達能力,又加強師生互動環(huán)節(jié)。課程考核方式應采用平時考勤、調研報告、案例分析和期末閉卷考試相結合的方式,以鍛煉學生的綜合能力。課程教學中充分運用網絡等現(xiàn)代化教學手段,建立了財務管理學習網站,多個教學平臺的綜合運用,提高了課堂信息量和教學效果。

三、財務管理教學改革的效果評價及其改進

財務管理教學改革的成功與否,關鍵在于學生的感受與反饋。為了解學生對財務管理課程教學改革的要求,更好地深入開展財務管理教學研究和教學改革,我們對08會計本科專業(yè)學生進行了財務管理課程學習狀況的凋查和分析,旨在得出財務管理教學改革的效果評價,進一步提高教學質量,達到財務管理人才職業(yè)能力培養(yǎng)的目標。本次調查時間是2010年5月18日,調查對象是08會計本1、2班學生,調查人數(shù)為90人。調查結果顯示:

1.學生對本課程的興趣很高

絕大多數(shù)學生對《財務管理》這門課程感興趣,占91.14%,表明能否很好掌握某學科知識的前提和基礎是學生要有濃厚的學習興趣。60.76%的學生喜歡某門課最看重的是其可以學習很多知識,17.72%看重教師講課生動,21.52%看重教師善于調動學生積極性這個因素。學習這門課程8.74%的學生要求是對財務管理知識有一些基本了解,13.92%要求能理解掌握財務管理知識,有77.34%的學生要求是能運用財務管理知識解決企業(yè)實務問題。尤其現(xiàn)階段對于考各種證書有70.89%認為很有必要。以上數(shù)據(jù)可以看出學生普遍比較務實,注重自己理論聯(lián)系實際能力的培養(yǎng)。

2.學生學習本課程的狀況較好

上課時,有80%的學生能夠認真聽課,81.01%的學生會做筆記,在學習過程中,遇到不會的問題時,83.54%的學生會選擇上網搜索或查找相關書籍或問老師或與同學討論加以解決。除了上課講的內容外,有65.82%的學生會去自學與課程相關的內容,對日常學習有73.42%的學生有計劃,對待考試有60%的學生認為是靠平時積累,有36.71%的學生屬于臨時抱佛腳,考前突擊。以上數(shù)據(jù)表明大部分學生學習狀況較好,從學生對待考試的態(tài)度不難看出傳統(tǒng)的考核方式不利于學生學習效果的檢驗和評判。

3.學生對本課程教學方法的評價尚可

有70.89%的學生對課程教學中引用的相關案例感興趣,對課程中的小組調查作業(yè)和學生上臺總結重點知識分別有59.49%和67.89%的學生認為有利于增強自身能力,數(shù)據(jù)表明這些方法還有待進一步改進,以增強實施效果。

鑒于以上調查結果,我們認為今后應繼續(xù)加強考核方式的改革,期末成績由“一考獨大”改為綜合評定,平時成績的比例適當加大,這樣有利于學生養(yǎng)成持之以恒的學習習慣,避免考前突擊應付了事。在教學方法的綜合運用上,教師應針對財務管理實踐性和操作性較強的特點,盡量滿足學生的學習要求,不斷創(chuàng)新教學方法,積極開展多樣化教學,以增強教學效果,提高教學質量,以充分體現(xiàn)財務管理人才職業(yè)能力培養(yǎng)要求,最終實現(xiàn)應用型人才的培養(yǎng)目標。

參考文獻:

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[3] 彭云. 財務管理教學改革研究 [J]. 消費導刊,2007(8)

[4] 李.順應財務管理發(fā)展趨勢深化財務管理教學改革[J].科 技促進發(fā)展,2008(5)

本文是河北省高等學校2010年科學研究計劃項目階段性研究成果,課題編號:SZ2010325。

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第3篇：財務管理學習報告范文

關鍵詞：“教、學、做”一體化；高職財務管理；教學改革

一、“教、學、做”一體化模式是財務管理教學改革的主流趨勢

財務管理是組織財務活動（包括籌資、投資、營運和分配）、處理各種財務關系的一種綜合管理工作，是一項復雜的企業(yè)理財課程，可解決企業(yè)可持續(xù)發(fā)展中面臨的各種實際問題。財務管理課程要求學生具備較強的計算、分析、決策等能力，是一門會計核心課程，也是一門有一定難度的經濟管理類課程。實行“教、學、做”一體化模式是高職財務管理教學發(fā)展趨勢，能提高學生的動手能力，培養(yǎng)學生熟悉財務管理操作的軟件，提高電算化水平。同時，由于企業(yè)財務管理的需要，對各項財務活動建立了決策模型計算評價指標。

二、開發(fā)配套教材是實現(xiàn)財務管理“教、學、做”一體化模式的必要條件

新的教學模式應該開發(fā)與之匹配的教材，從項目到任務把每塊知識點進行分解，并引入情境教學案例，使知識項目更加生動、形象。當教材內容與實際脫節(jié)時，應結合實際調整教學內容。財務管理的必要理論知識應保留，如財務管理概論、資金時間價值、投資風險、資本成本等，而對實踐性、操作性的模塊，如投資、融資、財務預算等，應結合實際通過大量的實例，引導學生從管理學的角度出發(fā)，應用所學知識去分析和解決企業(yè)中存在的實際問題，從而深刻理解這些內容在整個企業(yè)生產經營過程中的作用。同時，關注財務管理學科發(fā)展的動態(tài)，更新和充實財務管理的教學內容，力求從學科前沿的角度，讓學生掌握新知識、新技術、新方法。

三、實行工學交替雙元制，提高學生解決實際財務管理問題的能力

在財務管理教學過程中，教師要把教學理論與財務管理的工作實踐環(huán)境有機結合起來。在學生大三的第一個學期，學校通過聯(lián)系企業(yè)，把學生分批次下放到企業(yè)去進行崗位實踐操作。在教學過程中，教師要創(chuàng)設“教、學、做”合一的課堂，把學生從被動地接受教師的講授中解放出來，讓學生成為課堂的主體。教師要成為指導學生學習的引路人，鍛煉學生的自學能力，提高學生的學習興趣，從而提高教學質量。

四、運用多種教學方法，提高教學質量

傳統(tǒng)教學系統(tǒng)下，教師在財務管理教學中大多采用的是一根粉筆加一塊黑板的傳統(tǒng)教學，這種單向教學的方式導致了學生教師缺乏雙向交流，課堂形式單一，知識傳授枯燥乏味，因此不能充分發(fā)揮學生的積極性，無法滿足社會對應用性財務管理人才的需求。為克服講授法的缺點，不斷推進財務管理教學方法的創(chuàng)新，我院教師嘗試多元化的財務管理教學方法。

1.引入理財觀念，激發(fā)學生對財務管理的興趣。財務管理概述模塊不僅要教授給學生財務管理的基本概念，更要結合目前的社會經濟形勢，結合政府的工作報告，讓學生對國家經濟和財務管理有更深的理解。教師可利用一個典型的理財案例，培養(yǎng)學生的財務管理意識，為后面的時間價值和風險管理教學做好鋪墊。在對難點、疑點的教學過程中，要多采用啟發(fā)式的教學方法，先讓學生提問，然后教師再根據(jù)學生回答問題的情況逐一肯定正確的回答或否定錯誤的認識，將學生的認識引導到正確的觀點和方法上來，從而進一步提高教學質量。

2.利用視頻，豐富課堂教學形式。教師除了利用文字、圖片進行授課以外，還可以充分利用視頻來豐富課堂教學形式。視頻教學比傳統(tǒng)的教學更加生動，也能及時反映財務管理的最新發(fā)展，能讓學生掌握最新的知識。教師合理利用視頻教學，能充分調動學生的學習積極性，激發(fā)學生的學習興趣，是提高教學質量的一種有效手段。

第4篇：財務管理學習報告范文

2005年開始，某校經濟與管理學院就面向財務管理專業(yè)與會計專業(yè)理財班專門開設了財務管理案例課程，且在其它經濟管理類專業(yè)開設的財務管理課程教學中強調適當引入案例，通過案例教學，提高對財務管理基礎知識的綜合運用能力。本文將結合幾年的教學探索經驗，探討應用型人才培養(yǎng)模式下，如何通過案例開展財務管理課程教學，提高學生綜合能力。

一、財務管理課的課程特點

雖然財務管理學科在西方19世紀已經初步發(fā)展，但該學科在我國的發(fā)展時間不長。直至上世紀90年代，伴隨著我國市場經濟的發(fā)展，財務管理的重要性日益為人們所認識，我國各高校才逐步開設了財務管理課程，成為高校經濟管理類專業(yè)的一門專業(yè)基礎課程。該課程在教學中，體現(xiàn)出以下幾方面特點。

(一)課程涉及的知識面廣

財務管理課程的開設需建立在金融投資學、管理學、會計學與統(tǒng)計學等學科的基礎上，也是一門綜合性很強的應用型學科。

(二)財務管理課程教學與經濟環(huán)境的關系密不可分

財務管理是研究企業(yè)資本運作的學科，主要討論了企業(yè)籌資、投資、運營與分配等財務活動的基本環(huán)節(jié)。而實務中，這些財務活動的展開，離不開現(xiàn)實的外部宏觀環(huán)境與企業(yè)自身微觀環(huán)境的影響。

(三)注重實踐教學

目前，社會對財務管理人員在專業(yè)素質方面具有很高的要求，集中體現(xiàn)在財務管理工作的實踐經驗上。在財務管理課程教學過程中，更加注重“理論聯(lián)系實際”，即從我國國情出發(fā)，開展教學工作。

因此，通過演繹推理來傳授知識的傳統(tǒng)教學方式難以達到在財務管理教學中提高學生動手能力和綜合素質的目標。因此，從應用型人才培養(yǎng)目標出發(fā)，在財務管理課堂教學中提倡基于社會實踐的案例教學，注重理論與實踐相結合，是提高學生的分析能力與決策能力，增強教學有效性的重要方式。

二、財務管理案例教學基本操作程序

在目前的財務管理教學實踐中，案例教學程序一般由以下幾個基本環(huán)節(jié)構成。當然在具體各環(huán)節(jié)的操作中，案例教學的開展方式是多種多樣的，教師可以根據(jù)學生特點、教學內容、教學設施特點，選擇不同的教學方式。

(一)教師提供案例，并對學生進行案例引導

在財務管理案例教學開展過程中，教師應根據(jù)教學目的和教學內容的要求，選擇適合學生的案例，運用于教學中。教師首先要認真熟悉案例的內容和相關背景信息，系統(tǒng)掌握剖析案例時用到的相關理論知識，提前分析案例涉及的相關理論和方法；其次，要對課堂進行充分設計，包括：案例討論應達到的效果，向學生提出的問題，預計可能發(fā)生的情況等。需要討論的案例需要提前發(fā)給學生，讓其有充分的時間為案例討論的開展進行課前準備，撰寫發(fā)言提綱。我們在開展案例教學中，一般提前兩周將要討論的案例發(fā)給學生，并對討論的形式和內容做出布置，指導學生查閱、搜集與案例相關的資料。

(二)學生討論并研究案例

該環(huán)節(jié)強調學生與學生之間，教師與學生之間的互動交流，并強調學生的主角地位。教師的主要職責是通過充分的課前設計，營造良好的自由討論氣氛，引導、鼓勵學生去思考，把握案例討論的方向，使案例討論緊緊圍繞中心問題展開。學生通過相互辯論，聽取他人的觀點，提出自己的見解。從而提高自己的分析判斷能力、決策能力、語言表達能力、應變能力和團隊合作能力。在本環(huán)節(jié)的操作中，教師應課前預計可能發(fā)生的情況，防止出現(xiàn)單邊互動。

(三)完成案例分析報告

撰寫報告是案例教學的最后環(huán)節(jié)，也是實現(xiàn)教學目的的重要手段。案例討論結束后，教師歸納本案例所運用的知識點、討論的難點及重點，指出學生討論中的成功與不足之處以及需要進一步深入思考的問題。在教師做完總結后，應要求學生在課后根據(jù)自己的觀點獨立撰寫案例分析報告。在這一環(huán)節(jié)的具體操作中，教師應明確分析報告的基本格式和規(guī)范，要求學生在報告中應提出并論證本人(或本小組）的觀點，并圍繞自己的觀點展開分析，用大量的數(shù)據(jù)和事實支持自己的觀點，同時總結案例分析討論中的得失。一方面可提高學生獨立分析問題和歸納總結的能力，另一方面還可以鍛煉學生的寫作能力。

三、財務管理案例教學的實現(xiàn)條件

(一）案例的收集、加工與整理是案例教學開展的基礎

選擇合適的案例來開展教學，是進行案例教學的前提，也是案例教學取得預期成效的關鍵環(huán)節(jié)。關于教學案例的來源，我們主要以“典型性、實用性、針對性、綜合性”相結合為原則，通過多種方式，收集整理相關案例。

1.我們在教學中主要采用了利用優(yōu)秀教材、網絡資源收集可借鑒的教學案例。一是通過檢索關于案例教學的研究和經驗總結等教研文獻。一些文獻包含了典型案例分析的目的、要求掌握的知識要點、相關文獻鏈接、參考資料、問題設定等，為我們開展案例教學提供了重要參考。通過這些典型案例的分析，學生能舉一反三、觸類旁通。二是通過一些案例教材、會計師協(xié)會組織及會計考試培訓等網站、一些財務類案例大賽的試題上，獲得時效性較強的資料。三是通過常見的門戶網站，如搜狐財經、和訊網等，收集我國上市公司的本土化的綜合性財務資料，針對性地運用于財務管理課堂各財務活動環(huán)節(jié)內容的教學中，提高學生在以后就業(yè)崗位上的應用能力。

2.利用學校與企業(yè)的“產學研合作”而形成的鮮活案例也是我們教學案例重要來源。一類是企業(yè)為學校提供資料，學校為企業(yè)提供解決問題的新思路和方案。如受當?shù)啬持行∑髽I(yè)委托設計企業(yè)財務制度、某大型民營企業(yè)的企業(yè)投資可行性分析報告等，都為我們開展案例教學，提供了原汁原味的案例題材，增強了案例的實踐性。二是教師通過參與社會實踐，將在企業(yè)中收集的實際財務資料，通過整理，融入到教學內容中去。

3.此外，我們還采取了學生自行設計案例的方式。通過各種渠道，按教學要求讓學生自己收集編制案例，不但豐富了案例庫，而且還提高了學生檢索、查找、利用網絡信息的能力。在以往的授課過程中，我們發(fā)現(xiàn)，僅僅在課堂上推薦一些網站要求學生瀏覽、學習，往往收效甚微。而我們以練習、測試的形式，要求他們查找相關案例，不僅能推動學生的自主學習，而且促進了他們在整理案例過程中，自發(fā)形成對財務活動的思考。

(二)教師的教學技能與實踐操作能力是財務管理案例教學開展的關鍵

在案例教學中，學生是教學中的主體，而教師的角色則組織者、實施者和控制者，是掌握全局的引導者和促進者。教師不僅需要具有豐富的理論知識，還必須了解和掌握大量的會計、財務管理和統(tǒng)計方面的實際資料。同時，還應具有一定的實際工作經驗，了解國家的方針政策，熟悉會計與財務管理實際活動發(fā)展變化的全過程以及較強的分析能力。在案例討論中，有時候會遇到學生提出的棘手問題，可能會阻礙討論的順利進行，這也對教師控制全局，善于引導，營造良好的自由討論氣氛的能力提出了較高要求。

提高教師財務管理案例教學能力可以多種途徑相結合。從高校管理層面來看，應針對學?，F(xiàn)狀，制定鼓勵政策。如，提供教學培訓機會，鼓勵教師開展財務管理案例教學的科研工作，鼓勵教師編寫案例。從教師自身來看，可通過參加理論與案例教學培訓，參與企業(yè)實地調研活動，提高案例教學所必需的綜合素質。

(三)現(xiàn)代化教學技術是案例教學開展的保障

現(xiàn)代化教學技術的運用能夠大大提高教學效率，同時，也能夠提高學生運用現(xiàn)代技術解決財務管理問題的能力。充分利用多媒體教學系統(tǒng)，將財務管理案例中的圖像、文字、表格、數(shù)據(jù)等信息快速的傳遞，并實現(xiàn)圖文并茂、生動有趣、易于理解，從而使案例教學的課堂更加豐富多彩。如案例教學中的案例背景陳述、小組討論、學生案例設計與PPT制作等環(huán)節(jié)，均離不開現(xiàn)代化教學技術的運用。因此，我國財務管理案例教學的研究中，積極籌建或完善仿真型、多功能型、網絡化的案例教學實驗室是案例教學開展的物質保障。

(四）恰當?shù)慕虒W規(guī)則設計是推進案例討論教學目標實現(xiàn)的動力

第5篇：財務管理學習報告范文

關鍵詞：財務會計；管理會計；成本會計；財務管理

一、引言

隨著社會的進步與不斷發(fā)展，理論知識也不斷更新與創(chuàng)新，體現(xiàn)在財會學科方面，表現(xiàn)為財會學科核心課程的分解與整合。財會學科核心課程分別是：財務會計、管理會計、成本會計與財務管理。在財務課程的不斷改革創(chuàng)新過程中，每門學科的專業(yè)性變弱，取之的是綜合性，其外延不斷的擴大，使得四門學科之間的交叉部分越來越多，其內涵不斷被調整。 實踐而言，財會工作也在其學科分解整合的大背景下走向趨同。因此，研究財會學科核心課程之間的分解與整合，不僅對研究財會學科的發(fā)展有重要的理論意義，而且對財會實踐工作也有相當重要的指導意義。鑒于此，本文淺析財務會計、成本會計、管理會計和財務管理四門會計專業(yè)的核心課程的關系和實踐整合。

二、財會學科發(fā)展的歷史沿革

從產生與發(fā)展歷程分析，財會理論與學科的發(fā)展受到市場經濟、現(xiàn)代企業(yè)制度下的委托理論的直接影響。比如理論經濟學與信息經濟學理論影響著財務會計的發(fā)展，各種數(shù)學模型、組織理論與計算機技術則對管理會計和成本會計造成影響。 財務管理則與數(shù)理經濟學和應用數(shù)學關系密切。

三、財會學科核心課程之間的區(qū)別及聯(lián)系

（一）財會學科核心課程的獨立性

財會學科核心課程相互聯(lián)系，但從定義及各學科側重點而言，四者之間是有所區(qū)別的：

從定義而論，財務會計作為現(xiàn)代企業(yè)一項重要的基礎性工作，側重于企業(yè)的資金運動的核算與監(jiān)督，通過一系列的會計程序，為與企業(yè)有經濟利害關系的相關人士，如投資人、債權人和政府有關部門提供決策有用的信息，包括企業(yè)的財務狀況與盈利能力。財務會計側重于會計的核算方面，通過基礎的會計工作來服務于市場經濟的健康有序發(fā)展。

管理會計成為“內部報告會計”，

管理會計的演進是隨著現(xiàn)代經濟的不斷發(fā)展而不斷進行的，與財務會計不同，管理會計是以企業(yè)現(xiàn)在和未來的資金運動為對象，以提高經濟效益為目的，側重于管理決策這一方面。相比財務會計，其內涵進一步被擴大。

成本會計是管理會計的一部分，筆者認為，成本會計應該是管理會計中側重于財務會計的一部分，是比較微觀的學科，側重點十分明細，專指企業(yè)經營成本的核算，成本會計人員的工作責任目標是幫助建立有利的成本控制方法，能夠估算、降低成本與改良品質，跟蹤和控制產品和服務成本。

我國會計學科設置中，會計學與財務管理學是并列在管理學中的工商管理學科下，可以理解為財務管理學與會計學并列在同一學科層次。會計學是一門經濟信息的計量、確認和報告的學科，會計所從事的是會計確認、計量、記錄、匯總報告，它的目的是向各方利益相關者提供據(jù)以作出投資決策的信息；財務管理學是以企業(yè)價值最大化為目標，直接對企業(yè)價值運動及其所體現(xiàn)的財務關系所行使管理，主要涉及投資預算、資本結構、股利政策的決策管理，兩者息息相關，不可分離。

四、四門課程的有效整合

鑒于上述關于會計課程四門核心課程的關系，四門課程的有效整合勢在必行。筆者認為當前對成本會計、財務會計、管理會計與財務管理的關系協(xié)調關鍵之處在于理清四者之間的邏輯關系。從系統(tǒng)的角度強調四門課程的區(qū)別及互補性。

首先是關于成本會計與管理會計的有效整合。成本會計應該是側重于成本的計算方法，至于關于成本控制與分析應該由管理會計課程來完成。筆者認為，成本會計應該與管理會計相分離， 明確兩者之間的區(qū)別。其次，管理會計與財務會計之間的區(qū)別也是明顯的，但是管理會計與財務會計不管是從內容、標準還是功能方面都應該以成本會計為基礎。因此，關于成本的計算或者說是成本構成的核算方法，應該通過成本會計課程去學習，而關于企業(yè)的成本控制和未來成本的預算應該通過管理會計和財務會計來學習。標準成本制度作為成本控制的重要方法，同時也是預算管理的必要手段，所以這是必要的重復，成本會計和管理會計有必要從各自不同的角度進行詳述，而財務管理對此簡單提及即可。

比如產品成本計算中品種法、分步法、分批法等主要為財務會計編制損益表，其結果也會制約資產負債表的結果。而變動成本法、標準成本法、定額成本法、作業(yè)成本法主要是作為管理會計的內部報表的基礎。當然變動成本、標準成本、作業(yè)成本最好要與財務會計的成本數(shù)據(jù)分離，同時還要關注它們的銜接。在同一資料庫中可以生成多種成本數(shù)據(jù)資料是成本會計的主要任務之一。

其次，在協(xié)調處理財務管理與管理會計的關系方面，應該考慮兩者的性質， 財務管理性質在于宏觀決策，重在對會計技術方法的應用，而管理會計側重于對會計技術方法和基本原則的介紹。 比如貨幣時間價值原理、資本預算的方法（如凈現(xiàn)值法、內涵報酬率法）、 本量利分析基本原理和存貨控制模型這類知識應該屬于管理會計的范疇，財務管理會計應該是在這些管理和方法基礎上，主要闡述證券股價、價值分析、資本預算的具體決策、財務風險分析和存貨管理的基本要求，也就是說財務管理課程主要講授這些方法在財務上的應用。

在具體協(xié)調方面，協(xié)調管理會計與財務管理的交叉內容是完全可以做到的，具體劃分如下：經濟批量、短期決策、銷售預測、利潤預測、經營預算、經營杠桿、預計利潤表劃歸管理會計。而將資金時間價值、投資決策、現(xiàn)金預算、預計資產負債表、預計現(xiàn)金流量表、專門決策預算、經營杠桿以及資金需要量的預測劃歸財務管理。

再次，在協(xié)調處理成本會計與財務會計方面，筆者認為，財務管理應將重點放在對這種方法的講解上，成本會計則應把重點放在如何使用這種方法對成本進行分析上。成本分析屬于成本會計與財務管理的一個重復點，比如因素分析法。生產成本的計算及會計處理在財務會計與成本會計中都有講述，筆者認為財務會計應將重點放在會計處理上，而成本會計則應將重點放在成本的歸集與分配等計算工作上。

五、結論

最后，關于會計學科四門核心學科的有效整合切忌創(chuàng)造一個新系統(tǒng)，用這個新系統(tǒng)來囊括這各門課程的全部內容。在考慮成本會計與其他課程的關系時，不能只以靜態(tài)的眼光看待問題，還應從動態(tài)的角度加以考慮。各門學科都處于不斷發(fā)展之中，教W內容也應不斷更新， 將成本會計課程簡單合并無法使學科適應未來社會發(fā)展的需要。從教學的角度而言，在教學過程中要注意內容的銜接，要貫徹成本會計與其他課程整合的思想。

參考文獻：

[1]牛彥秀.管理會計、成本會計、財務管理內容交叉問題的探討.會計研究，2016.

第6篇：財務管理學習報告范文

關鍵詞：教學型 財務管理 實踐教學 模式

1998年，教育部將財務管理專業(yè)列為管理學下的二級學科。伴隨著我國經濟體制改革和財務管理課程改革的實踐，目前該專業(yè)已經歷了十多年的發(fā)展與提高。財務管理活動作為企業(yè)管理活動的重要組成部分，是從價值角度對企業(yè)生產經營進行的一種綜合性的經濟管理活動。隨著我國社會主義市場經濟體系的不斷完善，各企業(yè)面臨的將是一個復雜多變、競爭激烈的市場，競爭將成為企業(yè)生存和發(fā)展的重要機制，建立以財務管理為中心的管理制度已成為現(xiàn)代企業(yè)的普遍共識。如何有效地培養(yǎng)適合新經濟形勢下的企業(yè)財務管理工作者，是我們需要探討的問題。

一、財務管理課程的基本特點

（一）以管理學為背景和基礎

作為管理學范疇的財務管理課程，是以經濟學為理論基礎、以資本市場為課程背景、以現(xiàn)代企業(yè)為研究對象，介紹財務管理的基本理論和方法的應用性課程，是一門理論性、政策性和實踐性相互結合的綜合性學科。因此財務管理教學質量的好壞就顯得尤為關鍵和重要。為了滿足現(xiàn)代企業(yè)財務管理活動的需要，財務管理課程應該以基本理論為基礎，結合社會發(fā)展對企業(yè)財務管理人員的實際需要，不斷吸納新內容、新方法和新觀點。

（二）堅持理論與實踐相結合

財務管理是一門理論性與實踐性結合比較緊密的學科，課程內容體系包括理論教學和實踐教學兩部分，注重基本理論、基本知識的介紹和基本技能的培養(yǎng)。財務管理的理論教學涉及融資決策、投資決策、利潤分配決策、營運資金管理等方面。既要求學生理解和掌握相關的融資、投資、利潤分配、營運資金管理的基本理論知識、評價方法、衡量的財務指標，又要求學生具備融資決策分析、投資決策分析、利潤分配決策分析、營運資金管理的決策分析能力，能夠根據(jù)企業(yè)實際經營狀況熟練靈活地運用這些理論知識，解決企業(yè)財務管理活動中存在的問題。財務管理課程實踐教學包括課堂實踐、課外實踐和校外實踐三部分，各部分相互聯(lián)系、互為影響，是一個完整的體系。

二、財務管理課程實踐教學的基本要求

全面系統(tǒng)地掌握財務管理的基本理論和專業(yè)知識是財務管理人員的最基本要求，理論與實踐有機結合、突出培養(yǎng)學生的動手操作能力是財務人員培養(yǎng)的重要途徑。其基本要求主要有：

（一）能力培養(yǎng)與素質教育相結合

通過實踐教學環(huán)節(jié)，提高學生的能力培養(yǎng)，要求學生熟悉并掌握正確的貨幣資金時間價值概念和計算方法、財務風險的衡量與分散、財務預算管理、項目投融資決策、營運資金管理、財務分析及利潤的形成與分配等方面的具體實際操作方法。與此同時，財務管理課程的實踐教學環(huán)節(jié)必須能夠反映現(xiàn)代企業(yè)財務管理的實際，適應經濟社會發(fā)展變化對財務人才的要求，提高學生的職業(yè)道德和職業(yè)素質。

（二）課堂教學與課外實踐相結合

為了能夠與時俱進地反映財務管理工作的實踐性和操作性，財務管理課程改革工作也在不斷地滿足社會經濟發(fā)展對財務人員的要求。財務管理課程的理論教學時數(shù)由原來的周4學時減到了周2學時，加大課外實踐教學的時間，積極有效地拓展和培養(yǎng)學生的實踐操作能力。學校可以在大三的第二學期或大四的第一學期組織學生去校外的財務公司、會計師事務所等專業(yè)領域開展專業(yè)實習，并且選派有經驗有能力的教師加以指導和管理?？梢云刚堃恍┢髽I(yè)財務經驗豐富的管理人員來學校給學生做報告，在拓寬學生知識面的同時，讓學生充分體會到企業(yè)財務管理工作的程序與環(huán)境，為后續(xù)專業(yè)課的學習和就業(yè)資本的積累奠定基礎。

（三）產學研相互結合

各高校要積極提倡選用來自生產實踐一線的實用性項目或者與專業(yè)課程相關的教師的科研項目，注重強化和培養(yǎng)學生對財務管理課程實踐教學過程的應用，尤其是對于課程實踐、模擬訓練和課程設計等環(huán)節(jié)的設計。學生研究分析的資料應盡可能采用一些企業(yè)的真實案例，通過學生綜合利用學到的專業(yè)課程理論知識和專業(yè)技術方法，獨立思考，以財務分析師的角度提出存在的問題、解決對策，并撰寫財務分析報告，從而提高學生分析問題、解決具體問題的能力。

三、財務管理課程實踐教學模式存在的問題

（一）實踐教學基礎薄弱

第一，校內實踐教學的建設與利用不足。因受傳統(tǒng)教育模式的影響，有的高校沒有建設財務管理專業(yè)專用的實驗室；有的高校雖然擁有專業(yè)實驗室，但卻沒有將其與財務管理的實踐課程教學相互結合起來。第二，缺乏校外實踐教學基地。財務管理課程的實踐教學要求學生深入企業(yè)實踐，立足于企業(yè)實際的經營運作，了解財務管理活動的資金運動，親身感受企業(yè)財務管理活動的現(xiàn)實環(huán)境，以便學生更好地將所學的專業(yè)理論知識應用于實踐。根據(jù)近幾年學生的實習狀況來看，財務部門作為企業(yè)重要的管理部門，一般很難接受學生實習，高校財務管理專業(yè)的校外實踐教學基地建立起來比較困難。即使個別企業(yè)接受學生去實習，滿足的僅僅是會計核算方面的實踐，而非財務管理的風險管理、投融資決策、營運資金管理、財務分析、財務控制等內容。鑒于此，學生很難在企業(yè)中進行財務管理的相關實踐。

（二）實踐教學環(huán)節(jié)組織不合理

第一，實踐教學方法太過簡單。目前，財務管理課程的教學方法主要以教師講授為主，通過一些個案，由學生參與探討，得出財務分析或財務決策的理論依據(jù)，沒有較好地將財務管理課程的應用性和操作性體現(xiàn)出來。第二，實踐課程內容單一。很多高校的財務管理課程實踐教學，除課堂財務管理案例分析外，就是軟件教學，學生在短時間內就可以完成，沒有充分發(fā)揮實踐教學的有效作用，學生無法做到專業(yè)理論知識與實踐操作相互有機結合，形成一套專門的財務知識理論體系和一定的專業(yè)能力。

四、財務管理課程實踐教學模式的創(chuàng)新

（一）建設高質量的財務管理實踐教學教材

目前，建設高質量的財務管理實踐教學教材是高校做好財務管理實踐教學的強有力的物質保證。實踐性教材在編寫的過程中，應該注重財務管理課程特有的應用性與實用性特征，要求學生在掌握基本的專業(yè)理論和方法的基礎上，能夠理解并熟練運用相應的操作程序、評價指標等，提高學生的實踐分析能力。在實踐環(huán)節(jié)和內容的設置上，應積極將理論教學與實踐教學緊密結合，注重課程的完整性和應用性。

（二）財務管理課程實踐教學方法創(chuàng)新

第一，角色互換，進行課堂見習。傳統(tǒng)的教學模式是以教師講授為主，學生參與探討為輔。該模式在教學上只注重教師的主導作用，而忽視了學生智能和各項基本功的發(fā)展；組織形式上單調乏味，容易使學生產生厭學情緒。角色互換教學模式則不斷變換教學形式，可以拉近師生距離、激發(fā)學生學習興趣、培養(yǎng)學習能力，從而達到教與學的完美統(tǒng)一。第二，引入情景式教學。情景式教學更加注重的是解決學生的實際操作能力，讓學生真正體會到企業(yè)財務人員應承擔的職責和分工。全面、系統(tǒng)地掌握財務管理活動中的有關內容，達到鞏固專業(yè)基本理論的同時，提高學生的實操能力的目的。第三，實行開放式綜合實踐訓練。通過學生在ERP實驗室、沙盤對抗等綜合實踐活動，讓學生身臨其境地體會到自己不僅是企業(yè)會計核算和監(jiān)督的工作者，更是參與企業(yè)預測、分析和決策的管理者，熟悉企業(yè)的賬務處理流程和崗位分工，充分體現(xiàn)企業(yè)財務部門的重要職能。第四，請進來、走出去融入社會。（1）聘請理財專家做兼職教師。高?？梢远ㄆ诘钠刚埥涷炟S富的財務工作人員給學生做報告，讓學生近距離的了解企業(yè)財務管理的環(huán)境，為學生后期的專業(yè)實操能力的提高做鋪墊。（2）通過校外實習基地見習。校外實習是學生親自參加社會實踐和身臨其境的“體驗式教學”方式，各高校應積極與企事業(yè)單位、財務公司、會計師事務所等建立校外實踐基地，了解財務行業(yè)人才需求標準，加強與提高學生的職業(yè)判斷能力和專業(yè)實操能力。有條件的可以與企業(yè)簽訂協(xié)議進行“訂單式”培養(yǎng)。

五、結論與展望

教學改革探索是一切教學研究、改革、創(chuàng)造的源頭，因為它是發(fā)現(xiàn)問題、驗證問題、以至嘗試解決問題的活動。財務管理課程實踐教學模式還有待進一步修正、完善和提高，并需要在財務管理教學中反復實踐與探索。只有將財務管理課程的理論教學與實踐教學緊密結合起來，才能更好地為社會培養(yǎng)出適應時展要求的高級應用型專門人才。

（注：本文系西安翻譯學院《教學型本科院校“財務管理”課程改革探索研究》階段性成果；項目編號：J12B18）

參考文獻：

1.吳辛愚.財務管理課程實踐教學體系淺析[J].新西部，2009，（8）.

2.潘培培.應用型本科財務管理課程教學模式的重構[J].科技創(chuàng)新導報，2011，（8）.

3.王一平.應用型教學模式下本科《財務管理》課程教學改革探討[J].南陽理工學院學報，2011，（1）.

第7篇：財務管理學習報告范文

1、公共基礎平臺課程。包括語言類課程（大學語文、大學英語）；政治理論類課程（思想和中國特色社會主義理論體系概論、中國近現(xiàn)代史綱要、形勢與政策等）；計算機類課程（計算機文化基礎、計算機技術基礎等）；人文素質類課程（基本原理、思想品德修養(yǎng)與法律基礎、公共體育等）。

2、學科基礎平臺課程。包括管理學類課程；經濟學類課程（政治經濟學、微觀經濟學、宏觀經濟學等）；數(shù)學類課程（高等數(shù)學、線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計等）；法律類課程（經濟法、稅法等）。

3、專業(yè)基礎平臺課程。包括初級會計學、中級財務會計、高級會計學、財務管理學、成本會計學、管理會計學、會計信息系統(tǒng)、審計學等。

4、專業(yè)選修模塊課程。包括專業(yè)限選課程、模塊方向課程以及任意選修課程。其中，模塊方向課程是在會計學專業(yè)基礎理論知識基礎上，構建具有特色的職業(yè)教育能力模塊以滿足學生個性化發(fā)展，例如行業(yè)會計模塊，課程可設置非盈利組織會計、銀行會計、酒店會計、醫(yī)院會計等；會計控制模塊，課程可設置會計制度設計、內部控制、職業(yè)道德與行業(yè)規(guī)范、審計案例等。

5、公共選修課程。公共選修課程包括應用寫作、自然科學類課程、人文社會科學類課程等。

（二）建立“教師-會計師”有機結合的“雙證型”師資隊伍

1、基礎理論課程由“雙證型”優(yōu)秀校內教師擔任。優(yōu)先聘任具有全國會計師職稱證書并且具有會計工作經歷的教師作為“校內專業(yè)導師”。

2、擴大“雙證型”教師數(shù)量，提升“雙證雙師型”教師素質，改善教師隊伍結構。應選派教師定期到企業(yè)進行會計實踐培訓，或者參與聯(lián)合企業(yè)會計業(yè)務操作，提升任課教師的會計實踐能力，強化任課教師的會計實踐背景。校外導師同校內專業(yè)導師結合，共同完成專業(yè)技術課程講授、專業(yè)認知、崗位實訓、專業(yè)實習和畢業(yè)實習等環(huán)節(jié)的指導。形式可分為兩種：①企業(yè)教學顧問。應能舉辦會計專題講座和學術報告，為學生及時介紹會計學科前沿動態(tài)和最新成果；②企業(yè)兼職教師。能擔任會計專業(yè)課程教學，指導學生完成實習實訓等實踐教學內容，并能培養(yǎng)和提升學生的會計職業(yè)素養(yǎng)。

（三）構建“雙導師型”實踐教學體系。

實踐教學體系是校內“專業(yè)認知、專業(yè)技能、專業(yè)創(chuàng)新”+校外“職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)能力”培養(yǎng)模式的重點部分，在實踐教學方面對學生的培養(yǎng)通過“雙導師制”來實現(xiàn)，一方面在學校由專業(yè)教師通過課程實驗和綜合模擬實訓等對學生進行專項會計崗位能力、綜合財務管理能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力進行培養(yǎng)；另一方面由聘請的校外兼職實踐導師在企事業(yè)單位對學生進行職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。兩方面相互配合，旨在培養(yǎng)擁有卓越理念的“卓越會計師”人才。主要按以下思路和流程進行：

1、校內“專業(yè)認知、專業(yè)技能、專業(yè)創(chuàng)新”培養(yǎng)體系。校內培養(yǎng)由校內導師完成，包括基本認知能力訓練、專項會計崗位運作能力訓練、綜合財務管理能力訓練、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力訓練。（1）基本認知能力訓練。重點解決學生對社會和企業(yè)缺乏認識和職業(yè)體驗不足的問題。通過對制造、服務、運輸?shù)刃袠I(yè)的基本構成單元、會計業(yè)務流程、財務管理模式的認知，理解會計業(yè)務和財務系統(tǒng)在不同行業(yè)中的基本特征，了解會計的基本崗位和應具備的基本素質，同時培養(yǎng)學生的“卓越”理念（卓越追求和卓越能力）。包括兩部分內容：①學科基礎認知。通過管理學、管理經濟學理論課程學習和實驗課程學習完成。學生應系統(tǒng)了解管理學、經濟學的基本理論知識并能應應用于企業(yè)經濟事務認知中；②專業(yè)認知實習。專業(yè)認知實習要求學生在認識、了解、定位本專業(yè)培養(yǎng)目標、教學計劃基礎上，對自己大學四年乃至畢業(yè)后3～5年的發(fā)展進行職業(yè)生涯規(guī)劃，并能夠初步形成“卓越理念”（卓越追求+卓越能力）。（2）會計崗位運作能力培養(yǎng)。通過對制造、服務、商業(yè)等基本行業(yè)中會計業(yè)務的崗位訓練，使學生了解每個會計類工作崗位的工作流程、業(yè)務操作內容，并能熟練模擬每個工作崗位的實際操作，掌握必備的專業(yè)知識和實務操作能力。這部分能力的訓練結合會計主干課程例如初級會計學、中級財務會計、成本會計學、審計學、會計信息系統(tǒng)、稅法等課程的學習來完成，可與相關課程的開設學期同時進行，按照出納、往來結算、成本核算、審計、報稅等會計崗位所需的專項能力要求分項設計實驗內容。這些實驗貫穿于整個本科學習階段，進行持續(xù)的不間斷崗位能力訓練。（3）財務崗位運作能力培養(yǎng)。通過對制造、服務、商業(yè)等基本行業(yè)中企業(yè)財務管理的崗位訓練，使學生了解每個財務管理崗位的方法體系和應用技能，提升學生的財務管理能力，為培養(yǎng)企業(yè)未來“卓越會計師”打下良好基礎。這部分能力的訓練按照財務分析、財務預算、籌資決策、投資決策、資本運作等崗位，結合財務管理學課程實驗、管理會計學課程實驗、財務崗位分工實訓、ERP企業(yè)經營實戰(zhàn)沙盤演練等完成。（4）綜合會計業(yè)務能力培養(yǎng)。針對“卓越會計師”培養(yǎng)要求，按照企業(yè)會計主管崗位的要求，采用仿真企業(yè)一個完整會計年度的會計資料，讓學生以會計主管的身份進行會計崗位的分工、工作權限安排、建賬，對整個年度的會計業(yè)務進行相應處理，最終進行年終決算，提供年度財務報告。這部分訓練旨在通過對制造、服務、商業(yè)等基本行業(yè)中一個典型企業(yè)會計系統(tǒng)的綜合運作訓練，使學生全面掌握各行業(yè)會計信息系統(tǒng)整體運作管理的方法體系和應用技能，提升學生的綜合財務管理能力，為培養(yǎng)企業(yè)未來“卓越會計師”打下良好基礎。培養(yǎng)學生勝任會計主管的能力，使學生在校期間即了解并體驗會計主管運作企業(yè)整個會計工作的過程。（5）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)。專業(yè)創(chuàng)新設計旨在要求學生利用所學專業(yè)知識進行會計崗位工作流程創(chuàng)新設計、會計業(yè)務工作流程創(chuàng)新設計，或者某產品供應鏈戰(zhàn)略和財務管理流程設計、某公司創(chuàng)業(yè)計劃設計等。通過以上各種形式的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練，提高學生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)素質。通過專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)設計和大學生科技文化競賽等各種形式，由學生自選作品、自組團隊、設計作品，可進行企業(yè)會計崗位工作流程創(chuàng)新設計（例如酒店出納工作流程）、企業(yè)會計業(yè)務工作流程創(chuàng)新設計（例如醫(yī)院藥品采購業(yè)務流程），也可設計某產品供應鏈運作流程戰(zhàn)略和財務管理流程（例如某食品企業(yè)某食品產品研發(fā)、原材料供應、生產、銷售、回款等一系列流程的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)設計），也可全面設計某公司創(chuàng)業(yè)計劃，模擬企業(yè)從注冊創(chuàng)建到實際經營運作的全過程，培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)能力。通過以上各種形式的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練，提高學生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)素質。

第8篇：財務管理學習報告范文

（一）財會制度有待完善，財會管理缺乏有力度的依據(jù)

現(xiàn)如今許多高校在辦學的過程中，都涉及到經濟業(yè)務問題，卻沒有相應的財務制度對其監(jiān)督、管理，這樣就造成了學校的財務部門不能及時處理相關問題，失去財務監(jiān)督。

（二）無形資產和固定資產的價值在各高校中出現(xiàn)偏差

無形資產是能為使用者提供某種權利的資產，由于不具有實物形態(tài)，在我國很多高校中，其價值確認尺度難以把握，加之不進行攤銷或重估，隨著社會變遷和技術革新，其賬面價值保持一成不變顯然有失公允。固定資產在高校報表的體現(xiàn)上，永遠都是用固定資產的原價值來體現(xiàn)，這樣就造成了資源的嚴重浪費。

（三）正常的財務經費和專用補助的結構在高校中還有待完善

近年來，一些省份財政部門受生均綜合定額標準過高的影響，在調整生均正常經費撥款標準上非常謹慎。高校正常經費是指為保障高校教學和科研工作正常運轉、完成各項任務而撥付的財政補助收入部分。財政資金主要用于項目的支出。專用補助是指高校為完成特定的工作任務或事業(yè)發(fā)展目標而設立的補助，在理論上專項補助是高校正常經費的補充，但在高校的實際操作中由于綜合定額的限制，支出項目及維護這些資產又需要投入大量資金，就使得基本支出經費不足問題惡性循環(huán)。

二、高校中財務會計與財務管理的獨立性與關聯(lián)性

（一）財務會計與財務管理的獨立性分析

1.理論基礎方面。財務管理學的理論基礎是微觀經濟學理論與管理學理論；而會計學的理論基礎是有關確認、計量、記錄、分類匯總、加工處理和報告的會計核算理論。

2.研究對象不同。財務管理和管理會計的研究對象都是資金，卻是資金運動的不同方面。財務管理區(qū)別于管理會計的顯著特征在于其主要是一種實體管理。財務管理內容應涉及機構設置，財務人員安排，外部財務環(huán)境的適應，內部財務環(huán)境的協(xié)調及資金籌集、運用、分配等方面。

3.規(guī)范和原則方面。財務管理的規(guī)范是國家的有關財經法規(guī)以及企業(yè)內部財務管理制度，其工作原則是系統(tǒng)協(xié)調原則、平衡收支原則、適當彈性原則、比例優(yōu)化原則、靈活組織原則等；而財務會計的規(guī)范則是《會計法》、會計準則（制度）、企業(yè)內部會計制度等。

4.目標不同。會計的目標是真實、科學、準確、系統(tǒng)地反映企業(yè)的經濟活動，為經營決策提供必要的資料、依據(jù)和信息。財務管理的目標則具有利潤最大化和股東財富最大化和企業(yè)價值最大化等幾種觀點。兩者的目標不同，一方面是由于它們各自的對象特點不同，另一方面還由于它們所欲滿足的要求不同。

（二）財務會計與財務管理的關聯(lián)性分析

1.資金運動都是研究對象，與資金和價值有關。對財務管理而言，必須借助于會計信息系統(tǒng)所提供的信息才能執(zhí)行管理的職能，實現(xiàn)其目標和任務，發(fā)揮作用。會計提供信息的基本目標之一就是為企業(yè)財務管理服務。

2.是歷史因素造成的。隨著市場經濟的不斷發(fā)展，涉及會計性質的“管理活動論“、理財與會計關系的“大會計觀”“財會管理觀”等觀點盛行。但企業(yè)作為市場的主體，經濟活動日趨復雜，籌資、投資等理財活動日益重要，財務與會計之間的分工不精細便導致了各種矛盾。

三、在高校實際工作中，明確財務管理與財務會計的關系具有重要指導意義

（一）明確財會工作重要性，學習政策業(yè)務知識

①領導要重視財務管理和會計核算工作，確保財經政策執(zhí)行。②各相關部門應加強財經法規(guī)和財務會計知識學習，正確把握政策，提高管理水平。③上級主管部門要加大督導力度，督促學校對存在的問題及時整改和糾正，進一步規(guī)范財務管理，避免類似問題的發(fā)生。

（二）加大會計核算力度，控制財務內部流程

①嚴格會計核算，合理使用往來科目，清理掛賬和欠款。②加強會計基礎工作，保證會計信息真實可靠。③加強對有關銀行賬戶及資金往來的管理，禁止一戶多用。④加強財務內部控制建設。⑤完善資產入賬手續(xù)，及時結轉固定資產。

四、財務會計與財務管理在高校實踐中的有效整合

（一）指定相應的責任人并制定有效的高校內部財會管理制度

制度的制定或修改是一項復雜的工作，它所涉及的問題、制度的制定不僅涉及財務部門，更涉及學校及廣大教職員工的自身利益，理應廣泛征求他們的建議及意見，并反復醞釀、修改、完善，才能得到廣大教職工的理解和支持，在促進高校各項工作中使財務制度建設起到作用。

（二）在固定資產和無形資產的統(tǒng)計上要折舊、攤銷

高校應在對固定資產以計提折舊方式替代原提取修購基金的做法中增加“累計折舊”科目，采用平均年限法計提折舊，并規(guī)定各類固定資產的使用年限。無形資產則增加“累計攤銷”科目，嚴格按照受益年限平均攤銷，將折舊額或攤銷額計入相關事業(yè)支出和教育成本當中。

（三）大力推廣財務分析制度

高等學校財務管理工作的重要組成部分是的財務分析。學校應當按照主管部門的規(guī)定和要求，依據(jù)學校財務管理的需要，編制財務分析報告。

第9篇：財務管理學習報告范文

[關鍵詞]財務管理；創(chuàng)新人才；人才培養(yǎng)

[中圖分類號]F406.7 [文獻標識碼]A [文章編號]1006-5024(2009)03-0084-03

[作者簡介]劉賢仕，井岡山大學商學院教授，研究方向為財務會計、財務管理；郭同燕，井岡山大學計財處會計師，研究方向為財務會計、財務管理。(江西吉安343009)

一、目前我國企業(yè)財務管理面臨的嚴峻挑戰(zhàn)

1　金融全球化

金融市場是企業(yè)投資和籌資的場所，金融市場上有許多種融通資金的方式，企業(yè)需要資金時，可以到金融市場選擇適合自己需要的方式籌資，企業(yè)有了剩余的資金，也可以靈活選擇投資方式，金融已經成了改變我們生活的關鍵所在。隨著電信、銀行、保險和運輸?shù)热蚍帐袌龅牟粩鄶U大，形成了時間上相連、價格上聯(lián)動的國際金融交易網，交易方式和各種金融產品不斷創(chuàng)新，交易量也在迅速攀升。由于各國對外開放程度的提高，各種境外基金公司、信托投資公司等投資機構紛紛涌入我國。金融全球化客觀上提升了企業(yè)的價值，但在金融全球化的背后，存在極大的風險。企業(yè)財務管理人員應善于對企業(yè)內外部經濟關系及時進行合理調節(jié)，以適應外部經濟環(huán)境的變化，不斷提高企業(yè)防范風險的能力，增強企業(yè)市場競爭能力。

2　知識經濟的興起

與傳統(tǒng)產業(yè)相比，知識經濟的發(fā)展主要通過知識對傳統(tǒng)產業(yè)進行全面滲透，提高傳統(tǒng)產業(yè)的技術含量，促進產業(yè)不斷升級，高新技術產業(yè)迅速崛起。知識經濟打亂了傳統(tǒng)的企業(yè)資源配置格局，使傳統(tǒng)的以廠房、機器、資本為重要內容的資源配置結構向以無形資產為主的資源配置結構轉變，無形資產將成為企業(yè)投資決策的重點，知識資本所有者將成為企業(yè)稅后利潤分配的主要參與者。如何對知識資本進行確認、計量和管理便將成為財務管理工作的一個新領域。

3　費本市場迅速發(fā)展

從上世紀90年代開始的公司并購，到本世紀初出現(xiàn)的虛擬企業(yè)，對企業(yè)和社會都產生了巨大的沖擊，也對財務管理提出了嚴峻的挑戰(zhàn)。如公司并購時怎樣進行資本運作；跨國并購時，怎樣進行國際財務管理；而虛擬企業(yè)的財務管理更顯得無章可循。由于我國市場經濟發(fā)展的時間不長，資本市場創(chuàng)新工具不斷增多，導致存在許多不規(guī)范、不完善的情況，如何解決這些問題已成為財務管理當前和今后一段時間所面臨的重要課題。

4　電子商務異軍突起

電子商務是一種全新的商業(yè)模式。電子商務蓬勃發(fā)展使傳統(tǒng)財務管理走向了網絡財務時代。網絡財務的出現(xiàn)讓人耳目一新，前景相當廣闊。網絡財務最顯著的特點是實時報告，企業(yè)可以進行在線跟蹤管理，它的運行涉及資金、信息、貨物、商業(yè)秘密等諸多方面的安全問題，如果安全問題得不到保障，網絡財務就是一句空話。在網絡財務時代，如何做好財務管理工作成為當前財務管理急需解決的重要問題，對財務管理工作者的理財觀念、風險意識、知識結構也提出了更高的要求。

二、我國企業(yè)財務管理人才的現(xiàn)狀分析

由于企業(yè)財務管理所面臨的經濟環(huán)境復雜多變，必須不斷創(chuàng)新，迫切需要具有開拓創(chuàng)新能力的財務管理人才。然而，目前我國企業(yè)中大多數(shù)財務管理人才的素質整體不高。主要表現(xiàn)在：一是懂市場經濟規(guī)律和游戲規(guī)則的人不多。市場經濟是利用價值規(guī)律的作用有效地調節(jié)和配置各種資源。這一經濟制度的順利實行，得益于諸多的游戲規(guī)則，制約著人們各種各樣的市場行為。可是，許多財務管理人才與企業(yè)家由于在市場經濟的大海中游泳時間不長，懂得市場經濟規(guī)律及其游戲規(guī)則的人，少之又少。二是懂與國際經濟接軌的人不多。目前我國已經加入WTO，企業(yè)必然會成為與國際投資者進行較量的主角，因此，他們必須具備這樣的知識。三是懂專業(yè)技術知識與現(xiàn)代化管理理論與方法的不多?；谶@一現(xiàn)實，大多數(shù)企業(yè)對于財務發(fā)展戰(zhàn)略的研究、財務人力資本隊伍的培育、理財理論與方法的利用與創(chuàng)新等，較多地停留在較低層面上。其原因是多方面的。

1　受我國以往經濟發(fā)展方式和社會文化的影響

我國企業(yè)往往樂意采用外延式的擴大再生產方式，企業(yè)對發(fā)展規(guī)模問題、市場營銷問題、技術問題較為用心，而對于會計與財務管理問題卻覺得并不十分重要，對會計與財務管理于企業(yè)的決策與管理水平具有相當?shù)挠绊懗潭纫膊灰詾槿?。如果說有點重視，那也是在財稅檢查、注冊會計師審計、向外融資時才有所體現(xiàn)。決策者和經理們對于會計報表、財務指標、財務分析等有關方面的知識知之不多。目前，企業(yè)中的大多數(shù)財務管理人員只停留在記賬、算賬、報賬方面，而能進行財務分析決策、運籌財務管理、利用財務管理的專門知識為企業(yè)創(chuàng)造價值的人才則為數(shù)不多。從大量的企業(yè)生命周期來看，落后的財務管理思想和方法，是很多企業(yè)規(guī)模小、效益差、生命周期短的深層次的根本原因。因為良好的財務管理不僅為企業(yè)盈利提供決策依據(jù)，更可通過配置資源提前作出預測創(chuàng)造價值。然而，這方面正是我國企業(yè)的缺憾。

2　重發(fā)展輕管理，造成財務管理人員數(shù)量不足、素質較差

企業(yè)在以往的發(fā)展進程中比較注重業(yè)務的發(fā)展和規(guī)模的擴張，而明顯忽視了財務管理，由此又忽略了財務管理人員隊伍的建設。這樣，一些發(fā)展較好的企業(yè)，其財會隊伍的數(shù)量與素質也是相形見絀的。目前我國的1300多萬財會從業(yè)人員中，較為普遍地存在著“三多四少”的狀況。即：財務管理人員數(shù)量多，財務市場需求多，有學歷有職稱證書的人多；能進行財務分析決策的人才少，能用財務管理為企業(yè)創(chuàng)造價值的人才少，能運作大型企業(yè)集團財務工作的人才少，高素質財務管理人才到民營企業(yè)施展才華的則更少。

三、企業(yè)財務管理創(chuàng)新人才應具備的素質

1　具有深厚的財務理論和嫻熟的財務技能

財務理論的研究具有重要的作用，財務理論研究方法是財務理論和財務實務的方法論，對于從事具體財務管理工作的專業(yè)人員來說，了解和掌握財務理論知識和方法有利于企業(yè)財務管理人員從理論層次上觀察問題、思考問題，并運用它指導具體實踐工作。具體來講，需要掌握以下一些方面：財務管理學的基本概念，資產、負債、所有者權益、收益、費用、資金、營運資金、財務清單、財務報表、合并報表、存貨、制造成本等。另外，還有關于財務管理學的財務本質、財務屬性、財務職能、財務對象、財務地位、財務任務等等。以上都是基礎性的理論問題，是財務理論體系的支撐。企業(yè)財務管理人員熟悉財務理論，用財務理論知識指導和處理實踐工作中出現(xiàn)的問題，就能減少工作的隨意性和盲目性。

2　具備計算機技術與網絡技術應用能力

企業(yè)財務管理人員都要學習計算機知識，應當熟練使用計算機進行日常業(yè)務工作。包括熟練運用一些重要的財務軟件、網絡工具，熟悉怎樣使用瀏覽器、如何收發(fā)電子郵件、如何下載網上信息和軟件、如何在網上進行信息和數(shù)據(jù)上報等。電子計算機技術、互聯(lián)網技術的廣泛應用，令財務工作的手段、工具、條件發(fā)生了巨大變化，在財務管理工作中已經逐步實現(xiàn)計算機化。企業(yè)財務管理人員要學會計算機應用、網絡應用、財務軟件等操作，并能針對本單位、本企業(yè)所要解決的實際問題，進行數(shù)據(jù)錄用、存儲信息、財務分析和編制報表。這是基本的要求，是財務專業(yè)基本技能之一，沒有這種能力，就不能當好企業(yè)財務管理人員。

3　具有良好的外語應用能力與公共關系能力

當前的國際社會現(xiàn)狀是：國際間的交往日益頻繁密切，科技與信息的國家界限日益模糊，交流機會越來越多，外語在網絡技術使用的各種軟件及其網絡資源上占有絕對的比例，各企業(yè)財務管理人員要想跟蹤學科發(fā)展的最新動態(tài)信息和資料內容，要想在未來參與到國際性的財務管理中，就要具備一定的外語應用能力。企業(yè)財務管理人員日常要與所處企業(yè)內部各部門的人員打交道，同時，隨著市場經濟的不斷完善和發(fā)展，更多地面向市場、面向社會，與外界交流的機會也愈來愈多，此時人際交往能力對企業(yè)財務管理人員來說就顯得很重要了。只有具備較強的公共關系能力，才能更好地達到財務管理專業(yè)人才的素質要求。

4　掌握一定的經濟學與管理學知識

企業(yè)財務管理融合了生產、經營、管理、市場、投資、金融、法律等多方面的知識，缺乏經濟學知識的企業(yè)財務管理人員，必然是視野狹窄、不能從全局角度審時度勢的財務管理人員。企業(yè)財務管理人員掌握一定的管理學知識有助于了解具體企業(yè)管理的細則，在此基礎上運用會計、財務手段對諸如企業(yè)運營發(fā)展的預測、決策、計劃、控制、分析、考核、規(guī)范、指導等功能，無疑將有助于科學財務決策的制定和有效執(zhí)行財務工作及任務。

5　熟悉國際規(guī)則、法律法規(guī)和國際會計準

在與國外企業(yè)的合資合作中，企業(yè)應熟悉國際規(guī)則和法律法規(guī)，要重視和保護好自主品牌，并努力擴大融合效應，要重視技術、產業(yè)、環(huán)境。提高外資作為資金補充的功能，注重其技術、品牌、人才、制度、經驗等功能，并設立技術標準、產業(yè)標準、資源消耗和環(huán)境標準。對于會計準則，我國2006年新頒布的會計準則體系已實現(xiàn)了與國際會計準則的趨同?！皶嫛北蛔u為國際通用商業(yè)語言，特別是隨著經濟全球化步伐的加快，我國經濟對外依存度不斷提高的環(huán)境下，作為有助于管理與決策的信息系統(tǒng)，急需用統(tǒng)一的標準來記錄、計量與報告我國企業(yè)在國外的投資經營情況。為了適應經濟全球化發(fā)展的需求，我國在充分借鑒與吸收國際會計準則經驗，兼顧我國市場濟發(fā)展要求及法律、文化背景、會計發(fā)展規(guī)狀的前提下，建立了一套既適應我國經濟發(fā)展要求，又能與國際會計準則趨同的會計準則體系，實現(xiàn)了與國際會計的趨同，對此必須予以熟練地掌握和運用。

6　通曉國際金融、國際貿易、國際投資等方面的知識

面對金融全球化的機遇和挑戰(zhàn)，財務管理人員必須懂得跨國公司理財、資本運作、并購與重組、國際金融市場、國際稅收、法律等方面的知識。如：要懂得國際籌資管理，即不僅從本國籌集資金，在企業(yè)內部積累資金，而且還要大量從外國和國際金融市場籌集資金；要懂得國際投資管理，國際投資將涉及更為復雜的因素和較大的風險。向國外投資辦企業(yè)，要進行可行性研究，要對他國的政治、經濟、文化等環(huán)境進行分析，分析投資的安全性和經濟合理性，然后進行財務分析，分析投資經營的收益性。另外，國際結算管理和外匯資金管理也十分重要。企業(yè)進行國際籌資、投資和商品進出口貿易等活動，必然發(fā)生國際間的款項收付或債權債務的結算。在財務管理中，要根據(jù)具體情況選擇適當?shù)慕Y算方式，以便使商品順利銷售和貨款及時收回。對大量發(fā)生的外匯收支，要有效地進行外匯風險管理，避免匯率變動可能造成的損失。財務管理人員還要熟知國際稅務管理。為了公司利益，在符合有關國家法律的前提下，盡可能合理避稅，以減低稅負增加利潤。

四、我國企業(yè)財務管理創(chuàng)新人才的培養(yǎng)

高校是培育創(chuàng)新人才的搖籃，高校財務管理專業(yè)要以綜合素質教育為核心，以知識教育為主線，以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為突破口，構造“厚基礎、寬口徑、高素質、強能力”的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。借鑒國際先進教育經驗，轉變教育理念，改變常規(guī)、低起點、視角狹窄的人才培養(yǎng)目標，加大教學內容、手段、方法等創(chuàng)新力度。

1　培養(yǎng)目標上要把培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力作為培養(yǎng)目標之根本，力求從高校中培養(yǎng)基礎扎實，知識面寬，綜合素質高，具備財務管理知識，熟悉國內的經濟政策、資本市場、法律政策以及有關國際法規(guī)、國際慣例，懂外語和計算機知識，具有不斷開拓創(chuàng)新能力的財務管理人才。

2　課程體系設置上要按照培養(yǎng)目標將會計、財務、計算機技術、管理、金融、貿易、稅收、法律及外語知識有機地結合起來，處理好“通才教育”與“專才教育”的關系，注重知識、能力、素質并舉，構建有利于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的財務管理課程體系。

3　教學手段、教學方法上要充分利用現(xiàn)代信息技術。以網絡為依托，以計算機為載體，開發(fā)多媒體課件，活躍課堂氣氛，提高教學效率。積極推行師生雙向互動，在教學中運用案例教學，課堂討論、業(yè)務分析和角色扮演等多種教學方法來激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)新熱情。

4　考試方式上要改變過去僅用試卷考試的單一做法，采用試卷、回答問題、課程論文、財務模擬、案例撰寫、調查報告等多種考試方式，既要考學生理論知識掌握情況，又要考學生的實際運用能力，充分發(fā)揮考試在創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面的正面引導與監(jiān)督功能。