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第1篇：機械制圖知識范文

【關(guān)鍵詞】機械制圖課程 改革

【中圖分類號】TH12 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）10-0024-02

一 、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法改革

1.課堂講授方法

在教授課程過程中，老師的授課方法尤其重要，一般以老師精講，輔導(dǎo)學(xué)生練習(xí)為主要教學(xué)方法。這就需要老師要處處以學(xué)生為出發(fā)點和落腳點，事先做好授課計劃，為抓住學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣，可以在課堂上采用“討論式”教學(xué)模式，如：設(shè)計出不同的小問題引發(fā)學(xué)生積極地進行自主思考，啟發(fā)學(xué)生積極參與討論，最終由老師對案例進行歸納總結(jié)等方式最大限度地調(diào)動學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。另外，老師需要用大量的實例練習(xí)來提高學(xué)生的空間想象能力，及時解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中所遇到的問題和困惑，不讓一個學(xué)生掉隊。

隨著學(xué)生學(xué)習(xí)能力和專業(yè)素質(zhì)的不斷提高，老師應(yīng)適時地轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，從原來的學(xué)生聽課為主到學(xué)生分析討論為主，老師引發(fā)學(xué)生自主解決問題的教學(xué)模式，將“中、高級制圖員職業(yè)技能鑒定資格證書”作為學(xué)生學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)及對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的檢驗方式，使教學(xué)與就業(yè)緊密地聯(lián)系在一起，努力提高學(xué)生的就業(yè)能力和社會競爭力，使學(xué)校教育與社會需求結(jié)合，使職業(yè)教育達成其社會使命，努力提高職業(yè)學(xué)生的就業(yè)條件。

2.發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)勢

對于傳統(tǒng)教學(xué)，要秉承“取其精華，去其糟粕”這一優(yōu)良傳統(tǒng)，授課老師在向?qū)W生講授“機械制圖”這一課程時，需要講解詳細、嚴(yán)謹(jǐn)，書寫規(guī)范，嚴(yán)格按照國家制定的相關(guān)規(guī)定，從畫線、書寫文字、尺寸標(biāo)注到各裝配圖、各零件圖的組合畫法與讀圖，均為學(xué)生樹立良好的標(biāo)準(zhǔn)化典范，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，潛移默化的模仿老師，時刻謹(jǐn)記老師的標(biāo)準(zhǔn)和要求，將老師的要求作為自己學(xué)習(xí)的動力和目標(biāo)，嚴(yán)格要求自己，以老師為榜樣，不斷提高自身的專業(yè)素質(zhì)，使繪圖技術(shù)得以提高。

“機械制圖”這門課程具有很強的實踐操作性，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，只有不斷的練習(xí)和實踐，才能掌握“機械制圖”的技巧。所以在學(xué)習(xí)的過程中，即使老師對課程內(nèi)容進行了詳細的講述，并為學(xué)生列舉很多案例，但在學(xué)生剛開始試著自己解決問題的時候總會感到力不從心、無從下手。這些都是很正常的，也是學(xué)習(xí)“機械制圖”這一課程的必經(jīng)之路，這就需要學(xué)生不斷的進行練習(xí)，在練習(xí)的過程中，老師需要對學(xué)生進行輔導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的問題和困惑，幫助學(xué)生及時解決問題，這樣才能保證練習(xí)達到最好的效果。老師還要尤其注意的是在練習(xí)過程中對學(xué)生細心練習(xí)、耐心能力和信念堅持的培養(yǎng)，以全面提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)。

3.多媒體教學(xué)

教學(xué)手段改革為教學(xué)改革提供了重要條件，在現(xiàn)代科技突飛猛進的形勢下，教學(xué)內(nèi)容日益增多，授課負(fù)擔(dān)加重，如果仍采用舊的傳統(tǒng)手段，學(xué)生學(xué)習(xí)效果不理想，難以完成教學(xué)任務(wù)，多媒體教學(xué)是現(xiàn)代化教學(xué)手段之一。以教材中的裝配圖為例，使用多媒體教學(xué)能比較直觀反映裝配關(guān)系，拆裝順序及工作原理，學(xué)生易懂，克服了原始掛圖講解，特別是拆裝順序，教師費盡口舌學(xué)生還是難以理解，通過多媒體采用立體放映，參照裝配圖進行講解，學(xué)生很快就能掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，對于機件表達方法及相貫線內(nèi)容，采用多媒體教學(xué)，是很好的直觀教學(xué)手段，通過動畫效果，可變靜為動，從而建立牢固的概念。例如，相貫線的形狀是封閉的曲線，我們通過多媒體播放相貫線，從立體中跳出，由靜變動，學(xué)生從理性認(rèn)識到感性認(rèn)識，使學(xué)生更加明確了相貫線的性質(zhì)，通過采用多媒體教學(xué)，一方面可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，更好理解掌握所學(xué)內(nèi)容。因機械制圖教學(xué)是雙邊活動，學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，基礎(chǔ)差的多，所以，單純用多媒體教學(xué)是不夠的，面對這樣的情況，應(yīng)靈活掌握教學(xué)方法有些基礎(chǔ)部分應(yīng)按舊的教學(xué)方法進行講解，老師在黑板上一邊畫一邊講解，這樣學(xué)生學(xué)起來比較直觀，同時也可以培養(yǎng)學(xué)生的繪圖能力，例如：幾何作圖，老師教學(xué)生怎樣拿兩塊三角板推平行線，怎樣使用圓規(guī)畫圖等。通過老師實際操作，學(xué)生對繪圖工具的使用有了一定的認(rèn)識，所以，傳統(tǒng)的教學(xué)方法也不可缺少，應(yīng)和多媒體教學(xué)穿插使用。

二、改革時要把握的原則

1.理論聯(lián)系實際

授課老師要尤其注意的一個最最基本的原則就是“理論聯(lián)系實際”。只有扎實的理論作為基礎(chǔ)，才能更好地解決現(xiàn)實中的實踐問題。其一，授課老師和學(xué)生均應(yīng)提高對書本理論知識的認(rèn)識，老師在授課過程中，始終保持認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，向?qū)W生詳細闡述理論知識，包括機械構(gòu)造體系、裝配原則、作圖方法、基本原理等，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中打下堅實的理論基礎(chǔ)。其二，在學(xué)生掌握了基本的理論知識以后，老師要逐步培養(yǎng)學(xué)生對空間的認(rèn)知能力和想象能力，這一過程需要學(xué)生進行不斷的練習(xí)，在老師的指導(dǎo)下，在不斷的錯誤、改正、再犯錯、再改正的過程中不斷提高。

對于社會上出現(xiàn)的“高分低能”學(xué)生，畢業(yè)生就業(yè)率低等問題，必須引起老師的重視和思考，出現(xiàn)這樣的結(jié)果，充分暴露出我國現(xiàn)有教育體制的問題：過分重視對理論知識的考核，忽視對學(xué)生動手能力的培養(yǎng)和社會實踐能力的鍛煉。既然傳統(tǒng)的教學(xué)過程存在這樣的問題，那么，在“機械制圖”這門課的學(xué)習(xí)中，授課教師在傳授理論知識給學(xué)生的同時，要重視對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，在課堂教學(xué)中，多講實例，給學(xué)生少看模型，多看實物，盡可能帶學(xué)生參加社會實踐活動，以加強學(xué)生對課本理論知識的認(rèn)識深度。

2.規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)意識

隨著社會的進步和科技的發(fā)展，機械科學(xué)理論也在不斷的完善，在18年后的2002年，我國各學(xué)者對1984年編制的機械制圖標(biāo)準(zhǔn)進行了重新修訂，最終形成一套新的更適合現(xiàn)代社會需求的制圖標(biāo)準(zhǔn)，與國際化要求相接軌，刪除原來不合時宜的規(guī)定，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的最初，就接觸到最先進、最科學(xué)的機械制圖理論，樹立專業(yè)化的標(biāo)準(zhǔn)觀念，扎實的理論知識為今后的實踐應(yīng)用起到了不可估量的巨大作用。那么，在教學(xué)的初始，標(biāo)準(zhǔn)化觀念的教育就顯得格外重要，所以老師在教授課程的時候，應(yīng)反復(fù)向?qū)W生強調(diào)現(xiàn)有的國家相關(guān)制圖標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生明白國家制定這一標(biāo)準(zhǔn)的目的是什么，可以更好地幫助學(xué)生理解標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容，認(rèn)可國家制定的標(biāo)準(zhǔn)，按照標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，在今后的工作中不斷地學(xué)習(xí)最新的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，做到與時俱進。

三、 對現(xiàn)有考試制度進行改革

考試的目的就是考查學(xué)生對該門課程的掌握情況，從某種程度上來說，考試方式?jīng)Q定了學(xué)生的日常學(xué)習(xí)方式，對良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成也至關(guān)重要。如今，很多學(xué)校的考核方式都是期末考試加平時作業(yè)情況，而期末考試也多以理論知識考核為主，學(xué)生只要死記硬背好定義、理論等書本知識，就可以取得高分。但是“機械制圖”這門課程具有很強的操作性，對學(xué)生的動手能力有很高的要求，但是傳統(tǒng)的筆試考核方法并不能考查出學(xué)生的實踐動手能力。舉例來說，在現(xiàn)實的工作中，各生產(chǎn)工作人員之間的交流一般均是口頭性的，對生產(chǎn)中的問題、錯誤糾正、生產(chǎn)工藝的改進等都是口頭交流，所以，在“機械制圖”課程考核的時候就應(yīng)該偏向考查學(xué)生的口頭表達問題能力、實踐解決故障能力等。提高學(xué)生的動手能力，使學(xué)校的學(xué)習(xí)與社會需求接軌，以學(xué)生的順利就業(yè)為學(xué)習(xí)的出發(fā)點和落腳點。

機械制圖考核改革包括以下三個方面的內(nèi)容：

1.課本理論知識方面

對這一類理論知識的考核仍可以采用閉卷考試的方法，但要注意的是：在制定考題的過程中，要嚴(yán)格按照考試大綱的要求，盡可能多地考核到全面的知識點，但一定要杜絕偏題和怪題，從學(xué)生學(xué)習(xí)的四個過程——記憶、理解、掌握、應(yīng)用，進行分類逐步考核，使考試分?jǐn)?shù)能夠更客觀地反映出學(xué)生的實踐能力。

2.機械制圖標(biāo)準(zhǔn)方面

這部分的考核內(nèi)容包括辨別各組裝配件，如：常用件、標(biāo)準(zhǔn)件等，繪制零件圖、裝配圖的表示方法等。這一方面的知識點很多，相對于完全的理論知識，答題時間較長?？己说哪康闹饕强疾鞂W(xué)生看圖、繪圖能力，及綜合運用理論知識的能力。可以采用閉卷考試或者面試口答的方式對學(xué)生的掌握情況進行考核，也可以設(shè)置些補圖類型的考題，但不可過多，一般不超過總題目數(shù)量的八分之一。

3.實踐綜合能力方面

對于學(xué)生綜合實踐能力的考核，最有效的方式就是用“測繪作業(yè)”這一考核方式，根據(jù)本門課程對學(xué)生的要求選擇不同的測繪對象，如進行零件測繪或者進行部件測繪，最后要求學(xué)生畫出完整的零件圖（裝配圖）。這種考核方式可以考查出學(xué)生對各零部件的整體把握和分析能力，及學(xué)生對國家相關(guān)規(guī)定的理解和運用，更重要的是可以考查出學(xué)生的實踐動手能力。

參考文獻：

第2篇：機械制圖知識范文

機械制圖是機械專業(yè)學(xué)生接觸到的第一門機械專業(yè)基礎(chǔ)課，對于專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)有著舉足輕重的地位。機械制圖是一門研究圖示法和圖解法以及根據(jù)工程技術(shù)的規(guī)定和知識來繪制和閱讀工程圖樣的一門學(xué)科。其內(nèi)容幾乎包括機械專業(yè)所有的專業(yè)知識，對新入大學(xué)的學(xué)生，不具備應(yīng)有的前期知識和感性認(rèn)識，是一門完全陌生的課程，相對其他課程比較難學(xué)。在制造機器過程中，無論是制作毛坯還是加工、檢驗、裝配等各個環(huán)節(jié)，都要以圖樣作為依據(jù);在使用機器時，也要通過圖樣來幫助了解機器的結(jié)構(gòu)與性能。因此，圖樣被認(rèn)為是工程界的技術(shù)“語言”。經(jīng)過調(diào)研發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)機械制圖過程中存在的問題是:(1)要掌握的知識多，內(nèi)容繁雜，感覺沒有重點;(2)知識跨度大，入門困難;(3)空間想象能力差，三維二維之間很難轉(zhuǎn)換，特別是初接觸投影面時，投影圖的轉(zhuǎn)換理解困難;(4)眼高手低，對于教師的講解貌似都聽懂了，但是一旦畫圖便無從下手;(5)學(xué)習(xí)參差不齊，導(dǎo)致部分學(xué)生最終放棄學(xué)習(xí)。因此，為解決上述問題，培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才，培養(yǎng)學(xué)生機械專業(yè)素養(yǎng)，本文提出以下幾點建議。

一、合理制定教學(xué)大綱，整合教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)

兼顧到學(xué)校創(chuàng)新應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，學(xué)生都由課堂走進實驗室、設(shè)計室、工廠，制圖課堂教學(xué)課時大量縮減，并且將以往兩學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容集中在一學(xué)期完成，因此學(xué)生接觸的知識跨度相對較大，為保證學(xué)生知識能融會貫通，需要量體裁衣，整合教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)。

(一)教學(xué)大綱的制定要保證基本知識內(nèi)容的全面完整連貫。教學(xué)大綱是根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)制定的本課程指導(dǎo)性課程內(nèi)容的綱要，決定了該課程的性質(zhì)、知識點以及能力培養(yǎng)的目標(biāo)，因此需要合理制定教學(xué)大綱。機械制圖知識點總體可以分為三大部分:第一部分是國標(biāo)，因為制圖是一個規(guī)范化的畫圖過程，因此首先應(yīng)該了解制圖規(guī)范要求，正如一個游戲開始之前首先應(yīng)該了解一下游戲規(guī)則，然后才能玩好游戲。按照舊的教學(xué)計劃，第二部分應(yīng)該是畫法幾何部分;第三部分是零件圖裝配圖的讀圖畫圖，但是以往教學(xué)實踐證明，學(xué)生在學(xué)習(xí)畫法幾何的過程中由于太抽象而不能很好地接受知識，普遍反映很難理解。因此，教學(xué)大綱的第二部分為簡單幾何體零件上的點、線、面，從實物下手，讓學(xué)生從簡單幾何體上的點線面的學(xué)習(xí)開始。第三部分為復(fù)雜幾何體零件和裝配體及其點、線、面。這種直接從實物體引進畫法知識的方法不但使學(xué)生很容易理解，同時還緊扣培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

(二)技能型的知識要貫徹實用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。技能型知識主要體現(xiàn)在線與面、面與面的相交、體被面截等情況下，可以減少立體輔助視圖的輔助理解作用，增進學(xué)生對三視圖知識的直接掌握，充分貫徹以投影規(guī)律作為畫圖依據(jù)的方法，避免了立體結(jié)構(gòu)在腦海中轉(zhuǎn)換成平面圖形的過程，同時此舉還大大減少了空間想象能力差的學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，因為在學(xué)習(xí)制圖的過程中有很多學(xué)生是因為空間想象能力不夠而覺得學(xué)習(xí)困難的，將空間想象能力作為學(xué)生學(xué)好繪圖基礎(chǔ)之上的能力發(fā)展，突破以往制圖完全依靠空間想象能力的局限，以提高空間想象力差的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

(三)培養(yǎng)動手能力。制圖中最重要的就是實踐，每個學(xué)生都必須做大量的練習(xí)才能夠真正掌握熟練繪圖，制圖練習(xí)是該課程必不可少的，因此為期兩周的測繪是學(xué)習(xí)最重要的練習(xí)也是學(xué)生制圖學(xué)習(xí)最重要的檢測手段。在測繪的過程中，學(xué)生首先要對測繪模型(如減速器)進行拆裝，充分認(rèn)識其結(jié)構(gòu)，并清楚每一個零件結(jié)構(gòu)的功能，為后續(xù)結(jié)構(gòu)設(shè)計奠定基礎(chǔ)，然后學(xué)習(xí)使用標(biāo)準(zhǔn)測量工具進行測量，最后將模型表達在測繪圖紙上。這個過程鍛煉了學(xué)生實物轉(zhuǎn)換能力、分析能力以及繪圖方案設(shè)計能力。

二、改進課堂教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性主動性

(一)實物教學(xué)，強化感性認(rèn)識。初學(xué)制圖的學(xué)生都是大一的新生，他們剛接觸到制圖，空間想象力不夠，學(xué)習(xí)難免會覺得枯燥，采用實物教學(xué)可以給學(xué)生很直觀的視覺信息，為他們由高中普通知識到大學(xué)專業(yè)知識的學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變起到很好的跳板的作用。實物教學(xué)不僅可以靠學(xué)校提供的教學(xué)模型為學(xué)生做很好的引導(dǎo)，而且教室便是空間體的最好的解釋，將學(xué)生自身引進空間立體中，使其身臨其境，更能夠增強其空間想象力和理解力。

(二)互動式的案例教學(xué)。在教室空間中只有教師一個人的聲音，由于視聽疲勞學(xué)生大都很難能集中精力45分鐘，因此為了吸引學(xué)生的注意力采用案例教學(xué)。案例教學(xué)主要過程是教師提出問題，學(xué)生自己思考提出多種解決方案，大家共同評價各種方案的合理性，最后決定正確方案。案例教學(xué)主要是用在標(biāo)準(zhǔn)件中，對于標(biāo)準(zhǔn)件的表達。首先讓學(xué)生對零件本身有個直觀的感受，然后采用互動式，請學(xué)生主動思考該如何表達零件結(jié)構(gòu)。這樣，不但加深了學(xué)生對標(biāo)準(zhǔn)件表達方法的理解，同時也增強了其學(xué)習(xí)的積極性、主動性。案例教學(xué)是在基于課堂教學(xué)的前提下利用多媒體結(jié)合了實踐教學(xué)，在理論教學(xué)中體現(xiàn)了應(yīng)用教學(xué)。

(三)邊聽課邊畫圖上課模式。制圖是個要求動手能力很強的學(xué)科，學(xué)生必須通過做練習(xí)來確保知識的掌握，為保證學(xué)生能夠有效地學(xué)以致用，可以根據(jù)教學(xué)大綱知識點的需求，與對應(yīng)練習(xí)題相對應(yīng)，讓學(xué)生直觀明白所要解決問題，帶著問題聽課，并及時付諸實施，加深印象，避免眼高手低現(xiàn)象的發(fā)生。

(四)加強練習(xí)，增強學(xué)生圖、物轉(zhuǎn)化能力。對于制圖的表達方法，特別是標(biāo)準(zhǔn)件的表達可以通過加強學(xué)生動手能力來強化，通過拆卸裝配機器零件來加強學(xué)生對實物的認(rèn)識，提高識圖和機械制圖能力。同時，通過先進的教學(xué)手段，使學(xué)生通過視頻方式理解機器零件的工作原理，加工制造過程，加深其對零件的功用的理解，為后續(xù)機械制造基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

第3篇：機械制圖知識范文

關(guān)鍵詞：機械制圖 培養(yǎng)興趣 空間想象力 教學(xué)順序調(diào)整 課堂批改作業(yè)

中圖分類號：G712 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-9082（2017）01-0236-02

《機械制圖》是中等職業(yè)學(xué)校機械相關(guān)專業(yè)學(xué)生的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，也是學(xué)生學(xué)習(xí)機械相關(guān)專業(yè)的入門課程。其核心任務(wù)是讓學(xué)生獲得識讀和繪制機械圖樣的能力，這些能力將影響到學(xué)生對后續(xù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)以及就業(yè)后的發(fā)展。然而，現(xiàn)階段中職學(xué)生普遍存在基礎(chǔ)知識薄弱、主動學(xué)習(xí)意識不強、課堂教學(xué)效果不佳等現(xiàn)象。面對這樣的教學(xué)現(xiàn)實，如果仍然采用課堂理論講授為主，采用簡單的掛圖、模型和實物等教具，已經(jīng)很難調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果顯而易見。為了充分調(diào)動學(xué)生們的主動學(xué)習(xí)熱情，筆者通過多年的教學(xué)實踐，從引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)入手，對《機械制圖》的課堂教學(xué)進行了大膽的改革，取得了非常好的教學(xué)效果。

一、樹立學(xué)習(xí)信心，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

目前中職學(xué)生對學(xué)習(xí)普遍沒有信心，更不用說有興趣，他們的基礎(chǔ)知識較薄弱是個不爭的事實，更有甚者連許多漢字都不認(rèn)識。他們在接受新的課程時下意識認(rèn)為自己肯定學(xué)不懂、學(xué)不會，有的是從一開始就放棄學(xué)習(xí)，有的是在聽課的過程中出現(xiàn)了問題就選擇放棄。在這種條件下不幫助他們樹立學(xué)習(xí)信心、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，又怎么能有任何的教學(xué)效果？

首先，要讓學(xué)生充分認(rèn)識課程的意義和價值。中職學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候本身就有一定的盲目性，不知道所學(xué)的知識究竟有什么用？為什么要學(xué)？不解決這個問題，他們只會把學(xué)習(xí)當(dāng)成日常生活中的一個環(huán)節(jié)而已。所以，要特別重視第一課，在學(xué)生初次接觸課程的時候，講清課程特點、內(nèi)容、用途，吸引學(xué)生的注意力。針對學(xué)生的盲目，可以從未來的工作入手進行引導(dǎo)，通過在網(wǎng)絡(luò)上搜索大量與制圖相關(guān)的工作崗位、工資待遇等等信息讓學(xué)生首先樹立一個觀念：機械識圖原來不僅僅是一個專業(yè)基礎(chǔ)課，學(xué)好它是可以以此為工作的。然后引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識這門課程的任務(wù)、重要性，讓學(xué)生明確“圖樣是工程技術(shù)界的共同語言”，是設(shè)計、制造、使用中的重要技術(shù)資料，如果缺乏繪制和識讀機械圖樣的能力，就無法從事相關(guān)技術(shù)工作，可以用生活中常見的物件的生產(chǎn)（如螺栓）為例讓學(xué)生感受看不懂圖就無法生產(chǎn)的道理。通過這些方式引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。

其次，要幫助培養(yǎng)其學(xué)習(xí)信心。有部分學(xué)生實際上是想學(xué)習(xí)的，但是長期以來成績不好、聽不懂會讓他們對學(xué)習(xí)失望，沒有信心。他們從心理上首先就認(rèn)為自己沒有基礎(chǔ)知識，學(xué)不懂，于是還沒有開始學(xué)習(xí)就已經(jīng)不想學(xué)習(xí)了。針對這種情況，提升學(xué)習(xí)信心是非常必要的。機械制圖這門課程有個最好的特點就是基本上不需要學(xué)生具備太多的基礎(chǔ)知識，這是一個其他學(xué)科不具備的優(yōu)勢，在教學(xué)中一定要發(fā)揮這種優(yōu)勢，列舉一些簡單的、學(xué)生能聽懂的例子讓學(xué)生重樹學(xué)習(xí)信心。樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)信心是一個持續(xù)的過程，每堂課都要介紹一些學(xué)生能懂的知識對其進行鼓勵，這樣會讓學(xué)生在學(xué)不懂的時候也不會輕易放棄。

再次，在教學(xué)中要建立愉快學(xué)習(xí)的氛圍。愉快的學(xué)習(xí)氛圍是發(fā)展興趣，樹立學(xué)習(xí)信心的關(guān)鍵因素，在沉悶的課堂上學(xué)生是不會產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的。愉快的學(xué)習(xí)氛圍來自于師生的和諧相處、課堂的愉快交流等。這對教師的要求就比較高了，要精心設(shè)計內(nèi)容、課堂問答環(huán)節(jié)、要有技巧的處理課堂突況，做好一個合格的引導(dǎo)者。努力營造一些引入入勝的情景，設(shè)置一些對比、多解的題目，啟迪學(xué)生尋求分析問題的途徑和解決問題的方法，品嘗到成功的樂趣，這樣才能活躍課堂氣氛，提高學(xué)生求知欲，使他們感到每堂課都有所得，從而使興趣從初級水平發(fā)展到高級水平，并在愉快的學(xué)習(xí)中堅定學(xué)好課程的信心。

二、根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點，適當(dāng)調(diào)整課程內(nèi)容及教學(xué)順序

目前普遍使用的機械制圖教材大多在內(nèi)容上較全面，一般都按照制圖的基本知識、投影基礎(chǔ)（點、線、面）、基本體的投影、組合體的投影、機件其他表達方法、零件圖、裝配圖這幾個方面的內(nèi)容及順序進行排版，這也是機械制圖所包含的內(nèi)容和正常的教學(xué)順序，循序漸進、由簡單到復(fù)雜。但針對目前中學(xué)生不一定合適，我們培養(yǎng)的對象應(yīng)該是以看圖為主的技術(shù)人才，這些對他們而言內(nèi)容太多，在教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)該進行一定的選擇，堅持“少而精”的原則，拋棄過深過難的內(nèi)容，注重學(xué)生空間思維能力的培養(yǎng)?？蓪?nèi)容本身較抽象，學(xué)生在理解的時候比較困難，同時這部分內(nèi)容對學(xué)生識圖、作圖的影響不是太大的部分省掉不講，如基本知識里面的常用幾何圖形畫法、點線面的投影、尺寸標(biāo)注部分、基本體表面取點、復(fù)雜的組合體作圖等。但是這些省掉的部分不是完全不講，而是在學(xué)習(xí)三視圖、零件圖、裝配圖的時候根據(jù)實際需要部分穿插講解，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)有目的。

同時，在教學(xué)順序上也可以個根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，不完全按照書本上的順序進行教學(xué)。對一個本來就沒有什么學(xué)習(xí)興趣的人一開始就介紹枯燥的制圖基本知識、點線面等，效果可想而知，那會從一開始就讓他們失去學(xué)習(xí)的興趣，后面是很難形成有效學(xué)習(xí)的。我們可以對教學(xué)順序進行大膽的調(diào)整，改變教學(xué)順序為三視圖的形成、基本體的投影、組合體的投影、零件圖、裝配圖。前三個內(nèi)容重點在于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會立體和三視圖的變換，先平面立體、回轉(zhuǎn)體，然后簡單疊加體，最后組合體，解決識圖和簡單作圖的問題；零件圖部分穿插介紹機件的其他表達方法、制圖基本知識、尺寸標(biāo)注、技術(shù)要求、公差與配合等方面的知識，可以把尺寸標(biāo)注與工藝結(jié)構(gòu)放在一起講解，技術(shù)要求以正確識讀、理解各個符號的含義為主（一般都會另開設(shè)公差配合相關(guān)課程），在講零件圖時一定要以實際例圖為基礎(chǔ)進行引導(dǎo)、講解和練習(xí)，這是重點也是難點？；裝配圖部分為提高。通過這樣的調(diào)整，時刻保證學(xué)生有目的的學(xué)習(xí)，有興趣的學(xué)習(xí)。

在教學(xué)過程中，投影基本規(guī)律“長對正、高平齊、寬相等”這九個字必須貫穿始終，次次講、節(jié)節(jié)講，在多次的重復(fù)中引導(dǎo)學(xué)生真正領(lǐng)會這九個字的含義。

三、運用多種方法，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力

機械制圖這門課程的重點就是立體和視圖之間的轉(zhuǎn)化，把立體轉(zhuǎn)化為視圖就是作圖，通過視圖還原為立體就是識圖。這就需要學(xué)習(xí)者具備空間想象力，空間想象力的強弱直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象并引導(dǎo)學(xué)生采用正確的方式進行想象就顯得特別重要。在教學(xué)中一般采用實物展示、多媒體展示等多種方法，使學(xué)生看得見、摸得著、記得牢，這是培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力和立體感受能力的有效方法，在教學(xué)中可以多種方法配合使用，不單調(diào)、有新意。

采用實物教學(xué)法是在教學(xué)中大量采用模型、實物等直觀形體，引導(dǎo)學(xué)生運用投影規(guī)律認(rèn)識實物與圖形之間的關(guān)系，使投影的形成、位置關(guān)系、三等關(guān)系等關(guān)鍵知識在學(xué)生頭腦中有清晰的印象?？梢詮暮唵蔚拈L方體、六棱柱、三棱錐、圓柱、圓錐、球等開始，逐漸接觸簡單的疊加體，再到復(fù)雜點的組合體的視圖，最后到實際的機械零件，通過這種實物的展示，可以解決許多用語言不好解釋的或者是無法描述清楚的投影問題，讓學(xué)生一目了然，降低學(xué)習(xí)時的難度。

多媒體的教學(xué)手段也是一種非常好的方式，可以化難為易、化繁為簡。采用PPT演示可以將作圖的步驟逐一展示，集圖、文、聲于一體，能在計算機上實現(xiàn)空間形體的立體展示，給學(xué)生強烈的感官刺激，營造多方位的教學(xué)場景，幫助學(xué)生更快的建立空間概念。如在講組合體時，只讓學(xué)生看模型然后開始進行形體分析，作三視圖這對大部分學(xué)生而言是較困難的，此時通過PPT的分解，將組合體分解為一個個獨立的基本形體，然后進行三視圖的作圖，這樣一步一步的演示會讓學(xué)生接受起來更簡單有效。同時，教師現(xiàn)場在黑板上作圖演示浪費了大量的課堂時間，采用多媒體教學(xué)可以大量減少教師演示時間，提高教學(xué)效率。

另外，每次上課都給學(xué)生介紹制圖的知識、模型，久了學(xué)生是會煩的，沒有新鮮感。空間想象力的培養(yǎng)方式方法是多種多樣的，不一定非要表面上和制圖相聯(lián)系，還可以通過其他的、學(xué)生感興趣的方式進行，比如每次上課時給學(xué)生準(zhǔn)備幾張關(guān)于空間想象的圖片看（如下圖），從簡單到復(fù)雜，學(xué)生對這些圖片的看圖是非常有興趣的，這會激發(fā)他們主動想象，在娛樂的過程中培養(yǎng)其空間想象力，同時也能營造出良好的、師生互動的課堂。

四、手腦并用練習(xí)，強化制圖技能

《機械制圖》是一門實踐性較強的課程，學(xué)生上課聽懂了、理解了不代表他就會作圖了，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)時感覺聽懂老師的講授內(nèi)容不難，但是一做習(xí)題就不會，這就需要一定的練習(xí)，真正把聽來的知識轉(zhuǎn)化為自己掌握的技能，教學(xué)實踐證明手腦并用的練習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生繪圖讀圖立體思維能力的有效方式。在教學(xué)過程中，教與學(xué)要把引導(dǎo)學(xué)生學(xué)放在首位，教與練要把引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)放在首位。但是，許多的學(xué)生沒有課外主動做作業(yè)的習(xí)慣，特別是機械制圖這門課程的作業(yè)，遇到不會做的地方靠自己看課本基本上是看不懂的，這就需要在學(xué)生做習(xí)題的時候及時給予指導(dǎo)，需要在課堂上加練習(xí)。通過課堂上練習(xí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中掌握不好的地方、理解有偏差的地方，及時糾正。教師在選擇練習(xí)題、考試題目時也可以采用創(chuàng)新模式，要注意選擇多樣性的練習(xí)題和考試題目。練習(xí)題應(yīng)是豐富且多層次的，知識儲備要求由低到高，由單一到綜合的，這樣才能有利于不同層次學(xué)生的練習(xí)鞏固，不同程度的提高。

五、一對一批改作業(yè)，增強學(xué)生的成就感

作業(yè)批改是教師掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況的一個重要手段，傳統(tǒng)的作業(yè)批改方式是將所有的作業(yè)收集起來教師集中批改，采用這種批改方式在機械制圖這門課程上不可取，它減少了教師和學(xué)生的一次重要交流，而這種面對面的交流是非常重要的。實際上當(dāng)面批改作業(yè)的過程就是一次促進學(xué)習(xí)的過程，也是一次分層次、一對一的教學(xué)的過程，對于學(xué)習(xí)情況較好的同學(xué)來說，可以在批改其作業(yè)的時候指出細節(jié)問題，促其提升；對于成績一般的同學(xué)來說，可以現(xiàn)場再次講解他沒有懂或者是完全懂的部分，幫助他學(xué)習(xí)；對于部分抄作業(yè)的同學(xué)來說，可以利用當(dāng)面批改作業(yè)的機會促使他學(xué)習(xí)，讓他明白機械制圖的作業(yè)抄是抄不好的、抄不到的，可以根據(jù)具體情況講解簡單的制圖知識，提升學(xué)習(xí)信心和興趣。在具體的操作過程中，完全可以利用學(xué)生課堂做作業(yè)的時間進行當(dāng)面批改，個別輔導(dǎo)。

六、改革考核方式，注重技能提升

第4篇：機械制圖知識范文

關(guān)鍵詞： 機械制圖 實效性 技術(shù)基礎(chǔ)課 多媒體教學(xué)

《機械制圖》是工科類專業(yè)的一門主要技術(shù)基礎(chǔ)課，在專業(yè)培養(yǎng)中占據(jù)著相當(dāng)重要的地位，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、空間想象能力、空間思維能力和圖樣表達能力起著十分重要的作用。隨著軟件技術(shù)的迅猛發(fā)展及計算機的廣泛應(yīng)用，計算機繪圖已逐步成為機械制圖課程教學(xué)的主要內(nèi)容，繪圖系統(tǒng)軟件的使用貫穿于課程的始終。傳統(tǒng)繪圖工具、繪圖儀器已逐步被計算機所取代，圖紙等技術(shù)文件已經(jīng)放進了計算機磁盤。因此，必須突破傳統(tǒng)的教育思想、教育方法、教學(xué)模式，及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，采用現(xiàn)代教學(xué)手段，才能培養(yǎng)出現(xiàn)代企業(yè)需要的高素質(zhì)的勞動者。筆者現(xiàn)結(jié)合平時的教學(xué)實踐，就提高《機械制圖》實效性教學(xué)談?wù)剛€人的點滴體會，謹(jǐn)供同行參考。

一、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，明晰培養(yǎng)規(guī)格

職業(yè)學(xué)校實施素質(zhì)教育與能力培養(yǎng)必須瞄準(zhǔn)企業(yè)的需求，培養(yǎng)出能適應(yīng)企業(yè)工作崗位的高素質(zhì)勞動者。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，愈來愈多的新技術(shù)、新要求、新工藝不斷被企業(yè)廣泛應(yīng)用，原有的課程內(nèi)容有些已經(jīng)落伍，就必須適時進行改革與調(diào)整，刪除那些陳舊老化的課程內(nèi)容，補充一些企業(yè)需要的新知識和新技能，這也是新一輪課程改革的要求。例如以前對繪圖儀器和工具的使用以及制圖的標(biāo)準(zhǔn)要求較高，現(xiàn)在采用計算機繪圖，對字體、比例、標(biāo)題欄、圖線及圖紙幅面等標(biāo)準(zhǔn)可以不作要求（字體可以隨意調(diào)整，比例和圖線可以改變，標(biāo)題欄和幅面可以選用模板）；常用的幾何圖形的畫法，如等分線段、等分圓周、畫橢圓等舊的繪圖方法已無多大用處，就連圓弧連接的方法也都不適應(yīng)現(xiàn)代繪圖的需要了；軸測投影由于計算機上的三維實體技術(shù)的出現(xiàn)也顯得無足輕重，這些內(nèi)容只作簡單的介紹即可。而對于其他方面：學(xué)生必須掌握的投影作圖的原理與方法，點、線、面的投影和特殊位置直線、平面的投影特性，基本幾何體三視圖及表面上找點，相貫線、組合體的畫圖等是機械制圖的基礎(chǔ)，這些內(nèi)容是一環(huán)扣一環(huán)，緊密聯(lián)系在一起的，應(yīng)該系統(tǒng)講解，全面掌握。學(xué)生對機件的表達方法及國標(biāo)中的相應(yīng)規(guī)定必須熟悉，最終要達到用平面圖形準(zhǔn)確、完整地表達出機件的結(jié)構(gòu)、形狀，并標(biāo)注出尺寸和技術(shù)要求。徒手繪制草圖的訓(xùn)練要加強，隨著引進設(shè)備的增多，學(xué)生在工作中會遇到很多機器設(shè)備的測繪，其中很重要的一步工作就是徒手繪制零、部件的草圖，只有正確繪制出零部件的草圖，才能順利地在計算機上完成零部件的繪圖。通過制圖課的學(xué)習(xí)，學(xué)生必須掌握正投影法圖示物體的基本理論與方法，具有利用計算機熟練繪制零件圖和裝配圖的能力。

二、采用現(xiàn)代技術(shù)，改進教學(xué)方法

傳統(tǒng)的機械制圖的教學(xué)手段：黑板加粉筆，模型、掛圖、幻燈片或教學(xué)電影，缺乏平面與空間的直接轉(zhuǎn)換，缺乏交互性操作，教師有時無法將空間分析過程生動地、清晰地表達出來。多媒體課件著重于投影過程的動態(tài)演示：點、線、面投影過程及平面投影的表達方式，截交線與相貫線的形成過程，零件剖切過程及不同視點觀察，等等，利用三維實體造型技術(shù)、形數(shù)結(jié)合、在三維實體和二維平面之間建立起形象直觀和抽象思維相結(jié)合的教學(xué)模式，使學(xué)生對組合體的構(gòu)成方式，對形體分析法、線面分析法的分析運用加深理解，從而提高學(xué)生的形象思維能力和空間想象能力。圖像、聲音、動畫等各種視聽的巧妙安排使理論知識的教學(xué)過程由枯燥乏味、靜態(tài)不動轉(zhuǎn)為豐富有趣、形象生動，寓教于樂，增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與參與性。

教學(xué)實踐證明，現(xiàn)代多媒體教學(xué)的運用，對于提高教學(xué)效果具有十分重要的作用，但不能以課件完全取代教師的教學(xué)活動。由于課件制作工作量大，內(nèi)容繁瑣，因此，課件應(yīng)著重在突出課程重點和突破難點上下功夫。通過動畫模擬手段去表現(xiàn)原有教具不能表達明確的重點難點內(nèi)容：投影變換、截交與相貫、剖視斷面、零件圖讀圖等需空間投影體系且層次較多等難以用靜態(tài)掛圖、模型表達的內(nèi)容。運用計算機三維造型、動態(tài)模擬的優(yōu)勢，多層面、多角度、全方位地表現(xiàn)研究對象，使學(xué)生能全面地觀察和深刻地認(rèn)識所研究的空間立體。

三、加強計算機繪圖能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練

“職業(yè)教育要培養(yǎng)同二十一世紀(jì)我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)的、具備綜合職業(yè)能力和全面素質(zhì)的、直接在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理第一線工作的應(yīng)用性人才”，這決定了我們教學(xué)的指導(dǎo)思想是以崗位能力為本位。計算機繪圖能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練正是滿足了這樣一種思想。計算機繪圖是企業(yè)需要的一種技能。工礦企業(yè)很多技術(shù)圖樣都需要在計算機上完成。現(xiàn)在計算機繪圖軟件有很多種，每種都有它的特點，但主要內(nèi)容是一致的，包括平面圖形的繪制和三維實體的繪制以及尺寸和技術(shù)要求的標(biāo)注。學(xué)生重點掌握1～2種繪圖軟件，達到非常熟練的程度，在以后的課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計中，能將所有的零件圖和裝配圖用計算機繪制出來。要達到這樣一種能力，在制圖課的教學(xué)中就必須安排足夠多的時間上機教學(xué)和練習(xí)。AutoCAD中平面圖形的繪制需要20多個學(xué)時，CAXA制造工程師中的實體造型需要20多個學(xué)時，這些學(xué)時可以安排在制圖課的總學(xué)時中，盡量采用任務(wù)教學(xué)法，把理論知識融入到上機的訓(xùn)練講解中。例如：繪圖的基本知識與AutoCAD繪圖環(huán)境放在一起介紹；投影原理結(jié)合AutoCAD 的基本繪圖命令（含點、線、面、圓等）來介紹；截交線、相貫線、組合體等內(nèi)容和CAXA制造工程師繪圖軟件中的實體拉伸結(jié)合起來，通過拉伸增料和旋轉(zhuǎn)增料可以得到各種基本體的三維實體，通過拉伸增料、拉伸除料及旋轉(zhuǎn)除料可以得到疊加式組合體和切割式組合體，同時可以從多個方向來觀察它的投影，得到三視圖；圖紙的尺寸注法融入AutoCAD尺寸標(biāo)注的設(shè)置中；標(biāo)準(zhǔn)件和常用件融入塊和屬性的操作中。這樣既可以減少理論課的學(xué)時，又有利于學(xué)生理解和掌握制圖的基本理論，培養(yǎng)起較強的空間思維能力，收到事半功倍的教學(xué)效果，提高了課堂教學(xué)效率。

四、增強專業(yè)素養(yǎng)，提高教師操作技能

第5篇：機械制圖知識范文

關(guān)鍵詞：機械制圖；補左視圖；反思；解題；能力

中圖分類號：G712 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-5727（2012）05-0094-02

在機械制圖課中，補左視圖解題教學(xué)過程，一般包括“看懂已知視圖”、“分析想象物體空間形狀”、“按投影規(guī)律補畫視圖”、“解題回顧”（即“反思”）四個步驟，如果說“看懂已知視圖”是解題的起點，那么，解題后的“反思”便是解題的歸宿，它遠比前面三步重要。這一步，不僅能有效地促使學(xué)生對知識、技能的深化理解，而且也是培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)的重要途徑之一。本文就補左視圖解題之后，如何引導(dǎo)學(xué)生反思的問題談些粗淺的看法和體會。

反思解題著手點

解完一道題目，首先要引導(dǎo)學(xué)生反思著手點是否正確。因為，作為解題之始、思維之初的著手點是打開解題大門的關(guān)鍵。如果著手點對了，那么，解題過程就猶如涓涓之細流，在著手點的引領(lǐng)下開啟了前行的腳步，不斷挺進，不斷壯大，最終走向成功。反之，解題的效率就會大大降低，甚至?xí)呷胨篮?/p>

例1：補畫左視圖（見圖1）。

解：先補畫平面C（和D）的側(cè)面投影c（和d ），再補畫平面A（和B）的側(cè)面投影a（和b）（見圖2）。

反思：上述解法的著手點是不合理的，因為它違背了解題從簡單知識點入手的原則。對于本題，補畫側(cè)平面A（和B）的側(cè)面投影遠比補畫正垂面C（和鉛垂面D）的側(cè)面投影來得簡單。因為前者“側(cè)面投影原形現(xiàn)”，而后者“側(cè)面投影面積變”（見圖2）。

正解：先補畫平面A（和B）的側(cè)面投影a（和b），再補畫平面C（和D）的側(cè)面投影c（和d）（見圖2）。

反思解題“瓶頸”

有關(guān)補左視圖的題目難易程度不等，隨著疊加、切割次數(shù)的增多往往可衍生出一定難度的綜合題，學(xué)生的解題思維就容易受阻。此時，若能再按照讀圖步驟“抓特性，分線框；對投影，想形狀；合起來，想整體”，找準(zhǔn)突破口，仔細回味，認(rèn)真反思，題目一定能迎刃而解。

例2：補畫左視圖（見圖3）。

分析：本題學(xué)生的解題“瓶頸”往往出現(xiàn)在“補畫平面E的側(cè)面投影”，思維受阻表現(xiàn)在無法聯(lián)想平面E形狀。此時，若能再殺“回馬槍”，想想平面E是哪一種基本幾何體經(jīng)過怎樣切割而產(chǎn)生的，即可突破“瓶頸”，解出此題。（1）被切割的基本幾何體是圓柱（見圖4）。（2）在正中挖槽（見圖5）。（3）再挖去一個圓柱孔，從而求得平面E的側(cè)面投影e（見圖6）。

反思解題結(jié)果

在解題過程中，因各種各樣的原因，可能出現(xiàn)這樣或那樣的錯誤。因此，在解完一個題目后，教師就很有必要啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生對解題結(jié)果的正誤做進一步的思考，思考解答中是否弄清了截交線和相貫線，是否忽視了不可見的面，是否忽視了特例，是否違背“長對正、高平齊、寬相等”的三視圖投影對應(yīng)關(guān)系等等。長此以往加以訓(xùn)練，對培養(yǎng)學(xué)生思維的嚴(yán)密性和批判性無疑是大有益處的。

例3：補畫左視圖（見圖7）。

反思：從解題結(jié)果來看，側(cè)平面F、G、H的側(cè)面投影f、g、h都已正確地求得，但違背了主、左視圖“高平齊”的投影對應(yīng)關(guān)系（見圖8），反思該物體的上半部分是一個不完整的圓柱面，前方被截切，而后方卻沒有（見圖9）。

反思解題規(guī)律

一個補左視圖的問題解決之后，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生再思考，積累所學(xué)，適時升華已有知識，概括總結(jié)解題規(guī)律，這遠比讓學(xué)生單純解幾個題的意義大，這樣做不僅使學(xué)生掌握了解補左視圖的基本規(guī)律，而且拓寬了學(xué)生的視野，打開了學(xué)生的思維，使學(xué)生受到了“由特殊到一般”思想方法的訓(xùn)練，學(xué)生解決的不是一道題，而是一串題。

例4：補畫左視圖（見圖10）。

解完這道題后，可進一步引導(dǎo)學(xué)生分析和反思：（1）把題目中的“孔”改成“槽”（如圖11所示），結(jié)論有何變化？（2）把題目中的“槽”往下移至如圖12所示的位置，結(jié)論有何變化？把題目改成如圖13所示，結(jié)論怎樣？把題目改成如圖14所示，結(jié)論又如何？

在這5個題目的求解過程中，學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)補左視圖的解題規(guī)律：一是先看懂視圖，想象出空間形狀。二是補畫特殊位置平面（如側(cè)平面、正垂面、鉛垂面）的側(cè)面投影。三是補畫一般位置平面的側(cè)面投影。四是補畫挖切部分（如孔、槽）的左視圖。此時，應(yīng)特別注意截交線和相貫線兩個知識點。解完一道題之后，要引導(dǎo)學(xué)生反思此題是否可作一般性推廣和引申，是否蘊含一定的規(guī)律性。這樣有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生舉一反三的解題能力。

總之，在解題教學(xué)中，教師要充分重視對學(xué)生進行解題后的反思與回顧訓(xùn)練，為學(xué)生提供一個自由思考、一個充分展現(xiàn)自我檢視觀察能力的平臺，哪怕只有一兩句話，哪怕只花一點點時間。只有這樣，才能使學(xué)生真正領(lǐng)會并熟練運用有關(guān)“補左視圖”的解題技巧和方法，真正掌握知識的真諦，真正提高分析問題與解決問題的能力。

參考文獻：

[1]張方津.機械識圖與制圖技能鑒定考核試題庫[M].北京：機械工業(yè)出版社，1999.

[2]傅建中.機械識圖[M].北京：高等教育出版社，2009.

[3]王幼龍.機械制圖[M].北京：高等教育出版社，2005.

第6篇：機械制圖知識范文

機械制圖是機械工程、機電技術(shù)、機械制造等相關(guān)專業(yè)的重要專業(yè)基礎(chǔ)課程之一，由于它涉及的技能要求較高，而且理論聯(lián)系實際密切，與數(shù)學(xué)、平面、立體的空間思維相對應(yīng)，特別是聯(lián)系實際的內(nèi)容較多，教學(xué)中需要從教材體系、教學(xué)方法、考核和實踐教學(xué)等各個環(huán)節(jié)進行改革，以提高本課程的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生良好的操作技能，適應(yīng)新時期對專業(yè)人才需要的基本要求，培養(yǎng)和造就一大批具有專業(yè)技能和操作能力的一線技術(shù)工人。

2 機械制圖課程的特點

眾所周知，機械制圖是一門技術(shù)性專業(yè)課程，它的最大特點是，動手能力要求高，與其相關(guān)課程的聯(lián)系密切，特別是空間想象力、思維分析能力、判斷和創(chuàng)新能力緊密相連。主要表現(xiàn)在以下幾點。

1）知識面寬厚。雖然機械制圖表面看只是圖形的問題，但它的知識面寬厚，知識要求高，如果沒有堅實的理論作基本，掌握不好與機械制圖有關(guān)的基本原理、技能和技巧，特別是定律、概念、原理，是根本無法實現(xiàn)機械制圖的設(shè)計的。

2）空間想象力豐富。機械制圖雖然是圖形的基本構(gòu)思的再現(xiàn)，但其空間想象力要求特別高，尤其是對于一個機械元件、機械模型、機械產(chǎn)品，如果沒有高度的空間思維的想象力，是根本完不成理想的設(shè)計的。

3）精度高。機械制圖是機械產(chǎn)品進行設(shè)計與研制的第一手資料，是完成機械設(shè)計與制造的基礎(chǔ)，也是必需的設(shè)計和制造材料，因此，要求精度高，設(shè)計合理、規(guī)范，不能出現(xiàn)數(shù)據(jù)等嚴(yán)重性的錯誤。

4）動手能力要求高。動手是機械制圖的重要技能體現(xiàn)，也是對學(xué)習(xí)者必須要求的，因此，學(xué)習(xí)機械制圖課程，就要提高操作技能，就要具有必要的技能。

5）與實際相結(jié)合。設(shè)計一個機械產(chǎn)品，是要經(jīng)過實踐檢驗的，也需要到生產(chǎn)實踐中進行應(yīng)用，因此，機械制圖課程最大的特點是與實際相結(jié)合，脫離了實踐，再好的機械制圖也沒有生命力。

因此，加強對機械制圖的教學(xué)改革，必須突出教材體系建設(shè)、教學(xué)方法改革與應(yīng)用，采取靈活的考核辦法和進行實踐技能教學(xué)等，最大限度地提高對本課程的教學(xué)實踐，全面培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力。

3 機械制圖課程教學(xué)的改革

機械制圖教學(xué)應(yīng)從機械制圖課程的特點出發(fā)，應(yīng)體現(xiàn)以學(xué)生為主體的理念，并通過一系列的教學(xué)實踐組織進行，體現(xiàn)教學(xué)的最新教育思想。

1）合理進行教材體系建設(shè)?，F(xiàn)代的機械制圖教材，雖然已經(jīng)使用多年，但教材內(nèi)仍然含有不合理的地方，需要進行改革。特別是對于那些只重視理論而對實踐要求少的內(nèi)容，必須進行刪減，并合理設(shè)置多維的機械制圖課程體系，使機械制圖能夠符合機電一體化、機械制造、電子模具和機械工程、建筑工程等相關(guān)專業(yè)需求。重點做好對內(nèi)容的合理編排，教學(xué)重點的重新確定，增加實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，特別是課時的安排，盡量符合培養(yǎng)動手操作能力的要求，不要用理論課時占據(jù)實踐教學(xué)課時。同時，結(jié)合專業(yè)具體要求和專業(yè)培養(yǎng)方向要求，重新編寫新的教材，通過教材編寫，促進課程體系建設(shè)，加大對機械制圖教學(xué)的研究。

2）改革教學(xué)方法。機械制圖的傳統(tǒng)教學(xué)方法是，先由教師對基礎(chǔ)理論進行講述，然后組織學(xué)生完成作業(yè)，雖然這種方法適合學(xué)生學(xué)習(xí)之需求，但不符合現(xiàn)代快節(jié)奏、高效率、理論與實踐的基本要求。先對基礎(chǔ)理論進行通述，然后組織學(xué)生進行模擬訓(xùn)練，第三是完成一定的作業(yè)，最后，也是關(guān)鍵的一步，就是要求學(xué)生完成大作業(yè)，集體訓(xùn)練任務(wù)。大作業(yè)是學(xué)生集體訓(xùn)練的一個綜合過程，也是學(xué)生對已有知識的總結(jié)與概括，更是提高綜合操作能力的一個重要體現(xiàn)，是非常重要的，也是很及時和必須的過程。大作業(yè)，一般安排在期中或者學(xué)期結(jié)束后進行，一般由教師指導(dǎo)，組織學(xué)生集體和個體完成，并進行評講，必要的時候也可組織學(xué)生參觀實物，到車間或者生產(chǎn)室進行。大作業(yè)的訓(xùn)練實際是學(xué)生操作技能的一次大檢閱，更是對教學(xué)、學(xué)習(xí)的一種綜合反饋。

3）靈活的考核方法。機械制圖學(xué)科考核工作，直接或者間接地影響到學(xué)生對本學(xué)科的學(xué)習(xí)，也涉及教師教學(xué)改革的成敗，為此對機械制圖學(xué)科的考核進行有益的嘗試。

一是先對基礎(chǔ)理論進行筆試，學(xué)生對基礎(chǔ)理論筆試過關(guān)后，方能進行動手訓(xùn)練，這是基礎(chǔ)之基礎(chǔ)。因為機械制圖中的理論，雖然其系統(tǒng)性不強，但它的應(yīng)用性很強，有的理論知識與實踐是對應(yīng)的，是指導(dǎo)的核心，特別是一些概念、定律和概念，更是完成機械制圖的核心內(nèi)容，學(xué)生必須學(xué)好且掌握好，并通過自己的動手表現(xiàn)出來。

二是通過作業(yè)進行評比。平時作業(yè)是學(xué)生學(xué)習(xí)機械制圖的一種反饋，也是基本技能的體現(xiàn)。理論和實踐表明，如果學(xué)習(xí)機械制圖，沒有經(jīng)過嚴(yán)密的訓(xùn)練，要想取得高質(zhì)量的創(chuàng)作是根本不可能的。因此，必須需要學(xué)生進行平時訓(xùn)練，通過訓(xùn)練提高基本的技能，通過訓(xùn)練達到基本的要求，通過訓(xùn)練提高綜合創(chuàng)新能力。

三是大作業(yè)考核，這是機械制圖考核的核心。學(xué)生對機械制圖學(xué)習(xí)質(zhì)量的好壞，完全可以通過大作業(yè)來體現(xiàn)的，教師根據(jù)大作業(yè)的完成時間、效果和合理性以及實效性、科學(xué)性等，合理給出成績，評定學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

4）實踐教學(xué)活動。機械制圖的教學(xué)，有別于其他學(xué)科，因為它不像其他學(xué)科那樣系統(tǒng)，而且動手能力要求特別強。面對這一客觀現(xiàn)實，實踐教學(xué)重點突出以下幾點。

一是組織學(xué)生參觀。每一新學(xué)期的開始，為培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對機械設(shè)計、制造和應(yīng)用有感性認(rèn)識，都組織學(xué)生參觀相應(yīng)的工廠、車間，并與工人師傅面對面交流，增加對機械制圖學(xué)習(xí)的感性認(rèn)識。特別是對于機械制圖的第一次接觸，學(xué)生感到新穎，觸動很大，教育意義事半功倍。

二是聘請工人師傅到學(xué)校進行專題講座。聘請工人師傅到學(xué)校進行專題講座，通過個人的親身體驗和工作經(jīng)歷，喚起學(xué)生對本專業(yè)、本課程學(xué)習(xí)的動力，特別是聘請已經(jīng)畢業(yè)的往屆畢業(yè)生到學(xué)校作報告，通過身邊成才的經(jīng)歷，感染學(xué)生，帶動對機械制圖學(xué)習(xí)的熱情，學(xué)生會經(jīng)過自己的思考與比較，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，定位自己的人生。

三是進行制圖比賽。每學(xué)期都組織學(xué)生進行制圖比賽，通過制圖比賽，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)機械的積極性，同時也借此培養(yǎng)學(xué)生良好的競爭意識。

四是組織社會實踐活動。社會實踐活動是機械制圖教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，也是全面培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)機械制圖的重要載體。為此，每年的暑假都組織學(xué)生到工廠、車間進行頂崗實踐活動，通過生產(chǎn)實踐的學(xué)習(xí)，特別是跟工人師傅的手把手學(xué)習(xí)，完成2～3個制圖作業(yè)，結(jié)束后帶回學(xué)校進行評比。頂崗實踐學(xué)習(xí)，既是一種鍛煉，也是一種能力提高的過程，特別是學(xué)生通過工人師傅指導(dǎo)而完成的制圖作業(yè)，既是學(xué)習(xí)成果，更是一種回報。學(xué)生回到學(xué)校后的評選活動，既是對實習(xí)成果的檢驗，也是一種有效的促進。

五是生產(chǎn)實習(xí)活動。在學(xué)生機械學(xué)習(xí)后，安排學(xué)生到工廠進行為期一周的實習(xí)活動，通過生產(chǎn)實習(xí)，接觸生產(chǎn)過程的機械制圖課程，接觸機械制圖在生產(chǎn)中的作用和學(xué)好機械制圖的重要意義。通過生產(chǎn)實習(xí)，也完全可以對機械制圖的繼續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，為將來從事生產(chǎn)、建設(shè)等工作奠定基礎(chǔ)。學(xué)生參加工作以后的長時間內(nèi)，學(xué)習(xí)還是十分重要的，需要一定的知識，更需要一定的技能，因此，加強對機械制圖的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，特別是實習(xí)指導(dǎo)意義重大。

參考文獻

第7篇：機械制圖知識范文

關(guān)鍵詞：高職；機械制圖；教學(xué)改革

中圖分類號：G640 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-2851（2010）11-0120-01

面對我校畢業(yè)生就業(yè)崗位的特點，以及近年來學(xué)生綜合素質(zhì)普遍下降的現(xiàn)狀，我們對《機械制圖》課程教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程進行了改革，制訂出一套有效又可行的教學(xué)改革方案，并編寫了校本的習(xí)題集，突出學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)，使學(xué)生所學(xué)知識真正“適用”和“夠用”。課程內(nèi)容的確定以“實用”為標(biāo)準(zhǔn)，以“能力培養(yǎng)”為核心，以在實踐中“運用”為目標(biāo)和檢驗手段。在實施過程中主要做了以下方面的工作。

一、針對高等職業(yè)院校的培養(yǎng)目標(biāo)，使教學(xué)內(nèi)容最優(yōu)化

高等職業(yè)教育是一種以能力培養(yǎng)為基礎(chǔ)，就業(yè)為導(dǎo)向的專業(yè)技術(shù)教育，它不同于培養(yǎng)學(xué)術(shù)科研型人才的普通高等教育，也不同于普通的中等職業(yè)教育和各種崗前職業(yè)教育培訓(xùn)。原有的課程體系中，機械零部件圖樣識讀、零部件測繪、機械測量、計算機繪圖等教學(xué)內(nèi)容是分散在不同的課程當(dāng)中，以學(xué)科知識體系為主，理論課與實踐課程相對分離。工作過程導(dǎo)向的課程設(shè)計就是針對零部件圖樣識讀、測量與繪制這一典型工作任務(wù)，以經(jīng)過教學(xué)改造的典型零部件為載體，形成若干學(xué)習(xí)情境重新構(gòu)建工作過程性知識與技能體系的學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程。課程以工作任務(wù)為基本參照點設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：把工作任務(wù)轉(zhuǎn)化為課程的學(xué)習(xí)情境，分析每個學(xué)習(xí)情境的具體學(xué)習(xí)內(nèi)容（任務(wù)）。確定工作任務(wù)的分解模式，形成課程學(xué)習(xí)情境：對工作任務(wù)進行分解，應(yīng)選擇相應(yīng)的分解模式。

二、現(xiàn)代化教學(xué)手段與傳統(tǒng)的教學(xué)方法并用，培

養(yǎng)學(xué)生的動手和思維能力

目前的高職教育主要是培養(yǎng)企業(yè)一線的技術(shù)人員，他們除了能識讀圖樣以外，還應(yīng)具備一定的手工繪圖能力。在生產(chǎn)實際中，對急需加工零件的視圖表達，需要用草圖來完成。這些技術(shù)人員有時會對許多易損易壞的零配件在現(xiàn)場進行測繪，根據(jù)結(jié)構(gòu)和尺寸徒手繪制出其零配件草圖，以便及時與設(shè)計人員勾通，減少生產(chǎn)損失，可見徒手繪制機械圖樣是生產(chǎn)實際中不可缺少的一項技術(shù)，也從近年來畢業(yè)生生到企業(yè)中對他們的要求反饋中可知。

徒手繪圖不僅僅是一種單純的技能，它更能反映一個人的思維創(chuàng)造力。因為在實際工作中，徒手繪圖本身是捕獲現(xiàn)象的記錄，它要有知識的積累和靈活的應(yīng)用。將三維實體用二維圖形表現(xiàn)的過程，就是一個創(chuàng)造性的構(gòu)思過程。而且在實際生產(chǎn)及一些改革創(chuàng)新中，現(xiàn)場徒手繪圖往往比正規(guī)儀器圖用的多。隨著計算機繪圖手段的迅速發(fā)展和普及，徒手繪圖作為一種必不可少的補充手段則顯得更為重要。因此，在加強儀器圖和計算機繪圖能力培養(yǎng)的同時，應(yīng)加強徒手繪圖技能的培養(yǎng)并貫穿于整個制圖課教學(xué)的過程中。

計算機繪圖能力的培養(yǎng)應(yīng)以制圖學(xué)科知識為主線，不能脫離專業(yè)課程獨立進行，要繪制出符合國家標(biāo)準(zhǔn)的專業(yè)圖樣，必須全面掌握有關(guān)制圖的國家標(biāo)準(zhǔn)、制圖的基本理論和投影規(guī)律、圖樣的表達方法等。例如講授立體的三視圖之前，利用三維軟件構(gòu)建常見立體的實體模型，通過實體模型和動態(tài)仿真，使學(xué)生從感性上理解了三維實體的結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生對所學(xué)知識的理解和掌握，有效地培養(yǎng)學(xué)生的空間思維、空間想象和創(chuàng)造構(gòu)形能力。通過計算機繪圖教學(xué)來突破制圖教學(xué)中的難點，充分發(fā)揮計算機繪圖的工具效能，將計算機繪圖真正融入到《機械制圖》教學(xué)中。CAD/CAM技術(shù)發(fā)展迅速，軟件更新周期短，教師在教學(xué)中要注重“授之以漁”，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，遇到問題不退縮，積極尋求解決辦法，計算機繪圖能力的提高有賴于長期的經(jīng)驗積累。

三、增加綜合練習(xí)，全面提升學(xué)生綜合運用所學(xué)知識的能力

在整個課程學(xué)習(xí)完成后，可安排一次綜合性的課設(shè)，全面檢驗和提升學(xué)生對所學(xué)知識的綜合運用能力。練習(xí)安排如下：根據(jù)教學(xué)大綱的要求，找一批形狀復(fù)雜程度適中的零件，學(xué)生分組，每一組完成對一零件的測繪，并依據(jù)測繪的結(jié)果進行三維建模，生成一張完整的零件工作圖（包括尺寸標(biāo)注），并輸出到圖紙上。通過這一練習(xí)，使學(xué)生進一步掌握測量工具的使用方法、三維建模技術(shù)的運用、機件表達方法的綜合運用、尺寸標(biāo)注和分析、圖形輸出技術(shù)等，在檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)效果的同時，也培養(yǎng)他們團結(jié)協(xié)作的精神，更提高了他們學(xué)習(xí)專業(yè)課的興趣和信心。

四、既要注重理論知識的教學(xué)，又要注重實踐

教師不能只重實踐不要理論，更不能只要理論不重實踐。理論教學(xué)主要是在課堂上進行，本課程的基本原理、作圖和讀圖方法，以及有關(guān)機械零件的基本結(jié)構(gòu)和裝配的基本知識等教師應(yīng)通過理論教學(xué)使學(xué)生掌握，形成扎實的基本理論知識體系。然后通過做習(xí)題，特別是零件測繪等大量的實踐活動，學(xué)生不但深化專業(yè)知識，而且掌握發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，熟悉獲取專業(yè)知識的途徑，從而強化專業(yè)理論和技能，激發(fā)學(xué)習(xí)本專業(yè)的興趣。教師應(yīng)把課堂教學(xué)與實訓(xùn)教學(xué)融為一體，講練結(jié)合，精講多練，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實踐動手能力。讓學(xué)生通過進行信息交流，培養(yǎng)合作能力和溝通能力。

五、結(jié)束語

我國高等職業(yè)教育的“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)方針，要體現(xiàn)在教學(xué)過程中，使專業(yè)教學(xué)能夠體現(xiàn)職業(yè)的工作過程特征，滿足職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)的要求，提升學(xué)生的職業(yè)能力和就業(yè)質(zhì)量。教師在給學(xué)生傳授知識的同時，針對高職學(xué)生的特點，有意識地對其進行綜合職業(yè)能力訓(xùn)練，培養(yǎng)工程意識，幫助學(xué)生形成賴以生存和發(fā)展的職業(yè)能力，實現(xiàn)知識學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)的相輔相成。使學(xué)生成為適應(yīng)社會需求的、具有高度社會責(zé)任感、良好的職業(yè)素質(zhì)、掌握相應(yīng)層次的專業(yè)技術(shù)理論、具備較強的操作技能的符合國際化標(biāo)準(zhǔn)的綜合性應(yīng)用型人才。

參考文獻

第8篇：機械制圖知識范文

[關(guān)鍵詞]高職教育;機械制圖;教學(xué)改革;教學(xué)方法

[DOI]10.13939/ki.zgsc.2015.11.130

新世紀(jì)以來，為更好的實施人才強國戰(zhàn)略，為大力提升人才培養(yǎng)水平，為著力造就一大批具有精湛技藝的高技能人才，國家為高等職業(yè)教育配套了一系列的措施辦法，取得了一定的成效，贏得了社會各界的廣泛贊譽。然而，在高職教育的實施過程中，難免會遇到一些困難和挫折，本文所涉及的《機械制圖》這門課程，在教育實施過程中就存在一些突出的問題，比如教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段及教學(xué)模式等不能較好地適應(yīng)新形勢下的發(fā)展要求，極大地影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和整體的教學(xué)質(zhì)量，這與高技能人才培養(yǎng)的目標(biāo)還存在一定的差距，因此亟須對該課程作進一步的改革與探索。

1 《機械制圖》課程存在的主要問題

1.1 學(xué)生基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)的積極性普遍不高

由于目前我國人才選拔的機制還存在弊端，高職的學(xué)生大部分基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)積極性普遍不高，自主學(xué)習(xí)的能力也不強，他們的空間邏輯思維發(fā)展相對較晚。但在《機械制圖》教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生的讀圖和繪圖能力，就必須要求學(xué)生有較強的空間想象能力，由于高職學(xué)生的基礎(chǔ)差，空間邏輯思維發(fā)展較弱，如果一味以傳統(tǒng)的教師為主中心進行教學(xué)管理，學(xué)生勢必處于被動地位，主動參與的機會就少，對基礎(chǔ)底子薄弱的學(xué)生來說，《機械制圖》的教學(xué)內(nèi)容便會枯燥乏味，他們就會產(chǎn)生逆反心理，久而久之就會產(chǎn)生一系列的問題，對后續(xù)開展的專業(yè)課程極為不利，從而達不到課程所需知識目標(biāo)與能力目標(biāo)，勢必影響到人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

1.2 教學(xué)內(nèi)容改革力度不夠，知識連貫性欠佳

很多人認(rèn)為，《機械制圖》這門課程傳授的是一種相對成熟的知識，教學(xué)內(nèi)容是不存在任何問題的，其實不然。筆者認(rèn)為，其教學(xué)內(nèi)容仍有很大的改革和創(chuàng)新的空間。例如，傳統(tǒng)的《機械制圖》包括畫法幾何、制圖基礎(chǔ)和機械制圖三部分，而畫法幾何的知識在實際工作中很少用到，它只是起到一個鍛煉學(xué)生空間思維的作用。然而在實際教學(xué)中，高職院校往往把《公差配合與測量》《計算機繪圖》《機械制圖》作為單獨的一部分分開講授，而通過實踐教學(xué)不難發(fā)現(xiàn)，其實這三門課程的教學(xué)目標(biāo)是緊密聯(lián)系在一起的，且它們的知識點是存在內(nèi)在聯(lián)系的，單獨講授勢必造成學(xué)生所學(xué)知識缺乏連貫性。再如，在教學(xué)實踐中，如果將《公差配合與測量》放在《機械制圖》之后學(xué)習(xí)，學(xué)生就會對零件圖中的尺寸標(biāo)注無法理解。如果將《公差配合與測量》放在《機械制圖》前面學(xué)習(xí)，在缺乏《機械制圖》做理論基礎(chǔ)的前提下，學(xué)生就不能理解所講解的《公差配合與測量》。再如，《計算機輔助繪圖》課程，如果不能很好地與《機械制圖》做好知識體系的銜接，學(xué)生就會支離破碎地只學(xué)習(xí)到計算機繪圖的功能和命令，他們終將不能很好地具備借助計算機繪制零件圖和裝配圖的能力。

1.3 教學(xué)方法單一，教學(xué)手段落后

目前，不少院校的《機械制圖》仍以循規(guī)蹈矩式的課堂講授為主，由于老師習(xí)慣于手工繪圖，而手工繪圖效率低下，節(jié)奏相對較慢，致使學(xué)生所獲得的知識信息量就很有限。學(xué)生被動地在教師循序漸進的方式下接受新知識，習(xí)慣于記憶教師講過的、書本上現(xiàn)成的知識或答案，從而忽視了理論與實際的聯(lián)系，致使學(xué)生缺乏強烈的自我表現(xiàn)欲望和創(chuàng)新意識，難以激發(fā)出創(chuàng)新成果。另外，由于對《機械制圖》課程投影幾何學(xué)的認(rèn)知不足，缺乏對相似原理的比較和鑒別，運用時往往容易出錯，學(xué)生難以理解和完成比較復(fù)雜的投影關(guān)系，制圖速度也較為緩慢。除此之外，教學(xué)手段上缺乏現(xiàn)場教學(xué)、案例教學(xué)和討論教學(xué)，學(xué)生的主體性、主動性不能得到充分發(fā)揮，《機械制圖》課程依然是學(xué)生感到難學(xué)的一門課?？傊瑸榱巳嫣岣邔W(xué)生的融會貫通能力和實際操作技能，就必須加強對傳統(tǒng)教學(xué)方法和教學(xué)手段的改進力度。

2 提高《機械制圖》教學(xué)質(zhì)量的改進措施

2.1 以學(xué)生為中心，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

針對高職學(xué)生基礎(chǔ)薄弱的特點，我們應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，“以教師為中心”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)生為中心”，教師的作用更多的體現(xiàn)“引導(dǎo)”作用上，提前設(shè)計教學(xué)情景和過程，將學(xué)生放在主置，精心設(shè)計教學(xué)過程，一步步引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程，增強學(xué)生的創(chuàng)新欲望和自我表現(xiàn)意識，在實踐中提高興趣，充分調(diào)動學(xué)生的積極主動性，讓學(xué)生處在一個比較輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，以期達到掌握知識和技能的目的。

2.2 加快課程整合力度，改善教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)結(jié)構(gòu)

高職教育的目的是培養(yǎng)具有動手能力的技能型人才，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)本著“夠用、實用”為原則，從這個目的出發(fā)，針對教學(xué)內(nèi)容和結(jié)構(gòu)不合理的現(xiàn)象，可加快對教學(xué)內(nèi)容的改革力度。對《機械制圖》中畫法幾何模塊，對不實用的復(fù)雜部分，可進行適當(dāng)?shù)膭h減。關(guān)于《機械制圖》《公差配合與測量》和《計算機輔助繪圖》各作為單獨的課程所引起的結(jié)構(gòu)不合理的現(xiàn)象，我們可整合該三門課程的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，把它們?nèi)诤系揭黄?，分清主次和先后順序，上課過程就能進行綜合能力的訓(xùn)練，從而有效培養(yǎng)學(xué)生識圖和繪圖的綜合能力。

2.3 切實創(chuàng)新教學(xué)方法，改善教學(xué)手段

《機械制圖》是一門實踐性較強的課程，需要具備抽象思維和空間想象能力，課堂講授是其傳統(tǒng)的教學(xué)方法，黑板、三角板、粉筆、圓規(guī)則是其傳統(tǒng)的教學(xué)手段，這些教學(xué)方法和手段已不能適應(yīng)課程改革發(fā)展的要求，在教學(xué)過程中，我們應(yīng)不斷創(chuàng)新教學(xué)方法并改善教學(xué)手段。

那么怎樣才能提高學(xué)生的繪圖水平呢？首先，我們應(yīng)將學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主置上，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和動手能力，采用“精講多練”的教學(xué)方法，在整個課堂中，合理調(diào)節(jié)“老師講、學(xué)生練”的比例，重點突出實踐，增加實踐練習(xí)的比例，讓學(xué)生在實踐中提高興趣，在實踐中提高作圖的技巧和能力。其次，可采用“討論式”教學(xué)，筆者在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)，對于一些比較容易混淆的知識，如果采用以問題的形式提出，有目的引導(dǎo)學(xué)生來進行討論，學(xué)生通過討論比較容易得出正確的結(jié)論。再次，還可以采用“啟發(fā)式”教學(xué)，在上課過程中引發(fā)學(xué)生的求知欲與好奇心，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，啟發(fā)他們自己分析原因并歸納總結(jié)，從而達到掌握知識的目的。最后，還應(yīng)利用實物、掛圖、視頻和多媒體等先進的教學(xué)手段，可增加直觀性，豐富教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生進行想象，它們不僅具有較強的表現(xiàn)力，還能調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氣氛，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使得視覺、聽覺、觸覺多種知覺系統(tǒng)協(xié)同參與學(xué)習(xí)，有助于知識獲得的精確性和完善性，發(fā)展學(xué)生的抽象思維能力，顯著提高教學(xué)的效率和成果。

第9篇：機械制圖知識范文

一、教師要培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引領(lǐng)學(xué)生入門

1.打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力

繪圖和讀圖是學(xué)好機械制圖的兩個重要方面，學(xué)會讀圖是學(xué)好機械制圖的基礎(chǔ)，所謂讀圖就是學(xué)生能根據(jù)平面圖形想象空間實體。在機械制圖中，讀圖能力的培養(yǎng)貫穿于教材始終。所以，學(xué)會讀圖既是一項基本的學(xué)習(xí)內(nèi)容，又是一項長期的學(xué)習(xí)任務(wù)。

培養(yǎng)讀圖能力，首先，要從學(xué)習(xí)制圖的國家標(biāo)準(zhǔn)入手，因為國標(biāo)是技術(shù)法規(guī)，是大家必須共同遵守的，不得篡改，也不需要創(chuàng)新。學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)離不開強制記憶，但也并不意味著就擺脫不了枯燥，就沒有學(xué)習(xí)竅門。其次，教會學(xué)生了解各種圖樣以及公差配合等技術(shù)要求的表示方法，這是循序漸進的學(xué)習(xí)過程，容不得半點馬虎和浮躁。

2.立足嚴(yán)謹(jǐn)，培養(yǎng)學(xué)生的繪圖能力

光會看圖而不能繪圖，就好比識字的人不會組織語言表達思想，不是學(xué)習(xí)的終極目標(biāo)。所謂繪圖，就是能根據(jù)投影知識把空間實體表達成平面圖形。圖樣是工程界的技術(shù)語言，可以指導(dǎo)生產(chǎn)、檢測和進行技術(shù)交流，所以繪圖更是一項必不可少的專業(yè)技能。

要學(xué)好繪圖，首先，要激發(fā)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性；其次，要注重培養(yǎng)學(xué)生的繪圖基本功，比如繪圖工具的使用、字體寫法、圖線規(guī)格及其畫法等；最后，要從“嚴(yán)、勤、細、實”四個方面來培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細致的工作態(tài)度和精益求精的學(xué)習(xí)品質(zhì)。此外，堅持理論與實踐相結(jié)合，有計劃地組織學(xué)生進行必要的產(chǎn)品實物測繪，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能培養(yǎng)他們的責(zé)任意識和使命感。

3.訓(xùn)練思維，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力

無論繪圖還是讀圖，都離不開空間想象能力和形象思維能力。學(xué)會觀察是培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力的基礎(chǔ)。形象思維的培養(yǎng)一方面依賴于教師對實物的分解剖析，另一方面要充分利用多媒體等現(xiàn)代技術(shù)，形象描繪基本體組合形成零件、組合體直至機器的過程。

4.大膽實踐，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新是民族的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力。學(xué)習(xí)機械制圖的根本目的不在于完成作業(yè)，能夠看懂圖樣，而在于能夠在實踐中創(chuàng)新，靈活運用所學(xué)知識開發(fā)新產(chǎn)品或?qū)ΜF(xiàn)有產(chǎn)品進行技術(shù)改造，將知識真正地轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。因此，在機械制圖課的教學(xué)過程中，教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的求異思維，以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、教師要恰到好處地使用現(xiàn)代化教學(xué)手段

實踐證明，集聲、光、色、動于一體的電化教學(xué)能夠傳遞豐富的教學(xué)信息。精短的電教片“插入”到課堂中，與傳統(tǒng)教學(xué)手段相補充，能明顯提高教學(xué)效果。要使現(xiàn)代化教學(xué)手段在機械制圖教學(xué)中運用得恰到好處，必須堅持“適時、適度、適當(dāng)”的原則。

1.從認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，堅持適時性原則

“掌握火候”運用多種媒體，能改善課堂結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。過早使用則欲速則不達，過遲則優(yōu)勢不能充分發(fā)揮，使現(xiàn)代化教學(xué)手段只能成為裝飾。

2.從教學(xué)對象出發(fā)，堅持適度性原則

實踐證明，著眼于教育對象的可接受性，圖文并茂，適度運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，是提高課堂教學(xué)效率的有效途徑。

3.從學(xué)科特點出發(fā)，堅持適當(dāng)性原則

機械制圖教學(xué)既直觀又抽象，適當(dāng)運用多媒體優(yōu)化組合，當(dāng)用則用，不當(dāng)用則不用。所謂“適當(dāng)性”，即用在“精彩”之處，用在激發(fā)學(xué)生興趣之處，有利于突破難點、強化重點之處。因此，在運用現(xiàn)代化教學(xué)手段時必須“適當(dāng)”地與傳統(tǒng)教學(xué)方法相互滲透，以人為主，以機為輔，揚長避短，相輔相成，才能使機械制圖教學(xué)達到理想境界。