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第1篇：旅游業(yè)盈利模式范文

關鍵詞 ：旅游管理 雙元制教學模式 師資隊伍

 

在旅游業(yè)飛速發(fā)展的今天，旅游教育的規(guī)模也日漸擴大。不過我國目前的旅游教育水平較為滯后，高素質的創(chuàng)新型人才較為缺乏。怎樣轉變學校旅游教育專業(yè)的教學模式，提高旅游教育專業(yè)的教學質量，為社會培養(yǎng)出合格的優(yōu)秀的旅游管理人才，是目前高校旅游教育不容回避的問題。

1 雙元制教學模式的內涵及特征

“雙元制”是德國以一百多年傳統(tǒng)學徒制度為基礎形成的重要教育模式，“雙元”分別是指職業(yè)學校和企業(yè)，學校主要負責基礎理論知識的傳授，而企業(yè)則負責職業(yè)技能的傳授，它們分工合作以達到提高學生技能的目的，缺一不可。

在“雙元制”教學模式中，學校通過與企業(yè)的合作，真正做到了理論與實踐相結合，學生在學校接受專業(yè)理論知識教育的同時，又接受職業(yè)技能的培訓，專業(yè)理論知識得到了鞏固，實操能力也得到了提高。因此這一教學模式培養(yǎng)出來的學生，不僅文化素質扎實，畢業(yè)后還可以馬上上崗工作，能較快地適應工作。

與傳統(tǒng)的教學模式相比，雙元制教學模式有著鮮明的特征。首先，受訓者在學校與企業(yè)兩個場所分別接受專業(yè)教師與實訓師傅的教育，有著學生和學徒的雙重身份。其次，在教學內容上，學校教育以理論傳授為主，而企業(yè)培訓則以實操為主。最后，這一教學模式是以社會發(fā)展與市場需求作為導向，以培養(yǎng)職業(yè)能力為目的的。

2 雙元制教學模式在我國旅游管理專業(yè)的應用現狀

2.1 雙元制教學模式下，旅游管理專業(yè)取得了飛躍的進步

不可否認，旅游管理專業(yè)應用雙元制教學模式之后，取得了飛躍的進步。首先，高校與企業(yè)與社會之間的聯系日漸密切。雙元制教學模式不同于傳統(tǒng)的教學模式，它把培養(yǎng)學生的責任分攤給高校與企業(yè)，所以學校在辦學中與社會的交流與溝通較多，對企業(yè)的人才需求有著更為深入的了解，這會明確學校辦學的方向性。其次，旅游管理專業(yè)的課堂教學模式找到了改革的突破口，學生的專業(yè)技能得到了有效的訓練和提升。這一教學模式以培養(yǎng)學生的職業(yè)技能為目標，每個高校在教學實踐中都以實踐為主，讓學生得以在學習之余得到社會實踐的機會，與傳統(tǒng)的教學模式相比，有著不可替代的優(yōu)勢。同時，在應用雙元制教學模式之后，旅游管理專業(yè)的課程結構、課程內容也出現了變革，教學內容大大地豐富了，教學方法更為多樣，這推進了整個專業(yè)教學模式的改變。另外，專業(yè)教師的理論水平切實得到了提高，在以往的教學模式中，專業(yè)教師以學科型為主，普遍說來看，實際操作能力薄弱，而雙元制教學模式對師資素質的提高、師資隊伍的建設起到了不可磨滅的作用。

2.2 初生事物不完美

首先，在雙元制教學模式應用于旅游管理專業(yè)教學時間的過程中，常出現一些表面工程，雙元制流于形式，并未得到真正的實施。一些旅游職業(yè)學院當前以雙元制教學模式作為幌子，用以招攬生源，但實際情況是學院沒有與企業(yè)簽訂固定的合同，沒有穩(wěn)定的合作關系，學生的實訓基地得不到保障。這一方面與我國的法律保障體系不完善有關系，承擔教育責任的純粹是學校，企業(yè)沒有一絲一毫的責任，在以利為先的市場經濟之下，企業(yè)大都為了自身利益，不愿接收毫無經驗的學生。另一方面，缺乏經費支撐是我國的雙元制教學模式在旅游管理專業(yè)上流于形式的根本原因，單一的政府撥款難以支持龐大的教育隊伍。

第2篇：旅游業(yè)盈利模式范文

    關鍵詞:旅游管理;應用型人才;高職

    所謂人才培養(yǎng)模式,是指在一定的教育思想指導下,對人才培養(yǎng)目標、內容、培養(yǎng)方案、培養(yǎng)規(guī)格、學制及教學過程等諸要素的組合。因此,人才培養(yǎng)模式的建立,就是要根據不同情況對以上諸因素進行優(yōu)化設計組合,尋求一個較理想的符合實際情況的人才培養(yǎng)模式。

    隨著社會對高等職業(yè)教育的需求不斷增長,人才培養(yǎng)開始從學歷本位到能力本位的戰(zhàn)略性轉變,推動著高等職業(yè)院校從教育理念、發(fā)展戰(zhàn)略、學院定位、人才培養(yǎng)目標、培養(yǎng)規(guī)格、課程體系、教學內容以及教學方法和手段等方面,重新審視高等職業(yè)學校的人才培養(yǎng)模式。中國的目標是要在2020年成為世界旅游強國,旅游行業(yè)人才的需求將日益旺盛。旅游業(yè)的可持續(xù)發(fā)展離不開旅游人才的培養(yǎng),而旅游人才的培養(yǎng)主要靠旅游教育。旅游業(yè)屬第三產業(yè),具有服務屬性、實踐性較強的特點,強調知識的有用性,旅游企業(yè)對就業(yè)人員的需求除要求掌握必要的理論知識外,更多的是具備實踐的能力和經驗,因此,旅游管理專業(yè)應建立起以培養(yǎng)職業(yè)素質、職業(yè)能力、職業(yè)技能為目標,以校內模擬實驗室為基礎、產學研合作辦學為重點,與職業(yè)資格證書考試相結合的高等職業(yè)教育旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式。

    一、以“素質、能力、技能”培養(yǎng)為目標,構建“三段遞進式”課程體系

    旅游管理專業(yè)(高等職業(yè)教育)人才培養(yǎng)目標應以素質、技能、能力的培養(yǎng)為出發(fā)點和落腳點,基礎理論以“必需、夠用”為度,不追求系統(tǒng)性,專業(yè)課程教學加強針對性和實用性,強調職業(yè)技能培養(yǎng),將相關理論課程融入實踐課程,并按技能要求形成模塊化組合,逐步構建“素質、能力、技能”三段遞進式課程體系。第一學年開設的課程主要是培養(yǎng)學生的基本素質、基本能力和基本技能,第二學年開設的課程目的在于打造學生的專業(yè)素質、專業(yè)能力及專業(yè)技能,第三學年開設的課程重在強化學生的職業(yè)素質、職業(yè)能力和職業(yè)技能,通過畢業(yè)實習、畢業(yè)論文及畢業(yè)答辯等培養(yǎng)學生的職業(yè)技能。通過三年的培養(yǎng),旅游酒店管理專業(yè)學生的從業(yè)綜合能力和導游及酒店管理實務技能得以提升。

    二、優(yōu)化實踐教學,充分利用旅游與酒店模擬實驗室和穩(wěn)定的校內外實習和實訓基地,著重培養(yǎng)應用性人才

    (一)突出專業(yè)特點,強化實踐教學環(huán)節(jié)

    旅游管理專業(yè)的特點是實踐性強,教學環(huán)節(jié)中應加強實踐教學。雞西大學在突出實踐教學環(huán)節(jié)方面進行了大膽嘗試,實行“新三學期”的政策。第一個實踐學期主要用于“思政課”社會實踐及專業(yè)的認識實習,對所學專業(yè)有初步認識,充分領會作為旅游管理專業(yè)人才需要掌握的知識和需具備的能力,為學生今后的學習確立明確的目標和努力方向。第二個實踐學期主要用于專業(yè)見習與調研;第三個學生實踐學期主要用于專業(yè)實踐及崗位實習,實踐學期共計18個月,能夠使本專業(yè)的學生提前參加到實際的工作環(huán)境中去,提前了解并熟悉旅游酒店崗位所需的業(yè)務知識,使學生的學習更具目的性和實用性。同時,在每學期的授課中,加入實踐內容,使理論與實務并舉,強化實踐教學。

    (二)校內全仿真模擬實驗室是培養(yǎng)學生實踐動手能力的基礎

    旅游管理專業(yè)人才除具備基礎理論知識外,還應具備應用能力,特別是實踐酒店服務技能、導游講解能力、旅行社管理能力和旅游企業(yè)軟件使用能力。實驗室可以為這些能力和技能的培養(yǎng)提供空間和條件,也只有經過實驗室的初步培訓,學生將來才能更好地適應具體崗位。

    (三)校內、外實踐基地是培養(yǎng)、提高學生職業(yè)能力的主要途徑

    職業(yè)能力培養(yǎng)不只是操作技能或者動手能力的培養(yǎng),也包括知識的應用、技能的掌握、經驗的積累、職業(yè)意識、習慣態(tài)度的養(yǎng)成與職業(yè)創(chuàng)新等。同時,旅游職業(yè)教育培養(yǎng)的人才就業(yè)上崗后的服務和管理行為大多是相互聯系的群體活動,因此必須十分注意對學生合作能力、公關能力、協(xié)調能力、心理承受能力的培養(yǎng)。校內外實踐基地是學科(專業(yè))建設,人才培養(yǎng)的重要基礎。旅游管理專業(yè)應充分挖掘資源,創(chuàng)造條件,保證學生在校期間利用課余時間參與旅游企業(yè)活動、培養(yǎng)職業(yè)能力,保證學生能夠有大段的時間在旅游企業(yè)頂崗實習,充分地適應旅游企業(yè)工作環(huán)境,提高職業(yè)能力。

    三、產學研結合,實施校企合作辦學,實現以旅游企業(yè)崗位需求為出發(fā)點、以滿足旅游行業(yè)需要為目標的教學體系

    產學研結合,可以實現學校與企業(yè)的“雙贏”目標。對學校來說,通過產學研結合,制定了既符合人才培養(yǎng)目標,又滿足社會、企業(yè)人才需求的“專業(yè)人才培養(yǎng)方案”,推動了教學改革的深入開展;通過合作教育,學生能力和素質得到提高,學生對行業(yè)和社會進行零距離接觸,專業(yè)意識不斷增強,專業(yè)技能和就業(yè)能力得到鍛煉和提高;師資隊伍建設也得到加強,培養(yǎng)了一批雙師型教師;社會資源得到充分利用,降低了教學成本。對企業(yè)而言,無須付出前期培訓費用,即可獲得高質量、高素質的一線人員,提高了企業(yè)聲譽;降低了用人風險和人工費用,提高了競爭能力和企業(yè)效益?鴉緩解了旅游旺季員工緊缺的壓力。旅游管理專業(yè)應堅持以服務行業(yè)為宗旨,以學生就業(yè)為導向,主動適應地方蓬勃發(fā)展的旅游業(yè)對人才的迫切需要,加大人才培養(yǎng)模式的改革力度,與旅游企業(yè)緊密聯系,實行校企合作辦學,建立產學研結合的教育機制。

    (一)共建校外實訓基地,為校企合作提供平臺

    為此,學校一方面選派學生和教師到旅游企業(yè)參加工作實習,了解企業(yè)運行動態(tài),更新師生的知識,提高師生運用知識解決實際問題的能力;另一方面從社會廣泛邀請相關專業(yè)的教師到學院任教,包括邀請旅游界的專家、企業(yè)家到學院舉辦學術講座。實訓基地對旅游專業(yè)人才的培養(yǎng)起著關鍵的作用,可以給學生提供真實的鍛煉學習場所,把課堂傳授間接知識為主的教育環(huán)境與直接獲取實際經驗和能力為主的就業(yè)環(huán)境有機結合起來。學校與合作教育企業(yè)建立了相對穩(wěn)定的契約合作關系,形成互惠互利、優(yōu)勢互補、共同發(fā)展的動力機制。

    (二)建立教師專職服務機制

    教師專職服務是指安排相應對口方向教師或帶隊老師在實訓基地掛職,參與實習基地工作,承擔實習基地相應課題研究,并負責實訓學生的管理監(jiān)督和實訓成績的鑒定。

    (三)成立有社會行業(yè)、職業(yè)領域中具有代表性和權威性的成員參與的教學指導委員會

    該會是對教學工作進行研究、咨詢、指導和服務的專家組織,對教學建設、教學改革、教學管理、教學研究與質量控制等方面提出建議和意見,為專業(yè)的建設發(fā)展決策提供科學分析和指導。

第3篇：旅游業(yè)盈利模式范文

現今，旅游業(yè)的高速發(fā)展帶動了旅游教學范圍的加大。但縱觀我國旅游教育界，停滯落后是主要狀態(tài)，擁有創(chuàng)新思維以及高專業(yè)水準的人才也極為缺失。于是，當前眾多高等院校的旅游專業(yè)將面臨著一些嚴峻問題：在教學方法上應怎樣創(chuàng)新才可推動學校旅游專業(yè)的發(fā)展？而旅游專業(yè)的教學質量又應如何提升？合格而杰出的旅游專業(yè)管理人才又該怎樣培養(yǎng)。

一、我國旅游管理專業(yè)雙元制教學模式的運用現狀

（一）雙元制模式教學的優(yōu)點與成效

將雙元制教學方法運用實施到我國的旅游管理專業(yè)中以后，該專業(yè)獲得了非常顯著的發(fā)展，這與雙元制模式教學是分不開的。第一，隨著眾高等院校、社會、企業(yè)公司三者關聯愈加緊密，雙元制教學與傳統(tǒng)教學在模式上有了較大差別，高校與企業(yè)分擔了學生的教學工作與專業(yè)實習，因此，和社會間互動交流的加強成了高校在辦學中的必要工作。同時，也可進一步明了眾多企業(yè)真正需要的人才類型，這對我國眾高等院校的辦學方向、教學模式會有較大的幫助。第二，對于在課堂上所采用的教學模式，旅游管理這一專業(yè)找到了創(chuàng)新與提升的方向，有力地培養(yǎng)和提高了學生的專業(yè)技術以及專業(yè)素質。相比于過去的教學模式，雙元制教學模式是將提升學生專業(yè)技能作為重點，在教學實踐這方面所有高校均以實踐為教育核心，這使得學生一方面學習了課本知識，一方面又進行了相應的社會實踐，提升了實際實踐能力?？梢?，這一教學模式的優(yōu)點分外顯著。

（二）新生事物的不足與缺點

第一，雙元制教學模式目前處于表面形式狀態(tài)，沒有在實際上得到運用實踐是現存于旅游管理專業(yè)教學建設中的一大問題。目前，在一些職業(yè)旅游學院里，學校在沒有與企業(yè)達成共識、簽訂合作協(xié)議的情況下進行招生，打出雙元制教學模式的名號吸引生源。在法律法規(guī)保障體系仍存在缺失的我國，以上情況并不少見。同時，旅游管理專業(yè)雙元制教學模式無法真正實施的最主要原因是教學經費的不足，巨大的教育隊伍僅僅由政府補貼來進行運作將是十分困難的。第二，企業(yè)缺乏對旅游管理專業(yè)教育的熱情。缺乏實踐經驗與能力的在校大學生并不是企業(yè)青睞的人群，相對來說，擁有實際工作經驗和操作能力的人員才是企業(yè)真正需要的對象。在校大學生要想得到相應的操作能力則需要經歷專業(yè)的實習、訓練，但是隨著現今中國旅游行業(yè)的飛騰，“利益”二字則成為大多旅游企業(yè)唯一追逐的目標與運作核心。對雙元制教學模式了解的不足以及對旅游行業(yè)發(fā)展前景認識的缺失使得大多旅游公司目光短淺，且眾多旅游企業(yè)將提供大學生實習場所視為負擔，這直接導致學生缺失固定的實習培訓場所，使得眾多大學生在十分艱苦的環(huán)境下實習。除了企業(yè)方面的問題，從學校角度看，另一原因則是企業(yè)需求時間與學生實訓時間之間的不協(xié)調。

二、深入探討雙元制教學模式在旅游管理專業(yè)上的實施

（一）大力提升企業(yè)對于旅游管理專業(yè)雙元制教學模式的熱情

雙元制模式旨在將學校與企業(yè)緊密結合在一起，任何一方缺失都不能構成真正意義上的“雙元制”。所以，企業(yè)的參與是雙元制教學模式得以有效實施的重要因素。所以，完成雙元制教學模式在旅游管理專業(yè)上的運用就必須考慮到以下一點：在我國旅游管理專業(yè)教育上，應如何完整有力地帶動企業(yè)參與的熱情。從一切從實際出發(fā)的觀點來看，我國應在結合國情的基礎上，充分了解德國關于雙元制教學方式的運用與拓展，并學習從中得出的互通式教學方法。所以，旅游企業(yè)可以送工作人員到高校學習深造，提升專業(yè)涵養(yǎng)，而學校則可以向企業(yè)輸送相關畢業(yè)生由企業(yè)提供實習基地進行培訓，實訓過關的畢業(yè)生將得到由企業(yè)頒發(fā)的專業(yè)資格合格證，這樣一來，無論是企業(yè)，還是學校，都會從中得到幫助和利益，既實現了學校企業(yè)間的緊密合作，又可充分調動旅游企業(yè)的積極性，使得雙元制教學模式在旅游管理專業(yè)領域得到強有力的發(fā)展與推動。

（二）在職業(yè)規(guī)劃的基礎上對相關課程做創(chuàng)新改革

使學生的專業(yè)技能得到培訓和提升是雙元制教學模式的核心目標。所以，讓學生獲得穩(wěn)固的職業(yè)知識、專業(yè)技能是雙元制教學模式運用在旅游管理專業(yè)的首要目的。在職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)分析的基礎上進一步對相關課程進行選取、匯編。首先應著手了解、分析旅游職業(yè)的就業(yè)崗位情況，對酒店、旅游景點、旅行社等相關因素的分析是必不可少的。這樣一來，學生的專業(yè)素質將得到有效的提升，在面臨市場競爭時，廣闊的知識涵養(yǎng)以及應對問題妥善解決的能力將起到非常大的作用。

（三）雙重能力教師隊伍建設

除了具有穩(wěn)固的學術含量和教育背景外，旅游管理專業(yè)的老師還需要在旅游企業(yè)里有實際工作經歷。所以，在旅游企業(yè)里具有實際操作能力的老師應和學校中學術型老師互相學習，達到互補共贏。具體措施是，學校向相關旅游企業(yè)輸送旅游專業(yè)的老師，給予他們長期的實踐訓練，而旅游管理企業(yè)里的員工也可以進入高校進行理論知識的學習，提高自己的職業(yè)素養(yǎng)，這樣可幫助他們進一步提升實踐能力。教師熟練的專業(yè)技能是雙元制教學模式得以發(fā)展的有力基礎，所以，必須培養(yǎng)出一支有著深厚專業(yè)功底、嫻熟操作技能的教師隊伍。如要培訓出專業(yè)知識與實踐能力相結合的教師，其中一個有效方法便是：從高校走進企業(yè)。而提升教師學科積極性的另一條有力途徑則是讓教師出國深造，栽培出年輕有為的教師，并使他們在旅游管理這一領域有所建樹。

三、總結

第4篇：旅游業(yè)盈利模式范文

關鍵詞 模式創(chuàng)新 產學研合作 旅游專業(yè) 應用型本科院校

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkx.2015.05.031

Applied Undergraduate Tourism Management Professional Cooperative Education Model Innovation Practice

ZHANG Nianping

（Guilin Institute of Tourism， Guilin， Guangxi 541006）

Abstract Application-oriented tourism management major， must pay more attention to students' ability to develop innovative and practical application skills ability to do "learning" and "production" effective cooperation. One important future direction of development of application-oriented tourism management undergraduate colleges' teaching is built up by a professional entity， the platform of the Trinity "production， learning and research" cooperation. On the basis of the model above， the development of relevant training objectives and proposed training requirements. This paper discusses the cooperation model of tourism management major construction is proposed to be constructed in three platforms and three teams， and describes application-oriented "production， learning and research" base-building， capacity-building and other related issues.

Key words model innovation; cooperative; tourism professional; applied undergraduate college

1 建立“產、學、研”三位一體的合作模式

眾所周知，應用型本科強調的是“應用”兩字，必須特別注重培養(yǎng)理論應用能力、實踐能力。與高職高專相比較，應用型本科旅游管理專業(yè)人才要更加注重培養(yǎng)學生的理論應用能力;而與傳統(tǒng)的學術性本科院校相比較，應用型本科旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)更加注重動手能力，其實踐性很強。基于此特點，在教學的過程中，應用型本科教學應該始終堅持理論教學與實踐教學高度融合。

應用型本科旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)的過程中，應當始終和社會、企業(yè)緊密聯系，形成一套有針對性、實用性強的人才培養(yǎng)模式。將旅游企業(yè)、老師、學生三者有效結合起來，打造一個集企業(yè)品牌、人才培養(yǎng)的綜合性人才培養(yǎng)模式，是應用型本科旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)的必由之路。

2 兩個中心建設齊頭并進

應用科學研究中心與試驗示范中心各有側重，前者強調應用理論研究，后者強調實踐能力培養(yǎng)。

應用型本科高等院校要辦出水平，首先一定要建設應用科學研究中心。以應用型本科院校旅游管理專業(yè)為例，需要通過完善和健全旅游管理應用科學研究機構，如建立旅游發(fā)展形勢研究所、旅游規(guī)劃設計研究院、旅游管理咨詢中心等機構，這些機構務必明確定位，以應用研究為中心，屬于一種應用理論研究機構。同時，要樹立起為地方經濟發(fā)展服務的理念，對旅游業(yè)的發(fā)展、規(guī)劃、經營等方面存在的問題進行深度分析，提出解決之道。在機構建立、進行研究的過程中，應當廣泛吸納旅游企業(yè)優(yōu)秀管理人才、學校青年教師、旅游管理專家、學生精英，形成多個層次、優(yōu)勢互補的研究團隊。

其次，必須構建旅游管理相關試驗示范中心。為了讓學生在學習的過程中不斷的創(chuàng)新，提升實踐能力，應用型本科院校應該建立系列試驗示范中心，比如：導游實驗中心（室）、酒店實驗中心（室）、模擬景區(qū)等，以培養(yǎng)教師群體與學生群體發(fā)現問題、思考問題、解決問題的能力，突出教學和實踐緊密聯系的作用，讓整個培養(yǎng)突出層次和重點，提升實踐水平。通過構建各類試驗示范中心，進一步推動實踐教學，實現實踐教學的又一輪創(chuàng)新和改革，使得教學資源能夠得到充分的利用，讓整個旅游專業(yè)實現共享，最終保證全面提升應用型本科院校旅游專業(yè)學生實踐創(chuàng)新能力。

3 平臺建設與團隊建設

第一，建立科研平臺，打造科研隊伍。在我國旅游發(fā)展十二五規(guī)劃當中，明確了旅游在這個時期作為經濟支柱產業(yè)之一的重要地位。應用型本科院校的旅游管理專業(yè)建設，也應該樹立自身在社會中的地位，制定好長期發(fā)展的目標以及專業(yè)發(fā)展的方向，堅持以科研為引導，讓專業(yè)內涵持續(xù)發(fā)展，為打造出有特色專業(yè)的準備。在旅游管理專業(yè)建設過程中，應該在構建應用科學研究機構的基礎之上，凝聚起過硬的科研團隊，進而最大程度地發(fā)揮學校專業(yè)老師的作用，從本質上提升老師的任教水平。在平時的教學活動中，多做科學研究、學術交流，讓老師在專業(yè)水平上和理論基礎上都能更上一個臺階，為專業(yè)能力的提升做足準備。通過推行教育教學改革，構建以實踐性為主的教學體系，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，打造專業(yè)特色鮮明的課程體系。此外，相關的教育改革成果和科研成果也應該應用于教學活動中，在教學活動中去推廣這些成果，為構建特色專業(yè)奠定基礎。

第二，構筑教學平臺，組建教學團隊。在應用型本科院校旅游管理專業(yè)當中，應該始終抓住教育改革的機遇，緊緊圍繞培養(yǎng)高素質的綜合性人才的目標，打造屬于這個專業(yè)的特色教學平臺，組建一支專業(yè)技能過硬，實踐經驗豐富的專家教師團隊。

（1）加快學校實驗室建設，提供試驗平臺。不斷創(chuàng)新教學方法、教學內容、教學手段，為這一專業(yè)創(chuàng)造一個良好的背景。首先需要改變的就是教師的教學思維，在傳統(tǒng)的教學中，教師都是以傳授知識為主要教學目標，應該轉化為以指導學生為主要教學目標，此外就是教學應該始終和試驗平臺有效連接起來，讓學生在實驗室感受到在企業(yè)中的工作氛圍，提前做好就業(yè)上崗準備。最后需要緊跟時代的發(fā)展，牢牢抓住經濟社會的發(fā)展方向，把握其中的變化，開設適應社會需要的人才課程體系，不斷地改革和完善教學內容，提升學生的創(chuàng)新思維和實踐應用能力。

（2）借助企業(yè)實習平臺，打造實習體系。應用型本科院校旅游專業(yè)的辦學目標是十分明確的，那就是以服務地方經濟發(fā)展為目標，和當地知名的旅游企業(yè)保持穩(wěn)定的合作關系，共同建設人才培養(yǎng)體系。進一步改善教學，推進學生的實習，創(chuàng)造就業(yè)容易的環(huán)境，建立以實踐教學為主的教師隊伍，采取豐富多樣的課程制定，不斷創(chuàng)新教學方式，比如：開展情景模擬教學，以及現場實踐教學等等，讓實踐教學真正得以執(zhí)行，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和實踐性能力。

（3）借助教學平臺，打造教師隊伍。要想讓應用型本科院校的旅游管理專業(yè)得以穩(wěn)定發(fā)展，打造一支經驗豐富、敢于創(chuàng)新的教師隊伍是前提，只有建立了一直高素質的教師隊伍之后，才能從本質上提升教育的意義和教學素質。評價教師優(yōu)秀與否，最重要的就是看該教師培養(yǎng)的學生如何，學生對教學內容是否完全接受。借助教學平臺，打造一支結構豐富的優(yōu)秀教師隊伍對于應用型本科院校旅游專業(yè)至關重要，在日常的教學中可以舉辦一些有教師參加的比賽，在教師的獎懲制度上要嚴格要求，做到賞罰分明，進而確保教師的教學水平得到進一步的提升。

第三，建設創(chuàng)新團隊，打造實體平臺。在應用型本科院校中，必須將專業(yè)優(yōu)勢發(fā)揮到極致，構建由旅行社或者酒店為目標的實體平臺，挑選一部分青年教師到企業(yè)中去，參與企業(yè)的經營管理，同時定期組織學生到企業(yè)參觀學習，有效推動校企互動，為開展產學研提供動力。借助實體平臺，一方面可以為學生提供實習基地，另一方面也可以為教師提供鍛煉平臺。同時，讓教師和學生都參與到企業(yè)的經營管理中去，為市場開辟更多的產品，這樣為培養(yǎng)團隊精神做好準備，也切實實現了辦學理念的提升，并且也能夠有效帶動地方經濟的發(fā)展。

4 增強四大能力

應用型本科教學，應當注重教學能力、實踐能力、創(chuàng)新能力、科研能力的全面發(fā)展。

其一，實現教學能力的不斷升華。

（1）提升教師的職業(yè)素質。眾所周知，教師的工作就是教書育人，可以說，有什么樣的老師就會教育出什么樣的學生，因此，學生不管是在職業(yè)道德、還是專業(yè)技能或者人格等各個方面都需要靠老師去引導和影響。教育的核心是推動人的全面發(fā)展，在日常的教學過程中，應該重點培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，提升學生的綜合素質，讓學生成為一個對社會負責任的人，用做人的標準去指導做事的態(tài)度。

（2）提升教師隊伍的業(yè)務能力。教師應該在教學的過程中堅持學習，完善知識結構，不斷的提升教師隊伍的業(yè)務水平。教師應該認清這個專業(yè)的特殊性，從不同的渠道進行學習，始終圍繞教學展開研究，利用研究成果來帶動教學的進行，用豐富的教學實踐來引導學生，提升老師的質量。此外，在平時的教學和生活中，老師還應該保持好和學生之間的關系，多深入到學生中去，了解學生的學習情況與生活情況，掌握學生的思想變化，以及和同事之間進行相互的交流，有效推動教學水平的提高。

（3）強化各院系各學校之間的交流，不斷地開闊視野。應用型本科院校應該和自己的兄弟院?；蛘吒髟合抵g展開教學交流，到一些比較有特色的學?；蛘邔W院學習參觀，以豐富教師的教學方法，開闊教師的視野，提升教師隊伍的水平和能力。

其二，將實踐能力更上一個臺階。通過不同的培訓方式和培訓渠道，鼓勵老師積極創(chuàng)新，通過改革以及深化教學模式和方法，重點是在教學中我們始終需要重視學生創(chuàng)新能力，建立創(chuàng)新設計和操作技能為一體的考核指標體系，讓學生在實踐操作的過程中去解決問題，進而提升學生的創(chuàng)新能力與專業(yè)素質。

其三，加強科研的投入。努力實現應用型本科院校旅游管理專業(yè)科研創(chuàng)新團隊和科學研究所的建設，結合當地的實際情況，采取多種方式開展旅游產業(yè)資源開發(fā)和人才培養(yǎng)。同時，還應該努力和當地政府之間進行交流合作，展開橫向研究，為社會創(chuàng)造優(yōu)質的專業(yè)服務，提升教師的教學水平和解決問題的努力。此外，應該鼓勵老師參與學術探討，組織學員相關老師進行學科研討，以提升教師的科研能力。

其四，提高創(chuàng)業(yè)能力。

（1）鼓勵學生投身到創(chuàng)業(yè)中去，鼓勵老師參與到各類創(chuàng)業(yè)設計大賽中去，提升學生的創(chuàng)新能力和綜合素質。（2）鼓勵任課老師到企業(yè)以及政府部門或者行業(yè)協(xié)會等進行掛職鍛煉，提升老師的創(chuàng)新管理能力，做好學生創(chuàng)業(yè)指導工作。

5 建設創(chuàng)新發(fā)展基地

應用型本科院校，應當建設為科研、教學、就業(yè)服務的創(chuàng)新發(fā)展基地。

首先，開辦教學園地。進一步實現產學研相結合，可以適當邀請企業(yè)相關部門和負責人參與到人才培養(yǎng)計劃的制定中來，讓教學改革實現多樣化。一要對相關企業(yè)進行詳細分析，了解社會的用人需求和人才結構，邀請企業(yè)的人力資源管理部門的工作人員參與人才培養(yǎng)計劃的研討，進而讓人才培養(yǎng)計劃更加貼近社會需求，使教學計劃更加高效實用，同時和職業(yè)資格證書考試聯系起來。二要在開展專業(yè)教學改革的過程中，必須到社會中去進行深入的調查，了解企業(yè)的用人需求，以及在未來人才結構的變化，分析當前自身在人才培養(yǎng)方面的優(yōu)勢和缺點，找出當前的不足和未來的轉變方向。積極邀請相關的專家團隊，共同參與研究改革的具體方案，進一步優(yōu)化教學體制。三要讓企業(yè)參與到學校的課程設計當中來，可以共同編寫教材，聘請專家和工作人員到學校兼職講課，舉辦高水平講座等，進而提升實踐教學水平。

其次，創(chuàng)建科研基地。在科研新團隊和科學研究的基礎之上，構建科研基地。一方面鼓勵教師樹立平穩(wěn)的職業(yè)素質，全身心地做學術研究以及為企業(yè)做更多的有償服務，多做一些關于旅游方向的科學研究，努力為地方經濟的發(fā)展做出自己的貢獻。另一方面鼓勵教師到企事業(yè)單位學習，強化和企事業(yè)單位之間的合作，面向企業(yè)、面向未來直接投身到產品研發(fā)的第一線，讓科研成果最大化地轉化為產品。特別是對一些品質較好的企業(yè)，應該樹立起牢固的長期合作關系，切實為企業(yè)解決一些亟需解決的問題。此外，也可以邀請這個領域的專家學者，相關的企業(yè)管理領導等，開展專家學者學術論壇等交流活動，提升教師的專業(yè)知名度和科研水平。

第三，開辦學生實習園地。在建設應用型本科院校旅游管理專業(yè)實習基地時，應該明確好理念，那就是以實踐教學為方向，努力實現學校和企業(yè)共贏，以創(chuàng)新實踐教學模式為宗旨，在應用型人才培養(yǎng)的牽引下，創(chuàng)建科學研究、實踐教學、社會服務、人才培養(yǎng)四位一體的具有特色的綜合性實踐教學基地。依托企業(yè)實習基地，應用型本科院校應該強化開展雙師培養(yǎng)，建立校內校外實驗室，強化實習基地的管理使用，提升學生實踐技能培養(yǎng)的成果。同時，在堅持建設校內實習基地的同時，還應該不斷地拓展校外實習基地，有計劃有組織地挑選老師到校外實習基地進行學習鍛煉，注重建立老師實習鍛煉機制體系建設。努力探索校企合作建設實驗室的模式和可行性，將企業(yè)的資源和學校的資源有效結合起來，形成合力，進一步提升學生的服務水平和實踐技能。在建設實習基地的同時，還應該重點做好使用管理，加速校級旅游實體企業(yè)的產業(yè)化進程，同時收集社會資金，拓寬投資渠道，和企業(yè)間開展多種多樣的合作，共同做好實習基地的建設和管理。此外，應該轉變教學觀念，不能讓學生只是簡單地去校外實習，盡可能讓學生的實習成體系化和階梯化，進而縮短實習時間，提升實習效果，充分利用實踐實驗基地。

創(chuàng)新是發(fā)展的生命力。通過校企合作、產學研合作，建立了實習基地之后。依托國家大力支持大學生創(chuàng)業(yè)這一良好平臺，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力。同時，和相關企業(yè)探討如何實現校企共贏的實習基地運行模式。以學校為出發(fā)點，以企業(yè)為落腳點，開展創(chuàng)新活動，從多方面提升學生的服務能力和服務水平。在此基礎之上，確定好人才教育的理念，始終要以“提升學生綜合能力，提升理論知識的學習，強化科研訓練，最終提升實踐能力，別具慧眼”的現代化創(chuàng)新型人才培養(yǎng)為目標。大力倡導學校師生實行學分制，以就業(yè)咨詢或者以科研訓練為畢業(yè)設計導向，實現創(chuàng)新教育的靈活。堅持以創(chuàng)新為目標，并且要開展各類學生交流活動，營造出良好的學習環(huán)境，激發(fā)學生的學習欲望，進而有效發(fā)揮學生的潛能，為學生提供展現自己的良好平臺。

6 總結

綜上所述，在近些年高校教育取得了令人矚目的發(fā)展，同時也為社會經濟的發(fā)展培養(yǎng)了眾多的優(yōu)秀人才。國家對應用型本科高校建設的高度重視，讓應用型本科院校旅游管理專業(yè)迎來了新一輪發(fā)展的機遇和挑戰(zhàn)。因此，開設旅游管理專業(yè)的應用型本科高校，應當樹立遠大的理想，切實有效地推進產研學工作的開展，促進專業(yè)改革和內涵建設，努力提升教學水平，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，全面提升教學質量和人才培養(yǎng)質量，為地方經濟的發(fā)展和社會的發(fā)展提供人才支撐。

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第5篇：旅游業(yè)盈利模式范文

關鍵詞：高職教育 旅游管理 校企合作一體化辦學模式

目前，我國旅游業(yè)發(fā)展迅速，產業(yè)規(guī)模擴大，產業(yè)體系也在日趨完善。旅游業(yè)的蓬勃發(fā)展促使了對人才的需求逐步上升。高等學校旅游教育肩負著旅游人才的培養(yǎng)任務，但對于一個新興的還沒有成熟學科體系的學科來說，培養(yǎng)出的人才往往與企業(yè)所需脫節(jié)。此外，旅游專業(yè)畢業(yè)生行業(yè)就業(yè)率低，畢業(yè)生在企業(yè)工作中，因“手高眼低”等原因而退出旅游行業(yè)。因此，如何培養(yǎng)高職旅游專業(yè)學生的職業(yè)適應能力，建設符合旅游業(yè)發(fā)展趨勢的人才培養(yǎng)模式就十分迫切了。所以，高等職業(yè)院校應加強校企合作，以校企一體化辦學模式為辦學特色，以求校企雙贏，資源共享，培養(yǎng)出符合社會和經濟發(fā)展需要的人才。

一、高等職業(yè)教育校企合作一體化辦學模式的主要形式

（一）“訂單式”培養(yǎng)模式，通常是企業(yè)與旅游院校協(xié)商簽訂培養(yǎng)協(xié)議，旅游院校與企業(yè)共同管理，根據企業(yè)所需人才數量、知識水平及職業(yè)技能等要求，制定培養(yǎng)方案，有針對性的培養(yǎng)符合企業(yè)要求的員工，畢業(yè)時經考核合格直接進入企業(yè)工作，此種方式能夠解除學生就業(yè)的后顧之憂。

（二）“校企股份制聯合辦學”培養(yǎng)模式，旅游院校提供場地，企業(yè)參與到旅游院校的建設和學生培養(yǎng)中來，以股份注入的形式，提供給旅游院校資金、設備以建設實訓室、實習基地等。此外，還與旅游院校在教學領域合作，如共同制定教學計劃、教學大綱、確定教學目標、提供企業(yè)人才需求信息及行業(yè)發(fā)展動態(tài)等，此種方式不但能為企業(yè)擴大知名度，還能使企業(yè)直接參與教學過程，培養(yǎng)出符合企業(yè)自身需求的專業(yè)人才。

（三）“校辦企業(yè)”培養(yǎng)模式，通常是依托旅游院校資源創(chuàng)辦學校自己的實訓基地，為學生提供實習和畢業(yè)設計場所，也為進行相關的科研工作提供方便。學校教師在校辦企業(yè)中負責管理工作，可豐富在校教師的行業(yè)實踐經驗，掌握行業(yè)發(fā)展動態(tài)，保證教學內容的新穎、豐富，提高教學效果。此方式充分利用了學校的人力、物力和信息資源，達到社會效益和經濟效益雙贏的目的。

（四）“校外實踐教學基地”培養(yǎng)模式，通常是旅游院校與旅游企業(yè)合作，資源共享，企業(yè)為學生提供頂崗實習的機會，學生在實踐工作中初步了解自身的就業(yè)方向，變課堂所學的理論知識為生產力；學校通過與企業(yè)的合作，也相應的提高自身的教學質量；企業(yè)能獲得學校的人力資源的支持，協(xié)調淡旺季的人力資源需求的變化，達到三方共贏的效果。

二、校企合作一體化辦學模式在高職院校應用中存在的問題

（一）校企合作一體化辦學模式合作不夠充分，缺乏深度和廣度。

多數旅游企業(yè)只停留在給予學校一定的資助，合作形式化，企業(yè)對學生只管用，不管培，追求的是讓學生為企業(yè)創(chuàng)造更多的利潤，而學校也只求企業(yè)為學生提供一個實習的機會，完成一個象征意義的教學環(huán)節(jié)而已。部分學校把學生送到企業(yè)后就放任不管，學生無法獲得真正意義上的指導。這種合作，根本無法建立一個可持續(xù)發(fā)展的良性循環(huán)機制，實現教育資源的優(yōu)化組合。

（二）校企溝通不充分，雙方沒有給予充分重視。

校企合作時，溝通不充分，沒有充分了解旅游院校和企業(yè)的特色及實力就盲目選擇合作模式，無法獲得最大效益。而在合作過程中，多數企業(yè)只限于對學生的使用，而沒有將合作定位于企業(yè)長期人力資源規(guī)劃；旅游院校則只與企業(yè)保持基本的聯系，沒有將專業(yè)設置、培養(yǎng)目標、技能訓練乃至學生職業(yè)生涯規(guī)劃等融入到校企合作中。

（三）校企之間的合作機制不健全，缺乏保障制度。

在校企合作方面缺乏相關的法律法規(guī)的約束，也缺少專門的組織機構負責監(jiān)督、考核和推進校企合作，所以在校企合作中出現問題很難得到有效的解決，大多數的合作表現出淺層次、松散的特點，合作隨意退出、中斷的風險大，合作關系不穩(wěn)定。這將影響校企合作的力度和深度。

三、高職旅游管理專業(yè)校企合作一體化辦學模式的發(fā)展建議

（一）深入挖掘校企合作的潛力

1、制定詳盡的校企合作計劃，簽署協(xié)議并嚴格按照協(xié)議落實

企業(yè)需要人才，旅游院校則需要企業(yè)所提供的信息，來調整旅游管理專業(yè)的設置與培養(yǎng)目標，兩者彼此需要對方，以把握住市場的動脈，在激烈的市場競爭中占上風。所以校企雙方應將協(xié)商一致的內容落實到協(xié)議上，形成一定的制約，嚴格執(zhí)行才能出成效。

2、拓展旅游管理專業(yè)校企合作一體化辦學模式

積極探索多層次的校企合作一體化辦學模式。

（1） 初級層次合作模式

根據企業(yè)所需專業(yè)方向，通過建立實習基地及聘請專家等與企業(yè)簽訂實習協(xié)議，形成校企合作一體化辦學模式。

（2）中級層次合作模式

旅游院校為企業(yè)提供咨詢、培訓服務，建立橫向校企聯合體，邀請社會更行業(yè)專家加入，由專家制定可行的教學計劃，按崗位群分類，確定專業(yè)能力結構和非專業(yè)能力的培養(yǎng)，按照企業(yè)需求培養(yǎng)人才。

（3）高級層次合作模式

企業(yè)向旅游院校投資，旅游院校針對企業(yè)的發(fā)展需要進行科研，并將科研成果應用到企業(yè)經營生產中去，提高整體效益。實現教學科研開發(fā)三者合作模式。

（二）重視合作，加強溝通

通過良好的溝通使校企雙方充分認識通過合作一體化辦學模式帶來的良好收益，對于旅游院校來講，學生的職業(yè)適應力提升，這就節(jié)約了旅游企業(yè)的用人成本，提高了旅游院校人才的職業(yè)競爭力；對于旅游企業(yè)來講，依靠旅游院校的資源，通過成人教育，完成自身員工素質的提高，同時旅游院校與旅游企業(yè)進行良好溝通，共同制定符合企業(yè)需求的教學計劃，培養(yǎng)畢業(yè)即就業(yè)的合格人才。

（三）完善校企合作一體化辦學機制

1、加大政府主導力度

雖然校企合作處于自發(fā)階段，雙方處于各自的利益需要，采取校企合作一體化辦學的模式，并且通過市場機制調節(jié)，達到實現資源共享、優(yōu)勢互補獲取各自利益的目的，但僅僅依靠市場機制來調節(jié)是不夠的，政府須發(fā)揮其優(yōu)勢，起到兼顧統(tǒng)籌、引導推動的良好作用，進而完善校企合作一體化辦學機制。所以旅游高職院校應積極爭取當地旅游行政管理部門的支持，使校企合作一體化辦學更加規(guī)范。

2、建立組織領導機構

由校企合作雙方共同協(xié)商，組建領導班子，由班子成員負責校企合作的協(xié)調和管理，共同參與人才培養(yǎng)計劃、教學大綱的修改、實踐基地的建立、課程的開發(fā)、畢業(yè)生職業(yè)生涯的規(guī)劃等；下設工作機構，負責具體的教學組織管理和過程監(jiān)控等，成為校企合作的橋梁。

3、構建以培養(yǎng)學生職業(yè)能力為目標的高職課程體系

構建高職課程體系是指：首先，根據人才市場需要，分析就業(yè)市場，確定人才培養(yǎng)目標；再根據培養(yǎng)目標確定人才應具有的職業(yè)技能、規(guī)范和道德，進而推出所需設置的技術核心課程；最后，由技術核心課程導出基礎課程。即“以就業(yè)為導向”把握住人才市場的需求，讓學生得到充分發(fā)展，提高學生的職業(yè)競爭力。

四、結語

高職院校旅游管理專業(yè)肩負著為旅游企業(yè)培養(yǎng)具有良好理論基礎與實際操作能力的旅游企業(yè)經營管理實用性人才的重擔。采取校企合作一體化辦學模式，使企業(yè)參與進來，是成功培養(yǎng)人才的關鍵要素。只有校企合作才能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、動手能力和獨立思考問題的能力。培養(yǎng)出高質量人才高職院校才能夠有出路，才能求得生存和發(fā)展。旅游企業(yè)與高職院校謀求利益均衡、互惠互利是校企合作持續(xù)發(fā)展的根本要素。

第6篇：旅游業(yè)盈利模式范文

關鍵詞:地方高校;旅游管理;實踐教學模式

中圖分類號:G642文獻標志碼:A文章編號:1673-291X(2010)30-0267-02

近五年來,湖南高校旅游管理專業(yè)的招生、就業(yè)的調研結果顯示,湖南省共約50所高校開設有旅游管理專業(yè),雖然畢業(yè)生一次性就業(yè)率在85%以上,但畢業(yè)三年內,對口就業(yè)流失率也在85%以上,這就是說,旅游的大學生畢業(yè)三年后留在旅游企業(yè)工作的不到10%。主要通病是缺乏職業(yè)意識、專業(yè)能力,眼高手低,不愿意從基層做起,而學生到旅游景區(qū)去實習,時間長達半年,但多數學生只能在景區(qū)售票,對這個行業(yè)缺乏全面的實踐把握,這種情況也降低了畢業(yè)生就業(yè)的熱情。據初步估計,目前中國實際需要旅游專業(yè)人才達800萬人,每年缺口至少200萬,今后每年還將以20萬的速度遞增[1],因此,培養(yǎng)新型的專業(yè)人才是高校面臨的共同問題。

一、工學結合的實踐教學模式的核心內容

工學結合實踐教學模式構建的核心內容是以職業(yè)經理人為目標導向,以“創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式”為載體,兼顧理論教育有先進性和產業(yè)實踐的創(chuàng)新性,培養(yǎng)符合現代旅游產業(yè)發(fā)展需要的、具有一定的職業(yè)素養(yǎng)和人文精神、具有必備的管理意識、實踐應用能力和創(chuàng)新能力,畢業(yè)后能直接進入管理崗位的經營管理人才和復合型專業(yè)技術人才。它區(qū)別于高職的技能型定位,也不同于旅游碩士的研究型定位,也就是說在應用型高校旅游管理專業(yè)教育層次上,將旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)從“理論型”學者變成“實用型”專家,通過我們的工學結合實踐教學模式的運行機制,把在校學生“催熟”成為一個“具有責任心、專業(yè)性,具有管理能力及職業(yè)精神”的“準職業(yè)經理人?！边@些內容的最終落著點是培養(yǎng)旅游行業(yè)的職業(yè)經理人。其中:(1)旅游管理專業(yè)酒店管理專業(yè)方向:培養(yǎng)酒店中、基層管理者;(2)旅游管理專業(yè)旅行社管理專業(yè)方向:培養(yǎng)旅行社經理、優(yōu)秀導游員;(3)旅游管理專業(yè)景區(qū)規(guī)劃與管理專業(yè)方向:培養(yǎng)景區(qū)中、基層管理者和規(guī)劃專業(yè)人才[2]。

工學結合實踐教學模式實施過程中達到一個目標:即實現學校、學生、企業(yè)三贏的目標。通過校企合作,能進一步擴大并加強旅游院校與各地旅游企業(yè)的合作,真正做到“雙需、雙贏、互動”,共同發(fā)展。旅游企業(yè)為學校提供實訓條件,為畢業(yè)學生提供就業(yè)機會。實訓結束后,全面評估考核每個學生的實踐技能及工作表現,并從用人單位的角度提出期望目標。學校結合實訓指導教師的意見及學生的自我評估調整培養(yǎng)方案,做到因材施教。對在實訓過程中出現的帶有共性的問題,則通過調整教學內容、改革教學計劃來解決。同時學校成立專業(yè)指導委員會,聘請旅游行政管理部門及旅游企業(yè)的管理專家對教學改革與建設提出意見并直接參與學校專業(yè)課程設置及專業(yè)教學改革。學校為旅游企業(yè)培訓員工,提供管理咨詢,幫助企業(yè)開展市場調研,共同開發(fā)新產品等。此外,旅游企業(yè)可以根據自己的需要有計劃地向旅游院校提出研究課題,這些研究課題可以包括不同的層次:一是企業(yè)經營管理過程中迫切需要解決的技術問題;二是企業(yè)根據對市場的分析提出的對旅游新產品的研究開發(fā);三是為了保持旅游業(yè)可持續(xù)發(fā)展而需要的前沿性研究課題。

二、旅游管理專業(yè)工學結合實踐教學模式的實施對策

1.構建校企合作、工學結合的“雙需雙贏”實踐教學模式建設方案,建立穩(wěn)定的校外實習基地。旅游產業(yè)背景下,業(yè)態(tài)表現是多元的。不同類型的旅游企業(yè)如酒店、旅行社、旅游景區(qū)、旅游車船公司、休閑娛樂公司等,有其不同的經營特點和管理規(guī)律,它們在經營和管理上有著很大的差別,因此,用“旅游管理”這一專業(yè)的知識結構培養(yǎng)和塑造的旅游專業(yè)學生,難以達到不同類型的旅游企業(yè)。專業(yè)管理人才能力的需要。為此,我們細分為酒店管理、旅行社管理和景區(qū)規(guī)劃與管理三個專業(yè)方向,分別與不同類型的旅游企業(yè)建立工學結合教學實習基地,以培養(yǎng)適應旅游業(yè)不同類型企業(yè)的職業(yè)經理人。目前旅游管理專業(yè)在衡陽市有八個掛牌的實習基地,學生的大部分實習能在校外實習基地完成。同時在珠海、桂林、長沙和張家界各建立了一個實習基地。

2.工學結合、校企聯姻,加速雙師型教師隊伍建設。一是聘請企業(yè)著名高管或旅游局領導為專業(yè)老師,講授專業(yè)課。近年來我們已經聘請了謝儒生(耒陽市主管理旅游的市委正縣級干部)、黎才發(fā)(常寧市主管理旅游的副市長)、尹同君(衡陽市物價局局長)、彭幼平(衡陽市旅游局局長)、危小明(衡陽市旅游局副局長)、鄧衡午(雁城賓館總經理)和李清河(蔡倫竹海風景區(qū)管理委會主任)作我們的專業(yè)課教師。二是試行大學生導師制,外聘企業(yè)精英當職業(yè)導師,如2009年我們就聘請了譚曦(園林工程師,衡陽市園林綠化工程有限公司董事長、雁峰區(qū)桂竹山莊總經理)、鄧衡午(高級經濟師,雁城賓館總經理)、陳冬平(副研究員,鳥類專家,江口鳥洲自然保護區(qū)管理委員會主任)等旅游企業(yè)高級管理人員為學生畢業(yè)論文的副導師,指導學生的畢業(yè)設計。為此,我們進行了旅游管理畢業(yè)論文的改革。針對目前旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)存在重理論、重企業(yè)日常業(yè)務和管理實踐操作,而忽視了旅游產品的營銷管理和營銷策劃的現狀,我院首先在2006級畢業(yè)生中啟動了畢業(yè)設計這一教改創(chuàng)新模式。這一模式主要是參照理工科院校的畢業(yè)設計思路,針對旅游管理專業(yè)的特點提出的創(chuàng)新式實踐教學活動。它主要是利用本專業(yè)的學科帶頭人、外聘導師與優(yōu)秀學生組成策劃團隊,結合旅游專業(yè)特點,與某一旅游企業(yè)合作,通過市場調查,運用所學專業(yè)知識,針對旅游企業(yè)及市場現狀,設計出一套切實可行的產品營銷方案,為旅游企業(yè)開展旅游產品營銷活動提供思路和決策依據。當今社會對人才的要求已不僅僅是要掌握大量的理論知識,還要有較強的動手和創(chuàng)造能力,尤其對企業(yè)而言,迫切需要那些能夠直接參與或較快適應企業(yè)經營活動的高素質人才。旅游管理專業(yè)要想滿足社會對這種應用型旅游職業(yè)經理人的需求,僅僅依靠課堂教學是難以完成的,所以畢業(yè)設計作為一種重要方式被引入旅游專業(yè)的畢業(yè)實習過程,其作用也日益引起人們的重視。而畢業(yè)設計恰恰是針對旅游管理專業(yè)的特點所提出的一項將社會實踐與理論知識相結合的活動,既可以使學生加強對理論知識的理解,又可以增強他們的實際動手能力,使旅游學生更好地具備了旅游企業(yè)發(fā)展所需求的素質。

3.在校企合作辦學的目的上實現學校、企業(yè)、學生三羸的目標。為了與簽約企業(yè)建立緊密良好的實質性合作關系,開展深度合作項目,我們堅持“邊合作、邊總結、邊完善”的原則,發(fā)揮教師積極性,要求教師與企業(yè)掛鉤,實行“一教師一基地”實訓基地建設模式,深入挖掘校企合作潛力,尋求校企合作結合點,設計學校、學生、企業(yè)三贏的合作模式,并且定期開展校外實習基地建設水平的評比工作,對合作層次較高、合作內容較深、合作成績突出的基地,獎勵基地建設教師。通過教師與基地掛鉤、基地建設與教師獎勵掛鉤等制度,激發(fā)了教師參與工學結合的積極性,極大地提高了校外實訓基地建設水平,拓寬了校企合作的深度和廣度,取得了顯著的成績。

4.教學(或學習)+科研+實踐的模式。對學生而言,實行“學習+科研+實踐”模式,積極推進學生學研結合、學社結合。為經濟建設服務,是產學研結合的目的。為此,應積極推進學生學研結合、學社結合,鼓勵學生加強研究性學習,在社會實踐中不斷充實和提高技能。具體做法: 一是學研結合建設旅游素質拓展中心。二是鼓勵學生參加社會實踐活動。三是成立公關旅游協(xié)會、組織社團,開展各種旨在提高學生綜合素質的活動。對教師而言,實行“教學+科研+實踐”模式。具體做法: 一是鼓勵教師參加社會實踐,結合經濟發(fā)展實際,充實教學內容。三是鼓勵教師參加社會實踐,提高科研質量,為教學服務。

5.建立旅游專業(yè)學生素質拓展中心。這對于提高學生的專業(yè)素養(yǎng)十分重要。為此,湖南工學院旅游專業(yè)專門成立了旅游專業(yè)素質拓展中心。該中心制定了學生素質拓展計劃和管理措施,充分利用社會資源,建立相對穩(wěn)定的院外學生實習、實訓基地,將知識、能力、技能有機結合,注重對學生綜合素質和可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)。這既拓寬了學生的知識面,又適應了旅游行業(yè)對人才的需要。

6.改革教師培養(yǎng)和使用機制,打造“雙師型”隊伍。2006―2010年共引進博士教師4名;派出專任教師到相關企業(yè)掛職者9名。在繼續(xù)注重理論知識的同時,更要注重職業(yè)性特色,增強適應性,提高質量效益。

7.圍繞實踐課程內容改革,加強教材建設。近年來,我院教師主編了六部旅游管理學教材,其中《旅游政策法規(guī)劃》教材已入選十一五高校規(guī)劃教材,《旅游文化學原理》科學出版社出版。目前我院陳國生教授承擔教育部十二五規(guī)劃教材《旅游文化學》和教育部首批旅游專業(yè)碩士生教材《旅游社會學》的主編任務。

8.緊扣職業(yè)經理人培養(yǎng)目標,以“合作共建”思路創(chuàng)新實踐教學。實踐教學基地的優(yōu)勢,是實踐教學基地建設所要追求的目標。因為實踐教學基地建設的水平高,有利于提高教學質量,形成專業(yè)優(yōu)勢和特色,為此,湖南工學院以“合作共建”基地的形式建設了衡陽地球村旅游規(guī)劃與設計公司、好運來旅行社、神州之行旅行社等控股型基地;桂竹景區(qū)(省級現代生態(tài)農業(yè)示范點)、耒陽市蔡倫竹海風景區(qū)和耒陽大皮江生態(tài)旅游山莊等合作共建基地;神龍大酒店、雁城賓館、珠海昌安酒店集團等實踐教學基地。如桂竹景區(qū)是湖南工學院旅游研究所和桂竹旅游有限公司共建的基地,根據雙方簽署的合作協(xié)議,旅游研究所和桂竹旅游有限公司共同建設桂竹景區(qū),景區(qū)將負責硬件設施開發(fā)、建設等方面,院校將參與規(guī)劃、管理、營銷、服務培訓等軟件建設。這種合作共建”基地的形式在湖南尚屬首例。

參考文獻:

第7篇：旅游業(yè)盈利模式范文

關鍵詞：主題公園；盈利模式；旅游文化

Abstract: Through appraises and analyzes the domestic and foreign theme park the development condition， has discussed the theme park development mechanism. The author thought that the unique traveling culture is the theme park development core and the soul， proposed to the theme park existing sole profit pattern how to perform the suggestion which improves.

key word: Theme park; Profit pattern; Traveling culture

一、研究背景

我國主題公園雖然起步較晚，但起點不低，成功的典型不少；它們已經在我們這個旅游資源大國里大放異彩，成為豐富我國旅游產品、滿足海內外旅游者日益增長的旅游需求的一支生力軍。

自從1989年深圳華僑城投資創(chuàng)建的“錦銹中華”景區(qū)建成開業(yè)，到十多年來陸續(xù)建設開業(yè)的“中國民俗文化村”、“世界之窗”、“歡樂谷”一期等大型文化主題公園，都相繼取得成功。大型主題公園在中國開創(chuàng)了新局面，北京的“世界公園”、江蘇蘇州的“蘇州樂園”、浙江杭州的“宋城”和“杭州樂園”、云南昆明的“云南民族村”和“世界園藝博覽園”、海南三亞的“南山文化旅游區(qū)”、廣西桂林的“樂滿地”等大型主題公園，都已達到較高水平。黑龍江省哈爾濱市在這幾年冰雪節(jié)期間創(chuàng)建的“松花江冰雪大世界”，也可稱為特定時間段內的大型主題公園，其策劃和經營管理水平也已大體與國際接軌。

二、問題的提出

十多年前，伴隨著理論界一場旅游資源能否移動(復制)的學術討論，上百個旅游主題公園(包括各種影視城)走到游客面前。遺憾的是，中國的游客還沒有見到中國特色的主題公園，很多以影視城為代表的主題公園已經開始衰落，大量的固定資產閑置，主題公園何去何從已經成為一個嚴峻的產業(yè)發(fā)展問題。

在盈利模式方面，目前國內的主題公園存在盈利模式單一的問題，有很多主題公園幾乎只有門票收益一種盈利方式來架構其盈利模式。由于經濟效益不佳，主題公園產業(yè)正走向衰退。

當前，中國的主題公園群落正在面臨一個艱巨的轉型期，擁有大量的存量資產和土地資源是主題公園轉型的物質基礎，通過對主題公園的再認識，重新制定主題公園的發(fā)展戰(zhàn)略是實現主題公園轉型的基礎。

三、主題公園發(fā)展機制

我們可以將主題公園理解為以經濟盈利為目的，根據選定的文化背景，主要依托人造景觀和設施使游客獲得體驗的封閉性景點和景區(qū)。

1、主題公園分類

根據主題公園所能提供的旅游體驗類型(產品形態(tài))對其進行分類，我國目前的主題公園主要有以下幾種：

①情景模擬型：各種影視城類型的主題公園，比如三國影視城（無錫）。

②游樂型：比如蘇州樂園、錦江樂園(華東)、夢幻水城（珠海）。

③觀光型：錦繡中華，世界之窗(深圳)等。

④主題型：基輔號航空母艦（天津）、明斯克航空母艦(深圳)、各種水族館。

⑤風情體驗型：各種民族村、民俗村，比如中國民俗文化村（深圳）。

以上分類僅僅是一種簡單的分析，如果從嚴格意義上的主題公園分類來說，主題公園的“主題”本身就意味著一種關于文化的命題，可以衍生出許多類型的主題公園。

2、主題公園文化特色探析

主題公園是文化企業(yè)。從國內外主題公園成功的運作經驗可以得出：獨特的旅游文化是主題公園成功發(fā)展的核心和靈魂。迪斯尼樂園在世界上很多國家都獲得了巨大成功，我們也看到迪斯尼樂園在法國一度遭到失敗，這正好應證了主題公園是以旅游方式經營文化產業(yè)的判斷。美國式的快餐文化與法蘭西文明在文化價值取向上的差異導致游客對主題公園產品的選擇差異。本質上是一種文化認同風險所導致的運作失敗。

因此，從這個意義上來說：主題公園首先是一種文化企業(yè)，其次才是旅游企業(yè)，主題公園所提供的產品是一種以旅游方式被消費的文化產品。

如果把主題公園作為一種旅游產品或體驗的制造商來分析，我們會發(fā)現主題公園應該，或者能夠提供給游客的產品或體驗大致有以下幾種功能：

（1）教育傳播功能（比如向游客宣傳民族文化和光輝歷史）。

（2）審美或者情緒滿足功能(體驗一種氛圍或者說與游客特定心理需求相吻合的環(huán)境，如：投身影視劇環(huán)境)。

（3）娛樂或者游戲功能(尤其是游客可以參與其中的活動，比如競技體育活動)。

（4）文化活動展示功能(關于人的獨特的價值觀念所表達出來的行為，比如觀看表演)。

按照馬斯洛的心理學理論以上功能可以歸結為： 愛、自我認知、自我實現三個層面的心理需求，而各種文化對如何滿足這三種需求的形式乃至相應的文化行為是在一個共性基礎上的極端差異化。比如教育：可以是課堂教學，也可以是試驗，甚至是通過行為本身來表現的。所以，主題公園應該是一個提供文化產品的組織，或者以旅游為表現形式的文化產品和特殊體驗制造商。

現在以著名的迪斯尼樂園為例來說明這一推論： 迪斯尼樂園的投資者是世界知名的迪斯尼公司，迪斯尼公司本身就是一家文化企業(yè)，它以提供文化產品(即美國風格的動畫片)而聞名，而游客來到迪斯尼樂園所體驗到的正是游客認為自己進入迪斯尼動畫(卡通)世界所應該體驗到的東西，這是迪斯尼樂園所提品的核心，其余關于游樂、購物等輔助服務都是為了完成或者加強這一核心體驗。迪斯尼樂園的盈利方式有：門票、餐飲、旅游商鋪租金、具備知識產權特點的旅游紀念品銷售，以及其它收費的服務構成。整個盈利模式的架構是：以不斷提升的品牌知名度吸引游客，在獲得門票收入的同時，通過出售具備知識產權特點的旅游紀念品獲得二次盈利，又由于旅游紀念品的發(fā)售進一步擴大迪斯尼品牌的影響力，這一盈利模式使迪斯尼樂園具備一種頑強的生命力。

基于主題公園是一種特殊的以旅游為經營形式的文化產品制造商，反觀我國主題公園的經營模式，沒有文化或者通過文化來設計、提供游客愿意購買的旅游產品(體驗)從而實現盈利的方式和手段不足正是其致命缺陷。其次，關于文化的濫用是又一國內主題公園設計和經營的硬傷。文化的特性決定了文化產品應該具有鮮明特色，而且這種特色應該具有可以被欣賞的群眾基礎，從投資收益的角度看就是：文化影響力以及對應的文化消費人群是決定主題公園“文化主題”的關鍵因素，也是架構盈利模式的經濟基礎。

3、主題公園盈利模式

一般來說旅游景區(qū)(主題公園)的盈利方式主要有以下幾種，而其盈利模式就是這幾種盈利方式的混合。

①提供初級體驗(經歷)的機會出讓，比如：出售門票。

②提供有助于豐富體驗(經歷)的相關服務以及相應的服務體驗本身，比如：提供餐飲，住宿服務。

③出讓圍繞旅游者(潛在旅游者)的消費能力所帶來的可能的收益機會，比如：旅游區(qū)內的招商、景區(qū)節(jié)慶活動商業(yè)贊助。

④獲取資本投入后在旅游項目所在地溢價收益的其它商業(yè)開發(fā)，比如景區(qū)，旅游目的地的房地產開發(fā)。

⑤出讓、出售具備知識產權特點的商品，比如：玩具，旅游工藝品，紀念品等。

⑥提供保證旅游景點景區(qū)內居民可以市場化的公共服務，比如：供水，供電等。

以上六種主要的盈利方式是建立在游客到來這一基本事實之上的，即便是建立在景區(qū)本地居民的消費能力基礎之上的盈利方式也需要通過游客的到來實現相對的規(guī)模經濟。

首先，從收益的角度看，用以上六種盈利方式來分析主題公園的盈利模式，不難發(fā)現，目前國內的主題公園存在盈利模式單一的問題，有很多主題公園幾乎只有門票收益一種盈利方式來架構其盈利模式。這樣來看主題公園產業(yè)的衰退就并不奇怪了。

其次，從投資的角度看，單一的盈利模式本身就是一種風險，這使得主題公園管理者很難獲得有效的融資成果，而設立在主題公園內部的各種固定資產，在沒有客流的情況下幾乎一文不值。因而有必要重新認識主題公園。

四、結論

主題公園所提供的產品可規(guī)定為一系列可以滿足游客消費需求的核心功能的組合，以此為基礎，產品能夠滿足游客個性化要求的能力(機會)，將是產品的一個重要組成部分。

游客需要從主題公園中獲得知識接受教育，他可以通過聽講解、看展板，或者自己找資料的方式來滿足這一需求，但游客最喜歡的方式往往是：通過游戲來達到被教育的目的。因此，主題公園管理者需要解決的問題正在于此：將所有可能滿足游客需求的方式排列組合為主題公園的產品，滿足游客的需求，這種滿足程度將決定游客愿意支付的門票價格，或者購買哪幾種(產品)服務，尤其是游客愿意在購買主題公園門票之后，購買相關服務產品(體驗)的需求正是主題公園產品的溢價能力。當然在現實中，經營者完全可以通過門票將這些內容打包出售。

綜上所述，主題公園是一個以旅游方式提供文化產品(體驗)的文化企業(yè)。從旅游經營的角度看，主題公園的盈利方式大致有：出售門票，提供有助于豐富游客體驗的服務(包括基本服務和特殊服務)、出讓面對游客的盈利機會(商鋪出租)以及出讓游客的注意力本身(商業(yè)贊助)、設計出售具備知識產權特點的紀念品。

主題公園應將旅游業(yè)與文化緊密揉合在一起，打造自己的品牌，同時也要將文化作為旅游業(yè)來經營，通過發(fā)掘和宣揚文化來綜合性地發(fā)展旅游；以經營旅游地方式多方位地展示文化，賦予旅游產品以豐富的文化內涵，從而創(chuàng)造出具有鮮明特色的旅游文化。

不少主題公園順應新世紀旅游業(yè)發(fā)展需要，以其高超的策劃、精致的建筑、豐富的內涵和一流的管理服務水平，很快轟動海內外。他們的成功給人們提出啟示：一個成功的主題公園，完全可以取得良好的投入產出效益和多方面的社會效益。建設主題公園在旅游資源豐富的地區(qū)是對資源、產品的重要補充，在旅游資源不太豐富的地區(qū)則是突破發(fā)展“瓶頸”的重要舉措，具有廣闊的市場前景。建設好主題公園，關鍵在于搞好市場調研和項目策劃，選準主題、創(chuàng)出精品；經營好主題公園，關鍵在于與時俱進、不斷豐富內涵、推陳出新，使其吸引力長存。

參考文獻

[1]何建偉.深圳華僑城旅游文化特色探析【J】.旅游學刊，1999，（5）.

[2]王新民.主題公園的高效益奇跡和價值導向【J】.旅游學刊，1994，9（6）.

第8篇：旅游業(yè)盈利模式范文

本次論壇邀請了上海財經大學旅游管理系主任、上海迪士尼項目研究與國家評審專家何建民，中國旅游研究院楊宏浩博士，《中國旅游報》經濟編輯部主任劉思敏博士，上海時空之旅文化發(fā)展有限公司總經理鄭梅，KTB Ventures執(zhí)行董事洪偉力，旅游時報總編輯王祖光先生從學術、企業(yè)與資本的不同視角就迪士尼項目的盈利模式、中國主題公園的現狀與發(fā)展、旅游事件營銷案例、景區(qū)的網絡營銷、文化與旅游產業(yè)的互動、新媒體的影響介入、資本市場如何看待旅游產業(yè)等問題展開討論與互動。

如今，“趨優(yōu)消費”，即消費者甘愿以更高的價格來購買更好的產品或服務，這種具有高度選擇性的購買行為正在成為下一輪旅游增長的發(fā)動機。電子商務市場格局同時遭遇巨變。在線OTA(空中下載)市場上，去哪兒迅猛崛起、藝龍網重煥青春、攜程的老大地位受到撼動和挑戰(zhàn);旅游電商領域里，淘寶旅游突破百億大關，途牛、同程、驢媽媽、悠哉發(fā)力攪動組團市場;社交攻略市場上，新浪微薄、螞蜂窩、窮游等新銳、老馬各逞絕技。旅游電子商務走出“機+酒”的傳統(tǒng)格局，開始爆發(fā)。麥肯錫預計，到2015年，接近40%的旅游銷售將在網上完成。

由泰和旅游投資發(fā)展有限公司發(fā)起舉辦的“景區(qū)目的地營銷論壇”便是密切關注旅游趨優(yōu)消費與電子商務格局巨變的大背景下展開，以國際化的視野，解析旅游行業(yè)所面臨的困境與挑戰(zhàn)。

-觀點集萃

迪士尼盈利模式可概括為三點

何建民教授綜合分析了迪士尼的盈利模式，概括為三點：流行快樂文化生活方式的吸引力定位;注意覆蓋家庭與公司機構的目標市場，覆蓋盡可能多的市場;深化全產業(yè)鏈的經營與產業(yè)化的操作。他從區(qū)域條件、市場分析、過往案例等方面肯定了迪士尼的到來給中國旅游產業(yè)帶來的全新理念與機遇。

事件營銷將成為一種重要的營銷手段

劉思敏博士從節(jié)日慶典、文化事件、商貿會展、影視資源、網絡營銷等方面綜合分析了中國旅游業(yè)在事件營銷上的案例、趨勢與誤區(qū)，指出旅游景區(qū)事件營銷，作為一種比較具有內涵，也比較出奇制勝的營銷方式，投入小，而且效果大大超過傳統(tǒng)方式，在互聯網飛速發(fā)展的時代，事件營銷將會成為市場推廣的一個重要營銷手段。

中國主題公園目前的發(fā)展模式不是可持續(xù)發(fā)展的模式

楊宏浩關注旅游產業(yè)中主題公園的發(fā)展與走向，他認為中國主題公園目前發(fā)展模式主要是旅游加房地產，地產比重太大;從收入結構來講，中國主題公園的門票收入比重過高。這不是一個可持續(xù)發(fā)展的模式。迪士尼落戶上海無疑會對主題公園的格局產生巨大影響，帶動和促進更多的創(chuàng)意和差異化發(fā)展，在門票之外，擴大衍生品與二次消費的開發(fā)。

“網絡消費”與“趨優(yōu)消費”將成為旅游業(yè)發(fā)展的兩大關鍵詞

泰和旅游投資發(fā)展有限公司總經理唐偉重點關注網絡時代與景區(qū)發(fā)展的關系，他指出在未來三年內“網絡消費”與“趨優(yōu)消費”將成為旅游業(yè)發(fā)展的兩大關鍵詞。富裕人群在今后幾年中將成為旅游行業(yè)的“重度消費者”，而他們的消費習慣是網絡化的。中國的網售蓬勃而起，但景區(qū)營銷還是依靠傳統(tǒng)模式，從理念上到技術上都還沒有做好準備。

第9篇：旅游業(yè)盈利模式范文

近日，《福布斯》評出了2006年美國最優(yōu)秀的小公司，從事在線旅游業(yè)務的Travelzoo榜上有名。Travelzoo成立于1998年，目前其業(yè)務已包括Travelzoo網站、Top20電子郵件通訊、Newsflash電子提醒服務和付費搜索引擎SuperSearch。自2002年上市起，Travelzoo很快就成為一顆耀眼的新星，2004年市值是其獲利預期的173倍，市盈率超過了eBay創(chuàng)造的80倍記錄。現在，Travelzoo在美國是家喻戶曉的品牌，而且業(yè)務已經擴展到加拿大和歐洲。如此快速的發(fā)展，它的成功秘訣到底在哪里呢？

“免費”：不朽的營銷利器

1998年，受到網絡經濟啟發(fā)的巴特爾萌發(fā)了一個念頭，要建立一個網站，這個網站除了廣告什么都沒有，但是它會告訴大家最便宜的航班是什么、最實惠的酒店在哪里、最好的租車公司是哪個。

網站要吸引廣告必須要有人氣，如何讓大家知道Travelzoo并愿意瀏覽這個網站呢？巴特爾玩了一個小花招，他聲稱當時所有在Travelzoo注冊并填上個人信息的會員將免費得到Travelzoo的3份股份，并且可能在將來的某一天得到Travelzoo的分紅。盡管這樣一個免費贈送股份的舉動未必符合法律，但卻實實在在地為Travelzoo贏得了會員，Travelzoo一共贈送了520萬免費股份，從而使其具有了基本的人氣。此后，巴特爾很快地又一次使用了“免費”這個殺手锏，在網站上為巴基特汽車租賃公司提供免費的試驗廣告。

有了會員，又有了廣告客戶，盡管都是免費的，但它們很快就為Travetzoo吸引了其他的會員和廣告客戶。當然，這時候要在Travelzoo上做廣告就不再是免費的了。從1998年5月21日Travelzoo開始第一宗真正意義上的生意到1998年年底，Travelzoo的廣告銷售收入就達到了84000美元。

1999年開始，Travelzoo進入了一個穩(wěn)定而快速的增長期，并成為這一模式的先行者。到今天，它已經具有了1000多萬個會員，與500多個旅游服務商建立了聯系。

“比別人多一點”的在線旅游超市

由于網絡經濟的迅速崛起，在線旅游也很快發(fā)展起來，競爭日趨激烈。一般的在線旅游網站都是與一定的酒店、航空公司以及景點形成合作關系，有一定的優(yōu)惠，可以為消費者提供預訂服務。與眾不同的Travelzoo不提供預訂服務，可它偏偏得到消費者的青睞，為什么呢？

答案就是“多元化的選擇”!Travelzoo擁有500多家旅行社的信息，從線路到酒店再到機票。比如，從美國出發(fā)到歐洲去游玩，Travelzoo會給你提供多種選擇 如果你的時間很短，而且希望看到歐洲的傳統(tǒng)經典城市，那么Travelzoo可能會有巴黎、倫敦、羅馬四日游；如果你對這些有著太多游客的西歐感到乏味，Travelzoo可能有北歐五日游抑或是歐洲小鎮(zhèn)七日游，如果你鐘情于某家旅行社，Travelzoo也會有這家旅行社即時更新的優(yōu)惠信息。當然，Travelzoo只是為消費者提供一個渠道和路徑，并不參與具體的業(yè)務，消費者仍然是直接與旅游提供商建立聯系。 在提供旅游廣告信息之外，Travelzoo有一個專家團隊為消費者提供出行建議和評論，從而使消費者可以選擇最佳線路。到了Travelzoo就像到了超市一樣，可以自由地選擇多種產品，當你需要幫助時又有專人為你提供服務。每個周三，Travelzoo的會員都會收到一封郵件，內容是關于上周排名前20位的交易，這種服務對消費者而言也具有一定的指導意義。

Travelzoo只是比別人多做了一點，讓消費者有更多的選擇。“多做一點”已經讓Travelzoo獲得了巨大的成功：同時在美國、加拿大和歐洲開展業(yè)務，擁有1000多萬的會員，而且數目還在不斷上升，06年第三季度增加了619，000個，06年第二季度總收入1740萬美元，比05年同期增加42％：第三季度總收入為1760萬美元。這是自1998年Travelzoo開始為美國航空公司、捷達公司等提供宣傳以來，連續(xù)八年多在線廣告銷售持續(xù)增長。

旅游供應商絕佳的營銷平臺

網絡經濟時代，越來越多的人希望能夠盡可能多地在網絡上獲取免費信息，Travelzoo滿足了他們的要求。各類服務和產品的供應商則希望越來越多地利用網絡這個平臺來進行有效的營銷，Travelzoo也滿足了他們的要求。

消費者的青睞成為Travelzoo進一步發(fā)展的基礎，越來越多的旅行社希望通過Travelzoo來自己的服務和產品，Travelzoo成了旅游供應商絕佳的營銷平臺，而隨著信息量的不斷增加，Travelzoo更因為信息的全面而成為消費者的首選。

這就形成了一個良性的循環(huán)，而在這個循環(huán)中，消費者是不需要支付費用的，買單的是在Travelzoo信息的旅游供應商。這種盈利模式與DM免費雜志的盈利模式是相同的。不同的是，Travelzoo不是紙質媒體而是網絡媒體，而恰恰因為網絡，Travelzoo具有了更大的力量和更多的消費者，也就具有了不斷持續(xù)增長的盈利能力。

網站流量是測量這樣一個網絡媒體是否成功的重要指標?！冻晒I銷》記者觀察到，最近三個月，Travelzoo網站流量的Alexa排名為2545名，被Alexa com評為四星級的網站。信息爆炸的時代，世界上有不計其數的網站，Alexa排名在前100萬就已經是訪問量很大、很受關注和歡迎的網站了，而2545名的成績足以表明Travelzoo是多么成功！

Travelzoo市場競爭激烈，模式易復制

隨著人們對生活質量的要求不斷提高，越來越多的人將越來越多的時間、精力和金錢投入到旅游上去，旅游服務業(yè)的發(fā)展是有目共睹的，現在金融、網絡技術的發(fā)展又為在線旅游業(yè)的發(fā)展提供了技術支持，因此這個行業(yè)的競爭是異常激烈的 傳統(tǒng)的旅游服務商已經發(fā)展了在線旅游業(yè)務，如Expedia com既是美國排名第四的線下旅行社，又是美國最大的在線旅行社；新時代產生的在線旅游網站也很多，如Travelocity com、TripAdvIsorcom等：旅游搜索引擎也具有很大的沖擊力，如被Yahoo收購的FareChase：還有一些原本從事其他行業(yè)電子商務的網站也逐漸開始涉入機票、酒店預訂等旅游業(yè)務。因此在線旅游業(yè)可以說是模式多、對手多，要想在這個行業(yè)中長期保持優(yōu)勢地位并不是一件易事。