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第1篇：碳中和的重要性范文

一探究性實驗的必要性

物理學科是自然科學的重要組成部分，是以觀察和實驗為基礎的，物理學中的規(guī)律都是人們從生活實踐中發(fā)現(xiàn)并總結(jié)出來的，最終是利用這些規(guī)律更好的為社會的進步和發(fā)展作出貢獻。因此，物理學習不僅是學習物理知識，更要注重提高學生的基本科學素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，通過探究性實驗可以讓學生體驗和感悟科學探究的過程和方法。激發(fā)他們持久的學習興趣和求知欲望，并在探究過程中培養(yǎng)自主學習的能力，逐步實現(xiàn)學習方式的轉(zhuǎn)變，使學生逐步養(yǎng)成敢于質(zhì)疑，善于交流，樂于合作，勇于實踐的科學態(tài)度。

從教學角度來講，探究性學習就是要把以往以結(jié)論為中心的教學模式轉(zhuǎn)變到重視結(jié)論的形成過程，結(jié)論是學生在自主合作的探究過程中自己得到的，老師要從知識的圣壇上走下來，成為學生探究學習過程的參與者、指導者和促進者。這點也是新課改對教師提出的要求。

二探究性實驗的重要性

新課標下高中物理探究式實驗教學，是指在教師的指導下通過實驗來探索物理規(guī)律，也可以是學生根據(jù)既有的知識和條件，自己創(chuàng)造性地設計實驗（包括實驗原理，實驗器材，實驗步驟），從而獲得新知識的科學方法。因此，教師在高中物理探究式實驗教學過程中要啟發(fā)學生自主應用已經(jīng)學過的知識進行探究實驗，使學生充分發(fā)揮主觀能動性，有思考、質(zhì)疑、表述、探究、討論問題的機會，讓學生通過多種方式進行解難釋疑的探究，在這過程中掌握知識、技能和方法。這無疑對學生以后的成長有著非常重要的影響。

（1） 新課標下高中物理探究式實驗能激發(fā)學生探究興趣，學習物理的主動性。

新課標下高中物理探究式實驗充分發(fā)揮了學生的非智力因素，調(diào)動了學生學習的主動性和積極性。探究式實驗具有趣味性,它能充分運用學生的各種感官,激發(fā)學習興趣。現(xiàn)代認知心理學認為,興趣是產(chǎn)生動機的重要條件,是人類認識客觀世界的一種心理表現(xiàn),是一個人獲得知識、拓寬知識面、提高科學素質(zhì)的動力.因此,在物理教學過程中,通過探究式實驗將極大地吸引學生的注意力,有利于學生去研究物理現(xiàn)象,探索物理規(guī)律,激發(fā)學生的興趣和求知欲。

（2） 新課標下高中物理探究式實驗能培養(yǎng)學生邏輯思維能力和分析解決問題的能力。

舊教材對實驗的原理、器材、實驗步驟、注意事項和結(jié)論都作出了說明，學生只是簡單的照抄或模仿。而新教材中沒有給具體的實驗儀器、操作步驟、實驗結(jié)論，而是從提出問題——提出假設——設計實驗——實驗操作——記錄數(shù)據(jù)——數(shù)據(jù)分析等環(huán)節(jié)要求學生逐一進行探究：討論實驗方案、選擇實驗器材、設計實驗步驟、處理實驗數(shù)據(jù)、歸納實驗結(jié)論。在實驗操作過程中出現(xiàn)的新問題，要通過討論、交流等方式能得到很好的解決，達到培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和探究能力

（3） 新課標下高中物理探究式實驗能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和探究能力。

第2篇：碳中和的重要性范文

正如發(fā)展經(jīng)濟要走中國特色的道路一樣，學習外語也要選擇適合中國國情的教學方法和途徑。我認為對每一位英語學習者來說，朗讀和背誦是必不可少的。尤其對初學英語的初中學生來說是至關重要的。朗讀和背誦是提高學生英語口語能力和英語成績的有效途徑，也是必經(jīng)之路。朗讀和背誦也是克服當前中國學生的“啞巴英語”的有效途徑。更為重要的是朗讀和背誦還有以下幾方面的好處：

第一，朗讀和背誦幾乎可以不受環(huán)境的影響，對環(huán)境的依賴較小，容易得到保證及滿足，我們只要給學生有自由支配的時間和讀背的內(nèi)容，學生就可以在課外時間一個人完成，無需找伙伴做訓練對象。

第二，朗讀和背誦同樣也不受時間的限制。它不需要學生專門用大塊的時間來完成。它具有機動靈活的特點。學生可以自由選擇朗讀和背誦的時間，課前課后，飯前飯后，甚至于在上下學的路上，學生都可以自由地讀和背。

第三，通過朗讀和背誦，可以積累大量實用的英語短語、句子、習慣用語；可以擴大視野，在腦子里儲存大量有用的詞匯、短語、習慣用法；通過朗讀和背誦，可以了解英語國家的生活、風俗習慣、人文、歷史、地理知識等，還可以動員眼、耳、口等感覺器官同時參與學習，綜合提高聽說讀寫能力。讀得多了，背得多了，自然就形成了英語語感。語感一旦形成，在以后的學習中，好些句子就會脫口而出。比如有一道填空題，你甚至不知道這個句子的具體意義，你卻能說出該填什么詞，這就是你的語感。這樣就可以自然的避免許多不必要的錯誤，在口筆頭運用語言的過程中形成一定的靈感，有時甚至可以猜對模棱兩可的答案。

第四，堅持不懈的朗讀和背誦也是訓練語言、語調(diào)、語流和連貫性、流暢性口語表達能力的有效途徑，有助于改進語音。通過朗讀，尤其是模仿正確、地道的英語語音語調(diào)，可以糾正和訓練自己的語音語調(diào)，掌握說英語的種種技巧，如連讀、失去爆破、同化、重讀、弱讀等，從而迅速發(fā)展口語表達能力?？谡Z能力提高了，英語成績自然就提高了。試想，你可以脫口而出的句子，還不會運用嗎？

第3篇：碳中和的重要性范文

合唱作為一種歌唱方式，流傳已久，有著悠久的歷史和文化底蘊。如今，音樂教學進行合唱教學，不斷地將合唱文化發(fā)揚光大，合唱教學作為一門音樂藝術(shù)，蘊含著深厚的文化，不是簡簡單單就能完成的。合唱教學在音樂教學中的重要性是顯而易見的，發(fā)揮著非常重要的作用，通過多個不同的聲部和曲調(diào)構(gòu)成一首動人心弦的歌曲，同時演繹了眾多人齊心協(xié)力的驚人力量。然而，在音樂教學中仍然會涌現(xiàn)出這樣那樣的問題需要解決，從而達到韻律、節(jié)奏以及聲調(diào)合為一體的完美合唱。我們針對音樂教學中的不足之處有針對性地采取一些行之有效的對策和措施，來完善和發(fā)展合唱教學。

2、合唱教學在音樂教學中的重要性

2.1、合唱教學作為一門教學，有利于發(fā)展和弘揚傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學生的興趣愛好。合唱作為一門藝術(shù)，同時也是音樂中重要的組成部分，從古至今經(jīng)歷了漫長的歷練，不斷地被后人傳誦并弘揚，逐漸攀登音樂的最高峰，為音樂教學做出巨大的貢獻。合唱教學不僅弘揚了傳統(tǒng)的音樂教學，此外，合唱這門藝術(shù)深受廣大人民群眾的熱愛，一些在校學生也不例外，積極地參加學校內(nèi)的合唱團，發(fā)展自己的特長。學生對合唱有了深厚的興趣和愛好，在學校的合唱團不斷地學習進步，發(fā)展自身的特長，為將來的發(fā)展奠定良好的基礎。

2.2、合唱由多個人共同演繹和完成，有利于增強團隊意識和凝聚力。由于合唱是由多個個體團結(jié)協(xié)作，共同演繹完成的，包含著各個成員的力量。在合唱教學中不僅能夠增進人與人之間的關系和情感，同時也使各個成員有了強烈的團隊意識。合唱講究的是在音色、韻律以及聲部各個方面協(xié)調(diào)統(tǒng)一縱橫交錯，給人一種立體感，在有序進行的合唱中展現(xiàn)團隊的默契以及深厚的凝聚力。合唱展現(xiàn)的不僅僅是個人魅力，更是一個團隊的合作，在人與人相互密切配合下共同演繹動聽的歌聲。通過合唱教學有利于培養(yǎng)學生的團體意識和集體精神，對學生融入社會這個大集體有著良好的影響。

2.3、合唱可以凈化人們的心靈，讓人們懂得欣賞美的韻律。著名的音樂教育學家曾經(jīng)說過：“合唱是十分重要的，在集體共同努力下不僅享受音樂帶來的享受，同時也培養(yǎng)了高尚的品格?！焙铣仁谷藗兊玫搅烁冻鲆院蟮幕貓?，同時也提高了自身的素質(zhì)和審美能力，使人產(chǎn)生強烈的滿足感和愉悅感。當前許多在校學生都呈現(xiàn)出非常浮躁的心情，沒有學習的欲望和動機，缺乏對生活的熱愛和憧憬。用過合唱教學能夠凈化學生的心靈，培養(yǎng)他們對待學習和生活的良好心態(tài)，，重拾積極的學習的信心，對美好事物和遠大理想不斷地追求，實現(xiàn)自身的滿足感和成就感。

3、合唱教學的改進對策探析

3.1、加強對合唱成員的培訓和訓練，提高他們的發(fā)音標準度

合唱體現(xiàn)的不只是個人的演唱，而是集體成員共同演繹的節(jié)奏和旋律，對于合唱的成員來說，好的歌聲是最基本的，同時還要有會聽音樂的耳朵。有些成員對合唱知識一知半解，很容易出現(xiàn)濫竽充數(shù)的現(xiàn)象，就失去了合唱的真實意義。因此對合唱成員的培訓和知識的講解是十分必要的，首先是對學生的聽覺進行訓練，對音樂的音色和韻律進行深入的吸收和渲染，長此以往，就會自然而然地形成良好的聲覺了，再結(jié)合老師教授的發(fā)音和合唱技巧，提高自身的合唱功底，為合唱團隊出一份力。

3.2、合理挑選合唱指揮和成員，保證合唱順利進行

合唱團隊由指揮員和合唱成員組成，二者都不容易忽視，有力的指揮加上有沒和諧的合唱共同演繹優(yōu)美的旋律。因此，在挑選指揮員和合唱成員方面要精心挑選，對有音樂天賦的成員進行優(yōu)選，同時還要注意他們的團隊意識和集體意識，因為合唱體現(xiàn)的是整個團隊的集體合作。指揮者是合唱進行的關鍵，起著十分重要的作用，指揮者不僅要有深厚的專業(yè)知識，同時還要有很強的節(jié)奏感和敏捷的聽覺，在指揮中能夠熟練地把握節(jié)奏速度，正確處理停頓和曲調(diào)的轉(zhuǎn)換。良好的指揮者和合唱團員是合唱進行順利的良好保障，共同成為合唱發(fā)展的主要因素。

3.3、合唱教學不能僅僅注重知識理論，更要注重與實踐相結(jié)合

合唱教學在對知識和理論進行傳授的同時，還要注重實際訓練和演繹，理論知識和實際訓練相結(jié)合，實現(xiàn)合唱的完美演繹。由于聲樂是一門長期訓練的科目，在短期內(nèi)不可能成功，就像著名歌星一樣，都要經(jīng)過一番努力奮斗，吃盡辛酸苦辣才能獲得最后的成功。任何事情都要通過實際操作才能體會到其中的真諦，“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”說的就是這個道理，眼睛看的東西不一定能夠?qū)嵺`得很好，只有親自經(jīng)歷和設身處地去做，才能發(fā)現(xiàn)自己的不足和缺陷。合唱教學也需要對學生進行定期或者不定期的訓練，讓各個合唱成員在實際訓練中去把握節(jié)奏和韻律，發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，通過不斷地更改和改善使合唱進行得更加完美。優(yōu)美的旋律背后是心酸的汗水，只有合唱的各個成員不斷地練習進步，不斷地完善才能實現(xiàn)完美的演繹。

第4篇：碳中和的重要性范文

關鍵詞：群眾文化；藝術(shù)；實踐；重要性

中圖分類號：G24文獻標識碼：A文章編號：1005-5312（2011）17-0218-01

一、群眾文化藝術(shù)綜合實踐的重要性，主要由三方面的要素構(gòu)成

（一）時展的需要

任何文化藝術(shù)都是一定社會活動的精神產(chǎn)物，不可避免地會打上相應的社會烙印。不同時代生發(fā)的社會文化藝術(shù)，必然帶有不同時代的特征。群眾文化藝術(shù)作為一定社會精神產(chǎn)物的組成部分，同樣要受到時代觀念的影響，為一定社會條件所制約，并隨著社會的進步不斷發(fā)展。國民經(jīng)濟的繁榮，在物質(zhì)條件上為滿足群眾文化藝術(shù)活動的全面拓展提供廠可靠保障；社會主義精神文明建設的深入發(fā)展，向群眾文化藝術(shù)提出了更為多向性的要求。特別是社區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)各種文化藝術(shù)活動的興旺，各類群眾文藝節(jié)目頻繁投入綜藝演出，便反映出綜合藝術(shù)實踐在促進精神文明建設中的重要作用。時展的需要與群眾提高文化藝術(shù)活動質(zhì)量的意愿相統(tǒng)一，是綜合實踐必要性的最基本表現(xiàn)。

（二）自身提高的需要

普及、提高，再普及、再提高，是群眾文化藝術(shù)發(fā)展的規(guī)律。推動這種遞進式提高的關鍵，是群眾文化藝術(shù)活動的組織者和參與者自身的提高。即使是初期的自發(fā)性娛樂活動，參加活動的群眾在獲得一定滿足后，便會自然產(chǎn)生新的需求，進行新的娛樂嘗試。隨著社會的演變，不同時期的群眾文化藝術(shù)活動者在傳承前人經(jīng)驗的基礎上，又會產(chǎn)生跟當時社會思想觀念同步的更高層次的活動需求，投入新層面上的實踐活動，由此不斷推動群眾文化藝術(shù)向前發(fā)展。當代群眾文化藝術(shù)實踐活動的內(nèi)容，已經(jīng)由單向性選擇往多元化選擇拓展。與此相適應，必須提高組織活動的水平和質(zhì)量，個人必須獲得更多綜藝才能，也就成為群眾文化藝術(shù)活動組織者自身向新層面提升的需求。這些只有通過綜合實踐才能實現(xiàn)。

（三）群眾文化藝術(shù)發(fā)展的需要

時展的影響與群眾文化藝術(shù)活動者自身提高的需求，是促進群眾文化藝術(shù)發(fā)展的客觀因素，而群眾文化藝術(shù)本身的發(fā)展更需要在文化藝術(shù)趨向、活動樣式、培訓骨干能力等方面的豐富和提高。在現(xiàn)代文化藝術(shù)潮流的影響下，群眾文化藝術(shù)頻繁參與各種綜合藝術(shù)演出，跟專業(yè)文化藝術(shù)的學習交流更加密切，從耳濡目染和潛移默化之中，提高自身整體水平。而且，由于群眾文化藝術(shù)在社會活動中的主流意識不斷增強，使它越來越注重各個種類之間的相互影響、相互滲透，發(fā)揮綜合藝術(shù)優(yōu)勢，已經(jīng)成為群眾文化藝術(shù)自身發(fā)展的新趨勢。近年來，社區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化藝術(shù)活動蓬勃興起，不僅擴大了活動范圍，更反映出它所具有的多樣化特點，正在成為藝術(shù)普及的新亮點。為了適應新的發(fā)展需要，培養(yǎng)具有整合才能的藝術(shù)輔導骨干隊伍勢在必行。群眾文化藝術(shù)呈現(xiàn)的這些廣泛性發(fā)展需求，把綜合實踐推向了更為重要的地位。

二、如何進行綜合實踐

作為一門教學的課程，群眾文化藝術(shù)綜合實踐具有十分鮮明的包容性和系統(tǒng)性特征。在整個課程中，不僅融合多種技藝才能于一身，包含各種知識理論于一體，而且從輔導知識、技能掌握、整合應用到策劃組織、編排創(chuàng)新、綜合體現(xiàn)等方面，形成了系列，貫穿于實踐過程的始終。

（一）運用唯物辯證法

唯物辯證法是經(jīng)過實踐證明的科學思想方法，它就像一把鑰匙，能夠打開正確認識群眾文化藝術(shù)綜合實踐規(guī)律的大門，引導人們運用正確的思維方式去進行綜合藝術(shù)的實踐。

（二）注重理論與實踐相結(jié)合

注重理論與實踐相結(jié)合，是群眾文化藝術(shù)綜合實踐教學的一個基本原則。貫徹這一原則，有兩種現(xiàn)象需要引起注意：一種是輕視理論指導的現(xiàn)象，認為實踐本身就是行動，只要去做就行；一種是忽視實踐體現(xiàn)的現(xiàn)象，覺得理論上都已經(jīng)懂了，不用實踐也可以。

（三）掌握專業(yè)知識和技能

通過積極掌握和充分運用知識技能，來鍛煉和培養(yǎng)學生的綜合能力，是貫徹群眾文化藝術(shù)綜合實踐教學原則的主要途徑，它貫穿于綜合實踐的整個過程之中。積累的知識越豐富，掌握的技能越全面，運用時就越能得到充分的發(fā)揮，獲得的能力也就會更強。

（四）加強獨立構(gòu)思和創(chuàng)造能力

第5篇：碳中和的重要性范文

在我們的學習中，每一個人都有自己的學習方法，每一個人的學習方法都不一樣，我們班上的人雖然多，但沒有一個人和另一個用同一種方式去讀同一本書；我們中國雖然人口差不多有13億，但每一個人的讀書方式都大不一樣，都會有一點點的差距。

我覺得在讀書的孩子背書不應該死記硬背，當時記到了，過一會兒就忘記了。我們背書應該把第一句背到了再來背第二句，第二句背到了，一、二句就聯(lián)合起來背；前幾句背到了，就把背的這一句聯(lián)合起來背。背不熟練的，就應該邊讀邊往自己腦袋里面記。這樣，要不了多久，就可以背得十分熟練，就像課本擺在你面前，只要照著書上面讀一樣。

我記得我三舅教自己的兒子是拳頭和腳。有時弟弟的臉上總是青一塊、紫一塊的。為此，外婆還用棍子打了三舅一回，說三舅是豬投胎的。如果每一個都像我三舅這樣教自己的兒子，那么，就是天才也會被打成一個傻瓜。相反，如果一個人是一個傻瓜的話，生活在一個素質(zhì)好、教育方法得當?shù)募彝ブ校敲匆粋€傻瓜也會培養(yǎng)志一個人才，說算考不上清華、北大，也能找一份自己滿意、稱心的事業(yè)。而從天才“培養(yǎng)”成傻瓜的那一個，終身只有守著自己的祖業(yè)。

第6篇：碳中和的重要性范文

關鍵詞：數(shù)學課堂 合作學習

合作學習是指學生為了完成共同的任務，有明確責任分工的互學習，合作學習鼓勵學生為集體的利益和個人的利益而一起工作，在完成共同任務的過程中實現(xiàn)自己的理想?！缎抡n程標準》指出：“有效的學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探究與合作交流是學生學習的重要方式。”合作學習與探究式學習一樣，是新課程實現(xiàn)學生學習方式轉(zhuǎn)變的重要學習形式，成為當代主流教學理論與策略之一。因此，組織學生開展有效的合作學習成為教育界目前非常關注的熱點問題。新的教育教學觀更注重學習的過程，作為教師就應該努力地為學生創(chuàng)設良好的學習環(huán)境，組織引導學生積極地參與到合作學習當中，并從中收獲知識，感受樂趣，能做到自主學習，合作交流，歸納重點，解決問題。培養(yǎng)學生合作意識，學習合作精神。

一、合作學習在初中數(shù)學課堂中存在的不良現(xiàn)象

新課程改革實施的過程中，合作學習形式已經(jīng)運用到每節(jié)數(shù)學課中，無論是新授課還是復習課都可以看到合作學習的身影，可是合作學習是否真地發(fā)揮了它本身的作用呢？我認為存在以下問題：1.教師只注重形式，把學生分成若干小組，從表面看小組內(nèi)也在探究討論，可是參與度并不均衡，成為了少數(shù)優(yōu)等生展現(xiàn)自己的“舞臺”；2.合作只是一種形式，成為教師順利教學的“擺設”；3.合作探究問題設計欠妥，不能充分調(diào)動學生的學習積極性，把主動學習變成了被動，成為了教師一個人的“獨角戲”。

二、加強初中數(shù)學課堂合作學習的有效措施

（一）數(shù)學課堂中要分組合理

根據(jù)每節(jié)課的不同任務，在小組的分配上要做到合理的組員搭配，不能把優(yōu)等生都分到一起，也不能把差等生單獨地甩出去，要兼顧到每個學生。首先，整個小組中組長的委任是非常重要的，合作學習是學生的自主學習，組長要做好組織和督促工作，所以組長在合作探究中起到了關鍵性的作用。其次，每個小組成員人數(shù)要適當，根據(jù)學生的能力進行搭配分組，而不是為了形式，簡單地以排為一組或者以前后桌為一組，我們班的課堂合作學習小組每組成員為5―6個人，因為我認為人數(shù)太少了，不能體會到合作學習，也就不能稱之為一個小組，人數(shù)太多了又會耽誤了合作學習，有的組員就會吃現(xiàn)成的，跟著隨聲附和，而不去真正地動腦參加學習，只等著大家討論出結(jié)果了，就把結(jié)果抄襲過來。人數(shù)相當便于小組長組織好整個討論過程的開展，進行組員與組員之間的溝通。最后，由于班級成員個性、性別的差異不同，不能僅僅根據(jù)學生之間關系好與壞分組，而要依據(jù)男女比例，以及學生整體學習水平進行分組。

分組既要合理也要正確，做到“人人有事做，事事有人做”。如我在教學“普查與抽樣調(diào)查”時就充分利用了合作學習模式，每個小組6個人根據(jù)角色進行分工，分別充當記錄員、統(tǒng)計員、發(fā)言人等角色，在具體情境中體會普查與抽樣調(diào)查的差異性。在小組合作學習中學生積極參加各盡其責，整個學習活動合力有序地進行著。

（二）轉(zhuǎn)換教師角色提升自身的理論素養(yǎng)

教師應轉(zhuǎn)換自身角色，豐富自身教學機智。銘記“學校為學生存在，不是學生為學校存在”，教師應扮演好“助產(chǎn)醫(yī)師”的角色，把課堂交給學生，明確學生才是學習的主體，課堂并不是教師一個人的“表演”。這就要求教師認真?zhèn)湔n，備出重難點，做到心里有數(shù)，隨機應變并不是墨守成規(guī)。當學生無法理解講授，學生思維與教師不一致時；當學生提出質(zhì)疑時，教師應順應學生思維發(fā)展，及時調(diào)整教學程序，不要怕丟面子，也不要怕完不成教學任務。不要抑制學生“自主探究與合作學習”的欲望，扼殺其創(chuàng)新的火花。學生是有思維的鮮活的人，他們自主選擇的愿望也是強烈的，教師要學會裝“糊涂”傾聽學生的想法，給他們一個問題，讓他們自己去解決，給他們一片空間，讓他們自己去開拓。要善于傾聽，尊重學生的話語權(quán)。

（三）精心設計教學問題，優(yōu)化教學效率

一節(jié)新課的導入是很關鍵的，教師要圍繞教學的內(nèi)容創(chuàng)設教學情境。采用提出問題、設問引思、復習導入等方法，設計新課的導入環(huán)節(jié)。讓學生明確學習目標，激發(fā)學生的求知欲望和學習興趣。教師要為學生準備好自學提綱，精心設計教學問題，讓學生對教材的重點、難點有針對性、有選擇性地閱讀，然后引導學生自己發(fā)現(xiàn)新的知識，合作小組共同學習新知識，初步地了解與認識本節(jié)課的新知識。對學生提出要求，邊看邊思考概念、定理、公式、性質(zhì)等，必須做到反復研究，根據(jù)教師提出的自學提綱，掌握知識的提出、發(fā)展和形成過程。在自學過程中如果遇到疑難問題，小組內(nèi)學生就要采取合作學習的方式進行小聲的討論，相互提醒啟發(fā)，取長補短。這時，教師必須來回檢查，指導解決學生自主合作學習中遇到的問題。對于這些問題教師不能急于解答，要根據(jù)中心問題適當“點撥”，讓學生重新調(diào)整自己的學習思路，各抒己見，合作議論，集思廣益，通過再思、再議最終解決，完成教學任務。教師要發(fā)言積極的學生給予表揚，對能提出自己獨特意見的學生予以鼓勵、肯定。這樣，既調(diào)動學生的學習積極性，發(fā)展了學生的創(chuàng)造性思維能力，又培養(yǎng)了學生互相交流、大膽表達的能力和小組的合作精神。

例如，教學“三角形中位線”這一課時，我提出了這樣一個問題：如何證明三角形中位線定理？學生對這個問題感到陌生。此時，我并沒有急于講解，而是讓學生根據(jù)自己存在的疑惑提出問題，從而使學生對課本的證明思路和方法理解暢通。教師針對重點給予指導，引導學生再思再議，利用集體的智慧，合作分析解決問題。根據(jù)學生提出的不同問題，組織全班學生合作探究學習，通過做出輔助線，運用三角形全等、平行四邊形、平行線等知識得出證明這一定理的多種方法，深化學生認識，培養(yǎng)學生運用綜合知識的能力，切身感受合作學習的成功樂趣。

第7篇：碳中和的重要性范文

但是，反思目前小學英語教學中的小組合作，我們不難發(fā)現(xiàn)存在一定的實際問題：隨意劃分小組；盲目合作；雖然突出了學生學習的主動性，卻忽視了老師在學習過程中的主導性；教學時不能靈活地整合其他課程的教學方法，只能局限于英語這一門學科教學中。結(jié)合本人的學習與實踐，就小組合作學習談點粗淺的認識。

一、分組科學合理是實施小組合作學習成功的前提

目前的小組劃分比較單一，絕大多數(shù)是采取隨機的劃分方法。這種小組劃分方法有失科學的依據(jù)，不能促使小組內(nèi)部、組際之間的合作互動，導致不能提供寬松的學習環(huán)境氛圍。那么“小組合作學習”也就不能使學生在知識、情感、技能等方面產(chǎn)生積極向上的因素。

合理科學地劃分學習小組，可促使小組內(nèi)部產(chǎn)生積極的作用。合作學習小組的組建，我們需要充分考慮兩個因素，即“注意小組內(nèi)部每個學生的個性氣質(zhì)、興趣愛好和各種習慣及他們的意志品質(zhì)等各方面的綜合因素”，既要分析學生的共同興趣愛好、個人特長等個性傾向，促使他們能夠“同聲相應”“同氣相求”，也要分析學生個別差異性，做到揚長避短，人盡其才。

二、實施小組合作學習成功的重點是對合作過程的重視

目前，我們所用的合作學習的形式，還是流于表面現(xiàn)象，它只是老師易于控制的一種組合形式，學生在開展思索、交流、討論、練習中沒有得到獲取知識的技能。這就使得小組合作學習成了一個招牌、一個幌子。

因此，教師在采用小組合作學習時，盡可能地讓學生在小組內(nèi)部自己商定學習途徑，自主動開展思索進行交流、討論和練習，爭取在教師規(guī)定的時間內(nèi)達到預設的學習目的，完成學習任務。我認為要注意以下幾個方面：

1.要分工明確，定位準確，強化學生參加小組合作的意識

在合作學習中，小組成員必須明確各自在合作、實現(xiàn)目標中的定位是否準確，能否承擔起自己的責任。

2.交流要大膽，樂于合作，才能提高學生合作學習的能力

合作學習的過程，是小組內(nèi)部成員之間的學習活動互相調(diào)整、互相促進、互補共效的過程。每個成員的學習行為都會不斷受到來自其他成員的建議、提醒，同時也應關注他人的觀點和意見。

三、實施小組合作學習成功的關鍵是老師的作用

在小組合作學習過程中，學生的主體地位得到了顯現(xiàn)，教師的作用也被有所削弱。我們許多教師將小組劃分成功后，便將問題交由學生自主討論，自己只是游離于各個小組之間的陌路觀眾。所以說，學生主體地位得到了凸現(xiàn)，并不是教師的主導作用就要消失，而是要求教育者的指導要變得更精、更巧。

老師的作用，我認為有兩點：

1.疏導

在小組內(nèi)部合作學習時，難免學習伙伴之間會有意見而發(fā)生沖突，如果沒有教師的正確引導，成員間會爭得“你死我活”，從而造成了學習方向的偏離。因此組織者在組織教學時要引導學生在充分發(fā)表自己意見的同時還要學會分析判斷，學會歸納整理，在合作學習過程中，老師要善于引導學生認真傾聽其他學生的發(fā)言，從中鑒別哪些是與自己看法相同的，哪些是和自己觀點不同，從而提高學習的實效。

2.點撥

在合作學習中學生遇到學習障礙時，教師要適當點撥，尤其是在英語教學過程中很多知識點不是每個學生都能充分掌握的，所以教師的點撥是必不可少的。如教學“一般現(xiàn)在時”的時候?qū)W生對于第三人稱單數(shù)的規(guī)則變化掌握得很好，但是對于不規(guī)則的就不一定能全面掌握了。在合作學習的過程中，教師要運用各種方法進行點撥，使學習能有進一步的深入。點撥的方式有很多，有肯定式、提示式、突破式、反駁式等。具體哪一種合適學生關鍵在于教師靈活、巧妙的運用。

四、課程的整合能促使小組合作學習的不斷完善

統(tǒng)整性原理是英語課程改革的基本原理之一。所謂統(tǒng)整性是指整合每個學科之間分割所造成的知識支離破碎的現(xiàn)狀，避免學生的知識體系窄化、僵化和脫離生活實際的發(fā)生。

第8篇：碳中和的重要性范文

一、興趣與合作的并重

興趣是每個學生所需要的，而合作是讓每個學生對知識掌握的驅(qū)動器。所以，培養(yǎng)學生的學習興趣至關重要，當然學生之間的合作精神也是必不可少的。在教學中創(chuàng)設課堂活動和合作過關小游戲，這樣不僅可以放松課堂氣氛，還可以吸引學生的注意力和激發(fā)學生的興趣。并在合作過程中建立起良好的思維能力。

二、建立小組模式，增強學習動力

小學生的特點好動，喜歡討論，課本教材死板、沉悶，針對這些情況，建立小組進行討論式教學，創(chuàng)設合理有效地合作性小組，根據(jù)學生的接受能力和對基礎知識的掌握，對小組進行劃分，使之達到一個平衡。要合理地利用資源，使組與組之間相互配合。

三、合理搭配。協(xié)調(diào)交往

合作學習不僅是對知識融合的過程，也是在融合過程中讓學生學會信任和交談。使學生在情感交通的過程中，對知識和思維進行塑造。在布置學習任務的時候，要讓學生體會到在教學小組中，明確分工和加強合作及個體的責任感。在合作完成教學目標探究的過程中，使其體驗到小組學習的重要性。

四、創(chuàng)設教學情景

在小組式教學中，教師的身份很重要，在整個過程中，教師是整個過程的掌控者。根據(jù)學生的自身特點、基礎知識和教材，改編教學內(nèi)容以情景教學為主，激發(fā)各個小組的學習興趣。以此收到良好的教學效果。，

五、正確評價學生，注重養(yǎng)成習慣

教師在課堂上針對小學生的特點，對每個學習小組，給予公正、公平、正確的評價。對小組的鼓勵和獎勵，有助于學生產(chǎn)生集體榮譽感和競爭機制。讓學生產(chǎn)生攀比心理。然而被鼓勵的學習小組會產(chǎn)生很好的集體榮譽感，以達到對學習數(shù)學的信心。

在整個數(shù)學教學的過程中，合作學習和小組式教學是很成功的教學方式。這樣的教學方式，教師要需要很長時間地計劃和實踐。讓學生明白合作式學習的意義和正確目的。

第9篇：碳中和的重要性范文

關鍵詞：有效；開展；合作；學習

《新課標》指出：有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。隨著課改的深入推進，合作學習作為一種重要的學習方式為教師普遍接納，并逐步運用于課堂教學之中。那么，在小學數(shù)學課堂教學中如何促進學生有效地合作學習呢？下面我就結(jié)合自己的教學實踐，談幾點個人粗淺的認識，以供商榷。

1.合理分組，形成角色認知

在教學實踐中，我發(fā)現(xiàn)，在每一次的合作學習開展之前，小組成員都要進行分工，明確各人的責職。如在認識了“米和厘米”后，我組織學生進行了一次合作學習，測量了自己一步的長、課桌的長、黑板的長、教室的長等，小組中的4人按順時針方向分別編上1、2、3、4號，由1號、2號兩人負責拉尺測量，3號負責記錄，4號負責監(jiān)督，測量一個物體的長度后，依次將自己的任務交給下一位同學，在這次的合作學習中，同學們不僅掌握了對長度單位的認識和物體的測量方法，同時也鍛煉了各自的能力、合作意識，有效地開展了小組合作學習。每個同學都有動手動腦的機會，每個成員都在進行各種角色的嘗試、體驗，小組成員之間相互依賴而又責任明確，在合作的過程中是忙而不亂。要想有效地開展合作學習還要幫學生形成角色認知，讓學生知道自己是誰，該干什么，這樣既有利于促進學生合作意識的形成，又有利于形成合作技巧。

2.明確目標，提高合作效率

合作目標是進行小組合作的出發(fā)點和歸宿。在每一次合作之前，小組成員必須明確將要完成什么樣的任務，達到什么樣的目標，這是進行有效合作的保障。這樣在小組合作中，學生就會把合作的重點放在解決問題上，避免一些不必要的形式，減少合作學習的干擾和盲目性，例如在教學蘇教版小學數(shù)學四年級（上冊）“觀察物體”時，第一次，我讓同桌兩人合作，用自己手中的正方體進行如下操作；假如讓你再添一個正方體，怎樣擺從正面看形狀不變呢？學生立刻興致勃勃地動手擺起來，可是擺的過程中，盲目性較大，常擺錯了?；ㄙM的時間不少，但效果并不理想。第二次，我并不急著讓學生立刻動手，而是讓同桌兩人在觀察前面擺的正方體的形狀的基礎上討論：怎樣擺才能達到這一目標？然后再動手去擺。學生通過觀察、討論后很快地擺出了所有的擺法。并總結(jié)得出：要想從正面看形狀不變，只能擺在原來正方體的正面或背面，而不能擺在其他幾個面。

3.設計情境，誘發(fā)學生合作行為

在教學中，我們應盡量從實際的情境引入，問題由學生從實際的情境中發(fā)現(xiàn)而提出，這樣才能真正有效地進行數(shù)學學習。在教學中我主要從以下兩個方面著手設計情境。

3.1結(jié)合教材中的主題圖創(chuàng)設情境；新教材編輯了大量的情境教學內(nèi)容，其中有很多精美、生動的圖畫，為我們創(chuàng)設情境，為學生進行小組合作學習提供了豐富的素材，因而在教學中，我經(jīng)常會結(jié)合教學內(nèi)容讓學生先觀察主題圖，學生能把自己從主題圖中觀察到的、想到的跟同桌或組內(nèi)同學進行交流。通過觀察主題圖，發(fā)現(xiàn)相應的規(guī)律，從而達到掌握、運用規(guī)律，解決簡單的實際問題的目的，這樣既發(fā)揮了學生的想象力，鍛煉了口語表達能力，從中發(fā)現(xiàn)并提出自己的數(shù)學問題，又讓同學們養(yǎng)成了良好的“傾聽”、“表達”、“支持”與“補充”的習慣。

3.2結(jié)合學生的生活實際創(chuàng)設情境；教材加工是教師教育實踐能力的一個重要內(nèi)容。教師根據(jù)不同的教學內(nèi)容聯(lián)系學生和教師的生活實際或生活中發(fā)生的熱點問題，創(chuàng)設情境，引導學生去發(fā)現(xiàn)、去提問、去思考，激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生學習的主動性，從而達到有效地進行數(shù)學認知活動的目的。學生參與活動時能全身心地投入，有效地促進了合作學習，學生對規(guī)律有強烈的體驗，教學效果很好。