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第1篇：碳中和的重要性范文

一探究性實(shí)驗(yàn)的必要性

物理學(xué)科是自然科學(xué)的重要組成部分，是以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的，物理學(xué)中的規(guī)律都是人們從生活實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)并總結(jié)出來的，最終是利用這些規(guī)律更好的為社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展作出貢獻(xiàn)。因此，物理學(xué)習(xí)不僅是學(xué)習(xí)物理知識(shí)，更要注重提高學(xué)生的基本科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，通過探究性實(shí)驗(yàn)可以讓學(xué)生體驗(yàn)和感悟科學(xué)探究的過程和方法。激發(fā)他們持久的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，并在探究過程中培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生逐步養(yǎng)成敢于質(zhì)疑，善于交流，樂于合作，勇于實(shí)踐的科學(xué)態(tài)度。

從教學(xué)角度來講，探究性學(xué)習(xí)就是要把以往以結(jié)論為中心的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變到重視結(jié)論的形成過程，結(jié)論是學(xué)生在自主合作的探究過程中自己得到的，老師要從知識(shí)的圣壇上走下來，成為學(xué)生探究學(xué)習(xí)過程的參與者、指導(dǎo)者和促進(jìn)者。這點(diǎn)也是新課改對(duì)教師提出的要求。

二探究性實(shí)驗(yàn)的重要性

新課標(biāo)下高中物理探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)，是指在教師的指導(dǎo)下通過實(shí)驗(yàn)來探索物理規(guī)律，也可以是學(xué)生根據(jù)既有的知識(shí)和條件，自己創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)（包括實(shí)驗(yàn)原理，實(shí)驗(yàn)器材，實(shí)驗(yàn)步驟），從而獲得新知識(shí)的科學(xué)方法。因此，教師在高中物理探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中要啟發(fā)學(xué)生自主應(yīng)用已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，有思考、質(zhì)疑、表述、探究、討論問題的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過多種方式進(jìn)行解難釋疑的探究，在這過程中掌握知識(shí)、技能和方法。這無疑對(duì)學(xué)生以后的成長(zhǎng)有著非常重要的影響。

（1） 新課標(biāo)下高中物理探究式實(shí)驗(yàn)?zāi)芗ぐl(fā)學(xué)生探究興趣，學(xué)習(xí)物理的主動(dòng)性。

新課標(biāo)下高中物理探究式實(shí)驗(yàn)充分發(fā)揮了學(xué)生的非智力因素，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。探究式實(shí)驗(yàn)具有趣味性,它能充分運(yùn)用學(xué)生的各種感官,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為,興趣是產(chǎn)生動(dòng)機(jī)的重要條件,是人類認(rèn)識(shí)客觀世界的一種心理表現(xiàn),是一個(gè)人獲得知識(shí)、拓寬知識(shí)面、提高科學(xué)素質(zhì)的動(dòng)力.因此,在物理教學(xué)過程中,通過探究式實(shí)驗(yàn)將極大地吸引學(xué)生的注意力,有利于學(xué)生去研究物理現(xiàn)象,探索物理規(guī)律,激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。

（2） 新課標(biāo)下高中物理探究式實(shí)驗(yàn)?zāi)芘囵B(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力和分析解決問題的能力。

舊教材對(duì)實(shí)驗(yàn)的原理、器材、實(shí)驗(yàn)步驟、注意事項(xiàng)和結(jié)論都作出了說明，學(xué)生只是簡(jiǎn)單的照抄或模仿。而新教材中沒有給具體的實(shí)驗(yàn)儀器、操作步驟、實(shí)驗(yàn)結(jié)論，而是從提出問題——提出假設(shè)——設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)——實(shí)驗(yàn)操作——記錄數(shù)據(jù)——數(shù)據(jù)分析等環(huán)節(jié)要求學(xué)生逐一進(jìn)行探究：討論實(shí)驗(yàn)方案、選擇實(shí)驗(yàn)器材、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟、處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、歸納實(shí)驗(yàn)結(jié)論。在實(shí)驗(yàn)操作過程中出現(xiàn)的新問題，要通過討論、交流等方式能得到很好的解決，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和探究能力

（3） 新課標(biāo)下高中物理探究式實(shí)驗(yàn)?zāi)芘囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和探究能力。

第2篇：碳中和的重要性范文

正如發(fā)展經(jīng)濟(jì)要走中國(guó)特色的道路一樣，學(xué)習(xí)外語也要選擇適合中國(guó)國(guó)情的教學(xué)方法和途徑。我認(rèn)為對(duì)每一位英語學(xué)習(xí)者來說，朗讀和背誦是必不可少的。尤其對(duì)初學(xué)英語的初中學(xué)生來說是至關(guān)重要的。朗讀和背誦是提高學(xué)生英語口語能力和英語成績(jī)的有效途徑，也是必經(jīng)之路。朗讀和背誦也是克服當(dāng)前中國(guó)學(xué)生的“啞巴英語”的有效途徑。更為重要的是朗讀和背誦還有以下幾方面的好處：

第一，朗讀和背誦幾乎可以不受環(huán)境的影響，對(duì)環(huán)境的依賴較小，容易得到保證及滿足，我們只要給學(xué)生有自由支配的時(shí)間和讀背的內(nèi)容，學(xué)生就可以在課外時(shí)間一個(gè)人完成，無需找伙伴做訓(xùn)練對(duì)象。

第二，朗讀和背誦同樣也不受時(shí)間的限制。它不需要學(xué)生專門用大塊的時(shí)間來完成。它具有機(jī)動(dòng)靈活的特點(diǎn)。學(xué)生可以自由選擇朗讀和背誦的時(shí)間，課前課后，飯前飯后，甚至于在上下學(xué)的路上，學(xué)生都可以自由地讀和背。

第三，通過朗讀和背誦，可以積累大量實(shí)用的英語短語、句子、習(xí)慣用語；可以擴(kuò)大視野，在腦子里儲(chǔ)存大量有用的詞匯、短語、習(xí)慣用法；通過朗讀和背誦，可以了解英語國(guó)家的生活、風(fēng)俗習(xí)慣、人文、歷史、地理知識(shí)等，還可以動(dòng)員眼、耳、口等感覺器官同時(shí)參與學(xué)習(xí)，綜合提高聽說讀寫能力。讀得多了，背得多了，自然就形成了英語語感。語感一旦形成，在以后的學(xué)習(xí)中，好些句子就會(huì)脫口而出。比如有一道填空題，你甚至不知道這個(gè)句子的具體意義，你卻能說出該填什么詞，這就是你的語感。這樣就可以自然的避免許多不必要的錯(cuò)誤，在口筆頭運(yùn)用語言的過程中形成一定的靈感，有時(shí)甚至可以猜對(duì)模棱兩可的答案。

第四，堅(jiān)持不懈的朗讀和背誦也是訓(xùn)練語言、語調(diào)、語流和連貫性、流暢性口語表達(dá)能力的有效途徑，有助于改進(jìn)語音。通過朗讀，尤其是模仿正確、地道的英語語音語調(diào)，可以糾正和訓(xùn)練自己的語音語調(diào)，掌握說英語的種種技巧，如連讀、失去爆破、同化、重讀、弱讀等，從而迅速發(fā)展口語表達(dá)能力?？谡Z能力提高了，英語成績(jī)自然就提高了。試想，你可以脫口而出的句子，還不會(huì)運(yùn)用嗎？

第3篇：碳中和的重要性范文

合唱作為一種歌唱方式，流傳已久，有著悠久的歷史和文化底蘊(yùn)。如今，音樂教學(xué)進(jìn)行合唱教學(xué)，不斷地將合唱文化發(fā)揚(yáng)光大，合唱教學(xué)作為一門音樂藝術(shù)，蘊(yùn)含著深厚的文化，不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單就能完成的。合唱教學(xué)在音樂教學(xué)中的重要性是顯而易見的，發(fā)揮著非常重要的作用，通過多個(gè)不同的聲部和曲調(diào)構(gòu)成一首動(dòng)人心弦的歌曲，同時(shí)演繹了眾多人齊心協(xié)力的驚人力量。然而，在音樂教學(xué)中仍然會(huì)涌現(xiàn)出這樣那樣的問題需要解決，從而達(dá)到韻律、節(jié)奏以及聲調(diào)合為一體的完美合唱。我們針對(duì)音樂教學(xué)中的不足之處有針對(duì)性地采取一些行之有效的對(duì)策和措施，來完善和發(fā)展合唱教學(xué)。

2、合唱教學(xué)在音樂教學(xué)中的重要性

2.1、合唱教學(xué)作為一門教學(xué)，有利于發(fā)展和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好。合唱作為一門藝術(shù)，同時(shí)也是音樂中重要的組成部分，從古至今經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的歷練，不斷地被后人傳誦并弘揚(yáng)，逐漸攀登音樂的最高峰，為音樂教學(xué)做出巨大的貢獻(xiàn)。合唱教學(xué)不僅弘揚(yáng)了傳統(tǒng)的音樂教學(xué)，此外，合唱這門藝術(shù)深受廣大人民群眾的熱愛，一些在校學(xué)生也不例外，積極地參加學(xué)校內(nèi)的合唱團(tuán)，發(fā)展自己的特長(zhǎng)。學(xué)生對(duì)合唱有了深厚的興趣和愛好，在學(xué)校的合唱團(tuán)不斷地學(xué)習(xí)進(jìn)步，發(fā)展自身的特長(zhǎng)，為將來的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

2.2、合唱由多個(gè)人共同演繹和完成，有利于增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)和凝聚力。由于合唱是由多個(gè)個(gè)體團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同演繹完成的，包含著各個(gè)成員的力量。在合唱教學(xué)中不僅能夠增進(jìn)人與人之間的關(guān)系和情感，同時(shí)也使各個(gè)成員有了強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。合唱講究的是在音色、韻律以及聲部各個(gè)方面協(xié)調(diào)統(tǒng)一縱橫交錯(cuò)，給人一種立體感，在有序進(jìn)行的合唱中展現(xiàn)團(tuán)隊(duì)的默契以及深厚的凝聚力。合唱展現(xiàn)的不僅僅是個(gè)人魅力，更是一個(gè)團(tuán)隊(duì)的合作，在人與人相互密切配合下共同演繹動(dòng)聽的歌聲。通過合唱教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體意識(shí)和集體精神，對(duì)學(xué)生融入社會(huì)這個(gè)大集體有著良好的影響。

2.3、合唱可以凈化人們的心靈，讓人們懂得欣賞美的韻律。著名的音樂教育學(xué)家曾經(jīng)說過：“合唱是十分重要的，在集體共同努力下不僅享受音樂帶來的享受，同時(shí)也培養(yǎng)了高尚的品格。”合唱既使人們得到了付出以后的回報(bào)，同時(shí)也提高了自身的素質(zhì)和審美能力，使人產(chǎn)生強(qiáng)烈的滿足感和愉悅感。當(dāng)前許多在校學(xué)生都呈現(xiàn)出非常浮躁的心情，沒有學(xué)習(xí)的欲望和動(dòng)機(jī)，缺乏對(duì)生活的熱愛和憧憬。用過合唱教學(xué)能夠凈化學(xué)生的心靈，培養(yǎng)他們對(duì)待學(xué)習(xí)和生活的良好心態(tài)，，重拾積極的學(xué)習(xí)的信心，對(duì)美好事物和遠(yuǎn)大理想不斷地追求，實(shí)現(xiàn)自身的滿足感和成就感。

3、合唱教學(xué)的改進(jìn)對(duì)策探析

3.1、加強(qiáng)對(duì)合唱成員的培訓(xùn)和訓(xùn)練，提高他們的發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)度

合唱體現(xiàn)的不只是個(gè)人的演唱，而是集體成員共同演繹的節(jié)奏和旋律，對(duì)于合唱的成員來說，好的歌聲是最基本的，同時(shí)還要有會(huì)聽音樂的耳朵。有些成員對(duì)合唱知識(shí)一知半解，很容易出現(xiàn)濫竽充數(shù)的現(xiàn)象，就失去了合唱的真實(shí)意義。因此對(duì)合唱成員的培訓(xùn)和知識(shí)的講解是十分必要的，首先是對(duì)學(xué)生的聽覺進(jìn)行訓(xùn)練，對(duì)音樂的音色和韻律進(jìn)行深入的吸收和渲染，長(zhǎng)此以往，就會(huì)自然而然地形成良好的聲覺了，再結(jié)合老師教授的發(fā)音和合唱技巧，提高自身的合唱功底，為合唱團(tuán)隊(duì)出一份力。

3.2、合理挑選合唱指揮和成員，保證合唱順利進(jìn)行

合唱團(tuán)隊(duì)由指揮員和合唱成員組成，二者都不容易忽視，有力的指揮加上有沒和諧的合唱共同演繹優(yōu)美的旋律。因此，在挑選指揮員和合唱成員方面要精心挑選，對(duì)有音樂天賦的成員進(jìn)行優(yōu)選，同時(shí)還要注意他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體意識(shí)，因?yàn)楹铣w現(xiàn)的是整個(gè)團(tuán)隊(duì)的集體合作。指揮者是合唱進(jìn)行的關(guān)鍵，起著十分重要的作用，指揮者不僅要有深厚的專業(yè)知識(shí)，同時(shí)還要有很強(qiáng)的節(jié)奏感和敏捷的聽覺，在指揮中能夠熟練地把握節(jié)奏速度，正確處理停頓和曲調(diào)的轉(zhuǎn)換。良好的指揮者和合唱團(tuán)員是合唱進(jìn)行順利的良好保障，共同成為合唱發(fā)展的主要因素。

3.3、合唱教學(xué)不能僅僅注重知識(shí)理論，更要注重與實(shí)踐相結(jié)合

合唱教學(xué)在對(duì)知識(shí)和理論進(jìn)行傳授的同時(shí)，還要注重實(shí)際訓(xùn)練和演繹，理論知識(shí)和實(shí)際訓(xùn)練相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)合唱的完美演繹。由于聲樂是一門長(zhǎng)期訓(xùn)練的科目，在短期內(nèi)不可能成功，就像著名歌星一樣，都要經(jīng)過一番努力奮斗，吃盡辛酸苦辣才能獲得最后的成功。任何事情都要通過實(shí)際操作才能體會(huì)到其中的真諦，“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”說的就是這個(gè)道理，眼睛看的東西不一定能夠?qū)嵺`得很好，只有親自經(jīng)歷和設(shè)身處地去做，才能發(fā)現(xiàn)自己的不足和缺陷。合唱教學(xué)也需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行定期或者不定期的訓(xùn)練，讓各個(gè)合唱成員在實(shí)際訓(xùn)練中去把握節(jié)奏和韻律，發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，通過不斷地更改和改善使合唱進(jìn)行得更加完美。優(yōu)美的旋律背后是心酸的汗水，只有合唱的各個(gè)成員不斷地練習(xí)進(jìn)步，不斷地完善才能實(shí)現(xiàn)完美的演繹。

第4篇：碳中和的重要性范文

關(guān)鍵詞：群眾文化；藝術(shù)；實(shí)踐；重要性

中圖分類號(hào)：G24文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1005-5312（2011）17-0218-01

一、群眾文化藝術(shù)綜合實(shí)踐的重要性，主要由三方面的要素構(gòu)成

（一）時(shí)展的需要

任何文化藝術(shù)都是一定社會(huì)活動(dòng)的精神產(chǎn)物，不可避免地會(huì)打上相應(yīng)的社會(huì)烙印。不同時(shí)代生發(fā)的社會(huì)文化藝術(shù)，必然帶有不同時(shí)代的特征。群眾文化藝術(shù)作為一定社會(huì)精神產(chǎn)物的組成部分，同樣要受到時(shí)代觀念的影響，為一定社會(huì)條件所制約，并隨著社會(huì)的進(jìn)步不斷發(fā)展。國(guó)民經(jīng)濟(jì)的繁榮，在物質(zhì)條件上為滿足群眾文化藝術(shù)活動(dòng)的全面拓展提供廠可靠保障；社會(huì)主義精神文明建設(shè)的深入發(fā)展，向群眾文化藝術(shù)提出了更為多向性的要求。特別是社區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)各種文化藝術(shù)活動(dòng)的興旺，各類群眾文藝節(jié)目頻繁投入綜藝演出，便反映出綜合藝術(shù)實(shí)踐在促進(jìn)精神文明建設(shè)中的重要作用。時(shí)展的需要與群眾提高文化藝術(shù)活動(dòng)質(zhì)量的意愿相統(tǒng)一，是綜合實(shí)踐必要性的最基本表現(xiàn)。

（二）自身提高的需要

普及、提高，再普及、再提高，是群眾文化藝術(shù)發(fā)展的規(guī)律。推動(dòng)這種遞進(jìn)式提高的關(guān)鍵，是群眾文化藝術(shù)活動(dòng)的組織者和參與者自身的提高。即使是初期的自發(fā)性娛樂活動(dòng)，參加活動(dòng)的群眾在獲得一定滿足后，便會(huì)自然產(chǎn)生新的需求，進(jìn)行新的娛樂嘗試。隨著社會(huì)的演變，不同時(shí)期的群眾文化藝術(shù)活動(dòng)者在傳承前人經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，又會(huì)產(chǎn)生跟當(dāng)時(shí)社會(huì)思想觀念同步的更高層次的活動(dòng)需求，投入新層面上的實(shí)踐活動(dòng)，由此不斷推動(dòng)群眾文化藝術(shù)向前發(fā)展。當(dāng)代群眾文化藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容，已經(jīng)由單向性選擇往多元化選擇拓展。與此相適應(yīng)，必須提高組織活動(dòng)的水平和質(zhì)量，個(gè)人必須獲得更多綜藝才能，也就成為群眾文化藝術(shù)活動(dòng)組織者自身向新層面提升的需求。這些只有通過綜合實(shí)踐才能實(shí)現(xiàn)。

（三）群眾文化藝術(shù)發(fā)展的需要

時(shí)展的影響與群眾文化藝術(shù)活動(dòng)者自身提高的需求，是促進(jìn)群眾文化藝術(shù)發(fā)展的客觀因素，而群眾文化藝術(shù)本身的發(fā)展更需要在文化藝術(shù)趨向、活動(dòng)樣式、培訓(xùn)骨干能力等方面的豐富和提高。在現(xiàn)代文化藝術(shù)潮流的影響下，群眾文化藝術(shù)頻繁參與各種綜合藝術(shù)演出，跟專業(yè)文化藝術(shù)的學(xué)習(xí)交流更加密切，從耳濡目染和潛移默化之中，提高自身整體水平。而且，由于群眾文化藝術(shù)在社會(huì)活動(dòng)中的主流意識(shí)不斷增強(qiáng)，使它越來越注重各個(gè)種類之間的相互影響、相互滲透，發(fā)揮綜合藝術(shù)優(yōu)勢(shì)，已經(jīng)成為群眾文化藝術(shù)自身發(fā)展的新趨勢(shì)。近年來，社區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化藝術(shù)活動(dòng)蓬勃興起，不僅擴(kuò)大了活動(dòng)范圍，更反映出它所具有的多樣化特點(diǎn)，正在成為藝術(shù)普及的新亮點(diǎn)。為了適應(yīng)新的發(fā)展需要，培養(yǎng)具有整合才能的藝術(shù)輔導(dǎo)骨干隊(duì)伍勢(shì)在必行。群眾文化藝術(shù)呈現(xiàn)的這些廣泛性發(fā)展需求，把綜合實(shí)踐推向了更為重要的地位。

二、如何進(jìn)行綜合實(shí)踐

作為一門教學(xué)的課程，群眾文化藝術(shù)綜合實(shí)踐具有十分鮮明的包容性和系統(tǒng)性特征。在整個(gè)課程中，不僅融合多種技藝才能于一身，包含各種知識(shí)理論于一體，而且從輔導(dǎo)知識(shí)、技能掌握、整合應(yīng)用到策劃組織、編排創(chuàng)新、綜合體現(xiàn)等方面，形成了系列，貫穿于實(shí)踐過程的始終。

（一）運(yùn)用唯物辯證法

唯物辯證法是經(jīng)過實(shí)踐證明的科學(xué)思想方法，它就像一把鑰匙，能夠打開正確認(rèn)識(shí)群眾文化藝術(shù)綜合實(shí)踐規(guī)律的大門，引導(dǎo)人們運(yùn)用正確的思維方式去進(jìn)行綜合藝術(shù)的實(shí)踐。

（二）注重理論與實(shí)踐相結(jié)合

注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，是群眾文化藝術(shù)綜合實(shí)踐教學(xué)的一個(gè)基本原則。貫徹這一原則，有兩種現(xiàn)象需要引起注意：一種是輕視理論指導(dǎo)的現(xiàn)象，認(rèn)為實(shí)踐本身就是行動(dòng)，只要去做就行；一種是忽視實(shí)踐體現(xiàn)的現(xiàn)象，覺得理論上都已經(jīng)懂了，不用實(shí)踐也可以。

（三）掌握專業(yè)知識(shí)和技能

通過積極掌握和充分運(yùn)用知識(shí)技能，來鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，是貫徹群眾文化藝術(shù)綜合實(shí)踐教學(xué)原則的主要途徑，它貫穿于綜合實(shí)踐的整個(gè)過程之中。積累的知識(shí)越豐富，掌握的技能越全面，運(yùn)用時(shí)就越能得到充分的發(fā)揮，獲得的能力也就會(huì)更強(qiáng)。

（四）加強(qiáng)獨(dú)立構(gòu)思和創(chuàng)造能力

第5篇：碳中和的重要性范文

在我們的學(xué)習(xí)中，每一個(gè)人都有自己的學(xué)習(xí)方法，每一個(gè)人的學(xué)習(xí)方法都不一樣，我們班上的人雖然多，但沒有一個(gè)人和另一個(gè)用同一種方式去讀同一本書；我們中國(guó)雖然人口差不多有13億，但每一個(gè)人的讀書方式都大不一樣，都會(huì)有一點(diǎn)點(diǎn)的差距。

我覺得在讀書的孩子背書不應(yīng)該死記硬背，當(dāng)時(shí)記到了，過一會(huì)兒就忘記了。我們背書應(yīng)該把第一句背到了再來背第二句，第二句背到了，一、二句就聯(lián)合起來背；前幾句背到了，就把背的這一句聯(lián)合起來背。背不熟練的，就應(yīng)該邊讀邊往自己腦袋里面記。這樣，要不了多久，就可以背得十分熟練，就像課本擺在你面前，只要照著書上面讀一樣。

我記得我三舅教自己的兒子是拳頭和腳。有時(shí)弟弟的臉上總是青一塊、紫一塊的。為此，外婆還用棍子打了三舅一回，說三舅是豬投胎的。如果每一個(gè)都像我三舅這樣教自己的兒子，那么，就是天才也會(huì)被打成一個(gè)傻瓜。相反，如果一個(gè)人是一個(gè)傻瓜的話，生活在一個(gè)素質(zhì)好、教育方法得當(dāng)?shù)募彝ブ?，那么一個(gè)傻瓜也會(huì)培養(yǎng)志一個(gè)人才，說算考不上清華、北大，也能找一份自己滿意、稱心的事業(yè)。而從天才“培養(yǎng)”成傻瓜的那一個(gè)，終身只有守著自己的祖業(yè)。

第6篇：碳中和的重要性范文

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)課堂 合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生為了完成共同的任務(wù)，有明確責(zé)任分工的互學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)鼓勵(lì)學(xué)生為集體的利益和個(gè)人的利益而一起工作，在完成共同任務(wù)的過程中實(shí)現(xiàn)自己的理想?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式?！焙献鲗W(xué)習(xí)與探究式學(xué)習(xí)一樣，是新課程實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的重要學(xué)習(xí)形式，成為當(dāng)代主流教學(xué)理論與策略之一。因此，組織學(xué)生開展有效的合作學(xué)習(xí)成為教育界目前非常關(guān)注的熱點(diǎn)問題。新的教育教學(xué)觀更注重學(xué)習(xí)的過程，作為教師就應(yīng)該努力地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，組織引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到合作學(xué)習(xí)當(dāng)中，并從中收獲知識(shí)，感受樂趣，能做到自主學(xué)習(xí)，合作交流，歸納重點(diǎn)，解決問題。培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，學(xué)習(xí)合作精神。

一、合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)課堂中存在的不良現(xiàn)象

新課程改革實(shí)施的過程中，合作學(xué)習(xí)形式已經(jīng)運(yùn)用到每節(jié)數(shù)學(xué)課中，無論是新授課還是復(fù)習(xí)課都可以看到合作學(xué)習(xí)的身影，可是合作學(xué)習(xí)是否真地發(fā)揮了它本身的作用呢？我認(rèn)為存在以下問題：1.教師只注重形式，把學(xué)生分成若干小組，從表面看小組內(nèi)也在探究討論，可是參與度并不均衡，成為了少數(shù)優(yōu)等生展現(xiàn)自己的“舞臺(tái)”；2.合作只是一種形式，成為教師順利教學(xué)的“擺設(shè)”；3.合作探究問題設(shè)計(jì)欠妥，不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，把主動(dòng)學(xué)習(xí)變成了被動(dòng)，成為了教師一個(gè)人的“獨(dú)角戲”。

二、加強(qiáng)初中數(shù)學(xué)課堂合作學(xué)習(xí)的有效措施

（一）數(shù)學(xué)課堂中要分組合理

根據(jù)每節(jié)課的不同任務(wù)，在小組的分配上要做到合理的組員搭配，不能把優(yōu)等生都分到一起，也不能把差等生單獨(dú)地甩出去，要兼顧到每個(gè)學(xué)生。首先，整個(gè)小組中組長(zhǎng)的委任是非常重要的，合作學(xué)習(xí)是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，組長(zhǎng)要做好組織和督促工作，所以組長(zhǎng)在合作探究中起到了關(guān)鍵性的作用。其次，每個(gè)小組成員人數(shù)要適當(dāng)，根據(jù)學(xué)生的能力進(jìn)行搭配分組，而不是為了形式，簡(jiǎn)單地以排為一組或者以前后桌為一組，我們班的課堂合作學(xué)習(xí)小組每組成員為5―6個(gè)人，因?yàn)槲艺J(rèn)為人數(shù)太少了，不能體會(huì)到合作學(xué)習(xí)，也就不能稱之為一個(gè)小組，人數(shù)太多了又會(huì)耽誤了合作學(xué)習(xí)，有的組員就會(huì)吃現(xiàn)成的，跟著隨聲附和，而不去真正地動(dòng)腦參加學(xué)習(xí)，只等著大家討論出結(jié)果了，就把結(jié)果抄襲過來。人數(shù)相當(dāng)便于小組長(zhǎng)組織好整個(gè)討論過程的開展，進(jìn)行組員與組員之間的溝通。最后，由于班級(jí)成員個(gè)性、性別的差異不同，不能僅僅根據(jù)學(xué)生之間關(guān)系好與壞分組，而要依據(jù)男女比例，以及學(xué)生整體學(xué)習(xí)水平進(jìn)行分組。

分組既要合理也要正確，做到“人人有事做，事事有人做”。如我在教學(xué)“普查與抽樣調(diào)查”時(shí)就充分利用了合作學(xué)習(xí)模式，每個(gè)小組6個(gè)人根據(jù)角色進(jìn)行分工，分別充當(dāng)記錄員、統(tǒng)計(jì)員、發(fā)言人等角色，在具體情境中體會(huì)普查與抽樣調(diào)查的差異性。在小組合作學(xué)習(xí)中學(xué)生積極參加各盡其責(zé)，整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)合力有序地進(jìn)行著。

（二）轉(zhuǎn)換教師角色提升自身的理論素養(yǎng)

教師應(yīng)轉(zhuǎn)換自身角色，豐富自身教學(xué)機(jī)智。銘記“學(xué)校為學(xué)生存在，不是學(xué)生為學(xué)校存在”，教師應(yīng)扮演好“助產(chǎn)醫(yī)師”的角色，把課堂交給學(xué)生，明確學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，課堂并不是教師一個(gè)人的“表演”。這就要求教師認(rèn)真?zhèn)湔n，備出重難點(diǎn)，做到心里有數(shù)，隨機(jī)應(yīng)變并不是墨守成規(guī)。當(dāng)學(xué)生無法理解講授，學(xué)生思維與教師不一致時(shí)；當(dāng)學(xué)生提出質(zhì)疑時(shí)，教師應(yīng)順應(yīng)學(xué)生思維發(fā)展，及時(shí)調(diào)整教學(xué)程序，不要怕丟面子，也不要怕完不成教學(xué)任務(wù)。不要抑制學(xué)生“自主探究與合作學(xué)習(xí)”的欲望，扼殺其創(chuàng)新的火花。學(xué)生是有思維的鮮活的人，他們自主選擇的愿望也是強(qiáng)烈的，教師要學(xué)會(huì)裝“糊涂”傾聽學(xué)生的想法，給他們一個(gè)問題，讓他們自己去解決，給他們一片空間，讓他們自己去開拓。要善于傾聽，尊重學(xué)生的話語權(quán)。

（三）精心設(shè)計(jì)教學(xué)問題，優(yōu)化教學(xué)效率

一節(jié)新課的導(dǎo)入是很關(guān)鍵的，教師要圍繞教學(xué)的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。采用提出問題、設(shè)問引思、復(fù)習(xí)導(dǎo)入等方法，設(shè)計(jì)新課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)。讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣。教師要為學(xué)生準(zhǔn)備好自學(xué)提綱，精心設(shè)計(jì)教學(xué)問題，讓學(xué)生對(duì)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)有針對(duì)性、有選擇性地閱讀，然后引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)新的知識(shí)，合作小組共同學(xué)習(xí)新知識(shí)，初步地了解與認(rèn)識(shí)本節(jié)課的新知識(shí)。對(duì)學(xué)生提出要求，邊看邊思考概念、定理、公式、性質(zhì)等，必須做到反復(fù)研究，根據(jù)教師提出的自學(xué)提綱，掌握知識(shí)的提出、發(fā)展和形成過程。在自學(xué)過程中如果遇到疑難問題，小組內(nèi)學(xué)生就要采取合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行小聲的討論，相互提醒啟發(fā)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。這時(shí)，教師必須來回檢查，指導(dǎo)解決學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)中遇到的問題。對(duì)于這些問題教師不能急于解答，要根據(jù)中心問題適當(dāng)“點(diǎn)撥”，讓學(xué)生重新調(diào)整自己的學(xué)習(xí)思路，各抒己見，合作議論，集思廣益，通過再思、再議最終解決，完成教學(xué)任務(wù)。教師要發(fā)言積極的學(xué)生給予表揚(yáng)，對(duì)能提出自己獨(dú)特意見的學(xué)生予以鼓勵(lì)、肯定。這樣，既調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，又培養(yǎng)了學(xué)生互相交流、大膽表達(dá)的能力和小組的合作精神。

例如，教學(xué)“三角形中位線”這一課時(shí)，我提出了這樣一個(gè)問題：如何證明三角形中位線定理？學(xué)生對(duì)這個(gè)問題感到陌生。此時(shí)，我并沒有急于講解，而是讓學(xué)生根據(jù)自己存在的疑惑提出問題，從而使學(xué)生對(duì)課本的證明思路和方法理解暢通。教師針對(duì)重點(diǎn)給予指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生再思再議，利用集體的智慧，合作分析解決問題。根據(jù)學(xué)生提出的不同問題，組織全班學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)，通過做出輔助線，運(yùn)用三角形全等、平行四邊形、平行線等知識(shí)得出證明這一定理的多種方法，深化學(xué)生認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用綜合知識(shí)的能力，切身感受合作學(xué)習(xí)的成功樂趣。

第7篇：碳中和的重要性范文

但是，反思目前小學(xué)英語教學(xué)中的小組合作，我們不難發(fā)現(xiàn)存在一定的實(shí)際問題：隨意劃分小組；盲目合作；雖然突出了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，卻忽視了老師在學(xué)習(xí)過程中的主導(dǎo)性；教學(xué)時(shí)不能靈活地整合其他課程的教學(xué)方法，只能局限于英語這一門學(xué)科教學(xué)中。結(jié)合本人的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，就小組合作學(xué)習(xí)談點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)。

一、分組科學(xué)合理是實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)成功的前提

目前的小組劃分比較單一，絕大多數(shù)是采取隨機(jī)的劃分方法。這種小組劃分方法有失科學(xué)的依據(jù)，不能促使小組內(nèi)部、組際之間的合作互動(dòng)，導(dǎo)致不能提供寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍。那么“小組合作學(xué)習(xí)”也就不能使學(xué)生在知識(shí)、情感、技能等方面產(chǎn)生積極向上的因素。

合理科學(xué)地劃分學(xué)習(xí)小組，可促使小組內(nèi)部產(chǎn)生積極的作用。合作學(xué)習(xí)小組的組建，我們需要充分考慮兩個(gè)因素，即“注意小組內(nèi)部每個(gè)學(xué)生的個(gè)性氣質(zhì)、興趣愛好和各種習(xí)慣及他們的意志品質(zhì)等各方面的綜合因素”，既要分析學(xué)生的共同興趣愛好、個(gè)人特長(zhǎng)等個(gè)性傾向，促使他們能夠“同聲相應(yīng)”“同氣相求”，也要分析學(xué)生個(gè)別差異性，做到揚(yáng)長(zhǎng)避短，人盡其才。

二、實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)成功的重點(diǎn)是對(duì)合作過程的重視

目前，我們所用的合作學(xué)習(xí)的形式，還是流于表面現(xiàn)象，它只是老師易于控制的一種組合形式，學(xué)生在開展思索、交流、討論、練習(xí)中沒有得到獲取知識(shí)的技能。這就使得小組合作學(xué)習(xí)成了一個(gè)招牌、一個(gè)幌子。

因此，教師在采用小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，盡可能地讓學(xué)生在小組內(nèi)部自己商定學(xué)習(xí)途徑，自主動(dòng)開展思索進(jìn)行交流、討論和練習(xí)，爭(zhēng)取在教師規(guī)定的時(shí)間內(nèi)達(dá)到預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目的，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。我認(rèn)為要注意以下幾個(gè)方面：

1.要分工明確，定位準(zhǔn)確，強(qiáng)化學(xué)生參加小組合作的意識(shí)

在合作學(xué)習(xí)中，小組成員必須明確各自在合作、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)中的定位是否準(zhǔn)確，能否承擔(dān)起自己的責(zé)任。

2.交流要大膽，樂于合作，才能提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力

合作學(xué)習(xí)的過程，是小組內(nèi)部成員之間的學(xué)習(xí)活動(dòng)互相調(diào)整、互相促進(jìn)、互補(bǔ)共效的過程。每個(gè)成員的學(xué)習(xí)行為都會(huì)不斷受到來自其他成員的建議、提醒，同時(shí)也應(yīng)關(guān)注他人的觀點(diǎn)和意見。

三、實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵是老師的作用

在小組合作學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的主體地位得到了顯現(xiàn)，教師的作用也被有所削弱。我們?cè)S多教師將小組劃分成功后，便將問題交由學(xué)生自主討論，自己只是游離于各個(gè)小組之間的陌路觀眾。所以說，學(xué)生主體地位得到了凸現(xiàn)，并不是教師的主導(dǎo)作用就要消失，而是要求教育者的指導(dǎo)要變得更精、更巧。

老師的作用，我認(rèn)為有兩點(diǎn)：

1.疏導(dǎo)

在小組內(nèi)部合作學(xué)習(xí)時(shí)，難免學(xué)習(xí)伙伴之間會(huì)有意見而發(fā)生沖突，如果沒有教師的正確引導(dǎo)，成員間會(huì)爭(zhēng)得“你死我活”，從而造成了學(xué)習(xí)方向的偏離。因此組織者在組織教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生在充分發(fā)表自己意見的同時(shí)還要學(xué)會(huì)分析判斷，學(xué)會(huì)歸納整理，在合作學(xué)習(xí)過程中，老師要善于引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽其他學(xué)生的發(fā)言，從中鑒別哪些是與自己看法相同的，哪些是和自己觀點(diǎn)不同，從而提高學(xué)習(xí)的實(shí)效。

2.點(diǎn)撥

在合作學(xué)習(xí)中學(xué)生遇到學(xué)習(xí)障礙時(shí)，教師要適當(dāng)點(diǎn)撥，尤其是在英語教學(xué)過程中很多知識(shí)點(diǎn)不是每個(gè)學(xué)生都能充分掌握的，所以教師的點(diǎn)撥是必不可少的。如教學(xué)“一般現(xiàn)在時(shí)”的時(shí)候?qū)W生對(duì)于第三人稱單數(shù)的規(guī)則變化掌握得很好，但是對(duì)于不規(guī)則的就不一定能全面掌握了。在合作學(xué)習(xí)的過程中，教師要運(yùn)用各種方法進(jìn)行點(diǎn)撥，使學(xué)習(xí)能有進(jìn)一步的深入。點(diǎn)撥的方式有很多，有肯定式、提示式、突破式、反駁式等。具體哪一種合適學(xué)生關(guān)鍵在于教師靈活、巧妙的運(yùn)用。

四、課程的整合能促使小組合作學(xué)習(xí)的不斷完善

統(tǒng)整性原理是英語課程改革的基本原理之一。所謂統(tǒng)整性是指整合每個(gè)學(xué)科之間分割所造成的知識(shí)支離破碎的現(xiàn)狀，避免學(xué)生的知識(shí)體系窄化、僵化和脫離生活實(shí)際的發(fā)生。

第8篇：碳中和的重要性范文

一、興趣與合作的并重

興趣是每個(gè)學(xué)生所需要的，而合作是讓每個(gè)學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的驅(qū)動(dòng)器。所以，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要，當(dāng)然學(xué)生之間的合作精神也是必不可少的。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)課堂活動(dòng)和合作過關(guān)小游戲，這樣不僅可以放松課堂氣氛，還可以吸引學(xué)生的注意力和激發(fā)學(xué)生的興趣。并在合作過程中建立起良好的思維能力。

二、建立小組模式，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力

小學(xué)生的特點(diǎn)好動(dòng)，喜歡討論，課本教材死板、沉悶，針對(duì)這些情況，建立小組進(jìn)行討論式教學(xué)，創(chuàng)設(shè)合理有效地合作性小組，根據(jù)學(xué)生的接受能力和對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，對(duì)小組進(jìn)行劃分，使之達(dá)到一個(gè)平衡。要合理地利用資源，使組與組之間相互配合。

三、合理搭配。協(xié)調(diào)交往

合作學(xué)習(xí)不僅是對(duì)知識(shí)融合的過程，也是在融合過程中讓學(xué)生學(xué)會(huì)信任和交談。使學(xué)生在情感交通的過程中，對(duì)知識(shí)和思維進(jìn)行塑造。在布置學(xué)習(xí)任務(wù)的時(shí)候，要讓學(xué)生體會(huì)到在教學(xué)小組中，明確分工和加強(qiáng)合作及個(gè)體的責(zé)任感。在合作完成教學(xué)目標(biāo)探究的過程中，使其體驗(yàn)到小組學(xué)習(xí)的重要性。

四、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景

在小組式教學(xué)中，教師的身份很重要，在整個(gè)過程中，教師是整個(gè)過程的掌控者。根據(jù)學(xué)生的自身特點(diǎn)、基礎(chǔ)知識(shí)和教材，改編教學(xué)內(nèi)容以情景教學(xué)為主，激發(fā)各個(gè)小組的學(xué)習(xí)興趣。以此收到良好的教學(xué)效果。，

五、正確評(píng)價(jià)學(xué)生，注重養(yǎng)成習(xí)慣

教師在課堂上針對(duì)小學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)每個(gè)學(xué)習(xí)小組，給予公正、公平、正確的評(píng)價(jià)。對(duì)小組的鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)，有助于學(xué)生產(chǎn)生集體榮譽(yù)感和競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。讓學(xué)生產(chǎn)生攀比心理。然而被鼓勵(lì)的學(xué)習(xí)小組會(huì)產(chǎn)生很好的集體榮譽(yù)感，以達(dá)到對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

在整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，合作學(xué)習(xí)和小組式教學(xué)是很成功的教學(xué)方式。這樣的教學(xué)方式，教師要需要很長(zhǎng)時(shí)間地計(jì)劃和實(shí)踐。讓學(xué)生明白合作式學(xué)習(xí)的意義和正確目的。

第9篇：碳中和的重要性范文

關(guān)鍵詞：有效；開展；合作；學(xué)習(xí)

《新課標(biāo)》指出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。隨著課改的深入推進(jìn)，合作學(xué)習(xí)作為一種重要的學(xué)習(xí)方式為教師普遍接納，并逐步運(yùn)用于課堂教學(xué)之中。那么，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何促進(jìn)學(xué)生有效地合作學(xué)習(xí)呢？下面我就結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談幾點(diǎn)個(gè)人粗淺的認(rèn)識(shí)，以供商榷。

1.合理分組，形成角色認(rèn)知

在教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)，在每一次的合作學(xué)習(xí)開展之前，小組成員都要進(jìn)行分工，明確各人的責(zé)職。如在認(rèn)識(shí)了“米和厘米”后，我組織學(xué)生進(jìn)行了一次合作學(xué)習(xí)，測(cè)量了自己一步的長(zhǎng)、課桌的長(zhǎng)、黑板的長(zhǎng)、教室的長(zhǎng)等，小組中的4人按順時(shí)針方向分別編上1、2、3、4號(hào)，由1號(hào)、2號(hào)兩人負(fù)責(zé)拉尺測(cè)量，3號(hào)負(fù)責(zé)記錄，4號(hào)負(fù)責(zé)監(jiān)督，測(cè)量一個(gè)物體的長(zhǎng)度后，依次將自己的任務(wù)交給下一位同學(xué)，在這次的合作學(xué)習(xí)中，同學(xué)們不僅掌握了對(duì)長(zhǎng)度單位的認(rèn)識(shí)和物體的測(cè)量方法，同時(shí)也鍛煉了各自的能力、合作意識(shí)，有效地開展了小組合作學(xué)習(xí)。每個(gè)同學(xué)都有動(dòng)手動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，每個(gè)成員都在進(jìn)行各種角色的嘗試、體驗(yàn)，小組成員之間相互依賴而又責(zé)任明確，在合作的過程中是忙而不亂。要想有效地開展合作學(xué)習(xí)還要幫學(xué)生形成角色認(rèn)知，讓學(xué)生知道自己是誰，該干什么，這樣既有利于促進(jìn)學(xué)生合作意識(shí)的形成，又有利于形成合作技巧。

2.明確目標(biāo)，提高合作效率

合作目標(biāo)是進(jìn)行小組合作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。在每一次合作之前，小組成員必須明確將要完成什么樣的任務(wù)，達(dá)到什么樣的目標(biāo)，這是進(jìn)行有效合作的保障。這樣在小組合作中，學(xué)生就會(huì)把合作的重點(diǎn)放在解決問題上，避免一些不必要的形式，減少合作學(xué)習(xí)的干擾和盲目性，例如在教學(xué)蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)（上冊(cè)）“觀察物體”時(shí)，第一次，我讓同桌兩人合作，用自己手中的正方體進(jìn)行如下操作；假如讓你再添一個(gè)正方體，怎樣擺從正面看形狀不變呢？學(xué)生立刻興致勃勃地動(dòng)手?jǐn)[起來，可是擺的過程中，盲目性較大，常擺錯(cuò)了。花費(fèi)的時(shí)間不少，但效果并不理想。第二次，我并不急著讓學(xué)生立刻動(dòng)手，而是讓同桌兩人在觀察前面擺的正方體的形狀的基礎(chǔ)上討論：怎樣擺才能達(dá)到這一目標(biāo)？然后再動(dòng)手去擺。學(xué)生通過觀察、討論后很快地?cái)[出了所有的擺法。并總結(jié)得出：要想從正面看形狀不變，只能擺在原來正方體的正面或背面，而不能擺在其他幾個(gè)面。

3.設(shè)計(jì)情境，誘發(fā)學(xué)生合作行為

在教學(xué)中，我們應(yīng)盡量從實(shí)際的情境引入，問題由學(xué)生從實(shí)際的情境中發(fā)現(xiàn)而提出，這樣才能真正有效地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。在教學(xué)中我主要從以下兩個(gè)方面著手設(shè)計(jì)情境。

3.1結(jié)合教材中的主題圖創(chuàng)設(shè)情境；新教材編輯了大量的情境教學(xué)內(nèi)容，其中有很多精美、生動(dòng)的圖畫，為我們創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)提供了豐富的素材，因而在教學(xué)中，我經(jīng)常會(huì)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生先觀察主題圖，學(xué)生能把自己從主題圖中觀察到的、想到的跟同桌或組內(nèi)同學(xué)進(jìn)行交流。通過觀察主題圖，發(fā)現(xiàn)相應(yīng)的規(guī)律，從而達(dá)到掌握、運(yùn)用規(guī)律，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題的目的，這樣既發(fā)揮了學(xué)生的想象力，鍛煉了口語表達(dá)能力，從中發(fā)現(xiàn)并提出自己的數(shù)學(xué)問題，又讓同學(xué)們養(yǎng)成了良好的“傾聽”、“表達(dá)”、“支持”與“補(bǔ)充”的習(xí)慣。

3.2結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境；教材加工是教師教育實(shí)踐能力的一個(gè)重要內(nèi)容。教師根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系學(xué)生和教師的生活實(shí)際或生活中發(fā)生的熱點(diǎn)問題，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去提問、去思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從而達(dá)到有效地進(jìn)行數(shù)學(xué)認(rèn)知活動(dòng)的目的。學(xué)生參與活動(dòng)時(shí)能全身心地投入，有效地促進(jìn)了合作學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)規(guī)律有強(qiáng)烈的體驗(yàn)，教學(xué)效果很好。