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第1篇：綜合素質(zhì)培訓(xùn)總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】校本培訓(xùn) 教師 綜合素質(zhì)

【中圖分類號(hào)】G451 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）07-0180-02

1.引言

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》把“面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，著力提高學(xué)生服務(wù)國(guó)家、服務(wù)人民的社會(huì)責(zé)任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問(wèn)題的實(shí)踐能力?！弊鳛榻逃母锇l(fā)展戰(zhàn)略主題的重點(diǎn)內(nèi)容，對(duì)實(shí)施素質(zhì)教育提出了新的要求，也對(duì)教師的綜合素質(zhì)提出了更高的要求。要想培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，教師是關(guān)鍵性因素。但是，當(dāng)前我區(qū)的師資素質(zhì)還整體不高，教育教學(xué)質(zhì)量還相對(duì)較低。因此，如何提高廣大教師適應(yīng)全面實(shí)施素質(zhì)教育的能力，成為我們當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期師資隊(duì)伍建設(shè)的重點(diǎn)。筆者結(jié)合自己的工作實(shí)踐，主要從校本培訓(xùn)方面對(duì)如何提升教師綜合素質(zhì)作了初淺的探討。

2.把確定教師的發(fā)展目標(biāo)作為校本培訓(xùn)的先導(dǎo)

提高教師的綜合素質(zhì)，是全面實(shí)施素質(zhì)教育的根本保障。有好的教師，才有好的教育，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)處事、學(xué)會(huì)發(fā)展，必然要求教師有較高的綜合素質(zhì)。要提升教師的綜合素質(zhì)，首先應(yīng)該確定教師的發(fā)展目標(biāo)，因?yàn)槟繕?biāo)是教師成長(zhǎng)的方向和動(dòng)力。筆者以為，教師發(fā)展目標(biāo)的確定要全面、科學(xué)、具有可操作性。全面就是要涵蓋教師發(fā)展的各個(gè)方面，包括師德修養(yǎng)、理論學(xué)習(xí)、學(xué)科修養(yǎng)、教育教學(xué)水平、教育教學(xué)研究等;科學(xué)就是所設(shè)定的發(fā)展目標(biāo)符合社會(huì)發(fā)展的要求，符合教育發(fā)展的形勢(shì)，符合學(xué)校提出的目標(biāo)要求，符合教師自身實(shí)際，且這些目標(biāo)經(jīng)過(guò)個(gè)人的努力是能夠?qū)崿F(xiàn)的，而不是空中花園;可操作性就是設(shè)定的目標(biāo)通過(guò)具體的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)能夠測(cè)試可測(cè)量，也就是通過(guò)一個(gè)階段，教師個(gè)人或?qū)W校能夠陳述目標(biāo)的達(dá)成度。

3.把提升教師的業(yè)務(wù)能力作為校本培訓(xùn)的重點(diǎn)

教師是教育教學(xué)的執(zhí)行者，教師的綜合能力決定著教學(xué)質(zhì)量的高低，其業(yè)務(wù)能力無(wú)疑影響深遠(yuǎn)。我們應(yīng)該把提高教師的業(yè)務(wù)能力作為教學(xué)大計(jì)，作為校本培訓(xùn)的重點(diǎn)，對(duì)不同層次、不同類型的教師采取多樣化的方式培養(yǎng)和培訓(xùn)。

3.1師生幫教

“三人行必有我?guī)煛?。教師在教學(xué)中并不是完美的，教師對(duì)于本專業(yè)之外的知識(shí)也有局限，即使是本專業(yè)的知識(shí)有時(shí)也存在認(rèn)識(shí)上的不足。而學(xué)生需要教師傳授知識(shí)才能不斷的進(jìn)步，因而師生幫教的方式可以增強(qiáng)師生的互動(dòng)性，互相提高。在教學(xué)階段，有評(píng)議，有檢查，有總結(jié)，可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的不足，為改善教學(xué)做出貢獻(xiàn)。師生幫教的形式可以幫助教師發(fā)現(xiàn)自身教學(xué)能力中的不足，進(jìn)而有針對(duì)性的提高，提升教師的業(yè)務(wù)能力。

3.2群體教研

加強(qiáng)校本培訓(xùn)工作，以群體教研為突破點(diǎn)，結(jié)合平時(shí)的教研活動(dòng)，組織教師參加群體培訓(xùn)活動(dòng)。如在寒暑假進(jìn)行微機(jī)、課件制作和多媒體使用等課程培訓(xùn)，以提升教師的綜合能力。在開(kāi)學(xué)之后組織教師參加培訓(xùn)活動(dòng)，學(xué)校要留出比較充足的時(shí)間。群體教研可落實(shí)到“五課”活動(dòng)中，即備課、說(shuō)課、聽(tīng)課、上課、評(píng)課等研究性活動(dòng)，可以分為四步進(jìn)行：其一，組織全體教師參與教研組演練課，進(jìn)行組內(nèi)的交流，大面積培訓(xùn);其二，由業(yè)務(wù)負(fù)責(zé)人帶頭上課，示范引路，運(yùn)用教育理論進(jìn)行綜合性的評(píng)課;其三，組織競(jìng)賽，教師在參與到競(jìng)賽中時(shí)會(huì)提高積極性，自覺(jué)提升業(yè)務(wù)水平，以應(yīng)對(duì)教學(xué)任務(wù);其四，引導(dǎo)教師不斷的總結(jié)和提煉經(jīng)驗(yàn)，把教研活動(dòng)引向深入，開(kāi)展優(yōu)秀課的匯報(bào)總結(jié)活動(dòng)。在“五課”活動(dòng)中，教師之間可以加強(qiáng)交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升，進(jìn)而形成群體的教研模式。

3.3全員達(dá)標(biāo)

教師的素質(zhì)會(huì)直接影響到學(xué)生，因而必須保證教師的教學(xué)能力完全達(dá)標(biāo)，才能保證教學(xué)質(zhì)量。校本培訓(xùn)的本質(zhì)是提升本校教師的專業(yè)素養(yǎng)，立足于全員達(dá)標(biāo)，以之為追求，實(shí)現(xiàn)二者的對(duì)接。全員達(dá)標(biāo)與校本培訓(xùn)是有著一致的追求的，初衷都是為了提高教師的專業(yè)水平，而要實(shí)現(xiàn)全員達(dá)標(biāo)的目的，必須從幾個(gè)方面著手：其一，探索培訓(xùn)的模式，引導(dǎo)教師不斷的自我提升，形成自我知識(shí)結(jié)構(gòu)更新的意識(shí);其二，進(jìn)行評(píng)估，以提升教師的積極性，奮勇?tīng)?zhēng)先，不斷完善自我;其三，全員達(dá)標(biāo)還要組織教師相互學(xué)習(xí)，積累先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)。

4.建立教師管理的激勵(lì)制度

建立教師管理的激勵(lì)制度，最終的目標(biāo)是提升教師的綜合素質(zhì)，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，調(diào)動(dòng)教師的積極性，我們要從兩個(gè)方面進(jìn)行激勵(lì)：其一，從精神層面進(jìn)行激勵(lì)，以便教師在提升的過(guò)程中有成就感，可以不斷的學(xué)習(xí)提高，形成一種良好的氛圍，相互學(xué)習(xí);其二，從物質(zhì)方面進(jìn)行激勵(lì)，物質(zhì)激勵(lì)可以以教學(xué)獎(jiǎng)懲、職稱評(píng)聘體現(xiàn)出來(lái)，讓教師感受到提升的樂(lè)趣，形成動(dòng)力。此外，在激勵(lì)的同時(shí)，還要采取一定的懲罰措施，對(duì)于那些教學(xué)中沒(méi)有提升，或業(yè)務(wù)下降的教師需要進(jìn)行談話，或適度降低職稱級(jí)別，對(duì)教師形成壓力。建立教師的管理激勵(lì)制度與校本培訓(xùn)的內(nèi)容相契合，校本培訓(xùn)在于立足學(xué)校，培養(yǎng)本校教師，提升其綜合素質(zhì);而教師的管理激勵(lì)制度的制定可以以學(xué)校為單位，激勵(lì)制度有充分的靈活性，學(xué)?？梢愿鶕?jù)自身的特點(diǎn)進(jìn)行管理和激勵(lì)，其根本的目標(biāo)都是服務(wù)于培訓(xùn)教師，提升學(xué)校的教學(xué)水平，因而校本培訓(xùn)可以與教師管理激勵(lì)制度相互融合，具有天然的優(yōu)勢(shì)。

5.結(jié)束語(yǔ)

校本培訓(xùn)是提升教師綜合素質(zhì)的重要手段，教師綜合素質(zhì)的提升會(huì)直接改善教學(xué)質(zhì)量，對(duì)于培養(yǎng)高素質(zhì)的人才具有積極的意義。教師素質(zhì)的提高任重道遠(yuǎn)，措施多樣，見(jiàn)仁見(jiàn)智，希望筆者的拋磚引玉之作能為相關(guān)的研究提供一些參考。

參考文獻(xiàn)：

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第2篇：綜合素質(zhì)培訓(xùn)總結(jié)范文

[關(guān)鍵詞]第二課堂 綜合素質(zhì) 電子創(chuàng)新設(shè)計(jì)

[中圖分類號(hào)] G645 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2013）23-0035-02

由于理工科第二課堂的教學(xué)內(nèi)容和方法與第一課堂不同，武昌理工學(xué)院根據(jù)不同學(xué)科專業(yè)設(shè)置了不同培訓(xùn)方向，其中電子創(chuàng)新設(shè)計(jì)培訓(xùn)采用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法，以項(xiàng)目規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)與綜合素質(zhì)。依托第二課堂電子創(chuàng)新設(shè)計(jì)培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，本論文的研究主要在下述幾個(gè)方面進(jìn)行。

一、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的培養(yǎng)

（一）電子設(shè)計(jì)項(xiàng)目制作團(tuán)隊(duì)合作模式

對(duì)于一個(gè)開(kāi)發(fā)項(xiàng)目來(lái)說(shuō)，涉及眾多的知識(shí)領(lǐng)域，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，縮短研制開(kāi)發(fā)周期，團(tuán)隊(duì)合作必不可少，團(tuán)隊(duì)合作精神與合作能力尤為重要。

武昌理工學(xué)院電子創(chuàng)新設(shè)計(jì)培訓(xùn)每年度招生近200名，每三個(gè)人一個(gè)組，共同完成電子創(chuàng)新設(shè)計(jì)培訓(xùn)的項(xiàng)目。培訓(xùn)周期為兩年，一個(gè)年級(jí)選拔一名班長(zhǎng)，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)年級(jí)技術(shù)交流、日常事務(wù)工作。在培訓(xùn)的第二年度，按照電子設(shè)計(jì)學(xué)生的興趣和項(xiàng)目制作實(shí)際情況，進(jìn)行學(xué)生方向的分類，包括信號(hào)類、控制類、儀器儀表類，組成不同的小團(tuán)隊(duì)。

（二）團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神與能力培養(yǎng)

1.小組的團(tuán)隊(duì)合作培養(yǎng)。第一年度的培養(yǎng)，是進(jìn)行基礎(chǔ)性項(xiàng)目的制作，目的為夯實(shí)專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)，要求三人組成一個(gè)小團(tuán)隊(duì)，技術(shù)難點(diǎn)共同討論解決，新的知識(shí)點(diǎn)共同分享，進(jìn)行技術(shù)互助，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。

第二年度的培養(yǎng)是進(jìn)行專業(yè)綜合性較強(qiáng)的項(xiàng)目制作，目的在于培養(yǎng)創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力，由于專業(yè)知識(shí)深度加大、知識(shí)面要求更廣，項(xiàng)目的制作只靠一個(gè)人是很難在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成的，這時(shí)就涉及團(tuán)隊(duì)的分工與合作。項(xiàng)目下達(dá)之后，三人團(tuán)隊(duì)必須討論方案的選擇與合理性分析，項(xiàng)目的模塊劃分，人員的分工，模塊接口問(wèn)題可能性與處理預(yù)判。

2.年級(jí)團(tuán)隊(duì)合作培養(yǎng)。每一個(gè)年級(jí)建立一個(gè)QQ群，選拔年級(jí)班長(zhǎng)作為群主。在項(xiàng)目制作過(guò)程中，出現(xiàn)的問(wèn)題、疑惑可以在群里進(jìn)行咨詢與探討，找到好的項(xiàng)目方案、問(wèn)題的解決方法、好的知識(shí)點(diǎn)可以在群里共享。

定期進(jìn)行項(xiàng)目總結(jié)。每一個(gè)培訓(xùn)項(xiàng)目完成之后，集中整個(gè)團(tuán)隊(duì)，由指導(dǎo)教師或者由班長(zhǎng)主持，進(jìn)行該項(xiàng)目的總結(jié)分析。小組三人要撰寫總結(jié)報(bào)告，陳述完成此項(xiàng)目中遇到的難點(diǎn)及解決方法，作品中的亮點(diǎn)與創(chuàng)新之處，由于基礎(chǔ)、時(shí)間等原因暫時(shí)無(wú)法完成的部分及可能的解決方案，制作過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。

3.大團(tuán)隊(duì)合作培養(yǎng)。學(xué)校電子設(shè)計(jì)培訓(xùn)周期為兩年，經(jīng)過(guò)一個(gè)年度的培訓(xùn)之后，高年級(jí)的學(xué)生基礎(chǔ)扎實(shí)，具備了一定的項(xiàng)目制作經(jīng)驗(yàn)；這時(shí)低年級(jí)的學(xué)生進(jìn)入第一年度的培訓(xùn)，可讓高年級(jí)的學(xué)生加入對(duì)低年級(jí)學(xué)生的專業(yè)指導(dǎo)工作中，回答低年級(jí)學(xué)生在培訓(xùn)過(guò)程中遇到的問(wèn)題與疑惑；高年級(jí)學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目總結(jié)時(shí)，低年級(jí)的學(xué)生可進(jìn)行旁聽(tīng)，這可以讓低年級(jí)的學(xué)生明確自己的未來(lái)，增強(qiáng)自信心，提高興趣與熱情。

建立電子競(jìng)賽QQ總?cè)?，將參加了全?guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽的學(xué)生集中在一起，每年不斷充實(shí)。這里面的學(xué)生絕大多數(shù)在電子設(shè)計(jì)研發(fā)部門工作，能使這個(gè)群成為一個(gè)電子創(chuàng)新設(shè)計(jì)技術(shù)的討論、學(xué)習(xí)與支持團(tuán)隊(duì)。

經(jīng)過(guò)近五年的規(guī)劃與努力，學(xué)校電子創(chuàng)新設(shè)計(jì)培訓(xùn)的團(tuán)隊(duì)協(xié)作氛圍非常濃烈，而這種良好氛圍將驅(qū)動(dòng)學(xué)生對(duì)這個(gè)團(tuán)隊(duì)的認(rèn)同感，使他們互幫互助，一致向上。高年級(jí)幫助低年級(jí)，低年級(jí)成長(zhǎng)后再幫助之后的學(xué)弟學(xué)妹，一屆一屆流傳，已成為實(shí)驗(yàn)室的傳統(tǒng)。這個(gè)團(tuán)隊(duì)將不斷壯大，團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神將不斷發(fā)揚(yáng)。

二、吃苦耐勞，勇于攻堅(jiān)精神的培養(yǎng)

（一）電子設(shè)計(jì)特點(diǎn)

首先，電子創(chuàng)新設(shè)計(jì)需要理論與實(shí)踐的完美結(jié)合，電子設(shè)計(jì)項(xiàng)目最終的體現(xiàn)為作品，衡量一個(gè)項(xiàng)目是否成功最終的發(fā)言權(quán)在作品，而作品的完成需要理論知識(shí)的大力支撐，有好的理論才可以完成一件好的作品，而有好的理論沒(méi)有好的實(shí)踐能力也不可能完成好作品。

其次，電子創(chuàng)新設(shè)計(jì)作品應(yīng)用于各行各業(yè)，應(yīng)用面廣，設(shè)計(jì)時(shí)所需要的專業(yè)綜合性技術(shù)就很強(qiáng)。所以需要學(xué)生的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)扎實(shí)、全面。

（二）培養(yǎng)內(nèi)容與方法

第二課堂提供了良好的實(shí)踐條件，在投入實(shí)驗(yàn)室的學(xué)生基礎(chǔ)差，缺乏自學(xué)能力的情況下，實(shí)驗(yàn)室需要規(guī)劃好培養(yǎng)內(nèi)容與方法，提高學(xué)生的理論與實(shí)踐能力，最終提高學(xué)生的自學(xué)能力。

1.根據(jù)電子創(chuàng)新設(shè)計(jì)的特點(diǎn)，理論與實(shí)踐高度結(jié)合，專業(yè)技術(shù)性、綜合性強(qiáng)，參加的學(xué)生必須具有吃苦耐勞，勇于攻堅(jiān)的潛在品質(zhì)。在電子創(chuàng)新設(shè)計(jì)培訓(xùn)班的招生時(shí)，公布的招生條件很簡(jiǎn)單：對(duì)電子設(shè)計(jì)感興趣、有堅(jiān)強(qiáng)的意志、不怕苦不怕累的學(xué)生。從招生的第一刻開(kāi)始就讓學(xué)生知道，想有大的回報(bào)，就必須有辛勤的付出。

2.培養(yǎng)吃苦耐勞，勇于攻堅(jiān)的能力，需要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，在培養(yǎng)內(nèi)容與培養(yǎng)進(jìn)度上進(jìn)行合理安排，做到布置的項(xiàng)目?jī)?nèi)容在學(xué)生業(yè)余時(shí)間幾乎全部投入的情況下，依靠努力和團(tuán)隊(duì)的協(xié)助是可以完成的，當(dāng)然學(xué)生是比較辛苦的。以項(xiàng)目的制作過(guò)程、完成情況來(lái)衡量一個(gè)學(xué)生的吃苦耐勞、勇于攻堅(jiān)的精神，淘汰掉不愿意全力付出的學(xué)生。

3.第二課堂利用的是業(yè)余時(shí)間，學(xué)生還有第一課堂課程需要完成，想取得好的成績(jī)必須比一般的學(xué)生更加辛苦，付出更多的時(shí)間和精力。作為每二課堂的電子創(chuàng)新實(shí)踐，也需要第一課堂專業(yè)基礎(chǔ)的支撐，如果在第一課堂中出現(xiàn)掛科的情況，學(xué)生也將會(huì)被淘汰出局。

三、溝通、交流與表達(dá)能力

（一）溝通、交流與表達(dá)的重要性

在團(tuán)隊(duì)合作中，學(xué)生要理解隊(duì)員的想法，把自己的思路、方案、技術(shù)清晰地表達(dá)出來(lái)，與隊(duì)員進(jìn)行溝通，再進(jìn)行取舍與融合，取長(zhǎng)補(bǔ)短，這樣才能很好地完成項(xiàng)目。

電子創(chuàng)新設(shè)計(jì)培訓(xùn)中，學(xué)生完成的是相同的項(xiàng)目，有順利溝通、交流與表達(dá)項(xiàng)目的基礎(chǔ)，同時(shí)，實(shí)驗(yàn)室良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作氛圍也給學(xué)生提供了良好的溝通、交流與表達(dá)的條件。

（二）溝通、交流與表達(dá)的培養(yǎng)方法

1.組與組之間的項(xiàng)目總結(jié)交流。每個(gè)項(xiàng)目完成之后，培訓(xùn)初期由指導(dǎo)教師主持，進(jìn)行項(xiàng)目的總結(jié)分析會(huì)。指導(dǎo)教師根據(jù)考察需要，輪流指定每個(gè)小組中一名學(xué)生上講臺(tái)，主要完成以下陳述：項(xiàng)目的要求，本組的設(shè)計(jì)方案及思路；設(shè)計(jì)過(guò)程遇到的困難及解決方法；作品的亮點(diǎn)或創(chuàng)新點(diǎn)；遺留問(wèn)題及可能的解決方案；制作過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。小組中其他學(xué)生在前面學(xué)生陳述完成之后可以進(jìn)行補(bǔ)充或更正。在陳述過(guò)程該組學(xué)生會(huì)接受其他組學(xué)生的咨詢甚至質(zhì)疑。指導(dǎo)教師作為主持可適時(shí)地進(jìn)行指導(dǎo)與點(diǎn)撥。

在項(xiàng)目總結(jié)分析會(huì)形成習(xí)慣之后，指導(dǎo)教師指導(dǎo)一名學(xué)生作為主持進(jìn)行項(xiàng)目總結(jié)分析會(huì)，指導(dǎo)教師即可完全作為一名旁聽(tīng)者。

2.專題交流與授課。其中一種形式是高年級(jí)學(xué)生對(duì)低年級(jí)學(xué)生的專題授課。指導(dǎo)教師指定兩位高年級(jí)學(xué)生合作授課，一個(gè)主講，一個(gè)助教，授課的內(nèi)容為新型控制開(kāi)發(fā)板、高年級(jí)完成的經(jīng)典項(xiàng)目等。另外一種形式是面對(duì)整個(gè)團(tuán)隊(duì)的專題講座。在培訓(xùn)的第二年度，按照學(xué)生的興趣和項(xiàng)目制作情況，進(jìn)行學(xué)生方向的分類，包括信號(hào)類、控制類、儀器儀表類團(tuán)隊(duì)。不同的團(tuán)隊(duì)有不同的專業(yè)特長(zhǎng)，讓不同方向的學(xué)生舉行專題講座，如讓控制類的學(xué)生講算法專題，信號(hào)類的學(xué)生講授無(wú)線通信專題等，在拓展同學(xué)的知識(shí)面的同時(shí)，也鍛煉了主講人的能力。

3.積極參加其他鍛煉機(jī)會(huì)。武昌理工學(xué)院每年舉行成功素質(zhì)展示節(jié)，展示在校學(xué)生各方面的素質(zhì)培養(yǎng)成果。電子創(chuàng)新設(shè)計(jì)培訓(xùn)學(xué)生每組完成一個(gè)作品進(jìn)行展示，指導(dǎo)教師并要求制作者撰寫解說(shuō)稿，完成項(xiàng)目簡(jiǎn)介稿，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)解說(shuō)并演示，展示自己的專業(yè)能力，鍛煉自己的表達(dá)、溝通能力。

四、結(jié)論

該論文探討與總結(jié)了作為第二課堂的電子創(chuàng)新設(shè)計(jì)，在提高理工科學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的基礎(chǔ)上，如何提高學(xué)生綜合素質(zhì)，主要分析并闡述了提高學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)內(nèi)容、方法。武昌理工學(xué)院電子創(chuàng)新設(shè)計(jì)通過(guò)四年多的實(shí)踐證明，經(jīng)過(guò)培訓(xùn)的學(xué)生不但在專業(yè)素質(zhì)上得到提高，綜合素質(zhì)也得到了大幅度的提高，學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)力加強(qiáng)，收到了良好的效果。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 關(guān)于實(shí)施開(kāi)發(fā)內(nèi)化教學(xué)模式的試行辦法[Z].武昌理工學(xué)院教字〔2011〕90號(hào).

[2] 第二課堂的有效開(kāi)展對(duì)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽的影響[J].中國(guó)電力教育，2010（22）.

[3] 精心設(shè)計(jì)第二課堂培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力[J].大家，2012（2）.

第3篇：綜合素質(zhì)培訓(xùn)總結(jié)范文

一、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視

1、成立組織機(jī)構(gòu)，制定工作計(jì)劃。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作非常重視，早在本屆學(xué)生還在高一時(shí)，就分別成立了學(xué)校新課程實(shí)施委員會(huì)和學(xué)校高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作組，加強(qiáng)對(duì)高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作的領(lǐng)導(dǎo)。

2、工作主動(dòng)行動(dòng)早。

本屆學(xué)生在高一學(xué)年結(jié)束時(shí)，學(xué)校就根據(jù)上級(jí)文件要求，擬定工作計(jì)劃，組織學(xué)生進(jìn)行了一次評(píng)定，這為今年高三的評(píng)定練了兵，積累了經(jīng)驗(yàn)。（高二學(xué)年也準(zhǔn)備了評(píng)價(jià)資料進(jìn)行評(píng)定，由于省里的軟件升級(jí)，最后評(píng)定沒(méi)有完成。）

去年底，我們得到高三學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作要在今年月5號(hào)完成的消息，之后，即著手作了一些準(zhǔn)備工作。新學(xué)期一開(kāi)學(xué)，學(xué)校就召開(kāi)評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組成員會(huì)議，討論高三學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方案，印發(fā)評(píng)價(jià)方案。月12號(hào)，市教育局基教科召開(kāi)高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)會(huì)議后，學(xué)校根據(jù)市教育局文件要求，對(duì)學(xué)校先期制定的評(píng)價(jià)方案和細(xì)則作了修改，并再次召開(kāi)了評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組成員和高三班主任會(huì)議，對(duì)高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作作了安排。布置高三班主任帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《安徽省普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)內(nèi)容與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》，學(xué)生書寫評(píng)價(jià)三年的學(xué)結(jié)，填寫《安徽省普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)報(bào)告手冊(cè)》。

二、落實(shí)方案，根據(jù)工作流程開(kāi)展工作工作總結(jié)

學(xué)校制定了《銅陵市第九中學(xué)高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施細(xì)則》和《銅陵市第九中學(xué)高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作補(bǔ)充通知》，并將兩個(gè)工作文件發(fā)到了領(lǐng)導(dǎo)小組成員和班主任手上，要求評(píng)價(jià)工作按照通知中的日程安排進(jìn)行。

我校高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的工作流程是：組織培訓(xùn)----實(shí)證材料的驗(yàn)證----學(xué)生信息的輸入----評(píng)價(jià)----評(píng)價(jià)結(jié)果審核----評(píng)價(jià)結(jié)果上報(bào)。

1、組織培訓(xùn)：學(xué)校在月10號(hào)、16號(hào)召開(kāi)了兩次綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組成員會(huì)議、三次高三各班主任會(huì)議，進(jìn)行工作布置及進(jìn)行培訓(xùn)；各班主任分別召開(kāi)本班學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)議，就本次評(píng)價(jià)的有關(guān)內(nèi)容對(duì)學(xué)生、家長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)和宣傳。評(píng)價(jià)監(jiān)察小組公示學(xué)校具體實(shí)施程序和細(xì)則，使每位參加評(píng)價(jià)的學(xué)生、家長(zhǎng)、教師了解評(píng)價(jià)的意義、內(nèi)容、評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)的方式、評(píng)價(jià)的程序和要求。

2、實(shí)證材料的驗(yàn)證：月19號(hào)，各班級(jí)開(kāi)會(huì)進(jìn)行學(xué)生總結(jié)交流，展示學(xué)生根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)收集的實(shí)證材料，在全班同學(xué)無(wú)異議的情況下，班級(jí)評(píng)價(jià)小組對(duì)實(shí)證性材料進(jìn)行了確認(rèn)簽字。

3、學(xué)生信息的輸入：月20號(hào)，各班學(xué)生將實(shí)證性材料錄入計(jì)算機(jī)。（在學(xué)生進(jìn)行實(shí)證性材料錄入前，計(jì)算機(jī)老師（魯大志）已經(jīng)將評(píng)價(jià)軟件安裝好，軟件運(yùn)行和機(jī)房里一切都正常，學(xué)生的基本信息都準(zhǔn)確無(wú)誤的輸入。）學(xué)生輸入實(shí)證材料后，班主任再次根據(jù)文件要求對(duì)實(shí)證材料進(jìn)行審核，學(xué)校評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組成員監(jiān)督審核工作，并進(jìn)行抽查，確認(rèn)班主任的審核過(guò)程。

4、評(píng)價(jià)：月24號(hào)，學(xué)生第二次上機(jī)進(jìn)行互評(píng)。由于計(jì)算機(jī)內(nèi)存小，五十多人同時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，系統(tǒng)反應(yīng)非常慢，我們五個(gè)班學(xué)生，互評(píng)進(jìn)行了兩天半。學(xué)生互評(píng)結(jié)束后，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。在這個(gè)過(guò)程中，我們花費(fèi)了較多的時(shí)間，第一是機(jī)子慢，半天只評(píng)價(jià)一個(gè)班；第二是等在外校借讀的學(xué)生回來(lái)評(píng)價(jià)，他們不來(lái)評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)不了，等了一個(gè)上午；第三是我們分三年評(píng)價(jià)的，每評(píng)完一年再進(jìn)行系統(tǒng)切換，這些都耽擱了我們的時(shí)間。教師評(píng)價(jià)完成后，班主任給每位學(xué)生寫評(píng)語(yǔ)，合成評(píng)價(jià)等級(jí)數(shù)據(jù)。各班評(píng)價(jià)結(jié)果出來(lái)后，學(xué)校評(píng)價(jià)小組成員對(duì)各班評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行審核，校長(zhǎng)最后審核，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。

月2號(hào)上午，學(xué)校接到上級(jí)通知，要求把高中分三年評(píng)價(jià)的改為高三一年進(jìn)行，把前兩年的實(shí)證性材料都納入到高三一年來(lái)。這把我們前面分三年評(píng)價(jià)的工作否定了，我們又通知班主任對(duì)部分學(xué)生的實(shí)證性材料進(jìn)行集中，修改評(píng)價(jià)結(jié)果，錄入、審核，忙了一天多，好在我們學(xué)校優(yōu)秀學(xué)生并不多。

5、評(píng)價(jià)結(jié)果審核：月4號(hào)，學(xué)校將高三五個(gè)班級(jí)公民道德素養(yǎng)方面評(píng)為優(yōu)秀或有其他基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)評(píng)定等級(jí)為A的學(xué)生名單在全校張榜公示，接受學(xué)生的質(zhì)詢并給予答復(fù)。評(píng)價(jià)的結(jié)果請(qǐng)學(xué)生簽字并書面通知學(xué)生家長(zhǎng)，如有異議，及時(shí)向?qū)W校反映，學(xué)校給予解釋、處理。學(xué)校留存學(xué)生和家長(zhǎng)簽字的評(píng)價(jià)結(jié)果紙質(zhì)材料，以便日后備查。

6、評(píng)價(jià)結(jié)果上報(bào)：月5號(hào)，填寫兩份紙質(zhì)高三學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果，班主任、教務(wù)主任、校長(zhǎng)在這兩份結(jié)果上簽名，一份蓋學(xué)校公章后上報(bào)市教育局，一份學(xué)校保存。魯大志老師負(fù)責(zé)通過(guò)網(wǎng)上向省教育廳報(bào)電子結(jié)果。

三、體會(huì)與思考

高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的實(shí)施，是高中新課改推進(jìn)的配套措施，這項(xiàng)工作的開(kāi)展，必將極大地推動(dòng)高中新課改工作。在此之前，很多人都對(duì)高中新課改不以為然，也沒(méi)有感受到新課改與過(guò)去有多大的不同（除教材外）。綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作使教師、學(xué)生對(duì)新課改有了感性的認(rèn)識(shí)，也觸動(dòng)了一些學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)，他們了解到，如果光有文化課的優(yōu)勢(shì)，其他維度考核達(dá)不到優(yōu)秀或A等，想上理想中的大學(xué)，也是很困難的。同時(shí)，這個(gè)考核，也使學(xué)校的管理獲得了一個(gè)有力的抓手，它使學(xué)生重視學(xué)校班級(jí)、教師、各部門的考核，注重學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)，參加集體活動(dòng)，愛(ài)護(hù)公物，遵守課堂紀(jì)律，接受老師的教育。

要搞好綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作，我感覺(jué)要做好這樣幾個(gè)方面的工作：

1、學(xué)校要完善一些制度，如：學(xué)生在校日常行為規(guī)范、各種獎(jiǎng)勵(lì)和處罰制度、各種活動(dòng)開(kāi)展和評(píng)獎(jiǎng)制度、班級(jí)考勤制度、學(xué)分認(rèn)定制度及公示制度等。

2、各部門、班主任落實(shí)工作責(zé)任制，按時(shí)收集學(xué)生活動(dòng)的實(shí)證性材料，班主任要每個(gè)月利用一個(gè)班會(huì)課時(shí)間，組織班級(jí)學(xué)生進(jìn)行材料整理和自評(píng)，每學(xué)年組織學(xué)生進(jìn)行一次綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。各部門定期對(duì)獲獎(jiǎng)或受罰的學(xué)生、獲得學(xué)分的學(xué)生進(jìn)行通報(bào)，發(fā)文通知。

3、班主任要記錄學(xué)生請(qǐng)假、遲到、曠課的情況，并定期在班級(jí)公布，并通知學(xué)生家長(zhǎng)。學(xué)科教師要記錄學(xué)生課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)、作業(yè)上交數(shù)量及質(zhì)量、考試成績(jī)情況，為學(xué)生學(xué)分評(píng)定和綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)提供根據(jù)。

第4篇：綜合素質(zhì)培訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：中小學(xué)；美術(shù)欣賞；現(xiàn)狀策略分析

美術(shù)是一種視覺(jué)藝術(shù)，它可以發(fā)展學(xué)生的視覺(jué)審美能力，提高學(xué)生修養(yǎng)，更重要的是能提高人們的生活品質(zhì)。同時(shí)，美術(shù)欣賞在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維、創(chuàng)新精神和動(dòng)手能力上都有著獨(dú)特的作用。但是對(duì)于目前的中小學(xué)美術(shù)欣賞課來(lái)說(shuō)，還存在著一些非常直觀的問(wèn)題，美術(shù)欣賞課的現(xiàn)狀是一個(gè)比較嚴(yán)峻的問(wèn)題，本文介紹中小學(xué)美術(shù)欣賞課的現(xiàn)狀，然后提出相應(yīng)的解決對(duì)策。

一、中小學(xué)美術(shù)欣賞課的現(xiàn)狀分析

1.美術(shù)老師的綜合素質(zhì)不高

對(duì)于中小學(xué)來(lái)說(shuō)，美術(shù)欣賞課算是一門最輕松的課程，因此很多學(xué)校對(duì)這門課程都不夠重視，在老師的選擇上也沒(méi)有那么高的要求，很多美術(shù)欣賞課的老師都是非師范非本專業(yè)畢業(yè)的老師。這些老師的美術(shù)專業(yè)知識(shí)都不夠好，綜合素質(zhì)就不高，那么可想而知，美術(shù)欣賞課的教學(xué)就沒(méi)有專業(yè)老師講得那么好了。長(zhǎng)此以往，就失去了在中小學(xué)開(kāi)設(shè)美術(shù)欣賞課的意義。非專業(yè)老師和專業(yè)老師相比，在教學(xué)方法上還是有很大不同的，目前中小學(xué)的很多美術(shù)老師都是非專業(yè)的。

2.學(xué)生的主體地位未得到體現(xiàn)

學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，本應(yīng)該得到足夠的重視。但是對(duì)于美術(shù)欣賞課來(lái)說(shuō)，由于它本身的基礎(chǔ)性，所以美術(shù)課老師很少會(huì)顧及學(xué)生的感受和思維，在課堂上經(jīng)常是只顧自己講自己的，很少讓學(xué)生自己發(fā)表看法。因?yàn)椴还軐W(xué)生還是老師，對(duì)美術(shù)欣賞這一門課程都沒(méi)有足夠的重視，再加上課堂上師生之間一直缺乏交流，老師經(jīng)常忽視學(xué)生的感受，長(zhǎng)此以往，會(huì)使學(xué)生失去對(duì)美術(shù)欣賞課的興趣。

3.老師的教學(xué)方法比較陳舊

由于美術(shù)欣賞課，在中小學(xué)階段只是一門非常基礎(chǔ)的課程，得不到老師和學(xué)生的足夠重視，所以老師的課堂教學(xué)方式也比較單一，一直沿用陳舊的教學(xué)方式，類似于自問(wèn)自答式的，因?yàn)槔蠋熞灿X(jué)得這門課程不重要，可以糊弄過(guò)去。陳舊單一的教學(xué)方式無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。可以嘗試討論式、分析式和案例式的教學(xué)方法。

4.教學(xué)手段比較單一

隨著經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展，中小學(xué)的教學(xué)設(shè)備也在不斷完善，各種各樣的教學(xué)設(shè)備一應(yīng)俱全，但是對(duì)于美術(shù)欣賞課這門沒(méi)有得到足夠重視的課程來(lái)說(shuō)，教學(xué)設(shè)施的配備就相對(duì)來(lái)說(shuō)比較陳舊、單一，除了老師的板書、播放視頻和PPT以外，幾乎沒(méi)有其他任何的教學(xué)設(shè)備，這種單一的教學(xué)手段，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、改善中小學(xué)美術(shù)欣賞課現(xiàn)狀的策略分析

1.加大培訓(xùn)力度，提升教師的綜合素質(zhì)

由于美術(shù)欣賞課老師的專業(yè)能力和綜合素質(zhì)都不夠高，所以，中小學(xué)必須加強(qiáng)對(duì)老師的培訓(xùn)力度，先提升專業(yè)能力，再提升綜合素質(zhì)，這樣美術(shù)欣賞課會(huì)上得更好，因?yàn)閷I(yè)老師和非專業(yè)老師還是有很大不同的。

比如，學(xué)?？梢远ㄆ诮M織美術(shù)欣賞課的老師參加美術(shù)指導(dǎo)和欣賞的培訓(xùn)，先提升自身的美術(shù)欣賞能力，再去教學(xué)生。還可以讓老師在上完課后經(jīng)常在一起討論總結(jié)上課的得失，彼此吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，這樣就可以逐步提升學(xué)生的美術(shù)欣賞能力。

2.強(qiáng)化學(xué)生的主體地位，突出主體意識(shí)

學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，不論什么課程都應(yīng)該突出學(xué)生的主體地位，教師是為學(xué)生服務(wù)的，在課堂教學(xué)中應(yīng)該一直立足于學(xué)生的主體地位，有針對(duì)性地教學(xué)。比如，每個(gè)美術(shù)老師都應(yīng)該對(duì)學(xué)生有足夠的了解，了解他們各個(gè)方面的能力和性格特點(diǎn)，有針對(duì)性地教學(xué)。可以在美術(shù)欣賞課上放一些學(xué)生真正感興趣的美術(shù)作品，逐漸調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

3.采取多種教學(xué)手段

單一的教學(xué)手段已不足以在美術(shù)欣賞課上調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。興趣是最好的老師。只有對(duì)美術(shù)欣賞感興趣，才能上好課，才能真正地學(xué)到知識(shí)?，F(xiàn)代科技十分發(fā)達(dá)，各種教學(xué)設(shè)備也一應(yīng)俱全，老師可以在課堂上模擬繪畫，讓每位學(xué)生都參與其中，開(kāi)發(fā)自己的動(dòng)手能力，也可以有針對(duì)性地展開(kāi)與美術(shù)欣賞課有關(guān)的競(jìng)賽，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力。還可以經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，去感受大自然的奧秘，把大自然看成一幅美妙的畫卷。讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，開(kāi)動(dòng)腦力，打心里對(duì)美術(shù)欣賞課產(chǎn)生濃厚的興趣。

第5篇：綜合素質(zhì)培訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：高職院校；綜合素質(zhì)；評(píng)價(jià)體系

一、廣州城建職業(yè)學(xué)院學(xué)生素質(zhì)拓展工作現(xiàn)狀

廣州城建職業(yè)學(xué)院于2009年實(shí)施“大學(xué)生素質(zhì)拓展”工作，并將其納入學(xué)院人才培養(yǎng)方案。素質(zhì)拓展的主要內(nèi)容是進(jìn)一步整合深化教學(xué)主渠道外有助于學(xué)生提高綜合素質(zhì)的各種活動(dòng)和工作項(xiàng)目，在各個(gè)方面引導(dǎo)和幫助學(xué)生完善智能結(jié)構(gòu)，全面成長(zhǎng)成才。為了更好地推行大學(xué)生素質(zhì)拓展，學(xué)院把素質(zhì)拓展作為學(xué)生的必修課程，占8個(gè)學(xué)分。在2009級(jí)試行并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，2010級(jí)全面推廣開(kāi)展素質(zhì)拓展認(rèn)證，認(rèn)證范圍分必修和選修，涵蓋思想政治與道德修養(yǎng)、社會(huì)工作與志愿服務(wù)、科技學(xué)術(shù)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、文化藝術(shù)與身心發(fā)展、技能培訓(xùn)及其他5大模塊。大學(xué)生素質(zhì)拓展認(rèn)證工作推廣以來(lái)，在幫助學(xué)生提升綜合素質(zhì)方面取得了顯著成績(jī)，學(xué)生素質(zhì)的提高促進(jìn)了學(xué)院品牌的推廣。目前，學(xué)院招生、就業(yè)兩旺，招生連續(xù)4年位居廣東省同類院校第一名。

二、實(shí)施學(xué)生素質(zhì)拓展與綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的反思

從學(xué)院推行大學(xué)生素質(zhì)拓展工作以來(lái)，筆者一直在思考怎樣才能把學(xué)生素質(zhì)拓展工作做得更好。經(jīng)過(guò)實(shí)踐和研究，筆者認(rèn)為建立一個(gè)有效的便于操作的評(píng)價(jià)體系非常重要。首先，綜合素質(zhì)拓展要實(shí)行達(dá)標(biāo)制。綜合素質(zhì)拓展是面向全體學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展，即學(xué)生通過(guò)自身的努力提升自身素質(zhì)，在綜合素質(zhì)量化評(píng)估中達(dá)到合格水平，同時(shí)對(duì)不達(dá)標(biāo)的學(xué)生給予相應(yīng)的督促，這是推行素質(zhì)拓展工作的主要目的。其次，綜合素質(zhì)拓展要注重實(shí)施過(guò)程。素質(zhì)拓展不在于追求結(jié)果，而要立足于過(guò)程指導(dǎo)和過(guò)程管理，這才是促使拓展學(xué)生素質(zhì)的關(guān)鍵，同時(shí)不會(huì)使素質(zhì)拓展工作流于形式。再次，素質(zhì)拓展工作要進(jìn)行階段性評(píng)價(jià)，一般以一學(xué)期為一個(gè)階段。通過(guò)對(duì)每學(xué)期過(guò)程的監(jiān)測(cè)與評(píng)價(jià)，學(xué)校才能讓學(xué)生不斷剖析自己，及時(shí)找到拓展素質(zhì)的方向，真正促進(jìn)其綜合素質(zhì)的提高?？傊?，筆者認(rèn)為，學(xué)生素質(zhì)拓展評(píng)價(jià)是學(xué)生教育管理的重要環(huán)節(jié)之一，評(píng)價(jià)指標(biāo)既是評(píng)價(jià)學(xué)生的依據(jù)，又是學(xué)生發(fā)展的目標(biāo)，高職學(xué)生綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)對(duì)其行為的塑造和素質(zhì)的提高起著非常重要的作用。

三、學(xué)生綜合素質(zhì)拓展評(píng)價(jià)存在的問(wèn)題和對(duì)策

從學(xué)院實(shí)施學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)情況來(lái)看，初步形成了一套評(píng)價(jià)流程和細(xì)則，但在實(shí)施過(guò)程中還存在一些問(wèn)題。

1.德育教師對(duì)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作重視不夠阻礙了綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的開(kāi)展

當(dāng)前，高職院校特別是民辦高職院校，工作多限于學(xué)生日常事務(wù)管理，而對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)拓展則較少思考，阻礙了綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的開(kāi)展。

對(duì)策：第一，加強(qiáng)宣傳，在評(píng)價(jià)學(xué)生方面改變以往僅從學(xué)業(yè)成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)的觀念。應(yīng)通過(guò)校園網(wǎng)、宣傳欄、校園廣播、講座等多種途徑加強(qiáng)宣傳，闡明綜合素質(zhì)的含義及綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作的意義，消除學(xué)生把學(xué)習(xí)成績(jī)作為衡量自己是否優(yōu)秀的唯一標(biāo)準(zhǔn)。第二，加強(qiáng)培訓(xùn)工作，提高評(píng)價(jià)者和管理者的素質(zhì)與水平，確保評(píng)價(jià)工作高效進(jìn)行。綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，評(píng)價(jià)者和管理者只有對(duì)其中的諸多環(huán)節(jié)有了深刻的認(rèn)識(shí)和理解才有可能高質(zhì)量完成這項(xiàng)工作。第三，加強(qiáng)指導(dǎo)和監(jiān)控，完善認(rèn)證制度建設(shè)，對(duì)學(xué)生每學(xué)期綜合素質(zhì)拓展成績(jī)進(jìn)行認(rèn)證，以備核實(shí)。

2.職業(yè)技能、創(chuàng)新意識(shí)在綜合素質(zhì)拓展中比重偏小

當(dāng)前，學(xué)生的興趣愛(ài)好往往傾向于娛樂(lè)方面，對(duì)專業(yè)技能、創(chuàng)新意識(shí)、文化知識(shí)則不太感興趣。

對(duì)策：理解高職院校學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)，突出綜合素質(zhì)的導(dǎo)向性。在拓展學(xué)生綜合素質(zhì)時(shí)要圍繞學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)開(kāi)展，同時(shí)注重跨學(xué)科、跨專業(yè)的綜合性知識(shí)的掌握和運(yùn)用，不僅重視“看得見(jiàn)”的智力因素，也要重視情感、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力等非智力因素。

3.學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)拓展時(shí)不注意收集、認(rèn)證，造成過(guò)程記錄等資料缺失

由于高職院校德育教師的精力過(guò)多地集中在學(xué)生事務(wù)性管理的影響，一定程度上阻礙了學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作的開(kāi)展，造成學(xué)生的許多過(guò)程記錄等資料不能真實(shí)地取得。

對(duì)策：制定切實(shí)可行的認(rèn)證操作方案。學(xué)生和班級(jí)認(rèn)證小組要及時(shí)給學(xué)生認(rèn)證，學(xué)校應(yīng)開(kāi)發(fā)素質(zhì)拓展認(rèn)證系統(tǒng)，使學(xué)生的成長(zhǎng)記錄更為翔實(shí)，對(duì)學(xué)生的綜合評(píng)定更真實(shí)可靠，同時(shí)還可以大大減少工作量。

4.學(xué)生課外時(shí)間少，參加素質(zhì)拓展精力有限

學(xué)生課程安排多，同時(shí)作業(yè)安排多，每門課程都要考試，學(xué)生負(fù)擔(dān)重，沒(méi)有精力參加課外活動(dòng)提高自身素質(zhì)。

對(duì)策：高職院校的學(xué)生課程以職業(yè)技能為主，學(xué)科成績(jī)宜采用形成性評(píng)價(jià)。學(xué)院應(yīng)整合資源，對(duì)重復(fù)、相似的課程整合，突出職業(yè)教育主線；學(xué)科成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)應(yīng)以形成性評(píng)價(jià)為主，降低學(xué)生學(xué)業(yè)上的壓力，使學(xué)生不再為應(yīng)試教育而投入大量的時(shí)間，讓學(xué)生有更多的精力投入綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)中。

四、高職學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系構(gòu)建

綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，也是一項(xiàng)開(kāi)創(chuàng)性的工作，隨著高等職業(yè)教育教學(xué)改革的不斷深化，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)也提出了新的要求。

1.樹立“以學(xué)生為本”的評(píng)價(jià)理念

素質(zhì)評(píng)價(jià)的目的在于通過(guò)評(píng)價(jià)形成科學(xué)合理的激勵(lì)機(jī)制，增強(qiáng)學(xué)生發(fā)展個(gè)性優(yōu)勢(shì)的動(dòng)力和自覺(jué)性。高職院校培養(yǎng)人才必須遵循教育發(fā)展的規(guī)律以及高職學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律，因此學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)必須樹立“以學(xué)生為本”的理念，為全面提高學(xué)生素質(zhì)服務(wù)的理念，體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的全面關(guān)懷。

2.確立綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系構(gòu)建的原則

建立有利于培養(yǎng)高職學(xué)生成為高素質(zhì)、高技能人才的評(píng)價(jià)體系勢(shì)在必行，它必須為學(xué)生的成長(zhǎng)和就業(yè)提供服務(wù)。根據(jù)對(duì)學(xué)院素質(zhì)拓展工作的研究，綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建應(yīng)遵循方向性、系統(tǒng)性、公開(kāi)性原則，學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)要進(jìn)行全方位、多層次、立體化的評(píng)價(jià)。

3.構(gòu)建科學(xué)的高職院校學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系

制定科學(xué)的指標(biāo)體系是提高高職學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)有效性的基礎(chǔ)。根據(jù)高職教育培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能人才的目標(biāo)要求，結(jié)合高職院校的辦學(xué)特點(diǎn)和實(shí)際情況，高職院校學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系可以由以下5個(gè)方面組成：思想政治與道德修養(yǎng)、科學(xué)技術(shù)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、社會(huì)工作與志愿服務(wù)、文化藝術(shù)與身心發(fā)展、技能培訓(xùn)與其他?！八枷胝闻c道德修養(yǎng)”主要記錄學(xué)生參加黨、團(tuán)組織的重要活動(dòng)。如黨校、團(tuán)學(xué)組織的培訓(xùn)經(jīng)歷，參加政治學(xué)習(xí)的重要會(huì)議，參加或組織與思想政治、道德品質(zhì)、政治理論相關(guān)的各級(jí)比賽獲獎(jiǎng)情況等?！翱茖W(xué)技術(shù)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)”主要記錄學(xué)生從事的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)以及在參加各級(jí)各類科技學(xué)術(shù)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等比賽中取得的成績(jī)?！吧鐣?huì)工作與志愿服務(wù)”主要記錄學(xué)生參加各種社團(tuán)組織的組織、管理能力鍛煉或參加的社會(huì)實(shí)踐、勤工儉學(xué)、志愿服務(wù)等活動(dòng)，以及在活動(dòng)中的重要表現(xiàn)和取得的成績(jī)?！拔幕囆g(shù)與身心發(fā)展”主要記錄學(xué)生參與的文體藝術(shù)活動(dòng)、體育鍛煉的經(jīng)歷和取得的成績(jī)，以及有益于身心健康發(fā)展的其他重要經(jīng)歷?！凹寄芘嘤?xùn)與其他”主要記錄學(xué)生參加各類專業(yè)技能培訓(xùn)及取得的成績(jī)，以及其他各欄目無(wú)法記錄的重要經(jīng)歷或成果。在這5大模塊基本內(nèi)容上，開(kāi)發(fā)系列素質(zhì)拓展項(xiàng)目，建立詳細(xì)的二級(jí)指標(biāo)，每個(gè)拓展項(xiàng)目給予一定的學(xué)分。該體系的學(xué)分由必修和選修構(gòu)成，必修為3個(gè)學(xué)分，選修為5個(gè)學(xué)分，共計(jì)8個(gè)學(xué)分。

高職院校應(yīng)緊緊圍繞培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能人才的目標(biāo)，以就業(yè)為導(dǎo)向、以職業(yè)能力為本位，根據(jù)上述設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)體系和學(xué)分標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合，運(yùn)用評(píng)價(jià)過(guò)程和結(jié)果建立有效的激勵(lì)機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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第6篇：綜合素質(zhì)培訓(xùn)總結(jié)范文

1.1現(xiàn)行煤礦安全設(shè)備售后服務(wù)體系不夠健全

近年來(lái)，我國(guó)煤礦安全設(shè)備售后服務(wù)體系不夠健全。首先表現(xiàn)在大多數(shù)的煤礦安全設(shè)備企業(yè)售后服務(wù)監(jiān)督機(jī)制不完善。很多煤礦安全設(shè)備企業(yè)雖然成立了售后服務(wù)部門，但是并沒(méi)有成立專門的售后服務(wù)監(jiān)督部門，因此，現(xiàn)行的煤礦安全設(shè)備企業(yè)的售后服務(wù)質(zhì)量得不到有效的監(jiān)管，導(dǎo)致售后服務(wù)的質(zhì)量根本無(wú)法保證，嚴(yán)重的可能威脅到煤礦的正常運(yùn)行。其次表現(xiàn)在煤礦安全設(shè)備企業(yè)負(fù)責(zé)售后服務(wù)的工作人員配置不夠合理。每一個(gè)煤礦安全設(shè)備企業(yè)可能會(huì)為多個(gè)煤礦提供安全設(shè)備，但是由于很多煤礦安全設(shè)備企業(yè)對(duì)于售后服務(wù)方面不夠重視，礦方的技術(shù)力量也非常薄弱，導(dǎo)致售后服務(wù)不能滿足客戶的需求，因此，會(huì)影響煤礦工作的正常運(yùn)行，嚴(yán)重的會(huì)造成不良后果[1]。

1.2煤礦安全設(shè)備售后服務(wù)管理技術(shù)比較落后

安全管理是一個(gè)煤礦可持續(xù)生產(chǎn)與發(fā)展的重要保證，但是要做好整個(gè)煤礦的安全管理，必須要做好安全設(shè)備的售后服務(wù)管理。目前，我國(guó)的煤礦安全設(shè)備的售后服務(wù)管理技術(shù)相對(duì)西方國(guó)家比較落后。大部分的煤礦安全設(shè)備企業(yè)雖然也設(shè)置了售后服務(wù)部門，但是只是形同虛設(shè)，并沒(méi)有起到應(yīng)有的售后服務(wù)管理的作用。而且現(xiàn)有的很多煤礦安全設(shè)備售后服務(wù)部門，沒(méi)有真正的把安全第一的思想理念擺在第一位，因此缺乏對(duì)售后服務(wù)人員的統(tǒng)一管理。

1.3售后服務(wù)人員的綜合素質(zhì)不高

大部分的煤礦安全設(shè)備售后服務(wù)工作人員的綜合素質(zhì)比較低，主要是由于煤礦安全設(shè)備企業(yè)對(duì)于售后服務(wù)部門不夠重視，因此所配置的工作人員大部分都是屬于專業(yè)技術(shù)不高，文化程度比較低的工作人員。雖然一些售后服務(wù)人員也具有相關(guān)的從業(yè)資質(zhì)，但是大部分只是停留在理論階段，其現(xiàn)場(chǎng)服務(wù)于理論嚴(yán)重脫節(jié)，且對(duì)于安全重要性的認(rèn)識(shí)不足。另外，所有的售后服務(wù)部門的員工也沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，且安全意識(shí)比較薄弱。如果煤礦安全設(shè)備出現(xiàn)各種故障，且得不到有效解決，最終導(dǎo)致各種煤礦安全事故的發(fā)生。

2提高煤礦安全設(shè)備售后服務(wù)質(zhì)量的策略

2.1建立健全煤礦安全設(shè)備售后服務(wù)體系

首先，煤礦安全設(shè)備企業(yè)要建立完善的售后服務(wù)監(jiān)督機(jī)制，成立專門的售后服務(wù)機(jī)構(gòu)，例如每個(gè)企業(yè)建立一個(gè)相應(yīng)的售后服務(wù)監(jiān)督部，專門來(lái)負(fù)責(zé)監(jiān)督煤礦安全設(shè)備的售后服務(wù)質(zhì)量。監(jiān)督部門要對(duì)每一個(gè)客戶進(jìn)行回訪，如有客戶對(duì)服務(wù)不滿意的現(xiàn)象，可以鼓勵(lì)客戶向其監(jiān)督部門投訴，由監(jiān)督部門的工作人員做好記錄，并對(duì)當(dāng)時(shí)負(fù)責(zé)的工作人員進(jìn)行通報(bào)批評(píng)等。另外，要對(duì)煤礦安全設(shè)備的售后服務(wù)工作人員進(jìn)行合理配置。煤礦安全設(shè)備企業(yè)要提高對(duì)售后服務(wù)部門的重視，配置足夠的售后服務(wù)人員，鼓勵(lì)培訓(xùn)售后服務(wù)人員一崗多能，多熟悉煤礦情況，一次到礦服務(wù)多項(xiàng)產(chǎn)品及內(nèi)容，排查隱患教會(huì)技術(shù)，使礦方平時(shí)能夠自己判斷簡(jiǎn)單的問(wèn)題和故障，并掌握基本的維修維護(hù)技能，從而滿足安全設(shè)備售后服務(wù)的不時(shí)之需。

2.2加強(qiáng)煤礦安全設(shè)備售后服務(wù)管理，建立人員管理的電子監(jiān)控體系

煤礦安全設(shè)備的好壞直接關(guān)系到整個(gè)煤礦的安全運(yùn)行，關(guān)乎所有煤礦工作者的生命安全，因此要保證煤礦的安全運(yùn)行及煤礦工人的生命安全，必須要保證煤礦安全設(shè)備的安全與正常運(yùn)行；而要保障煤礦安全設(shè)備的正常運(yùn)行，必須要不斷提高煤礦安全設(shè)備售后服務(wù)管理質(zhì)量，加強(qiáng)對(duì)煤礦安全設(shè)備售后服務(wù)的統(tǒng)一管理。作為煤礦安全設(shè)備企業(yè)的售后服務(wù)部門，首先，要不斷的完善售后服務(wù)的內(nèi)容，為客戶提供更優(yōu)質(zhì)的售后維修服務(wù)，這樣不僅可以保證設(shè)備的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，還能夠解除客戶的精神顧慮，樹立良好的企業(yè)信譽(yù)形象，以此擴(kuò)大市場(chǎng)銷量。其次，可以定期以例會(huì)的形式，組織工作人員進(jìn)行開(kāi)會(huì)總結(jié)，提高售后服務(wù)人員的安全意識(shí)和服務(wù)意識(shí)，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感，保證每一個(gè)工作人員都能夠熱忱的為客戶做好售后服務(wù)。除此之外，還可以建立一個(gè)人員管理電子監(jiān)控體系，以此來(lái)監(jiān)督煤礦安全設(shè)備的運(yùn)行情況，以及售后服務(wù)人員的服務(wù)質(zhì)量，杜絕漏報(bào)與隱瞞等現(xiàn)象[2]。

2.3提高售后服務(wù)人員的綜合素質(zhì)，加強(qiáng)培訓(xùn)

要提高煤礦安全設(shè)備售后服務(wù)的質(zhì)量，必須要加強(qiáng)售后服務(wù)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，提高售后服務(wù)人員的綜合素質(zhì)。企業(yè)可以定期舉辦一些培訓(xùn)課程，對(duì)售后服務(wù)部門的所有工作人員進(jìn)行總結(jié)和培訓(xùn)，找出每一個(gè)售后服務(wù)部門工作人員工作中的各種不足，不斷提高其專業(yè)技術(shù)水平，從而提高售后服務(wù)的質(zhì)量。

3結(jié)束語(yǔ)

第7篇：綜合素質(zhì)培訓(xùn)總結(jié)范文

一、目的意義

1、實(shí)施初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，是初中畢業(yè)與高中招生制度改革的重要突破口。

2、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，改變了以升學(xué)考試科目分?jǐn)?shù)簡(jiǎn)單相加作為唯一錄取標(biāo)準(zhǔn)的做法。

3、開(kāi)展綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)有利于形成素質(zhì)教育實(shí)施與保障的長(zhǎng)效機(jī)制。

4、通過(guò)實(shí)施綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，把以往的終結(jié)性評(píng)價(jià)改為全程、全方位評(píng)價(jià)學(xué)生，承認(rèn)學(xué)生個(gè)體差異，體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性、特長(zhǎng)。為具有不同潛能的學(xué)生提供適合自身特點(diǎn)的發(fā)展平臺(tái)。

5、實(shí)施綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，有利于學(xué)校堅(jiān)決貫徹執(zhí)行義務(wù)教育階段的相關(guān)規(guī)定，有利于端正辦學(xué)思想，讓每一位學(xué)生都受到公平教育，都得到充分發(fā)展。

二、組織機(jī)構(gòu)

1、坪山中學(xué)20xx年初中畢業(yè)生綜合表現(xiàn)評(píng)價(jià)工作委員會(huì)：

（1）機(jī) 構(gòu)：

主 任：林俊紅

副主任：張福杰、莊漢華、黃錦娟

成 員：陳玉明、張世明、湯育興、陳建軍、蔡世林、何柳清、

王啟福、齊宏亮、唐衛(wèi)平、胡勁濤

（2）職 責(zé)

①學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)工作的有關(guān)文件

②認(rèn)定評(píng)價(jià)組成員

③對(duì)各班評(píng)價(jià)工作進(jìn)行指導(dǎo)

④認(rèn)定評(píng)價(jià)結(jié)果

2、評(píng)價(jià)工作委員會(huì)下設(shè)三個(gè)組

（1）評(píng)價(jià)組

組 長(zhǎng)：莊漢華

副組長(zhǎng)：黃錦娟、王啟福

成 員：齊宏亮、胡勁濤、唐衛(wèi)平、李劍鋒

潘惠瓊、初三各班主任

職 責(zé)：對(duì)初中畢業(yè)生的綜合表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)組下設(shè)12個(gè)小組（見(jiàn)附頁(yè)）

（2）監(jiān)察組：

組 長(zhǎng)：張福杰

副組長(zhǎng)：張世明

成 員：陳玉明、鐘志強(qiáng)、況增產(chǎn)、邱向非（家長(zhǎng)）、林木潮（家長(zhǎng)）

劉牧慧（學(xué)生）、龍琦（學(xué)生）

職 責(zé)：監(jiān)察評(píng)價(jià)過(guò)程，接受咨詢，保證評(píng)價(jià)工作的透明公正。

（3）信息處理組：

組 長(zhǎng)：陳建軍

副組長(zhǎng)：蔡世林、何柳清

成 員：張鴻斌、鄭玉清、包麗萍、李劍鋒、黃文廣

職 責(zé)：負(fù)責(zé)對(duì)師生文字資料、數(shù)據(jù)信息的輸入及教師評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)的培訓(xùn)，并做好保密工作。

三、評(píng)價(jià)工作程序和方法

1、評(píng)價(jià)工作程序主要有以下8個(gè)步驟：

2、評(píng)價(jià)工作方法：

嚴(yán)格按照《深圳市XX年課改實(shí)驗(yàn)區(qū)初中畢業(yè)生綜合表現(xiàn)評(píng)價(jià)方案》和《坪山新區(qū)20xx年初中畢業(yè)生綜合表現(xiàn)評(píng)價(jià)方案》的通知精神，做好如下七方面工作：

（1）組織建設(shè) （2）宣傳培訓(xùn) （3）資料整理 （4）學(xué)生自評(píng)

（5）學(xué)生互評(píng) （6）家長(zhǎng)評(píng)價(jià) （7）教師評(píng)價(jià)

四、評(píng)價(jià)工作進(jìn)度

深圳市坪山新區(qū)坪山中學(xué)20xx年初中畢業(yè)生

綜合表現(xiàn)評(píng)價(jià)主要工作進(jìn)度表

時(shí) 間地 點(diǎn)工作內(nèi)容組織者責(zé)任人

4月9日前制定學(xué)校綜合表現(xiàn)評(píng)價(jià)工作方案學(xué)校評(píng)價(jià)工作委員會(huì)莊漢華、黃錦娟

4月20日前小會(huì)議室學(xué)校評(píng)價(jià)委員會(huì)成員，初三教師、學(xué)生、家長(zhǎng)及有關(guān)人員學(xué)習(xí)、培訓(xùn)學(xué)校評(píng)價(jià)工作委員會(huì)張福杰

4月20日前信息中心評(píng)價(jià)系統(tǒng)安裝完畢信息處理組蔡世林

教務(wù)室核對(duì)畢業(yè)生管理信息系統(tǒng)數(shù)據(jù)李劍鋒

4月20日前初三各班教室初三學(xué)生家長(zhǎng)培訓(xùn)（第8節(jié)）評(píng)價(jià)組初三各班主任

4月25日前學(xué)生數(shù)據(jù)準(zhǔn)備工作，整理平時(shí)成績(jī)，收集和確認(rèn)特長(zhǎng)與獲獎(jiǎng)記錄，采集相片評(píng)價(jià)組各班評(píng)價(jià)小組、李劍鋒

綜合系統(tǒng)的其他相關(guān)設(shè)置，學(xué)生數(shù)據(jù)和評(píng)價(jià)小組教師數(shù)據(jù)導(dǎo)入系統(tǒng)并核對(duì)信息處理組蔡世林

4月25日前學(xué)生、家長(zhǎng)撰寫評(píng)語(yǔ)，評(píng)語(yǔ)錄入、導(dǎo)入系統(tǒng)評(píng)價(jià)組 信息處理組初三各班主任 陳建軍

4月25日前學(xué)生體質(zhì)健康水平測(cè)試，審美與藝術(shù)表現(xiàn)能力測(cè)試評(píng)價(jià)組胡勁濤 唐衛(wèi)平

班主任撰寫評(píng)語(yǔ)評(píng)價(jià)組初三各班主任

4月26日電腦室學(xué)生上機(jī)互評(píng)，教師上機(jī)評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)組莊漢華、黃錦娟

4月27日完成所有數(shù)據(jù)學(xué)校評(píng)價(jià)工作委員會(huì)張福杰

4月28日小會(huì)議室審核評(píng)價(jià)結(jié)果，導(dǎo)出教師評(píng)語(yǔ)、總等級(jí)，維度等級(jí)并反饋給學(xué)生及家長(zhǎng)學(xué)校評(píng)價(jià)工作委員會(huì)莊漢華、黃錦娟

4月28日至5月5日學(xué)校受理復(fù)議申請(qǐng)張福杰

5月11日學(xué)校導(dǎo)入評(píng)價(jià)結(jié)果上報(bào)新區(qū)公共事業(yè)局教育科蔡世林

6月20日前總結(jié)材料暑假前上報(bào)坪山新區(qū)公共事業(yè)局教育科莊漢華、黃錦娟

五、信息采集

根據(jù)評(píng)價(jià)工作中的“五個(gè)維度和十五個(gè)要素” 認(rèn)真做好評(píng)價(jià)的前期準(zhǔn)備工作，匯總整理學(xué)生日常表現(xiàn)，個(gè)性特長(zhǎng)，獲獎(jiǎng)情況，成長(zhǎng)記錄，五個(gè)學(xué)期期評(píng)成績(jī)，學(xué)生參加社團(tuán)活動(dòng)情況，擔(dān)任班團(tuán)干部情況。

六、評(píng)價(jià)等級(jí)及結(jié)果反饋

1、綜合表現(xiàn)評(píng)價(jià)的等級(jí)

分為a“優(yōu)秀”、b“良好”、c“合格”、d“待合格”四檔，每個(gè)畢業(yè)班以在校生為基數(shù)，各班評(píng)為a的學(xué)生不超過(guò)40%，其他等級(jí)不設(shè)定比例。

2、評(píng)價(jià)結(jié)果反饋

評(píng)價(jià)結(jié)果4月28日反饋給學(xué)生。

七、審定評(píng)價(jià)結(jié)果，受理咨詢，投訴和復(fù)議申請(qǐng)。

4月28日前學(xué)校評(píng)價(jià)工作委員會(huì)審定評(píng)價(jià)結(jié)果，導(dǎo)出教師評(píng)語(yǔ)，總等級(jí)、維度等級(jí)，4月28日-5月5日受理復(fù)議申請(qǐng)。

第8篇：綜合素質(zhì)培訓(xùn)總結(jié)范文

一是開(kāi)展專項(xiàng)督查，規(guī)范辦學(xué)行為。各省級(jí)教育行政部門在2013年4月1日至5月10日期間，從省、地（市）、縣（區(qū)）、學(xué)校等不同層面，組織開(kāi)展規(guī)范義務(wù)教育學(xué)校辦學(xué)行為自查工作，并于5月15日前將自查報(bào)告報(bào)教育部。在各地自查的基礎(chǔ)上，教育部將從5月中旬起組成督查組對(duì)部分省份進(jìn)行抽查，抽查情況將以適當(dāng)方式向社會(huì)公布。

二是加強(qiáng)招生管理，規(guī)范入學(xué)秩序。各地教育行政部門要依法堅(jiān)持免試就近入學(xué)原則，指導(dǎo)學(xué)校依法有序做好招生入學(xué)工作，科學(xué)劃定本行政區(qū)域內(nèi)每一所義務(wù)教育學(xué)校的招生范圍并向社會(huì)公布，明確招生時(shí)間，推進(jìn)網(wǎng)上招生，主動(dòng)公開(kāi)信息，自覺(jué)接受社會(huì)監(jiān)督。探索建立區(qū)域內(nèi)小學(xué)和初中對(duì)口招生制度，提高優(yōu)質(zhì)高中招生名額分配到區(qū)域內(nèi)各初中的比例。要加強(qiáng)監(jiān)管，及時(shí)糾正違規(guī)行為，嚴(yán)禁義務(wù)教育學(xué)校舉辦任何形式的選拔生源考試，嚴(yán)禁將“奧數(shù)”及其他變相培訓(xùn)與入學(xué)掛鉤，嚴(yán)禁將各類競(jìng)賽、考級(jí)、獎(jiǎng)勵(lì)證書作為入學(xué)依據(jù)，嚴(yán)禁公辦學(xué)校舉辦或參與舉辦“占坑班”。要設(shè)立舉報(bào)電話或其他舉報(bào)平臺(tái)，認(rèn)真受理舉報(bào)信息，及時(shí)核查，依法依紀(jì)嚴(yán)肅追究違規(guī)單位和個(gè)人的責(zé)任，并對(duì)查實(shí)的問(wèn)題進(jìn)行公開(kāi)曝光。

三是完善培訓(xùn)管理，推動(dòng)行業(yè)自律。各地教育行政部門要會(huì)同工商等部門探索加強(qiáng)對(duì)各類校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的監(jiān)管措施。校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不得以各類培訓(xùn)成績(jī)與義務(wù)教育入學(xué)掛鉤為名進(jìn)行虛假宣傳，不得舉辦與入學(xué)掛鉤的培訓(xùn)班，不得超出批準(zhǔn)的業(yè)務(wù)范圍開(kāi)展學(xué)科培訓(xùn)，不得有上新課、趕進(jìn)度等加重學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的培訓(xùn)行為。鼓勵(lì)和提倡更多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)加入《中小學(xué)生校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)自律公約》，規(guī)范培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的資質(zhì)、服務(wù)、質(zhì)量和收費(fèi)，履行社會(huì)責(zé)任，開(kāi)展綠色培訓(xùn)。

四是創(chuàng)新工作方式，推介“身邊的好學(xué)校”。各地教育行政部門要通過(guò)新媒體拓展方式，豐富內(nèi)容，深入開(kāi)展“身邊的好學(xué)?！敝黝}介紹活動(dòng)。介紹材料要以學(xué)生、家長(zhǎng)、親屬、教師、校長(zhǎng)的親身經(jīng)歷和感受為主，以客觀、生動(dòng)地反映被宣傳學(xué)校的鮮明辦學(xué)特色、辦學(xué)理念和辦學(xué)成果，引導(dǎo)家長(zhǎng)形成“適合孩子的學(xué)校就是最好的學(xué)?！钡恼_觀念，理性安排子女就近入學(xué)。教育部將通過(guò)設(shè)在新浪網(wǎng)、騰訊網(wǎng)的官方微博“微言教育”專欄，對(duì)各地報(bào)送的“身邊的好學(xué)校”進(jìn)行報(bào)道，同時(shí)也將開(kāi)展“身邊的好學(xué)校”微話題及微活動(dòng)等。

五是探索科學(xué)評(píng)價(jià)，完善考評(píng)體系。各地教育行政部門要結(jié)合實(shí)際，研究制訂中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)改革方案，組織開(kāi)展中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)改革研究、試點(diǎn)工作，積極探索以完成本學(xué)段國(guó)家規(guī)定教育目標(biāo)為基本標(biāo)準(zhǔn)、以學(xué)業(yè)水平測(cè)試和學(xué)生綜合素質(zhì)等為主要指標(biāo)的綜合評(píng)價(jià)體系，科學(xué)評(píng)價(jià)中小學(xué)教育質(zhì)量，逐步扭轉(zhuǎn)單純以考試成績(jī)和升學(xué)率評(píng)價(jià)教育質(zhì)量的傾向。積極開(kāi)展中考制度改革，推進(jìn)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)用等級(jí)制呈現(xiàn)中考成績(jī)，擴(kuò)大優(yōu)秀初中畢業(yè)生保送人數(shù)。

第9篇：綜合素質(zhì)培訓(xùn)總結(jié)范文

創(chuàng)新工作思路，高效開(kāi)展工作

普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作內(nèi)容多，涉及面廣，我們組織教師填寫模塊成績(jī)工作計(jì)劃如下：第一，學(xué)校制定成績(jī)和學(xué)分核定的標(biāo)準(zhǔn)，并培訓(xùn)任課教師進(jìn)行網(wǎng)上提交。第二，每個(gè)學(xué)段結(jié)束前兩周通知需要提交各個(gè)模塊成績(jī)的教師，通知提交的標(biāo)準(zhǔn)和截止日期，及時(shí)從后臺(tái)進(jìn)行審核并反饋問(wèn)題。第三，每學(xué)年初，組織學(xué)生對(duì)上學(xué)年的模塊成績(jī)及學(xué)分進(jìn)行復(fù)核，以班為單位收集出現(xiàn)的問(wèn)題，并逐個(gè)予以解決，做到成績(jī)的公平和公正。第四，每個(gè)學(xué)期初，教務(wù)處對(duì)前一學(xué)期及之前模塊沒(méi)有達(dá)標(biāo)的學(xué)生組織補(bǔ)考，并及時(shí)在cmis系統(tǒng)中更新成績(jī)。第五，對(duì)于外校轉(zhuǎn)入的學(xué)生，要求他們提交轉(zhuǎn)出學(xué)校開(kāi)具的紙質(zhì)成績(jī)證明和學(xué)分轉(zhuǎn)入電子文件。對(duì)于外省轉(zhuǎn)入的學(xué)生成績(jī)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)召開(kāi)會(huì)議商議與北京市高中課改系統(tǒng)相對(duì)應(yīng)的方案并作紙質(zhì)備案。

在工作計(jì)劃的指導(dǎo)下，綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作小組的教師制作培訓(xùn)課件，組織學(xué)生、任課教師、班主任和校醫(yī)培訓(xùn)，講解自評(píng)互評(píng)注意事項(xiàng)，講解研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)和社區(qū)實(shí)踐活動(dòng)的意義和目標(biāo)，按年級(jí)組織學(xué)生開(kāi)展自評(píng)和互評(píng)，開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)和社區(qū)實(shí)踐活動(dòng)，組織任課教師及班主任評(píng)價(jià)學(xué)生，并且在后臺(tái)查看評(píng)價(jià)結(jié)果，將未填寫完整的信息及時(shí)反饋下去。督促教師和學(xué)生按時(shí)完成工作，按時(shí)進(jìn)行學(xué)分認(rèn)定。

以評(píng)價(jià)促發(fā)展，各方成效顯著

1.學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)形成學(xué)生自主發(fā)展的氛圍

評(píng)價(jià)學(xué)生，人們常常關(guān)注評(píng)價(jià)的指標(biāo)、程序等物質(zhì)性內(nèi)容，而對(duì)評(píng)價(jià)產(chǎn)生的重大心理影響缺乏普遍重視。要提高評(píng)價(jià)的效果，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的功能，就必須營(yíng)造一個(gè)有利于評(píng)價(jià)功能充分發(fā)揮的“心理場(chǎng)”。我校在實(shí)施綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)時(shí)，重視評(píng)價(jià)過(guò)程的激勵(lì)和引導(dǎo)作用，以多維評(píng)價(jià)作為激勵(lì)與引導(dǎo)的支撐，從而學(xué)生置身于教師評(píng)價(jià)、同學(xué)評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)的心理場(chǎng)中，處于發(fā)展的主體地位，圍繞這個(gè)主體建構(gòu)起了自我激勵(lì)、情景引導(dǎo)、多維助推的學(xué)生發(fā)展場(chǎng)。

2.學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)促進(jìn)了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程、校本課程和選修課程的有機(jī)結(jié)合，使評(píng)價(jià)的價(jià)值進(jìn)一步得以延伸

學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)提升了學(xué)校的辦學(xué)理念，促進(jìn)了學(xué)校穩(wěn)定和諧的評(píng)價(jià)文化的形成，更新了教師、學(xué)生、家長(zhǎng)的教育觀念，促進(jìn)了評(píng)價(jià)價(jià)值取向的轉(zhuǎn)變和學(xué)生多方面潛能的發(fā)展，促進(jìn)了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程、校本課程的有機(jī)結(jié)合，打磨出了一批精品校本課程。這些旨在促進(jìn)學(xué)校全面實(shí)施素質(zhì)教育、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的課程的有效實(shí)施，又反作用于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

3.學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展奠定了人格與學(xué)力基礎(chǔ)

學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的內(nèi)容有“道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、交流與合作、研究性學(xué)習(xí)能力、審美與表現(xiàn)、運(yùn)動(dòng)與健康”六個(gè)方面，是決定學(xué)生終身持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)性目標(biāo)，這是把對(duì)學(xué)生從單純知識(shí)能力的評(píng)價(jià)拓展到對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位素質(zhì)評(píng)價(jià)的范圍；“研究性學(xué)習(xí)”的開(kāi)展觸及學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力缺乏的薄弱環(huán)節(jié)，培養(yǎng)了學(xué)生“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題”的可持續(xù)發(fā)展“學(xué)力”；而讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中經(jīng)歷自評(píng)、互評(píng)，又可以培養(yǎng)學(xué)生反思自我、關(guān)注他人的品質(zhì)。