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第1篇：環(huán)境藝術(shù)就業(yè)方向范文

一、藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)

“環(huán)境藝術(shù)是一種綜合計(jì)劃，由環(huán)境藝術(shù)工程的空間規(guī)劃與藝術(shù)構(gòu)想方案兩部分組成，細(xì)化下來(lái)有審美功能計(jì)劃、使用功能計(jì)劃等。環(huán)境設(shè)計(jì)是藝術(shù)的一種，比建筑規(guī)模更為龐大，規(guī)劃領(lǐng)域眾多，和工程比起來(lái)極具情感。這種藝術(shù)包容了眾多的藝術(shù)，愛(ài)管閑事，是舉世矚目的傳統(tǒng)藝術(shù)”?，F(xiàn)代化建設(shè)向前推進(jìn)，城鎮(zhèn)化加快了前進(jìn)的步伐，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)引起了社會(huì)各界的普遍關(guān)注，市場(chǎng)需要大量的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)師。環(huán)境藝術(shù)專業(yè)使培養(yǎng)的人才熟悉家居裝飾設(shè)計(jì)手段，掌握施工圖制作能力與效果圖制造能力，具備簡(jiǎn)單技能技巧與綜合預(yù)算技能，培育面向多領(lǐng)域，如服務(wù)領(lǐng)域與管理領(lǐng)域等專業(yè)技能人才。環(huán)境藝術(shù)是一類系統(tǒng)性新型邊緣工程，交叉了多種學(xué)科，涵蓋了材料學(xué)美術(shù)等多領(lǐng)域知識(shí)，在專業(yè)領(lǐng)域的廣度與多樣性上，均具有典型性。

二、藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)情況

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)包含層面廣泛，主要是由于我國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，市政建設(shè)工程大量興起，景觀設(shè)計(jì)與室內(nèi)設(shè)計(jì)均需要眾多的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)人才，環(huán)境藝術(shù)專業(yè)打破了傳統(tǒng)的室內(nèi)設(shè)計(jì)發(fā)展，變成了當(dāng)前多方位、多范圍的設(shè)計(jì)領(lǐng)域，包含了橋梁設(shè)計(jì)與室外設(shè)計(jì)等。人們生活和公共消費(fèi)水平越來(lái)越高，設(shè)計(jì)不再集中于過(guò)去的硬件設(shè)計(jì)，轉(zhuǎn)變成立多深度與更深意的理解，其中有對(duì)人生理和行為等的重視，講究聯(lián)想性、美觀性和藝術(shù)性是行業(yè)新秀。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)市場(chǎng)前景廣，只要涉及環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)方面均可勝任，如環(huán)境景觀改造與室內(nèi)外效果圖設(shè)計(jì)都具有不錯(cuò)的待遇。

三、藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才需求及就業(yè)區(qū)域分布

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)伴隨改革開(kāi)放的推進(jìn)，取得了質(zhì)的發(fā)展。尤其體現(xiàn)在景觀設(shè)計(jì)與室內(nèi)設(shè)計(jì)上，這方面的社會(huì)需要逐漸增長(zhǎng)，為此，該專業(yè)人才也出現(xiàn)了缺口，社會(huì)需求量每年都在增加，以往國(guó)內(nèi)大型美院培養(yǎng)的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)人才已無(wú)法滿足社會(huì)需求，開(kāi)設(shè)這門專業(yè)得到市場(chǎng)的檢驗(yàn)，因?yàn)楸緦I(yè)在行業(yè)中成本高，為此員工資福利好。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才在區(qū)域分布及崗位上，可以從事的單位包括裝飾公司、園林公司等。剛開(kāi)始從設(shè)計(jì)員做起，經(jīng)過(guò)兩年磨練，擔(dān)任高級(jí)設(shè)計(jì)師，一些時(shí)候還可以成為公司領(lǐng)導(dǎo)，管理工程，抑或開(kāi)設(shè)自己的公司，在區(qū)域上主要遍及上海、蘇浙等地，一般發(fā)展中的城市均開(kāi)設(shè)了這門專業(yè)。

四、環(huán)境藝術(shù)專業(yè)人才就業(yè)方向及分析

（一）環(huán)境藝術(shù)專業(yè)人才就業(yè)方向

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)具有寬廣的應(yīng)用范圍，具體包括以下領(lǐng)域：企事業(yè)單位、三維制作、市容規(guī)劃、建筑設(shè)計(jì)等。室內(nèi)設(shè)計(jì)與景觀設(shè)計(jì)均離不開(kāi)大量的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)人才。人們生活水平不斷提升，公共場(chǎng)所消費(fèi)檔次越來(lái)越高，環(huán)境設(shè)計(jì)不再是以往的偏重于硬件環(huán)境設(shè)計(jì)，轉(zhuǎn)變成了當(dāng)前意義更為廣泛的理解，包含了對(duì)生理環(huán)境、生理及行為等的理解，不僅具有美觀性，而且還追求創(chuàng)造性與藝術(shù)性，是新融入市場(chǎng)的一類行業(yè)。我國(guó)高職院校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)長(zhǎng)期以來(lái)有著寬廣的就業(yè)前景，只要是和環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)相關(guān)的，多可承擔(dān)，其中像園林景觀設(shè)計(jì)與建筑裝飾設(shè)計(jì)等具有著可觀的薪資待遇。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人員如果作為設(shè)計(jì)師工作轉(zhuǎn)正后薪資待遇在3000 元上下，基本工資2000元加提成，往上沒(méi)有極限[1]。主任或者高級(jí)設(shè)計(jì)師工資收入在5000～8000 元上下。

我國(guó)高職院校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)在建筑行業(yè)可以從事的職業(yè)有施工監(jiān)理，在設(shè)計(jì)行業(yè)可以從事的工作有工裝設(shè)計(jì)與施工圖設(shè)計(jì)師、平面設(shè)計(jì)師，此外，還可以從事新聞出版行業(yè)等。我國(guó)高職院校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才畢業(yè)后可以在以下企事業(yè)單位中工作，如景觀設(shè)計(jì)工程公司與建筑設(shè)計(jì)研究院等，或者在一些大專院校從事教育行政方面的教學(xué)工作，也可以從事房地產(chǎn)方面的工作，當(dāng)然也可以在政府部門擔(dān)任建筑設(shè)計(jì)管理及城市規(guī)劃方面的職位。

（二）環(huán)境藝術(shù)專業(yè)人才就業(yè)分析

就業(yè)層面寬、職業(yè)人才緊缺、職業(yè)優(yōu)勢(shì)對(duì)比。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)就業(yè)，沒(méi)有太大的競(jìng)爭(zhēng)壓力，在我國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的城市中，市政建設(shè)項(xiàng)目興盛，景觀設(shè)計(jì)與室內(nèi)設(shè)計(jì)均需要此類專業(yè)人才，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)在以往室內(nèi)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，拓寬到了多種領(lǐng)域，如城市道路橋梁設(shè)計(jì)及室外設(shè)計(jì)上，范圍廣，層面寬。人們生活水平不斷改善，對(duì)環(huán)境的要求也 越來(lái)越高，新的建筑開(kāi)始增多，城市環(huán)境改善是必然，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)將炙手可熱，是對(duì)環(huán)境的藝術(shù)加工。環(huán)境包含自然環(huán)境、建筑與園林環(huán)境等。建筑環(huán)境劃分為室內(nèi)外環(huán)境。環(huán)境藝術(shù)非藝術(shù)視覺(jué)而存在，在多種感官方面吸引觀眾，將觀察者所處的整體環(huán)境視為藝術(shù)作品的一部分，拉近了觀眾與作品之間的距離，破除了傳統(tǒng)審美的界限，讓藝術(shù)和生活的距離更近一步。一份調(diào)查數(shù)據(jù)表明，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)工程師職位比較受計(jì)算機(jī)行業(yè)的青睞，企業(yè)對(duì)這種職位的招聘需求旺盛。國(guó)內(nèi)許多計(jì)算機(jī)行業(yè)也來(lái)越重視這類人才。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才為我們生存的環(huán)境融入了許多美好，美化環(huán)境也是未來(lái)發(fā)展的需求。為此，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)未來(lái)發(fā)展前景廣闊。

五、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生就業(yè)問(wèn)題現(xiàn)狀

首先，隨著改革開(kāi)放的到來(lái)，經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，人們關(guān)注物質(zhì)和精神方面的需求，藝術(shù)類畢業(yè)生成為新寵，市場(chǎng)需求下，各院校開(kāi)設(shè)了環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，短時(shí)間內(nèi)培養(yǎng)了大量環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)人才，迎合了市場(chǎng)的部分需求。隨著高校擴(kuò)招規(guī)模的增大，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)得到了快速發(fā)展，原來(lái)百人的系部發(fā)展成千人，畢業(yè)生人數(shù)越來(lái)越多，但市場(chǎng)容量畢竟有限[2]。

其次，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)層面不廣，從當(dāng)前環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)崗位來(lái)看，多限定在設(shè)計(jì)師與制圖人員上。信息社會(huì)到來(lái)的今天，裝飾行業(yè)面臨著激烈的競(jìng)爭(zhēng)，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)被細(xì)化開(kāi)來(lái)。一是我們所熟知的設(shè)計(jì)師與制圖人具有有限的市場(chǎng)需求；二是市場(chǎng)匱乏該專業(yè)的工程項(xiàng)目預(yù)算與管理人才；新興的家具和家居飾品設(shè)計(jì)也需要這方面的人才。從中可以看到，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)因?yàn)閿U(kuò)招面臨著就業(yè)難的問(wèn)題，但并非主要因素。就業(yè)難根本原因是由于環(huán)境專業(yè)畢業(yè)生實(shí)踐能力弱，無(wú)法滿足市場(chǎng)對(duì)人才的需求。

再次，設(shè)計(jì)單位為了謀求更大的利潤(rùn)，要求畢業(yè)生要具備工作經(jīng)驗(yàn)，重視應(yīng)聘人員實(shí)際技能，希望新員工能夠立刻熟練工作，以創(chuàng)造工作效益。在企業(yè)制定的眾多招聘標(biāo)準(zhǔn)中，最先看重的是經(jīng)驗(yàn)，所占比重達(dá)42%，其次是技能要求，所占比重達(dá)24%，緊隨其后的是理論知識(shí)，所占比重達(dá)18%，職業(yè)規(guī)劃與面試素養(yǎng)所占比重分別為9%、7%。從中可見(jiàn)，企業(yè)招聘的是有技能和經(jīng)驗(yàn)的畢業(yè)生，無(wú)法滿足上崗即入手的要求。部分學(xué)校在培養(yǎng)中，未重視對(duì)學(xué)生實(shí)踐及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，實(shí)際上學(xué)生不具備工作經(jīng)驗(yàn)，沒(méi)有形成職業(yè)意識(shí)，盡管一些學(xué)生拿到了文憑，然工作能力和普通設(shè)計(jì)要求相差甚遠(yuǎn)。

六、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教育新培養(yǎng)方案

（一）以就業(yè)為導(dǎo)向，制定培養(yǎng)目標(biāo)

結(jié)合社會(huì)需求實(shí)際，適時(shí)調(diào)整課程設(shè)置，采用“雙型”人才培養(yǎng)模式。高職教育目的是培養(yǎng)高技能人才，學(xué)生在獲得學(xué)歷證書的同時(shí)，還要取得執(zhí)業(yè)資格證書，提升市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，適應(yīng)工作崗位。在一些課程設(shè)置上，要注重對(duì)應(yīng)資格證課程設(shè)置，使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)獲得工程預(yù)算員與項(xiàng)日經(jīng)理的資格證，為學(xué)生就業(yè)提供充足指導(dǎo)[3]。

（二）推進(jìn)高校實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐基地構(gòu)建

加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，滿足社會(huì)對(duì)實(shí)用型人才的需求。實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)營(yíng)造逼真的實(shí)踐環(huán)境。安排《畢業(yè)設(shè)計(jì)》、《餐飲空間》等一些課程；設(shè)計(jì)專題要考慮企業(yè)或者行業(yè)案例，以案例開(kāi)展教學(xué)。有效表現(xiàn)創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生在這種逼真的實(shí)踐環(huán)境中接受教育，以培養(yǎng)學(xué)生綜合能力與實(shí)踐能力。學(xué)生做完有關(guān)理論設(shè)計(jì)及技法學(xué)習(xí)后，借助設(shè)計(jì)有關(guān)材料，操作自己的實(shí)施方案，將設(shè)計(jì)付諸現(xiàn)實(shí)；理論結(jié)合實(shí)踐，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，奠定了就業(yè)的基石。構(gòu)建科學(xué)的產(chǎn)學(xué)基地及穩(wěn)定的校外實(shí)訓(xùn)基地。爭(zhēng)取獲得企業(yè)支持，拓寬校外實(shí)訓(xùn)基地，為企業(yè)輸送所需要的應(yīng)用型人才[4]。從企業(yè)意見(jiàn)反饋中，讓學(xué)校了解企業(yè)需求，合理安排課程，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方式，使畢業(yè)生很快融入職場(chǎng)角色，縮短適應(yīng)期。

（三）以企業(yè)為依托，建立‘雙師型”師資團(tuán)隊(duì)

“雙師型”不但要面向?qū)W生，而且也面向客戶、工程項(xiàng)目。對(duì)沒(méi)有工作經(jīng)驗(yàn)的教師，采取有效對(duì)策，讓教師利用閑暇時(shí)間到大企業(yè)歷練，了解設(shè)計(jì)行業(yè)最新需求，強(qiáng)化教師實(shí)踐能力。教師在專業(yè)課上引入具體案例，學(xué)生練習(xí)具體社會(huì)項(xiàng)目，提升實(shí)戰(zhàn)性，提高理論聯(lián)系實(shí)踐的能力。

第2篇：環(huán)境藝術(shù)就業(yè)方向范文

關(guān)鍵詞：高職院校；校企合作；環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)；建筑裝飾企業(yè)

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-5727（2013）09-0155-03

我國(guó)的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)長(zhǎng)期以來(lái)沿用其他藝術(shù)專業(yè)設(shè)置模式，沒(méi)有真正的主打科目，與其他專業(yè)內(nèi)容重復(fù)性較大，與室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)、裝飾專業(yè)、所學(xué)內(nèi)容過(guò)于相似，有些教師橫跨三個(gè)專業(yè)教學(xué)，使環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)失去了本專業(yè)特色。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)作為一門學(xué)科，是藝術(shù)創(chuàng)造與工程技術(shù)的結(jié)合體。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)更要求學(xué)生有大量的社會(huì)實(shí)踐，在實(shí)踐中確定自己的主攻方向。校企合作可以滿足學(xué)生大量的實(shí)踐活動(dòng)及實(shí)際操作，更重要的是這種“實(shí)踐”是與社會(huì)生活、生產(chǎn)相對(duì)應(yīng)的職業(yè)實(shí)踐。校企合作是高職院校人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能技巧的關(guān)鍵教學(xué)環(huán)節(jié)，是用人單位檢驗(yàn)學(xué)生專業(yè)水平的實(shí)際過(guò)程，是高職院校與本科院校最大的區(qū)別，校企合作可以帶給學(xué)校新的設(shè)計(jì)理念，可以為企業(yè)帶來(lái)無(wú)限活力。

高職院校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)現(xiàn)狀

目前，國(guó)內(nèi)一些高職院校，尤其是新開(kāi)設(shè)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)校，其教育理念、課程安排、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)模式都停留在理論教學(xué)與設(shè)計(jì)教學(xué)階段，很多院校因?yàn)橛辛耸覂?nèi)設(shè)計(jì)、裝飾等相關(guān)專業(yè)，才開(kāi)設(shè)了環(huán)境藝術(shù)專業(yè)，導(dǎo)致該專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生就業(yè)方向不明確。有許多還在沿襲傳統(tǒng)教育體系模式，而從事設(shè)計(jì)教學(xué)的專職教師大部分來(lái)自高等院校，很多教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有經(jīng)過(guò)實(shí)踐，更多地停留在理論教學(xué)階段，學(xué)校需要改革，教育需要改革，新的教學(xué)模式應(yīng)該包括專業(yè)知識(shí)和專業(yè)實(shí)踐能力兩個(gè)方面。

遼寧建筑職業(yè)學(xué)院環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)緊密依托行業(yè)辦學(xué)，不斷深化教學(xué)改革，技術(shù)與設(shè)計(jì)并重，工程與藝術(shù)結(jié)合。在實(shí)踐教學(xué)方面有許多新的嘗試，學(xué)生培養(yǎng)分“4+1+1”三個(gè)階段，形成“綜合實(shí)訓(xùn)+頂崗實(shí)習(xí)”合一的學(xué)習(xí)模式。前兩年，充分發(fā)揮學(xué)院培養(yǎng)主體的作用，依托校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，交叉并行完成知識(shí)學(xué)習(xí)、技能訓(xùn)練和素質(zhì)培養(yǎng)的任務(wù)。第三年，發(fā)揮企業(yè)培養(yǎng)主體優(yōu)勢(shì)，依托校外實(shí)習(xí)基地，積極與遼陽(yáng)當(dāng)?shù)仄髽I(yè)聯(lián)合，在準(zhǔn)就業(yè)實(shí)習(xí)過(guò)程中，結(jié)合實(shí)際崗位要求，實(shí)現(xiàn)高素質(zhì)技能型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

遼寧建筑職業(yè)學(xué)院校企合作，按照高職院?！耙詫W(xué)生為根本，以素質(zhì)為基礎(chǔ)，以就業(yè)為導(dǎo)向”的人才培養(yǎng)模式，確立環(huán)境藝術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)框架，把培養(yǎng)理論與實(shí)際相結(jié)合的復(fù)合型實(shí)用設(shè)計(jì)人才作為培養(yǎng)目標(biāo)。系部擁有實(shí)訓(xùn)成果展覽室、模型制作實(shí)訓(xùn)室、精細(xì)木工實(shí)訓(xùn)室、濕作業(yè)實(shí)訓(xùn)室、模擬設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)室和畫室等實(shí)訓(xùn)室（如圖1所示），力爭(zhēng)為學(xué)生營(yíng)造出一流的校內(nèi)實(shí)踐環(huán)境，為校企合作做積極的準(zhǔn)備工作，讓學(xué)生能夠更快地適應(yīng)校企合作模式。在教學(xué)實(shí)踐中強(qiáng)調(diào)考查、觀摩、實(shí)際動(dòng)手及現(xiàn)場(chǎng)操作的意義，從校企合作單位聘請(qǐng)具有豐富經(jīng)驗(yàn)的設(shè)計(jì)師、企業(yè)家為學(xué)生講解實(shí)際工程中的經(jīng)驗(yàn)，拉近實(shí)踐與理論的距離，重視學(xué)生校內(nèi)學(xué)習(xí)與實(shí)際工作的一致性。以校企合作為依托、實(shí)習(xí)與就業(yè)相結(jié)合，將學(xué)生實(shí)習(xí)與就業(yè)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式改革新的探索。

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)校企合作的目的與層次

校企合作使學(xué)校教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，把產(chǎn)學(xué)研結(jié)合作為高職院校人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點(diǎn)，引導(dǎo)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革，為高速發(fā)展的裝飾企業(yè)培養(yǎng)復(fù)合型人才是校企合作的主要目的。

遼寧建筑職業(yè)學(xué)院環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)校企合作基本上可以分為三個(gè)層次：（1）目標(biāo)層次，學(xué)校教學(xué)課程按企業(yè)所需確定，并在設(shè)計(jì)單位建立實(shí)習(xí)基地，建立專業(yè)的學(xué)生實(shí)習(xí)指導(dǎo)委員會(huì)，指導(dǎo)學(xué)生校內(nèi)校外的設(shè)計(jì)工作，同時(shí)與企業(yè)簽訂專業(yè)的實(shí)習(xí)協(xié)議逐步形成目標(biāo)明確的產(chǎn)學(xué)結(jié)合模式。（2）互助模式，學(xué)校為企業(yè)提供培訓(xùn)、咨詢、培養(yǎng)等服務(wù)，使企業(yè)中的員工得到系統(tǒng)的培訓(xùn)，以遼陽(yáng)地區(qū)為例，遼陽(yáng)許多藝術(shù)設(shè)計(jì)單位的員工是通過(guò)短期培訓(xùn)快速上崗的，對(duì)專業(yè)知識(shí)了解不深，專業(yè)性不強(qiáng)，急需與學(xué)校合作，提高員工的專業(yè)水平與素養(yǎng)，使企業(yè)能夠更好地發(fā)展，學(xué)?？梢越⒂芍O(shè)計(jì)師參加的專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，制定按崗分類的專業(yè)教學(xué)計(jì)劃，根據(jù)企業(yè)發(fā)展的需求確定培養(yǎng)目標(biāo)，達(dá)到互助的目的，企業(yè)為學(xué)校提供源源不斷的學(xué)員，學(xué)校為企業(yè)培養(yǎng)優(yōu)秀員工，這一階段在遼寧建筑職業(yè)學(xué)院還屬于嘗試階段。（3）應(yīng)用層次，學(xué)校針對(duì)設(shè)計(jì)單位的設(shè)計(jì)任務(wù)，為學(xué)生布置設(shè)計(jì)課題，在學(xué)校由教師指導(dǎo)設(shè)計(jì)、完成的設(shè)計(jì)任務(wù)書，交由企業(yè)評(píng)判，優(yōu)秀的設(shè)計(jì)由企業(yè)的設(shè)計(jì)師進(jìn)一步指導(dǎo)，作為企業(yè)投標(biāo)書進(jìn)行投標(biāo)，使學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，適應(yīng)社會(huì)需求。

校企合作推動(dòng)了環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)改革

遼寧建筑職業(yè)學(xué)院環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)依托遼寧建筑大省和建筑裝飾強(qiáng)省的區(qū)域優(yōu)勢(shì)，不斷深化教學(xué)改革，以“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式改革為切入點(diǎn)，以崗位能力為目標(biāo)，以工作任務(wù)為載體，按照企業(yè)提供的設(shè)計(jì)項(xiàng)目組織課程，形成圍繞工作過(guò)程的新型教學(xué)項(xiàng)目，改變了以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采取行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法，以學(xué)生為主體，因材施教，使學(xué)生積極參與到校企合作中，盡量創(chuàng)設(shè)真實(shí)的職業(yè)情境，累積社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

遼寧建筑職業(yè)學(xué)院規(guī)劃系的教師在教學(xué)的同時(shí)，堅(jiān)持積極參與社會(huì)實(shí)踐，逐漸成長(zhǎng)為應(yīng)用型、實(shí)用型的工程師或設(shè)計(jì)師，具備“雙師”素質(zhì)，改變了以往教師由學(xué)校到學(xué)校的模式。校企合作使教師在傳授職業(yè)技能的同時(shí)，將自己的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)融入教學(xué)之中。校企合作要求教師改變教學(xué)思路，根據(jù)課程教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)際需要，結(jié)合設(shè)計(jì)公司的設(shè)計(jì)項(xiàng)目，有針對(duì)性地組織學(xué)生參加項(xiàng)目設(shè)計(jì)，改變以往只有在畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)才讓學(xué)生到設(shè)計(jì)公司參加實(shí)際設(shè)計(jì)項(xiàng)目的做法。使學(xué)生與客戶面對(duì)面，得到企業(yè)直接反饋的信息，隨時(shí)掌握變化的市場(chǎng)行情，而不是停留在“真題假做”階段。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)改變了傳統(tǒng)的課程體系，較早地實(shí)現(xiàn)了“4+1+1”培養(yǎng)模式，即4學(xué)期課程單項(xiàng)能力培養(yǎng)（如圖2、表1、圖3所示），1學(xué)期仿真綜合能力培養(yǎng)，1學(xué)期全真頂崗實(shí)習(xí)能力培養(yǎng)，使學(xué)生有計(jì)劃地、系統(tǒng)地參與設(shè)計(jì)實(shí)踐，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。只有面向社會(huì)實(shí)際的設(shè)計(jì)實(shí)踐才能使學(xué)生提前進(jìn)入角色，縮短學(xué)習(xí)與工作的距離，熟悉未來(lái)的工作環(huán)境，得到綜合性的多方面訓(xùn)練。

遼寧建筑職業(yè)學(xué)院環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)與企業(yè)合作，由此提出了新的教學(xué)改革思路：（1）跟蹤行業(yè)發(fā)展，準(zhǔn)確定位人才培養(yǎng)目標(biāo)。（2）構(gòu)建“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式，深化校企合作教學(xué)改革。（3）以職業(yè)能力為核心，深化課程體系、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法改革。（4）打造校企互通、專兼結(jié)合工程型專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。（5）建立開(kāi)放式建筑裝飾創(chuàng)新型實(shí)訓(xùn)基地。（6）提升社會(huì)專業(yè)服務(wù)能力。

通過(guò)獨(dú)具特色的校企合作，為建筑裝飾企業(yè)培養(yǎng)了大批具有良好職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)技能和自學(xué)能力、創(chuàng)新能力，掌握建筑裝飾企業(yè)所需應(yīng)用知識(shí)的具有較強(qiáng)工作能力，全面發(fā)展的高技能專業(yè)人才。

校企合作實(shí)例

以我校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)2010屆畢業(yè)生為例，畢業(yè)設(shè)計(jì)題目來(lái)源于遼陽(yáng)市設(shè)計(jì)院的西關(guān)中心廣場(chǎng)設(shè)計(jì)，使學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)做到“實(shí)題實(shí)做”，即由學(xué)生自己動(dòng)手完成實(shí)際項(xiàng)目，設(shè)計(jì)題目可以在實(shí)習(xí)頂崗單位完成，在工作中學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)，在設(shè)計(jì)中完成工作，以實(shí)際工作成果來(lái)完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，充分體現(xiàn)了校企合作的必要性及校企合作的優(yōu)越性。讓學(xué)生走出去，將所學(xué)理論知識(shí)運(yùn)用到社會(huì)實(shí)踐中，在真實(shí)的市場(chǎng)背景中進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，能使所學(xué)知識(shí)在校企合作中得以檢驗(yàn)和深化。學(xué)生在各自的校企合作單位進(jìn)行深入調(diào)查、學(xué)習(xí)，融為單位的一員，親身參與設(shè)計(jì)實(shí)踐，獲益匪淺。在校企合作中的“準(zhǔn)就業(yè)”模式，成了學(xué)生順利走上社會(huì)崗位的必經(jīng)之路，縮短了學(xué)生從學(xué)校到社會(huì)的適應(yīng)期，為學(xué)生就業(yè)提供了保障，實(shí)現(xiàn)了校企合作一體化。

實(shí)踐證明，以實(shí)習(xí)基地為依托、校企合作的實(shí)踐教學(xué)模式有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，自主獲得知識(shí)和信息的能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，有利于學(xué)生積極面對(duì)社會(huì)就業(yè)壓力，更好地從事設(shè)計(jì)工作。校企合作是辦好高職教育、提高企業(yè)活力，培養(yǎng)設(shè)計(jì)、施工、管理等專門人才的重要途徑，高職院校以實(shí)習(xí)基地為依托、實(shí)習(xí)與就業(yè)相結(jié)合以及校企合作的實(shí)踐教學(xué)模式將在實(shí)踐中不斷得到完善。

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第3篇：環(huán)境藝術(shù)就業(yè)方向范文

據(jù)統(tǒng)計(jì)，僅婁底市目前就有200多家和環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)相關(guān)的企業(yè)，而婁底開(kāi)設(shè)有環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的院校只有4所，每年的畢業(yè)人數(shù)不足180人，每年仍有大量的崗位空缺。隨著婁底區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)的加快，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人員將面臨較大的缺口。因此，培養(yǎng)和發(fā)展環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的技能型和高端技能型人才已顯得相當(dāng)緊迫。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)崗位領(lǐng)域包括了室內(nèi)外裝飾設(shè)計(jì)、建筑裝飾設(shè)計(jì)、城市及城鎮(zhèn)的規(guī)劃、街道及商業(yè)環(huán)境的規(guī)劃、公園與公共綠地規(guī)劃與設(shè)計(jì)、小區(qū)園林設(shè)施及景觀小品設(shè)計(jì)、新農(nóng)村建設(shè)規(guī)劃、農(nóng)業(yè)觀光旅游景區(qū)設(shè)計(jì)等。從業(yè)的主要崗位包括：景觀工程方案設(shè)計(jì)、室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)、旅游景區(qū)規(guī)劃與設(shè)計(jì)、商業(yè)空間設(shè)計(jì)、室內(nèi)裝修裝飾工程與施工、景觀工程預(yù)算、景觀工程施工、景觀工程監(jiān)理、工程預(yù)算、工程管理、設(shè)計(jì)銷售管理、設(shè)計(jì)管理等。但是婁底作為一個(gè)三線的內(nèi)陸城市，大部分的從業(yè)人員主要崗位從事的是室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)的工作，而景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)、會(huì)展展示設(shè)計(jì)的公司很少，這就確定了我們的畢業(yè)生以后主要從事的崗位是室內(nèi)設(shè)計(jì)師、家具與陳設(shè)設(shè)計(jì)師、效果圖繪圖員、施工圖繪圖員、裝飾預(yù)算員。

2技能需求分析

從我市環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)人員市場(chǎng)需求來(lái)看，設(shè)計(jì)技術(shù)人才需求較大，可提供的崗位也較多。但這些崗位均要求大專以上學(xué)歷，有相應(yīng)的藝術(shù)功底和工作經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)還要有熟練的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水準(zhǔn)。大多設(shè)計(jì)公司或相關(guān)企業(yè)均在招聘時(shí)都會(huì)要求求職者帶上簡(jiǎn)歷和作品前來(lái)應(yīng)征，并能進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)操作面試。可見(jiàn)軟件操作技能在設(shè)計(jì)行業(yè)的重視程度。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)最常用的軟件AutoCAD和3DSMAX和Sketchup及其輔助軟件Photoshop、VRay。在工作崗位中設(shè)計(jì)人員或多或少的都需要熟練運(yùn)用這些軟件幫助完成設(shè)計(jì)項(xiàng)目，部分用人單位他們更注重的是學(xué)生對(duì)于環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力，這也為學(xué)生放開(kāi)了較廣的就業(yè)空間。

3課程設(shè)置分析

（1）由于用人單位對(duì)學(xué)生的軟件操作技能十分的重視，要求熟練掌握AutoCAD和3DSMAX和Sketchup及其輔助軟件Photoshop、VRay。本專業(yè)以前開(kāi)設(shè)的是Lightscape課程，但是現(xiàn)在行業(yè)里面VRay的使用是最普及的，Lightscape已經(jīng)被淘汰了。隨著計(jì)算機(jī)的飛速更新?lián)Q代，VRay渲染的時(shí)間會(huì)越來(lái)越短。所以把3DMAX課程增加了VRay渲染方面的內(nèi)容，同時(shí)削減了已基本退出專業(yè)市場(chǎng)的渲染軟件Lightscape這門課。

（2）目前，公司里的設(shè)計(jì)師都會(huì)用到一個(gè)草圖大師SketchUp軟件。3DSMAX軟件可以精準(zhǔn)建模和真實(shí)的照片級(jí)的效果，但是學(xué)習(xí)的時(shí)間有196個(gè)課時(shí)之久，而草圖大師軟件結(jié)合了傳統(tǒng)鉛筆草圖的優(yōu)雅自如和現(xiàn)代數(shù)字科技的速度與彈性，在設(shè)計(jì)的過(guò)程中，一邊畫圖一般思考，隨著設(shè)計(jì)思考的推進(jìn)，不斷地添加細(xì)節(jié)，草圖大師就是相當(dāng)于一只電子筆，易學(xué)易用，在很短的時(shí)間內(nèi)能用幾個(gè)常用的命令實(shí)現(xiàn)整個(gè)三維建模，材質(zhì)、光影的表現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)了設(shè)計(jì)表現(xiàn)一體化，所以我們要新開(kāi)設(shè)這樣的一門課程，更好的實(shí)現(xiàn)和市場(chǎng)的對(duì)接。

（3）根據(jù)婁底本地的市場(chǎng)需求，我們確定了室內(nèi)設(shè)計(jì)方向作為本專業(yè)的主干方向，要強(qiáng)化這個(gè)方向的專業(yè)技能，專業(yè)教學(xué)也向這個(gè)方向傾斜，可以適當(dāng)增加實(shí)訓(xùn)教學(xué)時(shí)間；公共空間專題設(shè)計(jì)也可以在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)行加強(qiáng)；景觀設(shè)計(jì)和商業(yè)會(huì)展由于不是本專業(yè)設(shè)定的主干方向。因此，可以相應(yīng)減少實(shí)訓(xùn)時(shí)量。

（4）根據(jù)調(diào)研數(shù)據(jù)分析，從業(yè)人員認(rèn)為裝飾材料與構(gòu)造的專業(yè)知識(shí)、家具與陳設(shè)設(shè)計(jì)的能在實(shí)際的工作中有重要的作用，需要進(jìn)一步提升這方面的專業(yè)技能。因此，我們可以在這兩門課程的教學(xué)深度和實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)方面進(jìn)行調(diào)整，以幫助學(xué)生提升知識(shí)深度與技能水平。

第4篇：環(huán)境藝術(shù)就業(yè)方向范文

【關(guān)鍵詞】環(huán)境藝術(shù)專業(yè)；改革創(chuàng)新

一、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的發(fā)展現(xiàn)狀

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)是多種學(xué)科知識(shí)匯集的一個(gè)綜合性學(xué)科。從廣義上講，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)幾乎涵蓋了當(dāng)代所有的藝術(shù)與設(shè)計(jì)，是一個(gè)藝術(shù)設(shè)計(jì)的綜合系統(tǒng)。其專業(yè)內(nèi)容是以建筑的內(nèi)外空間環(huán)境來(lái)界定的，可以簡(jiǎn)單地分為室內(nèi)設(shè)計(jì)和景觀設(shè)計(jì)兩大部分。從發(fā)展來(lái)看室內(nèi)設(shè)計(jì)相對(duì)成熟，所以我國(guó)各高校開(kāi)設(shè)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)時(shí)，通常都偏向室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)方向。

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的對(duì)象涉及自然生態(tài)環(huán)境與人文社會(huì)環(huán)境的各個(gè)領(lǐng)域。自從我國(guó)高等院校設(shè)立環(huán)藝設(shè)計(jì)專業(yè)以來(lái)，這個(gè)介于科學(xué)和藝術(shù)邊緣的綜合性學(xué)科在全國(guó)各高校中都有不同程度的發(fā)展，但其教學(xué)模式大多是模仿歐美日本等發(fā)達(dá)國(guó)家的教學(xué)模式。尤其是近年來(lái)，各高等院校不斷擴(kuò)招，學(xué)生人數(shù)呈倍數(shù)增長(zhǎng)，畢業(yè)的學(xué)生也就相應(yīng)增多了，而就業(yè)問(wèn)題也成為我們必須面對(duì)的首要問(wèn)題。如何在教學(xué)中改革創(chuàng)新，提高學(xué)生的藝術(shù)設(shè)計(jì)水平增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的能力則成為解決問(wèn)題的關(guān)鍵關(guān)鍵點(diǎn)！

二、高職院校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)存在的問(wèn)題

在高職院校中，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的專業(yè)課程通常都是安排在大一下學(xué)期，在第一學(xué)期往往都是開(kāi)始一些基礎(chǔ)課程如素描、色彩提高和鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)專業(yè)能力，為后面的專業(yè)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，讓學(xué)生樹立自己的審美價(jià)值觀。但是在這一過(guò)程中大部分高職院校的教學(xué)方法都是傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)，師生之間同學(xué)之間缺乏溝通交流。忽視了培養(yǎng)學(xué)生自主觀察能力以及分析和解決問(wèn)題的能力，另外有些教師的教學(xué)方法過(guò)于傳統(tǒng)，忽視設(shè)計(jì)與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)，沒(méi)能很好的在教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生自主設(shè)計(jì)的能力，而是單純的強(qiáng)調(diào)完成作業(yè)，挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性。

三、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)改革措施

（一）合理安排基礎(chǔ)課程

在大一前期安排例如素描、色彩等基礎(chǔ)課程的同時(shí)，應(yīng)適當(dāng)?shù)陌才乓恍┰鰪?qiáng)學(xué)生藝術(shù)想象力和創(chuàng)新能力的課程。并且美術(shù)基礎(chǔ)課程設(shè)置要進(jìn)行改革，如素描、色彩改為設(shè)計(jì)素描、設(shè)計(jì)色彩課程，除講解基礎(chǔ)知識(shí)之外，還相應(yīng)的增加設(shè)計(jì)的概念。這樣既能將環(huán)藝專業(yè)與繪畫專業(yè)區(qū)分開(kāi)來(lái)，又能提高學(xué)生的自主解決問(wèn)題的能力，為后期的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）課程設(shè)置環(huán)環(huán)緊扣

針對(duì)環(huán)藝專業(yè)課程建設(shè)中普遍存在重專業(yè)輕基礎(chǔ)的現(xiàn)象，基礎(chǔ)課和專業(yè)課存在嚴(yán)重的脫節(jié)現(xiàn)象。因此要以設(shè)計(jì)思維的形成和對(duì)設(shè)計(jì)方法的掌握為引領(lǐng)，構(gòu)建環(huán)藝設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程新體系。為進(jìn)一步明確課程的目的，需要重新結(jié)構(gòu)課程的內(nèi)容與形式。

1.教學(xué)方略上突出大的課程方向，強(qiáng)調(diào)整體性、綜合性，弱化單一性：將平面構(gòu)成與色彩構(gòu)成合二為一，成為設(shè)計(jì)基礎(chǔ)。

2.各課程在教學(xué)內(nèi)容與形式上進(jìn)一步明確：①增強(qiáng)課題意識(shí)②設(shè)計(jì)基礎(chǔ)。③設(shè)計(jì)素描。

（三）多開(kāi)展作品展，提高學(xué)生積極性

如設(shè)計(jì)色彩課程的裝飾繪畫展、燈具模型展、三大構(gòu)成課的綜合材料展等。在展覽上有多名設(shè)計(jì)課程老師交替打分投票評(píng)選優(yōu)秀作品，設(shè)置獎(jiǎng)項(xiàng)，為獲獎(jiǎng)學(xué)生頒發(fā)證書及獎(jiǎng)金。為進(jìn)一步提升學(xué)生完成作品展的興趣和積極性，聯(lián)系校外企業(yè)老板、社會(huì)人士前來(lái)參觀，有優(yōu)秀作品可以推薦其購(gòu)買收藏！這樣有助于提升學(xué)生的自信心！

（四）走出課堂，實(shí)踐教學(xué)

裝潢等藝術(shù)專業(yè)以前的學(xué)多集中在課堂上，根據(jù)調(diào)查學(xué)生和老師對(duì)此都有很大的意見(jiàn)。藝術(shù)類學(xué)生思維相對(duì)活躍，面對(duì)枯燥的教室學(xué)習(xí)有厭煩和抵觸情緒，通過(guò)教學(xué)改革讓學(xué)生走出去，教師把課堂搬到外面。如建材裝飾城，廣美畢業(yè)展、等外出實(shí)習(xí)參觀活動(dòng)，教師通過(guò)實(shí)地教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生邊參觀邊講解讓學(xué)生對(duì)要學(xué)習(xí)的知識(shí)有個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師對(duì)要講解的內(nèi)容有了更直觀透徹的認(rèn)識(shí)，極大地提高了教學(xué)效率。

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的專業(yè)基礎(chǔ)課程要更加注重實(shí)踐過(guò)程的教學(xué)，要讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)參與實(shí)際項(xiàng)目的設(shè)計(jì)，鼓勵(lì)學(xué)生將在外實(shí)習(xí)的課題項(xiàng)目帶到學(xué)校來(lái)，在老師的指導(dǎo)下完成。從而在實(shí)踐中使學(xué)生將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際的設(shè)計(jì)中，在設(shè)計(jì)中增強(qiáng)自己的創(chuàng)新能力。課堂上老師在完成教學(xué)的過(guò)程后，要讓學(xué)生自己組織討論完成課堂學(xué)業(yè)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)創(chuàng)造能力和自主學(xué)習(xí)能力。

四、研究成果的科學(xué)意義和應(yīng)用前景

通過(guò)教學(xué)模式的改革，更新人才培養(yǎng)理念，以社會(huì)需求和應(yīng)用為導(dǎo)向改革人才培養(yǎng)模式和服務(wù)機(jī)制；以提升畢業(yè)生綜合競(jìng)爭(zhēng)力為目標(biāo)，把能力培養(yǎng)和素質(zhì)提高有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)。以課堂教學(xué)為著眼點(diǎn)，結(jié)合本校自身傳統(tǒng)和資源，立足教學(xué)方法的改革創(chuàng)新充分提高學(xué)生的適應(yīng)性、發(fā)展性、創(chuàng)造性，以提高學(xué)生創(chuàng)新和解決問(wèn)題能力。

調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，豐富專業(yè)內(nèi)涵，讓專業(yè)特色更加鮮明，使專業(yè)結(jié)構(gòu)更加合理；建設(shè)優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)，提高教師教學(xué)水平和效率。課程教學(xué)方式改革的研究成果首先在我院環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)全體學(xué)生中實(shí)施，亦可對(duì)我院其他藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)產(chǎn)生積極影響。

五、結(jié)束語(yǔ)

高職院校更多的是為社會(huì)輸出技術(shù)性人才，像環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)更要注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。要讓學(xué)生隨時(shí)接觸到新的設(shè)計(jì)理念、才能準(zhǔn)確把握住設(shè)計(jì)的潮流，強(qiáng)化就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力更好的滿足人們?nèi)找嬖鲩L(zhǎng)的精神文化需求！

作者簡(jiǎn)介：羅江（1987-），男，四川達(dá)州人，藝術(shù)設(shè)計(jì)助教，從事美術(shù)基礎(chǔ)藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)和研究。

參考文獻(xiàn)：

第5篇：環(huán)境藝術(shù)就業(yè)方向范文

關(guān)鍵詞：高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè) 課程設(shè)置 改革

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.13.129

教學(xué)課程改革是提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑和有效方法，也是當(dāng)前課程設(shè)置的重點(diǎn)。高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)課程體系的改革，要根據(jù)現(xiàn)代化社會(huì)發(fā)展要求和人才需求以及技術(shù)領(lǐng)域中應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)等進(jìn)行合理、全面、高效的改革，重在突出專業(yè)技能特點(diǎn)，以此提高教學(xué)質(zhì)量，滿足社會(huì)型人才培養(yǎng)的要求。

1 課程改革所要遵循的原則

高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程改革的內(nèi)容要嚴(yán)格遵循“必需、夠用”的原則，保證課程設(shè)置的質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)課程體系合理性。并且課程內(nèi)容的設(shè)置要突出學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考和能動(dòng)性特點(diǎn)，能夠體現(xiàn)學(xué)生專業(yè)技能培訓(xùn)的技巧。

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程改革重在滿足當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的要求，培養(yǎng)現(xiàn)代化具有創(chuàng)新能力的技能人才。改革是在傳統(tǒng)的基礎(chǔ)支撐上將課程內(nèi)容中比較舊的思想和觀念進(jìn)行改正，并融入新的理念和技術(shù)技能技巧，滿足當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展要求，適應(yīng)職業(yè)崗位技能知識(shí)的需要。在課程改革和修訂過(guò)程中，要對(duì)原來(lái)的課程內(nèi)容加以更新和改編，不能完全摒棄原有內(nèi)容，以免課程改革使得其反。學(xué)校的學(xué)習(xí)時(shí)間總是有限的，為了將環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)知識(shí)傳授給學(xué)生，需要有效地利用時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，為了加強(qiáng)和鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)校要在合理的時(shí)間內(nèi)安排相關(guān)專業(yè)指導(dǎo)委員或是就業(yè)的優(yōu)秀學(xué)生代表，通過(guò)各種活動(dòng)（研討會(huì)、座談會(huì)、專家訪談等）給學(xué)生講述其專業(yè)技能的學(xué)習(xí)方法和有關(guān)擴(kuò)展知識(shí)。新課程內(nèi)容的改革要綜合專家指導(dǎo)、專業(yè)技能、行業(yè)對(duì)人才的需求，并與學(xué)校學(xué)生實(shí)際情況相結(jié)合，正確調(diào)整其內(nèi)容變化。經(jīng)過(guò)一系列的程序和反復(fù)推敲，制定出更加符合當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展人才的要求，保證編制內(nèi)容夠用，適用具有開(kāi)發(fā)性和靈活性的特點(diǎn)課。

2 基礎(chǔ)課程設(shè)置和專業(yè)課程設(shè)置改革探索

2.1 基礎(chǔ)課程設(shè)置改革

高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程改革中基礎(chǔ)教學(xué)的實(shí)用部分要不斷強(qiáng)化，關(guān)于一些理論知識(shí)可以不要或是對(duì)無(wú)關(guān)緊要的知識(shí)進(jìn)行整合，與現(xiàn)代化發(fā)展要求相結(jié)合并互相滲透，使專業(yè)技能知識(shí)在擴(kuò)展的基礎(chǔ)上保證其全面性。這對(duì)新一屆的學(xué)生比較有利，能夠在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)之前就能進(jìn)行大體的了解。讓學(xué)生掌握一定的專業(yè)技能和重要的理論知識(shí)，專業(yè)課程與基礎(chǔ)課程相結(jié)合實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)課程的真正價(jià)值?；A(chǔ)課程教學(xué)方法是教師應(yīng)重點(diǎn)注意的問(wèn)題，教學(xué)過(guò)程結(jié)合環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)和主要表現(xiàn)形式，創(chuàng)新和改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)理念和方法，使其教學(xué)方法更具有實(shí)際意義。

2.2 專業(yè)課程設(shè)置改革

為了建立高效、實(shí)用課程內(nèi)容體系，專業(yè)課程的內(nèi)容設(shè)置要符合現(xiàn)代化技能培養(yǎng)目標(biāo)和要求，保證其先進(jìn)性和針對(duì)性的特點(diǎn)，使專業(yè)內(nèi)容知識(shí)、教學(xué)方法、工藝學(xué)習(xí)幡然一新。將傳統(tǒng)課程內(nèi)容中比較繁瑣的理論知識(shí)加以修改和整合，讓學(xué)生學(xué)起來(lái)不再感到枯燥乏味。增加的新內(nèi)容著重在于實(shí)踐方面，體現(xiàn)教學(xué)課程的實(shí)踐性特點(diǎn)。結(jié)合學(xué)生專業(yè)知識(shí)的實(shí)際學(xué)習(xí)能力，保證專業(yè)課程內(nèi)容能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，還應(yīng)該考慮到專業(yè)技能考證的要求進(jìn)行教學(xué)課程的調(diào)整。

專業(yè)課程的教師必須要對(duì)新的內(nèi)容知識(shí)體系進(jìn)行探討和學(xué)習(xí)，在理解的基礎(chǔ)上傳授給學(xué)生，并在教學(xué)方式上逐漸實(shí)現(xiàn)合理有效創(chuàng)新，以此提高教學(xué)質(zhì)量，滿足職業(yè)崗位技能要求。其次，教師在對(duì)有些理論或是概念化知識(shí)講解時(shí)要簡(jiǎn)化，總結(jié)其重點(diǎn)，讓學(xué)生比較容易理解，以他們的興趣帶動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性。采取有效途徑引導(dǎo)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)產(chǎn)生興趣，學(xué)生在學(xué)習(xí)階段思維比較活躍，并且善于觀察和想象，因此教師在專業(yè)課程講解過(guò)程中要抓住其特點(diǎn)，使用合理有效的手段讓學(xué)生積極投入到專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)中。教師在教學(xué)過(guò)程中還應(yīng)該注意到采取的教學(xué)方式要以培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)職能和解決問(wèn)題的方法為重點(diǎn)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和開(kāi)闊的思維能力。

3 加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

高校課程改革過(guò)程中要結(jié)合實(shí)際應(yīng)用對(duì)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐環(huán)節(jié)進(jìn)行適當(dāng)?shù)臄U(kuò)展和加強(qiáng)，圍繞專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，和專業(yè)課程要求的實(shí)踐內(nèi)容相結(jié)合，合理規(guī)劃專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)方法。重點(diǎn)在于學(xué)生自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)，使專業(yè)課程實(shí)踐教學(xué)在實(shí)際應(yīng)用得到實(shí)現(xiàn)，并以現(xiàn)代化社會(huì)人才市場(chǎng)的需求為依據(jù)，制定實(shí)踐性較強(qiáng)的新模式。

課程教學(xué)內(nèi)容改革過(guò)程中要注意理論與實(shí)踐相結(jié)合，以理論實(shí)踐的基礎(chǔ)為改革核心，調(diào)整基礎(chǔ)理論知識(shí)與實(shí)踐學(xué)習(xí)內(nèi)容相協(xié)調(diào)的課程改革比例。實(shí)踐課程內(nèi)容的比例要占總課程編制的50%以上，重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)具有比較強(qiáng)的實(shí)踐操作性和實(shí)際應(yīng)用性特點(diǎn)，需要在學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)合理安排好其需要重點(diǎn)掌握的基礎(chǔ)知識(shí)理論以及相關(guān)專業(yè)常識(shí)等，并在有效的時(shí)間內(nèi)掌握其設(shè)計(jì)技能和技能培訓(xùn)內(nèi)容，使得學(xué)生能夠真正地參與到實(shí)踐應(yīng)用活動(dòng)中。

高校教學(xué)課程內(nèi)容改革之前，要將比較適用的知識(shí)和選樣整理出來(lái)，然后按照實(shí)踐課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行修訂，這是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。課程實(shí)施的要求比較高，也相應(yīng)提高了師資和學(xué)校節(jié)能培訓(xùn)設(shè)施。最為重要的是，課程改革的實(shí)施要結(jié)合學(xué)生為主體進(jìn)行組織，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式中灌輸式的教學(xué)理念，讓學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變主動(dòng)學(xué)習(xí)，使學(xué)生思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法更具有創(chuàng)新性。教師的教學(xué)方式非常重要，要結(jié)合課程內(nèi)容采用綜合教學(xué)的方式，逐漸使教師自身轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的倡導(dǎo)者、組織者和指引者。教師在研究新的教學(xué)方式的同時(shí)，也可以借鑒國(guó)外環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)方式，并與我國(guó)現(xiàn)代化教學(xué)方式相結(jié)合或是相互補(bǔ)充，然后總結(jié)整理出一套具有先進(jìn)、靈活、多樣化等的教學(xué)方式，這也是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)技能知識(shí)和培訓(xùn)的有效途徑。課程設(shè)置要盡量滿足學(xué)生的不同需要，以學(xué)分制的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)力。

4 根據(jù)社會(huì)發(fā)展要求適時(shí)調(diào)整教學(xué)規(guī)劃

我國(guó)教育教學(xué)編制的主要遵循的是全面性、細(xì)致性和嚴(yán)格性等三大特點(diǎn)，課程設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容大綱，對(duì)每一章節(jié)所包含的重點(diǎn)、難點(diǎn)都進(jìn)行了比較詳細(xì)的劃分，在模式上比較死板，過(guò)于規(guī)范化限制了學(xué)生的思維，并且與現(xiàn)代化發(fā)展和市場(chǎng)要求顯得很不和諧。因此，課程教學(xué)改革要留有一定的空間，要具有寬泛性的特點(diǎn)，按照社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展方向，適時(shí)地改變課程內(nèi)容。

課程教學(xué)計(jì)劃要能夠體現(xiàn)其社會(huì)職業(yè)崗位的要求，符合當(dāng)代行業(yè)擴(kuò)展的要求。課堂教學(xué)過(guò)程中往往會(huì)受到有些事情的干擾，如學(xué)生不舒服、教師又接到臨時(shí)通知或是專業(yè)教師請(qǐng)假等因素的影響，使得原本計(jì)劃好的課程進(jìn)度受到影響。雖然學(xué)校會(huì)適時(shí)地安排有關(guān)專業(yè)的專家或是某公司代職員以及其他渠道的專業(yè)型人才到學(xué)校給學(xué)生教授專業(yè)知識(shí)，但是有時(shí)安排好的事情，也會(huì)發(fā)生改變，會(huì)與原有細(xì)致、計(jì)劃比較周密的課程內(nèi)容發(fā)生沖突。因此，課程內(nèi)容的設(shè)置要合理，并且能夠帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，在上述的問(wèn)題的影響下不會(huì)使學(xué)生無(wú)目的地學(xué)習(xí)。實(shí)踐教學(xué)優(yōu)先是新課改背景下對(duì)專業(yè)技能要求比較高的課程的要求。首先在實(shí)踐學(xué)習(xí)中對(duì)理論知識(shí)做以簡(jiǎn)單的了解，然后投入到實(shí)踐中，實(shí)踐學(xué)習(xí)結(jié)束后再對(duì)基礎(chǔ)理論實(shí)施加以補(bǔ)充學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)一種彈性式教學(xué)方式，比較符合教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)內(nèi)容要以學(xué)生就業(yè)為向?qū)В原h(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)為培養(yǎng)目標(biāo)，滿足新型人才在知識(shí)體系和技能培養(yǎng)方面的需求。圍繞合理的教學(xué)計(jì)劃，保持專業(yè)特色教學(xué)，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，使得專業(yè)技能知識(shí)學(xué)習(xí)在實(shí)踐學(xué)習(xí)的相互作用下能培養(yǎng)出一批高素質(zhì)、高技能的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才。

5 總結(jié)

隨著課程改革的進(jìn)一步實(shí)施，對(duì)于高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)而言，也應(yīng)該順應(yīng)新課改的要求，從課程體系方面進(jìn)行改革與探索，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法進(jìn)行轉(zhuǎn)變，在新的教學(xué)理念下不斷促進(jìn)該專業(yè)的發(fā)展。本文主要對(duì)高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系設(shè)置改革進(jìn)行了探究，并要求課程容的設(shè)置要符合現(xiàn)代化社會(huì)發(fā)展，從就業(yè)方面而言，高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)要針對(duì)當(dāng)前的就業(yè)環(huán)境，調(diào)整專業(yè)技能的培養(yǎng)，使之培養(yǎng)的人才更符合社會(huì)的需求。

參考文獻(xiàn)：

[1]張超，倪蕾，吳海燕，夏建紅，江星，張榕泉.以實(shí)踐為主的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)之改革――以閩西職業(yè)技術(shù)學(xué)院環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)為例[J].閩西職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，（1）.

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[4]呂微露，黃韻，劉斐.環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)“項(xiàng)目式”教學(xué)改革模式初探――以室內(nèi)設(shè)計(jì)方向?yàn)槔齕J].裝飾，2011，（2）.

第6篇：環(huán)境藝術(shù)就業(yè)方向范文

伴隨著生活水平的提高和多元文化的日益繁榮，人們對(duì)環(huán)境藝術(shù)的需求更加多樣，在此背景下，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教育也應(yīng)做出相應(yīng)的改變。針對(duì)不斷涌現(xiàn)的新技術(shù)和新思想，各高校要以開(kāi)放性的教學(xué)體系為核心，側(cè)重理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式。文章圍繞技藝型人才的培養(yǎng)模式，探討了環(huán)境藝術(shù)專業(yè)教育的現(xiàn)狀和改革方式，并提出相應(yīng)的思考和建議。

【關(guān)鍵詞】

環(huán)境藝術(shù)；技藝型人才；高校教育

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)是一門建立在環(huán)境科學(xué)和設(shè)計(jì)藝術(shù)之上的新興學(xué)科，研究對(duì)象包括自然生態(tài)環(huán)境和人文社會(huì)環(huán)境的多個(gè)層面，在崇尚可持續(xù)發(fā)展理念的今天，同人們的生活密切相關(guān)。因此，加強(qiáng)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)人才能力的培養(yǎng)非常重要。在科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展的今天，各高校不僅要提高學(xué)生的理論水平，還要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)和藝術(shù)思維能力，最終塑造出適應(yīng)于社會(huì)發(fā)展的技藝型人才。

一、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的現(xiàn)狀

我國(guó)的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教育始于上世紀(jì)80年代中期，經(jīng)過(guò)數(shù)十年的發(fā)展，在早期室內(nèi)設(shè)計(jì)相關(guān)專業(yè)的基礎(chǔ)上，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的內(nèi)容得到了極大的豐富。近年來(lái)，城市公共環(huán)境設(shè)計(jì)、生態(tài)環(huán)境設(shè)計(jì)等分支，成為環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的重要發(fā)展方向。以環(huán)境為主體，圍繞建筑內(nèi)外空間展開(kāi)的規(guī)劃將景園和家居都納入到了環(huán)境藝術(shù)的設(shè)計(jì)范圍。目前，大多數(shù)院校的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程主要包括兩個(gè)部分：第一部分是以美術(shù)設(shè)計(jì)理論為主的公共基礎(chǔ)課程；第二部分是以建筑、園林、計(jì)算機(jī)等領(lǐng)域的相關(guān)技術(shù)為主的專業(yè)基礎(chǔ)課程。從課程設(shè)置上來(lái)看，為了讓教育緊跟時(shí)代的發(fā)展，各高校不僅要重視學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)作能力的培養(yǎng)，還要從生態(tài)科學(xué)、材料科學(xué)等方面入手，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生在技術(shù)上的理論和實(shí)踐基礎(chǔ)。

二、技術(shù)與藝術(shù)并重的教育模式

作為藝術(shù)設(shè)計(jì)的一個(gè)門類，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)是一種基于科學(xué)技術(shù)的創(chuàng)造美感的行為。一方面，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)是需要靈感的藝術(shù)活動(dòng)；另一方面，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)又是理性的技術(shù)活動(dòng)，設(shè)計(jì)者的技能在其中發(fā)揮著重要的作用。近年來(lái)，科技的發(fā)展讓環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的二向性特征從物質(zhì)層面發(fā)展到了更深入的境界。比如在數(shù)字技術(shù)的幫助下，人們可以通過(guò)先進(jìn)的圖形處理軟件，模擬光影、色彩和結(jié)構(gòu)等設(shè)計(jì)要素，使得傳統(tǒng)的渲染更加高效。雜亂的圖紙被數(shù)字化的資料代替，技術(shù)和藝術(shù)更好地融合在一起，擴(kuò)大了環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的應(yīng)用范圍。又比如新材料的發(fā)現(xiàn)，使得非傳統(tǒng)的變形和異化能夠應(yīng)用在結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中，這深刻地影響了藝術(shù)創(chuàng)作的方式，讓人感嘆科技與藝術(shù)相結(jié)合的巨大魅力。針對(duì)我國(guó)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的現(xiàn)狀，藝術(shù)教育同技術(shù)教育并行的改革是一個(gè)重要的發(fā)展方向。在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)日益繁榮的今天，只有掌握了前沿科技手段、富有藝術(shù)想象力的技藝型人才，才能從設(shè)計(jì)師隊(duì)伍中脫穎而出，以創(chuàng)造性的工作方式滿足我國(guó)對(duì)于創(chuàng)新型環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)作品的巨大需求。

三、關(guān)于技藝型人才培養(yǎng)模式的思考和建議

（一）提高技術(shù)型課程的質(zhì)量

技術(shù)是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)不可缺少的一環(huán)，圖形軟件操作、材料分析等技術(shù)能力是技藝型人才必須具備的素質(zhì)。隨著新科技、新結(jié)構(gòu)和新工藝的普及，迫切需要院校打破傳統(tǒng)的教育方式，不斷提高技術(shù)性課程的質(zhì)量。首先，各高校要明確教學(xué)目的，打消學(xué)生的疑惑，使學(xué)生能夠充分掌握學(xué)習(xí)的自。為此，在人才培養(yǎng)方案中要突出環(huán)境藝術(shù)概論的重要性，讓學(xué)生充分了解學(xué)習(xí)的方向、內(nèi)容以及同就業(yè)有關(guān)的基本信息，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。其次，技術(shù)性課程的類別和數(shù)量應(yīng)當(dāng)?shù)玫酵卣?。室?nèi)施工圖制作、景觀設(shè)計(jì)表達(dá)等課程，有助于提高學(xué)生的操作能力。在強(qiáng)調(diào)這些專業(yè)技能的重要性之后，學(xué)校應(yīng)組織考核，從不同側(cè)重點(diǎn)出發(fā)，檢測(cè)教學(xué)效果，避免出現(xiàn)全而不精的情況，全方位提高技術(shù)型課程的質(zhì)量。

（二）重視藝術(shù)思維的培養(yǎng)

藝術(shù)思維是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的源泉，只有掌握了多種多樣的思維方法，學(xué)會(huì)從不同的角度看待問(wèn)題，才能提高自身的悟性，總結(jié)出更多的設(shè)計(jì)思路。當(dāng)前，市場(chǎng)要求設(shè)計(jì)師能夠在藝術(shù)的基本規(guī)律之上創(chuàng)造出獨(dú)具特色、富有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)作品?？梢?jiàn)，在技藝型人才的培養(yǎng)過(guò)程中，圍繞創(chuàng)造性思維進(jìn)行開(kāi)發(fā)和引導(dǎo)非常重要。而思維能力的培養(yǎng)，一方面，在于多訓(xùn)練，這是因?yàn)槿说哪X力可以通過(guò)大量的思考而變得敏捷而開(kāi)闊，從而產(chǎn)生更多奇特的構(gòu)思和方案。另一方面，在訓(xùn)練中教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行換位思考，進(jìn)而在設(shè)計(jì)中貫徹人性化的設(shè)計(jì)思想，達(dá)到曲徑通幽的藝術(shù)效果。教師要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽的創(chuàng)作，同時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生賞析名家的作品，擴(kuò)大他們的視野。并根據(jù)學(xué)習(xí)的反饋情況來(lái)判斷學(xué)生遇到的問(wèn)題，及時(shí)解決。

（三）積極開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)

實(shí)踐教學(xué)是實(shí)行技藝型人才培養(yǎng)模式的必要環(huán)節(jié)。對(duì)此，學(xué)?？梢砸氩煌瑢哟蔚墓こ添?xiàng)目，以企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求學(xué)生。對(duì)于一些操作性較強(qiáng)的課程，如施工、管理等課程，學(xué)生有必要在實(shí)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，參與到實(shí)際的生產(chǎn)過(guò)程中。在畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，學(xué)生所完成的作品要得到業(yè)主的肯定和建議，以提高學(xué)生的實(shí)踐能力，真正將課本上的知識(shí)應(yīng)用到生活和工作中。通過(guò)此類產(chǎn)學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方式，學(xué)生能夠接觸到一些在課堂上無(wú)法了解到的前沿信息。在查找資料和溝通聯(lián)系的過(guò)程中，教師不僅提高了教學(xué)效益，還避免了紙上談兵，將技藝相結(jié)合的人才培養(yǎng)理念落到了實(shí)處。

（四）“崗、課、證、賽”四融通

以“技藝”融合為切入點(diǎn)，參照崗位職業(yè)能力，依據(jù)職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律，教師充分考慮高職院校學(xué)生的認(rèn)知水平與特點(diǎn)，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展為目標(biāo)。同時(shí)，應(yīng)注重學(xué)生多元智能的發(fā)展，構(gòu)建高職環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)“崗、課、證、賽”四融通的專業(yè)課程體系，并設(shè)計(jì)重構(gòu)多學(xué)科交叉的教學(xué)內(nèi)容。

結(jié)語(yǔ)

為適應(yīng)時(shí)代的變化，在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)中，各高校有必要引入技藝型人才培養(yǎng)模式，通過(guò)強(qiáng)調(diào)技術(shù)同藝術(shù)的融合，將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，進(jìn)而提高整體的教學(xué)質(zhì)量。只有不斷觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，重視技術(shù)性課程的開(kāi)展，將基本的藝術(shù)規(guī)律應(yīng)用到教學(xué)和研究中，才能探索出更好的人才培養(yǎng)方案，為環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的發(fā)展注入鮮活的力量。

作者：曾慶東 熊鑫 單位：重慶公共運(yùn)輸職業(yè)學(xué)院 重慶工程學(xué)院

注：

本文為重慶市高等教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目，項(xiàng)目名稱：高職環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)技藝融合人才培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐，項(xiàng)目編號(hào)：153350

參考資料：

第7篇：環(huán)境藝術(shù)就業(yè)方向范文

[關(guān)鍵詞] 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)；人才培養(yǎng)；意義；原則

一、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的意義

隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)在我國(guó)的迅猛發(fā)展，社會(huì)取得了較大的進(jìn)步、人民的生活水平也得到了提高，人們逐漸的開(kāi)始注意起了自己所居住的周邊環(huán)境，并且對(duì)居住環(huán)境以及環(huán)境藝術(shù)的要求和品味也在不斷的提高。而環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)也正是在這種大的經(jīng)濟(jì)背景下應(yīng)運(yùn)而生的，在得到市場(chǎng)不斷認(rèn)可的同時(shí)，它逐漸發(fā)展成為了一門獨(dú)立的、受到了社會(huì)廣泛歡迎的學(xué)科。在經(jīng)濟(jì)上處于發(fā)達(dá)地位的一些歐美國(guó)家，在二十世紀(jì)中期最先對(duì)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)這個(gè)專業(yè)進(jìn)行了發(fā)展，之后各個(gè)國(guó)家也開(kāi)始對(duì)這一學(xué)科的發(fā)展給予普遍的關(guān)注。在二十世紀(jì)八十年代環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)開(kāi)始在我國(guó)發(fā)展開(kāi)來(lái)，經(jīng)過(guò)三十多年以來(lái)的沉淀和發(fā)展，我國(guó)在這方面也取得了較大的發(fā)展。

近些年來(lái)由于改革開(kāi)放大好形勢(shì)的影響，我國(guó)的城市化發(fā)展在規(guī)模和速度上都是空前的，在很大程度上促進(jìn)了環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)的發(fā)展，城市化在為其發(fā)展提供機(jī)遇的同時(shí)也為其帶來(lái)了巨大的挑戰(zhàn)。與此同時(shí)各高校紛紛開(kāi)始根據(jù)社會(huì)行業(yè)發(fā)展來(lái)對(duì)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行調(diào)整，以達(dá)到為社會(huì)培養(yǎng)的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才能夠符合市場(chǎng)的需要。就環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)這個(gè)專業(yè)來(lái)說(shuō)，它不僅是一個(gè)較為系統(tǒng)的工程，同時(shí)它也是對(duì)人類在生存環(huán)境方面的整合設(shè)計(jì)，在內(nèi)容上它包括了公共空間、雕塑、室內(nèi)、建筑、園林、裝飾等藝術(shù)要素?；谝陨显?，社會(huì)對(duì)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的要求也更高了，因此各高校要不斷提高對(duì)人才培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生在綜合素質(zhì)和專業(yè)能力以及教師的教學(xué)質(zhì)量等方面得到全面的提高。

二、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)原則

1、要遵循預(yù)見(jiàn)性和適應(yīng)性的原則

由于當(dāng)前人才在就業(yè)問(wèn)題上面臨的競(jìng)爭(zhēng)和壓力日益激烈化，因此一定要帶著預(yù)見(jiàn)性的原則來(lái)培養(yǎng)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的人才。當(dāng)前建設(shè)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)重要的前提就是能夠?yàn)樯鐣?huì)的發(fā)展培養(yǎng)出實(shí)用型的人才，所以在人才培養(yǎng)的過(guò)程中一定要時(shí)刻把握好社會(huì)對(duì)人才的需求，還要把人才需求預(yù)測(cè)工作以及人才需求調(diào)查工作做好、做實(shí)，以便學(xué)校在制定人才培養(yǎng)計(jì)劃時(shí)能夠有據(jù)所依。同時(shí)在進(jìn)行人才培養(yǎng)時(shí)還要注意對(duì)學(xué)生的工作適應(yīng)性進(jìn)行提高，這是因?yàn)榻虒W(xué)和工作對(duì)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)在深度以及范圍上的要求不同，并且環(huán)境藝術(shù)不同的設(shè)計(jì)者其面對(duì)的工作也不盡相同，這就對(duì)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生提出了更高的要求，要求學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握必須更加的扎實(shí)、全面，進(jìn)而使環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生能夠在未來(lái)?yè)?dān)負(fù)的起社會(huì)對(duì)本專業(yè)人才的需要和社會(huì)所給予的責(zé)任。

2、要遵循系統(tǒng)性的原則

在專業(yè)性以及綜合性方面，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)表現(xiàn)的較強(qiáng)也較明顯。從教學(xué)內(nèi)容上來(lái)看環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)，其專業(yè)內(nèi)容涉及到了建筑學(xué)、綠化學(xué)、藝術(shù)學(xué)等眾多的領(lǐng)域，因此環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的特點(diǎn)具有滲透性、交叉性以及融合性。所以環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)在進(jìn)行人才培養(yǎng)時(shí)必須充分考慮到其專業(yè)的特點(diǎn)，即對(duì)其專業(yè)的深度給予重視的同時(shí)還要對(duì)其系統(tǒng)性的原則和要求給予同等的重視。在這一過(guò)程中，怎樣使學(xué)生在知識(shí)面的廣度上得到拓展、在綜合素質(zhì)上得到增強(qiáng)、在整體思維的水平上得到提高，這些在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)中都是較為重要的內(nèi)容 。

3、要遵循特色性的原則

特色性的原則指的是高校在對(duì)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)其針對(duì)性這一方面進(jìn)行提高時(shí)，必須依靠學(xué)校的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行，進(jìn)而在某一工作領(lǐng)域中使本專業(yè)所培養(yǎng)出來(lái)的人才所具有的競(jìng)爭(zhēng)力更強(qiáng)、更獨(dú)特?；A(chǔ)不同、性質(zhì)不同的學(xué)校都可以開(kāi)設(shè)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程，但園林類或建筑類的院校在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的發(fā)展方面其前景更加的廣闊。這是因?yàn)閺沫h(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)的發(fā)展上來(lái)看，園林、建筑與環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的聯(lián)系較其它行業(yè)更為緊密，并且這類高?？梢詫@林或建筑等作為重要依托，來(lái)使環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的側(cè)重性得到提高。因此高校要結(jié)合自身的特點(diǎn)，來(lái)尋找挖掘藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)特色教育的結(jié)合點(diǎn)，推動(dòng)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的發(fā)展。

4、要遵循創(chuàng)造性的原則

這一原則在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)中可以得到體現(xiàn)，即在對(duì)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的人才進(jìn)行培養(yǎng)的過(guò)程中，不能只是傳授給學(xué)生相關(guān)的技術(shù)以及知識(shí)，而要對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，使學(xué)生能夠自主的對(duì)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)進(jìn)行規(guī)劃，并組織學(xué)生對(duì)各自的設(shè)計(jì)方案進(jìn)行探討與思考。相同或類似的設(shè)計(jì)不但使規(guī)劃或作品缺乏生氣，同時(shí)也不能使人們對(duì)于環(huán)境的審美要求得到滿足。因此在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中應(yīng)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造性進(jìn)行重點(diǎn)的強(qiáng)調(diào)，進(jìn)而使學(xué)生在藝術(shù)設(shè)計(jì)中的創(chuàng)造力得到提高。

參考文獻(xiàn)：

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第8篇：環(huán)境藝術(shù)就業(yè)方向范文

1.改變思維模式

教育者應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育教學(xué)思維模式。使學(xué)生能真正獲得解決實(shí)際問(wèn)題的能力是設(shè)計(jì)教育的最終目的，這就是要把提高學(xué)生的綜合能力作為教學(xué)的主要方向，過(guò)去的辦學(xué)模式都是比較封閉的，在信息時(shí)代下，我們需要向開(kāi)放型辦學(xué)模式轉(zhuǎn)變，與社會(huì)接軌，滿足市場(chǎng)數(shù)量與質(zhì)量需求；面向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)，教學(xué)內(nèi)容與方式要在科技創(chuàng)新、可持續(xù)發(fā)展等方面時(shí)常進(jìn)行更新與探索從而將環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)成綜合素質(zhì)高和技能優(yōu)秀的的專業(yè)設(shè)計(jì)人才。

2.多向歐美國(guó)家學(xué)習(xí)有關(guān)審美價(jià)值的教育經(jīng)驗(yàn)

在傳統(tǒng)的美術(shù)審美價(jià)值教育上，我國(guó)應(yīng)多向歐美發(fā)達(dá)國(guó)家學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。注重在高中階段，使得美術(shù)課程規(guī)劃圍繞著“如何提升學(xué)生的審美興趣和審美能力”的層次上展開(kāi)，促使審美教育建立在寬厚的藝術(shù)人文學(xué)基礎(chǔ)之上，將人文主義充分發(fā)揮出來(lái)，同時(shí)與優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化加以結(jié)合，借鑒其他國(guó)家優(yōu)秀的審美價(jià)值理念，構(gòu)建符合社會(huì)主流思想的審美價(jià)值體系，這樣做的話會(huì)為學(xué)生日后繼續(xù)美術(shù)學(xué)習(xí)與審美思維構(gòu)建打下良好的基礎(chǔ)。為適應(yīng)人才市場(chǎng)需求，采用計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)教學(xué)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)的能力。循序漸進(jìn)地加強(qiáng)學(xué)生觀察、思維、認(rèn)知的學(xué)術(shù)能力。

二、改革方案有效實(shí)施的保障

1.教育視野的開(kāi)闊

教育者應(yīng)學(xué)習(xí)多方面的知識(shí)來(lái)開(kāi)闊教育視野。環(huán)境藝術(shù)是一門交叉學(xué)科，它把建筑園林等方面的創(chuàng)意結(jié)合在一起，并包含了環(huán)境科學(xué)、衛(wèi)生保健學(xué)、社會(huì)科學(xué)以及自然科學(xué)。相比之下，它對(duì)教師自身要具備綜合素質(zhì)有較高的要求。教師要涉及其交叉學(xué)科的相關(guān)知識(shí)，學(xué)院吸收其他優(yōu)秀同行的教育經(jīng)驗(yàn)，學(xué)?？梢栽鲈O(shè)相關(guān)系列的講座，開(kāi)闊學(xué)生的視野，請(qǐng)一些一線的高級(jí)技師骨干來(lái)授課，講授新的設(shè)計(jì)思維及鮮活的社會(huì)實(shí)例。

2.教育與市場(chǎng)的對(duì)接

要使環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育教學(xué)與市場(chǎng)對(duì)接，教師也應(yīng)該具有較強(qiáng)的商業(yè)意識(shí)和實(shí)踐經(jīng)歷，從事專業(yè)教育教學(xué)的教師的能力與素質(zhì)是引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)意識(shí)的關(guān)鍵因素。不能忽略了學(xué)生將來(lái)就業(yè)。教師是知識(shí)的傳播者，不應(yīng)該只停留在傳授專業(yè)知識(shí)，還可以幫助學(xué)生制定有效可行的就業(yè)計(jì)劃。

三、結(jié)語(yǔ)

第9篇：環(huán)境藝術(shù)就業(yè)方向范文

【關(guān)鍵詞】環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì) 實(shí)踐教學(xué) 體系建立

針對(duì)專業(yè)的發(fā)展和社會(huì)對(duì)專業(yè)人才的需求而言，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)需要培養(yǎng)出既具有創(chuàng)新意識(shí)和審美能力，又具備扎實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)和較強(qiáng)實(shí)踐能力的創(chuàng)新性復(fù)合型人才。而就目前教學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)看，教學(xué)手段的單一、對(duì)理論教學(xué)的偏重及實(shí)踐技能的缺乏等情況仍然存在，導(dǎo)致培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生無(wú)法與社會(huì)需求實(shí)現(xiàn)完全對(duì)接，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。所以，對(duì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的建立與理論教學(xué)考評(píng)體系的建立同等重要。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教育工作者更應(yīng)該思考和研究實(shí)踐教學(xué)體系的建立。

一、結(jié)合人才培養(yǎng)目標(biāo)積極開(kāi)展專業(yè)實(shí)踐教學(xué)

人才培養(yǎng)方案是高校人才培養(yǎng)的直接要求和有效保障，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)方案多是以培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心，使學(xué)生具備扎實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)和較強(qiáng)實(shí)踐能力。既然培養(yǎng)方案中對(duì)于實(shí)踐能力的培養(yǎng)有明確的要求，那就需要對(duì)實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施、實(shí)踐教學(xué)的管理、實(shí)踐教學(xué)成果的考核形式等環(huán)節(jié)進(jìn)行控制，所以實(shí)踐教學(xué)體系的建立是十分必要，也是十分重要的。盡管如此，許多高校還是在延續(xù)傳統(tǒng)的教學(xué)體系。雖然在制定培養(yǎng)方案時(shí)十分強(qiáng)調(diào)理論課和實(shí)踐課的結(jié)合，但在實(shí)際的專業(yè)教學(xué)中，往往過(guò)多強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的講授，更多關(guān)注是課堂教學(xué)，對(duì)實(shí)踐教學(xué)沒(méi)有引起足夠的重視。即使在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)時(shí)，也常采取虛擬課題的方式，又缺乏有效的課程管理，造成學(xué)生在實(shí)踐環(huán)節(jié)中沒(méi)有明確的目的性，實(shí)踐教學(xué)流于形式。長(zhǎng)此以往，也就失去了實(shí)踐教學(xué)的意義。

二、專業(yè)發(fā)展需要制定實(shí)踐教學(xué)體系

實(shí)踐教學(xué)體系的建立，對(duì)專業(yè)的發(fā)展、教學(xué)質(zhì)量管理、師資隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)等具有重要的指導(dǎo)意義，完善的實(shí)踐教學(xué)體系是保證實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。對(duì)實(shí)踐教學(xué)的評(píng)價(jià)要有一定的量化標(biāo)準(zhǔn)，要有一套科學(xué)實(shí)效的以能力為中心的考核評(píng)價(jià)體系。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)是一門涉及內(nèi)容廣泛的交叉性專業(yè)，與其他專業(yè)相比較，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)更具理性、科學(xué)性、技術(shù)性，也更具實(shí)踐性。基于這樣的考慮，高等學(xué)校的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)就必須實(shí)施實(shí)踐教學(xué)，注重理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合，通過(guò)實(shí)踐教學(xué)的促進(jìn)，理論教學(xué)才能達(dá)到既定的要求，學(xué)生的綜合素質(zhì)才能提升，從而在批判思維、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力等方面得到協(xié)調(diào)發(fā)展。由此，實(shí)踐教學(xué)體系的建立也就顯得至關(guān)重要了。

三、以社會(huì)需求為導(dǎo)向的實(shí)踐教學(xué)體系的建立

高校的基本任務(wù)是培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的專業(yè)性人才，隨著環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)在全國(guó)眾多高校的設(shè)置，越來(lái)越多的學(xué)生涌入到市場(chǎng)當(dāng)中，隨即造成了嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)是一個(gè)跨學(xué)科、綜合性的專業(yè)，該專業(yè)學(xué)生多樣化的專業(yè)技能決定了其就業(yè)方向較寬泛。然而大量事實(shí)證明，以往傳統(tǒng)的注重理論教學(xué)輕視實(shí)踐教學(xué)或?qū)嵺`教學(xué)流于形式的教學(xué)方法嚴(yán)重影響著學(xué)生的實(shí)踐能力和就業(yè)能力。在進(jìn)行專業(yè)教學(xué)時(shí)，不僅要對(duì)實(shí)踐教學(xué)的重要性引起足夠的重視，同時(shí)還要注重建立科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)體系，探索專業(yè)教育和社會(huì)需求相契合的培養(yǎng)方式。

1.構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系的思路

正視社會(huì)需求和專業(yè)教育的錯(cuò)位，積極開(kāi)展教學(xué)方法改革，調(diào)整教學(xué)體系及教學(xué)思路，以培養(yǎng)優(yōu)秀的具備扎實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)和較強(qiáng)實(shí)踐能力的創(chuàng)新性復(fù)合型人才為重。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)必須更新教學(xué)觀念，制定科學(xué)的人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)體系。專業(yè)教育必須注重創(chuàng)新思維的培養(yǎng)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合教學(xué)方式，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)的連續(xù)性和漸進(jìn)性。

2.構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系的原則

實(shí)踐教學(xué)體系的建立包括實(shí)踐教學(xué)制度的制定、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置、實(shí)踐技術(shù)能力的培養(yǎng)及實(shí)踐教學(xué)體系的檢驗(yàn)等。體系的建立要體現(xiàn)以下幾項(xiàng)原則：科學(xué)性，即體現(xiàn)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)作風(fēng)；創(chuàng)新性，即具有創(chuàng)新意識(shí)，更新教學(xué)方法；適應(yīng)性，即實(shí)踐教學(xué)體系的建立要適宜專業(yè)發(fā)展，適應(yīng)社會(huì)需求；整體性，實(shí)踐教學(xué)體系的建立要注重制度制定、內(nèi)容設(shè)置、能力培養(yǎng)、檢驗(yàn)機(jī)制的整體性。

3.構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系的方法

以社會(huì)需求為導(dǎo)向的實(shí)踐教學(xué)體系的建立，必須要適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，對(duì)實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容、實(shí)踐教學(xué)的方法、實(shí)踐教學(xué)設(shè)施的建設(shè)進(jìn)行改革。要有利于知識(shí)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，有利于增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，有利于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力、競(jìng)爭(zhēng)能力和創(chuàng)新能力，有利于學(xué)生掌握提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法。提高參與實(shí)踐活動(dòng)的積極性，加深對(duì)理論知識(shí)的理解和掌握。

四、以多元化的考核形式檢驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)體系的建立

實(shí)踐教學(xué)體系的建立要求制定科學(xué)嚴(yán)格的考核標(biāo)準(zhǔn)，從而保障實(shí)踐教學(xué)的順利開(kāi)展?？己藰?biāo)準(zhǔn)的制定除了要符合學(xué)校人才培養(yǎng)方案的目標(biāo)和要求，還要符合環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)發(fā)展的實(shí)際，此外還要參照相關(guān)企業(yè)的設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)和社會(huì)對(duì)人才的需求來(lái)制定，并以多元化的考核形式來(lái)檢驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)體系的建立是否合適。實(shí)踐教學(xué)體系的建立和考核評(píng)價(jià)的制定可以參考以下幾方面：

首先，符合學(xué)校人才培養(yǎng)方案的目標(biāo)和要求。遵循高等教育教學(xué)規(guī)律和人才培養(yǎng)規(guī)律，以培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心，使學(xué)生既具有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，又具備較強(qiáng)的創(chuàng)新及實(shí)踐能力。

其次，符合環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)發(fā)展的實(shí)際。研究專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中所存在的問(wèn)題和不足，特別是理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接，尋找改善和解決的方法，符合專業(yè)發(fā)展的實(shí)際情況。

再次，參照相關(guān)企業(yè)的設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)和社會(huì)對(duì)人才的需求。進(jìn)一步豐富實(shí)踐教學(xué)形式，按企業(yè)和社會(huì)標(biāo)準(zhǔn)健全實(shí)踐教學(xué)的考核形式和管理制度，訓(xùn)練學(xué)生的組合協(xié)調(diào)能力、技術(shù)應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力、表現(xiàn)能力等，達(dá)到實(shí)踐教學(xué)的要求。

結(jié)語(yǔ)

通過(guò)對(duì)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的建立和實(shí)踐教學(xué)的有效實(shí)施，不僅可以加強(qiáng)學(xué)生各種綜合性專業(yè)知識(shí)的融會(huì)貫通，并且可以使學(xué)生具備綜合運(yùn)用知識(shí)提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，達(dá)到人才培養(yǎng)目標(biāo)和要求，更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。

（注：本文為2012年度武漢大學(xué)自主科研人文社會(huì)科學(xué)項(xiàng)目，項(xiàng)目編號(hào)：2012YB026）

參考文獻(xiàn)：

[1]呂永中，俞培晃.室內(nèi)設(shè)計(jì)原理與實(shí)踐[M].北京：高等教育出版社，2008.