前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的冶金工程學(xué)科評(píng)估主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：冶金工程學(xué)科評(píng)估范文

實(shí)踐教學(xué)體系形式多樣，總體分為實(shí)踐教學(xué)和實(shí)踐訓(xùn)練兩部分，且占總學(xué)分的比例不少于25%。（1）實(shí)踐教學(xué)分為實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)四大類。與理論課程相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)有課程設(shè)計(jì)、專業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)技術(shù)綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)與實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)；獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)有開放性實(shí)驗(yàn)、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等。在校內(nèi)進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)，充分利用校內(nèi)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室和專業(yè)實(shí)驗(yàn)室完成；企業(yè)實(shí)踐要達(dá)到35周。（2）實(shí)踐訓(xùn)練包括書面寫作訓(xùn)練、科研訓(xùn)練、大學(xué)生創(chuàng)新性計(jì)劃項(xiàng)目、學(xué)科競賽、網(wǎng)絡(luò)模擬煉鋼競賽、社會(huì)實(shí)踐等。實(shí)踐類課程訓(xùn)練加強(qiáng)了學(xué)生了解工程實(shí)際、綜合運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)、各種技術(shù)和現(xiàn)代工具及儀器裝備，通過實(shí)驗(yàn)、分析研究、計(jì)算等手段解決實(shí)際工程問題的能力。

二、開放性實(shí)驗(yàn)的定位及規(guī)劃

冶金工程專業(yè)卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃開放性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的建設(shè)，是冶金工程專業(yè)卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃實(shí)踐教學(xué)的重要組成部分，使參與的學(xué)生具有冶金實(shí)驗(yàn)以及數(shù)據(jù)分析的能力，可運(yùn)用實(shí)驗(yàn)方法和數(shù)據(jù)處理的理論方法，獨(dú)立且優(yōu)化完成實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、操作、結(jié)果分析等環(huán)節(jié)，為產(chǎn)品開發(fā)和質(zhì)量提升提供合理的數(shù)據(jù)支持。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生能力為目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容分基礎(chǔ)部分和綜合提高部分，并突出在生產(chǎn)實(shí)踐中的應(yīng)用。這部分實(shí)驗(yàn)的考核成績是根據(jù)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作情況和報(bào)告撰寫情況綜合給出。部分實(shí)驗(yàn)課題的內(nèi)容結(jié)合科技工程發(fā)展，具有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造性思維能力，并在編制冶金生產(chǎn)工藝、制定冶金企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、調(diào)查分析冶金企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)、優(yōu)化實(shí)際生產(chǎn)過程、控制生產(chǎn)過程、實(shí)驗(yàn)以及數(shù)據(jù)分析、應(yīng)用計(jì)算機(jī)及信息技術(shù)解決冶金工程實(shí)際問題的過程中得以體現(xiàn)。

冶金工程專業(yè)開放性實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生重點(diǎn)掌握冶金實(shí)驗(yàn)室和生產(chǎn)實(shí)踐環(huán)節(jié)常用檢測儀器與設(shè)備的名稱型號(hào)、結(jié)構(gòu)、工作原理、使用方法、注意事項(xiàng)、維護(hù)等，以及掌握在冶金實(shí)驗(yàn)研究和生產(chǎn)工藝過程中常用的分析研究方法的原理與操作等。教學(xué)中教師應(yīng)注重實(shí)驗(yàn)技術(shù)的講解和歸納，實(shí)驗(yàn)課題除安排基本部分外，還應(yīng)有不同深度的選做內(nèi)容，以啟發(fā)學(xué)生的思維和創(chuàng)新意識(shí)。所有實(shí)驗(yàn)均要求學(xué)生獨(dú)立操作，選做內(nèi)容和帶有設(shè)計(jì)性、綜合性的實(shí)驗(yàn)課題由學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行探索式實(shí)驗(yàn)。要求學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理和分析方法，掌握利用所學(xué)的實(shí)驗(yàn)技術(shù)和研究方法在生產(chǎn)實(shí)踐中的運(yùn)用，能夠按要求完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。在實(shí)驗(yàn)前，要求學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書，了解實(shí)驗(yàn)原理和方法，掌握實(shí)驗(yàn)設(shè)備和儀器的使用方法。

1.開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容與要求

在冶金工程專業(yè)卓越工程師培養(yǎng)方案中為提高本科生的工程實(shí)踐能力，在已經(jīng)開設(shè)的“冶金專業(yè)實(shí)驗(yàn)”（12個(gè)綜合性、設(shè)計(jì)性專業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)技術(shù)實(shí)驗(yàn)，共計(jì)48學(xué)時(shí)）實(shí)踐課程的基礎(chǔ)上，開發(fā)了8個(gè)全新的綜合性開放專業(yè)實(shí)驗(yàn)（32學(xué)時(shí)），實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)增加到80學(xué)時(shí)。

冶金工程專業(yè)開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)利用基礎(chǔ)理論講授、實(shí)踐操作和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析與應(yīng)用，加強(qiáng)和鞏固了參與卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃的學(xué)生的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)與操作技能，培養(yǎng)了學(xué)生綜合運(yùn)用實(shí)驗(yàn)技能去解決實(shí)際問題的能力、增強(qiáng)了工程實(shí)踐能力；利用開放性實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維和科學(xué)創(chuàng)新的精神。開發(fā)的綜合性開放專業(yè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目有：

（1）鐵礦粉造球與球團(tuán)礦抗壓實(shí)驗(yàn)。球團(tuán)礦是除燒結(jié)礦外另一種為高爐提供“精料”的造塊方法。球團(tuán)法是將細(xì)磨精礦制成能滿足冶煉要求的塊狀物料的一個(gè)加工過程。通過實(shí)驗(yàn)掌握鐵礦粉造球的原理，研究影響造球過程的諸因素，確定最適宜的因素；成球機(jī)理與固結(jié)機(jī)理的研究；掌握球團(tuán)礦抗壓強(qiáng)度機(jī)理。（2）精密火花直讀光譜儀的應(yīng)用與實(shí)踐。通過實(shí)驗(yàn)了解和掌握METAL-LAB75/80J型精密火花直讀光譜儀的基本結(jié)構(gòu)、工作原理、基本操作方法、試樣的制備、維護(hù)保養(yǎng)知識(shí)等。（3）紅外測溫儀和紅外熱像儀的應(yīng)用與實(shí)踐。通過實(shí)驗(yàn)了解和掌握3i-2MSC型紅外測溫儀與VST-H型便攜式工業(yè)紅外熱像儀的基本結(jié)構(gòu)、工作原理和基本操作方法等。（4）煤粉爆炸性測定實(shí)驗(yàn)。通過實(shí)驗(yàn)了解和掌握高爐噴吹煤粉長管式煤粉爆炸性測定儀測定機(jī)理。（5）煤的著火溫度測定。通過實(shí)驗(yàn)了解和掌握高爐用噴吹煤粉的著火溫度測定機(jī)理及試樣制備等。（6）氧氮?dú)浞治鰞x的應(yīng)用與實(shí)踐。通過實(shí)驗(yàn)了解和掌握G8GALILEO氧氮?dú)浞治鰞x的基本結(jié)構(gòu)、工作原理、基本操作方法、試樣的制備等知識(shí)。（7）同步熱分析儀的應(yīng)用與實(shí)踐。通過實(shí)驗(yàn)了解和掌握STA449F3綜合熱分析儀熱重/差熱同步分析儀基本結(jié)構(gòu)、工作原理、基本操作方法、試樣的制備等知識(shí)。（8）巖相顯微鏡觀察與耐火材料荷重軟熔點(diǎn)測定實(shí)驗(yàn)。通過實(shí)驗(yàn)了解和掌握巖相顯微鏡的礦物觀察方法，以及耐火材料荷重軟熔點(diǎn)測定設(shè)備的基本結(jié)構(gòu)和工作原理。

本課程為實(shí)踐性環(huán)節(jié)，通過本環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)使學(xué)生在完成“冶金傳輸原理”、“鋼鐵冶金原理”、“鋼鐵冶金學(xué)”、“冶金原料處理與工藝”、“冶金實(shí)驗(yàn)技術(shù)”等課程后，鞏固了所學(xué)的冶金理論知識(shí)和冶金工藝流程等知識(shí)，掌握了冶金工程技術(shù)的基本實(shí)驗(yàn)研究技能，培養(yǎng)了動(dòng)手能力、科學(xué)思維、工程意識(shí)，以及綜合應(yīng)用知識(shí)解決冶金工程實(shí)際問題的能力。綜合應(yīng)用知識(shí)解決冶金工程實(shí)際問題的能力包括制定冶金生產(chǎn)工藝、制定冶金工程相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)、調(diào)查分析冶金企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)、優(yōu)化實(shí)際生產(chǎn)過程、控制生產(chǎn)過程、實(shí)驗(yàn)以及數(shù)據(jù)分析、應(yīng)用計(jì)算機(jī)信息技術(shù)及軟件解決冶金工程實(shí)際問題等的能力。例如鐵礦粉造球與球團(tuán)礦抗壓實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)從實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)設(shè)備到實(shí)驗(yàn)操作過程都是生產(chǎn)工藝的模擬，可以使完成實(shí)驗(yàn)的學(xué)生掌握鐵礦粉造球的原理，針對(duì)物料特性研究制取生球團(tuán)的方法和工藝，確定最佳工藝參數(shù)；研究影響造球過程的諸因素，確定最適宜的因素；成球機(jī)理與固結(jié)機(jī)理的研究；掌握球團(tuán)礦抗壓強(qiáng)度機(jī)理等。以提高學(xué)生生產(chǎn)實(shí)踐和科學(xué)研究的綜合素質(zhì)為根本目的。

2.實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式

本課程的教學(xué)過程包括理論知識(shí)講授、實(shí)踐操作、研討與分析和實(shí)驗(yàn)分析報(bào)告四部分，是一門理論與實(shí)踐結(jié)合較強(qiáng)的課程，學(xué)時(shí)分配見表2。要求學(xué)生重點(diǎn)掌握冶金實(shí)驗(yàn)室常用儀器、設(shè)備的名稱、型號(hào)、結(jié)構(gòu)、工作原理、操作方法、維護(hù)保養(yǎng)等，掌握在冶金實(shí)驗(yàn)研究與生產(chǎn)工藝過程中的實(shí)驗(yàn)研究技術(shù)。

實(shí)驗(yàn)前由指導(dǎo)教師講解實(shí)驗(yàn)的目的、原理、任務(wù)、要求、實(shí)驗(yàn)守則及實(shí)驗(yàn)室安全制度等。學(xué)生根據(jù)各個(gè)實(shí)驗(yàn)的任務(wù)，10人一個(gè)實(shí)驗(yàn)小組，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)依據(jù)課前預(yù)習(xí)相關(guān)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書的情況獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)測定、數(shù)據(jù)處理與分析，并撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。實(shí)驗(yàn)前，學(xué)生必須認(rèn)真閱讀實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書，理解實(shí)驗(yàn)的目的和原理，明確本次實(shí)驗(yàn)中的各參數(shù)、實(shí)驗(yàn)方法、儀器操作規(guī)程、條件控制以及安全問題等。這些檢查合格后，方可進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)過程中，要求學(xué)生勤于動(dòng)手、細(xì)心操作、敏銳觀察、全面的思考分析鉆研問題，準(zhǔn)確記錄原始數(shù)據(jù)。教師要對(duì)出現(xiàn)的異常實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象向?qū)W生提問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考并提出合理化的解決方案，提高綜合考慮問題的能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)分析和研究問題的方法。

開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)是與理論課程、生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，突出了實(shí)踐操作能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。在校內(nèi)進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)要充分利用校內(nèi)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室完成，這樣既可以提高實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的利用率，又可以節(jié)約大量的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)，同時(shí)還可以面向本專業(yè)和相近專業(yè)其他年級(jí)的學(xué)生開展開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)，充分發(fā)揮多元化開放實(shí)驗(yàn)室的作用。完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系，不斷提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，使實(shí)驗(yàn)課的內(nèi)容以緊跟時(shí)代、緊跟現(xiàn)代化的生產(chǎn)實(shí)踐為目標(biāo)，更多地開發(fā)出現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性、開發(fā)性實(shí)驗(yàn)和綜合性研究實(shí)驗(yàn)。

三、結(jié)束語

第2篇：冶金工程學(xué)科評(píng)估范文

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)室建設(shè)；平臺(tái)；共享；科研訓(xùn)練；創(chuàng)新人才

“十一五”期間，學(xué)校以“211工程”、“985工程”建設(shè)為契機(jī)，本著“拓寬基礎(chǔ)，重視創(chuàng)新，提高素質(zhì)，強(qiáng)化能力”的原則，以“基本技能－現(xiàn)代技術(shù)、綜合應(yīng)用－創(chuàng)新能力”為認(rèn)知鏈條，將教學(xué)、科研、社會(huì)資源進(jìn)行優(yōu)化整合，重點(diǎn)投資，集中建設(shè)。完成了公共基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的搭建，使有限資源發(fā)揮了較大的規(guī)模效益。

在此基礎(chǔ)上，“十二五”期間我們提出“以人才培養(yǎng)為核心，堅(jiān)持軟環(huán)境和硬件建設(shè)并重兩條主線，實(shí)現(xiàn)合理立項(xiàng)、科學(xué)管理、效益評(píng)估三段管理，構(gòu)建公共基礎(chǔ)、學(xué)科大類、專業(yè)實(shí)踐、校企共建實(shí)踐創(chuàng)新四級(jí)平臺(tái)”的建設(shè)思路，以平臺(tái)建設(shè)促資源共享、促知識(shí)交叉融合、促學(xué)科資源和科研資源對(duì)本科教學(xué)的支持、促科研成果和先進(jìn)技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用。進(jìn)一步建立了完整的實(shí)踐創(chuàng)新平臺(tái)和管理制度，為培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才提供了基礎(chǔ)條件和重要保障。

一、構(gòu)建四級(jí)平臺(tái)，促進(jìn)開放共享

為了進(jìn)一步整合優(yōu)質(zhì)資源，為學(xué)生創(chuàng)新和開展科學(xué)研究提供實(shí)踐環(huán)境，學(xué)校在保障基本實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件的基礎(chǔ)上，對(duì)實(shí)驗(yàn)室的創(chuàng)新功能、開放程度、建設(shè)效益提出了新的要求。同時(shí)，結(jié)合中國特色新型工業(yè)化對(duì)大批創(chuàng)新人才的需求，加強(qiáng)與研究院、大型國企、海外大型企業(yè)的合作。加強(qiáng)學(xué)科融合、資源共享，通過構(gòu)建公共基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)、學(xué)科大類實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)、專業(yè)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)和校企共建實(shí)踐創(chuàng)新平臺(tái)四級(jí)平臺(tái)，為培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才提供支撐。

1．公共基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。著重于基礎(chǔ)理論和基本技能的訓(xùn)練，是創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)[1]。作為研究型綜合大學(xué)，我校充分利用自身學(xué)科門類齊全、實(shí)力雄厚的優(yōu)勢，打破專業(yè)和學(xué)科壁壘，進(jìn)一步整合優(yōu)化公共基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)資源。依據(jù)人才培養(yǎng)的實(shí)際需要，依托我?，F(xiàn)有的機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心、工業(yè)訓(xùn)練中心、電工電子教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心、物理教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心、化學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心、數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心、機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)中心、形態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn)中心、細(xì)胞分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)中心等公共基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)中心，搭建一批大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練基地，為開設(shè)綜合性、設(shè)計(jì)性和研究創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)提供了條件保障，為學(xué)生開展創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)、學(xué)科競賽等創(chuàng)新科技活動(dòng)提供了條件，同時(shí)也為本科生早期參與科研提供了條件。受益面覆蓋全校3萬余名本科生。2011年，基于公共基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，我校共改善37門實(shí)驗(yàn)實(shí)踐課的教學(xué)條件，按計(jì)劃開出實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目117個(gè)，支持大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃、自由探索計(jì)劃等項(xiàng)目104項(xiàng)，承擔(dān)校級(jí)以上學(xué)科競賽30場次，參與人數(shù)3090人次，極大促進(jìn)了學(xué)生理論水平與實(shí)踐能力的提升。

2．學(xué)科大類實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。按照人才培養(yǎng)與學(xué)科建設(shè)相結(jié)合的原則，我校對(duì)相同學(xué)科或相近學(xué)科課程覆蓋面大、不同專業(yè)但學(xué)科相近的學(xué)生開展通用性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)。在此基礎(chǔ)上，對(duì)相近學(xué)科資源進(jìn)行深度整合，建立以大類區(qū)分的實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，形成與學(xué)科大類培養(yǎng)相適應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)體系，重點(diǎn)建設(shè)了一批集實(shí)驗(yàn)教學(xué)和創(chuàng)新訓(xùn)練于一體的學(xué)科大類實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。

文科綜合實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)將各文科院系的學(xué)科特色有機(jī)結(jié)合，用系統(tǒng)的思維構(gòu)建實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，建立模塊化和層次化的實(shí)驗(yàn)課程體系。模塊之一的行為科學(xué)實(shí)驗(yàn)中心通過開設(shè)有關(guān)的基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程，揭示和演繹人文社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中人的心理與行為規(guī)律，填補(bǔ)了學(xué)校無文科大類實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)的空白，為實(shí)現(xiàn)文科教學(xué)形式多樣化、提高教學(xué)效果提供良好的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。

信息與控制綜合基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心跨越電子與非電子類學(xué)科界線，將電子技術(shù)運(yùn)用于各種實(shí)踐類學(xué)科中，向電子類學(xué)生展現(xiàn)信息與控制類技術(shù)在各個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用與實(shí)踐，向其他專業(yè)學(xué)生展現(xiàn)各學(xué)科特色課程的仿真模擬實(shí)驗(yàn)。拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，提高學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，使之在交叉學(xué)科的實(shí)踐學(xué)習(xí)中全面系統(tǒng)地掌握各學(xué)科的學(xué)科特色及跨學(xué)科應(yīng)用。

在醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)過程中，充分利用現(xiàn)有資源。依托我校湘雅二醫(yī)院，將國家級(jí)臨床技能實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心做實(shí)做強(qiáng)，進(jìn)一步發(fā)揮其示范輻射作用；依托湘雅醫(yī)院，建設(shè)以加強(qiáng)理工文醫(yī)復(fù)合型知識(shí)培養(yǎng)為特色的高級(jí)醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)實(shí)踐中心；依托湘雅三醫(yī)院，建設(shè)以基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、生命科學(xué)和臨床融通為主要特色的轉(zhuǎn)化式實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐中心，為培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新的醫(yī)學(xué)杰出人才提供實(shí)踐條件。

3．專業(yè)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。在保障專業(yè)基本實(shí)驗(yàn)教學(xué)的前提下，結(jié)合中國特色新型工業(yè)化對(duì)大批創(chuàng)新型領(lǐng)軍人才的需求，打造一批充分體現(xiàn)學(xué)科專業(yè)特色的實(shí)踐平臺(tái)，努力做到將研究型大學(xué)的科研實(shí)力轉(zhuǎn)化為培養(yǎng)創(chuàng)新人才的“核動(dòng)力”[2]。學(xué)校重點(diǎn)建設(shè)了材料科學(xué)與工程、冶金工程、礦物加工工程、粉體材料科學(xué)與工程等14個(gè)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。將教學(xué)與科研緊密結(jié)合，讓學(xué)生接觸最新的科研資訊，使學(xué)生學(xué)會(huì)探索研究新知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生參與科學(xué)研究，通過參與科研加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

我校資源加工與生物工程實(shí)驗(yàn)中心以礦物加工工程國家重點(diǎn)學(xué)科、生物冶金教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室以及湖南省重點(diǎn)學(xué)科——鋼鐵冶金和生物工程、湖南省鐵精礦直接還原工程中心等多學(xué)科平臺(tái)為依托，每年面向全校礦物加工、鋼鐵冶金、無機(jī)非金屬材料、生物工程4個(gè)專業(yè)、1500余名學(xué)生開出實(shí)驗(yàn)課程33門，計(jì)劃內(nèi)和自擬等各類實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目總數(shù)116項(xiàng)，實(shí)驗(yàn)總學(xué)時(shí)達(dá)12萬人?學(xué)時(shí)，具有“專業(yè)性強(qiáng)、創(chuàng)新性突出、學(xué)生人數(shù)多、受益面大”的特點(diǎn)。我校材料科學(xué)與工程學(xué)院則以學(xué)院各研究所、科研室（課題組）為依托單元，結(jié)合國家和部省級(jí)科研項(xiàng)目或通過專題立項(xiàng)，讓學(xué)生自主選題、自主設(shè)計(jì)、自主實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)和實(shí)踐能力。

4．校企共建實(shí)踐創(chuàng)新平臺(tái)。國內(nèi)外的實(shí)踐證明，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合培養(yǎng)大學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力是一條成功經(jīng)驗(yàn)。我校以教育部卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃為契機(jī)，加強(qiáng)與研究院、大型國企、海外大型企業(yè)的全方位、多層次的交流與合作。將創(chuàng)新教育融入實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中，構(gòu)建以教學(xué)、科研、培訓(xùn)為一體的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，推進(jìn)校企共建實(shí)踐創(chuàng)新平臺(tái)的建設(shè)，培養(yǎng)滿足行業(yè)需求的拔尖創(chuàng)新人才[3]。

我校在數(shù)十家大中型企業(yè)建立了實(shí)習(xí)基地和工程訓(xùn)練中心，通過校企合作，使學(xué)校教學(xué)緊跟社會(huì)需求，為學(xué)生開闊視野、啟迪創(chuàng)新思維提供了良好的學(xué)習(xí)條件。同時(shí)，在社會(huì)力量的支持下，學(xué)校設(shè)立了一系列獎(jiǎng)學(xué)金和獎(jiǎng)教金，每年獎(jiǎng)金額度達(dá)2000～5000元/人，共計(jì)20萬元/年。通過社會(huì)各類獎(jiǎng)學(xué)金的設(shè)立，加強(qiáng)了社會(huì)與學(xué)校的聯(lián)系，提高了學(xué)校在社會(huì)上的知名度，也為學(xué)生接觸社會(huì)提供了一個(gè)暢通的渠道。

二、實(shí)行三段管理，保障建設(shè)質(zhì)量

1．合理規(guī)劃，立項(xiàng)建設(shè)。在“十二五”開局之年，積極組織并推動(dòng)了校、院兩級(jí)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)發(fā)展規(guī)劃的制訂，要求明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，理清實(shí)驗(yàn)室建設(shè)發(fā)展思路，規(guī)劃“十二五”期間的建設(shè)重點(diǎn)和分步建設(shè)內(nèi)容。我校堅(jiān)持以創(chuàng)新人才培養(yǎng)為目標(biāo)，以轉(zhuǎn)變觀念為先導(dǎo)，以教學(xué)改革為主線，以項(xiàng)目投入為形式，以實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)為內(nèi)容，以管理體制改革和運(yùn)行機(jī)制創(chuàng)新為重點(diǎn)[4]，合理規(guī)劃，制訂分層次、分步驟的各級(jí)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)建設(shè)方案。

學(xué)校對(duì)各學(xué)院本科教學(xué)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)實(shí)行項(xiàng)目管理，各學(xué)院每學(xué)年的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)項(xiàng)目必須以校、院實(shí)驗(yàn)室規(guī)劃為指導(dǎo)，在充分調(diào)研和論證的基礎(chǔ)上提出具體建設(shè)內(nèi)容和經(jīng)費(fèi)預(yù)算，由學(xué)校組織專家對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行進(jìn)一步論證審核。

2．科學(xué)管理，過程監(jiān)控。伴隨著實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的改革，對(duì)傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理體制開展了一系列改革。我校成立了實(shí)驗(yàn)室建設(shè)工作專家委員會(huì)，主管全校本科教學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)工作的校領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任主任，精心遴選了具備不同專業(yè)背景和科研方向的實(shí)驗(yàn)室管理工作經(jīng)驗(yàn)豐富、德高望重的教授（博導(dǎo)）作為小組成員，負(fù)責(zé)各級(jí)平臺(tái)建設(shè)項(xiàng)目的立項(xiàng)審核、期中檢查和效益評(píng)估。專家組以項(xiàng)目建設(shè)規(guī)劃和效益考核為依據(jù)，通過實(shí)地考評(píng)、聽取意見、經(jīng)費(fèi)核查、敦促整改等措施，切實(shí)加大過程監(jiān)控力度，保證項(xiàng)目建設(shè)實(shí)效；并對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系、實(shí)驗(yàn)室規(guī)劃、實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理、新開實(shí)驗(yàn)課程、人才引進(jìn)與考評(píng)晉升等方面的工作進(jìn)行指導(dǎo)。

3．定期考核，效益評(píng)估。為了開放共享平臺(tái)的可持續(xù)發(fā)展，促進(jìn)項(xiàng)目建設(shè)的科學(xué)化、規(guī)范化，保障建設(shè)項(xiàng)目順利、有效開展，提高資源的利用效益，我校以校、院兩級(jí)規(guī)劃和《中南大學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)立項(xiàng)管理辦法》為依據(jù)，在建設(shè)期結(jié)束之際，組織專家組對(duì)我校本科教學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)項(xiàng)目進(jìn)行實(shí)地考核驗(yàn)收和效益評(píng)估。專家組通過聽取匯報(bào)、實(shí)地考察、經(jīng)費(fèi)核實(shí)等環(huán)節(jié)，按照建設(shè)項(xiàng)目立項(xiàng)申請時(shí)提出的建設(shè)目標(biāo)、預(yù)期效益進(jìn)行評(píng)估，有效保障平臺(tái)建設(shè)實(shí)效。同時(shí)，嚴(yán)格獎(jiǎng)懲制度，對(duì)評(píng)估效果不好的建設(shè)項(xiàng)目，從嚴(yán)控制或停止其下一年度的經(jīng)費(fèi)投入；對(duì)建設(shè)效益好的項(xiàng)目，在課題申報(bào)和職稱評(píng)審等方面給予傾斜。

通過實(shí)驗(yàn)室建設(shè)項(xiàng)目的嚴(yán)格、科學(xué)管理，為拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)提供了充足的實(shí)踐教學(xué)保障條件，滿足了學(xué)生求知識(shí)、求創(chuàng)新的愿望，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)了個(gè)性化、創(chuàng)造性的人才，實(shí)現(xiàn)了資源效益的最大化。

三、注重三個(gè)融合，實(shí)現(xiàn)知識(shí)能力素養(yǎng)全面發(fā)展

1．平臺(tái)建設(shè)與創(chuàng)新教育相融合。各級(jí)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)在建設(shè)過程中既要保證學(xué)生能夠在課內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中掌握扎實(shí)的基本實(shí)驗(yàn)技能、消化理解理論課中的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)還應(yīng)該注重分層次開放創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)環(huán)境，為學(xué)生開展課外科技創(chuàng)新活動(dòng)提供實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。

為了培養(yǎng)學(xué)生從事科技創(chuàng)新的能力與興趣，我校電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心設(shè)計(jì)了分層次開放實(shí)驗(yàn)室環(huán)境的方案，推出了以實(shí)踐內(nèi)容為主的系列課程。允許學(xué)生在課外利用該環(huán)境完成自己感興趣的實(shí)驗(yàn)，同時(shí)設(shè)有專項(xiàng)資金支持學(xué)生的選題，鼓勵(lì)學(xué)生自行結(jié)成課題組，以培養(yǎng)其協(xié)作與團(tuán)隊(duì)精神。建立健全以創(chuàng)新為本的實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量控制體系，通過制訂科學(xué)合理的質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)引導(dǎo)創(chuàng)新意識(shí)和能力的培養(yǎng)。學(xué)生通過開放式的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，課內(nèi)與課外結(jié)合，理論與實(shí)踐結(jié)合，不但鞏固了所學(xué)的知識(shí)，還掌握了很多相關(guān)學(xué)科知識(shí)和技能，更重要的是啟發(fā)了創(chuàng)新思維、培養(yǎng)了創(chuàng)新意識(shí)、調(diào)動(dòng)了創(chuàng)新積極性。創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)的開放為學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)研究課題和學(xué)科競賽提供了有力的保障。2011年，我校學(xué)生在各類學(xué)科競賽中獲國際級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)27人次、國家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)568人次、省級(jí)獎(jiǎng)691人次。

2．平臺(tái)建設(shè)與科研訓(xùn)練相融合。實(shí)踐教學(xué)的目的之一是要為學(xué)生早期參與科研創(chuàng)造條件。平臺(tái)建設(shè)注重實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與科學(xué)研究密切聯(lián)系，基礎(chǔ)與前沿、經(jīng)典與現(xiàn)代有機(jī)結(jié)合，形成良性互動(dòng)，促進(jìn)科研資源、學(xué)科資源為本科教學(xué)服務(wù)。制訂了一系列激勵(lì)措施鼓勵(lì)科研實(shí)驗(yàn)室向?qū)W生開放，使學(xué)生在直接參與科研實(shí)踐的過程中與導(dǎo)師共同探索創(chuàng)新；設(shè)立學(xué)生創(chuàng)新基金，提供科學(xué)研究工作機(jī)會(huì)，使學(xué)生在本科學(xué)習(xí)階段就能夠進(jìn)入課題組進(jìn)行研究學(xué)習(xí)。

比如我校的資源加工與生物工程實(shí)驗(yàn)中心結(jié)合科研特點(diǎn)，把創(chuàng)新人才培養(yǎng)與科技成果結(jié)合起來，將其融入實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系中，貫穿平臺(tái)建設(shè)，促進(jìn)了將科研成果轉(zhuǎn)化為實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目。我校醫(yī)學(xué)機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心以科研課題形式促進(jìn)研究性學(xué)習(xí)，中心設(shè)立了國家、學(xué)校和機(jī)能中心三級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)課題研究基金，通過基金支持，鼓勵(lì)更多學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。這些科研成果的加入豐富了實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容緊跟學(xué)科前沿，提升了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的水平，提高了本科教學(xué)質(zhì)量。

3．平臺(tái)建設(shè)與工程實(shí)踐相融合。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容必須與工程實(shí)踐、科學(xué)研究緊密結(jié)合，這是實(shí)驗(yàn)中心建設(shè)過程中應(yīng)予以充分考慮的問題之一。

我校資源加工與生物工程實(shí)驗(yàn)中心按照“突出工程訓(xùn)練，體現(xiàn)培養(yǎng)特色”的要求，提高學(xué)生的工程實(shí)踐能力，在第二課堂，通過學(xué)科點(diǎn)建立的礦物加工、直接還原和礦物材料等中試基地，讓學(xué)生直接參加科研成果產(chǎn)業(yè)化的前期研究工作和工程實(shí)踐訓(xùn)練。另外，該中心以學(xué)習(xí)工藝知識(shí)、增強(qiáng)工程實(shí)踐能力、提高綜合素質(zhì)、培養(yǎng)創(chuàng)新精神為教學(xué)目標(biāo)，在校內(nèi)建設(shè)了5個(gè)工程試驗(yàn)基地，為學(xué)生的工程實(shí)踐提供了良好的環(huán)境和條件。從小型試驗(yàn)、連續(xù)試驗(yàn)到擴(kuò)大試驗(yàn)，學(xué)生熟悉了科研項(xiàng)目完成的全過程并提前參與了工程實(shí)際訓(xùn)練。通過這些訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力、工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)，拓寬了學(xué)生的視野，提高了學(xué)生在企業(yè)的競爭力。這種工程實(shí)踐的開展與推廣，深受師生、企事業(yè)單位的青睞，并取得了良好的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1] 顧秉林，王大中，汪勁松等. 創(chuàng)新性實(shí)踐教育——基于高水平學(xué)科建設(shè)的創(chuàng)新人才培養(yǎng)之路[J]. 清華大學(xué)教育研究，2010，31(2)：1-5.

[2] 李文星，陳薇. 研究型綜合性大學(xué)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的平臺(tái)構(gòu)建與機(jī)制創(chuàng)新[J]. 四川師范大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2007，34(3)：97-100.