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第1篇：機械工程師培養(yǎng)方案范文

【關(guān)鍵詞】：機械工程師，創(chuàng)新能力，培養(yǎng)

中圖分類號：F407.4 文獻標識碼：A 文章編號：

一、機械類創(chuàng)新思維能力的內(nèi)容

（1）創(chuàng)新思維能力

創(chuàng)新思維能力是創(chuàng)造力的源泉，愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉?！币虼?，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力對于機械類工程師來講更為重要，包括邏輯思維能力、思維轉(zhuǎn)換能力、分析綜合能力、分解協(xié)調(diào)能力等。創(chuàng)新設(shè)計能力離不開創(chuàng)新思維，而思維總是從問題開始的，學(xué)會如何發(fā)現(xiàn)新問題、尋找解決問題的突破口，演繹出新的知識和結(jié)論，不斷誘發(fā)創(chuàng)造性思維。而提出新問題本身就是創(chuàng)新。思維轉(zhuǎn)換能力是用已有知識解決復(fù)雜問題的能力，將復(fù)雜問題簡單化。

（2）創(chuàng)新設(shè)計能力

有了創(chuàng)新思維，還需要有敢于創(chuàng)新的機械設(shè)計能力，包括原理方案設(shè)計、傳動方案設(shè)計、執(zhí)行機構(gòu)設(shè)計、結(jié)構(gòu)設(shè)計等。為了更好的培養(yǎng)人根據(jù)需求設(shè)計機械系統(tǒng)、零部件的能力，初步掌握在機械工程設(shè)計實踐中使用各種技術(shù)（現(xiàn)代機電技術(shù)、現(xiàn)代測試技術(shù)）、技能和現(xiàn)代化工程工具的能力，具有對機械設(shè)計問題進行系統(tǒng)表達、建立模型、分析求解和論證的能力，應(yīng)當去機械裝備創(chuàng)新基地進行現(xiàn)代機械設(shè)計技術(shù)和設(shè)計方法的培訓(xùn)，掌握當前主流商業(yè)軟件的使用方法，并進行相關(guān)的創(chuàng)造性的裝備設(shè)計與分析，提高綜合設(shè)計素質(zhì)與技能，以加強創(chuàng)新設(shè)計能力的培養(yǎng)。

（3）創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)

創(chuàng)新實踐能力是創(chuàng)新思維和創(chuàng)新設(shè)計兩個層次的深化和提升，包括實驗設(shè)計能力、制造加工能力、分組協(xié)作能力和組織管理能力等。創(chuàng)新實踐是將創(chuàng)新設(shè)計內(nèi)容動手制作轉(zhuǎn)換成實物的過程，通過這一環(huán)節(jié)的實踐，不僅鍛煉了動手能力，而且加深對機械系統(tǒng)知識的理解，提高了設(shè)計積極性，鍛煉了分組協(xié)作能力和組織管理能力。

二、如何培養(yǎng)機械工程師的創(chuàng)新能力

2.1大力改進學(xué)校教育

主要是高等工業(yè)學(xué)校教育, 其目的是為機械工程師從事工程設(shè)計工作與進一步學(xué)習深造打下堅實的基礎(chǔ), 使其學(xué)習和掌握堅實的、廣泛而深入的本專業(yè)基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識以及相應(yīng)的學(xué)習和工作能力。但是,據(jù)權(quán)威調(diào)查結(jié)果表明, 我國高等學(xué)校的學(xué)生在校期間雖然學(xué)了許多知識, 但可用于創(chuàng)造性勞動的知識太少。這會導(dǎo)致一種悲劇，就是學(xué)的東西不能很好地與實踐接軌，耽誤了創(chuàng)造產(chǎn)品的時機。所學(xué)無異于紙上談兵，這種狀況說明, 我國高等教育對創(chuàng)造發(fā)明能力的培養(yǎng)是非常薄弱的, 那種在計劃經(jīng)濟體制下形成的單一僵化的、用一個統(tǒng)一的方式“塑造”全體學(xué)生的模式, 已不適應(yīng)我國改革開放的新形勢和社會主義市場經(jīng)濟體制的新要求, 也不適應(yīng)世界科技發(fā)展的新形勢和新特點。特別是機械基礎(chǔ)系列課程教學(xué)內(nèi)容和體系存在一系列問題, 主要表現(xiàn)在: ①各門課程學(xué)科化傾向嚴重, 過于強調(diào)自身的系統(tǒng)性與完整性, 缺乏與相關(guān)課程的總體聯(lián)系與配合, 出現(xiàn)內(nèi)容重復(fù)、孤立和割裂等現(xiàn)象; ②教學(xué)思想方面存在嚴重誤區(qū)，傳授知識與培養(yǎng)能力相脫離, 造成工程實踐環(huán)節(jié)教學(xué)薄弱, 使得學(xué)生形成了實踐知識少與課程實踐性強的矛盾; ③課程內(nèi)容狹窄、陳舊, 現(xiàn)代科技理論與方法在課程中沒有占到應(yīng)有的地位; ④教學(xué)方法和手段落后, 啟發(fā)引導(dǎo)較少, 依然停留在傳統(tǒng)的填鴨式教育上，致使學(xué)生獲得知識的能力、綜合運用知識的能力和創(chuàng)新能力得不到很好地培養(yǎng)。針對以上問題，本人提出以下幾方面的教學(xué)改革措施:

(1) 以機械綜合設(shè)計能力、創(chuàng)新能力及工程應(yīng)用能力培養(yǎng)為主線, 優(yōu)化課程內(nèi)容, 確定教學(xué)改革目標。形體信息表達能力的提高是工程制圖教學(xué)改革目標; 設(shè)計能力的提高是機械設(shè)計及課程設(shè)計教學(xué)改革目標; 機械結(jié)構(gòu)設(shè)計能力的提高是機械設(shè)計及課程設(shè)計、機械制造基礎(chǔ)教學(xué)改革目標; 機械精度設(shè)計能力的提高是互換性與技術(shù)測量、機械制造基礎(chǔ)教學(xué)改革目標; 機械工藝性設(shè)計能力的提高是機械制造基礎(chǔ)、機械設(shè)計及互換性與技術(shù)測量課程教學(xué)改革目標。明確各課程能力培養(yǎng)點及水平界定后, 對系列課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、實驗教學(xué)和生產(chǎn)實習等環(huán)節(jié)進行綜合性整體優(yōu)化改革。

(2) 加強工程實踐教育, 培養(yǎng)工程師的基本技能和創(chuàng)新思維能力, 做到工程教育不斷線。要求培養(yǎng)人才在保持較寬學(xué)科基礎(chǔ)的前提下, 具有較強的工程實踐訓(xùn)練, 具有設(shè)計和開發(fā)有競爭力產(chǎn)品的集成知識和系統(tǒng)方法, 并具有開發(fā)市場的能力。學(xué)生一入校門就從“機械認知與實踐”內(nèi)容開始接受工程實踐教育, 并保持四年不斷線。除一般實踐環(huán)節(jié)外,有條件的高校應(yīng)與一些公司企業(yè)建立合作教育計劃。學(xué)生經(jīng)批準后做公司的課題, 進行工程實踐, 并以工程實踐為基礎(chǔ)完成學(xué)位論文。

(3) 建立完善的工程實踐教學(xué)基地, 開發(fā)設(shè)計型、綜合型和創(chuàng)新型實驗項目, 鍛煉學(xué)生的工程實踐能力。機械工程師要掌握的技能應(yīng)包括機械設(shè)計與制造兩方面, 因此學(xué)校除金工實習基地外, 還應(yīng)建立比較系統(tǒng)綜合的機械設(shè)計實踐教學(xué)基地, 建立由機械基礎(chǔ)認知實驗室、機構(gòu)分析和方案設(shè)計實驗室、機器結(jié)構(gòu)分析與設(shè)計實驗室、機構(gòu)創(chuàng)新設(shè)計實驗室、現(xiàn)代設(shè)計實驗室等組成的機械基礎(chǔ)工程實踐教學(xué)基地, 使學(xué)生從一年級開始就接觸到工程實際的內(nèi)容。根據(jù)人才培養(yǎng)的不同階段安排不同層次的生產(chǎn)實踐和機械設(shè)計內(nèi)容, 使大學(xué)生實踐性環(huán)節(jié)不斷線, 貫穿于教學(xué)全過程,為培養(yǎng)學(xué)生工程實踐能力奠定堅實的基礎(chǔ)。

2.2積極推進社會實踐

一般說來, 一個機械工程師從大學(xué)畢業(yè)到成長為一個比較成熟的設(shè)計工程師和技術(shù)帶頭人, 大約需要經(jīng)歷 7 年～ 8 年時間。在這段時間里, 至少要參加和完成 3 個～ 5 個較大的工程設(shè)計課題, 得到設(shè)計的鍛煉。設(shè)計實踐的鍛煉必須貫徹設(shè)計系統(tǒng)工程全過程的始終。必須從了解設(shè)計任務(wù)和內(nèi)容開始, 經(jīng)過調(diào)查、研究、論證、實驗、設(shè)計、審定、制造、組裝、營銷、安裝、使用、維修、反饋有關(guān)信息, 一貫到底。設(shè)計工程師在完成這些工作時, 必須親臨現(xiàn)場, 包括銷售現(xiàn)場、使用現(xiàn)場、實驗現(xiàn)場、制造現(xiàn)場、安裝現(xiàn)場等, 最后回到設(shè)計現(xiàn)場。美國的大學(xué)生社會實踐活動是從學(xué)校開始的, 每個學(xué)生大學(xué)期間有一年以上到企業(yè)參加課題的研究, 使他們大學(xué)畢業(yè)后能很快勝任工程師的工作, 這一點是值得我們借鑒的。

2.3鼓勵自我學(xué)習

俗話說：活到老，學(xué)到老。對于機械工程師是同等適用的。機械工程師在學(xué)校學(xué)到的主要是設(shè)計基礎(chǔ)知識和特定的專業(yè)知識, 而在工作中會遇到一些以前學(xué)校里不曾學(xué)到的課題。所以, 作為一名設(shè)計工程師,必須堅持不斷地學(xué)習、及時更新知識水平。唯有如此, 才能緊跟時代的潮流, 在激烈競爭的社會中獨占鰲頭。

三、結(jié)語

機械工程師創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一項艱巨的任務(wù)，需要一個長期的過程，不能一蹴而就，需要政府、學(xué)校、企業(yè)等更多資源和資金的投入，同時自身也要加強學(xué)習，不斷提高創(chuàng)新能力，為社會做出貢獻。

參考文獻：

[1] 楊宗德.論機械工程中的創(chuàng)新設(shè)計[J].機械研究與應(yīng)用，2001，（1）

第2篇：機械工程師培養(yǎng)方案范文

依據(jù)南通大學(xué)自身的特色，依托長三角經(jīng)濟發(fā)展和南通市區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展需要，積極探索、創(chuàng)新校企協(xié)同工程人才培養(yǎng)模式，以實際工程為背景，以工程需求為導(dǎo)向，以培養(yǎng)優(yōu)秀后備工程師為目標，循工程技術(shù)為主線，靠校企合作為手段，以培養(yǎng)“雙師型”教師隊伍為支撐，達回歸工程實踐之重點。從2007年至今，倡導(dǎo)企業(yè)與學(xué)校按照新的模式培養(yǎng)工程師人才，變招收學(xué)生為參與培養(yǎng)學(xué)生，組織并實施了卓越機械工程師培養(yǎng)計劃，并取得顯著成效，主要進行了如下探索與創(chuàng)新。

1.1創(chuàng)立了高校和一流企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)卓越工程師的新機制

從南通大學(xué)自身定位和辦學(xué)特色出發(fā)，調(diào)研南通及周邊地區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，遴選在行業(yè)內(nèi)產(chǎn)品技術(shù)含量高、科研實力雄厚，生產(chǎn)設(shè)備及管理模式先進的一流大型企業(yè)，研究論證校企協(xié)作共同實施人才培養(yǎng)的可行性，突破現(xiàn)有“訂單式”人才培養(yǎng)模式的局限，探索面向行業(yè)需求的卓越工程師培養(yǎng)新機制。行業(yè)企業(yè)深度參與卓越工程師培養(yǎng)全過程，校企合作共同制訂培養(yǎng)目標、共同建設(shè)課程體系和教學(xué)內(nèi)容、共同實施培養(yǎng)過程、共同評價培養(yǎng)質(zhì)量、共同促進學(xué)生就業(yè)。

1.2校企協(xié)同下的卓越工程師培養(yǎng)模式制度化創(chuàng)新設(shè)計

在校企協(xié)同培養(yǎng)的機制與理念下，需要對傳統(tǒng)的工科教育模式進行創(chuàng)新設(shè)計。將學(xué)生專業(yè)培養(yǎng)從宏觀上分為學(xué)校培養(yǎng)和企業(yè)培養(yǎng)兩個層面，學(xué)校培養(yǎng)以強化基礎(chǔ)理論教學(xué)為主、夯實專業(yè)基礎(chǔ)；企業(yè)培養(yǎng)以實踐教學(xué)為主，強化工程實踐能力?；谛Ｆ髤f(xié)同培養(yǎng)模式，進一步使特色課程建設(shè)、生產(chǎn)實習、綜合素質(zhì)拓展和畢業(yè)設(shè)計等具體環(huán)節(jié)設(shè)計制度化，形成具有自主特色的體系，主要體現(xiàn)在以下幾方面。

1）創(chuàng)新設(shè)計特色課程體系和教學(xué)方法。

以強化工程實踐能力、工程設(shè)計能力與工程創(chuàng)新能力為核心，優(yōu)化課程體系和教學(xué)內(nèi)容。結(jié)合企業(yè)和行業(yè)對工程師素質(zhì)實際需要，特設(shè)與企業(yè)實際結(jié)合的專業(yè)課程，并納入教學(xué)計劃，聘請企業(yè)資深工程師講授專業(yè)性強、實踐性強、學(xué)校難以開設(shè)的核心技術(shù)課程，并針對現(xiàn)有技術(shù)難題和生產(chǎn)過程組織實施案例教學(xué)，開展基于問題的學(xué)習、基于案例的學(xué)習等研究性教學(xué)和學(xué)習方法，對調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習的積極性、提升學(xué)生專業(yè)理論水平、加強專業(yè)技能起到重要作用，教學(xué)效果明顯。

2）面向卓越工程師能力要求的綜合素質(zhì)拓展創(chuàng)新。

開設(shè)包括人生勵志篇、生產(chǎn)組織與管理篇、制造科學(xué)與技術(shù)篇、交流與總結(jié)篇等涵蓋多方面的系列講座，對進一步提升學(xué)生與青年教師的工程素質(zhì)、工程意識、人文科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力起到了積極作用。具有豐富工程背景和管理經(jīng)驗的資深教授、高級工程技術(shù)專家的講座，極大調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習熱情，取得了良好效果。

3）制訂規(guī)范、合理、安全且可操作性強的實習計劃。

結(jié)合專業(yè)培養(yǎng)的需要，制定定點崗位實習與全廠多崗位流動實習相結(jié)合的實習計劃，可滿足學(xué)生對未來從事工作的興趣需要，對培養(yǎng)未來工程技術(shù)人員的全面素質(zhì)起到推動作用。

4）結(jié)合工廠實際生產(chǎn)，組織落實能符合學(xué)生培養(yǎng)要求的畢業(yè)設(shè)計。

畢業(yè)設(shè)計從選題論證、過程指導(dǎo)到答辯等諸多環(huán)節(jié)，以工廠工程師隊伍為主、學(xué)校指導(dǎo)教師為輔共同負責，有力強化了畢業(yè)設(shè)計在卓越機械工程師培養(yǎng)中的重要地位，提高了學(xué)生解決工程實際問題的能力，深化了學(xué)生對理論知識的理解與掌握，促進工程應(yīng)用與實踐水平的提高。

1.3校企協(xié)同構(gòu)建面向卓越工程師培養(yǎng)的“雙師型”師資隊伍

從企業(yè)層面構(gòu)建穩(wěn)定的企業(yè)教師梯隊，選擇技術(shù)水平高、責任心強的工程技術(shù)人員作為企業(yè)的指導(dǎo)教師，負責人才培養(yǎng)各個環(huán)節(jié)，同時負責對學(xué)校青年教師的再培養(yǎng)工作；學(xué)校組建以老教師為主、青年教師輪流參與的教師隊伍，在對學(xué)生實施培養(yǎng)的全過程中，完成對青年教師的工程實踐能力培養(yǎng)，逐步提升大學(xué)教師回歸工程實踐、服務(wù)工程需要的能力，使教師兼具工程師素養(yǎng)，取得對學(xué)生培養(yǎng)和對青年教師再培養(yǎng)雙重教育效果；學(xué)校教師有義務(wù)培養(yǎng)企業(yè)年輕工程師，努力參與營造工廠科學(xué)研究、人文與管理氛圍，使工程師兼具教師素質(zhì)，共同構(gòu)建適應(yīng)卓越工程師教育培養(yǎng)的新型“雙師型”師資隊伍。

1.4以學(xué)科平臺支撐卓越工程師教育培養(yǎng)體系的健全與完善

牢固樹立大學(xué)以培養(yǎng)人才為宗旨，倡導(dǎo)一流企業(yè)為社會人才培養(yǎng)作貢獻的理念，構(gòu)建教、學(xué)、產(chǎn)、研系統(tǒng)。校企深層次產(chǎn)學(xué)研合作、共建實踐基地和平臺，促進科研與教學(xué)的融合、促進高校教師理論與實踐的結(jié)合，構(gòu)建寓研于教的培養(yǎng)模式，使校企合作平臺提升到學(xué)科平臺的層次。學(xué)科平臺的構(gòu)建對促進專業(yè)建設(shè)、實踐基地建設(shè)、課程體系完善和科研反哺教學(xué)均具有重要的推動作用，最終支撐卓越工程師培養(yǎng)體系的完善，回歸高等學(xué)校人才培養(yǎng)的根本任務(wù)。

2校企協(xié)同構(gòu)建卓越機械工程師培養(yǎng)模式的實踐

2007年，南通大學(xué)選擇機械工程學(xué)院為改革試點單位，根據(jù)學(xué)科專業(yè)特點和服務(wù)地方經(jīng)濟發(fā)展的需要，與上海振華重工集團（南通）有限公司開始探索校企協(xié)同人才培養(yǎng)模式，從2005級300名學(xué)生中雙向遴選出30名學(xué)生，成立南通大學(xué)振華港機班，實施校企協(xié)同定向培養(yǎng)，由企業(yè)和學(xué)校共同制定培養(yǎng)目標、共同實施培養(yǎng)過程、共同促進學(xué)生就業(yè)，這種機制與模式在南通大學(xué)尚屬首次。作為校企合作單位的上海振華重工集團（南通）有限公司（以下簡稱“振華港機”）是世界著名企業(yè)上海振華重工集團下屬生產(chǎn)基地之一，主要從事港機鋼結(jié)構(gòu)生產(chǎn)、總裝、調(diào)試、發(fā)運以及鋼橋、大型龍門吊、浮吊以及船舶配套件等海洋重型裝備的研發(fā)與制造。公司先后參與承擔了國家科技支撐計劃、國家高技術(shù)研究發(fā)展計劃（863計劃）、工業(yè)與信息化產(chǎn)業(yè)部產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新計劃等幾十項研究課題，并獲得授權(quán)國家發(fā)明專利數(shù)十項。其中參與的：“ZPMC新一代港口集裝箱起重機關(guān)鍵技術(shù)研制平臺建設(shè)”獲2008年國家科技進步一等獎、“海上重型裝備全回轉(zhuǎn)浮吊關(guān)鍵技術(shù)及應(yīng)用”獲得2010年國家科學(xué)技術(shù)進步二等獎。經(jīng)校企雙方專家共同研討，制訂了面向企業(yè)的人才培養(yǎng)方案，并根據(jù)機械工程師培養(yǎng)的目標和要求，對專業(yè)課程體系進行了調(diào)整和優(yōu)化，增設(shè)了與企業(yè)生產(chǎn)實際緊密接軌的課程。2008年上半年組織該批學(xué)生到企業(yè)進行了認識實習，2008年暑假又組織該批學(xué)生到振華港機進行了為期1個半月的生產(chǎn)實習；工廠及教師團隊完成了學(xué)生在企業(yè)半年的畢業(yè)設(shè)計任務(wù)，結(jié)合工廠實際題目，實施一生一題。針對公司港機鋼結(jié)構(gòu)裝備制造的需要，開設(shè)了《鋼結(jié)構(gòu)力學(xué)及制造工藝》課程，共32學(xué)時；開設(shè)了《焊接結(jié)構(gòu)工藝實踐》，為期1周，由振華港機和學(xué)校共同實施組織完成。為適應(yīng)振華公司面向進軍海洋工程市場的需求，南通大學(xué)通過中遠川崎公司邀請日本川崎造船株式會社及其配套件公司的日籍專家來校進行8場專題講座?？偛吭O(shè)在南通的中遠川崎船舶制造有限公司是中國遠洋運輸集團公司與日本川崎造船株式會社的合資公司，是江蘇乃至全國屈指可數(shù)的一流船舶制造企業(yè)，實現(xiàn)了行業(yè)聯(lián)合實施人才培養(yǎng)。

2009年6月，首次由校企聯(lián)合培養(yǎng)的30名學(xué)生到振華集團順利就業(yè)，在各自的崗位上發(fā)揮了積極的作用，部分學(xué)生已經(jīng)成長為企業(yè)骨干和中層管理，在人才培養(yǎng)實踐過程中，通過不斷積累經(jīng)驗，積極拓展，深化改革，進一步強化校企互動，彰顯了辦學(xué)特色，為地方經(jīng)濟社會發(fā)展做出了應(yīng)有的貢獻。在人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，南通大學(xué)機械工程學(xué)院與上海振華重工集團（南通）有限公司開展了深層次的產(chǎn)學(xué)研合作，積極參與企業(yè)重大項目研發(fā)和技術(shù)攻關(guān)。雙方合作成功申報了2012年江蘇省科技成果轉(zhuǎn)化專項項目：“潮間帶及近海風電設(shè)備多功能安裝作業(yè)船的研發(fā)及產(chǎn)業(yè)化”獲批經(jīng)費1200萬元，成功申報了2009及2012年南通市重大科技創(chuàng)新項目：“大型船舶動力定位推進器的研發(fā)與制造”、“大型高效回轉(zhuǎn)伸縮式裝船機關(guān)鍵技術(shù)研發(fā)與產(chǎn)業(yè)化”共獲批經(jīng)費900萬元。雙方合作科研項目的成果“噴射流場電沉積機理及綠色環(huán)保應(yīng)用”、“噴射電沉積流場主導(dǎo)結(jié)晶機理與綠色技術(shù)應(yīng)用”榮獲2011年教育部高?？萍歼M步二等獎、2011年江蘇省科技進步三等獎；“海洋鉆井平臺升降系統(tǒng)設(shè)計與制造”、“潮間帶風電設(shè)備多功能安裝作業(yè)工程船設(shè)計與制造”分別榮獲2012年南通市科技進步二等、三等獎各一項。協(xié)助公司申報高新技術(shù)企業(yè)、國家及江蘇省首臺套產(chǎn)品；與公司共建省級企業(yè)研究生工作站、省級技術(shù)研發(fā)中心，為企業(yè)自身發(fā)展、研究生培養(yǎng)、青年教師提升知識和應(yīng)用能力都創(chuàng)造了條件和機會，在實踐過程中逐步形成并完善了以公司高端人才、學(xué)校資深教授、年輕工程師、青年教師、研究生共同構(gòu)成的多層次梯隊，每年定期舉行學(xué)術(shù)、技術(shù)研討會，進一步促進和完成對“雙師型”隊伍的培養(yǎng)，促進科研團隊與教學(xué)團隊的融合。在科研合作過程中探索構(gòu)建寓研于教的培養(yǎng)模式，在面向本科生開設(shè)的《先進制造技術(shù)》、《機械制造工程學(xué)》和《測試技術(shù)》等多門專業(yè)課中努力把與企業(yè)合作項目的科研思想、方法及成果納入教學(xué)過程，讓本科層次的學(xué)生及早了解技術(shù)發(fā)展前沿和趨勢，尤其是讓即將進入該行業(yè)的未來工程師們提前接觸和了解行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀、技術(shù)前沿與趨勢，對于學(xué)生的專業(yè)水平、科學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新意識和能力都有明顯提高，為這些學(xué)生畢業(yè)后能夠迅速融入企業(yè)，參與企業(yè)的科技創(chuàng)新和技術(shù)革新，成長為社會需要的卓越工程師，奠定了良好的基礎(chǔ)。振華港機的多名學(xué)生畢業(yè)后參與了企業(yè)的一系列重大技術(shù)攻關(guān)，獲得了優(yōu)秀團隊的稱號，體現(xiàn)出校企協(xié)同人才培養(yǎng)的良好效果。幫助公司工程技術(shù)人員進行工程理論再教育，接納17名振華公司員工開設(shè)?？粕究频膶W(xué)歷教育，派出學(xué)院教師參與企業(yè)文化、教育與工程技術(shù)交流等活動。把科研優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為教學(xué)優(yōu)勢，把科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源，促進科研與教學(xué)的融合、科研基地與教學(xué)基地的融合。

在成功實施南通振華港機校企定向培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，通過進一步總結(jié)經(jīng)驗，結(jié)合2010年6月教育部出臺的關(guān)于卓越工程師教育培養(yǎng)計劃的新要求和新形勢，2011年經(jīng)過與江蘇蘇南重工機械科技有限公司（以下簡稱“蘇南重工”）多次協(xié)商，挑選機械工程學(xué)院30名學(xué)生組成“08蘇南重工班”開展面向卓越工程師計劃的培養(yǎng)。江蘇蘇南重工機械科技有限公司是由江蘇蘇南特鋼集團有限公司于2006年投資創(chuàng)辦的現(xiàn)代化冶煉大型鍛件及裝備的研發(fā)、生產(chǎn)企業(yè)，產(chǎn)品主要用于船舶、電力、石油化工、冶金設(shè)備制造等領(lǐng)域。企業(yè)擁有世界一流的生產(chǎn)設(shè)備和一批高端工程技術(shù)人員。2011年7月，南通大學(xué)和蘇南重工校企合作簽約儀式在常熟市舉行，雙方簽署了面向卓越工程師教育培養(yǎng)的人才培養(yǎng)協(xié)議，共同推進南通大學(xué)卓越工程師教育培養(yǎng)計劃全面啟動。2011年7月，30名學(xué)生到蘇南重工進行了為期一個半月的生產(chǎn)實習，結(jié)合學(xué)生就業(yè)興趣和工廠需求，實施生產(chǎn)實習定點及崗位輪訓(xùn)制度，這是南通大學(xué)與蘇南重工開展本科人才培養(yǎng)的一個重要環(huán)節(jié)，并倡導(dǎo)企業(yè)把工程師對學(xué)生指導(dǎo)、授課等培養(yǎng)環(huán)節(jié)納入年終個人考核中。2011年9月，由南通大學(xué)與蘇南重工共同開設(shè)的人才培養(yǎng)“08蘇南重工班”特色課程班開課，特意安排三位享受國家特殊津貼、研究員級高級工程師周奠華、林堯武與白多智分別講授《大功率低速柴油機用N80A高溫合金排氣閥的研制》、《柴油機半組合式特種曲軸制造技術(shù)及設(shè)備》、《大型鍛件制造工藝及設(shè)備》等三門課程，各24學(xué)時，授課中實施了基于現(xiàn)場案例的教學(xué)，對照現(xiàn)場設(shè)備和制造過程講授專業(yè)理論知識，深受學(xué)生歡迎。邀請了近20位校內(nèi)外專家學(xué)者，圍繞人生勵志篇、生產(chǎn)組織與管理篇、制造科學(xué)與技術(shù)篇、交流總結(jié)篇幾個部分組織、安排了15場特色系列講座，著力提升蘇南重工班學(xué)生的整體素質(zhì)，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量，取得了良好的效果。在畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)，機械工程學(xué)院根據(jù)南通大學(xué)畢業(yè)設(shè)計的規(guī)范和要求，結(jié)合蘇南重工的實際情況，經(jīng)過雙方多次協(xié)商交流，共同落實了蘇南重工班學(xué)生畢業(yè)設(shè)計題目，確定了企業(yè)畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)教師團隊，以工廠工程師為主，學(xué)校教師為輔共同負責。學(xué)生在工廠為時半年，圓滿完成了在企業(yè)進行的畢業(yè)設(shè)計任務(wù)。通過畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)學(xué)生進一步熟悉了工作崗位要求，學(xué)習企業(yè)先進技術(shù)和文化，為走上工作崗位參與企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新和工程開發(fā)奠定了良好基礎(chǔ)。

3結(jié)束語

2007年，南通大學(xué)與上海振華重工集團合作協(xié)同培養(yǎng)人才，形成初步培養(yǎng)方案，完成協(xié)同培養(yǎng)模式的設(shè)計；2011年，南通大學(xué)又與常熟蘇南重工進行協(xié)作培養(yǎng)，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力與創(chuàng)新能力，進一步發(fā)展完善培養(yǎng)模式。經(jīng)過與振華港機和蘇南重工的成功實踐，完成了校企協(xié)同培養(yǎng)模式的構(gòu)建，形成了校企協(xié)同的培養(yǎng)機制。協(xié)同培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新水平、實踐能力、責任意識，溝通能力等都有了進一步的提高。該模式已經(jīng)逐步成為機械工程師培養(yǎng)的基本模式，已逐步成為南通大學(xué)卓越工程師教育培養(yǎng)的示范和樣板。結(jié)合南通大學(xué)卓越工程師培養(yǎng)的實踐經(jīng)驗，對實施卓越工程師培養(yǎng)的改革與深化提出幾點思考：

（1）目前，實施卓越工程師培養(yǎng)的最大困難在于企業(yè)的認知度與參與度不夠。

迄今，政府沒有相應(yīng)的鼓勵政策與約束機制強化企業(yè)的參與，以追求產(chǎn)品利潤為目的的企業(yè)無義務(wù)履行大學(xué)生培養(yǎng)的職責；而教學(xué)資金短缺、無職場氛圍和規(guī)模產(chǎn)品生產(chǎn)的學(xué)校又難以滿足可持續(xù)性的卓越工程師培養(yǎng)任務(wù)。解決困難的措施在于把握企業(yè)的人才需求，倡導(dǎo)企業(yè)變市場普招學(xué)生為向?qū)W校定向培養(yǎng)學(xué)生，選擇優(yōu)秀學(xué)生，根據(jù)雙向選擇機制，各用人單位合理出具相應(yīng)資金、人力和場所，減少學(xué)校教學(xué)成本；

（2）在實施卓越工程師培養(yǎng)中，需要為同行業(yè)或相近多家企業(yè)進行特色人才培養(yǎng)，遴選一、二個大型企業(yè)為基礎(chǔ)，以其他企業(yè)為補充，以形成學(xué)生成班制的培養(yǎng)模式。

第3篇：機械工程師培養(yǎng)方案范文

【關(guān)鍵詞】課程體系機械工程領(lǐng)域工程碩士水電特色

Curriculum system with hydroelectric characteristic for

engineering maste in the field of mechanical engineering

Qin HonglingFang ZifanQin Xiaoling

【Abstract】Combined with program of engineering maste in the field of mechanical engineering, we put forward to design Curriculum system in the mode of “foundation+module” and discuss the measure taken to assure the implement successfully of the Curriculum system

【Key words】Curriculum systemMechanical engineeringEngineering masteHydroelectric characteristic

課程體系是教學(xué)活動中最具實質(zhì)性的因素。課程體系的構(gòu)建是否科學(xué)、合理，直接關(guān)系到培養(yǎng)目標能否實現(xiàn)。依據(jù)各校自身的學(xué)科優(yōu)勢，構(gòu)建具有專業(yè)特色的培養(yǎng)方案和課程體系，是培養(yǎng)緊貼市場需求的高素質(zhì)人才的前提。近幾年，水利水電工程建設(shè)事業(yè)發(fā)展迅速，呈現(xiàn)出欣欣向榮之勢。三峽工程，向家壩、龍灘、溪洛渡等大型水利工程相繼開工或竣工，各水電施工單位也相繼屯集了大量相關(guān)人才，特別是從1999年到2005年，各單位都招收了大量本?？茖W(xué)生。如何對這些工程建設(shè)人才實現(xiàn)再教育，用新的思想、新的知識、新的方法來武裝他們的頭腦，使其成為科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的生力軍，成為迫切需要。三峽大學(xué)機械與材料學(xué)院結(jié)合工程碩士教育培養(yǎng)實踐和水電特色學(xué)科優(yōu)勢，提出了具有水電特色的機械工程領(lǐng)域工程碩士培養(yǎng)模式。本文，采用“平臺+模塊”模式，[1] 構(gòu)建了具有水電特色的機械工程領(lǐng)域工程碩士課程體系，以切實提高工程碩士培養(yǎng)質(zhì)量，促進研究生教育的發(fā)展，增強學(xué)校的核心競爭力。

一、具有水電特色的機械工程領(lǐng)域工程碩士課程體系與培養(yǎng)目標

課程體系依賴并服務(wù)于培養(yǎng)目標，是落實和實現(xiàn)培養(yǎng)目標的具體措施。具有水電特色的機械工程領(lǐng)域工程碩士的培養(yǎng)目標是：為水利電力事業(yè)發(fā)展培養(yǎng)具有一定工學(xué)理論基礎(chǔ)和水電工程學(xué)科的知識結(jié)構(gòu)體系，掌握機械工程領(lǐng)域的專業(yè)知識和解決工程問題的現(xiàn)代技術(shù)方法與手段，具有創(chuàng)新意識和工程技術(shù)或工程管理能力的高層次復(fù)合型工程應(yīng)用人才。依據(jù)學(xué)科優(yōu)勢和專業(yè)特色，三峽大學(xué)機械與材料學(xué)院在具有水電特色的機械工程領(lǐng)域工程碩士的培養(yǎng)方案中提出了水電工程建設(shè)的招標投標、設(shè)備管理、施工設(shè)備配備、機電產(chǎn)品開發(fā)、金屬結(jié)構(gòu)設(shè)計制造、輸電線路工程六個工程碩士培養(yǎng)方向?？梢姡皬?fù)合型”與“應(yīng)用型”是具有水電特色的機械工程領(lǐng)域工程碩士培養(yǎng)目標之主要特點所在。

“復(fù)合型”的培養(yǎng)特點主要體現(xiàn)在知識結(jié)構(gòu)和課程設(shè)置上。就前者而言，具有水電特色機械工程領(lǐng)域工程碩士具有水電工程專業(yè)背景和機械工程專業(yè)基礎(chǔ)，體現(xiàn)了專業(yè)知識的“復(fù)合”。就后者而言，該專業(yè)學(xué)位工程碩士的培養(yǎng)口徑應(yīng)按機械工程一級學(xué)科和機械工程師的基本要求來確定。知識雖然是分學(xué)科的，但是應(yīng)用或創(chuàng)新時卻是不分學(xué)科的，這就是復(fù)合型人才培養(yǎng)的根本出發(fā)點之所在。因此，依據(jù)研究方向，專業(yè)課程設(shè)置應(yīng)涉及包括機械工程在內(nèi)的兩到三個學(xué)科的主要內(nèi)容。各研究方向所涉及的學(xué)科見圖1所示。但這并不是說將其方向課設(shè)計成無所不包的大雜燴，而是要在保持培養(yǎng)機械工程領(lǐng)域工程碩士這一基本定位的前提下，開設(shè)部分與培養(yǎng)方向相關(guān)的其他學(xué)科的課程。合理科學(xué)的課程體系，必須堅持“頂層設(shè)計、整體規(guī)劃”原則，為此，筆者提出采用“平臺+模塊”模式，構(gòu)建具有水電特色的機械工程領(lǐng)域工程碩士課程體系，其中平臺指機械工程基礎(chǔ)平臺，主要指必修課。模塊則為培養(yǎng)方向?qū)I(yè)模塊，主要指選修課，它包括公共選修課和專業(yè)選修課，是學(xué)生在修完平臺課程基礎(chǔ)上自主選擇的課程。模塊課程的核心部分是專業(yè)方向課程，是實現(xiàn)學(xué)生專業(yè)化，個性化發(fā)展的手段。

“應(yīng)用型”的培養(yǎng)特點并非體現(xiàn)在課程設(shè)置上，而是體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容上。它不要求各門課程的主講教師對該門課程的全部內(nèi)容作面面俱到的講授，而是有選擇地講授工程實際中急需解決的重大理論和實務(wù)問題，以提高學(xué)生分析和解決實際問題的能力。[2] 工程碩士是在廠礦企業(yè)有三年以上工程實踐的優(yōu)秀在職人員，經(jīng)歷了從學(xué)校到企業(yè)又回到學(xué)校的過程，他們是帶著工程實踐中的實際問題入學(xué)的，畢業(yè)后的去向和發(fā)展方向也是明確的。對學(xué)校來講是要讓他們進得來，學(xué)得下去；對他們自己來講是要學(xué)得好，回得去；對廠礦企業(yè)來講是要留得住，用得上。[3] 因此，在確定水電特色的機械工程領(lǐng)域工程碩士的課程體系時，應(yīng)注意將其與本科生和在校碩士研究生課程區(qū)別開來。

二、“平臺＋模塊”的課程體系設(shè)計

工程碩士的課程包括公共課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)方向課。其中，公共課和專業(yè)基礎(chǔ)課則屬于“平臺”部分，專業(yè)方向課則以模塊形式存在。學(xué)員進校后可以根據(jù)他所選定的研究方向來選定所修的課程模塊。據(jù)具有水電特色的應(yīng)用型、復(fù)合型、高層次工程應(yīng)用人才培養(yǎng)目標以及知識觀、課程觀的發(fā)展趨勢，筆者認為課程設(shè)置應(yīng)將專業(yè)培養(yǎng)和通識教育培養(yǎng)結(jié)合起來，加強機械工程理論基礎(chǔ)平臺，注重專業(yè)方向模塊設(shè)計和特色，拓寬專業(yè)知識面，重視能力的培養(yǎng)和工程素養(yǎng)的熏陶。應(yīng)在承認專業(yè)的前提下，根據(jù)學(xué)位課程和相關(guān)課程的疏密度整合教學(xué)資源，大幅提高研討性、實踐性課程和選修課程的比例，建立綜合化的、符合人才市場需求的工程碩士培養(yǎng)課程體系。

1．加強機械工程理論基礎(chǔ)平臺

系統(tǒng)的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識作為“知識核”是課程體系中最重要、最穩(wěn)定的部分。作為機械工程領(lǐng)域的工程碩士，其基礎(chǔ)仍然是數(shù)學(xué)、力學(xué)、計算機、英語。根據(jù)2006年國家教指委下發(fā)的《工程碩士培養(yǎng)手冊》，工程碩士畢業(yè)時總學(xué)分不低于32學(xué)分，學(xué)位課學(xué)分不低于17學(xué)分，每個學(xué)分16學(xué)時。過多的學(xué)分要求，會加大學(xué)生的“工學(xué)”矛盾，怎樣才能在有限的學(xué)時里，容納更多的教學(xué)內(nèi)容呢？兼顧整體性和綜合性原則，我們對一些課程群進行了優(yōu)化整合：整合數(shù)理統(tǒng)計和矩陣論成高等工程數(shù)學(xué)；整合理論力學(xué)、材料力學(xué)和結(jié)構(gòu)力學(xué)成高等工程力學(xué)；整合計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和數(shù)據(jù)庫技術(shù)成計算機與網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫技術(shù)；在基礎(chǔ)英語部分加強詞匯、聽力、閱讀、寫作能力的訓(xùn)練，在專業(yè)英語部分加強專業(yè)文獻的翻譯和寫作訓(xùn)練。為此，設(shè)置平臺課程如下：科學(xué)社會主義，外語（含基礎(chǔ)部分和專業(yè)部分），高等工程力學(xué)，高等工程數(shù)學(xué)，計算機技術(shù)應(yīng)用。

2．注重方向模塊課程體系設(shè)計和特色，拓寬專業(yè)知識面。

對比工科碩士，工程碩士的培養(yǎng)中專業(yè)化、個性化的體現(xiàn)應(yīng)更為明顯。為此，在各模塊課程體系設(shè)置上把握基礎(chǔ)性和前沿性原則，兼顧靈活性和主體性原則增加大量的選修課和專題講座，給學(xué)員提供豐富的選課菜單，且鼓勵學(xué)員跨模塊、跨專業(yè)、跨學(xué)院選課。學(xué)生在導(dǎo)師的指導(dǎo)下總能找到適合自己的課程模塊體系，制定適合自己的培養(yǎng)計劃?！稒C械工程研究進展》、《環(huán)保關(guān)鍵技術(shù)及裝備發(fā)展動態(tài)》《水利水電工程學(xué)科的前沿問題》等具有專業(yè)特色的講座深受學(xué)員歡迎。這些專題講座已經(jīng)用小學(xué)分的形式相對固定下來，內(nèi)容可隨社會需求的變化而隨時更新。

3．重視能力的培養(yǎng)

工程碩士專業(yè)學(xué)位教育與其他層次教育最大區(qū)別在于“工程”。這就要求他們具備自學(xué)和通過各種渠道獲取知識的能力，獨立解決工程實際問題的能力等等。在課程體系設(shè)計時，我們開設(shè)了《試驗優(yōu)化設(shè)計》等選修課程，以加強學(xué)生的工程訓(xùn)練；開設(shè)《文獻檢索與寫作》等課程以提高學(xué)生通過各種渠道獲取知識的能力；對于講座和大部分選修課，最終的考核形式都是以考察代替考試，學(xué)生必須閱讀完規(guī)定數(shù)量的中外文獻，提交讀書筆記，并且對其質(zhì)和量作了嚴格的要求，以訓(xùn)練學(xué)生自學(xué)和獨立解決問題的能力。

4．重視工程素養(yǎng)的熏陶

所謂工程修養(yǎng)就是一種不懈追求工程完美性的精神。這種精神應(yīng)是水電特色的機械工程工程碩士的基本素質(zhì)之一。作為水電行業(yè)的機械工程師，他們都工作在水電工程建設(shè)的第一線，是科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的實踐者。他們的工作態(tài)度和敬業(yè)精神將直接影響工程的建設(shè)質(zhì)量，并最終影響國家核心競爭力。高質(zhì)量的工程，如都江堰，可以使用千年不損壞，造福一代又一代的人。劣質(zhì)的工程，如彩虹橋，不但給國民經(jīng)濟帶來重大損失，還威脅國民生命安全，影響國家聲譽。工程修養(yǎng)除了先天察賦以外，還要通過教育的充分培養(yǎng)，包括觀念的灌輸和全方位的滲透：開設(shè)《技術(shù)與人類價值觀》、《工程倫理》、《技術(shù)哲學(xué)》等課程加強工程理論和人文社會科學(xué)的學(xué)習；開設(shè)《工程質(zhì)量監(jiān)控與設(shè)備管理》等專家講座，聆聽老一輩工程技術(shù)工作者的言傳身教等等。

三、加強組織領(lǐng)導(dǎo)與管理，保證課程體系的順利實施。

1．優(yōu)化師資隊伍，促進課程計劃落實到位。

課程體系最終將體現(xiàn)為課程計劃，教師是課程計劃的具體實施者。教師不僅是合理課程體系形成的一個極為重要的保障因素，而且，優(yōu)秀的教師本身就是優(yōu)秀課程的有機構(gòu)成部分。因此，擁有一支理論基礎(chǔ)深厚，教學(xué)和工程實踐經(jīng)驗豐富，愛崗敬業(yè)的教師隊伍是具有水電特色的機械工程領(lǐng)域工程碩士課程體系實施的有力保證。工程碩士生“進校不離崗”，“確定時間，確定地點”上課困難，而且由于所從事的工作性質(zhì)不同，對有些課程的理解和掌握程度參差不齊，對知識需求的選擇性也不同，傳統(tǒng)的以“教”為主的教學(xué)方法，已不能滿足工程碩士培養(yǎng)需求。教師需鼓勵學(xué)生動手實踐，鼓勵學(xué)生將工作中遇到的實際問題帶到課堂上進行小組討論，以形成“自學(xué)＋小組討論＋講授”的多元化教學(xué)模式。[4]具有水電特色的機械工程領(lǐng)域工程碩士課程體系跨多個學(xué)科，因此，學(xué)院需聘請經(jīng)濟與管理類、外國語類、土木工程類與電氣類專業(yè)課教師進行教學(xué)，適當時，還要向工程單位“借人”，聘請知名工程師有針對性的開展講座類課程。學(xué)校還需制定相應(yīng)政策，鼓勵教師進行教學(xué)研究和教學(xué)改革，加大教學(xué)研究論文和教學(xué)研究獎項的比重，為學(xué)院營造良好的教學(xué)氛圍。

2．加大教學(xué)投入，大力開展課程建設(shè)。

工程碩士專業(yè)學(xué)位還是一種較新的培養(yǎng)模式，很多學(xué)校開設(shè)的工程碩士課程并沒有與同專業(yè)本科生和研究生的課程區(qū)別開來。適合工程碩士的教材還很少，這在很大程度上影響了工程碩士的培養(yǎng)質(zhì)量，為此，三峽大學(xué)機械與材料學(xué)院自招收工程碩士以來，大力開展工程碩士的課程建設(shè)，在保持特色的前提下，重點建設(shè)了一批核心課程；優(yōu)化課程體系，更新建設(shè)了一批核心課程；引進一批人才，新建一批核心課程。經(jīng)過幾年的努力，工程碩士課程建設(shè)初具規(guī)模，避免了因人開課和隨機開課的情況，極大的提高工程碩士的教學(xué)質(zhì)量。

3．加強組織領(lǐng)導(dǎo)與管理，構(gòu)建課程體系建設(shè)長效機制。

構(gòu)建先進課程體系是一項長期性的基礎(chǔ)工程，不是一蹴而就，不是一勞永逸的事情。美國哈佛大學(xué)課程體系的領(lǐng)先地位是世界公認的，可要知道，它是歷經(jīng)120多年艱苦卓著的努力，先后掀起四次革命浪潮，堅持不斷地完善和發(fā)展，才擁有各個歷史階段先進而現(xiàn)在仍然領(lǐng)先的頭銜。只有目標遠大，才能高瞻遠矚，持之以恒，不半途而廢。課程體系關(guān)系著教學(xué)系統(tǒng)的各個方面，涉及各種教育思想和主張，牽扯著教師個人的教學(xué)利害關(guān)系。學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)充分認識和重視先進課程體系對于提高教學(xué)質(zhì)量的地位和作用，對于人才質(zhì)量的深遠意義，加強組織領(lǐng)導(dǎo)與管理，構(gòu)建課程體系建設(shè)長效機制。把注意力轉(zhuǎn)向并更多地集中到設(shè)計課程體系這樣的實質(zhì)性的工作上來，避免短期行為和形而上學(xué)的風氣，只有這樣，才能保證課程體系的前沿性、系統(tǒng)性、科學(xué)性。

〖＊基金項目：2007年全國工程碩士專業(yè)學(xué)位教育指導(dǎo)委員會工程碩士教育研究項目（指導(dǎo)委［2007］9號）〗

參考文獻

1 趙復(fù)查．地方高?！捌脚_+模塊”人才培養(yǎng)方案的探索[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報（教育科學(xué)版），2007（3）

2 李明發(fā)、汪興海．法律碩士課程體系建設(shè)探究[J]．學(xué)位與研究生教育，2005（1）

第4篇：機械工程師培養(yǎng)方案范文

關(guān)鍵詞：卓越工程師教育培養(yǎng)計劃；科技創(chuàng)新；素質(zhì)模型

Quality ModQuality 安徽理工大學(xué)作為以工為主的省屬重點大學(xué)，學(xué)校是教育部第二批卓越工程師教育培養(yǎng)計劃實施高校，機械設(shè)計制造及其自動化為該?！白吭接媱潯钡脑圏c專業(yè)之一，學(xué)校積極借鑒了先進國家和地區(qū)高等工程教育的成功經(jīng)驗，創(chuàng)建具有特色的工程教育和實踐模式。近五年，學(xué)院學(xué)生積極參加各類科技文化活動，共獲得國際機器人大賽冠軍、亞軍、突出成就獎各1項；“挑戰(zhàn)杯”系列全國級競賽等獲獎63項，省級競賽獲獎100多項等，學(xué)生獲得專利授權(quán)100多項。以機械工程學(xué)院為主體成員的我校大學(xué)生機器人協(xié)會2014年成功入選“小平科技創(chuàng)新團隊”，獲得專項經(jīng)費資助。通過在校參加科技創(chuàng)新活動，使得這些機械類畢業(yè)生走向社會，更有可能成為創(chuàng)新能力強、適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需要的高質(zhì)量工程技術(shù)人才。本文旨在探討大學(xué)生科技創(chuàng)新活動對培養(yǎng)機械類卓越工程師中的重要作用。

一、高校卓越工程師教育培養(yǎng)計劃

我校機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)是教育部第三批“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”（簡稱“卓越計劃”）學(xué)科專業(yè)。該計劃就是要培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強、適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需要的高質(zhì)量各類型工程技術(shù)人才，為國家走新型工業(yè)化發(fā)展道路、建設(shè)創(chuàng)新型國家和人才強國戰(zhàn)略服務(wù)。

目前，多數(shù)高校卓越機械工程師本科階段學(xué)生主要采取“3+1”的培養(yǎng)模式，我校機械類學(xué)生在校期間學(xué)校統(tǒng)一安排的認識實習、專業(yè)實習、畢業(yè)實習和學(xué)生簽訂工作單位后的單位實習等累計1年的學(xué)習實踐，學(xué)生畢業(yè)后能在機械工程及其自動化領(lǐng)域內(nèi)從事設(shè)計制造、科技開發(fā)、應(yīng)用研究、運行管理和經(jīng)營銷售等方面工作的高級工程技術(shù)人才。

二、機械類專業(yè)的卓越工程師的培養(yǎng)目標和要求

機械類專業(yè)是建立在堅實的理論基礎(chǔ)之上的工程技術(shù)性專業(yè)。機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)的人才培養(yǎng)定位在創(chuàng)新應(yīng)用型人才上，要求培養(yǎng)的學(xué)生具有較扎實的基礎(chǔ)理論和專業(yè)基礎(chǔ)知識、較強的實踐能力，具備一定的工程實踐能力和創(chuàng)新意識，畢業(yè)后走上工作崗位，能較快地適應(yīng)和勝任工作。然而，國際社會普遍認為，未來工程界的領(lǐng)軍人物應(yīng)具有：（1）精湛的工程基礎(chǔ)和專業(yè)知識；（2）對工程的社會作用有廣泛的理解；（3）創(chuàng)造性地提出解決當今世界工程問題的新辦法；（4）使自己的夢想變成現(xiàn)實的創(chuàng)業(yè)精神和才能。為此，對于機械類卓越工程師在本科培養(yǎng)階段應(yīng)重視以上方面的培養(yǎng)要求，在具備機械類卓越工程師應(yīng)具備素質(zhì)的基礎(chǔ)上，重點培養(yǎng)更高層次的素質(zhì)。

三、大學(xué)生科技創(chuàng)新活動在機械類卓越工程師培養(yǎng)中的作用

我校機械類學(xué)生，在校期間積極參加學(xué)校共青團等組織的各類科技創(chuàng)新活動和學(xué)科競賽，對培養(yǎng)具有卓越工程師素養(yǎng)的學(xué)生起到了重大作用。具體體現(xiàn)在：

1、科技創(chuàng)新活動極大地提高了大學(xué)生的科技創(chuàng)新能力

當前，國家重視對科技創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，各高校都加大對大學(xué)生科技創(chuàng)新活動的投入，大學(xué)生通過參加科技競賽，則能有力地調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習的積極性，促使學(xué)生主動去學(xué)習本領(lǐng)域的先進技術(shù)、相關(guān)領(lǐng)域的知識和技術(shù)。如在競賽的前期準備階段學(xué)生要學(xué)習知識、拓寬知識面、掌握了解新知識新技術(shù)并用于實踐，如熟知ppt的制作、作品動畫的制作、實物模型的制作等；進而，在競賽的每一輪選拔中，如“挑戰(zhàn)杯”系列競賽要經(jīng)歷校賽、省賽和國賽的層層選拔，其中的每一輪晉級都要對作品和計劃書等進行進一步的修改、完善和提升；這對提高大學(xué)生的鉆研能力和創(chuàng)新能力起到積極的作用。同時，在提高大學(xué)生核心競爭力的途徑方面，大學(xué)生科技競賽等創(chuàng)新活動是最有效、最重要的途徑。

2、科技創(chuàng)新活動培養(yǎng)了大學(xué)生的工程技術(shù)能力和嚴謹求實的科學(xué)態(tài)度

我校機械工程學(xué)院能結(jié)合學(xué)院自身優(yōu)勢和辦學(xué)特點，把培養(yǎng)學(xué)生工程實踐能力、社會需求、創(chuàng)新意識放在突出的位置，構(gòu)建了工程理論教學(xué)與工程實踐教學(xué)相結(jié)合的工程實踐能力培養(yǎng)體系。如學(xué)院每年花大量實習經(jīng)費用于學(xué)生深入廠礦車間、生產(chǎn)一線實習實踐，在校內(nèi)建立大學(xué)生金工實習基地、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地等平臺實現(xiàn)對大學(xué)生工程技術(shù)能力的培養(yǎng)。

機械類大學(xué)生參與的科技創(chuàng)新活動中，常見的“挑戰(zhàn)杯”系列競賽和每兩年一屆的全國大學(xué)生機械創(chuàng)新設(shè)計大賽等，都要求學(xué)生具有扎實的理論基礎(chǔ)、嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度，才能實現(xiàn)作品的科學(xué)性。學(xué)生在科技創(chuàng)新活動中遇到的難題，可以通過查閱有關(guān)資料，增強了學(xué)生的學(xué)習動力。

3、科技創(chuàng)新活動提高了大學(xué)生的團隊精神和溝通技巧

當前，在大學(xué)生就業(yè)問題上，企業(yè)普遍認為“團隊精神、合作能力”和“動手實踐能力”是工程技術(shù)人員的最大軟肋。如今的社會，每一項富有價值的研究成果通常是整個團隊齊心協(xié)力、共同取得的。科技競賽活動本身就是一種創(chuàng)造性勞動，多數(shù)都是以不同專業(yè)背景的學(xué)生組隊參加，在作品的創(chuàng)作過程中，團隊的每個成員在發(fā)揮各自所長的同時，都需要與其他組員積極溝通、分工協(xié)作、取長補短，以使整個團隊發(fā)揮最優(yōu)效能，要求學(xué)生具有較好的溝通能力和組織能力，促使學(xué)生有更高的集體榮譽感和團體意識，這既鍛煉了學(xué)生的溝通和組織能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的團隊合作精神。

4、科技創(chuàng)新活動培養(yǎng)了大學(xué)生社會責任感，更好的適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需求

大學(xué)生在參加科技創(chuàng)新活動中，將自己融入團隊，在集體環(huán)境中，學(xué)會與人相處，容易樹立學(xué)生正確的人生觀、價值觀；為了一個明確的集體的奮斗目標，在團隊協(xié)調(diào)合作中，培養(yǎng)了學(xué)生的集體意識、集體榮譽感和自身使命感；在團隊分工中，任務(wù)的認領(lǐng)和協(xié)調(diào)，需要團隊成員的責任感；加之創(chuàng)造作品本身的現(xiàn)實意義都是為了更好的適應(yīng)社會發(fā)展需求，一般都具有的一定科學(xué)性，或資源保護，或節(jié)能減排，大都具有造福社會等性質(zhì)，這些都使的參賽成員都提高了社會責任感。

四、依托科技創(chuàng)新，對持續(xù)提高機械類卓越工程師教育培養(yǎng)的建議

1、充分利用校共青團組織平臺

近年來，學(xué)校團委把“著力培養(yǎng)青年學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，服務(wù)青年學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”列入每年的共青團工作要點。每年以大學(xué)生科技創(chuàng)新節(jié)為主線，組織舉辦好 “挑戰(zhàn)杯”系列競賽、全省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃大賽及其他校內(nèi)科技競賽活動；成立大學(xué)生創(chuàng)新實踐社，為機械類卓越工程師教育培養(yǎng)提供了科技創(chuàng)新平臺。同時，學(xué)校建立了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地，安排專門的場地與指導(dǎo)老師，為學(xué)生創(chuàng)新制作提供電腦、制材、制作工具、圖書資料，并提供經(jīng)常性的指導(dǎo)。創(chuàng)新基地吸引了越來越多有創(chuàng)新欲望和潛力的學(xué)生，涌現(xiàn)了一批科技創(chuàng)新骨干，他們在各類科技競賽屢創(chuàng)佳績。

2、繼續(xù)依托學(xué)院科技創(chuàng)新團隊平臺

為了培養(yǎng)在校學(xué)生的實踐與創(chuàng)新能力從2010年開始，我校機械工程學(xué)院開始建立大學(xué)生科技創(chuàng)新團隊，截止2014年，學(xué)院科技創(chuàng)新團隊已增至30個。學(xué)院制定《機械工程學(xué)院大學(xué)生課外科技創(chuàng)新團隊管理考核辦法》，每個團隊須配備一名指導(dǎo)教師，要求各團隊每年制定年度工作計劃，并按要求認真落實本團隊的工作計劃和目標考核，指導(dǎo)教師需積極指導(dǎo)相關(guān)學(xué)生參與創(chuàng)新與科研工作，切實有效地提高團隊的創(chuàng)新能力與綜合素質(zhì)，學(xué)院依據(jù)年底各團隊計劃完成情況和取得成績，給予團隊相應(yīng)的資金支持。為此，機械類專業(yè)學(xué)生可以聯(lián)系老師或?qū)W長，申請加入相應(yīng)的團隊參與科技創(chuàng)新與實踐，提高自身綜合素質(zhì)。

3、構(gòu)建新型“卓越工程師”人才培養(yǎng)方案

在機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)培養(yǎng)方案上，以創(chuàng)新應(yīng)用能力培養(yǎng)要求為主線，構(gòu)建新型的人才培養(yǎng)方案。依據(jù)機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)的特點，按照一條主線（工程創(chuàng)新應(yīng)用能力）、兩個支撐點（機一電）、三個教學(xué)階段（公共基礎(chǔ)知識、專業(yè)基礎(chǔ)理論和專業(yè)技能）、四個能力訓(xùn)練模塊（零部件識圖繪圖能力、零部件技術(shù)測量及運動和受力分析能力、機械設(shè)計能力、機械制造能力）、五個實踐環(huán)節(jié)（課內(nèi)實驗、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計、實踐學(xué)期，大學(xué)生創(chuàng)新實驗）構(gòu)建知識、能力、素質(zhì)三位一體、協(xié)調(diào)發(fā)展和綜合提高的人才培養(yǎng)方案。

4、加大大學(xué)生科技創(chuàng)新項目對大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

為著力培養(yǎng)在校大學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，引導(dǎo)和鼓勵更多的學(xué)生積極自主地開展科學(xué)研究活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、科研能力和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，近年來，學(xué)校由校團委牽頭組織開展大學(xué)生科研項目立項資助工作，動員更多的學(xué)生參與申報，指派具有較強科研能力和指導(dǎo)熱情的教師參與指導(dǎo)，并對獲批項目給予必要的支持。同時，為繼續(xù)推進“本科教學(xué)工程”國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃實施，教育部啟動了國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃立項工作，并列入“安徽省支持本科高校發(fā)展能力提升計劃”，項目資金預(yù)算報省教育廳審批， 鼓勵支持本科大學(xué)生積極申報國家級、省級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目。在校大學(xué)生通過組織申報科技創(chuàng)新項目，對他們的創(chuàng)新能力的增強和綜合素質(zhì)的提高大有裨益。

[參考文獻]

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[3]巨瑛梅，劉旭東.當代國外教學(xué)理論[M].北京：教育科學(xué)出版社，2004.

第5篇：機械工程師培養(yǎng)方案范文

實踐教學(xué)是高等教育教學(xué)體系中重要的組成部分，是卓越工程師培養(yǎng)方案中極其重要的環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要途徑。我校是黑龍江省首批卓越工程師教育培養(yǎng)計劃實行院校，按照卓越工程師培養(yǎng)目標要求和我校辦學(xué)條件及特色，采取高校和企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)模式，四年制本科，采取“3+1”模式，在校學(xué)習3年，在企業(yè)累計學(xué)習和實踐1年，即在企業(yè)學(xué)習階段，學(xué)生可以分不同階段到不同企業(yè)進行中短期課程學(xué)習、工程實踐以及長期的專業(yè)實習、工程實踐，并結(jié)合企業(yè)實際項目“真刀真槍”開展畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)，重點強調(diào)學(xué)生工程實踐能力的培養(yǎng)、訓(xùn)練和形成，以及工程創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。通過實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)習，培養(yǎng)學(xué)生成為適應(yīng)社會和經(jīng)濟發(fā)展需要的、具有較強創(chuàng)新能力和實踐能力的卓越工程技術(shù)人才。

一、工科教育實踐環(huán)節(jié)目前現(xiàn)狀

第一，實踐、實訓(xùn)基地建設(shè)亟待解決。由于受到市場經(jīng)濟的影響，廠家怕干擾生產(chǎn)秩序，影響經(jīng)濟收益等因素，不愿甚至拒絕接待學(xué)生實習，致使校外實習只能走馬觀花，學(xué)生得不到相應(yīng)的專業(yè)技能訓(xùn)練。近些年，工科專業(yè)校外實習暴露出的問題較為嚴重，使得目前實踐教學(xué)條件難于滿足實踐教學(xué)的需求。第二，實踐教學(xué)的組織管理有待完善。實踐教學(xué)的管理規(guī)章制度不夠完善，實踐教學(xué)質(zhì)量評價體系不明確，組織管理環(huán)節(jié)跟不上，難以保證實踐教學(xué)的質(zhì)量。第三，實踐教學(xué)的考核方法需規(guī)范。沒有建立規(guī)范的實踐教學(xué)的考核辦法，對實踐教學(xué)的考核遠沒有對理論教學(xué)考核的嚴格。第四，對實踐教學(xué)的重要性認識不夠。許多教師重視理論教學(xué)，而輕視實踐操作技能的提高。

由于諸多方面因素，特別是學(xué)生數(shù)量增加后（目前理工類在校本科生370多萬人，研究生47萬人），教學(xué)資源投入沒有跟上，工科類專業(yè)實踐教學(xué)過程中，很難做到以學(xué)生為主體親自動手實踐，學(xué)生操作能力訓(xùn)練效果不佳，甚至有些關(guān)鍵的實踐環(huán)節(jié)僅停留在“認識狀態(tài)”，而沒有上升到真正意義上的掌握和應(yīng)用。

二、傳統(tǒng)實踐教學(xué)體系

以專業(yè)人才的能力規(guī)格要求為主線的傳統(tǒng)實踐教學(xué)體系主要由三部分組成：一是實驗教學(xué)，主要是以驗證性為主，由課內(nèi)實驗和獨立設(shè)置的實驗課程構(gòu)成，分為基礎(chǔ)實驗與專業(yè)實驗；二是實習教學(xué)，包括認知實習、金工實習、生產(chǎn)實習、畢業(yè)實習等；三是專業(yè)實踐，包括專業(yè)調(diào)查、社會實踐、課程設(shè)計（學(xué)年論文）、畢業(yè)設(shè)計（論文）等。

三、“卓越工程師培養(yǎng)”實踐教學(xué)體系

“卓越工程師培養(yǎng)”確立“厚基礎(chǔ)、重實踐、強能力、多方向、求個性”的人才培養(yǎng)模式，以社會需求為導(dǎo)向，以知識傳授為基礎(chǔ)，以能力培育為重點，以道德養(yǎng)成為根本，以工程技術(shù)為主線，注重知識、能力、素質(zhì)的全面協(xié)調(diào)發(fā)展，注重為學(xué)生搭建發(fā)展平臺，培養(yǎng)具有較強的實踐、創(chuàng)新能力和職業(yè)技能可持續(xù)發(fā)展的高級機械工程應(yīng)用型人才。獲得機械工程師的基本能力訓(xùn)練，可獲得見習機械工程師技術(shù)資格，能在機械工程及相關(guān)領(lǐng)域從事設(shè)計制造、科技開發(fā)、應(yīng)用研究、運行管理和經(jīng)營銷售方面工作的高級工程技術(shù)人才。

在實踐教學(xué)體系上，根據(jù)培養(yǎng)目標要求，探索“學(xué)用結(jié)合”的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建四大實踐平臺。

（一）校內(nèi)實驗、設(shè)計教學(xué)平臺

我校十分重視實驗教學(xué)和創(chuàng)新實習平臺在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)中的作用。實驗教學(xué)在于打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，向綜合性、設(shè)計性、創(chuàng)新性的實驗教學(xué)模式轉(zhuǎn)變。在學(xué)校提供良好的實驗實習環(huán)境和實驗物質(zhì)前提下，教師主要是宏觀把握和原則指導(dǎo)，充分體現(xiàn)學(xué)生在實驗教學(xué)中的主體地位，允許學(xué)生按照實驗大綱要求自行設(shè)計實驗方案（制定實驗概念和策略；討論當人為實驗對象時應(yīng)該考慮的問題；構(gòu)建實驗方案；執(zhí)行實驗規(guī)定，進行實驗準備；進行實驗步驟；進行實驗測量；分析和報告實驗數(shù)據(jù)；對照已有模型比較實驗數(shù)據(jù)）充分發(fā)揮學(xué)生在實驗教學(xué)中的主動性、想象力和創(chuàng)造力。同時，做好開放實驗室工作，讓學(xué)生以科技小組的形式在課余時間到實驗室做些感興趣的實驗，搞些創(chuàng)造性的小發(fā)明、小制作的實驗等。

為了使設(shè)計過程更貼近工程設(shè)計實際，在課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計等環(huán)節(jié)著重進行以下要求：

解釋系統(tǒng)設(shè)計不同階段（如概念設(shè)計、初步設(shè)計、詳細設(shè)計）的工作；討論適當特定開發(fā)項目的過程模型（自上而下模式、螺旋模式、并行模式等）；討論單一、平臺和衍生產(chǎn)品的設(shè)計過程。

利用技術(shù)和科學(xué)知識；實踐創(chuàng)造性和批判性思維并解決問題；討論領(lǐng)域中現(xiàn)有工作以及標準和設(shè)計的再利用（包括逆向工程設(shè)計和虛擬現(xiàn)實設(shè)計）。

選擇合適的技術(shù)、工具和過程；解釋設(shè)計工具的標定和驗證；對備選方案的量化分析；實施建模、模擬和測試；討論設(shè)計的分析改進。

識別學(xué)科間的交互作用；找出約定和假設(shè)差異；解釋學(xué)科模型成熟程度的差異；解釋多學(xué)科設(shè)計的環(huán)境；解釋多學(xué)科設(shè)計。

展示基于以下目標的設(shè)計：產(chǎn)品性能、全生命周期成本和價值；美學(xué)和人文因素；實施、驗證、測試以及環(huán)境的可持續(xù)性；維護、可靠性和安全性等。

（二）實訓(xùn)平臺

加強校內(nèi)實習實訓(xùn)基地建設(shè)，組建專門為實踐教學(xué)服務(wù)的校內(nèi)實習工廠等實訓(xùn)基地，制度化地向?qū)W生開放這些為教學(xué)服務(wù)的實訓(xùn)基地。學(xué)生可以在課余時間根據(jù)自身特長和興趣，到實訓(xùn)基地進行實際操作和技能訓(xùn)練，同時根據(jù)條件開展相應(yīng)的科技實驗、技術(shù)改造等創(chuàng)造性活動。

校外實習實訓(xùn)基地建設(shè)應(yīng)更具有真實性、實用性。在社會上選定一些相關(guān)的企業(yè)、公司建立相對穩(wěn)定的實習基地。鑒于當今公司、企業(yè)的市場性經(jīng)營性質(zhì)，要改變校外實踐教學(xué)的方式和內(nèi)容，實現(xiàn)“內(nèi)技能、外技術(shù)”的實踐教學(xué)模式。同時建立起完善的考核機制。

（三）產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合教學(xué)平臺

產(chǎn)學(xué)研結(jié)合教育是以培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良素質(zhì)、綜合能力和就業(yè)競爭能力為重點，充分利用學(xué)校與企業(yè)、科研單位等多種不同的教育環(huán)境和教育資源以及在人才培養(yǎng)方面的各自優(yōu)勢，把以課堂傳授知識為主的學(xué)校教育與直接獲取實際經(jīng)驗、實踐能力為主的生產(chǎn)、科研實踐有機結(jié)合的教育形式。國外在此方面已經(jīng)積累了很多好的經(jīng)驗，美國的模式有以下幾種模式，一是政府與大學(xué)合作；二是企業(yè)資助大學(xué)搞科研；三是大學(xué)參加企業(yè)科研；四是科技園與創(chuàng)新中心。日本采用人才培養(yǎng)和交流的合作；共同研究；教育捐贈的財會制度。

我們堅持面向社會、開放辦學(xué)的教育理念，積極將高等教育辦學(xué)由校內(nèi)延伸到校外，并且實行導(dǎo)師制管理，讓學(xué)生參與到導(dǎo)師從事的科研項目中去，同時鼓勵學(xué)生申報創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目加強學(xué)生科研能力的培養(yǎng)，努力探索多樣化的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式，在對學(xué)生進行實踐教學(xué)的過程中，把大力開展課外實踐活動作為重要抓手和突破點。如積極組織開展課外科技競賽活動，強化對學(xué)生基本技能的訓(xùn)練。

（四）職業(yè)技能培訓(xùn)平臺

把開展實訓(xùn)、課外實踐活動與教育部關(guān)于大學(xué)生職業(yè)技能培訓(xùn)相結(jié)合，如數(shù)控加工、特種加工、車輛檢測與維修、計算機技術(shù)等。同時積極組織開展課外科技競賽活動，參加大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，如全國大學(xué)生嵌入式設(shè)計大賽、全國大學(xué)生機械創(chuàng)新設(shè)計大賽、三維數(shù)字化設(shè)計大賽，在此方面進行了積極探索，取得了較好效果，達到了強化對學(xué)生基本技能的訓(xùn)練，提高了大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)。這種方式既提高了學(xué)生適應(yīng)當前社會的綜合能力，又有利于學(xué)生就業(yè)。

第6篇：機械工程師培養(yǎng)方案范文

關(guān)鍵詞：機械設(shè)計；工業(yè)設(shè)計；融合；發(fā)展

21世紀是一個充滿創(chuàng)新的時代，中國正在迎接經(jīng)濟發(fā)展和科技創(chuàng)新的新時代，新的科學(xué)理論、科學(xué)技術(shù)和設(shè)計理念不斷涌現(xiàn)，傳統(tǒng)的專業(yè)和學(xué)科正在加速調(diào)整和融合，要求人們在繼承傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上開拓創(chuàng)新。機械設(shè)計與工業(yè)設(shè)計的結(jié)合是時展的要求，尤其是中國加入WTO后，給機械設(shè)計與工業(yè)設(shè)計提出了新的機遇和挑戰(zhàn)，這就要求人們要加強合作，設(shè)計出符合國際需求的新產(chǎn)品。然而，目前，人們對機械設(shè)計和工業(yè)設(shè)計兩個學(xué)科關(guān)系的研究還不深入，也沒有形成科學(xué)的理論體系。因此，加強對機械設(shè)計與工業(yè)設(shè)計融合的研究，有助于推動機械設(shè)計行業(yè)的快速發(fā)展。

1.機械設(shè)計的內(nèi)涵

機械的概念是廣義的，它除了人們通常所說的機械以外，還包括各種各樣的設(shè)備、設(shè)施、儀器、儀表、工具、器具、家具、交通車輛以及勞動保護用具等?？梢哉f，機械是各類機器的通稱。①機械是人類改造自然、發(fā)展自己的重要勞動工具。在現(xiàn)代社會里，任何產(chǎn)業(yè)和工程領(lǐng)域都要一個用機械，即使是人們的日常生活，也越來越多的應(yīng)用機械了，如汽車、自行車、鐘表、照相機、空調(diào)機、吸塵器等。因此，可以說機械在現(xiàn)代社會里發(fā)揮著重要作用。

機械設(shè)計既是一門學(xué)科，也是一門藝術(shù)。機械設(shè)計就是據(jù)使用要求對機械的工作原理、結(jié)構(gòu)、運動方式、力和能量的傳遞方式、各個零件的材料和形狀尺寸、方法等進行構(gòu)思、分析和計算并將其轉(zhuǎn)化為具體的描述以作為制造依據(jù)的工作過程。機械設(shè)計是機械工程的重要組成部分，是機械生產(chǎn)的第一步，是決定機械性能的最主要的因素。機械設(shè)計的努力目標是：在各種限定的條件（如材料、加工能力、理論知識和計算手段等）下設(shè)計出最好的機械，即做出優(yōu)化設(shè)計。優(yōu)化設(shè)計需要綜合地考慮許多要求，一般有：最好工作性能、最低制造成本、最小尺寸和重量、使用中最可靠性、最低消耗和最少環(huán)境污染。這些要求常是互相矛盾的，而且它們之間的相對重要性因機械種類和用途的不同而異。設(shè)計者的任務(wù)是按具體情況權(quán)衡輕重，統(tǒng)籌兼顧，使設(shè)計的機械有最優(yōu)的綜合技術(shù)經(jīng)濟效果。過去，設(shè)計的優(yōu)化主要依靠設(shè)計者的知識、經(jīng)驗和遠見。隨著機械工程基礎(chǔ)理論和價值工程、系統(tǒng)分析等新學(xué)科的發(fā)展，制造和使用的技術(shù)經(jīng)濟數(shù)據(jù)資料的積累，以及計算機的推廣應(yīng)用，優(yōu)化逐漸舍棄主觀判斷而依靠科學(xué)計算。

2.工業(yè)設(shè)計分析

工業(yè)設(shè)計是一門新興的綜合性學(xué)科，它集多門學(xué)科知識于一身，既包括科學(xué)技術(shù)知識，又包括美學(xué)藝術(shù)知識，以及人機工程學(xué)、經(jīng)濟學(xué)等等。②工業(yè)設(shè)計具有狹義和廣義之分。從廣義上來說，工業(yè)設(shè)計就是指為了達到某一特定目的，從構(gòu)思到建立一個切實可行的實施方案，并且用明確的手段表示出來的系列行為。它包含了一切使用現(xiàn)代化手段進行生產(chǎn)和服務(wù)的設(shè)計過程。而從狹義來講，工業(yè)設(shè)計就單指產(chǎn)品設(shè)計，即針對人與自然的關(guān)聯(lián)中產(chǎn)生的工具裝備的需求所作的響應(yīng)。包括為了使生存與生活得以維持與發(fā)展所需的諸如工具、器械與產(chǎn)品等物質(zhì)性裝備所進行的設(shè)計。產(chǎn)品設(shè)計的核心是產(chǎn)品對使用者的身、心具有良好的親和性與匹配。狹義的工業(yè)設(shè)計與傳統(tǒng)的工業(yè)設(shè)計的概念是一致的。因此，總的來說，工業(yè)設(shè)計是一種創(chuàng)造性的活動，其目的是為物品、過程、服務(wù)以及它們在整個生命周期中構(gòu)成的系統(tǒng)建立起多方面的品質(zhì)。

3.工業(yè)設(shè)計在機械設(shè)計中的重要作用

機械產(chǎn)品的傳統(tǒng)設(shè)計主要考慮機械產(chǎn)品本身的功能，而產(chǎn)品的設(shè)計功能也沒有得到充分的重視。機械工程師往往借助于專業(yè)的技術(shù)知識來設(shè)計產(chǎn)品，由于缺乏專業(yè)的藝術(shù)培訓(xùn)和設(shè)計理念，使得設(shè)計出來的產(chǎn)品在外觀質(zhì)量和使用方式上存在欠缺，導(dǎo)致產(chǎn)品缺乏強有力的競爭力。③目前，工業(yè)設(shè)計在機械設(shè)計中的應(yīng)用主要體現(xiàn)在人機工程學(xué)方面。在產(chǎn)品設(shè)計上根據(jù)以人為本的原則，設(shè)計理念也要從人的自身中去獲取，通過研究人、機器以及環(huán)境這三個要素，將消費者或使用者和設(shè)計的產(chǎn)品，以及將人與產(chǎn)品作為一個系統(tǒng)來實現(xiàn)共同研究。

工業(yè)設(shè)計還能夠?qū)崿F(xiàn)產(chǎn)品造型、功能結(jié)構(gòu)和材料的科學(xué)合理化，在提高產(chǎn)品的整體美與社會文化功能方面起到了非常積極的作用。隨著我國社會技術(shù)的競爭逐漸激烈，要想在競爭中占有優(yōu)勢就必須充分利用現(xiàn)有技術(shù)，依靠工業(yè)設(shè)計來實現(xiàn)用較低的費用提高產(chǎn)品的功能與質(zhì)量的目的，從而增強企業(yè)的競爭力，提高企業(yè)的經(jīng)濟效益。

4.機械設(shè)計與工業(yè)設(shè)計融合的發(fā)展特征

21世紀，我國的機械產(chǎn)品在激烈的國際競爭中，如果不加快產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、產(chǎn)品結(jié)構(gòu)的調(diào)整，不改變傳統(tǒng)的設(shè)計觀念，學(xué)習先進的設(shè)計理論、技術(shù)和方法，不抓技術(shù)創(chuàng)新，不通過設(shè)計提高附加值，不抓規(guī)模效益，就很難立于世界強手之林。也就是說，傳統(tǒng)的機械設(shè)計理論需要與新的設(shè)計理論相結(jié)合并加以創(chuàng)新，需要采用新結(jié)構(gòu)、新工藝、新材料以適應(yīng)現(xiàn)代化機械產(chǎn)品在多功能、可靠、高效、節(jié)能、小型、輕量、美觀等方面的要求，并且要滿足信息化、自動化和智能化對機械設(shè)計的要求。

從工業(yè)設(shè)計角度看，產(chǎn)品設(shè)計中的功能設(shè)計、人機方式設(shè)計、造型設(shè)計（形態(tài)、色彩、肌理、裝飾等）是確保產(chǎn)品內(nèi)外質(zhì)量、提高產(chǎn)品附加值、增強市場競爭力等密不可分的整體。就產(chǎn)品造型設(shè)計而言，在設(shè)計、表現(xiàn)和推出的新款產(chǎn)品中只有那些符合功能、結(jié)構(gòu)、加工工藝技術(shù)、人機工程、環(huán)境等要求，符合人的審美意識、心理、生理要求，符合市場需求的產(chǎn)品才是好的、美的設(shè)計作品。

4.1.機械產(chǎn)品造型設(shè)計的特征

4.1.1.機械產(chǎn)品的造型設(shè)計首先應(yīng)服從于功能目的，機械產(chǎn)品是通過大量材料、一定的結(jié)構(gòu)、生產(chǎn)工藝來完成的，是科學(xué)技術(shù)、材料、結(jié)構(gòu)、工藝、造型藝術(shù)完美的統(tǒng)一。

4.1.2.機械產(chǎn)品的造型設(shè)計必須適應(yīng)現(xiàn)代化生產(chǎn)方式，使設(shè)計的產(chǎn)品加工方便，符合標準化、通用化、模塊化、系列化及批量生產(chǎn)的要求，體現(xiàn)經(jīng)濟性。

4.1.3.機械產(chǎn)品的造型設(shè)計，必須符合人的生理、心理特征，設(shè)計合理的人機界面，使人-機-環(huán)境相適應(yīng)，體現(xiàn)宜人性。一個產(chǎn)品擁有友好的人機界面往往令使用者倍感親切。

4.1.4.產(chǎn)品是人類文化的重要載體之一，高精尖的技術(shù)產(chǎn)品是人類文明進步的重要標志。機械產(chǎn)品應(yīng)通過造型設(shè)計去反映時代精神和社會物質(zhì)生活，以及科學(xué)技術(shù)的面貌、水平，去反映產(chǎn)品特定的內(nèi)容、情趣，以及民族與文化的特征，以適應(yīng)市場及消費者需求，產(chǎn)品總是這樣具有極其強烈的時代性。

4.1.5.機械產(chǎn)品造型設(shè)計要注意繼承與創(chuàng)新。要繼承前人的設(shè)計理論、技術(shù)、方法和設(shè)計成果，進而創(chuàng)新并形成具有企業(yè)自己風格，具有時代特征的新產(chǎn)品。

4.1.6.機械產(chǎn)品的造型設(shè)計應(yīng)同時具有作為物質(zhì)產(chǎn)品的實用性、使用價值和作為造型藝術(shù)的審美性體現(xiàn)物質(zhì)與精神功能的雙重特征。

4.1.7.造型設(shè)計應(yīng)體現(xiàn)出總體設(shè)計、結(jié)構(gòu)設(shè)計、造型設(shè)計、人機設(shè)計，甚至管理、銷售等的系統(tǒng)性、綜合性，達到實用、經(jīng)濟、美觀、宜人、創(chuàng)新的設(shè)計原則。

4.2.把造型設(shè)計中的美學(xué)原則融入到機械設(shè)計中

4.2.1.比例與尺度：正確的比例尺度，是造型設(shè)計的基礎(chǔ)。機械產(chǎn)品造型比例的基本構(gòu)成條件是產(chǎn)品功能。如加工細長零件的普通車床、外圓磨床等，其造型應(yīng)該是低而長，成為臥式加工機床。不同用途的機械產(chǎn)品，其造型比例關(guān)系亦不相同。而不同時代又有不同的審美要求，使產(chǎn)品在比例、現(xiàn)行風格和色彩等方面形成不同的時代風格，具有不同時代特征的形式美。

4.2.2.均衡與穩(wěn)定：一般情況下應(yīng)有意識地運用不同結(jié)構(gòu)布局、質(zhì)量、幾何形狀、肌理、色彩、裝飾件等的精心處理，形成既有造型變化，又產(chǎn)生視覺上均衡、穩(wěn)定效果的完美整體。

4.2.3.（3）統(tǒng)一與變化：這是產(chǎn)品設(shè)計中最為重要、最能發(fā)揮工業(yè)設(shè)計師才華的美學(xué)原則，應(yīng)從機械產(chǎn)品的整個系統(tǒng)、主體造型一直到裝飾的細微處全面考慮。這應(yīng)由工業(yè)設(shè)計師自始至終與工程技術(shù)人員密切協(xié)作，發(fā)揮各自的長處，從系統(tǒng)、整機一直至細部均統(tǒng)一協(xié)調(diào)。

4.3.機械產(chǎn)品的色彩設(shè)計

機械產(chǎn)品的色彩，不僅具有保護、防銹的作用，更具有美化產(chǎn)品、美化環(huán)境、提高工作效率、增加產(chǎn)品價值等作用。當然，機械產(chǎn)品的色彩設(shè)計不同于工藝品、裝飾品、日用品，而有其特定的基本原則。其特點是色彩設(shè)計應(yīng)符合功能要求、環(huán)境要求、人機工程要求，應(yīng)符合人的審美情趣及經(jīng)濟性。色彩應(yīng)簡潔、單純、美觀、大方，既協(xié)調(diào)柔和又富有時代性、裝飾性。

5.機械設(shè)計與工業(yè)設(shè)計融合的發(fā)展趨勢

機械設(shè)計和工業(yè)設(shè)計的有機融合的實現(xiàn)能為企業(yè)帶來更多的經(jīng)濟效益，最終實現(xiàn)企業(yè)的綜合競爭力。但是，工業(yè)設(shè)計的發(fā)展不能照搬照抄，要進行合理的篩選。目前，我國很多企業(yè)的工業(yè)產(chǎn)品現(xiàn)代設(shè)計仍然很落后，主要是由于企業(yè)對實踐探索的忽略，加之政府的不重視，不能進行科學(xué)的引導(dǎo)和有效的支持。由此可知，政府對設(shè)計的重視才能使得各種設(shè)計組織展開有效的工作，政府應(yīng)該構(gòu)建扶持型的發(fā)展模式，使得工業(yè)設(shè)計的組織及活動得到科學(xué)規(guī)范，通過政府的干預(yù)使得工業(yè)設(shè)計向節(jié)能節(jié)約方向發(fā)展，應(yīng)該積極促進我國工業(yè)設(shè)計和機械設(shè)計的聯(lián)合發(fā)展，通過制定相應(yīng)的法律法案和政策，以及建立合作發(fā)展戰(zhàn)略和加強國際間交流，實現(xiàn)國外優(yōu)秀設(shè)計人才的引進和設(shè)計理念的發(fā)展。在財政上還要注重扶持中小企業(yè)開發(fā)機械設(shè)計和工業(yè)設(shè)計結(jié)合的發(fā)展策略，實現(xiàn)傳統(tǒng)機械設(shè)計理念的轉(zhuǎn)變。為此作為開發(fā)培養(yǎng)機械設(shè)計和工業(yè)設(shè)計綜合性人才的高等中學(xué)教育，應(yīng)該開設(shè)相應(yīng)的工業(yè)設(shè)計課程，逐步建立研發(fā)中心來實現(xiàn)高水平設(shè)計人才的培養(yǎng)。

總而言之，一項產(chǎn)品的推出總是以社會需要為前提的，沒有需要就沒有市場。但是社會需要是變化的，不同的時期、不同的環(huán)境，就會有不同的市場行情和需求。因此，機械設(shè)計也要不斷的改進和創(chuàng)新，更要不斷開發(fā)新產(chǎn)品以滿足市場的變化和市場的需求。在當今全球化的大潮中，無論是機械設(shè)計，還是工業(yè)設(shè)計，都要樹立市場觀念，以真實的社會需求作為出發(fā)點來設(shè)計產(chǎn)品。機械工程師設(shè)計創(chuàng)造的產(chǎn)品、工業(yè)設(shè)計師設(shè)計創(chuàng)作的作品、市場營銷商經(jīng)銷的商品是三位一體的整體，機械設(shè)計工程師與工業(yè)設(shè)計師必須密切合作，共同努力，不但要研制出功能優(yōu)秀的產(chǎn)產(chǎn)品，還要為這種功能產(chǎn)品找到符合人們審美需要、符合時代潮流的形式，從而向市場提供適銷對路的商品。機械設(shè)計和工業(yè)設(shè)計是密不可分的，成功的商品是來機械設(shè)計工程師和工業(yè)設(shè)計師共同的知識、技能、智慧和汗水的結(jié)晶。

過去的實踐表明，機械設(shè)計工程師設(shè)計的純功能產(chǎn)品是缺乏市場競爭力的，藝術(shù)家創(chuàng)作的純藝術(shù)作品只是僅供觀賞，缺乏實用價值。在經(jīng)濟全球化、社會變異和技術(shù)創(chuàng)新的新世紀，生產(chǎn)與工藝趨通化，大部分行業(yè)受到相當程度的沖擊，工業(yè)設(shè)計與機械設(shè)計在現(xiàn)代社會中所扮演的角色與任務(wù)也面臨重新自我檢視與調(diào)整。工業(yè)設(shè)計與機械設(shè)計進行更緊密的結(jié)合是時展的需要，是提高我國產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新能力和國際競爭力的有效途徑。機械設(shè)計工程師和工業(yè)設(shè)計師迫切需要攜手并進、通力合作、提高設(shè)計水平，為市場提供優(yōu)質(zhì)的設(shè)計服務(wù)和優(yōu)秀的產(chǎn)品，開辟工業(yè)設(shè)計與機械設(shè)計合作的新篇章。

6.結(jié)語

機械設(shè)計與工業(yè)設(shè)計的結(jié)合，是未來機械設(shè)計發(fā)展的重要方向。作為制造業(yè)價值鏈中最具增值潛力的重要環(huán)節(jié)，工業(yè)設(shè)計對于提升產(chǎn)品附加值、增強企業(yè)核心競爭力、促進產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級等方面具有重要作用。因此，在機械設(shè)計中融入工業(yè)設(shè)計，對提高機械設(shè)計產(chǎn)品的性能將會起到非常重要的作用。機械設(shè)計與工業(yè)設(shè)計的融合，將會使工業(yè)設(shè)計向節(jié)能節(jié)約方向發(fā)展，也會提高機械設(shè)計產(chǎn)品的主要功能。

參考文獻：

[1]沈樂年，劉向鋒：《機械設(shè)計基礎(chǔ)》，清華大學(xué)出版社（北京），1997年版

[2]帥德瑞：《工業(yè)設(shè)計與機械設(shè)計結(jié)合應(yīng)用的發(fā)展趨勢》，《硅谷》，2012年第18期

第7篇：機械工程師培養(yǎng)方案范文

【關(guān)鍵詞】機械工程測試技術(shù)；教學(xué)改革；課程

1.機械工程測試技術(shù)在教學(xué)過程中存在的不足

1.1教學(xué)方式?jīng)]有實現(xiàn)多樣化

教學(xué)手段落后，以課堂教學(xué)為主，學(xué)生被動接受，缺乏必要的互動。雖說現(xiàn)在多媒體教學(xué)已經(jīng)普及，但基本上還停留在投影代替粉筆的初級階段，對現(xiàn)代化教學(xué)手段的充分利用還遠遠不夠，對教學(xué)手段的改進也期待進一步探索所以可以看出，傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊病會造成學(xué)生被動吸收知識，難以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性和主觀能動性，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

1.2課程的不合理安排導(dǎo)致基礎(chǔ)薄弱

機械工程測試技術(shù)需要前期學(xué)習的課程主要有高等數(shù)學(xué)和概率論與數(shù)理統(tǒng)計。高等數(shù)學(xué)和概率論與數(shù)理統(tǒng)計這兩門課程一般安排在大學(xué)一、二年級開課，機械程測試技術(shù)一般安排在大學(xué)三年級開課，中間間隔的時間比較長，學(xué)生對基礎(chǔ)知識的遺忘比較嚴重。而比較普遍的現(xiàn)象是學(xué)生在學(xué)習這門課程時進人狀態(tài)較慢。該課程一方面要求學(xué)生全面回憶起高等數(shù)學(xué)、數(shù)學(xué)分析的內(nèi)容，另一方面要求學(xué)生不斷吸收全新測試技術(shù)知識。假如不能充分利用已學(xué)過的基礎(chǔ)知識并做到與新知識融會貫通，則相當長一段時間都會處于茫茫然的學(xué)習階段，學(xué)習興趣銳減，積極性受挫。

1.3學(xué)生得不到足夠的實踐機會

機械工程測試技術(shù)課程的實驗教學(xué)中主要存在兩個問題：一是由于實驗條件有限，難以完成一些較復(fù)雜的實驗，而且某些簡單實驗完成的效果也不太好，造成了學(xué)生在學(xué)習這門課時，感性認識與理性認識相脫節(jié)的現(xiàn)象，學(xué)生理解這門課程存在一定的困難。二是實驗教學(xué)中一般要求學(xué)生按照實驗指導(dǎo)書的步驟操作，有些學(xué)生不思考就按部就班完成實驗，最終仍然不明白為什么該實驗要有這幾個中間步驟，知其然而不知其所以然。眾所周知，機械工程測試技術(shù)是一門實踐性很強的學(xué)科，所以實驗教學(xué)對于學(xué)習本門課程非常重要。但是由于存在一些這樣那樣的問題，導(dǎo)致了實驗教學(xué)不能正常開展，學(xué)生動手操作機會少，演示教學(xué)多，案例教學(xué)較少，實際應(yīng)用測試結(jié)果分析問題的能力不足。

1.4學(xué)生接受知識相對比較被動

傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要以教師為中心，上課大多采用灌輸式的教學(xué)方法，這種模式的優(yōu)點是有利于教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，利于教師組織、監(jiān)控整個教學(xué)活動進程，便于教師向?qū)W生傳授系統(tǒng)的科學(xué)知識。但是通過長期的觀察，由于，教學(xué)手段落后，以課堂教學(xué)為主，學(xué)生被動接受，缺必要的互動。在以前的教學(xué)模式中機械工程測試技術(shù)實驗教學(xué)基本是沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)模式。做實驗之前教師將每一個實驗從實驗?zāi)康?、實驗原理、實驗儀器、實驗內(nèi)容到實驗步驟、數(shù)據(jù)處理等都做了詳盡的交待，學(xué)生只要按固定步驟操作即可這種傳統(tǒng)教學(xué)模式，雖然能使學(xué)生較快地掌握教材內(nèi)容，但卻影響了學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，激發(fā)不了學(xué)生求知的欲望。

2.對于機械工程測試技術(shù)改革的幾點看法與研究

2.1改變傳統(tǒng)的單一枯燥的灌輸式教學(xué)模式

通過引入多媒體教學(xué)，提高課堂教學(xué)效果 在測試技術(shù)課程學(xué)時壓縮，測試技術(shù)內(nèi)容不斷增加的情況下，把多媒體教學(xué)引入測試技術(shù)教學(xué)，可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式采用單純的黑板、粉筆式課堂教學(xué)，缺乏形象、直觀生動的特點，使圖、文、影、音等多種信息結(jié)合在一起。合理的運用多媒體教學(xué)可以彌補傳統(tǒng)教學(xué)的不足，使課程內(nèi)容化難為易，化繁為簡，便于學(xué)生對知識的記憶與掌握。而且教師應(yīng)該改掉灌輸式的教學(xué)模式改為啟發(fā)式。啟發(fā)式教學(xué)不僅是教學(xué)方法，更是一種教學(xué)思想，是教學(xué)原則和教觀。所謂啟發(fā)式教學(xué)是教師在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)目的、內(nèi)容、學(xué)生的知識水平和知識規(guī)律，運用各種教學(xué)手段調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，引導(dǎo)學(xué)生開動腦筋、積極思維、主動實踐，以達到掌握知識和技能，增強能力的目的。

2.2采用案例和基礎(chǔ)知識相結(jié)合的教學(xué)模式

在教學(xué)中我們采用案例教學(xué)法，結(jié)合工程實例，把各個模塊的知識有機的結(jié)合起來，使學(xué)生對模塊化知識在實際測試中的具體應(yīng)用有一個宏觀上的認識，加強測試系統(tǒng)系統(tǒng)設(shè)計的觀念。比如講解大型鋼結(jié)構(gòu)橋梁時，首先讓學(xué)生分析危險截面所在之處，繼而促使學(xué)生思考如何貼應(yīng)變片以測量危險截面處的彎矩，并引導(dǎo)學(xué)生思考整個測試系統(tǒng)頻率響應(yīng)函數(shù)的建立方法。另外，在分析功率譜時，多數(shù)學(xué)生誤將其峰值視為具有最大振蕩幅值所對應(yīng)的信號，實則不然，功率譜中峰值處對應(yīng)的信號只能說明其平均能量最大，但其振蕩峰值卻未必最高，這可以通過講解測量射流中心速度的方法而使問題明晰。顯然，通過工程案例的講解，不僅加深了學(xué)生對電阻應(yīng)變式傳感器、橋電路、A/D轉(zhuǎn)換器和微處理器等的理解，而且有助于其掌握測試系統(tǒng)設(shè)計的基本過程，培養(yǎng)綜合運用知識的能力。

2.3中心向?qū)W生動手實踐傾斜

機械工程測試技術(shù)課程內(nèi)容比較抽象，實驗在課程教學(xué)中占重要的地位。為了加強學(xué)生對于課本理論知識的理解，需要安排大量的實驗教學(xué)。實驗應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的動手能力出發(fā)，發(fā)揮其能動性，讓他們自我解決實際問題眾所周知，工程實際中，機械工程師明確了測試任務(wù)后，一般的工作順序是：在互聯(lián)網(wǎng)上或企業(yè)內(nèi)查詢，選用適當?shù)膫鞲衅骱拖嚓P(guān)儀器；設(shè)計適當?shù)脑囼灧桨?，組建測試系統(tǒng)；完成測試要求。因此應(yīng)開設(shè)具有實際應(yīng)用背景的常用物理量（位移、力、壓力、振動、噪聲和溫度等）測量的綜合性實驗，每個實驗相當于完成一項工程測試任務(wù)。

2.4優(yōu)化教學(xué)知識結(jié)構(gòu)

教學(xué)內(nèi)容是學(xué)習知識和技能的載體。由于機械工程測試技術(shù)涉及的知識面比較寬，知識點多而繁瑣，針對這一特點，我們在教學(xué)過程中把相對離散的知識模塊化，把知識點分為信號認知模塊、信號分析模塊、信號調(diào)理模塊、傳感器基本知識模塊以及測試裝置性能測試模塊等，使每個模塊的知識系統(tǒng)化，讓學(xué)生能夠分模塊的掌握有關(guān)的知識。在把知識模塊化的同時，我們根據(jù)突出重點，注重實用的原則，在滿足教學(xué)要求的條件下精選授課內(nèi)容。當然，要達到上述要求應(yīng)做好兩方面工作：一是確定教學(xué)內(nèi)容是什么，二是怎樣將這些教學(xué)內(nèi)容組織成一個合理且實用的有機整體。

3.結(jié)語

機械工程測試技術(shù)相對于其他的課程最大的特點之一便是其實踐性。而且多年的教學(xué)經(jīng)驗也顯露出老師難教，學(xué)生難學(xué)的特點。我們應(yīng)該應(yīng)用形象、直觀、生動的形式充分調(diào)動學(xué)生的積極性和學(xué)習熱情。再但前的發(fā)展形勢下，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，特別是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和能力，任重而道遠。希望通過以上學(xué)改革，相信能夠在一定程度上提高機械工程測試技術(shù)課程的教學(xué)質(zhì)量。 [科]

【參考文獻】

[1]陳光軍，常江，張連軍.測試技術(shù)實驗教學(xué)改革與學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng).實驗技術(shù)與管理，2007，2（129～130）.

第8篇：機械工程師培養(yǎng)方案范文

[關(guān)鍵詞]工程能力；課程體系；機械類人才培養(yǎng)

[中圖分類號] G64 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2017）02-0047-03

機械工業(yè)是經(jīng)濟和社會發(fā)展的支柱產(chǎn)業(yè)之一。打造具有國際競爭力的機械制造業(yè)，是我國提升綜合國力、保障國家安全、建設(shè)世界強國的必由之路?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》明確提出，提高教育質(zhì)量是高等教育發(fā)展的核心任務(wù)， 是建設(shè)高等教育強國的基本要求。《中國制造2025》也明確提出要建設(shè)一支素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理的制造業(yè)人才隊伍，走人才引領(lǐng)的發(fā)展道路。高校的主要任務(wù)就是培養(yǎng)大批應(yīng)用型和創(chuàng)新型人才，服務(wù)于國家建設(shè)。因此，探索一條適合培養(yǎng)學(xué)生工程能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)計劃，對于提高大學(xué)生工程能力和實踐能力，培養(yǎng)優(yōu)秀的專業(yè)技術(shù)人才具有重要意義。

一、機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)面臨問題

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，企業(yè)對員工隊伍的素質(zhì)要求越來越高，由原來的單一專業(yè)型、理論型向應(yīng)用型、復(fù)合型和創(chuàng)新型轉(zhuǎn)變，要求畢業(yè)生既要擁有扎實的專業(yè)理論基礎(chǔ)知識，也要有工程實踐的實際技能，還要具備利用各種技術(shù)信息解決現(xiàn)實問題的能力和開發(fā)能力。這種需求與培養(yǎng)之間的落差，導(dǎo)致我國就業(yè)市場的矛盾日益明顯和突出。一方面現(xiàn)企業(yè)招不到合適的人才，另一方面大學(xué)畢業(yè)生面臨巨大的就業(yè)壓力，造成了找工作難，找理想的工作更難的現(xiàn)象。究其根源，在于高等院校辦學(xué)定位不準確，人才培養(yǎng)體系不完善， 課程設(shè)置不合理，教學(xué)內(nèi)容更新不及時， 教學(xué)方法、教學(xué)手段落后于時代和社會發(fā)展；同時，學(xué)校對學(xué)生工程應(yīng)用能力、動手能力和實踐能力重視不夠，創(chuàng)新教育和創(chuàng)業(yè)教育缺失；工科教育和生產(chǎn)實際脫節(jié)，學(xué)生不能學(xué)以致用等。

齊魯工業(yè)大學(xué)在2011年成為山東省應(yīng)用型名校工程第一批建設(shè)單位，明確提出了把學(xué)校建設(shè)成為高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)基地，在全國同類院校形成較為突出的人才培養(yǎng)優(yōu)勢特色。機械制造及其自動化專業(yè)作為學(xué)校重點建設(shè)專業(yè)之一，結(jié)合卓越工程師培養(yǎng)和工程教育專業(yè)認證的要求，制訂了有利于學(xué)生工程應(yīng)用能力培養(yǎng)的課程體系，從而為培養(yǎng)具有國際化視野的高素質(zhì)工程應(yīng)用型人才提供了保證。

二、課程體系的構(gòu)建

課程體系包括課堂教學(xué)、實踐教學(xué)環(huán)節(jié)和課外社會實踐等幾個板塊。總體培養(yǎng)目標是，使學(xué)生獲得機械工程師素質(zhì)和技能的基本訓(xùn)練，具有良好的專業(yè)理論基礎(chǔ)、外語交流能力、知識更新能力、創(chuàng)新能力和綜合設(shè)計能力；具有規(guī)范的工程素質(zhì)，動手能力強，掌握多種專業(yè)技能；掌握機械工程領(lǐng)域內(nèi)的研發(fā)、設(shè)計、制造、運行管理和經(jīng)營銷售等方面的基本理論和實際技能。課程體系的構(gòu)建，貫徹“加強基礎(chǔ)、拓寬專業(yè)、注重學(xué)科交叉”的基本原則，體現(xiàn)素質(zhì)、能力和知識的培養(yǎng)，強化專業(yè)基礎(chǔ)與應(yīng)用，同時緊密結(jié)合現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的新發(fā)展和新突破，全面更新教學(xué)內(nèi)容，注重引進新成果、新技術(shù)和新工藝。

按照上述指導(dǎo)原則，我們構(gòu)建形成了“三類別、多模塊” 的課程體系。“三類別”即三類課程，包括素質(zhì)能力必修課、專業(yè)出口核心課和興趣特長選修課?！八刭|(zhì)能力必修課”包含了通識教育必修課和專業(yè)必修課；“專業(yè)出口核心課”包含見習式訓(xùn)練、畢業(yè)設(shè)計、畢業(yè)論文及其他與就業(yè)關(guān)聯(lián)度高、針對性強的課程；“興趣特長選修課”包含了通識教育選修課和專業(yè)選修課。所謂“多模塊”，就是指緊密圍繞學(xué)生就業(yè)出口的實際需要，設(shè)置不同的職業(yè)出口課程，培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)、職業(yè)能力，提高學(xué)生的專業(yè)核心能力。

通過“增”、“減”、“刪”、“并”、“借”等措施重構(gòu)課程內(nèi)容，進行課程體系的整體優(yōu)化，以“素質(zhì)”和“能力”培養(yǎng)為目標，教學(xué)內(nèi)容跟隨學(xué)科最新發(fā)展，引進裝備制造新技術(shù)、新工藝，滲透工程問題，對實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)（如課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計等）進行多方位的改革及實踐，提高學(xué)生的工程實踐能力。課程體系層次如圖1所示。

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圖1 課程體系層次圖

（一）理論教學(xué)體系的構(gòu)建

根據(jù)課程內(nèi)容、教學(xué)目的和對學(xué)生素質(zhì)和能力培養(yǎng)側(cè)重點不同，大學(xué)期間所學(xué)理論課程分為核心課程、創(chuàng)新課程和職業(yè)出口課程，分別建設(shè)成為核心課程群、創(chuàng)新課程群和職業(yè)出口課程群。

核心課程群主要包括理論力學(xué)、材料力學(xué)、機械制圖、機械原理、機械設(shè)計、微機原理及應(yīng)用、工程材料、機械制造技術(shù)基礎(chǔ)、液壓與氣動技術(shù)等，以培養(yǎng)機械學(xué)科基本理論和基本能力為主。該類課程主要采用講授式、啟發(fā)式教學(xué)方法講授機械與機器的組成原理、運動分析方法、力學(xué)分析方法等，讓學(xué)生掌握寬廣扎實的基礎(chǔ)知識。

建設(shè)兩大創(chuàng)新課程群，以培養(yǎng)創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力和工程應(yīng)用能力?！暗湫蜋C械結(jié)構(gòu)創(chuàng)新件設(shè)計、制造和檢測”的創(chuàng)新課程群主要包括金屬切削原理與刀具、機械精度設(shè)計、機械課程設(shè)計、創(chuàng)新設(shè)計與制作等，以典型機械結(jié)構(gòu)為例，讓學(xué)生完成機械結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新設(shè)計、加工制造、檢測和裝配?！皺C電一體化”創(chuàng)新課程群，主要包括控制工程基礎(chǔ)、微機原理、機械工程測試技術(shù)、電機拖動、計算機控制技術(shù)、現(xiàn)代物流裝備與技術(shù)等。創(chuàng)新課程群的教學(xué)方法，主要有啟發(fā)式、項目式、頭腦風暴式，重在培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的綜合實踐能力和創(chuàng)新能力。以組建的項目小組為創(chuàng)新團隊，開設(shè)機械工程創(chuàng)新實踐綜合訓(xùn)練課，進行典型輕工機械結(jié)構(gòu)部件的設(shè)計、制造和檢測等全過程的實踐訓(xùn)練。由此，學(xué)生把學(xué)到的相關(guān)知識應(yīng)用于真實具體的生產(chǎn)過程，不僅可以把零散知識點形成有機整體，而且也有利于培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識、合作精神和溝通表達能力。

職業(yè)出口課程群以培養(yǎng)專業(yè)技能和就業(yè)競爭能力為主。制造裝備設(shè)計與制造方向職業(yè)出口課程群主要包括機械系統(tǒng)設(shè)計、機械現(xiàn)代設(shè)計導(dǎo)論、機電傳動控制、現(xiàn)代制造技術(shù)、模具CAD/CAM和數(shù)控加工技術(shù)等；輕工裝備設(shè)計與制造方向職業(yè)出口課程群主要包括輕工產(chǎn)品生產(chǎn)工藝與裝備概論、輕工裝備現(xiàn)代設(shè)計概論、機電鞫控制、過程裝備、過程裝備控制技術(shù)等。職業(yè)出口課程提倡校企合作教學(xué)，提倡小班上課和小班討論，由專業(yè)教師和企業(yè)兼職教師共同承擔，以講座式、探究式、企業(yè)項目案例式、技術(shù)難題招標式等方式開展教學(xué)，提高學(xué)生的工程素質(zhì)水平，強化學(xué)生分析問題和解決問題的能力以及創(chuàng)新能力。

（二）實踐教學(xué)體系的構(gòu)建

實踐教學(xué)環(huán)節(jié)包括：物理實驗和專業(yè)方向綜合性實驗、課程設(shè)計和創(chuàng)新設(shè)計、工程訓(xùn)練、生產(chǎn)實習、電工和電子實習、畢業(yè)實習與設(shè)計、軍事訓(xùn)練等。安排實踐教學(xué)體系時，要注意合理調(diào)整理論課學(xué)時和開課時間，留出更多的時間進行實踐教學(xué)。為了增強學(xué)生的企業(yè)現(xiàn)場的實踐教學(xué)，把第四學(xué)年上學(xué)期生產(chǎn)實踐由3周增加到6周，并調(diào)整到學(xué)期期末進行，這樣就便于和第四學(xué)年下學(xué)期的畢業(yè)實習和畢業(yè)設(shè)計相聯(lián)系，可以讓學(xué)生在企業(yè)中完成與工程實際有關(guān)的畢業(yè)設(shè)計，通過工程實踐提高學(xué)生的工程能力。

針對專業(yè)方向綜合性實驗，積極構(gòu)建實踐教學(xué)體系，以綜合性、設(shè)計性、應(yīng)用性為主，既重視基本技能訓(xùn)練，又強化開發(fā)創(chuàng)新，打破各專業(yè)課程間的壁壘，加強相關(guān)課程之間的交叉與滲透，在系列課程或課程群起點上，建立具有一定柔性、實驗與實習一體性的實訓(xùn)環(huán)節(jié)，進一步優(yōu)化基本技能、專業(yè)技能、技術(shù)應(yīng)用能力訓(xùn)練，和創(chuàng)新能力培養(yǎng)有機結(jié)合，形成具有特色的“四層次”實踐教學(xué)體系。

以工程能力培養(yǎng)為中心，構(gòu)建機械類實驗教學(xué)中心。為了改善和提高實驗實踐教學(xué)計劃，學(xué)院投入500多萬元購買了新的實驗設(shè)備。按照國家“標準化實驗室”的建設(shè)標準，整合原來分散建設(shè)和管理的實驗教學(xué)資源，建立機械類專業(yè)教學(xué)的機械工程實驗教學(xué)中心。綜合實驗中心建立后，學(xué)生通過預(yù)約，可以隨時到開放實驗室從事課外科技創(chuàng)新活動。通過“機電產(chǎn)品創(chuàng)新與綜合實驗課”等系列課程，向?qū)W生傳授創(chuàng)造學(xué)、創(chuàng)新設(shè)計的基本理論與方法。通過選修課的形式，對近機械類學(xué)生開展創(chuàng)新教育，將“機電產(chǎn)品設(shè)計創(chuàng)新大賽”作為實驗教學(xué)的重要內(nèi)容之一，評選產(chǎn)生創(chuàng)新實驗課的優(yōu)秀作品，每年舉辦，每年評選，形成長效機制。通過競賽活動，營造創(chuàng)新氛圍，鼓勵學(xué)生發(fā)揮聰明才智，在比賽中脫穎而出。

改革實驗教學(xué)方法，建立全開放實驗教學(xué)模式。在不斷解放思想、轉(zhuǎn)變觀念的基礎(chǔ)上，樹立先進的教育理念和教學(xué)理念，引入現(xiàn)代化的實驗技術(shù)和實驗內(nèi)容，按照“課內(nèi)與課外相結(jié)合，教學(xué)與科研相結(jié)合”的原則，積極構(gòu)建模塊化、分層次、開放式的實踐教學(xué)體系，其中包括機械認知實踐、工程綜合實踐、研究創(chuàng)新實踐、機械基礎(chǔ)實驗、產(chǎn)品制造基礎(chǔ)工程訓(xùn)練、機械基礎(chǔ)綜合課程設(shè)計等。通過這一課程體系，培養(yǎng)學(xué)生獨立工作能力、創(chuàng)新能力，促進學(xué)生個性的發(fā)展。

增加實驗教學(xué)的比重，強化能力培養(yǎng)。根據(jù)現(xiàn)代企業(yè)和經(jīng)濟社會發(fā)展對人才的需要，研究制訂了新的人才培養(yǎng)方案，主動適應(yīng)市場，調(diào)整教學(xué)計劃，更新教學(xué)內(nèi)容，拓寬實踐教學(xué)空間。充分利用校內(nèi)科技實驗站和校外實踐教學(xué)基地，大大增加學(xué)生實踐課的比重，促使學(xué)生的實際應(yīng)用能力、動手能力明顯提高。結(jié)合科研課題、大學(xué)生研究訓(xùn)練計劃項目和生產(chǎn)實踐的需求，積極開發(fā)綜合設(shè)計型和研究創(chuàng)新型實驗項目，著重培養(yǎng)學(xué)生解決生產(chǎn)實際問題的能力和研發(fā)創(chuàng)新能力，使畢業(yè)生能夠提前與生產(chǎn)實際“對接”，更好地適應(yīng)將來崗位需要。

三、課程體系建設(shè)成效

自2011年應(yīng)用型名校建設(shè)工程開展后，機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)經(jīng)過對課程體系的刪減和優(yōu)化，形成了特色鮮明的三類課程群，初步構(gòu)建了適應(yīng)工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)的專業(yè)課程體系。該專業(yè)現(xiàn)已成為山東省高等學(xué)校特色專業(yè)和山東省高等學(xué)校省級卓越工程師教育培養(yǎng)計劃試點專業(yè)。

專業(yè)形成了“基礎(chǔ)實驗、綜合設(shè)計實驗、研究創(chuàng)新實驗”的三級實驗教學(xué)平臺，實施多層次實驗教學(xué)；實現(xiàn)了實驗教學(xué)與理論教學(xué)相結(jié)合，開放式工程實踐動手能力與課程實驗相結(jié)合，創(chuàng)新實踐與科學(xué)研究相結(jié)合，增強了學(xué)生的工程實踐能力，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。開設(shè)的典型機械零件綜合實驗，通過讓學(xué)生在機械零件的設(shè)計、制造和檢測過程中進行實踐和實訓(xùn)，把所學(xué)專業(yè)知識應(yīng)用于真實具體的生產(chǎn)過程，以生產(chǎn)實際為導(dǎo)向，使零散孤立的知識點形成有機整體，提高了學(xué)生的工程實踐能力和創(chuàng)新能力。

四、結(jié)束語

為了達到企業(yè)對學(xué)生工程能力的要求，結(jié)合本校的實際情況，構(gòu)建適應(yīng)學(xué)生工程能力培養(yǎng)要求的機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)的課程體系。該課程體系既兼顧培養(yǎng)學(xué)生扎實的工程理論知識，又重視學(xué)生的工程基本技能、工程思維和素質(zhì)、學(xué)生的工程實踐能力培養(yǎng)，突出專業(yè)特色，保障專業(yè)培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 許崇海，史巖彬，張鵬，肖光春，方斌.機械類專業(yè)工程能力培養(yǎng)的思考與初步實踐[J].臨沂大學(xué)學(xué)報，2014（6）：21-23.

[2] 朱高峰.中國的工程教育――成績、問題和對策[J].高等工程教育研究，2007（4）：1-7.

[3] 李茂國.中國工程教育全球戰(zhàn)略研究[J].高等工程教育研究，2008（6）：1-12.

[4] 朱里.高等學(xué)校機械設(shè)計制造本科專業(yè)教學(xué)實踐改革方案探討[J].教育教學(xué)論壇，2013（12）：52-53.

第9篇：機械工程師培養(yǎng)方案范文

深入長三角模具行業(yè)，了解企業(yè)對模具高技術(shù)工程人才的需求。人才培養(yǎng)目標對應(yīng)明確的技術(shù)崗位，是服務(wù)于長三角區(qū)域模具行業(yè)、面向生產(chǎn)管理一線的材料加工現(xiàn)場程師，擅長模具設(shè)計與制造、成型生產(chǎn)的技術(shù)管理，受到現(xiàn)代機械工程師的基本訓(xùn)練，適應(yīng)企業(yè)需求，具有實踐能力和創(chuàng)新精神的應(yīng)用型高級工程技術(shù)人才。人才培養(yǎng)的質(zhì)量標準是教育標準與職業(yè)標準的融合，邀請企業(yè)專家參與修訂人才培養(yǎng)方案，建立包含基礎(chǔ)理論、專業(yè)能力、綜合素質(zhì)等在內(nèi)的材料加工現(xiàn)場工程師的能力指標體系。堅持“一貫穿，二共享，三參與”原則，企業(yè)參與人才培養(yǎng)標準及方案制訂全過程，提供專業(yè)教學(xué)需要的軟硬件資源，參與理論教學(xué)、工程實踐、教材編寫等環(huán)節(jié)。按照“用人單位人事部門座談畢業(yè)生座談技術(shù)部門訪談總結(jié)匯報教研室研討初定培養(yǎng)方案學(xué)院審查企業(yè)專家論證”的路線，深入模具企業(yè)進行調(diào)研。同時，分析總結(jié)兄弟院校模具專業(yè)的辦學(xué)特點與定位，對模具專業(yè)的培養(yǎng)方案進行了廣泛探討和充分論證。

二、優(yōu)化課程體系，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

建立模塊化專業(yè)課程體系，改革材料成型及控制工程專業(yè)各方向原有課程結(jié)構(gòu)，教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)“基礎(chǔ)扎實、口徑適當、強化能力、注重實踐”原則。將理論課程和實踐環(huán)節(jié)按公共教育模塊、模具工程基礎(chǔ)模塊、模具工程材料模塊、材料成型與模具設(shè)計模塊、模具制造模塊、模具數(shù)字化CAX模塊、專業(yè)與綜合素質(zhì)拓展模塊、校企聯(lián)合培養(yǎng)模塊、綜合能力課外培養(yǎng)模塊等進行劃分，改變傳統(tǒng)的公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課的三段模式。以專業(yè)能力培養(yǎng)為主線，按照基礎(chǔ)知識、專業(yè)能力、專業(yè)技能、素質(zhì)拓展構(gòu)建模塊化課程體系，從根本上打破課程整合的壁壘，實現(xiàn)課程按照內(nèi)在關(guān)聯(lián)的整合。在課程體系的基礎(chǔ)上，將按照課程在體系中的作用、能力培養(yǎng)要點等優(yōu)化課程內(nèi)容，保證各模塊的組成課程在內(nèi)涵上形成一個整體，保證教學(xué)目標的實現(xiàn)。繼續(xù)推行并完善“學(xué)歷學(xué)位證書＋職業(yè)資格證書”的雙證培養(yǎng)模式，開展工程師資格認證，完善長三角“模具設(shè)計師”崗位能力認證項目。在人才培養(yǎng)方案中把崗位工程師認證、CAX數(shù)字化認證等列入人才培養(yǎng)方案的綜合素質(zhì)拓展模塊，學(xué)生獲得證書就可以獲得相應(yīng)的創(chuàng)新學(xué)分。根據(jù)職業(yè)工程師知識結(jié)構(gòu)要求，對原有課程體系進行優(yōu)化整合，增設(shè)《模具工程師基礎(chǔ)》等課程，打通課外認證培訓(xùn)與課堂理論學(xué)習的通道。學(xué)生的工程素養(yǎng)和崗位適應(yīng)能力將會得到明顯的提升，實現(xiàn)“專業(yè)+專長”的培養(yǎng)目標。

三、提高實踐教學(xué)比例，推行模具綜合實驗周等綜合性實驗環(huán)節(jié)

在人才培養(yǎng)方案制訂中，將實踐教學(xué)比例大幅提高，強化學(xué)生的工程實踐訓(xùn)練，系統(tǒng)整合原有課內(nèi)實踐環(huán)節(jié)，大幅減少驗證性實驗，構(gòu)建“以工程能力訓(xùn)練為核心”的實踐教學(xué)體系，開設(shè)模具綜合實訓(xùn)周，模具失效分析綜合實訓(xùn)周，材料信息資源檢索、創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新實驗周，材料再生與回收綜合實驗周等綜合實踐環(huán)節(jié)。同時，增加模具加工工藝、鍛造工藝學(xué)等核心課程的課程設(shè)計，使主干課程均有一個課程設(shè)計項目，課程設(shè)計強調(diào)項目訓(xùn)練。模具CAD/CAM技術(shù)、塑性成形原理等課程增加實驗課時，強化學(xué)生分析能力、動手能力與創(chuàng)新意識，逐步建立實踐教學(xué)質(zhì)量考核評價機制，確保實踐環(huán)節(jié)教學(xué)效果。

四、突出模具數(shù)字化設(shè)計應(yīng)用能力培養(yǎng)，完善和成熟CAD、CAE、CAM、CAPP（概稱CAX）技術(shù)及應(yīng)用課程體系

使學(xué)生掌握以三維設(shè)計、數(shù)字模擬仿真、數(shù)字化設(shè)計與制造為代表的先進設(shè)計與制造方法。要求學(xué)生掌握產(chǎn)品數(shù)字化模型，進行產(chǎn)品設(shè)計、工藝裝備及模具設(shè)計、工藝分析計算、數(shù)控加工、模擬仿真等并行設(shè)計制造、平行作業(yè)的先進成形技術(shù)。通過模具企業(yè)調(diào)研，檢測技術(shù)與數(shù)據(jù)處理技術(shù)在現(xiàn)代企業(yè)中越來越重要，該課程涉及檢測設(shè)備應(yīng)用，檢測數(shù)據(jù)處理及產(chǎn)品、工模具的評估等。將新增逆向工程、檢測技術(shù)與數(shù)據(jù)處理、實用模具設(shè)計與制造方法等實用課程。

五、建立多元結(jié)合，多平臺支撐的課外綜合素質(zhì)培養(yǎng)體系

推進科技創(chuàng)新制度建設(shè)，促進學(xué)生的個性發(fā)展，增強學(xué)生創(chuàng)新能力、工程能力培養(yǎng)。建立和完善課外綜合素質(zhì)培養(yǎng)目標、要求、內(nèi)容、規(guī)格等頂層設(shè)計的理論層次。具體方案設(shè)計結(jié)合“專業(yè)、職業(yè)、創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新”等元素的滲透，實現(xiàn)多元結(jié)合，多平臺支撐的優(yōu)化。將專業(yè)和職業(yè)知識、能力、素質(zhì)培養(yǎng)延伸到綜合素質(zhì)培養(yǎng)體系中，以大賽、講座、資質(zhì)認證培訓(xùn)、研究項目為主要載體開展。充分利用校企共建形成的優(yōu)質(zhì)硬件教學(xué)資源（實驗室、圖書館等）、教師科研資源（項目、學(xué)術(shù)報告、自制設(shè)備）、企業(yè)行業(yè)提供的學(xué)習鍛煉資源（競賽、假期實習、贊助活動）、學(xué)校各種平臺提供的軟資源（社團組織、學(xué)科競賽、文體活動、學(xué)術(shù)活動等）及班級資源（自我研究與學(xué)習，小組項目完成、活動的積極參與）等達到多元結(jié)合，多平臺支撐，促進學(xué)生個性發(fā)展。

六、改善實踐教學(xué)平臺建設(shè)，創(chuàng)造良好的工程實踐環(huán)境和氛圍

深入推進“產(chǎn)學(xué)研”合作，建立校企合作的長效機制，解決卓越培養(yǎng)計劃中學(xué)生企業(yè)實訓(xùn)若干問題。完善實驗室硬件建設(shè)，健全實驗室管理各項制度，規(guī)范實驗室日常管理，探索實驗室的開放制度及青年教師下實驗室制度，結(jié)合現(xiàn)有實驗設(shè)備，推進實驗（訓(xùn)）項目改革，積極開發(fā)專業(yè)綜合實驗周項目。探索在“產(chǎn)學(xué)研”平臺的基礎(chǔ)上開設(shè)更多校企合作課程，按照企業(yè)的生產(chǎn)流程、崗位技能要求，確定課程結(jié)構(gòu)、選擇課程內(nèi)容、開發(fā)教材講義，將企業(yè)最需要的知識、專業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)提煉出來，融入課程教學(xué)內(nèi)容之中。在教學(xué)上，采用“專家課堂講座+車間現(xiàn)場教學(xué)”的模式，把理論講解與生產(chǎn)實踐緊密結(jié)合起來，幫助學(xué)生樹立工程意識，營造良好的工程氛圍。針對卓越培養(yǎng)計劃中學(xué)生企業(yè)實訓(xùn)環(huán)節(jié)，解決企業(yè)積極性不高問題、企業(yè)實踐環(huán)節(jié)管理問題、學(xué)生考研究生問題、企業(yè)對學(xué)生無計劃安排崗位并且不輪崗問題，學(xué)生出現(xiàn)工傷如何解決問題、企業(yè)是否要支付給學(xué)生用工報酬問題、實踐期間企業(yè)實踐長效運行及保障機制問題、學(xué)生企業(yè)實踐期間所產(chǎn)生的成果知識產(chǎn)權(quán)界定問題。此外，積極開展教學(xué)方法和教學(xué)手段改革，開展考試方法改革，突出實踐環(huán)節(jié)在課程教學(xué)中的地位，采用大作業(yè)、項目考評、技能考證與競賽、平時成績＋綜合測評等方法，分階段、多層次考察學(xué)生基礎(chǔ)理論知識與工程實踐能力等。

七、結(jié)語