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第1篇：社會(huì)科學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)范文

1.高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)創(chuàng)新能力提升的原動(dòng)力

提升高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)創(chuàng)新能力首先要思考“為什么”的問題，即誰是提升的動(dòng)力。就我國高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究的現(xiàn)狀而言，主要是因應(yīng)以下三個(gè)方面的訴求。

1.1國家發(fā)展戰(zhàn)略的必然要求

改革開放30多年來，中國特色社會(huì)主義各項(xiàng)事業(yè)取得了偉大的成就，中國道路、中國模式舉世矚目。但是，與經(jīng)濟(jì)的持續(xù)快速發(fā)展相比，中國在國際上的話語權(quán)還很薄弱，“西方國家掌握國際話語權(quán)的大格局還沒有根本改變，西方對(duì)中國的了解遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及中國對(duì)西方的了解?！盵1]創(chuàng)新是文化發(fā)展的生命力。創(chuàng)新文化要求高校打造具有中國特色的哲學(xué)社會(huì)科學(xué)話語體系，增進(jìn)本國人民對(duì)中國特色社會(huì)主義的道路自信、理論自信和制度自信，擴(kuò)大中國文化在國際社會(huì)的影響力和傳播力。

1.2高等教育發(fā)展的必然要求

從內(nèi)部環(huán)境來看，由于歷史傳統(tǒng)、院校性質(zhì)等原因，多數(shù)高校內(nèi)部不同學(xué)科、不同專業(yè)、不同院系以及科研機(jī)構(gòu)之間，學(xué)術(shù)研究失去創(chuàng)新的空間。從外部環(huán)境來看，由于體制障礙，高校與科研院所自成體系，雖然也有各種合作，但基本上各自為戰(zhàn)，難以形成合力，急需打破“高校內(nèi)部以及與外部的體制機(jī)制壁壘，通過管理體制機(jī)制的系統(tǒng)改革，改變分散、封閉、低效的現(xiàn)狀，充分釋放人才、資源等創(chuàng)新要素的活力”[2]，形成可持續(xù)發(fā)展、充滿活力和各具特色的科研管理模式，為全面提升哲學(xué)社會(huì)科學(xué)創(chuàng)新能力搭建良好的平臺(tái)。

1.3哲學(xué)社會(huì)科學(xué)自身發(fā)展的必然要求

近年來，國家高度重視哲學(xué)社會(huì)科學(xué)的繁榮發(fā)展，先后出臺(tái)了《科技規(guī)劃綱要》、《教育規(guī)劃綱要》等一系列旨在繁榮發(fā)展哲學(xué)社會(huì)科學(xué)的政策、措施。高校作為哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究的主要陣地，當(dāng)之無愧地成為了國家哲學(xué)社會(huì)科學(xué)創(chuàng)新體系建設(shè)的重要力量。但是，數(shù)量眾多、創(chuàng)新能力不足也是擺在我們面前的客觀事實(shí)。主要表現(xiàn)在：在研究群體方面，研究者大都習(xí)慣于“單打獨(dú)斗”；研究團(tuán)隊(duì)多數(shù)以本學(xué)科領(lǐng)域人員為主，缺乏協(xié)同創(chuàng)新和聯(lián)合攻關(guān)的動(dòng)力。在研究方法方面，缺乏對(duì)自然科學(xué)、工程技術(shù)領(lǐng)域研究方法的借鑒，即使是哲學(xué)社會(huì)科學(xué)不同學(xué)科之間也缺乏溝通和交流。在學(xué)術(shù)觀點(diǎn)方面，相當(dāng)多的研究都是低水平的重復(fù)研究，缺乏新觀點(diǎn)、新發(fā)現(xiàn)，亟需推進(jìn)跨學(xué)科研究。

2.協(xié)同創(chuàng)新理論對(duì)高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)創(chuàng)新的啟示

協(xié)同理論最早由德國著名物理學(xué)家哈肯提出。該理論認(rèn)為，在一個(gè)系統(tǒng)內(nèi)部，如果各個(gè)子系統(tǒng)（要素）之間能夠協(xié)同配合，那么就能產(chǎn)生1+1>2的“聚變反應(yīng)”，產(chǎn)出協(xié)同融合的“聚集成果”。反之，整個(gè)系統(tǒng)必然陷于混亂無序狀態(tài)?！皡f(xié)同創(chuàng)新”理念的提出，為高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究注入了新的內(nèi)容，并提供了如下重要啟示。

2.1創(chuàng)新研究方法是學(xué)術(shù)創(chuàng)新的前提

協(xié)同創(chuàng)新理論指出，哲學(xué)社會(huì)科學(xué)的研究方法，不僅需要哲學(xué)社會(huì)科學(xué)各學(xué)科之間互相借鑒彼此的研究方法，也需要大膽地吸收借鑒自然科學(xué)的研究方法。我們認(rèn)為，開展哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究，必須積極借鑒運(yùn)用自然科學(xué)的方法，這對(duì)提升哲學(xué)社會(huì)科學(xué)創(chuàng)新能力至關(guān)重要。

2.2多元學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)機(jī)制是學(xué)術(shù)創(chuàng)新的土壤

協(xié)同創(chuàng)新理論告訴我們，要實(shí)現(xiàn)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)創(chuàng)新能力的提升，構(gòu)成創(chuàng)新系統(tǒng)的各要素之間必須發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，相互配合以提升創(chuàng)新的績效。從長遠(yuǎn)來看，高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究必須在注重專著、論文、項(xiàng)目等科研成果數(shù)量的同時(shí)，更注重科研成果的質(zhì)量以及科研成果的轉(zhuǎn)化能力，探索建立多元的學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)機(jī)制，切實(shí)將質(zhì)量導(dǎo)向、分類評(píng)價(jià)的要求和標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)到學(xué)科評(píng)審、人才評(píng)價(jià)、教學(xué)評(píng)估、項(xiàng)目評(píng)審、成果評(píng)獎(jiǎng)、機(jī)構(gòu)評(píng)定等各個(gè)方面，貫穿于評(píng)價(jià)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)[3]，形成正確的科研導(dǎo)向和激勵(lì)機(jī)制，為哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究提供創(chuàng)新的土壤。

2.3學(xué)科交叉研究是學(xué)術(shù)創(chuàng)新的途徑

協(xié)同創(chuàng)新理論認(rèn)為，學(xué)科交叉點(diǎn)往往就是新的學(xué)術(shù)領(lǐng)域，科學(xué)上的一些重大突破，大都由不同學(xué)科間的交叉滲透、不同學(xué)術(shù)思想的相互交融而產(chǎn)生，并被歷史的經(jīng)驗(yàn)所反復(fù)證明。例如，政治學(xué)家奧斯特羅姆憑借自己的研究獲得諾貝爾獎(jiǎng)經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)，就是“社會(huì)科學(xué)知識(shí)綜合運(yùn)用與相互融合”的結(jié)果。整合現(xiàn)有研究資源，加強(qiáng)跨學(xué)科研究的力度，進(jìn)行多領(lǐng)域、跨學(xué)科的協(xié)同創(chuàng)新，已經(jīng)成為各高校的共識(shí)和提升高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)創(chuàng)新能力的一個(gè)重要舉措。

3.協(xié)同創(chuàng)新提升高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)創(chuàng)新能力的路徑

借鑒協(xié)同創(chuàng)新的理念，我們認(rèn)為，在協(xié)同創(chuàng)新的背景下，高校要實(shí)現(xiàn)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)創(chuàng)新能力提升的目標(biāo)，宜著重從以下幾個(gè)方面進(jìn)行探討：

3.1改進(jìn)科研評(píng)價(jià)體系，提升學(xué)術(shù)創(chuàng)新能力

根據(jù)協(xié)同創(chuàng)新理論的基本要求，客觀、公正、合理的科研評(píng)價(jià)體系的建構(gòu)和完善，要以創(chuàng)新質(zhì)量、解決需求和實(shí)際貢獻(xiàn)為導(dǎo)向，改變以往單純以期刊論文、成果獲獎(jiǎng)為主的單一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，擯棄依靠論文數(shù)量、項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)和科研獲獎(jiǎng)的評(píng)價(jià)模式，代之以創(chuàng)新質(zhì)量和解決國家重大需求的貢獻(xiàn)作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

3.2打破學(xué)科藩籬，組建跨學(xué)科研究團(tuán)隊(duì)

現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)大科學(xué)的時(shí)代，“現(xiàn)實(shí)中的許多重大問題往往帶有綜合性、復(fù)雜性和集成性的特征，任何一個(gè)單一學(xué)科都無法很好地解決和應(yīng)對(duì)”，也很難出標(biāo)志性的成果。打破學(xué)科之間的界限、組建跨學(xué)科的研究團(tuán)隊(duì)已成為新形勢(shì)下科研創(chuàng)新的基本要求。協(xié)同創(chuàng)新要求將自然科學(xué)與人文科學(xué)協(xié)同起來，通過學(xué)科交叉，一方面以多元化的視角切入研究問題，另一方面在學(xué)科的交叉點(diǎn)發(fā)現(xiàn)新問題、開拓新領(lǐng)域，從而實(shí)現(xiàn)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)使創(chuàng)新能力的提升。

3.3注重環(huán)境育人，營造協(xié)同創(chuàng)新的文化氛圍

富有文化內(nèi)涵的環(huán)境往往具有潛移默化的教育作用，會(huì)在無形之中塑造人、感染人。協(xié)同創(chuàng)新是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，它不是簡(jiǎn)單的一加一等于二的過程，要真正使不同利益追求的創(chuàng)新主體形成合力，必須打造一個(gè)使各方都能認(rèn)同的文化基礎(chǔ)。首先，要在協(xié)同創(chuàng)新體營造一種自由、寬容互相尊重的團(tuán)隊(duì)文化，使相關(guān)創(chuàng)新各方實(shí)現(xiàn)有機(jī)結(jié)合和高效互動(dòng)，使具有不同個(gè)性的優(yōu)秀人才找到實(shí)現(xiàn)價(jià)值的平臺(tái)。其次，要通過科學(xué)的制度設(shè)計(jì)，積極開展有利于師生協(xié)同意識(shí)培養(yǎng)的創(chuàng)新文化活動(dòng)，營造有利于激發(fā)各種創(chuàng)新潛能、百花齊放、百家爭(zhēng)鳴的文化環(huán)境，將合作意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)融入師生的思想。

注：本文為天津市社科理論界“轉(zhuǎn)作風(fēng)、正學(xué)風(fēng)、改文風(fēng)”基層調(diào)研項(xiàng)目立項(xiàng)“天津市高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)創(chuàng)新體系調(diào)查研究”（項(xiàng)目編碼：ZZG-13280）的階段性成果；天津外國語大學(xué)“十二五”科研規(guī)劃2013年度科研項(xiàng)目“協(xié)同創(chuàng)新視角下高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)創(chuàng)新能力提升路徑研究”（項(xiàng)目編碼：13YB35）的最終成果。

參考文獻(xiàn)：

[1]張東剛.以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo) 建設(shè)高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)創(chuàng)新體系[J].《中國高等教育》.2013，（1）：12

[2]教育部.《高等學(xué)校創(chuàng)新能力提升計(jì)劃》[Z].2012-5-7

第2篇：社會(huì)科學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)范文

關(guān)鍵詞：小學(xué) 課堂教學(xué) 創(chuàng)設(shè)情景

興趣是孩子們學(xué)習(xí)最好的老師，沒有興趣愛好作為鋪墊，那么小學(xué)的教學(xué)方法是很難有所提高和。而在課堂當(dāng)中創(chuàng)設(shè)情景就剛剛彌補(bǔ)了這一空白，所謂的課堂情景在現(xiàn)，起目的就是為了聽過情景在線的這種模式來增加老師和學(xué)生們之間的溝通交流，從而逐步培養(yǎng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。

一、課堂創(chuàng)設(shè)情景的優(yōu)勢(shì)

在小學(xué)課堂當(dāng)中開展創(chuàng)設(shè)情景的好處，所帶來的優(yōu)勢(shì)和好處自然是不言而喻的，在這里，筆者就根據(jù)現(xiàn)實(shí)當(dāng)中教學(xué)所表現(xiàn)出的優(yōu)勢(shì)作出總結(jié)。

（一）帶動(dòng)課堂氣氛

在課堂當(dāng)中創(chuàng)設(shè)情景最直接的優(yōu)勢(shì)就是能夠快速的提高孩子們對(duì)于問題的思考和學(xué)習(xí)，為什么這么說呢，依據(jù)筆者在實(shí)際當(dāng)中的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候，興趣愛好占據(jù)了他們的大腦和思想，那么他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力其實(shí)就是以興趣愛好為基礎(chǔ)，如果在這個(gè)時(shí)候我們作為教師能夠通過調(diào)動(dòng)整個(gè)課堂的氣氛來帶動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，那么孩子們的整個(gè)學(xué)習(xí)能動(dòng)性就會(huì)通過這種創(chuàng)設(shè)情景的方法給調(diào)動(dòng)起來，學(xué)習(xí)的的效率會(huì)大大增強(qiáng)，起到事倍功半的效果。

（二）增加師生互動(dòng)交流

在課堂當(dāng)中創(chuàng)設(shè)情景不僅能夠激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，其次還有一個(gè)很重要的地方，就在于這種創(chuàng)設(shè)情景的方式能夠加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)交流關(guān)系。小學(xué)教育最為一個(gè)啟蒙教育不僅僅是學(xué)學(xué)生們學(xué)習(xí)知識(shí)的啟蒙階段更是培養(yǎng)個(gè)人能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的啟蒙階段，在課堂當(dāng)中采取創(chuàng)設(shè)情景的模式剛好能填補(bǔ)這一空白，在課堂當(dāng)中采取情景創(chuàng)設(shè)的交流模式，再這個(gè)過程中整個(gè)的課堂主角其實(shí)是以學(xué)生為主，教師為輔的一種情況。為什么這么說呢，課堂當(dāng)中教師所發(fā)揮的作用其實(shí)就是一個(gè)引路指У淖饔茫那么這樣以來學(xué)生從課堂一開始就成為了問題的發(fā)現(xiàn)者，問題的研究者問題，問題的解決者，教師通過這一措施的轉(zhuǎn)型就瞬間和學(xué)生之間的距離拉近，從而師生之間的關(guān)系迅速得到提升，師生的關(guān)系的拉近使得教學(xué)的效率大大提高。

二、創(chuàng)設(shè)情境的策略方法

在課堂當(dāng)中筆者認(rèn)為創(chuàng)設(shè)情境的方法有很多，在這里筆者以平時(shí)上課當(dāng)中常用的方法為例，作出論述

（一）通過設(shè)置疑問創(chuàng)設(shè)情境

每個(gè)人在上小學(xué)的時(shí)候其實(shí)是好奇心最強(qiáng)的時(shí)候，在這里教師只需要利用好這一點(diǎn)將學(xué)生們的好奇心給激發(fā)出來就行了，在這里筆者以科學(xué)當(dāng)中的萬有引力為例，筆者在上關(guān)于地球的引力的這一節(jié)當(dāng)中，就實(shí)現(xiàn)在課下準(zhǔn)備了一下幾個(gè)問題：1.為什么人們生活在一個(gè)球體的地球當(dāng)中，生活在地球的另一面的人頭的方向是下邊但是為什么不會(huì)掉出去。2.為什么人們從高出跳下去方向總是朝著地面的方向等等，筆者將這兩個(gè)問題一拋出去就立馬在課堂上引起的學(xué)生們的一陣驚呼，于是筆者就趁著學(xué)生們這股好奇勁迅速的將本節(jié)的內(nèi)容總結(jié)之后，在不斷的引導(dǎo)學(xué)生們之后，學(xué)生們迅速的對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容做出思考和研究，之后在學(xué)生們的研究和筆者的引導(dǎo)之后，本節(jié)課程內(nèi)容得到了圓滿的完成。

（二）實(shí)際出發(fā)從身邊的小問題出發(fā)

在這里筆者要強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)就是關(guān)于身邊的小問題是指緊貼學(xué)生們現(xiàn)實(shí)的問題，那么筆者認(rèn)為開展課堂的情境再現(xiàn)其實(shí)完全可以從身邊的問題出發(fā)去創(chuàng)設(shè)情境來進(jìn)行教學(xué)，為什么這么說呢，根據(jù)筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)筆者發(fā)現(xiàn)，與其對(duì)學(xué)生們講解一些高難度的問題倒不如先從現(xiàn)實(shí)的實(shí)際問題出發(fā)，因?yàn)樽鳛樾W(xué)生來說，難度問題較高的一些科學(xué)現(xiàn)象在對(duì)學(xué)生們進(jìn)行創(chuàng)設(shè)情境的時(shí)候，學(xué)生們會(huì)感到難度壓力有些較大，久而久之就會(huì)對(duì)課堂當(dāng)中的情境創(chuàng)設(shè)失去興趣，導(dǎo)致課堂的效率下降，比如說身邊的小問題有很多，就比如說遇到雷雨天，在雷雨天的時(shí)候筆教師可以這樣去提問學(xué)生，在雷雨天人們是先看到閃電還是先聽到打雷聲，這個(gè)問題在現(xiàn)在看來很簡(jiǎn)單，但是對(duì)于小學(xué)生來說其實(shí)這個(gè)問題是個(gè)很好的啟蒙問題，通過這個(gè)問題可以很快的讓學(xué)生們進(jìn)入學(xué)習(xí)的局面。

（三）有趣的科學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情境

其實(shí)科學(xué)的課創(chuàng)設(shè)情境的方法有多種多樣，利用有趣的科學(xué)現(xiàn)象來吸引學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣不失為一種有效的方法，在這里筆者就曾經(jīng)制作了一個(gè)手搖發(fā)動(dòng)機(jī)在課堂上演示發(fā)電，本來是一節(jié)很枯燥的電科學(xué)課在筆者的實(shí)驗(yàn)之下，瞬間就將學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣給激發(fā)了出來，這只是筆者親身授課當(dāng)中的一個(gè)小例子，其實(shí)在現(xiàn)實(shí)的授課當(dāng)中，筆者認(rèn)為不管是什么樣的科學(xué)課程，只要是能夠?qū)⒑驼n程有關(guān)的實(shí)驗(yàn)有機(jī)的結(jié)合，那么通過創(chuàng)設(shè)情境所帶來的效率是十分的有效的。

（四）多引導(dǎo)，多鼓勵(lì)

如何在情境創(chuàng)設(shè)的課堂當(dāng)中產(chǎn)生更高的教學(xué)效率，所謂的引導(dǎo)就是指先讓學(xué)生們自主去思考，產(chǎn)生自己的思考和想法，這是第一步驟，第二步驟就是教師的引導(dǎo)提問，教師們?cè)诮o足了學(xué)生們的討論時(shí)間之后，接下來要做的就是聆聽學(xué)生們的想法，這是第二步驟，最后教師在結(jié)合學(xué)生們討論出來的思想對(duì)學(xué)生們進(jìn)行引導(dǎo)和提問。在這一步驟上面，教師們要多問學(xué)生們?yōu)槭裁磿?huì)產(chǎn)生這種想法，對(duì)于那些考慮有偏差的學(xué)生，教師要進(jìn)行合理的引導(dǎo)，對(duì)于那些回答優(yōu)秀的學(xué)生，教師應(yīng)給予鼓勵(lì)。按照這個(gè)引導(dǎo)鼓勵(lì)的方式去開展情境創(chuàng)設(shè)性的課堂教學(xué)效率會(huì)大大的提升。

三、結(jié)語

歸根到底，創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)在實(shí)際當(dāng)中授課當(dāng)中就是要以多交流為主，多談?wù)摓橹?，如果僅僅是靠老師在課堂上唱獨(dú)角戲，那么授課的效率是得不到提升的，唯有學(xué)生和教師之間多交流，加上教師的合理引導(dǎo)和提問，那么學(xué)生的語文成績才會(huì)得到一個(gè)質(zhì)的飛躍。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳燕.問題導(dǎo)向式教學(xué)的模式構(gòu)建――職前數(shù)學(xué)教師的培養(yǎng)研究[D].西南大學(xué)，2016.

[2]《中國教育技術(shù)裝備》2015年總目錄[J].中國教育技術(shù)裝備，2016，（01）.

第3篇：社會(huì)科學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)范文

一是把握好城市發(fā)展與區(qū)域發(fā)展的關(guān)系，推動(dòng)比較優(yōu)勢(shì)與集聚優(yōu)勢(shì)融合。我市提出建設(shè)具有深厚歷史文化底蘊(yùn)、獨(dú)特自然風(fēng)貌、濃郁現(xiàn)代化氣息的省會(huì)城市和區(qū)域中心城市的發(fā)展定位。這一定位注重了四個(gè)內(nèi)涵：第一，依托區(qū)位比較優(yōu)勢(shì)，提升城市集聚力。濟(jì)南區(qū)位交通優(yōu)勢(shì)明顯，是全省政治、經(jīng)濟(jì)、科技、文化、教育、金融中心，區(qū)域首位度和城市化率較高，位于半日和一小時(shí)經(jīng)濟(jì)圈中心位置。著眼提升城市集聚輻射力，近年來我們堅(jiān)持優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、互利共贏方針，按照政府推動(dòng)、市場(chǎng)運(yùn)作、競(jìng)合發(fā)展的原則，積極推進(jìn)城市與區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展，著力打造交通、產(chǎn)業(yè)、市場(chǎng)接軌平臺(tái)，全方位寬領(lǐng)域多層次推進(jìn)對(duì)內(nèi)對(duì)外產(chǎn)業(yè)、科技、文化交流與合作，不斷集聚新的發(fā)展優(yōu)勢(shì)。第二，依托人才比較優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)城市創(chuàng)新力。濟(jì)南有各類大專院校59所，高校在校生48.7萬人?？蒲性核?20多個(gè)，專業(yè)技術(shù)人員25萬人。我們借助科教人才資源優(yōu)勢(shì)，著力完善政府支持、企業(yè)主導(dǎo)、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的科技創(chuàng)新體系，健全知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)、風(fēng)險(xiǎn)投資、技術(shù)產(chǎn)權(quán)化三項(xiàng)制度，努力打造科技創(chuàng)新和成果轉(zhuǎn)化平臺(tái)，不斷推動(dòng)創(chuàng)新型城市建設(shè)。第三，依托產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)，構(gòu)筑現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系。貫徹國家產(chǎn)業(yè)政策，堅(jiān)持規(guī)劃和政策引導(dǎo)，著力改善發(fā)展環(huán)境，打造招商平臺(tái)，持續(xù)推進(jìn)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整、增長方式轉(zhuǎn)變和經(jīng)濟(jì)體制改革，促進(jìn)了三次產(chǎn)業(yè)的協(xié)調(diào)發(fā)展。第四，依托自然和人文比較優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)城市文化力。濟(jì)南泉水眾多、歷史悠久、文化底蘊(yùn)厚重。我們努力保持“山泉湖河城”獨(dú)特自然風(fēng)貌，打造文化交流平臺(tái)，弘揚(yáng)優(yōu)秀歷史文化，吸收優(yōu)秀外來文化，形成“誠信、創(chuàng)新、和諧”城市精神，不斷推進(jìn)文化事業(yè)和文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展，促進(jìn)了市民文化素質(zhì)大力增強(qiáng)。

二是把握好城市建設(shè)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的關(guān)系，努力提高城市承載力。邀請(qǐng)著名規(guī)劃專家指導(dǎo)完成《城市空間戰(zhàn)略及新區(qū)發(fā)展研究規(guī)劃》和《泉城特色風(fēng)貌帶規(guī)劃》，確立“東拓、西進(jìn)、南控、北跨、中疏”空間戰(zhàn)略和“新區(qū)開發(fā)、老城提升、兩翼展開、整體推進(jìn)”思路。形成以經(jīng)十路沿路、鐵路沿線、小清河沿河、黃河北展區(qū)沿黃重點(diǎn)片區(qū)“四沿”開發(fā)建設(shè)格局，打造城市發(fā)展帶、經(jīng)濟(jì)隆起帶、社會(huì)發(fā)展帶和生態(tài)景觀帶。統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展。調(diào)整中心區(qū)、近郊區(qū)、遠(yuǎn)郊區(qū)生產(chǎn)力布局。中心區(qū)依托老城提升，重點(diǎn)發(fā)展現(xiàn)代服務(wù)業(yè)、總部經(jīng)濟(jì)、樓宇經(jīng)濟(jì)、特色經(jīng)濟(jì)和新型工業(yè)。近郊區(qū)依托工業(yè)園區(qū)，重點(diǎn)發(fā)展高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)、先進(jìn)制造業(yè)和都市農(nóng)業(yè)。遠(yuǎn)郊區(qū)承接市區(qū)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移，搞好產(chǎn)業(yè)鏈產(chǎn)品配套加工，重點(diǎn)發(fā)展勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)和生態(tài)農(nóng)業(yè)。提升城市功能,改善人居環(huán)境。從2003年開始，計(jì)劃五年高標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施交通、管網(wǎng)、綠化、供水、康居、設(shè)施建設(shè)，名城保護(hù)、藍(lán)天保護(hù)，河道整治和容貌整治“十大工程”，顯著增強(qiáng)城市承載力。城市基礎(chǔ)設(shè)施的完善、生態(tài)環(huán)境的改善、城市形象的提升，為產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供了有力支撐。

三是把握好增長速度與發(fā)展質(zhì)量的關(guān)系，大力推進(jìn)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和增長方式轉(zhuǎn)變。“十五”期間，全市生產(chǎn)總值年均增長14.2%。經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)趨于優(yōu)化。產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)由2000年的10∶43.9∶46.1調(diào)整為7.1∶46∶46.9，非公有制經(jīng)濟(jì)、高新技術(shù)產(chǎn)值比重和經(jīng)濟(jì)外向度五年間提高16個(gè)、9.9個(gè)和3.7個(gè)百分點(diǎn)，現(xiàn)代服務(wù)業(yè)比重五年提高8.7個(gè)百分點(diǎn)，達(dá)到40.7%。經(jīng)濟(jì)運(yùn)行質(zhì)量不斷提高。2005年，濟(jì)南市境內(nèi)財(cái)政總收入和一般預(yù)算收入分別達(dá)到450.2億元和106億元，年均增幅分別高于生產(chǎn)總值增幅3個(gè)和5.4個(gè)百分點(diǎn)；全社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)率達(dá)到52125元／人，是2000年的1.9倍。增長方式加快轉(zhuǎn)變。高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值年均增長37.4%。以資源節(jié)約和永續(xù)利用為重點(diǎn)，通過土地開發(fā)整理、舊村居整合、盤活閑置土地、推行用地標(biāo)準(zhǔn)等途徑，顯著提高集約用地水平?？偨Y(jié)推廣濟(jì)鋼等一批發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)的典型，促進(jìn)了節(jié)能降耗。

四是把握好城市發(fā)展與城鄉(xiāng)統(tǒng)籌的關(guān)系，加快推進(jìn)城鄉(xiāng)一體化進(jìn)程。實(shí)施覆蓋市域、統(tǒng)籌城鄉(xiāng)的道路交通體系建設(shè)，合理規(guī)劃建設(shè)教育、科技、文化、衛(wèi)生、體育等公共服務(wù)設(shè)施，促進(jìn)市縣對(duì)接、城鄉(xiāng)相連、資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。加強(qiáng)分類指導(dǎo)，突出對(duì)遠(yuǎn)郊區(qū)“一跨兩接三轉(zhuǎn)移”，加快北跨黃河發(fā)展，強(qiáng)化交通銜接和產(chǎn)業(yè)承接，加大財(cái)政轉(zhuǎn)移支付、農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移和工業(yè)項(xiàng)目轉(zhuǎn)移。實(shí)施“稅收屬地征管、主體稅種分享”的財(cái)稅體制改革、土地統(tǒng)計(jì)制度改革、政府投融資體制和土地收益使用制度改革，理順市與縣（市）區(qū)事權(quán)財(cái)權(quán)關(guān)系，縣（市）區(qū)發(fā)展活力顯著增強(qiáng)。堅(jiān)持“工業(yè)反哺農(nóng)業(yè)、城市支持農(nóng)村”和“多予少取放活”方針，構(gòu)建支農(nóng)投入體系，著力改善區(qū)域交通體系和農(nóng)村設(shè)施，實(shí)現(xiàn)村村通油路（水泥路）和客車,農(nóng)村生產(chǎn)生活條件明顯改善。在確保糧食安全前提下，放手調(diào)整農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)，產(chǎn)業(yè)化步伐持續(xù)加快。多途徑促進(jìn)農(nóng)民增收，去年全部免除農(nóng)業(yè)稅，轉(zhuǎn)移農(nóng)村勞動(dòng)力16萬人，農(nóng)民人均純收入增幅連續(xù)兩年超過城市居民可支配收入。

五是把握好經(jīng)濟(jì)發(fā)展與社會(huì)和諧的關(guān)系，全面推進(jìn)和諧濟(jì)南建設(shè)。努力做好就業(yè)和社會(huì)保障工作。把增加就業(yè)放在與經(jīng)濟(jì)發(fā)展同等重要位置，與深化改革、調(diào)整結(jié)構(gòu)、維護(hù)穩(wěn)定緊密結(jié)合，積極培育社會(huì)化、市場(chǎng)化的就業(yè)機(jī)制，建立起覆蓋城鄉(xiāng)的勞動(dòng)力市場(chǎng)、中介服務(wù)體系和就業(yè)特困群體援助制度。健全完善以社會(huì)保障、社會(huì)救助、社會(huì)福利、社會(huì)慈善為主體的，廣覆蓋、有積累、可持續(xù)的社會(huì)保障體系，不斷擴(kuò)大基本社會(huì)保障覆蓋面，基本實(shí)現(xiàn)應(yīng)保盡保。更加注重提高公共服務(wù)能力。重點(diǎn)完善政府引導(dǎo)、多元投入的社會(huì)事業(yè)發(fā)展機(jī)制，保持政府投入穩(wěn)步增長，引導(dǎo)社會(huì)投入持續(xù)增加；大力優(yōu)化資源配置，推動(dòng)公共服務(wù)向農(nóng)村和遠(yuǎn)郊延伸，加強(qiáng)農(nóng)村教育和衛(wèi)生資源建設(shè)。努力創(chuàng)造良好的人居環(huán)境。全面開展城鄉(xiāng)環(huán)境綜合整治，居民生活環(huán)境和城市生態(tài)得到較大改善。切實(shí)推進(jìn)“平安濟(jì)南”建設(shè)，強(qiáng)化社會(huì)治安綜合治理，加強(qiáng)安全生產(chǎn)專項(xiàng)整治，群眾安全感達(dá)到92.5%，濟(jì)南市成為全國最安全最穩(wěn)定的城市之一。

六是把握好經(jīng)濟(jì)體制與行政體制改革的關(guān)系，推進(jìn)行政體制機(jī)制創(chuàng)新。加強(qiáng)權(quán)力運(yùn)行監(jiān)督。推進(jìn)重大決策事項(xiàng)征詢聽證和民主評(píng)議政府制度，逐步完善公眾參與、專家論證和政府決策相結(jié)合的科學(xué)決策機(jī)制，重大規(guī)劃編制、每年開展為民辦百件實(shí)事論證和實(shí)施全過程，實(shí)現(xiàn)政府、專家和社會(huì)公眾三個(gè)層面有機(jī)互動(dòng)，保障群眾知情權(quán)、參與權(quán)和監(jiān)督權(quán)，提高行政行為的透明度；加強(qiáng)輿論監(jiān)督，著力糾正行業(yè)不正之風(fēng)，建立起社會(huì)和企業(yè)評(píng)議政府的長效機(jī)制，發(fā)展環(huán)境明顯提升，社會(huì)各界對(duì)政府工作的滿意度明顯提高。其次，不斷深化行政管理體制改革。以提高行政效能為目標(biāo)，優(yōu)化政府組織結(jié)構(gòu)，減少行政職能交叉，理順職責(zé)分工。第三，以制度約束不斷降低行政成本。對(duì)政府資金管理實(shí)行“三權(quán)分離”改革，建立起政府資金具體分配權(quán)在財(cái)政部門、使用權(quán)在主管部門、監(jiān)督權(quán)在結(jié)算中心的新機(jī)制，提高了資金使用效益。積極推進(jìn)行政事業(yè)資產(chǎn)管理制度改革。對(duì)市級(jí)機(jī)關(guān)和全額預(yù)算事業(yè)單位的資產(chǎn)，實(shí)行財(cái)政監(jiān)管體制下的委托管理，整合行政資源、降低行政成本，推進(jìn)機(jī)關(guān)事務(wù)統(tǒng)一管理。深化政府采購制度和國庫集中支付制度改革，支出行為更加規(guī)范。遵循市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)規(guī)律，適應(yīng)現(xiàn)代工程管理要求，注重城建運(yùn)行機(jī)制探索。逐步形成“兩委一審”、“四高”方針、“四控”要求、“四個(gè)”目標(biāo)和八項(xiàng)制度的運(yùn)行機(jī)制?！皟晌奔闯鞘幸?guī)劃委員會(huì)和專家咨詢委員會(huì)，分別行使規(guī)劃審批權(quán)和技術(shù)審查權(quán)?！耙粚彙奔闯墙?xiàng)目審批小組，對(duì)規(guī)劃范圍內(nèi)重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目的立項(xiàng)、定點(diǎn)、用地、規(guī)費(fèi)實(shí)行陽光審批?！八母摺狈结槪锤咂瘘c(diǎn)規(guī)劃，高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)，高效能管理，高水平經(jīng)營?！八目亍币螅磭?yán)格控制工期、質(zhì)量、造價(jià)和安全?！八膫€(gè)”目標(biāo)，即努力打造民心、精品、效益和廉政工程?！鞍隧?xiàng)制度”即推行項(xiàng)目法人制、項(xiàng)目策劃制、專家評(píng)審制、招標(biāo)投標(biāo)制、項(xiàng)目管理制、工程監(jiān)理制、政府采購制、財(cái)務(wù)核算和工程審計(jì)制，保證了重點(diǎn)工程建設(shè)順利實(shí)施。

在全面建設(shè)小康社會(huì)和現(xiàn)代化建設(shè)的進(jìn)程中，我們?nèi)詫?jiān)持在創(chuàng)新實(shí)踐中不斷開拓進(jìn)取，努力實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)沿著科學(xué)發(fā)展軌道不斷前進(jìn)。

第4篇：社會(huì)科學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)范文

堅(jiān)持社會(huì)效益高于經(jīng)濟(jì)效益

駕校作為一個(gè)經(jīng)濟(jì)實(shí)體，既有一般企業(yè)屬性，還有與一般企業(yè)不同的特殊性：一要通過依法納稅回饋社會(huì)；二要回報(bào)投資者，對(duì)投資者回報(bào)利潤；三要回報(bào)員工，為員工創(chuàng)造發(fā)展空間，提升員工的價(jià)值，提高工作生活質(zhì)量。另外，駕校還要承擔(dān)更多的社會(huì)責(zé)任和道德責(zé)任。

駕校是駕駛員的搖籃，是駕駛員安全意識(shí)、文明行為養(yǎng)成的啟蒙學(xué)校，是交通安全的第一道防線，駕校的培訓(xùn)教育，對(duì)于學(xué)員以后道德、意識(shí)、行為習(xí)慣的養(yǎng)成，起著非常關(guān)鍵性的作用。

駕校作為有償提供駕駛培訓(xùn)服務(wù)的社會(huì)機(jī)構(gòu)，其使命決定著駕校的聲譽(yù)和命運(yùn)。項(xiàng)城市通達(dá)駕校辦學(xué)十多年來，一直秉承重培訓(xùn)質(zhì)量、育優(yōu)秀人才的理念，認(rèn)真落實(shí)科目一理論培訓(xùn)、科目二場(chǎng)地技能訓(xùn)練，更側(cè)重科目三實(shí)際道路駕駛訓(xùn)練，認(rèn)真執(zhí)行教學(xué)大綱培訓(xùn)內(nèi)容及學(xué)時(shí)要求，使學(xué)員從對(duì)車輛一無所知到能單獨(dú)開車上路，得到了廣大學(xué)員的擁護(hù)與一致好評(píng)。

盈利是開辦駕校的追求和目標(biāo)，這無可厚非，正像一位名人所說，不盈利的企業(yè)是不道德的，因?yàn)樗速M(fèi)了社會(huì)資源。作為一個(gè)特殊企業(yè)，可以說，駕校的存在狀態(tài)，事關(guān)人們生命安全保障，事關(guān)交通安全大局，事關(guān)和諧社會(huì)構(gòu)建，保持企業(yè)百年不衰的核心價(jià)值觀的重要一條就是：社會(huì)利益高于經(jīng)濟(jì)利益。

狠抓教練員素質(zhì)培訓(xùn)

駕校的最大成本是人力成本，教練員綜合素質(zhì)的高低，不僅影響著駕校的聲譽(yù)，而且影響著駕校的生存與發(fā)展。項(xiàng)城市通達(dá)駕校一直高度重視員工招聘、選拔及培訓(xùn)問題，嚴(yán)把教練員入校關(guān)，狠抓教練員的素質(zhì)培訓(xùn)。

作為學(xué)員的啟蒙老師，教練員是落實(shí)駕駛員素質(zhì)教育最主要的實(shí)踐者，是構(gòu)筑道路交通安全第一道防線的主力軍，肩負(fù)著神圣的使命和社會(huì)責(zé)任。減少交通事故，把好駕駛員培訓(xùn)的質(zhì)量關(guān)，教練員的作用非常關(guān)鍵，既要傳授給學(xué)員駕駛操作技術(shù)，更要培養(yǎng)學(xué)員安全行車知識(shí)和處置交通情況能力及遵章守法意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)員的社會(huì)責(zé)任感，養(yǎng)成良好的駕駛習(xí)慣，最終能夠獨(dú)立安全駕駛車輛，這既是社會(huì)的迫切需要，也是教練員的最根本職責(zé)，更是駕校的責(zé)任與使命。

教練員管理是駕校工作的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，對(duì)駕校的發(fā)展與生存尤其重要，該校不惜花大力氣、定期不定期對(duì)教練員進(jìn)行教育、培訓(xùn)、考核。通過培訓(xùn)考核向員工傳遞駕校核心理念、駕校文化、品牌意識(shí)以及崗位技能標(biāo)準(zhǔn)要求，改善崗位人員的工作態(tài)度、專業(yè)素養(yǎng)及能力，在滿足教練員自我發(fā)展需求的同時(shí)，調(diào)動(dòng)其工作積極性，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)及駕校凝聚力。

關(guān)注學(xué)員需求，為學(xué)員提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)

現(xiàn)代企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)焦點(diǎn)已經(jīng)演變?yōu)榉?wù)競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)員是駕校的立足之本、生存之源，服務(wù)是駕校工作重點(diǎn)中的重點(diǎn)。學(xué)員在駕校學(xué)習(xí)，最關(guān)心的是如何學(xué)習(xí)過硬的駕駛技術(shù)，如何順利地考取駕駛證，教練員的教學(xué)及服務(wù)態(tài)度如何……幾乎所有的學(xué)員從報(bào)名開始，就盼望能分到一個(gè)好教練。駕校的服務(wù)質(zhì)量、工作人員及教練員的工作情況、考試合格率，都會(huì)影響學(xué)員對(duì)駕校的滿意程度。管理就是服務(wù)，服務(wù)重于管理，金杯銀杯不如學(xué)員的口碑。

第5篇：社會(huì)科學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)范文

關(guān)鍵詞：情境創(chuàng)設(shè)；信息化教學(xué)；策略

一、品德與社會(huì)課的概述

品德與社會(huì)課是小學(xué)高年級(jí)開設(shè)的一門綜合性課程，該課程注重與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來，通過創(chuàng)設(shè)一些真實(shí)的生活情境來豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，陶冶學(xué)生的道德情操。此課程是小學(xué)階段對(duì)兒童進(jìn)行德育的重要途徑，它以改變學(xué)生的情感態(tài)度、價(jià)值觀以及行為等為目標(biāo)。小學(xué)階段的思想品德課注重引導(dǎo)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到教育過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性以及積極性是衡量思想品德課教學(xué)效率的重要標(biāo)志之一。

二、信息化教學(xué)設(shè)計(jì)中情境創(chuàng)設(shè)的有效策略

1.創(chuàng)設(shè)豐富的故事情境

現(xiàn)代化信息技術(shù)的出現(xiàn)以及信息資源的利用，使小學(xué)課堂上的品德與社會(huì)課不再顯得單調(diào)、乏味，廣大教師可以通過創(chuàng)設(shè)豐富的情境模式，拓展學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與積極性。在信息化教學(xué)設(shè)計(jì)中，所謂的創(chuàng)設(shè)故事情境就是將思想品德課中的教學(xué)內(nèi)容以及需要掌握的信息技術(shù)與資源通過故事的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前。教學(xué)實(shí)踐表明，利用豐富的信息資源來創(chuàng)設(shè)故事情境，能夠從視覺、聽覺上多感官調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，通過刺激這些感官，將有利于知識(shí)的保持與遷移。需要我們注意的一點(diǎn)是，教師故事情境的創(chuàng)設(shè)，必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)來制定，在此基礎(chǔ)上，充分利用多媒體等現(xiàn)代信息手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

2.角色扮演，引發(fā)共鳴

隨著現(xiàn)代教育理念的不斷改革與發(fā)展，很多教育學(xué)者指出，小學(xué)的思想品德課應(yīng)與學(xué)生的實(shí)際生活密切聯(lián)系，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)。小學(xué)階段的思想品德課不同于其他類的文化課程，這門課更多情況下注重的是學(xué)生對(duì)思想內(nèi)涵的領(lǐng)悟，要想深層次地教育學(xué)生，就應(yīng)該通過角色扮演的形式，讓學(xué)生深刻體會(huì)自身角色所承擔(dān)的責(zé)任，使得學(xué)生在身臨其境的情境中，增強(qiáng)對(duì)扮演角色的認(rèn)識(shí)，在情感上產(chǎn)生共鳴。例如，在學(xué)習(xí)《我想要我能要》這一課時(shí)，老師應(yīng)該讓學(xué)生扮演不同的角色，有扮演爸爸的，有扮演媽媽的，還有扮演星星的，通過創(chuàng)設(shè)商場(chǎng)買東西的情境，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)道德的認(rèn)識(shí)。

3.采用多樣化的教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

品德與社會(huì)本來就是一門內(nèi)容極其豐富的課程，為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教師在教學(xué)過程中可以充分利用多媒體等方式進(jìn)行教學(xué)，通過應(yīng)用多媒體，進(jìn)而將最新、最豐富的信息傳遞給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力以及創(chuàng)新能力。多媒體能夠?qū)⒅R(shí)直觀展示給學(xué)生，學(xué)生通過多樣化的圖片以及有趣的視頻學(xué)習(xí)課本上學(xué)不到的知識(shí)，無形中學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備得到了豐富，創(chuàng)新能力得到了提高。例如，在學(xué)習(xí)《到周邊去看看》這一課時(shí)，老師可以利用多媒體為學(xué)生播放一些周邊國家風(fēng)土人情的視頻以及圖片，學(xué)生在欣賞的過程中，其求知欲也在不斷增強(qiáng)。

現(xiàn)代信息技術(shù)的出現(xiàn)，使品德與社會(huì)課中信息化教學(xué)設(shè)計(jì)成為了可能，實(shí)踐表明，在充分利用信息技術(shù)的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，將有助于小學(xué)品德課教學(xué)效率的提高，為此，在品德課中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境，從整體上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

第6篇：社會(huì)科學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)范文

關(guān)鍵詞：經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)軌；科技移民；社會(huì)學(xué)分析；俄羅斯

中圖分類號(hào)：D751．238　文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A　文章編號(hào)：1008－0961(2007)02－0054－03

20世紀(jì)90年代始，大批俄羅斯科學(xué)家移民芬蘭、加拿大、瑞典。近幾年拉丁美洲、東南亞以及一些阿拉伯國家對(duì)專業(yè)技術(shù)人才的需求增加，也吸引了大批俄羅斯科技人才。這次移民潮至今仍在繼續(xù)。

一、科技移民成因的社會(huì)學(xué)分析

(一)經(jīng)濟(jì)不景氣，國家的科技投入大幅削減

發(fā)達(dá)國家的經(jīng)驗(yàn)表明，國家對(duì)科技的財(cái)政預(yù)算一旦低于GDP兩個(gè)百分點(diǎn)，就會(huì)影響科技事業(yè)的正常發(fā)展。蘇聯(lián)時(shí)期，政府科技投入力度大，在國際上處于很高的水平。蘇聯(lián)解體后，俄政府科技財(cái)政預(yù)算減少了11／12，2003年俄政府在科技方面的國家財(cái)政預(yù)算僅占GDP的0.31％。

發(fā)達(dá)國家非常重視科技發(fā)展，視科技經(jīng)濟(jì)為財(cái)政收入的重要來源，科技支出的1／2－1／3來自國家財(cái)政預(yù)算，其中有1／2－2／3用于基礎(chǔ)科學(xué)研究。沒有基礎(chǔ)科學(xué)研究成果，就不可能在世界高科技市場(chǎng)占有相應(yīng)的位置。俄羅斯經(jīng)濟(jì)雖然已經(jīng)出現(xiàn)增長，但是國家的科技財(cái)政預(yù)算仍少得可憐，2003年俄政府實(shí)際投入科技資金35.5億盧布，約合1.2億美元(美國為282億美元)。

(二)科技工作者工資偏低，生活難保障

轉(zhuǎn)軌后，科學(xué)工作者的生活水平急劇下降，甚至基本生活都得不到保障，他們不得不把主要精力用到維持生計(jì)上。

1993年科技人員月平均工資排在國家主要部門的倒數(shù)第二位，只相當(dāng)于建筑部門平均工資的40.9％。按照官方公布的資料，到1994年初，俄物價(jià)比獨(dú)立前的1991年上漲970余倍，而科研部門工作者的平均工資僅上漲260倍，他們中月收入處于官方規(guī)定的貧困線以下者占總?cè)藬?shù)的56％。2006年，教育和科研部門的收入仍然位于各個(gè)行業(yè)之末，且低于同期各行業(yè)平均月收入。

在發(fā)達(dá)國家，科學(xué)工作者是很受社會(huì)尊重的階層。美國和日本的知識(shí)分子的平均工資收入分別比本國其他國民經(jīng)濟(jì)部門高出兩倍。在與俄羅斯情況類似的中歐和東歐一些后社會(huì)主義國家，盡管科技人員的社會(huì)地位也有所下降，但他們的實(shí)際工資收入也比俄羅斯高。工資收入是多數(shù)知識(shí)分子維持生計(jì)的惟一經(jīng)濟(jì)來源，為了維持正常的生活水平，很多科技人員不得不做其他兼職。

1990－2002年，從事科學(xué)研究和開發(fā)工作的人員總數(shù)減少了一半，“人才崩潰”最嚴(yán)重的時(shí)期是在1990－1994年。不少本應(yīng)在科技領(lǐng)域發(fā)揮專長的人卻成了政治家、政府官員和企業(yè)家。如果不是環(huán)境所迫，這些人一定會(huì)留在科技界。

(三)蘇聯(lián)解體，俄羅斯科技人員處境尷尬

蘇聯(lián)解體，蘇聯(lián)統(tǒng)一的科學(xué)體系隨之解體。原加盟共和國的科學(xué)院也紛紛解體，在這些加盟共和國里生活、工作著幾百萬俄羅斯科學(xué)工作者，他們?cè)诳茖W(xué)界享有很高的聲望。原加盟國的獨(dú)立使民族關(guān)系急劇緊張，反俄情緒高漲。講俄語的科技人員的處境在這些國家急劇惡化。

在各加盟共和國工作的俄羅斯科技人員絕大多數(shù)都只講俄語，因?yàn)槎碚Z是蘇聯(lián)的通用語言。蘇聯(lián)解體后，俄語完全失去了往日的地位，就連烏克蘭也不再將俄語作為通用語言，盡管在歷史上和文化方面烏克蘭與俄羅斯的聯(lián)系非常緊密，研究成果只能用烏克蘭語發(fā)表。操俄語的科學(xué)家在波羅的海沿岸國的境況最糟糕。這三個(gè)國家的親西方政策，使得外國語地位明顯提高。在這三個(gè)國家，要在事業(yè)上有所發(fā)展，找到好的工作，必須會(huì)講兩種語言，一種是當(dāng)?shù)卣Z言，另一種是外語(英語或是德語)。調(diào)查結(jié)果顯示，絕大多數(shù)在原各個(gè)加盟共和國的俄羅斯科技人員，都不太會(huì)講當(dāng)?shù)卣Z言，且保持著俄羅斯的文化傳統(tǒng)，他們無法融入新獨(dú)立國家的社會(huì)、科學(xué)、文化、政治生活。于是，這些國家的俄羅斯知識(shí)分子被迫離開他們?yōu)橹ぷ髁藥资甑膰遥肯蚨砹_斯。這批人才具有高水平的專業(yè)知識(shí)和技能，有工作熱情，有勞動(dòng)能力，可是俄羅斯的科技勞動(dòng)市場(chǎng)供大于求，他們發(fā)揮不了競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。很多科技人員不得不從事工業(yè)生產(chǎn)、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和建筑業(yè)工作，有些人甚至從事服務(wù)行業(yè)工作，因?yàn)橹挥羞@些部門有用工需求。由于社會(huì)地位和專業(yè)地位急劇下降，他們開始尋求通過移民來擺脫困境。

(四)腦體倒掛，讀書無用

目前，不重視科學(xué)研究的情緒在俄羅斯大眾心理上仍占強(qiáng)勢(shì)，科研工作得不到應(yīng)有的重視，科學(xué)家的社會(huì)地位也降到了有史以來的最低點(diǎn)。有調(diào)查結(jié)果顯示，年輕人不認(rèn)為從事科研工作是實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的最佳方式，認(rèn)為掙錢多的工作才是好工作，多數(shù)人向往去做企業(yè)，做管理工作，信息產(chǎn)業(yè)、通訊服務(wù)業(yè)、廣告業(yè)是青年人的首選行業(yè)。那些接受了很好的教育并已經(jīng)開始做科學(xué)研究工作的年輕人，對(duì)生活水準(zhǔn)的要求也很高，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的欲望很強(qiáng)烈，渴望發(fā)展自己的科學(xué)研究道路，不滿足在俄羅斯國內(nèi)發(fā)展，他們認(rèn)為只有移民國外才能實(shí)現(xiàn)自己的學(xué)術(shù)目標(biāo)和生活目標(biāo)。

俄羅斯有尊重科學(xué)、尊重人才的傳統(tǒng)，俄羅斯也以大量富有才華之人而聞名于世。是俄羅斯激進(jìn)改革對(duì)社會(huì)的價(jià)值觀念產(chǎn)生了巨大影響，體制危機(jī)直接導(dǎo)致價(jià)值意識(shí)危機(jī)，知識(shí)勞動(dòng)的價(jià)值一落千丈。這種負(fù)面影響作用會(huì)持續(xù)很多年。

二、科技移民后果的社會(huì)學(xué)分析

(一)科技移民與俄羅斯的“學(xué)派流失”

科技人才移民給俄羅斯造成了很大的損失。根據(jù)歐洲教育委員會(huì)的估測(cè)，近十年來，科技移民每年給俄羅斯造成的損失達(dá)500億－600億美元，甚至更多。要恢復(fù)被摧毀的科技潛力，不僅需要很長的時(shí)間，還需要大量的資金。

2000－2001年，俄社會(huì)研究統(tǒng)計(jì)中心和俄羅斯科學(xué)院社會(huì)研究所對(duì)莫斯科大學(xué)和莫斯科其他一些重點(diǎn)大學(xué)教師的調(diào)查數(shù)據(jù)說明，移民到國外的科技人才大都是物理學(xué)、信息科學(xué)與技術(shù)、計(jì)算數(shù)學(xué)、遺傳學(xué)、生物技術(shù)學(xué)科領(lǐng)域的人才，在蘇聯(lián)時(shí)期這些學(xué)科都在國際上占有領(lǐng)先地位。起初只是科技人員個(gè)體移民，今天已經(jīng)發(fā)展到一個(gè)科研集體整體移民?？萍家泼駥?dǎo)致俄羅斯重點(diǎn)發(fā)展的科研方向發(fā)展速度減慢，拉大了俄羅斯與西方發(fā)達(dá)國家的差距。這不禁讓人想起德國在第二次世界大戰(zhàn)前曾是一個(gè)科技強(qiáng)國，但在法西斯統(tǒng)治時(shí)期，很多大科學(xué)家離開德國移民國外，以致今天德國在基礎(chǔ)科學(xué)研究方面還遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于美國。

俄羅斯長期以來保持著老一代科學(xué)家向下一代科學(xué)家傳授專業(yè)經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的傳統(tǒng)，有效地保護(hù)并促進(jìn)了那些特殊保密專業(yè)的發(fā)展。但是技術(shù)移民沖斷了這一優(yōu)良傳統(tǒng)，一些俄羅斯獨(dú)有的或是在國際上處于領(lǐng)先地位的學(xué)派遭受損失，甚至消亡。而建立一個(gè)學(xué)派，完成人才梯隊(duì)建設(shè)至少

需要兩三代科學(xué)家的努力。

(二)科技移民與俄科研人員結(jié)構(gòu)的變化

移民到國外的知識(shí)分子以男性為主，這無疑會(huì)導(dǎo)致整體科研人員結(jié)構(gòu)的實(shí)質(zhì)性變化，即女性科研人員比重增加。目前，俄羅斯科學(xué)工作者一半以上是女性。如果按照性別特征來劃分科學(xué)類別，在俄羅斯社會(huì)學(xué)和人文科學(xué)已經(jīng)成為女性科學(xué)。在科技領(lǐng)域工作的女性科學(xué)家比例也在增加，集中在醫(yī)學(xué)、生物學(xué)、化學(xué)領(lǐng)域。

傳統(tǒng)社會(huì)觀念認(rèn)為，男人比女人更具有從事科學(xué)研究的先天優(yōu)勢(shì)，男性在科學(xué)領(lǐng)域占主導(dǎo)地位。尤?阿?佐羅托弗院士把科學(xué)比作金字塔，在金字塔的基座和低層部分工作的女科技人員要比中層的多，能在頂層工作的女科技人員就更少了，雖然她們具備職業(yè)科研人員的心理素質(zhì)和能力。專家調(diào)查結(jié)果顯示，在家庭和事業(yè)中婦女最看重的是前者，她們情愿把更多的精力傾注給家庭。由于社會(huì)生理和社會(huì)心理以及社會(huì)生活福利狀況不佳等因素，女科學(xué)家的負(fù)擔(dān)要比男性重得多。女科學(xué)家難以充分實(shí)現(xiàn)自己在科研領(lǐng)域中的價(jià)值，取得和男性相同的科研成果。

(三)科技移民與俄羅斯的“老人科學(xué)”

目前，俄羅斯科技界面臨著沒有接班人的現(xiàn)實(shí)危險(xiǎn)，特別是年富力強(qiáng)的科學(xué)家和專業(yè)研究人員的數(shù)量急劇下降?，F(xiàn)在移居國外的科學(xué)家大多是年輕人，由此帶來的結(jié)果不言而喻：科研隊(duì)伍老齡化?，F(xiàn)今俄羅斯有一半科學(xué)博士的年齡在60歲以上，一半副博士的年齡在50歲，一半院士的年齡在70歲，通訊院士的年齡在66歲。據(jù)專家預(yù)測(cè)，2015年后，俄羅斯基礎(chǔ)科學(xué)研究領(lǐng)域的專家年齡將在50歲以上。俄羅斯的科研隊(duì)伍將出現(xiàn)中年科學(xué)家斷代，35－45歲的優(yōu)秀科研人員將奇缺，而30－45歲是自然科學(xué)出成果的最佳年齡?！袄先丝茖W(xué)”問題不可回避。當(dāng)然，雖然現(xiàn)在俄羅斯科學(xué)家的年齡偏大，但也有其優(yōu)點(diǎn)，因?yàn)樵谧兏锏臈l件下，成年人的保守是不可或缺的。

(四)科技移民的社會(huì)反響

俄羅斯民眾對(duì)科技移民看法不一。一種觀點(diǎn)認(rèn)為，科技人員選擇移民國外是正確的。因?yàn)?，那里可以為他們提供?shí)現(xiàn)自己科研才能的機(jī)會(huì)，同時(shí)他們也可以更好地安排自己和家庭的生活。另一種觀點(diǎn)認(rèn)為無所謂，這是很自然的現(xiàn)象。第三種觀點(diǎn)則是不贊同科研人員移民，認(rèn)為他們?cè)谧鎳欣щy的時(shí)刻離開祖國是一種背叛。

第7篇：社會(huì)科學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)范文

關(guān)鍵詞：中職教育；《經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)》；德育；對(duì)策

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）15-029-01

中職院校《經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)》課程是該院校的必修課程之一，也是該院校的核心課程之一，《經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)》課程對(duì)中職學(xué)生的思想政治素養(yǎng)的引導(dǎo)具有重要的作用，也對(duì)中職學(xué)生的成長和發(fā)展具有基礎(chǔ)性和全局性的意義。這門課程是對(duì)哲學(xué)基本觀點(diǎn)的傳授，也包括我國建設(shè)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)與政治、文化建設(shè)的有關(guān)知識(shí)，它可以提高中職學(xué)生的政治素養(yǎng)、堅(jiān)定中職學(xué)生的政治立場(chǎng)與走中國特色社會(huì)主義路線的信念，提高中職學(xué)生辨析社會(huì)現(xiàn)象、主動(dòng)參與社會(huì)活動(dòng)的能力。在《經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)》課程的實(shí)際教學(xué)過程中，該課程雖然是作為德育的核心課程并占據(jù)著重要的地位，但是，實(shí)際教學(xué)中出現(xiàn)了與其核心地位不符的狀況，影響著該課程教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

一、中職《經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)》課程的教學(xué)現(xiàn)狀

1、中職院?！督?jīng)濟(jì)政治與社會(huì)》課程所承擔(dān)的德育滲透教育有限

（1）《經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)》課程主要包含了三個(gè)部分的內(nèi)容：經(jīng)濟(jì)、政治、社會(huì)，其中經(jīng)濟(jì)內(nèi)容占據(jù)了整個(gè)教學(xué)任務(wù)的六個(gè)課時(shí)，政治內(nèi)容占了五個(gè)課時(shí)，而社會(huì)內(nèi)容僅僅有三個(gè)課時(shí)，因此，從這三部分內(nèi)容的課時(shí)比例分配上來看，經(jīng)濟(jì)內(nèi)容占據(jù)了較大的比重，是該課程的重要講授內(nèi)容，因此，它所花的課時(shí)、精力以及教師的投入都要相對(duì)其他兩部分內(nèi)容多，同時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和關(guān)注度都應(yīng)該重點(diǎn)投放在經(jīng)濟(jì)內(nèi)容部分。但是根據(jù)實(shí)際教學(xué)顯示，在進(jìn)行經(jīng)濟(jì)內(nèi)容授課的過程中，無論是課程的內(nèi)容還是教師的傳授方式，對(duì)學(xué)生的德育滲透都是非常有限的。比如，在教學(xué)中學(xué)生對(duì)某些經(jīng)濟(jì)專有名詞的理解、對(duì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的理解和分析、對(duì)經(jīng)濟(jì)規(guī)律的認(rèn)識(shí)成為了課堂主要的教學(xué)目標(biāo)，雖然三維教學(xué)目標(biāo)提出了明確的教學(xué)要求，但是該課程要通過經(jīng)濟(jì)內(nèi)容的講授來滲透德育目標(biāo)往往被當(dāng)成課堂的細(xì)枝末節(jié)來忽略了，造成了該課程德育滲透非常的有限。

（2）傳統(tǒng)的《經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)》課堂教學(xué)以教師的講授為傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式使得教師的教學(xué)效果很難體現(xiàn)。即便教師精心設(shè)計(jì)了教學(xué)過程和教學(xué)目標(biāo)，但是考慮到課時(shí)有限等條件限制，往往都無疾而終，最終以照本宣科了事。德育的教育不是幾節(jié)課就可以實(shí)現(xiàn)的，它是一個(gè)漫長的培育過程，雖然德育的教材已經(jīng)改革了三年，但是德育的教學(xué)模式仍然無法得到創(chuàng)新和推廣，這也是德育滲透有限的重要原因。

2、《經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)》課程中學(xué)生的主體地位沒有得到發(fā)揮

該課程是中職院校較為核心的德育課程，在教材的編寫上提出了要貼近學(xué)生、職業(yè)以及社會(huì)的原則，這個(gè)原則在教學(xué)中也可以運(yùn)用。由于該課程在實(shí)際教學(xué)過程中沒能夠重視學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性受到了打擊，長此以往，學(xué)生對(duì)教師所講的內(nèi)容不感興趣，而教師面對(duì)死氣沉沉的課堂氛圍，為了完成教學(xué)任務(wù)就講究采用傳統(tǒng)講授法。

3、《經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)》課程涵蓋的內(nèi)容教廣泛，但是教師對(duì)內(nèi)容的取舍比較隨意

一方面廣泛的教學(xué)內(nèi)容可以開闊學(xué)生的視野、豐富學(xué)生的知識(shí)面，另一方面有些教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的取舍會(huì)違背教學(xué)目標(biāo)與教材要求，舍棄掉一些重要的知識(shí)點(diǎn)。當(dāng)然，大多數(shù)教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的刪減是合理的，但是也有少部分教師存在不合理、不科學(xué)的刪減。

二、提高中職《經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)》課程教學(xué)效果的對(duì)策

1、教師應(yīng)該明確每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)?！督?jīng)濟(jì)政治與社會(huì)》教師需要根據(jù)該課程的教學(xué)大綱和教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)出每一節(jié)課的德育目標(biāo)，并且將這些目標(biāo)細(xì)化

比如，在講授商品交換與消費(fèi)課時(shí)，根據(jù)教學(xué)大綱的德育要求是要形成商品作為生產(chǎn)者生產(chǎn)物美價(jià)廉商品的正確的金錢觀。這種表述是正確的，但是學(xué)生不能夠透徹的理解，因此，教師可以細(xì)化為：金錢的本質(zhì)和作用、中職學(xué)生使用金錢要發(fā)揮金錢的有效作用來保障自身的發(fā)展、金錢的來源要合法等。這種細(xì)化可以幫助學(xué)生更加通俗地理解教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)德育的滲透。

2、充分重視學(xué)生的主體地位

中職教育作為一種有目的的職業(yè)教育，教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的就業(yè)實(shí)踐是密切相關(guān)的，應(yīng)該充分體現(xiàn)實(shí)踐性與實(shí)用性的特點(diǎn)?！督?jīng)濟(jì)政治與社會(huì)》課程的功能也應(yīng)該進(jìn)行轉(zhuǎn)變，從單一的知識(shí)傳授轉(zhuǎn)變?yōu)橄蛏钸壿嬇c理論邏輯的統(tǒng)一，這就需要重視學(xué)生的主體地位，尊重并重視學(xué)生，該課程可以通過設(shè)計(jì)與經(jīng)濟(jì)、政治有關(guān)的社會(huì)活動(dòng)幫助和引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，形成正確的情感態(tài)度，已達(dá)到德育目標(biāo)。

3、教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的取舍要得當(dāng)，教學(xué)目標(biāo)要明確

對(duì)教材中豐富內(nèi)容的安排，教師應(yīng)該在堅(jiān)持教學(xué)大綱要求的原則下，靈活地處理和控制。尊重教材是第一位的，是教學(xué)的基礎(chǔ)。教材是廣大學(xué)生和教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的主要載體，是專家經(jīng)過精心的研究和篩選出來的具有珍貴價(jià)值的資料，如果教師憑借自身的喜好對(duì)教材做任意的刪減和取舍，是得不償失的。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)情、學(xué)校的教學(xué)要求以及教材的要求等條件，在尊重教材的基礎(chǔ)上對(duì)教材進(jìn)行合理的取舍，使得該課程的教學(xué)內(nèi)容既能夠滿足學(xué)生實(shí)際發(fā)展的需要，也可以貼近實(shí)際生活、服務(wù)于社會(huì)發(fā)展的需要。

4、教師的教學(xué)觀念應(yīng)該不斷更新

對(duì)于中職院校工作在第一線的教師而言，他們的教學(xué)觀念首先得益于培訓(xùn)，其次是實(shí)踐。很多中職教師的德育課堂還停留在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，即使運(yùn)用了多媒體技術(shù)和小組教學(xué)等形式，但都是浮于表面的形式，并沒有觸及改革的核心。因此，中職教師需要從觀念上轉(zhuǎn)變《經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)》的教學(xué)模式。

參考文獻(xiàn)：

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第8篇：社會(huì)科學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)范文

關(guān)鍵詞：《經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)》 中職 德育課

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）03（b）-0078-02

2008年12月10日，新修訂版《中等職業(yè)學(xué)校德育課教學(xué)大綱》的印發(fā)，標(biāo)志著新一輪中職學(xué)校德育課課程改革進(jìn)入實(shí)施階段。新的課程改革將原有的德育必修課調(diào)整為《職業(yè)生涯規(guī)劃》《經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)》《職業(yè)道德與法律》《哲學(xué)與人生》。根據(jù)要求，《經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)》課安排在二年級(jí)上學(xué)期。這門課程體現(xiàn)了新時(shí)期的新要求，突出了職業(yè)教育的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)了教學(xué)方式的創(chuàng)新，克服了以往德育課程學(xué)科性較強(qiáng)，偏離中職學(xué)校學(xué)生實(shí)際，與職業(yè)教育校企合作、工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式脫節(jié)等問題，旨在“引導(dǎo)學(xué)生掌握的相關(guān)基本觀點(diǎn)和我國社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會(huì)建設(shè)的有關(guān)知識(shí)；提高思想政治素質(zhì)，堅(jiān)定走中國特色社會(huì)主義道路的信念；提高辨析社會(huì)現(xiàn)象、主動(dòng)參與社會(huì)生活的能力?！痹趯?shí)際的教學(xué)中，如何達(dá)成《經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)》課的課程教學(xué)總體目標(biāo)，需要德育教師大膽創(chuàng)新，深入思考，共同探討。

1 結(jié)合專業(yè)特色，豐富教學(xué)內(nèi)容

中職德育教育要求遵循“貼近學(xué)生、貼近職業(yè)、貼近社會(huì)”的原則，防止空洞說教，而中職學(xué)校具有較強(qiáng)的專業(yè)特點(diǎn)，如果德育教學(xué)脫離了學(xué)生的專業(yè)特色，則課程的“針對(duì)性、實(shí)效性和時(shí)代性”就會(huì)受到影響。如在講述第2課《企業(yè)的生產(chǎn)與經(jīng)營》之“企業(yè)中的勞動(dòng)者”時(shí)，課文選用的是一汽大眾公司鈑金維修工人王洪軍不畏艱難、勇攀技術(shù)高峰的事例。王洪軍的故事雖然富有代表性，但與多數(shù)學(xué)生仍有不小距離，說服性被打了折扣，無法真正地觸動(dòng)學(xué)生的心靈，使學(xué)生獲得既定的情感價(jià)值體驗(yàn)。

在處理該節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以舍棄王洪軍，對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生選用不同的案例。如某教師對(duì)服裝設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)的學(xué)生選用了所在學(xué)校2007級(jí)畢業(yè)生劉錦儀的事例，側(cè)重于展示劉錦儀同學(xué)在校期間刻苦求學(xué)、積極參加各種專業(yè)競(jìng)賽鍛煉自己，創(chuàng)辦個(gè)人時(shí)裝設(shè)計(jì)工作室，成為廣州亞運(yùn)會(huì)最年輕設(shè)計(jì)師，如何一步步實(shí)現(xiàn)個(gè)人職業(yè)目標(biāo)。對(duì)市場(chǎng)營銷、會(huì)展業(yè)務(wù)、會(huì)計(jì)等專業(yè)的學(xué)生，則采用88級(jí)企業(yè)管理專業(yè)畢業(yè)生任永全的事例，主要展示其如何克服專業(yè)不對(duì)口等因素制約，最終從廣州第八針織廠一名普通工人成長為廣東著名主持人。由于德育教師是在充分了解學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)情況基礎(chǔ)上對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行了再加工，將之設(shè)計(jì)成為符合學(xué)生實(shí)際的職業(yè)榜樣教學(xué)的價(jià)值情境，所選取的案例具有典型性、真實(shí)性、針對(duì)性、開放性，讓學(xué)生倍感親切，且不會(huì)讓學(xué)生覺得遙不可及、高不可攀，因而有了更強(qiáng)的教育意義，教學(xué)效果得到了彰顯。

2 豐富教學(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)

在絕大多數(shù)學(xué)生的眼中，德育課都是枯燥乏味的，乏味的原因無非是教學(xué)內(nèi)容陳舊，教學(xué)方法單呆板，評(píng)價(jià)方式單一等。新修訂的教學(xué)大綱對(duì)新教材進(jìn)行了改革，教學(xué)內(nèi)容在強(qiáng)調(diào)思想政治教育的同時(shí)，更加突出了職業(yè)教學(xué)的特點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容也更加貼近學(xué)生的實(shí)際，但是如果德育教師不積極地進(jìn)行教學(xué)方法的改革，新課改的目標(biāo)就無法落到實(shí)處。因而，在課堂上，教師應(yīng)想方設(shè)法力求能稍稍改變“重理論教學(xué)，輕學(xué)生實(shí)踐”的教學(xué)方式，盡可能多地通過情境教學(xué)、案例教學(xué)、社會(huì)調(diào)查、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)等方法，利用學(xué)校開展的各項(xiàng)校園文化活動(dòng)以及社會(huì)活動(dòng)，把德育教學(xué)與學(xué)生活動(dòng)、職業(yè)活動(dòng)結(jié)合起來，充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性，使學(xué)生可以從德育課中感受到快樂，獲得知識(shí)，得到提升。

在新課的導(dǎo)入、案例、視頻等的選用中，教師可以努力創(chuàng)設(shè)或引入形象生動(dòng)、情緒色彩強(qiáng)烈、具有話題性的或是當(dāng)下熱點(diǎn)、焦點(diǎn)等場(chǎng)景，以求能盡快吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而更好地理解教材，獲得知識(shí)，培養(yǎng)能力。如在第5課《堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，全面建設(shè)小康社會(huì)》中，可選用2011年3月“朝鮮女主播頻繁換發(fā)型，以燙發(fā)亮相引關(guān)注”的組圖進(jìn)行新課導(dǎo)入，設(shè)置問題“為什么朝鮮女主播換發(fā)型會(huì)引發(fā)國際熱議”讓學(xué)生去思考，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到“朝鮮中央電視臺(tái)的主播代表朝鮮的‘臉面’，女主播的造型變化有可能代表者朝鮮政府想要塑造朝鮮新形象”，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生去思考“為什么朝鮮政府想要塑造新形象，其謀求變化的原因是什么”，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到“改革”和“發(fā)展”的重要。

又如，在學(xué)習(xí)第1課《商品的交換和消費(fèi)》時(shí)，某教師提前與所在學(xué)校引入的3家校企合作公司的負(fù)責(zé)人做好溝通，將學(xué)生分成三組，留出一課時(shí)讓學(xué)生進(jìn)入三家公司對(duì)其工作人員進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)的采訪，圍繞“貴公司的服裝為什么會(huì)定期進(jìn)行打折或讓利酬賓、您覺得影響服裝價(jià)格的原因有哪些、貴公司采取哪些辦法來降低生產(chǎn)成本、消費(fèi)者的消費(fèi)心理對(duì)貴公司制定生產(chǎn)及銷售策略有什么影響”四個(gè)問題進(jìn)行訪談，各組在對(duì)訪談結(jié)果進(jìn)行整理匯總基礎(chǔ)上，派出代表進(jìn)行總結(jié)。該環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生走出了課堂，接觸了企業(yè)，在對(duì)價(jià)格和價(jià)值規(guī)律有了更具體、更感性的認(rèn)識(shí)的同時(shí)，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)參與的意識(shí)，有利于學(xué)生綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)，受到了學(xué)生的歡迎。

3 關(guān)注學(xué)生差異，探索分層教學(xué)

某教師所在的學(xué)校，是一所以服裝設(shè)計(jì)與工藝為龍頭專業(yè)、以應(yīng)用藝術(shù)為精品專業(yè)的藝術(shù)類國家重點(diǎn)中職學(xué)校，除了藝術(shù)類專業(yè)外，還開設(shè)了染整技術(shù)等工科專業(yè)及財(cái)經(jīng)商貿(mào)、商務(wù)英語等文科類專業(yè)，學(xué)生的年齡從12歲到20余歲不等。學(xué)生年齡、認(rèn)知特點(diǎn)及學(xué)習(xí)背景等差異，決定了文化基礎(chǔ)知識(shí)呈現(xiàn)出參差不齊的狀況。由于教學(xué)設(shè)施、授課安排等客觀因素的制約，學(xué)校不可能做到按學(xué)生的文化層次進(jìn)行分班、分層教學(xué)，如何能在現(xiàn)有的條件下使德育教學(xué)盡可能多地滿足不同學(xué)生的需求，教師嘗試進(jìn)行分層教學(xué)。

在探索分層教學(xué)的實(shí)踐中，教師應(yīng)注重處理好以下關(guān)系：一是備課時(shí)處理好專業(yè)差異問題，不管是設(shè)置的教學(xué)情境、還是選取的典型案例，或是教學(xué)方法、評(píng)價(jià)方式都會(huì)根據(jù)學(xué)習(xí)背景的差異而有所調(diào)整。二是設(shè)置問題處理好“難、易”關(guān)系，問題的設(shè)置呈現(xiàn)難易梯次，讓不同層次的學(xué)生進(jìn)行回答。文化基礎(chǔ)差或者思維不夠活躍的學(xué)生讓其“知其然”，文化基礎(chǔ)較好或思維活躍的學(xué)生則回答“所以然”，兼顧不同層面，讓學(xué)生都能獲得表現(xiàn)和肯定的機(jī)會(huì)。三是問題分析處理好“深、淺”關(guān)系，如在學(xué)習(xí)第9課《依法行使民利》之“人民政府服務(wù)人民”過程中，教師選用了2011年荷蘭新聞攝影賽中國攝影師牛光拍攝的《玉樹地震遇難者火葬》。該照片獲得一般新聞單幅二等獎(jiǎng)，極富視覺震撼。對(duì)于一般專業(yè)的學(xué)生，通過展示照片讓學(xué)生感受天災(zāi)無情、大愛無疆后，直接過渡到大災(zāi)背后服務(wù)型政府作用的體現(xiàn)；而對(duì)于商業(yè)數(shù)碼攝影專業(yè)的學(xué)生則讓其從專業(yè)的角度分析照片帶來的直觀感受，進(jìn)而挖掘照片背后的故事及其所具有的道德價(jià)值情感體驗(yàn)。分層教學(xué)的嘗試，關(guān)注了學(xué)生的差異，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性及積極性，教學(xué)的實(shí)效性也得到了進(jìn)一步提高。

4 營造輕松的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在愉悅中學(xué)習(xí)

以生為本是中職學(xué)校德育課改革的根本理念，關(guān)注學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展、挖掘?qū)W生的潛能、發(fā)揮學(xué)生的主體作用需要教師去引導(dǎo)、開發(fā)。教育學(xué)家杜威說：“教師是一個(gè)引導(dǎo)者，他撐著船，學(xué)生用力把船劃向前”，他用形象的比喻告訴我們，教師既不是權(quán)威者，也不是旁觀者，而應(yīng)該是學(xué)生活動(dòng)中的設(shè)計(jì)者、組織者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者。對(duì)于中職學(xué)生而言，大多處在愛說愛鬧的年紀(jì)，過于嚴(yán)肅呆板或空洞說教難得其青睞，創(chuàng)造平等、民主、合作、和諧的教學(xué)氛圍，才能使教學(xué)效果倍增。

課堂上，教師應(yīng)注重情感投入，上課始終飽含熱情，做到親切、真誠；始終保持積極、開放的心態(tài)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽參與學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生不要迷信權(quán)威，要學(xué)會(huì)勇敢質(zhì)疑，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。對(duì)于敢于發(fā)表不同意見的學(xué)生，當(dāng)即對(duì)其觀點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)并進(jìn)行及時(shí)肯定、鼓勵(lì)，對(duì)于回答出錯(cuò)的學(xué)生，不訓(xùn)斥、不責(zé)怪、不嘲笑，盡量挖掘其答案可取之處，保護(hù)學(xué)生的積極性和參與熱情。不強(qiáng)調(diào)教師的個(gè)人權(quán)威，對(duì)于可能出現(xiàn)的口誤或?qū)W生指出的錯(cuò)誤，誠懇地接受意見并予以認(rèn)真改進(jìn)。對(duì)于課堂上可能出現(xiàn)的突發(fā)事件或不和諧的聲音，力求巧妙處理。如某教師在講授第8課《我國民主政治的發(fā)展道路》之“發(fā)展社會(huì)主義民主政治”時(shí)，適逢教研室隨機(jī)聽課，有男生不合作地、怪聲怪氣地嚷嚷：“民主政治？那是坨狗屎！”全班同學(xué)哄堂大笑，這場(chǎng)景不在預(yù)設(shè)的教學(xué)效果之中。在制止學(xué)生與啟發(fā)學(xué)生之間，教師選擇了讓學(xué)生就“民主政治是不是狗屎”問題進(jìn)行了討論，有效地化解了尷尬，收獲了意想不到的教學(xué)效果。

5 有效利用教學(xué)資源，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量

教學(xué)資源可以理解為“一切可以利用于教育、教學(xué)的物質(zhì)條件、自然條件、社會(huì)條件以及媒體條件”，是在范圍上涵蓋了家庭、學(xué)校和社會(huì)的一切有效資源，其大力開發(fā)和合理利用，能有效改變傳統(tǒng)德育課堂機(jī)械灌輸和傳授的弊端，能突破書本和教室的局限，有利于豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段，切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

在教學(xué)資源的開發(fā)中，教師應(yīng)始終遵循“實(shí)效而有價(jià)值”的原則，在教學(xué)資源的運(yùn)用上，則認(rèn)真遵循“恰當(dāng)而有效”的原則，努力做到教學(xué)資源能為課堂教學(xué)服務(wù)，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展服務(wù)。在設(shè)計(jì)活動(dòng)與探究課《假如我是人大代表》時(shí)，適逢廣州市海珠區(qū)第十五屆人大代表選舉，某校有教師成為候選人，年滿十八周歲的學(xué)生必須參與投票，教師藉此契機(jī)將該活動(dòng)課與現(xiàn)實(shí)中人大代表選舉結(jié)合起來，達(dá)到了較好的活動(dòng)效果。某教師所在學(xué)校曾成功設(shè)計(jì)了2010年廣州亞運(yùn)會(huì)火炬?zhèn)鬟f系列服裝和采火圣女服裝，在學(xué)習(xí)第13課《建設(shè)和諧文化》時(shí)，教師將學(xué)生帶到學(xué)校的亞運(yùn)服裝陳列廳，讓學(xué)生去尋找亞運(yùn)服裝展示出來的嶺南文化元素以及中國文化符號(hào)，思考學(xué)校設(shè)計(jì)的服裝能被亞組委選用的原因，尋求中外文化差異的體現(xiàn)，讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在地體會(huì)到文化的多樣性。

教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。如何讓德育課煥發(fā)魅力，德育教師任重而道遠(yuǎn)。只有認(rèn)真領(lǐng)會(huì)新課程改革的新理念、新內(nèi)容、新特點(diǎn)，緊扣“貼近學(xué)生、貼近職業(yè)、貼近社會(huì)”的原則，掌握教學(xué)大綱要求的新的教學(xué)方法，不斷探索德育教學(xué)規(guī)律，才可能實(shí)現(xiàn)真正意義上的有效教學(xué)。

參考文獻(xiàn)

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第9篇：社會(huì)科學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)范文

一、提升服務(wù)質(zhì)量。推進(jìn)經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展

發(fā)展是第一要?jiǎng)?wù)。我們要堅(jiān)持把經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略性調(diào)整作為加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的主攻方向，發(fā)揮工商部門的服務(wù)資源優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建具有福州工商特色的服務(wù)體系，更加自覺服務(wù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，更加主動(dòng)融人海西建設(shè)大局。

(一)持續(xù)先行先試，力求在支持海西建設(shè)上有更大的作為。加大宣傳、用足用好工商總局支持海西建設(shè)“50條”、省工商局“72條”和“20條”、市工商局“18條”等優(yōu)惠政策措施，最大限度地提高政策的社會(huì)知曉率和實(shí)際利用率。創(chuàng)新登記服務(wù)，積極開展“市場(chǎng)主體增量提質(zhì)”行動(dòng)，開展動(dòng)產(chǎn)抵押、商標(biāo)質(zhì)押、股權(quán)出資、股權(quán)出質(zhì)登記，確保實(shí)現(xiàn)企業(yè)存量和增量的雙增長。要借助臺(tái)辦、等有關(guān)兩岸溝通渠道，以及“5?18”、“6?18”等經(jīng)貿(mào)交流平臺(tái)，密切榕(福州)臺(tái)(臺(tái)灣)交流合作。積極創(chuàng)新市場(chǎng)準(zhǔn)人方式，全力服務(wù)平潭綜合實(shí)驗(yàn)區(qū)加快開放開發(fā)。

(二)持續(xù)做大做強(qiáng)，力求在推進(jìn)加快轉(zhuǎn)變上有更新的舉措。支持先進(jìn)制造、現(xiàn)代服務(wù)和新興文化等產(chǎn)業(yè)發(fā)展，支持重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、促進(jìn)產(chǎn)業(yè)升級(jí)。深入實(shí)施登記扶農(nóng)、合同幫農(nóng)、經(jīng)紀(jì)活農(nóng)、紅盾護(hù)農(nóng)，助推農(nóng)村改革發(fā)展。繼續(xù)大力實(shí)施商標(biāo)品牌戰(zhàn)略，保持注冊(cè)商標(biāo)、商標(biāo)國際注冊(cè)、地理標(biāo)志商標(biāo)、知名字號(hào)和“守合同重信用”單位總量的增長，增加馳、著名商標(biāo)申報(bào)量，提高馳、著名商標(biāo)獲批率，積極指導(dǎo)企業(yè)運(yùn)用商標(biāo)擴(kuò)大知名度。

(三)持續(xù)提高提升，力求在打造服務(wù)品牌上有更好的質(zhì)量。進(jìn)一步整合資源、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、完善機(jī)制，優(yōu)化服務(wù)，推廣使用“工商驗(yàn)資E線通”系統(tǒng)，提高服務(wù)質(zhì)量，最大限度地降低投訴率。深化行政指導(dǎo)服務(wù)，努力打造精品行政指導(dǎo)項(xiàng)目，持續(xù)推進(jìn)“一局一重點(diǎn)，一所一項(xiàng)目”活動(dòng)。強(qiáng)化數(shù)據(jù)信息服務(wù)，對(duì)統(tǒng)計(jì)人員加強(qiáng)培訓(xùn)，對(duì)企業(yè)登記、監(jiān)管等數(shù)據(jù)加強(qiáng)動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)和分析利用，提高數(shù)據(jù)采集的規(guī)范性、數(shù)據(jù)分析的準(zhǔn)確性、數(shù)據(jù)信息的實(shí)效性。

二、提升執(zhí)法權(quán)威，推進(jìn)市場(chǎng)規(guī)范有序

市場(chǎng)監(jiān)管和行政執(zhí)法是第一職責(zé)。今年，我們要不斷創(chuàng)新監(jiān)管理念，拓展監(jiān)管領(lǐng)域，完善監(jiān)管機(jī)制，轉(zhuǎn)變監(jiān)管方式，豐富監(jiān)管手段，更加高效地加強(qiáng)市場(chǎng)監(jiān)管，更加努力地推進(jìn)依法行政，努力促進(jìn)社會(huì)和諧穩(wěn)定。

(一)抓重點(diǎn)，加強(qiáng)流通領(lǐng)域食品安全監(jiān)管。加強(qiáng)食品經(jīng)營主體管理，規(guī)范食品流通許可，把好流通環(huán)節(jié)食品經(jīng)營主體準(zhǔn)入關(guān)。運(yùn)用科技手段，加大監(jiān)測(cè)力度，加強(qiáng)日常巡查，強(qiáng)化食品安全監(jiān)管執(zhí)法和集中整治，提高食品安全監(jiān)管效能。推進(jìn)食品安全信用體系建設(shè)，健全食品安全預(yù)警防范和應(yīng)急處置機(jī)制，強(qiáng)化部門協(xié)作和聯(lián)合執(zhí)法，充分發(fā)揮監(jiān)管的整體合力。推進(jìn)流通環(huán)節(jié)食品質(zhì)量可追溯體系建設(shè)，在鞏固完善已建成的32個(gè)可追溯體系示范點(diǎn)的基礎(chǔ)上，今年再建設(shè)20個(gè)示范點(diǎn)。

(二)抓實(shí)效，切實(shí)履行市場(chǎng)監(jiān)管執(zhí)法職責(zé)。制定和完善《福州市商品交易市場(chǎng)業(yè)主責(zé)任規(guī)定》的配套實(shí)施細(xì)則，建立健全市、縣兩級(jí)組織領(lǐng)導(dǎo)和聯(lián)席會(huì)議工作機(jī)制，促進(jìn)部門協(xié)作，推進(jìn)市場(chǎng)業(yè)主責(zé)任落實(shí)。要強(qiáng)化對(duì)合同、經(jīng)紀(jì)和拍賣行為的監(jiān)管，加強(qiáng)廣告市場(chǎng)監(jiān)管和網(wǎng)絡(luò)商務(wù)主體和網(wǎng)絡(luò)商品交易行為監(jiān)管。推廣“五臺(tái)帳”監(jiān)管模式，加強(qiáng)無照經(jīng)營行為監(jiān)管，積極探索對(duì)夜經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)定期定向夜間巡查監(jiān)管方式，強(qiáng)化信用分類監(jiān)管，加強(qiáng)重點(diǎn)行業(yè)安全生產(chǎn)監(jiān)管，提升巡查監(jiān)管效能。綜合運(yùn)用“打防結(jié)合”等手段，持續(xù)做好打擊傳銷和規(guī)范直銷工作。嚴(yán)格對(duì)照《全國文明城市測(cè)評(píng)體系》的標(biāo)準(zhǔn)要求，積極參與全國文明城市創(chuàng)建活動(dòng)。

(三)抓規(guī)范，努力推進(jìn)執(zhí)法隊(duì)伍能力建設(shè)。制定并實(shí)施“六五”普法規(guī)劃，發(fā)揮全市工商系統(tǒng)公職律師作用，廣泛開展系統(tǒng)內(nèi)外法制宣傳教育，加強(qiáng)“法治工商”建設(shè)。加強(qiáng)規(guī)范性文件清理和備案工作，落實(shí)“三級(jí)九檔”制度，嚴(yán)格規(guī)范行政處罰程序和行政處罰自由裁量權(quán)。繼續(xù)大力推行說理性行政處罰決定書，完善行政復(fù)議案件審查方式和行政執(zhí)法評(píng)議考核工作機(jī)制，促進(jìn)行政執(zhí)法監(jiān)督程序化和制度化。

三、提升維權(quán)效能。推進(jìn)民生和諧穩(wěn)定

消費(fèi)維權(quán)是保障民生和擴(kuò)大消費(fèi)需求的重要舉措。福州市工商局作為率先在全國省會(huì)城市成立12315指揮中心，消費(fèi)維權(quán)工作在全省乃至全國有一定示范帶動(dòng)作用的消費(fèi)維權(quán)工作先行者，今后要進(jìn)一步建立健全消費(fèi)維權(quán)工作長效機(jī)制，提升12315的綜合執(zhí)法效能，更加有為地維護(hù)消費(fèi)者合法權(quán)益，把12315建設(shè)成為工商部門的“民生品牌”和“民心工程”。

(一)突出強(qiáng)化提升，提高維權(quán)水平。進(jìn)一步擴(kuò)大“一會(huì)兩站”城鄉(xiāng)覆蓋面，鞏固并規(guī)范消費(fèi)維權(quán)示范站點(diǎn)建設(shè)，力爭(zhēng)再創(chuàng)建60個(gè)標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范的省級(jí)示范站點(diǎn)。進(jìn)一步配齊配強(qiáng)各級(jí)12315工作人員，在全市工商系統(tǒng)開展“消費(fèi)維權(quán)調(diào)解大練兵”和定期業(yè)務(wù)交流活動(dòng)，提高維權(quán)水平，力爭(zhēng)調(diào)解服務(wù)水平的滿意度提高至90％以上。加強(qiáng)榕臺(tái)消費(fèi)維權(quán)交流，探索建立榕臺(tái)消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)協(xié)作機(jī)制。

(二)突出事前防范，更新維權(quán)理念。舉辦消費(fèi)維權(quán)宣傳活動(dòng)，開展“消費(fèi)課堂”、“消費(fèi)體驗(yàn)”活動(dòng)，合理引導(dǎo)消費(fèi)行為。發(fā)揮消費(fèi)維權(quán)站點(diǎn)宣傳陣地作用，提高消費(fèi)者識(shí)假辨假能力和維權(quán)水平。打造“消費(fèi)安全示范社區(qū)”，加強(qiáng)對(duì)示范區(qū)商戶的教育、引導(dǎo)和規(guī)范。聯(lián)合市誠信促進(jìn)會(huì)開展“誠信行業(yè)”、“誠信市場(chǎng)”、“誠信商貿(mào)”等創(chuàng)建活動(dòng)，重點(diǎn)引導(dǎo)源頭性商品集散市場(chǎng)、主要商業(yè)街等建立誠信自律委員會(huì)或行業(yè)誠信聯(lián)盟。

(三)突出功能延伸，拓展維權(quán)領(lǐng)域。密切關(guān)注新型消費(fèi)領(lǐng)域中的新情況、新問題，綜合運(yùn)用消費(fèi)維權(quán)等手段，著力解決服務(wù)領(lǐng)域存在的虛假宣傳、欺詐消費(fèi)者等突出問題。強(qiáng)化消費(fèi)市場(chǎng)監(jiān)測(cè)監(jiān)管，規(guī)范商品與服務(wù)消費(fèi)市場(chǎng)秩序，嚴(yán)厲打擊市場(chǎng)交易中的欺詐、壟斷和假冒偽劣等行為。

四、提升黨建水平，推進(jìn)隊(duì)伍整體建設(shè)

加強(qiáng)黨的建設(shè)，以黨的建設(shè)帶動(dòng)隊(duì)伍建設(shè)，是打造“三個(gè)過硬”隊(duì)伍的根本途徑和必然要求。因此，我們要以建黨90周年為契機(jī)，堅(jiān)持以黨建打基礎(chǔ)、以黨建為保障，更加嚴(yán)格鍛煉隊(duì)伍，有效提升整體素質(zhì)。

(一)力求黨建科學(xué)，引領(lǐng)隊(duì)伍建設(shè)。不斷豐富活動(dòng)載體，創(chuàng)新活動(dòng)模式，多形式開展建黨90周年慶祝活動(dòng)，持續(xù)開展“評(píng)先評(píng)優(yōu)”和學(xué)習(xí)宣傳先進(jìn)典型活動(dòng)，深入推進(jìn)創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)，推動(dòng)全市工商系統(tǒng)形成比學(xué)趕超的良好氛圍。落實(shí)黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制，強(qiáng)化反腐倡廉宣傳教育，強(qiáng)化黨風(fēng)廉政監(jiān)督，全面推行縣(市)、區(qū)局領(lǐng)導(dǎo)向市場(chǎng)主體和服務(wù)對(duì)象代表述職述廉等工作。

(二)力求整體提升，加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)。認(rèn)真落實(shí)民主集中制、黨組中心組學(xué)習(xí)等制度，抓好領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)。強(qiáng)化干部隊(duì)伍管理，加強(qiáng)教育培訓(xùn)。逐步完善人才選拔和激勵(lì)保障等機(jī)制，激發(fā)干部職工干事創(chuàng)業(yè)熱情。抓好機(jī)關(guān)效能建設(shè)。進(jìn)一步深入開展“治庸治懶”活動(dòng)，加大對(duì)全市工商系統(tǒng)工作的督查力度。

(三)力求固本強(qiáng)基，保障隊(duì)伍建設(shè)。推進(jìn)基層工商部門綜合服務(wù)場(chǎng)所建設(shè)工作的開展，明確分工，落實(shí)責(zé)任，加快建設(shè)進(jìn)度。強(qiáng)化信息保障，搭建案件交流平臺(tái)、業(yè)務(wù)交流平臺(tái)、重點(diǎn)工作項(xiàng)目動(dòng)態(tài)跟蹤平臺(tái)，加強(qiáng)信息化安全防范，實(shí)現(xiàn)信息資源共享，保證網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)安全正常運(yùn)行。

五、提升運(yùn)作實(shí)效。推進(jìn)系統(tǒng)精細(xì)管理

精細(xì)化管理是福州市工商系統(tǒng)今年提出的全新管理理念。是確保全市工商系統(tǒng)運(yùn)行順暢的有效手段。為更好地落實(shí)工商總局“五個(gè)更加”的要求，確保全市工商系統(tǒng)全年工作任務(wù)的圓滿完成，要持續(xù)運(yùn)用精細(xì)化管理模式，按照現(xiàn)代行政管理和現(xiàn)代企業(yè)管理的先進(jìn)理念，加強(qiáng)事前、事中、事后的運(yùn)行控制，不斷提升系統(tǒng)管理運(yùn)作水平。

(一)注重加強(qiáng)科學(xué)管理，改進(jìn)工作方式方法。突出系統(tǒng)管理，進(jìn)一步理順優(yōu)化機(jī)關(guān)處(科)室工作機(jī)制，梳理細(xì)化工商所工作規(guī)范。突出目標(biāo)管理，對(duì)照市委、市政府和省局的工作要求和目標(biāo)任務(wù)，進(jìn)一步分解立項(xiàng)、明確分工、細(xì)化措施，保質(zhì)保量地完成各項(xiàng)工作任務(wù)。突出項(xiàng)目管理，開展“重點(diǎn)項(xiàng)目”和“精品項(xiàng)目”創(chuàng)建活動(dòng)，多打造工作亮點(diǎn)和工作特色。突出績效管理，強(qiáng)化績效評(píng)估在推進(jìn)工作中的杠桿作用，促進(jìn)各項(xiàng)工作科學(xué)統(tǒng)籌、全面落實(shí)。