前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的教學(xué)改革及研究主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：教學(xué)改革及研究范文

關(guān)鍵詞：物聯(lián)網(wǎng)；教學(xué)改革；實踐研究

中圖分類號：G642.0 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）16-0252-02

物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、通信技術(shù)、計算機技術(shù)等多種現(xiàn)代信息技術(shù)共同發(fā)展下的一種產(chǎn)物，目前已發(fā)展得較為成熟，并且在許多領(lǐng)域都有著良好的應(yīng)用，如智能節(jié)能交通、第三方物流倉儲、輸變電設(shè)備管理、農(nóng)業(yè)等[1]?；诖朔N現(xiàn)狀，高校為了確保學(xué)生畢業(yè)后能夠有效就業(yè)且適應(yīng)社會發(fā)展的需求，在教學(xué)活動中根據(jù)實際現(xiàn)狀對教學(xué)活動進行了改革，通過物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)，使學(xué)生能夠在教學(xué)活動中掌握專業(yè)理論知識和生產(chǎn)實踐能力，在打好基礎(chǔ)的前提下，能夠為后續(xù)課程及日后的工作提供一定的保障，也實現(xiàn)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的人才培養(yǎng)。

一、物聯(lián)網(wǎng)課程的教學(xué)特點

就具體教學(xué)實際來看，物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)課程屬于專業(yè)類課程，要求學(xué)生通過學(xué)習(xí)，能夠根據(jù)移動互聯(lián)的意圖和思想的準(zhǔn)確表達相關(guān)的技術(shù)技能，單項式授課是現(xiàn)行環(huán)境和狀態(tài)下的主要教學(xué)方法。物聯(lián)網(wǎng)課程本身體現(xiàn)了生產(chǎn)實踐和專業(yè)理論的實踐聯(lián)系性，但是在教學(xué)中又存在較多的相對抽象概念，所以，為了保證教學(xué)質(zhì)量的有效性，就需要將是采取一定的措施調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，并在自身專業(yè)理論知識的支撐下，采取啟發(fā)式、提問式、分組討論式、互動式、習(xí)題課等多種不同的教學(xué)方法，以達到教學(xué)大綱的要求，確保在教學(xué)活動中能夠提升學(xué)生的專業(yè)能力及相關(guān)專業(yè)知識，進而實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提高[2]。

二、物聯(lián)網(wǎng)課程教學(xué)所存在的問題

1.傳統(tǒng)媒體教學(xué)出現(xiàn)瓶頸。在現(xiàn)代化的教學(xué)環(huán)境中，雖然傳統(tǒng)教學(xué)發(fā)揮著重要的作用，但是，在物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)課程的具體教學(xué)中，僅僅只是利用傳統(tǒng)的多媒體授課來完成教學(xué)活動是難以滿足教學(xué)要求的。不可否認(rèn)，通過多媒體進行課件的演示具有一定的深刻性和生動性，但是在教學(xué)中存在教學(xué)進度偏快、教師照屏宣科的現(xiàn)象嚴(yán)重，在一定程度上導(dǎo)致了學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)主動性的現(xiàn)狀。就具體實踐來看，基于多媒體教學(xué)的應(yīng)用，物聯(lián)網(wǎng)繪圖并沒有取得較好的課堂教學(xué)效果，造成了在教學(xué)過程的瓶頸。

2.授課教師的綜合能力要求。物聯(lián)網(wǎng)課程具有一定的綜合性，在課程開設(shè)中體現(xiàn)理論基礎(chǔ)知識和實踐教學(xué)的特征，這就需要教師有綜合性的技術(shù)能力，使存在一定基礎(chǔ)理論知識和實踐動手能力有所欠缺的學(xué)生能夠在教學(xué)中順利的對相關(guān)知識進行理解和應(yīng)用，在逐漸的積累中打好基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，能夠逐漸的將專業(yè)的基本操作和專業(yè)知識進行整體的有效結(jié)合。

3.實踐課程有所欠缺。物聯(lián)網(wǎng)的實習(xí)課程多是以學(xué)生的設(shè)計任務(wù)或者任務(wù)布置的形式所體現(xiàn)的，然后將具體的問題進行集中處理，并在教學(xué)管理系統(tǒng)的計算機機房內(nèi)進行集體的演示與講解，在將理論知識在實踐中進行吸收和消化。但是，在具體運行中，由于實驗室軟件更新的不及時、硬件設(shè)備存在的故障以及部分操作無法進行操作的現(xiàn)象，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性受到限制。而且對于實驗室教學(xué)管理存在著較為松散的現(xiàn)象，使得部分學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性較差，且學(xué)習(xí)效果也不能得到良好的改善。

4.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的空缺。在物聯(lián)網(wǎng)的實際教學(xué)中，大部分教學(xué)環(huán)境存在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)空白的狀態(tài)，這就使得學(xué)生對課堂內(nèi)的困難在領(lǐng)會時并不能發(fā)揮自我學(xué)習(xí)的積極主動性，沒有為學(xué)生提供更加方便快捷的資源查找途徑。所以，在現(xiàn)代化的教學(xué)環(huán)境下，需要在課程教學(xué)中進行網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的實現(xiàn)，為學(xué)生提供更多更專業(yè)的學(xué)習(xí)資源。

三、物聯(lián)網(wǎng)教學(xué)改革的具體實施

1.改變授課方式，增加實習(xí)比重。在授課過程中，可以通過黑板板書和多媒體相結(jié)合的教學(xué)方式進行，黑板板書能夠使學(xué)生的基本能力有所提升，而現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段能夠為學(xué)生提供更加豐富和充分的信息資源，并且能夠更加生動直觀的展示，且具體應(yīng)用中的教學(xué)形式相對靈活。實現(xiàn)兩者的有效結(jié)合，能夠使學(xué)生更加直觀的對物聯(lián)網(wǎng)實踐的基本操作過程進行掌握，并通過多媒體的展示將可能在操作中遇到的問題進行分析和說明，確保學(xué)生對相關(guān)知識的整體有效掌握。另外，通過板書的講解，能夠使具體的操作更加細(xì)致和分明，使學(xué)生能夠?qū)ο嚓P(guān)的專業(yè)知識及終點內(nèi)容的操作更加深刻及有效，實現(xiàn)整體的全方位傳授和講解，確保學(xué)生理論知識和實踐能力提升的整體有效性[3]。在此基礎(chǔ)上，需要強化實習(xí)比重，使學(xué)生能夠?qū)⑺莆盏睦碚撝R和操作技能進行自我的驗證和展示，在實踐操作中進行自我完善。

2.師資隊伍建設(shè)。物聯(lián)網(wǎng)課程自身具有極強的專業(yè)性，且注重實踐操作，這就對教師的綜合能力提出了較高的要求。在實際授課中，教師不僅需要具備豐富且堅實的專業(yè)知識，還需要順應(yīng)整體的教學(xué)環(huán)境掌握靈活且多樣的教學(xué)方法，通過適當(dāng)且切實的教學(xué)手段以及高度的責(zé)任心來進行課程教學(xué)工作的具體組織和實施。在實際的改革過程中，需要依托學(xué)校對于課程改革的平臺，實現(xiàn)教師自身素養(yǎng)的培養(yǎng)、強化技能、以老帶新、提高認(rèn)識、相互提升等，不僅如此，還需要在一定程度上強化同兄弟院校之間的經(jīng)驗交流建設(shè)，不斷壯大師資隊伍的建設(shè)，并在教師教育教學(xué)理念以及教學(xué)方法與手段等均進行優(yōu)化的基礎(chǔ)上，使教師的專業(yè)知識能夠最大化的為學(xué)生所接受和吸納，強化自身能力。

3.軟硬件資源建設(shè)。在實踐教學(xué)和相關(guān)操作中，需要確保硬件資源的先進性和基本運行的有效性和合理性?；诖?，在進行物聯(lián)網(wǎng)教學(xué)改革時，需要確保作為授課及實踐操作的機房資源的有效運行，實現(xiàn)軟件系統(tǒng)的實時更新及相關(guān)硬件資源的建設(shè)和添加，為學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)和實踐環(huán)境，進而強化自主能動性，確保教學(xué)質(zhì)量的合理有效提升。比如，在實現(xiàn)了軟硬件的合理有效建設(shè)之后，教師在進行網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)操作的講解時，需要注重對其基本原理和基本操作的講解，并在硬件資源的支持下，通過虛擬仿真技術(shù)模型進行演示教學(xué)，為學(xué)生提供一個逼真的教學(xué)環(huán)境，以加深對理論及實踐認(rèn)知的理解和操作，實現(xiàn)專業(yè)化能力提升的整體有效性，以滿足崗位及社會對于人才的要求。

4.建設(shè)課程網(wǎng)站。通過課程網(wǎng)站的建設(shè)能夠最大化的實現(xiàn)信息資源的網(wǎng)絡(luò)共享，并且有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，在進行相關(guān)專業(yè)知識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上還可以進行個別化的學(xué)習(xí)，自主自發(fā)的練習(xí)操作，最大化的將自學(xué)能力進行提升和展現(xiàn)，并且強化了同學(xué)間、師生間的交流，體現(xiàn)出一定的合作意識，實現(xiàn)了指導(dǎo)作用的強化建設(shè)，對學(xué)生在自學(xué)環(huán)節(jié)所存在的問題進行分析和說明及講解，有效提升了教學(xué)質(zhì)量及整體有效性建設(shè)，并且對相關(guān)問題進行歸納總和，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進行有效的分析和說明，并對具體的共性現(xiàn)象進行掌握和了解，適當(dāng)?shù)貙崿F(xiàn)對教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)進度的講解，以確保學(xué)生能夠更加合理高效的對教學(xué)活動進行理解，強化自身專業(yè)素養(yǎng)和能力的完善及提升[3]。還可以強化對學(xué)習(xí)方法和相關(guān)軟件資源的指導(dǎo)和應(yīng)用，以最大化的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣，進而多角度多方位的實現(xiàn)教學(xué)治療和教學(xué)效率的提升。

四、結(jié)束語

教學(xué)改革的開展需要同具體的教學(xué)環(huán)境及社會市場的要求相適應(yīng)，并在兩者有效結(jié)合的基A上確保整體改革的合理有效性。在對物聯(lián)網(wǎng)教學(xué)進行改革和實踐應(yīng)用的基礎(chǔ)上，需要進行全方位的建設(shè)和應(yīng)用，以群策群力的狀態(tài)實現(xiàn)整體的深化和改革，在進行教師綜合素質(zhì)的提升時，必要時還需要教師深入企業(yè)，對具體的操作流程和生產(chǎn)實際進行了解和認(rèn)知，進而對教學(xué)不斷研究和改進，進行創(chuàng)新性的教學(xué)方式改革和建設(shè)，以在教學(xué)階段培養(yǎng)出符合社會實際要求和建設(shè)的應(yīng)用型人才，滿足社會及崗位的需求，保障就業(yè)率。

參考文獻：

[1]高霞.物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用研究[J].信息與電腦，2016，（10）：21-22

第2篇：教學(xué)改革及研究范文

一、技師學(xué)院體育教學(xué)改革的重要意義

時代的發(fā)展使社會對人才有了更高的要求，現(xiàn)如今，各行各業(yè)都已經(jīng)不再像過去那般只看重人才的業(yè)務(wù)能力和工作水平，同時也越來越看重人才的綜合素質(zhì)，這其中就包括人才的身體健康素質(zhì)。因此，技師學(xué)院作為我國的重要人才培養(yǎng)基地之一，必須順應(yīng)時代的發(fā)展潮流，更加注重體育教育，不斷改革體育教學(xué)，從而為社會培養(yǎng)出更多綜合素質(zhì)全面的發(fā)展型人才。開展體育教育擁有諸多益處，它能夠讓學(xué)生在了解更多體育知識、掌握更多體育技能的同時，更加具備吃苦耐勞的精神和堅忍不拔的毅力，這對學(xué)生未來的社會生涯非常重要；再者，身體健康是一切發(fā)展的前提，人類只有擁有了一個健康的體魄，才能夠完成夢想、實現(xiàn)理想，而體育教育正能夠促進學(xué)生的身體鍛煉，使學(xué)生擁有一個更加健康的體魄。因此，技師學(xué)院必須遵循教育改革的理念和要求，不斷改革體育教學(xué)，不斷創(chuàng)新教學(xué)策略，從而提高體育教學(xué)效率和質(zhì)量，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

二、技師學(xué)院體育教學(xué)的創(chuàng)新策略

1.以人為本開展教學(xué)

社會的主體是人類，而課堂的主體則是學(xué)生，作為技師學(xué)院的體育教師，必須在教學(xué)過程中樹立以人為本的教學(xué)觀念，既要注重傳授學(xué)生體育知識和體育技能，又要注重增強學(xué)生的身體體魄，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，進而培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。以人為本的中職體育教學(xué)要求其必須在一個相對寬松的環(huán)境下開展，因為學(xué)生只有在一個相對寬松的環(huán)境下學(xué)習(xí)體育知識和進行體育鍛煉，才能夠真正對體育的學(xué)習(xí)提起興趣，而不至于在這一過程中承擔(dān)過重的壓力和負(fù)擔(dān)，從而真正實現(xiàn)自由體育?？偠灾新汅w育教師必須要先具有一個以人為本的體育教學(xué)觀念，才能夠開展更加高效的體育教學(xué)。

2.培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識

技師學(xué)院體育既是一門傳授學(xué)生體育知識、體育技能和衛(wèi)生保健知識的課程，又是一門促進學(xué)生身心全面發(fā)展、注重教學(xué)合一的綜合課程。體育鍛煉不是一時的，而是終身的，只有樹立起了終身體育意識，才能夠?qū)Ⅲw育鍛煉貫徹到人生的全過程之中。因此，技師學(xué)院的體育教師必須要正確認(rèn)識體育教學(xué)的目的和作用，緊跟時代的發(fā)展腳步，不斷更新教學(xué)理念，在教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識和習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的體育興趣，從而讓學(xué)生在未來走出校門、步入社會之后仍舊主動堅持體育鍛煉。

3.引進和采用先進的教學(xué)模式

第3篇：教學(xué)改革及研究范文

【關(guān)鍵詞】單片機；教學(xué)改革；考核方式

0 引言

單片機技術(shù)作為計算機技術(shù)的一個分支，廣泛地應(yīng)用于工業(yè)控制、智能儀器儀表、機電一體化產(chǎn)品、家用電器等各個領(lǐng)域?！皢纹瑱C原理與應(yīng)用”在工科院校各專業(yè)中已作為一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課而普遍開設(shè)[1]。本文在分析該課程教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，針對存在的問題從課程內(nèi)容體系安排和考核方式等方面進行了一定的探索和研究。

1 課程內(nèi)容與教學(xué)現(xiàn)狀

單片機原理及應(yīng)用這門課程要求學(xué)生掌握單片機硬件、軟件及接口設(shè)計的基本概念，并能夠根據(jù)需求設(shè)計出應(yīng)用系統(tǒng)，培養(yǎng)其實際動手能力[2]。傳統(tǒng)的單片機教學(xué)基本上都是按照單片機的基本概念、硬件結(jié)構(gòu)、指令系統(tǒng)、匯編語言、中斷系統(tǒng)、定時器計數(shù)器、串行口、存儲器的擴展、A/D和D/A接口、人機接口以及應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計這樣的順序進行，各知識點的學(xué)習(xí)相對獨立，學(xué)生在學(xué)習(xí)結(jié)束后仍然不了解單片機開發(fā)的完整過程、各部分之間的相互聯(lián)系，甚至不清楚編程器和仿真器的概念。因此，整合教學(xué)內(nèi)容，安排教學(xué)順序，將各部分內(nèi)容合理組合，就顯得至關(guān)重要，也是改變傳統(tǒng)教學(xué)存在問題的關(guān)鍵所在。

目前的實踐教學(xué)主要以課內(nèi)實驗為主，通常教師預(yù)先設(shè)計相應(yīng)的實驗項目，如清零拆字、I/O口使用、中斷與定時器使用、A/D轉(zhuǎn)換、D/A顯示、鍵盤顯示、小直流電機調(diào)速等，然后學(xué)生根據(jù)各實驗的教學(xué)要求完成相應(yīng)的操作[3]。該方法一定程度上可以讓學(xué)生盡快熟悉和進入單片機這個領(lǐng)域，但不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和發(fā)揮他們的主觀能動性，更不利于培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、創(chuàng)新能力及綜合運用知識的能力。經(jīng)過分析，筆者認(rèn)為以往的實驗課程體系存在如下弊端：（1）驗證性實驗過多，綜合性、啟發(fā)性實驗不夠；（2）缺少設(shè)計性和綜合性實驗；（3）基本沒有進行過動手能力訓(xùn)練，更能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

從以上現(xiàn)狀及存在問題可看出，該課程教學(xué)的主要矛盾點在于理論和實踐教學(xué)相脫節(jié)，理論教學(xué)單純學(xué)理論知識；實踐教學(xué)浮于形式，不利于學(xué)生實踐技能的培養(yǎng)，更談不上工程應(yīng)用能力的培養(yǎng)，不利于培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。理論教學(xué)缺乏實踐的支撐和驗證，使得理論教學(xué)無的放矢。實踐教學(xué)也不能對理論教學(xué)起到很好的推進作用，最有效的方法是改革現(xiàn)有的課程教學(xué)體系，在實踐教學(xué)中學(xué)習(xí)理論知識，加深對理論知識的理解和運用，使得理論教學(xué)有的放矢。采用理論和實踐教學(xué)有機結(jié)合的方法，有利于提高學(xué)生的工程應(yīng)用能力。

2 課程教學(xué)改革的具體措施

2.1 提高學(xué)生學(xué)習(xí)單片機的興趣

興趣是最好的老師，為了提高學(xué)生對《單片機原理及應(yīng)用》這門課程的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，開課之初，可以邀請一些著名的單片機開發(fā)公司技術(shù)人員來校做“單片機與就業(yè)”、“單片機的應(yīng)用”等方面的專題講座，使學(xué)生了解單片機在工業(yè)控制、智能儀器儀表、計算機外部設(shè)備和家用電器等領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，并使之認(rèn)識到成長為一個電子工程師，學(xué)好單片機的重要性和必要性。

2.2 改革理論教學(xué)內(nèi)容

以培養(yǎng)學(xué)生工程應(yīng)用能力為主線，按項目模塊重構(gòu)課程內(nèi)容，用實例組織單元教學(xué)，將單片機應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計所需要的基本知識穿插在各個實例中進行講解，打破了傳統(tǒng)知識體系的束縛，改變了以往按知識點為序組織編排的方法。根據(jù)項目知識點的需要講解，合理、科學(xué)地進行教學(xué)內(nèi)容體系改革。

如在“單片機指令系統(tǒng)及匯編語言程序設(shè)計”模塊的學(xué)習(xí)過程中，不是讓學(xué)生簡單地記憶單片機的所有指令，而是要使其學(xué)會正確、合理地運用單片機的指令來釋讀程序和編寫程序。以實際例題來講解各個指令如何使用，并通過其實際操作牢固掌握單片機常用基本程序設(shè)計的思路、方法及要注意的問題。

2.3 調(diào)整實驗教學(xué)內(nèi)容

我校采用的實驗設(shè)備是深圳市雷邁特公司的DPJ-H型單片機實驗箱及配套模塊，實驗箱采用“仿真式”設(shè)計思想，所有實驗?zāi)K及CPU資源均對使用者開放，學(xué)生可結(jié)合Keil C51 μVision軟件和Proteus仿真軟件進行程序調(diào)試、固化，聯(lián)機或脫機驗證實驗結(jié)果，可充分滿足“驗證式—模仿式—探索式—開發(fā)式”的由淺入深的各種實驗要求。

DPJ-H型單片機綜合仿真實驗儀主要有如下一些模塊：（1）LED數(shù)碼管；（3）8155外擴I/O實驗區(qū)；（4）輸入系統(tǒng)：撥盤開關(guān)、單鍵按鈕、模擬量發(fā)生器、4×6鍵盤系統(tǒng)；（5）輸出系統(tǒng)：LED 6位數(shù)碼管、LCD 液晶顯示；（6）模數(shù)轉(zhuǎn)換ADC0809及數(shù)模轉(zhuǎn)換DAC0832模塊；（7）直流電機、步進電機模塊；（8）8×8點陣LED模塊（9）數(shù)字溫度采集實驗?zāi)K；（10）電子琴模擬模塊；（11）PWM模塊；（12）DS12887實時時鐘模塊；（13）紅外線發(fā)送、接收模塊；還有許多與實際工程相關(guān)的實驗?zāi)K?，F(xiàn)有實驗指導(dǎo)教材基本上只講解一些軟硬件基礎(chǔ)實驗，很少涉及到設(shè)計型甚至綜合型實驗。讓學(xué)生運用所學(xué)理論知識做一些設(shè)計型及綜合型實驗以考核其獨立分析問題及解決問題的能力迫在眉睫。因此，在實驗教材中增加該部分內(nèi)容十分必要。根據(jù)單片機課程的特點，筆者將實驗教學(xué)內(nèi)容按由淺入深的順序進行如下規(guī)劃及完善：第一部分為軟件及硬件基礎(chǔ)實驗，主要有系統(tǒng)認(rèn)識實驗、指令系統(tǒng)實驗、匯編語言程序設(shè)計實驗。第二部分為基本接口實驗及擴展接口實驗，主要有利用8155進行輸入、輸出實驗；定時器/計數(shù)器應(yīng)用；ADC0809轉(zhuǎn)換及DAC0832轉(zhuǎn)換實驗；中斷系統(tǒng)實驗；串行口通信實驗及鍵盤掃描顯示實驗等。第三部分為綜合性實驗，該部分要求學(xué)生充分利用DPJ-H型單片機綜合仿真試驗儀的硬件資源，靈活運用所學(xué)理論知識進行綜合性的訓(xùn)練。安排的內(nèi)容主要有音樂選擇播放、電子琴、溫度測量、步進電機、直流電機控制、點陣LED廣告屏、紅外線遙控等。

2.4 鼓勵學(xué)生利用課外時間進行單片機應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)

在課外時間開放實驗室，創(chuàng)造一個寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生提供課外時間進行單片機綜合性、設(shè)計性實驗的條件，充分發(fā)揮實驗室現(xiàn)有實驗設(shè)備的效能。這種實驗教學(xué)模式，既體現(xiàn)了高等教育以學(xué)生為中心的理念，又提高了他們的責(zé)任感和自信心，進而為激發(fā)其創(chuàng)造力發(fā)揮更大的作用。

2.5 注重實踐技能，改進評價機制

單片機原理及應(yīng)用這門課程由于其獨特的要求，傳統(tǒng)的以筆試為主的考核方式并不能真正考出學(xué)生的實際水平。該課程要注重過程實踐考核，促進學(xué)生對知識的理解，真正考出其實際能力?？刹扇》蛛A段考核、多種考核手段相結(jié)合的綜合考核方式，如可分為三個部分，筆試部分主要考核基本理論知識，其占總成績的40%；實驗部分主要考核學(xué)生的實驗操作能力，其占總成績的30%；設(shè)計部分側(cè)重于考核學(xué)生運用所學(xué)知識綜合分析問題及解決問題的能力，其占總成績的30%。這樣基本上達到對學(xué)生是否掌握這門課的客觀綜合評價。此外，通過教學(xué)內(nèi)容的變化，也需要逐年更新課程體系與教學(xué)大綱，優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容，改進教學(xué)手段和方法，進一步把單片機課程建設(shè)成一門既深受學(xué)生喜愛，又具有市場前景的優(yōu)質(zhì)課程。

3 結(jié)論

本文針對“單片機原理及應(yīng)用”課程的特點，從教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、實踐教學(xué)及考評機制等環(huán)節(jié)進行了教學(xué)改革的研究和探索。教學(xué)改革的目標(biāo)是充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，提高其實踐應(yīng)用能力和解決實際工程問題的能力，并為培養(yǎng)其創(chuàng)新能力打下堅實的基礎(chǔ)。

【參考文獻】

[1]李建忠.單片機實踐教學(xué)改革的探索與實踐[J].云南大學(xué)學(xué)報：自然科學(xué)版，2008（30）：431-432.

第4篇：教學(xué)改革及研究范文

【關(guān)鍵詞】生態(tài)智能建筑；教學(xué)改革；綠色生態(tài)設(shè)計

一、課程簡介及特點

建筑學(xué)專業(yè)課程主要涵蓋三個方面：建筑設(shè)計課程、建筑歷史及理論課程、建筑技術(shù)課程。而生態(tài)智能建筑是覆蓋在建筑技術(shù)內(nèi)容下的一門拓展課程，是建筑學(xué)專業(yè)三年級學(xué)生的一門專業(yè)選修課，以理論講授為主，共30學(xué)時。該課程重點講述了生態(tài)建筑相關(guān)概念、氣候適宜性設(shè)計策略、綠色生態(tài)建筑案例介紹及解析、建筑節(jié)能技術(shù)、綠色建筑標(biāo)準(zhǔn)評價等內(nèi)容。通過生態(tài)建筑理論知識的學(xué)習(xí)拓展學(xué)生專業(yè)的知識結(jié)構(gòu)，增強生態(tài)設(shè)計觀。該門課程的特點是內(nèi)容多且繁雜、覆蓋面廣、學(xué)時短，同時還需要學(xué)生具備一定關(guān)于光、熱的建筑物理基礎(chǔ)知識來理解相關(guān)設(shè)計原理，不易深入講授。所以，本人結(jié)合課程特點及教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題，對其進行相應(yīng)的教學(xué)研究和改進。

二、存在的問題

1、教材繁雜

隨著國家對生態(tài)節(jié)能建筑的日益推廣和重視，綠色生態(tài)建筑的社會實踐項目和相關(guān)理論研究也越來越多，許多高校都相繼都推出了綠色生態(tài)建筑的相關(guān)課程，大量教材應(yīng)用而生。但綠色生態(tài)建筑涉及的內(nèi)容廣泛繁雜，有些教材編寫內(nèi)容泛濫空洞，有些卻過于單一，能夠既全面又深入講述的教材少之又少，所以在教材甄選及教學(xué)內(nèi)容方面需要酌情研究和調(diào)整。

2、建筑物理基礎(chǔ)知識薄弱

在講述關(guān)于建筑通風(fēng)、保溫、散熱等設(shè)計策略的內(nèi)容時，需要學(xué)生掌握一定的建筑物理知識基礎(chǔ)才能夠深入理解和應(yīng)用，而建筑物理課程是在建筑學(xué)四年級才開展的課程，這就需要結(jié)合學(xué)生的實際情況在教學(xué)內(nèi)容上作出適當(dāng)?shù)奶砑诱{(diào)整來彌補教學(xué)安排上的不足。

3、學(xué)生觀念不重視

生態(tài)智能建筑課程并非建筑學(xué)專業(yè)的主干核心課程，同時作為理論課，一般學(xué)生很難在心理上對其引起重視，所以需要通過教學(xué)手段和方法的改進來調(diào)動學(xué)生的積極性，提高學(xué)習(xí)興趣。

三、教學(xué)內(nèi)容改革

1、甄選教材，整編內(nèi)容

經(jīng)過反復(fù)甄選對比，選定華中科技大學(xué)出版的《生態(tài)建筑》一書作為本課教材，這本書內(nèi)容全面豐富，由于學(xué)時限定，所以選定生態(tài)建筑概論、氣候適宜性設(shè)計策略、節(jié)能與能源有效利用技術(shù)、生態(tài)建筑實踐及綠色生態(tài)建筑評價等重點章節(jié)進行整編講授，使學(xué)生從最基礎(chǔ)的理論認(rèn)知、生態(tài)設(shè)計策略原理理解及應(yīng)用到實踐案例解析、如何客觀正確評價綠色生態(tài)建筑有一個全面且層層深入的學(xué)習(xí)過程。同時，對教材其它內(nèi)容進行概述補充，使教學(xué)內(nèi)容做到重點突出，主次有序。

2、適當(dāng)添加基礎(chǔ)原理內(nèi)容

鑒于三年級學(xué)生建筑物理知識的缺乏，適當(dāng)添加氣候環(huán)境與建筑章節(jié)，講述人體熱特征、室內(nèi)熱環(huán)境及室外氣候因子構(gòu)成要素，梳理三者之間的關(guān)系，強調(diào)氣候要素在生態(tài)設(shè)計中的重要作用，闡述熱傳遞及自然通風(fēng)的物理原理，為后面章節(jié)的掌握打下基礎(chǔ)。

3、系統(tǒng)化案例，加強解析

生態(tài)建筑實踐部分是重點章節(jié)，教材將實踐案例通過低技術(shù)、中間技術(shù)、高技術(shù)三類進行劃分介紹，其中許多案例的生態(tài)設(shè)計手段雷同且內(nèi)容淺顯，不易深入解析。本課通過對該部分教材內(nèi)容及課外資料的整合，將實踐案例以生態(tài)建筑大師及作品的方式進行分類講解，不僅能夠系統(tǒng)化案例，對大師代表作進行深入解析，主次有序；同時還能橫向探討不同建筑大師的生態(tài)設(shè)計思想和生態(tài)設(shè)計手段，既調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能使學(xué)生加深印象。

四、教學(xué)方法的改進

1、分組合作，教學(xué)互動

在氣候環(huán)境和建筑章節(jié)，以學(xué)生比較感興趣的中國傳統(tǒng)民居作為出發(fā)點，設(shè)置對傳統(tǒng)民居生態(tài)啟示的探討環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生討論思考不同的氣候環(huán)境對建筑形式的影響及作用。組織同學(xué)們結(jié)合各自家鄉(xiāng)的氣候環(huán)境及民居類型進行分組研究，從生態(tài)學(xué)的角度解析山西窯洞、新疆阿以旺、福建土樓、草原蒙古包、徽州民居、北京四合院、湘西吊腳樓、山東海草房、東北大院等不同民居的生態(tài)性，通過相關(guān)居住體驗的分享引導(dǎo)學(xué)生進行主動思考，每組以PPT匯報的方式作為最終成果的展示。通過以上教學(xué)方法的調(diào)整，強調(diào)以學(xué)生學(xué)習(xí)為主，老師教化為輔，使學(xué)生變被動為主動，大大調(diào)動起學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，同時也提高了學(xué)生協(xié)作配合、自我表達的能力，達到了教學(xué)互動，事半功倍的效果。

2、設(shè)計練習(xí)強化理論實踐

建筑學(xué)專業(yè)的主干課程是專業(yè)設(shè)計課，但在學(xué)生階段大多數(shù)的設(shè)計作業(yè)都停留在方案初步階段，極少能夠深入到技術(shù)實踐層面進行設(shè)計，而且設(shè)計課程一般不在這個方面做硬性要求，這也就導(dǎo)致了很多同學(xué)在做設(shè)計的時候只考慮基本功能和造型，很少考慮到建筑在面臨實際問題時所處的復(fù)雜現(xiàn)實環(huán)境，更不可能從氣候環(huán)境及生態(tài)節(jié)能的角度出發(fā)進行設(shè)計。本門課程結(jié)課考核并不采用常規(guī)的考試方式，而是自行編訂小型生態(tài)建筑設(shè)計任務(wù)書，其內(nèi)容或結(jié)合綠色生態(tài)建筑競賽項目，或設(shè)定功能相對簡單、耗時不長且易深入設(shè)計的小型建筑作為設(shè)計題目。重點要求學(xué)生運用生態(tài)的設(shè)計方法和策略完成建筑設(shè)計，并作為重要的考核依據(jù)。這樣既檢驗了學(xué)生對前面理論知識的掌握情況，又及時引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，以生態(tài)節(jié)能的設(shè)計思維切入設(shè)計，加強了學(xué)生的設(shè)計實踐和創(chuàng)新能力。

3、拓展學(xué)習(xí)

當(dāng)前，綠色、生態(tài)及可持續(xù)建筑已經(jīng)逐漸成為國際建筑學(xué)領(lǐng)域的重要發(fā)展方向之一[1]，與之相關(guān)的各類硬技術(shù)和軟技術(shù)也日趨完善。如何有效地培養(yǎng)和提升建筑學(xué)專業(yè)學(xué)生在綠色、生態(tài)及可持續(xù)建筑的創(chuàng)新設(shè)計能力，是建筑學(xué)專業(yè)教改研究與實踐的一個重要方向[2]。所以我在教授該課時會穿插介紹ECOTECT、Weather Tool、PHOENICS等模擬分析軟件以供學(xué)生課外拓展學(xué)習(xí)。軟件模擬是通過計算機數(shù)字技術(shù)手段對建筑設(shè)計方案的環(huán)境性能進行模擬演示，是近10年來發(fā)展起來的科學(xué)的輔助設(shè)計手段，是軟技術(shù)的重要體現(xiàn)。它能激發(fā)學(xué)生從更加科學(xué)量化的角度分析和探索綠色生態(tài)建筑設(shè)計策略的熱情和積極性。[3]

與此同時鼓勵和組織學(xué)生參加臺達杯、綠色建筑設(shè)計大賽等創(chuàng)新性設(shè)計競賽，給予學(xué)生幫助和輔導(dǎo)，通過競賽的方式，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計的內(nèi)在動力和積極性，從側(cè)面提高了學(xué)生的綠色生態(tài)建筑創(chuàng)新設(shè)計的能力和水平。

五、結(jié)語

通過對生態(tài)智能建筑課程各項問題的總結(jié)，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及手段都予以了研究和改進，目的就是要讓學(xué)生能夠系統(tǒng)全面地掌握生態(tài)建筑理論知識，并在其設(shè)計主干課程中正確運用生態(tài)節(jié)能的設(shè)計方法和策略；同時通過實踐練習(xí)強化學(xué)生綠色創(chuàng)新設(shè)計思維，提高綜合設(shè)計水平，培養(yǎng)出實踐創(chuàng)新型的復(fù)合型設(shè)計人才。

參考文獻

[1]仲德昆，陳靜.生態(tài)可持續(xù)發(fā)展理念下的建筑學(xué)教育思考[J].建筑學(xué)報，2007（ 1） ： 1-4.

[2]宗德新，曾旭東，王景陽. 基于建筑性能模擬技術(shù)的綠色建筑設(shè)計教學(xué)實踐與思考[J].室內(nèi)設(shè)計，2012（ 4） ： 13 - 17

[3] 劉煜，劉京華，李靜，楊衛(wèi)麗，畢景龍. 提升綠色建筑創(chuàng)新設(shè)計能力的教改探索與實踐[J] .高等建筑教育. 2013（6）：137-142

第5篇：教學(xué)改革及研究范文

【關(guān)鍵詞】小學(xué)；數(shù)學(xué)教育；合作學(xué)習(xí)

眾所周知，語言學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，語言學(xué)習(xí)的掌握程度往往對于其他自然科學(xué)類課程學(xué)習(xí)的理解能力和學(xué)習(xí)能力起到關(guān)鍵性的作用。所以，語文教學(xué)是教學(xué)當(dāng)中的重中之重，而小學(xué)語文是語文教學(xué)中的啟蒙階段，也是最基礎(chǔ)的部分，如若是起步階段沒有學(xué)習(xí)好，往后的學(xué)習(xí)往往會面臨巨大的困難。

一、小學(xué)語文教學(xué)改革中存在的問題

1.小學(xué)語文教學(xué)改革中形式遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于內(nèi)容

新模式，新氣象，學(xué)生早已厭倦單一的、按部就班的學(xué)習(xí)模式。由此，小學(xué)語文教育將摒棄以往的教學(xué)模式，將改革兩步走。第一步，老師放權(quán)，讓同學(xué)根據(jù)自己的興趣和意愿進行學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)語文，可以學(xué)習(xí)課本也可以學(xué)習(xí)課外書籍。老師也樂得輕松，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)成果（考試）也是鼓勵為主，對于學(xué)生將文章斷章取義或者答不對題也會做出他對文章有不一樣的理解程度的解釋，對于學(xué)生的作文沒有內(nèi)容解釋為沒有生活經(jīng)驗，需要增加生活經(jīng)驗的回答。

第二步，公開課和教研課的流行。學(xué)校為了展現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)改革后老師和學(xué)生呈現(xiàn)的新面貌，通常會舉辦一些剛開課和教研課來展現(xiàn)成果，而每個老師和同學(xué)都會為此精心準(zhǔn)備，老師將每一句話都精挑細(xì)琢，所用語言和語氣恰到好處，將課堂上每一個節(jié)奏把握到分秒，而每一位學(xué)生都做認(rèn)認(rèn)真真學(xué)習(xí)狀態(tài)，積極配合老師完成一整場表演，過來觀摩學(xué)習(xí)的老師和領(lǐng)導(dǎo)頻頻夸獎和效仿。這分明就是已經(jīng)導(dǎo)演好的一場秀而已。

對于這兩步，在小學(xué)語文教學(xué)改革中普遍存在的兩個現(xiàn)象，對于第一步，語文老師對于語文的教育是應(yīng)該以學(xué)生為主體，也應(yīng)該讓學(xué)生自由的發(fā)揮這樣才能在交流中學(xué)習(xí)語言，然而作為教育，老師應(yīng)該起到一個引導(dǎo)的作用，而不是放任自由，對于錯誤的理解和必須掌握的能力是不能有馬虎的。對于第二步，公開課和教研課是用來展示平時的教學(xué)成果的，為呈現(xiàn)最好的課堂狀態(tài)，稍微準(zhǔn)備一下是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?，以表重視，但是為一堂課而費盡心思，惺惺作態(tài)已經(jīng)走向歧途。

2.小學(xué)語文教學(xué)改革中老師過度自由發(fā)揮，遠(yuǎn)離課本

書本上的課文學(xué)生學(xué)起來是有一點乏味，然后教育系統(tǒng)制定的教育大綱并不是隨意制定，是根據(jù)經(jīng)驗和強大的理論支撐制定的最合理的教育體系，老師為了提起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，經(jīng)常會用課外的一些只是來吸引學(xué)生，同時對于學(xué)生的基本價值觀和世界觀起來一種變相的扭曲。例如：在長期以往蜜蜂是象征著勤勞和忠誠的標(biāo)志，同時也是大自然的搬運工，是應(yīng)該被尊重和保護的，然而有一本非著名的科學(xué)雜志上做出調(diào)研提出的結(jié)果是：80%的蜜蜂在工作中都是飛來飛去混點并沒有工作，而當(dāng)他們工作搬運花粉的時候只是因為女蜂王或者自己餓了才會勞動，一位老師看去了，還講給學(xué)生聽了，這樣不僅僅誤導(dǎo)了學(xué)生的世界觀和價值觀，同時還是一種非常不負(fù)責(zé)任的行為，首先不說那篇雜志的權(quán)威性，同時對于學(xué)生而言，正是他們形成正確的價值觀的時候，老師不應(yīng)該將這些非正常的東西那到課堂上來。第二，遠(yuǎn)離課本的后果就是在教學(xué)中沒有一個準(zhǔn)確的標(biāo)準(zhǔn)和步驟，學(xué)生學(xué)習(xí)的沒有章法，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下。

3.小學(xué)語文教學(xué)改革中，非語文類容太多，語文內(nèi)容太少

小學(xué)語文教學(xué)改革中，老師為了將內(nèi)容更加生動形象的講解給學(xué)生聽，讓學(xué)生更加能理解內(nèi)容采用一些方法是可以的，也是提倡的。但是，反觀現(xiàn)在的語文教學(xué)，老師制作精美的課件PPT，配上生動的畫面，通過這些非語文類的形式將課文中的情感和內(nèi)容表現(xiàn)給同學(xué)看。然而，這已經(jīng)偏離了學(xué)習(xí)語文的初衷，語文和語言的學(xué)習(xí)就是應(yīng)該在對話和文字中間通過單純的對話和語言表述表達情感，學(xué)生需要學(xué)習(xí)的就是這樣理解能力和表達能力，而并不是要通過借助其他輔助的硬件和軟件來表達。不錯，語文是一門基礎(chǔ)的綜合性的課程，包容其他所有的課程，上到天文，下至地理等自然科學(xué)，同時也含納人文科學(xué)、思想道德境界等，但其首先語文是一門課程，有自己學(xué)習(xí)內(nèi)容，有自己學(xué)習(xí)流程，其次才去探討他的其他價值。語文課就應(yīng)該學(xué)習(xí)“語文”。

二、小學(xué)語文教學(xué)改革中應(yīng)該注意的重點

1.小學(xué)語文教學(xué)改革中，內(nèi)容最重要

在小學(xué)語文教學(xué)中，書本上的內(nèi)容才是學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)的重點，其他形式上的東西可以適當(dāng)增加，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高老師的教學(xué)質(zhì)量，然而評價老師教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生能否從老師這里學(xué)習(xí)他們應(yīng)該學(xué)習(xí)的知識，而不是公開課和教研課有多么的動聽，學(xué)生是多么的配合演出。學(xué)生可以在學(xué)習(xí)書本上的知識之外，自己可以根據(jù)老師的推薦和自己的愛好選擇適合自己的課外書籍和其他形式的途徑來豐富自己的學(xué)習(xí)生活，提高自己對知識的理解程度，然而一切都應(yīng)該建立在學(xué)習(xí)好書本類容的前提下進行。老師提倡的自主學(xué)習(xí)亦是如此，老師應(yīng)該把控和引導(dǎo)學(xué)生走向正規(guī)的道路上，不能讓學(xué)生過度自由，否則在啟蒙階段學(xué)生走向歧途，后果難以挽回。

2.小學(xué)語文教學(xué)改革中老師應(yīng)該掌握尺度

一百個人眼中有一百個哈姆雷特，這個說法沒錯，但是在小學(xué)語文教育當(dāng)中，小孩子的價值觀和世界觀正式啟蒙階段，老師對于學(xué)生的價值觀、世界觀和人生觀起著至關(guān)重要的影響，一點也不夸張的說，小學(xué)語文老師的三觀就是學(xué)生最開始的三觀。在小學(xué)語文教育的過程中，小學(xué)語文老師必須擺正三觀，將積極向上的三觀呈現(xiàn)給學(xué)生，而不能將成人世界里面世俗的觀念帶到小學(xué)語文課堂上。

小學(xué)語文的課堂上應(yīng)該是積極向上的，課堂上允許提成不同的觀點，這也是提倡的，但是在原則上和大是大非上的觀點，老師應(yīng)該把控好，學(xué)生可以提出自己任何一種理解和想法，在對事物和情感的理解方面每個人都可以有不同的理解，但是在人生觀、價值觀的走向方面老師應(yīng)該將學(xué)生引導(dǎo)在正確的、積極向上的道路上。

3.小學(xué)語文教學(xué)改革中，老師應(yīng)該更加注重課本

小學(xué)語文教學(xué)改革中，老師可以通過不同形式的方式給學(xué)生講解內(nèi)容，同時通過推薦良好的適合的課外書籍來增加學(xué)生的閱讀量，這是都是提倡的，然而，老師必須要將課本的內(nèi)容作為教學(xué)的重點。課本的制定和教學(xué)大綱的制定是多少教育工作者的心血，是通過強大的理論支撐是常年累計的經(jīng)驗才得出的精華，是最適合當(dāng)今小學(xué)生學(xué)習(xí)的一套流程和走向。所以老師應(yīng)該以課本為主，同時還應(yīng)該注意，語文學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)對語言和文字的理解和表達的，這個是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的最重要的目的，不能本末倒置。

三、總結(jié)

小學(xué)語文教學(xué)改革中存在很多問題，是教育改革中普遍的問題，更加多的是對于改革老師和教育工作者理解的不夠透徹，同時也是形式主義作祟。但是作為教育工作者，職責(zé)就是育人，所以我們最重要的目的是將我們的教育學(xué)生的能力和引導(dǎo)他們有一個正確的人生觀、價值觀和世界觀。所以，在教育工作當(dāng)中是不能有原則性錯誤的，一旦有原則性錯誤釀成的將是不可挽回的后果，所以教育工作者一定要堅守原則，認(rèn)準(zhǔn)自己的使命。

參考文獻：

第6篇：教學(xué)改革及研究范文

關(guān)鍵詞: 工作過程教學(xué)法 PROTEL 實施過程

1.引言

為培養(yǎng)學(xué)生印刷電路板的設(shè)計能力,高職高專院校為電子信息類學(xué)生開設(shè)了PROTEL輔助設(shè)計課程,傳統(tǒng)的教學(xué)主要是理論+實驗的教學(xué)模式,該教學(xué)模式主要是以教師為核心,學(xué)生圍繞老師課堂上教的知識,課后在實驗室做實驗對課堂知識進行驗證。整個教學(xué)過程老師處于主導(dǎo)地位,學(xué)生處在被學(xué)習(xí)中,學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。因此,為全面打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式及其弊端,并力主倡導(dǎo)學(xué)生為核心的教學(xué)模式,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性,基于工作過程的教學(xué)新模式孕育而生。

2.工作過程教學(xué)法的介紹

基于工作過程的教學(xué)法主要是以學(xué)生為整個教學(xué)過程的核心,重在學(xué)生參與學(xué)習(xí)的過程,教師只是教學(xué)過程的指導(dǎo)者與引導(dǎo)者。教師應(yīng)事先把課程分解成幾個知識點,每幾個知識點形成一個項目任務(wù),每個項目都有承前啟后的作用。這樣學(xué)生既能加深已有知識點的掌握,又能學(xué)習(xí)新知識點,學(xué)生根據(jù)這項項目任務(wù)的要求自主設(shè)計學(xué)習(xí)過程。整個過程學(xué)生是主角,學(xué)生既在學(xué)中做,又在做中學(xué)。該教學(xué)法主要是培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力,并且能夠積累相關(guān)的項目經(jīng)驗。項目的實施過程可以讓小組里的學(xué)生輪換角色,這樣可以讓每個學(xué)生切實體會印刷電路板的制作過程,并且能夠提高相關(guān)的整體規(guī)劃、設(shè)計、實施和交流方面的能力。

3.工作過程教學(xué)法的實施過程

工作過程教學(xué)法的項目設(shè)計應(yīng)當(dāng)明確而適度,要結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知能力與水平,并且能夠漸進式地提高學(xué)生的印刷電路板設(shè)計能力,從實際情況出發(fā),切實做到因材施教。

結(jié)合我校學(xué)生的實際認(rèn)知水平及學(xué)習(xí)能力,實驗實訓(xùn)中心配合PROTEL課程教研組制定了具體的項目及實施過程。課前任課老師對項目所用到的相關(guān)知識點進行講解并進行操作演示,提醒學(xué)生需要注意的地方,并設(shè)定好相關(guān)的問題,以促使學(xué)生認(rèn)真實施項目。下課前任課老師根據(jù)學(xué)生的項目實施情況進行總結(jié)和評價,并引出下一個項目要用到的知識點,并提醒學(xué)生要預(yù)習(xí)的知識點,讓學(xué)生自主尋找項目完成所需的路徑,但都應(yīng)嚴(yán)格遵守圖1所示的操作流程。

在學(xué)生踐行項目的過程中,老師要時刻關(guān)注每組的項目進展情況,對于簡單的項目可以實行一人一個項目,對于較難的項目可以適當(dāng)增加人數(shù)。在PCB圖打印前,學(xué)生主要是在實驗室電腦機房進行操作,此時老師要來回巡視學(xué)生的操作情況,以便及時發(fā)現(xiàn)并啟發(fā)式地解答學(xué)生的疑難問題,對學(xué)有余力的學(xué)生可以適當(dāng)加深、拓寬知識面,做到有的放矢。

將PCB圖轉(zhuǎn)印到銅板上時,制板機的溫度高達120多攝氏度,要提醒學(xué)生注意安全。另外為加快腐蝕速度,用熱水稀釋氯化鐵。腐蝕后的廢液要統(tǒng)一處理,以防污染。為防止焊盤在打孔時被鉆頭打壞掉,教師事先要提醒學(xué)生把焊盤適當(dāng)做大。

在整個過程中,教研組在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)成就感越強的學(xué)生求知的欲望越強,學(xué)習(xí)的效果越好。所以項目實施過程不能操之過急,要遵守循序漸進的原則由易到難,力爭讓學(xué)生能夠在每個項目上有所成,這樣才能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性。

4.教學(xué)點評

教學(xué)點評是工作過程教學(xué)法重要的環(huán)節(jié)。教師應(yīng)總結(jié)每個項目實施存在的問題,并進行重點講解與操作演示,對于表現(xiàn)好的學(xué)生要給予肯定。這樣做主要有以下方面的好處:一是可以讓學(xué)生牢記容易犯錯誤和疏忽的地方,有利提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,完善知識體系。二是可以充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能。老師對學(xué)生工作的肯定,是對學(xué)生學(xué)習(xí)的最好表揚,有了這份肯定,學(xué)生就有繼續(xù)學(xué)習(xí)的信心和動力,學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性就能最大限度地調(diào)動起來。

5.結(jié)語

工作過程教學(xué)法,克服了傳統(tǒng)教學(xué)模式重結(jié)果不重過程、重理論講解不重操作等缺點,用項目任務(wù)驅(qū)動學(xué)生的求知欲,用過程加深學(xué)生的理解,讓學(xué)生在實物制作中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。教師讓學(xué)生成為整個教學(xué)過程的核心,變傳統(tǒng)的被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí),能極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,這對提高PROTEL課程教學(xué)效果具有很重要的意義。

參考文獻:

[1]及力,張濤,王永成.Protel99SE原理圖與PCB設(shè)計教程(第2版)[M].北京:電子工業(yè)出版社,2007.

[2]侯繼紅,李向東.Protel 99SE實用技術(shù)教程[M].北京:中國電力出版社,2004.

[3]侯睿.任務(wù)教學(xué)法在Protel 99 se課程教學(xué)中的應(yīng)用[J].西安航空技術(shù)高等?？茖W(xué)校學(xué)報,2009,27,(1):66-68.

[4]梁雄友.項目式教學(xué)法在PROTEL教學(xué)中的應(yīng)用[J].廣東技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報,2008,(9).

第7篇：教學(xué)改革及研究范文

1.高職無機與分析化學(xué)實驗教學(xué)改革的背景

隨著科學(xué)技術(shù)的進步,無機與分析化學(xué)實驗的教學(xué)模式發(fā)生了很多變化。以前，教師是用粉筆在黑板上給同學(xué)們板書，在傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)中,大部分的髙校學(xué)生都是僅僅局限于課本的知識，死記硬背，完全忽視了化學(xué)在實際生活中的應(yīng)用。髙職學(xué)生在無機與分析化學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生結(jié)合實際思考的能力一直不足，很多學(xué)生僅僅會運用書本的知識進行簡單的化學(xué)實驗，對于日常見到的化學(xué)實例沒有足夠的應(yīng)變能力，缺乏足夠的創(chuàng)新思維，因此，有必要提倡實驗教學(xué)的教學(xué)模式。

2.現(xiàn)有無機與分析化學(xué)實驗教學(xué)的不足

就目前而言，在高職的無機與分析化學(xué)實驗教學(xué)中由于學(xué)生的本身學(xué)習(xí)能力有限，對于接收一門新學(xué)科時學(xué)生往往就很容易形成一些不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在高職化學(xué)教學(xué)中主要存在的問題有一下幾種情況：'

2.1教學(xué)方法陳舊

由于高職學(xué)校不是主要教授學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的，在無機與分析化學(xué)實驗教學(xué)過程中，教師就不會特意注意對于化學(xué)教學(xué)方案的研究，就會形成沿用了很多年的化學(xué)教學(xué)方案一直沒有更改。在缺乏創(chuàng)新的情況下，一方面給教師帶來教學(xué)生的乏味，進而使得學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中，形成不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。多數(shù)教師使用的教學(xué)方法依然是，教師講授、學(xué)生被動接受的灌輸式教學(xué)方法。

2.2部分學(xué)生對無機與分析化學(xué)實驗學(xué)習(xí)缺乏應(yīng)有的興趣

學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)的過程中，由于化學(xué)不是專業(yè)課，感覺對于自己以后的發(fā)展幫助也不是很大，主動放棄了對于化學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，只是單純在應(yīng)付任務(wù)似的進行學(xué)習(xí)。大多數(shù)在化學(xué)學(xué)習(xí)中，由于很多學(xué)生的基礎(chǔ)差，底子薄。

2.3學(xué)得多、用得少

學(xué)生在無機與分析化學(xué)實驗學(xué)習(xí)中，多部分時間精力都花費在了去熟記反應(yīng)方程式、化學(xué)元素等書面的知識，簡單地為了滿足考試的需要，完全忽視了學(xué)習(xí)一門學(xué)科的學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)方法。

3.提高學(xué)生無機與分析化學(xué)實驗教學(xué)的途徑

    3.1開展豐富多彩的無機與分析化學(xué)實驗課外活動

對于髙職院?；瘜W(xué)教學(xué)來說，單單依靠在課堂上教師進行教授的化學(xué)知識，完全不能滿足對于一門自然學(xué)科靈活運用的實際需要，必要的進行化學(xué)實驗課外活動是非常重要的。在化學(xué)教學(xué)過程中，不僅需要好的課堂教授教學(xué)模式，還應(yīng)該加強教師與學(xué)生之問的溝通和交流機會。及時解決學(xué)生對于化學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的困惑，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、心理和行為特點，及時將學(xué)生學(xué)習(xí)過程中遇到的難題作為實際需求的基礎(chǔ)，解決學(xué)生的實際需要作為基本出發(fā)點，進行豐富的課外活動。

3.2提高學(xué)生的創(chuàng)新思維

我們掌握一門自然學(xué)科的根本，就是能夠靈活地運用到實際生活中，就要有一定的創(chuàng)新思維。很多國家實行了彈性教學(xué)的教學(xué)模式，讓同學(xué)在學(xué)習(xí)時可以選擇自己喜歡的化學(xué)課程進行學(xué)習(xí)。在化學(xué)教學(xué)模式的設(shè)置中，可以選擇：以某個主題為中心的教學(xué)活動、教學(xué)實驗;以應(yīng)用創(chuàng)新模式為主的教學(xué);安排組織化學(xué)專題活動等等，利用這種創(chuàng)新型的教學(xué)模式，充分挖掘同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，積極培養(yǎng)他們對于化學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，提高綜合性、創(chuàng)新性學(xué)習(xí)。

4.結(jié)語

本文就高職無機與分析化學(xué)實驗教學(xué)的現(xiàn)狀進行深入分析，就其中存在的問題提出合理化建議，提出進行高校化學(xué)教學(xué)方案改善，以期提髙學(xué)生的創(chuàng)新思維培養(yǎng)，改善高職學(xué)生化學(xué)的創(chuàng)新思維的目標(biāo),促進髙校的無機與分析化學(xué)實驗教學(xué)的發(fā)展。

第8篇：教學(xué)改革及研究范文

關(guān)鍵字：高職學(xué)生 學(xué)情 教學(xué)改革

中圖分類號： G353 文獻標(biāo)識碼： A

《汽輪機設(shè)備及運行》是高職高專電廠熱能動力裝置專業(yè)學(xué)生所學(xué)的一門專業(yè)核心課，該課程的內(nèi)容非常復(fù)雜，如汽輪機原理涉及到工程熱力學(xué)、流體力學(xué)方面的知識；汽輪機的調(diào)節(jié)涉及自動控制方面的知識；汽輪機的本體結(jié)構(gòu)涉及到工程力學(xué)方面的知識；凝氣設(shè)備的學(xué)習(xí)用到了傳熱學(xué)方面的知識；可見要學(xué)好該課程需要掌握扎實的理論基礎(chǔ)知識，但是高職學(xué)生大多數(shù)基礎(chǔ)差，底子薄，對基礎(chǔ)知識掌握的不牢靠，學(xué)習(xí)的主觀能動性差，要想學(xué)好這門課程真是難上加難，因此，在這種情況下，老師采取合適的教學(xué)方法顯得尤為重要，本文就汽輪機設(shè)備及運行課程教學(xué)中所采用的教學(xué)方法提出自己的幾點思考。

一、教材內(nèi)容的處理

第一章汽輪機概述和第二章汽輪機的工作原理為基礎(chǔ)知識模塊，該模塊要通過詳細(xì)講解，讓學(xué)生明確汽輪機是如何實現(xiàn)將熱能轉(zhuǎn)換為機械能的、在轉(zhuǎn)換過程中效率和損失；在教學(xué)中將第三章汽輪機的變工況和第四章汽輪機的本體結(jié)構(gòu)順序調(diào)換，在明確汽輪機結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上更有利于學(xué)習(xí)汽輪機的變工況特性；學(xué)習(xí)第五章汽輪機凝氣設(shè)備及運行時，有效地結(jié)合傳熱實訓(xùn)室和流體輸送實訓(xùn)室的設(shè)備化難為易，針對陜北地區(qū)的特點，著重給學(xué)生介紹空冷系統(tǒng)；第六章汽輪機的調(diào)節(jié)系統(tǒng)簡要介紹調(diào)節(jié)的任務(wù)，調(diào)節(jié)系統(tǒng)的組成及汽輪機的油系統(tǒng)，將復(fù)雜的調(diào)節(jié)原理和調(diào)節(jié)邏輯刪掉，該部分知識建議自動控制老師給予強化，學(xué)生只要明確正常運行時是如何調(diào)節(jié)的，事故情況下是如何保護汽輪機的即可，第七章汽輪機的運行簡要介紹，后續(xù)單元機組集控運行中會花大量的時間介紹該部分內(nèi)容，從而有效的避免了內(nèi)容的重復(fù)和時間的浪費。

二、教學(xué)方法改革

1、感性認(rèn)識，自己動手

目標(biāo)和興趣是學(xué)習(xí)的動力。在“汽輪機設(shè)備及運行”課堂理論教學(xué)之前以及教學(xué)過程中合理安排實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。如在講解汽輪機概述時，讓學(xué)生自己動手做一個風(fēng)車，應(yīng)用類比教學(xué)法講風(fēng)車和汽輪機的轉(zhuǎn)子部分類比，從而直觀地明確汽輪機的基本構(gòu)造。同時，讓學(xué)生參觀教學(xué)模型、觀看教學(xué)錄像，在講解汽輪機本體時，老師放映大量的多媒體文件，在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生在課余時間動手做汽輪機模型，通過做模型，學(xué)生對汽輪機的結(jié)構(gòu)有了感性的認(rèn)識，從而更好的幫助學(xué)生理解汽輪機的工作原理。在做模型的過程中，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)到了汽輪機的構(gòu)造，還提高了動手操作能力和創(chuàng)造力。

2、知識遷移，轉(zhuǎn)化吸收

熱工基礎(chǔ)與泵與風(fēng)機課程中一些專業(yè)知識可以有效地利用到汽輪機工作原理這一章節(jié)，通過教師提問、引導(dǎo)，讓學(xué)生把該部分知識遷移并應(yīng)用于新知識的學(xué)習(xí)過程中。如講解蒸汽在噴嘴中實現(xiàn)能量轉(zhuǎn)換的基本規(guī)律中的幾何條件時，要充分激發(fā)學(xué)生的熱情，回顧馬赫數(shù)相關(guān)知識，并將該部分知識應(yīng)用到新內(nèi)容的學(xué)習(xí)中。

3、理實一體，化難為易

在教學(xué)過程中，應(yīng)加強技能培養(yǎng)，強化學(xué)生的推理能力，由于高職生的數(shù)學(xué)功底差，為此可將理論穿插于實踐過程中，實現(xiàn)理實一體化教學(xué)，尤其是對那些理論深奧的內(nèi)容，需要采取行之有效的方法。如汽輪機變工況章節(jié)中，公式的推導(dǎo)較復(fù)雜，現(xiàn)場不需要進行復(fù)雜的運算，可直接寫出公式，讓學(xué)生討論規(guī)律，教師點評，以表格的形式將結(jié)論梳理，方便學(xué)生掌握，然后再引申到現(xiàn)場應(yīng)用較多的凝汽式汽輪機的監(jiān)視段壓力詳細(xì)地進行重點講解，并列舉幾個監(jiān)視段壓力在實際中應(yīng)用的例子使講解更生動形象，同時，可以在仿真機上設(shè)計典型工況，讓學(xué)生充分認(rèn)識到蒸汽流量變化時其他參數(shù)的變化規(guī)律；其次講解汽輪機的調(diào)節(jié)方式時，可以讓學(xué)生利用仿真調(diào)用DEH操作畫面，讓學(xué)生觀看幾種調(diào)節(jié)方式切換時閥門的狀態(tài)有何變化，這樣就把復(fù)雜的抽象的理論簡化了；介紹油系統(tǒng)和抗燃油系統(tǒng)時，以仿真機汽輪機油系統(tǒng)投運操作為載體，讓學(xué)生在操作中明確油系統(tǒng)的任務(wù)、組成、工作流程及各主要設(shè)備的作用。理實一體化教學(xué)效果立桿見影，學(xué)生更容易在操作中獲得知識。

4、引導(dǎo)激發(fā)、寓教于樂

在工科課程的教學(xué)中，課程的內(nèi)容枯燥、單一，學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍差，如何讓課程成為歡聲笑語的課堂？如何實現(xiàn)教學(xué)中寓教于樂，淺顯易懂？需要教師花大量的功夫，如在講汽輪機真空的形成時, 可以解釋為什么暖水瓶在水變得冷時, 瓶塞難以拔出等，在講抽氣設(shè)備時，可以引導(dǎo)學(xué)生利用實訓(xùn)室的射水抽氣器去思考抽氣器的工作原理和作用，在整個教學(xué)環(huán)節(jié)中，大量采用啟發(fā)式教學(xué)；在講解汽輪機油系統(tǒng)時，結(jié)合日常生活中的例子，如北方夏天，家里的食用油處于液體狀態(tài)，而在北方冬天，家里的食用油就黏在一起，引發(fā)學(xué)生思考汽輪機的油系統(tǒng)用油狀態(tài)應(yīng)該怎么樣？學(xué)生就很容易得出油系統(tǒng)需要油的油溫有一定的要求這個結(jié)論。

5、歸納總結(jié)，梳理主線

歸納和總結(jié)對學(xué)生學(xué)習(xí)成果的強化至關(guān)重要，在近幾年教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生習(xí)慣于“喂著吃”，不知道“找食吃”，學(xué)完一門課程對課程的宏觀把握遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，因此，在教學(xué)中，多教學(xué)生歸納總結(jié)，例如在學(xué)習(xí)完汽輪機的工作原理這一章時，讓學(xué)生利用2課時的時間分小組命名一套單元測試題，學(xué)生在出題的過程中對本章節(jié)的內(nèi)容總體有了把握，同時對該章節(jié)的知識主線也有了明確的認(rèn)識，及時、有效地歸納總結(jié)，對于學(xué)生掌握知識能起到事半功倍的效果。

6、加強創(chuàng)新，提升能力

課程實驗特別是一些專業(yè)課程實驗，受到場地和實驗設(shè)備臺套數(shù)限制，面臨的教學(xué)壓力就更大了。同一個實驗，指導(dǎo)教師要在幾天時間內(nèi)不斷重復(fù)十幾次甚至幾十次，在這種情況下，實驗教學(xué)難免照本宣科、留于形式。教師沒有太多精力用于擴展實驗內(nèi)容，拓寬學(xué)生思路，引導(dǎo)和協(xié)助學(xué)生完成實驗指導(dǎo)或?qū)嶒灲滩囊酝獾膶嶒瀮?nèi)容。學(xué)生做實驗只是按照實驗指導(dǎo)或?qū)嶒灲滩慕o出的步驟、方法，驗證教材內(nèi)容中的原理和定律。在這種習(xí)慣性的思想指導(dǎo)下的實驗教學(xué)，教師的主動性、創(chuàng)造性得不到發(fā)揮，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和發(fā)揮也不可能得到足夠的重視，這顯然已經(jīng)不能滿足社會對創(chuàng)新型人才的需求。研究型實驗教學(xué)注重學(xué)生主動性和探索性的發(fā)揮，改變學(xué)生完成任務(wù)了事的被動學(xué)習(xí)。

三、注重解決實驗教學(xué)需解決的硬件問題

設(shè)備陳舊，且實驗設(shè)備與實際生產(chǎn)設(shè)備差別大。實驗用測振轉(zhuǎn)子多為單跨、剛性轉(zhuǎn)子，而實際汽輪機組均為多跨、剛性連接的撓性轉(zhuǎn)子；測試手段落后，測試數(shù)據(jù)單一，無法實現(xiàn)綜合分析需求；數(shù)據(jù)處理落后，速度慢，數(shù)據(jù)再現(xiàn)性差，不適合現(xiàn)場應(yīng)用。學(xué)生實驗過程中對測試對象和測試設(shè)備的了解及使用、數(shù)據(jù)處理等，都已經(jīng)不能滿足實際生產(chǎn)的需要，教學(xué)設(shè)施、教學(xué)方法應(yīng)與時俱進，根據(jù)科學(xué)技術(shù)和生產(chǎn)發(fā)展不斷進行更新調(diào)整。因此我們提出在主要專業(yè)課程的實驗教學(xué)中采用“新設(shè)備、新技術(shù)、新方法”的改革思路。為此，重新設(shè)計、加工了新的振動實驗系統(tǒng)。轉(zhuǎn)子系統(tǒng)緊密結(jié)合實際汽輪機設(shè)備結(jié)構(gòu)和運行特點，同時也采用了先進的測試設(shè)備和數(shù)據(jù)處理工具，該系統(tǒng)具有故障診斷、信號分析、轉(zhuǎn)子和軸系振動測試等功能，并具有良好的人機交互界面，兼顧了儀器與軟件分析的優(yōu)勢，在汽輪機轉(zhuǎn)子振動故障診斷課題研究方面發(fā)揮了重要作用。新實驗系統(tǒng)結(jié)合了實際設(shè)備和實際的技術(shù)應(yīng)用，很好的實現(xiàn)了教學(xué)與科研的有機融合，能進行汽輪機轉(zhuǎn)子振動故障分析、診斷及相關(guān)課題研究。

四、結(jié)語

汽輪機設(shè)備及運行課程作為高職電廠熱能動力裝置專業(yè)的主干專業(yè)課程之一, 一直被認(rèn)為是一門難教、難學(xué)的課程，本門就教材內(nèi)容的處理和教學(xué)方法的改革提出了自己的意見，但這些實踐還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還需要在今后的教學(xué)實踐中繼續(xù)完善和探索實踐。

【參考文獻】

1.汽輪機原理課堂教學(xué)方式的思考[J].科技信息，2008，（24）：257.

2.首要教學(xué)原理在“汽輪機原理”精品課程教學(xué)中的應(yīng)用[J].課程教材，2008，（4）：82-85

第9篇：教學(xué)改革及研究范文

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革中存在的問題

1.師生關(guān)系錯位，興趣度較低。

師生關(guān)系錯位是目前初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革中遇到的最大問題。在數(shù)學(xué)課堂上，很多學(xué)生都沒有主動權(quán)，無法實現(xiàn)對于學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式的選擇，必須被動地接受老師的填鴨式教學(xué)，這在根本上降低了數(shù)學(xué)教學(xué)效果。這種缺乏教學(xué)互動的課堂，勢必會在很大程度上降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不利于他們主動性的發(fā)揮。

2.缺乏對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

不少數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，過多地強調(diào)知識的學(xué)習(xí)和傳輸，忽視了對于學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)技能的訓(xùn)練和教導(dǎo)，不利于學(xué)生初中數(shù)學(xué)綜合能力和素質(zhì)的提升。在進行教學(xué)的時候，為了更好地迎合各類考試，不得不增加知識本身的學(xué)習(xí)時間，忽視了對于思維能力、學(xué)習(xí)方法等綜合素質(zhì)的鍛煉，這對于學(xué)生未來數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)十分不利。

3.缺乏有效的教學(xué)評價方式。

教學(xué)評價作為教學(xué)反思的重要體現(xiàn)，是教學(xué)中非常重要的環(huán)節(jié)。然而，在目前初中數(shù)學(xué)教學(xué)評價的時候，僅僅通過對于學(xué)生成績、做題能力、做題速度等方面的片面評價，忽視了對于他們?nèi)粘W(xué)習(xí)表現(xiàn)、個人創(chuàng)新素質(zhì)等要素的有效整合，這在根本上降低了初中數(shù)學(xué)教學(xué)評價的有效性，不利于師生之間的反思，這對于日后數(shù)學(xué)教學(xué)行為的督導(dǎo)和促進是十分不利的，必須要對這一問題進行有效的反思和解決，推進教學(xué)進步。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革對策研究

1.以人為本，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。

以人為本，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，以此來不斷地提升教學(xué)效果。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該讓師生彼此尊重、信任，創(chuàng)造和諧、寬容的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氣氛，從而更好地完成教學(xué)實踐。教師是數(shù)學(xué)教學(xué)活動的引導(dǎo)者，應(yīng)該積極地尋找有效的教學(xué)資源，并與學(xué)生展開有效的互動，積極回答學(xué)生的疑難點，加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解。只有構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，才能夠促進師生交流和互動，在學(xué)生遇到無法解決的數(shù)學(xué)問題的時候，能夠向老師提問，從而實現(xiàn)有效的引導(dǎo)和點撥，促進初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果的提升。

2.優(yōu)化教學(xué)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提升數(shù)學(xué)教學(xué)效果的關(guān)鍵。在進行初中數(shù)學(xué)教學(xué)時，作為老師，應(yīng)該善于采取靈活的教學(xué)方式，比如情境教學(xué)、生活化教學(xué)、多媒體教學(xué)等，來開啟學(xué)生的創(chuàng)造力和參與熱情，以此來有效地提升他們的學(xué)習(xí)興趣。只有這樣，學(xué)生本身的視野、思維、情感、大腦等各個方面的要素才能夠得以共同調(diào)動，從而從根本上保證數(shù)學(xué)教學(xué)的有趣性，為教學(xué)效果的實現(xiàn)打下堅實的基礎(chǔ)，深化教學(xué)改革。

3.注重對于學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

注重對于學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，不斷提升他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技能和綜合能力，應(yīng)該將這種指導(dǎo)貫徹到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)之中。第一，實現(xiàn)有效的預(yù)習(xí)指導(dǎo)。在進行數(shù)學(xué)課堂預(yù)習(xí)的時候，應(yīng)該有針對性地來實現(xiàn)自學(xué)，找到預(yù)習(xí)中遇到的難點和疑點，從而更有效地進行后續(xù)學(xué)習(xí)。第二，在數(shù)學(xué)課堂過程中進行有效指導(dǎo)，包括教會學(xué)生應(yīng)該如何聽課筆記，如何進行有效的學(xué)習(xí)小結(jié)等，提升數(shù)學(xué)課堂的專注度。第三，實現(xiàn)有效的作業(yè)指導(dǎo)。在布置作業(yè)的時候，提倡學(xué)生能夠積極探索多種數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思想和方法，以此來更加快速地解決數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生一題多解、舉一反三的能力，促進他們更好地進步。

4.構(gòu)建科學(xué)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)評價。