前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的制藥工程專業(yè)特點(diǎn)主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：制藥工程專業(yè)特點(diǎn)范文

 

關(guān)鍵詞:制藥工程專業(yè);實(shí)踐教學(xué)體系;思考;探索

 

制藥工程是藥學(xué)、醫(yī)學(xué)、化學(xué)、生物學(xué)、工程學(xué)、管理學(xué)等學(xué)科交叉融合的，培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才的應(yīng)用性工科類專業(yè)［1］。大連民族大學(xué)的制藥工程專業(yè)設(shè)立在生命科學(xué)學(xué)院，生物工程系，于2011年開(kāi)始招生，目前僅有3屆畢業(yè)生，是一個(gè)年輕的專業(yè)。為了更好地體現(xiàn)制藥工程專業(yè)綜合性和實(shí)踐性的特點(diǎn)，進(jìn)一步提高學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力，本文對(duì)制藥工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建進(jìn)行了研究和探索。

 

1制藥工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的設(shè)計(jì)和構(gòu)建

 

制藥工程專業(yè)培養(yǎng)方案經(jīng)過(guò)多次討論和修訂，已經(jīng)形成了較為完善的實(shí)踐教學(xué)體系，如圖1所示。

圖1制藥工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系

 

(1)課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)模塊。課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)模塊包括實(shí)驗(yàn)教學(xué)模塊和集中性實(shí)踐教學(xué)模塊。其中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)模塊又包括學(xué)科基礎(chǔ)課實(shí)驗(yàn)(如無(wú)機(jī)與分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)、有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)、生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)、物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)、化工原理實(shí)驗(yàn)等)，和專業(yè)教育課實(shí)驗(yàn)(如藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)、藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)、藥物分析實(shí)驗(yàn)、制藥分離工程實(shí)驗(yàn)、制藥工藝學(xué)實(shí)驗(yàn)等)。集中性實(shí)踐教學(xué)模塊分為實(shí)習(xí)類(認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)1學(xué)分、金工實(shí)習(xí)1學(xué)分、生產(chǎn)實(shí)習(xí)2學(xué)分);設(shè)計(jì)類(化工原理課程設(shè)計(jì)2學(xué)分、畢業(yè)實(shí)習(xí)與車間設(shè)計(jì)8學(xué)分、制藥工程綜合實(shí)訓(xùn)與制藥工程課程設(shè)計(jì)8學(xué)分)和畢業(yè)設(shè)計(jì)16學(xué)分。需要說(shuō)明的是，為了制藥工程專業(yè)將來(lái)進(jìn)行工程認(rèn)證的需要，增加了金工實(shí)習(xí)內(nèi)容。畢業(yè)實(shí)習(xí)與車間設(shè)計(jì)、制藥工程綜合實(shí)訓(xùn)與制藥工程課程設(shè)計(jì)，為二選一。(2)課外實(shí)踐教學(xué)模塊。課外實(shí)踐教學(xué)模塊主要是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模塊。比如，每年學(xué)生可以參加國(guó)家、省、市級(jí)的科技競(jìng)賽，近年來(lái)，學(xué)生在“國(guó)藥工程杯”全國(guó)大學(xué)生制藥工程設(shè)計(jì)競(jìng)賽、全國(guó)大學(xué)生化工設(shè)計(jì)競(jìng)賽、“挑戰(zhàn)杯”遼寧省大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽、遼寧省普通高等學(xué)校本科大學(xué)生化工設(shè)計(jì)創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽、遼寧省普通高校大學(xué)生動(dòng)植物標(biāo)本大賽等各類競(jìng)賽中都有斬獲，極大地提高了學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。再如，學(xué)校每年都設(shè)立“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃”、“太陽(yáng)鳥(niǎo)”項(xiàng)目，學(xué)生可以在教師的指導(dǎo)下，設(shè)計(jì)并完成一項(xiàng)科研課題，撰寫科研論文并發(fā)表，這對(duì)提高學(xué)生的科研素質(zhì)具有很大的幫助。另外，學(xué)校設(shè)立了教師“創(chuàng)新工作室”，學(xué)生可以在創(chuàng)新工作室協(xié)助教師完成科研課題。

 

2制藥工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地的設(shè)計(jì)和構(gòu)建

 

實(shí)踐教育基地是是完成和實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)體系的必要載體，也是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要場(chǎng)所。實(shí)踐教育基地需要將校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地、校外實(shí)踐教學(xué)基地和網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)有機(jī)結(jié)合，發(fā)揮最大的作用。(1)校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地。校內(nèi)實(shí)踐基地是高校根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，依照實(shí)踐教學(xué)要求而投資建立的為學(xué)生承擔(dān)實(shí)踐教學(xué)任務(wù)的實(shí)踐場(chǎng)所。具有專業(yè)對(duì)口、距離較近、實(shí)踐成本較低等明顯優(yōu)勢(shì)［2］。我校制藥工程專業(yè)的校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地主要依托于生物技術(shù)與資源利用教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室和教師的創(chuàng)新工作室，基本保證了場(chǎng)地與硬件資源、實(shí)驗(yàn)室設(shè)備、科研項(xiàng)目等的要求［2］。(2)校外實(shí)踐教學(xué)基地。制藥工程專業(yè)成立之初就非常重視校外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)平臺(tái)的搭建。目前，本專業(yè)已與大連富生天然藥物開(kāi)發(fā)有限公司、大連大冢制藥、大連漢信制藥有限公司、大連天宇濱海制藥有限公司、內(nèi)蒙古蒙藥(集團(tuán))股份有限公司、丹東藥業(yè)集團(tuán)、阜新蒙藥研究所等多家企業(yè)簽訂了本科實(shí)踐教學(xué)基地協(xié)議。另外，近期還將與大連醫(yī)諾生物有限公司、貴州苗藥生物科技有限公司簽訂協(xié)議。這些校外實(shí)踐教學(xué)基地為學(xué)生的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)提供了必要的場(chǎng)所，使學(xué)生開(kāi)闊了眼界、提高了實(shí)踐能力。通過(guò)這種協(xié)作，一方面為學(xué)生成才提供了良好的實(shí)踐機(jī)會(huì)和實(shí)踐條件;另一方面為企業(yè)成長(zhǎng)儲(chǔ)備了人才，創(chuàng)新了技術(shù)，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的雙贏。通過(guò)近幾年的實(shí)踐，我們初步摸索出了一些經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)在我們正在探討校企聯(lián)合“學(xué)分替代”的培養(yǎng)模式，希望企業(yè)逐步實(shí)現(xiàn)承擔(dān)學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐性教學(xué)任務(wù)的可行性。(3)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。目前，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷深入發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)應(yīng)用愈加廣泛，可以通過(guò)開(kāi)發(fā)或者購(gòu)買相關(guān)的實(shí)踐教學(xué)軟件，對(duì)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行仿真、模擬，包括計(jì)劃安排、任務(wù)落實(shí)、課表統(tǒng)籌、網(wǎng)絡(luò)預(yù)約、成績(jī)管理等。此外，還可以在平臺(tái)中加入實(shí)踐案例、實(shí)踐技巧、實(shí)踐項(xiàng)目、優(yōu)秀論文等創(chuàng)新元素，使學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)多元化［2］。

 

3制藥工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系存在的問(wèn)題與展望

 

經(jīng)過(guò)幾年的努力和建設(shè)，我校制藥工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)取得了一定的成績(jī)。但是，仍存在著一些問(wèn)題，主要表現(xiàn)在:第一，校外實(shí)踐教學(xué)基地的作用并沒(méi)有完全發(fā)揮出來(lái)，目前主要的功能是接待學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)和見(jiàn)習(xí)實(shí)習(xí)，應(yīng)該在學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、畢業(yè)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)發(fā)揮更大的作用。第二，校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)目前還不夠完善，校內(nèi)、校外實(shí)踐教學(xué)基地應(yīng)緊密結(jié)合，充分發(fā)揮在創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面的作用。第三，需要大力加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)，使之成為實(shí)踐教學(xué)基地的重要補(bǔ)充?？傊?，希望假以時(shí)日，通過(guò)一系列的改革措施，使制藥工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系更加完善，培養(yǎng)方案更加科學(xué)合理，實(shí)踐教學(xué)基地更加先進(jìn)實(shí)用，為制藥工程專業(yè)培養(yǎng)出一大批具有創(chuàng)新型素質(zhì)的高水平人才。

 

參考文獻(xiàn):

 

［1］韓正軍，崔淑芹．淺談制藥工程專業(yè)學(xué)生應(yīng)用能力培養(yǎng)體系的優(yōu)化———基于專業(yè)認(rèn)證理念．新西部，2017，3:53-54．

第2篇：制藥工程專業(yè)特點(diǎn)范文

關(guān)鍵詞： 制藥工程； 實(shí)驗(yàn)教學(xué)； 改革

【中圖分類號(hào)】R-4

太原理工大學(xué)制藥工程專業(yè)是根據(jù)國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)和國(guó)家教育部，1998年對(duì)高等本科院校專業(yè)目錄調(diào)整之后， 由化學(xué)化工學(xué)院原《工業(yè)分析》和《精細(xì)化工》兩專業(yè)合并而成的一個(gè)新的本科專業(yè)。其本科教育不僅要求學(xué)生具有堅(jiān)實(shí)的制藥與生物工程基礎(chǔ)和制藥與生物工程專業(yè)理論，而且還要求學(xué)生具有一定的解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力和進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)、科學(xué)研究和科學(xué)創(chuàng)新的能力。

一、改革制藥工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)設(shè)置

我系前些年來(lái)實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要存在的問(wèn)題是，專業(yè)實(shí)驗(yàn)依附于各門理論課、實(shí)驗(yàn)課沒(méi)有單獨(dú)設(shè)置，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、方法、實(shí)驗(yàn)所用儀器設(shè)備與現(xiàn)代化的科技發(fā)展相比嚴(yán)重滯后，實(shí)驗(yàn)關(guān)聯(lián)性和系統(tǒng)性較差，以驗(yàn)證性為主，幾乎沒(méi)有綜合實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)考核不單獨(dú)計(jì)成績(jī)甚至不計(jì)成績(jī)。因此，我們?cè)趯I(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中對(duì)上述問(wèn)題進(jìn)行針對(duì)性的改革，重點(diǎn)改革了專業(yè)實(shí)驗(yàn)設(shè)置，首先是將專業(yè)實(shí)驗(yàn)從相關(guān)的理論課程中獨(dú)立出來(lái)，將專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程單獨(dú)設(shè)置，單獨(dú)進(jìn)行考核。精選具有代表性和先進(jìn)性的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，在實(shí)驗(yàn)中盡量選擇能夠提供給學(xué)生使用現(xiàn)代化儀器設(shè)備的機(jī)會(huì)，多開(kāi)綜合性實(shí)驗(yàn)、加大設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的力度、增開(kāi)創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)。

二、改革和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法

1. 更新和精選實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容

對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)課實(shí)驗(yàn)，天然藥物化學(xué)、藥物化學(xué)、藥物合成、藥物分析、制藥工程、制藥工藝學(xué)、藥物制劑等課程的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，特別是對(duì)有毒、易制毒、重復(fù)性、演示性、驗(yàn)證性、單一性和陳舊性等實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行更新，選擇具有先進(jìn)性、環(huán)保性、代表性、綜合性、設(shè)計(jì)性和創(chuàng)新性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)新內(nèi)容，把新的實(shí)驗(yàn)方法和新的實(shí)驗(yàn)技術(shù)引入到更新和精選的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容里，提高學(xué)生使用新的實(shí)驗(yàn)方法和新的實(shí)驗(yàn)技術(shù)的能力。

2.調(diào)整專業(yè)實(shí)驗(yàn)課結(jié)構(gòu)

調(diào)整實(shí)驗(yàn)課安排和結(jié)構(gòu)，將原來(lái)需要兩個(gè)、甚至三個(gè)學(xué)期完成的專業(yè)實(shí)驗(yàn)課，即藥物化學(xué)、藥物合成反應(yīng)、藥劑學(xué)、天然藥物化學(xué)、制藥工程、應(yīng)用光譜解析、制藥工藝學(xué)、藥用高分子材料、制藥分離工程、藥物分析和現(xiàn)代儀器分析等實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行精選、歸并，適當(dāng)壓縮學(xué)時(shí)后調(diào)整到一個(gè)學(xué)期完成，重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)生基本操作和基本技能的訓(xùn)練，注重培養(yǎng)他們使用現(xiàn)代化儀器的能力。提高和加強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)實(shí)驗(yàn)、科學(xué)研究、科技創(chuàng)新和解決工程實(shí)際問(wèn)題的綜合能力。

3.采用多層次的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法

利用多層次的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，按專業(yè)實(shí)驗(yàn)、綜合實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)四個(gè)層次組織實(shí)驗(yàn)教學(xué)。因此，制藥工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革與創(chuàng)新的重點(diǎn)是如何加強(qiáng)綜合性、設(shè)計(jì)性和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)。根據(jù)制藥工程專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，我系重新編寫了專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱，組織專家、教授和資深教師編寫了普通高等教育“十二五”規(guī)劃教材《制藥工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)》，并于2014年由化學(xué)工業(yè)出版社出版，該實(shí)驗(yàn)教材主要有藥物合成、藥物制劑、藥物分析、天然藥物化學(xué)、農(nóng)藥合成等數(shù)十個(gè)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。

三、開(kāi)設(shè)綜合性實(shí)驗(yàn)、

綜合驗(yàn)內(nèi)容主要涉及藥物化學(xué)、天然藥物化學(xué)、藥物合成、藥物分析、制藥工藝學(xué)、藥物制劑、微制藥學(xué)、分子制藥學(xué)、制藥工藝學(xué)、制藥反應(yīng)工程、制藥分離工程、現(xiàn)代儀器分析等理論課程，其特點(diǎn)是各門課程既有相對(duì)的獨(dú)立性，又有緊密的內(nèi)在聯(lián)系和系統(tǒng)性，實(shí)驗(yàn)課程多、內(nèi)容廣泛，為此，我們必須精選綜合實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容和優(yōu)化理論課之間實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的組合，選擇實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的重點(diǎn)是要側(cè)重于綜合性和系統(tǒng)性，理論聯(lián)系實(shí)際解決工程實(shí)際問(wèn)題。根據(jù)我系制藥工程設(shè)備基礎(chǔ)較好的優(yōu)勢(shì)，在綜合性實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，重點(diǎn)突出了藥物化學(xué)、天然藥物化學(xué)、藥物合成、藥物分析、藥物制劑、制藥分離工程和制藥工藝等。

四、加大設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的力度

在專業(yè)實(shí)驗(yàn)和綜合性實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，開(kāi)設(shè)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，它是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)和培養(yǎng)優(yōu)秀化學(xué)人才的重要途徑。為此，我們加大了設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的力度，在實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)數(shù)、實(shí)驗(yàn)所用儀器和藥品等條件上給予最大限度的保證。同時(shí)我們還根據(jù)各門專業(yè)實(shí)驗(yàn)課的特點(diǎn)安排不同的設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，采取不同的教學(xué)方法。最終創(chuàng)新了新的實(shí)驗(yàn)方法，并寫出了具有創(chuàng)新性的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告。學(xué)生的獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ玫搅顺浞值腻憻?，為撰寫畢業(yè)論文打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

五、增開(kāi)創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)

1.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)代化建設(shè)是開(kāi)展好創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)和條件

專業(yè)實(shí)驗(yàn)室是開(kāi)展創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)研究和創(chuàng)新能力的重要基地 [1] 。因此，我們就必須加快專業(yè)實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)代化建設(shè)，為開(kāi)展好創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)創(chuàng)造條件。近年來(lái)，制藥工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室先后建立藥物化學(xué)、藥物合成、中藥提取、制劑、制藥分離工程、制藥工藝學(xué)、高效液相色譜、氣相色譜、光譜分析、制藥工程等功能性實(shí)驗(yàn)室。

2. 構(gòu)建開(kāi)放式的實(shí)踐教學(xué)體系是開(kāi)展好創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的根本保證

為鼓勵(lì)大學(xué)生開(kāi)展科技創(chuàng)新， 教育部推出了“大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃” [2]，同時(shí)山西省、山西省教育廳、太原理工大學(xué)也先后推出了各類學(xué)生科技創(chuàng)新課題， 為了確?！按髮W(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃”和科技創(chuàng)新課題的順利進(jìn)行，我們制藥工程專業(yè)對(duì)以前傳統(tǒng)的封閉式實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行了大膽的改革，開(kāi)展和實(shí)施了一系列全新的實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放式運(yùn)行模式，包括實(shí)驗(yàn)室大型儀器與設(shè)備、實(shí)驗(yàn)時(shí)間與空間、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目與內(nèi)容的全面開(kāi)放，為創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的順利開(kāi)展提供了最有效的根本保證。自2007年以來(lái)，我們生物與制藥工程系先后承擔(dān)了國(guó)家級(jí)、山西省、山西省教育廳和太原理工大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目多達(dá)幾十個(gè)創(chuàng)新項(xiàng)目。

實(shí)踐證明，我們?cè)趯?shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容和方法上采取的改革、創(chuàng)新措施有利于優(yōu)秀化學(xué)人才的素質(zhì)培養(yǎng)，提高了學(xué)生的科學(xué)實(shí)驗(yàn)和科技創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)

[1] 教育部，財(cái)政部. 高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程2008 年度項(xiàng)目申報(bào)指南[z]. 教高司函[2008]82 號(hào)，附件15， 2008： 57-58.

[2] 牛莉莉，吳良，吳晶.“國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目”的過(guò)程管理模式探析[J]. 紡織教育， 2009， 24（ 9） 11-13.

第3篇：制藥工程專業(yè)特點(diǎn)范文

中圖分類號(hào)：R19

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

生物技術(shù)是一門應(yīng)用生物科學(xué)研究成果增加生物制品數(shù)量、提高質(zhì)量，從而滿足人類日益增長(zhǎng)需求的技術(shù)。近年來(lái)，生物技術(shù)在農(nóng)業(yè)、醫(yī)藥衛(wèi)生等領(lǐng)域均取得了突飛猛進(jìn)的進(jìn)展，特別是在制藥產(chǎn)業(yè)中的應(yīng)用已成為最活躍、發(fā)展最快領(lǐng)域。這就要求藥學(xué)專業(yè)學(xué)生要有生物技術(shù)制藥相關(guān)的知識(shí)，而中醫(yī)藥院校藥學(xué)專業(yè)有自身特點(diǎn)，如何提高生物技術(shù)制藥課程的教學(xué)效果，培養(yǎng)具有生物技術(shù)理論和實(shí)踐能力的藥學(xué)人才是我們所需要解決的問(wèn)題。筆者在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行了一些探索，并取得了一定的效果。

1　中醫(yī)藥院校藥學(xué)專業(yè)特點(diǎn)對(duì)《生物技術(shù)制藥》課程教學(xué)的要求

中醫(yī)藥院校藥學(xué)專業(yè)在生物技術(shù)相關(guān)課程的設(shè)置上相對(duì)較為薄弱，如基因工程、細(xì)胞生物學(xué)、遺傳學(xué)等。而生物技術(shù)制藥課程涉及到這些相關(guān)的基礎(chǔ)課程，著重討論的是應(yīng)用基因工程、抗體工程、細(xì)胞工程、酶工程、發(fā)酵工程等技術(shù)研制新藥。所以需要在教學(xué)過(guò)程中補(bǔ)充相關(guān)的生物技術(shù)的基本理論，同時(shí)還要突出“生物技術(shù)”和“藥學(xué)”的結(jié)合，如生物技術(shù)藥物制劑、質(zhì)量控制的方法和特點(diǎn)。這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中既需要深入淺出的闡述生物技術(shù)相關(guān)原理，更需要強(qiáng)調(diào)藥學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，重點(diǎn)是生物技術(shù)在藥物研發(fā)和生產(chǎn)中的應(yīng)用。

2　在教學(xué)內(nèi)容方面的探索

2.1加強(qiáng)生物技術(shù)基本理論的內(nèi)容：如何在較短課時(shí)限制下加深學(xué)生對(duì)生物技術(shù)基本理論的理解是教師面臨的一個(gè)難題。筆者在教學(xué)過(guò)程中以生物技術(shù)制藥的具體實(shí)例為線索，在其中穿插介紹涉及的相關(guān)基本理論。如在基因工程制藥中以干擾素生產(chǎn)為例，介紹引物設(shè)計(jì)的方法、聚合酶鏈?zhǔn)椒磻?yīng)原理、限制性內(nèi)切酶以及和表達(dá)調(diào)控相關(guān)的操作子等相關(guān)理論。通過(guò)這種方法，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)整個(gè)基因工程藥物生產(chǎn)過(guò)程的理解。

2.2加強(qiáng)和藥學(xué)相關(guān)學(xué)科的聯(lián)系Ⅲ：生物技術(shù)制藥的目的是最終獲得用于疾病治療和預(yù)防的藥物，這就需要藥學(xué)相關(guān)學(xué)科的支持，如藥劑學(xué)、藥理學(xué)、藥物分析、藥物化學(xué)等。因此，筆者在教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合通過(guò)生物技術(shù)獲得醫(yī)藥品的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)相關(guān)學(xué)科知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)本課程內(nèi)容的理解，提高教學(xué)效率。如在講解基因工程藥物穩(wěn)定性考察時(shí)，聯(lián)系藥劑學(xué)中藥物常用的穩(wěn)定性考察方法，通過(guò)對(duì)比基因工程藥物和化學(xué)藥物結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，引出基因工程藥物穩(wěn)定性需從其純度、生物活性等多方面綜合考察，而不能簡(jiǎn)單采用藥劑學(xué)中介紹的Arrhenius動(dòng)力學(xué)方程測(cè)定。

2.3結(jié)合中醫(yī)藥院校特點(diǎn)加強(qiáng)部分內(nèi)容的講解：結(jié)合本校藥學(xué)專業(yè)特點(diǎn)，學(xué)生有中藥學(xué)基礎(chǔ)且對(duì)中藥普遍感興趣，而利用生物技術(shù)保護(hù)中藥材以及大量獲得中藥中活性成分也是生物技術(shù)制藥的一個(gè)研究方向。在本課程教學(xué)過(guò)程中，加強(qiáng)植物細(xì)胞工程制藥部分的講解，使學(xué)生掌握利用植物細(xì)胞，組織培養(yǎng)物獲得有用次級(jí)代謝產(chǎn)物原理及生產(chǎn)過(guò)程，學(xué)生反應(yīng)良好。

3　教學(xué)方法的探索

3.1營(yíng)造互動(dòng)式教學(xué)環(huán)境：在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)給與學(xué)生預(yù)留與課程相關(guān)的題目，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)藥學(xué)相關(guān)內(nèi)容以及生物技術(shù)相關(guān)背景知識(shí)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)入課堂。在課堂上給予學(xué)生更多的機(jī)會(huì)參與教學(xué)過(guò)程，使課堂氣氛活躍。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。在此過(guò)程中及時(shí)掌握學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解程度及其薄弱點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)效果良好。

3.2采用多媒體方式使教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)、形象：生物技術(shù)制藥是一門綜合性和實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，涉及多門基礎(chǔ)學(xué)科。然而，在傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中，僅用傳統(tǒng)的板書教學(xué)手段難以提供足夠的信息量，同時(shí)講解過(guò)程缺乏直觀性和形象性。而多媒體教學(xué)可將圖片、文字、影像等整合在一起，將原本抽象、枯燥的講授變成生動(dòng)有趣、圖文并茂的講授，從而加深學(xué)生的理解。在備課過(guò)程中收集各種生物技術(shù)制藥相關(guān)的素材，如圖片、動(dòng)畫、影像資料。如在介紹RT-PCR法獲得目的基因時(shí)，通過(guò)播放Flas，加深學(xué)生對(duì)此知識(shí)的理解。

3.3將實(shí)驗(yàn)教學(xué)融入理論教學(xué)中：生物技術(shù)制藥的實(shí)驗(yàn)具有時(shí)間長(zhǎng)、聯(lián)系性強(qiáng)等特點(diǎn)，而目前完全開(kāi)展相關(guān)實(shí)驗(yàn)有一定的難度。如在基因工程制藥這一章，試驗(yàn)內(nèi)容包括目的基因的獲得、DNA重組、重組質(zhì)粒的轉(zhuǎn)化、目的蛋白的表達(dá)純化。筆者嘗試將實(shí)驗(yàn)教學(xué)融入理論教學(xué)，在課程中播放實(shí)驗(yàn)的多媒體錄像，并在此過(guò)程中穿插對(duì)學(xué)生的提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系相關(guān)基本理論，使這些抽象的理論變得形象化，加深學(xué)生對(duì)理論的理解，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、分析和解決實(shí)踐問(wèn)題的能力。

第4篇：制藥工程專業(yè)特點(diǎn)范文

關(guān)鍵詞：統(tǒng)計(jì)軟件；實(shí)踐教學(xué)；試驗(yàn)設(shè)計(jì)；制藥工程專業(yè)；生物工程專業(yè)

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）05-0067-02 一、引言

制藥工程專業(yè)和生物工程專業(yè)作為實(shí)踐性和應(yīng)用性均很強(qiáng)的工科類學(xué)科，不僅要求學(xué)生具有扎實(shí)的理論知識(shí)和合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，還要求學(xué)生具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力和創(chuàng)新素質(zhì)[1，2]。因此，在培養(yǎng)制藥工程和生物工程專業(yè)本科生實(shí)踐能力和創(chuàng)新素質(zhì)的過(guò)程中，對(duì)學(xué)生能否熟練且主動(dòng)地運(yùn)用科學(xué)的方法來(lái)設(shè)計(jì)試驗(yàn)提出了要求。

眾所周知，統(tǒng)計(jì)學(xué)課程不僅具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦碚撔院涂茖W(xué)性，更是兼具極強(qiáng)的應(yīng)用性和實(shí)踐性[3]，它涵蓋試驗(yàn)的科學(xué)設(shè)計(jì)、試驗(yàn)方案的具體實(shí)施以及實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、分析等各個(gè)環(huán)節(jié)[4]。因而，在專業(yè)化統(tǒng)計(jì)分析軟件日益滲透于科學(xué)試驗(yàn)設(shè)計(jì)以及實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析等各個(gè)環(huán)節(jié)的大環(huán)境下[5]，引入適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)學(xué)軟件來(lái)輔助學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，尤其是如何利用統(tǒng)計(jì)軟件構(gòu)建與理論教學(xué)相銜接的實(shí)踐教學(xué)體系，將主導(dǎo)著整個(gè)工科專業(yè)實(shí)踐教學(xué)效果好與壞的關(guān)鍵。

因此，在制藥工程和生物工程專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)過(guò)程，以統(tǒng)計(jì)軟件為媒介驅(qū)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)設(shè)計(jì)并實(shí)施試驗(yàn)具有非常重要的意義。

二、以統(tǒng)計(jì)軟件為媒介驅(qū)動(dòng)的實(shí)踐教學(xué)過(guò)程

（一）統(tǒng)計(jì)軟件在實(shí)踐教學(xué)中的作用

在制藥工作和生物工程這兩個(gè)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，我們提出以統(tǒng)計(jì)軟件主導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)、實(shí)施試驗(yàn)并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析的教學(xué)模式。既在學(xué)生理解和掌握專業(yè)課程和統(tǒng)計(jì)學(xué)課程的理論知識(shí)基礎(chǔ)上，使得學(xué)生能夠根據(jù)實(shí)踐內(nèi)容主動(dòng)利用統(tǒng)計(jì)軟件完成試驗(yàn)的科學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)分析、結(jié)論的精確闡釋等具體過(guò)程。以制藥工程和生物工程專業(yè)常涉及的研究?jī)?nèi)容——微生物制藥為例，如何優(yōu)化微生物的發(fā)酵條件以提高藥物產(chǎn)量是這些專業(yè)經(jīng)常要面臨的研究課題[6]。而采用怎樣的試驗(yàn)設(shè)計(jì)方法進(jìn)行優(yōu)化，如何對(duì)獲得的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，無(wú)不與統(tǒng)計(jì)學(xué)課程的眾多知識(shí)點(diǎn)密切相關(guān)。

（二）實(shí)施實(shí)踐教學(xué)的具體舉例

在制藥工程和生物工程專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，我們以阿舒假囊酵母產(chǎn)核黃素的發(fā)酵培養(yǎng)基優(yōu)化為切入點(diǎn)，學(xué)生可以利用統(tǒng)計(jì)軟件自主選擇不同的試驗(yàn)設(shè)計(jì)方法安排實(shí)驗(yàn)，如正交設(shè)計(jì)、響應(yīng)面設(shè)計(jì)、均勻設(shè)計(jì)、二次正交旋轉(zhuǎn)組合設(shè)計(jì)等。例如，有同學(xué)以阿舒假囊酵母發(fā)酵產(chǎn)核黃素的能力為實(shí)驗(yàn)考察目標(biāo)，利用L9（34）正交設(shè)計(jì)方法對(duì)阿舒假囊酵母發(fā)酵培養(yǎng)基中的葡萄糖、酵母膏、玉米漿和KH2PO4進(jìn)行了優(yōu)化。他們所安排的實(shí)驗(yàn)因素和水平如表1所示，由統(tǒng)計(jì)軟件自動(dòng)生成的實(shí)驗(yàn)方案及各方案下的實(shí)驗(yàn)結(jié)果如表2所示。

學(xué)生根據(jù)表2的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，借助統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行方差分析，得到的分析結(jié)果如表3所示。

學(xué)生根據(jù)表2的極差分析和表3的方差分析最終得出結(jié)論：所考察的各個(gè)因子對(duì)核黃素產(chǎn)量均達(dá)到極顯著水平，且影響大小分別為B因素（酵母膏）、C因素（玉米漿）、D因素（KH2PO4）和A因素（葡萄糖）；其中，發(fā)酵培養(yǎng)基中有機(jī)氮源的用量對(duì)核黃素的合成具有重要的影響。

（三）實(shí)踐教學(xué)的效果評(píng)價(jià)

在之前的實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生面對(duì)實(shí)際的試驗(yàn)設(shè)計(jì)往往覺(jué)得無(wú)從下手。而將統(tǒng)計(jì)分析軟件的應(yīng)用融入到具體的試驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生在利用軟件確定好試驗(yàn)設(shè)計(jì)方法后，逐步完成實(shí)驗(yàn)的實(shí)施以及實(shí)驗(yàn)結(jié)果的統(tǒng)計(jì)分析，直至得到科學(xué)結(jié)論。

整個(gè)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，更是提高了學(xué)生應(yīng)用統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行試驗(yàn)設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析的能力。因此，學(xué)生通過(guò)統(tǒng)計(jì)軟件自行設(shè)計(jì)并實(shí)施試驗(yàn)方案，不僅提高了學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，更是對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的科研素質(zhì)起到了積極的引導(dǎo)作用。

三、展望

如何將工科類的本科生培養(yǎng)成為兼具實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的高級(jí)專門人才，一直是高等教學(xué)工作者追求的目標(biāo)[7]。盡管當(dāng)前各高校日益注重實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施，然而在實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容及方法的設(shè)置上卻往往缺乏科學(xué)性，嚴(yán)重地影響了工科類專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)。

我們從制藥工程及生物工程的專業(yè)特點(diǎn)出發(fā)，提出了以統(tǒng)計(jì)軟件構(gòu)建與理論教學(xué)相銜接的實(shí)踐教學(xué)體系，既在整個(gè)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中以統(tǒng)計(jì)軟件主導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)、實(shí)施試驗(yàn)并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，這將是適應(yīng)制藥工程和生物工程這兩個(gè)工科專業(yè)發(fā)展趨勢(shì)的重要環(huán)節(jié)和舉措。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄒長(zhǎng)軍，吳雁，蘭貴紅，陳秀麗.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)提高生物工程專業(yè)教學(xué)質(zhì)量[J].實(shí)驗(yàn)科學(xué)與技術(shù)，2008，6（2）：95-97.

[2]張艷軍，于虹，高秀梅.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，增強(qiáng)藥學(xué)類專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力[J].天津中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)報(bào)，2006，25（3）：153-154.

[3]寧海龍，李文霞，金益.信息時(shí)代生物統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)與對(duì)策[J].東北農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2006，（4）：91-92.

[4]明道緒.生物統(tǒng)計(jì)附試驗(yàn)設(shè)計(jì)[M].第四版.北京：中國(guó)農(nóng)業(yè)出版社，2007.

[5]王偉，崔秀珍，吳世秀.生物統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)特點(diǎn)及對(duì)策[J].高等函授學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2010，23（1）：17-18.

[6]俞俊棠，唐孝宣，鄔行彥，李友榮，金青萍.新編生物工藝學(xué)[M].北京：化學(xué)工業(yè)出版社，2003.

[7]趙姝淳.對(duì)高校創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的思考[J].國(guó)家教育行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2007，（3）：64-67.

第5篇：制藥工程專業(yè)特點(diǎn)范文

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型本科院校 制藥工程 實(shí)踐教學(xué)管理 探索

制藥工程專業(yè)是以培養(yǎng)能夠從事化學(xué)、化工、醫(yī)藥、冶金、能源、輕工、環(huán)保和軍工等相關(guān)工作的應(yīng)用型高素質(zhì)人才為目標(biāo)，是一門綜合了化學(xué)、藥學(xué)、生命科學(xué)、工程學(xué)等交叉領(lǐng)域的新興學(xué)科。制藥工程專業(yè)是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，實(shí)踐教學(xué)包括實(shí)驗(yàn)教學(xué)、課程設(shè)計(jì)、專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）等。在應(yīng)用型辦學(xué)定位下，實(shí)踐教學(xué)在制藥工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)過(guò)程中起著十分重要的作用。制藥工程專業(yè)起步較晚，實(shí)踐教學(xué)改革發(fā)展也較晚，實(shí)踐教學(xué)管理在制度建設(shè)、管理隊(duì)伍的建設(shè)、管理方法等方面有待進(jìn)一步加強(qiáng)建設(shè)和深化改革。因此對(duì)實(shí)踐教學(xué)管理進(jìn)行創(chuàng)新研究具有十分重要的意義。[1]

一、應(yīng)用型本科院校制藥工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)管理現(xiàn)狀分析

近年來(lái)，各高校一直對(duì)實(shí)踐教學(xué)非常重視， 也進(jìn)行了一些相關(guān)實(shí)踐教學(xué)管理研究，目前應(yīng)用型本科實(shí)踐教學(xué)管理工作還存在一些問(wèn)題，主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

1.與理論教學(xué)相比，實(shí)踐教學(xué)沒(méi)有形成科學(xué)、規(guī)范的實(shí)踐教學(xué)管理制度，實(shí)踐教學(xué)管理相對(duì)松散。

2.缺少嚴(yán)格的質(zhì)量監(jiān)控體系。實(shí)踐教學(xué)過(guò)程性監(jiān)控和教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)缺乏有效的體系。

3.對(duì)于制藥工程專業(yè)來(lái)說(shuō)，目前具有實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的師資力量嚴(yán)重不足，教師缺少企業(yè)和行業(yè)經(jīng)歷，在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中水平不夠。

4.制藥工程專業(yè)的專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是在校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地中完成的，目前對(duì)于實(shí)習(xí)基地的教學(xué)管理和學(xué)生管理重視不夠，缺乏長(zhǎng)期有效的規(guī)范化管理。[2]

二、制藥工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)管理改革的探索

1.完善實(shí)踐教學(xué)管理制度體系

在學(xué)校實(shí)踐教學(xué)管理制度的基礎(chǔ)上，結(jié)合制藥工程專業(yè)特點(diǎn)，針對(duì)制藥工程專業(yè)的各個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)制定更為細(xì)化的管理制度，使得每個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)有章可循。在制定每個(gè)具體環(huán)節(jié)的管理制度時(shí)應(yīng)注意做到分類管理。比如，制藥工程專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)的管理應(yīng)包括三個(gè)層次的教學(xué)管理：基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、專業(yè)實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新性研究實(shí)驗(yàn)。對(duì)不同層次的實(shí)驗(yàn)教學(xué)要分類進(jìn)行管理。特別是要加強(qiáng)對(duì)綜合性、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目認(rèn)定和開(kāi)放實(shí)驗(yàn)的管理規(guī)定。此外，還應(yīng)制定相關(guān)管理人員工作制度，以確保管理制度的有效執(zhí)行。在管理過(guò)程中，管理人員要定期開(kāi)展制度的修訂和完善工作。[3]

2.建立實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系

實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系按照實(shí)踐教學(xué)流程可以分為教學(xué)準(zhǔn)備監(jiān)控、教學(xué)過(guò)程監(jiān)控、教學(xué)效果監(jiān)控。監(jiān)控的對(duì)象分為三個(gè)層次，分別為教學(xué)單位、指導(dǎo)教師、學(xué)生。除了結(jié)合日常的期初、期中、期末檢查環(huán)節(jié)外，監(jiān)控的形式還可以是聽(tīng)課檢查、中期檢查、專項(xiàng)檢查等。對(duì)各個(gè)流程的監(jiān)控實(shí)行專家考評(píng)、同行評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)教、教師評(píng)學(xué)的全方位的評(píng)價(jià)體系。建立有效的反饋機(jī)制，對(duì)監(jiān)控過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題要及時(shí)有效的進(jìn)行反饋，并注重對(duì)反饋結(jié)果的整改情況的檢查，避免監(jiān)控過(guò)程流于形式。

3.優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)考核體系

對(duì)于應(yīng)用型本科院校來(lái)說(shuō)，應(yīng)注重實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中對(duì)學(xué)生綜合性創(chuàng)新性能力的培養(yǎng)，以使學(xué)生成長(zhǎng)為能服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的應(yīng)用型人才。因此，在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的考核管理過(guò)程中要注意對(duì)學(xué)生應(yīng)用性能力的考核。通過(guò)考核模式的多樣化，加大過(guò)程性考核比重，規(guī)范考核質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)等方式對(duì)學(xué)生的綜合性創(chuàng)新性能力進(jìn)行考核。通過(guò)優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)考核體系，提高學(xué)生對(duì)實(shí)踐能力學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，使實(shí)踐教學(xué)達(dá)到最佳效果。[4]

4.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)

應(yīng)用性本科院校制藥工程專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)教師要求具制藥行業(yè)和企業(yè)背景。目前實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍亟待加強(qiáng)?？梢酝ㄟ^(guò)以下幾個(gè)方面進(jìn)行努力：一方面，通過(guò)企業(yè)研修、企業(yè)掛職等方式鼓勵(lì)教師深入制藥企業(yè)一線進(jìn)行學(xué)習(xí)。為提高教師的積極性，可以將企業(yè)掛職與職稱評(píng)審、工作量獎(jiǎng)勵(lì)等掛鉤。另一方面，可以通過(guò)開(kāi)設(shè)企業(yè)課程、聘請(qǐng)外聘教師和開(kāi)展專業(yè)講座的形式邀請(qǐng)具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的制藥行業(yè)專家進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。[5]

5.整合利用實(shí)踐教學(xué)資源

制藥工程專業(yè)作為一個(gè)新建專業(yè)，實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)還不夠完善，實(shí)踐教學(xué)資源較少。在以往的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的管理方面，往往沒(méi)有將實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文（ 設(shè)計(jì)） 、實(shí)踐活動(dòng)等各類實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)看成是相互影響、相互滲透的一個(gè)有機(jī)整體進(jìn)行統(tǒng)籌安排，沒(méi)有將實(shí)踐教學(xué)資源進(jìn)行整合和利用， 不僅不利于提高實(shí)踐教學(xué)資源的利用率，也不利于學(xué)生綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)。因此，在制藥工程專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，可以通過(guò)將不同環(huán)節(jié)進(jìn)行整合來(lái)充分利用實(shí)踐教學(xué)資源。比如，可以在專業(yè)實(shí)習(xí)過(guò)程中同時(shí)開(kāi)展畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)），學(xué)生在企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)的過(guò)程中由企業(yè)指導(dǎo)老師和校內(nèi)指導(dǎo)老師共同進(jìn)行指導(dǎo)。

6.加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地的管理

制藥工程專業(yè)的很多實(shí)踐環(huán)節(jié)需要在實(shí)習(xí)基地中完成，因此要注重加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地的管理。應(yīng)根據(jù)實(shí)習(xí)基地建設(shè)的要求制定合理規(guī)范的實(shí)踐教學(xué)管理制度。在實(shí)習(xí)過(guò)程中明確學(xué)院、實(shí)習(xí)基地、學(xué)生和指導(dǎo)老師的職責(zé)。注重對(duì)實(shí)習(xí)過(guò)程的教學(xué)管理和實(shí)習(xí)材料的歸檔整理。在實(shí)習(xí)基地的建設(shè)管理中還應(yīng)注重建立穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地長(zhǎng)效機(jī)制。

結(jié)語(yǔ)

應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，離不開(kāi)實(shí)踐實(shí)踐教學(xué)。為達(dá)到實(shí)踐教學(xué)的最佳效果，需要改革目前的實(shí)踐教學(xué)管理現(xiàn)狀，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)管理，從而更好地提高制藥工程專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，培育出應(yīng)用型的制藥工程專業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)

[1]陳虹.新時(shí)期高校實(shí)踐教學(xué)管理的現(xiàn)狀與對(duì)策思考[J].科教文匯，2014 （272）：33-35

[2]林賢進(jìn).新建本科院校實(shí)踐教學(xué)管理研究與實(shí)踐[J].實(shí)驗(yàn)室科學(xué)，2012，15（1）：164-166

[3] 柳文敏，趙一陽(yáng)等.制藥工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建[J].南陽(yáng)師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，9（6）：113-114

第6篇：制藥工程專業(yè)特點(diǎn)范文

當(dāng)前醫(yī)藥事業(yè)的發(fā)展面臨著國(guó)際醫(yī)藥行業(yè)加速技術(shù)革命的挑戰(zhàn)和高科技高投入下強(qiáng)化專利保護(hù)的嚴(yán)峻現(xiàn)實(shí)，醫(yī)藥工業(yè)需要進(jìn)行從仿制到創(chuàng)新的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移，需要強(qiáng)化工業(yè)化生產(chǎn)過(guò)程，增加在國(guó)際市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)力。高等藥學(xué)教育必須適應(yīng)這一形勢(shì)，深化改革，拓寬藥學(xué)人才培養(yǎng)的途徑，充分發(fā)揮綜合性大學(xué)和理工科大學(xué)辦學(xué)的力量和積極性。

一、培養(yǎng)醫(yī)藥化工人才的必要性

傳統(tǒng)的醫(yī)藥工業(yè)在過(guò)去的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下以救死扶傷、保證人民健康為唯一宗旨，以生產(chǎn)出產(chǎn)品為首要目的。實(shí)現(xiàn)工業(yè)化生產(chǎn)時(shí)較少?gòu)幕瘜W(xué)工程角度去考慮設(shè)備與過(guò)程的設(shè)計(jì)、放大和控制，缺少化學(xué)工程研究。因此，我國(guó)制藥工業(yè)中的化工過(guò)程比較落后于其它化學(xué)工業(yè)。在當(dāng)今社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下，傳統(tǒng)的醫(yī)藥工業(yè)除面臨新藥開(kāi)發(fā)中的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)的挑戰(zhàn)外，還面臨著競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的挑戰(zhàn)，特別是復(fù)關(guān)后面對(duì)的是國(guó)際大市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)，如不迅速提高技術(shù)水平，建立現(xiàn)代醫(yī)藥工業(yè)，就會(huì)在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中缺乏競(jìng)爭(zhēng)能力。根據(jù)醫(yī)藥生產(chǎn)過(guò)程基本是化工過(guò)程的特點(diǎn)，要建立現(xiàn)代醫(yī)藥工業(yè)體系，提高生產(chǎn)操作水平，降低成本，減少能耗、物耗，就必須加強(qiáng)在醫(yī)藥工業(yè)化生產(chǎn)中的化學(xué)工程研究。

根據(jù)我系畢業(yè)生分配情況，醫(yī)藥行業(yè)尤其是制藥行業(yè)與公司迫切需求醫(yī)藥化工方面的畢業(yè)生，雖然每年都有相當(dāng)數(shù)量的畢業(yè)生分配至醫(yī)藥行業(yè)的科研、生產(chǎn)單位，但遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足需求，這包括數(shù)量與質(zhì)量?jī)蓚€(gè)方面的不滿足。分配到醫(yī)藥行業(yè)的畢業(yè)生也反映他們的知識(shí)結(jié)構(gòu)上的不適應(yīng)，需要花1-2年甚至更長(zhǎng)的時(shí)間對(duì)藥學(xué)方面的知識(shí)和特點(diǎn)進(jìn)行熟悉和再學(xué)習(xí)。

二、發(fā)揮清華大學(xué)的工科優(yōu)勢(shì)培養(yǎng)醫(yī)藥化工人才

醫(yī)藥工業(yè)是技術(shù)密集型的特殊行業(yè)，理、工、醫(yī)藥學(xué)科的相互滲透、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同培養(yǎng)藥學(xué)人才是加強(qiáng)我國(guó)高等藥學(xué)教育、使之更好地為我國(guó)醫(yī)藥工業(yè)服務(wù)的重要途徑之一。清華大學(xué)是一所以工科為主，兼有理學(xué)院、經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院和即將成立的人文社科學(xué)院的綜合性委屬重點(diǎn)大學(xué)，具有雄厚的公共基礎(chǔ)和機(jī)、電等公共工程基礎(chǔ)?；は档幕瘜W(xué)工程學(xué)科是學(xué)校的重點(diǎn)學(xué)科之一，近幾年來(lái)又著重在加強(qiáng)工程實(shí)踐基礎(chǔ)上做了不少努力。具有較雄厚的化學(xué)工程的反應(yīng)、分離、過(guò)程優(yōu)化設(shè)計(jì)等科研基礎(chǔ)和教學(xué)基礎(chǔ)，也是優(yōu)勢(shì)所在。同時(shí)我校還有相關(guān)的生物科學(xué)技術(shù)系、化學(xué)系?；は狄苍O(shè)有生物化工與制藥研究所，并即將與國(guó)家醫(yī)藥局科教司聯(lián)合成立國(guó)家醫(yī)藥局清華大學(xué)醫(yī)藥工程中心，因此也具備一定的開(kāi)設(shè)化學(xué)制藥和生物制藥的基礎(chǔ)課(如生物化學(xué)、有機(jī)合成)的能力。但目前尚欠缺開(kāi)設(shè)有關(guān)藥學(xué)和藥理等專業(yè)課及實(shí)驗(yàn)的條件，需要兄弟醫(yī)、藥院校的協(xié)助。因此總的設(shè)想是在國(guó)家教委和國(guó)家醫(yī)藥管理局的統(tǒng)籌安排下盡快在我校化工系試辦以堅(jiān)實(shí)的化學(xué)工程與工藝基礎(chǔ)為特征的、同時(shí)覆蓋化學(xué)制藥和生物制藥、專業(yè)面較寬的5年制醫(yī)藥化工(或制藥化工)專業(yè)，盡快培養(yǎng)一批適應(yīng)我國(guó)醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展的、既有堅(jiān)實(shí)的化學(xué)工程與工藝基礎(chǔ)，又懂化學(xué)及生物制藥的特殊原理及要求的工程型醫(yī)藥學(xué)人才。

三、辦學(xué)方式

方式1:以清華大學(xué)化工系為主，借助兄弟醫(yī)藥院校的師資、辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)和條件，五年中前三年突出清華大學(xué)的特點(diǎn)，充分發(fā)揮本校的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，打好公共基礎(chǔ)和化學(xué)工程與工藝基礎(chǔ)。第四學(xué)年開(kāi)始，請(qǐng)兄弟醫(yī)藥院校、系的教師開(kāi)設(shè)有關(guān)藥學(xué)方面的專業(yè)課，并盡可能就近借助兄弟醫(yī)藥院校、系的實(shí)驗(yàn)條件進(jìn)行相應(yīng)的必要的實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練。同時(shí)積極培養(yǎng)和引進(jìn)本系這方面的師資和實(shí)驗(yàn)條件的建設(shè)。見(jiàn)習(xí)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)均到制藥廠進(jìn)行，第五學(xué)年的最后一學(xué)期進(jìn)行制藥化工過(guò)程中的工程、工藝學(xué)習(xí)，以及少部分偏重基礎(chǔ)研究的畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)。獲得工學(xué)士學(xué)位。

方式2:在試辦“醫(yī)藥化工專業(yè)”的同時(shí)還可試辦第二學(xué)士學(xué)位，多途徑培養(yǎng)多種類型的制藥工程人才。在獲得化學(xué)工程第一學(xué)位的同時(shí)，取得藥學(xué)第二學(xué)位。在我系化學(xué)工程與工藝專業(yè)的學(xué)生中，于第三學(xué)年開(kāi)始選取一批優(yōu)秀的志愿者，在修第一學(xué)位(化學(xué)工程與工藝)課的同時(shí)，陸續(xù)選修藥學(xué)專業(yè)的基本必修課。五年內(nèi)同時(shí)修滿兩個(gè)學(xué)位的必需學(xué)分，并同時(shí)完成化學(xué)工程學(xué)與藥學(xué)兩方面的畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)者授予兩個(gè)學(xué)位。此類學(xué)生第一學(xué)位為主，第二學(xué)位為輔，有條件者，兩篇論文最好相結(jié)合。第一學(xué)位由清華大學(xué)化工系負(fù)責(zé)，第二學(xué)位由醫(yī)藥院校負(fù)責(zé)，合作對(duì)象待定。

第7篇：制藥工程專業(yè)特點(diǎn)范文

［關(guān)鍵詞］卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃制劑工程技術(shù)制藥工程教學(xué)探索

［中圖分類號(hào)］G642［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A［文章編號(hào)］2095-3437（2014）10-0077-02隨著中國(guó)工業(yè)化程度的提高，急需一批創(chuàng)新能力強(qiáng)的高素質(zhì)、高水平工程人才?！白吭焦こ處熍囵B(yǎng)計(jì)劃”是國(guó)家高等教育為適應(yīng)這一需求的重要舉措，旨在促進(jìn)中國(guó)工程教育的改革，加強(qiáng)工程實(shí)踐教育，進(jìn)一步提高工程教育的質(zhì)量。制藥工程專業(yè)實(shí)施“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”可為現(xiàn)代制藥企業(yè)培養(yǎng)符合國(guó)際化標(biāo)準(zhǔn)的工程師，其目標(biāo)是圍繞現(xiàn)代制藥工業(yè)對(duì)制藥工程專業(yè)技術(shù)人才的要求，培養(yǎng)能解決制藥工程實(shí)際問(wèn)題所必須具備的核心能力，即培養(yǎng)以化學(xué)、藥學(xué)和工程學(xué)為基礎(chǔ)，系統(tǒng)掌握制藥工程與技術(shù)方面的基本原理和專業(yè)理論知識(shí)，能夠在制藥工程等相關(guān)領(lǐng)域從事醫(yī)藥產(chǎn)品的研究開(kāi)發(fā)、技術(shù)創(chuàng)新、生產(chǎn)管理和工程設(shè)計(jì)的研發(fā)型工程師。制劑工程技術(shù)與設(shè)備是制藥工程專業(yè)的主干專業(yè)課程，著重介紹制劑工程技術(shù)與GMP工程設(shè)計(jì)的原理與方法，介紹制劑生產(chǎn)設(shè)備的基本構(gòu)造和工作原理以及與制劑生產(chǎn)工藝相配套的公用工程的構(gòu)成和原理，使學(xué)生樹(shù)立符合GMP要求的整體工程理念和設(shè)計(jì)思想，掌握制劑生產(chǎn)工藝技術(shù)與GMP工程設(shè)計(jì)的基本要求和主要生產(chǎn)設(shè)備的構(gòu)造原理，熟悉藥廠公用工程的組成和原理，為正確安全使用和合理選擇制藥設(shè)備、并能設(shè)計(jì)出符合GMP要求的藥品生產(chǎn)車間奠定基礎(chǔ)，是提升學(xué)生制藥工程能力的關(guān)鍵課程。

由于該課程的主干地位，各高校制藥工程專業(yè)對(duì)其予以高度的重視，結(jié)合制藥工業(yè)的發(fā)展和“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”的要求，我校醫(yī)學(xué)工程學(xué)院制藥工程系工程與工藝教學(xué)組在1998年就開(kāi)始著手制劑工程技術(shù)與設(shè)備這門課程的教材建設(shè)，經(jīng)過(guò)十多年的建設(shè)與教學(xué)實(shí)踐，使教材從無(wú)到有，從有到優(yōu)，主編出版了包括教材、課件和課程設(shè)計(jì)指導(dǎo)書三位一體的完整教材體系，在教學(xué)方法上，建立了一套科學(xué)的制劑工程技術(shù)與設(shè)備教學(xué)模式，形成了以多媒體為主，實(shí)驗(yàn)基地參觀學(xué)習(xí)為補(bǔ)充，使課程教學(xué)做到理論與實(shí)踐的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生真正樹(shù)立工程理念。

一、以GMP理念、先進(jìn)的制劑生產(chǎn)工藝、關(guān)鍵設(shè)備和具體的制藥車間工程設(shè)計(jì)案例相結(jié)合的教學(xué)內(nèi)容

由于藥物是一種特殊的商品，藥物生產(chǎn)是這種特殊商品質(zhì)量得以實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵和重要環(huán)節(jié)，除了遵循國(guó)家國(guó)際的普通法規(guī)之外，它還有特殊的法律法規(guī)――藥品生產(chǎn)質(zhì)量管理規(guī)范（GMP）必須遵循。在介紹GMP內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合藥廠總體規(guī)劃、車間衛(wèi)生、制劑生產(chǎn)設(shè)備、制劑潔凈廠房的設(shè)計(jì)等關(guān)鍵內(nèi)容詳細(xì)闡述了應(yīng)遵循的原則和具體操作的措施，使學(xué)生在整體上把握GMP的概念，將GMP的理念貫穿于本課程的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程。在制劑生產(chǎn)工藝上，主要介紹口服固體制劑（片劑、硬膠囊和顆粒劑）、注射劑、液體制劑、中藥制劑和其他常用制劑（軟膏劑、膜劑和軟膠囊劑）的生產(chǎn)工藝技術(shù)、流程以及潔凈區(qū)域的劃分，再按照工藝技術(shù)流程，詳細(xì)介紹每種制劑重要和關(guān)鍵的生產(chǎn)設(shè)備的結(jié)構(gòu)、工作原理和不同的特點(diǎn)，在熟悉工藝流程和不同設(shè)備特點(diǎn)的基礎(chǔ)上結(jié)合本課題組為社會(huì)企業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)例，結(jié)合GMP規(guī)范，緊扣工程的實(shí)際情況和設(shè)計(jì)目標(biāo)進(jìn)行車間工程設(shè)計(jì)的講解，重點(diǎn)突出設(shè)計(jì)思想、設(shè)計(jì)原則和有特殊要求工序。最后介紹工藝和設(shè)備驗(yàn)證的相關(guān)內(nèi)容，在制藥公用工程技術(shù)方面，主要介紹制藥工藝用水（藥用純化水和注射用水）的生產(chǎn)工藝技術(shù)和設(shè)備、給水排水、采暖通風(fēng)和動(dòng)物房等，并介紹兩種以上的制圖軟件使用方法。

教材是教學(xué)的依托，合適的教材能更好地溝通教與學(xué)。在確定教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我們認(rèn)真編寫教材，形成了內(nèi)容翔實(shí)、結(jié)構(gòu)合理、適用性強(qiáng)的教材《制劑工程技術(shù)與設(shè)備》，2003年出版后2010年再版，截止到2013年月9該書的使用量達(dá)33500本。

由于該課程的工程性和操作性很強(qiáng)，尤其是設(shè)備和車間立體布置的相關(guān)內(nèi)容，不是板書和口述所能表達(dá)的，我們結(jié)合教學(xué)內(nèi)容編寫了豐富多彩的多媒體課件，里面包含了大量的設(shè)計(jì)實(shí)例、圖片、動(dòng)畫和影視資料，形成了集課件、教材與課程設(shè)計(jì)指導(dǎo)書為一本立體化課程，該教材獲得2007年度中國(guó)石化協(xié)會(huì)優(yōu)秀教材一等獎(jiǎng)。多年來(lái)，受到同行的一致好評(píng)和廣泛應(yīng)用，極大地提高了課堂教學(xué)的效果和趣味性。

二、針對(duì)教學(xué)內(nèi)容，采用“提問(wèn)啟發(fā)式、討論式、參觀操作”等多樣式互動(dòng)教學(xué)方法

在教學(xué)中，合適的教學(xué)方法是達(dá)到理想教學(xué)效果的重要手段，本課程圍繞工藝設(shè)計(jì)的基本原則、GMP規(guī)范重點(diǎn)講授，講精講透，把應(yīng)用知識(shí)作為基本原理的延伸和擴(kuò)展進(jìn)行介紹，在理論和應(yīng)用的結(jié)合點(diǎn)上進(jìn)行知識(shí)的升華和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，而把一些同學(xué)自己容易看懂、容易理解的內(nèi)容留在課后自學(xué)，以提問(wèn)的方式督促自學(xué)和加深印象。同時(shí)針對(duì)不同的內(nèi)容，采取不同的教學(xué)方法。

提問(wèn)啟發(fā)法：提問(wèn)“從原料藥到藥物，常用的有哪些劑型？從以前學(xué)習(xí)的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，每種劑型大概的工藝流程是怎樣的？這些流程又會(huì)用到什么設(shè)備？”這些問(wèn)題，既鼓勵(lì)思考和回顧以前學(xué)習(xí)的知識(shí)，又能活躍課題氣氛，抓住學(xué)生的注意力。老師對(duì)于學(xué)生正確的思路予以充分的贊賞，也積極回應(yīng)學(xué)生的奇思妙想，使學(xué)生在主動(dòng)思考中接受知識(shí)點(diǎn)，并串聯(lián)知識(shí)點(diǎn)。

研究討論法：把學(xué)生感興趣的內(nèi)容放手讓學(xué)生自己查資料做課件上講臺(tái)講解或形成作業(yè)上交。結(jié)合制藥工程設(shè)備與原理課程已著重講解的設(shè)備工作原理，就某些關(guān)鍵設(shè)備的提出問(wèn)題、進(jìn)行討論總結(jié)，為設(shè)備選型、繪圖提供依據(jù)；由于新的制藥設(shè)備層出不窮，我們要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中組成小組，選擇某一種設(shè)備從該設(shè)備的起源、發(fā)展歷程、最新的進(jìn)展、生產(chǎn)廠家、價(jià)格等方面做詳盡的綜述，優(yōu)秀的做成課件在課堂上向同學(xué)們介紹。對(duì)于工作原理復(fù)雜的設(shè)備如無(wú)氣泵、一步制粒機(jī)等，鼓勵(lì)同學(xué)利用以前學(xué)習(xí)的物理化學(xué)、化工原理、制藥工程設(shè)備與原理等基礎(chǔ)知識(shí)，預(yù)習(xí)后上臺(tái)講解，講不清楚的其他同學(xué)補(bǔ)充，課堂氣氛輕松、討論熱烈，同學(xué)們都熱切希望了解更多設(shè)備，為課程設(shè)計(jì)時(shí)設(shè)備選型打下了基礎(chǔ)，取得了良好的教學(xué)效果。

參觀操作法：由于設(shè)備的立體性和操作性，我們采取課堂學(xué)習(xí)和參觀學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式進(jìn)行，課堂上通過(guò)圖片、動(dòng)畫和影視資料進(jìn)行討論式理論學(xué)習(xí)，課間帶同學(xué)們?nèi)バ?nèi)制劑工程模擬GMP實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，觀摩并動(dòng)手操作相關(guān)設(shè)備，增加同學(xué)們的感性認(rèn)識(shí)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不少同學(xué)主動(dòng)利用課余時(shí)間在基地研究這些設(shè)備。

總之，我們針對(duì)本課程不同的知識(shí)點(diǎn)，采用形式多樣的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并提出合適的問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生帶著問(wèn)題有目的地去學(xué)習(xí)，這些措施極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，取得了良好的教學(xué)效果。

三、教學(xué)效果

在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)多年努力，本課程取得了良好的教學(xué)效果，表現(xiàn)為：一是學(xué)生到課率高，基本100%，課堂氣氛活躍，參與教學(xué)過(guò)程的積極性高，學(xué)生提問(wèn)、回答問(wèn)題、做課堂報(bào)告的比例達(dá)到50%；二是受到后繼課程老師的一直好評(píng)，因本課程是主干專業(yè)課，配備三周的課程設(shè)計(jì)，學(xué)生無(wú)論在設(shè)計(jì)思路還是在圖紙的制作上都體現(xiàn)了很高的專業(yè)水平，設(shè)計(jì)答辯時(shí)得到設(shè)計(jì)院工作人員的認(rèn)可；三是學(xué)生主動(dòng)要求參加全國(guó)制藥工程設(shè)計(jì)大賽的人數(shù)逐年增加，且連續(xù)2年分獲二等獎(jiǎng)、一等獎(jiǎng)的優(yōu)良成績(jī)。

今后我們還要繼續(xù)探索，進(jìn)一步完善內(nèi)容、尋找合適的教學(xué)方法，使該課程的教學(xué)真正適應(yīng)制藥工程專業(yè)“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”目標(biāo)的需要，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐的工程實(shí)踐能力，為我國(guó)制藥行業(yè)培養(yǎng)合格的工程人才。

［參考文獻(xiàn)］

第8篇：制藥工程專業(yè)特點(diǎn)范文

關(guān)鍵詞：藥物分析 教學(xué)改革 綜合能力培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2012）10（b）-0157-01

制藥工程專業(yè)是教育部1998年在對(duì)高校本科專業(yè)調(diào)整時(shí)設(shè)立的專業(yè)，適應(yīng)我國(guó)醫(yī)藥行業(yè)的需求[1]。制藥工程是涉及化學(xué)、藥學(xué)、生物學(xué)、醫(yī)學(xué)和工程學(xué)等的交叉學(xué)科專業(yè)。自制藥工程專業(yè)建立以來(lái)，設(shè)有該專業(yè)的高校就在不斷開(kāi)展專業(yè)人才培養(yǎng)方案的修訂、教學(xué)改革、課程建設(shè)改革等，目的在于培養(yǎng)制藥工程專業(yè)學(xué)生的綜合能力，培養(yǎng)出醫(yī)藥行業(yè)企業(yè)需要的藥學(xué)人才。

藥物分析是制藥工程專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，也是職業(yè)藥師資格考試的必考科目[2]。藥物的檢查、鑒別、含量測(cè)定是藥物分析的主要內(nèi)容。制藥工程專業(yè)的學(xué)生必須掌握相關(guān)的理論知識(shí)和技能。為了提高教學(xué)效果，牢固學(xué)生的藥學(xué)理論知識(shí)，更好地使學(xué)生掌握藥物分析的實(shí)踐技能，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，提升學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，我們必須結(jié)合課程特點(diǎn)在藥物分析教學(xué)過(guò)程中不斷查找存在的問(wèn)題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、方法和方式進(jìn)行改革。

1 藥物分析的課程特點(diǎn)

有藥物的地方就有藥物分析。藥物分析貫穿著藥物的研究、生產(chǎn)、供應(yīng)和使用的各個(gè)環(huán)節(jié)。實(shí)際的藥物分析包括取樣、藥物雜質(zhì)檢查、真?zhèn)舞b別和含量測(cè)定等。這也決定了藥物分析是一門涉及無(wú)機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、物理化學(xué)、分析化學(xué)、儀器分析、藥物化學(xué)、生物化學(xué)、藥劑學(xué)等多學(xué)科的強(qiáng)綜合性和強(qiáng)實(shí)踐性課程[3]。

2 藥物分析的教學(xué)改革

2.1　教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性

考慮到基礎(chǔ)課和專業(yè)課知識(shí)點(diǎn)的承接，推薦人民衛(wèi)生出版社的《藥物分析》第6版（劉文英主編）作為教材[4]。該教材擴(kuò)展了藥典中的規(guī)律性知識(shí)，增加了分析代表性藥物的新方法和新技術(shù)，對(duì)利用特殊方法進(jìn)行分析的藥物進(jìn)行了重點(diǎn)介紹[5]。

藥物分析和分析化學(xué)、儀器分析這3門課程在教學(xué)內(nèi)容上互為基礎(chǔ)，相互交叉。在藥物分析教學(xué)中加入分析化學(xué)和儀器分析基本原理的學(xué)習(xí)，使三者相互穿插，互為補(bǔ)充。

此外，在教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)適應(yīng)醫(yī)藥行業(yè)企業(yè)的需求，有側(cè)重點(diǎn)的選擇藥物分析的內(nèi)容，結(jié)合實(shí)驗(yàn)分析，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度；強(qiáng)化檢查、鑒別和含量測(cè)定的理論知識(shí)和實(shí)際操作；掌握儀器分析中藥物分析的新方法和新技術(shù)。

2.2　教學(xué)方式的多樣性

2.2.1　設(shè)置課堂懸念

在藥物分析教學(xué)中設(shè)置懸念，可激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造性，提高教學(xué)效率的同時(shí)還能增加授課魅力[6]。如果完全按照課本講，學(xué)生易厭倦，精力不集中，甚至睡覺(jué)。因此，老師需要把枯燥抽象的內(nèi)容變得生動(dòng)直觀。讓懸念貫穿整個(gè)課堂教學(xué)。讓學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)，帶著急切想找到答案的情緒學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)起來(lái)。

2.2.2　案例教學(xué)

案例教學(xué)法是指教師通過(guò)案例剖析，引導(dǎo)學(xué)生從個(gè)別到一般、從具體到抽象，有針對(duì)性地研究討論，進(jìn)一步理解和掌握知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)方法[7]。

2.2.3　雙語(yǔ)教學(xué)

具有良好的國(guó)際交流能力可以更好的學(xué)習(xí)和掌握藥物分析新理論和新技術(shù)。雙語(yǔ)教學(xué)為學(xué)生創(chuàng)造與專業(yè)外語(yǔ)“親密接觸”的環(huán)境[8]。

2.3　教學(xué)手段的先進(jìn)性

2.3.1　多媒體結(jié)合“板書”

圖、文、聲并茂的多媒體不僅可以將抽象的理論直觀、生動(dòng)、形象的表達(dá)，還能增加信息容量，提高教學(xué)效率[9]。但有時(shí)多媒體會(huì)出現(xiàn)知識(shí)量過(guò)大而無(wú)從下手整理的問(wèn)題。采用多媒體結(jié)合“板書”　教學(xué)[10]，就是將生動(dòng)、形象的動(dòng)畫內(nèi)容和簡(jiǎn)練、突出的主線有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握更加牢固。

2.3.2　網(wǎng)絡(luò)課堂

建立的網(wǎng)絡(luò)資源可以包括課程學(xué)習(xí)、儀器設(shè)備、相關(guān)知識(shí)、答疑測(cè)試等模塊[11]。在“儀器設(shè)備”模塊中提供大量的視頻和模擬動(dòng)畫等多媒體資源。學(xué)生訓(xùn)練時(shí)產(chǎn)生實(shí)訓(xùn)效果，真實(shí)、形象、生動(dòng)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在“相關(guān)知識(shí)”模塊安排無(wú)機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)、生物化學(xué)、儀器分析、藥劑學(xué)等學(xué)科內(nèi)容，以擴(kuò)展學(xué)習(xí)范圍，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)知識(shí)的理解程度。

2.3.3　混合式學(xué)習(xí)

混合式學(xué)習(xí)同時(shí)具有網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，關(guān)鍵在于教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)。良好的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)能夠有效地克服課程教學(xué)時(shí)間和空間上的缺陷，促進(jìn)師生交流，提高學(xué)習(xí)效率。在藥物分析課程教學(xué)中應(yīng)用混合式學(xué)習(xí)模式，能夠激發(fā)并有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生自主建構(gòu)知識(shí)的能動(dòng)性，提高教學(xué)質(zhì)量[12]。

3 結(jié)語(yǔ)

藥物分析教學(xué)改革主要體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性、教學(xué)方式的多樣性、教學(xué)手段的先進(jìn)性上。因此，建議在藥物分析教學(xué)過(guò)程中以“加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練，注重能力培養(yǎng)，貼近生產(chǎn)實(shí)際，解決實(shí)際問(wèn)題”為原則，把培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合能力作為教學(xué)目的，突出教學(xué)重點(diǎn)，使用靈活多樣的教學(xué)方法和先進(jìn)手段，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)自主性，使制藥工程專業(yè)的學(xué)生熟練掌握藥物分析的實(shí)踐技能，具有較強(qiáng)的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

參考文獻(xiàn)

[1] 林貝.獨(dú)立學(xué)院制藥工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建[J].陜西教育，2010，3：78.

[2] 何道航.淺議制藥工程專業(yè)藥物分析課程的教學(xué)[J].廣東化工，2007，34：93-94.

[3] 徐溢，郝敦玲，盧倩，等.藥物分析教學(xué)改革的思考[J].藥學(xué)教育，2007，23：40-41.

[4] 覃亮，路寬.探討制藥工程專業(yè)藥物分析課程教學(xué)[J].廣州化工，2011，39：151-152.

[5] 劉文英.藥物分析[M].6版.北京：人民衛(wèi)生出版社，2007，8.

[6] 黃海英.藥物分析課堂教學(xué)中“懸念”的設(shè)置[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2007，24：53-54.

[7] 馬廷升.案例教學(xué)法在藥物分析教學(xué)中的設(shè)計(jì)與應(yīng)用[J].藥學(xué)教育，2006，22：　35-37.

[8] 陳紜，李俊，陳飛虎，等.藥物分析教學(xué)方式改革[J].安徽醫(yī)藥，2008，12：822-823.

[9] 鄭敏，侯玉華.藥物分析技術(shù)基礎(chǔ)[M].南京：河海大學(xué)出版社，2006.

[10] 孫媛媛，姚宏，林新華.藥物分析教學(xué)實(shí)踐與認(rèn)實(shí)[J].福建醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2006，7：50-52.

第9篇：制藥工程專業(yè)特點(diǎn)范文

制藥工程 自主創(chuàng)新素質(zhì) 教學(xué)改革

目前醫(yī)藥工業(yè)發(fā)展迅速，但缺乏具有較強(qiáng)創(chuàng)新能力的制藥工程專業(yè)技術(shù)人才是制藥業(yè)面臨的嚴(yán)峻現(xiàn)實(shí)，作為中醫(yī)院校學(xué)生工科基礎(chǔ)較為薄弱，學(xué)生普遍覺(jué)得學(xué)習(xí)難度較大，同時(shí)課時(shí)、實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源缺乏等，因此如何在中醫(yī)藥特色背景下培養(yǎng)學(xué)生制藥工程自主創(chuàng)新素質(zhì)顯得尤為重要。應(yīng)針對(duì)大學(xué)生的生理、心理發(fā)展特點(diǎn)，結(jié)合制藥工程特色人才培養(yǎng)目標(biāo)，大力開(kāi)展制藥工程教育、教學(xué)改革，教師應(yīng)在積極提高自身創(chuàng)新素質(zhì)和能力的基礎(chǔ)上，大力改進(jìn)教學(xué)模式、方法，不斷完善、創(chuàng)新對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，積極鼓勵(lì)課外創(chuàng)新活動(dòng)，通過(guò)網(wǎng)路文化建立教學(xué)平臺(tái)等途徑，營(yíng)造良好的創(chuàng)新環(huán)境，不斷培養(yǎng)、提高大學(xué)生自主創(chuàng)新能力。

一、探索更新教育觀念，轉(zhuǎn)變自主創(chuàng)新理念，提高教師素質(zhì)在培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新素質(zhì)中的重要性

從大學(xué)生的生理、心理等特點(diǎn)出發(fā)，探討大學(xué)生自主創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的必要性，作為大學(xué)教師如何提高自身創(chuàng)新素質(zhì)和轉(zhuǎn)變創(chuàng)新理念。面對(duì)國(guó)家人才培養(yǎng)發(fā)展規(guī)劃、制藥工業(yè)發(fā)展的人才培養(yǎng)目標(biāo)的需要，探討如何培養(yǎng)具有中醫(yī)藥特色的較強(qiáng)自主創(chuàng)新素質(zhì)的制藥工程人才。通過(guò)調(diào)查分析兄弟院校制藥工程教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，分析、引進(jìn)先進(jìn)的方法和理念，結(jié)合本校“醫(yī)、管、理、工、文等多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展”總體培養(yǎng)思路，突出中藥制藥工程專業(yè)的中醫(yī)藥特色，滿足工科專業(yè)的要求，培養(yǎng)面向科研、生產(chǎn)、管理第一線的一流自主創(chuàng)新素質(zhì)高的制藥工程復(fù)合型人才。

要培養(yǎng)創(chuàng)新型的大學(xué)生，離不開(kāi)具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力的大學(xué)教師。不僅要求高校教師學(xué)術(shù)功底深厚，有豐富的學(xué)術(shù)積累，有豐碩的科研成果，有豐富的主持或參與科研課題研究的創(chuàng)新實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，有把握學(xué)術(shù)前沿、學(xué)術(shù)研究動(dòng)態(tài)的能力，還要求高校教師有培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的責(zé)任心和奉獻(xiàn)精神。為使高校教師能夠勝任培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的教學(xué)工作，除學(xué)校加強(qiáng)、完善教學(xué)管理外，教師應(yīng)積極去其他高等院校進(jìn)行進(jìn)修或?qū)W術(shù)訪問(wèn)，積極深入社會(huì)，緊緊把握時(shí)代脈博與時(shí)俱進(jìn)，才能使培養(yǎng)出來(lái)的人才既有創(chuàng)新能力，又能適應(yīng)社會(huì)。

二、規(guī)劃整合制藥工程課程體系，優(yōu)化課堂教學(xué)模式與方法

按照“少而精”的原則設(shè)置優(yōu)化課程各章節(jié)教學(xué)內(nèi)容，統(tǒng)觀全局，按照目前制藥工業(yè)化工程項(xiàng)目的申請(qǐng)、實(shí)施等環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)優(yōu)化重組，充分挖掘教材中知識(shí)之間的縱向序列和橫向間的有機(jī)聯(lián)系，使其進(jìn)一步科學(xué)化、結(jié)構(gòu)化、實(shí)效化，從而構(gòu)建制藥工程課程內(nèi)容新體系，逐漸形成具工程類科學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

傳統(tǒng)的教學(xué)，教師以“教師為中心、教材為中心、課堂為中心”，這種“教師講，學(xué)生聽(tīng)，滿堂灌，照單收”的教學(xué)方法缺乏濃厚的創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)生不能積極參與教學(xué)過(guò)程，學(xué)生始終處于被動(dòng)學(xué)習(xí)中，沒(méi)有開(kāi)展學(xué)生積極的思考，缺乏創(chuàng)新動(dòng)力，這種教學(xué)模式無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，也壓抑了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展、創(chuàng)新能力的發(fā)揮和創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)。我們要根據(jù)每屆學(xué)生的特點(diǎn)，及時(shí)采用、調(diào)整有效的教學(xué)方式，如案例分析法、辯論、雙向能動(dòng)法等，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，鼓勵(lì)自主思考自主發(fā)現(xiàn)，著力培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的習(xí)慣。并將“新理論、新技術(shù)、新方法”系列講座納入教學(xué)計(jì)劃，讓學(xué)生了解學(xué)科前沿的學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)，了解該學(xué)科學(xué)術(shù)研究中的熱點(diǎn)問(wèn)題和學(xué)術(shù)研究的空白，拓寬學(xué)生的視野，引導(dǎo)學(xué)生選題，制定研究的方案，重視培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力，獲取知識(shí)的能力，分析和解決問(wèn)題的能力，語(yǔ)言文字表達(dá)能力及團(tuán)結(jié)協(xié)作和社會(huì)交往能力，為培養(yǎng)自主創(chuàng)新素質(zhì)提供根本保證。

三、通過(guò)加強(qiáng)實(shí)踐教育，培養(yǎng)學(xué)生綜合設(shè)計(jì)與實(shí)踐創(chuàng)新能力

根據(jù)制藥工程的實(shí)踐性、工程性的特點(diǎn)，教學(xué)實(shí)驗(yàn)以工業(yè)化實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)為主，通過(guò)整體和局部設(shè)計(jì)，積極開(kāi)展各項(xiàng)設(shè)計(jì)內(nèi)容的方案比較，優(yōu)化設(shè)計(jì)方案。強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)條件建設(shè)，通過(guò)優(yōu)化重組、開(kāi)發(fā)一批能夠啟發(fā)創(chuàng)新思維、 拓展創(chuàng)新空間和開(kāi)展創(chuàng)新實(shí)踐的實(shí)驗(yàn)，增設(shè)創(chuàng)新設(shè)計(jì)系列實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生綜合設(shè)計(jì)與創(chuàng)新能力。同時(shí)優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)組織與管理，突破實(shí)驗(yàn)課對(duì)理論課的依附性，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。積極開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室、組織第二課堂，加強(qiáng)產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合，積極讓學(xué)生參與教師的科研課題研究中，促進(jìn)產(chǎn)、學(xué)、研密切結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力，深刻理解工程觀念，牢固樹(shù)立工程理念。

四、創(chuàng)新、完善對(duì)學(xué)生的能力評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體系

對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體系反映我們教育的整體價(jià)值取向，也影響整個(gè)教學(xué)行為。為了引導(dǎo)和鼓勵(lì)大學(xué)生增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)、提高創(chuàng)新力、促進(jìn)綜合素質(zhì)的發(fā)展，需要結(jié)合專業(yè)建設(shè)的基本要求和目標(biāo)，制訂合適的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，突出對(duì)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)進(jìn)行考核評(píng)估，充分體現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力。

制訂創(chuàng)新的對(duì)制藥工程學(xué)生的創(chuàng)新能力評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體系，可為學(xué)生自主學(xué)習(xí)指明方向，定期或不定期地通過(guò)抽樣或網(wǎng)絡(luò)測(cè)評(píng)開(kāi)展對(duì)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)測(cè)評(píng)，及時(shí)反映教學(xué)效果和學(xué)生提高的能力，及時(shí)糾正方向。同時(shí)也可以以此為起點(diǎn)，在學(xué)院、學(xué)校建立起本專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的引導(dǎo)和激勵(lì)機(jī)制，將各項(xiàng)測(cè)評(píng)指標(biāo)納入大學(xué)生德、智、體等綜合測(cè)評(píng)體系，明確其培養(yǎng)、發(fā)展方向，這將極大地激發(fā)學(xué)生自主創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的熱情，在推進(jìn)院校的學(xué)風(fēng)建設(shè)的同時(shí)，大大提高了學(xué)生自身創(chuàng)新素質(zhì)的提高。

五、建立、完善網(wǎng)絡(luò)、講座、互動(dòng)交流、研討等構(gòu)建自主創(chuàng)新的環(huán)境與平臺(tái)

理論課堂的教學(xué)是有限的，應(yīng)不斷建設(shè)制藥工程精品課程，開(kāi)設(shè)制藥工程前沿發(fā)展的講座，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，建立學(xué)生興趣小組、協(xié)作學(xué)習(xí)小組、學(xué)術(shù)研討會(huì)、協(xié)助教師制作課件，跨專業(yè)、跨學(xué)科、跨年級(jí)地組建學(xué)生自己的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，積極利用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代媒體技術(shù)，讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)新等，同時(shí)加強(qiáng)建設(shè)教師與學(xué)生的互動(dòng)交流模式，構(gòu)建自主創(chuàng)新的環(huán)境與平臺(tái)，給大學(xué)生提供創(chuàng)新實(shí)踐的機(jī)會(huì)和平臺(tái)。