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第1篇：體育課籃球教學(xué)設(shè)計(jì)范文

本專(zhuān)題從體育課前預(yù)設(shè)與課后反思視角入手，重點(diǎn)討論體育課計(jì)劃編制與體育教學(xué)課后反思技能，由于體育教學(xué)涉及內(nèi)容很多，如水平教學(xué)計(jì)劃、學(xué)年計(jì)劃、學(xué)期計(jì)劃、單元計(jì)劃、課時(shí)教學(xué)計(jì)劃（備課）等等，因此本專(zhuān)題主要針對(duì)單元教學(xué)計(jì)劃設(shè)計(jì)、課時(shí)教學(xué)計(jì)劃設(shè)計(jì)、說(shuō)課與課后自我評(píng)價(jià)、聽(tīng)課（或看課）評(píng)課等技能進(jìn)行討論。

第8期：口令與隊(duì)伍調(diào)動(dòng)技能的培養(yǎng)與訓(xùn)練

口令與隊(duì)伍調(diào)動(dòng)是體育課教學(xué)中最為常見(jiàn)的現(xiàn)象之一，也是體育教師具備的重要技能，但近年來(lái)在體育教師各類(lèi)教學(xué)技能比賽中有關(guān)這個(gè)方面的技能比較薄弱，尤其是在青年教師中比較欠缺。因此，本期討論圍繞以下幾個(gè)主題展開(kāi)：

①口令與隊(duì)伍調(diào)動(dòng)運(yùn)用的要求有哪些？

②口令與隊(duì)伍調(diào)動(dòng)有哪些好的案例？

③口令與隊(duì)伍調(diào)動(dòng)技能應(yīng)如何訓(xùn)練與培養(yǎng)？

第9期：運(yùn)動(dòng)技術(shù)診斷與錯(cuò)誤動(dòng)作糾正技能的培養(yǎng)與訓(xùn)練

學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)錯(cuò)誤動(dòng)作是正常的，特別是一些具有一定難度的動(dòng)作，錯(cuò)誤動(dòng)作的出現(xiàn)也是必然的。體育教師的作用就是善于觀(guān)察學(xué)生的動(dòng)作，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，分析原因，并施以良好的教學(xué)手段與方法，使學(xué)生少走彎路，快速掌握所學(xué)的運(yùn)動(dòng)技術(shù)。但是，要掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)診斷與錯(cuò)誤動(dòng)作糾正技能也有很大的難度。本期討論圍繞以下幾個(gè)主題展開(kāi)：

①舉例說(shuō)明如何發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯(cuò)誤動(dòng)作？

②運(yùn)動(dòng)技術(shù)診斷的視角有哪些？如何才能準(zhǔn)確診斷運(yùn)動(dòng)技術(shù)？

③年輕教師如何培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)技術(shù)診斷與錯(cuò)誤動(dòng)作糾正技能？

第10期：保護(hù)與幫助技能的培養(yǎng)與訓(xùn)練

由于體育活動(dòng)本身的特殊性，體育課安全問(wèn)題一直以來(lái)都是一個(gè)敏感的問(wèn)題，也正是這個(gè)問(wèn)題迫使體育教師或?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)為了確保學(xué)生的安全性，而把一些具有一定難度的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目拒之于體育教學(xué)內(nèi)容之外，這對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的身體發(fā)展具有較大的損失。安全問(wèn)題的確很重要，既要確保正常的教學(xué)，又不發(fā)生傷害事故，體育教師的保護(hù)與幫助技能就顯得特別重要了。本期討論圍繞以下幾個(gè)主題展開(kāi)：

①實(shí)例分析各類(lèi)有一定難度的動(dòng)作教學(xué)過(guò)程中的保護(hù)與幫助？

②動(dòng)作教學(xué)的保護(hù)與幫助有哪些方法與技巧？

③如何培養(yǎng)體育教師動(dòng)作教學(xué)的保護(hù)與幫助技能？

第11期：場(chǎng)地器材布置技能的培養(yǎng)與訓(xùn)練

場(chǎng)地器材布置是體育課堂教學(xué)所特有的一項(xiàng)任務(wù)，體育教師可以充分發(fā)揮想象力，利用線(xiàn)條、顏色、器具等把場(chǎng)地裝點(diǎn)一新，讓學(xué)生一進(jìn)入課堂，就有一個(gè)全新的直覺(jué)與美感，激發(fā)起學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的欲望，為愉快學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個(gè)良好的外部環(huán)境。本期討論圍繞以下幾個(gè)主題展開(kāi)：

①場(chǎng)地器材布置的原理與作用有哪些？

②實(shí)例分析場(chǎng)地器材布置有哪些技巧？

③體育教師的場(chǎng)地器材布置技能如何培養(yǎng)？

第12期：課堂師生溝通與突發(fā)事件處理技能的培養(yǎng)與訓(xùn)練

課堂教學(xué)是一種雙邊活動(dòng)，師為輔，生為主，教是為了更好的學(xué)。所以教師在課堂教學(xué)中起輔助、引導(dǎo)、服務(wù)于學(xué)生的作用。如果在課堂中學(xué)生思維受阻，教師又不及時(shí)疏導(dǎo)，勢(shì)必導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性下降。因此，教師積極引導(dǎo)、保持學(xué)生思維流暢，才能使學(xué)生提高學(xué)習(xí)的積極性，也能使課堂氣氛活躍、濃厚。本期討論圍繞以下幾個(gè)主題展開(kāi)：

①不同性格的教師如何調(diào)整自己以適應(yīng)體育課堂教學(xué)？

②實(shí)例說(shuō)明師生溝通有哪些技巧？突發(fā)事件處理的原則是什么？

③如何培養(yǎng)年輕教師師生溝通與突發(fā)事件處理技能？

“實(shí)案選登”專(zhuān)欄選題

“實(shí)案選登”欄目為進(jìn)一步提高實(shí)用性、針對(duì)性、互動(dòng)性，2012年對(duì)刊登形式進(jìn)行重新改造，以“教學(xué)設(shè)計(jì)+自我分析+網(wǎng)友點(diǎn)評(píng)”的多元形式呈現(xiàn)。教學(xué)設(shè)計(jì)：可以是完整過(guò)程，也可以是教學(xué)片斷。完整篇包括目標(biāo)、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、時(shí)間、次數(shù)和預(yù)計(jì)內(nèi)容；片段式呈現(xiàn)最有特色、操作性強(qiáng)的設(shè)計(jì)步驟部分，并配教學(xué)反思文字論述，包括設(shè)計(jì)意圖、注意事項(xiàng)和教學(xué)特色等，避免一些套話(huà)、空話(huà)和大話(huà)，只需要加入實(shí)踐后的一些注意點(diǎn)即可。自我分析：需要老師們對(duì)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行剖析，針對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)、練習(xí)手段、組織形式，簡(jiǎn)明扼要分析其設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)是什么，符合什么樣的教學(xué)規(guī)律。網(wǎng)友點(diǎn)評(píng)則是編輯在初步定稿的基礎(chǔ)上，把稿件呈現(xiàn)在《體育教學(xué)》論壇（bbs.省略）的 “實(shí)案選登”版塊，進(jìn)行網(wǎng)上討論交流，屆時(shí)我們將選擇一些精彩點(diǎn)評(píng)同步刊出。

第8期：籃球教學(xué)

籃球教學(xué)包括中小學(xué)教學(xué)中各種球性、運(yùn)球、傳球、投籃、技戰(zhàn)術(shù)配合以及一些籃球的拓展類(lèi)游戲等。對(duì)于這些教學(xué)設(shè)計(jì)需要注重教學(xué)步驟、方法的有效性，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)的解決措施。由于不同學(xué)校在場(chǎng)地條件上存在差異，老師們可以根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況對(duì)籃球?qū)W習(xí)內(nèi)容作出設(shè)計(jì)，以便不同條件的學(xué)校加以借鑒。

第9期：排球教學(xué)

以往的排球教學(xué)設(shè)計(jì)，更多體現(xiàn)了技能教學(xué)的過(guò)程，對(duì)于發(fā)揮學(xué)生的主體作用、借助同伴互助、提高技能學(xué)習(xí)的有效性還研究不深。所以本期希望老師們能夠更多探索運(yùn)用典型的新型學(xué)習(xí)方式來(lái)進(jìn)行排球教學(xué)設(shè)計(jì)，在設(shè)計(jì)的過(guò)程中要注重學(xué)習(xí)方式運(yùn)用的可操作性，合理安排學(xué)生學(xué)習(xí)與教師指導(dǎo)，追求教與學(xué)的有機(jī)統(tǒng)一。

第10期：民族傳統(tǒng)項(xiàng)目

武術(shù)作為民族傳統(tǒng)項(xiàng)目的代表，在學(xué)校層面開(kāi)展的情況并不如人意，雖然在教材中一直存在，但缺乏引導(dǎo)和推廣，我們迫切需要這方面的經(jīng)典設(shè)計(jì)來(lái)為大家做出典范，讓大家更好地了解武術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)、注意點(diǎn)。同時(shí)老師們也可以把自己已經(jīng)引進(jìn)課堂的地域性項(xiàng)目教學(xué)設(shè)計(jì)呈現(xiàn)出來(lái)，讓大家更好地了解與分享中國(guó)的民族文化。

第11期：耐力性項(xiàng)目

進(jìn)入冬季，正是耐力素質(zhì)發(fā)展的最佳時(shí)機(jī)，教師們可以圍繞發(fā)展耐力素質(zhì)為主題，力求改變耐力素質(zhì)枯燥、單一的形式，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和已有的知識(shí)儲(chǔ)備，設(shè)計(jì)趣味的游戲，或創(chuàng)設(shè)適宜的情境，讓學(xué)生在快樂(lè)中進(jìn)行有一定運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度的耐力練習(xí)。

第2篇：體育課籃球教學(xué)設(shè)計(jì)范文

[關(guān)鍵詞]體育課程 課例研修 教學(xué)行為

[作者簡(jiǎn)介]趙富學(xué)（1982- ），男，甘肅慶陽(yáng)人，甘肅民族師范學(xué)院體育系，副教授，碩士，研究方向?yàn)轶w育課程與教學(xué)論。（甘肅 合作747000）張學(xué)忠（1956- ），男，甘肅臨夏人，西北師范大學(xué)體育學(xué)院，教授，碩士生導(dǎo)師，研究方向?yàn)轶w育課程與教學(xué)論。（甘肅 蘭州 730070）楊?lèi)?ài)民（1970- ），男，甘肅天水人，甘肅民族師范學(xué)院體育系，副教授，研究方向?yàn)轶w育教學(xué)與訓(xùn)練理論。（甘肅 合作 747000）

[基金項(xiàng)目]本文系甘肅民族師范學(xué)院院長(zhǎng)基金項(xiàng)目“民族院校體育課程整合研究”的研究成果。（項(xiàng)目編號(hào)：2010-21）

[中圖分類(lèi)號(hào)]G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1004-3985（2012）33-0186-02

為了進(jìn)一步落實(shí)《全國(guó)教育工作會(huì)議精神》和《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》，教育部于2009年啟動(dòng)了“中小學(xué)教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)計(jì)劃”（簡(jiǎn)稱(chēng)“國(guó)培計(jì)劃”），體育課程“課例研修”是“國(guó)培計(jì)劃”體育學(xué)科的新興研修項(xiàng)目，對(duì)于一線(xiàn)體育教師的教學(xué)具有重要的指導(dǎo)價(jià)值。但同時(shí)也要求體育教師教學(xué)行為逐步適應(yīng)這種新興的課程研修方式，并在適應(yīng)的過(guò)程中去尋求和整理方法與經(jīng)驗(yàn)。

一、教學(xué)行為適應(yīng)在體育課程“課例研修”過(guò)程中的重要性

課例研修以聚焦教學(xué)行為的改進(jìn)為其主要特征。強(qiáng)調(diào)教學(xué)行為的改進(jìn)，也是體育教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的必然需要。體育教師在日常業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)中，可能聽(tīng)過(guò)不少講座或報(bào)告，也接受過(guò)不少培訓(xùn)，但往往聽(tīng)時(shí)心潮澎湃，事后過(guò)眼煙云；可能讀過(guò)一些書(shū)籍或論文，但往往讀時(shí)擊掌共鳴，事后了無(wú)痕跡。為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況呢？教育心理學(xué)的相關(guān)研究表明，從理論到實(shí)踐，從他人經(jīng)驗(yàn)到自我經(jīng)驗(yàn)，有一個(gè)轉(zhuǎn)化的過(guò)程。在這其中，一些默會(huì)的體育教學(xué)知識(shí)極其重要，但難以言傳，在備課或聽(tīng)講時(shí)往往體會(huì)不到。如果沒(méi)有相關(guān)教學(xué)行為的改進(jìn)，就無(wú)法掌握這些默會(huì)知識(shí)。

基于以上認(rèn)識(shí)，體育課程“課例研修”就要特別強(qiáng)調(diào)教學(xué)行為的改進(jìn)，因?yàn)轶w育課程“課例研修”不僅是文獻(xiàn)研究，還是體育教師自己的行動(dòng)研究。行動(dòng)研究進(jìn)行特點(diǎn)是為行動(dòng)而研究，對(duì)行動(dòng)的研究，由行動(dòng)者研究，在行動(dòng)中進(jìn)行研究。經(jīng)過(guò)體育課程“課例研修”，體育教師的教學(xué)行為方面要充分適應(yīng)“課例研修”對(duì)常規(guī)體育課堂的種種變革，扎扎實(shí)實(shí)服務(wù)于體育課堂教學(xué)。這是體育課程“課例研修”的根本宗旨，也是體育教師教學(xué)行為要適應(yīng)體育課程“課例研修”方式的重要性之所在。

二、體育課程“課例研修”中的教學(xué)行為改進(jìn)

1.基于自然體育教學(xué)情境中的教學(xué)行為改進(jìn)。體育課程“課例研修”模式主張?jiān)谡鎸?shí)自然的體育教學(xué)情境中觀(guān)察和改進(jìn)教師的教學(xué)行為，無(wú)須研究者通過(guò)人為控制教學(xué)環(huán)境來(lái)影響教師的教學(xué)行為。在原行為階段，體育教師不受他人意志的干擾，自主備課，從而在授課中自然呈現(xiàn)出自己原有的認(rèn)知水平和技術(shù)技能水平。按孔子“不憤不啟，不悱不發(fā)”的思想，這是體育教師教育與成長(zhǎng)的最佳時(shí)機(jī)；按維果斯基“最近發(fā)展區(qū)”的理論，這就是體育教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的最近區(qū)域。

2.基于體育課堂教學(xué)中的教學(xué)行為改進(jìn)。教師關(guān)注課堂，因?yàn)樵谡n堂中才能實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值。體育課程“課例研修”關(guān)注體育課堂，因?yàn)橹挥性谡n堂才能有效改進(jìn)教學(xué)行為。與一般的科學(xué)研究不同，體育課程“課例研修”主要是在體育課堂中進(jìn)行，從體育課堂教學(xué)中亟待解決的問(wèn)題出發(fā)，在體育課堂教學(xué)中通過(guò)教學(xué)行為改進(jìn)去研究和尋找體育課堂教學(xué)關(guān)鍵事件，追求體育課堂教學(xué)中行為的改進(jìn)。

3.基于體育課程“課例研修”有效反思的教學(xué)行為改進(jìn)。體育課程“課例研修”提供了體育教師有效進(jìn)行反思的模式。在體育課程“課例研修”中，體育教師在同伴與專(zhuān)家的幫助下，以課堂觀(guān)察為工具，設(shè)計(jì)、反思，再設(shè)計(jì)、再反思。在反思的過(guò)程中，體育教師要關(guān)注自身與他人的差距、理念與現(xiàn)實(shí)的差距。與一般的反思相比，這就將他人的經(jīng)驗(yàn)也擴(kuò)充進(jìn)體育教師的經(jīng)驗(yàn)范圍，并且注重理論與現(xiàn)實(shí)的契合，避免了狹隘的經(jīng)驗(yàn)主義。例如我們?cè)凇皣?guó)培計(jì)劃”培訓(xùn)項(xiàng)目體育課程“課例研修”中提出的“三課兩反思”模式，如果單純從該理論的書(shū)面理解出發(fā)，我們得到的只能是一些文本化的經(jīng)驗(yàn)而已，這對(duì)于以教授技術(shù)技能為重點(diǎn)的體育教學(xué)來(lái)說(shuō)，其效果是滯后的。比如“三課兩反思”模式常用的方式是一位教師就同一課題上三輪課，實(shí)現(xiàn)教學(xué)行為在同一主線(xiàn)上不斷改進(jìn)。但由于研究者目的不同，條件各異，在體育課程“課例研修”過(guò)程中，教師可以因地制宜、因人制宜進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖兏?/p>

三、體育課程“課例研修”中教學(xué)行為適應(yīng)的階段

1.原行為階段。顧名思義，在這個(gè)階段，主要是授課教師根據(jù)自己對(duì)研究主題的理解，獨(dú)立地進(jìn)行體育教學(xué)設(shè)計(jì)。這個(gè)階段的目的在于通過(guò)教師的原行為來(lái)充分表現(xiàn)出教師教學(xué)思想的原生態(tài)，以便在下一階段（即第一輪反思）發(fā)現(xiàn)教師的真實(shí)問(wèn)題，為教學(xué)行為的改進(jìn)找準(zhǔn)起點(diǎn)。

為了避免體育課程“課例研修”走彎路，保證研修的質(zhì)量，有三點(diǎn)值得注意：第一，授課體育教師要在教學(xué)設(shè)計(jì)中體現(xiàn)自己對(duì)研究主題的理解。比如高中體育教研組將研究主題定為《什么是有效的體育情境教學(xué)——以高三年級(jí)女生的籃球運(yùn)球?yàn)槔?，那么，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，授課體育教師一定要有意識(shí)、有目的地去創(chuàng)設(shè)有效的和籃球運(yùn)球有關(guān)的教學(xué)情境。第二，研究共同體應(yīng)就教學(xué)設(shè)計(jì)的基本原則達(dá)成共識(shí)。比如說(shuō)，大家共同商定，在進(jìn)行高二年級(jí)男生的跨欄跑教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，設(shè)計(jì)者應(yīng)該思考這樣幾個(gè)問(wèn)題：這節(jié)課學(xué)生的成長(zhǎng)點(diǎn)是什么，這節(jié)課所體現(xiàn)的技術(shù)點(diǎn)是什么，這節(jié)課的核心問(wèn)題是什么。設(shè)計(jì)者在事先思考這些問(wèn)題的基礎(chǔ)上再進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。第三，授課體育教師要完整、規(guī)范地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。比如說(shuō)，要有教學(xué)目標(biāo)分析、教學(xué)內(nèi)容分析、學(xué)習(xí)者分析、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析、研修主題分析、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)方式設(shè)計(jì)。第二輪課、第三輪課也要這樣做，三輪課結(jié)束后進(jìn)行比較，這樣就可以清晰地發(fā)現(xiàn)教師在課例研修過(guò)程中所發(fā)生的變化，從而提煉出問(wèn)題解決的策略以及適合體育教師成長(zhǎng)的規(guī)律。

2.第一輪反思階段。在第一輪課結(jié)束后，體育課程“課例研修”小組的所有成員應(yīng)該根據(jù)課堂觀(guān)察記錄（有條件的學(xué)校可進(jìn)行錄像），進(jìn)行第一輪反思。在集體反思的過(guò)程中，成員間應(yīng)該有分工，如主持者、記錄者。主持者應(yīng)該讓每位成員都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，針對(duì)體育教學(xué)具有較強(qiáng)直觀(guān)性的特點(diǎn)，記錄的方式應(yīng)以錄像為主，記錄要求完整、原始。

3.新設(shè)計(jì)階段。授課教師參與集體反思后，還要撰寫(xiě)日志，體育課程“課例研修”小組的成員要進(jìn)行充分的集體討論，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行修改。如果在新設(shè)計(jì)中體現(xiàn)出來(lái)的理念較之以前有比較大的變化，那么體育課程“課例研修”就進(jìn)入到了“新設(shè)計(jì)”階段。授課教師結(jié)合自身情況，對(duì)研究成員提出的問(wèn)題與建議進(jìn)行認(rèn)真的反思，從而建構(gòu)出新的認(rèn)識(shí)。例如將小學(xué)四年級(jí)的快速跑教學(xué)作為研修內(nèi)容，如果授課老師借助原行為階段的反思結(jié)果來(lái)修改教學(xué)設(shè)計(jì)，逐一考慮快速跑教學(xué)中可能出現(xiàn)的各種問(wèn)題，并分別制訂解決方案，然后提交課例研修團(tuán)隊(duì)成員討論審議通過(guò)，這份教學(xué)設(shè)計(jì)就是“新設(shè)計(jì)”。

另外，我們要從“學(xué)”的角度來(lái)設(shè)計(jì)研修活動(dòng)，使研修活動(dòng)能明確指向?qū)W員的學(xué)習(xí)。我們通過(guò)設(shè)計(jì)情景、故事以及直接展現(xiàn)培訓(xùn)目標(biāo)等多種活動(dòng)導(dǎo)入，在理解與記憶階段更要設(shè)計(jì)適合學(xué)生特點(diǎn)的活動(dòng)讓參訓(xùn)學(xué)員更好地對(duì)研修知識(shí)進(jìn)行理解、鞏固。所有的這些過(guò)程都離不開(kāi)新設(shè)計(jì)階段對(duì)參訓(xùn)學(xué)員的有效訓(xùn)練，訓(xùn)練階段是對(duì)學(xué)員研修能力培養(yǎng)的關(guān)鍵。我們還可以設(shè)計(jì)情感體驗(yàn)、參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)、互動(dòng)交流、資料調(diào)查、觀(guān)看影視等活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感價(jià)值目標(biāo)的培養(yǎng)。圍繞培訓(xùn)目標(biāo)組織培訓(xùn)活動(dòng)是新設(shè)計(jì)階段的根本。教師在培訓(xùn)中精心組織培訓(xùn)活動(dòng)對(duì)于我們完成新設(shè)計(jì)階段的目標(biāo)有著至關(guān)重要的意義。

需要注意的是，所謂“新設(shè)計(jì)”是一個(gè)相對(duì)概念，既相對(duì)于原行為，又因人而異。比如說(shuō)，同樣一個(gè)經(jīng)過(guò)修改關(guān)于快速跑教學(xué)的設(shè)計(jì)，如果是年輕教師我們可能加以肯定，如果是骨干教師則難以令人滿(mǎn)意。如果我們用同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去要求教師，將會(huì)導(dǎo)致遲遲難以進(jìn)入新設(shè)計(jì)階段，最終令教師喪失研究的興趣。

4.第二輪反思。第二輪反思的程序和內(nèi)容與第一輪反思基本相似。有所差別的是，第二輪反思側(cè)重制定合理的評(píng)價(jià)方案和科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用一切有效的技術(shù)手段，對(duì)新設(shè)計(jì)階段教學(xué)設(shè)計(jì)方案進(jìn)行反思。在反思成果推廣使用之前，先在小范圍內(nèi)試用，以測(cè)定它的可行性、實(shí)用性和有效性及其他情況，如有缺陷，則予以修正，然后再試用、再修正，直至滿(mǎn)意為止。第二輪反思為體育教師教學(xué)行為的改進(jìn)和完善提供反饋信息，是提高教學(xué)設(shè)計(jì)質(zhì)量、獲得最優(yōu)化教學(xué)效果的保障。它應(yīng)該包括兩個(gè)方面：一是由該課例研修的設(shè)計(jì)者和相關(guān)專(zhuān)家對(duì)體育教學(xué)方案本身進(jìn)行評(píng)價(jià)。根據(jù)體育課程“課例研修”的流程，對(duì)各個(gè)體育教學(xué)要素的分析和設(shè)計(jì)結(jié)果進(jìn)行檢查和評(píng)價(jià)，以達(dá)到完善體育教學(xué)行為的目的。二是把完善后的體育教學(xué)方案運(yùn)用到體育教學(xué)實(shí)踐中，根據(jù)體育課程“課例研修”的評(píng)價(jià)要求，確定收集資料的類(lèi)型、制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、選擇被試，然后運(yùn)用評(píng)價(jià)工具對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)，最后歸納和分析回收的資料，并出具評(píng)價(jià)結(jié)果報(bào)告，為體育課程“課例研修”的修改提供反饋信息，以便繼續(xù)調(diào)整體育教師教學(xué)行為。

5.新行為階段。授課教師根據(jù)第二次上課的情況和反思的建議，重新進(jìn)行設(shè)計(jì)。在體育課程“課例研修”中，新行為階段的體育教學(xué)方法運(yùn)用是否得當(dāng)關(guān)系到能否促使體育課程“課例研修”目標(biāo)的有效實(shí)現(xiàn)，能否調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，能否激發(fā)和保持學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣和愛(ài)好，能否培養(yǎng)學(xué)生形成堅(jiān)持體育鍛煉的習(xí)慣等問(wèn)題。因此，我們需要根據(jù)體育課程“課例研修”目標(biāo)、教學(xué)的實(shí)際條件和學(xué)生的特點(diǎn)對(duì)現(xiàn)有的、反思修改過(guò)的體育教學(xué)方法，按照體育課程“課例研修”的要求進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，以發(fā)揮教師教學(xué)行為適應(yīng)對(duì)提高體育教學(xué)質(zhì)量的作用。

在尋求教學(xué)行為適應(yīng)體育課程“課例研修”的過(guò)程中，通過(guò)三次教學(xué)設(shè)計(jì)的改善和教學(xué)實(shí)施，授課教師與研究者要共同梳理出一條逐漸清晰的教學(xué)行為的實(shí)施技術(shù)路線(xiàn)，并且需要加深和提升對(duì)教學(xué)行為適應(yīng)的認(rèn)識(shí)，在一定程度上提高體育教師課例研修共同體的學(xué)科理論素養(yǎng)，加深對(duì)體育課程“課例研修”的實(shí)踐思考與理性認(rèn)識(shí)。這是體育課程“課例研修”有效促進(jìn)體育教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要表現(xiàn)。作為從事體育課程理論和教學(xué)實(shí)踐的研究工作者，我們從走近 “課例研修”到走進(jìn)“課例研修”，我們?cè)隗w育課程“課例研修”中學(xué)做體育課程“課例研修”，認(rèn)真研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，集體備課選擇主題，實(shí)踐探索課堂觀(guān)察，評(píng)課分析不斷深化，其目的只有一個(gè)，就是不斷促進(jìn)體育教師的教學(xué)行為適應(yīng)新興的體育課程與教學(xué)改革的能力。我們期待有一天體育課程“課例研修”也會(huì)產(chǎn)生“蝴蝶效應(yīng)”，能將這種教研方式推廣、深入，成為學(xué)校體育教學(xué)工作的常態(tài)，促使學(xué)校體育課例研修組織成為學(xué)習(xí)型組織，那將會(huì)極大地促進(jìn)體育教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，并極大地豐富體育課程與教學(xué)改革的內(nèi)涵。

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第3篇：體育課籃球教學(xué)設(shè)計(jì)范文

初中生正處于人生發(fā)展的關(guān)鍵階段，人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)初步形成，同時(shí)也是張揚(yáng)個(gè)性的時(shí)期。在這期間，每個(gè)學(xué)生都會(huì)形成一套屬于自己的，思考問(wèn)題，觀(guān)察事物，解決困難的方式，在某些方面，這些也體現(xiàn)出學(xué)生的個(gè)性。在初中體育教學(xué)中，教師要做的不是將這些張揚(yáng)個(gè)性的方式抹殺、統(tǒng)一，而是尊重學(xué)生的個(gè)性，允許他們中存在身心發(fā)展的差異，同時(shí)將這種差異看作一種教育資源，然后對(duì)其進(jìn)行合理的開(kāi)發(fā)和利用。

比如，在進(jìn)行“三級(jí)跳遠(yuǎn)”教學(xué)時(shí)，教師就可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。三級(jí)跳遠(yuǎn)與普通跳遠(yuǎn)不同，要進(jìn)行跨步，這個(gè)過(guò)程對(duì)于我們的學(xué)生來(lái)說(shuō)還很陌生，很多同學(xué)做起來(lái)十分別扭，甚至還沒(méi)有平時(shí)隨便跑兩步跳的遠(yuǎn)。教師可以這樣開(kāi)導(dǎo)學(xué)生，告訴他們，不要刻意地計(jì)算步子，把沙坑當(dāng)作一條比較寬的溝渠，你們要做的就是跳過(guò)去。這樣一來(lái)，學(xué)生們就會(huì)慢慢將注意力從三級(jí)跳遠(yuǎn)的邁步轉(zhuǎn)移到越過(guò)“溝渠”，從而有著躍躍欲試的沖動(dòng)。讓他們經(jīng)過(guò)不斷地嘗試后，最終都能有所進(jìn)步，這個(gè)時(shí)候，教師只要對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行動(dòng)作糾正，對(duì)一些展現(xiàn)出跳遠(yuǎn)天賦的學(xué)生可以提出更高的要求，比如如何控制自身力量，步幅，甚至是“吃板”程度。體育課堂教學(xué)的目的是讓每個(gè)學(xué)生都參與其中，有時(shí)候沒(méi)必要刻意在意深層次的技術(shù)問(wèn)題，只要每個(gè)學(xué)生能夠體會(huì)到運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)，達(dá)到目標(biāo)運(yùn)動(dòng)量就足夠了。課后，為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，教師可以讓學(xué)生寫(xiě)出對(duì)于體育課的意見(jiàn)，讓他們以課堂參與者的視角提出建議，更能促進(jìn)體育教學(xué)設(shè)計(jì)。在實(shí)際教學(xué)中，為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新觀(guān)念，教師可以向?qū)W生展示新型教學(xué)器材，然后暫且不告訴學(xué)生使用的方法，讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，想想這種器材應(yīng)該如何使用，自己創(chuàng)造玩法，鍛煉他們的創(chuàng)造性思維。比如，在籃球教學(xué)中，教師在向?qū)W生展示籃球后，可以先不向?qū)W生介紹運(yùn)球和投籃動(dòng)作，讓學(xué)生先拿著球去玩，看誰(shuí)能玩出新花樣，然后請(qǐng)表現(xiàn)較好的同學(xué)進(jìn)行示范，讓籃球融入課堂之中。接著，教師可以回歸正題，向?qū)W生們介紹籃球的玩法，比如運(yùn)球的動(dòng)作，投籃時(shí)的手勢(shì)等等，通過(guò)比較讓學(xué)生體會(huì)到籃球運(yùn)動(dòng)的魅力。

二、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，促進(jìn)其自主學(xué)習(xí)

體育教學(xué)的對(duì)象是學(xué)生，唯有學(xué)生主動(dòng)參與到體育教學(xué)之中，才能使他們的體魄得到鍛煉。體育教學(xué)同其他科目一樣，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的主人翁地位，在滿(mǎn)足他們情感需求的同時(shí)，促進(jìn)他們主動(dòng)參與體育運(yùn)動(dòng)。在過(guò)去的教學(xué)模式中，教師往往采用滿(mǎn)堂灌的教學(xué)方式，長(zhǎng)久以來(lái)的經(jīng)驗(yàn)告訴我們這樣做收效甚微，體育教學(xué)更是如此。所以，體育教師要轉(zhuǎn)型成為課堂的設(shè)計(jì)者，課堂資料的準(zhǔn)備者，課堂教學(xué)的引導(dǎo)者。在教學(xué)中添加更多趣味性教學(xué)和探究性教學(xué)，充分激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓其在好奇心的驅(qū)使下，主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中來(lái)，真正達(dá)到鍛煉身體的目的。

比如，在傳統(tǒng)的體育課程中，教師可以偶爾進(jìn)行一次民間體育運(yùn)動(dòng)課。向?qū)W生展示民間的一些體育器材，比如鐵環(huán)、陀螺、雞毛毽子等。我們的學(xué)生見(jiàn)慣了籃球足球排球等傳統(tǒng)的體育器材，再也不能吸引他們的興趣，此時(shí)見(jiàn)到這些民間的體育器材，自然會(huì)產(chǎn)生興趣，會(huì)主動(dòng)參與其中。這些民間體育器材簡(jiǎn)單容易上手，我們的學(xué)生很快就能熟練掌握，樂(lè)在其中。他們充分參與其中后，又會(huì)對(duì)下一次的體育課產(chǎn)生期待，形成一種良性循環(huán)，讓學(xué)生在主觀(guān)上“想”上體育課。

三、對(duì)重點(diǎn)體育項(xiàng)目進(jìn)行分步式教學(xué)，提高課堂教學(xué)效果

分步教學(xué)可以說(shuō)是體育教學(xué)中一個(gè)極為有效的手段，將一些重點(diǎn)體育項(xiàng)目進(jìn)行分步教學(xué)，既減弱了項(xiàng)目的難度，同時(shí)可以提高教學(xué)效果。近些年，籃球、足球等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目越來(lái)越受到國(guó)家重視，在進(jìn)行這些重點(diǎn)項(xiàng)目時(shí)，大可以采用分步式教學(xué)。比如，在籃球教學(xué)伊始，運(yùn)球是一大重點(diǎn)。首先在前面一兩次教學(xué)中給每個(gè)學(xué)生畫(huà)一個(gè)圈地，讓他們?cè)谌χ信那?，不要將球拍出圈，盡量放低身子，控制好球。然后在接下來(lái)幾次授課中，可以對(duì)學(xué)生提出進(jìn)一步的要求，不再畫(huà)出范圍，讓他們拍著球繞著籃球場(chǎng)慢慢走，在行進(jìn)間控制住球。這對(duì)很多學(xué)生來(lái)說(shuō)較為困難，也許整個(gè)學(xué)期都不能做得很好，可以讓他們多練習(xí)幾節(jié)課。在最后幾次課時(shí)，可以對(duì)那些掌握較好的學(xué)生進(jìn)一步提出要求，讓他們運(yùn)球繞球場(chǎng)慢跑，或者進(jìn)行投籃練習(xí)。通過(guò)分步式教學(xué)，將較為困難的教學(xué)項(xiàng)目進(jìn)行肢解，讓學(xué)生慢慢吸收。最終，促進(jìn)體育教學(xué)的進(jìn)展，提高課堂教學(xué)效果。

第4篇：體育課籃球教學(xué)設(shè)計(jì)范文

關(guān)鍵詞：模塊教學(xué)；轉(zhuǎn)換；籃球；武術(shù)

中圖分類(lèi)號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2012）09-215-02

一、模塊教學(xué)的背景分析

1、新課程提出“教學(xué)活動(dòng)的擬訂應(yīng)突出主體、尊重個(gè)性”

（1）體育活動(dòng)中確保全體學(xué)生參與學(xué)生是活動(dòng)的主體，在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)活動(dòng)的親自性、參與性，突出每一個(gè)學(xué)生的能動(dòng)性。

（2）讓學(xué)生擁有一定的自由空間教師首先要重視教學(xué)設(shè)計(jì)，使活動(dòng)富有吸引力，有思維的空間和創(chuàng)造的余地，其次把學(xué)生個(gè)體與集體活動(dòng)結(jié)合起來(lái)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。在充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用下，讓學(xué)生擁有一定的自由權(quán)，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生由被動(dòng)向主動(dòng)學(xué)習(xí)跨越的前提。因此，在體育教學(xué)中，首先要給學(xué)生一定的自由支配時(shí)間，同時(shí)布置一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓權(quán)利與責(zé)任相結(jié)合；其次要給學(xué)生思考問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的時(shí)間和機(jī)會(huì)；最后教學(xué)難度的設(shè)計(jì)要有梯度，學(xué)生能夠自主選擇適合自己學(xué)習(xí)能力的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（3）發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主民主的教學(xué)有利于形成一個(gè)和諧的教學(xué)環(huán)境，有利于師生間的溝通、理解和配合。這就要求教師重塑形象，具有親和力；其次，建立一種資源共享的伙伴型師生關(guān)系，教學(xué)過(guò)程中師生共同尊重，共同分享；同時(shí)教師要真誠(chéng)的信任與鼓勵(lì)學(xué)生。

（4）滿(mǎn)足學(xué)生的需要需要是個(gè)體或群體生存與發(fā)展的基本動(dòng)力。一個(gè)學(xué)生在不同時(shí)期有著不同的需要。不同的需要導(dǎo)致不同的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而形成不同的學(xué)習(xí)效果。在體育教學(xué)中，教師可以提出以下具體的教學(xué)策略：第一，教師與沒(méi)有明確需要的學(xué)生多進(jìn)行個(gè)別交流，幫助他們明確目標(biāo)，從而激起他們的學(xué)習(xí)需求；第二，要了解學(xué)生的需要類(lèi)型，盡可能地創(chuàng)造條件滿(mǎn)足他們不同的需求；第三，要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使他們的學(xué)習(xí)需要不斷得到提升。

2、農(nóng)村高中模塊教學(xué)現(xiàn)狀的分析

農(nóng)村普通高中的體育選項(xiàng)受諸多條件的限制，可供選擇的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目非常有限。而且學(xué)校師資、場(chǎng)地器材等條件都不太成熟。

（1）師資長(zhǎng)期以來(lái)，農(nóng)村普通高中教育資源存在嚴(yán)重不均衡現(xiàn)象，尤其是農(nóng)村中學(xué)專(zhuān)職體育教師更是嚴(yán)重不足，隨著新課改體育課時(shí)的增加，這一矛盾更加突出。而且有的體育教師沒(méi)有接受過(guò)專(zhuān)門(mén)的培訓(xùn)，缺乏基本的知識(shí)和技能，嚴(yán)重影響了體育教學(xué)質(zhì)量。

（2）場(chǎng)地?fù)?jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)本縣三所高中中，男生開(kāi)設(shè)的模塊基本是籃球、足球、羽毛球、武術(shù)，女生則是籃球、羽毛球、健美操、武術(shù)。教學(xué)組織形式是班內(nèi)選項(xiàng)教學(xué)。很多學(xué)校都是將健康教育專(zhuān)題分散在各學(xué)期中，高一上學(xué)期開(kāi)設(shè)一個(gè)田徑模塊和一個(gè)選項(xiàng)模塊，下學(xué)期開(kāi)設(shè)兩個(gè)選項(xiàng)模塊；高二、高三時(shí)重新選項(xiàng)，每學(xué)期開(kāi)設(shè)兩個(gè)選項(xiàng)模塊。對(duì)于我們學(xué)校這行的通嗎？第一、學(xué)校排課表時(shí)，先排好主課（主課也有自身的排課要求），然后再把體育課“見(jiàn)縫插針”地填進(jìn)去。這就造成體育課比較集中，同一節(jié)課有時(shí)有七、八個(gè)班上課。而學(xué)校場(chǎng)地器材又不能滿(mǎn)足這么多的班級(jí)同時(shí)進(jìn)行選項(xiàng)教學(xué)。高一上學(xué)期有田徑模塊，教師之間相互協(xié)調(diào)，錯(cuò)開(kāi)場(chǎng)地器材，你進(jìn)行選項(xiàng)教學(xué)，我就上田徑內(nèi)容。但下學(xué)期開(kāi)始每學(xué)期開(kāi)設(shè)兩個(gè)選項(xiàng)模塊，那場(chǎng)地器材肯定跟不上。

（3）學(xué)生需求，興趣轉(zhuǎn)化學(xué)生的需求很多，隨著年齡的增長(zhǎng)和多炎熱的氣候等因素，很多女生喜歡不曬太陽(yáng)，喜歡不太辛苦的體育項(xiàng)目，男生喜歡“放羊”的課，這就導(dǎo)致了很多問(wèn)題的產(chǎn)生。有的學(xué)生開(kāi)始喜歡健美操，但是健美操的柔韌練習(xí)讓她們吃不了苦，很快就轉(zhuǎn)向不用曬太陽(yáng)的籃球，然而籃球的身體素質(zhì)練習(xí)很快讓他們的注意力轉(zhuǎn)換成其他的選項(xiàng)，男生也是這樣的，他們不喜歡約束，不喜歡管制，喜歡的是我行我素，一旦有老師制止這種行為，他們馬上就想到轉(zhuǎn)項(xiàng)。

第5篇：體育課籃球教學(xué)設(shè)計(jì)范文

本文主要就在初中體育課堂教學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)中，怎樣提高教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性作出了分析和思考。在此基礎(chǔ)上，也提出了一些比較有建設(shè)性的建議。行文的主旨是通過(guò)改革初中體育教學(xué)過(guò)程中的教學(xué)設(shè)計(jì)，來(lái)充分地提高體育教學(xué)的有效性。

一、不拘一格，進(jìn)行創(chuàng)造性地教學(xué)

俗話(huà)說(shuō)，興趣是學(xué)生最好的老師，對(duì)某一事物產(chǎn)生濃厚的興趣后，方能更加投入身心去學(xué)習(xí)，去創(chuàng)造。因此，教師從培養(yǎng)學(xué)生們的興趣入手，是調(diào)動(dòng)他們的積極性，提高學(xué)習(xí)有效性的重要手段。這就要求教師們不要受局限地展開(kāi)教學(xué)設(shè)計(jì)，而是靈活多變，富有創(chuàng)造性地去設(shè)計(jì)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自主地參與進(jìn)來(lái)。首先教師們就應(yīng)該懂得去為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松、有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，在做好充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，引領(lǐng)學(xué)生逐步進(jìn)入自己所預(yù)設(shè)好的環(huán)節(jié)來(lái)展開(kāi)教學(xué)。

二、采用多媒體教學(xué)手段，豐富教學(xué)方式

隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，多媒體教學(xué)逐漸成為各類(lèi)學(xué)校教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)用得最多的教學(xué)手段。它在文字、圖像、影音等方面的結(jié)合，對(duì)學(xué)生有很強(qiáng)的吸引力，能夠很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒。這種教學(xué)手段可能很多人會(huì)認(rèn)為不適合帶到體育的教學(xué)中來(lái)，其實(shí)不然。比如，在體育運(yùn)動(dòng)中的某些體育項(xiàng)目中，有些工作要領(lǐng)是要教師向?qū)W生展示的，如果這時(shí)能夠采用多媒體的方式去再現(xiàn)給學(xué)生，筆者認(rèn)為一定會(huì)帶來(lái)不一樣的效果。又如，體育教師在向?qū)W生講述籃球方面的知識(shí)時(shí)，如果僅僅只是用口頭表達(dá)的方式傳達(dá)給學(xué)生，學(xué)生理解起來(lái)還是有一定的難度。但如果可以借助多媒體，用視頻的方式向?qū)W生展示籃球運(yùn)動(dòng)中各動(dòng)作的要領(lǐng)、各種經(jīng)典的戰(zhàn)術(shù)體系，或者各種犯規(guī)工作，筆者認(rèn)為這會(huì)是一個(gè)很好的方式，更能幫助學(xué)生去理解、記憶。

三、多元化的教學(xué)思路設(shè)計(jì)，豐富教學(xué)內(nèi)容

初中的體育課教學(xué)，不僅可以進(jìn)行室內(nèi)教學(xué)，還可以進(jìn)行室外教學(xué)，這是它與其他學(xué)科相比的最大優(yōu)勢(shì)。同時(shí)，兩種教學(xué)環(huán)境的交替，也可以為多元化的教學(xué)思路，提供非常便利的條件。這就要求教師們能夠充分利用好這個(gè)天然的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，有的知識(shí)可以進(jìn)行室內(nèi)教學(xué)，有的活動(dòng)可以進(jìn)行室外教學(xué)，而有的項(xiàng)目則可以結(jié)合室內(nèi)外來(lái)開(kāi)展，這樣多變的設(shè)計(jì)，一定會(huì)使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)體育知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣。比如，在室內(nèi)上課的時(shí)候，教師可以舉辦一場(chǎng)小型的體育知識(shí)競(jìng)答比賽，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)的欲望。在室外，教師又可以組織各種小游戲比賽，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的興趣，比如接力跑、追擊跑等等，多樣的教學(xué)形式才能更加有力地激發(fā)學(xué)生參與的積極性。

四、針對(duì)性教學(xué)，建立科學(xué)合理的考核制度

第6篇：體育課籃球教學(xué)設(shè)計(jì)范文

關(guān)鍵詞：課堂設(shè)計(jì)；整體性；站立式起跑

中圖分類(lèi)號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2013.04.021

體育課作為一門(mén)講究技術(shù)與智慧的課程，它所呈現(xiàn)的力與美的魅力是無(wú)與倫比的，體育教師在以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中必須對(duì)課堂整體有一個(gè)統(tǒng)籌規(guī)劃，所謂“整體”是指由事物的各內(nèi)在要素相互聯(lián)系構(gòu)成的有機(jī)統(tǒng)一體。體育教師如何在體育課堂中樹(shù)立整體的觀(guān)念，如何關(guān)注課堂教學(xué)“點(diǎn)、線(xiàn)、面”的統(tǒng)一結(jié)構(gòu)，并循序漸進(jìn)地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)是教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中首先思考的問(wèn)題，而落實(shí)到實(shí)踐層面我們必須考慮到的就是重視課堂教學(xué)的整體性，將教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)效果嚴(yán)謹(jǐn)完整地統(tǒng)一在一起。如果一堂課沒(méi)有一個(gè)整體感，“東敲一榔頭，西砸一錘子”，會(huì)讓人感到凌亂不堪，上課效率也會(huì)大打折扣。筆者認(rèn)為，教師不但要潛心研究教材，抓準(zhǔn)教學(xué)的重難點(diǎn)，還要注重教學(xué)的整體性。現(xiàn)就《站立式起跑》一課，來(lái)談?wù)劸唧w的做法。

一、注重課的整體性

課的整體性應(yīng)體現(xiàn)在情景的整體性和課的各組成部分的整體性上，情景的整體性是指一堂課以一個(gè)情景貫穿全課。當(dāng)然，一堂課中也可出現(xiàn)片段情景，但總沒(méi)有整體性情景的效果好。課的各組成部分的整體性是指課的各個(gè)部分都圍繞課的目標(biāo)和重難點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)。

1.情境聯(lián)動(dòng)，把握整體線(xiàn)索

在站立式起跑中，筆者采用情境教學(xué)，并且“一境到底”。所謂“一境到底”是指在一節(jié)課中，以一則典型材料為主線(xiàn)設(shè)計(jì)情境，通過(guò)情境教學(xué)，讓學(xué)生在情境中體驗(yàn) 、探索、實(shí)踐。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容，筆者把情境設(shè)計(jì)成“花果山上的一天”，筆者扮演美猴王，學(xué)生扮演小猴子。課中設(shè)計(jì)了七個(gè)情境片段：“早上做操——耍棒練基本功——大家來(lái)游戲——小猴學(xué)本領(lǐng)——大家再游戲——小猴運(yùn)桃——同慶豐收”。仔細(xì)分析七個(gè)情境片段，實(shí)際上都在“花果山上的一天”的大情境中，并且符合邏輯，沒(méi)有突兀的感覺(jué)，因此學(xué)生參與積極性高，課堂氣氛活躍，取得了很好的教學(xué)效果。

2.環(huán)環(huán)相扣，彰顯整體優(yōu)勢(shì)

體育課雖然分為準(zhǔn)備部分、基本部分和結(jié)束部分，實(shí)際上，這三者是緊密聯(lián)系并構(gòu)成一個(gè)整體，整體體現(xiàn)在準(zhǔn)備部分為基本部分作鋪墊，基本部分的輔教材既能發(fā)展體能，又能鞏固主教材，結(jié)束部分的放松要針對(duì)基本部分的內(nèi)容而定。

通常，準(zhǔn)備部分的目的是活動(dòng)肢體、預(yù)防傷病和激發(fā)興趣，為基本部分做好生理和心理上的準(zhǔn)備，但筆者以為，新課程背景下的準(zhǔn)備活動(dòng)還需為基本部分做好技術(shù)上的鋪墊。在本課的準(zhǔn)備部分，筆者設(shè)計(jì)了一個(gè)通過(guò)“手掌頂棒”“立棒擊掌”等練習(xí)活動(dòng)的“耍棒練基本功”的小游戲。雖然課堂氣氛活躍，學(xué)生積極參與，可總覺(jué)得在技術(shù)的鋪墊上做得不夠。假如在準(zhǔn)備部分設(shè)計(jì)一些發(fā)展快速反應(yīng)的游戲，如各種姿勢(shì)的起跑等，就能為基本部分奠定技術(shù)基礎(chǔ)，提高技術(shù)教學(xué)的有效性。

在基本部分，圍繞教學(xué)的目標(biāo)和重難點(diǎn)，筆者設(shè)計(jì)了“互換位置扶棒”和“火速救棒”游戲，并通過(guò)一些變化，讓學(xué)生逐漸掌握技術(shù)。在輔助教材部分，筆者設(shè)計(jì)了一個(gè)“運(yùn)桃”接力比賽。在游戲的準(zhǔn)備姿勢(shì)上，筆者要求學(xué)生必須采用站立式起跑。這樣的設(shè)計(jì)既能彌補(bǔ)主教材發(fā)展體能的不足，又能鞏固主教材技術(shù)，一舉兩得，很好體現(xiàn)了主、輔教材的整體性。

主教材是站立式起跑和“運(yùn)桃”接力比賽，主要側(cè)重下肢運(yùn)動(dòng)，因此，在結(jié)束部分筆者設(shè)計(jì)了一套針對(duì)腿部放松的敲打操，同時(shí)選了比較舒緩的音樂(lè)，讓學(xué)生在音樂(lè)的伴奏下，用紙棒輕輕地敲打自己的腿部，用按摩放松身心，用音樂(lè)蕩滌靈魂，在這個(gè)優(yōu)雅親和的氛圍中讓學(xué)生充分享受運(yùn)動(dòng)后“靜”的魅力。

二、注重主教材的整體性

筆者認(rèn)為主教材的整體性應(yīng)體現(xiàn)在主教材教學(xué)的練習(xí)步驟應(yīng)圍繞教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)設(shè)計(jì)。

本節(jié)課的技能目標(biāo)是讓學(xué)生掌握站立式起跑的動(dòng)作方法。針對(duì)教學(xué)目標(biāo)，筆者首先通過(guò)游戲一“互換位置扶棒”讓學(xué)生初步感知站立式起跑動(dòng)作，從而引出本課主教材站立式起跑，再通過(guò)教師示范、學(xué)生模仿練習(xí)以及學(xué)生展示、師生糾錯(cuò)等方法來(lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)站立式起跑動(dòng)作，最后通過(guò)游戲二“火速救棒” 來(lái)鞏固站立式起跑的動(dòng)作以及學(xué)會(huì)站立式起跑的口令。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)圍繞教學(xué)目標(biāo)，層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)緊扣，既符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，又遵循了運(yùn)動(dòng)技能的形成規(guī)律，因而取得非常好的教學(xué)效果。

本課的難點(diǎn)是學(xué)生重心不夠下移前傾以及同手同腳的問(wèn)題。針對(duì)本課的難點(diǎn)，筆者除了正反對(duì)比外，還特地采用游戲一：“互換位置扶棒” 來(lái)解決，并且著重安排了一定的時(shí)間讓學(xué)生練習(xí)。方法：兩位學(xué)生分別站在相距1.5米的紅線(xiàn)和綠線(xiàn)后面（左腳在前），右手拿棒（棒頂、棒中等部位），兩棒對(duì)齊，錯(cuò)肩站立。當(dāng)哨子聲響，兩人同時(shí)松開(kāi)手，跑去扶對(duì)方的棒，只有兩人都扶到了棒才算獲勝。為進(jìn)一步解決身體重心下移不足的問(wèn)題，筆者要求學(xué)生根據(jù)自身的身高決定握棒高低位置（手握得越低身體重心就越下移），從而很好地解決了身體重心不夠下移的問(wèn)題。在教學(xué)中，筆者針對(duì)個(gè)別學(xué)生身體不夠前傾的問(wèn)題，要求其把紙棒放在離身體遠(yuǎn)點(diǎn)的地方，不知不覺(jué)解決了問(wèn)題。

三、注重場(chǎng)地器材的整體性

筆者認(rèn)為場(chǎng)地器材的整體性應(yīng)貫徹“一場(chǎng)多用，一物多用”的原則。

1.一物多用，步步為營(yíng)

在本課中筆者采用一物多用的教學(xué)原則，用卡紙做成的五顏六色的紙棒作為本節(jié)課最重要的器材而貫穿課的始終。從熱身活動(dòng)中的棒操、“耍棒”過(guò)渡到基本部分的游戲“互換位置扶棒”和“火速救棒”，都用到了器材“紙棒”，在站立式起跑練習(xí)時(shí)紙棒又變成了“起跑線(xiàn)”，在輔助教材接力比賽中孩子們用手中的紙棒拼成了彎曲的“小路”，而在最后的結(jié)束部分放松操中紙棒又變成了“”，合著音樂(lè)節(jié)奏用紙棒敲打身體各部分進(jìn)行身心的放松。一根小小的紙棒把教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)緊緊串聯(lián)起來(lái)貫穿了一堂課，就像一根線(xiàn)串聯(lián)起一顆顆珍珠，變成了一串項(xiàng)鏈。

2.一場(chǎng)多用，層次分明

教師在設(shè)計(jì)場(chǎng)地時(shí)，一定要根據(jù)教材特點(diǎn)，從場(chǎng)地實(shí)際情況出發(fā)，因地制宜，盡量一地多用，注重實(shí)效，注重合理性。本節(jié)課的上課場(chǎng)地規(guī)定在室內(nèi)籃球場(chǎng)，橫寬縱短，考慮到安全因素及主教材游戲要求學(xué)生之間必須保持在1.5米左右的間隔距離，因此設(shè)計(jì)了兩列橫隊(duì)面對(duì)面在籃球館內(nèi)橫向排開(kāi)。為了便于教師在教學(xué)中組織調(diào)動(dòng)以及易于學(xué)生找到自己的活動(dòng)區(qū)域，在基本部分筆者用紅、綠兩種顏色的膠帶在場(chǎng)地上劃了四條主線(xiàn)，并在兩條紅線(xiàn)上標(biāo)上小標(biāo)志作為前排學(xué)生的站點(diǎn)，同時(shí)在分層教學(xué)中，用不同顏色的膠帶來(lái)表示遠(yuǎn)近距離。在站立式起跑完整練習(xí)時(shí)，為避免隊(duì)伍調(diào)動(dòng)過(guò)于頻繁，根據(jù)場(chǎng)地縱向距離短的實(shí)際，筆者設(shè)計(jì)了聽(tīng)到口令后跑幾步的練習(xí)。盡量考慮在同一區(qū)域內(nèi)進(jìn)行活動(dòng)，在結(jié)合教材內(nèi)容基礎(chǔ)上有效提高場(chǎng)地的整體性。

四、注重單元的整體性

單元作為學(xué)期課程的基本構(gòu)成體，在體育課程安排中有著舉足輕重的地位。把握單元課程設(shè)置與按照單元要求設(shè)計(jì)課堂教學(xué)如同蓋房子，第一課時(shí)的設(shè)計(jì)就如同蓋房子中的打樁奠基，只有樁打深了打?qū)嵙耍麄€(gè)單元的“房子”才能穩(wěn)固堅(jiān)實(shí)，才能繼續(xù)一層一層地往上蓋，最后蓋頂一所房子才算完工，但在實(shí)際上課過(guò)程中，我們必須在心中畫(huà)下“單元”目標(biāo)的藍(lán)圖，才能讓每一塊磚落到實(shí)處，讓每一個(gè)設(shè)計(jì)恰到好處。

目前體育課堂教學(xué)內(nèi)容一般以單元的形式出現(xiàn)，單元的課次根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的難度而定。不管一個(gè)單元有幾課次，課總是單元的一個(gè)基本單位，不能代表單元。這就提醒我們?cè)谶M(jìn)行課的設(shè)計(jì)時(shí)要有單元意識(shí)，要有單元的整體性。但在實(shí)踐過(guò)程中，特別是公開(kāi)課上，有些教師為了突出自己的教學(xué)能力，經(jīng)常出現(xiàn)課時(shí)計(jì)劃單元化現(xiàn)象，這樣會(huì)導(dǎo)致練習(xí)步驟跨度過(guò)大，學(xué)生想學(xué)學(xué)不好，于是，學(xué)生會(huì)逐漸喪失學(xué)習(xí)信心，漸漸遠(yuǎn)離體育。本課的教學(xué)內(nèi)容是站立式起跑，從技術(shù)結(jié)構(gòu)上分析，站立式起跑是快速跑的一個(gè)技術(shù)環(huán)節(jié)?？焖倥茉谒蕉鳛橐粋€(gè)單元進(jìn)行教學(xué)，單元共四課時(shí)，本課（站立式起跑）作為快速跑單元教學(xué)中的第一課時(shí)，是水平一自然站立式起跑的深化，學(xué)好站立式起跑能為以后學(xué)習(xí)快速跑奠定良好的基礎(chǔ)。由于筆者有單元整體意識(shí)，加之正確處理了快速跑的技術(shù)環(huán)節(jié)，因此，教學(xué)取得了很好的效果。

第7篇：體育課籃球教學(xué)設(shè)計(jì)范文

關(guān)鍵詞：中學(xué);體育教學(xué);快樂(lè)體育教學(xué)法;運(yùn)用

作為增進(jìn)學(xué)生身心健康的一門(mén)課程，體育教學(xué)在學(xué)校教育中處在一個(gè)舉足輕重的地位。通過(guò)長(zhǎng)期對(duì)體育教學(xué)的研究發(fā)現(xiàn)，在課堂之中，學(xué)生作為教學(xué)的主體，教師施以正確的指導(dǎo)，可以明顯的改善體育教學(xué)的現(xiàn)狀[1]。在中學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中，重視學(xué)生體會(huì)到快樂(lè)，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還在很大程度上對(duì)學(xué)生的個(gè)性、各項(xiàng)能力的提升起到一個(gè)重要的作用。以下筆者將對(duì)中學(xué)體育教學(xué)中的快樂(lè)體育教學(xué)法的運(yùn)用進(jìn)行簡(jiǎn)述。

一、現(xiàn)階段快樂(lè)體育教學(xué)法實(shí)施面臨的問(wèn)題

1.傳統(tǒng)觀(guān)念的束縛

在傳統(tǒng)的教學(xué)觀(guān)念中，其課堂的主體是教師，在課程的設(shè)計(jì)上，教師很少考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，這樣一來(lái)就會(huì)在很大程度上打消學(xué)生在課堂上的積極性，進(jìn)而使得學(xué)生對(duì)于體育課沒(méi)有興趣。一方面來(lái)說(shuō)，由于素質(zhì)教育的全面開(kāi)展，新的課程標(biāo)準(zhǔn)也開(kāi)始全面實(shí)施。新課標(biāo)要求，學(xué)生取代教師在課堂上的主體地位，同時(shí)對(duì)于體育教學(xué)的要求也開(kāi)始更加的全面。體育課不再是單一的為了能夠增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，同時(shí)還應(yīng)該注重學(xué)生的心理素質(zhì)的提升。單一的傳統(tǒng)教學(xué)就會(huì)將這兩方面作為對(duì)立面看待，進(jìn)而影響體育課的進(jìn)行。另一方面，中學(xué)生的心理已經(jīng)開(kāi)始趨向成熟，其看待問(wèn)題開(kāi)始更加的全面，更加有自己的想法，但是在傳統(tǒng)的教學(xué)觀(guān)念下，教師會(huì)忽視這一問(wèn)題，進(jìn)而影響到快樂(lè)體育教學(xué)法的實(shí)施。

2.組織難度加大

在快樂(lè)體育教學(xué)法中，最為重要的一點(diǎn)就是需要發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，但是每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)個(gè)體，在這種自主能力發(fā)揮的過(guò)程中，每一個(gè)學(xué)生都會(huì)有自己不同的見(jiàn)地，進(jìn)而就會(huì)增加教師對(duì)體育課堂的組織管理難度?，F(xiàn)階段，我國(guó)的體育教學(xué)存在著人數(shù)多、規(guī)模大、器材不足等問(wèn)題。想要發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，就需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行不同的指導(dǎo)，保證練習(xí)的條件。

二、快樂(lè)體育教學(xué)法的具體運(yùn)用

1.注重學(xué)生的主題地位

傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，推崇的是學(xué)生作為客體的教學(xué)模式，也就是說(shuō)學(xué)生作為受眾在課堂上沒(méi)有主導(dǎo)權(quán)[2]。這樣做在一定程度上大大的降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且對(duì)學(xué)生的身心健康發(fā)展起到了一定的阻礙作用。素質(zhì)教育要求，體育課應(yīng)該促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，同時(shí)還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。對(duì)此，將學(xué)生作為教學(xué)過(guò)程中的主體，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)自己定制的學(xué)習(xí)計(jì)劃，其學(xué)習(xí)的效果也會(huì)大大的提升。

2.建立和諧的人際關(guān)系

體育教學(xué)作為一項(xiàng)雙向的教學(xué)過(guò)程，教師在教學(xué)過(guò)程中，會(huì)對(duì)教學(xué)的方向、進(jìn)度、內(nèi)容等起到一定的主導(dǎo)作用。那么在多于學(xué)生而言，教師具有豐富的知識(shí)及高超的技藝是非常具有吸引力的。例如在籃球教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用自己的籃球技巧引起學(xué)生對(duì)籃球的興趣，進(jìn)而對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識(shí)、技能的知道，拉近學(xué)生與教師之間的距離。這樣一來(lái)學(xué)生在課堂中不會(huì)排斥教師，同時(shí)還會(huì)在籃球中找到樂(lè)趣，保證學(xué)生在快樂(lè)中成長(zhǎng)。

3.追求個(gè)性的和諧發(fā)展

傳統(tǒng)教學(xué)觀(guān)念中，對(duì)學(xué)生施以的是體力增強(qiáng)、技藝提高的教學(xué)，這種教學(xué)模式下教育出來(lái)的學(xué)生是成人化的動(dòng)作、思想，導(dǎo)致了學(xué)生缺少少年的活力。對(duì)此，快樂(lè)體育教學(xué)法將針對(duì)中學(xué)生的身體及心理特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，課堂內(nèi)容將更加的貼近學(xué)生的生活。學(xué)生在上體育課時(shí)，不僅可以改善身體素質(zhì)，同時(shí)還在一定程度上調(diào)節(jié)學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中放松下來(lái)，緩解心理壓力。例如很多學(xué)生對(duì)籃球有著濃厚的興趣，那么在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行分組比賽，讓學(xué)生體會(huì)到體育所帶來(lái)的快樂(lè)。同時(shí)體育課還可以在一定程度上挖掘?qū)W生運(yùn)動(dòng)的潛力，同時(shí)提升學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的興趣?？鞓?lè)體育教學(xué)的主要目的就是對(duì)學(xué)生的獨(dú)立性、創(chuàng)新性、發(fā)現(xiàn)美、表達(dá)美的能力進(jìn)行有效的提升，最后達(dá)到學(xué)生的全面發(fā)展。4.寓教于樂(lè)的的教學(xué)快樂(lè)教學(xué)法最為重要的一點(diǎn)就是寓教于樂(lè)。教師在對(duì)學(xué)生施以技術(shù)指導(dǎo)、鍛煉指導(dǎo)的過(guò)程中，讓學(xué)生不僅可以掌握到一定的知識(shí)，同時(shí)還可以發(fā)現(xiàn)課堂中的樂(lè)趣，保證學(xué)生身心愉悅。在體育課堂中，教師可以將一些課堂知識(shí)深入到游戲當(dāng)中，提升學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí)，學(xué)生還可以感受到快樂(lè)。快樂(lè)體育教學(xué)法，將學(xué)生作為課堂的主體，課堂中，學(xué)生注重技術(shù)的練習(xí)，同時(shí)還可以提升心理的愉悅度。在體育課堂中，教師可以組織一些集體運(yùn)動(dòng)，激發(fā)學(xué)生參與到群體運(yùn)動(dòng)的興趣，樹(shù)立集體責(zé)任感。

三、結(jié)束語(yǔ)

現(xiàn)階段，中學(xué)體育教學(xué)還存在一定的問(wèn)題，由于很多教師在教學(xué)過(guò)程中還在堅(jiān)持傳統(tǒng)的教學(xué)模式，忽略學(xué)生作為教學(xué)主體的地位，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生在上課過(guò)程中，對(duì)體育課失去興趣，影響教學(xué)的質(zhì)量[3]。通過(guò)使用快樂(lè)教學(xué)法，學(xué)生在課堂中不僅收獲了身心上的雙向發(fā)展，同時(shí)還會(huì)感受到快樂(lè)，進(jìn)而大大提升了教學(xué)質(zhì)量。推薦將該教學(xué)方法運(yùn)用到實(shí)際中去。

作者:張志華 單位:赤峰市松山區(qū)第二中學(xué)

參考文獻(xiàn)：

[1]傅天霖.快樂(lè)體育教學(xué)法在中學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].都市家教（下半月），2015，(2):283-283，284.

第8篇：體育課籃球教學(xué)設(shè)計(jì)范文

關(guān)鍵詞：體育鍛煉；自覺(jué)性；終身教育

在我國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)理念中，教師及家長(zhǎng)都非常關(guān)注學(xué)生的文化課成績(jī)，對(duì)于學(xué)生的體育成績(jī)則不太重視，從而導(dǎo)致學(xué)生存在身體素質(zhì)偏差的問(wèn)題。隨著我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展，雖然我國(guó)開(kāi)始注重加強(qiáng)學(xué)生的體育教學(xué)，但由于學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大，且沒(méi)有意識(shí)到體育鍛煉的重要性，導(dǎo)致其對(duì)體育學(xué)習(xí)缺乏興趣，也沒(méi)有相應(yīng)的動(dòng)力投入到體育學(xué)習(xí)中，無(wú)法起到鍛煉身體的作用。

一、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)一門(mén)課程最主要的動(dòng)力來(lái)源，因此如何讓學(xué)生精神飽滿(mǎn)地投入到體育教學(xué)和體育鍛煉中，需要體育教師根據(jù)學(xué)生的興趣點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。雖然很多學(xué)生對(duì)體育鍛煉并不感興趣，但他們對(duì)很多體育項(xiàng)目比較感興趣，如籃球、足球、乒乓球等，因此教師要結(jié)合學(xué)生比較感興趣的體育項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生能夠自主地投入到學(xué)習(xí)中。很多學(xué)生并沒(méi)有意識(shí)到體育鍛煉對(duì)自己的重要性，但教師通過(guò)結(jié)合學(xué)生興趣點(diǎn)的方式，讓學(xué)生自主投入到體育學(xué)習(xí)和鍛煉中，久而久之會(huì)讓學(xué)生充分感受到體育鍛煉帶來(lái)的好處。

同時(shí)，體育教師要營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生從壓力較大的文化課學(xué)習(xí)中解放出來(lái)。體育運(yùn)動(dòng)能夠減輕學(xué)生的身體壓力和心理壓力，使學(xué)生感受到體育運(yùn)動(dòng)具有的樂(lè)趣，從而更加愿意投入到體育學(xué)習(xí)中，有效提高體育鍛煉的自覺(jué)性。

二、注重體育教師的模范作用

體育教師作為培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉知識(shí)和鍛煉習(xí)慣的體育工作者，其自身的行為會(huì)給學(xué)生帶來(lái)直接的影響，因此體育教師必須嚴(yán)格律己，通過(guò)自身行為影響學(xué)生，從而讓學(xué)生提高體育鍛煉的自覺(jué)性。體育教師要做好備課工作，在每次上課之前提前到達(dá)訓(xùn)練場(chǎng)地，并且需要注重自己的儀表。教師只有嚴(yán)格要求自己，才能對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)方面的指正和教育，且信服力較高。體育教師在進(jìn)行授課時(shí)，必須保證體育動(dòng)作的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)美的身姿，讓學(xué)生感受到體育教學(xué)的益處。由于不同的學(xué)生有不同的興趣愛(ài)好，而體育教師不可能所有的項(xiàng)目都很精通，因此教師要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，結(jié)合自己的強(qiáng)項(xiàng)和學(xué)生興趣，并加強(qiáng)對(duì)自己弱項(xiàng)的學(xué)習(xí)。體育教師只有完善自己的體育能力，才能在實(shí)際教學(xué)中增強(qiáng)學(xué)生的信任感。另外，體育教師還應(yīng)當(dāng)將德育融入體育教學(xué)中，在提高學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)和道德品質(zhì)，讓學(xué)生感受到體育教學(xué)的全面性，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、多元化豐富學(xué)生的體育知識(shí)

隨著我國(guó)教育事業(yè)的進(jìn)步，如今運(yùn)用在體育課上的教學(xué)方法越來(lái)越多，教師要結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，采用有效的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。如，可以將多媒體設(shè)備應(yīng)用在體育教學(xué)中，雖然體育課程主要是鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，但通過(guò)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育理論知識(shí)的了解，可以有效地提高學(xué)生對(duì)體育的興趣。

如，體育教師可以利用多媒體設(shè)備播放關(guān)于奧運(yùn)會(huì)、亞運(yùn)會(huì)、競(jìng)賽等視頻，引起學(xué)生的注意，并將相關(guān)的知識(shí)傳授給學(xué)生。學(xué)生通過(guò)觀(guān)看視頻和圖片，了解體育知識(shí)的豐富性，并感受到比賽視頻中的熱情，從而提高對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)體育鍛煉的自覺(jué)性。

四、利用體育競(jìng)爭(zhēng)、合作的特征進(jìn)行教學(xué)

體育運(yùn)動(dòng)具有較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)和合作的特征，因此教師要利用這一特征進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生的熱情。另外，學(xué)校還可以組織運(yùn)動(dòng)會(huì)，讓學(xué)生通過(guò)參加運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，促進(jìn)班級(jí)團(tuán)結(jié)，從而讓學(xué)生在比較活躍的班級(jí)氛圍中進(jìn)行項(xiàng)目的比賽，讓學(xué)生感受體育運(yùn)動(dòng)的作用。

如，教師在教學(xué)籃球課時(shí)，當(dāng)學(xué)生具備基本的籃球運(yùn)動(dòng)能力后，教師可將學(xué)生分為3人一組，讓學(xué)生進(jìn)行比賽。由于籃球運(yùn)動(dòng)除了考驗(yàn)個(gè)人的運(yùn)動(dòng)能力外，還需要全組隊(duì)員的配合，才能夠贏(yíng)得比賽，因此學(xué)生會(huì)在比賽過(guò)程中認(rèn)識(shí)到隊(duì)員合作的重要性，從而提高學(xué)生的合作意識(shí)?；@球運(yùn)動(dòng)還具有競(jìng)爭(zhēng)性強(qiáng)的特征，能夠激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓學(xué)生在籃球比賽中逐漸感受到籃球運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣。通過(guò)激發(fā)學(xué)生的合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，能夠有效地讓學(xué)生積極地投入到籃球運(yùn)動(dòng)中，提高學(xué)生體育鍛煉的自覺(jué)性。

綜上所述，隨著我國(guó)越來(lái)越注重體育教學(xué)，如何通過(guò)有效的體育教學(xué)提高學(xué)生體育鍛煉的自覺(jué)性，成為體育教師考慮的重要問(wèn)題。體育教師需要結(jié)合學(xué)生的興趣項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)，并利用體育競(jìng)爭(zhēng)合作的特征，讓學(xué)生感受體育運(yùn)動(dòng)的作用，從而促進(jìn)學(xué)生自主地進(jìn)行體育鍛煉。

第9篇：體育課籃球教學(xué)設(shè)計(jì)范文

一、工作要點(diǎn)

（一）開(kāi)發(fā)體育組課改內(nèi)容資源，深化課改研究。

開(kāi)發(fā)新課程內(nèi)容資源，體現(xiàn)不同階段學(xué)生在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)等方面基本要求的體育課程內(nèi)容體系，是實(shí)施體育新課程標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，急需解決的操作層面的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

1、科組內(nèi)采用參與式、互動(dòng)式、進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、案例的研討。

2、加強(qiáng)備課制度，上一堂有關(guān)的新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)踐課。

3、加強(qiáng)體育組的教育教學(xué)研討。以課程標(biāo)準(zhǔn)為主體，結(jié)合學(xué)校的情況，創(chuàng)出自己的教育教學(xué)模式，提高課的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生身體的健康發(fā)展。

（二）以轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式為重點(diǎn)，推進(jìn)課題研究。

1、積極開(kāi)展教研活動(dòng)，逐步完善合作探究性學(xué)習(xí)方式教學(xué)的設(shè)計(jì)框架。

2、重視教例、案例的積累。加強(qiáng)教師自身的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，制定好單元計(jì)劃及做好教例、案例的資料積累。

二、具體工作思想安排

1 、認(rèn)真抓好體育課外活動(dòng)，及開(kāi)展多種形式的體育項(xiàng)目活動(dòng)；

2、于每周星期2,星期4下午組織學(xué)校學(xué)生軟排隊(duì),籃球隊(duì)及進(jìn)行邊選拔邊訓(xùn)練的原則，使學(xué)校的第二課堂活動(dòng)得到有效的開(kāi)展；

3、加強(qiáng)課堂教學(xué)研究，努力提高實(shí)施新課程的水平，進(jìn)行一課一案一得的實(shí)踐課匯報(bào)。

4、做好教育教學(xué)工作，加強(qiáng)家常課的內(nèi)容，做好課課有內(nèi)容，有創(chuàng)新。

5、發(fā)揚(yáng)艱苦樸素、勤儉節(jié)約精神、管理好現(xiàn)有的體育器材和使用。并作好器材登記入冊(cè)。

三、具體工作內(nèi)容

1、調(diào)整早操的隊(duì)伍，進(jìn)退場(chǎng)的紀(jì)律，秩序，糾正廣播操的錯(cuò)誤動(dòng)作，努力提高早操的質(zhì)量。

2、優(yōu)化課堂結(jié)夠，提高40分鐘效率，重視課的密度和強(qiáng)度，教學(xué)形式靈活多樣。

3、抓好學(xué)?；@球運(yùn)動(dòng)隊(duì)的組建工作，逐步提高我?；@球運(yùn)動(dòng)隊(duì)的訓(xùn)練水平和運(yùn)動(dòng)水平。

4、于12月份開(kāi)展學(xué)校體育比賽活動(dòng)。

5．備課要求

1>．認(rèn)真?zhèn)湔n，保持兩周余量；

2>．每學(xué)期教研組檢查備課兩次；

3>．認(rèn)真參加培訓(xùn)及教研組活動(dòng)，提高教育教學(xué)的質(zhì)量；

6．上課要求:重在培養(yǎng)興趣，重在全面提高

1>．進(jìn)一步加強(qiáng)思想進(jìn)修學(xué)習(xí)，不出現(xiàn)體罰與變相體罰現(xiàn)象。

2>．熟悉課的重點(diǎn)難點(diǎn)，做到心中有底有收獲。

3>．教師在課前做好準(zhǔn)備工作，不上無(wú)準(zhǔn)備的課。