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第1篇：護理專業(yè)思想教育范文

一、高職涉外護理專業(yè)職業(yè)英語教學(xué)的現(xiàn)狀

目前，職業(yè)英語教學(xué)普遍存在脫離市場需求忽視學(xué)生語言職業(yè)交際技能的現(xiàn)象，其英語教學(xué)依然受傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的影響，重知識傳授、輕語言實踐，學(xué)生英語語言交際能力，尤其是英語職業(yè)交際能力存在很大問題。而對于高職涉外護理專業(yè)的職業(yè)英語教學(xué)方面，則主要存在以下幾方面問題。

(一)教學(xué)目標不明確，課程設(shè)置不夠合理

國內(nèi)涉外護理專業(yè)的開設(shè)時間較短，涉外護理職業(yè)英語課程的設(shè)置還一直處于探索階段，許多院校還是沿用傳統(tǒng)英語課程設(shè)置模式，主要是由于“對涉外護理職業(yè)英語的定位模糊，對人才培養(yǎng)目標不夠清晰明確，在課程設(shè)置上沒有根據(jù)市場的需求與培養(yǎng)目標及時調(diào)整與改革，課程的設(shè)置缺乏針對性和科學(xué)的規(guī)劃與安排，不能滿足涉外護理人才的職業(yè)需求，與專業(yè)人才的培養(yǎng)要求相差甚遠”［1］。以我院的涉外護理專業(yè)的英語課程為例，主要是以基礎(chǔ)英語為主，涉及職業(yè)英語方面課程的內(nèi)容幾乎沒有。到了大二，老師在課堂上可能選擇某個與醫(yī)學(xué)護理有關(guān)的話題，進行口語與聽力的訓(xùn)練，也沒有采用系統(tǒng)的教材，全靠自己選定教材或選擇授課內(nèi)容，而涉外護理英語、護理英語、英語國家概況等課程都是從事涉外護理工作的護士必須學(xué)習(xí)和掌握的。

(二)師資力量薄弱

目前從事涉外護理職業(yè)英語教學(xué)的人多數(shù)是學(xué)習(xí)英語語言專業(yè)出身的，這些教師對中西護理文化的差異及護理專業(yè)知識都缺乏深入的了解，對護理專業(yè)英語與醫(yī)學(xué)專業(yè)英語不熟悉，對在教學(xué)過程中遇到的一些專業(yè)術(shù)語不能給予學(xué)生全面的解釋，對如何培養(yǎng)滿足市場需要的涉外護理專業(yè)人才感到迷惑。以我院的涉外護理職業(yè)英語課程為例，主要是由院公共課部的英語教師來擔(dān)任，由于他們?nèi)狈ο鄳?yīng)的護理知識，授課時非常吃力，而且學(xué)生的反映也不是很好。因此師資力量的不足是涉外護理專業(yè)職業(yè)英語教學(xué)中亟須解決的又一個問題。

(三)涉外護理工作的語言環(huán)境基本缺失

職業(yè)英語作為一門基礎(chǔ)課，課時又很少，課堂上時間有限?！澳壳暗慕虒W(xué)最多只能提供一般的視、聽教材，與涉外護理相關(guān)的針對性、專業(yè)化的教材很少，更沒有涉外護理的場景教學(xué)條件，教師和學(xué)生只能在一種不透明、不直接、不專業(yè)的環(huán)境中實施教學(xué)?！保?］100學(xué)生通常是只有捧起英語課本才能看到英語，教師也沒有盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，下了課就完全沒有了英語的印記，大大降低了教學(xué)的效果，弱化了學(xué)生就業(yè)的實踐能力。這是目前涉外護理專業(yè)職業(yè)英語教學(xué)又一薄弱環(huán)節(jié)，亟待解決。

(四)教學(xué)模式單一

職業(yè)英語授課教師多是英語專業(yè)出身，由于受到專業(yè)知識的限制，往往沿用傳統(tǒng)的基礎(chǔ)英語的教學(xué)方法，以詞匯和語法教學(xué)為主。一節(jié)課的時間幾乎都是教師在不停地講解單詞、課文、句型、練習(xí)等，即使利用了現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段，主要是課件展示性講述，學(xué)生卻仍處于很被動的地位，沒有自主性。教師并沒有分析現(xiàn)今市場對其職業(yè)的實際要求，主要采用的仍是一種以教師為主、語言導(dǎo)向的教學(xué)模式，未能形成職業(yè)英語課程特色。

二、市場導(dǎo)向下高職涉外護理專業(yè)職業(yè)英語教學(xué)模式的探索

以市場為導(dǎo)向就是要關(guān)注當(dāng)前市場上需要什么樣的專業(yè)人才以及學(xué)生畢業(yè)后將從事什么樣的職業(yè)。那么對于涉外護理專業(yè)來說，當(dāng)前國際上需要的是一支能適應(yīng)國際衛(wèi)生保健需要的具有一定人文社會科學(xué)與醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識以及扎實的護理專業(yè)知識、技能，熟練掌握英語聽、說、讀、寫能力，熟悉英語語言國家文化的國際型涉外護理人才，職業(yè)英語教學(xué)應(yīng)該緊扣這一要求，探索相應(yīng)的教學(xué)模式，解決當(dāng)前職業(yè)英語教學(xué)中所存在的問題。為此，我們在探究涉外護理專業(yè)職業(yè)英語教學(xué)模式時，必須合理安排課程，明確教學(xué)目標，加強師資力量建設(shè)，創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境并采用靈活多樣的教學(xué)模式。

(一)明確教學(xué)目標，優(yōu)化課程設(shè)置

涉外護理職業(yè)英語是以“護理的英語詞匯、常用會話、中西方護理文化差異以及CGFNS(美國護士資格鑒定考試)簡介為主要內(nèi)容的專業(yè)課”［3］，是在完成公共英語教學(xué)和大部分護理專業(yè)知識之后開設(shè)的課程。通過該系列課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該具備一定的護理英語閱讀能力、聽說能力，能獲取國際護理信息，了解當(dāng)代醫(yī)學(xué)與護理學(xué)科發(fā)展的動態(tài)，并能在涉外醫(yī)院實踐中進行溝通和交流。有了明確的教學(xué)目標后，在課程設(shè)置上就要與就業(yè)需要掛鉤，根據(jù)市場需求緊扣教學(xué)目標對課程的設(shè)置進行優(yōu)化。首先，針對涉外護理學(xué)生的就業(yè)需要應(yīng)加大學(xué)生的聽說能力的培養(yǎng)，將學(xué)生流利的口語表達作為涉外護理學(xué)生的核心競爭力來培養(yǎng)，“英語口語課程的設(shè)置可分為三個階段即基礎(chǔ)英語口語、護理專業(yè)英語口語和雅思英語口語?！保?］其次，“優(yōu)化各學(xué)科課時的比例，突出核心課程，加強學(xué)科交叉。”［2］101我們要意識到涉外護理專業(yè)英語是一門主干課程，要優(yōu)化各科目學(xué)時的比例，也要明確專業(yè)英語課程的開設(shè)是在完成公共英語教學(xué)和大部分護理專業(yè)知識之后。再次，可以將中西護理文化差異、護理專業(yè)英語寫作、英語國家概況等課程納入選修課程。最后，我們要積極開展英語第二課堂活動，與第一課堂相輔相成。其形式多種多樣，不拘一格。比如開設(shè)英語角，開展英語演講比賽，聘請有出國經(jīng)歷的護理專業(yè)教師和外籍教師開展講座等等。

(二)采用靈活多樣的教學(xué)模式

隨著社會的發(fā)展，市場需求的變化，涉外護理職業(yè)英語的重要性已經(jīng)日漸突出，而職業(yè)英語教學(xué)沒有一個固定的模式，我們要根據(jù)實際需求，不斷探索，勇于創(chuàng)新，采用適應(yīng)社會所需、市場所求的靈活多樣的教學(xué)模式。涉外護理職業(yè)英語教學(xué)應(yīng)緊扣涉外護理的培養(yǎng)目標創(chuàng)新教學(xué)模式更新教學(xué)手段。一是改革傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式，采取以學(xué)生為主導(dǎo)，“邊學(xué)、邊思考、邊做、邊糾正”的“護理情景式”實驗教學(xué)模式。嘗試將課堂搬到護理實驗室，充分利用護理實驗室與模擬病房創(chuàng)設(shè)真實的臨床護理活動場景。讓他們在課堂上親自感受、體驗各種狀態(tài)下的“虛擬護理實習(xí)”。在課堂教學(xué)中應(yīng)大量運用病例分析、小組討論、角色表演等手段，不僅可以活躍課堂氣氛，還能將教與學(xué)巧妙地結(jié)合起來，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，提高學(xué)生實際語言運用能力。二是以真實的工作任務(wù)及過程為導(dǎo)向，科學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)，模擬操練任務(wù)，實現(xiàn)理論與實踐相結(jié)合的任務(wù)性教學(xué)模式。如將護理實際操作中遇到的問題以任務(wù)或者是項目的形式提出來讓學(xué)生圍繞任務(wù)與項目中的實際交流需要來不斷熟悉與強化每一項操作過程中護理聽力與口語的應(yīng)用能力，同時教師可將語音、語法、詞匯、功能、話語連貫、意思表達、風(fēng)俗習(xí)慣和社會交際策略教學(xué)融入到學(xué)生的實際交流中，學(xué)生可以在潛移默化中獲得全方位、整體的知識，真正做到學(xué)用統(tǒng)一，學(xué)以致用。三是在教學(xué)過程中，教師要持續(xù)關(guān)注市場動向及其對知識和人才類型的需求狀況，以便進一步加強教與學(xué)及社會之間的信息交流，了解需求狀況及時更新內(nèi)容，采取相應(yīng)的教學(xué)模式。如采取操作式的教學(xué)模式來加強學(xué)生的語言實際運用能力等。

(三)在探索涉外護理職業(yè)英語教學(xué)模式過程中需解決的幾個問題

1.師資力量的建設(shè)問題

要培養(yǎng)出具有英語特色的護理人才，僅靠強調(diào)學(xué)科的完整性是不夠的，還要主動適應(yīng)市場經(jīng)濟的要求，重新構(gòu)建適應(yīng)“涉外護理英語”需要的課程體系。因此，教師不僅要專精一門，而且要具備本學(xué)科相關(guān)學(xué)科的知識。作為英語教師自身除了要打好堅實的英語基礎(chǔ)以外，更重要的是要加強專業(yè)或行業(yè)知識的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)雙師素質(zhì)。護理專業(yè)教師也應(yīng)加強英語學(xué)習(xí)，盡量采用雙語教學(xué)。學(xué)院要對專業(yè)英語教師師資隊伍建設(shè)進行科學(xué)規(guī)劃，采用請進來走出去的培訓(xùn)方式，比如聘請國外護理學(xué)專家或具有國外醫(yī)院護理工作經(jīng)歷的人士來校講學(xué);也可以派出教師參加雅思英語培訓(xùn)、口語培訓(xùn)，有條件的還可以出國培訓(xùn);同時還要要求擔(dān)任涉外護理人才教學(xué)的英語教師多聽護理專業(yè)課或?qū)I(yè)基礎(chǔ)課，參加專業(yè)教研室的科研活動、教學(xué)研討，實現(xiàn)知識和能力相融合。因此，我們也可以嘗試著把擔(dān)任涉外護理專業(yè)教學(xué)的英語教師劃分到專業(yè)教研室，這樣會更有利于各學(xué)科教師之間的相互學(xué)習(xí)與協(xié)作。

2.良好語言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)問題

為了適應(yīng)國際市場對涉外護理人才的需求，只有讓他們在課堂上親自感受、體驗各種狀態(tài)下的“虛擬護理實習(xí)“，才能讓學(xué)生畢業(yè)后立即進入“角色”。因此，教學(xué)必須通過高仿真的教學(xué)擬真環(huán)境、軟件、教學(xué)做一體化教室等來創(chuàng)設(shè)工作環(huán)境，或通過真實的崗位實踐來完成。在實際教學(xué)中，首先，充分利用各種教學(xué)手段營造英語語言氛圍。利用多媒體教學(xué)，比如聽錄音、看英文電影，然后叫學(xué)生復(fù)述或是模仿等。其次，營造近似職場的語言場景，并充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，利用workinpairs，readandsay，speakout，groupdiscus-sion，interview等，讓學(xué)生充分參與到說英語中來。再次，可以在課后給學(xué)生布置能夠鞏固所學(xué)并能提高其應(yīng)用能力的任務(wù)，以小組合作式等形式來完成。最后，我們還“可以運用計算機多媒體技術(shù)構(gòu)建虛擬護理工作平臺，為教師和學(xué)生提供護理醫(yī)學(xué)的場景教學(xué)，達到培養(yǎng)學(xué)生實際工作能力的要求”［2］101。

第2篇：護理專業(yè)思想教育范文

【關(guān)鍵詞】

男護生；職業(yè)生涯；相關(guān)因素；對策

The Related Factors Analysis and Countermeasures of Influencing Male Nursing Students Career Development

LI Gui-ling.Nursing School of Qiqihar Medical College,Heilongjiang,161042，China

【Abstract】 Objective Through investigating the related factors of influencing the male nursing students’ career development,and analyzing their response,the male nursing students can increase the confidence of loving nursing profession.Methods Taking the questionnaire designed by ourselves to investigate and analyze 58 male nursing students concept of careers,role of adaptation and state of psychological analysis.Results The majority of male nursing students who chose the nursing profession are not their first choice,and the main motive of choosing the career is easy employment and income; they have psychological stress and anxiety and believe that social prejudice and tradition Concept are the most important factors which influence the male nursing students career development.Conclusion Targeted to strengthen the ideological and professional edu

cation,eliminate the psychological barriers bringing by gender bias and called on the community to pay more attention to male nurses and played the full advantages of male nurses in posts at the hospital to meet the needs of the hospital.At the same time,made the school students of male nursing expand,and increase the employment rate.

【Key words】 Male nursing students；Career；Correlation factor；Countermeasures

隨著護理事業(yè)的發(fā)展，護理職業(yè)發(fā)生改變，男護士悄然興起，醫(yī)院對男護生的需求在增加，這說明男護生的就業(yè)是很樂觀的［1］。但在大學(xué)里，護理專業(yè)不容易招到男生，即使招到，將來成為男護士的也很少。因此，需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，我們通過調(diào)查影響男護生職業(yè)生涯發(fā)展的相關(guān)因素并對男護生的就業(yè)前景進行分析，了解男護生的思想動態(tài)，針對性地加強思想教育，讓更多的男生加入護理專業(yè)的行列中來，為護理事業(yè)做出貢獻。

本院護理專業(yè)2007年招收了58名男護生，筆者分別針對其影響職業(yè)生涯發(fā)展的相關(guān)因素進行了調(diào)查，現(xiàn)報告如下。

1 對象和方法

1.1 調(diào)查對象 護理學(xué)院，2007級58名在校男護生，年齡19~23歲，平均（20.65±0.41）歲，本?？茖W(xué)生。

1.2 調(diào)查方法 采用自行設(shè)計的問卷進行調(diào)查，內(nèi)容包括入校時的擇業(yè)觀念、對護理專業(yè)看法等。發(fā)放問卷58份，收回有效問卷 58份，有效回收率100%。將數(shù)據(jù)輸入計算機用SPSS10.0統(tǒng)計軟件整理分析，進行描述性統(tǒng)計。

2 結(jié)果

2.1 影響男護生職業(yè)生涯發(fā)展的相關(guān)主要因素調(diào)查 (見表1)。

2.2 調(diào)查結(jié)果 從擇業(yè)觀念調(diào)查上看，幾乎所有男生選擇護理專業(yè)并非他們對護理專業(yè)的熱愛，即使是第一志愿，大多數(shù)主要考慮的是就業(yè)優(yōu)勢和收入。若讓他們重新選擇，46.6%的學(xué)生將不會再選擇；13.7%的學(xué)生選擇后悔，26.8%的學(xué)生畢業(yè)后不會從事此專業(yè)，改行或考其他專業(yè)的研究生。30.5%學(xué)生認為影響男護生職業(yè)生涯的發(fā)展的相關(guān)因素是社會偏見，34.2%學(xué)生認為是傳統(tǒng)觀念。

從男護生對護理專業(yè)看法的調(diào)查上看，44.8%應(yīng)加強特色專科課程，62.1%應(yīng)加強特色?？茖嵙?xí)。38.9%男護生對專業(yè)不滿意，21.6%男生認為護理學(xué)的操作技術(shù)含量低。

3 討論

3.1 加強職業(yè)素質(zhì)輔導(dǎo)，樹立信心 改變傳統(tǒng)觀念 自南丁格爾女士開創(chuàng)護理事業(yè)以來，護理工作帶有典型的女性色彩，以至于形成人們對護理工作的性別偏見，很少有男性主動選擇護士作為自己的職業(yè)［2］。

調(diào)查對象認為男護士的職業(yè)影響因素主要是傳統(tǒng)觀念和性別偏見等，學(xué)校及社會都應(yīng)抓好男護生的入校教育，排除性別偏見，引導(dǎo)學(xué)生重新認識自己的優(yōu)勢，以自己從事的職業(yè)為驕傲，可以舉辦專題講座、演講比賽、心理問題座談等形式加強專業(yè)思想教育，培養(yǎng)其愛崗敬業(yè)精神，正確引導(dǎo)男護生對護理職業(yè)的認識，為其提供精神動力。

3.2 調(diào)整課程設(shè)置，發(fā)揮男生的優(yōu)勢 傳統(tǒng)護理教育的課程設(shè)置是以培養(yǎng)女性護生為特點，教師也以女性為主體。男護生在課程興趣、職業(yè)追求及護士形象上均有明顯不同。護理教育者應(yīng)注意男護士的感受，適當(dāng)調(diào)整課程設(shè)置，如手術(shù)室、精神病院等學(xué)習(xí)，明確男護士在臨床工作中的重要性及發(fā)揮在進行急救處理和搬運手術(shù)患者時的應(yīng)變能力和承受壓力等方面的優(yōu)勢［3］，并讓他們了解現(xiàn)在很多的醫(yī)院以高薪招聘男護士，醫(yī)院的領(lǐng)導(dǎo)也非常重視和支持男護士，以鼓勵更多的男性加入到護理隊伍中來。

參 考 文 獻

［1］ 霍健梅.我國男護士的現(xiàn)狀及其改善對策.護理學(xué)報，2006，5（13）22-24.

第3篇：護理專業(yè)思想教育范文

專業(yè)思想是指學(xué)生對所學(xué)專業(yè)和學(xué)科的理性認識和態(tài)度，是一種從信念情感到行為的穩(wěn)定的綜合心理品質(zhì)，它包括學(xué)生對所學(xué)專業(yè)及對今后所從事的與專業(yè)相關(guān)的職業(yè)所持的觀點和態(tài)度［1］。專業(yè)思想教育是高等教育的一個重要組成部分，在人才培養(yǎng)過程中具有可替代的作用［2］。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和人們生活水平的提高，對護理工作提出了更高的要求。如果護理工作還是以單一女性為主，不僅難以滿足人們的需求，也會阻礙護理專業(yè)的進一步發(fā)展［3，4］。男護生（士）在我國一直是社會普遍關(guān)注的熱點，他們的專業(yè)思想問題非常突出，因此，了解男護生的專業(yè)思想現(xiàn)狀，對于疏通和解決他們的專業(yè)思想問題，提高教學(xué)質(zhì)量，建立健康、和諧的護士隊伍，推動護理專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展具有重要的現(xiàn)實意義。

1 研究對象和方法

1.1 研究對象醫(yī)學(xué)院護理學(xué)專業(yè)2005級、2006級所有高考統(tǒng)招本科男護生。基本情況見表1。表1 研究對角分布情況（略）

1.2 研究方法采用問卷調(diào)查法。問卷調(diào)查選擇在學(xué)生學(xué)習(xí)一年后進行。發(fā)放問卷30份，最終收回有效問卷30份，收回率100%，有效率100%。

2 研究工具

采用自編問卷，問卷經(jīng)過了醫(yī)學(xué)院學(xué)術(shù)委員會教學(xué)委員會論證，問卷能較好地反映護生的專業(yè)思想。問卷包括入學(xué)形式、選擇動機、專業(yè)知識認識、性別專業(yè)優(yōu)勢、職業(yè)壓力、性別發(fā)展?jié)摿?、未來成就認識和畢業(yè)后的選擇8個維度。調(diào)查情況見表2。表2 本科男護生專業(yè)思想調(diào)查表（略）

3 結(jié)果與討論

3.1 男護生選擇護理學(xué)專業(yè)身不由己結(jié)果顯示，73.33%男護生進入護理學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)是因為自由調(diào)劑，自愿選擇的為20%。在與學(xué)生會談中得知，他們最終留在護理學(xué)專業(yè)的主要原因：一是經(jīng)濟困難，表1顯示，66.67%的學(xué)生來自農(nóng)村，家庭已無力提供復(fù)讀的費用；二是部分學(xué)生是復(fù)讀生，他們已厭倦了高中生活；三是少部分學(xué)生分不清護理學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)，認為兩者基本互轉(zhuǎn)，將來可以轉(zhuǎn)行。

3.2 男護生對護理學(xué)專業(yè)認知度低結(jié)果顯示，60%的男護生認為護理學(xué)專業(yè)科學(xué)性、技術(shù)含量一般，認為高或低的各為20%。男護生普遍認為護士的工作就是打針發(fā)藥、喂水喂藥、鋪床等技術(shù)含量低的工作，是醫(yī)生的助手，是一個從屬的、被動的工作。

3.3 男護生對護理學(xué)專業(yè)認同度低結(jié)果顯示，男護生選擇護理學(xué)專業(yè)因就業(yè)的為26.67%，因熱愛的為0.00%，因其他原因的為73.33%。有研究顯示，71.88%的男性和 89.83%的女性對男性從事護理工作持肯定態(tài)度， 不同性別在該問題上的觀點無差異［5］。但在人們的傳統(tǒng)思想中，護理一直是女性為主導(dǎo)的職業(yè)，是女性從事的職業(yè)；護理工作帶有典型的母性或女性的特質(zhì)，是簡單、輔、照顧性的工作。

3.4 護理學(xué)專業(yè)性別優(yōu)勢認知度女性占優(yōu)結(jié)果顯示，56.67%的男護生認為在護理學(xué)專業(yè)中，女性占性別優(yōu)勢，10%的認為男性占優(yōu)。盡管男性在護理工作中有自己的特點和優(yōu)勢，一是體力充沛、反應(yīng)敏捷、適應(yīng)能力強，適合在急診、手術(shù)室、骨傷科、精神科這一類科室工作；二是男護士在使用器械方面及科研方面較之女護士也有一定優(yōu)勢；三是個人隱私保護意識的增強，同性護理也逐漸地被某些特殊科室所采用。但人們?nèi)杂X得男性不如女性耐心、仔細，如果可以自由選擇，人們?nèi)允走x女護士［6］。雖然有些患者在理性上愿意接受男護士，但情感上仍然受到傳統(tǒng)觀念的影響， 使得男護士在病房里遭遇過許多尷尬［7］。

3.5 男護生社會壓力大

3.5.1 傳統(tǒng)觀念結(jié)果顯示，33.33%的男護生的社會壓力來自于傳統(tǒng)觀念。盡管有研究顯示，有大專及以上學(xué)歷受調(diào)查者對男護士的知曉率為81.48%，患者及其家屬對男護士的知曉率為40.43%；多數(shù)人對男性從事護理工作持肯定態(tài)度［5］。但我國根深蒂固的社會偏見、陳舊觀念阻礙著男性把護理工作作為職業(yè)來選擇，100%的男護生表示社會偏見和傳統(tǒng)觀念是使他們不愿意從事護理工作的主要原因。

3.5.2 護士地位結(jié)果顯示，33.33%的男護生的社會壓力來自于護士地位。有研究表明，男護士離開護理崗位的原因是護士的社會地位低、待遇低、工作環(huán)境差等。男護士承受高強度、高風(fēng)險和高度責(zé)任心的護理工作，但其地位卻與之不符，而且很難得到社會的承認以及應(yīng)有的尊重，不能得到自我價值實現(xiàn)的滿足，對自身發(fā)展抱有不樂觀的心態(tài)［7］。

3.5.3 自我與角色沖突結(jié)果顯示，33.33%的男護生的社會壓力來自于自我與角色沖突。無論是在學(xué)校，還是在醫(yī)院，護士都是女性占有絕對優(yōu)勢；護士在人們觀念中的形象是 “白衣天使”“提燈女神”，與溫柔、輕盈、美麗相伴；護士的工作從屬于醫(yī)生，多是以女性為特點的瑣碎的生活護理，這些與男性本身獨立、頂天立地的男子漢觀念形成強烈對比［7，8］。

3.6 男護生成就感喜憂參半結(jié)果顯示，63.33%的男護生認為男性在護理學(xué)專業(yè)的發(fā)展?jié)摿Υ笥谂裕J為男性提升快、發(fā)展空間大的為33.33%，認為提升慢、無前途的為16.67%。男護生經(jīng)過1年的專業(yè)學(xué)習(xí)，對護理專業(yè)有了一定的理解，認為護理學(xué)是一門集科學(xué)性與藝術(shù)性為一體的綜合性應(yīng)用學(xué)科，護理工作是一種高技術(shù)、科學(xué)研究型的工作，男性在護理學(xué)專業(yè)將大有可為。

3.7 男護生未來的職業(yè)選擇令人擔(dān)憂 結(jié)果顯示，63.33%的男護生畢業(yè)后是否從事護理學(xué)專業(yè)尚說不清楚，愿從事護理學(xué)專業(yè)的為13.33%。這63.33%是一群值得護理教育者和護理管理者關(guān)注和研究的特殊群體，如果為他們制訂相應(yīng)的政策，營造適合他們成長的教育模式和生存、發(fā)展空間的氛圍，他們將有可能成為推動護理事業(yè)進一步發(fā)展的生力軍。

4 結(jié)語

護理從一門職業(yè)發(fā)展成為一門專業(yè)到一門獨立的綜合性應(yīng)用型學(xué)科，護理工作也從傳統(tǒng)的照護發(fā)展到整體護理。如果護士隊伍仍然以女性為主導(dǎo)，勢必會阻礙護理專業(yè)的進一步可持續(xù)發(fā)展，也難以滿足人們對護理越來越高的需求。因此加強本科男護生專業(yè)思想教育是一項十分迫切的任務(wù)，對于全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量，提高男護生對護理專業(yè)的認同度和忠誠度具有重要的現(xiàn)實意義。

參考文獻

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第4篇：護理專業(yè)思想教育范文

1.1護生在就業(yè)相關(guān)方面的態(tài)度畢業(yè)后準備從事護理工作者占68．75％，打算盡快改行的占21．09％，想繼續(xù)深造的占7．81％；對自己就業(yè)前景的態(tài)度很有自信的占37．50％，比較焦慮的占13．28；影響就業(yè)的重要因素中個人能力占68．75％；就業(yè)單位條件中選地理位置的占39．06％，選收入高的占29．69％；醫(yī)院等級的選擇中三甲級占67．19％；54．69％護生選擇期望的月薪值2500～3000元。

1.2護生對護理專業(yè)的認識選擇護理專業(yè)主要原因是個人興趣者占45．31％，選擇好就業(yè)者占28．13％，選擇父母意愿者占17．97％；對護理專業(yè)的滿意度中現(xiàn)在比較滿意的占52．34％，不滿意的占25．50％；認為護理工作中比較難實現(xiàn)自己的價值者占39．06％；認為護士的工作壓力是擔(dān)心出現(xiàn)錯誤者占60．15％；若允許重新選擇專業(yè)，選擇護理專業(yè)者占35．16％，堅決不選者占20．31％；認為不愿意從事護理工作的原因是辛苦者占45．31％，是醫(yī)護地位不等者占27．34％，是不受人尊重者占18．75％；對就業(yè)態(tài)度教育的看法中認為有必要者占46．88％，很有必要者39．84％，沒必要者占7．81％，見表2。

1.3護生今后對待工作的態(tài)度在醫(yī)院你對病人有無一種溫柔友善的感覺中完全可以者占51．56％；護生與醫(yī)生及其他工作人員合作是否愉快中一般者占52．34％，很愉快者占37．50％；有79．69％的護士在出現(xiàn)工作差錯時可完善自己，迎難而上。

2討論

2.1護生對就業(yè)方面的態(tài)度本調(diào)查結(jié)果顯示，大多數(shù)畢業(yè)生都能理性地面對就業(yè)，選擇畢業(yè)后直接就業(yè)的占大多數(shù)（68．75％），反映她們對當(dāng)前的形勢有較清醒的認識，就業(yè)心態(tài)逐漸成熟。但仍有21．09％的學(xué)生對自己所學(xué)專業(yè)不滿意而導(dǎo)致選擇了改行，一方面反映了學(xué)生追求的多元化、符合自己興趣愛好的就業(yè)模式，另一方面因與自己的預(yù)期選擇專業(yè)不符，護生難以產(chǎn)生專業(yè)認同有關(guān)。因此護理教育者應(yīng)該清楚護生選擇護理學(xué)專業(yè)意愿的差別，在后續(xù)的專業(yè)學(xué)習(xí)中有針對性地開展專業(yè)思想教育，不斷引導(dǎo)和干預(yù)，培養(yǎng)專業(yè)興趣。同時護理教育者應(yīng)注意職業(yè)信息的傳遞，尤其是專業(yè)發(fā)展的傳遞信息，從而提高專業(yè)興趣［1］。本調(diào)查結(jié)果顯示，37．50％的學(xué)生對自己的就業(yè)前景保持樂觀的態(tài)度，但仍有13．28％的學(xué)生對自己所學(xué)專業(yè)前景不甚了解，導(dǎo)致對前景的擔(dān)心和焦慮。護理教育者應(yīng)進一步了解護生學(xué)習(xí)當(dāng)中遇到的問題，給予她們必要的指導(dǎo)和心理支持。本調(diào)查還顯示，大部分護生認為就業(yè)的重要性在于培養(yǎng)自己的個人能力，選擇個人能力的遠遠超過選擇單純學(xué)習(xí)成績和選擇社會關(guān)系的護生，這說明大多數(shù)護生認為綜合能力是必備的，她們認識到強化自己個人能力的重要性，這有利于她們在今后的工作中不斷地努力提高綜合能力而完善自己。在護生今后工作的醫(yī)院等級選擇上，絕大多數(shù)選擇了三級醫(yī)院（67．19％），經(jīng)濟收入與就業(yè)單位的地理位置也成為影響擇業(yè)的重要因素。護生就業(yè)時首先考慮的是個人發(fā)展的空間和單位發(fā)展前景，一方面反映出護生較為注重自身發(fā)展，同時也表現(xiàn)出就業(yè)選擇非理性的一面。提示學(xué)校和護理教育者在護生職業(yè)發(fā)展和就業(yè)指導(dǎo)中應(yīng)將國家和新疆維吾爾自治區(qū)就業(yè)的優(yōu)惠政策及鼓勵大學(xué)生去基層就業(yè)的優(yōu)惠政策及時傳達給學(xué)生。

2.2護生對護理專業(yè)的認識本研究結(jié)果顯示，護生選擇護理專業(yè)時帶有一定的盲目性，遵從父母意愿而選擇護理專業(yè)者，多是考慮到護理專業(yè)就業(yè)機會多，工資相對較高，這對護生有一定的吸引力。但是與自愿者相比，她們的職業(yè)態(tài)度容易受到外界環(huán)境的影響而搖動，部分護生還存在對護理工作重要性認識不足的問題。本調(diào)查顯示，學(xué)校對護生就業(yè)態(tài)度教育方面認為很有必要和有必要的護生分別占39．84％、46．88％，對護理專業(yè)非常滿意的護生占25．78％，比較滿意的護生占52．34％，不滿意的護生占25．50％，說明護生的專業(yè)思想不牢固，對專業(yè)不夠了解，需要持續(xù)地進行專業(yè)指導(dǎo)和教育，學(xué)校和護理教育者應(yīng)充分認識到護生對護理專業(yè)重視的程度對培養(yǎng)護生積極的專業(yè)態(tài)度將起到至關(guān)重要的作用［2］。本研究顯示45．31％的護生是因為辛苦而不愿意從事護理工作，而且20．31％的護生堅決不會再重新選擇護理專業(yè)，原因是認為護理工作中比較難實現(xiàn)自己的價值的護生占39．06％。65．63％的護生認為就業(yè)的主要途徑還是繼續(xù)進行學(xué)習(xí)，增加知識提高綜合素質(zhì)，這比其他因素都高得多，因此應(yīng)重點加強護生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，包括心理因素、專業(yè)知識技能、溝通能力和自信心等。

2.3護生今后對待工作的態(tài)度本研究結(jié)果顯示，37．50％的護生認為有信心處理好今后工作中與患者及其他醫(yī)護人員的關(guān)系，有52．34％的護生認為與其他醫(yī)護人員的關(guān)系處理一般。有調(diào)查顯示人際關(guān)系處理不良可影響護士的工作態(tài)度。因此，護理教育者在學(xué)校教育期間應(yīng)注重護生人際溝通知識和技能的培養(yǎng)，幫助護生建立和諧的人際關(guān)系，為培養(yǎng)其良好的職業(yè)態(tài)度奠定基礎(chǔ)。本調(diào)查中，79．69％的護生在發(fā)生工作差錯時能夠完善自己，迎難而上，在工作中不斷地努力學(xué)習(xí)，積累經(jīng)驗，但12．50％的護生在工作中害怕進行護理操作，說明護生對自己的自信心低，各項護理操作不夠熟練。

第5篇：護理專業(yè)思想教育范文

【關(guān)鍵詞】護理專業(yè) 提高 教學(xué)質(zhì)量

【中圖分類號】G718.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）7-0189-02

要想提高教學(xué)的質(zhì)量，就必須要對目前職院護理專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀進行分析，并有針對的提出卓有成效的解決辦法。

一、現(xiàn)狀分析

1、生源情況

隨著近年來初中畢業(yè)生人數(shù)的下降，又逢高中招收人數(shù)的增加，且家長、社會對職教的認識不足，使得職院招不到好的生源。甚至是完全沒有選擇的余地，很多時候都是不要什么成績。這些學(xué)生從某種程度上說都是中考是落榜者，文化成績很差，對自己的要求不高，自信心不足。但是按照我們的相關(guān)要求，護理畢業(yè)生又必須要對通過資格考試才能獲得工作機會。這些都給我們的教學(xué)工作帶來了新的挑戰(zhàn)。

2、職院護理專業(yè)學(xué)生的思想狀況

現(xiàn)在職院護理專業(yè)學(xué)生的思想問題較多，大概表現(xiàn)在下面幾個方面：

（1）缺乏責(zé)任感、比較自我

經(jīng)濟和社會的快速發(fā)展，讓越來越多的孩子都是獨生子女，他們小時候就備受家人關(guān)愛，這就養(yǎng)成了他們在任何時候都表現(xiàn)出非常自我的一面，在面對事情時也首先是從自己除非，缺乏起碼的責(zé)任。與此同時他們又缺少較強的心理承受力，不具有艱苦奮斗的意志，這些與我們的護理工作實際相去很遠，因為護理需要的是吃苦耐勞、樂于奉獻。

（2）不良的社會影響

現(xiàn)在很多的網(wǎng)吧、KTV等娛樂場所都離職校較近且數(shù)量很多，一部分的學(xué)生對自己放縱，結(jié)成小團伙、吸煙、酗酒等不良情況也隨之涌現(xiàn)。社會的很多地方還沒有得到規(guī)范，文化領(lǐng)域受到一些暴力、黃色等因素的污染比較嚴重，這些都給那些職院的青少年的心靈蒙上了一層陰影。

（3）很多學(xué)生認為學(xué)習(xí)沒有作用

最近幾年受到世界經(jīng)濟不景氣的影響，很多的畢業(yè)生面臨很多的就業(yè)難題。社會各種輿論對學(xué)生都產(chǎn)生了巨大的影響，尤其是學(xué)習(xí)不起作用的言論，這讓一部分學(xué)生比較茫然，認為將來找工作和現(xiàn)在的學(xué)習(xí)狀況沒有關(guān)系，這就很難積極學(xué)習(xí)。

目前的教學(xué)很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：

（1）課程設(shè)置不科學(xué)

課程設(shè)置中前后相同的情況較多，且對基礎(chǔ)理論不重視，過分的強調(diào)專業(yè)理論，比較枯燥，且缺乏實踐性。職院的學(xué)生初中文化成績差，對理論的學(xué)習(xí)比較吃力，這樣也會打擊她們的學(xué)習(xí)積極性。

（2）教學(xué)方法陳舊

學(xué)生更多的喜好上實訓(xùn)課。但是在很多職校都還沒有注重到學(xué)習(xí)的需要上，那種沿用的陳舊的教學(xué)方法已經(jīng)不能符合學(xué)生的現(xiàn)實狀況，這也就很難讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、應(yīng)對辦法

1、對學(xué)生的教育方案進行調(diào)整，讓職院教育更加引人

職院要加強和外部的合作，建立健全“學(xué)識基礎(chǔ)、技術(shù)加強、層次提升、雙證齊全、定向培育”等護理專業(yè)培訓(xùn)形式。這樣給學(xué)生創(chuàng)造更多的機會和可能性，可持證上班，可能繼續(xù)升造，也可定向培訓(xùn)，定向就業(yè)等。這樣就更提高職院護理專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率，也就使之更加有吸引力，能吸引更好的生源就讀。

加強對學(xué)生的思想教育，克服自我思想

（1）要利用學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)、校園廣播等對學(xué)生進行正面的思想教育。讓集體主義的觀念深入到學(xué)生的思想中，這樣生活中到處都是這種積極向上的思想，就能潛移默化、看似無形中改變學(xué)生的自私自我思想。讓集體主義的良好思想武裝他們。

（2）讓學(xué)生有正確的就業(yè)觀念

要讓學(xué)生充分的了解當(dāng)今社會的形勢，讓他們能有正確的競爭意識。要讓學(xué)習(xí)改變過去的依賴就業(yè)觀，要讓他們明白就要靠的是自己的學(xué)識和能力。更要讓學(xué)生改變職業(yè)有高低貴賤的思想，要讓學(xué)生明白自己的職業(yè)理想是和現(xiàn)在的學(xué)習(xí)努力相聯(lián)系的。且要有"天生我材必有用"的思想，這樣才能讓學(xué)生，認識到學(xué)習(xí)的重要性。

2、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

（1）努力把握開始的教學(xué)階段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這就要求教師不僅要能對自己本專業(yè)的知識有深刻的了解，更需要對相關(guān)專業(yè)的重難點、教學(xué)目標有清晰的認識，對新的知識信息也要及時掌握，這樣才能使自己在教學(xué)中游刃有余，也才能營造一個輕松的教學(xué)氛圍。

（2）注重學(xué)生的內(nèi)在需求，讓學(xué)生體會成功。多和他們聊天，了解他們的興趣所在，只有這樣才能進而讓他們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，提高教學(xué)的效率。

（3）多把理論與實踐相結(jié)合，通過感性認識促進理論學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中要讓學(xué)生多一點臨床的模擬實踐，這樣不但能夠讓學(xué)生學(xué)以致用，增加學(xué)生對臨床實踐技術(shù)的理解，也能讓學(xué)生在實踐中增加對理論的學(xué)習(xí)。

總之，教學(xué)質(zhì)量是我們教育者永恒的追求，也是一個學(xué)校發(fā)展壯大的關(guān)鍵。所以學(xué)習(xí)必須要能夠注重學(xué)生本身，要摒棄陳舊的教學(xué)理念，與時俱進的更新思想，最終實現(xiàn)職院護理專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量再上新臺階。

參考文獻：

第6篇：護理專業(yè)思想教育范文

Abstract： With the unceasing enhancement of human life level， the requirement of the patient is becoming higher to clinical treatment and nursing， so the nursing mode must be changed. In the new era， under the new medical model， nursing students， in order to better adapt to the future clinical nursing work， they not only should have a good nursing theory knowledge and skilled operation skills， but also should have advanced nursing concept and comprehensive cultural quality， and they should actively use them in nursing practice. In order to explore the training mode of nursing students' quality promotion action， this article takes related discussion， combined with the education teaching， it puts forward various forms of moral education， so as to improve students' ideological moral quality， conduct multi-level culture education， and improve the scientific and cultural quality of nursing students， at the same time develops various ability cultivation and training for nursing students to improve their professional quality， strengthen their practical ability training and improve their action ability. Through analysis and discussion， this article hopes to have certain help to the development of nursing students.

關(guān)鍵詞： 護理專業(yè)學(xué)生；人文素質(zhì)；行動；培養(yǎng)

Key words： nursing students；humanistic quality；action；cultivate

中圖分類號：R47 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2013）33-0231-02

0 引言

這些年，醫(yī)學(xué)與社會科學(xué)飛速發(fā)展，而人們對健康的認識也有了質(zhì)的飛躍，這尤其表現(xiàn)在人們對護理觀念的認識上，已經(jīng)從傳統(tǒng)“以疾病為中心”轉(zhuǎn)向了“以病人為中心”，而這種觀念的轉(zhuǎn)變勢必影響護理模式的發(fā)展[1]。當(dāng)然，“以病人為中心”的護理觀念切實符合新時期護理模式的需求，其宗旨在于以人為中心，以現(xiàn)代化的護理作為指南，以多種專業(yè)協(xié)作為基礎(chǔ)，以護理程序為手段，以此充分為病人提供一種優(yōu)質(zhì)的整體化護理[2]。近幾年，全國各地都在倡導(dǎo)“年輕護士素質(zhì)提高行動”的理念，旨在動員廣大年輕護士認真學(xué)習(xí)專業(yè)知識，積極行動起來，刻苦訓(xùn)練“三基”技能，以便促使他們在護理過程中可以養(yǎng)成“果斷敏捷、主動勤快、實事求是、熱情服務(wù)”的工作風(fēng)格，主動了解患者需求，具有慈悲心、同理心，盡力在合理范圍下滿足患者的要求，建立良好護患及人際關(guān)系，營造默契配合的氛圍，使得護生都能成為“會溝通、技術(shù)好”的全面手?？偟膩碚f，新的護理模式下不僅要求護生要有過硬理論知識與嫻熟護理操作能力，更要有先進的護理理念與綜合素質(zhì)，同時要積極參與臨床護理實踐。為此，本文展開了相關(guān)研究，現(xiàn)分析如下。

1 必須牢牢樹立以人為本護理觀

1.1 樹立人文意識、明確護理本質(zhì)、強化新護理服務(wù)理念 新時期，護生應(yīng)充分理解與認可人文護理在護理中的重要位置，將“以病人為中心”牢牢銘記在心里，培養(yǎng)一種“以他人為中心”的自我奉獻意識。護生應(yīng)加強人文精神學(xué)習(xí)，積極進行整體護理意識的學(xué)習(xí)與討論。比如說在課堂上，可以采用“講述身邊感人事跡”的教學(xué)方法來讓學(xué)生感受到真情的魅力，讓他們切實感受人文的深刻含義[3]。推薦學(xué)生利用業(yè)余時間閱讀人文書目如“理智與情感”，“愛的藝術(shù)”等，通過學(xué)習(xí)，加強對學(xué)生人文意識的培養(yǎng)，以期護生進入醫(yī)院時都可以將關(guān)心尊重病人、以病人利益與需求為先放在護理首位。

1.2 樹立護理奉獻精神 護理人員在很大程度上扮演著生命守護神的角色，同時也是健康教育的使者，是促使患者健康的一個衛(wèi)士，因此他們必須具備一定的奉獻精神。當(dāng)然，護理的對象往往有著不同的背景、文化及心理因素，而不同疾病困擾的人群有著不同的護理需求，加上還需要一定的關(guān)愛呵護及同情幫助，這些都要求護理人員必須具備奉獻精神。護生應(yīng)樹立一種奉獻精神，擁有無私奉獻護理服務(wù)的心，才能將更多的愛心、同情心、責(zé)任心及耐心送達到患者身上。為此，在護理教育工作中，教育者應(yīng)成為護生的學(xué)習(xí)對象與榜樣，關(guān)愛學(xué)生，熏陶學(xué)生，指導(dǎo)與教會護士要處處以他人為重，重視愛護與體貼患者。

1.3 強化護生尊重患者人格與權(quán)利，培養(yǎng)他們珍視生命的意識 為了體現(xiàn)整體護理內(nèi)外環(huán)境的人性化，護生應(yīng)培養(yǎng)尊重患者人格與權(quán)利，珍視生命的意識，并且要關(guān)注與關(guān)心患者的尊嚴，在工作中務(wù)必嚴謹與一絲不茍，最大化提升護生的個體護理質(zhì)量。當(dāng)然，步入以后的工作中，護生要自覺將尊重患者的意識融入到日常的護理工作中，以此真正體現(xiàn)出“以患者為中心”的理念，從而提升護理質(zhì)量與效率。

2 加強護生思想、文化、業(yè)務(wù)及身心素質(zhì)等方面的教育

2.1 進行多類型德育教育，提高護生思想素質(zhì) 思想是行動的指南，也是根本，要想做出良好的行為，那么就要有高尚的情操與思想，故而護生的思想教育工作不容忽視。熱愛祖國、人民及護理工作是護生必須具備的思想，擁有了這些思想素質(zhì)后，才能更好的將護理事業(yè)做好。護理人員做工作是否盡責(zé)，實際上就是“我為人人”還是“人人為我”的抉擇，選擇前者則思想素質(zhì)較高，而選擇后者則需要提升自己的思想素質(zhì)。就當(dāng)前大部分醫(yī)院護理工作調(diào)查與研究來看，影響護理人員發(fā)揮作用的主要因素是職業(yè)道德與敬業(yè)精神，基于此，在對護生進行素質(zhì)教育過程中，就應(yīng)將德育擺在首位。將德育擺在首位并非單純多上政治課程，而是要將政治思想教育切實滲透到每個護生心中，比如說可以開展各種活動，將德育設(shè)置在其中；還可以指導(dǎo)與督促護生多觀察德育教育類書籍與刊物，比如說《德育新論》（魯潔，王逢賢主編）、《德育原理》（檀傳寶著）以及《德育教育雜志》等，同時也可以將一些有關(guān)于德育教育方面的視頻、電影等播放給護生觀察，讓他們暢談觀后的感受與想法，以此勉勵他們提升自己的德育觀念。

2.2 進行多方面能力培訓(xùn)，提高護生業(yè)務(wù)素質(zhì) 從這些年護理教育來看，主要強調(diào)的是統(tǒng)一規(guī)范，這就要求護生的理論考試要統(tǒng)一答案，而操作考試也要步驟統(tǒng)一，這種模式下雖然使得學(xué)生更為嚴謹，但是卻不靈活，雖然答案規(guī)范，但是卻缺乏創(chuàng)新，不利于護生的業(yè)務(wù)素質(zhì)發(fā)展[4]。故而，建議在適當(dāng)規(guī)范的教學(xué)前提下，可以為護生提供寬松的環(huán)境，比如說讓學(xué)生主動去學(xué)習(xí)、思考，并且多利用自己的個性。護理教育的主要任務(wù)不在于考試成績，而是要采取有效的方式激發(fā)護生主動學(xué)習(xí)與思考，鼓勵他們多問問題與提出疑惑，加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，啟發(fā)他們發(fā)現(xiàn)與預(yù)測問題的能力，并且培養(yǎng)他們主動并多途徑解決問題的能力。

2.3 進行多層次文化教育，提高護生科學(xué)文化素質(zhì) 文化素質(zhì)也是護生發(fā)展的基礎(chǔ)之一，提高文化素質(zhì)來符合社會的實際需求，這樣有助于護生養(yǎng)成一種正確的人生觀與價值觀，從而提升自己的思維能力與業(yè)務(wù)素質(zhì)。由于近幾年大部分護生基礎(chǔ)教育較差，基本上屬于初中畢業(yè)后進入護理專業(yè)學(xué)習(xí)，這類學(xué)生文化水平比較低，而護理專業(yè)教育主要側(cè)重于業(yè)務(wù)技能培養(yǎng)，故而文化素質(zhì)教育就成為護理專業(yè)教育中的一個薄弱環(huán)節(jié)?；诖耍梢愿鶕?jù)不同層次的護生，開設(shè)不同的課程，比如說文學(xué)寫作、醫(yī)學(xué)哲學(xué)、美學(xué)修養(yǎng)等，將第一課堂與第二課堂結(jié)合起來，授課同實踐相結(jié)合，共同搞好校園文化建設(shè)事業(yè)，即使在有限的教學(xué)條件下，也要最大化促進學(xué)生文化素質(zhì)的提高。

2.4 進行多方位身心陶冶，提高護生身心素質(zhì) 素質(zhì)教育必須注重護生知情意的整體發(fā)展，未來護理工作中，不得不面對快節(jié)奏與競爭激烈的社會環(huán)境，而良好的身心素質(zhì)則是護理人員必備的素質(zhì)之一。當(dāng)然，身心素質(zhì)提高并非單純課堂教育就能解決，護生還要在日常生活與行為中主動去培養(yǎng)，比如說主動關(guān)心他人、養(yǎng)成豁達樂觀性格等，并且還要積極參加體育運動，以此促進自身體質(zhì)的健康發(fā)展。

3 開展各項護理活動，在實踐中鍛煉與培養(yǎng)

在學(xué)校內(nèi)部應(yīng)積極創(chuàng)造良好校園文化，應(yīng)給護生提供良好學(xué)習(xí)氛圍，并且要有計劃與有目的的開展各種專項活動。比如說，設(shè)定技能競賽月，開展各種護理技能大賽；或者定期在學(xué)生中開展各種人文知識、專業(yè)知識及心理健康知識等的演講比賽、辯論賽等；有條件的學(xué)校，其學(xué)生會還可以組織各種社團，鼓勵學(xué)生參與和開展各種對身心健康有利的活動，在活動中讓護生學(xué)會操作技能、合作協(xié)作及溝通等社交能力。在校外也要磨練護生的專業(yè)技能，比如說參加全省或全國舉辦的各種護理技能大賽，對于取得優(yōu)異成績的學(xué)生可以給予獎勵，以便促使其他學(xué)生也不斷努力。一些有條件的學(xué)?？梢圆欢ㄆ谂e行到社區(qū)、敬老院及家庭等處衛(wèi)生宣教、康復(fù)護理及健康體檢等；開展送藥下鄉(xiāng)服務(wù)活動，以此提高護生社會服務(wù)意識與能力；安排護生到實踐基地或者對口醫(yī)院進行見習(xí)或?qū)嵙?xí)，以此實現(xiàn)護生與臨床護理工作的零距離接觸，讓學(xué)生充分感受臨床護理工作氛圍，進一步體會患者需求及其對護理人員的職業(yè)需求[5]。當(dāng)然，在開展活動的同時，教師應(yīng)加強護生專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)與評價，有意識與有目的的培養(yǎng)他們的專業(yè)能力、素質(zhì)等。此外，為了分析護生畢業(yè)后的就業(yè)情況以及為以后的護生教育提供參考，當(dāng)護生在實習(xí)期間，應(yīng)將實習(xí)單位的反饋意見進行收集整理，尤其是要仔細分析用人單位反饋的意見，及時調(diào)整護生素質(zhì)提升培養(yǎng)的方式與重點，在以后的教學(xué)工作中繼續(xù)探索并實施優(yōu)良措施，不斷改進不足之處。

參考文獻：

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[2]李洪峰.以人文課程為基礎(chǔ)培養(yǎng)護理專業(yè)學(xué)生人文素質(zhì)的探索[J].中華醫(yī)學(xué)教育探索雜志，2012，11（3）：265-268.

[3]皋玉蒂.國際視野下護理專業(yè)人才培養(yǎng)的探索[J].職業(yè)技術(shù)教育，2010，31（11）：9-12.

第7篇：護理專業(yè)思想教育范文

一、強化專業(yè)思想教育，培養(yǎng)敬業(yè)愛崗精神

加強政治思想教育，幫助學(xué)生樹立正確的專業(yè)思想意識和敬業(yè)愛崗的精神。3+2高職護理是在校就讀五年，前三年讀中專，后兩年學(xué)專。剛進校護理學(xué)生年齡較小、適應(yīng)能力及自制力差、社會閱歷較淺；學(xué)生選擇3+2高職護理，多數(shù)是由于中考失利，對復(fù)讀信心不大，是家長幫學(xué)生做出的無奈之舉。因此，很多學(xué)生對學(xué)習(xí)護理專業(yè)并不了解，缺乏學(xué)習(xí)的興趣，甚至厭學(xué)。針對這種情況班主任應(yīng)該清楚地認識到做好學(xué)生專業(yè)思想的教育工作，任務(wù)艱巨。于是，在新生入學(xué)后不久，圍繞培養(yǎng)熱愛護理專業(yè)，獻身護理事業(yè)的活動對學(xué)生進行專業(yè)思想教育。如組織收看“南丁格爾生平”的錄相片；邀請我校畢業(yè)的優(yōu)秀護士介紹她們的職業(yè)成長經(jīng)歷和職業(yè)感想；觀摩高年級護生的護理技能比賽；組織學(xué)生積極參加學(xué)校一年一度“5、12護士節(jié)”活動，活動中邀請實習(xí)醫(yī)院的護理部主任、護士長來校介紹護理工作發(fā)展趨勢；同時，舉行“授帽”儀式，由護理前輩們?yōu)榘嗉壊糠謱W(xué)生戴上圣潔的燕尾帽，并集體宣誓；此外，班級還開展“怎樣當(dāng)好一名護士”、“我為護士而自豪”的主題班會討論。通過這些活動，對學(xué)生進行專業(yè)思想教育，傳承護士職業(yè)的神圣與崇高；讓學(xué)生真正理解護理專業(yè)內(nèi)涵，充分認識到護理工作是一項平凡、人道、有價值的科學(xué)性勞動；增強了學(xué)生護理職業(yè)的責(zé)任感和使命感，激發(fā)她們對護理事業(yè)的熱愛。

二、加強班級管理，形成良好班風(fēng)

中專是學(xué)生的世界觀發(fā)展、變化的重要階段。為了讓學(xué)生將來成為具有護理職業(yè)道德、行為規(guī)范的合格護士，還必須對學(xué)生進行醫(yī)德行為的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。班主任以培養(yǎng)學(xué)生的紀律觀念、團隊精神、集體榮譽感為主要內(nèi)容開展一系列的教育活動。通過軍訓(xùn)、組織學(xué)生學(xué)習(xí)《中專生日常行為規(guī)范》、《學(xué)生手冊》，加強學(xué)生紀律觀念；利用校運動會、歌詠比賽、拔河比賽、校園文化藝術(shù)周評比等活動培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神和集體榮譽感；根據(jù)學(xué)校要求和班級學(xué)生的特點，通過班集體討論制定出符合學(xué)生實際的一系列紀律、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、勞動等的班級規(guī)章制度。為了更好地落實這些規(guī)章制度，由班級班干專人分工負責(zé)檢查、記錄，定期公布并作為學(xué)生量化考評的依據(jù)，經(jīng)過一段時間督促和檢查，培養(yǎng)了學(xué)生自我管理、自我服務(wù)的能力，全班共同努力營造“誠實、嚴格、活躍、奮進”的班風(fēng)。同時，我還創(chuàng)造條件和機會讓后進生表現(xiàn)其優(yōu)點和長處，使他們品嘗到成功的歡樂和喜悅。例如，我班開展過值日班長輪流制，讓每個學(xué)生親自參與管理班級，體會到其中的酸甜苦辣，這不僅鍛煉自己，而且讓她們認識到自己的重要性。對于值日中認真負責(zé)的后進生，班主任應(yīng)抓住機會表揚她們，實行賞識教育，取得了不錯的效果。

三、明確學(xué)習(xí)目標，激勵學(xué)生發(fā)奮學(xué)習(xí)

作為一名護士，只有為人民服務(wù)的愿望是不夠的，還必須通過刻苦學(xué)習(xí)掌握一定的專業(yè)理論知識和操作技能，才能勝任今后從事的護理工作。首先班主任了解班級學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對少數(shù)基礎(chǔ)知識差、學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生，班主任與班委一起分析其形成的原因，研究如何幫助她們改進學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。如編排座位時要互相搭配好，如要兼顧好前后、左右、動靜、學(xué)習(xí)成績與態(tài)度、思想狀況等，這有利于相互激勵、互幫互學(xué)、共同進步。其次建立良性的競爭機制，有針對性、有意識地營造濃郁的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。學(xué)習(xí)中要求學(xué)生做到課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)；課堂上認真聽講，主動思考及回答教師提出的問題，對自己不懂的問題也要及時請教。通過多種途徑、多種方法培養(yǎng)學(xué)生主動回答問題的習(xí)慣，加強語言表達和溝通能力，這對于今后工作中開展有聲服務(wù)和建立良好護患關(guān)系有著重要意義。在整個學(xué)習(xí)期間，班主任組織學(xué)生參加第三屆全國中等職業(yè)學(xué)?！拔拿黠L(fēng)采”征文競賽、校普通話比賽及基礎(chǔ)護理技能操作比賽，積極鼓勵人人參加并進行必要的指導(dǎo)，致使競賽活動獲得良好成績，如我班房倩倩同學(xué)的“我愛護理，我的專業(yè)”征文榮獲全國中等職業(yè)學(xué)校文明風(fēng)采競賽的三等獎。堅持以先進促后進，合理量化指標，把學(xué)習(xí)成績作為評選三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部、優(yōu)秀團員及團干的重要指標之一。學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、上課效率,任課老師是最有發(fā)言權(quán)的。班主任要掌握學(xué)生課堂的真實情況，必須經(jīng)常與相關(guān)任課教師取得聯(lián)系，了解班級學(xué)生整體的學(xué)習(xí)狀態(tài)以及個別差異生的學(xué)習(xí)情況,從班級管理入手,召開有關(guān)學(xué)風(fēng)建設(shè)的主題班會,樹立學(xué)習(xí)榜樣,請成績優(yōu)異的學(xué)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗。同時班主任每天深入教室查看晚自習(xí)，督促學(xué)生的預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí),提高學(xué)習(xí)效率。經(jīng)過幾年的師生共同努力，我班學(xué)生在年執(zhí)業(yè)護士資格證考試中通過率100%。

第8篇：護理專業(yè)思想教育范文

《論語》、《爾雅》等儒家經(jīng)典著作中,護生以往學(xué)習(xí)經(jīng)歷中接觸得很少。絕大多數(shù)護生僅在中學(xué)時期學(xué)習(xí)過幾篇古文，且護生中理科生居多，文理分科后她們再次接觸儒家文化的機會少之又少。進入大學(xué)后，由于醫(yī)學(xué)護理課程種類多，課時量大，而?？粕谛W(xué)習(xí)時間有限，因此護生中利用課余時間主動接觸儒家文化的更少。

2儒家文化的傳承方式較為單一

調(diào)查發(fā)現(xiàn)護生對閱讀儒家文化的原著缺乏興趣和積極性，僅對大眾傳媒所傳達的儒家思想比較關(guān)注。對儒家文化的繼承和發(fā)揚，應(yīng)從娃娃抓起，潛移默化，從孩童兒時耳濡目染接觸的環(huán)境、事物中，點點滴滴，不斷積累，從而形成良好的人生觀、價值觀和道德觀。

3討論

儒家經(jīng)典思想是中華民族道德文化的精華[3]，對高職護理專業(yè)學(xué)生思想教育有著深遠的借鑒意義。就調(diào)查研究現(xiàn)狀而言，目前高職護理學(xué)生對儒家文化認知程度較低，與其所處社會文化背景及學(xué)習(xí)背景是相關(guān)的。首先，21世紀以后，經(jīng)濟迅速發(fā)展，國內(nèi)外交流日漸頻繁。西方文化的侵入使傳統(tǒng)文化漸漸失去了以往地位，而退居歷史的舞臺。在青少年義務(wù)教育中，中文的比例在慢慢縮小，外文的比例在逐漸擴大。以儒家文化為代表的傳統(tǒng)文化在人們心目中的地位也越來越淡化。其次，調(diào)查的高職護理學(xué)生中82.7%均為理科生，其對儒家文化的興趣與了解程度是有限的，因此導(dǎo)致對人文課•程的不重視也是顯而易見的。對于高職護生的職業(yè)道德教育應(yīng)從以下幾方面入手，充分發(fā)揮儒家文化在護生職業(yè)道德教育中的引導(dǎo)作用。

3.1加強“仁愛”教育

“醫(yī)乃仁術(shù)”是千百年來我國醫(yī)學(xué)界所崇尚的行醫(yī)信念[4]，也是醫(yī)者通過行醫(yī)施藥實現(xiàn)仁者愛人、濟世救人的高尚理想?！叭省笔侨寮覀惱硭枷氲母?，其中最突出一個內(nèi)容就是“愛人”的思想。高職護理學(xué)生人文素質(zhì)的核心即是‘仁愛’，護士如果缺乏愛心，就不會全心全意地滿足患者的需求，更加不能成為一名合格的醫(yī)務(wù)工作者。當(dāng)今社會中因為重疾病、輕情感；重科技、輕溝通；重效益、輕人文而導(dǎo)致醫(yī)患關(guān)系緊張，這些都足以說明，愛心教育在醫(yī)學(xué)教育中何等重要[5]。目前，在高職護理專業(yè)學(xué)生的專業(yè)思想教育工作中，要大力加強“仁愛”教育，把“仁者愛人”的思想植根于學(xué)生的心靈深處。

3.2深化“禮儀”教育

禮儀是中華兒女世代相傳的美德，是一種敬人、律己的行為規(guī)范?？鬃犹岢觥安粚W(xué)禮，無以立”的觀點，禮儀教育的重點是意識和品格的培養(yǎng)，具體體現(xiàn)在儒家的“內(nèi)仁外禮”和“仁者愛人”的觀點上?！岸Y”在醫(yī)德規(guī)范上的影響主要表現(xiàn)在尊重病人、尊重同行上。醫(yī)學(xué)教育中，應(yīng)努力構(gòu)造醫(yī)院情境，使學(xué)生身臨其境，實際感受醫(yī)療環(huán)境的嚴謹氛圍，自覺運用適宜的言語行為來為患者服務(wù)。護患溝通時我們應(yīng)認真傾聽，充分了解患者需求，讓患者有被接納、被理解、被關(guān)懷的感覺，從而自覺接受醫(yī)護幫助，取得更好的治療效果。護士禮儀的學(xué)習(xí)不僅要使高職護生具有獨立完善的人格、全面發(fā)展的優(yōu)良個性，又須具有氣質(zhì)優(yōu)雅、儀表得體的外在表現(xiàn)。

3.3強化“誠信”教育

誠信,是中華民族的傳統(tǒng)美德,是每個公民應(yīng)遵守的行為準則和品德要求，是一切美德的來源。作為醫(yī)護工作者，擔(dān)負著救死扶傷、治病救人的特殊使命,誠信就顯得格外重要。高職護生應(yīng)借鑒優(yōu)秀的儒家德育思想，積極攝取營養(yǎng)，切實提高誠信意識，爭取為每位患者提供純凈的醫(yī)療空間。

3.4活躍“文明”課堂

第9篇：護理專業(yè)思想教育范文

一、影響護理專業(yè)學(xué)生實習(xí)效果的因素

1、學(xué)生對護理專業(yè)的認知能力。學(xué)生對護理專業(yè)的認識、情感和行為決定著學(xué)生實習(xí)的整體表現(xiàn)和實習(xí)效果。當(dāng)今社會上很多人對護理工作存在偏見；加之學(xué)生每天面對病人痛苦、壓抑的情緒，重復(fù)、單調(diào)、又臟又累的護理操作，學(xué)生對護理工作的向往大打折扣，嚴重影響學(xué)生實習(xí)效果。調(diào)查中，認為護理工作理想的學(xué)生229人（占50.88%），不太理想的163人（占36.22%），非常反感的 58人（占12.9%）。不少同學(xué)反映實習(xí)工作太累、太緊張；抱怨病人看不起實習(xí)生，病人及家屬不愿讓實習(xí)生操作，甚至說話很難聽。這些現(xiàn)象嚴重影響到學(xué)生的實習(xí)熱情。

2、帶教老師的教學(xué)態(tài)度和人格魅力。教學(xué)活動過程是師生共同的活動，首先帶教老師對學(xué)生人格上的尊重是很重要。要以平等的朋友式的態(tài)度去對待他們，理解他們的心理、關(guān)心他們的身體、了解他們的家庭和社會環(huán)境，及時地幫助他們解決困難，讓學(xué)生感受到帶教老師愛的存在；其次是帶教老師自身的人格魅力，如高尚的情操和職業(yè)道德、淵博的知識、坦蕩的情懷、科學(xué)嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)、認真的工作態(tài)度和嫻熟的教學(xué)技藝，以及愛生敬業(yè)奉獻的精神。帶教老師的知識水平、帶教態(tài)度、帶教方法均會對護理專業(yè)學(xué)生實習(xí)效果造成影響。調(diào)查中，反映帶教老師能做到主動示范講解的，有351人（占78%）；反映帶教老師對實習(xí)生不管不問的95人（占21.11%）；這說明有一部分帶教老師對工作不負責(zé)任。

3、護理專業(yè)畢業(yè)實習(xí)考核辦法欠完善。出科考試是對護理專業(yè)學(xué)生各種能力的檢驗，應(yīng)從品德、護理理論、護理操作等多個方面考核。調(diào)查中，反映出科考試不注重對護理問診能力的測試有153人（占34%）；不注重對護理病歷書寫能力的測試130人（占28.88%）；不注重技能操作的測試則12人（占2.66%），護理理論很少考核。

4、學(xué)校所學(xué)知識與臨床實際應(yīng)用有一定差距，也對護理專業(yè)學(xué)生迅速適應(yīng)實習(xí)造成一定影響。中等職業(yè)衛(wèi)生學(xué)校教師授課任務(wù)重，接觸臨床工作少，教學(xué)有理論與實踐脫節(jié)現(xiàn)象。教材內(nèi)容更新較慢，跟不上臨床新技術(shù)、新設(shè)備快速更新的步伐，導(dǎo)致學(xué)生臨床綜合能力較差。如理論知識不扎實、操作技能不熟練等。調(diào)查中，認為在校所學(xué)理論、技能知識與臨床應(yīng)用基本吻合的243 人（占54%）；認為差距較大162人（占36%）。

5、人際交往能力欠缺、自信心不足，家庭環(huán)境不和諧，父母間問題突出，也嚴重影響學(xué)生實習(xí)的效果。

二、對策

1、加強專業(yè)思想教育。護理專業(yè)學(xué)生正處于世界觀、人生觀、價值觀逐步形成的時期。具有較大的可塑性，實習(xí)期間是職業(yè)道德和專業(yè)思想培養(yǎng)的最有效、最直接的時期，學(xué)校應(yīng)注意和醫(yī)院結(jié)合，以“治病救人、救死扶傷”為基本點，通過各種活動和手段加強護理專業(yè)學(xué)生的職業(yè)思想及綜合素質(zhì)與能力教育。教師可結(jié)合實例，請優(yōu)秀護士進行護理工作先進事跡講座，組織護理專業(yè)學(xué)生開展怎樣做一個合格的護士專題討論等活動，讓她們認識到護理工作的重要意義和作用。

2、加強帶教老師管理。臨床帶教老師的帶教態(tài)度對護理專業(yè)學(xué)生能否順利完成實習(xí)任務(wù)起著至關(guān)重要的作用。嚴格選拔帶教老師是提高實習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵，醫(yī)院應(yīng)選擇有一定理論和臨床經(jīng)驗、責(zé)任心強、帶教認真的人員進行帶教，并對帶教人員進行崗前培訓(xùn)。如學(xué)習(xí)實綱，熟悉帶教項目，了解實習(xí)生實習(xí)面臨的問題和不足，護理部應(yīng)對帶教老師建立健全評價制度，制定嚴格的評分標準，讓學(xué)生參與評價，獎優(yōu)罰劣，確保其做好帶教工作。

3、縮小理論學(xué)習(xí)與臨床實踐的差距。學(xué)校應(yīng)和醫(yī)院結(jié)合，經(jīng)常邀請臨床醫(yī)生到學(xué)校講課、講座和座談，傳授臨床經(jīng)驗。臨床課教師要定期到醫(yī)院接觸臨床，提高臨床工作能力，以便運用于日常教學(xué)，學(xué)校要適時安排學(xué)生到醫(yī)院短期見習(xí)，熟悉了解護理專業(yè)知識及工作環(huán)境，縮短所授知識與臨床實際應(yīng)用的差距。

4、改革和完善實習(xí)考核方案。出科考試既是對護理專業(yè)學(xué)生實習(xí)效果的檢驗，又是對護理專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的有力督促，應(yīng)引起學(xué)校和醫(yī)院的共同重視。醫(yī)院護理部應(yīng)和學(xué)校結(jié)合，統(tǒng)一制訂出科考試方案、項目、評價標準，以確保考題全面、規(guī)范，既可對護理專業(yè)學(xué)生的多種實際操作和操行進行評價，又可避免漏缺和重復(fù)，達到全面考核實際操作能力的目的。

5、加強學(xué)生心理疏導(dǎo)及交往能力訓(xùn)練。護理專業(yè)學(xué)生從學(xué)校來到醫(yī)院實習(xí)，角色不適，心理應(yīng)對能力差，缺乏理論聯(lián)系實際的能力，普遍存在緊張、焦慮的心理。因此，護理專業(yè)學(xué)生到科室實習(xí)，帶教老師首先要以積極熱情的態(tài)度對待他們，使護理專業(yè)學(xué)生感到被重視和受歡迎。在護理操作實踐中，帶教老師對護理專業(yè)學(xué)生既要大膽放手，又要耐心指導(dǎo)，這樣才有助于護理專業(yè)學(xué)生在實習(xí)過程中減輕心理上的負擔(dān)，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。學(xué)校應(yīng)派臨床帶教老師參與醫(yī)院對護理專業(yè)學(xué)生的管理工作，了解護理專業(yè)學(xué)生的工作、心理狀況，因為學(xué)生對自己學(xué)校的老師較熟悉、親近，有煩惱和問題愿意向老師傾述，尋求解決方法。老師應(yīng)耐心傾聽她們的喜怒哀樂，進行必要的心理疏導(dǎo)，幫助解決具體問題，減輕學(xué)生心理壓力。