前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的網(wǎng)絡(luò)的利弊辯論賽總結(jié)主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：網(wǎng)絡(luò)的利弊辯論賽總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：現(xiàn)在信息；教學(xué)

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）16-332-01

信息技術(shù)新課程標準以提升學(xué)生的信息素養(yǎng)為根本目的。在新課程標準中無不體現(xiàn)著“提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，促進學(xué)生多方面且富有個性的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力”的新教育理念。教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)？首先要培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、分析信息、處理信息的能力，使學(xué)生逐步學(xué)會使用信息技術(shù)工具進行自主學(xué)習(xí)，了解并掌握信息技術(shù)的基本知識和技能，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)。

一、信息素養(yǎng)的涵義

信息素養(yǎng)是一種基本能力。信息素養(yǎng)是一種對信息社會的適應(yīng)能力。美國教育技術(shù)CEO論壇提出21世紀的能力素質(zhì)，包括基本學(xué)習(xí)技能（指讀、寫、算）、信息素養(yǎng)、創(chuàng)新思維能力、人際交往與合作精神、實踐能力。信息素養(yǎng)是其中一個方面，它涉及信息的意識、信息的能力和信息的應(yīng)用。

信息素養(yǎng)是一種綜合能力 信息素養(yǎng)涉及各方面的知識，是一個特殊的、涵蓋面很寬的能力，它包含人文的、技術(shù)的、經(jīng)濟的、法律的諸多因素，和許多學(xué)科有著緊密的聯(lián)系。信息技術(shù)支持信息素養(yǎng)，通曉信息技術(shù)強調(diào)對技術(shù)的理解、認識和使用技能。而信息素養(yǎng)的重點是內(nèi)容、傳播、分析，包括信息檢索以及評價，涉及更寬的方面。它是一種了解、搜集、評估和利用信息的知識結(jié)構(gòu)，既需要通過熟練的信息技術(shù)，也需要通過完善的調(diào)查方法、通過鑒別和推理來完成。信息素養(yǎng)是一種信息能力，信息技術(shù)是它的一種工具

二、學(xué)生信息意識的培養(yǎng)

通過幾年的信息技術(shù)教學(xué)總結(jié)，我認為學(xué)生的信息素養(yǎng)的培養(yǎng)可以從以下幾方面來做：

1、教學(xué)設(shè)計中創(chuàng)設(shè)培養(yǎng)學(xué)生信息意識的氛圍

對學(xué)生來說，感興趣的事就會激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)的自覺性。心理學(xué)研究表明：人對外界新異信號的刺激容易產(chǎn)生注意和興奮。據(jù)此，教師在教學(xué)過程中，要轉(zhuǎn)變觀念，選擇恰當?shù)慕虒W(xué)方法，以誘發(fā)學(xué)習(xí)動機，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)信息素養(yǎng)。

我在信息技術(shù)教學(xué)中，改變了傳統(tǒng)的教師講學(xué)生模仿的單一模式，而是采用任務(wù)驅(qū)動的方法，根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容設(shè)計出富有個性的學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生興趣，鼓勵學(xué)生積極主動地探索。學(xué)生在不斷的發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中學(xué)習(xí)知識，通過在任務(wù)完成過程中有的放矢地學(xué)習(xí)、自主地探索、自由地發(fā)揮，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的能力，更重要的是在不斷的探索與發(fā)現(xiàn)過程中培養(yǎng)了他們的信息素養(yǎng)。

2、讓學(xué)生實踐操作是知識建構(gòu)的有效途徑

以計算機為核心的信息技術(shù)教育，注重的是學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，只有圍繞這個中心開展相應(yīng)的教學(xué)活動，使學(xué)生的信息素養(yǎng)成為與讀、寫、算一樣重要的、終身受用的基礎(chǔ)能力。

教學(xué)中，要摒棄“教師講，學(xué)生聽”的阻礙學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，充分考慮學(xué)生的差異性、多樣性，讓學(xué)生主動地參與到教學(xué)活動中去。同時，教師要靈活運用各種教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性，進行創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

例：教學(xué)PowerPoint時，采用新舊知識對比的方法，讓學(xué)生通過嘗試與創(chuàng)新獲取新知識。如學(xué)習(xí)“插入圖片”時，先讓學(xué)生打開Word窗口，對照Word中插入圖片的方法進行分析、討論，然后大膽地進行嘗試，通過歸納總結(jié)全體學(xué)生的結(jié)果，我們得到了五種插入圖片的方法。

3、信息技術(shù)與個別學(xué)科的有機整合，能充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，從而為學(xué)生創(chuàng)新能力和信息素養(yǎng)的培養(yǎng)營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

教學(xué)中，要充分發(fā)揮信息技術(shù)在整合課中的重要作用。如：利用中文打字鞏固漢語拼音，加強記憶；利用CAI課件將抽象的數(shù)學(xué)題直觀化，將英語、語文題形象化、情境化、游戲化；把“畫圖”與美術(shù)教學(xué)有機結(jié)合，讓學(xué)生快樂地學(xué)；教學(xué)Word文字處理時，與語文相結(jié)合，利用文字處理功能寫作文，利用美化工具設(shè)計板報等。通過這些整合課，學(xué)生不僅學(xué)到了課本以外的知識、技巧，更鍛煉了各種能力，特別是信息素養(yǎng)，樹立了正確的人生觀和價值觀。

實踐證明，信息技術(shù)與學(xué)科整合能提高學(xué)習(xí)信息技術(shù)和技能的興趣，提高教學(xué)效率和學(xué)習(xí)效率，從而促進了學(xué)生信息素養(yǎng)的提高。

4、轉(zhuǎn)化學(xué)生上網(wǎng)觀念，多角度培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)

第2篇：網(wǎng)絡(luò)的利弊辯論賽總結(jié)范文

一、立足網(wǎng)游特點，促德育創(chuàng)新

網(wǎng)絡(luò)游戲有利也有弊。利的一方面在于：網(wǎng)絡(luò)游戲可以開發(fā)人的思維，拓展人的想象力，可以增進朋友間的交流與溝通。適當玩游戲，還能緩解我們的學(xué)習(xí)壓力，讓身心獲得放松。但同時，網(wǎng)絡(luò)游戲也存在很大的弊端：影響人的身體健康，麻醉人的神經(jīng)，使人癡迷于網(wǎng)絡(luò)這個虛擬的世界中，不能夠正確地面對現(xiàn)實，影響正常的學(xué)習(xí)生活。

馬斯洛的需要層次理論認為人到了青少年初期，尊重的需要日漸強烈。網(wǎng)絡(luò)游戲可以提供現(xiàn)實世界一時無法獲得的尊重感和自我實現(xiàn)的需求。在現(xiàn)實世界中，隨著競爭的日益激烈，成功的獲取越來越難，尤其是學(xué)習(xí)比較差的學(xué)生，因為在學(xué)習(xí)上不占優(yōu)勢，得不到他人的尊重，尊重的需要得不到滿足，而網(wǎng)絡(luò)游戲則提供了一個給他們當英雄的機會（因為許多網(wǎng)絡(luò)游戲都是以英雄為主題的），于是，他們便樂此不疲，終于找回了在現(xiàn)實中得不到的成就感和受尊重感。在網(wǎng)絡(luò)虛擬世界暫時逃避學(xué)習(xí)中的壓力。這類學(xué)生在學(xué)習(xí)上無法出頭，便在游戲中找到出頭的地方，只有在玩游戲中才會感到自己是強者。

由此反思我們的學(xué)校教育，一個班一般為六十人左右，即使我們表揚個別同學(xué)，那也是個別優(yōu)點，很多優(yōu)點我們往往視若無睹，因此，大多數(shù)學(xué)生都沒有成就感，所以要在虛擬的網(wǎng)絡(luò)中尋找成就感和成功的喜悅。

比起在網(wǎng)游中輕易就能得到的獎勵，即使是虛擬的，我們的學(xué)校教育對學(xué)生的賞識性方面，的確做得不夠，難怪學(xué)生寧可在網(wǎng)游中學(xué)習(xí)很弱智的“技能”，也不愿意靜下心來學(xué)習(xí)某個習(xí)題的解法。

所以教師，要與學(xué)生多談心，多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，即使后進生，也不吝嗇自己的表揚，真正對學(xué)生實行賞識性教育。

此外，還可以聯(lián)合班主任一起結(jié)合網(wǎng)絡(luò)游戲的利弊開展形式多樣的主題班會活動。如網(wǎng)絡(luò)游戲利弊辯論賽，所謂“眾人拾柴火焰高”，合理引導(dǎo)，集思廣益，凝聚集體力量研究分析網(wǎng)絡(luò)游戲的利弊，通過網(wǎng)絡(luò)游戲的利弊分析總結(jié)其利害關(guān)系，激發(fā)集體的熱情，搞好班級活動，才能打造魅力班會。再如，以“學(xué)校、家庭、社會、學(xué)生自我”四位一體德育育人模式為基礎(chǔ)。大膽涉及目前中學(xué)生德育工作的前沿領(lǐng)域――網(wǎng)絡(luò)德育，以切合中學(xué)生實際生活的敏感內(nèi)容――網(wǎng)絡(luò)游戲為切入點。將學(xué)?，F(xiàn)有軟、硬件資源進行全面整合，突出現(xiàn)代信息技術(shù)在學(xué)生德育工作有的、符合時代要求的、不可替代的重要作用。通過班會讓學(xué)生、家長、教師對于網(wǎng)絡(luò)游戲有一個直觀、科學(xué)、理性的認識，并在此基礎(chǔ)上通過討論和心理老師指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生喜愛甚至沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲的深層心理原因。力圖讓全體參與者在自省自覺地活動中對于網(wǎng)絡(luò)游戲有一個較全面地認識，進而讓學(xué)生實現(xiàn)虛擬世界與現(xiàn)實世界的統(tǒng)一，并使這種正確的認識在日后的學(xué)校教育、家庭教育、學(xué)生自我教育中有長期、穩(wěn)定的指導(dǎo)作用。

二、讓網(wǎng)絡(luò)游戲與信息技術(shù)教學(xué)有效嫁接

根據(jù)多年的觀察和統(tǒng)計，學(xué)生信息技術(shù)課上玩游戲的主要原因是：三成的學(xué)生是為了放松心情，三成的學(xué)生認為上課沒意思，作為教師，我們是不是有必要調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，使我們的教學(xué)游戲化、游戲教學(xué)化？目前，中學(xué)階段Office軟件是教學(xué)的主要內(nèi)容，只有7%的學(xué)生喜歡學(xué)，如何改變這一現(xiàn)象？Office教學(xué)如何能夠更合理、有趣、吸引學(xué)生？這些問題都是值得我們思考和反省的。

多年的經(jīng)驗告訴我們，與其完全地遏制初中學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò)游戲，倒不如引導(dǎo)初中學(xué)生在玩網(wǎng)絡(luò)游戲的時候?qū)⑵渲械男畔⒓夹g(shù)學(xué)會，在學(xué)習(xí)中娛樂，在娛樂中學(xué)習(xí)兩相結(jié)合，這樣不但能有效地防止學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲之中，又為學(xué)生的娛樂增加了一層學(xué)習(xí)的色彩。

1.利用游戲進行課堂導(dǎo)入教學(xué)，營造學(xué)習(xí)環(huán)境、激發(fā)學(xué)習(xí)欲望

通過游戲來引導(dǎo)學(xué)生，讓他們通過游戲，對所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，進而在無形中學(xué)習(xí)知識。

教師把一個游戲的文件隱藏在教師的電腦上，讓學(xué)生查找，誰找到之后就可以玩。在這個過程中，學(xué)生就會很自然地應(yīng)用所學(xué)的知識來進行層層查找，包括“我的電腦”“資源管理器”“網(wǎng)上鄰居”等。

通過在指定的課題中充分的利用游戲，植入我們所要教學(xué)的知識，并讓學(xué)生在課堂上進行游戲，從而在不知不覺中學(xué)習(xí)并掌握知識。

2.利用游戲進行新授示范，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)

以往的教學(xué)多數(shù)采用“教師演示，學(xué)生模仿”，不管學(xué)生是否有需求，必須要統(tǒng)一接受學(xué)習(xí)。老師的反復(fù)演示并不能滿足全班幾十名學(xué)生不同層次的需要。如果能在操作教學(xué)中利用教學(xué)游戲，使學(xué)生邊看教學(xué)動畫邊學(xué)操作，使Flash教學(xué)動畫與操作練習(xí)聯(lián)系起來，又可根據(jù)自己的需要，選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。這樣既可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深記憶，又使課堂教學(xué)顯得更加輕松活潑。

3.利用游戲競賽，促進學(xué)生的競爭意識、合作意識

現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上有許多競賽類的學(xué)習(xí)型游戲，有排版競賽、計算機畫圖競賽、打字競賽等都可以應(yīng)用到平時的教育教學(xué)中。通過這些競賽類的游戲，或競賽模式的教學(xué)，可以充分培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，促進他們的競爭意識。

第3篇：網(wǎng)絡(luò)的利弊辯論賽總結(jié)范文

關(guān)鍵詞 初中信息技術(shù)；課堂教學(xué)；角色扮演；應(yīng)用

中圖分類號 G633.7

文獻標識碼 A

文章編號 （2014）13-0059-01

在初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中，角色扮演主要是教師在既定的教學(xué)目標的基礎(chǔ)上，按照學(xué)生的特點因材施教，在教學(xué)中采用角色扮演的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，使學(xué)生的主觀能動性得到充分的發(fā)揮，使學(xué)生更深刻地理解教學(xué)內(nèi)容， 最終達到教學(xué)目的。

一、角色扮演教學(xué)方法在初中信息技術(shù)課堂的重要作用

1.有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣和好奇心。角色過對所選問題進行即興表演，身臨其境地探索信息技術(shù)的美。在情景教學(xué)中，學(xué)生容易產(chǎn)生對信息技術(shù)的興趣，易于激發(fā)其學(xué)習(xí)的熱情、學(xué)習(xí)的積極性和主動性，為日后深度的信息技術(shù)學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

2.有利于提高學(xué)生解決現(xiàn)實生活中問題的能力。信息技術(shù)區(qū)別于一些傳統(tǒng)學(xué)科， 它具有很強的實踐性和動手性，其教學(xué)目標不僅是要讓學(xué)生掌握理論知識，更是要讓學(xué)生學(xué)會實際的操作能力。通過角色扮演，能夠讓學(xué)生更好地參與其中， 提高學(xué)生解決實際問題的能力以及對社會的認識能力。

3.有利于樹立學(xué)生健康良好的倫理道德意識。信息技術(shù)是一把雙刃劍，在給人們生活帶來便捷的同時，也產(chǎn)生了一些負面影響。所以要加強學(xué)生安全綠色健康上網(wǎng)的意識，角色扮演的教學(xué)能夠很好地轉(zhuǎn)變學(xué)生的上網(wǎng)觀念，提高其自身的判斷能力，最終使學(xué)生的信息倫理道德意識得到提高。

4.有利于提高教師課堂教學(xué)的效率。角色扮演教學(xué)方法相比于其他教學(xué)法來說更加靈活有效，它依據(jù)信息課程特點，結(jié)合初中生心理發(fā)展的需求，使教學(xué)內(nèi)容更加立體地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，不僅活躍了課堂的氣氛，也潛移默化地提高了學(xué)習(xí)的效率。

二、角色扮演在初中信息技術(shù)課堂的應(yīng)用

1.創(chuàng)合理的角色扮演環(huán)境。初中生處于生長發(fā)育的高峰時期，性格活潑， 好奇心強，角色扮演法剛好能夠?qū)⒊踔猩奶攸c與教學(xué)結(jié)合在一起，提高其學(xué)習(xí)的積極性和主動性。例如在學(xué)習(xí)文件和文件夾的操作時候，在教學(xué)目標的前提下， 教師可以創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生來扮演公司人力資源部門的工作人員。學(xué)生要將應(yīng)聘者的資料進行整理放入文件夾，便于日后工作的需要，學(xué)生通過建立Excel和Word來錄入資料時，會遇到一些操作上的問題，比如說在命名文件時該怎么注意大小寫、一些操作原則等。讓學(xué)生參與其中的教學(xué)，對于學(xué)生積極性的激發(fā)很有幫助。

2.提高學(xué)生對信息技術(shù)知識的應(yīng)用能力。學(xué)生信息技術(shù)的應(yīng)用能力體現(xiàn)了學(xué)生對知識的掌握程度，信息技術(shù)的應(yīng)用能力即獲取信息的能力、組織信息的能力、加工信息的能力、管理信息的能力等，學(xué)生可以通過角色扮演，來實踐其知識的掌握能力。例如在學(xué)習(xí)網(wǎng)頁文本制作時，教學(xué)目標是讓學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)頁的新建和保存。這時教師可以從實際的生活出發(fā)來引導(dǎo)學(xué)生進行這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，教師可以提議學(xué)生建立本班的論壇，然后讓學(xué)生自己來設(shè)置論壇，之后讓教師對學(xué)生的成果進行評價，展示優(yōu)秀的作品，從而來增加學(xué)生的自信心，在不知不覺中提高學(xué)生對信息知識的應(yīng)用能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生良好的信息技術(shù)意識。培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的信息意識是信息技術(shù)學(xué)習(xí)的基本前提。學(xué)生具備了一定的信息意識，才能認識了解到信息技術(shù)的實用性和便捷性，這樣，學(xué)生才會在現(xiàn)實生活中主動地運用信息技術(shù)來解決問題。如進行知識搜索的教學(xué)時，教師可以以實際生活會遇到的問題為引導(dǎo)進行教學(xué)，比如說學(xué)生要參加一個英文課程的學(xué)習(xí)班，那在報名前要做哪些準備呢？如何了解該教育機構(gòu)的師資構(gòu)成以及每個老師的課程評價等。學(xué)生有了信息的意識，在其日后遇到問題時，就會主動地使用計算機來解決問題。

4.通過課堂活動來加強學(xué)生對倫理道德意識的認識能力。初中生處于心智的半成熟階段，對外界影響的抵抗力較低，鑒于互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，在帶來便捷的同時也會有一些負面因素產(chǎn)生，學(xué)生的思想容易被混淆，嚴重者甚至?xí)呱戏缸锏牡览?，所以初中生要樹立健康的倫理道德觀念。教師可以通過辯論賽或者主題班會，讓同學(xué)們更加深刻地了解網(wǎng)絡(luò)，分析網(wǎng)絡(luò)的利弊，使學(xué)生能夠正確地辨別網(wǎng)絡(luò)上的信息。這種角色扮演，能夠促進學(xué)生積極參與其中，主動地去了解互聯(lián)網(wǎng)的利弊，最后達到提高倫理道德意識的作用。

三、結(jié)語

角色扮演是一種非常有效的教學(xué)方法，通過參與者的語言與非語言形式，表達了探討的主題，將學(xué)到的知識與技能綜合地應(yīng)用于具體的事件中，幫助教師提高教學(xué)的實效性、針對性達到綜合性教學(xué)的目的。當然，在教學(xué)中存在耗時、有效控制的難度，課前必須充分的準備，包括必要的角色輔導(dǎo)。角色扮演教學(xué)法是一種能力、方法的教育，在教育教學(xué)中發(fā)揮了特有的作用在教學(xué)過程中，教師要采取多種教學(xué)法來提高學(xué)生的積極性和主動性。在信息技術(shù)知識的學(xué)習(xí)過程中，采用角色扮演的教學(xué)方法能夠使學(xué)生身臨其境，激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣，讓其對計算機知識有更深刻的認識和理解，有利于學(xué)生的全面發(fā)展，成為祖國合格的接班人。

參考文獻：

第4篇：網(wǎng)絡(luò)的利弊辯論賽總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：初中教學(xué)；思想品德教學(xué)；多元化教學(xué)路徑

中圖分類號：G631 文獻標志碼：A 文章編號：2095-6401(2016)04-0167-01

知識經(jīng)濟的到來對人才提出了更高的要求，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已無法滿足人才培養(yǎng)的需要，特別是創(chuàng)新教育的普及，致使現(xiàn)代教育的主要目標逐漸向培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力轉(zhuǎn)變。筆者認為，初中思想品德教育存在諸多問題。許多學(xué)校在開展教學(xué)時不再單純地進行理論教育，更傾向于理論與實踐相結(jié)合。這種多元化的教學(xué)模式有利于提高思想品德教學(xué)的時效性，也有利于提高學(xué)生思想道德水平和綜合素質(zhì)。

一、多元化教學(xué)的意義及必要性

（一）多元化教學(xué)的意義

傳統(tǒng)教學(xué)將學(xué)生的考試成績作為考核標準及評價依據(jù)，大多數(shù)教師只關(guān)心學(xué)生的考試分數(shù)。這種評價模式嚴重制約了學(xué)生的全面發(fā)展，使得學(xué)生難以真正參與到課堂教學(xué)中去，這樣直接導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，制約了學(xué)生的自我認知能力的發(fā)展。隨著新課程標準改革的深入發(fā)展，單一的評價模式已不能滿足初中教學(xué)的要求，而多元化的教學(xué)模式恰好為學(xué)生提供多元化評價的平臺，以此幫助教師更全面地考察學(xué)生的能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力，幫助學(xué)生樹立自信心，更清楚、更全面地了解自己、認識自己。

（二）多元化教學(xué)的必要性

多元化教學(xué)有著它的必然性，主要體現(xiàn)在：①多元化的教學(xué)是多元化評價最基本的要求，為了激發(fā)學(xué)生積極參與的熱情，應(yīng)該實行多元化的教學(xué)模式；②新課程改革的發(fā)展要求初中思想品德實行多元化的教學(xué)模式；③初中生的素質(zhì)教育也要求思想品德實行多元化的教學(xué)模式。

二、多元化教學(xué)對教師的要求

初中思想品德實施多元化教學(xué)不僅需要制定合理的教學(xué)制度，更需要教師的積極配合，這樣才能使得教學(xué)效果事半功倍，下面主要從兩個方面進行闡述。

（一）教師組織學(xué)生開展相關(guān)的研究性學(xué)習(xí)活動

教師可以指導(dǎo)學(xué)生在結(jié)合現(xiàn)有教材的基礎(chǔ)上進行深入的研究學(xué)習(xí)，也可以讓學(xué)生歸納、總結(jié)和提煉課外所收集的材料，成立評選小組，撰寫論文比賽，等等。通過這樣的方式來培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，強化學(xué)生相互團結(jié)、互幫互助的思想，激發(fā)他們對思想品德課的熱愛。

（二）教師應(yīng)用多媒體教學(xué)

多媒體教學(xué)不僅要求教師使用多媒體，也要求學(xué)生加強對多媒體的使用，教師應(yīng)經(jīng)常組織學(xué)生進行自主教學(xué)、合作教學(xué)、研究教學(xué)，使學(xué)生充分利用多媒體搜集與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的知識、資料及其他信息，幫助學(xué)生梳理教學(xué)思路和主線。例如，在教學(xué)“實現(xiàn)祖國和平統(tǒng)一”這一課時，播放收復(fù)香港、澳門的相關(guān)歷史資料，讓學(xué)生在課前了解港澳臺問題的解決方式及現(xiàn)狀，幫助其樹立完成祖國統(tǒng)一大業(yè)的高度責(zé)任感。

三、初中思想品德多元化教學(xué)路徑探討

在傳統(tǒng)的初中思想品德教學(xué)過程中，師生缺少溝通，教師只是單向地向?qū)W生灌輸教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生缺乏主動性。而多元化的教學(xué)模式從教學(xué)評價與教學(xué)形式著手，在調(diào)動學(xué)生積極性的基礎(chǔ)之上，完成教學(xué)目標。

（一）教學(xué)評價多元化

傳統(tǒng)的教學(xué)評價較為單一，這與幫助學(xué)生形成正確的價值觀不相符。新課程標準改革之前，思想品德課的評價模式僵化，難以適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展。多元化評價模式作為一種新的評價方式，主要是把成績評價、日常評價與學(xué)生的實踐及課堂表現(xiàn)緊密相連。例如，個性化的體驗活動。由于每個人的性格、知識水平不盡相同，對事物的理解和接受程度也不同。此外，由于社會閱歷、家庭背景的差異，對教學(xué)內(nèi)容的理解與吸收程度也不同。為此，應(yīng)該實現(xiàn)教學(xué)評價的多元化。例如，學(xué)生的平時表現(xiàn)、描述性評價、成長記錄等都可以列入被評價的范圍，這樣就可以對學(xué)生進行客觀、合理的評價，在不影響學(xué)生的情緒與狀態(tài)下，培養(yǎng)學(xué)生的價值取向，使學(xué)生進入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

（二）教學(xué)形式多元化

教學(xué)形式及內(nèi)容的多元化能夠極大程度地調(diào)動學(xué)生的積極性。隨著多媒體資源的發(fā)展與普及，教學(xué)內(nèi)容不再單調(diào)、枯燥。比如，在講解“網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍”一課時，教師可以利用多媒體，為學(xué)生播放相關(guān)新聞、實例及視頻資料，也可以讓學(xué)生開展辯論賽討論上網(wǎng)的利弊關(guān)系，一來可以培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，二來可以培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力及合作能力?？傊踔兴枷肫返陆虒W(xué)的多元化模式，符合新課程標準改革及素質(zhì)教育的發(fā)展要求，符合教學(xué)改革的大方向和趨勢，它注重對學(xué)生的全方位、多方面等綜合能力的培養(yǎng)。不僅是初中思想品德教學(xué)要轉(zhuǎn)變多元化模式，其他的課程與年級也要轉(zhuǎn)變，從而為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)高質(zhì)量的人才。

參考文獻：

[1]譚幫和.也談初中思想品德新課導(dǎo)入[J].新課程(教師),2012(7):43.