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第1篇：初中體育籃球教學(xué)案例范文

教師是人類文化科學(xué)知識(shí)的繼承者和傳播者。小編為您整理的《初中體育教師個(gè)人教學(xué)工作計(jì)劃【三篇】》，僅供大家查閱。

初中體育教師個(gè)人教學(xué)工作計(jì)劃本期我接受了學(xué)校交給的體育課的教學(xué)任務(wù)，新的學(xué)期，新的開(kāi)始，為了搞好本期工作，制定教學(xué)工作計(jì)劃如下：

一、指導(dǎo)思想：

新學(xué)期里，本人將積極接受學(xué)校分配給自己的各項(xiàng)教育教學(xué)任務(wù)，以強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感投入工作。遵紀(jì)守法，遵守學(xué)校的規(guī)章制度，工作任勞任怨，及時(shí)更新教育觀念，實(shí)施素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量，保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，工作兢兢業(yè)業(yè)，一絲不茍。熱愛(ài)教育、熱愛(ài)學(xué)校，盡職盡責(zé)、教書(shū)育人，注意培養(yǎng)學(xué)生具有良好的思想品德。認(rèn)真?zhèn)湔n上課，不敷衍塞責(zé)，不傳播有害學(xué)生身心健康的思想。

二、教學(xué)常規(guī)：

我將積極從提高課堂教學(xué)效益的各個(gè)側(cè)面探討提高課堂教學(xué)效益的因素。我將積極學(xué)習(xí)，翻閱有關(guān)資料，對(duì)教育理論、目標(biāo)教學(xué)、教學(xué)方法、學(xué)法指導(dǎo)、智力因素和非智力因素等進(jìn)行再認(rèn)識(shí)，提高用理論來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐的能力，

積極實(shí)行目標(biāo)教學(xué)，根據(jù)教材和學(xué)情確定每節(jié)課的重難點(diǎn)。平時(shí)備好課，上好課，向45分鐘要質(zhì)量。堅(jiān)持周前備課，努力做到備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生、備教具，備教法學(xué)法。從知識(shí)能力兩方面精心設(shè)計(jì)教案，并積極地使用各種電教器材，提高課堂教學(xué)效益，堅(jiān)決杜絕課堂教學(xué)的盲目性和隨意性。在課堂教學(xué)方面我力爭(zhēng)課堂解決問(wèn)題，在教學(xué)中抓關(guān)鍵，突重點(diǎn)，排疑點(diǎn)，講求教法，滲透學(xué)法，既教書(shū)更育人，使學(xué)生的身心得到全面和諧的發(fā)展。課堂上語(yǔ)言準(zhǔn)確簡(jiǎn)潔，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，精講多練，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，使學(xué)生的聽(tīng)、寫(xiě)、讀等綜合能力都得到提高。

三、教研工作：

我將積極參加教學(xué)研究工作，不斷對(duì)教法進(jìn)行探索和研究。進(jìn)一步完善課題研究，努力探索體育教學(xué)系統(tǒng)化，注重學(xué)生的興趣的培養(yǎng)，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，為“健康第一”打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為學(xué)生的終生體育打下良好的基矗

四、出勤：

在工作中我一定要做到不遲到、不早退，按時(shí)坐班，平時(shí)團(tuán)結(jié)同志。作為一名教師，我一定自覺(jué)遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，以教師八條師德標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，工作嚴(yán)肅認(rèn)真，一絲不茍，決不應(yīng)付了事，得過(guò)且過(guò)，以工作事業(yè)為重，把個(gè)人私心雜念置之度外，按時(shí)完成領(lǐng)導(dǎo)交給的各項(xiàng)任務(wù)。

五、學(xué)期工作目標(biāo)：

通過(guò)本期教學(xué)，使學(xué)生能更好地提高自己的身體素質(zhì)，為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)打下良好的基矗使學(xué)生在德、智、體各方面全面發(fā)展。

初中體育教師個(gè)人教學(xué)工作計(jì)劃一、指導(dǎo)思想

全面貫徹黨的教育方針，實(shí)施素質(zhì)教育，以育人為宗旨，全面發(fā)展為目標(biāo)，切實(shí)貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想。把握新課程的理念，根據(jù)學(xué)校的具體情況，安排教學(xué)。致力教改，建設(shè)具有新區(qū)大港中學(xué)特色的教育模式。

二、工作目標(biāo)任務(wù)：充分發(fā)揮學(xué)校體育的本質(zhì)功能，全面鍛煉學(xué)生的身體，增進(jìn)健康，增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心健康、和諧發(fā)展，使學(xué)生了解體育與健康的基本常識(shí)，掌握簡(jiǎn)單的參加體育鍛煉、娛樂(lè)的技能和方法，培養(yǎng)體育的興趣和愛(ài)好，初步形成良好的體育鍛煉習(xí)慣，增強(qiáng)并提高學(xué)生體育與健康的意識(shí)和能力，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義，集體主義和社會(huì)主義的教育，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

2、培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)習(xí)慣，活到老，學(xué)到老，每人每天必須保持2小時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)間。

3、制定切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃、運(yùn)動(dòng)隊(duì)長(zhǎng)年訓(xùn)練計(jì)劃，并積極貫徹落實(shí)到位。

4、認(rèn)真?zhèn)湔n，提高課堂45分鐘效率。

5、加強(qiáng)教研活動(dòng)，青年教師多開(kāi)實(shí)踐課，努力用新課改理論來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐，同組成員互幫互學(xué)，共同提高。

本學(xué)期每人開(kāi)1-2次校級(jí)公開(kāi)課，市、區(qū)級(jí)骨干教師每人開(kāi)2次公開(kāi)課，新分配五年內(nèi)的教師本學(xué)期開(kāi)2次校級(jí)公開(kāi)課。

6、加強(qiáng)聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)，有教師開(kāi)課時(shí)，其他無(wú)課教師都應(yīng)積極主動(dòng)地走進(jìn)課堂，從課堂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，認(rèn)真總結(jié)，從而更好地指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，努力提高教研水平。

7、各位教師要認(rèn)真做好教學(xué)總結(jié)工作，積極參與各類論文與教學(xué)案例的撰寫(xiě)與評(píng)比，每人每學(xué)期撰寫(xiě)1-2篇有質(zhì)量的教育教學(xué)論文，并養(yǎng)成及時(shí)寫(xiě)教后感的習(xí)慣。

8、開(kāi)展以老帶新、傳幫帶活動(dòng)。

使得年輕教師迅速掌握教育教學(xué)技能，能夠盡快勝任自己的工作崗位。

三、本組的基本情況及重點(diǎn)工作：

(一)本組的基本情況

新區(qū)大港中學(xué)體育組成員名單

姓名畢業(yè)院校出生年月文化程度技術(shù)職稱訓(xùn)練主攻方向及擅長(zhǎng)項(xiàng)目

宣揚(yáng)蘇州大學(xué)1966、11本科中學(xué)高級(jí)總教練，負(fù)責(zé)運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練的全面工作。主攻方向：投擲、跳躍及運(yùn)動(dòng)后的恢復(fù)手段

翟慶梅蘇州大學(xué)1968、3本科中學(xué)高級(jí)大型運(yùn)動(dòng)會(huì)入場(chǎng)式及群體運(yùn)動(dòng)會(huì)的方陣訓(xùn)練。籃球隊(duì)技術(shù)及裁判規(guī)則指導(dǎo)

王桂林江蘇教育學(xué)院1954.5大專中學(xué)一級(jí)群體運(yùn)動(dòng)會(huì)的方陣訓(xùn)練，田徑裁判

邵繼忠江蘇教育學(xué)院1969.1大專中學(xué)一級(jí)短跑，田徑裁判

張征兵蘇州大學(xué)1973.3本科

中學(xué)一級(jí)投擲，中長(zhǎng)跑，體育心理及健康。

朱月芳揚(yáng)州大學(xué)1974、3本科

學(xué)士學(xué)位中學(xué)一級(jí)教研組組長(zhǎng)，長(zhǎng)跑及“冬鍛三項(xiàng)”

常玉春揚(yáng)州大學(xué)1973、6本科中學(xué)一級(jí)短跑及跳躍，籃球隊(duì)

於海燕南京體院1974、7大專中學(xué)一級(jí)教研組副組長(zhǎng)，年輕運(yùn)動(dòng)員的選拔及長(zhǎng)跑

劉岳松江蘇教院1967、1大專中學(xué)一級(jí)主攻方向：“冬鍛三項(xiàng)”

張?bào)w成揚(yáng)州大學(xué)1980.5本科

學(xué)士學(xué)位中學(xué)二級(jí)體育保健、籃球裁判及訓(xùn)練

四、教科研安排

每周舉行一次集體備課，一次科研活動(dòng)，具體時(shí)間為每周一上午第一節(jié)和每周四上午第一節(jié)課。初一備課組組長(zhǎng)：於海燕初二備課組組長(zhǎng)：翟慶梅初三備課組組長(zhǎng)：邵繼忠

鼓勵(lì)教師積極進(jìn)行教學(xué)案例的研究，撰寫(xiě)教學(xué)論文。

組織相關(guān)人員進(jìn)行市級(jí)課題《多種力量訓(xùn)練方法對(duì)初中學(xué)生爆發(fā)力提高的實(shí)驗(yàn)研究》的攻關(guān)工作。迎接11月份市課題組的檢查。

五、以老帶新，一幫一活動(dòng)安排

張?bào)w成老師在教學(xué)、教科研方面由朱月芳指導(dǎo),運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練方面由宣揚(yáng)指導(dǎo)。

初中體育教師個(gè)人教學(xué)工作計(jì)劃一，指導(dǎo)思想

采用新課程的教學(xué)理念，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為本，注重學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)，創(chuàng)造力和實(shí)踐能力。

二，工作任務(wù)

1，辦好體育課堂，家庭體育課堂管理，提高體育教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到學(xué)生喜歡體育課堂的目的。

2，做好的課間廣播體操的教學(xué)訓(xùn)練工作。

3，用教育成就學(xué)生的人生!激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)終身體育的思想意識(shí)。

三，具體工作步驟

1，以學(xué)生自身發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位。

2，努力提高團(tuán)隊(duì)精神和道德修養(yǎng)意識(shí)，加強(qiáng)敬業(yè)精神，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的凝聚力和戰(zhàn)斗力。

(1)培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神，構(gòu)建師德師風(fēng)的良好氛圍。

(2)積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)學(xué)習(xí)，溝通，不斷提高他們的思想素質(zhì)。

(3)以促進(jìn)學(xué)校體育工作，為進(jìn)一步改善和發(fā)展的前提下，不斷學(xué)習(xí)，不斷更新自己的教育教學(xué)觀念，發(fā)現(xiàn)、積累、收集體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)發(fā)自己的知識(shí)材料。

3，嚴(yán)抓體育課堂教學(xué)，有效提高體育教學(xué)質(zhì)量。

(1)加強(qiáng)備課管理。

(2)認(rèn)真、精密規(guī)劃新學(xué)期體育教學(xué)任務(wù)。

第2篇：初中體育籃球教學(xué)案例范文

關(guān)鍵詞：初中生；籃球教學(xué)；興趣

現(xiàn)階段，在籃球教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中可以看出，學(xué)生對(duì)籃球的興趣出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象。熱愛(ài)籃球的初中生表現(xiàn)出高昂的興趣；對(duì)籃球?qū)W習(xí)不熱衷的學(xué)生興趣一般。學(xué)生之間的差異性較為明顯。因此，激發(fā)學(xué)生的籃球興趣已經(jīng)成為籃球教學(xué)過(guò)程中的重點(diǎn)問(wèn)題。

一、初中籃球教學(xué)中存在的主要矛盾

1.設(shè)備不完善、場(chǎng)地少、學(xué)生多的矛盾

在籃球教學(xué)過(guò)程中，存在許多矛盾亟待解決。首先，在初中籃球課堂實(shí)踐環(huán)節(jié)中，學(xué)生都想要用好球、好的訓(xùn)練場(chǎng)地。但是，在自主選擇籃球時(shí)，往往是基礎(chǔ)較好的學(xué)生“先下手為強(qiáng)”，基礎(chǔ)較差的學(xué)生與好球“往往無(wú)緣”。此外，還有些學(xué)生仍處于青春叛逆期，對(duì)教師的話左耳朵進(jìn)右耳朵出，根本不聽(tīng)教導(dǎo)，這對(duì)體育教師無(wú)疑是一項(xiàng)挑戰(zhàn)。

針對(duì)以上情況，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際籃球競(jìng)技水平，合理分配籃球以及訓(xùn)練場(chǎng)地，有條件的話，最好是一人一球，盡量鼓勵(lì)水平不高的學(xué)生多多練習(xí)。這主要是提高他們的籃球?qū)嵺`技能，通過(guò)多次投籃、運(yùn)球、傳球技能的訓(xùn)練，從而全面提升籃球競(jìng)技水平，強(qiáng)化他們的運(yùn)球手感，熟悉籃球的性質(zhì)。另外，針對(duì)水平較高的學(xué)生，可以進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，將他們分為若干個(gè)小組，提升他們的訓(xùn)練難度。例如，“進(jìn)攻”“防守”“掩護(hù)”等教學(xué)內(nèi)容，組織他們進(jìn)行對(duì)抗比賽練習(xí)。基于此，解決設(shè)備不完善、場(chǎng)地少、學(xué)生多的矛盾遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，在這一條件下，還要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行分層式教學(xué)，根據(jù)不同水平的學(xué)生制訂不同的教學(xué)方案，進(jìn)行不同難度的籃球訓(xùn)練，從而滿足他們多樣化的學(xué)習(xí)需求，進(jìn)一步樹(shù)立學(xué)習(xí)籃球的自信心，這有助于提升學(xué)生的籃球興趣。

2.學(xué)生籃球競(jìng)技水平好壞的矛盾

在籃球教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生籃球競(jìng)技水平存在明顯的差異性。由于學(xué)生年齡、性別、身體素質(zhì)以及籃球興趣不同，導(dǎo)致學(xué)生籃球競(jìng)技水平參差不齊。最為典型的矛盾現(xiàn)象表現(xiàn)為：籃球水平較高的學(xué)生不愿與水平偏低的學(xué)生合作練習(xí)；籃球水平偏低的學(xué)生則由于自卑心理不愿動(dòng)手練習(xí)。

針對(duì)以上情況，在學(xué)習(xí)練球活動(dòng)時(shí)，教師對(duì)兩類學(xué)生提出不同的練習(xí)要求，例如，籃球水平偏低的學(xué)生可以在原地練習(xí)運(yùn)球，待掌握一定的技巧后學(xué)習(xí)胯下運(yùn)球；籃球水平較高的學(xué)生則練習(xí)花樣運(yùn)球，如胯下運(yùn)球、背后運(yùn)球、指尖運(yùn)球等。通過(guò)不同練習(xí)要求的訓(xùn)練，不僅能提升學(xué)生的競(jìng)技水平，還能幫助低水平的學(xué)生樹(shù)立籃球?qū)W習(xí)的自信心，增強(qiáng)他們對(duì)籃球這項(xiàng)體育項(xiàng)目的認(rèn)知度，進(jìn)一步提升學(xué)生籃球?qū)W習(xí)的興趣。

二、激發(fā)學(xué)生籃球興趣的具體策略

1.轉(zhuǎn)變籃球教學(xué)模式，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

在初中籃球教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的籃球興趣是教學(xué)的前提條件，這也是使學(xué)生了解學(xué)習(xí)籃球意義的重點(diǎn)環(huán)節(jié)。結(jié)合現(xiàn)階段初中籃球教學(xué)現(xiàn)狀，初中籃球教學(xué)過(guò)程中呈現(xiàn)籃球?qū)嵺`環(huán)節(jié)偏少的現(xiàn)象。換言之，在課堂中，教師過(guò)于重視籃球理論知識(shí)的講解，忽視了學(xué)生自主實(shí)踐的環(huán)節(jié)。由于理論知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)比例不平衡，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)籃球的興趣缺失。

立足于體育教學(xué)，教師還要抓準(zhǔn)教學(xué)契機(jī)，善于發(fā)現(xiàn)能夠激發(fā)學(xué)生籃球興趣的問(wèn)題，此外，還需有意識(shí)地給學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，營(yíng)造輕松、和諧的課堂氣氛。首先，教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)模式，凸顯學(xué)生的主體地位。運(yùn)用靈活多變的教學(xué)手段，結(jié)合教育心理學(xué)，合理分配教學(xué)時(shí)間。在上半堂課中，教師一邊講述理論知識(shí)，一邊加以示范演示；后半堂課中可以鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)演示，當(dāng)學(xué)生動(dòng)作不規(guī)范時(shí)，教師正好可以作為教學(xué)案例，向?qū)W生講解籃球?qū)W習(xí)中的注意事項(xiàng)以及運(yùn)球手法。這一種教學(xué)模式不僅打破了傳統(tǒng)教學(xué)單一、枯燥的僵局，還拉近了師生的距離，師生之間能夠加強(qiáng)交流互動(dòng)，強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)理論知識(shí)中模糊概念的理解，加深了記憶力?；诖?，創(chuàng)建了多維式互動(dòng)教學(xué)模式，這一模式中學(xué)生能夠充分發(fā)揮自己的主體作用，自主動(dòng)手學(xué)習(xí)籃球知識(shí)。另一方面，師生之間密切的教學(xué)互動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生對(duì)籃球?qū)W習(xí)的興趣。

2.在籃球教學(xué)中適當(dāng)?shù)卮┎逵螒?，促使課堂生動(dòng)有趣

初中生正處于生理的發(fā)育期、心理的成熟期，具有較高的智力水平，與此同時(shí)，他們正處于對(duì)一切都感覺(jué)好奇的年紀(jì)。因此，籃球這一體育項(xiàng)目的學(xué)習(xí)對(duì)他們而言，既是熟悉的又是陌生的。另外，從籃球的發(fā)展史可以發(fā)現(xiàn)，籃球本身由游戲演變而來(lái)，要想激發(fā)學(xué)生對(duì)籃球?qū)W習(xí)的興趣，提升籃球?qū)W習(xí)水平，教師可以設(shè)置籃球游戲環(huán)節(jié)，從而吸引學(xué)生的眼球。

例如，學(xué)習(xí)運(yùn)球動(dòng)作時(shí)，根據(jù)學(xué)生籃球競(jìng)技水平的高低，將學(xué)生分為優(yōu)秀、良好、一般三個(gè)小組，分別練習(xí)胯下運(yùn)球、背后運(yùn)球、原地運(yùn)球。教師可以扮演裁判員，對(duì)每一組學(xué)生的成績(jī)進(jìn)行計(jì)分，重點(diǎn)觀察不同水平學(xué)生在運(yùn)球中的動(dòng)作是否符合規(guī)范要求，掌握學(xué)生運(yùn)球?qū)W習(xí)的進(jìn)度，以便有針對(duì)性地展開(kāi)輔導(dǎo)教學(xué)。此外，教師可以組織學(xué)生模擬一場(chǎng)NBA籃球賽，教師充當(dāng)裁判員，實(shí)行三比兩勝的游戲規(guī)則，教師可以留意每一組成員之間的交流、合作能力情況如何。當(dāng)學(xué)生進(jìn)行游戲運(yùn)動(dòng)時(shí)，大腦長(zhǎng)時(shí)間處于興奮的狀態(tài)，受到比賽中各種信息的刺激與影響，從而不斷激活神經(jīng)中樞，體驗(yàn)籃球?qū)W習(xí)帶來(lái)的快樂(lè)，進(jìn)一步加深對(duì)籃球?qū)W習(xí)的興趣。

3.明確籃球教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性

隨著新課改在全國(guó)大范圍的推廣并應(yīng)用，對(duì)初中體育教學(xué)提出了更高的要求。明確籃球教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)，是激發(fā)學(xué)生籃球?qū)W習(xí)興趣的關(guān)鍵，有必要向?qū)W生普及學(xué)習(xí)籃球的重要意義，從而加深學(xué)生對(duì)籃球?qū)W習(xí)目標(biāo)與意義的理解，以此學(xué)生才會(huì)主動(dòng)配合教師積極參與教學(xué)活動(dòng)。另一方面，教師在籃球教學(xué)過(guò)程中，要堅(jiān)持“抓教學(xué)重點(diǎn)、抓主要矛盾”的教學(xué)原則，將籃球中“防守”“進(jìn)攻”“掩護(hù)”等教學(xué)內(nèi)容由簡(jiǎn)到難，層層滲透，對(duì)學(xué)生展開(kāi)有針對(duì)性的系統(tǒng)教育活動(dòng)。

例如，當(dāng)學(xué)習(xí)以上教學(xué)內(nèi)容時(shí)，組織學(xué)生一個(gè)負(fù)責(zé)“進(jìn)攻”、一個(gè)負(fù)責(zé)“防守”、一個(gè)負(fù)責(zé)“掩護(hù)”“進(jìn)攻”的學(xué)生。教師根據(jù)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)際操作情況，進(jìn)行示范和演示，告訴學(xué)生什么時(shí)候適合“進(jìn)攻”、什么位置適合“掩護(hù)”、“防守”要注意的事項(xiàng)等，學(xué)生不經(jīng)意間就被教師的言語(yǔ)吸引過(guò)去，當(dāng)下一次實(shí)踐時(shí)，學(xué)生的籃球競(jìng)技水平就會(huì)有顯著的提高。此外，在模擬NBA籃球賽時(shí)，每一組的隊(duì)員都會(huì)有誤傳球、輸?shù)舯荣惖臅r(shí)候，教師要對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，將德育滲透到教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作、公平競(jìng)爭(zhēng)的能力，提升心理素質(zhì)水平，使學(xué)生能夠?qū)Ψ稿e(cuò)的隊(duì)員多一些包容、理解與信任，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，鍛煉學(xué)生勇于克服困難、堅(jiān)韌不拔的意志力，進(jìn)一步使學(xué)生熱愛(ài)籃球?qū)W習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。

綜上所述，隨著新課改在全國(guó)大范圍的推廣并應(yīng)用，對(duì)初中籃球教學(xué)提出了更高的要求，體育教師不僅要真正了解并掌握籃球教學(xué)的實(shí)質(zhì)含義，努力推動(dòng)籃球教學(xué)模式的革新，還要激發(fā)學(xué)生對(duì)籃球?qū)W習(xí)的興趣，使學(xué)生從心理上、行為上熱愛(ài)籃球?qū)W習(xí)，以便學(xué)生養(yǎng)成鍛煉身體的好習(xí)慣。

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第3篇：初中體育籃球教學(xué)案例范文

（常熟理工學(xué)院 體育部，江蘇 常熟 215500）

摘 要：體育課程是普通高校課程體系的重要組成部分，目前在我國(guó)普通高校體育課程設(shè)置中還存在的一些問(wèn)題，要想培養(yǎng)出德智體美全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，就必須對(duì)當(dāng)前的體育課程體系進(jìn)行改革.

關(guān)鍵詞 ：普通高校；課程模式；系統(tǒng)設(shè)計(jì)

中圖分類號(hào)：G807.4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1673-260X（2015）01-0199-02

體育教學(xué)是我國(guó)普通高校教育的重要內(nèi)容，承擔(dān)著提高學(xué)生身體素質(zhì)和健康水平的重要任務(wù).但當(dāng)前一個(gè)重要的問(wèn)題是體育教學(xué)課程模式的設(shè)置方面存在許多問(wèn)題，難以適應(yīng)當(dāng)代大學(xué)生的體育需求，因此影響學(xué)生上體育課的熱情，也影響了體育課作用的發(fā)揮.所以要想改變這種不正常的現(xiàn)象，首先必須從體育教學(xué)課程模式入手.

1 普通高校體育教學(xué)課程模式的現(xiàn)狀

1.1 課程模式單一，教學(xué)內(nèi)容陳舊

目前我國(guó)普通高校體育教師所使用的教學(xué)模式仍然是傳統(tǒng)的那一套，即以教師為中心，上體育課時(shí)，老師占用了許多時(shí)間，用來(lái)講解體育課程的理論、動(dòng)作要領(lǐng)等，這就導(dǎo)致學(xué)生自己從事體育鍛煉的時(shí)間很少.再加上目前我國(guó)高校體育課程的教學(xué)內(nèi)容與初中、高中體育課程有較多重復(fù)之處.例如，初中、高中、大學(xué)的體育課程都有籃球、足球、排球等課程，所以對(duì)于這些課程學(xué)生已經(jīng)有較多的了解了，有的學(xué)生對(duì)其所熱愛(ài)的體育項(xiàng)目往往有較深的了解，因此根本不需要高校體育教師再仔細(xì)講解這些體育項(xiàng)目的理論、規(guī)則、動(dòng)作要領(lǐng)等內(nèi)容.而當(dāng)前高校體育老師往往沒(méi)有注意這一問(wèn)題，用大量時(shí)間來(lái)講解這些東西，導(dǎo)致體育課枯燥無(wú)味，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)體育課的興趣，也就很難有上體育課的積極性了.而對(duì)學(xué)生比較感興趣的體育項(xiàng)目，例如輪滑、太極之類的，又往往由于師資力量不足，設(shè)置的比較少，招生名額有限，無(wú)法滿足所有學(xué)生的需求.這顯然不利于培養(yǎng)學(xué)生的體育鍛煉能力.

1.2 課程體系設(shè)置不合理

目前，我國(guó)普通高校的課程體系設(shè)置依然延續(xù)著傳統(tǒng)的思維模式，過(guò)分注重本專業(yè)的理論知識(shí)的傳授，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的系統(tǒng)性學(xué)習(xí)，高效體育的課程安排就存在過(guò)分追求專業(yè)知識(shí)的內(nèi)部系統(tǒng)性和完整性的缺點(diǎn)，課程設(shè)置多而雜，而且與初中、高中體育課程的教學(xué)內(nèi)容存在血多重復(fù)的地方.體育課程的設(shè)置沒(méi)用突出重點(diǎn)和難點(diǎn).而且沒(méi)有依據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的身體發(fā)展特性來(lái)設(shè)置設(shè)置相應(yīng)體育課程，使得體育教學(xué)沒(méi)有關(guān)注學(xué)生的實(shí)際需求，偏離了體育教學(xué)的初衷.另外，體育本來(lái)應(yīng)該是一門以學(xué)生實(shí)際體育運(yùn)動(dòng)為主的課程，需要給學(xué)生較多的空間和時(shí)間，讓他們自由活動(dòng).但是目前高校體育教學(xué)課程卻涉及到許多專業(yè)理論知識(shí)，學(xué)生往往難以理解，而且這些理論知識(shí)的實(shí)用性也是值得懷疑的，因此很難引起學(xué)生的興趣.但是一些體育老師還是不厭其煩地講，教學(xué)效果較差.這些不重要的屬于邊緣的知識(shí)占據(jù)了大量的課時(shí)，一些晦澀的過(guò)時(shí)的理論知識(shí)依然被納入到課程體系當(dāng)中，要求學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，這樣的課程設(shè)置脫離了學(xué)生發(fā)展的要求，浪費(fèi)了學(xué)生寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間.往往學(xué)生花了許多精力學(xué)習(xí)的知識(shí)，到后來(lái)卻發(fā)現(xiàn)根本無(wú)用武之地，解決不了實(shí)際問(wèn)題.這種脫離實(shí)際的課程體系不利于學(xué)生體育素質(zhì)的發(fā)展.

1.3 課程內(nèi)容設(shè)置不合理

目前我國(guó)高校體育課程設(shè)置中理論課程占據(jù)了很多的時(shí)間，理論是必要的，但是這些理論往往側(cè)重于對(duì)體育活動(dòng)的規(guī)則、動(dòng)作要領(lǐng)、任務(wù)、意義的描述，對(duì)學(xué)生用處不大，難以引起學(xué)生的興趣.而對(duì)于學(xué)生比較需要的體育人文教學(xué)以及與體育相關(guān)的人體科學(xué)知識(shí)和傷病救治知識(shí)卻很少涉及，這是目前我國(guó)高校體育教學(xué)的一個(gè)重要缺陷.對(duì)于體育專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，除了需要學(xué)習(xí)體育運(yùn)動(dòng)的技巧和方法之外，還需要培養(yǎng)自身的組織能力.因?yàn)樗麄兾磥?lái)的工作很可能是到中學(xué)進(jìn)行體育教學(xué)，因此勢(shì)必需要具有組織學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的能力.但是，當(dāng)前高校體育課程的設(shè)置并沒(méi)有注重這一需求.

1.4 課程體系定位不準(zhǔn)確

我國(guó)高校體育課程已經(jīng)進(jìn)行了多次改革，但是改革的效果并不明顯.主要原因在于改革缺少頂層設(shè)計(jì)，沒(méi)有明確的方向，屬于“摸著石頭過(guò)河”，從而使得課程改革具有較大的盲目性，有些改革措施并不符合實(shí)際要求，有些措施實(shí)施的初初衷是好的，但是實(shí)施起來(lái)往往偏離設(shè)計(jì)者的目的，無(wú)法取得理想的效果[1].目前，通過(guò)數(shù)次改革的高校體育課程依然存在定位不準(zhǔn)確的問(wèn)題.高校體育教學(xué)與社會(huì)體育活動(dòng)存在很大的距離，實(shí)際上已經(jīng)出現(xiàn)脫節(jié)的現(xiàn)象.由于改革過(guò)程中一些人呼吁減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，課程設(shè)置往往以夠用為度，所以高校體育課程以及課時(shí)都遭到壓縮，這樣一來(lái)使得本來(lái)就不怎么充足的上課時(shí)間進(jìn)一步減少，從而影響了學(xué)生體育知識(shí)的學(xué)習(xí).

2 高校體育教學(xué)課程體系模式的設(shè)計(jì)

2.1 體系框架

高校體育課程體系的設(shè)置必須本著與時(shí)俱進(jìn)的精神，以學(xué)生發(fā)展的現(xiàn)實(shí)要求為導(dǎo)向，以體育本身的學(xué)科特點(diǎn)為依據(jù)，以培養(yǎng)體育人才為目標(biāo).首先，要重視學(xué)生基本素質(zhì)的培養(yǎng).人才首先必須是一個(gè)合格的社會(huì)公民，除了要具有良好的道德品質(zhì)和知識(shí)素養(yǎng)之外，還需要有健康的體魄，“身體是革命的本錢.”只有擁有了健康的身體才有可能為祖國(guó)奉獻(xiàn)自己的聰明才智，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)助一臂之力.因此高校體育課程體系設(shè)置首先必須照顧到這一內(nèi)容，把培養(yǎng)學(xué)生良好的身體素質(zhì)作為重要教學(xué)目標(biāo)，貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中.其次，專業(yè)知識(shí)方面.無(wú)論什么學(xué)科，都有自己的專業(yè)體系和基本理論知識(shí)，體育也是一樣，因此在體育課程體系的設(shè)計(jì)過(guò)程中必須要重視對(duì)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的培訓(xùn).當(dāng)然，專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)不是說(shuō)要把所有的學(xué)生訓(xùn)練成職業(yè)運(yùn)動(dòng)員一樣，而是說(shuō)要把基本的體育知識(shí)傳授給學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生都掌握科學(xué)的體育運(yùn)動(dòng)的方法，從而為他們今后的體育鍛煉指明方向和路徑，使他們能夠科學(xué)鍛煉，有效保持身體健康.第三，高校體育課程體系的設(shè)置還需要突破傳統(tǒng)教學(xué)范疇，拓展教學(xué)領(lǐng)域，例如要重視體育人文教學(xué)和人體科學(xué)知識(shí)的教學(xué)等.即在高校體育課程體系設(shè)計(jì)上必須既注意專業(yè)知識(shí)的教育，也要兼顧相關(guān)領(lǐng)域的教育.既要做到精深，又要做到廣博.第四，要注重實(shí)踐能力的培養(yǎng).高校體育的教學(xué)不能僅僅靠紙上談兵，要加強(qiáng)技能教學(xué)和方法教學(xué)的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，提高高校體育教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量.

2.2 課程體系構(gòu)建要點(diǎn)

2.2.1 改革課程設(shè)置體系

課程體系涉及到課程的組方法，包括課程的教學(xué)的內(nèi)容的分類等內(nèi)容，還體現(xiàn)著教學(xué)的思想等.我國(guó)高校體育課程體系的設(shè)置把培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉基本知識(shí)為最低目標(biāo)，本著以學(xué)生為中心的教理念，培養(yǎng)學(xué)生的體育素養(yǎng)，使學(xué)生身體和心理獲得均衡發(fā)展.高校體育課程可以劃分為技能、知識(shí)和素養(yǎng)三大模塊[2].技能主要包括兩個(gè)方面，即鍛煉技能和競(jìng)技項(xiàng)目技能.知識(shí)主要包括體育專業(yè)的理論知識(shí)和身體保健知識(shí).素質(zhì)包括身體素質(zhì)和心理素質(zhì)兩個(gè)方面的內(nèi)容.在高校體育課程體系的設(shè)置過(guò)程中可以根據(jù)課程的不同重要程度進(jìn)行劃分，把最為核心的課程作為學(xué)生的必修課，必須認(rèn)真教學(xué)，要求學(xué)生必須掌握.還可以設(shè)置選修課，這種課程與專業(yè)有一定的關(guān)系，要求學(xué)生有所了解，因此，以選修課的形式提供給學(xué)生.例如人文體育課程和運(yùn)動(dòng)損傷護(hù)理知識(shí)等.這種按層次劃分不同課程的課程體系有一個(gè)好處，它能夠讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，可以把學(xué)生從以前的繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)中解脫出來(lái)，從而把更多的時(shí)間用在專業(yè)能力的培養(yǎng)上.另外，大量選修課的設(shè)置，也可以讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好選擇自己感興趣的課程，既有助于拓展學(xué)生的知識(shí)面，又能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情.

2.2.2 調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

高校體育課程體系主要有四大類型，即技能技巧類、體能類、游戲類、休閑類.技能類之中又包括徒手類、杠上類、墊上類、跳躍類、投擲類.體能類包括跳躍類、水上類、負(fù)重類、冰雪類.游戲類包括球類、民族傳統(tǒng)類、小球類.休閑類包括運(yùn)動(dòng)類和職能類.但是目前我國(guó)高校體育教材存在問(wèn)題，許多重要的體育內(nèi)容沒(méi)有被納入高校體育教學(xué)當(dāng)中，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容更不上時(shí)展的步伐.因此，有必要加大教材改革力度.首先，加強(qiáng)教材建設(shè)應(yīng)該加快高校體育教材教參的更新?lián)Q代的速度，把新的體育項(xiàng)目和新的體育理念及時(shí)納入教材當(dāng)中.其次，高職高校體育教材在編寫(xiě)時(shí)應(yīng)該本著刪減繁瑣概念理論、突出實(shí)務(wù)的原則，著重補(bǔ)充實(shí)用性較強(qiáng)理論知識(shí).以實(shí)訓(xùn)課教材及教學(xué)案例等教輔資料的建設(shè)為教材建設(shè)的重點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際編寫(xiě)課程實(shí)訓(xùn)資料，以滿足教學(xué)工作的需要，確保教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性、針對(duì)性和實(shí)用性[3].

2.2.3 加強(qiáng)師資力量建設(shè)

教師是教學(xué)活動(dòng)的主要實(shí)施者，教師素質(zhì)的高低直接影響教學(xué)效果的好壞.對(duì)于教師自身來(lái)說(shuō)，在高校體育教學(xué)中必須增強(qiáng)教師的重要性，充分發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性.尤其是在目前情況下，教學(xué)改革一時(shí)還難以有質(zhì)的突破，為了使體育教學(xué)跟上時(shí)展的要求，就需要依靠教師發(fā)揮自身的作用.教師最新體育動(dòng)態(tài)，及時(shí)把相關(guān)信息反映在教學(xué)當(dāng)中，從而彌補(bǔ)體育教學(xué)課程體系的不足.這就要求高校體育教師必須具有較強(qiáng)的自我發(fā)展能力，能夠根據(jù)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的要求及時(shí)更新自己的知識(shí)系統(tǒng).另外，教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在體育教學(xué)中要以學(xué)生為主體，把更多的課堂時(shí)間留給學(xué)生自由活動(dòng)，體育理論知識(shí)要精簡(jiǎn)地講，有選擇性的講.高校體育教師要更多地了解中學(xué)體育教學(xué)的情況，做好中學(xué)到大學(xué)體育教學(xué)的銜接工作，避免教學(xué)脫節(jié)對(duì)學(xué)生造成不利影響.同時(shí)，也要避免教學(xué)內(nèi)容的過(guò)多重復(fù)，通過(guò)對(duì)中學(xué)體育教學(xué)的了解，根據(jù)中學(xué)教學(xué)的內(nèi)容，設(shè)置高校體育教學(xué)的內(nèi)容，對(duì)中學(xué)體育教學(xué)中沒(méi)有涉及的內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)教學(xué)，而對(duì)中學(xué)體育教學(xué)中已經(jīng)重點(diǎn)講解過(guò)的內(nèi)容則要少講或者不講，而把跟多的時(shí)間留給學(xué)生自己.讓他們?cè)隗w育活動(dòng)中領(lǐng)悟體育鍛煉的樂(lè)趣[4].

2.2.4 建設(shè)科學(xué)的評(píng)價(jià)體系

雖然我們不提倡應(yīng)試教育，但是我們也不能因噎廢食，考試依然是推進(jìn)教學(xué)和學(xué)習(xí)的有力手段.建立科學(xué)的考評(píng)體系是促進(jìn)我國(guó)高校體育教學(xué)發(fā)展的有效途徑.目前，我國(guó)高校的體育考試比較陳舊，主要集中于體育技能的考評(píng)，例如籃球課的考試就是讓測(cè)試學(xué)生進(jìn)球率，這其實(shí)就是考察學(xué)生籃球投球技能.事實(shí)上，籃球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)綜合性較強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，除了投球之外，還涉及到諸多方面，例如需要隊(duì)友之間的合作，需要快速反應(yīng)能力等等，但是這些能力在當(dāng)前的考評(píng)體系中沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái)，不利于學(xué)生籃球技能的綜合提高.從這例子我們也可以看出，目前的考評(píng)制度存在缺陷，考評(píng)的指標(biāo)偏于單一，不注重學(xué)生綜合素質(zhì)的考察.因此，必須建立更加完善的學(xué)科考評(píng)體系，使考試內(nèi)容要體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求.

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