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第1篇：職業(yè)道德素質(zhì)的重要性范文

關(guān)鍵詞：高職教育 方法 職業(yè)道德 整體素質(zhì)

社會(huì)在進(jìn)步，但也刮來了不良風(fēng)氣。因此，社會(huì)對(duì)人才的要求越來越高，職業(yè)道德已經(jīng)是檢驗(yàn)素質(zhì)的一項(xiàng)重要指標(biāo)。目前，高職院校重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生們的職業(yè)素質(zhì)，加強(qiáng)了職業(yè)道德教育力度，志在培養(yǎng)出高質(zhì)量人才。本篇文章分析了高職學(xué)生職業(yè)道德的教育原則，找到加強(qiáng)高職學(xué)生職業(yè)道德的教育方法。

一、高職學(xué)生職業(yè)道德的教育原則

（一）堅(jiān)持以人為本的教育原則

高校教育要堅(jiān)持“以人為本”的教育原則。因?yàn)椋h的十六屆六中全會(huì)審議通過的《決定》把“以人為本”作為構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的最高原則。堅(jiān)持以人為本，是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的必然選擇；才能更好地處理人民內(nèi)部矛盾；才能更好地激發(fā)人們的創(chuàng)造活力。學(xué)校也要堅(jiān)持以人為本，科學(xué)的發(fā)展人才，根據(jù)學(xué)生們的特點(diǎn)因材施教，真正的挖掘出每個(gè)同學(xué)的潛力，發(fā)揮每個(gè)同學(xué)的特長，尊重同學(xué)的要求和意見，科學(xué)的進(jìn)行教育。

（二）堅(jiān)持素質(zhì)教育的原則

素質(zhì)教育越來越受重視。目前，高職院校已經(jīng)把素質(zhì)教育提到日程上來，在教學(xué)中重在培養(yǎng)學(xué)生們的全面發(fā)展，讓學(xué)生們的整體素質(zhì)得到提高，增強(qiáng)信心，讓其在學(xué)習(xí)和就業(yè)中都有明顯的優(yōu)勢(shì)和能力。

創(chuàng)新精神是素質(zhì)教育的重點(diǎn)。作為職業(yè)道德教育的老師一定要有創(chuàng)新精神，在教育中融入新元素、新思想，在教學(xué)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提出新的教育理念和精神。對(duì)落后的教育方式加以取締，利用新資源創(chuàng)造新活力，把素質(zhì)教育正在的落實(shí)到實(shí)處，提出創(chuàng)新中的新的教學(xué)方法及方式，把學(xué)生們的整體素質(zhì)提高上去，為學(xué)生們的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

（三）堅(jiān)持系統(tǒng)化管理的原則

提高學(xué)生們的職業(yè)道德素質(zhì)并不是學(xué)科老師自己的責(zé)任，它是全體高職院校教師的責(zé)任和義務(wù)。高職院校一定要科學(xué)合理的規(guī)劃出提高學(xué)生們道德素質(zhì)的方法或措施，需要全體教師共同的合作與努力，不僅傳授學(xué)生們知識(shí)和技能，更是要培養(yǎng)學(xué)生們德、智、體全面的發(fā)展，形成系統(tǒng)性的管理機(jī)制，發(fā)揮學(xué)生們的主體作用，促使學(xué)生們能力的整體提高，達(dá)到職業(yè)道德教育的基本要求。

二、加強(qiáng)高職學(xué)生職業(yè)道德教育的對(duì)策

（一）利用專業(yè)課的學(xué)科作用

高職院校重在培養(yǎng)學(xué)生們的專業(yè)技能。因此，學(xué)生們和專業(yè)課的教師溝通是最多的，感情也是最密切的，合理利用專業(yè)課結(jié)合職業(yè)道德教育是個(gè)很好的教學(xué)方式，它可以讓學(xué)生們認(rèn)可和接受，起到好的輔助作用。

利用專業(yè)技術(shù)教學(xué)的輔助作用可以提高學(xué)生們的職業(yè)道德素質(zhì)。專業(yè)課教師一定要認(rèn)識(shí)到職業(yè)道德教育的重要性，在專業(yè)知識(shí)的教學(xué)過程中合理的融入職業(yè)道德知識(shí)，讓學(xué)生們學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，也對(duì)職業(yè)道德有了了解和認(rèn)識(shí)，可以自己分析職業(yè)道德和專業(yè)知識(shí)的關(guān)系，讓學(xué)生們自覺地遵守職業(yè)道德規(guī)則，在以后的工作中做到愛崗敬業(yè)、誠實(shí)守信、服務(wù)群眾。

（二）利用實(shí)踐提高職業(yè)道德素質(zhì)

高職院校一定要認(rèn)識(shí)到實(shí)踐在教學(xué)中的重要性。這是因?yàn)閷?shí)踐能提高學(xué)生們對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握能力，提高學(xué)生們實(shí)際操作能力，可以對(duì)自身能力有個(gè)明確的認(rèn)識(shí)，從而找到自身的不足之處，加以改正和完善。

尤其是加強(qiáng)職業(yè)道德教育，更離不開實(shí)踐教學(xué)。實(shí)踐也是提高職業(yè)道德素質(zhì)的重要途徑，它可以讓學(xué)生們通過實(shí)踐，認(rèn)識(shí)到自身崗位的重要性，認(rèn)識(shí)到自身職業(yè)的重要意義，在以后的工作中，有熱愛本職業(yè)的熱情，有做好本職工作的決心，在生產(chǎn)過程中遵守職業(yè)道德規(guī)范，遵紀(jì)守法，為人民服務(wù)，更好的為社會(huì)做貢獻(xiàn)。實(shí)踐教學(xué)，提高了學(xué)生們整體的職業(yè)道德素質(zhì)，讓學(xué)生們樹立了正確的人生觀和價(jià)值觀，更培養(yǎng)了學(xué)生們的愛崗敬業(yè)精神。

（三）善于幫助學(xué)生解決問題，讓學(xué)生們樹立信心

學(xué)生在日常生活中會(huì)遇見很多實(shí)際問題。因此，為了培養(yǎng)學(xué)生們有良好的職業(yè)道德素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生們解決實(shí)際問題的能力非常重要。在實(shí)際操作中多了解和分析學(xué)生們面臨的問題和困難，給與學(xué)生們幫助是提高學(xué)生們對(duì)職業(yè)道德認(rèn)識(shí)的重要內(nèi)容，這樣可以影響學(xué)生們對(duì)職業(yè)道德的認(rèn)識(shí)，在工作中主動(dòng)幫助別人，學(xué)會(huì)了換位思考，從而提高了自身的職業(yè)道德素質(zhì)。

老師也是學(xué)生們效仿的對(duì)象，所以，老師的舉止和職業(yè)素質(zhì)也是學(xué)生們學(xué)習(xí)的典范。如果老師的職業(yè)道德不夠規(guī)范，那學(xué)生們首先就對(duì)職業(yè)道德不夠重視，直接影響了職業(yè)道德素質(zhì)的提高；還有就是一些學(xué)生干部也沒有起到帶頭作用，在工作中不夠?qū)Ｐ?，?duì)同學(xué)的困難和問題不夠關(guān)心，辦事效率低下也會(huì)影響同學(xué)們對(duì)職業(yè)道德的認(rèn)識(shí)；再有就是學(xué)校部門，一些解決實(shí)際問題的學(xué)校相關(guān)部門推卸責(zé)任或者工作量，也影響了學(xué)生們對(duì)其認(rèn)識(shí)，嚴(yán)重的影響了學(xué)生們樹立良好職業(yè)道德的信心，讓學(xué)生們對(duì)學(xué)校部門產(chǎn)生反感，不利于學(xué)生們形成良好的職業(yè)道德觀。

（四）建立良好的校園文化，提高職業(yè)道德素質(zhì)

校園文化是提高職業(yè)道德素質(zhì)的有利因素。建立良好的校園文化，合理培養(yǎng)學(xué)生們的職業(yè)道德文化。校園是學(xué)生們的生活地點(diǎn)，校園文化可以陶冶學(xué)生們的情操，引導(dǎo)學(xué)生們的思想，讓學(xué)生們?cè)诹己玫男@文化氛圍中感受職業(yè)道德的重要性，對(duì)學(xué)生們提高職業(yè)道德素質(zhì)有重要意義。

校園文化在培養(yǎng)學(xué)生們職業(yè)道德方面的方式有兩種：第一，開展愛崗敬業(yè)活動(dòng)，讓學(xué)生們通過參與活動(dòng)，認(rèn)識(shí)崗位責(zé)任和崗位要求；第二，宣傳職業(yè)道德規(guī)范，讓學(xué)生們有抵制不良職業(yè)道德的思想和行為，對(duì)不良的職業(yè)行為敢于指正和批評(píng)。

三、結(jié)語

提高職業(yè)道德教育，需要本學(xué)科教師做好每一個(gè)環(huán)節(jié)和過程的工作，也需要廣大教師的艱辛付出，我們作為職業(yè)道德教育的工作者一定要以我們自身的職業(yè)道德影響學(xué)生，給學(xué)生們起個(gè)好的示范作用，讓學(xué)生們都有個(gè)良好的職業(yè)道德素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

第2篇：職業(yè)道德素質(zhì)的重要性范文

關(guān)鍵詞：就業(yè)能力；職業(yè)道德素質(zhì)；價(jià)值觀

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009-0118（2012）05-0121-02

就業(yè)，是高職院校、用人單位和高職學(xué)生三者之間的一個(gè)重要交匯點(diǎn)，而學(xué)生的“就業(yè)能力”不但能反映用人單位對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，也影響社會(huì)對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià)。隨著社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制的日趨成熟，市場對(duì)求職者的能力素質(zhì)要求也越來越高，導(dǎo)致高職學(xué)生在就業(yè)市場上的競爭尤為激烈。因此高職院校在普遍重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐能力培訓(xùn)的同時(shí)，應(yīng)該更加注重對(duì)其職業(yè)道德和社會(huì)價(jià)值觀的教育和培養(yǎng)，因?yàn)楦呗殞W(xué)生畢業(yè)后能不能真正融入并適應(yīng)社會(huì)，從根本上取決于他們是否有積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀。

具體而言：在實(shí)施職業(yè)道德素質(zhì)教育時(shí)，在培養(yǎng)要求上需與企業(yè)崗位要求相匹配。只有這樣，在對(duì)問題的破解才能做到有的放矢。本文以“軌道交通類專業(yè)”為例。

一、企業(yè)對(duì)高職學(xué)生崗位要求的分析

鐵路行業(yè)企業(yè)在招聘員工時(shí)，不僅僅看應(yīng)聘者專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，更看應(yīng)聘者愛崗敬業(yè)、誠實(shí)守信、民族意識(shí)、溝通能力等方面的職業(yè)素質(zhì)，甚至后者比前者更為看重。通過筆者的走訪及向鐵路行業(yè)企業(yè)招聘負(fù)責(zé)人咨詢發(fā)現(xiàn)：正因?yàn)樵谛W(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)的不足，已成為鐵路行業(yè)企業(yè)對(duì)其滿意度不高的重要原因。

（一）走訪過程中所獲得的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)

1、鐵路行業(yè)企業(yè)一線崗位員工素質(zhì)要素分析

課題組對(duì)鐵路行業(yè)企業(yè)一線崗位員工的公民素質(zhì)、科學(xué)思維、人文素養(yǎng)、人際交流、個(gè)性品質(zhì)、創(chuàng)新素質(zhì)等6個(gè)方面的操作化得到鐵路行業(yè)企業(yè)的認(rèn)可，并將特質(zhì)分為46個(gè)特質(zhì)要素，但是這些特質(zhì)要素是否能夠準(zhǔn)確反映每一項(xiàng)特質(zhì)是一個(gè)有待檢驗(yàn)的問題。為此，課題組對(duì)各特質(zhì)要素在各項(xiàng)特質(zhì)中的重要性分布情況進(jìn)行了調(diào)查，經(jīng)過統(tǒng)計(jì)，形成了特質(zhì)要素重要性分布表。（表1）

在了解了各特質(zhì)要素的重要性分布情況之后，課題組就挑選哪些特質(zhì)要素來作為特質(zhì)的組成內(nèi)容進(jìn)行了進(jìn)一步調(diào)查，95%的企業(yè)員工認(rèn)為可以將最重要的前3個(gè)素質(zhì)要素作為各項(xiàng)特質(zhì)的組成部分。

根據(jù)表2數(shù)據(jù)顯示，我們認(rèn)為，公民素質(zhì)這項(xiàng)特質(zhì)主要可以從民族意識(shí)、愛崗敬業(yè)、道德素質(zhì)3個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)；科學(xué)思維這項(xiàng)特質(zhì)主要可以從尊重事實(shí)、理解能力強(qiáng)、遵循邏輯3個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)；人際交流這項(xiàng)特質(zhì)可以從誠實(shí)守信、有親和力、能換位思考3個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)；人文素養(yǎng)這項(xiàng)特質(zhì)可以從能正確處理個(gè)人與集體間的關(guān)系、做事認(rèn)真、人格獨(dú)立3個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)；個(gè)性品質(zhì)這項(xiàng)特質(zhì)可以從寬容、吃苦耐勞、孝順有愛心3個(gè)方面評(píng)價(jià)；創(chuàng)新素質(zhì)這項(xiàng)特質(zhì)可以從積極進(jìn)取、創(chuàng)新意識(shí)、喜歡質(zhì)疑3個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（二）對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析所獲得的結(jié)論

通過對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，筆者發(fā)現(xiàn)：鐵路行業(yè)企業(yè)對(duì)于高職學(xué)生的崗位要求，排在前幾位的依次為：民族意識(shí)、愛崗敬業(yè)、道德素質(zhì)、尊重事實(shí)、誠實(shí)守信、能正確處理個(gè)人與集體的關(guān)系、做事認(rèn)真、寬容、吃苦耐勞、積極進(jìn)取等。因此可見，基于提升就業(yè)能力的高職學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)教育，需著重就上述能力的形成下工夫。

二、高職院校學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)現(xiàn)狀

通過在校生座談會(huì)、畢業(yè)生跟蹤調(diào)查、用人單位走訪、個(gè)人訪談等形式我們了解到，目前部分高職學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)不能令人滿意，還不能滿足社會(huì)和企業(yè)的需求。表現(xiàn)在擇業(yè)上，往往是對(duì)所提供的工作崗位的工資待遇、工作地點(diǎn)的關(guān)注，在城市工作、豐厚的薪金是學(xué)生們的共同愿望，從而導(dǎo)致一些崗位趨之若鶩、一些崗位無人問津；表現(xiàn)在敬業(yè)精神上，當(dāng)代高職院校大學(xué)生奉獻(xiàn)意識(shí)已弱化，比較強(qiáng)調(diào)索取，缺乏實(shí)干精神和基本的敬業(yè)精神；表現(xiàn)在創(chuàng)業(yè)上，自主自立意識(shí)淡薄，缺乏積極進(jìn)取，缺少吃苦和奮斗精神。

三、提高學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)教育質(zhì)量的有效途徑

對(duì)比高職院校學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)現(xiàn)狀和企業(yè)對(duì)高職學(xué)生崗位要求分析的差距，基于提高學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)能力，我們可以從以下幾方面培養(yǎng)提高學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)。

（一）充分發(fā)揮“就業(yè)指導(dǎo)”和“兩課|”在職業(yè)道德教育中的主體作用

“就業(yè)指導(dǎo)”、“兩課”是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)職業(yè)道德教育的主渠道，我們的職業(yè)道德素質(zhì)教育要從高等職業(yè)院校的實(shí)際出發(fā)，以樹立正確的世界觀，人生觀為前提，以開展正確的人生價(jià)值教育為主線，加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)道德教育和意志品質(zhì)，適應(yīng)能力、合作精神、心理承受能力等關(guān)鍵能力的培養(yǎng)，教育學(xué)生要愛崗敬業(yè)、誠實(shí)守信，具備良好的職業(yè)精神。

（二）拓寬教育途徑，把職業(yè)道德教育融入專業(yè)課堂教育

高職院校在教育學(xué)生掌握過硬的技能的同時(shí)，更要讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何做人，如何做好一個(gè)職業(yè)人。教師在傳授文化知識(shí)或?qū)I(yè)技能的同時(shí)，根據(jù)各專業(yè)的特點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)的需要，培養(yǎng)其相關(guān)的職業(yè)道德觀念、職業(yè)責(zé)任、職業(yè)道德紀(jì)律等，把專業(yè)課堂作為培養(yǎng)高職學(xué)生職業(yè)道德的主渠道之一，使職業(yè)道德“潤物細(xì)無聲”地滲透到學(xué)生的思想意識(shí)中去。其次通過教師自己的率先垂范、言傳身教將良好的職業(yè)道德潛移默化于學(xué)生心中，使學(xué)生掌握職業(yè)道德的內(nèi)容及要求，樹立正確的職業(yè)理想，學(xué)會(huì)自我職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，根據(jù)自身情況和市場需求擇業(yè)。

（三）充分利用實(shí)踐、實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，在實(shí)訓(xùn)中完成職業(yè)道德素質(zhì)的提高

職業(yè)道德是高度角色化和實(shí)踐化的道德。通過真正的職業(yè)場景，讓學(xué)生到實(shí)踐中去領(lǐng)悟、體會(huì)和感受職業(yè)道德，才能更好的養(yǎng)成良好的職業(yè)道德習(xí)慣。我們要充分利用教學(xué)過程中各種實(shí)踐、實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，精心設(shè)計(jì)，認(rèn)真組織，統(tǒng)籌安排對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德教育。也可以考慮安排聘請(qǐng)實(shí)習(xí)、實(shí)踐基地的管理人員或行業(yè)勞動(dòng)模范介紹該行業(yè)從業(yè)人員的職業(yè)道德要求和規(guī)范，由教師指導(dǎo)學(xué)生到實(shí)踐操作的現(xiàn)場感受和體會(huì)職業(yè)道德和從業(yè)精神的內(nèi)涵。

每年，我院軌道交通系都會(huì)組織學(xué)生到相關(guān)制造企業(yè)或者鐵路行業(yè)進(jìn)行企業(yè)實(shí)習(xí)。通過實(shí)習(xí)主要目的是培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神，并更好地認(rèn)識(shí)社會(huì)，了解企業(yè)文化，體驗(yàn)企業(yè)的規(guī)范化管理，培養(yǎng)職業(yè)道德和職業(yè)素質(zhì)，強(qiáng)化學(xué)生基本職業(yè)技能。

（四）營造良好的校園文化環(huán)境

第3篇：職業(yè)道德素質(zhì)的重要性范文

關(guān)鍵詞： 職業(yè)道德 職業(yè)院校 思想政治教育

職業(yè)道德是在當(dāng)今社會(huì)發(fā)展階段在廣大社會(huì)成員個(gè)人物質(zhì)文明和精神文明追求水平不斷提升的帶動(dòng)和影響下產(chǎn)生的新生教育核心理念內(nèi)容之一。職業(yè)技能、職業(yè)道德、職業(yè)精神和參加就業(yè)之后的從業(yè)工作態(tài)度等，都是職業(yè)道德核心價(jià)值理念所包含的主要內(nèi)容。思想政治教育是提高職業(yè)院校在校就讀學(xué)生個(gè)人職業(yè)素質(zhì)的前提條件，以職業(yè)道德為核心的思想政治教育模式的構(gòu)建顯得尤為重要。

一、以職業(yè)道德為核心的職業(yè)院校學(xué)生思想政治教育新模式的基本內(nèi)涵

所謂構(gòu)建以職業(yè)道德為核心的職業(yè)院校學(xué)生思想政治教育新模式，具體指在全國范圍內(nèi)職業(yè)院校思想政治教育教學(xué)工作開展過程中以職業(yè)院校教育工作開展的內(nèi)在規(guī)律和特點(diǎn)為基本教學(xué)準(zhǔn)則[1]。在此基礎(chǔ)上，在思想政治教育教學(xué)工作開展的過程中，將職業(yè)道德教育作為最基本也是最核心的教學(xué)理念。相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)最大限度地突出了對(duì)學(xué)生在“愛崗敬業(yè)、誠實(shí)守信、勇于承擔(dān)工作責(zé)任和樂于與他人團(tuán)結(jié)合作”等方面職業(yè)道德素質(zhì)內(nèi)容的培養(yǎng)。

以職業(yè)道德為核心的職業(yè)院校學(xué)生思想政治教育新模式的構(gòu)建與以往職業(yè)院校學(xué)生思想政治教育教學(xué)工作開展的方式有較大的區(qū)別。在新型思想政治教育教學(xué)模式的應(yīng)用過程當(dāng)中，授課教師以學(xué)生作為整個(gè)教育教學(xué)工作開展的中心和主體，自己則作為知識(shí)內(nèi)容的教育引導(dǎo)者。思想政治教育教學(xué)工作的開展以職業(yè)院校的文化建設(shè)作為思想內(nèi)容傳播的載體和媒介，將愛國主義政治思想作為教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生在相關(guān)知識(shí)內(nèi)容方面的自主探究和實(shí)踐應(yīng)用的能力，將成為新型教學(xué)模式最主要的工作目標(biāo)[2]。

二、構(gòu)建以職業(yè)道德為核心的職業(yè)院校學(xué)生思想政治教育模式的必要性

（一）滿足與職業(yè)院校的辦學(xué)方向相符需求。

業(yè)院校是教育行業(yè)中的一個(gè)較特殊的教育院校，職業(yè)院校培養(yǎng)的多是技能型人才，其為社會(huì)輸送了更多的實(shí)踐型人才，所以在辦學(xué)中職業(yè)院校的辦學(xué)方向是比較明確的，即為各個(gè)職業(yè)崗位輸送符合職業(yè)要求和標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生。不同職業(yè)除了專業(yè)技能各有千秋外，其同一個(gè)要求就是對(duì)從業(yè)人員有著統(tǒng)一的職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)，因此，在職業(yè)院校教學(xué)過程中，必須將職業(yè)道德教育作為重要的教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，為其以后的工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我國在構(gòu)建社會(huì)主義文明社會(huì)之中提到“愛崗敬業(yè)”是每一個(gè)人必須遵守的職業(yè)道德，職業(yè)院校教育目的，除了培養(yǎng)學(xué)生各自需要的專業(yè)技能外，培養(yǎng)學(xué)生正確價(jià)值觀、人生觀及職業(yè)觀是極為必要的[3]。當(dāng)代職業(yè)院校已經(jīng)將職業(yè)道德作為教學(xué)內(nèi)容之一，并且從各個(gè)方面開展了提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的教育活動(dòng)，以此培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)新需求的新型建設(shè)人才。職業(yè)院校構(gòu)建以職業(yè)道德為核心的思想政治教育模式是符合現(xiàn)實(shí)要求的，這與職業(yè)院校的辦學(xué)方向是一致的，必須堅(jiān)持。

（二）滿足培養(yǎng)社會(huì)主義新型建設(shè)者需求。

在職業(yè)院校思想政治教育中注重培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德符合當(dāng)前社會(huì)對(duì)新型建設(shè)者的需求目標(biāo)。職業(yè)道德是每一名職業(yè)人必須具備的道德素質(zhì)，這既是崗位要求，又是社會(huì)要求，只有具備良好的職業(yè)道德，才能更深刻地遵守職業(yè)道德規(guī)范，按照職業(yè)規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行工作內(nèi)容。職業(yè)院校培養(yǎng)專業(yè)技能型人才的同時(shí)，也將職業(yè)道德作為教育的主要內(nèi)容之一，全面遵循“育人為本、德育為先”的教育理念，這是當(dāng)今職業(yè)院校與時(shí)俱進(jìn)、符合社會(huì)發(fā)展需求的具體表現(xiàn)[4]。社會(huì)對(duì)人才的要求已經(jīng)逐漸提高，從注重專業(yè)技能到重視職業(yè)道德素質(zhì)，這是社會(huì)進(jìn)步的體現(xiàn)，是我國社會(huì)主義精神文明建設(shè)的理想成果。當(dāng)前社會(huì)對(duì)新步入工作崗位的學(xué)生要求更嚴(yán)格，需要在具備才能的同時(shí)，有良好的德行。因此，職業(yè)院校必須認(rèn)識(shí)到構(gòu)建以職業(yè)道德為核心的思想政治教育模式的必要性，這不但關(guān)乎學(xué)生未來的發(fā)展，還對(duì)學(xué)校的聲譽(yù)、發(fā)展有重要影響。職業(yè)院校培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞膶W(xué)生，將其輸送到工作崗位上，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，打造良好的院校形象。

（三）滿足構(gòu)建和諧社會(huì)的需求。

職業(yè)院校在思想政治課堂上，強(qiáng)調(diào)職業(yè)道德素質(zhì)的重要性，與滿足構(gòu)建和諧社會(huì)的需求相符合。當(dāng)前，我國開放程度日益擴(kuò)大，并受到經(jīng)濟(jì)全球化的影響，一些外來觀念影響著年輕人的思想。職業(yè)院校作為培養(yǎng)大批應(yīng)用型人才的搖籃，應(yīng)當(dāng)肩負(fù)起重塑學(xué)生人生觀、價(jià)值觀、職業(yè)觀的重?fù)?dān)，構(gòu)建以職業(yè)道德為核心的思想政治教育課程，強(qiáng)化職業(yè)院校學(xué)生的職業(yè)道德品質(zhì)，為社會(huì)輸送兼具誠信、文明、禮儀等素質(zhì)的人才，促進(jìn)社會(huì)和諧發(fā)展，打造中國特色社會(huì)主義社會(huì)[5]。通過構(gòu)建以職業(yè)道德為核心的思想政治教育課堂，全面打造“德才兼?zhèn)洹比瞬抨?duì)伍，使之成為我國社會(huì)發(fā)展的棟梁，這樣才能消除社會(huì)中的一些不和諧因素，構(gòu)建真正和諧、友好的社會(huì)。

三、有效構(gòu)建以職業(yè)道德為核心的職業(yè)院校學(xué)生思想政治教育模式的途徑

（一）提高教師隊(duì)伍人員素質(zhì)。

職業(yè)院校構(gòu)建以職業(yè)道德為核心的思想政治教育模式，首先應(yīng)強(qiáng)調(diào)教師隊(duì)伍人員的素質(zhì)。應(yīng)該著重打造一批高素質(zhì)、高水平的專業(yè)思想政治教育人才隊(duì)伍，通過教師言傳身教，使學(xué)生受到潛移默化的影響，認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)職業(yè)道德品質(zhì)的重要性。教書育人是教師的本職工作，教師素質(zhì)水平如何對(duì)學(xué)生將產(chǎn)生重大影響，只有引進(jìn)高水平的思想政治教育人才隊(duì)伍，才能使職業(yè)院校思想政治教育課堂真正發(fā)揮作用，影響職業(yè)院校學(xué)生。對(duì)此，職業(yè)院校需要嚴(yán)格規(guī)定招聘程序，招收思想政治教育教師時(shí)，積極引進(jìn)業(yè)務(wù)精、覺悟高的教師，對(duì)于不符合教育職位標(biāo)準(zhǔn)的人，應(yīng)該堅(jiān)持杜絕；思想政治教師入職后，應(yīng)時(shí)刻保持學(xué)習(xí)的心態(tài)，不斷獲取最新理論知識(shí)，融合各種職業(yè)道德規(guī)范，為學(xué)生制訂充實(shí)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，改進(jìn)課堂授課方法；職業(yè)院校應(yīng)該邀請(qǐng)一些專業(yè)學(xué)者，到校開展講座，可以聘請(qǐng)這些專業(yè)人士作為學(xué)校思想政治教育團(tuán)隊(duì)中的兼職教師，以此提高整體團(tuán)隊(duì)的教育水平。

（二）加強(qiáng)心理健康教育與職業(yè)素質(zhì)教育。

構(gòu)建以職業(yè)道德為核心的思想政治教育課堂模式要注重心理健康教育和職業(yè)素質(zhì)教育。積極推廣心理健康教育，引導(dǎo)學(xué)生身心健康發(fā)展，是培養(yǎng)職業(yè)院校學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的基礎(chǔ)。職業(yè)院校學(xué)生年齡較小，如果不能引導(dǎo)學(xué)生保持健康的心理狀態(tài)，就容易引發(fā)學(xué)生的不良行為，這都會(huì)影響學(xué)生未來職業(yè)素質(zhì)的提高。因此，職業(yè)院校要在思想政治教育中納入心理健康課程教育，同時(shí)開辦心理健康普查和心理咨詢室，為職業(yè)院校學(xué)生提供傾訴對(duì)象，緩解壓力，安撫情緒，這樣更有利于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)。W生保持平穩(wěn)、積極的心理狀態(tài)，能夠更主動(dòng)地參與思想政治教育課堂學(xué)習(xí)。學(xué)校圍繞職業(yè)素質(zhì)進(jìn)行授課時(shí)，取得良好的教學(xué)效果。教師可以通過實(shí)例向?qū)W生導(dǎo)入職業(yè)素質(zhì)的重要性，讓職業(yè)院校學(xué)生認(rèn)識(shí)到具備職業(yè)道德素質(zhì)與職業(yè)技能是同等重要，甚至更重要的。在教學(xué)過程中，教師可以采取針對(duì)性的教學(xué)方法，向不同的學(xué)生灌輸該職業(yè)的職業(yè)特點(diǎn)和職業(yè)需求，為學(xué)生提高職業(yè)道德素質(zhì)奠定基礎(chǔ)。

（三）重視實(shí)踐教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生活學(xué)活用。

構(gòu)建以職業(yè)道德為核心的思想政治教育模式，要發(fā)揮其積極作用，必須重視實(shí)踐教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生真正理解握職業(yè)道德是什么，能夠活學(xué)活用。例如，學(xué)?？梢耘c企業(yè)展開校企合作，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)平臺(tái)，開展為期1個(gè)月的短期實(shí)踐，讓學(xué)生提前作為職業(yè)人感受社會(huì)環(huán)境與工作環(huán)境，將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，并且直觀觀察職業(yè)人的工作內(nèi)容和行事準(zhǔn)則，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)精神和職業(yè)道德的培養(yǎng)。此外，學(xué)校還可以組織一些公益性活動(dòng)，比如“學(xué)雷鋒志愿活動(dòng)”，培養(yǎng)學(xué)生的服務(wù)意識(shí)、責(zé)任意識(shí)和奉獻(xiàn)意識(shí)。

總而言之，以職業(yè)道德為基本核心理念、構(gòu)建職業(yè)院校學(xué)生思想政治教育教學(xué)模式是在當(dāng)今社會(huì)發(fā)展進(jìn)程不斷推進(jìn)的影響下而產(chǎn)生的新型教育手段。只有職業(yè)院校相關(guān)授課教師真正認(rèn)識(shí)到職業(yè)道德核心教育理念在職業(yè)院校學(xué)生思想政治教學(xué)工作開展過程中發(fā)揮的重要作用，才能樹立正確的教學(xué)觀念，采取科學(xué)有效的教育措施，最終實(shí)現(xiàn)職業(yè)院校學(xué)生思想政治教育教學(xué)質(zhì)量的顯著提高。

參考文獻(xiàn)：

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[2]林秉智，林海榕，陳淑芳.以職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)為核心的高職院校思想政治教育模式的現(xiàn)狀和可行性分析[J].漯河職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2015（04）：7-8.

[3]林秉智，林海榕，陳淑芳.構(gòu)建以職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)為核心的高職院校思想政治新模式途徑研究[J].福建教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2015（04）：18-20.

第4篇：職業(yè)道德素質(zhì)的重要性范文

回顧我國職業(yè)教育發(fā)展的歷程，可謂是突飛猛進(jìn)，無論是職業(yè)院校數(shù)量的規(guī)模遞增還是職業(yè)技術(shù)教育質(zhì)量的提高都是顯而易見的，職業(yè)教育發(fā)展經(jīng)歷了春夏秋冬式的歷史變遷，在為國家培養(yǎng)一批又一批專業(yè)技術(shù)人才的同時(shí)，也暴露出不少問題，例如：部分院校為求經(jīng)濟(jì)效益，只圖數(shù)量，不求質(zhì)量，盲目擴(kuò)大招生，取消入校門檻；專業(yè)設(shè)置不符合實(shí)際情況；師資力量薄弱；教學(xué)管理不規(guī)范，導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)情緒嚴(yán)重；教學(xué)質(zhì)量不高，缺乏對(duì)學(xué)生職業(yè)崗位基本能力和素質(zhì)訓(xùn)練要求，在社會(huì)就業(yè)崗位供需中出現(xiàn)“高不就低不成”的矛盾局面。一方面是一些崗位招不夠人，而另一方面是許多人找不到工作。好多大中職業(yè)院校畢業(yè)的學(xué)生在社會(huì)中的影響力在逐步減弱，許多企業(yè)反饋出的信息不僅僅是一些畢業(yè)生專業(yè)素質(zhì)及動(dòng)手能力低，而更多的是職業(yè)院校部分畢業(yè)生缺乏基本職業(yè)道德素質(zhì)，沒有吃苦精神和愛崗敬業(yè)的基本職業(yè)道德素質(zhì)，可塑性太低，無法勝任崗位基本能力要求。面對(duì)社會(huì)崗位競爭的壓力，部分職業(yè)院校如果不能正確引導(dǎo)學(xué)生樹立基本的職業(yè)道德觀念，不重視學(xué)生職業(yè)道德行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，一味地以追求學(xué)校經(jīng)濟(jì)效益為主，不糾正以上存在的嚴(yán)重問題，無疑是在飲鴆止渴。如果我們培養(yǎng)出來的畢業(yè)生不受歡迎，那職業(yè)教育的出路在哪里？職業(yè)院校又如何尋求長足發(fā)展？分析以上存在的問題，我們不難發(fā)現(xiàn)問題的癥結(jié)出在我們的培養(yǎng)目標(biāo)上，我們不能一方面大講特講我們要培養(yǎng)社會(huì)主義現(xiàn)代化需要的新型人才，而另一個(gè)方面又缺乏對(duì)社會(huì)主義現(xiàn)代化急需人才深入細(xì)致的研究，沒有從根本上認(rèn)清楚社會(huì)需要什么人的問題。培養(yǎng)什么樣人？怎樣培育？這才是職業(yè)教育能否可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵所在。而解決這個(gè)問題的關(guān)鍵，最基本的措施就是從培養(yǎng)職業(yè)院校學(xué)生基本職業(yè)道德素質(zhì)問題入手，從點(diǎn)滴抓起，從小事做起。古人云：“天下難事，必作于易；天下大事，必作于細(xì)。”說的就是這個(gè)道理，我們先不著急教會(huì)他們什么技藝，而重要的是教會(huì)他們?cè)鯓幼鋈?；不是只顧講授專業(yè)理論知識(shí)，而忘記培養(yǎng)他們勤于思考、勇于實(shí)踐的基本能力。注重學(xué)生基本職業(yè)道德品質(zhì)的培養(yǎng)，讓他們敢于面對(duì)自己的不足，及時(shí)糾正自身存在的問題，誠實(shí)守信，踏實(shí)做人。努力培養(yǎng)吃苦耐勞的優(yōu)良素質(zhì)，不斷掌握現(xiàn)代化職業(yè)技術(shù)，一定會(huì)成為社會(huì)有用人才。所以，重視職業(yè)道德養(yǎng)成教育是促進(jìn)職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展的前提基礎(chǔ)。

2加強(qiáng)職業(yè)道德養(yǎng)成教育將是今后職業(yè)教育培養(yǎng)人才的歷史重任

歷史的車輪推動(dòng)著職業(yè)教育工作者必須重新審視自己的歷史重任，特別是經(jīng)過三十多年的改革開放和經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展階段，人們?cè)谥匾曃镔|(zhì)文明發(fā)展的過程中，并沒有在人們的精神文明方面得到同步發(fā)展，相反，在物欲橫流的當(dāng)今社會(huì)中，許多人世界觀、人生觀、價(jià)值觀都發(fā)生了扭曲，社會(huì)上出現(xiàn)的種種不良風(fēng)氣，已經(jīng)或多或少地在影響著下一代的成長。與此同時(shí)，來自社會(huì)、家庭、學(xué)校多方面的環(huán)境因素，都已經(jīng)成為職業(yè)院校快速發(fā)展的桎梏。而職業(yè)技術(shù)教育工作者的工作重心和任務(wù)也會(huì)隨著時(shí)代的發(fā)展，做出必要的轉(zhuǎn)移或偏移。完全有必要將職業(yè)院校學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)養(yǎng)成教育作為學(xué)生某一個(gè)階段的培養(yǎng)目標(biāo)和重點(diǎn)，這樣做不僅不會(huì)偏離職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)，反而正是職業(yè)教育培育目標(biāo)的真正體現(xiàn)。在某種意義上，我們努力從培養(yǎng)學(xué)生基本職業(yè)道德素質(zhì)做起，教育他們學(xué)會(huì)尊重別人、關(guān)心別人；學(xué)會(huì)基本生活能力、懂得感恩、懂得回報(bào)、懂得承擔(dān)責(zé)任；幫助他們認(rèn)識(shí)自我、坦誠處世、快樂生活；培養(yǎng)他們正確對(duì)待生活中各種困難挫折的心理品質(zhì)、勇于擔(dān)當(dāng)敢于奉獻(xiàn)的高尚道德品質(zhì)以及培養(yǎng)他們勇于探索和創(chuàng)新的優(yōu)良思維品質(zhì)，才是我們職業(yè)教育工作者真正的工作重心。事實(shí)上，縱觀歷史長河，無論是什么時(shí)代，都會(huì)有不同時(shí)代的育人觀，但其基本內(nèi)核卻大同小異。從古人教育孩子懂得謙讓，孔融讓梨的佳話、六尺巷的故事到孔子“己欲立而立人，己達(dá)人而達(dá)人”的推己及人的處世原則等，無不閃爍著中華民族優(yōu)秀文化的道德光芒，即使今天這些仍然是我們做事做人應(yīng)該努力恪守的道德信條。只不過是在不同時(shí)代和不同社會(huì)制度之下，人們的道德價(jià)值觀、職業(yè)道德要求不同而已，但是無論什么時(shí)候，做人的基本條件、是非判斷標(biāo)準(zhǔn)是基本一致的：明理、誠信、謙讓、孝順、勤儉、質(zhì)樸、勞作等美德是不變的，只是在不同階段賦予不同的時(shí)代價(jià)值追求色彩而已。所以，育人者育己，職業(yè)教育工作者首先要嚴(yán)格要求自己，不斷提高自己的職業(yè)道德素質(zhì)，以高尚的人格魅力影響學(xué)生，嚴(yán)于律己、勤于勞作、敬業(yè)愛崗、關(guān)愛學(xué)生。只有這樣，我們才能真正擔(dān)負(fù)起歷史賦予我們的重任。職業(yè)教育工作者有責(zé)任為社會(huì)培養(yǎng)出具有現(xiàn)代化職業(yè)道德素質(zhì)的合格人才，從重視自身和學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)養(yǎng)成教育入手，做好教書育人的工作，完成社會(huì)賦予的歷史重任。

3充分重視職業(yè)道德養(yǎng)成教育同職業(yè)技術(shù)教育有機(jī)統(tǒng)一性的認(rèn)識(shí)

在強(qiáng)調(diào)重視職業(yè)院校學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)養(yǎng)成教育的同時(shí)，也要強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)職業(yè)技術(shù)教育的重要性，兩者不可偏頗。重德輕才或重才輕德的做法都是錯(cuò)誤的，德才兼?zhèn)洳攀俏覀冇说臉?biāo)準(zhǔn)，對(duì)德與才辯證統(tǒng)一關(guān)系的充分認(rèn)識(shí)是處理好育人與用人之間關(guān)系的節(jié)點(diǎn)，對(duì)于社會(huì)需要什么樣的人這個(gè)問題我們已經(jīng)回答了，德才兼?zhèn)涞挠萌四繕?biāo)就是我們的育人目標(biāo)，重視職業(yè)道德養(yǎng)成教育必須建立在重視職業(yè)技術(shù)教育的基礎(chǔ)之上，反過來，加強(qiáng)職業(yè)技術(shù)教育又必須重視學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)的養(yǎng)成教育，只有將兩者之間有機(jī)地統(tǒng)一起來，才能完成育人目標(biāo)。一個(gè)有德無才的人最終是要被社會(huì)所淘汰的，反過來，一個(gè)有才無德的人也是要被社會(huì)所唾棄的。只有德才兼?zhèn)涞娜瞬拍茉谏鐣?huì)發(fā)展中立于不敗之地。因此，認(rèn)識(shí)到兩者之間是有機(jī)統(tǒng)一的就顯得十分重要，它關(guān)乎職業(yè)教育成敗之大事，是每個(gè)從事職業(yè)教育事業(yè)的工作者都必須清醒認(rèn)識(shí)到的重要問題。許多從事教育的工作者往往在這個(gè)問題上易走偏，要么只強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)好專業(yè)技術(shù)，不重視學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)養(yǎng)成教育；要么就是只強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)職業(yè)道德素質(zhì)的養(yǎng)成教育，不提倡重視職業(yè)技術(shù)技能的培養(yǎng)教育。時(shí)刻銘記職業(yè)教育的神圣職責(zé)，不忘職業(yè)教育失敗的例子，吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，正確處理好職業(yè)教育實(shí)踐中出現(xiàn)的各種矛盾，明確育人目標(biāo)和工作任務(wù)，做到既教書又育人，在培養(yǎng)職業(yè)道德基本素質(zhì)的過程中練就出色的職業(yè)技術(shù)本領(lǐng)，在職業(yè)技術(shù)技能學(xué)習(xí)和實(shí)踐中規(guī)范學(xué)生的職業(yè)道德行為習(xí)慣。無論是對(duì)學(xué)生哪個(gè)方面的培養(yǎng)都離不開實(shí)踐、認(rèn)識(shí)、再實(shí)踐、再認(rèn)識(shí)循環(huán)往復(fù)以至無窮的教育教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，而掌控這一活動(dòng)的引領(lǐng)者正是我們從事一線教育的工作者。所以，有人說，教師是學(xué)生的鏡子，而學(xué)生是教師的影子。一個(gè)德才兼?zhèn)涞慕處煴澈笠欢ㄓ幸淮笈虏偶鎮(zhèn)涞膶W(xué)生。在重視職業(yè)道德養(yǎng)成教育同職業(yè)技術(shù)教育有機(jī)統(tǒng)一性的認(rèn)識(shí)過程中，加強(qiáng)職業(yè)院校教師隊(duì)伍建設(shè)就顯得十分迫切了，目前職業(yè)技術(shù)院校教師隊(duì)伍良莠不齊的現(xiàn)象十分普遍，這也是制約職業(yè)教育良性發(fā)展的障礙之一。重視和加強(qiáng)職業(yè)道德養(yǎng)成教育同職業(yè)技術(shù)教育統(tǒng)一性的認(rèn)識(shí)，不僅是職業(yè)院校教師的重任之一，也是職業(yè)院校上層管理者必須重視的理論問題之一。

4職業(yè)院校更有利于將學(xué)生的職業(yè)道德養(yǎng)成教育落實(shí)到行動(dòng)中去

第5篇：職業(yè)道德素質(zhì)的重要性范文

關(guān)鍵詞：高職院校；學(xué)生；職業(yè)道德教育；必要性；有效途徑

中圖分類號(hào)：G715文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672-5727（2012）06-0032-03

隨著經(jīng)濟(jì)全球化及我國社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展，社會(huì)競爭激烈，就業(yè)競爭日趨加劇。社會(huì)對(duì)從業(yè)人員不僅要求具有較高的專業(yè)技能，而且對(duì)道德素質(zhì)的要求也越來越高，各行各業(yè)都將職業(yè)道德素質(zhì)作為錄用人才的必要條件之一。高職院校作為培養(yǎng)人才的主陣地，加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)道德教育；分析在職業(yè)道德教育上存在的問題，找出解決問題的有效途徑就成為當(dāng)前一個(gè)十分重要的任務(wù)。

加強(qiáng)高職學(xué)生職業(yè)道德教育的必要性

職業(yè)道德是指從事一定職業(yè)的人在職業(yè)生活中應(yīng)當(dāng)遵循的具有職業(yè)特征的道德要求和行為準(zhǔn)則，以愛崗敬業(yè)、誠實(shí)守信、辦事公道、服務(wù)群眾、奉獻(xiàn)社會(huì)為基本要求。高職院校是培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的場所，畢業(yè)生在具備專業(yè)技能的同時(shí)，是否具備良好的職業(yè)道德素質(zhì)將影響其就業(yè)及職業(yè)發(fā)展。因此，必須加強(qiáng)和重視職業(yè)道德教育。

加強(qiáng)職業(yè)道德教育是全面貫徹黨的教育方針的需要培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的社會(huì)主義的合格建設(shè)者和可靠接班人是黨的教育方針的基本要求。教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》提出：“高等職業(yè)院校要堅(jiān)持育人為本，德育為先，把立德樹人作為根本任務(wù)?！睆?qiáng)調(diào)“要高度重視學(xué)生的職業(yè)道德教育和法制教育，重視培養(yǎng)學(xué)生的誠信品質(zhì)、敬業(yè)精神和責(zé)任意識(shí)、遵紀(jì)守法意識(shí)，培養(yǎng)出一批高素質(zhì)的技能型人才?！?010年7月，國務(wù)院公布的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》提出，要“大力發(fā)展職業(yè)教育，必須把發(fā)展職業(yè)教育擺在更加突出的位置”，強(qiáng)調(diào)要“著力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力”?！毒V要》將學(xué)生的職業(yè)道德擺在著力培養(yǎng)的首位，突顯了職業(yè)道德教育的重要性和緊迫性。所以，高職院校必須將職業(yè)道德教育擺上重要議事日程，并應(yīng)納入學(xué)生思想政治教育的重要內(nèi)容。

加強(qiáng)職業(yè)道德教育是滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展要求的需要高職院校肩負(fù)著培養(yǎng)生產(chǎn)第一線高技能人才的使命，在我國加快推進(jìn)現(xiàn)代化建設(shè)的進(jìn)程中發(fā)揮著重要作用。隨著我國走新型工業(yè)化道路、建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村和創(chuàng)新型國家對(duì)高技能人才要求的不斷提高，高職教育既要重視學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，又要重視學(xué)生職業(yè)道德教育，提高學(xué)生的綜合職業(yè)素質(zhì)，必須針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)及高職教育的職業(yè)性特色，堅(jiān)持以樹立正確的人生價(jià)值為教育主線，圍繞以愛崗敬業(yè)、誠實(shí)守信、辦事公道、服務(wù)群眾、奉獻(xiàn)社會(huì)為主要內(nèi)容的職業(yè)道德教育，從職業(yè)價(jià)值觀、職業(yè)理想、職業(yè)規(guī)范、職業(yè)精神等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和引導(dǎo)，使他們明白自己未來在社會(huì)上和企業(yè)中應(yīng)承擔(dān)的角色、應(yīng)負(fù)的責(zé)任和應(yīng)盡的義務(wù)。教育培養(yǎng)他們具備誠實(shí)守信的品質(zhì)、愛崗敬業(yè)的精神、良好的責(zé)任意識(shí)和遵紀(jì)守法意識(shí)，以滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要。

加強(qiáng)職業(yè)道德教育是高職學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展的需要高職院校德育不僅要適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要，還必須適應(yīng)高職學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展的需要。隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)成分、組織形式、就業(yè)方式、利益關(guān)系及分配方式呈現(xiàn)多樣化，人們的思想也呈現(xiàn)多樣性。高職學(xué)生成長于改革開放的新環(huán)境，他們有理想，有追求，思想健康，積極向上，具有創(chuàng)新意識(shí)、成才意識(shí)及創(chuàng)業(yè)意識(shí)，有實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值和自我發(fā)展的美好憧憬和強(qiáng)烈愿望，但同時(shí)也不同程度地存在著理想信念模糊、價(jià)值取向多元多變、誠信意識(shí)淡薄、社會(huì)責(zé)任感缺乏、艱苦奮斗精神淡化以及團(tuán)結(jié)協(xié)作觀念不足等問題。能否使高職學(xué)生擺脫困惑和迷惘，順利實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，是高職院校面臨的重大課題。要加強(qiáng)和重視職業(yè)道德教育，適時(shí)加以引導(dǎo)，啟發(fā)高職學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)文化的過程中充分認(rèn)識(shí)并重視職業(yè)道德對(duì)于學(xué)習(xí)、掌握和運(yùn)用科學(xué)知識(shí)的重要作用，使高職學(xué)生認(rèn)識(shí)到職業(yè)道德教育與個(gè)人健康成才是統(tǒng)一的，不斷增強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)的自覺性和堅(jiān)定性，不斷提高職業(yè)道德素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)自身全面發(fā)展。

加強(qiáng)職業(yè)道德教育是構(gòu)建和諧社會(huì)的需要總書記在2007年9月18日接見全國道德模范時(shí)發(fā)表的重要講話深刻指出：“道德力量是國家發(fā)展、社會(huì)和諧、人民幸福的重要因素?！边@一重要表述明確了道德力量在構(gòu)建和諧社會(huì)中的重要作用。大學(xué)生是和諧社會(huì)的未來建設(shè)者和生力軍，良好的職業(yè)道德素質(zhì)不僅是高職學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的基礎(chǔ)和條件，也是加快建設(shè)和諧社會(huì)的重要保證。加強(qiáng)高職學(xué)生的職業(yè)道德教育，培養(yǎng)其愛國、敬業(yè)、誠信、友善等職業(yè)道德規(guī)范，使其具備和諧的理念、和諧的精神，用和諧的思維認(rèn)識(shí)事物、用和諧的態(tài)度化解矛盾、用和諧的方法解決問題，不僅可以影響高職學(xué)生個(gè)人的發(fā)展，也關(guān)系到是否能實(shí)現(xiàn)社會(huì)的和諧發(fā)展。

高職學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)

存在的主要問題及原因

我國高職學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)的現(xiàn)狀是：主流是健康向上的，但也存在一些亟待解決的問題。有些學(xué)生片面追求智能的發(fā)展，而忽視道德人格的修養(yǎng)，考試作弊、貸款拖欠、騙取補(bǔ)助等道德失范現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生；有些學(xué)生自我意識(shí)過強(qiáng)，功利化思想嚴(yán)重，對(duì)用人單位的工資待遇、工作地點(diǎn)過于關(guān)注，甚至為留在上海、北京等大城市工作而不顧自己的專業(yè)特長，幾千人去競爭殯儀館甚至公廁管理員的工作，造成人才資源的浪費(fèi)；有的學(xué)生為了達(dá)到被錄用的目的，隨意修改學(xué)業(yè)成績，偽造各種獲獎(jiǎng)證書，用虛偽的材料欺騙用人單位；有的學(xué)生與用人單位剛一接觸就講條件、要待遇，不講奉獻(xiàn)，只想索取，令用人單位極為不滿。如此等等，出現(xiàn)這些職業(yè)道德素質(zhì)缺失的現(xiàn)象，原因是多方面的，概括起來主要有以下幾點(diǎn)。

社會(huì)道德失范隨著改革開放的深入和市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)結(jié)構(gòu)日趨復(fù)雜，各種思想意識(shí)紛紛涌入，傳統(tǒng)的價(jià)值觀念和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)受到?jīng)_擊，人們的經(jīng)濟(jì)利益意識(shí)被激發(fā)。一些領(lǐng)域存在道德失范現(xiàn)象，、腐化墮落現(xiàn)象在某些領(lǐng)域嚴(yán)重存在；一些行業(yè)存在弄虛作假、坑蒙欺詐、誠信缺失、見利忘義等行為；一些從業(yè)人員喪失基本的道德底線，弄虛作假，違規(guī)操作；社會(huì)上拜金主義、享樂主義和極端個(gè)人主義日益滋長，這些都對(duì)高職學(xué)生的職業(yè)道德觀念產(chǎn)生了負(fù)面影響，誘發(fā)和刺激高職學(xué)生淡化甚至漠視職業(yè)道德，導(dǎo)致職業(yè)道德教育難以取得實(shí)效。

第6篇：職業(yè)道德素質(zhì)的重要性范文

[關(guān)鍵詞]會(huì)計(jì)職業(yè)道德 重要性 現(xiàn)狀 途徑

目前，社會(huì)比較注重人員的學(xué)歷教育、資質(zhì)教育，形形的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)運(yùn)而生，鋪天蓋地的培訓(xùn)廣告到處都是。凡是鬧區(qū)、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)門前都有幾個(gè)人在給過往行人及接送學(xué)生家長手中塞培訓(xùn)廣告。其中也不乏咨詢?nèi)藛T。咋一看，學(xué)習(xí)氛圍很濃，但大多數(shù)都屬于應(yīng)試教育，考完了也忘光了，能應(yīng)用于實(shí)際的少之又少，參加培訓(xùn)只為取得一紙合格證用作敲門磚。在這種大勢(shì)之下，對(duì)于職業(yè)道德的建設(shè)根本就提不上培訓(xùn)計(jì)劃之中，只能靠個(gè)人素質(zhì)、個(gè)人領(lǐng)悟。但僅靠個(gè)人意志是否真得能夠抵住各種誘惑？是否真能勝任本職工作？

一、加強(qiáng)會(huì)計(jì)人員職業(yè)道德建設(shè)的重要性

會(huì)計(jì)人員每天跟“錢”打交道，面對(duì)金錢的誘惑，難免有個(gè)別人員把持不住，為了謀取個(gè)人的經(jīng)濟(jì)利益，私吞他人財(cái)產(chǎn)，給企業(yè)造成經(jīng)濟(jì)損失，并斷送了自己的錦繡前程。他們不明白“誠實(shí)守信、廉潔自律”是對(duì)會(huì)計(jì)人員最基本的要求。會(huì)計(jì)職業(yè)道德要求“會(huì)計(jì)人員做老實(shí)人，說老實(shí)話，辦老實(shí)事，不為利益所誘惑，不弄虛作假，不泄露秘密。公私分明、不貪不占、遵紀(jì)守法、清正廉潔”。但是，他們眼中只有金錢，缺乏職業(yè)道德素質(zhì)，法律意識(shí)淡薄，對(duì)可能產(chǎn)生的法律后果沒有清醒的認(rèn)識(shí)，至使自己走上了不歸之路。

這些年，各種經(jīng)濟(jì)案件層出不窮，國外的有“美國安然事件”、“藍(lán)田事件”，國內(nèi)有“瓊民源案”、“瓊花案”“銀廣夏案”等，這些案件作假手段多樣化，造假金額巨大，可謂舉世震驚。由此，嚴(yán)重?fù)p失了企業(yè)信譽(yù)，損害了社會(huì)和公眾合法利益，造成市場經(jīng)濟(jì)秩序動(dòng)蕩不安，引起全社會(huì)的廣泛關(guān)注，并使社會(huì)各界對(duì)會(huì)計(jì)提出了各種各樣的批評(píng)。會(huì)計(jì)法嚴(yán)令禁止“會(huì)計(jì)人員偽造、變?cè)鞎?huì)計(jì)憑證、會(huì)計(jì)賬簿和其他會(huì)計(jì)資料，提供虛假財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告?！睘槭裁从腥诉€敢違法亂紀(jì)？在巨大的經(jīng)濟(jì)利益驅(qū)使下，讓人迷失了本性、亂了章法，這不僅僅使個(gè)人誤入歧途，還會(huì)給社會(huì)經(jīng)濟(jì)秩序帶來混亂，造成國家經(jīng)濟(jì)預(yù)測與決策的不準(zhǔn)確，導(dǎo)致稅收和國有資產(chǎn)的大量流失等。部分會(huì)計(jì)人員的職業(yè)道德水平十分令人擔(dān)憂。所以，除了要有法律來約束個(gè)人行為外，還要有良好的職業(yè)道德素質(zhì)來規(guī)范個(gè)人行為。

二、目前會(huì)計(jì)職業(yè)道德建設(shè)現(xiàn)狀

目前，我國已有一整套完善的會(huì)計(jì)人員職業(yè)道德規(guī)范，在會(huì)計(jì)人員從業(yè)前必須加以學(xué)習(xí)并通過考試后才能上崗。但由于各企業(yè)只注重會(huì)計(jì)人員的業(yè)務(wù)能力，在日常工作中忽視了會(huì)計(jì)人員的職業(yè)道德素質(zhì)的后續(xù)培養(yǎng)，在各種誘惑及人情的驅(qū)使下，使會(huì)計(jì)人員逐漸脫離了職業(yè)道德規(guī)范的要求。有的會(huì)計(jì)人員不安于本職崗位工作，公私不分、愛貪小便宜，最終導(dǎo)致侵占公司財(cái)產(chǎn)、違法亂紀(jì)，缺乏清正廉潔思想意識(shí)，對(duì)待工作不能忠于職守、盡職盡責(zé)；有的會(huì)計(jì)人員默守陳規(guī)，不求上進(jìn)，對(duì)待業(yè)務(wù)缺乏鉆研、精益求精的精神；有的會(huì)計(jì)人員安于現(xiàn)狀，習(xí)慣于按部就班進(jìn)行會(huì)計(jì)核算，對(duì)于領(lǐng)導(dǎo)新布置的工作具有抵觸情緒，干起活來推三阻四，缺乏愛崗敬業(yè)、誠實(shí)守信精神等等。而會(huì)計(jì)職業(yè)道德不僅能對(duì)會(huì)計(jì)人員的行為起到規(guī)范與指導(dǎo)作用，它還能大大提高會(huì)計(jì)法規(guī)的作用和威懾力，是會(huì)計(jì)法規(guī)的必要補(bǔ)充。因此，當(dāng)務(wù)之急我們要引起人們對(duì)職業(yè)道德的充分重視。要讓企業(yè)明白會(huì)計(jì)人員職業(yè)道德對(duì)一個(gè)企業(yè)的重要性，要讓會(huì)計(jì)人員知道個(gè)人職業(yè)道德素質(zhì)的高低對(duì)自身發(fā)展及前途有著不可估量的作用。只有通過企業(yè)的重視、會(huì)計(jì)人員的在意，才能使會(huì)計(jì)人員在潛意識(shí)中印下應(yīng)有的道德標(biāo)準(zhǔn)，才能用這些標(biāo)準(zhǔn)來規(guī)范會(huì)計(jì)人員的從業(yè)行為。

三、會(huì)計(jì)職業(yè)道德包含的主要內(nèi)容

會(huì)計(jì)職業(yè)道德規(guī)范主要包括愛崗敬業(yè)、誠實(shí)守信、廉潔自律、客觀公正、堅(jiān)持準(zhǔn)則、提高技能、參與管理、強(qiáng)化服務(wù)八個(gè)方面。會(huì)計(jì)人員應(yīng)當(dāng)在工作中自覺按照會(huì)計(jì)道德原則和規(guī)范的要求執(zhí)業(yè)。及時(shí)了解并掌握國家的各項(xiàng)法規(guī)、方針、政策，并嚴(yán)格貫徹執(zhí)行。在工作中始終保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和精神風(fēng)貌，確保會(huì)計(jì)核算各項(xiàng)基本工作扎實(shí)穩(wěn)固，會(huì)計(jì)信息計(jì)量的正確、可靠。當(dāng)各種新的復(fù)雜問題出現(xiàn)時(shí)，會(huì)計(jì)人員應(yīng)該按照會(huì)計(jì)職業(yè)道德基本要求來進(jìn)行自我的職業(yè)道德認(rèn)識(shí)，不畏權(quán)勢(shì)、不為利誘，以一種高度的社會(huì)責(zé)任感和正義感自覺調(diào)節(jié)個(gè)人行為進(jìn)行會(huì)計(jì)核算，保證會(huì)計(jì)信息的質(zhì)量，做到實(shí)事求是、客觀公正。讓職業(yè)道德真正起到對(duì)會(huì)計(jì)法規(guī)的補(bǔ)充。

四、加強(qiáng)會(huì)計(jì)職業(yè)道德建設(shè)的途徑

（1）建立一套完整的會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育體系

會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育是一個(gè)綜合性較強(qiáng)、復(fù)雜而矛盾的過程。它要對(duì)不同教育程度、不同知識(shí)水平和不同工作經(jīng)歷的人進(jìn)行教育，引導(dǎo)他們養(yǎng)成正確的職業(yè)道德觀，把他們培養(yǎng)成具有優(yōu)良會(huì)計(jì)職業(yè)道德品質(zhì)的人，需要從多方面、多層次，針對(duì)不同的個(gè)體，運(yùn)用不同的方法，循序漸進(jìn)的進(jìn)行教育。比如說，對(duì)不愛從事會(huì)計(jì)這一崗位的從業(yè)者來說，要教育其熱愛本職工作，立足本職工作，讓其平時(shí)運(yùn)用自己的專業(yè)技術(shù)，在工作崗位上承擔(dān)起自己的職責(zé)，通過較好的完成本職工作逐步培養(yǎng)其自豪感和榮譽(yù)感，使其具有愛崗敬業(yè)精神；對(duì)待平日愛貪小便宜，無視法律法規(guī)的從業(yè)者，要對(duì)其曉之以理動(dòng)之以情，告誡其在工作中要實(shí)事求是，不弄虛作假，時(shí)刻從小處著手杜絕腐蝕，對(duì)于違法亂紀(jì)之事堅(jiān)決不能去做，避免自己走犯罪之路，使其具有良好的廉潔自律、遵紀(jì)守法意識(shí)。

（2）通過對(duì)職業(yè)道德持續(xù)教育，提高從業(yè)人員職業(yè)道德素養(yǎng)

對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育重視是一個(gè)大的前提，但僅有重視是不夠的。我們還應(yīng)該大力倡導(dǎo)注重會(huì)計(jì)職業(yè)道德的持續(xù)教育。要與會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育相結(jié)合，規(guī)定每年會(huì)計(jì)職業(yè)道德最低培訓(xùn)時(shí)間，最少學(xué)習(xí)課時(shí)，通過定期進(jìn)行培訓(xùn)與考試，強(qiáng)化會(huì)計(jì)人員職業(yè)道德意識(shí)，提高會(huì)計(jì)人員職業(yè)道德水平。要通過不間斷的培訓(xùn)、強(qiáng)化學(xué)習(xí)才能使它根深蒂固的植入從業(yè)者的腦海中。才能在實(shí)際工作中按照職業(yè)道德的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己。尤其是當(dāng)個(gè)人利益與企業(yè)利益發(fā)生沖突時(shí)、法律規(guī)范與主管領(lǐng)導(dǎo)意愿相悖時(shí)、企業(yè)利益與社會(huì)公眾利益發(fā)生矛盾時(shí)，職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)都會(huì)給予會(huì)計(jì)人員行為指引，它會(huì)像明燈一樣照亮前進(jìn)之路，會(huì)告訴會(huì)計(jì)人員什么該做，什么不該做。

（3）樹立典型，正面引導(dǎo)從業(yè)人員建立良好職業(yè)道德觀

以會(huì)計(jì)領(lǐng)域模范人物的感人事跡為教材，從正面宣傳、灌輸會(huì)計(jì)職業(yè)道德的基本理論，讓會(huì)計(jì)人員從事跡中受到感染和熏陶，得到深刻的啟迪和教育。從自身出發(fā)尋找差距，努力把自己塑造成為會(huì)計(jì)品德高尚的人。

（4）通過社會(huì)輿論與法律相結(jié)合來規(guī)范會(huì)計(jì)人員的職業(yè)道德

在會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育過程中要強(qiáng)化法制教育，通過各種案例的深刻剖析，增強(qiáng)會(huì)計(jì)人員法制觀念，從思想上杜絕各種腐朽意念的形成，從行為上抵制各種違法事件的發(fā)生或繼續(xù)擴(kuò)大。其次要依靠社會(huì)輿論來規(guī)范法律無法束約到的行為，通過輿論對(duì)違反會(huì)計(jì)職業(yè)道德的行為進(jìn)譴責(zé)，使其形成心里壓力；通過輿論對(duì)維護(hù)會(huì)計(jì)職業(yè)道德的人進(jìn)行褒獎(jiǎng)，讓社會(huì)輿論對(duì)會(huì)計(jì)人員的行為進(jìn)行監(jiān)督，起到抑惡揚(yáng)善的作用。

（5）加大懲處力度，嚴(yán)肅財(cái)經(jīng)紀(jì)律

目前由于對(duì)違反會(huì)計(jì)職業(yè)道德的行為處罰力度不大，使得少數(shù)人員甘愿冒險(xiǎn)一搏，只用自己職業(yè)道德的喪失，就可以換取巨大的經(jīng)濟(jì)利益。因此，必須要建立相關(guān)的規(guī)章制度，或?qū)ΜF(xiàn)有法律法規(guī)中一些責(zé)任和處罰不明確的條款加以修改，并加大對(duì)違反職業(yè)道德的處罰力度，使其不敢輕易踏足。

（6）明確監(jiān)督機(jī)構(gòu)的責(zé)任，加強(qiáng)監(jiān)督力度

通過法律條文規(guī)定相關(guān)監(jiān)督機(jī)構(gòu)的職責(zé)，對(duì)于沒有起到良好監(jiān)管作用，違反職責(zé)出具監(jiān)督報(bào)告的嚴(yán)肅查處。

綜上所述，加強(qiáng)會(huì)計(jì)職業(yè)道德修養(yǎng)，是提高會(huì)計(jì)人員道德素質(zhì)的根本途徑，是會(huì)計(jì)人員做好本職工作的保障，是提高會(huì)計(jì)工作質(zhì)量、維護(hù)國家和企業(yè)利益的基礎(chǔ)。隨著時(shí)代的變革，會(huì)計(jì)工作面臨的任務(wù)更加艱巨，壓力也越來越大。這就要求會(huì)計(jì)人員要不斷提高職業(yè)道德水平，要具備有良好的道德素質(zhì)，時(shí)刻以高度的使命感、責(zé)任感做好本職工作，為國家利益的完整保駕護(hù)航。

第7篇：職業(yè)道德素質(zhì)的重要性范文

關(guān)鍵詞：造價(jià)工程師；職業(yè)道德；誠信檔案

Abstract: in view of the cost engineers working content often is the huge amount of engineering project, in professional ethics construction on more risk, and therefore should take all kinds of effective measures to strengthen the professional ethics construction cost engineers. This article is on how to improve the project cost division of professional moral accomplishment discussed in an all-round way, in order to have the reference value.

Keywords: cost engineer; Professional ethics; Credit archives

中圖分類號(hào)：TU723.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：

造價(jià)工程師是對(duì)通過我國相關(guān)知識(shí)考核，并在獲得國家頒發(fā)的《造價(jià)工程師職業(yè)資格證書》后，受某單位或某部門的委托或聘請(qǐng)，協(xié)助他們完成工程的計(jì)價(jià)、造價(jià)以及相關(guān)的管理業(yè)務(wù)的一種專業(yè)性人才的統(tǒng)稱。造價(jià)工程師在我國自上世紀(jì)80年代開始出現(xiàn)，計(jì)劃經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下，由于各大工程項(xiàng)目均納入國家的基本建設(shè)并進(jìn)行統(tǒng)一管理和價(jià)格核算，且對(duì)工程造價(jià)的精度要求不高，因而并沒有出現(xiàn)專門性的人才從事相關(guān)工作。隨著我國改革開放程度的不斷加大，以及市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展程度的不斷深入，尤其是當(dāng)今國內(nèi)外對(duì)于能源節(jié)約意識(shí)的增強(qiáng)，對(duì)于可持續(xù)發(fā)展的日益重視，使得工程項(xiàng)目的合理建設(shè)、優(yōu)化造價(jià)、節(jié)約資源變得日益重要，造價(jià)工程師也因此在整個(gè)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中起著越來越重要的作用。同時(shí)，需要造價(jià)工程師進(jìn)行造價(jià)預(yù)估的工程項(xiàng)目一般是一些需要花費(fèi)幾千萬甚至上億元人民幣的大型工程，面對(duì)龐大數(shù)額的造價(jià)，對(duì)造價(jià)工程師從業(yè)務(wù)素質(zhì)到職業(yè)素養(yǎng)都提出了更加嚴(yán)格的考驗(yàn)，稍有不慎，便可能對(duì)工程產(chǎn)生重大影響，造價(jià)上的小紕漏，可能最終落實(shí)到工程施工中，會(huì)產(chǎn)生難以彌補(bǔ)的損失，造成財(cái)力、物力以及人力的大量浪費(fèi)。近些年隨著我國市場化經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的日趨合理，對(duì)各行業(yè)從業(yè)者的職業(yè)素養(yǎng)提出了更高要求，比如對(duì)于“誠信從業(yè)”愈加嚴(yán)格的要求和更廣泛的普及便是其中很重要的一點(diǎn)。造價(jià)工程師是一種需要面對(duì)巨額財(cái)物的行業(yè)，其中很多工程又是國家撥款建設(shè)的項(xiàng)目，很難保證在工程項(xiàng)目的具體落實(shí)中，不會(huì)出現(xiàn)對(duì)巨額財(cái)產(chǎn)心懷不軌的人，如果造價(jià)工程師不能保持清醒的頭腦，時(shí)刻保持警惕，很容易就會(huì)受到不法人員的慫恿，而出現(xiàn)虛報(bào)造價(jià)，從中受賄，與某些負(fù)責(zé)人同流合污的現(xiàn)象。這種情況一旦出現(xiàn)，勢(shì)必會(huì)對(duì)國家或單位等造成巨大的財(cái)產(chǎn)損失，且對(duì)工程的質(zhì)量產(chǎn)生不利影響，最終還會(huì)對(duì)人的生命安全等產(chǎn)生危害?？梢姡诋?dāng)前我國新的發(fā)展時(shí)期，尤其是“十二五”發(fā)展的初始階段，更應(yīng)加強(qiáng)對(duì)造價(jià)工程師職業(yè)道德的規(guī)范，以對(duì)我國經(jīng)濟(jì)的健康發(fā)展有所貢獻(xiàn)。

一、職業(yè)道德教育及培訓(xùn)的加強(qiáng)

我國造價(jià)工程師最初的從業(yè)人員均非專業(yè)出身，由于當(dāng)時(shí)全國各院校并沒有工程造價(jià)專業(yè)，因而造價(jià)工程師的出身形形，1999年始，天津理工學(xué)院開始開設(shè)工程造價(jià)專業(yè)?？疲鴮W(xué)生畢業(yè)后，也不能立即通過考取資格證從事造價(jià)工程師的工作，而一般要到三、四年后方可，如此算來，第一批專業(yè)出身的造價(jià)工程師的從業(yè)時(shí)間最早也已經(jīng)到2005年左右，距今不過六、七年的時(shí)間，由此可推出，當(dāng)前我國很大一部分造價(jià)工程師還是非專業(yè)出身。在這種專業(yè)情況不統(tǒng)一的情況下，職業(yè)道德素質(zhì)也就更無從規(guī)范。鑒于當(dāng)前我國對(duì)各種職業(yè)素質(zhì)的日益重視，以及造價(jià)工程師自身工作的重要性和特殊性，加強(qiáng)對(duì)造價(jià)工程師的職業(yè)道德教育和培訓(xùn)，盡快提高造價(jià)工程師的道德素質(zhì)刻不容緩。首先，應(yīng)通過對(duì)造價(jià)工程師加強(qiáng)思想政治教育，幫助他們樹立起正確的思想價(jià)值觀念，來強(qiáng)化他們對(duì)于職業(yè)道德素質(zhì)重要性的合理認(rèn)識(shí)。通過讓他們學(xué)習(xí)馬列主義、思想等科學(xué)理論知識(shí)，來武裝他們的頭腦；并通過讓他們熟悉國家的方針政策，尤其是與造價(jià)工程師的職業(yè)密切相關(guān)的政策法規(guī)和相關(guān)文件，強(qiáng)化他們對(duì)于造價(jià)工程師的深入認(rèn)識(shí)。如，應(yīng)讓他們充分學(xué)習(xí)和了解我國建設(shè)部于2000年頒布的《造價(jià)工程師注冊(cè)管理辦法》，通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)起堅(jiān)定職業(yè)道德操守的法律信念。另外，對(duì)于涉獵大量工程項(xiàng)目的相關(guān)行業(yè)的法律法規(guī)，造價(jià)工程師必須通曉。其次，應(yīng)通過各種形式，對(duì)造價(jià)工程師的職業(yè)道德素質(zhì)進(jìn)行專門培訓(xùn)提高。第一，應(yīng)定期讓造價(jià)工程師進(jìn)行深造，通過接受再教育，加深他們的職業(yè)認(rèn)識(shí)，并讓他們與時(shí)俱進(jìn)不斷補(bǔ)充和完善職業(yè)道德知識(shí)體系。應(yīng)重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)非專業(yè)出身造價(jià)工程師的職業(yè)道德培養(yǎng)，讓他們學(xué)習(xí)和掌握職業(yè)道德方面的基礎(chǔ)知識(shí)，并與時(shí)展相結(jié)合，具體落實(shí)到工作中。第二，應(yīng)適時(shí)開展各種培訓(xùn)活動(dòng)，可以通過不定期聘請(qǐng)專家開展講座的形式，對(duì)造價(jià)工程師進(jìn)行潛移默化的教育，使他們不自覺養(yǎng)成規(guī)范從業(yè)的良好習(xí)慣，并培養(yǎng)起高尚從業(yè)的自覺意識(shí)。

二、良好職業(yè)道德培養(yǎng)環(huán)境的營造

首先，應(yīng)在行業(yè)內(nèi)部樹立起職業(yè)道德模范典型，并借助當(dāng)今富媒體時(shí)代廣泛的宣傳途徑，擴(kuò)大對(duì)典型形象的宣傳力度，讓典型形象深入人心，對(duì)其他造價(jià)工程師形成一種帶動(dòng)和鼓舞作用，促使他們不斷改善自我，產(chǎn)生向優(yōu)秀同行看齊的決心和動(dòng)力。其次，應(yīng)開展各種生動(dòng)有趣的活動(dòng)，在行業(yè)內(nèi)部形成一種在職業(yè)道德規(guī)范上“創(chuàng)先爭優(yōu)”的意識(shí)。如，可以舉辦大型演講活動(dòng)“我是一名新時(shí)期職業(yè)道德合格的造價(jià)工程師”，通過讓造價(jià)工程師踴躍報(bào)名參賽，來調(diào)動(dòng)他們強(qiáng)化自身職業(yè)素養(yǎng)的積極性，并通過廣泛發(fā)動(dòng)未參賽造價(jià)工程師積極加入演講比賽的聽眾行列，讓他們被同行們昂揚(yáng)向上的職業(yè)風(fēng)采所感染。再次，應(yīng)在全社會(huì)形成一種良好的輿論監(jiān)督。大眾化時(shí)代的到來，以及網(wǎng)絡(luò)媒體的不斷發(fā)展，尤其是近幾年微博的興盛，使得社會(huì)公眾的監(jiān)督途徑更加便捷，監(jiān)督力度不斷加強(qiáng)，如果在全社會(huì)形成一種良好的輿論監(jiān)督作用，對(duì)造價(jià)工程師職業(yè)道德素養(yǎng)的提高將會(huì)形成一股無形的壓力，使他們因懼怕受到社會(huì)譴責(zé)而努力踐行職業(yè)道德。最后，相關(guān)行政主管部門應(yīng)通過監(jiān)督，對(duì)造價(jià)工程師的職業(yè)素質(zhì)形成一定督促和約束力量，讓他們?cè)趶臉I(yè)時(shí)能不斷約束自己。

三、造價(jià)工程師誠信檔案的構(gòu)建

應(yīng)將造價(jià)工程師的職業(yè)道德素質(zhì)建立專門檔案，主要是適應(yīng)當(dāng)下社會(huì)要求，構(gòu)建起造價(jià)工程師的誠信檔案，對(duì)造價(jià)工程師的職業(yè)道德素質(zhì)進(jìn)行更嚴(yán)格規(guī)范。首先，誠信檔案的建立應(yīng)該科學(xué)、合理，確實(shí)對(duì)造價(jià)工程師的職業(yè)素養(yǎng)具有參照價(jià)值，而不應(yīng)僅僅流于形式。其次，誠信檔案的內(nèi)容要全面，應(yīng)參照造價(jià)工程師的職業(yè)道德規(guī)范要求，逐項(xiàng)予以涵括，使之能準(zhǔn)確客觀地呈現(xiàn)造價(jià)工程師的職業(yè)道德情況。同時(shí)，應(yīng)根據(jù)時(shí)展對(duì)造價(jià)工程師提出的新要求，不斷予以補(bǔ)充完善。再次，誠信檔案應(yīng)與造價(jià)工程師的從業(yè)資格證直接掛鉤，對(duì)于嚴(yán)重違背職業(yè)道德者應(yīng)通過合法渠道予以吊銷從業(yè)證，或者在一定時(shí)間內(nèi)嚴(yán)禁其從事造價(jià)工程師工作。最后，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)誠信檔案的管理，確保誠信檔案的真實(shí)有效。同時(shí)，對(duì)于誠信度較高的造價(jià)工程師應(yīng)進(jìn)行相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)，以影響和帶動(dòng)其他造價(jià)工程師提高自身職業(yè)素養(yǎng)。

四、懲處力度的強(qiáng)化與行業(yè)聲譽(yù)的提升

對(duì)于違反職業(yè)道德的造價(jià)工程師應(yīng)通過相應(yīng)的法律法規(guī)嚴(yán)懲不貸，尤其對(duì)于嚴(yán)重違規(guī)并對(duì)國家或單位等造成重大損失的造價(jià)工程師，應(yīng)加大懲處力度，以儆效尤?！对靸r(jià)工程師注冊(cè)管理辦法》中對(duì)于違規(guī)造價(jià)工程師進(jìn)行吊銷營業(yè)執(zhí)照等的處罰相對(duì)較輕，我國行政法應(yīng)補(bǔ)充專門針對(duì)造價(jià)工程師行業(yè)的法律法規(guī)，重點(diǎn)對(duì)違反職業(yè)操守，造成巨大財(cái)產(chǎn)損失的造價(jià)工程師作出嚴(yán)懲規(guī)定，以讓造價(jià)工程師嚴(yán)于律己，樹立起一種法律意識(shí)，認(rèn)識(shí)到違規(guī)操作的嚴(yán)重后果，從而不斷提高自身的職業(yè)道德素質(zhì)。另外，應(yīng)加強(qiáng)造價(jià)工程師行業(yè)整體職業(yè)素養(yǎng)的提升，并在全社會(huì)形成良好的行業(yè)聲譽(yù)，以讓所有造價(jià)工程師，尤其是新的從業(yè)者均能培養(yǎng)起一種遵守職業(yè)道德的自覺意識(shí)。

五、結(jié)束語

隨著我國經(jīng)濟(jì)改革的深入推進(jìn)以及市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式的日趨科學(xué)化，造價(jià)工程師的職業(yè)道德素質(zhì)與所有其他行業(yè)一樣，也應(yīng)不斷進(jìn)行提高。由于造價(jià)工程師面對(duì)的往往是數(shù)額巨大的工程項(xiàng)目，因此，更應(yīng)不斷從職業(yè)道德上進(jìn)行嚴(yán)加規(guī)范，以防巨額財(cái)產(chǎn)流失，給國家或相關(guān)單位等造成重大損失。在當(dāng)前環(huán)境下，應(yīng)從加強(qiáng)造價(jià)工程師職業(yè)道德教育及培訓(xùn)、營造良好的職業(yè)道德培養(yǎng)環(huán)境、構(gòu)建造價(jià)工程師誠信檔案以及強(qiáng)化懲罰力度和提高行業(yè)聲譽(yù)等方面著手，加強(qiáng)對(duì)造價(jià)工程師職業(yè)道德素質(zhì)的培養(yǎng)力度，以更好地約束造價(jià)工程師的從業(yè)行為，為我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展產(chǎn)生積極意義。

參考文獻(xiàn)：

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第8篇：職業(yè)道德素質(zhì)的重要性范文

關(guān)鍵詞 中職學(xué)校 職業(yè)素養(yǎng) 培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G718；G631 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

中職學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)是中職學(xué)校教育教學(xué)的重要內(nèi)容。職業(yè)技術(shù)學(xué)校如何適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，培養(yǎng)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)所需要的職業(yè)人才，提升學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，使中職生順利地走上社會(huì)、走進(jìn)就業(yè)、走向創(chuàng)業(yè)，是當(dāng)前亟需解決的問題。學(xué)生在校的職業(yè)道德狀況，直接影響他們?cè)诟髀殬I(yè)崗位的職業(yè)道德素質(zhì)面貌。因此，職校大力培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能的同時(shí)，更應(yīng)在教育教學(xué)中重視對(duì)學(xué)生職業(yè)道德的培養(yǎng)，將學(xué)生打造成具有高素質(zhì)的技能型人才。

1在日常教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的道德素質(zhì)

道德品質(zhì)是一定時(shí)期社會(huì)道德原則和規(guī)范在一個(gè)人的思想和行為中的體現(xiàn)，是一個(gè)人在一系列的道德行為中表現(xiàn)出來的比較穩(wěn)定的特征和傾向。優(yōu)良的思想道德是從事任何社會(huì)職業(yè)所必備的素質(zhì)，在一定程度上決定著職業(yè)能力是否具有所需要的發(fā)展空間。思想道德素質(zhì)在職業(yè)實(shí)踐中，表現(xiàn)在職業(yè)道德的優(yōu)劣、對(duì)待勞動(dòng)的態(tài)度、自強(qiáng)自立和自尊自律等諸多方面。因此，充分利用德育課、班會(huì)課和課堂教學(xué)等各種形式進(jìn)行科學(xué)擇業(yè)觀教育，正確引導(dǎo)學(xué)生對(duì)職業(yè)的認(rèn)識(shí)。通過這種形式的教學(xué)促進(jìn)學(xué)生形成自我教育和職業(yè)道德評(píng)價(jià)，在探索學(xué)習(xí)中，完善自我，提升職業(yè)道德理想和追求。

2在班級(jí)的常規(guī)管理與活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生良好的道德素質(zhì)

班規(guī)、校規(guī)是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展而定，遵守是自我的保護(hù)。只有將各類制度內(nèi)化為自身發(fā)展各方面必需自覺遵守的素質(zhì)，良好的職業(yè)習(xí)慣主要是自律的結(jié)果。上課遲到、曠課、造成自己在校沒有系統(tǒng)學(xué)習(xí)好，個(gè)人行為也影響他人學(xué)習(xí)。上課不認(rèn)真，學(xué)習(xí)不到知識(shí)與技能。在工作崗位中沒有一技之長，更不能勝任，甚至帶來生產(chǎn)事故或人身安全。良好環(huán)境無時(shí)不影響到每個(gè)人情緒。積極情緒會(huì)讓學(xué)習(xí)與工作效率高、效果好。學(xué)生們要形成良好的習(xí)慣，必須從小做起，班級(jí)處處展示班級(jí)同學(xué)的進(jìn)步與文明。同時(shí)，班級(jí)中的學(xué)生大多都要相處3年，在3年的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，大家要學(xué)會(huì)心齊、謙讓、團(tuán)結(jié)才可以做好事情。在任何一次的集體活動(dòng)中，班主任都應(yīng)該有意無意的培養(yǎng)強(qiáng)調(diào)團(tuán)結(jié)友愛的集體精神，讓學(xué)生們意識(shí)到團(tuán)結(jié)的力量和重要性。班級(jí)的凝聚力增強(qiáng)了，學(xué)生的熱情自然就會(huì)高漲，各種活動(dòng)的開展也會(huì)朝著輕松順利的方向發(fā)展。在和諧環(huán)境下進(jìn)行不懈的競爭不僅會(huì)陶冶情操，還會(huì)有效的提升各種能力行為習(xí)慣，養(yǎng)成良好的心理素養(yǎng)。

3在日常的專業(yè)學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生良好的道德素質(zhì)

中職教育，是密切聯(lián)系社會(huì)經(jīng)濟(jì)的教育，是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展和勞動(dòng)就業(yè)的重要途徑。中職教育又是學(xué)歷教育，不是一般的培訓(xùn)基地，不能只教會(huì)學(xué)生一些簡單的技能，而是要培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的知識(shí)工人。因此，學(xué)校要重視學(xué)生的技能水平，為學(xué)生搭建平臺(tái)，積極組織各種實(shí)地訓(xùn)練實(shí)習(xí)及技能鑒定。使具備職業(yè)資格證的學(xué)生順利畢業(yè)，憑技能強(qiáng)、適應(yīng)快、良好職業(yè)素質(zhì)得到用人單位的認(rèn)可和歡迎。職業(yè)道德教育可以通過活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)資格意識(shí)和職業(yè)創(chuàng)新能力。比賽可以使得學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)上學(xué)有專攻、學(xué)有所長，培養(yǎng)公平競爭的創(chuàng)新能力。同時(shí)，通過各類比賽，讓學(xué)生充分地認(rèn)識(shí)自我，找出自身的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，揚(yáng)長避短，通過自身的努力來彌補(bǔ)個(gè)性的缺陷或改變不適宜的個(gè)性，主動(dòng)適應(yīng)職業(yè)的需要。

4在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生良好的道德素養(yǎng)

專業(yè)素質(zhì)是職業(yè)素質(zhì)的核心。職業(yè)教育的核心就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)技能培訓(xùn)。技能是通過練習(xí)獲得的能夠完成一定任務(wù)的動(dòng)作系統(tǒng)。學(xué)校應(yīng)該以就業(yè)為導(dǎo)向、以技能為核心、以能力為本位，把技能實(shí)訓(xùn)工作擺在重要位置，加大實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)課時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在“一技之長”的基礎(chǔ)上練就“一專多能”。學(xué)校應(yīng)該組織學(xué)生積極參加假期工、義工、崗位實(shí)習(xí)等活動(dòng)，體驗(yàn)多種職業(yè)生活，開拓視野，鍛煉能力，指導(dǎo)以后的職業(yè)生涯規(guī)劃，提早為步入社會(huì)打好基礎(chǔ)。校外實(shí)踐活動(dòng)是未來職業(yè)的沉淀。不管成與敗，不論工資高低，都是一筆人生的寶貴財(cái)富。一個(gè)人職業(yè)的成功靠的不僅僅是專業(yè)技能，還有更多的綜合素養(yǎng)，例如：與人的溝通技能，團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，團(tuán)隊(duì)統(tǒng)籌規(guī)劃能力等等。同時(shí)，開展創(chuàng)新教育是時(shí)代的要求，社會(huì)的呼喚。職校生要走向創(chuàng)業(yè)，就必須具備創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。學(xué)校應(yīng)該高度重視，切實(shí)實(shí)施，從課外走向課內(nèi)，從選修到必修，努力讓創(chuàng)新教育走出自己的新路子，形成創(chuàng)新教育與知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育、專業(yè)教育、產(chǎn)業(yè)發(fā)展、教育科研、校園文化和創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合的鮮明特色，切實(shí)培養(yǎng)出學(xué)生敏銳的創(chuàng)新素質(zhì)。

5在榜樣的力量中培養(yǎng)學(xué)生良好的道德素養(yǎng)

第9篇：職業(yè)道德素質(zhì)的重要性范文

[關(guān)鍵詞]高職學(xué)生　德育課　創(chuàng)新　教學(xué)模式

所謂德育課。它應(yīng)該是一門規(guī)范人的思想、約束人的行為、塑造人的心靈的重要課程。學(xué)校開設(shè)德育課不僅僅是為了向?qū)W生傳授知識(shí)，更重要的是要教會(huì)學(xué)生做人的道理，為社會(huì)培養(yǎng)出最基本的有素質(zhì)有修養(yǎng)的人。然而，在如今我們的職業(yè)學(xué)校中，德育課成了枯燥的代名詞。相當(dāng)多的學(xué)生對(duì)德育課不感興趣，就是德育課教師本身也只停滯于完成教學(xué)計(jì)劃，而不注重實(shí)際教學(xué)效果。造成這種現(xiàn)象的原因是多方面的：

其一，教法單調(diào)。在傳統(tǒng)的根深蒂固的教育觀念影響下，“說教堂”“一言堂”等形式至始至終占據(jù)著我們德育課教學(xué)的主導(dǎo)位置，學(xué)生成了被動(dòng)接受的“容器”，他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、思想情感的豐富性、鮮明的個(gè)性被活生生地扼殺掉了。就算是現(xiàn)今在課改的模式下，德育課的教學(xué)媒體變得更加的豐富和生動(dòng)，各種教學(xué)資源也更加日趨完備，但依舊沒有改變教學(xué)方法的傳統(tǒng)單調(diào)。

其二，流于形式。我們現(xiàn)在職業(yè)學(xué)校的德育課，大多僅僅是應(yīng)我們教學(xué)課程的要求而去開設(shè)這樣一門課程，忽略了作為德育課最基本的品德教育的目的，教師的教學(xué)很大程度只是為了維持好教學(xué)的秩序，大大地偏離了“高職高專教育是我國高等教育的重要組成部分，培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線，適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線需要的，德、智、體、美等方面全面發(fā)展的高等技術(shù)應(yīng)用型專門人才”這一目的。

其三，評(píng)價(jià)失衡。職業(yè)學(xué)校的德育課一直以來沿襲普通中學(xué)德育課的評(píng)價(jià)體系，存在過分依賴量化、“學(xué)科本位”色彩濃郁，注重單純的學(xué)科知識(shí)傳授，忽視知識(shí)傳授與陶冶情操、養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的相結(jié)合，弱化了學(xué)生的思想品德素質(zhì)的提高，教師處于評(píng)價(jià)中的權(quán)威地位，缺乏客觀衡量學(xué)生道德水平的評(píng)價(jià)體系。學(xué)生的學(xué)沒有目的性，教師的教缺乏感染性，教學(xué)雙方都是在毫無熱情與激情的狀態(tài)中演繹著簡單重復(fù)的機(jī)械運(yùn)動(dòng)。

2008年，教育部啟動(dòng)了新一輪的中職德育課程改革，新課改突出了職業(yè)教育的特點(diǎn)，突出了貼近生活、貼近實(shí)際、貼近學(xué)生的“三貼近”教學(xué)原則，強(qiáng)調(diào)了案例教學(xué)、情景教學(xué)、現(xiàn)場教學(xué)、社會(huì)調(diào)查、社會(huì)實(shí)踐等教學(xué)方式的創(chuàng)新。按照新課改的精神，我們高職的德育課需構(gòu)建一套“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為核心”的創(chuàng)新型教學(xué)模式。

一、真正發(fā)揮學(xué)生的參與性

傳統(tǒng)的德育教學(xué)中教師的“滿堂灌”以及學(xué)生循規(guī)蹈矩地學(xué)，極大地制約了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，扼殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。尤其是對(duì)于高職的學(xué)生，他們本身的素質(zhì)比較高，而且有較強(qiáng)的獨(dú)立性和進(jìn)取心。在課堂上有很強(qiáng)表現(xiàn)欲望，非常希望能得到老師的肯定和認(rèn)可。在這種情況下，我們教師只需要當(dāng)好一個(gè)引領(lǐng)者身份，讓學(xué)生自己在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，解決問題。學(xué)生在獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)過程中。在相互合作探討問題中，彼此思想得以交流，不同的觀點(diǎn)彼此碰撞，最終在相互之間的比較爭辯中，思想見解得到豐富，探究意識(shí)得到強(qiáng)化，思考能力得到提高。參與性得到充分發(fā)揮，教學(xué)目標(biāo)自然也可以順利實(shí)現(xiàn)。

二、開辟“第二課堂”。提高教學(xué)的實(shí)效性

《職業(yè)技術(shù)學(xué)校德育課貫徹十六大精神教學(xué)指導(dǎo)綱要》指出，職業(yè)技術(shù)學(xué)校德育課貫徹十六大精神，要緊密聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際和學(xué)生的思想實(shí)際，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容。增強(qiáng)針對(duì)性和實(shí)效性，引導(dǎo)學(xué)生確立中國特色社會(huì)主義理想，堅(jiān)定信念，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，提高職業(yè)道德的水平和就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的能力，發(fā)奮學(xué)習(xí)、早日成才，積極投身到全面建設(shè)小康社會(huì)的偉大事業(yè)中去。

我們德育課的教學(xué)只有向日常生活延伸才可能把思想教育的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生的行為習(xí)慣，才能實(shí)現(xiàn)德育教育的感悟與熏陶功能。使德育課從授之以知，曉之以理，動(dòng)之以情，進(jìn)而導(dǎo)之以行，把教學(xué)中的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為“運(yùn)用”和“行為”。通過學(xué)生走出課堂、走向校園、走向展廳、走向社會(huì)，通過進(jìn)社區(qū)、下企業(yè)、上崗位，讓學(xué)生切身感受社會(huì)的道德規(guī)范，行業(yè)的規(guī)章制度，多方面多層次多角度的喚起、培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生的道德情感。進(jìn)而使其外顯為自身的道德行為。達(dá)到“知行臺(tái)一”的目的，最終提高我們高職德育課的實(shí)效性。

三、強(qiáng)化就業(yè)性，提升職業(yè)道德素質(zhì)

中集通華專用車有限公司管理部部長李徐說過，職校生是未來技術(shù)工人的基礎(chǔ)人群，必須具備綜合素養(yǎng)。第一，是吃苦精神。如果沒有吃苦的精神，再好的技術(shù)也是無用的；第二，必須有職業(yè)道德，企業(yè)需要對(duì)員工進(jìn)行培訓(xùn)，但一些人經(jīng)過培訓(xùn)學(xué)好技術(shù)卻不辭而別，造成企業(yè)很被動(dòng)；第三。必須有敬業(yè)精神，即在工作崗位上必須恪盡職守，盡心盡力，將自己的本職工作做實(shí)做好。