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第1篇：動物醫(yī)學(xué)實踐內(nèi)容范文

臨床實踐教學(xué)新模式的開展和實施要求教師和學(xué)生從傳統(tǒng)的臨床實踐教學(xué)觀念向現(xiàn)代教育理念轉(zhuǎn)變，從傳統(tǒng)單純提高技能和被動式教與學(xué)中得到解脫。堅持以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和參與性。這種新的教學(xué)模式極大地激勵了學(xué)生主動投入臨床實踐，有計劃、有步驟地增強了動物醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生診治各種動物疾病的能力，鍛煉了學(xué)生的身心素質(zhì)。動物醫(yī)學(xué)專業(yè)臨床實踐教學(xué)新模式官方獸醫(yī)（Official Veterinarian）是指由國家獸醫(yī)行政管理部門授權(quán)的獸醫(yī)。官方獸醫(yī)制度要求將動物飼養(yǎng)――屠宰加工――市場流通和出入境檢疫等各個環(huán)節(jié)置于全過程的、系統(tǒng)的、有效的動物防疫監(jiān)督管理之下；執(zhí)業(yè)獸醫(yī)是指經(jīng)過考試，取得執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格，并經(jīng)注冊從事動物疾病診斷、治療和動物保健等經(jīng)營活動的獸醫(yī)人員。為適應(yīng)防控重大動物疫病和提高動物產(chǎn)品安全水平的需要，我國將推行官方獸醫(yī)制度和執(zhí)業(yè)獸醫(yī)制度。逐步建立起與國際接軌的獸醫(yī)管理體制。執(zhí)業(yè)獸醫(yī)制度表現(xiàn)有以下幾個方面的特征：首先，是專業(yè)學(xué)歷。只有經(jīng)過正規(guī)獸醫(yī)教育并取得相關(guān)專業(yè)技術(shù)學(xué)歷后，方可申請從事執(zhí)業(yè)獸醫(yī)工作。其次，是官方準(zhǔn)入。對取得專業(yè)學(xué)歷，擬從事獸醫(yī)臨床或有關(guān)動物診療工作的。必須參加官方統(tǒng)一組織的資格考試，方能取得在本地區(qū)行醫(yī)的資格。第三，是行業(yè)自律。行業(yè)協(xié)會協(xié)助政府進行會員管理，并在行業(yè)中發(fā)揮協(xié)調(diào)、咨詢、服務(wù)等作用，嚴(yán)格管理，加強自律。執(zhí)業(yè)獸醫(yī)考試獸醫(yī)全科類分基礎(chǔ)、預(yù)防、臨床和疾病4部分。考試學(xué)科包括獸醫(yī)法律法規(guī)、動物解剖與組織胚胎學(xué)、動物生理學(xué)、動物生物化學(xué)、獸醫(yī)藥理學(xué)、獸醫(yī)病理學(xué)、獸醫(yī)微生物學(xué)與免疫學(xué)、獸醫(yī)傳染病學(xué)、獸醫(yī)寄生蟲學(xué)、獸醫(yī)公共衛(wèi)生學(xué)、獸醫(yī)臨床診斷學(xué)、獸醫(yī)內(nèi)科學(xué)、獸醫(yī)外科與外科手術(shù)學(xué)、獸醫(yī)產(chǎn)科學(xué)、中獸醫(yī)學(xué)等15門學(xué)科。我適應(yīng)我國執(zhí)業(yè)獸醫(yī)制度的建立，提高動物醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生執(zhí)業(yè)獸醫(yī)考試通過率，我院對動物醫(yī)學(xué)專業(yè)臨床實踐教學(xué)進行了新的探索。一、更新臨床實踐教學(xué)理念臨床實踐教學(xué)新模式的開展和實施首先要求教師和學(xué)生從傳統(tǒng)的臨床實踐教學(xué)觀念向現(xiàn)代教育理念轉(zhuǎn)變，從傳統(tǒng)單純提高技能和被動式教與學(xué)中得到解脫。堅持以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和參與性。如在臨床實踐教學(xué)過程中，對具體的病例首先由學(xué)生自己進行初診、化驗，然后分析確診并最終提出處置方案，教師僅對其進行指導(dǎo)。這種以學(xué)生為主、教師為輔的教學(xué)行為，極大地激勵了學(xué)生主動投入臨床實踐，有計劃、有步驟地增強了動物醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生診治各種動物疾病的能力，鍛煉了學(xué)生的身心素質(zhì)。二、整合臨床實踐教學(xué)內(nèi)容臨床實踐教學(xué)新模式打破了課程之間的壁壘，將不同臨床課程實踐教學(xué)內(nèi)容進行整合和整體構(gòu)建。同時增加了對病例討論的組織、病例分析報告的撰寫等內(nèi)容。如在開展“犬膀胱結(jié)石”為主題內(nèi)容的臨床實踐教學(xué)中，教師將患膀胱結(jié)石癥的犬帶進實踐課堂，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合《獸醫(yī)內(nèi)科學(xué)》課程的代謝途徑知識探討該犬膀胱結(jié)石癥的形成機制；指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用《獸醫(yī)影像學(xué)》的X光及B超的診斷技術(shù)知識分析該病的診斷方法，并對其進行確診；結(jié)合《獸醫(yī)外科學(xué)》課程中犬膀胱結(jié)石癥的外科處理方法對該犬進行手術(shù)治療，最后由學(xué)生自己填寫規(guī)范病例、開出處方、并制定手術(shù)方案和醫(yī)囑。這樣，使臨床實踐教學(xué)從單一、分散、重復(fù)性臨床實踐變成系統(tǒng)、綜合、創(chuàng)新性臨床實踐教學(xué)過程。三、堅持“三結(jié)合”臨床實踐教學(xué)方式傳統(tǒng)的臨床實踐教學(xué)行為被界定為“三層次”，臨床實驗課的基本操作和基本技能訓(xùn)練層次、教學(xué)實習(xí)的綜合訓(xùn)練層次以及畢業(yè)實習(xí)的科研訓(xùn)練層次?！叭龑哟巍备盍蚜伺R床實踐教學(xué)內(nèi)容，不利于學(xué)生系統(tǒng)的臨床實踐鍛煉和培養(yǎng)；同時，由于“三層次”實踐種類單一，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。新模式中我們將學(xué)生的教室由教學(xué)樓轉(zhuǎn)至校教學(xué)動物門診。通過采用“三結(jié)合”臨床實踐教學(xué)方式，即臨床實踐課與臨時就診的典型病例相結(jié)合，臨床實驗課與實驗室開放實驗課相結(jié)合，及校內(nèi)教學(xué)動物門診與校外臨床教學(xué)實踐基地相結(jié)合，從而使臨床實踐種類豐富，實踐的各個層次之間相互聯(lián)系、相互交叉，有助于學(xué)生素質(zhì)的全面提高。四、優(yōu)化臨床實踐教學(xué)保障體系1.加強臨床實踐教學(xué)管理的規(guī)范化與制度建設(shè)。我們根據(jù)動物醫(yī)學(xué)專業(yè)臨床實踐教學(xué)特點，編寫了統(tǒng)一的臨床實踐教學(xué)大綱和課程實踐指導(dǎo)教材，建立了“臨床操作規(guī)范”“動物醫(yī)院門診規(guī)范”，及各種臨床實踐教學(xué)管理的規(guī)章制度，從而使臨床實踐的教學(xué)管理有章可循。2.加強臨床帶教教師隊伍建設(shè)。通過穩(wěn)定已有實踐教學(xué)師資，鼓勵青年教師加入，外聘實踐教學(xué)基地水平高、帶教經(jīng)驗豐富的獸醫(yī)師等多項舉措，逐步形成了一支以臨床獸醫(yī)學(xué)教師為主體，教研實驗技術(shù)人員及外聘獸醫(yī)師為輔的臨床實踐教學(xué)的教師隊伍。3.加強校內(nèi)外實踐教學(xué)基地建設(shè)。對校內(nèi)原來的多個分散的臨床實踐實驗室，按照動物醫(yī)院門診科室功能為目標(biāo)進行了整合，添置了多臺套臨床實踐教學(xué)設(shè)備，并配備實踐教學(xué)人員，建立了“本科生臨床實習(xí)操作平臺”。通過對已有的校外實踐基地評估，與多家大型獸醫(yī)院、養(yǎng)殖場、動物園簽訂了高質(zhì)量的臨床實踐教學(xué)基地。五、優(yōu)化臨床實踐教學(xué)考核在臨床實踐教學(xué)的考核中，不僅重視對學(xué)生的臨床操作能力的考核，更注重學(xué)生運用臨床思維解決實際問題能力的考核。對臨床實踐中臨床實踐操作進行量化，建立規(guī)范的操作范式和考核標(biāo)準(zhǔn)。如對于臨床實踐中的打結(jié)縫合的操作，采用既看現(xiàn)場操作又看愈合后的恢復(fù)情況等方法對該操作進行量化考核。在全部實踐教學(xué)結(jié)束，還模仿獸醫(yī)執(zhí)業(yè)資格考試的方法，對學(xué)生的臨床實踐進行考核。動物醫(yī)學(xué)專業(yè)臨床實踐教學(xué)新模式經(jīng)過兩年的建設(shè)實施，作為教學(xué)的重要組成部分在臨床實踐教學(xué)中得到應(yīng)用，動物醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、臨床動手能力、臨床思維能力明顯提高，臨床實踐結(jié)束，能對常規(guī)病例進行接診、診斷、開處方、做處理、填醫(yī)囑，并能進行臨床簡單手術(shù)，臨床信心和社會適應(yīng)力普遍增強，許多學(xué)生很快就能適應(yīng)工作崗位并成為單位的業(yè)務(wù)骨干。很多大型寵物醫(yī)院爭相與學(xué)生簽訂實習(xí)就業(yè)合同，人才競爭力的提高帶動我校動物醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率的穩(wěn)步提高。

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第2篇：動物醫(yī)學(xué)實踐內(nèi)容范文

1.根據(jù)養(yǎng)殖業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，更新教學(xué)內(nèi)容。目前養(yǎng)殖業(yè)主要以反芻獸、豬、禽、寵物等動物飼養(yǎng)為主，所有專業(yè)課程除了以傳統(tǒng)教材中的大家畜和家禽為主要內(nèi)容，還增加了反芻獸、中小動物和寵物等疾病的相關(guān)內(nèi)容，并補充了當(dāng)下新的防治方法和藥物知識，以適應(yīng)當(dāng)前畜牧養(yǎng)殖業(yè)的發(fā)展和社會對動物醫(yī)學(xué)專業(yè)人才需求。

2.改變傳統(tǒng)觀念，由全面授課改為專題授課。在大學(xué)普遍“課時減少，教學(xué)質(zhì)量絕不能降低”的前提下，佳木斯大學(xué)動物教研室經(jīng)討論決定采用“專題授課”的方式教學(xué)。在獸醫(yī)臨床上常見病、多發(fā)病的基礎(chǔ)上，篩選出一些有代表性的，并且危害性較大的疾病作重點講授，采用專題形式全面講解。這樣教師就有充裕的時間根據(jù)專題多角度全面?zhèn)湔n，把課講得更精，重點難點講得更透。另外教師在介紹某一專題疾病的基本情況后，根據(jù)每一專題疾病的特點，提出比較全面的問題讓學(xué)生獨立思考、互相討論，最后教師補充、歸納、總結(jié)，上升為理論性的知識重點。專題授課可讓學(xué)生進行充分地參與和獨立思考，使得課程的講解既全面而又重難點突出，同時活躍了課堂氣氛。采用此種方式可以改變在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，要求教師把教材的各章節(jié)都要向?qū)W生講到的灌輸式的教育方式，扭轉(zhuǎn)忽視對學(xué)生獨立思考能力和創(chuàng)造、開拓能力的培養(yǎng)，學(xué)生被動接受，教學(xué)效果不很理想的教學(xué)局面。

3.運用多媒體教學(xué)。佳木斯大學(xué)動物醫(yī)學(xué)專業(yè)的專業(yè)課程中的家畜內(nèi)科學(xué)、家畜外科學(xué)、家畜傳染病、獸醫(yī)寄生蟲學(xué)、中獸醫(yī)、畜牧學(xué)概論、家畜繁殖都是實踐性較強的課程，都采用多媒體方式授課。授課教師均制作出了精美、完整、實用的課件，轉(zhuǎn)變了原有的在黑板上畫圖、或作掛圖等方法教學(xué)模式，從根本上，使得教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果顯著提高。如教師在上《家畜傳染病學(xué)》課程時，通過多媒體手段，形象、生動、直觀地反映家畜傳染病的病原、疾病的臨床診斷及病理學(xué)變化等特征。多媒體教學(xué)存在學(xué)生上課記筆記跟不上教師速度的問題，我校教師根據(jù)教學(xué)大綱編寫一份內(nèi)容包括講授的主要內(nèi)容和一些知識難點、思考題及學(xué)生參考書目的教學(xué)提綱，使學(xué)生人手一份。學(xué)生有了提綱后，再也不必忙于在課堂上記筆記，這樣有時間進行課堂思考;教師的講授速度也可大大提高，提高教學(xué)效率。

4.安排學(xué)生自學(xué)。因?qū)W時有限而無法講授的內(nèi)容，但這些內(nèi)容是教學(xué)大綱要求學(xué)生應(yīng)了解或掌握的課程內(nèi)容，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。為保證學(xué)生自學(xué)的質(zhì)量，教師在適當(dāng)?shù)臅r間可以通過布置作業(yè)的形式進行督促、檢查和測試。

5.考試形式靈活多樣。以前各門課程均采用單一的閉卷形式考試，以百分制來進行成績的評定，影響了學(xué)生全面能力的提高。佳木斯大學(xué)動物教研室改革獸醫(yī)專業(yè)考試的形式，按課程性質(zhì)和特點，靈活運用筆試(開卷和閉卷)、口試、實際操作、寫小論文或小綜述等多種考核方式，鼓勵采取多種考核方式聯(lián)合運用的考試形式。對專業(yè)主干課程和必修課程可實行嚴(yán)格的閉卷考試，選修課程和考查課程可采用開卷考試、口試、小論文或小綜述形式進行考核，按優(yōu)秀、良好、中等、合格和不合格五檔記入成績，控制優(yōu)秀比例，獎學(xué)金及優(yōu)秀生的評定在選修和考查課程合格的基礎(chǔ)上按主干課程的成績計算。促使學(xué)生把主要時間與精力放在主干課程上，同時切實減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，給學(xué)生以更大的學(xué)習(xí)自由度，為學(xué)生的個性發(fā)展提供條件。對實行筆試的課程，要加強試題庫、試卷庫的建設(shè)，確保試題質(zhì)量；加強筆試考試各種題型（填空、選擇、判斷、簡答、問答、論述、名詞解釋、計算）的把握，盡量在試卷中兼顧各種題型，全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

二、實踐教學(xué)改革

動物醫(yī)學(xué)專業(yè)具有實踐性和技能性非常強的特點，實踐教學(xué)在整個人才培養(yǎng)中占有極大的比重。認(rèn)真做好學(xué)生實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)工作，是提高實踐教學(xué)效率和質(zhì)量的重要措施之一。我們在工作中是從以下幾方面入手根據(jù)動物醫(yī)學(xué)專業(yè)的特點進行動物醫(yī)學(xué)專業(yè)的實踐教學(xué)改革，培養(yǎng)他們的臨床實踐技能和動手能力。

1.開設(shè)獨立的實驗技術(shù)課。實驗不僅使學(xué)生得到基本技能的訓(xùn)練，還能鍛煉學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力。為培養(yǎng)獸醫(yī)專業(yè)學(xué)生能獨立進行疾病診斷、治療與預(yù)防工作，具備做臨床醫(yī)生的能力基礎(chǔ)，佳木斯大學(xué)動物教研室將實驗與理論分開，作為一門獨立的實驗技術(shù)課進行教學(xué)，從而為培養(yǎng)學(xué)生的各種能力創(chuàng)造條件。目前動物醫(yī)學(xué)專業(yè)開設(shè)家畜解剖實驗、動物生理實驗、獸醫(yī)藥理學(xué)實驗、獸醫(yī)病理實驗、獸醫(yī)臨床診斷實驗、家畜傳染病實驗、家畜內(nèi)科實驗、獸醫(yī)寄生蟲實驗、家畜外科實驗和家畜繁殖技術(shù)實驗等。

2.開設(shè)綜合性和設(shè)計性實驗。佳木斯大學(xué)動物教研室在保證獸醫(yī)專業(yè)學(xué)生掌握基本實驗技能的前提下，適當(dāng)加入一些綜合性或設(shè)計性實驗。專業(yè)教師提前把綜合性實驗的要求告知學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)實驗要求設(shè)計自己的實驗方案并對綜合性或設(shè)計性實驗的結(jié)果進行記錄。教師在實驗過程中對學(xué)生進行加以指導(dǎo)，可明顯提高學(xué)生的動手能力和綜合操作技能。如家畜繁殖技術(shù)實驗中的品質(zhì)檢驗方面的技能就可以開展綜合性和設(shè)計性實驗，讓學(xué)生圍繞品質(zhì)檢驗理論方面的各項檢測指標(biāo)（外觀、密度、畸形率、頂體異常率、生存指數(shù)等）設(shè)計自己的實驗方案。這樣大大提高學(xué)生的實驗設(shè)計能力并更好地掌握品質(zhì)檢驗的實踐技能。

3.加強社會實踐活動。佳木斯大學(xué)動物教研室在實踐教學(xué)改革過程中把獸醫(yī)臨床實際與社會實踐相結(jié)合，鞏固動物醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生所學(xué)理論知識。在社會實踐活動中，有目的地進行獸醫(yī)方面的專題調(diào)查，把生產(chǎn)實踐中急需解決的畜牧生產(chǎn)中的疾病問題列為實驗教學(xué)的內(nèi)容，依此來組織大的綜合性和設(shè)計性實驗，使實驗教學(xué)與社會生產(chǎn)實踐結(jié)合起來。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主觀能動性得以調(diào)動。專業(yè)教師還利用課余、雙休日、假期帶領(lǐng)和指導(dǎo)學(xué)生到佳木斯附近郊區(qū)農(nóng)村、養(yǎng)殖場開展畜禽疾病的普查工作，了解常見畜禽疾病的流行與畜禽舍環(huán)境衛(wèi)生狀況、畜禽生產(chǎn)工藝等因素的關(guān)系。加強獸醫(yī)專業(yè)學(xué)生社會實踐活動重在拓寬學(xué)生的知識面，培養(yǎng)學(xué)生的自理、自立、自學(xué)等獨立開展獸醫(yī)工作能力和獨自分析、解決實際飼養(yǎng)過程中畜禽疾病問題的能力，是學(xué)生接觸畜牧生產(chǎn)，認(rèn)識社會，培養(yǎng)勞動觀念的重要形式。

4.加強實驗室建設(shè)。我校動物醫(yī)學(xué)專業(yè)實驗條件有了較大改善，在實驗室建設(shè)過程中，我們特別重視以下幾個方面的工作：一是建設(shè)實驗室。動物醫(yī)學(xué)專業(yè)組建了獸醫(yī)實驗室、動物生理解剖實驗室、獸醫(yī)診斷實驗室、獸醫(yī)診斷實驗準(zhǔn)備室、動物標(biāo)本制作實驗室等5間實驗室，實驗室總面積達到240m2。實驗室現(xiàn)有的實驗儀器、設(shè)備、實驗藥品和實驗易消耗材料能夠充分滿足實驗教學(xué)要求，很好的滿足了教學(xué)需要；實驗室現(xiàn)有六道生理記錄儀、大動物手術(shù)臺、小動物手術(shù)臺、冰箱、離心機、752分光光度計、蒸汽滅菌器等先進儀器，且設(shè)備完好，能很好的為教學(xué)和科研服務(wù)。二是加強實驗室管理。除認(rèn)真執(zhí)行佳木斯大學(xué)和學(xué)院實驗室的各種管理規(guī)章制度外，我們還根據(jù)獸醫(yī)專業(yè)的實際情況，制定了一些相應(yīng)的管理規(guī)章制度，使實驗室管理更加科學(xué)和合理。實驗室主任負(fù)責(zé)整個實驗室的規(guī)劃，儀器購置、實驗動物計劃制定等工作。每學(xué)期進行一次實驗室工作考核、登記實驗員考勤情況和獸醫(yī)專業(yè)教師參加實驗室工作情況，保證所有教師均參加實驗室建設(shè)。每門獸醫(yī)專業(yè)課程設(shè)立骨干教師，骨干教師負(fù)責(zé)各分實驗室的發(fā)展規(guī)劃。各分實驗室實驗員分工細致，管理好各分實驗室的儀器設(shè)備和環(huán)境衛(wèi)生；三是加強實驗室規(guī)劃工作。我們制定了獸醫(yī)專業(yè)各分實驗室詳細發(fā)展規(guī)劃，指導(dǎo)實驗室建設(shè)。以優(yōu)化教學(xué)資源配置為原則，本著保證重點、兼顧一般的方針，有計劃分階段加強實驗室規(guī)劃工作。

5.加強實習(xí)環(huán)節(jié)的組織與管理。一是制定畢業(yè)生實習(xí)計劃。實習(xí)計劃包括實習(xí)單位、學(xué)生如何分組、每組學(xué)生人數(shù)及名單、每組聯(lián)系人及聯(lián)系方式、每組指導(dǎo)教師、實習(xí)檢查方式和實習(xí)考核方式等。從召開畢業(yè)實習(xí)動員大會、實習(xí)過程中教師檢查指導(dǎo)方式、實習(xí)結(jié)束時實習(xí)報告的提交，到教師實習(xí)成績考核等各個方面都有嚴(yán)密計劃。二是選擇合適的實習(xí)單位。隨著我校獸醫(yī)專業(yè)畢業(yè)生在社會上越來越受歡迎，越來越多畜牧獸醫(yī)單位或公司要求我校派實習(xí)生。我們選擇實習(xí)條件好的、交通方便的單位或公司作為我校獸醫(yī)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)實習(xí)基地。三是嚴(yán)格實習(xí)考核。考核內(nèi)容具體包括：實習(xí)的紀(jì)律、態(tài)度、出勤和獸醫(yī)專業(yè)技能?？己朔绞桨▽W(xué)生自我考核、實習(xí)小組考核、實習(xí)單位考核和指導(dǎo)教師考核等四種形式。

三、專業(yè)師資水平的改革

教學(xué)師資水平方面的改革目的是提高專業(yè)教師的理論水平和實踐教學(xué)能力，確保佳木斯大學(xué)動物醫(yī)學(xué)專業(yè)理論教學(xué)和實踐教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。佳木斯大學(xué)動物教研室根據(jù)教學(xué)師資隊伍建設(shè)目標(biāo)與措施積極采取外校引進、送出去培養(yǎng)、在職培養(yǎng)、相互幫扶等途徑，加快教學(xué)師資隊伍建設(shè)，尤其是青年教師的業(yè)務(wù)技能的提高。目前動物教研室形成了完善的高學(xué)歷、高水平、專業(yè)知識結(jié)構(gòu)合理的教師隊伍。動物教研室目前共有專任教師9人，平均年齡38歲。45歲以下博士、碩士4人占人員總數(shù)44%；高級職稱以上人員5人，占人員總數(shù)55%。學(xué)術(shù)梯隊結(jié)構(gòu)基本合理（教授3名，副教授2名，講師3名助教1名）。

四、教材方面的改革

第3篇：動物醫(yī)學(xué)實踐內(nèi)容范文

[關(guān)鍵詞]野生動物醫(yī)學(xué) 野生動物保護 獸醫(yī)學(xué) 疫病防治

[中圖分類號] G643 [文獻標(biāo)識碼] A [文章編號] 2095-3437（2015）11-0129-02

野生動物醫(yī)學(xué)不是一個獨立的學(xué)科，它是獸醫(yī)學(xué)和野生動物保護學(xué)的一個交叉學(xué)科，以野生動物為研究對象，以野生動物疾病防治為研究內(nèi)容。野生動物醫(yī)學(xué)在我國作為一個新興的交叉學(xué)科，其研究生的培養(yǎng)還沒有形成自己的獨立體系，在國務(wù)院學(xué)位委員會頒布的學(xué)科目錄中還沒有野生動物醫(yī)學(xué)這個學(xué)科。野生動物醫(yī)學(xué)研究生的招生培養(yǎng)需要借助野生動植物保護與利用、生物學(xué)等學(xué)科平臺進行。

一、野生動物醫(yī)學(xué)方向的研究生將成為野生動物疫源疫病防控和野生動物救護領(lǐng)域的研究型或者綜合型人才

野生動物醫(yī)學(xué)的研究生教育是對動物醫(yī)學(xué)、野生動物保護專業(yè)的本科生在野生動物疾病研究基礎(chǔ)上作更高層次的培養(yǎng)。動物醫(yī)學(xué)本科專業(yè)的學(xué)生在大學(xué)期間主要學(xué)習(xí)的是動物疾病防治方面的基礎(chǔ)知識及其在動物疾病防治方面的初步應(yīng)用，對于野生動物保護相關(guān)的知識內(nèi)容學(xué)習(xí)得并不深入。野生動物保護本科專業(yè)的學(xué)生在大學(xué)期間主要學(xué)習(xí)野生動物保護、自然保護區(qū)管理方面的一些基礎(chǔ)知識，對野生動物疾病方面的知識只作一個大概的了解。而野生動物醫(yī)學(xué)的研究生就在要在研究生學(xué)習(xí)階段將這兩個不同專業(yè)體系的知識有機的融合在一起，培養(yǎng)既熟悉動物疫病防治理論又掌握野生動物保護知識的跨學(xué)科體系的研究型或者綜合型人才。

研究型野生動物醫(yī)學(xué)研究生側(cè)重對野生動物疫病發(fā)生發(fā)展規(guī)律的研究，在對病原體特征進行深入研究后，結(jié)合發(fā)病野生動物的行為特征，提出疫情、疫病防控的綜合措施。該類型的研究生要重點培養(yǎng)其創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，為將來野生動物疫病防治領(lǐng)域基礎(chǔ)研究做人才儲備。野生動物醫(yī)學(xué)研究型研究生可按照科學(xué)碩士進行招生培養(yǎng)，鼓勵他們繼續(xù)進行博士學(xué)習(xí)，并最終將野生動物疫病研究作為其終生的職業(yè)。

綜合型野生動物醫(yī)學(xué)研究生要以野生動物保護具體工作單位或者特種經(jīng)濟動物養(yǎng)殖行業(yè)的需要為培養(yǎng)出發(fā)點，通過自身的專業(yè)知識和操作技能，提高基層野生動物保護工作者或者特種經(jīng)濟動物養(yǎng)殖者的業(yè)務(wù)水平，提升動物疫病防控和野生動物救護能力。該類型的研究生要重點培養(yǎng)其組織協(xié)調(diào)和解決實際問題的能力。野生動物醫(yī)學(xué)綜合型研究生可按照專業(yè)學(xué)位碩士進行招生培養(yǎng)，要創(chuàng)造條件讓他們多與相關(guān)生產(chǎn)實踐單位接觸，了解相關(guān)生產(chǎn)實踐單位在動物疫源疫病防控和野生動物中遇到的問題，有目的開展相應(yīng)的研究試驗，以便將來在工作中解決這些問題。

二、野生動物醫(yī)學(xué)研究生人才的培養(yǎng)

（一）對于研究生的培養(yǎng)，不再以教師傳授基本的學(xué)科知識為首要任務(wù)。研究生授課體系應(yīng)該具有培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)理念素養(yǎng)、自主獲取知識的功能。對于野生動物醫(yī)學(xué)研究生，應(yīng)將科學(xué)的野生動物保護觀根植于心，熟悉國際、國內(nèi)野生動物保護行業(yè)的現(xiàn)狀，使學(xué)生明白其從事的科學(xué)研究工作是服務(wù)于野生動物保護、改善生態(tài)環(huán)境、提高人民生活質(zhì)量這個根本的大局，有著重要的政治、經(jīng)濟、人文意義。

（二）野生動物行業(yè)有其特殊性，在進行野生動物相關(guān)工作的時候會受到相關(guān)法律法規(guī)的約束。作為野生動物高級人才，野生動物醫(yī)學(xué)的研究生一定要熟悉與野生動物相關(guān)的國際、國內(nèi)法律法規(guī)。適用我國野生動物和利用的法律法規(guī)有《國家重點保護野生動物名錄》《有重要經(jīng)濟價值和科學(xué)研究價值的野生動物名錄》《中華人民共和國野生動物保護法》《中華人民共和國陸生野生動物保護實施條例》《中華人民共和國動物防疫法》《中華人民共和國進出境動植物檢疫法》《中華人民共和國進出境動植物檢疫法實施條例》《中華人民共和國進出境動物一類、二類傳染病》《進境動物和動物產(chǎn)品風(fēng)險分析管理規(guī)定》《瀕危野生動植物種國際貿(mào)易公約》。

（三）野生動物醫(yī)學(xué)研究生需要結(jié)合獸醫(yī)學(xué)和野生動物保護學(xué)兩個學(xué)科體系的知識進行培養(yǎng)，需要建立跨學(xué)科的課程體系。在培養(yǎng)野生動物醫(yī)學(xué)研究生的過程中，課程體系應(yīng)該圍繞“野生動物疾病防治”這個核心點，建立“獸醫(yī)學(xué)”和“野生動物保護”這兩個課程模塊供學(xué)生選擇。本科為動物醫(yī)學(xué)背景的同學(xué)應(yīng)該選擇“野生動物保護”這個模塊中設(shè)立的課程，本科為野生動物保護背景的同學(xué)應(yīng)該選擇“獸醫(yī)學(xué)”這個模塊中設(shè)立的課程。但無論是“獸醫(yī)學(xué)”還是“野生動物保護”模塊中的課程體系，都不能簡單的照搬各自本科專業(yè)的課程設(shè)置模式，也不能采用本科階段的授課方式。

研究生要重點培養(yǎng)其自學(xué)能力，在課程設(shè)置和授課過程中不需要全面系統(tǒng)的講述，只需要給學(xué)生點出各種課程核心內(nèi)容即可，按照“師傅領(lǐng)進門，學(xué)藝靠個人”的觀念進行授課?！矮F醫(yī)學(xué)”模塊體系，可借鑒獸醫(yī)學(xué)一級學(xué)科的分類法，分為基礎(chǔ)獸醫(yī)學(xué)、預(yù)防獸醫(yī)學(xué)、臨床獸醫(yī)學(xué)三大綜合課程?！耙吧鷦游锉Ｗo”模塊設(shè)置野生動物管理學(xué)、生態(tài)學(xué)、動物學(xué)這三大綜合課程。

基礎(chǔ)獸醫(yī)學(xué)重點講述怎樣應(yīng)用生理學(xué)、病理學(xué)、藥理學(xué)知識闡述發(fā)病機制，診斷具體疾病，指導(dǎo)用藥施治，通過例證法使學(xué)生掌握這幾門課程的用途即可，而這幾門課程系統(tǒng)的理論和概念，包括解剖學(xué)、組織胚胎學(xué)可由學(xué)生根據(jù)實際情況自學(xué)。

預(yù)防獸醫(yī)學(xué)重點講述病原體（微生物、寄生蟲）在傳染性疾病發(fā)生過程中所起到的核心作用，可通過幾個重要的疾病如禽流感、血吸蟲病對野生動物及人類自身的影響來講述。

第4篇：動物醫(yī)學(xué)實踐內(nèi)容范文

1.1教學(xué)方法和手段單一，課時數(shù)分配不合理

由于存在實驗教學(xué)環(huán)節(jié)經(jīng)費嚴(yán)重不足、生產(chǎn)實習(xí)基地過少、畢業(yè)生產(chǎn)實習(xí)淡化等問題，導(dǎo)致教學(xué)方法和手段相對單一，理論教學(xué)時數(shù)過多，學(xué)生臨床實踐缺乏。

1.2分科教學(xué)有待深化

相對于不同的授課群體，存在講授內(nèi)容和實際需要不符現(xiàn)象，分層次教學(xué)沒有進一步深化。隨著國內(nèi)外小動物醫(yī)院分科細化的影響，高校分科教學(xué)有待深化。

2小動物疾病診治教學(xué)改革探索

上述問題迫切需要對現(xiàn)行的教學(xué)環(huán)節(jié)進行相應(yīng)改革。這也是應(yīng)用型人才培養(yǎng)對本課程改革提出的新要求；也是社會發(fā)展、科技進步和用人單位對本課程的新要求；也是畢業(yè)生對本課程教學(xué)的反饋意見。同時，也緊密配合了河北北方學(xué)院關(guān)于深入開展教學(xué)內(nèi)容與方式改革活動。在21世紀(jì)，小動物醫(yī)學(xué)要順利完成這些任務(wù)，相應(yīng)的教學(xué)改革就顯得十分必要。對此，筆者進行了如下探索。

2.1修訂教學(xué)大綱

針對理論和實驗課時失調(diào)，以及近年來小動物醫(yī)學(xué)內(nèi)容不斷的更新和增加這種情況，教改課程組結(jié)合社會實際需求和農(nóng)業(yè)部頒發(fā)的《執(zhí)業(yè)獸醫(yī)師資格考試大綱》所涵蓋的內(nèi)容，對教學(xué)大綱進行了重新修訂。大幅度提高了實驗課所占比例，取消重復(fù)講授內(nèi)容和陳舊內(nèi)容，強調(diào)小動物醫(yī)學(xué)理論和實踐并重。并把整個課程的內(nèi)容前后章節(jié)聯(lián)系起來，使學(xué)生對整個課程體系有一個完整的概念，做到融會貫通，讓學(xué)生更好地在理論的指導(dǎo)下去實踐。同時要求教師在完成大綱基本要求的前提下，拓展、吸取國內(nèi)外小動物醫(yī)學(xué)新理論和技術(shù)成果。

2.2革新教學(xué)方法，突出小動物醫(yī)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的實用性和科學(xué)性

啟發(fā)式、探究式和社會實踐相結(jié)合式教學(xué)是本課程教學(xué)方法的發(fā)展方向。在教學(xué)中，教改課程組盡力做到理論與實際相結(jié)合，選擇典型和疑難病例，進行分組討論。最后通過教師的引導(dǎo)、補充，來完善學(xué)生對該問題的分析。其次，教改課程組通過三維動畫、圖片、聲音等多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，使學(xué)生比較直觀地看到一個完整的小動物病例治療或手術(shù)全過程，有利于學(xué)生理解和加深記憶。

2.3進一步完善實驗教學(xué)，加強教學(xué)基地建設(shè)

近年來，教改課程組調(diào)整了實驗教學(xué)內(nèi)容，壓縮驗證性和演示性實驗項目，增加和充實了綜合性、設(shè)計性和創(chuàng)新性實驗項目，提高了學(xué)生的主動性和積極性，開拓了學(xué)生的獨立能力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)了學(xué)生綜合運用知識發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，不但保證實驗課開出率，而且也提高了實驗課教學(xué)質(zhì)量。例如筆者將小動物腎臟疾病治療設(shè)計為綜合實驗，讓學(xué)生觀察發(fā)病癥狀，并進行臨床診斷、實驗室化驗、采取不同的治療措施，觀察各組不同的治療效果，最后總結(jié)分析。特別是在實驗診斷部分，重點使學(xué)生能看懂臨床化驗報告，運用檢查結(jié)果綜合分析機體變化，判斷健康與否，指導(dǎo)臨床診斷、觀察病情變化及預(yù)后。此外，將科研和教學(xué)改革成果引入到實驗教學(xué)中，更好地保證了實驗內(nèi)容的前沿性。

2.4促進教師自身素質(zhì)的提高

學(xué)生對小動物疾病診治綜合能力的提高，有賴于教師的理論水平和實踐能力提高。教師首先必須有較高的小動物臨床疾病診治技能，以技服人，這就要求教師必須多坐診，深入教學(xué)實習(xí)基地一線。其次，必須不斷學(xué)習(xí)，準(zhǔn)確把握國內(nèi)外小動物疾病發(fā)展和治療現(xiàn)狀，才能及時反饋到教學(xué)。

第5篇：動物醫(yī)學(xué)實踐內(nèi)容范文

1教學(xué)改革措施

1.1理論教學(xué)的改革

目前袁國內(nèi)農(nóng)業(yè)院校動物醫(yī)學(xué)專業(yè)本科生使用的教材一般為趙興緒主編的葉獸醫(yī)產(chǎn)科學(xué)曳第4版教材袁該教材最大的特點是將該學(xué)科的最新研究成果都納入書中袁因此成為國內(nèi)農(nóng)業(yè)院校動物醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的重要教材。但是袁現(xiàn)代社會的科學(xué)技術(shù)發(fā)展速度太快袁使得教材得不到及時的更新。因此袁這就需要教師引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)該門課程時要善于總結(jié)袁將理論真正運用到實踐中去。沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué)動物醫(yī)學(xué)本科專業(yè)分別在2007年堯2010年堯2011年和2012年對葉獸醫(yī)產(chǎn)科學(xué)曳的教學(xué)大綱進行了編寫與修訂袁使得教學(xué)內(nèi)容能夠得到及時更新。隨著教學(xué)大綱的修訂袁產(chǎn)科學(xué)理論教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)由最初的54學(xué)時減少到40學(xué)時袁而增加了實驗教學(xué)的課時袁體現(xiàn)了理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)模式。新的葉獸醫(yī)產(chǎn)科學(xué)曳教學(xué)大綱具有以下幾個特點院一是保存了原有的教學(xué)大綱中的該門課程的重點。二是在學(xué)習(xí)動物產(chǎn)科生理學(xué)理論指導(dǎo)下袁加大動物產(chǎn)科疾病方面的授課學(xué)時數(shù)。三是分子生物學(xué)技術(shù)堯動物克隆技術(shù)與轉(zhuǎn)基因技術(shù)等在第4版新教材均已提及袁但是實際的內(nèi)容更廣泛袁因此需要將這些章節(jié)設(shè)定為學(xué)生課后自學(xué)內(nèi)容袁以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。人工授精堯手術(shù)助產(chǎn)的等常規(guī)經(jīng)典的技術(shù)作為重點講授內(nèi)容。在平時的授課內(nèi)容中袁要進一步強調(diào)各類新技術(shù)如何在獸醫(yī)產(chǎn)科中應(yīng)用。四是增加公堯母畜生殖器官的解剖學(xué)結(jié)構(gòu)和實驗動物堯經(jīng)濟動物堯觀賞動物堯伴侶動物和瀕危野生動物等產(chǎn)科疾病的內(nèi)容袁豐富了葉獸醫(yī)產(chǎn)科學(xué)曳課程的授課內(nèi)容。五是補充一些新疾病堯新的診斷和治療的方法袁如豬繁殖與呼吸道綜合征等新疾病袁早期妊娠診斷技術(shù)的新發(fā)展袁母畜不孕癥的新防治等袁使授課內(nèi)容與時俱進堯始終與生產(chǎn)實踐保持高度的統(tǒng)一。

1.2實踐教學(xué)的改革

目前袁我國多數(shù)高校的葉獸醫(yī)產(chǎn)科學(xué)曳仍由理論和實驗教學(xué)2個部分組成袁不利于綜合性實踐項目的實施[3]。2010年沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué)動物醫(yī)學(xué)專業(yè)對實踐教學(xué)環(huán)節(jié)進行了全面改革袁將以往分散于各專業(yè)課中的實驗堯?qū)嵺`與實習(xí)內(nèi)容提取出來袁形成獨立的課程要要要葉獸醫(yī)專業(yè)基礎(chǔ)課實驗曳和葉獸醫(yī)專業(yè)課實驗曳。經(jīng)過此次調(diào)整使分散的獸醫(yī)實踐內(nèi)容變得規(guī)范化堯合理化。加大實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的培養(yǎng)力度袁增加設(shè)計性堯綜合性及開放性實驗項目袁提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣袁使學(xué)生分析問題堯解決問題的能力得到加強。在葉獸醫(yī)專業(yè)課實驗曳課程中袁課程前期設(shè)置一些相對簡單的認(rèn)知實驗袁如動物生殖器官標(biāo)本的觀察及常用產(chǎn)科器械的識別曰中期可進行一些技能實驗和整合實驗袁如品質(zhì)的檢測曰課程后期以綜合性和設(shè)計性實驗為主袁如奶牛隱性炎的檢測及懷孕動物剖腹產(chǎn)手術(shù)等。積極開展開放性實驗是沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué)獸醫(yī)專業(yè)本科生教學(xué)的一大特色。

在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上袁教師根據(jù)教學(xué)需要復(fù)制一些針對性強的產(chǎn)科疾病病例袁有興趣的學(xué)生根據(jù)需要可以自行選擇袁然后由學(xué)生根據(jù)實驗的內(nèi)容堯目的及要求制訂試驗方案袁教師對方案進行指導(dǎo)袁之后學(xué)生開始進行實驗。在實驗過程中袁讓學(xué)生自己操作堯觀察袁并記錄疾病的發(fā)生發(fā)展情況堯臨床表現(xiàn)和病理解剖學(xué)變化袁根據(jù)疾病的特點袁結(jié)合課堂的理論知識進行診斷和治療袁觀察實施效果袁全部操作均在教師指導(dǎo)下由學(xué)生獨立完成。通過學(xué)生自行設(shè)計和實施的實驗袁對疾病的癥狀堯病理變化有更直觀的感性認(rèn)識袁學(xué)生學(xué)得扎實堯記得牢靠。整個實踐環(huán)節(jié)完成后袁按照正規(guī)格式和要求袁就發(fā)病機理堯臨床癥狀堯治療措施和監(jiān)測堯?qū)嶒烍w會等書寫實驗報告袁由老師批改并講評。從認(rèn)知性堯演示性的實驗項目到設(shè)計性堯綜合性及開放性的實驗項目袁學(xué)生的動手能力得到鍛煉袁實現(xiàn)了理論教學(xué)與實踐教學(xué)的有機結(jié)合袁提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

1.3教學(xué)方法的改革

葉獸醫(yī)產(chǎn)科學(xué)曳與基礎(chǔ)學(xué)科聯(lián)系緊密袁獸醫(yī)產(chǎn)科生理部分中基礎(chǔ)理論知識比較抽象袁學(xué)生理解比較困難。如生殖內(nèi)分泌基礎(chǔ)及母畜生殖機能的發(fā)生堯發(fā)展與調(diào)控等章節(jié)的內(nèi)容。同時袁葉獸醫(yī)產(chǎn)科學(xué)曳與臨床學(xué)科聯(lián)系緊密袁沒有形象和生動的授課方式袁會使教學(xué)內(nèi)容變得枯燥乏味。為使學(xué)生對該門課程產(chǎn)生濃厚興趣袁充分消化堯吸收該門課程內(nèi)容袁筆者所在課題組將CBL教學(xué)模式引入到獸醫(yī)產(chǎn)科學(xué)教學(xué)中。以案例為基礎(chǔ)的教學(xué)模式淵Case-basedLearning袁CBL冤是在可控環(huán)境中對現(xiàn)實世界的部分模擬袁是以學(xué)生為主體堯以教師為主導(dǎo)的小組討論式教學(xué)法袁其以病例為先導(dǎo)袁以問題為基礎(chǔ)[4-5]。

筆者所在的課題組一是開發(fā)了內(nèi)容豐富的PPT課件堯運用多媒體資源堯推進網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式堯開通網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺和網(wǎng)絡(luò)交流模式等袁與學(xué)生建立零距離的信息交流平臺。運用現(xiàn)代多媒體技術(shù)將臨床病例的圖片堯錄像堯化驗單堯診斷步驟堯治療方案等演示出來袁使教學(xué)內(nèi)容形象堯生動堯直觀袁幫助學(xué)生理解和掌握各種產(chǎn)科疾病袁大大提高了教學(xué)質(zhì)量。例如袁講授母畜分娩的過程袁采用flas效果袁生動形象地展示母畜分娩前的不安袁子宮的陣縮和腹壁的努責(zé)袁胎兒的胎向堯胎位及胎勢等的變化袁及胎兒通過子宮頸的完整分娩過程袁此種授課方式與單純講述比較袁優(yōu)點非常突出。二是充分利用學(xué)校動物醫(yī)院和其他獸醫(yī)院的典型病例堯常見病例堯季節(jié)性發(fā)生病例及稀有病例進行實地教學(xué)。同時袁將獸醫(yī)臨床實踐中遇到的典型產(chǎn)科病例用視頻或圖片等方式保存下來袁利用計算機多媒體技術(shù)對該病例的病理變化進行模擬袁提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。三是課堂討論臨床案例袁在基本理論知識講授結(jié)束后袁針對典型案例讓學(xué)生自由討論袁采用啟發(fā)式堯誘導(dǎo)式和討論式等教學(xué)方法袁調(diào)動學(xué)生發(fā)言的積極性袁引導(dǎo)學(xué)生進行深入探討袁得出準(zhǔn)確結(jié)論袁最后教師進行歸納總結(jié)。同時袁教師應(yīng)認(rèn)真對待學(xué)生提出的問題袁大量查閱相關(guān)資料袁保證問題能夠得到很好的解決袁起到了教學(xué)相長的作用[6]。

2結(jié)語

第6篇：動物醫(yī)學(xué)實踐內(nèi)容范文

【論文關(guān)鍵詞】獸醫(yī)內(nèi)科學(xué)、教學(xué)現(xiàn)狀、教學(xué)改革、高等農(nóng)業(yè)院校

進入21世紀(jì),中國動物養(yǎng)殖和動物保健事業(yè)取得了新發(fā)展:動物養(yǎng)殖已經(jīng)由個體散養(yǎng)向規(guī)?；B(yǎng)殖轉(zhuǎn)變診療對象由大動物向?qū)櫸铩⒇i、禽等中、小動物轉(zhuǎn)變動物傳染病和寄生蟲病依然是當(dāng)前危害中國養(yǎng)殖業(yè)的重要疾病,原發(fā)性的典型的內(nèi)臟器官疾病、營養(yǎng)代謝病和中毒病不是太多,但在動物傳染病和寄生蟲病等過程中引起的繼發(fā)性的內(nèi)臟器官疾病和營養(yǎng)代謝性疾病,以及用藥不當(dāng)所導(dǎo)致的藥物中毒則大量發(fā)生心電圖機、B超機、X光機、血液分析儀、尿液分析儀、生化分析儀、PCR儀等儀器設(shè)備已經(jīng)用于獸醫(yī)臨床。

隨著科學(xué)的進步以及動物養(yǎng)殖和動物保健事業(yè)的發(fā)展,社會亟需大量具有創(chuàng)新意識與實踐能力的臨床獸醫(yī)學(xué)人才。由于受傳統(tǒng)教育理念的影響,中國的獸醫(yī)學(xué)教育不能完全適應(yīng)當(dāng)前動物養(yǎng)殖和動物保健事業(yè)發(fā)展的需要。因此,對高校獸醫(yī)內(nèi)科學(xué)等獸醫(yī)臨床課程進行教學(xué)改革,提高學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力,培養(yǎng)出大批臨床獸醫(yī)學(xué)人才刻不容緩。

1獸醫(yī)內(nèi)科學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

1.1教學(xué)內(nèi)容老化,脫離實踐

目前,中國從事獸醫(yī)內(nèi)科學(xué)教學(xué)的教師,多偏重于課堂教學(xué)或?qū)W術(shù)研究,輕視獸醫(yī)臨床診療,能長期深入獸醫(yī)臨床,具有豐富診療經(jīng)驗的教師較少。以至于對中國動物養(yǎng)殖和動物保健事業(yè)的新發(fā)展缺乏深刻的理解和認(rèn)識,選取和處理教學(xué)內(nèi)容多依賴于網(wǎng)絡(luò)、報紙、雜志和專業(yè)書籍等,甚至照搬教材,使教學(xué)內(nèi)容老化[1],嚴(yán)重脫離實踐。講授時重點不突出,不能將獸醫(yī)內(nèi)科學(xué)和其他獸醫(yī)學(xué)科有效結(jié)合,課堂沉悶,效果差。

1.2知識結(jié)構(gòu)單一,人文教育薄弱

所謂人文教育,即關(guān)于“成人”的教育。多數(shù)獸醫(yī)內(nèi)科學(xué)教師在教學(xué)過程中,只注重傳授系統(tǒng)的專業(yè)知識和專業(yè)技能,不能結(jié)合實踐對學(xué)生進行人文教育[1]。教學(xué)內(nèi)容單一枯燥,不利于提高學(xué)生的社會責(zé)任感,不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力,不利于促進學(xué)生的全面發(fā)展。

1.3專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)不清晰,學(xué)生專業(yè)思想不鞏固

目前中國高校的獸醫(yī)學(xué)教育以獸醫(yī)學(xué)士教育為主[2],其專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)為具備獸醫(yī)學(xué)方面的基本理論、基本知識和基本技能的復(fù)合型、應(yīng)用型高級技術(shù)人才或高級科學(xué)技術(shù)人才。中國大學(xué)的擴招,給培養(yǎng)眾多職業(yè)獸醫(yī)創(chuàng)造了條件,但也給高校的師資隊伍、教學(xué)硬件等帶來了嚴(yán)重的挑戰(zhàn),使有些高校模糊了專業(yè)培養(yǎng)方向,降低了專業(yè)目標(biāo)的要求[2]。由于受傳統(tǒng)思想的影響,學(xué)生對獸醫(yī)存在明顯的職業(yè)偏見,入學(xué)后缺乏奮斗目標(biāo),缺乏專業(yè)思想教育和專業(yè)實踐活動,部分同學(xué)專心考研,對考研科目以外的課程置之不理,導(dǎo)致專業(yè)思想不鞏固、應(yīng)付學(xué)習(xí)、考前突擊、混畢業(yè)證等不良現(xiàn)象?？傊?培養(yǎng)出的學(xué)生缺乏實踐創(chuàng)新意識和臨床診療能力,不能完全適應(yīng)當(dāng)前的動物養(yǎng)殖和動物保健事業(yè)發(fā)展的需要。

1.4教學(xué)方法陳舊落后,不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求

目前,中國獸醫(yī)內(nèi)科學(xué)教師隊伍存在青黃不接和年輕教師偏多等現(xiàn)象,甚至許多大學(xué)教師缺乏充分的職前師范教育,教育理念落后。在傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式的影響下,普遍存在著以教師為中心、教師講、學(xué)生聽、滿堂灌、填鴨式的教學(xué)方法[1],很少進行課前預(yù)習(xí)、課堂提問和課后反饋。把學(xué)習(xí)局限在課本范圍內(nèi),以知識灌輸和強化技能訓(xùn)練為主,學(xué)習(xí)就是讓學(xué)生死記硬背、過度學(xué)習(xí)和強化訓(xùn)練。這種陳舊的教學(xué)方法不利于學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的調(diào)動和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),不利于學(xué)生智力的發(fā)展和個性的豐富。

1.5教學(xué)手段水平差,不能滿足學(xué)生隨時學(xué)習(xí)的需要

目前,獸醫(yī)內(nèi)科學(xué)主要采用以多媒體課件為主的現(xiàn)代教學(xué)手段進行教學(xué)。多媒體課件制作水平差,多數(shù)多媒體課件不過是教材的PPT格式,沒有教師自己的語言,缺乏生動的獸醫(yī)內(nèi)科疾病的圖片和短片,教學(xué)效果不理想。多數(shù)高校的多媒體課件不能上網(wǎng),建立獸醫(yī)內(nèi)科學(xué)網(wǎng)站的高校更少,學(xué)生宿舍沒有電腦,不能隨時進行學(xué)習(xí)。有些教師以傳統(tǒng)教學(xué)手段進行教學(xué),課堂生動,但信息量小,直觀性差。掛圖和標(biāo)本的應(yīng)用正逐漸減少。課外專業(yè)實踐活動開展極少,且多流于形式,沒有真正進行。

1.6實驗實習(xí)條件差

多數(shù)農(nóng)業(yè)院校由于重視科研、輕視教學(xué)和生產(chǎn),缺乏對實踐教學(xué)的管理制度和經(jīng)費投入,沒有一流的實習(xí)動物醫(yī)院和牧場,沒有高水平的獸醫(yī)師隊伍,實驗實習(xí)條件差[2],嚴(yán)重影響高校專業(yè)課教師隊伍和學(xué)生獸醫(yī)臨床診療水平的提高。

1.7考試方法單一,束縛學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力

多數(shù)院校的獸醫(yī)內(nèi)科學(xué)試卷由授課教師按大綱要求出題,有些院校采用試題庫抽題。多考試獸醫(yī)內(nèi)科學(xué)的基本知識、基本理論和部分專業(yè)技能,多數(shù)院校存在平時不學(xué)、考前輔導(dǎo)、考前突擊、死記硬背歷年的真題或試題庫,對學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力的考查較少,引導(dǎo)學(xué)生死記硬背,以考試分?jǐn)?shù)確定學(xué)生的優(yōu)劣,不注重對整個教學(xué)過程的監(jiān)督和對學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)歷的考查等現(xiàn)象。當(dāng)前的獸醫(yī)內(nèi)科學(xué)考試不能促進學(xué)生創(chuàng)新意識與實踐能力的提高,考試成績不能完全反映學(xué)生真正的專業(yè)水平。

2教學(xué)改革措施

2.1教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合實踐,及時更新

制訂并嚴(yán)格執(zhí)行獸醫(yī)專業(yè)課教師實踐制度,加強獸醫(yī)內(nèi)科學(xué)高水平教師隊伍建設(shè),重視其獸醫(yī)臨床診療業(yè)務(wù)水平的提高,過了教學(xué)關(guān)和獸醫(yī)臨床診療關(guān)的專業(yè)課教師才能登臺講課。獸醫(yī)內(nèi)科學(xué)教師應(yīng)長期參與臨床診療活動,緊密結(jié)合中國動物養(yǎng)殖和動物保健事業(yè)的新發(fā)展和學(xué)生的需要選取、組織教學(xué)內(nèi)容,淘汰不適應(yīng)當(dāng)前獸醫(yī)臨床需要的教學(xué)內(nèi)容,應(yīng)側(cè)重講授寵物、豬、禽、牛、羊等動物的常見病、多發(fā)病和群發(fā)病,將獸醫(yī)內(nèi)科學(xué)和其他獸醫(yī)臨床學(xué)科有機結(jié)合[3],多列舉與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的緊密結(jié)合獸醫(yī)臨床的例子,多推廣經(jīng)過實踐驗證的診斷方法和防治措施,對學(xué)生關(guān)心的獸醫(yī)臨床問題及時作出正確的指導(dǎo)。

2.2加強與專業(yè)緊密結(jié)合的人文教育

獸醫(yī)內(nèi)科學(xué)教師應(yīng)充分利用課余時間和網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化,了解社會熱點事件,學(xué)會查閱文獻資料,認(rèn)真參與社會服務(wù)和社會實踐活動,并結(jié)合教師的學(xué)習(xí)生活、臨床實踐和科學(xué)研究經(jīng)歷,指導(dǎo)學(xué)生了解當(dāng)前動物養(yǎng)殖和動物保健事業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢,并對學(xué)生進行思想道德、文化修養(yǎng)、科學(xué)態(tài)度、創(chuàng)新精神、團隊意識、環(huán)保觀念、成才就業(yè)、學(xué)習(xí)方法,實踐技能和經(jīng)營管理等與專業(yè)緊密結(jié)合的人文教育,以提高學(xué)生的社會責(zé)任感,促進學(xué)生的全面發(fā)展。

2.3強化專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo),加強專業(yè)思想教育

中國的獸醫(yī)專業(yè)教育按照培養(yǎng)目標(biāo)目前可以分2個層次進行,第1層次是獸醫(yī)學(xué)士教育,應(yīng)該有比較寬的專業(yè)培養(yǎng)方案,在掌握獸醫(yī)理論和實踐知識的同時,也應(yīng)具有一定的臨床技能第2層次的獸醫(yī)職業(yè)教育完全是獨立的,按照職業(yè)獸醫(yī)的要求進行的專業(yè)深造,獸醫(yī)職業(yè)教育應(yīng)在設(shè)備好的教學(xué)動物醫(yī)院內(nèi)進行,在有較高水平的獸醫(yī)師指導(dǎo)下完成有條件的高?？梢栽囖k獸醫(yī)職業(yè)教育[2]。因此,高校應(yīng)強化獸醫(yī)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo),制訂開展獸醫(yī)臨床實習(xí)、社會實踐活動、畢業(yè)實習(xí)等實踐性教育教學(xué)活動的規(guī)章制度,并嚴(yán)格執(zhí)行。精心挑選政治堅定、業(yè)務(wù)精良、精力充沛、懂教學(xué)管理的教師兼任班主任,對學(xué)生進行專業(yè)思想教育和專業(yè)實習(xí)指導(dǎo),并加強對班主任工作的監(jiān)督和獎懲。在學(xué)生達到專業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上,如果有進一步深造的愿望,可以鼓勵其考研。

2.4推進教學(xué)方法改革,施行啟發(fā)式教學(xué)

高校應(yīng)積極開展教育教學(xué)技能培訓(xùn)和教學(xué)研究工作,更新教育觀念,施行啟發(fā)式教學(xué)[1],以適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。做到既教書又育人,實現(xiàn)教師主導(dǎo)作用與學(xué)生積極性相結(jié)合,實現(xiàn)學(xué)習(xí)知識、鍛煉技能和發(fā)展智力相結(jié)合,注重課前預(yù)習(xí)、課堂討論和課后反饋,構(gòu)建和培養(yǎng)和諧融洽的師生關(guān)系,注重學(xué)生基本理論知識的系統(tǒng)學(xué)習(xí),注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力和實踐創(chuàng)新能力的提高。

2.5加強現(xiàn)代教育手段建設(shè),認(rèn)真開展專業(yè)實踐活動

對高校獸醫(yī)內(nèi)科學(xué)教師應(yīng)加強傳統(tǒng)教學(xué)手段和現(xiàn)代教學(xué)手段的培訓(xùn)工作,提高其多媒體課件的制作技術(shù),結(jié)合其豐富的臨床經(jīng)驗,精選教學(xué)內(nèi)容,配以精心拍攝的獸醫(yī)內(nèi)科疾病圖片和短片,制作一流的獸醫(yī)內(nèi)科學(xué)多媒體課件。高校應(yīng)加強硬件建設(shè),裝備足夠的多媒體教室,教室和學(xué)生宿舍能夠上網(wǎng),可以采用天空教室、教學(xué)郵箱、QQ群、飛信等手段服務(wù)教學(xué),有條件的高校也可以辦獸醫(yī)內(nèi)科學(xué)教學(xué)網(wǎng)站,使學(xué)生在任何時間均能夠通過多種方式進行學(xué)習(xí)和提高。鼓勵教師制作優(yōu)質(zhì)的掛圖和標(biāo)本,用于課堂教學(xué)。定期組織學(xué)生在帶隊教師的指導(dǎo)下開展課外專業(yè)實踐活動,撰寫專業(yè)實踐調(diào)查報告,并對整個過程進行監(jiān)督和考查。

2.6加強實驗實習(xí)基地建設(shè),重視獸醫(yī)師隊伍的培養(yǎng)

高校應(yīng)加大資金和設(shè)備投入力度,建立一流的教學(xué)動物醫(yī)院和牧場,服務(wù)于實踐教學(xué),并進行管理體制改革。培養(yǎng)一批高水平的獸醫(yī)師隊伍,完善教師實踐教學(xué)管理制度,切實提高高等農(nóng)業(yè)院校專業(yè)課教師和學(xué)生的獸醫(yī)臨床診療水平[2,4]。

第7篇：動物醫(yī)學(xué)實踐內(nèi)容范文

[關(guān)鍵詞]外科學(xué)；不同專業(yè)；實驗教學(xué)；改革

針對不同專業(yè)學(xué)生的特點，通過對各專業(yè)的外科學(xué)實驗教學(xué)的改進，以期更進一步提高外科學(xué)實驗教學(xué)效果[1-2]。改進以前單一的教學(xué)方法，將臨床醫(yī)學(xué)、護理、眼科等專業(yè)學(xué)生分別使用不同的教學(xué)課程設(shè)置和實驗項目的設(shè)定，配合各專業(yè)理論教學(xué)以達到更好的教學(xué)效果[3-4]。一方面實踐需要理論指導(dǎo)，另一方面理論又必須在實踐中理解鞏固和提高；這一理論與實踐相結(jié)合的過程必須通過試驗實習(xí)等環(huán)節(jié)來實現(xiàn)。外科學(xué)總論的傳統(tǒng)的實驗教學(xué)法是不論什么專業(yè)的學(xué)生，都采用相同的教學(xué)大綱，無非是包括滅菌法抗菌法進行。外科學(xué)是整個醫(yī)學(xué)科學(xué)的重要組成部分，是實踐性非常強的一門學(xué)科，是學(xué)生從基礎(chǔ)課到臨床課并成為臨床醫(yī)生的重要過渡。外科學(xué)是聯(lián)系臨床醫(yī)學(xué)和基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)的重要橋梁課程,是培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生實際工作能力的重要環(huán)節(jié)。學(xué)生被動地接受任務(wù)，學(xué)習(xí)沒有針對性。近些年,招生規(guī)模不斷擴大,實驗材料價格上漲，學(xué)生人數(shù)逐年增加等因素,教學(xué)經(jīng)費沒有得到相應(yīng)的增加,又由于不斷壓縮實驗學(xué)時,間接減少了學(xué)生的操作機會,降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，影響到教學(xué)質(zhì)量。通過該方法的改進，使不同的外科學(xué)實驗教學(xué)得到相同的更加完美效果，師生反映良好，教學(xué)質(zhì)量大幅度地提高。筆者就如何改革外科學(xué)總論實驗教學(xué)進行如下探討。

1實驗項目的設(shè)定

在普通實驗教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上，針對各個專業(yè)的特點、學(xué)科發(fā)展方向不同而制定相應(yīng)的合理的實驗項目。比如說護理專業(yè)的學(xué)生，畢業(yè)后基本上很少去手術(shù)室，在病房工作的比較多，對無菌技術(shù)要求偏重，對消毒技術(shù)手如術(shù)區(qū)消毒鋪巾，手術(shù)過程中的無菌操作原則等要求較輕。就調(diào)整內(nèi)容，著重放在無菌技術(shù)方面。而對于臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生則要相反，消毒內(nèi)容要多點、細點。

2實驗課時的設(shè)定

再根據(jù)不同專業(yè)的實驗課內(nèi)容要求的不同，運用靈活多樣的教學(xué)手段,設(shè)置不同的實驗課時，比如臨床醫(yī)學(xué)同學(xué)在練習(xí)清創(chuàng)術(shù)、靜脈切開術(shù)、闌尾切除術(shù)、剖腹探查術(shù)等，每次實驗時間較長。而影像專業(yè)的學(xué)生減少了課時，也減少了實驗動物的數(shù)量，因為他們進入臨床后主要接觸的是圖像處理方面的問題，對外科學(xué)無菌及消毒知識，了解就可以；圖像和影像教學(xué)最適合于他們的特點。

3教學(xué)方法的設(shè)定

外科動物實驗課學(xué)時有限，為了使不同專業(yè)學(xué)生掌握更多的本學(xué)科的實踐知識和技能，相應(yīng)改進和完善教學(xué)方法、手段、條件；配合增加了各專業(yè)示教錄像和多媒體課件等現(xiàn)代化的教學(xué)手段,讓他們了解外科涉及本專業(yè)的相關(guān)的內(nèi)容知識[5-6]。這樣一來不同的專業(yè)用不同的錄像內(nèi)容，而不是原來單一種類的音像，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大幅度提高。

4實物、模型的數(shù)量和種類的設(shè)定

例如眼科專業(yè)學(xué)生實驗時，在原來的動物狗基礎(chǔ)上，采用兔和豬的眼作為模型，為以后他們到臨床上的學(xué)業(yè)同步。給學(xué)生提前提供訓(xùn)練條件和動手機會；真實性實驗動物能鍛煉學(xué)生的沉著應(yīng)變能力，培養(yǎng)良好的職業(yè)心理素質(zhì)。通過這方面努力，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加快理解和掌握他們本專業(yè)外科手術(shù)基本知識。

5模擬情景的設(shè)定

在原有的實驗室的基礎(chǔ)上，逐步增加各專業(yè)綜合性實驗室布設(shè)，使學(xué)生熟悉自己的未來手術(shù)室的環(huán)境布局；進入手術(shù)室應(yīng)遵循的步驟和規(guī)章制度，以及以后常用的器械的消毒操作規(guī)程管理制度等，消除和減輕學(xué)生進入手術(shù)室所產(chǎn)生的陌生感及恐懼心理；用最短的時間和最高的效率給學(xué)生打下一個良好的外科手術(shù)學(xué)基礎(chǔ)[7-8]。

6重點和難度的設(shè)定

實驗課課堂教學(xué)是外科總論教學(xué)的重要組成部分[9-10]。在實際工作中，考慮到學(xué)生的知識水平、認(rèn)知能力和接受能力（如一本和三本同學(xué)）的差別，設(shè)計不同難度的實驗項目，三本學(xué)生少用綜合性的實驗，教師的課件內(nèi)容在教學(xué)的重點和難點上都能夠?qū)W(xué)生區(qū)分要求,耐心指導(dǎo)，反復(fù)示教，對提高教學(xué)質(zhì)量能夠起到了積極的促進作用[11-12]。綜上，經(jīng)過外科學(xué)實驗改革后，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了；通過不同專業(yè)老師的共同努力，使學(xué)生更快更準(zhǔn)確地掌握了各自專業(yè)外科手術(shù)操作。由于實驗環(huán)境比較逼真地接近臨床，學(xué)生經(jīng)過一年多實驗學(xué)習(xí)，加上進入醫(yī)院實習(xí)后，更快地適應(yīng)了醫(yī)院的工作環(huán)境，迅速掌握外科手術(shù)的操作規(guī)程，得到了醫(yī)院醫(yī)護人員的一致好評。

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第8篇：動物醫(yī)學(xué)實踐內(nèi)容范文

關(guān)鍵詞：動物醫(yī)學(xué)；實踐教學(xué)；設(shè)計

中圖分類號：G642.0 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）20-0012-02

實踐教學(xué)體系構(gòu)建應(yīng)遵循一些基本原則。特色是學(xué)校生存和發(fā)展的源動力，為此，確立以素質(zhì)教育為核心，以技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)為主線，以應(yīng)變能力培養(yǎng)為關(guān)鍵，以產(chǎn)學(xué)研結(jié)合為途徑，與時俱進的人才教育培養(yǎng)模式是我院實踐教學(xué)體系構(gòu)建中應(yīng)遵循的原則。實踐教學(xué)體系的構(gòu)建要充分體現(xiàn)專業(yè)崗位的要求，與專業(yè)崗位群發(fā)展緊密相關(guān)，以此為原則組成一個層次分明、分工明確的實踐教學(xué)體系。如實驗、實訓(xùn)教學(xué)平臺可分為基礎(chǔ)實驗技能訓(xùn)練平臺、專業(yè)崗位技能訓(xùn)練平臺、專業(yè)崗位實踐平臺三大步進行構(gòu)建?；旌闲腕w現(xiàn)在教師類型的混合、理論教學(xué)和實踐教學(xué)的混合、教室與實驗室的混合等方面，淡化理論教學(xué)與實踐教學(xué)、專業(yè)教師與實踐指導(dǎo)教師、教室與實驗室的界限，打破原來按學(xué)科設(shè)置實驗室的傳統(tǒng)布局，對實踐教學(xué)設(shè)施進行重新整合，形成一體化混合實踐教學(xué)模式。

一、獸醫(yī)專業(yè)實踐教學(xué)基本情況

我校獸醫(yī)專業(yè)實踐教學(xué)建立了以培養(yǎng)學(xué)生扎實理論知識和實踐并重的教學(xué)模式?；A(chǔ)理論課程是醫(yī)學(xué)專業(yè)的基本實驗，是對理論知識由理性認(rèn)識上升到感性認(rèn)識的第一步，也是關(guān)鍵一步，在課程實驗中必須掌握醫(yī)學(xué)的基本理論、操作技能、形態(tài)觀察、臨床應(yīng)用等技能。在教學(xué)中我們要求教師不但要講授傳統(tǒng)實驗方法，也要融入新的方法，以便學(xué)生畢業(yè)后適應(yīng)現(xiàn)代養(yǎng)殖業(yè)對獸醫(yī)專業(yè)知識的要求。綜合性實驗是我們制定“721”培養(yǎng)模式確定的一個教學(xué)環(huán)節(jié)，我們在所有基礎(chǔ)理論課程和專業(yè)課程教授之后，在學(xué)生進入臨床教學(xué)實習(xí)前要開展的一個綜合實驗性實踐教學(xué)環(huán)節(jié)?！熬盼濉逼陂g主要是五大臨床課程的綜合實驗教學(xué)；“十五”、“十一五”期間拓展到基礎(chǔ)課程實踐教學(xué)；在“十二五”我們調(diào)整教學(xué)計劃，把綜合實驗教學(xué)學(xué)院統(tǒng)籌管理，制定以傳染病診療綜合大實驗和普通病綜合大實驗兩大環(huán)節(jié)，根據(jù)疾病調(diào)整教學(xué)資源，使我們教學(xué)更接近臨床實際問題的解決，提高學(xué)生對臨床基本病例的診療處理能力。臨床教學(xué)實習(xí)及畢業(yè)實習(xí)是學(xué)生畢業(yè)前必須進行的兩個實踐環(huán)節(jié)，時長接近一年，要求學(xué)生到基層養(yǎng)殖場、獸醫(yī)站、動物門診、研究所、藥廠、防疫站、動檢所等單位，對畜牧業(yè)生產(chǎn)中遇到的問題進行全面接觸、了解、解決、分析、總結(jié)的實習(xí)，最終培養(yǎng)適應(yīng)畜牧業(yè)發(fā)展需要、具有超前意識和創(chuàng)新精神的現(xiàn)代獸醫(yī)人才?！笆濉蔽覀兏鶕?jù)形勢發(fā)展需要以課外活動的形式鼓勵學(xué)生在課余時間參加社會實踐調(diào)查、科創(chuàng)實驗、拓展訓(xùn)練、企業(yè)班等形式的課外實踐活動，鼓勵學(xué)生提前進入社會，了解畜牧業(yè)發(fā)展需求，從而能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、獸醫(yī)專業(yè)實踐教學(xué)體系設(shè)計情況

在教學(xué)內(nèi)容與課程體系改革方面，在“十一五”基礎(chǔ)上重新調(diào)整培養(yǎng)方案，調(diào)整教學(xué)計劃及各課程學(xué)時比例，教學(xué)內(nèi)容的重點是夯實理論基礎(chǔ)知識、規(guī)范實驗操作規(guī)程、強化綜合實驗?zāi)芰蛣邮帜芰?、提高臨床實習(xí)要求和標(biāo)準(zhǔn)，形成基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課理論教學(xué)為主，課程實驗、課程綜合實驗、課程實習(xí)、臨床教學(xué)實習(xí)、畢業(yè)生產(chǎn)實習(xí)實踐教學(xué)為輔的理論實踐并重的教學(xué)體系。該系體在保證專業(yè)課程理論學(xué)時的基礎(chǔ)上，加大實踐教學(xué)比重，注重學(xué)生創(chuàng)新能力、實踐動手能力及科研能力與素質(zhì)的培養(yǎng)，同時集成、整合、深化已有教學(xué)改革成果，重視對學(xué)生創(chuàng)新精神、實踐動手能力和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。

我們在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，科學(xué)論證，結(jié)合國外培養(yǎng)方案，制定符合獸醫(yī)發(fā)展要求的實踐教學(xué)體系，形成“721”培養(yǎng)模式，即學(xué)生有7個學(xué)期的課程學(xué)習(xí)、2個學(xué)期的教學(xué)實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)以及1個學(xué)期的專業(yè)知識拓展學(xué)習(xí)。近年來，我們又把大學(xué)生科創(chuàng)訓(xùn)練、社會實踐調(diào)查、專業(yè)拓展訓(xùn)練、校企合作實踐班納入教學(xué)體系建設(shè)當(dāng)中，形成全方位綜合實踐訓(xùn)練體系，具體如下。

1.課程實驗教學(xué)方面，每一門課程在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)堅實的基本操作技能和扎實的理論知識，以各門實驗課的實驗技術(shù)和方法作為切入點，優(yōu)化實驗教學(xué)內(nèi)容，注重基本技能的同時又達到強化理論知識的目的。統(tǒng)籌設(shè)置實驗課程，精選內(nèi)容，整體設(shè)計實驗項目。

2.綜合大實驗課程，改革原有的以“專業(yè)課程”實驗實踐教學(xué)體系，實現(xiàn)以“病例”為主線的實驗教學(xué)體系，實現(xiàn)以傳染病綜合實驗和普通病綜合實驗為主的綜合性大實驗訓(xùn)練模式，突破原有生理、生化、藥理、病理、微生物、寄生蟲、傳染病、內(nèi)科、外科、產(chǎn)科、中獸醫(yī)等以小實驗為單位的實驗課程體系。學(xué)生在綜合性大實驗時，各教研室教師集中在一起上課，學(xué)生獨立對具體病例完成其“發(fā)生、跟蹤、診斷、治療、預(yù)防、總結(jié)”的“5+1”的綜合實驗教學(xué)體系，達到身臨其境的實踐教學(xué)目的。教師只是負(fù)責(zé)指導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯誤時及時引導(dǎo)，真正體現(xiàn)出綜合實驗的內(nèi)涵。

3.教學(xué)實習(xí)與畢業(yè)實習(xí)階段，學(xué)生有一年的實踐訓(xùn)練環(huán)節(jié)，在實施過程中注意加強教學(xué)與生產(chǎn)和科研的相互滲透，盡可能將科學(xué)研究實踐中的技術(shù)方法轉(zhuǎn)化到實驗教學(xué)中，將科研成果轉(zhuǎn)化為新的實驗，使實驗教學(xué)內(nèi)容更貼近現(xiàn)代科研實踐水平，使學(xué)生直接了解和掌握現(xiàn)代生物科學(xué)與技術(shù)的研究現(xiàn)狀、手段和方法，提高學(xué)生的綜合創(chuàng)新能力，如新的儀器投入本科教學(xué)、新的檢測手段和實驗方法應(yīng)用于實驗教學(xué)內(nèi)容中。同時，注意“產(chǎn)學(xué)研”合作教學(xué)，先后與生泰爾、沈陽和豐集團、中國農(nóng)業(yè)科學(xué)院哈爾濱獸醫(yī)研究所及40多家企事業(yè)單位進行合作，讓學(xué)生了解一線生產(chǎn)需要，在實踐教學(xué)中直接從事企事業(yè)生產(chǎn)工作，一方面是教學(xué)適應(yīng)社會需求，另一方面是學(xué)生適應(yīng)社會。同時，還開設(shè)了中心創(chuàng)新項目、院內(nèi)開放基金，讓有能力進一步學(xué)習(xí)的學(xué)生通過課題的形式提高實驗設(shè)計思路，使實際處理問題能力得到鍛煉。

三、獸醫(yī)專業(yè)實踐教學(xué)體系設(shè)計效果分析

實踐教學(xué)的效果是我們培養(yǎng)的學(xué)生得到了社會的認(rèn)可，主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

1.就業(yè)情況方面得到社會的認(rèn)可。動物醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生每年就業(yè)率在省內(nèi)處于前列，通過數(shù)據(jù)分析，學(xué)生具有以下幾個特點：一是學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)知識比較扎實，能夠在工作崗位或臨床實踐中有效應(yīng)用專業(yè)知識；二是學(xué)生實踐能力較強，本專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生在基層具有較強的實踐動手能力，都是單位的一線骨干，很多用人單位對我學(xué)院的畢業(yè)生評價較高；三是學(xué)生在單位發(fā)展較快，短期內(nèi)能夠得到重用，歸功于他們良好的綜合素質(zhì)與創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)精神。

2.家長、學(xué)生對獸醫(yī)專業(yè)的評價。91.3%的家長對動物醫(yī)學(xué)學(xué)院的師資隊伍、專業(yè)設(shè)置、實驗室建設(shè)感到滿意。從學(xué)生高考報志愿和學(xué)校新生錄取情況看，學(xué)院生源好，生源質(zhì)量高，“十二五”期間動物醫(yī)學(xué)專業(yè)一批次一次性錄滿，錄取分?jǐn)?shù)線遠遠高出黑龍江省的控制分?jǐn)?shù)線。

3.在輻射示范方面，動物醫(yī)學(xué)專業(yè)良好的人才培養(yǎng)模式和社會的認(rèn)可得到了同類院校的認(rèn)可，現(xiàn)在全國各類農(nóng)業(yè)院校借鑒我院的培養(yǎng)模式，又將四年制培養(yǎng)模式改為五年制培養(yǎng)模式，課程設(shè)置及教學(xué)計劃也參照我們的培養(yǎng)方案進行了改革。

參考文獻：

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第9篇：動物醫(yī)學(xué)實踐內(nèi)容范文

【關(guān)鍵詞】 校企合作；就業(yè)質(zhì)量；解決措施；高校畢業(yè)生

【中圖分類號】G642.05 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）20-000-02

一、校企合作的內(nèi)容與構(gòu)建方法

湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)動物醫(yī)學(xué)院自2005年建院以來，與省內(nèi)外各大動物生產(chǎn)類相關(guān)企業(yè)建立長期合作關(guān)系，一直堅持校企合作的發(fā)展模式，雙向參與、良性互動，與企業(yè)強強聯(lián)手，加強動物醫(yī)學(xué)、動物藥學(xué)專業(yè)教學(xué)。校企合作的原則分為服務(wù)學(xué)生自身、服務(wù)企業(yè)、服務(wù)學(xué)院以及服務(wù)社會。大學(xué)生在企業(yè)實習(xí)或培養(yǎng)期間做到知識與理論相結(jié)合，加強實踐工作能力，強化學(xué)生學(xué)習(xí)與工作互贏機制。就企業(yè)而言，培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)與技能的同時也在為公司培養(yǎng)引進更多優(yōu)秀人才，做大、做強企業(yè)，壯大服務(wù)“三農(nóng)”隊伍，最終提高學(xué)生就業(yè)素質(zhì)以及工作能力。

作為企業(yè)、高校以及學(xué)生“三贏”發(fā)展載體的校企合作教育班，是在專業(yè)教育中教育與生產(chǎn)實踐相結(jié)合的集中體現(xiàn)，同時也體現(xiàn)了教育的本質(zhì)回歸，為高校學(xué)生的專業(yè)教學(xué)以及素質(zhì)教育開辟了一條新途徑。校企合作教育班圍繞“校企合作、雙向互動、實現(xiàn)三贏”為主旋律，以專業(yè)及課程建設(shè)、建立實訓(xùn)基地、開展技能培訓(xùn)等為載體，暢通校企溝通渠道，搭建合作平臺。近幾年來，學(xué)院與正大集團、北京揚翔集團、北京生泰爾集團等企業(yè)建立了校企合作教育班。

二、實施校企合作的良性成果

在近7年，湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)動物醫(yī)學(xué)院加強與企業(yè)合作，開拓學(xué)生第二課堂的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，在學(xué)習(xí)理論知識的基礎(chǔ)上延伸學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)思路，在校企合作教育班的組織下指導(dǎo)學(xué)生將理論知識轉(zhuǎn)化為實踐成果，同時也將動手實踐回歸到日常專業(yè)學(xué)習(xí)中去。學(xué)院近幾年的就業(yè)率也在不斷地攀升，學(xué)生對于自己的就業(yè)質(zhì)量也表示很滿意，校企合作在指導(dǎo)動物醫(yī)學(xué)、動物藥學(xué)畢業(yè)生就業(yè)工作方面取得了一定的成績。

企業(yè)班經(jīng)常開展的就業(yè)指導(dǎo)等專題講座強化了學(xué)生的職場定位，在學(xué)生進行專業(yè)知識的學(xué)習(xí)過程中也掌握了有關(guān)新近行業(yè)動態(tài)、自我適合的行業(yè)以及自我發(fā)展的前景。同時，設(shè)置企業(yè)獎、助學(xué)金為大學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)提供有力的保障與支持，提高學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)動力，在適當(dāng)?shù)募顧C制下，引導(dǎo)學(xué)生有意愿學(xué)好專業(yè)、有方法學(xué)好專業(yè)，并在企業(yè)提供的諸多便利下，將理論知識與實踐技能有機地結(jié)合在一起，提高學(xué)習(xí)效率以及學(xué)習(xí)成果。

三、校企合作初期存在的弊端

近年，校企合作在高校畢業(yè)生就業(yè)難的問題中扮演了不可或缺的角色，但由于發(fā)展時間不長，也出現(xiàn)了一定的弊端，逐步影響高校畢業(yè)生就業(yè)，諸如社會對校企合作的認(rèn)可不夠、校企合作的管理機制不夠明確等問題。

（一）政府監(jiān)督與管理制度欠缺

校企合作也是近幾年新建的一種教育模式，發(fā)展程度不夠成熟，導(dǎo)致相關(guān)管理部門對校企合作的認(rèn)可度以及關(guān)注度不高。目前，政府尚未對校企合作有明確的資金支持、政策保障和監(jiān)督管理。學(xué)校以及企業(yè)和師生都是按照固有的模式開展這一教育與發(fā)展模式的工作，最終使學(xué)校以及企業(yè)活動的進展不快、成果缺少制度審核，校企合作的整體質(zhì)量得不到完好的保障。

（二）校企合作教育班（即企業(yè)班）管理過于松懈

企業(yè)班是校企合作最具代表性的開展形式，是高校的虛擬班級，不影響學(xué)校的正常教學(xué)計劃，等同于高?！暗诙n堂”。但由于企業(yè)班是由高校以及企業(yè)共建、二者之間的管理交流不夠全面以及組建時間有限，導(dǎo)致管理的機制過于簡單，管理機構(gòu)的設(shè)置不夠齊全，開展活動的紀(jì)律性不夠嚴(yán)格。此外，企業(yè)班活動計劃沒有明文規(guī)章，內(nèi)部的獎懲制度虛設(shè)，活動開展沒有落實到人到點。

（三）師生對校企合作的認(rèn)同感不強

企業(yè)班在學(xué)生群體中的宣傳工作開展不夠，同時社會媒體宣傳的忽略使廣大師生對校企合作的認(rèn)識度不高。另外，部分企業(yè)的動機也呈現(xiàn)單向化，忽視對學(xué)生的專業(yè)教育與培養(yǎng)。在實際過程中，企業(yè)往往為了追求合作的高校數(shù)量，以宣傳推廣自己為主，沒有對校企合作的相關(guān)內(nèi)容詮釋透徹，對校企合作的宣傳重視程度不高，忽視了教育學(xué)生的本質(zhì)，也開始看淡對企業(yè)班的優(yōu)秀人才選拔機制，沒有從根本上讓學(xué)生充分了解校企合作的真正內(nèi)容。

（四）校企合作形式單一

校企合作的活動開展形式過于簡單，僅圍繞合作教育班、獎助學(xué)金評定、專題講座以及企業(yè)實踐等內(nèi)容開展教育。各校企合作教育班的各項教學(xué)計劃沒有新穎性，流程簡單，教育意義不大，使學(xué)生在選擇校企合作教育班學(xué)習(xí)時收益不大，甚至缺乏進入校企合作教育班學(xué)習(xí)的興趣。

四、改進與完善“三贏”發(fā)展模式的措施

通過詳細分析，現(xiàn)階段校企合作的發(fā)展模式仍舊存在一系列弊端。對目前出現(xiàn)的弊端改進，完善校企合作的發(fā)展模式已迫在眉睫。

（一）政府管理部門加大政策支持力度

政府管理部門對校企合作的發(fā)展歷程進行分析，可以制定相關(guān)管理制度、優(yōu)惠政策以及投入一定資金，將校企合作做大做強，讓企業(yè)與高校在政府相關(guān)部門的保駕護航下，提高高校專業(yè)教育水平，讓學(xué)生能在與企業(yè)的互動中在學(xué)到硬技術(shù)、找到正確的就業(yè)方向。

（二）加強高校企業(yè)合作教育班管理

落實高校企業(yè)合作教育班管理機制，管理責(zé)任落實到組織、落實到個人。堅持校企合作實施高校與企業(yè)雙方管理機制，使學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)三方利益與責(zé)任高度統(tǒng)一，統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、統(tǒng)一管理、統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一實施、統(tǒng)一檢查考評，細化企業(yè)與高校的雙方教育工作。此外，高校定期邀請企業(yè)高級主管或講師到高校講座，實現(xiàn)理論與實踐互補，實踐理論一體化。

（三）豐富校企合作活動形式

在繼承校企合作傳統(tǒng)活動或教育形式的基礎(chǔ)上，企業(yè)以及高校須結(jié)合專業(yè)的具體情況開展特色活動，新設(shè)具有教育指導(dǎo)意義的其他各類活動，例如，專業(yè)技能競賽等。湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)動物醫(yī)學(xué)院經(jīng)過大學(xué)生人才培養(yǎng)途徑的探索，成功開辟出一條獸醫(yī)人才培養(yǎng)路徑——開展動物醫(yī)學(xué)專業(yè)技能大賽，這既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識的興趣，又增強了學(xué)生的專業(yè)實踐能力。

此外，校企合作班可以與社會實踐活動結(jié)合，以校企合作教育班為單位，下達農(nóng)村或企業(yè)進行社會調(diào)研或企業(yè)實習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生在技術(shù)推廣、政策宣傳、獸藥銷售、環(huán)境保護、社會調(diào)查等實踐活動中提升自我能力，加強專業(yè)的運用性。

（四）進一步提高宣傳力度宣傳企業(yè)文化

以“傳統(tǒng)媒介宣傳為核心、結(jié)合新型媒體宣傳”對校企合作的主要內(nèi)容以及構(gòu)建模式等信息在高校、企業(yè)以及學(xué)生群體中進行宣傳。高?？山Q群、飛信群、微博等新型網(wǎng)絡(luò)媒介，讓高校學(xué)生了解行業(yè)的新近進展、職場需求以及企業(yè)文化等信息。

另外，可以通過網(wǎng)站或者報紙等新聞媒體宣傳校企合作的活動動態(tài)以及企業(yè)班教學(xué)活動等內(nèi)容，提高校企合作的社會認(rèn)可度，讓更多的學(xué)生、學(xué)校以及高校參與校企合作建設(shè)行列中來，充分發(fā)揮校企合作對大學(xué)生就業(yè)的幫扶作用。

五、結(jié)語

就目前而言，湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)動物醫(yī)學(xué)院的校企合作教育模式得到了一定程度的發(fā)展，也見證了動物醫(yī)學(xué)、動物藥學(xué)畢業(yè)生就業(yè)率以及就業(yè)質(zhì)量不斷提升，但仍舊存在一定弊端。為了進一步提升動物醫(yī)學(xué)、動物藥學(xué)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量，具舉足輕重作用的校企合作教育模式還需在自身活動形式以及管理等方面進一步改進與完善，優(yōu)化高校畢業(yè)生就業(yè)的整體水平。

參考文獻

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