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第1篇：防震減災(zāi)基礎(chǔ)知識(shí)范文

為吸取汶川特大地震和青海玉樹地震震災(zāi)的教訓(xùn)，防患于未然，切實(shí)提高我市防震減災(zāi)能力，保障人民群眾生命財(cái)產(chǎn)安全，市地震局就加強(qiáng)震情監(jiān)視和應(yīng)急處置工作下發(fā)了緊急通知，現(xiàn)就進(jìn)一步做好當(dāng)前防震減災(zāi)工作有關(guān)事宜通知如下：

一、充分認(rèn)識(shí)防震減災(zāi)工作面臨的嚴(yán)峻形勢(shì)，進(jìn)一步增強(qiáng)工作的責(zé)任感和緊迫感

近年來，我市防震減災(zāi)工作按照“預(yù)防為主、防御與救助相結(jié)合”的方針，切實(shí)加強(qiáng)了防震減災(zāi)相關(guān)體系建設(shè)，全社會(huì)防震減災(zāi)意識(shí)和能力有了明顯提高。但從總體上看，我市防震減災(zāi)能力與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展要求相比，與當(dāng)前地震災(zāi)害面臨的新形勢(shì)相比還有較大差距。面對(duì)嚴(yán)峻的防災(zāi)工作形勢(shì)，各級(jí)各部門要充分認(rèn)識(shí)進(jìn)一步加強(qiáng)當(dāng)前防震減災(zāi)工作重要性，牢固樹立“寧可千日不震、不可一日不防”的思想，真正把防震減災(zāi)工作作為一項(xiàng)重要的民生工程來抓，切實(shí)增強(qiáng)工作的責(zé)任感和使命感，為我市經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供有力的安全保障。

二、進(jìn)一步加強(qiáng)防震減災(zāi)宣傳教育

各級(jí)各部門要建立防震減災(zāi)宣傳長(zhǎng)效機(jī)制，強(qiáng)化防震減災(zāi)宣傳工作，不定期地播放、刊載防震減災(zāi)科普知識(shí)，特別是在“5.12”與“7.28”防震減災(zāi)紀(jì)念日、國(guó)際減災(zāi)日、科技活動(dòng)周等重點(diǎn)時(shí)段和活動(dòng)中，市地震局要會(huì)同有關(guān)部門聯(lián)合開展防震減災(zāi)法規(guī)和科普知識(shí)宣傳，提高全社會(huì)對(duì)地震災(zāi)害的危機(jī)意識(shí)和防范意識(shí)。組織和協(xié)調(diào)新聞單位刊登防震減災(zāi)公益廣告，編寫和印制防震減災(zāi)科普讀物和音像制品，免費(fèi)向社會(huì)公眾發(fā)放。大力開展群眾性、經(jīng)常性的科普活動(dòng)，共同做好防震減災(zāi)知識(shí)的宣傳和教育工作。

要抓好防震減災(zāi)宣傳教育陣地和科普基地建設(shè)，積極開設(shè)防震減災(zāi)專題講座，增強(qiáng)廣大群眾的防震減災(zāi)意識(shí)。各中小學(xué)校要結(jié)合自然、地理等課程，開展防震減災(zāi)知識(shí)教育。要在教育網(wǎng)站上鏈接相關(guān)防震減災(zāi)知識(shí)和視頻宣傳片。有條件的中學(xué)，可結(jié)合學(xué)生興趣小組，建立防震減災(zāi)科普教室，在地震部門的指導(dǎo)下進(jìn)行地震基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)。完善現(xiàn)有地震臺(tái)站設(shè)施和功能，充分發(fā)揮地震臺(tái)站科普宣傳作用，切實(shí)加強(qiáng)防震減災(zāi)知識(shí)培訓(xùn)，爭(zhēng)創(chuàng)市防震減災(zāi)科普示范學(xué)校。

三、進(jìn)一步做好當(dāng)前防震減災(zāi)各項(xiàng)工作，提高地震災(zāi)害防御能力

各防震減災(zāi)領(lǐng)導(dǎo)小組成員單位、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府、街道辦事處要進(jìn)一步加強(qiáng)地震應(yīng)急管理的各項(xiàng)體系建設(shè)，在原有的地震應(yīng)急預(yù)案基礎(chǔ)上，強(qiáng)化管理，細(xì)化緊急情況下的各項(xiàng)應(yīng)急措施，健全應(yīng)急救援指揮機(jī)構(gòu)，落實(shí)應(yīng)急救援隊(duì)伍。

市地震局要切實(shí)做好全市“十二五”防震減災(zāi)規(guī)劃編制工作和地震小區(qū)劃工作，進(jìn)一步加強(qiáng)我市地震監(jiān)測(cè)設(shè)施和能力建設(shè)。要加強(qiáng)對(duì)我市地震臺(tái)、各前兆觀測(cè)點(diǎn)和宏觀群測(cè)點(diǎn)的管理，確保信息節(jié)點(diǎn)24小時(shí)正常運(yùn)行,準(zhǔn)確傳輸相關(guān)數(shù)據(jù)，保證地震監(jiān)測(cè)臺(tái)站設(shè)施不受外界干擾，嚴(yán)厲打擊破壞地震監(jiān)測(cè)站的設(shè)備設(shè)施、房屋建筑等違法犯罪行為。要準(zhǔn)確收集地震前兆信息，加強(qiáng)分析會(huì)商，主動(dòng)、及時(shí)地向上級(jí)報(bào)告信息，積極為政府應(yīng)急管理決策提供意見和建議，認(rèn)真做好地震應(yīng)急準(zhǔn)備工作，嚴(yán)防地震謠傳、誤傳的發(fā)生。繼續(xù)積極推進(jìn)地震宏觀測(cè)報(bào)網(wǎng)、地震災(zāi)情速報(bào)網(wǎng)、防震減災(zāi)知識(shí)宣傳網(wǎng)和防震減災(zāi)兼職助理員等“三網(wǎng)一員”體系建設(shè)。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）要制訂“三網(wǎng)一員”建設(shè)方案，制定和完善目標(biāo)管理制度、培訓(xùn)制度和獎(jiǎng)勵(lì)制度，配備防震減災(zāi)兼職助理員，形成健全的群測(cè)群防網(wǎng)絡(luò)。強(qiáng)化應(yīng)急指揮平臺(tái)建設(shè)，將地震應(yīng)急體系納入全市抗災(zāi)防災(zāi)大體系統(tǒng)一規(guī)劃、建設(shè)，重新修訂地震應(yīng)急專項(xiàng)預(yù)案，建立指揮平臺(tái)，加強(qiáng)應(yīng)急通信建設(shè)，逐步完善功能，實(shí)現(xiàn)與市應(yīng)急平臺(tái)對(duì)接，構(gòu)建上下貫通、保障有力的組織指揮體系。

市住建委及相關(guān)部門要積極配合，共同做好抗震設(shè)防監(jiān)管工作。在項(xiàng)目選址上，應(yīng)盡量避開抗震不利地段；在項(xiàng)目設(shè)計(jì)、審查上，要嚴(yán)格執(zhí)行建筑抗震設(shè)計(jì)規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)；在項(xiàng)目審批上，有關(guān)部門應(yīng)將抗震設(shè)防要求作為審批的重要內(nèi)容，對(duì)達(dá)不到抗震設(shè)防要求的，一律不予審批。加強(qiáng)對(duì)建設(shè)工程的抗震設(shè)防管理和監(jiān)督檢查，確保新建、改建、擴(kuò)建工程達(dá)到抗震設(shè)防要求。重大建設(shè)工程和可能發(fā)生嚴(yán)重次生災(zāi)害的建設(shè)工程，必須進(jìn)行地震安全性評(píng)價(jià)，并按照經(jīng)審定的地震安全性評(píng)價(jià)報(bào)告要求進(jìn)行抗震設(shè)防；對(duì)一般建設(shè)工程，應(yīng)當(dāng)按照地震烈度區(qū)劃圖或地震動(dòng)參數(shù)區(qū)劃圖的要求進(jìn)行抗震設(shè)防。

市民政局要做好地震應(yīng)急救災(zāi)物資儲(chǔ)備工作，積極推進(jìn)縣級(jí)救災(zāi)物資儲(chǔ)備庫(kù)建設(shè)，完善救災(zāi)物資儲(chǔ)備管理制度，增加應(yīng)急救災(zāi)物資儲(chǔ)備的適應(yīng)性品種和數(shù)量。建立應(yīng)急救災(zāi)物資調(diào)撥和運(yùn)輸網(wǎng)絡(luò)聯(lián)動(dòng)工作機(jī)制，健全救災(zāi)工作信息共享機(jī)制，加強(qiáng)部門配合協(xié)作，共同做好應(yīng)急救災(zāi)物資儲(chǔ)備工作。

市房管中心要加強(qiáng)對(duì)社區(qū)的管理，指導(dǎo)各社區(qū)完善地震應(yīng)急預(yù)案。加大對(duì)社區(qū)居民的宣傳，組織社區(qū)每年開展2次地震宣傳活動(dòng)，努力豐富活動(dòng)內(nèi)容，切實(shí)提高防震減災(zāi)意識(shí)，積極組織社區(qū)參加省級(jí)地震安全示范社區(qū)申報(bào)工作，全面推進(jìn)示范社區(qū)建設(shè)。

市教育體育局要加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)校的應(yīng)急演練管理工作，認(rèn)真部署，精心組織，通過堅(jiān)持不懈地宣傳教育、排查消除隱患、常規(guī)應(yīng)急演練等一系列安全工作，提高師生風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)和自救互救等災(zāi)害應(yīng)對(duì)能力。結(jié)合全市中小學(xué)校舍安全工程，編制學(xué)校建筑抗震性能加固改造工作方案，合理確定校舍加固改造、重建工程時(shí)間。

市財(cái)政局要在保證地震部門基本經(jīng)費(fèi)支出的前提下，還應(yīng)安排防震減災(zāi)宣傳教育、群測(cè)群防、地震臺(tái)站建設(shè)和運(yùn)行等財(cái)政經(jīng)常性專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，并逐年增加，促進(jìn)防震減災(zāi)事業(yè)健康協(xié)調(diào)發(fā)展。

第2篇：防震減災(zāi)基礎(chǔ)知識(shí)范文

關(guān)鍵詞 災(zāi)害科普宣傳 廣告專業(yè)人才 培養(yǎng)模式 對(duì)策

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Current Status and Strategies of College Students' Awareness

of Disaster Prevention and Reduction and Capacity

LI Yanping， ZHU Hong， ZHOU Ding

（Institute of Disaster Prevention， Sanhe， Hebei 065201）

Abstract The paper mainly conducts a survey， which is basing on the students of four universities. The survey includes following items： understanding of the disaster， disaster awareness， self-help and mutual aid emergency response capabilities and skills， and accordingly proposed to enhance the college students on awareness and prevention the possibility of countermeasures capabilities.

Key words disaster science popularization； advertising professionals； training mode； strategy

0 引言

近幾年來，自然災(zāi)害頻頻突發(fā)，每次災(zāi)難的突發(fā)帶來的便是人員的傷亡和財(cái)物的損失。根據(jù)相關(guān)調(diào)查資料的顯示，有很多在災(zāi)難初發(fā)期有機(jī)會(huì)求生的人也會(huì)因?yàn)閼?yīng)急知識(shí)的薄弱而導(dǎo)致無法自救或者他救，因此防災(zāi)減災(zāi)意識(shí)成了當(dāng)下最為關(guān)注的話題。本文旨在更好地了解目前大學(xué)生的防災(zāi)減災(zāi)意識(shí)及能力的現(xiàn)狀，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生防災(zāi)減災(zāi)意識(shí)的教育和宣傳。

1 大學(xué)生防災(zāi)減災(zāi)意識(shí)和能力的現(xiàn)狀

大學(xué)生作為新一代的接班人，在防災(zāi)減災(zāi)方面的意識(shí)和能力更為大家所關(guān)注。那么，當(dāng)下大學(xué)生的防災(zāi)減災(zāi)意識(shí)怎么樣呢？能否基本突發(fā)災(zāi)難？學(xué)校又應(yīng)該如何看待現(xiàn)在大學(xué)生的防災(zāi)減災(zāi)能力？本次調(diào)查抽樣院校為中國(guó)地質(zhì)大學(xué)、中國(guó)傳媒大學(xué)、防災(zāi)科技學(xué)院、華北科技學(xué)院學(xué)生。樣本容量為450人。本次調(diào)查共計(jì)發(fā)放調(diào)查問卷450份，其中回收有效問卷408份，問卷回收率為90.67%。

1.1 大學(xué)生對(duì)于防災(zāi)減災(zāi)知識(shí)的了解程度不夠，應(yīng)急能力較低

增強(qiáng)社會(huì)公眾應(yīng)對(duì)災(zāi)害的能力以及自救能力，是防災(zāi)減災(zāi)知識(shí)的科普宣傳的重要責(zé)任，也是防災(zāi)減災(zāi)工作中不可或缺的部分，然而，大學(xué)生防災(zāi)減災(zāi)知識(shí)的了解程度不高。根據(jù)數(shù)據(jù)顯示：70%的大學(xué)生認(rèn)為了解一些，21%的大學(xué)生認(rèn)為了解的很少；而認(rèn)為了解了解很全面的只占5%，另外還有4%的人認(rèn)為這方面知識(shí)幾乎沒有掌握。這反映出當(dāng)下大學(xué)生防災(zāi)減災(zāi)知識(shí)薄弱，社會(huì)、學(xué)校以及個(gè)人都應(yīng)該加強(qiáng)防災(zāi)減災(zāi)知識(shí)的教育宣傳及學(xué)習(xí)。“大學(xué)生在防災(zāi)減災(zāi)、求生技能等災(zāi)害教育方面的知識(shí)的掌握程度”具體情況見圖1。

圖1 大學(xué)生在防災(zāi)減災(zāi)、求生技能等災(zāi)害教育方面知識(shí)的掌握程度

1.2 學(xué)校對(duì)防災(zāi)減災(zāi)教育有一定程度的重視

學(xué)校是開展防災(zāi)減災(zāi)教育的重要場(chǎng)所，在學(xué)校范圍內(nèi)全面普及防災(zāi)減災(zāi)知識(shí)，不僅有利于增強(qiáng)廣大師生防震減災(zāi)意識(shí)和自覺性，而且能夠使防震減災(zāi)教育深入人心。本次調(diào)查結(jié)果顯示：64%的學(xué)生都表示自己所在學(xué)校比較重視防災(zāi)減災(zāi)方面的宣傳教育，當(dāng)然也有12%的學(xué)生表示學(xué)校不太重視。從數(shù)據(jù)上看，現(xiàn)在高?？傮w上比較重視防災(zāi)減災(zāi)方面的宣傳教育，這也為提高大學(xué)生防災(zāi)減災(zāi)意識(shí)提供了有利的條件?！按髮W(xué)生所在學(xué)校重視防災(zāi)減災(zāi)方面的宣傳情況”如圖2所示。

圖2 大學(xué)生所在學(xué)校防災(zāi)減災(zāi)方面的宣傳情況

而對(duì)于學(xué)校是否開設(shè)防災(zāi)減災(zāi)類的相關(guān)課程，由圖3可知，50%的學(xué)生表示很有必要，41%的學(xué)生表示有必要，但也同時(shí)認(rèn)為作用并不大。從數(shù)據(jù)上看，91%的學(xué)生還是對(duì)高校開設(shè)災(zāi)害知識(shí)公共課程抱支持的態(tài)度。表明在大學(xué)校園進(jìn)行防災(zāi)減災(zāi)教育和宣傳是提高大學(xué)生防災(zāi)減災(zāi)意識(shí)的途徑之一。

圖3 大學(xué)生所在學(xué)校是否開設(shè)災(zāi)害知識(shí)公共課程的必要性

1.3 學(xué)生參與防災(zāi)減災(zāi)方面的宣傳活動(dòng)參與度不高

根據(jù)圖4顯示，37%的學(xué)生表示沒有做過相關(guān)傳播活動(dòng)，但有這方面的想法；有30%的學(xué)生表示參與防災(zāi)減災(zāi)的宣傳活動(dòng)，但只是為了完成老師布置的作業(yè)；17%的學(xué)生表示沒做過，且也沒這方面的想法；16%的學(xué)生表示做過，這說明總體來說現(xiàn)在大學(xué)生在防災(zāi)減災(zāi)傳播活動(dòng)方面有較高的參與熱情，但參與度較小，這也是目前大學(xué)生存在的問題之一，沒有很好的傳播意識(shí)。

圖4 大學(xué)生參與防災(zāi)減災(zāi)的宣傳活動(dòng)

2 提高大學(xué)生防災(zāi)減災(zāi)意識(shí)的主要應(yīng)對(duì)策略

《國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)防震減災(zāi)工作的通知》明確提出“大力開展防震減災(zāi)宣傳教育，各級(jí)地震、教育等部門要制定防震減災(zāi)宣傳教育計(jì)劃，建立和完善宣傳網(wǎng)絡(luò)，組織開展防震減災(zāi)知識(shí)進(jìn)校園活動(dòng)”。①可見，防災(zāi)減災(zāi)意識(shí)是防御災(zāi)害的思想基礎(chǔ)，是防御災(zāi)害軟實(shí)力的主要決定因素，防災(zāi)減災(zāi)意識(shí)的重要性，不言而喻。而針對(duì)目前大學(xué)生缺少必要的避災(zāi)、自救和互救的常識(shí)，防災(zāi)減災(zāi)知識(shí)素養(yǎng)也相對(duì)較差的情況，需要采取一定的應(yīng)對(duì)措施，具體如下：

2.1 加強(qiáng)基礎(chǔ)教育中災(zāi)害意識(shí)和能力教育

我們應(yīng)該在加強(qiáng)基礎(chǔ)教育中災(zāi)害意識(shí)和能力教育研究，積極研制開發(fā)突發(fā)災(zāi)害事件教學(xué)課程，是災(zāi)害教育有實(shí)際存在的載體。2008年汶川地震后，防災(zāi)減災(zāi)教育得到了一定的重視。在2009年的“兩會(huì)”上，全國(guó)政協(xié)常委、省政協(xié)副主席袁祖亮就曾呼吁，要加強(qiáng)對(duì)自然災(zāi)害的研究，在大學(xué)本科開設(shè)災(zāi)害史課程。②在這方面，各高?？梢愿鶕?jù)院校的實(shí)際，開設(shè)相關(guān)的災(zāi)害類課程納入公共素質(zhì)教育課程，以提高學(xué)生的防災(zāi)減災(zāi)意識(shí)。

2.2 加強(qiáng)防災(zāi)基礎(chǔ)知識(shí)和救災(zāi)基本技能的宣傳和學(xué)習(xí)

學(xué)校應(yīng)將防災(zāi)減災(zāi)知識(shí)宣傳教育列入教學(xué)工作計(jì)劃，積極提供、創(chuàng)造開展防震減災(zāi)知識(shí)宣傳教育活動(dòng)的條件，不斷創(chuàng)新宣傳教育方式，提高宣傳教育水平與實(shí)效。抓住時(shí)機(jī)，加大宣傳力度，多樣化宣傳，充分發(fā)揮校園多種媒體的作用，利用學(xué)校的電視臺(tái)、廣播、報(bào)紙、刊物等校園媒體資源，開設(shè)災(zāi)害科普宣傳欄目，播放災(zāi)害科普宣傳或刊登科普文章，創(chuàng)辦科普宣傳刊物，積極營(yíng)造防災(zāi)減災(zāi)的文化宣傳氛圍。

2.3 加強(qiáng)應(yīng)急演練，組織學(xué)生開展模擬自救互救活動(dòng)

借助突發(fā)事件應(yīng)急演練，建立和完善學(xué)校的應(yīng)急管理體系、應(yīng)急避險(xiǎn)體系、自救互救體系和應(yīng)急救援體系，檢驗(yàn)應(yīng)急突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案的實(shí)用性和可操作性，提高全校師生的自救互救能力，加強(qiáng)學(xué)校防控突發(fā)事件的實(shí)戰(zhàn)能力。一方面利用平時(shí)掌握的急救知識(shí)，在突發(fā)災(zāi)害來臨時(shí)，進(jìn)行自救和他救；另一方面，大學(xué)生救援隊(duì)可對(duì)失蹤人員進(jìn)行搜救等。此類活動(dòng)都能提升學(xué)生的防災(zāi)意識(shí)和自救能力。

2.4 拓展防災(zāi)減災(zāi)宣傳教育途徑

可以通過教師課堂講授知識(shí)，課外專家講座、學(xué)術(shù)報(bào)告、觀看錄像、防災(zāi)減災(zāi)知識(shí)競(jìng)賽；課外仿真演習(xí)、組織參觀防災(zāi)減災(zāi)教育基地、組建災(zāi)害興趣小組等活動(dòng)，做到課堂教學(xué)與課外科技文化活動(dòng)相結(jié)合，真正把提升學(xué)生防災(zāi)意識(shí)和能力的學(xué)校教育科學(xué)化、常態(tài)化。讓學(xué)生的防災(zāi)減災(zāi)從被動(dòng)應(yīng)對(duì)到主動(dòng)防范，使高校防災(zāi)減災(zāi)工作發(fā)生深層變革，從而提升大學(xué)生的防災(zāi)減災(zāi)意識(shí)。

2.5 建設(shè)科普教學(xué)展示設(shè)施

建設(shè)較為完善的科普教學(xué)展示設(shè)施，是開展防災(zāi)減災(zāi)宣傳教育工作的基礎(chǔ)條件。建設(shè)防災(zāi)減災(zāi)展廳可警示學(xué)生防災(zāi)減災(zāi)的重要性，可利用各種聲、光、電、數(shù)碼技術(shù)制成實(shí)物模型、場(chǎng)景再現(xiàn)、情景模擬、地震等災(zāi)害體驗(yàn)、互動(dòng)平臺(tái)等科普教學(xué)展示設(shè)備。也可通過放映科教影片，學(xué)習(xí)防災(zāi)減災(zāi)知識(shí)，展廳內(nèi)可擺放有關(guān)災(zāi)害知識(shí)的書籍、報(bào)刊、以及查閱防災(zāi)減災(zāi)資料，同時(shí)也豐富了同學(xué)們的課余生活，正確認(rèn)識(shí)災(zāi)害，增強(qiáng)防范意識(shí)。

基金項(xiàng)目：本文獲防災(zāi)科技學(xué)院教學(xué)研究與教學(xué)改革項(xiàng)目“提高廣告專業(yè)人才災(zāi)害科普宣傳素養(yǎng)的對(duì)策研究”資助，項(xiàng)目編號(hào)：2012A09

注釋

第3篇：防震減災(zāi)基礎(chǔ)知識(shí)范文

一、說課程標(biāo)準(zhǔn)

結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書，我設(shè)計(jì)了以下三維目標(biāo)：

1. 知識(shí)與能力。

（1）學(xué)生嘗試?yán)萌毡镜匦螆D，指出日本的地理位置、領(lǐng)土組成和首都，提高學(xué)生的讀圖、指圖能力。

（2）學(xué)生根據(jù)日本地形圖，描述日本的地形、地貌特點(diǎn)，并通過地圖、景觀圖以及文字介紹認(rèn)識(shí)到日本是個(gè)多火山地震的島國(guó)，初步掌握學(xué)習(xí)國(guó)家區(qū)域地理的基本方法和技巧。

2. 過程與方法。通過視頻導(dǎo)入、自主學(xué)習(xí)、合作探究、展示交流等方式，學(xué)生概括日本的位置范圍，找到主要島嶼，歸納地勢(shì)、地形特點(diǎn)，簡(jiǎn)要分析多火山地震的原因及應(yīng)對(duì)措施，從而掌握學(xué)習(xí)區(qū)域地理的方法和技巧，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力。

3. 情感態(tài)度價(jià)值觀。正確看待火山地震給人類帶來的影響，提高防震減災(zāi)意識(shí)。

二、說教材重難點(diǎn)

1. 重點(diǎn)：日本的地理位置、領(lǐng)土組成和多火山、地震的自然環(huán)境特征。

2. 難點(diǎn)：日本多火山地震的原因及影響。

三、說教學(xué)過程

1. 創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑導(dǎo)入。一個(gè)人一旦對(duì)事物產(chǎn)生了濃厚的興趣，就會(huì)主動(dòng)去求知、去探索、去實(shí)踐。

（1）展示日本的地震視頻資料，引出話題：在同學(xué)們的印象中，日本是一個(gè)什么樣的國(guó)家？點(diǎn)明學(xué)習(xí)主題，活躍學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

（2）觀看多組圖片，從多角度認(rèn)識(shí)日本，再次加深對(duì)日本的印象，為探索日本的地理位置、自然環(huán)境、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等設(shè)下鋪墊。

（3）展示日本的國(guó)旗、國(guó)徽、國(guó)花、國(guó)歌等資料，進(jìn)一步了解日本，拓展學(xué)生的知識(shí)面。

2. 合作探究，探索新知。教學(xué)中我設(shè)置了探究問題：

活動(dòng)一：日本的地理位置、范圍。學(xué)生具備了一定的讀圖歸納能力，因此這部分首先通過“學(xué)法指導(dǎo)”，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)區(qū)域地理的一般方法和思路，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材及地圖，多角度描述日本的地理位置和范圍。學(xué)生上講臺(tái)展示自主學(xué)習(xí)的結(jié)果，其他同學(xué)可以對(duì)其結(jié)論進(jìn)行質(zhì)疑和補(bǔ)充，教師進(jìn)行及時(shí)的小結(jié)。通過展示交流環(huán)節(jié)，可以把課堂真正交給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和語言組織能力。

活動(dòng)二：日本的地勢(shì)、地形特點(diǎn)。學(xué)生閱讀地圖，以小組合作的方式分析日本的地勢(shì)地形特點(diǎn)，選派代表匯報(bào)組內(nèi)合作學(xué)習(xí)的結(jié)果，教師進(jìn)行及時(shí)的點(diǎn)評(píng)，再一次提高學(xué)生的讀圖析圖能力及語言表達(dá)能力，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)。

活動(dòng)三：日本多火山地震的突出特點(diǎn)。

（1）讀圖識(shí)理：學(xué)生結(jié)合《世界火山地震帶的分布圖》以及上學(xué)期所學(xué)知識(shí)，說出日本多火山、地震的主要原因。

（2）暢所欲言：通過日本3.11地震與我國(guó)汶川地震的數(shù)據(jù)比較，學(xué)生暢談日本應(yīng)對(duì)火山地震等自然災(zāi)害所采取的措施，從而提高防震減災(zāi)意識(shí)。

3. 總結(jié)歸納，設(shè)置懸念。教師簡(jiǎn)要?dú)w納本節(jié)的主要內(nèi)容并梳理本節(jié)的知識(shí)體系，同時(shí)在課程即將結(jié)束的時(shí)候，我用懸而未解的問題設(shè)置懸念，這樣既與課題遙相呼應(yīng)，又預(yù)示了新知識(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入新課的最近發(fā)展區(qū)。

第4篇：防震減災(zāi)基礎(chǔ)知識(shí)范文

 

有關(guān)消防宣傳日活動(dòng)總結(jié)1

 

今年11月9日是全國(guó)第xx個(gè)“119”消防日，為切實(shí)做好“119”期間的消防宣傳工作，營(yíng)造全社會(huì)共同關(guān)注消防安全工作的良好氛圍，進(jìn)一步提高我全體師生消防安全素質(zhì)，根據(jù)《XX市“119”消防日宣傳周活動(dòng)方案〉的通知》要求，我們開展了“119”消防日宣傳周活動(dòng)。

 

我們以“生命至上，平安和諧”為活動(dòng)主題，通過開展豐富多彩的消防宣傳教育活動(dòng)，切實(shí)提高全體師生的消防意識(shí)，增強(qiáng)消防素質(zhì)，提高抗御火災(zāi)的整體能力，為構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)創(chuàng)造良好的消防安全環(huán)境。為確保“119”消防日宣傳周活動(dòng)取得實(shí)效，我校成立了立了以李國(guó)興校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)小組。我們采取舉行主題隊(duì)會(huì)，消防知識(shí)手抄報(bào)，消防知識(shí)講座，發(fā)放宣傳資料，張貼宣傳掛圖等師生喜聞樂見的形式，廣泛開展消防宣傳教育活動(dòng)，積極營(yíng)造良好的宣傳氛圍。學(xué)校要通過上消防課，舉行消防知

 

識(shí)競(jìng)賽，播放消防知識(shí)影片，舉辦趣味消防知識(shí)運(yùn)動(dòng)會(huì)等活動(dòng)，利用閉路電視，校園網(wǎng)絡(luò)，制作消防宣傳板報(bào)，散發(fā)消防宣傳資料等形式使學(xué)校消防宣傳教育更加貼近實(shí)際，達(dá)到一個(gè)孩子帶動(dòng)一個(gè)家庭的效果。校園內(nèi)設(shè)置不少于1個(gè)2平方米以上的消防宣傳固定欄，在校園內(nèi)醒目位置應(yīng)懸掛2條以上的消防宣傳橫幅。組織了一次全校性的消防應(yīng)急疏散演練，教育學(xué)生掌握?qǐng)?bào)警，逃生救護(hù)等自防自救基本技能。各班在11月3日-9日期間內(nèi)安排不少于1個(gè)課時(shí)的消防安全教育課或一次消防主題班會(huì)，討論消防安全知識(shí)及遵守消防法規(guī)的心得體會(huì)。結(jié)合學(xué)生實(shí)際，印制通俗易懂，攜帶方便的學(xué)生安全知識(shí)宣傳頁(yè)，使學(xué)生做到“兩會(huì)兩知道”，即會(huì)報(bào)警，會(huì)火場(chǎng)逃生，知道火災(zāi)危險(xiǎn)性，知道自救逃生常識(shí)。舉辦消防板報(bào)，于119當(dāng)日上午8：30放置在校門口，設(shè)置咨詢臺(tái)，發(fā)放消防宣傳頁(yè)。

 

在此次活動(dòng)中我們做到：提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。開拓思路，創(chuàng)新形式。

 

有關(guān)消防宣傳日活動(dòng)總結(jié)2

 

我校認(rèn)真貫徹落實(shí)局有關(guān)要求和有關(guān)指示精神，全面深入抓好消防安全宣傳教育工作，并結(jié)合學(xué)校實(shí)際，積極、主動(dòng)、科學(xué)、有效地開展豐富多彩的防災(zāi)減災(zāi)宣傳教育活動(dòng)，營(yíng)造濃厚的宣傳教育氛圍，動(dòng)員全校師生共同參與防災(zāi)減災(zāi)活動(dòng)，不斷提高全校師生的安全意識(shí)和應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的避險(xiǎn)自救能力，限度地預(yù)防和減少各種安全事故的發(fā)生，為構(gòu)建“平安校園”“和諧校園”提供安全保障?，F(xiàn)就活動(dòng)情況總結(jié)如下：

 

一、高度重視，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。

 

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視安全教育主題活動(dòng)的開展，牢固樹立“珍愛生命、安全第一”的意識(shí)，堅(jiān)持以人為本，本著對(duì)學(xué)校安全工作高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，認(rèn)真負(fù)起學(xué)校安全教育的領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，切實(shí)把安全教育擺上學(xué)校議事日程，作為學(xué)校安全建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容來抓，精心組織，周密安排，力爭(zhēng)使消防安全主題教育取得實(shí)實(shí)在在的效果。在認(rèn)真總結(jié)去年學(xué)校開展防震減災(zāi)安全教育和消防安全應(yīng)急演練的經(jīng)驗(yàn)和不足，充分利用“安全教育日”和“安全教育周”的契機(jī)，把學(xué)校安全教育推向新的，并把這一主題活動(dòng)貫穿于全年學(xué)校安全工作的始終。

 

二、周密計(jì)劃，認(rèn)真落實(shí)。

 

學(xué)校認(rèn)真根據(jù)“消防安全從我做起”安全教育主題，緊密結(jié)合本校實(shí)際、結(jié)合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，制定切實(shí)可行的安全主題教育方案，明確安全教育目標(biāo)、組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)、教育活動(dòng)措施、實(shí)施方法步驟等，確保主題教育有人抓，不脫節(jié)。圍繞安全教育主題，認(rèn)真分析學(xué)校目前消防安全工作現(xiàn)狀，特別要針對(duì)防震、防火、防雷電以及校園傷害、擁擠踩踏、交通、溺水、用電等事故的薄弱環(huán)節(jié)、存在的突出問題和安全隱患進(jìn)行一次全面的排查，使學(xué)校的安全教育落到實(shí)處。

 

三、積極宣傳，營(yíng)造氛圍。

 

學(xué)校利用升國(guó)旗儀式舉行安全教育啟動(dòng)儀式，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)做了“消防安全從我做起”的專題講話，做好宣傳教育發(fā)動(dòng)工作，營(yíng)造安全教育活動(dòng)氛圍。在開展“消防安全宣傳教育周”期間，學(xué)校結(jié)合自身實(shí)際，充分利用校園廣播、墻報(bào)、標(biāo)語以及班隊(duì)會(huì)活動(dòng)等方式，大力向?qū)W生進(jìn)行消防安全宣傳教育，使學(xué)生關(guān)注消防，參與消防。

 

四、開展消防演練，增強(qiáng)意識(shí)，提高學(xué)生避險(xiǎn)自救能力。

 

學(xué)校在扎實(shí)抓好主題教育的同時(shí)，還結(jié)合本校實(shí)際，有針對(duì)性地開展消防安全疏散演練。演練過程中，全校師生積極配合，服從命令，安全有序，在3分鐘的時(shí)間內(nèi)，師生全部按照預(yù)定的疏散路線，快速而有序地撤離到操場(chǎng)中央，達(dá)到了預(yù)期的目的，取得了的成功。這是學(xué)校繼上個(gè)學(xué)期舉辦“消防安全演練”后的又一次安全疏散演練，推動(dòng)學(xué)校安全教育深入開展，提高廣大師生的安全意識(shí)和應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的避險(xiǎn)自救能力，不斷增強(qiáng)師生防災(zāi)減災(zāi)意識(shí)和防范能力。

 

今后，我校將繼續(xù)認(rèn)真組織開展校園消防安全宣傳活動(dòng)，并把這項(xiàng)工作常規(guī)化，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際，進(jìn)一步豐富活動(dòng)內(nèi)容，創(chuàng)新活動(dòng)形式，提高全校師生防災(zāi)減災(zāi)意識(shí)和應(yīng)對(duì)突發(fā)事件、自救互救、疏散的能力，保障廣大師生的生命安全，確保災(zāi)難來臨時(shí)把損失降到最低限度，為創(chuàng)建“平安校園”“和諧校園”提供強(qiáng)有力的安全保障。

 

有關(guān)消防宣傳日活動(dòng)總結(jié)3

 

為進(jìn)一步維護(hù)學(xué)校消防安全環(huán)境，結(jié)合當(dāng)前開展的安全文明校園創(chuàng)建活動(dòng)，以《中華人民共和國(guó)消防法》為依據(jù)，以堅(jiān)決消除火災(zāi)隱患、預(yù)防群死群傷火災(zāi)、人人了解消防知識(shí)為目標(biāo)，在消防中隊(duì)的幫助下，學(xué)校圍繞“十個(gè)一”

 

積極開展防火減災(zāi)主題活動(dòng)活動(dòng)，使全校師生成為消防宣傳員，為促進(jìn)學(xué)校的教育教學(xué)發(fā)展創(chuàng)造良好安全的環(huán)境，同時(shí)通過學(xué)生將消防意識(shí)輻射到各個(gè)家庭。

 

一是開展一次網(wǎng)上宣傳活動(dòng)。

 

二是開展一次全校性的消防安全大檢查。

 

三是向全校師生發(fā)放一份消防知識(shí)宣傳材料。

 

四是請(qǐng)公安局消防科領(lǐng)導(dǎo)作一次專題講座。主要內(nèi)容有：如何預(yù)防火災(zāi)的發(fā)生、初期火災(zāi)的撲救及消防器材的運(yùn)用、火災(zāi)發(fā)生時(shí)的逃生方法。

 

五是全校師生參觀一次消防知識(shí)展版。

 

六是每班進(jìn)行一次以消防為主題的班隊(duì)會(huì)。

 

七是部分師生在消防中隊(duì)的指導(dǎo)下，進(jìn)行一次滅火演練。

 

八是進(jìn)行一次火災(zāi)疏散演習(xí)。工作總結(jié)

 

九是每位學(xué)生能講且懂會(huì)用一句活動(dòng)周口號(hào)。

 

十是舉行一次消防知識(shí)小報(bào)制作競(jìng)賽。通過參加此項(xiàng)活動(dòng)，讓中小學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到了“走進(jìn)消防，了解消防，人人參與消防”工作的重要性，時(shí)刻牢記“消防安全、警鐘常鳴”，為中小學(xué)生提供了一個(gè)良好的消防安全環(huán)境。

 

有關(guān)消防宣傳日活動(dòng)總結(jié)4

 

為了增強(qiáng)全園教職工及幼兒的消防安全意識(shí)，提高師生在火災(zāi)來臨時(shí)的應(yīng)變能力，我們幼兒園在“11·9”消防宣傳日到來之際，組織開展了形式多樣、貼近幼兒園實(shí)際的消防安全教育活動(dòng)，現(xiàn)將我園活動(dòng)總結(jié)如下：

 

我園結(jié)合幼兒園實(shí)際，成立了以園長(zhǎng)為組長(zhǎng)，副園長(zhǎng)為副組長(zhǎng)，領(lǐng)導(dǎo)班子成員及各班班主任為組員的領(lǐng)導(dǎo)小組，做到了責(zé)任明確，確保了各項(xiàng)宣傳教育活動(dòng)的`順利開展。

 

其次，幼兒園在11月2日下午組織全體教師認(rèn)真細(xì)致地排查幼兒園及教室、食堂、辦公室、存在的消防安全隱患，邊排查邊整改，如電線線路是否裸露、老化，消防滅火器是否充實(shí)，門窗插銷是否使用靈活等等，并逐一整改，確保幼兒園的消防安全。

 

再次，幼兒園各班組織開展了消防安全主題教育，使師生們掌握了一套在火災(zāi)面前怎樣滅火自救和逃生的知識(shí)技巧，并掌握和正確使用119火警電話。同時(shí)結(jié)合當(dāng)前冬季護(hù)林防火形勢(shì)嚴(yán)峻的實(shí)際，幼兒園號(hào)召大班幼兒做好護(hù)林防火宣傳活動(dòng)，要求幼兒給家長(zhǎng)、鄰居做好消防安全常識(shí)的宣傳工作。

 

通過本次消防宣傳周活動(dòng)，大大提高了教師及幼兒的消防安全意識(shí)，幼兒的自救自護(hù)能力得到了鍛煉和進(jìn)一步升華，從而營(yíng)造良好的消防安全環(huán)境。

 

有關(guān)消防宣傳日活動(dòng)總結(jié)5

 

在全國(guó)“119消防宣傳日”到來之際，我公司組織開展了以“認(rèn)識(shí)火災(zāi)、學(xué)會(huì)逃生”為主題的消防安全系列活動(dòng)，提高全員安全消防意識(shí)，增強(qiáng)滅火防控能力，確保安全生產(chǎn)。

 

一、開展實(shí)戰(zhàn)演練活動(dòng)，提高職工現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)急處置能力。

 

組織重點(diǎn)崗位的操作人員參加總司舉辦的消防實(shí)戰(zhàn)演練，進(jìn)行了油槽滅火實(shí)戰(zhàn)演練。二是配合總公司進(jìn)行了消防應(yīng)急預(yù)案救援演練。通過實(shí)戰(zhàn)演練提高了職工的現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)變處置能力。

 

二、開展消防宣傳教育培訓(xùn)活動(dòng)，提高職工消防安全意識(shí)。

 

組織全員消防安全知識(shí)培訓(xùn)，主要學(xué)習(xí)《液化氣基礎(chǔ)知識(shí)》、《消防四個(gè)能力建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》等知識(shí)，并通過筆試的形式進(jìn)行了考核，合格率為100%。二是發(fā)揮宣傳陣地作用，開展消防宣傳教育活動(dòng)。為營(yíng)造消防日宣傳氛圍，在重點(diǎn)部位懸掛2條消防安全宣傳條幅，更換宣傳櫥窗，重點(diǎn)宣傳消防安全“四個(gè)能力”建設(shè)、消防器材的使用方法、消防安全常識(shí)等內(nèi)容。

 

三、開展消防安全大檢查活動(dòng)，整改安全隱患，確保安全生產(chǎn)。

第5篇：防震減災(zāi)基礎(chǔ)知識(shí)范文

摘 要：在和諧社會(huì)建設(shè)中，社會(huì)主義新農(nóng)村的文化建設(shè)是其重要的組成部分，公共圖書館應(yīng)積極參與和扶持農(nóng)家書屋建設(shè)，讓農(nóng)家書屋真正成為農(nóng)民群眾的滿意工程，成為黨和政府的放心工程。

中圖分類號(hào)：G258.2 文獻(xiàn)類型標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-1588（2013）04-0020-02

收稿日期：2013-02-18

作者簡(jiǎn)介：王寶芝 （1969-），宏偉區(qū)圖書館館長(zhǎng)。 黨的十六屆四中全會(huì)明確提出了構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的目標(biāo)，這是我們黨從全面建設(shè)小康社會(huì)，開創(chuàng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)新局面的全局出發(fā)提出的一項(xiàng)重大任務(wù)。眾所周知，我國(guó)是個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó)，農(nóng)民是我國(guó)人口的主要組成部分，培養(yǎng)和喚醒農(nóng)民的讀書習(xí)慣和愿望對(duì)提高農(nóng)民素質(zhì)，建設(shè)閱讀和諧社會(huì)極為重要。為了保障農(nóng)民的基本文化權(quán)益，解決農(nóng)民群眾“買書難、借書難、看書難”的問題，由國(guó)家新聞出版總署匯同中央文明辦、國(guó)家發(fā)展改革委等八部委聯(lián)合發(fā)出了《農(nóng)家書屋工程實(shí)施意見》，開始在全國(guó)范圍內(nèi)實(shí)施“農(nóng)家書屋”工程建設(shè)。農(nóng)家書屋建設(shè)是一項(xiàng)龐大而艱巨的系統(tǒng)工程，需要充分調(diào)動(dòng)全社會(huì)各方面的力量積極參與、共同努力。公共圖書館作為知識(shí)與信息的中心、社會(huì)閱讀中心，應(yīng)該充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，積極推動(dòng)農(nóng)家書屋的建設(shè)。

1 農(nóng)家書屋建設(shè)的狀況

幾年來，中央財(cái)政已累計(jì)資金45億元，地方投入資金30多億元，已經(jīng)建成農(nóng)家書屋38萬家。2011年農(nóng)家書屋建成數(shù)量為50萬家，2012年農(nóng)家書屋工程基本竣工。目前，遼陽市農(nóng)家書屋工程的建設(shè)任務(wù)全部完成，實(shí)現(xiàn)了“村村有農(nóng)家書屋”的建設(shè)目標(biāo)。全市535個(gè)行政村均建立了標(biāo)準(zhǔn)化農(nóng)家書屋，每個(gè)行政村的圖書、書架、閱覽桌椅等設(shè)備已經(jīng)按要求配送到位。農(nóng)家書屋改善了農(nóng)民的讀書條件，對(duì)提高當(dāng)?shù)剞r(nóng)民群眾科學(xué)知識(shí)水平，豐富精神文化生活起到了積極的、重要的作用。

2 農(nóng)家書屋建設(shè)中存在的主要問題

農(nóng)家書屋建設(shè)，為農(nóng)民搭建了一個(gè)學(xué)習(xí)知識(shí)、提高自身素質(zhì)、提高生活質(zhì)量的平臺(tái)。筆者對(duì)遼陽市宏偉區(qū)所轄的兩個(gè)鎮(zhèn)共18個(gè)村的農(nóng)家書屋進(jìn)行了走訪調(diào)查，并結(jié)合各地的情況，歸結(jié)出農(nóng)家書屋在建設(shè)和運(yùn)行等方面存在的幾點(diǎn)問題。

2.1 認(rèn)識(shí)問題

農(nóng)家書屋建設(shè)不容易，鞏固更為困難。根據(jù)以往農(nóng)村圖書館（室）建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，若缺乏科學(xué)的引導(dǎo)和宏觀調(diào)控，很可能成為一陣風(fēng)，來得快去得也快。因此，不僅要讓各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)充分認(rèn)識(shí)到農(nóng)家書屋的重要性，更要讓農(nóng)家書屋的利用主體――農(nóng)民群眾認(rèn)識(shí)其重要性。充分調(diào)動(dòng)農(nóng)民讀書的積極性，使農(nóng)家書屋工程真正成為惠民、富民工程。

2.2 配置問題

目前，農(nóng)家書屋圖書的來源主要由政府出資一次性集中購(gòu)置的，數(shù)量少，品種單一，復(fù)本量大，書屋的書籍內(nèi)容缺乏針對(duì)性。而且每個(gè)村配置的圖書大體相同，村與村之間無法實(shí)現(xiàn)圖書的互相流通。另外，有些農(nóng)家書屋圖書由社會(huì)團(tuán)體、個(gè)人捐贈(zèng)，圖書質(zhì)量無法保障，影響了農(nóng)家書屋發(fā)揮應(yīng)有的作用。

2.3 經(jīng)費(fèi)問題

作為社會(huì)公益事業(yè)，農(nóng)家書屋主要依靠政府的投入。但目前農(nóng)家書屋工程財(cái)政保障機(jī)制尚未建立，政府投入不足的問題突出。通過調(diào)查，農(nóng)家書屋自從建成后就再無后續(xù)資金投入。圖書不能及時(shí)更新，出現(xiàn)了開辦容易維持難的現(xiàn)象，經(jīng)費(fèi)的缺乏已成為制約農(nóng)家書屋發(fā)展的瓶頸。

2.4 管理問題

農(nóng)家書屋一般都設(shè)在村委會(huì)，管理人員由村干部、文化宣傳員或者賦閑在家的人員兼職，普遍缺乏圖書管理的基本知識(shí)和技能。由于不懂得圖書管理工作的流程和基本規(guī)范，導(dǎo)致農(nóng)家書屋的圖書管理混亂。還有許多農(nóng)家書屋的開放時(shí)間難以保證。這樣農(nóng)民很難享受書屋提供的服務(wù)，很大程度上影響了農(nóng)民的閱讀積極性。

3 公共圖書館推進(jìn)農(nóng)家書屋建設(shè)的幾點(diǎn)嘗試

3.1 發(fā)揮資源優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)資源共享

近年來，在社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)中，我國(guó)已經(jīng)有很多村鎮(zhèn)成立了圖書室，可以整合這些資源，將其并入農(nóng)家書屋行列。以宏偉區(qū)為例，區(qū)內(nèi)所轄的2個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的各個(gè)村原都設(shè)有圖書室，現(xiàn)在圖書室已經(jīng)全部整合資源并入農(nóng)家書屋。這樣既可避免書屋建設(shè)時(shí)的重復(fù)投資，又可達(dá)到統(tǒng)一管理、合理規(guī)劃的目的。農(nóng)家書屋的圖書一般都是來源于原來閱覽室的圖書和剛建農(nóng)家書屋時(shí)一次性投入的圖書，藏量都比較小。宏偉區(qū)圖書館就利用自身豐富的館藏資源，把各個(gè)農(nóng)家書屋作為館外流動(dòng)服務(wù)點(diǎn)，把適合農(nóng)民閱讀的書籍和具有一定利用價(jià)值的過刊，定期流動(dòng)到農(nóng)家書屋。這對(duì)提高農(nóng)家書屋圖書的利用率，起到了很大的作用。

3.2 加強(qiáng)輔導(dǎo)培訓(xùn)， 提升業(yè)務(wù)素質(zhì)

農(nóng)家書屋能否發(fā)揮作用，管理員至關(guān)重要。宏偉區(qū)圖書館對(duì)區(qū)內(nèi)18家書屋的管理員進(jìn)行了集中培訓(xùn)。培訓(xùn)輔導(dǎo)內(nèi)容，一方面是書刊分類、排架知識(shí)，書刊借閱和管理流程，讀者活動(dòng)的策劃組織等；另一方面是計(jì)算機(jī)技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)。通過系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)，提高了農(nóng)家書屋工作人員開展文獻(xiàn)信息服務(wù)的能力，提升了他們的業(yè)務(wù)素質(zhì)和管理水平。另外，區(qū)圖書館輔導(dǎo)部的工作人員，還經(jīng)常深入到農(nóng)家書屋，進(jìn)行日常工作輔導(dǎo)，協(xié)助農(nóng)家書屋解決實(shí)際工作中存在的問題，促使農(nóng)家書屋的建設(shè)和管理步入規(guī)范化軌道， 使其功能日臻完善， 作用日益凸顯。

王寶芝：公共圖書館助推農(nóng)家書屋建設(shè)探微

王寶芝：公共圖書館助推農(nóng)家書屋建設(shè)探微

3.3 依托共享工程，增加電子信息

文化信息資源共享工程是提高基層公共文化服務(wù)能力的一項(xiàng)重大文化基礎(chǔ)工程。從2008年起，遼寧省把老百姓最想看、最愛看的文化信息，通過電視機(jī)這一最普及、最便捷的方式，送到千家萬戶。區(qū)圖書館積極配合這一工作，在曙光和蘭家兩個(gè)鎮(zhèn)的文化站和各村示范戶安裝了100多個(gè)機(jī)頂盒等設(shè)備，并給予調(diào)試，讓農(nóng)民能夠在家中就能看到優(yōu)秀的文化資源。另外，從2009年圖書館建立了電子閱覽室后，國(guó)家已將區(qū)圖書館作為共享工程分中心進(jìn)行建設(shè)，定期向區(qū)圖書館免費(fèi)郵寄來各種音像制品，其包括：衛(wèi)生保健、科技致富等，圖書館把這些電子文獻(xiàn)進(jìn)行復(fù)制，發(fā)放到各個(gè)農(nóng)家書屋，使之逐步具備提供數(shù)字文化信息服務(wù)的能力。

3.4 健全規(guī)章制度，規(guī)范業(yè)務(wù)管理

規(guī)范有效的管理是成功的一半。宏偉區(qū)圖書館因地制宜，幫助農(nóng)家書屋制定一系列管理和服務(wù)制度，其包括：借閱規(guī)則、開放時(shí)間、管理員崗位職責(zé)等。配齊借閱登記本和圖書需求登記本，做好圖書的保存、流通和需求情況等記錄工作，并做到制度上墻，接受村民的監(jiān)督。協(xié)助書屋建立健全財(cái)產(chǎn)帳、圖書總括登記帳和個(gè)別登記帳。管理好配套設(shè)施及場(chǎng)所，確保書屋規(guī)范運(yùn)行。另外，圖書館加強(qiáng)對(duì)農(nóng)家書屋的檢查考核評(píng)比，制定考核標(biāo)準(zhǔn)，以督促、檢查農(nóng)家書屋的運(yùn)行情況，確保書屋發(fā)揮應(yīng)有的作用。

3.5 組織開展活動(dòng)，擴(kuò)大社會(huì)影響

3.5.1 開展知識(shí)講座，提供特色服務(wù)

講座作為傳播知識(shí)、啟迪心智的知識(shí)服務(wù)，是近幾年圖書館開展的一項(xiàng)重要業(yè)務(wù)工作。宏偉區(qū)圖書館經(jīng)常同幾個(gè)人口比較密集行政村的農(nóng)家書屋聯(lián)合，舉辦針對(duì)農(nóng)民讀者需要的各種講座，如：聘請(qǐng)遼陽市地震局的副局長(zhǎng)作《防震減災(zāi)》講座、請(qǐng)?jiān)|化醫(yī)院院長(zhǎng)做《心腦血管疾病的防治》講座、請(qǐng)著名婦科專家做《關(guān)愛女性健康》等關(guān)乎百姓生活常識(shí)的知識(shí)講座。同時(shí)圖書館還聯(lián)合農(nóng)經(jīng)局聘請(qǐng)了蘑菇養(yǎng)殖示范戶為農(nóng)民講解平菇的栽培技巧，并進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)演示操作，深受農(nóng)民的歡迎。除現(xiàn)場(chǎng)講座外， 圖書館還利用全國(guó)文化信息資源共享中心無償贈(zèng)送的光碟，組織一系列的視頻講座。通過講座讓村民深切地感受到農(nóng)家書屋帶來的好處。

3.5.2 舉辦培訓(xùn)班，發(fā)揮教育職能

圖書館可結(jié)合當(dāng)?shù)剞r(nóng)民生活實(shí)際，協(xié)助書屋舉辦各種形式的知識(shí)培訓(xùn)、技能培訓(xùn)、技術(shù)培訓(xùn)等。比如，宏偉區(qū)圖書館協(xié)助農(nóng)家書屋舉辦計(jì)算機(jī)操作技能培訓(xùn)班， 提高農(nóng)民獲取知識(shí)信息的能力。針對(duì)農(nóng)村距離大醫(yī)院比較遠(yuǎn)的實(shí)際，聘請(qǐng)了區(qū)紅十字會(huì)的志愿者給農(nóng)民講解如何現(xiàn)場(chǎng)救護(hù)常識(shí)，并用帶來的人體模型現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行指導(dǎo)人工呼吸、心肺復(fù)蘇等急救措施；聘請(qǐng)遼化醫(yī)院內(nèi)科主任為村民講授常見病的預(yù)防與治療常識(shí)，手把手地教授村民正確使用血壓測(cè)量?jī)x。通過各種培訓(xùn)班的舉辦，讓農(nóng)家書屋成為提高農(nóng)民自身素質(zhì)的沒有圍墻大學(xué)堂。

3.5.3 舉辦專題展覽，拓寬文化視野

展覽是一種較為直觀的宣傳形式，圖書館應(yīng)充分利用自身豐富的文獻(xiàn)資源， 提供適合農(nóng)村展出的圖文資料，積極協(xié)助農(nóng)家書屋舉辦展覽。宏偉區(qū)圖書館協(xié)助農(nóng)家書屋開展的《的危害》、《防震知識(shí)》、《預(yù)防“甲型H1N1 流感》、《紀(jì)念建區(qū)三十周年圖片展》、《慶祝建黨九十周年大型圖片展》、《雷鋒生平事跡圖片展》等形式多樣的主題展覽活動(dòng)， 不但讓農(nóng)民通過其豐富的內(nèi)容、精美的畫面學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)新的事物、了解新的知識(shí)，同時(shí)也增加了農(nóng)家書屋的人氣與凝聚力。

3.5.4 培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，營(yíng)造讀書氛圍

對(duì)農(nóng)家書屋而言，如果農(nóng)民的閱讀興趣不濃，農(nóng)家書屋就像沒有市場(chǎng)的商品。因此，公共圖書館協(xié)助農(nóng)家書屋開展讀書征文、知識(shí)競(jìng)賽、讀書演講、詩(shī)詞朗誦、講故事、書畫作品征集與展覽等各種豐富多彩的活動(dòng)，調(diào)動(dòng)了農(nóng)民讀書的積極性。宏偉區(qū)圖書館在農(nóng)家書屋開展了評(píng)選“讀書示范戶”活動(dòng)，選取幾位在農(nóng)民中較有影響力、較有科學(xué)致富意識(shí)的村民作為重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象，引導(dǎo)他們?nèi)ラ喿x并從中獲取知識(shí)，這樣以點(diǎn)帶面，營(yíng)造全村讀書氛圍。

總之，公共圖書館作為傳播知識(shí)與信息的主力軍，要以高度的社會(huì)責(zé)任感，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，全方位加強(qiáng)對(duì)農(nóng)家書屋的業(yè)務(wù)指導(dǎo)和服務(wù)。多角度完善農(nóng)家書屋服務(wù)功能，最大限度地為社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)貢獻(xiàn)力量，使農(nóng)家書屋真正成為和諧社會(huì)建設(shè)和社會(huì)主義新農(nóng)村精神文明建設(shè)的陣地。

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第6篇：防震減災(zāi)基礎(chǔ)知識(shí)范文

抓好青少年法制教育利在當(dāng)代，功在千秋，大學(xué)階段則是青少年接受普法教育的最佳時(shí)機(jī)。我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展規(guī)劃一再高調(diào)重申必須依法治國(guó)，建設(shè)法制社會(huì)，十二五規(guī)劃中更是明確指出，要實(shí)施“六五”普法規(guī)劃，深入開展法制宣傳教育，樹立社會(huì)主義法治理念，弘揚(yáng)法治精神，形成人人學(xué)法守法的良好社會(huì)氛圍。追求公平正義是法的理念，也是德高所在，出產(chǎn)有才無德的大學(xué)生絕非高校法律教育所提倡。十二五規(guī)劃在加快教育改革發(fā)展一章中強(qiáng)調(diào)，要全面實(shí)施素質(zhì)教育，就是遵循教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，堅(jiān)持德育為先、能力為重，改革教學(xué)內(nèi)容、方法和評(píng)價(jià)制度，促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展。這無疑是對(duì)目前高校法律教育敲了警鐘，要求學(xué)校和教師要加快教改，培養(yǎng)德高才重的青年精英，以適應(yīng)和推動(dòng)中國(guó)的法治進(jìn)程。

1民商法教學(xué)現(xiàn)狀

法學(xué)分應(yīng)用法學(xué)和理論法學(xué)兩支，非法學(xué)專業(yè)為適應(yīng)專業(yè)所需所開設(shè)的法律課程多從應(yīng)用法學(xué)中選取，實(shí)用性很強(qiáng)。如管理類會(huì)計(jì)專業(yè)要開設(shè)經(jīng)濟(jì)法課程，以應(yīng)對(duì)會(huì)計(jì)師資格和注冊(cè)會(huì)計(jì)師等證件考試，金融學(xué)專業(yè)要開設(shè)銀行、證券、投資、期貨等課程，以應(yīng)對(duì)一些證券、期貨等從業(yè)資格考試，技術(shù)性較強(qiáng)的和自然科學(xué)領(lǐng)域?qū)I(yè)切近的如防汛、防震減災(zāi)、衛(wèi)生、農(nóng)業(yè)等法律法規(guī)，其他較中性的如檔案、保密、信息、網(wǎng)絡(luò)等法律法規(guī)。倘若沒有法律基礎(chǔ)，又易被如今社會(huì)不公現(xiàn)象所蒙蔽，再加上大學(xué)生的價(jià)值取向尚不明確，信念不穩(wěn)定，則不能避免對(duì)課程內(nèi)容的斷章取義，或只是為了應(yīng)付考試。民商法應(yīng)為所有非法學(xué)專業(yè)所開始，一來因民法為基本法中的基本法，二來因商法為社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)所必需②。經(jīng)濟(jì)類和管理類專業(yè)因與商法的關(guān)系和未來職業(yè)的要求，對(duì)民商法更應(yīng)予以重視。其實(shí)多數(shù)高校為適應(yīng)社會(huì)和學(xué)生專業(yè)就業(yè)所需，早已開設(shè)民商法課程，但整體效果并不盡如人意。

2民商法課程的特殊使命和性質(zhì)

高校非法學(xué)專業(yè)一般在大一均開設(shè)一學(xué)年或一學(xué)期思想道德和法律基礎(chǔ)、法學(xué)概論、法律基礎(chǔ)理論等課程，但由于種種因素，高教版的思想道德和法律基礎(chǔ)作為必開課已基本完全取代其他法學(xué)基礎(chǔ)課程。課時(shí)不變、側(cè)重點(diǎn)在道德修養(yǎng)、授課教師多為政教出身，很難說學(xué)生能有比較扎實(shí)的法律基礎(chǔ)知識(shí)以方便學(xué)習(xí)專業(yè)法律。本人曾在大一上學(xué)期、大二下學(xué)期大三上學(xué)期為學(xué)生講述民商法，發(fā)現(xiàn)很多問題，如學(xué)生知道自己是公民，卻不知何為公民，知道自己已成年，不知應(yīng)為哪些行為負(fù)責(zé)，直稱學(xué)校為機(jī)關(guān)，不知政府是法人，被打之后打人稱正當(dāng)防衛(wèi)。針對(duì)這種現(xiàn)象，本人對(duì)1000多名不同年級(jí)非法學(xué)專業(yè)學(xué)生做過問卷調(diào)查，結(jié)果表明，95%左右學(xué)生認(rèn)為大學(xué)生思想道德教育課非常重要，但只有 15%的認(rèn)為思想道德和法律修養(yǎng)有開設(shè)的必要性。因此，在目前尚不具備充分條件開設(shè)法律基礎(chǔ)課程的情況下，民商法課程作為一門銜接法基礎(chǔ)理論———應(yīng)用法基礎(chǔ)知識(shí)———專業(yè)法的課程承擔(dān)著三個(gè)使命。

非法學(xué)專業(yè)所用的民商法教材內(nèi)容通?？蓜澐譃榉ɑ纠碚?、民商法基礎(chǔ)知識(shí)（民商法總則）和部門法（分則）三個(gè)部分，直接體現(xiàn)著民商法所承擔(dān)的三重使命。其一，通過對(duì)法概念、立法原則等原理的闡釋，初步培養(yǎng)學(xué)生法律意識(shí)，使其對(duì)法的理念有所理解；其二，通過民法原則、民事法律關(guān)系（尤其是主體）、法律行為、民事權(quán)利和行為能力、物權(quán)和債權(quán)、、法律責(zé)任等基礎(chǔ)應(yīng)用知識(shí)的把握，學(xué)會(huì)用法律思維去考慮問題，從法律角度分析現(xiàn)象；其三，根據(jù)專業(yè)需求講解合同、公司、證券、票據(jù)、銀行、知識(shí)產(chǎn)權(quán)、反不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)、侵權(quán)和訴訟等部門法，利用法律工具為專業(yè)服務(wù)，培養(yǎng)職業(yè)責(zé)任感，提升職業(yè)道德。同時(shí)，強(qiáng)調(diào)地位平等和公平誠(chéng)信的民商法最容易使公平正義的法理念為學(xué)生所接受，法理念也理應(yīng)貫徹在課程始終。只有正確的引導(dǎo)和系統(tǒng)的講授，才能使民商法課程體現(xiàn)法的睿智和魅力，發(fā)揚(yáng)德的光輝和影響。

至于民商法課程性質(zhì)在整個(gè)專業(yè)培養(yǎng)方案中的定位，無外乎公共選修課、公共基礎(chǔ)課、學(xué)科基礎(chǔ)課、專業(yè)選修課、專業(yè)基礎(chǔ)課或干脆稱為專業(yè)應(yīng)用基礎(chǔ)課、專業(yè)素質(zhì)教育課等，只要能結(jié)合專業(yè)特征科學(xué)體現(xiàn)其地位和價(jià)值均無不可。在有些國(guó)家和地區(qū)的法學(xué)專業(yè)，甚至不把民商法課程作為必修課，僅是任選而已，這與國(guó)家法律文化和歷史相關(guān)，如意大利，其法律專業(yè)必修課只占到全部課程的 1/4，法理課則只有 1/7 不到，主要還是考慮滿足學(xué)生興趣和不同就業(yè)方向的需求，更不用說非法學(xué)專業(yè)。根據(jù)我國(guó)教育文化、法律實(shí)施現(xiàn)狀以及實(shí)用主義甚囂塵上的現(xiàn)象，還是應(yīng)將民商法作為必修課開設(shè)。

《2011 年全國(guó)普法依法治理工作要點(diǎn)》要求深化“法律六進(jìn)”主題活動(dòng)和重點(diǎn)對(duì)象法制宣傳教育———組織開展深化“法律進(jìn)機(jī)關(guān)、進(jìn)鄉(xiāng)村、進(jìn)社區(qū)、進(jìn)學(xué)校、進(jìn)企業(yè)、進(jìn)單位”主題活動(dòng)，把領(lǐng)導(dǎo)干部和青少年法制宣傳教育作為重中之重，而且要繼續(xù)開展依法治校示范學(xué)校創(chuàng)建活動(dòng)。為了跟上十二五規(guī)劃和“六五”普法規(guī)劃要求，作為青少年思想教育的前沿陣地，高等學(xué)校理應(yīng)將該課程作為必修課———公共基礎(chǔ)課或?qū)W科基礎(chǔ)課開設(shè)，公共基礎(chǔ)課普及面最廣，學(xué)科基礎(chǔ)課可選擇講授，各有特色。

鑒于民商法課程的特殊使命和性質(zhì)，開設(shè)時(shí)間宜選擇大二第一學(xué)期。③原因有三，其一，高中對(duì)應(yīng)試教育的極度重視使剛進(jìn)入大學(xué)的學(xué)生對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)有限，法知識(shí)極為薄弱，加上大一第一學(xué)期為公共課，第二學(xué)期為公共課和專業(yè)入門課，一下子接觸到應(yīng)用法知識(shí)，理解很吃力，很多課時(shí)浪費(fèi)在法基礎(chǔ)理論的講解上。而且，民商法作為非主干課程，不會(huì)安排一個(gè)學(xué)年的授課時(shí)間。其二，高年級(jí)專業(yè)知識(shí)漸夯實(shí)，寬松的學(xué)習(xí)氛圍也使學(xué)生接觸了很多社會(huì)現(xiàn)實(shí)，這個(gè)年齡段的意念還比較模糊，就業(yè)升學(xué)壓力也越來越大，學(xué)生輕理論重實(shí)際，很容易曲解甚至蔑視法律條文的規(guī)定，這無疑與法的教育目的適得其反。其三，選擇大二第一學(xué)期開設(shè)民商法，一來新聞報(bào)紙雜志電視等從不缺少這樣或那樣的案例，學(xué)生理解能力增強(qiáng)，有了一定的法律常識(shí)，對(duì)社會(huì)也有了成年教育初級(jí)階段的懵懂的直觀感受；二來專業(yè)課開始大量開設(shè)，急需理論的正確引導(dǎo)和合理疏通。至于該課程課時(shí)數(shù)的確定，既不能與純專業(yè)課相提并論，也不能完全等同于哲學(xué)等公共基礎(chǔ)課，還要與高數(shù)等基礎(chǔ)課相區(qū)分，一學(xué)期一周一般不應(yīng)低于6 個(gè)學(xué)時(shí)。

3民商法課程教改建議

課程的定性、課時(shí)量的妥當(dāng)?shù)韧庠跅l件都具備，起決定性作用的還是內(nèi)因。教師是教育產(chǎn)出的最后一道關(guān)口，把握課程教學(xué)的每一個(gè)細(xì)節(jié)，從教材的選取、內(nèi)容的取舍、案例的篩選編排整合到教學(xué)方法的創(chuàng)新等，無一不和能否達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果密切相關(guān)。

3.1 教材的選擇和內(nèi)容的取舍

首先要明確教材只是教學(xué)輔助手段，盡量避免照本宣科。①選擇理論較淺顯，和專業(yè)相契合的教材。很多教材為了滿足不同專業(yè)的需求，內(nèi)容龐雜，應(yīng)有盡有。為非法學(xué)專業(yè)的學(xué)生選擇法律教材，首先不建議用法學(xué)專業(yè)教材，尤其是研究型的，比如有很多的專家觀點(diǎn)或是流派介紹等。其次不贊成在課堂上使用現(xiàn)成案例教材。轉(zhuǎn)型期中國(guó)社會(huì)處于“危險(xiǎn)期”，這個(gè)階段或簡(jiǎn)單或復(fù)雜的案例俯拾皆是，課本案例雖精挑細(xì)選卻已失去新鮮感，而且很容易讓教師產(chǎn)生惰性。②根據(jù)不同專業(yè)、專業(yè)課的設(shè)置時(shí)間以及課時(shí)量多寡增刪教學(xué)內(nèi)容并區(qū)分輕重點(diǎn)。例如金融學(xué)專業(yè)，一般會(huì)開設(shè)證券投資、銀行保險(xiǎn)等課程，那么象證券法、銀行法等法律法規(guī)中與專業(yè)課相重合或相近的內(nèi)容不必贅述。有些章節(jié)比如婚姻、繼承等可以直接略去。需要注意的是，民商法中的民法部分是本門課程的基礎(chǔ)，如大廈之根基，沒有民法的原則精神和基本概念，商法將猶如抽魂朽木，所以不能因與專業(yè)不甚明顯的關(guān)系就將民法章節(jié)片面歸于教學(xué)非重點(diǎn)。

3.2 慎重整合案例資源

完整的民商事案例可以信手拈來，比如一些政府、司法、學(xué)術(shù)網(wǎng)站等，沒有什么比身邊生活更能刺激大學(xué)生好奇心的。然用于教學(xué)教育的案例不能隨興所至，一來課堂講解完整案例的可能性不大，所以要緊扣知識(shí)點(diǎn)，絕不能旁生枝節(jié)浪費(fèi)時(shí)間；二來分解、整合案例需要教師花費(fèi)很多的精力去研究，不能修改成面目全非的自創(chuàng)產(chǎn)品。任何一位教師的口才都不能代替生活現(xiàn)實(shí)，既要保證案例原味還要適合一堂課的需要，因此教師需要全身心投入去備課，不在乎理論有多深?yuàn)W，而是要在 50 分鐘內(nèi)給學(xué)生最嶄新最貼近生活的東西，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性和積極性，才能使教學(xué)高效產(chǎn)出。還需要提醒的是，案例必然引發(fā)討論，既定判決并非不可質(zhì)疑，但要把握教學(xué)秩序的有條不紊，防止情緒化和反面效果，牢記法律教育的終極目標(biāo)。

3.3 改進(jìn)教學(xué)方法，活用輔助工具

民商法課程的教師顯然必為法學(xué)專業(yè)研究生學(xué)歷。這些教師在求學(xué)階段接觸的教學(xué)方法總結(jié)起來，有最常見的傳統(tǒng)的演講式歸納法，還有引進(jìn)的判例演繹法、模擬法庭、診所教育、書刊編輯、法律援助等等，本科多為板書授課，研究生有無板書并不重要。法學(xué)和非法學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)方案和目的截然不同，所以教師要適時(shí)轉(zhuǎn)變觀念，同樣的課程需要改良既有辦法、改進(jìn)教學(xué)手段來適應(yīng)授課對(duì)象的實(shí)際情況。

3.3.1 傳統(tǒng)的演講式授課法直接拿來，這種歸納法也是文科類和部分管理類學(xué)科專業(yè)應(yīng)用最普遍的方法，先講理論后解案例，或帶著案例和問題去聽課，教師運(yùn)用起來得心應(yīng)手，但一定要突破共性逐漸形成自己的獨(dú)特風(fēng)格，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)思維，提高雄辯能力，給學(xué)生耳目一新的感覺。需要改良的主要是從國(guó)外引進(jìn)的一些教學(xué)方法。

3.3.2改判例教學(xué)法④為案例說明和討論。判例教學(xué)法1870年由哈佛法學(xué)院院長(zhǎng)蘭德爾Christopher Columbus Langdell 始創(chuàng)，由于其采取學(xué)生總結(jié)思考分析案例中隱含的法律規(guī)則，教授根據(jù)學(xué)生的回答層層深人提出問題，又被稱為蘇格拉底式方法(Soeratie Method)。這種方法需要教師將繁雜的判例梳理成條理清晰的法律規(guī)則，引導(dǎo)學(xué)生在較短的課堂時(shí)間內(nèi)了解和掌握法律。但由于這種教學(xué)法對(duì)學(xué)生素質(zhì)要求很高，需要在課前大量閱讀相關(guān)書籍且具備一定的法學(xué)基礎(chǔ)和法律思維，對(duì)非法學(xué)專業(yè)學(xué)生來講不具備可行性。但是判例教學(xué)的理念———“學(xué)習(xí)開始于我們的已知，開始于我們的經(jīng)驗(yàn)(親身經(jīng)歷的和別人的)”———卻可以指導(dǎo)教師來改進(jìn)教學(xué)方法。從現(xiàn)實(shí)判例到法律理論是一個(gè)演繹的過程，相比傳統(tǒng)的歸納法，學(xué)生是帶著對(duì)社會(huì)實(shí)踐的深度思考探究去發(fā)現(xiàn)其中的奧妙和原則，易培養(yǎng)對(duì)事實(shí)的洞察力和邏輯推理能力。教師可深入研究復(fù)雜的判例，但一定要以案例淺出，直接的方法就是選取簡(jiǎn)單條理而現(xiàn)實(shí)案例的，指定材料讓學(xué)生課前閱讀（不需要花費(fèi)很多課外時(shí)間），課堂組織學(xué)生或分組討論既設(shè)問題，展開爭(zhēng)辯。其次，可要求結(jié)合材料和自己事、身邊事或現(xiàn)象，舉出一個(gè)例子，再圍繞這個(gè)最生活化的案例展開討論。無論是爭(zhēng)論還是討論，最終都要?dú)w納出蘊(yùn)含其中的法律規(guī)則和原理。需要注意的是，這樣的案例可能并非完全符合課堂需要，教師可以增加情景，設(shè)置障礙，引導(dǎo)和控制討論不偏離正題。

3.3.3 將模擬法庭作為課外大型法律活動(dòng)開展。模擬法庭是在教師的指導(dǎo)下由學(xué)生扮演法官、檢察官、律師、案件的當(dāng)事人、其他訴訟參與人等，以法庭審判為參照，模擬審判某一案件的教學(xué)活動(dòng)。這是一種通過學(xué)生親身參與，將課堂所學(xué)理論知識(shí)、司法技能等綜合運(yùn)用于實(shí)踐，以達(dá)到理論和實(shí)踐相統(tǒng)一之教育目的的教學(xué)模式。模擬法庭雖是假設(shè)案例的虛擬法庭，但要模擬真實(shí)情景，學(xué)生興趣很高，進(jìn)行卻非常困難。一是需要講解大量的訴訟知識(shí)和技巧，甚至是法官和訴訟參與人的位置，二是操控不當(dāng)很容易演變成一場(chǎng)爭(zhēng)論。這與學(xué)生法律常識(shí)缺乏、不具有法律思維、從未旁聽過審理等有關(guān)。因此把模擬法庭作為教師教學(xué)實(shí)踐課程、學(xué)校普法規(guī)劃一項(xiàng)工作、學(xué)生社團(tuán)大型法律教育活動(dòng)（比如安排在每年的“12.4”）來開展更合適。

3.3.4 棄用法律診所教育。法律診所是學(xué)生在律師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)訴訟策略、撰寫法律文書、當(dāng)事人訴訟等。國(guó)內(nèi)高校的診所教育多采取法律援助活動(dòng)或設(shè)立法律援助中心等學(xué)生組織，因當(dāng)事人多屬窮困，這類活動(dòng)可培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)和職業(yè)道德。相比判例教學(xué)法，無論從時(shí)間、精力、財(cái)力等哪個(gè)角度來考慮，在非法學(xué)專業(yè)實(shí)施診所教育都不具備可能性，也因它和學(xué)生今后的職業(yè)選擇毫無關(guān)聯(lián)，現(xiàn)實(shí)意義不大?？偨Y(jié)起來，民商法課程應(yīng)以傳統(tǒng)的演講式授課法和生活案例說明與討論為主，輔以模擬法庭等課外活動(dòng)，其他的如帶學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)旁聽、作試探性法律咨詢等等也可適當(dāng)安排。

3.3.5 PPT 課件被稱為“助學(xué)利器”，既可以節(jié)省時(shí)間，增加課容量，還能通過豐富活潑的界面、聲像資料和網(wǎng)絡(luò)鏈接活躍課堂氣氛、調(diào)動(dòng)學(xué)生參與、加深課堂印象。民商法教師是文科出身，習(xí)慣采用板書，然而大量的案例材料靠課堂讀寫和課前復(fù)印很不科學(xué)也不現(xiàn)實(shí)，采用電子課件是必然趨勢(shì)，所以教師需要盡快掌握 office、flash、圖案剪輯等軟件操作技巧，實(shí)現(xiàn)電子化和網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)。

3.4 改進(jìn)統(tǒng)一的卷面考核方式，嚴(yán)把分?jǐn)?shù)關(guān)