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第1篇：音樂培訓(xùn)體會(huì)范文

通過一天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，各位專家的分享講座讓我頗有感觸。作為音樂教師首先要有全面過硬的素質(zhì)：嫻熟扎實(shí)的專業(yè)技能，廣博深厚的文化內(nèi)涵，孜孜不倦的學(xué)習(xí)與專研精神以及對教育事業(yè)、對學(xué)生深深的熱愛。在這次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中，我更進(jìn)一步了解音樂教育發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的不足。下面是我的學(xué)習(xí)心得：

一、音樂教師要有較強(qiáng)的教育教學(xué)能力

通過李榮老師的講座：我認(rèn)為音樂課堂教學(xué)是我們音樂教育工作的核心，也是我們工作的重點(diǎn)。音樂教育教學(xué)能力是音樂課堂教學(xué)質(zhì)量的重要保證，一個(gè)音樂教師能否擔(dān)任這份教學(xué)的工作，是音樂教師教學(xué)水平能力的體現(xiàn)，也是作為合格音樂教師重要條件之一。它包括音樂教學(xué)能力和課堂教學(xué)的調(diào)控。

1.音樂教學(xué)能力

音樂教學(xué)能力包括了解和分析學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、分析和理解教材、確定課的類型和教學(xué)目標(biāo)、選擇教學(xué)方法和合理安排教學(xué)時(shí)間等。音樂教師在精心設(shè)計(jì)每堂音樂課時(shí)，課的類型、教學(xué)目標(biāo)、選擇教學(xué)方法和了解、分析學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的是有關(guān)聯(lián)的。不能把同一種方法都用在所有學(xué)生身上，要“因材、因生”施教。把這種學(xué)生能力與教材聯(lián)系在一起的，就是音樂教師的教學(xué)能力，也是合格音樂教師具備的條件之一。

2.課堂教學(xué)的調(diào)控

許多學(xué)生認(rèn)為，音樂是小科而不愿學(xué)，因此在課堂教學(xué)中經(jīng)常有厭學(xué)的學(xué)生干擾課堂教學(xué)。此時(shí)，音樂教師就需要有課堂教學(xué)的調(diào)控能力，即課堂管理能力;本來設(shè)計(jì)好的音樂課由于調(diào)皮的學(xué)生搗亂，不能繼續(xù)進(jìn)行，這時(shí)教師就要用靈活的教育機(jī)制及良好的心理素質(zhì)來正確處理教學(xué)中的突發(fā)事件。同時(shí)，教師要運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)的知識，根據(jù)學(xué)生課堂的表現(xiàn)、音樂審美的需要，調(diào)控課堂，管理好課堂，讓音樂課繼續(xù)。如提問他，讓他回答問題，或讓他參加音樂實(shí)踐活動(dòng)等，或幽默的語言活躍課堂氣氛轉(zhuǎn)移他的注意力，使他重新投入課堂學(xué)習(xí)。讓學(xué)生感到音樂教師不僅是“活波、可愛”的，也是嚴(yán)肅有紀(jì)律的。

二、 音樂教師要有良好的音樂修養(yǎng)，這是勝任新的音樂課程教學(xué)的重要前提。

第2篇：音樂培訓(xùn)體會(huì)范文

關(guān)鍵詞：高中音樂 新課程 體會(huì)

新課程改革為高中音樂課的發(fā)展提供了新的機(jī)遇和平臺(tái)，普及了音樂知識，發(fā)展了高中生的音樂特長，為部分學(xué)生通過文藝特長走上成功之路提供了機(jī)會(huì)，促進(jìn)了學(xué)生音樂素質(zhì)的提高，使高中音樂課受到了學(xué)生的喜愛。高中音樂課教學(xué)納入學(xué)科科目以及高考中音樂特長生的大量涌現(xiàn)，使高中音樂課迎來了新的發(fā)展機(jī)遇，克服了傳統(tǒng)音樂教學(xué)中教學(xué)內(nèi)容枯燥、教學(xué)形式單一、嚴(yán)重滯后于學(xué)生實(shí)際的缺點(diǎn)，取得了一定的成效。下面筆者簡單地說說新課程改革以來自己在高中音樂教學(xué)中的一些體會(huì)和感想。

一、高中音樂新課程改革以來教學(xué)中存在的一些問題

1.部分音樂教師對新教材的精神實(shí)質(zhì)難以準(zhǔn)確把握，不太適應(yīng)新教材狀況。音樂教學(xué)由老教材變到新教材，發(fā)生了根本性的變化，新教材自身不夠完善，編寫質(zhì)量參差不齊，內(nèi)容跨度大，深淺安排不夠合理。有很多教師反映面對新教材無所適從，不知道如何把握好教材的知識點(diǎn)。有更多的教師反映，第一次接觸新教材，沒有經(jīng)驗(yàn)，心里沒有底，不知道怎么教。有教師說：“新課改后不知該怎么上課?！庇械慕處煼从承陆滩膬?nèi)容簡略，學(xué)生基礎(chǔ)差，學(xué)生難以把握知識。有的教師認(rèn)為新教材雖然體現(xiàn)了創(chuàng)新性更加人性化，但是卻缺乏嚴(yán)密性。

2.部分音樂教師教育觀念沒有轉(zhuǎn)變。很多音樂教師認(rèn)為所謂課程改革就是教材改變而已，對于整個(gè)課改的理念還是知之甚少。由于教育理念沒有從根本上發(fā)生變化，所以在實(shí)際中，教師還是沿用舊模式進(jìn)行教學(xué)，用舊的思維、舊的方式去適應(yīng)新的大綱、新的教材，致使教改出現(xiàn)“形式化”“公式化”“穿舊鞋，走新路”的現(xiàn)象。

3.音樂新課程教學(xué)培訓(xùn)效果不明顯。調(diào)查中雖然顯示絕大部分的教師都參加了新課改的培訓(xùn)，但是據(jù)教師的反映，培訓(xùn)的效果對教學(xué)作用不大。有的教師認(rèn)為：“專家們講起理論來頭頭是道，而對我們最想了解的操作中的問題卻不置可否，既說不上來，又不愿深入講，這樣的專家講學(xué)對我們實(shí)在意義不大?！币灿薪處煼从常骸斑@種純理論培訓(xùn)只是擺擺花架子而已，根本談不上對新課改實(shí)踐的科學(xué)模式指導(dǎo)?！币虼?，在教學(xué)實(shí)踐中，面對新課改經(jīng)驗(yàn)幾乎為零的現(xiàn)狀，教學(xué)只能用老模式教新課程。

4.對音樂新課程課堂的理解存在誤區(qū)。新課程課堂教學(xué)轟轟烈烈，大家都在探索，但隨之也出現(xiàn)一些問題，重形式、輕內(nèi)容現(xiàn)象比較嚴(yán)重。在教學(xué)方式上只求熱鬧，過于放任，忽視教師主導(dǎo)作用；在教學(xué)手段上形式主義盛行，濫用多媒體技術(shù)；在教學(xué)內(nèi)容上忽視基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和基本技能的掌握；在教學(xué)評價(jià)上充斥口頭禪式的廉價(jià)的表揚(yáng)、鼓勵(lì)……片面認(rèn)為只有用上信息技術(shù)，讓學(xué)生多討論、多參與、多活動(dòng)、多回答問題就是新課程了。

5.對音樂課程的評價(jià)還需進(jìn)一步探究。新教材已經(jīng)開始使用，新課程倡導(dǎo)“立足過程、促進(jìn)發(fā)展”的課程評價(jià)，重視激勵(lì)和改造的功能，強(qiáng)調(diào)學(xué)生全面發(fā)展、教師不斷提高和課程不斷發(fā)展的評價(jià)體系。但是，現(xiàn)在許多地方音樂教學(xué)評價(jià)跟不上。文化科目可以用教學(xué)成績?yōu)橹鱽磉M(jìn)行評價(jià)，但音樂課程如何進(jìn)行評價(jià)？音樂教師對學(xué)生的評價(jià)，大多也只停留在成績考核上，缺乏過程和發(fā)展性的評價(jià)。

二、做好高中音樂新課程改革的一些教學(xué)啟示

1.高中音樂教師一定要轉(zhuǎn)變觀念，貫徹新課改理念，積極走進(jìn)新課程。高中音樂教師要加強(qiáng)對新課程的理解和接受。新課程和新教材是不可更改的現(xiàn)實(shí)，每個(gè)教師都要接受并適應(yīng)它，努力提高自己，消除抵觸情緒，變被動(dòng)為主動(dòng)，積極主動(dòng)地走進(jìn)新課程。無論是新教師還是老教師，有機(jī)會(huì)就要學(xué)習(xí)、有意識就要貫徹、有能力就要落實(shí)，一節(jié)課中哪怕只有一點(diǎn)突破。音樂教師要認(rèn)真研讀教材，做到在課標(biāo)指導(dǎo)下的對教材的全面把握。教師從原來的不適應(yīng)到努力去配合新課程改革，不斷地嘗試著去認(rèn)識每一個(gè)課程模塊的功能定位和教材的風(fēng)格特點(diǎn)，努力把握新教材的難度、深度和廣度。了解該教材的編寫原則，遵循科學(xué)教育規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，進(jìn)一步提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

2.學(xué)校要加強(qiáng)音樂教師培訓(xùn)，提高音樂教師素質(zhì)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。教師是課程實(shí)施的關(guān)鍵，培訓(xùn)的主要目的在于把新課程、新教法與課改前的教法優(yōu)勢進(jìn)行整合、互補(bǔ)。首先通過加強(qiáng)對教師的培訓(xùn)，讓他們充分了解課程改革的新理念，從而促使他們轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念——從音樂教學(xué)轉(zhuǎn)為音樂教育。其次音樂教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)。教師的素質(zhì)狀況決定教學(xué)的效果。音樂新課程改革對教師提出了更高的要求，它要求音樂老師要具有豐富的音樂專業(yè)知識和相關(guān)的學(xué)科知識。最后，音樂教師改革教學(xué)方法，改進(jìn)教學(xué)模式，如可以采用“探究——討論”式教學(xué)法、“啟發(fā)——討論”式教學(xué)法、情境教學(xué)法、自主學(xué)習(xí)法、交流辯論法等，使教學(xué)形式多樣內(nèi)容新穎，達(dá)到學(xué)生喜聞樂見的效果。

3.加強(qiáng)集體備課，實(shí)現(xiàn)資源共享。集體的力量遠(yuǎn)大于個(gè)人的力量。高中音樂教師要加強(qiáng)集體備課，資源共享，集中大家的智慧做好高中音樂教學(xué)。在集體備課時(shí)，可以先由主備人陳述教學(xué)設(shè)計(jì)，然后備課組集體研討，生成新的教學(xué)設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)資源共享。主備人在陳述時(shí)，側(cè)重講重難點(diǎn)及其突破方法，說出自己的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)及其做法。輔備人對主備人的設(shè)計(jì)觀點(diǎn)進(jìn)行客觀中肯的評價(jià)，一般選擇兩三位教師，分別指出其教學(xué)設(shè)計(jì)中的“亮點(diǎn)”和值得借鑒的地方以及值得商榷的環(huán)節(jié)內(nèi)容；與其他教師展開討論，討論的過程要體現(xiàn)互動(dòng)、生成的特點(diǎn)。

第3篇：音樂培訓(xùn)體會(huì)范文

【關(guān)鍵詞】 新課程標(biāo)準(zhǔn)；中小學(xué)；音樂教師；素質(zhì)能力

中圖分類號：G625 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1007-0125（2017）11-0236-01

一、音樂專業(yè)技能

《新課標(biāo)》要求師生相互配合，在課堂中營造出一種有樂趣無壓力的氣氛。音樂教師的舞蹈表演水平給小學(xué)音樂課堂帶來的影響也是極其關(guān)鍵的。教師需要把握小學(xué)生外向好動(dòng)樂于模仿的特性，借助教師的肢體語言教會(huì)學(xué)生感受音樂、表演音樂，構(gòu)建出融洽、平等的師生感情。

音樂是一項(xiàng)能力性很強(qiáng)的科目，所以音樂教師一定要擁有很高的專業(yè)水平。但是，音樂也是一類極其獨(dú)特的藝術(shù)，既不同于美術(shù)彰顯的是塑造藝術(shù)，又不同于電影戲劇這樣可聞可感的綜合藝術(shù)，它是一種通過聲音傳播影響人的聽覺進(jìn)而啟發(fā)想象來得到一個(gè)似乎能夠體會(huì)的形象。所以，《新課標(biāo)》早已革新了以前以“唱歌、音樂文化和鑒賞”為核心的中小學(xué)音樂課堂教學(xué)內(nèi)容，指出以“體會(huì)與欣賞、表達(dá)、創(chuàng)造”為核心的全新內(nèi)容要求。因此，以前的可以“彈琴、唱歌”便可以做音樂老師的想法太簡單了。音樂教師不僅要關(guān)注本來的專業(yè)水平，而且應(yīng)該慢慢學(xué)習(xí)合唱指揮、樂器表演和音樂創(chuàng)作等綜合的專業(yè)能力。教師僅具湟幌钅芰κ俏薹滿足學(xué)生逐漸增多的音樂需要的，

而且，作為音樂教師既應(yīng)該教好課也應(yīng)該做好課外文藝活動(dòng)。一些學(xué)校具備校內(nèi)管樂隊(duì)、民樂隊(duì)等，這不但提升了學(xué)生們的專業(yè)水平，而且培養(yǎng)了學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。一般而言，安排以上活動(dòng)團(tuán)體做訓(xùn)練的責(zé)任便理所當(dāng)然地交給音樂教師，一旦某位音樂教師沒有鼓號隊(duì)培訓(xùn)水平、舞蹈隊(duì)編排水平、合唱隊(duì)培訓(xùn)水平等較為綜合的專業(yè)能力的話，便無法成為合格的音樂教師。這便可以解釋為什么高師音樂教育應(yīng)該安排合唱指揮、舞蹈編導(dǎo)、管樂合奏等專業(yè)選修課。

二、駕馭課堂的能力

《新課標(biāo)》呼吁“以學(xué)生為本”的根本宗旨，學(xué)生為全部課程的關(guān)鍵與主體。教師需要根據(jù)實(shí)情出發(fā)，重視學(xué)生的喜好，關(guān)注學(xué)生的情感溝通，將發(fā)展學(xué)生的興趣當(dāng)成開始，使學(xué)生愉快學(xué)習(xí)。因此教師應(yīng)該用一種新型的面孔來對待學(xué)生，新型課堂打破了教師為主體的局面，轉(zhuǎn)為雙向溝通交流的氛圍。

音樂課和別的學(xué)科比較，更可能引起師生間的交流。特別就小學(xué)生來說，外向活潑、喜歡彰顯個(gè)性、喜歡模仿，教師唯有在溝通環(huán)節(jié)上帶動(dòng)課堂氛圍，才可以完全激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極自主性，使大家加入到課堂教學(xué)活動(dòng)里面。輕松愉快的課堂看起來“亂”，然而事實(shí)上是“活”的，也就是形散神聚，使學(xué)生在“亂”的課堂中掌握“活”的內(nèi)容，想獲得此種教學(xué)效果，就需要教師收放自如，具有掌控課堂氛圍的水平。

三、創(chuàng)新能力

創(chuàng)造力是藝術(shù)進(jìn)步的源泉，失去創(chuàng)新教育就無法進(jìn)步。自我實(shí)現(xiàn)的人往往具備探索進(jìn)步、敢于闖蕩的精神，不會(huì)因?yàn)槭嘏f不思進(jìn)取，“書破萬卷求自如，唯有創(chuàng)新才成才”。社會(huì)的前進(jìn)號召激勵(lì)著創(chuàng)新人才。所以，創(chuàng)新技能的發(fā)展便是我們目前教育的重中之重。

音樂是創(chuàng)造性很高的藝術(shù)之一，《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》標(biāo)準(zhǔn)里談到：“利用教學(xué)和多類形象的音樂實(shí)際活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生喜歡音樂的感情，培養(yǎng)音樂體會(huì)與欣賞水平、表現(xiàn)水平與創(chuàng)造水平。”同時(shí)音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)“分學(xué)段的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”里面，將“創(chuàng)造”當(dāng)成獨(dú)特一項(xiàng)給出解釋。因此，《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》極其重視發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新技能，這帶給中小學(xué)音樂教師實(shí)實(shí)在在的全新挑戰(zhàn)。以前一位偉人談到：“教師工作最大的特點(diǎn)是創(chuàng)造，只有打破常規(guī)，敢于嘗試，才能談的上創(chuàng)造?！彼?，在教學(xué)的環(huán)節(jié)中，教師需要具備“三見”：新見、創(chuàng)見、遠(yuǎn)見。

事實(shí)上，我們學(xué)習(xí)一類知識與感悟一類新觀點(diǎn)較創(chuàng)造觀點(diǎn)更簡單，應(yīng)該掌握培養(yǎng)創(chuàng)新思想與創(chuàng)新想法的實(shí)用手段，應(yīng)該激發(fā)學(xué)生尋找矛盾以及探索處理方法。教師對于讀書掌握的知識概念要聞一知十、相互聯(lián)系、從淺入深、融會(huì)貫通，在正確使用知識的時(shí)候，創(chuàng)造出自己獨(dú)特的新的知識信息，主動(dòng)做教學(xué)研究，把研究結(jié)果及時(shí)地使用到社會(huì)中。所以，教師需要立足全新教學(xué)手段的探索與研究，全力激發(fā)學(xué)生做到獨(dú)立研究，讓同學(xué)們在老師的帶領(lǐng)下進(jìn)行有創(chuàng)造的學(xué)習(xí)。

第4篇：音樂培訓(xùn)體會(huì)范文

關(guān)鍵詞：幼師 音樂 技能 思維 培訓(xùn)

幼師學(xué)生的培訓(xùn)方法，要按照幼兒教學(xué)和學(xué)習(xí)的思維進(jìn)行，這是我們可以參考的依據(jù)。根據(jù)依據(jù)進(jìn)行幼師學(xué)生音樂技能的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)，將其融匯到教學(xué)中。幼兒的思維具有直觀性、形象性和能動(dòng)性等特點(diǎn)，要加強(qiáng)幼師學(xué)生在鋼琴、舞蹈和聲樂等方面的有效培養(yǎng)和學(xué)習(xí)。這才能有效的推動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)，這三項(xiàng)基本技能是我們學(xué)習(xí)的內(nèi)在要求，更好的傳達(dá)我們的學(xué)習(xí)方式和思路。

一、幼師學(xué)生的鋼琴技能學(xué)習(xí)——幼兒的聽和動(dòng)

在幼兒的教育教學(xué)中。主要是通過聲音這個(gè)媒介來接觸世界。這就是幼師學(xué)生中鋼琴的教學(xué)，這是一個(gè)很重要的媒介。幼師學(xué)生的鋼琴教學(xué)，要做到“貼近幼兒生活本身。聲音活潑簡潔動(dòng)聽。琴聲高低相間。旋律抑揚(yáng)頓挫”。這就要求幼師學(xué)生有著很強(qiáng)的演奏技法和演奏水平。將我們的教學(xué)目標(biāo)真切的演示出來。

重視幼師學(xué)生鋼琴基本功的練習(xí)。

鋼琴的基本功練習(xí)包括基本指法的練習(xí)，基本音階的連奏與斷奏。各度音節(jié)的橫跨與縱跨等，這些都屬于鋼琴基本功的練習(xí)與感悟。對于鋼琴基本功的練習(xí)是每日的必修課程。這些課程有利于鋼琴曲目的演奏，也有利于情感的發(fā)揮。幼師學(xué)生最終面對的對象是幼兒和兒童。對于鋼琴演奏技能與技巧的把握。能夠通過指尖表現(xiàn)出來，而指尖的表現(xiàn)就是一種樂感與力度的展現(xiàn)。將旋律當(dāng)中的悠揚(yáng)情感展現(xiàn)出來，將其中的音樂情感發(fā)揮到極致。

幼師學(xué)生要將鋼琴的基本功練習(xí)作為一項(xiàng)長期不懈的任務(wù)來抓。做到時(shí)時(shí)刻刻準(zhǔn)備。成為每日的必修課。獲得最終的提升與感悟。在所有鋼琴曲目的演奏之中，已經(jīng)蘊(yùn)含了基本功演奏的旋律，可以自如的展現(xiàn)在其中，表現(xiàn)音樂之美。

加強(qiáng)幼師學(xué)生對音樂的感悟和理解，

在鋼琴的基本演奏之后。已經(jīng)基本成型的音樂旋律展現(xiàn)在我們面前，幼兒通過聽覺去接受和感悟音樂之美。做到這一步還不夠。幼師學(xué)生在演奏好基本旋律之后。還要加強(qiáng)學(xué)生對音樂的感悟和理解，這是將音樂情感傳達(dá)給學(xué)生的基本前提。也是有效途徑。

幼師學(xué)生要將自己的情感融入到音樂的演奏當(dāng)中，去深入體會(huì)作曲者在其中蘊(yùn)藏的情感，去感悟旋律當(dāng)中所蘊(yùn)藏的喜怒哀樂。幼師學(xué)生要和作者產(chǎn)生共鳴，將音樂這種無聲的語言以有聲的形式展現(xiàn)出來。將其簡明易懂的傳達(dá)給幼兒。這不僅僅需要扎實(shí)的基本功。更需要一種自我的融匯與貫通能力。通過情感的表達(dá)。將這種內(nèi)涵去傳達(dá)給學(xué)生，加強(qiáng)對音樂的感悟與理解。因此這是幼師學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的第二步。自我情感的表達(dá)與作者情感的共鳴。要不斷加強(qiáng)對音樂的感悟與理解。獲得最終的內(nèi)心自我發(fā)現(xiàn)。將音樂中傳達(dá)的情感賦予給幼兒。

二、幼師學(xué)生的舞蹈技能學(xué)習(xí)——幼兒模仿表演能力

舞蹈是肢體的語言。通過肢體的動(dòng)作來傳遞一種信息。表達(dá)一種感情。以此來引起幼兒的共鳴和感悟。同時(shí)使自己得到情感的升華和心靈的提升，舞蹈的培養(yǎng)要從幼兒開始抓起。

加強(qiáng)對幼師學(xué)生舞蹈的培養(yǎng)方向。適應(yīng)幼教的教學(xué)

按照教育心理學(xué)的觀點(diǎn)，幼兒的思維正處于一種模仿的階段。而且對外界直觀形象的事物。有著特別的興趣。總能在腦海中留下深刻的印象，而且具有極強(qiáng)的接受能力，這就是我們教授幼兒舞蹈的突破口。

如果說音樂是旋律的語言藝術(shù)，那么舞蹈就是肢體的語言藝術(shù)。在對幼師學(xué)生的培訓(xùn)中。舞蹈就是一門極為重要的課程。對舞蹈的培訓(xùn)，也要從基本功做起，從簡單的壓腿開始。然后逐漸過渡到專業(yè)化的表演。這個(gè)過程中。舞蹈的步伐與模仿力是特備需要強(qiáng)調(diào)的。也是我們交給幼兒時(shí)所必備的基本功。也是幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的第一步。在教師做好第一步的情況下。才能讓學(xué)生做好這一步，這些都是相互關(guān)聯(lián)的。

三、幼師學(xué)生的聲樂技能學(xué)習(xí)——提升幼兒傾聽能力

進(jìn)行演唱和聲樂的練習(xí)，針對幼兒的傾聽和演唱能力，帶給幼兒一種美的感受，是幼兒教育接觸外界的第一步。幼師學(xué)生的聲樂可以跟隨鋼琴一起來練習(xí)，或者進(jìn)行單獨(dú)的練習(xí)，像美聲唱法、通俗唱法和流行唱法等，都是我們可以入選的練習(xí)唱法，結(jié)合幼兒教育的不同方向，我們可以展開不同的教育方式，通過合理的演唱方法。引起學(xué)生的興趣來。從而獲得最終的幼兒教育成果。幼師學(xué)生不能簡單的依靠理論傳授的方法去進(jìn)行教育，要通過寓教于樂的方式，加強(qiáng)興趣愛好。獲得最終的感悟與體驗(yàn)。讓學(xué)生去自己唱，自己感受。讓幼兒自己體會(huì)演唱的樂趣。獲得情感的升華。這就是我們所要達(dá)到的目的。演唱當(dāng)中有音樂的伴奏，也有無需音樂的伴奏。都是通過激發(fā)幼兒的興趣展現(xiàn)出來的。提起學(xué)生對音樂的興趣，有效率的展開。音樂課堂中，學(xué)生要學(xué)習(xí)“音樂背景、音符、音階、音程、視唱練耳”等知識和基本功，提高興趣勢在必然，隨后，教師就可引入“音樂基礎(chǔ)知識”學(xué)習(xí)了，將“音符、音階、音程”等基本知識進(jìn)行講解，在整個(gè)過程中，配置以動(dòng)畫和音樂，直觀形象的表現(xiàn)出來，與音樂的聲樂教學(xué)相互搭配。

通過上述分析我們獲知。幼師學(xué)生的培訓(xùn)有著特定的方法和思路，其學(xué)習(xí)結(jié)果要依靠幼兒的獲取達(dá)成，要尊重幼兒的學(xué)習(xí)思路，在幼師學(xué)生的培養(yǎng)中，提升效率，提升教育教學(xué)質(zhì)量。在幼師學(xué)生音樂技能學(xué)習(xí)的三大項(xiàng)中，將鋼琴、舞蹈和聲樂充分發(fā)揮出來。達(dá)到幼師教學(xué)要求的效果。在提升自我音樂技能的同時(shí)。將幼兒這一特定年齡段的學(xué)生教好。

參考文獻(xiàn)：

[1]新課程幼教音樂課堂教學(xué)專題培訓(xùn)[M].北京：電化出版社，2010.

[2]師范院校音樂教材編委會(huì).幼教音樂教學(xué)法[M].上海：上海音樂出版社，2000.

[3]音樂教學(xué).新版幼教音樂教學(xué)欣賞曲庫[M].北京：人民音樂出版社，2011.

第5篇：音樂培訓(xùn)體會(huì)范文

當(dāng)我每次踏進(jìn)教室，都能感覺到學(xué)生們對音樂的渴望，對音樂老師那種向往的期盼。我也在想：怎么樣才能把每一堂音樂課上好，讓學(xué)生在繁重的文化課之外也能夠找到他們精神與心靈的樂園？怎么樣才能通過音樂特有的力量來教育學(xué)生，使他們的精神境界在這個(gè)充滿著物欲的時(shí)代得到最大程度的升華？這就對我們音樂老師提出了新的課題，如何去設(shè)計(jì)一堂音樂課，才能對學(xué)生產(chǎn)生較大的吸引力，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與熱情，達(dá)到課堂所追求的展示音樂魅力、愉悅學(xué)生身心、健康快樂為本的教學(xué)目標(biāo)。

一、用美的音樂陶冶學(xué)生的情操

作為音樂教師，首先應(yīng)該明確音樂教育以審美教育為核心，在整個(gè)音樂教學(xué)過程中要以音樂的美感來感染學(xué)生，要以音樂中豐富的情感來陶冶學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂審美能力。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生對音樂的各種要素、各種手段作出整體性的反應(yīng)，要積極引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵，還要堅(jiān)決引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)、鑒賞音樂的美，從而使學(xué)生不僅做到現(xiàn)在受益，而且做到終身受益。因此在音樂課起始課上，我就從下列幾個(gè)方面對學(xué)生進(jìn)行教育、強(qiáng)調(diào)：

1. 通過音樂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣與愛好。著名歌手汪峰曾經(jīng)說過：“要一個(gè)十來歲的孩子發(fā)自內(nèi)心地說他喜歡音樂，尤其是古典音樂，這絕對是謊言！”興趣是最好的老師，想方設(shè)法采用各種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣，激發(fā)學(xué)生對探究音樂的好奇心，使音樂課堂的氣氛活躍起來。使學(xué)生在緊張的文化課學(xué)習(xí)之余身心得到最大程度的放松，從而更有利于對文化課知識的掌握，同時(shí)又能學(xué)到音樂的知識和技能。

2. 通過音樂教學(xué)，提高學(xué)生的音樂審美觀念，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

3. 在音樂課堂上培養(yǎng)學(xué)生參與和實(shí)踐能力。對學(xué)生多提問，多給學(xué)生課堂上展示表演的機(jī)會(huì)；同時(shí)多欣賞一些中國優(yōu)秀的民族民間音樂（如民歌、民間樂器、民間歌舞音樂、戲曲曲藝音樂等），以此來培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國文化傳統(tǒng)的情感。

二、想方設(shè)法，努力幫助學(xué)生打好音樂基礎(chǔ)

高一年級的學(xué)生來自不同的初中學(xué)校，學(xué)生的音樂素養(yǎng)也是良莠不齊。針對學(xué)生音樂基礎(chǔ)差的學(xué)生，想方設(shè)法給他們補(bǔ)習(xí)音樂基礎(chǔ)知識，不讓他們有任何的自卑感。高中的音樂鑒賞課每周僅有一節(jié)課，要想讓學(xué)生在簡短的時(shí)間接觸大量的古今中外的音樂作品，讓他們從中得到音樂美的熏陶的同時(shí)，又能提高音樂方面的修養(yǎng)和技能，就必須提高音樂課的課堂效率，具體為：

1. 對于教材程度相對較深的章，事先對單元中比較生澀難懂的內(nèi)容作講解介紹，學(xué)生以欣賞為主，不要提很專業(yè)的學(xué)生難以回答的問題，讓學(xué)生覺得有負(fù)擔(dān)，從而讓學(xué)生在放松的心態(tài)下欣賞和享受音樂，達(dá)到開拓視野、提高審美能力的目的。

2. 對樂理知識的教學(xué)，從基礎(chǔ)抓起，每堂課選一個(gè)樂理知識點(diǎn)講解，或者選幾小節(jié)樂譜視唱。由易至難。讓學(xué)生學(xué)會(huì)劃拍視唱，逐步提高學(xué)生的識譜能力。強(qiáng)調(diào)了“響”（聲音響亮）、“準(zhǔn)”（唱準(zhǔn)音調(diào)）、“美”（優(yōu)美動(dòng)聽）三字要求。視唱能力提高以后，學(xué)生在欣賞樂曲時(shí)，就可以照著樂譜哼唱樂曲的主題，加深對樂曲中變奏和曲式結(jié)構(gòu)的了解。

3. 利用多媒體、互聯(lián)網(wǎng)，向?qū)W生介紹一些他們喜聞樂見的流行音樂。 今年暑期全國熱播的選秀比賽《中國好聲音》引起了很多學(xué)生的興趣，開學(xué)后我就在音樂課上有意穿插一些比賽片段的視頻讓學(xué)生觀看，并引導(dǎo)他們進(jìn)行分析和比較，讓學(xué)生對什么樣的聲音是好的聲音，有了比較感性而又具體實(shí)在的認(rèn)識和理解，學(xué)生普遍反映對于提高他們的唱歌水平有很大的幫助。

第6篇：音樂培訓(xùn)體會(huì)范文

奧爾夫音樂教育是一個(gè)綜合性的教育整體。在奧爾夫的音樂課堂中，孩子們有機(jī)會(huì)進(jìn)入豐富的藝術(shù)世界，音樂不再僅僅是旋律和節(jié)奏，而是與兒歌說白、律動(dòng)、舞蹈、戲劇表演甚至是繪畫、雕塑等視覺藝術(shù)相聯(lián)系。他們可能在老師的引導(dǎo)下去關(guān)注特定的一個(gè)聲源，去傾聽，辨別，想象來自生活和自然界的不同的聲音，幼兒園音樂課程教育，是整個(gè)幼兒教育活動(dòng)中不可或缺的重要內(nèi)容之一。

幼兒園音樂教育的目的，是挖掘和發(fā)展啟蒙期幼兒潛在的音樂素質(zhì)和表達(dá)能力，繼而在內(nèi)容豐富、形式多樣的音樂實(shí)踐活動(dòng)中，即在唱一唱、跳一跳、玩一玩、樂一樂的過程中，讓幼兒去感知和體驗(yàn)音樂的魅力，從而獲得相應(yīng)的音樂知識和表演技能，即能唱、會(huì)跳、能欣賞、會(huì)創(chuàng)造，在客觀接受和主動(dòng)創(chuàng)造的音樂藝術(shù)活動(dòng)中表現(xiàn)音樂，萌發(fā)幼兒去認(rèn)識美、感覺美、表現(xiàn)美。

我園2010的秋季開始開展奧爾夫音樂教學(xué)活動(dòng)。我初次接觸，開始的陌生與不懂讓我對奧爾夫音樂更加好奇，第一次參加奧爾夫音樂培訓(xùn)活動(dòng),讓我對音樂更有興趣、更有探究的欲望，后來陸續(xù)參加了幾次奧爾夫音樂培訓(xùn)活動(dòng)、看奧爾夫音樂的理論知識、案例、聽奧爾夫音樂，我對奧爾夫有了一定的了解和收獲，在不到兩個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中摸索、積累了一定的教學(xué)方法教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

孩子們也對音樂有不同的感觸，有了奧爾夫音樂活動(dòng)孩子們更快樂、更懂事、更長大了似的。

我們常常像一個(gè)大朋友一樣帶著孩子們一起在音樂中盡情的玩，感受到作為一名奧爾夫教師所特有的快樂，并從中獲得了成功感和滿足感。同時(shí)，各位教師在交流、研討中互幫互學(xué)、共同進(jìn)步、共同發(fā)展。在短短的時(shí)間里讓孩子融入到音樂世界里，他們非常喜歡參加音樂游戲、打擊游戲、律動(dòng)等音樂活動(dòng)，孩子們得到了身心各方面的鍛煉，家長也很滿意、同時(shí)也得到了園領(lǐng)導(dǎo)的好評，前后開展了幾次的觀摩課。下面我從教學(xué)活動(dòng)分析中總結(jié)以下幾個(gè)方面：

一.律動(dòng)、舞蹈練習(xí)

孩子感受音樂的節(jié)奏型、速度、音色的同幼兒根據(jù)音樂自由設(shè)計(jì)、自由編排自己理想的動(dòng)作，更是喜歡集體律動(dòng)、舞蹈，同時(shí)也鍛煉了孩子的個(gè)部位肌肉的靈活性、也提高孩子的創(chuàng)編能力、反映能力等。

二.語言練習(xí)

1. 語言節(jié)奏練習(xí)：

通過民謠、兒歌，讓幼兒從語言出發(fā)來掌握節(jié)奏。結(jié)合一定的詞組和語句來掌握一定的節(jié)奏型，然后再結(jié)合一定的動(dòng)作和舞蹈來加強(qiáng)節(jié)奏，使孩子在邊朗誦（或唱），拍手、拍腿、跺腳等過程中來培養(yǎng)節(jié)奏的敏感性。 使兒歌的節(jié)奏練習(xí)具有音樂性，不是純機(jī)械性地打拍子，而是在流暢、自如、有力度的變化，富有表現(xiàn)力的 伴奏過程中，掌握節(jié)奏。

2. 論說節(jié)奏練習(xí)

在以節(jié)奏型為基礎(chǔ)的說兒歌的過程當(dāng)中，將幼兒分成兩組或三組進(jìn)行論說，這能加強(qiáng)幼兒節(jié)奏記憶能，同時(shí)為今后輪唱奠定了深刻的感性認(rèn)識。如；第一組幼兒按節(jié)奏拍手說歌曲，第二組幼兒比第一組晚一拍按節(jié)奏拍手說歌詞，當(dāng)?shù)谝唤M說完最后一句，再重復(fù)最后一拍，這樣兩組同時(shí)結(jié)束。

3. 變節(jié)奏練習(xí)

同一首兒歌可用不同的節(jié)奏分別說。也可用不同的節(jié)奏同時(shí)說。各種不同節(jié)奏則表現(xiàn)出不同的風(fēng)格特點(diǎn)。

不僅要求幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦，運(yùn)用聽覺、視覺、運(yùn)動(dòng)感覺等器官親 自參與活動(dòng)，而且在玩、說、唱、動(dòng)、奏的過程中去感知節(jié)奏，體驗(yàn)節(jié)奏與音樂之間的關(guān)系；不是沉悶地、一 味地坐著伴奏，而是能充分激發(fā)兒童學(xué)習(xí)和參與的積極性。

因此，從各方面來說，這種學(xué)習(xí)節(jié)奏 的方法，均寓學(xué)習(xí)于游戲之中。真正實(shí)現(xiàn)了“樂”（音樂）即是“樂”（快樂）的至理。這完全是符合兒童心 理的一套完整的音樂教學(xué)方法，系統(tǒng)的音樂教育體系。

三.聲勢練習(xí)：

聲勢練習(xí)是一種不受條件、環(huán)境、時(shí)間制約的，極其簡單易行、又行之有效的培養(yǎng)幼兒節(jié)奏感的方法，是人體為天然樂器。通過有規(guī)律的拍手、拍腿、跺腳等形式掌握各種多變的節(jié)奏型，并為幼兒自己創(chuàng)造節(jié)奏型（為兒歌、歌曲伴奏）積累素材。

例一：根據(jù)我班幼兒認(rèn)識、分辨2分、4分、8分音符的基礎(chǔ)上，在黑板上出示一組2分、4分音符組合的節(jié)奏型，然后每個(gè)孩子用自制的樂器（裝著數(shù)快兒的小盒子）來演奏2分音符，另一手拍腿來表示4分音符，同樣練習(xí)比上個(gè)例子難度大的，如：2分、4分、8分音符組合的節(jié)奏型，8分音符用跺腳來表示，完成小合奏。這樣一來孩子的敏感性越來越強(qiáng)了。

例二：根據(jù)認(rèn)識具體形象的基本特點(diǎn)，我采取用紅、黃、藍(lán)三種不同顏色，分別表示是拍手的節(jié)奏，拍腿的節(jié)奏，跺腳的節(jié)奏。幼兒可自己看著譜而做動(dòng)作；也可由教師邊指導(dǎo)幼兒看譜來做節(jié)奏練習(xí)；還可以不看譜， 而由教師先拍一種節(jié)奏型，讓幼兒模仿，反復(fù)再現(xiàn)。從而使幼兒聽覺快速反映得到培養(yǎng)，同時(shí)得到了節(jié)奏的練習(xí)。

例三：

1.拍手聲勢練習(xí) 、拍腿聲勢練習(xí)

符桿向下表示左手拍左腿。

符桿向上表示右手拍右腿。

符桿同拍向上下，表示雙手同時(shí)拍雙腿。

2.跺腳聲勢練習(xí)

符桿向下表示左腳跺地。

符桿向上表示右腳跺地。

3.綜合聲勢練習(xí)

每一種節(jié)奏型，包括二至三種聲勢練習(xí)，拍節(jié)奏時(shí)從左至右看節(jié)奏譜，按節(jié)奏進(jìn)行三個(gè)聲勢的節(jié)奏練習(xí)。

四．打擊樂、生活樂器演奏、合奏練習(xí)

1.多種打擊樂器2.生活樂器探索

幼兒分?jǐn)?shù)個(gè)組，看譜子每組幼兒用不同樂器演奏不同節(jié)奏段，或聽音樂伴奏，這樣可以使幼兒的注意力集中起來、同時(shí)也體會(huì)到集體演奏、合奏的樂趣和感受成就感、快樂感。

孩子好奇心強(qiáng)、特別喜歡玩弄打擊樂，從中能聽辨聲音的不同、享受樂器帶來的快樂。玩兒中能體會(huì)、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的好多東西還可以當(dāng)樂器來玩，在探索聲音、探索生活樂器活動(dòng)中孩子們表現(xiàn)的很積極很認(rèn)真。

我班孩子們和我自制的樂器和收集的樂器有：易拉罐、飲料瓶、玻璃瓶里裝細(xì)沙子、小石子兒、各種豆子來當(dāng)作沙錘、沙蛋、，臉盆當(dāng)作手鼓，勺子當(dāng)碰鐘，羊棒骨當(dāng)作節(jié)奏棒、骨妞妞來當(dāng)作舞板來分組演奏。在那次的公開課上，讓聽課的教師們開眼界了，也取得了很好的成績。

五．多聲部及合聲的節(jié)奏練習(xí)

在拍手、拍腿、跺腳的聲勢訓(xùn)練基礎(chǔ)上，進(jìn)行多聲部及合聲的節(jié)奏練習(xí)，到了本學(xué)期對于我班幼兒來說掌握起來并不困難。

將幼兒分成三組，每組以一種聲勢和節(jié)奏型進(jìn)行練習(xí)，然后將三組合起來為兒歌式歌曲伴奏，便成了三個(gè) 聲部的節(jié)奏音樂了。

第7篇：音樂培訓(xùn)體會(huì)范文

為此，編輯邀請了首批專家中橙色星球CEO龔菲菲來探討有關(guān)于姜麗素質(zhì)教育的話題。

QA對話

上期，我們探討了藝術(shù)都是相通的，從小讓孩子接觸高品質(zhì)的音樂，一定會(huì)對他個(gè)人品味的形成起到非常好的促進(jìn)作用。而且現(xiàn)在的大多數(shù)家長都希望音樂能豐富孩子的業(yè)余生活，用音樂表達(dá)自己的獨(dú)立人格，擁有更多自信，健康的長大。其中，兒歌給了孩子最初的音樂審美的啟蒙。

那兒歌應(yīng)該如何選擇？本期我們來探討這一話題。

記者：請您介紹一下如今的兒童音樂市場現(xiàn)狀，目前具有怎樣的時(shí)代特色？

龔菲菲：真正適合當(dāng)代312歲兒童的流行音樂，其實(shí)是斷檔的。

當(dāng)下，03歲低齡兒童大部分還是在聽6080年代的經(jīng)典兒歌，稍微大一點(diǎn)，在上幼兒園的孩子到小學(xué)的孩子中，火爆的往往是灰色兒歌。

灰色兒歌是指不適合孩子的成人的流行音樂，像小蘋果，江南STYLE，鳳凰傳奇的音樂以及一些描述情愛的、內(nèi)容頹廢的歌曲等。真正適合當(dāng)代312歲兒童的音樂，其實(shí)是斷檔的。

記者：您認(rèn)為兒童音樂具有哪些特質(zhì)，它與成人音樂本質(zhì)區(qū)別是什么？

龔菲菲：在兒童沒有形成正確的世界觀和人生觀時(shí)，應(yīng)盡少讓他們接觸到負(fù)能量的內(nèi)容。

從詞來看，成人音樂可以從各種角度去描述人內(nèi)心的感情，釋放、剖析、自我陶醉的成份比較多，不免會(huì)有大量的偏激、痛苦、頹廢狀態(tài)的描繪。但是兒童在沒有形成正確的世界觀和人生觀時(shí)，應(yīng)盡少讓他們接觸到負(fù)能量的內(nèi)容，或者不屬于他們年齡段體會(huì)的情愛的內(nèi)容。兒童歌曲中的詞，還是需要正向、陽光、積極的內(nèi)容，以保證兒童健康自信地成長。

從曲子來看，我覺得區(qū)別不大。盡可能讓孩子從小就多接觸一些音樂類型，各種國家民族的音樂、各種樂器演奏的音樂、各種編曲的不同風(fēng)格，都應(yīng)該讓孩子們體驗(yàn)到，打開他們從音樂的角度認(rèn)識世界的大門。

記者：是什么原因促使您深耕兒童音樂市場和培訓(xùn)教育？

龔菲菲：社會(huì)上太少人關(guān)注兒童在優(yōu)質(zhì)音樂上的需求，希望可以通過一些引導(dǎo)，讓社會(huì)各界重視兒歌的重要性。

一是自己的育兒過程中有這個(gè)需求，二是在貝瓦兒歌4年的工作經(jīng)歷讓我深入的了解到了這個(gè)市場的空白。社會(huì)上沒有太多的人關(guān)注兒童這一群體在優(yōu)質(zhì)音樂上的需求，我希望引發(fā)全社會(huì)一起關(guān)注兒歌對孩子成長的重要性。

其一，兒歌是孩子認(rèn)識世界的大門；其二，兒歌給了孩子最初的音樂審美的啟蒙；其三，健康正向的兒歌作品能幫助孩子形成正確的人格。

第8篇：音樂培訓(xùn)體會(huì)范文

在教育活動(dòng)中，學(xué)生雖然是教育活動(dòng)的對象——客體，但是學(xué)生作為有一定認(rèn)知與實(shí)踐能力的人，也是作為主體在活動(dòng)著。針對教師作為主體所開展的教育活動(dòng)。下面是小編整理的關(guān)于教師心得體會(huì)及收獲范文，歡迎閱讀!

教師心得體會(huì)及收獲范文1親臨名師課堂，總有這樣一種感覺，在課堂上，他們與學(xué)生會(huì)不分彼此，隨著學(xué)生的激動(dòng)而激動(dòng)，隨著學(xué)生的興奮而興奮。不由感嘆：到底是名家。很想探究一下他們能如此做的原因，于是我靜坐細(xì)思，終于發(fā)現(xiàn)，那全都緣自于他們的投入，對文本的投入，對教學(xué)的投入，對學(xué)生的投入。他們從沒有哪一次把自己當(dāng)作是高高在上的引導(dǎo)者，指揮學(xué)生進(jìn)行課上的學(xué)習(xí);也從沒有哪一次，把自己放在旁觀者的位置上，在課堂上冷眼觀察學(xué)生的表演。投入，我想最關(guān)鍵的是情感投入。如果在教學(xué)中讓學(xué)生產(chǎn)生持久肯定的情感，那么學(xué)生就能自覺的，積極的參與到學(xué)習(xí)中去，在主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程中，進(jìn)行情感的交流，受到情感的熏陶。

一、投入自己的學(xué)科，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣興趣

教師應(yīng)努力在教學(xué)中因勢利導(dǎo)，將廣泛的知識，盡可能地融入具體的情感之中，以引起學(xué)生情感上的共鳴，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，并在學(xué)習(xí)過程中形成積極健康的情感傾向。

二、投入自己的課堂，喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)情感

德國著名學(xué)者斯普朗格說："教育就是喚醒"，滲透情感的教學(xué)，能喚醒學(xué)生的心靈，啟迪學(xué)生的靈性，激發(fā)學(xué)生的情感與作品中的情感產(chǎn)生共鳴，達(dá)到溝通作者與學(xué)者情感交流的目的。故教師應(yīng)充分投入自己的整個(gè)教學(xué)過程中，用自己的情感投入，來打動(dòng)學(xué)生。教學(xué)依賴于語言，但又決不能盡只是語言。教師豐富的體態(tài)語言，能向?qū)W生傳遞出許多信息，學(xué)生肯定會(huì)從你的這種表現(xiàn)中體會(huì)到你的投入，受到潛移默化的教育，并會(huì)由不自覺到自覺地向你靠攏，投入自己的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)具有情感因素，不論是聽和說，還是讀和寫，都可以進(jìn)行情感交流。老師要向?qū)W生敞開心扉，用真摯的情感去撥動(dòng)學(xué)生的琴弦，打動(dòng)學(xué)生的心，以對學(xué)生實(shí)施有效的情感熏陶。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件，通過情感的交流，來強(qiáng)化和加深學(xué)生的情感。

三、投入自己的學(xué)生，搭起學(xué)生的學(xué)習(xí)橋梁

古語道："親其師、信其道"。學(xué)生愛老師，自然就愛教老師所教的學(xué)科。要讓學(xué)生愛老師，老師先要愛學(xué)生。教師只有真正地投入到學(xué)生中去，去了解他們，去把自己的心交給學(xué)生，才會(huì)得到孩子的愛。當(dāng)我們得到了孩子的愛，我們也就為自己的教學(xué)與孩子的學(xué)習(xí)之間搭起了一座溝通的橋梁，我們的教學(xué)也才能打動(dòng)自己和孩子。

羅曼.羅蘭說過："要散布陽光到別人心里，首先得自己心里充滿陽光。"總是怪學(xué)生學(xué)習(xí)不投入，那么作為老師，請你問問自己，對學(xué)生的要求你做到了嗎?要學(xué)生投入學(xué)習(xí)，你投入教學(xué)了嗎?師，即表率，相信當(dāng)你將自己中國作文百的情感投入教學(xué)時(shí)，你也會(huì)感覺到學(xué)生中國作文百地投入了學(xué)習(xí)。

教師心得體會(huì)及收獲范文2轉(zhuǎn)眼，一個(gè)學(xué)年的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了，回顧這一學(xué)年以來，學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步讓我無比欣慰，但還存在著一些問題，今后還需努力解決。

一、教學(xué)方面

本學(xué)期雖然沒有做過什么高水平深層次的教學(xué)活動(dòng)探究，但是我的教學(xué)工作每走一步都是腳踏實(shí)地的，從沒有絲毫的放松過。

1、備課深入細(xì)致。

平時(shí)認(rèn)真研究教材，力求深入理解教材，準(zhǔn)確把握難重點(diǎn)。在制定教學(xué)目標(biāo)、選取教學(xué)方法、進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，十分注意學(xué)生的實(shí)際狀況。認(rèn)真進(jìn)行二次備課，課前做好充分的教學(xué)準(zhǔn)備。

2、讓學(xué)生在課堂上盡量都動(dòng)起來——?jiǎng)涌?、?dòng)手、動(dòng)腦、。

讓學(xué)生在課堂上能充分發(fā)揮自己的潛能、才能，展開小組學(xué)習(xí)、獨(dú)立學(xué)習(xí)、互助學(xué)習(xí);培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)自思考、合作探究的學(xué)習(xí)潛力。讓課堂和諧、民主，學(xué)生敢問、敢說、敢動(dòng)。

3、用心參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動(dòng)，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗(yàn)，提高自己的教學(xué)水平。

向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請教并在一齊討論教學(xué)問題。這些教研活動(dòng)使我受益匪淺，明白了課堂上該怎樣教和怎樣講。

4、認(rèn)真及時(shí)批改學(xué)生的課內(nèi)外作業(yè)，力求做到全批面改，重在訂正，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。

5、做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。

首先我取得了家長對我的支持和信賴。其次在課堂上給他們創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)他們舉手發(fā)言，及時(shí)給予肯定。課外用心輔導(dǎo)、跟蹤，多與家長聯(lián)系，為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)健康良好的環(huán)境。

二、班級管理

1、加強(qiáng)對學(xué)生的思想道德教育，繼續(xù)對學(xué)生進(jìn)行“小學(xué)生守則”和“日常行為規(guī)范”等行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，使學(xué)生做到禮貌守紀(jì)，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)，凈化學(xué)生的心靈。

2、響應(yīng)學(xué)校號召，組織學(xué)生用心參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)。

3、加強(qiáng)班級管理。

教育學(xué)生要有主人翁精神，認(rèn)真做好班級和擔(dān)當(dāng)區(qū)的值日工作，自覺遵守校規(guī)校紀(jì)。

三、自我完善

利用課余時(shí)間看有關(guān)教育教學(xué)刊物，以便及時(shí)更新教育教學(xué)觀念，掌握新的教育教學(xué)理念，提高自身的教學(xué)素質(zhì)。進(jìn)一步加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，拓寬自己的視野。進(jìn)一步完善自己的教育博客，及時(shí)保質(zhì)地完成其中的相關(guān)資料。

總之，只要我們心中真誠地為了孩子，為孩子的健康成長而付出，端正自己的工作態(tài)度，一切都為提升孩子生命狀態(tài)為出發(fā)點(diǎn)，我相信，我的班主任工作能在不斷的磨練中得到提升。班級管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，讓我在實(shí)踐中去探索總結(jié)行之有效的方法經(jīng)驗(yàn)，使班級管理工作的水平不斷躍上新臺(tái)階。

教師心得體會(huì)及收獲范文3時(shí)光荏苒，忙碌中20x年度的腳步已經(jīng)悄然走遠(yuǎn)。我們在過去的一年當(dāng)中忙碌著、辛苦著、奔波著，同時(shí)也收獲著，新的學(xué)年即將開始，我們在制定“宏偉藍(lán)圖”的同時(shí)也不要忘記回顧上一年的苦辣酸甜來激勵(lì)和鞭策自己取得更大的進(jìn)步。下面我就把本年度的工作做簡要的匯報(bào)總結(jié)。

一、德

我一貫堅(jiān)持國家的教育方針，忠誠于教育事業(yè)。思想端正，作風(fēng)正派，服從領(lǐng)導(dǎo)的工作安排，積極參加各種會(huì)議，辦事認(rèn)真負(fù)責(zé)。熱愛教育事業(yè)，把自己的精力、能力全部用于學(xué)校的教學(xué)過程中，并能自覺遵守職業(yè)道德，在學(xué)生中樹立了良好的教師形象。能夠主動(dòng)與同事研究業(yè)務(wù)，互相學(xué)習(xí)，配合默契，教學(xué)水平共同提高，能夠顧全大局，團(tuán)結(jié)協(xié)作，順利完成了各項(xiàng)任務(wù)。

二、能

為了提高自己的教學(xué)認(rèn)識水平，適應(yīng)新形勢下的教育工作，我認(rèn)真地參加學(xué)校每次的培訓(xùn)活動(dòng)，認(rèn)真記錄學(xué)習(xí)內(nèi)容?！澳_踏實(shí)地，大膽創(chuàng)新”是我教書育人的座右銘。本年度我繼續(xù)領(lǐng)悟新課程標(biāo)準(zhǔn)，以新思路、新方法來指導(dǎo)自己的工作，認(rèn)真?zhèn)湔n、上好每一節(jié)常規(guī)課。

三、勤

一年來，我從不遲到、早退、無事假、病假，認(rèn)真出席每次升旗儀式。和出操。準(zhǔn)時(shí)參加每周的政治學(xué)習(xí)。

四、績

本學(xué)期我積極參加校內(nèi)賽課活動(dòng)，在準(zhǔn)備公開課的過程中我虛心向組內(nèi)、組外教師請教，查閱了大量的資料，最終拿出了一節(jié)符合自身風(fēng)格、深受學(xué)生喜歡的公開課《奧林匹克風(fēng)》，為本年度的教學(xué)工作添上了一個(gè)美麗的音符。

在學(xué)校組織的元旦文藝匯演暨校園十佳歌手活動(dòng)中，我利用中午休息時(shí)間每天給學(xué)生排練指導(dǎo)，學(xué)生的演唱水平有了很大的提高，獲得了全校師生的一致好評。

當(dāng)然，由于本人能力有限，工作中還有很多不盡如人意的地方，有待于今后進(jìn)一步改進(jìn)。為社會(huì)主義教育事業(yè)添磚加瓦。

教師心得體會(huì)及收獲范文4忽然一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。轉(zhuǎn)眼間我在成長中又度過了一年，回首這一路上自己留下的那一串或深或淺的足跡，盤點(diǎn)過去，期盼未來。

一、讓讀書成為習(xí)慣

讀書只憑自己的興趣，依乎性靈，擇己所好，有所會(huì)意，有所感受。專業(yè)的書目只讀《教育新理念》和《給教師一生的推薦》兩本;雜書倒是看了不少，比如《問題背后的問題》、《品三國》、《讀者》、《思維智慧》等。習(xí)慣于每一天瀏覽《智慧世界》網(wǎng)站、圖片新聞、國內(nèi)外新聞，及時(shí)了解最新的國內(nèi)外時(shí)事動(dòng)態(tài);習(xí)慣于把筆記本看在電腦前，一年下來，也記上千把萬字。一言以蔽之，讓讀書陶冶性情、啟蒙自我。

二、讓工作成為快樂

“讓工作成為快樂，讓追求成為樂趣”作為自己的座右銘?！疤煜码y事，必做于易;天下大事，必做于細(xì)?！庇眯牧粢夤ぷ鞯拿恳惶幖?xì)節(jié)，以平和的心態(tài)，扎實(shí)地開展各項(xiàng)日常工作事務(wù)，認(rèn)認(rèn)真真做好本職工作。

1、學(xué)籍工作，學(xué)習(xí)不輟。

為了成為一名功底扎實(shí)、技術(shù)過硬的學(xué)籍管理人員，一年來，在自學(xué)之余常向有經(jīng)驗(yàn)的老師虛心請教，不重復(fù)自己、不斷探索、不斷創(chuàng)新。嚴(yán)格按照新課標(biāo)《學(xué)籍管理規(guī)定》，落實(shí)事業(yè)計(jì)劃，做好小學(xué)新課程管理系統(tǒng)的培訓(xùn)，做好學(xué)籍管理工作;組織好成人教育相關(guān)工作，各種名冊齊全;轉(zhuǎn)入、轉(zhuǎn)出能及時(shí)記載學(xué)生變動(dòng)狀況，取證工作全部到位。建全學(xué)生學(xué)籍大、小卡，認(rèn)真做好各種報(bào)表工作等，順利透過了“兩項(xiàng)督導(dǎo)”檢查，“泉州市實(shí)施素質(zhì)教育工作先進(jìn)學(xué)?！薄ⅰ敖逃母锕芾硎痉缎！边M(jìn)行的動(dòng)態(tài)跟蹤檢查以及省級“義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)?！痹u估驗(yàn)收。

2、常規(guī)工作，堅(jiān)持不懈。

根據(jù)《德化縣潯中中心小學(xué)教育教學(xué)常規(guī)工作細(xì)則(修訂)》要求，從教師的備課、上課、作業(yè)批改、周工作計(jì)劃的開展等入手，深入課堂，走進(jìn)教師，全面做好常規(guī)檢查，較好地開展了《教育教學(xué)大檢閱工作“回頭看”活動(dòng)》，共聽課70多節(jié)。

3、教科研工作，實(shí)中求新。

學(xué)期初認(rèn)真制定教研計(jì)劃，并組織實(shí)施、檢查。深入開展“課改半月談”、“課改展示周”等教改活動(dòng)。20x年12月，組織數(shù)學(xué)“有效課堂教學(xué)”研討會(huì);20x年3月，組織“發(fā)展式”課堂教學(xué)展示活動(dòng)和《課改半月談——“同課異構(gòu)”教學(xué)研討會(huì)》;4月，組織“提高課堂效率，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變”教學(xué)研討會(huì)和市級重點(diǎn)課題展示課;5月，課改半月談——“提高課堂教學(xué)有效性”研討會(huì)。組織教師參加各級各類教學(xué)研討活動(dòng)，并用心與之交流互動(dòng)。另外，協(xié)助黃主任推進(jìn)、深化教育科研，實(shí)施“創(chuàng)新校本教研的實(shí)踐與研究”課題研究。同時(shí)，20x年10月在縣教師進(jìn)修學(xué)校教研室的帶領(lǐng)下，參加了在楊梅中心小學(xué)舉行的上涌片區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教研暨我校“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)，執(zhí)教《圓的認(rèn)識》受到了與會(huì)者的一致好評。

教師心得體會(huì)及收獲范文5音樂是我們生活不可缺少的一部分，幼兒園更是離不開音樂，幼兒在唱唱跳跳中受到熏陶、形成活潑開朗的個(gè)性，在唱唱跳跳中感受音樂的美，產(chǎn)生愉快的心情，一直以來，幼兒園音樂活動(dòng)都是一個(gè)難點(diǎn)，如何上好一節(jié)音樂活動(dòng)呢?在8月29日我們非常難得有機(jī)會(huì)去聽音樂教學(xué)法。這套兒童之家教材繼承了中國傳統(tǒng)音樂思想，又結(jié)合了國外三大教學(xué)法：瑞士的達(dá)克羅茲、匈牙利的柯達(dá)依、德國的奧爾夫，進(jìn)行編排的一套教材，戴老師讓我們感受了這套教材的歡快及培訓(xùn)幼兒這種能力。下面是我的感受。

一、以趣引趣：

興趣是產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要心理因素，由于幼兒年齡小，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與活動(dòng)本身就有著更為直接的聯(lián)系，因此，用幽默的語言、生動(dòng)的比喻使音樂活動(dòng)充滿情趣，尤其在教材趣味化、設(shè)計(jì)趣味化、教法趣味法上下功夫。

1、教材趣味化

在選擇教材時(shí)，盡量選擇從歌詞到音樂、從體裁到形式、從結(jié)構(gòu)到風(fēng)格都能貼近幼兒生活、體現(xiàn)兒童情趣的教材。有些教材要經(jīng)過改編、加工以后才有趣味，孩子們感到十分有趣，這樣既是唱歌，又有游戲，同時(shí)還能培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感。

2、設(shè)計(jì)趣味化

教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的好壞，往往決定著這次活動(dòng)的成敗，對每一個(gè)音樂教育活動(dòng)，都要根據(jù)教材對結(jié)構(gòu)內(nèi)容進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，使之情節(jié)化、承上啟下、自然過渡，這樣就能使幼兒從一個(gè)音樂意境走向另一個(gè)意境。

孩子們隨著老師簡練和游戲性的語言進(jìn)入了音樂的意境，在音樂意境中孩子們不僅感受了音樂，而且表現(xiàn)音樂的積極性大大提高。通過老師的精心安排，使幼兒感到有趣味。

3、教法趣味化

“好奇”是幼兒的心理特征，“形象”是幼兒的思維方式。在教學(xué)過程中，努力將兩者有機(jī)的結(jié)合起來，教育方法力爭生動(dòng)形象，充滿情趣。

二、以情育情：

達(dá)爾克洛有句名言：“對音樂的理解，與其說是一種智力過程，不如說是情感過程”。將音樂教育的重點(diǎn)著眼于引導(dǎo)幼兒對音樂情感因素的體驗(yàn)。那么，怎樣利用音樂手段達(dá)到情感交流、讓幼兒輕松愉快地投入到音樂活動(dòng)中呢?關(guān)鍵是一個(gè)“愛”字，因?yàn)槔蠋煹母星閷τ變壕哂袕?qiáng)大的感染力。在音樂教學(xué)中，注重師生之間情感的交流，努力創(chuàng)造一種平等、寬松、和諧的氣氛，以此來激發(fā)幼兒對音樂活動(dòng)的興趣。

比如說在活動(dòng)中經(jīng)?？粗變旱难劬χv話和示范;用表情、動(dòng)作等去調(diào)整幼兒的心理狀態(tài)(如：當(dāng)孩子們很興奮時(shí)，就說：“天黑了，小動(dòng)物要睡覺了，并帶頭假裝睡覺。)同時(shí)，還可以各種不同的身份與幼兒進(jìn)行情感交流，在音樂活動(dòng)中，可以是老師，也可以是其他角色，如兔姐姐、鴨媽媽、小鳥、風(fēng)等，通過扮演角色、來逼真地表演，就把幼兒帶入到音樂作品特定的意境之中。

第9篇：音樂培訓(xùn)體會(huì)范文

陶家偉老師關(guān)于語文教學(xué)的探討，讓我受益匪淺,特別是提到作文指導(dǎo)課的教法時(shí)，怎樣才能提高學(xué)生 作文水平呢?應(yīng)課內(nèi)加強(qiáng)讀寫結(jié)合。首先 語文教學(xué)心理 研究表明 閱讀和寫作 兩個(gè)不同 心理過程。前者 自外而內(nèi) 心理吸收 后者 由外而內(nèi) 思想表達(dá) 但這兩個(gè)心理過程之間又 可以互相溝通 。就閱讀過程 心理機(jī)制而言 存在這樣兩個(gè)心理“回合”：一 從感知語言文字入手 由句到段 由段到篇 逐步弄清 從而把握課文 中心思想 這 一個(gè)從語言到思想 從形式到內(nèi)容、從外部到內(nèi)部、從部分到整體 心理過程;可以前，我會(huì)讓學(xué)生多寫幾篇作文，多要他們練寫作，當(dāng)然 多花了時(shí)間 或許會(huì)有點(diǎn)收獲 但這 事倍功半 做法 從根本上說 無補(bǔ)于提高學(xué)生 作文水平。

通過這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)，充分認(rèn)識到自己的教學(xué)還有許多改進(jìn)之處，認(rèn)識新課標(biāo)對老師提出了新的挑戰(zhàn)。過去老套的教學(xué)方式，只注重知識的傳授，忽略了學(xué)生能力的培養(yǎng)，忽略了學(xué)生對知識的探究樂趣的過程。以往總是“通過老師講述，學(xué)生默默記住”，這樣很快學(xué)生就會(huì)忘記，在新課程設(shè)置中，則更注重知識的來龍去脈，注重創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生在特定的情境中去理解掌握某個(gè)知識點(diǎn)，這樣學(xué)到的知識印象深，而且對知識的靈活運(yùn)用也有幫助。學(xué)生對基本知識的學(xué)習(xí)，也不覺得枯燥無味，難以理解，在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣上起到了很好作用。在教學(xué)中，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維習(xí)慣，加強(qiáng)對知識的求知欲望，體現(xiàn)同學(xué)間交流合作精神，培養(yǎng)學(xué)生對創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，我們在以后教學(xué)中，不能僅僅追求完成教學(xué)任務(wù)，總擔(dān)心自主探究耽誤時(shí)間，干脆將結(jié)論告訴學(xué)生，這樣對培養(yǎng)學(xué)生能力只是空談。

新課程理論。新課程提倡教學(xué)要立足于教材,又要超越教材,就是“用教材教,而不是教教材”,其過程引領(lǐng)學(xué)生科學(xué)地補(bǔ)充教材,準(zhǔn)確地加工教材,讓教材成為學(xué)生積極發(fā)展的廣闊天地,讓教材成為學(xué)生與社會(huì)生活聯(lián)系的紐帶,真正使教材成為老師實(shí)施課程資源開發(fā)的途徑。教師要?jiǎng)?chuàng)造性使用教材,把課程資源的開發(fā)落到實(shí)處,教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,敢于打破教學(xué)內(nèi)容的局限,挖掘每一節(jié)課的課程資源,充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,采用靈活多樣的方法豐富學(xué)生的知識空間,培養(yǎng)學(xué)生收集資料能力,樂于觀察,樂于探究學(xué)習(xí)知識,讓學(xué)生感到課堂不是學(xué)習(xí)知識唯一的途徑。“教學(xué)有法,但無定法,貴在得法。”“語文教材無非是例子,憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三,練成閱讀和作文的熟練技能;因此,教師就要朝著促使學(xué)生‘反三’這個(gè)標(biāo)的精要地‘講’,務(wù)必啟發(fā)學(xué)生的能動(dòng)性,引導(dǎo)他們盡可能自己去探索。”

教師、教材、學(xué)生是教學(xué)的三大基本要素。教師與學(xué)生都具有主體性和能動(dòng)性。教師主體性與能動(dòng)性表現(xiàn)在創(chuàng)造性使用教學(xué)資源(教材),精心的設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),組織教學(xué)活動(dòng),調(diào)控教學(xué)進(jìn)程,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性等。讓教師養(yǎng)成認(rèn)真鉆研教材的習(xí)慣,能準(zhǔn)確地把握教材的中“三維”目標(biāo)的切入點(diǎn),設(shè)計(jì)高質(zhì)、高效的教學(xué)方法與實(shí)施程序,在尊重學(xué)生、尊重文本的主題思想的情況下,合理地開發(fā)教材,創(chuàng)造性地使用教材,從而不斷提高自身的教學(xué)能力,提高課堂教學(xué)效益,讓學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)、想學(xué),進(jìn)而達(dá)到自能學(xué)習(xí)。

真的感謝陶老師為我們準(zhǔn)備了一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，讓我能有幸自我提升，今后，我要多學(xué)習(xí)理論，平常及時(shí)記錄、整理自己的教學(xué)反思。不斷提高自己的教學(xué)能力和水平，不斷的學(xué)習(xí)，把這幾天學(xué)到的用到課堂上，讓學(xué)生成為最大的獲益者。

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