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第1篇：保護環(huán)境的調(diào)查范文

[關(guān)鍵詞]城市道路 竣工驗收 環(huán)保驗收調(diào)查 問題

中圖分類號：X322；X830 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2015）40-0361-01

1 前言

近年來，青島市城市建設(shè)發(fā)展迅速，城市道路建設(shè)項目較多，因此，竣工后需要進行竣工環(huán)境保護驗收調(diào)查（以下簡稱驗收調(diào)查）的此類項目比較集中。筆者根據(jù)近年來從事驗收調(diào)查工作的經(jīng)驗，針對城市道路建設(shè)項目竣工環(huán)保驗收調(diào)查工作中存在的問題及需關(guān)注方面，提出自己的一些意見與建議，以期對今后城市道路建設(shè)項目環(huán)境影響評價工作與竣工環(huán)保驗收工作起到一定的借鑒作用。

本文主要從工程變更情況調(diào)查、環(huán)保措施落實情況調(diào)查、環(huán)境影響調(diào)查等三大方面進行分析。

2 工程變更情況調(diào)查

2.1 主要問題

由于環(huán)境影響評價一般是在可行性研究或初步設(shè)計階段開展的工作，因此，工程項目在實際建設(shè)過程中，不同程度地存在與環(huán)評階段相比有所變更，竣工環(huán)保驗收調(diào)查中需對這些變更情況進行調(diào)查。因為一些項目建設(shè)時間較長，到了驗收階段，時過境遷，建設(shè)單位人員更換對變更原因及其環(huán)境影響說不清楚，項目也沒有開展施工期的環(huán)境監(jiān)理等工作，導致驗收調(diào)查單位對工程變更情況很難掌握。遇到的變更情況主要有以下幾種：

（1）線路發(fā)生偏移；

（2）線路節(jié)點發(fā)生變化；

（3）工程量發(fā)生變化；

（3）敏感目標發(fā)生變化。

2.2 建議

（1）建設(shè)單位在項目建設(shè)過程期間，遇到工程發(fā)生重大變更，及時向環(huán)境保護行政主管部門報告，根據(jù)要求進行必要的環(huán)境影響評價或分析、說明；

（2）驗收調(diào)查單位應加強與環(huán)評單位的交流、溝通，使驗收調(diào)查工作能快速的有清晰的思路、能更準確的抓住工作重點；

（3）針對重大變更或其他難以確定的工程變更情況，驗收調(diào)查單位需要與建設(shè)單位、設(shè)計單位、施工單位、監(jiān)理單位等多個相關(guān)單位進行一一核實；

（4）驗收調(diào)查工作盡早介入，以便較多的了解工程實際情況。

3 環(huán)保措施落實情況調(diào)查

3.1 主要問題

竣工環(huán)保驗收調(diào)查要求對環(huán)評批復及環(huán)評報告書中的環(huán)保措施一一對照說明落實情況?？烧{(diào)查中發(fā)現(xiàn)，施工期的環(huán)境影響隨著環(huán)境恢復措施的落實，一般都已經(jīng)消失。由于現(xiàn)階段驗收的項目在環(huán)評階段均未要求實施環(huán)境監(jiān)理，但工程建設(shè)過程中大多未開展環(huán)境監(jiān)理，對環(huán)境的影響及對附近居民的影響程度只能通過施工期監(jiān)測計劃及走訪當?shù)厝罕妬砹私?。在具體調(diào)查過程中，發(fā)現(xiàn)存在以下兩類問題：

（1）環(huán)境影響評價階段制定的施工期監(jiān)測計劃執(zhí)行率不高

環(huán)境影響評價階段通常會根據(jù)工程實際情況制定施工期監(jiān)測計劃，但從目前驗收的情況來看，執(zhí)行率并不高，從而導致驗收調(diào)查單位及環(huán)境管理部門不能及時了解工程施工階段的實際環(huán)境影響、工程環(huán)境保護措施和設(shè)施的實施效果，大大降低了施工期環(huán)境保護部門監(jiān)管的效果。

（2）走訪調(diào)查效果難以保證

由于城市道路建設(shè)項目施工期一般較長，城市道路通車至少兩年后才開始進行竣工驗收工作，時間跨度較長，調(diào)查對象基本對施工期的印象已經(jīng)模糊，再加上調(diào)查對象素質(zhì)不一，調(diào)查結(jié)果的可靠性難以保證，對環(huán)境的影響不易發(fā)現(xiàn)。

3.2 建議

（1）建設(shè)單位應自覺執(zhí)行環(huán)境保護要求，及時開展施工期環(huán)境監(jiān)理和監(jiān)測工作；

（2）環(huán)境監(jiān)理單位應嚴格、規(guī)范地進行監(jiān)理，及時做好記錄并存檔；

（3）環(huán)保主管部門或其派出機構(gòu)應督促建設(shè)單位嚴格履行環(huán)境保護法律、法規(guī)和環(huán)評及批復要求。

4 環(huán)境影響調(diào)查

4.1 生態(tài)環(huán)境調(diào)查

（1）對環(huán)評階段提出的生態(tài)措施進行定量化核實問題

生態(tài)措施無法定量化是普遍的問題，尤其體現(xiàn)在竣工環(huán)保驗收調(diào)查工作中。例如，環(huán)評文件中對施工跡地的生態(tài)保護措施基本都是要進行生態(tài)恢復，而沒有定量的細化的要求。這就導致驗收調(diào)查時無法判別是否真正符合環(huán)評要求。在作者的驗收調(diào)查實踐中，經(jīng)常會遇到以下三種情況：

①植草皮面積小或太小太分散；

②植樹太稀疏；

③綠化植物管護不善，成活率低。

建議：在環(huán)評階段提出具體要求，如植物蓋度、喬灌草結(jié)合、喬木比例等。

（2）對生態(tài)影響的調(diào)查僅停留在微觀階段

目前，線型工程的生態(tài)影響的關(guān)注僅停留在保護區(qū)、保護物種、水土流失、植被恢復等層面，還沒有從更大的地區(qū)和整個生態(tài)系統(tǒng)角度研究，更沒有相關(guān)法規(guī)和保護性政策的制約。

建議：國家應組織相關(guān)技術(shù)人員展開宏觀層次的生態(tài)影響調(diào)查研究，并采取可行的對策，為生態(tài)影響調(diào)查提供技術(shù)支持。

（3）水土流失調(diào)查缺少水保驗收支撐

有些地區(qū)水土保持方案不是項目前期手續(xù)的制約因素，環(huán)評階段沒有水土保持方案的支撐，水土保持章節(jié)論述不夠?qū)I(yè)、具體。到了驗收調(diào)查階段，項目根本沒做過水土保持方案，或者做過水土保持方案，但未進行水保驗收，作為環(huán)保驗收調(diào)查人員，根本不具備水保專業(yè)知識，無法對水土流失、水保措施建設(shè)情況進行專業(yè)的判斷，從而使得水土流失調(diào)查無據(jù)可依，只能泛泛而談。

建議：當?shù)匕l(fā)改部門應重視水土保持方案工作，嚴格按照有關(guān)法律法規(guī)，對需要編制水土保持方案的項目嚴加要求，也將水土保持方案作為立項條件之一；當?shù)丨h(huán)保部門重視水土保持驗收工作，項目未開展水土保持驗收工作，不受理環(huán)保驗收調(diào)查文件。

4.2 噪聲環(huán)境影響調(diào)查

（1）噪聲執(zhí)行標準平等性問題

在城市道路項目環(huán)保驗收調(diào)查工作中發(fā)現(xiàn)，經(jīng)常出現(xiàn)在城市道路兩側(cè)一定范圍內(nèi)執(zhí)行4a類標準，相鄰的區(qū)域執(zhí)行1類標準的情況，在這種情況下，執(zhí)行標準時經(jīng)常會出現(xiàn)矛盾，即距離城市道路近、受到噪聲影響大的敏感目標不超標，無需采取措施；而距離城市道路遠、受到噪聲影響小的敏感目標超標，從而必須采取措施。

建議：在實際調(diào)查工作中，應對這種情況充分重視，根據(jù)不同建設(shè)項目的特點，并充分考慮相鄰性及平等性原則來確定合理的噪聲防護距離和可行的降噪措施。

（2）噪聲監(jiān)測避讓問題

噪聲驗收監(jiān)測時，噪聲應包括工程引起的貢獻量與環(huán)境背景值兩部分。這里的背景值往往不容易判斷，會受到其它噪聲源的干擾，不能正確判斷城市道路噪聲的實際貢獻值。

建議：撇清真正的背景值與周邊噪聲污染源，需要避開的因素主要有：自然界的蟲鳴狗叫要避開；學校、幼兒園等敏感點的上課聲要避開；敏感點周邊其它噪聲污染源要避開。

4.3 社會環(huán)境調(diào)查

社會環(huán)境調(diào)點在于調(diào)查拆遷安置問題。拆遷安置工作通常涉及建設(shè)單位、當?shù)卣桶徇w戶，是較為復雜的問題。

經(jīng)調(diào)查研究，群眾反映的拆遷問題主要集中在以下方面：①拆遷款不到位或?qū)ρa償不滿意；②只拆遷一定范圍內(nèi)的房屋，保留同一家庭的其他房屋給家庭生活帶來不便；③回遷房屋因多種原因，遲遲不建設(shè)。

針對以上問題，在竣工環(huán)保驗收調(diào)查中，僅能如實反映事實，無有效的解決方法，有待于國家修訂工程賠償方法以及相應的監(jiān)督機制。

第2篇：保護環(huán)境的調(diào)查范文

1.使學生知道環(huán)境是人類賴以生存的基本條件。

2.教育學生自覺保護環(huán)境，并做到保護環(huán)境從我做起、從身邊小事做起。保護環(huán)境，人人有責。

3.培養(yǎng)學生從小養(yǎng)成保護環(huán)境的好習慣。

4.使學生知道污染沒有國界。

[學情分析]

根據(jù)平時的觀察及對學生的調(diào)查，可以發(fā)現(xiàn)，本班學生在保護環(huán)境問題中存在以下幾種情況：

1.大多數(shù)學生居住在高樓大廈中，家家大門緊閉，很多學生對周圍居住環(huán)境的好壞視而不見，個別學生甚至不在乎周圍居住環(huán)境的好壞。

2.不少學生不愿意參加保護環(huán)境的公益活動，認為小學生沒有能力參加環(huán)保。有些學生想?yún)⒓迎h(huán)保，但不知該怎么辦。因此，應教育學生自覺保護環(huán)境，不做污染環(huán)境的事。

3.大多數(shù)學生缺乏保護環(huán)境的意識，對環(huán)境保護的概念比較模糊，不懂得環(huán)境是人類賴以生存的基本條件。因此，應教育學生保護環(huán)境，人人有責。

[教學重點]

讓學生弄清保護環(huán)境的重要性，知道污染沒有國界，并指導學生在行動上有所表現(xiàn)。

[教學難點]

理解“保護環(huán)境，人人有責”。小學生也應如此。

[教學方法]探究式教學法、活動教學法、討論教學法、辯論教學法。

[教學過程]

環(huán)節(jié)一：媒體演示引出課題

課件呈現(xiàn)：指導學生觀看周筆暢MTV《汗》中有關(guān)環(huán)境破壞（水資源破壞、土地資源破壞、森林資源破壞、大氣資源破壞、生物資源破壞）和環(huán)境保護實例片段。（通過短片，創(chuàng)設(shè)情境，引起學生興趣，把學生迅速地帶到了特定的情境中，讓學生初步感受到了破壞環(huán)境的可怕后果。）

教師：觀看短片時，你看到了什么？

學生回答：……

教師：在觀看短片的過程中，你想到了什么？你的心情怎樣？為什么會有片中那些場景出現(xiàn)？

學生回答：……

教師小結(jié)：隨著社會的進步和發(fā)展，如何保護地球，保護環(huán)境，已經(jīng)成為當今人類普遍關(guān)注和重視的主題之一?？梢?，好的生存環(huán)境對我們多么重要，因此，制止污染、停止破壞、保護環(huán)境、勢在必行！今天我們就來學習第四課“共同的責任---保護環(huán)境”。

教師板書課題：保護環(huán)境

環(huán)節(jié)二：探究問題體驗感悟

教師：請同學們看書第八課《保護環(huán)境》再結(jié)合剛才觀看的短片，四人一組交流討論你們小組能提出哪些問題？

學生小組交流討論：……

教師：地球是我們共有的家園，根據(jù)書中內(nèi)容再結(jié)合剛才觀看的短片，你們小組能提出哪些問題？（學生回答）

教師：同學們提出的問題非常棒，下面老師把同學們提出的問題歸納為以下四個問題：

1、什么是環(huán)境？

2、環(huán)境與人類的關(guān)系如何？

3、為什么保護環(huán)境？

4、我們應該怎樣保護環(huán)境？

環(huán)節(jié)三：聯(lián)系實際懂得道理

教師：請同學們再次走進課文，把課前收集到的環(huán)保資料拿出加工整理再結(jié)合剛才觀看的短片四人一組解決這四個問題。

學生：四人一組討論解決問題。

教師：匯報討論結(jié)果。

學生回答：……

教師小結(jié)：所謂環(huán)境就是人們?nèi)粘５纳瞽h(huán)境、學習環(huán)境和從事生產(chǎn)的外界環(huán)境，它是由空氣、水、土地和生物等組成的自然環(huán)境。

教師：環(huán)境與人類的關(guān)系如何？

學生回答：……

教師小結(jié)：從剛才的短片中可以看到被污染的環(huán)境正在威脅著我們?nèi)祟?，而環(huán)境也同時被我們?nèi)祟悷o情的破壞。因此我們說“環(huán)境是人類賴以生存的基本條件。”

教師：我們?yōu)槭裁匆Ｗo環(huán)境呢？

學生回答：……

教師：既然環(huán)境保護這么重要，我們應該怎樣保護環(huán)境呢？

學生回答：……

教師總結(jié)：地球是人類的母親，環(huán)境是人類賴以生存的基本條件。人為的破壞環(huán)境，必然帶來一系列的生態(tài)災難，人類也必然會受到自然環(huán)境無情的報復和懲罰；只有自覺地保護環(huán)境，才能讓自然環(huán)境更好地造福于人類。

環(huán)節(jié)四：行為辨析提升認識

教師：環(huán)境需要我們來保護，作為小學生應不應該參與環(huán)境保護呢？

學生回答：……

教師：我們小學生有能力參與環(huán)境保護嗎？那位同學能熱心幫助別人是對的，應該給予充分肯定，而他遲到卻是不對的，不過他的遲到與一般不遵守紀律有著明顯的區(qū)別，無論批評者和受批評者都要正確對待。

課件呈現(xiàn)：

甲：小學生有能力參加環(huán)境保護，我們可以從我做起、從身邊小事做起、從力所能及的事做起。

乙：小學生沒有能力參加環(huán)境保護，環(huán)境保護是大人的事，與我們無關(guān)。

教師：贊成甲方觀點的同學請舉手，贊成乙方觀點的同學請舉手，好！下面甲乙雙方各派一名代表陳述你方的觀點。

學生回答：……（辯論開始。辯析在思想品德中能起到既明理又導行的作用，通過討論、辨析，使學生在爭議辯析中學生懂得判斷、評議一個人、一件事，要注意全面地分析，而后才作出結(jié)論。那位同學隨手揀起一片碎紙是對的，應該給予充分肯定。而他隨地吐痰卻是不對的。小學生應從小樹立環(huán)保意識，都應該自覺保護環(huán)境。）

教師：真的，就象剛才同學們提出的那些問題，我們小學生無法阻止大人破壞環(huán)境的事情太多，但我們能做到保護環(huán)境的事也不少：象“白色垃圾”，我們可以跟媽媽宣傳避免或者不用白色塑料袋，提起菜籃子上市場買菜；廢電池的回收等等。我們可以從小事做起、從日常生活做起、從力所能及的事做起。

環(huán)節(jié)五：關(guān)注社會延伸課堂

教師：下面請同學們每人設(shè)計一句環(huán)保公益廣告詞，寫在各種顏色、各種形狀的紙上。

學生設(shè)計環(huán)保公益廣告詞。（師放音樂《地球的孩子》，學生在音樂聲中設(shè)計，寫好的同學把自己設(shè)計的廣告詞貼在黑板右側(cè)）

教師：同學們設(shè)計的環(huán)保公益廣告詞非常精彩，請同學們看黑板讀出自己設(shè)計的環(huán)保公益廣告詞。指名讀自己的廣告詞。

學生讀廣告詞。

教師：除了設(shè)計環(huán)保公益廣告詞，我們還可以為環(huán)保做些什么呢？2008奧運正一步步向我們走近了，我們提出了“綠色奧運”，為了讓我們生活中少一些不和諧的音符，多一些美麗溫暖的色彩，面對一些不講文明的人，你們有什么好的建議嗎？可以把它寫下來，向全校師生發(fā)出倡議、向全社會倡議：保護環(huán)境，人人有責！

第3篇：保護環(huán)境的調(diào)查范文

關(guān)鍵詞：生物教學；環(huán)保教育

中圖分類號：G712 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）02-032-01

新課程標準明確提出了“提高學生生物科學素養(yǎng)”的理念，提出了“讓學生具有關(guān)心、保護環(huán)境的意識和行為是生物教育的培養(yǎng)目標”。作為一名生物教育工作者，我們應該在教學中滲透環(huán)保教育，讓每一個學生都了解環(huán)境破壞的現(xiàn)狀，主動關(guān)心環(huán)境保護方面的大事，使學生逐步形成“保護環(huán)境，保護人類的生存空間”的環(huán)保意識，并且能夠落實到行動上。教學中強化環(huán)保教育、倡導環(huán)保行為，對引導全社會提高環(huán)境保護意識起著積極的推動作用。

一、讓學生具備保護環(huán)境的責任心和使命感

人類在發(fā)展過程中有許多因為對自然界認識不足，過度放牧，過度砍伐森林，掠奪性開采自然資源，隨意捕殺野生動物，不適當引入物種以及大量排放污水、廢氣、固體廢棄物等使生態(tài)環(huán)境或生物圈遭到破壞的事例，如日本的水俁病事件，倫敦煙霧事件，我國科爾沁草原因為過度開荒變成沙漠，我國長江、黃河中上游因為亂砍濫伐造成嚴重的水土流失，許多野生動物因為人類的捕殺而滅絕，我國引入的水葫蘆造成過量生長，太空中垃圾數(shù)量不斷增多以及噪聲、光污染，等等。在教學過程中結(jié)合不同的教學內(nèi)容，把這些問題告訴學生，可以讓他們切身感受到存在于身邊的環(huán)境污染問題，使他們真正具備保護環(huán)境的責任心。

二、讓學生具備關(guān)心環(huán)境動態(tài)的意識

當今社會各種媒體非常先進，差不多每天都會有關(guān)于環(huán)境保護方面的報道，如世界各國保護環(huán)境的新舉措、當今社會人類活動對環(huán)境造成的影響、人類所面臨的各種重大問題等方面的消息。應該提醒學生主動通過報刊或網(wǎng)絡(luò)關(guān)注環(huán)保動態(tài)，定期了解這方面的信息。這對于學生來講是很有必要的，可以使他們了解發(fā)生在身邊的有關(guān)環(huán)境保護的大事。同時我們還應該鼓勵學生對某些問題形成自己的觀點，發(fā)表自己的看法，提出自己的建議。這都有利于環(huán)保意識的形成。

三、讓學生具備從身邊的小事做起，保護環(huán)境的意識

僅具備環(huán)保意識還是不夠的?！氨Ｗo環(huán)境”并不是一句空話，也并不只是少數(shù)科學家或科研機構(gòu)的專門工作，而是所有公民都應該具備的基本觀念和意識，并且每個人都可以從身邊的一些小事做起，為環(huán)境保護作出貢獻。我們對學生進行環(huán)境保護的教育，不能僅停留在讓學生明確保護環(huán)境的重要性上，還要通過教育讓學生能夠真正視環(huán)境保護為己任，在平時的生活過程中能夠自覺自愿地留意身邊的小事，留意自己的言行，盡量減少對環(huán)境有不良影響的行為，并且能夠向身邊的親友宣傳環(huán)保的重要性。在日常生活中像節(jié)約用水、不亂扔廢舊電池、垃圾分類放置等這些行為不過是舉手之勞，只要稍加注意，就是在進行保護環(huán)境的工作。我們就是要讓學生具備這種日常生活中的環(huán)保意識，能夠自覺地在行動上得以體現(xiàn)。只有這樣，我們的環(huán)保教育才是卓有成效的，才真正落到了實處，對于學生個人將來一生的發(fā)展，對于人類社會的文明進步，對于保護我們唯一的生存空間，都有著重要的作用。

四、環(huán)保教育滲透的途徑和方法

1、立足教材內(nèi)容，挖掘環(huán)保知識。生物學教材中蘊含了許多環(huán)保教育的素材，教師應以高度的環(huán)保責任感 ， 充分利用教材，聯(lián)系實際，把環(huán)保教育貫穿于課堂教學之中。這是在學生中進行環(huán)保教育較有效的途徑。例如，講授“綠色植物參與生物圈的水循環(huán)”時，讓學生明白植樹造林的意義，并自覺地參與種樹，保護植物。學習“動物在生物圈中的作用”時，通過具體事例，向?qū)W生介紹動物在保持生態(tài)平衡中的作用，并舉例說明由于人們不懂得善待這些野生動物且大量捕殺蛙類、鳥類，導致生態(tài)平衡被破壞，造成鼠災、蟲災。人類被迫增加農(nóng)藥使用量，反過來又污染了自己的生存環(huán)境。學習“生物多樣性及其保護”時，讓學生觀看各種生物的圖片，了解這些生物的價值及生存狀況，進而產(chǎn)生熱愛大自然，熱愛生命，提高環(huán)保意識。

2、利用社會實踐活動滲透?？膳浜檄h(huán)保部們在環(huán)境日、地球日、植樹節(jié)等紀念日開展一些公益性宣傳活動。還可以引導學生對學校周圍的環(huán)境問題和社會關(guān)注的環(huán)境熱點問題進行調(diào)查。如，開展我市釀酒排污調(diào)查、農(nóng)貿(mào)市場塑料袋使用及危害等系列社會實踐活動。還組織學生參加公益勞動，如到公共場所打掃衛(wèi)生等。通過這些豐富多彩的教學形式，既增強了教育效果，提高了學生環(huán)境保護意識和環(huán)境保護的責任感，也激發(fā)學生參與環(huán)境保護的愿望，主動參與到環(huán)境保護活動之中去。

3、規(guī)范日常行為，強化環(huán)保行為。課堂上，給學生列舉生活中的一些環(huán)保行為。如平時購物時盡量少用塑料袋、節(jié)約用水、用電、垃圾分類回收等。這些雖是很不起眼的行為，但可以保護環(huán)境衛(wèi)生，節(jié)約資源。如果我們每一個人都能夠自覺力行環(huán)保行為，不僅可以節(jié)約資源、減少廢物帶來的污染，改善我們所處的生活環(huán)境。

第4篇：保護環(huán)境的調(diào)查范文

[關(guān)鍵詞]環(huán)境教育

學科滲透

創(chuàng)新教學設(shè)計

[中圖分類號]G633.91

[文獻標識碼]A

[文章編號]1674-6058（2016）32-0116

一、教材分析

《保護我們共同的家園》是人教版新課標高中生物必修三第六章中的內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容認知難度不大，比如第一部分“關(guān)注全球性生態(tài)環(huán)境問題”，學生有切身體會，很多環(huán)境問題他們在生活中都遇到過，在電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體中也經(jīng)常接觸到，顯然不需要花大量的時間和精力來學習；而“生物多樣性的價值和保護措施”，學生也很容易接受和認同。因此，本節(jié)課關(guān)鍵是要充分滲透環(huán)境教育，樹立學生的環(huán)境保護意識，培養(yǎng)學生的社會責任感。

二、教學策略

本節(jié)內(nèi)容易于理解，但要講解得引人入勝，使環(huán)境保護意識深入人心，卻需要精心準備。要講好這節(jié)課，教師首先要做足課前準備，利用新穎的教學設(shè)計及與時俱進的現(xiàn)代教學模式，通過適當?shù)膱D片、視頻和精美的PPT制作，讓學生獲得直觀感受。其次，在課堂教學過程中要充分激發(fā)學生的學習熱情，引導他們以小組展示和匯報的形式積極參與教學活動，讓其更深刻地認識保護共同家園的重要性，從而產(chǎn)生保護共同家@的責任感和使命感。圍繞以上兩個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，我對課堂教學做出合理規(guī)劃：首先，在教學內(nèi)容的導入上，我選擇通過邁克爾?杰克遜的《Earth Song》MTV引出課題；接著由學習小組展示和匯報我們共同家園面臨的環(huán)境問題，讓學生從內(nèi)心產(chǎn)生保護我們共同家園的使命感；然后由相應的學習小組匯報保護生物多樣性的重要性及所需采取的措施，引導學生自主探究各種生態(tài)保護的有效方法；最后通過組織知識搶答賽的形式幫助學生鞏固基礎(chǔ)知識，進一步培養(yǎng)學生的環(huán)境保護意識。課堂結(jié)束后，我以“如何保護我們美好的家園”為主題布置任務，讓學生圍繞主題任務自主設(shè)計呼吁大家投身于環(huán)境保護的公益廣告，并將自己的作品以微信或QQ的方式進行上傳。通過引導學生積極設(shè)計公益廣告的方式，培養(yǎng)了學生保護共同家園的責任感和使命感，達到德育教育和終身教育的目的。

三、教學準備

提前一周把學生分成三個調(diào)查小組，分別以“關(guān)注全球生態(tài)問題”“生物多樣性的價值”“保護生物多樣性措施”為課題進行研究性學習指導；收集相關(guān)圖片和視頻資料并制作多媒體課件；準備卡片和標記筆。

四、教學目標

1.知識目標

關(guān)注全球性生態(tài)環(huán)境問題；了解生物多樣性保護的意義和措施。

2.能力目標

通過小組任務分工的方式讓學生進行資料收集、整理等工作及制作多媒體課件，以口頭匯報的形式提高學生的表達能力；通過設(shè)計保護環(huán)境的公益廣告、展示自己的作品來提高學生的創(chuàng)新能力。

3.情感目標

樹立“保護我們共同的家園需從我做起”的意識，并能積極加入到保護生物多樣性的各項活動中去。

五、教學過程實錄

情境導人：播放邁克爾?杰克遜的歌曲《EarthSong》MTV。

設(shè)計意圖：奠定凝重的情感基調(diào)，引起共鳴，引出課題。

提問：這首歌反映出什么問題？

學生回答：反映植被遭破壞、環(huán)境被污染、生態(tài)被破壞、野生動物被殺害等問題。

過渡：當我們的環(huán)境遭到破壞，會帶來哪些全球性生態(tài)環(huán)境問題？下面我們請第一調(diào)查小組的同學給大家匯報。

學生活動一：負責相關(guān)內(nèi)容的小組分別派代表展示他們的PPT課件并進行相關(guān)內(nèi)容的介紹。

過渡：生態(tài)環(huán)境遭到破壞，直接影響到生物的多樣性。那什么是生物的多樣性？生物的多樣性對人類有何價值？請第二調(diào)查小組的同學給大家匯報。

學生活動二：（同活動一）

過渡：感謝第二調(diào)查小組的同學讓我們認識到生物多樣性對人類如此重要。那我們?nèi)绾伪Ｗo它？有哪些保護措施？請第三調(diào)查小組的同學給大家匯報。

學生活動三：（同活動一）

設(shè)計意圖：在活動開展過程中培養(yǎng)學生收集、分析、整理資料的能力，小組合作能力和語言表達能力。

過渡：第三調(diào)查小組的同學教會了我們?nèi)绾伪Ｗo生物多樣性。保護生物多樣性的關(guān)鍵是要協(xié)調(diào)好人與自然的和諧發(fā)展，走可持續(xù)發(fā)展的道路。

教師活動：通過六盤水市經(jīng)濟發(fā)展所走的從“煤都”到“涼都”的轉(zhuǎn)型之路，讓學生深刻體會到可持續(xù)發(fā)展是六盤水市人民的必然選擇。

設(shè)計意圖：結(jié)合當?shù)亟?jīng)濟轉(zhuǎn)型讓學生更深刻地理解可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)在含義，增強學生保護環(huán)境的意識。

學生活動四：“知識搶答賽”，即教師提出生態(tài)學的相關(guān)問題，由學生搶答。（對獲勝組給予小獎品鼓勵）

設(shè)計意圖：鞏固學生的基礎(chǔ)知識，讓學生在積極參與搶答賽的過程中對已學的知識加深記憶。

學生活動五：學生小組針對“為了一個更美好的家園，我們能做些什么”這個問題進行討論并派代表匯報。

設(shè)計意圖：使學生認識到保護環(huán)境要從我做起，從小事做起。愛護環(huán)境是公民的基本素養(yǎng)和行為準則，形成人與自然和諧發(fā)展的環(huán)境保護意識。

學生活動六：角色扮演進行環(huán)境保護的教育和宣傳――假如你是個廣告人，請設(shè)計一個“呼吁保護環(huán)境”的公益廣告。

設(shè)計意圖：培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和表達能力，同時使學生自覺做一個保護環(huán)境的衛(wèi)士，從而達到培養(yǎng)學生強烈的社會責任感的目的。

課后作業(yè)：讓學生課后將自己的作品發(fā)到自己的微信或微博中。

設(shè)計意圖：起到環(huán)境保護的宣傳作用。

第5篇：保護環(huán)境的調(diào)查范文

關(guān)鍵詞：高中地理；環(huán)境教育；滲透途徑

一、把環(huán)境教育滲透進高中地理環(huán)境教學的必要性

1.地球環(huán)境決定了環(huán)境教育的必要性

浪費地球資源和破壞地球環(huán)境的行為，已經(jīng)讓我們賴以生存的地球變得傷痕累累。溫室效應、霧霾加重、泥石流災害、沙塵暴頻發(fā)等一系列環(huán)境問題，對我們?nèi)粘Ｉ詈蜕鐣ㄔO(shè)造成直接威脅。面對越發(fā)嚴重的環(huán)境問題，如何建立起長期有效的環(huán)境治理機制，讓我們賴以生存的環(huán)境逐步得到改善，一直是社會關(guān)注的熱點問題。從意識角度考慮，把環(huán)境教育滲透進課堂教學中，是實現(xiàn)地球可持續(xù)發(fā)展必不可少的環(huán)節(jié)。

2.課程目標決定了環(huán)境教育的必要性

新課程改革后，“掌握地球和宇宙環(huán)境的基礎(chǔ)知識；理解和認識地球自然環(huán)境的主要特征，并且把握地理環(huán)境各要素之間的關(guān)系。領(lǐng)會全球環(huán)境和社會發(fā)展問題，樹立正確的全球化意識。關(guān)注人與社會共同發(fā)展的問題，加強對我國自然環(huán)境、自然資源的保護意識，增強關(guān)愛和愛護環(huán)境的社會責任感，形成科學發(fā)展觀念”，是高中地理課程的“課程目標”。由此可見，環(huán)境教育滲透進高中地理教學是課程改革的必然取向。

3.地理科學決定了環(huán)境教育的必要性

人類社會和地球環(huán)境是地理課程研究的兩大對象，作為一門綜合性學科，在高中地理學科中滲透環(huán)境教育是該學科發(fā)展過程中的內(nèi)在要求和必然使命。在課堂教學中，培養(yǎng)學生保護環(huán)境的意識，讓學生掌握人與自然和諧相處的方法，需要通過環(huán)境教育這一途徑實現(xiàn)人與自然的可持續(xù)發(fā)展。

二、如何把環(huán)境教育滲透到高中地理教學中來

1.在課堂教學中滲透環(huán)境教育

除了傳統(tǒng)的灌輸式教學外，教師還可以綜合利用多種教學方法，把環(huán)境教育滲透到高中地理課堂教學中，增強學習地理知識的趣味性，實現(xiàn)課堂教學的多元化發(fā)展。地理知識本身就包含于環(huán)境知識中，面對豐富多彩的環(huán)境教育內(nèi)容，教師應該明確環(huán)境教育的目標，加強對教材的研究和分析，把課本教材作為教學的知識載體，利用相匹配的環(huán)境事例增強知識點的說服力，充分發(fā)揮環(huán)境教育在地理教學中的關(guān)鍵作用，最終實現(xiàn)人與自然和諧相處的教學目標。例如在高中地理必修課《全球氣候變化》教學過程中，我先通過幻燈片形式播放《啊，地球出汗了》的漫畫，同時提出“該漫畫反映的是怎樣的環(huán)境問題？我們將其稱作為什么效應？這一現(xiàn)象出現(xiàn)的根本原因是什么呢？”的問題，引起學生對話題的關(guān)注度，讓學生通過自主探究、分組討論的方式，對氣候變暖的環(huán)境問題進行探究，得出人類無節(jié)制地排放二氧化碳是加劇溫室效應的主要原因。為了進一步發(fā)揮環(huán)境教育在高中地理教學中作用，在認識和應對氣候變暖的課程中，我組織開展了“如何降低溫室效應危害”的辯論比賽，把學生劃分為不同身份，分別代表世界組織環(huán)保人員、政府官員、熱帶雨林的土著居民和采伐商人四種身份，學生以自身立場闡述對論題的見解，通過提出具體可行的環(huán)保舉措，加深學生對氣候變化危害的認識，進而增強他們愛護和保護環(huán)境的意識。

2.在校本課程中滲透環(huán)境教育

教師除了利用地理課本教材對學生進行地理知識教育外，還可以把環(huán)境教育滲透到校本課程中，豐富學校的課程資源，增強全校師生的環(huán)保意識。校本課程應該有別于一般的學科教學，特別是關(guān)于地理方面，不同地區(qū)應當體現(xiàn)其特殊性和代表性。因為不同的地域，其自然環(huán)境和人文環(huán)境是相互有別的，因此，高中地理教師可以充分利用地方特點，從學生熟悉的生活環(huán)境入手，帶領(lǐng)他們發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的地理課程資源，讓學生在循序漸進收集資料的過程中，更加深入地認識家鄉(xiāng)、了解社會、接受環(huán)保教育。我主要是引導學生利用寒暑假，在當?shù)剡M行基礎(chǔ)性的社會調(diào)查，撰寫調(diào)研報告。我會根據(jù)地理課程每學期的必修內(nèi)容，提供5-6個符合當?shù)厍闆r的地理環(huán)境調(diào)查研究課題供學生選擇，通過小組合作形式，組織學生開展社會調(diào)研。需要關(guān)注的是，擬定的研究課題必須體現(xiàn)當?shù)靥厣?，符合當?shù)噩F(xiàn)狀，且是學生能通過實地調(diào)查探究出答案的。例如：調(diào)查當?shù)氐牡匦晤愋?，土地資源開發(fā)和利用的現(xiàn)狀；調(diào)查當?shù)氐臍夂蝾愋?，找出人們不合理行為對天氣造成的影響；調(diào)查當?shù)氐娜丝跀?shù)量和結(jié)構(gòu)，探究人口變化給自然環(huán)境造成的影響；調(diào)查當?shù)厣镔Y源的種類和分布，討論物種保留對自然環(huán)境的影響，等等。學生通過積極參與實地調(diào)研，不僅能加深對家鄉(xiāng)的了解，關(guān)心家鄉(xiāng)的環(huán)境變化問題，而且能把抽象的地理知識具體化，強化學生保護環(huán)境的憂患意識。與此同時，對于較好的調(diào)研內(nèi)容，可以編輯成地理校本教材，更加廣泛地發(fā)揮其教學效果。

3.在課外活動中滲透環(huán)境教育

環(huán)境教育不僅要滲透于地理教學課堂上，而且應該滲透于教學課堂外。也就是說，高中地理教師應該引導學生把在課堂學到的環(huán)保知識合理有效地運用于實踐中。教師可以利用植樹節(jié)、國際森林日、世界水日、世界地球日等有關(guān)環(huán)境保護的節(jié)日，引導學生從身邊的節(jié)約用電、節(jié)約用水、垃圾分類等細微環(huán)保的行為做起，一方面，鞏固在課堂上學到的環(huán)保知識，掌握保護環(huán)境的具體做法，另一方面，喚醒身邊朋友的環(huán)保意識，積極參與到保護環(huán)境的隊伍中。樹立保護環(huán)境的意識，做出保護環(huán)境的行動并不是一件容易的事情，而且珍惜自然資源，保護自然環(huán)境是實現(xiàn)人類社會發(fā)展可持續(xù)發(fā)展的必然追求。因此，環(huán)境教育應該從每一個公民做起，從日常生活的每一件小事做起，以實際行動支持綠色環(huán)保工作。

作者:張曉蕾 單位:黃驊南排河鎮(zhèn)歧口中學

參考文獻：

［1］吳昊.論如何在高中地理教學中滲透環(huán)境教育［J］.中國校外教育，2014，20：25.

第6篇：保護環(huán)境的調(diào)查范文

如何在初中化學教學中實施環(huán)保教育呢？近年來我進行了以下幾個方面的嘗試。

一、深挖教材內(nèi)容，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識

中學化學教材中，涉及環(huán)保知識的內(nèi)容不少，怎樣才能把這些內(nèi)容的教學與環(huán)境保護教育有機地結(jié)合起來，做到適時，適當，潛移默化的幫助學生樹立起環(huán)保意識，達到環(huán)境教育的目的呢？例如第二章第一節(jié)《由多中物質(zhì)組成的空氣》中，涉及到了大氣污染的問題，在教學進程中，我充分利用教材的內(nèi)容，告訴學生大氣污染的來源、危害和防治等，同時，適當拓展，向?qū)W生介紹歷史上因空氣污染而引起的公害事件，例如1952年洛杉基光化學煙霧等，讓學生認識到空氣污染的嚴重危害，使學生從內(nèi)心深處意識到保護環(huán)境的重要性，使學生明白，為了不讓環(huán)境污染威脅人類自身的生存，就一定要保護環(huán)境。從而使學生深刻認識到保護環(huán)境的重要意義，樹立起強烈的環(huán)境意識。

又如，第二章第四節(jié)《自然界中的水》中，系統(tǒng)的介紹了地球上水資源的分布和現(xiàn)狀，告訴學生地球上水的總量很大，但可以供人類直接利用的淡水卻不到總水量的1％，而且水污染的情況相當嚴重，水體污染的來源主要有工業(yè)廢水，生活污水的任意排放，農(nóng)業(yè)上流失的農(nóng)藥、化肥等；再結(jié)合教材內(nèi)容，讓學生調(diào)查我們身邊河流受污染的情況，讓學生感覺到環(huán)境污染就在我們身邊，保護環(huán)境刻不容緩，使學生樹立起節(jié)約用水，保護水資源的強烈意識。

二、開展社會調(diào)查，培養(yǎng)環(huán)保意識

教師除了要在課堂教學中滲透環(huán)保意識的培養(yǎng)，同時還要組織開展形式多樣的課外調(diào)查活動，使學生在具體的參與和實踐過程中親身感受和了解環(huán)境保護的重要性。如，可以適當組織學生到附近的造紙廠、水泥廠、化工廠等地參觀，以了解這些工廠可能對環(huán)境造成的危害以及避免危害的措施。也可以組織學生調(diào)查我們周圍的水環(huán)境、生活環(huán)境、大氣污染情況等等，使學生了解我們周圍環(huán)境的污染原因及治理方法，增強和提高學生的社會實踐能力和分析解決實際問題的能力，進一步加強環(huán)境保護教育。還可以聘請環(huán)境保護部門的專家來學校講座，通過開展多種形式的教育，增強學生的環(huán)保意識。

三、聯(lián)系生活實際進行環(huán)保教育

課堂教學固然是進行環(huán)保教育的重要一環(huán)。但課外活動的形式多種多樣，豐富多彩，所以還應在課外活動中進行環(huán)保教育。我們可以組織學生通過參觀考察和社會調(diào)查，使學生了解周圍環(huán)境污染原因及對策，在進行環(huán)境保護教育的同時，也增強和提高了學生的社會實踐能力和分析、解決實際問題的能力。還可出專欄，辦展覽和小報，聘請環(huán)保部門的專家來校作講座等多種形式、多種途徑擴大環(huán)保教育的影響，增強學生的環(huán)保意識。通過以上活動，學生進一步了解環(huán)境與社會發(fā)展的關(guān)系，認識到環(huán)境保護是我國的一項基本國策，進一步了解國家和地方的環(huán)保法規(guī)和政策，認識到破壞環(huán)境不僅是一種不道德行為，更是一種違法行為。通過課外活動還可教育學生保護環(huán)境應“從我做起”，從身邊的小事做起，作為我們學生，可多種一棵樹，多栽一盆花；我們平常生活中注意珍惜每一滴水，把淘米水用來澆花，洗衣服的水用來沖廁所等，這些都是保護環(huán)境的表現(xiàn)。

四、改進化學實驗，強化環(huán)境教育

化學實驗總是伴隨著氣體、液體或固體物質(zhì)生成，這些產(chǎn)物中許多是有毒或有害物質(zhì)，如果散發(fā)到空氣中或水中無疑會造成環(huán)境污染。在不影響實驗結(jié)果、觀察效果的前提下改進實驗內(nèi)容及儀器裝置，或變化實驗的形式，從而盡量減少實驗產(chǎn)生對環(huán)境的污染，不僅有利于學生對化學知識的學習，更是對學生加強環(huán)境教育的極好機會。

如，許多實驗中的毒氣外泄，其中一個原因就是裝置漏氣。筆者在教學實踐中嚴格教育學生，在實驗前首先要做好氣密性檢驗。在一些有毒氣體的制備和性質(zhì)實驗里，增加尾氣處理裝置，或者及時燒掉，把有毒氣體轉(zhuǎn)化成無毒氣體或毒性降解物。如，濃硫酸與銅的反應、實驗室制取氯氣的反應中，將尾氣用堿液吸收，有效防止實驗過程中有毒氣體的泄漏，減少對空氣的污染和和對師生的傷害。

當前，微型化學實驗作為一種新型的實驗方法和技術(shù)正在國內(nèi)外迅速發(fā)展，這種實驗具有操作簡捷、反應迅速、現(xiàn)象明顯、節(jié)約藥品等特點，如果把此項技術(shù)引人中學實驗勢必會減少環(huán)境污染，有利于提高化學實驗的安全性和成功率。

五、通過課外閱讀，加強環(huán)保教育

在課外，我常印發(fā)一些有關(guān)環(huán)保教育的資料給學生，讓學生開闊視野，提高閱讀能力；讓學生關(guān)心國內(nèi)外大事，關(guān)注環(huán)保事業(yè)，獲得更多的環(huán)保知識，從中受到良好的環(huán)保教育，如讓學生課外閱讀3·11日本大地震的有關(guān)資料，了解全球著名污染環(huán)境事件：北美死湖事件、卡迪茲號油輪事件、墨西哥灣井噴事件、庫巴唐“死亡谷”事件、西德森林枯死病事件、切爾諾貝利核漏事件等等。

總之，教學中要滲透學生的環(huán)保意識，拓寬他們的環(huán)保視野，激發(fā)他們的學習積極性。隨著人類文明程度的提高和科學技術(shù)的發(fā)展，環(huán)保問題已提到了當事日程。初中化學教育應該把環(huán)境保護的知識貫穿于始終，激勵學生勤奮學習，刻苦鉆研，用先進的科學技術(shù)來保護環(huán)境，美化地球。教師的當務之急就是要在化學教學中，培養(yǎng)學生良好的環(huán)保意識，使他們懂得如何去愛護我們的環(huán)境，如何去保護我們?nèi)祟惞餐募覉@——地球。

參考文獻：

[1]唐維杰.淺談環(huán)保教育在初中化學教學中的滲透[J].教學研究.2010（9）.

[2]孫美芹.初中化學教學與環(huán)保教育[J].新課程.2010，（10）.

[3]黃虎芹.小議初中化學教學中的環(huán)保教育[J].考試周刊，2008，（20）.

第7篇：保護環(huán)境的調(diào)查范文

關(guān)鍵詞:軍隊;限塑令;問題;對策

國務院辦公廳下發(fā)通知要求,從2008年6月1日起,全國所有超市、商場、集貿(mào)市場等商品零售場所,禁止免費提供塑料購物袋,簡稱為限塑令。軍隊作為我國環(huán)境保護中的重要組成部分,應積極響應國家的號召,主動落實“限塑令”,用實際行動來保護我們美好的家園。一年過去了,“限塑令”在軍隊的落實情況卻不容樂觀。

一、“白色污染”引起的危害

塑料作為人工合成的高分子材料,由于它具有良好的成型、成膜性、絕緣性、耐酸堿、耐腐蝕性等特點,成為一類不可替代的與生活息息相關(guān)的材料。到目前為止,世界塑料年產(chǎn)量已達1億2千萬噸,我國每年產(chǎn)量也超過500萬噸。在很多城市、旅游區(qū)、部隊營區(qū)和道路旁散落的廢舊塑料包裝物給人們的生活帶來了許多不便,同時又嚴重影響城市、風景區(qū)和營區(qū)的環(huán)境衛(wèi)生和整體美觀。廢棄塑料帶來的“白色污染”,今天已經(jīng)成為一種不能再被忽視的社會公害了。

二、軍隊在落實“限塑令”中存在的問題

(一)廣大官兵保護環(huán)境的意識淡薄

長期以來廣大官兵對于環(huán)境與資源保護方面的知識比較欠缺、環(huán)境保護意識淡薄。很多官兵忽視了環(huán)保要從自身做起的重要性。究其原因客觀上環(huán)境保護理論尚在逐漸理解與普及的階段,保護環(huán)境還沒有引起全社會全體人員的共識,作為軍人需要掌握的環(huán)境保護方面的知識和保護環(huán)境的重要性有一個學習掌握的過程。軍隊作為一個執(zhí)行力較強的集體,在“限塑令”頒布了半年多的時間里,并沒有發(fā)揮其積極作用。

(二)軍隊與環(huán)境保護行政部門缺乏有效溝通

我國政府各級環(huán)境保護行政部門是我國環(huán)境與資源保護的主管部門,它們具有豐富和最新的環(huán)境保護科學理念及相關(guān)管理知識。而軍隊作為國家的武裝力量,兩者的溝通與聯(lián)動必將使環(huán)境執(zhí)法體現(xiàn)較強的可操作性,達到優(yōu)勢互補的良好效果。然而,目前的現(xiàn)實卻是軍隊與環(huán)境保護行政部門缺乏應有的溝通,軍隊保護環(huán)境的做法大多流于形式,而環(huán)境保護行政部門也沒有積極的宣傳教育。由此軍隊在保護環(huán)境,落實“限塑令”中的效果大打了折扣。

(三)塑料袋的有償使用對于廣大官兵并不奏效

“限塑令”實施以來,很多官兵沒有改變使用塑料袋的習慣,去超市去集貿(mào)市場購物仍是兩手空空,買完東西花兩、三角錢再購買一個塑料袋覺得也無所謂。塑料袋的有償使用對于廣大官兵來說沒有起到限塑的目的。因此,在一定程度上,對于廣大官兵來說,“限塑”成了“售塑”,塑料袋由無償使用變成了有償使用,限塑的效果并不明顯。

三、軍隊落實“限塑令”的對策

(一)加強教育,使廣大官兵樹立環(huán)保意識

頒布“限塑令”只是從制度上強行限制了人們的行為,其實根本上是為了提高人們保護環(huán)境、節(jié)約資源的意識,廣大官兵應自覺的少用或不用塑料袋,樹立“保護環(huán)境,從我做起、從小事做起”的觀念。

廣大官兵中很多都是受過高等教育的,只要把保護環(huán)境的重要性給他們講明白,他們肯定會積極配合的。只有讓減少使用塑料袋成為一種自發(fā)的習慣,那么“限塑令”的目的就達到了。

(二)轉(zhuǎn)變觀念,使用、推廣、普及替代品

就目前而言,還沒有一種替代品能代替塑料袋的作用,究其原因,主要是造價偏高,如紙袋、可降解的塑料袋等,其成本比普通塑料袋貴2-4倍,普及率不很高。

軍隊在落實“限塑令”時,還有其自身的優(yōu)勢和特點。據(jù)調(diào)查,第二炮兵某基地自2008年6月1日“限塑令”下發(fā)后,為了“限塑令”順利實施,該基地機關(guān)派人前往各軍人超市和基層單位進行宣傳和督促,調(diào)查發(fā)現(xiàn),90%的官兵經(jīng)宣傳教育后,認同塑料袋會污染環(huán)境,大家應自覺的少用或者不用塑料袋,一些戰(zhàn)士在購物時軍用挎包又派上了用場,部分女兵還把自織的手提袋當作成一種時尚,這些做法和經(jīng)驗都值得借鑒與推廣。

(三)減少軍用品的塑料包裝

包裝是指在物品的運輸、保管、交易或使用過程中,為了保護其價值與原狀,用適當?shù)牟牧?、容器等加以保護的技術(shù)狀態(tài)。我們可以用兩種方法減少軍用品的塑料包裝,一是用其他包裝材料來替代塑料包裝,如紙制包裝、木制包裝和纖維制品包裝等;二是部分軍用品在包裝時過于復雜、繁瑣,一些包裝甚至沒有起到保護物品的目的,特別是一些塑料包裝,當軍用品發(fā)到廣大官兵手中后,很多塑料包裝便隨手丟棄,在一定程度上造成了資源的浪費和環(huán)境的污染。因此,在軍用品生產(chǎn)時,可以減少部分軍用品不必要的塑料包裝。

參考文獻:

1、蘇華,肖坤梅.“限塑令”,零售商如何應對?[J].中外企業(yè)文化,2008(3).

2、夏燕.“限塑令”引發(fā)大震蕩[J].觀察與思考,2008(5).

3、王立民.“限塑令”促進現(xiàn)代社會文明[J].檢查風云,2008(5).

第8篇：保護環(huán)境的調(diào)查范文

關(guān)鍵詞：生物教學 滲透 環(huán)保教育

環(huán)保意識

環(huán)境污染作為一個重大社會問題，已經(jīng)困擾了人類相當長的一段時間，隨著環(huán)境破壞造成的危害越來越嚴重，人類越來越意識到保護環(huán)境的重要性。

作為教育工作者，我們應該在教學中滲透環(huán)保教育，讓每一個學生都了解環(huán)境破壞的現(xiàn)狀，主動關(guān)心環(huán)境保護方面的大事，使學生逐步形成“保護環(huán)境，保護人類的生存空間”的環(huán)保意識，并且能夠落實到行動上?！度罩屏x務教育生物課程標準（實驗稿）》突破了傳統(tǒng)的學科體系，構(gòu)建了人與生物圈的知識體系?？梢钥吹?，實驗教材中各單元的內(nèi)容處處突出了各種生物在自然界中的作用，尤其注意突出了人類在自然界中的作用和對生物圈的影響，更加體現(xiàn)了“人與自然和諧發(fā)展”的理念。

新課程標準明確提出了“提高學生生物科學素養(yǎng)”的新課程理念，提出了“具有關(guān)心、保護環(huán)境的意識和行為是九年義務教育重要的培養(yǎng)目標”。因此我們在初中生物學教學中應該有意識地滲透環(huán)境保護教育，讓學生在掌握知識、發(fā)展能力、拓展思維的同時培養(yǎng)環(huán)境保護的意識和責任感，形成關(guān)愛環(huán)境的態(tài)度，在重大環(huán)境問題上能夠形成自己的觀點，能夠?qū)σ恍﹩栴}作出正確的判斷。

如何在教學中使學生逐漸形成環(huán)境保護的意識，并且能夠落實到行動上，真正使他們從身邊的小事做起，為保護環(huán)境、美化家園作出貢獻，是每一位生物教師都應該思考的問題。我在教學實踐中主要從以下幾個方面培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。

1 讓學生形成“生物圈是人類和其他生物的共同家園”的基本觀點

在世界各國倡導“保護環(huán)境”“保護生物多樣性”的今天，仍然有許多人認為“人類是地球的主宰”。認為人類可以肆意從環(huán)境中索取一切需要的物質(zhì)，正是由于這種錯誤思想的存在，使人類在歷史上出現(xiàn)了數(shù)不勝數(shù)的破壞環(huán)境的行為，“生物圈是人類和其他生物的共同家園”是所有人都應該具備的基本觀點之一，在生物學教學中讓學生具備這種基本觀點是具體開展環(huán)?；顒拥闹匾疤帷?/p>

在初一學生入學之初．我就注意培養(yǎng)學生的這種觀點。在學習蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書生物學》（以下簡稱新課標教材）最后一個單元“生物和生物圈”時我有意識地引導學生通過學習形成對生物圈的整體認識。在整章學習之前，我是這樣設(shè)計新課導入的：首先，我先給學生展示了一幅地球的太空照片，給他們一種直觀的感性認識．然后問學生： “地球上不同顏色的色塊分別由什么構(gòu)成?”待學生七嘴八舌地討論完后，我說道：“正如大家所說，在太空中我們看到的地球是一顆表面有許多種顏色的美麗星球：如果我們能夠到太陽系以外看我們的地球．它只不過是一顆極不起眼的小行星，但我們這顆星球卻有著與眾不同之處，哪位同學知道是什么使我們的地球變得與眾不同?”反應快的學生脫口而出：“地球上有生物?！蔽译S即引入正題，“正是如此，在地球上有著數(shù)以萬計的生物，正是這些生物使我們的地球充滿了生機：包括我們?nèi)祟愒趦?nèi)的各種生物在這里生息繁衍，地球表層的生物和生物的生存環(huán)境構(gòu)成了生物圈，生物圈是所有生物共同的家園。從今天開始，就讓我們一起來認識我們的這個家園?！比绱藢氲谝粏卧匀豁槙常易寣W生有了“生物圈是所有生物的家”的意識。在結(jié)束這個單元的學習時我又結(jié)合教材出現(xiàn)的關(guān)于DDT對環(huán)境的污染的例子和生物圈Ⅱ號的資料告訴學生：“我們的生物圈是不能替代的，是人類和其他生物的唯一家園，我們作為生活在生物圈中最高等的生物更應該珍惜我們的生存空間，更應該有意識地保護我們的生物圈。”這樣既能夠使學生形成對“生物與環(huán)境”的整體認識，又能夠讓學生形成“生物圈是人類和其他生物的共同家園”的基本觀點，認識到生物圈的不可替代性。

2 讓學生了解在人類文明的發(fā)展史上人類對環(huán)境的破壞情況和我國目前面臨的環(huán)境問題，讓學生具備保護環(huán)境的責任心和使命感

人類在發(fā)展過程中有許多因為對自然界認識不足，過度放牧，過度砍伐森林，掠奪性開采自然資源，隨意捕殺野生動物，不適當引人物種以及大量排放污水、廢氣、固體廢棄物等使生態(tài)環(huán)境或生物圈遭到破壞的事例，如日本的水俁病事件，倫敦煙霧事件，我國科爾沁草原因為過度開荒變成沙漠，我國長江、黃河中上游因為亂砍濫伐造成嚴重的水土流失，許多野生動物因為人類的捕殺而滅絕，我國引入的水葫蘆造成過量生長，太空中垃圾數(shù)量不斷增多以及噪聲、光污染，等等。在教學過程中結(jié)合不同的教學內(nèi)容，將這些人類自己做的傻事、釀造的苦果甚至是自己一手制造的悲劇告訴學生，可以讓他們深切體會到自然界中的資源并不是取之不盡、用之不竭的，讓他們認識到人類如果過分注重自身利益，不加節(jié)制地從自然界中索取各種資源必將破壞生態(tài)平衡，人類也最終會受到自然界的報復。

近年來我國環(huán)保方面的宣傳力度不斷加大，在環(huán)保方面做了許多工作，但我國生態(tài)環(huán)境的局部改善，并沒有從根本上緩解總體惡化的趨勢。國民經(jīng)濟仍處于高投入、高消耗的發(fā)展階段，資源浪費驚人，水土流失嚴重，土地荒漠化面積不斷擴大，森林面積大量減少，草地退化、沙化和堿化面積逐年增加，水體污染使水資源短缺矛盾加劇。大氣污染、海洋污染、臭氧層破壞、溫室效應加劇、各種污染造成的生物多樣性銳減等問題，還沒有得到有效的遏制。這不能不引起我們的高度重視。把這些問題結(jié)合課堂內(nèi)容告訴學生，可以讓他們切身感受到存在于身邊的環(huán)境污染問題，使他們真正具備保護環(huán)境的責任心。

3 讓學生具備關(guān)心環(huán)境動態(tài)的意識

當今社會各種媒體非常先進，差不多每天都會有關(guān)于環(huán)境保護方面的報道，如世界各國保護環(huán)境的新舉措、當今社會人類活動對環(huán)境造成的影響、人類所面臨的各種重大問題等方面的消息。應該提醒學生主動通過報刊或網(wǎng)絡(luò)關(guān)注環(huán)保動態(tài)，定期了解這方面的信息。這對于學生來講是很有必要的，可以使他們了解發(fā)生在身邊的有關(guān)環(huán)境保護的大事。同時我們還應該鼓勵學生對某些問題形成自己的觀點，發(fā)表自己的看法，提出自己的建議。這都有利于環(huán)保意識的形成。

4 讓學生具備從身邊的小事做起，保護環(huán)境的意識

僅具備環(huán)保意識還是不夠的?！氨Ｗo環(huán)境”并不是一句空話，也并不只是少數(shù)科學家或科研機構(gòu)的專門工作，而是所有公民都應該具備的基本觀念和意識，并且每個人都可以從身邊的一些小事做起，為環(huán)境保護作出貢獻。我們對學生進行環(huán)境保護的教育，不能僅停留在讓學生明確保護環(huán)境的重要性上，還要通過教育讓學生能夠真正視環(huán)境保護為己任，在平時的生活過程中能夠自覺自愿地留意身邊的小事，留意自己的言行，盡量減少對環(huán)境有不良影響的行為，并且能夠向身邊的親友宣傳環(huán)保的重要性。在日常生活中像節(jié)約用水、不亂扔廢舊電池、垃圾分類放置等這些行為不過是舉手之勞，只要稍加注意，就是在進行保護環(huán)境的工作。我們就是要讓學生具備這種日常生活中的環(huán)保意識，能夠自覺地在行動上得以體現(xiàn)。只有這樣，我們的環(huán)保教育才是卓有成效的，才真正落到了實處，對于學生個人將來一生的發(fā)展，對于人類社會的文明進步，對于保護我們唯一的生存空間，都有著重要的作用。

環(huán)境與我們每一個地球公民的切身利益相關(guān)。我們應該從自身做起，從每一個行為出發(fā)，真正保護生物圈，保護我們所生活的環(huán)境。

在平時的教學中，我們應該注意以下教育環(huán)節(jié)，采用不同形式對學生進行環(huán)保教育。

4.1 以課堂教學為主渠道對學生進行環(huán)保教育

我們在教學中可以結(jié)合不同的教學內(nèi)容采用不同的形式對學生進行環(huán)保教育。

4.1.1 利用教材已有的資料對學生進行教育。

在教材中有不少環(huán)境污染的例子，如新課標教材七年級下冊中廢舊電池、廢紙、廢玻璃對環(huán)境的影響。在課堂教學中我們完全可以充分利用這些資料對學生進行環(huán)保教育。讓學生意識到：保護環(huán)境，保護生物圈，是關(guān)系到每個公民切身利益和子孫后代長遠發(fā)展的偉大事業(yè)，每個公民應該從身邊的事做起，從自身做起。

4.1.2 結(jié)合教材的內(nèi)容進行適當拓展。

在教材中有些內(nèi)容與環(huán)保有關(guān)，但并沒有具體的例子，而且篇幅也不夠大，我們可以做適當?shù)耐卣?，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，如八年級上冊第五單元第一章第一節(jié)中廣水域環(huán)境的保護”的內(nèi)容。在講授這部分內(nèi)容時，我除了講清楚水域環(huán)境保護的重要性之外，還列舉了現(xiàn)在世界人均水資源占有量是 ，我國人均水資源占有量是2 292m3，而我國青島市人均水資源占有量僅為 ，給學生以直觀印象，同時告訴學生如何節(jié)約用水，如洗澡時盡量洗淋浴，洗手時在打肥皂時應該將水龍頭關(guān)掉，用淘米水澆花，用洗過衣服的水沖廁所，等等。這樣既使學生了解了目前我國和我市水資源缺乏的現(xiàn)狀，又使學生知道了應該如何從身邊的小事做起，節(jié)約水資源。

4.2 通過布置不同形式的作業(yè)強化學生的環(huán)保意識

在日常教學中可以通過讓學生做一些探究、調(diào)查、資料收集方面的作業(yè)，提高他們的環(huán)保意識。在講到“人類活動對生物圈的影響”時，我讓學生回家收集有關(guān)人類活動破壞生物圈的例子；在講到動物部分的內(nèi)容時，我讓學生課后調(diào)查由于人類活動面臨滅絕或數(shù)量急劇減少的稀有動物。這樣的作業(yè)既能夠培養(yǎng)學生收集資料、獲取有用信息的能力．又能夠讓學生在做作業(yè)的同時強化環(huán)保意識。

總爾言之，地球只有一個。破壞自然進程、破壞生態(tài)環(huán)境的后果必然是毀滅人類自身。以上是我在初中生物學教學中對于環(huán)保教育的一些想法和做法：希望通過我們的努力，使新一代的中學生能夠真正具備環(huán)保意識，為保護環(huán)境，美化家園作出貢獻。

參考文獻

①《全日制義務教育生物課程標準（實驗稿）》

第9篇：保護環(huán)境的調(diào)查范文

環(huán)境問題是一個國際性的問題，是一個世界各國都普遍關(guān)注的焦點?，F(xiàn)在，我國已經(jīng)將保護環(huán)境，造福人民作為一項基本國策。而公民的環(huán)保意識則是促使環(huán)境向有利方向轉(zhuǎn)化的一支強大的力量。

調(diào)查內(nèi)容：有關(guān)公民環(huán)保意識以及對環(huán)保知識了程度的調(diào)查

調(diào)查結(jié)果：公民對于環(huán)保知識了解的很少，但是大部分公民具有環(huán)保意識。

調(diào)查結(jié)果分析：在日常生活中，大家有意無意都會聽到一些與環(huán)境保護有關(guān)的知識，但普遍沒有引起重視。大家對垃圾的處理都是不叫關(guān)心的。并且都或多或少的了解一些關(guān)于垃圾分類的知識。其次，大家對工業(yè)污染十分重視，這說明工業(yè)污染對人們的生活造成著極大的影響!以上是關(guān)于環(huán)境保護的一些具體問題。調(diào)查還顯示，人們認為環(huán)境保護最主要的意義，排在第一位的是：人類能更持久的利用自然資源。說明大家對保護環(huán)境的意義掌握的比較清楚。排在第二位的是：人類與大自然和諧共處;第三是：人類改善自身生活環(huán)境。

調(diào)查感受：當環(huán)境問題像一個重磅，壓在人類與自然的天平之上，人與自然和諧共處早已幻化為美麗的夢想。不得不說，人類所面臨的環(huán)境問題已日益嚴峻了，環(huán)境污染、能源緊缺地球已為人類拉響了警鐘!環(huán)境保護，成為了每一個地球人義不容辭的責任!新聞媒體對環(huán)境保護的問題也日益重視，這也成為了我們生活中的熱門話題，可光是喊著：節(jié)約，綠色的口號是沒有用的，因為環(huán)保是一個需要付諸于行動的問題，改善人與自然的處境，是一件迫在眉睫的大事。