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第1篇：提升法律意識(shí)范文

關(guān)鍵詞:中學(xué)生;法律意識(shí);提高策略

法律意識(shí)是一種社會(huì)意識(shí)形態(tài)的表現(xiàn)，法律意識(shí)是表現(xiàn)在公民對(duì)權(quán)利和義務(wù)的認(rèn)識(shí)，也是對(duì)法律的了解掌握，從本質(zhì)的角度出發(fā)，法律意識(shí)是用法律法規(guī)來規(guī)范自己的行為舉止，這種法律意識(shí)是作為行為模式的觀念性要素。在當(dāng)代的法律法規(guī)中，法律的可行性和使用程度都有著嚴(yán)峻的考驗(yàn)，公民對(duì)自己的權(quán)利和義務(wù)的認(rèn)識(shí)是否符合當(dāng)代法治建設(shè)國家，對(duì)法律法規(guī)是否有著系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)都十分重要。在生活中我們要具備一定的基本法律知識(shí)的，要將法律知識(shí)融入到日常生活中，將法律意識(shí)從最外在的條件逐漸轉(zhuǎn)化成規(guī)范模式，正確樹立人生觀和價(jià)值觀，也可成為指導(dǎo)人們我們行為的支配要素。

一、中學(xué)生提高法律意識(shí)的重要性和必要性

隨著我國法制建設(shè)進(jìn)程的加快，每一位公民都需要提高自己的法律意識(shí)，高中生處于青春期，思想行為上表現(xiàn)得更加自我，法律問題逐漸顯露，高中生違法犯罪的行為也比較突出，我國刑事犯罪中，未成年人犯罪達(dá)到70%，處于高中年齡段的占到其中的70%以上。由此可見，高中生法律意識(shí)的提升勢(shì)在必行。中學(xué)階段是處于人生階段與教育階段中一個(gè)最為重要的引導(dǎo)階段，決定了中學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀趨向問題，中學(xué)生法律意識(shí)程度的好壞是可以直接影響國家和整個(gè)法治國家的法律水平的，也會(huì)直接到影響國家法律體系，而且也關(guān)系著法治國家的建設(shè)是否能夠順利完成。在中學(xué)階段，中學(xué)生能認(rèn)識(shí)到自身法律意識(shí)存在的問題是對(duì)價(jià)值觀的有力塑造，這對(duì)提升法律意識(shí)水平也是有利的。在事物發(fā)生變化時(shí)，人的主觀能動(dòng)性是最為重要的，也是中學(xué)生發(fā)自內(nèi)心深處對(duì)法律意識(shí)的認(rèn)識(shí)，所以中學(xué)生有必要重視法律意識(shí)帶來的重要性。

二、提高中學(xué)生法律意識(shí)的具體途徑

結(jié)合現(xiàn)代中學(xué)生的法律意識(shí)來看，要強(qiáng)調(diào)對(duì)法律的深入和學(xué)習(xí)，將結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的價(jià)值觀適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用法律意識(shí)來引導(dǎo)自己，法律知識(shí)的普及可以更好的讓我們從情感上建起對(duì)法律意識(shí)的認(rèn)同，構(gòu)建起理性的法律意識(shí)。

(一)提高善良意識(shí)

在現(xiàn)代的中學(xué)生中，很多都視“與人為善”為兒戲的大有人在，在他們眼中“言而無信”只是個(gè)人承諾兌現(xiàn)問題，是一種不講誠信的行為，跟法律知識(shí)毫無關(guān)系，這一點(diǎn)是與我國弘揚(yáng)的善良意識(shí)是相違背背離的，對(duì)于這種認(rèn)識(shí)，大有人在，說明了這種法律意識(shí)上的盲點(diǎn)，這也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的行為失去規(guī)范，從而引起事端。在我國民法中，善良意識(shí)是體現(xiàn)人性的前提條件，在法律條文規(guī)定中“誠實(shí)信用”和“公序良俗”是兩個(gè)不可分離的內(nèi)容，簡單來說，作為一名中學(xué)生要學(xué)會(huì)誠實(shí)守信，不要肆意侵犯他人的合法利益，這也是基本遵守了法律法規(guī)理念的。當(dāng)然，這種人性法則的理念根植在中國人的思維中，不屬于西方國家的舶來品，正所謂“己所不欲，勿施于人”，人需要良知，良知中蘊(yùn)含著善良意識(shí)，這也是一種基本的法律常識(shí)。

(二)提高程序意識(shí)

有相關(guān)研究專家學(xué)者指出，法治的主要核心就是程序，程序一旦不能規(guī)范化，就會(huì)導(dǎo)致程序崩潰，當(dāng)然，法治水平的高低是在于程序化的規(guī)范程度，如何構(gòu)建社會(huì)主義法治社會(huì)，首要步驟就是規(guī)范程序化，提升程序意識(shí)，然而這種程序意識(shí)也是要從青少年抓起，我們不能將思維控制在政治課堂上，在學(xué)習(xí)的同時(shí)，還要時(shí)刻引導(dǎo)自己做事都需要按照過程行事。例如，在進(jìn)辦公室之前應(yīng)先喊報(bào)告，在學(xué)校有情況有事先請(qǐng)假，不能先斬后奏，往往是這種不規(guī)范的程序意識(shí)會(huì)導(dǎo)致法律意識(shí)的下降，同時(shí)這種程序意識(shí)還關(guān)系到人與人之間的尊重問題，作為中學(xué)生要更深刻的了解和理解程序意識(shí)的重要性，這是關(guān)乎到法律意識(shí)的提升問題，結(jié)合以上所述，還需要根據(jù)我們的實(shí)際生活情況來抓住意識(shí)重點(diǎn)。

三、結(jié)語

目前，我國全面構(gòu)建法治社會(huì)，青少年是構(gòu)建法治社會(huì)的新生力量，中學(xué)階段是關(guān)系到整個(gè)國民教育的一大重點(diǎn)基地，法律意識(shí)的高低直接影響法治國家的建設(shè)以及和諧社會(huì)的構(gòu)建。因此，中學(xué)生要結(jié)合自身的實(shí)際生活情況，提高自身的法律意識(shí)，并將其融入生活中時(shí)刻規(guī)范自己的行為，也為構(gòu)建我國法治國家事業(yè)貢獻(xiàn)一份貢獻(xiàn)。

［參考文獻(xiàn)］

［1］張瀚櫻．淺論中學(xué)生法律權(quán)利意識(shí)的培養(yǎng)［J］．法制與社會(huì)，2016(36):189－190．

［2］張計(jì)彪．論思想政治課教學(xué)對(duì)中學(xué)生法律意識(shí)的培養(yǎng)［J］．品牌，2015(2):252．

第2篇：提升法律意識(shí)范文

一、應(yīng)用好校園的法律環(huán)境，加強(qiáng)法律意識(shí)

高中生的大部分時(shí)間是在學(xué)校度過的，因此學(xué)校的生活環(huán)境會(huì)給學(xué)生帶來很大的影響。當(dāng)前的學(xué)校管理會(huì)嚴(yán)格按照法律要求，為學(xué)生營造出培養(yǎng)學(xué)生法律意識(shí)的氛圍。高中生雖然學(xué)習(xí)過思想政治，有一定的法律意識(shí)，但由于高中生年輕氣盛，經(jīng)常因?yàn)橐稽c(diǎn)小事情就發(fā)生口角，更有甚者成群結(jié)隊(duì)打架斗毆，這些都是因?yàn)楦咧猩姆ㄖ斡^念淡薄。對(duì)于打架斗毆的學(xué)生，學(xué)校從校園治安角度可以做出一定懲罰，并制定相應(yīng)的規(guī)章制度，培養(yǎng)學(xué)生遵紀(jì)守法的良好習(xí)慣。學(xué)校應(yīng)有健全的法制體系，這樣在學(xué)生違法亂紀(jì)之后，學(xué)?？梢园凑找?guī)定對(duì)學(xué)生進(jìn)行處理，讓學(xué)生感受到濃厚的法律氛圍。當(dāng)學(xué)生的合法權(quán)益受到侵害時(shí)，學(xué)?？梢怨膭?lì)學(xué)生利用自己的申訴權(quán)進(jìn)行申訴，讓自己的合法權(quán)益受到保護(hù)，讓學(xué)生在有法可依的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)依法辦事。可見，依法治校對(duì)培養(yǎng)高中生的法律意識(shí)有很強(qiáng)的促進(jìn)作用，學(xué)校應(yīng)加大對(duì)學(xué)生的教育力度，讓學(xué)生真切地體會(huì)到法制法規(guī)的高效和便捷，從而做一個(gè)遵紀(jì)守法的好學(xué)生、好公民。

二、把握好開展的法制活動(dòng)，增強(qiáng)法律意識(shí)

法制活動(dòng)包括校外的活動(dòng)和校內(nèi)的活動(dòng)?，F(xiàn)在很多學(xué)校都更加側(cè)重法制理論的學(xué)習(xí)而忽視了法制活動(dòng)的開展，導(dǎo)致大家對(duì)基本的法制活動(dòng)沒有任何了解。為了進(jìn)一步增強(qiáng)高中生的法律意識(shí)，學(xué)校應(yīng)將法制教學(xué)和實(shí)踐結(jié)合起來，定期開展校園法制活動(dòng)，以便順利地對(duì)學(xué)生開展法制教育。另外，我們也可以組織高中生多觀摩法庭的庭審模式，這樣相比教師在課堂上列舉案例，學(xué)生更能詳細(xì)了解法律的規(guī)章制度，從而真切感受到法律的偉大和不可侵犯性。學(xué)校也可以組織模擬法庭讓學(xué)生扮演不同的角色，比如法官、檢察官、律師等，讓學(xué)生了解訴訟的程序，有助于加強(qiáng)學(xué)生在實(shí)際生活中對(duì)法律的應(yīng)用，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生遵紀(jì)守法的意識(shí)，讓學(xué)生感受到法律的威嚴(yán)。學(xué)生還可以自行成立法律社團(tuán)，利用課下時(shí)間給其他學(xué)生普及法律知識(shí)，讓高中生對(duì)法律有一定的了解?；蛘咴诜偶倨陂g到社區(qū)進(jìn)行普法宣傳，解決社區(qū)人民的法律問題，同時(shí)也加強(qiáng)他們的法律意識(shí)。通過和社區(qū)成員進(jìn)行交流，既提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力，又增強(qiáng)了法律的實(shí)用性。學(xué)校開展法制活動(dòng)應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求和心理特點(diǎn)，幫助學(xué)生增強(qiáng)法律意識(shí)并將法律運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中。

三、立足好合理的心理素質(zhì)，提升法律意識(shí)

第3篇：提升法律意識(shí)范文

關(guān)鍵詞:高職院校學(xué)生;法律意識(shí)

中圖分類號(hào):D920文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

法律意識(shí)是一種特殊的社會(huì)意識(shí)體系,是社會(huì)主體對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的主觀把握方式,是人們對(duì)法律現(xiàn)象的理性、情感、意志和信念等各種心理要素的有機(jī)綜合體。高職院校作為人才培養(yǎng)基地,有針對(duì)性地對(duì)高職大學(xué)生進(jìn)行法律意識(shí)的培養(yǎng)和提高,不僅對(duì)于高職學(xué)生綜合素質(zhì)的提高具有積極的意義,也對(duì)我國的法制實(shí)踐具有重大的現(xiàn)實(shí)意義,這也是建設(shè)法制國家的必然要求。

一、高職院校學(xué)生法律意識(shí)現(xiàn)狀

大學(xué)生當(dāng)前正處于長知識(shí)、長才干的時(shí)期,他們的法律意識(shí)在一定程度上有了增強(qiáng),但大多僅僅停留在感性認(rèn)識(shí)的水平上,法律意識(shí)比較淡薄,輕法等現(xiàn)象有所存在。一方面大學(xué)生拿起法律武器維護(hù)自身合法權(quán)益的實(shí)例層出不窮;另一方面大學(xué)生違法犯罪的事例也不少見。結(jié)合筆者的教學(xué)經(jīng)歷,分析當(dāng)前高職學(xué)生法律意識(shí)的現(xiàn)狀不難發(fā)現(xiàn),當(dāng)前高職院校學(xué)生的法律意識(shí)有這樣幾個(gè)特點(diǎn):第一,部分高職院校學(xué)生對(duì)法律的認(rèn)識(shí)是一知半解,處于感性階段。大多數(shù)學(xué)生都知道憲法是我們國家的根本大法,殺人是違法的行為,但是法律上的依據(jù)卻茫然不知,他們的法律意識(shí)是一種片面的、不系統(tǒng)的狀態(tài),缺乏理性的認(rèn)識(shí);第二,有被動(dòng)的法律意識(shí),但缺乏主動(dòng)的法律意識(shí)。目前,高職院校學(xué)生的法律意識(shí)多處于被動(dòng)守法的狀態(tài),這與學(xué)校法制教育和社會(huì)輿論的局限性有關(guān)系。我們經(jīng)常在普法宣傳欄上看到因?yàn)檫`法犯罪而受到懲罰,輔以法律課程上老師的講解,這使得學(xué)生或多或少地感覺到法律的強(qiáng)制性,這樣的狀態(tài)下他們并沒有體會(huì)到法律是他們生存的需要,是維護(hù)他們合法權(quán)益的武器,法律課堂上甚至有部分學(xué)生表達(dá)了“我不違法為什么要學(xué)法呢?”具有這樣的觀點(diǎn),學(xué)生往往會(huì)以專業(yè)課學(xué)習(xí)任務(wù)繁重為由而對(duì)學(xué)院開設(shè)的法律類公共課產(chǎn)生抵觸、厭學(xué)情緒。筆者在課堂上講授刑法、民法、婚姻法等內(nèi)容時(shí),很多學(xué)生都反映對(duì)這些跟他們的生活密切相關(guān)的法律都只是知道一些,但不是很詳細(xì)。這種狀態(tài)可能導(dǎo)致學(xué)生權(quán)利觀念的缺失,當(dāng)自己的合法權(quán)益受到侵害時(shí),不懂得如何積極主動(dòng)地利用法律武器維護(hù)自己的正當(dāng)權(quán)益,而是以消極的態(tài)度對(duì)待法律,甚至?xí)艞壏晌淦?采用報(bào)復(fù)的手段來討回所謂的“公道”,導(dǎo)致了違法犯罪產(chǎn)生的可能性。被動(dòng)的法律意識(shí)有違法制教育的初衷,因此只有培育學(xué)生對(duì)法律的信仰和積極地行使權(quán)力作為出發(fā)點(diǎn),才能在更深層面上提高學(xué)生的法律意識(shí)。

二、培育高職院校學(xué)生法律意識(shí)的重要意義

高職院校學(xué)生作為未來的建設(shè)者和接班人,是國家和民族的希望,因此培育他們具有良好的法律意識(shí)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

(一)培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)可以幫助學(xué)生維護(hù)自身和他人的合法權(quán)益。很多學(xué)生在接受了法律知識(shí)的學(xué)習(xí)之后,通常在其日常生活中,比如尋找兼職的過程中就會(huì)想到最大限度保護(hù)自己的合法權(quán)益或者在其就業(yè)過程中經(jīng)常會(huì)向老師咨詢一些《勞動(dòng)合同法》的內(nèi)容,以一種自覺的態(tài)度保護(hù)自己的合法權(quán)益。當(dāng)然,在其他人身上發(fā)生的一些權(quán)益被侵害的案件時(shí),也會(huì)有一部分學(xué)生選擇向授課老師咨詢相關(guān)的法律救濟(jì)途徑。因此,培育學(xué)生的法律意識(shí)對(duì)于他們的成長成才是相當(dāng)重要的,特別是在法律意識(shí)的培養(yǎng)上,可以達(dá)到以點(diǎn)帶面的效果。

(二)培育學(xué)生的法律意識(shí)有助于推進(jìn)我國法制建設(shè)。高職院校的學(xué)生正處于心理和生理成長發(fā)育的時(shí)期,辨別是非的能力、自控能力相對(duì)較弱,容易受到外界因素的干擾,但可塑性強(qiáng),在此期間,培養(yǎng)、提高學(xué)生的法律意識(shí),可以預(yù)防和減少大學(xué)生犯罪,從而維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定。另外,可以通過學(xué)生的一言一行或多或少地對(duì)其家人、朋友產(chǎn)生一定影響,他們的意識(shí)、思想也會(huì)不斷向他人滲透和輻射,不僅可以引導(dǎo)高職學(xué)生健康成長,也有助于推動(dòng)我國的法制建設(shè)。

(三)培育學(xué)生的法律意識(shí)有助于學(xué)生提高自身綜合素質(zhì)。從1999年開始,我國高校進(jìn)行擴(kuò)招,高等教育已由精英教育轉(zhuǎn)為大眾化教育,而今就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻,這就意味著高職院校要將學(xué)生培育成為復(fù)合型、高素質(zhì)、技能型人才,法律意識(shí)的培育是一個(gè)重要的組成部分,有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。因此,培養(yǎng)學(xué)生具有良好的法律意識(shí),有助于提高其在人才市場的競爭力。

三、培養(yǎng)高職院校學(xué)生法律意識(shí)的途徑

要提高學(xué)生的法律意識(shí),必須采取多種途徑和靈活多樣的方法。作為一名法學(xué)課教師,筆者從“教”的方面出發(fā),認(rèn)為在日常的教育教學(xué)活動(dòng)中,以下幾種途徑對(duì)于培養(yǎng)高職院校學(xué)生的法律意識(shí)是切實(shí)有效的:

(一)以課堂為依托,提高高職院校學(xué)生的法律意識(shí)。目前,高職院校對(duì)學(xué)生進(jìn)行法律意識(shí)的普及教育主要是通過《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》這門課程實(shí)現(xiàn)的,這就要求授課教師不能把這門課程視為僅僅是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育和法律知識(shí)的教育,這門課程的真正目的,還在于學(xué)生通過學(xué)習(xí)法律知識(shí),使學(xué)生既掌握法律這一重要武器,又提高自身的思想道德修養(yǎng)水平。因此,課堂上應(yīng)該樹立學(xué)生為主體,教師起指導(dǎo)作用的教學(xué)理念,使學(xué)生由被動(dòng)接受轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí),重在培育學(xué)生獨(dú)立思考的能力,而不單純是法律知識(shí)的傳授,更要側(cè)重于學(xué)生法律意識(shí)的培養(yǎng)。在教學(xué)方法上,要打破以往純理論的滿堂灌教學(xué)模式,進(jìn)而轉(zhuǎn)變?yōu)榘咐虒W(xué)和實(shí)踐教學(xué)模式。通過一些典型的、與學(xué)生生活密切相關(guān)的案例,由學(xué)生自己結(jié)合學(xué)習(xí)的法律知識(shí)進(jìn)行分析及教師指導(dǎo)和講解,使學(xué)生能夠掌握理論聯(lián)系實(shí)際的方法來分析問題、解決問題,或者引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注《今日說法》之類的法制節(jié)目,閱讀相關(guān)的法律書籍,這些措施將對(duì)學(xué)生法律意識(shí)的提高起到積極的促進(jìn)作用。

(二)實(shí)行依法治校,營造培養(yǎng)高職學(xué)生法律意識(shí)的氛圍。高職院校的管理應(yīng)做到“依法治?！?潛移默化地影響學(xué)生法律意識(shí)的形成和提高。一個(gè)學(xué)院的“法治”狀況將直接影響對(duì)學(xué)生法律意識(shí)教育的效果,因此學(xué)院應(yīng)從校務(wù)公開、學(xué)代會(huì)等方面著手,努力營造一個(gè)依法治校的氛圍。首先,學(xué)院的各項(xiàng)規(guī)章制度,特別是《學(xué)生手冊(cè)》的制定,要切實(shí)保障學(xué)生的權(quán)利,與國家的法律法規(guī)相一致,特別是對(duì)于違紀(jì)學(xué)生的處理,一定要嚴(yán)格按照規(guī)定處理,為學(xué)生營造濃厚的法制氛圍;其次,建立健全的申訴機(jī)制,學(xué)生的申訴權(quán)是2005年《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》中賦予學(xué)生的一項(xiàng)重要權(quán)利,高職院校作為普通高等學(xué)校的一種特殊模式,同樣要鼓勵(lì)、允許和支持學(xué)生進(jìn)行申訴,充分保障學(xué)生的合法權(quán)益,為學(xué)生樹立“有法可依,依法辦事”的榜樣,營造一個(gè)法制氛圍。

(三)創(chuàng)建校園法制文化,開展法制教育活動(dòng)。學(xué)院應(yīng)積極拓展學(xué)生的第二課堂活動(dòng),走理論與實(shí)踐相結(jié)合的路子,創(chuàng)建校園法制文化,開展相關(guān)的法制教育活動(dòng),主要可以通過以下途徑實(shí)現(xiàn):第一,走出課堂,旁聽審判,讓事實(shí)案例說話,通過這一途徑取得的效果遠(yuǎn)比老師在課堂上泛泛講解更有感染力和現(xiàn)實(shí)意義。庭審的過程當(dāng)中,嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆ㄍフ{(diào)查,激烈的法庭辯論,法庭對(duì)案件事實(shí)的認(rèn)定,對(duì)法律的適用等環(huán)節(jié),會(huì)讓學(xué)生體會(huì)到法律的神圣和威嚴(yán);第二,通過模擬法庭,讓學(xué)生自己模擬法官、律師、檢察官、被告等角色,能更加深刻掌握我國的一些訴訟法程序,也通過模擬對(duì)犯罪分子的審判,對(duì)旁聽的學(xué)生起到震懾作用,使得法律的預(yù)測作用得以發(fā)揮,進(jìn)而促使學(xué)生提高守法的警惕性,自覺守法,也讓學(xué)生切身感受法庭的威嚴(yán),主動(dòng)將所學(xué)的法律知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際案例中?？梢赃m當(dāng)增加模擬法庭活動(dòng)的次數(shù),使其制度化,真正讓學(xué)生能夠?qū)W以致用;第三,建立普法學(xué)習(xí)基地,讓學(xué)生定期接受法制教育。學(xué)生可以到監(jiān)獄、檢察機(jī)關(guān)、法院等機(jī)關(guān)參觀或者邀請(qǐng)學(xué)院的法制校長、有關(guān)辦案人員或著名法學(xué)專家來校開講座,既能讓學(xué)生了解時(shí)事,也能讓他們更深切體會(huì)法律的權(quán)威?；蛘呖梢杂蓪W(xué)生成立各種法律社團(tuán),由專業(yè)老師指導(dǎo),建立普法宣傳隊(duì)進(jìn)行普法宣傳。

(四)學(xué)院應(yīng)開展心理健康教育,培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì),從而提高大學(xué)生的法律意識(shí)。大學(xué)生違法犯罪大多數(shù)是因?yàn)榉梢庾R(shí)的貧乏,而法律意識(shí)的缺陷是由于其心理發(fā)展的不成熟導(dǎo)致的。心理健康教育能夠使學(xué)生掌握基本的心理衛(wèi)生知識(shí),具有較強(qiáng)的意志力、穩(wěn)定的情緒、樂觀向上的進(jìn)取精神,從而抵制各種不良風(fēng)氣的影響,以提高大學(xué)生的法律意識(shí),增強(qiáng)法制觀念。而當(dāng)今導(dǎo)致大學(xué)生犯罪的主要原因是由于不良情緒占主導(dǎo)地位,而不良情緒源自于社會(huì)激烈的競爭、家庭過高的期望值與自身能力差異所產(chǎn)生的壓力,有的學(xué)生沒有找到正確的途徑排解,壓抑的時(shí)間過長使得他們有可能通過犯罪的方式釋放出來。因此,學(xué)院應(yīng)開展心理健康教育來培養(yǎng)學(xué)生的良好心理素質(zhì),使其能夠全面認(rèn)識(shí)自我并且正確掌握心理調(diào)適的基本方法,提高自身的心理素質(zhì),積極開展心理咨詢,緩解學(xué)生的心理壓力,幫助其提高法律修養(yǎng)。

作為未來社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者的高職學(xué)生,其法律意識(shí)的強(qiáng)弱,直接影響著社會(huì)的民主化進(jìn)程和法制建設(shè)進(jìn)程。因此,有針對(duì)性地培養(yǎng)高職院校學(xué)生的法律意識(shí),提高其法制觀念是一個(gè)龐大的社會(huì)教育工程,需要多方面的努力,創(chuàng)設(shè)良好的法制教育環(huán)境,才能促進(jìn)學(xué)生自身素質(zhì)的完善,才能為社會(huì)輸送具有較強(qiáng)法律意識(shí)的綜合性人才,才能促進(jìn)我國現(xiàn)代化建設(shè)的繁榮與發(fā)展,對(duì)于我國的法制實(shí)踐具有重大的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的歷史意義。

(作者單位:汕頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院)

主要參考文獻(xiàn):

[1]薛劍符.當(dāng)前大學(xué)生法律意識(shí)培養(yǎng)探析.高教研究,2008.3.

第4篇：提升法律意識(shí)范文

長期以來，課堂教學(xué)作為促進(jìn)和引領(lǐng)學(xué)生健康成長的主陣地，是學(xué)校工作的中心。我們也一直把提高課堂效率作為主要目標(biāo)，所以，在聽、評(píng)課時(shí)，往往格外關(guān)注教師的教學(xué)方法和技巧，密切關(guān)注課堂氣氛和效果，卻忘了“離開了學(xué)生的發(fā)展，任何高明的教學(xué)方法都是技術(shù)的堆砌，而不是教育的智慧”?？梢姡瑢W(xué)生的發(fā)展才是評(píng)價(jià)有效教學(xué)的根本標(biāo)志。一堂課是否有效，必須以學(xué)生是否學(xué)會(huì)來證明，無論教師講得多么精彩，多么生動(dòng)，如果只有少部分學(xué)生學(xué)明白了，這樣的教學(xué)就是無效、低效的教學(xué)。所以，教師必須從“學(xué)生的立場”出發(fā)，這樣，才是真正以學(xué)生的發(fā)展為本。

我曾聽過這樣一節(jié)語文課，一位老師在講臺(tái)前講得津津有味、神采飛揚(yáng)，可是學(xué)生卻坐在那里，呆若木雞地看著老師“精彩的表演”，沒有積極參與的熱情，失去了語文課該有的生動(dòng)活潑。為什么會(huì)這樣呢?我覺得是這位老師只注重展示自己的才華，忽略了學(xué)生的感受和接受能力，所講內(nèi)容過于脫離生活實(shí)際，雖說花樣不斷。學(xué)生看得眼花繚亂，但卻沒能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，重教輕學(xué)，導(dǎo)致了教學(xué)的低效。

那么，如何才能提高課堂效率呢?我認(rèn)為：第一，課堂教學(xué)要想達(dá)到有效，就要求教師要有深厚的教學(xué)功底和文化底蘊(yùn)；要讀懂教材，吃透教材，感悟教材，理解教材。升華教材；要把教材內(nèi)容內(nèi)化為自己的東西，具有走進(jìn)去的深度和跳出來的勇氣。然后。通過我們的升華和理解，再結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，教給學(xué)生們需要的。要知道，最高層次的教學(xué)是深入淺出，最深刻的道理是大白話，能用最簡單有效的方法使學(xué)生學(xué)會(huì)，才是有智慧的課堂。另外，教風(fēng)要“樸實(shí)、真實(shí)、扎實(shí)”，要用最經(jīng)濟(jì)實(shí)用的辦法教語文，把更多的時(shí)間和精力用在鉆研教材上，而不是追求教學(xué)手段的新奇和花樣的不斷翻新。第二，要以學(xué)生身心健康發(fā)展為本，要想真正激發(fā)學(xué)生的求知欲，就要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，從學(xué)生學(xué)習(xí)興趣人手，采用生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，既增長知識(shí)，又發(fā)展智能。另外，課堂上一定要改變只是少數(shù)學(xué)生撐場面，多數(shù)學(xué)生當(dāng)看客的局面，要鼓勵(lì)學(xué)生尤其是學(xué)困生踴躍發(fā)言，讓每個(gè)學(xué)生都成為課堂的主人。讓課堂上多一些輕松，多一些幽默，多一些歡聲笑語，多一些神采飛揚(yáng)。第三，老師想要營造一個(gè)民主、和諧、溫馨的教學(xué)情境，就要拉近與學(xué)生的距離，用親切的微笑打動(dòng)學(xué)生，用幽默的語言吸引學(xué)生，用飽滿的熱情感染學(xué)生。教師還要理解學(xué)生，寬容學(xué)生，耐心指導(dǎo)學(xué)生，循循善誘，給他們以欣賞和鼓勵(lì)，給他們以勇氣和自信，使他們感受到老師就是他們的良師益友，自己就是課堂的主人。第四，要想提高課堂效率，讓每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展，不僅要求課堂教學(xué)要精講精練、以求高效，更要關(guān)注學(xué)生的成長，做到因材施教。這就要求我們教師要充分尊重學(xué)生，理解學(xué)生，根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)，有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓不同層次的學(xué)生都能得到充分的發(fā)展，讓他們既自信，也張揚(yáng)，既互助，也善良；讓他們?cè)谙硎茏鹬刂?，也學(xué)會(huì)尊重他人，讓他們?cè)诳鞓返膶W(xué)習(xí)中成長。

總之，一節(jié)真正有效的課堂，就要使學(xué)生情操得到陶冶，智力得到開發(fā)，潛能得到發(fā)掘，能力得到培養(yǎng)，素質(zhì)得到提高。這就要求教師在教學(xué)中能夠用簡約有效的教學(xué)方法，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行訓(xùn)練，不搞形式主義，不擺花架子，真正地以學(xué)生發(fā)展為本，從而提高課堂效率。

第5篇：提升法律意識(shí)范文

關(guān)鍵詞：高校；醫(yī)學(xué)生；法律意識(shí)；提高

高等醫(yī)學(xué)院校醫(yī)學(xué)教育的中心任務(wù)培養(yǎng)醫(yī)學(xué)人才，為國家醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)建設(shè)服務(wù)。在當(dāng)前社會(huì)醫(yī)患矛盾緊張的狀況下，醫(yī)學(xué)生除了需要具備精湛的醫(yī)術(shù)、良好的醫(yī)德之外還需要加強(qiáng)和提高自身的法律意識(shí)。醫(yī)學(xué)生具備良好的法律意識(shí)的，一方面可以降低醫(yī)療法律糾紛的發(fā)生，另一方面也是對(duì)患者負(fù)責(zé)。所以醫(yī)學(xué)院校在培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)好專業(yè)知識(shí)的同時(shí)應(yīng)結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，充分利用社會(huì)實(shí)踐的多樣性，提高醫(yī)學(xué)生的法律意識(shí)。

一、轉(zhuǎn)變思政課社會(huì)實(shí)踐形式，提高醫(yī)學(xué)生法律意識(shí)

思想政治理論課課程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定：“思想政治課是對(duì)學(xué)生系統(tǒng)進(jìn)行公民品德教育和常識(shí)教育的必修課程，是高等學(xué)校德育工程的主要途徑。它對(duì)幫助學(xué)生確立正確的政治方向，樹立科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，形成良好的道德品質(zhì)起著重要的導(dǎo)向作用?！比欢岣邔W(xué)生覺悟、規(guī)范和訓(xùn)練其行為，做到“知行合一”，就必須組織大學(xué)生深入社會(huì)實(shí)際，了解社會(huì)生活，參與社會(huì)實(shí)踐鍛煉，在社會(huì)實(shí)踐中去比較、去檢驗(yàn)，真正的把所學(xué)習(xí)的知識(shí)和實(shí)踐相結(jié)合。

在教學(xué)中，醫(yī)學(xué)院校的思政課教師不僅應(yīng)將法律知識(shí)和醫(yī)學(xué)知識(shí)進(jìn)行有機(jī)地整合，使學(xué)生掌握扎實(shí)的醫(yī)療法律知識(shí)的同時(shí)還應(yīng)改變傳統(tǒng)的思政課社會(huì)實(shí)踐形式，結(jié)合醫(yī)學(xué)實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，在實(shí)踐教學(xué)中進(jìn)行法律意識(shí)的滲透。如：依據(jù)學(xué)生的實(shí)踐，指出學(xué)生在實(shí)踐中存在哪些醫(yī)療法律問題，如何在日常中避免這些醫(yī)療法律問題。

二、充分運(yùn)用實(shí)踐案例進(jìn)行教學(xué)，提高醫(yī)學(xué)生法律意識(shí)

思想道德觀與法律基礎(chǔ)課程純理論式的講述，不但抽象難懂并且脫離實(shí)際，這使得學(xué)生認(rèn)為課程空洞乏味，也不利于學(xué)生知識(shí)的掌握。這就要求教師在課堂講述的過程中應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，選擇具有典型代表意義的醫(yī)療法律糾紛案例，專門開展課堂討論環(huán)節(jié)。教師可選派學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行實(shí)際模擬，然后讓學(xué)生充分討論，使學(xué)生明確案例中人物哪些環(huán)節(jié)做得較好，哪些環(huán)節(jié)不足，存在著什么問題，導(dǎo)致醫(yī)療法律糾紛的產(chǎn)生，在今后的職業(yè)活動(dòng)中應(yīng)該如何避免此類問題，使學(xué)生加深對(duì)相關(guān)問題的認(rèn)識(shí)。充分讓學(xué)生通過教學(xué)實(shí)踐案例討論，提高自身法律意識(shí)。如：抑郁癥病人自殺案件。醫(yī)生在執(zhí)業(yè)過程中常遇見一些病人伴有一定程度的抑郁癥，那么醫(yī)生在進(jìn)行常規(guī)的診療過程中，對(duì)于伴有抑郁的病人應(yīng)當(dāng)做到哪些注意事項(xiàng)，如何避免抑郁癥病人在醫(yī)院自殺所引發(fā)的相關(guān)醫(yī)療法律糾紛。

三、充分發(fā)揮附院醫(yī)院的實(shí)踐教學(xué)作用，提高醫(yī)學(xué)生法律意識(shí)

高等醫(yī)學(xué)院校的附屬醫(yī)院，在臨床實(shí)踐教學(xué)中發(fā)揮著不可小覷的作用。學(xué)生在學(xué)習(xí)了醫(yī)學(xué)專業(yè)知識(shí)后，進(jìn)入醫(yī)院實(shí)踐，臨床教學(xué)教師的率先示范作用對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。臨床教學(xué)教師在診療過程中，行為和舉止往往對(duì)學(xué)生產(chǎn)生很大的影響，臨床教學(xué)教師通過實(shí)踐教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行法律意識(shí)的滲透，使學(xué)生通過觀察、了解規(guī)范的診療過程，自然而然的做到規(guī)范、合法的診療。

醫(yī)學(xué)生在臨床實(shí)踐過程中，除了掌握醫(yī)學(xué)專業(yè)知識(shí)達(dá)到規(guī)范、合法的診療外，規(guī)范的書寫醫(yī)療法律文書避免醫(yī)療法律糾紛也是其實(shí)踐所要學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。病歷作為醫(yī)療法律糾紛的重要證據(jù)，對(duì)舉證起著重要作用，醫(yī)學(xué)生在書寫病歷時(shí)往往忽視其法律性和證據(jù)性，由于沒有足夠的法律意識(shí)，往往使醫(yī)院在訴訟中承擔(dān)不利的后果。日常工作中，醫(yī)學(xué)生在書寫病歷時(shí)存在著病歷書寫不規(guī)范、缺乏科學(xué)性、完整性、準(zhǔn)確性等問題。這就要求臨床教學(xué)教師在實(shí)踐中不斷的指導(dǎo)和完善醫(yī)學(xué)生病歷的書寫同時(shí)組織醫(yī)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)《病歷書寫基本規(guī)范》、《醫(yī)療事故處理?xiàng)l例》等相關(guān)法律法規(guī)。這既是對(duì)醫(yī)學(xué)生法律常識(shí)教育滲透的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，又是培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生法律意識(shí)的重要途徑。所以在注重培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生法律意識(shí)的同時(shí)也應(yīng)切實(shí)提高教師自身的法律意識(shí)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，真正做到以身示范，教書育人。

總之，高等醫(yī)學(xué)院校應(yīng)當(dāng)在培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生法律意識(shí)的教學(xué)中，充分利用實(shí)踐教學(xué)的多樣性，在把握時(shí)代脈搏， 與時(shí)代同步的基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)好專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，通過多種實(shí)踐形式，將專業(yè)知識(shí)和法律知識(shí)充分有機(jī)地結(jié)合起來，使學(xué)生成為具有扎實(shí)醫(yī)學(xué)的理論知識(shí)、良好的道德素質(zhì)、深厚的法律知識(shí)的醫(yī)療衛(wèi)生人才。

參

考文獻(xiàn)：

[1]劉鐵，武丹楓.增強(qiáng)醫(yī)學(xué)生法律意識(shí)， 構(gòu)建和諧醫(yī)患關(guān)系.現(xiàn)代預(yù)防醫(yī)學(xué).2008年15期.

[2]邱萍.采用典型案例教學(xué) 提高學(xué)生法律意識(shí).護(hù)理教育.2005年5月.

[3]劉芳，蔡鵬飛 郝立麗.面向醫(yī)療實(shí)踐加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生法律素質(zhì)教育.科教文化

第6篇：提升法律意識(shí)范文

【關(guān)鍵詞】高校學(xué)生；法律意識(shí)；培養(yǎng)

1 目前高校學(xué)生法律意識(shí)培養(yǎng)存在的問題分析

1.1 法律知識(shí)匱乏

法律知識(shí)是構(gòu)成主體法律意識(shí)的基礎(chǔ)。法律知識(shí)是否豐富是衡量法律意識(shí)高低的一個(gè)重要尺度。當(dāng)前大學(xué)生在掌握法律知識(shí)方面存在下列問題：（1）缺乏法律理論知識(shí)。受多元價(jià)值觀和實(shí)用主義的影響，大學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)實(shí)用性法律有較強(qiáng)的傾向性，對(duì)理論性法律知識(shí)掌握不夠。法律理論性知識(shí)是實(shí)用性法律知識(shí)的基礎(chǔ)，沒有較為深厚的理論功底，就很難對(duì)重大的法律事件和重大行為以及新發(fā)生的狀況做出合理的判斷，并在此基礎(chǔ)上采取正確的應(yīng)對(duì)措施。（2）部門法知識(shí)掌握不到位。部門法是法律體系的基本組成要素，例如憲法、民法、刑法、行政法、訴訟法等不同的部門法。部門法知識(shí)掌握不到位就不能形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，不利于法律意識(shí)的養(yǎng)成。（3）專業(yè)相關(guān)法律知識(shí)了解不夠。專業(yè)相關(guān)法律知識(shí)是指大學(xué)生所應(yīng)該掌握的與所學(xué)專業(yè)相關(guān)的法律知識(shí)?，F(xiàn)代社會(huì)是法治社會(huì)，法律的觸角己經(jīng)延伸到社會(huì)的各個(gè)角落。大學(xué)生終究要走向社會(huì)，從事各種專業(yè)工作，如果缺乏相關(guān)的法律知識(shí)將使他們工作受到一定的限制，甚至可能蒙受損失。

1.2 法律觀念的淡薄

法律觀念是法律意識(shí)的重要組成部分，也是衡量法律意識(shí)水平高低的重要依據(jù)，它與法律知識(shí)之間存在著密切的聯(lián)系。由于當(dāng)前大學(xué)生法律知識(shí)欠缺，因而容易造成法律觀念的模糊，甚至有部分大學(xué)生對(duì)法律的實(shí)現(xiàn)持懷疑、不信任的態(tài)度，主要表現(xiàn)在：首先，權(quán)與法的關(guān)系分不清。有少數(shù)大學(xué)生認(rèn)為，在當(dāng)今我國權(quán)大于法、位高權(quán)重，社會(huì)的富人階層可以凌駕于法律之上，不受法律之約束。其次，違法與犯罪的界限分不清。有相當(dāng)一部分大學(xué)生認(rèn)為，違法就是犯罪，犯罪就是違法。這樣的結(jié)果就是不能夠正確的認(rèn)識(shí)兩者的區(qū)別，致使在有些問題上，比如對(duì)待一些曾經(jīng)違法或者是犯罪人員的態(tài)度問題上有錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。[1]再次，忽視法律的作用，混淆社會(huì)主義法律和道德的關(guān)系。有少數(shù)大學(xué)生認(rèn)為，法律在經(jīng)濟(jì)建設(shè)過程中所起的作用不大，可有可無。有部分大學(xué)生以為，社會(huì)主義法律調(diào)整的范疇就是社會(huì)主義道德調(diào)整的范疇，凡是違背社會(huì)主義道德的行為，就是違法犯罪的行為等等。

1.3 法律信仰尚未確立

大學(xué)生的法律信仰，即大學(xué)生在現(xiàn)代社會(huì)環(huán)境下對(duì)法及法律現(xiàn)象反應(yīng)過程中所形成的法律理想信念，在大學(xué)生法律意識(shí)結(jié)構(gòu)中居于最高理性層次。它是大學(xué)生對(duì)于“作為人格化了的法律所要追求的最終目標(biāo)和最終目的”的信念。然而，部分大學(xué)生并未形成一定意義上的法律信仰，有調(diào)查表明，有些大學(xué)生過分夸大社會(huì)不正之風(fēng)和司法腐敗現(xiàn)象對(duì)執(zhí)法過程的影響，從思想上扭曲了權(quán)與法的關(guān)系。有少數(shù)大學(xué)生認(rèn)為，在當(dāng)今的中國，權(quán)大于法，當(dāng)官的、有錢的人可以凌駕于法律之上，不受法律的約束。他們普遍相信“找關(guān)系、托熟人才能辦事”的信條，擔(dān)心花費(fèi)大量金錢、耗費(fèi)大量的人力物力“也未必能討得司法的公正”，因而不相信法律的嚴(yán)肅性；認(rèn)為“執(zhí)法隊(duì)伍的人員素質(zhì)偏低”，存在“有法不依、執(zhí)法不嚴(yán)”的問題，執(zhí)法存在著“較大的主觀性和隨意性”。[2]可見部分大學(xué)生缺乏堅(jiān)定的法律信仰，進(jìn)而也就很難將之轉(zhuǎn)化為自覺服從和自覺遵守法律，并且在必要的時(shí)候甘愿為了法律而不惜犧牲自己的生命。

2 改善高校學(xué)生法律意識(shí)的有效途徑

2.1 建設(shè)法制校園

高校學(xué)生法律意識(shí)培養(yǎng)需要一個(gè)良好的校內(nèi)法制環(huán)境。為此，教育者在建設(shè)法治校園的過程中必須做到如下幾方面：（1）建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度。學(xué)生的日常生活和社會(huì)生活絕大部分與學(xué)校的學(xué)制建設(shè)、教育管理密切相關(guān)，學(xué)校在制定各項(xiàng)規(guī)章制度時(shí)必須把我國的教育法律、法規(guī)及其基本精神做為立校的原則，從學(xué)校思想政治工作、學(xué)校紀(jì)律、學(xué)籍管理、學(xué)位管理和學(xué)生生活服務(wù)等方面進(jìn)行依法管理。同時(shí)在制定學(xué)生管理規(guī)定時(shí)，要充分征求學(xué)生的意見，廣泛吸收學(xué)生參與討論，使學(xué)生真正感受到自己的法治主體地位。（2）嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)規(guī)章制度。有了規(guī)章制度不執(zhí)行等于沒有，甚至比沒有更可怕。高校要做到規(guī)章制度嚴(yán)格執(zhí)行，違章必罰。公民在法律面前人人平等，學(xué)校每位成員在規(guī)章制度面前也要做到人人平等、師生平等。不論是準(zhǔn)，只要其行為違反了學(xué)校的規(guī)章制度，都要毫無例外地受到處罰，不能因人而異，更不能姑息遷就，堅(jiān)決杜絕人情和走后門現(xiàn)象。（3）用足用好身邊的宣傳陣地。法制宣傳教育是一項(xiàng)長期的工作，只靠課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要充分利用黑板報(bào)、宣傳櫥窗、廣播站、?？⑿?bào)、校園網(wǎng)、學(xué)生周末文化廣場等設(shè)施，多形式、多渠道地進(jìn)行廣泛深入的宣傳，使法律深入人心，并滲透到同學(xué)們的日常生活中，使其感到“我們生活在法律之中，并以法律為準(zhǔn)繩”，不斷強(qiáng)化和提高法律意識(shí)，適應(yīng)依法治國的要求。[3]

2.2 改革課堂教學(xué)，豐富大學(xué)生法律知識(shí)

（1）限制法條教育。我國的法律教育大多以講授法條為根本。誠然，對(duì)現(xiàn)行法條的分析和講授在任何時(shí)候都是必要的，但如果讓它成為一種普遍性的傾向，就會(huì)動(dòng)搖法律教育存在的根基，也會(huì)堵塞法學(xué)理論發(fā)展的途徑。因此，有必要嚴(yán)格限制法條教育的使用范圍。（2）案例教學(xué)法。案例教學(xué)是在課堂教學(xué)中以案例為中心，教師的教和學(xué)生的學(xué)通過案例的組織、分析討論、總結(jié)評(píng)論，把抽象的理論和呆板的法條與實(shí)際相結(jié)合，使普遍性的理論觀點(diǎn)和特殊的事實(shí)材料相統(tǒng)一，記憶性的知識(shí)學(xué)習(xí)和操作性的分析思考相統(tǒng)一。（3）開展診所式法律教育活動(dòng)。診所法律教育的形式借鑒了醫(yī)學(xué)院臨床實(shí)習(xí)的模式。學(xué)生在法律診所中，在教師的指導(dǎo)下為處于困境的委托人提供咨詢，“診斷”他們的法律問題，開出“處方”。學(xué)生通過辦理真實(shí)案件，參與案件的全部過程和細(xì)節(jié)，訓(xùn)練解決問題的方法和技巧，培養(yǎng)學(xué)生的判斷力、職業(yè)責(zé)任心，并深刻理解法律和律師的社會(huì)角色。中國的法學(xué)院引入診所法律教育以后，馬上就和法律援助結(jié)合在一起，診所法律教育中所需的案件，大量來自法律援助中心。

2.3 通過“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課的教學(xué)，增強(qiáng)大學(xué)生的法律能力

（1）提高大學(xué)生法言法語的口頭表達(dá)能力。教學(xué)中，要提高學(xué)生的法言法語口頭表達(dá)能力。首先，要在教學(xué)中讓學(xué)生多記、多理解書本上的法律詞語；其次，要讓學(xué)生比較其與一般詞語的不同含義；最后，最好能預(yù)留時(shí)間讓學(xué)生上臺(tái)來口頭表達(dá)，教師再評(píng)析，并作為平時(shí)成績記錄在案。多次練習(xí)后，一般來講，學(xué)生都會(huì)意識(shí)到法言法語的特點(diǎn)之所在，進(jìn)而提高口頭表達(dá)法言法語的準(zhǔn)確性。（2）提高大學(xué)生的書面表達(dá)能力。學(xué)習(xí)完“基礎(chǔ)”課后，學(xué)生至少應(yīng)掌握最基本的法律文書的書寫格式。例如：書、上訴書、遺囑、簡單的合同等。這就要求教師適當(dāng)?shù)財(cái)U(kuò)大教材的知識(shí)范圍，在講解三大訴訟法時(shí)做法律文書寫作的補(bǔ)充。如果不做如此的補(bǔ)充，學(xué)生學(xué)完之后僅停留在理論階段，不能轉(zhuǎn)化成自身的能力。從現(xiàn)代社會(huì)公民應(yīng)具備的素質(zhì)來看，一定的語言表達(dá)能力和文字表達(dá)能力，才是具備成功的先決條件。所以，我們?cè)诮虒W(xué)中，絕不能忽視對(duì)大學(xué)生這兩方面能力的培養(yǎng)。

【參考文獻(xiàn)】

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第7篇：提升法律意識(shí)范文

關(guān)鍵詞：城市旅游 旅游競爭力 發(fā)展戰(zhàn)略

 哈爾濱市旅游業(yè)作為世界上最具活力的產(chǎn)業(yè)之一，已經(jīng)成為人們休閑度假的一個(gè)很重要的方式，而作為旅游目的地的城市所起到的作用也日益明顯，自加入世貿(mào)組織后，國際競爭國內(nèi)化、國內(nèi)競爭國際化是我國旅游業(yè)所面臨主要形勢(shì)。在我國，旅游業(yè)即將作為一項(xiàng)新興產(chǎn)業(yè)全方位地參與到國際競爭中來。隨著時(shí)間的推移，旅游市場之間的競爭手段及方式也在逐步提升。隨著競爭環(huán)境的不斷加劇，當(dāng)前哈爾濱旅游業(yè)面臨的一個(gè)重要問題就是如何提升哈爾濱旅游業(yè)自身的競爭優(yōu)勢(shì)，獲得可持續(xù)快速發(fā)展。

1 城市旅游競爭力。

1.1 城市競爭力。城市競爭力是在社會(huì)、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、價(jià)值觀念、制度政策、文化等多個(gè)因素綜合作用下創(chuàng)造和維持的，是近幾年在國外興起的城市管理新課題，是城市為其自身發(fā)展在區(qū)域內(nèi)進(jìn)行資源優(yōu)化配置的能力。以市場為導(dǎo)向，以整合為目標(biāo)，城市競爭力本質(zhì)是建立高度區(qū)域一體化的全球資源配置機(jī)制，從而提升整個(gè)城市對(duì)市場的預(yù)見能力、戰(zhàn)略決策能力和資源整合能力。

1.2 旅游競爭力。旅游競爭力的本質(zhì)是旅游產(chǎn)業(yè)的競爭力。1980 年，世界經(jīng)濟(jì)論壇建立的國際競爭力評(píng)價(jià)指標(biāo)體系為旅游競爭力的研究提供了理論和方法指導(dǎo)。國內(nèi)的學(xué)者將其研究主要放在國際旅游競爭力的研究基礎(chǔ)上，從區(qū)域旅游競爭力、國際旅游競爭力、旅游產(chǎn)品競爭力和城市旅游競爭力等不同的空間角度和尺度對(duì)旅游競爭力的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系、影響因素、提升策略、評(píng)價(jià)方法等方面。國外學(xué)者則普遍認(rèn)為：旅游競爭力是旅游目的地創(chuàng)造、整合能維持目的地資源可持續(xù)使用的增值產(chǎn)品，保持相對(duì)于競爭者的市場地位的能力。旅游目的地的競爭力還包括目的地資源的可持續(xù)發(fā)展能力。旅游競爭力的影響因素包括國內(nèi)旅游需求、旅游生產(chǎn)要素狀況、旅游業(yè)的戰(zhàn)略、結(jié)構(gòu)和競爭、旅游相關(guān)及輔助產(chǎn)業(yè)狀況、機(jī)遇和政府等六個(gè)因素。

1.3 城市旅游競爭力。城市旅游競爭力是指某個(gè)城市利用各種機(jī)遇、自身的旅游資源優(yōu)勢(shì)，組織旅游企業(yè)和旅游部門，在營造旅游環(huán)境、創(chuàng)新旅游管理、開拓旅游市場、開發(fā)旅游資源等方面與其它城市對(duì)比，形成比較優(yōu)勢(shì)的綜合素質(zhì)與能力。城市旅游競爭力具有持續(xù)性、長遠(yuǎn)性、獨(dú)特性、不斷滿足旅游經(jīng)濟(jì)和市場發(fā)展的要求，充分體現(xiàn)經(jīng)濟(jì)和市場價(jià)值，并為區(qū)域旅游經(jīng)濟(jì)帶來發(fā)展能力。城市旅游競爭力作為城市競爭力的一個(gè)重要組成部分，也是旅游競爭力在每個(gè)城市的反映。

2 哈爾濱市城市旅游業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀。

哈爾濱市南枕長白山脈，北銜小興安嶺，橫跨松花江兩岸，位于東北亞中心位置，是通往黑河、綏芬河等沿邊開放城市乃至俄羅斯的必經(jīng)之路。哈爾濱市，黑龍江省的省會(huì)，位于東北亞中心位置，全市總面積 53000 多平方公里，是黑龍江的政治、經(jīng)濟(jì)、科技、交通和文化中心，其中市區(qū)面積七千平方公里，市區(qū)人口 460 余萬人，總?cè)丝?970 多萬人。

哈爾濱市轄 8 個(gè)區(qū)、10 個(gè)縣（市），是我國省轄市中面積最大的城市。又屬中溫帶大陸性季風(fēng)氣候，夏天短冬天長，有“冰城夏都”之稱，是理想的旅游和避暑的勝地。哈爾濱市處于亞太經(jīng)濟(jì)發(fā)展區(qū)腹地，是溝通太平洋、東北亞和歐洲的交通樞紐，這里有中國東北地區(qū)最大的內(nèi)河港口和國際航空港。

第8篇：提升法律意識(shí)范文

關(guān)鍵詞：舒適護(hù)理；骨折臥床患者；便秘發(fā)生率；患者滿意度

骨折臥床患者，由于長期靜臥在床，活動(dòng)量大幅度減少，不健康的病期心理狀態(tài)易導(dǎo)致內(nèi)分泌紊亂，食物攝入量下降，同時(shí)由于腸胃蠕動(dòng)強(qiáng)度降低，造成便秘發(fā)生率較高的局面。目前骨折臥床患者通常僅接受普通的常規(guī)護(hù)理，但該護(hù)理方式收效甚微，患者便秘發(fā)生率較高，滿意度較低[1]。因此本文獻(xiàn)探究舒適護(hù)理在降低骨折臥床患者便秘發(fā)生率及提高患者滿意度中的效果如下。

1 資料與方法

1.1一般資料 選擇我院2013年8月～2015年5月收治的骨折臥床患者76例，按隨機(jī)數(shù)字表法將患者隨機(jī)分為對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組各38例.對(duì)照組患者，平均年齡（46.7±5.1）歲，男性16例，女性22例，其中脊柱骨折6例，骨盆骨折8例，下肢骨折12例，股骨骨折10例，其他原因2例；實(shí)驗(yàn)組患者，平均年齡（42.4±6.2）歲，男性20例，女性18例，其中脊柱骨折4例，骨盆骨折9例，下肢骨折10例，股骨骨折11例，其他原因4例。實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組患者間年齡，性別，骨折原因等差別較小（P>0.05），無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，具有可比性。

1.2方法 對(duì)照組患者接受我院常規(guī)護(hù)理，即在患者住院期間進(jìn)行必要的健康教育，了解骨折后常見問題，接受合理平衡的膳食[2]。實(shí)驗(yàn)組患者接受舒適護(hù)理，即在患者住院期間，護(hù)理人員因積極主動(dòng)地為患者介紹其住院環(huán)境，幫助患者盡快融入周圍環(huán)境，降低其心理壓力；同時(shí)用通俗易懂的簡單言語對(duì)患者講解骨折臥床后可能出現(xiàn)的便秘的發(fā)生原因，及解決辦法；教會(huì)患者必備的疼痛緩解方法和患者可以自行完成的按摩，活動(dòng)等；在患者接受舒適護(hù)理期間，應(yīng)尊重并保護(hù)患者的隱私。在護(hù)理期間，觀察并記錄實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組患者的便秘例數(shù)和對(duì)護(hù)理工作的滿意度（滿意度為十分制，0分：患者對(duì)其接受的護(hù)理工作極度不滿意，1～2分：患者對(duì)其接受的護(hù)理工作不滿意，3～5分：患者對(duì)其接受的護(hù)理工作一般滿意，6～8分：患者對(duì)其接受的護(hù)理工作很滿意，9～10分表示患者對(duì)其接受的護(hù)理工作非常滿意，6～10分合計(jì)為滿意）。

1.3統(tǒng)計(jì)學(xué)方法 選用SPSS 20.0軟件，實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組患者的計(jì)數(shù)資料（便秘發(fā)生率和滿意率，）比較采用χ2檢驗(yàn)。便秘發(fā)生率和滿意度用n（%）表示，便秘發(fā)生例數(shù)用n表示。

2 結(jié)果

2.1兩組患者便秘發(fā)生率比較 實(shí)驗(yàn)組患者在接受舒適護(hù)理期間，有2例患者發(fā)生便秘，便秘發(fā)生率為5.3%；對(duì)照組患者接受常規(guī)護(hù)理期間，有24例患者發(fā)生便秘，便秘發(fā)生率為63.2%；兩組患者的便秘發(fā)生率差異較大，實(shí)驗(yàn)組明顯低于對(duì)照組（P

2.2兩組患者滿意度比較 實(shí)驗(yàn)組患者對(duì)舒適護(hù)理滿意度為89.5%；對(duì)照組患者對(duì)普通護(hù)理滿意度為68.4%。滿意度比較，差異程度明顯，實(shí)驗(yàn)組明顯高于對(duì)照組，（P

3 討論

臨床上，患者骨折后進(jìn)行臥床休養(yǎng)的的發(fā)生率較高，主要原因有：長期靜臥在床，活動(dòng)量大幅度減少，不健康不積極的病期心理狀態(tài)易導(dǎo)致內(nèi)分泌紊亂，食物攝入量下降，同時(shí)由于腸胃蠕動(dòng)強(qiáng)度降低，便秘發(fā)生率過高。目前骨折臥床患者通常僅接受普通的常規(guī)護(hù)理，只能提供患者基礎(chǔ)的修養(yǎng)知識(shí)，和注意要點(diǎn)，并不能在源頭處降低患者的便秘發(fā)生率，嬰兒該護(hù)理方式收效甚微，患者便秘發(fā)生率較高，同時(shí)由于患者的生理問題不能得以良好解決和緩解，容易致使患者情緒焦躁，抑郁等，對(duì)其接受的護(hù)理工作滿意度較低，延長其病 程[3-6]。

舒適護(hù)理首先從心理上進(jìn)行幫助，如幫助患者盡快融入周圍環(huán)境，降低其心理壓力；加強(qiáng)與患者和患者家屬的交流。再者從技術(shù)上進(jìn)行幫助，如患者講解分析骨折臥床后可能出現(xiàn)的便秘的發(fā)生原因，同時(shí)根據(jù)患者自身情況制定合理有效的解決辦法；教會(huì)患者必備的疼痛緩解方法和患者可以自行完成的按摩，活動(dòng)等[7-8]。

舒適護(hù)理能有效降低骨折臥床患者便秘發(fā)生率，同時(shí)提高患者滿意度。本實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下。

實(shí)驗(yàn)組有2例患者發(fā)生便秘，對(duì)照組有24例患者發(fā)生便秘；實(shí)驗(yàn)組便秘發(fā)生率（5.3%）明顯低于對(duì)照組的（63.2%）；實(shí)驗(yàn)組患者對(duì)舒適護(hù)理滿意度為89.5%；對(duì)照組患者對(duì)普通護(hù)理滿意度為68.4%，實(shí)驗(yàn)組明顯高于對(duì)照組，（P

綜上所述，舒適護(hù)理能有效降低骨折臥床患者便秘發(fā)生率，同時(shí)提高患者滿意度。

參考文獻(xiàn)：

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第9篇：提升法律意識(shí)范文

關(guān)鍵詞:創(chuàng)新;思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ);課程教學(xué);大學(xué)生;法律意識(shí)

法律意識(shí)是人們需要具備的一種基本社會(huì)意識(shí)，能夠充分反映出人們對(duì)現(xiàn)有法律的看法以及對(duì)自身權(quán)利義務(wù)的認(rèn)識(shí)程度，并影響著人們法治觀念和日常行為。大學(xué)生作為祖國的未來，其法律意識(shí)的培養(yǎng)更需要受到高校的重視，因此，要求高校能夠通過對(duì)《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程教學(xué)創(chuàng)新，增強(qiáng)對(duì)大學(xué)生法律意識(shí)的培養(yǎng)，以幫助其樹立正確的法治觀念，規(guī)范其日常行為。

一、大學(xué)生法律意識(shí)現(xiàn)狀分析

法律的學(xué)理性較強(qiáng)，沒有一定的法律理論功底，難以形成正確的法律意識(shí)［1］。而從現(xiàn)階段的情況來看，非法律專業(yè)學(xué)生的法律知識(shí)來源主要是依靠《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程教學(xué)獲得，但是很多高校在這一課程的安排上，課時(shí)相對(duì)較少，教授的知識(shí)內(nèi)容也較為淺顯，再加上學(xué)生過于注重學(xué)分，對(duì)課程學(xué)習(xí)的要求不高，能夠通過考試即可，導(dǎo)致很多大學(xué)生對(duì)法律知識(shí)僅是一知半解，甚至存在錯(cuò)誤理解的情況。例如硫酸燒熊事件中的當(dāng)事人曾表明，自己學(xué)過這一課程，知道獵殺野生動(dòng)物違法，但是并不知道用硫酸燒傷動(dòng)物也算違法。由此可見，現(xiàn)今大學(xué)生的法律知識(shí)嚴(yán)重不足，其法律知識(shí)水平已經(jīng)難以支撐起自身法律意識(shí)。針對(duì)現(xiàn)階段大學(xué)生法律意識(shí)單薄的情況，還需要學(xué)校能夠加強(qiáng)教育，創(chuàng)新課程，是學(xué)生認(rèn)識(shí)到法律的重要性，利用法律的武器維護(hù)自身權(quán)益，從而加快我國法治社會(huì)的建設(shè)。

二、以增強(qiáng)大學(xué)生法律意識(shí)為目標(biāo)的《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程教學(xué)創(chuàng)新方法

(一)教學(xué)觀念的創(chuàng)新

高校必須意識(shí)到法律教育不是德育教育的從屬，應(yīng)有自己的獨(dú)立地位［2］。從而加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生法律意識(shí)培養(yǎng)的重視程度，適當(dāng)增加《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程課時(shí)，并要求授課教師能夠轉(zhuǎn)變?cè)薪虒W(xué)觀念，實(shí)現(xiàn)自身觀念的創(chuàng)新，明確認(rèn)識(shí)到學(xué)生法律意識(shí)的培養(yǎng)不僅僅是對(duì)其進(jìn)行法律知識(shí)的傳授，更是幫助其樹立正確的法治理念的過程，將培養(yǎng)大學(xué)生法律意識(shí)作為課程教學(xué)的核心目標(biāo)，從以往教學(xué)中單純理論知識(shí)的培養(yǎng)，拓展到知識(shí)運(yùn)用等方面的教學(xué)，提升大學(xué)生的法律運(yùn)用能力，促進(jìn)其綜合素質(zhì)的發(fā)展。

(二)教學(xué)方法的創(chuàng)新

教學(xué)方法是幫助教師實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的、完成教學(xué)內(nèi)容的重要手段，教學(xué)方法的有效運(yùn)用，對(duì)提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果有著重要作用。因此，在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程教學(xué)中，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教學(xué)方法的創(chuàng)新，以增強(qiáng)對(duì)學(xué)生法律意識(shí)培養(yǎng)的效果。傳統(tǒng)教學(xué)方法過于枯燥、單一，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合學(xué)生較為感興趣的內(nèi)容，有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生實(shí)施教學(xué)。例如大學(xué)生對(duì)身邊發(fā)生的事情較為關(guān)注，教師可以選取具有代表性的實(shí)際案例，利用案例對(duì)學(xué)生實(shí)施教學(xué)，使《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程教學(xué)更貼近大學(xué)生的實(shí)際生活，從而引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，意識(shí)到法律的重要性，實(shí)現(xiàn)法律意識(shí)的提升。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)在高校教學(xué)中也得到了廣泛運(yùn)用，教師可以利用多媒體輔助教學(xué)，同時(shí)刺激學(xué)生的視覺、聽覺神經(jīng)，以提升教學(xué)效果。例如在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課堂教學(xué)中，利用多媒體為學(xué)生播放《法律講堂》、《社會(huì)與法》或者《今日說法》等法制節(jié)目，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生能夠通過節(jié)目獲取更多的法律知識(shí)，以支撐其法律意識(shí)。同時(shí)，教師也可以通過創(chuàng)設(shè)情境的方法，設(shè)計(jì)課程相關(guān)的法律課題，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)辯論、法庭等情景，使學(xué)生融入情境之中，切身體會(huì)法律的作用，獲得一定的情感體驗(yàn)，從而實(shí)現(xiàn)法律意識(shí)的提升。另外，還要求教師能夠盡可能多的為學(xué)生安排教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，例如旁聽法庭審案、擔(dān)任社區(qū)矯正志愿者等，使學(xué)生能夠在潛移默化中受到意識(shí)熏陶，引起其對(duì)法律的深思，實(shí)現(xiàn)其法律意識(shí)的有效提升。

(三)考核制度的創(chuàng)新

為有效解決學(xué)生過于重視學(xué)分的問題，實(shí)現(xiàn)法律意識(shí)培養(yǎng)有效性，高校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)考核制度的創(chuàng)新，采用多種考核方法，例如寫論文、開卷考試等，并充分結(jié)合學(xué)生的考勤、作業(yè)完成情況、學(xué)習(xí)態(tài)度等對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合、公平的評(píng)價(jià)。

三、結(jié)論

法律意識(shí)是大學(xué)生的必備素質(zhì)，目前大學(xué)生法律意識(shí)較為薄弱，因此，要求高校將《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程教學(xué)作為培養(yǎng)途徑，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)理念、教學(xué)方法、考核制度等方面的創(chuàng)新，以實(shí)現(xiàn)對(duì)大學(xué)生法律意識(shí)的有效培養(yǎng)。

作者: 單位:成都信息工程學(xué)大學(xué)銀杏酒店管理學(xué)院

［參考文獻(xiàn)］

［1］魏敏．論大學(xué)生現(xiàn)代法律意識(shí)的培養(yǎng)———以＜思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)＞課程教學(xué)實(shí)效性為視角［J］．法制與社會(huì)，2010，1(1):225－226．