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第1篇：兒童課外閱讀的好處范文

我認為，閱讀是學(xué)生個，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，教師應(yīng)有目的地引導(dǎo)學(xué)生進行自主閱讀，讓學(xué)生在閱讀中生動、活潑、自主地發(fā)展閱讀能力。小學(xué)生的課外閱讀興趣有一個從萌芽到形成的發(fā)展過程。一般兒童的課外閱讀都是從連環(huán)畫和大量圖畫的低幼讀物開始的，據(jù)調(diào)查，有72%的兒童在學(xué)齡前或一年級看第一本連環(huán)畫，至于看第一本的時間，25%的學(xué)生認為始于二年級，36%的學(xué)生認為始于三年級，兩者總計，有61%的學(xué)生自認為看第一本文學(xué)書的時間在二、三年級。臺灣省的一項研究對兒童閱讀興趣作了更具體的區(qū)分：4―6歲是神話傳說期，兒童對沒有時間、空間限制的空想世界所出現(xiàn)的生命與生物的神話傳說發(fā)生興趣；6―8歲是寓言故事期，兒童對人類生活的法則寓于傳說故事中的語言發(fā)生興趣；8―10歲是童話故事期，兒童對以現(xiàn)實生活為基礎(chǔ)，經(jīng)過想象構(gòu)成的故事發(fā)生興趣；10―13歲是傳說及傳紀故事期，兒童對人類謀求生存，征服及開發(fā)自然的緊張冒險故事或傳紀故事發(fā)生興趣。由此可以看出，小學(xué)生低年級兒童普遍喜歡童話故事，充分的早期閱讀對兒童想象力的啟迪、審美情趣的陶冶以及是非、善惡等道德觀念的形成都是很有價值的。

《新課程標準》中對學(xué)生提出的要求有：能用正確、流利的普通話有感情地朗讀課文。以課堂為陣地，以學(xué)生為主體，以不同的方式切實培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

《新課程標準》中提倡語文閱讀教學(xué)應(yīng)以自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力倡導(dǎo)自主、探究的學(xué)習(xí)方式。突出學(xué)生的主體性，引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷自主閱讀的過程。

托爾斯泰曾經(jīng)說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的欲望。”關(guān)注學(xué)生原有的認知水平和情感態(tài)度同課文所提示的深刻道理及情感之間的差距，在教學(xué)中營造良好的探究氛圍，激發(fā)學(xué)生求知欲，使學(xué)生自主地去閱讀?！墩Z文課程標準》明確指出：擴大閱讀面，增大閱讀量，并提出拓展性閱讀的量化要求。然而，細觀我們的校園，我們看到在學(xué)生中間，有相當一部分的同學(xué)并不喜歡課外閱讀。對于課外時間，他們更喜歡玩耍、游戲。而一些喜歡看書的同學(xué)，有目的有很盲目，收效甚低。提高農(nóng)村小學(xué)生的閱讀能力，應(yīng)該從以下幾方面入手：

[1]上好指導(dǎo)課，對學(xué)生進行閱讀指導(dǎo)

結(jié)合實際，要求教師在閱讀指導(dǎo)課上，向?qū)W生講明課外閱讀的好處、要求、方法，還可以介紹如何摘抄、寫讀后感。另外，還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點，指導(dǎo)如何提高課外課外閱讀的有效性。

[2]激發(fā)興趣，讓學(xué)生喜愛閱讀

興趣是最好的老師，是人們從事任何活動的動力。我國古代大教育家孔子曾經(jīng)說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂知者?！笨梢姡瑢W(xué)生有了閱讀興趣，才能從內(nèi)心深處對課外閱讀產(chǎn)生主動需要，因此，教師要努力激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，讓他們愉快地進行課外閱讀，快樂地接受自己想要學(xué)習(xí)的語文知識?？梢哉勛约旱淖x書體會，讓學(xué)生樂于讀書，也可以利用榜樣的力量讓學(xué)生想去閱讀，還可以發(fā)揮故事的魅力讓學(xué)生主動去閱讀。

[3]加強閱讀交流，不斷提高閱讀能力

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“在人的心靈之處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈，但如果不給他提供食物（與事實和現(xiàn)象進行生動的接觸，體驗到認識的歡樂），這種需要就會枯萎，而對知識的興趣也就隨之熄滅?！碧K霍姆林斯基在這里強調(diào)的是知識的運用。課外閱讀也是如此，學(xué)生只有感到閱讀有用、有意義，才會越讀越起勁，越讀越想讀。通過一個階段的閱讀，學(xué)生有了自己的“所得”，我們就應(yīng)該及時創(chuàng)設(shè)條件，搭建平臺，讓學(xué)生的成功體驗飛揚起來。每期組織讀書交流會等，讓學(xué)生談?wù)勛约翰捎玫拈喿x方法，講講閱讀到的生動故事，說說閱讀的所獲等等。

[4]組織競賽評比，不斷增強閱讀興趣

第2篇：兒童課外閱讀的好處范文

關(guān)鍵詞：興趣培養(yǎng)　方法　能力

書籍，對于少年兒童的成長無疑是舉足輕重的。在現(xiàn)實生活中，作為教師的我們不能不由此而深思：應(yīng)該如何及早引導(dǎo)學(xué)生去正確面對豐富多彩的閱讀世界，博覽群書，開拓視野，豐富學(xué)生的知識儲備，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生身心得以健康地成長、潛能得以充分地發(fā)揮。但在偏僻的農(nóng)村小學(xué)，學(xué)生絕大部分來自文化氛圍差的鄉(xiāng)村，學(xué)生家庭中，讀書活動更是少見。要培養(yǎng)學(xué)生濃厚的課外閱讀興趣，需要立足現(xiàn)實，放眼未來，做一些有益的探索。搞好小學(xué)生課外閱讀的教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中一項十分重要的工作，那么怎樣才能培養(yǎng)小學(xué)生的課外閱讀能力呢？下面談一談我的幾點看法。

一、培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣

1、授之以漁，使學(xué)生具備初步的課外閱讀能力。小學(xué)低段兒童識字量小，給課外閱讀造成了一定的困難。有些兒童可能會因無法掃除字詞障礙而產(chǎn)生畏難情緒，以致于對書籍望而卻步。這時老師可教給兒童識字的方法，讓孩子做到多拼、多問、多查、多想。對中高段兒童來說，課外閱讀要達到的目標更高，遇到的困難也可能更多。

2、廣泛宣傳，多渠道開發(fā)圖書資源。為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我利用班會課、課間等時間向?qū)W生講述名人讀書的故事，使學(xué)生對“書”的理解上升為“知識”、“學(xué)問”，使學(xué)生初步形成了科學(xué)的人生觀、世界觀，愿意為自己的理想付出努力。為使更多的學(xué)生有更多的書讀，我班建立了班級小書庫。為了解學(xué)生情況，我當起了“圖書管理員”。

3、幫助孩子有選擇地讀書，提高閱讀興趣。兒童受年齡、認知水平的制約，對書的鑒賞能力還比較有限。在我征集的圖書中，就有諸如《獨步武林》、《金瓶梅》一類的書，兒童讀這類書，很難做到篩選過濾出真正有用的東西為自己所用。指導(dǎo)學(xué)生有選擇地讀書，可以有效地促進課內(nèi)的學(xué)習(xí)，也可以幫助學(xué)生在較短的時間內(nèi)獲得健康的認知。

二、選擇書籍下功夫

1、選擇書籍要適合學(xué)生年齡。

小學(xué)生各方面都正處于生長發(fā)育的最佳時期，無論是心理、大腦還是神經(jīng)系統(tǒng)，都會隨年齡的增長，對事物的感知能力和感知要求發(fā)生不同的階段性變化。比如說中、高年級的學(xué)生由于已經(jīng)有了一定的生活實踐經(jīng)驗，在學(xué)校中也學(xué)習(xí)了一定量的科學(xué)知識，所以他們的認知能力會隨年齡的增長而不斷提高，向其推薦的讀物也應(yīng)隨之而變化。 轉(zhuǎn)貼于

2、選擇書籍要適合學(xué)生的個性特點。性格內(nèi)向的學(xué)生可給他們推薦一些古今中外科學(xué)家成才的故事，如《愛因斯坦傳》、《李四光》等；性格外向、天性好動的學(xué)生，可向其推薦英雄保家衛(wèi)國、具有戰(zhàn)斗場面的讀物，如《鋼鐵是怎樣煉成的》、《林海雪原》等；喜歡音樂的學(xué)生可讓他們多讀《聶耳》、《貝多芬》的故事；喜歡文藝、體育的學(xué)生可向他們介紹與之相關(guān)聯(lián)的名人趣事，投其所好，循循善誘，使他們從這些名人趣事中找到與自己個性特點相適應(yīng)的地方，點燃他們的希望之光。

三、營造良好的讀書氛圍

1、營造學(xué)習(xí)環(huán)境的文化氛圍。名人名言是語言的精髓，是生活經(jīng)驗的高度提煉，對學(xué)生有強烈的啟發(fā)性和教育意義?？蓪⒚嗣灾谱鞒蓷l幅掛在學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的場所，讓其天天看，常常受到啟發(fā)和教育。

2、營造良好的閱讀素材氛圍。營造良好的閱讀氛圍，首先要加大對小學(xué)生課外閱讀資料的投入，讓學(xué)生隨時隨地有書可讀。學(xué)校應(yīng)當建立圖書室，規(guī)定一定時間讓學(xué)生閱讀班上可建立圖書角，讓學(xué)生課余時間有書可讀；有條件的學(xué)生家庭可以建立圖書架，讓家長購買一些適合學(xué)生特點的書籍，讓孩子節(jié)假日有書可讀。

四、教給方法，指導(dǎo)閱讀

1、選讀法。這種方法的運用一般是學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)或?qū)懽魃袭a(chǎn)生了某種需要，有選擇地閱讀有關(guān)書報的有關(guān)篇章或有關(guān)部分，以便學(xué)以致用。如學(xué)習(xí)了《》，為了讓學(xué)生更全面、更深刻地了解抗美援朝，可以組織學(xué)生有目的地閱讀一些有關(guān)那個年代的書籍，以增進對課文的理解，同時也能夠豐富語言積累，提高閱讀興趣和閱讀能力。

第3篇：兒童課外閱讀的好處范文

關(guān)鍵詞：語文教學(xué);課外閱讀;培養(yǎng)興趣

語文大師呂淑湘先生談及課外閱讀作用時曾言:“學(xué)習(xí)過程中,得之于老師課堂上講的占多少,得之于課外閱讀的占多少,大概是三七開吧?！闭n內(nèi)三成,課外七成,可見課外閱讀功效不菲。我國古代曾有“書中自有黃金屋”之說，宋代的理學(xué)大家朱熹也曾經(jīng)指出，“讀書百遍，其義自見”，唐代杜甫倡導(dǎo)的“讀書破萬卷,下筆如有神”等，無不強調(diào)了多讀書廣集益的好處。在現(xiàn)實生活中，作為教師的我們不能不由此而深思：應(yīng)該如何及早引導(dǎo)學(xué)生去正確面對豐富多彩的閱讀世界，博覽群書，開拓視野，豐富學(xué)生的知識儲備，使學(xué)生身心得以健康的成長，潛能得以充分地發(fā)揮，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀的興趣是小學(xué)語文教學(xué)中一項十分重要的工作，那么怎樣才能培養(yǎng)起小學(xué)生的語文課外閱讀興趣呢？下面談一談我的幾點看法。

1．激發(fā)閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生“好讀書”

1．1個性解讀煥感渴望。學(xué)生是一個獨立、自主、主動的閱讀者，他們是閱讀行為的主體，只有在課堂中對所學(xué)的文本產(chǎn)生濃厚的興趣，他們才能得到深切感受：閱讀是一種樂趣，是一種享受。所以，課堂教學(xué)是培養(yǎng)課外閱讀的一個途徑。我們要充分利用這一契機，讓學(xué)生直接與作品進行對話。教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生用自己的情感、經(jīng)驗、眼光、角度去體驗作品，尊重學(xué)生新鮮的閱讀感受，珍愛學(xué)生富有個性的理解，有意識地激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維。對作品的解讀，不要去追求唯一答案，鼓勵學(xué)生獨立思考，包括對文本的批判與質(zhì)疑。這樣，孩子在課堂學(xué)習(xí)中煥發(fā)出情感渴望，更期待課外的閱讀。

1．2知識遷移引發(fā)閱讀興趣。教師要整體把握好文本，善于溝通聯(lián)系，舉一反三。講讀文本中著名作家作品時，可向?qū)W生介紹作家生平、作品和有趣的佚事。而后用文學(xué)藝術(shù)的魅力去感染他們，形成自動閱讀。如教學(xué)《只見兒童多處行》，就可讓孩子先認識冰心、了解冰心，而后學(xué)課文。在有了對作家、作品的初步認同后，即可鼓勵孩子自己去尋找冰心的相關(guān)作品，如《繁星》、《再寄小讀者》等。這樣的閱讀是孩子主動與作家的對話。

1．3榜樣示范穩(wěn)定心靈體驗。羅曼.羅蘭曾說過：“要撒播陽光到別人心中，總得自己心中有陽光。”教師可以將自己的閱讀體驗與孩子分享。孩子在憧憬中加強了閱讀的愿望。當然我們也可以樹立孩子中的典型，發(fā)掘模仿對象。有孩子在作文中運用了泰戈爾的詩句“果實的事業(yè)是尊貴的，花的事業(yè)是甜蜜的，但我更喜歡葉的事業(yè)。葉是謙遜地專心地垂著綠陰的。”評講課上，我大加贊賞:“這是課外閱讀的功效！”這位小書迷得意但不貪功。同學(xué)們在向她投去羨慕目光的同時，也對閱讀的妙處有了更多的領(lǐng)悟。

2．加強閱讀指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生“讀好書”

2．1篩選讀物。由于孩子年齡小，好奇心強，鑒別能力低，面對各種各樣的課外讀物，或順手拈來，或為稀奇而讀，甚至讀一些不健康的讀物，這往往會產(chǎn)生負面影響。為了給學(xué)生選好讀物，教師必須博覽群書，特別要廣泛地認真閱讀兒童讀物。我們不但要向孩子推薦課外讀物，而且要教給他們?nèi)绾芜x擇一些思想健康、有益身心發(fā)展的課外讀物?？蛇x擇與課文的作者、歷史背景相關(guān)的故事，與課文內(nèi)容、形式、寫法相關(guān)的其他文章等，也可選擇與自己年齡特點、認識水平相符的課外讀物，亦可根據(jù)自己的興趣、需要進行選擇等。當然題材要廣泛，小說詩歌故事童話科普作品等都應(yīng)有。

總之，孩子讀的應(yīng)該是好書，有益身心的書。

2．2指導(dǎo)方法。

2．2．1讀一讀。閱讀的方法是很多樣的。默讀、精讀、略讀、瀏覽、誦讀等方法都很重要。略讀可以粗知文章的內(nèi)容快速捕捉信息，在于發(fā)揮人的直覺思維。這種方法在課外閱讀中運用很普遍的。而對于有反復(fù)咀嚼價值的段落，我們就可采用精讀，把握它的結(jié)構(gòu)，用詞的嚴謹?shù)?。當然我們還應(yīng)重視誦讀在閱讀教學(xué)中的作用。品位語言、重視積累、培養(yǎng)語感，可以通過多種途徑，誦讀是我國傳統(tǒng)的讀書方法之一。誦讀，就是熟讀成誦，通過反復(fù)朗讀達到熟練的程度，最終爛熟于心，不期然地背誦出來。俗語有“熟讀唐詩八百首，不會作詩也會吟?！币恍┰姼?、兒歌、佳句很需要這種學(xué)習(xí)方法。在多讀中加深對作品的理解和體驗，體會其豐富的內(nèi)涵和情感，達到潛移默化的目的。

2．2．2寫一寫?！安粍庸P墨不讀書”，課內(nèi)學(xué)習(xí)的讀書方法，可以適時地運用于課外。讀書不僅要邊讀邊想，而且要邊讀邊動筆，這樣才有成效。所以對于中高年級的學(xué)生，教室可引導(dǎo)學(xué)生寫讀書筆記?？梢哉泝?yōu)美、精彩的詞句、片斷，編寫提綱，寫讀后感等。課外讀物如果是自己的，還可用筆把感觸較深的地方圈圈劃劃，也可以在文章的開頭、結(jié)尾旁邊加上批注，使學(xué)生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習(xí)慣。

得法者如魚得水，無法者如瞎子點燈。課外閱讀也是如此。實踐證明，只有教給學(xué)生閱讀方法，才能推動學(xué)生的課外閱讀，學(xué)生讀書才會收到事半功倍的效果，才能把書真正的讀好，讀明白。

3．重視閱讀評價，體驗學(xué)生“讀書好”

3．1對課外閱讀要調(diào)控。對學(xué)生課外閱讀的篇目、字數(shù)要經(jīng)常統(tǒng)計，對閱讀筆記要經(jīng)常檢查，以督促學(xué)生形成習(xí)慣。要及時發(fā)現(xiàn)好的典型，組織交流，擴大影響。教師每晚布置一定的閱讀量，規(guī)定閱讀時間，讓學(xué)生在家長的督促下完成閱讀任務(wù)。

3．2課外閱讀要評價。魯迅先生說：“文章怎樣做，我說不出來，因為自己的作文是由于多看和練習(xí)的，此外并無心得和方法?！贝_實，閱讀是一種很好的思維鍛煉，是促進智力發(fā)展的重要手段。課外讀物中有千千萬萬接觸點與課堂所學(xué)知識是相通的。

多種多樣的語文活動勢必是語文課堂教學(xué)的延伸和擴展。我們可在教學(xué)中，組織全體學(xué)生參加讀書報告會、辯論會、賽詩會、演講比賽、優(yōu)秀作文展覽、手抄報展覽；組織學(xué)生參加編演課本劇等活動。內(nèi)容豐富、形式多樣的語文實踐活動，鍛煉了學(xué)生的思維，提高了學(xué)生的動手能力，語文素質(zhì)相應(yīng)得到了發(fā)展。恰當?shù)脑u價機制在活動中會激發(fā)強烈的成功欲，又會激發(fā)學(xué)生認真閱讀，積極思考、樂于傾吐，如此反復(fù)，形成良性循環(huán)。孩子也在認識課外閱讀，從中獲得成就感。

閱讀讓孩子進入書本，進入一扇扇文學(xué)的窗口、文化的窗口。在與文本的對話中，他們接受人文情感的熏陶，受益匪淺。讓閱讀成為孩子們追求的精神元素吧。

4．鼓勵先進，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，提高閱讀能力

課外閱讀的習(xí)慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，如果不及時檢查督促，容易放任自流。為了激發(fā)學(xué)生持久的興趣，提高閱讀質(zhì)量，每學(xué)期應(yīng)進行若干次定期和不定期的閱讀檢查、評比，或者搞一些基于閱讀訓(xùn)練的活動，通過活動激勵學(xué)生閱讀，讓他們體驗成功的喜悅。當學(xué)生在獲得成功后，會對閱讀更有信心，堅持下去，良好的讀書習(xí)慣也就隨之形成。同時個人的進步往往又是同學(xué)們效仿的范例，這樣班里就會形成濃厚的課外閱讀氛圍，其意義也就更加深遠了。學(xué)生的閱讀范圍廣泛了，語文的素養(yǎng)就會從整體上提高了，因此，我們要在課外閱讀的生活領(lǐng)域里，帶領(lǐng)學(xué)生去開辟課外閱讀的廣闊天地。

第4篇：兒童課外閱讀的好處范文

一、 激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣

興趣是學(xué)習(xí)最好的老師。教育家烏申斯基說過：“沒有興趣的強制性學(xué)習(xí)，將會扼殺學(xué)生探求真理的欲望。要想把學(xué)生領(lǐng)進閱讀的殿堂，在閱讀中探究典型的來源，汲取其中的精華，品味讀書的韻味。在夯實基礎(chǔ)知識的同時，感受學(xué)習(xí)的快樂過程。那么，激發(fā)他們強烈的閱讀興趣是必要的手段，引導(dǎo)他們快樂閱讀是關(guān)鍵。

1、針對不同的年齡特點，選擇適合他們的讀物。小學(xué)低年級學(xué)生年齡小，識字少，閱讀能力低，但富于幻想。可以多給他們選擇內(nèi)容淺顯的童話、寓言、兒歌等。前段時間，在重慶有幸學(xué)習(xí)了專家們關(guān)于課外閱讀的一些見解，感悟頗深。有一位專家著重介紹了低段師生共讀兒童讀寫繪本的一些方法。說到這一點，我也深有感觸，其實，我們的童年閱讀大多是伴隨小人書一并開始的。與小人書為伴，是我們那個時代孩子最奢侈的生活。一本巴掌大的書，翻開它，文字不多，但一幅幅精彩扣人的畫面像放電影似的展現(xiàn)在眼前。雖然也看得懵懵懂懂，但好多經(jīng)典故事也就在那一刻根植于心，在記憶中成為了永恒。專家在講述低段師生在共讀繪本的時候，突出了讀寫繪本的故事性。師生共讀一個個精彩的故事，一頁頁生動的畫面，甚至一本繪畫精彩的畫面，都不失為開啟兒童閱讀興趣的一把鑰匙。以讀繪本作為閱讀起點，學(xué)生在和老師共同讀繪本時，和老師的一句句對話，一步一步走進一個個美妙的故事，在趣味盎然的故事中體驗到閱讀的快樂。這樣學(xué)生通過自己的想象，對事物的認知，用水彩和蠟筆涂抹出一個奇異的世界，有的甚至把自己的生活寫成故事配上畫而成繪本。當然，有針對性地給孩子們一些寫繪作業(yè)，讓學(xué)生體會到閱讀的成就感。比如，為兒歌《秋天》配畫。學(xué)生展示的作品中，兒歌中的許多事物“太陽、花兒|、小鳥”等，都是平常熟悉的事物，學(xué)生在寫中容易表達，但對于一些抽象的事物他們就嘗試使用更多的圖畫語匯來表達，這樣，讀和寫結(jié)合起來，既訓(xùn)練了學(xué)生閱讀的基本能力，又讓學(xué)生在動手寫的過程中得到閱讀效果的展示，更激發(fā)了學(xué)生閱讀繪本的興趣，拓展了他們的想象空間，為他們打開了一道快樂的閱讀之門。

2、中高年級學(xué)生知識面有所擴大，閱讀能力有所提高，在選擇讀物的時候，一些革命故事，兒童小說，科幻故事不失為好的閱讀材料。向?qū)W生推薦好書的時候，有一些小策略可以激發(fā)他們的閱讀興趣?？梢园岩恍┓饷婧每吹臅鴰У桨嗌舷?qū)W生展示，并簡單介紹書中主要的故事；選喜歡課外閱讀的同學(xué)，讓他們講講自己課外閱讀的收獲和樂趣；做一個小采訪，問問孩子們的父母是否喜歡閱讀，請他們談?wù)勯喿x的好處。這樣，學(xué)生渴求閱讀的激情被點燃了，他們將在一個個娓娓動聽的故事里，學(xué)會寬容、合作、自律、感恩、信心和愛。閱讀就如一張神奇的網(wǎng)，呵護孩子在漫長的旅途中保持著純真的快樂和勇氣，閱讀也如一把神奇的鑰匙，為孩子開啟了一扇亮麗的天窗。

二、 創(chuàng)設(shè)師生共讀的閱讀情趣

開展班級讀書會活動，師生在共同的閱讀討論中放飛快樂的閱讀情趣。中高段學(xué)生，要求能完整地讀整本經(jīng)典童書。在選擇相應(yīng)的優(yōu)秀讀物的前提下，班級擬定讀書計劃，并且以一種新的讀書形式展示閱讀成果。教育專家們反復(fù)提到的親子共讀與師生共讀強調(diào)了共同閱讀的重要性。共讀的意義就是共同生活，就是創(chuàng)造共同的語言和密碼，當師生一道讀過那些曼妙無比的童書之后，他們就自然而然地擁有可以輕松走進孩子心靈，擁有可以引領(lǐng)孩子向著美好事物進發(fā)的詞語與密碼。在班級讀書討論會上，師生既可以對其中一段、章進行深入研讀，也可以就整本書的人物形象，作者觀點進行討論。這樣的讀書課，穿越孩子們的生命，促進孩子生命的成長。關(guān)鍵是，讓每一個孩子，都能在故事里讀到自己，比對自己，引發(fā)他們積極思考，不斷探索。

三、 有效的閱讀方式

第5篇：兒童課外閱讀的好處范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；課外閱讀興趣；教師

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2013）03-0059-01

1.營造閱讀的環(huán)境

眾所周知，良好的環(huán)境是促進學(xué)生全面發(fā)展的前提，可以起到"潤物無聲"的作用。教師要充分利用一切可用的條件，為學(xué)生創(chuàng)造閱讀的良好環(huán)境。閱讀環(huán)境包括硬環(huán)境和軟環(huán)境兩種，所謂硬環(huán)境就是創(chuàng)設(shè)良好的外在閱讀條件，比如：提供圖書閱覽室，內(nèi)藏足夠的可供閱讀的圖書，配置足夠容納量的書桌；教室四壁張貼關(guān)于讀書方面的標語，這些標語在語文教材中隨處可見，如"好讀書，讀好書"、"書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟"、"讀書破萬卷，下筆如有神"等，大量標語充斥在學(xué)生的視野，經(jīng)?？吹交蛘b讀到，都會激發(fā)起學(xué)生極大的閱讀興趣。那么什么是軟環(huán)境呢？軟環(huán)境就是教師在與學(xué)生的閱讀交流中建立的一種美好的情感氛圍。

比如，教師對學(xué)生閱讀成果的贊同和肯定。我在多年的教學(xué)工作中，對于課外知識比較豐富的學(xué)生，總是毫不吝惜贊美之詞，"小書迷"、"小博士"、"成語大王"、"字典通"成為我對這些同學(xué)的昵稱。其次，作為教師，我們要努力讓學(xué)生輕松的閱讀。所謂輕松的閱讀，就是讓學(xué)生在沒有過高要求、沒有過重壓力的環(huán)境下閱讀?？傆幸恍├蠋?，但凡布置課外閱讀任務(wù)，就會伴有諸如讀書筆記、閱讀訓(xùn)練題、閱讀小練筆等一系列閱讀作業(yè)，讓學(xué)生望而生畏。我認為這是不可取的，我們要讓學(xué)生輕松地從事閱讀活動，讓他們盡情享受閱讀的美，而不是為了閱讀而閱讀。閱讀興趣要從低年級開始培養(yǎng)，低年級的孩子認識的字比較少，對閱讀本來就有畏難情緒，如果教師提出太多的閱讀要求，便會打擊他們的閱讀積極性。少年兒童的年齡特點是記憶力優(yōu)于理解力，明確了這一特點，教師更應(yīng)該降低理解的要求，不求一步到位。積累是學(xué)好語文的重要途徑。古人說得好："熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟"、"讀書破萬卷，下筆如有神"，這些讀書經(jīng)驗也告訴我們積累的重要性。兒童記憶力處于全盛時期，教師應(yīng)該花大力氣引導(dǎo)學(xué)生廣泛讀書，多積累。只要學(xué)生愿意讀書，無論他們的收獲是大是小，教師都要給予大力的表揚。

2.搜集名言，鼓舞學(xué)生的閱讀熱情

古今中外，關(guān)于讀書的名言警句不可勝數(shù)，它們就像撒落在文學(xué)百花園中的顆顆明珠，放射出奇光異彩。它們是激發(fā)閱讀興趣的催進器，是指導(dǎo)閱讀方法的導(dǎo)航燈。

雙休日，我都會布置同學(xué)們搜集關(guān)于讀書的名言警句，目的是讓學(xué)生認識讀書的意義，激發(fā)學(xué)生在書山中采擷的興趣。每到星期一早自修，我組織學(xué)生進行交流時，可謂是妙語連珠："書善猶藥也！""書是我最初的故鄉(xiāng)。"……我還引導(dǎo)學(xué)生談?wù)J識，如學(xué)生甲說："我從'書是人類進步的階梯'和'我撲在書上就像餓漢撲在面包上一樣'這句話中知道了高爾基之所以成為世界名著《童年》的作者，除了他苦難經(jīng)歷外，更主要是因為他對書的酷愛。"學(xué)生乙說："臧克家說過，'讀一本好書，就像交了一個益友'，我想今后我的學(xué)習(xí)生活中，肯定會結(jié)識許多不說話的好朋友，他們時刻提醒我正直做人……"

在搜集讀書名言的過程中，學(xué)生感悟到讀書的好處，大大鼓舞了學(xué)生的課外閱讀熱情。

3.榜樣示范引導(dǎo)讀

第6篇：兒童課外閱讀的好處范文

關(guān)鍵詞：課外閱讀　培養(yǎng)　閱讀興趣　閱讀欲望　閱讀環(huán)境　適宜書籍

著名語言學(xué)家呂叔湘先生在談到課外閱讀的作用時曾說：“同志們可以回憶自己的學(xué)習(xí)過程，得之于老師課堂上講的占多少，得之于課外閱讀的占多少，我想大概是三七開吧，也就是說百分之七十得之于課外閱讀?！笨梢?，呂叔湘先生早已指出了課外閱讀對學(xué)生語文的重要性。而《語文課程標準》中也指出：“要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題、多讀書、好讀書、讀好書，鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料。”

由此可見，教師在努力提高課堂閱讀教學(xué)效率的同時，必須重視學(xué)生的課外閱讀。那如何對低年級學(xué)生進行課外閱讀興趣的培養(yǎng)呢？根據(jù)在教學(xué)中的摸索，我總結(jié)出了以下幾點：

一、講故事激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望

低年級的孩子生性好動，為了提高他們閱讀的興趣，讓他們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，我從講故事入手，每天利用課外時間，總是選取精彩生動的小故事繪聲繪色地講給他們聽。孩子們是很喜歡聽故事的，一聽老師要講故事，個個都會挺直身子，豎起耳朵，兩眼發(fā)光，聽得津津有味。我卻故弄玄虛，在他們聽得入迷時嘎然而止了，每天的故事不是講不完整，就是講頭留尾……一個個懸念，吊起了學(xué)生的“胃口”。看著孩子們那焦急的眼神、急于了解全局的樣子，我就將故事的出處有意無意地透露給孩子們，而他們則會回家后央求父母買來書，或想盡辦法找來書去仔細地讀。第二天，他們會神氣活現(xiàn)地告訴我故事的全部內(nèi)容，并在同學(xué)們的簇擁下講述故事的結(jié)局。就這樣，孩子們有了閱讀的欲望，讀書的興趣自然而然就有了。

二、給孩子們創(chuàng)設(shè)一個寬松的閱讀環(huán)境

要給孩子們創(chuàng)設(shè)一個寬松的閱讀環(huán)境，促進他們的閱讀興趣，切忌把閱讀當任務(wù)扣在孩子們腦袋上。我們的教室里都有“圖書角”，每周還有兩節(jié)閱讀課，孩子們可以在平時課余時間去圖書角借書，也可以在閱讀課上看自己喜歡的圖書。每當孩子們高興地從書架上拿下內(nèi)容豐富的讀物，回到座位上專注地看書時，個個臉上都洋溢著燦爛的笑容?？磿耐瑫r又可以讓學(xué)生把看到的故事和學(xué)到的知識進行小組交流，每次每組推選一位學(xué)生到講臺上來講述，進行全班交流，并選出最優(yōu)小組和最優(yōu)學(xué)生。

另外，我們也可以充分利用教室的墻壁、黑板報等，把一些小故事、小兒歌貼在上面讓學(xué)生閱讀，不定期更換。甚至可以讓學(xué)生把自己看到的有意思的小故事拿來和同學(xué)一起分享，由此，閱讀的興趣油然而生。

三、推薦能夠激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的適宜書籍

要針對低年級學(xué)生的識字能力和理解能力，再結(jié)合他們的興趣導(dǎo)向，為他們推薦一些他們喜歡看的書，比如《楊紅纓童話系列》、《小海豚心靈成長故事系列》、《感動小學(xué)生100個故事》、《上下五千年》，楊紅櫻校園系列小說《淘氣包馬小跳》、《四個調(diào)皮蛋》、《暑假奇遇》，兒童插圖版的《西游記》、《水滸傳》等課外讀物。這些通俗易懂、充滿趣味性的書籍激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣，讓他們喜歡讀書。同時我還讓學(xué)生自己推薦書籍，把所推薦的書籍的好處與全班同學(xué)交流，然后進行推廣。這樣，不僅那些讀書多的同學(xué)有了成就感，更加喜歡讀書，而且那些讀書少的同學(xué)也被帶動起來了，整個班級洋溢在書的海洋。

四、利用課外活動和獎勵措施進一步調(diào)動閱讀興趣

心理學(xué)研究顯示，小學(xué)生讀書的熱情易激發(fā)，但不穩(wěn)定、不持久。為此，我在班上每周評選“讀書小名士”，被評上的同學(xué)能得到老師的特別嘉獎，可以得到老師特制的借書卡，擁有這張借書卡的同學(xué)可以不受限制地自由借書。學(xué)生們以能擁有這樣的借書卡為榮，閱讀熱情高漲。同時，為了鼓勵學(xué)生認真閱讀課外書，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，在班中我還開展了講故事比賽、朗讀故事比賽，通過這種活動讓學(xué)生把自己在閱讀中所學(xué)到的展示出來，使他們有成就感，就會對閱讀有進一步的興趣，同時也可以及時了解學(xué)生課外閱讀的情況。

五、讓家長和我們一起重視孩子閱讀興趣的培養(yǎng)

第7篇：兒童課外閱讀的好處范文

一、營造讀書氛圍，激發(fā)閱讀興趣

一位教育家說過：“興趣意味著自我活動?！币寣W(xué)生樂于讀，自愿讀，把課外閱讀作為自己學(xué)習(xí)、生活的需要，才能使其成為提高學(xué)生語文素養(yǎng)的有效途徑。為了使學(xué)生樂讀，我首先通過在班級中營造讀書氛圍，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生課外閱讀的時間早被一些搞笑的漫畫書所占領(lǐng)，他們讀那些書時總是津津有味，屢禁不止。為了幫助學(xué)生學(xué)會選擇好書，結(jié)合校本課程的學(xué)習(xí)，我們向?qū)W生推薦了曹文軒的書。首先，我們指導(dǎo)學(xué)生認識曹文軒：他首先是詩人，他寫小說，時常以美好的幻想、優(yōu)雅的韻味，編織美麗的夢境。因此，他的兒童文學(xué)作品，能夠組合成為“純美小說系列”……接著，我滿懷深情地向?qū)W生誦讀了《青銅葵花》的一個片段。學(xué)生聽得十分入神，被作品的內(nèi)容深深地吸引了。下課了，同學(xué)們蜂擁而上，想搶先借到這本書，好一睹為快。的確，興趣是學(xué)生閱讀的動力，枯燥之物誰也不肯品嘗，只有營造良好的讀書氛圍，讓學(xué)生接觸到能真正吸引他們的讀物，才能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

二、有效指導(dǎo)閱讀，教給讀書方法

要提高課外閱讀的效率，必須教給學(xué)生閱讀的方法。首先，我依據(jù)教材，指導(dǎo)學(xué)生閱讀課外書的方法，努力達到“得法于課內(nèi)，得益乃至成長于課外”的目的。我引導(dǎo)學(xué)生在整體感知文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，要學(xué)會邊看邊想，在讀中自悟，在讀中自得，作上批注，不懂之處畫上相應(yīng)的符號。讀時要集中精力，逐字逐句由表及里精思熟讀。要全身心投入，調(diào)動多種感官，做到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批注，逐漸養(yǎng)成認真讀書的好習(xí)慣。對于一些精彩片段，還要體會作者是怎樣觀察事物、積累材料、合理表達的。同時，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)會的方法運用于課外閱讀。

如果學(xué)生都只運用“精讀”的方法的話，就不可能達到“博覽群書”的目的。為幫助學(xué)生提高閱讀速度，擴大閱讀量，我還引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中結(jié)合采用不同的方法，例如：瀏覽、略讀、精讀、跳讀、默讀、誦讀等等。略讀能擴大閱讀量，有利于知識的積累,讀時要集中注意力，注意不發(fā)音、不辨讀、不轉(zhuǎn)移視線，這樣才能做到用最少的時間獲取盡量多的信息。

三、重視讀寫結(jié)合，提高讀書效益

“不動筆墨不讀書?！弊x是知識的積累過程，是提高對語言文字理解和認識能力的過程，讀對學(xué)生語言的表現(xiàn)力有很大的促進作用，是寫的基礎(chǔ)，寫以讀為前提。同時寫又加深學(xué)生對所閱讀內(nèi)容的認識，因此，重視讀寫結(jié)合，能有效地提高學(xué)生作文和閱讀的能力。

這個學(xué)期，我引導(dǎo)學(xué)生在讀懂文章的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)進行仿寫和續(xù)寫，讓他們用自己親身經(jīng)歷的事情或真實的感受，借鑒別人的某些寫法，寫出富有個性的文章。在學(xué)生讀懂課文，體會到文章主要內(nèi)容，弄清文章所表達的中心后，我指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文章中語言運用以及表達方法的突出特點，找出自己生活中與范文相類似的事進行仿寫，寫出自己實際生活中的真情實感，從而逐步提高學(xué)生的作文水平。例如：在學(xué)了《成吉思汗和鷹》之后，為了幫助學(xué)生更深刻地理解成吉思汗的“后悔”，我讓學(xué)生做了個續(xù)寫的練習(xí)：“后來，成吉思汗含淚厚葬了這只寵鷹，在埋葬的過程中，成吉思汗可能會對死鷹說些什么？在鷹的墓碑上，成吉思汗可能會寫些什么？請展開合理想象予以描述?！睂W(xué)生很感興趣，做到既想象豐富，并且想象的內(nèi)容合理，同時還加深了對文章內(nèi)容的理解。讀寫結(jié)合，有效地提高了學(xué)生的理解能力和表達能力。

四、交流讀書心得，展示閱讀成果

“好表現(xiàn)”是學(xué)生的天性。在教學(xué)實踐中，對學(xué)生作出正確的評價，尤其是表揚和鼓勵，可以增強學(xué)生內(nèi)心的成就感，從而更好的激發(fā)學(xué)生積極學(xué)習(xí)和主動閱讀的動力。這個學(xué)期，我們經(jīng)常組織學(xué)生進行讀書交流和讀書競賽。主要方法是：

1.對愛讀書的學(xué)生進行鼓勵、表揚。了解學(xué)生課外閱讀的情況，并在班級公布學(xué)生的閱讀篇目。

2.開展讀書比賽。本學(xué)期年段組織學(xué)生進行語文知識能力競賽，目的是促進學(xué)生進行課外閱讀，提高學(xué)生的課外閱讀能力。

3.組織學(xué)生進行讀書經(jīng)驗介紹，對好的經(jīng)驗、方法給予充分肯定。

4.組織學(xué)生進行讀書心得交流，既交流了自己的讀書心得，又向同學(xué)推薦好書。

第8篇：兒童課外閱讀的好處范文

【關(guān)鍵詞】新課改理念；課外閱讀；措施和方法

在新理念課程改革下，課外閱讀，越來越引起教育者的關(guān)注。它能拓展學(xué)生的知識面，陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，促進學(xué)生的健康成長，打好學(xué)生的人生底色，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。為此，課堂上的教學(xué)方法、教學(xué)關(guān)系，逐步得到了調(diào)整，以教師、學(xué)生雙邊活動交流的互動式、體驗式、探究式的教學(xué)模式不斷涌現(xiàn)，課外閱讀也由課內(nèi)向課外延伸，激發(fā)了學(xué)生的廣泛閱讀興趣，全方位地提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)。

目前，由于國家就業(yè)率競爭的形勢很嚴峻，不免引起家長的恐慌，他們認為自己的孩子只要學(xué)好書本的知識，考試得到好成績，升學(xué)能上好學(xué)校，畢業(yè)才能吃香，對課外閱讀還有一定的偏見。 不少教師的教學(xué)行為過多地拒絕課本，將教學(xué)囿于斗室之內(nèi)，這也制約了學(xué)生的課外閱讀，因而從學(xué)生本身方面看課外閱讀出現(xiàn)了四不現(xiàn)象：

（1）不想讀。這種學(xué)生本身對課內(nèi)讀本都覺得是一種負擔(dān)，沒有讀書的習(xí)慣，根本沒有嘗過讀書的樂趣，所以不想讀。由于他們的玩心重，只知道看電視，被這些媒體占去了幾乎所有的課外學(xué)習(xí)時間。

（2）不會讀。這種學(xué)生也想讀書，但拿起書來無從讀起，也許書已被他翻爛了，但他還沒有認真讀過其中的章節(jié)。因為他們讀不懂，不吸收，迷迷糊糊讀了，也沒有收獲。

（3）不能讀。這種學(xué)生一般家中無書，或者沒有適合的書，家長只給孩子買學(xué)習(xí)上的書，如：作文輔導(dǎo)，練習(xí)冊，試卷等。

（4）不準讀。這種學(xué)生即便有書，也在家長“不準讀閑書”的觀點下被沒收了。家庭作業(yè)過多，大量的習(xí)題，重復(fù)的練習(xí)，應(yīng)試教學(xué)的內(nèi)容充滿了學(xué)生的空間，客觀上造成學(xué)生要讀卻讀不成。

語文課程標準明確指出：“閱讀是收集處理信息，認識世界，發(fā)展思維，獲得審美體驗的重要途徑?！睂嶋H上閱讀教學(xué)是學(xué)生，教師，文本之間對話的過程。如何有益地開展，有效地進行課外閱讀，筆者作了嘗試：

1．以課堂知識為觸發(fā)點，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

新課標強調(diào)教學(xué)要面向生活，面向社會，強調(diào)學(xué)科知識之間的溝通與綜合。在這一新理念的指導(dǎo)下，我國小學(xué)語文課程的編排上呈現(xiàn)出時效性，廣泛性，人文性，綜合性，體裁也呈多樣性：詩歌、散文、童話、記敘文、科學(xué)小品文、簡單議論文等。而課程所涉及的知識豐富多彩，這類課文的選擇編排，為學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)提供了豐富的資源。教者要充分利用課本這一很好的資源，積極引導(dǎo)學(xué)生做好課內(nèi)閱讀的鞏固與延伸，指導(dǎo)學(xué)生做好課外閱讀。 平時要注意遵循“循序漸進”的原則，不失時機地向?qū)W生推薦好書，從而使學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

2．以現(xiàn)有讀物為立足點，引導(dǎo)學(xué)生粗讀精讀

指導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀面臨的一個重要問題就是讀什么？蘇霍姆林斯基指出：給孩子選擇合適的課外讀物是教育者極為重要的任務(wù)。這就要求教育者的立足點，應(yīng)該是從學(xué)生出發(fā)，以孩子的興趣來選擇綜合開發(fā)課外閱讀的源頭活水。

2．1課外讀物要滿足孩子的心理需求。目前，有些教育者憑借幾十年的教學(xué)經(jīng)驗，往往認為孩子是一張白紙，他們不可能真的有自己的興趣，他們的興趣是靠老師的培養(yǎng)，當然把自己感興趣的東西推薦給學(xué)生，但大多數(shù)都是老師小時侯喜歡的書，已遠離今天孩子的興趣。例如，孩子喜歡的是：鄭淵潔的童話世界，黃蓓佳〈〈今天我是升旗手〉〉的兒童小說等等。這些作品是兒童文學(xué)的經(jīng)典，也能滿足學(xué)生的心理需求。

2．2指導(dǎo)學(xué)生合理安排讀書時間，并在讀的過程中，互相交流讀本，以增加學(xué)生的讀書量：每天中午不得少于一小時的讀書時間。

2．3提出讀書的要求：不動筆墨不讀書。調(diào)動學(xué)生在閱讀過程中運用多種感官，以求得高最大的效果。對高年級學(xué)生提倡做讀書筆記，摘錄好詞好句，最重要的是要記錄下自己的感悟，并在適當?shù)臅r候與同學(xué)，老師交流。長期堅持，學(xué)生的表達能力會得到提高，知識面會得到拓寬，心靈也會得到凈化。

3．以學(xué)校教室為基準點，構(gòu)建閱讀交流平臺

首先教育者必須在班上大力宣傳課外閱讀的好處，二是多講名人讀書的故事，引導(dǎo)學(xué)生閱讀名家名篇，純凈學(xué)生的精神世界，閱讀名家名篇是課外閱讀的最高境界，也是一個成熟的閱讀者必須經(jīng)歷的一段生命歷程。余秋雨先生認為，幼小的心靈純凈空廓，名家名篇的奠基可以激發(fā)他們一生的文化向往。當我們看到，學(xué)生沉浸在閱讀名家名篇的喜悅中，目光炯炯，神采飛揚時，就會感受到名家名篇對學(xué)生心靈的呵護，精神的滋養(yǎng)已如春雨潤物細無聲。其實，我們并不期待名家名篇能教會學(xué)生學(xué)會語文，但它能溫暖學(xué)生的心靈，打開學(xué)生美好而又人道的感受世界，激發(fā)學(xué)生心中善良的、溫柔的一面， 這樣學(xué)生會互相感化，好學(xué)的學(xué)生能引起別的學(xué)生好學(xué)。

4．以熏陶感染為興奮點，營造閱讀良好氛圍

熏陶感染就是營造課外閱讀的良好氛圍，讓學(xué)生的閱讀之火越燒越旺。俗話說：眾人拾柴火焰高！首先教師的閱讀情感對于學(xué)生也是一種良好的閱讀榜樣。同樣我們要動員父母養(yǎng)成看書看報的好習(xí)慣，我們要以入神入情的閱讀為學(xué)生作出榜樣。俗話說：一個喜歡閱讀的家庭更容易培養(yǎng)出一個喜歡閱讀的孩子，一個喜歡閱讀的老師更容易帶出一批喜歡閱讀的學(xué)生。對于閱讀氛圍的營造，筆者嘗試了一些做法：

4．1探索通幽之徑。學(xué)生讀課外書，有時也苦于閱讀無法，一是不會選書，二是不會讀書。因此教育者要引領(lǐng)從讀書內(nèi)容到讀書方法的指導(dǎo)。介紹新書：如介紹兒童版的世界名著，全套50多本，《兒童百科全書》，《新世紀版十萬個為什么》以及各級各類童話故事，黃蓓佳、曹文軒的著作等；交流圖書：同學(xué)自己用零花錢買的認為可心的書拿出來交流。眾人拾柴火焰高，你獻出一本，他拿來一本，這樣一來就可以讀到60多本好書，這是多么劃得來的事；獨立閱讀：學(xué)生每天至少要有30分鐘閱讀他們看得懂的書本。要求學(xué)生默讀，需學(xué)生獨立完成。對于那些不能堅持閱讀的學(xué)生，鼓勵他們與能夠閱讀此類書籍的學(xué)生一起讀，則可以相應(yīng)延長時間。所有學(xué)生都將從與同伴討論書本的過程中獲益。

4．2及時指導(dǎo)交流。在學(xué)生閱讀時，教者要穿梭于其間，與他們?yōu)槲榛騿为毥涣?。教者要多關(guān)心那些閱讀有困難的學(xué)生，幫助他們在字形，釋義，流利程度上的學(xué)習(xí)。教者要注意用一切方法去調(diào)動學(xué)生的讀書積極性。

第9篇：兒童課外閱讀的好處范文

一、激發(fā)興趣，讓學(xué)生樂讀

新課標在閱讀目標中指出：“要讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。”“興趣是最好的老師”，學(xué)生有了閱讀興趣，才能使閱讀成為一次快樂的經(jīng)歷，喜愛閱讀、樂于閱讀。

蘇霍姆林斯基說：“在每一個人的心靈里，都存放著求知好學(xué)，渴望知識的火藥。就看你能不能點燃這個火藥。激發(fā)學(xué)生的興趣，就是點燃渴望知識火藥的導(dǎo)火索。”

在閱讀教學(xué)中，教師要根據(jù)低年級學(xué)生的年齡小、知識經(jīng)驗、能力水平、認知規(guī)律等因素，通過各種途徑創(chuàng)設(shè)與閱讀教學(xué)有關(guān)的，使學(xué)生感到真實、新奇、有趣的教學(xué)情境，營造輕松和諧的氛圍，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引發(fā)學(xué)生的情感體驗。

“好的開始是成功的一半”。精心設(shè)計好導(dǎo)入，使學(xué)生在閱讀前產(chǎn)生熱烈的情緒，形成良好的閱讀氛圍，對于低年級閱讀教學(xué)，顯得尤為重要。我們可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，靈活地采用講故事激趣、巧用設(shè)問、誘發(fā)興趣、直觀激趣等多種多樣、行之有效的方法激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，變“要我讀”為“我要讀”，學(xué)生積極地閱讀課文，更有效地培養(yǎng)閱讀能力。

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。學(xué)生樂于閱讀，是提高閱讀教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

二、提供條件，讓學(xué)生多讀

閱讀是學(xué)生的個性化行為。學(xué)生的閱讀能力，不是教師講出來、問出來的，而是在教師的引導(dǎo)下學(xué)生從自己的閱讀實踐中獲得的。在閱讀教學(xué)中，教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，在課堂上教師活動的時間要少，要精講少問，集中突破重、難點。要以學(xué)生的自主活動為主，讓學(xué)生多讀多練。如果學(xué)生沒有讀熟課文，對課文中的詞語、句子印象不深，就根本談不上正確運用語言。

“書讀百遍，其義自見”這句話充分說明了多讀的重要性。張?zhí)锶粝壬f得更進一層：“閱讀教學(xué)第一是讀，第二是讀，第三還是讀?！边@足以說明多讀的好處。新課標指出：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中受到情感熏陶。”

在閱讀教學(xué)中，我針對低年級兒童的特點，從三方面進行有效的培養(yǎng)和訓(xùn)練。

1.閱讀與識字緊密結(jié)合

識字是低年級的教學(xué)重點，是閱讀的基礎(chǔ)，不識字或少識字就不能閱讀。低年級語文教科書圖文并茂，語言優(yōu)美，通俗易懂，內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，是學(xué)生識字、閱讀的好材料，教師要充分發(fā)揮這個載體的作用。在閱讀中隨文識字，字不離詞，詞不離句，有利于識字與語言環(huán)境的結(jié)合，還能為理解文本提供有力的幫助。

如教《雪孩子》這課時，開始讓學(xué)生自讀，學(xué)生遇到生字就要動腦解決。學(xué)生嘗試解決問題，經(jīng)歷一個不會到會的過程，生字就會在頭腦中留下深刻的印象。邊識字邊閱讀，寓識于讀，以識助讀，以讀促識，再通過朗讀鞏固字音，將識字與閱讀有機結(jié)合，使之牢牢地印記在學(xué)生的心里。

在閱讀中隨文識字，字不離詞，詞不離句，有利于識字與語言環(huán)境的結(jié)合，還能為理解文本提供有力的幫助。

2.重視朗讀訓(xùn)練

朗讀是理解課文最經(jīng)常最有效的閱讀方法。低年級學(xué)生朗讀課文有一定困難，教師要加強朗讀示范，難度大的還要領(lǐng)讀。語文教師要給學(xué)生做出朗讀的表率，做到抑揚頓挫，字正腔圓。老師恰到好處的范讀，會讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感，從而激發(fā)朗讀興趣，讓學(xué)生想讀，有不讀不快的強烈欲望。

低年級的朗讀訓(xùn)練是一個難點。教師一定要在詞語的節(jié)奏、重音，不同句子的語氣，標點符號的停頓，每段話的韻律等方面做好示范，讓學(xué)生模仿。引導(dǎo)和糾正要從易到難、循序漸進，不要讓學(xué)生唱著讀，在學(xué)生語氣、語調(diào)不夠自然的情況下，多示范，多鼓勵，讓學(xué)生多練習(xí)，調(diào)動兒童內(nèi)心真實的感受，讀出兒童的味道，逐步夯實朗讀基礎(chǔ)。

3.重視學(xué)生在閱讀過程中的主體地位

閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書編者、文本之間對話的過程，但對話之中心是學(xué)生，要讓學(xué)生自己閱讀，自己學(xué)會閱讀。在閱讀教學(xué)中，教師對低年級學(xué)生應(yīng)給予恰當?shù)闹笇?dǎo)和幫助，努力使學(xué)生成為真正的讀者。教師對作品的講解不能代替學(xué)生的理解，讓學(xué)生與作者、作品直接對話，充分鼓勵學(xué)生在閱讀時獨立思考，允許學(xué)生擁有情感體會。學(xué)生入情入境地朗讀，就會與作者產(chǎn)生感情共鳴，加深對作品的理解和體驗，獲得思想啟迪和情感熏陶。如《丑小鴨》這篇課文，教師不必過多地講解，學(xué)生通過朗讀感受語言的優(yōu)美，感悟童話的真諦，潛移默化地受到情感教育。

閱讀教學(xué)要做到教有成效，學(xué)有收獲，必須多讀，多積累。

三、拓寬視野，讓學(xué)生常讀

語文是一個海闊天空的大世界，只有在廣泛的閱讀中才能悟得語文一些規(guī)律性的知識。我每學(xué)期期初都向全班學(xué)生推薦一部少兒版的經(jīng)典名著，讓他們利用閑暇時間自由閱讀；根據(jù)不同學(xué)生的情況，分別推薦適合的童話、寓言、故事等書目；特別注重教科書內(nèi)容，介紹課文作者的代表作品，供學(xué)生閱讀。如教完《狼和小羊》，向?qū)W生推薦課外閱讀《伊索寓言》，教完《稻草人穿衣服》推薦楊紅櫻的作品，指導(dǎo)學(xué)生課后閱讀。由于這類圖書把課內(nèi)與課外結(jié)合起來，讓課內(nèi)指導(dǎo)課外，課外輔助、鞏固課內(nèi)的學(xué)習(xí)，更能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，收到非常好的教學(xué)效果。

為了鼓勵學(xué)生大量地閱讀課外書籍，我每周上一節(jié)課外閱讀課。首先，檢查學(xué)生課外閱讀的效果，表揚閱讀多的同學(xué)。其次，指導(dǎo)正確的讀書方法，讓他們積累自己喜歡的成語和格言警句。最后，有意識地營造讀書氛圍，開展讀書交流活動，如舉行講故事、朗讀、背誦等比賽，評出每周讀書小明星。讓學(xué)生感受到大量閱讀正是采集零瓊碎玉，使之日積月累，變成自己的聚寶盆的過程。這樣激發(fā)了學(xué)生的讀書熱情，感受到了讀書的樂趣，使讀書成了自己生活、學(xué)習(xí)中的重要部分，在讀書中快樂成長。