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第1篇：網(wǎng)絡(luò)安全課程體系建設(shè)范文

關(guān)鍵詞：市場需求；職業(yè)崗位能力；課程體系；精品課程；校企合作

中圖分類號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1672-5913(2007)13-0065-03

1引言

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，尤其是全球信息網(wǎng)絡(luò)化，當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展需要大量的從事網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、安裝、維護(hù)，網(wǎng)絡(luò)軟件開發(fā)、測試，網(wǎng)絡(luò)管理及網(wǎng)絡(luò)安全監(jiān)測等方面的應(yīng)用型技術(shù)人才。基于這樣的市場需求，高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)定位為：培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具有良好的綜合素質(zhì)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基本理論知識(shí)，掌握網(wǎng)絡(luò)集成與工程監(jiān)理、網(wǎng)絡(luò)編程、信息安全與網(wǎng)絡(luò)管理的基本技術(shù)，并能快速跟蹤網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)的高等應(yīng)用型專業(yè)技術(shù)人才。所培養(yǎng)出來的學(xué)生應(yīng)該既掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)方面的基本技術(shù)，又具有很強(qiáng)的實(shí)際操作能力。為此，要求在專業(yè)課程設(shè)置上，以專業(yè)技能和綜合素質(zhì)培養(yǎng)為主線，突破傳統(tǒng)的課程學(xué)科和知識(shí)體系的限制，建立一套與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相一致的專業(yè)課程體系，突出實(shí)際能力培養(yǎng)。

本文以深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院(簡稱深職院)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)為例，探討了如何構(gòu)建一套適合高職院校使用的專業(yè)課程體系。

2計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程體系建設(shè)的基本思路

深職院網(wǎng)絡(luò)專業(yè)以市場需求為導(dǎo)向，通過走訪企業(yè)，了解企業(yè)人才基本素質(zhì)、專業(yè)技能以及數(shù)量需求，將網(wǎng)絡(luò)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)崗位群確定為專業(yè)集成公司的售前、售中和售后崗位，企事業(yè)單位的網(wǎng)絡(luò)管理和設(shè)備維護(hù)崗位，以及網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用軟件開發(fā)公司的軟件開發(fā)和維護(hù)崗位。相應(yīng)地，課程體系將以適應(yīng)職業(yè)崗位群的需求變化為主要依據(jù)進(jìn)行建設(shè)。我們將建設(shè)的基本思路概括為“四化”。

2.1課程設(shè)置模塊化

在明確人才培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，網(wǎng)絡(luò)專業(yè)應(yīng)建立與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的模塊化專業(yè)課程體系。可以通過科學(xué)劃分網(wǎng)絡(luò)專業(yè)各職業(yè)崗位(群)的能力要求，依此構(gòu)建課程體系的模塊，完善專業(yè)課程體系的模塊化，在注重學(xué)生專業(yè)綜合素質(zhì)培養(yǎng)的同時(shí)，更適應(yīng)學(xué)生個(gè)性化的要求。

2.2課程評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)化

考慮到在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)領(lǐng)域，很多業(yè)內(nèi)龍頭企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)就是事實(shí)上的國際標(biāo)準(zhǔn)，而且這些企業(yè)掌握了大量的技術(shù)專利，在技術(shù)上走在行業(yè)的前列，因此可以根據(jù)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)各職業(yè)崗位(群)的能力要求，參照這些龍頭企業(yè)的國際IT認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，建立網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的課程評估體系，盡早實(shí)現(xiàn)課程評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)化。

2.3課程建設(shè)精品化

利用國家級(jí)和省級(jí)精品課程建設(shè)的契機(jī)，在已有的國家精品課程的基礎(chǔ)上，通過抓好10門專業(yè)主干課程的建設(shè)，將這些課程從校級(jí)精品課程逐漸建設(shè)成為省級(jí)、國家級(jí)精品課程，逐步實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程建設(shè)的精品化。

2.4專業(yè)教材系列化

專業(yè)教材是課程體系建設(shè)一個(gè)重要的內(nèi)容載體，通過規(guī)劃好專業(yè)教材，一方面可以進(jìn)一步明確教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，使學(xué)生的學(xué)習(xí)有章可循；另一方面，可以更好地貫徹根據(jù)崗位需求培養(yǎng)人才的目標(biāo)，使培養(yǎng)出來的人才真正適合職業(yè)崗位的能力要求。網(wǎng)絡(luò)專業(yè)應(yīng)該進(jìn)一步調(diào)整充實(shí)專業(yè)教材的編寫出版規(guī)劃，做好規(guī)劃教材的編寫出版工作，使專業(yè)教材系列化，并爭取在校企聯(lián)合編寫出版工學(xué)結(jié)合的網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)教材方面取得突破。

3計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程體系建設(shè)的具體措施

基于上述課程體系建設(shè)的基本思想，目前，深職院網(wǎng)絡(luò)專業(yè)正采取措施加大課程建設(shè)力度。本專業(yè)正參與由清華大學(xué)出版社申報(bào)、教育部職業(yè)教育研究中心牽頭的國家教育部課程建設(shè)研究項(xiàng)目，承擔(dān)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程建設(shè)子課題的建設(shè)任務(wù)，力爭在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程建設(shè)方面取得新成果，促進(jìn)專業(yè)教材建設(shè)，提高專業(yè)教材對全國的輻射力和知名度。為此，擬采取并切實(shí)落實(shí)下面的幾項(xiàng)具體措施。

3.1以專業(yè)核心能力為依據(jù)確定課程主線，以職業(yè)崗位能力為導(dǎo)向劃分課程模塊

我們將網(wǎng)絡(luò)專業(yè)學(xué)生需要達(dá)到的核心能力定位為“組網(wǎng)、建網(wǎng)”，以核心能力為依據(jù)確定課程主線。系統(tǒng)集成與工程監(jiān)理、網(wǎng)絡(luò)編程、網(wǎng)絡(luò)安全與管理三個(gè)專業(yè)方向的核心技能概括起來分別為“建網(wǎng)、用網(wǎng)、管網(wǎng)”。對這三種專業(yè)核心能力，分別確定其課程主線。

在課程設(shè)置上，堅(jiān)持應(yīng)用能力“寬窄”結(jié)合的方針，按照“學(xué)網(wǎng)”、“用網(wǎng)”、“組網(wǎng)”、“管網(wǎng)”、“建網(wǎng)”的學(xué)習(xí)過程設(shè)置課程，使學(xué)生逐步深入掌握網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生各個(gè)方面的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力，并通過學(xué)生自主選擇強(qiáng)化某個(gè)方面的課程模塊，兼顧其他能力的培養(yǎng)。

在課程的模塊化劃分上，以職業(yè)崗位能力為導(dǎo)向，按照理論課程體系和實(shí)踐教學(xué)體系有機(jī)結(jié)合的原則，可以將專業(yè)課程分為6大模塊：計(jì)算機(jī)技術(shù)通用模塊；網(wǎng)絡(luò)技術(shù)通用模塊；系統(tǒng)集成與工程監(jiān)理模塊，網(wǎng)絡(luò)工程施工模塊――“建網(wǎng)”模塊；網(wǎng)絡(luò)編程模塊――“用網(wǎng)”模塊；網(wǎng)絡(luò)安全與管理――“管網(wǎng)”模塊。模塊化課程體系的結(jié)構(gòu)示意圖如圖1所示。

3.2加強(qiáng)校企合作，有效利用業(yè)內(nèi)主流企業(yè)的認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)和培訓(xùn)資源

目前，我們在制訂課程考核標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，參照了Cisco，華為，CIW，Sun等業(yè)內(nèi)龍頭企業(yè)國際IT認(rèn)證的中級(jí)考試標(biāo)準(zhǔn)，適當(dāng)提高要求，建立本專業(yè)人才技能水平評估標(biāo)準(zhǔn)，然后分解到課程，建立每一門課程(或者課程模塊)的評估標(biāo)準(zhǔn)，努力實(shí)現(xiàn)課程評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)化。在此基礎(chǔ)上，嘗試建立試題庫和網(wǎng)上實(shí)操考核平臺(tái)，理論與實(shí)操測試二者結(jié)合，來客觀評估學(xué)生的能力。

同時(shí)，通過校企合作渠道，將業(yè)內(nèi)主流企業(yè)的培訓(xùn)資源(例如培訓(xùn)教材、電子課件、在線考試系統(tǒng)等)免費(fèi)“拿來”，以內(nèi)容置換等形式加以利用吸收，融入到專業(yè)技能課程和整周綜合實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)中，使得專業(yè)課程體系和教學(xué)內(nèi)容在深度和廣度上得到加強(qiáng)，有效提升學(xué)生的專業(yè)理論和實(shí)踐技能層次，進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)生對企業(yè)崗位的適應(yīng)能力，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)校學(xué)習(xí)與職業(yè)崗位的零距離對接。

3.3加大主干課程建設(shè)力度，逐步實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程建設(shè)的精品化

網(wǎng)絡(luò)專業(yè)將“程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、網(wǎng)絡(luò)安全基礎(chǔ)、局域網(wǎng)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)編程應(yīng)用開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)監(jiān)測技術(shù)、信息工程監(jiān)理”等10門課程確定為專業(yè)主干課程，以這些課程為先導(dǎo)，加大課程建設(shè)力度：(1)修訂完善課程大綱、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目單、卡)、教師教案；(2)在原有教師電子課件的基礎(chǔ)上，以Cisco、華為為突破口，與企業(yè)合作制作高水平的多媒體課件；(3)加強(qiáng)專業(yè)課程的網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)，在專業(yè)主干課程建設(shè)成果的基礎(chǔ)上，保證完成至少4門課程(“程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”、“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)”、“網(wǎng)絡(luò)安全基礎(chǔ)”、“網(wǎng)絡(luò)編程應(yīng)用開發(fā)”)的教學(xué)資源上網(wǎng)工作，爭取專業(yè)所有主干課程上網(wǎng)，進(jìn)入共享型教學(xué)資源庫，為校內(nèi)外學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，也為全國的教師提供教學(xué)資源。

同時(shí)，推廣現(xiàn)有國家精品課程“網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)技術(shù)”的建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，組成課程建設(shè)小組，結(jié)合各門課程的特點(diǎn)進(jìn)行攻關(guān)，以核心課程為先導(dǎo)，帶動(dòng)專業(yè)課程的精品化建設(shè)，爭取在2年內(nèi)有2門以上的課程建設(shè)成為省級(jí)以上精品課程。

3.4以課程建設(shè)為基礎(chǔ)，突出重點(diǎn)，保證質(zhì)量，做好系列化專業(yè)教材的編寫出版工作

配合專業(yè)主干課程的建設(shè)，進(jìn)一步調(diào)整充實(shí)教材的編寫出版規(guī)劃，做到：

(1) 將教材編寫重點(diǎn)放在具有優(yōu)勢和特色的課程上，放在師資力量較強(qiáng)、教學(xué)資源充足的課程上，放在教學(xué)內(nèi)容經(jīng)優(yōu)化整合后的新課程上。

(2) 充分調(diào)動(dòng)專業(yè)教師的積極性，發(fā)揮其實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)水平較高的優(yōu)點(diǎn)，推廣教材編寫的成功經(jīng)驗(yàn)，盡快完成在編教材的編寫出版工作。

(3) 鼓勵(lì)教師擺脫傳統(tǒng)的學(xué)科、知識(shí)體系的束縛，在進(jìn)行充分調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，根據(jù)職業(yè)崗位能力的培養(yǎng)要求編寫教材。

4結(jié)束語

目前，深職院網(wǎng)絡(luò)專業(yè)在課程體系建設(shè)方面取得了豐碩的成果：已經(jīng)建成國家精品課程1門；專業(yè)與Cisco公司合作建立的思科網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)院以及和華為公司合作建立的華為網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)院多次獲得全國/亞太區(qū)優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)院稱號(hào)；專業(yè)由于在課程建設(shè)等方面所取得的突出成績，在2007年初順利通過了廣東省教育廳的驗(yàn)收，成為廣東省高職高專示范專業(yè)；在2006年底入選了首批“國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃”，成為建設(shè)專業(yè)。本文所探討的網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程體系建設(shè)基本思路和具體措施，對其他高職院校相關(guān)專業(yè)具有很強(qiáng)的借鑒作用。

參考文獻(xiàn)：

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第2篇：網(wǎng)絡(luò)安全課程體系建設(shè)范文

>> 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程體系建設(shè)探討 淺談?dòng)?jì)算機(jī)專業(yè)課程的構(gòu)建 計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)課程體系建設(shè)的研究 高職計(jì)算機(jī)類專業(yè)課程體系建設(shè)的探索與實(shí)踐 計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)課程群建設(shè)的研究與實(shí)踐 計(jì)算機(jī)專業(yè)課程改革模式的探討 中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)模式的探討 計(jì)算機(jī)專業(yè)課程雙語教學(xué)改革的探討 探討應(yīng)用型計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程的設(shè)置 中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)設(shè)計(jì)的探討 基于就業(yè)導(dǎo)向的高職院校計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)課程探討 中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程設(shè)置的探討 計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)改革的探討與實(shí)踐 中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課程改革的探討 高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)存在的問題與改革探討 關(guān)于中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課程改革的一些探討 基于“實(shí)踐導(dǎo)向”的高職計(jì)算機(jī)專業(yè)課程改革探討 中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程開發(fā)的探討 中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)課程設(shè)置 中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課程改革初探 常見問題解答 當(dāng)前所在位置：

3丁麗萍，王永吉.計(jì)算機(jī)取證的相關(guān)法律技術(shù)問題研究.軟件學(xué)報(bào),2005,16(2):260～274

4錢桂瓊，楊澤明.許榕生.計(jì)算機(jī)取證的研究與設(shè)計(jì).計(jì)算機(jī)工程,2002,28(6):56～58

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第3篇：網(wǎng)絡(luò)安全課程體系建設(shè)范文

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；課程體系；課程建設(shè)；市場人才需求

信息技術(shù)的快速發(fā)展，使得全球信息化的時(shí)代已經(jīng)到來，整個(gè)世界可以說是一個(gè)大的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，人們的生活已經(jīng)不能離開網(wǎng)絡(luò)了。正是網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展和需求，市場需要更多的專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)型人才。各中職高校已經(jīng)在加強(qiáng)對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才的培養(yǎng)，不斷地完善計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的建設(shè)，致力于培養(yǎng)出基本知識(shí)和操作能力都比較優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)型人才。

一、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的分析和目標(biāo)定位

計(jì)算機(jī)的技術(shù)分為不同階層，所以對人才的需求也比較多元化、有層次性，研究型、開發(fā)型和應(yīng)用型是計(jì)算機(jī)工作的三種性質(zhì)的分類。中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)要適應(yīng)我國計(jì)算機(jī)市場發(fā)展的需求，培養(yǎng)更多的應(yīng)用型初級(jí)技術(shù)人才。根據(jù)市場的調(diào)查反饋來看，一般中職學(xué)生可以應(yīng)聘的崗位有三類：（1）網(wǎng)站建設(shè)與管理；（2）網(wǎng)站構(gòu)建與工程；（3）網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用。具體的崗位工作一般是網(wǎng)絡(luò)管理維護(hù)人員、網(wǎng)站建設(shè)的技術(shù)人員、網(wǎng)站產(chǎn)品營銷人員和編程技術(shù)人員，還有電子商務(wù)員和辦公文員等。這些崗位要求就業(yè)人員具備技術(shù)能力、方法能力和社會(huì)能力三個(gè)基本要素。

二、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程體系建設(shè)的基本思路

1.分模塊設(shè)置課程

我們都知道無論是哪一科目的學(xué)習(xí)都是分單元、分章節(jié)、分模塊的，尤其是在教學(xué)目標(biāo)明確的前提下，更是要對學(xué)生進(jìn)行針對性分模塊教學(xué)?？梢愿鶕?jù)工作崗位的技術(shù)要求和學(xué)生走向市場的需求進(jìn)行分模塊的課程體系建設(shè)，一方面注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，另一面要學(xué)生的教學(xué)有專業(yè)針對性。

2.課程評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)化

計(jì)算機(jī)的領(lǐng)域范圍是比較廣的，一般企業(yè)都是以國際標(biāo)準(zhǔn)來要求的，這些企業(yè)是技術(shù)專利的擁有者和使用者，掌握著先進(jìn)的技術(shù)。所以，根據(jù)企業(yè)和市場的要求制定嚴(yán)格的、標(biāo)準(zhǔn)的課程評價(jià)體系非常重要。

3.建設(shè)精品化的課堂結(jié)構(gòu)

任何行業(yè)都是有等級(jí)之分的，這使人才的劃分更明確化，也幫助企業(yè)選擇更適合的人才，也是對學(xué)生學(xué)習(xí)的一種激勵(lì)。將課程設(shè)置為校級(jí)精品課、省級(jí)精品課和國家級(jí)精品課，優(yōu)化課堂的體系建設(shè)，使專業(yè)課程建設(shè)更加精品化。

4.選擇專業(yè)的教材

教材是課程建設(shè)的重要部分之一，它承載著整個(gè)教學(xué)的內(nèi)容和方法，是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)整體規(guī)劃，因此，選擇專業(yè)教材是非常關(guān)鍵的。選擇好的教材，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)知識(shí)，還能使學(xué)生的專業(yè)技能更加符合市場的人才需求。因此，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程體系要重視教材和編寫的專業(yè)化和實(shí)用性，更加有利于計(jì)算機(jī)人才的培養(yǎng)。

三、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程建設(shè)的實(shí)施

有了課程體系建設(shè)的目標(biāo)和基本思路，就要有具體的實(shí)施方案和措施。

1.根據(jù)專業(yè)的整體要求確定課程的主線，然后根據(jù)實(shí)際的崗位需求圍繞課程主線具體劃分課程模塊

課程設(shè)置的學(xué)習(xí)過程依次是“學(xué)網(wǎng)”“用網(wǎng)”“組網(wǎng)”“管網(wǎng)”“建網(wǎng)”，使學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)有層次，逐漸加強(qiáng)學(xué)生各個(gè)方面的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和應(yīng)用能力，而且，課程設(shè)置的模塊化可以使學(xué)生的課程選擇有自主性和針對性。

2.加強(qiáng)學(xué)校和企業(yè)的合作，提高課程建設(shè)的實(shí)用性

學(xué)校培養(yǎng)人才最終是為企業(yè)輸出的，加強(qiáng)學(xué)校和企業(yè)的合作，可以利用企業(yè)的資源對課程進(jìn)行建設(shè)，對專業(yè)人才進(jìn)行技能評估，為每一個(gè)課程根據(jù)實(shí)際的情況設(shè)置課程的評估標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際網(wǎng)絡(luò)操作能力，根據(jù)企業(yè)的實(shí)際網(wǎng)絡(luò)問題增加試題庫的試題類型，通過對學(xué)生的理論知識(shí)和實(shí)際操作能力兩方面來評估學(xué)生的整體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的知識(shí)。各個(gè)企業(yè)的培訓(xùn)資源是比較實(shí)際和寶貴的，如果進(jìn)行校企聯(lián)合，就可以免費(fèi)給學(xué)生增加學(xué)習(xí)的資源，將這些資源加入到課堂的教學(xué)中，可以提高教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度，使學(xué)生的理論知識(shí)和實(shí)踐能力都更上一層樓。同時(shí)，這樣的合作也加強(qiáng)了企業(yè)和人才的關(guān)聯(lián)性，幫助學(xué)生更好地了解企業(yè)的崗位需求，提高專業(yè)人才的輸出率。

3.加大專業(yè)課的教學(xué)力度，突出課程學(xué)習(xí)的專業(yè)性

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)訓(xùn)、程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、網(wǎng)絡(luò)監(jiān)測技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)安全基礎(chǔ)、網(wǎng)絡(luò)編程應(yīng)用開發(fā)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、局域網(wǎng)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)技術(shù)、信息工程監(jiān)理是網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的十大主要專業(yè)課程，加強(qiáng)這些課程建設(shè)的精品化，加大專業(yè)課程的教學(xué)力度，使人才培養(yǎng)專業(yè)能力更強(qiáng)，更適合企業(yè)崗位的需求。

4.突出課程建設(shè)的重點(diǎn)，保證教材的質(zhì)量

（1）要使教材的編寫更具有特色和專業(yè)優(yōu)勢，重點(diǎn)對教材內(nèi)容進(jìn)行整合和修改；（2）根據(jù)經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)質(zhì)量比較高的學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，借鑒其教學(xué)成功的經(jīng)驗(yàn)對教材進(jìn)行編寫；（3）擴(kuò)展實(shí)踐課程的內(nèi)容，不要局限于傳統(tǒng)學(xué)科的束縛，加強(qiáng)新型教學(xué)內(nèi)容的編寫。

總之，網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展是不斷變化和改進(jìn)的，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程體系的建設(shè)也要不斷完善的，這樣才能培養(yǎng)出更多適合社會(huì)市場需求的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才。

參考文獻(xiàn)：

第4篇：網(wǎng)絡(luò)安全課程體系建設(shè)范文

關(guān)鍵詞：信息安全專業(yè)；網(wǎng)絡(luò)與網(wǎng)絡(luò)安全課程群；工程訓(xùn)練；自主學(xué)習(xí)

1研究背景

隨著網(wǎng)絡(luò)及信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)和信息安全風(fēng)險(xiǎn)日益增長。在全球范圍內(nèi)，計(jì)算機(jī)病毒、網(wǎng)絡(luò)攻擊、垃圾郵件、系統(tǒng)漏洞、網(wǎng)絡(luò)竊密、虛假有害信息和網(wǎng)絡(luò)違法犯罪等問題日漸突出。據(jù)有關(guān)國家信息安全機(jī)構(gòu)統(tǒng)計(jì)，我國每年被黑客攻擊的網(wǎng)頁達(dá)10萬數(shù)量級(jí)，釣魚網(wǎng)站數(shù)量占世界總量比例偏高，位于我國的僵尸網(wǎng)絡(luò)的肉雞數(shù)量位于世界的前列，分布式拒絕服務(wù)的受害者數(shù)量非常龐大。如何保證網(wǎng)絡(luò)的安全性，已經(jīng)成為全社會(huì)關(guān)注的問題。如應(yīng)對不當(dāng)，可能會(huì)給我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和國家安全帶來不利影響。提升網(wǎng)絡(luò)普及水平、信息資源開發(fā)利用水平和信息安全保障水平，是國家近年來的信息化發(fā)展戰(zhàn)略之一。

社會(huì)對網(wǎng)絡(luò)安全人才的需求量在不斷擴(kuò)大，急需大量具有扎實(shí)理論基礎(chǔ)并受過良好工程實(shí)踐訓(xùn)練的網(wǎng)絡(luò)安全人才。培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)與網(wǎng)絡(luò)安全人才，對推動(dòng)國家的網(wǎng)絡(luò)與信息安全工作有重要意義[1-4]。如何使高校的本科生教育與社會(huì)需求接軌，為社會(huì)培養(yǎng)有用的網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)人才，是我們在網(wǎng)絡(luò)與網(wǎng)絡(luò)安全課程體系建設(shè)中需要考慮的重要問題。

本文主要圍繞北京工業(yè)大學(xué)信息安全專業(yè)建設(shè)情況，對網(wǎng)絡(luò)與網(wǎng)絡(luò)安全課程群的設(shè)置與建設(shè)情況進(jìn)行詳細(xì)介紹，探討網(wǎng)絡(luò)與網(wǎng)絡(luò)安全課程群的教學(xué)方法和實(shí)踐教學(xué)改革思路。

2網(wǎng)絡(luò)與網(wǎng)絡(luò)安全課程群設(shè)置

北京工業(yè)大學(xué)信息安全專業(yè)于2003年在計(jì)算機(jī)學(xué)院成立，到2005年，建成了具有初步規(guī)模的信息安全專業(yè)教學(xué)與實(shí)驗(yàn)環(huán)境。近幾年來，在國家和北京市的支持下，專業(yè)建設(shè)取得突飛猛進(jìn)的進(jìn)步。2007年，本專業(yè)被教育部批準(zhǔn)為第二類特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)，2008年被北京市教委批準(zhǔn)為特色專業(yè)，2010年被評為北京市重點(diǎn)學(xué)科。網(wǎng)絡(luò)安全是北京工業(yè)大學(xué)信息安全交叉學(xué)科的一個(gè)重要研究方向。

在沈昌祥院士的帶領(lǐng)下，信息安全專業(yè)以“立足北京、服務(wù)北京”為基本辦學(xué)定位，加強(qiáng)課程體系和教材建設(shè)，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，緊密結(jié)合國家和北京市的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，推進(jìn)專業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)。該專業(yè)逐步形成了滿足培養(yǎng)國家和北京市經(jīng)濟(jì)和行業(yè)發(fā)展急需的信息安全專業(yè)創(chuàng)新型應(yīng)用人才需求的教學(xué)體系。網(wǎng)絡(luò)與網(wǎng)絡(luò)安全課程群是我校信息安全專業(yè)建設(shè)的一個(gè)重要內(nèi)容，該課程群主要培養(yǎng)信息安全系本科生在網(wǎng)絡(luò)與網(wǎng)絡(luò)安全方面的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐能力[5-7]，要求學(xué)生掌握網(wǎng)絡(luò)和網(wǎng)絡(luò)安全基本理論知識(shí)，學(xué)會(huì)規(guī)劃網(wǎng)絡(luò)和配置網(wǎng)絡(luò)，并具備使用防火墻、VPN、病毒防治等工具維護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全的能力。在課程群的課程教學(xué)內(nèi)容安排上，充分體現(xiàn)由易到難、由淺入深的教學(xué)規(guī)律，并注重理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則，圖1展示了信息安全專業(yè)課程的拓?fù)鋱D，其中網(wǎng)絡(luò)與網(wǎng)絡(luò)安全課程群設(shè)置用灰色陰影文本框表示。

現(xiàn)行的信息安全專業(yè)的本科教學(xué)計(jì)劃包括計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、路由與交換技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)安全防護(hù)、信息安全體系結(jié)構(gòu)、信息安全標(biāo)準(zhǔn)、安全協(xié)議、安全協(xié)議課設(shè)、計(jì)算機(jī)病毒防護(hù)、無線網(wǎng)絡(luò)安全、防火墻技術(shù)、應(yīng)用服務(wù)器安全等系列課程，建立了一定規(guī)模的實(shí)驗(yàn)環(huán)境。為了更好地安排上述課程群的教學(xué)內(nèi)容，我們結(jié)合信息安全專業(yè)不同年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)一步制定每一年的教學(xué)目標(biāo)，使整個(gè)課程群的教學(xué)內(nèi)容成為一個(gè)有機(jī)整體。

針對一年級(jí)學(xué)生，主要是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和奠定專業(yè)基礎(chǔ)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)是為信息安全專業(yè)新生開設(shè)的第一門專業(yè)課程，在信息安全整個(gè)課程體系以及網(wǎng)絡(luò)與網(wǎng)絡(luò)安全系列課程群中起著舉足輕重的作用。這門學(xué)科的內(nèi)容博大精深，涉及到眾多的概念、原理、協(xié)議和技術(shù)，它們以錯(cuò)綜復(fù)雜的方式彼此交織在一起。為應(yīng)對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在內(nèi)容上的廣闊度和復(fù)雜度，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)整個(gè)體系結(jié)構(gòu)中某部分的具體概念與協(xié)議的同時(shí)，也能夠掌握每一層協(xié)議在整個(gè)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中所處的地位和作用，我們采用自底向上和自頂向下相結(jié)合的方法。該方法能夠使學(xué)生在對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的概念、原理和體系結(jié)構(gòu)有深入了解的基礎(chǔ)上，又能對協(xié)議和技術(shù)及其內(nèi)在聯(lián)系有一個(gè)全局的掌握，形成比較系統(tǒng)的知識(shí)體系。在該課的基礎(chǔ)上，第二學(xué)期開設(shè)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程加深學(xué)生對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)各層協(xié)議功能和基本工作過程的理解與掌握，以驗(yàn)證性和演示性實(shí)驗(yàn)為主，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在一年級(jí)就能輕松接觸到網(wǎng)絡(luò)相關(guān)知識(shí)。

針對二年級(jí)學(xué)生，我們開設(shè)了路由與交換技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)安全與防護(hù)，培養(yǎng)學(xué)生在組網(wǎng)和網(wǎng)絡(luò)配置方面的能力，同時(shí)使其了解網(wǎng)絡(luò)面臨的安全威脅，并具有簡單的安全防護(hù)知識(shí)。通過路由與交換技術(shù)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生將了解路由與交換的基本知識(shí)，掌握各種路由與交換技術(shù)的特點(diǎn)及其基本原理，培養(yǎng)學(xué)生的局域網(wǎng)組網(wǎng)與管理能力，使學(xué)生能夠根據(jù)具體環(huán)境和應(yīng)用目的設(shè)計(jì)合理的拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)，組建網(wǎng)絡(luò)，并具備解決網(wǎng)絡(luò)中常見問題的基本技能。網(wǎng)絡(luò)安全與防護(hù)使學(xué)生了解企事業(yè)網(wǎng)絡(luò)中存在的威脅，掌握安全評測的基本理論與方法，掌握網(wǎng)絡(luò)安全策略的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)、安全事故處理的基本方法。通過該課程學(xué)習(xí)，學(xué)生將學(xué)會(huì)網(wǎng)絡(luò)安全防護(hù)的方法，為學(xué)生從事企業(yè)安全網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)與網(wǎng)絡(luò)管理等工作打下一定的基礎(chǔ)。

針對三年級(jí)學(xué)生，為了加深他們對網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)的理解，我們開設(shè)了信息安全體系結(jié)構(gòu)、安全協(xié)議、信息安全標(biāo)準(zhǔn)課程。信息安全體系結(jié)構(gòu)課程圍繞如何構(gòu)建一個(gè)安全的信息系統(tǒng)，并對構(gòu)建安全體系結(jié)構(gòu)的關(guān)鍵三要素(技術(shù)、管理和人員)之間的關(guān)系進(jìn)行了詳細(xì)闡述。使學(xué)生掌握信息安全體系結(jié)構(gòu)中的基本概念、基本理論、基本方法，在整體上認(rèn)識(shí)構(gòu)建一個(gè)安全的信息系統(tǒng)需要解決的主要問題，通過結(jié)合具體的應(yīng)用案例分析，提高學(xué)生的綜合設(shè)計(jì)、分析和解決問題的能力。安全協(xié)議課程使學(xué)生能夠?qū)W(wǎng)絡(luò)安全協(xié)議有一個(gè)系統(tǒng)全面的了解，掌握各層安全協(xié)議的概念、原理和知識(shí)體系，在實(shí)踐中學(xué)會(huì)應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)協(xié)議知識(shí)分析解決各種網(wǎng)絡(luò)安全問題。課程包括了許多網(wǎng)絡(luò)安全的案例分析，讓學(xué)生將課堂理論與應(yīng)用實(shí)踐緊密結(jié)合起來，學(xué)會(huì)解決實(shí)際應(yīng)用中的工程技術(shù)問題，了解設(shè)計(jì)和維護(hù)安全的網(wǎng)絡(luò)及其應(yīng)用系統(tǒng)的基本手段和常用方法。通過信息安全標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對國際和國內(nèi)信息安全領(lǐng)域制定的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)方面有一個(gè)基本的了解，并重點(diǎn)學(xué)習(xí)幾個(gè)信息安全領(lǐng)域中的核心標(biāo)準(zhǔn)。

針對四年級(jí)學(xué)生，注重對其網(wǎng)絡(luò)與網(wǎng)絡(luò)安全工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，通過一些能反映網(wǎng)絡(luò)與網(wǎng)絡(luò)安全最新發(fā)展情況的計(jì)算機(jī)病毒防護(hù)、無線網(wǎng)絡(luò)安全、防火墻技術(shù)、應(yīng)用服務(wù)器安全等專業(yè)選修課程，開闊學(xué)生的視野，為學(xué)生實(shí)習(xí)和就業(yè)打下基礎(chǔ)。計(jì)算機(jī)病毒防護(hù)課程既注重對病毒基本概念、作用機(jī)制和防治技術(shù)的闡述，又力求反映病毒防治技術(shù)的新發(fā)展，既兼顧課程的深度，又有一定的廣度。通過學(xué)習(xí)該課程，學(xué)生將掌握防治計(jì)算機(jī)病毒的基本理論和基本技術(shù)，為進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)安全課程奠定了良好的基礎(chǔ)。無線網(wǎng)絡(luò)安全課程則使學(xué)生對無線通信系統(tǒng)及其安全有比較全面的了解，初步掌握無線通信的分類和各種類別的基本原理，以及無線網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的安全措施，為今后適應(yīng)層出不窮的無線網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用打下基礎(chǔ)。防火墻技術(shù)課程使學(xué)生理解防火墻的基本知識(shí)，掌握防火墻的體系結(jié)構(gòu)、關(guān)鍵技術(shù)以及構(gòu)建、配置防火墻的基本方法，并對防火墻技術(shù)的未來發(fā)展方向有一定的了解。應(yīng)用服務(wù)器安全課程主要講解計(jì)算機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)面臨的安全風(fēng)險(xiǎn)、應(yīng)用安全涉及的相關(guān)技術(shù)和手段(包括數(shù)據(jù)存儲(chǔ)技術(shù)及其安全)、應(yīng)用系統(tǒng)安全解決方案以及方案的典型實(shí)現(xiàn)。通過該課程的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，學(xué)生能夠基本掌握設(shè)計(jì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)的安全方案應(yīng)考慮的若干方面，能夠從系統(tǒng)的角度看待安全問題，并能綜合利用幾年來所學(xué)的安全知識(shí)解決系統(tǒng)的安全問題。

3網(wǎng)絡(luò)與網(wǎng)絡(luò)安全課程群教學(xué)方法改革

在網(wǎng)絡(luò)與網(wǎng)絡(luò)安全課程群的教學(xué)中，我們強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方法，在抓好理論教學(xué)的同時(shí)，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，形成了工程訓(xùn)練、自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新培養(yǎng)并舉的特色教育理念。鑒于在實(shí)踐教學(xué)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面的有力措施和突出成績，我們在2010年獲得了北京工業(yè)大學(xué)優(yōu)秀教育成果一等獎(jiǎng)。

3.1強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生的工程實(shí)踐能力

2007年，信息安全專業(yè)對實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行了全面修訂，包括增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)分比例、提高綜合性與設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)比例、設(shè)置自選設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)、強(qiáng)化綜合設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)、加強(qiáng)對實(shí)踐教學(xué)體系各個(gè)環(huán)節(jié)的規(guī)范化管理。

針對某些比較重要的理論課程，如計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)，我們設(shè)置了專門的實(shí)驗(yàn)課程――計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)。針對技術(shù)性比較強(qiáng)的課程，我們設(shè)置了課內(nèi)實(shí)驗(yàn)，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。例如對路由與交換技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)安全與防護(hù)、安全協(xié)議、防火墻技術(shù)、計(jì)算機(jī)病毒與防護(hù)、應(yīng)用服務(wù)器安全等選修課程，我們設(shè)置了課內(nèi)實(shí)驗(yàn)(包括設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)和綜合性實(shí)驗(yàn))，使學(xué)生掌握高級(jí)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和具備維護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全的技能。

課程設(shè)計(jì)是鍛煉學(xué)生系統(tǒng)設(shè)計(jì)能力的好機(jī)會(huì)，我們設(shè)置了安全協(xié)議課設(shè)課程。學(xué)生以小組形式進(jìn)行課設(shè)，每個(gè)小組選出組長，負(fù)責(zé)一些協(xié)調(diào)工作，提高團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，使同學(xué)間互相幫助、取長補(bǔ)短、共同進(jìn)步。

信息安全專業(yè)實(shí)習(xí)、信息安全綜合設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)是信息安全專業(yè)比較重要的實(shí)踐環(huán)節(jié)，是促進(jìn)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的關(guān)鍵。我校信息安全專業(yè)與太極、瑞星等單位建立了校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地，為學(xué)生提供了實(shí)習(xí)條件。信息安全綜合設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)使學(xué)生能夠有機(jī)會(huì)參加一些工程項(xiàng)目的研發(fā)。綜合設(shè)計(jì)題目與內(nèi)容選取有一定的工程實(shí)際背景，體現(xiàn)應(yīng)用性、先進(jìn)性、綜合性。畢業(yè)設(shè)計(jì)的題目主要來自企業(yè)或?qū)W校的科研項(xiàng)目。一些學(xué)生在公司完成實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)，為順利就業(yè)創(chuàng)造了條件。一些學(xué)生在學(xué)校的科研環(huán)境中進(jìn)行實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)，為考研和進(jìn)一步深造奠定了基礎(chǔ)。

3.2提倡自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

自學(xué)課程的開設(shè)對教師提出了新的要求，要求教師改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，探索有利于創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的教學(xué)模式。我們開設(shè)自學(xué)課程的教學(xué)理念是：以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，教師引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生為輔。這不僅要求教師有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和較好的教學(xué)效果，還要有較強(qiáng)的責(zé)任心。該課程培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)與網(wǎng)絡(luò)安全新知識(shí)，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生能夠適應(yīng)社會(huì)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展的要求。在網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)自學(xué)課程中，我們采用國外經(jīng)典教材《Cisco Network Design》，引導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)習(xí)教材和閱讀相關(guān)文獻(xiàn)資料，通過小組分工協(xié)作完成一個(gè)真實(shí)的園區(qū)局域網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃方案設(shè)計(jì)，達(dá)到學(xué)以致用的目的。通過采用自評、互評、演講等多種形式來激發(fā)學(xué)生的參與力度，使學(xué)生能充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺性，把學(xué)生的興趣、愛好、學(xué)習(xí)、創(chuàng)新融為一體。

3.3通過創(chuàng)新活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力

結(jié)合網(wǎng)絡(luò)安全課程群的建設(shè)，我們?yōu)閷W(xué)生開設(shè)網(wǎng)絡(luò)與網(wǎng)絡(luò)安全的創(chuàng)新活動(dòng)和創(chuàng)新實(shí)踐課程，利用第二課堂活動(dòng)開展專業(yè)調(diào)查、社會(huì)實(shí)踐和競賽活動(dòng)。具體采取了如下措施。

1) 以校企聯(lián)合的形式為學(xué)生舉辦多次安全知識(shí)的講座。邀請?jiān)菏?、總工程師、總裁等作相關(guān)報(bào)告，使學(xué)生更好地了解信息安全產(chǎn)業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r，對他們后續(xù)的工程實(shí)踐、實(shí)習(xí)就業(yè)有非常重要的作用。

2) 各種科技活動(dòng)和興趣小組培養(yǎng)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。例如，我們成立了網(wǎng)絡(luò)興趣小組，促進(jìn)學(xué)生參加網(wǎng)絡(luò)技能訓(xùn)練；鼓勵(lì)學(xué)生申請“北京工業(yè)大學(xué)星火基金”，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3) 通過組織各種競賽，引領(lǐng)學(xué)生在創(chuàng)新中成長。我們多次指導(dǎo)本科生參加思科網(wǎng)院杯全國大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)技術(shù)大賽、全國大學(xué)生信息安全競賽。獲得一等獎(jiǎng)2次，二等獎(jiǎng)3次、三等獎(jiǎng)2次。

4) 安排高年級(jí)本科生進(jìn)入專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，鼓勵(lì)學(xué)生參與到教師的教學(xué)科研項(xiàng)目，逐步引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立從事科學(xué)研究工作。在指導(dǎo)老師的幫助下，一些學(xué)生已經(jīng)獨(dú)立發(fā)表學(xué)術(shù)論文或與老師合作發(fā)表學(xué)術(shù)論文。

4結(jié)語

培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)與網(wǎng)絡(luò)安全的人才，對推動(dòng)國家的網(wǎng)絡(luò)與信息安全工作有重要意義。我校強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生的工程實(shí)踐能力；提倡自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；通過創(chuàng)新活動(dòng)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力，形成工程訓(xùn)練、自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新培養(yǎng)并舉的特色教育理念,取得較好的教學(xué)效果。

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Network and Network Security Curriculum Group Construction for Information Security Major

DUAN Lijuan, LAI Yingxu, YANG Zhen, HOU Yarong, LI Jian

(College of Computer Science, Beijing University of Technology, Beijing 100124, China)

第5篇：網(wǎng)絡(luò)安全課程體系建設(shè)范文

>> 公安院校民警培訓(xùn)課程建設(shè)的思考 對公安院校MOOC課程建設(shè)之思考 基于社團(tuán)及網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的公安院校大學(xué)生廉潔教育研究 關(guān)于公安院校網(wǎng)絡(luò)安全與執(zhí)法專業(yè)建設(shè)的思考 公安院校推進(jìn)精品開放課程建設(shè)和應(yīng)用的思考 論公安院校成人教育課程體系建設(shè)的原則 關(guān)于公安院校選修課程建設(shè)的幾點(diǎn)思考 加強(qiáng)公安院校學(xué)生忠誠教育的探索 公安院校開設(shè)警務(wù)監(jiān)督課程的思考 淺談公安院校的寢室文化建設(shè) 公安院校發(fā)展的專業(yè)建設(shè)引領(lǐng)模式探究 "互聯(lián)網(wǎng)+"環(huán)境下公安院校的建設(shè) 公安院校英語微課資源建設(shè)與翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實(shí)踐探究 發(fā)揮公安院校素質(zhì)拓展訓(xùn)練課程德育功能探索 公安院校警察防衛(wèi)控制課程教學(xué)方法探索 公安院校大學(xué)英語選修課程建設(shè)研究 淺談公安院校警務(wù)英語課程教材建設(shè) 公安院校開展公安文化教育的思考 公安院校警體計(jì)劃網(wǎng)絡(luò)圖的構(gòu)建研究 公安院校診所式法律教學(xué)方法的探索與創(chuàng)新 常見問題解答 當(dāng)前所在位置：l.2016-01-22.

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第6篇：網(wǎng)絡(luò)安全課程體系建設(shè)范文

論文關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)；教學(xué)實(shí)訓(xùn)；應(yīng)用

1．引言

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用和普及鑒證著整個(gè)時(shí)代數(shù)字化、信息化的建設(shè)和發(fā)展。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)廣泛應(yīng)用于人們生活的各個(gè)領(lǐng)域，并且更加密切地應(yīng)用到了現(xiàn)代化的企事業(yè)辦公當(dāng)中，它已經(jīng)成為每一位勞動(dòng)者都密不可分的工具型技術(shù)，企業(yè)局域網(wǎng)的規(guī)劃、組建、運(yùn)行和維護(hù)升級(jí)以及企業(yè)網(wǎng)站的建設(shè)和運(yùn)營都是它的功勞。還主要應(yīng)用于網(wǎng)絡(luò)安全、數(shù)據(jù)庫以及存儲(chǔ)等的管理。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，已經(jīng)觸及到社會(huì)的各行各業(yè)，也催生了與之相關(guān)的人才需求，不僅應(yīng)用于中職學(xué)校的校園信息化建設(shè)，也逐漸邁入了他們的課堂，并且由于其很強(qiáng)的實(shí)用性備受學(xué)生們歡迎和喜愛，在有限的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生得到豐富的實(shí)踐操作技能鍛煉，將是相關(guān)課程體系建設(shè)的基礎(chǔ)。本文以中職學(xué)校為出發(fā)點(diǎn)，探討網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐的教學(xué)大綱、計(jì)劃、內(nèi)容和方法。

2．網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐的教學(xué)大綱與計(jì)劃

為使學(xué)生全面、系統(tǒng)、綜合的理解網(wǎng)絡(luò)知識(shí)并且達(dá)到應(yīng)用自如、能夠靈活運(yùn)用解決如網(wǎng)絡(luò)管理、組建、維護(hù)等實(shí)際需求的工作程度。就必須系統(tǒng)、全面的總結(jié)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在具體行業(yè)需求中的應(yīng)用，使學(xué)生了解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本發(fā)展概況以及幫助學(xué)生重點(diǎn)攻堅(jiān)其在實(shí)訓(xùn)中常出現(xiàn)的問題等，編制出通俗易懂、實(shí)用性強(qiáng)、代表性強(qiáng)的教學(xué)授課大綱。教學(xué)計(jì)劃的編制基礎(chǔ)是良好的大綱，同時(shí)也必須充分、詳細(xì)的統(tǒng)計(jì)和分析學(xué)生已經(jīng)掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)習(xí)能力。將難懂的知識(shí)和模塊分解轉(zhuǎn)換成學(xué)生易接受的，并重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作和運(yùn)用能力。

3．網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐的教學(xué)內(nèi)容

(1)基礎(chǔ)知識(shí)類型實(shí)訓(xùn)。為保障學(xué)生達(dá)到網(wǎng)絡(luò)

組建實(shí)施的能力，就要求在網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐的教學(xué)中包含直通線、交叉線、撥號(hào)聯(lián)網(wǎng)、多點(diǎn)寬帶路由共享聯(lián)網(wǎng)、交換機(jī)基本配置、交換機(jī)級(jí)聯(lián)配置、利用交換機(jī)劃分VLAN、路由器配置等。通過這樣的實(shí)訓(xùn)掌握網(wǎng)絡(luò)工程的方案設(shè)計(jì)和實(shí)施方法以培養(yǎng)學(xué)生，最終達(dá)到具有網(wǎng)絡(luò)辦公系統(tǒng)的框架搭建能力。(2)網(wǎng)管類實(shí)訓(xùn)。為了更好地培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)協(xié)調(diào)管理技能，在網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)中使用抓包工具分析網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)、交換機(jī)端口鏡像、MAC地址綁定、虛擬專用網(wǎng)配置、IP規(guī)劃、網(wǎng)寬監(jiān)控維護(hù)等。使學(xué)生從系統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)課程體系中真正掌握管理網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、查找和排除網(wǎng)絡(luò)故障、性能管理、網(wǎng)絡(luò)認(rèn)證、計(jì)費(fèi)管理等方面的技能。(3)綜合類實(shí)訓(xùn)。為了更好的培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)綜合應(yīng)用技能，在實(shí)踐教學(xué)中系統(tǒng)的學(xué)習(xí)協(xié)議的啟用、三層交換機(jī)的互通、ACL控制列表配置、路由器靜態(tài)路由配置、路由器動(dòng)態(tài)路由RIP和OSPF~P_，置、通過單臂路由實(shí)現(xiàn)VLAN間互訪等，使學(xué)生能夠在繁瑣的大中型企業(yè)網(wǎng)絡(luò)管理工作中游刃有佘。(4)網(wǎng)絡(luò)安全類實(shí)訓(xùn)。網(wǎng)絡(luò)安全方面的技能已經(jīng)成為網(wǎng)絡(luò)技術(shù)領(lǐng)域的核心，它的目的是通過掌握相關(guān)網(wǎng)絡(luò)安全設(shè)備的配置方法從而在網(wǎng)絡(luò)安全監(jiān)控領(lǐng)域等方面增強(qiáng)學(xué)生防范網(wǎng)絡(luò)黑客入侵以及網(wǎng)絡(luò)惡意攻擊的技能。其中包括：防火墻透明配置、防火墻NET配置、上網(wǎng)行為策略認(rèn)證配置、網(wǎng)絡(luò)監(jiān)聽、操作系統(tǒng)安全、數(shù)據(jù)備份與災(zāi)難恢復(fù)等。

4．網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)的方式、方法

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣直接影響著網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)的效果，如何增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)的生動(dòng)性和趣味性，如何讓學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐課感興趣并能喜歡網(wǎng)絡(luò)課程，就要求中職學(xué)校的教學(xué)老師在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的方式、方法上下工夫。采取實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目帶動(dòng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的教學(xué)法、任務(wù)包干鼓勵(lì)法、分組討論實(shí)踐法、示范操作考核法等以實(shí)際項(xiàng)目任務(wù)引領(lǐng)替代原有的授課方式，多種教學(xué)方法互補(bǔ)。這樣一來，傳統(tǒng)意義上的教學(xué)方法實(shí)質(zhì)上已經(jīng)變更概念為項(xiàng)目教學(xué)法，具體的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目使得學(xué)生能夠?qū)W會(huì)使用互聯(lián)網(wǎng)說明和解決實(shí)際的問題。

普通中職學(xué)校應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)教學(xué)從而實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的目的，而實(shí)訓(xùn)教學(xué)授課的最根本出發(fā)點(diǎn)是幫助學(xué)生更生動(dòng)、容易的理解學(xué)校所教授的技能理論知識(shí)，同時(shí)增長了學(xué)生的動(dòng)手能力和解決實(shí)際問題的應(yīng)變能力。

以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的構(gòu)建為載體的中職學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目教學(xué)非常好的完成了以往存在不足的教學(xué)問題，它同時(shí)也非常好地鍛煉了學(xué)生分析和解決實(shí)際操作性問題獨(dú)立性和創(chuàng)造性。在實(shí)訓(xùn)中故意設(shè)置故障，讓實(shí)訓(xùn)小組自行解決，老師在旁只給出提示，不給具體原因。

網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)架購了一個(gè)平臺(tái)，它既是一個(gè)解決問題、彌補(bǔ)現(xiàn)有不足的平臺(tái)，也是一個(gè)留給各位中職學(xué)校老師們發(fā)揮和創(chuàng)造最新型、最科學(xué)教學(xué)方式的平臺(tái)，同時(shí)更是學(xué)生學(xué)習(xí)、鍛煉、實(shí)踐和操作等平臺(tái)。

第7篇：網(wǎng)絡(luò)安全課程體系建設(shè)范文

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)；教學(xué)改革；實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系；實(shí)驗(yàn)方法

隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的廣泛和深入，我國對網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用型人才的需求明顯增加。網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用型人才不但要有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，而且應(yīng)具備較強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐能力和解決問題的能力[1]。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)作為培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐能力的有效方式和途徑，它可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、適應(yīng)能力和創(chuàng)新能力[2]。因此，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)逐漸受到高等院校特別是應(yīng)用型高校的普遍重視，開始研究計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題、如何進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革[3-4]和如何建立完善的網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系[5-7]等內(nèi)容。

本文針對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題，提出計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的建設(shè)模型，以我校網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)為例，對該模型的建設(shè)實(shí)施進(jìn)行研究與探索。從初步的實(shí)踐情況來看，該建設(shè)模型的實(shí)施改善了我校的網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)環(huán)境、提高了教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平、完善了實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，使我校實(shí)驗(yàn)教學(xué)形成了一個(gè)較為合理的體系，在培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐能力方面發(fā)揮了重要作用。

1計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題

目前計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的主要問題有以下幾個(gè)方面[8-9]。

1) 網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的硬件環(huán)境不能滿足實(shí)驗(yàn)要求。開設(shè)什么樣的網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)與硬件環(huán)境密切相關(guān)，很多高校由于經(jīng)費(fèi)投入問題，網(wǎng)絡(luò)設(shè)備種類和數(shù)量不足，很多實(shí)驗(yàn)無法正常開出。如果采用模擬器來做，學(xué)生無法自己動(dòng)手搭建實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，不能在真實(shí)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中做實(shí)驗(yàn)，因此，就無法真正鍛煉其網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力。

2) 網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容設(shè)計(jì)不合理，實(shí)驗(yàn)課時(shí)偏少。一直以來，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)主要是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容由各任課老師自行決定，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容隨意性大，不能形成實(shí)驗(yàn)體系。實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)設(shè)置較少，課時(shí)數(shù)不能滿足開設(shè)綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)，因此很多時(shí)候，學(xué)生只做一些簡單的基本的實(shí)驗(yàn)，無法達(dá)到培養(yǎng)能力的目的。

3) 實(shí)驗(yàn)教師缺乏網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)水平不高。網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)的特殊性，對實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)老師提出了更高的要求。實(shí)驗(yàn)老師除了具備設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力，還要對網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的配置、實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的搭建相當(dāng)熟悉。很多老師缺乏網(wǎng)絡(luò)配置和管理大型網(wǎng)絡(luò)的經(jīng)驗(yàn)，沒有參與過大型網(wǎng)絡(luò)組建和管理，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)中遇到的很多問題無法解決，影響了學(xué)生對做網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)的信心。

當(dāng)然，網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)還存在其他方面的一些問題，比如實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ胶涂己朔椒ǖ牟缓侠硪矔?huì)影響學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的熱情。

2計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系建設(shè)模型

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系建設(shè)是一個(gè)復(fù)雜的、綜合性的系統(tǒng)工程，涉及到多個(gè)方面內(nèi)容。如何建設(shè)一個(gè)完善的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，本文提出了一個(gè)綜合的計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系建設(shè)模型，如圖1所示。

該模型是一個(gè)動(dòng)態(tài)模型，涉及到網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)方法創(chuàng)新、實(shí)驗(yàn)教師培訓(xùn)等幾個(gè)要素，要素之間相互關(guān)聯(lián)，并接受學(xué)生的實(shí)踐檢驗(yàn)和評價(jià)反饋，根據(jù)評價(jià)反饋進(jìn)一步完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。

網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系建設(shè)的基礎(chǔ)，是網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)的硬件環(huán)境。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容設(shè)計(jì)是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)體系建設(shè)的核心，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容設(shè)計(jì)要符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，受開設(shè)的理論課程、實(shí)驗(yàn)室硬件環(huán)境和教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平的制約。實(shí)驗(yàn)教師培訓(xùn)是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)體系建設(shè)的重要環(huán)節(jié)，只有不斷提高實(shí)驗(yàn)教師的指導(dǎo)水平，才能設(shè)計(jì)更多的綜合型、創(chuàng)新型的網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)，更好地培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。實(shí)驗(yàn)方法創(chuàng)新是實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的重要內(nèi)容，指導(dǎo)教師只有不斷總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力才能探索出好的實(shí)驗(yàn)方法，但實(shí)驗(yàn)方法的選擇有時(shí)會(huì)受到網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室條件的影響。

如果對該模型進(jìn)行簡化，可以用數(shù)學(xué)公式表示，以此對建設(shè)效果做一些量化評價(jià)分析。假設(shè)將模型的各要素建設(shè)效果之間關(guān)系簡化為一種線性關(guān)系，則計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系建設(shè)效果可用公式1表示。

， (1)

其中， 是目標(biāo)函數(shù)， ( )分別表示模型中的4個(gè)要素， 表示各要素建設(shè)效果函數(shù)。 ，各要素建設(shè)效果之間的重要性對比關(guān)系。

根據(jù)公式1，如果目標(biāo)一定，根據(jù)輸入 與輸出 的比值關(guān)系，找出比值大的要素做重點(diǎn)投入，使的建設(shè)代價(jià)最小化。在體系建設(shè)投入不變的情況下，可以通過調(diào)整各要素的投入比例使目標(biāo)函數(shù)最大化。

3建設(shè)模型的實(shí)踐

我校真正的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)體系建設(shè)是從2007年建設(shè)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室開始的，在整個(gè)體系建設(shè)的過程中，基本遵從圖1的建設(shè)模型，每個(gè)建設(shè)環(huán)節(jié)都經(jīng)過認(rèn)真的研究與落實(shí)，注重網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，并在學(xué)生的反饋信息中不斷調(diào)整和完善。

3.1網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)是一個(gè)復(fù)雜的工程，不僅要考慮購置哪些實(shí)驗(yàn)設(shè)備，還要對實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行規(guī)劃布線，以方便實(shí)驗(yàn)教學(xué)。我校從2007年開始，先后投入近百萬經(jīng)費(fèi)，組建了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室。實(shí)驗(yàn)室配備了5組路由交換實(shí)驗(yàn)設(shè)備，5組網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)驗(yàn)設(shè)備，2組無線實(shí)驗(yàn)設(shè)備，2組IP語言通信實(shí)驗(yàn)設(shè)備和一套實(shí)驗(yàn)室管理系統(tǒng)，可供60名學(xué)生同時(shí)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)，基本滿足網(wǎng)絡(luò)專業(yè)方向?qū)W生的實(shí)驗(yàn)需求。這些網(wǎng)絡(luò)設(shè)備(H3C)的主要有：1臺(tái)LS-7502核心交換機(jī)、5臺(tái)RT-AR28-11接入路由服務(wù)器、15臺(tái)RT-MRS2020路由器、5臺(tái)LS-S3610三層交換機(jī)、15臺(tái)LS-E126兩層交換機(jī)、5臺(tái)NS-SecPath F100防火墻、1臺(tái)NS-SecPath V100 VPN網(wǎng)關(guān)、2臺(tái)EWP-WA1208E無線接入設(shè)備、1臺(tái)XE-200(含50用戶license)語音服務(wù)器等。

3.2實(shí)驗(yàn)內(nèi)容設(shè)計(jì)

根據(jù)開設(shè)理論課程、實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)、網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備條件和教師水平情況，設(shè)計(jì)適合我校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。實(shí)驗(yàn)類型分為預(yù)備型實(shí)驗(yàn)、單元型實(shí)驗(yàn)、綜合型實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)等幾種。

1) 預(yù)備型實(shí)驗(yàn)。開設(shè)預(yù)備型實(shí)驗(yàn)的目的是使學(xué)生盡快掌握實(shí)驗(yàn)室的布線情況、各網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的功能及基本配置命令，為后續(xù)實(shí)驗(yàn)做準(zhǔn)備。預(yù)備型實(shí)驗(yàn)主要有：網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室與網(wǎng)絡(luò)設(shè)備認(rèn)知、雙絞線線序標(biāo)準(zhǔn)與網(wǎng)線制作、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備基本配置及命令使用、遠(yuǎn)程登錄Telnet服務(wù)配置(可實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程配置網(wǎng)絡(luò)設(shè)備)。

2) 單元型實(shí)驗(yàn)。按照不同實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，將實(shí)驗(yàn)劃分為不同的單元，每個(gè)單元訓(xùn)練學(xué)生某一方面的實(shí)踐能力?？偣苍O(shè)計(jì)了路由交換、網(wǎng)絡(luò)安全、網(wǎng)絡(luò)管理、IPv6實(shí)驗(yàn)等4個(gè)實(shí)驗(yàn)單元。路由交換實(shí)驗(yàn)單元的實(shí)驗(yàn)主要有：交換機(jī)端口配置(Trunk、Hybrid)、VLAN配置、STP配置、路由協(xié)議配置(靜態(tài)路由協(xié)議、RIP、OSPF、BGP)、廣域網(wǎng)協(xié)議配置(PPP、X.25、FR)；網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)驗(yàn)單元的實(shí)驗(yàn)主要有：防火墻ACL配置、ASPF狀態(tài)檢測、VPN實(shí)驗(yàn)(IPSEC實(shí)驗(yàn))；網(wǎng)絡(luò)管理實(shí)驗(yàn)主要是使用網(wǎng)絡(luò)管理軟件(如SNMPc等)實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)基本管理功能的實(shí)驗(yàn)；IPV6實(shí)驗(yàn)單元的實(shí)驗(yàn)主要有：IPv6的地址結(jié)構(gòu)、IPv4/IPv6雙協(xié)議棧技術(shù)、隧道技術(shù)等實(shí)驗(yàn)。

3) 綜合型實(shí)驗(yàn)。在完成單元型實(shí)驗(yàn)后，開設(shè)一些綜合型實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生在單元實(shí)驗(yàn)中技能得到綜合運(yùn)用。綜合型實(shí)驗(yàn)由老師提出需求，然后講解方案設(shè)計(jì)方法，給出一個(gè)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)實(shí)例，讓學(xué)生完成整個(gè)網(wǎng)絡(luò)的實(shí)驗(yàn)配置和測試。例如，老師給出一個(gè)如中小型企業(yè)網(wǎng)的設(shè)計(jì)方案，讓學(xué)生完成配置和測試。

4) 創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)。創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)可以為理論基礎(chǔ)比較好、實(shí)踐能力比較強(qiáng)的同學(xué)開設(shè)。對這類實(shí)驗(yàn)，老師只提出一個(gè)網(wǎng)絡(luò)的具體需求，要求學(xué)生自主完成設(shè)計(jì)方案、設(shè)備選型、網(wǎng)絡(luò)配置及應(yīng)用。例如，要求學(xué)生做一個(gè)小型校園網(wǎng)的設(shè)計(jì)方案并實(shí)施。

對每種類型的實(shí)驗(yàn)，以其中的一個(gè)實(shí)驗(yàn)為例，給出一個(gè)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的詳細(xì)設(shè)計(jì)過程，如表1所示。

3.3實(shí)驗(yàn)方法創(chuàng)新

一個(gè)好的實(shí)驗(yàn)方法可以讓實(shí)驗(yàn)效果事半功倍，因此，我們要不斷探索好的實(shí)驗(yàn)方法。具體做法是：在實(shí)驗(yàn)安排上，以小組為單位，5～6個(gè)人一組，指定一個(gè)實(shí)踐能力強(qiáng)的學(xué)生做小組長，協(xié)調(diào)分工，帶領(lǐng)本組成員完成實(shí)驗(yàn)，盡量做到所有成員都有操作機(jī)會(huì)。在實(shí)驗(yàn)過程上，實(shí)驗(yàn)開始前，指導(dǎo)老師首先講解與該實(shí)驗(yàn)相關(guān)聯(lián)的理論知識(shí)、實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、難點(diǎn)與重點(diǎn)以及注意事項(xiàng)；實(shí)驗(yàn)開始后，指導(dǎo)教師全程跟蹤指導(dǎo)，將大家普遍存在的問題集中講解并做好記錄；每次實(shí)驗(yàn)后，老師作整體總結(jié)點(diǎn)評，學(xué)生寫實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)，使學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，獲得更多的實(shí)驗(yàn)技能。

3.4實(shí)驗(yàn)教師培訓(xùn)

實(shí)驗(yàn)教師在承擔(dān)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)課之前進(jìn)行適當(dāng)培訓(xùn)，熟悉實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和相關(guān)理論知識(shí)，掌握網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的配置命令和組網(wǎng)方式。培訓(xùn)模式可以靈活多樣，可以請網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師做現(xiàn)場培訓(xùn)指導(dǎo)，也可以參加網(wǎng)絡(luò)設(shè)備提供商的系統(tǒng)化專業(yè)培訓(xùn)。在實(shí)驗(yàn)教師培訓(xùn)方面，我們組織了多次培訓(xùn)，例如，在網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)期間，設(shè)備供應(yīng)商派工程師到我校組織培訓(xùn)，參加人員為所有可能參與實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)的老師；另外，我們還派兩名實(shí)驗(yàn)老師參加H3C公司的網(wǎng)絡(luò)學(xué)院的專業(yè)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)，這些培訓(xùn)在很大程度上提高了教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平。

4結(jié)語

結(jié)合我校網(wǎng)絡(luò)人才培養(yǎng)的實(shí)踐，本文分析了網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)中存在的主要問題，提出了一個(gè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的建設(shè)模型。該模型考慮了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的多方面因素，對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)具有指導(dǎo)作用。從我校的實(shí)施情況看，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系建設(shè)對于提高我校實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平起到了重要的作用。今后，我們?nèi)詴?huì)不斷探索實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法、改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，使計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系更加完善，培養(yǎng)出高素質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用人才。

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A Construction Model of the Computer Network Experiment Teaching System

GONG Yongwang, XU Xiufang, LIU Ying

(School of Information Engineering, Yancheng Institute of Technology, Yancheng 224051, China)

第8篇：網(wǎng)絡(luò)安全課程體系建設(shè)范文

關(guān)鍵詞：實(shí)踐教學(xué)體系；四段一體；虛擬現(xiàn)實(shí)

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼： A 文章編號(hào)：1673-8454（2014）04-0037-03

一、引言

縱觀世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，信息化已成為全球化的迫切需要和必要保證，信息產(chǎn)業(yè)成為了國民經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)。近年來，IT行業(yè)呈現(xiàn)出迅猛的發(fā)展勢頭。隨著IT行業(yè)的迅猛發(fā)展，對人才的要求也跟著水漲船高。

在2011全國高職高專計(jì)算機(jī)系主任年會(huì)上，大連東軟信息學(xué)院院長、教育部高職高專計(jì)算機(jī)類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)主任委員溫濤教授在《IT服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展與教育改革》的報(bào)告中指出：IT產(chǎn)業(yè)發(fā)展和技術(shù)演進(jìn)對于人才的需求已經(jīng)由單一的技術(shù)型人才為主轉(zhuǎn)向“面向技術(shù)與面向業(yè)務(wù)和素質(zhì)相結(jié)合的復(fù)合型人才”，高職院校必須通過解決師資隊(duì)伍、教學(xué)內(nèi)容、實(shí)訓(xùn)體系等幾個(gè)核心問題，來實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)高技能人才的培養(yǎng)。

通過對浙江省30多家高職高專院校的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前還沒有一套完整的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)類專業(yè)開放式實(shí)踐教學(xué)體系，我們經(jīng)過多年的實(shí)踐和研究，提出了“四段一體”實(shí)踐教學(xué)體系，通過對現(xiàn)有資源的改革、整合和優(yōu)化，構(gòu)建了實(shí)踐課程體系，改革了實(shí)踐教學(xué)模式，開發(fā)了開放式虛擬現(xiàn)實(shí)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，充分利用各種資源開展人才培養(yǎng)。

二、實(shí)踐教學(xué)體系改革

高等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的是高技能型人才，學(xué)生畢業(yè)后要求能夠立即上崗，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)在職業(yè)教育中顯得非常重要。實(shí)踐教學(xué)體系是指面向生產(chǎn)實(shí)踐第一線，為社會(huì)培養(yǎng)掌握實(shí)用型專門技術(shù)人才的一種新型專業(yè)技能訓(xùn)練體系。它包含實(shí)踐技能教學(xué)內(nèi)容體系、實(shí)踐環(huán)境以及相配套的制度體系、管理隊(duì)伍和管理手段。其不僅要求實(shí)踐訓(xùn)練內(nèi)容緊跟科技發(fā)展的步伐，與企業(yè)生產(chǎn)管理保持同步，而且要求訓(xùn)練內(nèi)容和訓(xùn)練場所具有一定的靈活性。

1.建設(shè)“四段一體”的實(shí)踐課程體系

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)類專業(yè)主要包括計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計(jì)算機(jī)通信、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理、計(jì)算機(jī)應(yīng)用（網(wǎng)絡(luò)方向）等專業(yè)，相關(guān)就業(yè)崗位群包括網(wǎng)絡(luò)組建、網(wǎng)站管理與維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)硬件維護(hù)、售前售后服務(wù)、網(wǎng)絡(luò)銷售等。在此，我們以學(xué)院網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理專業(yè)為例，結(jié)合本院背靠水利行業(yè)的辦學(xué)特色，開展“四段一體”實(shí)踐課程體系改革。我們按照實(shí)踐訓(xùn)練過程中層層遞進(jìn)、循序漸進(jìn)的原則，將實(shí)訓(xùn)技能分為 “基礎(chǔ)技能訓(xùn)練、專項(xiàng)技能訓(xùn)練、綜合技能訓(xùn)練、頂崗實(shí)習(xí)”四個(gè)階段。具體如圖1所示。

基礎(chǔ)技能訓(xùn)練主要指支撐課程的課內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，主要分布在第一學(xué)期，主要是課堂教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對各種軟件的具體應(yīng)用等基本技能。 專項(xiàng)技能訓(xùn)練是指專業(yè)課程教學(xué)到一定程度后，為實(shí)現(xiàn)某種技能而開設(shè)的項(xiàng)目。例如網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)應(yīng)用實(shí)訓(xùn)，是在學(xué)生學(xué)習(xí)完計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、windows網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)課程后開設(shè)的一個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)windows網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)的管理、配置和簡單的網(wǎng)絡(luò)組建，主要開設(shè)在第2、3學(xué)期。

綜合技能實(shí)訓(xùn)，是在學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)之前進(jìn)行的技能訓(xùn)練，時(shí)間為4―6周，訓(xùn)練的項(xiàng)目來源于實(shí)際工程項(xiàng)目，通過模擬真實(shí)的工作環(huán)境，讓學(xué)生掌握項(xiàng)目的工作流程、團(tuán)隊(duì)合作等實(shí)際工作技能。

頂崗實(shí)習(xí)是指學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行就業(yè)崗位實(shí)習(xí)。

2.實(shí)踐教學(xué)模式改革

為了進(jìn)一步提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，我們在教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)進(jìn)行了教學(xué)模式改革。我們采用了項(xiàng)目化實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式和彈性頂崗實(shí)習(xí)模式。

專業(yè)必修課程采用項(xiàng)目化教學(xué)方式，在第2、3學(xué)期，開展2周左右的專項(xiàng)技能訓(xùn)練，項(xiàng)目來源可以是教師自身開發(fā)和設(shè)計(jì)，也可以是通過對實(shí)際項(xiàng)目的整合而成。

綜合技能訓(xùn)練的項(xiàng)目來源于工程實(shí)際，在作為項(xiàng)目之前教師要結(jié)合教學(xué)實(shí)際進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼?，方便學(xué)生實(shí)踐訓(xùn)練，并且學(xué)生可以根據(jù)自己的特長和興趣愛好來選擇實(shí)訓(xùn)模塊。

彈性頂崗實(shí)習(xí)模式的思路，是把學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)按照學(xué)校和企業(yè)兩個(gè)不同的學(xué)習(xí)地點(diǎn)來劃分。在學(xué)校的學(xué)習(xí)時(shí)間為2―2.5學(xué)年，主要完成相關(guān)文化素質(zhì)、專業(yè)必修課程以及專業(yè)基本技能訓(xùn)練等學(xué)習(xí)內(nèi)容；在企業(yè)的學(xué)習(xí)時(shí)間為0.5―1學(xué)年，目標(biāo)是在企業(yè)工作崗位上完成相應(yīng)課程的學(xué)習(xí)。對于還未達(dá)到頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生，第5學(xué)期我們安排學(xué)生在校內(nèi)開展就業(yè)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)，由指導(dǎo)老師帶著學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)踐；對于優(yōu)秀的學(xué)生，我們鼓勵(lì)學(xué)生直接到校企合作單位開展專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。第5學(xué)期已經(jīng)在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生，可以在同一崗位繼續(xù)進(jìn)行第6學(xué)期的頂崗實(shí)習(xí)，也可以根據(jù)具體情況，在與企業(yè)達(dá)成共識(shí)的情況下，重新選擇頂崗實(shí)習(xí)單位。

三、虛擬現(xiàn)實(shí)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)建設(shè)

1.設(shè)計(jì)理念

實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)創(chuàng)建的目的，一方面是為了搭建學(xué)生實(shí)踐技能訓(xùn)練平臺(tái)，另一方面是發(fā)揮開放式的作用，通過平臺(tái)，學(xué)生可以了解到最新的行業(yè)、企業(yè)前沿知識(shí)和發(fā)展動(dòng)態(tài)，了解企業(yè)需求狀況。因此，平臺(tái)的建設(shè)不僅要立足校內(nèi)資源，更要開辟校外資源。我們結(jié)合了行業(yè)、企業(yè)和學(xué)校三方面的資源進(jìn)行平臺(tái)的開發(fā)，把人才培養(yǎng)和社會(huì)需求緊緊結(jié)合起來，利用校內(nèi)資源及時(shí)做好實(shí)踐教學(xué)軟硬件系統(tǒng)平臺(tái)的更新和完善工作；利用校外資源，合理利用行業(yè)、企業(yè)的軟硬資源，充分利用行業(yè)、企業(yè)師資力量，開展教學(xué)內(nèi)容改革、項(xiàng)目合作、教材編寫等校企合作。

在環(huán)境搭建上，我們創(chuàng)建了虛擬現(xiàn)實(shí)實(shí)踐環(huán)境。專項(xiàng)技能實(shí)訓(xùn)采用虛擬機(jī)技術(shù)，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)仿真實(shí)踐來掌握實(shí)際操作能力。綜合項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)采用在理實(shí)一體化實(shí)訓(xùn)室現(xiàn)場訓(xùn)練的方式，在實(shí)訓(xùn)平臺(tái)提交工作文檔的方式來進(jìn)行，也可以是通過綜合實(shí)訓(xùn)平成項(xiàng)目的實(shí)訓(xùn)，然后把實(shí)訓(xùn)結(jié)果拿到具體的項(xiàng)目中進(jìn)行實(shí)踐和檢驗(yàn)。

2.整體設(shè)計(jì)

虛擬現(xiàn)實(shí)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)按照實(shí)踐教學(xué)課程體系，開發(fā)了校內(nèi)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)；結(jié)合行業(yè)職業(yè)技能鑒定，開設(shè)了技能鑒定平臺(tái)；結(jié)合企業(yè)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)，開設(shè)了頂崗實(shí)習(xí)平臺(tái)；結(jié)合大學(xué)生科技創(chuàng)新和技能競賽，開設(shè)了科技創(chuàng)新平臺(tái)；結(jié)合行業(yè)企業(yè)發(fā)展和需求現(xiàn)狀，開設(shè)了行業(yè)動(dòng)態(tài)平臺(tái)，如圖2所示。

（1）校內(nèi)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)

校內(nèi)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)旨在對學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的訓(xùn)練，包括“四段一體”實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)踐訓(xùn)練資源庫、教師視頻教學(xué)資源和工程案例資源庫等。實(shí)踐訓(xùn)練資源庫按照基礎(chǔ)技能訓(xùn)練、專項(xiàng)技能訓(xùn)練、綜合技能訓(xùn)練進(jìn)行分類。學(xué)生在進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練時(shí)要按照從基礎(chǔ)到綜合的順序進(jìn)行，每個(gè)訓(xùn)練都有相應(yīng)的評價(jià)打分系統(tǒng)，只有在通過前一級(jí)別的訓(xùn)練考核后才可以進(jìn)入下一階段的訓(xùn)練?；A(chǔ)技能訓(xùn)練學(xué)生按照課程選擇相應(yīng)的實(shí)踐訓(xùn)練內(nèi)容。專項(xiàng)技能訓(xùn)練按照系統(tǒng)提供的4個(gè)訓(xùn)練項(xiàng)目選擇3個(gè)進(jìn)行練習(xí)，通過考核后進(jìn)入綜合技能訓(xùn)練環(huán)節(jié)。綜合技能訓(xùn)練學(xué)生選擇一個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行練習(xí)即可。在專項(xiàng)技能訓(xùn)練和綜合技能訓(xùn)練環(huán)節(jié)，學(xué)生采用團(tuán)隊(duì)合作的方式開展實(shí)踐活動(dòng)，而考核環(huán)節(jié)是在團(tuán)隊(duì)整體考核的基礎(chǔ)上，再按照不同分工進(jìn)行個(gè)人考核。教師視頻教學(xué)資源主要包含一些具體項(xiàng)目、具體環(huán)節(jié)的操作視頻，供學(xué)生下載觀看。

（2）技能考證平臺(tái)

技能鑒定包括了行業(yè)技能鑒定的種類、大綱和輔導(dǎo)資料以及各種技能鑒定機(jī)構(gòu)的信息、報(bào)名方法和時(shí)間。

（3）科技創(chuàng)新平臺(tái)

科技創(chuàng)新平臺(tái)旨在培養(yǎng)學(xué)生的科研能力和創(chuàng)新意識(shí)，實(shí)踐形式主要通過技能競賽、大學(xué)生科技項(xiàng)目或教師的科研子課題方式來實(shí)現(xiàn)。技能競賽包括國家級(jí)、省級(jí)、院級(jí)各類技能競賽項(xiàng)目指南，近幾年各種競賽項(xiàng)目的歷史題庫，參考用書等資料?？萍紕?chuàng)新包括校內(nèi)外科研競賽項(xiàng)目、科研興趣小組課題、教師的科研子項(xiàng)目、校外實(shí)踐基地項(xiàng)目等。

（4）行業(yè)動(dòng)態(tài)平臺(tái)

行業(yè)動(dòng)態(tài)平臺(tái)主要當(dāng)前行業(yè)企業(yè)前沿的知識(shí)和新聞動(dòng)態(tài)、人才需求狀況、校企合作單位鏈接、校企合作企業(yè)的人才招聘情況等相關(guān)內(nèi)容。

四、結(jié)束語

通過不斷的探索和實(shí)踐，“四段一體”實(shí)踐教學(xué)體系的實(shí)施很大程度地提高了學(xué)院網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量。在過去三年的畢業(yè)生中，學(xué)院學(xué)生的雙證率達(dá)到了100%，就業(yè)對口率超過70%。在各項(xiàng)技能競賽中取得了較好的成績，先后取得了全國網(wǎng)絡(luò)安全競賽一等獎(jiǎng)一項(xiàng)、網(wǎng)絡(luò)課件比賽三等獎(jiǎng)一項(xiàng)，省級(jí)網(wǎng)絡(luò)組建比賽三等獎(jiǎng)一項(xiàng)，省級(jí)網(wǎng)絡(luò)安全比賽三等獎(jiǎng)一項(xiàng)，成功申報(bào)省大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目兩項(xiàng)。

人才培養(yǎng)是一個(gè)復(fù)雜的過程，實(shí)踐教學(xué)體系還要不斷地修正與優(yōu)化，才能更好地培養(yǎng)出高技能的復(fù)合型計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才。

參考文獻(xiàn)：

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第9篇：網(wǎng)絡(luò)安全課程體系建設(shè)范文

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)；職業(yè)技能；人才培養(yǎng)方案；專業(yè)建設(shè)

中圖分類號(hào)：G42 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-9599 （2012） 20-0000-03

計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)是國內(nèi)高職院校最早開設(shè)的專業(yè)之一，隨著科技的發(fā)展，計(jì)算機(jī)已滲透到我們?nèi)粘Ｉ畹母鱾€(gè)方面，據(jù)統(tǒng)計(jì)，IT職位需求以每年近20%的速度增長，這表明IT人才供不應(yīng)求，但近幾年來，從網(wǎng)絡(luò)到紙質(zhì)媒體盤點(diǎn)高職就業(yè)“紅黃綠牌”專業(yè)榜單，計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)是一直被亮黃牌專業(yè)。經(jīng)過長時(shí)間的市場調(diào)研，我們認(rèn)為造成這種狀況的主要原因是：計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)辦學(xué)特色不鮮明，學(xué)生動(dòng)手能力不強(qiáng)、特長不專，學(xué)生三年畢業(yè)后，不能滿足用人單位的實(shí)際需要。本文擬就該專業(yè)的建設(shè)存在的問題給予解析，提出計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的建設(shè)思路，從專業(yè)方向選定、課程體系建設(shè)、實(shí)踐模式、技能訓(xùn)練、師資建設(shè)、教材建設(shè)等方面進(jìn)行了有益的探索。

1 傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)建設(shè)存在的問題

為了配合我校新一輪的教學(xué)改革，圍繞職業(yè)崗位（對應(yīng)于企業(yè)的崗位群或工作任務(wù)）設(shè)置課程，我們最近對我校08、09、10屆計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生100人進(jìn)行了問卷調(diào)查，旨在發(fā)現(xiàn)本專業(yè)建設(shè)中存在的問題。問卷問題涉及學(xué)生接觸專業(yè)課程的時(shí)間、專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程的教學(xué)形式、課程體系的設(shè)置、實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)、專業(yè)技能教學(xué)內(nèi)容與市場需求、教師教材以及學(xué)生從事計(jì)算機(jī)領(lǐng)域工作的勝任能力等幾個(gè)方面來展開，調(diào)查結(jié)果揭示了以下一些問題：

1.1 基礎(chǔ)課與技能課教學(xué)時(shí)間分配不夠合理

傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)方案中，大一主要是公共課，大二上學(xué)期學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課，大二下學(xué)期和大三上學(xué)期（一般上10周課）才涉及專業(yè)課。調(diào)查問卷中大部分同學(xué)都認(rèn)為，二下才開始接觸專業(yè)課，時(shí)間太遲，并且大約25周（二個(gè)學(xué)期）內(nèi)要學(xué)完多門較深的專業(yè)課程，時(shí)間集中且短暫，影響了專業(yè)課程的學(xué)習(xí)效果。

1.2 基礎(chǔ)類課程比例過高

傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)方案課程設(shè)置分為公共課、基礎(chǔ)課、專業(yè)課、選修課、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)五個(gè)模塊，公共課的比例占33%，基礎(chǔ)課的比例占到28%，專業(yè)課的比例占到10%，選修課的比例占到6%，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的比例占到23%。公共課、基礎(chǔ)課占的比例太重，同時(shí)開設(shè)的課程門數(shù)太多，受學(xué)時(shí)總數(shù)的限制，每門課課時(shí)數(shù)相對較少，教學(xué)過程中常常是蜻蜓點(diǎn)水，難以深入系統(tǒng)地講解，學(xué)生也未能有機(jī)會(huì)深入下去。

1.3 培養(yǎng)目標(biāo)寬泛，課程設(shè)置繁雜

傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)方案中培養(yǎng)目標(biāo)是德、智、體全面發(fā)展，具有良好的科學(xué)素質(zhì)，掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的基本理論知識(shí)與職業(yè)技能，具有硬件組裝與維修、軟件開發(fā)、系統(tǒng)維護(hù)、數(shù)據(jù)庫、信息處理、圖像處理、網(wǎng)絡(luò)維護(hù)與管理等方面的能力，并具有較強(qiáng)的動(dòng)手能力、崗位適應(yīng)能力、創(chuàng)新能力的高等技術(shù)應(yīng)用型專門人才。傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)方案中主要課程是高級(jí)語言程序設(shè)計(jì)、微機(jī)原理與接口技術(shù)、電路與電子技術(shù)、數(shù)字電子與邏輯設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、操作系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、綜合布線技術(shù)與組網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)及配置管理、數(shù)據(jù)庫原理及應(yīng)用、編程、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作、Java程序設(shè)計(jì)、Flas制作、三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)與制作、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)等。

從傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)方案中培養(yǎng)目標(biāo)和主要課程設(shè)置來看，理論課程偏多，職業(yè)技能課偏少，且基本涵蓋計(jì)算機(jī)所能涉及到的所有領(lǐng)域，電子技術(shù)、軟件開發(fā)、數(shù)據(jù)庫技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)和信息安全技術(shù)、多媒體技術(shù)、圖形處理等領(lǐng)域。從形式上看，這種寬口徑的人才培養(yǎng)目標(biāo)及課程設(shè)定，具有極大的吸引力和寬廣的就業(yè)去向，事實(shí)上，涉及的廣泛和學(xué)制的有限性，使得學(xué)生三年什么都學(xué)了但什么也沒有學(xué)會(huì)，無一技之長立足于企業(yè)。這與隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，現(xiàn)今崗位逐步細(xì)化，專業(yè)分工越來越明確背道而馳。

1.4 課程設(shè)置的模板與本科類似，仿佛是“學(xué)制袖珍型本科”

我國多數(shù)高職院校仍沿襲著傳統(tǒng)的教學(xué)計(jì)劃。課程設(shè)置采用學(xué)科式的課程模式，過分追求學(xué)科知識(shí)的系統(tǒng)性、完整性。即便根據(jù)高職的人才培養(yǎng)的需求特點(diǎn)調(diào)整提高了實(shí)踐課的比例，但理論與實(shí)踐仍然缺乏有機(jī)銜接。

1.5 實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件不能滿足教學(xué)的要求

高職教育是一種技能教育，而實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)是學(xué)生獲取技能主要途徑之一。由于歷史原因，基于高職特色的實(shí)踐環(huán)節(jié)不落實(shí)，導(dǎo)致學(xué)生動(dòng)手能力缺乏。一是學(xué)?？陬^上重視實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)，但因?qū)嵱?xùn)基地建設(shè)需要投入大量的經(jīng)費(fèi)，很難付出實(shí)施。二是校內(nèi)實(shí)訓(xùn)條件簡單，缺乏職場性的設(shè)計(jì)，只能滿足高職教學(xué)簡單實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)要求。三是實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目缺乏針對性，只能滿足實(shí)訓(xùn)課程的課堂內(nèi)操作。四是用模擬軟件的實(shí)訓(xùn)代替真正的實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練。

1.6 教與學(xué)缺乏高職特色，教學(xué)方式陳舊

授課方式以教師為中心，理論知識(shí)偏多、偏深，過于重視公式的推導(dǎo)。驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)代替學(xué)生技能的培養(yǎng)。缺乏啟發(fā)性教學(xué)、技能拓展性教學(xué)，沒有突出實(shí)踐性和職業(yè)能力的培養(yǎng)。

1.7 “校企結(jié)合”模式流于形式

學(xué)生走進(jìn)企業(yè)，給企業(yè)解決了一些人力資源的問題。企業(yè)以追求最大效益為目的，企業(yè)出于對生產(chǎn)效益與質(zhì)量安全等方面的考慮，很難給予學(xué)生在相應(yīng)的技術(shù)崗位上真正鍛煉的機(jī)會(huì)。實(shí)際上的“校企合作”都是僅為學(xué)生提供參觀或短期打工而已，不能滿足理想的校企合作形式，即滿足學(xué)生“半工半讀”。

1.8 師資數(shù)量匱乏

師資力量不足成為目前制約計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)發(fā)展的主要瓶頸，一是教師數(shù)量不足，造成的教師教學(xué)負(fù)擔(dān)過重；二是教師結(jié)構(gòu)不合理，年輕教師占比例過大，“雙師型”教師缺乏且培養(yǎng)體系缺乏創(chuàng)新性；三是教師技能不高，大多數(shù)現(xiàn)任教師都是從學(xué)校到學(xué)校，缺乏實(shí)踐能力的培養(yǎng)和鍛煉，難以勝任高職教育對技能教學(xué)的要求；四是引進(jìn)高質(zhì)量、高學(xué)歷人才機(jī)制不健全，且人才容易流失。

1.9 教材建設(shè)泛濫

高職的培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容有其鮮明特色，這就要求高職教材不能照搬普通高校教材，更不能借用中職教材。教材建設(shè)泛濫表現(xiàn)在：一是高職開辦初期借用同名稱本科或?qū)？平滩?；二是中期使用校?nèi)自編教材，而這些教材不能體現(xiàn)以“應(yīng)用”為宗旨，教材內(nèi)容脫離市場，實(shí)踐指導(dǎo)性不高，更新速度慢。三是近幾年又出現(xiàn)了另一種傾向，因圖書出版業(yè)逐漸向市場接軌，而使各種版本教材冠以“高職”字樣，但并沒有體現(xiàn)出高職特色。

2 計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)建設(shè)的對策與建議

2.1 確定專業(yè)方向

通過對武漢富士康、長飛、普勝科技、鑫人達(dá)科技、匯眾網(wǎng)絡(luò)、中地?cái)?shù)碼、曉通網(wǎng)絡(luò)、東湖高新開發(fā)區(qū)等30余家大中型企業(yè)用人情況的調(diào)查，企業(yè)對高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生提供的主要崗位群是計(jì)算機(jī)產(chǎn)品銷售與技術(shù)服務(wù)、計(jì)算機(jī)產(chǎn)品生產(chǎn)及管理員，樓宇、物業(yè)、酒店通信網(wǎng)絡(luò)的安裝、調(diào)試、保養(yǎng)人員，多媒體作品制作員，電子商務(wù)技術(shù)員，計(jì)算機(jī)系統(tǒng)維護(hù)員，網(wǎng)絡(luò)管理員，程序員，計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)員，應(yīng)用軟件使用員等。在對企業(yè)調(diào)研的基礎(chǔ)上，根據(jù)我校的校情及學(xué)生的基本狀況，在繁雜的崗位群中，通過專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)及行業(yè)、企業(yè)專家論證，我們把計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)方向定位在“網(wǎng)盾工程”應(yīng)用能力上，以此為核心制定本專業(yè)的人才培養(yǎng)方案。并從第一學(xué)期開始就接觸“網(wǎng)盾工程”職業(yè)課程，將“網(wǎng)盾工程”課程均勻分布在各個(gè)學(xué)期。

2.2 構(gòu)建合適的課程體系

課程體系是落實(shí)人才培養(yǎng)目標(biāo)的載體，是人才培養(yǎng)模式的主要路徑。從企業(yè)對“網(wǎng)盾工程”應(yīng)用型人才綜合能力的需求出發(fā)，分析其職業(yè)能力結(jié)構(gòu)，構(gòu)建該專業(yè)的課程體系。按職業(yè)崗位設(shè)計(jì)課程：職業(yè)崗位要求對應(yīng)職業(yè)課對應(yīng)職業(yè)技能課夠用的基礎(chǔ)理論課必需的公共基礎(chǔ)課，力求實(shí)現(xiàn)課程與崗位需要的更緊密銜接?！熬W(wǎng)盾工程”職業(yè)崗位設(shè)置四個(gè)模塊，①計(jì)算機(jī)軟硬件訓(xùn)練；②局域網(wǎng)搭建、邏輯層次布局訓(xùn)練；③網(wǎng)絡(luò)安全管理；④網(wǎng)絡(luò)部署。與每一模塊對應(yīng)職業(yè)課程3-5門課程，職業(yè)技能課2-4門。刪除與“網(wǎng)盾工程”無關(guān)的課程，在保證必需公共課的基礎(chǔ)上，專業(yè)基礎(chǔ)理論以夠用為度，相應(yīng)增大“網(wǎng)盾工程”技能課的比例。

與“網(wǎng)盾工程”職業(yè)崗位模塊對應(yīng)的課程：（1）計(jì)算機(jī)軟硬件訓(xùn)練。計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)、Windows操作系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)。（2）局域網(wǎng)搭建、邏輯層次布局訓(xùn)練。Linux桌面應(yīng)用、Linux系統(tǒng)配置與管理實(shí)訓(xùn)的配置、路由器與路由基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、有線局域網(wǎng)組建實(shí)訓(xùn)、無盤網(wǎng)絡(luò)組建與調(diào)試實(shí)訓(xùn)、交換機(jī)與中級(jí)路由及實(shí)訓(xùn)。（3）網(wǎng)絡(luò)安全管理。病毒與黑客防范、計(jì)算機(jī)病毒防治實(shí)訓(xùn)、防火墻技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)實(shí)訓(xùn)。（4）網(wǎng)絡(luò)部署。無線局域網(wǎng)基礎(chǔ)、無線網(wǎng)的配置與調(diào)試實(shí)訓(xùn)、應(yīng)用密碼學(xué)、Linux網(wǎng)絡(luò)服務(wù)與管理、Linux架站實(shí)務(wù)。

新的課程體系，圍繞職業(yè)崗位設(shè)置課程，著眼于崗位職業(yè)能力，重點(diǎn)突出網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力，課程設(shè)置實(shí)用性強(qiáng)，學(xué)生三年的學(xué)習(xí)，掌握一定的技能，達(dá)到企業(yè)工作崗位的要求。

2.3 技能的訓(xùn)練

遵循由淺入深、由易到難，循序提高的原則，“網(wǎng)盾工程”設(shè)置基本技能訓(xùn)練、職業(yè)技能訓(xùn)練到職業(yè)能力訓(xùn)練和綜合應(yīng)用能力訓(xùn)練的階梯實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式。

（1）“基本技能”訓(xùn)練：主要完成計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)的能力；文件和打印機(jī)資源的共享設(shè)置能力；網(wǎng)線制作能力；網(wǎng)絡(luò)布線能力；網(wǎng)絡(luò)工具及設(shè)備的使用能力等，訓(xùn)練基本技能，形成基本實(shí)踐能力。（2）“職業(yè)技能”訓(xùn)練：主要完成計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備安裝配置能力；網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)安裝配置能力；網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用軟件工具的配置與使用能力，訓(xùn)練一定的職業(yè)技能，提高職業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力。（3）“職業(yè)能力”訓(xùn)練：主要完成小型計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的組建、維護(hù)能力，無盤網(wǎng)絡(luò)組建與調(diào)試能力；無線網(wǎng)的安裝與調(diào)試能力。訓(xùn)練一定的職業(yè)能力，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。（4）“綜合應(yīng)用能力”訓(xùn)練：主要完成中型計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的規(guī)劃、設(shè)計(jì)、安裝、運(yùn)行、維護(hù)能力；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全監(jiān)控與管理能力，提高學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力。

2.4 改革實(shí)踐教學(xué)模式

實(shí)踐教學(xué)不僅能夠深化鞏固理論知識(shí)，更重要的是能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)完成具體工作任務(wù)，學(xué)生從中掌握職業(yè)技能。根據(jù)調(diào)查，企業(yè)需要的新員工要求動(dòng)手能力強(qiáng)并能夠快速投入工作，不需要進(jìn)行更多的業(yè)務(wù)培訓(xùn)。為了培養(yǎng)與企業(yè)“零距離”的技能型人才，我校對本專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式進(jìn)行了改革，設(shè)置專用機(jī)房，所有需要用計(jì)算機(jī)操作的相關(guān)課程全部安排在機(jī)房上課，實(shí)施“邊講邊練”的漸進(jìn)式的教學(xué)模式，同時(shí)把機(jī)房營造成“專業(yè)+公司”的模擬公司，布置成企業(yè)環(huán)境，一切依照公司的管理規(guī)定來運(yùn)作。進(jìn)入模擬公司，教師和學(xué)生的關(guān)系變成了主管和員工的關(guān)系，使學(xué)生提前進(jìn)入角色。在模擬公司上課既解決了教師講授理論時(shí)的抽象，以及學(xué)生難以理解和掌握操作步驟的難題，也改變了學(xué)校人才培養(yǎng)與行業(yè)企業(yè)需求脫節(jié)的狀況，更有利于學(xué)生與企業(yè)實(shí)現(xiàn)“零距離”。

同時(shí)學(xué)校投入百萬，購置二套CISCO網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)設(shè)備，包括CISCO路由交換設(shè)備，CISCO防火墻設(shè)備、CISCO無線設(shè)備等，實(shí)驗(yàn)設(shè)備可進(jìn)行路由交換、網(wǎng)絡(luò)安全、無線網(wǎng)絡(luò)、IP電話域網(wǎng)、廣域網(wǎng)、無線、網(wǎng)絡(luò)安全、VOIP、綜合布線等方面的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。學(xué)生在實(shí)訓(xùn)室可以“真槍實(shí)彈”訓(xùn)練。

2.5 校企合作

在人才培養(yǎng)方案中，強(qiáng)化校企合作，與企業(yè)合作共同培養(yǎng)人才。這些企業(yè)主要有：武漢富士康、武漢普勝科技有限公司、武漢曉通網(wǎng)絡(luò)科技有限公司、武漢鑫人達(dá)科技有限公司等，建立的校外實(shí)習(xí)基地對促進(jìn)產(chǎn)學(xué)合作教育及學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)起到了關(guān)鍵作用。例如，我們聘請武漢普勝科技有限公司的工程技術(shù)骨干擔(dān)任特聘教授，定期為學(xué)生開設(shè)講座；學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)期間，對學(xué)生現(xiàn)場崗前培訓(xùn)，逐漸適應(yīng)企業(yè)文化、企業(yè)制度、企業(yè)管理；同時(shí)每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)到公司的主要崗位上學(xué)習(xí)，有的是網(wǎng)絡(luò)安裝、網(wǎng)絡(luò)調(diào)試、網(wǎng)絡(luò)安全管理等，不僅讓學(xué)生學(xué)到了新的知識(shí)、增強(qiáng)了動(dòng)手實(shí)踐的能力，學(xué)生在真實(shí)的工作環(huán)境中得到職業(yè)技能提升的鍛煉，而且為學(xué)生畢業(yè)后與企業(yè)的無縫對接創(chuàng)造了良好的條件。

利用我校師資力量，為企業(yè)員工提供技能培訓(xùn)，協(xié)助企業(yè)解決技術(shù)難題，支持企業(yè)發(fā)展，這樣互惠互利實(shí)現(xiàn)了學(xué)校與企業(yè)建立穩(wěn)定而持久的合作關(guān)系。

2.6 教師隊(duì)伍建設(shè)

教師是教學(xué)活動(dòng)的主體，專業(yè)建設(shè)的主力軍。加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，著力做好五方面的工作。一是盡快提高青年教師教學(xué)能力，有計(jì)劃安排他們下企業(yè)鍛煉，提升教師的實(shí)踐能力。二是加強(qiáng)在崗教師的培訓(xùn)，學(xué)習(xí)新工藝、新技術(shù)、新方法等新知識(shí)。三是培養(yǎng)“雙師型”教師?！半p師型”教師是高職辦出水平和特色的關(guān)鍵，扶持專業(yè)教師從事產(chǎn)業(yè)開發(fā)或者走進(jìn)生產(chǎn)經(jīng)營第一線，以此培養(yǎng)“雙師型”教師。四是建立一支相對穩(wěn)定的校外兼職教師隊(duì)伍。聘請企業(yè)、行業(yè)第一線的能工巧匠擔(dān)任兼職教師，通過課程教學(xué)、實(shí)踐指導(dǎo)等活動(dòng)，指導(dǎo)專業(yè)建設(shè)，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。五是提高教師待遇。以事業(yè)激勵(lì)人，以情感關(guān)愛人，以待遇留住人，尊重知識(shí)，尊重教師，穩(wěn)定教師隊(duì)伍。

2.7 教材建設(shè)

教材是體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的知識(shí)載體，是師生教學(xué)活動(dòng)的主要工具，教材建設(shè)應(yīng)做好四個(gè)方面的工作。一是加大對高職教材建設(shè)的管理力度，防止高職教材泛濫。有關(guān)主管部門應(yīng)建立教材編寫、審定分離制度，聘請專家、學(xué)者、一線的教師以及行業(yè)部門的工程技術(shù)人員參與教材的編寫、審定工作。二是要突出高職的核心----應(yīng)用、實(shí)用、實(shí)踐。高職教材的編寫符合高職學(xué)生群體認(rèn)知水平，理論以夠用為度，強(qiáng)化職業(yè)技能訓(xùn)練，加大實(shí)踐環(huán)節(jié)，以具體的任務(wù)驅(qū)動(dòng)和企業(yè)的實(shí)際案例來組織教材的內(nèi)容。三是注重素質(zhì)教育。培養(yǎng)學(xué)生“愛崗敬業(yè)、誠實(shí)守信、奉獻(xiàn)社會(huì)”的職業(yè)道德及崇尚科學(xué)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。四是構(gòu)建教材的立體化。在配齊教師參考用書、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)書、練習(xí)冊、實(shí)驗(yàn)教材的基礎(chǔ)上，利用互聯(lián)網(wǎng)配套教材的電子教案、音像、多媒體課件、電子或網(wǎng)絡(luò)教材。

3 結(jié)束語