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第1篇：大學(xué)生就業(yè)工作總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：畢業(yè)生；就業(yè)；調(diào)查

一、調(diào)查背景和方法

大學(xué)生就業(yè)求職與中小企業(yè)招人兩難問(wèn)題是當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題之一，作為人力資源供需的兩個(gè)方面，有必要分別了解大學(xué)生就業(yè)期望和企業(yè)對(duì)大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的期望，才能在此基礎(chǔ)上促進(jìn)雙方的對(duì)接，從而解決就業(yè)和用人兩難問(wèn)題。

本課題對(duì)浙江省不同行業(yè)以及用人單位內(nèi)部不同層級(jí)人員對(duì)大學(xué)畢業(yè)生職業(yè)素養(yǎng)期望進(jìn)行了調(diào)查，共收集了1771份書(shū)面問(wèn)卷。

二、中小企業(yè)對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)素養(yǎng)期望調(diào)查結(jié)果

（一）職業(yè)素養(yǎng)

職業(yè)素養(yǎng)的調(diào)研從職業(yè)行為習(xí)慣和職業(yè)意識(shí)兩個(gè)維度展開(kāi)。

1.用人單位最看重的職業(yè)行為習(xí)慣

從總體來(lái)看，用人單位最看重的6項(xiàng)職業(yè)行為習(xí)慣是：

統(tǒng)計(jì)表明用人單位人才最看重的職業(yè)行為習(xí)慣是要清楚掌握單位的“各種行為規(guī)劃與辦公流程”，這也是成為一名職業(yè)人的首要要求。同時(shí)“服從工作布置與安排，勇于承擔(dān)責(zé)任與風(fēng)險(xiǎn)被”認(rèn)為是其次重要的選項(xiàng)，說(shuō)明履行每個(gè)崗位的職責(zé)，承擔(dān)崗位責(zé)任也是普遍的要求。

根據(jù)被調(diào)研者的職務(wù)分類(lèi)，不同層級(jí)最看重的職業(yè)行為習(xí)慣：

以上結(jié)果表明，在企業(yè)內(nèi)不同的層級(jí)，對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的行為習(xí)慣的要求是不一樣的，比如“的重要性排序與用人單位排序是基本一致的，但在重要性的程度的有所差異”一項(xiàng)在一線員工認(rèn)為是第二位重要的，但在中層看來(lái)“工作筆錄與工作總結(jié)”是第二位重要的，這可能與不同層級(jí)的工作任務(wù)分工有差異有關(guān)的

2.用人單位最看重的職業(yè)意識(shí)

從總體統(tǒng)計(jì)看，用人單位最看重的5項(xiàng)職業(yè)意識(shí)是：

根據(jù)被調(diào)研者的職務(wù)分類(lèi)，用人單位最看重的5項(xiàng)職業(yè)意識(shí)是：

主動(dòng)意識(shí)都被認(rèn)為是最重要的，從而也告訴我們，在工作中，積極發(fā)揮主觀能動(dòng)性、責(zé)任意識(shí)、誠(chéng)信意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)，始終是一致的要求的。這就說(shuō)明做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信，富有責(zé)任感，能團(tuán)隊(duì)合作的人，才能讓職業(yè)生涯發(fā)展的更遠(yuǎn)。

（二）職業(yè)技能

職業(yè)技能主要從三個(gè)方面緯度展開(kāi)，一是與交往能力，包含組織領(lǐng)導(dǎo)能力和溝通交流能力、二是與機(jī)器設(shè)備交往的能力，包含計(jì)算機(jī)操作能力和機(jī)器設(shè)備使用能力，三是自身知識(shí)實(shí)踐能力，包括專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域能力和外語(yǔ)語(yǔ)言能力。

從總體統(tǒng)計(jì)而言，用人單位最看重的職業(yè)技能為：

這說(shuō)明，57.99%崗位對(duì)溝通交流的技能有著重要求，除了各個(gè)崗位對(duì)應(yīng)的操作技能之外，把計(jì)算機(jī)辦公應(yīng)用軟件作為必須的要求，在現(xiàn)代化的社會(huì)，計(jì)算機(jī)有著不可替代的重要性。

根據(jù)被調(diào)研者的職務(wù)等級(jí)分類(lèi)，統(tǒng)計(jì)結(jié)果如下：

統(tǒng)計(jì)表明，溝通交流始終是用人單位最看重的職業(yè)技能，而且隨著所在層級(jí)的上升，溝通交流的技能重要性是上升的，外語(yǔ)語(yǔ)言能力也具有同樣趨勢(shì)。

（三）不同地域用人單位對(duì)人才健康的標(biāo)準(zhǔn)

1.不同地域用人單位，認(rèn)為最重要的職業(yè)行為習(xí)慣：

從上表可以看出，不同地域?qū)τ凇扒宄莆諉挝坏母鞣N行為規(guī)劃與辦公流程”都很看重，金華、麗水、衢州除了在這個(gè)方面的重視度高于其他地區(qū)，在“工作筆錄與工作總結(jié)”方面的重視度也高于其他地區(qū)。

2.不同地域用人單位最看重的職業(yè)意識(shí)：

三、結(jié)論和啟示

1.人才是中小企業(yè)發(fā)展的重要基礎(chǔ)，中小企業(yè)對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能有著較高的期望。在企業(yè)方面，想要獲得符合自身需求的大學(xué)畢業(yè)生，必須加強(qiáng)同高等教育單位的溝通，開(kāi)展有效的校企合作，將企業(yè)對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的期望體現(xiàn)在大學(xué)生培養(yǎng)的環(huán)節(jié)之中。

第2篇：大學(xué)生就業(yè)工作總結(jié)范文

關(guān)鍵詞： 高等院校 職業(yè)生涯規(guī)劃教育 教育策略

一、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育定義

1.定義。

職業(yè)生涯規(guī)劃（career planning）簡(jiǎn)稱(chēng)生涯規(guī)劃，又叫職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，是指?jìng)€(gè)人與組織相結(jié)合，在對(duì)一個(gè)人職業(yè)生涯的主客觀條件進(jìn)行測(cè)定、分析、總結(jié)的基礎(chǔ)上，對(duì)自己的興趣、愛(ài)好、能力、特點(diǎn)進(jìn)行綜合分析與權(quán)衡，結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)作出行之有效的安排。生涯設(shè)計(jì)的目的絕不僅是幫助個(gè)人按照自己的資歷條件找到一份合適的工作，達(dá)到與實(shí)現(xiàn)個(gè)人目標(biāo)，更重要的是幫助個(gè)人真正了解自己，為自己定下事業(yè)大計(jì)，籌劃未來(lái)，擬定一生的發(fā)展方向，根據(jù)主客觀條件設(shè)計(jì)出合理且可行的職業(yè)生涯發(fā)展方向。大學(xué)生首先要認(rèn)識(shí)到職業(yè)生涯規(guī)劃的重要意義，職業(yè)生涯活動(dòng)將伴隨我們的大半生，擁有成功的職業(yè)生涯才能實(shí)現(xiàn)完美人生。因此，職業(yè)生涯規(guī)劃具有特別重要的意義。

2.意義。

第一，職業(yè)生涯規(guī)劃可以發(fā)掘自我潛能，增強(qiáng)個(gè)人實(shí)力。第二，職業(yè)生涯規(guī)劃可以增強(qiáng)發(fā)展的目的性與計(jì)劃性，提升成功的機(jī)會(huì)。第三，職業(yè)生涯規(guī)劃可以提升應(yīng)對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的能力。

二、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育在當(dāng)代大學(xué)教育中的必要性與緊迫性

1.當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)。

以我校機(jī)械工程學(xué)院本科學(xué)生就業(yè)形勢(shì)為例，2007年、2008年連續(xù)兩年我院學(xué)生就業(yè)率都達(dá)到了較大比例的提高。究其原因在于：（1）就業(yè)工作開(kāi)始時(shí)間早，就業(yè)工作成效顯著。（2）報(bào)考研究生比例逐年增加，研究生錄取率高。（3）引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀，增強(qiáng)實(shí)際動(dòng)手能力，提高畢業(yè)生自身含金量。（4）利用獎(jiǎng)學(xué)金制度，拓寬畢業(yè)生就業(yè)面，提高畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量。（5）利用網(wǎng)絡(luò)、電話等信息平臺(tái)與院系內(nèi)部及相關(guān)院系交流就業(yè)工作，定期召開(kāi)就業(yè)工作總結(jié)會(huì)，穩(wěn)步推進(jìn)就業(yè)工作。

2.問(wèn)題所在。

當(dāng)代高校大學(xué)生就業(yè)面臨的問(wèn)題如下：（1）大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃較差。在學(xué)生剛進(jìn)入大學(xué)時(shí)就應(yīng)該有較專(zhuān)業(yè)的職業(yè)規(guī)劃師對(duì)每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)，讓每一個(gè)大學(xué)生都有屬于自己的獨(dú)特的職業(yè)規(guī)劃。（2）部分人數(shù)較少、就業(yè)需求量不旺的專(zhuān)業(yè)應(yīng)進(jìn)一步開(kāi)拓就業(yè)市場(chǎng)，做好學(xué)生的思想教育工作。（3）對(duì)一些需求旺盛的專(zhuān)業(yè)和方向，要有效利用優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待形勢(shì)，以免產(chǎn)生驕傲的情緒，導(dǎo)致畢業(yè)生質(zhì)量下降。（4）更好地建設(shè)大學(xué)生就業(yè)基地，使得大學(xué)生在校期間能夠?qū)W(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合，增強(qiáng)自身就業(yè)優(yōu)勢(shì)以適應(yīng)越來(lái)越激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。（5）就業(yè)率廣泛提高的同時(shí)應(yīng)該看到就業(yè)質(zhì)量還有提高的空間。（6）部分高校部分專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)課程設(shè)置不合理。

其中最重要的部分則是大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育的缺失，導(dǎo)致大學(xué)生整體自身素質(zhì)較差，不能通過(guò)職業(yè)規(guī)劃教育進(jìn)行很好的自我規(guī)劃，因此在讀書(shū)期間喪失主觀能動(dòng)性，更多的是被動(dòng)接受知識(shí)，錯(cuò)失了提高自身能力的最佳時(shí)機(jī)。研究表明，18歲―25歲是一個(gè)人人生經(jīng)歷當(dāng)中最重要的職業(yè)探索階段，這個(gè)時(shí)期如果不能廣泛接觸各種職業(yè)，廣泛經(jīng)歷各種職位，那么其很難在35歲左右找到自己的職業(yè)錨所在，從而確定自己終身從事的職業(yè)并為之奮斗，進(jìn)而取得一定范圍內(nèi)的成功。

三、當(dāng)代大學(xué)生為何畢業(yè)即面臨“失業(yè)”

大學(xué)生就業(yè)難是近年來(lái)困擾我國(guó)社會(huì)的一個(gè)突出問(wèn)題。隨著1999年高校全面擴(kuò)招，2001年高校畢業(yè)生115萬(wàn)，2002年145萬(wàn)，2003年212萬(wàn)，2004年280萬(wàn)。特別是2006年，我國(guó)應(yīng)屆畢業(yè)生人數(shù)激增至413萬(wàn)，就業(yè)形勢(shì)更顯嚴(yán)峻。下面結(jié)合學(xué)校部、北京大學(xué)公共政策研究所聯(lián)合的“2006年中國(guó)大學(xué)生就業(yè)狀況調(diào)查”，對(duì)當(dāng)今大學(xué)生失業(yè)問(wèn)題進(jìn)行分析。

1.缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)制約就業(yè)。

調(diào)查結(jié)果顯示：高達(dá)52.14%的大學(xué)生將“缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)”視為最困擾就業(yè)的主要因素。此外，有59.1%的用人單位認(rèn)為當(dāng)前大學(xué)的課程設(shè)置不合理，其中50%的用人單位明確提出，課程設(shè)置不合理是大學(xué)生就業(yè)難的一個(gè)制約因素。

2.近三成單位有性別傾向。

據(jù)調(diào)查顯示，男性畢業(yè)生的“已簽約”和“已有意向但未簽約”的比例為55.71%，而女性畢業(yè)生該比例則為41.08%?？梢?jiàn)，求職者的性別對(duì)于求職成功與否還是有著一定程度的影響。

3.“托熟人”成求職主要途徑。

特定的社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)影響整個(gè)用人環(huán)境的公正、公平，但就個(gè)體而言，它仍不失為進(jìn)入就業(yè)市場(chǎng)、尋找就業(yè)機(jī)會(huì)的重要途徑。本次調(diào)查結(jié)果就顯示，有41.61%的學(xué)生認(rèn)為通過(guò)家庭和個(gè)人關(guān)系、托熟人是求職最有效的求職途徑；來(lái)自大城市的學(xué)生中，比例更高達(dá)51.29%。

4.缺乏專(zhuān)長(zhǎng)。

大多數(shù)大學(xué)生除了具備專(zhuān)業(yè)技能以外擁有的即是英語(yǔ)四六級(jí)、計(jì)算機(jī)二級(jí)證書(shū)，隨著越來(lái)越多的高校對(duì)于大學(xué)生的英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)不做硬性規(guī)定后，大多數(shù)學(xué)生也就沒(méi)有學(xué)習(xí)這些技能的興趣和壓力，即使考過(guò)了也只是應(yīng)付，很少有能真正將英語(yǔ)或者計(jì)算機(jī)編程等任何一種能力應(yīng)用到極致的能力。更有相當(dāng)一部分學(xué)生在不喜歡專(zhuān)業(yè)的情況下念完了四年，結(jié)果不能憑專(zhuān)業(yè)找工作，英語(yǔ)能力也不強(qiáng)，如果社交能力再差一些就立刻變成了找不到工作的待業(yè)者。

四、對(duì)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃具體實(shí)施的建議

職業(yè)規(guī)劃的意義在于尋找適合自身發(fā)展需要的職業(yè)，實(shí)現(xiàn)個(gè)體與職業(yè)的匹配，體現(xiàn)個(gè)體價(jià)值的最大化。我們應(yīng)該承認(rèn)并正確對(duì)待我們?cè)诼殬I(yè)興趣培養(yǎng)和職業(yè)生涯教育方面的不足和差距。為了彌補(bǔ)這一差距，切實(shí)做好我國(guó)大學(xué)生就業(yè)的指導(dǎo)工作，可以從個(gè)體和社會(huì)兩方面著手。

1.建立和發(fā)展職業(yè)咨詢(xún)機(jī)構(gòu)，開(kāi)設(shè)有關(guān)職業(yè)規(guī)劃的課程。

職業(yè)規(guī)劃和發(fā)展是一個(gè)復(fù)雜的、持續(xù)的過(guò)程，在這一過(guò)程中，單憑個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)是很難實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的。職業(yè)生涯發(fā)展是一個(gè)不可逆轉(zhuǎn)的過(guò)程，對(duì)于每一個(gè)人來(lái)說(shuō)，生命都是有限的，職業(yè)選擇的每一個(gè)步驟都與個(gè)人的年齡聯(lián)系在一起。因此，在此過(guò)程中，借助職業(yè)咨詢(xún)的智力和經(jīng)驗(yàn)優(yōu)勢(shì)，為個(gè)體職業(yè)規(guī)劃提供建設(shè)性的建議，將起到事半功倍的作用，至少是少走彎路。學(xué)校在建立職業(yè)咨詢(xún)機(jī)構(gòu)時(shí)應(yīng)該注意到這類(lèi)機(jī)構(gòu)必須由一批具有廣博的人力資源開(kāi)發(fā)和管理理論并精通各種科學(xué)測(cè)評(píng)手段的專(zhuān)家和實(shí)際工作者組成。學(xué)校應(yīng)該在大學(xué)生大學(xué)生涯開(kāi)始之際就開(kāi)設(shè)有關(guān)職業(yè)規(guī)劃和發(fā)展的課程，從理論上讓每一個(gè)大學(xué)生都懂得應(yīng)該為什么，并且如何去規(guī)劃和發(fā)展自身的職業(yè)生涯。再次，教育的形式應(yīng)該多樣化。如，職業(yè)日、職業(yè)興趣測(cè)試、社會(huì)實(shí)習(xí)等，注重學(xué)生對(duì)社會(huì)工作經(jīng)驗(yàn)的積累，每隔一段時(shí)間邀請(qǐng)社會(huì)上各種職業(yè)者到學(xué)校介紹各自的工作;定期組織一系列的模擬實(shí)踐活動(dòng)，允許學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間到校外打工，積累寶貴的工作資本。

2.加強(qiáng)就業(yè)實(shí)習(xí)基地和就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)的建立。

各地高校在長(zhǎng)期發(fā)展的過(guò)程中與當(dāng)?shù)鼗蛘吒魇∈邢嚓P(guān)專(zhuān)業(yè)用人單位聯(lián)系緊密，歷年來(lái)畢業(yè)生良好的信譽(yù)和較高的綜合素質(zhì)使各個(gè)高校與多家用人單位都簽訂了獎(jiǎng)學(xué)金制度或3+1等定向協(xié)議制度，越來(lái)越多的畢業(yè)生在三年級(jí)的時(shí)候就能夠進(jìn)入就業(yè)準(zhǔn)備狀態(tài)，并且由于這些用人單位擁有良好的發(fā)展前景，許多學(xué)生在簽訂了3+1協(xié)議后，暑期即到該單位實(shí)習(xí)，使得各個(gè)高校都建立起一些實(shí)習(xí)基地。全面了解單位情況的同時(shí)也讓畢業(yè)生們提前進(jìn)入了工作狀態(tài)。獨(dú)特的就業(yè)模式拓寬了畢業(yè)生的就業(yè)面，也督促畢業(yè)生在最后一年針對(duì)即將走入的工作崗位更努力地學(xué)習(xí)，以免邁入企業(yè)即遭到淘汰。當(dāng)然也要看到這些實(shí)習(xí)基地還是局限于傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)行業(yè)學(xué)科，大量新興學(xué)科的實(shí)習(xí)基地都沒(méi)有建立起來(lái)，導(dǎo)致新興學(xué)科發(fā)展受到較大局限。

3.個(gè)體的自我定位。

每個(gè)大學(xué)生對(duì)自身都要有一個(gè)客觀、全面的了解，擺正自己的位子。首先，大學(xué)生入學(xué)前最好對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)、自身潛力、將來(lái)職業(yè)發(fā)展等作適當(dāng)?shù)脑u(píng)估和規(guī)劃。對(duì)自己的職業(yè)目標(biāo)、人生目標(biāo)有一個(gè)初步的概念。其次，具體確定職業(yè)目標(biāo)。許多人在大學(xué)時(shí)代就已經(jīng)形成了對(duì)未來(lái)職業(yè)的一種預(yù)期，然而他們往往忽視了對(duì)個(gè)體年齡和發(fā)展的考慮，就業(yè)目標(biāo)定位過(guò)高，過(guò)于理想化。對(duì)于職業(yè)目標(biāo)的確定，需要根據(jù)不同時(shí)期的特點(diǎn)，根據(jù)自身的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)、工作能力、興趣愛(ài)好等分階段制定。盡量尋找最喜歡的和最擅長(zhǎng)的相結(jié)合，而不支持一味尋找最喜歡的工作。興趣是前提，但能力是更重要的，現(xiàn)在更提倡的是將專(zhuān)業(yè)與興趣相結(jié)合找到契合點(diǎn)，才能更好地實(shí)現(xiàn)理想。最后，相信自己的實(shí)力，尋找個(gè)性發(fā)展。許多大學(xué)生在入校初期有著多種多樣的性格和愛(ài)好，經(jīng)過(guò)四年大學(xué)反而失去了許多優(yōu)秀的品質(zhì)逐漸變得面目全非、人云亦云。大多數(shù)學(xué)生失去了個(gè)性，成為了普普通通的社會(huì)一分子，到用人單位面前，沒(méi)有較高的綜合素質(zhì)，也沒(méi)有更突出的某方面的能力和個(gè)性。每個(gè)人都是不一樣的，每個(gè)人也都有他人沒(méi)有的潛力和特長(zhǎng)，在大學(xué)四年不斷將自身特長(zhǎng)再挖掘再延長(zhǎng)再拓展，到了畢業(yè)的時(shí)候即使不能靠專(zhuān)業(yè)尋找工作也能靠特長(zhǎng)尋找工作，有了一樣特長(zhǎng)也能更自信地面對(duì)企業(yè)招聘，技多不壓身就是這個(gè)道理。

五、結(jié)語(yǔ)

總之，做好科學(xué)合理的職業(yè)生涯規(guī)劃是每一個(gè)大學(xué)生就業(yè)的必要工作，也是每一個(gè)大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展過(guò)程中的必然要求。我們每一個(gè)人都應(yīng)該知道自己適合做什么，應(yīng)該做什么，以及怎樣實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。高校的任何職業(yè)指導(dǎo)方案和規(guī)劃與職業(yè)顧問(wèn)只能起引導(dǎo)作用，幫助個(gè)人自身作判斷和選擇。再好的顧問(wèn)也是基于了解你的基礎(chǔ)上幫助你分析現(xiàn)狀，放眼未來(lái)，而真正了解你的只有你自己。真正的職業(yè)指導(dǎo)只能通過(guò)自己考慮，加上專(zhuān)業(yè)的建議，最終規(guī)劃出一條與眾不同最適宜自己的道路才是正解。

雖然當(dāng)前高校的就業(yè)率較低，但這與當(dāng)今世界的經(jīng)濟(jì)環(huán)境有較大的關(guān)系，因此我們還是應(yīng)該看到積極的一面。因?yàn)楦咚僭鲩L(zhǎng)的中國(guó)經(jīng)濟(jì)不可能不需要新鮮血液，一定會(huì)表現(xiàn)出巨大的人才需求態(tài)勢(shì)。對(duì)于大學(xué)生而言，首先是認(rèn)清自我、評(píng)價(jià)自我、思考自我、規(guī)劃自我，最后應(yīng)該是成就自我。

參考文獻(xiàn)：

第3篇：大學(xué)生就業(yè)工作總結(jié)范文

在學(xué)院黨委的領(lǐng)導(dǎo)下，互聯(lián)網(wǎng)學(xué)院堅(jiān)持全面貫徹落實(shí)學(xué)校就業(yè)工作的相關(guān)文件會(huì)議精神，把畢業(yè)生就業(yè)放在學(xué)生工作的首位，加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)教育、管理和服務(wù)，積極開(kāi)拓就業(yè)市場(chǎng)，提高就業(yè)率。我院成立了專(zhuān)門(mén)的就業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，今年對(duì)領(lǐng)導(dǎo)小組成員進(jìn)行了調(diào)整，采取積極有效的措施，積極開(kāi)展畢業(yè)生思想教育、完善實(shí)習(xí)和就業(yè)指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變畢業(yè)生就業(yè)觀念，圓滿(mǎn)完成了今年的畢業(yè)生工作?，F(xiàn)對(duì)今年的畢業(yè)生工作總結(jié)如下：

一、就業(yè)總體情況

互聯(lián)網(wǎng)學(xué)院2020年畢業(yè)生共 395人，相對(duì)2019年增長(zhǎng) 260人 。其中軟件技術(shù)187人 ，移動(dòng)應(yīng)用開(kāi)發(fā) 71人，網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)137人。2020屆專(zhuān)升本學(xué)生 104人，升學(xué)率為26%。截止12月互聯(lián)網(wǎng) 2020屆畢業(yè)生就業(yè)率96.7%。

二、就業(yè)工作開(kāi)展情況

1.校企合作情況

2020年由于疫情的影響，互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)在上半年收到了很大的影響，特別是軟件開(kāi)發(fā)類(lèi)企業(yè)。所以在學(xué)院開(kāi)發(fā)有效的、對(duì)口的企業(yè)方面也有了一定的影響。2020年全年，互聯(lián)網(wǎng)學(xué)院共對(duì)7家企業(yè)進(jìn)行了考察，其中省內(nèi)5家，省外2家。與海一云商、河南造米教育科技有限公司等4家公司簽訂了校企合作協(xié)議。

2.就業(yè)安置情況

為了確切做好20屆學(xué)生就業(yè)工作，系部多次召開(kāi)畢業(yè)生動(dòng)員大會(huì)，組織了畢業(yè)學(xué)生就業(yè)意向調(diào)查，邀請(qǐng)就業(yè)指導(dǎo)專(zhuān)家線上為大家進(jìn)行講座，解決學(xué)生心理矛盾。通過(guò)學(xué)院老師、輔導(dǎo)員等骨干教師力量，利用他們?cè)谙嚓P(guān)專(zhuān)業(yè)、行業(yè)的影響力，向用人單位推薦畢業(yè)生。學(xué)院就業(yè)工作小組通過(guò)收集往屆畢業(yè)生的就業(yè)單位及老師們提供的單位創(chuàng)建了“就業(yè)信息庫(kù)”，對(duì)學(xué)生就業(yè)起到了非常好的成效。學(xué)院還積極利用學(xué)校提供的資源，積極轉(zhuǎn)發(fā)至學(xué)生，跟進(jìn)他們的就業(yè)過(guò)程和結(jié)果。

3.就業(yè)指導(dǎo)情況

職業(yè)生涯規(guī)劃為主線、開(kāi)展形式多樣的就業(yè)指導(dǎo)。完善就業(yè)機(jī)構(gòu)和制度，營(yíng)造“人人關(guān)心就創(chuàng)業(yè)，人人幫助學(xué)生就創(chuàng)業(yè)”的氛圍，進(jìn)一步加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)力度，引導(dǎo)畢業(yè)生轉(zhuǎn)變就創(chuàng)業(yè)觀念?！拔幕芾怼钡暮诵木褪且匀藶楸荆虼?，我們確立了以學(xué)生為本的就業(yè)指導(dǎo)理念：強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，教育學(xué)生自覺(jué)認(rèn)識(shí)自我，認(rèn)識(shí)社會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生自主擇業(yè)能力，使畢業(yè)生能夠根據(jù)自己的個(gè)性特征、個(gè)人能力及職業(yè)價(jià)值觀來(lái)進(jìn)行相應(yīng)的職業(yè)生涯規(guī)劃，實(shí)行自己的職業(yè)理想。一直以來(lái)，我們注重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)，學(xué)生在校期間就開(kāi)展了多次講座和主題班會(huì)。今年因?yàn)橐咔榈年P(guān)系，從國(guó)家到政府再到學(xué)校都非常重視學(xué)生的就業(yè)情況，對(duì)學(xué)員和輔導(dǎo)員開(kāi)展了多次線上講座進(jìn)行就業(yè)形勢(shì)和方向的解讀。學(xué)院要求輔導(dǎo)員 進(jìn)行學(xué)習(xí)之后必須給畢業(yè)班召開(kāi)線上班會(huì) 進(jìn)行傳達(dá)，從畢業(yè)生的需求出發(fā)，著重分析用人單位的人才需求情況、強(qiáng)化了畢業(yè)生職業(yè)道德、吸納了優(yōu)秀的企業(yè)文化，使廣大畢業(yè)生受益匪淺。

4.就業(yè)統(tǒng)計(jì)和跟進(jìn)

學(xué)院要求畢業(yè)班輔導(dǎo)員每周對(duì)畢業(yè)班的實(shí)習(xí)就業(yè)情況進(jìn)行跟進(jìn)和更新。對(duì)于正在工作的同學(xué)給予鼓勵(lì)；對(duì)于就業(yè)有困難的學(xué)生給予及時(shí)的幫助，幫助學(xué)生協(xié)調(diào)企業(yè)和就業(yè)單位，以便于最短的時(shí)間里讓學(xué)生就業(yè)；對(duì)于就業(yè)過(guò)程中遇到困難的，給予心理上的指導(dǎo)，幫助學(xué)生走出困境。從今年3月份開(kāi)始對(duì)學(xué)生的就業(yè)信息開(kāi)始整理和收集。6月份學(xué)院初次就業(yè)率81.3%。

5.就業(yè)核查

學(xué)院堅(jiān)決杜絕中介機(jī)構(gòu)或有償組織安排和管理學(xué)生實(shí)習(xí)就業(yè)工作；嚴(yán)禁學(xué)院各級(jí)老師收取企業(yè)以學(xué)生實(shí)習(xí)、就業(yè)等名義支付的“人頭費(fèi)”、勞務(wù)費(fèi)；嚴(yán)禁收取學(xué)生實(shí)習(xí)押金或頂崗實(shí)習(xí)報(bào)酬或管理費(fèi)；加強(qiáng)實(shí)習(xí)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)建設(shè)，建立學(xué)生實(shí)習(xí)全過(guò)程跟蹤監(jiān)管與考核評(píng)價(jià)機(jī)制。要求輔導(dǎo)員首先做好班級(jí)自查工作 ，主動(dòng)和畢業(yè)生聯(lián)系了解畢業(yè)生就業(yè)信息，做到及時(shí)了解、及時(shí)更新，及時(shí)上報(bào)。學(xué)院要做好抽查工作，確保就業(yè)服務(wù)工作的精準(zhǔn)、高效。

三、下一步工作打算

第4篇：大學(xué)生就業(yè)工作總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：大學(xué)語(yǔ)文；語(yǔ)文教育；大學(xué)生就業(yè)

引言

隨著近年來(lái)全國(guó)高校的大規(guī)模擴(kuò)招，大學(xué)生已經(jīng)成為新進(jìn)入人力資源市場(chǎng)的主力軍，國(guó)家面臨的就業(yè)方面的問(wèn)題也變成了大學(xué)生就業(yè)面臨的問(wèn)題。對(duì)于新進(jìn)入人力資源市場(chǎng)的大學(xué)畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，雖然其具有較高的受教育程度，但卻缺少必要的求職經(jīng)驗(yàn)和具體的工作經(jīng)驗(yàn)，因此其在就業(yè)的過(guò)程中往往會(huì)存在一系列相應(yīng)的困難。為了解決大學(xué)生就業(yè)能力方面存在的問(wèn)題，幾乎所有的高校都制定了相應(yīng)的針對(duì)性措施，如成立專(zhuān)門(mén)的就業(yè)指導(dǎo)中心、創(chuàng)業(yè)中心以及在具體的教學(xué)中強(qiáng)調(diào)理論講授同實(shí)際工作相聯(lián)系等。在上述系列措施中，不應(yīng)忽視語(yǔ)文教育對(duì)高校學(xué)生就業(yè)能力可能起到的提升作用。對(duì)于用人單位來(lái)說(shuō)，員工的語(yǔ)言運(yùn)用能力以及人文素質(zhì)是順利達(dá)成相應(yīng)工作目標(biāo)的基本保障，而大學(xué)語(yǔ)文教育則可以通過(guò)提高高校學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力和人文素質(zhì)對(duì)高校學(xué)生的就業(yè)能力產(chǎn)生相應(yīng)的提升作用。[1]

一、高校學(xué)生在就業(yè)能力上存在的主要問(wèn)題

事實(shí)上，對(duì)于達(dá)到學(xué)校畢業(yè)要求的高校學(xué)生來(lái)說(shuō)，其在就業(yè)時(shí)面臨的主要困難并不是專(zhuān)業(yè)知識(shí)方面的欠缺，用人單位也不可能要求其具有相應(yīng)的工作經(jīng)驗(yàn)。因此，高校學(xué)生在就業(yè)時(shí)面臨的主要問(wèn)題是其在很多時(shí)候難以達(dá)到用人單位的以下要求。

（一）較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力

較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力是用人單位對(duì)員工最基本的要求，因?yàn)樵诠ぷ髦型婕暗胶芏嘈枰谜Z(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)的場(chǎng)合。如對(duì)員工個(gè)人情況的介紹、對(duì)工作中遇到的各種問(wèn)題的反映、對(duì)相關(guān)工作的總結(jié)和匯報(bào)等。較強(qiáng)的表達(dá)能力能保證工作中相關(guān)信息傳遞的效率和質(zhì)量，從而保證工作目的的順利達(dá)成。但是，對(duì)于現(xiàn)在的很多大學(xué)生來(lái)說(shuō)，其在語(yǔ)言表達(dá)方面存在著較大的問(wèn)題，尤其是體育專(zhuān)業(yè)和藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，這一問(wèn)題更為嚴(yán)重。比如就業(yè)面試過(guò)程中必經(jīng)的面試程序，對(duì)自己的基本情況進(jìn)行介紹是最基本的要求。很多大學(xué)生在此過(guò)程中往往因?yàn)樵~不達(dá)意，抓不住重點(diǎn)而失敗。更有甚者，少數(shù)大學(xué)生連書(shū)寫(xiě)求職信都錯(cuò)誤百出，從而連面試的機(jī)會(huì)都沒(méi)得到就被用人單位直接淘汰。

（二）良好的團(tuán)隊(duì)精神

現(xiàn)代化的企業(yè)往往由非常多的員工組成，某一工作任務(wù)的完成需要很多員工的相互協(xié)作，因此良好的團(tuán)隊(duì)精神幾乎是所有企業(yè)對(duì)新進(jìn)員工的基本要求。但是，在高校中，相當(dāng)多的學(xué)生因?yàn)槭艿讲涣嫉纳鐣?huì)思潮的影響，從而養(yǎng)成自私刻薄、唯利是圖的不良品格，這樣的學(xué)生以產(chǎn)生相應(yīng)的利益作為行為選擇的最高標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)不能給自己帶來(lái)任何利益的集體行為往往缺乏興趣，毫無(wú)集體榮譽(yù)感和歸屬感，因此必然受到其他同學(xué)的排斥從而導(dǎo)致其人際關(guān)系非常糟糕。對(duì)于用人單位來(lái)說(shuō)，缺乏集體榮譽(yù)感和歸屬感的學(xué)生進(jìn)入相關(guān)工作崗位之后，同樣很難讓其對(duì)企業(yè)產(chǎn)生榮譽(yù)感和歸屬感，從而影響其在工作中同其他同事之間的協(xié)調(diào)和合作，導(dǎo)致工作過(guò)程中產(chǎn)生各種不必要的障礙。因此，即使其在面試的過(guò)程中僥幸過(guò)關(guān)，也會(huì)在試用期內(nèi)同其他員工格格不入而為用人單位所淘汰。

（三）刻苦學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的能力

對(duì)于任何企業(yè)來(lái)說(shuō)，其生存和發(fā)展都必須面對(duì)日益變化的社會(huì)和市場(chǎng)，因此必然面臨著各種前所未有的新問(wèn)題，因此員工對(duì)新問(wèn)題的學(xué)習(xí)和解決能力是企業(yè)發(fā)展的必然要求。對(duì)于新進(jìn)入工作崗位的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，其不僅需要學(xué)習(xí)相應(yīng)工作崗位必需的知識(shí)，還必須解決工作過(guò)程中遇到的各種問(wèn)題，對(duì)于在試用期間達(dá)不到相應(yīng)學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題要求的大學(xué)生，其必然面臨著被用人單位淘汰的命運(yùn)。但是，對(duì)于很多大學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們往往由于性格上的怯懦和軟弱，在遇到新問(wèn)題時(shí)不愿意通過(guò)刻苦的學(xué)習(xí)和認(rèn)真的分析總結(jié)對(duì)其進(jìn)行解決，而是妥協(xié)退讓?zhuān)驴辔冯y，從而完全不能適應(yīng)新的工作環(huán)境，造成其就業(yè)上的相應(yīng)困難。

二、語(yǔ)文教育對(duì)高校學(xué)生就業(yè)能力的具體促進(jìn)作用

大學(xué)語(yǔ)文教育的目的，是提高高校學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力和人文素質(zhì)，從而使其在一定程度上能夠解決上述就業(yè)中存在的問(wèn)題，達(dá)到提升大學(xué)生就業(yè)能力的作用，具體表現(xiàn)為以下方面。

（一）提高其語(yǔ)言表達(dá)能力

對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練是所有語(yǔ)文教育都必須承擔(dān)的最基本的任務(wù)。一方面，大學(xué)語(yǔ)文教育通過(guò)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行相關(guān)詞匯、語(yǔ)法以及文學(xué)鑒賞等課程教學(xué)，提高大學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用方面的理論水平，為其表達(dá)能力的提高打下良好的理論基礎(chǔ)。另一方面，大學(xué)語(yǔ)文教育可以通過(guò)課堂問(wèn)答或互動(dòng)的方式，提高學(xué)生在實(shí)踐中的口頭表達(dá)能力，通過(guò)相關(guān)的語(yǔ)文習(xí)作課程，提高其書(shū)面表達(dá)能力。通過(guò)這些課程的訓(xùn)練，高校學(xué)生就可以在理論結(jié)合實(shí)踐的基礎(chǔ)上，具備用人單位要求的較高的語(yǔ)言表達(dá)能力，從而不再出現(xiàn)在面試中介紹自己時(shí)詞不達(dá)意，抓不住重點(diǎn)的錯(cuò)誤，更不會(huì)因?yàn)榍舐毿哦疾粫?huì)寫(xiě)而喪失得到相應(yīng)的就業(yè)機(jī)會(huì)的可能。

（二）養(yǎng)成良好的集體主義精神

大學(xué)語(yǔ)文使用的文學(xué)素材都會(huì)涉及到一系列的人物故事，都將自私自利、刻薄勢(shì)利的人物作為反面人物的典型，這些人物必會(huì)遭到人們的厭棄并受到其應(yīng)得的報(bào)應(yīng)。與之相反，不計(jì)個(gè)人得失，一心為公，時(shí)刻替他人著想的人物都會(huì)受到人們的稱(chēng)贊和擁護(hù)。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)這些文學(xué)素材的過(guò)程中，會(huì)在作者的相應(yīng)觀念的熏陶下，形成與之類(lèi)似的價(jià)值觀，以集體主義精神為榮，以自私自利為恥。[2]這樣的學(xué)生在進(jìn)入企業(yè)工作后，必然會(huì)時(shí)刻注意與他人的協(xié)調(diào)和合作，在出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)以企業(yè)的大局為重，從而與企業(yè)中的其他員工形成良好的人際關(guān)系，保證其工作目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。

（三）養(yǎng)成堅(jiān)忍不拔的良好性格

大學(xué)語(yǔ)文教育同樣能使大學(xué)生克服其意志力上的怯懦軟弱，形成堅(jiān)忍不拔的良好性格。大學(xué)語(yǔ)文教育中，使用的相當(dāng)多的文學(xué)素材都涉及到勵(lì)志故事，對(duì)相關(guān)任務(wù)通過(guò)艱苦的努力，最終克服各種困難取得相應(yīng)的成功進(jìn)行了詳盡的描寫(xiě)。如美國(guó)著名文學(xué)家杰克·倫敦在其《熱愛(ài)生命》中對(duì)主人公在極端惡劣的冬季的北極掙扎求生，在必死無(wú)疑的環(huán)境下通過(guò)自己的努力求得一線生機(jī)的描述。同《熱愛(ài)生命》中的主人公相對(duì)照，學(xué)生們會(huì)發(fā)現(xiàn)自己在具體的工作中遇到的困難是多么的渺小，文章中的主人公在如此極端的情況下都能通過(guò)不懈的努力取得最后的勝利，自己更沒(méi)有理由不經(jīng)過(guò)努力就放棄自己，從而逐漸養(yǎng)成屬于自己的堅(jiān)忍不拔的性格，不斷提高自己學(xué)習(xí)和解決新問(wèn)題的能力。

三、提升學(xué)生就業(yè)能力的具體對(duì)策

要充分發(fā)揮語(yǔ)文教育提升就業(yè)能力的上述作用，還必須在語(yǔ)文教育中采取相應(yīng)對(duì)策保證其順利實(shí)現(xiàn)，可以采取的具體措施包括以下方面。

（一）增加和具體工作有關(guān)的應(yīng)用文寫(xiě)作訓(xùn)練

傳統(tǒng)的大學(xué)語(yǔ)文教育，其對(duì)語(yǔ)言訓(xùn)練的重心包括寫(xiě)作在內(nèi)往往都集中在相關(guān)的文學(xué)鑒賞上，以達(dá)到進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的高級(jí)運(yùn)用技巧和藝術(shù)水平的目的。但事實(shí)上，這些比較高級(jí)的語(yǔ)言運(yùn)用能力在實(shí)際的工作中的作用很小，因此對(duì)提高學(xué)生的就業(yè)能力幾乎沒(méi)有什么幫助。在這樣的情況下，有必要在語(yǔ)文課程中適當(dāng)增加和具體工作有關(guān)的應(yīng)用文寫(xiě)作訓(xùn)練，如求職信、工作匯報(bào)、工作總結(jié)等在就業(yè)過(guò)程中必然會(huì)遇到的應(yīng)用文類(lèi)型，以滿(mǎn)足高校學(xué)生在工作實(shí)踐中的需要，避免其出現(xiàn)連求職信都不會(huì)寫(xiě)的極端情況。[3]

（二）增加課堂互動(dòng)提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力

目前的大學(xué)語(yǔ)文教育，在課堂上雖然也有師生互動(dòng)的過(guò)程，但主要表現(xiàn)為師生之間的問(wèn)答，形式單一，而且局限于少數(shù)比較活躍的學(xué)生，從而造成很多學(xué)生的口頭表達(dá)能力低下的問(wèn)題。因此，在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，有必要增加課堂互動(dòng)的形式和時(shí)間，如由學(xué)生分組討論，輪流發(fā)言，互相評(píng)論等形式，不僅可以活躍課堂氣氛，而且可以使學(xué)生獲得更多的進(jìn)行口頭表達(dá)的機(jī)會(huì)，克服其口頭表達(dá)中出現(xiàn)的常見(jiàn)問(wèn)題，最終達(dá)到提高其口頭表達(dá)能力的目的。避免學(xué)生出現(xiàn)面試過(guò)程中詞不達(dá)意，抓不住重點(diǎn)的不利局面，在工作中能順利同其他員工溝通，幫助其達(dá)成理想的就業(yè)目標(biāo)。

（三）增加有利于人文素質(zhì)培養(yǎng)的文學(xué)素材

語(yǔ)文教育中要實(shí)現(xiàn)使學(xué)生養(yǎng)成良好的集體主義精神和堅(jiān)忍不拔的良好性格的目的，離不開(kāi)相應(yīng)的有利于人文素質(zhì)培養(yǎng)的文學(xué)素材。因此，為了保證語(yǔ)文教育提升高校學(xué)生就業(yè)能力作用的順利實(shí)現(xiàn)，還需要在語(yǔ)文教學(xué)中適當(dāng)增加有利于培養(yǎng)學(xué)生人文素質(zhì)的文學(xué)素材。學(xué)生在教學(xué)中只有通過(guò)對(duì)這些文學(xué)素材的學(xué)習(xí)，才能理解相應(yīng)品質(zhì)的重要性從而有意識(shí)地形成相應(yīng)的價(jià)值觀和性格，進(jìn)而在就業(yè)的過(guò)程中才能迅速適應(yīng)新的工作崗位，同其他員工形成良好的協(xié)調(diào)和合作關(guān)系。

（四）教師具有促進(jìn)學(xué)生就業(yè)能力提高的意識(shí)

要保證語(yǔ)文教育對(duì)高校學(xué)生就業(yè)能力提升作用的順利實(shí)現(xiàn)，大學(xué)語(yǔ)文教師還必須具有促進(jìn)學(xué)生就業(yè)能力提高的意識(shí)。比如，對(duì)有利于學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)的文學(xué)素材的學(xué)習(xí)，具有相應(yīng)意識(shí)的大學(xué)語(yǔ)文教師會(huì)為學(xué)生們提供養(yǎng)成相應(yīng)精神或者性格的指導(dǎo)，如指出相應(yīng)的人物具有的集體精神或者堅(jiān)忍不拔的性格對(duì)于高校學(xué)生就業(yè)的重要性，如何與日常生活以及學(xué)習(xí)相結(jié)合養(yǎng)成相應(yīng)的精神或性格等。在教師有意識(shí)的引導(dǎo)下，會(huì)大大增強(qiáng)語(yǔ)文教育促進(jìn)學(xué)生就業(yè)能力提升的作用。

四、結(jié)語(yǔ)

對(duì)于用人單位來(lái)說(shuō)，員工的語(yǔ)言運(yùn)用能力以及人文素質(zhì)是順利達(dá)成相應(yīng)工作目標(biāo)的基本保障，因此也成為大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中必須面對(duì)的主要問(wèn)題，而大學(xué)語(yǔ)文教育則可以通過(guò)提高高校學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力以及養(yǎng)成良好的集體主義精神和堅(jiān)忍不拔的性格等方式，促進(jìn)高校學(xué)生就業(yè)能力的提升。語(yǔ)

參考文獻(xiàn)

[1]徐芳.改革語(yǔ)文教育提升高職學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力[J].現(xiàn)代語(yǔ)文（教學(xué)研究），2007（11）.

[2]劉超.試論大學(xué)語(yǔ)文教育與高職學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)[J].天津市財(cái)貿(mào)管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（02）.

第5篇：大學(xué)生就業(yè)工作總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：高職院校；就業(yè)調(diào)查分析；存在的問(wèn)題；對(duì)策

中圖分類(lèi)號(hào)：G473.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-026X（2013）11-0000-02

自高職教育擴(kuò)招以來(lái)，每年高職院校畢業(yè)人數(shù)逐年增加，其就業(yè)問(wèn)題已經(jīng)不僅僅是畢業(yè)生個(gè)人問(wèn)題、群體問(wèn)題，而是一個(gè)關(guān)系到社會(huì)穩(wěn)定、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的社會(huì)性問(wèn)題，因此越來(lái)越引起國(guó)家、學(xué)校和社會(huì)的高度重視。四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“我院”）自2001年升成專(zhuān)科院校以來(lái)，對(duì)畢業(yè)生就業(yè)工作十分重視。尤其是2013年我院有4923名畢業(yè)生，是歷年來(lái)專(zhuān)業(yè)數(shù)和畢業(yè)生人數(shù)最多的一年，面對(duì)國(guó)際國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)新形勢(shì)，高職畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)峻，因此做好畢業(yè)生就業(yè)調(diào)查分析，對(duì)于高職院校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作，以至高校的生存發(fā)展具有十分重要的意義。

一、目前高校就業(yè)存在的問(wèn)題

1、2013年就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻。一方面，經(jīng)濟(jì)對(duì)勞動(dòng)力的需求增長(zhǎng)相對(duì)緩慢。社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展?fàn)顩r對(duì)大學(xué)生就業(yè)影響甚大。“高職學(xué)生就業(yè)在很大程度上受定時(shí)期經(jīng)濟(jì)規(guī)模、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和勞動(dòng)力供給等多方而囚索的制約。國(guó)民經(jīng)濟(jì)每增長(zhǎng)1個(gè)百分點(diǎn)，相應(yīng)的為社會(huì)提供新增就業(yè)崗位80萬(wàn)―100萬(wàn)個(gè)，可見(jiàn)經(jīng)濟(jì)囚索是影響畢業(yè)生就業(yè)最直接最重要的因素”①。目前，受?chē)?guó)際經(jīng)融危機(jī)的影響，中國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度放緩，其結(jié)構(gòu)正在進(jìn)行戰(zhàn)略性的調(diào)整，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)比重下降，尤其是國(guó)家對(duì)房地產(chǎn)的宏觀調(diào)控政策，抑制了房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，這在很大程度上也增加了以建筑類(lèi)為主的高職院校畢業(yè)生就業(yè)的難度。另一方面，人才的高消費(fèi)帶來(lái)弊端。我國(guó)中高層人才嚴(yán)重匱乏，社會(huì)對(duì)高層次的復(fù)合型、外向型和科研型人才的需求日益迫切，因此呈現(xiàn)出對(duì)人才結(jié)構(gòu)的需求層次重心上移的趨勢(shì)。在高校畢業(yè)生中研究生較為搶手，本科生基本保持平衡，高職高專(zhuān)畢業(yè)生則出現(xiàn)供大于求的趨勢(shì)。這種社會(huì)現(xiàn)象致使現(xiàn)在不少單位出現(xiàn)“人才高消費(fèi)”的錯(cuò)誤觀念。用人單位抬高門(mén)檻，盲目追求高學(xué)歷人才，導(dǎo)致高職畢業(yè)生相對(duì)過(guò)剩。隨著我國(guó)勞動(dòng)人事制度改革的深化，各基層企事業(yè)單位擁有越來(lái)越大的用人自，有的單位無(wú)限制提高進(jìn)入條件，原本是只需要專(zhuān)科生的職業(yè)崗位，現(xiàn)在卻上升到錄用本科生、碩士生、甚至是博士生，而把高職生混同于一半的打工者，從而造成了人浪費(fèi)與專(zhuān)科生人才資源的相對(duì)過(guò)剩。對(duì)我院畢業(yè)生就業(yè)而言，最直接影響的就是部分專(zhuān)業(yè)的需求量明顯下降。例如我院的建筑工程技術(shù)、工程造價(jià)，一直是我院的主要特色和優(yōu)勢(shì)專(zhuān)業(yè)，畢業(yè)生的綜合素質(zhì)和技術(shù)能力得到了社會(huì)的廣泛認(rèn)可，過(guò)去用人單位的招聘需求量非常大，學(xué)生就業(yè)率很高，就業(yè)質(zhì)量也很好。但是近年來(lái)，用人單位需求層次提高，許多大型建筑企業(yè)都把專(zhuān)業(yè)需求層次上調(diào)到本科以上學(xué)歷，高職畢業(yè)生的招聘計(jì)劃銳減，例如2012年我院的“雙選會(huì)”，中鐵、中建等大型國(guó)企的招聘人數(shù)都教往年減少了很多，這無(wú)疑增加了高職畢業(yè)生的就業(yè)難度。

2、學(xué)生就業(yè)缺乏主動(dòng)性。高職畢業(yè)生的就業(yè)往往很大程度上依賴(lài)于學(xué)校，缺乏就業(yè)的主動(dòng)性。由于我院長(zhǎng)期以來(lái)對(duì)于畢業(yè)生就業(yè)工作的高度重視，使我院畢業(yè)生就業(yè)率一直保持較高水平，就業(yè)質(zhì)量也很好，并且一直作為招生宣傳的資本，這就導(dǎo)致部分學(xué)生進(jìn)入我校之后，往往形成一種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為進(jìn)入四川建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院，就不愁沒(méi)有工作，因此在就業(yè)時(shí)，往往依賴(lài)于學(xué)校的就業(yè)信息和平臺(tái)，而不會(huì)主動(dòng)聯(lián)系工作。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生的就業(yè)信息主要來(lái)自學(xué)校招分處的通知和學(xué)校就業(yè)網(wǎng)上的信息，只有2%的學(xué)生通過(guò)學(xué)校以外的途徑，比如親戚、朋友等社會(huì)關(guān)系主動(dòng)聯(lián)系工作。除此之外，大部分學(xué)生都是等著學(xué)院每年一度的招聘會(huì)或是用人單位主動(dòng)到學(xué)校招人，以及各系自行聯(lián)系用人單位組織的招聘。這說(shuō)明，學(xué)生在就業(yè)問(wèn)題上對(duì)學(xué)校的依賴(lài)相當(dāng)嚴(yán)重。

3、自主創(chuàng)業(yè)較少。為拓寬就業(yè)途徑，保證高職畢業(yè)生充分就業(yè)，同時(shí)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，近年來(lái)，我國(guó)鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造一個(gè)較為寬松的環(huán)境，提供一些政策上的支持。為此我院就單獨(dú)為大學(xué)生提供專(zhuān)項(xiàng)資金，鼓勵(lì)大學(xué)生在自主創(chuàng)業(yè)，但由于種種原因，高職應(yīng)屆畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的并不多，根據(jù)“麥可思公司對(duì)2008屆示范性高職高專(zhuān)畢業(yè)生就業(yè)情況調(diào)查發(fā)現(xiàn)，自主創(chuàng)業(yè)的僅占1.5%”。②

4、地域觀念嚴(yán)重，成為阻礙就業(yè)的一個(gè)重要因素。在就業(yè)地區(qū)意向的調(diào)查中，有70%以上的學(xué)生選擇留在四川，最愿意去的城市是成都。這就導(dǎo)致了許多省外單位的招聘計(jì)劃的浪費(fèi)。在2012年雙選會(huì)當(dāng)天，現(xiàn)場(chǎng)上千名學(xué)生集中在華西集團(tuán)、成都建工、中鐵二局等位于四川區(qū)域的單位招聘，而北京城鄉(xiāng)集團(tuán)、上海寶冶、河南省安裝集團(tuán)、十四冶建設(shè)集團(tuán)等大量省外優(yōu)質(zhì)企業(yè)的應(yīng)聘學(xué)生較少，導(dǎo)致大量招聘計(jì)劃的浪費(fèi)。我院學(xué)生不愿出川，究其原因，有以下幾點(diǎn)：一、我院80%以上的生源都是川籍學(xué)生，他們從小到大都從未遠(yuǎn)離父母和家庭，即使上了大學(xué)，許多學(xué)生周末、節(jié)假日都要回家，他們習(xí)慣了享受家庭和父母的庇護(hù)，從心理上對(duì)父母有嚴(yán)重的依賴(lài)性。二、現(xiàn)在絕大多數(shù)家庭都是獨(dú)生子女，孩子成了家庭的核心，很多父母在孩子就業(yè)時(shí)，就不希望離自己太遠(yuǎn)，最好就是在自己身邊，方便自己照顧。三、四川長(zhǎng)期以來(lái)悠閑的生活習(xí)慣，也使很多學(xué)生不愿意到東部等經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)和大城市參與激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)。

5、大學(xué)生戀愛(ài)關(guān)系，也成為影響就業(yè)的一個(gè)因素。在當(dāng)今高校，大學(xué)生談戀愛(ài)已經(jīng)是很普通的現(xiàn)象了，在校大學(xué)生的年齡平均在20歲左右，已經(jīng)是合法的公民、成年人。受到法律的保護(hù)和約束。在性心理和性生理上都趨于成熟的時(shí)期。他們渴望愛(ài)情，而且中國(guó)高校的條例、條規(guī)上明確規(guī)定，在校大學(xué)生可以結(jié)婚。因此，大學(xué)生談戀愛(ài)已經(jīng)是無(wú)庸質(zhì)疑的。雖然有研究表明，大部分大學(xué)生在戀愛(ài)動(dòng)機(jī)上，并沒(méi)有很清晰的目的。種種跡象表明，不少在校大學(xué)生戀愛(ài)似乎是一種時(shí)髦，只是一種對(duì)戀愛(ài)情結(jié)的滿(mǎn)足；更有甚者，有些大學(xué)生實(shí)際是在調(diào)侃愛(ài)情，把戀愛(ài)當(dāng)成打發(fā)業(yè)余生活的方法和排解孤獨(dú)感的渠道。③但是，仍有部分大學(xué)生對(duì)戀愛(ài)投入很多，并且建立了相當(dāng)穩(wěn)固的感情，有的甚至雙方都見(jiàn)過(guò)父母，這部分畢業(yè)生在就業(yè)時(shí)往往會(huì)考慮在同一個(gè)城市工作，起碼是相鄰城市。因此在選擇工作時(shí)受到限制。

二、解決對(duì)策

1、面對(duì)新的國(guó)際國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)，給畢業(yè)生就業(yè)工作帶來(lái)的嚴(yán)峻形式，高職院校必須有清晰的認(rèn)識(shí)。大學(xué)生就業(yè)取決于用人單位的用人觀念和市場(chǎng)需求，高職院校應(yīng)該在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，優(yōu)化教學(xué)和人才培養(yǎng)模式，根據(jù)市場(chǎng)和用人單位的需求，培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)人才。同時(shí)，加強(qiáng)和深化校企合作，目前高校的很多校企合作項(xiàng)目只停留在表面，只是把合作單位當(dāng)作畢業(yè)生實(shí)習(xí)的一個(gè)基地，而缺乏實(shí)質(zhì)性的接觸。高校應(yīng)該與合作單位建立良好的互助關(guān)系，形成訂單式培養(yǎng)模式，以此來(lái)拓寬就業(yè)的渠道，保證畢業(yè)生充分就業(yè)。

2、加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)教育。目前，各高校都建立起了就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，并配備了專(zhuān)業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)老師，并且從大一新生入學(xué)就開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)教育，但是其內(nèi)容和形式較為單一，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作大多還停留在舉行講座、分析會(huì)等教學(xué)形式上，大部分高校的就業(yè)指導(dǎo)形式為講座和以課堂講授為主的就業(yè)指導(dǎo)課。就業(yè)指導(dǎo)講座一般場(chǎng)數(shù)不多，并且是大班講授，缺乏針對(duì)性。其中 內(nèi)容精彩、指導(dǎo)意義大、影響力強(qiáng)的講座較少，指導(dǎo)內(nèi)容多為就業(yè)形勢(shì)的介紹 、就業(yè)政策及規(guī)定的解釋、就業(yè)信息服務(wù)、就業(yè)方法指導(dǎo)及求職技巧培訓(xùn)等，對(duì)于 如何影響大學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀、擇業(yè)觀，從而使大學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，調(diào)整就業(yè)期望值等方面的工作則或?yàn)槿狈?。因此，必須深化就業(yè)指導(dǎo)工作，改變單一的指導(dǎo)形式，加強(qiáng)個(gè)性化指導(dǎo)。要加強(qiáng)畢業(yè)生的思想教育工作，努力促使畢業(yè)生樹(shù)立正確的擇業(yè)觀和成才觀。大力宣傳優(yōu)秀高職畢業(yè)生艱苦奮斗、自主創(chuàng)業(yè)、扎根基層的成才之路和成功經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)廣大高職畢業(yè)生牢固樹(shù)立自主擇業(yè)、勤奮創(chuàng)業(yè)的觀念。就業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)該根據(jù)市場(chǎng)的需求，建立符合高職教育需要的就業(yè)指導(dǎo)長(zhǎng)效機(jī)制，建立全程化就業(yè)指導(dǎo)工作新思路，完善就業(yè)指導(dǎo)工作模式，不斷提高畢業(yè)生的就業(yè)能力和創(chuàng)新能力，提高為畢業(yè)生擇業(yè)服務(wù)的水平和能力。④

3、擺正心態(tài)，準(zhǔn)確定位。面對(duì)當(dāng)前對(duì)人才結(jié)構(gòu)重心上移的趨勢(shì)，必須讓高職畢業(yè)生清楚認(rèn)識(shí)當(dāng)前的就業(yè)形式，準(zhǔn)確定位，要引導(dǎo)學(xué)生充分利用在校時(shí)間，認(rèn)真學(xué)習(xí)，夯實(shí)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)，練就一技之長(zhǎng)，并積極考取相關(guān)資格認(rèn)證，獲取職業(yè)資格，，在此基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自考本科、專(zhuān)升本等途徑提高自身學(xué)歷，努力深化專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提升技能水平和綜合素質(zhì)，打造自己的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

4、加強(qiáng)心理教育，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的戀愛(ài)觀，引導(dǎo)學(xué)生正確處理學(xué)習(xí)、就業(yè)與戀愛(ài)的關(guān)系。在有的同學(xué)眼里，愛(ài)情與學(xué)業(yè)是不相矛盾的，愛(ài)情能促進(jìn)學(xué)習(xí)，作為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。確實(shí)，在大學(xué)生中，存在愛(ài)情與事業(yè)“雙豐收”，但比率相當(dāng)?shù)停耙磺姓嬲齻ゴ蟮娜宋?，沒(méi)有一個(gè)是因?yàn)閻?ài)情而發(fā)狂的人，因?yàn)閭ゴ蟮氖聵I(yè)抑制了軟弱的感情”。古今中外，凡是能立大志，樹(shù)大業(yè)的人都能正確處理好愛(ài)情與事業(yè)的關(guān)系。作為青年大學(xué)生們更應(yīng)利用自己的“黃金時(shí)期”多多積累知識(shí)，培養(yǎng)自己在各個(gè)方面的能力。大學(xué)生不能因?yàn)楹闷娑^(guò)早涉入愛(ài)情，更不能以愛(ài)情為托詞，來(lái)滿(mǎn)足自己尋求刺激的心理。當(dāng)愛(ài)情真的降臨到你身上時(shí)，要進(jìn)行理智的思考，擺正愛(ài)情與學(xué)業(yè)、事業(yè)之間的關(guān)系。戀愛(ài)觀實(shí)際是人生觀的反映，有什么樣的人生觀，就有什么樣的戀愛(ài)觀，加強(qiáng)教育和管理，這樣才能幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的戀愛(ài)觀，引導(dǎo)他們正確處理愛(ài)情與學(xué)業(yè)、事業(yè)的關(guān)系，成為社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者。

參考文獻(xiàn)：

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注解

①祁舒慧：《高職院校畢業(yè)生就業(yè)中存在的問(wèn)題與對(duì)策》[J]，載于《經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊》，2011（12）。

②李現(xiàn)：《高職院校畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀及其對(duì)策研究》[J]，載于《湘潮》，2011（07）.

第6篇：大學(xué)生就業(yè)工作總結(jié)范文

經(jīng)濟(jì)學(xué)院心理健康教育工作

(一

)保障措施

制度健全，建立了《經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)生心理健康教育工作實(shí)施方案》，認(rèn)真學(xué)習(xí)《新疆大學(xué)大學(xué)生心理健康教育工作實(shí)施方法》、《新疆大學(xué)各級(jí)大學(xué)生心理健康教育網(wǎng)絡(luò)職責(zé)》、《新疆大學(xué)大學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)機(jī)制》，制定了經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)生心理健康教育工作2007-2008學(xué)年工作計(jì)劃和經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)生心理健康教育工作2008-200年工作計(jì)劃，為工作落實(shí)提供了保障。

(二)機(jī)構(gòu)設(shè)置

成立經(jīng)濟(jì)學(xué)院心理健康工作領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負(fù)責(zé)本院健康教育工作。

設(shè)立經(jīng)濟(jì)學(xué)院心理輔導(dǎo)室，制定了《經(jīng)濟(jì)學(xué)院大學(xué)生心理輔導(dǎo)室職責(zé)》，但因條件有限，設(shè)備不齊。

配備心理輔導(dǎo)老師，接受了新疆大學(xué)心理健康教育中心的培訓(xùn)，迪老師參加學(xué)校心理健康教育中心培訓(xùn)并取得合格證書(shū)。

各班級(jí)培養(yǎng)一名心理健康教育信息員，成立了經(jīng)濟(jì)學(xué)院各班心理健康教育小組（三級(jí)）。

(三)培訓(xùn)工作4分

對(duì)輔導(dǎo)員、學(xué)生會(huì)干部、班委、團(tuán)支部以及心理健康教育信息員進(jìn)行了心理健康培訓(xùn)，培訓(xùn)的主要內(nèi)容及日期：

3、2007.12.10專(zhuān)題講座《調(diào)整心態(tài)，學(xué)會(huì)適應(yīng)》；

4、2007.12.19專(zhuān)題講座《大學(xué)生就業(yè)心理問(wèn)題的自我調(diào)適》；

5、2008.4.17專(zhuān)題講座《勇敢面對(duì)，愉快度過(guò)我們的青春期》；

6、2008.6.18專(zhuān)題講座《如何看待大學(xué)生心理健康》。

(四)日常工作4分

學(xué)生心理健康教育工作有計(jì)劃、有總結(jié)

制定了《經(jīng)濟(jì)學(xué)院大學(xué)生心理健康教育工作實(shí)施方案》，經(jīng)濟(jì)學(xué)院2007-2008學(xué)年心理健康教育工作計(jì)劃，并撰寫(xiě)了經(jīng)濟(jì)學(xué)院2007-2008學(xué)年心理健康教育工作總結(jié)。能夠配合心理健康教育中心完成新生的心理健康普查工作，其主要工作任務(wù)和內(nèi)容有：

1、關(guān)于做好2007級(jí)新生心理健康普查工作；

2、2007-2008學(xué)年第一學(xué)期新生心理健康普查信息；

3、關(guān)于做好2008級(jí)新生心理健康普查工作；

4、做好2008級(jí)新生upi普查協(xié)調(diào)會(huì)；

第7篇：大學(xué)生就業(yè)工作總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】就業(yè)，招生，職業(yè)教育

在學(xué)院黨政領(lǐng)導(dǎo)班子的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在兄弟院系的大力支持下，招生就業(yè)工作開(kāi)展順利，取得了良好的效果。

一、招生工作

（一）領(lǐng)導(dǎo)高度重視，成立招生工作領(lǐng)導(dǎo)小組。因?yàn)檎猩麄鞴ぷ饔幸欢ǖ臅r(shí)間性，隨著招生任務(wù)的下達(dá)后，領(lǐng)導(dǎo)班子應(yīng)高度重視，我們專(zhuān)門(mén)成立了聯(lián)合招生工作領(lǐng)導(dǎo)小組。

（二）制定詳細(xì)的招生宣傳工作實(shí)施方案，精心組織安排

1、認(rèn)真分析，充分準(zhǔn)備。根據(jù)前兩年我院所轄縣區(qū)的招生情況，調(diào)整招生效果不明顯的縣區(qū)招生人員，繼續(xù)把有能力、有責(zé)任心、能吃苦的人抽調(diào)出來(lái)，充實(shí)到招生宣傳一線，同時(shí)制定獎(jiǎng)優(yōu)罰劣的激勵(lì)機(jī)制。

2、領(lǐng)導(dǎo)分片，區(qū)域負(fù)責(zé)。為了便于招生宣傳的組織管理，聯(lián)合招生工作領(lǐng)導(dǎo)小組又重新分片，每一位領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)一個(gè)區(qū)域。各區(qū)域負(fù)責(zé)人身先士卒、分包區(qū)域，與教職工奮戰(zhàn)在招生一線，出主意、想辦法、鼓舞士氣、解決問(wèn)題。

3、教師包縣，責(zé)任到人。選派精兵強(qiáng)將，每一個(gè)縣由2名教師負(fù)責(zé)，明確招生宣傳人員的責(zé)任和任務(wù)，目標(biāo)到人。這些人有能力、能吃苦、責(zé)任心強(qiáng)、效果良好。

4、鞏固老基地，開(kāi)辟新基地。鞏固老的生源基地，開(kāi)辟新的生源基地。下功夫狠抓重點(diǎn)生源基地建設(shè)，與生源基地內(nèi)基地領(lǐng)導(dǎo)和教師建立長(zhǎng)久合作關(guān)系。

5、選派學(xué)生，協(xié)助招生。在招生宣傳過(guò)程中，我們還選派一批優(yōu)秀生源地學(xué)生協(xié)助招生宣傳。利用這些學(xué)生對(duì)地理環(huán)境熟悉的優(yōu)勢(shì)，起到向?qū)У淖饔?，還介紹了部分畢業(yè)班的班主任，起到橋梁的作用，并結(jié)合自身向畢業(yè)生介紹學(xué)院的生活、學(xué)習(xí)等情況，積極地進(jìn)行招生宣傳。

6、及時(shí)溝通，把握政策。在整個(gè)招生過(guò)程中，及時(shí)與招生就業(yè)處保持密切的溝通和聯(lián)系，把握政策的變化。

（三）建議

1、及時(shí)召開(kāi)招生宣傳動(dòng)員大會(huì)，為招生宣傳工作打好基礎(chǔ)。2、加強(qiáng)各院系網(wǎng)站建設(shè)，通過(guò)電視、廣播、廣告等媒體大力宣傳。

二、就業(yè)工作

（一）就業(yè)工作。今年上半年，通過(guò)了解市場(chǎng)用人需求，征集廣大學(xué)生就業(yè)意愿，先后聯(lián)系本市、周邊省內(nèi)、長(zhǎng)三角地區(qū)、珠三角地區(qū)、山東、天津等四十余企事業(yè)單位供學(xué)生選擇，取得了良好的效果，得到了廣大學(xué)生，學(xué)生家長(zhǎng)及用人單位三方普遍滿(mǎn)意。圓滿(mǎn)完成畢業(yè)生的就業(yè)工作，就業(yè)率達(dá)到95%以上。

（二）做好在校學(xué)生實(shí)習(xí)工作。今年開(kāi)學(xué)初，招生就業(yè)辦的同志先對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)意向進(jìn)行調(diào)查。然后根據(jù)學(xué)生的意向，招生就業(yè)辦在分管院長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，在鞏固原有就業(yè)基地的基礎(chǔ)上，先后對(duì)長(zhǎng)三角地區(qū)、珠三角地區(qū)、本市及本省等二十多家企業(yè)進(jìn)行考察。先后安排學(xué)生赴奇瑞汽車(chē)、航盛電子、常熟阿特斯、常州瑞聲、新鄉(xiāng)源泉、新鄉(xiāng)宏盛、杭州天煌等優(yōu)秀企業(yè)實(shí)習(xí)。目前這項(xiàng)工作進(jìn)展順利，為學(xué)生走向工作崗位打下了基礎(chǔ)。

三、2012年招生就業(yè)工作計(jì)劃

（一）招生工作計(jì)劃

1、根據(jù)國(guó)家招生方針、政策及上級(jí)部門(mén)的有關(guān)規(guī)定，制定我院的招生制度和實(shí)施細(xì)則，實(shí)現(xiàn)招生工作制度化、規(guī)范化，制定招生宣傳措施，確定招生聯(lián)系人員。2、設(shè)計(jì)并制作招生宣傳展板和各種招生宣傳資料。5月中旬，根據(jù)總院下達(dá)的區(qū)域招生計(jì)劃，匯總收集我院辦學(xué)特色、專(zhuān)業(yè)設(shè)置等材料，設(shè)計(jì)、制作當(dāng)年的招生簡(jiǎn)章和展板等招生資料。3、劃分招生區(qū)域，任務(wù)分配到人。對(duì)招生區(qū)域進(jìn)行劃分，每個(gè)院領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)一個(gè)區(qū)域，每一個(gè)教職員工負(fù)責(zé)一個(gè)縣，根據(jù)往年的招生情況確定招生任務(wù)，責(zé)任落實(shí)到人。4、6月初，對(duì)參加招生的人員進(jìn)行培訓(xùn)，組織學(xué)習(xí)招生政策，明確任務(wù)，講解招生宣傳注意事項(xiàng)和宣傳要點(diǎn)，使每一個(gè)招生人員對(duì)我院的政策和專(zhuān)業(yè)設(shè)置爛熟于胸。5、組織招生人員分三次下去招生宣傳。第一次，今年12月份參與招生人員先與招生人電話聯(lián)系，根據(jù)聯(lián)系情況分別帶招生資料到各自負(fù)責(zé)的區(qū)域與招生人見(jiàn)面，宣傳明年的招生政策和招生要點(diǎn)。第二次，從6月初開(kāi)始，與招生人電話聯(lián)系，根據(jù)聯(lián)系情況分別帶招生資料到各自負(fù)責(zé)的區(qū)域與招生人見(jiàn)面，積極開(kāi)展招生宣傳工作。第三次，6月底到7月初，在學(xué)生報(bào)志愿之前積極與招生人和畢業(yè)班班主任聯(lián)系，到招生區(qū)域進(jìn)行招生宣傳，最好能與學(xué)生見(jiàn)面，進(jìn)行直接的招生宣傳。

6、招生工作結(jié)束后，及時(shí)寫(xiě)出詳細(xì)的招生工作總結(jié)，并報(bào)告學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)，為下一年度招生作參考。

第8篇：大學(xué)生就業(yè)工作總結(jié)范文

（中南大學(xué)文學(xué)院，湖南長(zhǎng)沙，410012）

[摘要] 文科大學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)越來(lái)越成為當(dāng)前新形勢(shì)下關(guān)注的焦點(diǎn)，輔導(dǎo)員在高校文科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中如何發(fā)揮引導(dǎo)作用，如何更好促進(jìn)文科大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)工作是該研究的主要目的。通過(guò)調(diào)研、數(shù)據(jù)分析等方式分析當(dāng)前高校文科生創(chuàng)業(yè)困難的現(xiàn)狀，同理科生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀及創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀進(jìn)行優(yōu)劣勢(shì)對(duì)比。研究認(rèn)為輔導(dǎo)員對(duì)文科生創(chuàng)業(yè)教育局面具有制度化、長(zhǎng)效性、創(chuàng)新性等優(yōu)勢(shì)，同時(shí)有利于創(chuàng)業(yè)教育的真正落實(shí)。在現(xiàn)有相關(guān)創(chuàng)業(yè)文化理論的基礎(chǔ)上，從加強(qiáng)工作意識(shí)、健全引導(dǎo)體系等具體操作方面，探討高校文科生創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)文化培養(yǎng)的路徑。

[

關(guān)鍵詞] 文科大學(xué)生創(chuàng)業(yè)；創(chuàng)業(yè)教育；輔導(dǎo)員引導(dǎo)

[中圖分類(lèi)號(hào)] G642.46 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-893X（2015）01-0148-04

[收稿日期] 2014-11-18；[修回日期] 2015-01-15

[作者簡(jiǎn)介] 馬國(guó)榮（1964-），男，湖南長(zhǎng)沙人，中南大學(xué)副教授，主要研究方向：思想政治教育；雷賢禹（1988-），男，湖南衡陽(yáng)人，中南大學(xué)輔導(dǎo)員，主要研究方向：思想政治教育；林楠楠（1993-），女，河南信陽(yáng)人，中南大學(xué)在讀本科生。

2014年畢業(yè)季剛剛過(guò)去，在這場(chǎng)被稱(chēng)為“更難就業(yè)季”的畢業(yè)季中，有超過(guò)727萬(wàn)名畢業(yè)生結(jié)束校園學(xué)習(xí)生涯，走進(jìn)社會(huì)開(kāi)始就業(yè)。根據(jù)“中國(guó)教育在線”網(wǎng)站的統(tǒng)計(jì)，2014年就業(yè)形勢(shì)最好的三個(gè)專(zhuān)業(yè)是地質(zhì)工程、采礦工程和船舶與海洋工程，均為工科專(zhuān)業(yè)；而就業(yè)問(wèn)題最大的四個(gè)專(zhuān)業(yè)則分別為國(guó)際政治和外交學(xué)、食品科學(xué)、漢語(yǔ)言文學(xué)和法學(xué)，其中三個(gè)都是文科專(zhuān)業(yè)[1]。由此可見(jiàn)，相對(duì)于理工科學(xué)生而言，文科（注：包括人文科學(xué)與社會(huì)科學(xué)）學(xué)生的就業(yè)難度較大。因此，如何發(fā)揮文科專(zhuān)業(yè)學(xué)生優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)其創(chuàng)業(yè)能力，分擔(dān)就業(yè)壓力，是高校面臨的重要課題之一，也是做好高校學(xué)生工作的關(guān)鍵一環(huán)。

一、文科大學(xué)生創(chuàng)業(yè)及創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀分析

（一）創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀分析

文科生就業(yè)壓力大，那么創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀又如何？2008年9月，中國(guó)青年報(bào)和新浪網(wǎng)共同發(fā)起了一場(chǎng)主題為“文科生還是理科生更容易創(chuàng)業(yè)成功”的調(diào)查。調(diào)查內(nèi)容涉及兩類(lèi)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)比例、創(chuàng)業(yè)難度、各自?xún)?yōu)勢(shì)、創(chuàng)業(yè)成功難易等方面。

該調(diào)查歷時(shí)三個(gè)半月，共有4 177 人參加。當(dāng)被問(wèn)及“你認(rèn)為文科生和理科生的創(chuàng)業(yè)難度哪個(gè)更大”時(shí)，有53.9%的被調(diào)查者選擇了“文科生”，而選擇“難度是一樣的”和“理科生”的分別僅占24.6%和21.4%；當(dāng)被問(wèn)及“文科生和理科生創(chuàng)業(yè)，哪個(gè)更容易成功”時(shí)，有47.5%的被調(diào)查者選擇了“理科生創(chuàng)業(yè)更容易成功”，而選擇“都一樣”和“文科生創(chuàng)業(yè)更容易成功”的分別占33.5%和19.0%。當(dāng)被問(wèn)及“你身邊的文科生和理科生創(chuàng)業(yè)的比例是怎樣的”時(shí)，有64.9%的被調(diào)查者選擇了“理科生多”，而選擇“文科生多”和“數(shù)量差不多”的分別僅占23.1%和12.0%[2]。

由于該調(diào)查的調(diào)查方式（網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷）和調(diào)查對(duì)象（網(wǎng)絡(luò)青年）的限制，我們不能夠從該調(diào)查中獲得更加嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)論，但以上數(shù)據(jù)的確從一個(gè)角度證明，在大多數(shù)青年心中，文科生創(chuàng)業(yè)的難度大、成功率低、創(chuàng)業(yè)人數(shù)少。

與大多數(shù)理科生相比，文科生創(chuàng)業(yè)主要的相對(duì)劣勢(shì)和優(yōu)勢(shì)分析對(duì)比如下。

1. 相對(duì)劣勢(shì)

（1）科技含量相對(duì)低。社會(huì)更關(guān)注高新技術(shù)創(chuàng)業(yè)，理工科生在學(xué)校時(shí)就容易獲得科研成果或發(fā)明專(zhuān)利，而文科生的創(chuàng)業(yè)多以文化產(chǎn)業(yè)、服務(wù)行業(yè)等第三產(chǎn)業(yè)為主，缺乏經(jīng)濟(jì)收益高的項(xiàng)目，缺乏國(guó)家專(zhuān)利等專(zhuān)業(yè)認(rèn)證機(jī)構(gòu)的保護(hù)。

（2）思維理性和邏輯性弱。理科生思維理性、邏輯性強(qiáng)，涉及創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域更容易專(zhuān)業(yè)對(duì)口；反之，文科生的邏輯性較弱，在問(wèn)題解決和活動(dòng)設(shè)計(jì)等方面容易出現(xiàn)細(xì)節(jié)性問(wèn)題。

（3）創(chuàng)業(yè)活動(dòng)專(zhuān)業(yè)性弱。相較理工科生的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)針對(duì)性強(qiáng)、活動(dòng)面專(zhuān)一、專(zhuān)業(yè)程度高的特點(diǎn)，文科生創(chuàng)業(yè)一般會(huì)呈現(xiàn)出服務(wù)對(duì)象廣而泛、服務(wù)內(nèi)容多而雜的情況，以銷(xiāo)售或服務(wù)為主，與市場(chǎng)其他類(lèi)型專(zhuān)業(yè)對(duì)手相比競(jìng)爭(zhēng)力弱。

（4）抗風(fēng)險(xiǎn)能力弱，稍有失誤就會(huì)破產(chǎn)[3]。

2. 比較優(yōu)勢(shì)

（1）文科生表達(dá)能力強(qiáng)，善于溝通、組織、策劃和公關(guān)。文科生（相對(duì)而言比較外向）表達(dá)能力強(qiáng)、善于溝通是最大的優(yōu)勢(shì)，這個(gè)特質(zhì)一方面幫助文科生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)好內(nèi)部人員的關(guān)系，避免不必要的矛盾和誤解，使得成員能夠分工明確，各司其職，使得整個(gè)團(tuán)隊(duì)呈現(xiàn)出一種積極向上，團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的精神風(fēng)貌。而且也能發(fā)揮交際公關(guān)的能力，幫助創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)擴(kuò)展社會(huì)資源，為我所用，而社會(huì)資源的拓展也能夠帶來(lái)更多的商機(jī)。

（2）文科生思維活躍，創(chuàng)意豐富，善于市場(chǎng)調(diào)查分析。文科生知識(shí)面廣，感受力、洞察力比較強(qiáng)，同時(shí)善于使用社會(huì)調(diào)查手段了解市場(chǎng)、分析消費(fèi)群體心理，找準(zhǔn)市場(chǎng)目標(biāo)。因此，文科生在避開(kāi)技術(shù)上的劣勢(shì)與理工科畢業(yè)生共同創(chuàng)業(yè)時(shí)，便能夠優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，發(fā)揮獨(dú)特的作用。

（3）文科生文字能力強(qiáng)，擅長(zhǎng)文案和策劃的編寫(xiě)。在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中免不了會(huì)有很多的地方需要做文案方面的編寫(xiě)，例如，向高校申請(qǐng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的資助資金需要提交正式而系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)和創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目申請(qǐng)表；團(tuán)隊(duì)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)在活動(dòng)開(kāi)始前需要一份詳實(shí)、有效的策劃；團(tuán)隊(duì)協(xié)作中會(huì)有會(huì)議記錄、工作計(jì)劃、會(huì)議紀(jì)要、工作總結(jié)等公文的書(shū)寫(xiě)。這些文案的工作文科生在專(zhuān)業(yè)課程中都有學(xué)習(xí)，也在學(xué)院學(xué)校等平臺(tái)上進(jìn)行過(guò)強(qiáng)化的訓(xùn)練。所以文字能力強(qiáng)也成為了文科生區(qū)別于理科生的專(zhuān)業(yè)技能。

（4）文科生擅長(zhǎng)宣傳推廣，善于利用媒體資源。文科生，尤其是文學(xué)院新聞專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，他們經(jīng)過(guò)“廣告創(chuàng)意學(xué)”、“傳播學(xué)”、“文化產(chǎn)業(yè)學(xué)”等專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)，已經(jīng)樹(shù)立了利用媒介宣傳造勢(shì)的意識(shí)和文化品牌意識(shí)。而且他們也有廣告策劃、宣傳策劃、新聞寫(xiě)作和新聞報(bào)道方面的扎實(shí)基礎(chǔ)和能力。他們能夠在網(wǎng)絡(luò)、紙媒、電視、線下宣傳活動(dòng)中發(fā)揮所長(zhǎng)，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的社會(huì)認(rèn)知度，提高創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)和創(chuàng)業(yè)工作室的知名度[4]。

（5）起步簡(jiǎn)單，創(chuàng)業(yè)彈性大。相較理工科學(xué)生創(chuàng)辦的技術(shù)性企業(yè)，文科生創(chuàng)辦的企業(yè)相對(duì)來(lái)說(shuō)投資少、規(guī)模小，創(chuàng)辦難度小，同時(shí)經(jīng)營(yíng)業(yè)務(wù)和經(jīng)營(yíng)范圍彈性大，遇到風(fēng)險(xiǎn)容易轉(zhuǎn)向。

（二）創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀分析

在上文的分析中，我們可以了解到文科生在創(chuàng)業(yè)中具備自身獨(dú)特的心理特質(zhì)和專(zhuān)業(yè)技能，但這些創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢(shì)在文科生的實(shí)際創(chuàng)業(yè)中并未得以完全展現(xiàn)，這固然與目前普遍存在的文科生創(chuàng)業(yè)意識(shí)薄弱有關(guān)，但也不得不承認(rèn)，該現(xiàn)象與文科創(chuàng)業(yè)教育的缺陷密不可分。國(guó)內(nèi)外多項(xiàng)研究表明：文科專(zhuān)業(yè)創(chuàng)業(yè)教育與學(xué)生的創(chuàng)業(yè)需求之間有一定差距，效果有待提高。

1. 文科創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)面窄，文科學(xué)生參與率低

由于重視程度不夠，文科專(zhuān)業(yè)創(chuàng)業(yè)教育資源普遍不足，在數(shù)量上難以達(dá)到全校性創(chuàng)業(yè)教育覆蓋的需求，僅能針對(duì)部分已經(jīng)開(kāi)始創(chuàng)業(yè)的學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，沒(méi)有調(diào)動(dòng)絕大多數(shù)文科生的創(chuàng)業(yè)想法和動(dòng)力，沒(méi)有真正使文科生創(chuàng)業(yè)成為普遍現(xiàn)象。

2．專(zhuān)業(yè)創(chuàng)業(yè)教育與文科專(zhuān)業(yè)教育脫節(jié)

現(xiàn)有專(zhuān)業(yè)教育體系無(wú)法滿(mǎn)足大學(xué)生創(chuàng)業(yè)需求。大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域認(rèn)識(shí)存在一定誤區(qū)，特別是文科專(zhuān)業(yè)學(xué)生，所學(xué)理論性課程較多，技術(shù)操作性課程較少，在專(zhuān)業(yè)教學(xué)中缺乏創(chuàng)業(yè)教育的滲透，使得學(xué)生對(duì)文科創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀及自身優(yōu)勢(shì)不夠了解，產(chǎn)生類(lèi)似“創(chuàng)業(yè)一定需要理工科類(lèi)的技術(shù)”的想法，從而影響了文科大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)與能力發(fā)展。

3. 文科專(zhuān)業(yè)創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容缺乏系統(tǒng)化設(shè)計(jì)

現(xiàn)有創(chuàng)業(yè)教育形式較以往呈現(xiàn)豐富化和多元化趨勢(shì)，但是都是面對(duì)全校所有專(zhuān)業(yè)所進(jìn)行的大類(lèi)型教育，創(chuàng)業(yè)知識(shí)和技能的培訓(xùn)被碎片化為專(zhuān)題式的講座、程序化的創(chuàng)業(yè)大賽，對(duì)于創(chuàng)業(yè)教育需求在專(zhuān)業(yè)上和性別上的差異缺乏整體性思考，缺乏對(duì)創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容需求進(jìn)行的綜合評(píng)估，更缺乏專(zhuān)門(mén)針對(duì)文科專(zhuān)業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育，遑論形成相對(duì)獨(dú)立完整的針對(duì)文科生的創(chuàng)業(yè)教育課程體系。

4. 文科創(chuàng)業(yè)教育缺乏長(zhǎng)效幫扶機(jī)制

目前的文科生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)都有“指導(dǎo)老師制”的幫扶和參與，但指導(dǎo)老師的專(zhuān)業(yè)水平參差不齊、參與程度普遍不高，對(duì)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的幫助價(jià)值有限，更無(wú)法對(duì)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)進(jìn)行更加專(zhuān)業(yè)的幫扶。

二、輔導(dǎo)員在創(chuàng)業(yè)教育中的重要意義

針對(duì)文科生“注重文科理論學(xué)習(xí)，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)較少”的學(xué)科實(shí)際，開(kāi)展注重實(shí)踐的創(chuàng)業(yè)教育十分必要。要做到創(chuàng)業(yè)教育要與專(zhuān)業(yè)教育有機(jī)結(jié)合，作為引導(dǎo)者的輔導(dǎo)員發(fā)揮著不可替代的關(guān)鍵作用。

輔導(dǎo)員是高校學(xué)生思想教育和綜合培養(yǎng)體系中的重要一環(huán)，是與學(xué)生們接觸最緊密、聯(lián)系最廣泛的教工群體。加強(qiáng)輔導(dǎo)員在文科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的指導(dǎo)作用，可以為文科生創(chuàng)業(yè)教育帶來(lái)很多具體的、實(shí)效性的益處。

（一）有利于創(chuàng)業(yè)教育制度化、長(zhǎng)效性

輔導(dǎo)員的工作周期一般與學(xué)生在校學(xué)習(xí)周期一致，與學(xué)生交流時(shí)間多、聯(lián)系密度大，對(duì)學(xué)生的具體情況比較了解。這樣的工作優(yōu)勢(shì)有利于輔導(dǎo)員在創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程中建立適合文科學(xué)生實(shí)際發(fā)展的制度并長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，與學(xué)生形成良好的創(chuàng)業(yè)交流習(xí)慣，將一些優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)傳統(tǒng)和典例傳承下去，綜合來(lái)說(shuō)，就是有利于創(chuàng)業(yè)教育制度的建立和完善。

（二）有利于提高創(chuàng)業(yè)教育的創(chuàng)新性

年輕的輔導(dǎo)員隊(duì)伍保持了旺盛的工作活力和創(chuàng)造力，懸殊不大的年齡差有利于輔導(dǎo)員在與創(chuàng)業(yè)文科生交流探討過(guò)程中及時(shí)了解采納學(xué)生的思想和建議，為創(chuàng)業(yè)教育的進(jìn)一步開(kāi)展及時(shí)提出新思路、新建議、新方法，有利于在瞬息萬(wàn)變的信息社會(huì)抓住時(shí)代脈搏，引領(lǐng)文科創(chuàng)業(yè)學(xué)生走在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的最前沿，也能夠收集實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高創(chuàng)業(yè)教育的創(chuàng)新性。

（三）有利于確保創(chuàng)業(yè)教育的真正落實(shí)

輔導(dǎo)員作為接觸學(xué)生的直接工作者，是對(duì)學(xué)生的各項(xiàng)工作直接輔導(dǎo)和幫助的，因此確保能夠?yàn)槲目粕峁├碚?、?shí)踐等多方面的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。同時(shí)，輔導(dǎo)員作為學(xué)工隊(duì)伍的重要組成部分，能夠及時(shí)從學(xué)校角度出發(fā)，利用豐富的校內(nèi)創(chuàng)業(yè)資源為文科學(xué)生提供更好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)平臺(tái)，建立文科學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的溝通交流機(jī)制，在實(shí)際操作中發(fā)揮輔導(dǎo)員獨(dú)一無(wú)二的作用。

（四）有利于創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程中的思想道德培養(yǎng)

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中，輔導(dǎo)員能夠充分發(fā)揮其思想教育功能，將創(chuàng)業(yè)理論教育和思想道德教育同時(shí)開(kāi)展，在理論和實(shí)踐相結(jié)合的過(guò)程中強(qiáng)調(diào)誠(chéng)信、守時(shí)、勤勞、務(wù)實(shí)等傳統(tǒng)美德對(duì)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的重要性，潛移默化地提高文科大學(xué)生的思想水平。輔導(dǎo)員能夠在創(chuàng)業(yè)教育中抓住思想道德培養(yǎng)的重點(diǎn)，始終服務(wù)于學(xué)生思想政治教育大局，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，消除不思進(jìn)取、自卑自負(fù)等不良思想，有利于培養(yǎng)有思想、有道德、有責(zé)任的新時(shí)代大學(xué)生。

三、輔導(dǎo)員在文科生創(chuàng)業(yè)教育中的具體工作方法探究

從輔導(dǎo)員工作實(shí)際出發(fā)，筆者認(rèn)為可從以下諸方面發(fā)揮輔導(dǎo)員在創(chuàng)業(yè)教育中引導(dǎo)性作用。

（一）樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)：強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，因材施教，強(qiáng)化個(gè)性教育

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，應(yīng)因材施教，強(qiáng)化個(gè)性教育。大學(xué)生的心理特點(diǎn)和智力水平既有一定的普遍性，又有一定的特殊性，教學(xué)中針對(duì)學(xué)生的共同特點(diǎn)和個(gè)別差異，因材施教，有利于揚(yáng)長(zhǎng)避短，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)[5]。從教學(xué)開(kāi)始，為創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)文化的培養(yǎng)營(yíng)造良好的氛圍。

1．扶持創(chuàng)意項(xiàng)目，注重文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展

輔導(dǎo)員應(yīng)利用自身的經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)業(yè)知識(shí)，為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)選題把關(guān)，尋找有經(jīng)濟(jì)價(jià)值的項(xiàng)目，為學(xué)生的創(chuàng)意項(xiàng)目提供幫助，同時(shí)注重打造學(xué)生文化品牌，用創(chuàng)意彌補(bǔ)專(zhuān)業(yè)性的不足，將創(chuàng)意作為重點(diǎn)品牌包裝推廣。

2. 保證信息暢通，激發(fā)學(xué)生興趣

① 打破創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)消息閉塞通知方式局限的現(xiàn)狀，加大信息在學(xué)生中的宣傳，擴(kuò)大消息在學(xué)生中的傳播面。激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的興趣，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指明方向。② 對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)問(wèn)題組織答疑，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，分享成功經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)基本能力。激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的念頭要從前人的成功經(jīng)驗(yàn)開(kāi)始。前人成功的模式可以給學(xué)生提供借鑒，甚至啟發(fā)。③ 完善年級(jí)長(zhǎng)制度，形成“輔導(dǎo)員—年級(jí)長(zhǎng)—班干部—寢室長(zhǎng)”全面、系統(tǒng)的信息交流體系。從學(xué)生干部中選取工作能力強(qiáng)、有責(zé)任心、有服務(wù)意識(shí)和奉獻(xiàn)精神的學(xué)生擔(dān)任年級(jí)長(zhǎng)，負(fù)責(zé)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息的和學(xué)生疑惑、困難的集中反饋。此系統(tǒng)一方面能夠最大程度地保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息在學(xué)生中流通，另一方面可以搜集學(xué)生的問(wèn)題反饋，便于了解學(xué)生關(guān)心的問(wèn)題和存在的困難，方便在以后的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)宣講會(huì)和培訓(xùn)會(huì)中進(jìn)行統(tǒng)一講解和定向培訓(xùn)。

（二）樹(shù)立主體意識(shí)：改變傳統(tǒng)觀念，樹(shù)立“學(xué)生主體觀”

應(yīng)牢固樹(shù)立學(xué)生主體的觀點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生主體地位的作用，喚起學(xué)生的主體意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)精神，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體積極性，從而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)文化的培養(yǎng)。

1. 建立模擬工作室，創(chuàng)建學(xué)生實(shí)踐平臺(tái)

學(xué)生可以在輔導(dǎo)員的帶領(lǐng)下建立自己的模擬工作室，進(jìn)行擬實(shí)操作。服務(wù)對(duì)象面向?qū)W院乃至全校。這種變相的實(shí)戰(zhàn)演練可以迅速提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)、營(yíng)業(yè)水平。

例如某校文學(xué)院攝影攝像社團(tuán)“校攬風(fēng)云會(huì)”就是一個(gè)為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)的模擬工作室平臺(tái)。近年來(lái)，以“校攬風(fēng)云會(huì)”的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐為基地，先后創(chuàng)建了“木偶工作室”和“牧色校園文化傳媒工作室”等學(xué)生創(chuàng)業(yè)的公司，并逐步在校內(nèi)外承接了各項(xiàng)攝影制作業(yè)務(wù)，

2. 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)

定期帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)優(yōu)秀大型企業(yè)進(jìn)行參觀和學(xué)習(xí)，了解企業(yè)流程，強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)意識(shí)。參觀過(guò)程中，應(yīng)由輔導(dǎo)員統(tǒng)一帶隊(duì)，以防止學(xué)生掉隊(duì)，保證學(xué)生安全，并提前與企業(yè)取得溝通，安排相關(guān)人員為大家講解。通過(guò)參觀學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解這些企業(yè)在生產(chǎn)管理中的創(chuàng)新之處，了解企業(yè)經(jīng)營(yíng)中應(yīng)當(dāng)注意的方面以及企業(yè)突發(fā)問(wèn)題的處理。開(kāi)闊學(xué)生視野的同時(shí)也為學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)積累經(jīng)驗(yàn)。

3. 對(duì)項(xiàng)目的定期維護(hù)

（1）進(jìn)程維護(hù)：在項(xiàng)目的進(jìn)行過(guò)程中，輔導(dǎo)員要做到定時(shí)去查看項(xiàng)目的進(jìn)行情況，并根據(jù)開(kāi)展情況進(jìn)行合理的建議。對(duì)發(fā)展面臨瓶頸的項(xiàng)目要給予適當(dāng)?shù)膸椭?。輔導(dǎo)員要充分發(fā)揮其中的指導(dǎo)、引導(dǎo)性作用。項(xiàng)目運(yùn)作成功的話，輔導(dǎo)員要留下相關(guān)材料，以便日后經(jīng)驗(yàn)分享時(shí)資料的運(yùn)用。（2）資金爭(zhēng)?。嘿Y金是文科生創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵和難點(diǎn)，如果沒(méi)有充足的資金作保障，再美好的藍(lán)圖也只能停留在紙面上。要積極探索并建立以學(xué)校政策扶持和項(xiàng)目投入為導(dǎo)向、投資主體多元化的經(jīng)費(fèi)預(yù)算機(jī)制。要利用向上爭(zhēng)取、學(xué)院投入、以獎(jiǎng)代補(bǔ)等形式帶動(dòng)創(chuàng)業(yè)資金投入。

（三）樹(shù)立互補(bǔ)意識(shí)：積極引導(dǎo)學(xué)生與理工科學(xué)生合作創(chuàng)業(yè)

文科生大學(xué)生創(chuàng)業(yè)要以自身專(zhuān)業(yè)技術(shù)取勝，文科學(xué)生在技術(shù)上有一定的不足，但他們?cè)谑袌?chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、人際交往、法律意識(shí)、會(huì)計(jì)知識(shí)等方面有著自己的優(yōu)勢(shì)。這一優(yōu)勢(shì)正好和理科類(lèi)學(xué)生形成了互補(bǔ)。文科生在創(chuàng)業(yè)中，能夠正確認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)對(duì)創(chuàng)業(yè)成功來(lái)說(shuō)非常重要，所以，文科學(xué)生要能在與理科學(xué)生聯(lián)合中發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)其劣勢(shì)，形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)。

1. 鼓勵(lì)學(xué)生參加其他創(chuàng)業(yè)賽事

隨著社會(huì)實(shí)踐以及創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目活動(dòng)的開(kāi)展，學(xué)生們的理論以及實(shí)踐條件逐漸成熟，可以鼓勵(lì)學(xué)生將自己的項(xiàng)目整合起來(lái)去申報(bào)升華杯，挑戰(zhàn)杯，各種創(chuàng)業(yè)大賽，營(yíng)銷(xiāo)比賽，既考驗(yàn)項(xiàng)目本身的優(yōu)良程度，又會(huì)給項(xiàng)目的啟動(dòng)及發(fā)展提供一定的基金[6]。學(xué)生積極參加各種賽事，也豐富了課外生活。這對(duì)大學(xué)生的身心發(fā)展都是極其有益的。此時(shí)輔導(dǎo)員可以起到理論指導(dǎo)方法指導(dǎo)的作用，為學(xué)生參賽做最好的后盾。

2. 舉行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能培訓(xùn)，幫助學(xué)生提升自我

學(xué)院定期組織學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能培訓(xùn)。為保證培訓(xùn)效率，培訓(xùn)過(guò)程中采用豐富多彩的培訓(xùn)形式，寓教于樂(lè)，在保證學(xué)生的參與熱情的同時(shí)提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。具體措施可以包括但不限于：定期組織召開(kāi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)動(dòng)員宣講會(huì)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能，旨在鞏固學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，為學(xué)生傳達(dá)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目申報(bào)和創(chuàng)業(yè)賽事的規(guī)定和要求，為學(xué)生解答疑問(wèn)；成功人士經(jīng)驗(yàn)分享，以校友會(huì)為橋梁，聯(lián)系各行各業(yè)優(yōu)秀校友舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專(zhuān)題講座，為文科大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)思路、厘清創(chuàng)業(yè)困難、增添創(chuàng)業(yè)動(dòng)力；邀請(qǐng)文學(xué)院或者其他學(xué)院在各級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中表現(xiàn)出色的學(xué)生與其他文科學(xué)生進(jìn)行面對(duì)交流和分享；以典型的創(chuàng)業(yè)案例激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)興趣，以現(xiàn)身說(shuō)法提示學(xué)生注意事項(xiàng)，以親身經(jīng)驗(yàn)告知學(xué)生切實(shí)有效的方法；由于每個(gè)學(xué)生在創(chuàng)業(yè)方向和創(chuàng)業(yè)種類(lèi)中有所不同，針對(duì)性地把這些學(xué)生進(jìn)行分組處理，然后在有類(lèi)似創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的學(xué)生的帶領(lǐng)下定期進(jìn)行相互的心得交流和經(jīng)驗(yàn)分享，促進(jìn)學(xué)生的共同進(jìn)步；輔導(dǎo)員召集學(xué)生從項(xiàng)目申報(bào)書(shū)和項(xiàng)目計(jì)劃書(shū)的書(shū)寫(xiě)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)法律法規(guī)、團(tuán)隊(duì)合作和團(tuán)隊(duì)管理等多個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)化、專(zhuān)業(yè)化的培訓(xùn)，并逐步將培訓(xùn)周期化，使學(xué)生不僅具備創(chuàng)新思維，而且具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)執(zhí)行能力。

四、結(jié)語(yǔ)

在21世紀(jì)的多元化社會(huì)中，文科大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的道路依然需要不斷被探索、被實(shí)踐，廣大文科大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情、創(chuàng)業(yè)想法和創(chuàng)業(yè)能力依然需要培養(yǎng)和提高。在這個(gè)過(guò)程中，高校文科專(zhuān)業(yè)輔導(dǎo)員應(yīng)該牢記使命，時(shí)刻注意發(fā)揮在創(chuàng)業(yè)教育中的引導(dǎo)性作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)興趣與激情，提供更為專(zhuān)業(yè)、規(guī)范的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，及時(shí)跟蹤、了解創(chuàng)業(yè)學(xué)生的實(shí)際困難，讓文科生創(chuàng)業(yè)常態(tài)化、規(guī)范化，讓文科生創(chuàng)業(yè)成功率大大提高，為促進(jìn)文科生就業(yè)、培養(yǎng)高素質(zhì)文科畢業(yè)生打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 中國(guó)教育在線網(wǎng)站.2014更難就業(yè)年你準(zhǔn)備好了嗎-[EB/OL].http：//eol.cn/html/c/2014znjyn/index.shtml.

[2] 中國(guó)青年報(bào)，新浪網(wǎng).調(diào)查：文科生還是理科生更容易創(chuàng)業(yè)成功[EB/OL].http：//news.sina.com.cn/s/2008-09-16/ 170916299937.shtml，2008-09-16.

[3] 茆漢成，王欣.文科大學(xué)生就業(yè)困難的成因與對(duì)策分析[J].學(xué)校黨建與思想教育，2009（7中）：70-71.

[4] 麥可思中國(guó)大學(xué)生就業(yè)研究課題組.2010 年中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告[M].北京：社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社，2010.

[5] 麥可思研究院.2013 年中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告[M].北京：社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社，2013：11，47-48，175.

第9篇：大學(xué)生就業(yè)工作總結(jié)范文

會(huì)議流程安排范文一(一) 活動(dòng)主題：

主題：學(xué)校學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能與就業(yè)專(zhuān)題研討會(huì)

(二) 會(huì)議時(shí)間：20xx年6月30日

(三) 會(huì)議地點(diǎn)：一樓報(bào)告廳

(四) 活動(dòng)主旨：

提高每位大學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能，樹(shù)立正確的就業(yè)觀。

(五) 活動(dòng)目的：讓每位學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀，消除就業(yè)

擇業(yè)消極觀，恐懼心理。學(xué)習(xí)鉆研專(zhuān)業(yè)技能，樹(shù)立正確的就業(yè)觀。從而促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)率。

(六) 活動(dòng)目標(biāo)：

1、 參會(huì)人數(shù)：1000人(綜合考慮到活動(dòng)的整體效果、費(fèi)用支出、到會(huì)人數(shù)、現(xiàn)場(chǎng)氣氛營(yíng)造等因素、限1000人規(guī)模較為理想)。

2、 預(yù)期收獲：參與的人員乘興而來(lái)，滿(mǎn)意而歸。

3、 塑造形象：大力鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，樹(shù)立好的形象。

4、 傳播思想：把會(huì)議的積極思想傳播給學(xué)生，使得他們更好的去掌握積極向上的思想。

(七) 時(shí)間與注意事項(xiàng)：

07：00盤(pán)點(diǎn)清查各種物品的準(zhǔn)備情況。

07：10確定能夠到場(chǎng)的主要人員，并建立與會(huì)代表數(shù)據(jù)庫(kù)，打印表格。

07：30到達(dá)會(huì)場(chǎng)，開(kāi)始會(huì)場(chǎng)的布置。 08：00開(kāi)始會(huì)議。

10：00會(huì)議結(jié)束。

10：10歡送人員，清理會(huì)場(chǎng)。

會(huì)議流程安排范文二會(huì)議流程二

1.時(shí)間：20xx年1月25日左右下午16：20-22：00;

2.地點(diǎn)：莎娜賓館三樓錦繡廳

3.活動(dòng)流程：

主題一：年度總結(jié)

地點(diǎn)：共好會(huì)議室

(1)時(shí)間：13：3015：00

人員：吳總

內(nèi)容：總結(jié)20xx年公司的發(fā)展及20xx年公司的目標(biāo)

(2)時(shí)間：15：0015：50

人員：戴工、劉工、陳工、紀(jì)工、華主管

內(nèi)容：匯報(bào)各部門(mén)的總結(jié)與展望

(3)時(shí)間：15：5016：00

人員：陳明燕、來(lái)工、蔣斌、王西軍、王福祥、姜水金

內(nèi)容：給當(dāng)月的生日人員過(guò)生日

主題二：布置會(huì)場(chǎng)

地點(diǎn)：蕭山賓館三樓錦繡廳

時(shí)間：16：20：17：0 0

人員：人力資源部全體

內(nèi)容：充分利用資源，把會(huì)場(chǎng)布置的有節(jié)日氛圍

主題三：簽到

時(shí)間：17：0017：30

人員：全體人員

引導(dǎo)人員：崔甜甜(發(fā)放簽到筆)

內(nèi)容：全體人員在畫(huà)卷簽到墻上寫(xiě)上對(duì)公司的祝愿及簽下自己的姓名

主題四：用餐

時(shí)間：17：30-----19：00

主題五：晚會(huì)正式開(kāi)始

時(shí)間：19：3022：00

4.附晚會(huì)流程

致開(kāi)場(chǎng)詞(3分鐘)

歌曲開(kāi)場(chǎng)(5分鐘)

3個(gè)節(jié)目(20分鐘)

游戲 抽獎(jiǎng)

(1)報(bào)紙時(shí)裝秀(15分鐘)

(2)抽取三等獎(jiǎng)(約35人)(約10分鐘)

5、5個(gè)節(jié)目(40分鐘)

6、游戲 抽獎(jiǎng)

(1)我是pose王(10分鐘)

(2)抽取二等獎(jiǎng)(10個(gè))(約5分鐘)

7、5個(gè)節(jié)目(40分鐘)

8、游戲 抽獎(jiǎng)

(1)一個(gè)蘿卜一個(gè)坑(15分鐘)

(2)抽取一等獎(jiǎng)(5個(gè))(約5分鐘)

備選游戲

(1)心有靈犀一點(diǎn)通

(2)

9、頒獎(jiǎng)(15分鐘)

(1)最佳員工獎(jiǎng)(1名) 入圍名單。

入圍條件：月考核成績(jī)?cè)诹己靡陨系?/p>

(2)最佳設(shè)計(jì)師(1名) 入圍名單。

入圍條件：月產(chǎn)值在50萬(wàn)以上的，或者年產(chǎn)值在200萬(wàn)以上的

(3)最佳項(xiàng)目經(jīng)理(1名)

入圍條件：客戶(hù)滿(mǎn)意度在90分以上的，工程質(zhì)量在90分以上的，沒(méi)有未收尾款的

(4)最佳新人獎(jiǎng)(1個(gè))

入圍條件：工作半年以上的，未到一年，各項(xiàng)成績(jī)表現(xiàn)突出的

10、結(jié)束，拍全家福

會(huì)議流程安排范文三一、會(huì)議主題：

分享經(jīng)驗(yàn) 相互激勵(lì) 團(tuán)結(jié)進(jìn)取

二、會(huì)議時(shí)間

20xx年8月31日，9月1日

三、會(huì)議地點(diǎn)

會(huì)會(huì)議目的及意義

1、隨著20xx年過(guò)半，為了更好地把我們這半年來(lái)的各項(xiàng)工作進(jìn)行全面系統(tǒng)、詳實(shí)準(zhǔn)確地總結(jié)，共同分享我們的成長(zhǎng)與經(jīng)驗(yàn)，也為了在下半年我們能有更好地發(fā)展，公司決定組織召開(kāi)20xx年半年度工作總結(jié) 活動(dòng)。

2、今年作為海航公司清潔生產(chǎn)審核項(xiàng)目的規(guī)范之年，我們遇到了新的問(wèn)題和困難，在各位同仁的共同努力下，我們基本完成年初制定的目標(biāo)，在此對(duì)各位的支持和努力表示感謝!

四、會(huì)議參會(huì)人員

公司全體員工

五、會(huì)議流程與安排

本次年會(huì)的流程與安排如下：

20xx年8月31日(周五)

8:30 全體參會(huì)員工到達(dá)會(huì)議指定地點(diǎn)，按指定排座就位并簽到，行政人員清點(diǎn)到場(chǎng)人數(shù)，準(zhǔn)備會(huì)議開(kāi)始;

9:009:10 大會(huì)進(jìn)行第一項(xiàng)

由主持人宣布大會(huì)議程、宣讀到會(huì)人員名單，宣布大會(huì)開(kāi)始，放國(guó)歌，齊唱國(guó)歌。

9:10-9:20大會(huì)進(jìn)行第二項(xiàng)

在主持人帶領(lǐng)下，全體員工齊讀公司存在的本源

9:2010:20大會(huì)進(jìn)行第三項(xiàng)

市場(chǎng)與技術(shù)部狀元、榜眼就自己的成長(zhǎng)過(guò)程與成功經(jīng)驗(yàn)與大家進(jìn)行分享，并由總經(jīng)理頒發(fā)個(gè)人榮譽(yù)獎(jiǎng)。(每人10分鐘)

10:20-10:40大會(huì)進(jìn)行第四項(xiàng)

公司兩位老員工就公司變化歷程做歷史見(jiàn)證的講話。(每人10分鐘)

10:40-12:00大會(huì)進(jìn)行第五項(xiàng)

技術(shù)服務(wù)中心術(shù)中心XXx代表公司目前最高審核技術(shù)主題進(jìn)行發(fā)言(20分鐘)

然后每位員工就20xx年上半年個(gè)人工作進(jìn)行全面總結(jié)，并結(jié)合20xx年年初制定的規(guī)劃與實(shí)際工作內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)對(duì)比，明確提出自身存在的差距和問(wèn)題并制定相應(yīng)的解決辦法;順序?yàn)椋?/p>

行政服務(wù)部xxx的總結(jié)和規(guī)劃(每人20分鐘) 財(cái)務(wù)服務(wù)部xxx的總結(jié)和規(guī)劃(20分鐘)

12:00-14：00午餐

14:00- 18:00會(huì)議進(jìn)行第六項(xiàng)

項(xiàng)目發(fā)展中心xxx xxx的總結(jié)和規(guī)劃(每人20分鐘) 技術(shù)中心xxx xxx xxx的總結(jié)和規(guī)劃(每人20分鐘) 20xx年9月1日(周六)

9:00-10:30會(huì)議進(jìn)行第七項(xiàng)

各部門(mén)主管就部門(mén)20xx年上半年整體情況和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)進(jìn)行詳細(xì)全面的總結(jié)，進(jìn)行述職報(bào)告準(zhǔn)備;順序?yàn)?/p>

項(xiàng)目開(kāi)發(fā)部xxx經(jīng)理就部門(mén)20xx年上半年整體情況和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)進(jìn)行詳細(xì)全面的總結(jié)，進(jìn)行述職報(bào)告準(zhǔn)備(45分鐘)

技術(shù)服務(wù)中心xxx主任就部門(mén)20xx年上半年整體情況和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)進(jìn)行詳細(xì)全面的總結(jié)，進(jìn)行述職報(bào)告準(zhǔn)備(45分鐘)

10:30- 11:00會(huì)議進(jìn)行第八項(xiàng)

公司領(lǐng)導(dǎo)就公司20xx年上半年整體情況和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)進(jìn)行詳細(xì)全面的總結(jié)，進(jìn)行述職報(bào)告準(zhǔn)備;

11:00 主持人宣告此次大會(huì)結(jié)束，組織員工離場(chǎng)。

六、會(huì)議準(zhǔn)備及相關(guān)注意事項(xiàng)

會(huì)議的通知與宣傳：公司行政服務(wù)部將本次會(huì)議活動(dòng)進(jìn)行公示和宣傳，達(dá)到全員知悉，爭(zhēng)取全民參與。