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第1篇：初中思想政治教學(xué)范文

【關(guān)鍵詞】初中思想品德；教學(xué)

【中圖分類號】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1009-5071(2012)07-0083-02

初中思想品德課是初中德育教育的首要學(xué)科，對其學(xué)習(xí)得好與否，將關(guān)系到學(xué)生的品格、態(tài)度甚至人生的成敗。然而，面對新教材和新課標(biāo)的新要求，面對新教材中的新的布局（圖文排混、各種字體的材料排混等），面對教材中的知識要點和課外的鮮活典型實例，面對知識與情感目標(biāo)落實，很多教師在教學(xué)中感到困惑，不知所措，顧此失彼。下面筆者就初中思想品德教學(xué)中存在的問題作一探討，以期推動初中思想品德教學(xué)改革與發(fā)展。

1 初中思想品德教學(xué)中存在的問題

初中思想品德課是初中德育教育的首要學(xué)科，但目前初中思想品德教學(xué)中存在諸多問題，具體表現(xiàn)為：

1．1 教材中的插圖沒有得到充分利用。人教版初中政治教材插圖是教材的一個重要組成部分,它不僅是對課文內(nèi)容的補充,而且發(fā)揮了教材中文字所不能發(fā)揮的作用。然而，在教學(xué)實踐中，我們很多教師卻忽視了它的這些功能，不引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、深入分析，只是走馬觀花式地帶領(lǐng)學(xué)生瀏覽。

1．2 正文與輔助材料在教學(xué)中沒能得到高效整合。教材中的輔助材料起到輔助教學(xué)的作用，它是用于鞏固、遷移、拓展學(xué)科知識和增強應(yīng)用能力的教學(xué)輔助材料。然而在教學(xué)實踐中老師們或讓正文失去了其中心地位，把握不了重點，主次不分；或拋棄輔助材料，只讓正文孤立存在，使學(xué)生只知其然而不知其所以然，也不利于學(xué)生問題分析能力的培養(yǎng)。

1．3 教材內(nèi)外資源缺乏有機結(jié)合。教材中的資源固然重要，在教學(xué)中不容忽視；而教材之外資源更能結(jié)合實際、聯(lián)系時政，也值得重視。

1．4 政治教學(xué)的能力培養(yǎng)功能和德育功能沒能得到充分發(fā)揮。初中政治學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)一般包括知識目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感目標(biāo)，這三大目標(biāo)同等重要，而在實際教學(xué)中，能力目標(biāo)和情感目標(biāo)卻往往得不到高度重視，不能高效實現(xiàn)。

2 初中思想品德教學(xué)中存在的問題的成因分析

面對初中思想品德教學(xué)中存在的諸多問題，我們有必要對其成因作一初步的分析與探討。

2．1 教師沒有認(rèn)真分析教材中的圖與文、文與文之間的聯(lián)系，沒有將它們之間有機結(jié)合起來，而是分不清主次，弄不清它們的內(nèi)在聯(lián)系，以致顧此失彼。

2．2 教師不重視收集生活實例、時政事例，缺乏課堂內(nèi)外事例、課堂內(nèi)外練習(xí)的有效結(jié)合。政治學(xué)科是一門緊密聯(lián)系實際生活，培養(yǎng)學(xué)生生活生存能力，也是一門緊跟形式，要求學(xué)生時時把握時事動態(tài)的的學(xué)科，培養(yǎng)愛國熱情的學(xué)科。這就要求教師在教學(xué)過程中要將教材知識聯(lián)系到學(xué)生的生活實際當(dāng)中，聯(lián)系到天天在發(fā)生變化的時事動態(tài)當(dāng)中。而我們的教師在教學(xué)中卻往往照本宣科地對教材內(nèi)容泛泛而談，置生活實際于不顧。

2．3 受傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念的影響，教師在教學(xué)中只注重知識的傳授，而淡化了能力、感情的培養(yǎng)、品德的教育。雖然，素質(zhì)教育已早就提倡，大家對其理念也都并不陌生。然而，在教學(xué)實踐中，很多教師卻仍然沉浸在應(yīng)試教育的觀念當(dāng)中，將思想政治教學(xué)視為單一的思想、政治常識的灌輸，教材觀點的簡單傳授。

3 初中思想品德教學(xué)改革策略

鑒于當(dāng)前初中思想品德教學(xué)存在的問題, 結(jié)合初中學(xué)生心理特點，教師應(yīng)該怎樣正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好這門學(xué)科呢？對此，筆者通過幾年的教學(xué)實踐，總結(jié)了幾點粗淺之見。即，教師在教學(xué)中應(yīng)注意以下幾點“并重”。

3．1 圖文并重育人思相。在諸多說明方法中，圖像圖片說明生動、形象且直觀地說明問題、突出觀點。新版本的教材中增加了很多圖片加以說明文中的觀點、現(xiàn)象。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)充分地運用插圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察它們，總結(jié)出它們所反映的內(nèi)容。

3．2 正文與輔助文并重。新教材中，一節(jié)內(nèi)容主要由正文部分、插圖、案例部分和“相關(guān)鏈接”的說明材料部分等構(gòu)成。正文部分用以陳述觀點與概念，是教學(xué)的主要內(nèi)容；案例部分列舉相關(guān)的典型事例對正文中的觀點和概念加以論證；相關(guān)鏈接材料則對正文中的觀點和概念作補充說明，后兩個部分的輔助作用亦不容忽視。若教師只注重正文部分的教學(xué)，而忽視了輔助材料部分的教學(xué)，就難以讓學(xué)生將正文中的觀點理解透徹，學(xué)生也不知道其中的來龍去脈，對文中的觀點有種“從天而降”的感覺，更不能正確運用知識解決實際問題。農(nóng)村少數(shù)民族地區(qū)的學(xué)生，知識面不廣，生活閱歷貧乏，面對生活中的實際問題，他們難以用所學(xué)知識去處理?？v觀歷年的初中思想品德考試考查情況，學(xué)生失分率最高的就是材料分析說明題。甚至，有些學(xué)生對材料分析說明題產(chǎn)生了恐懼心理，這可是學(xué)習(xí)之“大忌”。因此，為提高學(xué)生分析材料，解決問題的能力，農(nóng)村少數(shù)民族地區(qū)的思想品德教學(xué)更不可忽視輔助材料部分的教學(xué)。

3．3 教材內(nèi)外事例并重。教材中的事例典型且說明指向明確，教材之外的生活實例、實政事例既能說明問題又不乏鮮活。然而在教學(xué)中，有的教師重書本事例而輕課外事例，有的教師重課外事例而輕書本事例，二者各具其短。首先，教學(xué)要以教材為中心，教師不能離開教材進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生也不能離開教材而學(xué)。只重課外事例而輕教材內(nèi)容，會使學(xué)生只記起課外新鮮的事例，對文中所列舉的例子則不以理解，以致教學(xué)的又一“大忌”——本末倒置。因此，教材中所列舉的事例教師都應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生掌握它。其次，教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生學(xué)以致用，初中思想品德學(xué)科就是授予學(xué)生用頭腦中的知識解決生活中的問題，用政治的眼光看時事。只重教材例離開生活實際有礙于學(xué)生知識面的拓寬，有礙于學(xué)生對新近時事的了解，以致學(xué)生不能將生活實際、社會時事與教材中的相關(guān)內(nèi)容有機結(jié)合起來。在教學(xué)書本事例的同時，也要讓學(xué)生多了解生活、多了解時事，并用所學(xué)知識加以評析。

4 知識傳授與情感培養(yǎng)并重

第2篇：初中思想政治教學(xué)范文

所謂情感教學(xué)，從最根本的涵義上說，就是指教師在教學(xué)過程中，在充分考慮認(rèn)知因素的同時，充分發(fā)揮情感因素的積極作用，以完善教學(xué)目標(biāo)、增強教學(xué)效果的教學(xué)。這就需要教師在組織課堂教學(xué)的過程中充分認(rèn)識和考慮認(rèn)知因素的同時，善于思考與運用人的情感因素的積極作用，以此實現(xiàn)自己的教學(xué)目標(biāo)，增強課堂教學(xué)的實效性，這就是情感教學(xué)最根本的內(nèi)涵。下面我就情感教學(xué)的作用、情感教學(xué)的運用、情感教學(xué)的評價談一談自己的認(rèn)識。

一、情感教學(xué)的作用

①促進(jìn)了學(xué)生認(rèn)知的發(fā)展。由于學(xué)習(xí)不再局限于課堂教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生在教師的啟發(fā)下學(xué)會了學(xué)習(xí)的方法，因此能在其他學(xué)習(xí)中運用已學(xué)的方法觸類旁通，舉一反三學(xué)習(xí)新的知識，學(xué)習(xí)上的事半功倍，讓學(xué)生始終保持強烈的求知欲，積極努力地進(jìn)行學(xué)習(xí)。②促進(jìn)了學(xué)生潛能的開發(fā)。由于課堂教學(xué)的手段采用多種方法，不再是教師的“一言堂”，學(xué)生在課堂中能夠充分發(fā)揮自己的才能，學(xué)生不但學(xué)到了知識，更在教學(xué)活動中開發(fā)了自己潛在的才能，如學(xué)生的表達(dá)能力，寫作能力，表演能力等，增強了學(xué)生的自信心，從而更認(rèn)真學(xué)習(xí)知識。③促進(jìn)了學(xué)生的良好品德的養(yǎng)成。課堂教學(xué)中民主的氛圍，教會了學(xué)生尊重他人，課堂教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)，又讓學(xué)生學(xué)會團結(jié)他人，學(xué)會合作與競爭，產(chǎn)生時間效率觀念，培養(yǎng)了學(xué)生積極進(jìn)取的精神。④有利于學(xué)生社會化的發(fā)展。情感教學(xué)沖破了傳統(tǒng)的教學(xué)樣式，給學(xué)生盡情表達(dá)的，與人交往合作，積極參與決策，自覺參加活動的機會，同時也為學(xué)生提高表達(dá)能力，合作能力，組織能力等社會能力的發(fā)展提供了有利的條件。

二、情感教學(xué)的運用

以情激學(xué)。與其它學(xué)科相比，思想政治課的教學(xué)有兩難：其一，概念、觀點較為抽象、枯燥，與初中生的年齡和心理有一定差距。其二，社會上的某些重金錢、實惠的誘惑，重經(jīng)濟輕政治的傾向的影響，導(dǎo)致學(xué)生輕視思想政治課。有些政治課教師也心灰意冷，抱著“你們不愿學(xué)，我也懶得教”的思想，照本宣科，支差應(yīng)付，這就造成了惡性循環(huán)。我堅信：事在人為，唯其難教，方能見真功夫。蘇霍姆林斯基說：“教師應(yīng)當(dāng)成為孩子的朋友，深入到他的興趣中去，與他同歡樂，共憂傷，忘記自己是老師，這樣孩子才會向老師敞開他的心靈。

以情明理。列寧說：”沒有人的感情，就從來沒有也不可能有人對真理的追求。”不管是講概念還是原理，我都注意寓理于情，使抽象的理論閃耀出情感的色彩，以增強學(xué)生對政治課的濃厚興趣。以情明理可分為以下兩方面：①語言含情，講活知識。我以飽滿的情緒，旺盛的精力講授每節(jié)課，同時注意語言的抑揚頓挫?；蚋甙簾崃?，或深沉凝重，或重炮似的排比，或雨絲般的描述，娓娓道來，使學(xué)生們的情緒隨我的語調(diào)而變化。②故事滲情，吸引學(xué)生。書上的例子大多比較簡單，有的例子時間較遠(yuǎn)，我就進(jìn)行增補或系統(tǒng)形象化。如時傳祥，我用口頭和體態(tài)語言，生動地描述他如何背大糞桶，不怕臟臭和譏諷，感動得學(xué)生嘖嘖稱贊。講為人民服務(wù)的內(nèi)容時，我適時地講徐洪剛為了保護(hù)受辱婦女，赤手空拳同四個持刀歹徒博斗，身中14刀，用背心托著流出的腸子追歹徒達(dá)五十多米，最后倒在血泊里。悲壯的語調(diào)，贊嘆的表情，形象的手勢像磁鐵般地吸引住學(xué)生，他們深深地被英雄事跡所感動。 　三、情感教學(xué)的評價

以高尚人格魅力，增進(jìn)師生情感的內(nèi)聚力。思想政治教學(xué)改革關(guān)鍵是課堂教學(xué)的改革，教師是教學(xué)改革的執(zhí)行者與實施者，必須以改革創(chuàng)新的教育理念，探索與實踐促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展教學(xué)方法與手段。教學(xué)評價是實施情感教育一個重要的環(huán)節(jié)，教師對教學(xué)評價的態(tài)度、形式與方法，在實施的過程中能客觀反映教師對教育的熱情、學(xué)生的熱愛，同時折射教師的職業(yè)修養(yǎng)與人格魅力，增進(jìn)師生情感的內(nèi)聚力與感召力，教師必須在教學(xué)的實踐中不斷思考與研究教學(xué)評價策略與方法，對優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)境，增進(jìn)師生情感，實現(xiàn)知情互促并茂的學(xué)習(xí)效果有深刻意義。

第3篇：初中思想政治教學(xué)范文

關(guān)鍵詞：初中；思想政治；興趣

初中思想政治課程以幫助學(xué)生樹立基本的道德知識，形成基本的道德行為規(guī)范，培養(yǎng)愛黨愛國愛人民的價值觀為主要任務(wù)，因此，這門課程對初中階段思想的健康成長具有積極的意義。但通過最近一段時間對初中思想政治課堂的調(diào)研發(fā)現(xiàn)，任課老師依然受傳統(tǒng)教學(xué)方法的影響，以教科書作為唯一的教學(xué)依據(jù)，對學(xué)生們進(jìn)行單向知識灌輸，在對學(xué)生的課下反饋可以看到，大多數(shù)學(xué)生厭倦這種沉默的課堂，認(rèn)為自己在學(xué)習(xí)中受到的壓抑要比獲得的快樂多，思想政治課程表現(xiàn)出流于形式的趨向，值得廣大思想教育工作者警惕[1]。并且思想政治任課教師在組織教學(xué)活動時，往往忘記了思想政治教育的實質(zhì)任務(wù)，將思想和道德教育課按照單純的知識理論課進(jìn)行講解，課前備課、講授方式、課下考核均脫離了思想政治教育的應(yīng)有特點，在缺乏學(xué)習(xí)興趣的狀態(tài)下指導(dǎo)學(xué)生高效的進(jìn)行思想政治學(xué)習(xí)，不僅違背了初中學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，也不利于新課程改革對初中思想政治課程的新要求，改革教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣迫在眉睫。

一、營造寬松活躍的課堂氛圍

孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，只有用樂趣喚起學(xué)生對學(xué)習(xí)的主動性才是現(xiàn)代教學(xué)理念的科學(xué)表達(dá)。做到這一點，首先要求我們廣大的思想政治任課教師放下自己的身段，有意識并主動地走向講堂，走近學(xué)生的世界，創(chuàng)造一種平等、民主、和諧、互助的師生關(guān)系。思想政治課程就是對學(xué)生思想的一種塑造，采用簡單灌輸?shù)姆椒ㄊ遣荒軐W(xué)生思想產(chǎn)生深刻觸動的，任課教師必須發(fā)揮思想政治教育的特點，在思想上貼近學(xué)生，在語言上溫暖學(xué)生，讓學(xué)生對于影響自己思想發(fā)展的因素放松地敞開大門，促進(jìn)學(xué)生樂意傾聽教師的諄諄教導(dǎo)，才能真正變知識的傳輸為思想的熏陶。任課教師要以樹立學(xué)生對自己的信任為教學(xué)宗旨，在課堂上善于給學(xué)生進(jìn)行思想和道德傾訴的實踐，教師樂于為任何思想的萌芽進(jìn)行催化和修剪，只有這樣學(xué)生才能喜歡任課教師，才能喜歡任課教師上的課，才能主動接受思想政治教育內(nèi)容。不以教材為唯一的教學(xué)藍(lán)本，而是跳出教材，建立新的思想交融的平臺，才是當(dāng)今初中思想政治課堂的新出路。

二、充分借助多媒體技術(shù)輔助思想政治教學(xué)

當(dāng)代的初中學(xué)生對傳統(tǒng)的“粉筆―教科書―教竿”教學(xué)工具已經(jīng)不再感冒，他們平時接觸更多的是電子產(chǎn)品和影視藝術(shù)，因此，這些學(xué)生更容易接受視覺上的、動態(tài)的畫面，任課教師一定要認(rèn)真剖析學(xué)生在這一階段的身心發(fā)展特點，調(diào)動一切教學(xué)技術(shù)來迎合學(xué)生的認(rèn)知特點，真正使思想政治教學(xué)在繪聲繪色的情景中達(dá)到錘煉思想，塑造品質(zhì)的目的。例如在講授《生命與健康的權(quán)利》一課時，教師可以事先通過網(wǎng)絡(luò)的手段下載學(xué)生比較熟悉的《今日說法》中相關(guān)的視頻資料，讓學(xué)生做這個節(jié)目的小嘉賓，對節(jié)目中出現(xiàn)的案例進(jìn)行自主分析和是非判斷，讓他們自己說一說如果自己遇到了這樣的問題應(yīng)該怎么處理，通過這種教學(xué)形式既可以增加課程的信息量，豐富教學(xué)內(nèi)容，從而有利于激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高思想品德課堂教學(xué)的可信度[2]。任課教師也可以通過布置作業(yè)的形式，讓學(xué)生們自行調(diào)用網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來搜集有關(guān)思想政治教學(xué)的案例，然后將材料帶進(jìn)課堂，與同學(xué)們一起交換、分享，指導(dǎo)學(xué)生運用自己的能力來學(xué)習(xí)政治常識和道德準(zhǔn)則，這樣既可以加深記憶，也可以鍛煉學(xué)生運用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力。

三、讓教學(xué)與生活緊密結(jié)合起來

初中思想政治學(xué)科不同于其他文化課程的一個特點在于，它完全是日常生活的真實寫照，它的所有內(nèi)容都是平時生活現(xiàn)象的簡單概括。這就要求我們?nèi)握n教師千萬不要將教學(xué)與生活割裂開來，不僅在教學(xué)中體現(xiàn)生活，更要在生活中組織教學(xué)。比如在講解《校園美德》一課時，教師完全可以借助錄像機在學(xué)生清晨入校的時候，拍一段簡易的DV，拍下不同學(xué)生在面對校園里丟棄的一張廢紙時的不同舉動，然后在課堂上向大家進(jìn)行播放，影像的行為必然會引起學(xué)生們的反思，因為其中可能就有在座某些同學(xué)類似的身影，通過引起行為的共鳴讓大家對校園公德進(jìn)行概念定位和行為歸類，也通過道德反思提高學(xué)生明辨是非的能力，這種直觀教學(xué)法既可以達(dá)成課程教學(xué)目標(biāo)，也可以進(jìn)一步提高學(xué)生對思想政治課程的理解，驅(qū)使學(xué)生把該課程看做生活的必需品，告訴學(xué)生只有認(rèn)真學(xué)好這門課程，大家才能避免公共場所因失禮而帶來的尷尬局面。任課教師也可以布置相關(guān)的作業(yè)，讓學(xué)生在家庭中，在社區(qū)里，在廣場上，在景區(qū)中搜集不文明的行為和舉止，鼓勵有條件的同學(xué)也拍成視頻或照成照片，加強正反兩方面的對比，在比較中找尋道德的蹤跡，既豐富學(xué)生的課下生活，將學(xué)習(xí)與休閑結(jié)合在一起，也可以讓學(xué)生們在生活中提高學(xué)習(xí)興趣。

四、增加課堂討論環(huán)節(jié)，在合作中培養(yǎng)興趣

初中階段的學(xué)生正是言語機能發(fā)育的黃金時期，大多數(shù)的學(xué)生喜歡與周圍的同學(xué)進(jìn)行各種討論，以滿足自己語言能力增長的需要。思想政治任課教師可以充分利用這一特點，在課堂中大面積增加討論環(huán)節(jié)，在深刻的討論中讓學(xué)生碰撞出思想的火花，增強對道德知識，政治常識的理解力和辨析力[3]。對于討論的形式我們建議以小組討論與師生討論相結(jié)合的方式進(jìn)行，通過學(xué)生與學(xué)生的交流，不僅可以增進(jìn)學(xué)生之間的感情，也可以提高學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，通過學(xué)生與教師的交流，可以讓教師更好的了解學(xué)生思想發(fā)展的動態(tài)，及時調(diào)整自身的教學(xué)方式?？梢钥吹?，政治課程的討論有利于開辟多元的問題視角，使學(xué)生體驗到不同層次的，不同水平的道德認(rèn)知，豐富學(xué)生的道德視野，延伸學(xué)生的感知深度，促進(jìn)課堂教學(xué)的梯度化，增強道德矛盾的凹凸感。

綜上所述，興趣是實現(xiàn)教學(xué)的第一要務(wù)，思想政治教師要牢記“成功的教學(xué)需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”這一教學(xué)原則，用興趣帶動學(xué)生的積極性，努力變呆板教學(xué)為彈性教學(xué)。

參考文獻(xiàn)

[1]周懷玉.淺談初中思想品德課的興趣培養(yǎng)策略[J].成功（教育版），2009，3（1）.

第4篇：初中思想政治教學(xué)范文

一、時刻堅持學(xué)生的主體地位，以學(xué)生發(fā)展為本

在素質(zhì)教育施行的大背景下，雖然學(xué)生的主體地位已經(jīng)得到了比較充分的重視和尊重，但是，在實際教育教學(xué)工作當(dāng)中，尤其是在課堂教學(xué)中，教師還是會受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，下意識地維護(hù)自己的課堂權(quán)威地位，習(xí)慣性地讓學(xué)生按照自己的思路學(xué)習(xí)知識，思考問題。這種方式會嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生的自主意識也會受其影響，越來越欠缺創(chuàng)造性。基于此問題，初中思想政治教師在實際教學(xué)過程中，必須要時刻提醒自己，學(xué)生才是課堂的主角，要擺正自己的位置，扮演好自己的角色，時時刻刻堅持學(xué)生的主體地位，以學(xué)生發(fā)展為本，關(guān)注學(xué)生的變化需求，尊重和相信自己的學(xué)生，想辦法將學(xué)生引入到課堂教學(xué)當(dāng)中來。

二、明確“教”與“學(xué)”的關(guān)系

作為教師，必須要明白教與學(xué)之間是一種什么樣的關(guān)系，通過不斷調(diào)整自己的教學(xué)理念和教學(xué)方式，真正讓教服務(wù)于學(xué)，教師教學(xué)的目的是讓學(xué)生學(xué)習(xí)到有價值的東西，因此，思想政治教師一定要根據(jù)學(xué)生的實際需求來設(shè)計課堂教學(xué)的內(nèi)容，要建立起科學(xué)合理的教學(xué)評價模式，遵循“以學(xué)定教”“少教多學(xué)”的原則。此外，教師在課堂上要盡可能多地創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的教學(xué)情境，要深入挖掘各種德育教學(xué)資源，要引導(dǎo)學(xué)生在情境中去學(xué)習(xí)知識，去感受思想政治知識的價值，在潛移默化中幫助學(xué)生形成正確的價值理念。

三、組織多元化的教學(xué)活動

在當(dāng)前的初中思想政治課堂教學(xué)中，有很多教師還是在沿用著傳統(tǒng)的教學(xué)方式，課堂教學(xué)氛圍異常嚴(yán)肅和壓抑，學(xué)生則處于非常被動的學(xué)習(xí)地位。而要想調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動去探究知識、表達(dá)意見，思想政治教師就必須要改變自己的教學(xué)方式，要多組織各種各樣的教學(xué)活動，讓學(xué)生在活動當(dāng)中感受到新鮮感，通過活動為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種輕松、愉悅的課堂氛圍，同時，給予學(xué)生更多自由的學(xué)習(xí)空間和交流空間。

舉例說明：在初中三年級的思想政治課堂中，最重要的兩項內(nèi)容莫過于依法治國和思想道德建設(shè)。那么，教師便可以充分利用這兩項重點內(nèi)容來組織一場辯論賽，而辯論賽的議題就可以確定為“依法治國和以德治國哪個更重要”。教師可以根據(jù)學(xué)生的實際水平來安排辯論小組的名單，將正方觀點確定為依法治國更重要，將反方觀點確定為以德治國更重要，給學(xué)生一定的準(zhǔn)備時間之后再安排學(xué)生辯論，學(xué)生辯論的過程便是思維碰撞的過程，思維碰撞的過程便是提高積極性和吸引注意力的過程，這種良性競賽的小型活動方式對于初中階段的學(xué)生來說是非常實用的，活動效果也是非常理想的。

四、全面提高初中生獲取信息的能力

很多教師在教學(xué)時，對于學(xué)生能力的認(rèn)知是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，其實，初中生已經(jīng)具備一定的獲取信息的能力，他們完全有能力通過教師的點撥來自行獲取知識，但是，有些教??還是選擇將知識點掰開、揉碎，恨不得將知識全部灌輸?shù)綄W(xué)生的腦海當(dāng)中，其實，這種方式看似很有效，但是，這對于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展來說是非常不利的，因此，思想政治教師與其費盡心力地傳授知識，不如傳授巧妙的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生獲取信息的能力。

1.鼓勵學(xué)生問問題

學(xué)生學(xué)習(xí)的過程本身就是一個從不會到會的過程，所以，思想政治教師要時刻向?qū)W生傳達(dá)這樣一種思想，不會就要問，不懂就要問，凡事多問個為什么，切忌一知半解，囫圇吞棗。教師是歡迎學(xué)生問問題的，通過科學(xué)引導(dǎo)來激發(fā)學(xué)生的問題意識。

2.教學(xué)生看書

第5篇：初中思想政治教學(xué)范文

關(guān)鍵詞：初中思想政治 實效性 學(xué)習(xí)興趣

中學(xué)思想政治教學(xué)是承接小學(xué)思想品德教育和大學(xué)思想道德素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)，是青少年形成較為固定的世界觀和政治覺悟的重要時段。引導(dǎo)中學(xué)生盡早形成正確的世界觀，培養(yǎng)中學(xué)生的政治覺悟，是中學(xué)政治教學(xué)的重要任務(wù)。傳統(tǒng)的思想政治教學(xué)中，往往是教師“滿堂灌”，學(xué)生處于十分被動的狀態(tài)，這就導(dǎo)致學(xué)生對該學(xué)科產(chǎn)生消極厭惡的情緒。俗話說“興趣是最好的老師”，學(xué)習(xí)時沒有興趣就很難產(chǎn)生好的教學(xué)效果。所以，教師在課堂教學(xué)中，如何激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這是提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生思想政治課成績的關(guān)鍵。

一、以新穎的方式導(dǎo)入新課

俗話說：“萬事開頭難”，“良好的開端是成功的一半”。講好一節(jié)課的開頭是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、引起學(xué)生注意的第一步，如果學(xué)生在上課一開始就能注意聽講，他們才有可能連續(xù)認(rèn)真地聽下去。否則，學(xué)習(xí)效果必然受到影響。那么，怎樣才能講好開頭呢？作為教師對教材應(yīng)有準(zhǔn)確把握，設(shè)計出能引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的新穎導(dǎo)語。具體地講，教師可通過講述與本節(jié)課有關(guān)的故事、名言、俗語等導(dǎo)人新課；可在新課的開頭針對教學(xué)重點難點設(shè)置學(xué)生感興趣的問題，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生有目的地聽課；也可用國內(nèi)外發(fā)生的一些重大時事作為講解新課的導(dǎo)語，使它成為引發(fā)學(xué)生注意的焦點，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和自覺性。

二、講究語言藝術(shù)誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

法國的一位著名演講家海因茲?雷曼麥有句名言：“用幽默的方式說出嚴(yán)肅的真理，比直截了當(dāng)提出更容易讓人接受。”思想政治課中的概念、原理都比較抽象，但所闡述的內(nèi)容卻是嚴(yán)肅的真理。要使這些抽象枯燥的概念、原理被學(xué)生所接受，老師在教學(xué)中就要巧妙地使用幽默的語言。這樣，可以引起學(xué)生注意，讓學(xué)生在笑聲中接受教育，既可以給緊張、沉悶、呆板、乏味的課堂氣氛注入活力，又可以形成寬松、愉快、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生自覺地進(jìn)入樂學(xué)的狀態(tài)。

三、采取多種教學(xué)組織形式

要想提高初中思想政治課堂教學(xué)的實效性，我們就必須要采取多樣化的教學(xué)形式，避免傳統(tǒng)教學(xué)中那種單一的教學(xué)形式，只有這樣才能充分調(diào)動學(xué)生們學(xué)習(xí)政治的積極性和主動性，進(jìn)而提高教學(xué)效果。新課改倡導(dǎo)自主、合作和探究的教學(xué)形式，這幾種教學(xué)形式在教學(xué)中都得到了實踐驗證，是行之有效的教學(xué)形式。因此，在初中思想政治課教學(xué)中我們老師要充分利用好這幾種教學(xué)形式的，發(fā)揮出它們的教學(xué)優(yōu)勢，為教學(xué)服務(wù)。此外，在教學(xué)方法的設(shè)計上，我們可以嘗試在每堂課里應(yīng)形成不同的教法和手段的交替，再就是在不同的政治教材章節(jié)之間盡可能采取不同的教學(xué)形式。通過這些教學(xué)變化，能夠讓學(xué)生覺得每堂課都有新鮮感，興趣自然也來了，課堂上的不良習(xí)慣也會得以改正。因此，經(jīng)常變換教學(xué)形式，滿足了學(xué)生求新求變的心理，使學(xué)習(xí)興趣與日俱增。

四、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

我們傳統(tǒng)的教學(xué)中學(xué)生只是課堂教學(xué)的旁觀者、聽眾，對于知識的學(xué)習(xí)和掌握只是處于被動的接受狀態(tài)，這樣的教學(xué)極大地扼殺了學(xué)生的主體意識，使其內(nèi)心要求無法得到滿足，自然地失去了對所學(xué)課程的興趣，因此課堂教學(xué)效果也非常不好。而新課改下的思想政治課堂要求我們必須要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生做課堂教學(xué)的主人。這就要求教學(xué)中在發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用的前提下，要積極創(chuàng)造各種條件讓學(xué)生充當(dāng)教學(xué)活動的“主角”，引導(dǎo)學(xué)生主動、積極、自覺地掌握知識。在初中思想政治課教學(xué)實踐中，我力爭在每節(jié)思想課中拿出一定的時間讓學(xué)生參與教學(xué)活動，如在課堂上，我要么留出時間讓學(xué)生自學(xué)；要么讓學(xué)生參與問題的討論；要么將富有啟發(fā)性的題目采取小組搶答、點名回答等形式來完成。這樣，課堂不僅成了施展才華的競技場，也成了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。

五、讓音樂與政治教學(xué)相伴

愛唱愛跳是中學(xué)生的天性，我在教學(xué)中適當(dāng)選一些與教材內(nèi)容有聯(lián)系的歌曲，來調(diào)動學(xué)生的積極性，活躍課堂氣氛。如在講“師生情誼”這部分內(nèi)容時，我選了《每當(dāng)我輕輕走過老師的窗前》和《長大后我就成了你》兩首歌作開場白和結(jié)束語，歌詞感情真摯，優(yōu)美動聽，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中融入課堂教學(xué)，不僅使學(xué)生精神振奮，而且使學(xué)生受到極大的感染，從而更加熱愛我們的教師。又如在講“尋求真摯的友情”和“子女有贍養(yǎng)和扶助父母的義務(wù)”時，我選取了《朋友》和《?；丶铱纯础犯枨瑢W(xué)們在歌聲中體會到了教材的真實內(nèi)涵。

六、以問題為中心創(chuàng)設(shè)問題情境

這種方法是教師提出一些有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極而有效的思考，主動探究，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。所謂疑問是思維的火種，思維以疑問為起點，有疑問才有思維，經(jīng)過思維才能解疑，有所進(jìn)取。教育家朱熹說：“讀書無疑者需有疑，有疑者卻要無疑，到這里方是長進(jìn)?！痹诮虒W(xué)過程中通過設(shè)疑、釋疑、解惑，可極大地引發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生處于一種“心憤憤、口悱悱”的狀態(tài)，促使他們積極思考。當(dāng)他們苦于“山窮水盡疑無路”時，教師給予解惑，他們就能收到“柳暗花明又一村”的效果。

總之，在初中思想政治課教學(xué)中，只要教師運用得法，善于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并通過多種方法和途徑不斷地培養(yǎng)這種興趣，就可為課堂創(chuàng)造一種適合學(xué)生身心健康的輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，有效地防止學(xué)生疲勞和產(chǎn)生厭煩情緒，讓學(xué)生在興趣的海洋中學(xué)習(xí)，寓教于樂，思想政治課教學(xué)就會收到意想不到的效果。

參考文獻(xiàn)：

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[3]劉強．思想政治學(xué)科教學(xué)論[M]．北京：中國高等教育出版社，2000．

[4]邵陳標(biāo)．新課程背景下促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的思考與實踐[J]．當(dāng)代教育科學(xué)，2005，（2）．

第6篇：初中思想政治教學(xué)范文

關(guān)鍵詞：思想政治 創(chuàng)新策略 教學(xué) 學(xué)生

中圖分類號：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2013）03（a）-0197-01

1 建立良好的師生關(guān)系

教師在管理制度的執(zhí)行過程要進(jìn)行人性化的管理，針對不同的學(xué)生采取多樣化的管理方式，不能采取一刀切的管理模式，充分尊重學(xué)生的權(quán)利，關(guān)注學(xué)生的個體差異，尊重學(xué)生的行為特點，進(jìn)行有效的差異教學(xué)，使每個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。同時學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，需要自身主觀能動性的發(fā)揮，在學(xué)習(xí)過程中保持積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，積極參與政治課堂組織的各種活動，學(xué)生應(yīng)當(dāng)銘記尊重教師，愛戴教師，與教師建立良好的關(guān)系，在政治課程教學(xué)過程中充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，才能真正的提高政治教學(xué)效果。

2 良好課堂環(huán)境的營造

首先班級環(huán)境的營造需要發(fā)揮教師的作用，教師要制定必要的課堂規(guī)則，規(guī)則的制定有利于良好班風(fēng)的形成，規(guī)則的制定要合理、可行。并且在班級中要始終如一的執(zhí)行，在規(guī)則面前師生平等，同時在政治課程教學(xué)過程中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)、友愛的精神，為創(chuàng)造民主、平等、和諧的班級氛圍打好基礎(chǔ)。教師要首先要營造那種充滿愛的氛圍，愛學(xué)生是教師的義務(wù)，也是做好教學(xué)工作的前提，讓學(xué)生感受到一種充滿愛、互相尊重、互相信任的氛圍，感受到班集體的親和力。教師可以利用課程教材知識來教育學(xué)生，例如在學(xué)習(xí)《建設(shè)社會主義精神文明》這一課時，教材中的舉例有：公交車上你推我搡，互不相讓的不文明行為；遇到困難時向人求助時，無人理睬現(xiàn)象；個別人在網(wǎng)絡(luò)聊天室里肆意滿罵人，這些都是不文明社會生活現(xiàn)象，都不是我們要學(xué)習(xí)的，我們要培養(yǎng)和形成文明行為習(xí)慣，需要每個學(xué)生的共同努力，教師鼓勵學(xué)生花費一定的時間和精力來和同學(xué)的交流，在知識學(xué)習(xí)和生活上互相幫助，共同努力營造一種溫暖、互幫、互愛的班級環(huán)境。同時教師在政治課程的教學(xué)過程中和下課時間都應(yīng)當(dāng)和學(xué)生進(jìn)行一定的交流和溝通，當(dāng)學(xué)生在政治課程的學(xué)習(xí)過程中遇到困難時要及時的幫助學(xué)生解除困難，學(xué)習(xí)上有所進(jìn)步時，教師應(yīng)當(dāng)給予鼓勵，與學(xué)生共同去分享那種進(jìn)步的快樂，充分讓學(xué)生感受到班集體的溫暖，有利于學(xué)生在一種良好的心境下全身心的投入到政治課程的學(xué)習(xí)當(dāng)中去。

3 轉(zhuǎn)變教師的主導(dǎo)地位

作為一線教學(xué)老師，應(yīng)注意優(yōu)化課堂教學(xué)方式，對學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行分析，在講解一節(jié)新課之前，可以先讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，讓他們自己去查找相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行新課的講解。這種先自主學(xué)習(xí)再講課的方式，對培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是很有幫助的。

在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)行提問，問題的難度應(yīng)該適當(dāng)，如學(xué)習(xí)《消費者的權(quán)益》這節(jié)課時，可以問問學(xué)生都知道哪些自己享有的權(quán)益？問題的類型應(yīng)多樣化，在提出問題之后，應(yīng)給學(xué)生充分的時間去尋找和發(fā)現(xiàn)答案，這一過程就是培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的過程。

4 鼓勵學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)

初中階段的學(xué)科知識難度有所加大，對學(xué)生的學(xué)習(xí)也是一個考驗。教師要鼓勵學(xué)生在課下多溝通和交流，不會的問題可以集體討論，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。通過學(xué)生之間的對話、爭論等形式對問題進(jìn)行充分論證，既可以解決疑難問題，又啟發(fā)了學(xué)生的思維，這是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的一種極好方式。在合作學(xué)習(xí)的過程中，每個學(xué)生都能夠發(fā)表自己的看法，多種思維和觀點的碰撞，能夠使知識共享，同時還培養(yǎng)了學(xué)生的辯證思維和創(chuàng)新思維能力。合作學(xué)習(xí)的方式可以減小學(xué)生學(xué)習(xí)的阻礙，也能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，對培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力大有裨益。

5 教學(xué)手段的靈活運用

要達(dá)到政治課程的有效教學(xué)，教師需要把傳統(tǒng)的教學(xué)手段與現(xiàn)代的教學(xué)手段有效的結(jié)合，傳統(tǒng)的教學(xué)工具主要是黑板、粉筆和一些紙質(zhì)材料，教師可以利用這些教學(xué)工具來展開教學(xué)，但是政治課程內(nèi)容多是些抽象的知識，還有些知識內(nèi)容學(xué)習(xí)起來比較單調(diào)乏味，學(xué)生或許沒有學(xué)習(xí)的興趣，所以教師需要把通過一些直觀的、有趣的材料來表達(dá)這些知識內(nèi)容，除了采用傳統(tǒng)的教學(xué)手段外，需要借助現(xiàn)代的教學(xué)手段，可以利用一些多媒體技術(shù)來進(jìn)行政治課程的教學(xué)，例如在學(xué)習(xí)《承擔(dān)社會服務(wù)社會》這一課時，教師可以收集一些材料，用多媒體來播放一些英雄人物的視頻，如焦裕祿的英雄事跡，讓學(xué)生通過觀看真實的畫面來感受這位英雄人物如何為蘭考人民謀幸福的，如何真實實踐為人民服務(wù)的，這些畫面能夠直接顯現(xiàn)教學(xué)的主題，學(xué)生會從中學(xué)習(xí)到如何承擔(dān)自己的社會責(zé)任，如何用自己的行動去服務(wù)社會，正確處理自己與集體、與國家的關(guān)系，樹立正確的人生觀和價值觀，從而實現(xiàn)了課程的教學(xué)目標(biāo)。教師也可以利用多媒體技術(shù)，來進(jìn)行一些圖片的展示和音樂的播放來輔助教學(xué)，利用這些手段來增加課程內(nèi)容的豐富性，使課程內(nèi)容更容易被學(xué)生理解和接受，提高教學(xué)效率。

6 課程實踐活動的有效開展

課程實踐活動是有效教學(xué)的延伸，通過課程實踐活動讓學(xué)生充分的理解課程知識，并利用自己的親身實踐來感受到知識就在我們身邊，我們要隨時不斷的學(xué)習(xí)知識，例如在學(xué)習(xí)《滿懷希望迎接明天》這一單元課程時，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行采訪活動，讓學(xué)生對其他學(xué)生進(jìn)行訪談，談一談自己的生活中理想是什么？有沒有實現(xiàn)？沒有實現(xiàn)的話，自己有何感受？教師要求學(xué)生采訪后進(jìn)行總結(jié)，這些學(xué)生在走向理想的過程中遇到了哪些問題，如何處理理想和現(xiàn)實之間的問題，聽過這些故事后自己的總體感想是什么？學(xué)生對課程知識的學(xué)習(xí)后加上對訪談實踐活動的展開，學(xué)生能夠領(lǐng)悟到理想是美好的，但不是所有的理想都能夠?qū)崿F(xiàn)，在通向理想的過程中會遇到種種的問題，我們應(yīng)當(dāng)樹立一個良好的心態(tài)，樹立一個我們通過努力能夠?qū)崿F(xiàn)的現(xiàn)實的理想。學(xué)生通過自己的實踐活動能夠正確的理解知識內(nèi)容，領(lǐng)悟知識的真正內(nèi)涵，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師注重學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，對知識的運用能力，通過政治實踐活動的展開，學(xué)生能夠真正的學(xué)習(xí)到知識，并能把知識運用到生活當(dāng)中。

7 客觀公正的進(jìn)行自我評價

對自己進(jìn)行自我評價，是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的一個重要環(huán)節(jié)。通過自我評價，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)在學(xué)習(xí)過程中存在的優(yōu)點和不足，對一個階段的學(xué)習(xí)進(jìn)行自我反省。例如在學(xué)習(xí)《誠信做人到永遠(yuǎn)》這節(jié)課時，教師要引導(dǎo)學(xué)生正確的評價自己，要鼓勵學(xué)生多看到自己的優(yōu)點，對自己進(jìn)行積極的暗示，提高對自己采用的學(xué)習(xí)策略的認(rèn)識，并思考將來做的更好的方法。通過自我評價，能夠讓學(xué)生樹立自信心，對課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)不再畏懼，并形成自主學(xué)習(xí)的意識和較強的自主學(xué)習(xí)能力。

8 結(jié)語

初中政治課程的教學(xué)策略的創(chuàng)新，需要教師發(fā)揮自身的教學(xué)智慧，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，注重學(xué)生的情感體驗和課堂參與。通過創(chuàng)新教學(xué)策略，創(chuàng)新教學(xué)模式，能夠有效提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和實踐能力，促進(jìn)教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的提升。

參考文獻(xiàn)

第7篇：初中思想政治教學(xué)范文

關(guān)鍵詞：初中 政治 教學(xué) 情感 創(chuàng)新

一、情感教學(xué)的作用

1.可以很好的促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知的發(fā)展?！皠尤诵恼?，莫先乎情”，感情教學(xué)方法的運用可以很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知，實現(xiàn)他們學(xué)習(xí)的有效進(jìn)行。由于學(xué)習(xí)不再局限于課堂教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生在教師的啟發(fā)下學(xué)會了學(xué)習(xí)的方法，因此能在其他學(xué)習(xí)中運用已學(xué)的方法觸類旁通，舉一反三學(xué)習(xí)新的知識，學(xué)習(xí)上的事半功倍，讓學(xué)生始終保持強烈的求知欲，積極努力地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.可以很好的促進(jìn)學(xué)生的潛能開發(fā)。通過教師的感情教育，課堂教學(xué)的手段也是多種多樣的，不再是教師的“一言堂”，學(xué)生在教師的關(guān)懷引導(dǎo)下，在課堂中得到充分發(fā)揮自己的才能，學(xué)生不但學(xué)到了知識，更在教學(xué)活動中開發(fā)了自己潛在的才能，如學(xué)生的表達(dá)能力，寫作能力，表演能力等，增強了學(xué)生的自信心，從而更認(rèn)真學(xué)習(xí)知識。

3.可以很好的促進(jìn)學(xué)生的品德養(yǎng)成。教師通過良好的情感對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，這在一定程度上就是對學(xué)生進(jìn)行品德的養(yǎng)成訓(xùn)練，同時在課堂教學(xué)中有了民主的教學(xué)氛圍，這其實也教會了學(xué)生尊重他人，課堂教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)，又讓學(xué)生學(xué)會團結(jié)他人，學(xué)會合作與競爭，產(chǎn)生時間效率觀念，培養(yǎng)了學(xué)生積極進(jìn)取的精神。

4.可以有利于學(xué)生社會化的發(fā)展要求。社會的發(fā)展離不開人的感情因素，特別是初中生的情感教育，對他們形成良好的人生觀、世界觀都有很大的影響意義。情感教學(xué)沖破了傳統(tǒng)的教學(xué)樣式，給學(xué)生盡情表達(dá)的，與人交往合作，積極參與決策，自覺參加活動的機會，同時也為學(xué)生提高表達(dá)能力，合作能力，組織能力等社會能力的發(fā)展提供了有利的條件。

二、情感教學(xué)的運用

與其它學(xué)科相比，思想政治課的教學(xué)有兩難：其一，概念、觀點較為抽象、枯燥，與初中生的年齡和心理有一定差距。其二，社會上的某些重金錢、實惠的誘惑，重經(jīng)濟輕政治的傾向的影響，導(dǎo)致學(xué)生輕視思想政治課。有些政治課教師也心灰意冷，抱著“你們不愿學(xué)，我也懶得教”的思想，照本宣科，支差應(yīng)付，這就造成了惡性循環(huán)。我堅信：事在人為，唯其難教，方能見真功夫?？涿兰~斯說過：“孩子們求學(xué)的欲望是由教師激發(fā)起來的”。情感投資，以愛結(jié)情。蘇霍姆林斯基說：“教師應(yīng)當(dāng)成為孩子的朋友，深入到他的興趣中去，與他同歡樂，共憂傷，忘記自己是老師，這樣孩子才會向老師敞開他的心靈。

列寧說：“沒有人的感情，就從來沒有也不可能有人對真理的追求?！辈还苁侵v概念還是原理，我都注意寓理于情，使抽象的理論閃耀出情感的色彩，以增強學(xué)生對政治課的濃厚興趣。

1.語言含情，講活知識。我以飽滿的情緒，旺盛的精力講授每節(jié)課，同時注意語言的抑揚頓挫?；蚋甙簾崃?，或深沉凝重，或重炮似的排比，或雨絲般的描述，娓娓道來，使學(xué)生們的情緒隨我的語調(diào)而變化。

2.故事滲情，吸引學(xué)生。書上的例子大多比較簡單，有的例子時間較遠(yuǎn)，我就進(jìn)行增補或系統(tǒng)形象化。如時傳祥，我用口頭和體態(tài)語言，生動地描述他如何背大糞桶，不怕臟臭和譏諷，感動得學(xué)生嘖嘖稱贊。講“為人民服務(wù)”的內(nèi)容時，我適時地補充孔繁森的例子，描述他如何在大風(fēng)雪天，把自己棉大衣脫下給九十多歲的藏族老奶奶穿上；他又是如何幾次賣血撫養(yǎng)兩個藏族孤兒。講徐洪剛為了保護(hù)受辱婦女，赤手空拳同四個持刀歹徒博斗，身中14刀，用背心托著流出的腸子追歹徒達(dá)五十多米，最后倒在血泊里。悲壯的語調(diào)，贊嘆的表情，形象的手勢象磁鐵般地吸引住學(xué)生，他們深深地被英雄事跡所感動。

三、情感教學(xué)的評價

教學(xué)評價是教學(xué)活動中的一個重要教學(xué)項目，對于教師的教學(xué)總結(jié)以及學(xué)生的學(xué)結(jié)都有很大的影響意義。這就要求教師要以高尚人格魅力，增進(jìn)師生情感的內(nèi)聚力。思想政治教學(xué)改革關(guān)鍵是課堂教學(xué)的改革，教師是教學(xué)改革的執(zhí)行者與實施者，必須以改革創(chuàng)新的教育理念，探索與實踐促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展教學(xué)方法與手段。教學(xué)評價是實施情感教育一個重要的環(huán)節(jié)，教師對教學(xué)評價的態(tài)度、形式與方法，在實施的過程中能客觀反映教師對教育的熱情、學(xué)生的熱愛，同時折射教師的職業(yè)修養(yǎng)與人格魅力，增進(jìn)師生情感的內(nèi)聚力與感召力，教師必須在教學(xué)的實踐中不斷思考與研究教學(xué)評價策略與方法，對優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)境，增進(jìn)師生情感，實現(xiàn)知情互促并茂的學(xué)習(xí)效果有深刻意義。

除此之外，好需要教師以創(chuàng)新教育理念，探索情感評價策略與途徑。在實施情感教學(xué)評價的過程中，教師要發(fā)揚改革創(chuàng)新的教育理念，以情感教育理論為指導(dǎo)，對情感評價的策略與方法進(jìn)行實踐的探索與研究，努力創(chuàng)造教學(xué)水平進(jìn)入更高的境界。如，教師在實施課堂教學(xué)評價時，可以實施顯形與隱形的評價策略與方法，所謂顯形的方法，就是通過教師對教材的精心設(shè)計，創(chuàng)設(shè)師生情感互動的環(huán)境，有準(zhǔn)備對不同學(xué)生實施不同的問題教學(xué)，特別是對學(xué)習(xí)困難學(xué)生適當(dāng)降低對知識點的評價要求，并對他們的表現(xiàn)更應(yīng)偏愛于熱情的贊賞與鼓勵，有意識培養(yǎng)求知欲望，增強克服困難的毅力，幫助學(xué)生建立自信心，使教師的教育能滿足學(xué)生認(rèn)知與情感共同發(fā)展的需要，形成和諧合作的教學(xué)環(huán)境，在整個的過程中能使學(xué)生有直觀的感受與體驗，就是顯形的評價方法。通過對情感評價策略與方法的有效實施，既能促進(jìn)學(xué)生學(xué)會科學(xué)知識，感悟人類科學(xué)知，又能增進(jìn)師生情感的互動與交流。

參考文獻(xiàn)：

第8篇：初中思想政治教學(xué)范文

1 政治教師要更新觀念、轉(zhuǎn)變角色

1.1 教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者。作為引導(dǎo)者，教師要記住自己的職責(zé)是教育所有的學(xué)生。因而要堅信每個學(xué)生都有學(xué)習(xí)的潛能。引導(dǎo)的內(nèi)容不僅包括方法和思維，同時也包括怎樣做人。引導(dǎo)可以表現(xiàn)為一種啟迪；學(xué)生迷路時教師不是輕易地告訴方向，而是引導(dǎo)他辨明方向。引導(dǎo)可以表現(xiàn)為一種激勵；當(dāng)學(xué)生畏懼登山時，教師不是拖著走，而是燃起他內(nèi)在的精神力量，鼓勵他不斷地向上攀登。我國著名教育家陶行知先生說過：“先生的責(zé)任不在教，而在教學(xué)生學(xué)?！睆娬{(diào)的就是要充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，教師要將學(xué)生引入學(xué)習(xí)之門，引上方法之路。新課改之后，隨著教師教育觀念的更新，政治課教學(xué)中的師生關(guān)系也應(yīng)隨著發(fā)生改變。

1.2 教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，教師應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際情況，確定合理的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計一個好的教學(xué)方案。選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，因勢利導(dǎo)、適時調(diào)控、努力營造師生互動、生動活潑的課堂氛圍，形成有效的學(xué)習(xí)活動。應(yīng)該以平等、尊重的態(tài)度鼓勵學(xué)生積極參與教學(xué)活動，與學(xué)生相互啟發(fā)、一起探索。誘導(dǎo)學(xué)生內(nèi)在的主動性，放手讓學(xué)生表現(xiàn)自己的獨立性。在教學(xué)中，個別學(xué)習(xí)、同座位交流、小組間合作、全班交流等都是新課程中經(jīng)常采用的課堂教學(xué)組織形式。3、教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的參與者。新課程中，師生關(guān)系已從傳統(tǒng)的“師道尊嚴(yán)”轉(zhuǎn)變成新型的伙伴關(guān)系、朋友關(guān)系。課堂教學(xué)中，教師參與學(xué)生學(xué)習(xí)活動的行為方式主要是觀察、傾聽、交流，教師觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，進(jìn)而調(diào)控教學(xué)過程。教師傾聽學(xué)生的心聲，是尊重學(xué)生的表現(xiàn)。教師與學(xué)生之間的交流.既有認(rèn)知上的交流，更有情感上的交流。

2 新課改中教學(xué)模式與教學(xué)手段的變革

傳統(tǒng)的政治課教學(xué)方法基本上是“滿堂灌”。教師滔滔不絕地講四十五分鐘，不留給學(xué)生充分的主動學(xué)習(xí)時間。其實，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式教學(xué)手段陳舊，教學(xué)方法單調(diào)，把學(xué)生當(dāng)成接受知識的容器或存儲知識的口袋，忽視學(xué)生能力的培養(yǎng)，學(xué)生對思想政治課的學(xué)習(xí)往往是“背”字當(dāng)頭，思維方式總是處在一個平面上。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。這就需要我們轉(zhuǎn)變教育方法，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，努力樹立生本理念，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供良好的教育教學(xué)環(huán)境。

2.1 突出學(xué)生的主體地位。調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。在新課改的推動下，教師的教育思想發(fā)生了很大轉(zhuǎn)變，教師在教學(xué)中起主導(dǎo)作用，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，這就要求教師創(chuàng)造自由歡快的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動學(xué)生的思維積極性，擴展課堂空間，突出學(xué)生的主體地位。例如，在講《我國環(huán)境及可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略》專題時，我讓學(xué)生聯(lián)系學(xué)校周邊的環(huán)境討論我們將如何治理和維護(hù)我們學(xué)校的環(huán)境？同學(xué)們的討論非常激烈，指出了如亂丟垃圾、亂吐口香糖、隨地吐痰、使用一次性餐具、垃圾沒有分類回收、不節(jié)約用水等不良現(xiàn)象。對此，同學(xué)們作了認(rèn)真的調(diào)查和測評。同學(xué)們紛紛制訂了自己如何保護(hù)環(huán)境的計劃和打算，互相交流，互相學(xué)習(xí)，還寫了許多環(huán)保小作文。

2.2 重視探究性教學(xué)與學(xué)生的實踐。探究性教學(xué)中，教師最重要的是教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)、如何思考、如何分析問題、如何解決問題。探究的問題確立可先由學(xué)生質(zhì)疑，然后進(jìn)行選擇，也可由教師質(zhì)疑，然后組織探討。教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重學(xué)生實踐能力培養(yǎng)，這里所指的培養(yǎng)是要求學(xué)生運用所學(xué)的知識去分析具體的社會現(xiàn)象、社會問題和解決現(xiàn)實生活中最直接的社會問題的能力。例如，教師在講授《學(xué)會合理消費》這一章節(jié)時，因為初中生基本處在只花錢、不掙錢的階段，開始對教學(xué)內(nèi)容的了解可能存在一定的難度，教師可以先組織學(xué)生調(diào)查家庭的消費結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生了解到父母辛苦掙錢的不易，逐漸培養(yǎng)他們的感恩意識的同時，引導(dǎo)他們合理消費。在教學(xué)過程中，教師可以選擇《不差錢》、《鐘點工》等與消費相關(guān)的小品，為課堂營造一個寬松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，從而使全體學(xué)生在與同學(xué)和老師的愉快、融洽的交流過程中，不斷掌握了基本的課堂知識，更學(xué)會了利用知識去分析問題、解決問題

2.3 運用情感教育激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。 在課堂教學(xué)中，思想政治課大多數(shù)人都覺得比較抽象、枯燥。教師如果只顧口若懸河地講解，那就容易抑制學(xué)生的思維，使學(xué)生的大腦疲勞，注意力分散，因而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣就顯得尤為重要了。因此激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生愿學(xué)、想學(xué)、樂學(xué)就顯得尤為關(guān)鍵。愛因斯坦說過，興趣是最好的老師。激發(fā)學(xué)生的興趣方法很多，如時事激趣、故事激趣、事例激趣等。如我在講《抵制不良誘惑》時，先讓學(xué)生通過故事、案例認(rèn)識“黃、賭、毒”的危害，然后，讓學(xué)生思考怎樣學(xué)會控制自己，自覺抵制不良誘惑。再讓學(xué)生分組討論，各抒己見，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

第9篇：初中思想政治教學(xué)范文

【關(guān)鍵詞】突破 束縛 轉(zhuǎn)換題型

為了適應(yīng)21世紀(jì)人才發(fā)展的需要，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，我國已實行了新課程改革，作為基礎(chǔ)學(xué)科的政治課，依據(jù)課程改革的發(fā)展趨勢，加快了改革的步伐，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)觀念、教學(xué)思想上都有了嶄新的變化。中學(xué)政治課程改革成敗的關(guān)鍵在中學(xué)教師，因此中學(xué)政治教師必須更新觀念、明確任務(wù)、積極投身于課程改革之中。在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)采取靈活多樣的教學(xué)方法，使政治課“活”起來，讓學(xué)生感興趣。

1 突破課本課堂的束縛，注重理論聯(lián)系實際。拓展學(xué)生知識面，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力

教師要敢于突破課本課堂的束縛，樹立‘大政治”的觀念，不僅指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好教材，還要鼓勵學(xué)生多讀政治課外書籍，努力拓展學(xué)生的知識面不僅搞好課堂教學(xué)，還要組織學(xué)生開展各種活動，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、合作精神和自主精神不僅“傳道、授業(yè)、解惑”，還要鼓勵學(xué)生質(zhì)疑好問，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。

中考強調(diào)不拘泥于教學(xué)大綱，試題源于教材又高于教材。因此，滿足于課本知識的橫耕豎犁顯然是不夠的，應(yīng)該對教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)作大膽調(diào)整，不拘泥于對課本內(nèi)容具體詳盡的講解，一些知識性內(nèi)容放手讓學(xué)生自學(xué)，騰出時間補充相關(guān)的課外知識或選取有價值的熱點、重點問題展開討論，啟迪思維。

2 營造良好的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

和諧的師生關(guān)系在一定程度上直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和學(xué)習(xí)效果。學(xué)生喜歡某位教師就特別喜歡上某位老師的課。所以教師不僅要在教學(xué)業(yè)務(wù)上有所專長，做到教法得當(dāng)，

教學(xué)技巧嫻熟，而且在師生關(guān)系上要力求走近學(xué)生、深入學(xué)生，和他們一起歡笑、一起流淚，經(jīng)常注意他們在想些什么，做些什么，愛些什么？要用微笑面對學(xué)生，讓微笑永駐課堂。真誠而自然的微笑會縮短師生間的距離，感化學(xué)生的情緒，使他們對教師的課充滿興趣?？傊瑤熒恰棒~水”關(guān)系而非“貓鼠”關(guān)系，學(xué)生是等待滋潤的花蕾，很難想象僵化的師生關(guān)系會有成功的教學(xué)效果。

3 轉(zhuǎn)換題型，轉(zhuǎn)變背景，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維

教育家蘇霍姆林斯基說過：“學(xué)生來到學(xué)校里，不僅是為了取得一份知識的行囊，更主要的是為了變得更聰明。素質(zhì)教育的核心在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。學(xué)生的創(chuàng)新能力主要指學(xué)生在掌握基本知識、基本原理的基礎(chǔ)上，作為一個個獨立的主體，充分發(fā)揮其主觀能動性，善于發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識新的問題，并學(xué)會從多角度、全方位去觀察分析同一問題。通過這樣的訓(xùn)練，使學(xué)生對問題材料的運用和解答不再局限于一個答案，而是通過思維擴散，從不同角度、不問層次分析材料，從而突破了思維定勢，拓寬了思路，擴充了信息，達(dá)到舉一反三、觸類旁通、由表及里的目的，培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維。”

4、突破“粉筆加黑板”的傳統(tǒng)模式，利用多媒體教學(xué)手段

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生視野，提高學(xué)習(xí)效率思想政治課的基本理論比較抽象，又枯燥乏味。單靠教師的說教，學(xué)生會聽得索然無味甚至根本不聽。多媒體能把文字、圖象、聲音、動畫和視頻信息等眾多信息集于一體。能在視覺、聽覺上產(chǎn)生一定的刺激，引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成學(xué)習(xí)動機。能使抽象的概念具體化，靜態(tài)的知識形象化，無序的內(nèi)容系統(tǒng)化，使枯燥的理論不再枯燥，也有利于學(xué)生對知識的獲取、記憶。既激發(fā)了學(xué)生興趣，拓寬視野，減輕了學(xué)生負(fù)擔(dān)，又提高了教學(xué)效果。

5、通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

情境教學(xué)是在教學(xué)過程中，教師有目的地創(chuàng)設(shè)并引入一個相關(guān)問題的情境，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感，以引起學(xué)生的情感體驗，擴大學(xué)生的知識視野，刺激學(xué)生思考問題的積極性，從而啟發(fā)幫助學(xué)生掌握知識，提高分析問題、解決問題能力的一種教學(xué)方法。情境教學(xué)是增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性的重要途徑之一。例如，在講“積極對待挫折”時，我舉了“愛迪生試制電燈”的故事，同時自己以聲情并茂的說明：人生并不是一帆風(fēng)順的，生活告訴我們，挫折可以壓倒人，使人陷入困境而不能自拔，但它也可以鍛煉人，使人面對挫折而不氣餒。

6、逆向思維、質(zhì)疑問難，培養(yǎng)學(xué)生的求異性思維