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第1篇：大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作范文

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是適應(yīng)社會和國家發(fā)展戰(zhàn)略需要而產(chǎn)生的一種教育理念和教育形式，其目標是培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人格的高素質(zhì)新型人才。教育部在2010年發(fā)出的《教育部關(guān)于大力推進高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》中指出：在高等學(xué)校中大力推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，對于促進高等教育科學(xué)發(fā)展，深化教育教學(xué)改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重大的現(xiàn)實意義[1]。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是近年來在全國高校中普遍提倡和興起的一種嶄新的教育模式，它注重的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和開拓性工作能力，能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的基礎(chǔ)上得到更深層次的指導(dǎo)和鍛煉。

目前國內(nèi)各高校都在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動，然而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是個復(fù)雜的系統(tǒng)工程，它的實施需要專業(yè)師資隊伍、健全的實踐平臺、完備的課程體系等，這些項目都是復(fù)雜且需要探索的，僅僅依賴傳統(tǒng)的課堂式教學(xué)是無法實現(xiàn)的，它需要政府、社會、學(xué)校各級的通力合作，所以目前高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育正處于探索和逐步實施的階段，并沒有形成成熟的教育模式。所以在現(xiàn)行的中國高等教育管理模式下，高校輔導(dǎo)員作為大學(xué)生最直接的教育者、管理者、服務(wù)者，在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實施中應(yīng)當起到重要的作用。

一、當前大學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的現(xiàn)狀及其影響因素

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的推行需要廣大大學(xué)生的積極參與，想要真正落實創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，必須先要了解學(xué)生的現(xiàn)狀和需求，才能對癥下藥，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能。

1.大學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動的現(xiàn)狀

我們通過對試點班級的大學(xué)生進行走訪調(diào)查和了解，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識還比較匱乏。首先，多數(shù)學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動缺乏興趣。很多學(xué)生認為自己的興趣廣泛，而且是隨著時間、環(huán)境經(jīng)常變化的，很難在一件事上保持長久穩(wěn)定的興趣。另外，將興趣轉(zhuǎn)化為具體的行動也動力不夠，很多同學(xué)只是對創(chuàng)新活動感興趣，真正付出行動積極參與的很少。其次，多數(shù)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和觀察力有所缺乏。通過調(diào)查分析，大學(xué)生的創(chuàng)新思維能力總體評價較差，多數(shù)大學(xué)生缺乏深層次思考、另辟蹊徑的自我總結(jié)和學(xué)習(xí)能力?？紤]問題和處理問題的方法缺乏新意和突破。在觀察的速度和廣度、觀察的整體性和概括性、觀察的計劃性和靈活性等方面，大學(xué)生普遍存在不足[2]。再次，多數(shù)大學(xué)生存在惰性，缺乏堅持到底的毅力。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動不是一朝一夕就能完成的，需要有吃苦耐勞的精神和堅持不懈的毅力，堅強的毅力尤為重要，雖然大學(xué)生基本都能意識到這一點，但在實際參與的創(chuàng)新活動中卻大多不能堅持到底，往往虎頭蛇尾，遇難而退，半途而廢。

2.影響大學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的主要因素

大學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的影響因素有很多，一方面是大學(xué)生自身的智能和性格因素，另一方面還有校內(nèi)外環(huán)境、教師素質(zhì)、學(xué)術(shù)氛圍、教育模式等因素。

首先，當前教育模式的弊端制約了學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的發(fā)展。目前，我國的教育正在經(jīng)歷一場前所未有的變革，教育主管部門和教育者都在積極探尋改革方向、艱難推進教育改革。但是，改革的道路也是漫長的，目前的各階段教育仍是以應(yīng)試教育為主，離真正的創(chuàng)新教育還有很長的一段路要走。傳統(tǒng)的應(yīng)試教育培養(yǎng)出的人才大多都是缺乏個性的“統(tǒng)一產(chǎn)品”，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育注重的是個性與獨立思維，所以現(xiàn)階段的應(yīng)試教育模式對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力是不利的。

其次，當今大學(xué)生從小接受的家庭教育普遍缺乏創(chuàng)新觀念。當今的大學(xué)生大部分是“90后”的獨生子女，從小在家長的呵護之下成長，而我國的家庭教育主要以“聽話教育”為主，表現(xiàn)為對長輩和權(quán)威的過分信任與屈從，“聽話”的孩子被認為是懂事的好孩子，在這樣教育的影響下，不利于孩子求知欲和靈活思維方式的培養(yǎng)。

再次，當今大學(xué)生群體自身的局限也制約了其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的發(fā)展。目前我國大學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的過程中更多的是關(guān)注知識本身的學(xué)習(xí)方法和記憶，很容易忽略以專業(yè)知識為基礎(chǔ)的更深層次的創(chuàng)新和發(fā)展。創(chuàng)新是要用積極的理性去反思，才能在追溯事物本質(zhì)的過程中有所發(fā)現(xiàn)，有所突破。因此，大學(xué)生要創(chuàng)新，就必須突破自身的思維定式，努力嘗試運用積極的理性思維去反思事物，從而達到一種更高的層次[3]。

二、輔導(dǎo)員在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的作用和工作現(xiàn)狀

1.輔導(dǎo)員在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的作用

高校輔導(dǎo)員位于學(xué)生工作一線，承擔(dān)著教育、管理學(xué)生的重任，對學(xué)生接觸最多、了解最多，理應(yīng)是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的直接組織者和有力實施者。從了解學(xué)生對創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)活動的需求到培養(yǎng)學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的興趣，從指導(dǎo)學(xué)生合理選擇創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論課程到組織學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動，都需要輔導(dǎo)員的組織和參與。

2.輔導(dǎo)員在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的工作現(xiàn)狀

輔導(dǎo)員在推進大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的重要性毋庸置疑，但在現(xiàn)階段，很多輔導(dǎo)員并沒有意識到這一點，這主要與目前輔導(dǎo)員的工作現(xiàn)狀有關(guān)。目前各高校輔導(dǎo)員的常規(guī)工作內(nèi)容面廣量多，平時工作的重心放在學(xué)生日常管理、學(xué)生思想政治教育、學(xué)生心理健康教育、評優(yōu)助困、黨建、就業(yè)指導(dǎo)、安全穩(wěn)定等各方面，任務(wù)多、責(zé)任重，這在客觀上減少了輔導(dǎo)員在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的工作比重。另一方面，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是近幾年才出現(xiàn)的一個新事物，對輔導(dǎo)員提出了更高的要求，但許多輔導(dǎo)員自身缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理論和實踐，又缺乏必要的培訓(xùn)，導(dǎo)致無法對班級的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進行有效的引領(lǐng)和指導(dǎo)。

因此，輔導(dǎo)員加強學(xué)習(xí)掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的最新形勢和內(nèi)容，提高自身素質(zhì)，正確認識和科學(xué)引領(lǐng)學(xué)生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，探索在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的工作方法是推進大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要環(huán)節(jié)。

三、輔導(dǎo)員在推進大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的工作方法

輔導(dǎo)員是推進大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要力量，加強輔導(dǎo)員對班級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的作用應(yīng)做到以下幾點。

1.加強自身學(xué)習(xí)，找準定位，科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育涉及教育的全過程，需要全校上下、各個部門的通力合作。輔導(dǎo)員要理順同各方面的關(guān)系，找準自己的職責(zé)定位，才能科學(xué)引領(lǐng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育[4]。

首先，輔導(dǎo)員要加強與專業(yè)教師的聯(lián)系與溝通。學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的基礎(chǔ)是需要具備豐富的專業(yè)知識，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐過程中遇到的問題也需要有專業(yè)教師的指導(dǎo)。輔導(dǎo)員應(yīng)該主動配合和輔助任課老師，將學(xué)生的愿望和需求及時反映給專業(yè)教師，做好學(xué)生與教師溝通的橋梁。其次，輔導(dǎo)員要加強自身的學(xué)習(xí)與提高。輔導(dǎo)員應(yīng)加強學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理論和實踐知識，勤于思考和研究推行大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的思路與方法，能將學(xué)校政策與班級工作有效結(jié)合起來，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育既有科學(xué)性又有實效性。

2.創(chuàng)造條件、搭建平臺，努力提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識

首先，輔導(dǎo)員針對大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)貫穿大學(xué)四年，實現(xiàn)全程化教育。對于大學(xué)一年級新生，在入學(xué)教育、勵志成才教育中融入創(chuàng)新教育，運用榜樣引領(lǐng)作用，激發(fā)學(xué)生對創(chuàng)新活動的興趣；對于大二、大三學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生合理選擇創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論課程并組織學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動；對于大四學(xué)生，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育同專業(yè)發(fā)展相結(jié)合，主要進行創(chuàng)業(yè)教育和指導(dǎo)。

其次，發(fā)揮往屆校友的榜樣引領(lǐng)作用帶動在校學(xué)生。已畢業(yè)的學(xué)生中不乏成功案例，輔導(dǎo)員在所帶學(xué)生畢業(yè)時應(yīng)該建立后續(xù)聯(lián)系機制，加入班級的QQ群等，關(guān)注學(xué)生畢業(yè)后的事業(yè)發(fā)展。有計劃有目的地邀請往屆學(xué)生中創(chuàng)業(yè)成功的典型回校為在校學(xué)生開展各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識講座、創(chuàng)業(yè)論壇，用自身的經(jīng)歷來帶動在校學(xué)生，讓他們明白創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識儲備的重要性、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程的艱辛以及可能遇到的困難和風(fēng)險，為今后的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之路明確努力方向。

3.注重選拔，鼓勵學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動

首先，引導(dǎo)學(xué)生組建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊。輔導(dǎo)員在平時的工作中應(yīng)注重留意學(xué)生的興趣及志向，善于發(fā)掘?qū)?chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動感興趣的學(xué)生，對于經(jīng)常主動報名參加學(xué)校學(xué)科競賽和創(chuàng)新比賽的同學(xué)進行有針對性的教育和引導(dǎo)，將這些志同道合的學(xué)生組織起來創(chuàng)建團隊，以學(xué)生黨員和學(xué)生干部以及高年級的學(xué)生帶動低年級的學(xué)生，形成“以老帶新”創(chuàng)建團隊的長效機制。

其次，鼓勵學(xué)生積極參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。目前各高校都開展了各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，如校級、省級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目、“挑戰(zhàn)杯”課外科技作品競賽、各級創(chuàng)新大賽和學(xué)科競賽等等，輔導(dǎo)員應(yīng)鼓勵和支持學(xué)生參與這類活動，并協(xié)助推薦學(xué)生參與教師的科研項目等，使本科生能夠參與老師的課題研究，并根據(jù)自身的興趣愛好和學(xué)習(xí)能力選擇適合自己的課題，為今后考研或解決創(chuàng)業(yè)過程中的疑難問題打好基礎(chǔ)。

第2篇：大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作范文

[關(guān)鍵詞]自動化 科技創(chuàng)新 學(xué)科競賽 實踐能力

[中圖分類號] G644 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2015）06-0119-02

筆者一直從事自動化專業(yè)的課堂教學(xué)、課外科技實踐的組織與指導(dǎo)工作，在培養(yǎng)社會需要的專業(yè)人才方面做了很多思考和實踐，深深認識到主動培養(yǎng)學(xué)生科技創(chuàng)新的興趣、能力和精神有著決定性作用，通過多年的實踐不斷得到驗證與完善，下面介紹一下這些思考與實踐及效果。

一、自動化專業(yè)特點與創(chuàng)新意義

自動化專業(yè)是一門具有很強理論性、實踐性的學(xué)科，從專業(yè)發(fā)展過程來看，自動控制科學(xué)技術(shù)的發(fā)展的核心是自動控制理論，是那些偉大的思維創(chuàng)新。而這些思想的有效性必須由實踐來檢驗;自動化程度是決定工業(yè)、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力高低的一個關(guān)鍵的因素，也和日常生活息息相關(guān)，自動化同我們的生產(chǎn)和生活緊密相連，融為一體。對于即將從事自動化專業(yè)工作的學(xué)生，大學(xué)中創(chuàng)新實踐技術(shù)能力的培養(yǎng)極大影響著就業(yè)、發(fā)展和成就的大小;對國家來講，科技創(chuàng)新型人才不僅關(guān)系到整個科技人才隊伍的建設(shè)質(zhì)量，也會對建設(shè)人才強國和建設(shè)創(chuàng)新型國家的戰(zhàn)略目標產(chǎn)生重要影響。[1]

自動化科技實踐活動的開展是全國普通高等學(xué)校面向21世紀課程體系和課程內(nèi)容改革的一部分，有助于高等學(xué)校實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力、協(xié)作精神和理論聯(lián)系實際的學(xué)風(fēng);有助于學(xué)生工程實踐素質(zhì)的培養(yǎng)，提高學(xué)生針對實際問題進行實際開發(fā)的能力;有助于吸引、鼓勵廣大青年學(xué)生踴躍參加課外科技活動，為優(yōu)秀人才的脫穎而出創(chuàng)造條件。

因此，自動化專業(yè)教學(xué)必須依托各種科技實踐與創(chuàng)新活動，在各種實際應(yīng)用中開發(fā)學(xué)生的思維，鍛煉學(xué)生的實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新、合作、堅持等優(yōu)秀品質(zhì)，使之成為社會需要的人才。

二、創(chuàng)新現(xiàn)狀分析

對于自動化專業(yè)學(xué)生來說，一個有趣的現(xiàn)象就是這些學(xué)生畢業(yè)之后不能立即投入實際的應(yīng)用開發(fā)工作之中，由于“供過于求”，使得很多自動化專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)之后尋求其他行業(yè)的工作。而事實上很多企業(yè)卻在感嘆人才難求，逼不得已只好自己培養(yǎng)。大學(xué)生們都是過五關(guān)斬六將“殺”入高等學(xué)府的，本身素質(zhì)都不低，卻年復(fù)一年重復(fù)此現(xiàn)象，說明我國的高等教育體制“生產(chǎn)”的這一類人才與用人單位的需求脫節(jié)，“生產(chǎn)”出來的人才只是“半成品”。其實，包括業(yè)界知名的很多專家在內(nèi)，幾乎所有成才的開發(fā)工程師都是一邊學(xué)習(xí)、一邊實踐鍛煉出來的，很少有真正的專家是通過課堂教出來的。

如果我們到市場上調(diào)查一下，現(xiàn)在已買不到新的8279、8255了，可是有的學(xué)生還在課堂上學(xué)習(xí)這些很早就淘汰了的器件，一個大學(xué)本科生讀了四年大學(xué)連一個可靠的振蕩電路都設(shè)計不好，那么讓其從可靠性設(shè)計出發(fā)去設(shè)計產(chǎn)品就更無從談起。由此可以看出，我們的教材與教法違背了這門學(xué)科人才培養(yǎng)的規(guī)律，我們的大學(xué)一定要徹底地改變觀念，要盡快地從“教育型”的陰影中走出來，迅速地轉(zhuǎn)向“研究實踐型”培養(yǎng)人才的正確軌道上來。

可喜的是，各個大專院校已經(jīng)初步認識到這一點，在人才的培養(yǎng)上進行了很多有益的探索，明確了以實踐為導(dǎo)向的教學(xué)思路。以韶關(guān)學(xué)院為例，在自動化專業(yè)的學(xué)生中全面開展了學(xué)科競賽、學(xué)生課外興趣小組、學(xué)生課題等實踐活動，從已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生來看，他們的個人發(fā)展情況非常良好?？梢灶A(yù)見，對于高校來說，如果培養(yǎng)的人才能夠很快勝任工作，其畢業(yè)生必然很搶手，進而使更多的學(xué)生愿意報考，學(xué)校就可以挑選素質(zhì)更好的學(xué)生加以培養(yǎng)，也更容易獲得資金、政策的支持，使學(xué)校良性發(fā)展。

三、科技創(chuàng)新思路與途徑

（一）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的思路

找到一種或多種適合當代學(xué)生的科技創(chuàng)新活動形式;教學(xué)中時刻不忘培養(yǎng)學(xué)生工程實踐的能力和意識;從眾多專業(yè)方向中找到自己的特色方向;利用各種工具有效提高學(xué)生的開發(fā)能力;解決遇到的各種現(xiàn)實困難，例如在學(xué)校經(jīng)費有限的情況下，可開展課外科技活動;針對當代學(xué)生的特點開展教書育人和工程實踐活動;在欠發(fā)達地區(qū)獲得各種專業(yè)信息，克服地區(qū)局限性;結(jié)合社會需求培養(yǎng)學(xué)生的工程實踐能力。

（二）科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)方案、實施方法

1.建立有利于學(xué)習(xí)、創(chuàng)新和交流的團體文化氛圍是非常重要的，因為學(xué)生的實踐基礎(chǔ)并不會都很扎實，個人的研究范圍有限，要使大家的水平都得到迅速的提高，必須共享知識，必須加強知識和經(jīng)驗的交流。

2.組織學(xué)生參加各種專業(yè)競賽，以大賽帶動實踐活動的展開，激發(fā)學(xué)生的興趣，例如自動化專業(yè)的學(xué)生可以參加全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽、飛思卡爾智能汽車競賽、機械創(chuàng)新競賽等;開展了各種面向大學(xué)生的群眾性科技活動，組織趣味性實踐活動，提高學(xué)生投身到專業(yè)實踐的熱情;競賽指導(dǎo)教師在競賽中表現(xiàn)出的強烈責(zé)任心和旺盛的工作熱情，必然感染著學(xué)生，贏得學(xué)生的尊敬和信賴，同時也將激勵自己不斷提高綜合素質(zhì)，在以后的指導(dǎo)過程付出更多，這樣，一支素質(zhì)過硬的教師隊伍就會逐步形成。[2]

3.為學(xué)生提供科技產(chǎn)品開發(fā)經(jīng)驗，因為實際的產(chǎn)品必須考慮應(yīng)用成熟的技術(shù)，考慮最可靠的功能實現(xiàn)，所以很多經(jīng)驗要不斷摸索，而且要盡量去找一些在實際公司工作的開發(fā)人員來介紹經(jīng)驗，開專題講座。

4.實現(xiàn)學(xué)生自我管理。筆者親自組織了自動化協(xié)會，把協(xié)會作為一個有效開展工程實踐活動的組織，為學(xué)生提供一個公平的、有挑戰(zhàn)性的、沒有偏見的、大家分工協(xié)作的工作環(huán)境，營造一種有助于不斷學(xué)習(xí)和共享的環(huán)境和文化氛圍。所以，堅持以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主科研、自主創(chuàng)新的原則[3]是非常必要的。

四、教師必須具有科技創(chuàng)新意識

教師本身要具有創(chuàng)新的思維，在教學(xué)活動中要發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，在言傳身教中熏陶出學(xué)生的創(chuàng)新意識，不能只做一個知識的講授者，要做一個學(xué)生成才的引路人。筆者在工作中同同事一起為學(xué)生建立了一個非常優(yōu)雅、完善的學(xué)生“創(chuàng)新工廠”，學(xué)生自己掌握作息時間，可隨時過來學(xué)習(xí)。玻璃桌整整齊齊，各座位全部連接互聯(lián)網(wǎng)，工具設(shè)備非常完善，整體環(huán)境非常好。各個興趣小組指導(dǎo)教師具有豐富的工程實踐教學(xué)經(jīng)驗，具有非常強的創(chuàng)新意識。

教師還應(yīng)不斷進行教學(xué)方法的創(chuàng)新，可做如下嘗試：探索自動化專業(yè)學(xué)生工程實踐能力培養(yǎng)的組織模式;探索自動化專業(yè)學(xué)生理論教學(xué)與課外實踐活動的有效結(jié)合和相互促進方法;探索自動化專業(yè)學(xué)生工程實踐能力培養(yǎng)的具體途徑;探索自動化專業(yè)學(xué)生從實驗室技術(shù)到工程應(yīng)用的思路;建立工程實踐活動的有效組織形式，研究各種方法與途徑;完善工程實踐能力培養(yǎng)的各種方法和途徑，驗證有效性。

五、總結(jié)與展望

培養(yǎng)大學(xué)生科技創(chuàng)新能力是一個系統(tǒng)的工程，要分步驟、有次序地推進下列工作：首先應(yīng)提高大學(xué)生專業(yè)實踐活動興趣，現(xiàn)在大學(xué)生對各種實踐的熱情是很高的，只要加以正確引導(dǎo)，就能使學(xué)生把精力放在有益的事情上，要多向?qū)W生解析實際的、先進的電子產(chǎn)品和其他自動控制系統(tǒng)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的興趣;其次，要注重培養(yǎng)大學(xué)生學(xué)習(xí)和工作的敬業(yè)精神，因為沒有經(jīng)驗并不可怕，可怕的是不能吃苦和沒有一顆堅持的心，而且一旦遇到不合自己心意的事情就放棄，這種精神不但關(guān)系到現(xiàn)在能不能獲得專業(yè)實踐能力，而且密切關(guān)系到大學(xué)生以后到社會上能不能取得事業(yè)和人生的成功;第三，要注重培養(yǎng)學(xué)生實踐創(chuàng)新氛圍，提供給學(xué)生一個專業(yè)工程實踐活動的平臺，組織各種科技活動，增加學(xué)生動手機會，使之成為習(xí)慣，整體上塑造一個實干、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。

大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)是高校素質(zhì)教育的重要內(nèi)容[4]，應(yīng)把科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)看作自動化專業(yè)人才培養(yǎng)的核心，在這個過程中，大學(xué)生不但獲得各種知識，擁有強大的實踐能力，而且養(yǎng)成了敬業(yè)、協(xié)作的精神。總而言之，科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)能讓學(xué)生終身受益，讓社會得到需要的人才。

[ 注 釋 ]

[1] 王琴，繆仁炳，陳敏玲.科技創(chuàng)新人才信息元素體系的構(gòu)建及相關(guān)應(yīng)用[J].科技管理研究，2014（34）：12-13.

[2] 沈茜.從我系科技創(chuàng)新開展談大學(xué)生的科創(chuàng)問題與對策[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2014（17）：230-230.

[3] 吳新開，王海華.項目驅(qū)動的創(chuàng)新實驗體系構(gòu)建[J].實驗室研究與探索，2013（32）：137-140.

[4] 武永樂，趙尚，王珊珊.過程管理模式下的大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)與實踐[J].現(xiàn)代企業(yè)教育，2014（10）：168-168.

[收稿時間]2014-12-25

第3篇：大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作范文

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)；大數(shù)據(jù)時代；就業(yè)指導(dǎo)

一、大數(shù)據(jù)與大數(shù)據(jù)時代

大數(shù)據(jù)帶來的信息風(fēng)暴正在變革我們的生活、工作與思維，人們在迎來計算機時代和互聯(lián)網(wǎng)時代后，又跨入了一個新的時代――大數(shù)據(jù)時代。

最初，大數(shù)據(jù)這個概念是指需要處理的信息量過大，已經(jīng)超出了一般電腦在處理數(shù)據(jù)時所能使用的內(nèi)存量。但是，隨著技術(shù)理念的不斷更新和數(shù)據(jù)儲備的創(chuàng)新發(fā)展，大數(shù)據(jù)已經(jīng)不僅僅是簡單的數(shù)據(jù)信息量大的含義了，而是“以一種前所未有的方式，通過對海量數(shù)據(jù)進行分析，獲得有巨大價值的產(chǎn)品和服務(wù)，或深刻的洞見。”[1]

二、大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作在大數(shù)據(jù)時代的危機與挑戰(zhàn)

（一）就業(yè)數(shù)據(jù)信息應(yīng)用尚未引起高校足夠重視

在數(shù)據(jù)信息的收集上，高校對數(shù)據(jù)的收集還局限于組織學(xué)生填寫的畢業(yè)生求職、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)信息庫等范圍，大學(xué)生的眾多海量信息仍然未能作為數(shù)據(jù)對象進行收集，當然也就無法在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中被利用。

在數(shù)據(jù)信息的分析和利用上，高校往往注重數(shù)據(jù)信息的顯性指標，如畢業(yè)生的年度就業(yè)率和簽約率等，但數(shù)據(jù)信息背后所反映出來的如畢業(yè)生的求職意向，社會需求的變化甚至畢業(yè)生的個體特征等更深層次的問題，則往往被忽視。

（二）大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中的數(shù)據(jù)分析能力面臨提升

深刻透徹的數(shù)據(jù)信息分析需要具備統(tǒng)計學(xué)、計算機科學(xué)、數(shù)學(xué)等廣泛的專業(yè)知識，就目前狀況而言，由于缺乏專門的人才和硬件支撐，高校對這些數(shù)據(jù)信息庫的應(yīng)用，還停留在簡單的信息采集、信息的同步與傳遞等層面，對于如何通過科學(xué)的信息技術(shù)手段進行大學(xué)生相關(guān)信息的收集、整理和分析，從而更好地將這些數(shù)據(jù)與技術(shù)應(yīng)用于高校就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)工作，將是高校就業(yè)指導(dǎo)工作在大數(shù)據(jù)時代面臨的一項重大挑戰(zhàn)。

（三）就業(yè)指導(dǎo)工作已無法滿足學(xué)生的個性化需求

當前高校為大學(xué)生提供的就業(yè)服務(wù)工作主要是共和粗放服務(wù)，如為大學(xué)生提供的就業(yè)形勢和政策分析、考試報名信息、求職應(yīng)聘技巧、招聘會信息等，都是為全體學(xué)生提供的公共信息，信息的推送還停留在簡單的傳遞信息層面，缺乏對信息的深入分析和處理。此外，學(xué)生就業(yè)需求和選擇的差異性，也給高校就業(yè)指導(dǎo)工作轉(zhuǎn)向個性化服務(wù)和精準服務(wù)的能力提出了新的挑戰(zhàn)。

三、大數(shù)據(jù)時代大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的創(chuàng)新探索

（一）更新觀念、轉(zhuǎn)換思維，提高大數(shù)據(jù)的分析運用能力

首先，大數(shù)據(jù)時代的就業(yè)指導(dǎo)工作要收集和分析與就業(yè)相關(guān)的所有數(shù)據(jù)，而不再僅僅是一小部分數(shù)據(jù)。這是大數(shù)據(jù)技術(shù)的最大特點。

其次，在進行數(shù)據(jù)分析時，應(yīng)當樂于接受與就業(yè)相關(guān)的數(shù)據(jù)的復(fù)雜性、多樣性。大學(xué)生就業(yè)工作是一項關(guān)聯(lián)性很強的工作，在進行數(shù)據(jù)的收集和分析時，要考慮所有相關(guān)信息，力求形成完整的數(shù)據(jù)信息鏈，為就業(yè)數(shù)據(jù)的分析運用打好基礎(chǔ)。

最后，在進行數(shù)據(jù)分析運用時，不再探求難以捉摸的因果關(guān)系，而要關(guān)注與大學(xué)生就業(yè)有關(guān)的所有相關(guān)關(guān)系。因為當高校擁有海量數(shù)據(jù)和對數(shù)據(jù)良好的掌控、分析能力時，我們用相關(guān)關(guān)系分析法得出的結(jié)論來指導(dǎo)大學(xué)生的就業(yè)將更準確、更快速，且不容易受偏見的影響。

（二）以生涯規(guī)劃為航線，導(dǎo)航學(xué)生成長，改進教學(xué)質(zhì)量

大數(shù)據(jù)的分析、運用，除了能夠幫助學(xué)校和教師改進教學(xué)方式、方法，提升教學(xué)質(zhì)量外，還能有效指導(dǎo)大學(xué)生進行自我認知、環(huán)境認知，進而引導(dǎo)他們實施連續(xù)而又穩(wěn)定的職業(yè)生涯規(guī)劃和實踐，導(dǎo)航大學(xué)生的成長。

大數(shù)據(jù)時代的大學(xué)生自我認知，主要是通過對學(xué)生日常行為產(chǎn)生的海量數(shù)據(jù)進行分析，來幫助學(xué)生認識自己。因此，高校在進行數(shù)據(jù)收集、分析時，不僅要包含學(xué)生的基本信息，如學(xué)生的選課、成績、圖書借閱等，還要收集、分析學(xué)生的微博、微信和關(guān)注論壇等與學(xué)生活動相關(guān)的個性化數(shù)據(jù)信息。

大數(shù)據(jù)時代的環(huán)境認知，就是通過對海量數(shù)據(jù)的分析利用，來實現(xiàn)對社會大環(huán)境和職業(yè)環(huán)境的分析預(yù)測。一方面是對社會環(huán)境及發(fā)展趨勢、社會熱點職業(yè)門類分布與需求狀況等海量數(shù)據(jù)的分析；另一方面是對大學(xué)生所選行業(yè)、企業(yè)的前景、地位與發(fā)展趨勢等外部環(huán)境，以及企業(yè)內(nèi)部環(huán)境的分析，兩者相結(jié)合，幫助大學(xué)生全面了解職業(yè)環(huán)境。

最后，大數(shù)據(jù)的應(yīng)用，可以幫助學(xué)生在充分認知自我、認知環(huán)境的基礎(chǔ)上，科學(xué)定位、準確進行職業(yè)生涯規(guī)劃，并通過對數(shù)據(jù)的不斷更新，幫助學(xué)生進行生涯的評估與調(diào)整，使各年級、各類型學(xué)生都可從中獲益，最終實現(xiàn)“智慧校園”“。

（三）發(fā)揮預(yù)測功能，進行個性化就業(yè)指導(dǎo)，提升就業(yè)質(zhì)量

將大數(shù)據(jù)運用于大學(xué)生個性化就業(yè)指導(dǎo)主要存在于三個階段，一是就業(yè)啟動前，二是大學(xué)生就業(yè)過程中，三是就業(yè)結(jié)束后。

就業(yè)啟動前，通過對收集的多樣化數(shù)據(jù)，如就業(yè)形勢、就業(yè)政策、求職技巧、招聘需求、畢業(yè)生求職意向等進行的分析，對大學(xué)生進行個性化信息推送，幫助其確立求職意向，進行求職準備。

大學(xué)生就業(yè)過程中，要掌握就業(yè)市場的實時變化，判斷畢業(yè)生的求職狀況，關(guān)注大學(xué)生的求職心理，找出畢業(yè)生存在的問題，及時調(diào)整就業(yè)工作策略，并通過量身定做的“微服務(wù)”“、“微指導(dǎo)”等，來實現(xiàn)對大學(xué)生的一對一實時服務(wù)。

就業(yè)結(jié)束后，通過對已畢業(yè)、就業(yè)學(xué)生的個人基本信息、就業(yè)去向、當前發(fā)展等數(shù)據(jù)信息的全面分析，總結(jié)就業(yè)工作經(jīng)驗，促進高校就業(yè)工作的改革創(chuàng)新。同時繼續(xù)進行就業(yè)行業(yè)、崗位數(shù)據(jù)，囊括崗位性質(zhì)、基本要求、素質(zhì)要求、發(fā)展前景、成長路徑等數(shù)據(jù)信息分析，幫助畢業(yè)生充分了解應(yīng)聘單位，盡快適應(yīng)職場，站穩(wěn)腳跟。

結(jié)語

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作要不斷提高對大數(shù)據(jù)的掌控、運用能力，其最終目的就是利用海量的數(shù)據(jù)資源，為大學(xué)生提供高效、科學(xué)、優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，幫助他們從容應(yīng)對日益嚴峻的就業(yè)形勢，力爭實現(xiàn)學(xué)生、學(xué)校、社會的三方共贏。

參考文獻：

第4篇：大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作范文

【關(guān)鍵詞】日益嚴峻；觀念轉(zhuǎn)變；就業(yè)；創(chuàng)新意識

一、轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念

高校的擴招增加了大學(xué)生就業(yè)的難度，無論是學(xué)生還是學(xué)生家長還是學(xué)校都對學(xué)生的就業(yè)壓力給予了高度的重視。幫助學(xué)生規(guī)劃職業(yè)生涯以便日后面臨就業(yè)問題能夠更加順利，也是學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的一個重要方面。所以對大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)是必不可少的，而在這樣的嚴峻環(huán)境下，針對指導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)工作的開展也極需要創(chuàng)新意識。

在以往對大學(xué)生進行就業(yè)指導(dǎo)時往往對學(xué)生灌輸?shù)氖恰熬蜆I(yè)”，學(xué)校對畢業(yè)生提供的信息大多是就業(yè)的，而對畢業(yè)生講解的也多是面試的技巧，就業(yè)的技巧，指導(dǎo)學(xué)生找工作的多。但是卻很少對學(xué)生談及“創(chuàng)業(yè)”方面的觀念，也鮮有培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)觀念和創(chuàng)業(yè)的能力的學(xué)校，很少對畢業(yè)生提供創(chuàng)業(yè)機會，至于培養(yǎng)挖掘?qū)W生創(chuàng)業(yè)精神與意識以達到學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)的就更少了。面對如今的知識大爆炸信息大爆炸的時代，到處都充滿著機遇與挑戰(zhàn)，到處都充滿著創(chuàng)業(yè)的契機，高校進行創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為社會發(fā)展的需要，這樣學(xué)校培養(yǎng)出來的學(xué)生才能更加地適應(yīng)社會的需求。對于就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變也是學(xué)校指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)工作的硬性指標。

二、引導(dǎo)學(xué)生就業(yè)

大學(xué)生在擇業(yè)時經(jīng)常眼高手低，對工作職位抱有太高的期望，很多學(xué)生只想在事業(yè)單位或者國企等大企業(yè)工作，對于小企業(yè)或者縣鎮(zhèn)企業(yè)直接無視，這就會浪費很多就業(yè)機會。這就需要教育學(xué)生對擇業(yè)的觀念進行轉(zhuǎn)變，不一定小企業(yè)就干不了大事，所謂寧為雞頭不為鳳尾也是有一定道理的，況且只要是靠自己的雙手光明正大勞動換來的，就不是什么見不得人的工作。要對學(xué)生灌輸勞動就是就業(yè)的理念，增加就業(yè)機會，也更容易把握住就業(yè)機會。

高校應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。并且現(xiàn)如今的農(nóng)村創(chuàng)業(yè)機會眾多，投資項目豐富，投資成本低廉，風(fēng)險也較小，例如禽畜業(yè)水產(chǎn)業(yè)的養(yǎng)殖、瓜果菜蔬植被花卉的栽種，或者搞農(nóng)產(chǎn)品的運輸銷售與加工，或者在農(nóng)村興辦幼兒園等，將鄉(xiāng)鎮(zhèn)的教育水平提高，或者為社區(qū)提供社區(qū)服務(wù)，興辦小公司等等。這些都是創(chuàng)業(yè)的出路。

高校要對學(xué)生灌輸機遇就是改變命運的基石，一定要牢牢地抓住。如今的由市場經(jīng)濟帶來的發(fā)展機遇眾多，要想發(fā)展起來就要抓住機遇才行。畢業(yè)生在就業(yè)的時候不要光看公司規(guī)模，有的小型公司發(fā)展前景不可估量，一旦在此公司的工作崗位上堅持干下去，將來公司一旦發(fā)展壯大，自己的事業(yè)也將得到長足的發(fā)展。

三、全程指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)

在對畢業(yè)生進行就業(yè)指導(dǎo)時，高校要避免只針對畢業(yè)生進行就業(yè)指導(dǎo)，當然重點指導(dǎo)對象應(yīng)該是畢業(yè)生，不過也要對低年級進行就業(yè)指導(dǎo)，以便讓他們提前做好畢業(yè)就業(yè)的心理準備，也會更有目的性地進行學(xué)習(xí)與生活，還應(yīng)當避免對畢業(yè)生在畢業(yè)前夕進行突擊性的就業(yè)指導(dǎo)，這樣可能導(dǎo)致效果不佳，再者在指導(dǎo)的內(nèi)容上要將教育與服務(wù)相結(jié)合進行指導(dǎo)。指導(dǎo)內(nèi)容既要保證商業(yè)性更要保證教育性，既要指導(dǎo)學(xué)生擇業(yè)更要教育學(xué)生敬業(yè)，既要替沒找到工作的畢業(yè)生而緊張，更要教育學(xué)生在社會工作中堅持原則堅守道德。不能夠臨時抱佛腳地對畢業(yè)生進行就業(yè)指導(dǎo)教育，要在學(xué)生進入高校的那一刻起就開始全程地對學(xué)生進行指導(dǎo)。

為了方便對學(xué)生的教學(xué)實踐，要完善時間實習(xí)的基地。讓學(xué)生在掌握理論知識的同時，開展實踐活動，理論跟實踐相結(jié)合，通過各種形式的社會實踐過程，學(xué)生的各方面能力都將在工作中得到具體的體現(xiàn)，這樣一來當學(xué)生進入用人單位之后不至于被說成是中看不中用的秀才。

畢業(yè)的實習(xí)可以進行適當?shù)母母?，可以分多次地進行畢業(yè)實習(xí)，讓學(xué)生從實習(xí)中獲得職業(yè)技能，以增加學(xué)生的就業(yè)信心。這樣一來，學(xué)生在應(yīng)聘前對應(yīng)聘單位的需求會有一定的了解，應(yīng)聘起來也不會那樣的吃力。而且在實習(xí)過程中會對自己的專業(yè)知識的掌握有更好的了解，利用最后在學(xué)校的時間做好查漏補缺工作，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)時就更有目的性，學(xué)習(xí)專業(yè)課時也會更加的感興趣。

通過開展講座的形式對學(xué)生進行就業(yè)指導(dǎo)，當然這里的學(xué)生不僅僅限于應(yīng)屆畢業(yè)生，還應(yīng)該包含高校的所有年級的學(xué)生，針對新生就對他們開展職業(yè)規(guī)劃的講座，針對畢業(yè)生就對他們開展就業(yè)形勢擇業(yè)觀念方面的講座。要以創(chuàng)新的理念在學(xué)生中開展講座。對大學(xué)生的人生觀、價值觀、世界觀的培養(yǎng)塑造要貫穿于整個大學(xué)教育之中，增強學(xué)生的社會責(zé)任感，要培養(yǎng)學(xué)生的成就意識，以及正確的擇業(yè)觀。

四、結(jié)語

在指導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)的工作時，老師們應(yīng)該做到以創(chuàng)新的理念和創(chuàng)新的思維對學(xué)生進行指導(dǎo)。這樣的方式會使學(xué)生在面對擇業(yè)時更有調(diào)理更理性地選擇工作，也有利于提高高校的就業(yè)率。由于鄙人才疏學(xué)淺，有些建議無法做到科學(xué)嚴謹，僅作為參考交流使用，不足的地方歡迎大家批評指正。

參考文獻：

第5篇：大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作范文

關(guān)鍵詞：就業(yè)指導(dǎo)；醫(yī)科院校

伴隨著高校擴招，畢業(yè)生的數(shù)量在逐年增加，大學(xué)生就業(yè)難的問題日漸凸現(xiàn)。目前，畢業(yè)生就業(yè)工作已成為社會關(guān)注的焦點。畢業(yè)生的就業(yè)情況成為衡量學(xué)校辦學(xué)水平和綜合實力的主要標志之一。目前我國高校正處于“程序式”向“發(fā)展式”就業(yè)指導(dǎo)模式的轉(zhuǎn)型期，就業(yè)指導(dǎo)工作普遍存在偏頗，指導(dǎo)目標短期化；指導(dǎo)內(nèi)容簡單化；隊伍建設(shè)滯后，亟待專業(yè)化等問題，針對這一現(xiàn)狀，一些工科、商科、職業(yè)技術(shù)學(xué)校[1]紛紛進行就業(yè)模式改革探索，而醫(yī)科院校鮮見報道，故本文首先要找出醫(yī)科院校本科生就業(yè)工作存在的問題，構(gòu)建適合醫(yī)科院校大學(xué)生的就業(yè)工作體系。

一、醫(yī)科院校大學(xué)生的就業(yè)工作現(xiàn)狀

缺乏科學(xué)的職業(yè)觀念教育， 人才的社會需求與醫(yī)科院校培養(yǎng)之間的信息不對稱以及信息滯后，使醫(yī)科院校人才培養(yǎng)與社會需求及畢業(yè)生的職業(yè)定向脫節(jié)；醫(yī)科院校的就業(yè)指導(dǎo)主要是圍繞當年畢業(yè)生就業(yè)工作而展開的，開展就業(yè)指導(dǎo)的時間基本限于“雙選”期間，就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容也僅停留在講解就業(yè)政策、收集就業(yè)信息、分析就業(yè)形勢、傳授就業(yè)技巧等方面，缺乏對就業(yè)指導(dǎo)工作的全局考慮和總體安排；忽視了醫(yī)學(xué)生個性的塑造、潛能的開發(fā)與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，對醫(yī)學(xué)生就業(yè)觀念和價值取向的引導(dǎo)、職業(yè)判斷與選擇能力的培養(yǎng)以及職業(yè)道德教育著力較少，使得醫(yī)學(xué)生的就業(yè)價值取向既偏重個人興趣，又追求理想化的薪酬待遇，既看重經(jīng)濟因素，又存在急功近利心態(tài)，就業(yè)意向城市化趨向加重，社會奉獻意識淡化，缺乏艱苦奮斗的品質(zhì)與創(chuàng)業(yè)精神、競爭意識，難以適應(yīng)當前就業(yè)形勢的需求。

二、醫(yī)科院校大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作創(chuàng)新體系

構(gòu)建以學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心為主體，以院系學(xué)生工作人員為輔助的全程化就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系。

（一）就業(yè)指導(dǎo)理念的提升，將“以人為本”作為醫(yī)科院校就業(yè)指導(dǎo)工作的指導(dǎo)思想

就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)從單純的信息供給向關(guān)注個體特質(zhì)、以求職者的內(nèi)心需求和人生規(guī)劃為出發(fā)點，以人為本的思想回歸。營造極積價值追求的就業(yè)文化，解決“培養(yǎng)什么人”的就業(yè)指導(dǎo)的責(zé)任認識問題。

（二）培養(yǎng)一批精通業(yè)務(wù)、熟悉市場、善于管理，有著強烈的責(zé)任感、事業(yè)心和良好的職業(yè)道德的專門化、職業(yè)化、專家化的就業(yè)指導(dǎo)隊伍

就業(yè)指導(dǎo)專業(yè)人員主要包括學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心的專業(yè)工作人員、各院系的學(xué)生管理工作人員及就業(yè)指導(dǎo)專業(yè)教師等。

首先，應(yīng)嚴格按照師生比配備專職就業(yè)指導(dǎo)工作人員，在條件不具備時可采取由兼職向?qū)Ｂ氈鸩竭^渡的方式，保證師資充沛并逐步走向職業(yè)化。試行“創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師”制度 ，成立創(chuàng)業(yè)專家咨詢委員會，對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作進行指導(dǎo)；其次，加強對工作人員的系統(tǒng)培訓(xùn)，聘請相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜页闪⒅笇?dǎo)小組進行全員指導(dǎo)，統(tǒng)一備課，鼓勵其參加相關(guān)職業(yè)資格國家認證，提升工作人員的就業(yè)指導(dǎo)能力；最后，關(guān)心就業(yè)指導(dǎo)工作人員的長期發(fā)展，鼓勵其參與相關(guān)科研課題的立項申報，并在科研經(jīng)費、職稱評定等方面給予支持。

（三）建立多途徑工作鏈

建立學(xué)生――輔導(dǎo)員――就業(yè)中心工作鏈，加強輔導(dǎo)員橋梁作用；建立“教學(xué)――管理――實習(xí)/就業(yè)指導(dǎo)”循環(huán)工作鏈；建立“就業(yè)信息――輔導(dǎo)員――學(xué)生擇業(yè)意向――輔導(dǎo)員分析指導(dǎo)――學(xué)生應(yīng)聘”的工作鏈；建立“實習(xí)基地/工作單位――教師、輔導(dǎo)員、就業(yè)辦實地考察――單位評估――改革教育、管理、就業(yè)指導(dǎo)模式――就業(yè)辦分析儲存信息――新實習(xí)基地建立”工作鏈。

（四）建立學(xué)生全程化職業(yè)生涯規(guī)劃模式

前期針對大一、大二學(xué)生樹立正確的職業(yè)理想，初步學(xué)會做好職業(yè)生涯規(guī)劃；中期針對大二、大三學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課業(yè)知識的同時，參與實習(xí)，全面培養(yǎng)綜合素質(zhì)（責(zé)任意識、規(guī)范意識、質(zhì)量意識、團隊協(xié)作意識），將職業(yè)生涯規(guī)劃中設(shè)定的目標一一落實；后期面向大四學(xué)生，是信息保障與求職技巧培訓(xùn)，解決“怎么培養(yǎng)人”的就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容問題。

通過前期指導(dǎo)使醫(yī)學(xué)生探求認識的統(tǒng)一與科學(xué)，理念的提升與價值追求，對在大眾化教育背景下就業(yè)的規(guī)律、工作體系、就業(yè)思路等有科學(xué)的理念、態(tài)度、價值判斷；通過中期指導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識、理念和相關(guān)能力，使學(xué)生掌握關(guān)于職業(yè)生涯發(fā)展的基本觀點、基本模式、基本方法，全面培養(yǎng)綜合素質(zhì)（責(zé)任意識、規(guī)范意識、質(zhì)量意識、團隊協(xié)作意識）；通過后期指導(dǎo)解決畢業(yè)生求職有策略、就業(yè)有技巧、擺正心態(tài)，家長要配合學(xué)生、學(xué)校，協(xié)調(diào)做好就業(yè)后階段的工作，并形成制度化、規(guī)范化，促進學(xué)生順利就業(yè)滿意就業(yè)。

（五）構(gòu)建就業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)站

建立學(xué)生就業(yè)信息庫：記錄學(xué)生基本信息、就業(yè)意向、就業(yè)地選擇、待遇要求、實習(xí)地點、就業(yè)（考研等升學(xué)）現(xiàn)狀，并實時更新。

建立實習(xí)和就業(yè)單位信息庫：記錄實習(xí)教育基地單位基本情況、招收實習(xí)生的人數(shù)、對學(xué)生的基本要求、招聘計劃、對實習(xí)學(xué)生的綜合評價；記錄就業(yè)單位基本情況、基本待遇、招聘計劃、特殊要求、師資水平、教學(xué)合作意向、跟蹤記錄就業(yè)單位對已就職學(xué)生的綜合評價等。

建立學(xué)生求職簡歷自助系統(tǒng)、網(wǎng)上職業(yè)生涯規(guī)劃測評系統(tǒng)、遠程面試系統(tǒng)的開發(fā)等，免費向全校學(xué)生開放，將就業(yè)指導(dǎo)工作與網(wǎng)絡(luò)平臺相對接，可以顯著地提高就業(yè)指導(dǎo)工作實效。

網(wǎng)絡(luò)也蘊藏著“無形”的就業(yè)機會，如今，網(wǎng)絡(luò)兼職、網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)吸引了越來越多的醫(yī)學(xué)生，如“校園網(wǎng)絡(luò)記者”“論壇管理員”“跳蚤市場”“兼職編輯”“網(wǎng)絡(luò)保安”。網(wǎng)上兼職可以讓大學(xué)生不出校門就能積累到寶貴的實踐經(jīng)驗。

（六）就業(yè)目標效果評價

結(jié)合學(xué)生擇業(yè)意向的就業(yè)率統(tǒng)計；學(xué)生、用人單位、學(xué)校的滿意度調(diào)查，評價該就業(yè)指導(dǎo)體系機制運行是否合理、效果如何，根據(jù)反饋的意見及建議進行不斷修正和完善該體系，最終使其制度化、規(guī)范化、科學(xué)化。

參考文獻：

[1]郝晶，丁淑平，趙佳.大學(xué)生輸出式實習(xí)就業(yè)指導(dǎo)模 式的構(gòu)建[J].河北聯(lián)合大學(xué)學(xué)報（醫(yī)學(xué)版）， 2012，（l4）.

第6篇：大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作范文

輔導(dǎo)員大學(xué)生雙創(chuàng)教育

2014年10月，總理在第三屆莫斯科國際創(chuàng)新發(fā)展論壇上提出“我們強力推進改革，就是要減少對創(chuàng)新活動的干預(yù)，讓想創(chuàng)業(yè)、能創(chuàng)新的人都有機會、可作為，形成“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的局面?！?015年6月，《國務(wù)院關(guān)于大力推進大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新若干政策措施的意見》中提出：“把創(chuàng)業(yè)精神培育和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育納入國民教育體系，實現(xiàn)全社會創(chuàng)業(yè)教育和培訓(xùn)制度化、體系化。加快完善創(chuàng)業(yè)課程設(shè)置，加強創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)體系建設(shè)。加強創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新知識普及教育，使大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新深入人心。”因此，加強大學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力，也就是雙創(chuàng)能力的培養(yǎng)是適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟對人才發(fā)展的戰(zhàn)略性需求。面對新形勢、新任務(wù)，輔導(dǎo)員作為高校學(xué)生工作的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，在雙創(chuàng)教育意識啟蒙、能力培養(yǎng)，政策宣傳、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等幾個方面都應(yīng)起著至關(guān)重要的作用。

在推進大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，輔導(dǎo)員處于一個非常重要的角色。但就目前來看，各高校的輔導(dǎo)員大都忙于處理各類日常事務(wù)管理工作，很少關(guān)注大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育及實踐引導(dǎo)。而大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是在近幾年才提出來的，很多輔導(dǎo)員在這方面也缺乏經(jīng)驗和理論基礎(chǔ)。因此，輔導(dǎo)員應(yīng)如何應(yīng)對新時期學(xué)生管理工作挑戰(zhàn)，更好的指導(dǎo)大學(xué)生通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成長成才，是輔導(dǎo)員應(yīng)積極思考的問題，那么，輔導(dǎo)員在雙創(chuàng)教育中的角色定位也就尤為重要了。

一、輔導(dǎo)員要成為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和精神的啟蒙者和強化者

輔導(dǎo)員要從大一新生入學(xué)開始就要對其有意識的進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與引導(dǎo)，其中一點就是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)?，F(xiàn)在已經(jīng)不是“兩耳不聞窗外事”的年代，豐富多彩形式多樣的學(xué)生活動特別多，輔導(dǎo)員可以和學(xué)生一起參與到活動當中。在活動的過程中，輔導(dǎo)員可利用自己的工作經(jīng)歷和人生經(jīng)驗有意識地引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神。作為大學(xué)生最先接觸到也是接觸最多的老師，輔導(dǎo)員要承擔(dān)起啟蒙者和強化者的角色，并在整個大學(xué)生涯中通過各種形式不斷地進行強化教育。因此，輔導(dǎo)員要成為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和精神的啟蒙者和強化者。

二、輔導(dǎo)員要成為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力與素質(zhì)的培養(yǎng)者和提升者

充分利用大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地，孵化園、校友資源和校企合作平臺，給創(chuàng)業(yè)大學(xué)生提供一些交流溝通的機會，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供學(xué)習(xí)和實踐的平臺。通過這些平臺，使大學(xué)生有更多的機會了解到現(xiàn)實的社會，了解到一些真實的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的故事。讓大學(xué)生了解別人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成長的過程，體驗到創(chuàng)業(yè)的艱辛，以此培養(yǎng)他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，提升他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。輔導(dǎo)員在這個過程中，要通過各種途徑和形式對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力與素質(zhì)加以引導(dǎo)，使學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力更加成熟，積極成為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力與素質(zhì)的培養(yǎng)者和提升者。

三、輔導(dǎo)員要成為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策與導(dǎo)向的宣傳者和解析者

僅在2014年到2015年間，從國家和廣西層面下發(fā)的關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策就有十三條，從政府到財稅到人社等部門都出臺了相關(guān)的措施，但是大學(xué)生關(guān)注到了解到的政策信息并不及時，也不夠全面，對政策的內(nèi)容也不能很好的進行解讀。比如說大學(xué)生知道國家對創(chuàng)業(yè)者有資金扶持，但是不知道具體從哪些政策入手可以申請到資金支持。所以輔導(dǎo)員應(yīng)該關(guān)注并有意識地收集相關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的政策，做好政策的宣傳和解析工作，成為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策與導(dǎo)向的宣傳者和解析者。

四、輔導(dǎo)員要成為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模擬與實訓(xùn)的組織者和指導(dǎo)者

“教育部要求，各地各高校要組織學(xué)生參加各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽、創(chuàng)業(yè)模擬等實踐活動，著力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力?！爆F(xiàn)在高校里面都開設(shè)有專門的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課，但是大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)教育課程中學(xué)到的僅僅是理論知識。如何有效地開展各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽、創(chuàng)業(yè)模擬等實踐活動，這需要教師來組織和指導(dǎo)。在高校中，顯然輔導(dǎo)員比較適合這個角色。而且從高校輔導(dǎo)員的職責(zé)來看，輔導(dǎo)員在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與實踐中具有重要的使命。由于輔導(dǎo)員經(jīng)常跟學(xué)生接觸，有豐富的學(xué)生管理經(jīng)驗，了解學(xué)生的想法，比較容易組織、指導(dǎo)學(xué)生開展各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽、創(chuàng)業(yè)模擬等實踐活動。因此，輔導(dǎo)員要積極成為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模擬與實訓(xùn)的組織者和指導(dǎo)者。

五、輔導(dǎo)員要成為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信心與心理的樹立者與疏導(dǎo)者

在大學(xué)生的創(chuàng)新意識轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)實踐的時候，他們會碰到很多意想不到的問題和困難。比如說資金周轉(zhuǎn)不過來、合作伙伴意見不統(tǒng)一、國家的政策出臺了，但是地方的政策還沒落實，比如說因為創(chuàng)業(yè)影響到了學(xué)業(yè)等等這類問題。大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)很有熱情，但往往是“理想很豐滿，現(xiàn)實很骨感”。這個時候，輔導(dǎo)員要成為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信心與心理的樹立者與疏導(dǎo)者。積極主動地對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大學(xué)生進行指導(dǎo)和疏導(dǎo)，對他們的想法和做法，給予一定意見和建議，給與他們支持與信心，對負面情緒給與疏導(dǎo)。

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是新時期下的新任務(wù)，輔導(dǎo)員應(yīng)認清形勢，積極調(diào)整角色定位，通過各種途徑為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成長與發(fā)展提供支持。收集大學(xué)生創(chuàng)業(yè)故事，以創(chuàng)業(yè)者沙龍，創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗講座等形式分享創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者的真實經(jīng)歷，激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情和激情，提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性和主動性，并充分利用校友資源和校企合作平臺，給大學(xué)生提供更多發(fā)展機會，為推動高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育穩(wěn)步發(fā)展貢獻自己力量。參考文獻：

[1]李丹虹.輔導(dǎo)員推進大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的工作方法[J].師資建設(shè)研究，2015（3）：237-238

第7篇：大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作范文

學(xué)院緊緊圍繞“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享”的五大發(fā)展理念，堅持“創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動力”，深入貫徹創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略。把深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革作為學(xué)校推進綜合改革的突破口。2014年2月，在全區(qū)高校中率先成立了創(chuàng)業(yè)教育學(xué)院，配備了專職工作人員具體負責(zé)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作。同時，學(xué)校專門騰出一棟臨街實驗樓改造為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園，并為建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園投入首批資金，做到了“機構(gòu)、場地、人員、經(jīng)費”的四到位。創(chuàng)業(yè)教育學(xué)院的成立，從組織模式上更好地整合了校內(nèi)外資源，有效地形成了系統(tǒng)協(xié)同效應(yīng)，快速推動了學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的開展。報名參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的學(xué)生不斷增加，參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的熱情不斷高漲，申報的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目也迅速增多，逐步形成了集“創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)孵化、創(chuàng)業(yè)服務(wù)、創(chuàng)業(yè)研究”五位一體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式。

學(xué)院積極開展畢業(yè)生SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。結(jié)合區(qū)情、校情，特別是結(jié)合大學(xué)生的特點、愿望、需求，選派優(yōu)秀教師進行授課，采用SYB+X模式（即syb+素質(zhì)能力拓展培訓(xùn)、syb+特色項目培訓(xùn)、syb+企業(yè)考察、syb+創(chuàng)業(yè)大賽活動）開展培訓(xùn)。截至目前，完成培訓(xùn)人數(shù)3988人，是自治區(qū)高校中培訓(xùn)人數(shù)較多的學(xué)校。同時，承辦了“2015年全區(qū)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)工作教學(xué)示范匯報會”，為提高我校創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)教學(xué)水平起到了積極的促進作用。

學(xué)院還積極構(gòu)建了社會、學(xué)校、二級學(xué)院、班級四級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化體系。一是學(xué)校先后與地方政府、社會各行業(yè)建立了良好的合作關(guān)系，建有穩(wěn)定的110個實習(xí)實踐基地。同時與包頭市青山區(qū)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地、鄂爾多斯市東勝區(qū)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園、北京市宏福孵化基地等地達成了合作協(xié)議，建立了校外社會創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地，逐步形成了“一園多基地”的格局。二是將學(xué)校4000平米的臨街實驗樓改造為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園，投入資金近300萬元。設(shè)有企業(yè)孵化室、培訓(xùn)室、實訓(xùn)室、接待室、洽談室、辦公室等，是自治區(qū)高校中創(chuàng)業(yè)孵化項目最多的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園。三是調(diào)動校內(nèi)二級學(xué)院的積極性，先后在物理科學(xué)學(xué)院、經(jīng)濟與管理學(xué)院等建立了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作室，引導(dǎo)學(xué)生將專業(yè)知識與創(chuàng)業(yè)實踐相結(jié)合，促進大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功。四是在班級成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣小組。各興趣小組邀請創(chuàng)業(yè)教育專家、校友企業(yè)家等來校作報告，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)小發(fā)明、小制作等活動。營造了濃厚的創(chuàng)業(yè)文化氛圍，進一步提升了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

學(xué)院努力為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者做好“一條龍”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系。為更好地扶持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，學(xué)院出臺一系列優(yōu)惠政策，按照“無門檻、零投入”的思路，在入駐條件上，不分性別、不分戶籍、不分學(xué)位、不分專業(yè)，均能享受到優(yōu)越的扶持政策。園區(qū)為每個大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者提供一套辦公桌椅，5-10平方米的辦公場所，創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生享受到“經(jīng)營場地零成本”、“自主創(chuàng)業(yè)零收費”的優(yōu)越創(chuàng)業(yè)條件，使大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者“進得來”、“留得住”、“干得好”。同時，學(xué)院建立了校友企業(yè)家聯(lián)盟，用校友成功創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷激勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。為大學(xué)生的企業(yè)入駐，協(xié)調(diào)辦理工商、稅務(wù)手續(xù)，提供免費創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和實訓(xùn)。積極協(xié)調(diào)金融機構(gòu)和就業(yè)機構(gòu)，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供免息的創(chuàng)業(yè)資金。截至目前，為大學(xué)生爭取到65萬元的無息貸款。免費提供項目論證、公司注冊、財務(wù)管理、法律咨詢、專利、物業(yè)管理等“一條龍”服務(wù)，幫助大學(xué)生企業(yè)解決發(fā)展中的問題，形成推動創(chuàng)業(yè)、帶動就業(yè)的良性機制。

第8篇：大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作范文

2015年是全面深入貫徹落實黨的十精神的開局之年，是實施學(xué)校十二五規(guī)劃承前啟后的關(guān)鍵一年。根據(jù)國家教育部、省委、省政府和省委高校工委關(guān)于大力鼓勵和支持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的相關(guān)文件精神，以及"湖北中醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校關(guān)于開展‘學(xué)習(xí)貫徹十爭創(chuàng)發(fā)展新業(yè)績’主題實踐活動的通知"（中醫(yī)專黨〔2015〕2號）文件精神，結(jié)合學(xué)校實際情況，制訂本實施方案。

一、指導(dǎo)思想

以鄧XX理論、"三個代表"重要思想、科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，深入學(xué)習(xí)貫徹黨的十精神，大力推進"人才強國"戰(zhàn)略，以培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才為核心，轉(zhuǎn)變教育思想觀念，改革人才培養(yǎng)模式，強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力訓(xùn)練，著力培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力，構(gòu)筑"創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、素質(zhì)教育、專業(yè)教育"三位一體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，營造良好的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，提高教育教學(xué)質(zhì)量，努力開創(chuàng)學(xué)校教育教學(xué)工作的新局面。

二、工作目標

通過實施一系列大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，強化大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的訓(xùn)練，提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)，增強大學(xué)生的創(chuàng)新能力和在創(chuàng)新基礎(chǔ)上的創(chuàng)業(yè)能力，幫助大學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念、培育創(chuàng)業(yè)意識、樹立創(chuàng)業(yè)信心、掌握創(chuàng)業(yè)技能、提高創(chuàng)業(yè)管理水平，促進學(xué)校積極構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

三、主要形式

（一）每周舉行一次創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)沙龍活動。在學(xué)校創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)委員會的指導(dǎo)下每周舉辦一次大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)沙龍活動，印制創(chuàng)業(yè)知識宣傳簡報，邀請有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的畢業(yè)學(xué)生回校傳授創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，學(xué)校網(wǎng)站開設(shè)創(chuàng)業(yè)專欄，將各類創(chuàng)業(yè)信息和政策及時公布。通過各類豐富多彩的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動培養(yǎng)學(xué)生勇于探索，敢于創(chuàng)新，服務(wù)同學(xué)，奉獻社會的精神。

（二）搭建高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動、項目孵化和指導(dǎo)服務(wù)平臺。為發(fā)展學(xué)生特長，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，在"創(chuàng)新?lián)駜?yōu)、興趣驅(qū)動、注重過程"的原則下，鼓勵成績優(yōu)良有創(chuàng)業(yè)潛質(zhì)的學(xué)生或?qū)W生團隊，在老師的輔導(dǎo)幫助下開展創(chuàng)業(yè)項目的策劃，經(jīng)學(xué)生自主申報，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心論證、學(xué)?？己?，選擇那些目標明確，具有自主性和創(chuàng)新性的優(yōu)秀項目，給予資金和場地方面的支持。學(xué)校內(nèi)開辟了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地，設(shè)辦公區(qū)、商鋪區(qū)、會議室、洽談區(qū)、文印通訊區(qū)等辦公場所，為學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)提供良好的發(fā)揮空間。

（三）抓好大學(xué)生創(chuàng)業(yè)體驗項目的試運行。結(jié)合學(xué)校實際，經(jīng)學(xué)校研究決定在大學(xué)生中廣泛開展創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)實踐活動，學(xué)校目前開展了四項大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)項目，分別為：荊半夏讀書吧、"博學(xué)"教育培訓(xùn)中心 、"酷奇"車行、百草藥種植園。學(xué)校將以上述試運行項目為契機，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。通過在學(xué)校全面開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，為在校大學(xué)生每年提供20萬元的無息貸款，扶持、培育3--5個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目正常運轉(zhuǎn)。

（四）探索開設(shè)《創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》等課程。針對高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設(shè)現(xiàn)狀，探索創(chuàng)造出新的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)模型課程體系，使課程體系規(guī)范化。多途徑的搭建開放式實踐課程，大力推進多元支持的延伸課程建設(shè)，從而激發(fā)大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，為他們的個性發(fā)展提供更大的空間。

（五）加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍建設(shè)。創(chuàng)業(yè)教育注重培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)業(yè)技能等綜合素質(zhì)，引導(dǎo)大學(xué)生養(yǎng)成自主、自信、勤奮、堅毅、果敢、誠信等品格，是培養(yǎng)高層次人才的學(xué)科之一，學(xué)校成立"大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心",設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)辦公室，由專人負責(zé)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作，積極制定大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動計劃。選擇有豐富教學(xué)和實踐經(jīng)驗的老師作為教學(xué)工作"導(dǎo)師",引導(dǎo)其他教師改變思想觀念，樹立新的教育理念，明確創(chuàng)業(yè)教師培訓(xùn)要求，使創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力在教師培養(yǎng)的過程中有更大的發(fā)展空間。

四、活動步驟

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實施方案從2015年1月開始實施，至2015年12月底結(jié)束，具體分為審核宣傳、推進實施、半年度總結(jié)提升、再推進實施、年度總結(jié)提升五個步驟。

（一）審核宣傳（1月至3月中旬）。審核學(xué)生創(chuàng)業(yè)策劃案，確定學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目，上報創(chuàng)業(yè)明細。印制第一期創(chuàng)業(yè)知識簡報，組織舉辦學(xué)生創(chuàng)業(yè)體驗項目論證會，研究部署大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動實施方案。

（二）推進實施（3月中旬至6月底）。根據(jù)學(xué)校上半年沙龍活動具體安排（詳情見附件），認真落實每周工作計劃，合理組織學(xué)生參加活動。

（三）半年度總結(jié)提升（7月至8月）。認真總結(jié)上半年活動開展的情況和經(jīng)驗做法，再制定下半年的具體安排。

（四）再推進實施（9月至11月底）。根據(jù)學(xué)校下半年沙龍活動具體安排（待制定），認真落實每周工作計劃，合理組織學(xué)生參加活動。

（五）年度總結(jié)提升（12月）。認真總結(jié)全年度活動開展的情況和經(jīng)驗做法，形成務(wù)實管用、簡便易行的制度成果，探索增強內(nèi)生動力、推動科學(xué)發(fā)展的長效機制。

五、組織與分工

（一）組織機構(gòu)

在學(xué)校已有的"創(chuàng)業(yè)協(xié)會"基礎(chǔ)上，成立學(xué)校"大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心".學(xué)校"大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心"是湖北省"大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)俱樂部"的分俱樂部。為保證活動計劃的順利實施，學(xué)校成立"大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)"工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負責(zé)活動的統(tǒng)籌規(guī)劃、政策制定和經(jīng)費保障。

"大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作"領(lǐng)導(dǎo)小組組織機構(gòu)如下：

組　長：熊XX

副組長：楊XX

成　員：劉XX

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心負責(zé)對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的教育和業(yè)務(wù)指導(dǎo)，相關(guān)職能部門分工協(xié)作，負責(zé)各項目的日常管理。

（二）組織分工

學(xué)校創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)委員會主要負責(zé)活動項目的整體規(guī)劃和宏觀指導(dǎo)，審定各類創(chuàng)業(yè)項目，招就辦根據(jù)創(chuàng)業(yè)項目確定具體資助和金額的劃撥，協(xié)調(diào)日常管理工作。

所有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目實行"指導(dǎo)教師負責(zé)制",指導(dǎo)教師應(yīng)全程跟蹤指導(dǎo)，將學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中遇到的問題及時上報給學(xué)校招就辦，再由相關(guān)業(yè)務(wù)部門處理。

2015年4月27日

關(guān)于開展"大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)"服務(wù)活動方案

各基層團組織、各有關(guān)單位：

大學(xué)生是人才強市、科教興市的寶貴資源。為扶持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，強化大學(xué)生職業(yè)發(fā)展意識，幫助大學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握職業(yè)發(fā)展的理念和基本方法，培養(yǎng)大學(xué)生職業(yè)能力和素質(zhì)，給有理想、有抱負、立志創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生搭建起一座施展才華實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢想的舞臺，著力形成區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展新亮點，為社會和經(jīng)濟發(fā)展做出更大的貢獻；同時，也為了服務(wù)大學(xué)生就業(yè)，積極引導(dǎo)和鼓勵大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀，并為他們提供實實在在的崗位，幫助大學(xué)生就業(yè)"減壓",經(jīng)研究，決定聯(lián)合開展"大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)"服務(wù)公益活動，具體方案如下：

一、組織機構(gòu)

為了使各項服務(wù)工作的順利開展，設(shè)立"大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)"服務(wù)活動領(lǐng)導(dǎo)小組，由主辦單位負責(zé)人組成，并邀請有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任顧問。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，負責(zé)服務(wù)活動的日常工作，辦公室成員由主辦單位分管領(lǐng)導(dǎo)和承辦單位負責(zé)人組成。

為了提高培訓(xùn)和指導(dǎo)水平，邀請部分企業(yè)負責(zé)人擔(dān)任指導(dǎo)委員會委員。

二、承辦單位

XX市聯(lián)合大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)服務(wù)中心

三、服務(wù)內(nèi)容

1、政策宣傳和咨詢

開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)政策宣傳活動，為大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)就業(yè)政策咨詢，對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目和就業(yè)意向進行登記與指導(dǎo)。

2、就業(yè)指導(dǎo)

主要是通過就業(yè)知識講授、就業(yè)技能培訓(xùn)和就業(yè)前的心理指導(dǎo)，幫助大學(xué)生正確認識自己的氣質(zhì)性格、道德品質(zhì)、興趣愛好、能力特長；強化大學(xué)生擇業(yè)的競爭意識，在心理上消除傳統(tǒng)的擇業(yè)觀念，樹立正確的就業(yè)理念，調(diào)整就業(yè)心態(tài)，實現(xiàn)所學(xué)的專業(yè)知識和技能與就業(yè)崗位的對接，促進人力資源結(jié)構(gòu)的優(yōu)化完善。

3、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)

為有意創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生提供YBC扶持項目、SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)及創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)，通過創(chuàng)業(yè)意識教育、創(chuàng)業(yè)基本知識培訓(xùn)，幫助大學(xué)生明確創(chuàng)業(yè)目標，選擇創(chuàng)業(yè)項目，掌握開辦企業(yè)的程序、方法和創(chuàng)業(yè)必備的專業(yè)知識，并由專門的創(chuàng)業(yè)服務(wù)專家隊伍為大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，制訂創(chuàng)業(yè)計劃書，直到大學(xué)生順利開辦企業(yè)。

4、創(chuàng)業(yè)項目推介

建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目庫，為有創(chuàng)業(yè)需求而沒有創(chuàng)業(yè)項目的大學(xué)生推薦創(chuàng)業(yè)項目；為社會投資機構(gòu)推薦大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目計劃。

5、就業(yè)招聘信息

捕捉企事業(yè)單位用人需求信息，人才招聘信息，積極為企事業(yè)單位和大學(xué)生創(chuàng)造"對接"機會。

6、建設(shè)創(chuàng)業(yè)就業(yè)見習(xí)基地

選擇實力強的企事業(yè)單位，建立創(chuàng)業(yè)就業(yè)見習(xí)基地，為大學(xué)生創(chuàng)造勤工儉學(xué)平臺的同時，提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)的實踐能力。

7、開展創(chuàng)業(yè)就業(yè)文化活動

開設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)大講堂、舉辦大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目創(chuàng)意設(shè)計大賽、開辦大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)論壇等活動。

8、開展其他方面的服務(wù)活動

共青團XX市委員會

XX市人事局

XX市勞動和社會保障局

共青團XX學(xué)院委員會

XX學(xué)院大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心 XX市青年文化研究會

2015年X月X日

主題詞： 大學(xué)生 創(chuàng)業(yè)就業(yè) 方案

抄 送：南平團市委，XX市委組織部，XX市政府辦，

XX市民政局，XX學(xué)院黨政辦，存 檔

共青團XX市委員會辦公室

第9篇：大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作范文

關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)能力；創(chuàng)業(yè)實踐 ；大學(xué)生就業(yè)

近年來，中國高校畢業(yè)生數(shù)量逐漸增多，大學(xué)生面臨嚴峻的就業(yè)形勢，加之當前金融危機的影響，畢業(yè)生的就業(yè)受到前所未有的挑戰(zhàn)，大學(xué)生在畢業(yè)后能否順利就業(yè)，已成為全社會普遍關(guān)注的熱點問題。大學(xué)生就業(yè)難既有社會原因、政策原因，也有大學(xué)生自身的原因。解決大學(xué)生就業(yè)難的問題事關(guān)大學(xué)生的切身利益，更關(guān)系到社會的和諧穩(wěn)定，需要政府、企業(yè)、高校和大學(xué)生共同的努力。從20世紀90年代開始，高校畢業(yè)生就業(yè)困難就已經(jīng)成為社會關(guān)注的重點問題。加以中國數(shù)以萬計的民工和下崗再就業(yè)人員，即便政府每年提供900萬的就業(yè)機會，還是不能較好地解決就業(yè)問題。

總的來說，大學(xué)生的就業(yè)前途不容樂觀。在此嚴峻情況之下，大學(xué)生需要走向就業(yè)，必須同高校共同努力著重培養(yǎng)自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

一、高校培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的必要性

隨著高等教育從“精英教育”向“大眾教育”邁進，高等教育大眾化程度進一步提高，越來越多的高校畢業(yè)生將進入就業(yè)市場，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)壓力將不斷加大。嚴峻的就業(yè)形勢要求大學(xué)生需要提高自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

伴隨著我國社會主義市場經(jīng)濟體制的不斷完善，知識經(jīng)濟的興起已引起勞動就業(yè)領(lǐng)域的重大變化，創(chuàng)業(yè)不僅成為人類社會經(jīng)濟增長的巨大動力也成為一種重要的就業(yè)形勢。

我國社會經(jīng)濟的發(fā)展和大學(xué)生的就業(yè)形勢要求我們必須培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力，它是緩解大學(xué)生就業(yè)壓力的需要、是促進高等教育不斷發(fā)展的需要、也是推動社會經(jīng)濟快速發(fā)展的需要。

順應(yīng)科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展和社會轉(zhuǎn)型過程中人才需求的變化，社會對高校人才的培養(yǎng)提出了更高的要求，培養(yǎng)和加強大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，引導(dǎo)和幫助大學(xué)生成為就業(yè)者、創(chuàng)業(yè)者，已成為新的歷史條件下高校教育中的一項重要內(nèi)容。

二、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的重要途徑――創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐

我國當前的就業(yè)形勢對大學(xué)生的就業(yè)來說十分嚴峻，想要提升大學(xué)生的就業(yè)能力，高校需要為其提供創(chuàng)業(yè)實踐平臺，高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺建設(shè)能夠使大學(xué)生參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐當中，能進一步培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力并幫助大學(xué)生近一步實現(xiàn)就業(yè)，是提升大學(xué)生就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力的重要途徑。

為滿足國家實施科教興國和人才強國戰(zhàn)略的需要，落實中央“以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”的決策，提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激情，培養(yǎng)學(xué)生腳踏實地的執(zhí)行精神，增強學(xué)生的應(yīng)變能力，提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和就業(yè)成功率，各高校紛紛作出努力，在校內(nèi)成立以校園為依托的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目，為高校大學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐提供創(chuàng)業(yè)實踐平臺。

以成都信息工程學(xué)院銀杏酒店管理學(xué)院為例，學(xué)院藝術(shù)設(shè)計系立足于酒店用品設(shè)計開發(fā)市場，成立了酒店用品創(chuàng)新設(shè)計工作室作為酒店用品設(shè)計開發(fā)中心，為學(xué)生提供了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺。工作室的學(xué)院學(xué)生參與者在經(jīng)驗豐富的酒店用品設(shè)計開發(fā)中心指導(dǎo)老師的研究指導(dǎo)下，通過編撰商業(yè)計劃書及具體的酒店用品設(shè)計開發(fā)項目實踐，模擬企業(yè)經(jīng)營模式，促使酒店用品設(shè)計開發(fā)中心形成專業(yè)的運作體系，并組建了面向四川，以專業(yè)化定制為核心，立足于酒店軟裝、數(shù)碼、私車三大‘潛力市場’進行膜貼設(shè)計的“膜范兒”創(chuàng)業(yè)團隊，鼓勵團隊成員立足市場，積極參與創(chuàng)業(yè)比賽及創(chuàng)業(yè)實踐。在酒店用品設(shè)計開發(fā)中心老師和同學(xué)們的共同努力下，“膜范兒”團隊在成都信息工程學(xué)院銀杏酒店管理學(xué)院第二屆銀杏學(xué)院創(chuàng)業(yè)大賽上，成功取得學(xué)院一等獎的榮譽，并代表學(xué)院參加郫縣第二屆“鑫和實業(yè)杯”青年（大學(xué)生）創(chuàng)業(yè)大賽，榮獲一等獎，得到了在場評委、企業(yè)代表的大力贊揚與鼓勵以及創(chuàng)業(yè)扶持基金五萬元整。學(xué)院對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)表示大力支持，并為“膜范兒”等學(xué)生創(chuàng)業(yè)團隊提供免費工作室，讓學(xué)生得到了充分的實踐鍛煉。

三、大學(xué)生參與高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的意義

大學(xué)生通過參與高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，能夠形成正確的創(chuàng)業(yè)意識，使大學(xué)生改變認為創(chuàng)業(yè)是找不到工作的學(xué)生才干的不體面的事的錯誤觀念；使創(chuàng)業(yè)學(xué)生具備綜合能力，即具備創(chuàng)業(yè)能力、學(xué)習(xí)能力、組織領(lǐng)帶能力、團隊協(xié)作能力、創(chuàng)新能力和心理承受能力；使生創(chuàng)業(yè)者在提高專業(yè)知識能力和創(chuàng)業(yè)能力的同時，提升了自身的管理能力，市場拓展能力和團隊協(xié)作能力；讓大學(xué)生了解了創(chuàng)業(yè)及企業(yè)運作流程，在創(chuàng)業(yè)過程中進一步培養(yǎng)了學(xué)生的個性、創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力.，并為學(xué)生今后的創(chuàng)業(yè)發(fā)展打下了基礎(chǔ)。

高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐（以成都信息工程學(xué)院銀杏酒店管理學(xué)院酒店用品創(chuàng)新設(shè)計工作室為例），注重能力的綜合性培養(yǎng)，引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)會認知，學(xué)會做事，學(xué)會共同生活，學(xué)會生存。能最大限度的培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，培養(yǎng)大學(xué)生的社會實踐能力。使大學(xué)生具備良好的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力，使其更進一步走向就業(yè)。

參考文獻：

[1]郁義鴻等.創(chuàng)業(yè)學(xué)[M].上海：復(fù)旦大學(xué)出版社，2000.9.

[2]李石純.淺議大學(xué)生創(chuàng)新精神與創(chuàng)業(yè)能力的培育[J].中國高等教育.2006.