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大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是適應(yīng)社會和國家發(fā)展戰(zhàn)略需要而產(chǎn)生的一種教育理念和教育形式,其目標是培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人格的高素質(zhì)新型人才。教育部在2010年發(fā)出的《教育部關(guān)于大力推進高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》中指出:在高等學(xué)校中大力推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,對于促進高等教育科學(xué)發(fā)展,深化教育教學(xué)改革,提高人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重大的現(xiàn)實意義[1]。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是近年來在全國高校中普遍提倡和興起的一種嶄新的教育模式,它注重的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和開拓性工作能力,能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的基礎(chǔ)上得到更深層次的指導(dǎo)和鍛煉。
目前國內(nèi)各高校都在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動,然而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是個復(fù)雜的系統(tǒng)工程,它的實施需要專業(yè)師資隊伍、健全的實踐平臺、完備的課程體系等,這些項目都是復(fù)雜且需要探索的,僅僅依賴傳統(tǒng)的課堂式教學(xué)是無法實現(xiàn)的,它需要政府、社會、學(xué)校各級的通力合作,所以目前高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育正處于探索和逐步實施的階段,并沒有形成成熟的教育模式。所以在現(xiàn)行的中國高等教育管理模式下,高校輔導(dǎo)員作為大學(xué)生最直接的教育者、管理者、服務(wù)者,在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實施中應(yīng)當起到重要的作用。
一、當前大學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的現(xiàn)狀及其影響因素
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的推行需要廣大大學(xué)生的積極參與,想要真正落實創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,必須先要了解學(xué)生的現(xiàn)狀和需求,才能對癥下藥,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能。
1.大學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動的現(xiàn)狀
我們通過對試點班級的大學(xué)生進行走訪調(diào)查和了解,發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識還比較匱乏。首先,多數(shù)學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動缺乏興趣。很多學(xué)生認為自己的興趣廣泛,而且是隨著時間、環(huán)境經(jīng)常變化的,很難在一件事上保持長久穩(wěn)定的興趣。另外,將興趣轉(zhuǎn)化為具體的行動也動力不夠,很多同學(xué)只是對創(chuàng)新活動感興趣,真正付出行動積極參與的很少。其次,多數(shù)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和觀察力有所缺乏。通過調(diào)查分析,大學(xué)生的創(chuàng)新思維能力總體評價較差,多數(shù)大學(xué)生缺乏深層次思考、另辟蹊徑的自我總結(jié)和學(xué)習(xí)能力??紤]問題和處理問題的方法缺乏新意和突破。在觀察的速度和廣度、觀察的整體性和概括性、觀察的計劃性和靈活性等方面,大學(xué)生普遍存在不足[2]。再次,多數(shù)大學(xué)生存在惰性,缺乏堅持到底的毅力。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動不是一朝一夕就能完成的,需要有吃苦耐勞的精神和堅持不懈的毅力,堅強的毅力尤為重要,雖然大學(xué)生基本都能意識到這一點,但在實際參與的創(chuàng)新活動中卻大多不能堅持到底,往往虎頭蛇尾,遇難而退,半途而廢。
2.影響大學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的主要因素
大學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的影響因素有很多,一方面是大學(xué)生自身的智能和性格因素,另一方面還有校內(nèi)外環(huán)境、教師素質(zhì)、學(xué)術(shù)氛圍、教育模式等因素。
首先,當前教育模式的弊端制約了學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的發(fā)展。目前,我國的教育正在經(jīng)歷一場前所未有的變革,教育主管部門和教育者都在積極探尋改革方向、艱難推進教育改革。但是,改革的道路也是漫長的,目前的各階段教育仍是以應(yīng)試教育為主,離真正的創(chuàng)新教育還有很長的一段路要走。傳統(tǒng)的應(yīng)試教育培養(yǎng)出的人才大多都是缺乏個性的“統(tǒng)一產(chǎn)品”,而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育注重的是個性與獨立思維,所以現(xiàn)階段的應(yīng)試教育模式對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力是不利的。
其次,當今大學(xué)生從小接受的家庭教育普遍缺乏創(chuàng)新觀念。當今的大學(xué)生大部分是“90后”的獨生子女,從小在家長的呵護之下成長,而我國的家庭教育主要以“聽話教育”為主,表現(xiàn)為對長輩和權(quán)威的過分信任與屈從,“聽話”的孩子被認為是懂事的好孩子,在這樣教育的影響下,不利于孩子求知欲和靈活思維方式的培養(yǎng)。
再次,當今大學(xué)生群體自身的局限也制約了其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的發(fā)展。目前我國大學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的過程中更多的是關(guān)注知識本身的學(xué)習(xí)方法和記憶,很容易忽略以專業(yè)知識為基礎(chǔ)的更深層次的創(chuàng)新和發(fā)展。創(chuàng)新是要用積極的理性去反思,才能在追溯事物本質(zhì)的過程中有所發(fā)現(xiàn),有所突破。因此,大學(xué)生要創(chuàng)新,就必須突破自身的思維定式,努力嘗試運用積極的理性思維去反思事物,從而達到一種更高的層次[3]。
二、輔導(dǎo)員在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的作用和工作現(xiàn)狀
1.輔導(dǎo)員在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的作用
高校輔導(dǎo)員位于學(xué)生工作一線,承擔(dān)著教育、管理學(xué)生的重任,對學(xué)生接觸最多、了解最多,理應(yīng)是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的直接組織者和有力實施者。從了解學(xué)生對創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)活動的需求到培養(yǎng)學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的興趣,從指導(dǎo)學(xué)生合理選擇創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論課程到組織學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動,都需要輔導(dǎo)員的組織和參與。
2.輔導(dǎo)員在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的工作現(xiàn)狀
輔導(dǎo)員在推進大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的重要性毋庸置疑,但在現(xiàn)階段,很多輔導(dǎo)員并沒有意識到這一點,這主要與目前輔導(dǎo)員的工作現(xiàn)狀有關(guān)。目前各高校輔導(dǎo)員的常規(guī)工作內(nèi)容面廣量多,平時工作的重心放在學(xué)生日常管理、學(xué)生思想政治教育、學(xué)生心理健康教育、評優(yōu)助困、黨建、就業(yè)指導(dǎo)、安全穩(wěn)定等各方面,任務(wù)多、責(zé)任重,這在客觀上減少了輔導(dǎo)員在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的工作比重。另一方面,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是近幾年才出現(xiàn)的一個新事物,對輔導(dǎo)員提出了更高的要求,但許多輔導(dǎo)員自身缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理論和實踐,又缺乏必要的培訓(xùn),導(dǎo)致無法對班級的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進行有效的引領(lǐng)和指導(dǎo)。
因此,輔導(dǎo)員加強學(xué)習(xí)掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的最新形勢和內(nèi)容,提高自身素質(zhì),正確認識和科學(xué)引領(lǐng)學(xué)生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐,探索在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的工作方法是推進大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要環(huán)節(jié)。
三、輔導(dǎo)員在推進大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的工作方法
輔導(dǎo)員是推進大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要力量,加強輔導(dǎo)員對班級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的作用應(yīng)做到以下幾點。
1.加強自身學(xué)習(xí),找準定位,科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育涉及教育的全過程,需要全校上下、各個部門的通力合作。輔導(dǎo)員要理順同各方面的關(guān)系,找準自己的職責(zé)定位,才能科學(xué)引領(lǐng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育[4]。
首先,輔導(dǎo)員要加強與專業(yè)教師的聯(lián)系與溝通。學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的基礎(chǔ)是需要具備豐富的專業(yè)知識,在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐過程中遇到的問題也需要有專業(yè)教師的指導(dǎo)。輔導(dǎo)員應(yīng)該主動配合和輔助任課老師,將學(xué)生的愿望和需求及時反映給專業(yè)教師,做好學(xué)生與教師溝通的橋梁。其次,輔導(dǎo)員要加強自身的學(xué)習(xí)與提高。輔導(dǎo)員應(yīng)加強學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理論和實踐知識,勤于思考和研究推行大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的思路與方法,能將學(xué)校政策與班級工作有效結(jié)合起來,使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育既有科學(xué)性又有實效性。
2.創(chuàng)造條件、搭建平臺,努力提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識
首先,輔導(dǎo)員針對大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)貫穿大學(xué)四年,實現(xiàn)全程化教育。對于大學(xué)一年級新生,在入學(xué)教育、勵志成才教育中融入創(chuàng)新教育,運用榜樣引領(lǐng)作用,激發(fā)學(xué)生對創(chuàng)新活動的興趣;對于大二、大三學(xué)生,指導(dǎo)學(xué)生合理選擇創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論課程并組織學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動;對于大四學(xué)生,將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育同專業(yè)發(fā)展相結(jié)合,主要進行創(chuàng)業(yè)教育和指導(dǎo)。
其次,發(fā)揮往屆校友的榜樣引領(lǐng)作用帶動在校學(xué)生。已畢業(yè)的學(xué)生中不乏成功案例,輔導(dǎo)員在所帶學(xué)生畢業(yè)時應(yīng)該建立后續(xù)聯(lián)系機制,加入班級的QQ群等,關(guān)注學(xué)生畢業(yè)后的事業(yè)發(fā)展。有計劃有目的地邀請往屆學(xué)生中創(chuàng)業(yè)成功的典型回校為在校學(xué)生開展各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識講座、創(chuàng)業(yè)論壇,用自身的經(jīng)歷來帶動在校學(xué)生,讓他們明白創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識儲備的重要性、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程的艱辛以及可能遇到的困難和風(fēng)險,為今后的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之路明確努力方向。
3.注重選拔,鼓勵學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動
首先,引導(dǎo)學(xué)生組建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊。輔導(dǎo)員在平時的工作中應(yīng)注重留意學(xué)生的興趣及志向,善于發(fā)掘?qū)?chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動感興趣的學(xué)生,對于經(jīng)常主動報名參加學(xué)校學(xué)科競賽和創(chuàng)新比賽的同學(xué)進行有針對性的教育和引導(dǎo),將這些志同道合的學(xué)生組織起來創(chuàng)建團隊,以學(xué)生黨員和學(xué)生干部以及高年級的學(xué)生帶動低年級的學(xué)生,形成“以老帶新”創(chuàng)建團隊的長效機制。
其次,鼓勵學(xué)生積極參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。目前各高校都開展了各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動,如校級、省級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目、“挑戰(zhàn)杯”課外科技作品競賽、各級創(chuàng)新大賽和學(xué)科競賽等等,輔導(dǎo)員應(yīng)鼓勵和支持學(xué)生參與這類活動,并協(xié)助推薦學(xué)生參與教師的科研項目等,使本科生能夠參與老師的課題研究,并根據(jù)自身的興趣愛好和學(xué)習(xí)能力選擇適合自己的課題,為今后考研或解決創(chuàng)業(yè)過程中的疑難問題打好基礎(chǔ)。
[關(guān)鍵詞]自動化 科技創(chuàng)新 學(xué)科競賽 實踐能力
[中圖分類號] G644 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437(2015)06-0119-02
筆者一直從事自動化專業(yè)的課堂教學(xué)、課外科技實踐的組織與指導(dǎo)工作,在培養(yǎng)社會需要的專業(yè)人才方面做了很多思考和實踐,深深認識到主動培養(yǎng)學(xué)生科技創(chuàng)新的興趣、能力和精神有著決定性作用,通過多年的實踐不斷得到驗證與完善,下面介紹一下這些思考與實踐及效果。
一、自動化專業(yè)特點與創(chuàng)新意義
自動化專業(yè)是一門具有很強理論性、實踐性的學(xué)科,從專業(yè)發(fā)展過程來看,自動控制科學(xué)技術(shù)的發(fā)展的核心是自動控制理論,是那些偉大的思維創(chuàng)新。而這些思想的有效性必須由實踐來檢驗;自動化程度是決定工業(yè)、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力高低的一個關(guān)鍵的因素,也和日常生活息息相關(guān),自動化同我們的生產(chǎn)和生活緊密相連,融為一體。對于即將從事自動化專業(yè)工作的學(xué)生,大學(xué)中創(chuàng)新實踐技術(shù)能力的培養(yǎng)極大影響著就業(yè)、發(fā)展和成就的大小;對國家來講,科技創(chuàng)新型人才不僅關(guān)系到整個科技人才隊伍的建設(shè)質(zhì)量,也會對建設(shè)人才強國和建設(shè)創(chuàng)新型國家的戰(zhàn)略目標產(chǎn)生重要影響。[1]
自動化科技實踐活動的開展是全國普通高等學(xué)校面向21世紀課程體系和課程內(nèi)容改革的一部分,有助于高等學(xué)校實施素質(zhì)教育,培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力、協(xié)作精神和理論聯(lián)系實際的學(xué)風(fēng);有助于學(xué)生工程實踐素質(zhì)的培養(yǎng),提高學(xué)生針對實際問題進行實際開發(fā)的能力;有助于吸引、鼓勵廣大青年學(xué)生踴躍參加課外科技活動,為優(yōu)秀人才的脫穎而出創(chuàng)造條件。
因此,自動化專業(yè)教學(xué)必須依托各種科技實踐與創(chuàng)新活動,在各種實際應(yīng)用中開發(fā)學(xué)生的思維,鍛煉學(xué)生的實踐能力,培養(yǎng)創(chuàng)新、合作、堅持等優(yōu)秀品質(zhì),使之成為社會需要的人才。
二、創(chuàng)新現(xiàn)狀分析
對于自動化專業(yè)學(xué)生來說,一個有趣的現(xiàn)象就是這些學(xué)生畢業(yè)之后不能立即投入實際的應(yīng)用開發(fā)工作之中,由于“供過于求”,使得很多自動化專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)之后尋求其他行業(yè)的工作。而事實上很多企業(yè)卻在感嘆人才難求,逼不得已只好自己培養(yǎng)。大學(xué)生們都是過五關(guān)斬六將“殺”入高等學(xué)府的,本身素質(zhì)都不低,卻年復(fù)一年重復(fù)此現(xiàn)象,說明我國的高等教育體制“生產(chǎn)”的這一類人才與用人單位的需求脫節(jié),“生產(chǎn)”出來的人才只是“半成品”。其實,包括業(yè)界知名的很多專家在內(nèi),幾乎所有成才的開發(fā)工程師都是一邊學(xué)習(xí)、一邊實踐鍛煉出來的,很少有真正的專家是通過課堂教出來的。
如果我們到市場上調(diào)查一下,現(xiàn)在已買不到新的8279、8255了,可是有的學(xué)生還在課堂上學(xué)習(xí)這些很早就淘汰了的器件,一個大學(xué)本科生讀了四年大學(xué)連一個可靠的振蕩電路都設(shè)計不好,那么讓其從可靠性設(shè)計出發(fā)去設(shè)計產(chǎn)品就更無從談起。由此可以看出,我們的教材與教法違背了這門學(xué)科人才培養(yǎng)的規(guī)律,我們的大學(xué)一定要徹底地改變觀念,要盡快地從“教育型”的陰影中走出來,迅速地轉(zhuǎn)向“研究實踐型”培養(yǎng)人才的正確軌道上來。
可喜的是,各個大專院校已經(jīng)初步認識到這一點,在人才的培養(yǎng)上進行了很多有益的探索,明確了以實踐為導(dǎo)向的教學(xué)思路。以韶關(guān)學(xué)院為例,在自動化專業(yè)的學(xué)生中全面開展了學(xué)科競賽、學(xué)生課外興趣小組、學(xué)生課題等實踐活動,從已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生來看,他們的個人發(fā)展情況非常良好??梢灶A(yù)見,對于高校來說,如果培養(yǎng)的人才能夠很快勝任工作,其畢業(yè)生必然很搶手,進而使更多的學(xué)生愿意報考,學(xué)校就可以挑選素質(zhì)更好的學(xué)生加以培養(yǎng),也更容易獲得資金、政策的支持,使學(xué)校良性發(fā)展。
三、科技創(chuàng)新思路與途徑
(一)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的思路
找到一種或多種適合當代學(xué)生的科技創(chuàng)新活動形式;教學(xué)中時刻不忘培養(yǎng)學(xué)生工程實踐的能力和意識;從眾多專業(yè)方向中找到自己的特色方向;利用各種工具有效提高學(xué)生的開發(fā)能力;解決遇到的各種現(xiàn)實困難,例如在學(xué)校經(jīng)費有限的情況下,可開展課外科技活動;針對當代學(xué)生的特點開展教書育人和工程實踐活動;在欠發(fā)達地區(qū)獲得各種專業(yè)信息,克服地區(qū)局限性;結(jié)合社會需求培養(yǎng)學(xué)生的工程實踐能力。
(二)科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)方案、實施方法
1.建立有利于學(xué)習(xí)、創(chuàng)新和交流的團體文化氛圍是非常重要的,因為學(xué)生的實踐基礎(chǔ)并不會都很扎實,個人的研究范圍有限,要使大家的水平都得到迅速的提高,必須共享知識,必須加強知識和經(jīng)驗的交流。
2.組織學(xué)生參加各種專業(yè)競賽,以大賽帶動實踐活動的展開,激發(fā)學(xué)生的興趣,例如自動化專業(yè)的學(xué)生可以參加全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽、飛思卡爾智能汽車競賽、機械創(chuàng)新競賽等;開展了各種面向大學(xué)生的群眾性科技活動,組織趣味性實踐活動,提高學(xué)生投身到專業(yè)實踐的熱情;競賽指導(dǎo)教師在競賽中表現(xiàn)出的強烈責(zé)任心和旺盛的工作熱情,必然感染著學(xué)生,贏得學(xué)生的尊敬和信賴,同時也將激勵自己不斷提高綜合素質(zhì),在以后的指導(dǎo)過程付出更多,這樣,一支素質(zhì)過硬的教師隊伍就會逐步形成。[2]
3.為學(xué)生提供科技產(chǎn)品開發(fā)經(jīng)驗,因為實際的產(chǎn)品必須考慮應(yīng)用成熟的技術(shù),考慮最可靠的功能實現(xiàn),所以很多經(jīng)驗要不斷摸索,而且要盡量去找一些在實際公司工作的開發(fā)人員來介紹經(jīng)驗,開專題講座。
4.實現(xiàn)學(xué)生自我管理。筆者親自組織了自動化協(xié)會,把協(xié)會作為一個有效開展工程實踐活動的組織,為學(xué)生提供一個公平的、有挑戰(zhàn)性的、沒有偏見的、大家分工協(xié)作的工作環(huán)境,營造一種有助于不斷學(xué)習(xí)和共享的環(huán)境和文化氛圍。所以,堅持以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主科研、自主創(chuàng)新的原則[3]是非常必要的。
四、教師必須具有科技創(chuàng)新意識
教師本身要具有創(chuàng)新的思維,在教學(xué)活動中要發(fā)揮學(xué)生主觀能動性,在言傳身教中熏陶出學(xué)生的創(chuàng)新意識,不能只做一個知識的講授者,要做一個學(xué)生成才的引路人。筆者在工作中同同事一起為學(xué)生建立了一個非常優(yōu)雅、完善的學(xué)生“創(chuàng)新工廠”,學(xué)生自己掌握作息時間,可隨時過來學(xué)習(xí)。玻璃桌整整齊齊,各座位全部連接互聯(lián)網(wǎng),工具設(shè)備非常完善,整體環(huán)境非常好。各個興趣小組指導(dǎo)教師具有豐富的工程實踐教學(xué)經(jīng)驗,具有非常強的創(chuàng)新意識。
教師還應(yīng)不斷進行教學(xué)方法的創(chuàng)新,可做如下嘗試:探索自動化專業(yè)學(xué)生工程實踐能力培養(yǎng)的組織模式;探索自動化專業(yè)學(xué)生理論教學(xué)與課外實踐活動的有效結(jié)合和相互促進方法;探索自動化專業(yè)學(xué)生工程實踐能力培養(yǎng)的具體途徑;探索自動化專業(yè)學(xué)生從實驗室技術(shù)到工程應(yīng)用的思路;建立工程實踐活動的有效組織形式,研究各種方法與途徑;完善工程實踐能力培養(yǎng)的各種方法和途徑,驗證有效性。
五、總結(jié)與展望
培養(yǎng)大學(xué)生科技創(chuàng)新能力是一個系統(tǒng)的工程,要分步驟、有次序地推進下列工作:首先應(yīng)提高大學(xué)生專業(yè)實踐活動興趣,現(xiàn)在大學(xué)生對各種實踐的熱情是很高的,只要加以正確引導(dǎo),就能使學(xué)生把精力放在有益的事情上,要多向?qū)W生解析實際的、先進的電子產(chǎn)品和其他自動控制系統(tǒng),逐步培養(yǎng)學(xué)生的興趣;其次,要注重培養(yǎng)大學(xué)生學(xué)習(xí)和工作的敬業(yè)精神,因為沒有經(jīng)驗并不可怕,可怕的是不能吃苦和沒有一顆堅持的心,而且一旦遇到不合自己心意的事情就放棄,這種精神不但關(guān)系到現(xiàn)在能不能獲得專業(yè)實踐能力,而且密切關(guān)系到大學(xué)生以后到社會上能不能取得事業(yè)和人生的成功;第三,要注重培養(yǎng)學(xué)生實踐創(chuàng)新氛圍,提供給學(xué)生一個專業(yè)工程實踐活動的平臺,組織各種科技活動,增加學(xué)生動手機會,使之成為習(xí)慣,整體上塑造一個實干、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。
大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)是高校素質(zhì)教育的重要內(nèi)容[4],應(yīng)把科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)看作自動化專業(yè)人才培養(yǎng)的核心,在這個過程中,大學(xué)生不但獲得各種知識,擁有強大的實踐能力,而且養(yǎng)成了敬業(yè)、協(xié)作的精神。總而言之,科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)能讓學(xué)生終身受益,讓社會得到需要的人才。
[ 注 釋 ]
[1] 王琴,繆仁炳,陳敏玲.科技創(chuàng)新人才信息元素體系的構(gòu)建及相關(guān)應(yīng)用[J].科技管理研究,2014(34):12-13.
[2] 沈茜.從我系科技創(chuàng)新開展談大學(xué)生的科創(chuàng)問題與對策[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報,2014(17):230-230.
[3] 吳新開,王海華.項目驅(qū)動的創(chuàng)新實驗體系構(gòu)建[J].實驗室研究與探索,2013(32):137-140.
[4] 武永樂,趙尚,王珊珊.過程管理模式下的大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)與實踐[J].現(xiàn)代企業(yè)教育,2014(10):168-168.
[收稿時間]2014-12-25
關(guān)鍵詞:大數(shù)據(jù);大數(shù)據(jù)時代;就業(yè)指導(dǎo)
一、大數(shù)據(jù)與大數(shù)據(jù)時代
大數(shù)據(jù)帶來的信息風(fēng)暴正在變革我們的生活、工作與思維,人們在迎來計算機時代和互聯(lián)網(wǎng)時代后,又跨入了一個新的時代――大數(shù)據(jù)時代。
最初,大數(shù)據(jù)這個概念是指需要處理的信息量過大,已經(jīng)超出了一般電腦在處理數(shù)據(jù)時所能使用的內(nèi)存量。但是,隨著技術(shù)理念的不斷更新和數(shù)據(jù)儲備的創(chuàng)新發(fā)展,大數(shù)據(jù)已經(jīng)不僅僅是簡單的數(shù)據(jù)信息量大的含義了,而是“以一種前所未有的方式,通過對海量數(shù)據(jù)進行分析,獲得有巨大價值的產(chǎn)品和服務(wù),或深刻的洞見。”[1]
二、大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作在大數(shù)據(jù)時代的危機與挑戰(zhàn)
(一)就業(yè)數(shù)據(jù)信息應(yīng)用尚未引起高校足夠重視
在數(shù)據(jù)信息的收集上,高校對數(shù)據(jù)的收集還局限于組織學(xué)生填寫的畢業(yè)生求職、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)信息庫等范圍,大學(xué)生的眾多海量信息仍然未能作為數(shù)據(jù)對象進行收集,當然也就無法在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中被利用。
在數(shù)據(jù)信息的分析和利用上,高校往往注重數(shù)據(jù)信息的顯性指標,如畢業(yè)生的年度就業(yè)率和簽約率等,但數(shù)據(jù)信息背后所反映出來的如畢業(yè)生的求職意向,社會需求的變化甚至畢業(yè)生的個體特征等更深層次的問題,則往往被忽視。
(二)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中的數(shù)據(jù)分析能力面臨提升
深刻透徹的數(shù)據(jù)信息分析需要具備統(tǒng)計學(xué)、計算機科學(xué)、數(shù)學(xué)等廣泛的專業(yè)知識,就目前狀況而言,由于缺乏專門的人才和硬件支撐,高校對這些數(shù)據(jù)信息庫的應(yīng)用,還停留在簡單的信息采集、信息的同步與傳遞等層面,對于如何通過科學(xué)的信息技術(shù)手段進行大學(xué)生相關(guān)信息的收集、整理和分析,從而更好地將這些數(shù)據(jù)與技術(shù)應(yīng)用于高校就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)工作,將是高校就業(yè)指導(dǎo)工作在大數(shù)據(jù)時代面臨的一項重大挑戰(zhàn)。
(三)就業(yè)指導(dǎo)工作已無法滿足學(xué)生的個性化需求
當前高校為大學(xué)生提供的就業(yè)服務(wù)工作主要是共和粗放服務(wù),如為大學(xué)生提供的就業(yè)形勢和政策分析、考試報名信息、求職應(yīng)聘技巧、招聘會信息等,都是為全體學(xué)生提供的公共信息,信息的推送還停留在簡單的傳遞信息層面,缺乏對信息的深入分析和處理。此外,學(xué)生就業(yè)需求和選擇的差異性,也給高校就業(yè)指導(dǎo)工作轉(zhuǎn)向個性化服務(wù)和精準服務(wù)的能力提出了新的挑戰(zhàn)。
三、大數(shù)據(jù)時代大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的創(chuàng)新探索
(一)更新觀念、轉(zhuǎn)換思維,提高大數(shù)據(jù)的分析運用能力
首先,大數(shù)據(jù)時代的就業(yè)指導(dǎo)工作要收集和分析與就業(yè)相關(guān)的所有數(shù)據(jù),而不再僅僅是一小部分數(shù)據(jù)。這是大數(shù)據(jù)技術(shù)的最大特點。
其次,在進行數(shù)據(jù)分析時,應(yīng)當樂于接受與就業(yè)相關(guān)的數(shù)據(jù)的復(fù)雜性、多樣性。大學(xué)生就業(yè)工作是一項關(guān)聯(lián)性很強的工作,在進行數(shù)據(jù)的收集和分析時,要考慮所有相關(guān)信息,力求形成完整的數(shù)據(jù)信息鏈,為就業(yè)數(shù)據(jù)的分析運用打好基礎(chǔ)。
最后,在進行數(shù)據(jù)分析運用時,不再探求難以捉摸的因果關(guān)系,而要關(guān)注與大學(xué)生就業(yè)有關(guān)的所有相關(guān)關(guān)系。因為當高校擁有海量數(shù)據(jù)和對數(shù)據(jù)良好的掌控、分析能力時,我們用相關(guān)關(guān)系分析法得出的結(jié)論來指導(dǎo)大學(xué)生的就業(yè)將更準確、更快速,且不容易受偏見的影響。
(二)以生涯規(guī)劃為航線,導(dǎo)航學(xué)生成長,改進教學(xué)質(zhì)量
大數(shù)據(jù)的分析、運用,除了能夠幫助學(xué)校和教師改進教學(xué)方式、方法,提升教學(xué)質(zhì)量外,還能有效指導(dǎo)大學(xué)生進行自我認知、環(huán)境認知,進而引導(dǎo)他們實施連續(xù)而又穩(wěn)定的職業(yè)生涯規(guī)劃和實踐,導(dǎo)航大學(xué)生的成長。
大數(shù)據(jù)時代的大學(xué)生自我認知,主要是通過對學(xué)生日常行為產(chǎn)生的海量數(shù)據(jù)進行分析,來幫助學(xué)生認識自己。因此,高校在進行數(shù)據(jù)收集、分析時,不僅要包含學(xué)生的基本信息,如學(xué)生的選課、成績、圖書借閱等,還要收集、分析學(xué)生的微博、微信和關(guān)注論壇等與學(xué)生活動相關(guān)的個性化數(shù)據(jù)信息。
大數(shù)據(jù)時代的環(huán)境認知,就是通過對海量數(shù)據(jù)的分析利用,來實現(xiàn)對社會大環(huán)境和職業(yè)環(huán)境的分析預(yù)測。一方面是對社會環(huán)境及發(fā)展趨勢、社會熱點職業(yè)門類分布與需求狀況等海量數(shù)據(jù)的分析;另一方面是對大學(xué)生所選行業(yè)、企業(yè)的前景、地位與發(fā)展趨勢等外部環(huán)境,以及企業(yè)內(nèi)部環(huán)境的分析,兩者相結(jié)合,幫助大學(xué)生全面了解職業(yè)環(huán)境。
最后,大數(shù)據(jù)的應(yīng)用,可以幫助學(xué)生在充分認知自我、認知環(huán)境的基礎(chǔ)上,科學(xué)定位、準確進行職業(yè)生涯規(guī)劃,并通過對數(shù)據(jù)的不斷更新,幫助學(xué)生進行生涯的評估與調(diào)整,使各年級、各類型學(xué)生都可從中獲益,最終實現(xiàn)“智慧校園”“。
(三)發(fā)揮預(yù)測功能,進行個性化就業(yè)指導(dǎo),提升就業(yè)質(zhì)量
將大數(shù)據(jù)運用于大學(xué)生個性化就業(yè)指導(dǎo)主要存在于三個階段,一是就業(yè)啟動前,二是大學(xué)生就業(yè)過程中,三是就業(yè)結(jié)束后。
就業(yè)啟動前,通過對收集的多樣化數(shù)據(jù),如就業(yè)形勢、就業(yè)政策、求職技巧、招聘需求、畢業(yè)生求職意向等進行的分析,對大學(xué)生進行個性化信息推送,幫助其確立求職意向,進行求職準備。
大學(xué)生就業(yè)過程中,要掌握就業(yè)市場的實時變化,判斷畢業(yè)生的求職狀況,關(guān)注大學(xué)生的求職心理,找出畢業(yè)生存在的問題,及時調(diào)整就業(yè)工作策略,并通過量身定做的“微服務(wù)”“、“微指導(dǎo)”等,來實現(xiàn)對大學(xué)生的一對一實時服務(wù)。
就業(yè)結(jié)束后,通過對已畢業(yè)、就業(yè)學(xué)生的個人基本信息、就業(yè)去向、當前發(fā)展等數(shù)據(jù)信息的全面分析,總結(jié)就業(yè)工作經(jīng)驗,促進高校就業(yè)工作的改革創(chuàng)新。同時繼續(xù)進行就業(yè)行業(yè)、崗位數(shù)據(jù),囊括崗位性質(zhì)、基本要求、素質(zhì)要求、發(fā)展前景、成長路徑等數(shù)據(jù)信息分析,幫助畢業(yè)生充分了解應(yīng)聘單位,盡快適應(yīng)職場,站穩(wěn)腳跟。
結(jié)語
大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作要不斷提高對大數(shù)據(jù)的掌控、運用能力,其最終目的就是利用海量的數(shù)據(jù)資源,為大學(xué)生提供高效、科學(xué)、優(yōu)質(zhì)的服務(wù),幫助他們從容應(yīng)對日益嚴峻的就業(yè)形勢,力爭實現(xiàn)學(xué)生、學(xué)校、社會的三方共贏。
參考文獻:
【關(guān)鍵詞】日益嚴峻;觀念轉(zhuǎn)變;就業(yè);創(chuàng)新意識
一、轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念
高校的擴招增加了大學(xué)生就業(yè)的難度,無論是學(xué)生還是學(xué)生家長還是學(xué)校都對學(xué)生的就業(yè)壓力給予了高度的重視。幫助學(xué)生規(guī)劃職業(yè)生涯以便日后面臨就業(yè)問題能夠更加順利,也是學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的一個重要方面。所以對大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)是必不可少的,而在這樣的嚴峻環(huán)境下,針對指導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)工作的開展也極需要創(chuàng)新意識。
在以往對大學(xué)生進行就業(yè)指導(dǎo)時往往對學(xué)生灌輸?shù)氖恰熬蜆I(yè)”,學(xué)校對畢業(yè)生提供的信息大多是就業(yè)的,而對畢業(yè)生講解的也多是面試的技巧,就業(yè)的技巧,指導(dǎo)學(xué)生找工作的多。但是卻很少對學(xué)生談及“創(chuàng)業(yè)”方面的觀念,也鮮有培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)觀念和創(chuàng)業(yè)的能力的學(xué)校,很少對畢業(yè)生提供創(chuàng)業(yè)機會,至于培養(yǎng)挖掘?qū)W生創(chuàng)業(yè)精神與意識以達到學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)的就更少了。面對如今的知識大爆炸信息大爆炸的時代,到處都充滿著機遇與挑戰(zhàn),到處都充滿著創(chuàng)業(yè)的契機,高校進行創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為社會發(fā)展的需要,這樣學(xué)校培養(yǎng)出來的學(xué)生才能更加地適應(yīng)社會的需求。對于就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變也是學(xué)校指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)工作的硬性指標。
二、引導(dǎo)學(xué)生就業(yè)
大學(xué)生在擇業(yè)時經(jīng)常眼高手低,對工作職位抱有太高的期望,很多學(xué)生只想在事業(yè)單位或者國企等大企業(yè)工作,對于小企業(yè)或者縣鎮(zhèn)企業(yè)直接無視,這就會浪費很多就業(yè)機會。這就需要教育學(xué)生對擇業(yè)的觀念進行轉(zhuǎn)變,不一定小企業(yè)就干不了大事,所謂寧為雞頭不為鳳尾也是有一定道理的,況且只要是靠自己的雙手光明正大勞動換來的,就不是什么見不得人的工作。要對學(xué)生灌輸勞動就是就業(yè)的理念,增加就業(yè)機會,也更容易把握住就業(yè)機會。
高校應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。并且現(xiàn)如今的農(nóng)村創(chuàng)業(yè)機會眾多,投資項目豐富,投資成本低廉,風(fēng)險也較小,例如禽畜業(yè)水產(chǎn)業(yè)的養(yǎng)殖、瓜果菜蔬植被花卉的栽種,或者搞農(nóng)產(chǎn)品的運輸銷售與加工,或者在農(nóng)村興辦幼兒園等,將鄉(xiāng)鎮(zhèn)的教育水平提高,或者為社區(qū)提供社區(qū)服務(wù),興辦小公司等等。這些都是創(chuàng)業(yè)的出路。
高校要對學(xué)生灌輸機遇就是改變命運的基石,一定要牢牢地抓住。如今的由市場經(jīng)濟帶來的發(fā)展機遇眾多,要想發(fā)展起來就要抓住機遇才行。畢業(yè)生在就業(yè)的時候不要光看公司規(guī)模,有的小型公司發(fā)展前景不可估量,一旦在此公司的工作崗位上堅持干下去,將來公司一旦發(fā)展壯大,自己的事業(yè)也將得到長足的發(fā)展。
三、全程指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)
在對畢業(yè)生進行就業(yè)指導(dǎo)時,高校要避免只針對畢業(yè)生進行就業(yè)指導(dǎo),當然重點指導(dǎo)對象應(yīng)該是畢業(yè)生,不過也要對低年級進行就業(yè)指導(dǎo),以便讓他們提前做好畢業(yè)就業(yè)的心理準備,也會更有目的性地進行學(xué)習(xí)與生活,還應(yīng)當避免對畢業(yè)生在畢業(yè)前夕進行突擊性的就業(yè)指導(dǎo),這樣可能導(dǎo)致效果不佳,再者在指導(dǎo)的內(nèi)容上要將教育與服務(wù)相結(jié)合進行指導(dǎo)。指導(dǎo)內(nèi)容既要保證商業(yè)性更要保證教育性,既要指導(dǎo)學(xué)生擇業(yè)更要教育學(xué)生敬業(yè),既要替沒找到工作的畢業(yè)生而緊張,更要教育學(xué)生在社會工作中堅持原則堅守道德。不能夠臨時抱佛腳地對畢業(yè)生進行就業(yè)指導(dǎo)教育,要在學(xué)生進入高校的那一刻起就開始全程地對學(xué)生進行指導(dǎo)。
為了方便對學(xué)生的教學(xué)實踐,要完善時間實習(xí)的基地。讓學(xué)生在掌握理論知識的同時,開展實踐活動,理論跟實踐相結(jié)合,通過各種形式的社會實踐過程,學(xué)生的各方面能力都將在工作中得到具體的體現(xiàn),這樣一來當學(xué)生進入用人單位之后不至于被說成是中看不中用的秀才。
畢業(yè)的實習(xí)可以進行適當?shù)母母?,可以分多次地進行畢業(yè)實習(xí),讓學(xué)生從實習(xí)中獲得職業(yè)技能,以增加學(xué)生的就業(yè)信心。這樣一來,學(xué)生在應(yīng)聘前對應(yīng)聘單位的需求會有一定的了解,應(yīng)聘起來也不會那樣的吃力。而且在實習(xí)過程中會對自己的專業(yè)知識的掌握有更好的了解,利用最后在學(xué)校的時間做好查漏補缺工作,這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)時就更有目的性,學(xué)習(xí)專業(yè)課時也會更加的感興趣。
通過開展講座的形式對學(xué)生進行就業(yè)指導(dǎo),當然這里的學(xué)生不僅僅限于應(yīng)屆畢業(yè)生,還應(yīng)該包含高校的所有年級的學(xué)生,針對新生就對他們開展職業(yè)規(guī)劃的講座,針對畢業(yè)生就對他們開展就業(yè)形勢擇業(yè)觀念方面的講座。要以創(chuàng)新的理念在學(xué)生中開展講座。對大學(xué)生的人生觀、價值觀、世界觀的培養(yǎng)塑造要貫穿于整個大學(xué)教育之中,增強學(xué)生的社會責(zé)任感,要培養(yǎng)學(xué)生的成就意識,以及正確的擇業(yè)觀。
四、結(jié)語
在指導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)的工作時,老師們應(yīng)該做到以創(chuàng)新的理念和創(chuàng)新的思維對學(xué)生進行指導(dǎo)。這樣的方式會使學(xué)生在面對擇業(yè)時更有調(diào)理更理性地選擇工作,也有利于提高高校的就業(yè)率。由于鄙人才疏學(xué)淺,有些建議無法做到科學(xué)嚴謹,僅作為參考交流使用,不足的地方歡迎大家批評指正。
參考文獻:
關(guān)鍵詞:就業(yè)指導(dǎo);醫(yī)科院校
伴隨著高校擴招,畢業(yè)生的數(shù)量在逐年增加,大學(xué)生就業(yè)難的問題日漸凸現(xiàn)。目前,畢業(yè)生就業(yè)工作已成為社會關(guān)注的焦點。畢業(yè)生的就業(yè)情況成為衡量學(xué)校辦學(xué)水平和綜合實力的主要標志之一。目前我國高校正處于“程序式”向“發(fā)展式”就業(yè)指導(dǎo)模式的轉(zhuǎn)型期,就業(yè)指導(dǎo)工作普遍存在偏頗,指導(dǎo)目標短期化;指導(dǎo)內(nèi)容簡單化;隊伍建設(shè)滯后,亟待專業(yè)化等問題,針對這一現(xiàn)狀,一些工科、商科、職業(yè)技術(shù)學(xué)校[1]紛紛進行就業(yè)模式改革探索,而醫(yī)科院校鮮見報道,故本文首先要找出醫(yī)科院校本科生就業(yè)工作存在的問題,構(gòu)建適合醫(yī)科院校大學(xué)生的就業(yè)工作體系。
一、醫(yī)科院校大學(xué)生的就業(yè)工作現(xiàn)狀
缺乏科學(xué)的職業(yè)觀念教育, 人才的社會需求與醫(yī)科院校培養(yǎng)之間的信息不對稱以及信息滯后,使醫(yī)科院校人才培養(yǎng)與社會需求及畢業(yè)生的職業(yè)定向脫節(jié);醫(yī)科院校的就業(yè)指導(dǎo)主要是圍繞當年畢業(yè)生就業(yè)工作而展開的,開展就業(yè)指導(dǎo)的時間基本限于“雙選”期間,就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容也僅停留在講解就業(yè)政策、收集就業(yè)信息、分析就業(yè)形勢、傳授就業(yè)技巧等方面,缺乏對就業(yè)指導(dǎo)工作的全局考慮和總體安排;忽視了醫(yī)學(xué)生個性的塑造、潛能的開發(fā)與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力的培養(yǎng),對醫(yī)學(xué)生就業(yè)觀念和價值取向的引導(dǎo)、職業(yè)判斷與選擇能力的培養(yǎng)以及職業(yè)道德教育著力較少,使得醫(yī)學(xué)生的就業(yè)價值取向既偏重個人興趣,又追求理想化的薪酬待遇,既看重經(jīng)濟因素,又存在急功近利心態(tài),就業(yè)意向城市化趨向加重,社會奉獻意識淡化,缺乏艱苦奮斗的品質(zhì)與創(chuàng)業(yè)精神、競爭意識,難以適應(yīng)當前就業(yè)形勢的需求。
二、醫(yī)科院校大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作創(chuàng)新體系
構(gòu)建以學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心為主體,以院系學(xué)生工作人員為輔助的全程化就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系。
(一)就業(yè)指導(dǎo)理念的提升,將“以人為本”作為醫(yī)科院校就業(yè)指導(dǎo)工作的指導(dǎo)思想
就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)從單純的信息供給向關(guān)注個體特質(zhì)、以求職者的內(nèi)心需求和人生規(guī)劃為出發(fā)點,以人為本的思想回歸。營造極積價值追求的就業(yè)文化,解決“培養(yǎng)什么人”的就業(yè)指導(dǎo)的責(zé)任認識問題。
(二)培養(yǎng)一批精通業(yè)務(wù)、熟悉市場、善于管理,有著強烈的責(zé)任感、事業(yè)心和良好的職業(yè)道德的專門化、職業(yè)化、專家化的就業(yè)指導(dǎo)隊伍
就業(yè)指導(dǎo)專業(yè)人員主要包括學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心的專業(yè)工作人員、各院系的學(xué)生管理工作人員及就業(yè)指導(dǎo)專業(yè)教師等。
首先,應(yīng)嚴格按照師生比配備專職就業(yè)指導(dǎo)工作人員,在條件不具備時可采取由兼職向?qū)B氈鸩竭^渡的方式,保證師資充沛并逐步走向職業(yè)化。試行“創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師”制度 ,成立創(chuàng)業(yè)專家咨詢委員會,對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作進行指導(dǎo);其次,加強對工作人員的系統(tǒng)培訓(xùn),聘請相關(guān)領(lǐng)域?qū)<页闪⒅笇?dǎo)小組進行全員指導(dǎo),統(tǒng)一備課,鼓勵其參加相關(guān)職業(yè)資格國家認證,提升工作人員的就業(yè)指導(dǎo)能力;最后,關(guān)心就業(yè)指導(dǎo)工作人員的長期發(fā)展,鼓勵其參與相關(guān)科研課題的立項申報,并在科研經(jīng)費、職稱評定等方面給予支持。
(三)建立多途徑工作鏈
建立學(xué)生――輔導(dǎo)員――就業(yè)中心工作鏈,加強輔導(dǎo)員橋梁作用;建立“教學(xué)――管理――實習(xí)/就業(yè)指導(dǎo)”循環(huán)工作鏈;建立“就業(yè)信息――輔導(dǎo)員――學(xué)生擇業(yè)意向――輔導(dǎo)員分析指導(dǎo)――學(xué)生應(yīng)聘”的工作鏈;建立“實習(xí)基地/工作單位――教師、輔導(dǎo)員、就業(yè)辦實地考察――單位評估――改革教育、管理、就業(yè)指導(dǎo)模式――就業(yè)辦分析儲存信息――新實習(xí)基地建立”工作鏈。
(四)建立學(xué)生全程化職業(yè)生涯規(guī)劃模式
前期針對大一、大二學(xué)生樹立正確的職業(yè)理想,初步學(xué)會做好職業(yè)生涯規(guī)劃;中期針對大二、大三學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課業(yè)知識的同時,參與實習(xí),全面培養(yǎng)綜合素質(zhì)(責(zé)任意識、規(guī)范意識、質(zhì)量意識、團隊協(xié)作意識),將職業(yè)生涯規(guī)劃中設(shè)定的目標一一落實;后期面向大四學(xué)生,是信息保障與求職技巧培訓(xùn),解決“怎么培養(yǎng)人”的就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容問題。
通過前期指導(dǎo)使醫(yī)學(xué)生探求認識的統(tǒng)一與科學(xué),理念的提升與價值追求,對在大眾化教育背景下就業(yè)的規(guī)律、工作體系、就業(yè)思路等有科學(xué)的理念、態(tài)度、價值判斷;通過中期指導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識、理念和相關(guān)能力,使學(xué)生掌握關(guān)于職業(yè)生涯發(fā)展的基本觀點、基本模式、基本方法,全面培養(yǎng)綜合素質(zhì)(責(zé)任意識、規(guī)范意識、質(zhì)量意識、團隊協(xié)作意識);通過后期指導(dǎo)解決畢業(yè)生求職有策略、就業(yè)有技巧、擺正心態(tài),家長要配合學(xué)生、學(xué)校,協(xié)調(diào)做好就業(yè)后階段的工作,并形成制度化、規(guī)范化,促進學(xué)生順利就業(yè)滿意就業(yè)。
(五)構(gòu)建就業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)站
建立學(xué)生就業(yè)信息庫:記錄學(xué)生基本信息、就業(yè)意向、就業(yè)地選擇、待遇要求、實習(xí)地點、就業(yè)(考研等升學(xué))現(xiàn)狀,并實時更新。
建立實習(xí)和就業(yè)單位信息庫:記錄實習(xí)教育基地單位基本情況、招收實習(xí)生的人數(shù)、對學(xué)生的基本要求、招聘計劃、對實習(xí)學(xué)生的綜合評價;記錄就業(yè)單位基本情況、基本待遇、招聘計劃、特殊要求、師資水平、教學(xué)合作意向、跟蹤記錄就業(yè)單位對已就職學(xué)生的綜合評價等。
建立學(xué)生求職簡歷自助系統(tǒng)、網(wǎng)上職業(yè)生涯規(guī)劃測評系統(tǒng)、遠程面試系統(tǒng)的開發(fā)等,免費向全校學(xué)生開放,將就業(yè)指導(dǎo)工作與網(wǎng)絡(luò)平臺相對接,可以顯著地提高就業(yè)指導(dǎo)工作實效。
網(wǎng)絡(luò)也蘊藏著“無形”的就業(yè)機會,如今,網(wǎng)絡(luò)兼職、網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)吸引了越來越多的醫(yī)學(xué)生,如“校園網(wǎng)絡(luò)記者”“論壇管理員”“跳蚤市場”“兼職編輯”“網(wǎng)絡(luò)保安”。網(wǎng)上兼職可以讓大學(xué)生不出校門就能積累到寶貴的實踐經(jīng)驗。
(六)就業(yè)目標效果評價
結(jié)合學(xué)生擇業(yè)意向的就業(yè)率統(tǒng)計;學(xué)生、用人單位、學(xué)校的滿意度調(diào)查,評價該就業(yè)指導(dǎo)體系機制運行是否合理、效果如何,根據(jù)反饋的意見及建議進行不斷修正和完善該體系,最終使其制度化、規(guī)范化、科學(xué)化。
參考文獻:
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輔導(dǎo)員大學(xué)生雙創(chuàng)教育
2014年10月,總理在第三屆莫斯科國際創(chuàng)新發(fā)展論壇上提出“我們強力推進改革,就是要減少對創(chuàng)新活動的干預(yù),讓想創(chuàng)業(yè)、能創(chuàng)新的人都有機會、可作為,形成“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的局面?!?015年6月,《國務(wù)院關(guān)于大力推進大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新若干政策措施的意見》中提出:“把創(chuàng)業(yè)精神培育和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育納入國民教育體系,實現(xiàn)全社會創(chuàng)業(yè)教育和培訓(xùn)制度化、體系化。加快完善創(chuàng)業(yè)課程設(shè)置,加強創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)體系建設(shè)。加強創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新知識普及教育,使大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新深入人心。”因此,加強大學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力,也就是雙創(chuàng)能力的培養(yǎng)是適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟對人才發(fā)展的戰(zhàn)略性需求。面對新形勢、新任務(wù),輔導(dǎo)員作為高校學(xué)生工作的基礎(chǔ)環(huán)節(jié),在雙創(chuàng)教育意識啟蒙、能力培養(yǎng),政策宣傳、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等幾個方面都應(yīng)起著至關(guān)重要的作用。
在推進大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中,輔導(dǎo)員處于一個非常重要的角色。但就目前來看,各高校的輔導(dǎo)員大都忙于處理各類日常事務(wù)管理工作,很少關(guān)注大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育及實踐引導(dǎo)。而大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是在近幾年才提出來的,很多輔導(dǎo)員在這方面也缺乏經(jīng)驗和理論基礎(chǔ)。因此,輔導(dǎo)員應(yīng)如何應(yīng)對新時期學(xué)生管理工作挑戰(zhàn),更好的指導(dǎo)大學(xué)生通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成長成才,是輔導(dǎo)員應(yīng)積極思考的問題,那么,輔導(dǎo)員在雙創(chuàng)教育中的角色定位也就尤為重要了。
一、輔導(dǎo)員要成為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和精神的啟蒙者和強化者
輔導(dǎo)員要從大一新生入學(xué)開始就要對其有意識的進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與引導(dǎo),其中一點就是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)?,F(xiàn)在已經(jīng)不是“兩耳不聞窗外事”的年代,豐富多彩形式多樣的學(xué)生活動特別多,輔導(dǎo)員可以和學(xué)生一起參與到活動當中。在活動的過程中,輔導(dǎo)員可利用自己的工作經(jīng)歷和人生經(jīng)驗有意識地引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識,樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神。作為大學(xué)生最先接觸到也是接觸最多的老師,輔導(dǎo)員要承擔(dān)起啟蒙者和強化者的角色,并在整個大學(xué)生涯中通過各種形式不斷地進行強化教育。因此,輔導(dǎo)員要成為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和精神的啟蒙者和強化者。
二、輔導(dǎo)員要成為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力與素質(zhì)的培養(yǎng)者和提升者
充分利用大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地,孵化園、校友資源和校企合作平臺,給創(chuàng)業(yè)大學(xué)生提供一些交流溝通的機會,為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供學(xué)習(xí)和實踐的平臺。通過這些平臺,使大學(xué)生有更多的機會了解到現(xiàn)實的社會,了解到一些真實的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的故事。讓大學(xué)生了解別人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成長的過程,體驗到創(chuàng)業(yè)的艱辛,以此培養(yǎng)他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力,提升他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。輔導(dǎo)員在這個過程中,要通過各種途徑和形式對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力與素質(zhì)加以引導(dǎo),使學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力更加成熟,積極成為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力與素質(zhì)的培養(yǎng)者和提升者。
三、輔導(dǎo)員要成為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策與導(dǎo)向的宣傳者和解析者
僅在2014年到2015年間,從國家和廣西層面下發(fā)的關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策就有十三條,從政府到財稅到人社等部門都出臺了相關(guān)的措施,但是大學(xué)生關(guān)注到了解到的政策信息并不及時,也不夠全面,對政策的內(nèi)容也不能很好的進行解讀。比如說大學(xué)生知道國家對創(chuàng)業(yè)者有資金扶持,但是不知道具體從哪些政策入手可以申請到資金支持。所以輔導(dǎo)員應(yīng)該關(guān)注并有意識地收集相關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的政策,做好政策的宣傳和解析工作,成為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策與導(dǎo)向的宣傳者和解析者。
四、輔導(dǎo)員要成為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模擬與實訓(xùn)的組織者和指導(dǎo)者
“教育部要求,各地各高校要組織學(xué)生參加各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽、創(chuàng)業(yè)模擬等實踐活動,著力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力?!爆F(xiàn)在高校里面都開設(shè)有專門的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課,但是大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)教育課程中學(xué)到的僅僅是理論知識。如何有效地開展各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽、創(chuàng)業(yè)模擬等實踐活動,這需要教師來組織和指導(dǎo)。在高校中,顯然輔導(dǎo)員比較適合這個角色。而且從高校輔導(dǎo)員的職責(zé)來看,輔導(dǎo)員在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與實踐中具有重要的使命。由于輔導(dǎo)員經(jīng)常跟學(xué)生接觸,有豐富的學(xué)生管理經(jīng)驗,了解學(xué)生的想法,比較容易組織、指導(dǎo)學(xué)生開展各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽、創(chuàng)業(yè)模擬等實踐活動。因此,輔導(dǎo)員要積極成為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模擬與實訓(xùn)的組織者和指導(dǎo)者。
五、輔導(dǎo)員要成為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信心與心理的樹立者與疏導(dǎo)者
在大學(xué)生的創(chuàng)新意識轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)實踐的時候,他們會碰到很多意想不到的問題和困難。比如說資金周轉(zhuǎn)不過來、合作伙伴意見不統(tǒng)一、國家的政策出臺了,但是地方的政策還沒落實,比如說因為創(chuàng)業(yè)影響到了學(xué)業(yè)等等這類問題。大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)很有熱情,但往往是“理想很豐滿,現(xiàn)實很骨感”。這個時候,輔導(dǎo)員要成為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信心與心理的樹立者與疏導(dǎo)者。積極主動地對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大學(xué)生進行指導(dǎo)和疏導(dǎo),對他們的想法和做法,給予一定意見和建議,給與他們支持與信心,對負面情緒給與疏導(dǎo)。
大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是新時期下的新任務(wù),輔導(dǎo)員應(yīng)認清形勢,積極調(diào)整角色定位,通過各種途徑為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成長與發(fā)展提供支持。收集大學(xué)生創(chuàng)業(yè)故事,以創(chuàng)業(yè)者沙龍,創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗講座等形式分享創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者的真實經(jīng)歷,激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情和激情,提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性和主動性,并充分利用校友資源和校企合作平臺,給大學(xué)生提供更多發(fā)展機會,為推動高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育穩(wěn)步發(fā)展貢獻自己力量。參考文獻:
[1]李丹虹.輔導(dǎo)員推進大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的工作方法[J].師資建設(shè)研究,2015(3):237-238
學(xué)院緊緊圍繞“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享”的五大發(fā)展理念,堅持“創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動力”,深入貫徹創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略。把深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革作為學(xué)校推進綜合改革的突破口。2014年2月,在全區(qū)高校中率先成立了創(chuàng)業(yè)教育學(xué)院,配備了專職工作人員具體負責(zé)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作。同時,學(xué)校專門騰出一棟臨街實驗樓改造為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園,并為建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園投入首批資金,做到了“機構(gòu)、場地、人員、經(jīng)費”的四到位。創(chuàng)業(yè)教育學(xué)院的成立,從組織模式上更好地整合了校內(nèi)外資源,有效地形成了系統(tǒng)協(xié)同效應(yīng),快速推動了學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的開展。報名參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的學(xué)生不斷增加,參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的熱情不斷高漲,申報的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目也迅速增多,逐步形成了集“創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)孵化、創(chuàng)業(yè)服務(wù)、創(chuàng)業(yè)研究”五位一體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式。
學(xué)院積極開展畢業(yè)生SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。結(jié)合區(qū)情、校情,特別是結(jié)合大學(xué)生的特點、愿望、需求,選派優(yōu)秀教師進行授課,采用SYB+X模式(即syb+素質(zhì)能力拓展培訓(xùn)、syb+特色項目培訓(xùn)、syb+企業(yè)考察、syb+創(chuàng)業(yè)大賽活動)開展培訓(xùn)。截至目前,完成培訓(xùn)人數(shù)3988人,是自治區(qū)高校中培訓(xùn)人數(shù)較多的學(xué)校。同時,承辦了“2015年全區(qū)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)工作教學(xué)示范匯報會”,為提高我校創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)教學(xué)水平起到了積極的促進作用。
學(xué)院還積極構(gòu)建了社會、學(xué)校、二級學(xué)院、班級四級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化體系。一是學(xué)校先后與地方政府、社會各行業(yè)建立了良好的合作關(guān)系,建有穩(wěn)定的110個實習(xí)實踐基地。同時與包頭市青山區(qū)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地、鄂爾多斯市東勝區(qū)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園、北京市宏福孵化基地等地達成了合作協(xié)議,建立了校外社會創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地,逐步形成了“一園多基地”的格局。二是將學(xué)校4000平米的臨街實驗樓改造為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園,投入資金近300萬元。設(shè)有企業(yè)孵化室、培訓(xùn)室、實訓(xùn)室、接待室、洽談室、辦公室等,是自治區(qū)高校中創(chuàng)業(yè)孵化項目最多的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園。三是調(diào)動校內(nèi)二級學(xué)院的積極性,先后在物理科學(xué)學(xué)院、經(jīng)濟與管理學(xué)院等建立了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作室,引導(dǎo)學(xué)生將專業(yè)知識與創(chuàng)業(yè)實踐相結(jié)合,促進大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功。四是在班級成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣小組。各興趣小組邀請創(chuàng)業(yè)教育專家、校友企業(yè)家等來校作報告,開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)小發(fā)明、小制作等活動。營造了濃厚的創(chuàng)業(yè)文化氛圍,進一步提升了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。
學(xué)院努力為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者做好“一條龍”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系。為更好地扶持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè),學(xué)院出臺一系列優(yōu)惠政策,按照“無門檻、零投入”的思路,在入駐條件上,不分性別、不分戶籍、不分學(xué)位、不分專業(yè),均能享受到優(yōu)越的扶持政策。園區(qū)為每個大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者提供一套辦公桌椅,5-10平方米的辦公場所,創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生享受到“經(jīng)營場地零成本”、“自主創(chuàng)業(yè)零收費”的優(yōu)越創(chuàng)業(yè)條件,使大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者“進得來”、“留得住”、“干得好”。同時,學(xué)院建立了校友企業(yè)家聯(lián)盟,用校友成功創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷激勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。為大學(xué)生的企業(yè)入駐,協(xié)調(diào)辦理工商、稅務(wù)手續(xù),提供免費創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和實訓(xùn)。積極協(xié)調(diào)金融機構(gòu)和就業(yè)機構(gòu),為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供免息的創(chuàng)業(yè)資金。截至目前,為大學(xué)生爭取到65萬元的無息貸款。免費提供項目論證、公司注冊、財務(wù)管理、法律咨詢、專利、物業(yè)管理等“一條龍”服務(wù),幫助大學(xué)生企業(yè)解決發(fā)展中的問題,形成推動創(chuàng)業(yè)、帶動就業(yè)的良性機制。
2015年是全面深入貫徹落實黨的十精神的開局之年,是實施學(xué)校十二五規(guī)劃承前啟后的關(guān)鍵一年。根據(jù)國家教育部、省委、省政府和省委高校工委關(guān)于大力鼓勵和支持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的相關(guān)文件精神,以及"湖北中醫(yī)藥高等??茖W(xué)校關(guān)于開展‘學(xué)習(xí)貫徹十爭創(chuàng)發(fā)展新業(yè)績’主題實踐活動的通知"(中醫(yī)專黨〔2015〕2號)文件精神,結(jié)合學(xué)校實際情況,制訂本實施方案。
一、指導(dǎo)思想
以鄧XX理論、"三個代表"重要思想、科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),深入學(xué)習(xí)貫徹黨的十精神,大力推進"人才強國"戰(zhàn)略,以培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才為核心,轉(zhuǎn)變教育思想觀念,改革人才培養(yǎng)模式,強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力訓(xùn)練,著力培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力,構(gòu)筑"創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、素質(zhì)教育、專業(yè)教育"三位一體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系,營造良好的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍,提高教育教學(xué)質(zhì)量,努力開創(chuàng)學(xué)校教育教學(xué)工作的新局面。
二、工作目標
通過實施一系列大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動,強化大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的訓(xùn)練,提升大學(xué)生的綜合素質(zhì),增強大學(xué)生的創(chuàng)新能力和在創(chuàng)新基礎(chǔ)上的創(chuàng)業(yè)能力,幫助大學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念、培育創(chuàng)業(yè)意識、樹立創(chuàng)業(yè)信心、掌握創(chuàng)業(yè)技能、提高創(chuàng)業(yè)管理水平,促進學(xué)校積極構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系,不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。
三、主要形式
(一)每周舉行一次創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)沙龍活動。在學(xué)校創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)委員會的指導(dǎo)下每周舉辦一次大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)沙龍活動,印制創(chuàng)業(yè)知識宣傳簡報,邀請有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的畢業(yè)學(xué)生回校傳授創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗,學(xué)校網(wǎng)站開設(shè)創(chuàng)業(yè)專欄,將各類創(chuàng)業(yè)信息和政策及時公布。通過各類豐富多彩的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動培養(yǎng)學(xué)生勇于探索,敢于創(chuàng)新,服務(wù)同學(xué),奉獻社會的精神。
(二)搭建高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動、項目孵化和指導(dǎo)服務(wù)平臺。為發(fā)展學(xué)生特長,培養(yǎng)創(chuàng)新能力,在"創(chuàng)新?lián)駜?yōu)、興趣驅(qū)動、注重過程"的原則下,鼓勵成績優(yōu)良有創(chuàng)業(yè)潛質(zhì)的學(xué)生或?qū)W生團隊,在老師的輔導(dǎo)幫助下開展創(chuàng)業(yè)項目的策劃,經(jīng)學(xué)生自主申報,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心論證、學(xué)??己?,選擇那些目標明確,具有自主性和創(chuàng)新性的優(yōu)秀項目,給予資金和場地方面的支持。學(xué)校內(nèi)開辟了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地,設(shè)辦公區(qū)、商鋪區(qū)、會議室、洽談區(qū)、文印通訊區(qū)等辦公場所,為學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)提供良好的發(fā)揮空間。
(三)抓好大學(xué)生創(chuàng)業(yè)體驗項目的試運行。結(jié)合學(xué)校實際,經(jīng)學(xué)校研究決定在大學(xué)生中廣泛開展創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)實踐活動,學(xué)校目前開展了四項大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)項目,分別為:荊半夏讀書吧、"博學(xué)"教育培訓(xùn)中心 、"酷奇"車行、百草藥種植園。學(xué)校將以上述試運行項目為契機,著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。通過在學(xué)校全面開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動,為在校大學(xué)生每年提供20萬元的無息貸款,扶持、培育3--5個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目正常運轉(zhuǎn)。
(四)探索開設(shè)《創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》等課程。針對高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設(shè)現(xiàn)狀,探索創(chuàng)造出新的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)模型課程體系,使課程體系規(guī)范化。多途徑的搭建開放式實踐課程,大力推進多元支持的延伸課程建設(shè),從而激發(fā)大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力,為他們的個性發(fā)展提供更大的空間。
(五)加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍建設(shè)。創(chuàng)業(yè)教育注重培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)業(yè)技能等綜合素質(zhì),引導(dǎo)大學(xué)生養(yǎng)成自主、自信、勤奮、堅毅、果敢、誠信等品格,是培養(yǎng)高層次人才的學(xué)科之一,學(xué)校成立"大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心",設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)辦公室,由專人負責(zé)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作,積極制定大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動計劃。選擇有豐富教學(xué)和實踐經(jīng)驗的老師作為教學(xué)工作"導(dǎo)師",引導(dǎo)其他教師改變思想觀念,樹立新的教育理念,明確創(chuàng)業(yè)教師培訓(xùn)要求,使創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力在教師培養(yǎng)的過程中有更大的發(fā)展空間。
四、活動步驟
大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實施方案從2015年1月開始實施,至2015年12月底結(jié)束,具體分為審核宣傳、推進實施、半年度總結(jié)提升、再推進實施、年度總結(jié)提升五個步驟。
(一)審核宣傳(1月至3月中旬)。審核學(xué)生創(chuàng)業(yè)策劃案,確定學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目,上報創(chuàng)業(yè)明細。印制第一期創(chuàng)業(yè)知識簡報,組織舉辦學(xué)生創(chuàng)業(yè)體驗項目論證會,研究部署大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動實施方案。
(二)推進實施(3月中旬至6月底)。根據(jù)學(xué)校上半年沙龍活動具體安排(詳情見附件),認真落實每周工作計劃,合理組織學(xué)生參加活動。
(三)半年度總結(jié)提升(7月至8月)。認真總結(jié)上半年活動開展的情況和經(jīng)驗做法,再制定下半年的具體安排。
(四)再推進實施(9月至11月底)。根據(jù)學(xué)校下半年沙龍活動具體安排(待制定),認真落實每周工作計劃,合理組織學(xué)生參加活動。
(五)年度總結(jié)提升(12月)。認真總結(jié)全年度活動開展的情況和經(jīng)驗做法,形成務(wù)實管用、簡便易行的制度成果,探索增強內(nèi)生動力、推動科學(xué)發(fā)展的長效機制。
五、組織與分工
(一)組織機構(gòu)
在學(xué)校已有的"創(chuàng)業(yè)協(xié)會"基礎(chǔ)上,成立學(xué)校"大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心".學(xué)校"大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心"是湖北省"大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)俱樂部"的分俱樂部。為保證活動計劃的順利實施,學(xué)校成立"大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)"工作領(lǐng)導(dǎo)小組,負責(zé)活動的統(tǒng)籌規(guī)劃、政策制定和經(jīng)費保障。
"大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作"領(lǐng)導(dǎo)小組組織機構(gòu)如下:
組 長:熊XX
副組長:楊XX
成 員:劉XX
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心負責(zé)對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的教育和業(yè)務(wù)指導(dǎo),相關(guān)職能部門分工協(xié)作,負責(zé)各項目的日常管理。
(二)組織分工
學(xué)校創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)委員會主要負責(zé)活動項目的整體規(guī)劃和宏觀指導(dǎo),審定各類創(chuàng)業(yè)項目,招就辦根據(jù)創(chuàng)業(yè)項目確定具體資助和金額的劃撥,協(xié)調(diào)日常管理工作。
所有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目實行"指導(dǎo)教師負責(zé)制",指導(dǎo)教師應(yīng)全程跟蹤指導(dǎo),將學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中遇到的問題及時上報給學(xué)校招就辦,再由相關(guān)業(yè)務(wù)部門處理。
2015年4月27日
關(guān)于開展"大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)"服務(wù)活動方案
各基層團組織、各有關(guān)單位:
大學(xué)生是人才強市、科教興市的寶貴資源。為扶持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè),強化大學(xué)生職業(yè)發(fā)展意識,幫助大學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握職業(yè)發(fā)展的理念和基本方法,培養(yǎng)大學(xué)生職業(yè)能力和素質(zhì),給有理想、有抱負、立志創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生搭建起一座施展才華實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢想的舞臺,著力形成區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展新亮點,為社會和經(jīng)濟發(fā)展做出更大的貢獻;同時,也為了服務(wù)大學(xué)生就業(yè),積極引導(dǎo)和鼓勵大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀,并為他們提供實實在在的崗位,幫助大學(xué)生就業(yè)"減壓",經(jīng)研究,決定聯(lián)合開展"大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)"服務(wù)公益活動,具體方案如下:
一、組織機構(gòu)
為了使各項服務(wù)工作的順利開展,設(shè)立"大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)"服務(wù)活動領(lǐng)導(dǎo)小組,由主辦單位負責(zé)人組成,并邀請有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任顧問。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室,負責(zé)服務(wù)活動的日常工作,辦公室成員由主辦單位分管領(lǐng)導(dǎo)和承辦單位負責(zé)人組成。
為了提高培訓(xùn)和指導(dǎo)水平,邀請部分企業(yè)負責(zé)人擔(dān)任指導(dǎo)委員會委員。
二、承辦單位
XX市聯(lián)合大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)服務(wù)中心
三、服務(wù)內(nèi)容
1、政策宣傳和咨詢
開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)政策宣傳活動,為大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)就業(yè)政策咨詢,對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目和就業(yè)意向進行登記與指導(dǎo)。
2、就業(yè)指導(dǎo)
主要是通過就業(yè)知識講授、就業(yè)技能培訓(xùn)和就業(yè)前的心理指導(dǎo),幫助大學(xué)生正確認識自己的氣質(zhì)性格、道德品質(zhì)、興趣愛好、能力特長;強化大學(xué)生擇業(yè)的競爭意識,在心理上消除傳統(tǒng)的擇業(yè)觀念,樹立正確的就業(yè)理念,調(diào)整就業(yè)心態(tài),實現(xiàn)所學(xué)的專業(yè)知識和技能與就業(yè)崗位的對接,促進人力資源結(jié)構(gòu)的優(yōu)化完善。
3、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)
為有意創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生提供YBC扶持項目、SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)及創(chuàng)業(yè)實訓(xùn),通過創(chuàng)業(yè)意識教育、創(chuàng)業(yè)基本知識培訓(xùn),幫助大學(xué)生明確創(chuàng)業(yè)目標,選擇創(chuàng)業(yè)項目,掌握開辦企業(yè)的程序、方法和創(chuàng)業(yè)必備的專業(yè)知識,并由專門的創(chuàng)業(yè)服務(wù)專家隊伍為大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù),制訂創(chuàng)業(yè)計劃書,直到大學(xué)生順利開辦企業(yè)。
4、創(chuàng)業(yè)項目推介
建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目庫,為有創(chuàng)業(yè)需求而沒有創(chuàng)業(yè)項目的大學(xué)生推薦創(chuàng)業(yè)項目;為社會投資機構(gòu)推薦大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目計劃。
5、就業(yè)招聘信息
捕捉企事業(yè)單位用人需求信息,人才招聘信息,積極為企事業(yè)單位和大學(xué)生創(chuàng)造"對接"機會。
6、建設(shè)創(chuàng)業(yè)就業(yè)見習(xí)基地
選擇實力強的企事業(yè)單位,建立創(chuàng)業(yè)就業(yè)見習(xí)基地,為大學(xué)生創(chuàng)造勤工儉學(xué)平臺的同時,提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)的實踐能力。
7、開展創(chuàng)業(yè)就業(yè)文化活動
開設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)大講堂、舉辦大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目創(chuàng)意設(shè)計大賽、開辦大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)論壇等活動。
8、開展其他方面的服務(wù)活動
共青團XX市委員會
XX市人事局
XX市勞動和社會保障局
共青團XX學(xué)院委員會
XX學(xué)院大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心 XX市青年文化研究會
2015年X月X日
主題詞: 大學(xué)生 創(chuàng)業(yè)就業(yè) 方案
抄 送:南平團市委,XX市委組織部,XX市政府辦,
XX市民政局,XX學(xué)院黨政辦,存 檔
共青團XX市委員會辦公室
關(guān)鍵詞:創(chuàng)業(yè)能力;創(chuàng)業(yè)實踐 ;大學(xué)生就業(yè)
近年來,中國高校畢業(yè)生數(shù)量逐漸增多,大學(xué)生面臨嚴峻的就業(yè)形勢,加之當前金融危機的影響,畢業(yè)生的就業(yè)受到前所未有的挑戰(zhàn),大學(xué)生在畢業(yè)后能否順利就業(yè),已成為全社會普遍關(guān)注的熱點問題。大學(xué)生就業(yè)難既有社會原因、政策原因,也有大學(xué)生自身的原因。解決大學(xué)生就業(yè)難的問題事關(guān)大學(xué)生的切身利益,更關(guān)系到社會的和諧穩(wěn)定,需要政府、企業(yè)、高校和大學(xué)生共同的努力。從20世紀90年代開始,高校畢業(yè)生就業(yè)困難就已經(jīng)成為社會關(guān)注的重點問題。加以中國數(shù)以萬計的民工和下崗再就業(yè)人員,即便政府每年提供900萬的就業(yè)機會,還是不能較好地解決就業(yè)問題。
總的來說,大學(xué)生的就業(yè)前途不容樂觀。在此嚴峻情況之下,大學(xué)生需要走向就業(yè),必須同高校共同努力著重培養(yǎng)自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。
一、高校培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的必要性
隨著高等教育從“精英教育”向“大眾教育”邁進,高等教育大眾化程度進一步提高,越來越多的高校畢業(yè)生將進入就業(yè)市場,大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)壓力將不斷加大。嚴峻的就業(yè)形勢要求大學(xué)生需要提高自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。
伴隨著我國社會主義市場經(jīng)濟體制的不斷完善,知識經(jīng)濟的興起已引起勞動就業(yè)領(lǐng)域的重大變化,創(chuàng)業(yè)不僅成為人類社會經(jīng)濟增長的巨大動力也成為一種重要的就業(yè)形勢。
我國社會經(jīng)濟的發(fā)展和大學(xué)生的就業(yè)形勢要求我們必須培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力,它是緩解大學(xué)生就業(yè)壓力的需要、是促進高等教育不斷發(fā)展的需要、也是推動社會經(jīng)濟快速發(fā)展的需要。
順應(yīng)科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展和社會轉(zhuǎn)型過程中人才需求的變化,社會對高校人才的培養(yǎng)提出了更高的要求,培養(yǎng)和加強大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力,引導(dǎo)和幫助大學(xué)生成為就業(yè)者、創(chuàng)業(yè)者,已成為新的歷史條件下高校教育中的一項重要內(nèi)容。
二、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的重要途徑――創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐
我國當前的就業(yè)形勢對大學(xué)生的就業(yè)來說十分嚴峻,想要提升大學(xué)生的就業(yè)能力,高校需要為其提供創(chuàng)業(yè)實踐平臺,高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺建設(shè)能夠使大學(xué)生參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐當中,能進一步培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力并幫助大學(xué)生近一步實現(xiàn)就業(yè),是提升大學(xué)生就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力的重要途徑。
為滿足國家實施科教興國和人才強國戰(zhàn)略的需要,落實中央“以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”的決策,提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激情,培養(yǎng)學(xué)生腳踏實地的執(zhí)行精神,增強學(xué)生的應(yīng)變能力,提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和就業(yè)成功率,各高校紛紛作出努力,在校內(nèi)成立以校園為依托的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目,為高校大學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐提供創(chuàng)業(yè)實踐平臺。
以成都信息工程學(xué)院銀杏酒店管理學(xué)院為例,學(xué)院藝術(shù)設(shè)計系立足于酒店用品設(shè)計開發(fā)市場,成立了酒店用品創(chuàng)新設(shè)計工作室作為酒店用品設(shè)計開發(fā)中心,為學(xué)生提供了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺。工作室的學(xué)院學(xué)生參與者在經(jīng)驗豐富的酒店用品設(shè)計開發(fā)中心指導(dǎo)老師的研究指導(dǎo)下,通過編撰商業(yè)計劃書及具體的酒店用品設(shè)計開發(fā)項目實踐,模擬企業(yè)經(jīng)營模式,促使酒店用品設(shè)計開發(fā)中心形成專業(yè)的運作體系,并組建了面向四川,以專業(yè)化定制為核心,立足于酒店軟裝、數(shù)碼、私車三大‘潛力市場’進行膜貼設(shè)計的“膜范兒”創(chuàng)業(yè)團隊,鼓勵團隊成員立足市場,積極參與創(chuàng)業(yè)比賽及創(chuàng)業(yè)實踐。在酒店用品設(shè)計開發(fā)中心老師和同學(xué)們的共同努力下,“膜范兒”團隊在成都信息工程學(xué)院銀杏酒店管理學(xué)院第二屆銀杏學(xué)院創(chuàng)業(yè)大賽上,成功取得學(xué)院一等獎的榮譽,并代表學(xué)院參加郫縣第二屆“鑫和實業(yè)杯”青年(大學(xué)生)創(chuàng)業(yè)大賽,榮獲一等獎,得到了在場評委、企業(yè)代表的大力贊揚與鼓勵以及創(chuàng)業(yè)扶持基金五萬元整。學(xué)院對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)表示大力支持,并為“膜范兒”等學(xué)生創(chuàng)業(yè)團隊提供免費工作室,讓學(xué)生得到了充分的實踐鍛煉。
三、大學(xué)生參與高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的意義
大學(xué)生通過參與高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐,能夠形成正確的創(chuàng)業(yè)意識,使大學(xué)生改變認為創(chuàng)業(yè)是找不到工作的學(xué)生才干的不體面的事的錯誤觀念;使創(chuàng)業(yè)學(xué)生具備綜合能力,即具備創(chuàng)業(yè)能力、學(xué)習(xí)能力、組織領(lǐng)帶能力、團隊協(xié)作能力、創(chuàng)新能力和心理承受能力;使生創(chuàng)業(yè)者在提高專業(yè)知識能力和創(chuàng)業(yè)能力的同時,提升了自身的管理能力,市場拓展能力和團隊協(xié)作能力;讓大學(xué)生了解了創(chuàng)業(yè)及企業(yè)運作流程,在創(chuàng)業(yè)過程中進一步培養(yǎng)了學(xué)生的個性、創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力.,并為學(xué)生今后的創(chuàng)業(yè)發(fā)展打下了基礎(chǔ)。
高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐(以成都信息工程學(xué)院銀杏酒店管理學(xué)院酒店用品創(chuàng)新設(shè)計工作室為例),注重能力的綜合性培養(yǎng),引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)會認知,學(xué)會做事,學(xué)會共同生活,學(xué)會生存。能最大限度的培養(yǎng)創(chuàng)新型人才,培養(yǎng)大學(xué)生的社會實踐能力。使大學(xué)生具備良好的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力,使其更進一步走向就業(yè)。
參考文獻:
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