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第1篇：工程管理學(xué)就業(yè)前景范文

管理學(xué)之所以吸引了眾多人的目光，究其原因有兩個(gè)：一是管理學(xué)專業(yè)有良好的就業(yè)前景與廣闊的發(fā)展空間。我國經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型與發(fā)展對(duì)管理類人才提出了更高的要求，優(yōu)秀的管理人才更是高薪難求。二是就業(yè)門檻的提高，增強(qiáng)了人們提升自身素質(zhì)的意識(shí)，而管理學(xué)知識(shí)在社會(huì)各領(lǐng)域的運(yùn)用也激發(fā)了人們對(duì)管理學(xué)的關(guān)注。

對(duì)管理學(xué)專業(yè)，通常有兩種看法：一種是某些專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力不夠強(qiáng)，畢業(yè)生就業(yè)壓力大；一種是有特色的專業(yè)，如工程管理類，就業(yè)較為容易。但管理學(xué)專業(yè)的學(xué)習(xí)和就業(yè)情況究竟如何？為了幫助2014年考生對(duì)管理學(xué)專業(yè)認(rèn)識(shí)更透徹，從而在選擇專業(yè)時(shí)做出更好的選擇，本期雜志，我們就對(duì)管理學(xué)專業(yè)進(jìn)行了深度解析，為你掀起它神秘的面紗。

工程管理專業(yè)：建設(shè)世界責(zé)任在肩

專業(yè)解讀

現(xiàn)在有那么一個(gè)任務(wù)，我們要造一座大橋，大橋分為橋墩和橋面兩個(gè)部分，每個(gè)部分只有綁鋼筋、支模板、澆混凝土三個(gè)工序，三個(gè)工序分別需要不同技能的工人班子、不同的原材料、不同的施工天數(shù)。材料可以直接買成品也可以自己加工，當(dāng)然價(jià)格和周轉(zhuǎn)天數(shù)不一樣。工人班子的人數(shù)除了影響施工進(jìn)度外，還會(huì)影響所需支付的工資、宿舍的水電費(fèi)。宿舍的大小，原材料的加工、存放庫房還要影響發(fā)電機(jī)組、供水泵機(jī)的數(shù)量。當(dāng)然，造這座大橋的資金來源也有三種方式，不同方式的所要支付的利息和還款期都不一樣

所以，我們現(xiàn)在的問題就是，造這座大橋的最佳工期是幾天，如何安排工人數(shù)量、如何周轉(zhuǎn)資金、如何采購原材料

或者我們的問題可以換為，在現(xiàn)實(shí)中當(dāng)我們面對(duì)一個(gè)更為龐大復(fù)雜的工程項(xiàng)目時(shí)，我們?cè)撛趺慈f(xié)調(diào)？這就是工程管理要做的事情。

很多同學(xué)對(duì)“管理”二字在理解上會(huì)有偏差，包括我在內(nèi)，在填報(bào)志愿前一度認(rèn)為大學(xué)生做不了管理。想必大家都聽說過這個(gè)智力題：小剛在家燒水、泡茶。洗茶壺1分鐘，燒開水15分鐘，洗茶杯1分鐘，拿茶葉2分鐘。問：小剛最少要幾分鐘泡上茶？這道問題很簡(jiǎn)單，但在一個(gè)工程里會(huì)有上千道工序，互相之間的關(guān)系更為復(fù)雜，如何計(jì)算出工程的最短完工時(shí)間，就需要專業(yè)知識(shí)對(duì)之進(jìn)行管理。同理，施工場(chǎng)地如何布置最合理，工程合同條款如何制定最合理，工程項(xiàng)目如何投資融資最經(jīng)濟(jì)，都需要大量的專業(yè)知識(shí)對(duì)之進(jìn)行管理。而這，才是真正意義上的“管理”。

工程管理學(xué)些什么

相對(duì)來說，我們專業(yè)的課程學(xué)習(xí)難度不算很大。大一大二的時(shí)候?qū)W習(xí)基礎(chǔ)課程。而后開始專業(yè)課程。在土木技術(shù)方面有工程結(jié)構(gòu)、施工技術(shù)與施工組織設(shè)計(jì)、工程地質(zhì)與地基基礎(chǔ)等；在經(jīng)濟(jì)上有建設(shè)項(xiàng)目投資與融資、房地產(chǎn)開發(fā)與經(jīng)營(yíng)、工程成本規(guī)劃與控制等；在法務(wù)上有工程招投標(biāo)與合同管理、經(jīng)濟(jì)法與建設(shè)法規(guī)、項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)管理與保險(xiǎn)等。雖然大三開始有國際工程管理、投資與造價(jià)管理、房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)與管理三個(gè)方向，但也可以全選。同時(shí)，我們還可以輔修其他專業(yè)，如法律、金融或者計(jì)算機(jī)。輔修對(duì)于工程管理來說是一項(xiàng)極佳的選擇。需要強(qiáng)調(diào)的是，工程項(xiàng)目建設(shè)的方針、政策和法規(guī)以及下發(fā)文件中的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)每年都會(huì)有所更新，所以除了課堂內(nèi)的學(xué)習(xí)，一定要隨時(shí)關(guān)注最新的行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)。專業(yè)的深造和就業(yè)

工程管理畢業(yè)生不愁找工作，畢竟全國工程項(xiàng)目成千上萬。就業(yè)涉及的領(lǐng)域有主要有建筑、房地產(chǎn)、工程咨詢、工程造價(jià)管理、金融等行業(yè)，如果有過輔修，就業(yè)面會(huì)更廣。

一般來說，工程管理在項(xiàng)目開發(fā)、合約造價(jià)、計(jì)劃運(yùn)營(yíng)這三個(gè)崗位上會(huì)更有優(yōu)勢(shì)。大四學(xué)生一開學(xué)，陸陸續(xù)續(xù)就會(huì)有企業(yè)進(jìn)行全國校園招聘。像“招保萬金中華龍”為代表的7家地產(chǎn)公司以及其他地產(chǎn)公司，中建、中鐵、等大型國企，上海協(xié)力、品誠梅森律所等法律咨詢單位，都是相當(dāng)不錯(cuò)的選擇。截至目前，我們專業(yè)畢業(yè)選擇找工作的同學(xué)已經(jīng)有大半的人已經(jīng)與企業(yè)簽約，畢業(yè)即可報(bào)到。今年我們專業(yè)有一半的人選擇了保研或者出國繼續(xù)深造，如最初所說，如何準(zhǔn)確的管理一個(gè)工程的工期、成本，對(duì)其進(jìn)行信息化管理，都是一門需要繼續(xù)潛心學(xué)習(xí)的學(xué)問，還有對(duì)于國際工程的研究，也都大有可為。工程管理專業(yè)的新方向

天津大學(xué)的工程管理專業(yè)延伸出了國際工程這個(gè)方向?，F(xiàn)今，我國已經(jīng)超過美國、德國、西班牙等傳統(tǒng)國際工程承包強(qiáng)國。成為世界第一國際工程承包大國，約占全世界國際工程營(yíng)業(yè)額的14%。但是和發(fā)達(dá)國家相比，我國在國際工程項(xiàng)目的管理水平上還是有相當(dāng)大的差距，這造成我們常常在工作中碰釘子，導(dǎo)致項(xiàng)目的經(jīng)濟(jì)效益不好，甚至造成巨大虧損。所以，我國仍需一大批高水平的國際工程管理人才。在國際工程中，建設(shè)單位、施工單位以及咨詢單位很可能分別來自不同的國家，國際上的行業(yè)規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)也與國內(nèi)大為不同，所以國際工程管理人才需要懂工程懂管理懂法務(wù)懂英語懂談判……每年我們專業(yè)都有選擇去做國工的，今年尤其多，年薪在10萬以上。但是考慮到工作的艱苦程度以及工作地點(diǎn)大多在中東以及非洲，還是需要慎重考慮。

物流專業(yè)，不只是物流

第2篇：工程管理學(xué)就業(yè)前景范文

收稿日期：2013-11-18

作者簡(jiǎn)介：王愛民（1973-），男，貴州大學(xué)管理學(xué)院講師，碩士，主要從事工程管理的研究，（E-mail）。

摘要：文章分析了工程管理專業(yè)本科教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問題，并從課程設(shè)置、加強(qiáng)學(xué)生工程實(shí)踐能力、學(xué)生職業(yè)規(guī)劃、畢業(yè)設(shè)計(jì)等方面，提出了工程管理專業(yè)提高教學(xué)質(zhì)量的一些思考。

關(guān)鍵詞：工程管理； 實(shí)踐能力；本科教育；教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號(hào)：G642.0；TU7 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1005-2909（2014）01-0088-03

一、中國工程管理專業(yè)的歷史回顧

工程管理專業(yè)是教育部 1998 年頒布的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》中的一個(gè)新專業(yè)，工程管理專業(yè)（ 110104） 屬于管理學(xué)門類下管理科學(xué)與工程類（1101） 的二級(jí)學(xué)科。它涵蓋了原來的建筑管理工程、房地產(chǎn)開發(fā)與經(jīng)營(yíng)管理、國際工程管理、物業(yè)管理等專業(yè)， 具有較強(qiáng)的綜合性和較廣的專業(yè)覆蓋范圍[1]。建設(shè)部高等學(xué)校工程管理專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)制定的該專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)為： 適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要， 德、智、體、美全面發(fā)展， 具備土木工程技術(shù)及與工程管理相關(guān)的管理、經(jīng)濟(jì)和法律等基本知識(shí)， 獲得工程師職業(yè)技能的基本訓(xùn)練， 具有一定實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的高級(jí)工程管理人才。

目前全國設(shè)置工程管理專業(yè)的高校已達(dá)200 多所。多年來，工程管理專業(yè)為各行各業(yè)培養(yǎng)了大批從事工程管理相關(guān)工作的專業(yè)人才，也為中國工程建設(shè)領(lǐng)域管理的專業(yè)化、國際化奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[2]。

如何培養(yǎng)滿足用人單位需求，適應(yīng)現(xiàn)代工程建設(shè)行業(yè)發(fā)展的工程管理專業(yè)人才，如何提高工程管理專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，成為高校工程管理專業(yè)面臨的重要課題。筆者結(jié)合在貴州大學(xué)管理學(xué)院工程管理專業(yè)的多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出了個(gè)人的一些思考。

二、工程管理專業(yè)教學(xué)中存在的主要問題

（一） 學(xué)科定位模糊，課程設(shè)置與市場(chǎng)需求脫節(jié)

由于工程管理專業(yè)是1998年設(shè)置的專業(yè)，各高校工程管理專業(yè)的發(fā)展歷程各不相同， 因此在專業(yè)方向設(shè)置、院系設(shè)置以及研究方向等方面都存在一些差異[3]。這些差異直接導(dǎo)致各高校在課程設(shè)置、教學(xué)的師資力量、教學(xué)的考核標(biāo)準(zhǔn)等方面存在較大的不一致。同時(shí)，各高校在課程設(shè)置、實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置方面與市場(chǎng)脫節(jié)，畢業(yè)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)，人才培養(yǎng)難以滿足市場(chǎng)需求，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，對(duì)未來的就業(yè)前景感到迷惘。

（二）教師缺乏工程背景，影響學(xué)生實(shí)踐能力的提高

工程管理專業(yè)是一門技術(shù)性、實(shí)踐性都很強(qiáng)的專業(yè)，需要學(xué)生具有一定的實(shí)踐能力，這就要求各高校從課程設(shè)置到課堂教學(xué)，都應(yīng)重視學(xué)生工程實(shí)踐知識(shí)的學(xué)習(xí)和能力的培養(yǎng)。

從各高校工程管理專業(yè)的課程安排來看，學(xué)生獲得知識(shí)的主要途徑是教師的課堂教學(xué)。教師自身的知識(shí)面、學(xué)術(shù)水平、工程經(jīng)驗(yàn)直接影響著學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。那種照本宣科填鴨式灌輸知識(shí)的方式已經(jīng)越來越被學(xué)生所厭惡，而更多的學(xué)生愿意通過工程實(shí)踐或者結(jié)合工程實(shí)踐的討論分析的方式來獲得知識(shí)，這也對(duì)工程管理專業(yè)的教師特別是專業(yè)課教師提出更高的要求。遺憾的是，由于現(xiàn)有教學(xué)體制，大多數(shù)教師都缺乏工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，無法滿足這種教學(xué)需求。

（三）教學(xué)內(nèi)容不能滿足學(xué)生畢業(yè)后職業(yè)規(guī)劃發(fā)展的要求

工程管理專業(yè)畢業(yè)生近年的分配流向，主要是在房地產(chǎn)公司、施工單位和建設(shè)甲方。絕大多數(shù)畢業(yè)生在工作數(shù)年后都會(huì)參加各種職業(yè)資格考試，希望拿到與工作相關(guān)的執(zhí)業(yè)資格證書。目前，中國建設(shè)領(lǐng)域的各種注冊(cè)職業(yè)資格有十幾種， 其中與工程管理專業(yè)相關(guān)的有注冊(cè)造價(jià)工程師、注冊(cè)監(jiān)理工程師、注冊(cè)咨詢工程師、注冊(cè)建造師等。各類考試雖然要求和側(cè)重點(diǎn)不一樣，但考核的知識(shí)體系有著共通的地方。然而學(xué)生普遍反映在本科教學(xué)過程中，從學(xué)習(xí)的知識(shí)面到知識(shí)掌握的程度都無法滿足這些考試的要求，還要花費(fèi)很多的時(shí)間來重新學(xué)習(xí)各種已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)。

盡管本科教學(xué)更多的是側(cè)重于基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)習(xí)方法的掌握，但各相關(guān)專業(yè)課教學(xué)應(yīng)從教學(xué)內(nèi)容到考試要求等各方面，盡量結(jié)合專業(yè)職業(yè)資格考試的要求，使學(xué)生能夠更加適應(yīng)各種資格考試，這也是各專業(yè)課教師需要考慮的重要問題。

（四）畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容單一，學(xué)生參與積極性不高

本科教學(xué)最后一個(gè)學(xué)期的主要教學(xué)內(nèi)容為畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)，而此時(shí)許多學(xué)生正面臨就業(yè)的壓力。學(xué)生在做畢業(yè)設(shè)計(jì)的同時(shí)還得奔波于各招聘會(huì)，或者在就業(yè)單位實(shí)習(xí)，學(xué)生投入畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間和精力勢(shì)必大大減少，以致難以保證畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量[4]。另一方面，一些畢業(yè)設(shè)計(jì)的題目?jī)?nèi)容陳舊，和工程實(shí)踐結(jié)合得不緊密，導(dǎo)致學(xué)生參與畢業(yè)設(shè)計(jì)的熱情不高，畢業(yè)設(shè)計(jì)大多流于形式，設(shè)計(jì)質(zhì)量不高。

三、提高工程管理專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的措施

（一） 結(jié)合地方實(shí)際，明確培養(yǎng)方向，合理調(diào)整課程體系

從高等學(xué)校工程管理專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)制定的培養(yǎng)目標(biāo)來看，工程管理專業(yè)的畢業(yè)生應(yīng)該具有扎實(shí)的工程技術(shù)知識(shí)和管理科學(xué)理論基礎(chǔ)。工程建設(shè)領(lǐng)域的管理有別于其他一些行業(yè)的管理，如果沒有扎實(shí)的工程技術(shù)知識(shí)作為基礎(chǔ)，不了解工程建設(shè)的基本程序和特點(diǎn)，是無法完成組織各專業(yè)工種和不同部門來進(jìn)行系統(tǒng)而龐大的工程項(xiàng)目建設(shè)的；同樣，具有豐富工程項(xiàng)目建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，而缺乏相關(guān)管理科學(xué)理論和知識(shí)僅能成為一名技術(shù)員，而不能成為優(yōu)秀的工程項(xiàng)目管理者。

在各高校的課程體系設(shè)置上，首先應(yīng)該嚴(yán)格遵循專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)制定的培養(yǎng)目標(biāo)，同時(shí)也應(yīng)該允許各高校結(jié)合該地區(qū)建筑業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r和對(duì)畢業(yè)生的需求情況，突出自己的辦學(xué)特點(diǎn)，設(shè)置一些有利于拓寬學(xué)生視野和有助于學(xué)生就業(yè)的課程。例如一些高校在工程管理專業(yè)開設(shè)“土地評(píng)估管理”“物業(yè)管理”等特色課程，將工程管理專業(yè)的特色和服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展聯(lián)系起來，為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)。

（二）加強(qiáng)工程實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)和師資力量的提高

在課程設(shè)置安排上，應(yīng)該加強(qiáng)實(shí)踐類課程的比例。在各專業(yè)課教學(xué)任務(wù)完成之后安排的課程設(shè)計(jì)，能夠讓學(xué)生把課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容與工程實(shí)際相結(jié)合。因此課程設(shè)計(jì)題目的選擇非常重要。課程設(shè)計(jì)的題目一定要選擇和工程實(shí)際相關(guān)的具有基礎(chǔ)性和代表性的題目，幫助學(xué)生掌握工程實(shí)踐中分析問題和解決問題的程序和方法，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

在生產(chǎn)實(shí)踐環(huán)節(jié)，各高校應(yīng)建立自己的生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地，或?qū)㈤L(zhǎng)期合作的單位作為實(shí)習(xí)基地，在真實(shí)的工程實(shí)習(xí)環(huán)境中使學(xué)生真正了解建筑產(chǎn)品生產(chǎn)的流程，了解建筑產(chǎn)品生產(chǎn)環(huán)節(jié)中的各項(xiàng)制約因素和影響條件，認(rèn)識(shí)各種施工機(jī)械的使用環(huán)境和特點(diǎn)，掌握常見建筑產(chǎn)品的生產(chǎn)工藝和方法，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固在課堂所學(xué)到的各種知識(shí)，使他們畢業(yè)后能勝任崗位工作，滿足用人單位的需求。

在課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)豐富教學(xué)手段，積極開展案例教學(xué)、討論教學(xué)、多媒體教學(xué)等形式，盡可能多地向?qū)W生提出一些工程實(shí)踐中遇到的問題，引導(dǎo)大家討論和思考。

高校應(yīng)積極開展與地方建筑企業(yè)的合作，提供良好的機(jī)制與條件，鼓勵(lì)教師提升自己的工程實(shí)踐水平和教學(xué)能力。同時(shí)開展各種交流活動(dòng)，不斷提升教師的業(yè)務(wù)水平，讓教師了解建筑企業(yè)對(duì)工程管理專業(yè)畢業(yè)生的具體需求，從而有目的地培養(yǎng)出更多合格和優(yōu)秀的畢業(yè)生。

（三）結(jié)合職業(yè)資格考試要求，引導(dǎo)學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃

在滿足教學(xué)大綱要求的前提下，對(duì)于職業(yè)資格考試中常出現(xiàn)的一些知識(shí)點(diǎn)，如資金的復(fù)利計(jì)算、單雙代號(hào)網(wǎng)絡(luò)圖等內(nèi)容，教師在相關(guān)課程教學(xué)的過程中應(yīng)重點(diǎn)進(jìn)行介紹，習(xí)題和考試試題也應(yīng)盡量采用職業(yè)資格考試的真題，達(dá)到職業(yè)資格考試的難度和深度要求，讓學(xué)生盡早適應(yīng)畢業(yè)后所需要面對(duì)的各種職業(yè)資格考試。

為了拓展學(xué)生的專業(yè)視野， 加強(qiáng)學(xué)生對(duì)行業(yè)發(fā)展最新動(dòng)態(tài)的了解， 可以在工程管理專業(yè)學(xué)生中定期舉辦專業(yè)講座， 邀請(qǐng)校內(nèi)外知名專家、教授和相關(guān)業(yè)內(nèi)人士為學(xué)生介紹行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)、發(fā)展趨勢(shì)、職業(yè)能力要求及職業(yè)資格等方面的知識(shí)和信息， 拓寬學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域和眼界，幫助學(xué)生做好適合自身?xiàng)l件的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃。

（四） 強(qiáng)化畢業(yè)設(shè)計(jì)的工程實(shí)踐性

為了提高學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的積極性，畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題應(yīng)充分結(jié)合工程實(shí)際和工程管理領(lǐng)域的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，讓學(xué)生像在實(shí)際工程中一樣真切體驗(yàn)設(shè)計(jì)的整個(gè)過程。引導(dǎo)學(xué)生了解這個(gè)過程需要運(yùn)用以前所學(xué)的各科知識(shí)，對(duì)于不清楚的知識(shí)則需要查閱各種資料和規(guī)范，需要向?qū)＜遥ń處熕缪莸慕巧┻M(jìn)行咨詢請(qǐng)教，需要同學(xué)間的團(tuán)隊(duì)協(xié)作，即便在受到各種資源約束的條件下也能解決好問題。這對(duì)提高學(xué)生對(duì)未來職業(yè)的適應(yīng)能力、拓寬學(xué)生的從業(yè)范圍及培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神等都有積極有效的作用。

教師在指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)的過程中，應(yīng)該從設(shè)計(jì)格式的規(guī)范性、計(jì)算數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性等方面嚴(yán)格要求學(xué)生，按照工程實(shí)際操作的要求嚴(yán)格把關(guān)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)待工程問題一絲不茍的嚴(yán)肅態(tài)度。在畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯階段，可適當(dāng)選擇具有豐富工程經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)工程師參與答辯小組，讓學(xué)生在設(shè)計(jì)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)了解來自工程一線的信息和需求。

四、結(jié)語

培養(yǎng)符合工程項(xiàng)目管理市場(chǎng)需求的合格畢業(yè)生，是每一位工程管理教育者的職責(zé)。教學(xué)中必須認(rèn)真了解行業(yè)需求，合理設(shè)置課程體系，提高教師的業(yè)務(wù)能力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能培養(yǎng)出適合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的高級(jí)工程管理人才，才能為中國工程管理領(lǐng)域的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的人才基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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Improving teaching quality of construction management undergraduate education

WANG Aimin

（College of Management， Guizhou University， Guiyang 550025， P. R. China）

第3篇：工程管理學(xué)就業(yè)前景范文

工程造價(jià)專業(yè)需要培養(yǎng)復(fù)合型和應(yīng)用型的人才?文章闡述了新形勢(shì)下社會(huì)對(duì)工程造價(jià)人才的新需求，分析財(cái)經(jīng)類院校的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，提出了工程造價(jià)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的優(yōu)化措施?

【關(guān)鍵詞】財(cái)經(jīng)院校 工程造價(jià) 能力素質(zhì)魚骨圖 實(shí)踐教學(xué)

工程造價(jià)專業(yè)培養(yǎng)具備管理學(xué)?經(jīng)濟(jì)學(xué)和土木工程技術(shù)的基本知識(shí)，能夠參與工程建設(shè)項(xiàng)目投資決策和全過程各階段工程造價(jià)的高級(jí)應(yīng)用型人才?目前，我國有50多所本科及?？圃盒ｉ_設(shè)了工程造價(jià)專業(yè)，其中安徽的高校只有合肥工業(yè)大學(xué)?安徽工業(yè)大學(xué)和安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)?早期，單設(shè)工程造價(jià)專業(yè)的大部分是?？圃盒＃究圃盒］^少，一般是在工程管理專業(yè)下設(shè)的一個(gè)方向?我校也是在先開設(shè)了工程管理專業(yè)的基礎(chǔ)上，在管理科學(xué)與工程學(xué)院新開設(shè)了工程造價(jià)專業(yè)?我校是一所以經(jīng)?管?法學(xué)為主，跨文學(xué)?理學(xué)?工學(xué)?史學(xué)?藝術(shù)學(xué)學(xué)科門類的多科性高等財(cái)經(jīng)院校?財(cái)經(jīng)類院校以經(jīng)濟(jì)管理知識(shí)和綜合素質(zhì)見長(zhǎng)，擁有較強(qiáng)的經(jīng)管類學(xué)科和師資優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)調(diào)工程實(shí)踐的同時(shí)，更強(qiáng)調(diào)對(duì)財(cái)務(wù)?管理等方面的實(shí)踐?

1.新形勢(shì)下對(duì)工程造價(jià)人才培養(yǎng)模式的新要求

1.1 行業(yè)對(duì)從業(yè)人員的素質(zhì)要求提高?我?！鞍偃擞?jì)劃”走訪了部分畢業(yè)生及用人單位，通過反饋的意見我們了解到，用人單位更看重學(xué)生的基本素質(zhì)如道德素質(zhì)?心理素質(zhì)?表達(dá)能力?交際能力，而專業(yè)知識(shí)可以在上崗之前培訓(xùn)，但基本素質(zhì)只能在學(xué)校養(yǎng)成?行業(yè)亟需復(fù)合型人才，即既懂預(yù)算又懂施工，既懂專業(yè)又懂管理，既懂造價(jià)又懂經(jīng)濟(jì)和相關(guān)法律法規(guī)，既能做土建預(yù)算又能做安裝預(yù)算?裝飾預(yù)算等?除此之外，用人單位還強(qiáng)調(diào)畢業(yè)生的動(dòng)手能力，最好是經(jīng)過短期培訓(xùn)就能上崗，有證更好?

1.2 行業(yè)趨于規(guī)范化與國際接軌?與工程造價(jià)相關(guān)的行業(yè)市場(chǎng)正在從無序到有序的變化中，在價(jià)格的確定和管理上以市場(chǎng)和社會(huì)認(rèn)同為取向，在行業(yè)的管理歸屬上以民間行業(yè)協(xié)會(huì)組織為主?政府的宏觀調(diào)控，先進(jìn)的計(jì)價(jià)依據(jù)?計(jì)價(jià)方法?發(fā)達(dá)的咨詢業(yè)?多渠道的信息等措施，基本上符合現(xiàn)行工程造價(jià)管理的國際慣例?因此，“全過程?全方位?動(dòng)態(tài)工程造價(jià)管理”的新理念要貫穿在人才培養(yǎng)的過程中?

一方面，從2001年起，我國與工程造價(jià)相關(guān)的執(zhí)業(yè)資格考試已開始接受港澳臺(tái)地區(qū)和國外專業(yè)人士的申請(qǐng)，競(jìng)爭(zhēng)將愈來愈激烈；另一方面，隨著我國加入WTO，為應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)必須培養(yǎng)懂國際工程造價(jià)操作理論與實(shí)務(wù)?技術(shù)綜合能力強(qiáng)?有創(chuàng)新精神的工程造價(jià)精英人才，建立適應(yīng)國際化需求的工程造價(jià)管理人才培養(yǎng)模式?

1.3 行業(yè)要求從業(yè)人員具備持續(xù)學(xué)習(xí)的能力?我國現(xiàn)階段工程造價(jià)從業(yè)人員普遍存在專業(yè)知識(shí)面太窄?素質(zhì)偏低等問題，與國際水平有一定的差距，原有的專業(yè)知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)市場(chǎng)變化的需要，須對(duì)從業(yè)人員進(jìn)行再教育?面對(duì)新的形勢(shì)，高校工程造價(jià)人才培養(yǎng)模式要適應(yīng)新的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)要求?現(xiàn)行的教學(xué)方式缺乏創(chuàng)新，不利于激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，專業(yè)課程設(shè)置方向單一，學(xué)生的個(gè)性化培養(yǎng)欠缺?新的培養(yǎng)方案要側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，即便是走上工作崗位也能不斷地更新知識(shí)?工程造價(jià)從業(yè)相關(guān)的證書如造價(jià)工程師，除應(yīng)具備工程師的技能素質(zhì)，以及工程造價(jià)（投資）的分析與控制的專業(yè)技能和知識(shí)外，還應(yīng)具有經(jīng)濟(jì)與金融的基礎(chǔ)知識(shí)，經(jīng)濟(jì)分析技術(shù)，項(xiàng)目管理技能，經(jīng)濟(jì)與建筑法律知識(shí)，計(jì)算機(jī)與信息系統(tǒng)的有關(guān)知識(shí)等，這也需要在工作中有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力?

2.財(cái)經(jīng)院校開設(shè)工程造價(jià)專業(yè)的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)

財(cái)經(jīng)院校的學(xué)生具有較強(qiáng)的政策敏感性和經(jīng)營(yíng)意識(shí)，這是一個(gè)成功的經(jīng)營(yíng)管理人員必備的業(yè)務(wù)素質(zhì)，較理工院校而言，財(cái)經(jīng)類院校具備此優(yōu)勢(shì)?此外，財(cái)經(jīng)類院校從自身的發(fā)展出發(fā)，必須不斷趨向多科化?綜合化，這也促使其盡可能開設(shè)一些具有理工科知識(shí)基礎(chǔ)又具有良好就業(yè)前景的經(jīng)管類專業(yè)，如工程造價(jià)?因此原來設(shè)置了工程管理?房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)與管理?投資與造價(jià)管理等專業(yè)的財(cái)經(jīng)類院?，F(xiàn)在基本上都設(shè)置了工程造價(jià)專業(yè)，原來沒有設(shè)置該專業(yè)的院校也不斷創(chuàng)造創(chuàng)辦條件新辦工程造價(jià)專業(yè)?

我校具有財(cái)經(jīng)院校特色的人文素質(zhì)?藝美體衛(wèi)?專門史?職業(yè)發(fā)展與創(chuàng)業(yè)教育?信息技術(shù)等模塊?結(jié)合工程實(shí)際教學(xué)，扎實(shí)打好經(jīng)濟(jì)類和管理類知識(shí)的基礎(chǔ)，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)?工程造價(jià)專業(yè)則充分利用我校豐富的財(cái)經(jīng)類資源，開設(shè)一系列基礎(chǔ)課和專業(yè)課，另外，我院擁有的信息技術(shù)等實(shí)驗(yàn)室，可以提供相關(guān)軟件的教學(xué)?管理學(xué)?會(huì)計(jì)學(xué)?財(cái)務(wù)管理?經(jīng)濟(jì)學(xué)等基礎(chǔ)課是我校的特色，擁有豐富的教學(xué)資源和師資力量，而管理科學(xué)與工程學(xué)院擁有豐富的計(jì)算機(jī)類課程的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?

在財(cái)經(jīng)院校開設(shè)工程造價(jià)專業(yè)較工科院校而言，缺乏土木工程專業(yè)的支撐，工程管理技術(shù)基礎(chǔ)相對(duì)不足?如何在這種情況下積極開展有效的專業(yè)課程建設(shè)，如何將課堂教學(xué)與實(shí)踐環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合，是工程造價(jià)專業(yè)人才培養(yǎng)方案要解決的主要問題?一方面，充分利用我校現(xiàn)有的經(jīng)管類教學(xué)資源和我院信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)室的資源；另一方面，揚(yáng)長(zhǎng)避短，在缺乏土木工程專業(yè)支撐的情況下，通過外聘教師?師資培訓(xùn)等方式，強(qiáng)化工程造價(jià)管理的技術(shù)基礎(chǔ)?

3.財(cái)經(jīng)類院校工程造價(jià)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的優(yōu)化

3.1 人才培養(yǎng)的能力和素質(zhì)要求?工程造價(jià)專業(yè)要求具有較高的外語和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力；能夠編制有關(guān)工程定額；具備從事建設(shè)工程招標(biāo)投標(biāo)，編寫各類工程估價(jià)（概預(yù)算）經(jīng)濟(jì)文件，進(jìn)行建設(shè)項(xiàng)目投資分析?造價(jià)確定與控制等基本技能；具有編制建設(shè)工程設(shè)備和材料采購?物資供應(yīng)計(jì)劃的能力；具有建設(shè)工程成本核算?分析和管理的能力?我校的本科生培養(yǎng)方案由基礎(chǔ)課平臺(tái)?專業(yè)課平臺(tái)?通識(shí)教育平臺(tái)?特色平臺(tái)?實(shí)踐育人平臺(tái)?創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)?個(gè)性化學(xué)習(xí)平臺(tái)等七個(gè)平臺(tái)組成，注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新意識(shí)?

3.2 課程設(shè)置面向工程的全壽命周期?工程造價(jià)貫穿于整個(gè)工程項(xiàng)目的生命周期，包括投資決策階段?設(shè)計(jì)階段?招投標(biāo)及施工階段?竣工及后評(píng)估階段，因此，工程造價(jià)專業(yè)開設(shè)的課程也要貫穿于整個(gè)生命周期?如投資決策階段有項(xiàng)目可行性研究?建設(shè)項(xiàng)目投融資等課程支撐，設(shè)計(jì)階段有工程制圖?工程力學(xué)?工程經(jīng)濟(jì)學(xué)等課程支撐，招投標(biāo)及施工階段有工程項(xiàng)目管理?建設(shè)法規(guī)?工程招投標(biāo)等課程支撐，竣工及后評(píng)估階段有會(huì)計(jì)學(xué)?財(cái)務(wù)管理等課程支撐?然而，學(xué)時(shí)的分配要有所側(cè)重，結(jié)合我校的特色，投資決策和招投標(biāo)及施工階段是重點(diǎn)，分配的學(xué)時(shí)比重較大?

3.3 以執(zhí)業(yè)資格為導(dǎo)向的教學(xué)體系?根據(jù)國際經(jīng)驗(yàn)，工程造價(jià)高等教育與專業(yè)人士執(zhí)業(yè)資格制度是緊密聯(lián)系的，有健全的專業(yè)協(xié)會(huì)介入制度，形成了一體化的高校人才培養(yǎng)體系，為學(xué)生畢業(yè)后的職業(yè)生涯發(fā)展打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?財(cái)經(jīng)院校的學(xué)生適合考取造價(jià)工程師，因此以執(zhí)業(yè)資格制度和行業(yè)認(rèn)證為導(dǎo)向的專業(yè)培養(yǎng)模式，需要設(shè)置合理的科目和課程，加大實(shí)踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)具備造價(jià)工程師執(zhí)業(yè)素質(zhì)的復(fù)合型人才?如工程造價(jià)管理?土建工程計(jì)量?建筑工程計(jì)價(jià)?安裝工程計(jì)等課程的教學(xué)大綱可以參考造價(jià)工程師的考試大綱，案例教學(xué)也可以使用考試真題?

3.4 注重實(shí)踐教學(xué)?工程造價(jià)專業(yè)是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，財(cái)經(jīng)院校的實(shí)踐教學(xué)課時(shí)較少，形式也較為單一?實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)主要包括認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)?課內(nèi)實(shí)驗(yàn)?課程設(shè)計(jì)?畢業(yè)設(shè)計(jì)?畢業(yè)實(shí)習(xí)等工程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)?認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)是通過施工現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，通過技術(shù)人員和老師的講解，使學(xué)生對(duì)建筑構(gòu)造?工程結(jié)構(gòu)和土木工程施工?工程造價(jià)的構(gòu)成有一定的感性認(rèn)識(shí)，為之后的專業(yè)課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)?課內(nèi)實(shí)驗(yàn)可以通過課堂練習(xí)?模型教學(xué)?軟件操作等方式進(jìn)行，比如在土建工程計(jì)量課堂，可以將學(xué)生分組進(jìn)行課堂練習(xí)和討論，利用可拆卸模型進(jìn)行教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)?通過購買軟件或與軟件公司合作的形式，在課堂上開展造價(jià)軟件實(shí)訓(xùn)?課程設(shè)計(jì)是綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，以工程圖及計(jì)算書的形式表達(dá)設(shè)計(jì)意圖的過程，工程造價(jià)專業(yè)的課程設(shè)計(jì)包括：房屋建筑學(xué)?工程計(jì)量與計(jì)價(jià)?土木工程施工?招投標(biāo)與合同管理等?除此之外，還可以通過參加專業(yè)技能競(jìng)賽?學(xué)術(shù)講座等形式進(jìn)行實(shí)踐?

3.5 配備充足的軟?硬件資源?硬件設(shè)施包括工程造價(jià)實(shí)驗(yàn)室和實(shí)習(xí)基地的建設(shè)等?近幾年，我校所處的蚌埠市工程項(xiàng)目很多，可以選定其中一些建立合作關(guān)系，成立實(shí)習(xí)基地?一方面，為學(xué)生提供現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的場(chǎng)地，聘請(qǐng)對(duì)方的工程師作為校外指導(dǎo)老師；另一方面，學(xué)生在高年級(jí)可以去項(xiàng)目實(shí)習(xí)?設(shè)立施工實(shí)驗(yàn)室和管理實(shí)驗(yàn)室，如模擬工程項(xiàng)目組織管理?模擬招投標(biāo)過程?工程造價(jià)軟件操作?軟件設(shè)施主要是指師資，一方面，專業(yè)教師形成長(zhǎng)效的培訓(xùn)機(jī)制，去到項(xiàng)目部掛職，了解工程第一線的工作流程和需要注意的事項(xiàng)；另一方面，邀請(qǐng)工程咨詢公司?測(cè)量師事務(wù)所的專家來授課或做報(bào)告?

參考文獻(xiàn)

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第4篇：工程管理學(xué)就業(yè)前景范文

【關(guān)鍵詞】公共事業(yè)管理 就業(yè)導(dǎo)向型 人才培養(yǎng)方式

【基金項(xiàng)目】?jī)?nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)教改項(xiàng)目2011086。

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）10-0016-02

一、公共事業(yè)管理專業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀

公共事業(yè)管理專業(yè)在經(jīng)過十多年的發(fā)展，逐漸得到了人們的認(rèn)可。但是就業(yè)困難，工作與所學(xué)專業(yè)不對(duì)口等問題一直困擾著我們。根據(jù)職友集網(wǎng)站2013年8月份的統(tǒng)計(jì)，管理學(xué)類共47個(gè)本科專業(yè)，排名前幾位的有項(xiàng)目管理、工程管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、人力資源管理、會(huì)計(jì)學(xué)、檔案學(xué)、電子商務(wù)，而公共事業(yè)管理專業(yè)就業(yè)排名第34，比較靠后，就業(yè)情況不理想。以內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)公共事業(yè)管理專業(yè)近三年的一次就業(yè)去向來看，也反映出一些問題。

從上表我們可以看到公共事業(yè)管理專業(yè)就業(yè)率不是特別高，與同一個(gè)學(xué)院的財(cái)務(wù)信息管理專業(yè)，每年幾乎是100%就業(yè)率相比，就業(yè)情況一般。而且今年的就業(yè)率只有74%，就業(yè)形勢(shì)更加嚴(yán)峻了。其次，上表還反映出，畢業(yè)生去對(duì)口的機(jī)關(guān)事業(yè)單位的同學(xué)鳳毛麟角，去像包商銀行、中華聯(lián)合財(cái)產(chǎn)保險(xiǎn)股份有限公司這樣的國有企業(yè)的人數(shù)也有限，絕大多數(shù)的同學(xué)去了如包頭市意利達(dá)裝飾工程有限責(zé)任公司、內(nèi)蒙古伊東集團(tuán)東興化工有限責(zé)任公司等其他企業(yè)了，所學(xué)非所用。

二、原因分析

1.公務(wù)員考試制度提高了公共事業(yè)管理專業(yè)就業(yè)門檻

我國的公務(wù)員考試制度隨著國家發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步而不斷完善。當(dāng)前的公務(wù)員考試制度起于1989年，在中央國家機(jī)關(guān)的部分單位開始舉行，主要是針對(duì)個(gè)別部、委、辦、局舉辦，不是全國統(tǒng)一考試。1993年8月頒布了《國家公務(wù)員暫行條例》，公務(wù)員考試也從1994年正式開始。2006年1月1日起《公務(wù)員法》施行，公務(wù)員考試制度也日臻完善 ，行政事業(yè)單位的崗位很多都是通過上述的考錄制度來完成的。這樣一來對(duì)于該專業(yè)同學(xué)來說想進(jìn)對(duì)口單位，如文教、體育、衛(wèi)生、環(huán)保、社會(huì)保險(xiǎn)等公共事業(yè)單位行政管理部門，也是通過考錄，提高了就業(yè)門檻。

2.盲目增設(shè)公共事業(yè)管理專業(yè)，導(dǎo)致人才供給暫時(shí)性過剩

1998 年，教育部新修訂頒布的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》首次設(shè)立公共事業(yè)管理本科專業(yè)。1999 年，東北大學(xué)和云南大學(xué)率先在該專業(yè)招生，此后十多年，該專業(yè)成為發(fā)展最為迅猛的專業(yè)之一。根據(jù)教育部高教司編寫的《中國普通高等學(xué)校本科專業(yè)設(shè)置大全》（首都師范大學(xué)出版社2009 年版），到2009 年底，全國有472所高校設(shè)立公共事業(yè)管理專業(yè)。[1]涉及綜合類、師范類、農(nóng)林類、醫(yī)學(xué)類、藝術(shù)類、財(cái)政類等各類院校，公共事業(yè)管理專業(yè)已成為一個(gè)迅速發(fā)展的新專業(yè)。按教育與社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展的要求，專業(yè)設(shè)置和發(fā)展規(guī)模應(yīng)從社會(huì)需要出發(fā)，公共事業(yè)管理專業(yè)人才的社會(huì)需求和畢業(yè)生就業(yè)前景如何，應(yīng)該進(jìn)行需求分析和預(yù)測(cè)。隨著我國社會(huì)管理體制改革的深入，公共事業(yè)管理專業(yè)有可能成為一個(gè)快速發(fā)展的熱門專業(yè)，但目前決不能夸大社會(huì)對(duì)公共事業(yè)管理人才的需求。我國公共事業(yè)管理體制改革是一個(gè)逐步發(fā)展的過程，發(fā)展也是有一個(gè)過程的，所以社會(huì)需要也是逐漸增加的。由于這十多年該專業(yè)的井噴式發(fā)展導(dǎo)致人才供給暫時(shí)性過剩，使得公共事業(yè)管理專業(yè)的就業(yè)形勢(shì)更是雪上加霜。

3.培養(yǎng)方案理論重于實(shí)踐，學(xué)生的專業(yè)技術(shù)性不強(qiáng)，沒有就業(yè)優(yōu)勢(shì)

學(xué)校必須注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，重視學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)的開發(fā)，使學(xué)生既具有寬廣的知識(shí)背景和深厚的理論基礎(chǔ)，又具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。由于該專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)比較薄弱，所以使得學(xué)生分析和解決實(shí)際問題的能力、適應(yīng)環(huán)境變化和創(chuàng)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的能力、與他人協(xié)作和國際交往的能力都比較差。

（1）實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)時(shí)少。以內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)公共事業(yè)管理專業(yè)2011版學(xué)分制教學(xué)計(jì)劃為例，總學(xué)分210學(xué)分，其中實(shí)踐環(huán)節(jié)33學(xué)分，不考慮畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文等常規(guī)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，與專業(yè)課有關(guān)的實(shí)踐環(huán)節(jié)有公共財(cái)務(wù)管理課程設(shè)計(jì)1周，電子政務(wù)課程設(shè)計(jì)1周，城市認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)1周，社會(huì)調(diào)查1周，共4周。我們?cè)賮韺?duì)比一下一個(gè)典型的會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的與專業(yè)課有關(guān)的實(shí)踐環(huán)節(jié)：基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)1周，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)2周，電算化會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)4周，財(cái)務(wù)管理實(shí)習(xí)4周，審計(jì)實(shí)習(xí)4周，共15周。很明顯公共事業(yè)管理專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)非常薄弱，不能有效地培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，解決問題的能力。

（2）實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)投入有限。目前該專業(yè)適合的實(shí)訓(xùn)軟件主要有：電子政務(wù)教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)、社會(huì)保險(xiǎn)管理實(shí)訓(xùn)平臺(tái)、行政管理案例分析系統(tǒng)、政府經(jīng)濟(jì)學(xué)案例分析系統(tǒng)、公共管理部門績(jī)效考核系統(tǒng)、政府績(jī)效評(píng)估管理系統(tǒng)、物業(yè)管理系統(tǒng)、公務(wù)員考試模擬系統(tǒng)、公務(wù)員結(jié)構(gòu)化面試學(xué)習(xí)平臺(tái)等。但現(xiàn)在這些專業(yè)實(shí)踐軟件每一個(gè)的價(jià)格都在十萬到幾十萬，成本較高，而且高校屬于事業(yè)單位，購買軟件需走政府采購，學(xué)院提出申請(qǐng)到批準(zhǔn)再到采購成功，往往需要1年甚至幾年的時(shí)間。多數(shù)學(xué)校在對(duì)該專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)投入都十分有限，有的學(xué)校只購買了上述實(shí)踐軟件的一兩種，不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。

（3）畢業(yè)實(shí)習(xí)不飽滿，多為走馬觀花式的企業(yè)參觀實(shí)習(xí)。該專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)一般為4周，往往安排一周的講座，剩下的三周為企業(yè)參觀。由于學(xué)校規(guī)定的本科生實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)是每人幾百元，因此安排區(qū)外實(shí)習(xí)開銷大不現(xiàn)實(shí)，只能安排在本市或周邊實(shí)習(xí)，這樣一來畢業(yè)實(shí)習(xí)就變成企業(yè)參觀實(shí)習(xí)，沒有定崗實(shí)習(xí)，接觸社會(huì)少，沒有實(shí)際工作的機(jī)會(huì)，學(xué)生獲得的信息量少，對(duì)于學(xué)生的實(shí)際工作能力培養(yǎng)沒有達(dá)到理想的效果。

三、擴(kuò)大就業(yè)的解決方案

1.增加公務(wù)員考試應(yīng)試課程

現(xiàn)在畢業(yè)生通過考錄公務(wù)員來找工作已經(jīng)是一種趨勢(shì)，2010年不包括地方公務(wù)員考試，僅國家公務(wù)員考試人數(shù)就達(dá)到135萬人，2011和2012年也都在120多萬人，更何況我們學(xué)公共事業(yè)管理專業(yè)的同學(xué)更應(yīng)該參加這樣的考試。而比起其他專業(yè)我們沒有什么優(yōu)勢(shì)，所以建議增設(shè)相關(guān)的行政職業(yè)能力測(cè)試、申論寫作、公共基礎(chǔ)知識(shí)、公務(wù)員面試指導(dǎo)課程。

2.建立院系班主任聯(lián)動(dòng)機(jī)制，對(duì)學(xué)生個(gè)人進(jìn)行職業(yè)發(fā)展規(guī)劃

目前的大學(xué)生普遍缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)，對(duì)自我人格特征、知識(shí)和能力認(rèn)識(shí)程度低，有些同學(xué)甚至完全不了解自己。缺乏職業(yè)目標(biāo)和發(fā)展方向，到畢業(yè)找工作時(shí)還不知道自己到底喜歡干什么、適合干什么，因此從學(xué)校的角度應(yīng)加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作，根據(jù)學(xué)生的自身特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生個(gè)人進(jìn)行職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。首先，在新生見面會(huì)上學(xué)院應(yīng)客觀詳實(shí)地介紹本專業(yè)特點(diǎn)以及未來就業(yè)方向。其次，在大一結(jié)束時(shí)，班主任應(yīng)根據(jù)同學(xué)們的學(xué)習(xí)成績(jī)，性格，家庭優(yōu)勢(shì)等情況對(duì)每個(gè)個(gè)體進(jìn)行職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，例如學(xué)習(xí)成績(jī)好的鼓勵(lì)考研，喜歡會(huì)計(jì)的鼓勵(lì)報(bào)考會(huì)計(jì)從業(yè)資格證。再次，在大三結(jié)束時(shí)，班主任應(yīng)給同學(xué)們分析往屆畢業(yè)生的就業(yè)情況，與家長(zhǎng)溝通，共同幫助學(xué)生確立就業(yè)目標(biāo)。最后，在大四時(shí)，院系應(yīng)該為同學(xué)們盡可能多的提供就業(yè)信息，聯(lián)系就業(yè)單位，提供就業(yè)方便，院系班主任時(shí)刻通報(bào)學(xué)生就業(yè)人數(shù)，調(diào)整相關(guān)就業(yè)策略。

3.增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)投入、努力實(shí)現(xiàn)在非營(yíng)利組織和企業(yè)建立實(shí)習(xí)基地

在人才培養(yǎng)的過程中我們必須堅(jiān)持既重理論又重實(shí)踐的原則，作為教學(xué)體系重要組成部分的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是加深理論教學(xué)培養(yǎng)綜合運(yùn)用能力、提高學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。學(xué)院應(yīng)建立比較穩(wěn)定的教學(xué)實(shí)習(xí)基地來滿足畢業(yè)實(shí)習(xí)及其他實(shí)習(xí)的教學(xué)。首先，向?qū)W校申請(qǐng)?jiān)黾訉?shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)投入，多購買一些案例教學(xué)軟件。其次，建立實(shí)習(xí)基地方面，由于行政事業(yè)單位管理嚴(yán)密、很多文件涉及保密事項(xiàng)，所以在此聯(lián)系實(shí)習(xí)幾乎是不可能的事情。因此我們可以考慮在非營(yíng)利組織部門和企業(yè)建立教學(xué)實(shí)習(xí)基地。非營(yíng)利組織是指不以營(yíng)利為目的的組織，它所提供的公益服務(wù)遍及社會(huì)的各個(gè)方面，包括公益慈善、救災(zāi)救濟(jì)、扶貧濟(jì)困、環(huán)境保護(hù)、公共衛(wèi)生、文化教育、科學(xué)研究、科技推廣、農(nóng)村和城市的社會(huì)發(fā)展及社區(qū)建設(shè)等許多領(lǐng)域。一般民眾所熟知的青聯(lián)、婦聯(lián)、殘聯(lián)、中國貿(mào)促會(huì)和對(duì)外友協(xié)等組織是有政府背景的半官方社會(huì)組織。還有公益項(xiàng)目的基金會(huì)、社會(huì)團(tuán)體和民辦非企業(yè)單位，以及開展各種社區(qū)服務(wù)的基層組織各種形式的商會(huì)、行業(yè)協(xié)會(huì)、工會(huì)、聯(lián)誼會(huì)、同學(xué)會(huì)、消費(fèi)者協(xié)會(huì)等。我們應(yīng)努力實(shí)現(xiàn)在非營(yíng)利組織和企業(yè)建立固定的實(shí)習(xí)基地，力爭(zhēng)將每一個(gè)學(xué)生都送到單位進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，滿足學(xué)生在社會(huì)團(tuán)體、公共服務(wù)系統(tǒng)的辦公和管理工作的鍛煉，請(qǐng)非營(yíng)利組織和企業(yè)管理者進(jìn)行演講和共同探討，為學(xué)生提供案例教學(xué)，使實(shí)習(xí)有序飽滿地進(jìn)行，不流于形式，保質(zhì)保量地完成畢業(yè)實(shí)踐部分教學(xué)。

通過增加公務(wù)員考試應(yīng)試課程，對(duì)學(xué)生個(gè)人進(jìn)行職業(yè)發(fā)展規(guī)劃指導(dǎo)，增加實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)，努力將本專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)成具有規(guī)劃、協(xié)調(diào)、組織和決策方面的基本能力、理論知識(shí)扎實(shí)，又具有科學(xué)研究和實(shí)際工作能力的人才。

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