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公務(wù)員期刊網(wǎng) 精選范文 倉(cāng)儲(chǔ)管理基礎(chǔ)知識(shí)范文

倉(cāng)儲(chǔ)管理基礎(chǔ)知識(shí)精選(九篇)

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倉(cāng)儲(chǔ)管理基礎(chǔ)知識(shí)

第1篇:倉(cāng)儲(chǔ)管理基礎(chǔ)知識(shí)范文

關(guān)鍵詞:RFID 可視化 倉(cāng)儲(chǔ) 管理

中圖分類號(hào):TP311 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:a DoI: 10.3969/j.issn.1003-6970.2012.02.022

Research and Design of Visualization of Intelligent Storage’s Information Management System YE Guo-quan, CHAI Hua, YANG Miao-Qi(Logistics University of CAPF, TianJin, 300162)

【Abstract】In this paper, the application of rfID technology in the storage system to build the visualization of intelligent storage and information management system. the systems achieved goods electronic goods management, monitoring and management processes in the digital and information technology on the basis of the maximum to enhance the storage management information system efficiency.

【Key words】rfID; visualization; warehouse management

0 引 言

倉(cāng)庫(kù)管理是物流過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié),對(duì)物流全過程有著很大的影響。傳統(tǒng)的倉(cāng)庫(kù)管理一般依賴于一個(gè)非自動(dòng)化的、以紙張文件為基礎(chǔ)的系統(tǒng)來記錄、追蹤進(jìn)出的貨物。由于倉(cāng)儲(chǔ)管理完全由人工實(shí)施,效率極其低下,能管理的倉(cāng)庫(kù)規(guī)模也很小。隨著倉(cāng)儲(chǔ)管理的物資種類、數(shù)量和出入庫(kù)頻率的不斷增加,倉(cāng)儲(chǔ)管理作業(yè)也已十分復(fù)雜和多樣化,傳統(tǒng)的人工倉(cāng)儲(chǔ)作業(yè)模式和數(shù)據(jù)采集方式已難以滿足倉(cāng)庫(kù)管理的快速、準(zhǔn)確要求,在倉(cāng)庫(kù)管理過程中采用新技術(shù)可以提高倉(cāng)庫(kù)管理的工作效率[1]。自動(dòng)化倉(cāng)庫(kù)產(chǎn)生于上世紀(jì)60年代的美國(guó),到現(xiàn)在大致經(jīng)歷了手工存儲(chǔ)式倉(cāng)庫(kù)、機(jī)械式倉(cāng)庫(kù)、自動(dòng)化倉(cāng)庫(kù)、集成化倉(cāng)庫(kù)、智能型倉(cāng)庫(kù)系統(tǒng)的五展??梢暬悄芰Ⅲw倉(cāng)庫(kù)利用RFID (Radio Frequency Identification) 射頻識(shí)別技術(shù)存儲(chǔ)物資,通過電子計(jì)算機(jī)控制進(jìn)行物資存取作業(yè),結(jié)合自動(dòng)識(shí)別技術(shù)完成對(duì)物資的識(shí)別、跟蹤,通過以上技術(shù)的結(jié)合完成對(duì)倉(cāng)儲(chǔ)物資的各項(xiàng)管理。

1 系統(tǒng)架構(gòu)

可視化智能倉(cāng)儲(chǔ)信息管理系統(tǒng)由三個(gè)層次的軟、硬件組成:采集、匯聚和管理。它們分別負(fù)擔(dān)著信息的獲取、傳輸、管理和消費(fèi)的功能,如圖1所示。

采集層主要是通過射頻識(shí)別設(shè)備以及其它自動(dòng)識(shí)別設(shè)備采集數(shù)據(jù)[2],包括庫(kù)位標(biāo)簽、貨物標(biāo)簽、手持讀寫器、無線接入終端;匯聚層通過無線通信技術(shù),把采集來的數(shù)據(jù)傳遞到中央數(shù)據(jù)庫(kù),包括無線接入設(shè)備和相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備;管理層對(duì)采集的數(shù)據(jù)進(jìn)行處理、管理和消費(fèi),包括數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器等設(shè)備和倉(cāng)庫(kù)管理系統(tǒng)軟件。

圖1 可視化智能倉(cāng)儲(chǔ)信息管理系統(tǒng)由三個(gè)層次

從網(wǎng)絡(luò)的角度看,智能倉(cāng)儲(chǔ)可視化系統(tǒng)的采集層是由一系列的手持、固定和叉車車載讀寫器組成。這些讀寫器負(fù)擔(dān)著對(duì)RFID標(biāo)簽信息讀和寫的功能,是智能倉(cāng)儲(chǔ)可視化系統(tǒng)與庫(kù)存貨物產(chǎn)生信息交互的最基本載體[3]。接著,由這些讀寫器產(chǎn)生的信息流會(huì)通過無線或者固定網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)綆?kù)存信息數(shù)據(jù)庫(kù)中。信息承載的網(wǎng)絡(luò)可以是以太網(wǎng),3G通信系統(tǒng)或WiFi無線通信系統(tǒng)等,如圖2所示。

智能倉(cāng)儲(chǔ)可視化信息系統(tǒng)采用B/S架構(gòu)為客戶端提供訪

圖2問接口,通過這些接口,客戶端可以向智能倉(cāng)儲(chǔ)可視化管理平臺(tái)查詢相應(yīng)物品的庫(kù)存情況和存放位置。這個(gè)客戶端可以是一個(gè)手持讀寫器、叉車車載讀寫器,或是一臺(tái)計(jì)算機(jī)。智能倉(cāng)儲(chǔ)可視化信息包含六個(gè)模塊和四個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)。它們分別是信息寫入管理、信息刪除修改、查詢管理、定位管理、信息備份、容錯(cuò)恢復(fù)模塊;貨位、貨品、標(biāo)簽和審計(jì)數(shù)據(jù)庫(kù)。這六個(gè)模塊組成了智能倉(cāng)儲(chǔ)可視化管理平臺(tái),是與采集層的手持、無線和叉車車載讀寫器直接發(fā)生數(shù)據(jù)交互的載體。它們以采集層傳來的數(shù)據(jù)為輸入,直接對(duì)這四個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行操作,如圖3所示。

圖3

2 工作原理

智能倉(cāng)儲(chǔ)可視化信息系統(tǒng)的工作流程原理上是根據(jù)采集層傳來的數(shù)據(jù)為輸入,以智能倉(cāng)儲(chǔ)可視化管理平臺(tái)為主題,對(duì)四個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行操作的過程:貨品數(shù)據(jù)庫(kù)為貨艙中入庫(kù)每一個(gè)的貨物維護(hù)一個(gè)記錄(record),包含了貨物的最基本信息,如供應(yīng)商、出廠日期、入庫(kù)日期,RFID電子標(biāo)簽信息;貨位數(shù)據(jù)庫(kù)和標(biāo)簽數(shù)據(jù)庫(kù)以貨位和電子標(biāo)簽為索引存放貨位和電子標(biāo)簽的相應(yīng)信息;入庫(kù)、出庫(kù)、移庫(kù)、補(bǔ)貨、盤庫(kù)和查詢是實(shí)時(shí)貨位庫(kù)存管理 的幾個(gè)基本操作,大都是管理層發(fā)出指令、采集層反饋操作結(jié)果的雙向工作流程;當(dāng)庫(kù)中貨品狀態(tài)發(fā)生變化后,如移庫(kù)、出庫(kù)或貨品消耗以后,它在貨品數(shù)據(jù)庫(kù)中的record將會(huì)做出相應(yīng)更新和變化,甚至從數(shù)據(jù)庫(kù)中移除。當(dāng)record從庫(kù)存信息數(shù)據(jù)庫(kù)中刪除后,其對(duì)應(yīng)的貨位會(huì)被清空、電子標(biāo)簽會(huì)被釋放,用以存放和標(biāo)記另外一個(gè)貨物,而貨位數(shù)據(jù)庫(kù)和標(biāo)簽數(shù)據(jù)庫(kù)也會(huì)相應(yīng)變化;從數(shù)據(jù)庫(kù)中移除的記錄被存放在審計(jì)數(shù)據(jù)庫(kù)中,以備未來的朔源和審計(jì)。

從根源上說,可視化智能倉(cāng)儲(chǔ)信息管理系統(tǒng)的核心技術(shù)是對(duì)倉(cāng)儲(chǔ)系統(tǒng)進(jìn)行建模的數(shù)學(xué)模型[4],它也是后續(xù)需要專利保護(hù)的目標(biāo)。通過研究和優(yōu)化數(shù)學(xué)模型的算法即可對(duì)系統(tǒng)運(yùn)營(yíng)進(jìn)行優(yōu)化。將這些算法用計(jì)算機(jī)軟件來實(shí)現(xiàn),指導(dǎo)整個(gè)倉(cāng)儲(chǔ)的貨位管理,流程的梳理等[5,可以極大的節(jié)約運(yùn)維成本和效率,實(shí)現(xiàn)精益化運(yùn)營(yíng)。

3 智能立體倉(cāng)庫(kù)控制管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)

智能立體倉(cāng)庫(kù)的管理及控制系統(tǒng),是基于現(xiàn)代信息技術(shù)、控制技術(shù)和通信技術(shù)等發(fā)展起來的綜合應(yīng)用系統(tǒng),負(fù)責(zé)整個(gè)智能立體倉(cāng)庫(kù)的管理、調(diào)度工作,是整個(gè)倉(cāng)庫(kù)系統(tǒng)的控制中樞。該系統(tǒng)有較強(qiáng)的綜合性,主要目的是根據(jù)各配送點(diǎn)的需求,向各配送點(diǎn)提供配送信息,根據(jù)訂貨查詢庫(kù)存及配送能力,發(fā)出配送指令,發(fā)出結(jié)算指令及發(fā)貨通知,匯總及反饋配送信息。

整個(gè)智能立體倉(cāng)庫(kù)計(jì)算機(jī)管理系統(tǒng)利用一臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器、一臺(tái)調(diào)度計(jì)算機(jī)、一臺(tái)監(jiān)控計(jì)算機(jī)組成一個(gè)局域網(wǎng),完成對(duì)系統(tǒng)的控制。服務(wù)器上安裝了數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng),數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)選用SQL Server軟件平臺(tái)??蛻魴C(jī)運(yùn)行應(yīng)用程序,完成數(shù)據(jù)的輸入\輸出處理等前端任務(wù)。該系統(tǒng)保證倉(cāng)庫(kù)管理各個(gè)環(huán)節(jié)數(shù)據(jù)輸入的速度和準(zhǔn)確性,確保使用單位及時(shí)準(zhǔn)確地掌握庫(kù)存的真實(shí)數(shù)據(jù),合理保持和控制倉(cāng)庫(kù)庫(kù)存。根據(jù)需求,系統(tǒng)包含了若干模塊:標(biāo)簽制作、貨位數(shù)據(jù)庫(kù)和貨品數(shù)據(jù)庫(kù)的初始化、入庫(kù)管理、出庫(kù)管理、統(tǒng)計(jì)查詢、庫(kù)存管理、貨位調(diào)整、賬目管理、RFID和條碼打印、信息安全、系統(tǒng)接口等。根據(jù)以上分析,智能倉(cāng)庫(kù)管理軟件結(jié)構(gòu)如圖3、圖4所示,本文設(shè)計(jì)的智能倉(cāng)庫(kù)管理軟件實(shí)現(xiàn)了該框圖中的部分功能,具體的功能包括:

圖4

圖5

標(biāo)簽制作:依據(jù)入庫(kù)單及標(biāo)簽制作申請(qǐng)單錄入的貨物信息生成每個(gè)物品的電子標(biāo)簽,在標(biāo)簽表面上打印標(biāo)簽序號(hào)及產(chǎn)品名稱、型號(hào)規(guī)格,在芯片內(nèi)記錄產(chǎn)品的詳細(xì)信息[6]。貨位數(shù)據(jù)庫(kù)和貨品數(shù)據(jù)庫(kù)的初始化: 實(shí)現(xiàn)對(duì)所有貨物的統(tǒng)一管理和其相應(yīng)倉(cāng)儲(chǔ)位置的可視化。

出入庫(kù)管理:入庫(kù)時(shí),倉(cāng)庫(kù)管理員根據(jù)訂貨清單清點(diǎn)檢查每一件貨品,檢查合格后交給倉(cāng)庫(kù)保管員送入庫(kù)房。倉(cāng)庫(kù)保管員持手持機(jī)掃描貨架庫(kù)位標(biāo)簽和入庫(kù)物品上的標(biāo)簽并輸入物品數(shù)量進(jìn)行入庫(kù)登記,數(shù)據(jù)記入手持機(jī)內(nèi)的入庫(kù)操作數(shù)據(jù)表,然后將物品放置到指定庫(kù)位上。如果需要將物品裝入包裝箱內(nèi)存放,還需要掃描箱標(biāo)簽以更新手持機(jī)內(nèi)箱明細(xì)表。全部物品入庫(kù)完畢后,將手持機(jī)交給管理員,由管理員將入庫(kù)數(shù)據(jù)導(dǎo)入后臺(tái)管理數(shù)據(jù)庫(kù)內(nèi),完成入庫(kù)操作。經(jīng)過這一流程后,倉(cāng)庫(kù)中每一種物品的位置、數(shù)量、規(guī)格型號(hào)等都可以在倉(cāng)儲(chǔ)管理軟件中一目了然的查找出來,實(shí)現(xiàn)了倉(cāng)儲(chǔ)狀態(tài)的可視化;出庫(kù)時(shí),倉(cāng)庫(kù)管理員根據(jù)領(lǐng)料申請(qǐng)查詢倉(cāng)儲(chǔ)狀態(tài),然后做出預(yù)出庫(kù)單;保管員根據(jù)預(yù)出庫(kù)單將指定庫(kù)位的物品取出,使用手持機(jī)掃描庫(kù)位標(biāo)簽和物品標(biāo)簽將出庫(kù)信息進(jìn)行登記,數(shù)據(jù)記入手持機(jī)出庫(kù)數(shù)據(jù)表;全部出庫(kù)物品取出后將出庫(kù)信息上傳到主機(jī),與預(yù)出庫(kù)單作比較,并根據(jù)實(shí)出數(shù)量進(jìn)行登帳。

統(tǒng)計(jì)查詢: 主要用于倉(cāng)庫(kù)的入庫(kù)、出庫(kù)、殘損及庫(kù)存信息的統(tǒng)計(jì)查詢,可按相應(yīng)的貨物編號(hào)、分類,便于供應(yīng)商、客戶和倉(cāng)庫(kù)保管人員進(jìn)行統(tǒng)計(jì)查詢。

庫(kù)存管理: 主要用于倉(cāng)庫(kù)的庫(kù)存貨物的管理主要內(nèi)容有:對(duì)庫(kù)存貨物的上下限報(bào)警;庫(kù)存呆滯貨物報(bào)警;貨物缺貨報(bào)警;庫(kù)存盤點(diǎn)管理: 主要用于倉(cāng)庫(kù)的貨物盤點(diǎn)清單制作、盤點(diǎn)清單打印、盤點(diǎn)數(shù)據(jù)輸入、盤點(diǎn)貨物確認(rèn)、盤點(diǎn)結(jié)束確認(rèn)、盤點(diǎn)利潤(rùn)統(tǒng)計(jì)、盤點(diǎn)貨物查詢、瀏覽統(tǒng)計(jì)、盤虧盤盈統(tǒng)計(jì)等便于實(shí)行經(jīng)濟(jì)核算;庫(kù)存分析;退品和廢舊物資管理;貨位調(diào)整:主要用于倉(cāng)庫(kù)對(duì)庫(kù)存貨物的貨位進(jìn)行調(diào)整,進(jìn)行貨位調(diào)整查詢,同時(shí)通過可視化的工具使得倉(cāng)庫(kù)管理人員掌握各種貨物的存放情況,便于倉(cāng)庫(kù)及時(shí)準(zhǔn)確地查找在庫(kù)貨物。利用最優(yōu)化的數(shù)學(xué)算法合理規(guī)劃倉(cāng)位,合理的倉(cāng)位貨位管理。

賬目管理: 主要用于倉(cāng)庫(kù)核算某一時(shí)間段的每種貨物明細(xì)賬,每類貨物的分類賬和全部在庫(kù)貨物的總賬,便于倉(cāng)庫(kù)實(shí)行經(jīng)濟(jì)核算。

RFID和條碼打印: 主要用于倉(cāng)庫(kù)的貨物自編RFID和條碼打印、貨物原有RFID和條碼打印等,便于倉(cāng)庫(kù)實(shí)行RFID和條碼管理,自動(dòng)生成打印各種貨物的RFID和條碼。

信息安全: 無需客戶端,通過認(rèn)證登錄。異地也可查看,但無法進(jìn)行修改復(fù)制等操作。在數(shù)據(jù)保護(hù)方面,使用審計(jì)數(shù)據(jù)庫(kù)備份各種操作數(shù)據(jù),可排除意外帶來的損失。

系統(tǒng)接口:為防信息孤島的現(xiàn)象出現(xiàn),系統(tǒng)預(yù)留多個(gè)接口以供加載新功能或與其他系統(tǒng)對(duì)接,如CRM、ERP、財(cái)務(wù)等系統(tǒng)。

4 結(jié)束語

從研發(fā)到應(yīng)用,智能倉(cāng)儲(chǔ)可視化信息管理系統(tǒng)對(duì)企業(yè)有諸多價(jià)值,從運(yùn)維的角度來看,智能倉(cāng)儲(chǔ)可視化信息管理系統(tǒng)對(duì)在倉(cāng)儲(chǔ)領(lǐng)域的應(yīng)用可以極大的提高倉(cāng)儲(chǔ)效率、空間利用率、節(jié)約成本精準(zhǔn)運(yùn)營(yíng),從而提高企業(yè)的整體競(jìng)爭(zhēng)力;從戰(zhàn)略的角度來看,智能倉(cāng)儲(chǔ)可視化信息管理系統(tǒng)對(duì)可以幫助企業(yè)超越同行進(jìn)入智能物流領(lǐng)域,在行業(yè)內(nèi)占據(jù)有利的地位,甚至引領(lǐng)潮流并設(shè)立行業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn);從品牌的角度來看,對(duì)新技術(shù)的超前性應(yīng)用可以極大的提高企業(yè)的品牌高度,博得新技術(shù)應(yīng)用先鋒的美名。

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第2篇:倉(cāng)儲(chǔ)管理基礎(chǔ)知識(shí)范文

關(guān)鍵詞:技能競(jìng)賽;實(shí)踐教學(xué);影響設(shè)計(jì)

一、物流職業(yè)技能大賽對(duì)課程實(shí)踐教學(xué)改革的影響分析

1.轉(zhuǎn)變了課程教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)理念

高職院校課程體系改革是現(xiàn)代教育教學(xué)改革的重點(diǎn)。物流職業(yè)技能大賽是以學(xué)生綜合能力為主要評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),以崗位任務(wù)完成情況來衡量專業(yè)能力。因此,可以在課程建設(shè)中,加大實(shí)踐教學(xué)比重,并與職業(yè)技能大賽相對(duì)接,設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境,選擇實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、制定考核標(biāo)準(zhǔn)等。這樣可以讓高職教育中專業(yè)能力的培養(yǎng)、綜合素質(zhì)的形成更加務(wù)實(shí)、高效,教育教學(xué)觀念發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變。

2.課程內(nèi)容選擇更加符合市場(chǎng)需求

舉辦技能大賽的一個(gè)重要目的就是希望通過大賽,促進(jìn)職業(yè)院校增加相關(guān)的課程內(nèi)容,從而引領(lǐng)職業(yè)院校相關(guān)專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展。在技能大賽中,學(xué)校要走訪企業(yè),了解并研究企業(yè)最需要的技術(shù)和人才,探討優(yōu)秀員工應(yīng)具備的專業(yè)知識(shí)、技能和素質(zhì),在此過程中,學(xué)校掌握第一手的信息,在課程內(nèi)容的選擇上更加具有目的性和針對(duì)性。

3.推動(dòng)了工作過程的課程實(shí)踐教學(xué)改革

在課程教學(xué)中,應(yīng)以工作任務(wù)為核心,貼近企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際,體現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)的鏈接和綜合。而“工作任務(wù)導(dǎo)向,貼近企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際”是職業(yè)技能大賽題目設(shè)置的一大特點(diǎn)。在技能大賽中,每一個(gè)參賽項(xiàng)目都不是一門課,也不是可以由一個(gè)教師獨(dú)立承擔(dān)的,它是綜合的,需要發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神,由多名教師互相配合才能很好地完成,這就要求課程內(nèi)容必須以工作任務(wù)為核心來組織,貼近生產(chǎn)實(shí)際順序,與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合。

4.有利于提高教師的實(shí)踐教學(xué)能力

職業(yè)技能大賽要求學(xué)生具有較高的技能,這就要求學(xué)校不斷改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式,教師在教學(xué)中融入最新的專業(yè)知識(shí)和技能。正所謂:“名師出高徒?!痹诩寄艽筚愔校瑢W(xué)生比賽成績(jī)往往也反映了幕后指導(dǎo)教師的水平,教師隊(duì)伍自身素質(zhì)的提高是保證學(xué)生比賽獲得最佳成績(jī)的根本。教師指導(dǎo)學(xué)生參加職業(yè)技能大賽,就會(huì)接觸很多新設(shè)備、新技術(shù)、新技能,這是對(duì)教師原有知識(shí)、技能的挑戰(zhàn),他們要想很好地指導(dǎo)學(xué)生就必須先于學(xué)生掌握新設(shè)備、新技術(shù)、新技能,提升自己的能力。在這個(gè)過程中教師能更好地領(lǐng)會(huì)新課程的精神實(shí)質(zhì),提高自己的實(shí)施能力,從而推進(jìn)課程改革的順利進(jìn)行。

二、物流職業(yè)技能大賽導(dǎo)向下的倉(cāng)儲(chǔ)與配送管理課程實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)

1.技能大賽目標(biāo)

物流職業(yè)技能競(jìng)賽的目的是展示參賽選手對(duì)綜合物流活動(dòng)的實(shí)際操作水平;檢驗(yàn)參賽選手對(duì)物流專業(yè)知識(shí)、物流方案規(guī)劃設(shè)計(jì),以及物流實(shí)際作業(yè)操作技能、現(xiàn)代物流設(shè)備的使用、現(xiàn)場(chǎng)問題的分析與處理等各項(xiàng)能力;通過任務(wù)分工、團(tuán)結(jié)協(xié)作,鍛煉參賽選手的組織管理與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力;引導(dǎo)院校進(jìn)行物流專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革,明確物流就業(yè)崗位方向與人才培養(yǎng)目標(biāo);提升物流從業(yè)人員崗位技能和綜合分析判斷能力;以物流核心職業(yè)能力為導(dǎo)向,培養(yǎng)、選拔一批優(yōu)秀的物流高技能人才;建立完善物流高技能人才的考核評(píng)價(jià)、競(jìng)賽選拔和技術(shù)交流機(jī)制;為物流專業(yè)人才提供和創(chuàng)造一個(gè)良好的社會(huì)就業(yè)環(huán)境,促進(jìn)我國(guó)物流產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展。

2.課程實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)

結(jié)合物流職業(yè)技能競(jìng)賽的要求和我院物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案,本課程的實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)從以下四個(gè)方面進(jìn)行描述,逐層遞進(jìn),最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生職業(yè)能力的養(yǎng)成。首先是了解現(xiàn)代倉(cāng)儲(chǔ)和配送中心的組成,認(rèn)識(shí)各種設(shè)施設(shè)備;其次是掌握各種設(shè)施設(shè)備和相關(guān)軟件的操作方法;再次是熟悉倉(cāng)儲(chǔ)與配送各崗位的崗位職責(zé)和作業(yè)流程;最后達(dá)到能夠靈活運(yùn)用所學(xué)、所練分析和解決倉(cāng)儲(chǔ)與配送過程中的實(shí)際問題。在達(dá)到以上四個(gè)基本目標(biāo)的同時(shí),通過課程實(shí)訓(xùn)也為我院選拔學(xué)生組隊(duì)參加物流職業(yè)技能競(jìng)賽打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、基于工作過程的倉(cāng)儲(chǔ)與配送管理課程實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)

依據(jù)本課程的特點(diǎn),以工作流程為主線,從倉(cāng)儲(chǔ)部接到訂單到把貨物配送到用戶的整個(gè)工作過程為主線,選取典型倉(cāng)儲(chǔ)、配送企業(yè)開展物流活動(dòng)的真實(shí)工作場(chǎng)景為藍(lán)本,體現(xiàn)工作項(xiàng)目的真實(shí)性,以真實(shí)工作任務(wù)、真實(shí)的工作過程來設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境,讓學(xué)生在完成企業(yè)真實(shí)工作任務(wù)中獲取實(shí)踐技能。

結(jié)合倉(cāng)儲(chǔ)配送企業(yè)工作流程這條邏輯主線,歸納、序化成為三大作業(yè)模塊:入庫(kù)作業(yè)、儲(chǔ)存作業(yè)、出庫(kù)作業(yè),這三大技能模塊又以15個(gè)工作項(xiàng)目作為支撐。整合后本課程實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目體系如表1所示。

四、實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)案例――重型貨架入庫(kù)

下面以項(xiàng)目――重型貨架入庫(kù)為例,說明課程實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)。

項(xiàng)目任務(wù):完成貨物從月臺(tái)到重型貨架上架的整個(gè)過程,其中包括入庫(kù)單的填報(bào),貨物接受,貨物組托上架等。

知識(shí)、技能目標(biāo):能爭(zhēng)取使用入庫(kù)設(shè)備;按流程完成貨物入庫(kù)并上架;熟練掌握軟件操作。

實(shí)踐場(chǎng)所:供應(yīng)鏈一體化實(shí)訓(xùn)室。

學(xué)生分組作業(yè)方式:學(xué)生4人一組,分別完成任務(wù),具體任務(wù)如表2所示。

成果鑒定:要求學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)完成重型貨架入庫(kù)任務(wù),任務(wù)完成后學(xué)生自己總結(jié),指導(dǎo)教師點(diǎn)評(píng)。

表2 重型貨架入庫(kù)作業(yè)任務(wù)

[角色\&人數(shù)\&任務(wù)\&軟件操作\&1\&利用中諾思全國(guó)物流倉(cāng)儲(chǔ)與配送技能大賽軟件完成入庫(kù)任務(wù)的描述和操作\&RF操作\&1\&利用RF掃描貨物條碼、托盤條碼、貨架條碼等,并完成入庫(kù)\&組托與上架操作\&2\&將貨物組托,利用地牛、堆高車等設(shè)備將貨物入重型貨架指定貨位\&]

經(jīng)過兩年的改革與探索,本課程實(shí)踐教學(xué)改革取得了一些經(jīng)驗(yàn)和成果,增強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手能力,提升了職業(yè)技能。我專業(yè)學(xué)生組隊(duì)參賽,獲得了2013年陜西省“現(xiàn)代物流儲(chǔ)存與配送作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)和實(shí)施”技能競(jìng)賽一等獎(jiǎng)。2013年全國(guó)“現(xiàn)代物流儲(chǔ)存與配送作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)和實(shí)施”技能競(jìng)賽二等獎(jiǎng)。2014年全國(guó)物流沙盤競(jìng)賽二等獎(jiǎng)。初步顯示出課程改革的實(shí)際效果。今后,工作過程和工作步驟的設(shè)計(jì)與設(shè)施內(nèi)容還將不斷完善和提高。

參考文獻(xiàn):

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[2]郭永善.高技能人才培養(yǎng)瓶頸剖析及模式研究[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理,2010(06):126-129.

第3篇:倉(cāng)儲(chǔ)管理基礎(chǔ)知識(shí)范文

一、倉(cāng)儲(chǔ)管理工作是連接生產(chǎn)、供應(yīng)、銷售等的中轉(zhuǎn)中心,要求我們,尤其我自己在認(rèn)真做好做細(xì)倉(cāng)儲(chǔ)管理工作的同時(shí)逐漸深化了解與掌握生產(chǎn)工藝管理、供應(yīng)業(yè)務(wù)信息、銷售業(yè)務(wù)信息。這樣對(duì)加強(qiáng)倉(cāng)儲(chǔ)管理水平有非常致關(guān)重要的幫助作用。

二、倉(cāng)儲(chǔ)業(yè)務(wù)管理是財(cái)務(wù)管理的基礎(chǔ),日常加強(qiáng)倉(cāng)儲(chǔ)管理人員的財(cái)務(wù)基礎(chǔ)知識(shí)的鍛煉與培養(yǎng),是充分配合好財(cái)務(wù)進(jìn)行正確成本核算的必要基本條件,也是減輕財(cái)務(wù)工作量的重要途徑。

三、物資全面的監(jiān)管是倉(cāng)儲(chǔ)管理的重中之重,無論物資作為什么樣的狀態(tài)存在,加強(qiáng)倉(cāng)儲(chǔ)管理人員的監(jiān)管責(zé)任心與主管意識(shí)至關(guān)重要。

四、完善的物資管理體系是財(cái)務(wù)內(nèi)控體系中重要的組成部分。我的理解內(nèi)控體系,就是一個(gè)圓,一切的一切只要能做到在圓上運(yùn)轉(zhuǎn),而不是作為圓的切線脫離這個(gè)圓,才能真正達(dá)到我們要的內(nèi)控目的,而不是形而上學(xué)的。我們將繼續(xù)根據(jù)這樣的道理思考、求證、改革、完善、發(fā)展之。

五、全方位的協(xié)同配合的工作狀態(tài)。與財(cái)務(wù)、生產(chǎn)、供應(yīng)、銷售、安全、保衛(wèi)、服務(wù)等各相關(guān)部門進(jìn)行全方位的協(xié)調(diào)與配合,是倉(cāng)儲(chǔ)物資管理責(zé)任與保障。我們將以全新的姿態(tài)努力配合其他工作的開展。

第4篇:倉(cāng)儲(chǔ)管理基礎(chǔ)知識(shí)范文

【關(guān)鍵詞】 物流管理專業(yè);基礎(chǔ)會(huì)計(jì);定位;設(shè)計(jì)

物流被稱為繼原材料、人力資源之后的“第三利潤(rùn)源泉”,是集人力、物力、財(cái)力、信息于一體的系統(tǒng)工程。因此,物流人才需要具備綜合能力,即要成為復(fù)合型人才。作為培養(yǎng)物流人才的高職物流管理專業(yè),其培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具備多方面知識(shí)和能力的復(fù)合型人才,并具有一定的財(cái)務(wù)管理能力,能讀懂財(cái)務(wù)報(bào)表,進(jìn)行經(jīng)濟(jì)核算、成本分析。正確掌握物流各環(huán)節(jié)經(jīng)濟(jì)信息,能夠進(jìn)行物流成本的管理及控制。這就要求高職物流管理專業(yè)學(xué)生要熟悉會(huì)計(jì)方面的知識(shí),而會(huì)計(jì)知識(shí)的基礎(chǔ)課程――《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》自然就成為物流管理專業(yè)必修的專業(yè)基礎(chǔ)課程。

從就業(yè)崗位看,高職物流管理專業(yè)畢業(yè)生主要是從事運(yùn)輸、倉(cāng)儲(chǔ)、配送等操作與管理。因此,《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程從其定位到教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)與會(huì)計(jì)專業(yè)的針對(duì)性方面要有所區(qū)別,主要是根據(jù)學(xué)生就業(yè)崗位需要,及為后續(xù)專業(yè)課程《物流成本控制》的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。筆者根據(jù)教學(xué)與專業(yè)建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)分別從物流管理專業(yè)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》的定位及教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)兩方面提出建議。使教師有針對(duì)性地教學(xué),學(xué)生有針對(duì)性地學(xué)習(xí),消除學(xué)生“自己學(xué)習(xí)的是物流管理專業(yè),而非會(huì)計(jì)專業(yè),學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》沒有用”的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。

一、高職物流管理專業(yè)基于物流管理能力培養(yǎng)的《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程的定位

(一)明確物流管理專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)崗位所需能力

物流管理是一個(gè)涵蓋內(nèi)容很廣的大專業(yè)。從畢業(yè)生就業(yè)領(lǐng)域來看,有物流業(yè)、商業(yè)、生產(chǎn)制造業(yè)等;從對(duì)應(yīng)崗位看,是多個(gè)崗位群,如運(yùn)輸崗位群、倉(cāng)儲(chǔ)崗位群等。而勝任這些崗位需要學(xué)生不僅要會(huì)操作,還要懂管理、會(huì)經(jīng)營(yíng)。具體地講,作為物流管理高素質(zhì)人才,應(yīng)該具備優(yōu)秀的專業(yè)品質(zhì)、扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)及過硬的專業(yè)技能。從所涉及的能力看,物流管理專業(yè)人才能力包括通用能力和專業(yè)能力兩個(gè)方面。

1.通用能力

通用能力是在工作中顯現(xiàn)出來的專業(yè)品質(zhì)以及對(duì)信息的處理能力、運(yùn)用物流技術(shù)的能力。具體表現(xiàn)為三方面。

(1)敏銳的觀察力與判斷能力

在物流過程的各業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)操作中,對(duì)市場(chǎng)需要具有見微知著的高敏感性,管理中善于發(fā)現(xiàn)問題,對(duì)事態(tài)的發(fā)展能夠作出正確的判斷,這是學(xué)生適應(yīng)就業(yè)崗位及發(fā)展必備的能力。

(2)良好的溝通與合作能力

物流業(yè)務(wù)是一個(gè)有機(jī)整體,工作上下游崗位中任何一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題都有可能造成重大損失。因此,物流人才在工作過程中,需要有強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí),與上下游崗位人員應(yīng)緊密協(xié)作;或作為管理者能善于激發(fā)企業(yè)員工的工作熱情,這樣才能提高物流工作的整體效率。

(3)可持續(xù)的學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力

創(chuàng)新是企業(yè)的生命力所在,可持續(xù)學(xué)習(xí)又是創(chuàng)新的源泉。物流從業(yè)人員應(yīng)不斷學(xué)習(xí)新技術(shù),這樣在作業(yè)過程中,才能對(duì)不斷出現(xiàn)的問題,采取有效的措施,有優(yōu)化業(yè)務(wù)流程,提高作業(yè)效率的能力。

2.專業(yè)能力

專業(yè)能力是運(yùn)用物流管理專業(yè)知識(shí)解決實(shí)際工作中問題的能力。具體表現(xiàn)為兩方面。

(1)物流各環(huán)節(jié)操作能力

針對(duì)物流供應(yīng)鏈系統(tǒng)的運(yùn)作過程所進(jìn)行的采購(gòu)設(shè)計(jì)、運(yùn)輸優(yōu)化設(shè)計(jì)、增值服務(wù)項(xiàng)目設(shè)計(jì)、倉(cāng)儲(chǔ)優(yōu)化設(shè)計(jì)、庫(kù)存控制、貨物保管、設(shè)施設(shè)備保養(yǎng)、信息系統(tǒng)使用與維護(hù)等。

(2)成本核算與分析能力

綜合物流業(yè)務(wù)中涉及到各種不同的費(fèi)用,有些是物流企業(yè)內(nèi)部的成本,有些是外部發(fā)生的費(fèi)用。了解這些費(fèi)用發(fā)生的原因、種類和數(shù)量是對(duì)物流管理人員的基本要求,只有具備項(xiàng)目成本的分析能力,通過細(xì)致的成本核算,才能向決策層或客戶提出有針對(duì)性、說服力和易于接受的解決方案。

以倉(cāng)儲(chǔ)物流員崗位為例,分析其與《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》的相關(guān)之處。倉(cāng)儲(chǔ)物流員是從事物流倉(cāng)儲(chǔ)活動(dòng)和倉(cāng)儲(chǔ)經(jīng)營(yíng)的基層操作和管理人員,主要負(fù)責(zé)商品入庫(kù)驗(yàn)收,儲(chǔ)存保管,商品出庫(kù),倉(cāng)儲(chǔ)設(shè)施設(shè)備的使用,庫(kù)存商品的保養(yǎng),倉(cāng)儲(chǔ)信息處理和賬務(wù)處理,保障倉(cāng)庫(kù)和庫(kù)內(nèi)商品安全,協(xié)助主管做好下屬員工的管理及培訓(xùn)工作。不僅要掌握倉(cāng)儲(chǔ)活動(dòng)整個(gè)流程的具體業(yè)務(wù)操作技能,還必須全面熟悉倉(cāng)儲(chǔ)管理方方面面的知識(shí),以便獲得良好的倉(cāng)儲(chǔ)經(jīng)營(yíng)效益。對(duì)倉(cāng)儲(chǔ)物流員崗位人員技能與素質(zhì)的具體要求在中國(guó)國(guó)家職業(yè)資格中已有了明確地規(guī)定(如表1所示)。

從表1可知,倉(cāng)儲(chǔ)物流員應(yīng)具備統(tǒng)計(jì)與賬務(wù)處理的基本技能,并能夠看懂報(bào)表,會(huì)進(jìn)行成本核算、分析并作出相關(guān)決策的能力,為主管做好參謀??梢?學(xué)習(xí)一定的會(huì)計(jì)知識(shí),對(duì)于倉(cāng)儲(chǔ)物流員做好倉(cāng)儲(chǔ)工作有著積極作用。這對(duì)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程的定位提出了區(qū)別于會(huì)計(jì)專業(yè)的要求。

(二)基于物流職業(yè)素質(zhì)的《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程的定位

1.從核算角度定位,培養(yǎng)學(xué)生縝密的思維能力與良好的工作習(xí)慣

核算是指企業(yè)經(jīng)營(yíng)上的核查計(jì)算,在會(huì)計(jì)中的核算是指會(huì)計(jì)通過確認(rèn)、記錄、計(jì)量、報(bào)告等程序,反映各會(huì)計(jì)主體經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的過程和結(jié)果,并為經(jīng)濟(jì)管理提供有用的信息。從系統(tǒng)論的角度看,能夠提供完整、連續(xù)、系統(tǒng)地管理所需信息的核算,就是會(huì)計(jì)核算。學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)核算不僅能夠使學(xué)生獲取極強(qiáng)的核算能力給使用者提供完整的信息,更重要的是它可以使學(xué)生形成一種嚴(yán)密的思維方式并養(yǎng)成謹(jǐn)慎的工作態(tài)度,而涉及核算能力與素質(zhì)的工作,在各物流崗位中是很普遍的,以倉(cāng)儲(chǔ)物流員為例,其工作崗位無論是在驗(yàn)收環(huán)節(jié)、在庫(kù)保管環(huán)節(jié)還是出庫(kù)發(fā)貨(料)環(huán)節(jié),都離不開核算能力,而這種核算能力表現(xiàn)在具體工作中,則是對(duì)信息準(zhǔn)確性的確認(rèn),規(guī)范的信息錄入,貨物的驗(yàn)收及相關(guān)計(jì)算、憑證的錄入、登賬,在庫(kù)的保管與相關(guān)數(shù)據(jù)的錄入與填寫,出庫(kù)發(fā)貨(料)單的填寫及入賬,盤點(diǎn)及相關(guān)信息錄入與入賬等。通過《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》的學(xué)習(xí),無論學(xué)生是處于倉(cāng)儲(chǔ)工作的某一環(huán)節(jié),還是處于倉(cāng)儲(chǔ)工作的系統(tǒng)管理,對(duì)會(huì)計(jì)相關(guān)的經(jīng)濟(jì)信息都會(huì)有一個(gè)整體把握能力。

2.從控制角度定位,提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,培養(yǎng)學(xué)生成本控制意識(shí)

物流管理專業(yè)培養(yǎng)現(xiàn)代物流人才,現(xiàn)代物流的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在進(jìn)一步的專業(yè)化、集成化、共同化、信息化、網(wǎng)絡(luò)化,而這些特點(diǎn)的集中表現(xiàn)在于物流成本控制。而對(duì)于物流成本的研究,盡管有相關(guān)教材與論文有所述及,但不夠系統(tǒng)。在我國(guó)企業(yè)現(xiàn)行的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)制度中也沒有單獨(dú)的科目來核算物流成本,一般成本都列在費(fèi)用一欄中,無法分離。這使得企業(yè)僅把向外部運(yùn)輸企業(yè)支付運(yùn)輸費(fèi)用和向外部倉(cāng)庫(kù)支付的倉(cāng)儲(chǔ)費(fèi)用作為企業(yè)的物流成本,造成企業(yè)內(nèi)與物流活動(dòng)相關(guān)的人員費(fèi)用、設(shè)備折舊費(fèi)用,形成物流冰山,不能作為物流費(fèi)用予以有效控制。

因此,對(duì)成本控制的能力應(yīng)是現(xiàn)代物流人才所必須具備。那么如何控制成本,首先應(yīng)該懂得成本是什么,物流冰山在何處,掌握財(cái)務(wù)基本知識(shí)對(duì)物流專業(yè)人才來說十分必要。從成本控制角度來定位《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物流成本的識(shí)別、歸集與分配、分析,進(jìn)而找出合理降低物流成本的途徑,對(duì)物流成本實(shí)施有效控制。在《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》中以工業(yè)企業(yè)為例,分六個(gè)環(huán)節(jié)講工業(yè)企業(yè)主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)核算。在講解這六個(gè)環(huán)節(jié)時(shí),可以把物流成本引入其中,介紹工業(yè)企業(yè)的物流冰山在哪里,從哪些賬簿上可以查看,從哪些賬簿上可以提煉、計(jì)算出物流相關(guān)成本。如此,學(xué)生可以在學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)核算方法的同時(shí),掌握物流成本控制方法。

3.從管理角度定位,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生管理意識(shí)

學(xué)習(xí)者主動(dòng)審視一項(xiàng)工作是如何做的,并把它做好,與學(xué)習(xí)者被動(dòng)去做,并被別人來審視是否正確,哪一種對(duì)富有個(gè)性的現(xiàn)代學(xué)生更具有吸引力,答案很明顯。以管理者身份或以創(chuàng)業(yè)者身份去接觸《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》,會(huì)給學(xué)生帶來心理上的滿足。對(duì)物流管理專業(yè)的《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程設(shè)計(jì),如果能跳出課程本身來設(shè)計(jì),使學(xué)生從管理者的視角來學(xué)習(xí),就會(huì)使學(xué)生感到輕松而有成就感。那么,對(duì)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)就十分重要。比如,以實(shí)際會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)與財(cái)務(wù)管理案例設(shè)計(jì)任務(wù),從如何從原始憑證上識(shí)別、防止業(yè)務(wù)人員作假,如何從原始憑證、記賬憑證上識(shí)別、防止會(huì)計(jì)人員工作的不規(guī)范,如何防止會(huì)計(jì)人員記錯(cuò)賬、假賬。

二、基于物流管理能力培養(yǎng)的項(xiàng)目式《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程“三查一解”的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

根據(jù)物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)及《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程的定位,《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程承擔(dān)起對(duì)成本核算與分析能力培養(yǎng)的重任。如何培養(yǎng)學(xué)生的成本核算與分析能力,選取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容將起著舉足輕重的作用。

基于上述分析,對(duì)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程,可以進(jìn)行項(xiàng)目設(shè)計(jì),具體采用“三查一解”的思路,組合現(xiàn)有《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程的內(nèi)容,即查原始憑證查記賬憑證查賬簿解讀會(huì)計(jì)報(bào)表的“三查一解”內(nèi)容組合。這種內(nèi)容組合從學(xué)生認(rèn)知角度是由淺入深,層層深入;從培養(yǎng)能力上講,是從初級(jí)的操作層面到綜合的管理層面循序漸進(jìn)。從而實(shí)現(xiàn)“跳出會(huì)計(jì)學(xué)會(huì)計(jì)”為管理能力的形成服務(wù)的目的。

高職物流管理專業(yè)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》“三查一解”的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)及與現(xiàn)行《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》教材內(nèi)容的對(duì)比,具體內(nèi)容組合如表2所示。

與現(xiàn)行《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程教學(xué)內(nèi)容相比較,“三查一解”的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)更有物流管理專業(yè)針對(duì)性,突出“做中教、做中學(xué)”,以實(shí)務(wù)操作帶動(dòng)理論教學(xué),在做的過程中傳授會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí),使學(xué)生的學(xué)習(xí)更具實(shí)用性、適用性。

【參考文獻(xiàn)】

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第5篇:倉(cāng)儲(chǔ)管理基礎(chǔ)知識(shí)范文

[關(guān)鍵詞]物流業(yè)務(wù)流程配送課程改革

[作者簡(jiǎn)介]范珍(1966-),女,四川合江人,重慶電子工程職業(yè)學(xué)院,副教授,碩士,研究方向?yàn)檎n程與教學(xué)論、物流及供應(yīng)鏈管理。(重慶401331)

[中圖分類號(hào)]G642.3[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]1004-3985(2012)21-0109-02

一、課程改革背景

重慶電子工程職業(yè)學(xué)院于2004年開辦物流管理專業(yè)之時(shí)就開設(shè)“倉(cāng)儲(chǔ)管理”“配送管理”課程。課程改革前,我院物流管理專業(yè)和現(xiàn)在大多數(shù)同類院校一樣,按學(xué)科體系設(shè)置課程內(nèi)容,存在眾多弊端:兩門課有很多交叉重復(fù)的地方;理論性太強(qiáng);實(shí)訓(xùn)教學(xué)孤立且無法與理論教學(xué)有機(jī)結(jié)合;操作技能被分割且技能單一,使學(xué)生無法從整體上把握倉(cāng)儲(chǔ)、配送業(yè)務(wù)操作流程。這與高等職業(yè)教育培養(yǎng)“高端技能型專門人才”的目標(biāo)相矛盾,如何使培養(yǎng)的人才適應(yīng)職業(yè)市場(chǎng)的需要,使學(xué)生在“做”中學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握知識(shí)、運(yùn)用知識(shí),是我們?cè)诮虒W(xué)改革中應(yīng)解決的首要問題。

二、課程設(shè)計(jì)整體框架

從2008年開始,我們將“倉(cāng)儲(chǔ)管理”“配送管理”兩門課整合成“貨物儲(chǔ)存與配送”,并重新進(jìn)行了課程整體設(shè)計(jì),包括課程設(shè)計(jì)理念、課程內(nèi)容、開設(shè)階段、教學(xué)方法、課程評(píng)價(jià)等,課程設(shè)計(jì)整體框架如圖1所示。

三、基于“物流業(yè)務(wù)流程”重構(gòu)課程內(nèi)容

1.基于工作工程系統(tǒng)化的設(shè)計(jì)理念。物流管理專業(yè)從辦學(xué)定位與思路、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程組織與控制、環(huán)境保障四個(gè)維度,構(gòu)建了基于職業(yè)情境的“AWAE”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式。其中,“A”指定位與思路,是基于工學(xué)交替培養(yǎng)物流管理專門人才;“W”指教學(xué)內(nèi)容,是基于職業(yè)發(fā)展過程設(shè)計(jì)物流業(yè)務(wù)流程化課程體系;第二個(gè)“A”指過程控制,是基于行動(dòng)導(dǎo)向?qū)嵤┙虒W(xué)過程組織與控制;“E”指環(huán)境保障,是基于多元互動(dòng)原則構(gòu)建育人環(huán)境。在此人才培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)上,物流管理專業(yè)全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力。

課程的設(shè)計(jì)是在職業(yè)情境的“AWAE”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式下,按基于工作過程系統(tǒng)化理念來設(shè)計(jì)的,并按基于行動(dòng)導(dǎo)向的理念來組織課程教學(xué)過程。通過對(duì)企業(yè)典型工作任務(wù)的調(diào)研,按照“工作過程分析提煉典型工作任務(wù)轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)領(lǐng)域(課程)設(shè)計(jì)教學(xué)項(xiàng)目構(gòu)建學(xué)習(xí)性工作任務(wù)配置相應(yīng)的教學(xué)資源”課程設(shè)計(jì)流程來設(shè)計(jì)。由行業(yè)和學(xué)校組成的教學(xué)團(tuán)隊(duì)共同開發(fā),通過對(duì)倉(cāng)儲(chǔ)配送工作過程的分析,提煉出從事倉(cāng)儲(chǔ)配送工作的典型工作任務(wù),并根據(jù)這些典型工作任務(wù)歸納設(shè)計(jì)出學(xué)習(xí)性工作任務(wù)。

2.按“配送業(yè)務(wù)流程”構(gòu)建課程內(nèi)容。“貨物儲(chǔ)存與配送”課程設(shè)置了兩個(gè)教學(xué)階段。第一階段:“貨物儲(chǔ)存與配送業(yè)務(wù)實(shí)施”及“貨物儲(chǔ)存與配送業(yè)務(wù)實(shí)施實(shí)訓(xùn)”兩門課程,在第二學(xué)期開設(shè),主要培養(yǎng)學(xué)生的操作技能;第二階段:“貨物儲(chǔ)存與配送業(yè)務(wù)組織”及“貨物儲(chǔ)存與配送業(yè)務(wù)組織實(shí)訓(xùn)”,在第三學(xué)期開設(shè),培養(yǎng)學(xué)生倉(cāng)儲(chǔ)配送的管理能力。整個(gè)課程設(shè)計(jì)既有系統(tǒng)的實(shí)踐動(dòng)手能力培養(yǎng),也要兼顧系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識(shí)培養(yǎng),發(fā)展學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力和長(zhǎng)期可持續(xù)發(fā)展能力。

“貨物儲(chǔ)存與配送業(yè)務(wù)實(shí)施”課程共64學(xué)時(shí),教學(xué)內(nèi)容按照配送業(yè)務(wù)流程來設(shè)計(jì),以配送服務(wù)主體為載體,設(shè)計(jì)了商業(yè)企業(yè)的貨物儲(chǔ)存與配送、制造企業(yè)的貨物儲(chǔ)存與配送、快遞包裹配送3個(gè)學(xué)習(xí)情境。每個(gè)學(xué)習(xí)情境按照配送的具體業(yè)務(wù)流程劃分成不同的學(xué)習(xí)任務(wù),訂單處理、貨物入庫(kù)、貨物儲(chǔ)存、貨物揀貨、盤點(diǎn)作業(yè)、配貨作業(yè)、送貨作業(yè),各學(xué)習(xí)任務(wù)之間相互獨(dú)立,形成一個(gè)完整的工作內(nèi)容(如110頁圖2所示)。

“貨物儲(chǔ)存與配送業(yè)務(wù)實(shí)施實(shí)訓(xùn)”的內(nèi)容是根據(jù)“貨物儲(chǔ)存與配送業(yè)務(wù)實(shí)施”教學(xué)內(nèi)容的3個(gè)學(xué)習(xí)情境,安排學(xué)生在真實(shí)職業(yè)環(huán)境進(jìn)行不同崗位的職業(yè)體驗(yàn),為今后的就業(yè)打下良好的基礎(chǔ),共40學(xué)時(shí)。

“貨物儲(chǔ)存與配送業(yè)務(wù)組織”的教學(xué)內(nèi)容按照倉(cāng)儲(chǔ)配送基層、中管理崗位的能力設(shè)計(jì)了倉(cāng)儲(chǔ)配送合同訂立與履行、倉(cāng)庫(kù)與配送中心現(xiàn)場(chǎng)管理、庫(kù)存管理與控制、倉(cāng)儲(chǔ)與配送成本控制、倉(cāng)儲(chǔ)與配送績(jī)效評(píng)價(jià)、配送計(jì)劃的制訂與實(shí)施6個(gè)學(xué)習(xí)性項(xiàng)目,共48學(xué)時(shí)。

“貨物儲(chǔ)存與配送業(yè)務(wù)組織實(shí)訓(xùn)”設(shè)計(jì)了倉(cāng)儲(chǔ)配送合同訂立、最優(yōu)配送路線選擇、倉(cāng)庫(kù)及配送中心管理3個(gè)項(xiàng)目,共40學(xué)時(shí)。

四、實(shí)施“任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向”的TTCTE項(xiàng)目教學(xué)法

在教學(xué)中,按基于行動(dòng)導(dǎo)向的理念組織教學(xué)過程。采用了“實(shí)際工作情境”教學(xué),以校企合作方式引進(jìn)企業(yè)入駐物流實(shí)訓(xùn)中心,組成校園超市、快遞及圖書配送,為學(xué)生提供真實(shí)的職業(yè)環(huán)境,由師生直接參與公司的具體業(yè)務(wù),將企業(yè)真實(shí)工作過程和真實(shí)職業(yè)崗位的知識(shí)與技能要求融入課程教學(xué)中,實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)與生產(chǎn)的融合,培養(yǎng)學(xué)生的倉(cāng)儲(chǔ)配送管理綜合職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力。

根據(jù)課程的性質(zhì)特征與目標(biāo)定位,不同階段采用不同的教學(xué)模式,“貨物儲(chǔ)存與配送業(yè)務(wù)實(shí)施”采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式,“貨物儲(chǔ)存與配送業(yè)務(wù)組織”采用項(xiàng)目教學(xué)模式。在課程教學(xué)中全程采用TTCTE教學(xué)法,每個(gè)工作任務(wù)(項(xiàng)目)的學(xué)習(xí)流程采用“做—學(xué)—教”5步循環(huán)教學(xué)流程:任務(wù)布置—任務(wù)學(xué)習(xí)引導(dǎo)—跟真實(shí)案例學(xué)—嘗試完成真實(shí)任務(wù)并考評(píng)—強(qiáng)化與拓展,還原出真實(shí)的物流職業(yè)情境下問題的分析與解決過程,如表1所示。

五、教與學(xué)的課程“二元”評(píng)價(jià)方式

改革課程的評(píng)價(jià),從多視角、多元素同時(shí)進(jìn)行“教”與“學(xué)”、“師”與“生”的評(píng)價(jià),改變?cè)瓉碇粚?duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià),同時(shí)對(duì)學(xué)生和教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過評(píng)價(jià)教師、學(xué)生綜合看這門課程的教學(xué)評(píng)價(jià),建立一門課教與學(xué)的質(zhì)量評(píng)價(jià)。

教師教學(xué)效果評(píng)價(jià)主要從學(xué)生評(píng)教、督導(dǎo)評(píng)教、同行聽課評(píng)教來進(jìn)行,學(xué)生學(xué)習(xí)完每個(gè)項(xiàng)目(學(xué)習(xí)情境)后,對(duì)教師教學(xué)情況進(jìn)行評(píng)價(jià),督導(dǎo)、同行不定期聽課來進(jìn)行評(píng)教。

改革學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)方式,采用過程性評(píng)價(jià)、結(jié)果性評(píng)價(jià)及其組合方式。從專業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力或者從知識(shí)、技能與態(tài)度等方面尋找指標(biāo),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。以“貨物儲(chǔ)存與配送業(yè)務(wù)實(shí)施”為例:學(xué)生學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)=完成學(xué)習(xí)情景1×20%+完成學(xué)習(xí)情景2×20%+完成學(xué)習(xí)情景3×20%+期末綜合測(cè)評(píng)×40%。

每個(gè)學(xué)習(xí)情景完成情況從完成質(zhì)量、展示交流、學(xué)習(xí)態(tài)度三部分進(jìn)行評(píng)價(jià),如表2所示。

六、總結(jié)

通過我們的實(shí)踐證明:基于物流業(yè)務(wù)流程的“貨物儲(chǔ)存與配送”課程開發(fā)與教學(xué)實(shí)踐,極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,推動(dòng)了教學(xué)過程的互動(dòng),是培養(yǎng)高端技能型人才的必然選擇。本課程模式的推廣與應(yīng)用將有力地促進(jìn)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新與改革,促進(jìn)教育質(zhì)量的全面提升。

第6篇:倉(cāng)儲(chǔ)管理基礎(chǔ)知識(shí)范文

關(guān)鍵字:煤炭企業(yè);物資;倉(cāng)儲(chǔ)管理;

近年來,隨著經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展和全球化趨勢(shì)的逐漸增強(qiáng),物流業(yè)也取得了巨大的發(fā)展,成為很多國(guó)家經(jīng)濟(jì)關(guān)注的熱點(diǎn)。倉(cāng)儲(chǔ)管理作為煤炭企業(yè)物資供應(yīng)的重要環(huán)節(jié),其管理水平的高低對(duì)煤炭企業(yè)合理儲(chǔ)備物資、工作效率的提升和資源利用率都有著非常重要的影響。煤炭企業(yè)物資供應(yīng)存在著數(shù)量大、種類多的特點(diǎn),物資供應(yīng)的工作量和難度都非常大,對(duì)物資倉(cāng)儲(chǔ)管理的要求也非常高,一點(diǎn)物資供應(yīng)出現(xiàn)問題,勢(shì)必會(huì)給煤炭企業(yè)帶來巨大的經(jīng)濟(jì)損失,甚至還可能會(huì)危及員工的生命財(cái)產(chǎn)安全。因此,煤炭企業(yè)的物資倉(cāng)儲(chǔ)管理工作責(zé)任重大,必須做好煤炭企業(yè)的倉(cāng)儲(chǔ)管理工作,通過調(diào)整物資供應(yīng)和需求,降低庫(kù)存成本,實(shí)現(xiàn)對(duì)物資的有效控制和管理,保障生產(chǎn)的物資需求。

一、目前煤炭企業(yè)倉(cāng)儲(chǔ)管理存在的問題

(一)對(duì)倉(cāng)儲(chǔ)管理的重視力度不夠

煤炭企業(yè)物資供應(yīng)管理對(duì)于煤炭企業(yè)的日常運(yùn)營(yíng)具有著非常重要的作用,而倉(cāng)儲(chǔ)管理是煤炭物資供應(yīng)管理的重要組成部分,其重要性不言而喻。但是,往往很多煤炭企業(yè)并沒有將物資倉(cāng)儲(chǔ)管理給予相應(yīng)的重視高度,主要表現(xiàn)為倉(cāng)儲(chǔ)管理的軟硬件設(shè)施建設(shè)落后,辦公條件差等等。很多煤炭企業(yè)的倉(cāng)儲(chǔ)管理辦公室條件非常差,甚至沒有設(shè)立專門的辦公室,使得倉(cāng)儲(chǔ)管理人員還要在倉(cāng)庫(kù)內(nèi)辦公,不利于員工的身心健康,影響員工的工作積極性。大多數(shù)煤炭企業(yè)的倉(cāng)儲(chǔ)管理并沒有實(shí)現(xiàn)信息化管理,沒有采用信息化管理軟件,不利于存儲(chǔ)信息的保存與更新,管理效率低下。

(二)倉(cāng)儲(chǔ)管理缺乏計(jì)劃

由于煤炭企業(yè)的物資具有數(shù)量大、種類多的特點(diǎn),因此,倘若沒有很好的進(jìn)行計(jì)劃,不及時(shí)更新存貨信息,就會(huì)導(dǎo)致存貨庫(kù)存量不合理,影響煤炭企業(yè)的物資供應(yīng)。大多數(shù)煤炭企業(yè)的物資管理環(huán)節(jié)都缺乏詳細(xì)而周密的計(jì)劃,不能對(duì)生產(chǎn)計(jì)劃進(jìn)行準(zhǔn)確預(yù)計(jì)和掌握,對(duì)各種物資的規(guī)格型號(hào)、領(lǐng)用時(shí)間等指標(biāo)掌握不準(zhǔn)確,導(dǎo)致物資采購(gòu)、存貨都無法提前確定,與實(shí)際生產(chǎn)需要產(chǎn)生差異,就會(huì)產(chǎn)生物資積壓或者物資緊缺現(xiàn)象的發(fā)生。物資供應(yīng)不及時(shí),就會(huì)影響到煤炭企業(yè)的正常運(yùn)營(yíng),而物資庫(kù)存量過大,積壓嚴(yán)重,就會(huì)占用大量的資金,還會(huì)增加許多盤點(diǎn)、清理和對(duì)賬的工作量,都會(huì)增加煤炭企業(yè)的成本,不利于煤炭企業(yè)的發(fā)展。

(三)倉(cāng)儲(chǔ)人員業(yè)務(wù)水平不高

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,很多煤炭企業(yè)的倉(cāng)儲(chǔ)管理也引入了信息管理軟件,通過計(jì)算機(jī)配備系統(tǒng)的倉(cāng)庫(kù)存儲(chǔ)管理軟件,對(duì)庫(kù)存的進(jìn)貨、出貨、訂單和庫(kù)存信息進(jìn)行管理,可以隨時(shí)查驗(yàn)庫(kù)存物資的信息。然而,倉(cāng)儲(chǔ)管理人員的業(yè)務(wù)水平參差不齊,有的倉(cāng)儲(chǔ)管理人員學(xué)歷低,缺乏相應(yīng)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和管理系統(tǒng)應(yīng)用知識(shí),導(dǎo)致計(jì)算機(jī)倉(cāng)儲(chǔ)管理系統(tǒng)并不能起到良好的應(yīng)用效果,甚至還會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤,影響物資存儲(chǔ)和管理。

(四)存貨估價(jià)制度不完善,工作效率低

在煤炭企業(yè)物資供應(yīng)過程中,經(jīng)常會(huì)遇到貨到票未到的情況,為了證存貨的賬實(shí)一致,大多都會(huì)采用存貨暫估入賬制度,這種制度的采用能在發(fā)票未到的情況下,真實(shí)的反映庫(kù)存物資的情況。當(dāng)發(fā)票到了之后,就要重新對(duì)估價(jià)進(jìn)行調(diào)整,由于煤炭企業(yè)物資供應(yīng)量太大,種類繁多,再加上還會(huì)有新物資的采購(gòu),經(jīng)常要對(duì)物資進(jìn)行重新編號(hào)和歸類,這給物資管理部門和財(cái)務(wù)部門的工作人員增加了很大的工作量,影響了工作效率。

二、提高煤炭企業(yè)倉(cāng)儲(chǔ)管理水平的對(duì)策措施

(一)提高對(duì)煤炭企業(yè)物資倉(cāng)儲(chǔ)管理的重視力度

對(duì)倉(cāng)儲(chǔ)管理的重視程度體現(xiàn)在軟件和硬件投入兩個(gè)方面。一方面,煤炭企業(yè)高層應(yīng)改善倉(cāng)儲(chǔ)的辦公條件和倉(cāng)庫(kù)存儲(chǔ)條件,給倉(cāng)庫(kù)配備必要的硬件設(shè)施,設(shè)立專門的辦公室,避免各種有毒有害物資影響員工的身體健康,調(diào)動(dòng)員工的積極性,使員工能夠在舒心的環(huán)境里愉悅的工作。另一方面,煤炭企業(yè)可以引進(jìn)各種高級(jí)的物資倉(cāng)儲(chǔ)管理系統(tǒng)軟件,通過與物資采購(gòu)系統(tǒng)、生產(chǎn)系統(tǒng)和財(cái)務(wù)管理系統(tǒng)等多部門的溝通和結(jié)合,提高物資存儲(chǔ)的管理水平,減少庫(kù)存資金,提高物資存儲(chǔ)的工作效率。

(二)提高倉(cāng)儲(chǔ)計(jì)劃的準(zhǔn)確性、規(guī)范性和及時(shí)性

對(duì)于任何企業(yè)而言,保持一定的庫(kù)存是非常必要的。合理庫(kù)存可以使企業(yè)整體運(yùn)作變得更為高效順暢。若庫(kù)存控制管理不當(dāng),將會(huì)給企業(yè)帶來缺貨率高,補(bǔ)貨不及時(shí),庫(kù)存周轉(zhuǎn)不靈,或者無效庫(kù)存多,資金積壓,增加企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)成本,給企業(yè)的生存與發(fā)展帶來影響。因此,對(duì)庫(kù)存進(jìn)行有效的控制管理,合理安排物資品種和儲(chǔ)備比例尤為重要。煤炭企業(yè)的物資管理環(huán)節(jié)及其復(fù)雜,必須要進(jìn)行詳細(xì)而周密的計(jì)劃,確保物資管理計(jì)劃的準(zhǔn)確性、及時(shí)性和規(guī)范性。首先,煤炭企業(yè)的物資存儲(chǔ)管理部門應(yīng)當(dāng)不斷的與物資采購(gòu)和生產(chǎn)部門進(jìn)行溝通,加強(qiáng)物資需求和供應(yīng)管理工作,時(shí)刻保持各個(gè)部門之間信息的一致性,例如可以定期召開物資供應(yīng)計(jì)劃例會(huì),各個(gè)部門之間進(jìn)行信息的反饋和協(xié)調(diào)等等。其次,煤炭企業(yè)物資存儲(chǔ)管理部門的工作人員應(yīng)當(dāng)明確各自職責(zé),在確定物資供應(yīng)計(jì)劃的基礎(chǔ)上明確各自的工作計(jì)劃和目標(biāo),保證接到物資需求之后,可以及時(shí)供貨,確保物資供應(yīng)。

此外,倉(cāng)儲(chǔ)管理部門還應(yīng)做好物資的清查、清理工作,合理調(diào)整和配置煤炭物資庫(kù)存結(jié)構(gòu),減少資金占用,降低存儲(chǔ)成本。物資倉(cāng)儲(chǔ)管理部門可以將好的方法制度化、常態(tài)化,對(duì)多年不用的廢舊、報(bào)廢物資及時(shí)清理,優(yōu)化庫(kù)存結(jié)構(gòu),加速資金周轉(zhuǎn),為煤炭企業(yè)減輕負(fù)擔(dān)。

(三)加強(qiáng)對(duì)倉(cāng)儲(chǔ)管理人員的培訓(xùn)力度,提高綜合素質(zhì)水平

隨著社會(huì)信息化水平的提高,煤炭企業(yè)物資存儲(chǔ)管理工作也逐漸引入信息化管理系統(tǒng),通過計(jì)算機(jī)軟件管理系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)對(duì)物資存儲(chǔ)信息的管理,可以大大的提高工作效率,實(shí)現(xiàn)物資倉(cāng)儲(chǔ)規(guī)范化管理。但是倉(cāng)儲(chǔ)管理人員的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力參差不齊,必須加強(qiáng)對(duì)倉(cāng)儲(chǔ)人員關(guān)于計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力和倉(cāng)儲(chǔ)物資管理能力的培訓(xùn)力度,培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才、操作型人才和倉(cāng)儲(chǔ)管理人才,提高員工的業(yè)務(wù)知識(shí)水平,激發(fā)員工的工作積極性,最終實(shí)現(xiàn)對(duì)倉(cāng)儲(chǔ)的現(xiàn)代化、動(dòng)態(tài)化管理。

(四)做好物資估價(jià)工作,提高工作效率

暫估入賬制度的采用,雖然在一定的時(shí)間范圍內(nèi)能提高存貨賬實(shí)一致水平,但是由于只是一個(gè)估價(jià)的過程,待采購(gòu)發(fā)票到達(dá)后,仍需要對(duì)賬務(wù)進(jìn)行調(diào)整,這無形中增加了倉(cāng)庫(kù)和財(cái)務(wù)部門的工作量,導(dǎo)致其重復(fù)勞動(dòng),另一方面,也可能會(huì)使企業(yè)以發(fā)票未到為由而故意不按照發(fā)票進(jìn)行調(diào)整,進(jìn)而按照企業(yè)的意圖進(jìn)行存貨價(jià)值暫估,從而造成提供的相關(guān)的會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)的不真實(shí),給企業(yè)會(huì)計(jì)造假提高機(jī)會(huì),因此企業(yè)在應(yīng)用該制度時(shí),應(yīng)引起足夠重視。為了解決上述問題,各個(gè)部門要密切配合,提高物資采購(gòu)效率以及各部門之間的協(xié)調(diào)性,物資采購(gòu)部門接到物資采購(gòu)申請(qǐng)計(jì)劃后,要積極了解貨源并組織簽訂合同,同時(shí)相關(guān)的審批部門要盡快審批,保證合同及時(shí)生效。對(duì)于沒有物資編號(hào)的新型物資或土產(chǎn)雜品等,及時(shí)申報(bào)及時(shí)編號(hào)。相關(guān)科室緊密配合,加快各個(gè)環(huán)節(jié)的運(yùn)轉(zhuǎn),以保證物資到貨時(shí)及時(shí)取得發(fā)票,減少估價(jià)物資。

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第7篇:倉(cāng)儲(chǔ)管理基礎(chǔ)知識(shí)范文

行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法是一種通過師生共同完成一個(gè)完整的項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的以學(xué)生為主體的教學(xué)方法。在行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)中,看中的不是最終結(jié)果,而是教學(xué)項(xiàng)目的完成過程。在行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)中,學(xué)習(xí)過程就像人人參與的創(chuàng)造性實(shí)踐活動(dòng)。在教學(xué)過程中教師發(fā)揮主導(dǎo)作用,學(xué)生是教學(xué)的主體,在幫助學(xué)生理解、把握課程目標(biāo)中包含的知識(shí)和技能的同時(shí),培養(yǎng)其分析和解決問題的思維方法,體驗(yàn)創(chuàng)新的困難和樂趣,充分體現(xiàn)了“以能力為本”的職業(yè)教育價(jià)值取向。

二、行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法在《倉(cāng)儲(chǔ)管理》中的實(shí)施和應(yīng)用

1.確定并下達(dá)行動(dòng)導(dǎo)向項(xiàng)目目標(biāo)。

首先由教師提出一個(gè)行動(dòng)導(dǎo)向的可行項(xiàng)目,由相應(yīng)項(xiàng)目的其他教師和企業(yè)一線工作人員進(jìn)行協(xié)商,最終確定項(xiàng)目的任務(wù)及目標(biāo)。在選擇項(xiàng)目上要求貼近企業(yè)操作的實(shí)際內(nèi)容,增加教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際意義。行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法綜合分析合作企業(yè)實(shí)際的倉(cāng)儲(chǔ)管理工作流程,結(jié)合高職學(xué)生就業(yè)的實(shí)際要求,創(chuàng)新教學(xué)方法,按照工作過程劃分工作任務(wù)以及教學(xué)項(xiàng)目,做到理論聯(lián)系實(shí)際。以我校倉(cāng)儲(chǔ)管理課程為例,設(shè)置了包括入庫(kù)作業(yè)管理、出庫(kù)作業(yè)管理、在庫(kù)作業(yè)管理、倉(cāng)庫(kù)內(nèi)部布局規(guī)劃和倉(cāng)儲(chǔ)成本與績(jī)效評(píng)價(jià)五大工作項(xiàng)目。這五個(gè)項(xiàng)目在實(shí)施教學(xué)前由教師下發(fā)任務(wù)書,幫助學(xué)生明確研究的重難點(diǎn)、項(xiàng)目的目標(biāo)和任務(wù)及背景知識(shí)。在組織指導(dǎo)學(xué)生開展項(xiàng)目過程中,由于學(xué)習(xí)目的性強(qiáng)、崗位明確,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了提高,并且樹立起了良好的職業(yè)精神和職業(yè)規(guī)范意識(shí)。

2.模擬企業(yè)環(huán)境實(shí)際進(jìn)行操作。

創(chuàng)造相應(yīng)的教學(xué)情境,能夠讓學(xué)生做到“做”“、學(xué)”結(jié)合,切實(shí)體會(huì)倉(cāng)儲(chǔ)管理過程中作業(yè)的流程和相應(yīng)的方法及技巧。在我校教學(xué)中,首先以物流倉(cāng)儲(chǔ)實(shí)訓(xùn)室作為第三方物流倉(cāng)儲(chǔ)中心進(jìn)行情境模擬。其次,確定學(xué)生的角色定位,以強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)特征及身份,營(yíng)造真實(shí)的職業(yè)環(huán)境。通過這種教學(xué)方法可以加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生掌握倉(cāng)儲(chǔ)管理的實(shí)際技能。

3.行動(dòng)導(dǎo)向項(xiàng)目方案規(guī)劃。

學(xué)生自主完成確定項(xiàng)目的工作計(jì)劃,由老師審核通過。組織任務(wù)組內(nèi)討論,讓每個(gè)小組成員加入到項(xiàng)目的組織、策劃中,使學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和交流能力得以提高。組內(nèi)討論集思廣益,彌補(bǔ)了個(gè)人的不足,通過相互學(xué)習(xí)和啟發(fā)解決個(gè)人知識(shí)上欠缺的問題,提升了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思考的能力。學(xué)生討論最終得到了解決問題的方案,由教師進(jìn)行審查,幫助其改善不足、修正錯(cuò)誤,協(xié)助其順利的開展實(shí)施項(xiàng)目。

4.行動(dòng)導(dǎo)向項(xiàng)目的實(shí)施和成果展示。

在項(xiàng)目任務(wù)成果的模擬和演示中,學(xué)生首先確定在小組中的分工以及演示中小組成員的合作形式,之后按組內(nèi)確定的程序?qū)嵤┯胁襟E的模擬演示。模擬條件限制下不能進(jìn)行模擬展示的方案,以報(bào)告的形式上交工作成果。實(shí)施過程要通過與組員和指導(dǎo)教師的討論溝通,解決遇到的問題,尋找問題的最優(yōu)解,任務(wù)實(shí)施后,要進(jìn)行任務(wù)總結(jié)。

5.成果的考核評(píng)估。

對(duì)項(xiàng)目成果地檢查和評(píng)估分為自檢和互檢兩方面。自檢是對(duì)本組的項(xiàng)目實(shí)施和完成情況進(jìn)行自我剖析,找出存在的問題,嘗試找出問題存在的原因,填寫檢查報(bào)告。互檢是對(duì)其他各個(gè)參與組的項(xiàng)目完成情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)并提出優(yōu)化及合理化建議。每一個(gè)項(xiàng)目完成后,由學(xué)生和老師共同探討實(shí)施過程中遇到的問題,商討解決辦法,整體分析本項(xiàng)目,以成績(jī)?cè)u(píng)定的原則為基準(zhǔn)對(duì)本項(xiàng)目進(jìn)行整體分析。任務(wù)導(dǎo)向教學(xué)的考核和評(píng)價(jià)考慮項(xiàng)目實(shí)施過程評(píng)價(jià)和項(xiàng)目實(shí)施結(jié)果標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)兩部分。評(píng)價(jià)內(nèi)容包含職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)能力和相關(guān)知識(shí);評(píng)價(jià)的載體為相關(guān)職業(yè)精神,主要包括勤奮刻苦、創(chuàng)新能力、出勤率、團(tuán)隊(duì)精神、任務(wù)作業(yè)以及溝通表達(dá)。

三、行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法在《倉(cāng)儲(chǔ)管理》課程中應(yīng)用的分析和總結(jié)

通過實(shí)施“行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法”教學(xué)效果在以下幾方面得到了發(fā)展與提高。

1.提高教師的實(shí)踐教學(xué)技能。

在行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法中,教師不再是核心人物,而是擔(dān)當(dāng)了行動(dòng)導(dǎo)向項(xiàng)目的促進(jìn)者、輔助者和組織者。這要求教師必須具備項(xiàng)目規(guī)劃管理的意識(shí)和能力,以及項(xiàng)目管理評(píng)價(jià)等相關(guān)方面的充足知識(shí)。學(xué)生真正充當(dāng)了教學(xué)的真正主體,教師要根據(jù)學(xué)生的不同狀況在項(xiàng)目執(zhí)行前幫助其明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)層次,傳授足夠滿足項(xiàng)目實(shí)施的基礎(chǔ)知識(shí),指導(dǎo)學(xué)生自行統(tǒng)籌安排項(xiàng)目的實(shí)施。這一過程很大程度地提高了教師的實(shí)踐技能。

2.培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和組織能力。

物流倉(cāng)儲(chǔ)是一種綜合性的營(yíng)運(yùn)業(yè)務(wù),在操作過程中,學(xué)生必須分工協(xié)作才能完成。在行動(dòng)導(dǎo)向法教學(xué)的實(shí)施過程中,首先會(huì)成立5人左右的項(xiàng)目小組,確定每組組長(zhǎng)。然后,每組在項(xiàng)目組長(zhǎng)的決策下通過分工合作、自主學(xué)習(xí)來討論、解決問題并完成項(xiàng)目。這種教學(xué)模式凸顯了團(tuán)隊(duì)合作的重要性,增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí),鍛煉了學(xué)生協(xié)調(diào)組織的能力。

3.提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和實(shí)際工作能力。

行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法能充分利用課外自學(xué)和課上實(shí)踐的教學(xué)方法,使學(xué)生自主的思考項(xiàng)目中遇到的一些問題,自主地獲取和掌握知識(shí),尋找解決問題的方法。這樣的教學(xué)方式大大地提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情和積極性,在提高學(xué)生自學(xué)能力的同時(shí),開發(fā)了學(xué)生更加橫向和縱向的理解思考問題的能力。在行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)的項(xiàng)目實(shí)施過程中,通過真實(shí)模擬業(yè)務(wù)的操作、訓(xùn)練、角色扮演和實(shí)戰(zhàn)情況,提升了學(xué)生的實(shí)踐能力和專業(yè)素質(zhì)。同時(shí),對(duì)培養(yǎng)學(xué)生自主分析、概括、解決問題和進(jìn)行知識(shí)遷移、擴(kuò)展思維的綜合能力有顯著的效果,學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)造能力也有顯著提升。

四、結(jié)語

第8篇:倉(cāng)儲(chǔ)管理基礎(chǔ)知識(shí)范文

【關(guān)鍵詞】校企合作;技能人才;培養(yǎng)模式;實(shí)證研究;寶雞職業(yè)技術(shù)學(xué)院

一、高等職業(yè)教育物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及問題

由于高職物流管理開辦的時(shí)間較短等原因,在高職物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)過程中,普遍存在辦學(xué)實(shí)力不強(qiáng),投入不足,缺乏創(chuàng)新機(jī)制,還存在一些問題:政府支持力度不夠、校企合作難以深化、專業(yè)建設(shè)思路模糊、人才培養(yǎng)方案定位不清、人才培養(yǎng)模式與行業(yè)需求脫節(jié)、課程體系和教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不盡合理、實(shí)踐實(shí)訓(xùn)流于形式、“雙師型”實(shí)踐教學(xué)師資力量比較薄弱、教材選用及教學(xué)條件等問題。這些問題都制約著高職物流專業(yè)人才的培養(yǎng)。

二、高職物流技能人才的培養(yǎng)目標(biāo)

(1)高職物流技能人才的培養(yǎng)目標(biāo)定位。寶雞職業(yè)技術(shù)學(xué)院物流管理人才培養(yǎng)目標(biāo)與定位是:培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)服務(wù)于寶雞地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)物流發(fā)展需要的,掌握現(xiàn)代物流采購(gòu)、倉(cāng)儲(chǔ)、運(yùn)輸、配送、信息處理、物流系統(tǒng)規(guī)劃設(shè)計(jì)、物流服務(wù)等物流管理基礎(chǔ)知識(shí),具有較強(qiáng)的實(shí)踐技能和良好的職業(yè)能力與綜合素養(yǎng)的,能勝任物料采購(gòu)與控制、倉(cāng)儲(chǔ)管理、運(yùn)輸組織與調(diào)度、配送策劃與管理、信息處理、跟蹤調(diào)度、物流銷售及客戶服務(wù)、物流系統(tǒng)初級(jí)規(guī)劃設(shè)計(jì)的適應(yīng)中小型物流企業(yè)及相關(guān)事業(yè)單位的培養(yǎng)符合社會(huì)發(fā)展需要的“下得去、留得住、用得上”的高端技能人才。(2)高職物流技能人才培養(yǎng)方案。依托寶雞職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)管類職教集團(tuán)、陜西省省級(jí)經(jīng)管實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和會(huì)計(jì)電算化專業(yè)及專業(yè)群省級(jí)示范基地建設(shè)的大好時(shí)機(jī),實(shí)施“五個(gè)對(duì)接”,在學(xué)院校企合作、訂單培養(yǎng)的“2+0.5+0.5”三段式教學(xué)模式下,融合國(guó)家物流師職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn),分析本專業(yè)應(yīng)具備的能力、素質(zhì)、知識(shí)培養(yǎng)規(guī)格,針對(duì)運(yùn)輸、倉(cāng)儲(chǔ)、配送、采購(gòu)、營(yíng)銷、信息等主要崗位群設(shè)置課程,確定對(duì)應(yīng)的課程設(shè)置與標(biāo)準(zhǔn),整合課程內(nèi)容,制定了以突出職業(yè)技能和綜合素質(zhì)培養(yǎng)為主線的專業(yè)人才培養(yǎng)方案,構(gòu)建了高職物流管理專業(yè)的“寬平臺(tái)、多方向”的理論教學(xué)體系、“開放式、遞進(jìn)式”實(shí)踐教學(xué)體系和“四好”(好品德、好技能、好形象、好使用)素質(zhì)教育體系,突出實(shí)踐技能培養(yǎng),理論課程與實(shí)踐課程按1:1.2組織教學(xué),集中實(shí)踐,保證職業(yè)通用能力訓(xùn)練,強(qiáng)調(diào)職業(yè)技術(shù)能力訓(xùn)練,突出職業(yè)方向技術(shù)能力訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)崗位群的勝任能力和可持續(xù)發(fā)展能力。確定了《物流管理實(shí)務(wù)》、《物流運(yùn)輸管理實(shí)務(wù)》、《倉(cāng)儲(chǔ)與配送管理實(shí)務(wù)》、《物流采購(gòu)與供應(yīng)》、《物流營(yíng)銷實(shí)務(wù)》、《第三方物流》為核心主干課;對(duì)于人才培養(yǎng)質(zhì)量的評(píng)定,建立以能力考核為主,校內(nèi)考核和與企業(yè)共同考核、常規(guī)考核與技能測(cè)試并行的多元考核評(píng)價(jià)體系,最終實(shí)現(xiàn)雙證率達(dá)100%,就業(yè)率達(dá)到95%,單位滿意度為90%。物流管理專業(yè)課程設(shè)置及教學(xué)進(jìn)程如下表所示:

三、基于工作流程的高職物流管理專業(yè)課程設(shè)置改革

順應(yīng)國(guó)家高職教育改革的政策要求,為了實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)質(zhì)量目標(biāo),寶雞職業(yè)技術(shù)學(xué)院融“教、學(xué)、做”為一體,強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng),采取基于工作流程的高職物流管理專業(yè)課程設(shè)置改革,與物流企業(yè)專家形成專兼結(jié)合的課程建設(shè)團(tuán)隊(duì),一起編寫開發(fā)《物流管理實(shí)務(wù)》、《倉(cāng)儲(chǔ)與配送管理實(shí)務(wù)》、《物流企業(yè)會(huì)計(jì)》、《物流運(yùn)輸實(shí)務(wù)》、《物流營(yíng)銷實(shí)務(wù)》等5門工學(xué)結(jié)合優(yōu)質(zhì)核心項(xiàng)目化課程,開發(fā)《物流管理實(shí)訓(xùn)》、《倉(cāng)儲(chǔ)與配送管理實(shí)訓(xùn)》、《物流企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)》3部校本教材,實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容與物流職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相對(duì)接,提高教材推廣普及性。利用“現(xiàn)實(shí)的教學(xué)平臺(tái)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)”兩個(gè)平臺(tái)進(jìn)行課程建設(shè),建設(shè)教學(xué)資源庫(kù),實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享與集成度和開放型。

四、校企深度合作,加強(qiáng)建設(shè)仿真性、生產(chǎn)性、開放性實(shí)訓(xùn)基地

寶雞職業(yè)技術(shù)學(xué)院與陜西物流采購(gòu)與聯(lián)合會(huì)深度合作,加強(qiáng)仿真性、生產(chǎn)性、開放性的陜西省經(jīng)管物流多專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè),按專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)、專項(xiàng)技能實(shí)訓(xùn)、專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)和生產(chǎn)頂崗實(shí)習(xí)四個(gè)層次建設(shè)“多環(huán)節(jié)、多崗位、多流程”的校內(nèi)仿真實(shí)訓(xùn)基地,可以進(jìn)行會(huì)計(jì)、營(yíng)銷、訂單、信息、倉(cāng)儲(chǔ)、分揀、包裝、配送、ERP管理、電子商務(wù)、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷、金融服務(wù)等綜合操作,提高學(xué)生實(shí)踐操作技能。依托寶雞經(jīng)管類專業(yè)職教集團(tuán),整合資源優(yōu)勢(shì),改革校企合作的體制機(jī)制,在與寶雞蒙牛集團(tuán)、康龍物流、華譽(yù)物流、寶雞郵政物流、寶煙物流、寶雞車站貨運(yùn)處、陜汽物流、寶商佳美家超市等單位開展校企合作的基礎(chǔ)上,深化“產(chǎn)業(yè)+企業(yè)+專業(yè)”的校外實(shí)訓(xùn)基地校企共建機(jī)制,打造教學(xué)、育人、就業(yè)、服務(wù)四位一體的校企合作機(jī)制,實(shí)現(xiàn)多方共贏。

五、崗位對(duì)接,實(shí)施“雙證制”的“校中工廠”技能人才培養(yǎng)模式

將國(guó)家物流師職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)融入人才培養(yǎng)方案,實(shí)施“雙證制”,“訂單式及“校中工廠”技能人才培養(yǎng)模式,打造“職能定學(xué)、工學(xué)交替、理實(shí)一體、課證融合”的技能人才培養(yǎng)方案,雙證率達(dá)100%。

六、基于校企合作,加強(qiáng)雙師型師資隊(duì)伍建設(shè)

建設(shè)專兼結(jié)合的“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì),通過內(nèi)配外引,聘任(聘用)1~2位具有物流行業(yè)影響力的專家作為專業(yè)帶頭人,引進(jìn)物流企業(yè)3~8名能工巧匠和物流技師擔(dān)任物流管理專業(yè)兼職教師,進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)或網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué);教師定期到優(yōu)秀物流企業(yè)(如華譽(yù)物流)頂崗掛職鍛煉,切實(shí)提高教師實(shí)踐技能,達(dá)到雙證書雙能力,力爭(zhēng)3~5年建設(shè),雙師型率達(dá)到85%,“雙師結(jié)構(gòu)”特色鮮明。

七、基于校企合作人才培養(yǎng)模式實(shí)施的對(duì)策及建議

基于校企合作人才培養(yǎng)模式實(shí)施的對(duì)策及建議:有打造地方專業(yè)特色;明確人才培養(yǎng)目標(biāo)及準(zhǔn)確定位、健全校企合作機(jī)制體制,盡快出臺(tái)增強(qiáng)企業(yè)吸引力的政策制度;建立仿(全)真教學(xué)環(huán)境,豐富“體驗(yàn)式”教學(xué)手段;加強(qiáng)校企課程團(tuán)隊(duì)建設(shè),創(chuàng)新專業(yè)課程體系和教學(xué)改革;增強(qiáng)地方專業(yè)特色為重點(diǎn),探索校企合作的人才培養(yǎng)新模式;加強(qiáng)兄弟院校之間的交流,共同提高職業(yè)教育水平;以賽促教,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性;主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展,調(diào)整物流專業(yè)方向;深化專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的改革,建立激勵(lì)機(jī)制。

總之,基于校企合作高職物流管理專業(yè)技能人才培養(yǎng)方案的探討,在正確定位物流專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)與就業(yè)去向的基礎(chǔ)上,適時(shí)調(diào)整制定科學(xué)合理的人才培養(yǎng)目標(biāo)及教學(xué)方案,重構(gòu)課程體系與教學(xué)組織,深化體制機(jī)制及教學(xué)改革,不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式,打造物流專業(yè)地方特色,突出崗位技能的培養(yǎng),不斷提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量為當(dāng)?shù)匚锪鹘?jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展做出重大的貢獻(xiàn)。

參 考 文 獻(xiàn)

[1]鄧小明.高職物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)中存在的主要問題與對(duì)策

[J].物流商談.2011(10)

第9篇:倉(cāng)儲(chǔ)管理基礎(chǔ)知識(shí)范文

關(guān)鍵詞:工學(xué)結(jié)合;物流人才;人才規(guī)格;工作過程

中圖分類號(hào):G718.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1674-9324(2012)08-0056-02

中國(guó)高職教育歷經(jīng)多年的探索,已進(jìn)入以“國(guó)家示范性”建設(shè)為標(biāo)志的改革階段。目前,湖北高職院校共53家,約半數(shù)開設(shè)有物流管理專業(yè),這是物流人才培養(yǎng)不可忽視的有生力量。在大平臺(tái)、大發(fā)展的機(jī)遇下,按高職教育規(guī)律,提升理念,轉(zhuǎn)換模式,培養(yǎng)適合企業(yè)需求的物流人才。高職培養(yǎng)物流管理專業(yè)的人才,僅有理論的教學(xué)是不能讓學(xué)生適應(yīng)社會(huì)對(duì)物流人才的要求的。我們本著“以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力培養(yǎng)為主線”的職業(yè)教育理念,全面實(shí)施工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式,按“工作過程導(dǎo)向”的思路,推行“學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程體系”的開發(fā)與改革,使本專業(yè)培養(yǎng)的人才具有相關(guān)職業(yè)崗位所要求的綜合素養(yǎng)、管理思維能力和崗位技能,服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)。

一、調(diào)研職業(yè)崗位,定位培養(yǎng)目標(biāo)

物流管理專業(yè)的課程是基于工作過程的系統(tǒng)化而設(shè)置的,那么我們首先通過對(duì)企業(yè)工作崗位、工作任務(wù)的分析,總結(jié)出企業(yè)要求員工具有的綜合素質(zhì)。我們將收集到的資訊整理,得出企業(yè)對(duì)各層次的員工面對(duì)的任務(wù)必須具備的能力?;鶎訂T工具有團(tuán)隊(duì)精神,有安全駕駛技能,叉車及倉(cāng)庫(kù)工具操作安全,有責(zé)任感及獨(dú)立工作能力以及客人溝通的語言能力。中層主管具有獨(dú)立思考和獨(dú)立安排作業(yè)能力、危機(jī)處理能力,部門流程熟悉,獨(dú)立制訂客戶雙贏方案,參與協(xié)會(huì)組織,提出對(duì)行業(yè)發(fā)展的建議,具有一定的專業(yè)知識(shí)和學(xué)歷,能得到上下級(jí)同事的尊敬和認(rèn)同。高級(jí)主管應(yīng)具有專業(yè)精神、職業(yè)道德,參與業(yè)界組織及商會(huì)并擔(dān)當(dāng)重要職務(wù),代表公司參與公益行動(dòng),能回饋社會(huì),建立業(yè)界網(wǎng)絡(luò),得到行業(yè)最新資訊和市場(chǎng)需求,代表公司到國(guó)內(nèi)外演講,提升個(gè)人及公司形象。高職學(xué)院的目標(biāo)是高技能的一線操作人員,考慮到個(gè)人職業(yè)規(guī)劃,學(xué)生也要了解現(xiàn)場(chǎng)企業(yè)對(duì)不同階層員工的要求,個(gè)別綜合素質(zhì)較強(qiáng)的學(xué)生可以在課后多余的時(shí)間或假期內(nèi)慢慢塑造自己的能力。基于本專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的調(diào)研和專家委員會(huì)的指導(dǎo),我們確定了培養(yǎng)目標(biāo):培養(yǎng)面向綜合型物流企業(yè)、國(guó)際物流企業(yè)和商品流通、鐵路工程建筑企業(yè)的物流部門,在生產(chǎn)、管理、服務(wù)第一線能從事物流市場(chǎng)調(diào)研與開發(fā),物資采購(gòu)和物流運(yùn)輸、倉(cāng)儲(chǔ)、配送管理工作,具有物流市場(chǎng)調(diào)研與開發(fā)、物流運(yùn)輸、倉(cāng)儲(chǔ)、配送和物資采購(gòu)等專業(yè)技術(shù)理論知識(shí)和實(shí)踐能力,具有良好職業(yè)道德和職業(yè)生涯發(fā)展基礎(chǔ)的高素質(zhì)技能型人才。

二、明確職業(yè)范圍,核定人才規(guī)格

在對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)準(zhǔn)確定位后,我們明確物流專業(yè)的畢業(yè)生主要在綜合型物流企業(yè)、商業(yè)連鎖企業(yè)、鐵路工程建筑企業(yè)、國(guó)際物流企業(yè)等單位就業(yè),可以從事綜合型物流企業(yè)和國(guó)際物流企業(yè)各業(yè)務(wù)部門、工商企業(yè)物流部門、鐵路工程建筑企業(yè)物資設(shè)備部等部門的運(yùn)輸主管、車輛調(diào)度、物流市場(chǎng)營(yíng)銷員、倉(cāng)儲(chǔ)主管、倉(cāng)管員、物流信息管理員、客戶關(guān)系管理員、報(bào)關(guān)員、貨代主管、貨代員等崗位。經(jīng)過專家的研討,物流管理專業(yè)學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)包括職業(yè)基本素質(zhì)培養(yǎng)與專業(yè)職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)。其中,職業(yè)基本素質(zhì)培養(yǎng)定位于面向物流企業(yè)管理職業(yè)崗位,培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生在相應(yīng)職業(yè)崗位所具備的職業(yè)基本素質(zhì),我們采用頂崗實(shí)習(xí)形式培養(yǎng)學(xué)生勤懇敬業(yè)、廉潔奉公、尊重顧客、愛護(hù)貨物、顧全大局、遵章守紀(jì)、優(yōu)質(zhì)服務(wù)、誠(chéng)實(shí)守信的物流行業(yè)職業(yè)道德素養(yǎng),樹立接受環(huán)境挑戰(zhàn)、作業(yè)風(fēng)險(xiǎn)防范的意識(shí),培養(yǎng)溝通交流、科學(xué)管理時(shí)間、團(tuán)隊(duì)合作、愛崗敬業(yè)的能力;專業(yè)職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng),定位于使物流管理專業(yè)學(xué)生具備職業(yè)拓展和可持續(xù)發(fā)展能力,在各門專業(yè)技能訓(xùn)練課中,教師將職業(yè)素質(zhì)教育融合在知識(shí)講授和技能訓(xùn)練過程中,日常教學(xué)過程中教師將采購(gòu)人員職業(yè)道德規(guī)范、倉(cāng)庫(kù)保管人員職業(yè)道德規(guī)范、配送物流人員職業(yè)道德規(guī)范、信息物流人員職業(yè)道德規(guī)范融合在知識(shí)講授和技能訓(xùn)練過程中。每年組織技能大賽,通過參加物流技能大賽學(xué)習(xí)創(chuàng)新知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新的思維方式以及在實(shí)際工作中的創(chuàng)新能力,學(xué)習(xí)企業(yè)文化知識(shí),增強(qiáng)企業(yè)文化的建設(shè)能力。具體人才規(guī)格如下:

1.知識(shí)規(guī)格:①具備從事物流管理工作崗位所必需的文化基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)理論基礎(chǔ)知識(shí);②具備計(jì)算機(jī)通信及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)控制知識(shí),具有一定的計(jì)算機(jī)操作知識(shí);③能閱讀和處理物流英文函電及相關(guān)單證,并具有簡(jiǎn)單的英語口語能力;④具備一定的專業(yè)拓展知識(shí)。

2.技能規(guī)格:①能夠運(yùn)用統(tǒng)計(jì)分析方法進(jìn)行數(shù)據(jù)處理,寫出市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告,編制物流市場(chǎng)調(diào)研計(jì)劃,有針對(duì)性地進(jìn)行物流市場(chǎng)營(yíng)銷,完成項(xiàng)目報(bào)告;②能夠起草和簽訂物資采購(gòu)合同,合理選擇供應(yīng)商,完成物資采購(gòu)工作;③能夠起草倉(cāng)儲(chǔ)合同,正確使用設(shè)施和設(shè)備,完成倉(cāng)儲(chǔ)和商品養(yǎng)護(hù)作業(yè),進(jìn)行庫(kù)存管理、配送中心內(nèi)部規(guī)劃布置及配送線路優(yōu)化;④能夠正確使用設(shè)施和設(shè)備完成運(yùn)輸組織、運(yùn)輸調(diào)度、運(yùn)輸業(yè)務(wù)管理、運(yùn)輸流程優(yōu)化;⑤能夠運(yùn)用電子商務(wù)手段完成供應(yīng)鏈過程中采購(gòu)、接運(yùn)、驗(yàn)收、庫(kù)存管理等信息處理作業(yè);⑥能夠完成國(guó)際、國(guó)內(nèi)貨物公路運(yùn)輸、航空運(yùn)輸、水路運(yùn)輸及進(jìn)出口業(yè)務(wù)報(bào)關(guān)作業(yè)。

3.素質(zhì)規(guī)格:①具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新的思維方式以及在實(shí)際工作中的創(chuàng)新能力;②具有溝通、團(tuán)隊(duì)合作、組織、協(xié)調(diào)的能力;③具有一定的信息搜索、查詢資料、獲取知識(shí)的素質(zhì);④具有個(gè)體與組織的互動(dòng)意識(shí),有對(duì)企業(yè)文化的建設(shè)能力;⑤具有強(qiáng)烈的責(zé)任感和安全生產(chǎn)意識(shí);⑥具有節(jié)約資源和自覺保護(hù)環(huán)境的意識(shí);⑦具有對(duì)企業(yè)保有較高忠誠(chéng)度的素質(zhì)。

此外還要求學(xué)生獲得國(guó)家計(jì)算機(jī)一級(jí)(B)證書;英語應(yīng)用能力合格證書;獲得國(guó)家勞動(dòng)廳頒發(fā)的助理物流師、助理經(jīng)濟(jì)師、單證員、貨代員證、報(bào)關(guān)員、營(yíng)銷員、叉車員、會(huì)計(jì)員證書(任選一項(xiàng))。[1]

三、基于工作過程,創(chuàng)新培養(yǎng)模式

我們基于工作過程系統(tǒng)化和項(xiàng)目導(dǎo)向的設(shè)計(jì)思路,在進(jìn)行物流企業(yè)職業(yè)崗位和工作過程分析的基礎(chǔ)上,確定典型工作任務(wù)并以此為依據(jù)界定職業(yè)行動(dòng)領(lǐng)域,經(jīng)過重組、提煉和設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)化為教學(xué)項(xiàng)目。實(shí)施項(xiàng)目開發(fā)、項(xiàng)目課程、項(xiàng)目教材、項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)和項(xiàng)目考核的項(xiàng)目教學(xué)過程中,秉承“以就業(yè)為導(dǎo)向,以服務(wù)為宗旨”,根據(jù)物流管理專業(yè)核心能力,充分考慮學(xué)生可持續(xù)發(fā)展?jié)摿ΓY(jié)合國(guó)家物流師職業(yè)標(biāo)準(zhǔn),根據(jù)學(xué)生對(duì)知識(shí)認(rèn)知程度與技能提升狀況,以任務(wù)為載體實(shí)施“教、學(xué)、做”為一體的教學(xué)方法,分段實(shí)施實(shí)境訓(xùn)練,構(gòu)建能力遞進(jìn)的“三段交互式”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式。本專業(yè)依據(jù)物流市場(chǎng)調(diào)研與開發(fā)、物資采購(gòu)與供應(yīng)管理、物流運(yùn)輸、倉(cāng)儲(chǔ)與配送管理、物流設(shè)施設(shè)備運(yùn)用這五大典型工作任務(wù)確定行動(dòng)領(lǐng)域,再將行動(dòng)領(lǐng)域轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)領(lǐng)域,在學(xué)習(xí)領(lǐng)域中創(chuàng)造出不同的學(xué)習(xí)情境,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和探索能力。物流管理專業(yè)可成立“物流管理專業(yè)企業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)”,分別對(duì)高職物流管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、課程內(nèi)容、教學(xué)手段及培養(yǎng)方法進(jìn)行研討。在教學(xué)環(huán)節(jié)中我們將研討的結(jié)果應(yīng)用于實(shí)踐,力求在改革中達(dá)到我們預(yù)想的效果,在教學(xué)形式上,更多地采用現(xiàn)場(chǎng)教學(xué),使學(xué)生學(xué)到課內(nèi)沒有學(xué)到的知識(shí)。物流專業(yè)和職業(yè)資格鑒定中心合作開辦物流師培訓(xùn)班,92%以上的物流專業(yè)學(xué)生通過培訓(xùn),獲得了中級(jí)物流師職業(yè)資格證書,實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生的“雙證”溝通。物流專業(yè)還加強(qiáng)了校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè),選擇知名物流企業(yè)作為我院物流專業(yè)校外的實(shí)訓(xùn)基地。學(xué)校通過校企合作,企業(yè)直接參與教學(xué)各環(huán)節(jié)的活動(dòng),把企業(yè)對(duì)人才的需求融入教學(xué)方案和教學(xué)過程,還可以實(shí)行“訂單式”培養(yǎng),為企業(yè)量身定制教學(xué)方案,培養(yǎng)更符合企業(yè)用人要求的物流人才?!爸胁酷绕稹币殉蔀閲?guó)家區(qū)域發(fā)展的重大戰(zhàn)略,武漢城市圈成為中部崛起的龍頭地位已經(jīng)逐步成熟,而人才資源是提高自主創(chuàng)新能力的核心主體,物流專業(yè)將大力推行工學(xué)結(jié)合,突出實(shí)踐能力培養(yǎng),改革人才培養(yǎng)模式,努力為社會(huì)和國(guó)家培養(yǎng)更多的高素質(zhì)的現(xiàn)代物流人才。