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第1篇：大學(xué)生科技創(chuàng)新范文

近些年高等院校針對不同專業(yè)的課程綜合實習(xí)改革實踐較為普遍，形成了一系列研究成果。本研究以此為依據(jù)，通過對上述課程綜合實習(xí)效果進(jìn)行分析，明確出該綜合性實習(xí)課程對大學(xué)生科技創(chuàng)新能力方面的提升作用，以期為進(jìn)一步明確林業(yè)院校專業(yè)課程綜合實習(xí)改革提供重要的方向。

關(guān)鍵詞

林業(yè)院校；專業(yè)課程綜合實習(xí)；大學(xué)生科技創(chuàng)新能力

林業(yè)院校作為以培養(yǎng)大學(xué)生掌握專業(yè)技能為主要教學(xué)模式的學(xué)校，在服務(wù)國家林業(yè)生產(chǎn)、社會生態(tài)發(fā)展等方面發(fā)揮著重要的作用。近些年，不同學(xué)者對不同高校不同專業(yè)課程綜合實習(xí)改革提出了諸多建議和意見，逐步對專業(yè)課程的綜合實習(xí)形成了較為一致的認(rèn)知。不同課程結(jié)合在一起開展實踐實習(xí)教學(xué)，不僅有利于提高教學(xué)效率，也有助于提升學(xué)生對于綜合知識的掌握。本研究基于高等院校主要專業(yè)課程綜合實習(xí)模式，探索其對大學(xué)生科技創(chuàng)新能力提升方面的作用，以期為進(jìn)一步實施大學(xué)生專業(yè)課程綜合實習(xí)改革，提升大學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)教育提供重要的理論基礎(chǔ)。

1專業(yè)課程綜合實習(xí)研究成果逐年增加

通過對2002-2015年來，CNK（I中國知網(wǎng)）數(shù)據(jù)庫中的文獻(xiàn)進(jìn)行主題“課程+綜合實習(xí)”檢索，發(fā)現(xiàn)隨著時間的推移，國內(nèi)諸多學(xué)者對于課程的綜合實習(xí)積累了較多的研究文章，特別是近些年不同學(xué)者對于專業(yè)課程綜合實習(xí)的研究成果呈現(xiàn)逐年上升的趨勢（圖1）。

2專業(yè)課程綜合實習(xí)效果分析

近些年，國內(nèi)學(xué)者對高校中不同專業(yè)不同課程開展的綜合實習(xí)進(jìn)行分析，如生態(tài)學(xué)[1]、生物學(xué)[2]、資源環(huán)境[3]、森林防火[3]、土地利用遙感變化檢測[4]等課程。課程綜合實習(xí)通常的做法是將同一個班級的不同課程（一般在同一學(xué)期學(xué)習(xí)理論課程），進(jìn)行資源整合，較好地實現(xiàn)不同課程內(nèi)容的綜合性、交叉性以及完整性，較好地促進(jìn)學(xué)生對于專業(yè)知識的掌握，更好地提升學(xué)生對于綜合知識的運(yùn)用能力。然而，針對前人有關(guān)華南農(nóng)業(yè)大學(xué)生態(tài)學(xué)野外綜合實習(xí)的學(xué)生問卷調(diào)查結(jié)果分析[1]，發(fā)現(xiàn)：如果實習(xí)中所開展的教學(xué)內(nèi)容不能以學(xué)生需求為主要導(dǎo)向，其效果往往表現(xiàn)較差，同時，如果實習(xí)中缺乏對于學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升為目的的教學(xué)內(nèi)容，也不能較好地激發(fā)其對于綜合專業(yè)知識應(yīng)用方面的興趣，此外，學(xué)生在開展綜合實習(xí)之前，對于實習(xí)內(nèi)容缺乏必要的了解，也會對實習(xí)效果大打折扣；當(dāng)然，對于實習(xí)成績的評價僅依賴于老師單方面評價以及結(jié)果評價，尚缺乏同學(xué)們相互評價以及過程評價等，均會對綜合實習(xí)結(jié)果產(chǎn)生不利的影響。由于專業(yè)課程的教學(xué)安排往往在大學(xué)生學(xué)習(xí)完基礎(chǔ)課程、通識課程的基礎(chǔ)上，因此，專業(yè)課程綜合實習(xí)如果僅是某幾門課程的簡單綜合或者簡單混合，并不能對學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)能力提升具有任何意義或者效果。就植物保護(hù)專業(yè)而言，新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)、河北農(nóng)業(yè)大學(xué)等農(nóng)業(yè)院校開展了“普通植物病理學(xué)”與“普通昆蟲學(xué)”的綜合實習(xí)實踐教學(xué)活動，取得了較好的教學(xué)效果[5]。塔里木大學(xué)則開展了“農(nóng)業(yè)植物病理學(xué)”與“農(nóng)業(yè)昆蟲學(xué)”的綜合實習(xí)實踐教學(xué)活動，同樣取得了較好的教學(xué)效果[6]。上述綜合實習(xí)實踐不僅有助于提升學(xué)生對于專業(yè)知識的掌握程度，也有助于培養(yǎng)學(xué)生對于現(xiàn)實問題的發(fā)現(xiàn)、分析和解決能力，更好地促進(jìn)其走向社會，更好地提升就業(yè)能力；同時，也有助于提高具有不同學(xué)科專業(yè)背景任課教師的綜合能力，更好地開展教學(xué)科研工作，也有助于提升學(xué)校在實踐基地等地方的形象。

3專業(yè)課程綜合實習(xí)對大學(xué)生科技創(chuàng)新能力提升的作用

大學(xué)生作為國家的重要人力資源，在促進(jìn)社會發(fā)展和經(jīng)濟(jì)增加方面具有重要的作用。高校作為培養(yǎng)大學(xué)生的重要機(jī)構(gòu)，教師作為重要的培養(yǎng)主體，在推進(jìn)大學(xué)生科技創(chuàng)新能力提升方面發(fā)揮著重要的作用。近些年，隨著國內(nèi)各大高校所開展的專業(yè)課程綜合實習(xí)改革，有力地提升了大學(xué)生對于綜合知識的掌握程度，較好地促進(jìn)了大學(xué)生對于實際問題的解決能力。當(dāng)然，大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的提升，又對其進(jìn)一步學(xué)習(xí)專業(yè)課程知識具有重要的促進(jìn)作用。以我校植物保護(hù)專業(yè)學(xué)生所開展的大學(xué)生科技創(chuàng)新研究項目來看，不僅不會對其課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)面影響，反而更好地激發(fā)了其對植物病理學(xué)相關(guān)知識的興趣，促進(jìn)了其對于后續(xù)課程的學(xué)習(xí)效果。由于專業(yè)課程綜合實習(xí)一般以相同學(xué)科、相近方向課程為主，這就較好地實現(xiàn)了相近課程的交叉，較好地促進(jìn)了相關(guān)科研內(nèi)容的相互結(jié)合，有助于開展后續(xù)科研工作。然而，現(xiàn)實情況是，專業(yè)課程綜合實習(xí)結(jié)束后，學(xué)生提交相關(guān)的實習(xí)報告，教師評定成績，該課程結(jié)束。作為一門具有較多相關(guān)理論課程知識點結(jié)合在一起的重要實習(xí)課程，針對實際生產(chǎn)上存在的問題，具有了一定的了解和認(rèn)識，尚缺乏進(jìn)一步的科學(xué)研究，針對在實際生產(chǎn)上所發(fā)現(xiàn)的問題，也缺乏必要的科研、教學(xué)經(jīng)費支撐，嚴(yán)重制約了大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的提升。因此，在開展專業(yè)課程綜合實習(xí)改革建設(shè)過程中，如何以提升大學(xué)生科技創(chuàng)新、科技創(chuàng)業(yè)為主要導(dǎo)向，如何對學(xué)生進(jìn)行科技創(chuàng)新能力、科技創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，進(jìn)而較好地促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)提升，仍然是目前和今后一段時間內(nèi)高校迫切解決的問題。

4專業(yè)課程綜合實習(xí)的改革方向

近些年諸多高校對于專業(yè)課程綜合實習(xí)開展了較多的實踐教學(xué)活動，已經(jīng)取得一些重要的研究成果，但在改革過程中依然存在一些問題。突出表現(xiàn)在：（1）尚未建立以學(xué)生需求為主要導(dǎo)向的專業(yè)課程綜合實習(xí)模式，從人才培養(yǎng)方案制訂角度來看，仍然缺乏學(xué)生的廣泛參與。（2）尚未確立以個性化教學(xué)為主要模式的專業(yè)課程綜合實習(xí)模式，依然按照平均分配的制度對教學(xué)時間、教學(xué)內(nèi)容等方面進(jìn)行分割，嚴(yán)重地破壞了學(xué)生對于個性化需求方面的要求。（3）尚未建立以“老師評價+學(xué)生互評”為主要評價模式、以“實習(xí)過程+實習(xí)報告”為主要評級標(biāo)準(zhǔn)的評價體系，嚴(yán)重地影響著學(xué)生開展專業(yè)課程綜合實習(xí)的積極性。（4）尚未開展對于專業(yè)課程綜合實習(xí)結(jié)束后，就在實習(xí)過程中所發(fā)現(xiàn)問題開展科研、教學(xué)經(jīng)費資助的大學(xué)生科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的實踐，嚴(yán)重地制約著大學(xué)生科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升。針對上述存在的問題，建議從“學(xué)生需求”“個性化教學(xué)模式”“評價標(biāo)準(zhǔn)制訂和完善”以及“大學(xué)生科技創(chuàng)新”等角度開展相關(guān)的教學(xué)改革實踐工作，以期進(jìn)一步促進(jìn)大學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)能力和科學(xué)研究水平，提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)水平。

參考文獻(xiàn)

[1]趙本良,章家恩,孔旭暉,秦鐘.基于問卷調(diào)查的“生態(tài)學(xué)野外綜合實習(xí)”課程建設(shè)研究[J].中國農(nóng)業(yè)教育,2015(2):93-96.

[2]楊文權(quán),寇建村,慕小倩.高等院校生物學(xué)綜合實習(xí)課程對培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的作用[J].生物學(xué)雜志,2015(3):96-99.

[3]王數(shù),李保國,呂貽忠,張洪軍,郭淑媛,王國安,等“.資源環(huán)境野外綜合實習(xí)”課程的創(chuàng)新與實踐[J].中國農(nóng)業(yè)教育,2014(1):63-66.

[4]李剛,潘勵,潘斌.土地利用遙感變化檢測綜合實習(xí)課程的建設(shè)與創(chuàng)新[J].測繪科學(xué),2014(5):161-164.

[5]王麗麗,日孜旺古麗•蘇皮,李克梅,趙莉“.普通植物病理學(xué)”與“普通昆蟲學(xué)”課程聯(lián)合實習(xí)教學(xué)的實踐與探索[J].安徽農(nóng)業(yè)科學(xué),2012(36):17948-17949.

第2篇：大學(xué)生科技創(chuàng)新范文

    關(guān)鍵詞：科技創(chuàng)新；創(chuàng)新教育

    一、提高大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的重要意義

    大學(xué)生不但是知識傳承的載體，還是崇尚和實現(xiàn)創(chuàng)新的活躍群體。大學(xué)生積極參與校園科技創(chuàng)新活動，不但可以幫助大學(xué)生加深對課堂知識的理解和把握，而且更有助于培養(yǎng)大學(xué)生的思想觀念、道德品質(zhì)和作風(fēng)意志。

    大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，有助于他們學(xué)業(yè)的完成和提高。大學(xué)生通過科技創(chuàng)新各個實踐環(huán)節(jié)的鍛煉，不但使自身的主體意識和主體作用得到充分有效地發(fā)揮，而且提高了參與科技創(chuàng)新的勇氣和能力，形成深入地學(xué)習(xí)、積極地創(chuàng)新、廣泛地應(yīng)用這三個環(huán)節(jié)的互動相長機(jī)制。

    大學(xué)生科技創(chuàng)新容易實現(xiàn)技術(shù)成果向現(xiàn)實生產(chǎn)力的轉(zhuǎn)化。通過創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化到現(xiàn)實的生產(chǎn)活動中去，會使社會發(fā)展產(chǎn)生不竭的動力，使那些具有間接、長遠(yuǎn)、隱性價值的文化創(chuàng)新、管理創(chuàng)新、機(jī)制創(chuàng)新等人文科學(xué)方面的創(chuàng)新不斷得到強(qiáng)化和社會的認(rèn)可?？萍紕?chuàng)新和文化創(chuàng)新的互動共進(jìn)，還能使人文科學(xué)方面的創(chuàng)新得到不斷的提升。

    二、大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面存在的問題

    科技創(chuàng)新成果的評價指標(biāo)過于單一和功利化，容易出現(xiàn)為避免選題失敗而回避風(fēng)險的行為，使得原始性創(chuàng)新思想受到扼制。為了早出成果，急功近利、弄虛作假、剽竊成果等現(xiàn)象時有發(fā)生，甚至可能導(dǎo)致某些學(xué)生在人格自律方面出現(xiàn)缺失。部分學(xué)生忽視理論課學(xué)習(xí)，偏重實驗和實踐。個別學(xué)生認(rèn)為在校期間學(xué)不到新知識，認(rèn)為“學(xué)校開設(shè)的理論課程對自己的能力提升沒什么用”，側(cè)重于專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和專業(yè)技能的訓(xùn)練，做不到全面發(fā)展。

    三個課堂未能完全做到有機(jī)整合。主要表現(xiàn)在：第一課堂帶動和指導(dǎo)第二、三課堂的力度還不夠，沒有為第二、三課堂提供足夠的專業(yè)知識和理論支撐。第二、三課堂的質(zhì)量和水平不夠高，促進(jìn)和推動第一課堂質(zhì)量提高的作用還沒有充分發(fā)揮出來?！皩W(xué)院自選的”知識型、學(xué)術(shù)型、創(chuàng)新型的第二、三課堂品牌活動比較少。

    學(xué)生學(xué)術(shù)科研的氛圍還不夠濃厚。主要表現(xiàn)在：學(xué)生科研活動的參與面還不夠廣，有相當(dāng)部分學(xué)生的專業(yè)能力、科研能力、文字表達(dá)能力都比較薄弱。教師參與學(xué)生科研活動的積極性不夠高，指導(dǎo)學(xué)生參與課外科研活動的力度不夠，導(dǎo)致部分學(xué)生對科研缺乏興趣和必要的動力。校園文化的學(xué)術(shù)底蘊(yùn)不濃厚，“人人參與、人人支持”學(xué)生搞科研的氛圍還沒有真正形成，學(xué)生的創(chuàng)新意識不夠強(qiáng)，因而科研質(zhì)量不夠高。

    三、提高大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的途徑

    1.建立健全“兩個機(jī)制”，為做好大學(xué)生科技創(chuàng)新工作提供保障

    加強(qiáng)制度建設(shè)，為做好科技創(chuàng)新提供保障。學(xué)校要結(jié)合自身實際，制定并出臺關(guān)于大學(xué)生科技創(chuàng)新的一系列規(guī)章制度，要提高重點科研項目的資助額度，把指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科技創(chuàng)新作為考核教師的內(nèi)容之一，增設(shè)科技創(chuàng)新成果獎，把學(xué)生參與科技創(chuàng)新活動及獲獎與評優(yōu)、黨員發(fā)展等掛鉤，激勵教師指導(dǎo)學(xué)生參與科技創(chuàng)新的積極性。

    加強(qiáng)引導(dǎo)，全員參與。要建立從領(lǐng)導(dǎo)、教師到學(xué)生的三級科研路線，建立“黨政領(lǐng)導(dǎo)帶頭，學(xué)歷、職稱較高、科研能力較強(qiáng)的教師帶頭，學(xué)生科技骨干帶頭”的“三帶頭”機(jī)制，及時發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)有科研興趣和能力的學(xué)生，營造全員重視、師生共建的良好氛圍。

    2.創(chuàng)新教育觀念

    在管理制度建設(shè)上充分體現(xiàn)以人為本的精神，以學(xué)生為主體，給予學(xué)生專業(yè)、課程、教師、學(xué)習(xí)方式的選擇權(quán)，喚醒學(xué)生的主體意識，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)造性，達(dá)到“客體主體化，主體客體化”的雙向互動，增強(qiáng)內(nèi)收外化的效果。進(jìn)一步完善教學(xué)評價制度，從教師教學(xué)評價方面講，應(yīng)加強(qiáng)教師教學(xué)過程設(shè)計和組織的探索性、啟發(fā)性，學(xué)生主體的發(fā)揮效果等要素的評價，鼓勵教師與學(xué)生協(xié)作，共同完成科研、實驗、技術(shù)等方面的開發(fā)與研究；從學(xué)生學(xué)業(yè)評價方面講，應(yīng)建立學(xué)習(xí)能力、實踐能力、組織能力、科研意識、創(chuàng)造能力等綜合評定方法，改變單純以課堂知識為考核的狀況。加大學(xué)生創(chuàng)新培養(yǎng)的資金投入，學(xué)校應(yīng)劃撥相應(yīng)的專項經(jīng)費，鼓勵學(xué)生從事科學(xué)研究、發(fā)明創(chuàng)造，旨在培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)造能力，激起大學(xué)生們的創(chuàng)新意識。

   3.創(chuàng)新課程體系

要實踐創(chuàng)新教育，必須推進(jìn)人才培養(yǎng)模式的改革，樹立多元人才觀，采取多樣化的培養(yǎng)方式，因材施教，為創(chuàng)新人才成長創(chuàng)造良好的環(huán)境及條件?？梢詫嵤捌脚_+ 模塊”為結(jié)構(gòu)特點的課程體系。 

按一級學(xué)科和學(xué)生的共性發(fā)展要求構(gòu)建公共課程基礎(chǔ)平臺，按二級學(xué)科要求構(gòu)建學(xué)科基礎(chǔ)和專業(yè)基礎(chǔ)課程平臺，按專業(yè)方向要求設(shè)置專業(yè)課程模塊，加強(qiáng)基礎(chǔ)、拓寬口徑，增強(qiáng)適應(yīng)性，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力打下堅實的基礎(chǔ)；優(yōu)化教學(xué)計劃，壓縮課內(nèi)學(xué)時，減少必修課，加大選修課的比例，為學(xué)生提供更多的選擇機(jī)會和靈活自主的學(xué)習(xí)空間；課程設(shè)置分層次、按模塊，滿足不同專業(yè)、不同層次學(xué)生的需求；加強(qiáng)文化素質(zhì)教育，增開相關(guān)選修課程，為學(xué)生的創(chuàng)新活動提供深厚的文化底蘊(yùn)；實施主輔修學(xué)習(xí)制度，加強(qiáng)復(fù)合型人才培養(yǎng)。鼓勵學(xué)有余力的學(xué)生跨學(xué)科、跨專業(yè)修讀輔修課程、輔修專業(yè)和第二學(xué)位專業(yè)；創(chuàng)造條件，擴(kuò)大優(yōu)秀學(xué)生直升碩士研究生的比例；實施第二課堂培養(yǎng)計劃，將第二課堂開展的思想教育活動、科技創(chuàng)新活動、文化體育活動、社會實踐活動等納入創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，設(shè)立課外素質(zhì)能力學(xué)分，使課內(nèi)培養(yǎng)與課外培養(yǎng)相結(jié)合，全面提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)；大力倡導(dǎo)個性教育，教育者應(yīng)當(dāng)把學(xué)生的個性作為一種創(chuàng)新的資源來開發(fā)，尤其是要擯棄“差生”概念，讓學(xué)生始終保持良好的自尊和自信，挖掘每個學(xué)生的創(chuàng)造潛能，給每個學(xué)生的個性發(fā)展創(chuàng)造寬松的環(huán)境。

    4.創(chuàng)新教材建設(shè)

    優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步加大基礎(chǔ)課程的比重，開設(shè)課時充足的選修課，科學(xué)知識與人文知識并重，相互滲透，融會貫通。隨著科技的飛速發(fā)展，我國高校教材內(nèi)容滯后已成為突出問題，由于教材更新的周期較長，課程編制重知識結(jié)論的傳統(tǒng)模

式嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的知識的接收，制約了學(xué)生探究創(chuàng)新能力的發(fā)展，也造成了大量書本資料的浪費。因此，加快教材的開發(fā)，推廣遠(yuǎn)程教育、多媒體教育既可以節(jié)省資金，又可以拓展信息的傳播，實現(xiàn)資源的優(yōu)勢互補(bǔ)。另外，在課程編制上，要注重知識的發(fā)現(xiàn)過程、分析過程。

    5.提高教師的創(chuàng)新素質(zhì)

    高校教師是實施創(chuàng)新教育的主導(dǎo)，要培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才，必須要有一支創(chuàng)新型師資隊伍。教師首先要具有創(chuàng)新素質(zhì)，要保持思想觀念上的超前性。不斷提高實施創(chuàng)新教育的自覺性，在教學(xué)過程中有意識地加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新精神與創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新實踐能力、創(chuàng)新人格的培養(yǎng)。教師要根據(jù)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的需要，加強(qiáng)創(chuàng)新教育的研究和實踐，不斷深化教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段、考試方法等方面的改革。要求學(xué)生學(xué)會創(chuàng)造，自己首先要練好創(chuàng)新本領(lǐng)。創(chuàng)新教育在對教師的要求上，不再滿足于“傳道、授業(yè)、解惑”的傳統(tǒng)功能和作用，而要求教師能在學(xué)生創(chuàng)新教育的過程中起引導(dǎo)和示范作用，即教育者能以自身的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維以及創(chuàng)新能力去感染、帶動受教育者創(chuàng)新能力的形成和發(fā)展。在創(chuàng)新教育中，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)發(fā)揮組織、引導(dǎo)、控制作用，摒棄“一言堂”、“滿堂灌”的弊病，不但要有創(chuàng)新意識，而且要有接受學(xué)生挑戰(zhàn)的勇氣，營造以學(xué)生為中心的、生動活潑的學(xué)習(xí)局面，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新激情。

    6.實施“四個結(jié)合”，深入落實大學(xué)生科技創(chuàng)新工作

    大學(xué)生科技創(chuàng)新與課堂教學(xué)緊密結(jié)合。學(xué)院要將大學(xué)生科技創(chuàng)新納入教學(xué)工作中，加強(qiáng)教育引導(dǎo)，鼓勵同學(xué)們積極參與科技創(chuàng)新活動；通過邀請專家、學(xué)者、教授到學(xué)院進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，開展“博士沙龍”等，提高學(xué)生科技創(chuàng)新的興趣；采用強(qiáng)化專業(yè)知識的“寬口徑”教學(xué)模式，在專業(yè)課學(xué)習(xí)中將科技創(chuàng)新的課題案例引入課堂；通過講授相關(guān)知識幫助學(xué)生掌握科技創(chuàng)新的技巧和方法，通過實習(xí)實踐環(huán)節(jié)學(xué)以致用，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力。

    大學(xué)生科技創(chuàng)新與科技立項相結(jié)合?？萍紕?chuàng)新立項是大學(xué)生科技創(chuàng)新能力提高和素質(zhì)培養(yǎng)的一項重要舉措，是第一課堂的延伸。學(xué)院要重點動員，通過學(xué)生參與教師科研立項和“第二課堂”自主立項雙管齊下的方式深入落實、培養(yǎng)學(xué)生科技創(chuàng)新的思路、掌握科技創(chuàng)新的方法，在全院形成“學(xué)生自主找課題，教師課題找學(xué)生”的良好科技創(chuàng)新氛圍。大學(xué)生科技創(chuàng)新與科技競賽相結(jié)合。學(xué)生科技競賽是培養(yǎng)和提高學(xué)生創(chuàng)新實踐能力的有效載體和重要途徑。一方面，在全院開展大眾化的科技創(chuàng)新比賽，讓全體同學(xué)在參與中提高創(chuàng)新實踐能力。另一方面，重點支持有實力的學(xué)生參加省級以上的各類專業(yè)技能競賽，以賽促學(xué)、賽練結(jié)合，以此培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題和理論聯(lián)系實際的能力。

    大學(xué)生科技創(chuàng)新與社會實踐相結(jié)合。要組織學(xué)生廣泛參加社會實踐活動，通過參與導(dǎo)師項目、走進(jìn)企業(yè)頂崗實習(xí)等形式，著力增強(qiáng)大學(xué)生科技創(chuàng)新的實效性和服務(wù)社會的能力。通過撰寫社會實踐調(diào)查報告、制作模型、成果展示、解決實際問題等形式，加強(qiáng)理論聯(lián)系實際的能力，在實踐的同時鞏固專業(yè)知識，開闊視野。

    7.搭建“雙輪驅(qū)動”基地平臺，力促大學(xué)生科技創(chuàng)新

    科技創(chuàng)新實踐基地是大學(xué)生開展科技創(chuàng)新活動的重要場所，通過搭建校內(nèi)實驗基地中心、與企業(yè)合作建設(shè)校外科技創(chuàng)新基地的形式構(gòu)建“雙輪驅(qū)動”基地平臺。學(xué)院要加強(qiáng)工程中心、實訓(xùn)中心、專業(yè)實驗室建設(shè)，配備教學(xué)、科研設(shè)備，實驗基地全面向?qū)W生開放，為大學(xué)生科技創(chuàng)新提供實踐實驗平臺。學(xué)院要加強(qiáng)與知名企業(yè)聯(lián)系，選擇部分實力雄厚的企業(yè)簽訂大學(xué)生實習(xí)研究基地協(xié)議。校外基地通過承接學(xué)生實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計，指導(dǎo)學(xué)生參與項目研發(fā)，設(shè)立專業(yè)技能競賽等有效措施，為大學(xué)生的科技創(chuàng)新活動提供強(qiáng)大的保障。

參考文獻(xiàn)：

第3篇：大學(xué)生科技創(chuàng)新范文

(一)加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，確保取得實效

1．加強(qiáng)對大學(xué)生課外科技創(chuàng)新實踐活動的組織領(lǐng)導(dǎo)，成立高校學(xué)生課外科技創(chuàng)新實踐活動領(lǐng)導(dǎo)小組。由相關(guān)校領(lǐng)導(dǎo)任組長，成員包括教務(wù)處、財務(wù)處、人事處、科技處、學(xué)生處、團(tuán)委、研究生院、工程訓(xùn)練中心的主要負(fù)責(zé)人，辦公室設(shè)在教務(wù)處。領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)研究高?？萍紕?chuàng)新實踐活動方案，制定、修訂學(xué)生創(chuàng)新實踐活動實施辦法，統(tǒng)一協(xié)調(diào)各院系學(xué)生創(chuàng)新實踐活動工作組的工作，為學(xué)生課外科技創(chuàng)新實踐活動提供場地、資金及設(shè)備支持。

2．組建大學(xué)生課外科技創(chuàng)新實踐活動項目評審指導(dǎo)專家組。專家組成員由各院系、教務(wù)處、學(xué)生處、科技處、團(tuán)委共同推薦組成。專家組具體負(fù)責(zé)對學(xué)生科技創(chuàng)新項目的評審、立項、檢查和驗收，對創(chuàng)新實踐活動的有關(guān)政策提出意見和建議。

(二)抓好創(chuàng)新實踐基地建設(shè)，促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新能力的提高

1．創(chuàng)新實踐基地是大學(xué)生開展科技創(chuàng)新實踐活動的重要載體。創(chuàng)新實踐基地的建設(shè)要注重依靠行業(yè)內(nèi)的龍頭企業(yè)，通過校友會等組織加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系，積極爭取與企業(yè)合作，在校企合作的基礎(chǔ)上在企業(yè)設(shè)立大學(xué)生課外科技創(chuàng)新實踐基地。實驗室特別是重點實驗室都要結(jié)合專業(yè)優(yōu)勢，突出專業(yè)特色，為學(xué)生創(chuàng)新實踐活動提供場所、設(shè)備和技術(shù)支持。各實驗室每年都要制訂接納本科生參與創(chuàng)新實踐的計劃，要通過實驗室開放、創(chuàng)新性實驗等方式，積極創(chuàng)造條件，吸引學(xué)生到實驗室開展科學(xué)研究活動

2．創(chuàng)新實踐基地要按照專家推薦和自由申報相結(jié)合的方式，每年都要確立一批具有基地學(xué)科特色、代表學(xué)術(shù)前沿且適合學(xué)生參研的創(chuàng)新實踐課題，擇優(yōu)參加學(xué)生科技創(chuàng)新項目立項活動。本著雙向選擇的原則，創(chuàng)新實踐基地負(fù)責(zé)為每個立項項目聯(lián)系一位或幾位指導(dǎo)教師，指導(dǎo)教師應(yīng)熱心從事學(xué)生創(chuàng)新教育實踐活動的指導(dǎo)工作。

3．創(chuàng)新實踐基地要充分利用報紙、展板、網(wǎng)站等媒體進(jìn)行創(chuàng)新實踐活動的宣傳，擴(kuò)大創(chuàng)新實踐基地在教師和學(xué)生中的影響力。同時，要定期組織并舉辦各種科技講座、學(xué)術(shù)沙龍以及學(xué)生間的學(xué)術(shù)交流活動等，為學(xué)生參與創(chuàng)新實踐活動營造良好的氛圍。對于條件成熟的創(chuàng)新實踐基地，學(xué)校要積極鼓勵、支持其開設(shè)一批實踐性強(qiáng)、特色突出的全校性實踐選修課供學(xué)生選修。

(三)以學(xué)生課外科技創(chuàng)新組織為載體，以項目經(jīng)費為保障，深入開展課外科技創(chuàng)新活動

1．加強(qiáng)課外科技創(chuàng)新實踐活動的學(xué)生組織建設(shè)，按照“因地制宜、百家爭鳴”的原則，建立形式多樣的學(xué)生課外科技創(chuàng)新組織，包括大學(xué)生科技創(chuàng)新實踐社團(tuán)、科技創(chuàng)新實踐活動俱樂部、科技創(chuàng)新活動項目組(工作組)等。課外科技創(chuàng)新組織開展的活動要有學(xué)術(shù)性、實踐性、創(chuàng)新性和可持續(xù)性。

2．學(xué)生課外科技創(chuàng)新組織以課外科技創(chuàng)新實踐項目為日?；顒虞d體，在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下開展各類科技創(chuàng)新實踐活動，參加相應(yīng)的科技創(chuàng)新競賽。學(xué)校有關(guān)部門和院系要對創(chuàng)新俱樂部活動的開展給予經(jīng)費支持。

3．面向全校全日制本科生、碩士研究生設(shè)立校級大學(xué)生課外科技創(chuàng)新實驗項目，按照“公開立項、擇優(yōu)資助、規(guī)范管理”的原則進(jìn)行立項，對項目給予經(jīng)費支持。創(chuàng)新實踐項目可以來源于教師科研，實驗室、創(chuàng)新實踐基地的推薦等，也可以由學(xué)生自行擬定，定期報大學(xué)生創(chuàng)新實踐活動領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室。

二、嚴(yán)格規(guī)范指導(dǎo)教師的聘請制度，提高教師的積極性

1．發(fā)動學(xué)校各方力量，按照“誰管理誰負(fù)責(zé)”的原則，為各級各類學(xué)生科技創(chuàng)新組織組建指導(dǎo)教師團(tuán)隊，為科技創(chuàng)新項目聘請指導(dǎo)教師，全方位指導(dǎo)學(xué)生開展科技創(chuàng)新活動。

2．指導(dǎo)教師要根據(jù)專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的國內(nèi)外研究現(xiàn)狀，選擇前沿問題、熱點課題，進(jìn)而確定主題新穎、有一定研究價值和現(xiàn)實意義的項目供學(xué)生參與研究實踐，并為學(xué)生提供技術(shù)支持。指導(dǎo)教師應(yīng)具備較強(qiáng)的責(zé)任心和指導(dǎo)經(jīng)驗，在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科技創(chuàng)新活動的過程中，不僅要注重學(xué)生科研能力、創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，更要培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、求實的科學(xué)作風(fēng)和百折不撓的進(jìn)取精神。

第4篇：大學(xué)生科技創(chuàng)新范文

目前，大學(xué)生的科技創(chuàng)新教育在高校主要通過科技創(chuàng)新活動來體現(xiàn)，而大學(xué)生科技創(chuàng)新活動則是大學(xué)生群體在學(xué)校的組織引導(dǎo)下，依靠教師的指導(dǎo)幫助，充分利用課外時間自主開展的學(xué)術(shù)科技活動，其本質(zhì)是一種創(chuàng)新實踐活動。在大學(xué)生科技創(chuàng)新教育的實施中，需要通過多種平臺，讓學(xué)生在參與的過程中著力培養(yǎng)追求真知，勇于創(chuàng)新的品質(zhì)?？傮w而言，目前在各高校中大體有以下幾大平臺:學(xué)術(shù)講座平臺、項目研究平臺、基地活動平臺、科技競賽平臺、科技實踐平臺、成果轉(zhuǎn)化平臺，以此促進(jìn)學(xué)生科技創(chuàng)新活動的廣泛開展。

(一)學(xué)術(shù)講座平臺

以科普教育、學(xué)術(shù)講座、學(xué)術(shù)論壇為主要形式，這既是國內(nèi)外知名專家學(xué)者為學(xué)生傳播新思想、新知識的渠道，又是學(xué)生深入專業(yè)領(lǐng)域，完善知識結(jié)構(gòu)、拓展學(xué)術(shù)視野、培養(yǎng)創(chuàng)新思維的交流平臺。部分高校在省級團(tuán)委的支持下與省級科學(xué)技術(shù)協(xié)會合作，利用省級科協(xié)學(xué)會的優(yōu)勢資源，深入開展“攜手未來”行動，以大協(xié)會帶動學(xué)生科技類小協(xié)會，學(xué)校學(xué)生協(xié)會受省級學(xué)會邀請定期參加國際、國家及省級學(xué)術(shù)交流活動。此外，還定期邀請國內(nèi)知名專家、學(xué)者走進(jìn)校園，走到師生身邊。

(二)項目研究平臺

以大學(xué)生創(chuàng)新性試驗計劃為依托，以項目形式管理，對學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)起到了積極的作用。通過多年的實施和不斷的完善，目前在許多高校中，大學(xué)生創(chuàng)新性試驗計劃已建立了科學(xué)、規(guī)范、高效、有序的管理體系。

(三)基地活動平臺

以各學(xué)院開放實驗室為依托，不斷完善大學(xué)生科技創(chuàng)新實踐基地的建設(shè)，利用實驗室硬件、軟件資源，根據(jù)學(xué)生科技創(chuàng)新能力需求，開展多方位、多層次的專業(yè)能力教育、專業(yè)競賽培訓(xùn)、科技項目研發(fā)等工作，并依托基地，大力扶植學(xué)生科技類社團(tuán)。

(四)科技競賽平臺

依托學(xué)校學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢，以競賽營造校園科技文化的濃郁氛圍，推動學(xué)生應(yīng)用專業(yè)知識、提升實踐能力、培育團(tuán)隊精神。目前許多學(xué)校以“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外科技作品競賽、“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽等綜合類科技競賽為龍頭，各類單科類學(xué)科競賽為載體，以各學(xué)院獨具特色的學(xué)術(shù)科技作品競賽為基礎(chǔ)，常年開展具有專業(yè)特色的科技創(chuàng)新實踐競賽。

(五)科技實踐平臺

以社會實踐為載體，堅持以專業(yè)化、項目化、基地化、品牌化的要求強(qiáng)力打造科技實踐活動。各高校依托各自專業(yè)特色，打造出各具特色的精品項目。(六)成果轉(zhuǎn)化平臺依托學(xué)校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)辦和校企合作的形式，助推科技成果轉(zhuǎn)化。一方面學(xué)校創(chuàng)業(yè)辦為大學(xué)生提供相關(guān)政策支持，另一方面學(xué)校也與社會性的青年創(chuàng)業(yè)園簽署合作協(xié)議，讓學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊得到支持，加快學(xué)生科技項目成果轉(zhuǎn)化工作。

二、大學(xué)生科技創(chuàng)新教育的未來發(fā)展

(一)注重專業(yè)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生扎實的專業(yè)知識和專業(yè)素養(yǎng)

在科技高度發(fā)達(dá)的今天，科技創(chuàng)新教育的地位愈發(fā)凸顯，高校對于學(xué)生科技創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)也已納入議程。在學(xué)術(shù)領(lǐng)域里，專業(yè)課的學(xué)習(xí)和實踐是培養(yǎng)學(xué)生科技創(chuàng)新素質(zhì)的首要途徑，通過專業(yè)教師的言傳身教，實驗課的親身體驗，實踐課的身臨其境，在老師的指導(dǎo)下，大學(xué)生們充分吸收科學(xué)文化知識，積累科技知識，在思考總結(jié)的過程中加以凝練，逐步培養(yǎng)起扎實的專業(yè)知識和專業(yè)素養(yǎng)。

(二)以大學(xué)生科技賽事為契機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神

通過專業(yè)學(xué)習(xí)、科技競賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動以及社會實踐等培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新素質(zhì)。在參加國內(nèi)、省內(nèi)科技競賽及創(chuàng)業(yè)大賽時，如在“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生系列科技學(xué)術(shù)競賽中，通過項目的申報、老師的指導(dǎo)、學(xué)生的創(chuàng)意，各種思想的碰撞，醞釀出的優(yōu)秀作品，或許這就是一個偉大的創(chuàng)業(yè)夢想或一個偉大的創(chuàng)作。整個過程中，從學(xué)生最初的搜集資料，查閱書籍，到整理材料，交融思想，無形之中，個人的思維能力，科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神都得到了提升，因此參加“挑戰(zhàn)杯”是提升個人科技創(chuàng)新素質(zhì)的良好途徑，學(xué)校的科技創(chuàng)新教育要以諸如“挑戰(zhàn)杯”等賽事為契機(jī)，著力培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神。

(三)提供多種機(jī)會和場所，加強(qiáng)學(xué)生融入社會和服務(wù)社會的意識

近年來，高校畢業(yè)生的就業(yè)壓力越來越大，國家、政府為了緩解就業(yè)壓力，加大了對創(chuàng)業(yè)的扶持力度，隨著學(xué)校對科技創(chuàng)新的重視以及社會各界對創(chuàng)業(yè)的扶持，高校涌現(xiàn)出了一大批以創(chuàng)業(yè)代就業(yè)的高校畢業(yè)生。他們對未來充滿希望，懷揣青春的夢想，具備專業(yè)的素養(yǎng)，志同道合，結(jié)伴而行，不管前方荊棘密布，道路崎嶇，以“初生牛犢不怕虎”的激情踏上自己的創(chuàng)業(yè)之路。目前，許多本科院校有專門的創(chuàng)業(yè)辦來指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊，為他們提供孵化夢想的場所，聯(lián)系社會上相關(guān)企業(yè)的扶持，提供必要的社會資源和人力資源，讓學(xué)生在校期間就了解社會，走進(jìn)企業(yè)，在創(chuàng)業(yè)實施的過程中逐步融入社會，具有服務(wù)社會的意識。當(dāng)然，由于部分院校主客觀條件的不同，部分院校的扶持力度還是不夠的，因此要加大對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊的指導(dǎo)和扶持力度，為他們提供更多的機(jī)會和場所，加強(qiáng)學(xué)生融入社會和服務(wù)社會的意識。

(四)建立長效機(jī)制，為大學(xué)生科技創(chuàng)新教育提供長效支持

教育是無止境的，大學(xué)生科技創(chuàng)新教育需要科學(xué)的、可持續(xù)的發(fā)展，這就要求我們必須建立長效機(jī)制。首先需要一支穩(wěn)固的隊伍，如學(xué)校創(chuàng)業(yè)辦為學(xué)生團(tuán)隊提供豐富的平臺來發(fā)展自己，并為學(xué)生的科技創(chuàng)新系列活動作出中長期規(guī)劃，對具體實施和推進(jìn)階段實行監(jiān)督管理，并提供豐富的社會資源和必要的人力資源，以保證活動過程的順利開展。與此同時，還需要固定的專業(yè)教師隊伍對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)上的指導(dǎo)，這支隊伍要留出足夠的時間和精力對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)上的指導(dǎo)和幫助。教育部鼓勵高?！胺e極推行導(dǎo)師制，努力為學(xué)生全面發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)和個性化的服務(wù)”。導(dǎo)師制的推行可以繼承和發(fā)揮導(dǎo)師言傳身教的培養(yǎng)方式，既為剛剛接觸學(xué)術(shù)研究與實踐的大學(xué)生提供了學(xué)術(shù)和個人成長的引領(lǐng)者，也為學(xué)生在科技創(chuàng)新上提供了豐富的學(xué)術(shù)資源保障，帶動學(xué)生主動參與學(xué)術(shù)研究，在師生之間形成良好的互動關(guān)系。各學(xué)院可依托強(qiáng)大的教學(xué)資源，為學(xué)生提供直接參與國際高水平的科研課題、獲得前沿領(lǐng)域權(quán)威指導(dǎo)的機(jī)會，全面提升學(xué)生課外學(xué)術(shù)活動的層次和眼界。

三、小結(jié)

第5篇：大學(xué)生科技創(chuàng)新范文

大學(xué)生數(shù)學(xué)競賽為學(xué)生搭建了創(chuàng)新的平臺，在競爭環(huán)境中，培養(yǎng)學(xué)生科技創(chuàng)新能力．參加數(shù)學(xué)競賽培訓(xùn)的學(xué)生，受到了科學(xué)合理的培訓(xùn)和引導(dǎo)，在綜合素質(zhì)與數(shù)學(xué)素養(yǎng)等方面均有了很大的提高．近幾年，我校的高等數(shù)學(xué)競賽和數(shù)學(xué)建模競賽均取得了令人矚目的成績，后續(xù)影響及規(guī)模令人欣喜．1．?dāng)?shù)學(xué)競賽的重要地位得以彰顯幾年來，數(shù)學(xué)競賽教育的開展，有力地促進(jìn)了競賽學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的提高，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，推動了學(xué)風(fēng)建設(shè)，豐富了校園科技文化生活．?dāng)?shù)學(xué)競賽活動已成為學(xué)校的一道亮麗的風(fēng)景線，報名參加數(shù)學(xué)競賽爭先恐后;參加數(shù)學(xué)競賽并獲獎的學(xué)生共664人，其中數(shù)學(xué)建模獲國際級獎勵21項．特別是在2009年，我校學(xué)生包攬了河北省高等數(shù)學(xué)競賽的前五名．?dāng)?shù)學(xué)建模競賽強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實際、學(xué)以致用，讓學(xué)生在親身實踐過程中，鍛煉能力，體驗生活與社會．通過近幾年學(xué)生廣泛參與，他們在第一課堂所學(xué)的知識得到了檢驗、鞏固和深化，在獲得自身鍛煉和體驗的同時，了解社會對人才素質(zhì)的要求，不斷更新自身的知識與技能結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)當(dāng)前社會競爭的形勢和就業(yè)的需要，順利地完成了從學(xué)校人到社會人的轉(zhuǎn)變．2．創(chuàng)新活動成果不斷涌現(xiàn)隨著數(shù)學(xué)競賽培訓(xùn)機(jī)制的不斷完善，學(xué)生在國家級和省部級競賽活動中獲獎成果不斷涌現(xiàn)．競賽學(xué)生在學(xué)習(xí)、科技創(chuàng)新等方面表現(xiàn)出強(qiáng)勢的后勁．通過對參加競賽學(xué)生的調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)其自主學(xué)習(xí)能力顯著提高．?dāng)?shù)學(xué)競賽學(xué)生后續(xù)參加全國大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”競賽、“畢昇杯”全國電子創(chuàng)新設(shè)計競賽等省級以上競賽的學(xué)生達(dá)400多人次，獲省級以上獎勵100多項．競賽學(xué)生畢業(yè)兩年內(nèi)創(chuàng)辦了河北宣盛硫酸亞鐵有限公司、河北邢輝文化用品有限公司等多家公司．

二、數(shù)學(xué)競賽與學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)

以數(shù)學(xué)競賽為載體，將數(shù)學(xué)競賽辦成常規(guī)性的活動．不僅為學(xué)生參加創(chuàng)新活動、展示個性和培養(yǎng)創(chuàng)新能力搭建了平臺，而且為學(xué)生營造了良好的校園學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到以賽促教、以賽促學(xué)的目的．

1．培養(yǎng)學(xué)生科技創(chuàng)新意識與團(tuán)隊合作精神

高等數(shù)學(xué)競賽以微積分學(xué)、級數(shù)等為主要考查內(nèi)容，有助于提高大學(xué)生基礎(chǔ)技能．?dāng)?shù)學(xué)競賽有利于訓(xùn)練學(xué)生的科學(xué)精神，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，不對學(xué)生施加競賽成績的壓力，而是充分發(fā)揮競賽的知識融合和能力培養(yǎng)作用，全面提升學(xué)生創(chuàng)新實踐能力，讓學(xué)生體會到競賽的意義并不在于成績，而在于學(xué)習(xí)的過程，讓學(xué)生變被動的知識記憶為主動的技能學(xué)習(xí)．?dāng)?shù)學(xué)模型競賽來自實際問題或有明確的實際背景．通過訓(xùn)練和比賽，同學(xué)們不僅用數(shù)學(xué)方法解決實際問題的意識和能力有很大提高，而且在團(tuán)結(jié)合作發(fā)揮集體力量攻關(guān)，以及撰寫科技論文等方面將都會得到十分有益的鍛煉．

2．促進(jìn)課程改革，推進(jìn)實踐教學(xué)

以大學(xué)生數(shù)學(xué)競賽為載體，在我校設(shè)計藝術(shù)專業(yè)開設(shè)了直觀微積分課程，激發(fā)了藝術(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)了藝術(shù)學(xué)生智能的有效開發(fā)．學(xué)校在課程設(shè)置和培養(yǎng)方案中，增設(shè)了建模選修課．同時，大學(xué)基礎(chǔ)課程的內(nèi)容上也做了相應(yīng)的改革，構(gòu)建多元課程模塊，采取分層、分類的形式，注重學(xué)生的個性發(fā)展，因材施教，實現(xiàn)人才培養(yǎng)形式規(guī)格的多樣化．如在高等數(shù)學(xué)和概率論與數(shù)理統(tǒng)計課程的教學(xué)中增加案例部分和數(shù)學(xué)實驗，融入數(shù)學(xué)建模思想，以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和科技創(chuàng)新能力．

三、結(jié)束語

第6篇：大學(xué)生科技創(chuàng)新范文

關(guān)鍵詞 科技創(chuàng)新農(nóng)業(yè)大學(xué)TIA計劃

科技創(chuàng)新是一個國家國民經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展的基石，是一個國家屹立于世界之林、保持強(qiáng)大競爭力的有力保障。我國《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》指出“堅持以人為本、全面實施素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題，是貫徹黨的教育方針的時代要求，其核心是解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的重大問題，重點是面向全體學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，著力提高學(xué)生服務(wù)國家服務(wù)人民的社會責(zé)任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實踐能力?！比绾闻囵B(yǎng)出高素質(zhì)的科技創(chuàng)新能力人才無疑是擺在各大高校面前的一項艱巨而重大的任務(wù)。

針對這一課題，筆者以河南農(nóng)業(yè)大學(xué)煙草學(xué)院TIA計劃為例深入分析科技競賽對大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的提高作用的同時并提出了加強(qiáng)大學(xué)生課外科技創(chuàng)新培養(yǎng)的措施。

一、科技競賽在大學(xué)生課外科技創(chuàng)新培養(yǎng)中的作用

（一）激發(fā)了大學(xué)生的創(chuàng)新意識與思維。

長期以來，大學(xué)課堂上依舊側(cè)重強(qiáng)調(diào)教師的“教”，學(xué)生對理論的“學(xué)”，可以說仍是一種傳統(tǒng)的“灌輸”方式，即便是有較多的實習(xí)、實驗等動手過程也是在老師的“模板”作用下完成的。這很大程度上壓抑了學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性，不能使學(xué)生很好的將其學(xué)到的理論知識以及自己在學(xué)習(xí)中激發(fā)的創(chuàng)新想法運(yùn)用到“實戰(zhàn)”中。而煙草學(xué)院大學(xué)生TIA便是為改變該狀況而產(chǎn)生的，大學(xué)生TIA計劃即大學(xué)生科技創(chuàng)新能力訓(xùn)練（Technological Innovation Ability）的簡稱，是專為在校大學(xué)生設(shè)計的一種項目資助計劃，學(xué)生在導(dǎo)師指導(dǎo)下獨立完成項目研究工作。TIA計劃是人才培養(yǎng)方案的重要組成部分，是河南農(nóng)業(yè)大學(xué)煙草學(xué)院實施創(chuàng)新教育的重要措施。

TIA計劃的宗旨是充分利用煙草學(xué)院的特色學(xué)科優(yōu)勢和科研條件，發(fā)揮教師和科研人員在人才培養(yǎng)中的作用，在大學(xué)生中營造崇尚科學(xué)、追求真知的學(xué)術(shù)氛圍。煙草學(xué)院在近兩年的TIA計劃中收獲頗豐，完好的彰顯了其舉辦的宗旨與目的。期間共有57件作品參賽，作品涉及農(nóng)學(xué)、理工、化學(xué)等方面；338位在校本科生、研究生以及35位煙草學(xué)院教授、講師參與各個項目的研究與指導(dǎo)，規(guī)模之大、涉及之廣實屬罕見，在計劃實施中實現(xiàn)大學(xué)生TIA計劃與導(dǎo)師制的有機(jī)結(jié)合。導(dǎo)師主要負(fù)責(zé)學(xué)生課題的立項、組建創(chuàng)新團(tuán)隊，引導(dǎo)學(xué)生確定項目的研究工作，安排學(xué)生參與導(dǎo)師課題組的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)討論及其它相關(guān)學(xué)術(shù)活動，注重培養(yǎng)學(xué)生綜合科研創(chuàng)新能力。近兩年學(xué)生作品都在突出了新方法、新技術(shù)或者新思路的同時凸顯出創(chuàng)新性和獨持性，例如《煙草根基優(yōu)勢細(xì)菌的篩選與鑒定》在利用菌類培養(yǎng)分離技術(shù)鑒定出優(yōu)勢菌種后進(jìn)一步對利用優(yōu)勢菌制造菌肥來試圖逐步替代普通化肥而進(jìn)行了嘗試，以期望去改變普通化肥的過度施用對土壤造成的不良影響。

（二）加強(qiáng)學(xué)生的動手實踐能力。

TIA計劃項目要求具有一定的科學(xué)性、創(chuàng)新性和實用性，研究類型可以是實驗研究，也可以是調(diào)查研究。但是無論哪種類型均要求由項目團(tuán)隊獨立去完成，且在項目實施中還要進(jìn)行中期匯報以及最終的結(jié)題答辯。這些均需要項目參與者親自動手去完成每個實驗以及調(diào)查環(huán)節(jié)，樣品的采取收集、儀器的使用、藥劑的制取、匯報以及論文的創(chuàng)作、匯報PPT的制作等都來不得半點虛假，都需要每一個參與者用心、用手去完成。也就是在這些環(huán)節(jié)中，學(xué)生的親手操作能力才能得到提升。

（三）促進(jìn)學(xué)生的溝通以及團(tuán)隊合作能力。

TIA計劃項目的申報與實施以課題組為單位，每個課題組一般由3--5人組成。一個課題組便是一個團(tuán)隊，在為完成同一個課題過程中，參與者彼此要進(jìn)行溝通、分工、合作，對學(xué)生自身的溝通能力和團(tuán)隊協(xié)作精神具有良好的促進(jìn)作用。

（四）磨礪學(xué)生的毅力和心理素質(zhì)。

TIA計劃項目研究期限原則上為1-2年，是一個長期的過程，在科技競賽過程中，學(xué)生會遇到各種新問題，之后分析問題并設(shè)計實驗去解決問題，而在解決問題中又會有新的問題等待解決。這是一個磨礪人的意志力與心理素質(zhì)的長期過程。同時科技競賽題目通常具有一定的系統(tǒng)性，這就要求參賽的大學(xué)生能綜合運(yùn)用多門相關(guān)課程的知識，不但要具有扎實的知識基礎(chǔ)，還要具有較好的自主學(xué)習(xí)能力去涉獵或者深入研究其他學(xué)科的知識，多參閱各種文獻(xiàn)資料。

二、煙草學(xué)院大學(xué)生TIA計劃中存在的問題

（一）大學(xué)生自身認(rèn)識不夠。

學(xué)院設(shè)置TIA計劃目的是為了提高學(xué)生創(chuàng)新能力，在項目里大學(xué)生是大學(xué)生科技創(chuàng)新的主體。然而，作為主體的大學(xué)生對科技創(chuàng)新能力提高的認(rèn)識卻不夠到位，表現(xiàn)在以下兩個方面：第一，對大學(xué)生科技創(chuàng)新活動的意義、目的認(rèn)識不夠深刻；學(xué)生的功利思想突出，將獲得的獎勵作為科技創(chuàng)新活動的目的追求；第二，缺乏實現(xiàn)創(chuàng)新的意志素質(zhì)，學(xué)生參與時熱情高的多，長期堅持的少，經(jīng)受不了挫折、耐不住寂寞、不能全身心靜下來做學(xué)問搞研究。學(xué)生參加科技創(chuàng)新活動的團(tuán)隊意識和協(xié)作精神不夠強(qiáng)，喜歡單干，圖一時熱情，而在創(chuàng)新過程中產(chǎn)生挫折或沒有達(dá)到預(yù)期目的時，很多學(xué)生不愿意繼續(xù)堅持或者直接放棄創(chuàng)新活動。這些都在很大程度上影響了大學(xué)生科技創(chuàng)新活動的水平，影響了科技創(chuàng)新活動的有效、健康、持續(xù)開展，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與提升。

（二）一些基礎(chǔ)設(shè)施不夠完備。

學(xué)院在科技創(chuàng)新活動中投入了足夠的活動經(jīng)費，每屆科研創(chuàng)新方面的固定投入均為10萬元，再加上相關(guān)導(dǎo)師的科研經(jīng)費支持，用于科技創(chuàng)新研究的資金是有保證的。物質(zhì)保障問題主要集中在學(xué)生無法得到使課題得以順利開展的場所以及儀器設(shè)施，經(jīng)常會出現(xiàn)課題小組在使用儀器問題上發(fā)上沖突。這些沖突在一定程度上限制了大學(xué)生科技創(chuàng)新活動順利開展，甚至打擊了學(xué)生們的積極主動性。

三、對大學(xué)生科技創(chuàng)新活動指導(dǎo)的建議

（一）加強(qiáng)學(xué)校自身的建設(shè)。

學(xué)校在專門指派專職指導(dǎo)教師對學(xué)生的科技創(chuàng)新進(jìn)行指導(dǎo)的同時，更要盡力克服資金不足、人手缺乏等因素完善開放實驗室的建設(shè)。與此同時利用企事業(yè)合作單位等具備的有利條件為大學(xué)生展示自身創(chuàng)新能力提供平臺，從而實現(xiàn)政府、校、企業(yè)、學(xué)生本身的互贏。學(xué)校還應(yīng)成立大學(xué)生科技創(chuàng)新論壇，充分利用自己的學(xué)科優(yōu)勢和科研平臺，進(jìn)行廣泛的科普教育與宣傳，激發(fā)學(xué)生的科技興趣和創(chuàng)新意識，加大學(xué)科的互補(bǔ)優(yōu)勢；同時還要聘請校內(nèi)外教授、專家作學(xué)術(shù)報告和講座，組織學(xué)生參加學(xué)術(shù)交流，進(jìn)行學(xué)術(shù)討論。

（二）加強(qiáng)學(xué)生對科技創(chuàng)新的認(rèn)識。

我們要加強(qiáng)對科技創(chuàng)新內(nèi)涵的宣傳，積極嘗試通過各種渠道（如課堂、課外活動）做好引導(dǎo)和宣傳工作，介紹科技創(chuàng)新活動在學(xué)生自我認(rèn)識、自我培養(yǎng)、自我完善中的承擔(dān)功能和所起的作用，讓廣大學(xué)生在思想上高度重視科技創(chuàng)新活動，在行動上積極參加科技創(chuàng)新活動。

四、結(jié)語

努力培養(yǎng)更多的具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)人才，是高等教育的一項重要的不可推卸的責(zé)任，我們需要積極探索、改進(jìn)科技創(chuàng)新模式，大力推進(jìn)科技創(chuàng)新力度，使大學(xué)生科技創(chuàng)新素質(zhì)得到有效提升。

參考文獻(xiàn):

[1]國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010―2010年)[M].北京:人民出版社,2010.

[2]田養(yǎng)利.獨立學(xué)院大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)[J].長江大學(xué)學(xué)報(豐十會科學(xué)版),2011,(8):126-127.

第7篇：大學(xué)生科技創(chuàng)新范文

關(guān)鍵詞：農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新；大學(xué)生創(chuàng)業(yè)；孵化器

1當(dāng)前我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)形勢

在高校擴(kuò)招和社會經(jīng)濟(jì)危機(jī)的雙重影響下，中國大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的問題受到全社會的廣泛關(guān)注。因此，我國政府出臺多種政策來鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。盡管如此，目前我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的比例仍然不到總?cè)藬?shù)的2％，而在一些發(fā)達(dá)國家，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)比例高達(dá)20％～30％。我國政府正大力推動大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的發(fā)展，教育部提出，“高等學(xué)校要把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作納入學(xué)校重要議事日程”。通過大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)項目可以促進(jìn)就業(yè)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不僅能暫緩就業(yè)壓力，同時也拓寬了就業(yè)渠道，這是由于大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)不僅自身就業(yè)問題得到解決，同時可以提供更多就業(yè)機(jī)會，解決更多人的就業(yè)難題。為有效緩解大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的問題，國家多次頒布政策，引導(dǎo)大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，特別是鼓勵大學(xué)畢業(yè)生投身農(nóng)業(yè)領(lǐng)域中進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。引導(dǎo)大學(xué)畢業(yè)生投身農(nóng)業(yè)類自主創(chuàng)業(yè)是解決當(dāng)前大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難及農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展緩慢的雙贏之舉。當(dāng)前我國農(nóng)村人才短缺，有文化的人紛紛想要“走出去”，而愿意“走回來”的少之又少，更別提“走進(jìn)來”了。而在城市中，一群掌握專業(yè)知識的大學(xué)生拿著簡歷四處求職，最終只有少數(shù)順利入職，其余的仍是扎堆漂泊在城市中尋求機(jī)遇。這兩大難題恰好能通過新農(nóng)村建設(shè)這個方式互利共贏。更重要的是，大學(xué)畢業(yè)生到農(nóng)村創(chuàng)業(yè)能夠為農(nóng)民思想觀念注入全新的理念，帶動科技創(chuàng)新，推動新農(nóng)村建設(shè)的進(jìn)程。

2孵化器概念

孵化器在我國也被稱為高新技術(shù)創(chuàng)業(yè)服務(wù)中心，是一種新興的社會經(jīng)濟(jì)團(tuán)體，它利用將社會資源有效整合的方式，給一些新成立的企業(yè)提供基礎(chǔ)設(shè)施和服務(wù)支持，培養(yǎng)成功的企業(yè)和企業(yè)家。世界上第一個孵化器是早在1956年由美國人曼庫索建立的。經(jīng)過幾十年發(fā)展，我國孵化器數(shù)量位居世界第二，僅次于美國，我國的企業(yè)孵化器仍然是在政府的領(lǐng)導(dǎo)下，由公共財政支撐起來的公益組織，特別重視戰(zhàn)略性的新興企業(yè)的建設(shè)和發(fā)展，大部分是與高校以及科研所聯(lián)合共同謀求發(fā)展，并利用地方特色優(yōu)勢，根據(jù)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)程度高低不同，形成具有地方特色的企業(yè)孵化器，并且對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)具有多方面有利影響。孵化器行業(yè)對創(chuàng)業(yè)企業(yè)的重要意義使得孵化器行業(yè)迅速得到了全社會的廣泛關(guān)注，從創(chuàng)業(yè)成果方面來看，企業(yè)孵化器凸顯出極高的社會價值，它帶動相當(dāng)大數(shù)目的就業(yè)人數(shù)，促進(jìn)國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展。我國孵化器行業(yè)發(fā)展迅速，但諸多問題也隨之而來，如專業(yè)性差、整合資源能力有待提高等，我國的孵化器行業(yè)亟需提高自我持續(xù)發(fā)展的能力，提高運(yùn)營效率，并提出多樣化的運(yùn)營模式，從而實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。通過眾多國內(nèi)外對孵化器研究來看，孵化器對促進(jìn)創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新、促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及建立國家創(chuàng)新體系都有重大作用。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化是用于服務(wù)創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供支持幫助的基地，建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化器基地是為了發(fā)展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動，同時也能夠有效解決大學(xué)生就業(yè)問題。中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化器基地，是伴隨著我國創(chuàng)業(yè)孵化基地的蓬勃發(fā)展應(yīng)運(yùn)而生的，是在中國國情下對企業(yè)孵化器的一種新的創(chuàng)新和嘗試，尚處在探索當(dāng)中。

3農(nóng)業(yè)創(chuàng)新的發(fā)展?fàn)顩r

中國是人口大國，也是農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)業(yè)是國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會穩(wěn)定的重要基礎(chǔ)，農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化程度與國家現(xiàn)代化水平緊密相關(guān)?；诖耍诋?dāng)前中國新農(nóng)村建設(shè)的道路中，我們要著眼于現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展，現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的重點在于在一定的時間和資源下，我們?nèi)绾尾拍軇?chuàng)造出數(shù)目更大、品質(zhì)更高的農(nóng)產(chǎn)品，從而提高資源的生產(chǎn)率。而推動農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新更迅速發(fā)展，能更有效緩解市場壓力和資源壓力，科技創(chuàng)新是發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的關(guān)鍵。最近幾年，盡管中國農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的發(fā)展相當(dāng)迅猛，但與世界上一些農(nóng)業(yè)先進(jìn)國家相比仍有很大差距?，F(xiàn)今中國農(nóng)產(chǎn)品存在著很多問題，如質(zhì)量差、市場競爭力較弱。我國要想在農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化上有更大突破，就必須打破常規(guī)，有所創(chuàng)新?！吨袊圃?025》中指出要：“堅持把創(chuàng)新擺在制造業(yè)發(fā)展全局的核心位置，完善有利于創(chuàng)新的制度環(huán)境，推動跨領(lǐng)域跨行業(yè)協(xié)同創(chuàng)新”，“走創(chuàng)新驅(qū)動的發(fā)展道路”?！笆濉逼陂g，中國提出建設(shè)新型農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新體系的設(shè)想，設(shè)想一經(jīng)公布，舉國的農(nóng)業(yè)科研單位紛紛表示贊同，并且在各個地方的省市都競相加大投資，中央政府也大力支持，下發(fā)更多的經(jīng)費。我國的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)要素已不足以滿足人們對農(nóng)產(chǎn)品的需求量，隨著社會經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展，人們越來越追求生活品質(zhì)，有機(jī)蔬菜等一些健康農(nóng)產(chǎn)品供不應(yīng)求，傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)發(fā)展方式舉步維艱，惟有創(chuàng)新才能支撐我國農(nóng)業(yè)繼續(xù)向前發(fā)展。要想推動現(xiàn)代農(nóng)業(yè)繼續(xù)向前，就必須加快步伐，盡快改變現(xiàn)有的農(nóng)業(yè)模式，提升農(nóng)業(yè)資源的配置效率，并始終堅定不移地走可持續(xù)發(fā)展道路。

4孵化器對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的影響

目前，我們國家的企業(yè)孵化器仍然是在政府的領(lǐng)導(dǎo)下，由公共財政支撐起來的公益組織，特別重視戰(zhàn)略性的新興企業(yè)的建設(shè)和發(fā)展，大部分是與高校以及科研所聯(lián)合共同謀求發(fā)展，并利用地方特色優(yōu)勢，根據(jù)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)程度高低不同，形成具有地方特色的企業(yè)孵化器，并且對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)具有多方面有利影響。政府政策方面，國家出臺了多項措施來推動孵化器事業(yè)的發(fā)展。在《國家中長期科學(xué)和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要（2006－2020年）》和《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020年）》提到我國勢必會在創(chuàng)業(yè)孵化器的基礎(chǔ)設(shè)施方面加大投資力度，建造創(chuàng)業(yè)服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，并且還頒布了企業(yè)孵化器稅收的相關(guān)減免的政策，很大程度上推動了孵化器行業(yè)的發(fā)展。此外，企業(yè)孵化器因為有政府的支持，在一些項目的申報審核上大大縮短了時間，程序也更加便捷，這恰好彌補(bǔ)了大學(xué)畢業(yè)生閱歷尚淺，缺乏經(jīng)驗的缺陷，使他們擁有更多時間、精力投入自家企業(yè)?；A(chǔ)設(shè)施服務(wù)方面，當(dāng)前社會物價急劇升高，創(chuàng)業(yè)成本成為了大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)路上的絆腳石。不一樣的創(chuàng)業(yè)項目對基礎(chǔ)設(shè)施的要求也不同，創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)類企業(yè)，創(chuàng)業(yè)之初可能只要有一臺電腦便可以完成，一些要求大型專業(yè)的機(jī)械設(shè)備的項目，對于剛剛步入社會還沒有收入儲備的大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生而言卻實在是沒有能力承擔(dān)。而創(chuàng)業(yè)孵化器就能夠為大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者提供他們力所能及的價格低廉的創(chuàng)業(yè)場所，物資等來支持公司運(yùn)營。資金方面，大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)初期往往會遇到很多融資方面的問題，他們對于融資認(rèn)識不夠充足，有的對融資望而卻步，有的卻對融資抱有不切實際的幻想，過度樂觀，這就使得他們在現(xiàn)實面前會有強(qiáng)烈挫敗感，失去剛剛創(chuàng)業(yè)時的那份熱情。他們沒有辦法正確預(yù)估風(fēng)險，不懂得如何融資，而企業(yè)孵化器能夠在融資的問題上為大學(xué)畢業(yè)生提供幫助，給予他們支持。我國政府為他們創(chuàng)建了科技型中小企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新項目的專項資金和小額貼息貸款。此外，企業(yè)孵化器也積極和銀行等金融機(jī)構(gòu)合作，大大增加了大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者融資的機(jī)會。企業(yè)管理方面，大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)時有時只不過是一次心血來潮，他們天真地認(rèn)為他們的一個好想法就可以讓自己大展宏圖，而缺乏更加理性的分析和對未來的規(guī)劃。大學(xué)生通過學(xué)校課程所學(xué)習(xí)到的理論知識，在實際的創(chuàng)業(yè)過程中較少運(yùn)用，也往往無法靈活應(yīng)用，而實際創(chuàng)業(yè)中所必須具備的，在學(xué)校課堂上又無法獲取，大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者往往還沒有企業(yè)的工作經(jīng)驗，在之后的公司運(yùn)營中勢必會有許多障礙出現(xiàn)，假如創(chuàng)業(yè)者無法坦然面對，從容應(yīng)對創(chuàng)業(yè)之路就往往會以失敗告終。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化器不但可以為創(chuàng)業(yè)者提供創(chuàng)業(yè)啟動資金和基礎(chǔ)設(shè)施，還會指導(dǎo)他們管理企業(yè)，為企業(yè)穩(wěn)定運(yùn)行提供保障。

5結(jié)語

第8篇：大學(xué)生科技創(chuàng)新范文

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 科技創(chuàng)新 團(tuán)隊構(gòu)建

中圖分類號：G645 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.17.060

1 相關(guān)概念的界定

科技創(chuàng)新是原創(chuàng)性科學(xué)研究和技術(shù)創(chuàng)新，是指創(chuàng)造和應(yīng)用新知識和新技術(shù)、新工藝，采用新的生產(chǎn)方式和經(jīng)營管理方式，開發(fā)新產(chǎn)品，提高產(chǎn)品質(zhì)量，提供新服務(wù)的過程。科技創(chuàng)新可以被分成三種類型：知識創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新和管理創(chuàng)新。

關(guān)于高校大學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊沒有形成一個規(guī)范和正式概念，只是從大學(xué)生科技創(chuàng)新實踐活動中總結(jié)而成。我們可以把在高等學(xué)校中學(xué)習(xí)的大學(xué)生根據(jù)科研項目的內(nèi)容和學(xué)科發(fā)展需要，或根據(jù)個人興趣愛好、參加科技競賽等組織在一起的以科技創(chuàng)新、科技服務(wù)為目標(biāo)的正式群體，統(tǒng)稱為“高校大學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊”。這一概念只涉及到學(xué)生層面的團(tuán)隊，要構(gòu)建高校大學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊不能只局限于此。

大學(xué)生科技創(chuàng)新涉及的不只是學(xué)生，還需要有專業(yè)的指導(dǎo)教師和管理服務(wù)人員。因此高校大學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊的構(gòu)建需考慮這些相關(guān)問題。大學(xué)生科技創(chuàng)新的成效如何，取決于所有團(tuán)隊成員合力的大小。因此，打造好相關(guān)團(tuán)隊就成為做好該項工作的重要基礎(chǔ)性內(nèi)容，更是不容忽視的內(nèi)容。

2 構(gòu)建高校大學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊的意義

構(gòu)建高校大學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊，讓大學(xué)生參與科技創(chuàng)新活動，能夠拓寬他們對不同學(xué)科領(lǐng)域的了解，訓(xùn)練創(chuàng)新思維和實踐能力，是大學(xué)生“發(fā)現(xiàn)”知識、解決問題和高效學(xué)習(xí)的一個重要途徑，同時使他們獲得了運(yùn)用基本原理進(jìn)行思考和解決問題的能力，而這種能力的培養(yǎng)可以開發(fā)他們的創(chuàng)新思維，提高他們自身的創(chuàng)新能力。近年來，在我國舉辦的“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽及創(chuàng)業(yè)大賽中取得優(yōu)秀成績的選手也都是團(tuán)隊合作的結(jié)果，在團(tuán)隊合作中他們?nèi)〉昧吮荣惖膭倮?，同時也使自己成長為優(yōu)秀的創(chuàng)新型人才。

構(gòu)建大學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊，大學(xué)生參與到團(tuán)隊中，各團(tuán)隊成員為了一個共同的目標(biāo)相互協(xié)作，面對困難和挫折時共同進(jìn)退，在無形中培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊合作能力。現(xiàn)代社會需要的各類人才，不但要具備較高的專業(yè)知識和技能，同時還要求必須具備良好的溝通協(xié)調(diào)能力和良好的團(tuán)隊合作精神，只有在團(tuán)隊合作中才能更好的發(fā)揮個人的才智和技能。據(jù)調(diào)查，許多公司和企業(yè)在招聘員工時都十分強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊合作精神。因此，在校大學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊的構(gòu)建是培養(yǎng)大學(xué)生團(tuán)隊合作能力和迅速適應(yīng)社會工作的必要手段。

3 構(gòu)建高校大學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊的途徑

大學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊的項目來源，主要以指導(dǎo)教師安排為主，以學(xué)生自主提出為輔，指導(dǎo)教師對其研究領(lǐng)域或研究方向都有較深的了解和研究，有利于對創(chuàng)新團(tuán)隊的指導(dǎo)和對關(guān)鍵技術(shù)講解。在學(xué)生實際的研究過程中，也能很好的對大學(xué)生在項目參考文獻(xiàn)和相關(guān)資料的查找方面進(jìn)行很好的指導(dǎo)。由于指導(dǎo)教師熟悉團(tuán)隊中每個學(xué)生的技術(shù)能力、興趣方向和隊員間的協(xié)作關(guān)系，可以很好地組織和管理創(chuàng)新團(tuán)隊。

因此，要充分發(fā)揮專業(yè)教師在大學(xué)生科技創(chuàng)新過程中的作用，要出臺一些政策和措施鼓勵更多的專業(yè)教師參與指導(dǎo)大學(xué)生的科技創(chuàng)新活動。制定諸如《大學(xué)生科技創(chuàng)新指導(dǎo)教師工作管理條例》，對指導(dǎo)教師的工作進(jìn)行評估和獎勵，激發(fā)教師指導(dǎo)學(xué)生科技創(chuàng)新的積極性。教師在指導(dǎo)學(xué)生科技創(chuàng)新活動過程中，可以邀請相關(guān)專業(yè)的教師，甚至是跨學(xué)科的教師組成一個或多個教師指導(dǎo)團(tuán)隊，共同指導(dǎo)學(xué)生完成科技創(chuàng)新活動。學(xué)院指導(dǎo)過學(xué)生科技創(chuàng)新活動的教師要積極帶動更多的教師參與其中，在學(xué)院范圍甚至是學(xué)校范圍內(nèi)，形成濃厚的指導(dǎo)學(xué)生科技創(chuàng)新的學(xué)術(shù)氛圍。

管理隊伍的質(zhì)量是提高管理效能的保證。在學(xué)生科技創(chuàng)新活動過程中，參與的學(xué)生往往涉及不同的學(xué)院、不同的專業(yè)、不同的年級，由此在實際工作中會因為缺乏有效溝通的橋梁而影響活動的開展。特別是對于一些迫切希望加入團(tuán)隊的低年級學(xué)生和那些希望吸納學(xué)生參與科技創(chuàng)新團(tuán)隊的教師而言，他們更希望能夠找到一條快捷有效的途徑，幫助解決他們的困難。而這種快捷有效的途徑就是建立相應(yīng)的學(xué)生科技創(chuàng)新領(lǐng)導(dǎo)和管理團(tuán)隊，搭建好學(xué)生與教師之間溝通的橋梁，服務(wù)教師，服務(wù)學(xué)生。學(xué)生科技創(chuàng)新管理團(tuán)隊成員以輔導(dǎo)員為主，在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，兼顧一些班主任和管理教務(wù)的教師。

按照大學(xué)生的專業(yè)和興趣的不同，可以構(gòu)建六種形式的科技創(chuàng)新團(tuán)隊：科技創(chuàng)新小組、科技創(chuàng)新社團(tuán)、科技競賽團(tuán)隊、科研項目團(tuán)隊、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊、校企合作團(tuán)隊。團(tuán)隊的組建不是簡單的將幾個人組合在一起，而是要充分發(fā)揮每個人的才能，使團(tuán)隊形成一股合力。要組建一個高效的學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊，需要考慮到團(tuán)隊成員的選拔，團(tuán)隊日常訓(xùn)練計劃，團(tuán)隊的分工與合作，團(tuán)隊的優(yōu)化與管理等。與此同時，團(tuán)隊需要優(yōu)化結(jié)構(gòu)，使團(tuán)隊中有人擅長硬件、有人擅長軟件、有人擅長機(jī)械、有人擅長寫作，隊員分工合作、優(yōu)勢互補(bǔ)、各取所長。

開展大學(xué)生科技創(chuàng)新活動是培養(yǎng)創(chuàng)新性人才的有效途徑，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)、高效的大學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊是開展科技創(chuàng)新活動的前提條件和必要保障。在今后的工作實踐中，將科技創(chuàng)新團(tuán)隊建設(shè)作為本科課堂教學(xué)的重要補(bǔ)充，突出創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，形成有利于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和素質(zhì)的創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系。

參考文獻(xiàn)：

[1]王小兵.地方高校本科大學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊的組建及培養(yǎng)發(fā)展研究[D].重慶大學(xué)，2010：5.

[2]盧衛(wèi)娜.論大學(xué)生課外科技創(chuàng)新團(tuán)隊培養(yǎng)體系的構(gòu)建[J].河北科技師范學(xué)院學(xué)報（社會科學(xué)版），2010，（12）：40.

作者簡介：卓華麗（1987-），女，湖南張家界人，碩士研究生，助教，濟(jì)南大學(xué)教育與心理科學(xué)學(xué)院學(xué)生輔導(dǎo)員，山東濟(jì)南 250022

第9篇：大學(xué)生科技創(chuàng)新范文

關(guān)鍵詞 大學(xué)生；科技創(chuàng)新；創(chuàng)新團(tuán)隊

中圖分類號：G645 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-489X（2017）04-0070-03

Research on Establishment Model of College Students’ Science and Technology Innovation Team//LI Guofang， CHEN Lidong， CHEN Xiuhong， ZHANG Liang， SHI Lei， ZHENG Lixin

Abstract The significance of constructing science and technology innovation team of college students was presented， and the carrier to carry out the activities of college science and technology innovation was analyzed. The type of organization college students’ science and

technology innovation team was studied， and the research can provide

reference for the cultivation system reform of innovative talents in higher school.

Key words college students； science and technology innovation； innovation team

1 前言

創(chuàng)新能力培養(yǎng)成為當(dāng)今高等教育的培養(yǎng)目標(biāo)，提高學(xué)生的實踐能力和團(tuán)隊合作精神是高等教育改革的重要目標(biāo)。多層次構(gòu)建大學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊，全方位搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新思維，鍛煉他們的實踐能力、團(tuán)隊合作精神和創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力。構(gòu)建優(yōu)質(zhì)、高效的大學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊，作為本科課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充，形成有利于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和素質(zhì)的創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系。

2 大學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊構(gòu)建意義

構(gòu)建大學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊是當(dāng)今經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的需要 團(tuán)隊合作是當(dāng)代經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的需要，是科學(xué)研究和創(chuàng)新發(fā)展的趨勢。尤其是對于科學(xué)研究領(lǐng)域，實力雄厚的團(tuán)隊相互合作，才能站立在學(xué)科前沿，取得研究突破。總理對大學(xué)生的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)寄予厚望，在2015年的政府工作報告中提出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”，并指出“大學(xué)生是最具創(chuàng)造力的群體，也處在最有創(chuàng)造力的年齡段”。將處在創(chuàng)業(yè)的最好的環(huán)境、最好的時機(jī)、最好的時代的大學(xué)生構(gòu)建大學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊，給有志青年創(chuàng)造創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)機(jī)會，促進(jìn)中國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，有助于實現(xiàn)大學(xué)生的個人夢、中國夢。

大學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊有助于培養(yǎng)團(tuán)隊合作精神 除了精深的專業(yè)知識和實踐技能，團(tuán)隊合作精神也是創(chuàng)新團(tuán)隊建設(shè)中需要培養(yǎng)的優(yōu)秀品質(zhì)。大學(xué)生參與科技創(chuàng)新團(tuán)隊，團(tuán)隊有明確的團(tuán)隊目標(biāo)，成員間相互包容、尊重，團(tuán)隊產(chǎn)生聚合力，發(fā)揮出強(qiáng)大的團(tuán)隊力量，促使成員為團(tuán)隊榮譽(yù)而努力工作。這樣既提高了團(tuán)隊成員的溝通、協(xié)調(diào)能力，也有利于他們迅速適應(yīng)日后的工作。

大學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊有助于大學(xué)生創(chuàng)新思維養(yǎng)成 團(tuán)隊成員來自不同年級和專業(yè)，大家互助互補(bǔ)，學(xué)術(shù)環(huán)境寬松，提高創(chuàng)新效率。團(tuán)隊活動中，題目涉及寬泛的專業(yè)領(lǐng)域，隊員為解決某一領(lǐng)域的問題，被激勵運(yùn)用基礎(chǔ)理論知識去解決問題，拓寬學(xué)生對不同專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和理解，激發(fā)探索性學(xué)習(xí)，增強(qiáng)創(chuàng)新意識，培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)，有利于創(chuàng)新思維的養(yǎng)成。

大學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊有助于延伸課堂知識，鍛煉動手能力 在大學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊中有明確研究方向，有統(tǒng)一課題指引，引導(dǎo)團(tuán)隊將課堂知識深入理解并進(jìn)行轉(zhuǎn)化。創(chuàng)新活動中一般要求制作出實物或?qū)懗稣撐幕驁蟾妫瑢W(xué)生的動手能力和實踐能力無形中得以提高。報告或論文的寫作中，調(diào)研活動促使學(xué)生了解社會需求，提高了語言表達(dá)與社會溝通能力。因此，創(chuàng)新團(tuán)隊的活動將課堂知識、動手能力融合在一起，使學(xué)生綜合能力得以提升[1]。

3 大學(xué)生科技創(chuàng)新活動依托載體

高校開展創(chuàng)新活動所依托的載體主要有開展科技作品競賽活動、設(shè)立課外科研班、開展創(chuàng)新訓(xùn)練研究計劃、建立大學(xué)生科技創(chuàng)新活動的管理機(jī)構(gòu)等。