機械與自動化專業(yè)精選(九篇)
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第1篇：機械與自動化專業(yè)范文
中圖分類號：G718.5 文獻標識碼：A
文章編號：1005-913X（2013）01-0133-01
一、導論
高職教育以培養(yǎng)高技能人才為根本任務，人才的培養(yǎng)以適應社會發(fā)展需求為目標。機械制造與自動化專業(yè)主要培養(yǎng)掌握機械工程學科的基礎理論和基本知識，獲得機械高級技能人才所需的基本訓練并具有一定的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的、面向應用的高級技能型人才。畢業(yè)生應具備基礎理論適度、技術應用能力強、知識面較寬、素質(zhì)高等特點，而課程是為實現(xiàn)這一培養(yǎng)目標服務的，因此，課程內(nèi)容的設置應以培養(yǎng)學生的基本知識及技能為根本要求，以最大限度地保證企業(yè)對應用型人才的根本需求為取向。
二、存在的問題
國內(nèi)機械制造與自動化專業(yè)存在以下幾點問題：一是專業(yè)課程設置過窄，學生知識結構不合理，有關先進制造技術課程的比重相對較小，不能適應制造技術發(fā)展的要求。二是教學手段單一，實踐性應用環(huán)節(jié)弱。教學還是以老師課堂講授為主，老師講一本書、學生學一本書、考試考一本書的局面沒有根本改變，造成學生自主學習能力差，獨立分析問題和解決問題的能力弱。三是實驗條件、設施落后，實驗、實踐環(huán)節(jié)少。導致學生對所學知識缺乏深層次的認識，理解也不深，動手能力不足。四是計算機教育落后。目前機械制造及自動化專業(yè)的計算機類課程教學的深度與廣度與實際需求還相差甚遠。五是考試問題也是當前的一個改革熱點。許多學生僅憑考前的突擊復習便能獲得高分，而其真正的水平卻不高。學生為考試而學習，忽略實踐，最終導致與實際脫節(jié)，眼高手低。
三、教學改革的探究
作為培養(yǎng)專門人才的高職學校，課程建設是最基本的教學建設。學生掌握專業(yè)知識和實踐能力，是通過一系列課程的嚴格學習和訓練來實現(xiàn)的。課程是決定教學質(zhì)量最基本的因素，課程的選擇、課程的質(zhì)量，直接影響培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。為了使課程體系更好地適應專業(yè)整合與分流的要求，結合黑龍江職業(yè)學院對一年級進行公共基礎課通修的課程改革方案，針對機械類各專業(yè)的特點，在二年級開設專業(yè)基礎課，然后按專業(yè)進行專業(yè)限修課和專業(yè)選修課的教學。實現(xiàn)課程教學的總體目標：形成良好的學風，打下堅實的基礎，注重能力的培育，提供后續(xù)所需，培養(yǎng)高素質(zhì)人才。
機械制造及自動化專業(yè)新課程體系的內(nèi)涵是使學生獲得機械工程師素質(zhì)和技能基本訓練，能從事機械工程專業(yè)領域內(nèi)的設計制造、科技開發(fā)、應用研究、運行管理和經(jīng)營銷售等方面的高等工程技術人才，即培養(yǎng)能將科學技術轉化為生產(chǎn)力的機械工程技術人才。教育的核心是培養(yǎng)學生的整體素質(zhì)和創(chuàng)新能力。要實現(xiàn)這一目標，就必須依據(jù)“重基礎、寬口徑、多方向、強應用”原則建立新的課程體系?！爸鼗A”是指重視學科基礎，如高等數(shù)學、英語、計算機基礎等要加強，只有這些基礎夯實了，才能達到高職人才培養(yǎng)的要求，且有利于學生繼續(xù)深造與知識更新?！皩捒趶健笔怯涩F(xiàn)代工程實踐呈現(xiàn)知識的綜合性和技術的交叉性所決定。就制造技術領域來看，學科交叉是先進制造技術發(fā)展的決定因素。先進制造技術不是指某項具體技術，而是一個綜合的系統(tǒng)技術，是傳統(tǒng)制造技術與基礎科學、管理學、人文社會學和工程技術等領域的最新成果、理論、方法有機結合產(chǎn)生的適應未來制造的前沿技術的總稱。它具有綜合性、系統(tǒng)性、先進性、創(chuàng)新性、敏捷性、可持續(xù)性等特征與豐富內(nèi)涵，并將發(fā)展成為集機械、電子、信息、材料和管理等學科于一體的新興交叉學科。學科的發(fā)展要求現(xiàn)代工程師的知識寬口徑。“多方向”是指每個專業(yè)有多個以上可供學生選擇的專業(yè)方向，使學生學有專長，人人都有精于某道的“看家本領”。“強應用”是高職對培養(yǎng)人才的基本要求和特色，要求培養(yǎng)的學生畢業(yè)后能在生產(chǎn)一線上手快，解決工程實際問題的能力強。我們主要從以下幾個方面對課程建設進行改革。
首先，從三個方面進行調(diào)查研究制定機械制造與自動化專業(yè)課程體系。一是根據(jù)學校的辦學定位、人才培養(yǎng)目標以及人才培養(yǎng)模式，制定機械制造與自動化專業(yè)課程體系。二是根據(jù)學校所在地方周邊地區(qū)人才市場的供求情況，地方產(chǎn)業(yè)對人才的需求情況，制定市場需求的機械制造與自動化專業(yè)課程體系。三是對畢業(yè)生的擇業(yè)意向進行問卷調(diào)查，針對調(diào)查結果進行分析研究，制定機械制造與自動化專業(yè)課程體系。
其次，優(yōu)化教學內(nèi)容，強化技能教育，科學設計機械制造與自動化專業(yè)課程體系，突出高職教育的特點。
第三，加強實踐教學環(huán)節(jié)，重視學生畢業(yè)設計、頂崗實習工作，提高學生實踐創(chuàng)新能力。
第四，加強現(xiàn)代化教學手段，實行啟發(fā)式教學、開放式教學。
根據(jù)機械制造與自動化專業(yè)培養(yǎng)目標和人才培養(yǎng)模式的要求，教學改革應以學生基本素質(zhì)和技術應用能力培養(yǎng)為主線，更新教學內(nèi)容，優(yōu)化課程體系，注重教學內(nèi)容與教學手段相結合，強化實踐教學，充分體現(xiàn)高等職業(yè)教育的特點。
參考文獻：
[1] 張承瑞，等.機械制造及自動化專業(yè)教學改革探討[J].山東工業(yè)大學學報，2000（6）：90～92.
第2篇：機械與自動化專業(yè)范文
關鍵詞 機械制造與自動化 崗位群 職業(yè)能力 課程體系
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A
1 按照“職業(yè)崗位群”構建課程體系的必要性
機械制造與自動化專業(yè)（以下簡稱機制專業(yè)）是中山火炬職業(yè)技術學院國家骨干建設重點建設項目，本專業(yè)人才培養(yǎng)目標：培養(yǎng)在生產(chǎn)、服務、管理第一線從事普通機床操作與維護、數(shù)控機床操作與編程、自動化生產(chǎn)線操作與維護等崗位或相關崗位工作，具有機械制造行業(yè)加工、裝配、維護和管理技能的高素質(zhì)、高技能，且面向基層專門人才。從機制專業(yè)人才培養(yǎng)目標來看，主要是培養(yǎng)能夠從事機制專業(yè)職業(yè)崗位群某一種或幾種崗位工作的技能型人才。
2 構建課程體系的思路
課程體系構建從機制專業(yè)培養(yǎng)目標出發(fā)，以市場對機制專業(yè)人才需求調(diào)研為基礎，分析機制專業(yè)主要的職業(yè)崗位（群）。對專業(yè)職業(yè)崗位群的工作任務和崗位核心能力進行分析，對崗位群崗位進行歸類，以此為依據(jù)，構建機制專業(yè)學習領域課程體系。構建課程體系時，首先整理歸納出典型工作任務，再轉換為行動領域，然后選擇有教學價值的行動領域，按照職業(yè)能力形成規(guī)律，由易到難進行排序，進行教學轉換。
3 按照“職業(yè)崗位群”構建課程體系的研究
3.1 崗位調(diào)研，確定工作崗位群
通過對廣機海事重工有限公司、中澤重工有限公司、鑫輝汽車模具有限公司等50余家臨海裝備制造企業(yè)進行廣泛調(diào)研與分析，裝備制造企業(yè)對機制專業(yè)人才需求主要集中在普通機床操作與維護、數(shù)控機床操作與編程、機械產(chǎn)品設計與測量、CAD繪圖、機床故障診斷與維修、自動化生產(chǎn)線操作與維護等崗位。調(diào)研結果如表1所示。面向基層崗位的機器人編程與操作、機構創(chuàng)新等高技能人才需求比例也在不斷上升。
3.2 典型工作任務
通過與裝備制造生產(chǎn)企業(yè)的一線專家、生產(chǎn)一線技術人員進行研討，分析歸納崗位的典型工作任務。分析結果如表1所示。
3.3 崗位職業(yè)能力分析與開設課程
分析機制專業(yè)典型工作崗位與工作任務后，進一步分析典型工作崗位完成典型工作任務所需職業(yè)能力，如圖1所示。依據(jù)典型崗位所需職業(yè)能力，有針對性地開設金工工藝與實訓、機械加工技術和工業(yè)自動化控制技術等12門課程，其中機械創(chuàng)新設計與制作、機器人應用技術屬特質(zhì)學生選修課程。
3.4 專業(yè)能力培養(yǎng)體系與課程體系
根據(jù)典型崗位與所需職業(yè)能力、課程性質(zhì)，對開設課程進行梳理分類，將12門主要課程分為金工（通用）加工類、現(xiàn)代制造類、機械設計類、CAD類、故障診斷與維修類、自動化控制類和機械創(chuàng)新類等7大類能力。將上述7種能力作為專業(yè)職業(yè)能力，構成機制專業(yè)職業(yè)能力培養(yǎng)體系?？紤]裝備制造專業(yè)群通用性，將金工（通用）加工類、現(xiàn)代制造類、機械設計類、CAD類等4大類職業(yè)能力作為專業(yè)通用能力，和模具設計與制造、機電一體化技術、機電設備維修與管理等專業(yè)共享建設成果。將故障診斷與維修類、自動化控制類歸納為機制專業(yè)核心職業(yè)能力，創(chuàng)新職業(yè)能力作為選修課程。
為培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)，機制專業(yè)開設道德與法律、體質(zhì)與發(fā)展、數(shù)理與科技和文字與語言等4大類素質(zhì)能力訓練課程，包含思想道德修養(yǎng)、高職數(shù)學與應用文寫作等11門課程。職業(yè)能力訓練課程體系與素質(zhì)能力訓練課程體系一起構建了機制專業(yè)能力訓練體系框架和課程體系，如圖2所示。
課程體系緊扣行業(yè)職業(yè)能力要求，課程建設參照國家精品開放課程標準，并與校外實訓基地企業(yè)、生產(chǎn)性實訓校區(qū)企業(yè)合作。專業(yè)課程緊密結合企業(yè)實際人才需求，從崗位典型任務出發(fā)，對崗位所需的知識和職業(yè)能力進行梳理，融合國際和國家最新行業(yè)標準，把握行業(yè)最新發(fā)展方向和技術，以“實用性”和“前瞻性”相結合的原則重構課程結構。
4 結語
中山火炬職業(yè)技術學院裝備制造系從2009年開展了按照“職業(yè)崗位群”構建課程體系的研究與探索，取得了較為顯著的建設成效。以此為基礎，分別于2010年和2011年取得國家財政支持裝備制造技術實訓基地建設立項和學院國家骨干建設院校建設―機械制造與自動化專業(yè)及專業(yè)群建設項目立項。
參考文獻
[1] 羅健文.基于職業(yè)崗位群的計算機專業(yè)群建設[J].清遠職業(yè)技術學院學報，2012.5（3）：75-76.
第3篇：機械與自動化專業(yè)范文
關鍵詞：機械設計制造 自動化 教學難點 對策
中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）04（a）-0173-01
隨著社會的發(fā)展，教育越來越受到重視，特別是素質(zhì)教育。機械設計制造及其自動化專業(yè)的教學目標，是在社會背景下培養(yǎng)更加優(yōu)秀的人才，將教學質(zhì)量擺在首位，培養(yǎng)專業(yè)性的人才。以最優(yōu)的培養(yǎng)方案和教育資源配置為前提，不斷完善教學形式，為國家為社會培養(yǎng)最好的人才，并提供最好的教學模式，將機械設計制造及其自動化專業(yè)向國內(nèi)品牌專業(yè)進軍。在教學的前提下，以培養(yǎng)專業(yè)性人才為己任，注重培養(yǎng)目標，提高教學質(zhì)量，將先進的教學理念與教學模式貫穿于整個教學中，同時，將專業(yè)知識與人文知識相結合，實現(xiàn)將知識轉換成動力，培養(yǎng)更多有用的人才。專業(yè)知識的教學上，不僅要注重學生的專業(yè)技能，還要注重學生的實踐能力，將專業(yè)知識與實踐能力相結合，在素質(zhì)教育的前提上，培養(yǎng)學生的綜合性、創(chuàng)造性、主動性，培養(yǎng)復合型人才，注重探索與創(chuàng)新，為本專業(yè)培養(yǎng)出社會上需要的人才，實現(xiàn)技能與現(xiàn)實的統(tǒng)一。
1 機械設計制造及其自動化專業(yè)的教學難點
機械設計制造及其自動化專業(yè)是一個對學生技術與知識都要求比較嚴格的專業(yè)，在教學中，教師秉承的是機電合一以及機電一體化的技術教學理念。在教學中，常常會將社會高科技復合技術與本專業(yè)的專業(yè)知識相結合，以滲透學習為主，技術指導為輔，培養(yǎng)出復合型人才，在對機電一體化研究的同時，強調(diào)分析應用能力，不僅擁有強大的理論知識做后盾，更是培養(yǎng)學生的具體操作實踐能力。因此，要做到很好的教學，使學生實實在在的學到東西。
機械設計制造及其自動化專業(yè)的教學存在著一定的難度。
首先，學科知識較抽象，學生缺乏空間感且動手能力差。機械設計制造及其自動化專業(yè)的學習中，教師在教授學生機械化制圖時，上課時帶來的都是實物模型，學生從不同的方向去研究與觀摩，同時要是再將其全面的輪廓以一種正確的方式投影到平面上，讓學生從不同的方向對模型產(chǎn)生認知，最后再將這種立體投影展開，變成一個平面。學生就必須有相應的想象力對模型產(chǎn)生三種認知：具體模型的立體認知、模型投影的立體認知、平面模型的認知。這三種認知需要學生有立體感知力，并在平面圖形中形成整體的立體圖形思維，因此，在機械化繪圖的學習中，對學生的實際認知能力的要求就很高，需要學生培養(yǎng)自己的空間想象力和思維讀圖能力，實現(xiàn)圖形的立體化。
其次，學校安排課程時，對機械設計制造及其自動化專業(yè)課程的學習比較分散。大學課程的教學比較分散，常常在第一學期的時候，學校教授的大多是比較基礎的課程，比如制圖等，也沒有學習專業(yè)的軟件。到第二學期的時候學習英語、計算機、維修等課程，也沒有學習實質(zhì)的專業(yè)課程。當?shù)谌龑W期真正學習軟件的時候，由于時間相隔就，第一學期學習的畫圖等知識，學生已經(jīng)遺忘，這樣的教學形式完全不合理，無法真正學習到知識，還會增加學生的學習負擔。在教學中，學?？梢詫④浖膶W習與機械化制圖飛學習放在一起教學，不僅可以讓學生記憶深刻，還可以讓學生在理解理論的同時，直接實踐學習，做到融會貫通，在實踐中摸索學習理論知識，將知識在實踐中融化，真正做到復合型人才，社會需要的人才。
2 機械設計制造及其自動化專業(yè)的教學提供的相應對策
機械設計制造及其自動化專業(yè)在教學中遇到一些問題，學生要更好的進行學習，需要教師改變教學模式，不斷提升自己的教學形式，以最優(yōu)的教學模式來教導學生，促進教學培養(yǎng)最好的學生。
首先，教學中，教師可以運用社會科技三維造型軟件來輔助教學。在機械設計制造及其自動化專業(yè)的學習中，學生的立體感不強，教師可以利用目前社會上存在的一些科技手段來輔助自己的教學，用現(xiàn)存的道具來輔助教學。比如讓學生多進行立體模型制作的比賽以及對模型的模擬比賽。比如用橡皮泥來制作自己想象的東西，或者教師給定一定的模型標準，讓學生對比制作，增加學生的空間感與設計感，幫助學生解決立體感不強的問題。同時，可以運用社會上存在的科技手段來教學，比如運用三維、二維軟件來引導學生學習。教學中，運用繪圖軟件，將課本上以及資料上的二維圖形，按照模具顯示，直接繪制。同時根據(jù)投影的成像，進行轉換、改變角度，進行修改與設計，并進行真實的模具制作。通過這些軟件以及親自制作，讓學生感受到三維空間的樂趣，并感知三維空間的具體形態(tài)，理解三維空間的形成，實現(xiàn)制圖等的精確性。
其次，多組織實踐活動，制定學習計劃。機械設計制造及其自動化專業(yè)的學習，最終是在社會上培養(yǎng)與之對應的技術人才，需要的是可以實干的人才。因此，這些人才必須有過硬的機械化理論知識為支撐，還要有相應的實踐操作能力，這樣的人才才有可能滿足社會對本專業(yè)人才的需求。因此，在學校時，教師就應該培養(yǎng)學生朝這個方向前進，在掌握理論知識的同時，多讓學生參與到實踐活動中來，在具體的操作中熟悉并理解理論知識，避免盲目化，提高學習的效率，為社會培養(yǎng)人才。教師在具體的教學中，先設定到四年的教學流程，盡量不浪費時間，讓學生的大學生活豐富而充實，重視實驗課與實訓課。實驗課分為教師演示與學生動手實驗，目的是讓學生的實踐能在教師的正確指導下進行，并確保實驗原理的正確性，培養(yǎng)學生的實際動手操作能力，加深學生對理論知識的認知，更好的學習這門課，成為專業(yè)性人才。
3 結論
在現(xiàn)代教學中，科學技術是一個很重要的教學元素，機械設計制造及其自動化專業(yè)的教學也不例外。要想在現(xiàn)代社會中立足，就必須不斷的進步，本專業(yè)的教學也是一樣，必須不斷改革創(chuàng)新與進步。機械設計制造及其自動化專業(yè)，在教學上遇到很多難題，很多人也在不斷的探索，尋求更多更好的方式來解決這些難題，也期待更多的人投入進來研究與分析，尋求更好的教學經(jīng)驗與方法，讓機械設計制造及其自動化專業(yè)的教學不斷進步，讓學生的學習也更加輕松，學生也會更加感興趣，將會學得更好，為社會培養(yǎng)更多的人才。
參考文獻
[1] 曹志堅，陳關龍，馬培蘇.機械工程實驗和實踐教學體系的構建與創(chuàng)新[J].實驗室研究與探索，2002（6）：7-8.
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第4篇：機械與自動化專業(yè)范文
關鍵詞 廠中校；數(shù)控精雕；校企合作
中圖分類號：G712 文獻標識碼：B
文章編號：1671-489X（2015）10-0155-03
1 引言
2013年，東莞職業(yè)技術學院被廣東省教育廳、財政廳確定為第三批省示范性高職院校建設單位，建設期五年。學院機械制造及自動化專業(yè)“廠中?！苯虒W改革研究與實施是該專業(yè)建設方案中明確規(guī)劃的子項目之一。
東莞職業(yè)技術學院主動適應東莞經(jīng)濟發(fā)展對高技能人才的需求，務求做到起點高、體制新、有特色，堅持走校企合作的辦學之路，使學校的人才培養(yǎng)質(zhì)量、教育管理水平、辦學質(zhì)量和效益達到省內(nèi)先進高職院校的行列，把學院建設成為現(xiàn)代制造業(yè)高技能人才培養(yǎng)基地，為促進東莞經(jīng)濟社會發(fā)展服務。
2 數(shù)控精雕技術發(fā)展現(xiàn)狀
隨著數(shù)控雕刻技術的高速發(fā)展，精雕技術給人們帶來前所未有的變化，既節(jié)省了精雕的時間，還把精雕工藝更好地提高，這使得很多行業(yè)受益于精雕機的出現(xiàn)。數(shù)控精雕加工涉及諸多行業(yè)、分布很廣，有禮品業(yè)、廣告業(yè)、印章業(yè)、木器加工業(yè)、建筑業(yè)、藝術模型業(yè)、機械加工、工裝模具等，可加工的材料也是非常廣泛，包括金屬、石材、PVC板、ABS板、亞克力、仿石材、橡皮、雙色板、鋁塑板、玻璃等材料。隨著人們對精雕機的認識和掌握逐步加深，應用范圍會得到不斷擴大，應用水平也會逐步提高，數(shù)控精雕加工必定會有更廣闊的前景。
校企合作“廠中?！钡慕ㄔO
1）珠三角地區(qū)數(shù)控精雕技術人才需求崗位調(diào)研。對珠三角地區(qū)30家企業(yè)進行“關于數(shù)控精雕工學結合教學改革”的調(diào)研任務。其中，家具廠10家，占33%；首飾加工廠5家，占16%；手機配件加工廠8家，占26%；機械加工廠7家，占23%。被調(diào)研的企業(yè)大部分是行業(yè)的龍頭企業(yè)，具有代表性。通過調(diào)研，得出珠三角數(shù)控精雕技術人才崗位需求分析統(tǒng)計表，如表1所示。
2）“廠中?！焙献髌髽I(yè)的選擇。北京精雕科技集團有限公司（以下簡稱北京精雕）成立于1994年，經(jīng)過20年的不懈努力，已經(jīng)發(fā)展成為一個擁有2000多名員工、年產(chǎn)一萬臺精雕CNC雕刻機，集研發(fā)、生產(chǎn)、銷售為一體的高新技術企業(yè)。北京精雕已成為精雕CNC的龍頭企業(yè)之一，在我國模具加工行業(yè)享有盛譽。北京精雕東莞分公司于2011年成立東莞市精雕職業(yè)培訓學校，專門為客戶輸送大量數(shù)控精雕技術人才。北京精雕不僅銷售精雕機床，還培養(yǎng)數(shù)控精雕技術人才，這一策略為企業(yè)同時解決了設備、人才以及技術支持等問題，得到企業(yè)的認可和支持，企業(yè)每年都會接收北京精雕培養(yǎng)的大量技術人才。具備生產(chǎn)、研發(fā)、培訓以及技術支持于一體的企業(yè)在國內(nèi)屈指可數(shù)，東莞職業(yè)技術學院看到了北京精雕的企業(yè)優(yōu)勢，并積極與其進行校企合作，進行“廠中?！惫W結合人才培養(yǎng)模式改革，共同培養(yǎng)人才。
3）“廠中校”合作協(xié)議簽訂。通過北京精雕東莞分公司和學院雙方共同合作協(xié)商、深入研究，達成合作共識，并簽訂合作協(xié)議保障校企合作“廠中?！苯虒W模式的有效運行。北京精雕東莞分公司掛牌為“東莞職業(yè)技術學院廠中?！保c學院機電工程系共同制訂人才培訓方案，每個學期承擔“廠中?！苯虒W任務，并優(yōu)先推薦學院畢業(yè)生到企業(yè)進行頂崗實習或就業(yè)，學院則需派專業(yè)教師在“廠中?！瘪v點督查教學工作和學生紀律情況。
校企合作“廠中?！钡膶嵤?/p>
1）“分段式工學交替”課程改革。要實現(xiàn)工學結合、工學交替，必須做到課室在企業(yè)、課堂在車間，結合產(chǎn)品生產(chǎn)工藝進行教學，因此必須對傳統(tǒng)的課程設置進行改革。東莞職業(yè)技術學院與北京精雕共同修訂了人才培養(yǎng)方案，共同開發(fā)了包括精雕操作實習、精雕編程實習、浮雕基礎設計實習、浮雕高級設計實習、產(chǎn)品造型設計與加工實習、對口職業(yè)上崗培訓等課程，課程設置如表2所示。
2）構建“職業(yè)能力遞進式”課程體系。面向珠三角地區(qū)代表性的裝備制造企業(yè)，針對生產(chǎn)、數(shù)控裝調(diào)、工藝設計、產(chǎn)品設計、技術支持等領域崗位[3]，明確職業(yè)崗位群的崗位能力遞升順序，與合作企業(yè)共同制定“崗位進階、能力遞升”的項目化專業(yè)課程體系[4]，如表3所示。
3）工學結合“廠中?！钡谋O(jiān)管機制。工學結合“廠中校”的管理和監(jiān)督工作由東莞市精雕職業(yè)培訓學校和東莞職業(yè)技術學院共同完成，成立專門的“廠中校”管理辦公室，負責管理和監(jiān)督“廠中?！钡倪\行情況；學院按照教學進度安排學生到“廠中?！边M行學習，聘請北京精雕的高級技術人員（企業(yè)導師）承擔“廠中?！苯虒W任務，并指派駐點教師實時監(jiān)管日常教學工作和學生生活情況；在具有法律效力的合作協(xié)議下，企業(yè)、學院雙方都明確了各自的職責，實現(xiàn)了校企之間的“合作辦學、合作育人、合作就業(yè)和合作發(fā)展”的良性互動。
4）“廠中校”教學評價。學生在“廠中?！钡膶嵙暢煽冎饕善髽I(yè)導師嚴格按照企業(yè)的考核標準進行項目化考核，學生必須完成每個學習項目并考核合格，第六學期才能具備推薦就業(yè)或頂崗實習的條件。
5）實施效果。通過“廠中?！睌?shù)控精雕工學結合教學改革，東莞職業(yè)技術學院學生的就業(yè)綜合競爭力明顯提升。2011年第一批“數(shù)控精雕工學結合”試點改革班25人，就業(yè)24人，就業(yè)率達到96%，用人單位滿意度達98%。其中東莞地區(qū)的幾家企業(yè)如華星納米科技有限公司、東莞制工進取者精密機械科技有限公司、惠州伯恩光學科技有限公司等企業(yè)對畢業(yè)生非常滿意，所接收的學生都已成為企業(yè)技術骨干。
3 結束語
數(shù)控精雕工學結合“廠中?！钡慕ㄔO與實踐，充分發(fā)揮了北京精雕的企業(yè)優(yōu)勢，經(jīng)過實踐證明，效果良好，促進了教學與產(chǎn)業(yè)對接、課程內(nèi)容與職業(yè)崗位要求對接、教學過程與生產(chǎn)過程對接，真正達到企業(yè)、學校、學生三方受益。今后東莞職業(yè)技術學院將把“數(shù)控精雕”工學結合教學逐步推開。
參考文獻
[1]宋軼玲.校企合作“廠中校”建設利基點分析[J].遼寧高職學報，2013（4）：15-17.
[2]程蓓.“廠中?！?、“校中廠”交互模式下教學工廠建設的探討[J].當代職業(yè)教育，2013（4）：67-69.
第5篇：機械與自動化專業(yè)范文
關鍵詞：人才培養(yǎng)；教學改革；機械工程；專業(yè)建設
作者簡介：古瑩奎（1976-），男，河南南陽人，江西理工大學機電工程學院副院長，工程實訓中心主任，教授；何學文（1971-），男，江西贛州人，江西理工大學機電工程學院副院長，教授。（江西贛州341000）
基金項目：本文系江西省高等院校教學研究省級教改立項課題（課題編號：JXJG-10-6-1）、江西省教育科學“十一五”規(guī)劃課題（課題編號：09YB428）的研究成果。
中圖分類號：G642.3 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2012）08-0038-02
機械工程及自動化專業(yè)是機械工程人才的孵化器，主要培養(yǎng)從事機械工程領域的設計制造、科技開發(fā)、應用研究、運行管理、經(jīng)營銷售等裝備制造業(yè)領域的高等工程科技人才。[1]針對當前機械類大學生普遍存在的實踐應用能力差、科技創(chuàng)新意識薄弱、知識結構單一等缺陷，機械工程及自動化專業(yè)應該運用全新的教學理念指導教學改革，明確建設思路與方案，優(yōu)化專業(yè)結構，加大建設力度。[2]本文結合江西理工大學機械工程及自動化專業(yè)的建設探討本專業(yè)的結構優(yōu)化與人才培養(yǎng)模式。
一、當前專業(yè)建設和人才培養(yǎng)存在的問題
當前，機械工程及自動化專業(yè)在建設方面存在一些問題，嚴重影響了機械類創(chuàng)新人才的培養(yǎng)和學科專業(yè)的進一步發(fā)展。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
（1）學生知識面狹窄，課程內(nèi)容落后于時代，缺乏反映學科發(fā)展前沿的有關新學科、新技術和新思維的知識。不能激發(fā)學生思考新問題、探討新知識的創(chuàng)新欲望。
（2）教學方法呆板，過于重視考試和成績。缺乏啟發(fā)式、研究式的學習氛圍。高校必須高度重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。
（3）重理論、輕實踐，重計算推理、輕實驗論證，理論脫離實際，不利于培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。[3]缺少一種面向未來的精神，過于守成，缺乏創(chuàng)新。
（4）較淺的人文底蘊，大學教育習慣于按專業(yè)招生，分專業(yè)培養(yǎng)。在培養(yǎng)過程中過于強調(diào)專業(yè)，忽略了學生在人文、社會和科學方面的教育，不利于學生的多樣化和個性化發(fā)展，無法適應社會的快速發(fā)展。
（5）漸趨職業(yè)化。在強調(diào)理論聯(lián)系實際的同時，局部培養(yǎng)過于職業(yè)化。在學生培養(yǎng)過程中，應重視學生科學思維、科學方法、科學精神的培養(yǎng)，不僅要讓學生學會學習、學會工作，還要使學生學會探索、學會創(chuàng)造，避免將本科生培養(yǎng)成單一的技術工人。
（6）學分與學知識的矛盾。目前學校各專業(yè)普遍實施學分制，并且按照寬口徑、厚基礎的思想進行學分分配，盡管專業(yè)教學計劃的制定是本著較優(yōu)的比例進行必修課和選修課的設置，但學生往往在選課過程中由于缺乏系統(tǒng)的指導，抑或是僅僅為了拿學分而盲目選課，造成很多主干專業(yè)課沒有選而學分已經(jīng)達到要求的狀況出現(xiàn)，不利于學生專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。
（7）具有工程背景的教師比例較低。由于教師缺乏工程實踐經(jīng)歷，難以引導學生進行理論聯(lián)系實際能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
二、專業(yè)建設與優(yōu)化的途徑
鑒于以上種種不利因素的存在，江西理工大學機械工程及自動化專業(yè)在建設過程中不斷轉變教育觀念，進行結構優(yōu)化，改革教學方法，主要采取以下措施。
1.明確專業(yè)建設的思路
作為省級重點學科、省級品牌專業(yè)和國家特色專業(yè)，江西理工大學機械工程及自動化專業(yè)在近期得到了長足發(fā)展。
明確提出其建設思路為立足江西，面向市場，面向礦山、冶金行業(yè)，把積極加強發(fā)展和培養(yǎng)“口徑寬、基礎厚、能力強、高素質(zhì)”的機械設計與制造領域的應用型和復合型本科生作為主要培養(yǎng)目標，完善特色培養(yǎng)模式的教學計劃和教學大綱；加強師資隊伍建設，推動和深化教學改革，改革教學內(nèi)容、課程體系、教學方法及手段，強調(diào)理論和實踐的緊密結合，積極探索高級應用型人才的培養(yǎng)規(guī)律；進一步加強校企合作，加強校外實習基地的建設，大力加強實驗實訓基地的建設和專業(yè)教材建設；推進科技服務水平和科研水平。
2.繼承與拓展已有教學科研成果
在繼承傳統(tǒng)礦山機械、冶金機械和設備管理專業(yè)已有教學和科研成果的前提下，緊跟當前礦山機械、冶金機械和工程機械的最新發(fā)展趨勢，將本專業(yè)向更廣更深層次拓展。使本專業(yè)成為涵蓋礦山機械、冶金機械和工程機械新產(chǎn)品研發(fā)、自動控制、設備工況監(jiān)測與故障診斷、機電液氣一體化工程以及礦冶設備可靠性、維修性、安全性的極具行業(yè)特色的新型專業(yè)。
3.以服務地方、行業(yè)經(jīng)濟為導向，制定復合型創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案
作為江西省具有礦山、有色、冶金行業(yè)背景的機械專業(yè)，江西理工大學機械工程及自動化專業(yè)理應承擔起為地方和行業(yè)經(jīng)濟發(fā)展服務的重任，找準人才培養(yǎng)與地方需求的最佳結合點，與地方形成互利共贏、互動發(fā)展的良好局面，為地方和行業(yè)經(jīng)濟發(fā)展輸送更多的復合型創(chuàng)新機械類工程技術人才。根據(jù)地方和行業(yè)（礦業(yè)工程、有色冶金、鋼鐵冶金）對機械類人才的需求，確立“以能力培養(yǎng)為主線，寬口徑、厚基礎、強能力、高素質(zhì)、重特色”的人才培養(yǎng)模式，使學生在結合礦業(yè)工程和有色、冶金工程的生產(chǎn)過程中，學習專業(yè)機械設計與制造的技術基礎理論和專業(yè)知識。
4.以有色、冶金行業(yè)的典型工藝和設備優(yōu)化專業(yè)課程體系
創(chuàng)新能力來源于寬厚的基礎知識和良好的素質(zhì)。通過校企聯(lián)合創(chuàng)建人才培養(yǎng)模式，按照用人單位的“零適應期”要求，共同對專業(yè)課程體系進行規(guī)劃，形成能夠滿足不同用人要求的專業(yè)課程體系，增設專業(yè)必修課模塊，使每個特色專業(yè)方向設有3～5門的特色專業(yè)課程。把課程建設作為重點，制定課程建設規(guī)劃、教學改革方案，全面應用現(xiàn)代教育技術。以精品課程、優(yōu)質(zhì)課程、特色課程和雙語課程建設為主線，加大投入力度，全面推進課程建設。
5.轉變教育觀念，大力培養(yǎng)創(chuàng)新型教師
建設開放型、多元化師資隊伍，以專業(yè)特色和行業(yè)背景為要求，制定本專業(yè)師資隊伍建設規(guī)劃和青年教師培養(yǎng)計劃；同時，采用靈活的用人機制，聘用校外的專家、高級技術人員乃至學術團隊作為企方教師，共同參與特色專業(yè)的教學工作。
6.建立漸進式、長效性的實踐與就業(yè)保障體系
積極開展以有色冶金機械、礦業(yè)工程機械、鋼鐵冶金機械為背景的實踐教學改革與研究，進一步加強校企合作和校外實習與就業(yè)基地建設，并共同規(guī)劃實踐教學的目標、任務以及實施辦法，以實習促就業(yè)，以就業(yè)帶動新的實習基地建設，實現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標與企業(yè)用人需求接軌。完善實踐教學體系，使實踐教學圍繞特色專業(yè)課程，從專業(yè)技術基礎課程的實驗、實習貫穿到專業(yè)課程的實訓、課程設計、畢業(yè)設計等環(huán)節(jié)。加強畢業(yè)設計環(huán)節(jié)的管理。實施畢業(yè)設計與科研課題和現(xiàn)場課題相結合的方式，使畢業(yè)設計面向生產(chǎn)一線，面向工程實際。在校企雙方教師共同參與指導下，實現(xiàn)畢業(yè)設計現(xiàn)場化、工程化，進一步增強學生的工程實踐背景。
7.建立和完善專業(yè)反饋機制和自行考核評估機制
經(jīng)常校正專業(yè)建設的正確性。建立反饋機制，定期對生源、就業(yè)、社會影響進行評估和調(diào)查，及時了解市場、社會動態(tài)、時代需求，做到及時進行教學計劃和課程體系改革，保證教學和學生培養(yǎng)質(zhì)量。將校內(nèi)教學督導制、助教制由校內(nèi)延伸到企方，由校企雙方共同對專業(yè)理論教學和實踐教學環(huán)節(jié)進行監(jiān)督，使專業(yè)教學質(zhì)量的監(jiān)督與評估更具有實效性。通過對專業(yè)教學、科研網(wǎng)絡平臺的建設，加強學校與合作企業(yè)的聯(lián)系和溝通，使校、企在教學資源、科研資源等方面具有實時性、共享性和開放性。
8.改革教學內(nèi)容和教學手段
著力改革課堂教學手段，加強教師與學生間的互動，要營造民主、寬松的學術氛圍，激發(fā)學生獨立思考；對學生的評價要以促進和激勵學生創(chuàng)新能力的發(fā)展為主導。合理使用多媒體，加強多媒體教學手段的研究，提高多媒體課件的制作質(zhì)量，使傳統(tǒng)教學手段與多媒體教學形成互補，出臺課前、課中與課后保證教學質(zhì)量的有關規(guī)定。進一步重視教育資源的開發(fā)利用。對本專業(yè)各門課程的教學內(nèi)容進行優(yōu)化組合，避免重復講授，提高授課和學習效果，并對實驗條件和實驗內(nèi)容、實驗手段進行系統(tǒng)的改造，通過優(yōu)化組合、改造、整合和更新實驗，使之成為綜合性、設計性、開發(fā)性和開放性的實驗；為本專業(yè)學生在實驗、課程設計、畢業(yè)設計中進行專業(yè)技能、實際動手能力、計算機應用能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)創(chuàng)造條件。加強網(wǎng)絡化教學、科研信息平臺的建設。設置自學型課程、討論型課程、工程設計型課程、創(chuàng)業(yè)訓練課程等，使課堂教學形式由單一的傳授知識向互動交流、研究型、開發(fā)型教學形式轉變。
9.加強教學管理
全面貫徹實施學校教學質(zhì)量建設體系、專業(yè)建設實施方案、學科建設規(guī)劃、課程建設實施方案、實驗教學改革實施方案；進一步加強教學督導制、助教制，形成本學科的教學特色。把發(fā)揮教師主導作用與發(fā)揮學生主體作用結合起來，促進學生主動參與教學過程，充分調(diào)動其學習的積極性和主動性，全面提高課堂教學效果。
10.加強學生思想與學業(yè)的引導
為學生配備學業(yè)導師和思想導師，對學生的思想問題進行疏通，學業(yè)問題進行引導。在學生選課、科技創(chuàng)作、課外活動等方面進行充分的引導，避免出現(xiàn)學分與知識的矛盾。鼓勵學生主動開闊視野，加強人文、社會和科學方面的教育。加強校園文化建設，精心設計、著力構建適合大學生成才的校園文化環(huán)境和學術氛圍。
三、結束語
機械工程及自動化專業(yè)在建設過程中，始終堅持以培養(yǎng)礦業(yè)工程、有色冶金、鋼鐵冶金機械類高級技術人才為目標，以加強教學能力建設為重點，以改革人才培養(yǎng)模式為核心，將本專業(yè)建設成為辦學理念先進、教學條件優(yōu)越、理論與實踐結合緊密，在有色、冶金行業(yè)及江西地區(qū)起到引領輻射作用的示范性機械類專業(yè)。目前，江西理工大學機械工程及自動化專業(yè)已包含工程機械、機械電子、機械制造及其自動化、模具設計與制造和冶金機械五個本科專業(yè)方向，在機械設計及理論、機械電子工程、機械制造及其自動化、車輛工程四個碩士點招收研究生，已建設成為江西省“十一五”重點學科，江西省品牌專業(yè)，并獲批為國家第三批高等學校特色專業(yè)和江西省“十二五”重點學科。
參考文獻：
[1]古瑩奎,劉娟娟,黃開啟.機械工程專業(yè)實踐教學模式探索與實踐[J].當代教育論壇,2009,(2).
第6篇：機械與自動化專業(yè)范文
關鍵詞：機械工程；專業(yè)建設；優(yōu)化探究
DOI：10.16640/ki.37-1222/t.2015.24.083
隨著我國社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，我國對機械工程以及自動化專業(yè)的人才需求量逐漸增加，并對中職培養(yǎng)機械工程及自動化專業(yè)人才提出了更高的要求，需要中職不斷完善教學方法，豐富教學內(nèi)容，提高教學質(zhì)量，運用先進的教學手段為社會培養(yǎng)高水平的機械工程及自動化專業(yè)人才，讓該專業(yè)的學生滿足企業(yè)的要求，進而推動社會的發(fā)展。
1 應用先進的教學模式
企業(yè)對機械工程及自動化專業(yè)人才要求較高，需要中職學生具有較高的專業(yè)能力。因此，中職學校應重視該專業(yè)人才的培養(yǎng)，利用先進的教學模式進行課程設置，科學設置課程進度，完善課程內(nèi)容，不斷地加深學生對基礎知識的理解，保證學生能夠有效地掌握相關理論知識。與此同時，教師進行機械工程以及自動化專業(yè)教學時，應重視并培養(yǎng)學生相關知識的應用能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、思維能力、實踐能力，使學生能夠有效利用基礎知識來解決實際問題。中職學校應用先進的教學模式時，應根據(jù)機械工程以及自動化專業(yè)特點，科學設置教學課程，將專業(yè)課程進行分類。中職學?？筛鶕?jù)專業(yè)的側重點不同，設置不同的課程，為社會培養(yǎng)管理型、制造型和設計型等類型的人才。同時，中職學校應重視機械工程以及自動化社會實際應用情況，根據(jù)機械工程市場變化情況，對該專業(yè)的課程進行調(diào)整，分析社會對機械工程以及自動化專業(yè)人才要求的重點，研究社會新出現(xiàn)的知識和相關技術，讓學生及時掌握該專業(yè)知識的應用動態(tài)情況，以適應社會的需求。中職學校設置專業(yè)課程時，應重視新知識和新技術，并將這些知識融入到教學中，豐富教學內(nèi)容，保證機械工程以及自動化專業(yè)的先進性。
2 建立實踐教學系統(tǒng)
機械工程以及自動化專業(yè)具有很強的實踐性，而建立實踐教學系統(tǒng)能夠有效培養(yǎng)學生應用專業(yè)知識的能力，強化學生的工程意識，使學生的創(chuàng)新能力、技術應用能力得到培養(yǎng)。中職學校培養(yǎng)機械工程以及自動化專業(yè)人才時，應科學分配理論課程與實踐課程，讓學生在牢固掌握專業(yè)理論知識的同時具備較強的知識應用能力。建立實踐教學系統(tǒng)時，應加大對實驗設施和實習項目的投入，加強與企業(yè)的溝通與交流，建立實習基地，為實踐教學的開展奠定基礎。教師進行機械工程以及自動化專業(yè)的實踐教學時，應重視學生實踐能力、創(chuàng)新能力、思維能力等能力的培養(yǎng)，重視與學生之間的互動，掌握學生學習的動態(tài)，引導學生自主學習，進而充分發(fā)揮實踐教學的作用。
3 建立系統(tǒng)性的教學體系
機械工程以及自動化專業(yè)知識較多，且社會對該專業(yè)人才的實際要求較高，不僅需要該專業(yè)人才具有較豐富的理論知識，還需要具備過硬的操作技能。對此，中職學校應根據(jù)機械工程以及自動化的市場需求，結合學生的職業(yè)發(fā)展和國內(nèi)外該專業(yè)的教學經(jīng)驗，建立系統(tǒng)性的教學體系。教師開展機械工程以及自動化教學時，可以在初期將教學重點放在理論知識和基本技能方面，讓學生牢固掌握機械工程以及自動化的基礎知識，在中、后期，將教學重點放在專業(yè)知識的鞏固和實際應用方面，提高學生的專業(yè)水平，使學生綜合應用專業(yè)知識的能力得到提高。且中職學校應制定教學目標，科學設置教學大綱，并合理規(guī)劃教學進度，為機械工程以及自動化專業(yè)教學質(zhì)量的提高奠定基礎。
4 建設專業(yè)的師資隊伍
中職學校培養(yǎng)機械工程以及自動化專業(yè)人才時，需要專業(yè)水平較高、經(jīng)驗豐富的教師進行教學。因此，中職學校應建設專業(yè)的師資隊伍，充分發(fā)揮機械工程以及自動化教師的專業(yè)性，不斷提高學校專業(yè)教師的素質(zhì)，優(yōu)化該專業(yè)教師的結構，以推動該專業(yè)的發(fā)展，為社會培養(yǎng)合格的機械工程以及自動化專業(yè)人才。中職學校建設專業(yè)的師資隊伍時，應根據(jù)機械工程以及自動化專業(yè)特點和學生的發(fā)展需求進行。中職學校應開展各項進修項目，讓本校的教師到具備先進知識和技術的單位進行學習，使教師的素質(zhì)和專業(yè)水平均得到提高，且不斷提高學校教師的科研、創(chuàng)新能力，為全面提高教學質(zhì)量打下基礎。中職學校應科學建立教師管理制度，重視年輕教師的發(fā)展，讓教學經(jīng)驗豐富的教師幫助年輕教師，并培養(yǎng)教師不斷學習的習慣，使學校教師的整體教學水平不斷地得到提升。
5 建設人才培養(yǎng)質(zhì)量保障體系
中職學校培養(yǎng)機械工程以及自動化專業(yè)人才時，應鼓勵教師積極完善該專業(yè)的教學內(nèi)容和教學模式，強化教師的服務意識，支持教師積極進行該專業(yè)內(nèi)容的科學研究，提高該專業(yè)的技術水平，豐富該專業(yè)的教學內(nèi)容。中職學校應建設人才培養(yǎng)質(zhì)量保障體系，根據(jù)機械工程以及自動化專業(yè)的教學特點，結合該專業(yè)的市場需求，科學制定教學目標，合理進行課程規(guī)劃，并設置教學管理制度和教學評價制度，保障機械工程以及自動化專業(yè)人才的培養(yǎng)。且中職學校應積極應用實驗教學模式，增加機械工程以及自動化實驗室建設，為機械工程以及自動化專業(yè)的教學質(zhì)量提供保障。
6 結束語
隨著我國社會的不斷進步，社會需要機械工程以及自動化專業(yè)人才的數(shù)量逐漸增多，而中職作為培養(yǎng)機械工程以及自動化專業(yè)人才的重要渠道，應根據(jù)社會時代的要求培養(yǎng)合格的機械工程以及自動化專業(yè)人才。對此，中職學校應根據(jù)機械工程以及自動化專業(yè)的特點，應用先進的教學模式以完善教學內(nèi)容，建立實踐教學系統(tǒng)以培養(yǎng)學生的實踐應用能力，建立系統(tǒng)性的教學體系以改善教學質(zhì)量，建設專業(yè)的師資隊伍以提高學校的教學水平，并建設人才培養(yǎng)質(zhì)量保障體系，為社會培養(yǎng)具有過硬專業(yè)能力的機械工程以及自動化專業(yè)人才。
參考文獻：
[1]王俊關.于機械工程及自動化專業(yè)建設與優(yōu)化探究[J].教育教學論壇，2014（36）.
第7篇：機械與自動化專業(yè)范文
關鍵詞：機械工程；自動化；現(xiàn)狀；問題；對策
DOI：10.16640/ki.37-1222/t.2016.11.120
0 引言
傳統(tǒng)的機械加工模式的核心是人力，需要大量的勞動力才能實現(xiàn)較低的生產(chǎn)效益。隨著自動化技術在機械工程中的應用，機械制造的生產(chǎn)速度較之以往大大提高，在提高生產(chǎn)效率的同時還減少了生產(chǎn)成本。整體來說，機械加工自動化技術的應用，有效的促進了機械制造業(yè)傳統(tǒng)勞動模式向現(xiàn)代化勞動模式的轉變，推動了機械制造企業(yè)的發(fā)展。但我國與發(fā)達國家的機械自動化水平仍存在較大差距，未來還需要經(jīng)歷較長時間的發(fā)展，在今后的發(fā)展過程中，應當更加重視新型自動化技術應用，提高我國機械工程自動化技術水平。
1 機械工程自動化技術現(xiàn)狀概述
目前，我國的機械工程自動化技術的應用還處于起步階段，在很多方面都存在著不足。首先，在自動化的生產(chǎn)和管理工作中，由于很多企業(yè)仍然沒有完全擺脫傳統(tǒng)的企業(yè)經(jīng)營和管理模式，制約著機械工程自動化技術的深入應用。其次，很多企業(yè)在人才的管理方面沒有形成完善的人才管理體制，沒有建立健全相應的人才培養(yǎng)機制，導致企業(yè)內(nèi)部綜合素質(zhì)強的員工數(shù)量較少，大部分工作人員對知識的理解往往只建立在理論上，并不了解具體的應用方法。在機械設計工藝水平方面，盲目的照搬照抄只會降低整體設計水平，制約自動化技術的深入發(fā)展。最后，我國機械工程自動化技術缺乏對新技術和新工藝的掌握和應用，我國的機械產(chǎn)品的設計和加工水平仍存在較大的進步空間。
2 機械工程自動化技術應用存在的問題
2.1 對機械自動化管理工作的不重視
所謂機械自動化生產(chǎn)，就是利用先進的機械自動化技術實現(xiàn)自動控制的生產(chǎn)方式。目前，在輕工業(yè)領域、石油化工領域，甚至電子信息產(chǎn)業(yè)等領域都實現(xiàn)了機械自動化技術的普遍應用，實現(xiàn)了機械生產(chǎn)的連續(xù)性和持久性，明顯提高了生產(chǎn)效率，為企業(yè)節(jié)約了大量的勞動力和生產(chǎn)成本，機械自動化技術的應用無疑給各個行業(yè)未來的發(fā)展指明了方向。但是在機械工程自動化技術的應用管理上，仍存在許多缺陷，國外自動化技術在發(fā)展的過程中，一直被各行業(yè)視為企業(yè)生存的重要技術，都在追求技術的不斷創(chuàng)新，以更好的服務于當今機械生產(chǎn)制造業(yè)，并收獲了良好的成果。但這種情況在國內(nèi)卻很少發(fā)生，國內(nèi)在自動化技術應用的管理上，明顯的缺乏科學性和系統(tǒng)性，對于我國自動化技術處于起步階段的情況來說，只有努力學習和創(chuàng)新自動化技術，加強自動化技術應用管理工作，才能更好的推動機械行業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展。
2.2 缺乏專業(yè)技術人才
雖然我國機械工程自動化技術發(fā)展已經(jīng)步入正軌，但是仍有很多企業(yè)在經(jīng)營和管理方面仍然無法擺脫傳統(tǒng)的觀念，上到企業(yè)的管理層，下到企業(yè)的工作人員，都或多或少的表現(xiàn)出對先進自動化技術應用的不適應，嚴重制約了企業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展和企業(yè)整體實力的強化，專業(yè)人才的缺失無疑是我國機械工程自動化技術應用推廣十分緩慢的重要原因。因此，企業(yè)應當重視專業(yè)技術人才和優(yōu)秀管理人才的引進和培養(yǎng)，以專業(yè)工作團隊和管理團隊為基礎，突破機械工程自動化技術長遠發(fā)展所面臨的障礙。此外，還應當重視專業(yè)知識的實踐工作，僅僅憑借理論知識很難實現(xiàn)在機械工程自動化領域內(nèi)的靈活應用，專業(yè)技術人員的實踐經(jīng)驗才是最寶貴的財富。我國機械工程自動化技術要取得突破性的進展，就必須重視專業(yè)知識與實踐的有機結合，才能研究出適合自己機械工程自動化技術。
3 機械工程自動化技術發(fā)展策略
3.1 明確發(fā)展方向，提高管理效率
機械自動化技術以機械化取代人力，其目的是實現(xiàn)生產(chǎn)的高效性和系統(tǒng)性，再機械自動化生產(chǎn)應用過程中，必須明確發(fā)展方向，在對不同的情況做出分析之后，提出相應的應對措施，明確目標和發(fā)展方向。與此同時，由于我國機械自動化技術應用仍然處于起步階段，因此，還應加強對國外先進技術的學習，培養(yǎng)自動化技術創(chuàng)新意識，在不斷豐富自身理論知識的同時，重視理論與實踐相結合。相關政府部門還應當加強在機械自動化技術研發(fā)中的資金投入和政策支持，積極促成機械自動化技術產(chǎn)業(yè)鏈，注意信息化技術的融入，從整體上提高機械工程的管理效率。
3.2 加強人才培養(yǎng)，推動技術創(chuàng)新
專業(yè)技術人才是全面實現(xiàn)機械工程自動化的核心力量，只有充足的人才投入才能更好的滿足機械自動化技術應用中對于專業(yè)技術人才和管理人才的需求。首先，我們應該從當前的人才培養(yǎng)模式中尋找不足，改變傳統(tǒng)的對專業(yè)技術人才的培養(yǎng)理念，不僅要求專業(yè)人才具備全面的理論知識，還要加強實踐工作，做到“工學結合”，讓學員以充分的實踐來融入到機械自動化技術操作體系中，培養(yǎng)出全能型的技術人才。同時，在人才培養(yǎng)的過程中，還應當重視對學員自身潛能的發(fā)掘，適當引導學員能力發(fā)展方向，全面推進我國機械工程自動化技術創(chuàng)新。
參考文獻：
[1]孫建亮，呂頑凱.機械工程自動化技術存在的問題及措施[J].信息系統(tǒng)工程，2013（05）.
[2]徐永新.淺談機械工程的可靠性優(yōu)化設計[J].科技與企業(yè)，2012（17）.
第8篇：機械與自動化專業(yè)范文
（碩士研究生以上學歷）
用人單位
序號
招聘崗位
招聘專業(yè)
招聘人數(shù)
工作地點
南昌卷煙廠
1
煙草工藝崗位
煙草工藝、煙草工程、煙草學相關專業(yè)
2
江西省南昌市
2
信息技術崗位
軟件工程、計算機科學與技術、信息與通信工程相關專業(yè)
2
3
電氣維修崗位
電氣工程及其自動化、自動化、微機電系統(tǒng)工程、 電氣工程與智能控制等機械、電氣相關專業(yè)
2
江西中煙工業(yè)有限責任公司2021年度招聘計劃
（本科以上學歷）
用人單位
序號
招聘崗位
招聘專業(yè)
招聘人數(shù)
工作地點
南昌卷煙廠
1
信息技術崗位
軟件工程、計算機科學與技術、信息與通信工程相關專業(yè)
1
江西省南昌市
2
電氣維修崗位
電氣工程及其自動化、自動化、微機電系統(tǒng)工程、 電氣工程與智能控制等機械、電氣相關專業(yè)
2
3
機械維修崗位
機械設計制造及其自動化、機械電子工程、自動化機械工藝技術、機械（不含汽車維修工程教育）、機械工程（不含車輛工程、汽車服務工程）、工業(yè)工程相關專業(yè)
2
4
營銷員
工商管理類（工商管理、市場營銷、會計學、財務管理）、經(jīng)濟與貿(mào)易類、電子商務類、新聞傳播學類相關專業(yè)
3
全國各銷區(qū)
5
車間設備操作崗位
理工類專業(yè)
2
江西省南昌市
6
人文社科類專業(yè)
2
贛州卷煙廠
1
車間設備操作崗位
機械類（不含車輛工程、汽車服務工程）、儀器類、電氣類、自動化類相關專業(yè)
10
江西省贛州市
2
理工類專業(yè)
2
3
人文社科類專業(yè)
2
廣豐卷煙廠
1
跟班工藝崗位
煙草學、化學工程與技術、化學工程、應用化學相關專業(yè)
1
江西省上饒市
2
計量管理崗位
測控技術與儀器相關專業(yè)
1
3
電氣維修崗位
電氣工程及其自動化、自動化、微機電系統(tǒng)工程、 電氣工程與智能控制等機械、電氣相關專業(yè)
3
4
機械維修崗位
機械工程、機械設計制造及其自動化、材料成型及控制工程、機械電子工程相關專業(yè)
3
5
信息技術崗位
計算機軟件與理論、計算機科學與技術、計算機應用技術、計算機軟件與理論、軟件工程、信息自動化控制、信息工程、網(wǎng)絡工程、信息管理與信息系統(tǒng)相關專業(yè)
2
6
車間設備操作崗位
理工類專業(yè)
2
7
人文社科類專業(yè)
2
井岡山卷煙廠
1
電氣維修崗位
電氣工程及其自動化、自動化、微機電系統(tǒng)工程、 電氣工程與智能控制等機械、電氣相關專業(yè)
2
江西省吉安市
2
機械維修/操作崗位
機械工程、機械設計制造及其自動化、材料成型及控制工程、機械電子工程相關專業(yè)
3
3
車間設備操作崗位
理工類專業(yè)
2
4
人文社科類專業(yè)
第9篇：機械與自動化專業(yè)范文
[關鍵詞] 農(nóng)業(yè) 機械自動化 應用 途徑 研究
[中圖分類號] S23 [文獻標識碼] A [文章編號] 1003-1650 （2017）02-0226-01
1 農(nóng)業(yè)機械自動化應用中存在的問題
1.1 基礎設施不完善
農(nóng)業(yè)機械自動化在我國的起步晚，發(fā)展尚不成熟，農(nóng)業(yè)機械自動化的應用技術有待提高、基礎設施未達標。現(xiàn)階段，我國的很多地區(qū)都開始在小麥、水稻等農(nóng)作物種植的過程當中使用機械設備進行自動化的生產(chǎn)，但是，現(xiàn)階段我國的農(nóng)業(yè)機械自動化的技術還無法完全支持農(nóng)業(yè)的自動化生產(chǎn)，種植和管理的規(guī)律和經(jīng)驗非常的欠缺，從整體上來看，精準農(nóng)業(yè)、集約化農(nóng)業(yè)的實現(xiàn)尚需一段時間；另外我國大部分地區(qū)的社會經(jīng)濟水平較低，基礎設施不完善，在農(nóng)業(yè)機械自動化推廣的過程當中，農(nóng)業(yè)機械自動化所需要的機械設備等硬件設施缺乏，部分地區(qū)雖然具有農(nóng)業(yè)機械自動化生產(chǎn)所需要的硬件設備，但是，這些設備不完善、不達標，無法滿足農(nóng)業(yè)機械自動化生產(chǎn)的要求，從而影響到農(nóng)業(yè)機械自動化在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)當中的應用和推廣，影響到精準農(nóng)業(yè)、節(jié)約型農(nóng)業(yè)、高效型農(nóng)業(yè)的建設，無法實現(xiàn)農(nóng)業(yè)生生產(chǎn)的集約化。
1.2 機械設備的價格和結構缺乏合理性
一方面，現(xiàn)階段，我國的農(nóng)業(yè)機械自動化的設備為了確保操作性和作業(yè)性，機械設備的結構非常的復雜，但是，我國農(nóng)民的文化水平低，整體素質(zhì)低下，面對復雜的農(nóng)業(yè)機械設備，無從下手，這不僅會影響到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)操作的便捷化，還會影響到這些機械設備維修的難度和費用，因此，農(nóng)業(yè)機械自動化設備在推廣的過程當中存在著很大的阻力；另一方面，當前，由于農(nóng)業(yè)機械自動設備的市場剛剛起步、機械設備制作成本高等，我國農(nóng)業(yè)機械自動化設備的價格昂貴，對于經(jīng)濟水平落后的農(nóng)民，價格問題成為制約農(nóng)業(yè)機械自動化應用的重要因素。我國現(xiàn)今農(nóng)業(yè)機械自動化設備的結構復雜、農(nóng)業(yè)機械自動化設備的價格昂貴，這些不合理的因素的存在在很大程度上制約了我國農(nóng)業(yè)機械自動化在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過程當中的應用和推廣，影響到我國農(nóng)業(yè)的健康可持續(xù)發(fā)展。
2 農(nóng)業(yè)機械自動化應用的途徑
農(nóng)業(yè)機械自動化在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過程當中的應用，需要我們采取措施解決現(xiàn)階段農(nóng)業(yè)機械自動化推廣和應用過程當中所面臨的問題，使得農(nóng)業(yè)機械自動化設備能夠廣泛的應用到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過程當中，從而促進農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率的提高，促進農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展。
2.1 創(chuàng)新技術
農(nóng)業(yè)機械自動化設備便捷性的增強以及廣泛應用需要對農(nóng)業(yè)機械自動化技術進行創(chuàng)新，這樣能夠為農(nóng)業(yè)機械自動化的發(fā)展提供重要的技術支持。如果沒有農(nóng)業(yè)機械自動化技術的支持，那么，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的機械自動化也就無從說起。第一，我們應該加強對農(nóng)業(yè)機械自動化的重視，加強對農(nóng)業(yè)機械自動化核心技術的研究；第二，強化農(nóng)業(yè)機械自動化研發(fā)技術與實際生產(chǎn)活動的結合，確保農(nóng)業(yè)機械自動化設備和技術既符合我國農(nóng)村地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展水平和文化素質(zhì)水平，同時還能夠最大限度地滿足農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的需要，不斷的研發(fā)出智能化的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)機械自動化設備；第三，保護我國農(nóng)業(yè)機械自動化技術的知識產(chǎn)權；第四，實現(xiàn)產(chǎn)學研一體化，把市場作為導向，發(fā)揮出企業(yè)的主體地位，為農(nóng)業(yè)機械自動化技術的研發(fā)提供重要的平臺和基地。通過這些措施，使得農(nóng)業(yè)機械自動化技術能夠大量的研發(fā)出來，并高效的應用到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的過程當中，促進我國農(nóng)業(yè)的規(guī)模化和精準化生產(chǎn)，從而推動我國農(nóng)業(yè)的現(xiàn)代化。
2.2 完善基礎設施建設
“基礎設施的建設也是推進農(nóng)業(yè)機械自動化應用的重要基礎和保證”，農(nóng)業(yè)機械自動化的基礎設施對于農(nóng)業(yè)的發(fā)展具有重要的作用和意義，我們應該認識到基礎設施所具有的重要地位和價值，抓住農(nóng)業(yè)機械自動化發(fā)展的機遇，開展大型的工程和大的項目，對農(nóng)村的基礎設施進行完善，同時對“土地使用、農(nóng)田建設、農(nóng)村道路建設和農(nóng)業(yè)開發(fā)”等等進行規(guī)劃和設計，從而在很大程度上完善我國農(nóng)業(yè)機械自動化應用的基礎設施，改善我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的條件。另外，為了確保我國農(nóng)業(yè)機械自動化能夠大范圍的推廣使用，政府相關部門應該建立農(nóng)機維修站，聘用專業(yè)化的技術人員，并定期對這些技術人員進行培訓和繼續(xù)教育，這樣一方面能夠為農(nóng)業(yè)機械自動化的推廣提供技術指導，另一方面能夠為農(nóng)業(yè)機械自動化設備的維修提供保障，確保我國農(nóng)業(yè)機械自動化的應用。
2.3 提高農(nóng)民素質(zhì)
科學技術日新月異，農(nóng)業(yè)機械自動化設備和技術也不斷的更新，面對先進的和功能強大的農(nóng)業(yè)機械自動化設備，需要操作人員具有較高的素質(zhì)和水平，但是，我國農(nóng)村地區(qū)的農(nóng)民的文化程度普遍較低，因此，為了推動我國農(nóng)業(yè)機械自動化設備的廣泛使用，我們應該采取措施提高農(nóng)民的素質(zhì)，強化農(nóng)村地區(qū)人才隊伍的建O，通過培訓、講座等方式，增強農(nóng)民操作技術的嫻熟程度，例如，我們也可以利用現(xiàn)今的教育資源，定期開展教育活動，將農(nóng)業(yè)機械自動化方面的專業(yè)人才和領軍人物深入基層進行專業(yè)化的講解和指導，實現(xiàn)在實踐的過程當中培養(yǎng)人才，從而進一步推動農(nóng)業(yè)機械自動化的實現(xiàn)。
3 小結
伴隨著改革開放程度的不斷加深，我國的社會經(jīng)濟發(fā)展面臨著新的形勢，農(nóng)業(yè)機械自動化已經(jīng)成為農(nóng)業(yè)發(fā)展的重要推動力，因此，我們應該加強對農(nóng)業(yè)機械自動化的重視，清楚和了解現(xiàn)階段我國農(nóng)業(yè)機械自動化過程當中存在的問題，采取措施推動我國農(nóng)業(yè)機械自動化技術的更新、基礎設施的完善和操作人員素質(zhì)的增強，從而推動我國農(nóng)業(yè)機械自動化的推廣和使用，促進我國農(nóng)業(yè)的健康可持續(xù)發(fā)展，實現(xiàn)我國農(nóng)業(yè)的現(xiàn)代化建設。
參考文獻
[1]于興龍 任波；淺談推進縣域農(nóng)業(yè)機械自動化應用的途徑[J]更多還原；《電子技術與軟件工程》；2014年07期
[2]趙紅 煙承梅 嚴紀蘭；我國機械自動化技術的應用與發(fā)展前景展望[J]；《安陽師范學院學報》；2014年10期
