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第1篇：英語手抄報范文

（1）There is a frog. He lives in a well and he never goes out of the well. He thinks the sky is as big as the mouth of the well.

有一只青蛙住在井底，他從來沒有去過井外面。他以為天空就和井口一樣大。

（2）One day a crow comes to the well. He sees the frog and says, “Frog, let’s have a talk.”

一天， 一只烏鴉飛到井邊，看見青蛙，就對它說：“青蛙，咱們聊聊吧。”

Then the frog asks, “Where are you from?”

青蛙就問他：“你從哪里來?”

“I fly from the sky,” the crow says.

“我從天上上來?！睘貘f說。

The frog feels surprised and says, “The sky is only as big as the mouth of the well. How do you fly from the sky?”

青蛙驚訝地說：“天空就只有這井口這么大，你怎么會從天上來? ”

The crow says, “The sky is very big. You always stay in the well, so you don’t know the world is big.”

烏鴉說：“天空很大。只不過你一直呆在井里，所有不知道世界很大。”

The frog says, “I don’t believe.”

青蛙說：“我不相信。”

But the crow says, “You can come out and have a look by yourself.”

烏鴉說：“你可以出來，自己看看嘛?！?/p>

So the frog comes out from the well. He is very surprised. How big the world is!

于是青蛙來到井外。他十分驚訝，原來世界這么大!

2、英語小笑話

Dentist: I'm sorry, madam, but I'll have to charge you twenty-five dollars for pulling your son's tooth.

Mother: Twenty-five dollars! But I thought you only charged five dollars for an extraction.

Dentist: I usually do. But your son yelled so loud, he scared four other patients out of the office.

牙科醫(yī)生：對不起，夫人，為給您的兒子拔牙，我得收二十五美元。

母親：二十五美元!可是我知道您拔一顆牙只要五美元呀?

第2篇：英語手抄報范文

為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和自主學(xué)習(xí)能力，充實學(xué)生的英語學(xué)習(xí)生活，檢驗一段時間以來學(xué)生英語書寫習(xí)慣的培養(yǎng)情況，配合我校區(qū)級英語書寫習(xí)慣小課題的研究，讓學(xué)生充分感受英語的魅力，營造學(xué)生學(xué)英語、愛英語的濃厚氛圍，我們學(xué)校在三至六年級開展了英語手抄報活動。

此次活動以三周為限，讓學(xué)生在充足的時間內(nèi)完成材料收集、準(zhǔn)備和創(chuàng)作。以學(xué)生自我創(chuàng)作為主，教師適當(dāng)指導(dǎo)為輔，在廣大學(xué)生和英語教師的熱烈響應(yīng)下得以順利開展?；顒硬扇≈鸺壨七x的辦法，以班級為單位每班推選出15副作品進(jìn)行篩選。

全體英語教師從版面設(shè)計新穎、美觀合理、形式多樣、英語書寫、圖文并茂、不過于花哨、色彩搭配鮮艷等方面進(jìn)行了綜合評價，各班共評選出5幅進(jìn)行在展板展出。這些作品內(nèi)容充實、圖文結(jié)合，版面新穎美觀，并且每副作品都有一個鮮明的主題，充分展現(xiàn)了獲獎學(xué)生的綜合能力。并且隨年級的升高，制作水平也朝直線上升的態(tài)勢發(fā)展。

此次活動，不僅充分挖掘了學(xué)生的創(chuàng)造潛力和動手能力，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的參與意識、合作能力、和表現(xiàn)能力，擴(kuò)大了英語知識面，開闊了他們的英語視野，在校園內(nèi)形成了濃濃的英語學(xué)習(xí)氛圍，而且全面提升了同學(xué)們的英語書寫閱讀、美術(shù)設(shè)計、審美情趣等綜合能力，有力地推動了全校學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動性。經(jīng)過這次活動的檢驗我校學(xué)生英語書寫習(xí)慣基本養(yǎng)成，英語書寫書平大幅提高，達(dá)到了預(yù)期的水平。

第3篇：英語手抄報范文

1 中國國慶節(jié)英語介紹 Does National Day on October 1 what's all this about then? On Chinese People's Political Consultative Conference the first National Committee first time convention, Xu Guang Ping makes a speech saying: "The Ma Xu Lun member asks for leave being able to not come , he asks come to say PRC's be founded, should have National Day , is National Day therefore hoping capital may decide to fix October 1 me". Mao Zedong said we should assume one proposal , being decided by the government to government suggestion ". Central authority People Government passes "resolution about PRC National Day" on October 2 , 1949, stipulates October 1 every year to be National Day , is and the day declaring that PRC is founded with this day.

2 國慶節(jié)的由來英文中文對照版 Oct.1st is the national day of China.In 1949.Oct.1st,was the first year of the national day of China.At that time,people were very happy,because China has been free ,the war has just stopped.We were the winner!Then every year of this day,people put the national flag out to celebrate.At the capital of China--Peking,there is a lot of people to parade and celebrate in the national day.Everybody was happy and very exciting.It was very lively.Do you want to know and see it? Come and visit us for the national day of China.

中文：

十月一日是中國的國慶節(jié)，在1949年十月一日，是中國的第一個國慶節(jié)。在那時候，人們非常高興，因為中國從此自由了，戰(zhàn)爭已經(jīng)停止了。我們是勝利者!所以每年的這天，人們升起國旗慶祝。在中國的首都——北京，那里很多人們?yōu)槟軕c祝國慶節(jié)而驕傲。每個人都異常的興奮，歡舞雀躍。你想深入了解嗎?來中國參加我們的國慶節(jié)吧!

第4篇：英語手抄報范文

接下來是辦報紙的內(nèi)容。寫什么好呢？還是寫首詩吧！最好是關(guān)于春天的，因為現(xiàn)在正值春天嘛！到處都是春天的氣息。于是，我開始尋找關(guān)于春天的詩。最后，終于找到了一首《春天在哪里》。這首詩描繪了春天的美麗風(fēng)景，讓人看了就覺得心曠神怡。開始抄詩了，媽媽讓我先打格，再抄?？晌蚁勇闊?，執(zhí)意不打格。等抄完，一看，字寫得歪歪扭扭不說，上面還被我用透明膠粘破了好幾個洞，導(dǎo)致有一句詩超出了范圍。唉，真是不聽老人言吃虧在眼前呀！這時，媽媽乘機(jī)對我說：“揚(yáng)揚(yáng)，你看，你不虛心聽別人的勸告，到最后，吃虧的人還是你自己?！甭犃诉@番話，我覺得很有道理，便向媽媽保證：以后辦手抄報都不忘記打格。媽媽欣慰地笑了。有詩就該有畫，媽媽對我說：“你寫的是春天的詩，就畫一幅春天的畫吧！”我仔細(xì)的想了想，覺得還挺在理，就畫上了一些小草和幾支蝴蝶形的風(fēng)箏。仿佛那兩只“小蝴蝶”正在翩翩起舞呢！我還在詩的右上方畫了幾條垂柳，真是春意盎然。

我又開始寫寓言故事，是著名作家陳伯吹的《小蟹生氣壞了事》，這篇文章講了一只小螃蟹，老愛生氣。鯽魚、蝦兒、老烏龜、蚌兒都好心好意地勸說他，可他聽不進(jìn)去，最終落到了老漁翁的手里，當(dāng)成了別人的美味佳肴。我看后，覺得這篇文章含意深刻，教育我們要虛心聽從別人的勸告，不要把別人的話當(dāng)作耳旁風(fēng)。那樣，終究會害了我們自己。這故事的教育意義實在是太深刻了。

手抄報的右上方是《名人名言》。因為，我們要以名人為榜樣。那些名人的故事一直激勵著我們。如果我們按照名人的話去做，那我們的各方面就會越來越出色，真正成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的好學(xué)生。

我正思索著，一旁的媽媽突然說：“揚(yáng)揚(yáng)，不如你辦一個‘腦筋急轉(zhuǎn)彎’的專欄吧！它可以鍛煉你們的思維能力，也能增強(qiáng)大腦的靈活性。”對呀！我怎么就沒想到呢？于是，《腦筋急轉(zhuǎn)彎》就落在了我的手抄報上。

最后，我又設(shè)了《小小英語角》，因為，我發(fā)現(xiàn)，英語的用處愈來愈廣泛，況且，英語是國際語言。不學(xué)好英語怎么行呢！

第5篇：英語手抄報范文

新課改下如何教學(xué)生小學(xué)英語呢？這是小學(xué)英語教師長期思考和困擾的問題，以下談?wù)劰P者的教學(xué)心得。

一、給學(xué)生營造樂于學(xué)習(xí)的環(huán)境

從筆者教學(xué)實際來看，小學(xué)生具有著愛玩、天真、善于觀察新鮮事物、好動、樂觀的性格特點，要想使教學(xué)內(nèi)容吸引小學(xué)生的注意力，筆者認(rèn)為最為關(guān)鍵的是要給學(xué)生營造樂于學(xué)習(xí)的環(huán)境。

比如說，在閱讀單詞“open”、“close”，閱讀短語“a window”、“sit down”、“a blackboard”之前，我給學(xué)生打開收音機(jī)，然后讓學(xué)生仔細(xì)聽這些單詞和短語如何正確的閱讀，之后關(guān)上收音機(jī)，讓學(xué)生自愿站起來進(jìn)行這些單詞和短語的領(lǐng)讀，當(dāng)學(xué)生的讀音有誤時，教師可以給予學(xué)生糾正，這種教學(xué)方式，主要是讓學(xué)生融入到樂于學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)氛圍中來，來增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，引導(dǎo)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)。

又如，為了調(diào)動課上學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為了加強(qiáng)學(xué)生對單詞的記憶，我在黑板上寫出了這樣一句話“請說出哪些學(xué)過的英語單詞中有B發(fā)音？”之后我看所有學(xué)生陷入了思考和想象中，于是有的學(xué)生說英語單詞“robot”、“birthday”里面有B，有的同學(xué)列舉出了帶有B發(fā)音的單詞“big”、“ball”、“but”、“book”等等。利用這種教學(xué)方式，可以活躍課堂學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛，而且學(xué)生在一邊回憶一邊學(xué)習(xí)過程中，就會領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)這些單詞時，要特別注意B的正確發(fā)音，這樣給學(xué)生營造樂于學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)環(huán)境，有助于學(xué)生更扎實的打好英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

二、引導(dǎo)學(xué)生從多個方面接觸英語知識

為了讓學(xué)生能夠熱愛英語學(xué)習(xí)，筆者認(rèn)為引導(dǎo)學(xué)生從多個方面接觸英語知識，是非常有效的教學(xué)方法，比如說，為了開發(fā)學(xué)生的智力，鼓勵學(xué)生制作英語手抄報，引導(dǎo)學(xué)生在紙張上面自主設(shè)計英語手抄報，學(xué)生可以將自己喜歡的英語句子抄錄在上面，然后對紙張進(jìn)行繪畫設(shè)計，如有的學(xué)生在英語手抄報上摘錄了“Time is money”一寸光陰一寸金，有的學(xué)生摘錄了“Have you somewhat to do tomorrow， do it today”今日事今日做，切勿拖延到明天?？粗鴮W(xué)生制作的英語手抄報，感受到學(xué)生那份成就感。當(dāng)學(xué)生完成自己的英語手抄報時，學(xué)生將自己的手抄報都掛放在教師后面的英語角上，這樣可以供其他學(xué)生下課翻閱和欣賞，久而久之，學(xué)生就會越來越熱愛這門學(xué)科。

學(xué)生接觸英語知識的方法是多樣化的，比如說學(xué)生乘車、在電梯內(nèi)、或者在公共場所時都會看到“No smoking”這個禁止吸煙的標(biāo)志，當(dāng)學(xué)生眼界放寬，鼓勵學(xué)生多留意生活，就會發(fā)現(xiàn)英語就在我們的身邊，而且英語的生活實用性很廣。

在日常生活中，讓小學(xué)生多接觸一些英文電影，這對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)也有很大幫助，我常常鼓勵學(xué)生看英文電影《放牛班的春天》、《忠犬八公的故事》等等，通過學(xué)生觀看外國電影，可以使學(xué)生接觸到英語語言的奧妙，同時學(xué)生的英語語感也會逐漸增強(qiáng)。

小學(xué)英語課堂教學(xué)應(yīng)該是豐富多彩的，整個教學(xué)方式更應(yīng)該靈活多樣，讓學(xué)生接觸英語學(xué)習(xí)的多樣化是非常關(guān)鍵的，為了不讓英語課堂過于枯燥，我常常教學(xué)生唱英語歌曲，比如說教學(xué)生唱英文歌《seasons in sun》，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生特別喜歡英文歌曲，這種教學(xué)方法可以讓孩子們打開學(xué)習(xí)眼界，充分認(rèn)識到英語學(xué)科知識應(yīng)用的廣泛性，同時孩子們學(xué)習(xí)英語的興致也會越來越濃。

三、培養(yǎng)學(xué)生聽說練習(xí)能力

在培養(yǎng)學(xué)生聽說能力時，教師應(yīng)該給學(xué)生做英語正確的發(fā)音師范，教師的發(fā)音必須準(zhǔn)確，這樣才能指導(dǎo)學(xué)生并鍛煉英語朗讀及語言表達(dá)能力。因為小學(xué)生這個階段特別愛模仿教師在教學(xué)中的一舉一動，所以教師在讀英語單詞、英語句子時，要正確引導(dǎo)學(xué)生。

例如，在課前教師給學(xué)生播放英語句子，然后進(jìn)行反復(fù)的播放，并讓學(xué)生學(xué)會英語句型“Hello，Good morning”的用法，通過多聽，讓學(xué)生能夠運(yùn)用簡單的英語來介紹自己的名字。為了鍛煉學(xué)生的英語聽力能力，教師還可以用收音機(jī)給學(xué)生播放英語單詞，讓學(xué)生認(rèn)真的聽，然后將所聽英語單詞默寫出來，如“bid”、“kite”、“swim”、“taxi”、“ruler”、“crayon”等等。

第6篇：英語手抄報范文

這時白老師來布置家庭作業(yè)了。

“今天的家庭作業(yè)是試卷一張。黃巧，你把作業(yè)寫到黑板上去?！盡sBai說。

黃巧有些不知所措，因為她的英語成績是很差的。

等黃巧把英語作業(yè)寫好后，白老師悄悄地對她說：“你這次英語摸底考試46分。差一點就及格了。加油！你放心，這次英語考試的成績我是不會公布的?！?/p>

黃巧沒有多大反應(yīng)，因為這是她意料之中的事。

白老師又說話了：“本周四還要考試，就是剛學(xué)的內(nèi)容?！?/p>

第7篇：英語手抄報范文

1.注重分層教學(xué)，提供作業(yè)的選擇性

統(tǒng)一單調(diào)的作業(yè)常常壓抑學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，遏制學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。機(jī)械的抄抄寫寫背背成為沉重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，失去作業(yè)應(yīng)有的價值。由于人的個性是有差異的，每個學(xué)生的知識積累和學(xué)習(xí)能力各不相同，因此我們不能強(qiáng)迫他們在某一時間內(nèi)都學(xué)會要求的學(xué)習(xí)內(nèi)容，更不能用同一尺度衡量所有的學(xué)生。據(jù)調(diào)查，許多學(xué)生之所以認(rèn)為英語作業(yè)不容易完成，除了英語作業(yè)本身的特殊性外，一個很重要的原因就是作業(yè)難度與學(xué)生的實際水平不相對接，促使學(xué)生形成心理排斥或心理障礙，從而使得英語作業(yè)成為他們的沉重負(fù)擔(dān)。

為了有效幫助這些學(xué)生消除負(fù)面心理，讓他們在完成作業(yè)的過程中得到提高，獲得應(yīng)有的成就感，就必須注重分層教學(xué)，提供作業(yè)的選擇性。通過作業(yè)的選擇性，盡可能地讓每個學(xué)生獲得接近自己最近發(fā)展區(qū)的英語作業(yè)，達(dá)到變英語作業(yè)的“要我做”為“我要做”的目的。

2.基礎(chǔ)性作業(yè)，讓學(xué)生學(xué)得更有效

英語基礎(chǔ)知識的掌握，對小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)是十分必要的。要讓學(xué)生鞏固所學(xué)的基礎(chǔ)知識，雖然抄寫是一種最簡單的方法，但要避免無質(zhì)量的重復(fù)抄寫。我們應(yīng)該遵循學(xué)生“先快后慢”遺忘規(guī)律和“學(xué)以致用”理念設(shè)計作業(yè)。如：對剛學(xué)的詞句，一開始可以布置給學(xué)生少量的抄寫作業(yè)。在小學(xué)階段，我們的任務(wù)是給孩子打下良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)。語感是從不斷朗讀中潛移默化而來的，優(yōu)美的語音語調(diào)少不了反復(fù)的聽、各種形式的范讀，但應(yīng)避免單調(diào)的機(jī)械重復(fù)的聽讀，不致使學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒。為提高學(xué)生的朗讀水平，可以要求學(xué)生用錄音機(jī)把自己朗讀的單詞或?qū)υ掍浵聛?，帶到課堂上放給學(xué)生聽，互相交流，互相評價，互相欣賞。此外，定期進(jìn)行一些英語朗讀比賽、對話表演，讓基礎(chǔ)的訓(xùn)練適合基礎(chǔ)教學(xué)的特點。

3.收集、摘抄身邊的英語

在英語越來越受重視的今天，越來越多的英語出現(xiàn)在我們生活周圍，只要稍加留意，便可發(fā)現(xiàn)隨處可見的英文商標(biāo)、廣告、說明、標(biāo)牌等。教師可布置學(xué)生發(fā)現(xiàn)、收集、摘抄身邊的英語并組織交流，學(xué)生興趣盎然，反饋回來的作業(yè)十分豐富。諸如：“on”（開），“off”（關(guān)），“Bank of China”（中國銀行），“Made in China”（中國制造），“push”（推），“pull”（拉），“CCTV”（中央電視臺），“stop”（車站），等等，一次就可多達(dá)四五十個。通過這一作業(yè)，學(xué)生為自己能發(fā)現(xiàn)并學(xué)到這么多身邊的課外英語而十分欣喜。正是這分欣喜，給了學(xué)生成功的體驗，有了更好的學(xué)習(xí)英語的愿望。如果每周安排這樣一次作業(yè)，并把它們記錄在本子上，一學(xué)期下來，收獲可觀。這樣做不但能提高興趣、增長知識，還能培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自覺學(xué)習(xí)意識。這種作業(yè)貴在堅持，重在交流。

4.設(shè)計生活型作業(yè)，提供體驗機(jī)會

為使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)更貼近生活，可以設(shè)計一些“找一找”的作業(yè)，讓學(xué)生充分利用課程資源，利用電視、廣播和互聯(lián)網(wǎng)等渠道，增加信息的輸入，豐富學(xué)生的英語知識。比如：學(xué)生可以在生活中找一些縮寫英文字母，如：在家用電器上可找到up，down，on，off；在藥品上可找到OTC等。又如：一些西方國家的節(jié)日，我讓學(xué)生在網(wǎng)上收集關(guān)于愚人節(jié)、母親節(jié)、萬圣節(jié)、感恩節(jié)和圣誕節(jié)等節(jié)日的傳說和有關(guān)知識，從中領(lǐng)悟英語文化，感受異域風(fēng)情。再如：學(xué)習(xí)數(shù)字后讓學(xué)生找出生活殊的英語數(shù)字和電話號碼，等等。

5.根據(jù)學(xué)生的不同年齡特點，設(shè)計不同的作業(yè)內(nèi)容

對于低年級學(xué)生，可以設(shè)計一些創(chuàng)意作業(yè)。他們處于英語初學(xué)階段，所學(xué)的英語大多和日常生活密切相關(guān)，如：文具用品、家居生活用品、交通工具、動物名稱，等等。學(xué)了這類單詞后，我布置學(xué)生為這些物品貼上英語標(biāo)簽，根據(jù)實際情況或者在實物上貼上標(biāo)簽，如：TV，room，table，bag，computer，chair等，或者讓學(xué)生畫出這一物品，再在畫紙上寫下這一英語單詞，如：rabbit，tiger，mother，father等，還可以讓學(xué)生手工制作這些物品然后貼上標(biāo)簽，如：ship，boat，plane，bird等。由于此類作業(yè)更具趣味性，能夠使學(xué)生在完成作業(yè)時注意力高度集中，因此可更好地幫助學(xué)生牢記單詞，同時提高他們的英語書寫水平及審美能力。

對于高年級學(xué)生，可以設(shè)計合作型作業(yè)――編輯手抄報。手抄報活動以培養(yǎng)學(xué)生的能力為目的，把教學(xué)推向深入，給學(xué)生提供一個運(yùn)用語言的空間，讓學(xué)生把學(xué)到的知識運(yùn)用到實際生活中，真正使學(xué)生學(xué)以致用。如：學(xué)了“there be”句型結(jié)構(gòu)后，可以讓學(xué)生以此為主題編輯一份手抄報，內(nèi)容是為自己設(shè)計一個家，要求圖文并茂，然后評出優(yōu)秀作品展示于年級櫥窗內(nèi)。學(xué)生的手抄報版面活潑，構(gòu)思新穎，內(nèi)容豐富，賞心悅目。同時，學(xué)生在編輯手抄報過程中，通過對“there be”句式的反復(fù)研究與運(yùn)用，加深對此句式的理解，運(yùn)用能力也大大提高?？梢哉f，手抄報是鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言能力的良好平臺。

6.布置采訪、調(diào)查的作業(yè)。

第8篇：英語手抄報范文

一、利用英語活動創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍

基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入，對身處改革一線的英語教師提出了新的要求。教師必須轉(zhuǎn)變教育角色，調(diào)整教學(xué)策略，還要具備課程開發(fā)和整合能力，培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的能力。課外活動是課堂教學(xué)的延伸。故在課外活動中可適時地引入英語教學(xué)。語言教學(xué)是一個解決問題的過程。新課程改革強(qiáng)調(diào)學(xué)生能用英語做事情，在做事情的過程中發(fā)展運(yùn)用能力、思維能力以及交流與合作的能力。

英語課外活動把學(xué)生的興趣與需要、情感與潛能充分調(diào)動起來，變單純的機(jī)械訓(xùn)練為有目的、有計劃的參與。在活動中學(xué)習(xí)英語，在活動中運(yùn)用英語，在活動中感受英語。

語言學(xué)習(xí)要通過創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境和提供大量的語言實踐機(jī)會，使學(xué)生通過自己的體驗、感知、實踐和交流形成語感。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，運(yùn)用探究性學(xué)習(xí)模式實現(xiàn)任務(wù)目標(biāo)，感受成功。如果英語學(xué)習(xí)能通過真實的豐富多彩的課外活動來實現(xiàn)，那學(xué)生就能接觸到更貼近學(xué)習(xí)實際、貼近生活、貼近時代的信息資源。學(xué)生的參與意識也會隨之不斷增強(qiáng)，交流方式也將由課內(nèi)活動的單雙向交流轉(zhuǎn)化為多向交流。

二、怎樣創(chuàng)設(shè)英語活動

1.設(shè)計融合各科知識在內(nèi)的趣味性作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)

《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》也提出了在教學(xué)中應(yīng)積極促進(jìn)英語學(xué)科與其他學(xué)科之間的相互滲透和聯(lián)系，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。英語作業(yè)是課堂教學(xué)任務(wù)之外的有效延伸，它是鞏固教師的教和學(xué)生的學(xué)的一個重要支持點。

2.設(shè)計有聲作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言的能力及自信心

（1）錄制課文中的對話和小短文。（2）學(xué)生自定錄制內(nèi)容，錄制內(nèi)容不限定，給了學(xué)生自由發(fā)展的空間，更激起了他們的求知欲望，掀起了一股學(xué)習(xí)英語的熱潮。（3）根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，系統(tǒng)提供一個針對性強(qiáng)、訓(xùn)練學(xué)生在某一方面的英語表達(dá)能力的限定性內(nèi)容。這樣既檢查了學(xué)生的聽力，又鍛煉了學(xué)生運(yùn)用語言的能力。我們在聽學(xué)生磁帶的同時又可以針對各學(xué)生的情況給予糾正和表揚(yáng)，別看這一盤小小的磁帶，一學(xué)期下來，經(jīng)常錄磁帶的學(xué)生的口語明顯比不錄磁帶的學(xué)生會好得多，并且磁帶給學(xué)生、給我們都會留下有聲回憶。

3.設(shè)計趣味性作業(yè).體現(xiàn)語言實踐機(jī)會

（1）創(chuàng)意作業(yè)。進(jìn)入高中，學(xué)生接觸的英語大多和日常生活密切相關(guān)。學(xué)了一類單詞后，我們可以布置學(xué)生為與所學(xué)單詞對應(yīng)的物品貼上英語標(biāo)簽，或者讓學(xué)生畫出這些物品再在畫紙上寫下這些英語單詞，還可以讓學(xué)生手工制作出這些物品然后貼上標(biāo)簽。由于此類作業(yè)更具趣味性，能夠使學(xué)生在完成作業(yè)時注意力高度集中，因此可更好地幫助學(xué)生牢記單詞和有關(guān)句型，同時也能提高他們的英語書寫水平及審美能力。更重要的是，這一小小的舉動讓學(xué)生雖然離開了課堂，在課堂外也能感受到英語的氣息。這樣學(xué)生耳濡目染，想忽視英語都難了。

（2）收集信息作業(yè)。隨著英語的普及，越來越多的英語出現(xiàn)在我們的周圍。只要稍加留意，學(xué)生們就會發(fā)現(xiàn)英文商標(biāo)、廣告、標(biāo)牌處處可見。布置學(xué)生自己收集、摘抄這些英語，學(xué)生會表現(xiàn)得很積極，反饋回來的作業(yè)也會很豐富。如學(xué)了英語縮寫后，可讓學(xué)生回去找身邊所見所聞的英文縮寫。

（3）觀察記錄作業(yè)。學(xué)生們在完成作業(yè)的過程中，了解了生活，觀察了自然，把所學(xué)的知識與現(xiàn)實生活中的真實情況結(jié)合起來，增強(qiáng)了參與意識。還可以讓學(xué)生去商場了解不同物品的價格，再以猜謎的形式讓同學(xué)猜，這樣不僅使句型在游戲中得到鞏固，在操練中學(xué)生間存在的信息溝通能激發(fā)學(xué)生積極參與和思考，更具有交際性。

（4）合作型作業(yè)――編輯手抄報。手抄報活動以培養(yǎng)學(xué)生的能力為目的，把教學(xué)推向深入，給學(xué)生提供一個運(yùn)用語言的空間，讓學(xué)生把學(xué)到的知識運(yùn)用到實際生活中去，真正使學(xué)生學(xué)以致用。如學(xué)了新句型結(jié)構(gòu)后，可以請學(xué)生以此為主題編輯一份手抄報，內(nèi)容是為自己設(shè)計一個家，要求圖文并茂、版面活潑、構(gòu)思新穎、內(nèi)容豐富、賞心悅目。同學(xué)們在編輯手抄報過程中，通過對新句式的反復(fù)研究與運(yùn)用，加深了對此句式的理解，運(yùn)用能力也大大提高。可以說，手抄報是鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生提高和運(yùn)用語言能力的良好平臺。

4.設(shè)計生活化作業(yè)，發(fā)展學(xué)生交際的能力

語言學(xué)習(xí)的有效性建立在學(xué)生主動參與語言實踐的基礎(chǔ)上，語言學(xué)習(xí)如果缺乏主體建構(gòu)，缺乏體驗、合作、探究，缺乏認(rèn)同感，學(xué)生就很難產(chǎn)生成就感。因此，學(xué)生的語言實踐活動應(yīng)該成為語言學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。課外作業(yè)的設(shè)計要與學(xué)生生活相聯(lián)系，使學(xué)生在不斷實踐中鞏固英語、發(fā)展外語交際能力。由于學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在生活中消化，學(xué)生就會感到興趣盎然。

5.設(shè)計自主性作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

首先，要注意教會學(xué)生使用各種工具書，使學(xué)生逐漸學(xué)會并養(yǎng)成使用工具書的習(xí)慣。其次，幫助學(xué)生養(yǎng)成觀察并歸納語言在不同領(lǐng)域中運(yùn)用時所表現(xiàn)出的特有的表達(dá)方式、文體風(fēng)格和語用規(guī)則，使他們具有很快適應(yīng)不同領(lǐng)域外語交際需要的能力。最后，要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

第9篇：英語手抄報范文

1.設(shè)計趣味作業(yè)，激發(fā)作業(yè)興趣

眾所周知，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最大催動力。以往單一模式化的作業(yè)設(shè)計往往忽略了至關(guān)重要的因素———興趣，因而學(xué)生投入作業(yè)的興致不高。新課改反復(fù)強(qiáng)調(diào)要以學(xué)生的興趣為基礎(chǔ)。為此，教師必須在作業(yè)設(shè)計中迎合學(xué)生的興趣需求，設(shè)計新穎而又有趣味的英語作業(yè)，從而激發(fā)學(xué)生的作業(yè)興趣。只有當(dāng)學(xué)生懷著極大的興趣去融入作業(yè)，學(xué)生才能更高效、更出色地完成作業(yè)，而教師借助作業(yè)達(dá)到某種目的的初衷也才能達(dá)到。例如：在學(xué)習(xí)牛津初中英語7A《Unit5Let’scelebrate》這一單元時，教師設(shè)計趣味作業(yè)，取得很好的作業(yè)效果。本單元主要是學(xué)習(xí)了有關(guān)西方萬圣節(jié)這一盛大的節(jié)日，通過學(xué)習(xí)，學(xué)生對于節(jié)日已經(jīng)有了比較全面而深入的理解。為了讓學(xué)生有更多選擇的權(quán)利，并充分發(fā)揮自己的潛能，教師設(shè)計趣味作業(yè)，如下：請學(xué)生們自選一個自己喜歡的節(jié)日（中西方節(jié)日都可以），以圖文形式展現(xiàn)這一節(jié)日，最后再帶著作品利用英語介紹自己手抄報上的節(jié)日內(nèi)容。在這一作業(yè)中，學(xué)生擁有靈活的選擇權(quán)，包括節(jié)日的選擇、節(jié)日內(nèi)容的選定、手抄報的整體設(shè)計、如何利用英語介紹等等。對于這樣的將英語和繪畫相融合的作業(yè)，學(xué)生非常喜歡，因而非常投入。在第二天的課堂上，有學(xué)生帶著作品這樣介紹：Canyouguesswhatfestivalitis?（互動競猜手抄報上的節(jié)日）Oh,itisChristmas.IlikeChristmas.Howtocelebrateit?Lookhere...這樣的英語作業(yè)既有創(chuàng)新元素融合在里邊，也非常符合學(xué)生的興趣需求。在學(xué)生展示后，教師要及時為學(xué)生的作業(yè)評分，以驅(qū)動出更強(qiáng)的作業(yè)動力。

2.設(shè)計對話作業(yè)，創(chuàng)新作業(yè)形式

傳統(tǒng)的英語作業(yè)以書面作業(yè)為主，基本沒有其它形式的作業(yè)，因而顯得十分單調(diào)。從學(xué)生的興趣和英語發(fā)展需求角度出發(fā)，教師還可以設(shè)計英語對話型作業(yè)。如此一來，學(xué)生既擺脫了傳統(tǒng)單調(diào)的書面作業(yè)形式，也可以通過對話鍛煉自己的英語表達(dá)能力，從而促進(jìn)自我發(fā)展。但對話不是簡單地引導(dǎo)學(xué)生對話，還要提供一定的情景供學(xué)生選擇，如此才能讓英語作業(yè)更靈活，學(xué)生也才能更好地依據(jù)自己的能力和需求進(jìn)行選擇，從而將情景以對話演繹方式展示出來。例如：在學(xué)習(xí)牛津初中英語7B《Unit4Findingyourway》這一單元時，教師設(shè)計情景對話作業(yè)，有效地創(chuàng)新作業(yè)形式，并取得很好的教學(xué)效果。本單元重點學(xué)習(xí)的內(nèi)容是如何利用英語問路、指路，生活應(yīng)用性很強(qiáng)。如果設(shè)計傳統(tǒng)的手抄作業(yè)，那么很難讓學(xué)生學(xué)以致用。為此，教師提供情景，讓學(xué)生根據(jù)情景設(shè)計英語對話，并以口頭對話形式展現(xiàn)出來，當(dāng)場評分。教師提供的情景有：情景一：外國人來中國游玩，問路的情景；情景二：走失而問路的情景。情景略有不同，學(xué)生需要根據(jù)選擇的情景擴(kuò)充對話內(nèi)容，如：Excuseme,canyoutellmethewayto...?Oh,Iamlost.Canyouhelpme?Youcanwalk...等等。對話形式的作業(yè)讓學(xué)生真正擺脫了固有的作業(yè)形式，學(xué)生也覺得對話型的作業(yè)能夠促進(jìn)自我多方面的發(fā)展，還可以施展自己的表演潛能。

3.設(shè)計實踐作業(yè)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

實踐型的作業(yè)對于學(xué)生的全面發(fā)展更為有利。通過親自參與實踐，學(xué)生既能享受到英語學(xué)習(xí)的樂趣，也能將所學(xué)習(xí)的英語知識運(yùn)用到實踐中，一舉兩得。為此，教師可以依據(jù)英語教材內(nèi)容和學(xué)生的發(fā)展，設(shè)計學(xué)生感興趣的實踐型作業(yè)，促進(jìn)學(xué)生融入到實踐中，從而得到一定的發(fā)展。例如：在學(xué)習(xí)牛津初中英語8B《Unit1Pastandpre-sent》這一單元時，教師設(shè)計實踐作業(yè)，驅(qū)動學(xué)生完成，取得很好的教學(xué)效果。本單元主要闡述SunshineTown的發(fā)展變化，依據(jù)此，為了讓學(xué)生感知變化，教師引導(dǎo)學(xué)生分組合作，去實地調(diào)查本地的變化發(fā)展。學(xué)生可以列舉出自己感興趣的變化內(nèi)容，然后投入到實踐中，詢問當(dāng)?shù)氐睦夏棠?，或者從以往的書刊、雜志中了解變化等，并一一記錄。學(xué)生可以調(diào)查飲食、歷史、服裝、建筑等等方面的變化發(fā)展，并形成英語報告形式。在這個實踐作業(yè)中，學(xué)生需要分工合作，如有學(xué)生需要負(fù)責(zé)整體實踐設(shè)計，有學(xué)生需要負(fù)責(zé)深入調(diào)查，有學(xué)生需要在旁邊做好記錄，有學(xué)生需要做好英文闡述工作等等。如：Myhometownhaschangedalot,includingeatinghabit,history,clothesetc.通過這樣的實踐，再形成英語報告的作業(yè)，能夠發(fā)展學(xué)生多方面的能力，學(xué)生也能夠深入到實踐中，從而獲得一定的啟發(fā)。