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第1篇：幼兒園體育游戲范文

關鍵詞：幼兒園；戶外；體育游戲

對于人體來說，幼兒期是身體發(fā)育的特殊時期，其顯著特點是發(fā)育速度快。在幼兒身體發(fā)育的黃金時期，需要適當的鍛煉來促進身體的發(fā)育。從幼兒心理發(fā)展的角度出發(fā)，適當的戶外體育運動能夠加強幼兒對戶外環(huán)境的探索。幼兒通過戶外運動的方式，不僅能夠加強幼兒身體鍛煉，還能讓幼兒親身感知世界。因此，開展幼兒園戶外體育游戲十分有必要，但當前幼兒園戶外體育活動現狀存在諸多問題，如戶外體育活動時間不足，安排不合理等問題。本文會對該問題做出詳細分析，并拿出可行性措施，完善幼兒園戶外活動的開展。

一、幼兒園戶外體育游戲開展現狀

在我國幼兒園的實際工作當中，教師開展體育活動時過多重視幼兒的身心感受，忽略了體育游戲目的所在。在體育教學過程中，教師將體育形式過度趣味化，導致幼兒無法感受到體育的真正價值，讓體育教學形式化。部分幼兒教師對幼兒體育教學認識不夠，教師會對體育活動進行精心的設計，其目的是加強幼兒對體育游戲的興趣，教師完成了該項目的，但是未能完成體育活動的真正要求，在熱鬧的體育游戲活動中，幼兒都積極參與其中，但是其運動量并不大，不能達到鍛煉的效果。

二、幼兒園開展戶外體育游戲所存在的問題

1.活動組織不科學

在人體幼兒時期，能夠完成走、跑、跳、投、爬等基礎動作，但也只能簡單地完成以上基礎動作，部分動作存在不規(guī)范。而且幼兒之間的身體素質也存在一定差異，其動作完成程度也存在一定差異。而諸多幼兒園體育教師在實際體育活動當中忽略這些問題，當前我國幼兒園教師教育形式單一化，沒有能夠跟隨時代的進步，缺乏創(chuàng)新精神。

在我國《幼兒園工作規(guī)程》中明確指出：“幼兒需要接受戶外體育活動，且每日活動時間需要達到一小時以上?！本蛢H憑這一點，部分幼兒園無法完成，其原因在于幼兒年齡較小，在幼兒的吃飯、穿衣、如廁等問題上就要花費諸多時間，導致沒有足夠的時間進行戶外體育活動；部分幼兒園就算完成了每日一小時以上的戶外體育活動，但是其體育游戲以娛樂為主，沒有完成鍛煉的目的。

2.戶外活動場地狹窄

我國實行九年義務教育，而學前教育不在我國義務教育的范疇內，這就說明我國對學前教育的重視不夠，在資金以及扶持力度上都十分有限。在農村當中，部分幼兒園只有兩間房的大小，可想而知體育場地更為有限。在我國城市當中，雖然幼兒園條件優(yōu)于農村，但是部分幼兒園條件也十分有限。由于戶外運動場地的限制，直接影響到教師對體育游戲的設計以及幼兒參與體育游戲的積極性。因此，諸多幼兒戶外體育游戲不能夠得到有效開展。

3.幼兒家長觀念局限

我國幼兒父母十分重視幼兒的學前教育，為了有更好的發(fā)展，讓幼兒在幼兒園中努力學習語文、數學、英語等門科知識，讓幼兒在起跑線上擁有優(yōu)勢，所以諸多家長建議幼兒園為幼兒提供更多的知識教育，于是乎諸多家長忽視了戶外體育游戲，僅僅將戶外體育游戲當做娛樂而已。當然，還是存在部分家長支持幼兒園開展戶外體育游戲活動，但是家長心中也有擔心，擔心在戶外活動中幼兒出現意外傷害，對幼兒園提出較高要求。由于家長對幼兒園不斷施壓，幼兒園也只能限制其戶外體育游戲的開展。

三、幼兒園戶外體育活動現狀的有效措施

1.合理有效組織活動

幼兒園中存在不同年齡段，不同的年齡段其戶外體育發(fā)展目標有所不同。針對幼兒年齡、身體的差異，選擇與各年齡段相應層次的目標。嚴格按照《幼兒園工作規(guī)程》的要求，保證幼兒每日一小時以上的戶外運動時間。

2.政府加大扶持力度

由于幼兒園自身條件有限，無法獨自運轉完整的園內設施，需要政府提供相應政策支持，減輕幼兒園資金壓力。政府政策具備一定的針對性，根據幼兒園戶外體育課程的不足，提供相應的幫助，完善園內器材、場地等基礎設施，讓幼兒有更好的戶外環(huán)境進行體育游戲，讓教師的教學更加豐富多彩。

除了政府幫助，園內也應當積極自制器材，例如陀螺、沙包、毽子等，這些器材園內能夠自制，教師可以開展游戲器材自制課程，教幼兒一起自制器材，這樣既能節(jié)省一筆開支，還能豐富幼兒的綜合技能。

3.糾正家長觀念

戶外體育游戲能夠有效促進幼兒的身心發(fā)展，在游戲過程中難免會發(fā)生一點小事故，家長應該理性認識到，在幼兒成長過程中難免會發(fā)生磕磕碰碰，要抱平常心態(tài)。家長應當給幼兒更多空間，讓幼兒適當地得到鍛煉，不要讓幼兒成為溫室的花朵。當然，在戶外體育游戲中也要注意安全問題，這就需要教師授予幼兒相關保護措施，在體育游戲中得到鍛煉的同時，還要有效地保護好自身安全。加強教師與家長的交流，讓家長了解到戶外體育游戲對幼兒的重要性，糾正家長錯誤的觀念，讓幼兒園戶外體育游戲得到更好的開展。

總之，幼兒園戶外體育運動是幼兒鍛煉身體的客觀需求，對幼兒情緒調控以及情感體驗有著重大幫助，家長應當重視幼兒戶外體育游戲活動，讓幼兒的身心得到鍛煉，政府也應當加強對幼兒園的扶持力度，讓幼兒園為幼兒提供更好的教育。

參考文獻：

第2篇：幼兒園體育游戲范文

關鍵詞：巧組；民間體育游戲；發(fā)展

民間游戲，是指流傳于廣大人民生活中的嬉戲娛樂活動，俗語稱“玩?！保渲械拿耖g體育游戲具有濃烈的地方特色和生活氣息，已成為我國優(yōu)秀民間文化的一部分，它具有簡便、易行、不受時間、場地的限制等特點，對提高幼兒體能、開發(fā)幼兒智力、豐富幼兒生活具有良好的作用。近年來，隨著生活水平的提高，孩子正日漸疏遠著那些草根化的、蘊含豐富教育資源的民間體育游戲。所以筆者認為：有必要重審民間體育游戲在孩子發(fā)展中的價值，將它適時、有效地進行組合，使其更有利于孩子的發(fā)展。

一、民間體育游戲的特點

（1）游戲材料，簡單可見。民間體育游戲的材料簡單有效、經濟實惠，生活中隨處可見，有來于大自然的，如沙子、石子、瓦片、羽毛、磚頭等，可以玩沙包、跳格子、吹羽毛。有些游戲材料的制作也相當簡便，一般都來自日常生活及一些廢舊材料。如用小碎布縫幾個小沙包，用塑料包裝袋扎成一個毽子，用竹子穿根繩做個高蹺等。有時孩子只需要隨意地將材料加以創(chuàng)造想象就能開展起來。如玩“過家家”游戲，可以用泥土、野草等做成美味的餐點，還有些游戲是徒手開展的，如“蚊子?！薄敖疰i銀鎖”“捉迷藏”等利用孩子的肢體就能順利開展，這是其他游戲所不能及的。

（2）游戲開展，簡便易行。民間體育游戲的隨意性決定了游戲開展的簡便性，它不受時間、場地、材料、人數等條件的約束，不要求有整塊的時間，也不苛求場地的大小.孩子們湊在一起，商定好了游戲內容，就可以自如地在每個角落玩起來，戶外場地、走廊、活動室的一角都是游戲的天地，每個孩子都會在不知不覺中，潛移默化地學會游戲的玩法，無須成人組織和指導.孩子在民間體育游戲的過程中，始終處于積極、主動的地位，無論從游戲的內容、規(guī)則、材料，都是孩子自己規(guī)定、準備的，這使游戲符合了孩子的心理特點和心理期待，易被孩子所接受。

（3）游戲內容，豐富多彩。民間體育游戲內容豐富多樣、種類繁多，對孩子的身體發(fā)展起著多方面的作用，“揪尾巴”“跳房子”等游戲能促進孩子跑、跳等大肌肉動作的發(fā)展；“吹羽毛”“打彈珠”“翻花線”能發(fā)展孩子小肌肉動作，提高手眼協(xié)調能力；“斗雞”“跳格子”“踩高蹺”“推小車”等游戲能訓練孩子的平衡能力，促進孩子機體健康和諧發(fā)展，從而增強他們的體質。

（4）游戲價值，傳承發(fā)展。民間體育游戲不僅能促進孩子體能的發(fā)展，還能促進孩子語言、社會性、意志情感的發(fā)展。作為我國民族文化的一個重要組成部分，民間體育游戲源遠流長，在伴隨一代又一代孩子成長的歷程中得到了流傳與發(fā)展。不同民族、不同地區(qū)在繼承和發(fā)展游戲時，都進行了民族化和地區(qū)化的浸潤，挖掘和開發(fā)民間體育游戲，有利于本土文化的傳承與發(fā)展。

二、巧組幼兒園民間體育游戲

（1）巧組不同游戲材料。民間體育游戲的材料主要來自三個方面。①大自然材料。民間體育游戲的隨意性，決定了游戲材料的便捷性，大自然中隨處可見，如沙子、石子、瓦片、羽毛、磚頭等。②半成品材料。除了大自然中隨手可得的物品，其他材料的制作也相當簡便，如用小碎布縫幾個小沙包就可以玩扔、拋、頂的游戲；用塑料包裝袋扎一扎，就成了一個毽子；竹子切成一段段，穿根繩，做個拉手就可以踩高蹺了。③自身器官。民間體育游戲中，有的游戲只用孩子的手、腳或身體的某些部位就可以三五成群地玩得很開心。如“蚊子?！薄敖疰i銀鎖”等只需孩子的一雙手就可以游戲，“斗雞”“炒黃豆”“民兵與強盜”“抬轎子” 等也不需玩具，兩名或多名孩子互相配合就可以游戲。

將這些材料與半成品材料組合起來，在玩樂中，鼓勵孩子充分利用自己的想象力和創(chuàng)造力進行游戲，既符合年齡特點又有一定的難度，吸引孩子盡情游戲。

（2）巧組不同游戲方法。民間體育游戲種類繁多、規(guī)則不同、玩法也各異，在原有基礎上組合玩法、改變規(guī)則，會讓孩子樂此不疲。①一物多玩。在民間體育游戲開展中，我們鼓勵孩子探索多種玩法，嘗試不同的玩法。如游戲“滾鐵環(huán)”中，我們讓孩子在學會滾鐵環(huán)的基礎上，鼓勵孩子一物多玩，孩子們想出了很多玩法，如“推鐵環(huán)”“轉鐵環(huán)”“跳鐵環(huán)”等，充分發(fā)揮了孩子的想象力和創(chuàng)造力。②活用形式。民間游戲開展中，有的可以一人玩，有的是兩兩合作的，有的是以小組或集體的形式開展的，靈活運用多種形式，更有利于游戲的開展和孩子的發(fā)展，如在游戲“頂鍋蓋”“金鎖銀鎖”中，我們先讓孩子一人玩，然后鼓勵孩子和同伴一起玩，個別、兩兩、小組、集體、男女等形式的綜合、靈活運用，使游戲開展得有聲有色。③巧改規(guī)則。有的民間體育游戲玩法和規(guī)則不適合集體開展，需要適時地改變規(guī)則，這樣更有利于游戲的開展。如游戲“老鷹捉小雞”中，由于跑動的幅度大，后面的小雞一直容易摔跤，所以我們嘗試改變游戲規(guī)則與玩法，通過小組游戲向集體游戲轉變這一形式來玩，通過猜拳或其他方式決定扮演“老鷹”的孩子，其他孩子扮“小雞”。

方法、形式和規(guī)則的改變，能更好地注重孩子在游戲中的創(chuàng)造性、安全性與科學性，也維持了孩子對該游戲的關注度和興趣點。

（3）巧組不同動作技能。趣味化、情境化的教學情節(jié)迎合了孩子的心理需要，很多時候民間體育游戲更多的是以比賽、組合的形式呈現在玩的過程中。如游戲“運糧食”中，我們創(chuàng)設了一定的情景與情境，讓孩子通過“騎竹馬”“ 滾鐵環(huán)”“跳格子”去運糧食，孩子興趣十足，在游戲中巧妙地組合了不同動作技能，既發(fā)展了幼兒跑、跳和手眼協(xié)調能力，又讓孩子感覺游戲趣味十足，百玩不膩。

（4）巧組不同年齡段幼兒。在開展民間體育游戲時，我們主張混齡開展、大帶小等活動更有利于孩子的發(fā)展。如游戲“老鷹抓小雞”中，請大一點的孩子做雞媽媽，保護自己的小雞。游戲“金鎖銀鎖”中請哥哥姐姐做關鎖人，游戲“抬轎子”中，請弟弟妹妹做乘轎的人，男孩女孩一起游戲等。這樣既能培養(yǎng)大孩子的責任感，也能發(fā)展小孩子的語言能力、社交能力。

（5）巧組不同種類的游戲。民間體育游戲種類繁多，有發(fā)展跑、跳、平衡的，有發(fā)展手眼協(xié)調的，有發(fā)展孩子語言能力的。如“頂鍋蓋”“拍大麥”“金鎖銀鎖”等，還有不同民族的如“跳竹竿”等，將這些游戲按照運動量大小、動靜搭配、時間、空間的限制、游戲人數等組合在一起，靈活、適宜地開展游戲，利于孩子各種能力的可持續(xù)發(fā)展。

實踐證明，幼兒園民間體育游戲蘊含著豐富的現代教育價值和發(fā)展?jié)摿Γ侠黹_發(fā)和利用游戲的教育功能，不斷地對此加以研究與運用，相信定能綻放出奪目的光彩。

參考文獻：

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[2]錢慶紅.鄉(xiāng)土資源――農村孩子自主游戲的瑰寶[J].學前教

育，2009（1）.

[3]邱學青.學前兒童游戲[M].南京：江蘇教育出版社，2005.

第3篇：幼兒園體育游戲范文

情境式體育游戲在幼兒園中的魅力可是很大的。對中小班的孩子來說，是比較適合的。創(chuàng)設豐富的情境，才能吸引幼兒、激發(fā)幼兒積極地投入到體育游戲中。而對于大班的幼兒，心理相對比較老練，也許不需要創(chuàng)設很多的情境。可是，我們發(fā)現，大班的幼兒還是喜歡進行角色扮演，喜歡模仿，喜歡合作，在情境中開展游戲，他們參與游戲的熱情更為高漲。

一、首先我們來談談如何在體育游戲中創(chuàng)設情境

1、情境中滲透熱身運動

體育游戲中首先要有熱身運動，熱身運動目的在于提高隨后激烈運動的效率，保護激烈運動的安全性，幼兒期的孩子各方面機能都比較稚嫩，熱身運動尤為重要，熱身運動可以很好的保護孩子在運動中不受傷害。如《小兔采蘑菇》游戲中，讓孩子扮演小兔子，練習雙腳蹦跳的動作。首先展開熱身運動，結合游戲內容，以小兔子在草地上鍛煉身體為情境，伸伸腰、跳一跳、轉圈圈進行熱身運動。與游戲的角色相配合，讓孩子很快的投入游戲中去。感受小兔子的蹦蹦跳跳，然后再豐富情節(jié)，去山那邊采蘑菇，要過小河、過獨木橋、過山洞。讓孩子們在這樣一個有趣的情境中，練習了雙腳蹦跳的能力，還體驗了小兔的歡快的心情。

2、情境中聯系生活經驗

生活是幼兒經驗的來源，以在幼兒已有的經驗基礎之上設置情境，讓他們帶著在生活中積累的經驗游戲，一定能激發(fā)他們發(fā)現問題，分析問題，解決問題的意識。我們體育游戲中也有許多和和幼兒生活經驗相關的內容。生活的的情節(jié)、生活中的角色、生活中的材料都可以運用到情境中來，如《踩影子》游戲，幼兒在生活中已經發(fā)現了影子的秘密，將影子作為體育游戲的題材，不光能讓孩子們發(fā)展追逐跑的能力，還能在游戲中發(fā)現影子與太陽的聯系。幼兒看的動畫片、玩的游戲也可以運用到體育游戲的情境中來，如《憤怒的小鳥》游戲，用旺仔牛奶瓶堆搭圍墻，廢舊報紙制作小鳥的子彈頭，幼兒分別帶上小鳥和豬的頭飾，進行投擲的游戲，通過這樣的情境，幼兒在游戲過程中既練習了投擲的能力，不會感到枯燥，又真實的體驗了生活中電玩的游戲情境。

3、情境中考慮個體差異

《綱要》總則中指出：“幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學習特點，以游戲為基本活動，保教并重，關注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發(fā)展?！弊鹬赜變簜€體差異，因人施教，努力使每個幼兒都能獲得滿足和成功?！痹陂_展體育游戲中，不同的幼兒同樣會出現不同的發(fā)展狀況，如何讓每個幼兒都能在體育游戲中快樂地玩，并能有所提高呢？我覺得情境可以滿足不同能力的幼兒的發(fā)展需要。

如在《植物大戰(zhàn)僵尸》中有的幼兒能快速跳向植物，這時候可以幫助他們設置一些障礙，增強難度，比如，增加地刺，放設障礙墻等，給運動能力強的孩子，提高他們的運動技能。做植物的幼兒，有些投擲能力比較準的，可以增加難度。比如，在僵尸的身上貼的數字大一些，再給僵尸手上拿個盾。這樣游戲就更加有趣生動了。

二、情境式體育游戲讓孩子體驗良好的情感

1、讓孩子體驗合作分享

《大家來劃船》這個游戲，是根據一本繪本《糊涂熊隊滑不快》創(chuàng)設的，游戲的玩法是讓5、6個孩子一組，手腳跪地向前爬，后面的孩子抓住前面孩子的雙腿，一起前進，中間不能斷開，看哪隊又快有好到達終點。一開始，孩子們只知道自己快點爬，就能勝利，但是在這個過程中，孩子發(fā)現如果自己快的話，其他孩子就會跟不上節(jié)奏斷開來，后來他們發(fā)現要能取得勝利一定要大家的速度都一致，才能取得勝利。在這樣的一個情境中，孩子在一次又一次的游戲中領悟到了齊心協(xié)力的深刻含義。所以說情境式游戲充分體現了教學以幼兒為主體、關注幼兒如何“學”、關注幼兒自我體驗、探索發(fā)現、合作分享的現代教學理念。

2、培養(yǎng)孩子的優(yōu)良的道德品質

道德情感的品質是從小培養(yǎng)的，幼兒處于敏感期，情感的培養(yǎng)尤為重要。體育游戲中同樣也能培養(yǎng)幼兒良好的道德情感，并且具有獨特作用?！稁椭椤愤@個游戲創(chuàng)設的是當同伴遇到困難時，大家奮不顧身去營救他。通過這樣的情境，讓孩子們在游戲中懂得樂意助人是一種快樂，是一種與生俱來的能力。不斷的進行這樣的游戲，可以潛移默化地對他今后的成長有著深遠的影響。

3、樹立孩子好的性格

在一個班級中，總有許多性格迥異的孩子，有的外向，有的孤僻，有的自私，通過情境式體育游戲，我們發(fā)現像平時比較內向的孩子，一旦在某一技能中超越別人，他的自信會增加，找回了自信心的他，性格也就變得開朗了。還有孤僻的孩子在吸引人的游戲情境中也會和其他孩子共同游戲，顯得比較合群。

第4篇：幼兒園體育游戲范文

關鍵詞：課程資源；教學任務；能力

《幼兒園教育指導綱要》《3～6歲兒童學習與發(fā)展指南》中都對幼兒的教育目標進行了明確要求，都以健康教育作為切入點，整合生活中的課程資源，為全力推進各領域目標的實現，找尋更加有效的教育模式與途徑。下面結合幾年來的探索與實踐，筆者談談自己的做法。

1戶外游戲教學方式是新課程改革與幼兒教育發(fā)展的需要

1.1戶外游戲教學方式的理論依據和背景

2012年10月15日頒布的《3～6歲兒童學習與發(fā)展指南》，對學前階段五大領域提出更為具體的培養(yǎng)目標和教育建議。幼兒教師應依據幼兒特點，結合現代化的教育資源，以高質量實現健康領域目標為核心，開創(chuàng)一種全新的幼兒園戶外游戲教學模式，并力求做到材料豐富、成本低廉、易學易做，強調尊重幼兒的年齡特點，強調注重幼兒的情感態(tài)度的發(fā)展，強調幼兒自我管理能力的培養(yǎng)等學前教育的基本原則。此外，在當前著力倡導整合教育的形勢下，還能夠把語言、社會、科學、藝術等各個領域的目標培養(yǎng)整合到本活動中，使之成為一個內涵豐富、優(yōu)質高效的新型教育模式。

1.2戶外游戲教學方式現狀分析

目前，健康領域目標的實現主要依靠3種基本形式：目標指向較為具體的集體教育活動；每日的課間操旨在鍛煉幼兒身體；既能起到鍛煉身體作用，又能培養(yǎng)幼兒一定技能的常規(guī)戶外活動。教育目標的實現不夠系統(tǒng)完善，游戲活動的規(guī)模小、氛圍不夠濃厚，幼兒潛能得不到最大限度的激發(fā)等。進行戶外游戲教學方式的研究，恰能彌補以上不足。

1.2.1以“戶外游戲”的形式取代多數幼兒園所做的“幼兒器械操”，活動中器械的使用方式發(fā)生根本性改變，變“做操道具”為“建構材料”。

1.2.2變班級活動為全園所有幼兒的共同活動，以活動規(guī)模的擴大來增添活動的氣勢和氛圍，吸引幼兒的興趣，培養(yǎng)幼兒的團隊合作意識。

1.3戶外游戲教學方式的研究價值

戶外游戲教學方式的研究成果適用于學前教育階段的各級各類幼兒園，尤其適合經濟發(fā)展比較落后的、辦園條件較差的農村幼兒園。其成果形式易學易懂，課程資源來源豐富，活動內容不拘一格，形式靈活多樣，不受時間、場地、人數等限制，便于進行大面積推廣，且能在短時期內取得顯而易見的成效。因此，戶外游戲教學方式具有廣闊的發(fā)展前景，具有很重要的研究價值。

2戶外游戲教學方式的創(chuàng)新點

目前，戶外游戲教學方式尚未在較大范圍內出現，屬于一種真正意義上的全新模式。戶外游戲教學方式的創(chuàng)新程度好比是從“手工繪畫”到“相機拍攝”的飛躍，可以說在幼兒園戶外游戲活動的組織開展中起到劃時代的作用。

在進行戶外游戲教學方式的研究過程中，利用生活中的課程資源進行游戲活動。比如利用紙漿讓幼兒進行創(chuàng)新設計，紙漿材料由幼兒自己制作，通過把家庭里廢棄的紙屑用水泡制而成。在活動中，幼兒設計了小籃子、紙球、方凳、小房子等作品。通過自己的創(chuàng)新設計和小組的合作探究，使幼兒的思維能力、語言表達能力、動手能力、合作探究能力得到很大程度的提高。再如，利用生活中的雞蛋殼、葫蘆、滑石等材料，讓幼兒發(fā)揮想象，設計自己喜歡的卡通、雕塑、自畫像等作品，有效激發(fā)幼兒的動手動腦能力。在幼兒活動前，教師利用多媒體播放創(chuàng)作作品時的構思視頻，給幼兒以思維的啟迪，有效激發(fā)幼兒創(chuàng)新思維的火花。

3戶外游戲教學方式的研究階段

結合幼兒的實際情況和課改的具體安排，把戶外游戲教學方式的研究大體分為4個階段。

3.1游戲材料制作階段

重點研究材料設計制作與預設目標實現之間的因果關系。需要的材料來源可以通過家長的幫忙，也可以利用網絡進行查詢，最好是讓幼兒自己去搜索材料、制作材料。

3.2游戲運行階段

重點觀察解決游戲過程中存在的各種問題。讓幼兒在實際操作中發(fā)現問題，從而培養(yǎng)幼兒的動腦分析能力和處理實際問題的能力，綜合提升幼兒的實踐技巧。

3.3游戲深化階段

重點檢測預設的教育目標是否均能在本游戲中得以實現，從而有針對性地進行補充、調整和改進。讓教師在教學實踐活動中步步推進研究成果。

4戶外游戲教學方式的具體操作方法

4.1活動材料的制作

可以根據本地實際情況，任意選擇最方便易得的生活中的各種廢舊物品。全園各班教師根據本班幼兒的年齡段確定活動目標，制作出形狀各異、功能多樣、堅固耐用、數量充足的活動材料。在制作過程中，充分考慮“低成本，高質量”的原則，這也是將來成果推廣最有利的因素。

4.2活動場地的布置

每天課間操的時間，全園教師和幼兒各自在本班指定的場地進行活動。各班場地相對獨立，但全園各班場地的劃分是經過精心設計的，從而使各班場地成為一個規(guī)模巨大的整體。布場的前提要求是“幼兒自己擺放”，給幼兒創(chuàng)造大量、多樣的參加勞動的機會，讓幼兒在親自操作過程中提高做事的技能技巧，遵守既定的做事規(guī)則，體驗勞動的快樂與成功，梳理自己的知識和經驗，包括一系列值得教師與幼兒共同思考和研究的問題，如：怎樣做才能使物品擺放整齊有序？什么樣的搬運方式才更安全？多人同時進出玩具室門口時怎樣才能避免碰撞和擁擠？怎樣做才能準確找到本班的場地位置？不同的場地標記有何不同的含義？

4.3活動的動態(tài)管理

當所有班級的場地全部在5分鐘之內擺放完畢之后，整個活動場地會組合成為一個規(guī)模巨大的環(huán)形游樂場。全園所有的幼兒按規(guī)定的順序在游樂場內進行活動，每到一個班級，則變換一種活動方式，每種活動都對應一定的培養(yǎng)目標。如過小橋主要是培養(yǎng)幼兒身體的協(xié)調能力，障礙跳主要是培養(yǎng)幼兒的跳躍能力，投球入筐主要是培養(yǎng)幼兒動作的準確性，等等。整體呈現一個循環(huán)流動的運動景象，實現動態(tài)管理，根據幼兒的態(tài)度和身體反應，可以隨意調整運動的時間和強度。

課程整合思路正符合當前學前教育的發(fā)展理念?？梢哉f，戶外游戲教學方式作為幼兒園施教的立體課堂，在這個課堂中，有面對困難時的挑戰(zhàn)與思考，有解決問題時的嘗試與探索，有同伴之間的觀察學習與互動，有個人知識經驗的梳理與提升，有身體素質的增強和心智的開發(fā)，把幼兒教育改革與發(fā)展綱要的精神落到實處。

第5篇：幼兒園體育游戲范文

一、巧用園所空間，保證活動時間

幼兒戶外體育游戲活動時間不夠、活動量不足的主要原因，一是幼兒園場地不夠、設施不足；二是教師擔心幼兒在戶外活動時間太長，容易出安全事故。那么，該如何改善？

第一，充分利用場地。充分利用幼兒園的操場、大廳、陽臺、走廊、通道、草坪、樹林、沙地等，讓這些場所都能成為孩子們體育游戲活動的空間。如：走廊上方，懸掛高低不同的彩帶或其他幼兒喜愛的物體，孩子們通過時，能通過舉一舉、跳一跳等方式來摸一摸、碰一碰；在大廳、通道等地面上畫上各式各樣的房子、迷宮、棋盤、線條……讓孩子們只要有時間就可自由游戲。

第二，合理整合區(qū)域。充分整合幼兒園區(qū)角游戲的空間，做到多種形式并存，共同發(fā)揮教育作用。這樣既能解決空間狹小的問題，又能整合教育資源。如：在戶外設置的投擲區(qū)、鉆爬區(qū)、球區(qū)、繩區(qū)、科學區(qū)、自然觀賞區(qū)、沙水區(qū)、情景式運動區(qū)等等，既可以為區(qū)角游戲服務，也可以為戶外體育游戲活動服務。

二、巧用廢舊物品，保證活動器械

幼兒戶外體育游戲器械缺乏的主要原因：一是幼兒園自身設施不足，購買的幼兒戶外游戲活動器械種類、數量較少；二是自制體育器械較少。《幼兒園教育指導綱要》指出，“指導幼兒利用身邊的物品和廢舊材料制作各種玩具、工藝裝飾品， 體驗創(chuàng)造的樂趣。 ”嘗試和孩子們一起把廢舊物品再次利用和創(chuàng)新制作，這也是最佳途徑之一。如何為孩子們設計制作安全實用的戶外體育游戲活動器械呢？

第一，精心選擇材料。一是考慮材料的安全性，必須是無毒害的。二是制作成的器械必須形狀規(guī)則、接口平滑，幼兒能控制和駕馭，防止幼兒因無法掌握而出現安全事故。三是充分利用本土資源給孩子們自制出豐富多彩的教玩具。如竹子類：可以用實心竹為材料指導孩子們跳竹竿舞；用水竹桿制成花轎、竹筏；水竹篾編制成滾筒、龍、竹籃；楠竹做成高蹺、梯子； 稻草類：可以做成草墩、草籃、草繩，綁成草人球籃等；變廢為寶類：煙花筒制成長短不一、大小各異的戶外活動器械；廢草席制成鉆山洞；廢布料制成“羊皮筏”和手球籃；廢木材制成板板車、“同步走”、陀螺、門球拍；舊鋼筋制成鐵環(huán)等。

第二，巧妙構思設計。一是要考慮幼兒的身心發(fā)展特點和現有動作經驗。一般而言，不同年齡的兒童對材料的需求是不同的。如：小班幼兒對材料的形狀、色彩要求較高，好模仿；應為中班幼兒多提供數量足、內容豐富的材料；應為大班幼兒提供多樣化、復雜化并具有一定難度的材料。二是要考慮材料的教育性和趣味性。所選的廢舊材料應承載一定的教育價值，能引起孩子們的興趣。三是要考慮幼兒在面對材料時容易出現各種問題，教師在和幼兒共同處理這些問題的過程中必須綜合考慮材料的性質與幼兒的運動能力和運動經驗，以免挫傷孩子參與體育活動的積極性。

第三，全員協(xié)同制作。一是根據孩子身體發(fā)展和動作情況，教師確定孩子需要發(fā)展的運動經驗，明確“怎么玩？”“怎么做？”“用什么材料做最好？”從而確定自制哪些器械。一是全園教師一起設計制作，分類分層投放；二是教師引導幼兒利用廢舊材料，自制或與教師一起制作活動器械。三是引導家長自制或與教師一起制作活動器械。

三、巧用游戲手段，保證活動質量

第一，準備充分多樣。幼兒園是孩子生活的小樂園，孩子大部分時間是在這里度過的。除戶外大型玩具設施外，要根據幼兒的發(fā)展需求及游戲的內容巧妙添置、調整戶外體育活動的各種玩具器材，同時也可以利用廢舊物品自制不同功能的活動器械。如：在“打狐貍”的案例中，教師創(chuàng)設了草地、小河、山洞等場地環(huán)境；在“過小橋”的案例中，教師則根據幼兒的個體差異準備了水平不同的活動器械。

第二，情節(jié)科學有趣。激發(fā)和維持幼兒對戶外體育游戲的興趣，是幼兒園體育的重要目標。幼兒在戶外體育游戲活動中的興趣來源于活動本身，來源于教師的指導。體育活動的內容和形式要游戲化，適合幼兒的情緒特點。如“救傷員”的游戲中，在活動前讓洋娃娃纏上繃帶扮傷員，孩子穿上醫(yī)生服飾，抬上小擔架。 醫(yī)生要想救回傷員，必須爬過草地，走過小橋（平衡木）、鉆過封鎖線（鐵絲網），找到傷員，送上擔架，然后原路返回。孩子對活動非常感興趣，連平時體弱的孩子也能積極參與到活動中來?；顒又?，根據孩子發(fā)展與動靜交替的特點，控制和調節(jié)活動量?；顒恿枯^大時，老師可以穿插救回傷員后，安慰、救護傷員，讓孩子得到休息。整個游戲中，孩子對活動形式、過程都很感興趣。

第三，玩法多樣創(chuàng)新。教師要引導幼兒充分利用已有的游戲活動器械，積極探索多種玩法，促進孩子們創(chuàng)造性的發(fā)展。一是同一種器械，多種投放方式，即“一物多玩”，如：“一根繩子”：一個人怎么玩？一個人玩多跟繩子怎么玩？兩人怎么合作玩？多人怎么玩？一籃繩子怎么玩？ 二是不同器械組合創(chuàng)新多種玩法。如：各種廢舊油瓶裝上水和小棍等組合，可以生成擔水、鉆山洞、跳一跳等體育游戲；各種易拉罐、奶粉罐組合，生成踩梅花樁、踩高蹺等體育游戲。

第四，關注個體差異。孩子的生理心理年齡特點決定了孩子在發(fā)展中存在著個體差異，教師要設計游戲時，要遵循這一客觀規(guī)律。同時在整個游戲活動中，教師扮演的角色不僅是引導者而且是富有童心的游戲伙伴。對于膽小、不愛動的孩子，或動作笨拙的孩子，應該鼓勵或帶動他們一起活動，對于需要幫助的孩子，可以進行適當的指導。如孩子在踩“高蹺”的游戲活動中，把高蹺的寬度和高度設計得有寬、有窄，有高、有低，能力強的孩子可以用又高又窄的高蹺，能力較差的可以用又寬又矮的高蹺，讓每個孩子都能平穩(wěn)安全地玩高蹺，增強了他們的自信心，達到活動的最佳效果。

第6篇：幼兒園體育游戲范文

關鍵詞： 幼兒教育 體育游戲 介入時機

《綱要》提出“培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣是幼兒園體育的重要目標，要根據幼兒的特點組織生動有趣、形式多樣的體育活動，吸引幼兒主動參與”。這就要求教師在日常工作中通過組織多種體育活動或游戲，促進幼兒能力與身體素質的提高，身為組織者的教師如何調控體育游戲，應該在何時介入幼兒的體育游戲呢？

一、體育游戲的形式和目標

要把握體育游戲的介入時機，必須明確體育游戲的主要形式和目標，只有如此，才能使教師的介入不至于影響游戲活動的成效，并達到引導幼兒正確的游戲、提高其綜合素質的目的。因此，我們首先要深入了解幼兒園較為常用的體育游戲形式及其開展的目的。

1.用模仿動物的動作開展體育游戲。鼓勵引導幼兒模仿小兔跳、猴子爬、青蛙跳等動作，之所以開展這種體育游戲，是為了通過模仿提高幼兒身體的靈活性及動作的準確性。這樣的游戲形式更適合于年齡較小的幼兒，可作為身體的準備活動及放松、整理的活動。

2.用新穎和富于變化的材料開展體育游戲。因為幼兒有著強烈的好奇心，所以可以選用新穎的游戲材料吸引幼兒主動參與游戲。比如以一塊長長的紅綢布作為游戲材料，為幼兒創(chuàng)設各種游戲情境。把它當成山洞鉆一鉆，把它想象成大海抖一抖，把它變成漁網，全體幼兒變成小魚鉆一鉆。幼兒在游戲中跑、跳和鉆等，實現身心的全面發(fā)展。

3.加入競賽因素開展體育游戲。比如讓孩子們玩“郵遞員送信”游戲時，可以將孩子分成四組。以快跑的運動方式送信，看哪組幼兒先把信送完。在體育游戲中融入適當的競賽性，不僅可以激發(fā)幼兒的參與興趣，還可以提高幼兒的競爭力，讓其全身心地投入游戲。

4.創(chuàng)造新的玩法開展體育游戲?！毒V要》指出：“支持幼兒創(chuàng)造性地進行身體活動，根據場地和運動器材的特點，恰當選擇運動方式，主動探索多種玩法。”在游戲開展中，可為幼兒提供適宜的探索材料如跳繩、沙包、體操圈等，讓幼兒通過與材料的互動，探索每種材料的多種玩法。如體操圈可以兩個小朋友一起滾著玩，可以放在地上擺成房子的形狀練習單雙腳跳，還可以把圈平放地上或立起來練習跨跳……這樣在使幼兒的創(chuàng)造性思維得以發(fā)展的同時，還能為幼兒提供更多的活動探索空間。

除了上述體育游戲之外，還有許多不同方式的游戲開展，但無論哪種游戲形式，開展的目的是在促進幼兒身體成長和智力發(fā)育的基礎上，調動幼兒參與活動的主動性和積極性，使幼兒全面健康發(fā)展。這同樣也是教師介入體育游戲的基本原則，那就是在不影響游戲趣味性、不干擾幼兒主動性和積極性的前提下介入游戲。

二、教師介入游戲的時機選擇

在體育游戲中，教師是游戲的組織者和引導者，而幼兒則是游戲的主人。因幼兒創(chuàng)造力、理解能力等多種因素的偏差，游戲過程中會出現意想不到的情況。但只要不違背游戲最終目的，教師對幼兒游戲過程不必時時介入，甚至有時突發(fā)狀況比游戲預設效果會好些。那么教師需要何時介入呢？

1.孩子興致正濃，適合傳授游戲知識的契機。體育游戲設計，必須以幼兒年齡及心理特點為基礎，設計他們感興趣并容易接受的內容。在游戲過程中，幼兒會經常出現小困難，這就是教師進行知識和技能傳授的時機，教師必須把握這個契機，介入幼兒游戲進行傳授。例如在新創(chuàng)的模仿性體育游戲中，小明扮演的孫悟空動作非常精彩，小朋友們熱情高漲，教師這時以旁白的角色，向大家介紹孫悟空的種種表現，還可以模仿孫悟空的動作給孩子們看，孩子們邊看邊學，玩得真帶勁。

2.幼兒認知錯誤，引起爭搶導致混亂的時機。在體育游戲中，幼兒會不可避免地出現“挑肥揀瘦”的情況?？赡苁悄撤N角色在演繹過程中受到小伙伴取笑，或自身對某游戲的動作不夠熟練，所以由原先的喜歡突然轉變成厭惡，出現“我不干了”等情況，游戲也就無法繼續(xù)進行下去。例如在新型材料應用的體育游戲中，有的小朋友不會在長長的綢布下鉆，還擋住別的小朋友，讓游戲無法繼續(xù)，這時教師應及時介入，耐心開導鼓勵，使游戲正常開展。

3.意外因素的出現，造成游戲無法進行的進機。在體育游戲過程中，尤其融入比賽因素的比賽，如果幼兒身體出現狀況或其他因素，直接影響游戲不能繼續(xù)；教師應及時排難釋疑，重新調整游戲格局，維持游戲繼續(xù)進行。例如一次運輸比賽時，小芳半路上忽然肚子不舒服要上廁所，其他小朋友卻責怪她影響整體成績。這些教師便要分工合作，一邊安排照顧小芳，一邊安排其他人接替小芳，保證在伙伴們興致未退時游戲繼續(xù)。

4.游戲中發(fā)生沖突、爭吵甚至打架。幼兒園體育游戲極易發(fā)生沖突，大都是因為幼兒年齡特點所致。他們活潑好動，經常會在游戲過程中因肢體碰撞而發(fā)生沖突，這就需要教師出面調解開導，讓游戲在團結友好的氣氛中進行。

5.氣候環(huán)境突發(fā)，必須停止游戲的時機。幼兒年齡小，自我保護能力弱。諸如天氣出現驟熱驟冷，周圍環(huán)境出現噪音騷動，游戲場所出現不安全因素的時候，教師必須針對不同的情況采取不同措施中止或終止游戲，以保障幼兒的安全。

除了上述情況之外，考慮到體育游戲的參與度，與幼兒的參與興趣成正比，在體育游戲的開始和結束，也需要教師付出一定努力，一是設計體育游戲前，就要根據幼兒的性格興趣而定；二是游戲進程中，若發(fā)現游戲無法繼續(xù)進行，則要重新策劃指導游戲；三是游戲過后也要適時總結經驗教訓，以使今后的體育游戲揚長避短?？傊變簣@教師在體育游戲的介入時機，要結合幼兒興趣及身體發(fā)展目標，認真觀察游戲情況，以科學的眼光選擇恰當的時機介入游戲，相信定能取得體育游戲的成功。

參考文獻：

[1]怎樣以專業(yè)的視角關注與介入幼兒游戲[J].福建教育，2014（Z6）.

[2]劉萍.教師如何把握介入幼兒游戲的時機[J].教育導刊（下半月），2014（12）.

[3]杜小芳.優(yōu)化設計幼兒游戲，培養(yǎng)幼兒良好個性[J].文理導航（下旬），2015（02）.

第7篇：幼兒園體育游戲范文

關鍵詞：幼兒園；體育游戲；男教師；教育價值

幼兒園男教師作為一個特殊的教師群體，越來越受到人們的關注。而體育游戲是男教師最能發(fā)揮他們長處的一個重要科目，如何更能體現男教師在幼兒園體育游戲中的價值呢？

一、男教師設計和介入幼兒體育游戲，大大增加了幼兒的活動興趣

男教師設計的體育活動形式多種多樣、內容豐富多彩，這樣不僅可以提高幼兒個人的身體素質，使其精力充沛地參加游戲和學習，更增進他們積極參加游戲的興趣。男教師以大哥哥的身份與幼兒一起玩耍，深受幼兒的喜愛。為了增強幼兒的活動興趣，男教師根據幼兒的年齡特點自編了許多有趣的小游戲，滿足了幼兒的各種興趣，特別是讓那些精力旺盛、喜歡大量運動的“大”孩子得到了滿足，減少了他們平時的攻擊。

例如：在體育游戲“野外訓練”平衡動作練習中，男教師穿插在情景中，能力較弱的孩子最初不敢站上搖搖晃晃的平衡臺，當有難度的材料出現時，他們迫于本能不得不站上去，加上能力強的孩子給了他們自信心，有的孩子摔倒了幾次后仍不放棄，慢慢地，他們排除心理障礙，勇敢地站了上去，并順利地通過障礙物，最終體驗到了游戲的快樂。這正是因為男教師帶領的體育游戲，滿足了孩子們的心理和體力的要求。

二、男教師設計的體育游戲活動量大，能滿足幼兒活動的需要

體育技巧高、身體素質好、精力充沛、點子多、辦法活、保護能力強是男教師帶領幼兒體育活動的有利條件。男教師設計的活動有驚無險，能滿足幼兒發(fā)泄和活動的需要，幼兒在活動中能自由放開，充分展示自己的本領和能力。在開展的戶外區(qū)域體育游戲中，我們發(fā)揮男教師的這些優(yōu)勢，那些膽小、體弱、年齡小的孩子在男教師的引領下變得膽大了。所以說，體育活動有助于發(fā)展幼兒體力、能力，培養(yǎng)幼兒勇敢、大膽、堅強、勇往直前的精神。幼兒具有天真、好動、好玩、好新鮮、好冒險的特質，這種好奇心和冒險的要求對他們的成長、個性的發(fā)展是很重要的，只要力所能及，我們都應放手讓他們去自由探索活動，這樣培養(yǎng)出來的孩子就會勇敢、朝氣蓬勃、見識廣、能力強、有戰(zhàn)勝困難和抗挫折的勇氣與信心。而上進、自信是幼兒身心健康成長的很重要的心理品質。

三、男教師能培養(yǎng)幼兒堅強的意志和勇敢的精神

男教師有軍人一樣的氣魄，深深吸引幼兒，是孩子模仿的榜樣。在男教師的帶領下，幼兒學會克服困難，能獨立大膽地參與活動。例如：在大班體育游戲“小勇士”的懸垂練習中，男教師通過教師示范的形式教授技術動作，他的語言和動作感染了所有孩子，能力較強的孩子通過學習男教師的勇敢和堅強，順利通過了繩索，并在鐵索的一頭，一邊拉繩子，一邊告訴其他能力較弱的孩子：“雙腳用力蹬地，手快速地拉著繩子向前爬，頭不要挨著地”?？斓浇K點時，又提醒說“好了，到了停下來，不然要碰著頭了”。幼兒堅強意志的品質在男教師帶領下不知不覺地形成了。男教師參加體育活動還可以為幼兒的各種消極情緒提供一個發(fā)泄渠道，尤其可以使幼兒將遭受挫折后產生的低落情緒通過體育活動得到消除或轉移，有助于培養(yǎng)幼兒快樂的心情。

四、結語

第8篇：幼兒園體育游戲范文

關鍵詞：幼兒；男教師；優(yōu)勢

中圖分類號：G613.7 文獻標志碼：B 文章編號：1008-3561（2015）06-0066-01

隨著經濟的發(fā)展，社會對男幼師的需求越來越大。由于幼兒園中缺少陽剛之氣，導致有的男孩子膽怯，在游戲活動中常常躲在女孩子后面，甚至連力量型的游戲活動都不能達到預定目標。而幼兒男教師在游活動中體現出靈活、創(chuàng)新、不拘束等特點，符合幼兒身心發(fā)展的需求。《幼兒園教育指導綱要》中明確提出：“培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣是幼兒園體育教育的重要目標，要根據幼兒的特點組織生動有趣、形式多樣的體育活動，吸引幼兒主動參與?！边@就要求在幼兒園體育教學中，要制定適合的策略，促使幼兒擁有健康的體質和堅強勇敢的性格。幼兒男教師具有一定的教育方法，尤其在游戲中，由于幼兒男教師具有陽剛氣，身體力量十足，動作幅度到位，有助于促進幼兒體質的發(fā)展。幼兒在與幼兒男教師的接觸中，通過做游戲、活動，會潛移默化地感受著男性的品質，善于模仿的幼兒更是不自覺地學習他們的言談舉止。

一、幼兒男教師的加入使游戲活動更富有童趣

幼兒男教師本身也是一個大男孩，十分喜歡游戲，并善于在游戲中發(fā)現有樂趣的地方。設計的游戲活動內容豐富多彩，這樣不僅能夠有吸引幼兒的注意力，還能給活動增添色彩，使幼兒充滿精神地參加到游戲中來，積極參加游戲活動。例如在游戲活動“123，降落傘”中，請三個小朋友做小老師，男教師和降落傘們一起玩。在示范的時候，男教師用夸張的動作往前走，這樣幼兒們能直觀地看出游戲的方法，并能被有效地被帶入到這種氣氛中。而女教師則只會講游戲的規(guī)則，并通過語言的形式講述給幼兒聽，使幼兒們的動作也僅停留在小幅度的練習上，沒有起到鍛煉的目的。游戲中，男教師敢于沖在隊伍的最前頭，并用有力、夸張的動作引導幼兒游戲，這樣無形之中就給男孩子們樹立了榜樣。同時，幼兒覺得男老師十分風趣而且厲害，就像動畫中的人物一樣，這樣游戲就會變得十分有趣?？鋸埖膭幼鳌⒂腥さ那楣?jié)，很容易就能吸引幼兒們的注意力，給游戲增添了樂趣。

二、幼兒男教師的加入讓游戲活動變得更加豐富

幼兒男教師的優(yōu)點是力量大，身體素質好，動作幅度有力到位。例如游戲活動“螃蟹螃蟹橫著走”，活動目標中要求幼兒模擬螃蟹橫著走的樣子，雙膝彎曲，行走時一上一下側著行走。這樣的動作，男教師在練習時動作到位有力，明顯比女教師力度大，會讓幼兒們在模仿的時候也更投入。正因為這些原因，那些平時不愛動的女孩子、體弱的孩子們都能參與到游戲中。在這個游戲活動中，男教師大哥哥般的聲音激發(fā)了幼兒參與活動的熱情。這樣一來，原本一節(jié)簡單的下蹲練習也能變得很豐富。

三、幼兒男教師敢于創(chuàng)新，有助于孩子在游戲中向困難發(fā)出挑戰(zhàn)

天馬行空般的思想和游戲碰撞到一起，游戲就變得有生機。男教師的思路很開闊，對于游戲的掌控很有把握。如玩竹梯的游戲中，幼兒們看見竹梯第一反應就是往上爬，但由于存在一定的危險，因此大部分女教師會讓他們在竹梯的格子里用走跳的方法來玩。而男教師憑借身高的優(yōu)勢能滿足幼兒往上爬梯子的想法。同時，男教師可以讓幼兒把梯子放在地上爬，可以讓幼兒用小手扶住梯子的兩邊，小腳踩住梯子的兩邊爬，還可以再增加一點難度，用竹梯和平衡木搭成小橋，讓幼兒大膽地往橋上爬。就這一個游戲，男教師變出了不同的玩法，難度上也各不相同，幼兒們看見這么好玩的游戲，無形中他們就向著困難發(fā)出了挑戰(zhàn)。在挑戰(zhàn)中，幼兒的堅毅品質在男教師的帶領下逐漸形成。并且多樣的游戲方式可以為幼兒的各種消極情緒提供一個發(fā)泄渠道，尤其可以使幼兒將遭受挫折后產生的沖動通過體育活動得到升華或轉移，有助于培養(yǎng)幼兒快樂的心情。

四、幼兒男教師能將游戲變成賽場，培養(yǎng)幼兒堅毅不服輸的品質

在游戲活動中，存在安全隱患的游戲女教師往往管得死，這個要小心，那個要注意，這樣幼兒們的活動量就勢必減少很多，束縛了幼兒的發(fā)展。幼兒男教師介入幼兒體育活動時，膽大心細、放得開，沒有許多規(guī)矩，純粹的帶領幼兒沉浸在游戲活動中。男孩子心中都有做第一的沖動，幼兒男教師就是利用這一點，把每個游戲當作比賽來玩。例如游戲“瘋狂的蝸?！?，這個游戲很簡單，就是讓幼兒們用爬的方法通過墊子。女教師會在游戲前詳細地講解要求，生怕幼兒們受傷。而男教師就用簡單的一句話：“我們來比賽，看看哪一對能快速安全地爬過墊子，最先完成就是第一名?！边@樣簡單的一句話，其中就包括了游戲的要求。相比較女教師的話，幼兒們在男教師的引導下，拼命地在墊子上往前爬，有的甚至頭上都冒汗了。這樣，原本很輕松的游戲一下子運動量就變多了，得到第一名的幼兒十分高興，沒得到第一名的還要再試一試，不僅有效地消除幼兒們的消極心態(tài)，而且對體弱的幼兒也提供了較好的運動練習。

總之，喜歡競賽性活動、喜歡爭當第一是幼兒們特有的心理現象，幼兒男教師要通過自身的性別，助力幼兒成長，使他們學到更多的知識。

參考文獻：

第9篇：幼兒園體育游戲范文

[關鍵詞]：民間體育游戲；幼兒；體驗快樂。

中圖分類號：[G40-013.9]

民間游戲歷史悠久，內容豐富易學，寓游戲性、趣味性、教育性于一體。民間體育游戲不僅能鍛煉身體，還能培養(yǎng)幼兒生活、交往、競爭、合作、創(chuàng)新的能力，具有健身、健心、健智等功能。近兩年，我園開展了幼兒民間體育游戲的一系列研究和探討活動，作為這項活動的主要參與人之一，我?guī)ьI我班幼兒開展了豐富多彩的幼兒民間體育游戲活動，目標就是讓民間體育游戲真正走入孩子們的一日生活，讓孩子充分體驗到民間體育游戲帶來的快樂。

一、從孩子的興趣入手，讓幼兒充分體驗民間游戲的快樂。

我們知道，興趣是最好的老師。要孩子喜歡上民間體育游戲，首先必須激發(fā)他們對民間體育游戲的興趣。因此，我們開展了“民族風情園”的主題活動，在活動中我們?yōu)橛變翰贾昧烁鞣N不同民族風情的環(huán)境，給他們講民間故事，幫助幼兒了解不同民族的風俗習慣，特別突出他們的體育游戲活動。我們還給幼兒播放各種不同民族人們進行體育游戲活動的影像資料，讓幼兒扮演少數民族小朋友一起玩民間體育游戲，如：“跳竹竿”、“踩高蹺”、“舞龍”等等。通過這些活動，孩子們充分感受到了民間游戲帶來的愉悅，參加民間體育游戲的興趣也大大的提高了。

二、讓活動材料隨處可見，滿足幼兒活動需要。

民間體育游戲的材料都來自于生活，我們堅持少花錢多辦事，因地制宜，變廢為寶的原則，因此我們發(fā)動家長、幼兒共同制作了：沙包、布制飛碟、拳擊袋、紙棒、橡皮筋、竹竿等大量的體育玩具。如：用大大小小的各種酸奶瓶制成了五艷六色的飛碟；將奶盒與泡沫墊子做成的太空鞋；用廢舊報紙和掛歷紙做成的紙棒；用罐頭瓶做成高蹺；用雞毛做毽子；用碎布頭、棉花等制成的沙包、拳擊袋等，為幼兒戶外活動提供了充足的材料，使得孩子們的一日活動變得更加豐富多彩。

為了滿足幼兒的不同發(fā)展的需要，我們教師還精心設計、籌劃、豐富活動區(qū)材料，供幼兒活動時采用。如在益智區(qū)投放“翻繩”、“七巧板”、“找東西南北”、“棋盤”等，使幼兒在輕松自發(fā)的狀態(tài)下積極開動腦筋。在科學探索區(qū)投放“繞饒轉”、“滾鐵環(huán)”、“抽陀螺”等游戲材料。在美工區(qū)增加泥塑、剪紙、編織（如中國結）、棒針十字繡等材料。在音樂表演區(qū)投放彩綢、綢扇、各種民間小樂器、民間表演頭飾、服裝、音樂等，幼兒在音樂表演區(qū)穿上漂亮的服裝、擺弄著道具、載歌載舞，體驗著中華民間藝術的美，從而增強幼兒的民族自豪感，并陶冶幼兒的情操。此外，還建立民間體育游戲玩具展示區(qū)，在展示區(qū)里擺放一些毽子、梅花樁、高蹺、獨輪車、風箏、風車等游戲玩

具。這樣一來，既可以方便幼兒認識民間體育游戲，又可以讓幼兒隨手可取，進行活動。

三、把民間游戲貫穿于孩子一日生活，讓孩子充分體驗民間游戲的快樂。

幼兒園一日活動中室幼兒從來園到離園之間的整個過程，包括體育鍛煉、學習與游戲、進食、午睡、離園等各項活動。將民間游戲更好地貫穿于幼兒的一日活動中，它將培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣并能激發(fā)求知欲，萌發(fā)幼兒情趣，促進其社會化都是有著不可低估的作用。

1．集體活動和自由活動相結合。我們每天有目的有計劃地組織幼兒戶外民間體育游戲活動，有集體的有分散的。這樣，幼兒可根據自己的興趣愛好，選擇玩的形式、玩的內容，教師根據他們的年齡特點、教育內容所提供相應材料、半成品玩具中，獲得活動和表現的機會，享受活動的樂趣，達到調動幼兒的活動積極性、主動性和創(chuàng)造性的目的。同時我們根據幼兒的年齡特點，合理安排相應的集體活動和自由活動。

2．充分利用每日課余活動。一日活動中有許多零散的時間，如幼兒來園后、離園前、飯前、飯后、各環(huán)節(jié)過渡時，我們選擇一些不受時間場地限制，玩具攜帶方便，便于收拾器械的民間體育游戲，穿插在零散時間中進行。如：《石頭、剪刀、布》、《頂鍋蓋》、《蟲蟲飛》、《木頭人》等，這樣不僅使一日活動的各個環(huán)節(jié)過渡自然，同時減少了排隊等待的時間。

四、讓孩子成為民間游戲真正的主人，充分體驗民間體育游戲的快樂。

游戲是幼兒主動參與活動的快樂過程，是幼兒的權利和需要，是幼兒生活的重要部分?！毒V要》指出：“教師應成為幼兒游戲的支持者、合作者、引導者?！币虼耍龑в變?，讓他們成為游戲中的小主人是我們教師的重要職責。在開展民間體育游戲中我們教師只是作為幼兒的伙伴參與游戲，而把游戲的權利交給了幼兒，主要表現為：幼兒自由選擇玩具、幼兒自由結伴游戲、幼兒自由選擇游戲形式、幼兒自定游戲規(guī)則、幼兒自己尋求方法解決問題或困難。如在：“抬竹轎”這一游戲活動時，我除了給幼兒準備“竹轎”外，還給他們準備了很多不同的小動物、車子玩具。在活動中我先讓孩子們自由探索玩法，孩子們興趣高昂，他們和自己的伙伴一起，抬著自己喜歡的玩具，玩得可帶勁了，有的用兩手臂直立抬，有的用手臂腕抬，有的腋窩下抬，有的掛在脖子上抬；有兩人抬、三人抬或多人抬等等。孩子們在活動中自得到了極大體現，精神獲得了滿足感和愉悅感，游戲起來更開心了。

五、開展合作性游戲，讓幼兒充分體驗合作游戲的快樂。

幼兒的交往合作能力往往都是在游戲中得到發(fā)展的。因此，充分挖掘游戲自身的優(yōu)勢因素，多途徑、多方法地培養(yǎng)幼兒的合作行為。；鼓勵幼兒多玩合作游戲，讓幼兒在游戲中學會交往、練習合作，強化幼兒的合作意識；充分肯定幼兒的合作行為，讓幼兒體驗到合作成功的快樂。如在“表演游戲”《炒豆豆》中，我先讓孩子們先試著自己拿著“鍋”炒豆豆，接著再讓孩子們試著兩個小朋友合作炒黃豆，在活動中幼兒充分體驗了獨自玩與合作玩的不同感受，使他們意識到與同伴合作才能較快達成目標，合作是游戲成功的“階梯”。

六、增強游戲的趣味性，讓幼兒充分體驗民間游戲的快樂。