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第1篇：四年級信息技術(shù)總結(jié)范文

新學(xué)期，我區(qū)信息技術(shù)教研工作要進一步認真學(xué)習(xí)和貫徹執(zhí)行教育部頒發(fā)的《全國基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》精神，以維持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、掌握信息技能、改善學(xué)習(xí)方式、提高信息素養(yǎng)為工作思路，加強師資隊伍建設(shè)，努力提高信息技術(shù)學(xué)科的教育教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)。

二、主要工作

1、扎扎實實學(xué)習(xí)理論，探索信息技術(shù)課堂教學(xué)規(guī)律。

通過有組織、有計劃地個人讀、集體讀，認真學(xué)習(xí)《全國基礎(chǔ)教育課程改革綱要》、《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》、《信息教育展望》等理論專著，談學(xué)習(xí)體會，抒學(xué)習(xí)感想，豐厚學(xué)科教師的理論知識底蘊。同時，引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)《課堂教學(xué)的本質(zhì)與好課評價問題》、《當前信息技術(shù)課堂教學(xué)中普遍存在的問題及對策》等及全國核心期刊《中國電化教育》上的優(yōu)秀文章，從中汲取營養(yǎng)，探索信息技術(shù)課堂教學(xué)規(guī)律，找到實踐操作的正確方法。

2、踏踏實實抓好教學(xué)研究工作，把信息技術(shù)教育教學(xué)落到實處。

（1）備課研究。為盡快提高課堂教學(xué)整體質(zhì)量，期初，將組織各校信息技術(shù)教研組長交流本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容安排，上交簡備表及部分詳案。其中的優(yōu)秀教案將陸續(xù)上傳到鐘樓教育信息網(wǎng)，各?？筛鶕?jù)校情、學(xué)情，在“二度開發(fā)”的基礎(chǔ)上使用。

（2）課堂教學(xué)研究。為努力建設(shè)一支具有良好素養(yǎng)的學(xué)科教師隊伍，將認真落實教研活動的開展，組織教師認真學(xué)習(xí)理論、學(xué)習(xí)優(yōu)秀案例、現(xiàn)場觀摩、交流研討等活動，初步形成有效課堂教學(xué)的實施策略。

（3）評價研究。為引導(dǎo)教師努力實現(xiàn)“以學(xué)論教”，逐步轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，將在組織教師共同討論、研究、反思、實踐的基礎(chǔ)上，形成《鐘樓區(qū)小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科課堂教學(xué)評價表》。為使學(xué)生信息技能具體化、可操作化，作為學(xué)生學(xué)業(yè)評價的重要組成部分，上學(xué)期已經(jīng)出臺了《鐘樓區(qū)小學(xué)三、四年級學(xué)生信息技術(shù)能力標準與內(nèi)容分布》，本學(xué)期，在認真聽取學(xué)科教師意見的基礎(chǔ)上，將制訂《鐘樓區(qū)小學(xué)五年級學(xué)生信息技術(shù)能力標準與內(nèi)容分布》。

3、實實在在搞好學(xué)科協(xié)進研究，促進各校信息技術(shù)教育共同發(fā)展。

根據(jù)我區(qū)各校信息技術(shù)教育現(xiàn)狀，為整合各校教研資源，形成研究合力，本學(xué)期，將繼續(xù)開展學(xué)科協(xié)進研究活動。期初，由組長牽頭，共同擬定學(xué)期研究活動計劃，做到目標明確、內(nèi)容明確、時間明確。在認真落實每月一次的小組內(nèi)研究活動的基礎(chǔ)上，10-12月，三大協(xié)進組將各進行一次面向全區(qū)的研究活動展示，達到攜手共進的目的。

4、繼續(xù)做好學(xué)科整合的研究工作。各校要結(jié)合學(xué)校特點，充分挖掘與利用信息技術(shù)資源開展各類學(xué)科教學(xué)，讓信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合初步形成“學(xué)計算機知識—從計算機學(xué)知識—用計算機學(xué)知識”三個層面，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

5、做好2004年度全國、江蘇省青少年信息學(xué)奧林匹克競賽及省青少年信息學(xué)奧林匹克應(yīng)用競賽初賽工作。積極組織學(xué)生參加市教研室組織的信息學(xué)競賽集訓(xùn)，積極組織各校開展應(yīng)用競賽校本培訓(xùn)工作。

三、行事歷

九月份：

1、交流新學(xué)期工作計劃、上學(xué)期學(xué)生能力考核情況。

2、繼《區(qū)三、四年級小學(xué)生信息技術(shù)能力標準與內(nèi)容分布》后，出臺五年級能力標準。

3、組織各校交流信息技術(shù)課程內(nèi)容及教案，在鐘樓教育信息網(wǎng)上形成優(yōu)秀教案匯編。

4、確定學(xué)科協(xié)進組研究方案。

5、參加常州市直屬小學(xué)信息技術(shù)學(xué)生課堂教學(xué)研討和觀摩課活動。

6、組織全國、江蘇省青少年信息學(xué)奧林匹克競賽報名工作。

十月份：

1、學(xué)科協(xié)進組活動。

2、學(xué)科教研活動（維持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣）。

3、組織參加全國、江蘇省青少年信息學(xué)奧林匹克競賽初賽。

十一月份：

1、學(xué)科協(xié)進組活動。

2、學(xué)科教研活動（改善學(xué)習(xí)方式）。

十二月份：

1、學(xué)科協(xié)進組活動。

2、學(xué)科教研活動（改善學(xué)習(xí)方式）。

一月份：

1、區(qū)小學(xué)生信息技術(shù)能力檢測。

第2篇：四年級信息技術(shù)總結(jié)范文

比如：四年級下冊單元課《油菜花開了》、課《各樣的花》、五年級上冊單元課《秋冬季的生物》、第五課《動物的棲息地》、五年級下冊單元三課《做生態(tài)瓶》等課，知識受和空間條件的限制，離學(xué)生的生活太遠，許多是學(xué)生短時間內(nèi)無法親身考察或經(jīng)歷的，對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生了消極影響。信息技術(shù)可以彌補這的，信息資源不受時空的限制，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了全方位的信息，即使無法親身感受，也可以通過信息技術(shù)途徑認識。

二、信息技術(shù)有利于因材施教，學(xué)生個性化發(fā)展

小學(xué)科學(xué)教材的編寫考慮了大多數(shù)學(xué)生的認知程度，而無法體現(xiàn)學(xué)生的個性化差異，無法因材施教。21世紀人類社會是信息社會，信息社會的特點是個性化、多樣化、人尊重人，一切以為信息社會的主旋律，在課堂教學(xué)中，一切教學(xué)活動也應(yīng)該學(xué)生展開。比如，在講授四年級下冊單元課《巖石的組成》一課時，課上是教師對教學(xué)和對教材分析、細化，以課件呈現(xiàn)給學(xué)生。學(xué)生在了解學(xué)習(xí)任務(wù)以后，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生觀察巖石標本巖石的名稱、形狀、顏色、硬度等信息，網(wǎng)絡(luò)搜集每種巖石的產(chǎn)地、形成的條件和過程等資料，并在網(wǎng)站區(qū)里記錄下巖石的信息。然后教師要求學(xué)生整理所有收集到的信息，總結(jié)性報告，一節(jié)課很短，同學(xué)們收集到的資料各不相同，學(xué)到的知識也更多了，在整節(jié)課中運用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的互動性，學(xué)生和學(xué)生之間、學(xué)生與老師之間的互動。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力了，增強了學(xué)生的信息收集能力和信息能力，使學(xué)生成為課堂的主人。學(xué)生還可以通過網(wǎng)絡(luò)對感興趣的內(nèi)容擴展和延伸。

三、信息技術(shù)有利于學(xué)生模擬操作，規(guī)范實驗

實驗是自然教學(xué)中最常用和最重要的教學(xué)手段，對幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)、理解和掌握知識，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力有著舉足輕重的作用。但是有的實驗一旦學(xué)生操作失誤，不僅會導(dǎo)致實驗失敗，還會造成儀器損壞，更會引起學(xué)生的恐懼心理，影響學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。采用多媒體技術(shù)可對實驗操作進行模擬。讓學(xué)生在計算機前對實驗過程模擬操作，掌握正確的方法后再進行實驗，將大大提高學(xué)生實驗的有效性。如把燒紅的細鐵絲放入氧氣瓶里實驗時，應(yīng)在燃燒鐵絲的氧氣瓶中加一些水，或在瓶底上鋪一層濕潤的砂，不然鐵絲燃燒時產(chǎn)生的熱量能使瓶底炸裂。我設(shè)計制作一個多媒體軟件、在課堂上學(xué)生進行模擬實驗操作。操作正確，計算給予提示鼓勵,一旦學(xué)生操作失誤，計算機對錯誤操作所引起的后果進行模擬。使學(xué)生加深對操作錯誤危害的認識，然后再行進實驗，這樣不僅提高了實驗的成功率，更能深刻理解正確操作的重要性。

四、信息技術(shù)有利于學(xué)生科學(xué)的觀察

第3篇：四年級信息技術(shù)總結(jié)范文

以教育信息化建設(shè)為主線，加強學(xué)習(xí)，積極探索在新課程理念下的信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的課堂教學(xué)。堅持以培訓(xùn)促應(yīng)用,以應(yīng)用促需求，以需求促發(fā)展的策略，努力提高師生的信息素養(yǎng)，進一步促進學(xué)校的教育信息化水平的提高。

二、主要工作

（一）加強隊伍自身建設(shè)

1．明確人員分工，加強日常管理。明確“服務(wù)、指導(dǎo)、創(chuàng)新”的工作職責(zé)，在確實完成好常規(guī)的教學(xué)任務(wù)的前提下，不斷加強學(xué)習(xí)，努力提高業(yè)務(wù)水平與工作效率，增強協(xié)作意識、奉獻意識、研究意識和成果意識。平時重視相關(guān)資料的收集、歸檔。結(jié)合學(xué)校制定的器材借還及其他相關(guān)業(yè)務(wù)考核制度，及時記載，積累數(shù)據(jù)。

2．要把信息中心建設(shè)成一支學(xué)習(xí)型的團隊，所有成員要在學(xué)習(xí)的氛圍中，一起探索，共同成長。具體措施：加強制度要求，每兩周有兩節(jié)課的固定時間用來學(xué)習(xí)、研討，地點設(shè)在機房。內(nèi)容有flash制作、網(wǎng)絡(luò)管理基礎(chǔ)知識、信息技術(shù)與課程整合的理論與實踐等。

（二） 極開展教學(xué)研討

1. 信息技術(shù)與課程整合研究與實踐的重心要放在常規(guī)的課堂教學(xué)實踐中，同時我們必須注重在研討中運用信息技術(shù)，提高教學(xué)研討的質(zhì)量。在“備課-聽課-口頭評議-書面評議-再次集中交流-形成總結(jié)性的反思材料”這一系列實踐和反思的環(huán)節(jié)中，促進教學(xué)研究水平的提高。

2. 組織學(xué)習(xí)前沿的信息技術(shù)與課程整合的教育理論，開展新課程理念下的信息技術(shù)與學(xué)科整合的課題研究，配合教科室做好本校所承擔(dān)的信息技術(shù)方面的研究課題的結(jié)題工作。

3. 配合學(xué)校開展的各級教學(xué)研討展示活動，積極參與“整合”研究，做好相關(guān)的服務(wù)工作。

（三）提高設(shè)備使用效益

1．加強學(xué)校電腦的管理。為節(jié)約維修成本，對電腦和常見故障，我們將主要通過集中采購電腦配件備用的辦法自行維修解決。

2．繼續(xù)建設(shè)好教學(xué)資源庫。通過培訓(xùn)，引導(dǎo)廣大教師用好現(xiàn)有的教學(xué)資源(校本的和外掛的)。及時收集好老師們在教學(xué)過程中積累的大量素材資源，并以教材體系進行編目。具體征集措施：各學(xué)科以教研組為單位，在教研組長收集組內(nèi)成員平時教學(xué)中制作的教案、課件等相關(guān)拓展性材料的基礎(chǔ)上，由信息中心協(xié)助整理、上傳，期末進行評比、考核。繼續(xù)對現(xiàn)有的已購置和下載的部分資源進行整理編目，擴充校本資源庫內(nèi)容。

（四）嚴格師生培訓(xùn)與考核

1. 教師參加上級組織的培訓(xùn)。

2. 教師參加上級組織的競賽。

第4篇：四年級信息技術(shù)總結(jié)范文

一、課堂與課后的鏈接——課后作業(yè)

教師在上課時經(jīng)常會布置課后作業(yè)?？墒沁@些作業(yè)學(xué)生做嗎？做得如何呢？過程中有什么問題？如何解決呢？如果我們的教學(xué)不能解答這些問題，那么我們布置課后作業(yè)就等于“一紙空文”。語文、數(shù)學(xué)等科目幾乎每天都有一節(jié)課，教師可以安排小組長收交作業(yè)，教師課前可以對學(xué)生作業(yè)完成情況進行評價，然而信息技術(shù)課程每周才一節(jié)課，利用課堂檢查作業(yè)的可能性幾乎為零。再說現(xiàn)在的作業(yè)大多為電子文檔，如何提交也是一個問題。我的解決方法就是作業(yè)要少而精。具體地說：四年級進行打字比賽，這樣作業(yè)不用提交，只需課前檢查結(jié)果就行了；三年級讓學(xué)生完成一幅繪畫作品，五年級制作電子小報，六年級以一個主題制作幻燈片，提交的方法可以通過電子郵件，也可以通過優(yōu)盤，這樣每學(xué)期只有一個大作業(yè)就行了。

二、精英的組合——學(xué)生社團

由于學(xué)生的興趣愛好不同，學(xué)生學(xué)習(xí)知識的傾向也不同。一些學(xué)生他們非常癡迷于人機交流，對信息技術(shù)課程有特別的愛好，課堂中的教學(xué)遠遠不能滿足他們的學(xué)習(xí)需要。這就需要我們把這部分學(xué)生組合起來，形成學(xué)習(xí)社團定期開展活動。讓這些學(xué)生參加信息技術(shù)相關(guān)的培訓(xùn)，如制作電子小報、網(wǎng)頁制作、動畫制作、編程學(xué)習(xí)等等培訓(xùn)活動。讓這些學(xué)生參加中小學(xué)電腦制作活動比賽、信息學(xué)奧林匹克競賽，充分發(fā)揮他們的專長。信息技術(shù)學(xué)生社團可以利用豐富多彩的教學(xué)方法，擺脫教學(xué)計劃、教學(xué)大綱的局限性，從各個方面向?qū)W生提供實踐和創(chuàng)造的機會。

三、學(xué)習(xí)交流和協(xié)作學(xué)習(xí)的空間——校園論壇

引導(dǎo)學(xué)生利用論壇發(fā)起一起討論和比賽。學(xué)生利用論壇可以把自己學(xué)習(xí)過程中的遇到的問題發(fā)帖求助，也可以把自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗與同學(xué)交流。對自己得意的作品也可以放在論壇中讓同學(xué)提出建議。在課外活動中使用“榜樣”效應(yīng)。首先是能吸引學(xué)生的作品，如：在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)生的作品很多，每年的全國電腦制作活動的優(yōu)秀作品都會在網(wǎng)上公示，教師可以有意識地收集這些作品，經(jīng)常給學(xué)生展示，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣；其次是本校已獲得一些成績的學(xué)生，那么這些獲獎?wù)吆退麄冏髌肪褪恰鞍駱印保屍渌瑢W(xué)和他們交流，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣；再次是自己，讓同學(xué)自己經(jīng)常回頭看自己做過的一些東西，同時展望自己經(jīng)過學(xué)習(xí)完成的作品，會有很大的激勵作用，比如我校的一個學(xué)生在上學(xué)期課外活動的總結(jié)中寫到的：“當我回頭看自己曾經(jīng)編寫的一些小游戲，我還真有點佩服自己；當我展望我現(xiàn)在要完成的新游戲最后是什么樣的時候，我不由得激動萬分！” 王亮在學(xué)習(xí)完成分支結(jié)構(gòu)編寫了“亮亮牌計算器”放在論壇中后下載量達到300多，學(xué)生非常高興，隨著學(xué)習(xí)的深入，逐漸編出了“亮亮牌計算器2.0版”，“亮亮牌計算器3.0版”。

四、共享軟件學(xué)習(xí)軟件——學(xué)會自學(xué)

當學(xué)生有了一定的計算基礎(chǔ)之后，學(xué)生學(xué)習(xí)軟件不再需要教師一個一個步驟地教了。只需要根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需要下載相應(yīng)的學(xué)習(xí)軟件就可以實現(xiàn)個性化學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中不會的內(nèi)容可以反復(fù)地看，可以反復(fù)地練習(xí)。這里特別推薦公司出品《開天辟地》系列學(xué)習(xí)軟件。還有專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站。如網(wǎng)頁制作學(xué)習(xí)網(wǎng)站，編程學(xué)習(xí)網(wǎng)站：http：///oi/。這些對學(xué)生都是很有幫助的。教學(xué)中可以利用任務(wù)驅(qū)動法、競賽法對學(xué)生進行引導(dǎo)。讓學(xué)生以完成一個任務(wù)為導(dǎo)向，讓學(xué)自學(xué)軟件，達到學(xué)習(xí)的目的。

五、利用信息技術(shù)學(xué)習(xí)——學(xué)科整合

第5篇：四年級信息技術(shù)總結(jié)范文

一、指導(dǎo)思想

社會生活的信息化和經(jīng)濟的全球化，使英語的重要性日益突出，英語已成為我國對外開放和進行國際交流的重要工具，在基礎(chǔ)教育階段中，英語教育也是一個重要組成部分，通過英語學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的興趣，掌握知識，提高口語水平和交際能力，同時又能磨礪意志，陶冶情操，拓寬視野，發(fā)展個性。

二、重點工作

（一）合理安排教材，因材施教。

本學(xué)期我擔(dān)任四年級和六年級的英語教學(xué)任務(wù)。四年級班容量少，學(xué)生基礎(chǔ)比較好。為了今后更好的學(xué)習(xí)英語，在每堂課上完成教學(xué)任務(wù)的前提下滲透音標教學(xué)。前十周使學(xué)生能夠認讀48個音標，后8周在熟悉掌握音標的基礎(chǔ)上練習(xí)主動拼讀音標詞。六年級在原有的音標基礎(chǔ)上有所提高，練習(xí)書寫部分音標。

（二）落實教學(xué)常規(guī)，深化教育教學(xué)改革。

1.進一步落實“教學(xué)常規(guī)”和實施工作。學(xué)習(xí)常規(guī)，學(xué)習(xí)校內(nèi)外先進典型，加強檢查督促，使學(xué)習(xí)常規(guī)、實施常規(guī)成為自覺行為。

2.繼續(xù)加強集體備課。集體備課是發(fā)揮群體優(yōu)勢，提高備課質(zhì)量的重要途徑，也是落實教學(xué)常規(guī)，提高教學(xué)效率的必要措施。因此這學(xué)期要繼續(xù)加強集體備課，做到有計劃、有組織、有目標，有實效，并在授課之后做好教學(xué)工作總結(jié)。

（二）重視課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率。

英語教學(xué)的主陣地是在課堂，因此要提高教學(xué)效率就必須重視課堂教學(xué)的研究。

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。英語老師必須具備較為扎實的英語教學(xué)方面的基本知識和基本技能，能夠自如地駕馭教材和課堂教學(xué)過程，了解教材特點，并創(chuàng)造性地使用教材，因此，教師一開始就要給學(xué)生以正確、活潑、富有韻律感的語音、語調(diào)，加上豐富的面部表情、夸張的肢體語言帶領(lǐng)學(xué)生誦讀，重在激發(fā)學(xué)生的興趣，建立學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，打好扎實的英語基礎(chǔ)。上課的內(nèi)容應(yīng)符合學(xué)生興趣，貼近生活，教師可以根據(jù)教材重新組合學(xué)生感興趣的內(nèi)容，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)英語，在生活中運用英語。

2.采用靈活多樣的教學(xué)方法。小學(xué)英語教學(xué)中，特別是詞匯和句型教學(xué)，枯燥的講解和機械的記憶單詞會使學(xué)生學(xué)起來毫無趣味。因此我們要根據(jù)兒童的年齡、心理、生理特點，采用游戲、謎語、歌曲、故事、簡筆畫、韻律詩等形式呈現(xiàn)單詞、句型。讓學(xué)生在游戲化的教學(xué)過程中享受到異乎尋常的樂趣，從而輕松掌握所學(xué)內(nèi)容。另外，本學(xué)期重點還要在培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣上下工夫，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，并做好課堂教學(xué)工作總結(jié)。

3.鼓勵后進生。要想提高一個班級的整體成績，就必須消滅后進生。特別是近年來外地生增多，基礎(chǔ)參差不齊。因此要提倡鼓勵后進生，善待后進生，糾正后進生的錯誤觀念，讓他們知道自己能行，鼓勵他們?nèi)プ非蟆Ｔ谡n堂上，要多用鼓勵性的語言，要掌握評價的藝術(shù)，保護后進生的自尊心，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點與長處，讓他們盡情發(fā)揮。教師要耐心幫助他們，以自身的人格魅力去影響和感化他們，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

（三）加強業(yè)務(wù)和理論學(xué)習(xí)，逐步提高自身素質(zhì)。

1.加強理論學(xué)習(xí)，本學(xué)期重點學(xué)習(xí)《英語課程標準》和《英語學(xué)習(xí)質(zhì)量評價標準》等有關(guān)課程改革的材料，明確英語課程在基礎(chǔ)教育階段的任務(wù)，掌握新課改對學(xué)生和老師提出的新要求，要善于學(xué)習(xí)和思考，勤于研究和總結(jié)，不斷反思，不斷提高。

第6篇：四年級信息技術(shù)總結(jié)范文

1.從問卷調(diào)查中引發(fā)的思考

信息技術(shù)的課外延伸是課程教學(xué)的重要組成部分，教學(xué)應(yīng)該以課堂探究為前奏，以課外探究為后續(xù)，開展跨時空、全方位、多角度的延伸活動，但現(xiàn)實的課外延伸學(xué)習(xí)狀況卻不容樂觀。

為更好地了解小學(xué)信息技術(shù)課外延伸活動的現(xiàn)狀，2012年6月隨機對我片區(qū)三至五年級100名學(xué)生進行了一項問卷調(diào)查，結(jié)果如下（序號為調(diào)查選項，括號內(nèi)數(shù)據(jù)為調(diào)查結(jié)果）：

問題一：老師會布置信息技術(shù)課外延伸作業(yè)嗎？

1.經(jīng)常（6%）；2.有時（15%）；3.偶爾（31%）；4.不會（48%）。

問題二：對課外延伸的作業(yè)，你怎樣對待？

1.很認真（19%）；2.比較認真（30%）；3.不認真（25%）；4.不清楚（26%）。

問題三：課外任務(wù)完成的情況老師會檢查嗎？

1.經(jīng)常會（10%）；2.有時候會（17%）；3.很少（43%）；4.沒有（30%）。

問題四：信息技術(shù)課外活動老師會一起參加嗎？1.很多（9%）；2.一般（16%）；3.很少（58%）；4.沒有（17%）。

問題五：在信息技術(shù)課外延伸作業(yè)中，你遇到的主要困難是什么？

1.其他作業(yè)多，沒時間（7%）；2.缺乏老師指導(dǎo)（23%）；3.家長不支持（62%）；4.其他（8%）。

2.成因分析

從以上統(tǒng)計的數(shù)據(jù)可以看出，不管是教師還是學(xué)生，課外延伸的參與率和有效率都很低。那么，造成這些現(xiàn)象的原因何在？我們不妨從以下角度去分析：

1）教師對信息技術(shù)課外延伸活動的誤解

教師常把小學(xué)信息技術(shù)看成是一門“副科”，課堂上都是馬虎應(yīng)付，就更談不上重視學(xué)生的課外探究實踐活動了。如果教師對學(xué)生的課外活動不重視，不予以指導(dǎo)，不予以鼓勵，學(xué)生很容易對延伸活動半途而廢，或者就是不加理睬。

2）教師“走過場”的教學(xué)設(shè)計

課外延伸的學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)用結(jié)合、深入探究的重要途徑，但目前并未引起信息技術(shù)教師的高度重視，顯得非常隨意，讓人感覺可有可無，只是一種流于形式的行為。課后延伸原本應(yīng)該有助于孩子的成長，但在教師的隨意對待下，變成不斷麻痹孩子積極性的無效延伸活動。

3）小學(xué)生課外自行探究能力弱

小學(xué)生年齡小，生活經(jīng)驗和知識積累少，思維還不夠完善，在解決實際問題的過程中，往往會碰到各種困難。小學(xué)生的興趣激發(fā)快，變化也快，注意力不能持久，在遇到困難時，如果教師不適時推助一把，那么就會阻止學(xué)生課外探究與實踐的步伐。

3.我的觀點

后置性作業(yè)，又稱為后置性學(xué)習(xí)，是生本教育理念的一個重要表現(xiàn)形式。它指的是學(xué)生根據(jù)教師的要求，在上課之外的時間獨立進行的學(xué)習(xí)活動，注重課內(nèi)外相結(jié)合，是信息技術(shù)教學(xué)從課堂向課外的有效延伸，使學(xué)生帶著課堂中所學(xué)到的信息技術(shù)走向社會生活，積累與豐富學(xué)生運用信息技術(shù)的活動經(jīng)驗，提升信息素養(yǎng)。

既然現(xiàn)實的小學(xué)信息技術(shù)課外延伸學(xué)習(xí)狀況不容樂觀，那么我們必然要尋求一種提升其實效的有效載體。我們認為精心設(shè)計后置性作業(yè)，保證作業(yè)的有效實施，是提升小學(xué)信息技術(shù)課堂延伸實效的重要策略。

二、實踐探索

作為信息技術(shù)課堂教學(xué)不可或缺的延伸部分，后置性作業(yè)是對課程意義重建與提升的創(chuàng)造過程，是學(xué)生對課堂教學(xué)的深化過程，其作業(yè)內(nèi)容應(yīng)適度開放，向課外延伸，與生活接軌；作業(yè)形式應(yīng)貼近學(xué)生的心理特點，增強實踐性、探索性，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)實踐中獲得新知；作業(yè)的指導(dǎo)與評價應(yīng)有效、到位。

1.后置性作業(yè)的內(nèi)容設(shè)計

信息技術(shù)教學(xué)中，后置性作業(yè)的內(nèi)容大致有兩個方面：課堂的重難點和課堂上遺留的內(nèi)容；校本活動的內(nèi)容。

1）抓住教學(xué)重難點，合理延伸

技能的形成需要不斷的訓(xùn)練與提升，然而信息技術(shù)課一個星期只有一節(jié)課，這樣圍繞教學(xué)重難點設(shè)計后置性作業(yè)進行課外延伸就顯得尤為重要。如三年級上冊的畫圖中，課堂上學(xué)生通過橢圓和曲線工具完成了“氣球”的練習(xí)，在設(shè)計后置性作業(yè)時，圍繞橢圓和曲線這個教學(xué)重難點，要求學(xué)生利用這兩項本領(lǐng)設(shè)計相應(yīng)的圖案，將課內(nèi)知識適時延伸并到課外深化拓展。

2）捕捉遺留問題，適時延伸

一節(jié)信息技術(shù)課只有短短的40分鐘，經(jīng)常發(fā)生這樣的現(xiàn)象：學(xué)生還在繼續(xù)探究、交流某些問題，下課鈴聲響了，在學(xué)生的嘆息聲中，往往課堂就這樣草草收場。因此，教師可以抓住課堂上意猶未盡的探究點，設(shè)計后置性作業(yè)，將信息技術(shù)的學(xué)習(xí)從課內(nèi)延伸到課外去。例如，三年級上冊的畫圖中，顏料盒是學(xué)生極感興趣的內(nèi)容，以往常有學(xué)生因為精心調(diào)色而無法完成課內(nèi)練習(xí)。此時，設(shè)計一個“‘五顏六色’靚衣裳”的延伸作業(yè)，將課堂上費時的調(diào)色問題延伸到課外的活動中。

3）打破學(xué)科邊界，融合延伸

模糊學(xué)科邊界是以打破現(xiàn)有學(xué)科之間的界限，揭示并強化各學(xué)科知識在結(jié)構(gòu)上的內(nèi)在聯(lián)系為基礎(chǔ)，逐步完善成形，向?qū)ｎ}形式發(fā)展。例如，四年級下冊“小小編輯”一單元內(nèi)容，主要是掌握Word類軟件處理圖文的技能。此時，和語文學(xué)科教師商議共同設(shè)計一份板報的課后延伸作業(yè)，內(nèi)容由語文組商定，設(shè)計與實施方案由信息技術(shù)組商定，最后在各個班級的展覽墻上展示。

4）立足生活實際，應(yīng)用延伸

后置性作業(yè)可以立足學(xué)生的生活實際進行靈活拓展，開發(fā)新的作業(yè)資源，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，拓展學(xué)習(xí)資料，拓寬發(fā)展空間，從而營造多元健康的學(xué)習(xí)文化生活。

（1）基于校園生活，滿足個性需求

校園生活系列開發(fā)的目標在于創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生個性發(fā)展的輕松、和諧的氛圍，以期滿足學(xué)生的選擇需求，陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生綜合運用信息技術(shù)的能力。信息技術(shù)組的傳統(tǒng)小型競賽項目“筆畫新年”，課程形式豐富多樣，學(xué)生喜歡，樂于參與，始終是在愉悅中享受教育。

由于信息技術(shù)課每周的課時數(shù)少，所以很多時候是在課外開展。結(jié)合校園文化開展豐富多彩的校本化活動，使孩子在緊張的學(xué)習(xí)之余，能夠有機會選擇一些自己喜歡的信息技術(shù)“作業(yè)”，而且還像逛“超市”一樣能夠按照自己的意愿來選擇活動。

（2）傳承本土文化，突出自主協(xié)作

本土文化是指在一定地域范圍內(nèi)長期形成的人、自然、社會的關(guān)系，是在生活、自然、生態(tài)、習(xí)俗等方面各具特色、自成體系的文化。例如，五年級下冊第二單元“我的數(shù)字名片”（如表2）的后置性作業(yè)設(shè)計。

根據(jù)“我的數(shù)字名片”所提供的內(nèi)容重組、活化后的內(nèi)容，基于本地文化的作業(yè)，極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣。

（3）走進生活畫卷，豐富個性體驗

后置性作業(yè)將教育與生活融為一體，讓學(xué)生獲得更多的直接經(jīng)驗和感受體驗，以發(fā)展他們的社會活動能力、合作精神、解決具體問題的能力。例如，“互聯(lián)網(wǎng)有約”（如表3）的作業(yè)設(shè)計。

現(xiàn)在上網(wǎng)對孩子來說已經(jīng)是生活的一部分了，讓孩子們通過與此相關(guān)的作業(yè)任務(wù)能真切感受到網(wǎng)絡(luò)帶來的益處，同時深刻體會到它對心理健康成長的負面影響以及對傳統(tǒng)道德規(guī)范的沖擊[1]。

2.后置性作業(yè)的類型創(chuàng)新

1）游戲型作業(yè)：主動練習(xí)技能，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

游戲型作業(yè)將知識蘊含于游戲中，是學(xué)生最喜歡的信息技術(shù)作業(yè)。學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，感覺到信息技術(shù)作業(yè)是一個游戲的天地、學(xué)習(xí)的樂園[2]?！罢J識鍵盤、指法練習(xí)”（如表4）的作業(yè)設(shè)計，有效地抑制學(xué)生對打字感到厭倦、乏味的心理。

學(xué)生回家玩兒打字游戲，經(jīng)過一段時間的練習(xí)后，再玩兒這個游戲時就感到輕松自如了。這樣既保持學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的熱情，又可以促使學(xué)生自覺去學(xué)習(xí)計算機知識。

2）實踐型作業(yè)：靈活運用知識，提升操作能力

教師設(shè)計一些實踐活動，通過運用信息技術(shù)、收集信息等途徑來增強運用信息技術(shù)服務(wù)社會的能力。教師在施教第六冊“讓照片別具一格”（如表5）這個內(nèi)容后，布置以下的實踐延伸作業(yè)。

這樣的作業(yè)可以充分發(fā)展學(xué)生的分析性智力、創(chuàng)造性智力和實踐性智力，促進這些能力之間的平衡，促使學(xué)生全面和諧發(fā)展[3]。

3）創(chuàng)作型作業(yè)：激活個性與潛能，重在個性展現(xiàn)

作業(yè)必須適應(yīng)孩子的需要，而不是讓學(xué)生去被動適應(yīng)預(yù)先規(guī)定的作業(yè)。學(xué)生會更樂于自由想象、自由創(chuàng)作。教師在施教六年級下冊“房間的布置”（如表6）后，布置以下的實踐延伸作業(yè)：

學(xué)生對自己的作業(yè)進行自我設(shè)計、自我控制、自我解答，變“要我做”為“我要做”。創(chuàng)作型作業(yè)使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的探索者和成功者。

4）整合型作業(yè)：豐富作業(yè)外延，重在綜合應(yīng)用

整合性作業(yè)設(shè)計具有較強的綜合性與實踐性，不是單純學(xué)科知識的運用和延伸，而是需要綜合運用知識來認識、處理、解決問題。根據(jù)四年級下冊第15課“設(shè)計標志”（如表7）和PowerPoint中的“自選圖形”設(shè)計“交通標志我知道”的后置性作業(yè)。

類似這樣的作業(yè)不受學(xué)科知識體系的束縛，這里不僅需要孩子有比較嫻熟的信息技術(shù)操作水平、信息搜集處理水平，此外還需要整合其他學(xué)科，對知識加以綜合運用，從而激活各自的潛能[4]。

3.后置性作業(yè)的激勵評價

加強后置性作業(yè)的指導(dǎo)、評價與激勵體系建設(shè)，多形式展示學(xué)生課外探究成果，努力爭取家長對學(xué)生信息技術(shù)課外延伸探究活動的支持。

1）突出指導(dǎo)：注重后置性作業(yè)過程的交流

后置性作業(yè)不是布置下去就完成了，必須還要回歸到課堂中來，這樣信息技術(shù)教學(xué)的“效”才能體現(xiàn)出來。

注重課外延伸探究過程的交流。學(xué)生課外的延伸活動，需要課堂上的適時調(diào)控。在課堂上初次交流、布置好后置性探究延伸活動后，學(xué)生著手開展活動的過程中，我們需要安排課堂上的某些時間進行實時的交流。

注重課外延伸探究結(jié)果的交流。我們主要通過兩種途徑了解課外延伸探究活動：一是過程流，二是學(xué)生探究結(jié)果的匯報交流?？偨Y(jié)性的交流對后置性課外延伸活動反饋信息的掌握更加重要。

2）凸顯激勵：注重后置性作業(yè)成果的交流

開匯報會：引導(dǎo)學(xué)生自己組織、自己實踐、自己探索、自主合作，就課外了解、調(diào)查、實驗操作中的情況在同學(xué)間交流、討論、然后在班上向大家作匯報，看哪些同學(xué)知道得最多，哪些同學(xué)講得最具體。

成長電子檔案展示：成長電子檔案評價不僅體現(xiàn)過程評價，同時也體現(xiàn)學(xué)生自主評價，并且強調(diào)自我縱向比較。通過校園網(wǎng)絡(luò)為每一位學(xué)生準備一只“成長電子檔案袋”。學(xué)生每次必須以真實姓名登錄網(wǎng)站，對其作品進行評價，并進行學(xué)期測試、階段性總結(jié)評價。檔案袋包含學(xué)生認為最能展示他成就的有效作業(yè)。例如，學(xué)生自選優(yōu)秀作品（包括課外創(chuàng)作的作品），自己收集的有關(guān)信息技術(shù)的圖片、文字，以及自己寫的信息技術(shù)小評論等，由學(xué)生挑選自己認為最好的保存到電子檔案袋中，存放時可與過去的作品比較，不滿意的作品可以取出，定期展示給家長觀賞、評價。成長檔案中的作品，可在期中和期末進行展覽[5]。

網(wǎng)站作業(yè)展示區(qū)：每位學(xué)生都可以將自己的有效作業(yè)上傳到網(wǎng)站并附上自己的簡短評語，其他同學(xué)也可以對作品進行適當?shù)脑u價，并為作品評級：優(yōu)秀、良好、合格。學(xué)生可以通過作品展示和評價學(xué)習(xí)同學(xué)的優(yōu)點，改進自己的缺點。

3）關(guān)注生成：注重后置性作業(yè)生成問題的交流

注重后置性作業(yè)的生成問題的交流，研究每一個學(xué)生的興趣、力量、可能性和能力，找準教學(xué)目標、教材與學(xué)生的最佳結(jié)合點，因人而異，以學(xué)定教[6]。通過對后置性作業(yè)的交流和關(guān)注，學(xué)生不但掌握、了解相應(yīng)的信息技術(shù)知識、技能、方法與習(xí)慣，而且會更多地融入自己的思維，感受到課外延伸作業(yè)的快樂和家庭的溫暖。

我們可以將生成的問題劃分為兩種不同類型分別進行處理。

抓“近相關(guān)”生成問題。這類問題是課外延伸的深化與拓展，這就要求我們抓住這一良好的契機。當然，有些問題需要花較多的課外時間，可以有效地將課外研究和課內(nèi)討論結(jié)合起來。

取“遠相關(guān)”生成問題。“遠相關(guān)”不是“不相關(guān)”，這類課外延伸問題往往可以鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，最終起到提升整個后置性作業(yè)有效性的作用。對于這類生成問題，我們要懂得取舍，取其中有價值的問題，其次才是如何利用與拓展延伸[7]。

三、思考

1.教師如何更好地適應(yīng)后置性作業(yè)

設(shè)計與實施后置性作業(yè)，增加了教師上課的跨度、深度和靈活度，使備課層面拉寬、難度加大、工作量增多，這對教師提出更為嚴峻的挑戰(zhàn)。教師如何更好地適應(yīng)后置性作業(yè)值得我們進一步思考。

2.爭取家長更多支持，提高后置性作業(yè)的實效性

有不少家長并沒有真正意義上理解信息技術(shù)這個學(xué)科，從而導(dǎo)致對后置性作業(yè)，尤其是一些探究活動的反對。因此，我們還需要逐步引導(dǎo)家長走進孩子所探究的信息技術(shù)學(xué)科領(lǐng)域，消除對“玩電腦”的成見，了解學(xué)科價值，在家庭、社會中形成濃厚的課外探究氛圍。

參考文獻：

[1]王敏軍.互聯(lián)網(wǎng)有約[J].信息教研周刊，2009（2）：26.

[2]王敏軍.巧用游戲，突破難點[J].信息教研周刊，2012（7）：19.

[3]王敏軍.對“用ACDsee瀏覽和編輯圖片”教學(xué)的反思[J].中小學(xué)信息技術(shù)教育，2012（1）：22.

[4]王敏軍.小學(xué)信息技術(shù)實踐性課外作業(yè)例談[J].信息教研周刊，2010（17）：19.

[5]王敏軍.小學(xué)信息技術(shù)差異性作業(yè)的設(shè)計與實施[Z].富春五小，2010.

[6]葉青.淺談?wù)Z文課外作業(yè)的設(shè)計[J].四川教育學(xué)院學(xué)報，2006（8）：44.

第7篇：四年級信息技術(shù)總結(jié)范文

一、鉆研教材更要鉆研學(xué)生

傳統(tǒng)的教學(xué)中只注重教師的教而忽略學(xué)生的學(xué)，認為只要把課本中的知識全部傳授給學(xué)生即完成了教學(xué)目標。這對于新教師而言容易犯的錯誤。每個學(xué)生都是一個鮮活的個體，有著自己獨特的個性和自己的興趣愛好。特別是對于我來擔(dān)任四年級和七年級的教學(xué)來說，更要遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律來進行教學(xué)。四年級學(xué)生愛與表現(xiàn)、課堂生動活潑、渴望被老師關(guān)注、對任何事物都有極大的興趣但是注意力容易松散，所以在課堂中要采用一些形象直觀的教學(xué)方法讓學(xué)生易于理解比利用小組監(jiān)督的方式進行學(xué)習(xí)。而對于七年級的學(xué)生來說，學(xué)生的獨立個性則表現(xiàn)的更加突出。學(xué)生開始有自己的思想而不會輕易的被老師左右，回答問題不積極，害怕打錯被其他同學(xué)嘲笑，更加在乎別人對自己的看法。所以在課堂中我多采用任務(wù)驅(qū)動法與小組合作來進行教學(xué)。任務(wù)驅(qū)動可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)動力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。小組合作學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)合作的能力又能優(yōu)生幫差提高學(xué)習(xí)效率。

二、理論與實踐相結(jié)合，保持并提高學(xué)習(xí)積極性

信息技術(shù)課上學(xué)生的積極性都很高漲，他們對新事物充滿著好奇，總幻想有一天能熟練的駕馭計算機，能制作出精美的動畫、能設(shè)計出漂亮的西，能控制自己創(chuàng)建的游戲角色······只要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)以致用，久而久之，其操作水平就會上一個新臺階。七年級的學(xué)生操作量大，一周只有一節(jié)課，如何在短時間內(nèi)完成大量的學(xué)習(xí)任務(wù)，45分鐘尤為重要。課堂講解時間不能太長，上機練習(xí)時間可以放長些，每次授完新課后給學(xué)生下發(fā)一定的練習(xí)題，練習(xí)范圍就是本堂課所講授的內(nèi)容那個，學(xué)生按照來時給定的題目針對性練習(xí)，教師再個別輔導(dǎo)，當然學(xué)生對于知識點模糊的地方也比較多，老師可以安排每組的小組長擔(dān)任輔導(dǎo)員，同桌討論等形式，完成課堂練習(xí)，在作業(yè)時間將理論轉(zhuǎn)化為實踐，鞏固并消化，從而彌補了總課時不夠的難題。

三、注重學(xué)生知識的學(xué)習(xí)更要注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)

學(xué)生的學(xué)習(xí)動機主要來自于他們強烈的求知欲和對所學(xué)內(nèi)容的興趣。興趣越大，則學(xué)習(xí)的動力越大，學(xué)習(xí)的效果就越好。學(xué)生對計算機早已有著濃厚的興趣與神秘感。部分同學(xué)則希望更深刻的學(xué)習(xí)，幻想自己有一天能隨心所欲地操作電腦，隨心所欲的操作電腦。而部分同學(xué)則已經(jīng)開始沉迷于游戲，只是希望自己成為一個游戲高手所以在我看來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及培養(yǎng)學(xué)生什么樣的學(xué)習(xí)興趣尤為重要。信息技術(shù)是一門新課程，它對于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、創(chuàng)新精神和實踐能力，提高學(xué)生對信息社會的適應(yīng)能力等方面都具有重要的意義。由于信息的高速發(fā)展和學(xué)生基礎(chǔ)信息的內(nèi)容和樣式的多樣化，我已課本為參考結(jié)合學(xué)生實際來進行教學(xué)，注重保護學(xué)生的求知欲和對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。所以在以課本為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)制作《中華牡丹園》的電子板報來學(xué)習(xí)word中的知識。學(xué)習(xí)結(jié)束后，我沒有按照課本中講授QQ的申請與運用，因為這些學(xué)生們已經(jīng)掌握，而是根據(jù)實際講授了電子郵件的申請與運用；以及根據(jù)班級管理講授了博客的申請與管理，讓每個學(xué)生以管理班級博客為目的掌握博客等內(nèi)容。最后根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進行了5個課時的Logo語言學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生編程的思想和抽象思維的形成。除了這些常規(guī)教學(xué)之外，我們也開設(shè)了“創(chuàng)意工作室”第二課堂，利用scratch軟件來學(xué)習(xí)簡單的游戲和編程，讓學(xué)生體會到自己做游戲要比玩游戲更加有成就感，培養(yǎng)學(xué)生對于計算機正確的學(xué)習(xí)興趣。

本學(xué)期學(xué)習(xí)工作的不足以及有待改進的之處：

1、注重采取多種教學(xué)方法，重視全體學(xué)生的參與。以前我在上信息技術(shù)課就是教會學(xué)生如何操作，上課時，無非是我先演示，然后再讓學(xué)生照著“葫蘆畫瓢”。其實，通過實際教學(xué)證明，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并不好。如果只重視老師一味的講學(xué)生只是機械的聽，則必然會導(dǎo)致學(xué)習(xí)能力高的同學(xué)你還沒講完，它就會操作了；接受能力比較慢的學(xué)生還沒有弄清楚怎么一回事，更有部分學(xué)生走神了，根本沒有聽見你在說什么。所以必須改變以老師為主體的課堂模式，利用創(chuàng)設(shè)問題情境，任務(wù)驅(qū)動以及小組合作學(xué)習(xí)等多種教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，和全體參與課堂，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

第8篇：四年級信息技術(shù)總結(jié)范文

關(guān)鍵字：和諧；情境創(chuàng)設(shè)；合作探究

和諧師生關(guān)系，營造歡快學(xué)習(xí)氛圍

不同年齡段的學(xué)生有他們各自的特點，作為教師首先要了解各年齡段學(xué)生的心理特點，這樣才能做到因材施教。

我在教一、二年級學(xué)生時，發(fā)現(xiàn)他們的特點是活潑、好動、自我約束能力差，但是對計算機感興趣、接受新事物的能力比較強。他們每完成一項操作任務(wù)都會急著向老師展示，這時我會到學(xué)生身邊，認真欣賞學(xué)生的作品并給予評價，如“你真是個富有想象力的孩子”、“你是個善于動腦筋的孩子”等。當學(xué)生遇到困難時，我會大手握小手，一起滑動鼠標來解決問題。而四、五年級的學(xué)生，具備了一定的信息技能，樂于實踐探究，喜歡交流展示。我便會將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計成學(xué)生喜歡的問題，如“如何將Excel工作表中插入圖表，你有幾種辦法”、“誰能幫助老師在演示文稿中插入動畫效果”等。

寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境能使學(xué)生在愉悅的氛圍中不斷開發(fā)自己的潛能，逐步增強創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。因此如何創(chuàng)造一個和諧的學(xué)習(xí)氛圍，應(yīng)成為每一位信息技術(shù)教師思考與研究的問題。

好的情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

一個歡快、活躍、和諧的課堂環(huán)境，對于激發(fā)學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生的能力是相當重要的。伴隨著新課程改革的推進，教師在信息技術(shù)課堂教學(xué)過程中不斷努力創(chuàng)設(shè)各種情境、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性，使課堂教學(xué)在情境中得到拓展，學(xué)生情感在情境中充分體驗、教學(xué)效果在情境中不斷提高。

興趣是教學(xué)情境設(shè)計的重要因素，一個好的情境設(shè)計可讓學(xué)生身臨其境，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和參與動機，積極地去解決問題。例如，在講授“畫圖”中“倒色”工具的使用時，我設(shè)計的是“給小猴子穿上漂亮的衣服”。先展示一幅小猴子的圖畫，然后讓學(xué)生想想小猴子身上每個部位是什么顏色、它喜歡穿什么顏色的衣服，接下來我根據(jù)學(xué)生的回答，從工具箱中選擇“倒色”工具，從顏料盒中選擇合適的顏色，最后給小猴子穿上漂亮的“衣服”。又如，講“畫圖”工具中“曲線”工具的使用，我設(shè)計的是“變臉”游戲，先展示一張普通的“臉”，通過在“臉”上加上幾條不同的曲線，在屏幕上顯示出了喜、怒、哀、樂不同的表情。真正做到讓學(xué)生在情境中體驗學(xué)習(xí)的樂趣，讓其樂學(xué)、好學(xué)、愛學(xué)。

鮮明教學(xué)示例，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)動力

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)，主要側(cè)重于實際操作和應(yīng)用能力，所以作為信息技術(shù)教師不僅要寫出好的教學(xué)設(shè)計，還應(yīng)該充分結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計出鮮明的教學(xué)示例。通過幾年來的教學(xué)實踐，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的模仿、學(xué)習(xí)能力很強，若教師能夠利用多媒體示范一幅漂亮圖畫的制作過程，不但能贏得學(xué)生的掌聲，還能激發(fā)他們的創(chuàng)作能力。例如，“畫圖”中有一課是關(guān)于“噴槍”工具的使用，介紹完“噴槍”之后，我用“噴槍”工具向?qū)W生展示了一幅名為“美麗的彩虹”的圖畫的設(shè)計過程。當“美麗的彩虹”完成之后，學(xué)生們都發(fā)出了贊嘆之聲。下課后，我看到孩子們的計算機桌面都變成了一幅幅美麗的彩虹，心里別提有多高興了。

又如，聽過一節(jié)信息課，課題是“照片的處理”。教師將學(xué)生們非常喜歡的喜羊羊和灰太狼角色引入課堂并貫穿整個教學(xué)中，頓時激起了學(xué)生的興趣。在講解使用ACDSee編輯面板中的“效果”功能時，教師將內(nèi)容設(shè)計成一個任務(wù)：利用ACDSee編輯窗口中的“效果”選項，自由發(fā)揮來捉弄一下灰太狼。各小組領(lǐng)到任務(wù)后，在教師的提示下便開始了捉弄灰太狼的活動：有的小組將灰太狼圖片設(shè)計成“浮雕效果”，有的小組設(shè)計成波紋效果、窗簾效果等多種樣式，幫助“羊羊”們將“灰太狼”好好地捉弄了一番。

小組合作探究，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識

小組合作探究是信息技術(shù)課堂教學(xué)最常用的教學(xué)模式之一。把每節(jié)課內(nèi)容設(shè)計成不同的任務(wù)，讓學(xué)生分小組去探究任務(wù)的解決方式。這樣教師可以很輕松地完成每節(jié)課的教學(xué)任務(wù)?？墒敲繉W(xué)期結(jié)束時，總會覺得教給學(xué)生不少的知識和技能，但學(xué)生卻難以將所學(xué)知識綜合起來應(yīng)用。

第9篇：四年級信息技術(shù)總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；信息技術(shù)；策略；有效性

一、化抽象為具體，是信息技術(shù)有效運用的前提

數(shù)學(xué)是一門比較抽象的學(xué)科，一部分教學(xué)內(nèi)容是需要依靠想象力完成的，所以我們要在教學(xué)中將抽象化的數(shù)學(xué)知識具體化，也就是將數(shù)學(xué)教材中的一些靠視覺、聽覺、內(nèi)心想象的虛擬抽象的信息知識，轉(zhuǎn)化成學(xué)生能夠理解的、能夠具體表達的教學(xué)內(nèi)容。

例如，教師在教學(xué)浙教版小學(xué)五年級教材中的《長方體》的時候，就可以利用信息技術(shù)授課，幫助學(xué)生理解長方體的結(jié)構(gòu)和面積等，教師在電子白板上繪畫出一個長方體，將不同的面用不同的顏色表示出來，不同的線條也用不同的顏色表示出來，這樣有利于學(xué)生更加直觀地觀察這個長方體，提問學(xué)生：“請同學(xué)們看書并且結(jié)合電子白板上老師繪畫出來的長方體，討論如何算出這個長方體的容積？”學(xué)生積極的回答：“我們可以在電子白板上虛擬地將長方體中注入水，然后想辦法量出水的體積?！?/p>

這樣利用信息技術(shù)授課能夠幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識，集中學(xué)生的注意力，增強小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)直觀性，使學(xué)生積極主動地思考其成因，從而提高信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的應(yīng)用效率。

二、聯(lián)系生活實際，是信息技術(shù)有效運用的關(guān)鍵

古人說：“學(xué)以致用。”所以任何的學(xué)習(xí)，都是為“應(yīng)用”服務(wù)的，只有將學(xué)到的知識運用到實際中，才能發(fā)揮知識的最大作用。同樣教師在授課的時候也要聯(lián)系生活實際，這樣可以有效地幫助學(xué)生理解和消化學(xué)習(xí)到的知識，提高學(xué)生運用信息技術(shù)解決問題或?qū)W習(xí)新的知R，提高他們在實際生活中運用學(xué)習(xí)到的知識的能力。

例如，在教學(xué)浙教版小學(xué)四年級的《可能性》時，其中很多教學(xué)內(nèi)容需要有足夠的教學(xué)器材來完成的，所以我們就可以運用信息技術(shù)幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識，如：“在一個水池放進了大小完全相同、顏色不同的魚，紅色的有20條，黑色的有15條，花紋的有10條，任意撈出一條，撈出紅色的可能性是（ ），撈出黑色魚的可能性是（ ），撈出花紋魚的可能性是（ ）?！痹谧鲞@樣的練習(xí)題的時候，我們可以利用電子白板模擬出動態(tài)的魚池，然后讓學(xué)生模擬的撈魚，在進行數(shù)次的試驗后，學(xué)生就會得出與理論相似的結(jié)果。這樣聯(lián)系生活實際的例子加上信息技術(shù)中的電子白板教學(xué)，有利于加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的記憶，提高數(shù)學(xué)課堂效率。

三、增加數(shù)學(xué)課堂的趣味性，是信息技術(shù)有效運用的保障

現(xiàn)如今，數(shù)學(xué)課堂效率一直不高。主要原因包含兩個方面，一方面是數(shù)學(xué)本身比較難理解，很難激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與求知欲。另一方面是，現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂逐漸“中學(xué)化”就是小學(xué)生學(xué)習(xí)的知識難度逐漸加深，學(xué)生不容易理解。長時間造成了學(xué)生“厭學(xué)”“畏難”的數(shù)學(xué)情結(jié)。作為數(shù)學(xué)教師，我們在完成教學(xué)任務(wù)的同時，更需要探索如何有效地利用信息技術(shù)，增加數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性，運用科學(xué)的教學(xué)方法，提高數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)效率。

例如，在教學(xué)浙教版小學(xué)數(shù)學(xué)中的《用水中的數(shù)學(xué)問題》這一單元的時候，我們可以利用信息技術(shù)將用水中的數(shù)學(xué)問題全部歸納出來，然后讓電子白板來做教師。比如，電子白板上顯示出問題：“請問同學(xué)們根據(jù)階梯水價4立方米以內(nèi)為一級，4～6立方米為二級，超過6立方米為三級，價格比為1∶1.5，一級水每立方米1.20元，那么明明家用17立方米水，需要交費多少？”這樣用電腦提出的問題學(xué)生會覺得很新奇，有趣味性，可以增加學(xué)生對數(shù)學(xué)課堂的參與度，是有效提高數(shù)學(xué)課堂趣味性的法寶。

四、優(yōu)化教學(xué)方式，促進多維互動

交互式電子白板的合理使用，能真正實現(xiàn)教與學(xué)的互動。教師只需要手持鼠標筆，就可以在白板上直接操作，可圈可點、可做批注，授課過程一目了然，同時，學(xué)生也可以來寫、畫、連線、拼圖等。電子白板，是師生、生生交流學(xué)習(xí)和交流信息的一個合作平臺。它的應(yīng)用能最大限度地達到師生、生生交流合作，這樣的課堂會變得輕松愉快，就更利于學(xué)生掌握好知識。

比如，在教學(xué)“角的大小”一課時，對于沒有知識經(jīng)驗的學(xué)生，從視覺上很容易誤認為角的大小與邊的長短有關(guān)。這時，可利用交互式電子白板動態(tài)拖動：將兩個大小相同且邊長短不同的角拖在一起，結(jié)果發(fā)現(xiàn)兩條邊剛好重合，學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)“角的大小與邊的長短無關(guān)”，輕松地解決了這個知識難點。

五、總結(jié)

綜上所述，數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)是學(xué)校數(shù)學(xué)教育的主要場所，與學(xué)生的切身利益密切相關(guān)的是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率，有效利用信息技術(shù)能夠增強小學(xué)數(shù)學(xué)趣味性、實際性、具體性，能夠加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解和記憶，從而提高數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)效率。

參考文獻：