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第1篇：企業(yè)管理學(xué)范文

(江蘇省中醫(yī)院,江蘇南京210029)

［摘要］我國(guó)傳統(tǒng)文化博大精深,經(jīng)史子集、諸子百家,留給我們大量的精神財(cái)富,而瑰寶之一的“中醫(yī)”更是源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、人才輩出、傳播甚遠(yuǎn)?！爸嗅t(yī)”既是一門科學(xué)也是一門藝術(shù),科學(xué)在于治病救人、救死扶傷,藝術(shù)在于蘊(yùn)含大量經(jīng)驗(yàn)智慧、管理哲學(xué)可以為現(xiàn)今社會(huì)的企業(yè)管理者運(yùn)用。

［

關(guān)鍵詞 ］中醫(yī)思想；企業(yè)管理；和諧；風(fēng)險(xiǎn)；預(yù)防

［DOI］10?13939/j?cnki?zgsc?2015?09?118

“中醫(yī)”有著悠久的歷史從“三皇五帝”的伏羲制九針、神農(nóng)嘗百草、《黃帝內(nèi)經(jīng)》起一路發(fā)展延續(xù)至今,人才輩出神農(nóng)、岐伯、醫(yī)和、扁鵲、張仲景、華佗等,其悠久的歷史與優(yōu)秀的人物使得中醫(yī)文化成為中華文化不可缺少的一部分,國(guó)學(xué)中有經(jīng)史子集、諸子百家,中醫(yī)思想更是國(guó)學(xué)思想的重要組成部分。在人類健康上,中醫(yī)思想是極高的管理智慧,中醫(yī)管理思想對(duì)現(xiàn)代管理學(xué)有何啟示？

1和諧思想啟示

在中國(guó)傳統(tǒng)管理思想的精髓“仁和止靜、忠義權(quán)爭(zhēng)”。前面四字為道,后面四字為術(shù),道術(shù)結(jié)合成為中國(guó)管理及領(lǐng)導(dǎo)力思想核心。而在八個(gè)字當(dāng)中以“和”即中醫(yī)思想上的和諧思想(如圖1所示)。

中醫(yī)的最高境界是什么？人與自然的和諧。所以正對(duì)疾病可采取“寒者熱之、熱者寒之”。寒就是熱,熱就是寒,結(jié)就要散,逸就要?jiǎng)?勞就要逸。微者逆之、甚者從之?！饵S帝內(nèi)經(jīng)》云：“道者,圣人行之,愚者佩之。從陰陽(yáng)則生,逆之則死：從之則治,逆之則亂。反順為逆,是謂內(nèi)格?！币云綖槠?以和為重,讓世界萬(wàn)物存在的理想狀態(tài),最終使人與自然和諧,天人合一,平和健康,這就是中醫(yī)的最高目標(biāo)?！昂汀贝砹酥嗅t(yī)辨證的整體觀,中醫(yī)從形、氣、神的整體出發(fā)講究和諧。中醫(yī)的“和”在多種關(guān)系中維持著人體健康。

現(xiàn)代管理的最高境界正是這個(gè)“和”字,和諧順暢,老話說(shuō)“一團(tuán)和氣、和氣生財(cái)”?，F(xiàn)代企業(yè)管理最終目標(biāo)是使得企業(yè)完成既定戰(zhàn)略,實(shí)現(xiàn)企業(yè)價(jià)值最大化,保證企業(yè)的高效運(yùn)轉(zhuǎn)至關(guān)重要,而現(xiàn)代企業(yè)管理就是要解決企業(yè)高效運(yùn)轉(zhuǎn)問(wèn)題,和諧順暢至關(guān)重要,從Google、華為等著名跨國(guó)公司的主流企業(yè)文化以及管理精髓也是和諧順暢。企業(yè)是一個(gè)融入了大量的不同人的大家庭,在跨國(guó)公司更是不同膚色、不同性格、不同習(xí)慣的人們,現(xiàn)代企業(yè)管理就如同中醫(yī)使人與企業(yè)和諧,人企合一,平和共贏,讓不同人們不是融入企業(yè)而是與企業(yè)融合,為了共同的理想信念價(jià)值觀前行。任何企業(yè)只有員工與管理層、管理層與董事會(huì)、董事會(huì)與股東相互和諧統(tǒng)一,才能保證企業(yè)高效快速發(fā)展。

中醫(yī)思想中和包括三個(gè)層面的,第一與自己和,第二與他人和,第三與天地和。中醫(yī)思想是對(duì)自身、情緒、他人、萬(wàn)事萬(wàn)物的態(tài)度,是調(diào)節(jié)最佳狀態(tài)的核心管理理念?，F(xiàn)代管理是科學(xué)也是藝術(shù),和諧順暢的管理思想就是這門科學(xué)藝術(shù)的核心觀點(diǎn)。更是現(xiàn)代企業(yè)文化的核心理論。現(xiàn)代企業(yè)中很多提到的是“狼性”企業(yè)文化,其實(shí)“狼性”企業(yè)文化在管理上的本質(zhì)依然是和諧順暢,草原上的狼群其內(nèi)部是一個(gè)高效的團(tuán)隊(duì),這個(gè)高效的團(tuán)隊(duì)依賴的就是其內(nèi)部的成員之間的和諧以及嚴(yán)密的分工合作。高明的管理者也要如中醫(yī)思想做到三個(gè)層面的和。彼得·德魯克曾提到“有效管理者”以及“管理的有效性是可以學(xué)會(huì)的”,其實(shí)管理的“有效”二字就是建立在“和”的基礎(chǔ)之上。

中華民族是一個(gè)非常喜愛(ài)“和”的民族,有人說(shuō)中華文明就是一鍋熬了5000年的濃湯,融合了大量民族和文化,我們民族的味道就是“和”,從個(gè)人到國(guó)家的管理都是“和”字當(dāng)先,更不用說(shuō)企業(yè)管理了。

2預(yù)防思想啟示

魏文王問(wèn)扁鵲曰：“子昆弟三人其孰最善為醫(yī)？”扁鵲曰：“長(zhǎng)兄最善,中兄次之,扁鵲最為下。”魏文侯曰：“可得聞邪？”扁鵲曰：“長(zhǎng)兄於病視神,未有形而除之,故名不出於家。中兄治病,其在毫毛,故名不出於閭。若扁鵲者,鑱血脈,投毒藥,副肌膚,閑而名出聞於諸侯?！蔽何暮钤唬骸吧啤！?/p>

這則故事大意為,魏文王問(wèn)名醫(yī)扁鵲說(shuō)∶“聽(tīng)說(shuō)你們家兄弟三人,都精于醫(yī)術(shù),到底哪一位最好呢？”扁鵲答說(shuō)∶“長(zhǎng)兄最好,中兄次之,我最差?！蔽耐踉賳?wèn)∶“他們兩個(gè)都沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)什么出名的事跡,為什么你最出名呢？”扁鵲答說(shuō)∶“我大哥治病,善于觀氣,從人的氣息就能看出病情,治病于病情發(fā)作之前。一般不要藥,觀觀你的氣,看看你的神,配合金木水火土五行,用用食療,即可痊愈,一般人不知道他事先能鏟除病因,總以外他是個(gè)廚師,所以他的名氣無(wú)法傳出去,只有我們家的人才知道。我二哥治病,善于觀形,看看你的高矮胖瘦,結(jié)合五行,治病于病情初起之時(shí)。用很少的藥,主要調(diào)整膳食營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu),一般人以為他只能治輕微的小病,所以他的名氣只及于本鄉(xiāng)里。而我治病,是治病于病情嚴(yán)重之時(shí)。我看病有兩個(gè)特點(diǎn)：一要等,二要試。要等到人病情嚴(yán)重,用藥還要先試,折騰得死去活來(lái),再用對(duì)癥之藥治病,所以以為我的醫(yī)術(shù)高明,名氣因此響遍全國(guó)。文王聽(tīng)后說(shuō),原來(lái)如此啊,我從中悟到了治國(guó)之策。

此故事反映的層面很多,再一次證明中醫(yī)思想的管理理論,《黃帝內(nèi)經(jīng)》中《素問(wèn)·靈蘭秘典論》、《靈樞·外揣》等都描述了中醫(yī)預(yù)防保健觀點(diǎn)直接引申到管理思想尤其是治國(guó)管理思想上。但我覺(jué)得扁鵲的案例和企業(yè)的安全管理、風(fēng)險(xiǎn)控制理論很是契合,扁鵲弟兄仨雖都精通醫(yī)理,但在認(rèn)識(shí)的層次上早已分出了高下,大哥精于防范,目一極十,從管理學(xué)的角度看就是善于風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估,制定章程規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)；二哥則長(zhǎng)于事中控制,過(guò)程的小毛病及時(shí)加以制止糾正；而扁鵲就像救火隊(duì)員,專于救急,靠著自己高超的危機(jī)處理能力來(lái)擺脫困境扭轉(zhuǎn)局面。相比之下,三種層次下所付出的成本是不言而喻的。

在現(xiàn)代管理中,有句話“管理永遠(yuǎn)會(huì)出事兒”,所以風(fēng)險(xiǎn)管理意識(shí)如同企業(yè)戰(zhàn)略管理一樣重要,人們往往習(xí)慣于關(guān)注扁鵲的作用,將問(wèn)題的處理能力或者危機(jī)的處理技巧作為體現(xiàn)能力、績(jī)效的亮點(diǎn)?，F(xiàn)代企業(yè)管理很大程度上取決于安全管理、風(fēng)險(xiǎn)控制上,我們的第一選擇應(yīng)是扁鵲的大哥,“安全第一,預(yù)防為主,綜合治理”絕不能只流于形式,也絕不能只是掛在嘴上的口號(hào),事故一旦形成,損失無(wú)法彌補(bǔ)。建立預(yù)防機(jī)制是根本,過(guò)程控制也是有效的手段,而救急只是斷臂求生的無(wú)奈選擇。

現(xiàn)代企業(yè)可能起步閃耀、創(chuàng)業(yè)時(shí)期閃耀、小團(tuán)隊(duì)閃耀,可一旦進(jìn)入發(fā)展期、大團(tuán)隊(duì)就一蹶不振,從很多案例看來(lái),其原因就是缺乏風(fēng)險(xiǎn)管理。綜觀全球500強(qiáng)企業(yè)其很大精力放在風(fēng)險(xiǎn)管控上,有預(yù)防、有措施。中醫(yī)有句老話“預(yù)則立、不預(yù)則廢”,所以企業(yè)家要時(shí)刻保持風(fēng)險(xiǎn)意識(shí),做好風(fēng)險(xiǎn)預(yù)防,向前多走幾步達(dá)到扁鵲大哥的程度,才能保持企業(yè)在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中不斷前進(jìn)。企業(yè)管理的老話“不怕有問(wèn)題,就怕沒(méi)問(wèn)題,不怕有風(fēng)險(xiǎn),就怕沒(méi)預(yù)防”,現(xiàn)代企業(yè)要做大做強(qiáng)、精益求精、走向世界面臨著重重困難、千頭萬(wàn)緒,難度極大,但“難事都做于易,大事都做于細(xì)”、“九層之臺(tái)始于壘土,合抱之木始于毫末,千里之行始于足下”,風(fēng)險(xiǎn)管控及預(yù)防將是企業(yè)管理的第一步。

參考文獻(xiàn)：

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第2篇：企業(yè)管理學(xué)范文

現(xiàn)代社會(huì)生活中管理者的誠(chéng)信日益為全社會(huì)所關(guān)注。管理行為的示范效應(yīng)及其對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活的直接影響，迫切要求管理者必須依誠(chéng)信操守來(lái)行使管理職權(quán)。有效的激勵(lì)維系著管理者誠(chéng)信，完善的制度設(shè)計(jì)與誠(chéng)信行為的內(nèi)化二者之間密不可分。誠(chéng)信促使管理者規(guī)范管理行為，管理行為的示范性又有助構(gòu)建于社會(huì)公信力。這種正反饋?zhàn)饔玫默F(xiàn)實(shí)意義將是積極而深遠(yuǎn)的。

近代西方社會(huì)普遍把誠(chéng)信關(guān)系視為人類社會(huì)能夠存在與發(fā)展的基本因素。洛克、霍布斯等人認(rèn)為誠(chéng)實(shí)信用是政府與社會(huì)秩序的主要原則基礎(chǔ)，是民主的前提。馬克斯·韋伯等社會(huì)學(xué)家則相信，信任是社會(huì)組織的粘和劑，是社會(huì)和組織凝聚力的基礎(chǔ)?？紤]到任何單一的監(jiān)督制約機(jī)制在行使監(jiān)督管理職能時(shí)都要受到社會(huì)的、經(jīng)濟(jì)成本的約束。因此客觀上全社會(huì)需要一個(gè)誠(chéng)實(shí)信用的社會(huì)環(huán)境。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的有效運(yùn)行在很大程度上是誠(chéng)信作為一種有效的約束機(jī)制在發(fā)揮作用。在誠(chéng)信的社會(huì)環(huán)境中，全社會(huì)的交易成本將極大降低，秩序、公平、民主的形成完善有了保障。

然而誠(chéng)信不能僅僅作為一個(gè)社會(huì)的、歷史的、道德的范疇而存在，誠(chéng)信的背后應(yīng)該有一系列的制度基礎(chǔ)作為支撐。這就是以產(chǎn)權(quán)為核心，以激勵(lì)及必要的約束機(jī)制為保障的制度設(shè)計(jì)。誠(chéng)信總是與一定的制度設(shè)計(jì)相適應(yīng)的誠(chéng)信，拋棄誠(chéng)信的產(chǎn)權(quán)制度基礎(chǔ)無(wú)異于緣木求魚(yú)。弱化了激勵(lì)行為、失去了誠(chéng)信操守的管理者，在制度設(shè)計(jì)存在嚴(yán)重缺陷的社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境中，運(yùn)用其職權(quán)的方向必然會(huì)發(fā)生改變，而激勵(lì)機(jī)制必然“異化”制度設(shè)計(jì)的最初價(jià)值去向。管理者的誠(chéng)信是管理職權(quán)得以正確實(shí)施的關(guān)鍵。

一、管理者誠(chéng)信的非品質(zhì)解釋

誠(chéng)實(shí)信用，當(dāng)我們遠(yuǎn)離道德范疇來(lái)關(guān)注它時(shí)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)這其實(shí)不僅僅是一個(gè)人品性問(wèn)題。誠(chéng)信作為每一個(gè)社會(huì)成員應(yīng)該內(nèi)在化的社會(huì)規(guī)范，首先是一定社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件下的產(chǎn)物。“倉(cāng)凜實(shí)而知禮儀”，禮儀、規(guī)范乃至于信仰都是一定社會(huì)物質(zhì)條件下的產(chǎn)物。因此，作為特定歷史環(huán)境中的接受者，其誠(chéng)信資質(zhì)并非與生俱來(lái)。在管理實(shí)踐活動(dòng)中逐漸形成的“誠(chéng)信”，必然帶有其環(huán)境和時(shí)代的烙印。在極其特殊的社會(huì)歷史條件下，管理者的“非誠(chéng)信”行為后果如果是一個(gè)“帕雷托最優(yōu)”則仍然會(huì)得到社會(huì)的認(rèn)同。因此，誠(chéng)信并非管理者的天然秉賦，更不能作為一種管理實(shí)踐的內(nèi)生變量而存在。不能苛求管理者天生就具有高尚的人格和品質(zhì)，而是通過(guò)相應(yīng)的制度設(shè)計(jì)來(lái)選擇誠(chéng)信的管理者，激勵(lì)誠(chéng)信的管理者，淘汰非誠(chéng)信的管理者。“信”與“非信”總是特定歷史條件下的產(chǎn)物，這便是我們制度設(shè)計(jì)和選擇時(shí)所應(yīng)考慮的出發(fā)點(diǎn)和遵循的準(zhǔn)則。

二、管理者誠(chéng)信的效用函數(shù)

管理者無(wú)論來(lái)自社會(huì)生活的何種利益集團(tuán)，作為特定利益的接受者總是存在自身的效用函數(shù)。管理者的效用函數(shù)一方面受管理職權(quán)的約束，另一方面又受其自身偏好的左右。在約束與偏好的雙重作用下，管理者在實(shí)現(xiàn)既定組織目標(biāo)的同時(shí)一定會(huì)去追求自身效用的最大化?，F(xiàn)實(shí)表明，由道德塑造出來(lái)的誠(chéng)信行為其統(tǒng)一性和連貫性是沒(méi)有客觀保障的，人們之間的信任關(guān)系也總會(huì)被打破。因此，管理者誠(chéng)信行為的統(tǒng)一性和連貫性，還需要在獲得客觀保障的條件下才不至于流空，也就是講，基于個(gè)人美德和道德行為而建立起來(lái)的誠(chéng)信關(guān)系僅僅存在于個(gè)人與其關(guān)聯(lián)的對(duì)象之間，他不能把別人對(duì)他的信任轉(zhuǎn)贈(zèng)給另一個(gè)人，他可以說(shuō)服他的關(guān)聯(lián)對(duì)象信任另一個(gè)人，這種情況往往是以他的擔(dān)保為前提的?；诠芾碚呓?jīng)濟(jì)理性的假設(shè)和自身效用函數(shù)的分析，我們有必要重新審視管理者的管理行為。

首先，在管理實(shí)踐活動(dòng)中，管理者并非總是以追求社會(huì)福利最大化為其行動(dòng)目標(biāo)，一方面是管理者沒(méi)有能力確定何為福利最大化的管理行為，另一方面也沒(méi)有必要這樣做。同時(shí)，管理者不是信息的完全擁有者，管理實(shí)踐活動(dòng)隨著繁多的管理決策變量發(fā)生變化，而管理者本人不能及時(shí)獲得所有信息，或不能對(duì)復(fù)雜信息做出及時(shí)處理。管理者更有可能的是考慮在制度框架內(nèi)如何實(shí)現(xiàn)自身利益最大化的問(wèn)題，管理決策行為導(dǎo)致的結(jié)果常常是局部的利益最大化，是一個(gè)次優(yōu)解。這樣做很可能以少數(shù)人的利益侵犯多數(shù)人的權(quán)利，侵犯社會(huì)公共資源，使得“大公無(wú)私、公平、公正”等管理者誠(chéng)信資質(zhì)的假定更有待商討。而此時(shí)“尋租動(dòng)機(jī)”將成為更加有效的激勵(lì)因素。最后在“尋租”行為過(guò)程中，管制行為膨脹必然異化制度設(shè)計(jì)初衷。管制行為在“尋租動(dòng)機(jī)”的激勵(lì)下會(huì)迅速膨脹，管制越多，獲得的利益也就越多。管理者憑借手中的職權(quán)肆意管制，這種不斷膨脹的管制行為造成的后果是破壞了原本正常的社會(huì)秩序，破壞了全社會(huì)的誠(chéng)信基礎(chǔ)和社會(huì)風(fēng)氣。因此，傳統(tǒng)意義上的對(duì)管理者的假設(shè)，追求社會(huì)福利最大化、大公無(wú)私、管理者擁有完全的信息、管理者言信而行果等，在管理者自身效用函數(shù)的“修正”下都值得重新商討。事實(shí)上，管理者通常都不以社會(huì)福利最大化為管理行為的出發(fā)點(diǎn)，管理者與普通人一樣有自己的效用函數(shù)，管理者通常依據(jù)自己或利益集團(tuán)的利益最大化原則行事。在我國(guó)目前的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境中，此類情況屢見(jiàn)不鮮。例如，在目前缺乏有效的監(jiān)督機(jī)制和制度性缺陷的環(huán)境下，上市公司管理者的諸多“違規(guī)”行為就是以“內(nèi)部人控制”、“大股東肆意侵犯小股東權(quán)益”、“關(guān)聯(lián)交易與控制”等諸多方式實(shí)現(xiàn)著自身利益的最大化。

三、管理者誠(chéng)信的產(chǎn)權(quán)基礎(chǔ)

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中，產(chǎn)權(quán)的混亂或?qū)Ξa(chǎn)權(quán)的保護(hù)不利，必然會(huì)造成資源浪費(fèi)，激勵(lì)扭曲，經(jīng)濟(jì)效益低下以及經(jīng)濟(jì)秩序混亂，相伴而生的坑蒙拐騙行為的發(fā)生。明晰的產(chǎn)權(quán)界定是訂立市場(chǎng)契約的前提，也是契約社會(huì)存在的基礎(chǔ)。“無(wú)恒產(chǎn)者無(wú)信用”，在一個(gè)產(chǎn)權(quán)界定模糊的市場(chǎng)環(huán)境中不可能存在良好的秩序，尊重產(chǎn)權(quán)的界定，同樣就是尊重產(chǎn)權(quán)所有者的地位，對(duì)其地位的肯定是產(chǎn)權(quán)人產(chǎn)生“合宜行為”的必要條件。而此刻自發(fā)的激勵(lì)產(chǎn)權(quán)人自身效用最大化的動(dòng)力正是全社會(huì)對(duì)產(chǎn)權(quán)的承認(rèn)、尊重和肯定，產(chǎn)權(quán)人也能依據(jù)自身的經(jīng)濟(jì)理性和意志來(lái)簽訂契約，最大限度的誠(chéng)信于其他契約人——社會(huì)、組織、員工。同時(shí)，整個(gè)社會(huì)還要建立有效的產(chǎn)權(quán)保護(hù)機(jī)制，保護(hù)私有財(cái)產(chǎn)是誠(chéng)信社會(huì)的重要內(nèi)容。管理者擁有產(chǎn)權(quán)是管理者建立誠(chéng)信的必然要求。在對(duì)產(chǎn)權(quán)的關(guān)心與保護(hù)上，沒(méi)有誰(shuí)會(huì)比產(chǎn)權(quán)人更加盡心盡責(zé)。人是理性行為支配的對(duì)象，依據(jù)經(jīng)濟(jì)理性及單獨(dú)的效用函數(shù)來(lái)預(yù)期或決定自己的行為。正因?yàn)槿绱耍芾碚叩?ldquo;合宜”行為必然要求管理者對(duì)待其能夠支配的資源應(yīng)該等于或近似于對(duì)待自己的財(cái)產(chǎn)，這是誠(chéng)信的制度設(shè)計(jì)內(nèi)容之一。在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)中，組織的成長(zhǎng)依然離不開(kāi)“委托—”的延伸，而“卻責(zé)”及“搭便車”等委托問(wèn)題的解決或是依據(jù)較為嚴(yán)厲的監(jiān)管機(jī)制的限制，或是依據(jù)市場(chǎng)力量的約束。但是這一問(wèn)題中如果人或管理者能夠獲得相當(dāng)?shù)漠a(chǎn)權(quán)或與此相等價(jià)的經(jīng)濟(jì)激勵(lì)，并在一定情況下能夠行權(quán)，則這問(wèn)題將會(huì)更容易解決。目前的“期權(quán)”制度就是對(duì)管理者進(jìn)行激勵(lì)的一種有效制度設(shè)計(jì)，盡管“期權(quán)”制度本身還需要完善。

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四、管理學(xué)對(duì)管理者誠(chéng)信的解釋

第3篇：企業(yè)管理學(xué)范文

此外，會(huì)上還2005年機(jī)械工業(yè)現(xiàn)代化管理企業(yè)、管理進(jìn)步示范企業(yè)、基礎(chǔ)管理規(guī)范化達(dá)標(biāo)企業(yè)和第十二屆現(xiàn)代化管理創(chuàng)新成果；命名第二批機(jī)械工業(yè)經(jīng)營(yíng)管理大師，表彰優(yōu)秀車間、車間主任，舉辦優(yōu)秀企業(yè)家論壇等。

此外，會(huì)議還組織與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)和代表參觀了中機(jī)企協(xié)和中國(guó)貿(mào)促會(huì)江蘇省分會(huì)聯(lián)合主辦的“2006南京節(jié)約型機(jī)電產(chǎn)品展覽會(huì)”。

中國(guó)機(jī)械工業(yè)企業(yè)管理“十五”可圈可點(diǎn)

中機(jī)企協(xié)“十五”期間實(shí)施的現(xiàn)代化企業(yè)管理示范工程，推動(dòng)了企業(yè)管理向深度和廣度發(fā)展。2001年，中國(guó)機(jī)械工業(yè)企業(yè)管理協(xié)會(huì)明確提出了“1250工程”(即“十五”期間在全行業(yè)創(chuàng)建1000家管理基礎(chǔ)工作規(guī)范化達(dá)標(biāo)企業(yè)、200家管理進(jìn)步示范企業(yè)、50家現(xiàn)代化管理企業(yè)的目標(biāo))。到2005年末，全行業(yè)共創(chuàng)建現(xiàn)代化管理企業(yè)54家、管理進(jìn)步示范企業(yè)206家、基礎(chǔ)管理規(guī)范達(dá)標(biāo)企業(yè)2040家，在全行業(yè)初步形成了不同層次、不同類型、有機(jī)構(gòu)成的“典型階梯”。

“十五”期間，中機(jī)企協(xié)共評(píng)選出各類管理創(chuàng)新成果143項(xiàng)，為推動(dòng)企業(yè)的改革與發(fā)展，起到了示范作用。如一汽和上汽的精益生產(chǎn)方式、三電貝洱的人人成為經(jīng)營(yíng)者、春蘭集團(tuán)的矩陣式管理、濰柴的資本運(yùn)營(yíng)和資本重組、上海汽輪機(jī)的信息化建設(shè)、濟(jì)南二機(jī)床的流程再造、萬(wàn)向錢潮的比較優(yōu)勢(shì)管理、大連重工和大連起重的強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合重組、萬(wàn)豐奧特的三維交叉管理、無(wú)錫威孚的清潔制造，上海人民電器的特色工藝管理等。此外，“十五”期間，中機(jī)企協(xié)還先后承擔(dān)和完成了國(guó)家科技部、國(guó)資委、發(fā)改委、財(cái)政部、海關(guān)總署等委托的20多項(xiàng)科研和管理研究課題。

中機(jī)企協(xié)力促企業(yè)人才隊(duì)伍成長(zhǎng)壯大?！笆濉陂g，評(píng)選出了安徽江淮汽車集團(tuán)公司董事長(zhǎng)兼總裁左延安、上汽集團(tuán)公司總裁胡茂元、春蘭集團(tuán)董事局主席兼首席執(zhí)行官陶建幸、江蘇遠(yuǎn)東集團(tuán)董事長(zhǎng)蔣錫培、濰柴動(dòng)力股份公司董事長(zhǎng)譚旭光等六位機(jī)械工業(yè)企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理大師、215位機(jī)械工業(yè)優(yōu)秀企業(yè)家、明星企業(yè)家和101位優(yōu)秀企業(yè)管理者、234位優(yōu)秀車間主任；從2004年，該協(xié)會(huì)著手實(shí)施企業(yè)職業(yè)經(jīng)理人的培訓(xùn)和認(rèn)證工作，成為全行業(yè)唯一的培訓(xùn)認(rèn)證機(jī)構(gòu)；經(jīng)勞動(dòng)和社會(huì)保障部授權(quán)，中機(jī)企協(xié)承辦了機(jī)械行業(yè)職業(yè)技能培訓(xùn)和鑒定工作。

從2003年起，連續(xù)3年在北京人民大會(huì)堂年度“中國(guó)機(jī)械500強(qiáng)”發(fā)展報(bào)告，舉辦了兩次“中國(guó)汽車零部件企業(yè)家年會(huì)”，首次“中國(guó)汽車零部件企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力評(píng)價(jià)體系”，舉辦了首次“汽車裝配工職業(yè)技能大賽”……幾年來(lái)，中機(jī)協(xié)會(huì)開(kāi)展的一系列活動(dòng)，對(duì)企業(yè)實(shí)施國(guó)際化競(jìng)爭(zhēng)戰(zhàn)略，資源優(yōu)化配置，推動(dòng)地域經(jīng)濟(jì)和機(jī)械、汽車產(chǎn)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，起到了積極的促進(jìn)作用，因而獲得企業(yè)的一致好評(píng)。

“十五”期間，中機(jī)企協(xié)服務(wù)領(lǐng)域不斷擴(kuò)大。協(xié)會(huì)先后承擔(dān)了天津經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)委托的《關(guān)于構(gòu)建濱海新區(qū)汽車產(chǎn)業(yè)集群的研究》、西安經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)委托的《關(guān)于建設(shè)西部重型汽車城的研究》等課題，對(duì)某些產(chǎn)業(yè)、區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展起到了積極的作用。

勾畫“十一五”藍(lán)圖

此次會(huì)議，還研究審議了《機(jī)械工業(yè)“十一五”企業(yè)管理規(guī)劃建議》(簡(jiǎn)稱規(guī)劃建議)。據(jù)悉，這次“十一五”企業(yè)管理的《規(guī)劃建議》編制工作，是在中機(jī)聯(lián)的指導(dǎo)下，由中機(jī)企協(xié)負(fù)責(zé)組織起草的。

第4篇：企業(yè)管理學(xué)范文

工商企業(yè)管理學(xué)什么 工商企業(yè)管理主要研究工商企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理基本理論和一般方法，主要包括企業(yè)的經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略制定和內(nèi)部行為管理兩個(gè)方面，能熟練利用計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等現(xiàn)代管理技術(shù)。例如：開(kāi)拓公司業(yè)務(wù)、進(jìn)行銷售統(tǒng)計(jì)、對(duì)客戶關(guān)系進(jìn)行維護(hù)，合理規(guī)劃人員安排、為公司節(jié)省成本，提高員工工作效率。

課程：《管理學(xué)》、《經(jīng)濟(jì)學(xué)》、《會(huì)計(jì)學(xué)》、《公共關(guān)系理論與策劃》、《營(yíng)銷管理》、《人力資源管理》、《財(cái)務(wù)管理》、《生產(chǎn)與運(yùn)作管理》、《管理信息系統(tǒng)》、《物流管理》、《項(xiàng)目管理》、《質(zhì)量管理》、《企業(yè)經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略管理》、《電子商務(wù)概論》、《商務(wù)談判》、《連鎖經(jīng)營(yíng)管理》、《中小企業(yè)管理》、《企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理》、《組織行為學(xué)》、《企業(yè)文化與形象策劃》。

工商企業(yè)管理專業(yè)就業(yè)方向 1、企業(yè)管理：各類工商企業(yè)、銀行、證劵公司等金融機(jī)構(gòu)，會(huì)計(jì)事務(wù)所等中介機(jī)構(gòu)，已經(jīng)征服經(jīng)濟(jì)管理部門。從事管理已經(jīng)教學(xué)、科研方面的工作。

2、市場(chǎng)營(yíng)銷：到企業(yè)、科研院所、高等院校等從事管理決策、營(yíng)銷管理、銷售、公關(guān)、品牌傳播、理論研究與教學(xué)，或者是實(shí)際操作與管理性工作。

3、會(huì)計(jì)小額：主要導(dǎo)企事業(yè)單位及政府部門從事會(huì)計(jì)事務(wù)以及教學(xué)、科研方面的工作。

4、財(cái)務(wù)管理：在高等院校和科研機(jī)構(gòu)從事學(xué)術(shù)研究，在工商企業(yè)、金融機(jī)構(gòu)、征服與事業(yè)單位、中介機(jī)構(gòu)從事財(cái)務(wù)管理、咨詢服務(wù)及其他相關(guān)經(jīng)濟(jì)管理工作。

5、人力資源管理：到企業(yè)、事務(wù)單位及征服部門從事人力資源管理以及教學(xué)、科研方面工作。

工商管理學(xué)專業(yè)介紹 工商管理專業(yè)(英文：Industry Business Administration)是研究工商企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理基本理論和一般方法的學(xué)科，主要包括企業(yè)的經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略制定和內(nèi)部行為管理兩個(gè)方面。工商管理專業(yè)的應(yīng)用性很強(qiáng)，它的目標(biāo)是依據(jù)管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本理論，通過(guò)運(yùn)用現(xiàn)代管理的方法和手段來(lái)進(jìn)行有效的企業(yè)管理和經(jīng)營(yíng)決策，保證企業(yè)的生存和發(fā)展。

第5篇：企業(yè)管理學(xué)范文

隨著時(shí)代的發(fā)展，對(duì)各類專業(yè)化企業(yè)管理人員的需求日趨增大。目前我國(guó)各類院校普遍都有設(shè)置企業(yè)管理這一課程，包括中等專科學(xué)校也有開(kāi)設(shè)，但中專類學(xué)校受生源年齡、閱歷等方面的限制，單一性的灌輸理論知識(shí)的教學(xué)模式不僅達(dá)不到課程設(shè)置的目的，也不利于人才的培養(yǎng)。要改變這一現(xiàn)狀，只有從企業(yè)管理課程教學(xué)中存在的問(wèn)題入手針對(duì)性進(jìn)行改革探索。

關(guān)鍵詞:

中專；企業(yè)管理課程；教學(xué)改革

現(xiàn)階段我國(guó)教育體制改革的工作重點(diǎn)之一是對(duì)在設(shè)課程的改革，通過(guò)對(duì)課程設(shè)置的調(diào)整和教學(xué)方法的改進(jìn)把中專學(xué)校的特色體現(xiàn)出來(lái)，對(duì)企業(yè)管理課程教學(xué)的改革也正是順應(yīng)這一時(shí)代潮流。當(dāng)然在過(guò)程中無(wú)法避免會(huì)遇到新情況、新問(wèn)題，在這種情況下，學(xué)?；蚪處焸€(gè)人通過(guò)對(duì)過(guò)往經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，結(jié)合所遇到的問(wèn)題，進(jìn)行分析并根據(jù)分析結(jié)果有目的的進(jìn)行教學(xué)改革是解決途徑之一。

一、當(dāng)前企業(yè)管理課程的發(fā)展情況

企業(yè)管理屬于基礎(chǔ)學(xué)科，知識(shí)面的涉及較為廣泛，具有較強(qiáng)的實(shí)用性，并且隨時(shí)展速度而發(fā)展。在資訊迅速發(fā)展的今天，企業(yè)管理學(xué)科同其他應(yīng)用型基礎(chǔ)學(xué)科一樣，面臨巨大的挑戰(zhàn)。企業(yè)管理課程是中專學(xué)校的公共必修課，屬工商管理專業(yè)范疇，是工商管理專業(yè)的核心。企業(yè)管理課程對(duì)培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)展的人才具有重要意義。但實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中可以看出，企業(yè)管理課程的內(nèi)容是比較抽象的，以至于在實(shí)際教學(xué)中會(huì)面臨很多困難，其中無(wú)法通過(guò)實(shí)踐去鞏固所學(xué)內(nèi)容是該課程的一大短板。學(xué)生在接受課程教學(xué)時(shí)只能被動(dòng)的學(xué)習(xí)抽象的理論知識(shí)，并且由于教學(xué)所用的教材的滯后性，使得學(xué)到的知識(shí)脫離社會(huì)現(xiàn)實(shí)。學(xué)生在實(shí)際生活中無(wú)法用學(xué)到的知識(shí)去驗(yàn)證現(xiàn)實(shí)，對(duì)課程的關(guān)注度也就隨之減弱，形成惡性循環(huán)。沒(méi)有實(shí)踐的過(guò)程導(dǎo)致學(xué)生空有理論知識(shí)，但不知道如何去運(yùn)用，這樣培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生不符合社會(huì)發(fā)展需要，也不符合國(guó)家職業(yè)教育人才培養(yǎng)計(jì)劃。

二、企業(yè)管理課程教學(xué)改革的方向

對(duì)企業(yè)管理課程而言，除了傳統(tǒng)的理論教學(xué)方法外，想進(jìn)行變革性的改變就需要能通過(guò)教學(xué)手段給學(xué)生們營(yíng)造出一種理想教學(xué)環(huán)境，在這種環(huán)境下學(xué)生能得到親身體驗(yàn)的經(jīng)歷，用親身經(jīng)歷、直接接觸方式得來(lái)的經(jīng)驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)課程，通過(guò)這種方式讓學(xué)生能把所學(xué)到的知識(shí)變成所具備的技能。在這一環(huán)境下，老師的角色也由原來(lái)的枯燥講解，變?yōu)橹鲃?dòng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)成果的點(diǎn)評(píng)、講解將學(xué)習(xí)成果落于實(shí)地。在課程設(shè)置時(shí)可以把實(shí)際企業(yè)內(nèi)訓(xùn)時(shí)的手段如分組討論、案例分析、模擬實(shí)戰(zhàn)等引入并根據(jù)學(xué)生的總體情況進(jìn)行適當(dāng)變形后有效結(jié)合地融入到課程教學(xué)中。

(一)通過(guò)分組討論形式的教學(xué)模式使學(xué)生學(xué)到靈活運(yùn)用理論知識(shí)

教學(xué)方法中的“常表樹(shù)”——分組教學(xué)法——是目前相對(duì)有效的理論課程教學(xué)變革模式，這種方法的實(shí)用性很強(qiáng)，一般由老師指定分組人員，給出課程問(wèn)題，由學(xué)生針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行小組討論，最后得出解決方案及建議并由老師或其他別組學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。通過(guò)這種類似頭腦風(fēng)暴的形式，發(fā)散學(xué)生的思維，在培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦習(xí)慣的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生分析及解決問(wèn)題的能力。針對(duì)學(xué)生愛(ài)玩游戲的現(xiàn)狀，也可能用模擬角色的方法把知識(shí)點(diǎn)代入到游戲中，通過(guò)角色模擬，掌握到書本上知識(shí)，也通過(guò)游戲中角色間的溝通、交流學(xué)到書本上沒(méi)有的知識(shí)。這樣不僅能提高學(xué)生的企業(yè)管理課程的成績(jī)，同時(shí)通過(guò)小組活動(dòng)能增加學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)感，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從不同角度看待、分析和解決問(wèn)題，以便在以后的學(xué)習(xí)、工作過(guò)程中明白如何進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作。

(二)選擇適當(dāng)?shù)陌咐治?/p>

適當(dāng)?shù)陌咐褪且笠芯哂休^強(qiáng)實(shí)效性的案例，能把枯燥書本上的理論知識(shí)融入到所選案例中，學(xué)生通過(guò)案例分析不僅能學(xué)習(xí)到相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)通過(guò)對(duì)案例背景進(jìn)行了解的過(guò)程中關(guān)注到實(shí)際社會(huì)問(wèn)題，這樣可以加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，也能通過(guò)這種方式鍛煉學(xué)生的思維方法，在生活中自覺(jué)主動(dòng)地通過(guò)所學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行問(wèn)題分析，從另一方面培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)問(wèn)題時(shí)的分析及解決問(wèn)題的能力。

(三)通過(guò)模擬實(shí)戰(zhàn)把競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)傳遞給學(xué)生

現(xiàn)代社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)性很強(qiáng)，學(xué)生在學(xué)校時(shí)因?yàn)闆](méi)有積累社會(huì)閱歷和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，畢業(yè)之后會(huì)很快被淘汰，通過(guò)模擬實(shí)戰(zhàn)的教學(xué)方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受到市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的氛圍，了解社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的模式及應(yīng)對(duì)的方法，有助于學(xué)生在畢業(yè)后快速在社會(huì)上立足。

三、結(jié)束語(yǔ)

理論性較強(qiáng)的課程最有效的教學(xué)方法就是把理論知識(shí)通過(guò)某種可實(shí)踐操作環(huán)境變成可以經(jīng)歷并接觸的知識(shí)被學(xué)生所接受，對(duì)企業(yè)管理課程進(jìn)行教學(xué)改革就是要從建立可實(shí)踐環(huán)境入手，把知識(shí)點(diǎn)融入所建立的環(huán)境中，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力，在學(xué)習(xí)書本上知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)體驗(yàn)到過(guò)程的樂(lè)趣。

作者：程季紅 單位：河南省民族中等專業(yè)學(xué)校

參考文獻(xiàn):

[1]曾蕾.企業(yè)管理課程項(xiàng)目化教學(xué)改革探索[J].讀寫算（教育教學(xué)研究）,2014,(6):378-378

第6篇：企業(yè)管理學(xué)范文

 

一、案例教學(xué)法與企業(yè)管理案例教學(xué)

 

案例一詞源于英文cae意為具體事例，而具體事例來(lái)自于現(xiàn)實(shí)第一手資料，真實(shí)、有環(huán)境、有情節(jié)，因此案例教學(xué)法也稱具體事例教學(xué)法，用“解剖麻雀”的方法分析典型問(wèn)題，歸納出普遍規(guī)律。案例教學(xué)法(aemethodsofteaching)是一種教與學(xué)兩方直接參與，共同對(duì)案例或疑難問(wèn)題進(jìn)行討論，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者實(shí)際應(yīng)用能力的教學(xué)方法。20世紀(jì)初，案例教學(xué)開(kāi)始被運(yùn)用于商業(yè)和企業(yè)管理案例，其內(nèi)容、方法和經(jīng)驗(yàn)日趨豐富和完善，并在世界范圍內(nèi)產(chǎn)生了巨大的影響。

 

在諸多的案例教學(xué)法中，全世界范圍內(nèi)享有盛名和被廣泛贊譽(yù)的就是哈佛商學(xué)院的案例教學(xué)，正是哈佛商學(xué)院對(duì)案例教學(xué)法的成功運(yùn)用和實(shí)施，使案例教學(xué)法成為一種風(fēng)靡全球的、被認(rèn)為是成功教育模式之一。隨著我國(guó)對(duì)外開(kāi)放的不斷擴(kuò)大和深入，各種國(guó)外經(jīng)濟(jì)學(xué)說(shuō)的介紹和引進(jìn)，案例教學(xué)法也被介紹到國(guó)內(nèi)來(lái)。這種教學(xué)模式的特點(diǎn)是學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)的主體，在討論過(guò)程中常能獲得愉悅的心理體驗(yàn)，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)所形成的是一種自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、研宄性學(xué)習(xí)和探索性學(xué)習(xí)的開(kāi)放型的學(xué)習(xí)氛圍。與傳統(tǒng)的以教師為主導(dǎo)的教學(xué)法相比，案例教學(xué)法有很多優(yōu)勢(shì)，如在改革傳統(tǒng)教學(xué)觀念、提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題的能力、促使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)等方面都有獨(dú)到之處。案例教學(xué)法具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。工商企業(yè)管理是一門應(yīng)用性極強(qiáng)的學(xué)科，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和綜合性，要求教學(xué)能夠與實(shí)踐相結(jié)合。案例教學(xué)法的所有案例均是現(xiàn)實(shí)企業(yè)經(jīng)營(yíng)中己經(jīng)發(fā)生的事實(shí)。

 

格柯曾這樣分析：案例，就是一個(gè)商業(yè)事務(wù)的記錄，管理者實(shí)際面對(duì)的困境，以及作出決策所依賴的事實(shí)、認(rèn)識(shí)和偏見(jiàn)等都在其中有所顯現(xiàn)。通過(guò)向?qū)W生展示這些真正的和具體的事例，促進(jìn)他們對(duì)問(wèn)題進(jìn)行相當(dāng)深入的分析和討論，并考慮最后應(yīng)采取什么樣的行動(dòng)'可見(jiàn)案例必須是實(shí)際生活中曾經(jīng)面臨或正在面臨的真實(shí)情況，并包含有提供解決問(wèn)題必需的各種細(xì)節(jié)，學(xué)生必須充當(dāng)某個(gè)角色，親自解決案例中所面臨的問(wèn)題。因此，在案例教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生面對(duì)的是活生生的錯(cuò)綜復(fù)雜的實(shí)際問(wèn)題。要求學(xué)生像一位企業(yè)管理經(jīng)營(yíng)者那樣，運(yùn)用所掌握的知識(shí)，分析具體問(wèn)題，制定適宜的對(duì)策。從而使學(xué)生獲得自己的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，豐富了學(xué)生的實(shí)踐知識(shí)，提高實(shí)務(wù)技能。案例教學(xué)法也具有較強(qiáng)的訓(xùn)練性。案例教學(xué)主要目的是使學(xué)生掌握該專業(yè)在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的實(shí)際運(yùn)作，以及培養(yǎng)學(xué)生高層次的學(xué)習(xí)能力。在案例教學(xué)法的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生要在教師指導(dǎo)下，獨(dú)立自主地完成課程任務(wù)，并要按照課程的要求進(jìn)行市場(chǎng)與環(huán)境分析調(diào)查，在小組討論和課題討論會(huì)上，要描述并解釋自己的項(xiàng)目回答老師和同學(xué)的提問(wèn)。這無(wú)疑對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力、表達(dá)能力、應(yīng)變能力都有是一種鍛煉和提高。

 

二、工商管理類專業(yè)企業(yè)管理案例教學(xué)存在主要問(wèn)題

 

工商管理類專業(yè)企業(yè)管理案例教學(xué)存在主要問(wèn)題：一是缺乏適用、規(guī)范的管理案例教材。目前市場(chǎng)上雖有一些案例教材，但要么是事例匯編，要么是經(jīng)驗(yàn)論證，普遍存在的問(wèn)題有:局限于知識(shí)點(diǎn)案例，缺乏綜合案例;注重定性研宄，忽視定量分析;國(guó)外案例很多，國(guó)內(nèi)案例很少;著重于敘述說(shuō)明，忽略提供背景材料。二是缺乏基礎(chǔ)的教學(xué)設(shè)施和教學(xué)投入。管理學(xué)案例教學(xué)不等同于課堂上的案例討論。教師和學(xué)生為順利進(jìn)行管理案例討論都需要做大量的工作，并需要較好的軟硬件環(huán)境?，F(xiàn)有的管理學(xué)案例教學(xué)中除個(gè)別學(xué)校的案例教學(xué)設(shè)施比較先進(jìn)以外，大多數(shù)學(xué)校缺乏專門的案例教學(xué)教室，缺乏充足的信息資料，缺乏多媒體教學(xué)工具和高質(zhì)量的課件。教學(xué)經(jīng)費(fèi)上投入少。把案例教學(xué)，作為提高教育教學(xué)質(zhì)量和規(guī)范教育管理的一個(gè)手段。眾所周知，教學(xué)工作是一種獨(dú)立性強(qiáng)，隨意性大的工作，歷來(lái)存在難以規(guī)范和管理的問(wèn)題，把案例教學(xué)作為規(guī)范教育管理的手段可以提高高校教育教學(xué)質(zhì)量。三是考試制度需要改革。主要側(cè)重學(xué)生全面素質(zhì)和綜合能力的考核，而不是局限于以分?jǐn)?shù)衡量知識(shí)水平。在某些注重學(xué)生能力的課程考核時(shí)以開(kāi)卷、寫分析文章、學(xué)期論文等方式進(jìn)行成績(jī)鑒定。注重平時(shí)成績(jī)，實(shí)行等級(jí)制考核。有效解決案例教學(xué)課程成績(jī)?cè)u(píng)定的難題。

 

三、工商管理類專業(yè)企業(yè)管理案例教學(xué)做法

 

工商管理類專業(yè)企業(yè)管理案例教學(xué)內(nèi)容主要包括案例教學(xué)法理論研宄、企業(yè)管理案例課堂教學(xué)研宄和企業(yè)管理案例實(shí)踐教學(xué)研宄三部分。(1)案例教學(xué)法研宄，主要內(nèi)容是案例教學(xué)法基本理論、案例分析方法及案例教學(xué)與實(shí)踐研宄;(2)案例課堂教學(xué)研宄，主要內(nèi)容是如何在課堂開(kāi)展案例教學(xué)，此部分主要是教師在課堂教學(xué)授課時(shí)使用;(3)企業(yè)管理案例實(shí)踐教學(xué)研宄，主要內(nèi)容是研宄教學(xué)案例的實(shí)踐，即在教學(xué)案例教學(xué)的基礎(chǔ)上，針對(duì)一個(gè)案例設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)課題，讓學(xué)生根據(jù)課題深入到企業(yè)進(jìn)行實(shí)際調(diào)研，對(duì)案例的內(nèi)容結(jié)合企業(yè)實(shí)際進(jìn)行描述、分析、形成調(diào)研報(bào)告，進(jìn)行考試答辯，即實(shí)踐。教學(xué)內(nèi)容主要是先由任課教師根據(jù)課堂教學(xué)講授的案例內(nèi)容、設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)目標(biāo)、要求及實(shí)踐內(nèi)容，分組調(diào)研、布置討論題，學(xué)生到企事業(yè)單位，結(jié)合案例內(nèi)容分組進(jìn)行實(shí)際調(diào)研和查閱資料，調(diào)研總結(jié)、調(diào)研報(bào)告、討論題的答案及課程考核答辯形式等。工商管理類專業(yè)企業(yè)管理案例教學(xué)具體做法如下：通過(guò)工商管理類專業(yè)企業(yè)管理案例教學(xué)的研宄找到一種使工商管理類專業(yè)企業(yè)管理案例課理論與實(shí)踐教學(xué)的有效方法，重點(diǎn)是企業(yè)管理案例課實(shí)踐教學(xué)的新模式，從而尋求有效地加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力和素質(zhì)教育方法和途徑。

 

企業(yè)管理案例教學(xué)重在構(gòu)建工商管理類專業(yè)管理案例理論與實(shí)踐教學(xué)新模式，使企業(yè)管理案例教學(xué)成為一種引導(dǎo)、啟發(fā)式教學(xué)，改變教學(xué)過(guò)程中單獨(dú)由教師唱主角，講授知識(shí)，學(xué)生當(dāng)觀眾，被動(dòng)接受知識(shí)的狀況，把知識(shí)的講授和能力的培養(yǎng)訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，能夠從管理案例所營(yíng)造的實(shí)踐氛圍中學(xué)習(xí)管理知識(shí)和管理技能，使之成為一種參與式教學(xué)，在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)教育，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。管理學(xué)案例實(shí)踐教學(xué)的研宄內(nèi)容主要是按工商管理類專業(yè)教學(xué)的內(nèi)容主要為組織管理與組織結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、企業(yè)戰(zhàn)略管理、市場(chǎng)營(yíng)銷與市場(chǎng)調(diào)研、財(cái)務(wù)管理、生產(chǎn)與運(yùn)作管理、CS戰(zhàn)略策劃與實(shí)施、企業(yè)信息化管理、企業(yè)依法經(jīng)營(yíng)、企業(yè)人力資源管理、資本運(yùn)營(yíng)管理等十個(gè)單元。每單元1~2個(gè)案例，根據(jù)各單元學(xué)科課程教學(xué)大綱的要求，1~2個(gè)案例涵蓋了單元學(xué)科的重點(diǎn)與難點(diǎn)，每個(gè)案例的知識(shí)點(diǎn)既是案例對(duì)應(yīng)的專業(yè)學(xué)科的基本概念、管理、原則、方法等知識(shí)點(diǎn)。

通過(guò)對(duì)案例情景事件的描述，讓學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)中的企業(yè)管理實(shí)踐過(guò)程，身臨其境地進(jìn)入企業(yè)管理者的角色，面對(duì)企業(yè)錯(cuò)綜復(fù)雜的外部環(huán)境、內(nèi)部條件，獨(dú)立地開(kāi)動(dòng)腦筋、深思熟慮，為案例企業(yè)判別問(wèn)題所在、分析其原因、提出解決對(duì)策，并對(duì)所提出各種對(duì)策進(jìn)行可行性分析判斷、直到優(yōu)選出滿意方案。其課堂教學(xué)在課程的教學(xué)手段上，采用多媒體式教學(xué)、視頻教學(xué)(VCD)通過(guò)采用課內(nèi)引導(dǎo)，課堂討論，交分析報(bào)告等形式，以加深學(xué)生對(duì)以學(xué)管理綜合案例基本理論和基本方法的理解和掌握。在管理綜合案例課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，針對(duì)一個(gè)案例，深入企業(yè)實(shí)際調(diào)研，對(duì)案例的內(nèi)容結(jié)合企業(yè)實(shí)際進(jìn)行描述、分析、形成調(diào)研報(bào)告，進(jìn)行考試答辯。通過(guò)反復(fù)多次的答辯過(guò)程，使學(xué)生摸索到解決問(wèn)題的思維規(guī)律，進(jìn)而提高其管理決策的技能水平。教學(xué)模式上先由10位教師每位教師講授案例內(nèi)容、分組調(diào)研(10人一組)、布置討論題，學(xué)生用業(yè)余時(shí)間(或暑假)進(jìn)行調(diào)研(到企事業(yè)單位，結(jié)合案例內(nèi)容分組進(jìn)行實(shí)際調(diào)研)和查閱資料，調(diào)研后進(jìn)行總結(jié)，寫出調(diào)研報(bào)告和討論題的答案，10位教師用10學(xué)時(shí)分組進(jìn)行課程考核，課程考核采取答辯形式。

第7篇：企業(yè)管理學(xué)范文

關(guān)鍵詞：泰勒 科學(xué)管理原理 中國(guó)企業(yè) 建議

泰勒作為一名鋼鐵公司的總工程師，長(zhǎng)期觀察工人工作的時(shí)間、動(dòng)作，發(fā)現(xiàn)工人在工作的時(shí)候會(huì)浪費(fèi)大量的時(shí)間去做一些不必要的工作，于是他試圖創(chuàng)造一種科學(xué)的管理方法，力圖改進(jìn)管理，提高效率。因此，可以說(shuō)泰勒的科學(xué)管理原理，來(lái)源于實(shí)踐并應(yīng)用于實(shí)踐。泰勒科學(xué)管理原理的誕生是人類管理學(xué)科的一次質(zhì)的飛躍，對(duì)西方各國(guó)的工業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)生過(guò)巨大的推動(dòng)作用，使生產(chǎn)力有了空前的發(fā)展。其原理的很多方面在對(duì)于管理并不完善的中國(guó)企業(yè)來(lái)說(shuō)仍有非常重要的意義。

一、淺析科學(xué)管理原理的主要理論

1.科學(xué)的工作方法與工具

科學(xué)管理原理是來(lái)源于實(shí)踐的，它通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的觀察工人工作的情況，發(fā)現(xiàn)工人在工作中出現(xiàn)的“磨洋工”現(xiàn)象的原因。泰勒對(duì)工人工作的時(shí)間、動(dòng)作進(jìn)行了反復(fù)的研究，制定出科學(xué)的工作方法，并完善了工作所使用的工具，然后使以后的工作方法和使用的工具都形成標(biāo)準(zhǔn)化，這樣大大提高了生產(chǎn)效率，推動(dòng)了生產(chǎn)力的極大發(fā)展。

2.科學(xué)的挑選工人

將最適合的工人放在合適的工作崗位，由以前的工人挑選工作變?yōu)楝F(xiàn)在的工作挑選工人，做到人盡其才，進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)，使工人能發(fā)揮自己最大的潛能。

3.將管理職能與執(zhí)行職能分開(kāi)

泰勒的管理體制中出現(xiàn)了傳統(tǒng)生產(chǎn)活動(dòng)中沒(méi)有的管理人員、事件測(cè)評(píng)人員、教師、任務(wù)管理人員等，他們和工人互相溝通來(lái)共同分擔(dān)工作責(zé)任，促進(jìn)生產(chǎn)的發(fā)展。這樣就解決了工人承擔(dān)過(guò)多責(zé)任的問(wèn)題。

4.將于工人之間的監(jiān)督關(guān)系轉(zhuǎn)變?yōu)閰f(xié)作關(guān)系

泰勒認(rèn)為雇主和員工的利益是一致的，對(duì)資本主義生產(chǎn)關(guān)系下雇主與員工之間對(duì)立關(guān)系持否定態(tài)度，科學(xué)的管理是要確保雇主和工人事業(yè)的高度繁榮，應(yīng)該是雇主與工人之間的關(guān)系變成相互協(xié)作的伙伴關(guān)系，這樣的勞資雙方關(guān)系的改進(jìn)大大提高了生產(chǎn)率。

5.注重激勵(lì)對(duì)工人工作積極性的影響

泰勒發(fā)現(xiàn)，如果說(shuō)一次酬金要等到一個(gè)多星期甚至更長(zhǎng)的時(shí)間才發(fā)到工人手中，那么沒(méi)有人會(huì)保持工作的積極性，他指出，要有效激勵(lì)工人的積極性，就必須在工作完成之后及時(shí)進(jìn)行激勵(lì)。而且他認(rèn)為激勵(lì)的手段可以多樣化，福利和晉升等都可以作為激勵(lì)的一方面。

二、科學(xué)管理對(duì)我國(guó)企業(yè)發(fā)展的意義

1.推進(jìn)生產(chǎn)流程的科學(xué)化和標(biāo)準(zhǔn)化

科學(xué)的、標(biāo)準(zhǔn)的生產(chǎn)流程是產(chǎn)品質(zhì)量的最有力保障，這正是科學(xué)管理的核心思想之一。作為一個(gè)制造業(yè)大國(guó)，我們?cè)谧非笃髽I(yè)數(shù)量的同時(shí)更需要追求企業(yè)的質(zhì)量，創(chuàng)造出世界名牌，這就要求我們的企業(yè)畢業(yè)借助科學(xué)管理的手段和方法，全面推進(jìn)生產(chǎn)流暢的標(biāo)準(zhǔn)化和科學(xué)化。

2.有效的員工培訓(xùn)

泰勒在100年前就提出了需要對(duì)工人進(jìn)行科學(xué)的培訓(xùn)，這種思想在西方企業(yè)引起了極大的反響，然而在中國(guó)的企業(yè)里，員工的培訓(xùn)工作做得仍然很不到位，企業(yè)在培訓(xùn)方面的投入嚴(yán)重不足，即便是將培訓(xùn)列入企業(yè)日常工作中去的部分企業(yè)，其培訓(xùn)的效果也讓人難以恭維，這樣就是我們的企業(yè)缺少與西方大企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)力。

3.豐富多樣的激勵(lì)手段

泰勒提出的差別計(jì)件工資實(shí)際上就是一種激勵(lì)，在我國(guó)的一些成功的企業(yè)，激勵(lì)已經(jīng)成為不可缺少的一部分。然而，就整體來(lái)看，我國(guó)企業(yè)的激勵(lì)狀況卻不容樂(lè)觀，具體存在以下幾點(diǎn)缺陷：一是，激勵(lì)手段單一；二是，激勵(lì)的資金落實(shí)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，泰勒在100年前就提出激勵(lì)的及時(shí)性，而在許多中國(guó)企業(yè)現(xiàn)在仍然難以實(shí)現(xiàn)；三是，激勵(lì)的不恰當(dāng)性，要在合適的時(shí)間給予合適的對(duì)象和適合的激勵(lì)，這一點(diǎn)是毋庸置疑的。只有正確執(zhí)行企業(yè)的激勵(lì)，才會(huì)最大程度地緩和管理者與被管理者之間的勞資矛盾。

4.將合適的人放到適合的崗位上

泰勒提出計(jì)劃職能和執(zhí)行職能應(yīng)分離，在100年之后的今天，這個(gè)思想仍然具有現(xiàn)實(shí)的意義。在企業(yè)的內(nèi)部要有明確的分工，不能讓生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)的人員去管理公司的財(cái)務(wù)，同樣也不能讓人力資源專業(yè)的人員去知道產(chǎn)品的生產(chǎn)。然而缺乏明確的分工這一點(diǎn)在當(dāng)下的中國(guó)企業(yè)仍然屢見(jiàn)不鮮，比如，對(duì)于礦山類企業(yè)來(lái)講，給企業(yè)創(chuàng)造利潤(rùn)的單位就是采礦單位，于是就出現(xiàn)了這樣一種現(xiàn)象，要想晉升高管層就一定要在采礦單位工作過(guò)，這就出現(xiàn)了采礦專業(yè)的人才去管理財(cái)務(wù)和人力這樣的不合理情況。這就要求我國(guó)企業(yè)要有明確的分工，將合適的人才放到適合的崗位。

參考文獻(xiàn)：

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[2][美]彼得?W?德魯克.管理的實(shí)踐[M].機(jī)械工業(yè)出版社，2006

[3]周三多，陳傳明，魯明鴻.《管理學(xué)――原理與方法》（第三版）.復(fù)旦大學(xué)出版社，2003

作者簡(jiǎn)介：

第8篇：企業(yè)管理學(xué)范文

【關(guān)鍵詞】企業(yè)管理模式；大學(xué)生管理

當(dāng)今，大學(xué)生自我認(rèn)知的能力、獨(dú)立生活的能力等能力有所欠缺，社會(huì)適應(yīng)能力較差，加之心理健康教育的不普及，使學(xué)生自身的積極因素、自我行為調(diào)節(jié)能力不高。在校期間對(duì)人生的不清醒認(rèn)識(shí)和規(guī)劃，難以樹(shù)立終身職業(yè)生涯發(fā)展觀。學(xué)校、相關(guān)政府部門對(duì)大學(xué)生就業(yè)的指導(dǎo)不夠，難以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)大學(xué)生就業(yè)的新的要求，也對(duì)就業(yè)市場(chǎng)產(chǎn)生了較大影響。加之，大學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握能力不足、動(dòng)手實(shí)際操作能力和分析解決問(wèn)題的能力較低、個(gè)人素養(yǎng)的部分欠缺、對(duì)創(chuàng)業(yè)動(dòng)力個(gè)性意識(shí)傾向淡泊、對(duì)自己的職業(yè)發(fā)展方向與目標(biāo)的不明確，所以解決學(xué)生職業(yè)發(fā)展與社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題矛盾的重要途徑之一，可以結(jié)合企業(yè)管理模式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)。

一、企業(yè)管理模式在大學(xué)生管理工作中的運(yùn)用

運(yùn)用企業(yè)模式的理念。企業(yè)管理模式與大學(xué)生管理工作本身含有諸多相同點(diǎn)，組織傳統(tǒng)的學(xué)生活動(dòng)時(shí)，通常采用自上而下、逐級(jí)授權(quán)的模式，形式單一，缺乏新鮮創(chuàng)意，學(xué)生的自主性與靈活性較低，既不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，也不能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，更加不利于管理學(xué)生工作的順利開(kāi)展，直接影響了管理工作的效果。要將企業(yè)管理模式中一些成熟的、實(shí)用的管理方法與大學(xué)生管理工作有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，探索出一種適合當(dāng)代大學(xué)生全面提高素質(zhì)教育的新管理模式，得以適應(yīng)現(xiàn)代市場(chǎng)的需求。對(duì)于研究企業(yè)管理模式在大學(xué)生管理工作中的運(yùn)用，可以使得高校學(xué)生管理工作更加科學(xué)化、系統(tǒng)化、效率化。對(duì)高校的教育改革加以完善，優(yōu)化資源的配置，極大的促進(jìn)培養(yǎng)模式的改進(jìn)。

以企業(yè)模式為基礎(chǔ)，利用有限模式的有利因素，結(jié)合學(xué)校、學(xué)院、班級(jí)的背景，聯(lián)系自身的實(shí)際條件環(huán)境，綜合制定屬于自己的模式。在班級(jí)管理中應(yīng)先讓學(xué)生盡早地了解企業(yè)，需先融入企業(yè)文化。爭(zhēng)取做到班級(jí)文化與企業(yè)文化的精神一致、內(nèi)容相似、價(jià)值取向相近、行為準(zhǔn)則相似。再者，從一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的學(xué)生角色的轉(zhuǎn)換成企業(yè)的職工，主要是對(duì)學(xué)生管理素質(zhì)的考驗(yàn)。正是因?yàn)槿狈@樣的素質(zhì)從而使學(xué)生失去了一次次良好的就業(yè)機(jī)會(huì)，影響職業(yè)生涯的發(fā)展。所以，要重視將企業(yè)的管理理念引入學(xué)生日常教育管理，不僅讓學(xué)生的專業(yè)得以成長(zhǎng)，還要在心理上成為優(yōu)秀的管理者：首先，加強(qiáng)學(xué)生日常行為的效率管理，培養(yǎng)學(xué)生時(shí)間管理素質(zhì)。其次，加強(qiáng)學(xué)生日常行為的細(xì)化管理，培養(yǎng)學(xué)生程序執(zhí)行意識(shí)。再次，加強(qiáng)學(xué)生日常行為的規(guī)范管理，培養(yǎng)學(xué)生制度遵守素質(zhì)。

在班級(jí)的管理中適當(dāng)?shù)匾M(jìn)一點(diǎn)親情化、友情化、溫情化的管理模式，有時(shí)甚至也可以適當(dāng)?shù)貙?duì)管理中的矛盾做一點(diǎn)隨機(jī)性的處理。終究被管理的主要對(duì)象還是有主見(jiàn)的大學(xué)生，有各種各樣的思維，所以完全講制度也是不行的。

實(shí)施“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”工程。現(xiàn)在學(xué)生管理工作也要多種類、多類型的進(jìn)行分類，要根據(jù)學(xué)生本人的心理特征、性格特征、經(jīng)濟(jì)特征和其所處的環(huán)境相應(yīng)的實(shí)施思想政治教育。學(xué)生管理工作者應(yīng)及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，在網(wǎng)絡(luò)上與學(xué)生做朋友，甚至可以在網(wǎng)絡(luò)上對(duì)于班級(jí)的管理活動(dòng)、管理制度進(jìn)行明晰，真正做到管理網(wǎng)絡(luò)化、制度化，這樣可以大大的提高學(xué)生工作的效率的影響力，增強(qiáng)學(xué)生集體主義觀念。加強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)生服務(wù)意識(shí)的教育，讓他們認(rèn)識(shí)到學(xué)生工作不僅僅可以鍛煉自己的組織能力和領(lǐng)導(dǎo)能力，更為重要的是可以讓自身找到在同學(xué)中的認(rèn)可感存在和榮譽(yù)感。

二、企業(yè)管理模式在大學(xué)生管理工作中的意義

有利于提高大學(xué)生適應(yīng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的能力。學(xué)校不僅是培養(yǎng)學(xué)生具備應(yīng)有的專業(yè)素質(zhì)和能力的地方，還要培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。唯有通過(guò)各種管理模式，指導(dǎo)學(xué)生在大學(xué)期間進(jìn)行以就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力為目標(biāo)的準(zhǔn)備工作。因此，引入并運(yùn)用企業(yè)管理模式在大學(xué)生涯中，讓校園活動(dòng)與學(xué)生管理工作成為企業(yè)管理模式培養(yǎng)的最佳平臺(tái)，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，對(duì)大學(xué)生盡早適應(yīng)社會(huì)激烈競(jìng)爭(zhēng)有著重要意義。

有利于提高大學(xué)生管理工作的效率。學(xué)生管理工作是一門科學(xué)，更是一門藝術(shù)，在大學(xué)校園里，作為學(xué)生管理工作者，往往是工作繁重，職責(zé)泛化。進(jìn)行有效的學(xué)生管理，提高大學(xué)生管理工作的效率，必須更新觀念，改變管理策略，除了提高管理者自身素質(zhì)外，還要倡導(dǎo)學(xué)生自我管理。引入成熟的企業(yè)管理模式，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮每個(gè)同學(xué)特別是學(xué)生干部的主觀能動(dòng)性和集體榮譽(yù)感，樹(shù)立大學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)、自我約束、自我監(jiān)督的宗旨，發(fā)揮廣大學(xué)生在學(xué)校管理中的重要作用，是提高大學(xué)生管理工作效率的重要途徑，也是培養(yǎng)復(fù)合型、應(yīng)用型、高素質(zhì)的新時(shí)代優(yōu)秀大學(xué)生的有效措施。

有利于加強(qiáng)大學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神。現(xiàn)大學(xué)生自我意識(shí)強(qiáng)烈，合作意識(shí)薄弱的現(xiàn)象已經(jīng)成為學(xué)生管理工作者迫切需要解決的問(wèn)題。將企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中，唯有強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手，共贏合作，才能在市場(chǎng)中占有一席之地的這些理念與管理模式借鑒運(yùn)用到學(xué)生管理工作中，有利于學(xué)生樹(shù)立團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，這不僅是大學(xué)生自身成長(zhǎng)的需要，也是落實(shí)全面素質(zhì)教育的重要舉措。

我國(guó)高校學(xué)生教育改革意義重大，將“以人為本”的管理理念深入到高校學(xué)生管理工作中去，基于人的本性以及以人的發(fā)展對(duì)重點(diǎn)，要求從學(xué)生的實(shí)際思想出發(fā)，加強(qiáng)校園文化氣氛的渲染。對(duì)老師和學(xué)生實(shí)行人本化管理，為老師工作和學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，一切以師生的發(fā)展為主，切實(shí)保障他們的權(quán)益，全面提高他們的綜合素質(zhì)，提高管理工作效率。

參考文獻(xiàn)

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第9篇：企業(yè)管理學(xué)范文

關(guān)鍵詞：管理教學(xué)方法實(shí)踐性

中圖分類號(hào)：C42文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： 文章編號(hào)：

Abstract :This paper mainly elaborates how to adopt flexible and various teaching methods, so that as the engineering vocational college students better learning boring liberal arts courses" enterprise of vehicle maintenance and repair management", develop more both technology and understand management talents, thus for the majority of vocational college students to expand employment opportunities, but also to our country car repair enterprise's production management and improve, make enterprise of vehicle maintenance and repair of the products and services of higher quality, more competition.

Key word: Management Teaching methodPracticality

《汽車維修企業(yè)管理》是一門新興的學(xué)科，是建立在企業(yè)管理的基本理論基礎(chǔ)上，結(jié)合汽車行業(yè)自身的特點(diǎn)，發(fā)展現(xiàn)狀及規(guī)律，總結(jié)汽車維修企業(yè)管理實(shí)踐而發(fā)展起來(lái)的學(xué)科，是管理理論與汽車維修知識(shí)的有機(jī)結(jié)合體。面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的汽車維修市場(chǎng)，學(xué)習(xí)該學(xué)科的理念和方法是十分必要的。但如果在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，僅僅死板的文字性講授原教材的內(nèi)容，會(huì)令學(xué)生難以接受而且還會(huì)產(chǎn)生反感厭惡的心理，學(xué)生對(duì)課程的定位就會(huì)偏離教學(xué)目標(biāo)，使這門課程變得形同虛設(shè)。為此，筆者對(duì)該課程的教學(xué)做了以下安排和嘗試。

一、抓住本質(zhì)內(nèi)容，掌握核心大綱

1．明確汽車維修企業(yè)管理的概念。學(xué)習(xí)本課程之前，理解企業(yè)管理的概念是首要任務(wù)。汽車維修企業(yè)管理實(shí)際上是企業(yè)管理的一個(gè)分支，它的基本管理理論脫離不了企業(yè)管理的范疇。想學(xué)習(xí)好汽車維修企業(yè)管理，首先就要讓學(xué)生明確知道什么是企業(yè)，什么是企業(yè)管理，也就是企業(yè)與企業(yè)管理的概念。這樣在理解了基本涵義之后，學(xué)生才能進(jìn)一步透徹的明確課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容。很多學(xué)生在學(xué)這門課程之前都認(rèn)為汽車維修企業(yè)管理就是汽車維修車間的日常整頓與經(jīng)營(yíng)，其實(shí)這是很不全面的理解，汽車維修企業(yè)管理的內(nèi)容遠(yuǎn)不止維修車間的范圍，它囊括了維修制度，生產(chǎn)技術(shù)，質(zhì)量檢驗(yàn)，財(cái)務(wù)管理，人力資源，企業(yè)文化建設(shè)以及汽車維修行業(yè)管理等全方位的現(xiàn)代化企業(yè)的管理，是一個(gè)有血有肉，各個(gè)部門相互聯(lián)系缺一不可的有機(jī)整體的管理。汽車維修企業(yè)管理不僅要管經(jīng)營(yíng)，還要管技術(shù)，它是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。根據(jù)汽車維修企業(yè)的點(diǎn)多、面廣、規(guī)模小的行業(yè)特點(diǎn)，現(xiàn)代化的汽車維修企業(yè)只有把每個(gè)環(huán)節(jié)都抓好了，管好了，才能在競(jìng)爭(zhēng)中經(jīng)的住浪里淘沙，立于不敗之地，才能創(chuàng)造出更多的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益，為國(guó)家的發(fā)展貢獻(xiàn)必要的力量。如果不能跟緊時(shí)代的步伐與時(shí)俱進(jìn)，只會(huì)被大企業(yè)吞并、擠垮。

2．以“樹(shù)”為綱。教學(xué)大綱好比一顆參天大樹(shù)，雖然繁茂，但枝節(jié)鮮明，課程內(nèi)容一目了然。這是講授任何專業(yè)都必須的銳利武器，它可以說(shuō)是整個(gè)教學(xué)過(guò)程的靈魂，對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程起著不可代替的指導(dǎo)作用。學(xué)生在吃透大綱的前提下，對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)逐步深化。工科生剛接觸文科性質(zhì)的企業(yè)管理，學(xué)起起來(lái)會(huì)有點(diǎn)吃力和理解不透，而不愿去學(xué)，可以多加一些具體的案例，組織學(xué)生參觀周邊有影響力的企業(yè)，結(jié)合人類勞動(dòng)發(fā)展史，用講故事的方式一步步由淺入深，層層深入，把苦澀難懂的理論變成很順暢的學(xué)生自己的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。汽車專業(yè)的學(xué)生肯定對(duì)汽車維修車間最為熟悉，有比較獨(dú)到和深刻的理解，所以在開(kāi)始就以維修車間的管理來(lái)建立教學(xué)大綱，它就是整棵大樹(shù)的主干，然后通過(guò)講述企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理方法，企業(yè)財(cái)務(wù)管理，人力資源管理，文化建設(shè)等車間外的內(nèi)容來(lái)填充這個(gè)大綱，讓大樹(shù)開(kāi)枝散葉，使教學(xué)內(nèi)容更加的豐富。這樣，知識(shí)內(nèi)容重點(diǎn)明確，定位分明，學(xué)生既可以糾正本來(lái)狹隘的認(rèn)識(shí)并建立新的全面認(rèn)知，又可以把握學(xué)習(xí)目標(biāo)和方向，并掌握到企業(yè)管理的全方位理論，而且還可以增加許多實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從而做到產(chǎn)、學(xué)、研的有機(jī)結(jié)合。

二、教學(xué)方法猶如新鮮的血液，是活力的源泉

教學(xué)方法是靈活多樣的，不是一成不變的，應(yīng)該結(jié)合實(shí)際情況不斷的創(chuàng)新和改變。針對(duì)該課程，提出以下幾點(diǎn)：

1.教師講授與學(xué)生參與相結(jié)合。高職院校學(xué)生的思想具有很強(qiáng)的獨(dú)立性，他們的自我觀體現(xiàn)的比較鮮明，很多事情都有自己的主見(jiàn)。所以，課堂上如果單純靠教師一味不停的講解，采用“滿堂灌”的傳統(tǒng)教學(xué)方法，很多學(xué)生是會(huì)把講課當(dāng)成“催眠曲”，很難接受的，學(xué)習(xí)效果肯定不好。為了達(dá)到事半功倍提高教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)該讓學(xué)生積極加入到“講”的隊(duì)伍里來(lái)，做好教師和學(xué)生的互動(dòng)。首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些必要的提問(wèn)，讓學(xué)生提出他們自己的觀點(diǎn)和看法，使學(xué)生的情緒得到充分的宣泄，老師再?gòu)闹悬c(diǎn)撥和修正，扭轉(zhuǎn)錯(cuò)誤觀念，強(qiáng)化正確意識(shí)；其次建立討論組，進(jìn)行組內(nèi)和組間的討論和爭(zhēng)辯，活躍課堂教學(xué)氣氛，讓學(xué)生進(jìn)入激昂的學(xué)習(xí)情緒當(dāng)中；最后鼓舞學(xué)生走向講臺(tái)，讓學(xué)生備課后到講臺(tái)上體驗(yàn)當(dāng)老師的感覺(jué)，使不同性格的學(xué)生都能夠有勇氣邁出質(zhì)的一步。這樣既可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，還可以鍛煉學(xué)生“說(shuō)”的能力，一舉多得。教師不再是課堂上唯一的主角，讓學(xué)生感受到主人翁的地位，把學(xué)生帶入一種無(wú)拘無(wú)束的輕松的學(xué)習(xí)境界之中，充分訓(xùn)練學(xué)生的各方面潛質(zhì)，這樣比教師單純的講解效果要強(qiáng)的多，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握也會(huì)更深刻。

2.多媒體視頻與案例教學(xué)相結(jié)合。多媒體教學(xué)日益普及，現(xiàn)在我們大都用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)。在這種信息化的時(shí)代，可以多為學(xué)生放映一些企業(yè)管理大師們的經(jīng)典講座，讓學(xué)生領(lǐng)略一下教學(xué)大師們的尖銳觀點(diǎn)，這就相當(dāng)于學(xué)生在聽(tīng)不同教師的講課，不至于因?yàn)殚L(zhǎng)時(shí)間面對(duì)一個(gè)教師而產(chǎn)生排斥性。案例教學(xué)就是指通過(guò)對(duì)社會(huì)上真實(shí)公司的成功或失敗的例子進(jìn)行具體深刻的剖析，讓學(xué)生身臨其境增強(qiáng)對(duì)抽象理論理解的一種教學(xué)方法。作為一門實(shí)踐性很強(qiáng)應(yīng)用學(xué)科，汽車維修企業(yè)管理的教學(xué)必須要結(jié)合活生生的企業(yè)案例來(lái)講授，才能從另一個(gè)角度增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，取得較好的教學(xué)效果。這樣，學(xué)生在加深對(duì)管理理論理解和掌握的同時(shí)，還提高了他們的分析能力和應(yīng)用能力。通過(guò)視頻的觀看，可以增長(zhǎng)學(xué)生對(duì)世界各地不同企業(yè)管理的見(jiàn)聞，樹(shù)立以后的工作目標(biāo)。通過(guò)對(duì)不同企業(yè)不同案例的剖析，增長(zhǎng)許多不同的見(jiàn)識(shí)并可能創(chuàng)造出一些獨(dú)特的管理理念，為工科學(xué)生日后加入到企業(yè)的管理工作當(dāng)中打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。利用諸如海爾等品牌公司的經(jīng)典管理理念，觀看后對(duì)視頻內(nèi)容進(jìn)行討論、分析并做出總結(jié)令學(xué)生把其它行業(yè)的管理知識(shí)借鑒到汽車維修企業(yè)當(dāng)中，不拘泥于本行業(yè)現(xiàn)有的管理方式，博采眾家所長(zhǎng)，使起步較晚的汽車維修企業(yè)的管理得到長(zhǎng)足的發(fā)展。這樣就能增加教學(xué)的信息量，使純文字的教學(xué)內(nèi)容變的聲色并茂，改善教學(xué)內(nèi)容的單一性，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也能得到有效提高。

3.深入企業(yè)參觀學(xué)習(xí)。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，理論要聯(lián)系實(shí)踐，沒(méi)有實(shí)踐就沒(méi)有發(fā)言權(quán)。我國(guó)高職的目標(biāo)就是培養(yǎng)實(shí)踐的應(yīng)用性人才，如果采用傳統(tǒng)定點(diǎn)的教學(xué)方式，讓學(xué)生一直坐在教室里上課，肯定會(huì)限制學(xué)生學(xué)習(xí)思維的發(fā)展。所以高職學(xué)生應(yīng)該盡可能的“走出去”，走出教室的局限，走出學(xué)校大門的“封鎖”，多接觸社會(huì)，在畢業(yè)之前就與社會(huì)接軌，為學(xué)生個(gè)性的發(fā)展提供更廣闊的空間，使學(xué)生的綜合素質(zhì)提高的更快、更好。但出去的前提是一定要確保安全，所以我們學(xué)?？梢詾閷W(xué)生聯(lián)系更多的企業(yè)，比如汽車4S店，汽車大修公司，汽車制造企業(yè)，等等，由老師帶隊(duì)，企業(yè)的負(fù)責(zé)人為學(xué)生講解企業(yè)的機(jī)構(gòu)設(shè)置，經(jīng)營(yíng)策略，計(jì)劃安排等各方面的知識(shí)，之后學(xué)生可以自由參觀。通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)的學(xué)習(xí)，知識(shí)和理論的掌握都要比課堂上深刻的多。同時(shí)，通過(guò)對(duì)不同企業(yè)的參觀，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)氣氛的影響，還可以為盲無(wú)目的的學(xué)生樹(shù)立明確的工作目標(biāo)，堅(jiān)定學(xué)生對(duì)本行業(yè)的信念，從而激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，使之為實(shí)現(xiàn)未來(lái)的目標(biāo)而奮發(fā)圖強(qiáng)，不懈努力。

4.組建“虛擬”企業(yè)。組建自己的企業(yè)是本課程教學(xué)的一個(gè)重要嘗試，也體現(xiàn)了本課程的特色。企業(yè)要想成功發(fā)展，需要“天時(shí)，地利，人和”的相互配合。在組建企業(yè)的過(guò)程中，首先提前布置任務(wù)，將學(xué)生按3-5人分組，每個(gè)組也就是評(píng)審委員，讓學(xué)生事先構(gòu)思自己企業(yè)的名稱、地域、經(jīng)營(yíng)范圍等基本問(wèn)題；然后通過(guò)學(xué)過(guò)的知識(shí)和參照資料，讓學(xué)生做好自己公司的詳細(xì)廠房建設(shè)，機(jī)構(gòu)設(shè)置，人員安排，領(lǐng)導(dǎo)班子等各方面的問(wèn)題，構(gòu)建成一個(gè)五臟六腑俱全的自己心目中的企業(yè)，并撰寫項(xiàng)目報(bào)告；最后召開(kāi)企業(yè)新聞會(huì)即企業(yè)揭牌慶典大會(huì)，派代表對(duì)自己企業(yè)的詳細(xì)情況以及未來(lái)發(fā)展規(guī)劃對(duì)全社會(huì)予以公布。新聞會(huì)完畢后，教師組織學(xué)生進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)。通過(guò)模擬組建企業(yè)，可以幫組學(xué)生從宏觀角度把握一個(gè)企業(yè)的總體運(yùn)營(yíng)情況，鍛煉和提高了學(xué)生的綜合能力，也更好的體現(xiàn)了國(guó)家所要求的素質(zhì)教育的本質(zhì)。模擬企業(yè)的組建還有利于培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的精神，從而讓高職教育培養(yǎng)出更多的應(yīng)用性人才，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。

三、考核方式不拘一格

為了更全面、更準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，就不能以卷面成績(jī)定分?jǐn)?shù)，必須改變以往的傳統(tǒng)考核方式，要盡量使考核方式多元化，使之在真正意義上促進(jìn)能力的發(fā)展。具體執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)如下：把考核標(biāo)準(zhǔn)分成五部分，其中出勤占10%，平時(shí)表現(xiàn)占20%，平時(shí)作業(yè)占30%，期中考試占10%，期末考試占30%。其中平時(shí)作業(yè)占的比重很大，這就要求學(xué)生對(duì)平時(shí)的作業(yè)積極認(rèn)真，書寫正規(guī)，上交及時(shí)。這樣可以充分體現(xiàn)教與學(xué)的互動(dòng)，讓學(xué)生更加積極的參與到學(xué)習(xí)中去。而期中考試只是為了督促學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)進(jìn)行的一次小測(cè)驗(yàn)，所以占的比重不大，還能從另一方面告訴學(xué)生，不要畏懼考試，考試并不是那么可怕和主要的，最主要的是功夫要用在平時(shí)。用這種分?jǐn)?shù)比重促使學(xué)生從一開(kāi)始就認(rèn)真對(duì)待該課程，通過(guò)一點(diǎn)一滴的積累真正掌握該學(xué)科的內(nèi)涵。在期中和期末考試的試題內(nèi)容上，以主觀分析題為主，著重考察學(xué)生對(duì)所學(xué)理論和知識(shí)的運(yùn)用情況，考察學(xué)生的綜合分析能力，做到活學(xué)活用，不讀死書。

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