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第1篇：倉(cāng)儲(chǔ)管理相關(guān)知識(shí)范文

1 引 言

教育部印發(fā)了《試行按新的管理模式和運(yùn)行機(jī)制舉辦高等職業(yè)技術(shù)教育的實(shí)施意見(jiàn)》，推動(dòng)了高職高專課程教學(xué)改革的大發(fā)展。但是仍然有部分院校仍沿用傳統(tǒng)的注重理論知識(shí)的傳授、忽視實(shí)踐能力培養(yǎng)的教學(xué)模式，理論演繹講得多，實(shí)踐實(shí)訓(xùn)學(xué)時(shí)偏少，職業(yè)技能培養(yǎng)落不到實(shí)處。

近年來(lái)，隨著全國(guó)現(xiàn)代物流技能大賽的成功舉辦，全國(guó)職業(yè)院校更加重視學(xué)生技能水平的培養(yǎng)和提高，并以此為契機(jī)培養(yǎng)和壯大雙師型教師隊(duì)伍，緊跟行業(yè)發(fā)展的步伐，不斷推動(dòng)和完善專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展；學(xué)生通過(guò)參加比賽，檢驗(yàn)自己學(xué)習(xí)的成效，應(yīng)用專業(yè)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題能力的同時(shí)，也提升了自己的職業(yè)素養(yǎng)、團(tuán)隊(duì)合作等綜合能力，實(shí)現(xiàn)將來(lái)到工作崗位的“無(wú)縫對(duì)接”；物流企業(yè)通過(guò)參與技能大賽這個(gè)平臺(tái)，選拔和考察物流一線人才，與學(xué)生提前簽訂人事合同，或是與學(xué)校簽訂人才培養(yǎng)合同，推動(dòng)校企合作，實(shí)現(xiàn)雙贏。

“倉(cāng)儲(chǔ)管理實(shí)務(wù)”課程是教育部規(guī)定的高職院校物流管理專業(yè)的一門專業(yè)核心技能課程，也是現(xiàn)代物流技能大賽所涉內(nèi)容最多的一門課程，課程側(cè)重實(shí)操性，具有較強(qiáng)的學(xué)科綜合性和應(yīng)用性。該課程的教學(xué)質(zhì)量將直接影響到學(xué)生的實(shí)際操作和動(dòng)手能力，也會(huì)間接地影響到其他專業(yè)課程的教學(xué)效果。

2 “倉(cāng)儲(chǔ)管理實(shí)務(wù)”課程教學(xué)現(xiàn)狀

2.1 教材內(nèi)容偏理論，實(shí)踐課時(shí)少

多數(shù)高職院校對(duì)“倉(cāng)儲(chǔ)管理實(shí)務(wù)”的教學(xué)采用“理論+ 實(shí)踐”的教學(xué)模式，一般采用“先在教室進(jìn)行理論學(xué)習(xí)后到實(shí)訓(xùn)基地實(shí)訓(xùn)”，其實(shí)并沒(méi)有做到理論和實(shí)踐的真正結(jié)合。同時(shí)，由于課時(shí)有限，實(shí)訓(xùn)設(shè)備和實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地的限制，使得教師授課時(shí)多數(shù)采取在教室借助多媒體進(jìn)行教學(xué)，實(shí)踐內(nèi)容安排不足。即使安排了實(shí)踐教學(xué)，但實(shí)訓(xùn)設(shè)備或?qū)嵱?xùn)室的條件是無(wú)法滿足整個(gè)班級(jí)的學(xué)生一起實(shí)訓(xùn)的。比如我院2014級(jí)物流管理班學(xué)生人數(shù)是62人，在實(shí)訓(xùn)室是不可能進(jìn)行倉(cāng)儲(chǔ)出入庫(kù)操作的，只能分組進(jìn)行，除了不便于進(jìn)行學(xué)生管理外，還會(huì)嚴(yán)重影響教學(xué)進(jìn)度。

2.2 師資水平有待提高

目前，多數(shù)高職院校都具有理論聯(lián)系實(shí)際、專兼職相結(jié)合的師資隊(duì)伍，但我們也應(yīng)看到，兼職教師數(shù)量少并且不穩(wěn)定，有些兼職教師缺乏責(zé)任感；校內(nèi)專任教師多數(shù)是高校的應(yīng)屆畢業(yè)生，大多數(shù)都缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和必要的專業(yè)技能，進(jìn)而影響實(shí)際教學(xué)效果。

2.3 成績(jī)考核方法有待調(diào)整

“倉(cāng)儲(chǔ)管理實(shí)務(wù)”作為物流管理專業(yè)的核心課程，多數(shù)院校采取的考核是“平時(shí)成績(jī)×30%+期末成績(jī)×70%”，平時(shí)成績(jī)主要是根據(jù)考勤和課程作業(yè)來(lái)進(jìn)行評(píng)分的，期末成績(jī)多數(shù)采用的是閉卷考試的方式考核的，這種考核結(jié)合平時(shí)的表現(xiàn)，雖然有別于傳統(tǒng)的考核方式，但是閉卷考試的比重仍然很高，并且閉卷考試的題型常是單選、多選、簡(jiǎn)答、計(jì)算和案例等，對(duì)于平時(shí)占30%比重的成績(jī)每個(gè)教師的標(biāo)準(zhǔn)不一，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，不利于高職學(xué)生的能力發(fā)展。當(dāng)然也有些院校對(duì)“倉(cāng)儲(chǔ)管理實(shí)務(wù)”的考核采取完全開(kāi)卷筆試的方式，這種方式同樣不利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性的提高。

3 物流技能大賽導(dǎo)向下“倉(cāng)儲(chǔ)管理實(shí)務(wù)”課程教學(xué)

3.1 依托物流技能大賽，以任務(wù)導(dǎo)向進(jìn)行項(xiàng)目化教學(xué)

物流技能大賽的主線是“以結(jié)合企業(yè)實(shí)際，以任務(wù)為導(dǎo)向”，首先，校企合作要真正落到實(shí)處，結(jié)合物流技能大賽與企業(yè)共同合作編寫“倉(cāng)儲(chǔ)管理實(shí)務(wù)”教材；其次，借鑒新加坡專業(yè)授課模式分為“教室上理論課、實(shí)訓(xùn)室上輔導(dǎo)課和實(shí)訓(xùn)中心實(shí)踐操作”三階段，具體組織是：教學(xué)周以18周計(jì)，每周4個(gè)課時(shí)，前9周專業(yè)老師1人在教室分項(xiàng)目講授倉(cāng)儲(chǔ)的理論知識(shí)，包括倉(cāng)儲(chǔ)的入庫(kù)作業(yè)、出庫(kù)作業(yè)、在庫(kù)保管、分揀作業(yè)、倉(cāng)儲(chǔ)商務(wù)管理、庫(kù)存控制等，實(shí)訓(xùn)室輔導(dǎo)為期4周，是每位學(xué)生一臺(tái)電腦，老師布置一項(xiàng)任務(wù)，學(xué)生根據(jù)所學(xué)理論制定出方案，分組對(duì)方案進(jìn)行優(yōu)化，實(shí)訓(xùn)中心實(shí)踐操作為期5周，是3～5人一組對(duì)優(yōu)化后的方案進(jìn)行操作。依托職業(yè)技能大賽，建立“理論指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐提升理論”的特色鮮明的課程教學(xué)，真正地實(shí)現(xiàn)“學(xué)中做，做中學(xué)”，提升學(xué)生的職業(yè)技能。

3.2 基于物流技能大賽，提高師資水平

“倉(cāng)儲(chǔ)管理實(shí)務(wù)”是一門理論與實(shí)踐結(jié)合緊密的課程，針對(duì)校內(nèi)專任教師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我們可以通過(guò)以下三種途徑解決：一是利用寒暑假的時(shí)間安排校內(nèi)專任教師到合作企業(yè)進(jìn)行掛職鍛煉；二是安排校內(nèi)專任教師與企業(yè)的兼職教師共同指導(dǎo)學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)；三是招聘既有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，又有相關(guān)企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)的人才成為專職教師。

兼職教師是高職院校師資隊(duì)伍的重要組成部分，可通過(guò)以下途徑改變“重招聘、輕管理”的現(xiàn)狀：一是通過(guò)校企合作這個(gè)平臺(tái)，聘請(qǐng)合作企業(yè)的能工巧匠作為實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師，由高職院校和合作企業(yè)共同對(duì)該兼職教師進(jìn)行管理；二是通過(guò)參加行業(yè)協(xié)會(huì)，聘請(qǐng)物流企業(yè)的高層管理人員定期到院校進(jìn)行講座，掌握最新的行業(yè)走向和政策風(fēng)向；三是從本科院校聘請(qǐng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，了解物流領(lǐng)域最新的科技和前沿技術(shù)；四是從兄弟院校聘請(qǐng)物流專業(yè)教師，借鑒他們的教學(xué)方法和手段，完善自身的不足。學(xué)校成立專門的管理機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)本科院?；蛐值茉盒５募媛毥處煹墓芾?，組建一支相對(duì)穩(wěn)定、業(yè)務(wù)精良、技術(shù)過(guò)硬、高水平、結(jié)構(gòu)合理的兼職教師隊(duì)伍。

鼓勵(lì)專業(yè)教師和學(xué)生積極參與校內(nèi)外各級(jí)各類技能大賽，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)分析和研究企業(yè)仿真的環(huán)境，在增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)技能、心理素質(zhì)、團(tuán)隊(duì)能力的同時(shí)也促進(jìn)了“雙師”型教師的培養(yǎng)，從而實(shí)現(xiàn)了“以賽促訓(xùn)、以賽促學(xué)、以賽促教”的技能目標(biāo)。

3.3 借鑒物流技能大賽，設(shè)置成績(jī)考核方法

成績(jī)考核是一項(xiàng)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，它直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。物流技能大賽以方案是否可行、操作是否規(guī)范、職業(yè)素質(zhì)、團(tuán)隊(duì)合作和安全意識(shí)等要素為依據(jù)，計(jì)算出綜合成本為評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生的專業(yè)能力、職業(yè)能力和合作能力進(jìn)行綜合考評(píng)。

第2篇：倉(cāng)儲(chǔ)管理相關(guān)知識(shí)范文

通過(guò)本次畢業(yè)實(shí)習(xí)，了解和熟悉超市物流，倉(cāng)儲(chǔ)，營(yíng)銷以及管理等相關(guān)知識(shí)。使學(xué)到的計(jì)算機(jī)，營(yíng)銷渠道管理，數(shù)據(jù)庫(kù)，物流，市場(chǎng)營(yíng)銷，經(jīng)濟(jì)管理等理論知識(shí)跟實(shí)踐相結(jié)合，在實(shí)習(xí)中檢驗(yàn)，提高自己專業(yè)能力和技巧。

二、實(shí)習(xí)時(shí)間、實(shí)習(xí)單位及本人實(shí)習(xí)具體崗位與負(fù)責(zé)事務(wù)

實(shí)習(xí)時(shí)間：2010年7月18日——2010年8月8日

實(shí)習(xí)單位：深圳市崇尚百貨創(chuàng)業(yè)購(gòu)物廣場(chǎng)

實(shí)習(xí)崗位與負(fù)責(zé)事務(wù)：收貨部收貨員 主要負(fù)責(zé)事物是接收供應(yīng)商貨物，收貨單據(jù)的保存、整理、分類、歸檔，執(zhí)行公司退貨或報(bào)損工作，保證周轉(zhuǎn)倉(cāng)內(nèi)商品碼放有序，通道順暢，重點(diǎn)商品管理盤點(diǎn)等等。

三、實(shí)習(xí)主要內(nèi)容

（一）實(shí)習(xí)單位簡(jiǎn)介：

人人樂(lè)連鎖商業(yè)集團(tuán)股份有限公司，成立于1996年4月。XX年跨入廣東省大型連鎖商業(yè)企業(yè)前列，XX年躍居中國(guó)連鎖百?gòu)?qiáng)第18位，進(jìn)入中國(guó)企業(yè)800強(qiáng)，截止2010年12月，人人樂(lè)在全國(guó)20多個(gè)市級(jí)以上城市，已擁有經(jīng)營(yíng)門店81家，簽約門店100多家，員工人數(shù)超過(guò)1.8萬(wàn)人，2010年銷售額突破100億元。2010年1月17日在深成功上市。

深圳市崇尚百貨創(chuàng)業(yè)購(gòu)物廣場(chǎng)（現(xiàn)代城店）下屬人人樂(lè)連鎖商業(yè)集團(tuán)股份有限公司。是人人樂(lè)第一家集大賣場(chǎng)、百貨、生活體驗(yàn)館于一體大型購(gòu)物廣場(chǎng)?，F(xiàn)代城店實(shí)行“大百貨（高檔百貨）+小超市（精品超市）”布局，百貨為主，超市為輔，以超市促進(jìn)百貨，百貨帶動(dòng)超市戰(zhàn)略，提升公司整體銷售額?，F(xiàn)代城店分為一，二，三樓，一樓主要有周大福，肯德基，屈臣氏，蒸功夫等連鎖，二樓和三樓一半都是百貨區(qū)域，三樓另一半是超市區(qū)域，營(yíng)業(yè)面積7萬(wàn)平方米。百貨和超市均有適量的店鋪招租?，F(xiàn)代城店有收貨部，商品部，防損部，促銷部，客服部，人事部，財(cái)務(wù)部等等部門，部門健全，制度完善。

（二）實(shí)習(xí)具體過(guò)程

實(shí)習(xí)具體過(guò)程可以分為三個(gè)階段：學(xué)習(xí)，成長(zhǎng)，相對(duì)成熟期三階段。

第一個(gè)階段，07月16---07月71日的學(xué)習(xí)期階段，這一階段，一邊參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，一邊工作。把學(xué)習(xí)到的知識(shí)馬上應(yīng)用于工作，在工作中檢驗(yàn)，熟悉，改進(jìn)，使我提升很快。這一階段主要學(xué)習(xí)了接收供應(yīng)商貨物，退貨，報(bào)損相關(guān)流程，學(xué)習(xí)rf機(jī)（無(wú)線終端速錄機(jī)）和無(wú)線電子磅稱的使用，殘損倉(cāng)和退貨倉(cāng)貨物管理，相關(guān)單據(jù)使用公司泰斯碼系統(tǒng)（一種主要使用數(shù)據(jù)庫(kù)原理的系統(tǒng)）進(jìn)行錄入保存以及傳財(cái)務(wù)單據(jù)等等。

第二個(gè)階段，04月1日---04月20日的成長(zhǎng)期。這一階段主要是通過(guò)重復(fù)工作進(jìn)一步熟悉公司相關(guān)流程和工作技巧，提高工作效率，同時(shí)接受上司布置的一些比較重要工作進(jìn)行鍛煉，比如對(duì)制作退貨單，報(bào)損單等有關(guān)單據(jù)進(jìn)行審單，配合商品部進(jìn)行重點(diǎn)商品盤點(diǎn)等等。

第三個(gè)階段，04月20日—08月7日的相對(duì)成熟期。我基本上可以獨(dú)立完成收貨部80%的工作，這個(gè)階段，上司對(duì)我比較信賴，可以放手我去做一些相對(duì)比較重要的事情。配合總公司對(duì)收貨部一些工作的改進(jìn)工作和倉(cāng)儲(chǔ)改造工作，讓一個(gè)人獨(dú)立上一個(gè)班次等等。這個(gè)階段基本上把工作重心移到早上生鮮的驗(yàn)收，相關(guān)單據(jù)錄入審核以及轉(zhuǎn)送，重點(diǎn)商品管理等等，把相對(duì)于一些比較簡(jiǎn)單如接收供應(yīng)商商品工作，報(bào)損，退貨工作移交給新人或是其他員工。

四、 實(shí)結(jié)與建議

（一）實(shí)習(xí)工作的總結(jié)

在這段將近2個(gè)月的實(shí)習(xí)時(shí)間里，從對(duì)超市物流，營(yíng)銷等迷糊的情況下，通過(guò)在收貨部，由最基礎(chǔ)的接受供應(yīng)商商品到配合總公司對(duì)收貨部一些工作改進(jìn)等等相關(guān)工作的實(shí)踐上，使我對(duì)超市物流，營(yíng)銷，倉(cāng)儲(chǔ)以及管理相關(guān)知識(shí)有了相對(duì)解和熟悉?，F(xiàn)揀一些認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)如下：

（1） 在現(xiàn)在零售業(yè)競(jìng)爭(zhēng)如林的情況下，零售行業(yè)在品牌，服務(wù)，商品，素質(zhì)等相持難分高下情況下越來(lái)越需要通過(guò)成本這一殺手锏，使自己立于不敗之地。作為行業(yè)老大沃爾瑪總裁就宣稱，他們最大的優(yōu)勢(shì)就是擁有完善先進(jìn)的超市物流系統(tǒng)。在實(shí)習(xí)過(guò)程中，使我認(rèn)識(shí)到，收貨部是超市物流很重要組成部分。收貨部工作的好壞直接影響到公司的經(jīng)營(yíng)成本，進(jìn)而影響到公司其他一系列問(wèn)題。比如，我在初次退貨錄單中，由于疏忽，把商品數(shù)量錄錯(cuò)，在返配回配送中心后，又返配回了門店，在商品一來(lái)一去的運(yùn)輸過(guò)程中，這就增加了公司的運(yùn)輸成本。

（2） 超市倉(cāng)儲(chǔ)是一門大學(xué)問(wèn)，比如既要保持商品一定庫(kù)存量保證賣場(chǎng)不會(huì)出現(xiàn)缺貨少貨，又要防止庫(kù)存量過(guò)大加大倉(cāng)庫(kù)壓力或是導(dǎo)致商品積壓，增加商品因發(fā)現(xiàn)不及時(shí)出現(xiàn)臨期過(guò)期等事情發(fā)生，這會(huì)提高公司損耗率，增加公司運(yùn)營(yíng)成本和損失。比如在4月份底商品清場(chǎng)轉(zhuǎn)場(chǎng)工作中，就發(fā)現(xiàn)到大量因商品庫(kù)存量大導(dǎo)致的臨期過(guò)期和盤點(diǎn)難問(wèn)題。還有倉(cāng)儲(chǔ)管理上要使商品排放有序，易于識(shí)別，方便拿取，保重商品安全不能使商品遭到損害，以及合理利用倉(cāng)儲(chǔ)有限的空間等等。

（7） 超市所有部門都是核心部門，各個(gè)部門之間，通過(guò)分工明確，協(xié)調(diào)工作，為顧客提供一個(gè)高質(zhì)量服務(wù)，完美購(gòu)物環(huán)境體驗(yàn)，最終增加超市營(yíng)業(yè)額。零售行業(yè)最終收入來(lái)自營(yíng)業(yè)額，這也是提供享受購(gòu)物環(huán)境的物質(zhì)保障。而每一個(gè)部門好壞都最終影響著超市銷售狀況的好壞。比如，商品首先要通過(guò)收貨部驗(yàn)收，接受質(zhì)量好的商品，根據(jù)商品條碼等相關(guān)信息錄入系統(tǒng)，為財(cái)務(wù)和收銀等等提供相關(guān)信息。其次商品被商品部按照相關(guān)知識(shí)和規(guī)定進(jìn)行上架排放，同時(shí)保障商場(chǎng)衛(wèi)生等等提供一個(gè)舒服購(gòu)物環(huán)境，經(jīng)營(yíng)管控部，對(duì)商品進(jìn)行檢查，防止商品質(zhì)量出現(xiàn)問(wèn)題或是標(biāo)價(jià)出現(xiàn)問(wèn)題。促銷部，根據(jù)店總安排，舉行一些促銷活動(dòng)，對(duì)顧客人流進(jìn)行引導(dǎo)。顧客購(gòu)買商品，這時(shí)候就是收銀部的工作了。如果這中間出現(xiàn)什么問(wèn)題，就需要客服部進(jìn)行調(diào)節(jié)。

（二）畢業(yè)實(shí)習(xí)的體會(huì)、收獲

這次畢業(yè)實(shí)習(xí)，使我受益匪淺，有很多收獲和體會(huì)：

（1）心態(tài)上調(diào)整的體會(huì)收獲 學(xué)校人向社會(huì)人轉(zhuǎn)變，在學(xué)校接受了16年的教育，真正的和社會(huì)接觸并不是太多，而這次畢業(yè)實(shí)習(xí)，則是由學(xué)校人走向社會(huì)人一個(gè)緩沖階段。在這個(gè)過(guò)程中最需要調(diào)整的就是心態(tài)。我們并不是什么天之驕子，也沒(méi)有什么可以值得炫耀的資本，而從學(xué)校走出就直接到一個(gè)公司最基層上班，接受公司嚴(yán)格的規(guī)章制度約束，以及體力，心力上等等的挑戰(zhàn)，當(dāng)然會(huì)使很多同學(xué)落差很大。這中間最大的挑戰(zhàn)就是我們自己心理上的調(diào)整。要有一切歸零心態(tài)，從零開(kāi)始，我們不可以改變環(huán)境，只有改變自己來(lái)適應(yīng)這個(gè)環(huán)境。

第3篇：倉(cāng)儲(chǔ)管理相關(guān)知識(shí)范文

[關(guān)鍵詞]倉(cāng)儲(chǔ)類課程　教學(xué)改革　實(shí)訓(xùn)　實(shí)踐基地　應(yīng)用能力

目前我國(guó)物流人才培養(yǎng)主要分為本科層次、大專層次、中專層次，研究生以上層次較少，而大專層次大部分出自各類職業(yè)院校，屬于應(yīng)用型人才層面。與普通高校培養(yǎng)的本科人才相比，高職院校培養(yǎng)的人才應(yīng)該更貼近具體的職業(yè)崗位需求。高職院校大專層次的培養(yǎng)目標(biāo)是滿足物流人才需求面最廣、量最大的物流運(yùn)營(yíng)管理人才層次的需求。

倉(cāng)儲(chǔ)是物流的兩大基本功能之一，而倉(cāng)儲(chǔ)類課程是物流管理專業(yè)的核心課程之一。借鑒職業(yè)技術(shù)教育的先進(jìn)理念和模式，對(duì)倉(cāng)儲(chǔ)類課程進(jìn)行教學(xué)改革，目的是培養(yǎng)學(xué)生基本的職業(yè)能力素質(zhì)和解決物流實(shí)際問(wèn)題的初步能力，克服大學(xué)生中普遍存在的動(dòng)手能力差、缺乏綜合分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力等缺點(diǎn)，面向職業(yè)需求，為社會(huì)培養(yǎng)適用的物流管理應(yīng)用型專業(yè)人才。

一、倉(cāng)儲(chǔ)類課程的特點(diǎn)

從許多案例來(lái)看，倉(cāng)儲(chǔ)管理已成為物流管理的核心環(huán)節(jié)。這是因?yàn)閭}(cāng)儲(chǔ)總是出現(xiàn)在物流各環(huán)節(jié)的接合部，例如采購(gòu)與生產(chǎn)之間，生產(chǎn)的初加工與精加工之間，生產(chǎn)與銷售之間，批發(fā)與零售之間，不同運(yùn)輸方式轉(zhuǎn)換之間等等。倉(cāng)儲(chǔ)是物流各環(huán)節(jié)之間存在不均衡性的表現(xiàn)，也正是解決這種不均衡性的手段。倉(cāng)儲(chǔ)環(huán)節(jié)集中了上下游流程整合的所有矛盾，倉(cāng)儲(chǔ)管理就是在實(shí)現(xiàn)物流流程的整合。而傳統(tǒng)物流與現(xiàn)代物流最大的差別就體現(xiàn)在庫(kù)存環(huán)節(jié)上。

倉(cāng)儲(chǔ)管理是物流管理專業(yè)的一門專業(yè)必修課，它是物流管理的一個(gè)分支。該課程從了解倉(cāng)儲(chǔ)活動(dòng)人手，研究如何管理才能以最低的倉(cāng)儲(chǔ)總成本提供滿意的客戶服務(wù)。倉(cāng)儲(chǔ)類課程涉及物流管理和技術(shù)等多學(xué)科領(lǐng)域，是技術(shù)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的產(chǎn)物，通過(guò)對(duì)該課程的學(xué)習(xí)，能明確倉(cāng)儲(chǔ)與現(xiàn)代物流的關(guān)系，理解倉(cāng)儲(chǔ)的涵義，有助于促進(jìn)我國(guó)現(xiàn)代物流業(yè)的發(fā)展。

與本科教育相比，高職教育帶有更明顯的職業(yè)化特征。高職物流管理專業(yè)要培養(yǎng)的是適應(yīng)物流管理第一線需要的高等應(yīng)用型專業(yè)人才。作為物流管理專業(yè)核心課程之一的倉(cāng)儲(chǔ)類課程，更要注重職業(yè)技能的培養(yǎng)與訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)實(shí)際應(yīng)用及操作能力。強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)與不斷革新的技術(shù)應(yīng)用能力或?qū)崉?wù)操作能力培養(yǎng)相適應(yīng)，其深度與培養(yǎng)應(yīng)用型人才或高技能人才相適應(yīng)。不強(qiáng)調(diào)知識(shí)系統(tǒng)性，而是突出適用性和針對(duì)性，重視實(shí)際操作能力的培養(yǎng)。

二、主要問(wèn)題

針對(duì)物流職業(yè)技能培養(yǎng)的要求，改革核心課程倉(cāng)儲(chǔ)類課程現(xiàn)有的以書(shū)本知識(shí)為主的教學(xué)模式，更新教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)措施，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，是提高教學(xué)水平和教育質(zhì)量的關(guān)鍵所在。但這也正是教學(xué)的難點(diǎn)所在，主要存在以下兩個(gè)方面的問(wèn)題。

1、教學(xué)內(nèi)容與校內(nèi)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)脫節(jié)

目前，有些院校在實(shí)訓(xùn)室建設(shè)方面已經(jīng)取得了一些成功經(jīng)驗(yàn)，比如上海商學(xué)院，有上海百聯(lián)集團(tuán)這樣的連鎖零售業(yè)巨頭作為辦學(xué)背景，實(shí)訓(xùn)室的設(shè)置和投入都是有保障的，他們的連鎖經(jīng)營(yíng)實(shí)訓(xùn)就是在校園超市內(nèi)完成的。

筆者在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，很多書(shū)本上的理論知識(shí)需要通過(guò)實(shí)際操作才能熟練掌握。但在實(shí)際教學(xué)中，受實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室和機(jī)房的條件所限，實(shí)訓(xùn)課的開(kāi)展存在場(chǎng)所與時(shí)間限制。特別是一些民辦高職院校，辦學(xué)之初就缺乏行業(yè)背景，目前在教學(xué)中這種需要配合的環(huán)節(jié)很多是脫節(jié)的，學(xué)生往往只能通過(guò)圖片、視頻演示，通過(guò)倉(cāng)儲(chǔ)模擬操作系統(tǒng)軟件對(duì)課本內(nèi)容粗淺了解，無(wú)法增加實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，這正是提高教學(xué)質(zhì)量的瓶頸。

2、缺少校外實(shí)踐基地

首先，高職院校由于建校晚，資歷淺，往往存在行業(yè)背景不足的現(xiàn)象。民辦高職院校，更是缺乏很好的渠道來(lái)建立學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)踐基地，尤其是和大企業(yè)，難以建立長(zhǎng)期的合作伙伴關(guān)系。其次，民辦高職院校的學(xué)生普遍存在吃苦精神和競(jìng)爭(zhēng)力相比公辦高職院校的學(xué)生欠缺的情況。當(dāng)用人單位可以有所選擇時(shí)，他們會(huì)優(yōu)先考慮公辦高職院校的學(xué)生。再次，民辦高職院校由于經(jīng)費(fèi)不足，往往難以承擔(dān)學(xué)生集體實(shí)習(xí)的高昂的費(fèi)用支出。最后，學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)單位正常生產(chǎn)活動(dòng)的打擾、學(xué)生在實(shí)習(xí)單位的安全問(wèn)題也是實(shí)習(xí)單位不得不考慮的因素。由于上述等原因，目前民辦高職院校的實(shí)踐基地，往往只能開(kāi)展參觀、短期見(jiàn)習(xí)等實(shí)踐形式。

三、建議與對(duì)策

根據(jù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展情況、企業(yè)需求以及物流理論與技術(shù)的發(fā)展對(duì)相關(guān)課程及課程內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整、整合，對(duì)教材進(jìn)行處理和改革，使課程內(nèi)容具有實(shí)用性，理論教學(xué)做到“必需、夠用”；對(duì)相應(yīng)課程的教學(xué)大綱加以修訂，設(shè)置相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，形成一個(gè)完整的實(shí)踐教學(xué)體系。

1、進(jìn)行物流管理基本操作技能訓(xùn)練

為方便進(jìn)行相應(yīng)的物流管理軟件的實(shí)訓(xùn)，應(yīng)建立物流綜合實(shí)訓(xùn)室，與本課程相關(guān)的實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目主要在物流綜合實(shí)訓(xùn)室內(nèi)進(jìn)行。物流綜合實(shí)訓(xùn)室內(nèi)除了配備用以鍛陳學(xué)生倉(cāng)儲(chǔ)設(shè)備操作及使用能力的配送中心立體倉(cāng)庫(kù)、貫通式重力貨架、電子標(biāo)簽輔助揀貨系統(tǒng)等設(shè)備外，還要配備用以鍛煉學(xué)生信息化處理能力物流系統(tǒng)操作軟件。在課程結(jié)束后進(jìn)行為期一周的綜合實(shí)訓(xùn)，對(duì)所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行領(lǐng)會(huì)與強(qiáng)化訓(xùn)練。采用物流管理教學(xué)軟件模擬實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生熟悉倉(cāng)儲(chǔ)各個(gè)崗位的職責(zé)，掌握業(yè)務(wù)流程各個(gè)環(huán)節(jié)的連接方式、方法，熟悉貨運(yùn)的業(yè)務(wù)操作流程。

此外，應(yīng)建立倉(cāng)儲(chǔ)實(shí)訓(xùn)基地，完全按照真實(shí)的倉(cāng)儲(chǔ)環(huán)境來(lái)布置。并添置高層貨架、堆垛機(jī)控制柜、電子揀貨系統(tǒng)等先進(jìn)設(shè)施設(shè)備，滿足倉(cāng)儲(chǔ)課程教學(xué)中各種實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。

2、教、學(xué)、練相結(jié)合

一是倉(cāng)儲(chǔ)與配送課程的教學(xué)應(yīng)結(jié)合助理物流師職業(yè)資格考證要求進(jìn)行，教學(xué)內(nèi)容和方法上突出加大實(shí)訓(xùn)、實(shí)務(wù)內(nèi)容以及職業(yè)能力培養(yǎng)，加強(qiáng)高職教育和職業(yè)資格考證結(jié)合，使教、學(xué)、練相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)務(wù)能力。

二是課程教學(xué)與實(shí)際、實(shí)踐緊密結(jié)合，通過(guò)案例分析、模擬實(shí)訓(xùn)及課外實(shí)地考察等方式，從多方面培養(yǎng)學(xué)生的能力。在課程教學(xué)中設(shè)置案例分析及小組課外作業(yè)，由淺入深，由單元至綜合，逐步培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力，使其在理論聯(lián)系實(shí)際的科學(xué)作風(fēng)等基本素質(zhì)方面受到培養(yǎng)和鍛煉，并提高專業(yè)素質(zhì)。如湖南交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院，其課程總體設(shè)計(jì)思路是以倉(cāng)儲(chǔ)管理工作任務(wù)為主線，構(gòu)建倉(cāng)儲(chǔ)合同管理、入庫(kù)作業(yè)、貨物儲(chǔ)存保管、庫(kù)存控制、流通加工、倉(cāng)庫(kù)安全及環(huán)境管理、績(jī)效考核及CCXT軟件操作九大學(xué)習(xí)情境，根據(jù)學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)17個(gè)工作任務(wù)，讓學(xué)生在完成具體工作任務(wù)過(guò)程中達(dá)到倉(cāng)儲(chǔ)合同擬定、驗(yàn)收、庫(kù)存控制、出庫(kù)作業(yè)以及CCXT軟件件操作等職業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)。課程教學(xué)中，充分利用校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)條件和校外實(shí)訓(xùn)基地，采用在物流綜合實(shí)訓(xùn)室現(xiàn)場(chǎng)操作倉(cāng)儲(chǔ)設(shè)備和軟件系統(tǒng)的教學(xué)模式，使學(xué)生在業(yè)務(wù)流程操作過(guò)程中鍛煉倉(cāng)儲(chǔ)業(yè)務(wù)信息處理和流程管理的動(dòng)手能力。

再如“倉(cāng)庫(kù)布局規(guī)劃”章節(jié)內(nèi)容要求，給出一個(gè)具體倉(cāng)庫(kù)，要求學(xué)生進(jìn)行規(guī)劃，并說(shuō)明理由，考核時(shí)采用提問(wèn)方式，教師要針對(duì)學(xué)生的自身規(guī)劃，結(jié)合知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行提問(wèn)，學(xué)生可小組討論

后派代表回答，然后由教師對(duì)任務(wù)完成的情況進(jìn)行打分和點(diǎn)評(píng)。除此之外，教師還可以采用演講辯論、模擬演練、調(diào)查報(bào)告、操作總結(jié)、案例分析、設(shè)計(jì)策劃、實(shí)踐操作等多種考核方式。

3、實(shí)踐基地建設(shè)――校企合作

高職教育要培養(yǎng)面向地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展、受社會(huì)歡迎的應(yīng)用性人才，必須實(shí)行“校企合作、產(chǎn)學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式。　首先，可以通過(guò)建立校企合作，選擇某公司貨場(chǎng)作為倉(cāng)儲(chǔ)類課程的校外實(shí)踐課程教學(xué)基地。例如鐵路貨場(chǎng)是辦理貨物整車到發(fā)、倉(cāng)庫(kù)和場(chǎng)地貯存，并提供運(yùn)輸?shù)确?wù)的綜合性貨場(chǎng)。貨場(chǎng)以鐵路、公路、碼頭運(yùn)營(yíng)為主，交織著鐵路運(yùn)輸、公路運(yùn)輸、水路運(yùn)輸?shù)冗\(yùn)輸方式；除營(yíng)運(yùn)車輛外，還擁有各類裝卸搬運(yùn)設(shè)備，具有貨運(yùn)交通優(yōu)勢(shì)，擁有自己的運(yùn)營(yíng)車隊(duì)和眾多客戶。有一個(gè)機(jī)械化水平較高的運(yùn)營(yíng)作業(yè)碼頭，是運(yùn)輸、倉(cāng)儲(chǔ)、物流設(shè)施與設(shè)備等課程的實(shí)踐教學(xué)較理想的場(chǎng)地選擇。

其次，結(jié)合課程教學(xué)的需要，選擇合適的企業(yè)進(jìn)行有針對(duì)性的參觀與學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解倉(cāng)儲(chǔ)功能的一般業(yè)務(wù)流程，了解典型物流設(shè)施與設(shè)備的應(yīng)用，掌握基本的物流倉(cāng)儲(chǔ)運(yùn)作的技能。由企業(yè)專業(yè)人士就運(yùn)輸、倉(cāng)儲(chǔ)等業(yè)務(wù)流程進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，企業(yè)兼職教師在學(xué)生參觀企業(yè)時(shí)承擔(dān)運(yùn)輸業(yè)務(wù)流程講解及貨場(chǎng)參觀指導(dǎo)任務(wù)。學(xué)生參觀了鐵路線、火車貨物裝卸區(qū)、倉(cāng)庫(kù)、集裝箱堆場(chǎng)、碼頭區(qū)裝卸作業(yè)等，并到控制室觀看鐵路運(yùn)輸調(diào)度系統(tǒng)等的演示，通過(guò)這類活動(dòng)，使學(xué)生了解物流企業(yè)相關(guān)業(yè)務(wù)的實(shí)際運(yùn)作，開(kāi)拓視野，加深對(duì)課程相關(guān)知識(shí)的了解與認(rèn)識(shí)。實(shí)地參觀還可以增加學(xué)生對(duì)企業(yè)的了解以及對(duì)實(shí)際崗位需求的了解，提高學(xué)習(xí)興趣與主動(dòng)性。

第4篇：倉(cāng)儲(chǔ)管理相關(guān)知識(shí)范文

工作過(guò)程導(dǎo)向，是指為達(dá)到工作目標(biāo)而采用的行為邏輯結(jié)構(gòu)的一種管理學(xué)思想?！肮ぷ鬟^(guò)程導(dǎo)向”的教學(xué)模式就是將“工作過(guò)程導(dǎo)向”運(yùn)用于教學(xué)中?！肮すぷ鬟^(guò)程導(dǎo)向的高職倉(cāng)儲(chǔ)管理教學(xué)探索廣西生態(tài)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院　蔣沁燕作過(guò)程導(dǎo)向”教學(xué)模式與原有的學(xué)科式教學(xué)有本質(zhì)的區(qū)別，學(xué)科式教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是理論的系統(tǒng)性而不重視企業(yè)實(shí)際，而“工作過(guò)程導(dǎo)向”的教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)實(shí)際的工作崗位要求，站在企業(yè)角度，以企業(yè)的典型工作任務(wù)為基本點(diǎn)，學(xué)習(xí)的內(nèi)容以完成實(shí)際工作任務(wù)所需要的知識(shí)為主，其目標(biāo)是培養(yǎng)企業(yè)所需要的綜合職業(yè)能力。“工作過(guò)程導(dǎo)向”的教學(xué)過(guò)程其實(shí)就是模擬企業(yè)的實(shí)踐過(guò)程?！肮ぷ鬟^(guò)程導(dǎo)向”的教學(xué)模式通過(guò)分析研究工作崗位的典型工作任務(wù)，在實(shí)訓(xùn)中構(gòu)建工作情境，教師設(shè)計(jì)典型工作任務(wù)，學(xué)生以實(shí)施工作任務(wù)為學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生在實(shí)施工作任務(wù)的過(guò)程中學(xué)習(xí)和掌握相關(guān)知識(shí)、技能。“工作過(guò)程導(dǎo)向”的教學(xué)模式使教育更好的適應(yīng)工作崗位的需求。

二、工作過(guò)程導(dǎo)向在倉(cāng)儲(chǔ)管理課程的構(gòu)建步驟

（一）進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研，獲取專業(yè)崗位群

在構(gòu)建倉(cāng)儲(chǔ)管理課程之前，應(yīng)該先對(duì)市場(chǎng)需求情況進(jìn)行調(diào)研，調(diào)研的途徑以走訪企業(yè)、畢業(yè)實(shí)習(xí)學(xué)生跟蹤調(diào)查為主，兼有召開(kāi)畢業(yè)生座談會(huì)、借鑒同行院校等形式。在對(duì)廣西生態(tài)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院物流管理專業(yè)近幾屆的實(shí)習(xí)生、畢業(yè)生進(jìn)行跟蹤調(diào)查后，結(jié)合企業(yè)訪談及與同行院校進(jìn)行交流，我們了解到大部分物流管理專業(yè)的畢業(yè)生從事物流管理崗位，其中有不少學(xué)生在從事倉(cāng)儲(chǔ)管理的相關(guān)崗位。

（二）分析企業(yè)崗位，找出典型工作任務(wù)

典型工作任務(wù)也稱職業(yè)行動(dòng)領(lǐng)域，它是用完整的、有代表性的職業(yè)行動(dòng)描述一個(gè)職業(yè)的具體工作領(lǐng)域。它是該職業(yè)典型的工作內(nèi)容和工作方式的反映，具有結(jié)構(gòu)完整和綜合性等特點(diǎn)。典型工作任務(wù)來(lái)自企業(yè)實(shí)踐，但不一定是在實(shí)踐中出現(xiàn)頻率最高的崗位工作任務(wù)，它是要求較高的綜合性任務(wù)。在確定學(xué)生的就業(yè)崗位之后，針對(duì)崗位典型工作任務(wù)，從必要性、可行性、應(yīng)用性、時(shí)效性等方面進(jìn)行逐項(xiàng)分析，找出典型工作任務(wù)。

（三）歸納行動(dòng)領(lǐng)域

在確定典型工作任務(wù)后，對(duì)典型工作任務(wù)進(jìn)行排序，即歸納行動(dòng)領(lǐng)域。歸納好行動(dòng)領(lǐng)域后，我們對(duì)倉(cāng)儲(chǔ)管理的核心技能進(jìn)行分析，確定倉(cāng)儲(chǔ)管理的核心技能。

（四）設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境，構(gòu)建工作環(huán)境

明確倉(cāng)儲(chǔ)管理的核心技能后，針對(duì)核心技能設(shè)計(jì)出對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)情境，構(gòu)建工作環(huán)境。工作環(huán)境的構(gòu)建包括兩方面：一是包括完成工作任務(wù)所需的硬件設(shè)備、實(shí)訓(xùn)工具、相關(guān)資料等在內(nèi)的硬件環(huán)境構(gòu)建；二是包括完成工作任務(wù)所需的工作流程組織、教師的指導(dǎo)、師生遵循的規(guī)則、學(xué)生完成任務(wù)（學(xué)習(xí)）流程等軟件環(huán)境構(gòu)建。要在學(xué)校實(shí)訓(xùn)條件的基礎(chǔ)上構(gòu)建工作環(huán)境，盡量讓教學(xué)環(huán)境與實(shí)際的工作環(huán)境一致。此外還可以通過(guò)校企合作的方式，在企業(yè)建立實(shí)習(xí)基地或是將企業(yè)引入到學(xué)校以構(gòu)建一個(gè)相對(duì)真實(shí)的工作環(huán)境。

（五）典型工作任務(wù)實(shí)施及評(píng)價(jià)

典型工作任務(wù)實(shí)施是“工作過(guò)程導(dǎo)向”教學(xué)模式的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，“工作過(guò)程導(dǎo)向”教學(xué)模式的教學(xué)過(guò)程其實(shí)就是學(xué)生實(shí)施工作任務(wù)的過(guò)程。在實(shí)施任務(wù)的過(guò)程中要考慮法律法規(guī)、規(guī)章制度、安全制度、團(tuán)隊(duì)合作，教師要及時(shí)進(jìn)行必要的指導(dǎo)，解答學(xué)生提出的問(wèn)題。典型工作任務(wù)的評(píng)價(jià)可以通過(guò)預(yù)設(shè)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系來(lái)進(jìn)行，指標(biāo)體系包括工作任務(wù)準(zhǔn)備、工作過(guò)程和工作成果三個(gè)主要方面，給每個(gè)指標(biāo)一定權(quán)重，根據(jù)學(xué)生完成該任務(wù)的效果進(jìn)行評(píng)判。評(píng)價(jià)的方式采取學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)與教師點(diǎn)評(píng)等方式結(jié)合，這樣就能基本保證給學(xué)生一個(gè)客觀、公正、合理的評(píng)價(jià)。

三、工作過(guò)程導(dǎo)向在倉(cāng)儲(chǔ)管理教學(xué)中的具體應(yīng)用

（一）創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境

我們以某商業(yè)連鎖企業(yè)的倉(cāng)儲(chǔ)業(yè)務(wù)外包為背景，將一個(gè)班30多位學(xué)生分為6個(gè)教學(xué)小組，一個(gè)小組就是一個(gè)物流企業(yè)，教師作為商業(yè)企業(yè)，進(jìn)行倉(cāng)儲(chǔ)業(yè)務(wù)的外包招標(biāo)工作。6個(gè)物流企業(yè)分別制作投標(biāo)書(shū)進(jìn)行投標(biāo)，教師與學(xué)生共同評(píng)審各組投標(biāo)書(shū)，最終決定將選擇1-2家合適的物流企業(yè)作為合作伙伴。6個(gè)小組是競(jìng)爭(zhēng)與協(xié)作的關(guān)系，每個(gè)小組設(shè)置經(jīng)理1名，是企業(yè)的負(fù)責(zé)人和管理者，每個(gè)學(xué)生對(duì)應(yīng)一個(gè)工作崗位，負(fù)責(zé)投標(biāo)書(shū)中該崗位工作方案的制定及具體實(shí)施。教師作為商業(yè)企業(yè)，提出倉(cāng)儲(chǔ)業(yè)務(wù)外包服務(wù)需求，外包的業(yè)務(wù)主要是為所處的城市及周邊縣區(qū)的超市提供倉(cāng)儲(chǔ)、分揀、流通加工、配送等方面的服務(wù)。主要貨品是家電產(chǎn)品、袋裝食品、日化用品、生鮮蔬菜。服務(wù)需求主要包括產(chǎn)品的倉(cāng)儲(chǔ)保管、分揀配貨、流通加工、配送、貨品的跟蹤查詢等服務(wù)。1.能力目標(biāo)設(shè)計(jì)（1）能成立模擬的物流企業(yè)、具備倉(cāng)庫(kù)的選址及規(guī)劃布局能力；（2）具備配置、管理及使用倉(cāng)儲(chǔ)設(shè)備的能力；（3）熟練掌握倉(cāng)儲(chǔ)業(yè)務(wù)流程的實(shí)施及管理能力；（4）能進(jìn)行倉(cāng)儲(chǔ)商品的保管與養(yǎng)護(hù)工作；（5）具備庫(kù)存控制能力；（6）能對(duì)倉(cāng)儲(chǔ)活動(dòng)進(jìn)行成本與績(jī)效管理；（7）具備商務(wù)管理能力；（8）具備文字與口頭表達(dá)能力，能進(jìn)行方案的制作。2.知識(shí)目標(biāo)設(shè)計(jì)（1）倉(cāng)儲(chǔ)管理的相關(guān)概念；（2）倉(cāng)儲(chǔ)業(yè)務(wù)內(nèi)涵及流程描述，各流程環(huán)節(jié)的含義及注意事項(xiàng)；（3）商品保管養(yǎng)護(hù)的含義及商品知識(shí)；（4）庫(kù)存控制的概念及方法；（5）倉(cāng)儲(chǔ)成本、績(jī)效的含義及管理方法；（6）商務(wù)管理的含義及內(nèi)容；（7）投標(biāo)的概念、投標(biāo)書(shū)的內(nèi)容及制作要求。3.情境設(shè)計(jì)（1）倉(cāng)儲(chǔ)企業(yè)的組建；（2）倉(cāng)庫(kù)選址與布局規(guī)劃；（3）倉(cāng)庫(kù)設(shè)備；（4）倉(cāng)庫(kù)作業(yè)流程；（5）庫(kù)存控制；（6）倉(cāng)儲(chǔ)經(jīng)營(yíng)管理。

（二）教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

以物資驗(yàn)收為例，物資驗(yàn)收是倉(cāng)庫(kù)作業(yè)流程情境中的一個(gè)典型工作任務(wù)。1.第一階段：任務(wù)描述倉(cāng)庫(kù)采購(gòu)的一批物資已送到，首先需要對(duì)該批物資進(jìn)行驗(yàn)收，以便入庫(kù)。物資驗(yàn)收是入庫(kù)作業(yè)中的一個(gè)基本流程，它是按照規(guī)定的程序和要求，通過(guò)核對(duì)憑證、對(duì)物資數(shù)量和質(zhì)量檢驗(yàn)的一項(xiàng)倉(cāng)儲(chǔ)作業(yè)過(guò)程。物資驗(yàn)收的任務(wù)是保證入庫(kù)物資從數(shù)量和質(zhì)量上都滿足儲(chǔ)存保管要求。所有到庫(kù)物資在入倉(cāng)前必須進(jìn)行檢驗(yàn)，驗(yàn)收合格后方可正式入倉(cāng)。2.第二階段：知識(shí)學(xué)習(xí)以物流實(shí)訓(xùn)室為教學(xué)平臺(tái)，教師利用實(shí)訓(xùn)資料引導(dǎo)學(xué)生了解將要驗(yàn)收物資的商品知識(shí)，驗(yàn)收要做好哪些準(zhǔn)備工作，驗(yàn)收單證有哪些，如何核對(duì)，驗(yàn)收的方法有哪些，各種方法的適用情形，如何進(jìn)行實(shí)物驗(yàn)收。3.第三階段：布置工作任務(wù)首先了解將要驗(yàn)收物資的基本情況，包括物資名稱、數(shù)量、重量、規(guī)格型號(hào)、供應(yīng)商情況。掌握要入庫(kù)物資的基本信息后，要進(jìn)行驗(yàn)收的準(zhǔn)備工作，包括貨位、驗(yàn)收設(shè)備和工具及人員的準(zhǔn)備。接著進(jìn)行驗(yàn)收工作，包括核對(duì)驗(yàn)收單證、確定抽驗(yàn)比例、進(jìn)行實(shí)物驗(yàn)收、填寫驗(yàn)收表單。最后在驗(yàn)收中如果發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，還要進(jìn)行問(wèn)題的處理。4.第四階段：學(xué)生操作與問(wèn)題討論根據(jù)給定工作任務(wù)，各小組討論選擇合適的驗(yàn)收方法、驗(yàn)收效率與精確性的提高途徑等問(wèn)題，以便制定科學(xué)的驗(yàn)收方案。各小組根據(jù)制定的方案進(jìn)行實(shí)施。5.第五階段：分組展示成果及學(xué)生互評(píng)每小組派一名成員講解驗(yàn)收方案的內(nèi)容和合理性，展示驗(yàn)收結(jié)果——驗(yàn)收表單。其他各組對(duì)其成果進(jìn)行相互評(píng)定。6.第六階段：教師點(diǎn)評(píng)及小結(jié)對(duì)每個(gè)小組的成果做出評(píng)定，強(qiáng)調(diào)驗(yàn)收的注意事項(xiàng)，肯定成績(jī)，指出不足。

（三）課程改革效果

第5篇：倉(cāng)儲(chǔ)管理相關(guān)知識(shí)范文

關(guān)鍵詞：數(shù)據(jù)庫(kù)操作實(shí)務(wù)；教材建設(shè)；優(yōu)質(zhì)核心課程

作者簡(jiǎn)介：王巍（1973-），女，浙江金華人，浙江經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院數(shù)字信息技術(shù)分院，講師；劉紅芳（1966-），女，云南昆明人，浙江經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院數(shù)字信息技術(shù)分院，副教授。（浙江 杭州 310018）

基金項(xiàng)目：本文系2011年國(guó)家骨干高職院?！皵?shù)據(jù)庫(kù)操作實(shí)務(wù)”優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè)（項(xiàng)目編號(hào)：10691A173211004）的研究成果。

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2013）28-0102-02

“數(shù)據(jù)庫(kù)操作實(shí)務(wù)”是各高職院校計(jì)算機(jī)及相關(guān)專業(yè)重要的職業(yè)能力支撐課。該課程主要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)庫(kù)管理和維護(hù)能力，并具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，重在操作和應(yīng)用技能的培養(yǎng)，在各專業(yè)的課程結(jié)構(gòu)體系中具有重要地位。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生對(duì)有關(guān)的數(shù)據(jù)庫(kù)基本理論及相關(guān)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)和掌握，同時(shí)又可以擴(kuò)充學(xué)生的專業(yè)知識(shí)面，增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)意識(shí)和專業(yè)洞察力，提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)品質(zhì)。

學(xué)校早在計(jì)算機(jī)專業(yè)開(kāi)辦時(shí)就開(kāi)設(shè)了“數(shù)據(jù)庫(kù)操作實(shí)務(wù)”課程，有較好的課程開(kāi)設(shè)基礎(chǔ)和積累，在2004年確定為校級(jí)精品課程。2011年，學(xué)校在進(jìn)行國(guó)家骨干院校的建設(shè)中又將此課程列為特色專業(yè)——計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)的優(yōu)質(zhì)核心課程。課題組根據(jù)計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的職業(yè)崗位（群）的任職要求，參照相關(guān)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，以著力培養(yǎng)物流技能型人才為導(dǎo)向，對(duì)“數(shù)據(jù)庫(kù)操作實(shí)務(wù)”課程進(jìn)行了能力本位課程改革，建立了突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范了課程教學(xué)的基本要求。在此基礎(chǔ)上，“數(shù)據(jù)庫(kù)操作實(shí)務(wù)”課題組老師根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)積累，撰寫了“數(shù)據(jù)庫(kù)操作實(shí)務(wù)”課程教材。

一、“數(shù)據(jù)庫(kù)操作實(shí)務(wù)”課程教材建設(shè)的探索與實(shí)踐

1.產(chǎn)教結(jié)合

從課程地位而言，“數(shù)據(jù)庫(kù)操作實(shí)務(wù)”是計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、軟件技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的一門重要的專業(yè)必修課。在學(xué)習(xí)本課程前，應(yīng)先完成計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、VB程序設(shè)計(jì)等課程，具備一定的編程經(jīng)驗(yàn)和軟件開(kāi)發(fā)思想。學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)課程后，可學(xué)習(xí)面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)、WEB項(xiàng)目開(kāi)發(fā)與實(shí)踐、管理信息系統(tǒng)開(kāi)發(fā)與應(yīng)用等課程，這些后續(xù)課程結(jié)合本課程的專項(xiàng)技能，可實(shí)現(xiàn)與數(shù)據(jù)庫(kù)相關(guān)的信息系統(tǒng)開(kāi)發(fā)、動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)和電子商務(wù)網(wǎng)站的構(gòu)建等。從行業(yè)角度而言，學(xué)校以浙江物產(chǎn)集團(tuán)（世界500強(qiáng)）為依托，致力于培養(yǎng)高素質(zhì)物流技能型人才。作為輔助產(chǎn)業(yè)的計(jì)算機(jī)專業(yè)，課程組以此為目標(biāo)，力求培養(yǎng)擅長(zhǎng)物流領(lǐng)域的管理信息系統(tǒng)設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)和維護(hù)以及Web項(xiàng)目設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)等方面的高素質(zhì)技能型人才。

“數(shù)據(jù)庫(kù)操作實(shí)務(wù)”課程教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系人才培養(yǎng)目標(biāo)，在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上大量引用對(duì)應(yīng)行業(yè)領(lǐng)域的相關(guān)案例，如普通倉(cāng)儲(chǔ)物流管理數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)、電子購(gòu)物系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)、中小企業(yè)物流網(wǎng)站數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)等等，體現(xiàn)了工學(xué)結(jié)合的高職教育人才培養(yǎng)理念，強(qiáng)調(diào)“實(shí)用為主，夠用為度”的原則。同時(shí)，教材采用項(xiàng)目式編寫體例，如“項(xiàng)目一 數(shù)據(jù)庫(kù)基礎(chǔ)知識(shí)”。在對(duì)基礎(chǔ)理論知識(shí)，包括數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)概論、關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)、數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)之后，用一個(gè)實(shí)踐項(xiàng)目——普通流通企業(yè)倉(cāng)儲(chǔ)管理數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)鞏固學(xué)生對(duì)理論知識(shí)和基本技能的掌握。由于高職學(xué)生對(duì)理論知識(shí)點(diǎn)的把握較弱，因此通過(guò)項(xiàng)目小結(jié)和習(xí)題再次加深學(xué)生對(duì)個(gè)知識(shí)點(diǎn)的掌握。

為此，教材可以采用如下的編寫方式，以項(xiàng)目一為例：

項(xiàng)目一 數(shù)據(jù)庫(kù)基礎(chǔ)知識(shí)

項(xiàng)目?jī)?nèi)容

任務(wù)1.1 數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)概論

任務(wù)1.2 關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)

任務(wù)1.3 數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)

項(xiàng)目實(shí)踐一：普通流通企業(yè)倉(cāng)儲(chǔ)管理數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)

項(xiàng)目小結(jié)

習(xí)題

2.基礎(chǔ)性和前沿性相結(jié)合

近年來(lái)SQL Server數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用開(kāi)發(fā)人員十分受歡迎，就業(yè)前景非常廣闊。其工作主要分為兩大部分：一是進(jìn)行應(yīng)用開(kāi)發(fā)，按照設(shè)計(jì)要求編寫代碼進(jìn)行測(cè)試工作；二是對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行安裝、創(chuàng)建、維護(hù)、備份與恢復(fù)及性能優(yōu)化等管理工作。網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)課程主要講授數(shù)據(jù)庫(kù)創(chuàng)建、數(shù)據(jù)庫(kù)管理、數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫(kù)SQL語(yǔ)言編程等專項(xiàng)技能，以使數(shù)據(jù)庫(kù)管理員、系統(tǒng)管理員、程序員和網(wǎng)站設(shè)計(jì)員等熟練完成數(shù)據(jù)庫(kù)管理、系統(tǒng)維護(hù)、信息系統(tǒng)開(kāi)發(fā)和網(wǎng)站設(shè)計(jì)等工作，同時(shí)達(dá)到數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用資格證書(shū)（高新）的基本要求。

課程選用高職學(xué)生易于掌握的主流數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)SQL Server為具體的DBMS，兼顧技術(shù)前沿性和實(shí)用性。課程組根據(jù)SQL Server的版本變化，不斷更新課程教學(xué)軟件和教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生們?cè)谡莆沾藬?shù)據(jù)庫(kù)管理軟件的基礎(chǔ)上，可以舉一反三地學(xué)習(xí)其他數(shù)據(jù)庫(kù)管理軟件。

3.理論性和實(shí)用性相結(jié)合

教材以普通流通企業(yè)倉(cāng)儲(chǔ)管理數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)、操縱和管理為主線貫穿全部教學(xué)，體現(xiàn)本課程與物流專業(yè)上的結(jié)合。教材內(nèi)容分為八個(gè)項(xiàng)目模塊，前七個(gè)項(xiàng)目模塊中，每個(gè)模塊都包含基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)、專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)和練習(xí)題三部分。每個(gè)專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)都是同一個(gè)案例的延續(xù)，為了更好地適應(yīng)物流行業(yè)信息化人才的培養(yǎng)要求，教材采用了物流行業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)案例——普通流通企業(yè)倉(cāng)儲(chǔ)管理數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)。具體如下：

項(xiàng)目實(shí)踐一：普通流通企業(yè)倉(cāng)儲(chǔ)管理數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)

項(xiàng)目實(shí)踐二：初識(shí)SQL Server數(shù)據(jù)庫(kù)（以普通流通企業(yè)倉(cāng)儲(chǔ)管理數(shù)據(jù)庫(kù)為例）

項(xiàng)目實(shí)踐三：“普通流通企業(yè)倉(cāng)儲(chǔ)管理”數(shù)據(jù)庫(kù)和表的創(chuàng)建與維護(hù)

項(xiàng)目實(shí)踐四：“普通流通企業(yè)倉(cāng)儲(chǔ)管理”數(shù)據(jù)庫(kù)的查詢

項(xiàng)目實(shí)踐五：“普通流通企業(yè)倉(cāng)儲(chǔ)管理”數(shù)據(jù)庫(kù)實(shí)務(wù)操作

項(xiàng)目實(shí)踐六：“普通流通企業(yè)倉(cāng)儲(chǔ)管理”數(shù)據(jù)庫(kù)存儲(chǔ)過(guò)程與觸發(fā)器的創(chuàng)建與維護(hù)

項(xiàng)目實(shí)踐七：“普通流通企業(yè)倉(cāng)儲(chǔ)管理”數(shù)據(jù)庫(kù)數(shù)據(jù)安全與完整性實(shí)現(xiàn)

項(xiàng)目實(shí)踐八：“普通流通企業(yè)倉(cāng)儲(chǔ)管理”設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)

以此內(nèi)容編寫的教材增加了學(xué)習(xí)的實(shí)用性和真實(shí)性，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，逐步對(duì)物流行業(yè)有了基本的認(rèn)知。項(xiàng)目模塊八是在單項(xiàng)實(shí)踐基礎(chǔ)上結(jié)合高級(jí)編程語(yǔ)言開(kāi)發(fā)系統(tǒng)，要求學(xué)生運(yùn)用本書(shū)所學(xué)知識(shí)結(jié)合已有的編程基礎(chǔ)綜合解決實(shí)際問(wèn)題。教材每個(gè)項(xiàng)目模塊都有應(yīng)知目標(biāo)、應(yīng)會(huì)目標(biāo)和相應(yīng)的鑒定標(biāo)準(zhǔn)。每個(gè)項(xiàng)目模塊都突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，并有針對(duì)性的專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)和習(xí)題加以鞏固。

4.強(qiáng)化銜接

高職學(xué)校的生源主要由兩部分組成，一部分來(lái)自于職業(yè)高中和技校計(jì)算機(jī)專業(yè)的畢業(yè)生，學(xué)習(xí)過(guò)簡(jiǎn)單的Access數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)。另一部分來(lái)自于普通高中的畢業(yè)生，他們對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)領(lǐng)域的知識(shí)了解甚少。此外，學(xué)生也可根據(jù)所學(xué)專業(yè)分計(jì)算機(jī)專業(yè)和非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生。課程組在課程能力標(biāo)準(zhǔn)的制定上充分考慮到這些差異，每個(gè)項(xiàng)目模塊的應(yīng)知應(yīng)會(huì)目標(biāo)都分三種類別，包括一般掌握、重點(diǎn)掌握、拓展學(xué)習(xí)（選學(xué)）的知識(shí)或技能項(xiàng)目，對(duì)于不同類型的學(xué)生，可以靈活選擇教學(xué)內(nèi)容。

與課程建設(shè)相關(guān)的課程能力標(biāo)準(zhǔn)包括應(yīng)知目標(biāo) 25 個(gè)，應(yīng)會(huì)目標(biāo) 23個(gè)，應(yīng)知鑒定標(biāo)準(zhǔn) 10項(xiàng)，應(yīng)會(huì)鑒定標(biāo)準(zhǔn)23項(xiàng)，在教材的每一個(gè)項(xiàng)目中都明確注明。以項(xiàng)目四為例：

項(xiàng)目四 “普通流通企業(yè)倉(cāng)儲(chǔ)管理”數(shù)據(jù)庫(kù)的查詢

項(xiàng)目?jī)?nèi)容

任務(wù)4.1 關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)語(yǔ)言SQL

任務(wù)4.2 簡(jiǎn)單的SELECT語(yǔ)句

任務(wù)4.3 SELECT子句

任務(wù)4.4 多表連接查詢

任務(wù)4.5 子查詢

任務(wù)4.6 視圖（View）

任務(wù)4.7 索引（Index）

項(xiàng)目實(shí)踐四：“普通流通企業(yè)倉(cāng)儲(chǔ)管理”數(shù)據(jù)庫(kù)的查詢

項(xiàng)目小結(jié)

習(xí)題

應(yīng)知、應(yīng)會(huì)目標(biāo)：掌握簡(jiǎn)單的SELECT語(yǔ)句；掌握SELECT子句的使用；熟悉多表的連接查詢；熟悉視圖與索引的應(yīng)用；能靈活運(yùn)用SELECT語(yǔ)句進(jìn)行數(shù)據(jù)庫(kù)的查詢；鍛煉學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力，啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中相互討論。

注：為一般掌握的知識(shí)或技能項(xiàng)目，為重點(diǎn)掌握的知識(shí)或技能項(xiàng)目，其余為拓展學(xué)習(xí)（選學(xué)）的知識(shí)或技能項(xiàng)目。

二、結(jié)束語(yǔ)

教材建設(shè)是高職院校教學(xué)改革的重要組成部分。教學(xué)改革、教學(xué)質(zhì)量、人才培養(yǎng)等都跟教材建設(shè)息息相關(guān)。教材建設(shè)是教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的重點(diǎn)建設(shè)內(nèi)容之一，能否編寫出好的課程教材，實(shí)際上關(guān)系到新的教育理念能否體現(xiàn)、教學(xué)質(zhì)量能否提高、能否培養(yǎng)出高素質(zhì)的專業(yè)人才等問(wèn)題。“數(shù)據(jù)庫(kù)操作實(shí)務(wù)”課程教材在內(nèi)容的選取和編寫上體現(xiàn)了工學(xué)結(jié)合的高職教育人才培養(yǎng)理念，強(qiáng)調(diào)“實(shí)用為主，夠用為度”的原則。在知識(shí)和結(jié)構(gòu)上有所創(chuàng)新，采用項(xiàng)目式編寫體例，不僅符合高職學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，而且緊密聯(lián)系一線生產(chǎn)實(shí)際，體現(xiàn)物流行業(yè)特色，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用，幫助打造具有行業(yè)特色的專項(xiàng)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]傅婷婷.數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)原理課程的立體化教材建設(shè)探索[J].計(jì)算機(jī)時(shí)代，2012，（7）：60-62.

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[3]金常德.高職秘書(shū)專業(yè)文檔管理類教材內(nèi)容構(gòu)建模式探析[J].大學(xué)教育，2013，（6）：48-49.

[4]錢雪忠.“數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)原理”精品課程建設(shè)的探索與實(shí)踐[J].中國(guó)電力教育，2010，（31）：104-105.

第6篇：倉(cāng)儲(chǔ)管理相關(guān)知識(shí)范文

安排學(xué)生到倉(cāng)儲(chǔ)類物流企業(yè)實(shí)習(xí)基地實(shí)習(xí)，在企業(yè)實(shí)訓(xùn)教師的指導(dǎo)下，熟悉倉(cāng)儲(chǔ)類企業(yè)的物流作業(yè)流程，了解倉(cāng)庫(kù)物品管理及基規(guī)定，了解倉(cāng)儲(chǔ)結(jié)算等手續(xù)，最后寫出專題實(shí)習(xí)報(bào)告

二、實(shí)習(xí)時(shí)間

××年暑假

三、實(shí)習(xí)地點(diǎn)

吳中物流有限責(zé)任公司

四、指導(dǎo)老師

魯雅親老師

五、實(shí)習(xí)內(nèi)容

“倉(cāng)”也稱為倉(cāng)庫(kù)，為存放物品的建筑物和場(chǎng)地，可以為房屋建筑、大型容器、洞穴或者特定的場(chǎng)地等，具有存放和保護(hù)物品的功能；“儲(chǔ)”表示收存以備使用，具有收存、保管、交付使用的意思，當(dāng)適用有形物品時(shí)也稱為儲(chǔ)存?！皞}(cāng)儲(chǔ)”則為利用倉(cāng)庫(kù)存放、儲(chǔ)存未即時(shí)使用的物品的行為。簡(jiǎn)言之，倉(cāng)儲(chǔ)就是在特定的場(chǎng)所儲(chǔ)存物品的行為。

通過(guò)暑假兩個(gè)月在物流公司的實(shí)習(xí)同時(shí)結(jié)合書(shū)本上的知識(shí)使我對(duì)倉(cāng)儲(chǔ)有了更深的認(rèn)識(shí)，現(xiàn)從以下幾個(gè)部分講：

第一部分：自我介紹

我是公司儲(chǔ)運(yùn)部吳中倉(cāng)庫(kù)的倉(cāng)庫(kù)保管員：我是今年七月一號(hào)進(jìn)入公司工作的，作為一名新員工進(jìn)入了一家高速發(fā)展的物流公司工作，深感欣喜。我想這是我職業(yè)的新開(kāi)始。

第二部分：人力的合理安排和運(yùn)用

1、人力的安排

作為物流公司的傳統(tǒng)業(yè)務(wù)———倉(cāng)儲(chǔ)，雖然技術(shù)性并不高，但需要勤勞，心細(xì)，作業(yè)強(qiáng)度大，體力要求比較高。象我們吳中倉(cāng)庫(kù)，隨著客戶的不斷進(jìn)入，業(yè)務(wù)不斷增多，原本在人力方面就比較緊湊，這就要我們合理安排裝卸工人，做到在有限的人力上作合理的安排，做到有條不紊，作業(yè)順，這時(shí)就要合理安排人員，使每一作業(yè)盡量不受影響。

2、合理的休息

在出口裝箱時(shí)，高溫季節(jié)，倉(cāng)儲(chǔ)作業(yè)量大，出汗多。像衛(wèi)洗麗的箱子，每一箱成品都套有一個(gè)塑料袋，很滑，裝箱時(shí)不能碰傷箱子，作業(yè)要求高，難度大。在40多度的箱內(nèi)，一會(huì)兒就汗流浹背了，所以要合理安排作業(yè)和休息，做到輪流休息，不間斷作業(yè)，這樣在保證作業(yè)安全的情況下，作業(yè)效率就不受影響了。

3、人員的培訓(xùn)和提高

雖然裝卸工人的工作比較簡(jiǎn)單，但為了作業(yè)的不斷提高，我們也要不斷提醒他們現(xiàn)場(chǎng)作業(yè)的規(guī)定，及客戶對(duì)我們的要求，這樣有利于我們對(duì)倉(cāng)庫(kù)的管理，理貨，配貨等作業(yè)。他們的作業(yè)效率也會(huì)有所提高的。

第三部分：貨物的管理

吳中倉(cāng)庫(kù)開(kāi)業(yè)六個(gè)多月來(lái)，味之素，上海工廠，衛(wèi)洗麗的業(yè)務(wù)已相繼進(jìn)入?yún)侵袀}(cāng)庫(kù)?？蛻舻某善?，出口品部分或全部進(jìn)入?yún)侵袀}(cāng)庫(kù)進(jìn)行保管。所以要做好倉(cāng)庫(kù)的管理，貨物的入出庫(kù)作業(yè)，日常保管，倉(cāng)庫(kù)清理工作，把好庫(kù)存數(shù)量的管理，防止不必要的損耗的發(fā)生，有效的利用庫(kù)存區(qū)面積。

A、易拿，易放，易看，易點(diǎn)的堆積方式，

B、貨物堆放不要超過(guò)托盤，不要超高堆放，要注意“五距”，

C、貨物入出時(shí)做好樁腳卡記錄（計(jì)好箱數(shù)和枚數(shù)）

D、堅(jiān)持貨物先進(jìn)先出，對(duì)于頻繁進(jìn)出庫(kù)的貨物和小件的貨物應(yīng)多盤點(diǎn)這樣減少庫(kù)存差異

E、保持倉(cāng)庫(kù)的整潔，地面的清潔，通道的順暢

主要有：

一、部品的管理

1、部品的入庫(kù)作業(yè)

現(xiàn)上海工廠的大部分部品已進(jìn)入松江倉(cāng)庫(kù)保管，部品作為成品的一個(gè)部件，其種類繁多，大致分F部品和D部品，從加工手冊(cè)上有分手冊(cè)品（保稅品———存放在保稅區(qū)域）和非手冊(cè)品，保管也有不同的要求。部品在轉(zhuǎn)庫(kù)進(jìn)入倉(cāng)庫(kù)時(shí)，往往比較亂：部品外箱比較破因?yàn)樗侵苻D(zhuǎn)箱，要用到不能用為止的。而且進(jìn)來(lái)的端數(shù)有時(shí)亂，要整理清點(diǎn)每一個(gè)型號(hào)，箱數(shù)，端數(shù)；特別注意的是D部品中的便坐器系列的部品，它是工廠中直接生產(chǎn)線出來(lái)由倉(cāng)庫(kù)開(kāi)轉(zhuǎn)庫(kù)單過(guò)開(kāi)的，不像他們協(xié)力廠過(guò)來(lái)的部品那樣整齊，所以一定要多留神，多注意清點(diǎn)。

2、部品的出庫(kù)作業(yè)

上海工廠會(huì)按照生產(chǎn)計(jì)劃在每天10點(diǎn)之前開(kāi)部品納入單傳真至我們倉(cāng)庫(kù)，我們就按納入單配貨。如單上有“優(yōu)先出庫(kù)“的部品，我們應(yīng)在第一時(shí)間配并第一車發(fā)貨給工廠，這樣就不會(huì)耽誤工廠生產(chǎn)線的運(yùn)轉(zhuǎn)。配的部品應(yīng)整齊放于托盤，標(biāo)簽朝外，出端數(shù)的放于周轉(zhuǎn)箱內(nèi)，做好標(biāo)記和數(shù)量，便于對(duì)方清點(diǎn)。

二、成品、出口品的管理

1、成品、出口品的入庫(kù)作業(yè)

相對(duì)于成品、出口品的入庫(kù)比較方便，但還要注意點(diǎn)數(shù)，特別是“水栓”產(chǎn)品，要翻板逐件堆高，以前入庫(kù)時(shí)多次發(fā)現(xiàn)多箱為空箱所以一定要小心仔細(xì)。入庫(kù)堆放整齊，衛(wèi)洗麗的出口品應(yīng)在每一托盤上標(biāo)明生產(chǎn)日期，便于“先進(jìn)先出原則”

2、成品、出口品的出庫(kù)作業(yè)

成品、出口品在出庫(kù)時(shí)根據(jù)定單或出口裝箱單出庫(kù)，一定要堅(jiān)持“先進(jìn)先出”原則，特別在出口方面。還有出口時(shí)，裝箱單上的箱號(hào)和封號(hào)要填寫正確，并傳真至貨代部確認(rèn)后再封箱放箱，最好讓集卡司機(jī)進(jìn)來(lái)時(shí)把箱號(hào)和封號(hào)與“設(shè)備交接單”上的對(duì)一下，是否一致。

為了做到先進(jìn)先出，可否在填制一張記錄單用于記錄每一貨品每次入庫(kù)的數(shù)量和同一生產(chǎn)日的數(shù)量，出庫(kù)時(shí)進(jìn)行“先進(jìn)先出”銷帳，并記錄余數(shù)。

第四部分：設(shè)備的管理和衛(wèi)生工作

一、設(shè)備管理

倉(cāng)庫(kù)現(xiàn)有設(shè)備：液壓車，堆高車和鏟車。

倉(cāng)儲(chǔ)設(shè)備是省力省時(shí)的有利工具，要做好日常的清潔保養(yǎng)，清理輪子中的雜物，保持其順利使用。發(fā)現(xiàn)隱患要及時(shí)報(bào)修，還要安全用電。

二、衛(wèi)生工作

倉(cāng)庫(kù)作業(yè)量大，容易積累灰塵，所以每天要清理倉(cāng)庫(kù)，清潔地面，保持衛(wèi)生。創(chuàng)造一個(gè)整潔的倉(cāng)庫(kù)，在良好衛(wèi)生的工作環(huán)境下工作。

第五部分：自我學(xué)習(xí)和總結(jié)

第7篇：倉(cāng)儲(chǔ)管理相關(guān)知識(shí)范文

庫(kù)房管理員的述職報(bào)告【1】時(shí)間過(guò)得真快， 轉(zhuǎn)眼 20xx年即將過(guò)去， 在工作的這段 時(shí)間里我也學(xué)會(huì)了很多知識(shí)，讓我感覺(jué)到要做好每件事只要用心去學(xué)一定會(huì)成功！ 作為一名 倉(cāng)管員 ，我非常清楚自己的崗位職責(zé)，也是嚴(yán)格在照此執(zhí)行。 在20xx年來(lái)臨之際，回顧20xx年的 工作具體總結(jié)如下：

1. 負(fù)責(zé)倉(cāng)庫(kù)各種產(chǎn)品 容器 及配件的入庫(kù)、出庫(kù) 、 日常衛(wèi)生等工作。

2. 做到 每月 對(duì)倉(cāng)庫(kù) 材料 定期盤點(diǎn)，做 到數(shù)據(jù) 、 材料 相符 。

3. 嚴(yán)格 做好 材料 的質(zhì)量及數(shù)量的驗(yàn)收 工作 。 按合同或訂單的要求，對(duì)已到 材料 應(yīng)立即進(jìn)行外觀質(zhì)量、數(shù)量檢驗(yàn)，并做好記錄。 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)匯報(bào)，立即整改。

4. 協(xié)助 車間物料 員做好 容器的發(fā)放工作， 嚴(yán)格 執(zhí)行物 料 發(fā)放 管理 規(guī)定，敢于堅(jiān)持原則，保證 材料數(shù)據(jù) 的準(zhǔn)確性。 堅(jiān)持 做到 “先進(jìn)先出”原則 。

5 . 做好 材料 進(jìn)出 倉(cāng) 。正確記載 材料 進(jìn)、出、存動(dòng)態(tài) ， 對(duì)倉(cāng)庫(kù) 進(jìn)行 不定期的檢查，完成好上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)交予的任務(wù)及協(xié)調(diào) 供應(yīng)商 退貨工作。

6. 在工作中能夠嚴(yán)格要求自己， 所以要做好倉(cāng)庫(kù)的管理，貨物的入出庫(kù)作業(yè)，日常保管，倉(cāng)庫(kù)清理工作，把好庫(kù)存數(shù)量的管理，防止不必要的損耗的發(fā)生，有效的利用庫(kù)存區(qū)面積。

7. 倉(cāng)庫(kù)作業(yè)量大，容易積累灰塵，所以每天要清理倉(cāng)庫(kù)，清潔地面，保持衛(wèi)生。創(chuàng)造一個(gè)整潔的倉(cāng)庫(kù)，在良好衛(wèi)生的工作環(huán)境下工作。

8.加強(qiáng) 做好倉(cāng)庫(kù)管理工作， 對(duì)倉(cāng)庫(kù)產(chǎn)品做好防潮、 注意防火工作。

每天的工作中都有很多問(wèn)題發(fā)生，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并在第一時(shí)間去解決， 加強(qiáng) 學(xué)習(xí)倉(cāng)儲(chǔ)保管 ， 物流相關(guān)知識(shí)，這是我還有所欠缺的。我想通過(guò)工作學(xué)習(xí)能有更大的進(jìn)步 。

總之一年來(lái)干了一些工作，也取得一些成績(jī)，但成績(jī)只能代表過(guò)去。工作中也存在著一些不足，在新的一年里我一定 會(huì) 繼續(xù)努力 ，把 工作做到最好，請(qǐng)公司領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)指正 。

庫(kù)房管理員的述職報(bào)告【2】在南城店試營(yíng)業(yè)半年以來(lái)，在各部門領(lǐng)導(dǎo)的帶動(dòng)下，在全體成員的幫助下，我緊緊圍繞KTV倉(cāng)管的物資倉(cāng)儲(chǔ)與申購(gòu)工作，充分發(fā)揮崗位職能，不斷改進(jìn)工作方法，提高工作效率，基本上完成了各項(xiàng)工作任務(wù)，現(xiàn)就自己半年多的工作作簡(jiǎn)要總結(jié)。

（一）抓學(xué)習(xí)，不斷提高自身素質(zhì)。

1、加強(qiáng)自身的溝通能力，要善于與周圍的人去交流、溝通。認(rèn)真學(xué)習(xí)其他分店倉(cāng)管的好的方面，揚(yáng)長(zhǎng)避短，不斷提高自身的業(yè)務(wù)能力。

（二）強(qiáng)化工作職能，服務(wù)物資倉(cāng)儲(chǔ)及申購(gòu)工作。

1、我主要負(fù)責(zé)保管與申購(gòu)分店正常營(yíng)運(yùn)所需的物資（低易值易耗品、超市售賣飲料與酒水）。在工作中能夠嚴(yán)格要求自己，樹(shù)立服務(wù)理念。

2、協(xié)助超市、各職能部門、采購(gòu)員做好物資申購(gòu)，及物資質(zhì)量及數(shù)量的驗(yàn)收。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)匯報(bào)，立即整改。做好出入庫(kù)及準(zhǔn)確及時(shí)入庫(kù)。

3、物資發(fā)放，能認(rèn)真執(zhí)行物資發(fā)放規(guī)定，敢于堅(jiān)持原則不徇私情，保證物資的準(zhǔn)確性。

4、帳目管理，每月認(rèn)真上帳，及時(shí)報(bào)出各種數(shù)據(jù)報(bào)表，認(rèn)真清點(diǎn)物資數(shù)量。做到賬與實(shí)物一致。盡管保管物資數(shù)量多、品種雜、金額小，但數(shù)量帳目無(wú)一漏差。

第8篇：倉(cāng)儲(chǔ)管理相關(guān)知識(shí)范文

?P鍵詞： 智慧物流；仿真教學(xué)軟件；教學(xué)思考

Key words： intelligent logistics；application of simulation software；teaching thinking

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2018）18-0295-02

0 引言

2016年7月，國(guó)家發(fā)展改革委印發(fā)《“互聯(lián)網(wǎng)+”高效物流實(shí)施意見(jiàn)》文件，將發(fā)展智慧物流作為一項(xiàng)國(guó)家政策。根據(jù)該實(shí)施意見(jiàn)，國(guó)家支持物流企業(yè)建設(shè)智能化立體倉(cāng)庫(kù)，應(yīng)用智能化物流裝備提升倉(cāng)儲(chǔ)、運(yùn)輸、分揀、包裝等作業(yè)效率和倉(cāng)儲(chǔ)管理水平等[1]。在國(guó)家政策支持下，智慧物流將成為物流業(yè)發(fā)展的新增長(zhǎng)點(diǎn)。如今，中國(guó)已成為全球最大的物流市場(chǎng)。2016年全國(guó)社會(huì)物流總額達(dá)230萬(wàn)億元，社會(huì)物流總費(fèi)用達(dá)11萬(wàn)億元；預(yù)計(jì)到2025年，智慧物流市場(chǎng)規(guī)模將超過(guò)萬(wàn)億元[2]。智慧物流的出現(xiàn)，對(duì)物流專業(yè)人才的培養(yǎng)提出了更高的要求。智慧物流更需要對(duì)智能物流流程、人工智能、大數(shù)據(jù)算法，倉(cāng)、干、配的柔性自動(dòng)化等熟悉的技術(shù)人才和管理人才[2]。普通高校物流專業(yè)的大學(xué)生成為物流企業(yè)需求人才的重要資源。然而，現(xiàn)高校物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案與智慧物流對(duì)人才的需求要求存在失衡。多數(shù)大學(xué)畢業(yè)生只懂專業(yè)理論基礎(chǔ)知識(shí)，缺乏分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的專業(yè)實(shí)操技能。

如何提高物流專業(yè)學(xué)生的物流作業(yè)的實(shí)際操作技能，已是當(dāng)務(wù)之急。物流實(shí)操技能包含諸多方面，如條形碼設(shè)計(jì)、叉車使用、自動(dòng)化揀選、包裝、物流軟件使用以及配送線路規(guī)劃設(shè)計(jì)等等。以Flexsim為代表的物流仿真軟件具有立體形象地向?qū)W生展示了物流實(shí)踐模擬的功能，加深學(xué)生印象，提高學(xué)生在使用物流仿真軟件方面的實(shí)操技能。邱建偉以Flexsim仿真軟件應(yīng)用為例，分析了解決物流系統(tǒng)的“瓶頸”問(wèn)題[3]。王瑞亮利用Flexsim仿真軟件進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，表明基于Flexsim開(kāi)發(fā)的物流仿真軟件可加深學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的理解和掌握[4]。還有一些學(xué)者研究了其他物流仿真軟件在物流課程的教學(xué)中的效果[5][6]。本文側(cè)重于在智慧物流背景下重點(diǎn)分析物流仿真軟件教學(xué)模式和物流仿真軟件在教學(xué)中的作用。

1 物流管理專業(yè)培養(yǎng)模式創(chuàng)新

在智慧物流背景下，尤其受教育主體是95后大學(xué)生，需要?jiǎng)?chuàng)新物流專業(yè)的教學(xué)模式以滿足他們得需求。主要考慮以下幾個(gè)方面。

1.1 情境化數(shù)字教學(xué)模式

以情境化數(shù)字資源為內(nèi)容，構(gòu)建智慧學(xué)習(xí)環(huán)境，是滿足數(shù)字時(shí)代學(xué)習(xí)需求的教學(xué)模式。教師運(yùn)用交互智能PAD進(jìn)行授課。通過(guò)無(wú)線互聯(lián)，有效融入“教”、“學(xué)”、“評(píng)”環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)互動(dòng)、即時(shí)測(cè)評(píng)、教學(xué)資源共享等多種功能。院校支持學(xué)生開(kāi)展移動(dòng)式學(xué)習(xí)、個(gè)性化學(xué)習(xí)與探究式學(xué)習(xí)，形成混合式學(xué)習(xí)。以“智慧物流”為主題，實(shí)現(xiàn)課堂與院校倉(cāng)儲(chǔ)、運(yùn)輸?shù)确抡娼虒W(xué)系統(tǒng)無(wú)縫對(duì)接，在仿真實(shí)踐環(huán)境中教師與學(xué)生、實(shí)時(shí)互連并及時(shí)反饋實(shí)踐成果，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐一體化、教與評(píng)一體化的智慧化教學(xué)。

1.2 “學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念

從學(xué)生的個(gè)性化需求特征出發(fā)，由教師引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位開(kāi)展問(wèn)題探究與討論解決問(wèn)題方法。通過(guò)小組討論，充分發(fā)揮教師與學(xué)生的主動(dòng)性和能動(dòng)性，支持學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)。這樣，才是“適合的教育”。在日常教學(xué)中打破理論課和實(shí)訓(xùn)課的界限，將物流專業(yè)課程的理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)融于一體。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)了解行業(yè)前沿技術(shù)與動(dòng)態(tài)趨勢(shì)的意識(shí)。

2 Flexsim物流仿真軟件簡(jiǎn)介

Flexsim系統(tǒng)仿真軟件是一款3D，全實(shí)時(shí)的離散系統(tǒng)仿真軟件，支持二次開(kāi)發(fā)。廣泛應(yīng)用于倉(cāng)儲(chǔ)物流、交通運(yùn)輸、生產(chǎn)制造物流。其面向?qū)嶋H系統(tǒng)直接建立比例真實(shí)的三維仿真模型。每個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目由實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、案例描述、多媒體視頻操作指導(dǎo)和若干小練習(xí)組成。該軟件提供一系列物流系統(tǒng)、交通運(yùn)輸系統(tǒng)、生產(chǎn)系統(tǒng)的模板，方便建立物流系統(tǒng)中的各種物流設(shè)備?？捎糜趥}(cāng)儲(chǔ)和配送、配送中心操作、物流園區(qū)規(guī)劃設(shè)計(jì)、交通系統(tǒng)仿真、自動(dòng)化立體倉(cāng)庫(kù)系統(tǒng)仿真、訂單揀選、傳輸帶系統(tǒng)和布局、物流貨架，傳送帶、叉車、堆垛機(jī)、港口集裝箱船只的裝卸過(guò)程仿真等。

目前Flexsim這款軟件被國(guó)內(nèi)的500多所各層次高校導(dǎo)入用于教學(xué)，為高校的物流教學(xué)實(shí)驗(yàn)課起了顯著的教學(xué)作用。主要適用專業(yè)包括：物流管理、供應(yīng)鏈管理、物流工程、生產(chǎn)物流管理、機(jī)械設(shè)計(jì)制造與自動(dòng)化專業(yè)，工業(yè)工程等專業(yè)?？蛇m用的課程包括：電子商務(wù)與物流管理、物流仿真分析、倉(cāng)儲(chǔ)配送、物流園區(qū)規(guī)劃設(shè)計(jì)、物流系統(tǒng)規(guī)劃設(shè)計(jì)、生產(chǎn)管理、供應(yīng)鏈與物流、交通運(yùn)輸?shù)取?/p>

3 Flexsim物流仿真軟件的教學(xué)思考

Flexsim仿真軟件在物流管理專業(yè)教學(xué)中的主要作用體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

3.1 提高學(xué)生物流系統(tǒng)分析與應(yīng)用能力

學(xué)生利用Flexsim仿真軟件對(duì)實(shí)際的物流系統(tǒng)進(jìn)行建模，可分析物流系統(tǒng)的作業(yè)環(huán)節(jié)。在建模的過(guò)程中加入生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)，對(duì)物流過(guò)程和物流相關(guān)概念得到更加深刻的理解，逐步提高學(xué)生的物流應(yīng)用和分析能力。

3.2 應(yīng)用于學(xué)生畢業(yè)論文設(shè)計(jì)

畢業(yè)設(shè)計(jì)要求學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)的各種理論知識(shí)和技能，解決實(shí)際企業(yè)的生產(chǎn)問(wèn)題。在物流畢業(yè)設(shè)計(jì)中，可以采用Flexsim 仿真軟件對(duì)物流管理的多個(gè)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)建模與仿真，如配送中心設(shè)計(jì)、自動(dòng)倉(cāng)庫(kù)設(shè)計(jì)、自動(dòng)分揀設(shè)計(jì)、貨運(yùn)站作業(yè)分析等。

3.3 參加全國(guó)物流仿真設(shè)計(jì)大賽

全國(guó)大學(xué)生物流仿真設(shè)計(jì)大賽是一項(xiàng)專業(yè)物流賽事，旨在促進(jìn)在校物流專業(yè)大學(xué)生學(xué)習(xí)與實(shí)踐能力提升的賽事活動(dòng)，面向全國(guó)物流及其相關(guān)專業(yè)的本科大學(xué)生。物流仿真設(shè)計(jì)大賽以團(tuán)隊(duì)競(jìng)賽模式，以物流仿真軟件為平臺(tái)，參賽團(tuán)隊(duì)模擬運(yùn)營(yíng)一家物流企業(yè)，通過(guò)在仿真模擬的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)并思考企業(yè)實(shí)際運(yùn)營(yíng)過(guò)程中的問(wèn)題，根據(jù)所學(xué)的物流相關(guān)知識(shí)做出合理的設(shè)計(jì)方案，幫助企業(yè)解決實(shí)際問(wèn)題。將理論落地應(yīng)用于實(shí)際工作，培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)。

第9篇：倉(cāng)儲(chǔ)管理相關(guān)知識(shí)范文

1課程設(shè)計(jì)的思路

1.1依據(jù)崗位需求確定課程內(nèi)容職業(yè)教育的根本目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力,職業(yè)能力是通過(guò)對(duì)已有的知識(shí)、技能、態(tài)度等的遷移,并參與特定的職業(yè)活動(dòng)整合而成的。因此,職業(yè)教育的課程內(nèi)容必然依賴于職業(yè)崗位上的工作內(nèi)容,課程設(shè)計(jì)必須將工作任務(wù)以教學(xué)的形式來(lái)完成人才的培養(yǎng)。課程設(shè)計(jì)應(yīng)該從典型工作任務(wù)出發(fā),首先分析其職業(yè)能力,再由職業(yè)能力來(lái)確定課程內(nèi)容,通過(guò)工作任務(wù)將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)融為一體,形成一套完整的課程計(jì)劃。

1.2依據(jù)工作過(guò)程設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)單元本課程結(jié)合物流信息員的崗位要求,根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律將課程內(nèi)容重新整合和分解。以“不同業(yè)務(wù)類型物流信息處理”為載體,將物流信息處理的內(nèi)容分為四個(gè)單元:

學(xué)習(xí)單元1:倉(cāng)儲(chǔ)業(yè)務(wù)信息處理;

學(xué)習(xí)單元2:配送業(yè)務(wù)信息處理;

學(xué)習(xí)單元3:運(yùn)輸業(yè)務(wù)信息處理;

學(xué)習(xí)單元4:綜合業(yè)務(wù)信息處理。

每一學(xué)習(xí)單元均體現(xiàn)了一個(gè)相對(duì)獨(dú)立完整的工作過(guò)程,并具有可見(jiàn)的工作成果。

2課程教學(xué)的實(shí)施

2.1創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境本課程基于工作過(guò)程的教學(xué)模式,突出知識(shí)應(yīng)用性和職業(yè)性特點(diǎn),將學(xué)習(xí)單元分解成幾個(gè)完整的學(xué)習(xí)任務(wù),每一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)都是一個(gè)具體的工作任務(wù)。讓學(xué)生在仿真的學(xué)習(xí)情境中完成對(duì)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí),形成技能。以學(xué)習(xí)單元1:倉(cāng)儲(chǔ)業(yè)務(wù)信息處理為例,我們創(chuàng)設(shè)了四個(gè)學(xué)習(xí)情景即學(xué)習(xí)任務(wù)。(表1)

2.2改革教學(xué)方法教學(xué)方法是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要保證。只有改變教學(xué)方法,由傳統(tǒng)的教學(xué)方法轉(zhuǎn)向項(xiàng)目教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、角色扮演等行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法,才能促進(jìn)學(xué)生融入學(xué)習(xí)情境,進(jìn)而引導(dǎo)他們主動(dòng)地學(xué)習(xí)。結(jié)合本課程的教學(xué)內(nèi)容,將每個(gè)具體任務(wù)分為四個(gè)階段來(lái)完成。以學(xué)習(xí)單元1:倉(cāng)儲(chǔ)業(yè)務(wù)信息處理中的任務(wù)1為例,說(shuō)明任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的實(shí)施步驟。(表2)

2.3完善評(píng)價(jià)體系教學(xué)評(píng)價(jià)是推動(dòng)和促進(jìn)課程改革實(shí)施的重要環(huán)節(jié)與保證,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并促進(jìn)教師教學(xué)?；诠ぷ鬟^(guò)程的課程評(píng)價(jià)應(yīng)注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,建立一個(gè)以能力為本的綜合性評(píng)價(jià)。

3課程改革的保障

3.1加強(qiáng)制度建設(shè)“沒(méi)有規(guī)矩不成方圓”,只有建立起科學(xué)的教學(xué)管理制度,才能使課程改革有序地、有效地進(jìn)行。根據(jù)課程改革的需要,重點(diǎn)制定各個(gè)實(shí)訓(xùn)室的管理制度和安全要求。結(jié)合專業(yè)的特點(diǎn)制定相應(yīng)的制度細(xì)則,教學(xué)管理部門要發(fā)揮管理、協(xié)調(diào)和檢查的職能,要保證課程改革不是只有空架子,真正實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生實(shí)踐操作水平和培養(yǎng)綜合職業(yè)能力的教學(xué)目標(biāo)。