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第1篇：醫(yī)學檢驗論文范文

1.教材編排較為繁雜不夠精練

醫(yī)學檢驗技術專業(yè)教學的教材大多編寫得較為細致。先排除有一定多余內(nèi)容不做討論以外，過多過細而沒有重點的教材不僅給教學增加了難度，也為學生的自主學習造成了一定的難度。很多時候?qū)W校為了教學的完整，所有專業(yè)使用的都是同樣的相關技術專業(yè)的教材，忽視了醫(yī)學檢驗技術專業(yè)的教學重點。這樣的教材也為醫(yī)學檢驗技術專業(yè)的教學帶來了一定的麻煩。

2.教學有一定的滯后性

中職醫(yī)學檢驗技術專業(yè)的教學中沒有及時地對最新的醫(yī)學檢驗技術方法進行教學補充，使用一成不變的教材以及一些舊的試驗課程設備，這樣都導致學生進入社會以后不能快速地融入到實踐中上手各種工作。教學實驗課程中很多的實驗設備以及環(huán)境的建設都存在滯后性，不能滿足中職醫(yī)學檢驗技術專業(yè)的教學需求。

二、醫(yī)學檢驗技術專業(yè)社會背景情況

1.國家行業(yè)需求

近年來，我國的公共衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展迅速，尤其是一些地方的衛(wèi)生服務體系建設、地方醫(yī)療體系建設的速度較快。這樣，地方不同層次的機構對于醫(yī)學檢驗技術人才的需求都在不斷地增大。尤其是基些一層的醫(yī)療單位、檢驗單位都需要補充大量的醫(yī)學檢驗技術人才，并且要求其有能力、留得住、用得上。甚至是一些企業(yè)也需要一定的檢驗技術人才。而與中職學校進行合作是獲取人才的有效途徑。雖然這樣的行業(yè)需求背景讓中職醫(yī)學檢驗技術專業(yè)畢業(yè)生有發(fā)揮作用的地方，但是教學過程中的問題也必須要進行解決。

2.人才規(guī)格的提高

由于檢驗醫(yī)學的發(fā)展同樣迅速，新的技術、理論、方法不斷地出現(xiàn)，所以對人才的規(guī)模和能力都提出了新的要求。不論對人才的技術能力還有人才的團隊合作能力、執(zhí)行能力等要求，也都在不斷提高，這就給中職醫(yī)學檢驗技術專業(yè)的教學提出了更高的要求。只有不斷提高中職醫(yī)學檢驗技術專業(yè)人才培養(yǎng)的規(guī)格，才能更好地適應市場的發(fā)展。

三、教學模式改革與創(chuàng)新的思路

1.改革教材編寫的要求

（1）簡而精。首先，醫(yī)學檢驗技術專業(yè)教學改革要順利進行，就必須針對教材進行改革創(chuàng)新，結合對實用型人才需求的情況合理地對教材進行精簡，教材的知識點都必須直指重點。教材的編寫應該像“壓縮餅干”一樣，增強實用性，避免內(nèi)容的過繁、過深。

（2）重點突出。由于不同地區(qū)、不同區(qū)域的需求不同，所以對于醫(yī)學檢驗技術專業(yè)教學的難度要求不一樣，對于醫(yī)學檢驗技術專業(yè)教學需要了解的深度也不一樣，所以就不能使用同一種教材。教材的編寫也應該突出需求、根據(jù)不同的培養(yǎng)目標有所側(cè)重，對于研究型人才培養(yǎng)就必須要使用完善、內(nèi)容深度夠的教材；對于實踐型人才培養(yǎng)就必須要更多地注重試驗課程、操作課程的教學提高學生的實際操作能力。

（3）與時俱進。醫(yī)學檢驗技術專業(yè)教學雖然也是一門通過不斷實踐而不斷完善的學科，但是很多新的知識內(nèi)容、新的科學研究發(fā)現(xiàn)卻沒有及時地在教材中補充。我國中職教育中教材的使用就存在內(nèi)容過老，缺少最新科學研究狀況的情況。雖然不能夠頻繁地對教材進行修訂，但是可以通過學校進行教學資料的補充，以一年為周期，整理新的研究成果以及新的知識內(nèi)容，補充到實際的教學中去。

2.要增加教學過程中的彈性

由于中職教育中依舊存在學生學習能力以及基礎能力有差別的問題，不同學生在醫(yī)學檢驗技術專業(yè)學習過程中的理解能力是不同的。這就要求，教學過程中盡量采取小班教學的方式，教師要及時地關注每名學生的學習情況，針對學習效果不好的學生應該有針對性地統(tǒng)一組織到一起進行指導。

3.對實驗課進行改革

（1）引入多媒體。必須要加強多媒體課程在實驗課程的滲透，更多地利用多媒體為學生展示實驗的具體操作，讓學生能夠一目了然地接受操作技能。

（2）開放課外實驗室。通過在課外開放實驗室來提高學生的學習興趣，尤其是課外能夠有老師負責管理實驗室，歡迎學生課外來進行操作，這對于中職學生能力的培養(yǎng)有著積極的意義。

第2篇：醫(yī)學檢驗論文范文

1.1一般資料

該組患者44例，均為我院收治各種難治宮內(nèi)殘留病患者。所有病例入院后均經(jīng)過B超，血HCG，婦科檢查確診為宮內(nèi)殘留。其中剖宮產(chǎn)術后40-90d3例。引產(chǎn)術后20-67d至少清宮1次及以上者22例。各種流產(chǎn)后30-150d19例，曾行剖宮產(chǎn)術時間在40d-15a。年齡21-45歲，平均年齡29.5歲，均有≥2次的人工流產(chǎn)史，其中≥5次者有10例。排除急性生殖道炎癥，無米非司酮及米索前列醇使用禁忌癥。將該組患者隨機分為觀察組和對照組，每組22例，兩組患者年齡、病程、疾病分類及嚴重程度等方面比較，具有可比性(P>0.05)。

1.2治療方法

觀察組和對照組均經(jīng)過各種輔助檢查及抗炎等治療后無藥物及手術禁忌，⑴觀察組：給予米非司酮片(湖北人福藥業(yè)公司)每片25mg，2次/d，2片/次，首次加倍連用2d，于每天早晚10點空腹服。服藥前后2h禁食水，共服用3d。第3天晨8時給予米非司酮2片及米索前列醇0.6g均溫水吞服，2-4h常規(guī)在無痛下行清宮術。⑵對照組：常規(guī)在無痛下行傳統(tǒng)清宮術。

1.3統(tǒng)計學處理

用SPSS11.0統(tǒng)計軟件。記數(shù)資料采用均數(shù)±標準差表示，組間計量資料采用t檢驗，計數(shù)資料比較用2檢驗，P

2結果

2.1兩組術中療效比較

觀察組的術中宮頸松弛率100%（22/22），腹痛者0例，宮內(nèi)殘留率為0。對照組宮口松馳90%（20/22），腹痛0例，宮內(nèi)殘率為40.9%（9/22）例。觀察組顯著優(yōu)于對照組，呈顯著性差異，P

2.2兩組術后恢復情況比較

兩組術后比較，觀察組，陰道出血時間為4.4±2.1d，出血量為45±15m,術后抗生素應用平均2天，子宮收縮藥5天。子宮恢復正常7天；對照組，陰道出血時間為10.5±3.4d，血量70±15ml術后抗生素應用平均7天，子宮收縮藥9天。子宮恢復正常平均15天。其中9例殘留病人術后重復上述米非司酮及米素前列醇治療后清宮干凈。觀察組顯著優(yōu)于對照組，呈顯著性差異，P

3討論

宮內(nèi)組織殘留是產(chǎn)后、引產(chǎn)后或流產(chǎn)后較為常見的并發(fā)癥之一，臨床治療多以清宮術為主，然而有些患者雖經(jīng)及時清宮，但殘留物粘連嚴重，往往經(jīng)一次清宮不能治愈，還有些患者未能及時行清宮術或其它醫(yī)治，出現(xiàn)反復陰道流血，甚至大出血，危及生命，嚴重者可引起宮腔感染、殘留物機化并與宮腔壁緊密粘連官腔粘連及繼發(fā)不孕等并發(fā)癥，導致治療困難，嚴重影響患者的身心健康。且近年來，采取的B超指示下或?qū)m腔鏡下清宮，雖能提高清除率，但卻增加了患者的經(jīng)濟負擔。自1992年底國產(chǎn)米非司酮獲準上市以來，已經(jīng)成為一種非常有前途的高效抗孕激素藥，其具有抗排卵、抗著床、擴張和軟化宮頸作用。米非司酮為受體水平抗孕激素，比孕酮的親和力高2-10倍，其作為清宮術術前用藥，在體內(nèi)與孕酮競爭抗體，使絨毛組織變性、妊娠蛻膜，內(nèi)源性PG釋放，致子宮收縮，引起蛻膜絨毛變性壞死，使之易與子宮壁分離，從而達到使其排出的目的。該藥口服吸收迅速，1.5h血藥濃度達峰值，維持12h開始下降，半衰期18h。其能降低宮內(nèi)各種殘留物的再次清宮率，同時可以減少患者的痛苦。米索前列醇為前列腺素E1的衍生物，它能引起血管平滑肌松弛和血管擴張，具有明顯的軟化宮頸及子宮收縮的作用，與米非司酮配伍聯(lián)用，可顯著增高或誘發(fā)妊娠子宮自發(fā)收縮的頻率和幅度，已廣泛應用于終止早孕,引產(chǎn)。

第3篇：醫(yī)學檢驗論文范文

1)什么是文獻綜述？

文獻綜述是研究者在其提前閱讀過某一主題的文獻后，經(jīng)過理解、整理、融會貫通，綜合分析和評價而組成的一種不同于研究論文的文體。

2)文獻綜述的寫作要求

一、文獻綜述的格式

文獻綜述的格式與一般研究性論文的格式有所不同。這是因為研究性的論文注重研究的方法和結果，而文獻綜述介紹與主題有關的詳細資料、動態(tài)、進展、展望以及對以上方面的評述。因此文獻綜述的格式相對多樣，但總的來說，一般都包含以下四部分：即前言、主題、總結和參考文獻。撰寫文獻綜述時可按這四部分擬寫提綱，再根據(jù)提綱進行撰寫工作。

前言，要用簡明扼要的文字說明寫作的目的、必要性、有關概念的定義，綜述的范圍，闡述有關問題的現(xiàn)狀和動態(tài)，以及目前對主要問題爭論的焦點等。前言一般200-300字為宜，不宜超過500字。

正文，是綜述的重點，寫法上沒有固定的格式，只要能較好地表達綜合的內(nèi)容，作者可創(chuàng)造性采用諸多形式。正文主要包括論據(jù)和論證兩個部分，通過提出問題、分析問題和解決問題，比較不同學者對同一問題的看法及其理論依據(jù)，進一步闡明問題的來龍去脈和作者自己的見解。當然，作者也可從問題發(fā)生的歷史背景、目前現(xiàn)狀、發(fā)展方向等提出文獻的不同觀點。正文部分可根據(jù)內(nèi)容的多少可分為若干個小標題分別論述。

小結，是結綜述正文部分作扼要的總結，作者應對各種觀點進行綜合評價，提出自己的看法，指出存在的問題及今后發(fā)展的方向和展望。內(nèi)容單純的綜述也可不寫小結。

參考文獻，是綜述的重要組成部分。一般參考文獻的多少可體現(xiàn)作者閱讀文獻的廣度和深度。對綜述類論文參考文獻的數(shù)量不同雜志有不同的要求，一般以30條以內(nèi)為宜，以最近3-5年內(nèi)的最新文獻為主。

二、文獻綜述規(guī)定

1.為了使選題報告有較充分的依據(jù)，要求碩士研究生在論文開題之前作文獻綜述。

2.在文獻綜述時，研究生應系統(tǒng)地查閱與自己的研究方向有關的國內(nèi)外文獻。通常閱讀文獻不少于30篇，且文獻搜集要客觀全面

3.在文獻綜述中，研究生應說明自己研究方向的發(fā)展歷史，前人的主要研究成果，存在的問題及發(fā)展趨勢等。

4.文獻綜述要條理清晰，文字通順簡練。

5.資料運用恰當、合理。文獻引用用方括號[]括起來置于引用詞的右上角。

6.文獻綜述中要有自己的觀點和見解。不能混淆作者與文獻的觀點。鼓勵研究生多發(fā)現(xiàn)問題、多提出問題、并指出分析、解決問題的可能途徑，針對性強。

7.文獻綜述不少于3000字。

三、注意事項

⒈搜集文獻應盡量全。掌握全面、大量的文獻資料是寫好綜述的前提，否則，隨便搜集一點資料就動手撰寫是不可能寫出好的綜述。

⒉注意引用文獻的代表性、可靠性和科學性。在搜集到的文獻中可能出現(xiàn)觀點雷同，有的文獻在可靠性及科學性方面存在著差異，因此在引用文獻時應注意選用代表性、可靠性和科學性較好的文獻。

⒊引用文獻要忠實文獻內(nèi)容。由于文獻綜述有作者自己的評論分析，因此在撰寫時應分清作者的觀點和文獻的內(nèi)容，不能篡改文獻的內(nèi)容。引用文獻不過多。文獻綜述的作者引用間接文獻的現(xiàn)象時有所見。如果綜述作者從他人引用的參考文獻轉(zhuǎn)引過來，這些文獻在他人引用時是否恰當，有無謬誤，綜述作者是不知道的，所以最好不要間接轉(zhuǎn)引文獻。

第4篇：醫(yī)學檢驗論文范文

目前，在很多醫(yī)院，實習生已不是可有可無的群體，他們直接參與日常工作的程度越來越高，所承擔的責任也越來越大，以我院檢驗科門診常規(guī)室為例，正規(guī)工作人員有7人，而實習生長期保持在4人以上，占工作總?cè)藬?shù)的40%左右，一旦穿上白大褂，他們的一言一行將代表整個檢驗科甚至醫(yī)院的形象，尤其是在門診常規(guī)室這樣的窗口部門工作，但學生在進入實習階段后面臨著從單純的校園教育模式轉(zhuǎn)變到直接面對患者的臨床實踐，很多實習生缺乏社會經(jīng)驗和溝通技巧，缺乏對服務流程的了解，缺乏對專業(yè)知識的臨床應用，缺乏自信和應對糾紛的能力，從而造成了很大的醫(yī)療糾紛隱患。以門診常規(guī)室為例，從2012年10月～2014年3月共收到患者及醫(yī)護人員投訴32起，其中15起也就是近一半是由實習生引發(fā)的，所以針對實習生溝通能力的培訓刻不容緩。

2科學的崗前培訓是基礎

2.1自信心培訓

在剛進入門診常規(guī)室實習時，很多實習生面對臨床和患者的咨詢或質(zhì)問時，不知所措，一臉茫然，緊張和膽怯的心情暴露無遺，這將會直接導致患者對實習生的抵制和嚴重不信任，為醫(yī)療安全埋下隱患。所以，樹立自信，消除心理障礙，勇敢地站在患者面前不卑不亢地面對他們是實現(xiàn)良好溝通的第一步。而樹立這種自信心需要帶教老師的幫助：首先，要給予實習生足夠的尊重，不能當著患者和醫(yī)護人員面指責實習生的錯誤，不能把他們當成“累贅”或當“小工”一樣隨意使喚。第二，做好學生的“保鏢”和“后盾”，讓學生時刻感受到當他們不小心犯了錯誤，還有老師能夠補救，讓他們勇敢地邁出溝通的第一步。第三，讓實習生樹立“視患者如親人”的理念，當患者來到門診時，盡量用通俗和藹的語言進行交流，取得患者配合，雖然目前醫(yī)患關系前所未有的緊張，但對于大部分患者來說，如果你真誠對待他，他會對你的小小失誤最大可能地包容和理解。

2.2基礎知識培訓

實習生的基礎知識越扎實，就越能為患者分析病情和檢驗結果，患者對其信任程度就越高，實習生就會越自信，溝通的障礙就越小，因此，扎實的掌握檢驗及臨床相關的基礎知識是實現(xiàn)自信溝通的基礎。實習生應認真閱讀檢驗科各種項目的標準操作程序、檢驗科《標本采集手冊》、行業(yè)權威參考書的書籍，還應注意臨床專業(yè)知識的學習，最大程度滿足患者咨詢需要。遇到疑難問題時，多查閱資料，多請教老師，切忌不懂裝懂，給患者以誤導延誤病情。

2.3門診檢驗流程培訓

在門診常規(guī)室，患者咨詢最多的一個問題就是：“我下一步該干啥？”作為帶教老師，必須在實習培訓中詳細地向?qū)W生介紹門診流程，掌握工作流程是給患者和醫(yī)護人員提供優(yōu)質(zhì)服務的保證。具體來說，要熟悉醫(yī)院就診流程、各個科室位置設置、檢驗科檢測項目設置、標本采集的注意事項、門診抽血流程、不合格標本的清退流程等。帶教老師要結合實際情況具體講解各個流程的注意事項，讓學生做到心中有數(shù)。

3合理的實習安排是關鍵

一般情況下，實習生在檢驗科門診常規(guī)室的時間僅有8周，如何在短時間內(nèi)，讓學生既掌握專業(yè)知識，又了解溝通技巧呢？合理的實習崗位安排是實現(xiàn)這一目標的關鍵。大部分醫(yī)院的門診常規(guī)室分為三部分：采血室、血常規(guī)化驗室、體液化驗室。在這三大部門中，采血室是業(yè)務最繁瑣、涉及專業(yè)知識最多、與患者接觸最多的部門，對溝通要求最高，而另兩個部門相對簡單。根據(jù)這一實際情況，在學生門診常規(guī)室實習的8周內(nèi)，前四周首先在常規(guī)室和體液室實習，在這里最主要是與醫(yī)護人員接觸，即使出了錯誤，彌補的空間較大，經(jīng)過前四周適應，實習生有了一定的溝通技巧和知識儲備，最后四周再進入采血室實習，這樣的實習安排有利于循序漸進的適應工作，減少恐懼帶來的溝通不暢。

4專職帶教

以往的帶教模式都是帶教老師不固定導致學生沒有歸屬感，老師沒有責任感，可選擇對教學有經(jīng)驗、有熱情、溝通能力強的老師專職帶教，這既能增強老師的責任心和榮譽感，又易建立起深厚的師生感情，便于指導工作順利開展，可大大提高醫(yī)學檢驗人才培養(yǎng)的質(zhì)量。帶教方式上應注意以下幾點：

（1）因材施教：

每個學生因性格不同、接受能力不同、心理承受能力不同，所以對學生的教育也應該是“個性化”的，應根據(jù)其實際情況予以適當?shù)墓膭钆u或引導，使他們逐漸樹立自信，敢于和善于與臨床和患者交流。

（2）發(fā)揮主觀能動性：

溝通是一門實踐性很強的學問，教師在進行必要的示范后應放手讓學生去實踐，讓他們帶著“愛護心、同情心、忍耐心”真誠地與醫(yī)患溝通。只有在不斷地摸索實踐中才能逐漸掌握語言運用技巧，提高醫(yī)學溝通能力，建立和諧關系。但在此過程中，帶教老師應“放手不放眼”，既要敢于放手，發(fā)揮學生的主觀能動性，又不能撒手不管，要隨時對他們的不足進行指導或引導，充當監(jiān)督指導的角色。

（3）言傳身教：

第5篇：醫(yī)學檢驗論文范文

目前，許多檢驗科室與臨床科室之間在相互交流、學習和指導等方面存在一些障礙，這在某種意義上妨礙了臨床診斷水平的提高，同時也不利于促進整體醫(yī)學水平的提高，主要存在以下幾點問題。①臨床科室醫(yī)師缺乏對有關檢驗知識方面的了解，大多數(shù)醫(yī)師對檢驗人員和報告結果存在一些誤解。在遇到患者質(zhì)疑時，不能很好的對檢驗結果做出合理的解釋。②大多數(shù)的檢驗人員只是負責做好當日室內(nèi)和室間質(zhì)控工作，把質(zhì)控值好當成衡量檢驗結果的唯一標準，對異常結果缺乏分析能力和個人建議，不能及時與臨床醫(yī)師溝通。③臨床醫(yī)護人員對檢驗標本的采集規(guī)范和注意事項不是很了解，標本采集的不太規(guī)范，檢驗人員也沒有及時下到臨床做指導工作。④檢驗科在開展新的項目時，之前沒有對臨床進行可行性調(diào)查，只顧自己開展，不爭求臨床建議，難以被臨床認可。這些問題的種種歸根到底都是由于檢驗和臨床科室沒有及時地進行有效溝通，沒有把相互之間的溝通作為提高醫(yī)療質(zhì)量的關鍵環(huán)節(jié)來重視。

2加強醫(yī)學檢驗的質(zhì)量管理，提高整體質(zhì)量水平

據(jù)衛(wèi)生部所提出的醫(yī)院管理評價指南文件中明確指出，對檢驗科室的檢驗質(zhì)量方面和對患者服務方面提出高標準、嚴要求，對檢驗科的評價標準要求達到所有患者和醫(yī)護人員對其滿意度的90%，那么想要達到這個標準，必須將檢驗科質(zhì)量控制作為日常首要工作，使質(zhì)量控制工作進一步規(guī)范化、標準化、程序化。一般實驗室的質(zhì)量管理是由分析前質(zhì)量控制、分析中質(zhì)量控制、分析后質(zhì)量控制三個主要環(huán)節(jié)構成的，據(jù)資料統(tǒng)計，分析前出差概率為56%~68%，分析中出差概率為15%，分析后出差概率為48%，在分析中出現(xiàn)的錯誤概率明顯低于分析前和分析后的出差概率，由此可見分析前的標本質(zhì)量是目前影響檢驗質(zhì)量的最大不確定因素。想要降低分析前出差概率的可能性，就要保證臨床采集標本的質(zhì)量，才能確保檢驗結果的準確性。所以檢驗和臨床科室必須建立良好的溝通，這樣可以提高服務質(zhì)量，對檢驗質(zhì)量進行全面控制，科室之間也可以獲得反饋消息，借此進一步綜合評判實驗室的方法學以及其臨床價值，以便不斷完善操作規(guī)程并推進新項目、新方法的開展與普及。

3完善檢驗與臨床溝通的具體措施

3.1合格的檢測標本是保證檢驗結果準確的基礎和前提。

通常檢驗科的檢測標本都是由臨床醫(yī)師和護士來實施采集的，采集后直接送檢到實驗室，這是在確保臨床實驗室檢測質(zhì)量體制中最關鍵的環(huán)節(jié)。一旦這個環(huán)節(jié)出現(xiàn)差錯，如標本采集是否合格、送檢時間是否正確等，都會影響檢驗結果的準確性，就算實驗室擁有再精密的儀器設備和方法也無法客觀的檢測出真實準確的結果，嚴重的還有可能出現(xiàn)誤導醫(yī)師對患者的診療。作為檢驗科室人員應主動到臨床科室為醫(yī)護人員發(fā)放標本采集手冊，講解采集標本的各項要求和標本采集不當對檢驗結果造成的影響，例如：做凝血四項時，要求采血時血液與抗凝劑的比例是9∶1，如果采血比例不當，就會引起PT和ATPP的升高或降低，不能為臨床提供穩(wěn)定、準確的數(shù)據(jù)，影響治療。以此讓臨床醫(yī)護人員知曉規(guī)范采集檢驗標本的重要性，引起臨床對此環(huán)節(jié)的重視。

3.2建立檢驗科室與臨床科室之間的溝通橋梁

3.2.1檢驗科室首先要重視和正確對待臨床的反饋信息，定期下到臨床科室與臨床醫(yī)師交流，虛心聽取臨床醫(yī)師的意見和建議，及時查找原因，糾正潛在的實驗偏差，制定整改措施，以便提高檢驗結果的準確性和可靠性，改善服務質(zhì)量。其次，檢驗科主管人員應不定期參加臨床查房及病例討論，共同探討病情變化與實驗指標的關系，了解臨床工作，加深二者之間的溝通。

3.2.2檢驗科室應根據(jù)醫(yī)院自身的規(guī)模、?？铺厣葘嶋H情況，建立生命危急值報告系統(tǒng)，防范醫(yī)療事故的發(fā)生，提高醫(yī)療安全水平。檢驗人員當發(fā)現(xiàn)檢驗指標異常和接近危急值時，必須先確認儀器運行是否正常、操作是否正確、各環(huán)節(jié)無異常后重新檢測，復查后及時和臨床聯(lián)系，并在檢驗科危急值報告登記本上填寫危急值報告，使臨床醫(yī)師能及時發(fā)現(xiàn)患者病情的變化，進行治療方案的調(diào)整，從而提高檢驗質(zhì)量，保證醫(yī)療安全。

3.3檢驗與臨床人員加強醫(yī)學知識理論學習，共同提高臨床意識。隨著醫(yī)學技術的新陳代謝和醫(yī)學知識的不斷更新，檢驗工作人員不僅要提高自身專業(yè)技能知識，快速學習新的知識技術，還要學習臨床醫(yī)學知識，這樣才能使自己在與臨床溝通與交流中提出自己的見解，為臨床提供有價值的診斷信息。當臨床對檢驗質(zhì)量提出疑問時，專業(yè)人員應立即查找問題原因，對有關職責進行審核，及時制定糾正方案，給與臨床合理答復。臨床科室也要提高對檢驗科室的重視，加強對檢驗工作特點的了解，不斷擴充自身的醫(yī)學知識，不能完全依賴化驗結果，因為化驗是有誤差性的，要做到綜合分析患者病情，發(fā)現(xiàn)檢測結果與實際情況不符時，也應及時和檢驗科取得聯(lián)系，防止貽誤診治。

4結論

第6篇：醫(yī)學檢驗論文范文

（一）選題背景

隨著科學技術的日新月異和生活水平的迅速提高，人們對于身體健康保障的要求越來越高。當病人突出心臟病、腦溢血、低血糖、癲癇病等突發(fā)性疾病時，病人的生命安危將在很大程度上決定于病人能否在最短時間內(nèi)得到有效的救助。由此自然促進了急救業(yè)務的發(fā)展和常用急救知識的普及。但是在國內(nèi)，整個急救體系還處于起步階段，存在的很多隱患可能在病人突發(fā)癥病后影響急救效率。例如，如果一個心臟病人在路邊散步時突然發(fā)病倒在路過該怎么辦？打電話？如果附近沒有公共電話呢？找人幫忙？一旦被非專業(yè)人員錯誤處理，導致延誤治療很可能弄巧成拙。打車送醫(yī)院？資料表明，當病人心跳停止后5－10min腦細胞就開始死亡。換句話說：在這種情況下必須要讓專業(yè)急敵人員盡快到場才能保證病人的生命安全。從這個角度進行思考，我提出了這么一個設想：能不能設計一種裝置使得病人因突然發(fā)病而跌倒到醫(yī)生趕到救治的過程得到盡快的簡化呢？

我在專利局查閱有關資料之后，發(fā)現(xiàn)國內(nèi)目前尚沒有此類產(chǎn)品的設計。一個類似創(chuàng)意的設計是：在一個瓶子內(nèi)設置兩個金屬接點，瓶子內(nèi)部灌一些水銀。當人站立時，水銀集中在一個接點處，電路斷開。當人倒地時，瓶子的傾斜使水銀同時接觸到2個接點，電路被觸發(fā)，瓶子內(nèi)置的警報器發(fā)出警報，示意求助。這個設計顯然是很粗糙的。

（1）它只是通過身體傾斜的角度來決定是否報警，而不是按照真正的生理狀況，必然會出現(xiàn)很高的誤報率。

（2）它無非是在最短時間內(nèi)引起了別人注意，卻并沒有使整個過程簡化，所以對于提高救護效率不會起到實質(zhì)影響。

結合我自己的設想和現(xiàn)有設施的缺陷，我希望做出一套“倒地后急救體系”：當病人倒地之后，用一個監(jiān)測裝置感知病人諸如血壓、脈搏等生理狀況并進行數(shù)值分析。一旦確定病人已經(jīng)發(fā)病，就發(fā)出無線電信號給最近的急救站，急救站通過GPS定位病人的位置并以最快的速度調(diào)度急救人員。

但是，經(jīng)過兩個多月的探討，幾乎沒有任何進展，我?guī)缀醯搅艘艞壍牡夭?。但是，在老師不斷的鼓勵和啟發(fā)下，有一天，靈感幸運地光顧了我的大腦——聲光求助，有線、無線電話報警都是成熟的技術，關鍵在于沒有一個能判斷病人因其他原因跌倒與突然發(fā)病而跌倒的智能開關裝置。

一旦這個設計能夠?qū)崿F(xiàn)，將會具有重大的實際價值和社會價值。首先它使病人在急救最關鍵的一個環(huán)節(jié)上得到了最大的保障，很大程度降低了突發(fā)性疾病的危險性；其次，它會使急救行業(yè)出現(xiàn)新的概念、新的運營模式，也會促進相關產(chǎn)品（如GPS）的普及和推廣；另外，它可以使眾多患有突發(fā)性疾病的中老年人以輕松、樂觀的情緒面對生活，參與更多的社會活動，由此產(chǎn)生的社會效應將非?？捎^。

（二）研究方案

1．縱觀整個設計思路，大致可分為三大部分

第一階段：到醫(yī)院進一步收集有關病人（尤其是老年人）發(fā)病摔倒時候的具體生理反應的資料，比如倒地姿勢，血壓、脈搏的變化狀況等。這一階段的關鍵任務就是要通過資料分析抓住普通狀況下摔倒和因病倒地的不同。而資料估計將以心電圖和血壓數(shù)值的收集為重點。

第二階段：選擇適當?shù)姆绞浇邮账璧纳硇盘枴＿@一階段的關鍵在于選擇適當?shù)膫鞲衅饕越邮障鄬ξ⑷醯纳硇盘?。估計這一階段要考慮的問題是選擇什么性能的傳感器和如何分布傳感器，以達到最理想的試驗效果。

第三階段：設計分析電路。這一階段的任務就是要通過邏輯電路對傳感器接收的電信號進行分析以判斷使用者身體狀況是否正常。主要難點就在于如何找到一個適當?shù)臄?shù)學模型匹配實驗數(shù)據(jù)和如何把模型通過電路實現(xiàn)。目前主要有兩大實施方案：一是通過邏輯電路進行信號運算、識別；二是使用單片機編程識別。第一種方案的好處是處理問題直接，但當需要處理的信號相當復雜時，依靠單片機編程就顯得比較合適。選取哪種方案還要視具體情況而定。

第四階段：把以上各階段結果整合到一起，完成成品。

整個工程將主要由周慶林老師和周偉老師指導完成。大體時間安排如下：

2001年12月15日－2002年1月15日資料積累

2002年1月15日－6月1日模型完成

2002年6月1日－8月整個系統(tǒng)檢測、完善

2．預期研究成果

（1）得到具體的數(shù)學模型用來根據(jù)血壓、脈搏等生理參數(shù)判斷使用者身體狀況。

（2）完成“倒地后急救體系”中病人狀況監(jiān)測／報警系統(tǒng)的具體設計和其他兩部分（GPS和急救站的示意性設計），并能在演示中實現(xiàn)三大系統(tǒng)的協(xié)調(diào)工作。

預計主要困難將是經(jīng)驗不足導致的工作前期的盲目和沒有頭緒。另外由于整個設計中涉及很多專業(yè)性很強的環(huán)節(jié)，我必須有很大的耐心和決心去一步步把所需的知識積累扎實。

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（三）研究的可行性

（1）該課題研究所需要的知識和能力準備，通過我的努力應該可以達到。

第7篇：醫(yī)學檢驗論文范文

1．1實踐教學模式傳統(tǒng)

專業(yè)實踐教學活動除臨床實習外，主要以校內(nèi)實驗實訓為主，而實驗實訓又以重復性、驗證性實驗為主體，缺乏主動性和創(chuàng)造性，不利于培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。

1．2實踐教學資源建設落后

專業(yè)教學標準建設不健全，尤其是實踐教學標準沒有與生產(chǎn)對接，出現(xiàn)與職業(yè)崗位脫節(jié)的現(xiàn)象；實驗實訓指導書缺少與醫(yī)療行業(yè)間的緊密聯(lián)系與互動，與本地醫(yī)學檢驗技術現(xiàn)狀不吻合；醫(yī)學檢驗的新知識、新設備、新技術更新不及時，不能滿足醫(yī)學檢驗崗位需求。

1．3實踐考核評價機制失效

醫(yī)學檢驗技術實踐技能考核存在：一是重結果輕過程，導致在實訓時，“一人做多人看”；二是以實驗報告記成績，代替考核的現(xiàn)象；三是課程考核偏重理論化，實踐成績比重偏低，一張試卷考核理論和實踐等現(xiàn)象。

1．4實踐條件建設滯后

由于醫(yī)學檢驗設備更新?lián)Q代快，設備價格昂貴，學校的實驗實訓室建設跟不上醫(yī)學檢驗技術的發(fā)展。

2以職業(yè)能力為核心構建醫(yī)學檢驗技術專業(yè)實踐教學體系

醫(yī)學檢驗技術專業(yè)實踐教學體系主要由實踐教學目標體系、內(nèi)容體系、評價體系和保障體系4個部分組成，在實踐教學活動中，各部分相互依存，相互促進，以保障實踐教學的總體目標實現(xiàn)。實踐教學目標體系是整個體系核心，起著驅(qū)動作用；內(nèi)容體系是目標體系的具體體現(xiàn)，是各實踐教學環(huán)節(jié)呈現(xiàn)出的具體內(nèi)容；評價體系主要是對過程進行監(jiān)控，對效果進行反饋，對質(zhì)量進行評價，起調(diào)控作用；保障體系包括課程標準建設、教材建設、師資隊伍建設、實踐條件和環(huán)境建設、規(guī)章制度和相關的管理手段等，是對實踐的支撐和保障。通過對黃岡市及其周邊地區(qū)醫(yī)療衛(wèi)生機構有關人員的訪談、問卷調(diào)查和畢業(yè)生就業(yè)狀況的調(diào)研，確定醫(yī)學檢驗技術專業(yè)人才培養(yǎng)目標：培養(yǎng)具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神，掌握醫(yī)學檢驗技術基礎理論，具備醫(yī)學檢驗技術崗位的操作技能和職業(yè)能力，具有一定的可持續(xù)發(fā)展能力，能從事醫(yī)學檢驗技術工作的技術技能型人才。按照專業(yè)人才培養(yǎng)目標和人才培養(yǎng)規(guī)格，構建醫(yī)學檢驗技術專業(yè)實踐教學目標體系，它主要包含職業(yè)基本素質(zhì)、職業(yè)基本技能和職業(yè)綜合技能。

（1）職業(yè)基本素質(zhì)：主要培養(yǎng)學生愛崗敬業(yè)、嚴謹求實地工作態(tài)度；艱苦奮斗、遵紀守法、團結合作的品質(zhì)；良好的思想品德、社會公德和醫(yī)學職業(yè)道德；自主學習能力；分析和解決問題的能力；善于與醫(yī)學檢驗服務對象溝通和交往的能力等。

（2）職業(yè)基本技能：主要培養(yǎng)學生計算機應用操作能力，英語聽、說、讀、寫能力，人體結構和功能等相關醫(yī)學基礎知識和基本操作技能；臨床基礎檢驗、血液檢驗、生物化學檢驗、寄生蟲檢驗、免疫檢驗、微生物檢驗等專項檢驗能力。

（3）職業(yè)綜合技能：主要培養(yǎng)學生掌握細胞形態(tài)辨認、體液化學成分含量檢測、病原體檢測和免疫功能檢測等技能，并根據(jù)檢測結果進行綜合分析和判斷的能力。

2.1優(yōu)化實踐教學內(nèi)容體系。

（1）優(yōu)化實踐教學項目：實踐教學內(nèi)容體系是將各個實踐教學環(huán)節(jié)，包括實驗、實訓、見習、實習、社會實踐等實踐項目，按照職業(yè)認知規(guī)律由簡單到復雜，從低級到高級有序組織而成，見圖1。以工作任務為中心，整合實踐課程，優(yōu)化實踐內(nèi)容體系，共確定173個醫(yī)學檢驗實踐項目，并規(guī)范其實踐內(nèi)容和要求，避免了教師開展實踐教學的盲目性。

（2）優(yōu)化實踐教學模式：積極探索“學醫(yī)交替能力遞進”的實踐教學模式，借助學校附屬醫(yī)院、教學醫(yī)院等環(huán)境交替開展早期接觸臨床、臨床現(xiàn)場教學、臨床見習、臨床實習等生產(chǎn)性實踐活動；在校內(nèi)實驗實訓基地深入開展基本專業(yè)技能、單項專業(yè)技能、綜合專業(yè)技能的訓練，在校外實習實訓基地不斷開展臨床實踐活動，逐步提高學生的職業(yè)能力和素養(yǎng)。

（3）優(yōu)化實踐教學方法：以工作任務為主線，整合課程內(nèi)容，優(yōu)化實踐內(nèi)容；調(diào)整實訓室的功能和布局，構建虛擬醫(yī)院環(huán)境，營造醫(yī)學檢驗職業(yè)氛圍；把教室與實驗室、實訓室建設于一體，積極開展教、學、做一體化教學活動，把知識傳授和技能訓練有機結合起來，在職業(yè)環(huán)境中培養(yǎng)學生的專業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)。

2.2建設實踐教學保障體系。

（1）教學資源建設：①根據(jù)專業(yè)人才需求調(diào)研結果，制訂專業(yè)課程標準，把職業(yè)崗位能力需求融入到課程標準中，并經(jīng)行業(yè)專家進行反復論證后使用；②通過學校與醫(yī)院間的合作，按課程標準要求開發(fā)專業(yè)校本教材，特別是專業(yè)實訓教材，制訂專業(yè)早期接觸臨床實施方案，印發(fā)畢業(yè)頂崗實習指導手冊，將實踐教學與醫(yī)學檢驗職業(yè)崗位工作任務緊密結合起來；③開展專業(yè)教學資源庫建設，將專業(yè)教學任務、實訓教學項目、技能訓練目標、職業(yè)崗位能力需求、專業(yè)技能達標要求等資源上網(wǎng)，拓展學生學習的時間和空間。

（2）師資隊伍建設：采用多種途徑積極培養(yǎng)“雙師”結構的師資隊伍。①利用暑假采取專業(yè)培訓、業(yè)務進修、進醫(yī)院頂崗等形式，有計劃地安排專業(yè)教師進醫(yī)院參加生產(chǎn)實踐，鍛煉教師的職業(yè)崗位技能，學習新技術、新工藝，積累醫(yī)院崗位工作經(jīng)驗；②聘請市中心醫(yī)院檢驗科主任為“校外專業(yè)帶頭人”，指導專業(yè)的建設，引領專業(yè)發(fā)展；③聘請一批各醫(yī)院檢驗科技術骨干擔任兼職教師和實習帶教教師，重點指導學生的校內(nèi)實踐教學和畢業(yè)頂崗實習；④在市衛(wèi)生局的支持下，把黃岡市臨床檢驗中心建設在我校，醫(yī)學檢驗技術專業(yè)利用這個平臺，積極開展教師“結對”活動，每位教師對接一個市、縣、區(qū)，與全市醫(yī)院檢驗科長期開展學術、技術層面的緊密合作，使專任教師的專業(yè)水平和實踐能力緊跟技術的發(fā)展。

（3）實踐條件建設：在市臨床檢驗中心的指導下，通過校院合作，引入行業(yè)的設備、技術和人力資源，共建校內(nèi)實驗實訓基地；按醫(yī)院檢驗科工作環(huán)境布局校內(nèi)實驗室，營造職業(yè)文化氛圍；在醫(yī)院建設教室和學生宿舍，完善教學條件，把醫(yī)院建設成為學生校外實習實訓基地；充分發(fā)揮市臨床檢驗中心的作用，從低年級學生開始，增加接觸臨床、專業(yè)見習的時間；利用真實檢驗項目組織開展現(xiàn)場教學、實驗實訓。

（4）管理制度建設：不斷完善實踐教學管理制度，制定并實驗實訓教學工作規(guī)范、教學儀器設備管理辦法、實習指導工作管理辦法、實踐教學基地建設管理辦法、早期接觸臨床實施辦法、專業(yè)認知實習課程標準、畢業(yè)實習課程標準、實踐教學質(zhì)量標準等教學文件，對實踐教學的各個環(huán)節(jié)進行規(guī)范化的管理。

2.3完善實踐教學評價體系。

（1）完善技能考核方式：①改革課程考核方式，提高實踐技能成績的比重，把過程考核與終結考核、理論考核與實踐考核相結合，引入職業(yè)態(tài)度的考核，引導學生既要重視專業(yè)知識的學習，又要強化專業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)；②把平時的專業(yè)技能考核、實習前的綜合技能達標和畢業(yè)前的職業(yè)崗位技能考核有機結合，形成一個考核體系，保障畢業(yè)生能迅速適應醫(yī)學檢驗職業(yè)崗位的能力要求。

第8篇：醫(yī)學檢驗論文范文

1．1效果評價

采用綜合考核表、評判性思維能力測量表（CIDI－CC）及筆者結合相關文獻資料自制的主動性學習調(diào)查量表對學生綜合能力進行評價。綜合考核表分為理論考試與操作考核，各占100分；CIDI－CC量表共7個維度70個條目組成，采取6級（1～6分）評分法，分值在70～420分之間，得分越高表示評判性思維能力越強。學習主動性調(diào)查量表主要是學習時間調(diào)查，分為課外學時間、利用網(wǎng)絡學習時間及與其他同學討論學習時間。

1．2統(tǒng)計學處理

所有數(shù)據(jù)均采用SPSS17．0軟件進行統(tǒng)計分析，計量資料，以x±s表示，組間比較采用t檢驗，P＜0．05為差異有統(tǒng)計學意義。

2結果

2．1評判性思維能力得分比較

觀察組CIDI－CC總分高于對照組，差異有統(tǒng)計學意義（P＜0．05）；在各種思維能力得分比較中，兩組學生在求知欲得分方面相當，差異無統(tǒng)計學意義（P＞0．05），其余各種思維能力得分觀察組均高于對照組，差異均有統(tǒng)計學意義（P＜0．05）。

2．2考核成績比較

觀察組理論考核得分與對照組比較差異無統(tǒng)計學意義（P＞0．05）；觀察組操作考核得分高于對照組，差異有統(tǒng)計學意義（P＜0．05）。

2．3學習主動性比較

觀察組學生課外自學總時間、利用網(wǎng)絡自學時間及與同學討論學習時間分別為均高于對照組，差異均有統(tǒng)計學意義（P＜0．05）。

3討論

在本研究當中，教學步驟劃分法將整堂課分為5個階段，其中課前引導共有1個學時，主要是講解數(shù)據(jù)庫使用方法、文獻獲取方法、教學步驟劃分法的意義及內(nèi)涵。在進行問題歸納時，根據(jù)教學大綱對教材每章制定3個典型案例，對于每個案例設計5個具有引導性的問題，然后對其進行討論并分解為若干小問題，每次用時為1個學時。例如血液系統(tǒng)疾病的案例，可以根據(jù)患者的臨床表現(xiàn)、既往史、檢查結果等設計5個問題：

（1）初步診斷為什么疾病，且患者相關癥狀對診斷結果有指導意義；

（2）存在疑問的地方，還需要哪些檢查來進行鑒別或診斷；

（3）所進行的檢查項目當中屬于臨床血液學和血液檢驗的包括有哪些，這些檢查項目的原理是什么，如何操作可以得到最佳結果；

（4）除了該病之外哪些疾病的臨床表現(xiàn)與之相似，且如何進行鑒別診斷；

第9篇：醫(yī)學檢驗論文范文

1.1我國醫(yī)學檢驗實驗室的現(xiàn)狀

近幾年，醫(yī)學檢驗實驗室重要性增大，然而一部分地區(qū)的實驗室實行的是傳統(tǒng)管理模式，實驗很大程度上也仍需人工進行，且對實驗室的管理嚴重不足。由于受到基礎設施約束，加上缺少專業(yè)的實驗操作人員，另外，出現(xiàn)操作的失誤等技術方面的安全問題日益突出。

1.2醫(yī)學檢驗實驗室安全防護的對策

醫(yī)學檢驗實驗室應建立安全環(huán)境管理制度，強化實驗人員的崗位安全意識，規(guī)范安全環(huán)境行為，排除不安全因素，確保營造安全的實驗室環(huán)境。比如制定實驗室日常安全管理規(guī)范等，完善相關實驗人員的崗位職責，主要包括：培訓工作人員的專業(yè)技能，加強安全意識，制定儀器設備等的安全管理制度，管理實驗中所用的原始記錄等。另外，對實驗室棄置的培養(yǎng)基及被污染廢物進行有效處理，將實驗室廢物置于密封防漏容器中運出，按規(guī)定分類收集，統(tǒng)一存放及處理。醫(yī)學檢驗實驗室另一安全問題就是實驗室的污染。醫(yī)學檢驗實驗較為復雜，醫(yī)院的一些傳染性血液標本或致病性病原菌危害較大，所以在實驗過程中一定要注意實驗的操作規(guī)范。實驗過程中被污染的器具要進行妥善處理，器皿需要經(jīng)過嚴格的高壓蒸汽滅菌后才可以進行清洗，禁止直接用手進行清洗。

2實驗室質(zhì)量管理

實驗室質(zhì)量管理分前、中、后三個階段，加強臨床溝通，注重檢驗可一定程度上保證各階段質(zhì)量。隨著檢驗技術的不斷發(fā)展，臨床試驗中廣泛采用各種不同的檢驗儀器，這不僅加速了醫(yī)學檢驗的發(fā)展，也對實驗室質(zhì)量提出了更高層次的要求。實驗室檢驗的質(zhì)量管理不斷提高，對于檢驗結果的可信度、準確性有非常重要的保障意義。

2.1加強檢驗科與臨床科室間的溝通

加強溝通可促進檢驗科人員提高工作效果及效率。檢驗科提交的檢驗申請單必須填寫患者完整的信息，如果信息欠缺，檢驗人員必須積極主動與患者的主治醫(yī)師聯(lián)系，補全信息。檢驗人員只有持有信息完整的檢驗申請單，并積極配合臨床醫(yī)護人員，才利于獲得高質(zhì)量檢驗標本，使檢驗工作具有有效的臨床意義。如果檢驗結果異常，則將其交由臨床醫(yī)生解決。

2.2患者準備工作

患者準備的程度不僅影響樣本質(zhì)量，也影響結果準確度?；颊邷蕚涔ぷ鲙淼挠绊懼饕獊碜曰颊叩纳頎顟B(tài)、飲食及服用藥物等。

2.3檢驗樣本采集工作

采集樣本過程中，盡量保證得到高質(zhì)量樣本，因為樣本的不準確性，一定程度上影響了檢驗結果可信度。嚴格要求每個環(huán)節(jié)，包括樣本檢驗及樣本運送等在內(nèi)的過程，嚴格執(zhí)行相關規(guī)章制度，保證取得高質(zhì)量樣本。

2.4運送、處理樣本

樣本采集后，立即送于檢驗科。運送過程中，避免標本污染；如果因各種突況樣本未能在規(guī)定時間內(nèi)轉(zhuǎn)運，需要專業(yè)人員預處理標本。此過程按國家部門有相關規(guī)定嚴格執(zhí)行。經(jīng)檢驗的樣本只有存留期限過后才可以處理銷毀，這一段時間內(nèi)應加以保存以備復查用。另外要注意的是，送于檢驗科的樣本，經(jīng)查驗后未合格者，停止檢驗。

3儀器設備管理

實驗室儀器設備應符合國家要求，并做好設備防護工作。首先，醫(yī)學檢驗實驗室應配有相關安全儀器，保護工作人員、設備及環(huán)境。這些儀器的作用是聚集感染空氣，使其無法自由擴散。實驗室人員需定期檢查并備案身體情況。其次，實驗室人員經(jīng)培訓后方可使用儀器設備并對其進行常規(guī)檢查及日常保養(yǎng)，建立技術檔案及使用與維修記錄，并在使用前完成對儀器調(diào)試。最后，開展對外社會服務，提高設備使用率。

4試劑管理

實驗室各種物品的存放須科學化與條理化。所有藥品須分類存放用標簽標明名稱及含量或濃度。易燃易爆、強腐蝕性試劑及劇毒物品應設置危險物品專柜并專人保管。有機試劑柜須設置通風管，避開陽光照射。另外，酸與堿應該分開存放；易揮發(fā)藥品須存于通風柜；有氧化性的藥品應與還原性藥品分開存放，防止發(fā)生化學反應。藥品試劑應規(guī)范管理，使用之后要歸位，試劑借出時需記錄，腐蝕品及危險品不可以借出。

5人員管理