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第1篇：法律案例論文范文

案例教學法可以有效的利用案例進行法律理論知識的傳播，幫助教師更好的實現(xiàn)教學目標，但必須把握好必要的幾個環(huán)節(jié)。具體的來說，教學的環(huán)節(jié)主要包括以下幾個方面:首先，教師要進行對案例的搜集工作。具體的搜集過程是要建立在教學的基本內(nèi)容之上，要在參考完基礎知識后，選擇合適的案例來進行教學。與此同時，還要進行案例的教案設計，用盡可能簡潔的語言表述出案例之中的基本知識，以便于在教學過程之中，迅速的吸引住學生的注意力(一般情況下，使用的多媒體技術(shù)手段);其次，要進行課堂辯論環(huán)節(jié)。這是案例教學的中心環(huán)節(jié)，在這一環(huán)節(jié)的中心任務是教師通過案例的具體內(nèi)容，向?qū)W生提出問題，并引導學生從案例的情境之后走出，對案例之中的具體知識進行歸納總結(jié)，最后，可以組織相應的模擬情境實驗，讓學生在課堂上根據(jù)案例的具體內(nèi)容，分析自己在遇到這樣的情況下應該怎樣去做。教師要針對學生提出的解決方法進行評判，判斷學生提出的解決方法是否符合法律的基本原理，并從法律的角度進行對學生提出的方法的評價工作。與此同時，教師還要在評判的過程之中，重點強調(diào)出案例之中的知識點，總結(jié)出最正確的解決方式。

二、中等職業(yè)學校法律基礎知識課案例教學中案例的選取

為了在課堂上能夠迅速的吸引學生的興趣，在進行案例教學中案例的選取要從日常生活之中的案例入手，并選擇和教學內(nèi)容相貼進行的案例。在這樣的選取原則下，所選擇出來的案例的針對性就更強，學生也就更容易接受并靈活的從這些案例之中吸取經(jīng)驗。具體來說，在進行選擇的過程之中，一是考慮從法律書籍之中進行案例的搜集，一般情況下，法律書籍之中的案例都有很強的教學價值的經(jīng)典案例，可以選擇的幅度也很大，這也是教師在進行案例選擇的過程之中最主要的選擇方式;二是從經(jīng)典的法制頻道之中進行案例的選取(例如，《焦點訪談》、《今日說法》等欄目)，這些欄目之中的案例故事性強，學生也更容易接受這樣的教學內(nèi)容;三是從報紙書刊上進行案例的選擇，在進行這種方式的選擇過程之中，要充分的重視到事件的時效性。

三、通過組織模擬法庭來滿足案例教學的需要

為了充分的發(fā)揮出案例教學的教學效果，還可以在教學過程當中，采用組織模擬法庭的方法，來為案例教學創(chuàng)造一個虛擬的教學環(huán)境，讓學生充分的參加進去，充分的調(diào)動學生學習的積極性，并有效的發(fā)揮出其教學效果。組織模擬法庭要從以下幾步做起:首先，教師要進行案例的選擇，并根據(jù)案例的基本內(nèi)容，進行對模擬法庭的設計。在進行案例的選擇的過程之中，可以讓學生自己拿出意見，選擇一些大家都比較關注的案例來進行組織;其次，要進行相應的模擬法庭的組織設計工作，在教師的指導下，尋找出合適的同學扮演法官、公訴人員、被告、原告以及證人;然后，要進行開庭階段的情景模擬工作，這一部分也是中心環(huán)節(jié)，在這一環(huán)節(jié)就要嚴格的按照預先設計好的內(nèi)容進行;最后，教師要對模擬法庭之中的具體內(nèi)容和取得的教學效果進行點評，并從學生的實際情況出發(fā)，總結(jié)出提升學生的組織能力和法律運用能力的地方，幫助學生更快的掌握相應的法律知識。

四、結(jié)論

第2篇：法律案例論文范文

目前，大連共有農(nóng)民工56萬人，占全市職工總數(shù)一半以上，主要分布在建筑業(yè)、修造船業(yè)、機械加工行業(yè)等，僅建筑行業(yè)就有農(nóng)民工30余萬。這支新型勞動大軍在為農(nóng)村發(fā)展、城市繁榮和現(xiàn)代化建設作出重要貢獻的同時，也對安全生產(chǎn)和社會保障治理帶來新的問題。農(nóng)民工文化程度普遍偏低，缺乏安全常識和自我保護意識，傷亡比例大，是制約安全生產(chǎn)形勢穩(wěn)定好轉(zhuǎn)的重要因素，近幾年大連市工礦商貿(mào)企業(yè)發(fā)生的安全生產(chǎn)傷亡事故，80％以上發(fā)生在農(nóng)民工身上。同時，農(nóng)民工職業(yè)危害嚴重、缺乏社會保障，相對于城市職工，其勞動安全衛(wèi)生權(quán)益難以保障。據(jù)有關部門統(tǒng)計，大連每年職業(yè)病傷害、職業(yè)病新發(fā)病例和死亡人員中，半數(shù)以上是農(nóng)民工。農(nóng)民工的社會保障也存在缺陷，大量農(nóng)民工只與勞務公司簽訂勞動合同，由于勞動用工制度障礙，造成工傷保險、醫(yī)療保險等不能有效落實。即使參加了社會保險，由于農(nóng)民工流動性很大，社會保險又沒有在全國聯(lián)網(wǎng)，因此很難受益。這些問題表明，農(nóng)民工在為城市經(jīng)濟、社會發(fā)展和現(xiàn)代化建設作出重要貢獻的同時，作為社會弱勢群體，又成為游離于社會保障之外的生產(chǎn)安全事故和職業(yè)危害的重災區(qū)。解決好農(nóng)民工群體的勞動安全衛(wèi)生和社會保障問題事關經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展和社會和諧穩(wěn)定大局。

大連市委、市政府高度重視農(nóng)民工問題，采取一系列政策措施，著力解決農(nóng)民工勞動工資、安全衛(wèi)生及社會保障問題，取得了很好效果。農(nóng)民工勞動安全衛(wèi)生與社會保障問題，不僅僅是經(jīng)濟問題，也是事關社會和諧穩(wěn)定的政治問題，必須從貫徹落實科學發(fā)展觀、統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展，堅持以人為本、維護社會公平正義的高度，從完善社會主義市場經(jīng)濟體制、推進和諧大連建設的現(xiàn)實需要出發(fā)，高度重視、妥善解決農(nóng)民工勞動安全衛(wèi)生與社會保障問題，加快構(gòu)建農(nóng)民工安全保障體系，實現(xiàn)經(jīng)濟社會協(xié)調(diào)發(fā)展。

創(chuàng)新工作機制推進農(nóng)民工安全保障體系建設近年來，大連市安全生產(chǎn)監(jiān)管局認真貫徹落實大連市委、市政府的部署，會同各有關部門，努力創(chuàng)新工作機制，不斷探索解決農(nóng)民工勞動安全衛(wèi)生的突出問題。

一是從規(guī)范外來施工隊伍和外來勞務人員治理入手，探索農(nóng)民工安全保障新模式。我們針對新時期企業(yè)勞務合作關系、生產(chǎn)組織方式的新變化，安全生產(chǎn)面臨的新情況、新問題，積極探索保障農(nóng)民工安全的方法和途徑。一方面是政府出臺政策規(guī)章，規(guī)范勞務派遣、外來務工人員安全治理，從宏觀上、制度上為農(nóng)民工提供安全保障。另一方面，加強監(jiān)管，從前置條件入手，嚴把安全準入關。實行勞務公司、外協(xié)隊伍審查、備案制度，對勞務公司、外協(xié)隊伍的企業(yè)資質(zhì)、人員安全資格與培訓，以及繳納工傷保險情況等進行審查備案。同時，定期或不定期進行檢查，保障農(nóng)民工勞動安全與職業(yè)衛(wèi)生權(quán)益。非凡是針對一些大型裝備制造、修造船等企業(yè)使用農(nóng)民工比例較高的實際，采取強化外來施工隊伍安全資質(zhì)審核、人員安全培訓，建立與項目承包額掛鉤的安全業(yè)績考核機制，實行安全風險保證金制度等措施，不斷完善農(nóng)民工安全保障體系。

二是建立完善農(nóng)民工培訓考核機制，大規(guī)模、全方位實施農(nóng)民工安全教育培訓工程。一方面，從普及安全基礎知識入手，抓好農(nóng)民工日常宣傳教育工作。大連市安全生產(chǎn)監(jiān)督治理局組織編輯出版了《安全常識讀本》，采用通俗的語言、有趣的漫畫、生動的事故案例，讓農(nóng)民工把握最基本的安全常識和操作規(guī)程；另一方面，有計劃、有步驟地開展集中教育培訓工作，力爭用3年時間，全市90％以上農(nóng)民工接受正規(guī)安全培訓，到2010年，初步形成一個符合安全保障要求、富有地方特色的農(nóng)民工安全培訓體系和培訓機制，預計到今年年底農(nóng)民工培訓率將達到30％。在不斷擴大農(nóng)民工培訓覆蓋面的同時，我們將逐步實行限制錄用制度，強制用人單位對農(nóng)民工進行培訓。計劃到2008年上半年，高危行業(yè)農(nóng)民工必須持有大連市安全生產(chǎn)監(jiān)管部門簽發(fā)的《安全培訓合格證書》方可上崗；到2009年底前，全市所有行業(yè)農(nóng)民工必須持證上崗。為確保這一強制性措施的落實，安全生產(chǎn)監(jiān)管部門將適時組織有關部門開展聯(lián)合執(zhí)法活動，發(fā)現(xiàn)未經(jīng)培訓上崗或培訓不符合要求的，強制用人單位限期整改、停產(chǎn)整頓，直至依法關閉。

三是推動構(gòu)建適合農(nóng)民工特點的社會保障機制，全力維護農(nóng)民工勞動安全衛(wèi)生權(quán)益。農(nóng)民工社會保障問題與勞動安全衛(wèi)生息息相關，社會保障是勞動安全衛(wèi)生保障系統(tǒng)的重要支撐。目前大連市陸續(xù)制定出臺了農(nóng)民工工傷保險和醫(yī)療保險實施辦法。按照這一辦法，農(nóng)民工工傷保險參保更加方便，待遇支付更加靈活，在外地注冊、大連進行生產(chǎn)經(jīng)營的用人單位，可在大連市參保，因工傷亡或致殘的農(nóng)民工，可自主選擇一次性和定期待遇支付方式等，既方便了農(nóng)民工參保，又盡可能地保障了農(nóng)民工的權(quán)益。同時，勞動保障部門大力實施“平安計劃”，確定用3年時間，把來連務工的農(nóng)民工全部納入工傷保險覆蓋的總體目標。目前，通過積極努力，全市共有22萬農(nóng)民工參加了工傷保險，占全市有相對穩(wěn)定勞動關系農(nóng)民工的60％以上，遠遠高于全國的平均水平。在推進農(nóng)民工社會保障機制建設的同時，大連市各級工會組織高度重視，針對農(nóng)民工勞動安全衛(wèi)生權(quán)益保護熱點問題，全力構(gòu)建農(nóng)民工維權(quán)體系。大連市總工會通過組織推行基層工會勞動保護監(jiān)督檢查員制度、勞動安全衛(wèi)生和傷亡補償接待制度，采取設立農(nóng)民工維權(quán)窗口，開展包括送安全在內(nèi)的“五送”系列活動等有效措施，有效地維護了農(nóng)民工的勞動安全衛(wèi)生權(quán)益。

從深層次解決農(nóng)民工勞動安全衛(wèi)生權(quán)益問題

通過強化政策引導、制度落實、加強監(jiān)管等有效措施，探索解決農(nóng)民工勞動安全保障問題，取得了初步的成效，但制約農(nóng)民工勞動安全衛(wèi)生保障的深層次問題尚未解決，假如長期以來城鄉(xiāng)分割的二元結(jié)構(gòu)體制不打破，相關的法律、法規(guī)不健全，政策、法制不完善，農(nóng)民工勞動安全衛(wèi)生權(quán)益缺失的問題就不能從根本上解決。必須不斷通過改革發(fā)展的途徑，采取綜合措施，系統(tǒng)解決這一問題。

1.進一步完善體制、機制，確保農(nóng)民工包括勞動安全衛(wèi)生在內(nèi)的各項權(quán)益的完整性。積極推動勞動就業(yè)制度、戶籍制度、社會保障制度三項制度改革的步伐，建立城鄉(xiāng)統(tǒng)一、平等競爭的勞動力市場和就業(yè)服務體系，實行適合農(nóng)民工特點，符合國情的農(nóng)民工社會保障辦法，完善全國社會保險網(wǎng)絡和機制，盡快實行城鄉(xiāng)一體的全國社會養(yǎng)老保險“一卡通”制度，使其更好地適應農(nóng)民工正常流動的需要。要按照市委十屆三次全會的部署，積極探索構(gòu)建繳費低、廣覆蓋、可轉(zhuǎn)移、能銜接的農(nóng)民工養(yǎng)老保險新模式，為保障大連市農(nóng)民工勞動安全衛(wèi)生權(quán)益提供更有力的支撐。

2.在繼續(xù)擴大農(nóng)民工工傷保險覆蓋面的同時，全面推行高風險作業(yè)職工意外傷害保險，大力推進風險抵押金、雇主責任險等有利于保護農(nóng)民工勞動安全與職業(yè)健康權(quán)益的經(jīng)濟政策。目前，大連市安全生產(chǎn)監(jiān)管部門會同有關部門制定出臺了《企業(yè)安全生產(chǎn)風險抵押金暫行治理辦法》、《大連市實施雇主責任險暫行治理辦法》等政策措施，通過實施安全生產(chǎn)經(jīng)濟政策，強化安全生產(chǎn)工作，構(gòu)筑企業(yè)員工尤其是農(nóng)民工安全保障體系。

第3篇：法律案例論文范文

案例型畢業(yè)設計模式，將學生畢業(yè)設計與法學專業(yè)學生在司法機關、律師事務所的畢業(yè)實習結(jié)合起來，圍繞實習過程中接觸的經(jīng)典案例，采用案例選擇、文書設計、模擬審判、案例分析“四步走”模式。相比傳統(tǒng)畢業(yè)論文模式，實踐性是案例型畢業(yè)設計模式的靈魂。一方面，強調(diào)整個設計以具體案例為中心，要求學生從原告、被告、法官等多種角色的視野去閱讀案例，并運用所學理論去分析和解決案例中發(fā)現(xiàn)的問題，目的性強，有效地避免了脫離實際的傾向，真正起到了強化學生實踐能力培養(yǎng)的目的。另一方面，強調(diào)把設計與畢業(yè)實習結(jié)合，突破往常的“閉門造車”，要求學生在法院（或檢察院、律師事務所）實習時去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，不僅提高了畢業(yè)實習質(zhì)量，也加強了“法律人”素質(zhì)的培養(yǎng)。

一、案例選擇

案例型畢業(yè)設計模式強調(diào)對學生法律實務能力的考核。按照這一模式，不僅對學生實務能力提出了更高的要求，給教師的指導也提出了更高的挑戰(zhàn)。案例選擇是整個模式的基礎，所選案例的實踐與理論價值將直接決定整個畢業(yè)論文設計的質(zhì)量。相比法學教學中案例教學法、模擬法庭中案例選擇注重專業(yè)性、典型性、現(xiàn)實性、熟悉性，以達到緊扣專業(yè)課程教學具體內(nèi)容，解決教學中的重點難點，提高學生課堂學習氛圍的目的，案例型畢業(yè)設計模式下的案例選擇考慮綜合性、疑難性、不確定性三個因素，這樣才有助于對法學專業(yè)學生法律實務應用能力的綜合考核。

其一，綜合性。畢業(yè)（論文）設計是對法學專業(yè)學生四年法學知識與技能學習的整體考核。我國著名法學教育家孫曉樓先生認為，法律人才需具備三個要件：一是法律的學問；二是法律的道德；三是社會的常識。所選擇的案例涉及的知識應該有一定的跨越度，可以學科之間有跨越，也可以部門法之間跨越。通過這種知識領域的跨越，即考核學生對法學思維、知識掌握應用的能力，又考核了學生將各類知識整合運用的綜合素質(zhì)能力。其二，疑難性。過分簡單的案例讓學生覺得容易，無法激起學生畢業(yè)設計的興趣，也容易導致整個設計模式“走過場”；但是太難，又容易導致學生無所適從，整個模式停滯不前。所以指導教師在指導學生案例選擇的時候，應該把握好“度”，合適的案例應該是能讓學生經(jīng)過認真思考和分析后，運用所學的法學專業(yè)知識解決案例中存在的法律問題，同時調(diào)動學生的思維積極性，去觸類旁通地整合運用其他的相關知識。其三，不確定性。案例的選擇必須具有一定的不確定性，不要強調(diào)一律得出一個正確的結(jié)論，正如一位美國法官所說“我們能夠做出最終判決并非因為我們判決正確，相反，我們之所以判決正確，是因為我們有終審權(quán)”。案例的不確定性能為學生多重視角、多角度分析案例埋下伏筆，便于最大限度地激活學生的思維并進行考核。

二、文書設計

法律文書被稱作“看得見的正義”，以其為載體所體現(xiàn)的司法直接體現(xiàn)法律的權(quán)威。法律文書寫作形式上的格式化包含著遠遠超過形式主義的法律內(nèi)容，它是法律專業(yè)知識的積累、復制與繁殖，是文書制作者按照邏輯規(guī)則整合和實際運用法學知識的能力，是文書制作者在司法實踐中的品格和創(chuàng)造性思維，其根本目的是通過建立法律語言的話語權(quán)威實現(xiàn)國家法治。在當代，法律文書作為一種重要的精密的司法技術(shù)，日益凸顯其重要性。故對這一技術(shù)能力的掌握，將直接體現(xiàn)法學專業(yè)法律應用型人才培養(yǎng)的質(zhì)量。對法學專業(yè)學生文書設計能力考核時，筆者以為應該強調(diào)文書設計的完整性和規(guī)范性。

其一，完整性。案例型畢業(yè)設計模式文書設計階段要求學生對整個案例所涉及的訴訟文書進行設計，因此對學生設計文書進行考核的第一個要素就應該是其所設計文書是否完整。而一個案例所設計的文書是否完整，又直接取決于案例的性質(zhì)與案情需要。指導教師在指導時應該把握好，也為指導教師對法律實務能力的掌握提出了更高的要求。其二，規(guī)范性。文書設計的規(guī)范性一方面體現(xiàn)在格式規(guī)范性，不同種類的法律文書有不同的格式要求，此點較易把握；另一方面體現(xiàn)在文書語言規(guī)范性，此點更難把握，對學生法律應用能力和綜合素質(zhì)能力提出了更高的要求。正像原最高人民法院院長鄭天翔曾指出的那樣：“現(xiàn)在有些司法文書，包括最高法院的一些司法文書，水平不高。有的語句不通，甚至有錯別字；對事實的敘述邏輯性不強，層次不明；對使用法律的理由表達不充分，有的不準，有的甚至出現(xiàn)嚴重差錯。”具體而言，文書用詞規(guī)范性應從以下四個方面考核：表意準確、質(zhì)樸莊重、言簡意賅、邏輯嚴謹。

三、模擬審判

通過模擬法庭進行模擬審判一直是高校法學專業(yè)提高學生法律實務應用能力的重要手段，也是法學實踐性課程教學的重要一環(huán)節(jié)。模擬法庭被定性為高校培養(yǎng)“法律人”的“職業(yè)訓練場”，從“法學院到法院的橋梁”。但是相比模擬法庭，除了在角色分配、開庭程序等相同外，畢業(yè)設計模式下模擬審判有兩點重要的不同：其一，案例的二次選擇性。畢業(yè)設計模式要求每個學生都要根據(jù)自己實習的單位進行案例選擇、文書設計，但對模擬審判案例的選擇時，要求指導教師對學生提供的案例進行二次選擇，依據(jù)指導的人數(shù)在本組指導學生提供的案例中選出一兩個更典型、更能對學生法律審判實務能力考核的案例進行角色分配和審判。其二，審判的“實戰(zhàn)性”。相比傳統(tǒng)模擬法庭教學，更多是圍繞教學需要（尤其是訴訟法教學），重視附著在“法庭審理”的“程序性”上面的“表演性”，設計模式下的模擬審判，不僅要求學生熟練掌握整個庭審程序，還更強調(diào)對學生法律審判實務應用、應變能力的考核，故應該重視過程的“實戰(zhàn)性”或“對抗性”，而畢業(yè)設計案例選擇環(huán)節(jié)要求案例的不確定性也為“實戰(zhàn)”預留了空間。

四、案例分析

模擬審判的結(jié)束并非意味整個畢業(yè)設計的結(jié)束，還要求學生根據(jù)選擇或參與的案例選擇角度進行分析總結(jié)，一方面考核學生發(fā)現(xiàn)、解決問題的能力，另一方面也促使學生更深入地學習、研究法律知識，提升法律實踐技能，具備現(xiàn)代法律人素質(zhì)。而根據(jù)選取的角度不同，案例分析可以包括評述型、分析型。

其一，評述型。這種類型要求學生從案例選擇到模擬審判的整個過程自行評述總結(jié)，如案例的選擇是否具有綜合性、不確定性、疑難性，文書的寫作是否規(guī)范、案例審判時證據(jù)是否確實充分、辯論是否有理有據(jù)、運用法律是否得當?shù)?。肯定成果，指出不足，啟發(fā)以后更深入的學習，也進一步提升了學生法律實踐技能。其二，分析型。學生在圍繞案例進行畢業(yè)設計時對其中的某一個問題感興趣，然后把問題挖掘出來，結(jié)合專業(yè)深度討論，提出觀點。這一類型不僅對學生分析問題、解決問題的能力進行考核，還強調(diào)觀點創(chuàng)新，要求學生有創(chuàng)新思維。分析型一方面適應了對法學專業(yè)學生能力“多元化”的需要，部分學生經(jīng)過四年法學知識學習后具備一定理論創(chuàng)新能力，甚至考了研究生，即將跨入“研究型”法律人才培養(yǎng)模式，分析型案例分析為這部分學生畢業(yè)考核提出了更高的要求；另一方面也避免了對傳統(tǒng)畢業(yè)論文模式進行改革，追求“一元化”“一刀切”帶來的弊端。

高等教育大眾化背景下，高等教育出現(xiàn)多層次性、多類型性、專業(yè)差異性，因此，對畢業(yè)論文的要求和形式，也應“因校制宜”“因業(yè)制宜”。法學專業(yè)案例型畢業(yè)設計模式的提出和構(gòu)建，為高校畢業(yè)論文模式的改革與創(chuàng)新做出了建議性的嘗試。

參考文獻：

[1]孫曉樓.法律教育[M].北京：中國政法大學出版社，1997.

[2]周萍.以法律文書寫作學回歸法學為視角的法學發(fā)展趨勢[J].西南農(nóng)業(yè)大學學報（社科版），2008，6（03）.

第4篇：法律案例論文范文

關鍵詞：法律事務專業(yè)；畢業(yè)論文；實踐與思考

一、法律專業(yè)設置畢業(yè)論文環(huán)節(jié)的意義

法律事務專業(yè)和其他文科專業(yè)一樣，畢業(yè)論文環(huán)節(jié)的設置是檢驗學生幾年學習成果的一種方式，是指導教師悉心指導的成果體現(xiàn)，是學校發(fā)現(xiàn)和提高專業(yè)教育水平的參考要素之一。于高職法律專業(yè)而言，除了給學生講授法學專業(yè)知識外，更重要的是要培養(yǎng)他們的法律職業(yè)技能，完善他們的實踐能力和操作技能。學生在畢業(yè)論文的選題、寫作和修改過程中體現(xiàn)的是其寫作能力和對某一法律現(xiàn)象或法律問題的分析和認知能力。在高職法律專業(yè)設置畢業(yè)論文這個環(huán)節(jié)是有必要的，在具體的設置上，應將畢業(yè)論文的寫作同高職教育的培養(yǎng)理念和方案緊密結(jié)合，

以期能最大程度的反映學生的綜合能力和實操技能。因此，畢業(yè)論文的寫作過程既是對學校、學生學風的檢驗，同時還會對學生將來的職業(yè)道德的養(yǎng)成產(chǎn)生深遠影響。

二、呼職法律事務專業(yè)畢業(yè)論文環(huán)節(jié)的現(xiàn)狀

呼職法律事務專業(yè)畢業(yè)論文環(huán)節(jié)設置的現(xiàn)狀大致體現(xiàn)在以下幾方面：首先，學生畢業(yè)論文的完成時間是在三年級第一個學期。之所以選擇第一個學期讓學生完成畢業(yè)論文是基于第二個學期學生會有頂崗實習的任務。其次，在具體畢業(yè)論文設置上，教研室往往會給出學生一個寫作論文的大致題目范圍，讓學生根據(jù)自己的學習興趣進行選擇，并擬定自己的具體寫作目標。第三，在論文題目范圍的設定上，我們往往偏重于對具體的或有爭論性的問題進行擬題。

經(jīng)過近幾年畢業(yè)論文的指導，我們發(fā)現(xiàn)，對學生而言，畢業(yè)論文寫作是一個對既有知識“溫故而知新”的過程，學生在形成思路的過程中既能復習到了以往所學到的知識，還能通過自己的分析得出自己對該問題的認識和觀點；同時，學生的專業(yè)寫作水平和文書寫作水平在這個過程也得以反饋。

三、呼職法律事務專業(yè)畢業(yè)論文環(huán)節(jié)的調(diào)查問卷

為更好地完成課題，我們在法律事務專業(yè)三個年級中進行了問卷調(diào)查。一年級發(fā)放30份問卷，回收有效問卷27份；二年級發(fā)放30份問卷，回收有效問卷25份；三年級發(fā)放40份問卷回收有效問卷37份。問卷調(diào)查主要涉及12個問題。其中涵蓋了被調(diào)查者的基本信息，被調(diào)查者對于畢業(yè)論文寫作的了解程度、如何選題、寫作中遇到的困難、是否了解寫作規(guī)范、是否有必要開展論文寫作專題講座、論文寫作是否能創(chuàng)新、畢業(yè)論文設計環(huán)節(jié)的創(chuàng)新形式、是否可以與技能大賽結(jié)合、對論文答辯環(huán)節(jié)的知曉度及建議等問題。

針對有效問卷，我們做了相應的歸納總結(jié)：

四、呼職法律事務專業(yè)畢業(yè)論文環(huán)節(jié)存在的問題

歷經(jīng)十余年畢業(yè)論文的指導，我發(fā)現(xiàn)學生在畢業(yè)論文環(huán)節(jié)存在不同程度的問題，既有寫作態(tài)度、寫作能力問題，也有選題陳舊和答辯中不熟悉論文內(nèi)容等一系列問題。具體如下：

（一）選題方面，學生缺少創(chuàng)新性和挑戰(zhàn)性，選題趨于陳舊和集中

部分學生在選擇論文題目和題材時，考慮的不是熱點社會法律問題或熱點案件，而是過于保守的選擇了成熟甚至有些陳舊的話題。他們認為，成熟的題材在資料的收集上比較容易，風險小，容易進行答辯。這樣導致的是在一屆甚至連續(xù)幾屆的畢業(yè)論文中如“夫妻財產(chǎn)制”、“刑事責任年齡的界定”等論文的“上鏡率”很高。

（二）論文格式和內(nèi)容存在不規(guī)范的問題

論文寫作不同于我們?nèi)粘Ａ曌鳎兄y(tǒng)一的規(guī)范和格式要求。畢業(yè)論文環(huán)節(jié)開始前，老師都會將標準格式和注意事項告知學生，但仍有部分學生在論文格式不規(guī)范的現(xiàn)象，甚至連字體、行間距等都不符合要求。部分學生喜歡在論文中引入案例說明法律問題，但往往引例不具有代表性或者引例的概括和表述上存在一定問題。部分學生論文的內(nèi)容在邏輯結(jié)構(gòu)上不成體系，自己對畢業(yè)論文缺乏一個系統(tǒng)化和整體化的認知。部分同學參考文獻不規(guī)范。只有少數(shù)學生能在第一稿完成時格式標準，內(nèi)容明確，錯誤率低。

（三）學生對待畢業(yè)論文的寫作態(tài)度不端正

部分學生在畢業(yè)論文寫作時，存在大篇幅抄襲他人作品的現(xiàn)象，還有部分學生引用他人作品或表述缺失注釋或說明。態(tài)度不端的問題不僅僅使得畢業(yè)論文環(huán)節(jié)意義缺失，更重要的是學生誠信缺失問題。這樣低水平的復制式論文寫作完全與論文答辯的設置背道而馳。

（四）缺乏系統(tǒng)化的畢業(yè)論文寫作培訓

目前，沒有針對學生畢業(yè)論文寫作環(huán)節(jié)設置專門的培訓或講座，部分學生對畢業(yè)論文的完成認知度不高，在一定程度上也造成了畢業(yè)論文寫作水平的良莠不濟。

（五）缺少對缺失學術(shù)規(guī)范或?qū)懽魉讲桓叩漠厴I(yè)論文的懲處措施

基于畢業(yè)、就業(yè)率等問題的考慮，對于論文完成水平不高的學生往往提出批評教育，必要懲處措施的缺失也使得學生對畢業(yè)論文的重視度不夠。

（六）畢業(yè)設計環(huán)節(jié)形式傳統(tǒng)且過于單一

十余年來，畢業(yè)論文設計缺乏更多渠道、多方式的探索和創(chuàng)新，傳統(tǒng)的論文寫作與各項比賽或文書寫作、案例分析未能很好的借鑒、融合。

五、呼職法律事務專業(yè)畢業(yè)論文環(huán)節(jié)的改革探析

針對呼職法律事務專業(yè)學生畢業(yè)論文中存在的問題，綜合調(diào)查問卷中學生的各項需求和建議，我們可以對畢業(yè)論文環(huán)節(jié)做如下改革探索：

（一）深化解析畢業(yè)論文環(huán)節(jié)存在意義，確立符合實踐需要的目標構(gòu)建

職業(yè)院校的法律專業(yè)的特點決定了實踐技能的側(cè)重培養(yǎng)。因此，在畢業(yè)論文中的映射就是我們在對畢業(yè)論文的形式進行設計的時候也應該偏重于對學生實踐能力的考察。在論文題目設置上，盡量突出新穎性和實用性。如果對社會實踐中的法律問題或各項技能大賽感興趣的同學，可以允許他們以調(diào)研報告或法律建議書等方式完成畢業(yè)設計的考察。換言之，調(diào)查研究學生生活中遇到的法律問題或典型案例并形成書面材料或法律建議的這個過程既能調(diào)動學生的積極性和主動性，也能提升學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。調(diào)查中，我們也發(fā)現(xiàn)學生更愿意去寫他們感興趣或有感觸的事情，這樣可以避免說空話、說大話，更加符合畢業(yè)論文環(huán)節(jié)設計的目的和意義。

（二）強化學生學術(shù)道德建設，規(guī)范論文格式和內(nèi)容

端正的學術(shù)態(tài)度不僅有利于學生高水平高質(zhì)量的完成畢業(yè)論文的創(chuàng)作，也會對其誠信觀的養(yǎng)成起到很好的作用。作為法律專業(yè)的學生，將來從事的相關法律工作的要求是嚴謹?shù)膽B(tài)度和踏實的行動，因此，學術(shù)道德建設的強化十分重要。

（三）開展系統(tǒng)化的畢業(yè)論文專題知識講座

在調(diào)查中，我們可以清晰的發(fā)現(xiàn)，學生對畢業(yè)論文選題、論文規(guī)范、論文寫作、論文答辯等問題不是十分了解，因此，有必要在畢業(yè)論文寫作前請有經(jīng)驗的老師進行專題知識講座，為學生創(chuàng)作畢業(yè)論文掃除障礙，更好的發(fā)揮學生的積極創(chuàng)造性，引導學生以正確的態(tài)度和方法完成論文寫作

（四）建立失信論文懲治機制

對于畢業(yè)論文寫作上存在嚴重有失規(guī)范并拒不改正的學生，給予延遲畢業(yè)或重新組織答辯等形式的懲治是有必要的。我們給社會培養(yǎng)和輸送的應該是更為優(yōu)秀的人才，針對有瑕疵的環(huán)節(jié)要及時修正。換言之，優(yōu)秀的學生不僅體現(xiàn)在技能上，還要體現(xiàn)在職業(yè)道德上，而職業(yè)道德又會受到在校期間的道德體系的影響。

（五）強化畢業(yè)論文答辯環(huán)節(jié)，豐富畢業(yè)設計形式

畢業(yè)論文答辯環(huán)節(jié)是學生將其論文寫作的精華展現(xiàn)的舞臺，傳統(tǒng)的一問一答形式可以朝著趣味性、多樣化的方向改革，在調(diào)查中，這樣的環(huán)節(jié)改革也是學生需要的，在一定程度上可以調(diào)動他們的積極性和參與性。在畢業(yè)設計的形式上，我們可以把眼界打開，不必拘泥于論文的寫作，形式上可以做大膽的創(chuàng)新和豐富。調(diào)查報告、職業(yè)技能大賽的作品、法律意見、熱門典型案例的分析等形式都可以添加進來，甚至可以跨專業(yè)合作。只要有利于學生實踐能力提升的方式我們都應該去嘗試。

第5篇：法律案例論文范文

案例名稱:黃花獲獎糾紛案 基本理論:

       1.知識產(chǎn)權(quán)法是調(diào)整在創(chuàng)造、使用、轉(zhuǎn)讓和保護智力成果或工商業(yè)標志過程中發(fā)生的社 會關系和法律規(guī)范的總稱。 

               2.著作權(quán)是著作權(quán)人對其文學、藝術(shù)和科學作品依法享有的人身權(quán)和財產(chǎn)權(quán)，著作權(quán)人 包括作者，其他依照著作權(quán)法享有著作權(quán)的公民、法人或者其他組織。我國著作權(quán)法保 護對象包括以文學、藝術(shù)和自然科學、社會科學、工程技術(shù)等形成創(chuàng)作的作品。

             3.民事主體是指在民事法律關系中獨立享有民事權(quán)利和承擔民事義務的公民(自然法 人) 、法人和其他組織，不滿十周歲的未成年人是無民事行為能力人，由他的法定 人民事活動。

            4.監(jiān)護是對無民事行為能力人的人身和財產(chǎn)及其他合法權(quán)益進行監(jiān)督和保護的一種民事 法律制度。

            5.監(jiān)護的職責是被監(jiān)護人進行民事行為，保護被監(jiān)護人的人身、財產(chǎn)和其他合法權(quán) 益，除為被監(jiān)護人的利益外，不得處分其財產(chǎn)，被監(jiān)護人成為完全民事行為能力人時， 向其交付財產(chǎn)并匯報賬目。

            6.法律權(quán)利和法律義務有密切關系。法律義務包括作為義務和不作為義務，作為義務要 求人們必須依法做出一定行為。

分析: 1.黃花學畫三年，參加全國幼兒園繪畫比賽，獲獎金 5000 元，符合知識產(chǎn)權(quán)法，黃花的 畫屬于藝術(shù)作品，所以屬于著作權(quán)范疇，黃花的獎金 5000 元屬于依法享有財產(chǎn)權(quán)。 2.黃花 6 歲，屬于不滿十周歲的未成年人，是無民事行為能力人。而黃花的父母是她的 監(jiān)護人，可以對黃花的財產(chǎn)及合法權(quán)益進行監(jiān)督和保護，但是黃花的父母沒有處分其 財產(chǎn)的權(quán)利，在黃花成為完全民事行為能力人時，應像黃花交付這 5000 元獎金。 3.獎金是對黃花作品的一種肯定，是獎勵作者本人的，幼兒園作為一個教育機構(gòu)，老師 作為一個教育者，教書育人是他們的義務，所以幼兒園及張老師均無權(quán)要獎金。

分析結(jié)論: 獎金應歸黃花所有，幼兒園、張老師及黃花父母均不應當?shù)玫姜劷稹?/p>

法學案例分析報告范文拓展:案例分析報告及其范本

(1)案例分析報告的基本結(jié)構(gòu)

案例分析報告作為案例分析結(jié)果的書面表現(xiàn)形式，具有一定的學術(shù)性。一方面它是案例分析過程和結(jié)果的記錄，必須反映案例分析的邏輯關系和分析結(jié)果;另一方面作為一種學術(shù)體的正式書面文書，它又具有一定的規(guī)范格式要求和語言文字要求。這種格式的要求反映了案例分析的特點和邏輯分析線索;因此，案例分析報告一般包括以下幾個方面的主要內(nèi)容:標題、摘要、關鍵詞、案例概述、案例分析，其案例分析包括:背景理解、問題診斷與分析、對策與建議、結(jié)論。按照案例分析論文體的要求，其基本格式如下:

①標題

一般案例分析報告的標題可以沿用案例正文的標題，采取中性的寫法，以案例正文中的組織名稱作為主標題，以案例分析的主題內(nèi)容為副標題，使讀者能夠從標題中看出案例發(fā)生在哪里，主要研究的內(nèi)容。

②摘要。作為案例分析報告，要對案例分析的過程、基本分析框架、分析結(jié)論及案例分析的意義和作用進行概括性的闡述。

③關鍵詞。按照學術(shù)論文的規(guī)范與慣例，摘要后面需要提供3-5個關鍵詞。 ④案例概述。案例正文的編寫請對你選擇的案例進行簡要的概述(大約300-500字)。

⑤案例分析。這是案例分析報告的主體部分。按照案例分析的邏輯線索，案例分析的內(nèi)容主要包括:背景理解、問題診斷與分析、對策與建議、結(jié)論。在案例分析中，各部分的內(nèi)容絕不是孤立存在的，而是存在著緊密的邏輯關系。案例分析部分要與案例正文部分相互呼應，首先在背景理解部分對案例正文的基本內(nèi)容、組織背景和特點、案例的事件及人物關系等信息應該有一個基本的理解和認識;在問題診斷部分，針對案例正文內(nèi)容中所包含的問題進行研究分析，主要分析問題及產(chǎn)生問題的原因;在對策與建議部分，根據(jù)問題的診斷提出對應的解決辦法和對策，最后得出結(jié)論。各個部分之間都存在著相互鋪墊、遞進的關系，并相互包含了因果因素。整個案例分析部分需要對你的理解、問題診斷、對策與建議做出支持性解釋、理論支持及經(jīng)驗借鑒等理由說明。

(2)案例分析報告書寫的準備與計劃

案例分析包括的書寫準備與計劃工作可以與案例正文編寫的準備和計劃同步進行。與案例正文編寫不同的是，案例分析報告是在案例分析討論交流的基礎上將討論交流的結(jié)果以書面的形式表達出來。所以，案例分析報告的資料和素材多數(shù)來自案例分析討論的原始記錄、原始資料查證、理論和經(jīng)驗參考等。在案例分析報告撰寫計劃中，應該按照案例分析學習的基本步驟和過程，確定每個階段的工作目標和主要內(nèi)容，并將工作落實到具體的人。同時在每個階段要對該階段的工作進行小結(jié)，并安排下一步工作。

(3)案例分析報告的起草與修改

案例分析報告的起草工作一般在案例分析的討論交流活動結(jié)束之后開始。按照案例分析報告(論文)的基本格式草擬一份案例分析報告(論文)的大綱，按照大綱的基本思路整理案例分析過程中的基本資料、數(shù)據(jù)和基本理論框架，逐步撰寫。報告(論文)的草稿完成后，必須要進行修改。修改工作與案例分析再一次聯(lián)系在一起，主要采取競爭性思維對案例分析報告(論文)進行批判式討論。如果案例分析的內(nèi)容能夠經(jīng)得起這種批評式討論，一一排除競爭性解釋，那它就可以站得住了，就具有說服力。一般這種討論修改需要經(jīng)過3-5次，最好每一次討論能夠?qū)ふ也煌娜藛T參加，可以廣泛聽取意見，使得案例分析報告(論文)更加嚴謹周密。

第6篇：法律案例論文范文

結(jié)合自己多年來在中職學校經(jīng)濟法課程教學經(jīng)驗，針對目前中職學校經(jīng)濟法課程教學中存在的問題。經(jīng)濟法作為中職學校會計、營銷等專業(yè)的基礎課，只有在教學內(nèi)容、教學計劃的安排、教材選用、教學方法和考核制度等方面加以改進才能提高教學質(zhì)量，實現(xiàn)培養(yǎng)目標。

從培養(yǎng)既要精經(jīng)濟又要懂法律的復合型人才的角度看，目前中職學校在經(jīng)濟法課程教學內(nèi)容、教學計劃的安排、教學方法和考核制度等方面都存在不少問題，在此特提出改進意見或措施。

1 經(jīng)濟法課程的教學內(nèi)容要因?qū)I(yè)不同而有差異

對于不同專業(yè)的學生，本文由收集整理教師在授課過程中應該區(qū)分不同的授課對象因材施教，即使使用的教材相同，也應把握好不同的側(cè)重點。而在教學實際中，教師往往忽視了這一點，相同的教案輪流適用于不同專業(yè)的學生，忽視了不同專業(yè)學生知識結(jié)構(gòu)的差異性。這樣教師就沒有做到將學生最需要的知識傳授給他們，收不到好的教學效果。

經(jīng)濟法課程涉及的法律、法規(guī)眾多，在教學中不可能將全部的條文一一介紹清楚，因此教師必須針對不同專業(yè)學生的特點，有選擇、有重點的加以介紹。對于會計專業(yè)的學生應重點介紹各類市場主體、宏觀調(diào)控方面的法律；對于市場營銷專業(yè)的學生應重點介紹合同法等市場運行方面的法律、法規(guī)。這就要求教師在教學中不斷的探索，不斷的改革教學方法，對每一章節(jié)的內(nèi)容都要進行精心的設計與安排，以提高教學質(zhì)量。

2 相關課程的安排要合理

經(jīng)濟法的教學內(nèi)容離不開一定的法律基礎知識，而目前中職學校所開設的《法律基礎》這一公共基礎課，一般在一年級下學期開設，而經(jīng)濟法課程作為專業(yè)基礎課卻一般在三年級開設，時間間隔一年以上，這無形中破壞了這兩門課程的繼承性，使學生在學習過程中感到前后照應不上。

《法律基礎》的開設對日后學生學習和理解經(jīng)濟法課程有很大的幫助，但這兩門課程應該有一個很好的銜接。經(jīng)濟法課程應開在《法律基礎》課后，但間隔時間不宜太長。要同統(tǒng)計原理、會計原理等課程同步開設，以經(jīng)濟類專業(yè)的必修專業(yè)課為后續(xù)。此外對不同專業(yè)和不同的教學對象應開設不同學時數(shù)的經(jīng)濟法課程。

3 教材的選取要考慮到“先進性”和“適用性”

能否使用優(yōu)秀教材直接影響教學質(zhì)量，“先進性”和“適用性”是教材選用的基本原則。“先進性”是指教材內(nèi)容要具有時代特色，能反映本學科國內(nèi)外科學研究和教學研究的新知識、新成果，正確闡述本學科的科學理論知識，反映其相互聯(lián)系及發(fā)展規(guī)律，既要有突出的學術(shù)特色，又具有鮮明的時代特點。“適用性”指選用的教材要符合本專業(yè)人才培養(yǎng)目標及課程教學的要求，取材合適，深度適宜，份量恰當，符合認知規(guī)律，富有啟發(fā)性，適應素質(zhì)教育的需要，有利于激發(fā)學生學習興趣，有利于學生知識、能力和素質(zhì)的培養(yǎng)。目前市場上經(jīng)濟法的版本眾多，有為法學專業(yè)適用的經(jīng)濟法，有適用財經(jīng)類專業(yè)的經(jīng)濟法等，各種版本良莠不齊。因此，在選取教材時要考慮到專業(yè)學生的特點，謹慎選擇。

4 采用案例教學等靈活的教學方法

由于中職學校會計、營銷等專業(yè)的學生沒有接

轉(zhuǎn)貼于

受過法學的系統(tǒng)教育，對于高度概括、原則和抽象的法律規(guī)范往往不易理解和掌握，如果單靠教師一味的說教來講解，學生會感覺十分枯燥，無法調(diào)動他們學習的積極性。但結(jié)合適量的案例會使教學內(nèi)容豐富且生動。案例教學是將案例討論運用到課堂教學過程中，通過剖析典型案例，增強學生感性認識，加深對所學法律條文的理解掌握，培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際和解決問題的能力。案例教學是經(jīng)濟法教學的一大特色。案例多是為了適應教學目標的需要，圍繞一個或幾個問題，從周圍的實際生活或者書刊報道中選取，在講授完理論部分后，結(jié)合所講內(nèi)容，可以采用留思考題或課堂討論的方式進行案例分析，最后由老師進行總結(jié)講評，由學生撰寫案例分析報告。案例教學將教學方式由單向轉(zhuǎn)變?yōu)殡p向，活躍了課堂氣氛，充分調(diào)動了學生思考問題的積極性和學習的主動性，對于提高學生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)跨世紀的合格人才具有深遠意義。

另一方面，我們還應該積極探索其他新的教學方法，比如組織模擬法庭，通過控辯雙方的辯論，鍛煉學生對法律條文的實際運用能力，提高教學水平。

5 運用現(xiàn)代化教學手段，提高教學質(zhì)量

運用現(xiàn)代化教學手段，以多媒體教室為載體，變黑板教學為電子課件教學，可以實現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)與現(xiàn)代化教育設施有機結(jié)合，在教師的主導作用下，使課堂教學變得生動形象、易于接受。經(jīng)濟法教材中幾乎每一章都有幾個案例需要分析，案例文字較多，在黑板上書寫浪費大量時間，而采用電子課件教學可節(jié)省黑板上寫板書的時間，有利于開展案例教學。此外，法律知識日新月異，發(fā)展較快，電子課件可以充分利用網(wǎng)絡資源，保證教學內(nèi)容的先進性，加大課堂上傳授的知識量和信息量，增長學生的知識，開拓學生的視野。

6 對學生學習成績的考核應采用多種方式

第7篇：法律案例論文范文

關鍵詞：海關法學；教學改革；思考

中圖分類號：G420文獻標志碼：A文章編號：1002-0845（2012）08-0043-02

為進一步貫徹教育部、財政部《關于“十二五”期間實施高等學校本科教學質(zhì)量與教學改革工程的意見》，進一步深化教學改革，提高本科教學質(zhì)量，大力提升人才培養(yǎng)水平，更好地培養(yǎng)海關法律職業(yè)人才，我們結(jié)合海關法學特色專業(yè)點建設，積極進行教學改革探索并取得一定成效。

一、海關法學專業(yè)教育目標的定位

法學專業(yè)教育目標的定位是一個基礎性問題，它直接關系著法學專業(yè)教育培養(yǎng)模式的定位、教學計劃和課程體系的設置、教學內(nèi)容和教學方法的改革等一系列具體問題。長期以來，我國法學專業(yè)教育目標一直存在著“素質(zhì)教育說”和“職業(yè)教育說”之爭，前者強調(diào)的是教育的通識性，后者強調(diào)的是教育的職業(yè)性。

法學專業(yè)是一門專業(yè)性、應用性很強的專業(yè)，具有較強的理論性和實踐性。大力加強海關法學本科專業(yè)建設，必須堅持“優(yōu)勢突出、特色鮮明、新興交叉、社會急需”的特色專業(yè)點建設原則，準確定位海關法學專業(yè)的教育目標，堅持以海關法律職業(yè)能力培養(yǎng)為目標導向，以培養(yǎng)綜合素質(zhì)高的創(chuàng)新型、涉外型、應用型海關法律職業(yè)人才為目的。

近年來，隨著中國對外貿(mào)易的迅速發(fā)展，因海關完稅價格審定、稅則歸類、稅率和匯率適用等事項而與海關發(fā)生爭議的問題在有關涉外企事業(yè)中大量存在。海關爭議問題的專業(yè)性很強，有關法律爭議問題，一些進出口企業(yè)法務部甚至包括部分法院和檢察院工作人員也沒有能力進行分析、判斷并最終解決，相關律師事務所、會計師事務所由于缺乏熟悉海關法律知識的相關人才也很難提供相應的優(yōu)質(zhì)服務；海關的執(zhí)法水平也有待進一步提高。在這種情況下，不管是海關還是與海關相關的涉外進出口企事業(yè)、法院、檢察院、律師事務所、會計事務所，對通曉法律、海關審價、商品歸類、原產(chǎn)地規(guī)則、關稅征管、加工貿(mào)易、行政處罰等專業(yè)知識的人才需求量變得越來越大。

基于多年海關法學教育的實踐經(jīng)驗和社會對海關法律人才需求的反映，我們在海關法學專業(yè)教育目標上形成了以下共識：一是在知識目標上要求學生具有比較完整、扎實的法學專業(yè)知識和理論體系，具有寬廣的知識結(jié)構(gòu)，懂法律、懂通關、懂外語并具備自我更新知識和發(fā)展的能力；二是在實踐目標上要求學生具有較強的法律專業(yè)思維能力，有良好的中英文語言表達和溝通能力，有獨立分析和解決法律實際問題的能力；三是在職業(yè)倫理目標上要求學生具有高尚的法律道德、社會責任感和合作精神等，尤其是要注重法律倫理的培養(yǎng)。

二、海關法學教學內(nèi)容的優(yōu)化

1.按照海關法學專業(yè)教育目標的要求來深化課程建設和教材建設。首先，要從法學專業(yè)知識結(jié)構(gòu)的角度出發(fā)，保留14門法學核心課程，要求核心課程講授必須圍繞法律規(guī)則、法律思維的培養(yǎng)來開展。其次，要從課程建設和教材建設的角度出發(fā)，優(yōu)化海關法學特色課程。圍繞“海關法”、“國際海關法”、“海關緝私”和“比較海關法”等專業(yè)突出專業(yè)特色，增加“海關行政處罰”、“知識產(chǎn)權(quán)海關保護”、“美國海關法”等選修類課程，加強海關法學特色專業(yè)教材的編寫，加強精品課程和重點課程建設，通過開設微型課程、舉行學習沙龍等形式解決課程與課時之間的矛盾，給予學生更多的學習資源和學習時間。經(jīng)過多年的建設，我們先后編寫了“海關法學”、“海關緝毒”等10本具有鮮明特色的海關法學系列教材。“比較海關法”、“國際經(jīng)濟法”等4門課程成為上海市重點課程，“走私犯罪研究”、“知識產(chǎn)權(quán)海關保護”等8門課程成為校級精品課程或重點課程。

2.綜合運用多種教學活動形式，滿足不同教學內(nèi)容的需要。海關法學常用的教學活動形式有講授式、研討式、實踐活動式、自主學習式等。不同的教學內(nèi)容需要采取不同的教學活動形式。如法律文書寫作、律師訴訟與非訟處理技巧、談判技巧等法律實務課程，司法實習、海關實習和畢業(yè)實習等實踐課程，多采用研討式教學和實踐活動式教學，而法理學、法制史等課程，則多采用講授式教學，通過

系統(tǒng)的知識講解使學生形成條理清晰的知識系統(tǒng)。

三、海關法學實踐教學的強化

調(diào)查顯示，大多數(shù)學生認為阻礙自己順利找到工作的關鍵因素是個人實踐能力不高，學生迫切希望通過實踐教學改革，提高自身在解決法律實務問題方面的能力。因此，我們著眼于創(chuàng)新型、涉外型、應用型海關法律職業(yè)人才培養(yǎng)要求，大力強化海關法學實踐教學。

1.加強實驗室和實習基地建設。實驗室和實習基地是實踐教學得以正常進行的必要條件，改善實驗教學條件和環(huán)境，建立長期穩(wěn)定的校內(nèi)外實習基地是強化實踐教學的重要保障。目前，我們已經(jīng)建成模擬法庭和海關緝私實訓室等兩個實驗室，正在建設三個特色案例診斷室（海關知識產(chǎn)權(quán)案例庫、海關走私案例庫、海關行政處罰案例庫）。同時，我們積極探索與海關、公檢法、律師事務所、涉外企事業(yè)的產(chǎn)學研合作，簽訂合作協(xié)議，共建實習基地，為創(chuàng)新型、涉外型、應用型海關法律人才的培養(yǎng)創(chuàng)造條件。

2.強化實驗教學，加強學生法律實務技能的培養(yǎng)。實踐教學主要由案例教學、模擬法庭、法律診所、法院旁聽、法律援助、專業(yè)辯論賽、法院實習、海關實習、畢業(yè)實習等組成。我們比較成熟的做法：一是努力培養(yǎng)出一支“實踐型”教師隊伍。目前法律系每一位專任教師都具備“雙師型”教師資格，既能勝任本學科的教學科研工作，又能較好地利用海關、律師事務所基地等帶領學生共同參與辦案和進行法律咨詢。同時，我們還建立了一支來自全國海關、法院、檢察院、律師事務所和涉外企事業(yè)單位等校外專家組成的“智庫”隊伍，聘請他們?yōu)樘仄附淌?，講授司法實踐課程。擔任學生實習、論文指導老師，開設前沿講座等，大大促進了法學教育與法律實務的良性互動。二是在堅持傳統(tǒng)的案例教學、模擬法庭等實踐教學的基礎上，大力開展法律實踐第二課堂活動。如我們非常重視去法院旁聽活動，每學期都要組織學生到法院旁聽有關案件的庭審，通過現(xiàn)場觀摩學習和交流，使學生們熟悉訴訟程序，增強他們解決實際案件的能力；再如我們非常重視學生創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)，包括積極開展法學專業(yè)辯論賽、研究性學習沙龍、上海市模擬法庭比賽等活動，鼓勵學生積極申報校內(nèi)外大學生科研創(chuàng)新項目或參與教師已申報的課題等，并在活動中邀請海關關員、法官、檢察官、律師現(xiàn)場指導或點評，引導學生參與創(chuàng)新實踐，培養(yǎng)學生的研究能力。2010年我系學生申報結(jié)題的“個人企業(yè)社會和諧共生——世博通關便利化研究”課題榮獲上海市暑假社會實踐大賽“最佳項目獎”暨第二屆“知行杯”特等獎。

四、海關法學教學方法的改革

關于學生知識增長和能力養(yǎng)成的途徑和方式調(diào)查表明，大多數(shù)學生認為課堂學習與討論、參加專業(yè)實習、參加模擬法庭活動、參與教師科研項目或大學生科研創(chuàng)新課題是學生知識增長和能力養(yǎng)成的主要途徑和方式。因此，我們在教學方法的運用上強調(diào)以學生為中心組織和開展教學，充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性，強調(diào)教學模式從“師本模式”向“生本模式”轉(zhuǎn)變，從“接受模式”向“探究模式”轉(zhuǎn)變。

在教學中，我們以學生為中心突出了三種教學方法的運用。一是案例式教學。案例式教學生動形象，易于學生接受和理解知識點，多用于刑法和民法等實體法的教學中。教師可以根據(jù)教學內(nèi)容的不同，分別采取列舉案例法、講評案例法、討論案例法、旁聽案例法、實習案例法等形式，通過運用具體生動的案例來闡明枯燥難懂的知識點，引導學生對案例進行分析和討論，幫助學生從分析個案中進一步掌握法律的精神和基本原則。二是模擬法庭教學。模擬法庭教學能充分發(fā)揮學生學習的主體地位，通過模擬法庭活動，能有效幫助學生了解訴訟流程，掌握訴訟技巧，熟悉案件文書制作，提高法庭應變能力和辯論能力，多用于訴訟法等程序法的教學中。三是研討式教學。研討式教學能充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用，增加師生互動，培養(yǎng)學生的思維能力，多適用于探究某些具體行為是否違法、應適用此法或彼法、應如何定罪量刑，或者當法律與道德出現(xiàn)矛盾時應如何解決等爭議性法律問題中。一般經(jīng)過自學、收集材料、研究性學習后，由教師或?qū)W生先在課堂上提出基本觀點，其他學生對這一觀點進行贊同性的闡述或反對性的批判，教師居中適度引導和進行點評。

五、海關法學課程教學的考核

海關法學課程教學的考核要充分體現(xiàn)出能力培養(yǎng)導向，它包括對教師教學活動的考核和對學生課程考試的考核。

對教師教學活動的考核應堅持定性考核與定量考核相結(jié)合，過程考核與結(jié)果考核相結(jié)合，學生評教、同行評教與督導評教相結(jié)合的原則，注重對教師教學內(nèi)容的信息量和學術(shù)水平以及教學藝術(shù)的考核。

對學生課程考試的考核應根據(jù)課程內(nèi)容的特點，選擇科學合理、豐富多樣的考核方式。課程考核的基本形式有兩種，即形成性考核和終結(jié)性考核。形成性考核主要根據(jù)平時作業(yè)評定成績，終結(jié)性考核則根據(jù)期末考試評定成績，兩項的配分比例要合理。平時作業(yè)包括上課筆記、課堂發(fā)言、小組學習、課程論文、模擬法庭活動等內(nèi)容，具體采用何種方式考核，由任課教師根據(jù)課程特點提出，原則上考核方式不少于3種，考核次數(shù)不少于3次并做好考核記錄。學期考試一般采用案例分析和寫學期論文方式進行考核，如在學期考試中我們加大案例分析的分量，甚至直接將法院審理的案件卷宗加以整理后作為考試的材料，由學生在分析材料的基礎上獨立寫出判決意見。同時我們要求學生至少閱讀5篇專業(yè)論文，在此基礎上寫出論文讀后感。

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第8篇：法律案例論文范文

實踐性是法學教育的生命力。對學生實踐能力的培養(yǎng)是現(xiàn)代法學本科教育的重要內(nèi)容和培養(yǎng)目標。實踐教學作為一種與理論教學相對，旨在提高學生實踐能力的法學教學環(huán)節(jié)，近幾年來為我國各高等院校法學教育所關注。我國13所民族高等院校法學教育肩負著為民族地區(qū)培養(yǎng)法制專門人才的重任，亦在實踐教學方面進行了不斷的嘗試和探索。實踐教學作為一種行之有效、務實且目的明確的法學素質(zhì)教育方法，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的民族地區(qū)法制專門人才做出了重要貢獻。但因種種原因，目前，民族院校法學教學仍存在著重理論輕實踐、重知識傳授輕能力培養(yǎng)的弊病，實踐教學的積極作用未能有效發(fā)揮，難以達到對學生實踐能力培養(yǎng)的要求。因此，加強法學實踐教學的研究有著重要的現(xiàn)實意義。本文僅以西藏民族學院現(xiàn)行法學教育的實際，對民族院校法學本科實踐教學進行探討。

然而與理論性課程相比，實踐性課程尚處在配角地位，內(nèi)容零散，缺乏統(tǒng)一明確的標準，急需

實踐教學在民族院校法學本科教育中的嘗試

經(jīng)過近幾年來法學教育的改革和發(fā)展，西藏民族學院法學教育在實踐教學方面取得了一定的成績。一方面，案例分析、實習、畢業(yè)論文等傳統(tǒng)的實踐教學得到了發(fā)展；另一方面，模擬法庭、法律咨詢、法學講座等新型實踐教學形式不斷涌現(xiàn)，豐富了法學實踐教學的內(nèi)容。目前，西藏民族學院法學本科教學中采用的實踐教學模式主要有以下幾種：

1.案例分析教學。案例分析是法學教學中常用的教學手段，基本上貫穿于法學教學的始終。法學是一門實踐性很強的學科，在學習了基本的法學理論以后，必須進行實際操作，否則就達不到預期的效果。案例分析就是將法學理論與實踐通過身邊發(fā)生的真實案件結(jié)合起來，達到培養(yǎng)學生實際分析問題的能力。據(jù)筆者了解，大部分法學教師在教學過程中，都會根據(jù)教學目標和內(nèi)容的需要，選取一些典型的案例，幫助學生理解、鞏固所學的法學知識。案例分析在法學教學中的運用，不僅激發(fā)了學生的學習興趣，而且培養(yǎng)了學生分析、解決問題的能力，受到了學生的歡迎。

2.模擬法庭教學。模擬法庭教學是以模擬法院開庭審理的方式，學生根據(jù)教師提供的案例資料，分別扮演不同角色，依照法院開庭的程序，親自參與案件的審理，將課堂中所學到的法學理論知識、司法技能等綜合運用于實踐，實現(xiàn)理論與實踐相結(jié)合的法學教學模式。自1998年西藏民族學院建立模擬法庭以來，在每學期期末，為了鞏固所學的知識，讓學生全面參與，都會舉行一兩次模擬審判。模擬審判的案件既涉及刑事、民事，還涉及行政案件，目的是讓學生全面的了解與案件有關的實體法和程序法，訓練學生實際操作技能。

3.法律咨詢。法律咨詢是西藏民族學院法學社最主要的活動方式之一。學生利用休息時間，在公共場合設法律咨詢點，對前來咨詢?nèi)罕姷姆蓡栴}做出解答，提出意見。法律咨詢活動既檢查了學生對理論知識掌握的程度，又培養(yǎng)了學生解決實際問題的能力。

4.觀摩教學。為加深學生對法學理論知識的理解和應用，西藏民族學院與相關部門聯(lián)合，分別在咸陽與西藏共建立了10個教學實習基地。實習基地涵蓋公檢法司等部門。通過對公安機關、人民檢察院卷宗材料的查閱、通過旁聽人民法院的審判活動等，學生對所學知識有了一個感性認識。觀摩教學的運用，使學生對司法機關的工作程序有了更直觀、更深入的了解，從而提高了學生學習的積極性。

5.畢業(yè)前實習。實習就是讓學生深入到公、檢、法院或律師事務所協(xié)助公安人員、檢察官、法官或律師辦理實際案件。畢業(yè)前實習是西藏民族學院法學教學的一個實踐環(huán)節(jié)，每一位學生必須參加，實習時間是在大四第一學期的9月份到10份，為期一個月。實習地點由學生自己選擇，可以去實習基地，也可以自己聯(lián)系實習單位。在實習結(jié)束后，每一位學生必須上交一份實習報告、一份實習單位鑒定表以及一份實習日志(這是由學校統(tǒng)一制作，發(fā)給學生的)。最后由法學教師對實習報告予以評改。

6.畢業(yè)論文寫作。畢業(yè)論文是在學生完成實習任務后，根據(jù)老師擬定的或自擬題目，在老師指導下，進行論文寫作。畢業(yè)論文寫作是學生綜合知識的反映，是培養(yǎng)學生獨立分析、獨立解決問題能力的一個手段。

7.實踐教學課程的設置。2008年，西藏民族學院對05級法學本科學生開設了民商法、刑法案例評析等一些專門的實踐教學課程。不僅如此，還改革了過去法學課程全部講授的方法，專門留出一部分學時作為實踐教學。以筆者講授的34學時的侵權(quán)行為法為例，在2007年以前，34學時均為講授，現(xiàn)在講授30學時，實踐教學4學時。

經(jīng)過近幾年實踐教學在法學本科教育中的嘗試證明.實踐教學是法學理論教學的延伸，是教學中的重要環(huán)節(jié)。運用實踐教學模式，對于幫助學生鞏固所學的理論知識，培養(yǎng)學生的綜合判斷能力和創(chuàng)造性思維能力，調(diào)動學生學習的積極性和主動性，具有十分重要的意義。

實踐教學在民族院校法學本科教育中實施的障礙

盡管民族院校法學教育在實踐教學方面做出了種種努力和探索，但因種種原因，仍存在著重理論輕實踐、重知識傳授輕能力培養(yǎng)的弊病。

1.課堂人數(shù)規(guī)模過大，實踐教學環(huán)節(jié)難以推進

隨著我國教育規(guī)模的擴大，法科學生招生數(shù)量也

轉(zhuǎn)貼于

在迅猛增加。西藏民族學院2004級法學本科292人，2005級則達到了321人。面對如此龐大的學生規(guī)模，學校只能安排大班授課，一個教室聽課的學生常常在1 00人左右，從而導致推進諸如課堂討論，模擬法庭、法律咨詢、觀摩教學相當困難。

2.學時安排較少，實踐教學難以開展

根據(jù)教育部的要求，西藏民族學院為法律專業(yè)本科生開設了必修的14門核心課程，同時為了使他們能夠具備豐富的法律知識，并適應民族地區(qū)法制人才的需要，在14門主干課程之外，又開設了大量的專業(yè)選修課。核心課程和選修課分配在七個學期中，每門課的課時是非常有限的。有限的課時，只能夠?qū)Ψ▽W概念、原理等基礎知識進行講授，所以目前法學本科教育仍以課堂理論教學為重心，教學過程也以教師為主體，學生只是被動的接受者，教學方法仍是“填鴨式”，教學考核還是期末一次性的閉卷考試。雖然在教學改革后，本文由收集整理每門課程中都計劃有實踐教學時間，但實際上都被理論知識講授所占據(jù)，實踐教學難以開展。

3.實習、畢業(yè)論文流于形式

集中一個月的實習，雖然可以讓學生親自去體驗案件的處理，但公、檢、法這些機關工作都有嚴格的規(guī)程，學生們在實習中大多只負責裝訂案卷、隨同取證、庭審旁聽等事務性的工作，學生感到實習枯燥無味。再加上學校并不要求學生集中實習，而是自行聯(lián)系實習單位分散實習，有些不自覺的、或者要復習考研、聯(lián)系工作的學生就只實習很短時間，甚至根本不實習，結(jié)果使得實習流于形式。學生撰寫畢業(yè)論文，都是利用網(wǎng)上資源，粘粘貼貼拼湊而成，缺乏實際的調(diào)查和相關數(shù)據(jù)，畢業(yè)論文質(zhì)量較差，根本達不到畢業(yè)論文寫作的目的。

4.實踐教學方式缺乏統(tǒng)籌安排

法學實踐教學方式雖然多種多樣，但不同的實踐方式適用不同的學生。如觀摩教學適合不具備系統(tǒng)法學理論知識的低年級學生，而模擬法庭由于要求學生儲備較為豐富的實體法程序法知識適合于高年級學生。西藏民族學院法學實踐教學形式雖然較多，但卻對實踐教學方式?jīng)]有系統(tǒng)規(guī)劃，缺乏統(tǒng)籌安排。不管是低年級還是高年級的學生，都組織去觀摩，開展模擬法庭，進行法律咨詢。表現(xiàn)出的是學生對實踐教學的積極性并不高，走過場、混學分的現(xiàn)象比較嚴重，致使實踐教學的效果大打折扣。

5.教師自身的實踐能力差

教師是法學實踐教學的指導者，法學實踐教學的效果在很大程度上取決于教師的素質(zhì)。據(jù)筆者對西藏民族學院法學教師的了解，15位專業(yè)教師大多是從學校到學校，知識結(jié)構(gòu)一般為純理論知識，缺乏法律實踐工作經(jīng)驗。其中兼職從事律師工作的僅有2人，13人從未實際從事過實踐工作，這必然對西藏民族學院法學專業(yè)的實踐教學產(chǎn)生很大的影響。

實踐教學在民族院校法學本科教育中實施的思考

實踐教學在民族院校法學本科教育過程中所遇到的障礙，阻礙了實踐教學功能的積極發(fā)揮，使得培養(yǎng)民族地區(qū)素質(zhì)型法律人才的目標難以實現(xiàn)。如何通過教學改革強化法學學科的實踐教學，是民族院校法學本科教育面臨的重大難題。通過反復探索，筆者認為，可以從以下幾個方面人手打破制約實踐教學功能有效發(fā)揮的瓶頸。

1.統(tǒng)籌規(guī)劃，建立三層次的實踐教學體系

為調(diào)動學生參加實踐教學的積極性，民族院校法學教學大綱應針對學生的實際情況，對實踐教學統(tǒng)籌規(guī)劃，建立起三層次的實踐教學體系。第一層次，在一二年級，以法學理論知識為基礎、以案例教學等方法為手段，結(jié)合觀摩、見習等方式，培養(yǎng)學生的法律意識和對法律的感性認識；第二層次，在二三年級，依托模擬法庭、法律診所課程，進行實驗教學，訓練學生的職業(yè)能力；第三層次，在三四年級，通過實習、畢業(yè)論文寫作、參加法律咨詢等活動，鍛煉學生思維能力、表達能力，培養(yǎng)學生的社會責任感和事業(yè)心。

2.設計、制定實踐教學內(nèi)容的具體實施方案

針對各專業(yè)課中規(guī)定的實踐教學時數(shù)只是表現(xiàn)在紙上，而未落實到課堂上這種情況，我們應在各專業(yè)課程教學大綱中，不僅對理論教學的內(nèi)容進行設計，而且也對實踐教學的內(nèi)容進行設計并對該內(nèi)容的具體實施提出方案，對學生這方面內(nèi)容的練習和掌握提出要求，同時，還應當對此內(nèi)容進行檢查考核的方式進行規(guī)范，從而使實踐教學真正落到實處。

3.建立對學生實習指導與監(jiān)控機制

對法學專業(yè)實習的監(jiān)管不力是引起當前法學專業(yè)實習

轉(zhuǎn)貼于

流于形式的主要原因。為提高實習質(zhì)量，我們應加強實習中的指導與監(jiān)控。首先，實行教師實習指導責任制。把學生直接分給法學教師。由教師負責掌握學生的實習情況。教師平時要去抽查，一方面檢查學生在實習單位遵守紀律的情況，另一方面掌握學生實習任務的進展與完成的情況。從真正意義上做到對所負責的學生進行指導、督促和檢查。其次，發(fā)揮實習教師的作用。由于法學專業(yè)實習具有分散實習的特點，單靠校內(nèi)指導教師的作用顯然難以保證實習的預期效果，因此，還必須充分發(fā)揮實習教師的作用。由他們對實習學生進行考勤、工作管理。

4.加強法學教師實踐操作

第9篇：法律案例論文范文

我們在引用他人的研究內(nèi)容時不能把別人論點都寫出來，只要在引用的地方做上標注，最后在論文的末尾依次列出來即可，這樣節(jié)省的篇幅也使文章內(nèi)容不那么繁瑣。下面是學術(shù)參考網(wǎng)的小編整理的關于商法案例論文參考文獻供大家欣賞。

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