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第1篇：提問設(shè)計(jì)論文范文

學(xué) 院： 教育科學(xué)學(xué)院

專 業(yè)： 小 學(xué) 教 育

班 級(jí)： 08 理 本

學(xué) 號(hào)： 200x8085

學(xué)生姓名： 王 x

指導(dǎo)教師： 羅 x

XX 年 9 月 15 日

凱里學(xué)院本科生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）開題報(bào)告表

論文(設(shè)計(jì))名稱 教師的個(gè)人特長(zhǎng)對(duì)小學(xué)生存在的影響

論文（設(shè)計(jì)） 來源 自擬 論文（設(shè)計(jì)）類型 a 指導(dǎo)教師 羅國(guó)濤

學(xué)生姓名 王x 學(xué)號(hào) XXx085 專業(yè)及班級(jí) 08級(jí)小學(xué)教育理（本）

一、研究或設(shè)計(jì)的目的和意義：

目的：

通過一些心理學(xué)知識(shí)和實(shí)踐意義，闡述教師的個(gè)人特長(zhǎng)對(duì)小學(xué)生存在的影響，增強(qiáng)教師提高個(gè)人特長(zhǎng)素質(zhì)的意識(shí)。讓家長(zhǎng)了解到個(gè)人特長(zhǎng)對(duì)小學(xué)生的全面發(fā)展及性格塑造有正面影響，打破家長(zhǎng)只重視孩子考試成績(jī)的舊觀念，讓學(xué)生更健康的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。

意義：

在教師個(gè)人特長(zhǎng)的熏陶下，給小學(xué)生提供一個(gè)展現(xiàn)自我的平臺(tái)，有利于激發(fā)小學(xué)生各方面的學(xué)習(xí)興趣、表現(xiàn)欲望和不斷進(jìn)取的精神。在特長(zhǎng)學(xué)習(xí)過程中，磨練小學(xué)生的意志，培養(yǎng)小學(xué)生吃苦耐勞的精神和交際能力。學(xué)以致用的過程中，讓小學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐，融入到校園之外的生活圈，體驗(yàn)生活，開拓小學(xué)生的眼界，讓他們的思維更加敏捷，促使小學(xué)生的身心更健全的成長(zhǎng)，充分實(shí)現(xiàn)教師有價(jià)值的“教”和學(xué)生有價(jià)值的“學(xué)”。

二、研究或設(shè)計(jì)的國(guó)內(nèi)外現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)：

現(xiàn)狀：

目前，國(guó)內(nèi)外開設(shè)了許多特長(zhǎng)培訓(xùn)班，但這些班級(jí)幾乎都是一些在校外開辦的私立班級(jí)，沒有把特長(zhǎng)學(xué)習(xí)和學(xué)校里的書面學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來，無法實(shí)現(xiàn)小學(xué)生真正意義上的德、智、體、美、勞全面發(fā)展。學(xué)校里有特長(zhǎng)的教師很少，而且具有的特長(zhǎng)比較單一，或者大多數(shù)有特長(zhǎng)的教師只注重按時(shí)授予關(guān)于特長(zhǎng)的基礎(chǔ)知識(shí)，不能充分利用課堂資源來發(fā)現(xiàn)和激發(fā)小學(xué)生的興趣愛好，導(dǎo)致一些小學(xué)生對(duì)特長(zhǎng)所具有的天賦被抹殺，或者一些小學(xué)生的家長(zhǎng)不了解自己孩子的興趣愛好，盲目地把家長(zhǎng)自己的意愿強(qiáng)加給孩子，讓他們?nèi)W(xué)習(xí)自己并不感興趣的東西，不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

小學(xué)生特長(zhǎng)的興趣激發(fā)和培養(yǎng)不能與學(xué)校課本知識(shí)的教學(xué)有機(jī)結(jié)合，忽視了教師的個(gè)人特長(zhǎng)對(duì)小學(xué)生的影響，一個(gè)身心健康、活潑的孩子才能夠更好的接納和理解教師授予的課本知識(shí)，促進(jìn)其發(fā)展，而國(guó)內(nèi)外對(duì)這一問題的研究還是比較少，不夠全面，不夠成熟。

發(fā)展趨勢(shì)：

當(dāng)今社會(huì)，各類特長(zhǎng)文化已經(jīng)發(fā)展到相對(duì)沿海城市較落后的小城市，并且得到逐步的完善，特長(zhǎng)文化的大量普及將會(huì)從生活中影響到家長(zhǎng)只注重孩子分?jǐn)?shù)的看法，從而又進(jìn)一步推動(dòng)特長(zhǎng)文化的大量普及。當(dāng)今學(xué)生的特長(zhǎng)學(xué)習(xí)更加豐富、高質(zhì)量、多元化，改變了以往單一枯燥乏味的學(xué)習(xí)模式。每個(gè)學(xué)生都有可能成為小學(xué)教師，后一代的小學(xué)教師將會(huì)是多才多藝全面發(fā)展的新一代教師，對(duì)這一領(lǐng)域的研究也將會(huì)越來越多，越來越全面。

三、主要研究或設(shè)計(jì)內(nèi)容，需要解決的關(guān)鍵問題和思路：

主要的研究?jī)?nèi)容有：

1、從教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的興趣愛好。

2、特長(zhǎng)培養(yǎng)對(duì)小學(xué)生的身體和心理健康發(fā)展的影響。

3、身體和心理的健康發(fā)展有利于小學(xué)生各方面的學(xué)習(xí)。

需要解決的關(guān)鍵問題和思路：

1、如何發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的興趣愛好：

a.利用課余時(shí)間和學(xué)生進(jìn)行交流。

b.利用課堂提問、課堂交流。

2、怎樣讓小學(xué)生感受到學(xué)習(xí)特長(zhǎng)的價(jià)值：

a.學(xué)?？梢远嘟M織一些有意義的活動(dòng)，讓學(xué)生積極參與。

b.教師帶領(lǐng)學(xué)生去校外參加比較大型的比賽。

c.給一些特長(zhǎng)比較突出的學(xué)生給予鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)，激勵(lì)每個(gè)學(xué)生不斷進(jìn)取。

3、為什么特長(zhǎng)學(xué)習(xí)會(huì)有利于其他學(xué)習(xí)：

a.特長(zhǎng)學(xué)習(xí)磨練人的意志，讓學(xué)生養(yǎng)成做事不半途而廢的良好習(xí)慣。

b.特長(zhǎng)學(xué)習(xí)在潛意識(shí)中，能讓學(xué)生塑造一個(gè)活潑開朗的性格,增強(qiáng)交際能力。

c.在長(zhǎng)期的演出、比賽中，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。

四、完成畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）所必須具備的工作條件及解決的辦法：

具備的工作條件：

有：圖書館（書籍、學(xué)報(bào)）、網(wǎng)絡(luò)（中國(guó)知網(wǎng)）、與論文相關(guān)的文獻(xiàn)等等。

解決的辦法：

1、本課題研究的方法主要有：文獻(xiàn)查閱法、觀察法、問卷調(diào)查法等；

2、積累與該課題相關(guān)的知識(shí)，借鑒別人成功的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)查閱文獻(xiàn)資料和知識(shí)進(jìn)行整合等，并在老師的精心指導(dǎo)下完成本研究。

五、工作的主要階段、進(jìn)度與時(shí)間安排：

第一階段：XX年6月—XX年8月 選定論文寫作方向、收集相關(guān)資料、閱讀 文獻(xiàn)、擬定論文題目

第二階段：XX年9月1日—XX年10月8日 確定論文題目，擬定寫作提綱、撰寫論文開題報(bào)告

第三階段：XX年10月9日—XX年11月28日 整理分析資料，撰寫論文初稿

第四階段：XX年12月1日—1月30日 修改定稿

六、閱讀的主要參考文獻(xiàn)及資料名稱：

[1] 郭成,陳紅. 試論小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情境的有效策略[j]. 課程.教材.教法,1999,(09).

[2] 林雄. 從建構(gòu)主義看當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)情境教學(xué)的誤區(qū)[j]. 新課程（小學(xué)）, XX，（z1）.

[3] 魏永麗. 淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的情景創(chuàng)設(shè)[j]. 中小學(xué)電教(下半月),XX,(05).

[4] 單清水. 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中情景創(chuàng)設(shè)的現(xiàn)象與思考[j]. 科教文匯(下半月),XX,(05).

[5] 葉婷. 創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景:小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效方法[j]. 浙江教育科學(xué),XX,(03).

[6] 王貞平. 淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的策略[j].新課程學(xué)習(xí)(基礎(chǔ)教育)，XX，（04）.

[7] 葉連國(guó). 探究小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)的策略[j].小學(xué)教學(xué)參考,XX,(05).

七、指導(dǎo)教師意見和建議：

指導(dǎo)教師（簽字）： 年 月 日

說明：1、論文（設(shè)計(jì)）類型：a—理論研究；b—應(yīng)用研究；c—設(shè)計(jì)等；

第2篇：提問設(shè)計(jì)論文范文

【關(guān)鍵詞】結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)問題分析

引言

建筑工程質(zhì)量直接關(guān)系到人民生命和財(cái)產(chǎn)的安全,而施工圖的設(shè)計(jì)質(zhì)量又是整個(gè)工程質(zhì)量的基礎(chǔ),一份高質(zhì)量的施工圖是工程建設(shè)質(zhì)量保證的前提。但是目前施工圖紙的質(zhì)量遠(yuǎn)沒有人們所想象的那么精確和完善。通過在多項(xiàng)建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)施工圖的設(shè)計(jì)及審查中發(fā)現(xiàn),結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中存在比較常見的問題有:超長(zhǎng)結(jié)構(gòu)與基礎(chǔ)設(shè)計(jì)、板面設(shè)置溫度應(yīng)力筋及梁筏基礎(chǔ)板筋位置等問題。

1有關(guān)超長(zhǎng)結(jié)構(gòu)與基礎(chǔ)設(shè)計(jì)

混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)規(guī)范第91111條中規(guī)定鋼筋混凝土框架結(jié)構(gòu)伸縮縫最大間距為55m,而71112條則規(guī)定當(dāng)采取后澆帶分段施工,專門的預(yù)加應(yīng)力措施或采取能減小混凝土溫度變化或收縮的措施且有充分依據(jù)的,伸縮縫間距可適當(dāng)增大。這兩條使我們?cè)趯?shí)際設(shè)計(jì)過程中較難把握。工程實(shí)例中超過55m就設(shè)置伸縮縫,這顯然是很難保證的,但采取后澆帶分段施工后究竟應(yīng)控制房屋長(zhǎng)度多少而不至于產(chǎn)生裂縫等不良現(xiàn)象呢?筆者認(rèn)為這取決于各地區(qū)的溫差及混凝土不同的收縮應(yīng)力。按本人在廣東省地區(qū)所做的工程實(shí)例經(jīng)驗(yàn),多層房屋長(zhǎng)度超過55m但在75m以內(nèi)時(shí),采取設(shè)置施工后澆帶及相應(yīng)的構(gòu)造加強(qiáng)措施后,不設(shè)置伸縮縫是可行的,這在許多工程竣工使用多年后也已得到證實(shí),多個(gè)工程(比如有40m×72m的四層廠房,10m×72m的九層教學(xué)樓,2m×65m的九層宿舍,還有長(zhǎng)達(dá)近100m的三層商業(yè)建筑等)均未產(chǎn)生嚴(yán)重的裂縫。但在結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中必須對(duì)梁柱配筋進(jìn)行概念上的調(diào)整。首先是長(zhǎng)向板鋼筋應(yīng)雙層設(shè)置,并適當(dāng)加強(qiáng)后澆帶處的梁板配筋;而兩端梁柱,特別是邊跨的柱配筋必須加強(qiáng),以抵抗溫度應(yīng)力帶來的推力;另外,超長(zhǎng)結(jié)構(gòu)在角部容易產(chǎn)生扭轉(zhuǎn)效應(yīng),我們?cè)谠O(shè)計(jì)中也必須對(duì)角部結(jié)構(gòu)進(jìn)行加強(qiáng)。當(dāng)框架結(jié)構(gòu)超過75m時(shí),筆者認(rèn)為必須采取特殊的措施才能不設(shè)置伸縮縫,譬如說采用預(yù)加應(yīng)力,摻入抗裂外加劑等等,而且作為超過75m的結(jié)構(gòu),必須對(duì)溫度及收縮裂縫采取定量的分析,并相應(yīng)施加預(yù)應(yīng)力,這在許多工程實(shí)例中應(yīng)用的效果也是眾目共睹的。如果對(duì)超長(zhǎng)結(jié)構(gòu),不能有效的分析清楚受力情況,本人建議還是應(yīng)按規(guī)范要求設(shè)置伸縮縫,畢竟建筑上縫只要處理得當(dāng)還是不影響觀瞻的。目前的短肢剪力墻體系小高層由于考慮埋置深度的要求,一般均設(shè)置地下室?；A(chǔ)則采用樁筏基礎(chǔ)。如何對(duì)樁進(jìn)行合理選型,將對(duì)整個(gè)地下室設(shè)計(jì)的經(jīng)濟(jì)性產(chǎn)生重要影響。

2防止由于地基沉降或不均勻沉降引起的構(gòu)件開裂或破壞

預(yù)防或減少不均勻沉降的危害，可以從建筑措施、結(jié)構(gòu)措施、地基和基礎(chǔ)措施方面加以控制。諸如：避免采用建筑平面形狀復(fù)雜、陰角多的平面布置；避免立面體形變化過大；將體形復(fù)雜、荷載和高低差異大的建筑物分成若干個(gè)單元；加強(qiáng)上部結(jié)構(gòu)和基礎(chǔ)的剛度；同一建筑物盡量采用同一類型基礎(chǔ)并埋置于同一土層中等一系列措施。應(yīng)該引起重視的是：對(duì)高層建筑來說，由于需要一定的埋置深度，從經(jīng)濟(jì)的角度考慮，基礎(chǔ)一般采用樁箱或樁筏結(jié)合的形式，此時(shí)應(yīng)保證箱體的整體剛度，群樁布置的形心應(yīng)與上部結(jié)構(gòu)重心相吻合。當(dāng)土層有較大起伏時(shí)，應(yīng)使用同一建筑結(jié)構(gòu)下的樁端位于同一土層中，并應(yīng)考慮可能產(chǎn)生的液化影響。

3從結(jié)構(gòu)計(jì)算和構(gòu)造上滿足規(guī)范要求

3．1從結(jié)構(gòu)計(jì)算角度，看結(jié)構(gòu)計(jì)算應(yīng)注意的問題：

避免荷載計(jì)算的錯(cuò)誤。諸如漏算或少算荷載、活荷載折減不當(dāng)、建筑物用料與實(shí)際計(jì)算不符，基礎(chǔ)底板上多算或少算土重。底框砌體結(jié)構(gòu)驗(yàn)算時(shí)就應(yīng)注意：底部剪力法僅適用于剛度比較均勻的多層結(jié)構(gòu)，對(duì)具有薄弱層的底層框架混合結(jié)構(gòu)，應(yīng)考慮塑性變形集中的影響，通常對(duì)底層地震剪力乘以1．2—1．5的增大系數(shù)；底層框架混合結(jié)構(gòu)的剪力分配不能簡(jiǎn)單地按框架抗震墻的方法。連續(xù)板計(jì)算不能簡(jiǎn)單地用單向板計(jì)算方法代替；雙向板查表計(jì)算時(shí)，不能忽略材料泊松比的影響，否則，由于跨巾彎矩未進(jìn)行調(diào)整，將使計(jì)算值偏小對(duì)電算結(jié)果的正確性進(jìn)行正確評(píng)價(jià)。

3.2從構(gòu)造角度看應(yīng)注意的問題：

注意構(gòu)件最大配筋率和最小配筋率的限值。尤其是在抗震設(shè)計(jì)中既要保證建筑結(jié)構(gòu)在地震發(fā)生時(shí)具有一定的延性，又必須滿足最小配筋的要求。嚴(yán)格按照規(guī)范要求，保證鋼筋在各個(gè)部位所需滿足的錨固、延伸和搭接長(zhǎng)度，材料選用也必須滿足強(qiáng)度要求。為了防止屋面溫度應(yīng)力引起的墻體開裂，必須采取有效的通風(fēng)散熱措施。按抗震構(gòu)造要求設(shè)置的構(gòu)造柱，應(yīng)在整個(gè)建筑物高度內(nèi)上下對(duì)準(zhǔn)貫通，上至女兒墻壓頂，下伸人基礎(chǔ)圈梁，或伸人室外地面以下500毫米，構(gòu)造柱與圈梁、樓板和墻體的拉接必須符合規(guī)范要求。

4剪力墻設(shè)計(jì)

布置:剪力墻布置必須均勻合理,使整個(gè)建筑物的質(zhì)心和剛心趨于重合,且X,Y兩向的剛重比接近。在結(jié)構(gòu)布置應(yīng)避免一字形剪力墻,若出現(xiàn)則應(yīng)布置成長(zhǎng)墻(h/w>8)應(yīng)避免樓面主梁平面外擱置在剪力墻上,若無法避免,則剪力墻相應(yīng)部位應(yīng)設(shè)置暗柱,當(dāng)梁高大于墻厚的215倍時(shí),應(yīng)計(jì)算暗柱配筋,轉(zhuǎn)角處墻肢應(yīng)盡可能長(zhǎng),因轉(zhuǎn)角處應(yīng)力容易集中,有條件兩個(gè)方向均應(yīng)布置成長(zhǎng)墻;規(guī)范中對(duì)普通墻及短肢墻的界定是墻高厚比8倍以下為短墻,大于8倍則為普通墻,這就引起高厚比為719倍及811倍的兩種墻的受力特性截然不同,而配筋亦大相徑庭,這顯得比較機(jī)械而不合理,因此筆者建議布置長(zhǎng)墻時(shí)高厚比能大于9。超級(jí)秘書網(wǎng)

5結(jié)束語

以上幾點(diǎn)是對(duì)設(shè)計(jì)中經(jīng)常出現(xiàn)的幾個(gè)問題的理解。在今后的設(shè)計(jì)過程中,設(shè)計(jì)者要把提高設(shè)計(jì)質(zhì)量作為終身奮斗的目標(biāo),應(yīng)以規(guī)范為依據(jù),不斷總結(jié),因?yàn)榘踩攀侨嗣窭娴母舅?使我們的設(shè)計(jì)更經(jīng)濟(jì)合理。

參考文獻(xiàn)：

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尚守平.結(jié)構(gòu)抗震設(shè)計(jì).北京：高等教育出版社，2003.

應(yīng)惠清.土木工程施工.同濟(jì)大學(xué)出版社，2001，2.

龍馭球、包世華.結(jié)構(gòu)力學(xué)教程.北京：高等教育出版社，2003.

趙明華.土力學(xué)與基礎(chǔ)工程.武漢理工大學(xué)出版社，2003.

第3篇：提問設(shè)計(jì)論文范文

【摘 要】隨著我國(guó)教育體制的不斷改革，對(duì)語文課堂教學(xué)提出了更高的要求。必須打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，給課堂營(yíng)造輕松的氛圍，讓教學(xué)成為一種藝術(shù)，這是語文課堂教學(xué)充滿活力以及提高教學(xué)質(zhì)量的根本保證。本文著重從導(dǎo)入語、提問、板書設(shè)計(jì)以及語言的藝術(shù)性來探討如何使語文課堂教學(xué)充滿藝術(shù)活力。希望對(duì)從事教師的工作人員有一定的參考價(jià)值。

【關(guān)鍵詞】語文課堂教學(xué)；導(dǎo)入語；提問；語言；藝術(shù)設(shè)計(jì)

長(zhǎng)期以來，我國(guó)的語文課堂教學(xué)陷入到一種傳統(tǒng)的教學(xué)理念中，沒有根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)以及培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思想進(jìn)行課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)，在一定程度上也決定了我國(guó)的語文教學(xué)質(zhì)量一直落后。另一方面，學(xué)生一直認(rèn)為語文就不用學(xué)習(xí)，只要會(huì)認(rèn)識(shí)幾個(gè)字，會(huì)說話就好，因此，在課堂中常常出現(xiàn)睡覺以及做其他事情的現(xiàn)象。同時(shí)加上教師的教學(xué)方法比較死板，沒有創(chuàng)新性，更提不起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。因此，作為教師，應(yīng)該從以下幾方面提高語文課堂教學(xué)中的藝術(shù)性。

1. 語文課堂教學(xué)中導(dǎo)入語的藝術(shù)設(shè)計(jì) 好的開頭是成功的一半，一堂好的語文課教學(xué)必須有一個(gè)出色的開頭，有一些教師往往不注重課文的導(dǎo)入，或者只是簡(jiǎn)單地當(dāng)成了敲門磚，當(dāng)門敲開了，磚也就扔了。魏書生說過：“好的導(dǎo)語就像磁鐵，一下子就能夠把學(xué)生的注意力集中起來，好的導(dǎo)語又是思想的電光石火，能給學(xué)生以啟迪，催人奮進(jìn)?！绷硗猓袪査固挂苍?jīng)說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?！弊沸虑螽愂敲恳粋€(gè)學(xué)生的共同心理，因此，語文課堂教學(xué)導(dǎo)入語的設(shè)計(jì)如何顯得有藝術(shù)性，本文從以下幾方面進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)。

（1）教師的導(dǎo)入語中要有一定的文化素養(yǎng)。 特別是在古代詩(shī)詞的教學(xué)中，對(duì)這方面的體現(xiàn)尤其明顯。當(dāng)學(xué)到《茅屋為秋風(fēng)所破歌》時(shí)，作為教師可以這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)入語：古往今來，詩(shī)詞中，寫風(fēng)的語句有很多，例如：白居易的《觀刈麥》中描寫南風(fēng)：“夜來南風(fēng)起，小麥覆隴黃”；辛棄疾的《青玉案》中描寫東風(fēng)：“東風(fēng)夜放花千樹，更吹落，星如雨”；李清照的《醉花陰》中描寫西風(fēng)：“莫道不消魂，席卷西風(fēng)，人比黃花瘦?！贬瘏⒚鑼懕憋L(fēng)：“北風(fēng)卷地百草折，胡天八月即飛雪”等，通過引用這些詩(shī)句，來導(dǎo)出今天所學(xué)的《茅屋為秋風(fēng)所破歌》，這樣一來，不僅能夠提高學(xué)生的興趣，還能夠起到很好的熏陶作用。

（2）導(dǎo)入的語言要體現(xiàn)思想內(nèi)涵。 教師在設(shè)計(jì)導(dǎo)入語時(shí)，不僅要有吸引性，而且還要有一定的思想教育性或者起到一定的啟迪效果。當(dāng)學(xué)到《范進(jìn)中舉》時(shí)，可以這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)入語：大家都知道“頭懸梁，錐刺股”這個(gè)故事，在故事中，剛開始，蘇秦游說秦王沒有成功，回到家遭到嫂子以及妻子的白眼和鄙視，之后發(fā)奮讀書，就有了“頭懸梁，錐刺股”的由來，后來游說趙王成功，回到家中，看見嫂子爬著來見他，蘇秦問何故，嫂子答：“為叔叔的位尊而多金”。大家猜猜我們今天學(xué)的什么課文呢，學(xué)生能夠馬上猜到，就是《范進(jìn)中舉》，在這篇課文中，范進(jìn)就相當(dāng)于蘇秦，而他的老丈人就是蘇秦嫂子一樣的人物，通過這樣的導(dǎo)語不僅吸引學(xué)生的注意力，還能夠引出下面所要講的課文，也讓學(xué)生大概了解《范進(jìn)中舉》所要表達(dá)的思想。

2. 語文課堂教學(xué)中提問的藝術(shù)設(shè)計(jì) 課堂提問主要是指教師在課堂上，為了能夠完成教學(xué)任務(wù)，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)重難點(diǎn)，科學(xué)地提出疑問以及提出重難點(diǎn)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生積極地去思考以及解決問題。

（1）反思性的提問。 長(zhǎng)期以來，學(xué)生的思維往往陷入到一種怪圈中，淺嘗輒止，在學(xué)習(xí)課文時(shí)，往往不能夠正確地理解語文課文的真正思想以及體會(huì)文章的奧妙之處。因此，這就要求，教師在提問時(shí)應(yīng)該注意其藝術(shù)性。例如在學(xué)習(xí)《我與地壇》一文時(shí)，課文后面有這樣一個(gè)問題：“為什么史鐵生自從無意中進(jìn)入到地壇后，就沒長(zhǎng)久地離開過它呢”，反問學(xué)生，如果你是史鐵生，你會(huì)有怎樣的感受，讓學(xué)生真正進(jìn)入到這個(gè)角色中，讓他們身臨其境地從史鐵生的角度出發(fā)，在心理上和作者產(chǎn)生共鳴，也就不難理解作者當(dāng)時(shí)復(fù)雜的心情，更深刻地理解課文內(nèi)容。

（2）互動(dòng)性提問。 教師在語文課堂的教學(xué)過程不僅僅是提出問題，解決問題，更多的是通過師生之間互動(dòng)，生生之間互動(dòng)，使學(xué)生積極主動(dòng)地參加到整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中。例如：學(xué)習(xí)《偉大的悲劇》一文時(shí)，首先教師應(yīng)該提問“既然是悲劇又何來偉大一說呢”，讓學(xué)生組成兩個(gè)陣地，互相討論，逐漸達(dá)成一種思想，分辨出“悲”不只是“悲傷，悲痛”，同時(shí)還有“悲壯”的意思，從而得出勇士犧牲了身體，是悲壯的，但是他們勇于探索的精神是偉大的。從而使學(xué)生明白課文的主體思想就是贊揚(yáng)一種為事業(yè)而犧牲的偉大精神，是當(dāng)前所缺乏的一種精神。

（3）求異設(shè)問法。 通過采用相似的事物進(jìn)行比較，找出兩者之間的異同，從而加深學(xué)生對(duì)事物特征的認(rèn)識(shí)以及理解。例如學(xué)習(xí)《阿房宮賦》時(shí)，作為教師可以將其與《六國(guó)論》進(jìn)行比較，分析國(guó)家滅亡的原因，兩篇論文的論點(diǎn)是否相同呢，從而使學(xué)生明白兩者滅亡原因的不同，最終達(dá)到觸類旁通的目的，有效地提高教學(xué)效率。

3. 語文課堂教學(xué)中板書的藝術(shù)設(shè)計(jì) 隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，一些現(xiàn)代性的教學(xué)手法不斷應(yīng)用到教學(xué)中，越來越多地受到教師的重視。但是，無論采用什么樣的教學(xué)方式，語文課堂中的板書設(shè)計(jì)是無可代替的，板書設(shè)計(jì)能夠彰顯執(zhí)教者的教學(xué)思想以及教學(xué)風(fēng)格，炫耀出絢麗的智慧火花，同時(shí)充滿藝術(shù)性的板書設(shè)計(jì)，能夠增強(qiáng)語文課堂教學(xué)的光輝以及色彩。那么如何設(shè)計(jì)語文課堂中的板書，才能夠增加課堂色彩呢，本人認(rèn)為從以下幾方面做起。

（1）板書設(shè)計(jì)精巧美觀。 語文教學(xué)的板書設(shè)計(jì)是建立在視覺心理基礎(chǔ)之上，因此，在設(shè)計(jì)板書時(shí)應(yīng)該符合規(guī)范性以及時(shí)效性等特點(diǎn)，同時(shí)又要追求美的視覺以及美的感受，板書的設(shè)計(jì)不僅僅是線條與文字的簡(jiǎn)單組合，而是一種藝術(shù)，創(chuàng)新性地展示形象美、語言美以及布局美。例如：我們?cè)趯W(xué)習(xí)《陋室銘》時(shí)，可以將文字以及線條結(jié)合成“陋室”的門窗以及屋瓦，這樣一來，不僅使課文的結(jié)構(gòu)清晰，還能夠得到學(xué)生會(huì)心的一笑，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

（2）板書設(shè)計(jì)高度概括。 教師要想提高課堂教學(xué)的效率，應(yīng)該注重板書設(shè)計(jì)的概括性，板書不僅僅能傳達(dá)豐富的課文信息，而且還能夠凸顯文章的主旨。并不是要求教師在黑板上寫得密密麻麻的，型若蛛網(wǎng)，也不要求教師只將甲乙丙丁簡(jiǎn)單地結(jié)合在一起，這樣的板書，只會(huì)讓學(xué)生記不住，學(xué)生的筆記來不及記下，既耽誤時(shí)間又不能突出課文的重難點(diǎn)。例如：在學(xué)習(xí)《口技》時(shí)，全文主要是突出一個(gè)“善”字，因此，設(shè)計(jì)本文板書時(shí)，應(yīng)該高度對(duì)其進(jìn)行概括，將內(nèi)容以及寫法構(gòu)成一個(gè)大大的“善”字，突出全文的字眼。

（3）板書設(shè)計(jì)直觀形象。 直觀形象地運(yùn)用語文板書的設(shè)計(jì)能夠?qū)⒗硇詵|西與感性東西建立可靠的聯(lián)系，學(xué)生能夠從中學(xué)習(xí)事物以及現(xiàn)象，教師再建立相應(yīng)的板書模型、圖表就能夠?qū)⒄n文內(nèi)容形象生動(dòng)地展現(xiàn)出來，使學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，例如在學(xué)習(xí)《愛蓮說》這篇文章時(shí)，教師在進(jìn)行板書設(shè)計(jì)時(shí)可以將荷花的外形特點(diǎn)與其精神內(nèi)容相結(jié)合在一起，就能夠形象地將課文內(nèi)容與寫法展示得清晰明了。

4. 語文課堂教學(xué)中語言的藝術(shù)設(shè)計(jì) 法國(guó)著名教育家盧梭說過：“教育的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你所教的東西?！闭Z文課堂教學(xué)就是展示語文教師教學(xué)藝術(shù)的主要陣地，語言是教師進(jìn)行課堂教學(xué)的重要工具，一般我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，比較受歡迎的講課教師不僅僅具有淵博的專業(yè)知識(shí)，而且還具有語文的藝術(shù)性。著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“教師的語言在很大程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動(dòng)的效率?！毕旅婢捅救说囊恍?shí)踐經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)以下幾種語文課堂語言藝術(shù)。

（1）語言以情動(dòng)人。 古人說：“感人心者，莫先于情?！币虼苏Z文課堂語言必須具有感彩，或者熱情奔放，或者含情脈脈，或者委婉含蓄等。例如：在學(xué)習(xí)《大堰河，我的保姆》時(shí)，首先教師應(yīng)該有感情地為學(xué)生朗讀整首長(zhǎng)詩(shī)，在讀到“大堰河，今天看到雪使我想起了你，你的被雪壓蓋的……”，當(dāng)讀到這句飽含深情的語句時(shí)，下面聽課的學(xué)生也會(huì)被感動(dòng)，這樣的朗讀就再次展現(xiàn)了作品的感情以及渲染了課堂氣氛，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情感。

（2）語言生動(dòng)形象。 教師在引導(dǎo)學(xué)生閱讀以及欣賞充滿思想的美文佳句時(shí)，為了提升學(xué)生的審美情趣，教師的語言必須生動(dòng)形象，充滿美感，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如：在學(xué)習(xí)《漁歌子》時(shí)，先讓學(xué)生閉上眼睛，讓同學(xué)在腦子里展現(xiàn)白鷺、流水、桃花以及西塞山的輪廓，在給學(xué)生講解這些時(shí)，通過生動(dòng)形象的語言，將這一幕幕情景展現(xiàn)在學(xué)生的腦海中，形成一幅美麗的畫面。讓學(xué)生仿若生在大自然中，感受到了大自然的生機(jī)勃勃，樂趣無窮。

（3）語言機(jī)智幽默。 前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說過：“教育的技巧在于隨機(jī)應(yīng)變”，課堂環(huán)境是一個(gè)變化的環(huán)境，這就要求教師靈活運(yùn)用課堂環(huán)境，使之符合教學(xué)要求，教師機(jī)智幽默的語言往往會(huì)產(chǎn)生意外的教學(xué)效果。例如：教師正在上課，一只小鳥飛進(jìn)來，東撞西撞，最后被一名同學(xué)抓到了，這時(shí)教師可以這樣說：“小麻雀沒上小學(xué)就想上初中了嗎？可惜它聽不懂我們的課啊，還是放飛它到大自然中去磨煉吧?！蓖ㄟ^這樣的語言，就使課堂氛圍一下放松下來，為下面同學(xué)愉悅學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

5. 結(jié)束語 總而言之，作為一名優(yōu)秀的語文教師，就必須正確掌握語文教學(xué)特點(diǎn)，充分發(fā)揮語文課堂教學(xué)的藝術(shù)性，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新潛能，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。而不是讓語文課堂氛圍像死水一樣沉寂，這樣不僅影響課堂教學(xué)質(zhì)量，更為重要的是影響學(xué)生的發(fā)展。

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第4篇：提問設(shè)計(jì)論文范文

關(guān)鍵詞：畢業(yè)設(shè)計(jì)；質(zhì)量監(jiān)控；模式

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）22-0191-02

國(guó)家教育部于2004年4月頒發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作的通知》，文件中著重強(qiáng)調(diào)要努力改善畢業(yè)設(shè)計(jì)（工作）的基本條件[1]。2005年1月，教育部強(qiáng)調(diào)必須堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，實(shí)現(xiàn)高等教育工作重心轉(zhuǎn)移，要求切實(shí)加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）等實(shí)踐環(huán)節(jié)[2]，不得降低要求，要嚴(yán)格管理、確保質(zhì)量。文件精神充分說明畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）是本科教學(xué)計(jì)劃中的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能進(jìn)行科學(xué)研究工作的初步訓(xùn)練，是培養(yǎng)和提高學(xué)生分析問題和解決問題能力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)、科學(xué)研究和生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合的重要途徑，是完成工程師的基本訓(xùn)練和初步培養(yǎng)從事科學(xué)研究工作的重要環(huán)節(jié)，它對(duì)于全面提高教學(xué)質(zhì)量、保證高校學(xué)士學(xué)位的水平具有重要的意義[3]。如何保證切實(shí)有效地提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量？本文從六個(gè)方面給予闡述。

一、教師立題

恰當(dāng)?shù)牧㈩}是做好畢業(yè)論文的重要前提。畢業(yè)設(shè)計(jì)題目應(yīng)盡量從生產(chǎn)、科研和教學(xué)的實(shí)際問題中選定，其難度和工作量應(yīng)適合學(xué)生自身知識(shí)、能力和相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)條件。所立題目不得與近三年內(nèi)題目重復(fù)。題目的類型可以多種多樣，應(yīng)貫徹因材施教的原則，使學(xué)生的創(chuàng)造性得以充分發(fā)揮。為保證教師有充足的時(shí)間給予學(xué)生全面指導(dǎo)，原則上每名教師所指導(dǎo)學(xué)生人數(shù)不得多于8人。同時(shí)，教師所提交的立題需要經(jīng)過教學(xué)團(tuán)隊(duì)主任評(píng)閱、基層負(fù)責(zé)人審核及教學(xué)副院長(zhǎng)簽字三方面都通過才能成為有效題目。教師提交的立題在任何環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題都會(huì)被退審，根據(jù)問題的嚴(yán)重性采取修改后重審或拒絕再次提交。這一環(huán)節(jié)加大力度，能有效杜絕重復(fù)性題目，并能嚴(yán)格把握論文題目與內(nèi)容的諧調(diào)與統(tǒng)一，嚴(yán)格要求設(shè)計(jì)目標(biāo)明確、實(shí)驗(yàn)方法手段具體對(duì)提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量具有重要意義。

二、學(xué)生選題

由于立題階段已經(jīng)做到有效立題數(shù)量是學(xué)生人數(shù)的1.5倍左右，且題目類型多樣化，所以學(xué)生具有非常廣泛的選題空間。為進(jìn)一步提高選題效率及選題的公平性與透明性，可以采用學(xué)生網(wǎng)絡(luò)選題的方法進(jìn)行。在有效選題時(shí)間內(nèi)，學(xué)生可以看到全部有效立題并根據(jù)題目所闡述的具體設(shè)計(jì)內(nèi)容及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)等選擇適合個(gè)人水平的題目并點(diǎn)擊“提交”，該操作過程中對(duì)題目類型（指數(shù)據(jù)庫(kù)開發(fā)類、算法類、網(wǎng)絡(luò)信息安全類及嵌入式類等）及教師姓名均支持模糊查詢。根據(jù)題目的狀態(tài)能識(shí)別出該題目目前是無人選擇、已經(jīng)有人選擇或正在被幾個(gè)人選擇三種狀態(tài)。每名學(xué)生只能選擇一個(gè)題目，當(dāng)選擇“提交”后但立題教師沒有給予確認(rèn)“同意”信息之前，學(xué)生可以選擇放棄該題目再次重新選擇其他題目并提交，直到選擇到自己滿意的選題為止。一旦學(xué)生點(diǎn)擊“提交”、教師給予反饋“同意”信息，那么師生間的指導(dǎo)與被指導(dǎo)關(guān)系就得以確認(rèn)，教師應(yīng)及時(shí)網(wǎng)上提交畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書，學(xué)生根據(jù)任務(wù)書中的進(jìn)一步要求準(zhǔn)備下一階段的開題工作。實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)選題功能后，千名左右的學(xué)生選題工作一天內(nèi)就可以順利結(jié)束，提高了工作效率并且整個(gè)過程沒有任何差錯(cuò)。

三、開題階段

立題工作每年的11月初進(jìn)行，選題工作每年的12月底進(jìn)行，所以寒假前師生間的指導(dǎo)與被指導(dǎo)的關(guān)系就能得以確定。教師可以根據(jù)實(shí)際情況提前對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)工作。次年的3月初統(tǒng)一進(jìn)行開題答辯工作。開題工作包括學(xué)生對(duì)論文題目背景的了解，對(duì)課題所采用的方法、工具的認(rèn)知程度，對(duì)課題目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)應(yīng)采用怎樣的實(shí)現(xiàn)步驟，如何有效驗(yàn)證結(jié)論的正確性等。學(xué)生對(duì)整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的完成計(jì)劃列表，詳細(xì)撰寫開題準(zhǔn)備情況記錄并“提交”，指導(dǎo)教師評(píng)閱通過后方可進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)開題答辯。通?，F(xiàn)場(chǎng)開題答辯委員會(huì)由3～5名教師組成，對(duì)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)的開題答辯給予評(píng)判與指導(dǎo)性意見，及時(shí)糾正不恰當(dāng)?shù)难芯績(jī)?nèi)容或研究方法、手段等，以保證學(xué)生按照合理有效的渠道從事正確的畢業(yè)設(shè)計(jì)的后期工作?，F(xiàn)場(chǎng)答辯通過的學(xué)生方可繼續(xù)網(wǎng)上提交開題報(bào)告，沒通過的學(xué)生需要重新組織二次開題答辯，并被列入后期重點(diǎn)跟蹤考察對(duì)象。開題答辯委員會(huì)需網(wǎng)上提交開題答辯成績(jī)，占總成績(jī)的10%。

四、中期檢查

畢業(yè)設(shè)計(jì)中期檢查的目的是通過檢查工作及早發(fā)現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計(jì)中存在的問題，針對(duì)問題及時(shí)提出改進(jìn)方案并盡快部屬改進(jìn)措施，確保畢業(yè)設(shè)計(jì)工作順利進(jìn)行，保證畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量。該項(xiàng)工作安排在“五一”前一周進(jìn)行。畢業(yè)設(shè)計(jì)中期檢查是繼畢業(yè)設(shè)計(jì)開題工作后的另一重要環(huán)節(jié)。中期檢查工作通過認(rèn)真查閱各教學(xué)團(tuán)隊(duì)提交的團(tuán)隊(duì)中期檢查報(bào)告、指導(dǎo)教師自查表和學(xué)生自查表，可以了解到現(xiàn)階段學(xué)生本科畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的具體進(jìn)展情況。其中包括影響畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的多方因素：如學(xué)生設(shè)計(jì)進(jìn)度、指導(dǎo)教師教學(xué)態(tài)度和質(zhì)量、管理人員管理方法等。針對(duì)中期檢查中發(fā)現(xiàn)的問題，中期檢查小組有責(zé)任對(duì)指導(dǎo)教師或?qū)W生進(jìn)行指導(dǎo)和督促，使教師更加負(fù)責(zé)，使學(xué)生能夠順利按時(shí)完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，使畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的各個(gè)環(huán)節(jié)有章可循，便于操作和執(zhí)行。該項(xiàng)工作的開展是實(shí)現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計(jì)全程質(zhì)量監(jiān)控必不可缺的環(huán)節(jié)。由于中期檢查工作全面實(shí)行背靠背的方式進(jìn)行，即網(wǎng)上隨機(jī)派發(fā)的評(píng)閱教師與被評(píng)閱學(xué)生之間是盲評(píng)的方式，評(píng)閱教師給被評(píng)學(xué)生的打分占總成績(jī)的10%。

五、答辯階段

答辯分組按照教師的研究方向和學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容相近原則進(jìn)行分配，這樣可以從專業(yè)角度更好地衡量學(xué)生的論文水平，也可將相近的題目進(jìn)行相互間質(zhì)量比較分析。每位教師手中都有一份本組全體學(xué)生的從開題到網(wǎng)上提交論文后的每個(gè)階段表現(xiàn)評(píng)語、階段成績(jī)及存在的問題說明，方便教師針對(duì)存在的問題有目的性地提問。這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生網(wǎng)上提交的論文由指導(dǎo)教師和論文評(píng)閱教師各自獨(dú)立下載評(píng)閱并打分，導(dǎo)師打分占總成績(jī)的20%，評(píng)閱教師打分占總成績(jī)的10%，答辯委員會(huì)評(píng)分占總成績(jī)的50%。要求每個(gè)答辯組答辯結(jié)束后提交本組最差的1～2名學(xué)生參加二次答辯，全體二次答辯的學(xué)生都要統(tǒng)一再進(jìn)行一次答辯，該答辯組成員由各答辯組長(zhǎng)組成，通過學(xué)生的二次答辯決定其最終的論文成績(jī)是否合格。

六、成績(jī)?cè)u(píng)定

由于總成績(jī)由開題、中期檢查、指導(dǎo)教師、評(píng)閱教師及答辯委員會(huì)五個(gè)不同階段的成績(jī)組成，所以較全面地表現(xiàn)了學(xué)生在整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)期間的綜合表現(xiàn)，保證學(xué)生從選題開始就能集中精力投入到論文的研究工作中，有效防止了盲目突擊、一蹴而就或一人說了算的不良現(xiàn)象發(fā)生。

本文針對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量監(jiān)控體系提出了具體的管理方法與實(shí)現(xiàn)模式，為相應(yīng)的教師或管理工作者提供了寶貴的借鑒經(jīng)驗(yàn)，希望以此為契機(jī)快速提高我國(guó)的高等教育水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作的通知[Z].教高廳[2004]14號(hào).

第5篇：提問設(shè)計(jì)論文范文

這種字體是我國(guó)古時(shí)候常用的書寫字體，在古代，楷體字由于相應(yīng)辨認(rèn)度較高，比較正統(tǒng)，在影印技術(shù)相對(duì)比較落后的時(shí)代，成為官府出具告示的主要行文字體，被廣泛使用，后來印刷技術(shù)開展應(yīng)用之后，也成為了一種正文書寫的主要方式，那時(shí)候，楷體字也就開始進(jìn)一步推廣開來了。當(dāng)今社會(huì)的數(shù)字印刷技術(shù)不斷深入發(fā)展，但是楷體的類型相比宋體、黑體等其他類型的字體較少，國(guó)內(nèi)幾家設(shè)計(jì)字庫(kù)的公司在設(shè)計(jì)楷體的時(shí)候，設(shè)計(jì)的形狀等都比較相似，基本上沒有什么區(qū)別，現(xiàn)在社會(huì)對(duì)楷體的設(shè)計(jì)已經(jīng)失去了古代的各種個(gè)人流派的區(qū)分，把毛筆的筆墨韻味和整個(gè)筆畫的變化降低了，在橫筆的角度變小，筆畫的粗細(xì)變小，這樣的話整體的辨認(rèn)度大大提高，比起從前的楷體更加的容易辨認(rèn)。但是還是存在一定的問題：第一，這種字體將從前的那些裝飾性的筆畫和筆鋒等不斷簡(jiǎn)化，不斷向著宋體的設(shè)計(jì)風(fēng)格靠近，楷體字沒有設(shè)計(jì)出粗細(xì)不同風(fēng)格的字體設(shè)計(jì)，這樣以來，應(yīng)用推廣的難度就增大了，適應(yīng)性相對(duì)比較差。第二，這種字體的設(shè)計(jì)已經(jīng)失去了原有的個(gè)人筆鋒的設(shè)計(jì)，沒有了更多的風(fēng)格的不同，相比之下，這種字體相對(duì)還是能夠體現(xiàn)出中國(guó)漢字的一些韻味和文化的，但是畢竟是個(gè)人風(fēng)格在不斷衰退，在表現(xiàn)中國(guó)漢字文化方面，楷體字的設(shè)計(jì)還是存在一定的尷尬性的。

二、原因分析及思考

出現(xiàn)這些問題的根源主要在于，第一，楷體的字體設(shè)計(jì)沒有經(jīng)過書法化，在設(shè)計(jì)時(shí)，很少考慮書法在字體設(shè)計(jì)中的應(yīng)用，認(rèn)為這種字體更多應(yīng)用的是一種正文，在書寫的個(gè)性化方面存在缺位。第二，設(shè)計(jì)一種經(jīng)典的漢字字體，需要大量查閱古代字帖，工作量巨大，對(duì)技術(shù)人員的要求素質(zhì)較高，經(jīng)濟(jì)成本也就不低，因此，很多設(shè)計(jì)字體的公司在這個(gè)方面重視程度不夠。第三，由于快節(jié)奏的生活方式，人們對(duì)文字的辨識(shí)度要求比較高，需要快速閱讀，完成相應(yīng)內(nèi)容的了解，這也為文字設(shè)計(jì)風(fēng)格化的消失成就了客觀條件。毛筆書寫的時(shí)候，速度相對(duì)較慢，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足現(xiàn)代人的閱讀要求，其設(shè)計(jì)的風(fēng)格很多也是現(xiàn)在數(shù)字印刷技術(shù)不能臨摹的，因此在設(shè)計(jì)字體的時(shí)候出現(xiàn)了簡(jiǎn)化。第四，對(duì)于古代字體中那些相應(yīng)比較古樸粗狂的字體（例如魏碑等）。雖然這些字體沒有什么風(fēng)格變幻，但是這種字體有著一定的韻味，現(xiàn)在設(shè)計(jì)字體的時(shí)候，就很少考慮字體的韻味，使得現(xiàn)代的漢字缺少靈魂。具體來說，首先就說字體的用墨粗細(xì)的方面，書法中對(duì)文字用墨粗細(xì)是很有講究的，這與其個(gè)人書寫風(fēng)格有關(guān)，但是印刷中的用墨在技術(shù)上不能與書法相比，一旦引入相應(yīng)的用墨粗細(xì)，可能最基本的文字清晰度就很難保證了。因此基于現(xiàn)代印刷技術(shù)，文字設(shè)計(jì)需要平衡技術(shù)與風(fēng)格的統(tǒng)一協(xié)調(diào)。其次，這種問題解決，說起來相對(duì)比較簡(jiǎn)單，就是對(duì)我國(guó)的書法進(jìn)行相應(yīng)的梳理，歸類，總結(jié)出不同的風(fēng)格和類型，對(duì)設(shè)計(jì)字體的人員進(jìn)行相應(yīng)的培訓(xùn)，提高對(duì)漢字書法的認(rèn)識(shí)。這將有利于避免現(xiàn)代字體風(fēng)格的消失。

三、結(jié)語

第6篇：提問設(shè)計(jì)論文范文

完善的媒體廣告設(shè)計(jì)分為4個(gè)重要部分：市場(chǎng)分析；媒體技術(shù)；媒體調(diào)研；媒體營(yíng)銷。

媒體廣告產(chǎn)品設(shè)計(jì)的第一個(gè)重要環(huán)節(jié)是市場(chǎng)分析，在這個(gè)環(huán)節(jié)中需要對(duì)選擇經(jīng)營(yíng)的媒體類型進(jìn)行戰(zhàn)略市場(chǎng)定位，即媒體信息、廣告、知識(shí)市場(chǎng)這三大重要屬性的定位。媒體作為具有社會(huì)傳播屬性的一種載體，特別是在中國(guó)一定會(huì)受到政府政策上的關(guān)注與調(diào)控，因此在傳播的信息的種類，廣告的展現(xiàn)方式，以及更高層次的知識(shí)市場(chǎng)上的設(shè)計(jì)與定位，直接關(guān)系到媒廣告縱恒體產(chǎn)品受到的政策干預(yù)的風(fēng)險(xiǎn)值。如：以純商業(yè)廣告形式為主存在的戶外媒體受到的政策影響程度就非常大。有信息提供的媒體就會(huì)受到信息內(nèi)容方面的審核及傳播的風(fēng)險(xiǎn)。當(dāng)然在大眾知識(shí)市場(chǎng)能夠建立起一定門檻的媒體就具有相當(dāng)?shù)姆€(wěn)定性。信息、知識(shí)是既可吸引受眾也可作為收入來源的手段，廣告也是作為主要收入來源的手段，這三者之間的關(guān)系和比重需要在媒體產(chǎn)品設(shè)計(jì)的一開始就進(jìn)行規(guī)劃和明確的定位。

媒體廣告產(chǎn)品設(shè)計(jì)的第二個(gè)重要環(huán)節(jié)是媒體技術(shù)。媒體的發(fā)展與技術(shù)緊密相連，造紙、印刷技術(shù)誕生了報(bào)紙、雜志媒體，無線電技術(shù)誕生了廣播、電視媒體，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)誕生了互聯(lián)網(wǎng)媒體。現(xiàn)今的媒體的發(fā)展已經(jīng)和科技緊密聯(lián)系在一起，各種科技手段的運(yùn)用大大增強(qiáng)了媒體的時(shí)效性、觀看性、互動(dòng)性和傳播性。媒體產(chǎn)品的設(shè)計(jì)，如果忽略了技術(shù)因素，可能直接導(dǎo)致媒體產(chǎn)品快速消亡。首先，技術(shù)可以擴(kuò)展或縮小媒體產(chǎn)品的競(jìng)爭(zhēng)。比如LCD和LED的技術(shù)運(yùn)用使視頻媒體這樣原來只能在電視上實(shí)現(xiàn)的媒體形式走進(jìn)辦公樓宇、交通工具和戶外，互聯(lián)網(wǎng)和觸屏技術(shù)的使用使媒體的單向傳播擴(kuò)展為互動(dòng)傳播。因此，對(duì)于新技術(shù)的運(yùn)用，可以使媒體產(chǎn)品擴(kuò)展，進(jìn)入全新的市場(chǎng)。但新技術(shù)的使用時(shí)機(jī)非常的重要，一般新技術(shù)的成本非常昂貴，選擇合適的技術(shù)和合適的時(shí)機(jī)對(duì)于設(shè)計(jì)媒體產(chǎn)品非常重要。其次，技術(shù)的合理使用可以淡化媒體產(chǎn)品的市場(chǎng)界限，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的使用及傳輸技術(shù)的提升使越來越多媒體的界限淡化。電視、互聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)上的很多媒體的界線已經(jīng)越來越模糊。隨著硬件技術(shù)的發(fā)展以及視頻技術(shù)的提升，平面媒體和視頻媒體在形式上的融合成為可能。第三，技術(shù)可以幫助媒體創(chuàng)造新的市場(chǎng)。如LBS、車聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)可以使媒體產(chǎn)品進(jìn)入新的市場(chǎng)領(lǐng)域，并可以幫助原有的媒體產(chǎn)品進(jìn)行優(yōu)化和整合。第四，技術(shù)的改善可以增加收入來源。如戶外LED大屏技術(shù)的使用使戶外媒體的收入來源延伸至視頻廣告的領(lǐng)域，并且大大增加客戶的數(shù)量。第五，媒體產(chǎn)品技術(shù)的重新定義可以改變消費(fèi)者的使用和行為。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、支付技術(shù)以及移動(dòng)科技的出現(xiàn)，大大縮短了媒體廣告和購(gòu)買行為間的時(shí)間。現(xiàn)在流行的二維碼、電子標(biāo)簽技術(shù)已經(jīng)被大量運(yùn)用來連接廣告和購(gòu)買行為，可以精確地跟蹤廣告的效果，并建立媒體受眾數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行營(yíng)銷跟進(jìn)。第六，隨著媒體技術(shù)對(duì)受眾的行為產(chǎn)生影響，技術(shù)還將間接影響廣告主的宣傳戰(zhàn)略、宣傳方法和宣傳內(nèi)容。廣告主的宣傳策略將更具整合性、快速性和多樣性。諸如市場(chǎng)上DSP等技術(shù)平臺(tái)興起，因此相關(guān)的媒體產(chǎn)品在這方面也需要考慮到廣告主的技術(shù)需求進(jìn)行相應(yīng)的設(shè)計(jì)和對(duì)接。第七，技術(shù)發(fā)展的速度通常快于對(duì)它的控制。媒體公司需要持續(xù)關(guān)注與之相關(guān)的技術(shù)發(fā)展情況，結(jié)合自身媒體產(chǎn)品的特性制定系統(tǒng)的測(cè)量方法、評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)和效果標(biāo)準(zhǔn)，以便于及時(shí)將新技術(shù)與自身原有的媒體產(chǎn)品進(jìn)行嫁接和整合。

媒體廣告產(chǎn)品設(shè)計(jì)在技術(shù)上需要考量六大要素：技術(shù)對(duì)銷售的幫助，技術(shù)對(duì)互動(dòng)的幫助，技術(shù)對(duì)效果監(jiān)測(cè)的提升，技術(shù)對(duì)廣告方式的提升，技術(shù)對(duì)廣告時(shí)效的提升，技術(shù)對(duì)于媒體廣告收看效果的提升。媒體廣告產(chǎn)品設(shè)計(jì)的第三個(gè)重要環(huán)節(jié)是媒體調(diào)研。中國(guó)的媒體廣告公司通常忽視對(duì)于調(diào)研和數(shù)據(jù)的投入。而受眾、媒體、廣告主這三者之間的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系需要精確的調(diào)研分析為運(yùn)營(yíng)提供保障。在廣告業(yè)務(wù)的經(jīng)營(yíng)中，媒體是一個(gè)橋梁，橋梁的兩邊分別是受眾和廣告主，受眾的調(diào)研和廣告主的調(diào)研結(jié)果，會(huì)直接影響媒體采用什么方式來連接橋梁兩邊的需求要素。在目標(biāo)受眾領(lǐng)域需要對(duì)受眾的年齡、受教育程度、性別比例、婚姻狀況、職業(yè)、收入、居住區(qū)域、生活方式、行為特征、興趣、觀點(diǎn)等多方面進(jìn)行研究和調(diào)研。而在目標(biāo)廣告主領(lǐng)域需要對(duì)廣告主的媒體廣告投放動(dòng)向、廣告花費(fèi)情況、產(chǎn)品及市場(chǎng)動(dòng)向、行業(yè)的變化趨勢(shì)、促銷活動(dòng)的動(dòng)向、媒體投放的區(qū)域變化、產(chǎn)品價(jià)格的變化、廣告花費(fèi)的季節(jié)性變化等多方面進(jìn)行研究和調(diào)研。綜合受眾和廣告主兩端的調(diào)研結(jié)果，結(jié)合自身媒體的特性來設(shè)計(jì)媒體廣告的產(chǎn)品才能真正做到媒體產(chǎn)品在市場(chǎng)上是具有生命力和競(jìng)爭(zhēng)力的。媒體廣告產(chǎn)品設(shè)計(jì)的第四個(gè)重要環(huán)節(jié)是媒體營(yíng)銷。這里的媒體營(yíng)銷不是指幫廣告主進(jìn)行媒體策劃，而是媒體廣告自身的營(yíng)銷策劃。媒體廣告公司一般都非常重視幫客戶做媒體策劃和提案，但都忽視對(duì)自身媒體及廣告產(chǎn)品的營(yíng)銷。首先在媒體廣告產(chǎn)品進(jìn)行銷售前需要進(jìn)行戰(zhàn)略營(yíng)銷規(guī)劃，包括了從監(jiān)測(cè)商業(yè)環(huán)境歷史、評(píng)估可利用的資源、定義選擇優(yōu)化目標(biāo)、設(shè)定需要達(dá)標(biāo)的途徑、在多種產(chǎn)品中進(jìn)行選擇、制定執(zhí)行計(jì)劃、建立監(jiān)控標(biāo)準(zhǔn)、以及評(píng)估和調(diào)整的體系。也需要制定媒體廣告產(chǎn)品的短期計(jì)劃、中期計(jì)劃及戰(zhàn)略計(jì)劃。使媒體產(chǎn)品在規(guī)模上、技術(shù)上、市場(chǎng)拓展上有一個(gè)循序漸進(jìn)的規(guī)劃。

在戰(zhàn)略營(yíng)銷規(guī)劃之后是對(duì)于媒體廣告產(chǎn)品的細(xì)節(jié)營(yíng)銷設(shè)計(jì)。這里拿出一個(gè)老套又非常實(shí)用的設(shè)計(jì)的原理，就是4P（產(chǎn)品、價(jià)格、渠道、促銷）。首先是產(chǎn)品，即媒體的展現(xiàn)形式、互動(dòng)性、媒置、媒體內(nèi)容、播放時(shí)間、頻次這些要素，在進(jìn)行營(yíng)銷設(shè)計(jì)的時(shí)候往往會(huì)將這些要素分開進(jìn)行考慮，但這些要素需要被作為一個(gè)整體來進(jìn)行考量。比如在公交車身后方的廣告上放互動(dòng)的二維碼，能否起到互動(dòng)的效果，而這樣的廣告產(chǎn)品的設(shè)計(jì)又浪費(fèi)了寶貴的展現(xiàn)版面。又如，在通道的位置播放視頻輪播的媒體效果顯然不好，因?yàn)槿送Ａ舻臅r(shí)間太短了。因此在產(chǎn)品細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)中，所有的要素要作為一個(gè)整體進(jìn)行營(yíng)銷考慮，這樣設(shè)計(jì)的具體產(chǎn)品才會(huì)被市場(chǎng)所認(rèn)可。其次是價(jià)格，包括了媒體廣告產(chǎn)品的標(biāo)準(zhǔn)化常規(guī)產(chǎn)品的價(jià)格，特殊產(chǎn)品的價(jià)格，上刊及播放周期的設(shè)計(jì)，媒體廣告產(chǎn)品的刊例價(jià)、銷售折扣、特殊折扣等，以及銷售套裝的設(shè)計(jì)。有層次的產(chǎn)品價(jià)格的策略組合將為銷售的展開打下良好的基礎(chǔ)。第三是渠道，需要設(shè)計(jì)媒體廣告產(chǎn)品的銷售渠道，是自主銷售還是銷售，或者采取兩者并存的方式，以及規(guī)則的設(shè)計(jì)與規(guī)劃。還需要對(duì)銷售對(duì)象是直客還是公司進(jìn)行分析，也需要對(duì)客戶的行業(yè)進(jìn)行規(guī)劃與設(shè)計(jì)。第四是促銷，對(duì)于媒體廣告產(chǎn)品的季節(jié)性、時(shí)間性、節(jié)日、行業(yè)性需要設(shè)計(jì)多樣的促銷組合策略，進(jìn)行階段性的營(yíng)銷。

第7篇：提問設(shè)計(jì)論文范文

關(guān)鍵詞:游戲引擎;數(shù)字;媒體技術(shù);專業(yè);課程;建設(shè)

在我國(guó)科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的今天，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)深入到人們生產(chǎn)和生活的各個(gè)領(lǐng)域，而網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)中游戲產(chǎn)業(yè)更是迅速的崛起，它作為老少皆宜的一種娛樂項(xiàng)目受到了廣大人民的關(guān)注，而基于游戲引擎的數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)課程的建設(shè)也就成為各大院校的一門必修專業(yè)，其課程建設(shè)質(zhì)量的優(yōu)劣直接關(guān)系到大學(xué)生們的就業(yè)。本文從游戲引擎的角度出發(fā)，對(duì)數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)課程的建設(shè)方案等各個(gè)模塊進(jìn)行了深入的分析和研究。

一、基于游戲引擎的數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步，人們對(duì)精神世界的追求也越來越高，開發(fā)一款具有娛樂性、知識(shí)性和刺激性的游戲項(xiàng)目來滿足大家工作之余的生活成為數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)的方向，而游戲的創(chuàng)意、畫面、故事以及3D效果的呈現(xiàn)，則需要后臺(tái)技術(shù)的支持，而這個(gè)強(qiáng)大的后臺(tái)支持技術(shù)就是我們所要探討的游戲開發(fā)核心技術(shù)即游戲引擎。因此，在具體的數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的教學(xué)過程當(dāng)中，專業(yè)老師需要加強(qiáng)游戲引擎技術(shù)中3D效果、人機(jī)交互以及模型處理等等方面的技術(shù)內(nèi)容，讓學(xué)生們通過掌握游戲引擎的結(jié)構(gòu)形式來達(dá)到對(duì)游戲引擎設(shè)計(jì)模式的進(jìn)一步了解和認(rèn)識(shí)。

二、教學(xué)體系的構(gòu)成分析

要想使游戲達(dá)到預(yù)期的效果，能夠符合大眾的口味，在對(duì)于教學(xué)體系的設(shè)計(jì)中必須要保證其全面性，不僅要求學(xué)生掌握最基本的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、C語言等等專業(yè)理論，而且還要學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)圖形學(xué)，諸如程序設(shè)計(jì)等等。為了增加游戲畫面的3D效果，還有必要開設(shè)3DMAX，讓學(xué)生們?nèi)W(xué)習(xí)場(chǎng)景的設(shè)計(jì)。如果把游戲引擎作為軟件的技術(shù)部分的話，學(xué)習(xí)OpenGL渲染管線將會(huì)更有助于他們對(duì)課程的理解和吸引，更能為其后序課程的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，而且還能使學(xué)生們對(duì)程序設(shè)計(jì)的思想認(rèn)識(shí)變得更加成熟。

三、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)

因?yàn)樵谛畔⒒?、網(wǎng)絡(luò)化的大形勢(shì)下，游戲引擎技術(shù)應(yīng)用已經(jīng)越來越廣泛，所涉及的內(nèi)容和領(lǐng)域更是越來越多，更因?yàn)樵趯W(xué)校受教育的時(shí)間及課程的安排畢竟十分的有限，只有對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行不斷的優(yōu)化組合和選擇，才能讓大家學(xué)習(xí)到更多的計(jì)算機(jī)方面的知識(shí)，并且在數(shù)字媒體專業(yè)課程建設(shè)的過程中還可以融入一些仿真技術(shù)，用虛擬現(xiàn)實(shí)的情景來進(jìn)行案例教學(xué)。(一)對(duì)游戲引擎的選擇。要想讓學(xué)生學(xué)習(xí)到真正的編程技能，就必須要加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)，這也是引擎選擇重要性的體現(xiàn)。因?yàn)椴徽撌裁礃拥挠螒蚨夹枰舾赡軌蚱鸬娇刂谱饔玫拇a。當(dāng)今的游戲引擎已經(jīng)在不斷的發(fā)展中變得更加精煉，它是由多個(gè)子系統(tǒng)共同構(gòu)成的，可以說不論是從建模動(dòng)畫直到光影技術(shù)、粒子物效，還是從碰撞檢測(cè)到網(wǎng)絡(luò)特性，都由十分專業(yè)的編輯工具或者插件來完成。另外，引擎還扮演著一個(gè)非常重要的角色，那就是游戲世界環(huán)境的營(yíng)造。因此，只有選擇適合的游戲引擎才能為數(shù)字媒體技術(shù)行業(yè)做好更加專業(yè)化的服務(wù)。(二)課堂教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)。在進(jìn)行數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)課堂教學(xué)的過程中一定要遵循架構(gòu)理解為基礎(chǔ)、算法講解為輔助，并且還要加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的融入，只有這樣才能達(dá)到游戲引擎數(shù)字媒體技術(shù)教學(xué)的實(shí)效性。首先，每一款游戲都會(huì)有自己的主體思想，而引擎也是一樣，每一款引擎也必然有自己的設(shè)計(jì)思想和意圖，只有讓學(xué)生們明白了教學(xué)內(nèi)容的架構(gòu)，才能使課程的講解變得更具有易懂性。在進(jìn)行具體模塊的講解時(shí)，老師一定要引入例程，可以以例程為引子來繪制場(chǎng)景關(guān)系圖，達(dá)到對(duì)各個(gè)對(duì)象關(guān)系及各類之間關(guān)系等等的理解，從而更好的掌握數(shù)字媒體的新技能。其次，只有不斷的提高學(xué)生們的自主探究能力，才能調(diào)動(dòng)起他們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，而且在游戲引擎學(xué)習(xí)及運(yùn)用的過程中還會(huì)遇到各種計(jì)算機(jī)圖形學(xué)的算法，比如說:環(huán)境紋理映射、四元數(shù)理論等等，這些算法非常的復(fù)雜，可以用來開發(fā)更為高級(jí)的程序。老師在具體的算法講解中可以引導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)行源代碼的剖析，實(shí)現(xiàn)與封裝接口的設(shè)計(jì)，為實(shí)現(xiàn)底層圖形的開發(fā)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。最后的環(huán)節(jié)也就是最近來可好的實(shí)踐環(huán)節(jié)，因?yàn)橛螒蛞姹旧砭蛯儆谝环N實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程，而學(xué)生也只有把理論融入到實(shí)踐中，才能更好的去理解和掌握，也才能將游戲引擎技術(shù)與基礎(chǔ)知識(shí)相結(jié)合，并達(dá)到進(jìn)一步的升華。而具體的實(shí)踐環(huán)節(jié)不但包括最基礎(chǔ)的實(shí)踐，要針對(duì)游戲引擎的各個(gè)模塊去進(jìn)行設(shè)計(jì)和理解，讓學(xué)生能夠通過核心代碼去實(shí)現(xiàn)各種具體的渲染效果。而且還必須要進(jìn)行實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的實(shí)踐，只有進(jìn)行了真正的實(shí)訓(xùn)，才能達(dá)到理論與實(shí)踐的融合。因此，在具體的實(shí)踐過程中，老師必須要注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，要讓他們從項(xiàng)目的調(diào)研及開發(fā)過程中去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并且能夠運(yùn)用他們自己所學(xué)到的知識(shí)去解決問題，也只有通過這樣一個(gè)自主開發(fā)、自主探究的過程總結(jié)與分析之后，更能讓學(xué)生更進(jìn)一步的加深對(duì)游戲引擎設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)，達(dá)到數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)課程質(zhì)的飛躍。

四、結(jié)語

總而言之，基于游戲引擎的數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)課程是一門內(nèi)容廣泛、實(shí)踐性強(qiáng)的課程，要想讓學(xué)生們學(xué)到真正的專業(yè)技能，就必須要在加強(qiáng)專業(yè)教學(xué)的同時(shí)，將實(shí)踐性環(huán)節(jié)滲透其中，并能跟隨時(shí)代的發(fā)展與時(shí)俱進(jìn)，這樣才能培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的綜合性高端人才。

參考文獻(xiàn):

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第8篇：提問設(shè)計(jì)論文范文

企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)字的設(shè)計(jì)需要保證視覺的辨識(shí)度，要易識(shí)別，在我國(guó)品牌設(shè)計(jì)大多采用漢子字庫(kù)，但是并非說所有企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)字都需要設(shè)計(jì)成漢字，企業(yè)的品牌標(biāo)準(zhǔn)需要凸顯企業(yè)的個(gè)性，要將創(chuàng)新發(fā)揮到極致，而這種創(chuàng)新必須要有通俗性的支撐，在易識(shí)別的維度中創(chuàng)新品牌字體設(shè)計(jì)。在品牌的傳播和市場(chǎng)定位中，品牌標(biāo)志字體的設(shè)計(jì)十分重要，它關(guān)乎著企業(yè)的推廣，合理創(chuàng)新的品牌字體能夠讓企業(yè)更快的進(jìn)入市場(chǎng)并快速傳播，相反會(huì)影響品牌傳播的相率和準(zhǔn)確性。在品牌設(shè)計(jì)中，品牌自提的設(shè)計(jì)不僅要體現(xiàn)品牌的創(chuàng)意和美感，更重要的是透過品牌的字體向消費(fèi)者傳達(dá)企業(yè)的理念和企業(yè)文化，在保證品牌形象設(shè)計(jì)準(zhǔn)確的情況下要傳達(dá)出企業(yè)的內(nèi)涵和深意。品牌的設(shè)計(jì)和品牌字體的設(shè)計(jì)同屬于品牌形象設(shè)計(jì)中的重要環(huán)節(jié)。品牌字體的設(shè)計(jì)必須符合企業(yè)的定位、品牌自身的特點(diǎn)，品牌字體的設(shè)計(jì)在功能上必須是服務(wù)于品牌的發(fā)展的。

二、品牌發(fā)展概念下字體設(shè)計(jì)的特征

品牌形象發(fā)展中的字體的設(shè)計(jì)不同于普通意義上的字體設(shè)計(jì)，是與品牌發(fā)展相融合，并且是促進(jìn)品牌發(fā)展的。因此設(shè)計(jì)師在設(shè)計(jì)品牌字體時(shí)需要深刻解讀企業(yè)品牌的內(nèi)涵，將企業(yè)文化、企業(yè)定位、品牌定義融合，在充分吸收后進(jìn)行品牌字體設(shè)計(jì)。品牌字體的設(shè)計(jì)必須具有不同于普通字體設(shè)計(jì)的一些獨(dú)特的特征，是它所表達(dá)企業(yè)的文化和品牌的象征。

1、具有視覺效果上的個(gè)性

品牌標(biāo)志需要具有獨(dú)創(chuàng)性和個(gè)性，每個(gè)品牌等同于每個(gè)人，有著不同的性格和氣質(zhì)，品牌的字體就象征著企業(yè)的性格和氣質(zhì)，因此品牌字體的設(shè)計(jì)需要有視覺效果的個(gè)性。從品牌推廣角度看，品牌字體的設(shè)計(jì)需要讓消費(fèi)者一眼明了，區(qū)別與其他品牌。品牌字體的視覺效果個(gè)性，并不是一定要把品牌字體設(shè)計(jì)成偏難的字體，可讀性和易懂性也是品牌字體設(shè)計(jì)中的重要標(biāo)準(zhǔn)。文字本身就具有表意的功能，品牌字體在表現(xiàn)上就是品牌的一種代碼。在企業(yè)視覺效果推廣上，在可識(shí)別的特性上，品牌的字體設(shè)計(jì)要給人視覺的個(gè)性，直接抓住消費(fèi)者的眼球，直接將人們的注意力吸引過來，而且是完全區(qū)別與其他企業(yè)的?，F(xiàn)代購(gòu)物中看到“NIKE”就很容易想到耐克公司這就是品牌視覺效果的個(gè)性。

2、具有適用性

品牌字體的設(shè)計(jì)最終目的是推廣品牌，為品牌贏得更多的市場(chǎng)份額，因此作為推廣助力的品牌字體設(shè)計(jì)必須堅(jiān)持的一個(gè)重要原則就是要具有適用性。在進(jìn)行品牌字體設(shè)計(jì)是不能單純只考慮字體設(shè)計(jì)的技巧和創(chuàng)新，要充分考慮字體設(shè)計(jì)的目標(biāo)是表達(dá)品牌的形象和品牌的內(nèi)涵，技巧十分純熟字體設(shè)計(jì)十分新穎卻很難在消費(fèi)者心中留下深刻印象，這樣的字體設(shè)計(jì)是失敗的。大部分的消費(fèi)者都是通俗文化消費(fèi)者，過于華麗而不實(shí)用的字體設(shè)計(jì)是不利于品牌推廣和品牌提升的。

3、具有整體藝術(shù)性

品牌形象的提升需要照顧全局的發(fā)展，只有用整體的觀念才能在平衡的狀態(tài)下提升品牌形象。品牌字體的設(shè)計(jì)需要考慮到品牌形象的整體性，要將品牌字體與品牌標(biāo)志圖形、品牌含義等結(jié)合起來。品牌字體的設(shè)計(jì)需要充分考慮到藝術(shù)的成分，現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展表明在品牌發(fā)展中融入文化和藝術(shù)的成分是必然的趨勢(shì)。因此，品牌字體的設(shè)計(jì)不僅僅是要設(shè)計(jì)品牌的標(biāo)準(zhǔn)字，更重要的是將標(biāo)準(zhǔn)字與標(biāo)志圖以及品牌、企業(yè)聯(lián)合，將企業(yè)的綜合形象推向大眾，這是一個(gè)不可分割的整體。藝術(shù)性的加工將是品牌字體設(shè)計(jì)的升華，會(huì)給品牌的視覺推廣帶來更大的效果。準(zhǔn)確的品牌字體設(shè)計(jì)能夠以藝術(shù)來打動(dòng)消費(fèi)者，在消費(fèi)者心中留下深刻的印象。

三、品牌發(fā)展中的字體設(shè)計(jì)變化趨勢(shì)

隨著科技的發(fā)展，品牌的推廣要依靠強(qiáng)大的科技，融入現(xiàn)代化的許多元素。隨著電子信息技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代品牌推廣極大的依靠網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，傳統(tǒng)的品牌字體設(shè)計(jì)已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代消費(fèi)者的多樣化的需求。消費(fèi)者的需求是品牌字體設(shè)計(jì)的重要依據(jù)。隨著時(shí)代的發(fā)展，品牌字體設(shè)計(jì)師從用筆在圖紙上設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)變?yōu)榱擞糜?jì)算機(jī)在電腦屏幕設(shè)計(jì)。根據(jù)時(shí)代文化發(fā)展，思想的轉(zhuǎn)變，品牌字體的設(shè)計(jì)也符合時(shí)展的潮流發(fā)生了變化。

1、動(dòng)態(tài)的品牌字體設(shè)計(jì)

借助電子信息技術(shù)的發(fā)展，品牌的推廣很大部分依靠網(wǎng)絡(luò)推廣，品牌字體的設(shè)計(jì)由創(chuàng)痛的2D效果逐漸變換成3D、4D效果，動(dòng)態(tài)的品牌字體設(shè)計(jì)逐漸呈現(xiàn)。動(dòng)態(tài)的品牌字體是現(xiàn)代化品牌字體設(shè)計(jì)的趨勢(shì)，但是值得注意的是無論字體的形態(tài)有多大程度的變化，重要的、不可更改的一點(diǎn)是品牌字體始終是要表達(dá)品牌的。動(dòng)態(tài)的品牌字體是現(xiàn)代化高新科技的產(chǎn)物，它在視覺上刺激消費(fèi)者，給消費(fèi)者帶來不同的感官體驗(yàn)，是品牌設(shè)計(jì)的創(chuàng)新也是科技創(chuàng)新的應(yīng)用。多樣化的需求催生出個(gè)性化的品牌，品牌字體的設(shè)計(jì)更要避免消費(fèi)者的審美疲勞，因此多形式、動(dòng)態(tài)的品牌字體應(yīng)運(yùn)而生。品牌字體的動(dòng)態(tài)性是運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)，色彩的互補(bǔ)，轉(zhuǎn)動(dòng)技術(shù)等將品牌生動(dòng)化。未來的品牌字體設(shè)計(jì)將會(huì)是越來越多樣化，動(dòng)態(tài)的品牌字體是品牌字體設(shè)計(jì)現(xiàn)代化的開始。

2、東西方文化的綜合運(yùn)用

品牌的推廣免不了走向世界，本土化的品牌隨著世界市場(chǎng)的融合最終都是要走上國(guó)際化的道路。東西方的文化差異在品牌字體的設(shè)計(jì)上造成了中外品牌標(biāo)準(zhǔn)字之間的差異，我國(guó)大多數(shù)本土品牌的標(biāo)準(zhǔn)字是由漢字組成，例如，我國(guó)的相宜本草品牌，梅花品牌等這些都是完全漢字的品牌標(biāo)志字。但是，隨著世界市場(chǎng)的擴(kuò)張，我國(guó)加入世界貿(mào)易組織，本土企業(yè)面臨品牌的國(guó)際化，因此在品牌字體的設(shè)計(jì)上引進(jìn)西方字母是必然趨勢(shì)。東西方的文化差異在品牌字體設(shè)計(jì)上將逐漸消失，漢字和英文之間的融合充分體現(xiàn)在我國(guó)現(xiàn)代的品牌字體設(shè)計(jì)上。

四、總結(jié)

第9篇：提問設(shè)計(jì)論文范文

1．經(jīng)過我的一些階段性研究調(diào)查總結(jié)，目前高校平面設(shè)計(jì)教育中存在諸多問題:

(1)平面設(shè)計(jì)學(xué)科及專業(yè)定位不明確。我國(guó)現(xiàn)有超過千所高校開設(shè)平面設(shè)計(jì)教育專業(yè)，教學(xué)規(guī)模急劇擴(kuò)張的同時(shí)造成培養(yǎng)目標(biāo)不明、觀念陳舊、學(xué)科定位不清、教學(xué)不規(guī)范、教育方法陳舊、課程體系和內(nèi)容不完善等。

(2)大多數(shù)高校平面設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中與外界接觸的機(jī)會(huì)甚少，缺乏實(shí)踐動(dòng)手能力。

(3)學(xué)生對(duì)時(shí)代的發(fā)展、對(duì)新媒體影響設(shè)計(jì)的程度了解不夠，學(xué)生只是順理成章地完成教學(xué)需要的基本課程，沒能在思維能力上有自主創(chuàng)新意識(shí)。

(4)數(shù)字媒體設(shè)計(jì)范圍日趨增大，時(shí)代對(duì)平面設(shè)計(jì)教育體系提出更高要求，各類設(shè)計(jì)學(xué)科的交叉化成為現(xiàn)代平面設(shè)計(jì)的重要趨勢(shì)。當(dāng)前我們面臨的最大挑戰(zhàn)莫過于大眾化、全球化以及日趨成熟的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)平面設(shè)計(jì)及其教育體系帶來的革命性沖擊。教育需要面向未來、面對(duì)商業(yè)化，需要與實(shí)踐相結(jié)合，因此我國(guó)平面設(shè)計(jì)教育體系在時(shí)代趨勢(shì)下如何充分運(yùn)用新科技、新思想、新設(shè)計(jì)、新科技的變化進(jìn)行創(chuàng)新，新型平面設(shè)計(jì)素質(zhì)教育改革已刻不容緩。

2．對(duì)數(shù)字媒體技術(shù)下平面設(shè)計(jì)教育改革的探索

首先，轉(zhuǎn)變教育觀念是實(shí)施平面設(shè)計(jì)創(chuàng)新教育的前提。平面設(shè)計(jì)教育最核心問題是培養(yǎng)學(xué)生樹立起現(xiàn)代平面設(shè)計(jì)新觀念，在設(shè)計(jì)的多維化的實(shí)踐過程中，展開無限遐想進(jìn)而達(dá)到確切傳達(dá)溝通信息的目的。因而高校平面設(shè)計(jì)教育體系應(yīng)該以實(shí)施跨媒介創(chuàng)新教育為前提，轉(zhuǎn)變學(xué)生的傳統(tǒng)、刻板設(shè)計(jì)觀念，形成運(yùn)用新信息技術(shù)的習(xí)慣。其次，要?dú)w納平面設(shè)計(jì)教育科目并創(chuàng)建出新體系。在教育教學(xué)理念上，應(yīng)將數(shù)字媒體領(lǐng)域、計(jì)算機(jī)技術(shù)、平面設(shè)計(jì)三者相結(jié)合，培養(yǎng)符合當(dāng)今社會(huì)發(fā)展需求的復(fù)合型人才，以面向需求及開放式辦學(xué)為理念，大膽探索新的辦學(xué)機(jī)制、教學(xué)模式并與實(shí)踐相結(jié)合。提倡重視平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)理論的研究，同時(shí)努力把中國(guó)文化和新媒體設(shè)計(jì)相結(jié)合，注入嶄新的設(shè)計(jì)文化理念，使平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)呈現(xiàn)生機(jī)勃勃的信息時(shí)代特色，多層次的培養(yǎng)具有國(guó)際化視野、新媒介思維的平面設(shè)計(jì)技術(shù)人才。再次，平面設(shè)計(jì)教學(xué)過程中教育者要尋求跨媒介教育融合，努力提升“創(chuàng)意”這一設(shè)計(jì)的靈魂元素，以文化創(chuàng)意實(shí)現(xiàn)價(jià)值再造。促進(jìn)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)與其他產(chǎn)業(yè)相結(jié)合，產(chǎn)生I+I＞2的效果。所以，平面設(shè)計(jì)教學(xué)過程中要以數(shù)字媒體人才培養(yǎng)為中心，著重突出計(jì)算機(jī)技術(shù)與藝術(shù)跨學(xué)科能力培養(yǎng)，把培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能的計(jì)算機(jī)技術(shù)與平面設(shè)計(jì)結(jié)合的復(fù)合型創(chuàng)新人才作為目標(biāo)。

二、結(jié)語