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第1篇：中學(xué)生小品范文

關(guān)鍵詞：品德與社會；道德情感

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）23-176-01

人對客觀事物的態(tài)度被我們稱之為情感，情感更是人精神生活的核心。德育并不是簡單枯燥的說教，而是在情感基礎(chǔ)上所建立起來的。在我國的教育事業(yè)中，情感也發(fā)揮著重要作用，小學(xué)階段的孩子就像一顆小樹苗，需要陽光雨露的滋潤，經(jīng)過風(fēng)吹雨打的磨練，才能逐漸的成長為參天大樹，我們要從小就培養(yǎng)孩子的公德心，做一名品德高尚的人。

一、小學(xué)生道德情感特點(diǎn)分析

1、學(xué)生道德情感的階段性。小學(xué)生道德情感的持久度、統(tǒng)一度和穩(wěn)定度都存在階段性的差異，隨著學(xué)生認(rèn)知能力的不斷提高，其道德情感也會出現(xiàn)相應(yīng)的變化。學(xué)生在各階段接受教育的同時，道德情感體驗(yàn)和行為方式都會有所不同，如一年級的學(xué)生，很少使用統(tǒng)一性的行為和語言實(shí)現(xiàn)對人的精神上的支持，通常會使用物質(zhì)上的東西去幫助別人，可見其道德情感表現(xiàn)行為非常一般，而高年級的學(xué)生則會使用語言和行為來表達(dá)對他人的關(guān)心，其不僅有物質(zhì)上的資助，還有精神上的鼓勵。

2、學(xué)生道德情感的依附性。小學(xué)生道德情感的依附性是由于孩子的心理特點(diǎn)所決定的，小學(xué)階段的學(xué)生正處在情感的啟蒙發(fā)展的關(guān)鍵時期，在家庭中學(xué)生或獲得依戀感和歸屬感的體驗(yàn)，在校園中學(xué)生們也會找到相似的情感體驗(yàn)。在學(xué)校中，學(xué)生的這種情感依附便會從父母的身上轉(zhuǎn)移到老師的身上，學(xué)生升至中高年紀(jì)后這種情感依附便會轉(zhuǎn)移到學(xué)生群體中。由此課件，在小學(xué)階段，父母、教師、學(xué)生群體的情感對學(xué)生道德情感發(fā)展的重要性是不可忽視的。

3、學(xué)生道德情感易受感染性。小學(xué)階段學(xué)生的道德情感極易受到感染，所以學(xué)生的自覺道德情感占據(jù)優(yōu)勢，且學(xué)生的感官會受到直接的刺激，進(jìn)而情緒上會產(chǎn)生激動的狀態(tài)，通過動作、情感、表情表現(xiàn)出來。小學(xué)階段學(xué)生的熱情都會直接受到外界人和事物的影響，同時這種情緒體驗(yàn)會被學(xué)生更深刻的記住，成為其生活中的一部分。因此，在小學(xué)品德與社會教學(xué)中對學(xué)生道德情感的培養(yǎng)，教師要有意識的為學(xué)生們創(chuàng)造情感氛圍，從而引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生相應(yīng)的情感體驗(yàn)。

二、小學(xué)品德與社會教學(xué)中學(xué)生道德情感培養(yǎng)策略

1、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生情感體驗(yàn)。人的情感通常是需要在一個特定的環(huán)境下才能產(chǎn)生，創(chuàng)設(shè)富有感情的教學(xué)情境，使學(xué)生的情感得到帶動和渲染，從而在小學(xué)品德與社會教學(xué)中實(shí)現(xiàn)以境生情的效果。如教師在教學(xué)活動中可以運(yùn)用多媒體技術(shù)、電影、錄像和錄音等，為學(xué)生再現(xiàn)生活中的某些情境，使學(xué)生感受到情境中的感情，并與這種感情產(chǎn)生情感共鳴。在教學(xué)中除運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)之外，在課上還可以組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演、辯論賽、演小品等形式再現(xiàn)生活情景，使學(xué)生真實(shí)的感受到不同角色人心理世界的不同。

2、教師自身情感，向?qū)W生傳遞道德情感。在小學(xué)品德與社會對學(xué)生道德情感的培養(yǎng)中，很大一部分積極的情感、態(tài)度和價值觀是源于教師自身的綜合素質(zhì)。做一名擅于創(chuàng)設(shè)情感、釋放情感和應(yīng)用情感的優(yōu)秀教師，使教師的情觸動學(xué)生的情，這樣在教學(xué)活動中教師的情感才能感染到學(xué)生，并與學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴。另外，教師要加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流，了解學(xué)生的心理動向，真正的走進(jìn)學(xué)生的的生活圈子，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，感受學(xué)生對道德情感是如何理解的，又是如何實(shí)踐的。

3、利用情感教育資源，滲透道德情感教育。小學(xué)品德與社會是培養(yǎng)學(xué)生道德情感的主要課程，但是緊靠這一門課程去培養(yǎng)學(xué)生的道德情感是不夠的，教師在教學(xué)中要充分的其他學(xué)科的情感教育資源，開展教學(xué)活動，這需要教師在工作中要多收集情感教育資源，并將其與小學(xué)品德與社會教學(xué)相融合，形成一個完整的情感教育網(wǎng)。如在小學(xué)語文教材中，有很多的愛國情感教育題材，這時教師便可以借此培養(yǎng)學(xué)生榮辱感。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)家研究的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度和創(chuàng)新精神都可以作為學(xué)生道德情感培養(yǎng)的素材。另外，在教師借鑒其他學(xué)科的優(yōu)秀情感素材的同時，還要加強(qiáng)與德育教師的配合，對學(xué)生的道德情感培養(yǎng)的全過程認(rèn)真觀察，與德育教師強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，強(qiáng)化學(xué)生的道德情感培養(yǎng)，形成濃厚的道德情感氛圍，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)道德情感的全面滲透。

4、加強(qiáng)課內(nèi)與課外活動的聯(lián)合，培養(yǎng)學(xué)生道德情感。教育學(xué)家杜威曾說過，在做的過程中學(xué)，情感也是一樣，在做中學(xué)習(xí)、體驗(yàn)，最終達(dá)到升華。情感是需要在做的過程中和具體行為上所產(chǎn)生的，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中多動手、多動口、多思考，使學(xué)生能夠親身的去實(shí)踐，產(chǎn)生真實(shí)的體悟，慢慢的這種體悟便會轉(zhuǎn)變?yōu)殚L久的道德情感，并在學(xué)生的心里留下深刻的印象。愛玩好動是孩子的天性，教師要抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)，在教學(xué)中為學(xué)生們多創(chuàng)建一些教學(xué)活動，使學(xué)生積極的參與其中，這樣更利于學(xué)生在操作中轉(zhuǎn)化為道德行為，并升華為道德情感，而不是死記硬背、不走心的背道理。品德與社會是一門綜合性的學(xué)科，具有實(shí)踐性、社會性的特點(diǎn)，課外會動會為學(xué)生們提供更豐富的資源，使學(xué)生走出課堂，走向社會課堂，在老師的帶領(lǐng)下開展社會服務(wù)，體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)生活，明白課上所學(xué)習(xí)的理論內(nèi)容都是有依據(jù)的，教材內(nèi)容來源于生活，而自己掌握的知識又要更好的應(yīng)用于生活

綜上所述，小學(xué)品德與社會是一門具有情感性、教育性的學(xué)科，在新課程改革背景下，小學(xué)品德與社會課程更要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情感，加強(qiáng)對學(xué)生的道德情感教育，使學(xué)生形成良好的道德情感意識和道德情感品質(zhì)，運(yùn)用多元化的教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生良好道德情感品質(zhì)的形成，并將其更好的轉(zhuǎn)化為動力，促進(jìn)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，使學(xué)生得到全面的提升。

參考文獻(xiàn)：

第2篇：中學(xué)生小品范文

目前我國在九年義務(wù)教育階段，基本沒有安排食品安全衛(wèi)生知識教育，中小學(xué)生接受的食品安全衛(wèi)生教育途徑主要有以下幾個方面：

（一）通過電視廣播、宣傳海報(bào)

我們經(jīng)常在電視和廣播上看到食品安全衛(wèi)生的相關(guān)報(bào)道，但中小學(xué)生理解能力相對較弱，并且對這些信息不怎么感興趣，致使此類宣傳途徑并沒有起到很好的作用。

（二）通過與父母、老師、同學(xué)之間的交流

經(jīng)常和中小學(xué)生在一起的人無非是他們的父母、老師和同學(xué)，當(dāng)父母得知一些食品安全方面的信息的時候，自然會告訴他們的孩子，什么東西不能吃，什么食品不健康，老師也會經(jīng)常告訴學(xué)生們一些食品安全方面的信息。中小學(xué)生們在一起玩耍的時候，互相之間也會聊一些食品安全方面的知識。但是這些信息是零星的、不系統(tǒng)的，而且容易忘記。

二、Flas對普及食品安全知識的可行性

Flash是一個網(wǎng)頁交互動畫制作工具，與其他工具相比，它具有矢量描述、播放流暢、數(shù)據(jù)量小等特點(diǎn)。而且用Flash制作的動畫數(shù)據(jù)量很小，有利于它在互聯(lián)網(wǎng)上傳輸，方便使用者在互聯(lián)網(wǎng)上直接調(diào)用運(yùn)行?？紤]到目前多數(shù)學(xué)校都建立了自己的局域網(wǎng)，采用Flash技術(shù)制作一套食品安全方面的動畫宣傳片，可行性較好，也具有更多的實(shí)用價值。

（一）Flas是中小學(xué)生喜歡觀看的形式

當(dāng)前，中小學(xué)生非常喜歡觀看Flas片，將中小學(xué)生需要掌握和了解的食品安全知識進(jìn)行系統(tǒng)的梳理，運(yùn)用形象、夸張等手法將這些知識點(diǎn)制作成Flas片的形式，必然會受到學(xué)生們的喜愛。并且，現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)、電腦已經(jīng)非常普及，F(xiàn)las非常適合在網(wǎng)絡(luò)上傳輸，這些都將為Flas普及中小學(xué)生食品安全知識提供基礎(chǔ)。

（二）Flas制作容易，成本較低，周期短

Flas目前受到多數(shù)人的追捧，許多中學(xué)都已經(jīng)開設(shè)了Flas制作課程。Flas容易學(xué)習(xí)、制作簡單、制作周期較短、成本較低，這些都為用Flash來制作食品安全知識動畫片提供了保證，使其作為一種新形式的食品安全知識宣傳途徑變?yōu)榭赡?。并且通過Flash制作的動畫體積小，適合在網(wǎng)絡(luò)傳輸，非常方便快捷。

（三）將食品安全方面的知識用Flash的方式展現(xiàn)更加生動形象

第3篇：中學(xué)生小品范文

一、在英語教學(xué)中“設(shè)疑解惑”，訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性

思維的深刻性，可簡單地理解為學(xué)生思維活動的深度、廣度。在英語教學(xué)活動中，教師可以通過設(shè)計(jì)思考性強(qiáng)的問題（比如一些綜合類的分析、猜測類的推想等）來訓(xùn)練學(xué)生善于思考、善于邏輯的能力，幫助他們理解英語課文的本質(zhì)或深層次的內(nèi)涵。直白一點(diǎn)講：就是教師可以根據(jù)課文設(shè)計(jì)文本結(jié)構(gòu)，概括課文中心等分析、總結(jié)類任務(wù)，或者設(shè)計(jì)短語（單詞、詞組）等猜測、推理類任務(wù)。如教學(xué)譯林版六（上）“Unit 8 Chinese New Year”中第一板塊時，我可以設(shè)計(jì)“猜謎活動，教授單詞”。操作：教師呈現(xiàn)四張目標(biāo)詞匯的單詞卡片，并逐一描述，學(xué)生則需要猜出被描述的是哪一張卡片，從而引出目標(biāo)詞匯firecracker，fireworks，lion dance，red packet.教師也可以順便介紹和春節(jié)有關(guān)的食物，如餃子、湯圓和年糕等。在教授fireworks一詞時，教師要提醒學(xué)生注意這個詞有兩個詞義，一個是指煙火，另一個是指煙火表演。課文中的watch fireworks取的是第二個詞義。我們可以利用下面的范例呈現(xiàn)目標(biāo)詞匯：They're red. They make loud noises. They make a lot smoke too. We Chinese use them to celebrate important days.（firecrackers）……

二、在英語教學(xué)中“啟發(fā)拓展”，訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性

思維的廣闊性，可簡單地理解為學(xué)生善于抓住問題的各個細(xì)節(jié)或各個方面的品質(zhì)。在英語教學(xué)中，我們可設(shè)計(jì)一些開放性的英語問題，讓學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真的分析，激活他們與問題對應(yīng)的知識導(dǎo)圖，促使他們開展系統(tǒng)、全面的思考，使他們能夠從整體上聯(lián)系、理解課文或問題。如教學(xué)譯林版六（上）“Unit 8 Chinese New Year”中第一板塊的“拓展活動”。我在學(xué)生充分理解了課文內(nèi)容后，安排學(xué)生寫一封回復(fù)郵件給Anna，介紹一下自己今年的春節(jié)活動安排。也可以安排學(xué)生完成學(xué)生用書P86 Checkout time中的Choose and write，閱讀SuHai寫給Anna的回復(fù)郵件，了解SuHai的春節(jié)活動安排。就這個問題安排學(xué)生寫一封回復(fù)郵件給Anna，介紹一下自己今年的春節(jié)活動安排。我首先讓學(xué)生討論如何書寫英文電郵，怎樣寫正確的英語電郵，如何給Anna回復(fù)等等。讓學(xué)生從不同角度去思考、去分析，再通過集體討論，啟發(fā)學(xué)生相互借鑒、拓展思維。當(dāng)然，我們要注意在此應(yīng)該給足學(xué)生思考和討論的試卷，給他們提供深入全面的思考平臺。

三、在英語教學(xué)中“多重變式”，訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性

思維的靈活性，可以簡單地理解為學(xué)生思維活動的靈活程度，有效遷移和利用知識的能力。所以，我們在教學(xué)中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度、不同的因素去思考問題，靈活利用不同的策略去解決問題。培養(yǎng)他們能夠進(jìn)行有效的分析和科學(xué)的綜合，把分析與綜合有機(jī)搭配起來解決問題。教學(xué)中可以設(shè)計(jì)一些辯論性問題，讓學(xué)生在一個動態(tài)的過程中鍛煉自己的思維的靈活性和反應(yīng)的敏捷性；通過設(shè)計(jì)不同類型的作業(yè)或變換條件得到不同結(jié)論的開放性問題給學(xué)生的英語思維注入活力。

四、在英語教學(xué)中“克服定勢”，訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生思維的創(chuàng)造性

思維的創(chuàng)造性，可以簡單地理解為學(xué)生思維的創(chuàng)新、求異，常常表現(xiàn)為他們能夠獨(dú)立思考、創(chuàng)造性地發(fā)現(xiàn)英語教學(xué)中的問題并解決問題，它具有一定的獨(dú)特性、發(fā)散性。我們在教學(xué)中可以立足于英語課文，設(shè)計(jì)有價值的活動或?qū)W習(xí)任務(wù)，啟發(fā)學(xué)生從不同的方向去主動、積極的探索，利用不同的策略探究出答案。比如，復(fù)述課文、表演課文和仿寫課文就是有效培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的重要方法之一。在課文教學(xué)結(jié)束后，可以組織學(xué)生進(jìn)行角色表演或分角色演講，指導(dǎo)他們變換使用有關(guān)的詞組或句子，例如肯定句與否定句之間的變換、主動語態(tài)與被動語態(tài)之間的切換等等。也可以讓他們仿寫整篇課文，或仿寫句段等。要引導(dǎo)學(xué)生有效地克服思維定勢，就必須不斷地拓寬他們的英語思路，促進(jìn)他們語言輸出能力的發(fā)展，同時鍛煉他們的創(chuàng)新思維。

第4篇：中學(xué)生小品范文

如何通過有效的練習(xí)來培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)呢？我認(rèn)為可以從以下幾個途徑著手。

一、加強(qiáng)前后知識之間的聯(lián)系，調(diào)動學(xué)生各方面的能力，培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性

深刻性是指思維活動的抽象程度和邏輯水平，涉及思維活動的廣度、深度和難度，要求善于抓住事物的本質(zhì)和內(nèi)在聯(lián)系，找到事物的規(guī)律。數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)性很強(qiáng)的學(xué)科，各部分知識密切聯(lián)系。因而設(shè)計(jì)習(xí)題時，不要局限于當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容，而要注意加強(qiáng)新舊知識之間的聯(lián)系，以舊引新，將新知識納入學(xué)生原有的知識體系中，促進(jìn)調(diào)整與同化，使之連為一體，發(fā)揮知識整體結(jié)構(gòu)在學(xué)生認(rèn)識活動中的積極作用，大大降低新知的難度。學(xué)生認(rèn)識事物時總是從簡單到復(fù)雜、由易到難、由淺入深的。同時，考慮到學(xué)生的素質(zhì)不可能是一致的，有的接受能力強(qiáng)，有的接受能力弱，因此在設(shè)計(jì)練習(xí)時要兼顧各個層次的孩子。如在教學(xué)“循環(huán)排列規(guī)律”時，我設(shè)計(jì)了這樣一個練習(xí)：

[]或 []或 []圖案三選一，在相應(yīng)的方格紙上用循環(huán)排列規(guī)律進(jìn)行設(shè)計(jì)。（方格紙的設(shè)計(jì)是：每行五個共五行，每行四個共四行，每行三個共七行）

這一練習(xí)是對前面所學(xué)知識的檢驗(yàn)、運(yùn)用。設(shè)計(jì)4×4、5×5、3×7的表格讓學(xué)生畫圖案，既能從中反映出學(xué)生對新知識的掌握情況，又能為后面的繼續(xù)尋找周期規(guī)律作好鋪墊。在練習(xí)的過程中，讓學(xué)生通過動手、動腦，研究知識、“創(chuàng)造”知識，給學(xué)生提供了動手操作、自主探索、合作交流的空間。通過動腦、動手、交流等方式充分調(diào)動孩子各方面的能力，使他們在做練習(xí)的過程中將知識理解得更深刻、透徹。在完成這個練習(xí)的同時，也給學(xué)生提供了嘗試成功和欣賞數(shù)學(xué)美的機(jī)會，關(guān)注了學(xué)生的能力發(fā)展和情感體驗(yàn)，培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新能力，體現(xiàn)了促進(jìn)學(xué)生思維的全面發(fā)展。

二、有意識地制造一些錯誤讓學(xué)生辨別判斷，培養(yǎng)學(xué)生思維的批判性和敏捷性

數(shù)學(xué)思維的批判性是一種重要的思維品質(zhì)，它指學(xué)生在思維活動中善于估計(jì)思維材料、檢查思維過程，不盲從、不輕信。它來自于對思維活動各個環(huán)節(jié)、各個方面進(jìn)行調(diào)整、校正的自我意識。這種自我意識的“調(diào)整”“校正”又來自學(xué)生對問題本質(zhì)的熟悉。只有深刻的熟悉、周密的思考，才能全面正確地作出判斷。因此，批判性是在深刻性的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的思維品質(zhì)。小學(xué)數(shù)學(xué)思維的批判性，在概括過程中表現(xiàn)為善于精細(xì)地估計(jì)數(shù)學(xué)材料，準(zhǔn)確選擇推理?xiàng)l件；善于從正反兩方面思考推理過程，并及時調(diào)整和校正。在推理過程中表現(xiàn)為善于從不同角度、正反兩方面去理解概念，區(qū)分相近概念；善于區(qū)別不同的運(yùn)算法則、定律、性質(zhì)及其適用的條件；善于發(fā)現(xiàn)并指出理解過程中可能出現(xiàn)的錯誤傾向，排除干擾。它具有分析性、策略性、全面性、獨(dú)立性和正確性等五個特點(diǎn)。正是有了批判性，人類才能夠?qū)λ季S本身加以自我認(rèn)識，也就是人類不僅能夠認(rèn)識客體，而且也能夠認(rèn)識主體，并在改造客觀世界的過程中改造主觀世界。思維的敏捷性是指思維活動的速度，它反映了智力的敏銳程度。有了思維敏捷性，在處理問題和解決問題的過程中，能夠適應(yīng)變化的情況來積極思維，周密地考慮、正確地判斷和迅速地作出結(jié)論。批判性和敏銳性是思維品質(zhì)的重要組成部分，而小學(xué)生往往受思維定勢的影響，盲目隨從，這不利于增強(qiáng)思維的批判性和敏銳性。為克服學(xué)生的盲從心理，教師有時可以在練習(xí)中有針對性地制造一些錯誤，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、評價。如在教學(xué)《四邊形的認(rèn)識》一課時，在講授新課之后，我出示了多個圖形，特別是學(xué)生容易混淆的題目，讓學(xué)生進(jìn)行辨認(rèn)、判斷，根據(jù)所學(xué)的知識判斷出哪些是四邊形，并用所學(xué)的知識說明理由。

通過看圖練習(xí)，讓學(xué)生辨別哪些是四邊形，哪些不是，對于不是的應(yīng)說清理由。這種練習(xí)的設(shè)計(jì)使學(xué)生對四邊形的概念更加清晰，對知識的掌握更全面。在把握知識的過程中，也使得學(xué)生能獨(dú)立思考、發(fā)表自己的見解，形成“自由爭辯”的學(xué)風(fēng)。

三、用心設(shè)計(jì)綜合性練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性

靈活性是指思維活動的靈活程度。它包括思維起點(diǎn)靈活，即從不同角度、方向、方面，能用多種方法來解決問題；思維過程靈活，從分析到綜合，從綜合到分析，全面而靈活地作“綜合的分析”；概括—遷移能力強(qiáng)，運(yùn)用規(guī)律的自覺性高；善于組合分析，伸縮性大；思維的結(jié)果往往是多種合理而靈活的結(jié)論，不僅有量的區(qū)別，而且有質(zhì)的區(qū)別。靈活性反映了智力的遷移，如我們平時說的“舉一反三”“運(yùn)用自如”等。靈活性強(qiáng)的人，智力方向靈活，善于從不同的角度與方面起步思考問題，能較全面地分析、思考和解決問題。例如，有的學(xué)生在解題時，不喜歡套用現(xiàn)成的公式，而愿意開動腦筋，盡管題目變化很大，都能應(yīng)付自如，獨(dú)立解決。這說明該學(xué)生的思維具有較大的靈活性。設(shè)計(jì)綜合性的練習(xí)，目的是形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)的整體性。只有新舊知識互相搭配，才能使新知納入原有知識結(jié)構(gòu)，從而提高學(xué)生綜合運(yùn)用能力和靈活解題能力。比如，在教學(xué)二年級下冊《找規(guī)律》一課時，我在講授完新課后增加了這么兩個練習(xí)：

1.將這個圖按循環(huán)排列規(guī)律進(jìn)行排列，并說一說第六行會和哪行的排列相同，第八行的第二個是什么。

2.根據(jù)規(guī)律進(jìn)行填空。

第5篇：中學(xué)生小品范文

影響學(xué)生輟學(xué)的負(fù)面因素

有研究顯示：近幾年來，我國貧困山區(qū)農(nóng)村中小學(xué)生輟學(xué)率高達(dá)6%。這已成為擺在當(dāng)?shù)卣叭鐣媲耙粋€比較棘手的問題。經(jīng)濟(jì)貧困、教育落后、學(xué)生輟學(xué)已形成惡性循環(huán)，嚴(yán)重影響到農(nóng)村教育尤其是貧困山區(qū)農(nóng)村中小學(xué)教育的發(fā)展。

貧困山區(qū)中學(xué)生及小學(xué)高年級學(xué)生輟學(xué)的負(fù)面影響很多，最明顯的后果是新增大量文盲和半文盲，進(jìn)一步拉大了城鄉(xiāng)差距。同時，還會使許多農(nóng)村中小學(xué)校生源銳減，造成學(xué)校資源的浪費(fèi)，甚至出現(xiàn)有的山區(qū)中小學(xué)一個教學(xué)班“零學(xué)生”，普及九年義務(wù)教育成為紙上談兵。而輟學(xué)的學(xué)生過早步入社會，辨別是非能力較差，且容易沾染上一些惡習(xí)，有的甚至?xí)呱线`法犯罪的道路，影響到國家的長治久安。更為嚴(yán)重的是，極易形成惡性循環(huán)，造成在校生的厭學(xué)情緒。社會對學(xué)校的期望值也將大大降低，學(xué)生家長失望，甚至仇視學(xué)校。

學(xué)生輟學(xué)成因分析

導(dǎo)致貧困山區(qū)農(nóng)村中小學(xué)生大量輟學(xué)的因素很多，具體分析有以下幾個主客觀方面的因素。

“讀書無用論”思想的抬頭 “讀書無用”思想在農(nóng)村地區(qū)的泛濫，是造成貧困山區(qū)農(nóng)村中學(xué)生及小學(xué)高年級學(xué)生大量輟學(xué)的最主要的原因。近年來，國家就業(yè)形勢極為嚴(yán)峻，一些大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)困難，甚至有幾年也找不到工作的。對此，有些人就熱嘲冷諷地說：“花了幾萬元讀大學(xué)，最終還是沒工作，還不如打工的，房子早修好了?！币徊糠謱W(xué)生家長目光短淺，從而放松了對子女學(xué)習(xí)的督促，抱著一種“認(rèn)得自己名字就行，學(xué)多了也無用”的消極態(tài)度;他們對輟學(xué)和即將輟學(xué)的孩子不加引導(dǎo)，甚至干脆讓孩子外出打工或?qū)W手藝，大大助長了輟學(xué)之風(fēng)。

部分貧困山區(qū)農(nóng)村教師專業(yè)素質(zhì)較低 俗話說：好的教師才能教出優(yōu)秀學(xué)生。學(xué)生的大量輟學(xué)和教師的專業(yè)素質(zhì)低是分不開的。目前，農(nóng)村教學(xué)在編崗位上，大多是政府為了“普九”達(dá)標(biāo)，而招聘的非師范類學(xué)生及轉(zhuǎn)正的民辦教師。這部分教師往往固守傳統(tǒng)“填鴨式”的教學(xué)方法，早已脫離實(shí)際需要。個別教師表現(xiàn)為職業(yè)道德差，專業(yè)素質(zhì)低下，缺少愛心和事業(yè)心，不是用心和學(xué)生溝通，而是完全沒有耐心地教訓(xùn)甚至體罰;有時甚至成為一種動力定型，認(rèn)為教師的權(quán)威好像不從體罰中表現(xiàn)出來，就難以取得自己滿意的教學(xué)效果。于是，學(xué)生的自尊心在棍棒下一次次受到摧殘，身心疲憊，便往往以逃學(xué)或出走應(yīng)對，最后導(dǎo)致輟學(xué)。要想徹底扭轉(zhuǎn)這一局面，只靠對他們的蜻蜓點(diǎn)水式的培訓(xùn)是行不通的。

撤點(diǎn)并校的后遺癥 隨著教育資源的整合配置，許多山區(qū)農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)被撤并。有的學(xué)生由于路途遙遠(yuǎn)，吃不了苦，受不了累，加上疲于往返，無心求學(xué)，在一定程度上會影響到學(xué)習(xí)成績，致使學(xué)業(yè)往往不求上進(jìn)。多數(shù)山區(qū)學(xué)校受諸多條件的制約，教育教學(xué)質(zhì)量普遍不高，導(dǎo)致學(xué)生形成“厭學(xué)――逃學(xué)――輟學(xué)”這樣惡性循環(huán)，后進(jìn)生特別是雙差生的輟學(xué)就在所難免。

家長對孩子照顧和監(jiān)管缺失 學(xué)生家長忙于外出打工，緩解家庭的經(jīng)濟(jì)壓力，對孩子的照顧和監(jiān)管缺失，無法滿足孩子深層的心理需求，這也在一定程度上造成了缺陷家庭孩子的輟學(xué)。留校寄宿的孩子，衣食可以無憂，但無法保證學(xué)習(xí)成績。也有些在義務(wù)教育學(xué)齡期中途輟學(xué)。時下，又興起大量農(nóng)村學(xué)生涌入縣城讀書的擇校潮。大多由爺爺奶奶陪讀，隔代監(jiān)管難以到位。加上這些孩子手中有錢，部分人吸煙酗酒，打架斗毆，厭學(xué)逃學(xué)，之后又轉(zhuǎn)學(xué)回農(nóng)村。由于惡習(xí)已形成，最終輟學(xué)。

家庭經(jīng)濟(jì)貧困，家長觀念落后 受經(jīng)濟(jì)條件的制約，很多家長沒有辦法擔(dān)負(fù)多個孩子的費(fèi)用，這是導(dǎo)致學(xué)生輟學(xué)的客觀經(jīng)濟(jì)因素。在邊遠(yuǎn)貧困山區(qū)的許多農(nóng)村家庭，人們觀念落后，廣種薄收，缺吃少穿，無力讓子女上學(xué)。觀念的落后是直接因素，有的家長受封建思想的影響，讓年齡大一點(diǎn)的孩子外出打工，供其弟妹繼續(xù)上學(xué)識幾個字。甚至有個別家長相互攀比、跟風(fēng)，雖然家庭并不貧困，但仍向校方索要資助;如果校方不給資助，就借口讓自己的孩子輟學(xué)來威脅。

解決輟學(xué)問題的策略

貧困山區(qū)中小學(xué)生輟學(xué)的原因不盡相同，這就需要多方聯(lián)動，形成合力，多渠道積極實(shí)施解決的系統(tǒng)工程。筆者認(rèn)為，解決山區(qū)中小學(xué)生輟學(xué)問題主要應(yīng)采取以下解決策略：

第一，各級人民政府履行法律規(guī)定的職責(zé)，用法律手段強(qiáng)制減少輟學(xué)。利用多種渠道，加大《義務(wù)教育法》等教育法規(guī)的宣傳實(shí)施力度，對不入學(xué)的學(xué)齡兒童可依法強(qiáng)制家長送其入學(xué)。同時，要加強(qiáng)正面宣傳，讓重教興學(xué)的春風(fēng)吹遍山區(qū)農(nóng)村大地，抑制厭學(xué)、輟學(xué)、讀書無用等不良風(fēng)氣，倡導(dǎo)全社會傾全力辦大教育的文明新風(fēng)。

第二，實(shí)施精準(zhǔn)扶貧，也就是俗語講的“把好鋼用在刀刃上”。在選擇扶貧對象時，要更加傾斜于缺陷家庭，要盡最大可能減少這些家庭的自卑情緒，為他們營造一個相對寬松的社會環(huán)境。對無監(jiān)護(hù)人的學(xué)生，組織要及時介入，確定合適的監(jiān)護(hù)人，明確監(jiān)護(hù)職責(zé)，督其入學(xué)，促其上進(jìn)。同時，加強(qiáng)引導(dǎo)，減緩其心理壓力，防止他們滑入泥潭，引導(dǎo)其奮發(fā)向上，成為對社會的有用人才。只有營造寬松的社會環(huán)境，才能減少缺陷家庭學(xué)生輟學(xué)。

第三，拓寬渠道，大力提高農(nóng)民收入為治本之策。在人類社會飛速發(fā)展的今天，智力因素顯得越來越突出，因此要理性地看待目前的就業(yè)，謀求人的綜合全面發(fā)展。教育，尤其是基礎(chǔ)教育在人的一生中具有非常重要的作用，這種作用不僅僅體現(xiàn)在一個人的文化素養(yǎng)上，更體現(xiàn)在一個人日后的生存能力及幸福能力上。現(xiàn)如今，農(nóng)村的兩極分化現(xiàn)象也日益明顯。而富于人群都是有共同點(diǎn)的：學(xué)歷較高，接受新事物越快，致富越早。目前，增加農(nóng)民收入的重要途徑是因地制宜進(jìn)行產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，大力發(fā)展特色種養(yǎng)殖業(yè)，推廣先進(jìn)的農(nóng)業(yè)科技。針對本地區(qū)的實(shí)際，因地制宜，加大精準(zhǔn)扶貧力度，使廣大農(nóng)村家庭不會因?yàn)榻?jīng)濟(jì)壓力而讓子女輟學(xué)。比如：筆者所在的甘肅省禮縣系寒涼山區(qū)，為此，可在高海拔山區(qū)重點(diǎn)發(fā)展養(yǎng)殖業(yè)，中海拔區(qū)重點(diǎn)發(fā)展蘋果，低熱河谷地區(qū)重點(diǎn)發(fā)展經(jīng)濟(jì)林果及蔬菜。各級政府則更要加大智力扶貧力度，使廣大農(nóng)村家庭在面對孩子的義務(wù)教育問題時，不會因?yàn)榻?jīng)濟(jì)壓力而退縮。

第四，推動優(yōu)質(zhì)教育資源共享，合理配置教師資源，以素質(zhì)教育為導(dǎo)向，因材施教，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生留戀學(xué)校。同時，做好學(xué)校陳舊設(shè)施設(shè)備的更新?lián)Q代，跟上時代潮流。只有這樣，山區(qū)中小學(xué)才能最終留住學(xué)生。

第五，加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校管理。要建立推動有力、檢查到位、考核嚴(yán)格、獎懲分明、公開問責(zé)的責(zé)任機(jī)制。對教師的考核要廣泛征求社會的意見，督促教師加強(qiáng)自身修養(yǎng)，從而能有多層次、多角度、全方位地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。例如：每學(xué)年可按照實(shí)際情況制作一份考核表格，隨機(jī)選擇一些學(xué)生和家長填寫問卷表格;通過調(diào)查匯總后，對教師進(jìn)行有效考評。對考核優(yōu)秀的教師予以鼓勵，對考核成績較差的教師予以嚴(yán)厲的通報(bào)批評。

結(jié)束語

第6篇：中學(xué)生小品范文

意志在小學(xué)體育活動中的重要性是顯而易見的。反過來，體育活動又是鍛煉學(xué)生意志的極好手段。我作為一名擔(dān)任小學(xué)體育多年的教師，意識到體育不僅是塑造人類形體美的“工程師”，而且是塑造人類靈魂美的“工程師”。那么在小學(xué)體育活動中如何培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)呢？

一、要培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)，必須做好學(xué)生的思想教育工作

首先要強(qiáng)化學(xué)生祖國榮譽(yù)感的教育。我們要經(jīng)常給學(xué)生講我們國家的體育健兒為祖國爭光的故事，組織他們收看有關(guān)的電視節(jié)目，也可以利用多媒體課件播放一些我國運(yùn)動健兒在北京奧運(yùn)會和倫敦奧運(yùn)會上獲得冠軍的鏡頭。當(dāng)屏幕上出現(xiàn)我國國旗飄揚(yáng)在領(lǐng)獎臺上空時，教師要及時啟發(fā)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生愛國主義情感和個人為國家爭光的愿望。事實(shí)證明，體育健兒中有不少正是這樣起步的。

其次要強(qiáng)化學(xué)生集體榮譽(yù)感的教育。體育課上，有的學(xué)生跳高或跳山羊有懼怕心理，不太敢跳，遇到這種情況，可組織學(xué)生進(jìn)行小型競賽，最好是合作小組與合作小組之間進(jìn)行。在集體榮譽(yù)面前，在組員間的互相鼓勵和影響下，絕大多數(shù)學(xué)生的懼怕心理都會有不同程度的減輕，表現(xiàn)出一定的意志努力。

再次要強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)責(zé)任感的教育。據(jù)調(diào)查，有部分學(xué)生認(rèn)為只要學(xué)好數(shù)學(xué)、語文、英語，體育差點(diǎn)問題不大；還有的學(xué)生認(rèn)為體育活動危險(xiǎn)，怕高怕險(xiǎn)，表現(xiàn)出明顯的意志薄弱。其實(shí)，學(xué)習(xí)好的前提是身體強(qiáng)健。身體不好，勢必影響學(xué)習(xí)和個人成長。通過端正學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的教育，這些學(xué)生認(rèn)識到體育鍛煉對個人發(fā)展的重要作用，從而激發(fā)其積極鍛煉的內(nèi)部動機(jī)。

二、充分利用各種活動不斷培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)

組織能增強(qiáng)學(xué)生意志品質(zhì)的活動。如跳山羊、跳高、攀登等。在這種活動中，有些學(xué)生表現(xiàn)出動搖、膽怯等消極意志品質(zhì)，究其產(chǎn)生的原因，大致有三：

1.防御性條件反射?！耙怀簧咭В昱戮K”，有的學(xué)生在一次跳高或跳山羊中不慎摔傷，下次就會害怕，甚至一聽到跳高等就緊張。

2.類化。如有的學(xué)生怕跳高，會影響到跳山羊、跳遠(yuǎn)，甚至怕單腿跳等與跳高相似的活動。

3.感染。如有的學(xué)生怕跳高，其他學(xué)生也受其感染，也怕跳高。 我們了解了學(xué)生消極意志品質(zhì)產(chǎn)生的原因后，就可以有的放矢，采取措施。

在練習(xí)與多變條件相聯(lián)系的活動，如小羽毛球、小排球、小足球等活動，可鍛煉、培養(yǎng)學(xué)生果斷、機(jī)智，自信、勇敢等良好意志品質(zhì)。

三、在克服困難中培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)

體育課堂教學(xué)，要有一定的難度，難度的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)是：只要努力，絕大部分學(xué)生都能達(dá)到要求。教師要遵循由易到難逐漸加大難度的原則，教學(xué)中，要從難從嚴(yán)要求，培養(yǎng)學(xué)生克服客觀困難能力。教師要善于創(chuàng)設(shè)“客觀困難情境”，對學(xué)生逐步提出更高的要求，提高難度加大運(yùn)動量，使學(xué)生在克服困難的意志努力中逐步適應(yīng)。教師也要鼓勵學(xué)生與主觀困難（如疲勞、小病、不愉快情緒等）作斗爭，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì) 。

總之，一個好的教師應(yīng)在體育課教學(xué)中，根據(jù)小學(xué)生實(shí)際水平和運(yùn)動項(xiàng)目的特點(diǎn)，在內(nèi)容難度、動作要求（強(qiáng)度、密度）、學(xué)生心理要求等方面，結(jié)合具體條件進(jìn)行妥善安排，努力做到不易不難，恰到好處。

四、重視小學(xué)生意志品質(zhì)的自我培養(yǎng)

重視小學(xué)生意志品質(zhì)的自我培養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生良好意志品質(zhì)的重要環(huán)節(jié)。教師在培養(yǎng)學(xué)生的良好意志品質(zhì)時，要深入了解學(xué)生心理狀態(tài)、身體條件和運(yùn)動基礎(chǔ)。在做高難動作時，教師要重視保護(hù)，但不要過分“幫助”，否則不利于培養(yǎng)學(xué)生的自我控制能力，不利于學(xué)生意志品質(zhì)的發(fā)展。

如何加強(qiáng)學(xué)生意志的自我培養(yǎng)呢？我結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)為主要是培養(yǎng)學(xué)生自我作業(yè)、自我要求、自我監(jiān)督的能力，并進(jìn)行自我暗示的訓(xùn)練。

1.自我作業(yè)。即要求學(xué)生認(rèn)真觀看教師示范，細(xì)心揣摹動作要領(lǐng)，一次次地獨(dú)立完成教師所規(guī)定的動作。

2.自我要求。要求學(xué)生對自己嚴(yán)要求、高標(biāo)準(zhǔn)，不要輕易降低要求和難度。同時教師要加強(qiáng)必要環(huán)節(jié)的保護(hù)，爭取一次成功，如一次不行，就繼續(xù)做，直到找回已建立的正確條件反射，消除摔跤留下的“傷痕”。

3.自我監(jiān)督。教育學(xué)生學(xué)會自我監(jiān)督，做到“公開課和平常課一樣，教師在與不在一樣，測驗(yàn)與平時訓(xùn)練 一樣，校內(nèi)和校外鍛煉一樣。”

4.自我暗示。教師要注意學(xué)生的自我暗示的訓(xùn)練，這對培養(yǎng)學(xué)生意志，提高運(yùn)動成績都是有利的。

五、不可忽視教師的言傳身教

第7篇：中學(xué)生小品范文

經(jīng)過理論研究與樣本實(shí)際調(diào)查，我們總結(jié)出品德、學(xué)習(xí)后進(jìn)生成因如下：

一、學(xué)校教育失誤導(dǎo)致后進(jìn)生

1、錯誤的教育觀念在制造后進(jìn)生。由于絕大多數(shù)學(xué)校灌輸?shù)氖菓?yīng)試教育思想，學(xué)習(xí)成績當(dāng)然被視為評價學(xué)生“能否出息”的首要標(biāo)準(zhǔn)。整個教育氣氛、教育觀念就停留在這么一個“唯學(xué)至尊”的水平階段，很多認(rèn)為“升學(xué)無望”的學(xué)生當(dāng)然要自報(bào)棄，越學(xué)越后進(jìn)。

2、教育方法失當(dāng)“逼”出后進(jìn)生。老師錯誤的教育方法包括：隨意批評，不分場合；肆意挖苦，不留自尊；驅(qū)出課堂，不準(zhǔn)聽課；只知訓(xùn)斥，不講說服；狀告家長，轉(zhuǎn)嫁教育；強(qiáng)制調(diào)班，發(fā)難校長；棄之不管，任其東西¨¨上述方法直接帶來的后果是師生的對立，把站在后進(jìn)生邊緣的學(xué)生“逼”進(jìn)了后進(jìn)生的群體。

3、班主任工作失誤導(dǎo)致出后進(jìn)生。(1)&127;偏愛少數(shù)“尖子”生，致使后進(jìn)生的自尊心、自信心大減，越來越后進(jìn)。(2)&127;無視友誼與“小團(tuán)體”界限，把本不后進(jìn)的學(xué)生推到后進(jìn)生一邊。

4、學(xué)校管理失誤“管”出了后進(jìn)生。(1)近70%的校長不抓教學(xué)，抓教學(xué)的副校長50%工作不力；(2)改革開放以來，校長的首要任務(wù)也開始落到籌集經(jīng)費(fèi)，抓錢之上，德育教育被忽視；(3)&127;以罰代管、以攆代管、以處分代管，這種管理方式極易產(chǎn)生后進(jìn)生。

二、家庭教育失誤，家庭環(huán)境不利導(dǎo)致后進(jìn)生。

1、學(xué)習(xí)目的導(dǎo)向錯誤。40歲以上的家長多以“”后對艱苦歲月的體味去教育子女升學(xué)；40歲以下的家長則多以對市場經(jīng)濟(jì)大潮沖擊的體味去教育子女賺錢。在這種教育下，有的學(xué)生埋頭苦學(xué)而不思品德端正，有的苦學(xué)不成便自暴自棄。

2、家長素質(zhì)水平導(dǎo)致學(xué)生后進(jìn)。(1)&127;表現(xiàn)為粗暴打罵、溺愛袒護(hù)，放任自流；(2)&127;父母缺乏對人生的正確追求，整日吃喝玩樂或行為不檢，嚴(yán)重影響了孩子的品德與學(xué)習(xí)。

3、家庭殘缺與再婚家庭。孩子缺乏親情，沒有家庭溫暖，性情孤僻，沒有學(xué)習(xí)興趣，情緒消極，行為散慢。

三、社會教育失誤導(dǎo)致后進(jìn)。

1、社會輿論的錯誤導(dǎo)向。社會上對一所好學(xué)校的評價基本是以升學(xué)率作為標(biāo)準(zhǔn)。

2、社會風(fēng)氣及行為不端者的影響。

(1)&127;，，拉關(guān)系走后門的不良風(fēng)氣及社會上曾有劣跡的人的拉擾，使一些是非判斷能力低的學(xué)生沿著羨慕－－模仿的路線下滑而成為后進(jìn)生。

(2)“黃色文化”使一些學(xué)生喪志荒學(xué)，成為后進(jìn)生。

四、非智力因素分析

1、教師教學(xué)水平低、方法差導(dǎo)致的興趣離異與興趣轉(zhuǎn)移。

第8篇：中學(xué)生小品范文

調(diào)查結(jié)果顯示：學(xué)生對自己缺乏責(zé)任心，只有65%的學(xué)生能夠獨(dú)立完成作業(yè)，只有27.5%的學(xué)生對自己的錯誤基本能承擔(dān)責(zé)任。由此可見，有三分之一左右的學(xué)生對自己的事情不夠上心，不清楚自己的責(zé)任是什么，自我責(zé)任意識有待加強(qiáng);對他人缺乏責(zé)任心，35%的學(xué)生對于答應(yīng)別人的事情不能完全做到，35%的學(xué)生不能完全從心理和行為上做到尊重和關(guān)心老師;對集體缺乏責(zé)任心，55%的學(xué)生不能積極參加學(xué)校組織的各種集體活動，30%的同學(xué)在遵守學(xué)校紀(jì)律上會出現(xiàn)一些問題，45%的同學(xué)不能理解什么是集體榮譽(yù);對家庭缺乏責(zé)任心，35%的學(xué)生不能很好地完成父母交給的任務(wù)，37.5%的學(xué)生對家庭的經(jīng)濟(jì)狀況和父母的工作了解不夠;對社會缺乏責(zé)任心，55%的學(xué)生在愛護(hù)公共衛(wèi)生方面做得不夠好，70%的學(xué)生走出校園就會變得隨隨便便，隨手亂丟垃圾，不珍惜他人的勞動果實(shí)。

為了提升學(xué)生的責(zé)任意識，我們采取多種途徑進(jìn)行強(qiáng)化教育。

結(jié)合學(xué)段研究教材，找準(zhǔn)教育點(diǎn)

為了在品德與生活（社會）教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生的責(zé)任意識，使學(xué)生從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。我們可以從以下幾個方面結(jié)合教材中與之相關(guān)的內(nèi)容，著重培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識。

1.對自己的言行要有責(zé)任意識：禮貌待人，樂于助人;言行一致，有錯能改。

2.對自己的學(xué)習(xí)和生活要有責(zé)任意識：上課認(rèn)真聽講，管理好自己的學(xué)習(xí)用具。照顧好自己的衣食起居，盡量不給別人添麻煩，自己的事情自己做。

3.對自己的家庭要有責(zé)任意識：主動幫忙做家務(wù);對家人要尊敬，尊重長輩，愛護(hù)幼小，在重要事情上征求父母、長輩的意見等。

4.對自己所屬的集體要有責(zé)任意識：關(guān)心集體，熱愛集體，積極參與集體的活動，對于集體出現(xiàn)的問題敢于面對，敢于挺身而出去解決。

5.對社會要有責(zé)任意識：要自覺遵守交通規(guī)則，關(guān)心自己的社區(qū)，在公共場合中講究衛(wèi)生、有道德，周圍有需要幫助的人時，盡自己所能提供幫助，保護(hù)身邊的文物古跡。

榜樣激勵，激發(fā)孩子的成就感

少年兒童的可塑性很強(qiáng)，模仿是他們的天性。在學(xué)校、班級中總有一些很優(yōu)秀的孩子，值得同學(xué)學(xué)習(xí)。

我們組織觀看《感動十大孝心少年》，尋找同齡人的榜樣，評選優(yōu)秀隊(duì)員。他們良好的行為習(xí)慣以及每天發(fā)生在老師同學(xué)們身邊一件件感人的事情無不影響著周圍的人。學(xué)校充分發(fā)揮榜樣的帶頭作用，讓學(xué)生自己尋找榜樣，把良好榜樣帶到生活學(xué)習(xí)中。

抓住教育契機(jī)，引導(dǎo)行為實(shí)踐

1.點(diǎn)滴小事善利用

從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事做起，培養(yǎng)孩子的責(zé)任感。例如，班級開展“小小崗位我來做”活動，以前的做法是一個人一個小崗位，人人有事做。而現(xiàn)在是幾位同學(xué)可以競聘同一個小崗位，比比誰更負(fù)責(zé)任。這樣的合作促進(jìn)了學(xué)生品格的形成?！靶〗M合作學(xué)習(xí)”促進(jìn)了學(xué)生間的情感交流、互幫互學(xué)、共同提高。

2.教學(xué)活動促體驗(yàn)

培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感的教育不能靠說教，要通過活動調(diào)動每個學(xué)生的積極性。教師在講一年級品德與生活《我能夠做到》這一課時，針對孩子的各種行為，如晚上九點(diǎn)上床睡覺、早上見到同學(xué)主動打招呼問好、早上起床自己穿衣服整理內(nèi)務(wù)等，專門制作了一張表格，把這些孩子需要做的事情列出來，讓家長充分參與進(jìn)來，與學(xué)校緊密結(jié)合，每天做到了家長就給畫顆小星星，每周都會有評比，看誰能一直堅(jiān)持。這樣的堅(jiān)持使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，教育孩子對自己負(fù)責(zé)。

我們開展“自己的事情自己做”系列活動。教師把學(xué)生分成不同的小組，然后開展“自己的事情自己做”競賽游戲。游戲開始前，教師用幻燈片播放一組圖片，每張圖片都鏈接一組題目，小組之間開展競賽，請各小組自由選擇并回答。比一比哪組同學(xué)學(xué)習(xí)得透徹，理解得深刻。通過這樣的競賽活動，學(xué)生加深了對課本的理解，也達(dá)到了教學(xué)的目的?？傊?，責(zé)任感的培養(yǎng)首先要從孩子自己的事情做起，將責(zé)任感落實(shí)到責(zé)任行為習(xí)慣上。

3.行為習(xí)慣促養(yǎng)成

品德與生活（社會）課程都是以學(xué)生的生活為基礎(chǔ)，通過有效的活動來完成教學(xué)目標(biāo)。所以，活動在教學(xué)中起著很重要的作用。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)孩子責(zé)任意識的活動很多，例如，一年級《過傳統(tǒng)節(jié)日――端午節(jié)》一課，教師把學(xué)生分成幾組;有的組尋找端午節(jié)的來歷，有的組尋找端午節(jié)的習(xí)俗，有的組尋找端午節(jié)的活動，有的組去各個公園了解現(xiàn)在過端午節(jié)的活動。這些活動有分工有合作，課堂上進(jìn)行匯報(bào)和辯論，通過辯論式教學(xué)，構(gòu)建學(xué)生“學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)”，引發(fā)師生教與學(xué)行為的根本轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、合作能力的提高，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)和學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。教師可以根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和教材內(nèi)容有針對性地進(jìn)行責(zé)任感的培養(yǎng)，讓學(xué)生在參與社會實(shí)踐中增強(qiáng)社會責(zé)任感。

4.及時評價促強(qiáng)化

第9篇：中學(xué)生小品范文

一、巧用課文內(nèi)容，進(jìn)行理想教育和愛國主義教育

愛國主義是學(xué)校德育永恒的主題。語文教材選編的都是一些文質(zhì)兼美的文章，而這些文章往往凝結(jié)著作者的情感精華。因此，教師應(yīng)該抓住“作者簡介”這一環(huán)節(jié)，把理想教育和愛國主義教育巧妙地融于課文講解之中。例如，徐遲的《黃山記》敘寫了黃山雄偉、綺麗的自然景色，贊嘆了大自然的崇高卓越，贊美了祖國的大好河山，贊頌了這幸福已屬于多數(shù)人的偉大時代。我們可以借助作者所描繪的奇峰怪石、日出溫泉激發(fā)學(xué)生對祖國的壯麗河山和新時代的熱愛。學(xué)生通過聯(lián)想、想象，在頭腦中形成鮮明生動的景象，欣賞作者筆下的名山大川，把這些雄姿奇景深深地刻在腦海里，喚起他們熱愛祖國壯麗河山的熱情。正如凱羅夫所說的：“愛國主義與其他情感和信念一樣使人趨于高尚，使人愈來愈能了解并愛好真正美麗的東西?！?/p>

二、舉辦各種語文任務(wù)活動，滲透思想道德教育

所謂道德教育是指一定階級或社會，根據(jù)一定目的有組織地對教育對象進(jìn)行系統(tǒng)的道德品質(zhì)培養(yǎng)的過程。它是在以情動人、以形感人、以理導(dǎo)人、以境育人的方式中，在情、形、理、境等因素中實(shí)現(xiàn)對品質(zhì)的培養(yǎng)。因此，語文教學(xué)關(guān)鍵在于一個“活”字。寓德育于語文教學(xué)之中，特點(diǎn)就在于靈活性和隨意性。要做到這一點(diǎn)，積極開展各項(xiàng)語文任務(wù)活動勢在必行。事實(shí)上，在平時的語文教學(xué)中，眾多活動越來越受到學(xué)生的歡迎。因?yàn)樗蚱屏藗鹘y(tǒng)的教學(xué)模式，能較大地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。而現(xiàn)在的在校學(xué)生，大都有一種自我推銷的欲望，參與意識較濃，總想在各種場合表現(xiàn)自己。筆者就抓住學(xué)生這個特點(diǎn)，舉辦各種活動，比如舉辦小型故事會。在講授完“傳記”這一單元后，舉辦了一次“兩分鐘故事會”。這一單元的重點(diǎn)課文是《廉頗藺相如列傳》，這篇課文的教學(xué)目的之一是學(xué)習(xí)廉頗、藺相如顧全大局，以國事為重的優(yōu)良品質(zhì)。針對這個目的，筆者讓每個同學(xué)準(zhǔn)備1～2個小故事，并對他們提出具體要求：第一，主題必須體現(xiàn)民族自豪感或自我奉獻(xiàn)精神；第二，篇幅不能太長，在兩分鐘內(nèi)講完；第三，情節(jié)要符合傳記的特點(diǎn)；第四，采取抽簽的方式，每個人都有可能演講。結(jié)果，每個同學(xué)都作了認(rèn)真的準(zhǔn)備，故事會開得很成功。其中不乏精彩的故事，如昭君出塞、譚嗣同舍身變法等等。這次有趣的活動，既培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，又豐富了學(xué)生的知識，增長了他們見識，也使學(xué)生在不知不覺中受到了愛國主義教育和道德情操教育。

三、在作文教學(xué)中加強(qiáng)國情和形勢教育

中職院校語文教材中，一般安排了應(yīng)用文單元，其中包括調(diào)查報(bào)告，這也是有針對性的。因?yàn)樯鐣蝿菰诓粩嘧兓瑢W(xué)生不能總是坐在教室“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，應(yīng)該讓他們把眼光移向社會。每次假期臨近，語文老師應(yīng)配合學(xué)校安排，結(jié)合“寫”的培養(yǎng)目的，布置學(xué)生撰寫調(diào)查報(bào)告，讓學(xué)生自己去調(diào)查、去體驗(yàn)。要做好這一點(diǎn)，可以從以下幾個方面進(jìn)行努力：

1.抓好寫作前的作文指導(dǎo)

作文指導(dǎo)要將時代熱點(diǎn)作為選題讓學(xué)生去調(diào)查、研究。社會形勢和人們意識形態(tài)的變化會形成一定的潮流，成為人們在一個時期的追求和時尚。青少年學(xué)生更愛追時髦，趕潮流，很愿意去認(rèn)識潮流產(chǎn)生的社會背景，老師通過正確引導(dǎo)，可以激發(fā)學(xué)生的寫作欲望。

2.抓好寫作后的作文批改，在批改中“紙上談心”