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第1篇：中考標語范文

中考來臨了，學(xué)校就會張羅這貼些勵志的標語鼓勵學(xué)生了，那么關(guān)于學(xué)校中考的勵志標語有哪些呢？下面是小編給大家整理的學(xué)校中考勵志標語，供大家參閱!

學(xué)校中考勵志標語最新1.不負天賜的智慧，不負父母的期盼，不負恩師的厚望。

2.中考，有時候不僅僅是為了自己。

3.生時何必久睡，死后自會長眠。

4.苦讀九年，燦爛六月。

5.九年臥薪嘗膽，六月一馬沖關(guān)。

6.都準備好了，我還怕什么?

7.青霄有路終須到，金榜題名待日歸。

8.遙遠的將不再遙遠，平凡的已不再平凡。

9.永遠的永遠，那是希望!不懈的不懈，那是成功------

10.物我兩忘，勇往直前。

11.種下“付出”，收獲“杰出”

12.路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。

吾將求之而不止，吾將索之而不殆。

13.詩到修璞成玉時，驀然回首，書山已過萬丈天。

一詠一觸誰與共，定不反鴻鶴志。

14.水不擊不躍，人不激不奮。

15.為者常成，行者常至。

學(xué)校中考勵志標語經(jīng)典1.人是自身幸福的設(shè)計師。

人生如戲但切不能戲弄人生。

2.不積硅步，無以至千里;

不積小流，無以成江海。

3.只要努力，只要拼搏，懸崖上的草莓不是風(fēng)景，而是我們心中的甜蜜。

4.人生如夢，一切皆有可能，只要你能想。

5.中考已臨近，只要努力一點，就能看見勝利女神的微笑。

6.多一點細心，少一點后悔。

多一份勤奮，少一份后悔。

7.三年載臥薪嘗膽欲酬壯志;

一百天刻苦攻讀誓闖雄關(guān)。

8.三年磨一劍，九班鑄輝煌!

9.人生幾回打拼，昂揚斗志，竭盡全力，愛拼才會贏。

10.百日拼搏，一朝圓夢。

捷報飛傳，名題金榜。

11.今日浪費一分鐘，來日后悔一輩子。

12.寧吃百日苦;

不留終生憾。

13.百日沖刺戰(zhàn)中考;

一鼓作氣創(chuàng)輝煌。

14.珍惜時間、創(chuàng)造奇跡、不經(jīng)風(fēng)雨、怎見彩虹。

15.百日誓師，青春似火，誓奪中考狀元——壯志沖云。

學(xué)校中考勵志標語推薦1.揮灑今朝汗水、創(chuàng)造明日輝煌

2.努力，一切皆有可能。

3.臥薪嘗膽奮戰(zhàn)百日瞄準重點高中;

破釜沉舟吃苦三月當(dāng)圓升學(xué)好夢。

4.奮力拼搏，誓考重點;

爭分奪秒，再創(chuàng)輝煌。

5.金雞報春，志士嗟日短，爭分奪秒，努力實現(xiàn)大跨越;

戰(zhàn)鼓催陣。

6.師生莫等閑，協(xié)力齊心，共同鑄就新輝煌。

7.書山有路勤為徑、學(xué)海無涯苦作舟;

海到無邊天作岸、山登絕頂我為峰。

8.天道酬勤、厚積薄發(fā)、初三九班、非比尋常。

9.成敗是非本無定王侯將相寧有種，臥薪嘗膽搏白日傲視群雄我稱雄。

10.努力拼搏、奮勇向上;

為自己、為明天喝彩。

11.十年寒窗、決戰(zhàn)今朝、勤學(xué)苦練、我必成功。

12.百煉成鋼、百日留芳、拼搏進取、共創(chuàng)輝煌。

13.風(fēng)起云涌，出水蛟龍，獨我九班，傲視群雄。

14.九班無敵，秒殺同級;

齊心協(xié)力，永創(chuàng)佳績。

15.十年寒窗磨利劍，六月沙場試鋒芒。

16.天行健君子當(dāng)自強不息。

17.靜、敬、競、進。

18.爭分奪秒，鏖戰(zhàn)百日，走向成功，共創(chuàng)輝煌。

19.心若在，夢就在，只要做，就能行。

第2篇：中考標語范文

讓結(jié)局不留遺憾，讓過程更加完美

自信是你成功的基石，沉著是你飛翔的翅膀。

九年寒窗，在此一搏;沖刺中考，奮斗今朝;

九年磨礪劍，一朝試鋒芒;

懷揣夢想，搏擊風(fēng)浪，策馬雄關(guān)，青春永不言敗

志存高遠，奮發(fā)向上;勤學(xué)苦練，敢拼敢闖;

講究方法，保質(zhì)保量; 爭分奪秒，適度緊張; 自我調(diào)節(jié)，立馬橫槍!

天生我才，誓上高中;全力以赴，拼力而為。

胸有凌云志，愛拼一定贏，中考逐鹿場，誰可與爭鋒。

大拼六十天，定能攀花折桂;努力兩個月，必會金榜題名。

今天多一份拼搏、明天多幾份歡笑。

立志高遠，腳踏實地;刻苦鉆研，勤學(xué)苦思;穩(wěn)定心態(tài)，不餒不棄;全力以赴，奪取勝利。

生命中最快樂的是拼搏而非成功，生命中最痛苦的是懶惰而非失敗

不為失敗找借口，要為成功找方法。

讓結(jié)局不留遺憾，讓過程更加完美

激流勇進，乘風(fēng)踏浪我欲搏擊滄海橫流;傲視群雄，飛鞭催馬吾將痛飲黃龍美酒。

今天多一份拼搏、明天多幾份歡笑。

努力造就實力，態(tài)度決定高度。

有志者自有千方百計，無志者只感千難萬難。

秣馬厲兵最后十天，努力拼上高中先線。

不放過一點疏漏，不放棄一分希望。

自信是你成功的基石，沉著是你飛翔的翅膀。

激流勇進，乘風(fēng)踏浪我欲搏擊滄海橫流;傲視群雄，飛鞭催馬吾將痛飲黃龍美酒。

今天多一份拼搏、明天多幾份歡笑。

努力造就實力，態(tài)度決定高度。

有志者自有千方百計，無志者只感千難萬難。

秣馬厲兵最后十天，努力拼上高中先線。

不放過一點疏漏，不放棄一分希望。

九年磨礪劍，一朝試鋒芒;

懷揣夢想，搏擊風(fēng)浪，策馬雄關(guān)，青春永不言敗

志存高遠，奮發(fā)向上;勤學(xué)苦練，敢拼敢闖;

講究方法，保質(zhì)保量; 爭分奪秒，適度緊張; 自我調(diào)節(jié)，立馬橫槍!

天生我才，誓上高中;全力以赴，拼力而為。

胸有凌云志，愛拼一定贏，中考逐鹿場，誰可與爭鋒。

大拼六十天，定能攀花折桂;努力兩個月，必會金榜題名。

今天多一份拼搏、明天多幾份歡笑。

第3篇：中考標語范文

一、小小短信――情真意切

[試題再現(xiàn)]

由江西電視臺等單位聯(lián)合主辦的“中國紅歌會，放歌井岡山”賽歌活動于2007年“五一”黃金周在井岡山激情演繹。假如你是活動的熱心參與者，請你為本次活動擬一條宣傳標語或給參賽選手發(fā)送一條鼓勁兒助威的短信。（每條不超過20字）

（江西省南昌市）

[考查點剖析]

本題主要考查簡明、連貫、得體地運用語言的能力。手機短信的最大特點就是短小精悍并具有較強的情境性，要求語言簡練、雋永，以最少的字數(shù)傳達最多的信息。另外，在同一情境下進行短信寫作，要具有創(chuàng)造性的思維能力，善于運用新穎的形式、別致的話語表達自己的真情實意，這樣才能反映出考生語言運用能力和創(chuàng)造性思維能力的高低。

[答題指導(dǎo)]

答這類題，關(guān)鍵是要看接受短信的對象和時間，以此為根據(jù)來考慮短信的內(nèi)容和用詞，盡可能使語言簡明、連貫、得體。具體要注意以下幾個方面。一是主題要突出。手機短信是用來表示節(jié)日祝福、友情問候，還是提出建議、尋求幫助等，目的要明確，主題要突出。二是語言要簡明得體。手機短信每條不能超過70個字，一般為30～50個字，而此題明確要求“不超過20字”，所以語言要簡潔明確；短信的語言和內(nèi)容還必須注意時間、場合、雙方的身份等。三是運用恰當(dāng)?shù)男揶o。好的短信還應(yīng)講究文采，語言要精美，要特別注意修辭手法（對偶、比喻、排比等）的運用。

根據(jù)題目要求，考生寫出的短信只要語句通順，語言簡潔，內(nèi)容上是對參賽選手鼓勁助威的即可。

[相關(guān)練習(xí)]

在新年來臨之際，給你的家人、老師、同學(xué)、朋友發(fā)一條短信，表達自己對他們的新年祝福。要求：至少運用一種修辭方法，情真意切，力求具有一定的文采。

[參考示例]

1．一生中總有一些朋友難以忘記，一年中總有一些日子值得珍惜，從春到冬，由陌生到熟悉，雖不能時時問候，卻會在特別的日子里,輕輕說一聲：新年快樂！

2．新年來臨之際，祝你分分秒秒平平安安時時刻刻風(fēng)風(fēng)光光朝朝暮暮開開心心日日夜夜健健康康歲歲年年順順當(dāng)當(dāng)永永遠遠快快樂樂。愿所有好夢圍繞你！

3．新年來了,請打開窗,讓新春的風(fēng)輕輕地吹進你屋里,讓新春的雪柔柔地落入你手掌,讓我最美好的新春祝愿,帶著我的溫暖飄進你的心房!

二、學(xué)科整合――構(gòu)思新奇

[試題再現(xiàn)]

有一位數(shù)學(xué)老師在談起王維《使至塞上》時，曾將“大漠孤煙直，長河落日圓”作為幾何教學(xué)內(nèi)容，并進行了非常大膽的構(gòu)思，他認為這句詩中不僅包含了非常豐富的幾何圖形，而且各種圖形之間還形成了非常奇妙的幾何關(guān)系。

現(xiàn)在，請你大膽想象，用平實的語言，為這句詩中所隱含的幾何圖形及圖形之間可能存在的幾何關(guān)系，寫一個300字左右的文字說明。

要求：1.條理清楚，語言簡明；2.可以圖文配合，相互印證。

（湖北省宜昌市）

[考查點剖析]

本題涉及語文學(xué)科和其他學(xué)科的滲透問題。“語文課程標準”中指出：語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，是學(xué)好其他學(xué)科的基礎(chǔ)。因此，語文和其他學(xué)科的整合題目，既符合學(xué)習(xí)實際，也符合“新課標”的理念。本題既考查考生的語言表達能力，又考查考生的思維能力和想象能力。

[答題指導(dǎo)]

此題要求考生必須先從詩中看出畫面，才會感受出“直”、“圓”、“點”、“線”、“面”，也就是常說的“詩中有畫，畫中有詩”。能從詩中感受畫面的美，再從幾何角度表現(xiàn)出這種美，這無疑是語文學(xué)習(xí)中較高層次的要求。此題明確要求寫“說明文字”，文體的選擇應(yīng)該不是難題；“大膽想象”也給考生留下了較大的思維空間。因此，解答本題，首先要準確地理解詩中的典型“意象”，將詩句中的“大漠”、“孤煙”、“長河”、“落日”等一系列邊塞的形象圖景，運用數(shù)學(xué)圖形思維抽象出來。然后，要注意運用幾何知識準確地描述各種圖形之間的關(guān)系――相交、相切與相離等?？梢赃@樣寫：

“大漠”可以看成是河邊沙丘形成的拋物線狀圖形；“孤煙”可以看成是從某一點射出來的射線；“長河”是一條可以延長的直線，它沒有兩端，沒有盡頭；“落日”可以看成一個圓，從圓上射出許多光線?！按竽迸c“孤煙”的幾何關(guān)系可以看成是拋物線頂部的一條一次函數(shù)圖象，當(dāng)圖象延長至落日附近時,與圓相切。射線還與圓周圍的光線相交，再將射線延長，與“長河”相交于一點，并且“長河”與“落日”也相交，“落日”射出的光線分別與“長河”、“孤煙”平行。

[相關(guān)練習(xí)]

下圖是標志黃岡市經(jīng)濟騰飛的鄂黃長江大橋。請你觀賞此橋，展開合理想象，并運用恰當(dāng)?shù)男揶o手法，寫一段話，來描繪圖中美景。

（湖北省黃岡市）

[參考示例]

碧水藍天之間，氣勢恢宏的鄂黃大橋橫跨長江；夜幕降臨，華燈閃耀，仿佛給大橋鑲嵌上無數(shù)顆璀璨的明珠。鄂黃大橋，你是黃岡人民的驕傲，你引領(lǐng)著黃岡人民走向世界。

三、廣告標語――言簡意豐

[試題再現(xiàn)]

為了幫助同學(xué)們明確練習(xí)硬筆（鋼筆）書法的意義，營造人人參與活動的氛圍，請你擬寫兩句內(nèi)容相關(guān)、形式對稱的話，作為宣傳標語。

（湖北省武漢市）

[考查點剖析]

2007年全國各地中考試卷中，有一半以上都涉及了廣告語或標語的擬寫，由此看出，通過擬寫廣告語或標語來考查語言運用的能力，這一方式深受命題者的青睞。此類試題主要考查語言的簡練、準確、生動，要求語言有文采，有感染力，使讀者易于接受。要做到這些，就得注意句式的選擇、詞語的選用以及修辭手法的運用。

[答題指導(dǎo)]

首先，字數(shù)要適中。由于受特定場合和表達手段以及信息接受者層次的限制，句式簡短、字數(shù)較少、表情達意準確是廣告語和標語對語言的基本要求。其次，內(nèi)容要積極。張貼廣告語和標語的目的是營造氣氛、制造聲勢、宣傳并鼓舞群眾、調(diào)動大家參與的積極性，所以，廣告語和標語的內(nèi)容一定要積極健康，既要親切友善，為廣大群眾所喜聞樂見，又要清新明快、生動活潑，確實起到營造氣氛、鼓舞士氣的作用。再次，句式要整齊。一般使用簡單的動賓結(jié)構(gòu)的無主句，盡量少用復(fù)雜的主謂句。此外，可以適當(dāng)使用明喻、暗喻、比擬、對偶、排比、反復(fù)等修辭手法。

此題可寫為：“練好硬筆書法，傳承漢字文化”或“寫漂亮字，做優(yōu)秀人”等。

[相關(guān)練習(xí)]

1．假如我國的母親節(jié)已經(jīng)確定，請你仿照題后示例（2005年“世界環(huán)境日”主題）的句式，為我國首屆母親節(jié)擬定一個宣傳主題。（字數(shù)不限）

示例：營造綠色城市呵護地球家園

（河北?。?/p>

2．下列兩則公益廣告語很有創(chuàng)意，請選擇一例，用簡要的語言加以分析。

①圖書閱覽：輕輕地我走了，正如我輕輕地來。

②關(guān)愛他人：贈人玫瑰，手有余香。

（江蘇省泰州市）

[參考示例]

1．可寫為：“弘揚中華美德感受母愛親情”或“感受母愛報答母恩”等。

第4篇：中考標語范文

推選“南京青年聯(lián)合會”標識，要求從下面三幅圖標中推選一幅，并說明理由。

小雨說：“我推選第一幅圖標，因為它用南京、青聯(lián)兩個詞的英文字母NY組合成了一只展翅高飛的雄鷹，既代表了南京青年聯(lián)合會，又顯示出南京青年在建設(shè)南京中的活力和朝氣?！?/p>

你說：“我推選?搖?搖?搖?搖?搖?搖?搖?搖?搖?搖?搖?搖?搖?搖?搖?搖幅圖標(第一幅除外)，?搖?搖?搖?搖?搖?搖?搖?搖?搖?搖?搖?搖?搖”

試題解說

這是一道有創(chuàng)意的試題。電視臺、企業(yè)、商店、學(xué)校都有自己專用的標識。命題者選擇了“南京青年聯(lián)合會”標識來考察學(xué)生的觀察、理解、分析、感悟和表達能力。通過前面對第一個標識的分析，我們可以發(fā)現(xiàn)“第二幅標識像兩個手拉手舞動的青年，既代表了南京青年聯(lián)合會，又顯示出活力、朝氣和團結(jié)。n是南京的“南”的拼音首字母，圖標下半部分將兩個“n”變形組合成“心”的圖形，突出了團結(jié)的主題。”“第三幅標識對“青”字進行了藝術(shù)化處理，使之酷似一個青年人在展翅高飛，既代表了南京青年聯(lián)合會，又顯示出活力、朝氣和熱情?！?/p>

二、 讀圖欣賞美麗河山(2006年紹興市中考試題)

① 一處勝景要有一個好的名稱，請以下面圖文為例，說說一個好的景點名稱有什么特點。

特點：________________________________________________。

② 下面是我們紹興的兩個風(fēng)景點，請你任選一個給它取個好名稱。

A. “會稽山景區(qū)一角”名稱：__________________

B. “小舜江水庫景區(qū)”名稱：____________________

試題解說

這道試題巧妙地融入了地理知識，目的是引導(dǎo)學(xué)生熱愛自己的家鄉(xiāng)，進而熱愛祖國河山。它考察了學(xué)生的觀察、比較、總結(jié)、表達能力。第一題通過觀察圖片和對比命名我們發(fā)現(xiàn)：“金龜”和“夢筆”是對山的形象想象，“探?！焙汀吧ā笔菍ι降纳駪B(tài)的聯(lián)想。所以我們可以得出好的景點名稱的特點：A. 凸現(xiàn)特征，語言簡練；B. 運用比喻，形象生動；C. 虛實結(jié)合，富于想象；D. 巧用成語，充滿詩意等。

第二題是對圖片上的風(fēng)景點命名。這題由圖片展示的畫面，發(fā)揮想象能力，看出其特點來為景區(qū)命名。由群山起伏可以想象到“巨龍騰飛”或者“雄獅起舞”、“天然畫屏”、“爐峰夕照”等。由小舜江水庫景區(qū)的圖片中水平如鏡、群山倒影的景象，我們可以想到“桃源仙境”或“江南蓬萊”、“高峽平湖”等名字。

三、 讀圖默寫課文內(nèi)容(2006年浙江金華市中考題)

理解畫意，寫出唐代詩人杜甫《望岳》中的兩個名句。

試題解說

這是一道獨特、新穎的古詩默寫題。命題者將對中國畫的欣賞和對詩句意境的領(lǐng)悟結(jié)合起來，給人清新的感覺?？忌J真研讀畫面意境，由畫中人物登高望著遠處的群山，仔細回味杜甫《望岳》中的詩句。我們就自然會想到

“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”這兩句詩。

四、 讀圖諷刺社會不良現(xiàn)象(常州市2006年中考試題)

觀看下面一幅漫畫，按要求答題。

(1) 用一個成語或俗語為漫畫擬一個能反映作品主題的標題(不超過6字)。

________________________________________

(2) 用簡要的語言介紹這幅漫畫的內(nèi)容。

________________________________________

試題解說

這道題將當(dāng)今社會現(xiàn)象以漫畫形式直觀地展示在人們面前。從獅子張開的大嘴里寫的“票價”和獅子塑像下“某些公園景點”幾個字，我們可以知道這是諷刺某些旅游景點票價太高。再聯(lián)系畫面中人物吃驚的樣子我們可以給這幅漫畫擬出反映作品主題的標題：獅子大開口、目瞪口呆、望而卻步等。我們介紹畫面內(nèi)容時可以用總分總的結(jié)構(gòu)來寫，指出這是一幅反映公園景點票價驚人的漫畫。畫面中有一只守在景點門前面的石獅子塑像，塑像的座上寫著字：某些公園景點。獅子大嘴中寫著“票價”兩字。想來參觀景點的旅游者，看著票價，大吃一驚!

五、 讀圖認識城鄉(xiāng)差別（2006年浙江金華市中考試題）

根據(jù)材料回答問題。

下表是金華市教育局2005年統(tǒng)計的城鄉(xiāng)辦學(xué)條件中的8項指標：

(1) 從這個統(tǒng)計表中你發(fā)現(xiàn)了什么問題？

(2) 根據(jù)統(tǒng)計表反映的問題，請向有關(guān)部門提一點建議。

試題解說

這是一幅表格式的統(tǒng)計圖。表格里列出了城鄉(xiāng)辦學(xué)條件中的8項指標統(tǒng)計數(shù)據(jù)。考生觀察圖表進而用語言文字來表達觀察結(jié)果。解答時用橫向和縱向比較的方法，可以看出8項指標中農(nóng)村的數(shù)據(jù)比城市的數(shù)據(jù)小!所以我們發(fā)現(xiàn)問題：8項指標農(nóng)村均低于城市，說明城鄉(xiāng)教育辦學(xué)條件差距較大。

接著是向有關(guān)部門提建議：加大農(nóng)村教育的投入，促進城鄉(xiāng)教育的均衡發(fā)展。

六、 讀漫畫進行寫作

看下面的漫畫，按要求做題。(2006年煙臺市中考試題)

(1) 請簡要說明這幅漫畫的內(nèi)容。

(2) 請指出漫畫的含義，并談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

試題解說

本題側(cè)重考察學(xué)生的觀察能力和文字表達能力。要寫好這類作文一般要先認真審讀漫畫的內(nèi)容，從而領(lǐng)會漫畫的主旨。第一題介紹畫面時要寫出漫畫中有什么人或者物，人或物有什么特點，人或物在圖中的位置。寫作時要注意寫作意圖和漫畫內(nèi)容的聯(lián)系，這類文章的結(jié)構(gòu)一般是題目+內(nèi)容+啟示，以內(nèi)容為主。做第二題時要注意，含義可以理解為小議論文的論點，看法可以理解成論證過程。在有字數(shù)限制時，一般不用例證法，用引證法說理效果更好!這種題目的結(jié)構(gòu)一般是含義+論證+結(jié)論。有時結(jié)論和含義可以一樣。

參考答案

(1) 這是一幅題為《“外向型”乘客》的漫畫。畫面正中是一位老爺爺，他左手拿拐杖，左脅下夾一公文包，右手使勁抓住公交車頂?shù)臋M欄，兩腿發(fā)顫，滿臉疲倦。其后站著一位抱孩子的婦女!而座位上的年輕乘客們一律臉朝車窗，對站著的人視而不見!這幅畫告訴我們：要講社會公德，尊老愛幼!

(2) 我們要講究社會公德。孟子說過這樣一句話：老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。希望人人講社會公德。為構(gòu)建和諧社會盡我們所能!

七、 讀圖與情境口語交際相結(jié)合(2006年泰州市中考試題)

仔細觀察下邊的漫畫，假如你看到了這一場景，會對那位母親說些什么？

試題解說

第5篇：中考標語范文

【摘要】合理利用表達時間也是極為重要的，與其為了填滿時間而顛三倒四、全七八糟地說，還不如思路清晰、言簡意賅地錄入你最想表達的內(nèi)容。因此，考生要做到寧缺毋濫，提前結(jié)束并不會影響成績。

TestDaF，即“德福考試”，是外國學(xué)生申請進入德國高等院校深造的語言資格證明考試，其成績?yōu)槿赂髦莞咝ＫJ可?！暗赂？荚嚒庇?001年4月在全世界范圍內(nèi)開始實行，是受德國政府和國家學(xué)術(shù)機構(gòu)大力推崇的項目。2003年4月5日“德?？荚嚒钡谝淮卧谥袊e辦，得到了德語界，特別是希望赴德留學(xué)的廣大考生的普遍認同，其覆蓋面得到了迅速普及，影響也得到了迅速擴展。我國的“德?？荚嚒钡攸c也由原來四個考點增加到八個考點。近幾年來，中國繼續(xù)上升的赴德留學(xué)熱使“德福考試”的次數(shù)也有所改變，由原來的每年舉行兩次，發(fā)展到在北京、上海和青島三座城市每年舉行三次。但由于“德?？荚嚒笔且粋€相對較新的事物，國內(nèi)有針對性的培訓(xùn)教學(xué)還尚未成熟，因此根據(jù)對我國歷年“德?？荚嚒蓖ㄟ^率的調(diào)查，通過率距離世界其他國家的平均水平還相去甚遠。如何提高“德?！背煽?，成為應(yīng)試者和“德?！迸嘤?xùn)教師普遍關(guān)注的問題。本文以“德?！笨陬^表達部分為例，進行深度挖掘思考，探討應(yīng)對策略，以期為“德?！睉?yīng)試者提供一些建設(shè)性的建議以供備戰(zhàn)“德福”所用。

一、恰當(dāng)?shù)厥褂脮r間，作出全面精確的判斷

“德?？荚嚒笔且环N高水平的語言考試，其要求考生參加過至少1000學(xué)時的強化培訓(xùn)后，方可參加該考試。這就要求考生具有扎實的德語基礎(chǔ)知識，語法方面掌握不定式、主動態(tài)、被動態(tài)、情態(tài)動詞、時態(tài)、關(guān)系從句、虛擬式等基本的語法知識；能力上具備熟練的聽、說、讀、寫能力；此外還要掌握極其豐富的詞匯量?？陬^表達部分作為德?？荚嚨淖詈笠豁椏疾榭颇俊Ｋ罂忌?0分鐘內(nèi)對七個不同內(nèi)容的題目作出反應(yīng)，且該部分考試在語言實驗室進行，考生不需要面對考官，而是通過把口頭表達錄制到磁帶上完成考試的。在30分鐘的考試時間內(nèi)，約有一半的時間是用來講解題目要求的，再除去針對每個題目的思考時間外，考生用于回答問題的時間只有12分半鐘。因此，在這一環(huán)節(jié)中考生要做到集中注意力仔細聽取題目中設(shè)置的場景，根據(jù)場合的正式與非正式作出對所使用人稱的正確判斷，嚴格控制思考時間與表達時間，語言力求言簡意賅，符合口語的表達習(xí)慣。

二、分項準備，由易及難

“德?？荚嚒笨陬^表達部分共有七個題目，根據(jù)成績等級要求，這七個題目分為三種難度，即TDN3、TDN4、TDN5。其中第一、二、七題難度最低，即TDN3；第三、五題難度中等，即TDN4；而第四、六題難度最高，即TDN5。因此在備考“德?！笨陬^表達項時要遵守分項的原則，從簡單到復(fù)雜，各個擊破。按照TDN3的要求，考生在回答問題的語速上可適當(dāng)放慢，允許有遲疑，語言表達上也可稍有磕絆，但必須根據(jù)情景的要求達到交流的目的，意思要明確，要符合現(xiàn)實表達習(xí)慣。第一、二、七題通常是要求考生扮演一名在德的大學(xué)生，而他的對話對象則有可能是大學(xué)的某些機構(gòu)部門、同學(xué)、朋友、大學(xué)教授或是其他人員。因此，在面對不同的談話對象時，考生首先要判斷是該尊稱為“您”（Siezen）還是普通的“你”（Duzen），或者是廣義的無具體人稱（man）；其次要根據(jù)題目的要求來區(qū)分自己應(yīng)作的反應(yīng)是該提出問題還是提出建議，介紹情況還是說明事物。比如，考生經(jīng)常會面對的提問是談?wù)勚袊鴮W(xué)生的課外活動或是中國人的飲食習(xí)慣等這些問題，這就需要考生在作答時將人稱定位為廣義的狀態(tài)，即通常所說的“人們”。同時，考生還應(yīng)該判斷該題目是用來考查其陳述事實、說明情況這一表達能力。按照TDN4的要求，考生應(yīng)該盡可能多地表達自己的觀點，盡可能詳細地尋找支持自己觀點的論據(jù)。而語言表達上存在的瑕疵要盡可能的少，且不能影響所要表達的內(nèi)容。第三題通常是圖表分析題，它要求考生首先具有用精確語言描述圖表的能力，其次應(yīng)該對圖表中所表達的信息作出歸納總結(jié)。而第五題則是幫助考生的談話對象出謀劃策，在提出建議的同時還應(yīng)該看清楚這一觀點同時存在的正反面、優(yōu)缺點，在權(quán)衡對比下作出判斷，但還要有分量的論據(jù)來支撐自己的觀點。目前看來，國內(nèi)大部分“德?！笨偝煽儾诲e的學(xué)生往往能做到以上這幾點。TDN5是要求最高也最苛刻的一項。從歷次考試的第四、六題中可以看出，題目一般是引人思考的社會問題或是學(xué)術(shù)問題，因此考生不僅要語言表達能力過硬，而且要具備相對深度的思想。這就需要平日里大量的積累與實踐。

三、平穩(wěn)心態(tài)，寧缺毋濫

由于口頭表達項是德?？荚嚨淖詈笠豁?，從某種程度上要求考生具有堅持到底的決心和毅力。單從該項的時間上來講，短短30分鐘的時間應(yīng)付來自七個方面的難題確為一件難事。在如此集中卻又短暫的時間內(nèi)考生的心態(tài)尤為重要，只有準備充分、穩(wěn)扎穩(wěn)打、平靜面對、見招拆招，才可事半功倍、水到渠成。鑒于口頭表達項的題型這幾年來內(nèi)容形式都比較固定，有些題目甚至換湯不換藥地多次重復(fù)出現(xiàn)，因此平時反復(fù)練習(xí)，多積累一些地道的口語表達無疑是必要的備考戰(zhàn)術(shù)。此外，考生要善于用德文列出簡短的提綱，盡可能多用簡單句而非從句表達也是該項制勝的關(guān)鍵。

參考文獻

第6篇：中考標語范文

算法：

1、男性：(身高cm－80)×70﹪=標準體重；

2、女性：(身高cm－70)×60﹪=標準體重。

第7篇：中考標語范文

【關(guān)鍵詞】：物理試題 中考 分析思考

中考工作涉及千家萬戶，與廣大考生和家長的切身利益密切相關(guān)。中考試題本身的質(zhì)量如何，更是備受師生和學(xué)校的關(guān)注，它在某種程度上發(fā)揮著教學(xué)指揮棒的作用，各級教育部門都應(yīng)給予高度的重視。初中物理中考的目的是全面、準確地反映初中畢業(yè)生在物理學(xué)科目標方面所達成的水平，它既是衡量學(xué)生物理學(xué)習(xí)是否達到畢業(yè)標準的主要依據(jù)，也是高中階段學(xué)校錄取的重要依據(jù)之一。同時中考也承載著“促進學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提高、教師專業(yè)素質(zhì)的發(fā)展和物理教學(xué)的改進”的重任，因此中考還對初中物理教學(xué)有一定的觀念引領(lǐng)和導(dǎo)向作用。

一、中考試題應(yīng)發(fā)揮物理教學(xué)引領(lǐng)性作用。

每年呈現(xiàn)的中考試題，是師生改革教與學(xué)方式的載體，它會促使教師反思平時的教學(xué)，尋找平時教學(xué)中的一些不良傾向和不足。反映學(xué)生對知識是否真正的理解，從另一側(cè)面引導(dǎo)我們老師教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生對物理概念、規(guī)律的真正理解，注重通過創(chuàng)設(shè)情景來呈現(xiàn)知識的來龍去脈、形成過程，引導(dǎo)學(xué)生掌握從現(xiàn)象到本質(zhì)的分析方法，使學(xué)生的感性認識逐步升華到理性認識；要關(guān)注知識的遷移，把物理概念、規(guī)律的教學(xué)與生產(chǎn)生活中的具體事例結(jié)合起來，逐步引導(dǎo)學(xué)生在分析解決具體問題的過程中理解知識，增長能力。如重力的方向是重力概念中的基礎(chǔ)知識，教學(xué)中，有的老師通過實驗讓學(xué)生感悟、認識重力方向總是豎直向下以及該方法的特點垂直水平面向下，并通過生活實例體驗重力方向在實際生活中的應(yīng)用。通過創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生對重力方向的理解得到提升，啟示我們教師教學(xué)中應(yīng)從多角度，多方式讓學(xué)生真正理解知識。

二、中考試題應(yīng)重視基本概念和規(guī)律的考查。

對任何復(fù)雜或簡單的題目的解答，都離不開對基本概念和基本規(guī)律的正確認識、理解和應(yīng)用，只有了解了基本概念，掌握好基本規(guī)律，才能去解釋一些物理現(xiàn)象和解決實際物理問題。因些在復(fù)習(xí)中，我們要把初中物理中的基本概念、基本公式、單位及換算、需記常量、實驗?zāi)康暮驮淼仁崂沓鰜?，在腦海中形成完整和深刻的印象，這幾年中考試題越來越重視對物理概念建立過程的考查。例如：比較壓力作用效果、比較做功的快慢、歐姆定律的得出等等。對于比較抽象的概念和規(guī)律的復(fù)習(xí)，要注意其適用的范圍和條件，要聯(lián)系實際，同時輔助必要的練習(xí)加以鞏固。要重視課本，重視教材內(nèi)容和教材功能的挖掘，注意教材每幅插圖所蘊涵的物理意義，近幾年中考常出現(xiàn)用課后小實驗、課本各類圖表和圖形滲透來實現(xiàn)物理知識的考查，值得重視。

三、中考試題應(yīng)注重社會實踐性。

課程標準的理念之一是：從生活走向物理，從物理走向社會。物理是一門應(yīng)用性很強的學(xué)科，中考物理試題也應(yīng)密切聯(lián)系學(xué)生生活實際與經(jīng)驗，挖掘生活中的素材，注重在真實、生動的生活情景中考查學(xué)生在基本知識、基本技能和過程、方法，情感態(tài)度價值觀方面的發(fā)展狀況，試題應(yīng)注意向聯(lián)系實際的方向引導(dǎo)，注意知識理解和應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生將學(xué)到的物理知識與生活、社會密切聯(lián)系的意識。具有生活情趣以及物理意味的試題在中考中的出現(xiàn)，關(guān)注了學(xué)生對物理知識應(yīng)用的體驗和感悟，大大激發(fā)教師將教學(xué)與生活、實際應(yīng)用結(jié)合的熱情，使教學(xué)為提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)服務(wù)。我們提倡中考試題盡量原創(chuàng)，生活的素材、實際教學(xué)中的實驗就是原創(chuàng)題的源泉，這樣具有實用性的原創(chuàng)不僅能考查學(xué)生靈活運用所學(xué)知識分析、解決實際問題的能力，而且能有力地促進學(xué)生發(fā)展，為以后學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和工作打下基礎(chǔ)。

四、近幾年題型結(jié)構(gòu)匹配基本情況分析。

隨著考試評價技術(shù)的不斷發(fā)展，基于診斷、選拔的評價題型日臻完善。從這幾年試卷的試題結(jié)構(gòu)來看，大多選用了單選、多選、填空、作圖、實驗、簡答、計算等題型。對物理學(xué)科來說，作圖、實驗題型的學(xué)科特征非常明顯，都有實驗題，非常難能可貴，因為利用物理知識辨析事物諸因素之間的物理關(guān)系，解決現(xiàn)實中的物理問題，是學(xué)習(xí)物理知識、學(xué)會應(yīng)用物理知識的重要方式。在近幾年的試卷中，題型及其總量均題型一脈相承，求穩(wěn)的特征比較明顯。從題型賦分來看，單選、填空、實驗和計算題型，構(gòu)成了整卷的核心題型，比較好地反映了診斷學(xué)生物理知識、實踐能力水平的命題初衷，整套試題在題型建構(gòu)上，明顯起到促進教學(xué)、穩(wěn)定教學(xué)的效果。

五、重視基本實驗?zāi)芰Φ目疾欤宫F(xiàn)實驗在物理學(xué)中的作用

自從新課程改革以來，物理實驗在中考中所占的比例逐年遞增，考查基本實驗知識、基本實驗技能以及實驗設(shè)計等方面。近幾年中考對實驗的考查，都是以教材上的基本實驗為依托，做一些適當(dāng)?shù)难由欤@樣做有利于促進平時實驗教學(xué)的開展和提高實驗教學(xué)質(zhì)量。在中考實驗題中常常以測定斜面的機械效率、測定物質(zhì)的密度、伏安法測電阻、測電功率等幾個常規(guī)實驗為素材命題，考查基本的實驗知識和技能，包括電流表、電壓表、滑動變阻器等基本電路元件的使用和電路的連接，以及刻度尺、天平、量筒、彈簧測力計的使用等?？疾榈姆秶膊痪窒抻谡n本，使那些試圖靠背實驗考出高分的現(xiàn)象不再出現(xiàn)。

六、按照“課標”的要求、掌握知識布局。

按照“課標”的要求，根據(jù)物理知識的特點，從物理知識在社會發(fā)展中的應(yīng)用價值、為初中階段學(xué)生打好物理知識基礎(chǔ)的發(fā)展角度來看，中考物理試題考查內(nèi)容結(jié)構(gòu)按照“課標”知識劃分的體系結(jié)構(gòu)，“課標”的要求和新課程理念，教學(xué)目標的落實和學(xué)業(yè)評價目標的達成，其出發(fā)點和歸宿應(yīng)該是一致的。從評價角度來說，中考是目前初中生學(xué)習(xí)成果表達的一個平臺，按照新課程理念、“課標”的要求，從進一步深化素質(zhì)教育的角度，中考考查學(xué)生的評價目標及其結(jié)構(gòu)就顯得很關(guān)鍵，這直接關(guān)系到評價是否有效，是否能夠科學(xué)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和能力發(fā)展狀況。

總之：探究是新課標的一個特點，雖然它有固定的環(huán)節(jié)，但我們中考中的探究能力考查試題不能簡單化，標簽化，模式化，為體現(xiàn)中考的公平性，試題應(yīng)力求考查形式、題目的情景、題目思維的方法等方面有創(chuàng)新、有突破，這樣的探究才顯得有意義，有價值。我們應(yīng)當(dāng)在新的課程理念的指導(dǎo)下，認真地對待復(fù)習(xí)工作，在復(fù)習(xí)中充分理解改革與繼承的關(guān)系，注意改變學(xué)科本位觀念，既關(guān)注社會熱點，也關(guān)注中考動向，努力使復(fù)習(xí)工作取得更大的成效。

參考文獻：

第8篇：中考標語范文

    一、激發(fā)興趣,提高學(xué)習(xí)自主性

    新課程要求在小學(xué)英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)習(xí)興趣是與成功體驗相互密切聯(lián)系的。作為小學(xué)生來說,對于任何新知識都是以好奇心來面對的,但如果在學(xué)習(xí)的過程中有相當(dāng)大的困難,必然興趣銳減,是由于兒童的情緒波動較大決定的。英語是一門外語,對于兒童來說,既好奇,又陌生。學(xué)習(xí)英語相比其他學(xué)科難度較大,而在兒童掌握音標后,可以通過音標來學(xué)習(xí)新單詞,擴大了知識量,為自主性學(xué)習(xí)提供了前提要素。孩子在這樣的自主學(xué)習(xí)中,得到了成功的體驗,學(xué)習(xí)興趣也得到了提高。

    二、尋找方法,增加學(xué)習(xí)毅力

    不管是英語還是漢語,他們都是語言,只要是語言,就有共通之處,我教學(xué)中就根據(jù)這一特點,找到英語音標和漢語拼音中的許多相似之處進行了音標、拼音對比教學(xué),效果很好,這樣不難讓學(xué)生學(xué)好了英語,還讓學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)英語的方法,培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)英語的能力。在學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法同時,教師對學(xué)生還要加以鼓勵,對學(xué)生嚴格要求,要求他們在學(xué)習(xí)英語的過程中,做到持之以恒;教師在教學(xué)中要尋找機會進行語音教學(xué),如給學(xué)生不斷正音,不讓語音退化,嚴格要求學(xué)生閱讀英語句子的語調(diào),有感情地進行英語會話、朗讀等,使語音教學(xué)貫穿整個教學(xué)過程,切忌照本宣科教三天打魚兩天曬網(wǎng)。這樣,通過不斷的訓(xùn)練,語音才會越來越好,學(xué)生才能在熟練掌握音標的同時,讓音標成為得心應(yīng)手的工具。

    三、先學(xué)習(xí)輔音,樹立學(xué)習(xí)信心

    英語中的16個輔音音標/b/ /p/ /m/ /f/ /d/ /t/ /n/ /l/ /g/ /k/ /h/ /r/ /s/ /z/ /v/ /w/,與漢語拼音比較,不管是在音標的形狀上,還是在音標的讀音上,都基本相同或相近,有了這樣的一個相同或相似,對于學(xué)生來說,就可以用學(xué)習(xí)漢語拼音的一些方法,舉一反三,用來學(xué)習(xí)英語音標,這樣就很容易學(xué)會了。英語教學(xué)中要學(xué)生學(xué)習(xí)掌握的48個音標,通過這樣的學(xué)習(xí),一下子就解決了16個,學(xué)生就會感覺,原來英語音標也不難,很容易學(xué)好。從而大大消除了學(xué)生的恐懼心理,增強學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動力,學(xué)生也能很快進入狀態(tài),激發(fā)想學(xué)英語的念頭,樹立學(xué)好英語的信心。通過這種音標和拼音對比教學(xué)的教學(xué)模式,學(xué)生在學(xué)習(xí)感覺不到陌生并且新鮮有趣,這樣充分調(diào)動了學(xué)生的積極性、主動性,為下一步的教學(xué)和練習(xí)掃清了障礙。

    四、強化教學(xué)形式多樣性、趣味性

    老師在備課時,首先要深入了解學(xué)生,站在學(xué)生的角度,考慮學(xué)生學(xué)習(xí)狀況,從他們的年齡特點和心理特點出發(fā),認真鉆研教材,設(shè)計直觀、生動、有趣的教學(xué)情景,增強語音知識的趣味性和可學(xué)性,使知識“活”起來,即在教學(xué)中穿插些趣味活潑的游戲,通過生動活潑的形式來加快認讀,促進記憶,熟練拼讀;通過緊張而激烈的競賽,充分調(diào)動學(xué)生的積極性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣。

    五、運用卡片,讓學(xué)生找出所缺的音標。

    小學(xué)生學(xué)習(xí)英語有一個明顯的問題,就是單詞辨音能力差。在練習(xí)或考試中,判斷兩個單詞劃線部分字母發(fā)音是否相同,或從四個單詞里選出一個劃線部分字母發(fā)音不同于其它三個單詞的詞,如果學(xué)生稍有點音標知識就能做得出。針對單詞辨音可以做聽音辨音游戲。

    六、小組合作,增加學(xué)習(xí)記憶

第9篇：中考標語范文

關(guān)鍵詞: “好課”開放有待完善情景性前瞻性

在新課程標準背景下,課堂教學(xué)評價研究已清晰地呈現(xiàn)出三大趨勢:評價對象從關(guān)注教師的“教”轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)生的“學(xué)”;既關(guān)注“有效教學(xué)”成果的達成,又關(guān)注師生在教學(xué)過程中的狀態(tài)表現(xiàn);強調(diào)評價標準從單一性走向多元性,從靜態(tài)性走向生成性。在此趨勢下各地教育行政或研究部門紛紛推出形式多樣的課堂教學(xué)質(zhì)量評價表,勾畫出了一堂“好課”的輪廓。筆者認為,各學(xué)科的課堂教學(xué)有其特殊性,我們必須從多角度去分析何為一堂“好課”,否則會造成教師的思維定勢,不利于新課程改革的實施。

一、“好課”是一個開放性的概念

什么樣的課才能稱之為一節(jié)好課呢?我國崔允教授將“好課”標準歸納為“教得有效、學(xué)得愉快、考得滿意”;葉瀾教授對“好課”標準提出了“五個實”:(1)有意義的課,即扎實的課。(2)有效率的課,即充實的課。(3)有生成性的課,即豐實的課。(4)常態(tài)下的課,即平實的課。(5)有待完善的課,即真實的課;鄭金洲教授將“好課”概括為“十化”:課堂教學(xué)的生活化、學(xué)生學(xué)習(xí)的主動化、師生互動的有效化、學(xué)科教學(xué)的整合化、教學(xué)過程的動態(tài)化、教學(xué)資源的優(yōu)化、教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化、教學(xué)策略的綜合化、教學(xué)對象的個別化、教學(xué)評價多元化。由上可知,“好課”不是一個規(guī)范性的概念,而是一個開放性、多元化的概念。不同的評價主體與客體、不同的理論基礎(chǔ)與價值取向,都會形成不同的標準。就課堂教學(xué)而言,不同的學(xué)科,不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的課堂類型的課其標準也有所不同,教師對新課程理念標準下的“好課”的看法也應(yīng)是多種多樣的。這種開放性、多元性,為廣大教師的創(chuàng)造性教學(xué)提供了一定的自主性。

二、“好課”是常態(tài)下“有待完善的課”

在課堂教學(xué)實踐中有許多這樣的例子:很多聽課者、評課者在聽課前往往帶著某種理想化的模式來聽課、評課,對教師的期望值過高,一味地對授課教師“高標準”、“嚴要求”,求全責(zé)備。這樣只能挫傷教師的教改積極性,或者導(dǎo)致教師課前“千錘百煉”以求“完美無缺”。其實,平實是一節(jié)“好課”的基本要素?！昂谜n”是常態(tài)下的課,它不是擺設(shè),無須掩飾,而是具有非常強的普適性,“好課”的原則或者理念不需要特殊的條件支持就可以實現(xiàn)。葉瀾教授視“好課”為常態(tài)下“有待完善的課”,側(cè)重于其“真實性”?！罢鎸嵭浴眲t提醒我們關(guān)注“好課”的缺點,通過缺點來認識和學(xué)習(xí)“好課”,而避免不實的夸張或歪曲。課堂教學(xué)中總會有種種“問題”暴露,因此,我們應(yīng)有針對性地進行研討并改進。這也正是我們開展課堂教學(xué)評價的目的之一。有“問題”的課并非都不是“好課”。一節(jié)“好課”無須樣樣完美,只求在某一點上有所突破,使學(xué)生有收獲,使教師有感悟,或使聽課者有啟迪。

三、“好課”背后有情境襯托

課堂教學(xué)是在師生文化、生活、思維、交流活動中進行,有很強的情境性,其課堂教學(xué)評價標準應(yīng)該指向課堂的整體情境,而不是僅僅指向教師或?qū)W生分離的行為。來自課堂主體的師生雙方的任意一個行為的背后,都蘊涵著多種復(fù)雜的因素,只有將其置于特定的背景下,才能做出恰當(dāng)?shù)慕忉?。從這個意義上說,具體到每一堂課,各種各樣的“好課”評價標準都只是給教學(xué)評價工作提供了一個參考框架,我們不應(yīng)將它絕對化、教條化。在課堂教學(xué)評價中,我們能拿著一張寫滿條條框框的課堂質(zhì)量評價表驗評所有教師的課嗎?這種表格果真存在嗎?課堂教學(xué)的情境化提醒我們不能照抄照搬一些優(yōu)秀公開課的教案對學(xué)生進行教學(xué),也不能對所有學(xué)生從頭到尾只采用一種教學(xué)形式上課。情境是課堂教學(xué)保持鮮活的支柱,是保證每節(jié)課具有鮮明“個性”的源動力。

四、應(yīng)用前瞻性眼光看“好課”標準

有些課堂教學(xué)特別是教改課、研究課,因為只是一種嘗試,有時當(dāng)堂課上并不能顯示它的閃光之處,但它是某種理念實施的開端,或者能培養(yǎng)學(xué)生的某種意識,這樣的課往往是課上播種,課后才能開花結(jié)果。對這種課評價標準的適用眼光就不能僅局限在課堂的短時效果上,而要著眼于長久的、甚至是學(xué)生終生受益上,即要有前瞻性的眼光。但是當(dāng)前無論是聽課者還是評課者恰恰忽略了這一點,往往是一堂課定終身,不能用發(fā)展的眼光看待標準。這樣容易導(dǎo)致一些教師將眼光定格在短期效應(yīng)上,將一些先進的理念扼殺在搖籃中。因此我們應(yīng)從多角度看待“好課”標準,不要讓標準的條條框框束縛思想,這樣才能涌現(xiàn)出更多充滿個性、勇于創(chuàng)造的教師投身于新課程實驗,上出更多精彩的好課來豐富、充實“好課”標準。

參考文獻:

[1]葉瀾.什么樣的課算一堂好課[J].基礎(chǔ)教育,2004.7.