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第1篇：中學(xué)生校園集體舞范文

【關(guān)鍵詞】中職護(hù)理 病原微生物與免疫學(xué) 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 探索

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）02-0256-01

醫(yī)學(xué)免疫與微生物學(xué)是一門醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課，其特點(diǎn)是具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和應(yīng)用性，同時(shí)又與其它臨床護(hù)理各學(xué)科有著非常嚴(yán)密的聯(lián)系。微生物學(xué)的基本技術(shù)在臨床醫(yī)學(xué)中的應(yīng)用也非常廣泛。臨床上絕大多數(shù)傳染病是由微生物引起的，而微生物所引起的的感染性疾病，目前也成為醫(yī)院的主要病種之一。

中職護(hù)生在第一學(xué)期學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)微生物學(xué)與免疫學(xué)，不但要了解和掌握微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)基本方法和操作技術(shù)，還需進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)微生物學(xué)理論知識(shí)，為以后相關(guān)學(xué)科奠定基礎(chǔ)。通過在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)習(xí)，使學(xué)生牢固掌握微生物學(xué)研究的基本方法與實(shí)驗(yàn)技術(shù)；加深學(xué)生對(duì)微生物學(xué)基本理論知識(shí)的理解與認(rèn)識(shí)；提高觀察、思考、分析和解決問題的能力；培養(yǎng)實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的科學(xué)態(tài)度和良好作風(fēng)[1]。作者從增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；精心設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程；與時(shí)俱進(jìn)，注入學(xué)科前沿知識(shí)，拓展學(xué)生知識(shí)面；不斷提高自身的素質(zhì)等幾個(gè)方面探討加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的綜合能力。

1.有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高主觀能動(dòng)性

作為一名實(shí)驗(yàn)教師，雖然不象任教師老師般辛苦備課，但是在備好實(shí)驗(yàn)課中，也離不開理論與實(shí)驗(yàn)的并重。實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，也需要從學(xué)生的現(xiàn)有能力出發(fā)來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)開展教學(xué)，讓學(xué)生在一個(gè)愉悅環(huán)境中呈現(xiàn)出師生、學(xué)生互動(dòng)的和諧狀態(tài)，使每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都能達(dá)到預(yù)期的效果。國家示范性建設(shè)學(xué)校在教學(xué)過程中，側(cè)重于采用項(xiàng)目教學(xué)法，教師由傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)中的“主體”向“主導(dǎo)”角色轉(zhuǎn)換，以自己的知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入知識(shí)境界，保證學(xué)生思維活動(dòng)的時(shí)間和空間。帶教過程中，有意識(shí)激發(fā)學(xué)生的責(zé)任感，是學(xué)生做的事情，就讓學(xué)生獨(dú)立觀察，獨(dú)立思考，在有限的課堂教學(xué)時(shí)間里充分讓學(xué)生多思多做，成為學(xué)習(xí)的主角。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)迎合學(xué)生心理需要的教學(xué)情境，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。帶教老師適當(dāng)把良好的學(xué)習(xí)方法有意識(shí)的融進(jìn)教學(xué)方法中，把自己的過往操作體會(huì)融進(jìn)課堂教學(xué)中，使學(xué)生潛移默化地接受， 使學(xué)生從中找出適合自己的學(xué)習(xí)方法；學(xué)生在做中學(xué)，學(xué)中做，實(shí)驗(yàn)中學(xué)生自主探索、合作交流、反復(fù)操作練習(xí)，達(dá)到熟能巧，最終學(xué)生體會(huì)到了成功的喜悅，適時(shí)激發(fā)出對(duì)課程的好奇心、求知欲以及學(xué)習(xí)本門課的興趣，也主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)，從思想上變“被動(dòng)接受”為“自主學(xué)習(xí)”。和諧的環(huán)境，濃厚的興趣，教師得力的主導(dǎo)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)中課堂活躍，達(dá)到了有效教學(xué)的目的。

2.精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程

學(xué)生有興趣進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室有效學(xué)習(xí)，教師還需在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與過程中，進(jìn)行有效的創(chuàng)新與有味。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)過程中主要從二個(gè)方面進(jìn)行。

2.1 備學(xué)生

教學(xué)是“教”與”學(xué)”的互動(dòng)，只有教與學(xué)和諧，同步，才能真正意義上完成教學(xué)任務(wù)。教學(xué)過程中，備好學(xué)生，不容忽視。有些教師對(duì)教材內(nèi)容準(zhǔn)備得很充分，但講解時(shí)不考慮學(xué)生的理解和接受能力。講課時(shí)只顧及內(nèi)容的敘述，認(rèn)為只要完成教學(xué)進(jìn)度，就算完成教學(xué)任務(wù)了，其結(jié)果必定是只有少 學(xué)生能勉強(qiáng)能跟上教師的講授，多數(shù)學(xué)生因理解困難而放棄聽課[2]，使本門課失去了作為醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課的意義。因此，據(jù)授課計(jì)劃，教學(xué)大綱內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)教師與任課教師認(rèn)真分析教材，并在帶教實(shí)驗(yàn)課前對(duì)帶教對(duì)象的理解能力，動(dòng)手能力，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)有初步了解，了解他們對(duì)醫(yī)學(xué)微生物學(xué)有關(guān)內(nèi)容掌握的程度，據(jù)十幾歲年齡的好奇心強(qiáng)，敢于動(dòng)手的特點(diǎn)，親留有余地讓學(xué)生有自主拓展發(fā)展的空間，讓他們自行探究，合作學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)適當(dāng)而合理的實(shí)驗(yàn)課教學(xué)方案，精心設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)方法。這樣，學(xué)生在解決問題的同時(shí)既掌握了知識(shí)，又增長了智慧。

2.2 適當(dāng)調(diào)整實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，采用多種實(shí)驗(yàn)教學(xué)法

病原生物學(xué)與免疫學(xué)內(nèi)容繁雜，邏輯性較差，相對(duì)枯燥，講授中容易給學(xué)生帶來抽象、零散的感覺，學(xué)生年紀(jì)小，社會(huì)閱歷少，邏輯思維能力差。該課程的學(xué)習(xí)安排于第一學(xué)期，與中護(hù)生臨床護(hù)理學(xué)科課的聯(lián)系還有有一段距離，學(xué)生無法切身體會(huì)本課程與臨床需解決的問題、與他們將來工作的聯(lián)系，從而難以引起對(duì)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣[3]。微生物學(xué)的實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備內(nèi)容較多，操作性強(qiáng)。但時(shí)間短，因此，對(duì)于實(shí)驗(yàn)內(nèi)容及教學(xué)方法進(jìn)行有效的調(diào)整。何如，教學(xué)內(nèi)容上，先易后難，漸循遞進(jìn)，從生活中入手，結(jié)合護(hù)理工作的特點(diǎn)，建立無菌觀念，嚴(yán)格無菌操作的理念。我們把細(xì)胞分布，革蘭氏染色，細(xì)胞形態(tài)，消毒滅菌等作為重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容；教學(xué)方法上，有BPL教學(xué)法，多媒體開放性教學(xué)系統(tǒng)教學(xué)，案例教學(xué)法，示教直觀法，自行探究性實(shí)驗(yàn)，綜合性實(shí)驗(yàn)等。我們?cè)?012級(jí)護(hù)理專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，嘗試任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法應(yīng)用于“二對(duì)半”內(nèi)容，取得了較好的成績。

3.與時(shí)俱進(jìn)，注入學(xué)科前沿知識(shí)，拓展學(xué)生知識(shí)面

雖然醫(yī)學(xué)微生物與免疫學(xué)的教材進(jìn)入了多次的修改，但是書本上的內(nèi)容主要以經(jīng)典的內(nèi)容為主，反映學(xué)科研究和發(fā)展的一些新成果和新進(jìn)展及體現(xiàn)現(xiàn)實(shí)中的病原生物學(xué)與免疫學(xué)的最新狀況的知識(shí)無法天天更新。我們?cè)趯?shí)驗(yàn)教學(xué)中，與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)把近年來，隨著現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的發(fā)展，新的病原微生物，很多緊急的公共衛(wèi)生事件都與本學(xué)科有緊密聯(lián)系，這些知識(shí)對(duì)學(xué)生以后的工作非常有用，因此，實(shí)驗(yàn)課中，把近年來典型的流行傳染病，如艾滋病、SARS、禽流感、手足口病、甲型H7N9流感等病毒形態(tài)與危害，適時(shí)向?qū)W生介紹，使學(xué)生課堂所學(xué)知識(shí)與當(dāng)前醫(yī)學(xué)臨床發(fā)展相符合，開拓學(xué)生的視野，使教學(xué)更加生動(dòng)，更加貼近生活[4]。2008年的手足口病疫情是被列為法定丙類傳染疾病，全國范圍內(nèi)均有病情發(fā)生，未來在臨床護(hù)理工作中也經(jīng)常見到。任課教師在呼吸道病毒時(shí)就添加這部分內(nèi)容，向?qū)W生介紹其病原學(xué)特征、流行概況、臨床表現(xiàn)、防治原則，臨床工作的防護(hù)意識(shí)，學(xué)生在理論學(xué)習(xí)后，實(shí)驗(yàn)中又通過形態(tài)直觀，加深對(duì)不斷出現(xiàn)的新的病原物的認(rèn)識(shí)，做好連接臨床護(hù)理工作的準(zhǔn)備。與時(shí)俱進(jìn)新知識(shí)的引入，拓寬了學(xué)生視野和知識(shí)面，能較好地鍛煉學(xué)生創(chuàng)新思維，收到了良好效果。

4.加強(qiáng)帶教教師自身素質(zhì)的提高

上好實(shí)驗(yàn)課，不但要有扎實(shí)的理論知識(shí)，過硬的操作能力，還必須繼續(xù)教育學(xué)習(xí)的理念，及時(shí)更新知識(shí)及新的實(shí)驗(yàn)方法，有良好的組織管理能力，與學(xué)生溝通能力。

操作能力上，不論是從接種環(huán)的握持方法，細(xì)菌的接種，到涂片染色，生化反應(yīng)結(jié)果的觀察，或是從腸道細(xì)菌的分離鑒定到菌種活力的檢測等，都要給學(xué)生正確示教；并能結(jié)合基礎(chǔ)理論、操作規(guī)程、注意事項(xiàng)等給學(xué)生進(jìn)行講解。此外，實(shí)驗(yàn)教師應(yīng)加強(qiáng)畢業(yè)后的繼續(xù)教育，除不斷向老教師學(xué)習(xí)外，還要關(guān)注國內(nèi)外的新實(shí)驗(yàn)和新方法，及時(shí)將知識(shí)滲入到實(shí)驗(yàn)課介紹給學(xué)生，改變傳統(tǒng)的“講解-示教-模仿-總結(jié)”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，同時(shí)應(yīng)注意實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的多樣性，靈活性。對(duì)中護(hù)生的教學(xué)，注重結(jié)合臨床護(hù)理工作，強(qiáng)調(diào)無菌觀念的建立，嚴(yán)格無菌操作，強(qiáng)調(diào)從基礎(chǔ)課開始養(yǎng)成的無菌操作的好習(xí)慣。帶領(lǐng)學(xué)生操作時(shí)，培養(yǎng)她們的自我防護(hù)意識(shí)，對(duì)于課堂中沒有按照無菌操作完成任務(wù)的，帶教老師在課后及時(shí)與學(xué)生溝通，把無菌操作的重要性溝通到位。此外，組織好學(xué)生開展第二課堂學(xué)習(xí)，在實(shí)驗(yàn)中，給予她們必要的幫助，引導(dǎo)她們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，據(jù)個(gè)人的特性，找到適合自已的學(xué)習(xí)方法。

現(xiàn)代化教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)室裝上多媒體實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)，實(shí)驗(yàn)教師必須做好管理與使用，組織好學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中正確的操作與 學(xué)習(xí)知識(shí)。總之，帶教教師的總體素質(zhì)的提高，能起到引導(dǎo)和指導(dǎo)的作用，利于提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]崔英健，孟 濱，曲 瑜，等.局部解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革探討[J].局解手術(shù)學(xué)雜志，2004， 13（4）：259～260.

[2]丁培杰.淺談病原微生物與免疫學(xué)教學(xué)準(zhǔn)備中應(yīng)注意的問題[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2006，24（22）：93.

第2篇：中學(xué)生校園集體舞范文

一、小學(xué)生在解數(shù)學(xué)應(yīng)用題過程中常出現(xiàn)的錯(cuò)誤

（一）混淆單位名稱

學(xué)生在初學(xué)應(yīng)用題時(shí)，往往認(rèn)為應(yīng)用題中最后的一個(gè)“字”或兩個(gè)“字”是單位名稱，而不考慮實(shí)際情況拿來就用，就造成了錯(cuò)誤。

例如：媽媽買來12個(gè)蘋果，吃了8個(gè)，還剩多少個(gè)蘋果？

解： 12-8=4（個(gè)）答：還剩4個(gè)蘋果。

常見錯(cuò)誤： 12-8=4（蘋果）答：還剩4個(gè)蘋果。

（二）未理清問題中的數(shù)量關(guān)系

就一般而言，應(yīng)用題大都是以“順敘”的方式呈現(xiàn)的，對(duì)于“倒敘”方式呈現(xiàn)的應(yīng)用題，學(xué)生不能很好的理出數(shù)量關(guān)系。

例如：鴨有36只，比雞多2只，雞有多少只？（鴨比雞多2只，鴨有36只，雞有多少只？）

解：36-2=34（只） 答：雞有34只。

（三）對(duì)多余條件認(rèn)識(shí)不清

學(xué)生在解應(yīng)用題的過程中受到多余條件的干擾。有些應(yīng)用題，出現(xiàn)多余條件，增加了學(xué)生解題的困難，干擾了解題思路，導(dǎo)致錯(cuò)誤求解。

例如：修一條600米的公路，由甲工程隊(duì)修建，需要20天，由乙工程隊(duì)修建，需要30天。兩隊(duì)合修需要多少天？

錯(cuò)誤列式：600÷[1/（20+30）]

正確列式：600÷（1/20+1/30）

（四）數(shù)學(xué)理論與實(shí)踐相脫離

現(xiàn)在有許多應(yīng)用題是從生活實(shí)際出發(fā)命題的。如：油漆大禮堂的柱子需要多少千克油漆；制作落水管要用多少鐵皮等。要解答這類問題就一定要了解所求物體的形狀，需要學(xué)生仔細(xì)觀察身邊的事物，找出它們的特點(diǎn)。

二、小學(xué)生在解數(shù)學(xué)應(yīng)用題過程中出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因分析

對(duì)于造成一步或兩步計(jì)算應(yīng)用題困難的原因，國內(nèi)早有研究。研究者認(rèn)為，解一步應(yīng)用題困難的原因主要是學(xué)生對(duì)應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)、類型以及對(duì)應(yīng)用題中時(shí)間、空間的敘述不能正確理解；解兩步應(yīng)用題困難的原因主要是沒有學(xué)好一步應(yīng)用題和沒有掌握好分析應(yīng)用題的方法。但綜合小學(xué)學(xué)生在解數(shù)學(xué)應(yīng)用題出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因，現(xiàn)歸納以下幾個(gè)方面：

（一）混淆數(shù)量單位名稱與事物名稱

基本概念并未真正形成或熟練程度不夠，所以容易錯(cuò)誤地判斷題的類型，混淆題中的數(shù)量單位名稱和事物的名稱，這一問題主要表現(xiàn)在中下等生身上。

（二）對(duì)題中的數(shù)量關(guān)系混淆

（1）不是在對(duì)題目的實(shí)質(zhì)進(jìn)行綜合、分析的基礎(chǔ)上列式運(yùn)算，而是用單一的聯(lián)系代替運(yùn)算分析、孤立地以題目中一些表面的個(gè)別的外部因素為依據(jù)進(jìn)行解答。

（2）不善于從整體上把握題目中的數(shù)量關(guān)系，因此不能正確識(shí)別題的類型

當(dāng)代認(rèn)知心理學(xué)家西蒙（H.A.simon）認(rèn)為，解決應(yīng)用題的過程是“模式識(shí)別”的過程。例如，當(dāng)學(xué)生識(shí)別出眼前的應(yīng)用題是“相遇問題”，就能調(diào)用有關(guān)相遇問題的解題方法來解決眼前的題。

（三）難以識(shí)別非典型的復(fù)雜應(yīng)用題

例1：師傅完成某件工作需6天時(shí)間，而徒弟則需要8天才能完成，若師徒二人同時(shí)干，需多少天才能完成？

例2：媽媽上街買布，她選中了兩種布，如果買第一種布，她的錢只夠買6米，而買第2種布則可以買8米，現(xiàn)在她決定同時(shí)買兩種布，問兩種布各可以買多少米？

這兩個(gè)題是“同型的題”，為什么解第2個(gè)題困難得多呢？這是因?yàn)榈谝粋€(gè)題“典型得多”，一看便知是“ 工程問題”。但是，一些優(yōu)生能順利地解決例2，他們的思維方法是：如果總體不知道，又要對(duì)總體按一定比例進(jìn)行劃分，那么設(shè)它為”1”。很顯然，在他們的頭腦里，已經(jīng)將“工作效率×工作時(shí)間=工作總量”的應(yīng)用題解題模式上升成為一種抽象的思維模式。并且，這種模式已經(jīng)條件化了，表述為“如果……那么……”，或“ 當(dāng)……的時(shí)候，就……”。

（四）生活經(jīng)驗(yàn)不足

由于現(xiàn)在的小學(xué)生非常缺乏生活實(shí)踐，所以當(dāng)數(shù)學(xué)中的一些理論與實(shí)踐相結(jié)合時(shí)，他們往往只考慮到數(shù)學(xué)知識(shí)，而忽略了實(shí)際情況，造成了錯(cuò)誤。

三、解決小學(xué)生在解數(shù)學(xué)應(yīng)用題過程中出現(xiàn)錯(cuò)誤的策略

（一）加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)

教師應(yīng)該把握應(yīng)用題教學(xué)大綱的要求，用一種學(xué)生最容易接受的方法將應(yīng)用題知識(shí)傳授給學(xué)生。同時(shí)，教師應(yīng)該重視知識(shí)的形成過程，如幫助學(xué)生學(xué)習(xí)如何區(qū)分?jǐn)?shù)量關(guān)系名稱和事物名稱。

（二）教師應(yīng)當(dāng)注重基本數(shù)量關(guān)系的分析，幫助學(xué)生尋找解題的突破口

應(yīng)用題是有情節(jié)、有具體內(nèi)容和問題的，所以首先要加強(qiáng)學(xué)生“說”的培養(yǎng)，理解題意。

（三）啟發(fā)學(xué)生多角度思考問題，以理清題中的多余條件

這樣可以逃出已有的思維模式，讓學(xué)生更好的理解題目的意思。

（四）聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣

第3篇：中學(xué)生校園集體舞范文

教育部推行中小學(xué)生校園集體舞，是為了培養(yǎng)學(xué)生的社交能力，緩解校園的壓抑氛圍，減輕學(xué)生的緊張壓力，是素質(zhì)教育的一種表現(xiàn)形式。然而，推廣近半年來，卻出現(xiàn)了“國家推行，學(xué)校觀望，家長擔(dān)心”的局面。家長主要擔(dān)心跳集體舞會(huì)增加男女生的身體接觸，過于親密可能引發(fā)早戀方面的問題。

作為家長，究竟應(yīng)該怎樣看待校園集體舞，怎樣正確引導(dǎo)孩子呢?

一、觀念要更新。中國傳統(tǒng)的“男女授受不親”觀點(diǎn)已無法適應(yīng)現(xiàn)在日益開放的社會(huì)，從生理科學(xué)來說，現(xiàn)在的青少年生理成熟期提前，據(jù)有關(guān)部門調(diào)查，上世紀(jì)七八十年代我國男子的生理成熟期是20歲左右，上世紀(jì)九十年代則為十五六歲，可現(xiàn)在很多男孩在十三四歲就生理成熟了，女孩的生理成熟期也明顯提前。處于青春期的男孩和女孩自然產(chǎn)生對(duì)異性的好奇，愛慕之心油然而生，所以家長擔(dān)心孩子早戀是可以理解的，防范孩子早戀是必要的。雖然跳校園集體舞會(huì)有身體接觸，會(huì)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)舞伴的好奇心，但實(shí)際上男女生牽個(gè)手擁抱一下是很簡單的，學(xué)生在活動(dòng)中正常的接觸和交往也符合青春期男女生的身心發(fā)展規(guī)律，如果一味禁止孩子的正常交往，反而促使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)異性更加強(qiáng)烈的神秘感，容易使學(xué)生頻頻開展“地下式”戀愛。在美國，各中學(xué)會(huì)開設(shè)多門選修課以及要求學(xué)生義務(wù)參加社會(huì)服務(wù)，讓中學(xué)生在活動(dòng)中互相了解和學(xué)習(xí)，有些學(xué)校甚至舉辦舞會(huì)和音樂會(huì)，以活躍學(xué)生的身心，培養(yǎng)學(xué)生的正確審美觀。

二、讓孩子自己處理。筆者曾接觸一位家長，這位女律師是一位高三男生的媽媽，她對(duì)筆者說，孩子應(yīng)當(dāng)樹立正確的與異往的觀念，這需要社會(huì)共同努力。首先是家長不要把孩子與異往視為洪水猛獸?！拔疑蠈W(xué)時(shí)，常常和男孩一起玩，只覺得就是友情。我現(xiàn)在只是擔(dān)心兒子處理事情的方法有問題，于是我給他一些必要的建議。我是個(gè)律師，常常會(huì)和男人打交道，學(xué)生時(shí)代培養(yǎng)的良好社交能力給我現(xiàn)在的律師工作帶來很大的幫助。所以，學(xué)校和家長不要為孩子們‘壘實(shí)墻’，引導(dǎo)就可以了，其他的就讓孩子自己去處理好了”。

三、心態(tài)要積極?，F(xiàn)在的家長對(duì)孩子過多干涉，在心理上充滿悲觀情緒，總對(duì)自己的孩子不放心，總覺得自己的孩子做得不夠好，拿放大鏡找孩子的缺點(diǎn)?？偱潞⒆优c異往，學(xué)校要開展校園集體舞，那就不得了了。這其實(shí)是家長在心態(tài)上彌漫消極氣氛。孩子畢竟要長大成人，他有自己的生活經(jīng)歷，他要靠自己去面對(duì)，所以家長要相信自己的孩子，采用民主和理智的教育方式，尊重孩子的自尊心，培養(yǎng)孩子勇敢和正確地處理自己生活的能力。一味地干涉只能帶來孩子的叛逆和反抗，讓孩子每天生活在焦慮和煩惱當(dāng)中。

校園集體舞不僅讓學(xué)生收獲更多的快樂與情趣，還可以從某種程度上打破男女學(xué)生交往的屏障，讓男女學(xué)生通過這種活動(dòng)大大方方地正確交往，幫助男女學(xué)生建立平等對(duì)話的氛圍，同時(shí)有利于完善學(xué)生的人格，對(duì)孩子以后樹立正確的兩性觀念有極大的好處。

心理分析：

愛情＋地理，有可能得出“暗戀地理老師”的結(jié)論。不過對(duì)少女時(shí)期的毛毛來說，這也是正常的心理現(xiàn)象。因爸爸經(jīng)常不在身邊，毛毛感覺沒有得到足夠的父愛，因此將此轉(zhuǎn)移到相關(guān)屬性的異性身上――與地質(zhì)有關(guān)，年齡與父親相仿。這就是地理老師!

她喜歡畫卡通畫，說明她富于幻想，那個(gè)畫中的少女背著的大包，里面很可能裝滿了地質(zhì)勘探必備的工具，其實(shí)也就是毛毛的理想。因此，她的心情如藍(lán)天白云般清純、高遠(yuǎn)，同時(shí)，也體現(xiàn)出她孤獨(dú)的心態(tài)：她渴望父親的陪伴。詩、歌曲可以讓她沉浸在幻想中，用以回避現(xiàn)實(shí)。她對(duì)依賴異性有種強(qiáng)烈的渴望，這就是所謂的“父愛饑渴癥”。

毛毛以“熱衷于地理課”作為與父愛鏈接的寄托，并可能對(duì)地理老師有所移情。那么，父親就應(yīng)該利用女兒的這種心理，向她展現(xiàn)出一個(gè)全面的、內(nèi)在豐富的”父愛數(shù)據(jù)庫“，里面不僅有地質(zhì)，還有數(shù)學(xué)和語文，英語和歷史……用文字疏導(dǎo)，旨在展示文字(作文)、親切(親自動(dòng)筆)、保存期長(拿出來看時(shí)，總感覺父親在身邊)。如此，毛毛便會(huì)自動(dòng)地將感情重新集中于父親，并將這份愛轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)興趣。

第4篇：中學(xué)生校園集體舞范文

要把處于青春期的中學(xué)生作為創(chuàng)作對(duì)象，并非易事。眾所周知，這一階段是一個(gè)人從童年、少年走向成熟的過渡階段，此時(shí)的人既有別于成人，又非昔日幼稚的兒童，這一區(qū)別就決定了中學(xué)生的舞蹈同少兒舞蹈既有共性又存在個(gè)性。

要抓住個(gè)性進(jìn)行創(chuàng)作，首先需要了解處于青春期的青少年生理和心理加速成長和發(fā)展的特點(diǎn)；了解他們充滿熱情、激情、活潑向上、富有朝氣、同時(shí)又經(jīng)受著種種困惑、矛盾和挑戰(zhàn)的心理；了解他們渴望友誼、追求獨(dú)立、反抗權(quán)威的心理。圍繞這些生理、心理特點(diǎn)進(jìn)行選材創(chuàng)作，才能真正創(chuàng)作出貼近他們心靈、吐露他們心聲的舞蹈作品。在這次比賽中，由嘉定區(qū)聾啞輔讀學(xué)校表演的舞蹈《心鼓》就是一個(gè)較好的反映中學(xué)生心理的作品。先不說這些孩子們的表演、教師的投入如何讓人感動(dòng)，單是編者運(yùn)用敲鼓的方式叩響孩子們心靈的創(chuàng)作意圖，就令人贊賞。另外主題動(dòng)作的選擇也應(yīng)以這些生理、心理特征為基礎(chǔ)，既不能過于兒童化又不能太成人化，這就需要我們的教師時(shí)刻關(guān)注著他們的神情舉止，從他們的日常生活中提煉動(dòng)作元素。舉一個(gè)很好的例子《紅扇》，編者很好地將現(xiàn)代舞的動(dòng)作語匯融入到中學(xué)生的形態(tài)當(dāng)中，用大幅度的跳躍、收放以及扇花的飛舞將中學(xué)生年輕、奔放、跳蕩的心淋漓盡致的表現(xiàn)出來。因此只有選用準(zhǔn)確的、符合中學(xué)生心理、生理和形象的舞蹈動(dòng)作才能更好的表現(xiàn)主題。

其次，根據(jù)中學(xué)生的認(rèn)知能力，舞蹈可以和認(rèn)知教育結(jié)合起來進(jìn)行創(chuàng)作。早在1943年由著名教育家陶行知?jiǎng)?chuàng)辦的育才學(xué)校就創(chuàng)作并表演了《化學(xué)舞》，此舞用擬人化的手法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行形象的化學(xué)基本知識(shí)教育。舞蹈采用寓言式的表現(xiàn)方法，由化學(xué)女神出題，每個(gè)學(xué)生扮演一種化學(xué)元素，然后通過找朋友的舞蹈表演形式，表現(xiàn)出各種元素相互組合后成為日常生活中應(yīng)用的物質(zhì)。這個(gè)舞蹈別開生面，情趣盎然，是寓教于樂的典型作品。還記得在1999年湖北省黃鶴美育節(jié)舞蹈比賽上，一個(gè)根據(jù)朱自清《荷塘月色》改編的舞蹈作品給人留下了極為深刻的印象。編者利用語文課本提供的文學(xué)背景，將書中所描繪的那一池荷花極好的運(yùn)用舞蹈的方式展現(xiàn)出來，同時(shí)舞蹈也為文字提供了一幅可視的美景，讓人仿佛身臨其境地感受到那月色、那池水和那滿眼的荷花散發(fā)著的淡淡清香。此刻文字和舞蹈在美的平臺(tái)上達(dá)到了和諧統(tǒng)一。可見這種課本劇的創(chuàng)作既具有審美性又能使學(xué)生更好的理解課堂知識(shí)，是非常值得我們?nèi)L試的。

第5篇：中學(xué)生校園集體舞范文

為此，各地各校開展了豐富多樣、生動(dòng)活潑、健康向上的大課間活動(dòng)。根據(jù)我多年來從事體育工作的經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)大課間，做了如下一些形式和內(nèi)容方面的初探。

一、音樂大課間

具體做法就是學(xué)校定期統(tǒng)一選定一個(gè)適合少年兒童，節(jié)奏明快活潑的音樂主題，然后由各班自行創(chuàng)編適合音樂的動(dòng)作，編成集體舞、自編操。這樣，班級(jí)不同，舞蹈不同，統(tǒng)一的音樂，出現(xiàn)多個(gè)版本的動(dòng)作。既鍛煉了身體，又張揚(yáng)了個(gè)性；既發(fā)揮了學(xué)生自主創(chuàng)編能力，又展現(xiàn)了現(xiàn)代時(shí)尚元素，使整個(gè)大課間活動(dòng)異彩紛呈，個(gè)性十足。如去年流行的《江南style》，曾在許多校園風(fēng)靡一時(shí)，學(xué)校將其做成音樂大課間，12個(gè)班級(jí)就有12個(gè)《江南style》，18個(gè)班級(jí)就有18個(gè)《江南style》。特別是教師共同參與，使大課間活動(dòng)多了一份師生融洽和諧的感召力，師生合作構(gòu)筑出了和諧多彩的校園文化。在這樣的大課間形式基礎(chǔ)上，學(xué)?？砷_展專門的自編操比賽，激發(fā)學(xué)生情趣，創(chuàng)建學(xué)校特色。

二、特色大課間

具體做法就是各班根據(jù)學(xué)校自身的特色和學(xué)生的運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)，組織開展一系列專項(xiàng)集體活動(dòng)。一些民族班可根據(jù)自身民族特點(diǎn)，開展一些富有民族風(fēng)格和色彩的舞蹈或民間活動(dòng)，如回族的《花兒與少年》、藏族的《鍋莊》等；一些體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)?？筛鶕?jù)自身的體育特色項(xiàng)目，開展一系列大課間活動(dòng)，如足球?qū)W校的“足球游戲”、“足球比賽”等；武術(shù)學(xué)校的“武術(shù)表演”、“武術(shù)操”等。這種大課間活動(dòng)既能發(fā)揮學(xué)校體育特長，能展現(xiàn)學(xué)校體育品牌，提升學(xué)校體育水平，為學(xué)生的運(yùn)動(dòng)天賦搭建了一平臺(tái)。

三、輪流大課間

具體做法就是學(xué)校先制定大課間活動(dòng)內(nèi)容輪流表（輪流表可制定為分班級(jí)、年級(jí)或年級(jí)段），再根據(jù)活動(dòng)的內(nèi)容劃定活動(dòng)區(qū)域。各班依照學(xué)校指定的大課間活動(dòng)輪流表，按周期、順序、項(xiàng)目輪流進(jìn)行活動(dòng)。活動(dòng)內(nèi)容可定為多種體育項(xiàng)目，如足球、排球、乒乓球、羽毛球、跳繩、踢毽子、打沙包、跑步、健美操、軟式器材、棋類等。做到時(shí)間、場地、內(nèi)容、學(xué)生、指導(dǎo)老師五落實(shí)；做到人人有項(xiàng)目，班班有活動(dòng)，周周有安排，月月有評(píng)比，使學(xué)生在系統(tǒng)的鍛煉中增強(qiáng)體質(zhì)，掌握多項(xiàng)技能，使整個(gè)校園大課間呈現(xiàn)出勃勃生機(jī)，使學(xué)生得以全面發(fā)展。

四、興趣大課間

具體做法就是學(xué)校根據(jù)學(xué)生的體育興趣及師資力量，設(shè)立多個(gè)不同的體育興趣小組，如：籃球、足球、乒乓球、羽毛球、健美操、武術(shù)、棋類、跑步等。在大課間活動(dòng)時(shí)間內(nèi)，在指導(dǎo)教師的組織和引導(dǎo)下，學(xué)生可根據(jù)自己的興趣與特長自主選擇興趣小組進(jìn)行分組活動(dòng)。這種大課間活動(dòng)既改變了傳統(tǒng)的活動(dòng)模式，又充分尊重了學(xué)生的興趣愛好，保證了活動(dòng)的時(shí)效性，為學(xué)生的終身體育奠定基礎(chǔ)。

第6篇：中學(xué)生校園集體舞范文

一、理念做導(dǎo)航

把“培養(yǎng)具有高尚的思想道德情操，扎實(shí)的知識(shí)能力基礎(chǔ)，健康的身體心理素質(zhì)，鮮明的個(gè)性特長的學(xué)生”作為辦學(xué)目標(biāo)，把“讓每個(gè)孩子都健康成長，讓每位教師都走向成功”作為辦學(xué)宗旨，把“以德立校、依法治校、科研興校、質(zhì)量強(qiáng)校”作為治校方略；把“誠信做人、認(rèn)真做事”作為校訓(xùn)，把“求實(shí)創(chuàng)新、活潑向上”作為校風(fēng)，形成了“嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)、與時(shí)俱進(jìn)”的教風(fēng)和“勤學(xué)善思、誠實(shí)進(jìn)取”的學(xué)風(fēng)；還精心設(shè)計(jì)了特色?；炸D―柳樹屯小學(xué)?；帐且浴傲?、“樹”、“屯”三個(gè)字漢語拼音的第一個(gè)大寫字母組成了一個(gè)熊熊燃燒的火炬，象征著柳樹屯小學(xué)的蒸蒸日上和蓬勃發(fā)展，并配以一本打開的書構(gòu)成了一個(gè)展開雙臂、奔向太陽的人，又像是一只展翅飛翔的雛鷹，向著廣闊的藍(lán)天馳騁而去，象征著柳樹屯小學(xué)正朝著美好的明天不斷奮進(jìn)?！坝栁覀兪钦钩岬男▲B，吮吸雨露我們是挺拔的小苗……”一首高亢的校歌伴著孩子們?cè)谥R(shí)的海洋馳騁縱橫。校徽與校歌相輔相成，鑒證著柳樹屯小學(xué)的成長歷程。

二、環(huán)境育英才

我校堅(jiān)持環(huán)境育人，努力創(chuàng)造育人環(huán)境和氛圍，讓學(xué)生在高品位的文化氛圍中思考、感悟、理解，以此陶冶情操、凈化心靈、升華人格、完善自我。主要包括以下幾方面：

1、讓面面墻壁會(huì)說話，打造四個(gè)文化長廊。一樓設(shè)有評(píng)比臺(tái)、學(xué)校簡介；精煉的?；铡⑿Ｓ?xùn)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)給所有的教師和學(xué)生明確了方向；二樓文明禮儀知識(shí)、中英文禮貌用語的設(shè)計(jì)教學(xué)生從小做一個(gè)文明的人，校長寄語更為老師和學(xué)生提出了具體要求，明確了教與學(xué)的目標(biāo)，并時(shí)刻提醒老師和學(xué)生遵章守紀(jì)，志存高遠(yuǎn)，學(xué)好本領(lǐng)，提升品位。三樓禮的文化（孔子的論語）、《三字經(jīng)》以及古詩文化的設(shè)計(jì)營造了書香氛圍，陶冶了學(xué)生的情操；四樓科技長廊，為學(xué)生展示了祖國科技飛速發(fā)展的現(xiàn)狀，激勵(lì)學(xué)生學(xué)好科學(xué)知識(shí)，成為祖國未來的棟梁之才。每層樓道的拐角處設(shè)置標(biāo)語各一條，內(nèi)容與各樓層的主題內(nèi)容相吻合。比如：“人生的階梯就是這樣一步一步走”這些名言警句形成了濃厚的立體環(huán)境文化，一墻一壁都能說話，都能起到教育人、啟迪人的作用，就如一位位良師益友，“潤物細(xì)無聲”。

2、搞好班級(jí)文化建設(shè)。每個(gè)教室門口由各班自己設(shè)計(jì)的班級(jí)名片，如一塊塊磁石，將孩子們的心靈牢牢的凝聚在一起；走進(jìn)教室，師生們精心布置的文化墻既會(huì)說話，又會(huì)傳情?！拔覀兊募s定、群星璀璨、遠(yuǎn)航”，給班級(jí)文化賦予了新的內(nèi)涵、新的生命。如此健康的文化氛圍，真可謂無聲勝有聲！

3、從凈化、綠化、美化入手整治校容校貌。學(xué)校充分利用每一點(diǎn)空間，將能綠化的地方全都進(jìn)行了綠化。爬山虎的綠蔭、白楊樹的挺拔、龍爪槐的風(fēng)姿……既能凈化空氣，又能怡情悅性，為學(xué)校增添了新的生命的活力。校園環(huán)境寧靜優(yōu)美，樹木花草相映成趣，道路平坦整潔；校園干凈、整潔、地面不見垃圾、無衛(wèi)生死角；教室窗明幾凈，布置典雅，給人賞心悅目之感。

4、各科室功能齊全，美觀大方。打扮得異彩紛呈，各具特色。圖書館、實(shí)驗(yàn)室、少先隊(duì)隊(duì)室、夢想教室成了學(xué)生最喜歡、最關(guān)注的地方。眼睛所看到的，耳朵所聽到的，藝術(shù)作品隨處都是；使學(xué)生們?nèi)缱猴L(fēng)，如沾花雨，潛移默化，不知不覺之間受到熏陶，從始至終和優(yōu)美、理智融合為一。

5、設(shè)計(jì)特色標(biāo)牌。標(biāo)牌美觀大方、各具特色。如足球形狀代表教室、墨水瓶形狀代表辦公室、鋼琴形狀代表音樂教室、綠葉形狀代表少先隊(duì)室、微機(jī)形狀代表計(jì)算機(jī)室等。

6、利用好各種文化設(shè)施。各班黑板報(bào)定期更換，內(nèi)容與每月的少先隊(duì)活動(dòng)主題相吻合。它就像一面窗口，使學(xué)生從中看到了書本以外的世界。紅領(lǐng)巾廣播站開展了“校園新聞”、“笑話天地”、“作文天地”、“國家大事”等欄目，每天10分鐘向?qū)W生輸送精神食糧。

三、活動(dòng)促成長

1、隨著學(xué)校校園文化建設(shè)的蓬勃開展，整個(gè)校園都充滿了濃郁的文化氣息。在學(xué)校教導(dǎo)處和少先隊(duì)大隊(duì)部的策劃組織下，根據(jù)各年級(jí)學(xué)生的學(xué)段特點(diǎn)，開設(shè)了“五名工程”即“讀名著，誦名詩，背名篇，唱名歌，賞名曲”五項(xiàng)培養(yǎng)學(xué)生文化藝術(shù)修養(yǎng)的文化工程。在各年級(jí)班主任和相關(guān)任課教師的積極配合下，迅速擬訂出了“五名工程”的具體內(nèi)容和實(shí)施計(jì)劃。通過實(shí)施“五名工程”，極好地展現(xiàn)校園中師生奮發(fā)向上拼搏進(jìn)取的精神，展示了師生的藝術(shù)才華，陶冶了師生的高尚情操，激發(fā)了廣大學(xué)生熱愛學(xué)校和熱愛生活、勤奮學(xué)習(xí)、努力學(xué)習(xí)的熱情和動(dòng)力，推動(dòng)了校園的精神文明建設(shè)。

2、積極開展豐富多彩的少先隊(duì)活動(dòng)，深化少先隊(duì)員素質(zhì)教育。

我校于李裕智英雄中隊(duì)定期開展中隊(duì)會(huì)，培養(yǎng)了學(xué)生愛國主義情感；“弘揚(yáng)和培養(yǎng)民族精神教育”的活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生民族自豪感；及時(shí)關(guān)注時(shí)事，以班級(jí)為單位開展的“保釣”班會(huì)，更讓學(xué)生的愛國情感在心中牢牢扎了根。

3、少先隊(duì)緊密結(jié)合實(shí)際，以體驗(yàn)教育為基本途徑，精心設(shè)計(jì)和組織開展了內(nèi)容鮮活、形式新穎、吸引力強(qiáng)的道德實(shí)踐活動(dòng)。如：為了開展體驗(yàn)教育，詮釋新時(shí)代的雷鋒精神，在3月5號(hào)學(xué)雷鋒日讓學(xué)生走上街頭清除小廣告和白色垃圾。在五一小長假期間，給全體學(xué)生布置了特殊的作業(yè)，那就是“體驗(yàn)一天勞動(dòng)者的辛苦”。通過這次體驗(yàn)教育，學(xué)生們受益匪淺，對(duì)普天下所有的勞動(dòng)者有了深深的敬意。

4、陽光大課間活動(dòng)。學(xué)校推出特色“校園集體舞”，各年級(jí)教師根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，在音樂教師和體育教師的配合下編排了健康向上、律動(dòng)感強(qiáng)的集體舞，活躍了學(xué)生的課間生活。學(xué)習(xí)校園集體舞，不僅提高了學(xué)生的身體素質(zhì)，動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、節(jié)奏感和韻律感，還培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和集體意識(shí)；不僅促進(jìn)了學(xué)生健康快樂地成長，還讓學(xué)生在集體舞蹈活動(dòng)中接受美的教育，成為藝術(shù)教育的受益者。

5、為了維護(hù)學(xué)校的文明和衛(wèi)生，少先隊(duì)大隊(duì)設(shè)立了“文明監(jiān)督員”“環(huán)保小衛(wèi)士”，由各班推選優(yōu)秀學(xué)生代表組成。他們值周的身影成了校園內(nèi)一道亮麗的風(fēng)景線。

四、研究促發(fā)展

（一）、以課題研究促學(xué)校發(fā)展

學(xué)校歷來重視課題研究，以科研工作帶動(dòng)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。十五期間，學(xué)校承擔(dān)了《參與學(xué)習(xí)過程，體驗(yàn)快樂數(shù)學(xué)》市級(jí)課題研究，取得了豐碩成果，有力地促進(jìn)了教育教學(xué)的發(fā)展?！笆晃濉逼陂g，學(xué)校又承擔(dān)了《在農(nóng)村小學(xué)開展心理健康的探索與研究》省級(jí)課題。在課題研究中，提高了教師的研究水平，促進(jìn)了學(xué)校的發(fā)展。

（二）、以校本研究促教師、學(xué)生發(fā)展

學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況，把教研、科研、培訓(xùn)有機(jī)整合，統(tǒng)一規(guī)劃，統(tǒng)一實(shí)施，構(gòu)建“以校本培訓(xùn)為基礎(chǔ)載體，以科研制度為依托”的“三位一體”校本研究模式，取得了可喜的成果。如：

1、“營造書香校園，師生共寫日記”（即書香行動(dòng)）。（1）學(xué)校繼續(xù)開展“讀名著”活動(dòng)。中午師生共讀名著活動(dòng)；充分利用好《讀書行動(dòng)手冊(cè)》，鼓勵(lì)學(xué)生開展好“寫日記，寫讀后感”活動(dòng)；開展了書香班級(jí)、小書迷等活動(dòng)。（2）學(xué)校繼續(xù)斥資幾千元用于添置教育用書，為教師購買了相關(guān)教育教學(xué)書籍，教導(dǎo)處帶領(lǐng)教師開展好讀書、寫讀后感等活動(dòng)，鼓勵(lì)教師將“教育日記”向“網(wǎng)站論壇”上傳。通過對(duì)教師的博客培訓(xùn)，大部分教師已建立了博客網(wǎng)頁。暑假期間，學(xué)校教導(dǎo)處專門編輯“讀書心得”、“走進(jìn)學(xué)生心靈”等《柳小教研》“教師教育隨筆”專輯。

2、開展“夢想課程”，創(chuàng)建特色學(xué)校。夢想課程的開展，為學(xué)生的發(fā)展帶來好處，（1）兒童為本：關(guān)注“他要”，以活動(dòng)、游戲、心理訓(xùn)練為主，讓學(xué)生在玩中學(xué)、在互動(dòng)中思考、在思考中有新的體會(huì)。（2）主題學(xué)習(xí)：一門課程一個(gè)專題，或有幾門傳遞式的課程；以專題的方式組織跨學(xué)科的知識(shí)，以互動(dòng)如小組討論、游戲、展示等方式組織多樣性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生通過這些活動(dòng)認(rèn)識(shí)夢想，體驗(yàn)成長。（3）多樣機(jī)會(huì)：將所有的課程設(shè)計(jì)成多樣化的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生多參與各種機(jī)會(huì)，展示自己的才能，體驗(yàn)筑夢、追夢、圓夢的各種過程。

幾年來學(xué)校外派學(xué)習(xí)，開展校本培訓(xùn)30多次，極大提高了教師的水平。教師中，18人考取了本科學(xué)歷，全部獲得普通話證書，20多人考取了計(jì)算機(jī)證書，教師的多篇論文在國家、省、市級(jí)刊物上發(fā)表，先后有10多名教師獲得了市區(qū)級(jí)優(yōu)質(zhì)課，并在各項(xiàng)比賽中獲獎(jiǎng)。

（三）以實(shí)踐活動(dòng)促學(xué)生發(fā)展

開展實(shí)踐活動(dòng)，能夠最大限度的提高學(xué)生的各項(xiàng)素質(zhì)，多年來，學(xué)校堅(jiān)持開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)了很好的實(shí)踐活動(dòng)氛圍，取得了很好的效果。我們以“三個(gè)著眼點(diǎn)、兩項(xiàng)內(nèi)容、三種形式”為線索開展實(shí)踐活動(dòng)。

“三個(gè)著眼”，一是著眼于學(xué)生回歸生活世界，從學(xué)生真實(shí)的生活世界中選取具有一定綜合性、現(xiàn)實(shí)性的活動(dòng)來開展，讓學(xué)生在貼近生活的實(shí)踐中，鍛煉能力；二是著眼于實(shí)踐能力，讓學(xué)生親自參與、主動(dòng)實(shí)踐，進(jìn)行社會(huì)調(diào)查、參觀、訪問等，在實(shí)踐中綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決各種實(shí)際問題；三是著眼于能力創(chuàng)新，讓學(xué)生始終處于主體地位，自己設(shè)計(jì)方案，自己收集資料，自己解決問題。在這一過程中學(xué)生的想象力和個(gè)性化的創(chuàng)造力得到極大的發(fā)展。

“兩項(xiàng)內(nèi)容”，一是以課題為探究目標(biāo)的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)；二是與學(xué)科教學(xué)整合的綜合實(shí)踐活動(dòng)。

“三種形式”，一是探究、合作的研究性活動(dòng)主題，精選優(yōu)秀輔導(dǎo)教師，成立了小課題研究組，各圍繞一個(gè)主題展開，進(jìn)行綜合性的研究。例如課題《我和水果交朋友》《漫畫書和我們》都是從學(xué)生自己喜歡的事物入手，從他們親身經(jīng)歷的事件中展開，就能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣。二是學(xué)科整合活動(dòng)，各學(xué)科教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)綜合聯(lián)系，形成了拓寬和延伸的綜合實(shí)踐活動(dòng)模式。我校開辦的校本課程《夢想課程》就是一門融合問題探究、團(tuán)隊(duì)合作、創(chuàng)新創(chuàng)造、情緒智能等元素的跨學(xué)科綜合素質(zhì)課程。三是節(jié)假日探索研究活動(dòng)，利用寒假和暑假，布置學(xué)生根據(jù)自己的喜好及特長，選擇一個(gè)主題完成，開學(xué)后進(jìn)行交流。去年寒假，我校少先隊(duì)以“變廢為寶”為主題，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手巧制作。

綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展，為學(xué)生提供了自由探索的空間，發(fā)展了學(xué)生的綜合能力，培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，促進(jìn)了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。學(xué)生在各項(xiàng)比賽中屢屢獲獎(jiǎng)，全國作文大賽、省、市講故事比賽、美術(shù)競賽等活動(dòng)中獲得不同獎(jiǎng)項(xiàng)。

五、管理創(chuàng)和諧

第7篇：中學(xué)生校園集體舞范文

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；體育競賽；興趣和愛好

中圖分類號(hào)：G633 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-2851（2011）08-00-01

在體育教學(xué)中采用傳統(tǒng)的教學(xué)形式，既單調(diào)又枯燥，學(xué)生容易產(chǎn)生厭惡心理，同時(shí)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)新的動(dòng)作技術(shù)和鍛煉方法興趣不濃，也給體育教學(xué)和組織帶來―定的困難。

隨著改的全面實(shí)施，我校因場地小，器材缺、人數(shù)多，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教研組反復(fù)思考，決定利用體育和外活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行體育競賽活動(dòng)。體育競賽不僅提高了學(xué)生個(gè)人技術(shù)水平，而且對(duì)體育教學(xué)培養(yǎng)了興趣和愛好。

這段時(shí)間體育和體育活動(dòng)運(yùn)動(dòng)場上的學(xué)生運(yùn)動(dòng)熱情空前高漲，實(shí)現(xiàn)了因興趣而學(xué)習(xí)，因?qū)W習(xí)而提高的目標(biāo)，從而使學(xué)生更加主動(dòng)投入到活動(dòng)中來，體育競賽不僅激發(fā)了學(xué)生的積極性和求知欲，而且還提高了體育的教學(xué)質(zhì)量。

一、制定體育計(jì)劃，開展體育競賽

（一）制定計(jì)劃。首先根據(jù)教學(xué)大綱要求，結(jié)合學(xué)校體育場地器材設(shè)施，制定競賽計(jì)劃。

（二）組織競賽。為使競賽落到實(shí)處，我們打印競賽規(guī)則，說明比賽時(shí)間、地點(diǎn)、項(xiàng)目，并發(fā)給學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、體育教師、各班班主任，并召開體育委員和班干部會(huì)議，由體育委員牽頭，班干部協(xié)助做好報(bào)名工作，要求身體健康，積極向上的本班學(xué)生，報(bào)完名后由體育教師打印出比賽秩序冊(cè)發(fā)到班上，由體育委員保存一份，班主任保存一份，體育教師保存一份，要求按時(shí)參。

二、比賽、教學(xué)、練習(xí)相結(jié)合

體育和體育活動(dòng)以比賽為主線，用比賽激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與積極性，將學(xué)生的技術(shù)水平轉(zhuǎn)化到比賽中來，用比賽提高學(xué)生技術(shù)水平，達(dá)到完成體育教學(xué)的目的和任務(wù)。如校園集體舞的比賽，不僅提高了動(dòng)作的準(zhǔn)確性，而且在競賽結(jié)束后，利用早操時(shí)間展開校園集體舞，既豐富了校園的文化生活，又促進(jìn)了學(xué)生健康成長。

學(xué)校的體育教學(xué)應(yīng)同體育鍛煉和體育競賽相互配合，共同實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育的目的和任務(wù)。學(xué)校體育教學(xué)的主要任務(wù)是掌握“三基”，具體目標(biāo)是完成國家統(tǒng)一的學(xué)校體育教學(xué)大綱，其基本組織形式是體育：而體育卻有各種類型的，應(yīng)根據(jù)各種類型的特點(diǎn)與任務(wù)要求進(jìn)行組織上。其中衡量一堂的質(zhì)量，總的應(yīng)從這次的類型與具體的任務(wù)考慮，而評(píng)定整個(gè)質(zhì)量，卻離不開學(xué)校體育在整個(gè)學(xué)校體育中所占的地位這個(gè)大前提，因此確定學(xué)校體育改革的方向。

三、體育興趣的激發(fā)和培養(yǎng)

夸美紐斯說：“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一。”大量的觀察和研究結(jié)果表明，體育興趣與體育學(xué)習(xí)活動(dòng)效果常常是成正比的。烏申斯基說：“沒有絲毫興趣的強(qiáng)制學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生追求真理的愿望?！笨梢妼W(xué)生的體育興趣直接影響體育的效果。體育教師應(yīng)在激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生體育興趣方面起主導(dǎo)作用，引導(dǎo)他們由無趣到有趣，由有趣到樂趣，由樂趣到志趣。

（一）加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的的宣傳教育。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到體育學(xué)習(xí)對(duì)個(gè)人和對(duì)社會(huì)的重要意義，以喚起他們的間接興趣。營造良好的體育文化氛圍。利用各種手段，如廣播、墻報(bào)等，經(jīng)常性的宣傳體育知識(shí)、比賽動(dòng)態(tài)等，使學(xué)生受到良好的體育熏陶。

（二）鼓勵(lì)成功，激發(fā)興趣。只有在學(xué)習(xí)獲得成功而產(chǎn)生鼓舞的地方才會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣。要想使學(xué)生產(chǎn)生體育興趣，就必須設(shè)法使他們獲得成功。體育教師在中，或外應(yīng)發(fā)現(xiàn)或挖掘?qū)W生的體育閃光點(diǎn)和每一點(diǎn)進(jìn)步，及時(shí)給予鼓勵(lì)表揚(yáng)和進(jìn)步，使其感受到成功的喜悅。

（三）倡導(dǎo)愉快，激發(fā)興趣。建立和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生在體育上體驗(yàn)到快樂是我們的教學(xué)宗旨，和諧的師生關(guān)系是構(gòu)建寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境的前提，建立和諧的師生關(guān)系的基礎(chǔ)在于師生關(guān)系的基礎(chǔ)，在于師生相互尊重。在寬松的環(huán)境中學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生一種愉快，積極的情緒，就會(huì)以飽滿熱情百倍的侮主動(dòng)去做。

（四）正確地運(yùn)用激勵(lì)語言。體育教師的教學(xué)語言生動(dòng)有趣，幽默動(dòng)聽，能撥動(dòng)學(xué)生的心弦，激發(fā)學(xué)生歡快、喜悅的情緒，使學(xué)生精神振奮，堂隨之呈現(xiàn)活躍和諧的樂學(xué)氛圍。在學(xué)生完成一個(gè)漂亮動(dòng)作時(shí)要及時(shí)給予學(xué)生表揚(yáng)，如果完成的不是很好，老師也要積極鼓勵(lì)學(xué)生。

（五）注意培養(yǎng)學(xué)生的專長。學(xué)生的體育興趣與其體育特長密切相關(guān)。學(xué)?？梢栽谟嚅_設(shè)體育訓(xùn)練隊(duì)，如籃球隊(duì)、乒乓球隊(duì)等，培養(yǎng)學(xué)生的一技之長，是激發(fā)學(xué)生體育興趣的有效途徑。

四、比賽能激發(fā)學(xué)生的興趣和愛好

（一）樹立校園運(yùn)動(dòng)榜樣。體育競賽活動(dòng)不但提高了學(xué)生的身體素質(zhì)，競賽技能，而且．加強(qiáng)了班級(jí)凝聚力，養(yǎng)成了學(xué)生良好的思想品德和集體觀念，更重要的是激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愛好。

（二）促進(jìn)校園文化建設(shè)。校園競賽，加強(qiáng)了同學(xué)之間，班級(jí)之間，年級(jí)之間，學(xué)校之間的交流，大家在運(yùn)動(dòng)場上相互競爭，切磋技藝，增進(jìn)友誼，場上場下都能表現(xiàn)出一種積極向上的態(tài)度，最終，讓校園充滿生機(jī)與活動(dòng)，讓勤奮努力，積極進(jìn)取，勇于競爭的體育精神成為校園文化的主旋律。

（三）感受體育魅力。培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，體現(xiàn)全面育人的暢價(jià)值。通過體育手段，我們根據(jù)學(xué)生樂于接受挑戰(zhàn)，勇于競爭的特點(diǎn)，在校園內(nèi)開展競爭和對(duì)抗的項(xiàng)目，如籃球、排球、足球項(xiàng)目，讓廣大學(xué)生在對(duì)抗中尊重對(duì)手，在對(duì)抗中體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，拼搏精神，去感受體育的魅力。

競賽不是目的，而是為了給學(xué)生搭建一個(gè)運(yùn)動(dòng)舞臺(tái)，激勵(lì)他們展示自我，不斷提升自己的運(yùn)動(dòng)能力，增進(jìn)和同學(xué)之間的友誼。

參考文獻(xiàn)：

[1]體育教學(xué)的創(chuàng)新[J].體育與科學(xué)，2001,(6).

第8篇：中學(xué)生校園集體舞范文

一、學(xué)生的舞蹈意識(shí)得到了較大提高，基本功進(jìn)步很快

通過軟開度的訓(xùn)練，學(xué)員在韌帶的軟開度上有了顯著的提高。在成品舞蹈的基礎(chǔ)練習(xí)中，學(xué)生對(duì)音樂的節(jié)拍感，動(dòng)作的張度，手臂四肢脊椎都有了一定的舞蹈意識(shí)，能較明顯的表現(xiàn)出老師所想要的舞蹈風(fēng)格。

二、學(xué)生能獨(dú)立完成組合，而且完成效果較好

本學(xué)期按舞蹈計(jì)劃實(shí)施教學(xué)，除了一些軟開端的訓(xùn)練，同時(shí)也給學(xué)生們做了一些體能訓(xùn)練，例如一些腹背肌和腹肌以及大腿肌的能力訓(xùn)練。為下個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí)成品舞蹈奠定一個(gè)基礎(chǔ)。同時(shí)也學(xué)習(xí)了較多組合，學(xué)員能獨(dú)立完成其中兩至四個(gè)舞蹈組合，并根據(jù)要求盡量動(dòng)作到位。每學(xué)完一個(gè)組合，都會(huì)組織觀摩學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)學(xué)生相互學(xué)習(xí)和展示，師生共評(píng)。這樣既提高了學(xué)生對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)的興趣和欣賞能力，也使學(xué)生具備獨(dú)立完成舞蹈的機(jī)會(huì)，加強(qiáng)了舞蹈學(xué)習(xí)的成效。

三、學(xué)生敢于大膽展示自我，舞臺(tái)表現(xiàn)力較好

實(shí)踐活動(dòng)的目的就是通過表演性活動(dòng)交流學(xué)習(xí)成果，促進(jìn)學(xué)生自信心和舞蹈能力的發(fā)展。在集體舞的表演中也培養(yǎng)了學(xué)生相互合作的能力，學(xué)會(huì)與他人一起協(xié)調(diào)配合。

在工作中我也發(fā)現(xiàn)了以下一些問題和不足：

一、舞蹈在校內(nèi)普及度不夠，應(yīng)該多組織一些活動(dòng)，活躍校園氣氛。

二、展示活動(dòng)中學(xué)生的選擇

在展示活動(dòng)中，有的舞蹈人數(shù)要求達(dá)不到每人都上，這時(shí)教師會(huì)選擇比較好的學(xué)生，剩下的學(xué)生就只能在旁邊做替補(bǔ)。教師很很明顯地感受到學(xué)生有受挫感的消極情緒。而有的舞蹈學(xué)生全上了，可總有那么幾個(gè)怎么跳怎么別捏，指導(dǎo)下來問題還是很突出。這時(shí)如果是比賽性的演出會(huì)因此失分，所以為了成績是該把這個(gè)幾個(gè)學(xué)生刷下來，還是繼續(xù)留在舞臺(tái)上？

第9篇：中學(xué)生校園集體舞范文

有助于和諧校園的建設(shè)。信息化網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的來臨，各類信息充斥著校園生活，而這些信息良莠不齊，真假難辨，很多初中生由于受到社會(huì)不良信息的誘惑，很多學(xué)生出現(xiàn)了道德認(rèn)知誤區(qū)或者是走上了違法犯罪的道路，誤入歧途。究其原因主要是中學(xué)生學(xué)習(xí)壓力過大，卻沒有合理有效突途徑去發(fā)泄，以至于極易出現(xiàn)心理扭曲或者喜歡封閉自己，缺乏與師生之間的交流，體育舞蹈課程教學(xué)有助于幫助學(xué)生宣泄不良情緒，在健身的過程中也能放松心靈，因此能夠?yàn)樾@營造和諧的氛圍。豐富中學(xué)校園的體育文化生活。中學(xué)校園體育文化較為匱乏，因此亟待整合校園德、智、體、美教學(xué)實(shí)踐資源，共同營造良好的校園文化背景。體育舞蹈課程教學(xué)以健康為核心，倡導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠激發(fā)學(xué)生的美感，培養(yǎng)其藝術(shù)情操，在觀看體育舞蹈表演時(shí)也能夠提升學(xué)生課外活動(dòng)和校園文化生活的豐富性。增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)健康。眾所周知，舞蹈也是一種健身活動(dòng)，但是又區(qū)別于傳統(tǒng)健身活動(dòng)，其藝術(shù)性及美感價(jià)值較高，對(duì)于促進(jìn)人類新陳代謝十分有益，是十分受人類歡迎的一種有氧運(yùn)動(dòng)。學(xué)生通過學(xué)習(xí)體育舞蹈，有助于促進(jìn)其身體協(xié)調(diào)發(fā)展，使學(xué)生體型勻稱，非常適合正處于身心發(fā)展重要階段的中學(xué)生學(xué)習(xí)，促進(jìn)其身心健康發(fā)展。體育舞蹈課程能夠幫助學(xué)生提高身體的活力，彌補(bǔ)身型的缺陷，在進(jìn)行體育舞蹈鍛煉時(shí)，學(xué)生經(jīng)過呼吸調(diào)整，有助于增強(qiáng)其心腎功能，維護(hù)體質(zhì)，提高機(jī)體的免疫力，有效減少疾病的發(fā)生。擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。學(xué)生進(jìn)入高中以來，其身心發(fā)展特點(diǎn)也發(fā)生了較大變化，大多數(shù)的高中學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)目的更加明確，且能夠更加系統(tǒng)性的去了解知識(shí)，更加全面的掌握知識(shí)體系，并對(duì)其中的理論、原理等有更為深刻的感知。另外，高中生的思維往往更加的獨(dú)立，在分析問題時(shí)具有較高的自我性，因此對(duì)事物的評(píng)價(jià)也能夠更加的理性和客觀。然而我國當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)在進(jìn)行體育課程教學(xué)時(shí)大多仍只是一些傳統(tǒng)的跑步、挑選、跳高、籃球、足球等運(yùn)動(dòng)，而基本沒有體育舞蹈教學(xué)，因此，推廣體育舞蹈有助于拓寬學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)、身體協(xié)調(diào)性等綜合素質(zhì)水平，在美好的氛圍下深刻感受體育舞蹈的魅力。

2農(nóng)村中學(xué)推廣體育舞蹈課程的策略

深入學(xué)生體育舞蹈理論知識(shí)及價(jià)值功能的認(rèn)識(shí)。一方面，農(nóng)村中學(xué)在進(jìn)行體育舞蹈課程教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)極強(qiáng)對(duì)學(xué)生體育舞蹈理論知識(shí)的教學(xué)，讓學(xué)生具備扎實(shí)的舞蹈理論基礎(chǔ)，然后積極采用多媒體教育手段，結(jié)合現(xiàn)代教育技術(shù)，讓學(xué)生通過觀看專業(yè)的體育舞蹈表演或者比賽對(duì)體育舞蹈有更加直觀、形象的認(rèn)識(shí)，讓他們既了解體育舞蹈產(chǎn)生的起源和背景，又能掌握體育舞蹈的風(fēng)格及類別，最終提高學(xué)生對(duì)體育舞蹈價(jià)值功能的認(rèn)識(shí)，因此，舞蹈體育課的理論教學(xué)十分重要，農(nóng)村中學(xué)要注重引導(dǎo)學(xué)生了解理論知識(shí)，在潛移默化中感受到體育舞蹈的價(jià)值氛圍。努力改善體育舞蹈教學(xué)設(shè)施。農(nóng)村中學(xué)經(jīng)費(fèi)有限，因此在進(jìn)行體育舞蹈教學(xué)時(shí)往往沒有十分健全的舞蹈教學(xué)器材或者是專業(yè)的教學(xué)場所，大多都只是一間水泥地的空教室，搭設(shè)一些舞蹈桿讓學(xué)生訓(xùn)練，或者是即使是設(shè)有一些舞蹈室或者是形體訓(xùn)練教室往往其中的設(shè)施設(shè)備不達(dá)標(biāo)，因此，農(nóng)村中學(xué)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有舞蹈教學(xué)設(shè)施的購進(jìn)和改進(jìn)，根據(jù)教學(xué)實(shí)際向上級(jí)教育部門申請(qǐng)?jiān)O(shè)備資金，或者積極吸引社會(huì)團(tuán)體及個(gè)人捐贈(zèng)的資金，不斷充實(shí)現(xiàn)有的舞蹈教學(xué)物質(zhì)基礎(chǔ)。另外，較近區(qū)域的農(nóng)村中學(xué)可以采用共同出資金聯(lián)合采購和使用舞蹈教學(xué)設(shè)施的方式，根據(jù)各自教學(xué)特點(diǎn)，劃分好舞蹈教室及器材使用的時(shí)間，合理配置共有資源，有效實(shí)現(xiàn)設(shè)施資源的共享。引進(jìn)體育舞蹈專業(yè)教育人才。首先，農(nóng)村中學(xué)應(yīng)當(dāng)積極與各示范高校密切聯(lián)系，建立體育舞蹈專業(yè)教師中學(xué)頂崗實(shí)習(xí)基地，積極借助高校的人才專業(yè)優(yōu)勢，展開校校合作，讓更多的高素質(zhì)的專業(yè)體育舞蹈教師能夠到農(nóng)村中學(xué)中進(jìn)行教學(xué)。與重點(diǎn)中學(xué)建立平行學(xué)習(xí)方案，通過對(duì)先進(jìn)中學(xué)、重點(diǎn)中學(xué)的參觀學(xué)習(xí)培養(yǎng)更多的具有專業(yè)素養(yǎng)的教師，構(gòu)建體系化的教師隊(duì)伍，從而讓教師能夠?qū)⒏冗M(jìn)的教學(xué)理念傳達(dá)給學(xué)生。其次，開設(shè)體育舞蹈教育專業(yè)的各高校，應(yīng)當(dāng)積極為本地區(qū)的農(nóng)村中學(xué)培養(yǎng)優(yōu)秀的體育師資，鼓勵(lì)學(xué)生到各農(nóng)村中學(xué)進(jìn)行頂崗支教，在頂崗支教的過程中培養(yǎng)體育舞蹈專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)高效的應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，可謂是一舉兩得，最終實(shí)現(xiàn)合作共贏。

3結(jié)語

青少年是祖國發(fā)展的未來，為青少年打下堅(jiān)實(shí)的身體基礎(chǔ)，促使其健康成長應(yīng)當(dāng)成為中學(xué)教學(xué)的重要工作內(nèi)容。對(duì)于農(nóng)村中學(xué)來說，同樣需要注重體育舞蹈的推廣，一方面通過體育舞蹈的推廣提升校園文化建設(shè)，另一方面通過校園體育舞蹈氛圍的構(gòu)建讓學(xué)生的身體素質(zhì)得到提高。相關(guān)人員和教師要積極探索更好地路徑對(duì)體育舞蹈進(jìn)行宣傳教育，讓更多的學(xué)生加入到舞蹈學(xué)習(xí)和濃郁文化氛圍中來，優(yōu)化學(xué)生綜合素養(yǎng)。

作者:易川 單位:湖南科技大學(xué)

參考文獻(xiàn):