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第1篇：大學(xué)生自身安全教育范文

關(guān)鍵詞:小組工作方法;女大學(xué)生;安全教育

中圖分類號(hào):G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):2095－4379－(2016)06－0061－02

一、女大學(xué)生安全教育的現(xiàn)狀

2014年8月，在短短一個(gè)月的時(shí)間內(nèi)，全國就報(bào)道了多起有關(guān)女大學(xué)生失聯(lián)的新聞。這些女大學(xué)生失聯(lián)甚至遇害的新聞引發(fā)了全社會(huì)和媒體對(duì)女大學(xué)生群體安全問題的關(guān)注。女大學(xué)生受到侵害的事件不僅反映出社會(huì)大環(huán)境的問題，更反映了高校對(duì)女大學(xué)生安全教育的缺乏，導(dǎo)致女大學(xué)生安全防范意識(shí)的缺失以及社會(huì)生存能力的不足。目前大多數(shù)高校都非常重視學(xué)生安全教育，但有些高校的安全教育流于形式，學(xué)生的安全防范意識(shí)和防范能力都比較低，部分高校針對(duì)女大學(xué)生的安全教育如生命教育、防范教育等基本沒有。

二、小組工作方法在介入女大學(xué)生安全教育中的優(yōu)勢(shì)

小組工作是指在社會(huì)工作者的協(xié)助下，通過小組游戲、角色扮演、問題解決及討論分享等活動(dòng)，促進(jìn)小組組員與組員之間進(jìn)行有目的的互動(dòng)，使參加小組的組員認(rèn)知以及行為得以改變。安全教育小組的這種參與式的方式可以激發(fā)女大學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，與傳統(tǒng)型的說教式的安全教育完全不同。教育性小組的目的就是幫助組員了解一些新信息，學(xué)習(xí)新的技能，通過小組討論以推動(dòng)全體組員的學(xué)習(xí)。高校擁有大量的教育資源，比如活動(dòng)場(chǎng)地、活動(dòng)物資、師資等等來開展女大學(xué)生安全教育小組。在小組安全的環(huán)境中，女大學(xué)生可以通過游戲、角色扮演等理清和反思傳統(tǒng)文化對(duì)自身成長(zhǎng)的影響和限制，促進(jìn)女大學(xué)生自我認(rèn)知和自我成長(zhǎng)，提升自身的生存技能。

三、小組工作方法在開展女大學(xué)生安全教育中的具體運(yùn)用

(一)小組形成過程

首先利用海報(bào)在全校大一學(xué)生中進(jìn)行宣傳，然后以自愿報(bào)名的方式選擇第一批招募對(duì)象。招募人數(shù)為12人，小組活動(dòng)次數(shù)為8次，每周兩次，每次2個(gè)小時(shí)。第一組小組活動(dòng)完成后，評(píng)估活動(dòng)效果，修改活動(dòng)方案，各個(gè)院系的輔導(dǎo)員可以針對(duì)本院系的具體情況分別開展女大學(xué)生安全教育小組。

(二)小組總目標(biāo)

使女大學(xué)生利用自身學(xué)習(xí)能力的優(yōu)勢(shì)，認(rèn)識(shí)到生命安全第一，學(xué)會(huì)情緒管理，掌握識(shí)別危險(xiǎn)、學(xué)會(huì)女子防身術(shù)等可以保護(hù)自身生命安全的能力。提升女大學(xué)生的社會(huì)生存能力，有效地預(yù)防意外人身傷害。

(三)小組的實(shí)施過程

根據(jù)目前學(xué)校的安全教育資源以及女大學(xué)生自身的特點(diǎn)，開展女大學(xué)生安全教育小組，制定如下活動(dòng)方案。小組初期主要目標(biāo):制定小組規(guī)范，訂立小組契約;促進(jìn)成員彼此了解，建立良好的關(guān)系。小組初期主要熱身活動(dòng):你說我，我說你、成長(zhǎng)五部曲;小組初期主題活動(dòng):生命價(jià)值觀探索、我的五樣、求生抉擇;最后組員進(jìn)行分享討論。小組初期設(shè)計(jì)每次活動(dòng)時(shí)間為2個(gè)小時(shí)，共2次活動(dòng)。小組中期的主要目標(biāo):讓組員了解情緒的發(fā)生過程、不良情緒的各種表現(xiàn)以及對(duì)自身的危害，分辨出各種危險(xiǎn)情境的特點(diǎn)。促使組員學(xué)會(huì)控制自己的不良情緒，理性的解決問題，提高組員應(yīng)對(duì)危險(xiǎn)的能力。此階段的主要熱身活動(dòng):指手畫腳、解扣;突出重圍;隨機(jī)應(yīng)變;主題活動(dòng):各種情緒角色扮演、釋放情緒、危險(xiǎn)情境辨別、學(xué)習(xí)女子防身術(shù);如何控制不良的情緒大討論;最后組員進(jìn)行分享討論。小組中期每次活動(dòng)時(shí)間為2個(gè)小時(shí)，共4次小組活動(dòng)。小組末期的主要目標(biāo):讓組員明確自己是自己生命的負(fù)責(zé)人，面對(duì)危險(xiǎn)學(xué)會(huì)該如何求助與自救、評(píng)估小組活動(dòng)效果。主題討論是:我的生命我負(fù)責(zé);我的安全我守護(hù)(討論如何行動(dòng))、最后組員分享。小組末期共2次活動(dòng)，每次2個(gè)小時(shí)。

四、開展女大學(xué)生安全教育小組一些建議

女大學(xué)生安全教育小組可以根據(jù)全校不同院系、不同專業(yè)、不同年級(jí)的具體情況開展。女大學(xué)生在校內(nèi)、校外遇到的安全問題是多種多樣的，存在著很大的差異性，如果有針對(duì)性地組建不同類型的安全教育小組，例如:“女大學(xué)生情緒疏導(dǎo)小組”、“女大學(xué)生生命教育小組”等等可以有針對(duì)性的對(duì)女大學(xué)生進(jìn)行安全教育。另外，也應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)班主任、年級(jí)輔導(dǎo)員等學(xué)生工作人員進(jìn)行開展小組活動(dòng)的培訓(xùn)。很多輔導(dǎo)員都有帶領(lǐng)大型團(tuán)體輔導(dǎo)的經(jīng)驗(yàn)，但對(duì)小組工作方法知之甚少，較之大型團(tuán)體輔導(dǎo)，開展小組活動(dòng)不但可以節(jié)省部分人力和時(shí)間，更重要的是小組活動(dòng)可以集中深入地解決女大學(xué)生共同的和比較迫切的安全問題?？傊?，女大學(xué)生安全教育小組是對(duì)女大學(xué)生進(jìn)行生命安全教育的一種有效的形式，但也存在著例如受益面不夠廣泛、效果追蹤等各方面的問題，作為學(xué)校安全教育的一種形式應(yīng)該進(jìn)一步探索開展女大學(xué)生安全教育輔導(dǎo)的新形式，更好的提升女大學(xué)生的安全意識(shí)和防范能力。

［參考文獻(xiàn)］

［1］鐘一彪．從社會(huì)工作視角看大學(xué)生突發(fā)事件防控［J］．思想教育研究，2014(02)．

［2］梁潔．高校女大學(xué)生自身安全意識(shí)現(xiàn)狀及對(duì)策研究［J］．學(xué)理論，2015(21)．

第2篇：大學(xué)生自身安全教育范文

關(guān)鍵詞：安全意識(shí)；倫理道德觀念；教育和培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G648文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2017）04-0003-02

大學(xué)生安全意識(shí)的教育是高校德育工作的一部分，旨在普及安全知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)，提高學(xué)生的自我保護(hù)和安全防范能力，確保校園的安全穩(wěn)定。

1.大學(xué)生安全意識(shí)的內(nèi)涵

安全意識(shí)是人們對(duì)安全問題的總的認(rèn)識(shí)和觀念，以及人們對(duì)其產(chǎn)生的評(píng)價(jià)。它既包含了人的心理因素，也包含人的倫理道德觀念；既包含人的認(rèn)知方式和認(rèn)知水平，也包含了人的行為習(xí)慣。因此，大學(xué)生安全意識(shí)是廣義安全意識(shí)中一種具體的表現(xiàn)，不僅通過學(xué)生的安全知識(shí)和安全評(píng)價(jià)安全態(tài)度體現(xiàn)出來，而且也通過學(xué)生們對(duì)安全各個(gè)方面所表現(xiàn)出來的興趣，對(duì)安全的行為傾向等體現(xiàn)出來。

總的來說，大學(xué)生安全意識(shí)是屬于意識(shí)范疇，是指大學(xué)生對(duì)安全的認(rèn)知程度和認(rèn)知水平，以及在他們學(xué)習(xí)生活中所體現(xiàn)出的對(duì)安全行為的自覺性，具體包括了大學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中所必須具備的遵紀(jì)守法和自身修養(yǎng)的意識(shí)、對(duì)安全形勢(shì)的認(rèn)知意識(shí)、自我防范意識(shí)以及面對(duì)突發(fā)事件的應(yīng)變意識(shí)。

2.大學(xué)生安全意識(shí)存在的問題

整體上講，大學(xué)生對(duì)安全問題有一定的認(rèn)識(shí)，但普遍存在著一些安全問題。他們?cè)趯?duì)待自身安全方面不夠重視，缺乏安全意識(shí)，缺乏應(yīng)變能力和逃生技能，防范能力不足。

2.1大學(xué)生安全意識(shí)淡薄。新時(shí)期，大學(xué)生具有人生觀不明確、做事麻痹大意、遇事欠思考、社交需求強(qiáng)烈，但經(jīng)驗(yàn)不足等特點(diǎn)。這些特點(diǎn)決定了大學(xué)生必然面臨諸多安全問題的困惑。表現(xiàn)為不注重道德修養(yǎng)，思想麻痹，疏于自身安全防范。一些大學(xué)生忽視法律知識(shí)學(xué)習(xí)，針對(duì)實(shí)際生活中事物，存在許多法律盲區(qū)，法律觀念淡薄。一些大學(xué)生基于單調(diào)的學(xué)習(xí)缺乏社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)和辨別是非能力，做事急于求成、做事不思考，引發(fā)自己不安全或他人不安全。

2.2大學(xué)生安全防范能力差。新時(shí)期的大學(xué)生在家庭的保護(hù)下，很多同學(xué)沒有受到過挫折，缺少防范能力；加之大學(xué)生社會(huì)經(jīng)驗(yàn)少，思想單純，安全意識(shí)差，容易掉以輕心成為被侵害對(duì)象。實(shí)踐中許多大學(xué)生人身、財(cái)產(chǎn)受侵害都是防范能力低引起的，當(dāng)面臨安全問題時(shí)不知如何保護(hù)自己，不知如何控制侵害別人利益。大學(xué)生安全防范意識(shí)與大學(xué)生防范能力共同構(gòu)成大學(xué)生安全問題的重要因素，二者相互補(bǔ)充，相互影響。大學(xué)生安全教育的效果，不僅要讓大學(xué)生在安全問題上筑起思想防線，也要提高安全防范能力。

3.大學(xué)生安全意識(shí)教育的意義

3.1加強(qiáng)大學(xué)生安全意識(shí)教育，有利于推進(jìn)平安校園建設(shè)。平安校園是和構(gòu)建和諧社會(huì)的重要組成部分。大學(xué)生是高校教育培養(yǎng)的對(duì)象，是黨和國家事業(yè)發(fā)展的未來建設(shè)者與接班人。通過加強(qiáng)大學(xué)生安全意識(shí)教育，有利于維護(hù)校園的安全穩(wěn)定，營(yíng)造平安校園、和諧校園的良好環(huán)境。當(dāng)前，我國高校校園整體環(huán)境較好，大學(xué)校園相對(duì)處于一個(gè)穩(wěn)定和諧的環(huán)境之中，各方面因素都朝著健康穩(wěn)定的大方向發(fā)展。但是，影響校園穩(wěn)定的不安全因素還大量存在。受不安全因素的影響，學(xué)校經(jīng)常發(fā)生影響大學(xué)生人身財(cái)產(chǎn)安全的安全事件。因此，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生安全意識(shí)教育，促使大學(xué)生自覺樹立安全意識(shí)，是構(gòu)建平安校園、和諧校園的重要教育舉措。

3.2加強(qiáng)大學(xué)生安全意識(shí)教育，有利于提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)。大學(xué)生安全意識(shí)的教育是大學(xué)生正常學(xué)習(xí)與生活的基本保障，能夠培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)和自我保護(hù)的能力，提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)。實(shí)踐證明，具有良好的安全意識(shí)可以使大學(xué)生的綜合能力得到充分發(fā)揮，而綜合素質(zhì)的提升又有利于大學(xué)生培養(yǎng)良好的安全意識(shí)，兩者相互促進(jìn)，相得益彰。加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行安全意識(shí)教育，結(jié)合大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活常遇到的安全問題讓大學(xué)生對(duì)社會(huì)治安形勢(shì)有真實(shí)的認(rèn)識(shí)和理解，對(duì)大學(xué)生講授安全知識(shí)，進(jìn)行法制教育和自我保護(hù)知識(shí)教育，使大學(xué)生自覺地學(xué)習(xí)、掌握安全技能，做好自身的安全防范。大學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中會(huì)減少不安全因素的困擾，對(duì)于完善大學(xué)生自身生理、心理發(fā)展，培養(yǎng)高素質(zhì)合格人具有重大的意義。

4.大學(xué)安全意識(shí)的培養(yǎng)對(duì)策

4.1發(fā)揮大學(xué)生自我教育的主觀能動(dòng)作用。高校安全意識(shí)教育是教育者與受教育者雙向互動(dòng)的過程，確保高校安全意識(shí)教育的有效開展除了要發(fā)揮教育者主導(dǎo)性作用外，也要發(fā)揮大學(xué)生主體性作用。個(gè)體主動(dòng)性主要是由個(gè)人的需要、動(dòng)機(jī)、理想、抱負(fù)和價(jià)值觀等推動(dòng)。大學(xué)生學(xué)習(xí)安全知識(shí)的主動(dòng)性是指大學(xué)生自覺自愿地參與或追求安全意識(shí)整體發(fā)展目標(biāo)任務(wù)的程度，其外在表現(xiàn)為熱情、興趣，內(nèi)在表現(xiàn)為責(zé)任心、職責(zé)意識(shí)等。在高校安全意識(shí)教育中，發(fā)揮大學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，需要高校為大學(xué)生提供與其生活、學(xué)習(xí)、工作等領(lǐng)域緊密結(jié)合的，能夠滿足大學(xué)生安全需要的安全教育內(nèi)容，以引起大學(xué)生的共鳴和重視，讓學(xué)生真正理解安全教育不只是為了學(xué)校安全或?qū)W校要我安全，而是安全為我自己，并做到我要安全，充分發(fā)揮學(xué)生在安全意識(shí)教育過程中的主體作用，培養(yǎng)他們參與安全意識(shí)教育的自覺性、主動(dòng)性與積極性。

4.2構(gòu)建安全教育體系。高?？梢愿鶕?jù)本校實(shí)際情況和社會(huì)發(fā)展特點(diǎn)，構(gòu)建大學(xué)生安全教育體系，形成安全教育進(jìn)課堂的長(zhǎng)效機(jī)制。第一，正式開設(shè)獨(dú)立的大學(xué)生安全意識(shí)教育課程，將安全教育列入學(xué)校教學(xué)計(jì)劃，并設(shè)定為大學(xué)的必修課或選修課，其學(xué)分作為是否能正常畢業(yè)的考核內(nèi)容，讓大學(xué)生通過正規(guī)課堂學(xué)習(xí)來培養(yǎng)基礎(chǔ)安全意識(shí)。第二，組建一支專業(yè)化的安全教育教師隊(duì)伍進(jìn)行教育教學(xué)和教科研行動(dòng)，配備具有相關(guān)專業(yè)背景及豐富工作經(jīng)驗(yàn)的安全課程教師，同時(shí)吸收輔導(dǎo)員、安保人員等一線工作教師，構(gòu)建既有理論教學(xué)又有實(shí)踐教學(xué)的安全教育教師體系，能夠根據(jù)社會(huì)現(xiàn)實(shí)安全教育內(nèi)容情況進(jìn)行及時(shí)更新和調(diào)整教育內(nèi)容，達(dá)到教會(huì)大學(xué)生防范新的安全問題隱患及應(yīng)對(duì)策略的目的。同時(shí)，還要加強(qiáng)安全教育的研究工作，以研究促進(jìn)工作的開展，比如安全教育實(shí)施后，安全教育效果的評(píng)估，大學(xué)生安全意識(shí)的變化，安全教育的教學(xué)方法等等，都需要專門跟蹤研究。

總之，安全教育不僅僅是安全知識(shí)的傳授，更重要的是讓學(xué)生真切感受到安全的重要性、提高他們辨別是非的能力及對(duì)突發(fā)事件的應(yīng)對(duì)能力，所以應(yīng)該從安全意識(shí)、安全思維、安全技能等多層次對(duì)大學(xué)生進(jìn)行教育，提高課堂教學(xué)實(shí)效。

4.3豐富安全教育方式。大學(xué)生安全意識(shí)的培養(yǎng)作為一種教育實(shí)踐，其教育方式和途徑不僅僅局限于教室內(nèi)、課堂上，也不僅僅局限于標(biāo)語宣傳、網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)、手機(jī)媒體平臺(tái)，需要大力開展安全教育方面的實(shí)踐活動(dòng)，在調(diào)動(dòng)大學(xué)生積極性的同時(shí)讓他們?cè)诰唧w實(shí)踐中領(lǐng)會(huì)、感受安全及安全意識(shí)的重要性與緊迫性。安全教育實(shí)踐的形式是多種多樣的，既有宣傳實(shí)踐：即大學(xué)生走出教室，走向校園和社會(huì)，向廣大生進(jìn)行安全知識(shí)宣傳；也有操作實(shí)踐：即大學(xué)生參加具體的安全事故預(yù)防演練和安全事故處理活動(dòng)。在操作型實(shí)踐中，大學(xué)生可以親身體會(huì)安全的重要性，掌握和強(qiáng)化基本的安全保護(hù)能力和處理安全事故的應(yīng)急能力和技巧。通^具體的實(shí)踐活動(dòng)，大學(xué)生可以將低層次的安全意識(shí)和安全知識(shí)升華為安全事件處理能力。高校應(yīng)該發(fā)動(dòng)大學(xué)生，鼓勵(lì)大學(xué)生積極參加安全教育實(shí)踐活動(dòng)，在具體的安全教育實(shí)踐中豐富和提高大學(xué)生的安全知識(shí)和安全意識(shí)。

大學(xué)生安全意識(shí)教育與培養(yǎng)是平安校園、和諧校園建設(shè)的基礎(chǔ)，也是大學(xué)生自身成長(zhǎng)和發(fā)展的要求。高校要積極構(gòu)建安全教育體系，豐富教育方式，同時(shí)發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性， 采取扎實(shí)有效的措施，提升大學(xué)生安全意識(shí)的教育和培養(yǎng)工作的水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]鐘新春.大學(xué)生安全意識(shí)教育研究[D].齊齊哈爾：齊齊哈爾大學(xué)，2013

第3篇：大學(xué)生自身安全教育范文

關(guān)鍵詞安全教育高校輔導(dǎo)員大學(xué)生

1加強(qiáng)大學(xué)生安全教育的必要性

所謂大學(xué)生安全教育，是指“高校管理者和教育者以黨和國家法律、法規(guī)、方針、政策為依據(jù)，以全面提高大學(xué)生綜合素質(zhì)為目標(biāo)，以安全責(zé)任、安全意識(shí)和安全知識(shí)為主要教育內(nèi)容，通過入學(xué)教育、課程教育和日常教育等多種途徑，使在校大學(xué)生增強(qiáng)安全意識(shí)，全面系統(tǒng)地掌握安全知識(shí)，提高安全防范意識(shí)與自我保護(hù)技能，更好地適應(yīng)大學(xué)生活和今后走向社會(huì)需要而進(jìn)行的教育”。①

隨著大學(xué)教育的普及化，學(xué)校的招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，為了使大學(xué)與社會(huì)接軌，校園內(nèi)組織的社會(huì)活動(dòng)也越來越多，校園社會(huì)化的現(xiàn)象也日趨明顯，校內(nèi)及校園周邊的治安環(huán)境越來越復(fù)雜。大學(xué)校園治安、刑事案件的頻頻發(fā)生，給高校內(nèi)學(xué)生的安全造成了極大的威脅。而隨著社會(huì)的快速發(fā)展和高度開放化，教育領(lǐng)域也逐步邁向社會(huì)化，在這樣的情況下，安全防范意識(shí)及自我保護(hù)能力較差的大學(xué)生們勢(shì)必成為各種不安全問題和案件的受害者。所以，不斷增強(qiáng)大學(xué)生的安全意識(shí)和自我保護(hù)防范能力，已成為全社會(huì)的共識(shí)，學(xué)校對(duì)實(shí)施大學(xué)生的安全教育，有著迫切的必要性。

2實(shí)施安全教育的重點(diǎn)及主要內(nèi)容

（1）加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生安全防范和法律法規(guī)教育，提高大學(xué)生的安全意識(shí)和技能。輔導(dǎo)員應(yīng)通過日常的一些交流，或者通過主題班會(huì)、主題活動(dòng)等形式對(duì)學(xué)生開展防火、防電、防盜、防騙以及人身安全、交通安全、公共衛(wèi)生、法律法規(guī)的教育，普及心理健康、醫(yī)療知識(shí)、安全知識(shí)和法律常識(shí)，以此培養(yǎng)和加強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)與安全防范意識(shí)。除此之外，還應(yīng)配合學(xué)校相關(guān)部門對(duì)學(xué)生進(jìn)行求生訓(xùn)練，安全演習(xí)，以增強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)與應(yīng)對(duì)技能。同時(shí)，輔導(dǎo)員還要注意特殊時(shí)期的安全穩(wěn)定問題，比如新生入學(xué)、節(jié)假日時(shí)期、學(xué)生外出見習(xí)、實(shí)習(xí)、參加社會(huì)實(shí)踐、畢業(yè)離校之前，都要做好安全穩(wěn)定教育。輔導(dǎo)員要結(jié)合學(xué)生的興趣及特點(diǎn)，開展形式多樣、趣味性強(qiáng)的活動(dòng)來加強(qiáng)安全教育。

（2）建立學(xué)生檔案，掌握學(xué)生基本動(dòng)態(tài)，并做好學(xué)生的心理健康教育。輔導(dǎo)員需要從多渠道、多方面的了解學(xué)生，如學(xué)生的入學(xué)資料、入學(xué)體檢、自我介紹、老師介紹以及學(xué)生在宿舍、課堂、活動(dòng)中的表現(xiàn)。然后對(duì)所了解的學(xué)生情況進(jìn)行系統(tǒng)整理歸檔，并時(shí)時(shí)更新，形成學(xué)生的個(gè)人檔案，以便于教育管理工作的開展。除此之外，還要注意學(xué)生的個(gè)體差異。來自單親家庭、離異家庭、貧困家庭的學(xué)生，或經(jīng)常違紀(jì)違規(guī)、受處分的學(xué)生，還有成績(jī)波動(dòng)極大、日常行為兩極化的學(xué)生屬于特殊學(xué)生群體，大多存在不穩(wěn)定因素和心理問題。輔導(dǎo)員應(yīng)對(duì)他們給予高度、密切的關(guān)注，并注意在日常生活中給予關(guān)懷，多與他們進(jìn)行交流、溝通，對(duì)存在心理問題的學(xué)生，可通過心理健康教育或心理咨詢等適當(dāng)?shù)姆绞?，引?dǎo)、幫助他們走出心理誤區(qū)。

（3）建立并完善安全穩(wěn)定的應(yīng)對(duì)體系，正確處理突發(fā)事件。是否將學(xué)生的思想工作做到位，是否建立完備、有效的安全預(yù)警系統(tǒng)，以及是否具備處理突發(fā)事件的能力是體現(xiàn)輔導(dǎo)員工作能力以及安全教育工作做的好不好的幾個(gè)重要方面。所以，輔導(dǎo)員需要建立安全穩(wěn)定的應(yīng)對(duì)體系。充分發(fā)揮班委的作用，并保持24小時(shí)通信方式的暢通，力爭(zhēng)第一時(shí)間在現(xiàn)場(chǎng)，了解事件情況，理性思考，果斷采取應(yīng)對(duì)措施，控制事態(tài)。事態(tài)嚴(yán)重時(shí)，應(yīng)及時(shí)上報(bào)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)部門，配合學(xué)校職能部門以及聯(lián)系學(xué)生家長(zhǎng)，做好善后工作，甚至有時(shí)候需要解決此次事件給學(xué)生帶來的各種相關(guān)的負(fù)面影響。

（4）提升自身心理健康及安全教育知識(shí)水平，增強(qiáng)自身能力。之前述說的總總，都需要輔導(dǎo)員自身具備一定專業(yè)素養(yǎng)，掌握一定的思想教育方法，以及安全知識(shí)、法律知識(shí)、心理學(xué)知識(shí)等等。這就要求輔導(dǎo)員在工作之余，還要不斷學(xué)習(xí)，擴(kuò)充自己的知識(shí)面，提高知識(shí)水平。此外，還要培養(yǎng)、訓(xùn)練自身的觀察力、判斷力、應(yīng)變力以及協(xié)調(diào)力，不斷增強(qiáng)自身能力，以便在處理危機(jī)事態(tài)時(shí)能臨危不亂，準(zhǔn)確、果斷的作出處理。

3輔導(dǎo)員安全教育工作的思考與認(rèn)識(shí)

首先，應(yīng)該在責(zé)任和信任中讓學(xué)生感到安全。輔導(dǎo)員對(duì)工作極高的熱情和極強(qiáng)的責(zé)任心可能就會(huì)讓學(xué)生感受到安全和信任，因此，在日常工作中，輔導(dǎo)員要以積極的心態(tài)與言行對(duì)待學(xué)生，不但要作為教師指導(dǎo)和教育學(xué)生，還應(yīng)該作為哥哥姐姐去了解他們、信任他們。工作與生活中要身先示范，以身作則，引導(dǎo)和教育學(xué)生學(xué)做人，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)批評(píng)教育，不偏袒，不溺愛。該嚴(yán)肅時(shí)嚴(yán)肅，必須要讓學(xué)生懂得，一個(gè)優(yōu)秀的大學(xué)生除了要學(xué)好專業(yè)知識(shí)，還要具備良好的品行修養(yǎng)與處理實(shí)際問題的能力。要讓學(xué)生從心底熱愛大學(xué)生活，熱愛自己的學(xué)校。

其次，加強(qiáng)在校生的安全教育，能夠完善在校大學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高其處理問題的應(yīng)變能力。對(duì)學(xué)生開展安全知識(shí)及法律法規(guī)的教育，普及安全知識(shí)和法律常識(shí)，可減少學(xué)生在校期間的安全風(fēng)險(xiǎn)，還可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)依靠法律法規(guī)的力量保護(hù)和維護(hù)自己的正當(dāng)權(quán)益，可以訓(xùn)練學(xué)生的心理素質(zhì)，使其在今后遇到突發(fā)事件或危機(jī)事件時(shí)，能保持鎮(zhèn)定，并采取適當(dāng)措施果斷處理。

最后，輔導(dǎo)員應(yīng)在高校的安全教育工作中積極積累經(jīng)驗(yàn)，與時(shí)俱進(jìn)，不斷提升思想政治教育的素質(zhì)和能力，成為大學(xué)生思想政治教育工作與安全教育工作的骨干力量。要熱愛自己的工作，以積極的心態(tài)對(duì)待工作中的每一件事情，并在工作中不斷學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自身的觀察力、判斷力、協(xié)調(diào)力、應(yīng)變力以及心理綜合素質(zhì)，在思想教育與安全教育工作中，促進(jìn)自身成長(zhǎng)。

第4篇：大學(xué)生自身安全教育范文

關(guān)鍵詞：教育安全；輔導(dǎo)員；大學(xué)生

一、對(duì)大學(xué)生安全教育的認(rèn)知能力提高

高校管理者和教育者以黨和國家法律、法規(guī)、方針、政策為大學(xué)生安全教育的依據(jù)，本著以提高大學(xué)生全面的綜合素質(zhì)為原則，以對(duì)安全知識(shí)、對(duì)安全意識(shí)和安全責(zé)任為教育內(nèi)容，通過入學(xué)教育、日常生活作用和課上教育的方式來提高大學(xué)生們自身對(duì)安全意識(shí)的認(rèn)知。使其全面掌握安全知識(shí)，提高安全防護(hù)意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)，能更好的適應(yīng)當(dāng)今形式下的大學(xué)生活和今后走向的社會(huì)。

隨著大學(xué)校園招生的規(guī)模不斷擴(kuò)大，大學(xué)教育也達(dá)到普及化，但是校園內(nèi)組織的社會(huì)活動(dòng)也越來越多，校園社會(huì)化也越來越明顯，很好的為大學(xué)與社會(huì)接軌做出重要的鋪墊。但是校園附近與校園內(nèi)的治安環(huán)境也越來越復(fù)雜，各種大學(xué)校園的治安和刑事案件也隨之增多，為校園內(nèi)的學(xué)生帶來了極大的安全隱患。所以在這種情況下，有些大學(xué)生的安全意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)比較薄弱，勢(shì)必會(huì)給這樣的大學(xué)生帶來危險(xiǎn)。因此，增強(qiáng)培養(yǎng)大學(xué)生們的安全意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)，已經(jīng)引起了社會(huì)和學(xué)校管理群的共識(shí)，學(xué)校有必要針對(duì)大學(xué)生的安全教育制定和實(shí)施具體的方案。

二、制定并實(shí)施安全教育的重點(diǎn)和內(nèi)容

（一）提高大學(xué)生的安全意識(shí)和自我防護(hù)技能，平時(shí)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生門的安全法律意識(shí)的普及和教育。日常生活中輔導(dǎo)員可以通過平時(shí)與學(xué)生們的接觸制定一些以安全意識(shí)為重點(diǎn)的主題班會(huì)，對(duì)學(xué)生開展防火、防電、防盜、等以人身安全為第一位的思想展開教育，增加對(duì)人身安全、交通安全、法律法規(guī)等的全面安全教育。另外學(xué)校相關(guān)部門還應(yīng)該配合輔導(dǎo)員們，以增強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)與應(yīng)對(duì)技能為基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生開展求生訓(xùn)練、安全演習(xí)等訓(xùn)連。此外，輔導(dǎo)員也要注意特殊時(shí)期的安全問題，比如對(duì)新生入學(xué)、節(jié)假日休息、外出學(xué)習(xí)或者實(shí)習(xí)、畢業(yè)后離校等都要做好穩(wěn)定的安全性教育，建議輔導(dǎo)員可以根據(jù)學(xué)什們的共同興趣特點(diǎn)來開展多樣、有趣的安全教育工作。

（二）為學(xué)生建立檔案，來掌握學(xué)生的基本情況，為學(xué)生的心理健康教育做好準(zhǔn)備。輔導(dǎo)員可以從各種方面了解學(xué)生，比如自我介紹、入學(xué)資料、入學(xué)體檢、老師和同學(xué)的介紹、宿舍等表現(xiàn)來對(duì)學(xué)生所了解的情況做歸檔處理。此外，作為管理員對(duì)學(xué)生們應(yīng)該密切關(guān)注，還要通過學(xué)生們的身體情況、家庭成員情況以及家庭是否貧困并注意觀察是否有違紀(jì)、收到處分過和成績(jī)上下波動(dòng)比較大等方面來了解學(xué)生們的心理素質(zhì)和問題。并且對(duì)于有些存在心理問題的學(xué)生，通過心理咨詢或者心理健康教育等方式，來引導(dǎo)、幫助學(xué)生們走出心理陰影。

（三）對(duì)大學(xué)生們建立并完善安全穩(wěn)定的應(yīng)對(duì)策略，使其能正確的處理突發(fā)事件。輔導(dǎo)員工作能力以及安全教育工作做的好不好的幾個(gè)重要方面主要體現(xiàn)在：（1）將學(xué)生的思想工作做到位，（2）建立完善有效的安全預(yù)警系統(tǒng)（3）具備處理突發(fā)事件的能力等。輔導(dǎo)員要保證通信方式24小時(shí)暢通，爭(zhēng)取在第一時(shí)間了解事情發(fā)生情況，事情發(fā)生的原因，解決事情的有效措施，將事態(tài)發(fā)展嚴(yán)重性降到最低。如果事態(tài)嚴(yán)重時(shí)，輔導(dǎo)員應(yīng)及時(shí)上報(bào)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及有關(guān)部門，經(jīng)過學(xué)校管理層聯(lián)系學(xué)生家長(zhǎng)，做好事情的善后，但些時(shí)候更要處理好此次發(fā)生的事情給學(xué)生帶來的心理及相關(guān)的負(fù)面影響。

（四）輔導(dǎo)員們要全面提高自身心理健康和安全教育知識(shí)，增加自身的安全防護(hù)意識(shí)。于此同時(shí)，輔導(dǎo)員更應(yīng)該具備自身的專業(yè)素養(yǎng)，熟悉運(yùn)用一定的思想教育方法，輔導(dǎo)員在平時(shí)還要不斷學(xué)習(xí)，提高自己的知識(shí)面，增強(qiáng)其安全知識(shí)、法律知識(shí)、心理學(xué)知識(shí)等水平。另外，還要強(qiáng)化訓(xùn)練自身的觀察力、判斷能力以及對(duì)突發(fā)事件的應(yīng)變能力，真正強(qiáng)大自己的內(nèi)心，做到遇危險(xiǎn)事物臨危不亂，可以做出準(zhǔn)確的處理方式。

三、輔導(dǎo)員對(duì)安全教育工作的思考與認(rèn)知

負(fù)責(zé)和值得信任是學(xué)生們感到安全的首要因素，無論在生活中還是在工作中，輔導(dǎo)員都應(yīng)該提高熱情和極強(qiáng)的負(fù)責(zé)任心理。而且在日常生活中，輔導(dǎo)員要傳遞正能量，以積極的心態(tài)來對(duì)學(xué)生們。不要以死板的指導(dǎo)員來教育學(xué)生們，可以適當(dāng)變換角色，作為學(xué)生們的姐姐或者哥哥來與他們（她們）溝通來了解他們，進(jìn)而得到他們的信任。這樣可以深入學(xué)生們的心理更了解學(xué)生，對(duì)于學(xué)生在生活中和學(xué)習(xí)中出現(xiàn)問題時(shí)能及時(shí)給他們帶來處理解決的方法，做到發(fā)現(xiàn)問題是能及時(shí)批評(píng)教育、不偏不向、剛正不阿。獎(jiǎng)罰分明，要讓學(xué)生們懂得一個(gè)優(yōu)秀的大學(xué)生不僅要學(xué)好專業(yè)知識(shí)，還要自身具備良好的道德修養(yǎng)和處理問題的能力。使學(xué)生們熱愛大學(xué)生活，并維護(hù)好校園的健康環(huán)境。

另外，學(xué)校的安全教育也有期待加強(qiáng)，幫助大學(xué)生們提高自身學(xué)識(shí)的修養(yǎng)，并且提高學(xué)生們?cè)趩栴}處理時(shí)的應(yīng)變能力。學(xué)校還要對(duì)學(xué)生們開展全面性的安全知識(shí)和法律法規(guī)的教育等問題做出培訓(xùn)，可以降低學(xué)生們?cè)谛Ｆ陂g的安全隱患，還可以通過學(xué)生們學(xué)到法律法規(guī)的力量來維護(hù)自己的權(quán)益，提高自身應(yīng)對(duì)突發(fā)事件或者危機(jī)事件的處理解決方式。保證了學(xué)生們?cè)诮窈笥龅礁鞣N突發(fā)事件時(shí)候，可以保持鎮(zhèn)定的心理，并且可以果斷的處理該事件。

四、 總結(jié)

近年來黨和政府高度重視高校的安全教育工作。安全是學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)中的總要保證，但是現(xiàn)在許多高校的處理問題時(shí)太大眾化、比較死板。所以提倡高校的辦學(xué)主體和辦學(xué)層次多元化，開展并提高學(xué)校安全教育的問題。尤其是在高校中的輔導(dǎo)老師起著貫穿的作用，故希望通過我們我們輔導(dǎo)員

的努力，用真誠和熱情，將輔導(dǎo)員的工作提高到一個(gè)更新的層次。

參考文獻(xiàn)：

[1]鐘曉明.高校安全教育的幾點(diǎn)思考[J].教育學(xué)論文，2013（18）.

[2]浙江省高等教育學(xué)會(huì)保衛(wèi)工作專業(yè)委員會(huì)組織編寫.大學(xué)生安全知識(shí)讀本.

浙江科學(xué)技術(shù)出版社，2007.

作者簡(jiǎn)介：

第5篇：大學(xué)生自身安全教育范文

(一)“我—他”之間不平等

長(zhǎng)期以來，教育主客體對(duì)立的思維模式滲透在我們的教育過程中。受到這種“主體—客體”教育模式的影響，現(xiàn)今大部分高校的安全教育依舊把學(xué)生視為自然客體，強(qiáng)調(diào)教師的主體性和學(xué)生個(gè)體的服從性。這種“主體—客體”教育模式否認(rèn)了學(xué)生在安全教育中的主體性和主體地位，忽視了學(xué)生的獨(dú)立性、自主性、創(chuàng)造性和建構(gòu)性。在這種教育模式下，教師擁有絕對(duì)的“發(fā)言權(quán)”，學(xué)生幾乎沒有“話語權(quán)”，主客體雙方的對(duì)話不平等，缺乏交流、溝通與融合，出現(xiàn)學(xué)生自身主體的缺失，學(xué)生參與安全教育的興趣與積極性不高。

(二)教育方式單一

目前，大多數(shù)高校的安全教育采取“灌輸”的方式，把學(xué)生當(dāng)成簡(jiǎn)單的“容器”強(qiáng)行注入，重安全知識(shí)的灌輸，輕安全意識(shí)與安全技能的培養(yǎng)，這直接導(dǎo)致了學(xué)生在遇到突發(fā)安全事件時(shí)不能很好地應(yīng)對(duì)，對(duì)于安全問題分析和解決的能力極差。同時(shí)，這種不分對(duì)象、內(nèi)容、場(chǎng)合的“主體—客體”單向教育方法具有明顯的高位性、霸權(quán)性、控制性，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)校安全教育有強(qiáng)烈的抵觸與反感，不少學(xué)生對(duì)學(xué)校安全教育不屑一顧，“走過場(chǎng)”的心態(tài)突出，這使得高校安全教育流于形式，嚴(yán)重影響了安全教育的實(shí)效，造成不少高校“年年講安全，卻年年發(fā)生安全事故”的可悲局面。

(三)教育內(nèi)容抽象空洞

教育應(yīng)該是人與人之間心靈交流、精神融合的過程，在這個(gè)過程中知識(shí)與文化得以傳承。一旦教育內(nèi)容背離了這一理解，就會(huì)成為“空殼”教育。目前，大多數(shù)高校的安全教育等同于課堂教學(xué)，教育內(nèi)容匱乏，沒有根據(jù)不斷變化的社會(huì)安全形勢(shì)和學(xué)生的實(shí)際情況來開展形式多樣的安全教育活動(dòng)。因此，高校安全教育演變成了安全知識(shí)與信息的傳遞，師生之間無法產(chǎn)生情感共鳴，教師無法走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，提不起興致創(chuàng)新和豐富學(xué)校的安全教育，學(xué)生對(duì)此也積極性不高，不愿意與教師做情感溝通。原本可以以多樣化形式開展的安全教育被縮小為簡(jiǎn)單的知識(shí)與信息交流。

(四)忽視學(xué)生個(gè)體差異

大學(xué)生的思想相較于中學(xué)生來說比較成熟，對(duì)社會(huì)問題、為人處事和人際交往有著獨(dú)到的見解和鑒別，對(duì)自己的人生觀、價(jià)值觀更是有自己的理解，每個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)和個(gè)性。但是，目前高校的安全教育大多都是設(shè)定一個(gè)統(tǒng)一目標(biāo)，套用事先預(yù)設(shè)好的框架、模式、規(guī)范去要求千差萬別的學(xué)生，明確規(guī)定了學(xué)生該做什么，該怎樣去做，采用“管、卡、壓”的手法來做安全教育工作，忽視了學(xué)生個(gè)體差異，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的主觀能動(dòng)性和自我個(gè)性發(fā)展，教育內(nèi)容也無法內(nèi)化為學(xué)生自身的行為指導(dǎo)。

二、主體間性視域下高校安全教育的有效對(duì)策

(一)堅(jiān)持“以人為本”，尊重主客體雙方的主體性

主體間性視域下的師生關(guān)系應(yīng)是一種主體與主體相互平等、相互交流、相互融合的交互關(guān)系，它意味著師生雙方彼此承認(rèn)對(duì)方的主體性地位，在交流的過程中都有表達(dá)意愿、提出意見、做出判斷、質(zhì)疑現(xiàn)象、進(jìn)行解釋的均等機(jī)會(huì)。在高校進(jìn)行安全教育時(shí)，應(yīng)堅(jiān)持“以人為本”，尊重師生雙方的主體性。一方面，學(xué)生不是被馴服，被要求強(qiáng)制執(zhí)行的工具，而是有思想、有靈魂、有自己判斷的人。對(duì)于安全教育，學(xué)生有自己的理解。因此，高校的安全教育應(yīng)必須了解、掌握學(xué)生的需求，多傾聽學(xué)生的想法，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性。另一方面，高校安全教育要充分發(fā)揮教師的能動(dòng)性，讓教師結(jié)合學(xué)生的精神需求和社會(huì)綜合性需求有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)安排和教育內(nèi)容的編排，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)、啟發(fā)，與學(xué)生形成交流與互動(dòng)。

(二)拓展教育渠道，采用多元化教育形式

高校安全教育要跟得上時(shí)代和形勢(shì)，教育的方式方法應(yīng)是開放的，貼近當(dāng)前社會(huì)形勢(shì)、貼近廣大學(xué)生需求的。因此，要?jiǎng)?chuàng)新安全教育渠道，使高校安全教育多元化，用學(xué)生喜聞樂見的教育形式來調(diào)動(dòng)學(xué)生參與安全教育的積極性，擴(kuò)大高校安全教育的覆蓋面。譬如搭建安全教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，利用微博、論壇開展網(wǎng)上安全教育宣傳和咨詢活動(dòng)，提高教育的針對(duì)性;開辦周末影院之安全教育專場(chǎng)，專門播放各種類別的安全教育宣傳片，滿足師生對(duì)安全知識(shí)的渴求;定期舉辦“安全知識(shí)競(jìng)賽”、“安全教育講壇”、“安全教育活動(dòng)月”等活動(dòng)，讓安全教育成為大學(xué)生教育的重要組成部分等等。但不論何種教育形式，都要把學(xué)校安全教育看成是師生之間的一種交往活動(dòng)，雙方的交往具有平等性、交互性、寬容性、和諧性等特征，讓交往一方的發(fā)展帶動(dòng)另一方的發(fā)展。

(三)豐富教育內(nèi)容，強(qiáng)化防范意識(shí)和技能

高校安全教育要注重教育內(nèi)容的全面性，不僅要設(shè)置生命與安全教育、法制與安全教育、安全危機(jī)的預(yù)防與應(yīng)對(duì)等方面的教學(xué)，提高大學(xué)生對(duì)生命價(jià)值和安全預(yù)防的認(rèn)識(shí)，還要增設(shè)大學(xué)生安全技能訓(xùn)練和安全防護(hù)教育，強(qiáng)化廣大學(xué)生在突發(fā)事件下撤離、疏散、逃生等安全技能，增強(qiáng)大學(xué)生自救、自護(hù)和互救的能力。要明確的是，大學(xué)生安全防范意識(shí)和技能的培養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，從大學(xué)生入校開始，高校就要有計(jì)劃、分階段、不間斷地對(duì)大學(xué)生傳授各種安全常識(shí)，開展安全防范技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練，讓大學(xué)生全面系統(tǒng)的掌握安全知識(shí)、安全防范技巧。這是師生共同融入、相互交流、共同推進(jìn)的一個(gè)教學(xué)過程。教師要積極引導(dǎo)學(xué)生參與到安全教育的過程中來，使之成為學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活的一部分，引導(dǎo)學(xué)生在理論學(xué)習(xí)和實(shí)戰(zhàn)演練訓(xùn)練中不斷強(qiáng)化自身的安全意識(shí)。

(四)尊重個(gè)體差異性，提倡主動(dòng)參與

第6篇：大學(xué)生自身安全教育范文

國外高校把大學(xué)生安全教育作為學(xué)期的一項(xiàng)任務(wù)，并通過課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)注入式、啟發(fā)式等安全教育教學(xué)模式，將安全理論實(shí)踐知識(shí)傳授給學(xué)生。2005年，俄羅斯在一些地區(qū)實(shí)施學(xué)生配備身份識(shí)別牌的制度，充分發(fā)揮了其預(yù)警與防范作用。2010年，美國一個(gè)叫Take25的公益組織成立了和警察局、大學(xué)校園進(jìn)行合作的機(jī)構(gòu)，在全國大力推廣安全教育，并設(shè)置了專門的網(wǎng)站推廣安全教育課程知識(shí)。近年來，國外高校對(duì)于大學(xué)生安全教育知識(shí)采用不同的形式進(jìn)行了宣傳教育，使大學(xué)生對(duì)安全教育更加重視。目前我國大學(xué)生安全教育主要通過課堂教學(xué)或?qū)ｎ}講座來實(shí)現(xiàn)。2010年禹勇《大學(xué)生安全教育研究與實(shí)踐》中指出安全教育方式缺少創(chuàng)新，安全教育模式多是采用課堂教學(xué)或者專題講座的模式來實(shí)現(xiàn)的。2014年鄒勇在《大學(xué)生安全意識(shí)教育研究》中提出，高校安全教育教學(xué)模式較為單一，學(xué)生在極為被動(dòng)的環(huán)境下接受安全教育，學(xué)生積極性較低，導(dǎo)致高校安全教育效果不顯著。根據(jù)2014年最新調(diào)查，國內(nèi)絕大部分高校安全教育課程還沒有正式納入教學(xué)計(jì)劃。2015年王瀟雨在《微信使用者使用行為及意圖探討微信公眾平臺(tái)在大學(xué)生安全教育中的應(yīng)用》中提出，大學(xué)生安全教育可以在微信公眾平臺(tái)中搭建教育宣傳新平臺(tái)，更好的提高安全教育的效果。縱觀國內(nèi)外關(guān)于大學(xué)生安全教育模式的分析，我們發(fā)現(xiàn)目前的在研究?jī)?nèi)容方面存在以下不足：一是安全教育方式缺少創(chuàng)新，安全教育模式多是采用傳統(tǒng)課堂教學(xué)或者專題講座的模式來實(shí)現(xiàn)的。學(xué)生在極為被動(dòng)的環(huán)境下接受安全教育，導(dǎo)致高校談及安全教育就普遍反映教學(xué)效果不顯著，缺乏新形勢(shì)和系統(tǒng)的思考。二是國內(nèi)外關(guān)于安全教育相關(guān)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的構(gòu)建力度不夠。雖然安全教育的重要性已經(jīng)受到國內(nèi)外很多高校和學(xué)者的關(guān)注，但是目前社會(huì)上的大學(xué)生安全教育模式存在單一性、局限性和時(shí)效性，未能與時(shí)俱進(jìn)的搭建大學(xué)生安全教育的廣闊交流新平臺(tái)。由此可見，展開對(duì)本項(xiàng)目的研究是具有積極實(shí)際意義的。

二、微信公眾平臺(tái)的在大學(xué)生安全教育中的應(yīng)用

基于微信公眾平臺(tái)的大學(xué)生的安全教育的模式不僅解決了傳統(tǒng)模式對(duì)大學(xué)生的安全教育受到的空間限制和時(shí)間限制，也解決了教育模式的單一性?；谖⑿殴娖脚_(tái)對(duì)大學(xué)生的安全教育的內(nèi)容豐富，可以以圖片，文字，視頻的方式向用戶推送信息。在推送時(shí)機(jī)把握上要更加突出重點(diǎn)，增強(qiáng)教育的有效性；及時(shí)與學(xué)生互動(dòng)，運(yùn)用微信公眾平臺(tái)1對(duì)1的方式增強(qiáng)教育的滲透性和學(xué)生的參與性。高度引起大學(xué)生對(duì)安全教育的重視，使大學(xué)生提高安全的意識(shí)。

1.一對(duì)一的傳播模式有利于提升大學(xué)生安全教育信息傳播的準(zhǔn)確性。微信公眾平臺(tái)在大學(xué)生安全教育中嘗試改變了以往“學(xué)校學(xué)院輔導(dǎo)員班級(jí)班干部學(xué)生”的信息傳播模式，實(shí)現(xiàn)了信息在學(xué)校和學(xué)生之間的一步抵達(dá)。在學(xué)校層面依托微信公眾號(hào)消息的同時(shí)，大學(xué)生安全教育工作者可以根據(jù)自己班級(jí)情況有目的的進(jìn)行轉(zhuǎn)發(fā)一些信息作為補(bǔ)充，從而為學(xué)生獲得信息上了“雙保險(xiǎn)”。這就可以使信息傳遞時(shí)間大大縮短，準(zhǔn)確性也隨之提高，避免傳遞過程中的信息損耗。此外在學(xué)校層面設(shè)立微信公眾平臺(tái)可以集合和利用學(xué)校的多方面資源。一方面使微信公眾平臺(tái)獲得的資源更為優(yōu)質(zhì)，通過資源集中和利用可以達(dá)到1+1大于2的效果。另一方面，信息和資源的集中投放可以避免很多重復(fù)勞動(dòng)。

第7篇：大學(xué)生自身安全教育范文

1.網(wǎng)絡(luò)上癮癥近年來，出現(xiàn)了描述沉迷于網(wǎng)絡(luò)的醫(yī)學(xué)新名詞———“網(wǎng)絡(luò)上癮癥”，可見網(wǎng)絡(luò)成癮已成為一個(gè)普遍的現(xiàn)象。它主要表現(xiàn)為網(wǎng)絡(luò)關(guān)系成癮、網(wǎng)絡(luò)信息成癮和游戲成癮?；加小熬W(wǎng)絡(luò)上癮癥”的大學(xué)生，其共有特征是與現(xiàn)實(shí)人存在溝通困難、人情淡薄、缺乏意識(shí)以及心情壓抑等。游戲成癮更是大學(xué)生，特別是男生的普遍現(xiàn)象。首先，網(wǎng)絡(luò)游戲作為大學(xué)生的一種娛樂方式，對(duì)調(diào)節(jié)大學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)壓力是可取的，但由于一些網(wǎng)絡(luò)游戲本身有持續(xù)性和無限性就使得學(xué)生們不得不投入大量時(shí)間和精力，一些自控能力差的同學(xué)則容易陷進(jìn)去，最終靠游戲來宣泄對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿，游戲成為他們唯一的精神寄托。

2.網(wǎng)絡(luò)犯罪網(wǎng)絡(luò)是虛擬的，網(wǎng)絡(luò)的隱蔽性和不真實(shí)性讓網(wǎng)絡(luò)犯罪成為可能。大學(xué)生是高智商團(tuán)體，對(duì)新事物接受快、思維敏捷、創(chuàng)造欲望強(qiáng)烈，但心理發(fā)育不健全、社會(huì)責(zé)任感還不強(qiáng)、受刺激時(shí)容易隨心所欲在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)表言論，也許初衷并不壞但他們沒有意識(shí)到這種不負(fù)責(zé)的言論可能在不正確的引導(dǎo)下對(duì)國家和社會(huì)造成危害。

二、影響大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育的主客觀原因

在充分享受網(wǎng)絡(luò)便利的同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)也給大學(xué)生帶來了各種影響。其中，既有積極健康向上的影響，也存在著各種不利的影響，使我們大學(xué)生面臨較為嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。影響大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育的因素有以下主要原因：

1.大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)薄弱大學(xué)生自身心理弱點(diǎn)是大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全存在問題的主觀原因。由于安全意識(shí)薄弱，有些大學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)容易受到影響，成為網(wǎng)絡(luò)受害者。大學(xué)時(shí)期屬于人生觀念形成重要時(shí)期，由于大學(xué)生們?nèi)狈ι罱?jīng)驗(yàn)，容易陷入主觀境地，因此必須對(duì)他們進(jìn)行規(guī)范指導(dǎo)，并讓其形成自覺的安全意識(shí)。

2.對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育的重要性認(rèn)識(shí)不夠隨著信息社會(huì)的到來，網(wǎng)絡(luò)成了大學(xué)生的生活必需品，因此網(wǎng)絡(luò)安全教育也應(yīng)該納入到學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃中。但目前高校的教學(xué)計(jì)劃主要集中于網(wǎng)絡(luò)的使用上，在網(wǎng)絡(luò)安全教育上沒有教材和教學(xué)規(guī)劃，教學(xué)制度也不健全，在高校中沒有走向制度化、規(guī)范化的軌道。在法律、道德和安全防范等方面缺乏教育，網(wǎng)絡(luò)安全教育體系還沒有形成。

3.大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育存在教學(xué)缺失雖然目前各高校都有對(duì)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)的教育，但主要集中在網(wǎng)絡(luò)使用、信息獲取、資源共享等方面，教育主管部門沒用意識(shí)到網(wǎng)絡(luò)安全遭到破壞所造成的后果，對(duì)大學(xué)生安全教育還遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于時(shí)代的需要。據(jù)研究發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生普遍感覺缺乏網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)，也有較強(qiáng)的接受網(wǎng)絡(luò)安全教育的愿望，但由于各方對(duì)于安全教育重視不夠，活動(dòng)開展少，導(dǎo)致大學(xué)生普遍缺乏在網(wǎng)絡(luò)使用過程中的安全意識(shí)。

第8篇：大學(xué)生自身安全教育范文

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)；大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)；安全意識(shí)；安全教育

一、引言

近年來，“大數(shù)據(jù)”（bigdata）一詞越來越多地被提及，人們用它來描述和定義信息爆炸時(shí)代產(chǎn)生的海量數(shù)據(jù)。大數(shù)據(jù)與網(wǎng)絡(luò)相輔相成，一方面，網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展為大數(shù)據(jù)帶來了更多數(shù)據(jù)、信息與資源；另一方面，大數(shù)據(jù)的發(fā)展為網(wǎng)絡(luò)提供了更多支撐、服務(wù)與應(yīng)用。大數(shù)據(jù)是網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)，這意味著大數(shù)據(jù)更多來源于網(wǎng)絡(luò)，因此，在大數(shù)據(jù)時(shí)代保障網(wǎng)絡(luò)安全，使得大數(shù)據(jù)的利用合法、安全，必將成為高難度的世界課題。目前，大學(xué)生依賴網(wǎng)絡(luò)程度越來越高，無論是學(xué)習(xí)、娛樂或是購物等方面，根據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)信息中心CNNIC的第37次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》，2015年人均周上網(wǎng)時(shí)長(zhǎng)達(dá)26.2個(gè)小時(shí)，相當(dāng)于每天上網(wǎng)3.75小時(shí)，[1]其中學(xué)生群體、特別是大學(xué)生成為貢獻(xiàn)上網(wǎng)時(shí)長(zhǎng)的主力軍。如果不能很好地對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行改善，增強(qiáng)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)，可能會(huì)造成大學(xué)生經(jīng)濟(jì)財(cái)產(chǎn)損失，個(gè)人信息泄露等損害；同時(shí)，也對(duì)高校管理造成風(fēng)險(xiǎn)。

二、大數(shù)據(jù)背景下大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)現(xiàn)狀調(diào)查

（一）調(diào)查對(duì)象、內(nèi)容與方法

本次調(diào)查的對(duì)象為中國民航大學(xué)、南開大學(xué)、天津外國語大學(xué)、天津理工大學(xué)四所高校共480名在校大學(xué)生，內(nèi)容為大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)和高校間開展的網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)程度，方法為網(wǎng)上問卷和實(shí)地考察。調(diào)查問卷采取選擇題的形式，共計(jì)十二題，分別調(diào)查了大學(xué)生上網(wǎng)情況、自身網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)及學(xué)校網(wǎng)絡(luò)安全教育情況。

（二）調(diào)查結(jié)果與分析

1.大學(xué)生上網(wǎng)情況

調(diào)查顯示有24%的大學(xué)生每天上網(wǎng)時(shí)長(zhǎng)在2小時(shí)以下，36%的大學(xué)生每天上網(wǎng)時(shí)長(zhǎng)為2-5小時(shí)，40%的大學(xué)生每天上網(wǎng)時(shí)長(zhǎng)為5小時(shí)以上，若以2015年《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》的數(shù)據(jù)為基準(zhǔn)，那么在校大學(xué)生有一半以上超過了每日上網(wǎng)的平均時(shí)間，說明在當(dāng)代大數(shù)據(jù)背景下，隨著智能手機(jī)以及其他網(wǎng)絡(luò)通訊設(shè)備的普及，可以很便捷地使用網(wǎng)絡(luò)，大量的上網(wǎng)時(shí)長(zhǎng)可能加大網(wǎng)絡(luò)安全方面的隱患，還造成網(wǎng)絡(luò)成癮等一系列問題。調(diào)查學(xué)生上網(wǎng)的主要內(nèi)容，購物、游戲、學(xué)習(xí)、通訊這四類占據(jù)學(xué)生上網(wǎng)內(nèi)容的主流，其中網(wǎng)絡(luò)購物與大學(xué)生的財(cái)產(chǎn)信息安全直接掛鉤，通訊則與用戶自身的個(gè)人隱私息息相關(guān)。

2.大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)情況

調(diào)查“大學(xué)生是否有意識(shí)地去了解網(wǎng)絡(luò)安全方面的知識(shí)”問題時(shí)，結(jié)果為大學(xué)生有20%“經(jīng)常”、28%“偶爾”、42%“很少”、10%“沒有”去有意識(shí)地了解網(wǎng)絡(luò)安全方面的知識(shí)。這表明大學(xué)生每日花費(fèi)大量時(shí)間上網(wǎng)，卻忽視網(wǎng)絡(luò)安全，這是大學(xué)生易遭受網(wǎng)絡(luò)陷阱、受到網(wǎng)絡(luò)侵害的重要原因之一?！爱?dāng)看到一些未證實(shí)的有關(guān)社會(huì)敏感問題時(shí)會(huì)怎么做”調(diào)查的是當(dāng)學(xué)生遇到社會(huì)輿論的導(dǎo)向時(shí)做出的反應(yīng)，調(diào)查數(shù)據(jù)為38%的學(xué)生“不理睬，直接跳過”，58%的學(xué)生“了解后，不管”，4%的學(xué)生“轉(zhuǎn)載并評(píng)論”，未經(jīng)證實(shí)的社會(huì)敏感問題和不良信息有潛在的網(wǎng)絡(luò)安全問題，大部分大學(xué)生辨別是非能力不強(qiáng)，不能給出自己的判斷，更不能依據(jù)自己的專業(yè)知識(shí)做出回應(yīng)，總體缺乏判斷能力。調(diào)查學(xué)生在遇到諸如網(wǎng)絡(luò)病毒、垃圾郵件之后的反應(yīng)以及平時(shí)使用網(wǎng)絡(luò)的習(xí)慣，數(shù)據(jù)顯示大學(xué)生整體擁有基本的網(wǎng)絡(luò)安全常識(shí)，例如有害郵件需刪除，病毒用殺毒軟件查殺等等。統(tǒng)計(jì)大學(xué)生遭受過的網(wǎng)絡(luò)安全問題，數(shù)據(jù)顯示多數(shù)學(xué)生曾遭受過有害郵件和病毒攻擊，占總?cè)藬?shù)比例的90%和71%，沒有一定的網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)和防范措施很難徹底杜絕垃圾郵件和病毒攻擊。遭受過財(cái)物被盜（4%）和信息被盜（15%）的學(xué)生較少，能夠看出大部分學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)個(gè)人信息和財(cái)產(chǎn)的保護(hù)擁有最基本的認(rèn)識(shí)，但經(jīng)驗(yàn)不足。調(diào)查“大學(xué)生受到的具體侵權(quán)行為”，每種侵權(quán)行為都有不同程度的受害者，其中受到垃圾信息（94%）、騷擾（61%）和盜號(hào)（54%）的學(xué)生最多，這幾類侵害行為的成因多為學(xué)生因網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)不強(qiáng)，自我保護(hù)能力差造成的，產(chǎn)生的后果輕者頻繁收到垃圾信息，擾亂個(gè)人網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，重者被竊取個(gè)人隱私，造成人身和財(cái)產(chǎn)的雙重侵害。

3.高校網(wǎng)絡(luò)安全教育情況

統(tǒng)計(jì)了四所高校的網(wǎng)絡(luò)安全教育情況，依據(jù)調(diào)查的數(shù)據(jù)顯示，理工大學(xué)的網(wǎng)絡(luò)安全教育情況較好，有47%的學(xué)生接受過較為全面的網(wǎng)絡(luò)安全教育，網(wǎng)絡(luò)安全教育范圍較廣，主要原因與理工大學(xué)自身教學(xué)環(huán)境相關(guān)；外院有72%的學(xué)生在校期間從未受過網(wǎng)絡(luò)安全教育，網(wǎng)絡(luò)安全教育的進(jìn)行并不理想；中國民航大學(xué)和南開大學(xué)網(wǎng)絡(luò)安全教育情況在與另外兩所高校的比較中成中游態(tài)勢(shì)，總體而言網(wǎng)絡(luò)安全教育在整體學(xué)生中覆蓋面不廣且不精。在“大學(xué)生在校期間受過哪些形式的網(wǎng)絡(luò)安全教育”的調(diào)查中，數(shù)據(jù)顯示，開設(shè)講座的形式占據(jù)主流，主要原因是開設(shè)講座覆蓋面廣，一次可以容納大量學(xué)生，專業(yè)性強(qiáng)，且對(duì)于學(xué)生具有一定強(qiáng)制性，但學(xué)生愿意接受講座的意向不強(qiáng)，更多人希望通過主題班會(huì)、網(wǎng)絡(luò)宣傳、自主學(xué)習(xí)等方式進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)安全教育。整體來看現(xiàn)階段高校網(wǎng)絡(luò)安全教育方法較為單調(diào)，學(xué)生主動(dòng)性不強(qiáng)，網(wǎng)絡(luò)安全教育模式有待提高。

三、大數(shù)據(jù)背景下提高大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)的探究

（一）多方面入手，擴(kuò)大網(wǎng)絡(luò)教育范圍

大數(shù)據(jù)背景下，海量的數(shù)據(jù)帶來便利的同時(shí)也帶來眾多問題。這就需要網(wǎng)絡(luò)安全教育從多角度入手，全面擴(kuò)大網(wǎng)絡(luò)安全教育范圍，提高大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)。網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)教育主要從四個(gè)角度進(jìn)行，包括網(wǎng)絡(luò)法治意識(shí)教育、網(wǎng)絡(luò)道德意識(shí)教育、網(wǎng)絡(luò)安全防范技能教育以及網(wǎng)絡(luò)心理健康意識(shí)教育四部分。[2]（P.94-96）網(wǎng)絡(luò)法治意識(shí)教育目的在于提高學(xué)生網(wǎng)絡(luò)法律意識(shí)，大學(xué)生應(yīng)掌握網(wǎng)絡(luò)安全法律法規(guī)，能夠運(yùn)用法律手段維護(hù)自身利益，不做違反網(wǎng)絡(luò)安全法律的行為。網(wǎng)絡(luò)道德意識(shí)教育從道德角度入手，要求大學(xué)生應(yīng)具備網(wǎng)絡(luò)安全責(zé)任心與道德心，在網(wǎng)絡(luò)上自己的行為不只同自己有關(guān)，還會(huì)影響到其他人，一個(gè)安全和諧的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境需要大家共同努力。網(wǎng)絡(luò)安全防范技能教育旨在提高學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全防范能力，使大學(xué)生掌握網(wǎng)絡(luò)安全基礎(chǔ)知識(shí)和防御手段，能運(yùn)用常用網(wǎng)絡(luò)安全工具進(jìn)行分析和防御。網(wǎng)絡(luò)心理健康意識(shí)教育幫助大學(xué)生合理、健康地上網(wǎng)，長(zhǎng)時(shí)間地沉迷網(wǎng)絡(luò)有可能會(huì)引發(fā)網(wǎng)絡(luò)成癮和網(wǎng)絡(luò)心理障礙等問題，這里需要學(xué)校對(duì)其正確引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生積極健康的上網(wǎng)心態(tài)。

（二）因材施教，實(shí)行多層次網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)教育

對(duì)于大學(xué)生而言，課堂是獲取知識(shí)最多的地方，因此必須重視網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)教育在課堂中所起到的作用。數(shù)據(jù)顯示不同學(xué)校、專業(yè)、年級(jí)的網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)都有所不同，因此在各高校進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)安全教育時(shí)要做到“因材施教”。例如，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)較弱的人文社科類學(xué)校或?qū)I(yè)，可以進(jìn)行普及式的網(wǎng)絡(luò)安全教育，如將網(wǎng)絡(luò)安全教育納入必修或選修課、定期舉行全校范圍的網(wǎng)絡(luò)安全講解活動(dòng)等；對(duì)于一些剛?cè)雽W(xué)的大一新生要格外重視，對(duì)其進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)使用的正確引導(dǎo)，以免走向歧途；除此之外還要考慮到近年來越來越多的大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自由創(chuàng)業(yè)、投資群體，一些大學(xué)生在大學(xué)期間使用網(wǎng)絡(luò)開創(chuàng)自己的事業(yè)，對(duì)于這些已踏入社會(huì)但經(jīng)驗(yàn)不足的大學(xué)生來說，網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)教育更加重要，學(xué)校對(duì)于這些學(xué)生應(yīng)當(dāng)進(jìn)行更為系統(tǒng)專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)教育。

（三）根源做起，增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管體制

安全的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境需要學(xué)生和學(xué)校共同構(gòu)建，大學(xué)生遇到網(wǎng)絡(luò)安全問題并不僅僅靠受到的網(wǎng)絡(luò)安全教育就能夠解決，高校須從自身根本開始改變，營(yíng)造安全的校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。目前，不僅是學(xué)校，某些國家相關(guān)部門也在不斷加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)使用的監(jiān)管力度，呼吁全社會(huì)重視網(wǎng)絡(luò)安全問題。各大高校也應(yīng)該和政府、教育主管部門、公安及工商管理部門、市場(chǎng)管理機(jī)構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營(yíng)部門等進(jìn)行積極有效的合作，構(gòu)建一個(gè)完善的網(wǎng)絡(luò)安全監(jiān)管系統(tǒng)，為大學(xué)生上網(wǎng)提供良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，從而在客觀環(huán)境上有助于提高大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)。[3]（P.87-88）例如，保障先進(jìn)的技術(shù)設(shè)備、采取身份認(rèn)證技術(shù)、封堵、禁止對(duì)不良網(wǎng)站進(jìn)行訪問以凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、詞匯過濾功能、預(yù)警功能等等。[4]（P.82-84）另外高校還要負(fù)責(zé)關(guān)注校園周邊網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，積極配合其他部門，對(duì)學(xué)校周邊諸如“黑網(wǎng)吧”等違規(guī)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)業(yè)行為依法進(jìn)行取締。

（四）高校聯(lián)合，提高網(wǎng)絡(luò)安全教育互動(dòng)性

現(xiàn)階段，大多數(shù)大學(xué)生并不滿足于單一的照本宣科講課模式，高校應(yīng)著眼于采取更多元豐富的網(wǎng)絡(luò)安全教育形式來促進(jìn)學(xué)生接受網(wǎng)絡(luò)安全教育的互動(dòng)程度，讓學(xué)生真正參與到提高網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)的活動(dòng)中來，譬如課外舉辦網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)競(jìng)賽、有關(guān)網(wǎng)絡(luò)安全主體的辯論賽和班會(huì)等等。調(diào)查顯示各高校之間的學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)擁有較大差異，因此可以就此方面將高校聯(lián)合起來，成立諸如“網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)聯(lián)合會(huì)”的學(xué)生組織進(jìn)行互幫互助，互相學(xué)習(xí)，比如建立網(wǎng)上論壇、舉辦線上線下活動(dòng)、開宣講會(huì)等，同時(shí)還要注重法律意識(shí)的培養(yǎng)，這方面可以以諸如開展法律講座、交流法律知識(shí)、觀看經(jīng)典案例的方式進(jìn)行。這樣做一方面可行性較高，一方面這種由學(xué)生自發(fā)進(jìn)行活動(dòng)比學(xué)校施加的教育更深入淺出，學(xué)生間所交流的經(jīng)驗(yàn)也是提高網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)重要的一部分，增添了趣味性和互動(dòng)性。

四、總結(jié)

大數(shù)據(jù)背景意味著每個(gè)人身邊都充斥著海量的數(shù)據(jù)信息，人們通過網(wǎng)絡(luò)的方式與這些龐大的數(shù)據(jù)進(jìn)行接觸，如果沒有一定的網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)，自身的人身財(cái)產(chǎn)安全將會(huì)在大數(shù)據(jù)背景下岌岌可危。多年來提高大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)一直是高校亟需解決的重要課題。現(xiàn)階段相比于其他網(wǎng)絡(luò)環(huán)境較發(fā)達(dá)國家，我國的大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育還處于實(shí)踐階段，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育不可一蹴而就，在進(jìn)行的過程中必須同時(shí)具備完整性、針對(duì)性、深入性，使之能夠真正對(duì)學(xué)生產(chǎn)生重要影響，而并非一朝一夕的泛泛之談。

參考文獻(xiàn)：

[1]中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）.第37次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告[R].2015.

[2]劉新華，巢傳宣.對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)及教育現(xiàn)狀的調(diào)查[J].職教論壇，2011，（14）.

[3]董艷.當(dāng)代大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)現(xiàn)狀及其對(duì)策[J].太原城市技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，（1）.

第9篇：大學(xué)生自身安全教育范文

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；安全教育；研究

中圖分類號(hào)：G47 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2013）26-0344-02

高校是培養(yǎng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)高級(jí)人才的圣地。新時(shí)期大學(xué)生是祖國的棟梁，是將來社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)的核心力量。大學(xué)生獲得充分的發(fā)展和健康成長(zhǎng)，其安全教育必不可少。大學(xué)生這一特殊群體，由于其身體、心理還不夠成熟，對(duì)自身所處的社會(huì)環(huán)境不能較快適應(yīng)，他們可能入歧途、受挫折。重視新時(shí)期高校大學(xué)生安全教育，為大學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)保駕護(hù)航。

一、大學(xué)生安全教育的含義

我國高校培養(yǎng)的合格人才，應(yīng)是思想道德品質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)兼優(yōu)，還需有適應(yīng)社會(huì)的心理素質(zhì)和能力。在開展、落實(shí)高校人才培養(yǎng)全過程中，應(yīng)高度重視大學(xué)生的安全教育。高校大學(xué)生安全教育是指高校管理者、教育者依據(jù)國家政策法規(guī)、方針等，以提高高校大學(xué)生安全素質(zhì)為宗旨，通過一定的教育手段和方法，增強(qiáng)大學(xué)生的安全意識(shí)，系統(tǒng)掌握安全知識(shí)，以更好地適應(yīng)大學(xué)生活和將后的社會(huì)需要的教育過程。使大學(xué)生在高校提高思想道德品質(zhì)和學(xué)好專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，通過必要的安全教育以增強(qiáng)其安全防范意識(shí)和自我保護(hù)能力。大學(xué)生安全教育有入學(xué)教育、課程教育和日常教育等多種途徑，以安全意識(shí)、安全責(zé)任、安全知識(shí)及防范技能等為主要內(nèi)容。一般地說，“大學(xué)生安全教育包括預(yù)防刑事犯罪教育、學(xué)習(xí)安全教育、生活安全教育、網(wǎng)絡(luò)安全教育、心理健康教育和自救常識(shí)教育等?！盵1]

二、大學(xué)生的安全現(xiàn)狀及其安全教育現(xiàn)狀

國家對(duì)高校大學(xué)生安全教育高度重視，保護(hù)大學(xué)生安全是高校和全社會(huì)共同的責(zé)任。早在上世紀(jì)末國家出臺(tái)政策明確指出高等學(xué)校應(yīng)把大學(xué)生安全教育作為一項(xiàng)經(jīng)常性工作列入學(xué)校工作的重要內(nèi)容。近年來，各級(jí)教育主管部門針對(duì)在校大學(xué)生中出現(xiàn)的安全問題多次發(fā)出通知，就大學(xué)生安全教育問題提出指示和措施，要求重視高校大學(xué)生的安全問題。

（一）大學(xué)生安全現(xiàn)狀分析

由于校園更加開放和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，高等教育大量擴(kuò)招、在校生人數(shù)大幅度增加，大量社會(huì)人員進(jìn)入高校從事服務(wù)產(chǎn)業(yè)，高校周邊環(huán)境日益復(fù)雜。就高校校園來說，每年因各種矛盾、糾紛而報(bào)復(fù)、跳樓、自殺等案例并不鮮見。高校大學(xué)生獨(dú)立面對(duì)社會(huì)生活、獨(dú)立學(xué)習(xí)知識(shí)以增長(zhǎng)技能，其前提是大學(xué)生須健康、平安。高校多采取的開放式管理，校園內(nèi)部，可能充斥一些不良人員。高校四通八達(dá)的環(huán)境容易滋生一些偷盜等違法事件。而大學(xué)生多是從“象牙塔”里走出來，其思想單純，有時(shí)容易受他人蠱惑做一些不良的事或損失自己的利益。如新生進(jìn)校時(shí)，經(jīng)常有些人以賺錢為誘餌，造成一些學(xué)生財(cái)產(chǎn)損失；學(xué)生安全意識(shí)不強(qiáng)，造成的一些意外傷害事故。同時(shí)，大學(xué)生心理沒有完全成熟，因?qū)W業(yè)、情感而引發(fā)惡等。

（二）大學(xué)生安全教育現(xiàn)狀分析

目前許多高校將安全教育列入學(xué)校教學(xué)計(jì)劃，開設(shè)了大學(xué)生安全教育課。但一些高校仍然采取以教師為主的單向傳統(tǒng)教學(xué)，這容易使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容反感、厭惡，難以取得教學(xué)效果。究其原因，一方面是由于大學(xué)生安全教育課程講授人員專職少，多為沒有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的高校保衛(wèi)、后勤干部或職工，其教學(xué)能力水平差距大。而有的高校甚至將該課程與思政課合并共授。一些高校邀請(qǐng)社區(qū)民警或經(jīng)驗(yàn)豐富的保衛(wèi)工作人員在新生入學(xué)時(shí)開展安全教育。但因課時(shí)少，以講座的形式面對(duì)大多學(xué)生。這只能是泛泛而談安全知識(shí)，無法保證數(shù)千學(xué)生都能聽進(jìn)去，其安全教學(xué)效果和質(zhì)量難以保障。另一方面是該課程極強(qiáng)的實(shí)踐性決定了講授該課須有特殊方法：即多實(shí)踐，少理論。要合理分配實(shí)踐教學(xué)與課堂教學(xué)兩個(gè)環(huán)節(jié)的比率，提高講授人員的授課技巧、教學(xué)水平，特別是要掌握現(xiàn)代教學(xué)的各項(xiàng)方法和技能，從而保證教學(xué)效果。因一些高校缺乏的教學(xué)設(shè)施和實(shí)踐基地，安全教育多是課堂教學(xué)而少實(shí)踐教學(xué)，其教學(xué)效果難以保證。

三、大學(xué)生安全教育的內(nèi)容及方法

在深入開展高校素質(zhì)教育的過程中，“安全教育是促進(jìn)大學(xué)生的身心健康素質(zhì)、思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)全面發(fā)展的有效途徑”[2]。在高校推進(jìn)大學(xué)生安全教育是新時(shí)期高校教育管理工作的重要內(nèi)容。高校大學(xué)生安全教育應(yīng)重視其教育內(nèi)容和教育方法。

（一）重視大學(xué)生安全教育的內(nèi)容

一是校內(nèi)校外的安全。高校內(nèi)外的安全環(huán)境是大學(xué)生安全學(xué)習(xí)生活的基礎(chǔ)。在校內(nèi)須教育大學(xué)生嚴(yán)格遵守校園及宿舍“安全用電”的相關(guān)制度，注意用電安全。教育大學(xué)生謹(jǐn)防火災(zāi)，當(dāng)發(fā)生火災(zāi)后，須頭腦冷靜，理性逃生。平時(shí)謹(jǐn)防扒竊、入室盜竊、網(wǎng)絡(luò)盜竊等。在校外應(yīng)提高安全意識(shí)，注重安全。如公交車上注意安全、夜間行路注意安全、如晚上按時(shí)回宿舍等，確保大學(xué)生自己的生命財(cái)產(chǎn)安全。

二是心理的安全。良好的心理素質(zhì)是大學(xué)生身心健康、人格健全的良好基礎(chǔ)。中國教育網(wǎng)的研究報(bào)告表明，近年來大學(xué)生出現(xiàn)心理障礙率達(dá)到1/3。33%的人認(rèn)為引起的大學(xué)生心理障礙是由于學(xué)習(xí)、生活與就業(yè)的壓力。而35%的人認(rèn)為應(yīng)試教育致使家長(zhǎng)、學(xué)校的過度呵護(hù)，學(xué)生缺乏應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)生活困難與挫折的心理承受力等原因引起大學(xué)生心理障礙。新形勢(shì)下高校應(yīng)重視大學(xué)生的心理安全教育，建立科學(xué)的學(xué)生心理健康教育與管理體系。通過開設(shè)心理教育課程、專家講座、建立心理健康檔案以及創(chuàng)造和諧良好的校園文化氛圍以及融洽的人際關(guān)系，促進(jìn)大學(xué)生心理健康。同時(shí)要求大學(xué)生在日常生活中應(yīng)注意合理飲食和加強(qiáng)身體鍛煉，陶冶自己的情操，開闊自己的心胸，避免長(zhǎng)時(shí)間處于緊張情緒之中。

三是大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的安全。網(wǎng)絡(luò)是當(dāng)今大學(xué)生了解社會(huì)信息、學(xué)習(xí)知識(shí)的重要工具和途徑，當(dāng)代大學(xué)生的教育離不開網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展給意識(shí)形態(tài)安全帶來了新的挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡(luò)安全問題關(guān)系到國家意識(shí)形態(tài)的安全、也關(guān)系到高校大學(xué)生學(xué)習(xí)的安全考。為此，為防止不良的破壞性的網(wǎng)絡(luò)行為發(fā)生，高校須強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)安全責(zé)任感，引導(dǎo)高校大學(xué)生提高網(wǎng)絡(luò)信息辨別能力。同時(shí)要把安全知識(shí)、法規(guī)知識(shí)、有關(guān)法律等在網(wǎng)上公開宣傳，進(jìn)行網(wǎng)上教育，普及安全知識(shí)，充分利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的優(yōu)越性以保障學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的安全。

四是戀愛的安全。愛情是一個(gè)古老而常青的話題，愛情像一件高超的藝術(shù)作品，無論怎么研究也難窮盡其奧秘。處于青春期的高校大學(xué)生，其性生理、性心理日漸成熟。對(duì)于大學(xué)生而言，須樹立科學(xué)的無產(chǎn)階級(jí)的戀愛觀，端正戀愛動(dòng)機(jī)，發(fā)展適當(dāng)?shù)膽賽坳P(guān)系。具體有以下內(nèi)容：建立志同道合的愛情；擺正愛情與事業(yè)的關(guān)系；懂得愛情是一種責(zé)任和奉獻(xiàn)。由于校園里戀愛受到許多因素的影響和制約，在追求愛情的過程中，大學(xué)生難免遇到如單戀、失戀、愛情挫折等，其中失戀是極嚴(yán)重的一種挫折。為此，應(yīng)培養(yǎng)大學(xué)生一定的承受能力，使其受到挫折能夠合理疏導(dǎo)情緒，將對(duì)自己傷害降到最低。

（二）大學(xué)生安全教育的途徑與方法

一是建立、完善相應(yīng)的大學(xué)生安全教育課程體系。大學(xué)生安全教育須結(jié)合大學(xué)生身心特點(diǎn)，從教學(xué)大綱、課程設(shè)置、課程實(shí)施、評(píng)價(jià)考核等方面構(gòu)建完整課程體系，使大學(xué)生安全教育規(guī)范化、制度化。教學(xué)大綱要遵循現(xiàn)代高等教育的規(guī)律和要求，符合高等教育要求，具有可操作性。安全教育計(jì)劃要考慮不同年級(jí)不同時(shí)段完成的教育內(nèi)容及大學(xué)生整個(gè)在校期間應(yīng)接受的安全知識(shí)。對(duì)于課堂教學(xué)，讓安全教育有系統(tǒng)有計(jì)劃地進(jìn)行須針對(duì)不同時(shí)期學(xué)生的傾向性問題，安排課程實(shí)踐活動(dòng)。在大學(xué)生安全教育內(nèi)容上，根據(jù)有限的教學(xué)資源、教學(xué)時(shí)間，有針對(duì)性地進(jìn)行科學(xué)選擇。在考核上，安全教育課在期末應(yīng)同其他非專業(yè)課的考核一樣，進(jìn)行考試考評(píng)并將結(jié)果納入學(xué)生綜合成績(jī)測(cè)評(píng)系統(tǒng)。高校應(yīng)在科學(xué)設(shè)備等方面加大財(cái)力投入，針對(duì)不同時(shí)期大學(xué)生特點(diǎn)及高校內(nèi)發(fā)現(xiàn)的一些心理不安全的個(gè)體建立心理安全防控機(jī)制。進(jìn)行早發(fā)現(xiàn)、合理調(diào)控，合理干預(yù)并進(jìn)行相應(yīng)的心理救助，如做好大學(xué)生心理咨詢工作，為大學(xué)生的心理安全保駕護(hù)航。

二是加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、保證教學(xué)效果。在加強(qiáng)高校安全教育工作隊(duì)伍建設(shè)中，須打造專職隊(duì)伍團(tuán)隊(duì)。通過提高專職隊(duì)伍的政治素質(zhì)，增強(qiáng)他們的政治敏銳性，正確對(duì)待國際國內(nèi)的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)、難點(diǎn)問題。通過定期對(duì)安全教育隊(duì)伍的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，使其熟練掌握文化安全教育，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，大學(xué)生心理健康教育知識(shí)、防火防盜防身等知識(shí)。在大學(xué)生安全教育過程中，應(yīng)讓安全教育知識(shí)進(jìn)網(wǎng)絡(luò)、進(jìn)社團(tuán)、進(jìn)宿舍。適當(dāng)加大校園安全教育管理的科技化、網(wǎng)絡(luò)化。立足影響大學(xué)生安全的不同因素，通過制定不同的安全教育途徑、方式、方法，科學(xué)引導(dǎo)大學(xué)生安全教育學(xué)習(xí)。

三是建立并完善安全教育的管理制度。安全管理制度是實(shí)現(xiàn)依法辦學(xué)、依法治校的依據(jù)和保障，是校園安全防范體系的重要組成部分。完善相關(guān)的安全管理制度，充分發(fā)揮高校大學(xué)生自我教育、自我管理及自我服務(wù)的作用。完善校園秩序管理、危險(xiǎn)品安全管理以及化學(xué)生物實(shí)驗(yàn)室管理等，不斷完善安全教育制度。按照有關(guān)規(guī)章制度，把安全責(zé)任落實(shí)到個(gè)人，落實(shí)責(zé)任人的相關(guān)責(zé)任，讓人人關(guān)心安全問題。讓學(xué)生直接參加學(xué)校安全管理，使學(xué)生切實(shí)感受安全的重要。在具體安全教育管理過程中，應(yīng)依據(jù)社會(huì)治安形勢(shì)變化發(fā)展，通過張貼標(biāo)語或海報(bào)，警示學(xué)生，使學(xué)生警醒，提高安全意識(shí)。為了幫助學(xué)生掌握安全防范技能，可應(yīng)結(jié)合學(xué)生自身特點(diǎn)，可舉辦校園安全月等活動(dòng)，積極營(yíng)造校園安全文化，提高大學(xué)生的心理素質(zhì)。創(chuàng)辦與安全知識(shí)和防范技能有關(guān)的刊物，定期通過網(wǎng)絡(luò)、電視、廣播等媒介向大學(xué)生宣傳防范技能等安全知識(shí)，從而調(diào)動(dòng)他們自覺參與安全教育的積極性，增強(qiáng)安全防范意識(shí)和技能。

參考文獻(xiàn)：