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第1篇：小學德育的重點范文

關鍵詞：小學班主任；德育工作；要點分析

學校的發(fā)展不僅僅需要引進先進的教學硬件設備，還更應當將德育工作作為教學的重點。班主任是班級的組織者、教育者和指導者，要充分地認識到教育工作不僅僅是傳授知識，更是要對學生的道德行為、思想素質(zhì)進行教導，教會學生如何做人做事。因此，在學校的教學工作中，班主任作為德育工作的主要人、負責人，應當以身作則，努力做好青少年學生的德育工作。

一、班主任要提高道德素養(yǎng)，為學生樹立好榜樣

1.班主任要培養(yǎng)高品質(zhì)的道德涵養(yǎng)

班主任的工作就是塑造學生靈魂的工作，需要為人師表，以自己的人格魅力來熏陶學生的各種行為，在要求學生做到之前，自己必須首先做到，在教學工作中，不僅要用師德規(guī)范來s束自己，更應當將學生日常所遵循的行為規(guī)范融入到自己的生活學習中，努力培養(yǎng)高尚的道德品格。

（1）班主任要努力提高自己的心理素質(zhì)。在小學德育教學過程中，如若班主任的心理出現(xiàn)不平衡、不健康的狀態(tài)時，就會導致不適當?shù)慕虒W行為，會影響學生的學習質(zhì)量。因此，班主任應當運用科學合理的方式來調(diào)整自己的教學心態(tài)，讓自己保持在積極樂觀、健康的狀態(tài)下，以旺盛的精力、飽滿的熱情投入到教育教學工作中去。

（2）班主任要為人師表，以身作則。班主任在學生面前就是一面鏡子，一本書，因此必須要為人師表，以身作則，通過自己的行為影響學生的思想。例如在面對低年齡階段的小學生時，一定要率先垂范：小學生因為年齡過小，喜歡好動打鬧，課堂上桌椅時常擺放不整齊，這時候教師不可能一昧的“說”，而是應當在上課進入教室時主動幫學生擺放好桌椅，慢慢的，學生看到老師這樣的做法之后就會自動加入，久而久之，教室里的桌椅就會擺放得井井有條。這樣就會大大提高課堂的教學效率。

二、班主任在德育管理工作上，應當以人為本，以愛為基礎

1.尊重信任學生

許多科學的小學心理調(diào)查數(shù)據(jù)表明：受學生喜歡的班主任都有一個共同點，那就是尊重信任自己的學生。過分約束學生的行為、不信任學生，只知道一昧的“管”而不“教”，一貫以疾言厲色的姿態(tài)教學的老師往往得不到學生的喜愛，更談不上尊重了，因此，班主任只有尊重和信任學生，學生才會尊重和信任老師。

2.耐心教育學生，以寬容的心態(tài)去包容學生的缺點

小學生比較容易犯錯誤，雖然犯錯應當受到批評或者懲罰，但是也要建立在維護學生的自尊心的基礎上進行，耐心教導，采用靈活委婉的方法去教育鼓勵，讓他們能夠主動認識到錯誤，并心甘情愿接收批評。另外，要用心去理解學生，包容學生的缺點，雖然學生在老師眼里是沒有好環(huán)之分，但是班級上難免會有些比較調(diào)皮的學生比較難以教導，這時候就需要老師去理解他們，從他們的立場出發(fā)，以寬容的心態(tài)關心和幫助他們度過難關。在班級上，每個個體都是獨一無二的，作為班主任，應當以一顆博大的包容心去包容學生的所有優(yōu)點和缺點。

3.營造良好的班風，創(chuàng)建優(yōu)秀的班級

班級是學校教育最基本的管理單位。建立良好的班級有助于學生的健康發(fā)展。

（1）讓學生明確自己班級的奮斗目標。優(yōu)秀的班級都會有班級的共同奮斗目標，這目標應該包括近期、中期、長期三個方面。只有讓全體學生參與目標的制定，才能將班級建設和個人緊密聯(lián)系在一起。這不僅可以帶動學生的積極性，又可以讓個人目標與班級建設有效結合起來，也只有達到這一目標才能形成強大的團結能力，形成良好的班風。

（2）正確培養(yǎng)班級干部，充分發(fā)揮班干部的核心力量。班干部是班級的核心力量，是班主任進行班級管理的得力助手。因此，班主任應當善于有角度的去選擇和培養(yǎng)積極分子，并幫助其成為班級可信服的班干部，以此通過他們有效的組織班級成員，共同努力建設優(yōu)秀的班集體。

（3）細致及民主化的班級管理。只有通過細致化的民主管理，才能看得到班級管理的效。班主任要有意識的讓學生參與到班級管理當中去，充分發(fā)揮民主化管理，不能專行和獨斷，要創(chuàng)造各式各樣的機會，讓學生在管理中有所表現(xiàn)，以此調(diào)動整個班級的積極性，形成班級民主化的管理氛圍，使學生在自己的表現(xiàn)中得到心理和生理上的滿足，讓他們在管理中培養(yǎng)民主意識，以此才能形成良好的班集體，讓學生得到全面綜合的發(fā)展。

（4）聽取學生的意見。班主任作為班級的領導者，一定要關心、愛護學生，用自己正確的道德價值觀去管理教導學生，以此在學生中建立起班主任的威信，最終得到學生的青睞和信任。因為只有通過這樣的方式，學生在遇到生活或者學習上的困難時才會來找老師解疑答惑。每個學生都有自己的生活圈子，都有情緒上的表現(xiàn)，因此，班主任要以學生的立場去看問題，關心并理解學生，真誠地與學生溝通，聽取學生的的意見。

三、注重思想道德方面的教育

一是培養(yǎng)學生的集體榮譽感和責任心意識。班主任可以通過學校的優(yōu)秀班級評比比賽、合唱比賽以及運動會等活動來增強學生的集體意識，形成強烈的班級榮譽感和責任感，使學生的好勝心和責任心能有機結合起來，共同為創(chuàng)建優(yōu)秀的班集體而努力。二是創(chuàng)新主題班會。通過不同種類的主題班會可以有效推動學生思想道德的建設，例如《勞動光榮，懶惰可恥》、《地球爺爺?shù)膱蟾鏁返戎黝}班會，通過這些主題形式引導學生做一個熱愛勞動的人，培養(yǎng)學生的綠色環(huán)保意識，讓學生從身邊做起，培養(yǎng)與大自然的親密接觸意識，讓他們積極參與到環(huán)境保護當中來。

四、尊重學生的人格，發(fā)展學生健康的個性

每一個學生都是一個獨立的個體，具有獨立自主性。在德育工作中，班主任必須注重維護和尊重每個學生的獨立人格，讓學生能夠發(fā)揮自己的主題地位，自由支配自己的權利，努力培養(yǎng)學生自我教育的能力。在班級管理中，班主任應一方面應當做“粗”的工作，對班級提出整體要求，在不放任自由的基礎上，使每一位學生都能遵守同一項“規(guī)章制度”，這有助于班集體的團結；另一方面，班主任還要做一些“細”的工作，在全體學生形成統(tǒng)一的班集體過程中，留給學生一些自我創(chuàng)造和發(fā)揮的空間，因材施教，促進學生個性的充分發(fā)展，這有助于學生進一步提升自我教育管理能力。

五、結語

總而言之，小學班主任在德育工作中發(fā)揮著重要作用，與學生個性發(fā)展和形成良好的道德品質(zhì)有著密切的聯(lián)系。因此，班主任在新形勢面前，應形成創(chuàng)新的管理思路，認真做好學生的德育工作，充分發(fā)揮自己的模范帶頭作用，用心做好每一項管理工作，讓自己成為學生在生活和學習上的摯友！

參考文獻：

[1]姚中華.淺談小學班主任德育教育中如何有效實施激勵策略[J].才智，2015（3）：56-58.

第2篇：小學德育的重點范文

隨著經(jīng)濟的發(fā)展和社會的進步，人們的價值觀念越來越呈現(xiàn)出多元化發(fā)展趨勢，當前學校的教育尤其是德育已明顯不能適應時代的要求。為此，采取切實有效的措施解決中小學德育工作中存在的問題，盡快建立德育的有效運行機制已成為當務之急。

（一）德育體系內(nèi)部諸環(huán)節(jié)存在的問題

1、德育目標：相對于高大空有所緩解，但仍然與實踐脫節(jié)。

2、德育內(nèi)容：比較貧乏，缺少具有時代特征的新道德規(guī)范。

3、德育途徑，比較單一，且有些流于形式。德育方法，形式陳舊，效果不明。

4、德育管理：水平較低，評價不科學。

（二）德育師資隊伍難以勝任

1、德育主管人員缺乏專業(yè)素質(zhì)。現(xiàn)在九年義務教育階段的學校對德育課不是很重視，有些老師不是專業(yè)出身。很多學校的思想品德課老師是兼任的。這些兼課老師很可能缺乏相應的教育理念和專業(yè)知識，只會教書而不會育人。應該建立一支專業(yè)的政治老師隊伍。

2、師資隊伍沒有形成教育合力，甚至放棄教育的責任。我們現(xiàn)在的學校教育普遍存在著一個問題，那就是教師只重視教書而不重視育人，這也是應試教育的一個典型特征。在平時的教學過程中，一些任課老師遇到不聽話的學生，往往把他們交給班主任處理，認為德育只是德育課教師或班主任的職責，自己只管學生有沒有學好本門課的知識，其它的則“事不關己，高高掛起”。

3、德育工作者觀念陳舊。在不少德育工作者頭腦中，德育就是管住學生不出事，為維持教學秩序服務，為升學考試服務。沒有不敬業(yè)的老師，只有不聽話的學生。我認為是這些德育工作者沒有把學生當作一個真正的主體的人來看待。他們不了解學生的心理和需求，沒有站在學生的立場上，將心比心，傾聽學生內(nèi)心的聲音，滿足學生的真正需要。

4、德育工作者積極性不高。由于應試教育的影響和學校的重視程度不同，及老師的待遇的偏差，使得德育工作者積極性不高。制約了德育教育的深入和發(fā)展。

（三）家庭、社會、學校教育脫節(jié)

1、學校周邊微環(huán)境比較混亂無序。

2、社區(qū)德育活動基地少。

3、問題學生管教不到位。

4、家庭教育失當，父母缺位問題突出。

二、應對德育問題的基本措施

（一）針對德育體系內(nèi)部諸環(huán)節(jié)存在的問題

1、針對德育目標和德育內(nèi)容方面存在的問題。我認為，中小學德育應該從大處著眼，從小處著手。德育的目標和內(nèi)容應該從學生身邊的事情出發(fā)。在這方面，美國的中小學生守則給了我們一些啟發(fā)。另外，我認為我國的德育應該與中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化緊密地結合起來，因為我國的傳統(tǒng)文化如老子、莊子、四書五經(jīng)等等主要是教育人如何修身養(yǎng)性的。教師在對學生進行德育教育的過程中，應該注重運用我們的傳統(tǒng)文化對學生進行道德教育。有一本關于的書，書中就專門介紹中國古代文化對的優(yōu)秀的人格品質(zhì)的形成的深遠影響。

2、針對德育途徑和德育方法方面存在的問題。作為一名教師，主要肩負兩個責任：一個是教書，一個是育人。回想一下自己的中小學老師，凡是那些給我們留下深刻印象、讓我們心懷感激的老師，往往不是那些課教得最好的老師，而是那些教育我們?nèi)绾螢槿颂幨赖睦蠋?，那些人格高尚、品行寬厚的老師。由于中小學生對老師都比較敬仰，老師的一言一行，對學生的思想觀念影響是很大的。所以，老師對于學生的教育，不僅要言傳，更要身教。另外，我認為，德育課教師要始終堅持一個原則，就是鼓勵、引導學生多讀書、讀好書。只在課堂上對學生進行德育教育是遠遠不夠的，而讀一些文學名著，會讓學生更真切地感受到什么是真、善、美，也更能激發(fā)他們對真善美的向往與追求。

3、針對德育管理方面存在的問題

（二）針對“師資隊伍難以勝任”的問題，要加強德育隊伍建設

道德教育是一個比較寬泛的教育，它不僅僅是德育課教師的責任，同時也是其他各科教師共同的責任。我們常常講教師要教書育人，可見每個教師都同時肩負“教書”“育人”的雙重責任。關于學生德、智、體、美全面發(fā)展的問題，我以前對此一直有一種片面的認識，認為，“德”就是德育課的責任，“智”就是“語數(shù)外、理化生”等科目的責任，“體”就是體育課的責任，“美”就是美術課的責任。其實任何一門學科，都應該也都能夠培養(yǎng)學生“德、智、體、美、勞”等多方面的素質(zhì)，只是側重點不同罷了。但是，“德”與其它方面的素質(zhì)不同，它是每一個人都應該具備的基本素質(zhì)，是任何人、從事任何活動都必需的。所以，對學生進行道德教育是每一門課的老師的共同責任。

教育的目的就是把學生內(nèi)心的潛能激發(fā)和挖掘出來，德育工作者一定要有一份責任心，要本著對學生的未來負責，對學生的人生幸福負責以及對社會的發(fā)展負責的態(tài)度，對學生進行德育教育。

（三）關于“家庭、社會、學校教育脫節(jié)”的問題，要“構建家、校、社會良性互動的教育模式”。這一點書上說得很全面，我想強調(diào)三點

一是學校一定不要輕易放棄對每一個學生的教育。蘇霍姆林斯基在對學生的教育上始終堅持這樣一個原則：每一個孩子都能被教育好。教育好每一位學生是學校義不容辭的責任。對于一些問題不太大的學生，學校要堅持對他們進行教導、改造，對于那些屢教不改或者是問題特別嚴重的學生，要經(jīng)過當?shù)亟逃鞴懿块T的批準才能把他們開除，并要及時地把他們送到一些專門學校對他們進行特殊教育，而不是把他們?nèi)舆M社會，從此不聞不問。

第3篇：小學德育的重點范文

關鍵詞：中小學；英語口語教學；問題；對策

恕我直言吧，目前中小學英語教學中一個普遍的現(xiàn)象是：像教小學語文那樣注重音標、單詞、語法等基礎知識的學習，忽視對學生口語交際能力的培養(yǎng)，特別是高中階段，英語教學完全為了考試而做大量的詞匯、題型訓練，對口語訓練只是“蜻蜓點水”。這種現(xiàn)狀完全背離了語言學習的初衷，有人戲稱這種教育為“啞巴”式教育。如何看待和改變這一教學“短板”？筆者有以下幾點思考。

一、從教與學兩方面看英語口語教學“短板”的成因

1.教師對英語口語教學重視不夠

一是課堂口語時間安排上不足，大多數(shù)教師課堂口語訓練的時間均在10分鐘以下。二是口語訓練方式單一?！耙粏栆淮稹倍?，利用圖片、錄像、多媒體等情境引導的很少。三是組織學生與學生開展口語訓練的教學活動極少。

2.多數(shù)學生對開展英語口語訓練主動性差

為數(shù)不少的學生對英語學習的標準是：能聽會寫就行，會不會說不在意。課下基本沒有口語交際活動，有些學生在口語訓練中存在心理障礙，認為自己“沒能力”“怕丟人”“怕出錯”。

3.口語訓練的氛圍不濃

目前，在中小學教學中，由于一些教師口語不過關，用英語教學英語的不多，因而師生間、生生間見面說英語沒有形成風氣。大多數(shù)學校沒有積極為“說”英語而搭建平臺。

4.現(xiàn)代化教學工具沒有充分發(fā)揮作用

從一些學校的教學實踐看，上課時也用錄放機、投影機等，也制作一些“課件”，但在教學內(nèi)容與現(xiàn)實生活的有機結合、恰當運用上差距較大。一些電子化的教學工具多運用于“公開課”等教學演示活動，多媒體技術的輔助作用未能體現(xiàn)出來。

二、從現(xiàn)行初中英語教學測評、教學評價看英語口語教學“短板”存在的癥結

從目前中小學教學現(xiàn)狀看，大多數(shù)學校并沒有建立和實施系統(tǒng)化的評價體系。從實施教學評價的時機而言，也不健全。據(jù)了解，很多初級中學日常很少進行“形成性評價”，而是把評價的重點放在最終的學習成績上，即“總結性評價”上。筆者曾對某市部分學校的期末英語試題進行列表分析看出，聽、讀、寫都有分值占比，唯獨沒有“說”的考核。不難看出，各類考試指揮棒中“說”（口語學習效果）的考核的缺失，是長期以來中式英語口語“短板”存在的主要癥結。

《義務教育英語課程標準》一、二級目標與要求中規(guī)定，學生應：“能就課文內(nèi)容進行問答，并能復述課文大意；能就熟悉的題材，利用圖片、錄像、多媒體等情境提示，根據(jù)要求進行表述和表達；能講述與本學段水平相當?shù)男」适虏⑴c簡單的模擬和角色扮演的活動；能在日常交際中運用《日常交際簡表》中所列內(nèi)容，就熟悉的話題進行交流?！钡毡榇嬖诘氖窃u估、檢驗教學效果的標準，考核方式在很多情況下卻忽略了口語部分，這不能不說是教學評價機制上的一大缺失。目前的教育體制下，無論是理論還是實踐，大多數(shù)師生認可了這樣一個現(xiàn)實：學什么考什么；考什么學什么！學了不一定考，不考的大多數(shù)學生肯定不去學。

三、提升英語口語教學“短板”的一點思考

“語言是社會的每個成員無時無刻不在使用的交際工具，它存在于群眾之中，存在于不間斷的使用之中?！睂W語言就是為了使用語言。“說”是英語教學的目標。為了使中學生學成的英語不再是“啞巴英語”“考試英語”“學不致用英語”，培養(yǎng)學生英語口語交際能力尤顯重要。提升“啞巴式”英語教學的“短板”，我認為應把著力點放在以下四個改變上：

1.革故鼎新，改變重“聽”重“寫”不重“說”的理念，從“認知式”到“運用式”

“思想、理念的變革是改革與發(fā)展實踐的先導?！薄坝⒄Z是實踐課，必須通過聽、說、讀、寫的反復操練才能形成良好的語言習慣。實踐證明，學習英語，‘說’至關重要，它代表了對一門語言的感性掌握和運用，是學習語言最基本的方法。”因此，作為教學活動“主導者”的教師，要改變以往單純將英語教學作為應試教學的功利思維，樹立“口語只有在語境中運用才能掌握”的新理念。

如果說，我們把諸如音標、單詞、語法等基礎知識的學習稱為“認知式”，那么，就把“通過運用、交流，在語言實踐中實現(xiàn)學習語言目的的方式”姑且稱為“運用式”。走出“啞巴”式英語教學困境首先應從“認知式”轉(zhuǎn)變?yōu)椤斑\用”式。

2.“主體”回歸，改變中式英語教學中教師只顧講，學生只顧聽的教學方法

“口語能力的掌握，不是靠講，而是靠練，在情境中加以運用才能被理解和掌握?！闭鐚W游泳一樣，講得再多，如果不讓學習者下水，恐怕他永遠都不會游泳?！读x務教育英語課程標準》指出：“在教學過程中，要始終體現(xiàn)學生的主體地位。教師應當充分發(fā)揮學生在學習過程中的主動性和積極性，激發(fā)學生的學習興趣，營造寬松和諧的學習氛圍，使學生敢于開口，樂于實踐?！币虼?，教師要在帶領學生“游泳”上下功夫，課堂上盡量用英語教英語；根據(jù)課文內(nèi)容組織學生進行多種方式的口語交流，以便在“人為的語境”中加強口語練習，讓學生耳濡目染、潛移默化，進而提高口語技能。

3.健全機制，改變各級英語考試中只考聽、讀、寫，不考說的回避性做法

“考試是評價的重要手段和形式，考試形式要包括聽力測試，筆試和口試?！薄耙e極創(chuàng)造條件，將口試列入學期、學年考試項目。”“終結性評價的方式，應包括聽力、口試等在內(nèi)的期中、期末考試等?！币淖儭皢“褪健庇⒄Z教育，必須改革英語教學評價體系中口試缺失的問題。英語教學中，“要堅持形成性評價與終結性評價并重的原則”，只有對口語交際能力實施評價，才能引起各方對英語口語運用能力的重視。今后在各類英語考試中應探索將口語納入必考項目。從有關資料看，江蘇省英語口語已被納入中考項目之一，分值為10分。在高考中，口語測試也正在被逐漸推行。

4.借力給力，改變單一乏味的教學手段，發(fā)揮多媒體技術在英語口語教學中的輔助作用

一是利用音像效果，突破課堂教學啟發(fā)引入關。常規(guī)教學上簡單的一句導入很難做到，如果借助多媒體，提供聲情并茂、圖像清晰的圖畫，可使學生很快把注意力集中到學習對象上。二是化靜為動，使學生主動參與到課堂學習。多媒體具有將動畫、圖形及圖像變換的功能，使教材中靜態(tài)圖形動態(tài)化以“再現(xiàn)”生活，使人身臨其境。它的有聲有色、豐富多彩可使平鋪直敘的教學過程轉(zhuǎn)化為“引人入勝”的學習過程，增添學習趣味性，也幫助學生克服畏懼心理。三是借助多媒體技術，為學生提供一個視、聽、讀、寫、說的綜合練習小環(huán)境，有效解決課余缺少口語訓練的難題。只要正確，恰當?shù)剡\用多媒體，教師就能創(chuàng)造性地將教材生活化，使教學情境化，有利于激發(fā)學生的學習興趣，也就更有助于提高學生實際運用英語的能力。

參考文獻：

[1]王敏.改變啞巴教育探尋英語學習的本意.陜西日報，2009-07-29.

第4篇：小學德育的重點范文

一、情感交流

“教育首先是情感的交流。”教學藝術的魅力在于感情，有了感情，學生才會樂于參與教師的教學活動，教學重難點的解決才有感情的基礎。積極的情感交流，能促使課堂氣氛和諧，激發(fā)學生學習的主動性、積極性。我們愛學生越深，學生也愛老師越深。外語教學過程從根本上說就是通過師生交往而達到相互作用、相互影響的過程。調(diào)查表明：學生對外語學習的態(tài)度，很大程度上取決于他們與教師的關系。因此我們應重視師生共同進入“外語教學社會”，通過良好的師生關系這一紐帶將教師的熱情轉(zhuǎn)化為學生學習的積極因素，從而使他們主動參與解決教學重難點的過程。

二、動態(tài)演示

多媒體技術信息量大、節(jié)奏快、交互性強，將多媒體技術引入進英語課堂，能使抽象變?yōu)榫唧w，理性化為感性，營造輕松、和諧、舒暢、愉快的課堂教學情景，產(chǎn)生積極、樂觀的教學扭轉(zhuǎn)，起到寓教于樂的作用，從根本上改變傳統(tǒng)的單調(diào)的教學模式，從而活躍學生的思維，激發(fā)學生的學習興趣，有利于重難點的解決。比如我們的一位老師在教授人教版四年級下冊中的“I like the ...with the ….”時，應用PowerPoint媒體手段做課件處理得相當巧妙。這位老師在教授新課前復習了所學的衣物名稱，加上了顏色等形容詞。然后她用一張畫面在上半部出示了不同顏色的衣服，下半部則出示了不同顏色的下裝。在引導學生理解with的含義時，老師一邊說句型“I like the ...with the ….”，一邊用鼠標拉動一件選中的下裝向上移，連接住一件之前所講的衣服。這樣就剛剛好搭配成了一套漂亮的服飾。學生也在這一瞬間就將with抽象的含義轉(zhuǎn)化成形象的理解記憶了。千言萬語的效果也沒有這一巧妙的動態(tài)演示來得精彩。學生的觀察、思維的表達都進入了最佳狀態(tài)，他們用眼、用耳、用心來真正理解這個句型，為整堂課教學的順利進行奠定了基礎。

在這個例子中，給畫面配以動作、再加上老師的聲音，在這樣的環(huán)境下，抽象的句子變具體了、形象了，減輕了學生的認知難度。既培養(yǎng)了學生的觀察力，又保證了學習過程的順利進行，提高了學習效率。

三、巧用教具

小學生好奇心大，模仿力強。英語教學中可以針對小學生的這些特點，運用形象思維，借助實物、圖片、形體語言等多種直觀性手段，來調(diào)動學生的感官，讓學生直接地感知對象的信息，吸引他們不自覺地參與學習，以達到潛移默化的作用。如此巧用教具他們不僅僅可以降低非語言因素造成的理解難度，更可以讓學生去直接感知，從而真正達到寓教于樂的目的。如：在教學“old/young，long/short，fat/thin，big/small， tall/short”等幾組反義詞時，我先出示五組圖片，給學生以直觀的視覺感受；然后學做一個老人蹣跚走路的樣子，說：“old”又學小孩蹦跳娃娃步的姿勢，說：“young”，老師無需更多的解釋，其義自現(xiàn)，學生很快就會理解出“old”“young”兩個單詞的意思，并在積極樂意地模仿這兩種姿態(tài)的同時邊做邊念：“old/ young”。這樣，學生就可以在一種輕松愉悅的氣氛中不知不覺地學會了這兩個單詞，并領會了這兩個單詞的意思。這樣，我通過同樣的方式，很快地教學生學會其它幾個單詞并可達到舉一反三的效果。

四、活用錯誤

一般情況下，錯誤是不受人歡迎的。但有時候在英語教學中在某些特定的時候和特定的內(nèi)容中反其道而行，利用錯誤進行新知識的傳授，往往會收到意想不到的效果。學生所犯的錯誤，雖不能讓他們刻骨銘心，只要讓他們“見了傷疤，不忘疼”就行了。比如在教授There be句型的時候，讓學生把There is a map on the wall.改成疑問句，并作肯定回答。很多學生就按照以前學過的知識很快完成了。Is there a map on the wall？ Yes， it is. 正當學生得意洋洋時，老師這時可以潑冷水了。在學生不解時，老師可以給出正確答案。在There be的一般疑問句中，回答還是用There be.通過犯錯、不解、明白這一過程，學生加深了對There be句型的了解，下次不會犯這種類似的錯誤了，因為有了前車之鑒。這種方法適用于一些語言知識點中的特例的教學。

五、拓展課外

第5篇：小學德育的重點范文

【關鍵詞】德育 相信 尊重 興趣 教材

德育是中職學校教育教學的首要任務，德育課堂是德育的主陣地，德育課堂學習的質(zhì)量將直接影響到學生在課堂上學得的知識能否內(nèi)化成行動，影響學生思想道德素質(zhì)的高低。所以我們講授的德育課是否讓學生有興趣，能否收到效果，需要通過我們的教學實踐來實現(xiàn)。筆者認為應從以下幾方面加強中職學校德育教學。

一、巧妙結合教材，積極引導學生

新課改要求中職學校的教學要把知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀這三項目標統(tǒng)一起來。中職學校的教育目的是培養(yǎng)合格的公民和高素質(zhì)的勞動者，最主要的是要學生學會做人做事。中職學校的德育課具有基礎性、人文性、內(nèi)在長效性等性質(zhì)特點，它能夠支持人的可持續(xù)性發(fā)展，其功能主要在教學生如何做人方面。而專業(yè)課則具有實踐性、技術性、外顯性等特點，其功用主要在做事上面。做事先做人，中職學校應努力為社會和生產(chǎn)第一線培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動者。因此，德育課教師應該根據(jù)新課改的精神，對自己的教學工作進行更加完善地調(diào)整，結合學生的專業(yè)特點，從實際出發(fā)，確立德育課的具體教學目標。選擇合適的教學案例及適當?shù)慕虒W方案，在教學過程中凸顯人文情懷，為學生一生的可持續(xù)發(fā)展提供動力。為了讓德育教學內(nèi)容引起學生的共鳴，教師在選擇教材內(nèi)容時，應以貼近生活、通俗易懂、內(nèi)涵豐富的內(nèi)容為主。例如，在《職業(yè)生涯規(guī)劃》中有一節(jié)教學內(nèi)容是《家庭狀況變化與職業(yè)生涯發(fā)展》，這個問題聯(lián)系了家庭與未來職業(yè)之間的關系，學生應如何處理好家庭關系以及對未來職業(yè)的選擇，這是教師要講解的重點。在這節(jié)課中，教師要學生大概計算自己父母的年收入，再計算自己的學費、生活費所占父母收入的比例，得出結果之后，學生明白了，原來自己的花費已經(jīng)用去了父母總收入的一大半，這就為學生規(guī)劃自己的未來時應考慮實際生活提供了一定的依據(jù)。

二、充分相信學生，體現(xiàn)關愛學生

學生不尊敬德育課教師，不理解支持教師工作，師生關系不和諧，這里有家庭、學校、社會方面的原因，也有教師、學生方面的問題。我們的教育一直以來都是處在應試教育的壓力之下的，雖說我們也提倡素質(zhì)教育，但事實上從教師、學校到社會，都是以考試分數(shù)來衡量學生的智商之高低、教師之優(yōu)秀、學校辦學之好壞。于是教師們以“分數(shù)”論“英雄”，認為分數(shù)高，上高中的就是優(yōu)秀生、成功者;分數(shù)低，讀職中或者不上學的，那就是失敗者。中職生們自身也深受應試教育的影響，普遍具有自卑的心理。而這種情況下，讓中職生再學習具有一定難度的德育課，對他們來說還是有些不能接受。加之有的中職學校也實行的是統(tǒng)一閱卷、統(tǒng)一評比、考分排名，這對他們來說無疑在上學環(huán)境上沒有多大變化。因此，德育課教師應該加強自身的學習，提高認識，更新觀念，樹立正確的學生觀、人才觀，主動與學生搞好關系，深入研究學生，了解學生，理解并尊重學生，相信學生的潛在才能，以真誠的愛來幫助學生，教育學生，做好學生的各項教育工作，耐心指導學生學習，關心學生的身心健康，主動找學生談心，為學生做好各項服務工作。作為一名德育教師，如果能夠以上述標準來要求自己，定能贏得學生的尊重與理解，教學工作也會得到學生的理解與支持。

三、教會學生做人，樹立仁愛之心

以孔子為代表的儒家思想文化是中國傳統(tǒng)主流文化，它的傳承就是建立在德育是基礎教育這一理念之上的。德育是基礎，就是孔子所說的務本?！氨尽本褪亲鋈说母?，“務本”就是指一個人要學會做人，并且具有一顆仁愛的心。目前，很多中職院校都提出了學會做人的口號，學會做人是立足社會的基礎，掌握知識是生存和發(fā)展的基本條件，而提高綜合能力是發(fā)展的必要條件，這和孔子的理論是基本一致的。

四、尊重學生人格，樹立平等思想

尊重與被尊重是人生存在于社會的基本要求，是人人平等的基礎。每個人都有自尊心，都渴望得到別人的尊重和認可。對中職生來說，更需要講尊重教育，因為他們大多成績較差，在初中階段被同學和老師看輕，我們要對他們多一點關懷，才能讓他們學會如何去關心別人。中職生不尊重教師，師生關系緊張，在很大程度上可以說是由于德育課教師忽視了學生的心理特點與需求所造成的。心理學研究表明，愛心是教育的劑。在關心型師生關系中，尊重與熱愛學生能使中職生認識到自身價值，產(chǎn)生愉快、樂觀、自信等肯定的情緒體驗，并由此迸發(fā)出積極進取、奮發(fā)向上的力量。

五、講究教學方法，注重興趣教學

第6篇：小學德育的重點范文

關鍵詞：小學英語教學 滲透 德育

《小學德育綱要》指出：“各學科是向?qū)W生進行思想品德教育最經(jīng)常的途徑?！庇⒄Z是一門特殊的學科。首先，它是以學習、掌握英語語言為教學目的，并要求教師與學生盡可能多地使用英語進行教學；其次，它的教學內(nèi)容相對簡單，涉及的知識面較窄。正因為這樣，需要教師在不違背英語教學常規(guī)的前提下，運用簡潔明了的教育語言，直觀形象的手段，向?qū)W生進行思想品德教育。那么，在小學英語教學中如何進行德育滲透呢？

一、小學英語教學中滲透德育的意義

社會生活的信息化和經(jīng)濟的全球化，使英語的重要性日益突出，英語已成為小學課程教學中的主要學科，深深地影響著學生的發(fā)展。德育不僅僅是語文、數(shù)學、思品、史地等學科的任務，也是英語學科的教學目標。英語有其自身獨特的風格，承擔著其它學科無法替代的德育任務。因為任何語言包括英語都是思想、文化、信息的載體，它追求內(nèi)容與形式的統(tǒng)一，其內(nèi)容一定體現(xiàn)在交流的思想和信息上。英語教材中一定包含、滲透著豐富的德育內(nèi)容。在平常的英語教學中，我們英語教師應根據(jù)英語學科的特點，結合教材的內(nèi)容、和學生的生活實際、年齡特征、生理和個性特點認真地挖掘，利用教材中的德育素材，運用有效的教學策略，采用學生易于、樂于接受的方式，有目的、有計劃地對學生進行德育教育。從而推進德育工作的滲透。

二、小學英語教學中實施德育的主要方法

1.通過教師的言傳身教滲透德育

教育家夸美紐斯曾說過：“教師的任務是用自己的榜樣來誘導學生。教師的世界觀、道德品質(zhì)都會給學生留下深刻的潛移默化的影響?！边@就要求教師做到先為范，后為師。教師的世界觀、情感、品行，及教態(tài)，都會對學生產(chǎn)生潛移默化的作用。所以教師要加強自身的修養(yǎng)，以自身的高尚道德影響學生。首先教師要具有敬業(yè)精神，要熱愛教育事業(yè)，熱愛學生，要用自己的愛來喚起和培養(yǎng)學生對學習的愛，從而引伸到對生活的愛。其實，英語課堂教學不只是語言知識的學習和操練，而是一種溫馨的情感交流、智慧潛能的開發(fā)，社會際能力的早期培養(yǎng)，是師生共同創(chuàng)造精神生活的活動。因此教師在教學中，要尊重學生的人格，建立平等、互相尊重的和諧師生關系，使學生在寬松、融洽、愉快的氛圍中進行學習的同時，品德得到培養(yǎng)，性格得到完善。教學中，教師要特別注意學習有困難的學生，給他們以更多的愛護與鼓勵，使他們與其他學生一樣，在愛的沐浴中逐步發(fā)展。

2.發(fā)揮教材內(nèi)在的德育因素進行滲透

教材是德育滲透的主要載體，小學英語是基礎性學科，初學階段主要是學習一些交際性用語進行會話，如問候、致歉、道謝、道別等等。這些內(nèi)容思想性教強，教師授課時可以敏銳捕捉每篇對話中的德育因素，適時適當?shù)貙W生進行思想教育和品德教育。例如： 在教句型“Good morning！”“How are you？”等句子時，我就滲透對學生進行要關心他人，團結友愛的思想教育。在教《I can’t do it 》一歌時， 仔細分析一下我們就會看出這首歌中含有合作互助的德育因素，因此，我就把同學之間、人與人之間的團結、合作互助納入本課的教育目的。

另外英語教材中還有一部分內(nèi)容思想性不是很強，從語言本身不易于挖掘德育因素，教師可以巧妙設計，適時對學生進行德育。如在教單詞“animal”時，我利用多媒體向?qū)W生們展示了各種各樣的動物圖片，展示動物對人們的幫助的畫面，然后總結Animals are our friends。教育學生要愛護小動物，和動物們做朋友。這樣，英語教學就不僅僅是單純的語言教學，而且成為富含德育內(nèi)容的素質(zhì)教育的有機組成部分。

需要注意的是，不是所有的教學內(nèi)容都能開發(fā)出德育滲透內(nèi)容，所以教師切忌為了德育而德育，要避免生拉硬拽，穿靴戴冒。

3.通過開展豐富多彩的課外英語活動滲透德育

小學英語課外活動形式是多種多樣的，如歌舞比賽、開Party、拼詞組句游戲、參觀郊游等等。組織活動時要注意結合教學內(nèi)容明確德育目的，使德與智有機結合。例如開展“情系英語，心系奧運”英語沙龍活動，通過學習奧運英語、西方文化常識、背景知識等等，可以進一步增強對外開放意識，培養(yǎng)良好的學習習慣，樹立中國人的良好形象，培養(yǎng)學生的愛國主義情操和國際主義思想；英語小品比賽，要求小組全體成員一起根據(jù)所學口語，創(chuàng)造性編小品，然后進行熟練表演，可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、合作精神等，歌舞比賽可以培養(yǎng)學生的組織性、集體主義精神；拼詞組句游戲可以培養(yǎng)學生愛動腦、愛學習、細心等品質(zhì)；開圣誕節(jié)、新年Party時，要求學生親手制作圣誕卡片，寫上Merry Christmas！Happy New Year！等圣誕和新年祝福之類的話語，并贈送給親朋好友，可以培養(yǎng)學生的動手能力和團結同學、尊敬老師的美德以及熱愛勞動、珍惜自己和他人的勞動成果，珍惜人與人之間真摯情感的美好情操等等。

“隨風潛入夜，潤物細無聲”應該是在英語教學中實施德育教育的最佳描述，英語作為一門外來語言本身就帶有極大的文化差異和外域特征。學生要學好語言必然要受相應的文化因素的影響，要在這種前提下進行德育教育并不是件輕而易舉的事。但如果教師具備信息敏感度，善于捕捉教育契機，發(fā)揮教育機智，合理開發(fā)教學資源，在組織活動中進行無痕滲透和有目的培養(yǎng)，就可以使孩子在學習外語的同時收獲人生成長的非智力因素，寓德育于英語教學之中，實現(xiàn)育人的宗旨。

參考文獻：

[1]郁瑾.《淺談小學英語教學中的德育滲透》，吉林教育 2010年02期

第7篇：小學德育的重點范文

【關鍵詞】小徐語文 讀書活動 幾點建議

博覽群書，可以開闊思路，活躍文思，《語文課程標準》也明確指出：“培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題、多讀書、好讀書、讀整本的書”。由于學生年齡小，閱讀量少，并且缺乏生活體驗，閱覽書籍往往具有盲目性和隨意性，嚴重影響閱讀的質(zhì)量。因此，本人在提高課堂教學效率，確保完成教學任務的前提下，每周抽出1-2節(jié)課作為學生的大閱讀課，來擴大學生的閱讀量，更好地提高學生閱讀能力創(chuàng)造條件。下面淺談本人的一些教學體會：

一、寓教于“趣”，使學生愛讀書

愛因斯坦說過：“興趣和愛好是獲取知識的動力”。因此，教師首先必須重視培養(yǎng)學生閱讀的興趣，以興趣這把鑰匙去開啟兒童的心扉，引導學生走進知識寶庫的大門。

1、樹立榜樣 .榜樣的作用極大，孩子的模仿性強，根據(jù)學生敬佩英雄、崇拜名人的特點，我常常給他們講一些名人名家愛讀書的故事，鼓勵他們熱愛書籍，從書籍中汲取知識。平時，我有意識地向?qū)W生介紹老舍、葉圣陶、冰心等名人熱愛讀書的一些故事，這種“名人效應”所產(chǎn)生的力量也是不能低估的。

2、以身作則。 課外時間，我經(jīng)常與學生一起讀書，一起誦讀古詩，這對孩子是一種無聲的教育。閱讀時，老師所流露出的熱情、趣味和歡樂之情，對學生有著強烈的感染力，學生在濃濃的讀書氛圍中，體會到老師對閱讀的重視，從而自覺地進行閱讀活動。我還經(jīng)常給學生講自己童年是怎么學習的，并給學生絕對肯定的啟示便是：閱讀非常有趣。這猶如一副良好的催化劑，激起學生強烈的閱讀興趣。一旦興趣培養(yǎng)起來不僅眼前受益，還將伴隨整個人生。

3、隨機指導。在課堂上，隨機樹立典型，當學生說出一些精妙的詞語或精彩的語段時；當有學生道出一些其他同學所不曾了解的科普知識時，教師應極力表揚，這樣便在學生中營造了讀書的氛圍。

二、寓教于法，使學生會讀書

課外閱讀應是課堂教學的延伸和發(fā)展，要以課內(nèi)帶課外，課外促課內(nèi)的方法，課內(nèi)學方法，課外求發(fā)展。而課外閱讀書籍的種類不同，且題材豐富，文章的內(nèi)容深淺不一，學生理解能力也高低有別。為了防止只追求故事情節(jié)，忽視文章中心及語言描繪，我注重以下幾種閱讀方法指導：

1、指導學生做讀書筆記 .根據(jù)不同年級，提出不同要求。低年級摘抄詞句、仿句練習；中年級摘錄佳句、精彩片段、名人名言等；高年級摘錄時要注明出處，寫讀后感，養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的良好習慣。

2、指導學生用讀書方法。 曾指出讀書之法：“不同之書，區(qū)別對待。應讀之書宜緩宜熟；應閱之書宜速宜多。閱書如攻城，輕騎剽悍，所向無前。”根據(jù)不同體裁的文章用不同的方法去閱讀，要求學生初步掌握精讀、略讀、瀏覽“三讀”法。精讀就是要一句一句地讀，一句一句地理解，遇到不理解的地方要停下來，做上記號，以便查工具書或向人請教，弄懂了再繼續(xù)讀；略讀速度較快，常常一目幾行，意在了解大概內(nèi)容；瀏覽的速度就更快了，主要用來瀏覽報紙、搜集信息資料，常常只看看標題。閱讀初期，一般以精讀為主，有了一定的閱讀經(jīng)驗和閱讀能力以后，以上三種讀書方法可交叉進行，一般內(nèi)容略讀或瀏覽精彩的部分精讀。

3、指導學生進行仿句、仿段、仿篇的練習。如閱讀介結竹子的文章，可引導學生為各種竹子編寫標簽，激發(fā)學生閱讀的興趣，或為文章內(nèi)容“空白”處作擴充、填補，不但訓練了學生閱讀能力，還進行創(chuàng)造想象力的訓練。

三、寓教于活動，使學生讀好書

增加閱讀量，提倡少做題、多讀書，這已是共識。但光一遍又一遍地死讀，只能讓學生感到乏味、疲勞，以至昏昏欲睡，應該巧妙，寓教于活動之中，醉翁之意不在酒，旨在“哄”他們讀好書。

1、講。我班堅持每日 5-10 分鐘的聽說訓練，時間可安排在早會或課前，讓學生輪流上臺，交流課余時間閱讀中攝取的語言材料，讓大家或說一新聞，或曉一趣事，或背一古詩，或得一好詞佳句，或明一道理，變枯燥的讀寫為有趣的樂事，學生興趣盎然，視野開闊，語感增強，更令人欣喜的是，學生從課外閱讀中得到源頭活水，逐步達到厚積薄發(fā)，說話妙語連珠，寫文章意到筆隨。

2、辦 。組織學生自辦手抄小報活動，深受學生的喜愛。手抄小報的內(nèi)容廣泛：國家大事、校園生活、環(huán)保教育、科學世界等。學生根據(jù)需求，獨立命題、編輯材料，設計版面，并配以彩色插圖。如圍繞“北京申奧”這一內(nèi)容，學生就辦出了《新北京、新奧運》、《奧運連著你我他》、《一百多年的奧運夢》等。

第8篇：小學德育的重點范文

關鍵詞：中職學校 德育教育

中等職業(yè)學校德育是對學生進行思想、政治、道德、法律和心理健康的教育，它是中等職業(yè)學校教育工作的重要組成部分，與智育、體育、美育互相聯(lián)系，彼此滲透，密切協(xié)調(diào)，對學生健康成長、成才和學校工作具有重要導向、動力和保證作用，中等職業(yè)學校必須把德育擺在素質(zhì)教育的首要位置。

中職生是一個相對特殊的學習群體，其思想現(xiàn)狀具體表現(xiàn)為：厭學心理嚴重，由于中職生生源素質(zhì)參差不齊，部分基礎差的學生入學后聽不懂課，又缺乏刻苦學習的毅力無心繼續(xù)求學白控能力差，煩躁、易沖動，缺乏明辨是非能力，他們正值正確的人生觀、世界觀、價值觀初步形成的關鍵時期。他們一方面學習文化基礎知識，一方面學習職業(yè)理論和專業(yè)技能，他們對各種社會信息反應更為敏感和直接，往往因一時控制不了自己而做出一些魯莽、無知甚至違法的事；對就業(yè)信心不足，不少學生對未來的工作充滿疑問和困惑。因此中職學校加強對學生的德育工作就顯得特別重要。，我個人認為中職學生的德育工作不妨從以下幾個方面切入。

一、創(chuàng)造豐富、活躍的校園文化

這是中職德育教育中的一個重要內(nèi)容，也是實現(xiàn)德育目的的重要途徑，它對中職學校來說尤為重要。首先是因為中職學生有更強的心理需要，他們的學業(yè)成績不為人青睞，但他們在能力，技藝才華或多型個性上，希望得到社會的認可，他們有著強烈的自我表現(xiàn)欲望，渴望有足夠的機會與場合展示自己，這是一種可貴的積極性，正是我們賴以塑造學生健康心理行為的契機；其次是因為中職學生的課業(yè)寬松，他們有更多的業(yè)余時間和精力，感到“英雄無用武之地”，需要在課外得到釋放，從而獲得更多的課外追求和愉悅滿足，否則就只好在校內(nèi)無聊的嬉戲打鬧，這也正好是我們寓教于樂，實施行為品德教育的良好契機，因此，職業(yè)中學豐富活躍的校園文化就顯得格外重要。

學校要加大投入，盡力發(fā)掘整合學校文化資源，設計全方位的學校文化，開展百態(tài)紛呈，學生喜聞樂見的校園文化生活，例如：認真辦好廣播，櫥窗，刊物等教育陣地，創(chuàng)建各種各類的學生自我管理的組織、團隊、協(xié)會、興趣小組等，開設選修課，文化走廊，建立展示學生各種成果、作品、榮譽的窗口，適時舉辦各種主題慶典會、報告會、讀書會、交流會、運動會及文藝節(jié)，經(jīng)常開展知識、技能、文體方面的比武、競賽和富有情趣的觀賞、旅游、生活、游藝等等。豐富活躍的學校文化，能給學生的知識智慧才能創(chuàng)造豐厚的滋生土壤，提供學生展示才能、風貌的空間和平臺，使學生在參與各種活動中，培養(yǎng)高尚的思想品德，又讓他們充分張揚個性，釋放亮點，燃燒激情，從中認識自己潛在的能力價值，感受成功與榮譽，從而喚起他們的進取精神，激發(fā)人生追求和使命感。

二、以家庭教育為基本單元，構建暢通有效學生德育網(wǎng)絡

學生思想品德的成長與家庭教育密不可分。有的學生家長只關心學生的學習和就業(yè)；有的家長更多的關心是學生的生活，對學生進行的是實惠教育；有的家長對學校對學生的綜合評價、思想行為等反饋信息表現(xiàn)出冷談態(tài)度；一些離異家庭、文化程度偏低父母甚至放棄對學生的教育。有些都容易造成學生德育觀念與德育行為的背離，不利于學生思想品德的健康成長。

家庭是學生生活、學習、成長的主要場所，家長和孩子朝夕相處，對孩子的成長起著潛移默化的作用。家長要與自己的孩子多交流，了解他們的所思所想，用自己的言傳身教來影響他們，用正確世界觀教育他們，用勤儉節(jié)約的生活風鍛煉他們，從小培養(yǎng)他們熱愛學習、熱愛勞動、樂于助人的高貴品質(zhì)。要做到以身垂范，教育孩子尊老愛幼、懂禮貌、尊重他人、富有同情心，培養(yǎng)孩子的勞動觀念和自理能力，培養(yǎng)孩子在生活上艱苦樸素、不和同學進行攀比、不搞特殊、不隨便花零錢的良好習慣，使其學會站在別人的角度上去考慮問題，學會寬容與理解。

三、堅持理想信念教育，突出職業(yè)道德、職業(yè)理想和創(chuàng)業(yè)教育

學校要在原有基礎上加強理想信念教育，引導學生逐步樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，特別是職業(yè)觀和就業(yè)觀，堅持進行熱愛勞動、崇尚實踐、奉獻社會的教育，培養(yǎng)學生擇業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)意識。我們的德育課不能停留在原有政治課抽象的說教上，而應該是真正對學生有實用性和指導性的理論思想，對他們就業(yè)有幫助、創(chuàng)業(yè)有促進作用的觀念與事例，讓學生背。行行出狀元的意識，對自己的將來充滿信心，從而克服學生的厭學情緒，激發(fā)學生的學習興趣。在校期間應有組織地讓學生參加社會實踐和生產(chǎn)實習活動，幫助他們了解社會，適應社會，為將來走進社會打下堅實的基礎。

由于人才市場的競爭日益激烈，“就業(yè)難”已成為中職學生普遍存在的問題。要提高中職學生在中職教育開始之初就對自己今后的就業(yè)充滿信心，首先就得在新學期之初就組織新生參觀學校的辦學設備，向?qū)W生介紹歷屆畢業(yè)生的就業(yè)情況，從而增強他們的自信心。其次，組織歷屆優(yōu)秀畢業(yè)生回校作典型報告，使學生感覺到職業(yè)學校是培養(yǎng)應用型人才的地方，激發(fā)學生對學習專業(yè)課的興趣。總之，學校要想方設法幫助學生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，樹立終身學習的觀念，讓學生明白當今最看重的是一個人的能力，而不僅僅是學歷。

四、進行道德法制教育，提高遵紀守法的自覺性

學生道德觀念是道德情感和行為的思想基礎和內(nèi)在動力。有些學生的錯誤言行、不道德行為，往往出自缺乏必要的是非觀念或是由于道德的無知所造成的，所以要強化道德規(guī)范教育和法制教育，培養(yǎng)他們高尚的道德觀念和遵紀守法的自覺性，使他們明辯是非曲直，理清真善美與假惡丑，把握正確的行為標準。

第9篇：小學德育的重點范文

關鍵詞：小學教學；創(chuàng)新能力；感悟

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2013）03-0166-01

創(chuàng)新教育的原則仍然是把學生作為主體發(fā)展對象，促進學生的全面發(fā)展，通過教育實踐開發(fā)學生創(chuàng)新能力的教育。

小學數(shù)學課程，作為素質(zhì)教育的一門基礎學科，不僅要培養(yǎng)學生的計算能力，還要培養(yǎng)學生的動手能力，動手能力的培養(yǎng)，就要求教師教育學生不能局限于教材，不能局限于課堂。教師在課堂教學的同時，還要重視課外實踐活動。教師在課外實踐活動中應該提高自身創(chuàng)新教育理念，從點滴知識和技能中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，發(fā)展他們的創(chuàng)新能力。

1.怎樣培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，如何探索培養(yǎng)和發(fā)展學生創(chuàng)新能力的有效途徑，在數(shù)學教學中顯得極為重要

數(shù)學教師的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新理念是開拓學生創(chuàng)新能力的前提條件，課堂上每一個章節(jié)的教學傳輸就是一個創(chuàng)新的過程，教師必須具有創(chuàng)新意識，放棄以知識講授為宗旨的教學思路，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力為目標，教學思想、教學方式、教學手段以及教學過程都要改變，運用現(xiàn)代化教學設施，采用多媒體、廣泛吸收信息，積極嘗試，大膽突破，形成創(chuàng)新性教育教學原則。

1.1 教師要營造和諧氛圍，建立新型師生關系，樹立競爭合作班風，創(chuàng)設開拓進取創(chuàng)造性思維環(huán)境。首先，要增加學生主人翁意識，讓他們成為學習的主人，使學生積極主動地探索知識，發(fā)揮其創(chuàng)造性，必須克服課堂上老師唱主角，少數(shù)學生唱配角，而大多數(shù)學生是觀眾、聽眾的舊教學模式。力求學生在每一個教學活動中能與老師一起參與教和學，做學習的主人，形成一種和諧氛圍及教育環(huán)境。只有在這種環(huán)境中，學生才能充分發(fā)揮自己的聰明才智和創(chuàng)造開拓想象的能力；其次，教師在課內(nèi)外活動，特別是課堂教學中要善于讓學生暢所欲言，集思廣益，鼓勵他們提出不同的見解和主張，讓學生每個人有自己的思路，有自己的想法，不僅如此，老師還要尊重并采納他們正確的合理的見解和主張，提高學生的自信心，逐步讓他們自己學會管理自己，提高他們的集體榮譽感和責任心。

1.2 教師要排除對創(chuàng)新認識的誤解。每每提到創(chuàng)新教育，我們更多的老師往往想到的是脫離實際的活動，讓學生隨便商量、討論，說得怪異出奇就是創(chuàng)新，結果課堂教學亂成一團，教學過程一盤散沙，老師缺乏正確誘導，學生迷惑不解又不知所措，這樣就會由一個極端誤入另一極端。實際上，在課堂教學中學生的每一個合乎情理的新發(fā)現(xiàn)，學生觀察問題分析問題的角度不同提出的新思路都是創(chuàng)新，這也激發(fā)了學生的思維能力，也培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力。教師完全可以通過研究教材，把與生活息息相關的新知識、新問題引入課堂教學之中，在興趣盎然的共同探索中，緊密同教材內(nèi)容結合起來，逐步引導學生去積極探索、努力發(fā)現(xiàn)。通過這樣的途徑，就會讓學生了解了更多的未知領域，掌握了更多的知識，同時也培養(yǎng)了學生的開拓創(chuàng)新能力。

1.3 教師要激發(fā)啟示學生發(fā)現(xiàn)問題，單獨或者共同分析問題，最后圓滿解決問題。通過集體（老師和所有學生）或者單個（個別學生）的分析問題，達到解決問題的目的，這樣，他們學會了知識，鍛煉了自身，又提高了動手動口相結合能力，這在教學過程中也是一種創(chuàng)新。

2.教師在教學過程中要培養(yǎng)學生創(chuàng)新的興趣

眾所周知，不管何時興趣是學習的動力，也是創(chuàng)新的動力，培養(yǎng)學生創(chuàng)新興趣是培養(yǎng)和發(fā)展創(chuàng)新能力的關鍵。

2.1 教師要利用學生積極進取的心理，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新興趣。教師在教學中針對不同學生提出恰如其分的問題，因材施教，因人質(zhì)疑。針對一些學生樂于了解的有趣現(xiàn)象，讓學生踴躍發(fā)言，并且提出難易適中的問題，因為這些問題是學生想知道的。學生們當然興趣就會提高，求知欲自然會增強。

2.2 教師要滿足學生好勝心理，培養(yǎng)創(chuàng)新興趣。教師創(chuàng)造合適的機會，使學生有所表現(xiàn)，學生感受到了成功的喜悅，學習興趣激發(fā)了，創(chuàng)造能力一發(fā)而不可收，培養(yǎng)學生的學習興趣及創(chuàng)新能力是很有必要的。

2.3 教師要運用數(shù)學中圖形，培養(yǎng)學生的興趣?，F(xiàn)實生活中大量圖形是由幾何圖形組成的，有的是依據(jù)數(shù)中的重要理論產(chǎn)生的，它們具有一定的審美價值。穿插一些美術的知識，使幾何圖形知識與生活產(chǎn)生共鳴，激勵學生的求知欲望，促使學生創(chuàng)新，維持長久的創(chuàng)新興趣。

2.4 教師在數(shù)學發(fā)展中許多杰出的數(shù)學家，他們的童年趣事、學習過程，研究某些定理、公理所產(chǎn)經(jīng)歷的過程啟發(fā)學生的創(chuàng)新興趣。教師講一些學生愛聽的趣人趣事、數(shù)學杰出人物在科技中的貢獻，數(shù)學某些結論的來歷，讓學生了解了數(shù)學發(fā)展的歷史，學習其中的創(chuàng)新精神。

3.教師要鼓勵并保護學生創(chuàng)新能力的發(fā)展勢頭

3.1 教師要多給學生一些鼓勵、一些支持，對學生的正確行為或好的成績表示贊許。教師應對學生正確行為表示明確的贊揚，使學生明白教師對他們的評價，增強學生的自信心，讓學生看到自己成功的希望。要經(jīng)常使用表揚的語氣詞："好！、"很棒！、 "太好了！"、"有進步！"等等表示教師的鼓勵和贊許。

3.2 教師要分清學生錯誤行為是有意的，還是處于好奇。在學習生活中，學生難免會出這樣或那樣的錯誤，這是允許的。教師應該在幫助學生判斷失誤的基礎上，鼓勵學生以積極的態(tài)度誠懇承認并且改正錯誤。