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第1篇：有關馬的成語故事范文

一、成語故事化

故事，引發(fā)學生的興趣，在趣味中梳理積累。

如，一朝之忿，樊遲跟隨孔子在天壇下散步，問孔子：“請問老師：如何能提高道德修養(yǎng)、去掉惡念、辨別迷惑？”孔子說：“問得好啊。先做事，后考慮個人得失，不就能提高自己的道德水平嗎？時常反省自己的過錯，而不是去指責別人，不就能去掉惡念嗎？由于一時的憤怒，克制不了自己，以至于牽連自己的親人，不是很迷惑嗎？”“一朝之忿”比喻一時的氣忿。（出自《論語》）

二、成語系列化

如，讓學生把“勤奮類”“品行類”的成語歸類梳理，再者可以根據(jù)“春、夏、秋、冬”進行梳理。有的學生把這些系列化的成語做成表格，值得師生學習，可以說集體的智慧是無窮的。

如，有關夏天的成語：

蟬不知雪：知了夏天生，秋天死，看不到雪。比喻人見聞不廣。

春生夏長，秋收冬藏：春天萌生，夏天滋長，秋天收獲，冬天儲藏。指農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的一般過程。亦比喻事物的發(fā)生、發(fā)展過程。

三、成語著作找

學生學習經(jīng)典著作時，總會從里面找出優(yōu)美的段落、富有哲理的句子、常用的成語等。如，在閱讀英國小說家查爾斯?狄更斯的第八部長篇小說《大衛(wèi)?科波菲爾》時，學生從中梳理了不少的成語：

1.不過她自認為她是有權利的，而且不容置疑。

不容置疑：不允許有什么懷疑，表示論證嚴密，無可懷疑。

2.看姨婆臉上那副表情，我想象的到，她是嚴陣以待再次入侵。

嚴陣以待：擺好衣襟端端陣陣地坐著，形容嚴肅或拘謹?shù)臉幼印?/p>

3.那天正好是個趕集的日子，我姨婆得到了一次大顯身手的好機會。趕著小灰馬在大車、筐子、蔬菜堆和小販貨物之間迂回穿行。我們間不容發(fā)的轉折，引得路人議論紛紛。我姨婆不理這一套，只顧趕車走她的路。我相信就是她身陷敵國，也會同樣鎮(zhèn)定，一意孤行。

大顯身手：充分顯露自己的本領。

間不容發(fā)：中間容不下一根頭發(fā)，指事物之間距離極小；比喻與災禍相距極近，形勢中極其危急。

一意孤行：不聽勸告，固執(zhí)地照自己的意思行事。

四、成語文言找

從高一的文言文教學開始，就進行成語卡片的積累。先讓學生自己找，小組合作展示，然后教師總結補充。

如，在《廉頗與藺相如》中的成語積累有：秦城恐不可得，徒見欺──徒勞無功；其勢必不敢留君，而束君歸趙矣──束之高閣、束手無策；臣從其計，大王亦幸赦臣──十惡不赦；等等。

五、成語展示化

在梳理積累的同時，要有所記憶鞏固，才能讓學生更好地去運用。在此為學生搭建成語展示的平臺，讓他們盡情地秀一秀自己，更能激發(fā)學生的運用興趣。

1.成語接龍比賽。在成語積累到一定程度時，可以用該游戲來檢驗鞏固成果。

2.自編自演成語故事。組織學生以小組為單位，任選成語故事，根據(jù)情節(jié)分角色演繹出來。在這個過程中，學生必然要經(jīng)歷以下環(huán)節(jié)：熟讀故事、理解成語、演繹人物、排練合作。通過這些環(huán)節(jié)，學生的認知、理解、聽說讀寫能力均可得到提高，并且還可以激發(fā)學生的創(chuàng)造力，可謂一舉多得。

第2篇：有關馬的成語故事范文

2、雞鳴狗盜，學雄雞啼叫，裝狗進行盜竊。成語故事源自孟嘗君的一個門客“學雞啼叫，騙開城門”。后多用作貶義，比喻那些既無真才實學，也無堂皇風度，只不過略有低下本領的人。也指微不足道的本領或偷偷摸摸的行為。

3、成語典故：

《史記·孟嘗君列傳》載：戰(zhàn)國時候，齊國的孟嘗君喜歡招納各種人做門客，號稱賓客三千。他對賓客是來者不拒，有才能的讓他們各盡其能，沒有才能的也提供食宿。

有一次，孟嘗君率領眾賓客出使秦國。秦昭王將他留下，想讓他當相國。孟嘗君不敢得罪秦昭王，只好留下來。不久，大臣們勸秦王說：“留下孟嘗君對秦國是不利的，他出身王族，在齊國有封地，有家人，怎么會真心為秦國辦事呢？”秦昭王覺得有理，便改變了主意，把孟嘗君和他的手下人軟禁起來，只等找個借口殺掉。秦昭王有個最受寵愛的妃子，只要妃子說一，昭王絕不說二。孟嘗君派人去求她救助。妃子答應了，條件是拿齊國那一件天下無雙的狐白裘（用白色狐腋的皮毛做成的皮衣）做報酬。這可叫孟嘗君作難了，因為剛到秦國，他便把這件狐白裘獻給了秦昭王。就在這時候，有一個門客說：“我能把狐白裘找來！”說完就走了。

原來這個門客最善于鉆狗洞偷東西。他先摸清情況，知道昭王特別喜愛那件狐裘，一時舍不得穿，放在宮中的精品貯藏室里。他便借著月光，逃過巡邏人的眼睛，輕易地鉆進貯藏室把狐裘偷出來。妃子見到狐白裘高興極了，想方設法說服秦昭王放棄了殺孟嘗君的念頭，并準備過兩天為他餞行，送他回齊國。

孟嘗君可不敢再等過兩天，他害怕秦王反悔，立即率領手下人連夜偷偷騎馬向東快奔。當時是秦國的東大門）正是半夜。按秦國法規(guī)，函谷關每天雞叫才開門，半夜時候，雞可怎么能叫呢？大家正犯愁時，只聽見幾聲“喔，喔，喔”的雄雞啼鳴，接著，城關外的雄雞都打鳴了。原來，孟嘗君的另一個門客會學雞叫，而雞是只要聽到第一聲啼叫就立刻會跟著叫起來的。守關的士兵雖然覺得奇怪，怎么還沒睡蹭實就雞叫了呢？但也只得按照規(guī)定起來打開關門，放他們出去。

天亮了，秦昭王得知孟嘗君一行已經(jīng)逃走，立刻派出人馬追趕。追到函谷關，人家已經(jīng)出關多時了。

第3篇：有關馬的成語故事范文

一、親近書本，建立班級“小小讀書角”

班級中每個學生捐贈出五本圖書，加上圖書架上原有的圖書組建了班級圖書角。目前班里的圖書柜里的藏書琳瑯滿目，涉獵廣泛，其中有科普知識，有寓言故事，有童話故事，有歷史故事，有趣味幽默大全等等。班干部中自發(fā)地成立了圖書管理小組，由馬一鳴和趙華鎮(zhèn)同學主要負責，班級開展了借閱管理活動，同時也舉行了好書交流會活動，同學們積極地互相推薦自己喜歡的書，形成了好書先讀為快的愉悅讀書氛圍。

二、愛上閱讀，潛心博覽群書。

班級規(guī)定每周末在家兩個小時的閱讀專用時間，潛心閱讀，博覽群書，吸收著人類“最高級的營養(yǎng)品”。家長們很配合，抽出時間與孩子一起共享讀書樂趣，做好親子閱讀活動記錄，許多家長紛紛表示這樣的活動讓他們也收獲多多。“書是人類進步的階梯” ，看到孩子們對書如此傾心，如此愛不釋手，我知道他們已經(jīng)愛上讀書了。

三、召開主題班會，交流閱讀心得。

按照班級讀書活動的計劃，我們開展了“好書伴我成長”的主題班會。在這次主題班會中，同學們暢談閱讀樂趣，交流閱讀心得，互相介紹讀書經(jīng)驗等，有的同學還介紹了和父母一起閱讀的經(jīng)歷，把校園的書香帶到他們的家庭中去。通過主題班會，同學們互取所長，學到了更多更好讀書知識和方法，加深了愛書、用書的思想認識。

四、精心設計讀書手抄報。

同學們精心設計了一張張反映自己讀書情況的小報。孩子們把自己收集到的有關讀書內容貢獻出來，其中有讀書名言，有名人讀書故事，有推薦閱讀的書目等等，內容豐富多彩。其中蔡鈺欣、劉舒晴、蔡鴻森、蔡育奎完成的手抄報分別獲得學校讀書節(jié)手抄報二等獎，周浩、蔡文韜等人的手抄報獲得三等獎。

五、開展各種讀書活動，激發(fā)讀書興趣 結合學校讀書節(jié)的方案，我班利用語文閱讀課的時間開展了“我是故事大王”成語故事大賽、“經(jīng)典與傳承”經(jīng)典美文誦讀比賽、書簽制作比賽。同學們興致盎然，紛紛報名參加。報名的同學利用周末時間準備充分，比賽表現(xiàn)突出。我覺得以這種方式更契合學生的心理，鼓勵學生多閱讀多積累，從而提高閱讀與寫作的水平。

六、積極參加讀書征文比賽，展示風采。 這個讀書月里，我們班有六個同學分別參加了學校組織的“讀后感”，“好書推薦”的征文比賽，其中周浩同學的作文獲得了四年級組二等獎，蔡鈺欣、蔡鴻森、賴亦馨等獲得四年級組三等獎。

第4篇：有關馬的成語故事范文

一、以導入激趣

課堂的導入是一種非常重要的教學藝術。俗話說：“良好的開端等于成功了一半?！庇星槿?、精彩、高超、新穎、別致的導語能給學生的認知過程增加新的刺激、新的興奮點，能夠點燃學生的思想和情感，讓學生的認知心理積極活躍起來，使學生覺得有意思，這就必然會為展開課堂教學奠定良好的基礎，為學生的學習創(chuàng)設一種良好的課堂氣氛，使教學很快進入最佳境界，學生的學習興趣也就被激發(fā)起來了，課堂教學效率也就提高了。如在教學《馬說》時，筆者設計了這樣的導語：“誰來說一說有關‘馬’的成語？”隨后，課堂氣氛立即活躍了起來，學生中有舉手發(fā)言的，有搶先回答的，誰都不甘落后。他們七嘴八舌地說了許多有關“馬”的成語。接著，我又讓個別學生講“伯樂相馬”的成語故事。這樣的導入既挖掘了學生的潛能，又激發(fā)了學生的學習興趣，從而為這節(jié)課的教學打下了良好的基礎。

二、以問題激趣

愛因斯坦曾經(jīng)說過：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要?！痹诮虒W中應根據(jù)不同的文體、不同的教學目的，針對不同的學生，圍繞課題設計問題。設計問題時應該統(tǒng)籌全局，具有明確的方向性、整體性和系統(tǒng)性，由淺入深、先易后難，同時要有啟發(fā)性、針對性和引導性，能激發(fā)學生的興趣、點撥學生的思維。教師要引導學生在思考、討論問題的過程中，激發(fā)對研讀課文的興趣以及探究的動機；在解決問題的過程中，教師還要幫助學生理解課文內容及主題思想。例如在教學《端午的鴨蛋》一文時，筆者設計了這樣一組問題：①作者家鄉(xiāng)的端午節(jié)有哪些風俗？②作者為什么對家鄉(xiāng)的咸鴨蛋難以忘懷？③作者家鄉(xiāng)的咸鴨蛋有什么特點？學生在看到這組問題后，都帶著濃厚的興趣去閱讀課文，迫切想知道作者家鄉(xiāng)的端午節(jié)習俗是否與自己家鄉(xiāng)的有所不同、咸鴨蛋到底有什么值得難忘的……學生在閱讀文本、解決問題的同時也能夠很好地把握課文內容以及作者的思想感情。在整堂課的教學中，學生的積極性很高、興趣很濃，教學也收到了很好的效果。

三、以朗讀激趣

古人把朗讀視為學習語文的絕妙方法。語文課程標準在閱讀的過程和方法上，也特別強調要加強朗讀，而且要將它貫穿于各學段的教學目標，要讓學生充分地讀，在讀中整體感知、有所感悟、培養(yǎng)語感、熏陶情感。這強調了朗讀的功能及其在語文教學中的重要地位。因此，為了激發(fā)學生的朗讀興趣，提高學生的朗讀效果，教師在語文教學中應根據(jù)所教內容采用形式多樣的朗讀方法。

1.聲情并茂地范讀

教師聲情并茂地范讀，不僅能夠使學生身臨其境，渲染課堂教學氣氛，提高學生的朗讀興趣，還可以幫助學生加深對課文內容的理解。如在教學《春》一文時，教師可以選擇曲調優(yōu)美、感覺輕松的樂曲作為背景，然后聲情并茂地范讀課文，讓學生在春草、春花、春風、春雨中感受春天的勃勃生機、感受春天的美麗，從而對春天產(chǎn)生喜愛之情。

2.分角色朗讀

在教學《皇帝的新裝》一文時，為了激發(fā)學生的朗讀興趣，教師可以采用分角色朗讀的方式。教師應要求學生劃出不同人物的語言，并注意不同角色的語氣、語調，想象人物的神態(tài)。接著，安排部分學生分角色朗讀課文，并要求其他同學認真聽并進行點評，這樣，學生的朗讀興趣就會被調動起來了。

3.根據(jù)課文內容表演朗讀

演讀就是教師根據(jù)教材內容組織學生用表演的方式進行朗讀的教學方法。對于有的課文，教師可要求學生自演自讀，如在教學《孔乙己》時，若學生愿意，可以讓他們自讀描寫孔乙己的語言和動作的句子并將其表演出來；而對于有的課文可采用他演你讀的方式。如在教學《核舟記》第三段時，教師可以指派三位學生上臺表演，其他同學朗讀課文，這樣學生很快就會弄懂蘇軾、魯直、佛印三個人的位置以及各自的形態(tài)、動作。當然，激發(fā)學生朗讀興趣的方法還有很多，如：小組讀、男女生讀。教師應根據(jù)課文內容，注意引導培養(yǎng)，增強學生的興趣，提高學生的朗讀能力。

四、以表揚激趣

第5篇：有關馬的成語故事范文

一、梳理問題，明確思路

本學期我們針對大班幼兒的年齡特點和發(fā)展情況，有目的、有選擇地開展教研活動，根據(jù)畢業(yè)班在幼兒園的特定地位在開展豐富的活動的同時我們注意研究“營造良好的氛圍，幼小銜接”實踐研究。

為什么要開展幼小銜接呢？《幼兒園教育指導綱要》明確指出：“幼兒園與家庭密切合作，與小學相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件”。為讓適齡幼兒能夠順利、自然地適應小學學習生活。

幼小銜接是教育過渡的關鍵時期，具有承上起下的作用。銜接過渡的成功與否對義務教育質量影響很大，因此，從理論和實踐兩方面對幼小學段的銜接教育進行研究探索顯得尤為重要。

我們通過什么途徑開展幼兒銜接的工作呢？

首先通過理論學習，使教師了解幼兒的行為習慣、心理特點和學校的教育目標、要求、方法、風格等，從而使處于銜接年級的教師能有意識地使自己的教育教學和管理風格接近相鄰學段、主動適應學生特點，為學生盡快適應新學段的學習生活打好基礎

其次定期進行教育實踐觀摩，根據(jù)大班幼兒的年齡特點及目標要求，開展主題活動，以民間故事、閱讀、識字、美術、計算等多種形式開展教育實踐活動的研究，激發(fā)孩子的學習興趣、培養(yǎng)孩子的學習習慣，讓幼兒建立自信心、能健康、快樂地適應小學階段的學習生活，保持身心的和諧發(fā)展。我們通過主題活動，以民間故事、閱讀、識字等多種形式開展教育實踐活動的研究，激發(fā)孩子的學習興趣、培養(yǎng)孩子的學習習慣，讓幼兒建立自信心、能健康、快樂地適應小學階段的學習生活，保持身心的和諧發(fā)展。

理清了思路，在民主討論的基礎上共同制定了教研組活動計劃，通過這些細化和量化的計劃建立，在增強了可操作性的同時也提高了教師組織與實施、評析、專題研究、研討及撰寫的能力。在每次的教研活動中都研討與區(qū)域活動有關的理論學習文章，通過學習、實踐、反思、大家的實際操作能力也隨之得到了很大的提高……這樣的研討方式不僅促進了教師教育觀念的轉變，同時教師也獲得了許多信息交流及實踐觀摩、操作的機會，漸漸的教師能以理念去指導教育實踐、拓寬研究的思路，在研討中感悟學習的真諦。

二、理論與實踐相結合的實踐研討

1、通過理論的學習，增強教師的銜接意識。

通過學習《上海市幼小銜接的指導意見》教師端正指導思想，增強銜接意識。我們知道學前教育與小學教育是相互區(qū)別又是相互銜接的。幼兒教育階段，既要充分識它們的階段性，又要充分認識它們的連續(xù)性；畢業(yè)班級的工作要為幼兒入學做好必要的準備，減緩幼小之間的坡度，實現(xiàn)教育之間的銜接。絕不能學前教育“小學化”；增強銜接意識的基本要求是明確入學準備的內容，這不是具體知識的多少，而是幼兒的社會性適應能力和學習適應能力的發(fā)展水平，這是入學準備的內容又是

幼小銜接的焦點。

進行有目的、有計劃的社會性適應與學習適應教育，促進幼兒在入學前具有良好的心理準備，養(yǎng)成良好的學習習慣和掌握使用工具的能力，減緩兩學段的坡度，不搞知識的超前而探索能力的培養(yǎng)，使幼兒園教育與小學教育形成無間隙整體，促進幼兒和諧發(fā)展，這是研究幼小銜接的實質所在。

為此，在活動前我們制定了切實可行的計劃，以保證幼小銜接工作能有的放矢地展開。

2、重視教育實踐活動，聚焦集體活動研究

我們認為經(jīng)典的故事作為幼兒課程的重點補充是非常必要的我們選擇了具有哲學啟蒙知識，幽默詼諧的寓言成語故事《小馬過河》《守株待兔》，《三個和尚》表現(xiàn)智慧和力量的《夸父追日》《神筆馬良》等，頌揚愛國主義、樹立崇高理想的《聞雞起舞》、《岳母刺字》等作品，深得幼兒喜愛。大班幼兒認知理解能力更強，使幼兒在快樂愉悅中得到更多生活啟迪和為人做事啟蒙道理。在研究中我們分兩步走，根據(jù)主題，教師的教學特長選擇相應的內容，以同課異構的形式開開展每月兩次的教研活動。上午觀摩兩位老師組織同一內容的集體活動，下午進行研討。

如三月份大一班馬老師、大五鄭老師選擇了同一內容語言活動“神筆馬良”，下午我們圍繞以下問題開展了討論，內容是否適合？教師的教育策略有何不同？活動中孩子的興趣如何，故事教學中教師的提問等。研討中上課的老師首先對活動從活動的目標達成、重難點把握、幼兒課堂發(fā)展狀況進行反思，觀摩的教師根據(jù)以上問題進行點評，在比較中解決存在的問題，尋找更適合的方法。茅煒、金麗函兩位青年教師選擇了美術活動“曹沖稱象”美術活動，以故事為切如點引導孩子進行連環(huán)畫創(chuàng)作，在比較中我們感到茅老師的設計的環(huán)節(jié)更合理、幼兒的興趣很濃厚，而金老師的課重難點不突出，沒有凸顯美術活動的特點。

四月份根據(jù)研究的重點：教師是否為幼兒創(chuàng)設一個良好的心理氛圍，融洽的師生關系，寬松、愉快的學習氣氛，

教師采用什么策略？活動效果？圍繞這些問題開展討論。汲軍紅、夏益飛選擇了《三個和尚》故事開展語言教學，兩位教師目標側重點不同，過程設計不同，但教學效果很好，給了聽課老師很多的啟示與思考。

五月的主題“勞動最光榮”大四班的陸葉云老師選擇了《守株待兔》成語故事，在活動中老師創(chuàng)設了良好的師生關系，運用討論辨析法、情節(jié)遷移法等教學策論，我們認為構建幼兒互相溝通，互相協(xié)調的心理氛圍，對激發(fā)幼兒個體情感和情趣十分有作用。教師根據(jù)幼兒需要讓幼兒自愿組合小組，開展討論讓幼兒在全班學習中找到問題聚焦，在小組學習互助互教，能力強的可以幫助能力弱的，幼兒間互相溝通、欣賞模仿，喜歡在一起學習，不僅可以有機會讓老師在別的同伴面前表揚自己，能有機會得到更多人的積極關注，情感活躍，在良好生生學習氛圍中，幼兒理解、表達交往力都得以提高。“同課異構”教學研討為教師們提供了一個面對面交流互動的平臺。在這個平臺中，老師們共同探討教學中的熱點，難點問題，探討教學的藝術，交流彼此的經(jīng)驗，共享成功的喜悅?；蛘撸瑸槟硞€未解問題冥思苦想，食不甘味，夜不能寐。多維的角度，迥異的風格，不同策略在交流中碰撞、升華，這種多層面，全方位的合作、探討，整體提升教師的教學教研水平，提高了教學質量。

3、從各方面入手提高幼兒的能力，真正做到幼小銜接。

時間上的互相靠攏：在幼兒園大班，按規(guī)定集體活動時間是三十分鐘左右，注重動靜交替，注重游戲，注重幼兒活動與參與。而小學上課時間規(guī)定是四十分鐘，與幼兒園相比較靜多動少，并且要求遵守嚴格的課堂紀律。因此，從幼兒園進入小學，一下子要坐四十分鐘，對很多一年級小學生來講，無疑是一場嚴峻的考驗。許多孩子對小學生活的向往在這時變成美麗的泡影，心里開始失望。為

了使這種情況得到緩解，幼兒園在集體活動時間的安排上做了適當延長，大班下學期集體活動時間安排在三十五分鐘左右，讓小朋友在心理上、時間概念上有充分的準備。

生活能力上的重點培養(yǎng)：針對小學老師提出的要提高幼兒的生活自立能力的要求，我們對銜接班幼兒生活能力的培養(yǎng)做為生活活動的重點。如：培養(yǎng)幼兒遵守作息制度，早睡早起，有規(guī)律的生活，按時來園，不遲到。為了配合小學教育，大班末期我們允許幼兒帶書

包入園，目的是讓幼兒學會自己整理書包，管理自己的物品。訓練幼兒在自由活動時會結伴玩耍，聽指令完成任務或聽老師口頭通知帶指定物品等。培養(yǎng)幼兒會獨立地穿脫衣服、鞋襪，養(yǎng)成良好的進餐、午睡等生活習慣。會做值日生工作，適當增加一些簡單的勞動，如：掃地、擦椅子等等。此外還要培養(yǎng)幼兒的任務意識、規(guī)則

意識和獨立意識。鼓勵幼兒自己的事情自己做。培養(yǎng)幼兒做事有計劃，有條不紊，按時完成不拖拉。使幼兒在自理能力、時間概念、任務意識、責任感、解決問題的能力、獨立交往能力、以及建立良好的人際關系能力等方面打下良好的基礎。在日?；顒又形覀兺ㄟ^各種游戲加強幼兒遵守紀律、規(guī)則，并鍛煉其意志、品質。減少初上小學時丟三拉四，東拉西扯的現(xiàn)象，逐漸學會管理自己，進入小學后能開始忙而不亂、有條不紊的生活。

三、開展豐富多彩的活動，加強幼兒的社會性銜接

清明節(jié)是緬懷先烈和先輩的日子，為了教育幼兒繼承革命先烈的光榮傳統(tǒng)、弘揚民族精神，我們特別組織幼兒開展了向革命烈士掃墓活動?；顒忧拔覀兿认蛴變航榻B了烈士的事跡，然后獻上各班幼兒親手制作的花圈，并在各班教師的帶領下參觀了革命烈士紀念碑，給孩子們上了一堂生動的愛國主義教育課。端午節(jié)讓孩子感受中國民俗文化的魅力，六一節(jié)讓孩子體驗快樂的、幸福……

我們組織幼兒到中山小學去參觀小學生升旗儀式，早操活動、課間活動，而且還把他們帶進小學生的課堂，參觀小學生的學習，課間活動等，從而激發(fā)他們上學的欲望。回園后教師有目的，有計劃地進行指導，引導幼兒自己主動參與環(huán)境的創(chuàng)設。以“我心中的學校”為主題，讓他們自

己動手，動腦，設計出一組生動形象的，有趣的小學生生活場景圖，其中有小學生上學，升旗，上課，鍛煉，課間活動等情景。使幼兒在獲取新的信息同時，增強了當一名合格新生的自信心和緊迫感。

第6篇：有關馬的成語故事范文

關鍵詞:多媒體 學習興趣 享受 生物教學

生物科學是一門是自然科學,在生物教學中,有一些知識比較抽象,學生有時難以理解,若巧妙地利用多媒體,則可以使課堂教學的形式生動活潑、教學內容趣味橫生、教學方法更加藝術化,從而提高教學效果,使師生能夠快樂地享受學習。筆者從教學實際出發(fā),談一些自己的看法和做法。

一、巧用多媒體,創(chuàng)設教學情景,激發(fā)學習興趣

從人的生理機制上看,趣味能使人的神經(jīng)系統(tǒng)產(chǎn)生高度的興奮,深厚的學習興趣使學生形成一個穩(wěn)定的興奮灶,使所學的知識容易記憶和理解,并產(chǎn)生一種因愉快而學習,因學習而快樂的良好氛圍,生物科學有它的抽象、嚴謹、深奧,甚至枯燥之處,但仔細揣摩之后,我們還發(fā)現(xiàn)它還深藏著生動精彩、美妙和有趣。如果教師能夠根據(jù)不同的教學內容,學生不同特點,采取豐富多彩、生動活潑的教學手段,精心創(chuàng)設教學情景,則能夠更多地向學生展示壯麗多彩、千姿百態(tài)、美妙無窮的生物世界。讓枯燥無味的知識變得生動有趣,熟視無睹的生物現(xiàn)象變得喜聞樂見,從而達到調動其思維,激發(fā)其興趣的目的,使其在快樂中學習,在學習中快樂。。例如:我在講述“水分散失”有關內容是這樣來處理教學過程的:課的開始,利用多媒體進行導入,可巧設導語,暴露關鍵,給學生播下懸念的種子。教學中先用放像機放一段電視劇《少年特工》里小隊員在山頂用塑料袋在樹枝上取水的片斷,配以導語來問:為什么帶葉的樹枝會有這種“吐水”現(xiàn)象?一下子學生的思維發(fā)條被擰緊了。課的中間可按學生認識的主線和課堂教學順序加進“枝葉在白天的蒸騰作用”演示實驗,同時教師可把自己“講、做、寫、畫”的基本功有機地結合起來,給學生一個可接受的立體交叉的信息網(wǎng),用他們多種感官接受來自各種渠道的外界刺激,強化了記憶。這里需要注意:“講”要講清,不能講穿了;“做”要讓學生可見又可信;“寫”和“畫”要精練美觀。課的結尾用投影儀將“蒸騰作用”過程及意義打在銀屏上,幫助學生鞏固所學知識并留下一個美妙的回憶。

二、借助多媒體,巧解生物難題、揭示生物的奧秘

在生物教學中,有的問題僅靠教師講解和觀察圖片,學生不易理解,如果能用形象、生動的多媒體課件去展示相關知識,會收到非常好的教學效果。有許多優(yōu)秀的多媒體課件,由于含有大量的圖片,動畫、聲音等,不但有助于學生的理解,而且對調動學生的情緒很有幫助,比教師平鋪直敘的講述要生動得多。例如在講到特異性免疫、光合作用、血液循環(huán)、泌尿系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、被子植物的雙受精的過程等較難理解的內容時,利用多媒體能化難為易,讓問題迎刃而解,取得事半功倍的教學效果。例如,“條件反射的形成”是初中生物課本中比較難講而且也是學生難以理解的問題,我在講述“條件反射”的有關內容時,先播放一段成語故事“望梅止渴”的電教短片,然后有針對性的提出一些問題讓學生思考:1、“望梅”能不能“止渴”?2、為什么“望梅”能“止渴”?3、一般動物能否“望梅止渴”?你還能舉出哪些反映條件反射的成語?由于這些問題同學們十分感興趣,大家各抒已見,氣氛十分熱烈。有的學生脫口而出:“杯弓蛇影”、“一朝被蛇咬,十年怕井繩”這樣在教師幫助下生物學知識的一塊,“硬骨頭”就這樣被輕松地消化分解了。

三、利用多媒體,欣賞自然之美,享受快樂學習

學生面臨升學的重壓,勤奮刻苦是必要的 ,但這種刻苦應該存在于快樂的過程中。利用多媒體在概念的引入、生物的內部結構、規(guī)律的發(fā)現(xiàn)中充分揭示生物的美妙;在解決難題的過程中頻頻讓學生品嘗到成功的喜悅和創(chuàng)造的歡樂;在講解、提問中時時注意與學生進行感情的交流和心靈的互通;通過各種學生喜聞樂見的電教短片,采用豐富多彩、生動活潑的教學手段,讓學生在積極進行緊張的腦力勞動的同時,又得到認知上的滿足、精神上的享受和靈魂上的凈化。生物之美,可謂無處不在:多姿多彩的動、植物世界中因長期的進化而形成的適應環(huán)境之美;生物體、細胞等的形態(tài)、結構之美;生命活動的行為之美;科學家探索發(fā)現(xiàn)過程的思維之美……這一切,都為我們在生物教學中實施美育提供了豐富的資源。而我們可通過欣賞生物之美,激發(fā)學生學習的興趣,進而與學生一起領悟生命的奧秘,找尋探索未知領域之路,從而實現(xiàn)我們的終極目標――創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。如在生物基本特征的學習中,我首先把自己精心收集設計的熱帶雨林中獨特的植物,澳洲大陸令人嘆為觀止的獨特的哺乳動物,海底深處難得一見的深海生物,以及在電子顯微鏡下才清晰可見的細胞與病毒等視頻片段或圖片呈現(xiàn)在學生面前。在一片驚奇、感嘆聲中,他們思維的大門敞開了,想象的翅膀騰飛了,然后就比較輕松地歸納總結出了生

物的基本特征。

四、憑借多媒體,引入“時代活水”,開闊學生眼界

第7篇：有關馬的成語故事范文

兒童心理學研究發(fā)現(xiàn)，幾乎所有的兒童都會“說謊”，但孩子說謊并不一定都是不誠實的品質問題。兒童常見的謊言類型大致分為想象型說謊，被迫型說謊，模仿型說謊，虛榮型說謊以及有意型說謊。孩子說謊的原因有很多，需要具體地分析孩子說謊的心態(tài)和動機，針對不同情況采取不同的措施。當你遇上“愛說謊”的孩子，你可以：

1.幫孩子摘掉“愛說謊”的標簽。

不要讓說謊成為孩子的習慣。一個被稱為“愛說謊”的孩子，會覺得說謊是自己的本性，但實際上他不是這樣的。你也許不喜歡孩子的所作所為，但是你對孩子的愛應該是無條件的。

2.辨別孩子說謊的性質。

說謊的性質各有不同，我們都熟知的最常見的謊話，就是為了擺脫麻煩。比如：“最后一塊點心不是我拿的?！备笠稽c的謊話是為了逃避他不想做的事，比如，孩子會跟你說：“老師，我在家吃過雞蛋了。”實際上他并沒有吃。還有一類常見的謊話可能是為了逞強，庇護別人的錯誤，或為別人的不良后果承擔責任而說謊。比如，文文不小心把教室的玻璃窗打破了，樂樂就謊稱是自己干的。對于這種俠義型的說謊，教師要慎重對待，既要肯定他的動機，又要引導孩子學會實事求是。

3.和孩子玩編故事的游戲，不去測試他的誠實。

如果你知道孩子做錯了事情，就不要去問他你已經(jīng)知道答案的問題，這樣會讓孩子陷入兩難的境地：說真話意味著接受懲罰，說謊有可能逃避懲罰。不要讓孩子做這種選擇。

孩子說謊，有時是一種幻想和想象的表現(xiàn)。孩子的好奇心強，腦子里會冒出各種各樣的想象，把想象的東西當成事實，來滿足自己的心理需要。當他把這種夸大的并不現(xiàn)實的想象當作真實的東西說出來時，小朋友會聽得入了迷，成人聽來就成了說謊。教師需要把孩子善意的想象和惡意的謊言區(qū)分開來。對于孩子想象之光的閃爍，不但不應該批評，反而應當鼓勵，培養(yǎng)孩子的想象力。為了幫助孩子明白現(xiàn)實和想象之間的區(qū)別，你可以設定一個特別的時間，讓孩子編故事，然后讓孩子再把真實的情況講述一遍。比如，孩子和你說了一件事，恰好你知道不是真的，你可以說：“你講的這個故事非常有趣，現(xiàn)在你來講一下真實的情況?！?/p>

4.在糾正孩子的錯誤時，試著理解孩子的感受。

明白了孩子說謊的性質之后，就可以采取相應的措施。當發(fā)現(xiàn)孩子說謊時，不一定非要問出個水落石出不可，尤其當著孩子的同伴時更應如此。非讓孩子承認自己說了謊，無非有兩種結果：一是孩子頑抗到底，死不承認；二就是孩子認了錯，但自尊心大受傷害。如果發(fā)現(xiàn)孩子說謊，盡量不要當眾揭發(fā)、批評他，可以把他悄悄叫到一邊，單獨跟他談話，一是指出他說謊了，二是闡述說謊的危害性，同時警告他：下不為例；三是跟他一起想辦法解決問題，讓孩子懂得承擔責任。孩子會覺得你在顧及他的感受，這會讓他感覺好一些。

5.鼓勵孩子說真話。

孩子說真話時要表揚孩子，無論孩子說的是好事還是壞事。這樣可以幫助6歲以下的孩子理解事實和謊言之間的區(qū)別，教育幼兒分清自己的、別人的或幼兒園的東西，不經(jīng)別人允許不去拿，學會自我控制，不說謊話。如發(fā)現(xiàn)有的幼兒拿了別人的東西又撒謊說是自己的，教師要在不損害孩子自尊心的前提下進行個別教育，幫助他分辨是非，學會自我欲望的控制。讓他明白：別人的東西就是別人的，使用別人的東西要經(jīng)人同意，使用完畢后要歸還致謝，這才是好孩子。對于6歲以后的幼兒則重在教育“做錯了事要勇于承認”，讓孩子說出真話以后，再幫助孩子對情況進行分析，找到解決問題的方法。只有讓孩子表達出真實的情感體驗，孩子才會身心健康發(fā)展，才不會把說謊變成習慣。

教師要注意使用正確的肢體語言：看著孩子的眼睛，把頭垂向一邊，斜靠著，使用開放的手勢——比如，不要把手叉起來。這些身體語言沒有恐嚇性，可以鼓勵孩子說真話。

6.抓住第一次，將謊言消滅于無形。

在對幼兒進行誠實教育的時候，一定要注意幼兒的第一次說謊。當老師們覺察到幼兒第一次說謊時，要正確對待，千萬不要打罵、呵斥，要采取正面教育的態(tài)度，把幼兒的第一次說謊消滅于無形之中，讓幼兒明白說謊的后果。這樣，幼兒以后說謊的幾率就少了。

7.堅持正面教育，不因過分生氣而懲罰孩子。

講明誠實的要求和正確的行為方式，對孩子進行引導，向孩子灌輸誠實的品德。對幼兒的誠實教育，必須堅持以正面教育為主，根據(jù)幼兒年齡和身心發(fā)展水平的不同采取靈活機動的教育方法。當孩子說謊時，如果你大發(fā)雷霆，只會逼著孩子不敢講真話，因為他怕激怒你。當孩子說謊是為了擺脫麻煩時，就不要懲罰孩子。應該交給孩子的是，犯了錯誤該如何承擔責任，并且怎樣去解決問題。比如，你可以說：“墻被畫花了，現(xiàn)在我們要想辦法清理墻壁，你去拿抹布，老師去拿清潔劑。你看，跟老師說實話，我們就可以一起解決問題?！?/p>

8.利用榜樣的力量。

大部分幼兒都喜歡聽故事，老師可以有針對性地找一些有關誠實的童話、故事、寓言等講給幼兒聽，或者選取幼兒熟悉的人物形象，例如“喜羊羊、灰太狼、托馬斯、花園寶寶等”編成一些有關誠實的故事講給幼兒聽，并在結束時附帶性地說明一下誠實的好處以及說謊的壞處，同時請孩子發(fā)表對這件事的看法和觀點；另外，孩子總是把身邊的成人當作榜樣來模仿，這樣就要求成人要以身作則，正面示范，為孩子樹立良好的榜樣。

推薦一些有助于培養(yǎng)孩子誠實善良的故事：

童話：《手捧空花盆的孩子》、《木偶奇遇記》、《國王的新衣》等。

名人故事：《喬治·華盛頓與櫻桃樹》、《講誠信的富蘭克林》、《誠實的林肯》等。

成語故事：《曾子殺豬》、《指鹿為馬》、《完璧歸趙》、《言而有信》等。

寓言：《伊索寓言——誠實為上》、《狼來了》、《牧童的惡作劇》等。

9.加強與家長的溝通和配合。

與家長的溝通和配合是教育幼兒不說假話，養(yǎng)成誠實品格的重要保證。教師和家長之間要密切配合，及時了解幼兒在家、在園的情況，使說假話的孩子無機可乘，這樣才能有利于幼兒誠實品格的形成。教師和父母要言行一致、以身作則，做孩子的知心朋友。有些家長自己本身就常常說謊，甚至要求孩子對別人說謊。這樣，孩子自然就很容易說謊成性。父母的行為舉止中表現(xiàn)出來的人格特征、道德品質對孩子的影響遠勝于任何說教。對這樣的說謊，家長應該從自身做起，誠實守信。

第8篇：有關馬的成語故事范文

班級文化建設是班級管理工作中重要的一環(huán)。堅持班級管理工作，將特色活動引入班級文化建設，通過形式多樣、富有教育意義的主題教育，讓班級成為學生成長的樂園。以下是小編精心收集整理的班級活動策劃方案，下面小編就和大家分享，來欣賞一下吧。

班級活動策劃方案1活動背景：當我們成為大學生的那一刻，我們的學習生活方式發(fā)生了巨大的改變，我們不再成天埋頭苦讀于沉悶的教室，寢室隨之成為我們的最基本組成單位了。來源:

因此，豐富我們的大學生活，營造互助互愛、積極愉悅、學習氛圍濃厚的寢室氛圍對我校學風的完善、文化的深化、“信敏廉毅”精神的傳承顯得猶為重要。

活動目的：寢室文化包含著深刻的內涵、有著豐富的活動內容和多樣的活動形式，對學生的思想修養(yǎng)、文化修養(yǎng)、綜合能力等各方面有著積極的影響。在前一屆活動的基礎上，我們不斷努力，不斷創(chuàng)新，迎來了江西財經(jīng)大學又一屆“寢室文化節(jié)”活動!

通過本次活動的開展，希望同學們能在準備中增進彼此間的了解、深化相互的友誼，達到進一步融洽學校氛圍的目的。同時，由于各學院在其專業(yè)方面的特殊優(yōu)勢，可以使同學們在比賽的過程中一方面展示自己的才學，另一方面可以進行學習上的切磋，起到互相激勵的作用、達到共同進步的目的。再者，在呼應中國“建立節(jié)約性社會”、學校建立“節(jié)約江財”的主題的同時，亦可激發(fā)大家的創(chuàng)新意識，體現(xiàn)江財學子的思維活躍的特點。

活動時間：初賽：3月25日-26日

決賽：4月8日晚18：20(18：30開始)

活動地點：國際交流中心學術報告廳

活動構成：

一、寢室文化藝術節(jié)征文大賽

二、寢室文化藝術節(jié)書畫、攝影展

三、寢室文化大賽

活動流程：

一、寢室文化藝術節(jié)征文大賽：

1、征文主題：我的寢室“情結”

2、征文要求：①體現(xiàn)豐富多彩的大學生寢室文化生活，反映寢室成員之間團結互助的親情、友情，記述身邊樂事、趣事等，展現(xiàn)我校學生積極向上的精神風貌。

②語言流暢，內容充實、文字精煉，要有真情實感。

③題目不限、題材不限，字數(shù)：3000字以內

④請在篇尾注明作者的姓名、性別、年齡、班級、寢室。

⑤我們將評選出1個一等獎，2個二等獎，3個三等獎，5~10個優(yōu)秀獎。

⑥截止日期：3月26日

二、寢室文化藝術節(jié)書畫、攝影、手工制品展：

1、活動主題：寢室“映像”

2、活動內容：①參賽作品形式為照片、書法、繪畫等，題材不限。

②照片或書畫皆應反映我校學生積極向上的精神風貌，生動體現(xiàn)寢室同學的日常生活和學習狀況。富有創(chuàng)意、新意、寓意。

③作品請注明作者姓名、性別、年齡、班級、寢室。

④我們將評選出3個三等獎，2個二等獎，1個一等獎。

⑤截止日期：3月26日

一、二、三獎，經(jīng)學校批準后，我們將設為院校級獎勵。此外，征文活動的優(yōu)秀獎，將可獲院級獎勵。

三、寢室魅力展示大賽：

活動要求：本次活動的主要對象是

4、19級的同學。

2、18級可自由報名參加，以“參賽組”為基本單位(有的寢室以“聯(lián)誼”參加)。

05級：每班至少4個寢室參加;其中，可以選擇“聯(lián)誼寢室”的形式共同參加，但必須保證至少是2個參賽組。04級：每班至少2個寢室參加。每個寢室，無論是否參賽，都要寫一張寢室寄語。(N次貼大小的)此次活動要求各寢室能夠展示本寢室團結友愛的溫馨情懷，并能代表本學院的特色與創(chuàng)意。

班級活動策劃方案2活動目的：

1、如何正確對待難免的煩惱，調整自己的情緒，做自己情緒的主人。

2、提高學生情緒認知能力，學會自我調節(jié)。

活動準備：

小品、紙、筆、音樂等

活動過程：

一、主持人宣布班會開始。

二、班長講話：

同學們，在我們的成長過程中有許多快樂的回憶，也有成長過程中遇到的煩惱，當我們遇到煩惱或者不順心的事情，我們應該怎樣做呢?希望同學們在今天的主題班會中暢所欲言，找到解決煩惱的方法，讓我們大家手拉手一起向快樂出發(fā)!

三、活動開始:

1.主持人甲：親愛的同學們，不知不覺我們已經(jīng)十二歲。

主持人乙：十二歲，如花似錦的年華，充滿著對未來美好的向往。

主持人甲：十二歲，如詩如畫的歲月，到處充滿著歡歌笑語。

主持人乙：我們擁有蓬勃的朝氣。

主持人甲：我們擁有快樂的時光。

2.主持人采訪：

采訪對象：班主任老師

問題：__老師，您和我們朝夕相處五年了，您能談談咱們班同學在您心里的印象嗎?

老師：同學們，我們五年級二班的每一個人都是老師深愛的學生，你們每人都是一本生動的豐富的書，在我的眼里，你們生氣勃勃，你們的聰慧，你們的進步，你們的成長，讓老師讀也讀不夠。但是孩子們，生活就像道路一樣，不總是坦途，還充滿了崎嶇，老師希望你們能夠通過自己的努力，讓生命里處處充滿快樂，處處充滿著燦爛的色彩。

3.主持人甲：是啊，我們有成長的歡樂，也都有成長的苦惱，請同學們欣賞小品《我的苦惱》。

主持人乙：同學們，你們是否和小品中的同學一樣也有自己的苦惱呢?下面，我們就把自己的苦惱用畫畫的方式畫出來。

4.主持人甲：剛才同學們都用簡筆畫的方式將自己的苦惱畫了出來，下面，就請同學們上臺來把自己的煩惱擺出來，讓大家一起來幫助你，好不好?

(1)學生1：展示自己的作畫——一雙有力的手。

主持人乙：這是什么意思呢?說給我們聽聽好嗎?

學生：我長期受人欺負，我希望自己有一雙有力的手。(該男生個子瘦小，秉性較弱，說到這里幾乎哭了。)

主持人甲：同學們能幫他出出主意嗎?

學生：退一步海闊天空!(一女同學站起來勸道)

學生：他長期受人欺負，還能夠勸他再“退一步”嗎?再退后的結果是什么?我覺得應該告訴老師!

學生：對!讓老師來處理!

學生：我覺得把學習搞好，只想打架不好。

學生：他學習成績僅僅中等，通過“把學習搞好”來實現(xiàn)強者的渴望，有多大的可能性?

主持人乙：有多種方法都可以使自己不受欺負：如，①樹立自信心，你不要總覺得自己不如別人，相反，你試著每天早晨到校前，對著鏡子大聲說：我行!②采取自信行動，學習上，多努力學，多與同學交流，多請教同學，同時，多幫助同學，使自己進步，也使自己感到快樂。③要有勇氣，對于不良的行為或現(xiàn)象要大膽地指出，擺道理，尋求解決的途徑。

(2)學生2：畫的是一條紅領巾，右下角一個女孩子在哭泣。

學生2：我在上學期有一次忘了戴紅領巾，進校門時被記了名字和班級，我覺得自己損害了集體榮譽，一直內疚，非?？鄲?。(她傷心地回憶)

班長：那以后你一直沒有再忘記戴紅領巾，事情早就過去了，我們都忘記了，你不要再為這事苦惱。(其他同學也紛紛安慰她，使她又高興又吃驚，覺得同學們太可愛了，笑逐顏開地回到座位。)

又一女生：我代表班級在校級的4×100m比賽中輸了，作為主力隊員，我覺得十分對不起班集體!

學生：我們不是只能贏不能輸，誰都不是常勝將軍。

(3)學生3：一張試卷，卷面上寫有“64”分，旁邊是一雙流著淚的眼——言自己考試失敗的心情。

學生4：自己一個人孤零零地站在沙漠里，天上烏云密布，黑壓壓地朝自己壓下來……學生講述，這是自己想到考試時的感覺，萬分沉重。?

學生5：一座大山，山峰高聳，自己在山的這一邊，山的那一邊是100分——學生道：我覺得自己爬不過去，總是考不好。

……

5.主持人甲：同學們成長中有苦惱是正常的，重要的是我們不能讓苦惱成為障礙，妨礙自己的心理健康;解決煩惱才能使自己健康地長大。

主持人乙：相信我們班的同學有能力學會解決一切煩惱，你們有信心嗎?同學們，只要我們有信心，并且找到適合自己的方法，我們最終一定能夠收獲快樂。

6.詩朗誦《做快樂的自己》

主持人甲：我們會做一個自我調節(jié)，能戰(zhàn)勝自己的聰明人，你們說是嗎?那么，在我們的周圍就有許多雖然受不幸，但卻百折不撓的人，他們給我們很多啟示：

播放音樂《命運交響曲》請同學講貝多芬的故事：

世界偉大的音樂家——貝多芬一生創(chuàng)作出大量流傳千古的交響樂，被后人夸為“交響樂”。然而，他的一生充滿了痛苦：父親的酗酒和母親的早逝，使他從小失去了童年的幸福。正當他步入創(chuàng)造力鼎盛的中年，又患耳疾，雙耳失聰。然而，他頑強地戰(zhàn)勝了命運的打擊。

主持人乙：貝多芬的成功，對于我們有怎樣的啟發(fā)?(討論)

主持人甲：在我們的生活中有許多坎坷，我們應該用積極的態(tài)度去思考、去努力，就一定會解決問題。

7.主持人乙：出示快樂百寶箱

充滿自信，相信生活是那么美好

做喜歡的事忘記煩惱

幫助別人，快樂自己

受點委屈不生氣

一點小事不計較

遇到挫折不傷心

他人長處不嫉妒

8.全班學生在激勵性的輕松愉快的音樂中，手拉手放聲歌唱《小鳥，小鳥，你快樂地飛翔》

四、班主任講話：

老師今天很高興參加我們班的這次《向快樂出發(fā)》主題班會，我深深地感覺到你們長大了，有著自己的想法和主見，在今后的生活中我們還會遇到很多的挫折，只要我們用積極的態(tài)度去面對，付出努力，無論遇到多大的困難，我們也一定能夠克服。在別人遇到困難的時候，我們應該心生關愛之心，伸出援助之手，幫助別人的同時，自己也會收獲快樂，讓我們大家都做一個有信心、有愛心的人，讓我們的生活處處充滿快樂、充滿陽光，讓我們一同向快樂出發(fā)!

五、主持人宣布班會結束。

班級活動策劃方案3一、指導思想：

“讓每一個孩子暢游書海，讓每一個孩子都能從濃濃的書香中汲取營養(yǎng)”，這是我們年級組的讀書目標。為了讓每一位孩子都能夠暢游知識的海洋，快樂讀書，取得通過努力而換來的優(yōu)異成績，我會竭盡所能，讓每一個孩子都能感受中華文明的魅力，達到成功的彼岸!

二、活動目的：

1、通過活動，讓孩子們喜愛讀書，讓書成為他們的朋友。

2、通過活動，在班級內形成熱愛讀書的良好風氣。

3、通過活動，使學生開闊視野，增長知識，發(fā)展智力，陶冶情操，充實學生文化底蘊，提高學生全面素質。

4、讓學生在活動中體驗到讀書給自己帶來的快樂。

5、積極營造書香班級，塑造內涵豐富、個性鮮明的校園文化。

三、活動口號：

與書為友，快樂讀書。

四、讀書活動的具體要求：

(一)積極尋找書源，讓學生有書可讀

1、教育學生節(jié)約零用錢用于購買課外讀物，建立個人小書庫。

2、調查家中的藏書量和種類，特別是適合小學生的書籍，作出統(tǒng)計，繪制成表，要求有書的小朋友每人選一至兩本帶到學校，建立班級小書庫。

將根據(jù)班級小書庫的圖書數(shù)量、出借記錄、管理制度等評比小書庫。

3、圖書角定時向學生出借圖書(每周一和周三作業(yè)整理課向學生開放讀書活動)。

(提倡同學與同學之間建立“好書交換站”，不定期舉行“好書換著看”活動。)

4、保證學生有時間讀書。

(1)在校期間每天早晨8：00—8：20為固定的學生集中閱讀活動時間，固定讀書內容，任何老師不得擠占。讀書時間還可以與閱讀課、班隊活動、大課間活動相結合，做到不擠占學生課外休息時間、不增加學生學習負擔又保證學生有讀書時間。班級小書庫實行全天性開放，充分利用每分每秒的時間，保證學生在一天中的讀書時間不少于1小時。

(2)周一到周五建議學生放學回家保證半小時的閱讀時間。

(3)周六、周日要求學生保證至少1小時的閱讀時間。

(二)、積極組織讀書活動，檢查讀書效果。

1、做好讀書登記簿

(1)每個學生結合個人實際，準備一本讀書登記簿。

(2)每個小組結合個人的計劃，也制定出相應的讀書目標和讀書成長規(guī)劃書。

(3)班級將組織一次“讀書交流會”展示同學們的讀書登記簿并做出相應評價。

2、舉辦讀書展覽：

班級定期舉辦“讀書博覽會”，以“名人名言”、格言、諺語、經(jīng)典名句、“書海拾貝”、“我最喜歡的___”、“好書推薦”等小板塊，向同學們介紹看過的新書、好書、及書中的部分內容。

3、建立班級圖書角和個人小書庫

(1)讀書活動中，每個小組建立起圖書角，書由學生自帶，建立制度，完善管理，培養(yǎng)圖書小管家。

(2)在圖書角的基礎上，每個學生建立起個人小書庫。

4、讀書活動中，積極組織學生開展有關的讀書實踐活動，如：故事會、演講比賽、調查報告、書簽制作、小小報、讀書征文比賽、報刊剪緝、廢紙蔞中撿出一本書等。

推薦學生閱讀書目：

《中外神話傳說》田新利選編 北京人民文學出版社2003年版

《中外動物故事選》伊明選編 中國少兒出版社1999年版

《成語故事365》帆女阿雪等 國際文化出版公司1992年版

《皮皮魯傳》鄭淵潔 學苑出版社1995年版

《小兵張嘎》徐光耀 中國少年兒童出版社1990年月版

《我要做個好孩子》黃蓓佳 江蘇少年兒童出版社

《寶葫蘆的秘密》張?zhí)煲?農(nóng)村讀物出版社2002年版

《肚皮上的塞子》周銳 春風文藝出版社2001年版

《草房子》曹文軒 江蘇少年兒童出版社2001年版

《糊涂大頭鬼》管家琪 浙江少兒出版社2001年版

《木偶奇遇記》(意)卡洛·科洛迪著 楊建民譯 上?？萍冀逃?996年

《蘋果樹上的外婆》(奧)米拉·洛貝著 張桂貞譯 新蕾出版社2006年4月出版

《普希金童話》(俄)普希金 亢甫 正成譯 浙江少年兒童出版社2001年版

《伊索寓言》(希臘)伊索 中國婦女出版社1997年版

《拉·封丹寓言》(法)拉·封丹 倪海曙譯 上海譯文出版社2001年版

(三)、家長需要配合，保證讀書效果。

(1)保證孩子的閱讀書源。

(2)配合學校讀書活動的安排，監(jiān)督孩子進行校外閱讀，積極參與“親子共讀”。

(3)與孩子一起讀書，做好孩子的榜樣。

推薦家長閱讀書目：

一類是和孩子閱讀相同的書。

一類是：《心平氣和的一年級》薛瑞萍

《做的家長》李鎮(zhèn)西

《賞識教育系列叢書》周弘

(4)讀書活動保障措施：

為了保障我們的讀書活動正常、持續(xù)、順利的開展，家長和孩子在閱讀后認真填寫親子閱讀記錄表

五、具體安排：

十月份

1、讀書節(jié)開幕式，活動正式開始，吳校長向全校師生發(fā)出讀書倡儀;

2、各班根據(jù)組方案制定班級讀書計劃和個人讀書計劃;

3、每周星期一早晨一、二節(jié)課組織教師集體讀書學習，并做好讀書筆記，期末進行評選;十一月份

1、發(fā)起“親子共讀”倡議，形成家校結合，促進學生閱讀;

2、每班建立圖書角。

通過開展“獻一本看多本”的活動，使各中隊圖書角都有一定數(shù)量的書籍，可供學生閱讀;

十二月份

1、組織年級組學生開展學生愛國詩歌朗誦會;

一月份

1、組織學生設計讀書名言書簽，做好后班級內交流;

2、組織學生辦一期讀書手抄小報展

三月份

1、新學期組織學生布置書香角，讓學生們走進校園就感受到校園充滿書卷味;

2、開展“我喜愛的書”讀書征文評比活動;

四月份

1、開展“緬懷烈士”詩歌朗誦會

2、組織學生開展好書推薦會，向同學們介紹看過的新書、好書、及書中的部分內容;五月份

組織觀看電視作文講座，讓作家與學生面對面，引導孩子感受讀書寫作的快樂;六月份

第十六周開展“讀書成長冊”評比活動，評比出“讀書小學士”、“讀書小碩士”，讓學生享受成功的喜悅。

六、作品交流展示，享受成功喜悅

1、建立讀書成長冊：

(1)每個學生都要建立一本“讀書成長冊”，將讀書活動中讀到的精彩片段、好詞好句、名人名言、心得體會以及每學期制定的讀書登記表，參加讀書實踐活動的作品，獲獎情況等記錄下來。

(2)班級定期組織學生參觀、評比“讀書成長冊”。

2、“小書童、小學士、小碩士、小博士”評比

每學期能讀書5本以上，并能精讀其中5篇的學生，在班級讀書活動管理小組考核中評定為“讀書小學士”，若達八本的，想教導處評為“讀書小碩士”。

3、頒發(fā)獎品。

班級活動策劃方案4一、活動目的

每個人心里都有一個最初的夢想，一個遠大的夢想。但是在現(xiàn)實的中學生活中，很多同學卻迷茫了，迷失了自己。探究其原因，主要是沒有了前進的目標，失去了學習乃至個人成長方面的動力。在聽了今年央視《開學第一課》后，開展此次班會，旨在幫助大家托起夢想，為自己的未來繪制一幅理想藍圖，為自己的夢想而努力奮斗，同時增進班級同學彼此之間的了解，增強班級的凝聚力。

二、活動意義

通過此次班會的討論，使同學們認識到夢想對于自己人生的重要性，進而尋找到自己的夢想，并為之努力奮斗。

三、活動前準備

1、班級同學討論，結合同學們的實際問題，初步擬定班會主題。

2、班級干部討論商定，確定班會主題，即激揚青春，放飛夢想。

3、圍繞已定的主題，動員大家積極參與進來，搜集資料。

回家上網(wǎng)查找相關視頻資料和信息。

四、活動過程(歌曲《夢想繽紛》上課前在教室播放，渲染氣氛)

1、請陳心同學講述《“寶盒”的故事》

通過講述大家知道：不應該只沉迷于昨天的歡聲笑語，那是過去，你可以把它作為你美好的回憶，但更精彩的歡聲笑語在未來，在未來的夢想里?！?/p>

2、請黎冰心同學講述《三個泥水匠的故事》

通過黎冰心同學帶來的《三個泥水匠的故事》，讓同學們意識到夢想的重要性。

3、展開討論：《馬云的夢想奮斗史中，讓我印象深刻的一句話》

李朝銘同學：馬云說，這十年之內，他們至少有一千次失敗，他們永遠是倒下再起來，倒下了再起來，假如你的成功沒有眼淚，沒有汗水，你是不可能成功的，這個夢想也不可能走得很久。

薛斌同學：馬云說自己和大家一樣，小時候有過無數(shù)的夢想。想當過司機，想當過售票員，想當過警察，想當過解放軍叔叔，沒有一個夢想能夠實現(xiàn)，然后不斷地變化自己的夢想。最多的時候，馬云一年內換了七八個夢想。但這些并不重要，夢想是快樂的，每個人在成長的路上一定要有夢想，一個人要想幸福一定要有夢想。一個人可以亂想，但是不可以不想。

卿悅同學：不同時期的馬云有著不同的夢想，小學時想考好的中學失敗了，中考也失敗了，考大學考了三年，畢業(yè)后想考哈佛大學還是失敗了。但是他還是愿意再試一次，只有一次次地嘗試才有機會?！靶r候其實變換夢想沒有關系，你需要去不斷地想，不斷地去想快樂的事情，其實夢想不需要很大，你去想，你就會做得到?！彪m然沒有進重點班，但是不應該放棄，只要有夢想，一切皆有可能!

潘俊池同學：夢想不要太空太大，要現(xiàn)實些。馬云叔叔做阿里巴巴時，因為沒錢，去找投資商。一個投資商曾說，“阿里巴巴要做成功，相當于把萬噸輪抬上喜馬拉雅山”，后來他做淘寶，別人聽到網(wǎng)上購物的商業(yè)模式，也覺得不可思議，有人甚至說“如果你能做成，我把名字倒過來寫”。從馬云叔叔的故事我知道：一個成功背后有1000個別人看不到的錯誤，要不怕失敗不斷付出。

4、手語舞《怒放的生命》，表演者：趙丹妮、吳泓霖等同學

歌詞進取向上，給人以力量，手語舞讓人分享到每一份成功背后都需要努力付出，由衷地感受到了一種向上的希望，和對生命的熱愛。

5、背景音樂——《最初的夢想》響起。

(收集夢想，制作于卡片上)

請同學們寫出自己的夢想，并制作成卡片貼在桌子旁邊。

歌聲是美好的，時間是有限的。班會無限好，只是近鈴聲。

6、結束語：《夢想是什么?》

7、全體同學演唱班歌《明天會更好》

激揚青春，放飛夢想，為自己的人生目標而奮斗，相信我們的明天會更好。

班級活動策劃方案5一、活動名稱

“秀我風采”

二、活動目的

為了展現(xiàn)當代大學生風采，凝聚同學們對所在班級、學院的向心力，充分發(fā)揮同學們的想象以及創(chuàng)新能力，突出表現(xiàn)某某大學各學院，各專業(yè)特色，同時使同學們進一步了解自己專業(yè)所涉及的領域以及在未來社會上的發(fā)展情況，特舉辦此次“秀我風采”活動。

三、活動簡介

以各專業(yè)或各系為單位，各班同學集思廣益，通過攝影作品、海報宣傳、自創(chuàng)特制模型等各種形式，充分展示各專業(yè)特色，各班級風采，也可充分展現(xiàn)同學們對自己專業(yè)的理解，作品由班級同學集體完成，要求在活動規(guī)定時間范圍內完成，最后，在教學樓中庭展覽各班(各院、各系)作品，由全校師生投票選出冠軍。

四、活動日程

活動預定十二月初開展(再議)

第一階段(活動前)

①校學生會各部門到各個學院進行活動的宣傳工作，調動學生參加活動的積極性，為活動的開展奠定良好的基礎。

②由校組織部、宣傳部負責該活動的海報宣傳工作，秘書部負責活動橫幅的制作。

第二階段(活動開展)

①各專業(yè)同學集思廣益，發(fā)揮創(chuàng)新才能，籌劃制作。

②各專業(yè)同學開始分工合作，制作自己展覽的作品。

③展覽時，要求每個展覽臺有兩到三個解說人員，使參觀者更好了解作品意義。

第三階段(活動評選)

①選擇一周星期四下午，舉辦“秀我風采”展覽會，學生會在該星期要加強宣傳工作。

②當天，在教學樓的中庭展示各專業(yè)同學的作品，供全校師生參觀、投票(投票工作由學生會組織)或者由學生會投票評選。

③最后，統(tǒng)計投票結果，評選出“風采之星”。

④活動結束后，作品由各專業(yè)保留或由學生會珍藏。

五、活動所需資源

校學生會同學的協(xié)助，制作宣傳海報、橫幅，一天下午的場地的使用

六、經(jīng)費預算

依具體情況再議

七、活動要求及細則

㈠對活動參與者

1、全體學生積極參加該活動，充分發(fā)揮創(chuàng)新才能，展現(xiàn)專業(yè)特色。

2、充分展現(xiàn)同學們對于自己本專業(yè)的理解，例如未來的涉及的職業(yè)，以及對社會的重要性。

㈡對活動組織者

1、認真做好每一個環(huán)節(jié)的工作，達到的效果。

2、各部門之間共同合作，使活動圓滿成功。

㈢作品評分(投票)標準(依照前面采取哪種方式評選來決定)

1、充分展現(xiàn)了專業(yè)特色，展現(xiàn)與其他專業(yè)的不同特點。

2、作品具有創(chuàng)新精神，體現(xiàn)出新的理念。

3、表現(xiàn)出該專業(yè)在社會上的作用，以及對未來的展望。

八、活動參與者

某某大學_、_級學生