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第1篇：描寫音樂(lè)噴泉的作文范文

縱覽全文，作者選擇自己喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)，加以敘述?？上?，沒(méi)有抓住此類以活動(dòng)為中心的文章的入手點(diǎn)---人的行為，故而顧此失彼，重心失衡，亮點(diǎn)不足。此外，文字稍有亮點(diǎn)，但不足之處更多，還需要細(xì)細(xì)錘煉。

立意：放風(fēng)箏，是春日里，孩子們常玩的活動(dòng)。作者，是否可以給我們驚喜呢？感覺(jué)沒(méi)有。因?yàn)?，沒(méi)有抓住描寫放風(fēng)箏的中心----放風(fēng)箏的人，而不只是風(fēng)箏。如何放，應(yīng)濃墨重彩，但文中，我們沒(méi)有看到。

選材：題眼“放”，一筆帶過(guò)，較多文字，描寫風(fēng)箏。但，風(fēng)箏描寫，細(xì)節(jié)不夠，印象不深；放風(fēng)箏的情形，應(yīng)該是出彩之處，但作者取舍不當(dāng)，失色不少。

層次：開頭交代時(shí)間，地點(diǎn)，人物，情境，過(guò)渡自然。接下來(lái)描寫風(fēng)箏摸樣，遐想之境，結(jié)尾收筆?？上?，沒(méi)有突出“放”的情形，故此沒(méi)有亮點(diǎn)。

文字：長(zhǎng)句過(guò)多，閱讀較累。描寫風(fēng)箏，較為粗糙，結(jié)尾平淡，應(yīng)修飾一番。

作者已經(jīng)是高年級(jí)的學(xué)生，如果按我所參加過(guò)的初考改卷標(biāo)準(zhǔn)來(lái)考量，這樣的作文是得不了高分的。

點(diǎn)評(píng)人：泉州曉婷

“放假嘍！”我像一只剛出籠的小鳥興奮的喊著。放假了當(dāng)然去那個(gè)大自然了——唐塞山森林公園。于是，我?guī)е业慕痿~風(fēng)箏出發(fā)了。

到了目的地，這里人山人海，把道路堵得水泄不通。走進(jìn)大門，來(lái)到了廣場(chǎng)，廣場(chǎng)中央有個(gè)音樂(lè)噴泉，當(dāng)音樂(lè)響起時(shí)，就會(huì)噴出水花來(lái)。到了一個(gè)斜坡，斜坡上長(zhǎng)滿了綠油油的小草，爬上去就到了放風(fēng)箏的地方。

我有些迫不及待，三步并作兩步地跑上去。放風(fēng)箏的小孩更是不計(jì)其數(shù)。瞧！天空中好像在聚會(huì)似的！那個(gè)蜻蜓形的風(fēng)箏在空中飄飄蕩蕩的，尾巴隨風(fēng)飄揚(yáng)；再看看那個(gè)三角形里有個(gè)小姑娘的風(fēng)箏飛的最高，宛如仙女在空中翩翩起舞；再瞧瞧那個(gè)圖案是虹貓藍(lán)兔的風(fēng)箏在空中飛翔，是不是保護(hù)了自己的家園在空中為自己喝彩；還有一個(gè)風(fēng)箏是由紅橙黃綠青藍(lán)紫一排排有規(guī)律的制成的，我差點(diǎn)看成彩虹呢……

我再也忍不住了，也開始放我的金魚風(fēng)箏。一陣風(fēng)吹來(lái)，我的風(fēng)箏起飛了！我線慢慢地放長(zhǎng)，金魚風(fēng)箏像在海底世界一樣，擺動(dòng)著尾巴越“游”越遠(yuǎn)。過(guò)了一會(huì)兒，風(fēng)箏們好像累了，都紛紛飛低了下來(lái)。為了不讓我的金魚風(fēng)箏摔倒在地，我連忙收線，可風(fēng)箏越降越快，最后倒栽在地上。我連忙去把金魚風(fēng)箏撿起來(lái)，再次讓他啟程?？蛇^(guò)了好久，調(diào)皮的風(fēng)還不來(lái)，其他的風(fēng)箏也沒(méi)啟程。

第2篇：描寫音樂(lè)噴泉的作文范文

一、巧選景物，確立游記中心

我們?cè)谟斡[過(guò)程中觀察到的景物五彩繽紛、林林總總，我們?cè)撨x取什么景物作為游記的寫作重點(diǎn)，確立文章的中心呢？每一處風(fēng)景名勝都有它最吸引游客、最聞名的景觀，我們可以以此作為游記的寫作重點(diǎn)，或者從游覽過(guò)程中，選取自己最值得描繪的景物，以此作為所寫游記的中心內(nèi)容加以詳細(xì)介紹。

二、游蹤清晰，記游井然有序

游蹤就是游覽一個(gè)地方所經(jīng)過(guò)的路線、蹤跡。有條則不紊，有序則不亂，寫作游記時(shí)，需要采用恰當(dāng)合理的順序來(lái)展現(xiàn)游覽時(shí)所見(jiàn)名勝風(fēng)景的優(yōu)美景色。最常見(jiàn)的方法是“移步換景”法，這種方法對(duì)于介紹比較復(fù)雜的風(fēng)景尤為適宜，一步一景，隨著作者的立足點(diǎn)和觀察角度的變化，相應(yīng)地描繪出不同地點(diǎn)、方位的景物，使景物雜而不亂，給人以山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一‘景’的效果。如寫“游古琴臺(tái)”，可以依照走進(jìn)文化宮——石獅——瓊閣——琴斷口——回廊——走出琴臺(tái)的游蹤，一步一景的介紹。如果要描寫同一地方在不同時(shí)間里景物的變化，就應(yīng)該采用“隨時(shí)變化”法，采用這種方法描寫景物時(shí)，一定要仔細(xì)觀察時(shí)間推移中，景物發(fā)生的細(xì)微變化，并把時(shí)間交代清楚。如寫“觀潮”“看?！薄昂Ｉ先粘觥?，可以采用這種方法，具體描繪出潮水、海水、太陽(yáng)在光線從無(wú)到有過(guò)程中發(fā)生的細(xì)微變化。此外，還有第三種安排游記順序的方法，叫“畫面組合”法，它適宜于多角度，全面地展示一個(gè)地區(qū)的風(fēng)貌和景象。采用這種方法注意選擇的畫面要有代表性，還要注意各畫面之間的內(nèi)在聯(lián)系。如寫“夜游潮州”，可以選擇描繪廣場(chǎng)上的音樂(lè)噴泉和選擇古墻城兩個(gè)畫面，來(lái)展示潮州作為一個(gè)古老城市獨(dú)有的文化底蘊(yùn)。

三、抓住景物特征，寫出地方特色

任何一處景觀都有它吸引游客的獨(dú)特之處。正如人們筆下：泰山雄、黃山奇、華山險(xiǎn)、廬山秀一樣，我們寫景時(shí)，只有抓住景物的鮮明特征，做到“人人目中有，個(gè)個(gè)筆下無(wú)”，文章才會(huì)新穎、別致。那么， 怎樣才能抓住景物的特征呢？首先要觀。即對(duì)所見(jiàn)景物進(jìn)行多角度、多層次的全面觀察，如觀察景物時(shí)，可以從遠(yuǎn)和近的不同距離，動(dòng)與靜的不同狀態(tài)，點(diǎn)及面的不同角度進(jìn)行觀察，觀察細(xì)致，體驗(yàn)深刻，自然能繪出景物的各自形態(tài)。其次要感。要調(diào)動(dòng)多種感官去捕捉事物的特征。如從視覺(jué)、聽覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)等多方面進(jìn)行感受，寫出景物的形、聲、色、味等，讓讀者對(duì)景物有更深刻、更完整的印象，仿佛看得見(jiàn)、摸得著、聽得清，從而產(chǎn)生身臨其境之感。

四、恰當(dāng)介紹風(fēng)景知識(shí)，增添文化韻味

在介紹景物的同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)適當(dāng)介紹與所游之景相關(guān)的知識(shí)。在描寫景物之中，插入一些故事逸聞、典故名言、文史資料、神話傳說(shuō)、民俗諺語(yǔ)，使景和物蒙上一層神奇的色彩，使趣味性和知識(shí)性相結(jié)合，增強(qiáng)文章的感染力，激發(fā)人們對(duì)祖國(guó)壯麗河山的熱愛(ài)與神往。如一位學(xué)生在介紹揭東縣桂嶺鎮(zhèn)的石母山時(shí)，只對(duì)石母的大小與形狀作了客觀的介紹，文章顯得平淡無(wú)奇，我指導(dǎo)她去尋找關(guān)于石頭的美麗傳說(shuō)，然后把它寫進(jìn)作文里，后來(lái)，在她交上來(lái)的《游石母山》中，果然增添了一個(gè)傳說(shuō)：相傳在很久很久以前，它是包孕著大鬧天宮時(shí)“齊天大圣”的一塊仙石，孫悟空遁出仙石以后，仙石迸裂，飛濺到四面八方，其中一塊就降落在此。因此，迷信的人便認(rèn)為這塊石具有了所謂的“法力”和“靈氣”，逢年過(guò)節(jié)都會(huì)到此一拜。來(lái)到這里的很多游客，也會(huì)拿一塊小石頭，向上扔過(guò)石母，傳說(shuō)能扔過(guò)這塊大石母的人就能永保健康，長(zhǎng)命百歲……加上這一個(gè)傳說(shuō)，文章就讓人感覺(jué)到耳目一新。

五、融情于景，抒寫真實(shí)感受