前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的多媒體技術(shù)應(yīng)用主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：多媒體技術(shù)應(yīng)用范文

前言

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，讓我們的生活方式發(fā)生了改變。生活方式的巨大改變，讓人們的思想也發(fā)生了巨大改變。在這種環(huán)境下，影視動(dòng)畫領(lǐng)域也不可避免地受到了影響。多媒體技術(shù)的發(fā)展，給影視動(dòng)畫行業(yè)帶來了發(fā)展和進(jìn)步。多媒體技術(shù)改善了影視動(dòng)畫的特效制作流程，增強(qiáng)了特效制作的效果。新技術(shù)的出現(xiàn)，改變了媒體工作者陳舊的影視動(dòng)畫理念。多媒體技術(shù)現(xiàn)在已經(jīng)被廣泛應(yīng)用到游戲、廣告和動(dòng)畫等多個(gè)方面，成為了影視動(dòng)畫的重要技術(shù)支撐。

一、什么是多媒體技術(shù)

多媒體技術(shù)就是結(jié)合多種媒介之間的交流信息，形成一定的邏輯順序，最終表達(dá)、展示出信息的技術(shù)手段。它的最大特點(diǎn)就是信息的來源不再是一個(gè)類型的媒體，而是兩個(gè)或者兩個(gè)以上不同類型的媒體。多媒體技術(shù)主要采用的媒體方式有文字、圖形、圖像、音頻、視頻、動(dòng)畫等。多媒體技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)在于可以通過計(jì)算機(jī)將數(shù)字化的形式把多種媒體結(jié)合在一起，具有生動(dòng)的表現(xiàn)力。多媒體技術(shù)目前已經(jīng)被廣泛應(yīng)用在文化娛樂、商業(yè)廣告、工程設(shè)計(jì)、通信傳播等多個(gè)行業(yè)，對(duì)社會(huì)的各行各業(yè)都有著深遠(yuǎn)的影響。

影視動(dòng)畫的后期制作主要包括兩方面的內(nèi)容：一方面是將拍攝到的素材制作成特效鏡頭，這主要是通過合成手段和三維動(dòng)畫的渲染；另一方面是經(jīng)這些鏡頭通過剪輯，形成一部完整的影片。影視動(dòng)畫的后期制作在增強(qiáng)影片的畫面效果方面具有重要意義。所謂特效，就是要通過特殊的技術(shù)性手段，來打造實(shí)際生活中根本不可能出現(xiàn)的虛擬場景，比如汽車相撞、火山爆發(fā)、星球大戰(zhàn)、海嘯山崩。通過特效手段，不僅可以模擬各種天氣狀況，還可以呈現(xiàn)出肉眼看不到的微生物世界，彌補(bǔ)了實(shí)際拍攝過程中由于條件、技術(shù)的限制造成的拍攝效果不理想。

三、如何運(yùn)用多媒體技術(shù)

（一）如何運(yùn)用視聽技術(shù)

在以往，影視動(dòng)畫都是二維動(dòng)畫的方式，來影響觀眾的視覺和聽覺。給作品中的場景和人物設(shè)置相應(yīng)的背景音樂、燈光和音響效果，都是通過模擬視聽技術(shù)來完成。在傳統(tǒng)的影視動(dòng)畫中，影視后期制作人員根本不可能對(duì)視聽配置方案頻繁進(jìn)行調(diào)整，從而選出最優(yōu)的方案，更不用提對(duì)作品整體構(gòu)思和整體風(fēng)格的考慮。但是，多媒體技術(shù)投入應(yīng)用以后，這種狀況就可以被改變了。多媒體視聽技術(shù)的采用，能夠完美地模擬場景狀況，讓音效的處理效果完美無缺。在后期配音中運(yùn)用視聽技術(shù)和多媒體軟件，能夠讓聲音更加符合人物角色的性格特征，對(duì)場景的表現(xiàn)也會(huì)有所增強(qiáng)。多媒體軟件能夠?qū)θ祟惖穆曇暨M(jìn)行處理，模擬聲音主人的不同情緒狀態(tài)，也可以模仿聲音嘈雜的餐廳、安靜的隧道等真實(shí)場景，甚至可以模擬一些實(shí)際生活中并不存在的聲音。

（二）如何運(yùn)用模仿現(xiàn)實(shí)和虛擬空間

多媒體技術(shù)的創(chuàng)造力和仿真能力極為出眾。創(chuàng)作者在具有影視動(dòng)畫方面專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，可以通過合理地運(yùn)用多媒體技術(shù)，自由發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，構(gòu)造出自己想象中的空間。多媒體制作三維動(dòng)畫常用的Maya、3DMax等軟件，都有強(qiáng)大的操作功能，幫助創(chuàng)作者模擬出自己想象的空間，并且可以通過精準(zhǔn)的數(shù)值進(jìn)行調(diào)控。多媒體技術(shù)在構(gòu)造虛擬空間上尚且如此強(qiáng)大，更不用說對(duì)現(xiàn)實(shí)的模擬了。運(yùn)用多媒體軟件，能夠?qū)r(shí)間演變和空間變化進(jìn)行模擬。對(duì)時(shí)間的演變的模擬，比如模擬植物生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果的一系列過程；對(duì)空間的變化的模擬，比如模擬從高山變成低谷的變化過程。多媒體在模仿現(xiàn)實(shí)和虛擬空間上的應(yīng)用，讓影視動(dòng)畫特效具有了可操控性和可調(diào)整性，對(duì)創(chuàng)作者的想象力和創(chuàng)造力進(jìn)行了有力地激發(fā)。

（三）如何運(yùn)用新的影像設(shè)備

光學(xué)、視頻技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、運(yùn)動(dòng)捕捉技術(shù)、電子技術(shù)的發(fā)展，都促進(jìn)了影視動(dòng)畫的特效制作效果越來越好、質(zhì)量越來越高，其中最重要的就是運(yùn)動(dòng)捕捉技術(shù)。這項(xiàng)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，讓影視動(dòng)畫越來越符合人類的特點(diǎn)[3]。對(duì)人物表情、動(dòng)作和行為的捕捉模擬，生動(dòng)地再現(xiàn)了人類的生活狀態(tài)，與傳統(tǒng)動(dòng)畫中人物的不真實(shí)感形成鮮明對(duì)比，是對(duì)傳統(tǒng)動(dòng)畫局限性的一大突破。舊的動(dòng)畫設(shè)備的缺陷得到了彌補(bǔ)，將被靈活性強(qiáng)、模擬程度高的多媒體影像設(shè)備全面取代。

四、結(jié)論

第2篇：多媒體技術(shù)應(yīng)用范文

將多媒體技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)美術(shù)教學(xué)當(dāng)中不僅可激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生能積極主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，而且還可打破傳統(tǒng)的思維方式，為學(xué)生營造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而提高教學(xué)效果。文章簡單闡述了多媒體技術(shù)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的作用，并就小學(xué)美術(shù)教學(xué)中多媒體技術(shù)的整合進(jìn)行了詳細(xì)論述。

關(guān)鍵詞：

小學(xué)美術(shù)；多媒體技術(shù)；整合

隨著信息技術(shù)及科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，現(xiàn)各學(xué)科將先進(jìn)科學(xué)技術(shù)引入教學(xué)當(dāng)中也已非常普遍。在這個(gè)信息時(shí)代當(dāng)中，多媒體技術(shù)成為了小學(xué)美術(shù)的一個(gè)重要教學(xué)手段，而在小學(xué)美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，為了充分發(fā)揮多媒體技術(shù)應(yīng)有的作用，將多媒體技術(shù)進(jìn)行整合也成為了小學(xué)美術(shù)教學(xué)發(fā)展的一個(gè)必然趨勢。

1.多媒體技術(shù)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的作用

將多媒體技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)美術(shù)教學(xué)當(dāng)中是對(duì)結(jié)合藝術(shù)與科學(xué)的完美體現(xiàn)，多媒體技術(shù)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的作用主要體現(xiàn)在以下方面：第一，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。多媒體技術(shù)當(dāng)中有很多視頻、音頻資源，利用這些資源，學(xué)生可看到動(dòng)態(tài)的美術(shù)作品，同時(shí)還可看到其一步步完成的過程，這樣就讓學(xué)生感覺身臨其境，打破了傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的時(shí)間和空間限制，使學(xué)生處于一種輕松、愉悅的教學(xué)環(huán)境當(dāng)中，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。第二，提高學(xué)生藝術(shù)欣賞水平。在美術(shù)欣賞課當(dāng)中，教師可利用多媒體技術(shù)為學(xué)生展示各種豐富多彩的藝術(shù)作品，并為學(xué)生講解作品當(dāng)中所包含的藝術(shù)美，使學(xué)生能夠通過欣賞高質(zhì)量藝術(shù)作品而提升藝術(shù)欣賞水平。另可利用多媒體技術(shù)為學(xué)生展示不同風(fēng)格、不同流派的藝術(shù)作品，并讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比，通過對(duì)比學(xué)生藝術(shù)欣賞水平也能夠得到提升。第三，拓寬學(xué)生美術(shù)視野。利用多媒體技術(shù)可為學(xué)生搜集并展示很多課外知識(shí)的圖片、音像、視頻等，這樣既豐富了教學(xué)內(nèi)容，又讓學(xué)生接觸到了很多接受范圍內(nèi)的藝術(shù)作品，拓寬了學(xué)生美術(shù)視野，在幫助學(xué)生積累豐富課外知識(shí)的同時(shí)也激發(fā)了其美術(shù)潛能，有利于教學(xué)質(zhì)量的提高。而這，是傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)方式無法辦到的。第四，提高美術(shù)教學(xué)效率。就教師方面來看，利用多媒體技術(shù)一方面可豐富教師的備課內(nèi)容，使教師能夠在有限的課堂時(shí)間內(nèi)為學(xué)生展示更多教學(xué)內(nèi)容；另一方面便于教師展示，使教師能從繁重的板書當(dāng)中得以解脫，從而有更多時(shí)間為學(xué)生安排實(shí)踐活動(dòng)[1]。就學(xué)生方面來看，多媒體技術(shù)的使用一方面激發(fā)了其興趣，使學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性得以提高；另一方面變抽象為具體，使學(xué)生更易理解相關(guān)美術(shù)知識(shí)，并給予學(xué)生更多思考和理解的時(shí)間。

2.小學(xué)美術(shù)教學(xué)中多媒體技術(shù)的整合

為能充分發(fā)揮多媒體技術(shù)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)當(dāng)中的優(yōu)勢和作用，就有必要在小學(xué)美術(shù)教學(xué)當(dāng)中對(duì)多媒體技術(shù)進(jìn)行整合，以促進(jìn)小學(xué)美術(shù)教學(xué)效率及效果的提升。第一，利用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)效果的一大重要手段就是激發(fā)學(xué)生興趣，學(xué)生有了興趣，其學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性也自然得以提高，使學(xué)生樂于參與教學(xué)活動(dòng)。多媒體技術(shù)當(dāng)中有著豐富的圖片、聲音、影像等資源，利用多媒體技術(shù)為學(xué)生展示各類豐富多彩的圖片和畫面可有效激發(fā)學(xué)生興趣。如在教《熱愛祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)藝術(shù)》時(shí)，若只是讓學(xué)生欣賞課本上的藝術(shù)作品很容易使課堂顯得枯燥，而利用多媒體技術(shù)，教師可將課前準(zhǔn)備好的藝術(shù)作品圖片及產(chǎn)生過程展現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生一邊欣賞一邊聽教師講解，這就顯得有趣得多。精美的圖片首先就能吸引學(xué)生的注意，使學(xué)生迅速集中注意力于課堂，而藝術(shù)作品的產(chǎn)生過程則很好地滿足了學(xué)生的好奇心和求知欲，學(xué)生在欣賞美術(shù)作品的同時(shí)還能獲取相關(guān)美術(shù)知識(shí)。第二，利用多媒體技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)創(chuàng)造力。所謂“授之以魚，不如授之以漁”，教師的責(zé)任不在于教，而在于教學(xué)。學(xué)生只有獲取了正確的學(xué)習(xí)方法，才能在今后的學(xué)習(xí)當(dāng)中取得良好的成績和學(xué)習(xí)效果。小學(xué)美術(shù)教學(xué)的重點(diǎn)也不在于讓學(xué)生獲取高分，而在于提高學(xué)生美術(shù)理解力、審美水平及美術(shù)思維。傳統(tǒng)的小學(xué)美術(shù)教學(xué)多是“滿堂灌”、“涂鴨式”，這種教學(xué)不僅無法提高課堂教學(xué)效率，而且也無法實(shí)現(xiàn)學(xué)生美術(shù)理解及欣賞水平。而多媒體技術(shù)既含有豐富的教學(xué)資源，又擁有多樣化的教學(xué)工具，通過利用這些教學(xué)工具可有效培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)創(chuàng)造能力和創(chuàng)新思維。如在教《給小白兔布置房子》時(shí)，教師可利用多媒體播放各種森林畫面，讓學(xué)生看到各種花、草、灌木、動(dòng)物房屋等，這些美麗的畫面在印入學(xué)生腦海之后，學(xué)生也會(huì)發(fā)散其思維，思考小白兔的房屋結(jié)構(gòu)、形式、顏色、外部環(huán)境、內(nèi)部布置等，同時(shí)結(jié)合所看到的多姿多彩的森林畫面，學(xué)生就會(huì)不斷豐富其想象構(gòu)造，最終構(gòu)建出各種各樣不同顏色、不同形式的小白兔生活藍(lán)圖。第三，利用多媒體技術(shù)提高學(xué)生美術(shù)實(shí)踐能力。隨著我國教育改革的不斷深入，教育部門對(duì)于各學(xué)科的教學(xué)提出了更高的要求，其不僅要求授予學(xué)生相關(guān)學(xué)科理論知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐操作能力，這也是21世紀(jì)培養(yǎng)人才的社會(huì)需求[2]。傳統(tǒng)小學(xué)美術(shù)教學(xué)注重理論知識(shí)傳授，并輔以必要的繪畫訓(xùn)練，這僅僅是提高了學(xué)生的繪畫水平。而利用多媒體技術(shù)，學(xué)生不僅可獲取更多理論知識(shí)，而且還可通過觀看視頻、圖片等學(xué)會(huì)具體的操作方法，從而使其美術(shù)實(shí)踐能力得以提高。如在教《蟲蟲大聚會(huì)》時(shí)，教師可利用多媒體技術(shù)搜集很多不同種類蟲蟲的圖片及各種蟲蟲的制作方法，然后通過視頻的方式為學(xué)生展示，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何制作，接著鼓勵(lì)學(xué)生尋找身邊可利用的素材，發(fā)揮其想象力，制作出各種各樣的蟲蟲，然后再讓學(xué)生相互評(píng)價(jià)，這樣一方面提高了學(xué)生的實(shí)際操作能力，另一方面也加強(qiáng)了學(xué)生之間的溝通，有利于學(xué)生綜合能力的提高。

3.結(jié)語

總體而言，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)當(dāng)中不斷整合多媒體技術(shù)可有效提升小學(xué)美術(shù)的教學(xué)效率和質(zhì)量。實(shí)現(xiàn)小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的多媒體技術(shù)整合可深入挖掘?qū)W生創(chuàng)新思維能力，將枯燥、抽象的美術(shù)知識(shí)變得生動(dòng)、具體，這樣一方面易于學(xué)生理解相關(guān)知識(shí)，另一方面可有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使其發(fā)揮主觀能動(dòng)性，自覺并樂于參與教學(xué)活動(dòng)，從而提高小學(xué)美術(shù)的教學(xué)效果，同時(shí)還可促進(jìn)學(xué)生綜合能力發(fā)展。

作者：王佳佳 單位：瑞安市汀田實(shí)驗(yàn)小學(xué)

參考文獻(xiàn)：

第3篇：多媒體技術(shù)應(yīng)用范文

關(guān)鍵詞：多媒體；美術(shù)；應(yīng)用

在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)模式中，知識(shí)的傳授、素質(zhì)的培養(yǎng)主要是以教師的講解、學(xué)生練習(xí)、鞏固為主。理性知識(shí)太多，感性材料太少，不能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。而多媒體的運(yùn)用則可變呆板、僵化的純理性知識(shí)的傳授變?yōu)橛芍庇^、活潑的學(xué)習(xí)過程?？v觀世界教育發(fā)展的歷史，每一項(xiàng)新的教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，都會(huì)給當(dāng)時(shí)的教育提供更大、更新的發(fā)展空間，使教育教學(xué)在整體上得到新的提升。多媒體技術(shù)是21世紀(jì)新興的輔助教學(xué)手段，已融入了各學(xué)科的教學(xué)之中，也已成為現(xiàn)代教育技術(shù)的重要組成部分，在教學(xué)中所起的作用越來越明顯。多媒體技術(shù)得天獨(dú)厚的優(yōu)越性，是其他教學(xué)手段所無法比擬的。中學(xué)美術(shù)課堂同其他學(xué)科一樣，對(duì)多媒體的依賴、利用越來越大，它所創(chuàng)造的教學(xué)效果也越來越顯著。下面，筆者就多媒體技術(shù)在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中的作用談一點(diǎn)自己的看法。

一、運(yùn)用多媒體技術(shù)，有利于培養(yǎng)學(xué)生感受美、鑒賞美的能力

我國著名藝術(shù)教育家豐子愷先生說過：“能用作畫一般的心來處理生活、對(duì)付人世，則生活美化、人世和平?！备惺苊朗菍徝赖钠瘘c(diǎn)，也是進(jìn)行美育的起點(diǎn)。一個(gè)人如果缺乏美的感受能力，也就不可能有審美能力和美的創(chuàng)造能力。人們認(rèn)識(shí)事物是從感知開始的，學(xué)生審美觀的形成離不開對(duì)審美對(duì)象的感性認(rèn)識(shí)。美術(shù)教學(xué)是學(xué)校進(jìn)行審美教育的重要途徑，通過美術(shù)教育可以陶冶學(xué)生的情操，美化心靈。在美術(shù)教學(xué)中，通過多媒體豐富的色彩、流動(dòng)的畫面、優(yōu)美動(dòng)聽的音樂，可以使靜態(tài)的物象動(dòng)態(tài)化，抽象的事物具體化，化遠(yuǎn)為近，給學(xué)生以完整的事物映像，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感，從而形成初步的審美感受。

法國藝術(shù)大師羅丹說過：“對(duì)我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！备惺苊朗潜砻娴?，是審美的起點(diǎn)，也是我們進(jìn)行美育的起點(diǎn)，除了引導(dǎo)學(xué)生感受美，更要引導(dǎo)學(xué)生把握事物的內(nèi)在美。在教學(xué)中我利用多媒體去引導(dǎo)學(xué)生鑒賞美，去掉事物的外在因素，汲取內(nèi)在美，對(duì)學(xué)生的多種感官形成一種感染和沖擊，使他們的審美觀更趨向于深一層次，培養(yǎng)他們審美和探知的欲望，從而使他們從被動(dòng)接受和表面現(xiàn)象轉(zhuǎn)化為主體出于內(nèi)心的沖動(dòng)和接受。

如在教學(xué)古代山水畫時(shí)，如果還是以前那種教師說教，學(xué)生坐聽的模式，一堂課下來，教師講得口干舌燥，學(xué)生聽得是迷迷糊糊，如云里霧里。利用多媒體，效果就大不一樣了。我先羅列出一些供學(xué)生依據(jù)自己的興趣、愛好可以選擇的課題，如山水畫中詩情的體現(xiàn)、古代山水畫與近代山水畫有何異同、從山水畫中看現(xiàn)代的環(huán)境保護(hù)等。有的學(xué)生選擇了從山水畫看祖國大好河山、從山水畫看現(xiàn)代旅游資源等一些和自己生活息息相關(guān)的課題。之后，我讓學(xué)生運(yùn)用多媒體在網(wǎng)上搜集相關(guān)資料。他們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)上游歷了祖國的大江南北，各地的風(fēng)土人情、山水美地都讓他們有到此一游的沖動(dòng)。利用多媒體可以把千里之外、遙不可及的事物盡收眼底，仿佛身在其中。使學(xué)生更加感受到我國古代文化精華的博大精深，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)中國古典文化的興趣和審美品位，也激發(fā)了民族自豪感和愛國之情。學(xué)生們就是在這種不斷的鑒賞積累活動(dòng)中，調(diào)整和提升著自己的審美情操和藝術(shù)修養(yǎng)。

二、利用多媒體技術(shù)，可以再現(xiàn)審美情境，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美的能力

多媒體與高中美術(shù)教學(xué)的密切關(guān)系主要體現(xiàn)在多媒體的先進(jìn)性在現(xiàn)代教育理念中可以盡情發(fā)揮，對(duì)培養(yǎng)新的教與學(xué)的思維方式，啟發(fā)活用活的創(chuàng)新精神，尋找到教學(xué)改革的創(chuàng)新點(diǎn)，具有不可估量的現(xiàn)實(shí)意義。在美育的過程中，根據(jù)活動(dòng)主體的特點(diǎn)，精心創(chuàng)設(shè)互動(dòng)情境，可以通過多媒體進(jìn)行美的欣賞和評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生審美意識(shí)的培養(yǎng)和審美情感的熏陶起到重要的促進(jìn)作用。多媒體能夠通過多種渠道，綜合地、整體地對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美影響，使學(xué)生在不知不覺中潛移默化地得到美感體驗(yàn)和審美情操的陶冶，把學(xué)生從“此情此景”帶入到“我情我景”，使其如身臨其境之感，在和諧、愉悅的氛圍中使教學(xué)情境再現(xiàn)。藝術(shù)家奧班恩曾指出：“創(chuàng)造等于藝術(shù)的論斷，應(yīng)該成為所有致力于建立某種藝術(shù)觀念的基礎(chǔ)。”在教學(xué)中運(yùn)用多媒體的色彩與動(dòng)畫相結(jié)合的特點(diǎn)來組織教學(xué)，可以讓學(xué)生在欣賞美和培養(yǎng)想象美的同時(shí)，給其提供創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)其進(jìn)行積極的美術(shù)創(chuàng)作，從而真正提高學(xué)生創(chuàng)造美的能力。

三、利用多媒體技術(shù)，可以激發(fā)學(xué)生興趣，豐富美術(shù)課的教學(xué)

由于種種原因，在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)中，學(xué)生主要依靠教科書提供的符號(hào)信息和教師的枯燥說教來進(jìn)行學(xué)習(xí)，致使學(xué)生的大腦皮層一些相關(guān)區(qū)域得不到積極的調(diào)動(dòng)，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而使理解力降低，學(xué)習(xí)效率不高。隨著新課改的頒布，以往的“灌輸式、填鴨式”的教學(xué)方法已不再適應(yīng)新形勢下的美術(shù)教學(xué)的要求和發(fā)展，這樣原始的教學(xué)方法不能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，如果沒了興趣，教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率就無從談起。要適應(yīng)新課改，順應(yīng)新潮流，就要求教師要改變傳統(tǒng)的授課方式，在教學(xué)中加入學(xué)生感興趣的、易于接受的教學(xué)模式，而利用多媒體進(jìn)行教學(xué)則是當(dāng)下學(xué)生最喜歡，也最容易接受的教學(xué)手段。

多媒體教學(xué)不受時(shí)間、空間的限制，以其獨(dú)有的影像、圖像、動(dòng)畫和聲音使呆板的教材變得生動(dòng)形象，使凝固在教材中的靜態(tài)美升華為動(dòng)態(tài)美，即將教材中蘊(yùn)涵的藝術(shù)美、意境美充分表現(xiàn)出來。同時(shí)刺激學(xué)生的各種感官，其思維會(huì)更靈敏，記憶力會(huì)更強(qiáng)，聯(lián)想會(huì)更加豐富，并能激發(fā)起學(xué)生的積極心理因素，調(diào)動(dòng)其審美主體的心理功能活動(dòng)，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的美感效應(yīng)。這樣，能大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主動(dòng)性。

多媒體與中學(xué)美術(shù)教學(xué)關(guān)系密切，有其得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。它與新教改的融合，是一種新型思維能力的訓(xùn)練，是一種緊跟時(shí)代、緊跟學(xué)生思維的教學(xué)媒介，是一種先進(jìn)的、超前意識(shí)的強(qiáng)化。它能夠促使教師不斷更新教育觀念與教學(xué)方法和手段，把美術(shù)教育推向高層次、信息化和多元化，更有利于推進(jìn)素質(zhì)教育。多媒體把先進(jìn)的現(xiàn)代教育理念和教育思想充分發(fā)揮，有助于提高學(xué)生審美能力、鑒賞能力和創(chuàng)造美的能力，同時(shí)更有助于學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力和藝術(shù)修養(yǎng)的提升，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生激情滿懷的參與到學(xué)習(xí)中來，從而使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]梁志娟，梁志媛.淺談多媒體技術(shù)在美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用[J].江西教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（6）.

第4篇：多媒體技術(shù)應(yīng)用范文

一、多媒體教學(xué)的特點(diǎn)

多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，使人機(jī)互動(dòng)性成為可能，所謂的互動(dòng)性就是信息的傳播者和信息的接受者之間的信息交換。利用多媒體技術(shù)教學(xué)，聲音、圖像和文字等融為一體，能夠?yàn)閷W(xué)生提供全方位多層次的感官刺激，而且多媒體能夠充分利用豐富多彩的教學(xué)材料和一些非常貼近現(xiàn)實(shí)生活的事例進(jìn)行知識(shí)的傳授，能夠打破傳統(tǒng)教學(xué)中書本的局限性。多媒體技術(shù)教學(xué)還可以超越時(shí)間和空間的限制，使得個(gè)別化的教學(xué)也成為了可能，學(xué)生能夠根據(jù)自己的個(gè)人情況和學(xué)習(xí)能力，選擇真正適合自己的教學(xué)軟件學(xué)習(xí)，這樣就能夠極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。多媒體技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用，能夠提高課堂教學(xué)中難點(diǎn)問題的解決，有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握和理解，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。多媒體技術(shù)教學(xué)的智能化也為教師的教學(xué)提供了方便，可以把多媒體計(jì)算機(jī)里的信息更形象更直接地展現(xiàn)在小學(xué)生的面前，使得教學(xué)方式變得更為人性化和形象化。

二、多媒體技術(shù)在小學(xué)英語中的設(shè)計(jì)原則

1.科學(xué)性的設(shè)計(jì)原則 教學(xué)的設(shè)計(jì)應(yīng)該遵循科學(xué)原理，首先教師應(yīng)該對(duì)教學(xué)目標(biāo)分析研究，運(yùn)用合乎邏輯的表達(dá)再現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)，運(yùn)用循序漸進(jìn)的方式傳授知識(shí)，能夠根據(jù)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的規(guī)律，合理地運(yùn)用圖片、聲音和文字等來組織教學(xué)，進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，提高教學(xué)效率。

2.情境性設(shè)計(jì)原則 語言作為最重要的交流工具，它的使用總是在一定的情景中進(jìn)行的，而語言情景是多媒體技術(shù)的最大優(yōu)勢，多媒體技術(shù)能夠大量地使用影音和視頻以及圖片等這些直觀容易掌握的多媒體教學(xué)素材，能夠創(chuàng)造出與學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容相一致的情景，使得學(xué)生似乎就是處在某一個(gè)真實(shí)的語言環(huán)境之中，能夠把抽象的東西變?yōu)榫唧w的可見的，在情景的創(chuàng)設(shè)中要注意的一個(gè)問題是創(chuàng)設(shè)的情景要盡可能的真實(shí)和自然。

3.以學(xué)生為中心的原則 小學(xué)的英語教學(xué)一般比較注重從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)生當(dāng)前的認(rèn)知水平，積極地倡導(dǎo)體驗(yàn)和實(shí)踐以及參與和合作交流的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)途徑，充分發(fā)揮學(xué)生的綜合語言操作能力，所以，在小學(xué)英語的多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)中，也遵循規(guī)律的教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主的教學(xué)主體，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作交流的學(xué)習(xí)能力，加大在小學(xué)英語教學(xué)過程中的語言訓(xùn)練程度，幫助學(xué)生逐步掌握英語知識(shí)并且能夠靈活運(yùn)用所學(xué)的英語知識(shí)。

4.簡易性的原則 當(dāng)前的素質(zhì)教育非常注重學(xué)生思維的敏捷性訓(xùn)練，注重培養(yǎng)學(xué)生的直覺能力和感悟能力，因此，多媒體技術(shù)的應(yīng)用設(shè)計(jì)必須遵循這樣一個(gè)原則，用解決實(shí)際問題的方法和思路以及把一些基本的概念原理等用最簡單、最容易理解的教學(xué)方法傳授給小學(xué)生，小學(xué)生的多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)要注重簡易性的教學(xué)規(guī)律，應(yīng)該努力避免色彩的復(fù)雜性，盡量保持界面的清新和美觀以及重點(diǎn)知識(shí)的突出性。

三、多媒體技術(shù)在小學(xué)英語應(yīng)用中的優(yōu)勢

1.改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念 多媒體技術(shù)教學(xué)能夠在很大程度上彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方法的弊端，改變傳統(tǒng)教學(xué)的呆板和單一性，使得教學(xué)方式變得真實(shí)和生動(dòng)，多媒體技術(shù)在小學(xué)英語中的應(yīng)用能夠?yàn)榻處焺?chuàng)造教學(xué)情景提供優(yōu)越的物質(zhì)條件，多媒體所營造的直觀的教學(xué)氛圍為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語提供了良好的語言環(huán)境和實(shí)踐環(huán)境。

2.能夠豐富教學(xué)資源 多媒體技術(shù)在小學(xué)英語中的應(yīng)用，提高了教師查找教學(xué)信息和教學(xué)資源、資料的可能性，為教學(xué)形式的多樣化和高效化提供了便利的條件。

3.增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)和交流 教師在教學(xué)的過程中能夠利用多媒體設(shè)計(jì)一些課堂習(xí)題，讓學(xué)生在和教師的互動(dòng)中反復(fù)練習(xí)，實(shí)現(xiàn)課堂的小組性教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)的習(xí)題和傳統(tǒng)的黑板習(xí)題有很大區(qū)別，傳統(tǒng)的黑板習(xí)題不能實(shí)現(xiàn)反復(fù)的練習(xí)，而多媒體設(shè)計(jì)的習(xí)題就可以擺脫時(shí)間和空間的影響，豐富練習(xí)的方式，最主要的是多媒體設(shè)計(jì)的習(xí)題能夠及時(shí)有效地得到反饋，在練習(xí)過程中師生可以實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)的交流，學(xué)生和學(xué)生之間也能夠相互合作交流學(xué)習(xí)，有利于知識(shí)的整體性構(gòu)建，這樣能夠極大地提高小學(xué)生英語的學(xué)習(xí)效率。

四、多媒體技術(shù)在小學(xué)英語應(yīng)用中存在的問題和解決的措施

雖然多媒體技術(shù)在小學(xué)英語中的應(yīng)用有很大的優(yōu)勢條件，但是仍然不盡完美，還存在一些問題。

首先是學(xué)校對(duì)媒體技術(shù)的重視程度不夠，學(xué)校不能保證投入足夠的資金來支撐多媒體技術(shù)的發(fā)展，因此導(dǎo)致多媒體設(shè)備相對(duì)滯后。其次，教師不愿意選擇多媒體技術(shù)教學(xué)，在當(dāng)前的教育形式下，很多教師仍然喜歡用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，對(duì)多媒體技術(shù)教學(xué)不夠重視。再次多媒體教學(xué)技術(shù)制作的流程相對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式較為復(fù)雜，需要耗費(fèi)一定的時(shí)間和精力，因此，這就造成了多媒體技術(shù)被拒絕使用的情況出現(xiàn)。另外多媒體技術(shù)在當(dāng)前的教學(xué)中過度強(qiáng)調(diào)技術(shù)的作用，導(dǎo)致對(duì)整個(gè)的教學(xué)過程和學(xué)習(xí)中缺乏關(guān)注，忽略了學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，不利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

第5篇：多媒體技術(shù)應(yīng)用范文

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；初中英語；課程目標(biāo)；課件內(nèi)容

多媒體技術(shù)在當(dāng)前的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中已經(jīng)被普遍應(yīng)用，多媒體技術(shù)作為推動(dòng)初中英語教學(xué)改革的關(guān)鍵技術(shù)動(dòng)力，其合理運(yùn)用已經(jīng)成為了熱點(diǎn)話題。

一、多媒體技術(shù)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀分析

目前，多媒體技術(shù)在應(yīng)用的過程中仍然出現(xiàn)了諸多不容忽視的問題，這對(duì)實(shí)際的初中英語教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生了負(fù)面的影響，主要表現(xiàn)在以下三方面。

（一）多媒體設(shè)計(jì)與課程結(jié)合不緊密

多媒體設(shè)計(jì)與課程的結(jié)合，決定了多媒體技術(shù)對(duì)整個(gè)課程的服務(wù)能力。在實(shí)際的授課過程中，部分教師對(duì)課程實(shí)際目標(biāo)把握存在一定的偏差，多媒體課件的設(shè)計(jì)過程中存在一定的誤區(qū)，由此，整個(gè)多媒體課件與實(shí)際教學(xué)目標(biāo)之間產(chǎn)生矛盾沖突，嚴(yán)重影響了學(xué)生對(duì)相關(guān)課程的理解。多媒體設(shè)計(jì)對(duì)教師的個(gè)人素質(zhì)依賴程度較強(qiáng)，教師對(duì)技術(shù)、課程目標(biāo)掌握方面存在的問題直接影響到了多媒體技術(shù)的應(yīng)用[1]。部分英語教師在多媒體設(shè)計(jì)中穿插了大量的網(wǎng)絡(luò)信息內(nèi)容，雖然，相關(guān)信息能夠吸引學(xué)生的興趣，但也分散了學(xué)生的注意力，使學(xué)生無法把握課程的重點(diǎn)，學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)效率降低。

（二）課件內(nèi)容陳舊，抄襲問題突出

在研究過程，課件內(nèi)容陳舊的問題已成為影響教學(xué)效率提升的關(guān)鍵。從現(xiàn)有的實(shí)際教學(xué)情況來看，部分教師“一份課件用3年”的情況普遍存在。教師未針對(duì)學(xué)生的性格、學(xué)習(xí)特點(diǎn)及最新的英語教學(xué)發(fā)展趨勢，調(diào)整與優(yōu)化相關(guān)課件的內(nèi)容。部分教師喜歡走“捷徑”，將直接在網(wǎng)絡(luò)公開課程下載的教學(xué)課件用于實(shí)際的教學(xué)課件中。教師由于對(duì)現(xiàn)成課件的依賴，不能真正發(fā)揮多媒體課件應(yīng)有的實(shí)際作用，導(dǎo)致部分課件內(nèi)容與教學(xué)需求之間存在一定的差異。

（三）技術(shù)更新滯后

部分教師多媒體技術(shù)的掌握非常膚淺，僅能利用PPT制作多媒體課件。對(duì)于其他方面的多媒體教學(xué)技術(shù)了解、掌握不夠。因此，在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中很難開展豐富多彩的多媒體技術(shù)課程。部分學(xué)校對(duì)于多媒體技術(shù)應(yīng)用的強(qiáng)調(diào)僅停留在文件、口號(hào)中，對(duì)如何培養(yǎng)教師多媒體技術(shù)應(yīng)用能力并沒有一個(gè)明確的計(jì)劃，對(duì)相關(guān)教學(xué)問題的處理也相對(duì)滯后。因此，技術(shù)更新的滯后使整體的教學(xué)水平提升緩慢，形成一種惡性循環(huán)。

二、推動(dòng)多媒體技術(shù)合理運(yùn)用的對(duì)策

針對(duì)當(dāng)前多媒體技術(shù)應(yīng)用方面存在的問題，優(yōu)化多媒體技術(shù)在初中英語教學(xué)領(lǐng)域的實(shí)際應(yīng)用需要做到以下幾點(diǎn)。

（一）明確課程目標(biāo)，優(yōu)化多媒體設(shè)計(jì)

初中英語教師必須明確課程目標(biāo)，對(duì)于整體的教學(xué)規(guī)劃有一個(gè)科學(xué)的認(rèn)識(shí)。由此，形成一個(gè)科學(xué)的認(rèn)知，能夠按照目標(biāo)進(jìn)行整體的規(guī)劃[2]。從實(shí)際情況來看，明確課程目標(biāo)，需要強(qiáng)化初中英語教師對(duì)整個(gè)課程的實(shí)際把握能力，形成一個(gè)科學(xué)的目標(biāo)及正確的設(shè)計(jì)理念，提升整體設(shè)計(jì)優(yōu)化的實(shí)際教學(xué)效果，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生英語思維能力的培養(yǎng)。

（二）創(chuàng)新課件內(nèi)容，緊貼學(xué)生實(shí)際

在課件設(shè)計(jì)、制作過程中，要緊抓學(xué)生實(shí)際特點(diǎn)、教學(xué)需求，避免抄襲的情況發(fā)生。在實(shí)際的設(shè)計(jì)、制作過程中可參考相關(guān)模范課件，但要堅(jiān)持“取其精華、去其糟粕”的原則，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)新。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求，創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生學(xué)習(xí)需求、貼合教學(xué)計(jì)劃的多媒體課件。在創(chuàng)新課件內(nèi)容的過程中，要明確學(xué)生的實(shí)際接受能力，不能夠盲目進(jìn)行創(chuàng)新，避免相關(guān)過于“激進(jìn)”的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的注意力形成過度的吸引，降低學(xué)習(xí)效率[3]。

（三）強(qiáng)化技術(shù)學(xué)習(xí)與更新

學(xué)校方面，要優(yōu)化教師的多媒體技術(shù)能力，制定明確的計(jì)劃，通過集體學(xué)習(xí)、技術(shù)講座、技術(shù)實(shí)踐來增強(qiáng)教師對(duì)最新多媒體課件制作技術(shù)的把握[4]。教師在實(shí)際的工作過程中要堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)的原則，及時(shí)了解初中英語多媒體教學(xué)技術(shù)領(lǐng)域的創(chuàng)新與突破，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行積極的探索與實(shí)踐，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合英語應(yīng)用能力的培養(yǎng)，從根本上落實(shí)初中英語教學(xué)改革策略，強(qiáng)化教學(xué)改革目標(biāo)。

三、結(jié)語

多媒體技術(shù)作為日常教學(xué)活動(dòng)中不可忽視的一部分，需要初中英語教師在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中能不斷地增強(qiáng)對(duì)于教學(xué)目標(biāo)、多媒體技術(shù)的把握能力，在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中通過不斷的創(chuàng)新、實(shí)踐、鉆研、反思來優(yōu)化英語教學(xué)模式，將整體教學(xué)能力的提升作為根本。

參考文獻(xiàn)：

[1]毛偉,盛群力.梅耶多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)10條原則:依托媒體技術(shù)實(shí)現(xiàn)意義學(xué)習(xí)[J].現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究,2017(1):26-35.

[2]王莉.淺析多媒體技術(shù)與初中英語教學(xué)的整合[J].學(xué)周刊,2017(3):239-240.

[3]熊丹.淺談運(yùn)用多媒體技術(shù)優(yōu)化初中英語聽力教學(xué)的研究[J].英語廣場,2017(5):164-165.

第6篇：多媒體技術(shù)應(yīng)用范文

【關(guān)鍵詞】武術(shù)教學(xué)；多媒體技術(shù)；應(yīng)用

隨著我國教學(xué)改革的不斷深入，許多科技成果直接引入學(xué)校教學(xué)領(lǐng)域，多媒體技術(shù)就是其中之一。多媒體技術(shù)以其自身所擁有的生動(dòng)性、趣味性、直觀性、高效性、以及對(duì)消息容納的兼容性和全面性特征，為教學(xué)提供了直觀、高效的輔助手段，應(yīng)用多媒體技術(shù)對(duì)武術(shù)教學(xué)的提高意義重大。

一、多媒體技術(shù)的特征與武術(shù)教學(xué)的特殊性

（一）多媒體技術(shù)的特征

多媒體技術(shù)的顯著標(biāo)志是網(wǎng)絡(luò)與計(jì)算機(jī)技術(shù)在課堂教學(xué)中發(fā)揮著越來越重要的作用?，F(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的進(jìn)入，不僅改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，同時(shí)使教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形態(tài)、教學(xué)手段發(fā)生了質(zhì)的變化。如網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)的交互式學(xué)習(xí)系統(tǒng)就完全改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，其教學(xué)重心由“教”轉(zhuǎn)向?qū)W生的“學(xué)”，由教師控制的同步被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的雙向交流的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使學(xué)生的主動(dòng)性得到了充分的體現(xiàn)，學(xué)生完全成為整個(gè)教學(xué)過程的主體。利用多媒體技術(shù)教學(xué)能準(zhǔn)確分析動(dòng)作，糾正學(xué)生武術(shù)運(yùn)動(dòng)的癖習(xí)，能突破動(dòng)作的難點(diǎn)，使武術(shù)課堂盡善盡美。因?yàn)槎嗝襟w技術(shù)可以把文字、圖形、視頻圖像、動(dòng)畫和聲音等信息結(jié)合在一起，并通過綜合處理，完成一系列隨機(jī)互操作。

（二）武術(shù)教學(xué)的特殊性

1．武術(shù)套路的特征。武術(shù)運(yùn)動(dòng)的技術(shù)動(dòng)作沒有周期性的特點(diǎn)，每個(gè)武術(shù)動(dòng)作都有方向、路線、功架、勁力特點(diǎn)、停歇頓挫、心志意向等許多要求。而且各動(dòng)作之間又有著快與慢、動(dòng)與靜、剛與柔、虛與實(shí)等變化，從而使得各動(dòng)作之間的銜接變化比較復(fù)雜多變，那么，對(duì)武術(shù)教學(xué)而言，沒有好的教學(xué)方法和手段，就只能停留在以往的教學(xué)水平上，很難產(chǎn)生好的教學(xué)效果，因此武術(shù)術(shù)必須在教學(xué)上有質(zhì)的提高，才能和世界接軌。

2．武術(shù)動(dòng)作具有攻防技擊性。武術(shù)源于技擊、博斗，故而武術(shù)動(dòng)作又都具有攻防技擊的含義，無論何種套路的武術(shù)都是踢、打、摔、拿、擊、刺。因此在武術(shù)教學(xué)的過程中要想使動(dòng)作達(dá)到規(guī)范的要求，就必須要強(qiáng)調(diào)攻防方法的分析，如果在分析時(shí)只是嘴上談兵，就不能達(dá)到教學(xué)應(yīng)有的效果，如果進(jìn)行實(shí)際的攻防，沒有一定的教學(xué)輔助手段和技術(shù)，很難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。同時(shí)武術(shù)動(dòng)作又包含著竄蹦跳躍、閃展騰挪、跌撲流翻等跳躍性和旋轉(zhuǎn)性的動(dòng)作，這對(duì)教師的示范和學(xué)生的學(xué)習(xí)都增加了難度。

二、多媒體技術(shù)輔助教學(xué)在武術(shù)教學(xué)中的作用

（1）運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，能充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。武術(shù)教學(xué)有其自身的特點(diǎn)，很多時(shí)候需要教師的言傳身教，因教師自身存在著個(gè)體差異，如身體素質(zhì)、年齡、運(yùn)動(dòng)能力等，且武術(shù)技術(shù)復(fù)雜，所以一名教師很難把武術(shù)各種難度技術(shù)動(dòng)作都能做出準(zhǔn)確的示范講解。在實(shí)際工作中，難免有錯(cuò)誤、畏難的時(shí)候，甚至對(duì)教材因主觀原因自作主張予以取舍或敷衍了事。運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，就可避免這些問題。例如在某些動(dòng)作上，通過多媒體可以把動(dòng)作局部放大、慢速播放，可以免去教師大量講解示范，減輕教師的工作強(qiáng)度和壓力，彌補(bǔ)教師自身能力上的缺陷，呈現(xiàn)給學(xué)生的都是現(xiàn)代、先進(jìn)、準(zhǔn)確的技術(shù)動(dòng)作示范，簡練而重點(diǎn)突出的講解，在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，充分發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用。（2）運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，可以加速學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的形成。在運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)過程中，我們往往提倡少講多練，但是往往因?yàn)槭痉兜奈恢?，?dòng)作技術(shù)的復(fù)雜程度，需要多次變換示范的角度和位置，并配上大量的語言講述，結(jié)果上課效果并不十分理想，特別是一些技術(shù)含量較高的且動(dòng)作較快的動(dòng)作，由于學(xué)生觀察角度和反映快慢的差異，對(duì)教師的技術(shù)示范和講解不是很全面、清晰，結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生掌握復(fù)雜技術(shù)的難度加大。多媒體輔助教學(xué)手段的運(yùn)用，可以彌補(bǔ)這些不足，增加了向?qū)W生輸出的信息量，對(duì)學(xué)生視、聽、觸、本體感覺等器官全方位進(jìn)行刺激，便于學(xué)生多感觀接受知識(shí)，加深了學(xué)生對(duì)技術(shù)動(dòng)作結(jié)構(gòu)及動(dòng)作之間內(nèi)在聯(lián)系的理解和掌握，從而加速了運(yùn)動(dòng)技能的形成和掌握。同時(shí)，由于學(xué)生對(duì)正確動(dòng)作技術(shù)的理解，大大提高了分析、解決問題的能力。（3）運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺積極性。在進(jìn)行武術(shù)技術(shù)動(dòng)作學(xué)習(xí)時(shí)，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，可以營造良好的教學(xué)氛圍。高水平的競技、優(yōu)美的技術(shù)示范、生動(dòng)的畫面、美妙的慢動(dòng)作展示、圖文并茂的技術(shù)分析使教學(xué)變得生動(dòng)，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，降低了學(xué)習(xí)難度，使學(xué)生對(duì)技術(shù)動(dòng)作的學(xué)習(xí)看得見，看得懂，易理解，記得牢，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和積極性，不僅獲得了較好的教學(xué)效果，在相同的條件下，因技術(shù)動(dòng)作掌握得較好，也相應(yīng)地提高了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力，反過來也會(huì)促進(jìn)學(xué)生對(duì)武術(shù)運(yùn)動(dòng)的喜愛。（4）運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，充分體現(xiàn)了直觀性教學(xué)原則。傳統(tǒng)的教學(xué)方法，往往忽視學(xué)生的適應(yīng)能力和應(yīng)用能力的培養(yǎng)。教材內(nèi)容不夠明確，重點(diǎn)和難點(diǎn)不突出，不能提供生動(dòng)、直觀、豐富的表象資料。學(xué)生在學(xué)習(xí)動(dòng)作時(shí)沒有主動(dòng)選擇的余地，學(xué)生學(xué)習(xí)處于被動(dòng)地位。從武術(shù)技術(shù)特點(diǎn)看，一個(gè)完整技術(shù)基本上幾秒就完成了，有的甚至更短。因此，在學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)初始階段，在學(xué)生對(duì)完整技術(shù)缺乏感性認(rèn)識(shí)的情況下，教師的示范只能給學(xué)生留下一個(gè)模糊的表象，而在此基礎(chǔ)上進(jìn)行講解，學(xué)生很難和技術(shù)動(dòng)作聯(lián)系起來，效果可想而知。采用多媒體輔助教學(xué)，教師可把技術(shù)動(dòng)作的視聽資料反復(fù)播放、慢放、定格，擺脫時(shí)空因素的控制，使短暫的技術(shù)動(dòng)作在時(shí)間上展開，在空間上定位，其間穿插對(duì)技術(shù)的分析講解，突出教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，便于學(xué)生深刻感知?jiǎng)幼鹘Y(jié)構(gòu)、部位細(xì)節(jié)，形成過程和方法，在大腦中建立正確的動(dòng)作概念，充分體現(xiàn)了體育教學(xué)的直觀性。

三、多媒體技術(shù)在武術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）多媒體技術(shù)在武術(shù)理論教學(xué)中應(yīng)用

教師可以在進(jìn)行武術(shù)理論教學(xué)時(shí)通過3D、POWER-POINT、FLASH、PHOTSHOP、等軟件來制作多媒體的教學(xué)課件。再加上人機(jī)交互的友好界面，將教師所要講的內(nèi)容通過多媒體配以生動(dòng)形象的圖片、動(dòng)畫，將教師的教學(xué)思想準(zhǔn)確地表達(dá)出來。這樣，一方面通過直觀、生動(dòng)、圖文并茂、色彩艷麗的鮮明特征，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官同時(shí)受到刺激，可以吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)他們的興趣，提高教學(xué)效果；另一方面，多媒體課件還可以方便學(xué)生進(jìn)行自學(xué)或復(fù)習(xí)，同時(shí)也可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

（二）多媒體技術(shù)在武術(shù)技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

武術(shù)運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)決定了武術(shù)教學(xué)的特殊性。在武術(shù)教學(xué)過程中強(qiáng)調(diào)直觀，以演示領(lǐng)做為主。而且在武術(shù)教學(xué)中一些難度動(dòng)作，不僅結(jié)構(gòu)復(fù)雜且需在瞬間完成，在空中不能停留或放慢速度。如騰空飛腳、旋風(fēng)腿等動(dòng)作，教師很難在示范中講解，而在示范后講解學(xué)生又很難聽明白。運(yùn)用多媒體技術(shù)來制作相應(yīng)的教學(xué)課件，一方面可以節(jié)省大量的示范與講解的時(shí)間，使教師有較充分的時(shí)間來對(duì)學(xué)生進(jìn)行糾錯(cuò)等工作；另一方面當(dāng)進(jìn)行一些示范不能充分顯示動(dòng)作結(jié)構(gòu)、過程、關(guān)鍵與細(xì)節(jié)的難度動(dòng)作的教學(xué)時(shí)，可以通過鏡頭的調(diào)度，采用遠(yuǎn)景、全景、近景、特寫或利用鏡頭的推、拉、搖、移、跟等方法，有效地從各個(gè)角度、側(cè)面來表現(xiàn)動(dòng)作的方位、距離、相對(duì)位置、運(yùn)動(dòng)軌跡等空間特征；也可通過高速攝像技術(shù)，將瞬間的動(dòng)作緩緩地表現(xiàn)出來，以打破時(shí)間和空間的局限。

（三）多媒體技術(shù)在提高武術(shù)訓(xùn)練技術(shù)水平上的應(yīng)用

在武術(shù)訓(xùn)練中，學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)技術(shù)的掌握要經(jīng)過泛化、分化、鞏固直至動(dòng)作的自動(dòng)化階段。學(xué)生學(xué)習(xí)新動(dòng)作往往是從模仿技術(shù)動(dòng)作開始的。但是在這個(gè)階段學(xué)生對(duì)動(dòng)作的時(shí)間和空間感往往是泛化的，自己究竟是怎樣做的很難全面了解，本體感覺較差，錯(cuò)誤動(dòng)作較多。但如果我們運(yùn)用多媒體技術(shù)先把學(xué)生練習(xí)的全過程通過高速攝像技術(shù)拍攝下來，然后再運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，把他完成動(dòng)作的情況進(jìn)行演示，并和別人正確的動(dòng)作進(jìn)行對(duì)比分析，再指出他錯(cuò)誤的關(guān)鍵，讓學(xué)生自己清楚在完成動(dòng)作過程中，究竟錯(cuò)在什么地方，就有助于學(xué)生盡快糾正錯(cuò)誤動(dòng)作，形成正確的技術(shù)動(dòng)作，縮短進(jìn)入分化階段的時(shí)間，有助于提高教學(xué)質(zhì)量。

四、多媒體教學(xué)在武術(shù)教學(xué)中應(yīng)注意的問題

（1）多媒體教學(xué)對(duì)時(shí)間的要求。課件教學(xué)以其容量大、速度快、易操作、課堂教學(xué)高效率而自豪，然而沒有充分考慮學(xué)生的思維水平和思維速度，像電視或電影畫面那樣一閃而過，不容學(xué)生細(xì)看和思考，那將極大地影響教學(xué)效果，在武術(shù)教學(xué)中，由于武術(shù)器械和技術(shù)眾多，不能完全利用多媒體進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，要從學(xué)生角度考慮，讓他們主動(dòng)的去思考、模仿、研究，從而提高教學(xué)效果，因此課件教學(xué)中要給學(xué)生留有足夠的思維活動(dòng)時(shí)間，確保學(xué)生理解和掌握相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容。（2）多媒體教學(xué)對(duì)思維空間的抑制。多媒體課件教學(xué)要注意體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題和創(chuàng)新能力，如果在課件中把所有抽象思維、文字語言的理解都用多媒體形象展現(xiàn)出來，實(shí)際上是扼殺了學(xué)生邏輯思維和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。在武術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)充分考慮到武術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)，比如編排新動(dòng)作，多媒體課件著眼點(diǎn)應(yīng)該是給出編排原則，而具體的編排動(dòng)作和順序要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的智力和能力，而不應(yīng)該因?yàn)槎嗝襟w的便捷而扼殺了學(xué)生的思維空間。（3）多媒體教學(xué)要真實(shí)感于課堂。要盡可能使多媒體教學(xué)中的內(nèi)容富有真實(shí)感，不能過分地夸大或縮小，學(xué)生與機(jī)器交流本身就缺乏一種真實(shí)性。比如九節(jié)鞭教學(xué)，主要以掃、纏、掛及各種舞花組成套路，其運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)是鞭走順勁，綸舞如輪，橫飛豎打，勢勢相連，如果多媒體的畫面過于夸張、虛擬，那無疑是一種“雪上加霜”，學(xué)生無法體會(huì)到九節(jié)鞭“掄起似車輪，舞起似鋼棍”的運(yùn)動(dòng)風(fēng)格，久而久之，學(xué)生就會(huì)對(duì)武術(shù)失去信心。（4）多媒體教學(xué)的靈活交互作用。多媒體最大的不足就是多媒體的信息傳播幾乎是單向的，它根據(jù)事先設(shè)定好的程序向?qū)W生傳送各種豐富的信息，但卻不能接受來自學(xué)生的反饋。在武術(shù)教學(xué)中，動(dòng)作風(fēng)格繁多，學(xué)生的個(gè)人條件參差不齊，個(gè)體差異大，而多媒體不具備自主調(diào)節(jié)能力，這就需要教師在編寫多媒體課件的過程中對(duì)各種情況下的教學(xué)條件都充分考慮，使多媒體課件具備更強(qiáng)的交互功能，根據(jù)不同情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、程序，以達(dá)到最佳教學(xué)效果。（5）多媒體教學(xué)的個(gè)性化應(yīng)用。多媒體課件可以在短時(shí)間內(nèi)將信息最大限度地傳播，而且保證所有學(xué)生接受的信息一致，正因如此，多媒體教學(xué)對(duì)于非?？粗匾虿氖┙痰奈湫g(shù)教學(xué)存在著很多不足，多媒體教學(xué)課件在編寫過程中要符合個(gè)性化教學(xué)活動(dòng)的需要，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置要有彈性，這種彈性是根據(jù)教師的經(jīng)驗(yàn)以及對(duì)學(xué)生的了解做出的，教學(xué)的各種指標(biāo)都是區(qū)間性的，可以適合不同情況下的不同學(xué)生，個(gè)性化教學(xué)非常有利于培養(yǎng)學(xué)生的智慧和潛能，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

參 考 文 獻(xiàn)

[1]馬紅偉．多媒體技術(shù)在武術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[J]．延安大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版）．2007（1）

[2]師德明．武術(shù)多媒體教學(xué)的運(yùn)用研究[J]．搏擊.武術(shù)科學(xué)．2008（3）

第7篇：多媒體技術(shù)應(yīng)用范文

關(guān)鍵詞 多媒體技術(shù)；現(xiàn)代舞臺(tái)設(shè)計(jì)；應(yīng)用

中圖分類號(hào) G2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1674-6708（2016）176-0067-02

舞臺(tái)作為一種藝術(shù)表現(xiàn)形式，隨著人們審美觀念的轉(zhuǎn)變，對(duì)舞臺(tái)藝術(shù)也提出了更高的要求，人們不再局限于那種單一的舞臺(tái)表演、舞臺(tái)形式，而要想帶給人們更好的舞臺(tái)享受，舞臺(tái)設(shè)計(jì)創(chuàng)新已成為必然。在技術(shù)日新月異的時(shí)代里，多媒體技術(shù)獲得了前所未有的發(fā)展，多媒體技術(shù)的應(yīng)用越來越普遍，多媒體技術(shù)的出現(xiàn)為現(xiàn)代舞臺(tái)設(shè)計(jì)提供了多樣化的設(shè)計(jì)方式，多媒體技術(shù)與舞臺(tái)設(shè)計(jì)的結(jié)合為視覺藝術(shù)帶來了一場全新的革命，使得舞臺(tái)設(shè)計(jì)擺脫了傳統(tǒng)設(shè)計(jì)模式的束縛，從而給人們帶來了更好的視聽享受。

1 多媒體技術(shù)在現(xiàn)代舞臺(tái)設(shè)計(jì)中應(yīng)用的意義

所謂多媒體技術(shù)就是以計(jì)算機(jī)為核心對(duì)信息進(jìn)行理的一種技術(shù)，多媒體技術(shù)的普及依然成為現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的必然。對(duì)于現(xiàn)代舞臺(tái)設(shè)計(jì)而言，舞臺(tái)作為一種視覺藝術(shù)的表現(xiàn)形式，隨著多媒體技術(shù)的普及，現(xiàn)代舞臺(tái)設(shè)計(jì)呈現(xiàn)了更廣的發(fā)展空間，可以更好地展現(xiàn)舞臺(tái)藝術(shù)魅力。首先，在多媒體技術(shù)的依托下，可以豐富舞臺(tái)的表現(xiàn)力。在以往的舞臺(tái)設(shè)計(jì)中，舞臺(tái)是藝術(shù)成品展現(xiàn)的一種形式，主要是讓觀眾觀看節(jié)目，而在舞臺(tái)設(shè)計(jì)中應(yīng)用多媒體技術(shù)可以使藝術(shù)的創(chuàng)作過程真實(shí)地展現(xiàn)在觀眾面前，給觀眾更好地視覺沖擊，更豐富的舞臺(tái)表現(xiàn)力[ 1 ]。如在舞臺(tái)上要表現(xiàn)一個(gè)人的神秘性，可采用多媒體技術(shù)對(duì)人物的升降根據(jù)舞臺(tái)實(shí)際表現(xiàn)需求進(jìn)行自動(dòng)控制。同時(shí)還可以利用計(jì)算機(jī)對(duì)舞臺(tái)的噴煙機(jī)進(jìn)行管理和操控，使得舞臺(tái)表現(xiàn)更具表現(xiàn)力。其次，在多媒體技術(shù)的幫助下，舞臺(tái)可以實(shí)現(xiàn)非線性敘述。所謂非線性敘述就是不按照時(shí)間發(fā)展順序來進(jìn)行敘述。在現(xiàn)代舞臺(tái)設(shè)計(jì)中，應(yīng)用多媒體技術(shù)可以將演出中的時(shí)間轉(zhuǎn)換直接表現(xiàn)在觀眾面前。如利用多媒體技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)舞臺(tái)場景的變化，從而更好地展現(xiàn)舞臺(tái)藝術(shù)魅力。另外，在多媒體技術(shù)的依托下，現(xiàn)代舞臺(tái)設(shè)計(jì)成本也會(huì)大大的降低。如在變換場景時(shí)，利用多媒體技術(shù)可以取代人工方式來拉上帷幕，滿足舞臺(tái)演出布景的需要，大大地降低人力投入，節(jié)省成本[ 2 ]。

2 現(xiàn)代舞臺(tái)設(shè)計(jì)應(yīng)用多媒體技術(shù)應(yīng)遵循的原則

2.1 協(xié)調(diào)性

在現(xiàn)代社會(huì)里，多媒體技術(shù)的出現(xiàn)促使了現(xiàn)代舞臺(tái)設(shè)計(jì)的多元化發(fā)展，而舞臺(tái)作為一種藝術(shù)表現(xiàn)形式，在舞臺(tái)表演中，各元素之間的協(xié)調(diào)性非常重要。在多媒體技術(shù)的依托下，現(xiàn)代舞臺(tái)設(shè)計(jì)越來越動(dòng)感化，而舞臺(tái)與舞臺(tái)表現(xiàn)內(nèi)容之間存在著必然性，舞臺(tái)是為舞臺(tái)表現(xiàn)內(nèi)容服務(wù)的，而舞臺(tái)表現(xiàn)內(nèi)容是通過舞臺(tái)來體現(xiàn)的，而要想保證舞臺(tái)表現(xiàn)藝術(shù)效果，將舞臺(tái)所要表現(xiàn)的內(nèi)容完美的表現(xiàn)出來，就必須將多媒體在調(diào)節(jié)舞臺(tái)的過程中與舞臺(tái)內(nèi)容協(xié)調(diào)，確保舞臺(tái)數(shù)字媒體影像各元素之間不會(huì)出現(xiàn)沖突。

2.2 統(tǒng)一性

一個(gè)完整的舞臺(tái)是由多個(gè)元素構(gòu)成，如燈光、色彩、音效、人物、背景等，這些元素的搭配應(yīng)當(dāng)根據(jù)舞臺(tái)所要表達(dá)的內(nèi)容來進(jìn)行設(shè)計(jì)和調(diào)節(jié)，只有以表演內(nèi)容為依據(jù)，才能更好地表現(xiàn)出應(yīng)有的效果。因此，在現(xiàn)代舞臺(tái)設(shè)計(jì)應(yīng)用多媒體技術(shù)的過程中，必須確保構(gòu)成舞臺(tái)表現(xiàn)的各要素在形式、色彩等方面的統(tǒng)一，通過合理應(yīng)用色彩，合理搭配，保障舞臺(tái)整體的統(tǒng)一性，進(jìn)而滿足人們對(duì)美的要求。

3 多媒體技術(shù)在現(xiàn)代舞臺(tái)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用

3.1 在舞臺(tái)屏幕中的應(yīng)用

屏幕作為現(xiàn)代舞臺(tái)設(shè)計(jì)的核心元素，屏幕是了解舞臺(tái)表現(xiàn)內(nèi)容的窗口，隨著社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，人們對(duì)大屏幕越來越喜歡，大屏幕有著低電壓、使用壽命長等特點(diǎn)，舞臺(tái)設(shè)計(jì)人員越來越青睞大屏幕的設(shè)計(jì)。而在大屏幕中，所需要的元素也非常多，在傳統(tǒng)舞臺(tái)設(shè)計(jì)觀念下，大屏幕的舞臺(tái)比較單調(diào)，在舞臺(tái)表演中，偌大的屏幕，卻只有幾個(gè)元素，難以引起觀眾的共鳴，表現(xiàn)不出舞臺(tái)應(yīng)有的藝術(shù)魅力。在現(xiàn)代舞臺(tái)設(shè)計(jì)中，大屏幕已然成為舞臺(tái)設(shè)計(jì)的特色，在設(shè)計(jì)過程中應(yīng)用多媒體技術(shù)可以豐富舞臺(tái)背景，通過多媒體技術(shù)，可以使得大屏幕的舞臺(tái)更具表現(xiàn)力，使演員的表演更逼真，讓觀眾產(chǎn)生一種身臨其境的感受。例如，在2015年春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上的舞蹈《絲綢霓裳》，這支舞蹈能夠驚艷全場的原因就是運(yùn)用了多媒體技術(shù)，該舞蹈以絲綢之路為背景，舞蹈者身穿各國的服裝，既有印度服裝也有英倫服裝，在多媒體技術(shù)的依托下，將五彩斑斕的光暈投射到舞蹈演員的身上，再配合舞蹈者的服裝，帶給了觀眾更好的舞蹈享受[ 3 ]。

3.2 在舞臺(tái)燈光色彩中的應(yīng)用

在傳統(tǒng)舞臺(tái)設(shè)計(jì)中，燈光色彩都比較單挑，要么是普遍的黑白配，要么是單一的色條，而舞臺(tái)內(nèi)容的表現(xiàn)與燈光色彩之間有著直接的關(guān)聯(lián)，而在現(xiàn)代舞臺(tái)設(shè)計(jì)中，那種單調(diào)的色彩很顯然既不利于舞臺(tái)藝術(shù)魅力的展現(xiàn)，同時(shí)也會(huì)影響到觀眾的視覺享受。而多媒體技術(shù)的出現(xiàn)可以有效地克服那種單挑的燈光色彩應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)多色彩的燈光來表現(xiàn)舞臺(tái)。在舞臺(tái)燈光創(chuàng)作中，色彩對(duì)比是燈光設(shè)計(jì)師營造意境、構(gòu)成立體空間形象、表達(dá)人的情感的一種重要方法。在進(jìn)行舞臺(tái)燈光設(shè)計(jì)時(shí)，通過多中色彩的應(yīng)用，可以更好地渲染舞臺(tái)背景，提高舞臺(tái)內(nèi)容的表現(xiàn)力。如2015年春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)舞蹈《大地春暉》。在開場，舞蹈表演者身穿回族白色系的服裝，而此時(shí)屏幕設(shè)置成白色，利用多媒體技術(shù)打上相應(yīng)的燈光起到了相輔相成的效果；緊接著是滿族的黃色系服裝，表演者與舞臺(tái)后方的大屏幕以及燈光相襯托，提高了舞臺(tái)表現(xiàn)力[ 4 ]。

3.3 在舞臺(tái)音效中的應(yīng)用

在現(xiàn)代舞臺(tái)表演中，除了燈光色彩、屏幕外，聲音是最具表現(xiàn)力的一種方式。隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展，在現(xiàn)代舞臺(tái)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用也越來越成熟，多媒體技術(shù)的出現(xiàn)有效地提高了舞臺(tái)表演效果。在以往的舞臺(tái)表演中，舞臺(tái)上的聲音主要是來自于表演者，而舞臺(tái)聲音的控制完全取決于表演者，對(duì)于觀眾而言，觀眾在觀看舞臺(tái)表演的過程中，聲音是引起觀眾共鳴的一個(gè)重要因素，在多媒體技術(shù)的幫助下，可以在舞臺(tái)中通過計(jì)算機(jī)技術(shù)來增加舞臺(tái)音效效果。如舞蹈《大地春暉》，該舞蹈融合了我國回族、滿族、藏族、苗族等多個(gè)民族，而每一個(gè)民族舞蹈表演時(shí)搭配了與該民族相輝映的民族音樂，通過舞蹈表演者更好地體現(xiàn)出了那種歡快、喜悅的節(jié)奏[ 5 ]。

4 舞臺(tái)多媒體的發(fā)展方向

4.1 加強(qiáng)技術(shù)創(chuàng)新

在現(xiàn)代舞臺(tái)設(shè)計(jì)中，多媒體技術(shù)已成為不可或缺的一部分，然而多媒體技術(shù)屬于科技產(chǎn)物，在這個(gè)科技日新月異的時(shí)代里，技術(shù)更新速度越來越快，而要想帶給觀眾更好的體驗(yàn)和感受，舞臺(tái)多媒體技術(shù)的創(chuàng)新格外重要。創(chuàng)新是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的根本動(dòng)力，同樣也是維泰舞臺(tái)多媒體發(fā)展的新方向，加大舞臺(tái)多媒體技術(shù)的創(chuàng)新研究將引導(dǎo)舞臺(tái)設(shè)計(jì)邁向新的階段。如當(dāng)前社會(huì)盛行的3D技術(shù)，在3D技術(shù)普及的同時(shí)，相信舞臺(tái)多媒體的未來發(fā)展道路上，3D技術(shù)也將得到合理的利用，在3D技術(shù)的依托下，觀眾的體驗(yàn)可以達(dá)到一個(gè)前所未有的新高度[ 6 ]。

4.2 加強(qiáng)表現(xiàn)手法創(chuàng)新

多媒體技術(shù)在舞臺(tái)設(shè)計(jì)中廣泛應(yīng)用的過程中，現(xiàn)代舞臺(tái)表現(xiàn)手法也隨之發(fā)生了改變，這種改變不僅僅體現(xiàn)在影像上的改變，更w現(xiàn)在舞臺(tái)創(chuàng)作手法的創(chuàng)新。加大創(chuàng)作手法的創(chuàng)新，利用先進(jìn)的多媒體技術(shù)，可以更好地表現(xiàn)舞臺(tái)效果，豐富舞臺(tái)表現(xiàn)內(nèi)容，將有限的物理時(shí)空幻化成無限的不確定的詩意空間，從而留給觀眾更大的遐想空間，為觀眾帶來更好的舞臺(tái)表演。

5 結(jié)論

綜上所述，隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，對(duì)舞臺(tái)設(shè)計(jì)也提出了更高的要求，舞臺(tái)設(shè)計(jì)的好壞直接關(guān)系到了舞臺(tái)藝術(shù)魅力的表現(xiàn)，故此，必須重視舞臺(tái)設(shè)計(jì)工作。在科技飛速發(fā)展的時(shí)代里，多媒體技術(shù)的發(fā)展及應(yīng)用給現(xiàn)代舞臺(tái)設(shè)計(jì)帶來了一定的機(jī)遇，多媒體技術(shù)與現(xiàn)代舞臺(tái)設(shè)計(jì)也逐漸有了融合的趨勢，在現(xiàn)代舞臺(tái)設(shè)計(jì)中，應(yīng)用多媒體技術(shù)可以更加豐富舞臺(tái)表現(xiàn)力，在多媒體技術(shù)的依托下，將舞臺(tái)燈光、色彩、聲音等元素有效的結(jié)合起來，提高舞臺(tái)藝術(shù)表現(xiàn)效果，引起觀眾的共鳴，帶給觀眾更好的視覺和聽覺享受。

參考文獻(xiàn)

[1]鄭碧芳.多媒體技術(shù)在舞臺(tái)設(shè)計(jì)上的應(yīng)用創(chuàng)新[J].大眾文藝，2015（4）：84.

[2]呂瑩.多媒體技術(shù)在現(xiàn)代舞臺(tái)設(shè)計(jì)中的運(yùn)用思考[J].科技創(chuàng)新與應(yīng)用，2015（15）：52.

[3]曹慧婷.多媒體技術(shù)在舞臺(tái)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用研究[J].科技傳播，2015（14）：45，44.

[4]姚婉欣.“全息”投影數(shù)字技術(shù)在舞臺(tái)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用研究[J].中國包裝，2014（2）：28-30.

第8篇：多媒體技術(shù)應(yīng)用范文

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；中職機(jī)械教學(xué)；應(yīng)用

機(jī)械專業(yè)學(xué)科有著非常強(qiáng)的專業(yè)性，從教學(xué)內(nèi)容來看，內(nèi)容以機(jī)械為主，內(nèi)容比較抽象，單純依靠書本圖片和文字解釋，難以有效進(jìn)行理解，而且中職院校學(xué)生基礎(chǔ)課程本就比較薄弱，學(xué)習(xí)機(jī)械課程更是難上加難。因此，中職院校必須采取有效的方式，提升機(jī)械專業(yè)教學(xué)效果。多媒體技術(shù)的應(yīng)用便很好地解決了機(jī)械專業(yè)知識(shí)過于抽象的方式，通過多媒體技術(shù)，讓學(xué)生更好地看到機(jī)械的內(nèi)部構(gòu)造，結(jié)合實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生更好地理解和掌握專業(yè)知識(shí)。因此，研究多媒體技術(shù)在中職機(jī)械專業(yè)教學(xué)的應(yīng)用有著積極意義。

1多媒體技術(shù)在中職機(jī)械教學(xué)應(yīng)用的必要性

多媒體技術(shù)作為現(xiàn)代化技術(shù)的一種，在教學(xué)中的應(yīng)用有著積極的作用。目前，多媒體技術(shù)已經(jīng)成為教學(xué)必不可少的手段。中職機(jī)械教學(xué)應(yīng)用多媒體教學(xué)方式，有著一定的必要性。

1.1機(jī)械專業(yè)學(xué)科特性的必然要去

機(jī)械專業(yè)學(xué)科知識(shí)有著抽象性的特點(diǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)理解起來比較抽象，如果教師只是通過知識(shí)的講解，讓學(xué)生發(fā)揮想象力的話，學(xué)生很難掌握機(jī)械內(nèi)部的構(gòu)造，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)。中職機(jī)械專業(yè)還有著內(nèi)容多、課程緊的特點(diǎn)，眾多的教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生而言是一項(xiàng)巨大的挑戰(zhàn)。機(jī)械專業(yè)知識(shí)大多以機(jī)械零件的制造和加工為基礎(chǔ)，學(xué)生都是零基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，對(duì)于機(jī)械結(jié)構(gòu)、運(yùn)作原理等知識(shí)的學(xué)習(xí)，既是學(xué)習(xí)重點(diǎn)，也是學(xué)習(xí)難點(diǎn)，熟練掌握這些知識(shí)內(nèi)容，才能更好地應(yīng)對(duì)崗位需要。借助多媒體技術(shù)，采取動(dòng)畫、圖片、二維模型、三維模型的展示方式，讓學(xué)生更加直觀地看到機(jī)械內(nèi)部構(gòu)造、運(yùn)作原理，既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)的效率和質(zhì)量。

1.2學(xué)生基礎(chǔ)薄弱

中職院校學(xué)生不同于普通院校學(xué)生，學(xué)生底子較薄，學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力較差。加上學(xué)生都是零基礎(chǔ)來學(xué)習(xí)，對(duì)于機(jī)械知識(shí)并不了解。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)機(jī)械專業(yè)課程時(shí)，必然要面臨很大的挑戰(zhàn)。這就要求教師必須采取多樣化的教學(xué)方式，改變中職機(jī)械課堂浮躁乏味、晦澀難懂的情況，提升機(jī)械課堂的曲沃縣，借助多媒體的方式，以圖片文字、視頻、三維模型的方式，激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和理解機(jī)械專業(yè)知識(shí)。

1.3教學(xué)條件限制

機(jī)械專業(yè)教學(xué)離不開一定的實(shí)踐，而是為了方便學(xué)生更好地理解機(jī)械的內(nèi)部構(gòu)造，需要建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地，讓學(xué)生反復(fù)進(jìn)行機(jī)械的拆裝操作，讓學(xué)生更好地理解知識(shí)。但是許多院校受到經(jīng)費(fèi)、場地等方面的限制，無法確保每一個(gè)學(xué)生或者每一個(gè)知識(shí)都有專門的機(jī)械設(shè)備，讓學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場拆裝。為了保證教學(xué)效果，必然要借助現(xiàn)代化的多媒體設(shè)備，打破實(shí)訓(xùn)設(shè)備不足的情況，讓學(xué)生可以通過機(jī)房上機(jī)的方式，更好地掌握機(jī)械內(nèi)部的構(gòu)造，實(shí)現(xiàn)模擬+實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方式，幫助學(xué)生更好地掌握專業(yè)知識(shí)。

2多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用原則

2.1指導(dǎo)性原則

多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用主要是為了更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是一種教學(xué)的輔助設(shè)手段，可以讓抽象、枯燥的課堂變得更加地豐富多彩。利用多媒體技術(shù)開展指導(dǎo)性教學(xué)，幫助學(xué)生更好地理解和掌握專業(yè)知識(shí)，從而保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。多媒體技術(shù)在教學(xué)應(yīng)用中的要求如下：利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)的總結(jié)歸納，課堂上開展指導(dǎo)演示教學(xué)，讓學(xué)生更好地理解重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容；教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該做到豐富、有趣，通過添加動(dòng)畫效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；利用多媒體技術(shù)拓寬學(xué)生視野，也就是學(xué)生的知識(shí)面，可以通過講解小故事、小視頻的方式，讓學(xué)生指出其中與專業(yè)知識(shí)相關(guān)的原理和內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生積極回答，并給予學(xué)生一定的獎(jiǎng)勵(lì)，提升學(xué)生課堂參與度。

2.2可操作性原則

教師利用多媒體設(shè)計(jì)教學(xué)課件時(shí)，需要考慮到課件的可操作性，也就是保證課件可以在課堂上簡單快速地完成操作。多媒體只是輔助教學(xué)的工具，不能過分的依賴，也就是不能過分地追求多媒體的播放效果，太過花哨容易讓教學(xué)重點(diǎn)轉(zhuǎn)移，反而影響教學(xué)效果。因此，設(shè)計(jì)教學(xué)課件，需要做到簡單有效，可操作性強(qiáng)，做到以學(xué)生為中心，以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和理解專業(yè)知識(shí)為中心，才能保證教學(xué)效果。

3中職機(jī)械專業(yè)教學(xué)中多媒體技術(shù)應(yīng)用策略

3.1利用視頻或者動(dòng)畫的方式進(jìn)行教學(xué)演示

筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)為多媒體在機(jī)械專業(yè)教學(xué)中最大的應(yīng)用價(jià)值在于多媒體的演示功能。學(xué)習(xí)機(jī)械專業(yè)必須多機(jī)械的構(gòu)造和運(yùn)作原理有著清晰的認(rèn)識(shí)，利用多媒體軟件，提前進(jìn)行教學(xué)課件設(shè)計(jì)，在課堂通過視頻或者動(dòng)畫的方式，講解機(jī)械運(yùn)作原理和內(nèi)部構(gòu)造、機(jī)械拆裝操作等內(nèi)容，這種視頻演示的方式，幫助學(xué)更好地理解和記憶專業(yè)知識(shí)。教師也可以搜集一些網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，在課堂上進(jìn)行分享，充分利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)活動(dòng)。

3.2培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，一方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；另一方面培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。課堂教學(xué)的時(shí)間畢竟是有限的，在課堂利用多媒體技術(shù)開展教學(xué)活動(dòng)。課下可以借助網(wǎng)絡(luò)，分享提前制作好的教學(xué)視頻，讓學(xué)生課下自主學(xué)習(xí)。例如，微課教學(xué)模式，教師提前制作教學(xué)視頻，分享到學(xué)校網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生可以利用碎片時(shí)間自主學(xué)習(xí)。除此之外，可以在機(jī)房安裝必要的學(xué)習(xí)軟件，比如，三維繪圖軟件，學(xué)生在機(jī)房可以自主學(xué)習(xí)，利用教師的課件和教學(xué)軟件，自主學(xué)習(xí)，鞏固專業(yè)知識(shí)。

3.3借助多媒體營造教學(xué)情景

中職機(jī)械專業(yè)講究教學(xué)的實(shí)用性，學(xué)生需要有著良好的實(shí)踐能力，才能適應(yīng)工作的要求。學(xué)生既要掌握機(jī)械專業(yè)知識(shí)，也要有著利用多媒體技術(shù)學(xué)習(xí)的能力。借助多媒體技術(shù)，為學(xué)生營造一個(gè)模擬的車間，學(xué)生在模擬車間內(nèi)，成為一名技術(shù)人員，體會(huì)車間的工作，給學(xué)生一種身臨其境的感覺。部分院校受到教學(xué)條件的限制，沒有實(shí)訓(xùn)基地或者實(shí)訓(xùn)的機(jī)會(huì)比較少，借助多媒體技術(shù)彌補(bǔ)教學(xué)實(shí)訓(xùn)方面的不足。

第9篇：多媒體技術(shù)應(yīng)用范文

一、多媒體技術(shù)在中職機(jī)械教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值分析

機(jī)械是中職學(xué)校中的一類熱門專業(yè)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的機(jī)械結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與維修水平，進(jìn)而為企業(yè)發(fā)展提供重要的人才支撐?？v觀當(dāng)前機(jī)械制造業(yè)的發(fā)展趨勢，行業(yè)水平在不斷提高，規(guī)模也在不斷擴(kuò)大，對(duì)機(jī)械類人才的需求量在不斷增加，因此，加強(qiáng)對(duì)機(jī)械類人才的培養(yǎng)很關(guān)鍵。中職機(jī)械專業(yè)課程中涉及的概念、原理與專業(yè)術(shù)語較多，給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來一定的難度。此外，傳統(tǒng)的中職機(jī)械教學(xué)模式選擇不當(dāng)，課堂教學(xué)以教師為中心，忽視了學(xué)生的主體地位，與機(jī)械專業(yè)課程的實(shí)踐性特點(diǎn)相偏離，進(jìn)而導(dǎo)致機(jī)械教學(xué)效果不理想。為改善當(dāng)前中職機(jī)械教學(xué)的現(xiàn)狀，應(yīng)將多媒體技術(shù)應(yīng)用到機(jī)械教學(xué)中，充分考慮學(xué)生的喜好與興趣，借助多媒體平臺(tái)實(shí)現(xiàn)對(duì)機(jī)械零部件的構(gòu)造、原理與運(yùn)行狀態(tài)等進(jìn)行直觀、具體的展現(xiàn)與模擬，這是提高機(jī)械課程教學(xué)效果的重要方式。多媒體能制作PPT，能將機(jī)械課程學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)與基本架構(gòu)進(jìn)行明確的展示，同時(shí)，還可添加相關(guān)的圖片、音頻與視頻文件等，以達(dá)到輔助教學(xué)的效果，能讓學(xué)生通過觀察圖片、視頻動(dòng)畫等將難度大的知識(shí)點(diǎn)簡單化，便于學(xué)生對(duì)機(jī)械原理、基本構(gòu)造等加以理解。此外，還能憑借動(dòng)畫手段來模擬整個(gè)機(jī)械設(shè)計(jì)、制造與修理的具體操作手法，能讓學(xué)生更為直觀地學(xué)習(xí)到相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)與模仿的興趣，利于提高機(jī)械教學(xué)質(zhì)量。

二、中職機(jī)械教學(xué)現(xiàn)狀分析

中職教育是技能型人才培養(yǎng)與輸出的重要渠道之一，以培養(yǎng)職業(yè)性、專業(yè)性人才為目標(biāo)，為機(jī)械制造業(yè)提供相應(yīng)的人才資源。從當(dāng)前中職機(jī)械教學(xué)的現(xiàn)狀來看，課堂教學(xué)方法以灌輸式為主，一些機(jī)械結(jié)構(gòu)、運(yùn)行原理圖等的展示，也以教材為主，且以教師講授為主，學(xué)生的實(shí)踐與課堂參與機(jī)會(huì)較少，久而久之，學(xué)生會(huì)對(duì)機(jī)械教學(xué)失去興趣，進(jìn)而影響機(jī)械教學(xué)質(zhì)量。此外，中職院校資金緊張，相關(guān)的教學(xué)器材、設(shè)備數(shù)量較少，無法滿足教學(xué)需求，也是影響教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要因素。從中職機(jī)械教學(xué)的基本情況來看，學(xué)生的主體性未能得到凸顯，機(jī)械類實(shí)踐操作較少，僅僅憑借理論知識(shí)點(diǎn)灌輸是無法得到理想教學(xué)效果的。

三、多媒體技術(shù)在中職機(jī)械教學(xué)中的應(yīng)用

1.結(jié)合機(jī)械教學(xué)內(nèi)容，精心選擇課題

開展中職機(jī)械教學(xué)，將多媒體技術(shù)應(yīng)用其中，必須做到科學(xué)、規(guī)范，不是所有的選題都適合運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。在實(shí)施機(jī)械教學(xué)時(shí)，應(yīng)結(jié)合機(jī)械教學(xué)課程的特點(diǎn)與難易程度，精心選擇課題，一般都是語言難以表述、過于抽象、難以理解的知識(shí)點(diǎn)等，才會(huì)利用多媒體技術(shù)的圖片與視頻動(dòng)畫效果來進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的呈現(xiàn)，能將多媒體技術(shù)的優(yōu)勢發(fā)揮到極致，既能提高教學(xué)質(zhì)量，還能凸顯多媒體技術(shù)的應(yīng)用價(jià)值。若一些知識(shí)點(diǎn)沒必要運(yùn)用多媒體技術(shù)，則無需使用多媒體設(shè)備，否則會(huì)浪費(fèi)時(shí)間，且教學(xué)實(shí)效性也不強(qiáng)。例如，在學(xué)習(xí)中職機(jī)械專業(yè)課程關(guān)于“漸開線齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)”的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，該項(xiàng)知識(shí)點(diǎn)理解起來有點(diǎn)難度，在漸開線性質(zhì)、形成情況等方面，僅僅依靠教師的語言表述是無法實(shí)現(xiàn)的。若依靠簡單掛圖的方式來進(jìn)行講授，會(huì)讓學(xué)生的思維較為模糊，一頭霧水。此時(shí)，可利用多媒體課件對(duì)漸開線性質(zhì)、形成過程、齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)情況等進(jìn)行直觀、生動(dòng)的展示，借助Flas對(duì)漸開線齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)的過程進(jìn)行模擬，特別是漸開線壓力角、受力狀態(tài)等內(nèi)容，只有這樣才能讓學(xué)生深度了解與掌握漸開線的概念、性質(zhì)與形成過程等知識(shí)。

2.融入情境化元素，以增強(qiáng)教學(xué)吸引力

中職學(xué)生正處于青春期，其心智與思維等尚未發(fā)育完全，對(duì)一些新鮮、熱門物件等都充滿好奇。開展機(jī)械教學(xué)時(shí)，應(yīng)結(jié)合中職生的基本特點(diǎn)，利用多媒體技術(shù)來創(chuàng)設(shè)一定的趣味情境，將機(jī)械相關(guān)知識(shí)點(diǎn)融入到情境之中，學(xué)生在情境中體會(huì)與學(xué)習(xí)機(jī)械專業(yè)知識(shí)點(diǎn)，這樣知識(shí)點(diǎn)接受起來更容易，且知識(shí)點(diǎn)接受速度更快，還能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生吸引力，利于機(jī)械教學(xué)水平的提高。需注意的是，在情境設(shè)置時(shí)，應(yīng)具備職業(yè)特色與職場特色，模擬機(jī)械制造業(yè)的真實(shí)場景，讓學(xué)生參與其中，開展機(jī)械零部件重組、故障修理等操作，為未來學(xué)生步入職場環(huán)境進(jìn)行預(yù)熱。例如，在學(xué)習(xí)中職機(jī)械專業(yè)課程關(guān)于“組合體的三視圖”時(shí)，為讓學(xué)生直觀地了解三維狀態(tài)下組合體，正確地畫出三視圖，教師應(yīng)設(shè)置職場環(huán)境，制造部需要根據(jù)設(shè)計(jì)圖樣來確定螺母與螺絲的規(guī)格，以“螺絲與螺母”為任務(wù)，讓學(xué)生扮演設(shè)計(jì)者的角色，先畫出該組合體的三視圖，教師充當(dāng)設(shè)計(jì)圖樣驗(yàn)收與審計(jì)人員的角色。在畫三視圖時(shí)，部分學(xué)生的抽象思維較差，僅僅能觀察到二維狀態(tài)的畫面，無法獲取三維立體狀態(tài)的畫面。此時(shí)，可應(yīng)用多媒體動(dòng)畫技術(shù)來實(shí)現(xiàn)三維空間展示，能讓學(xué)生直觀、具體地觀察到三維狀態(tài)畫面，進(jìn)而畫出正確的三視圖。

3.選擇電子案例，開展職業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)

中職機(jī)械教學(xué)的實(shí)施，在應(yīng)用多媒體技術(shù)的同時(shí)，還應(yīng)滲透一定的案例教學(xué)法，將案例教學(xué)與多媒體技術(shù)相結(jié)合，形成電子案例，借助電子案例來實(shí)施教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生機(jī)械知識(shí)點(diǎn)探究與學(xué)習(xí)的動(dòng)力。此外，電子案例都是職場案例，職業(yè)性強(qiáng)，在展示電子案例時(shí)，能讓學(xué)生對(duì)職場環(huán)境、工作內(nèi)容、職責(zé)等有一個(gè)初步的認(rèn)知。例如，在學(xué)習(xí)中職機(jī)械專業(yè)課程關(guān)于零部件組裝的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可借助電子平臺(tái)對(duì)零部件安裝的視頻進(jìn)行展示，此時(shí)，學(xué)生會(huì)意識(shí)到自身能力與職場要求的差距，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

四、小結(jié)

就目前中職機(jī)械教學(xué)現(xiàn)狀來看，教學(xué)效果不理想、教學(xué)質(zhì)量不高是突出問題。針對(duì)此類問題，中職院校應(yīng)給予高度重視，加強(qiáng)設(shè)施建設(shè)，增加在教學(xué)設(shè)施上的預(yù)算，或者當(dāng)?shù)卣块T給予一定的經(jīng)濟(jì)支持，以減輕中職院校的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。多媒體技術(shù)在中職機(jī)械教學(xué)中的應(yīng)用，符合中職學(xué)生的興趣與愛好，能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)與實(shí)踐的興趣，可營造健康愉快的課堂環(huán)境，與此同時(shí)，還可將小組合作、案例教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)法等滲透其中，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，符合中職教育的宗旨與目標(biāo)。

作者：劉涵鈞 單位：麗水市職業(yè)高級(jí)中學(xué)

參考文獻(xiàn)：

[1]周春芹.論多媒體展示在中職機(jī)械教學(xué)中的應(yīng)用[J].才智,2016(19).

[2]聶君.淺談多媒體技術(shù)在中職機(jī)械專業(yè)課程教學(xué)中的應(yīng)用[J].時(shí)代教育,2015(24).