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第1篇：教學(xué)團隊建設(shè)工作計劃范文

【關(guān)鍵詞】　產(chǎn)學(xué)結(jié)合；人才培養(yǎng)模式；教學(xué)團隊建設(shè)

高職院校要想培養(yǎng)社會亟需的應(yīng)用型人才，不僅在人才培養(yǎng)模式上有所改變，還要在課程設(shè)置、師資隊伍建設(shè)等方面都要進行相應(yīng)的變革。產(chǎn)學(xué)結(jié)合是高職人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點，而建設(shè)職業(yè)教育教學(xué)能力強和社會實踐能力強的雙師型教學(xué)團隊是保證產(chǎn)學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式順利實施的前提和基礎(chǔ)。

一、產(chǎn)學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式下的教學(xué)團隊建設(shè)內(nèi)涵

所謂教學(xué)團隊，是指由少數(shù)技能互補，愿意為共同的遠景目標、某個具體的教學(xué)目標或工作方法而分工合作、相互承擔責任的個體所組成的正式群體。產(chǎn)學(xué)合作人才培養(yǎng)模式下新聞采編與制作專業(yè)的教學(xué)團隊更強調(diào)“專兼結(jié)合”，實際上也就是根據(jù)高職院校“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)指導(dǎo)思想和鮮明的辦學(xué)特色以及人才培養(yǎng)目標，將行業(yè)、企業(yè)的技術(shù)骨干和專家納入教學(xué)團隊，實現(xiàn)深度的校企合作。這有利于推進師資隊伍建設(shè)特別是“雙師型”隊伍建設(shè)，保證教學(xué)內(nèi)容的針對性和實效性，全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

二、高職新聞采編與制作專業(yè)師資隊伍現(xiàn)狀分析

我們學(xué)校由于發(fā)展時間短、自身基礎(chǔ)薄弱等原因，辦學(xué)機制以及人才培養(yǎng)的規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量還不能適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展的需要，教學(xué)團隊建設(shè)更是處于起步和探索階段，其問題主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

1．專任教師和兼職教師缺口太大，雙師素質(zhì)教師缺乏。擔任新聞采編與制作專業(yè)的教師大多是由原來的師范學(xué)院畢業(yè)的語文教師，真正從事新聞采編與制作的專任教師少之又少，出現(xiàn)了理論教學(xué)水平高卻不能開展實踐教學(xué)，而實際操作經(jīng)驗豐富卻不知如何駕馭講臺的尷尬現(xiàn)象。理論水平高、實踐技能強的高水平教師的缺乏，真正影響了優(yōu)秀教學(xué)團隊負責人的遴選。

2．教師結(jié)構(gòu)不合理。除年齡結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、專業(yè)結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)不合理外，更主要是“雙師”結(jié)構(gòu)不合理，來自行業(yè)和企業(yè)的兼職教師或有企業(yè)工作經(jīng)歷的教師較缺乏。而有的學(xué)校把“雙證書”、“雙職稱”作為判斷和界定“雙師型”教師的標準，而忽略該教師是否真正具有較強的操作技能或企業(yè)工作經(jīng)歷。

3．凝聚力不夠，團隊意識差。以專業(yè)教研室為單位的教學(xué)團隊，人員是按所教專業(yè)以行政編制的方式組合的，人員有時較多，知識技能不一定互補，而且目標定位松散，難以采取一致的行動；教師對團隊目標的認同感不足，教師相互信任度不夠，嚴重影響了教師對團隊的忠誠度和奉獻精神，因而有的教師力求輕松，不愿探索，從而團隊的集體績效無法體現(xiàn)。

4．相關(guān)機制和制度不完善。建立教學(xué)團隊建設(shè)基礎(chǔ)上的管理運行機制、評價機制、激勵機制和相關(guān)制度的缺失或不完善，特別是“雙師”教師在職稱評定、工資待遇、福利待遇等方面的政策和制度不配套，因此很難體現(xiàn)“雙師”教師的價值，也調(diào)動不了他們工作的積極性，造成團隊無活力，形同虛設(shè)。

三、產(chǎn)學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式下的教學(xué)團隊建設(shè)的方式方法

產(chǎn)學(xué)合作模式下的教學(xué)團隊的建設(shè)應(yīng)緊密結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)定位與培養(yǎng)特色，以教研室、實訓(xùn)基地等為建設(shè)單位，以專業(yè)、課題等為建設(shè)平臺進行。具體建設(shè)方式方法如下：

1.合理定位教學(xué)團隊共同的遠景目標和績效目標。高職院校教學(xué)團隊的遠景目標就是教書育人。成功的教學(xué)團隊要能把團隊的共同遠景目標轉(zhuǎn)化為具體可行、可量化的績效目標，并成為團隊績效評估的重要依據(jù)。從行為取向上來看，高職院校教學(xué)團隊成員是為了共同的教學(xué)理念和教學(xué)改革目標，著眼于促進課程系統(tǒng)的優(yōu)化與教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化，著眼于解決長期困擾與高職人才培養(yǎng)不相適應(yīng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法，從整體上提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

2.老中青相結(jié)合搞好團隊的梯隊建設(shè)。要注意團隊成員在知識技能、年齡、學(xué)歷、職稱、個性特點上的優(yōu)化組合。通過老、中青相結(jié)合，傳、幫、帶一體化形式實現(xiàn)教學(xué)團隊年齡、知識階梯建設(shè)。特別要注意團隊成員在知識和技能上的合理搭配，在知識和能力上形成互補。

3.通過外聘或內(nèi)培方式選拔高水平的團隊負責人。教學(xué)團隊負責人必須要在某一專業(yè)領(lǐng)域有一定學(xué)術(shù)成就和敏銳的洞察力，能夠把握專業(yè)發(fā)展的前沿和未來發(fā)展方向；必須熱愛高職教學(xué)，具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗、嫻熟的教學(xué)技巧和較強的實踐技能；必須品格高尚，具有吸引人、團結(jié)人、凝聚人的人格魅力；必須有較強的領(lǐng)導(dǎo)能力和組織協(xié)調(diào)能力。

4.按“雙師”結(jié)構(gòu)的教師隊伍組建團隊。產(chǎn)學(xué)結(jié)合要求學(xué)生盡量在真實職業(yè)情景中學(xué)習“怎樣工作”，真實的職業(yè)情景和理論與實踐一體化的學(xué)習任務(wù)必須由來自企業(yè)的兼職教師和學(xué)校的專任教師共同制定。這就要組建立一支由學(xué)校專任教師和來自新聞行業(yè)兼職教師構(gòu)成的“雙師”結(jié)構(gòu)的教學(xué)團隊。

5.建立健全教學(xué)團隊內(nèi)部的管理及運行機制。適當擴大教學(xué)團隊的管理自。團隊負責人在改革教學(xué)模式、內(nèi)容、方法，制定團隊工作計劃，決定團隊成員的組成，調(diào)控內(nèi)部經(jīng)費，考核與評價成員，實施分配辦法等方面均應(yīng)有相當?shù)淖粤?。通過建立科學(xué)合理的體制與機制來為團隊建設(shè)提供制度保障。

結(jié)語：真正意義上的專兼結(jié)合教學(xué)團隊中的校企兩支力量并非以學(xué)校為本的單向意志，而是以校企共贏為基礎(chǔ)，共享教學(xué)資源，人才雙向互動。所以，高等職業(yè)學(xué)校要加快雙師結(jié)構(gòu)專業(yè)教學(xué)團隊建設(shè)，要選用一些具有行業(yè)影響力的專家作為專業(yè)帶頭人，一批企業(yè)專業(yè)人才和能工巧匠作為兼職教師，使專業(yè)建設(shè)緊跟產(chǎn)業(yè)發(fā)展，學(xué)生實踐能力培養(yǎng)符合職業(yè)崗位要求。

參考文獻

[1]　教育部.關(guān)于組織2007年國家級教學(xué)團隊評審工作的通知[Z].教高司函[2007]136號

[2]李光寒.高職院校教學(xué)團隊建設(shè)探討[J].中國成人教育，2009（4）

第2篇：教學(xué)團隊建設(shè)工作計劃范文

關(guān)鍵詞： 高職院校；教學(xué)團隊；特質(zhì)；現(xiàn)狀；對策

中圖分類號：G715文獻標識碼：A文章編號：1006-4311（2012）16-0216-02

0引言

為提高高等教育質(zhì)量，教育部制定了《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》(教高[2006]16號)，強調(diào)要注重教師隊伍的“雙師”結(jié)構(gòu)，加強專兼結(jié)合的專業(yè)教學(xué)團隊建設(shè)，建設(shè)一批優(yōu)秀教學(xué)團隊。

1團隊與高校教學(xué)團隊的涵義

團隊概念最初誕生在企業(yè)管理中，團隊管理理論也被企業(yè)廣泛采用并被認為是企業(yè)成功的基本保障。羅賓斯的定義為組織結(jié)構(gòu)確定、職務(wù)分配明確、成員的共同努力能產(chǎn)生積極協(xié)同作用同時團隊的績效水平大于個體成員績效的總和的一種群體?？ㄔ秃张c史密斯的定義為由少數(shù)有互補技能，愿意為了共同的目的、業(yè)績目標而相互承擔責任的人們組成的群體。海依斯的定義為一群人以任務(wù)為中心，互相合作，每個人都把個人的智慧能力貢獻給自己從事的工作。

根據(jù)教育部教高司函［2007］136號文件精神，我們認為高校教學(xué)團隊是以教書育人為共同目標，根據(jù)各專業(yè)的具體情況，以教研室、研究所、實驗室、教學(xué)基地、實訓(xùn)基地和工程中心等為建設(shè)單位，以系列課程或?qū)I(yè)群為建設(shè)平臺，由為數(shù)不多的、相互之間技能互補的、具有共同信念和價值觀、愿意為共同的目的和業(yè)績目標而奮斗、年齡結(jié)構(gòu)和職稱結(jié)構(gòu)合理的教師組成。

2高職院校優(yōu)秀教學(xué)團隊應(yīng)具備的特質(zhì)

隨著創(chuàng)建國家示范和國家骨干性高職院校步伐的逐步加快，教學(xué)團隊建設(shè)是高職院校課程建設(shè)和專業(yè)建設(shè)的一個重要組成部分，在創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作中發(fā)揮著重要作用。優(yōu)秀教學(xué)團隊建設(shè)工作的實施，旨在通過建立教學(xué)團隊的合作機制，進一步加強教學(xué)基層組織建設(shè)，不斷深化教學(xué)改革，加強課程建設(shè)和專業(yè)建設(shè)，開發(fā)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，促進教學(xué)研討和教學(xué)經(jīng)驗交流，推進教學(xué)隊伍的老中青相結(jié)合，發(fā)揮傳、幫、帶的作用，加強青年教師培養(yǎng)，促進教學(xué)隊伍建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展，建設(shè)師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、規(guī)模適度、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、充滿活力的優(yōu)秀教學(xué)團隊，提高教師隊伍的整體教學(xué)水平，最終達到大力提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

通過對劉寶存《建設(shè)高水平教學(xué)團隊促進本科教學(xué)質(zhì)量提高》和馬廷奇《高校教學(xué)團隊建設(shè)的目標定位與策略探析》及孫麗娜、賀立軍《高校基層教學(xué)組織改革與教學(xué)團隊建設(shè)》中觀點的比較分析，我們認為，優(yōu)秀的教學(xué)團隊應(yīng)該具備以下特征：明確的團隊目標、清晰的團隊角色、有力的團隊領(lǐng)導(dǎo)、高度的團隊信任、充分的團隊授權(quán)，強大的團隊引力、順暢的溝通渠道、積極的學(xué)習氛圍、良好的組織環(huán)境及有效的激勵機制。

2.1 明確的團隊目標團隊的首要特征是其具有明確的共同目標，優(yōu)秀的教學(xué)團隊建設(shè)應(yīng)既體現(xiàn)團隊未來發(fā)展的遠大目標，又能夠體現(xiàn)團隊成員的共同愿望。高校教學(xué)團隊最根本、最重要的共同目標是提高教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀教學(xué)團隊應(yīng)將學(xué)院專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教材建設(shè)和教學(xué)實踐基地建設(shè)等教學(xué)基本建設(shè)項目作為長遠目標，開展教學(xué)研究，進行教學(xué)改革，提高教學(xué)團隊的教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。在特色專業(yè)建設(shè)、精品課程建設(shè)、優(yōu)秀教材建設(shè)、教學(xué)名師建設(shè)和實踐教學(xué)改革工程等標志性成果中充分發(fā)揮作用。

2.2 清晰的團隊角色貝爾賓團隊角色理論認為，在團隊中,每個成員都具有雙重角色。一是職能角色,是工作賦予個人的“任務(wù)型”角色；二是團隊角色；是由個人氣質(zhì)、性格所決定。貝爾賓博士認為“實干家、協(xié)調(diào)員、推進者、智多星、外交家、監(jiān)督員、凝聚者、完美主義者”這八種角色對于構(gòu)成一個有效團隊不可或缺。

根據(jù)貝爾賓團隊角色理論，在構(gòu)建一個優(yōu)秀教學(xué)團隊時必須認真考慮團隊的人員配備及角色分配，團隊配備的任意性往往會造成團隊效率的低下，團隊成員之間雖然工作目標相同，但成員層次不同、水平不同、角色不同、經(jīng)歷不同、經(jīng)驗不同，需要團隊帶頭人擔當設(shè)計師、教練員、服務(wù)員的角色，以自身的人格魅力和學(xué)術(shù)水平來感染團隊成員，增強團隊的凝聚力。要求每一個成員認清自己在團隊中所扮演角色，加強溝通協(xié)調(diào)、相互尊重信任，構(gòu)建一個和諧的教學(xué)團隊。尤其要注重師德建設(shè)的原則，作為團隊角色的每一位教師應(yīng)當具備高尚的師德風范，愛崗敬業(yè)，關(guān)愛學(xué)生，為人師表，教書育人。

2.3 有力的團隊領(lǐng)導(dǎo)要遴選有創(chuàng)新意識，能準確把握專業(yè)（群）建設(shè)與教學(xué)改革方向、在行業(yè)有一定影響力，品德高尚，治學(xué)嚴謹，具有較高學(xué)歷、職稱和豐富的專業(yè)工作實踐，具有團結(jié)、協(xié)作精神和較好的組織、管理和領(lǐng)導(dǎo)能力的教師作為專業(yè)帶頭人。在高職院校的實踐中，教學(xué)團隊的核心是教學(xué)名師。以教學(xué)名師為核心建設(shè)教學(xué)團隊不僅可以傳承名師教學(xué)經(jīng)驗，還可以凝聚人心，形成合力，有效起到團隊內(nèi)部傳、幫、帶和老中青相結(jié)合的作用，有利于促進青年教師盡快成長為教學(xué)能手。選擇那些專業(yè)基礎(chǔ)扎實、教學(xué)水平高、動手能力強、具備一定條件的“雙師型”教師擔任骨干教師，選擇具有較強表達能力的行業(yè)企業(yè)技術(shù)骨干、能工巧匠聘為兼職教師，從而形成一個結(jié)構(gòu)合理、優(yōu)勢互補、專兼結(jié)合的優(yōu)秀教學(xué)團隊。實踐證明，以教學(xué)名師為核心建設(shè)教學(xué)團隊，團隊建設(shè)和青年教師的成長十分迅速，能起到事半功倍的作用。

2.4 高度的團隊信任信任是合作的開始，也是團隊管理的基礎(chǔ)。一個優(yōu)秀的團隊必須以信任為前提，要構(gòu)建先進的管理理念，建立完善的管理制度，充分體現(xiàn)公平、公正原則，滿足團隊成員渴望公平的心理需求，起到公平的激勵作用。教學(xué)團隊的成員之間沒有等級劃分，在教學(xué)團隊內(nèi)部領(lǐng)導(dǎo)權(quán)和決策權(quán)是共享的，在教學(xué)團隊中，每一個成員既承擔著一定的教學(xué)任務(wù)，又擔任著一種團隊角色，享有一份權(quán)利和義務(wù)。

2.5 充分的團隊授權(quán)信任是授權(quán)的基礎(chǔ)，授權(quán)是信任的具體體現(xiàn)。

第3篇：教學(xué)團隊建設(shè)工作計劃范文

一、指導(dǎo)思想

秉承“以人為本，特色立校，為學(xué)生的一生奠基”的辦學(xué)理念，以“加強教師隊伍建設(shè)，促進學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展”為指導(dǎo)思想。堅持為教育教學(xué)服務(wù)，以抓教學(xué)質(zhì)量為目標，以常規(guī)教研為基礎(chǔ)，以發(fā)揮市區(qū)校級骨干教師輻射示范作用為突破口，深入開展農(nóng)村中學(xué)教研組建設(shè)課題研究，加強學(xué)科基本功競賽，充分發(fā)揮教科研在教育教學(xué)工作中的先導(dǎo)作用。

二、工作目標

1、以教師隊伍建設(shè)為中心，強化落實各級各類培訓(xùn)，形成“團隊帶教”的相應(yīng)機制。

2、完善校級小課題申報、考核、評價制度，增強教研活動、備課活動的實效性。

3、深入宣傳學(xué)習推廣教研組建設(shè)階段成果“三員、三查、三評、三識”盡可能把研究行為轉(zhuǎn)化為相應(yīng)部門的管理行為。

4、借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)隨筆的形式，以評價和展示教科研成果為核心，推進課題過程管理與研究。

三、工作要點及思路

第一、進一步完善教師“團隊帶教”的相應(yīng)機制。

到校三年以內(nèi)的青年教師，以備課組為單位，開展“團隊帶教”。

具體措施：

1、每月隨堂聽同組教師的課或同科其他教師課4節(jié)以上，(含教研組教研活動課)備課組長組織教師聽青年教師課每月1節(jié)以上，根據(jù)聽課發(fā)現(xiàn)的問題，及時溝通確定帶教的主題。聽課記錄及心得交教科室每月檢查一次。

2、認真參加各級優(yōu)質(zhì)課，競賽課活動，同組教師關(guān)心指導(dǎo)。

3、青年教師積極參與網(wǎng)絡(luò)教研（教學(xué)隨筆等）認真總結(jié)教學(xué)得失及教學(xué)問題。 5、統(tǒng)一考學(xué)科青年教師承擔月考、半期試題命題工作。備課組長組織全組教師認真審核修訂保證試題質(zhì)量。

6、制定“團隊帶教”考核辦法，對團隊帶教成績突出的發(fā)放榮譽證書并給予備課組物質(zhì)獎勵。

第二、進一步強化市區(qū)級骨干教師在學(xué)科領(lǐng)域的輻射引領(lǐng)作用。

具體措施：

1、 開學(xué)后落實市區(qū)骨干教師承擔講座等多種形式的校本培訓(xùn)任務(wù)。

2、 根據(jù)自愿和學(xué)校確定的形式落實對學(xué)科團隊建設(shè)指導(dǎo)任務(wù)，簽定責任書，落實具體責任。學(xué)年末召開學(xué)科團隊建設(shè)經(jīng)驗交流會，考核市區(qū)骨干教師輻射引領(lǐng)效果，推廣成功經(jīng)驗。

3、 按照市區(qū)骨干教師對非規(guī)范級學(xué)校的要求，加強對骨干教師過程管理（示范課2節(jié)/年；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)隨筆、調(diào)研報告、課題申報等）組建考核隊伍，并真正落實考評職責。

第三、完善校級骨干教師培養(yǎng)考核機制。

具體措施：

1、在學(xué)校新領(lǐng)導(dǎo)班子面前，重新梳理修訂校骨干教師考核評選指標體系和教育科研獎勵辦法。再審訂通過后加強宣傳，提高知曉度。

2、協(xié)助學(xué)校相關(guān)部門完善教師科研評價指標，形成相應(yīng)與評職評優(yōu)相關(guān)聯(lián)的系列制度。

第四、以校本教研為中心，深化課程改革。

具體措施：

（1）強化各學(xué)科“集體備課”研究

在個人獨立備課的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)科特點備課組長自行組織備課組成員集體備課、同時派專人進行本學(xué)科教學(xué)資源包的建設(shè)，學(xué)年末展示學(xué)科資源包建設(shè)情況。

（2） 加強新課程改革理論學(xué)習

基礎(chǔ)教育課程的改革，要求教師全面更新教育觀念，樹立正確的課程觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀、人才觀、質(zhì)量觀，適應(yīng)新課程，真正走進新課程。每一位教師都要加強學(xué)習，重視培訓(xùn)，提升理念。為此，我們必須繼續(xù)開展新課程改革的校本學(xué)習，努力提高教科研能力。

學(xué)習方式主要有：

其一、通過教科室博客校本培訓(xùn)欄目，個人學(xué)習。

其二、通過教研活動時間觀看有關(guān)課改的優(yōu)質(zhì)課錄像、交流體會等方式集體學(xué)習交流，提升教育理念。（每月1次）

（3）關(guān)注課堂教學(xué)研究的有效性，將研究深入。

具體要求如下：

（1）研究課備課組首先應(yīng)該集體備課，準備好相應(yīng)聽課資料（人手一份），在教學(xué)設(shè)計中要特別提出觀課建議，讓聽課教師明白觀察點是什么？教研組長事先應(yīng)該安排教師錄像，要安排好觀察任務(wù)，評課教師圍繞自己承擔的觀察任務(wù)評課。

（2）會后教科室把錄像上傳，上課教師反復(fù)回放，圍繞大家提出的問題在博客上寫出自己的教學(xué)反思。

第五、規(guī)范教科研工作管理制度，繼續(xù)推進課題過程管理與研究

（1）本學(xué)期將進一步規(guī)范課題的過程管理。并做好課題的研究工作。

以“校級小課題申報”為重點；做好德育課題和校級課題的開題工作以及農(nóng)村教研組建設(shè)的深化研究。

（2）積極展示教科研成果，繼續(xù)做好教師教學(xué)隨筆和教科室博客的網(wǎng)絡(luò)管理工作。

四、月度工作安排

9月

1、制定本學(xué)期教科室工作計劃。明確指導(dǎo)思想、落實工作重點，清晰工作思路。

2、制定本學(xué)期校本培訓(xùn)計劃，繪制電子表格，報教師進修校審核批準。

3、做好三評工作（新骨干教師評選、上屆骨干教師考評、優(yōu)秀學(xué)科團隊考評）

4、校級小課題啟動。

5、校本培訓(xùn)

10月

1、 市區(qū)級骨干教師教學(xué)示范周示范課展示活動（半期左右）

2、 校本培訓(xùn)

3、 討論農(nóng)村中學(xué)教研組建設(shè)的研究計劃

11月

1、校級骨干教師教學(xué)示范周示范課展示活動。（半期后）

2、校本培訓(xùn)

4、 校級小課題的研究過程檢查

12月

1、 青年教師匯報課展示活動

2、校本培訓(xùn)

1月

1、陳中教師教改科研成果登記、匯總、通報。

2、本學(xué)期教科室工作總結(jié)。

第4篇：教學(xué)團隊建設(shè)工作計劃范文

以學(xué)?！昂椭C發(fā)展、嚴謹有序、學(xué)習創(chuàng)新、質(zhì)量效益、特色品牌”的工作主題為指導(dǎo)思想，緊緊圍繞學(xué)校的工作思路和德育工作計劃，結(jié)合年級組的實際情況，抓好學(xué)生行為習慣的養(yǎng)成教育，以行為規(guī)范教育為抓手，以榜樣樹人，進一步促進良好班風、學(xué)風的形成。以建設(shè)一支戰(zhàn)斗力強、團結(jié)合作的班主任隊伍為突破口，以如何促進學(xué)生形成文明規(guī)范的行為習慣和良好學(xué)習習慣為教育主攻方向，進一步加強教育教學(xué)常規(guī)管理，為即將進入六年級打下扎實的基礎(chǔ)。

年級組現(xiàn)狀分析：

年級組主要目標：

（一）繼續(xù)創(chuàng)建合作、和諧、共進的年級組：

1.重視組內(nèi)團隊建設(shè)，營造輕松和諧的工作氛圍，爭創(chuàng)和諧辦公室、和諧班級與和諧年級組。

2. 重視各任課老師之間的工作協(xié)調(diào)合作, 協(xié)調(diào)各方面的關(guān)系，尤其是各備課組、班主任與科任之間的關(guān)系；家長與級組之間的關(guān)系，針對班級、級組情況有針對性的進行商討管理。確保教學(xué)工作的順利進行。

3.開展豐富多彩的師生文體活動。

（二）教育教學(xué)仍為工作中重點之重

1. 抓好本級語文教改的試點工作及數(shù)學(xué)的奧數(shù)培訓(xùn)工作。

2. 爭得三面流動紅旗，爭創(chuàng)優(yōu)秀年級。

3、加強學(xué)校、老師、家長之間的溝通聯(lián)系，建立家長委員會，強化后進生的轉(zhuǎn)化和跟蹤管理工作。

具體工作及措施：

1、以學(xué)校的教學(xué)工作思路和教學(xué)計劃、德育工作計劃為指導(dǎo)，抓好教學(xué)管理工作，培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作精神。只有發(fā)揮集體智慧和力量才能取得事業(yè)的成功。組內(nèi)教師要做到廣泛團結(jié)，坦誠相待，加強合作相互幫助。

2. 以爭三面流動紅旗為契機，進一步加強學(xué)生的文明禮儀、衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成教育。緊抓班風建設(shè)，努力營造“和諧、自主、文明”的班級文化。

這也是本學(xué)期年級組工作的重點。各班應(yīng)根據(jù)實際情況（優(yōu)勢和不足、學(xué)生的自主管理水平），制定適合本班學(xué)生的學(xué)期工作計劃和強有力的“班級公約”等管理措施，著重培養(yǎng)學(xué)生的文明禮儀習慣和自主學(xué)習的能力，以實現(xiàn)學(xué)生能力的發(fā)展。如：早晚自習的自主管理；勞動衛(wèi)生的自覺行為養(yǎng)成；文明禮儀習慣的養(yǎng)成；課堂聽課習慣的培養(yǎng)；作業(yè)的及時完成；時間觀念的培養(yǎng)等等。

3. 繼續(xù)加強班干部隊伍的培養(yǎng)，發(fā)揮他們的帶頭作用。

一個好的班集體的建立，光靠班主任的力量是不夠的，必須有一支好的班干部和積極分子隊伍要依靠他們，使用他們。要結(jié)合班級的實際情況，嚴格挑選，合理使用。對于五年級的學(xué)生，更要充分發(fā)揮其積極性，在實踐中鍛煉他們。

4.重視學(xué)生安全（包括課間活動安全、生活區(qū)安全、體育課安全等）。

班主任應(yīng)充分利用晨會、班隊會、品德課等途徑加強學(xué)生安全教育，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時予以教育、整改并上報學(xué)校，全體學(xué)科教師也應(yīng)積極參與到這項工作中來。

5．發(fā)揮少先隊主陣地作用，強化小主人積極開展德育實踐活動

（1）以“迎奧運會，做文明人”為主題，開展相關(guān)的少先隊活動。

（2）認真組織好升旗儀式，日常行為規(guī)范的檢查工作。

(3)利用少先隊主題班會，進行各種宣傳教育。

第5篇：教學(xué)團隊建設(shè)工作計劃范文

堅持以應(yīng)用為主導(dǎo)，系統(tǒng)規(guī)劃、努力建設(shè)生態(tài)化的教育資源體系，在教育教學(xué)、教育管理、教學(xué)研究、教師研修等方面發(fā)揮作用，在應(yīng)用與創(chuàng)新中實現(xiàn)新發(fā)展。

主要工作：

一、進一步完善區(qū)教育城域網(wǎng)的建設(shè)

1．在運行過程中不斷完善區(qū)教育城域網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)、安全策略和防范措施。

2．加強應(yīng)用研究和部署，提高辦公自動化水平。盡快做好使用權(quán)限分配計劃，爭取上半年完成文件服務(wù)器、郵件服務(wù)器、FTP服務(wù)器的部署并組織相關(guān)人員的培訓(xùn)。

3．加速推進教育信息化管理和信息化公共服務(wù)，在教師招聘、招生等工作中發(fā)揮作用。

4．注重積累視頻素材，加強內(nèi)容建設(shè)，在教學(xué)和研修中發(fā)揮作用，全面提高VOD的使用效率，突出服務(wù)性和實用性。

二、開展生態(tài)化的教育資源體系建設(shè)

1．加強教學(xué)資源庫的規(guī)劃與建設(shè)，在現(xiàn)有資源基礎(chǔ)上，調(diào)整信息資源內(nèi)容的分類，做好資源征集、審核、應(yīng)用等工作，通過發(fā)揮作用而實現(xiàn)價值的增值與滾動發(fā)展，建設(shè)生態(tài)化的、不斷生成的區(qū)域教育資源庫，逐步豐富、完善我區(qū)教育教學(xué)資源庫的內(nèi)容與功能。

2．結(jié)合“青藍工程”骨干教師學(xué)習型團隊建設(shè)，通過專題網(wǎng)站（頁）積累教育教學(xué)成果和資源，為更新手段、提升教育教學(xué)質(zhì)量、帶動團隊共同提高作出貢獻。

三、完善教育部《教育管理信息化標準》平臺的建設(shè)與應(yīng)用

以通過驗收為新起點，共同補充、更新數(shù)據(jù)，擴大、完善平臺使用的范圍和功能。運用示范區(qū)建設(shè)的平臺優(yōu)勢，強化教育行政部門與學(xué)校、以及學(xué)校內(nèi)部的互通功能，以利于決策層及時了解情況，為實現(xiàn)既定目標服務(wù)。

四、以信息化促進教師專業(yè)化發(fā)展

加強隊伍建設(shè)，通過培訓(xùn)提升技能水平。組織網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人員參加市及省的專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，逐步實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)管理人員持證上崗。繼續(xù)對網(wǎng)管人員進行軟件升級培訓(xùn)、資源管理軟件升級培訓(xùn)、防病毒技術(shù)培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)管理提高培訓(xùn)。同時，繼續(xù)打造各學(xué)科利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境優(yōu)化課堂教學(xué)的優(yōu)良團隊，促進教師專業(yè)化發(fā)展。

五、繼續(xù)強化信息管理制度的執(zhí)行和落實

認真督促貫徹區(qū)信息網(wǎng)絡(luò)管理措施和辦法，實行規(guī)范化管理。強化各類學(xué)校信息化設(shè)備、軟件資源和信息技術(shù)教學(xué)管理，充分利用遠教設(shè)備、網(wǎng)上資源、項目配套光盤，開展教育教學(xué)活動。期初期末對學(xué)校信息化設(shè)備管理使用、課程開設(shè)、教師培訓(xùn)、教學(xué)應(yīng)用和學(xué)生掌握情況進行全面檢查，依據(jù)調(diào)研檢查和平時網(wǎng)絡(luò)運行狀況，對學(xué)校信息化工作、學(xué)校分管行政和網(wǎng)管人員，逐層進行考核評價。

六、以創(chuàng)建促發(fā)展，以網(wǎng)站樹形象

三元實小要完成教育信息化示范校創(chuàng)建。為區(qū)教育文體信息網(wǎng)、教研科研網(wǎng)、愛心網(wǎng)和教育博客以及各校校園網(wǎng)建設(shè)、運行提供技術(shù)支持與保障。著手專題網(wǎng)站的規(guī)劃，建設(shè)和完善一批有特色的專題網(wǎng)站。下半年完成教研教科網(wǎng)改版。

第6篇：教學(xué)團隊建設(shè)工作計劃范文

摘要：本文從實踐角度闡述了在計算機專業(yè)的本科生中組建學(xué)生科技團隊的必要性，分析了學(xué)生科技團隊的類別及其特點，同時提出了學(xué)生科技團隊的程序化組建、項目化經(jīng)營、層次化管理和前瞻化指導(dǎo)的管理模式。

關(guān)鍵詞：計算機專業(yè)；學(xué)生科技團隊；創(chuàng)新實踐能力

中圖分類號：G642

文獻標識碼：B

在計算機專業(yè)本科生人才培養(yǎng)的實踐中，我們發(fā)現(xiàn)多層次多角度構(gòu)建學(xué)生科技團隊是調(diào)動學(xué)生自主性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實踐能力的一個非常有效的途徑。

1計算機專業(yè)學(xué)生科研團隊的定位與分類

目前計算機專業(yè)本科生的培養(yǎng)與社會的需求有些脫節(jié)。第一，學(xué)生對動手實踐的需求比較強烈，社會對學(xué)生的實踐能力有很高的期待，用人單位對學(xué)生的評價以學(xué)生的動手操作和實踐能力為首要指標。但大學(xué)四年在校學(xué)習的40門課2000余學(xué)時的課堂學(xué)習無法滿足這一要求。第二，入校時學(xué)生的實踐基礎(chǔ)參差不齊，固定體系和模式的專業(yè)教學(xué)難以滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習需求。學(xué)生中有通過競賽類保送生和自主招生等途徑進入計算機專業(yè)的，很多是具有信息學(xué)奧林匹克競賽獲獎經(jīng)驗的高水平學(xué)生，同時也有在進入大學(xué)之前根本沒有接觸過計算機的邊遠地區(qū)學(xué)生。他們對學(xué)科的理解截然不同，學(xué)習基礎(chǔ)和學(xué)習能力也大不相同，這種差距很難在課堂教學(xué)中加以彌合。

要解決好這些問題，除了加強第一課堂的課程建設(shè)與教學(xué)改革，還必須充分發(fā)揮第二課堂的作用，在本科生中著力建設(shè)學(xué)生科技團隊。按照其組織形式，可分為社團型科技團隊和科研小組型科技團隊。

社團型科技團隊，又可稱為科技社團。主要指經(jīng)過審查注冊程序、有相對固定的組織機構(gòu)和活動范圍，一經(jīng)建立將在若干年內(nèi)持續(xù)存在，但成員聯(lián)系相對松散，大多依興趣而成立。以武漢大學(xué)計算機學(xué)院為例，目前共有正式注冊的科技社團七個。這種科技社團既可依競賽而結(jié)團隊，如ACM協(xié)會、計算機仿真協(xié)會等；也可據(jù)專業(yè)而結(jié)，如網(wǎng)絡(luò)編程協(xié)會、網(wǎng)絡(luò)安全協(xié)會等；還可根據(jù)不同企業(yè)的要求貫名而結(jié)，如"微軟"俱樂部、"IBM"俱樂部、"欣悅"電腦愛好者之家等。學(xué)生根據(jù)個人的特長和興趣愛好自由加入，覆蓋面可達到計算機專業(yè)在校本科生人數(shù)的70％左右，會員當中也包括了部分研究生和其他專業(yè)學(xué)生。

科研小組型科技團隊，也可稱為業(yè)余科研小組。主要指無需審查注冊、沒有正式組織機構(gòu)，只有一名組長負責，規(guī)模一般較小，成員大約3~7人，以4人組為主，大多依業(yè)余科研項目而成立。這種科技團隊一般不會持續(xù)存在，將隨著項目的完成而宣告解散，或者隨著團隊里學(xué)生的畢業(yè)而自動解散。很少有團隊有正式名稱，但團隊成員聯(lián)系較緊密，成員多屬于同一個班級或同一個年級。組成這種學(xué)生業(yè)余科研小組需要一定的專業(yè)基礎(chǔ)，一般以大三和大四的高年級學(xué)生為主體。目前武漢大學(xué)計算機學(xué)院有基于"醫(yī)學(xué)內(nèi)窺鏡手術(shù)訓(xùn)練仿真研究與實踐"、"網(wǎng)絡(luò)信息流動的'血檢'分析與免疫防護"、"基于分布式爬蟲的多資源超線程信息共享平臺"等項目的學(xué)生科研團隊96組，其中國家級"大學(xué)生科研和創(chuàng)新性實驗項目"組7個。全部業(yè)余科研小組共有成員400余人，人數(shù)超過了高年級學(xué)生數(shù)總數(shù)的50％。

2計算機專業(yè)學(xué)生科技團隊的功能與特點

計算機專業(yè)學(xué)生科技團隊是培養(yǎng)計算機專業(yè)學(xué)生的科研動手能力的重要載體，是對計算機專業(yè)課堂教學(xué)的有益補充，具有自我教育功能、分類識別功能、組織凝聚功能和社會溝通功能。

自我教育功能。社團型的科技團隊的活動以組織講座和競賽等活動為主，學(xué)生自愿參加。指導(dǎo)老師和輔導(dǎo)員等并不參與直接組織，只是做一些建議和指導(dǎo)性工作。由于是學(xué)生自發(fā)組織、自主負責的工作，所以，學(xué)生的參與熱情比較高，為學(xué)生的自我教育提供了良好的載體和途徑。這些活動在豐富了學(xué)生業(yè)余生活的同時也極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣和動力。比如，武漢大學(xué)微軟俱樂部每年組織會員參加的"微軟全球嵌入式設(shè)計大賽"、ACM協(xié)會舉辦的"華中地區(qū)程序設(shè)計邀請賽"等活動都在學(xué)生中產(chǎn)生了很大的影響力。武大計算機學(xué)院的學(xué)生在去年的微軟全球嵌入式設(shè)計大賽中進入了總決賽，并獲得了第六名的好成績；在2007年度ACM/ICPC國際大學(xué)生程序設(shè)計大賽中取得了亞洲賽區(qū)一金、兩銀、一銅的驕人成績，并獲得了參加全球總決賽的資格?？蒲行〗M一般都是依托學(xué)校和學(xué)院的大學(xué)生業(yè)余科研項目而成立的，本身就是圍繞一個科研課題展開的，是大學(xué)生"研究式"學(xué)習的開始。參加科研立項，能夠使學(xué)生的好奇心和探索欲望極大的激發(fā)，最終學(xué)生能夠帶著問題回到課堂，不斷增強了學(xué)習動力，提高了課堂的教學(xué)效果。

分類識別功能。目前的課堂教學(xué)是基于全部學(xué)生都處于同一水平而組織的，學(xué)生的個性或者是學(xué)習基礎(chǔ)很難在教學(xué)中予以很好的識別和區(qū)分，分層次分類別教育難以實施。而在學(xué)生科技團隊的組建中，學(xué)生能夠根據(jù)自己的興趣、愛好、特長和基礎(chǔ)進行自由選擇，這就是對學(xué)生進行分類識別的過程。比如，在ACM協(xié)會的集訓(xùn)過程中，能夠堅持到最后的學(xué)生，多半都是毅力很強的程序設(shè)計"發(fā)燒友"，通過他們的個人努力和指導(dǎo)老師的深入指導(dǎo)可以不斷增強他們的能力和水平。到大二下學(xué)期以后的階段，如果有學(xué)生沒有參加任何的科技團隊，那么可以初步判斷該學(xué)生學(xué)習興趣不高，實踐動手能力不夠強，可采取有針對性的分析和指導(dǎo)幫助這些學(xué)生彌補差距。

組織凝聚功能。目前高校的學(xué)生管理多是院系-班級-學(xué)生的層次性組織，這種單一的縱向分塊管理模式已不能適應(yīng)社會的發(fā)展和學(xué)生的需要。當前大學(xué)生中明顯存在對正式組織認可度降低、對正式活動參與熱情減小的現(xiàn)象。而學(xué)生的科技社團是以學(xué)生的興趣愛好和自主參與為特征的非正式組織，為學(xué)生賦予了"學(xué)號"以外的另一種身份，把原本的科層組織拉伸、重構(gòu)為立體結(jié)構(gòu)。以科技社團為單位召開的"科技社團年會"、以科研小組為基本組織單位舉辦的"大學(xué)生科研立項經(jīng)驗交流會"都會吸引大批學(xué)生參加。這些新的組織形式和活動形式都是學(xué)生教育管理工作的新載體，為大學(xué)生思想政治教育工作增添了活力。

社會溝通功能。在社團型科技團隊中存在以企業(yè)名字命名的團隊，比如"微軟"俱樂部、"IBM"俱樂部等，目前還有"花旗"、"柯達"、"東軟"、"金山""百度"等公司紛紛與學(xué)校聯(lián)系，準備成立相應(yīng)的學(xué)生社團。這些團隊由相關(guān)公司贊助，由公司的"大學(xué)事務(wù)部"或"人力資源部"等部門負責對接。這些團隊一方面宣傳和擴大了這些單位在學(xué)校里的影響，相當于為公司建立了一個人才的"蓄水池"，另一方面也為有志于進入這些公司工作的同學(xué)建立了一個快捷的溝通渠道。同時這些組織實際上起到了學(xué)校和用人單位溝通和聯(lián)系的固定紐帶作用，拓展了學(xué)校就業(yè)工作的概念，提高了人才培養(yǎng)的針對性。在學(xué)校里為社會開了一扇"窗口"，為公司在學(xué)校里建立了一個"觸角"，實現(xiàn)了校企合作的雙贏戰(zhàn)略。

3計算機專業(yè)學(xué)生科技團隊的組建與管理

計算機專業(yè)學(xué)生科技團隊的組建是自發(fā)的但絕不是散漫的，其組建與管理須遵循一定的原則。具體而言，就是要做到程序化組建、項目化經(jīng)營、層次化管理和前瞻性指導(dǎo)。

程序化組建。自發(fā)并不等于無序，學(xué)生的社團應(yīng)歸口于學(xué)院分團委管理，并按照各高校的學(xué)生社團管理辦法進行管理。每一個社團的建立都要經(jīng)過申請、審批的過程才能夠成立。申請時必須附章程和主要組織機構(gòu)的設(shè)置計劃，必須有學(xué)院的老師作為指導(dǎo)教師。每個社團實際上都為會員設(shè)置了一定的門檻，比如在招收新會員時要有筆試和面試兩關(guān)，對學(xué)生的興趣和能力進行評價，符合要求才能被接收。社團成立以后實行年審制，每年必須向?qū)W院提交一次書面的工作計劃和工作總結(jié)、財務(wù)報告和人員名單。而組織機構(gòu)換屆、指導(dǎo)老師更換時必須提交書面報告到學(xué)院備案。學(xué)院對每年的所有文檔進行檔案化管理，學(xué)院定期和不定期舉行社團負責人的交流活動，溝通信息，提供方向性指導(dǎo)。

項目化經(jīng)營。項目化是經(jīng)營科技團隊的主要方式。對于科研小組型的團隊，一個科研立項的課題就是一個項目，比如"醫(yī)學(xué)內(nèi)窺鏡手術(shù)訓(xùn)練仿真研究與實踐"，它的建立本來就是依托項目而成立的，項目化經(jīng)營是它的內(nèi)在要求。只需要以中期檢查、科研項目交流等形式管理它的信息輸出就可以起到調(diào)節(jié)運轉(zhuǎn)的作用了。對于社團型科技團隊，項目化經(jīng)營方式有多種，最重要的有兩種：一種是學(xué)術(shù)講座和學(xué)術(shù)交流等活動面向科技社團招投標，可以有始有終的以項目化運作，通過這種方式可以有效指導(dǎo)社團的運作；第二種是通過對團隊工作計劃的項目化改造和工作指導(dǎo)，做到項目化經(jīng)營。

層次化管理。不單是指按照團隊的類型予以層次化管理，還指在團隊內(nèi)部也要分層管理。正如前文所述，學(xué)生的差異性很大，為適應(yīng)不同層次學(xué)生的不同需求，可以采取業(yè)余科研小組嵌入科技社團的模式進行管理。以武漢大學(xué)計算機學(xué)院ACM協(xié)會為例，它有近200人的會員，規(guī)模不限制，以開放型社團形式運作，活動以知識普及為主；但是它的核心成員是以固定搭配的集訓(xùn)團隊形式運作的，采取封閉式管理，許進不許出，活動以集訓(xùn)和比賽為主。協(xié)會是核心團隊的人才后備基地，這種管理模式有效地解決了曾經(jīng)困擾學(xué)校多年的核心隊員的"斷層"問題。今年奪得金獎的"WHUGCC"組合，就是核心小組之一。

前瞻化指導(dǎo)。指導(dǎo)老師對學(xué)生科技團隊的重視是科技團隊建設(shè)和發(fā)展的有力保障，有兩種方法在科研小組型團隊的指導(dǎo)中很有推廣價值。第一種方法是本科生、研究生對接的模式，也就是相關(guān)指導(dǎo)老師對本科生的科研小組進行整合，把它整合為自己研究生團隊的一個附加部分，以指導(dǎo)老師科研項目的一個子課題作為科研小組的項目，通過推薦免試研究生的形式實現(xiàn)"對接"。第二種方法是由剛參加工作不久的年輕教師直接對有潛力的本科生團隊采取"研究生式"的指導(dǎo)方法，這種方法也有效地解決了年輕教師不能帶研究生，申請到項目無人完成的困境，一舉兩得。通過這兩種方法對學(xué)生科技團隊進行培養(yǎng)和指導(dǎo)，可以鼓勵學(xué)生在研究中思考，多出科研成果，多發(fā)表高水平論文。

第7篇：教學(xué)團隊建設(shè)工作計劃范文

一、11月工作計劃

1、部門倉庫物品的盤點與整理。

2、狗屋的搬遷。

3、部門所有車輛的維修與保養(yǎng)。

4、果嶺山九街十一號外圍加裝鐵絲網(wǎng)。

5、停車場消防沙箱的落實與整改。

6、綠中海2街2號外圍欄缺口的修復(fù)。

6、軍事隊例會操。

二、本月工作中主要存在的問題及投訴

1、人員緊張，2、招聘困難，

三、團隊建設(shè)狀況

1、每日班前班后組織員工對應(yīng)知應(yīng)會及部門規(guī)章制度的培訓(xùn)工作，提高員工業(yè)務(wù)技能。

2、組織實施作風紀律大整頓，提升崗位形象和服務(wù)水平。

3、加強隊伍的純潔性，對違規(guī)違紀的員工做出處理。

4.、對所有員工進行摸底，組織員工談心，了解員工思想動態(tài)。

5.部門員工的培訓(xùn)情況

6、部門總編制 29 人，現(xiàn)有 20 人，缺編 8人本月新入職員工 1 人，離職 1人。（當月離職人數(shù)超過在職總?cè)藬?shù)5%或者發(fā)生群體性辭職等情況，請說明具體離職原因）。

7、本月有無重要人動：有，無。

四、11月重點工作計劃

1、積極做好總部監(jiān)評的相關(guān)準備工作。

2、組織開展好亮劍7行動第二階段作風紀律整頓各項工作，確保百日安全無事故。

3、做好20xx年部門相關(guān)預(yù)算工作。

4、組織部門骨干進行軍事隊列及四會教學(xué)法的培訓(xùn)。

5、做好元旦節(jié)前的治安、消防安全隱患的排查，發(fā)現(xiàn)存在的問題及時上報處理。

第8篇：教學(xué)團隊建設(shè)工作計劃范文

過去的一個學(xué)期，我們這屆領(lǐng)導(dǎo)班子以“外塑形象，內(nèi)練苦功，爭創(chuàng)名校，和諧發(fā)展”的辦學(xué)理念為指導(dǎo)，自覺地做到了思想上同心，目標上同向，心往一處想，勁往一處使，求真務(wù)實，奮發(fā)進取。在我們的共同努力下，學(xué)校工作取得了可喜的成績，我們的教學(xué)改革再度深化，教學(xué)質(zhì)量再度提高，辦學(xué)活力再度激發(fā)，學(xué)校聲譽再度攀升，學(xué)生流失率再度降低，學(xué)生素養(yǎng)再度提高，良好的教風校風班風學(xué)風初步形成。圓滿實現(xiàn)了期初工作計劃要求。

過去的一個學(xué)期，是學(xué)校育人環(huán)境、管理水平、師資隊伍、生源素質(zhì)、學(xué)風校風等各方面全面提升的一學(xué)期，是在教育領(lǐng)域群雄并起，競爭激烈的情況下與時俱進，亮出特色，樹立品牌，鑄就輝煌的一學(xué)期，學(xué)校能有現(xiàn)在這樣的可喜局面，在座的各位領(lǐng)導(dǎo)功不可沒，這是各位領(lǐng)導(dǎo)精誠團結(jié)、腳踏實地、自強創(chuàng)新干出來的。我從內(nèi)心里感謝你們。

新的學(xué)期，學(xué)校的發(fā)展前景光明，潛力巨大，但機遇與挑戰(zhàn)并存，創(chuàng)業(yè)的過程會有很多的艱辛曲折，我們將面臨新的機遇和挑戰(zhàn)。面對新形勢，迎接新挑戰(zhàn)，我們必須要團結(jié)一致，并肩作戰(zhàn)。為了更好地樹立領(lǐng)導(dǎo)形象，提高領(lǐng)導(dǎo)信譽度和美譽度，形成和諧的干群關(guān)系，促進學(xué)校各項工作再創(chuàng)新高，我們這個團隊要牢牢把握五項原則，作為我們推進工作的指導(dǎo)思想：

一是要建設(shè)好團隊。我們要作團結(jié)的表率、要作和諧的表率。我們雖然職務(wù)、分工各不相同，但我們始終是一所學(xué)校，一套班子。我們必須淡化身份，大家是一家人、一個和諧的團隊；處處為我們這個團隊、集體著想，熱愛集體，團隊榮譽高于個人利益，共同努力，把我們領(lǐng)導(dǎo)團隊建設(shè)成：

1、“創(chuàng)新型”的領(lǐng)導(dǎo)團隊。我們必須要堅持科學(xué)教育發(fā)展觀，在科學(xué)論證和有序?qū)嵺`的基礎(chǔ)上，把改革作為開拓進取的有力武器，用創(chuàng)新推動學(xué)校各項工作全面進步。闖出一條“泉北特色”之路。

2、“能力型”的領(lǐng)導(dǎo)團隊。當前，學(xué)校處在一個比較特殊的時期里，我們要重點提高自己對復(fù)雜局面的駕馭能力，綜合工作的組織協(xié)調(diào)能力，依法辦事的決斷能力，深入基層聯(lián)系老師的調(diào)查研究能力。建設(shè)一個能力型的領(lǐng)導(dǎo)班子是形式所迫。

3、“事業(yè)型”的領(lǐng)導(dǎo)團隊。學(xué)校面對新形勢能否實現(xiàn)跨越式發(fā)展的關(guān)鍵因素之一就是是否有一個勤奮敬業(yè)、高效務(wù)實的領(lǐng)導(dǎo)班子。領(lǐng)導(dǎo)班子要大力提倡“嚴、精、細、實”的工作作風，管理一定要嚴格，工作一定要精通，計劃一定要細致，作風一定要務(wù)實，敢為人先、創(chuàng)一流意識一定要強。要專心致志的抓工作，把心思用在研究問題上，把精力用在克服困難上，把時間用在盡心盡責上，少考慮自己，多謀全局利益，做名副其實的教師“公仆”。

4、“團結(jié)型”的領(lǐng)導(dǎo)團隊。一個團隊的凝聚力首先在于是否團結(jié)，是否和諧，能否形成合力，提高戰(zhàn)斗力。

5、“務(wù)實型”的領(lǐng)導(dǎo)團隊。我們要本著求真務(wù)實的態(tài)度，認真研究實際情況和實際問題，制定方針政策；要本著務(wù)實的態(tài)度，深入基層，帶領(lǐng)大家真抓實干，力見成效。

6、“秩序型”的領(lǐng)導(dǎo)團隊。我們要做遵守規(guī)章制度的模范，引領(lǐng)大家嚴格照章辦事，管好身邊的同志?？朔贫炔宦鋵?，程序不執(zhí)行，監(jiān)督不徹底的弊病，確實建立秩序型領(lǐng)導(dǎo)集體。共同營造一個“有章可循，秩序井然”學(xué)校工作氛圍。

7、“學(xué)習型”的領(lǐng)導(dǎo)團隊。我們要不斷強化學(xué)習意識，把虛心學(xué)習作為提高自身素質(zhì)和領(lǐng)導(dǎo)力、執(zhí)行力和號召力的首要途徑。

二是不要過多地糾纏過去的種種，團結(jié)一致向前看；

三是不利于團結(jié)的話堅決不說，不利于團結(jié)的事堅決不做；有利于團結(jié)的話多說、有利于團結(jié)的事多做；

四是在遵循制度和組織紀律的前提下，多一點人文關(guān)懷；

五是多溝通、多補臺。平常的工作中要多打招呼，體現(xiàn)相互尊重，相互理解。

第9篇：教學(xué)團隊建設(shè)工作計劃范文

社區(qū)學(xué)前教育工作計劃

一、指導(dǎo)思想

認真學(xué)習貫徹落實黨的十精神，積極落實市、區(qū)、局教育工作會議精神，緊緊圍繞讓課程改革更深入、讓師生關(guān)系更和諧、讓學(xué)生學(xué)習經(jīng)歷更豐富的總目標，以“夯實基礎(chǔ)抓規(guī)范，提升內(nèi)涵促優(yōu)質(zhì)”為抓手，推進幼兒園內(nèi)涵發(fā)展，妥善解決入園高峰的矛盾，滿足人民群眾對學(xué)前教育的多元需求。

二、工作目標

以落實《金山區(qū)學(xué)前教育三年行動計劃》為挈機，實現(xiàn)對學(xué)前兒童教育和看護全覆蓋，推進學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展;以《金山區(qū)幼兒園工作規(guī)程》為抓手，提高園長課程領(lǐng)導(dǎo)力，促進各級各類幼兒園辦園質(zhì)量的均衡發(fā)展;以“五大培訓(xùn)工程”為載體，增強教師的課程執(zhí)行力與幼兒發(fā)展意識，提升教師隊伍的專業(yè)化水平。

重點工作：夯實基礎(chǔ)抓規(guī)范，提升內(nèi)涵促優(yōu)質(zhì)

難點工作：推進規(guī)范學(xué)前兒童看護點建設(shè)，完成非法學(xué)前兒童看護點取締

三、主要工作及措施

(一) 形成“網(wǎng)格化管理，組團式服務(wù)”的機制

整體提升幼兒園辦園水平。形成“網(wǎng)格化管理，組團式服務(wù)”的機制，通過“學(xué)區(qū)、園際聯(lián)盟、組團發(fā)展、公民結(jié)對、對口支援”等形式，實現(xiàn)對各級各類幼兒園監(jiān)管、服務(wù)的全覆蓋。

1、關(guān)注管理的寬度。

(1)學(xué)區(qū)式：全區(qū)分成4個學(xué)區(qū)，側(cè)重依法行政、園務(wù)管理。

(2)園際聯(lián)盟式：每所一級園帶教2—3所二級園，側(cè)重保教研究。

(3)“公”“民”結(jié)對式：每一所公辦園帶教1——3所民辦園和看護點，側(cè)重安全和日常教學(xué)常規(guī)檢查、指導(dǎo)，提升民辦園(看護點)辦園質(zhì)量。

(4)對口支援式：與市示范園結(jié)對，提升辦園品質(zhì)。

2、關(guān)注管理的深度。

(1)城鄉(xiāng)組團：均衡城鄉(xiāng)優(yōu)質(zhì)教育資源，通過聯(lián)席園務(wù)會制度、教師交流、聯(lián)合教研等方式，實現(xiàn)資源共享，加快鄉(xiāng)鎮(zhèn)優(yōu)質(zhì)園的創(chuàng)建。

(2)區(qū)外結(jié)對：以市優(yōu)質(zhì)園合作項目為抓手，建立與長寧、徐匯優(yōu)質(zhì)園結(jié)對機制。探索“資源共享式、項目研究式、跟崗學(xué)習式”的實踐，實現(xiàn)部分幼兒園辦出特色，創(chuàng)出品牌。

(3)關(guān)注團隊建設(shè)，構(gòu)建和諧樂園。結(jié)合局黨委提出的“抓住根本，加強和諧校園建設(shè)，抓住核心價值根本，積極引領(lǐng)學(xué)校精神文明建設(shè)”。

(二)夯實基礎(chǔ)抓規(guī)范，提升內(nèi)涵促優(yōu)質(zhì)

1、實施《金山區(qū)幼兒園工作規(guī)程》，開展全員培訓(xùn)，保障各級各類幼兒園保教質(zhì)量均衡發(fā)展，召開經(jīng)驗交流現(xiàn)場會。

2、舉辦“老師的故事”——提升園長課程領(lǐng)導(dǎo)力，促進教師專業(yè)發(fā)展 園長論壇。推廣使用“園長工作手冊”。

3、承接金山區(qū)建區(qū)15周年城鄉(xiāng)均衡發(fā)展幼兒園論壇。“夯實基礎(chǔ)抓規(guī)范，提升內(nèi)涵促優(yōu)質(zhì)”，總結(jié)已有經(jīng)驗，展望今后發(fā)展。

4、均衡城鄉(xiāng)資源，加快鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園的優(yōu)質(zhì)園創(chuàng)建，20xx年有2所幼兒園爭創(chuàng)市一級園，1所幼兒園市一級園復(fù)驗。

5、配合督導(dǎo)室做好區(qū)域教育現(xiàn)代化綜合督政工作。做好各項準備工作，完成上海市對金山區(qū)推進區(qū)域教育現(xiàn)代化綜合督政工作。

(三)落實《金山區(qū)學(xué)前教育三年行動計劃》硬件保障

落實學(xué)前教育新三年行動計劃，實現(xiàn)對學(xué)前兒童教育和看護全覆蓋，進一步推進學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展。加快羅星幼兒園、A5、E21幼兒園的建造以及臨朝、松隱幼兒園的改擴建工程，滿足幼兒入園需求。

(四)推進《金山區(qū)城鄉(xiāng)幼兒園組團發(fā)展》項目

1、總結(jié)組團經(jīng)驗，促進城鄉(xiāng)組團項目發(fā)揮更大績效。繼漕涇、朱行、山陽、藝術(shù)幼兒園順利通過一級園驗收的基礎(chǔ)上，本年度廊下、興塔幼兒園創(chuàng)一級園，東風幼兒園一級園復(fù)驗，組團園間資源共享，共同發(fā)展。

2、開展對20xx年組團項目評估工作。

(五)加強園長課程領(lǐng)導(dǎo)力，提高保教工作的有效性

1、加強園長的課程領(lǐng)導(dǎo)意識，強化課程質(zhì)量，加強區(qū)級質(zhì)量監(jiān)控，園長每月上交月主要工作目標及完成情況反思、應(yīng)對措施，規(guī)范幼兒園的保教質(zhì)量管理。

2、規(guī)范園務(wù)管理，實施“園長工作手冊”，園長一日三巡每月要有側(cè)重點，要起到引領(lǐng)、指導(dǎo)作用。園長每月上交月工作檢核表。

3、繼續(xù)進一步增強教師的課程執(zhí)行力與幼兒發(fā)展意識，提升教師隊伍的專業(yè)化水平。

4、幼兒園后備干部班跟崗培訓(xùn)工作。

(六)加強監(jiān)管，規(guī)范民辦園(看護點)管理

1、加強監(jiān)管，規(guī)范學(xué)前兒童看護點

建立監(jiān)管機制，加大看護點管理力度。推出三項舉措：一是建立專人專管機制。二是建立督查機制。做到：(1)重點突出(每月定檢查、指導(dǎo)重點);(2)數(shù)據(jù)翔實(每月幼兒人數(shù)、看護人員變化、安全、衛(wèi)生現(xiàn)狀數(shù)據(jù)月月更新、據(jù)實);(3)反饋及時;三是建立信息通報和反饋制度。

2、加強協(xié)作，取締非法學(xué)前兒童看護點

20xx年要全面取締非法學(xué)前兒童看護點。因此，民管中心要積極依靠與區(qū)公安局、食品藥品監(jiān)督局等職能部門和所屬地政府，取締非法學(xué)前兒童看護點。

3、加強指導(dǎo)，規(guī)范辦學(xué)行為

繼續(xù)實踐“公辦民辦結(jié)對(看護點)，促進均衡發(fā)展”的模式，充分發(fā)揮公辦教育資源的示范輻射作用，規(guī)范民辦園(看護點)的日常管理，公辦園每兩周一次，在園務(wù)管理、教育教學(xué)、衛(wèi)生保健等方面進行對口研討、確保安全、衛(wèi)生、規(guī)范。

4、通過開辦三大員等培訓(xùn)班，提高看護人員上崗持證率

年內(nèi)初級保育員、營養(yǎng)員培訓(xùn)班開班，提高看護人員上崗持證率。

(七)加強保育隊伍建設(shè)，保障幼兒身心健康

1、開展保育負責人業(yè)務(wù)培訓(xùn)和專業(yè)知識競賽，提高保育隊伍管理水平，切實提高全區(qū)保育水平均衡發(fā)展。

2、實施《三大員操作手冊》，開展全員培訓(xùn)。

3、成立區(qū)保育工作中心組，開展常態(tài)管理和研究。

(八)其他工作

1推進學(xué)前網(wǎng)絡(luò)教研，開展幼兒園網(wǎng)頁制作評比，舉行“電子白板”基礎(chǔ)應(yīng)用專題研究與交流活動。

2、組織園長外出參觀學(xué)習，拓展視野。