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第1篇：金融學?？普撐姆段?/h2>

關(guān)鍵詞:金融學;畢業(yè)論文;綜合能力

中圖分類號:G642.1 文獻標志碼:A文章編號:1673-291X(2010)02-0228-02

一、民族院校金融學本科畢業(yè)論文存在的主要問題

(一)學生選題大而空泛,與實踐嚴重脫節(jié)

好的畢業(yè)論文選題,是論文成功的一半。不少學生缺乏正確的選題方法,選題隨意,選題范圍重理論輕實踐,或好高騖遠、求大輕小。例如,金融專業(yè)的同學前幾年喜歡選諸如“加入WTO對我國金融業(yè)的影響”、“我國銀行不良資產(chǎn)處置研究”等,去年甚至有同學選“美國次貸危機對中國的影響”。還有些同學選題猶豫不決、隨意換題,不少老師都抱怨學生選題不和導師商量,當導師不同意時甚至隨意從網(wǎng)上直接下載論文,結(jié)果不但影響了選題的質(zhì)量,又不利于導師指導工作的順利開展。

(二)畢業(yè)論文寫作過程中創(chuàng)新與分析問題能力不足

金融學專業(yè)的本科畢業(yè)論文也應遵循社會科學研究的一般思路,即沿著提出問題―分析問題―解決問題的思路展開。實踐中,不少學生只為交差過關(guān)了事,不僅相關(guān)文獻閱讀十分有限,如有的參考文獻幾乎都是網(wǎng)上轉(zhuǎn)載的各類文章甚至博客文章等,筆者甚至發(fā)現(xiàn)有個別同學的參考文獻竟然是學院自己辦的內(nèi)部雜志上的文章,既不權(quán)威又不準確,有的參考文獻幾乎都是幾年前出版的教材等,對于文獻調(diào)查等基本收集資料的方法不會運用。同時,論文寫作過程中又缺少相關(guān)的調(diào)查和實證分析,要達到深入分析,甚至要有所創(chuàng)新自然就是相當困難的事情。

(三) 論文結(jié)構(gòu)不合理、語言表述欠規(guī)范,極個別少數(shù)民族學生漢語表達能力有限

按照我國大學本科畢業(yè)論文的相關(guān)要求,筆者所在高校也制定了畢業(yè)論文管理的相關(guān)規(guī)定,但不少學生卻達不到這些要求。例如,筆者所在學校在論文評閱環(huán)節(jié)要求:(1)內(nèi)容:立論正確,方案設(shè)計、論證、計算正確;內(nèi)容完整充實,論文結(jié)構(gòu)合理;結(jié)論正確;工作量足、難度適當。(2)水平:有獨特的見解與創(chuàng)新,或與生產(chǎn)實踐緊密結(jié)合;對所學專業(yè)知識有較好地運用;取得階段性成果,具有一定的學術(shù)或應用價值。(3)格式:全文格式、中英文摘要、參考文獻完整且符合要求;語句通順、條理清楚、邏輯嚴密;數(shù)據(jù)、圖表完整,圖紙規(guī)范。而不少學生在論文寫作中,或者出現(xiàn)頭重腳輕,即前面的概念、發(fā)展歷程、問題現(xiàn)狀等羅列較多,而后面的原因分析和相應的對策部分十分簡略;或者是另一極端,前面的分析介紹簡短,而后面列出的建議對策動輒十幾條,甚至有的問題分析和后面的建議幾乎沒有直接關(guān)系,論文質(zhì)量堪憂。筆者還遇到過極個別的少數(shù)民族學生,漢語書面和口頭表達能力比較有限,完成規(guī)范的畢業(yè)論文有相當?shù)碾y度。

二、影響民族院校金融學畢業(yè)論文質(zhì)量的主要原因分析

造成民族院校金融學專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量不理想的原因是多方面的。

(一)學生對畢業(yè)論文不夠重視,論文寫作中投入精力十分有限

隨著近年來大學生就業(yè)壓力的增大,又遇上全球性的金融危機,從四年級上學期開始直到畢業(yè),除了考研的同學外,大部分學生的主要精力都放在找一個理想的工作上面。而一般畢業(yè)論文撰寫正好是這段時間。而根據(jù)以往的經(jīng)驗,學生都知道,畢業(yè)論文成績對找工作并沒有直接的影響。所以,大部分學生對論文并不重視,投入的時間十分有限,甚至個別學生在答辯前兩三周才與指導老師聯(lián)系,論文寫作的質(zhì)量自然無法保證與提高。筆者每年指導的學生中,總有個別同學忙于實習或各地找工作,要等到最后才與老師聯(lián)系,考慮到就業(yè)的壓力等老師往往無法嚴格要求學生。筆者所在學院的老師還發(fā)現(xiàn),對畢業(yè)論文投入較多精力的學生,往往是那些工作落實得較早的學生,自然畢業(yè)論文也寫得比較規(guī)范;那些工作一直沒有落實或落實較晚的學生,很難把主要精力和時間花在畢業(yè)設(shè)論文撰寫上,論文選題和質(zhì)量自然存在不少問題。這在二本院校中應該不是個別現(xiàn)象,尤其是民族類高校。

(二)指導教師對畢業(yè)論文指導投入不夠

影響大學生畢業(yè)論文質(zhì)量的另一個重要因素是指導教師投入精力的多少。畢業(yè)論文指導一般從學生選題、擬訂論文提綱、收集資料到規(guī)范寫作、反復修改等過程中都要給予必要的、有針對性的指導。而現(xiàn)在高校教師本身也存在攻讀學位、繁重的教學和科研任務等壓力,再加上論文指導的報酬通常都不太高,因而面臨指導動輒10來個學生的畢業(yè)論文,實際分攤到每個學生身上指導論文的時間、精力必然相當有限。如筆者所在的學院,老師平均指導的學生通常在10個左右,甚至有些學院的個別教研室老師指導學生有時多達15個以上,教師的指導任務相當繁重。盡管畢業(yè)論文早就布置下去,但學生往往集中在最后時間才聯(lián)系導師,這時在正常的教學、生活之外,導師的指導工作量突然增加。所以,包括筆者在內(nèi)的不少老師也是希望論文只要過得去就行,論文質(zhì)量的提高缺少相應的激勵機制。

(三)學校對畢業(yè)論文答辯等管理流于形式

與國外高校的“寬進嚴出”不同,國內(nèi)高校多年來普遍實行“嚴進寬出”原則,只要學習成績、學分修夠了,很少有高校在學生臨近畢業(yè)之際在畢業(yè)論文環(huán)節(jié)嚴格要求學生,學生對論文自然采取東拼西湊的態(tài)度,畢業(yè)論文答辯也就只能流于形式。尤其是現(xiàn)在學生面臨嚴峻的就業(yè)形勢,反過來使學校在論文質(zhì)量把關(guān)和就業(yè)率壓力之間偏重就業(yè)率的提高,自然就會更加放松論文答辯及其管理環(huán)節(jié)。因為高校每年都面臨一次就業(yè)率的排名,甚至第二年招生指標、招生計劃等的變化都與就業(yè)率直接相關(guān),論文質(zhì)量的提高也就被忽略了。如筆者所在的高校,畢業(yè)論文成績=評閱成績(60%)+答辯成績(40%),且答辯成績不能低于60分,但在答辯中,即便對極個別答辯學生想給低分,考慮到就業(yè)形勢以及民族類學生的口語表達和文化基礎(chǔ)等綜合因素,最后往往也是手下留情。

三、完善民族院校本科畢業(yè)論文管理的一些建議

在面臨持續(xù)的嚴峻就業(yè)形勢下,民族類高校畢業(yè)生質(zhì)量的提高需要各方的努力。

(一)學校要加強論文質(zhì)量的全過程管理

民族類高校要根據(jù)自身的培養(yǎng)模式和辦學條件,努力探索切實有效的畢業(yè)論文質(zhì)量管理途徑,確保畢業(yè)論文的質(zhì)量提高。如保證一定的經(jīng)費投入,適當提高導師指導畢業(yè)論文的報酬,努力提高教師積極指導論文的積極性;又如,近年各省(市)教育廳(局)對畢業(yè)論文工作進行不定期檢查、抽查和評優(yōu)等,在職稱評聘、教學工作量計算等方面向畢業(yè)論文工作有所傾斜;再如,進一步落實畢業(yè)設(shè)論文寫作與實踐的聯(lián)系, 加強民族高校與民族地區(qū)生產(chǎn)部門、企業(yè)之間開展協(xié)調(diào)工作,為學生論文選題、寫作等創(chuàng)造良好的實踐環(huán)境。另外,民族類高校有些漢語水平確實較差的學生,可否采取其民族語言寫作和答辯,至少不要和其他高校一樣搞一刀切,真正發(fā)揮論文寫作環(huán)節(jié)對學生的能力考察和提升功能。

(二)畢業(yè)論文的指導與寫作應早作準備

針對目前就業(yè)與論文寫作的沖突,畢業(yè)論文的指導與寫作也應宜早不宜遲。如果前面幾年的學習中沒有思想準備和材料積累,僅在幾個月乃至最后一學期或一年的時間里,要完成從選題、研究到寫作的全過程,確實很難指導或?qū)懗龈哔|(zhì)量的畢業(yè)論文。如在專業(yè)課學習階段,就應先學習一些指導論文寫作的有關(guān)論著,提高文字修養(yǎng);還要選讀一些本專業(yè)的優(yōu)秀論文,從中學習寫作經(jīng)驗和了解學術(shù)動態(tài);掌握做簡單的文獻綜述的方法和基本格式等;對本學科領(lǐng)域中自己感興趣的某些專題或方面,有意識地積累資料,為論文寫作進行各方面的準備,還可適當緩解導師集中指導的繁重任務。

(三)學生要正確認識論文寫作與就業(yè)之間的沖突

客觀地看,在計劃經(jīng)濟體制下,學生沒有就業(yè)壓力,可專心致志做畢業(yè)論文;而在目前的市場經(jīng)濟體制下,學生應聘時若已具備分析、解決問題的能力,則工作會落實得較早、較容易。而畢業(yè)論文的寫作,正是提高學生分析問題、解決問題能力的一個有效途徑和基本要求。所以,學生應正確看待二者之間的關(guān)系,否則對其就業(yè)、畢業(yè)論文完成都將產(chǎn)生不利的影響。

參考文獻:

[1] 夏魯惠. 高等學校畢業(yè)設(shè)計( 論文) 教學情況調(diào)研報告[J].高等理科教育, 2004,(1):46-48.

第2篇：金融學?？普撐姆段?/h2>

關(guān)鍵詞：應用型人才；實踐教學體系；金融

中圖分類號：G642.41 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）19-0177-02

一、培養(yǎng)應用型金融人才是大勢所趨

應用型本科教育是以培養(yǎng)專門技術(shù)人才為主，是以應用為目的的專業(yè)性通才教育。它既關(guān)注學生基礎(chǔ)理論知識的學習與儲備，即科學家素質(zhì)的塑造，也為學生未來長期發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)，同時更是一種以能力為本的教育，是為學生就業(yè)或創(chuàng)業(yè)做準備的教育。應用型本科人才的培養(yǎng)突出表現(xiàn)為基礎(chǔ)知識扎實、實踐動手能力強、學習能力強、適應能力快、創(chuàng)新意識高、綜合素質(zhì)好。

現(xiàn)代金融業(yè)不僅需要具有豐富專業(yè)知識的高級人才，更需要那些具備實踐和創(chuàng)新能力的應用型人才。面對當前的金融形勢以及社會對這類金融人才的需求，現(xiàn)有金融專業(yè)的課程體系應該提高對金融實驗教學的重視程度。

我國金融學專業(yè)教育分為三個層次：?？?、本科、研究生教育。金融本科教育強調(diào)的是“厚基礎(chǔ)、寬口徑、重實踐”。研究型大學在基礎(chǔ)理論的研究和教學上，在多樣性、可選擇性課程設(shè)置以及專業(yè)之間的融合方面具有天然的優(yōu)勢，而實踐教學恰恰是其薄弱環(huán)節(jié)。

二、強化實踐教學是應用型金融人才培養(yǎng)的要求

實踐教學是理論知識和實驗活動、間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗、抽象思維和形象思維、傳授知識與訓練才能相結(jié)合的過程。它能培養(yǎng)學生敏銳的直覺能力、創(chuàng)造性思維方法和勇于創(chuàng)新的精神，如美國的哈佛大學、斯坦福大學、英國的牛津大學、劍橋大學等，其成功的主要秘訣在于對學生實行創(chuàng)新能力的強化訓練。

隨著現(xiàn)代通信技術(shù)和網(wǎng)絡技術(shù)在金融業(yè)的廣泛應用，以及金融業(yè)務的不斷創(chuàng)新，金融業(yè)務操作的技術(shù)含量越來越高。在教學中更應注重實踐教學手段的合理運用，實踐教學是理論聯(lián)系實際的重要教學環(huán)節(jié)。通過實踐教學可以使學習變成學生的自覺行動，加深學生對金融理論知識的理解，加強對學生分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)，為其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供平臺。

三、應用型金融人才培養(yǎng)的實踐教學體系構(gòu)建

（一）金融人才培養(yǎng)目標和實踐教學體系構(gòu)建原則

應用型金融人才培養(yǎng)的實踐教學體系構(gòu)建需要考慮兩個重要因素：一是金融學發(fā)展的趨勢；二是社會對金融人才的實際要求。

金融學的發(fā)展呈現(xiàn)出以下三個特點[1]：一是金融研究內(nèi)容從宏觀視角向微觀視角轉(zhuǎn)變。隨著以直接融資模式為主的資本市場的興起，市場對關(guān)于公司金融、資產(chǎn)評估、風險管理等方面的研究和人才需求變得非常強烈。二是數(shù)量化方法在金融研究中占據(jù)了重要地位。金融業(yè)是一個充分運用高科技的產(chǎn)業(yè)，計算機、網(wǎng)絡信息技術(shù)推動了金融業(yè)技術(shù)含量的提高，也深刻地改變了金融的運行方式。傳統(tǒng)方式進行的融資和支付業(yè)務，被電子化、信息化、系統(tǒng)化、工程化的現(xiàn)代金融工具取代。三是金融學已逐漸變?yōu)橐婚T由數(shù)學、統(tǒng)計學、工程學、心理學、法學等相關(guān)學科緊密聯(lián)系的交叉性學科，如金融工程學、法和金融學、行為金融學等。微觀金融課程本身所具有的應用性和操作性使得在教學中更應強調(diào)實踐教學手段的運用。

在高等教育大眾化和普及化的今天，金融學本科教育應放棄已被證明脫離現(xiàn)實狀況的“培養(yǎng)相關(guān)高級專門人才”的目標，應將培養(yǎng)目標定位于：培養(yǎng)滿足社會各種金融組織不同層次需要的實踐型專門人才，并為更高階段學習奠定堅實的理論基礎(chǔ)，具體體現(xiàn)就是培養(yǎng)有較強實踐能力的金融通才。

（二）應用型金融人才實踐教學體系的構(gòu)建

實踐教學是金融專業(yè)人才培養(yǎng)過程中一個不可缺少的組成部分。實踐教學體系的構(gòu)建應該包括實踐教學內(nèi)容體系的構(gòu)建、實踐教學師資隊伍的構(gòu)建和實踐教學管理和質(zhì)量評價體系的構(gòu)建，見表1。

1.實踐教學內(nèi)容體系的構(gòu)建。目前金融專業(yè)開展的實踐教學項目形式單一，內(nèi)容簡單，時間較短且時有重疊，實驗課完全依附于理論課程，基本沒有涉及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，尚未形成完整的實踐教學體系。完善的實踐教學內(nèi)容應包括以下三個層面：專項實踐、綜合實踐和社會實踐。

專項實踐是針對金融專業(yè)理論和專業(yè)技能開展的實驗類課程實踐，主要包括針對金融基礎(chǔ)理論開展的操作性和驗證性實驗、針對金融技術(shù)開展的設(shè)計型和綜合型實驗、針對金融專業(yè)技能開展的旨在培養(yǎng)學生綜合分析能力和創(chuàng)新能力的研究型和創(chuàng)新性實驗。此類型的大部分實踐可以在專業(yè)老師的指導下利用校內(nèi)金融實驗室的全方位仿真模擬軟件完成，如股票模擬交易系統(tǒng)、商業(yè)銀行綜合業(yè)務模擬系統(tǒng)、國際結(jié)算模擬系統(tǒng)、信貸業(yè)務及風險管理模擬系統(tǒng)等軟件等。

綜合實踐是整合金融專業(yè)知識，加深對專業(yè)理論的理解和認識，培養(yǎng)學生綜合能力和科學思維能力的訓練，具體包括學年論文和畢業(yè)論文、認識實習、生產(chǎn)實習和畢業(yè)實習。論文寫作是提升學生對理論知識理解的重要手段，是培養(yǎng)學生綜合運用所學基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)知識和基本技能進行科學研究的初步訓練，是提高學生分析問題能力的重要途徑。認識實習、生產(chǎn)實習和畢業(yè)實習等專業(yè)實習是培養(yǎng)學生應用能力和創(chuàng)新能力的重要教學環(huán)節(jié)。通過專業(yè)實習，可加深學生理解所學的金融理論知識，明確今后努力方向，主動調(diào)整學習目標，為后續(xù)課程的學習打下基礎(chǔ)。

社會實踐[2]是學生接觸社會、深入社會、了解社會的實踐環(huán)節(jié)，而社會調(diào)查是讓學生深入思考社會實踐的重要方法和途徑。通過鼓勵學生參與金融行業(yè)實踐活動，可以讓學生更多地了解金融行業(yè)的情況、金融行業(yè)的價值觀與行業(yè)操守等。

2.實踐教學師資隊伍的建設(shè)。加強實踐教學師資的建設(shè)是完成實踐教學的重要保障。目前擔任專業(yè)課的任課教師90%以上具有研究生和博士生學歷，[3]高學歷人才雖具有扎實的理論知識，但缺乏實踐教學經(jīng)驗。加之高校長期以來對實踐教學的研究不足，對實踐教學的師資培養(yǎng)不夠，使得實踐教學長期處于一種輔助地位。教師的考核以及職稱的評定，更多注重理論教學學時和科研水平，教師缺乏進行實踐教學研究的積極性與主動性，學生的實踐學習效果不佳，導致了實踐教學基本上處于一種低水平循環(huán)的局面。

為此，應該將學生培養(yǎng)和教師培養(yǎng)相結(jié)合，加強實踐教學師資隊伍的建設(shè)。一方面可以派出教師參加專業(yè)技術(shù)培訓、參觀訪問、學術(shù)交流、教學研討等，以提高教師的業(yè)務水平，也可以要求教師定期到金融機構(gòu)業(yè)務部門工作和進修，及時更新教學內(nèi)容，提高教師自身的實踐能力。另一方面學?？梢云刚埥鹑诓块T理論水平高、實踐能力強的領(lǐng)導及專家作兼職教授，定期對教師開設(shè)講座，提高教師的實踐教學水平。還可以錄用一些有一定金融從業(yè)經(jīng)歷的人員組建專職的金融實驗教師隊伍。

3.實踐教學管理和質(zhì)量評價體系的構(gòu)建。學校在教學質(zhì)量管理體系的基礎(chǔ)上，應逐步建立一個完善的實踐教學管理和質(zhì)量評價體系，使實踐教學環(huán)節(jié)的實施保持連續(xù)性、系統(tǒng)性、協(xié)調(diào)性和銜接性，以提高實踐教學效果。首先必須制訂與培養(yǎng)目標相適應的實踐課程大綱。實踐課程大綱應包括實踐教學目的、實踐教學內(nèi)容與課時安排、實踐教學地點、實踐資料來源、實踐教學內(nèi)容與步驟、考核要點及學生實踐必要說明等內(nèi)容。其次應注重實踐教學過程的評價。目前的實踐教學質(zhì)量的評價體系很大程度上沿用理論教學的方法，對實踐教學過程的管理流于形式化。特別是對于社會實踐等實踐教學環(huán)節(jié)，由于學生分布分散，管理難度很大。因此，應建立以過程評價為主體、結(jié)合結(jié)果評價的有效的實踐教學評價體系與考核標準，對實踐效果的評價不僅要看結(jié)果文件，更重要的是看過程文件，如實驗設(shè)計、實驗模擬情況、社會調(diào)查過程等。考核內(nèi)容既包括對學生實踐的考核，還包括對老師指導的考核，形成完善評價與考核體系。

參考文獻：

[1]李峻.金融學的發(fā)展趨勢及其對金融本科教學的啟示[J].經(jīng)濟研究導刊，2010，（2）：230-230.

第3篇：金融學?？普撐姆段?/h2>

關(guān)鍵詞：本科 金融專業(yè)人才 培養(yǎng)模式

中圖分類號：G623 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）06（b）-0000-00

一、金融業(yè)務的快速發(fā)展迫切需要多層次、高技能的金融專業(yè)人才

目前，我國金融服務業(yè)的快速發(fā)展構(gòu)成了金融人才的旺盛需求，而這種知識密集型行業(yè)，需要的是擁有高智能、高創(chuàng)造力、高層次的專業(yè)人才。所謂多層次的金融專業(yè)人才是指具有先進的金融理念、扎實的金融理論基礎(chǔ)、積極主動利用創(chuàng)新思維方式、良好的職業(yè)操守及全面的人文素養(yǎng)的綜合素質(zhì)人才。目前我國金融專業(yè)人才的需求表現(xiàn)出多層次的特征：一是大量基層應用型從業(yè)人員；二是大批從事中高層次金融人才；三是綜合性大型銀行和證券投資機構(gòu)急需的會經(jīng)營、能管理的高級金融人才；四是以金融企業(yè)家為主要代表的經(jīng)營管理人才、高端應用人才和研究型人才。而高技能的金融專業(yè)人才素質(zhì)是：具備擁有扎實的金融理論功底和多領(lǐng)域的知識結(jié)構(gòu)，包括金融業(yè)務能力和金融專業(yè)知識、宏觀金融理論和傳統(tǒng)的貨幣金融理論及微觀金融知識，還要具有敏捷堅實的財務智商，包括閱讀理解數(shù)字的技能、投資戰(zhàn)略的技能、市場、供給與需求的技能和全面的法律知識；更要擁有良好的個人品質(zhì)，有堅定的道德操守和良好的職業(yè)道德，有正確的職業(yè)觀、價值觀和法律觀。因此，作為金融人才培養(yǎng)的高等院校，必須重視這種差異化的需求和國際金融市場的發(fā)展趨勢，以需求為導向構(gòu)建多層次金融人才培養(yǎng)的方案與課程體系，改進教育教學手段，把培養(yǎng)復合型、創(chuàng)新型的高技能人才作為高校金融專業(yè)的中長期發(fā)展目標。

二、金融專業(yè)人才培養(yǎng)的目標與結(jié)構(gòu)定位并未完全與社會需求對接

我國開設(shè)金融學專業(yè)的高等教育本科層次學校超過200個，各高校教育教學能力差距較大，專業(yè)發(fā)展水平很不平衡，有些院校尚未形成良好的分層次人才培養(yǎng)機制，各層次、各高校在教學內(nèi)容、教學方式、考核辦法上差異不大，在人才培養(yǎng)布局上，各類型人才培養(yǎng)比例與社會的需求有很大偏差，造成金融人才供需尷尬局面，一方面是眾多用人單位一將難求，金融專業(yè)畢業(yè)生中“平淡無奇者多，出類拔萃者少”，另一方面是大批金融專業(yè)畢業(yè)生找不到合適工作，這與金融學專業(yè)本科培養(yǎng)目標定位模糊、籠統(tǒng)有直接關(guān)系。國外的金融學專業(yè)大多根據(jù)培養(yǎng)層次高低確定不同的培養(yǎng)目標，強調(diào)培養(yǎng)寬口徑、厚基礎(chǔ)、復合型通用人才，定位清晰、明確、具體。如澳大利亞新南威爾士大學商學和經(jīng)濟學院則把具備“工商企業(yè)以及公共部門的管理崗位及專業(yè)崗位所需的技術(shù)性、分析性及概念性技能”作為培養(yǎng)目標。這些直接以“所培養(yǎng)的學生滿足社會上各種組織不同層次的需要”或“能夠在爭取良好的職位時有足夠的競爭力”的培養(yǎng)目標對我們有一定的啟發(fā)。

三、金融專業(yè)課程體系的設(shè)置側(cè)重于宏觀金融理論教育，缺乏數(shù)理等交叉學科技能訓練

我國大部分高校金融學專業(yè)課程體系仍然是傳統(tǒng)的四大層次：通識教育、基礎(chǔ)教育、專業(yè)必修課程、專業(yè)選修課程，專業(yè)課設(shè)置缺乏系統(tǒng)性、完整性考慮，課程之間常常缺少必要的銜接與協(xié)調(diào)；課程內(nèi)容上，微觀金融課程和實務性課程課源少、課時不足，學生缺少可操作能力訓練，絕大多數(shù)學校偏重宏觀金融領(lǐng)域理論的傳授，缺乏數(shù)理等交叉學科技能的指導。相對的，有些國內(nèi)高校則學習國外的先進經(jīng)驗，不斷優(yōu)化核心課程和實施方案。如寧波諾丁漢大學的金融專業(yè)課程體系呈模塊化結(jié)構(gòu)，一年級是英語年，學習英語課程以培養(yǎng)學生合乎國際規(guī)范的學術(shù)研究和交流等素養(yǎng)，二年級是資格年，主要學習、掌握經(jīng)濟、金融、會計和一般管理學的基本原理和核心規(guī)律，為學位的第一部分（大三）和第二部分（大四）學習奠定基礎(chǔ)、專業(yè)課程非常重視微觀金融領(lǐng)域，強調(diào)財會數(shù)理知識與金融交叉學科的實際運用的，取得了很好的教學效果。因此，未來的金融專業(yè)課程體系的設(shè)置應該向微觀化、綜合化發(fā)展。微觀化，一是現(xiàn)有課程的微觀化處理， 摒棄陳舊的、重復的知識，補充金融實踐需要的新知識， 如微觀銀行學、信托學和基金學等，二是要增設(shè)反映金融微觀運行新需要的微觀金融課程， 如金融信息學和金融數(shù)據(jù)庫等。綜合化是指增設(shè)各學科交叉融合性質(zhì)的課程，包括人文修養(yǎng)的相關(guān)課程，拓寬學生視野、豐富知識架構(gòu)，以提高金融專業(yè)人才的綜合素質(zhì)。

四、金融專業(yè)人才培養(yǎng)的教學手段、教學方法和教學組織形式亟待創(chuàng)新

人才培養(yǎng)的方法和手段直接影響到培養(yǎng)對象的實際質(zhì)量。我國金融專業(yè)教學仍是傳統(tǒng)的一張嘴、一支筆從頭講到尾的“填鴨式”授課模式，是典型的單向教學方式。這種方式忽視金融學科的實踐性和應用性，難以達到預期的教學效果。近年來雖然各高校一直在強調(diào)理論教學要向“理論教學+實戰(zhàn)演習”的教學模式轉(zhuǎn)變，實際上很難實施到位，教學方法改革一直沒有根本性突破。國外的教學組織形式特別強調(diào)以學生為中心的教師、學生互動型學習方式，如澳大利亞新南威爾士大學商學和經(jīng)濟學院金融專業(yè)三年制本科層次的教學安排，分成研討課（Seminar）、課程論文（Essay）、觀點陳述（presentation）和案例分析（cases analyze）等環(huán)節(jié)，每個階段要完成階段論文，學生每周要以個人或小組形式完成多個學術(shù)項目。在研討課，教師確定研討主題，引導啟發(fā)學生討論，鍛煉理論運用和批判性思維能力；課程論文則是學生自主式學習的源動力，學生要充分利用圖書館、書報、期刊等各種渠道認真閱讀、廣泛收集、整理資料數(shù)據(jù)，通過小組討論確定課程論文；在觀點陳述階段接受老師和同學的提問。這樣的研究過程，充分地培養(yǎng)和鍛煉了學生的自主研究能力和創(chuàng)新能力。因此，為培養(yǎng)金融專業(yè)學生分析問題、解決問題以及實踐、創(chuàng)新能力， 教學主體應盡快實現(xiàn)從教師到學生的轉(zhuǎn)變，積極創(chuàng)設(shè)條件，多開設(shè)一些實務課程，多使用案例教學和模擬教學，鼓勵學生的自主性學習，增加其實踐和感性認識，以提高職業(yè)適應性，“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！绷硗廪k學單位要加強與金融機構(gòu)的溝通，“訂單式”按需培養(yǎng)學生，實現(xiàn)高校人才培養(yǎng)與用人企業(yè)的有效銜接、無縫對接，切實提高復合型金融人才的實踐能力。

參考文獻

[1]王向榮.國際化金融人才的培養(yǎng)與高校金融教育改革[J].廣西商業(yè)高等?？茖W校學報，2012（3）.

[2]周輝.從金融危機看金融人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新[J].科技創(chuàng)業(yè)，2011（8）.

[3]王心如. 淺談以金融實踐教學培養(yǎng)現(xiàn)代金融人才[J].北方經(jīng)貿(mào)，2006，（2）：121-122.

第4篇：金融學?？普撐姆段?/h2>

開放教育集中實踐環(huán)節(jié)寫作指導注意事項

省電大于2009年對電大開放教育集中實踐環(huán)節(jié)進行了修訂，并出臺了新的教育實施方案，我市電大也對《集中實踐環(huán)節(jié)實施手冊》作出了相應的修改、補充和調(diào)整?，F(xiàn)將相關(guān)注意事項通知如下：

一、關(guān)于寫作要求的變化

<一>本科：所有論文和實踐報告均要求用A4紙打印，論文為三稿（初稿、修改稿和定稿），實踐報告為二稿，電子版見山東電大在線或濱州電大在線。

1.法學專業(yè)：內(nèi)容包括2000字以上的社會調(diào)查報告和6000字以上的畢業(yè)論文。調(diào)查報告成績?yōu)楹细?、不合格二級，畢業(yè)論文為百分制。

2.漢語言文學（師范）：

內(nèi)容包括教學實習和6000字以上的畢業(yè)論文。教學實習又包括實習方案、教案和3000字以上的實習報告。教學實習的方案、教案和實習報告均可一次打印成型，具體要求見“實施方案”，教學實習成績?yōu)楹细?、不合格二級，實習報告的打印參考實踐報告的相關(guān)內(nèi)容要求；畢業(yè)論文成績?yōu)榘俜种啤?/p>

3.教育管理：內(nèi)容為3000字以上的教育管理實踐報告和6000字以上的畢業(yè)論文。

教育管理實踐報告成績?yōu)楹细?、不合格二級制。畢業(yè)論文不再要開題報告，成績?yōu)榘俜种?。注意不要把教育管理實踐報告寫成調(diào)查報告，另外，論文選題不能選學科教學，要緊扣教育管理內(nèi)容。

4.小學教育：內(nèi)容為3000字以上的社會調(diào)查報告和5000字以上的畢業(yè)論文。社會調(diào)查報告成績?yōu)楹细瘛⒉缓细穸?。畢業(yè)論文成績?yōu)榘俜种啤?/p>

5.行政管理：內(nèi)容為3000字以上的社會調(diào)查和5000字以上的畢業(yè)論文。

社會調(diào)查成績?yōu)楹细?、不合格二級。畢業(yè)論文成績?yōu)榘俜种啤?/p>

6.英語教育專業(yè)：內(nèi)容為教學實踐設(shè)計。整個教學實踐設(shè)計研究項目必須經(jīng)過簡短分析、方案設(shè)計、項目實施、項目評估和撰寫4000字以上的鑒定報告幾個階段。

具體過程包括：項目啟動、問題分析及方案設(shè)計、學生實施方案階段、數(shù)據(jù)分析討論、研究報告撰寫過程。 要求：①每一步驟都要有書面材料；②要有4次教學研究記錄或教學日記；③要有原始問卷或座談的錄音等。

研究報告一律打印，格式統(tǒng)一。詳見省電大的《教學實施方案》。作業(yè)分為優(yōu)秀、良好、中等、及格、不及格五級。

7.工商管理：內(nèi)容為模擬實驗和7000字以上的畢業(yè)論文。模擬實驗要求附500字的模擬實驗報告，成績?yōu)椋汉细瘛⒉缓细?。論文的成績?yōu)閮?yōu)秀、良好、及格、不及格四級。。

8.會計學：內(nèi)容為模擬實驗和6000字以上的畢業(yè)論文。模擬實驗要求詳見省電大《教學實施方案》，成績?yōu)閮?yōu)秀、良好、及格、不及格四級。畢業(yè)論文成績?yōu)閮?yōu)秀、良好、中等、及格、不及格五級。

9.經(jīng)濟學：內(nèi)容為2000字以上的社會調(diào)查報告和5000字以上的畢業(yè)論文。

調(diào)查報告成績?yōu)楹细?、不合格二級。畢業(yè)論文成績?yōu)閮?yōu)秀、良好、中等、及格、不及格五級。

10.金融學：內(nèi)容為3000字以上的社會調(diào)查報告和6000字以上的畢業(yè)論文。

社會調(diào)查報告成績?yōu)楹细瘛⒉缓细穸?。畢業(yè)論文成績?yōu)閮?yōu)秀、良好、及格、不及格四級。

11.計算機科學與技術(shù)：內(nèi)容為畢業(yè)設(shè)計。要求畢業(yè)設(shè)計有開題報告、中期考核、論文答辯。學生必須獨立完成畢業(yè)設(shè)計論文；論文書寫規(guī)范、文字流暢、圖表清晰、測試數(shù)據(jù)完整、結(jié)論明確；論文正文前附《畢業(yè)設(shè)計（論文）任務書》，后附參考文獻；論文要求打印，統(tǒng)一格式，統(tǒng)一封面，裝訂成冊，詳細要求見省電大新《實施方案》，成績?yōu)閮?yōu)秀、良好、中等、及格、不及格五級。

12.數(shù)學與應用教學：內(nèi)容包括教育實習和5000字以上的畢業(yè)論文。

對于正在從事教學工作的學生要求：①提交所在學校對其教學工作情況的考核意見（有獲獎證書者附上復印件，加蓋印章）②提交兩學時的中學教學教案，可以打印。③提交一份個人從教經(jīng)歷和體會（不少于3000字的打印稿）④由電大分校根據(jù)以上材料評定其實習成績。成績?yōu)楹细瘛⒉缓细穸?。畢業(yè)論文成績?yōu)閮?yōu)秀、良好、 1

及格、不及格四級。

13.土木工程本科：內(nèi)容包括課程設(shè)計、生產(chǎn)實習、畢業(yè)實習和畢業(yè)設(shè)計四部分。

課程設(shè)計要求從混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計、鋼結(jié)構(gòu)、結(jié)構(gòu)設(shè)計原理、橋梁工程、建筑監(jiān)理5門課程中任選一門，時間為3周，成績?yōu)閮?yōu)秀、良好、及格、不及格四級。生產(chǎn)實習時間3周，要求寫出實習日記，成績?yōu)榧案瘛⒉患案穸?。畢業(yè)實習2周以上，要求寫出畢業(yè)實習報告，成績?yōu)榧案?、不及格二級。畢業(yè)設(shè)計不少于8周，要求寫出5000字以上的畢業(yè)設(shè)計報告，成績?yōu)閮?yōu)秀、良好、及格、不及格四級。

<二>專科：所有論文和實踐報告均要求用A4紙打印，論文和實踐報告均為二稿，電子版見山東電大在線或濱州電大在線。

1.漢語言：內(nèi)容為2000字以上的調(diào)查報告和3000字以上的畢業(yè)論文。

2.法學：內(nèi)容為2000字以上的社會調(diào)查報告和5000字以上的畢業(yè)論文。

3.教育管理：內(nèi)容為2000字以上的調(diào)查報告和3000字以上的畢業(yè)論文。

4.行政管理：內(nèi)容為2000字以上的調(diào)查報告和3000字以上的畢業(yè)論文。

5.小學教育：內(nèi)容為2000字以上的調(diào)查報告和3000字以上的畢業(yè)論文。

6.工商管理：內(nèi)容為2000字以上的調(diào)查報告和4000字以上的畢業(yè)論文。

7.會計學：內(nèi)容為3000字以上的調(diào)查報告和4000字以上的畢業(yè)論文。

8.金融學：內(nèi)容為2000字以上的調(diào)查報告和5000字以上的畢業(yè)論文。

9.護理學：內(nèi)容為畢業(yè)實習和3000字以上的畢業(yè)論文。

實習內(nèi)容主要有護理學原理、內(nèi)科護理、重癥監(jiān)護、外科護理、手術(shù)室護理、急診護理等六項，成績?yōu)榘俜种?，畢業(yè)論文成績?yōu)楹细瘛⒉缓细穸?。詳細要求見省電大新《教學實施方案》。

10.旅游酒店管理：內(nèi)容包括模擬訓練和畢業(yè)論文兩部分。

模擬訓練要求有活動資料和照片，并寫出不少于2000字的實踐報告，成績?yōu)楹细?、不合格二級；畢業(yè)論文要求5000-7000字，具體要求見省電大新《教學實施方案》，成績?yōu)閮?yōu)秀、良好、及格不及格四級。

11.計算機信息管理：內(nèi)容包括數(shù)據(jù)庫應用課程設(shè)計、企業(yè)資源規(guī)劃（ERP）綜合實訓和畢業(yè)設(shè)計三項。前兩項內(nèi)容成績均為百分制，第三項內(nèi)容為優(yōu)秀、良好、中等、及格、不及格五級。

12.建筑施工:內(nèi)容包括建筑結(jié)構(gòu)實訓、計算機綜合應用能力、測量實習和畢業(yè)實踐四部分。建筑實訓2周，主要根據(jù)5次習題作業(yè)按優(yōu)秀、良好、及格、不及格四級評定；計算機綜合應用能力可根據(jù)平時學習態(tài)度、實習進度等情況按優(yōu)秀、良好、及格、不及格四級評定；測量實習不少于2周，成績可按及格、不及格二級評定；畢業(yè)實踐活動結(jié)束，要求提交：實習單位鑒定、實踐日記、實踐報告（技術(shù)論文），成績按優(yōu)秀、良好、及格、不及格四級評定。

以上專業(yè)的社會實踐，除護理學和計算機為百分制外，調(diào)查報告等成績均為合格、不合格二級；論文成績除護理為合格、不合格二級，計算機為優(yōu)秀、良好、中等、及格、不及格五個級外，其他成績均為優(yōu)秀、良好、及格和不及格四級。

二、打印裝訂要求

本?？拼蛴∫笠娤嚓P(guān)部分。具體打印裝訂參見《濱州電大畢業(yè)集中實踐環(huán)節(jié)手冊》相關(guān)部分，同時結(jié)合省電大新修訂的集中實踐環(huán)節(jié)實施方案，因為不同專業(yè)有不同的具體要求。電大畢業(yè)集中實踐環(huán)材料除個別專業(yè)外，一般不再要電子版，檔案袋里面，本科一般裝5樣材料，?？埔话阊b4樣材料，材料裝入檔案袋后，要在檔案袋上注明內(nèi)容。今后所有打印材料的封面一律將“人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點”字樣改為“開放教育”字樣。要求學員認真參閱《濱州廣播電視大學集中實踐環(huán)節(jié)實施手冊》。

第5篇：金融學?？普撐姆段?/h2>

自學考試時間

遼寧阜新2020年上半年理論課考試時間為4月11日星期六、12日星期日（上午9:00-11:30；下午14:30-17:00），各專業(yè)考試課程和時間安排詳見（附表四、五）。2020年上半年實踐環(huán)節(jié)考核和論文答辯的時間由各主考學校確定，各專業(yè)實踐環(huán)節(jié)考核課程及時間安排詳見（附表六、七）。

?？紝I(yè)和遺留問題處理

（一）停考專業(yè)

1．能源管理（?？坪酮毩⒈究贫危I(yè)自2017年下半年起停止接納新生報名，2020年下半年起不再安排課程考試。

2.會計、會計（會計電算化方向）、護理學、船舶與海洋工程（航海技術(shù)方向）、船舶與海洋工程（輪機工程方向）、法律、日語、機械制造及自動化（數(shù)控加工方向）、焊接、視覺傳達設(shè)計、廣告、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計、飯店管理和信息管理與信息系統(tǒng)等14個?？茖I(yè)和電廠熱能動力工程（應用本科）、數(shù)控技術(shù)（應用本科）、園林（應用本科）、計算機器件及設(shè)備（應用本科）、英語、物流管理、日語、石油工程、機電一體化工程、采礦工程、珠寶及材料工藝學、模具設(shè)計與制造、廣告學、旅游管理、工業(yè)工程和新聞學等16個本科專業(yè)自2018年上半年起停止接納新生報名，2021年上半年起不再安排課程考試。

3.藝術(shù)設(shè)計（人物形象設(shè)計方向）1個專科專業(yè)和服裝設(shè)計與工程（應用本科）、營養(yǎng)、食品與健康、應用化學、機電設(shè)備與管理（礦山方向）、電子信息工程和教育技術(shù)等6個本科專業(yè)自2018年下半年起停止接納新生報名，2021年下半年起不再安排課程考試。

以上停止接納新生報名的39個專業(yè)的專業(yè)代碼和專業(yè)名稱不進行調(diào)整，仍按照原專業(yè)名稱和專業(yè)代碼報名考試及辦理轉(zhuǎn)考、免考和畢業(yè)，2021年下半年起停止頒發(fā)畢業(yè)證書。

（二）?？紝I(yè)遺留問題處理

停考專業(yè)停止安排課程考試后，該專業(yè)的考生可按下述辦法選擇遺留問題處理方式：

1、停考專業(yè)中未合格的課程，可選擇其它專業(yè)中名稱和課程代碼相同的課程進行考試。

2、?？紝I(yè)中，尚有二門以下（含二門）理論課沒有合格成績不能畢業(yè)的，可自主選擇自學考試其它原則上相近專業(yè)的相關(guān)課程參加考試，取得原專業(yè)考試計劃規(guī)定的課程門數(shù)和學分即可按原專業(yè)申請畢業(yè)，最后辦理畢業(yè)時間為2021年6月30日。

3、?？紝I(yè)中，尚有二門以上理論課沒有合格成績不能畢業(yè)的，可按自學考試相關(guān)規(guī)定轉(zhuǎn)入其它專業(yè)參加考試，取得專業(yè)考試計劃規(guī)定的合格成績后，按照轉(zhuǎn)入專業(yè)申請畢業(yè)。

開考專業(yè)

?？茖I(yè)：漢語言文學、英語、連鎖經(jīng)營管理、汽車檢測與維修技術(shù)、數(shù)控技術(shù)、機電設(shè)備維修與管理、文秘、學前教育、計算機應用技術(shù)和物聯(lián)網(wǎng)應用技術(shù)等10個專業(yè)。

專升本專業(yè)：漢語言文學、旅游管理、電子商務、計算機科學與技術(shù)、動物醫(yī)學、電氣工程及其自動化、軟件工程、視覺傳達設(shè)計、機械設(shè)計制造及其自動化、市場營銷、動畫、土木工程、護理學、藥學、中藥學、眼視光學、公安管理學、社會工作、化學工程與工藝、過程裝備與控制工程、自動化、交通運輸、人力資源管理、汽車服務工程、學前教育、環(huán)境設(shè)計、數(shù)字媒體藝術(shù)、小學教育、國際經(jīng)濟與貿(mào)易、金融學、船舶與海洋工程、會計學、工商管理、工程管理、法學和物聯(lián)網(wǎng)工程等36個專業(yè)。

根據(jù)《教育部辦公廳關(guān)于印發(fā)〈高等教育自學考試專業(yè)設(shè)置實施細則〉和〈高等教育自學考試開考專業(yè)清單〉的通知》（教職成廳〔2018〕1號）文件精神，我省制定了《2018年遼寧省高等教育自學考試專業(yè)調(diào)整工作實施方案》，從2018年下半年起，開考的專業(yè)全部調(diào)整為《高等教育自學考試開考專業(yè)清單》（已下簡稱《專業(yè)清單》）內(nèi)專業(yè)，原開考專業(yè)不在《專業(yè)清單》內(nèi)的，專業(yè)調(diào)整后全部取消，并停止接納新生報考，2021年下半年起停止頒發(fā)畢業(yè)證書。專業(yè)調(diào)整對照情況詳見（附表一、二、三）。專業(yè)調(diào)整后，原本科專業(yè)“第二學歷”專業(yè)計劃文件已不適用，2018年下半年起停止接納新生報考“第二學歷”，不再按照“第二學歷”專業(yè)計劃給新生辦理課程免考。

旅游管理、電子商務、市場營銷、人力資源管理、金融學、會計學（AB計劃）和工商管理（AB計劃）等九個專業(yè)，按照教育部文件要求，計劃中增加公共政治課“基本原理概論”（課程代碼：03709）。2019年下半年起報考該九個專業(yè)的新生，須考“基本原理概論”（課程代碼：03709）。符合《遼寧省高等教育自學考試學歷認定和課程免考實施細則》（遼招考委字〔2009〕21號）要求的考生，可以申請課程免考。

附表四：遼寧省自學考試2020年4月考試課程安排表（開考專業(yè)）（點擊鏈接查看）

附表五：遼寧省自學考試2020年4月考試課程安排表（停考專業(yè)）（點擊鏈接查看）

第6篇：金融學?？普撐姆段?/h2>

自學考試時間

遼寧大連2020年上半年理論課考試時間為4月11日星期六、12日星期日（上午9:00-11:30；下午14:30-17:00），各專業(yè)考試課程和時間安排詳見（附表四、五）。2020年上半年實踐環(huán)節(jié)考核和論文答辯的時間由各主考學校確定，各專業(yè)實踐環(huán)節(jié)考核課程及時間安排詳見（附表六、七）。

?？紝I(yè)和遺留問題處理

（一）?？紝I(yè)

1．能源管理（?？坪酮毩⒈究贫危I(yè)自2017年下半年起停止接納新生報名，2020年下半年起不再安排課程考試。

2.會計、會計（會計電算化方向）、護理學、船舶與海洋工程（航海技術(shù)方向）、船舶與海洋工程（輪機工程方向）、法律、日語、機械制造及自動化（數(shù)控加工方向）、焊接、視覺傳達設(shè)計、廣告、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計、飯店管理和信息管理與信息系統(tǒng)等14個?？茖I(yè)和電廠熱能動力工程（應用本科）、數(shù)控技術(shù)（應用本科）、園林（應用本科）、計算機器件及設(shè)備（應用本科）、英語、物流管理、日語、石油工程、機電一體化工程、采礦工程、珠寶及材料工藝學、模具設(shè)計與制造、廣告學、旅游管理、工業(yè)工程和新聞學等16個本科專業(yè)自2018年上半年起停止接納新生報名，2021年上半年起不再安排課程考試。

3.藝術(shù)設(shè)計（人物形象設(shè)計方向）1個專科專業(yè)和服裝設(shè)計與工程（應用本科）、營養(yǎng)、食品與健康、應用化學、機電設(shè)備與管理（礦山方向）、電子信息工程和教育技術(shù)等6個本科專業(yè)自2018年下半年起停止接納新生報名，2021年下半年起不再安排課程考試。

以上停止接納新生報名的39個專業(yè)的專業(yè)代碼和專業(yè)名稱不進行調(diào)整，仍按照原專業(yè)名稱和專業(yè)代碼報名考試及辦理轉(zhuǎn)考、免考和畢業(yè)，2021年下半年起停止頒發(fā)畢業(yè)證書。

（二）?？紝I(yè)遺留問題處理

?？紝I(yè)停止安排課程考試后，該專業(yè)的考生可按下述辦法選擇遺留問題處理方式：

1、?？紝I(yè)中未合格的課程，可選擇其它專業(yè)中名稱和課程代碼相同的課程進行考試。

2、?？紝I(yè)中，尚有二門以下（含二門）理論課沒有合格成績不能畢業(yè)的，可自主選擇自學考試其它原則上相近專業(yè)的相關(guān)課程參加考試，取得原專業(yè)考試計劃規(guī)定的課程門數(shù)和學分即可按原專業(yè)申請畢業(yè)，最后辦理畢業(yè)時間為2021年6月30日。

3、停考專業(yè)中，尚有二門以上理論課沒有合格成績不能畢業(yè)的，可按自學考試相關(guān)規(guī)定轉(zhuǎn)入其它專業(yè)參加考試，取得專業(yè)考試計劃規(guī)定的合格成績后，按照轉(zhuǎn)入專業(yè)申請畢業(yè)。

開考專業(yè)

專科專業(yè)：漢語言文學、英語、連鎖經(jīng)營管理、汽車檢測與維修技術(shù)、數(shù)控技術(shù)、機電設(shè)備維修與管理、文秘、學前教育、計算機應用技術(shù)和物聯(lián)網(wǎng)應用技術(shù)等10個專業(yè)。

專升本專業(yè)：漢語言文學、旅游管理、電子商務、計算機科學與技術(shù)、動物醫(yī)學、電氣工程及其自動化、軟件工程、視覺傳達設(shè)計、機械設(shè)計制造及其自動化、市場營銷、動畫、土木工程、護理學、藥學、中藥學、眼視光學、公安管理學、社會工作、化學工程與工藝、過程裝備與控制工程、自動化、交通運輸、人力資源管理、汽車服務工程、學前教育、環(huán)境設(shè)計、數(shù)字媒體藝術(shù)、小學教育、國際經(jīng)濟與貿(mào)易、金融學、船舶與海洋工程、會計學、工商管理、工程管理、法學和物聯(lián)網(wǎng)工程等36個專業(yè)。

根據(jù)《教育部辦公廳關(guān)于印發(fā)〈高等教育自學考試專業(yè)設(shè)置實施細則〉和〈高等教育自學考試開考專業(yè)清單〉的通知》（教職成廳〔2018〕1號）文件精神，我省制定了《2018年遼寧省高等教育自學考試專業(yè)調(diào)整工作實施方案》，從2018年下半年起，開考的專業(yè)全部調(diào)整為《高等教育自學考試開考專業(yè)清單》（已下簡稱《專業(yè)清單》）內(nèi)專業(yè)，原開考專業(yè)不在《專業(yè)清單》內(nèi)的，專業(yè)調(diào)整后全部取消，并停止接納新生報考，2021年下半年起停止頒發(fā)畢業(yè)證書。專業(yè)調(diào)整對照情況詳見（附表一、二、三）。專業(yè)調(diào)整后，原本科專業(yè)“第二學歷”專業(yè)計劃文件已不適用，2018年下半年起停止接納新生報考“第二學歷”，不再按照“第二學歷”專業(yè)計劃給新生辦理課程免考。

旅游管理、電子商務、市場營銷、人力資源管理、金融學、會計學（AB計劃）和工商管理（AB計劃）等九個專業(yè)，按照教育部文件要求，計劃中增加公共政治課“基本原理概論”（課程代碼：03709）。2019年下半年起報考該九個專業(yè)的新生，須考“基本原理概論”（課程代碼：03709）。符合《遼寧省高等教育自學考試學歷認定和課程免考實施細則》（遼招考委字〔2009〕21號）要求的考生，可以申請課程免考。

附表四：遼寧省自學考試2020年4月考試課程安排表（開考專業(yè)）（點擊鏈接查看）

附表五：遼寧省自學考試2020年4月考試課程安排表（?？紝I(yè)）（點擊鏈接查看）

第7篇：金融學專科論文范文

論文摘要： 江蘇電大作為開放教育首批試點學校，幾年來按照“試點”項目的總體設(shè)計和課題指南要求，結(jié)合自身特點，對人才培養(yǎng)模式改革的理論研究和實踐改革進行了探索，初步建立了江蘇電大人才培養(yǎng)模式的基本框架。本文對江蘇電大人才培養(yǎng)模式的經(jīng)驗進行總結(jié)，供大家共同探討，共同進步。

江蘇電大自1999年參加“中央電大人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點”項目（以下簡稱“試點”項目）以來，共開設(shè)了法學、英語、金融學、會計學、工商管理、漢語言文學、計算機科學與技術(shù)、教育管理、小學教育等十多個本科專業(yè)，以及會計學、經(jīng)濟管理、金融學、小學教育等三十多個?？茖I(yè)。截至2008年秋，江蘇電大開放教育本、?？聘鲗I(yè)已累計畢業(yè)人數(shù)十萬余人。

作為首批試點學校，江蘇電大按照“試點”項目的總體設(shè)計和課題指南要求，結(jié)合自身特點，對人才培養(yǎng)模式改革的理論研究和實踐改革進行了探索，初步建立了江蘇電大人才培養(yǎng)模式的基本框架，建立了具有江蘇電大特色的教學模式和教學管理模式以及相應的運行機制，取得了可喜的成績。以下對江蘇電大人才培養(yǎng)模式的經(jīng)驗進行總結(jié)。

一、教學過程的管理

現(xiàn)代遠程開放教育的教學過程具有教學媒體的多樣性、教學管理的多層次性、教學要求的統(tǒng)一性、教學的開放性與管理的分散性等特點，江蘇電大在加強教學過程管理過程中，根據(jù)電大教育的特點，采取了以下措施：

1.搞好遠程教育教學計劃、教學大綱的設(shè)計與管理，科學規(guī)范教育教學控制目標。

根據(jù)江蘇電大遠程教育的教學實際，我們努力做好了以下幾點：

第一，搞好現(xiàn)代遠程開放教育教學計劃的設(shè)計，科學規(guī)范培養(yǎng)目標。第二，嚴格教學計劃的實施與管理。第三，加強遠程教育教學大綱的管理。第四，制定與實施遠程教育全面質(zhì)量管理和全員質(zhì)量管理制度。把遠程教育各項教學管理工作分解為可考核的量化指標，對承擔這些工作的人員進行逐項測評考核，考核結(jié)果與崗位聘任、工資獎金掛鉤。

2.強化電化教學，發(fā)揮現(xiàn)代遠程開放教育教學優(yōu)勢與特色。

保障和提高遠程教育質(zhì)量，首先重視強化視聽教學環(huán)節(jié)。視聽教學能準確、直觀、快速、形式多樣地傳播教學信息，是遠程教育教學的重要的基礎(chǔ)性資源，是對學生進行教學的主要措施和手段之一，是進行教學最直觀、表現(xiàn)方法最豐富、傳播面最廣的一種形式。當前，江蘇電大在視聽教學中采取了以下措施：

第一，從規(guī)章制度上強化對電化教學環(huán)節(jié)的管理。第二，端正學生學習錄播課、直播課、交互課等電播課的態(tài)度。第三，加強視聽教學學習方法的指導。教育學生在視聽課課前預習，認真聽課，做好筆記，課后復習等方法。第四，為學生學習視聽教材創(chuàng)造良好的外部條件，方便他們學習。

3.優(yōu)化遠程教育面授輔導教學。

面授輔導教學是遠程教育教學過程中的一個重要教學環(huán)節(jié)，是實現(xiàn)教學目標的必要手段，是聯(lián)系主講教師與學生的橋梁紐帶，是發(fā)揮教師主導作用和學生主體作用的重要途徑與有效形式，是提高現(xiàn)代遠程開放教育質(zhì)量的關(guān)鍵要素，控制、保證、提高教育質(zhì)量，必須抓好這一環(huán)節(jié)。優(yōu)化遠程教育面授輔導教學，江蘇電大采取了以下措施：

第一，加強對面授輔導教師的管理。第二，加強面授輔導教學過程的管理。第三，要求面授輔導教師從各個層面上提高面授輔導教學的質(zhì)量。

4.加強遠程教育實踐性教學環(huán)節(jié)。

江蘇電大對本校的實踐教學的基本建設(shè)進行了合理規(guī)劃，選擇合適地點建立了實驗教學基地，以滿足本地區(qū)實驗教學的需要，努力探索改善辦學條件的有效途徑。在制定的教學計劃中強調(diào)對實踐性教學環(huán)節(jié)的要求；在教學大綱中應突出理論性教學與實踐性教學的聯(lián)系；在教材內(nèi)容上注重對學生的專業(yè)訓練和實踐動手能力的培養(yǎng)。還努力建立健全有關(guān)規(guī)章制度，有計劃、有組織地開展對實踐教學的評估，加強課程作業(yè)的管理、課程實驗管理、課程設(shè)計管理、社會調(diào)查或生產(chǎn)（教學）實習和畢業(yè)設(shè)計或畢業(yè)作業(yè)管理。

5.加強對遠程教育學生自學環(huán)節(jié)的指導。

在對遠程教育學生自學環(huán)節(jié)的指導過程中，江蘇電大采取了以下措施：

（1）對教學計劃進行適當?shù)恼{(diào)整，加大教材改革的力度，使多媒體教材更加適合于自主學習的需要。

（2）指導學生掌握自我學習設(shè)計、提供自主學習的方法和手段，促其養(yǎng)成自主學習的習慣。

（3）加強對學生自學環(huán)節(jié)的管理。明確市（縣）級電大在支助學生自學方面的職責，做到對學生分散自學有布置、督促、指導和檢查，全面提高對學生分散自學的服務質(zhì)量。

（4）采取靈活多樣的教學方法，增強學生獨立學習的能力，充分發(fā)揮各種形式和手段助學服務的優(yōu)勢和特點。

二、實踐性教學環(huán)節(jié)

1.課程作業(yè)。

作業(yè)涉及教學計劃中規(guī)定的平時練習、形成性作業(yè)、綜合練習、模擬考試或大作業(yè)。江蘇電大從加強過程管理的角度為統(tǒng)設(shè)課程及部分統(tǒng)服課程設(shè)計了學生和教師使用的“課程作業(yè)與評價”冊，旨在幫助學生和提醒輔導教師準時、高質(zhì)量地以作業(yè)冊為媒體進行教與學的互動。實踐表明，作業(yè)不僅能幫助學習者在學習過程中加深對重點問題的理解，而且能幫助學習者在完成作業(yè)的過程中增強感性認識，提高答題技能，找出學習過程中的知識缺陷，提高獨立思考、分析問題、解決問題的能力。教師批改作業(yè)且及時反饋和有針對性地評價對學習者的激勵和學習力的保持影響較大。以統(tǒng)一的“課程作業(yè)與評價”冊形式規(guī)范教與學雙方的課后行為，對教學質(zhì)量能夠起到一定的保障作用。

對會計學專業(yè)的平時作業(yè)，提出注重對學生學習能力的考察要求，作業(yè)各部分內(nèi)容所占的比例、能力層次、題型等都經(jīng)過精心設(shè)計，力求平時作業(yè)設(shè)計的結(jié)構(gòu)合理。平時作業(yè)題型設(shè)計向開放型題型過渡，根據(jù)課程特點，把1—2次作業(yè)設(shè)計成實驗、設(shè)計等操作性、應用性強的綜合性作業(yè)。

對“操作系統(tǒng)”和“軟件工程”的平時作業(yè)，運用電子郵件管理、FTP管理技術(shù)、安全技術(shù)、保護技術(shù)、在線平臺技術(shù)等，從作業(yè)內(nèi)容的設(shè)計與題型（填空題、選擇題、判斷題、簡答題、實驗題、布置（課堂、網(wǎng)上公告欄、FTP文件傳輸）、提交（書面、軟盤、電子郵件、FTP上傳）、批改（人工批閱、機器檢查、上機閱覽、在線平臺自動批閱、課堂檢測）、講評（網(wǎng)上交互、課堂講評、網(wǎng)上BBS、網(wǎng)上答案、網(wǎng)上成績公布）等多個環(huán)節(jié)、不同形式的作業(yè)，對教師和學生都有利有弊。以一次作業(yè)提交的調(diào)查統(tǒng)一為例，在76人中，19.7%的人選擇了書面提交，10.5%的人選擇了電子郵件提交，69.7%的人選擇了軟盤提交。三種形式的作業(yè)教師手工批改每份花費時間分別為10分鐘、30分鐘和25分鐘。愿意上網(wǎng)瀏覽作業(yè)答案人數(shù)比例為80%，作業(yè)講評學生到課率為60%。開通上傳服務器后，在一次36人參加的調(diào)查中，13.9%的人選擇上傳，16.7%的人選擇電子郵件，11.1%的人選擇書面提交，軟盤提交由于技術(shù)故障較多逐漸淡出。愿意在網(wǎng)上自檢自測的為83.3%，愿意在線平臺離線作業(yè)的為77.8%。在60人參加的作業(yè)講評形式的調(diào)查中，53.3%的人選擇課堂講評，40%選擇網(wǎng)上，6.7%的人選擇網(wǎng)上BBS。對作業(yè)抄襲現(xiàn)象的認識，在41名被調(diào)查對象中，認為能力不夠的占17.1%，認為時間不夠的占63.4%，認為態(tài)度消極的占14.6%。通過上述案例可以看出，好的在線平臺設(shè)計可以有效地控制學生作業(yè)的提交，方便反饋，在一定程度上避免學生抄襲和幫助教師批改作業(yè)。

2.畢業(yè)設(shè)計。

畢業(yè)設(shè)計在一定意義上是檢驗學生能否綜合運用所學專業(yè)知識和技能獨立分析問題、解決問題的最終考核。當前，江蘇電大在職學習的學生能夠結(jié)合自己從事的實際工作（參加某項工程設(shè)計、施工及管理或從事某項應用課題的研究等），擬定畢業(yè)設(shè)計題目，在教師指導下撰寫畢業(yè)論文。同時，以《課程設(shè)計與畢業(yè)設(shè)計指南》規(guī)范不同專業(yè)方向的教學要求，保持基本教學質(zhì)量的一致性。廣告學專業(yè)畢業(yè)設(shè)計提出了“業(yè)務專案組”模式，該模式構(gòu)建要素包括：運作管理模式、篩選設(shè)計題材、組織答辯會、綜合評分標準和有效的溝通手段。對金融學本科畢業(yè)論文工作的探索與思考，提出了輔導、答辯和成績評定三部曲。在論文答辯中，不同的專業(yè)聘請參加答辯的教師來自法院、銀行、會計事務所、行業(yè)主管、普通高校教師等。答辯方式嘗試了遠程（網(wǎng)上）論文答辯，雙向的視頻和聲音清晰，在技術(shù)上能夠保證答辯效果。

3.教學實習。

實習研究主要在生產(chǎn)實習、社會實習和畢業(yè)實習的范圍內(nèi)進行。在水利水電工程專業(yè)中，探討讓有條件的學生獨立承擔一項具體技術(shù)工作或管理工作，在工作中積累工程技術(shù)或管理經(jīng)驗。對護理專業(yè)的實習研究，考慮師生雙方，促進二者的互動和積極參與，從內(nèi)容設(shè)計和操作設(shè)計兩個層面進行了一些嘗試。設(shè)計的實現(xiàn)落實在畢業(yè)實習手冊和技術(shù)操作與評價、綜合能力評價上。從制度和技術(shù)兩個維度保證護理專業(yè)集中實踐教學的“五統(tǒng)一”，即統(tǒng)一實習要求、統(tǒng)一實習內(nèi)容與操作標準、統(tǒng)一技術(shù)操作考核標準、統(tǒng)一綜合實踐能力考核標準、統(tǒng)一建檔內(nèi)容和標準。

第8篇：金融學?？普撐姆段?/h2>

論文關(guān)鍵詞：房地產(chǎn)專業(yè)教育現(xiàn)代化

新華社入2003年1月5日電文“房地產(chǎn)業(yè)‘三外’現(xiàn)象預警風險”指出，在房地產(chǎn)領(lǐng)域，外行業(yè)插手、外來人涉足、外來錢染指的現(xiàn)象很嚴重，眾多業(yè)務和房地產(chǎn)毫不相干的上市公司也加人這一潮流。這一狀況，不但導致我國房地產(chǎn)業(yè)出現(xiàn)泡沫，也會導致金融業(yè)的高風險，甚至危及我國經(jīng)濟的健康發(fā)展。與房地產(chǎn)業(yè)的“三外”現(xiàn)象相對應，在我國高等教育中，也存在把“房地產(chǎn)”分別歸屬于工程管理、公共管理、工商管理“三專業(yè)”的現(xiàn)象，共同的原因是深受計劃經(jīng)濟時代的理念約束。加人WTO后，無論是房地產(chǎn)行業(yè)，還是房地產(chǎn)業(yè)專業(yè)教育都必須“現(xiàn)代化”。

一、房地產(chǎn)專業(yè)教育現(xiàn)代化的內(nèi)容和墓礎(chǔ)

從行業(yè)實踐看，現(xiàn)代不動產(chǎn)管理是綜合性管理活動，專業(yè)內(nèi)容涉及經(jīng)濟、管理、法律、金融、投資及少量的工程知識。這一學科產(chǎn)生的基礎(chǔ)和存在的原因，在于這一行業(yè)中市場規(guī)律和管理規(guī)律的特殊性，以及開發(fā)過程和交易過程的復雜性、專業(yè)性，專業(yè)內(nèi)容涉及范圍廣泛。其中，不動產(chǎn)市場規(guī)律的特殊性，表現(xiàn)在沒有統(tǒng)一的市場、產(chǎn)品的非標準化(區(qū)位特性不同)、交易時產(chǎn)品不可移動交割等方面。房地產(chǎn)行業(yè)工作實踐中，有估價、經(jīng)紀、、法律服務、資產(chǎn)管理，也包括征地拆遷、報建、報批、項目籌資、風險管理、投資決策、資本運營、預結(jié)算、工程管理等各個方面，這些工作所需要的大部分都是“法商管理”專業(yè)知識。

“法商管理”是房地產(chǎn)專業(yè)教育現(xiàn)代化的主要內(nèi)容。法商管理是以財經(jīng)、政法類專業(yè)知識為主的法商綜合應用管理，內(nèi)容涉及經(jīng)濟、管理、營銷、金融、投資、保險、會計、財經(jīng)、政法等方面。由于其專業(yè)細分程度高，學科設(shè)置齊全，內(nèi)容實用性強，能較好適應現(xiàn)代不動產(chǎn)行業(yè)發(fā)展綜合性強、涉及面廣的特點和要求?，F(xiàn)代不動產(chǎn)行業(yè)管理中，還包含少量工程、規(guī)劃知識。以法商綜合管理為基礎(chǔ)，經(jīng)過專業(yè)資源整合，可以辦起“現(xiàn)代不動產(chǎn)”管理這一新興專業(yè)。美國著名不動產(chǎn)學者查爾斯·H溫茨巴奇等人所編寫的《現(xiàn)代不動產(chǎn)》一書，為我們展示了美國現(xiàn)代不動產(chǎn)管理專業(yè)內(nèi)容的全貌，主要內(nèi)容也是法商管理的綜合知識。從國外高等院校不動產(chǎn)教育的先進經(jīng)驗來看，不動產(chǎn)類專業(yè)作為一門應用管理專業(yè)，綜合性強，專業(yè)性內(nèi)容含量高，并非哪類專業(yè)基礎(chǔ)都能辦好。即使是有土木建筑專業(yè)的工科院校，也不一定在辦房地產(chǎn)類專業(yè)方面具有優(yōu)勢，這與一般人頭腦中的印象相反。在國際上，法商院校興辦的“不動產(chǎn)管理”專業(yè)教育，是最具發(fā)展?jié)摿Φ摹?/p>

國外高等教育的先進經(jīng)驗表明，現(xiàn)代房地產(chǎn)管理教育應以法商管理的綜合知識為基礎(chǔ)。

二、房地產(chǎn)專業(yè)教育現(xiàn)代化的規(guī)范和引導

辦好不動產(chǎn)專業(yè)教育，重視專業(yè)人才培養(yǎng)，規(guī)范和引導我國房地產(chǎn)專業(yè)教育現(xiàn)代化，可從以下方面進行。

(一)搞好學科管理和指導

建議由國家教育部組織，聯(lián)合國家建設(shè)部、國家土地管理部門、國家司法部門、國家資產(chǎn)管理部門，組織各大高等院校不動產(chǎn)相關(guān)專業(yè)的學者，成立“現(xiàn)代不動產(chǎn)管理”學科和專業(yè)教育指導委員會，規(guī)范和發(fā)展我國高?，F(xiàn)有的房地產(chǎn)類專業(yè)教育。 目前各個高校的房地產(chǎn)專業(yè)教育，分屬于“公共管理、工商管理、工程管理”三個不同專業(yè)，這是計劃經(jīng)濟觀念的產(chǎn)物，必須加以規(guī)范和統(tǒng)一協(xié)調(diào)，才能有利于房地產(chǎn)專業(yè)教育的發(fā)展。

(二)主要由具有法商專業(yè)資源的院校來興辦

從專業(yè)特點和內(nèi)容看，興辦現(xiàn)代不動產(chǎn)專業(yè)教育，具有法商專業(yè)資源的院校更有優(yōu)勢和潛力。以廣東商學院為例，房地產(chǎn)專業(yè)教育歸屬于工商管理學院，在房地產(chǎn)營銷、投資、資本運營、估價、工程管理等方面的師資，已有一定的基礎(chǔ)。此外，廣東商學院金融學院的房地產(chǎn)金融、法學院的房地產(chǎn)法也有相應的師資。再加上正在籌建的行政與公共管理專業(yè)，若能進行資源整合，做好專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，可以發(fā)揮出巨大的潛力，在廣東高校群同類教育競爭中有鮮明特點和相對優(yōu)勢。

(三)做好專業(yè)發(fā)展的規(guī)劃定位

第一，“房地產(chǎn)經(jīng)營管理”是個大專業(yè)，學歷層次以研究生和本科教育為主，還可考慮設(shè)置“房地產(chǎn)金融投資”、“房地產(chǎn)法律”等專業(yè)方向。若僅以其中的“物業(yè)管理”作為專業(yè)，則可發(fā)展專科教育。因為房地產(chǎn)是應用學科，綜合性強，涉及面廣，不是?？苾赡晁軐W透的，否則學生畢業(yè)后，將難于勝任相關(guān)工作。

第二，專業(yè)內(nèi)容規(guī)劃可包括不動產(chǎn)營銷咨詢、不動產(chǎn)開發(fā)、不動產(chǎn)金融投資、不動產(chǎn)法律服務、不動產(chǎn)估價經(jīng)紀、不動產(chǎn)公共管理。培養(yǎng)目標面向國土房管、稅務等行政事業(yè)單位、金融機構(gòu)、專業(yè)中介機構(gòu)(律師所、估價所、經(jīng)紀所、行、咨詢公司等)。

第三，加強師資隊伍建設(shè)。一方面整合現(xiàn)有的房地產(chǎn)專業(yè)師資，另一方面吸納相關(guān)基礎(chǔ)學科的人才。房地產(chǎn)是新興學科，目前國內(nèi)房地產(chǎn)類專業(yè)方向，具有博士學位授予權(quán)的高校僅有人民大學、清華等少數(shù)幾家高校。部分高校若引進房地產(chǎn)類的博士、教授有困難，但是，如果有選擇地吸納房地產(chǎn)相關(guān)的基礎(chǔ)學科、傳統(tǒng)學科的專家、教授，如經(jīng)濟學、經(jīng)濟地理、城市規(guī)劃、建筑理論、建筑歷史、區(qū)域經(jīng)濟、民法學等學科的人才，這些領(lǐng)域有很多高層次人才，也有興趣從事不動產(chǎn)這一專業(yè)，吸納這些方面的人才并不困難。

(三)做好相關(guān)學科的分工協(xié)調(diào)

不動產(chǎn)管理的學科有“不動產(chǎn)開發(fā)”、“不動產(chǎn)金融”、“不動產(chǎn)法律”、“不動產(chǎn)估價”、“不動產(chǎn)投資”、“物業(yè)管理，’(本質(zhì)是資產(chǎn)管理與服務)等，而“城市規(guī)劃”、“工商管理”、“公共管理”、“工程管理”只是不動產(chǎn)管理的相關(guān)基礎(chǔ)。

(四)與國際不動產(chǎn)教育接執(zhí)

第9篇：金融學?？普撐姆段?/h2>

關(guān)鍵詞：遠程開放教育；學習心理；金融學專業(yè)；實踐環(huán)節(jié)

本文是廣東遠程開放教育科研基金項目“遠程教育金融學專業(yè)學生學習心理研究”（項目編號：YJ1216）的成果之一

中圖分類號：G71 文獻標識碼：A

原標題：基于遠程開放教育學生學習心理的金融學專業(yè)實踐環(huán)節(jié)教學研究

收錄日期：2013年6月27日

隨著我國金融業(yè)的快速發(fā)展化，金融作為我國經(jīng)濟的核心作用越來越明顯，這也對我國金融人才的培養(yǎng)提出了更高的要求?，F(xiàn)代遠程教育作為培養(yǎng)應用型高等專門人才的基地，為地方和基層培養(yǎng)既有較扎實的理論功底，又有較強的實踐能力的人才是其重要任務和目標。另外，作為一名遠程開放教育工作者，還必須清楚認識遠程開放教育學生在學習過程中與全日制學生不同的學習心理。本文通過對珠海電大金融學專業(yè)55名學生參加遠程開放教育的學習動機、學習過程和學習效率等方面進行問卷、座談調(diào)查分析的基礎(chǔ)上，提出金融專業(yè)實踐環(huán)節(jié)教學的一些建議。

一、遠程開放教育學生學習心理調(diào)查結(jié)果分析

（一）學習動機。所謂學習動機，是指為激發(fā)個體進行學習活動、維持已引起的學習活動，并致使行為朝向一定學習目標的一種內(nèi)在過程或內(nèi)部心理狀態(tài)。大部分遠程開放教育學生是參加工作后再來電大就讀相關(guān)專業(yè)，他們與全日制大學學生在學習動機方面既有相似的方面，也有不同之處。通過調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)，遠程開放教育學生的學習動機有以下幾種情況：

1、提高個人素質(zhì)，對某專業(yè)內(nèi)容感興趣。以金融學專業(yè)為例，95%以上的學生來電大學習金融專業(yè)的目的是對股票、銀行、期貨等感興趣。他們希望在電大能掌握更多的實用金融分析技術(shù)，為以后的工作或者理財活動等提供知識儲備。

2、找到更好的工作，在工作崗位上晉升或評職稱。有15%的學生來自金融企業(yè)，這部分學生來電大讀書的目的是為了提升自己的理論水平，擴展對金融經(jīng)濟領(lǐng)域的知識面，為晉升或評職稱做準備。有60%的學生來自非金融企業(yè)，這部分學生來電大讀書的目的是利用學到的金融知識更好地去適應現(xiàn)在的工作。還有25%的學生目前處于失業(yè)中，這部分學生的學習動機更加明確，就是為了盡快找到金融或相關(guān)行業(yè)的工作。

3、獲得學歷，豐富知識結(jié)構(gòu)。有98%的學生到電大讀書的目的是為了獲得學歷，甚至獲取學位。只有2%的學生，已經(jīng)有了普通高校?？埔陨系膶W歷，他們讀書的目的是為了豐富自己的知識結(jié)構(gòu)，更好地適應不斷發(fā)展的社會需要。

4、來到陌生城市，希望認識更多的朋友。許多學生背井離鄉(xiāng)來到珠海打工，工作之余生活比較單調(diào)乏味，于是他們產(chǎn)生了社交需求。而在目前復雜的社會中，學校是人際關(guān)系相對簡單的地方，為學生們提供了相對安全的社交場所。因此，也有部分學生來電大讀書，主要是為了豐富工作以外的生活，多交朋友，擴展自己的交際面。

通過對學習動機的調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)，遠程開放教育學生學習動機具有一定的復雜性和特殊性，具有實用性、功利性傾向。以找工作、評職稱、交朋友為學習動機的學生相比以興趣愛好為學習動機的學生，后者的學習目的更加明確，學習穩(wěn)定性和學習態(tài)度比較好，學習成績等方面都處于不錯的水平。

（二）學習過程。遠程開放教育學生基本都處于就業(yè)狀態(tài)，脫產(chǎn)學習的比例、時間相對較少，他們可能沒有充裕的時間參與面授課。但是經(jīng)過調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)，只有13%的同學由于工作和家庭的原因不會參與面授課，其余的同學能夠根據(jù)自己的自學能力在不同程度上參與面授課。所以，筆者認為，決定學生學習過程的因素不僅僅是學習時間，更重要的是學習方法是否不正確，學習態(tài)度是否端正。有一定的學習方法，知道該怎么學的學生占20%，不知道該怎么學，學起來很吃力的學生占29%，知道學習方法，不知怎么樣去實踐（學習方法不正確）占49%，還有2%的同學從沒考慮過學習方法問題，考試全憑臨時抱佛腳。以上調(diào)查結(jié)果說明我們在學習方法的指導上還存在著不足。經(jīng)過一兩個學期的學習后，47%的學生仍然對所在的專業(yè)保持較大的興趣，42%的學生對專業(yè)的興趣已經(jīng)不如開學之初，11%的學生已經(jīng)對該專業(yè)產(chǎn)生了厭倦。69%的學生學習比較被動，對學習采取應付的態(tài)度。雖然仍有超過一半的學生對專業(yè)沒有喪失興趣，但是對待學習的態(tài)度開始出現(xiàn)消極的傾向，其主要原因是學習目標的不明確和學習過程中出現(xiàn)的學習障礙。

（三）學習效率。經(jīng)過調(diào)查，75%的學生認為自己的學習效率一般，20%的學生認為學習效率較低，只有5%的學生認為學習效率較高。影響學生學習效率的因素，主要有學習環(huán)境，如學校的硬件設(shè)施、班級的學習氛圍、同學之間的人際關(guān)系、教師的教學水平，等等。較低的學習效率打擊了學生學習的積極性，逐漸對學習產(chǎn)生了厭倦。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學習效率較低的學生在專業(yè)知識掌握不夠，有挫折感，很少有繼續(xù)深造的打算。

二、基于開放教育學生學習心理研究的金融學專業(yè)實踐環(huán)節(jié)教學建議

（一）從學習動機來看，實踐環(huán)節(jié)的教學應以提高學生學習興趣為原則。而學生對金融專業(yè)知識的興趣主要來自能夠?qū)W以致用的金融分析技術(shù)。因此，在實踐環(huán)節(jié)的教學改革應從以下幾個方面入手：

首先，從實際出發(fā)，采取靈活的實踐環(huán)節(jié)教學機制。開放教育學生一般都有工作，金融專業(yè)的學生不少來自金融行業(yè)，在組織實踐教學過程中，可以嘗試讓其在從事的工作中進行隨崗實踐，并最后提交實踐報告。沒有從事金融行業(yè)工作的學生，由學校出面幫助，以實踐小組或者其他方式找到與之相關(guān)金融企業(yè)進行實踐；如果有的學生持有金融行業(yè)從業(yè)資格證書或其他與金融相關(guān)的其他證書，甚至可以免于某些實踐環(huán)節(jié)。

其次，集中資源建立金融模擬實驗室。根據(jù)中央電大和省電大的教學大綱，提高學生對金融專業(yè)課程的興趣，應盡快建立金融模擬實驗室，它至少包括三個模塊：銀行業(yè)務模擬、保險業(yè)務模擬、股票和期貨業(yè)務模擬等。模擬實驗室雖然不能完全展現(xiàn)金融業(yè)務的全貌，但仍是開展實踐性教學的重要場所和重要途徑之一。學生可以在學習金融理論知識的同時，在實驗室中可以對金融理論知識從更高的層次上進行分析，提高學生的綜合能力。

再次，對學生進行非集中的網(wǎng)上虛擬實踐指導。開放教育學生的學習時間受到工作的影響，有的學生無法參加集中的實驗教學，教師可以在教學過程中利用網(wǎng)絡信息量大，沒有時空限制的特點，在網(wǎng)上對學生進行虛擬實踐的教學。如在講授《證券投資分析》課程時，利用網(wǎng)上模擬炒股軟件，幫助學生掌握股票分析的方法，進行非集中的實踐指導等。

最后，充分利用社會力量和校內(nèi)外資源，建立一批校外實踐基地。充分利用社會資源，加強校企合作，特別是與金融企業(yè)包括銀行、證券、保險以及其他金融企業(yè)的合作，建立校外實踐教學基地，由這些企業(yè)提供師資和專業(yè)人員協(xié)助實踐教學任務的完成。這不僅可以為這些企業(yè)培養(yǎng)儲備人才和挖掘潛在的客戶群體提供便利，更重要的是，學生可以在不同程度上參與真實的金融交易活動，可以得到來自實踐單位和指導教師兩方面的指導。

（二）從學習過程來看，實踐環(huán)節(jié)的教學應以教授學生學習方法和端正學習態(tài)度為最終目標?！笆谥贼~”不如“授之以漁”，特別是面對開放教育學生，教師教學的目的不僅是傳授知識，更重要的是引導學習，傳授方法。因此，需要做好以下三個方面的工作：一是完善教學支持服務體系，為實踐環(huán)節(jié)的教學提供良好的環(huán)境。如完善學習資源中心和電子圖書館的建設(shè)，讓學生能夠在網(wǎng)上自主進行畢業(yè)設(shè)計的選題，以及參考范文的下載學習。對優(yōu)秀的畢業(yè)論文在尊重知識產(chǎn)權(quán)的前提下，在電大網(wǎng)上進行展示，讓臨近畢業(yè)的學生進行學習；二是提高學生的信息獲取能力和效率。教師應指導學生如何在信息量巨大的網(wǎng)絡中獲取目標信息，分析信息，加工信息，并利用這些信息完成實踐教學目標；三是端正學生的學習態(tài)度，強調(diào)實踐能力的重要性。讓學生意識到在日新月異的社會中，不斷學習的重要性。重視學習，注重實踐能力的培養(yǎng)，就是尊重自己的勞動成果，就是向著自己的夢想不斷前進的加速器。

（三）從學習效率來看，要不斷消除阻礙學習效率的消極因素，提升學習的正能量。這就要求提高實踐環(huán)節(jié)教學效率，做好以下工作：

首先，加強考核方式的改革，取消不利于綜合能力提高的考核方式。有的學生認為在電大的學習就是為了拿學歷，因此對實踐環(huán)節(jié)考核消極對待，為了提高其學習效率，應支持、鼓勵學生參加各種技能比賽，職業(yè)資格考試以及職稱考試，取得職業(yè)技術(shù)等級證書。畢業(yè)之后，至少拿到兩證，提高學生參與實踐教學的積極性。

其次，加強實踐教學環(huán)節(jié)的管理，提高教學質(zhì)量。學習效率尤其是實踐教學的效率不高，原因之一是對實踐教學環(huán)節(jié)的管理不到位。因此，應加強對實踐教學環(huán)節(jié)的管理。一是對實踐教學質(zhì)量建立完善的考核標準。不僅對學生有嚴格的考核標準，對指導教師也應該有嚴格的考核標準。加強對實踐教學質(zhì)量的管理、督導與監(jiān)控；二是制定實踐教學的計劃，與教學計劃相銜接，具有可操作性和可控性。在每學期期末應制定好下學期的實踐教學計劃，并落實實施計劃的時間、地點、人員等，保證實踐教學管理規(guī)范化、有序化。在此過程中，應避免放寬標準、疏于管理的情況，保證開放教育實踐教學的可持續(xù)性。

最后，加強實踐環(huán)節(jié)教學的師資隊伍建設(shè)。師資隊伍是實踐教學的核心，是提高學生學習效率的保證。加強師資隊伍建設(shè)要從以下三個方面入手：一是在教師聘用時，重視專業(yè)背景和從業(yè)經(jīng)歷。要建立科學的用人制度，聘用一批既有較高的學歷，也能適宜電大實踐教學的，具有較強實踐技能的指導教師。教師上崗之時，就要增強其實踐教學職責意識，激發(fā)其實踐教學創(chuàng)新能力，從而提高實踐教學水平；二是鼓勵教師學歷和職稱的提升，參與各類社會性的專業(yè)技能培訓與學習。鼓勵開放教育教師加強理論學習，利用課余時間提升學歷。但是，科學的實踐性教學體系不但要有較高理論水平的專業(yè)教師，而且要有相當數(shù)量實踐經(jīng)驗豐富的專業(yè)技能教師。因此，要從制度設(shè)計上鼓勵教師參加金融專業(yè)職稱資格的考試，參與金融企業(yè)組織的培訓學習，或者直接參與金融交易的實踐活動，打造一支“雙師素質(zhì)”隊伍；三是加強“教學團隊”建設(shè)。電大教育是開放教育，是一個開放的系統(tǒng)，需要多方面的人才共同打造。也就是說，在金融專業(yè)的實踐環(huán)節(jié)教學中，要打造集合專任教師和兼職教師的“教學團隊”，他們在這個教學團隊中，相互合作和交流，體現(xiàn)遠程開放教育的職業(yè)性和實踐性特征。

主要參考文獻：

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