前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的關(guān)于課余生活的作文主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：關(guān)于課余生活的作文范文

一、 積累素材，豐富寫(xiě)作。

中華民族是一個(gè)泱泱大國(guó)，物產(chǎn)豐富，有著五千年?duì)N爛的歷史文化。歷史的長(zhǎng)河里激起過(guò)多少朵晶瑩浪花，取之不盡、用之不竭的文學(xué)寶庫(kù)里有多少膾炙人口的杰作。如 四大名著，語(yǔ)言華麗多彩，生動(dòng)活潑，值得學(xué)生學(xué)習(xí)、借鑒。可以給學(xué)生反復(fù)播放生動(dòng)活潑的多媒體文學(xué)作品，無(wú)論是詩(shī)歌、寓言、童話還是小說(shuō)；無(wú)論是古代的，還是現(xiàn)代的；無(wú)論是文學(xué)讀物，還是科普讀物；也無(wú)論是中國(guó)作品，還是外國(guó)作品。閱讀的內(nèi)容和范圍不作限制，越廣泛越好。幫助學(xué)生積累素材，豐富寫(xiě)作。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)寫(xiě)作

利用現(xiàn)代多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的交互、集成和資源共享等功能，開(kāi)展作文教學(xué)。在多媒體作文教學(xué)中， 首先要運(yùn)用多媒體的綜合優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的習(xí)作氛圍。為了能獲得大量形象、生動(dòng)和具體的寫(xiě)作素材，關(guān)鍵是要有豐富的表象，這就取決于學(xué)生的觀察能力。有許多學(xué)生在談及作文的難處時(shí)，都認(rèn)為作文的最大困難是沒(méi)有什么東西好寫(xiě) 。究其原因，主要是學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活觀察不夠，不能細(xì)致地觀察，分不清主次，導(dǎo)致生活積累貧乏，在其記憶儲(chǔ)備中找不到相應(yīng)的事物表象。信息技術(shù)可使作文教學(xué)環(huán)境更加形象、生動(dòng)、逼真，做到情景交融。多媒體信息技術(shù)能很好地將文字、文本、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音和視頻等多種媒體有機(jī)集成，以圖文并茂、聲形輝映的完整形象展現(xiàn)在學(xué)生面前；在觀察的重點(diǎn)處還能將有關(guān)的圖像、聲音等信息進(jìn)行推進(jìn)、放大，使學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)。這樣就能激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，使其由被動(dòng)接受轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)。例如在指導(dǎo)三年級(jí)習(xí)作《 我的課余生活》時(shí)，我先充分利用各種游戲的圖片、聲音、錄像等，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的各個(gè)感官，讓外部的刺激來(lái)激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。隨后，讓學(xué)生們做幾個(gè)游戲，用攝像機(jī)把游戲的經(jīng)過(guò)攝下來(lái)。再引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照錄像通過(guò)聲音的聆聽(tīng)、畫(huà)面的欣賞、語(yǔ)言的講述，渲染了游戲時(shí)有趣的氣氛。學(xué)生們寫(xiě)起來(lái)都感到得心應(yīng)手。如選擇與作文內(nèi)容相關(guān)的音樂(lè)，各種容易喚起學(xué)生知覺(jué)的畫(huà)面、聲音及相關(guān)素材，努力營(yíng)造喚起學(xué)生作文意識(shí)的良好氛圍?？梢蕴峁┨摂M現(xiàn)實(shí)的環(huán)境，使學(xué)生身臨其境。多媒體虛擬現(xiàn)實(shí)可以精確、生動(dòng)而安全地再現(xiàn)一些在傳統(tǒng)教室里不可能出現(xiàn)的一些事物、現(xiàn)象、情景及過(guò)程，且不受時(shí)間、空間、宏觀、微觀的限制，并可以讓學(xué)生獲得親切的真實(shí)體驗(yàn)。如在《我喜歡的××》（寫(xiě)一種小動(dòng)物）的作文課上，一位老師除了播放小狗、小貓等常見(jiàn)小動(dòng)物的鏡頭外，還從網(wǎng)上下載了大量日常生活中難得一見(jiàn)或根本看不到的小動(dòng)物（ 鱷魚(yú)、鯨 和 恐龍等）的畫(huà)面和材料。這樣就使學(xué)生有了更大的選擇余地，使他們的認(rèn)知更接近自然，更加真切，有利于激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)行個(gè)性化創(chuàng)作，增添作文情趣。利用教育信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生引入其中，是這類教學(xué)模式的最大特點(diǎn)。但如何調(diào)動(dòng)學(xué)生，要使小學(xué)生喜歡作文，積極熱情地投入到寫(xiě)作活動(dòng)中來(lái)，最為關(guān)鍵的是發(fā)掘、調(diào)動(dòng)其情感因素，使他們樂(lè)學(xué)、好寫(xiě)。首先，創(chuàng)設(shè)的情境要源于生活，可以是自然的、社會(huì)的、文化的不同背景，用以再現(xiàn)豐富多姿的生活現(xiàn)象，讓學(xué)生走進(jìn)廣闊生活的不同領(lǐng)域，坐在教室里就能盡觀世界。還可創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的情景，場(chǎng)面場(chǎng)景，景物場(chǎng)景，事件場(chǎng)景和人物場(chǎng)景。.當(dāng)學(xué)生看到、聽(tīng)到和感受到以后，就有所感悟，便會(huì)產(chǎn)生寫(xiě)作沖動(dòng)，教師再因勢(shì)利導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生將不同的感悟進(jìn)行梳理，最后選用不同的表達(dá)方式寫(xiě)作成文。

這種模式特別適用于小學(xué)生相對(duì)不太熟悉的寫(xiě)作內(nèi)容。如三年級(jí)作文課《 動(dòng)物》，比如駱駝 ，小學(xué)生對(duì)此非常陌生。怎么辦？教師便從一些相關(guān)的錄像片中搜集有關(guān)資料，根據(jù)教材要求進(jìn)行選擇、編輯。上課時(shí)，當(dāng)悠揚(yáng)而高亢的《 沙漠之歌》回蕩在教室中， 駱駝的生態(tài)環(huán)境、外形特征、生活習(xí)性等畫(huà)面展現(xiàn)時(shí)，學(xué)生身臨其境，各抒己見(jiàn)。在交流互動(dòng)中，教師引導(dǎo)他們從中心、重點(diǎn)、表達(dá)方式、體裁等方面進(jìn)行梳理，然后鼓勵(lì)和指導(dǎo)寫(xiě)作成文。學(xué)生們的文章，不僅記敘、說(shuō)明得當(dāng)，而且還飽含感情地抒寫(xiě)了駱駝 是人類的朋友，應(yīng)該關(guān)愛(ài)保護(hù)它們，體現(xiàn)了強(qiáng)烈的環(huán)保意識(shí)。

三、 開(kāi)放創(chuàng)新 ，促進(jìn)寫(xiě)作。

運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行作文教學(xué)，模式從時(shí)間和內(nèi)容上都體現(xiàn)了教學(xué)的開(kāi)放性，它不局限于課堂40分鐘，還包括一些家庭、社會(huì)活動(dòng)。教師指導(dǎo)學(xué)生利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段進(jìn)行課前活動(dòng)，在網(wǎng)上收集和查閱資料，再回到課堂上，展示材料、作品，介紹交流體驗(yàn)，談?wù)撟约旱母形?。學(xué)生興趣濃厚，興趣是最好的老師，興趣是作文最重要的內(nèi)驅(qū)力，只有 對(duì)學(xué)生作文的內(nèi)容和形式不加限制，順其自然，讓學(xué)生自己寫(xiě)平時(shí)喜歡寫(xiě)的東西，學(xué)生才會(huì)樂(lè)于去寫(xiě)。當(dāng)學(xué)生把作文看作是一種表達(dá)的需要，一種能表現(xiàn)自我的方式時(shí)，那么他們作文 就會(huì)不斷地提高 。

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣獲取信息、處理信息和進(jìn)行作文的表達(dá)。如我為中年級(jí)學(xué)生設(shè)置了“ 兒童樂(lè)園 ” ， 讓學(xué)生利用課余時(shí)間收看各類既具有知識(shí)性又具有趣味性的電視片，擴(kuò)展學(xué)生視野，學(xué)會(huì)收集、選擇、處理、利用各類素材進(jìn)行作文寫(xiě)作。獲取信息之后，當(dāng)學(xué)生回到課堂上介紹交流時(shí)，他們就 滔滔不絕，興奮不已。 學(xué)生們的作文內(nèi)容生動(dòng)、個(gè)性鮮明 。如：《 我的課余生活》 ，教師指導(dǎo)學(xué)生在課前拍攝一 周課余生活的照片或錄像片， 制作成CAI課件。 在課堂上配上音樂(lè)進(jìn)行演播，“ 喧鬧的市場(chǎng)”、“ 歡樂(lè)的廣場(chǎng)”、“休閑農(nóng)家樂(lè)”等生活場(chǎng)景在學(xué)生眼前鮮活起來(lái)，學(xué)生們興趣濃厚，寫(xiě)作欲望強(qiáng)烈。教師順勢(shì)引導(dǎo)，讓學(xué)生用自己獨(dú)特的觀察 角度 、方法 ， 根據(jù)自己的親身體驗(yàn) ，寫(xiě)出了他們有真情實(shí)感的好作文。

四、 綜合型作文

綜合型作文課融創(chuàng)設(shè)情境、提供資料、開(kāi)放創(chuàng)新為一體，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育媒體的多種功能，以創(chuàng)設(shè)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣；提供資料，使學(xué)生有內(nèi)容可寫(xiě)，做到言之有物；同時(shí)提供開(kāi)放性教學(xué)，教會(huì)學(xué)生觀察、認(rèn)識(shí)、感受生活，提高他們獲取信息的能力，多角度地為學(xué)生創(chuàng)建寫(xiě)作的條件。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要靈活選用媒體，善于綜合運(yùn)用多種媒體的多種功能，以實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效果的優(yōu)化。

在實(shí)踐運(yùn)用中還要注重其有效性的發(fā)揮，體現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)的作用與效益。調(diào)動(dòng)課堂內(nèi)外的作文教學(xué)資源。作文教學(xué)本身應(yīng)具備內(nèi)容的豐富性，教師要用好課堂現(xiàn)有的資料，還要特別注重課外的信息，注重學(xué)生身邊的、生活中的事物。讓學(xué)生通過(guò)作文學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)交流。

做好作文教學(xué)的整體設(shè)計(jì)。各年級(jí)的作文訓(xùn)練是有內(nèi)在聯(lián)系的，訓(xùn)練的內(nèi)容要考慮并適時(shí)恰當(dāng)?shù)丶{入教育信息技術(shù)與媒體的運(yùn)用?？傊?，把教的因素、學(xué)的因素、內(nèi)容的因素、媒體運(yùn)用的因素和評(píng)價(jià)的因素，按學(xué)生認(rèn)知過(guò)程、學(xué)生寫(xiě)作過(guò)程的特點(diǎn)和需要進(jìn)行系統(tǒng)的組合，設(shè)計(jì)好調(diào)動(dòng)學(xué)生參與作文、積極作文、寫(xiě)好作文的策略，積極地探索改革作文課堂教學(xué)的內(nèi)容和形式。

第2篇：關(guān)于課余生活的作文范文

據(jù)調(diào)查，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中有71％的學(xué)生因?yàn)樽鳂I(yè)而傷腦筋，有36％的學(xué)生將不要布置太多的作業(yè)、少寫(xiě)作文和日記等作為對(duì)語(yǔ)文老師最大的希望。原因是教師為了加強(qiáng)自己所教的知識(shí)，讓學(xué)生成為其“傀儡”，不厭其煩地抄、寫(xiě)，表面上學(xué)生學(xué)到了知識(shí)、鞏固了知識(shí)、提高了能力，實(shí)際上他們只是在行為方式上、思維方式上，機(jī)械地服從作業(yè)這道“文化餐”，棱角漸漸磨平，沒(méi)有個(gè)性與活力。這種現(xiàn)象在小學(xué)語(yǔ)文課外作業(yè)中尤其突出。具體表現(xiàn)如下：

1．重視單一，忽略多樣

傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文家庭作業(yè)無(wú)非兩種，一是占統(tǒng)治地位的書(shū)面作業(yè)，生字、生詞、習(xí)作及習(xí)題；另一種是口頭作業(yè)，如背誦課文，習(xí)題的記憶等等，完全把學(xué)生固定在一定的框架中，作業(yè)單調(diào)乏味而又機(jī)械重復(fù)。這樣一刀切的模式，無(wú)視學(xué)生的差異性，造成了“好學(xué)生吃不飽，差生吃不了”的現(xiàn)狀。

2．重視書(shū)面作業(yè)，忽略口頭作業(yè)

教師習(xí)慣于讓學(xué)生書(shū)面完成課外作業(yè)，便于教師家長(zhǎng)了解學(xué)生完成作業(yè)的情況，也易于家長(zhǎng)配合教師的教學(xué)。其實(shí)，語(yǔ)文教學(xué)要重視學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)各方面的能力，要讓學(xué)生多讀、多背、多說(shuō)、多寫(xiě)。

3.重視數(shù)量，忽略質(zhì)量

教師為了加強(qiáng)自己所教的知識(shí)，往往讓學(xué)生花大量的時(shí)間來(lái)抄寫(xiě)一些課堂上應(yīng)該掌握甚至已經(jīng)掌握的簡(jiǎn)單知識(shí)，作業(yè)數(shù)量大，含金量低，不僅浪費(fèi)了學(xué)生的時(shí)間，還禁錮了學(xué)生的思維，使學(xué)生對(duì)作業(yè)、對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭倦心理。

4．重視知識(shí)，忽略應(yīng)用

語(yǔ)文教師布置課外作業(yè)時(shí)大多著眼于鞏固學(xué)過(guò)的知識(shí)，要求學(xué)生大量抄寫(xiě)生字、新詞，進(jìn)行形近字比較組詞，以及重復(fù)練習(xí)課文后面的作業(yè)題，甚至讓學(xué)生大量完成教學(xué)輔助資料上的題目，往往忽略了學(xué)生的拓展能力，實(shí)踐能力的訓(xùn)練。

教師要從這些誤區(qū)中走出來(lái)，優(yōu)化設(shè)計(jì)與實(shí)施，適應(yīng)不同層次的學(xué)生，有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，最大限度地拓展學(xué)習(xí)的空間，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，教師可以設(shè)計(jì)以下幾種作業(yè)形式。

一、設(shè)計(jì)多樣性作業(yè)，讓學(xué)生的感官得到體驗(yàn)

1.變寫(xiě)為表演

在課文學(xué)完后，為了讓學(xué)生對(duì)文章有進(jìn)一步的理解，我布置學(xué)生分組排演課本劇進(jìn)行比賽，這就要求學(xué)生必須將課文理解透徹，并在原有的基礎(chǔ)上加以合理的改編，每個(gè)學(xué)生既是演員，又是編劇，還是導(dǎo)演。如學(xué)習(xí)了課文《公儀休拒收禮物》后，我讓學(xué)生自由組合，利用課余時(shí)間排練課本劇，興趣活動(dòng)課時(shí)匯演。學(xué)生興趣盎然，寫(xiě)劇本，背臺(tái)詞，借服裝，做道具，忙得不亦樂(lè)乎。這不僅讓學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固了課文內(nèi)容，還培養(yǎng)了運(yùn)用知識(shí)的能力和團(tuán)結(jié)合作能力。

2.變寫(xiě)為查閱

在教學(xué)《人類的老師》之前，我會(huì)布置學(xué)生查找有關(guān)資料。這樣，課文的許多疑難問(wèn)題在課前得到了解決，不僅大大提高了課堂教學(xué)的效率，同時(shí)也提高了學(xué)生多方面獲取信息的本領(lǐng)。

3.變寫(xiě)為繪畫(huà)

在教學(xué)《海底世界》之前，我布置學(xué)生剪、畫(huà)各種各樣的海底生物，并在課堂上將制作好的圖片貼在黑板上，墻壁四周，把教室變成“景色奇異的海底世界”。學(xué)生為了完成這項(xiàng)作業(yè)，要讀課文、查資料，設(shè)計(jì)生動(dòng)的造型，并在繪畫(huà)中輕松地鞏固詞句，學(xué)生何樂(lè)而不為呢！

4.變寫(xiě)為閱讀

葉圣陶老先生指出：教是為了不需要教。我們語(yǔ)文教學(xué)歸根到底是為了培養(yǎng)學(xué)生自能讀書(shū)、自能學(xué)習(xí)的能力，這一能力無(wú)疑要通過(guò)大量的閱讀訓(xùn)練實(shí)踐，日積月累地形成。因而，我們教師要樹(shù)立大語(yǔ)文教育觀念，認(rèn)識(shí)語(yǔ)文教育全面性、綜合性、廣泛性的特點(diǎn)。教學(xué)決不能僅僅滿足于讓學(xué)生學(xué)好一本語(yǔ)文書(shū)，應(yīng)該讓學(xué)生跳出語(yǔ)文課本，到語(yǔ)文知識(shí)的大海中去遨游。教師要引導(dǎo)學(xué)生廣泛地閱讀課外書(shū)籍，尤其要引導(dǎo)學(xué)生讀好三類書(shū)：一是與教材密切相關(guān)的文章，如學(xué)了《丑小鴨》讀讀《安徒生童話》，學(xué)了《第一次抱母親》讀讀關(guān)于母愛(ài)的文章，使課本知識(shí)得到拓展；二是優(yōu)秀的少兒讀物、名著，如《西游記》《水滸傳》等，以這些優(yōu)秀的文學(xué)作品來(lái)充實(shí)學(xué)生頭腦，增加學(xué)生文化底蘊(yùn)；三是科普讀物，包括當(dāng)今世界最新科技動(dòng)態(tài)，以此豐富學(xué)生知識(shí)，開(kāi)闊學(xué)生眼界，真正讓學(xué)生在課外閱讀中獲取知識(shí)，提高實(shí)踐能力。

5.變寫(xiě)為積累

積累是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的根本,應(yīng)注重語(yǔ)言材料的積累。高爾基說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)言是文學(xué)的基本材料，文學(xué)是語(yǔ)言的藝術(shù)?！蔽覀円獜?qiáng)化熟讀背誦，使學(xué)生在誦讀中積累語(yǔ)言，靈活用運(yùn)。如在教學(xué)《天鵝的故事》時(shí)，我讓學(xué)生誦讀課文中描寫(xiě)天鵝齊心合力的句子，誦讀關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的成語(yǔ)和名言警句。學(xué)生在這樣學(xué)習(xí)過(guò)程中,自然而然地把這些好詞佳句記憶在腦,豐富了自己的“語(yǔ)言倉(cāng)庫(kù)儲(chǔ)備”。

二、設(shè)計(jì)差異性作業(yè)，滿足不同層次學(xué)生的需求

教師布置作業(yè)時(shí)，應(yīng)靈活地面對(duì)不同學(xué)生，從數(shù)量、難度、形式等方面給予不同的分配，或讓學(xué)生自主選擇作業(yè)的數(shù)量，滿足不同程度的學(xué)生需求。學(xué)生的語(yǔ)文能力存在著差異，教師要設(shè)計(jì)難易有別的多梯級(jí)作業(yè)，給學(xué)生自主選擇的空間。如學(xué)習(xí)了《古詩(shī)兩首》后，我設(shè)計(jì)了以下幾項(xiàng)作業(yè)：

A.背誦、默寫(xiě)古詩(shī)《江南春》。

B.誦讀《春日偶成》，細(xì)細(xì)體會(huì)詩(shī)人春游的快樂(lè)。先說(shuō)一說(shuō)，再寫(xiě)下來(lái)。

C.根據(jù)兩首詩(shī)的詩(shī)意分別畫(huà)畫(huà)，比較兩首詩(shī)中所描繪的景物的異同。

A是鞏固練習(xí)，旨在積累語(yǔ)言；B是寫(xiě)話訓(xùn)練，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解詩(shī)句；C是期望學(xué)生通過(guò)比較，提高閱讀能力。這三項(xiàng)作業(yè)難度依次提高，分別適應(yīng)于各個(gè)層面學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。

三、設(shè)計(jì)實(shí)踐性作業(yè)，提高學(xué)生各方面的能力

語(yǔ)文的外延和生活的外延幾乎相等。也就是說(shuō)，教學(xué)要以課堂為核心，主動(dòng)地向?qū)W校生活、家庭生活、社會(huì)生活等學(xué)生的各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展。這樣使學(xué)生的課堂語(yǔ)文訓(xùn)練和課外語(yǔ)文活動(dòng)形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合，取得能力訓(xùn)練的整體效益。

在教學(xué)了《特殊的葬禮》后，為了讓學(xué)生對(duì)地球知識(shí)、環(huán)保知識(shí)了解得更深刻，我組織學(xué)生去調(diào)查家鄉(xiāng)環(huán)保現(xiàn)狀，觀察、分析家鄉(xiāng)的水資源污染情況，查找污染源，或到氣象站了解大氣資源狀況，訪問(wèn)在環(huán)保局工作的家長(zhǎng)，了解環(huán)保措施實(shí)施情況。在這些調(diào)查實(shí)踐中，學(xué)生被一個(gè)個(gè)令人驚愕的數(shù)字震住，寫(xiě)出了一份份加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的倡議書(shū)，設(shè)計(jì)出一幅幅情真意切的環(huán)保標(biāo)語(yǔ)和宣傳畫(huà)――“保護(hù)地球，保護(hù)我們的家園”“還我藍(lán)天碧水”“愿青山常綠，綠水常清”。這樣，語(yǔ)文活動(dòng)課的源泉才會(huì)取之不盡，用之不竭，學(xué)生才會(huì)保持濃厚的興趣，更加積極主動(dòng)地參與投入。

第3篇：關(guān)于課余生活的作文范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)；語(yǔ)文；教學(xué)；德育；滲透；途徑

中圖分類號(hào)：G410

著名教育家斯霞曾經(jīng)說(shuō)過(guò)"體育不好是廢品，智育不好是次品，德育不好是危險(xiǎn)品。"由此可見(jiàn)德育在學(xué)生成長(zhǎng)教育中起著舉足輕重的重要作用。尤其面對(duì)紛繁復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象，行行的社會(huì)風(fēng)氣，學(xué)生品德教育是當(dāng)今全社會(huì)不容遲緩和忽視的主題。在這方面，語(yǔ)文教學(xué)是首當(dāng)其沖的德育資源。所以，一個(gè)語(yǔ)文老師，特別是高年級(jí)的語(yǔ)文老師在日常的教學(xué)中如何結(jié)合文本的有效資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的引導(dǎo)還真的就不是一個(gè)簡(jiǎn)單的教學(xué)問(wèn)題了。語(yǔ)文教學(xué)是一項(xiàng)復(fù)雜的具有高度技藝的活動(dòng)，是教師在遵循教學(xué)規(guī)律的基礎(chǔ)上，根據(jù)特定的教學(xué)條件和特定教學(xué)對(duì)象所進(jìn)行的藝術(shù)創(chuàng)造，它本身就具有德育的性質(zhì)。國(guó)家教育部制定的新教學(xué)大綱和新課程標(biāo)準(zhǔn)都體現(xiàn)了課程改革的新的理念，新的精神。課程標(biāo)準(zhǔn)總的目標(biāo)中提出了在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中落實(shí)德育的任務(wù)。它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思想素質(zhì)具有深遠(yuǎn)的意義。如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中滲透德育呢？我認(rèn)為以下幾個(gè)途徑是可行和有效的：

一、語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)是滲透德育的有效途徑

語(yǔ)文教學(xué)要求學(xué)生掌握一定的語(yǔ)言技能技巧?；A(chǔ)知識(shí)的習(xí)得，必須理論聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。語(yǔ)文的實(shí)踐活動(dòng)，有課堂實(shí)踐和社會(huì)實(shí)踐兩個(gè)方面。包括課內(nèi)的朗讀、寫(xiě)作、演課本劇；課外的參觀訪問(wèn)，社會(huì)調(diào)查等。根據(jù)小學(xué)生善于具體思維的特點(diǎn)，在小學(xué)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中滲透德育能取得更顯著的效果。

（一）在朗讀訓(xùn)練中滲透德育。

朗讀活動(dòng)是小學(xué)兒童最初的閱讀活動(dòng)。人類語(yǔ)言學(xué)研究表明，朗讀并非機(jī)械地把原文讀出來(lái)，而是通過(guò)內(nèi)部語(yǔ)言，用自己的話來(lái)理解原文的句子或段落，從而把原文中的思想變成讀者自己的思想。因此，教師可以在朗讀中巧妙地滲透德育。在課堂上讓學(xué)生細(xì)細(xì)地讀，引領(lǐng)學(xué)生有感情的朗讀，把教材中的思想、作者的情感變成學(xué)生自己的思想、情感，能幫助教師達(dá)到預(yù)期的德育目標(biāo)。

（二）在作文實(shí)踐中滲透德育。

作文是思維創(chuàng)作的高級(jí)表現(xiàn)形式，它能綜合反映出一個(gè)人的內(nèi)心世界，是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中非常重要的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。作文所涉及的面非常廣，人、事、景、物，要求學(xué)生做到說(shuō)真話，表達(dá)真情實(shí)感，不說(shuō)假話空話。在習(xí)作過(guò)程中，教師只要激發(fā)起學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)，調(diào)動(dòng)起學(xué)生觀察思考和練筆的積極性，便能收到良好的德育效果。

1、寫(xiě)身邊的親人，培養(yǎng)學(xué)生善良心底

家庭是孩子最溫馨的港灣，父母是孩子最好的老師，孩子對(duì)父母的愛(ài)，是愛(ài)一切的基礎(chǔ)。目前，小學(xué)生們的生活越來(lái)越豐富，父母也將盡最大努力滿足孩子們物質(zhì)方面的需求，但隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的加劇，許多家長(zhǎng)的工作壓力越來(lái)越大，往往只注意到孩子的物質(zhì)需求和學(xué)習(xí)成績(jī)，而不關(guān)心孩子的精神需求，致使孩子對(duì)父母的印象模糊，感情不深。最突出的表現(xiàn)是，當(dāng)寫(xiě)關(guān)于父母的作文時(shí)，竟使很多學(xué)生無(wú)處下筆，無(wú)從說(shuō)起。如何讓學(xué)生們有素材可寫(xiě)、真情可述呢？那就要注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)父母的愛(ài)心，讓孩子能感受到父母深深的愛(ài)。聯(lián)系實(shí)際讓學(xué)生想想在平常生活中，父母都為自己付出了哪些？自己都為父母做了些什么？然后請(qǐng)學(xué)生講一講。不知不覺(jué)中，學(xué)生參與到父母和孩子互換角色的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)，通過(guò)換位思考、互換角色，增加孩子對(duì)父母辛勞的體會(huì)，增強(qiáng)孩子對(duì)父母的感情。

2、感受自然，書(shū)寫(xiě)自然，熱愛(ài)自然

大自然是一個(gè)美妙的課堂，它以神奇筆鋒為我們創(chuàng)造了絢麗多姿的世界，可以說(shuō)是取之不盡、用之不竭的習(xí)作源泉。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的"愛(ài)心"，就是培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的思維和靈感。走進(jìn)大自然，讓學(xué)生們自由地去欣賞如畫(huà)似錦的自然景觀，秀麗壯美的山川河流，再讓學(xué)生們記錄下自己的感受，用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，通過(guò)這樣的培養(yǎng)逐漸激發(fā)學(xué)生們寫(xiě)作的情趣。

3、接觸社會(huì)，在玩中感受豐富多彩的世界

小學(xué)生們都是合群愛(ài)玩的，但現(xiàn)在有很多家長(zhǎng)怕孩子不安全、受委屈，將其封閉在家中加以控制和保護(hù)，學(xué)生的生活非常單調(diào)乏味。在孩子封閉在社會(huì)大環(huán)境之外，是一件也不理智的事情，孩子感受不到生活的天真爛漫，感受不到社會(huì)的豐富多彩，孩子的"童真"和"童趣"就被壓抑了，對(duì)孩子的發(fā)展極為不易。多到大自然中去，多和小伙伴交流，這樣不但豐富了學(xué)生的生活，還培養(yǎng)了學(xué)生的"愛(ài)心"使學(xué)生更加熱愛(ài)生活，這樣對(duì)描寫(xiě)生活的作文就有素材可寫(xiě)了。在學(xué)校，教師也要盡量豐富學(xué)生的課余生活，培養(yǎng)學(xué)生的童趣和愛(ài)心。

（三）在小學(xué)語(yǔ)文課外實(shí)踐活動(dòng)中滲透德育。

教學(xué)是課內(nèi)外互相聯(lián)系，互相促進(jìn)的，語(yǔ)文的教學(xué)更加離不開(kāi)課外實(shí)踐。所謂"實(shí)踐出真知"，學(xué)生的良好品德來(lái)源于實(shí)踐，也反映在行動(dòng)上。教師可以根據(jù)課內(nèi)教學(xué)開(kāi)展一系列課外活動(dòng)，鞏固、加深課堂教學(xué)的效果，把德育落到日常社會(huì)生活中。如在學(xué)習(xí)第三冊(cè)識(shí)字學(xué)詞學(xué)句第一課后，我讓學(xué)生查閱課外書(shū)籍，搜集圖片等資料，了解我國(guó)的名勝古跡，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。

二、借助教材內(nèi)容是滲透德育的良好途徑。

小學(xué)語(yǔ)文教材形式多樣，有古詩(shī)、散文、詩(shī)歌、故事、童話、寓言、記敘文、說(shuō)明文等。課文內(nèi)容豐富多彩，古今中外，愛(ài)祖國(guó)、關(guān)心他人、團(tuán)結(jié)互助、愛(ài)護(hù)動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境、熱愛(ài)自然、遵紀(jì)守法等，簡(jiǎn)直可以稱為德育的一本"百科全書(shū)"。教師在語(yǔ)文課堂教學(xué)中充分利用不同內(nèi)容，滲透德育，大可起到潛移默化的有效作用。

三、在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，充分利用現(xiàn)代化的多媒體電化設(shè)備，開(kāi)展德育輔助教學(xué)。

在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，各種多媒體電教設(shè)備已經(jīng)成為輔助教學(xué)的必要手段，它從音、像各方面最大限度地激發(fā)起學(xué)生地學(xué)習(xí)興趣。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)利用各種電教設(shè)備，滲透德育。如播放錄音，演示課件，看錄像片段等。例如在教學(xué)《海上日出》時(shí)，我配以精彩的動(dòng)畫(huà)課件和悅耳動(dòng)聽(tīng)地樂(lè)曲，使學(xué)生在至真至美的意境中，受到美的熏陶。

四、開(kāi)展語(yǔ)文教師各項(xiàng)競(jìng)技活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)校園良好的語(yǔ)文學(xué)環(huán)境，為學(xué)生樹(shù)榜樣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我德育。

著名心理學(xué)家班圖拉認(rèn)為，道德可以通過(guò)學(xué)習(xí)獲得，也可以通過(guò)學(xué)習(xí)加以改變，其中影響道德行為發(fā)展的主要因素是環(huán)境?？梢?jiàn)，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的大環(huán)境中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育對(duì)德育所起的作用很重要。

總之，語(yǔ)文教學(xué)中的德育滲透，是一個(gè)系統(tǒng)的工程，是一個(gè)對(duì)學(xué)生進(jìn)行祖國(guó)語(yǔ)言文字學(xué)習(xí)的同時(shí)進(jìn)行的心靈凈化的過(guò)程，教師應(yīng)著眼于把思想教育滲透到語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)、活動(dòng)中去，使學(xué)生做到思想、知識(shí)雙豐收。

參考文獻(xiàn)

[1]李維主編《小學(xué)兒童教育心理學(xué)》高等教育出版社

第4篇：關(guān)于課余生活的作文范文

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)；教學(xué)設(shè)計(jì)

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-9094-C-（2013）06-0070-05

一、研究背景

長(zhǎng)期以來(lái)，職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)面臨著種種困境和問(wèn)題，主要表現(xiàn)為學(xué)生厭學(xué)、教師厭教。在這種背景下，2009年教育部頒布了《中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)大綱》（以下簡(jiǎn)稱《大綱》），《大綱》將綜合實(shí)踐活動(dòng)引入職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)，為語(yǔ)文教學(xué)開(kāi)創(chuàng)了新的局面，帶來(lái)了新的氣息。目前，語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)已經(jīng)在不少職業(yè)學(xué)校開(kāi)展，在教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂實(shí)施層面取得不少可貴經(jīng)驗(yàn)，但也出現(xiàn)了很多問(wèn)題，比如語(yǔ)文性質(zhì)的缺位，活動(dòng)目標(biāo)的模糊，教學(xué)呈現(xiàn)出隨意性和無(wú)序性等等。基于此，本研究將從無(wú)錫市職業(yè)學(xué)?，F(xiàn)狀調(diào)查出發(fā)，為解決語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)操作難的問(wèn)題提出一些解決思路。

二、核心概念界定

語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)是指以課程目標(biāo)為核心，以學(xué)校生活、社會(huì)生活和相關(guān)職業(yè)生活為基礎(chǔ)，以學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、直接體驗(yàn)、綜合應(yīng)用為基本方式，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用能力為宗旨的語(yǔ)文情境活動(dòng)。具有以下四個(gè)特征。

目標(biāo)性。語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程性質(zhì)是語(yǔ)文，與綜合實(shí)踐活動(dòng)（一個(gè)獨(dú)立的課程形態(tài)，其活動(dòng)過(guò)程體現(xiàn)出明顯的探究性，以主題或?qū)ｎ}引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，而活動(dòng)主題或?qū)ｎ}往往是橫跨幾個(gè)學(xué)科領(lǐng)域知識(shí)高度綜合的內(nèi)容）有質(zhì)的差別，其根本目標(biāo)在于實(shí)踐語(yǔ)文知識(shí)、語(yǔ)文方法與人文素養(yǎng)培養(yǎng)，使之轉(zhuǎn)化為能力和精神力量并達(dá)到自動(dòng)化運(yùn)用水平。

實(shí)踐性。當(dāng)學(xué)生在特定教學(xué)策略的驅(qū)動(dòng)下進(jìn)行語(yǔ)文綜合實(shí)踐性活動(dòng)時(shí)，教師的作用就從講授知識(shí)轉(zhuǎn)向提供學(xué)習(xí)資源、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境、激勵(lì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、給予學(xué)習(xí)反饋、個(gè)別輔導(dǎo)等方面。

綜合性。表現(xiàn)為對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的彼此關(guān)聯(lián)、語(yǔ)言與思維訓(xùn)練的同步開(kāi)展、書(shū)本學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐的緊密結(jié)合。

情境性。即學(xué)生在活動(dòng)中被設(shè)置為某種角色，在富有真實(shí)生活特點(diǎn)的場(chǎng)景中去嘗試解決不同角色所面對(duì)的問(wèn)題。

三、研究目標(biāo)與內(nèi)容

（一）研究目標(biāo)

構(gòu)建具有校本特色的職業(yè)教育語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)設(shè)計(jì)的一般模式，為語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)課提供有效案例。

（二）研究?jī)?nèi)容

1.語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)定位研究。研究基于工作、社會(huì)交往、日常生活必需的言語(yǔ)交際任務(wù)，通過(guò)教學(xué)分析（從終點(diǎn)任務(wù)分析出子任務(wù)，從子任務(wù)中分析出語(yǔ)文能力），梳理出必備語(yǔ)文能力、思維能力和信息處理能力，按照聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四個(gè)緯度排列，構(gòu)建能力框架，并有機(jī)分配到各活動(dòng)中。

2.語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)環(huán)節(jié)展開(kāi)研究。研究完成終點(diǎn)任務(wù)過(guò)程中學(xué)生所必須經(jīng)歷的心理和動(dòng)作步驟，每一步驟的教學(xué)需要呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容，包括知識(shí)原理、操作策略、示范、練習(xí)與反饋，每一步驟信息容量的長(zhǎng)度和操作的可行性，目的是使整個(gè)活動(dòng)按部就班循序漸進(jìn)。

3.語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容情景化研究。研究整個(gè)專題活動(dòng)的情景與學(xué)生生活的關(guān)聯(lián)度，研究向?qū)W生提供的語(yǔ)言材料是否具有真實(shí)生活特征及生活實(shí)用目的，與學(xué)生個(gè)體發(fā)展需求和學(xué)習(xí)興趣的相關(guān)度，以達(dá)到為了生活而進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐的目的。

4.語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)效果可測(cè)性研究。研究為完成終點(diǎn)任務(wù)而進(jìn)行的每個(gè)子任務(wù)開(kāi)發(fā)評(píng)估工具，包括標(biāo)準(zhǔn)參照測(cè)試和表現(xiàn)性評(píng)價(jià)。

四、研究過(guò)程與方法

本課題的研究過(guò)程側(cè)重于行動(dòng)研究，大致分為四個(gè)階段。

（一）選題論證，資料收集

搜集整理相關(guān)文獻(xiàn)，做好課題文獻(xiàn)研究綜述，組建研究團(tuán)隊(duì)，組織理論學(xué)習(xí)和課題研究方案輔導(dǎo)，制訂課題實(shí)施方案及研究規(guī)范，完成課題研究工作計(jì)劃。

（二）調(diào)研調(diào)查，現(xiàn)狀分析

開(kāi)展職校畢業(yè)生崗位語(yǔ)文能力調(diào)研，職場(chǎng)績(jī)效中語(yǔ)文能力調(diào)研，中職學(xué)生學(xué)習(xí)方式偏好調(diào)研，中職學(xué)生語(yǔ)文生活興趣態(tài)度調(diào)研。通過(guò)座談、訪談和問(wèn)卷調(diào)查等形式，搜集并整理職業(yè)生活中的重要言語(yǔ)交際任務(wù)及中職學(xué)生語(yǔ)文能力提升需求，分析語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)現(xiàn)狀，把握學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和對(duì)語(yǔ)文活動(dòng)的建議。

（三）教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐，行動(dòng)研究

搜集國(guó)內(nèi)外母語(yǔ)綜合實(shí)踐活動(dòng)案例，分析各案例在實(shí)踐層面的經(jīng)驗(yàn)和問(wèn)題；搜集校園生活、社會(huì)生活中的典型言語(yǔ)交際任務(wù)；查閱蘇南地區(qū)《語(yǔ)文中考復(fù)習(xí)指南》，梳理初中語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)能力點(diǎn)，了解學(xué)生已有語(yǔ)文知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)。對(duì)職場(chǎng)、校園、社會(huì)言語(yǔ)交際任務(wù)進(jìn)行教學(xué)分析，結(jié)合學(xué)生已有語(yǔ)文知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)，構(gòu)建語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)的能力訓(xùn)練框架。確定編寫(xiě)體例，各成員開(kāi)發(fā)活動(dòng)方案，制作教學(xué)材料，包括設(shè)計(jì)對(duì)話腳本，制作音頻視頻材料；編選閱讀材料；開(kāi)發(fā)活動(dòng)任務(wù)和評(píng)估工具（標(biāo)準(zhǔn)性答案和表現(xiàn)性評(píng)價(jià)表）。選擇江蘇省江陰中等專業(yè)學(xué)校、無(wú)錫高等師范學(xué)校4個(gè)系7個(gè)班級(jí)作為實(shí)驗(yàn)班，課題組成員與實(shí)驗(yàn)班學(xué)生討論校本教材，了解信息傳輸?shù)那逦?。課題組成員收集討論意見(jiàn)，修改教學(xué)設(shè)計(jì)。對(duì)實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)，通過(guò)公開(kāi)課觀摩與研討、課堂實(shí)踐反思、學(xué)生活動(dòng)效果分析等形式總結(jié)教學(xué)實(shí)施模式，完善教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐操作方法。

（四）成果梳理，總結(jié)提煉

匯總各項(xiàng)研究成果，完成研究報(bào)告，召開(kāi)結(jié)題鑒定會(huì)，進(jìn)行成果推廣實(shí)踐。

五、研究結(jié)論

（一）從學(xué)習(xí)需求出發(fā)，構(gòu)建語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)目標(biāo)

根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)的基本原理，教學(xué)目標(biāo)來(lái)源于需求，即學(xué)習(xí)者在語(yǔ)文綜合能力應(yīng)用水平確實(shí)需要提高的前提下，才有產(chǎn)生學(xué)習(xí)行為的動(dòng)力；否則，一切學(xué)習(xí)活動(dòng)都因缺乏意義而難以產(chǎn)生。

對(duì)職場(chǎng)的語(yǔ)文能力需求調(diào)查表明，職場(chǎng)言語(yǔ)交際任務(wù)主要有前臺(tái)接待員、出納兼行政、導(dǎo)游、質(zhì)檢員、銷售主管等18個(gè)崗位的工作場(chǎng)景和主要言語(yǔ)交際任務(wù)，其中典型言語(yǔ)交際任務(wù)有來(lái)客接待、報(bào)告、洽談、工作日志、制作日程表、制定計(jì)劃、會(huì)議記錄等言語(yǔ)交際任務(wù)。經(jīng)搜集梳理，社會(huì)生活中人們所面對(duì)的言語(yǔ)交際任務(wù)，主要有購(gòu)物與投訴、就醫(yī)與預(yù)約就診、自助游方案設(shè)計(jì)、貸款申請(qǐng)書(shū)、給專刊投稿、給政府提意見(jiàn)、寫(xiě)提案等等；校園生活中的主要言語(yǔ)交際任務(wù)有演講、討論、報(bào)告、方案計(jì)劃、總結(jié)等等。職場(chǎng)、社會(huì)、校園生活的言語(yǔ)交際能力要求表現(xiàn)為一種語(yǔ)文能力的理想狀態(tài)。

對(duì)影響職場(chǎng)績(jī)效的語(yǔ)文水平的調(diào)查表明，在職人員對(duì)提高語(yǔ)文能力的需求度由高到低排列依次為聆聽(tīng)、閱讀、說(shuō)話、寫(xiě)作，與學(xué)校教育所認(rèn)為的閱讀第一的觀念相左，聆聽(tīng)的需求最高，寫(xiě)作需求最小。在四項(xiàng)能力中，雇主和雇員都提出了亟待改善的現(xiàn)狀，他們的希望都表明了一個(gè)組織中員工言語(yǔ)交際能力的局限性，這種局限是影響工作效率和個(gè)人職業(yè)發(fā)展的重要因素，是學(xué)生語(yǔ)文能力水平的現(xiàn)有狀態(tài)。

對(duì)語(yǔ)文能力應(yīng)然狀態(tài)（職場(chǎng)、社會(huì)、校園生活的言語(yǔ)交際能力要求）和實(shí)然狀態(tài)（語(yǔ)文能力的現(xiàn)實(shí)水平）的調(diào)查，顯示了兩者間的距離，反映了學(xué)習(xí)者需求。從需求出發(fā)，進(jìn)行教學(xué)分析，包括言語(yǔ)交際任務(wù)分析和學(xué)生已有知識(shí)基礎(chǔ)分析。

對(duì)學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)的分析，意在描繪學(xué)生已有語(yǔ)文知識(shí)儲(chǔ)備的地圖，通過(guò)初中學(xué)段語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)和能力點(diǎn)的梳理，構(gòu)建字詞句篇章和文體、修辭等方面全面構(gòu)架知識(shí)總框架，提示教學(xué)者哪些能力可以提取為活動(dòng)目標(biāo)。應(yīng)該強(qiáng)調(diào)的是，實(shí)踐的目的是轉(zhuǎn)化知識(shí)為能力，而非大量增添新的語(yǔ)文知識(shí)。

在以上工作全面完成的基礎(chǔ)上，課題組構(gòu)架了語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)的能力訓(xùn)練框架，并以此作為活動(dòng)目標(biāo)。詳見(jiàn)表1。

（二）因循語(yǔ)言表達(dá)的內(nèi)在心理步驟，細(xì)分活動(dòng)環(huán)節(jié)，提供學(xué)習(xí)材料和評(píng)價(jià)

在探索教學(xué)環(huán)節(jié)的具體化和可操作化問(wèn)題上，課題組重點(diǎn)研究了達(dá)成終點(diǎn)目標(biāo)過(guò)程中學(xué)生所必須經(jīng)歷的心理和動(dòng)作步驟。與傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)模式不同，以寫(xiě)作為例，課題組不再基于一個(gè)寫(xiě)作目標(biāo)的完成而采取“布置寫(xiě)作任務(wù)—教授寫(xiě)作知識(shí)—學(xué)生完成寫(xiě)作—評(píng)價(jià)作文”的教學(xué)結(jié)構(gòu)，而依據(jù)學(xué)生必將經(jīng)歷“審題、收集和篩選材料、編制提綱、組織材料寫(xiě)作、任務(wù)評(píng)價(jià)”的過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。整體上設(shè)計(jì)三大環(huán)節(jié)：“任務(wù)描述”——“任務(wù)展開(kāi)與進(jìn)行”——“活動(dòng)評(píng)價(jià)與反饋”。每個(gè)活動(dòng)安排3～4課時(shí)，學(xué)生活動(dòng)為主，教師組織并擔(dān)當(dāng)活動(dòng)策略指導(dǎo)和動(dòng)機(jī)激發(fā)角色，活動(dòng)結(jié)束后給予學(xué)生成就反饋和評(píng)價(jià)。如圖1所示。

“任務(wù)描述”階段，教師向?qū)W生描述本次活動(dòng)任務(wù)和任務(wù)驅(qū)動(dòng)下聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)活動(dòng)的單項(xiàng)目標(biāo)。如“召開(kāi)一次關(guān)于購(gòu)房決定的家庭會(huì)議，在會(huì)議上發(fā)表自己的觀點(diǎn)并陳述理由”是活動(dòng)任務(wù)，為了完成該任務(wù)，學(xué)生必須經(jīng)歷“聆聽(tīng)”“閱讀”“收集和篩選信息”“構(gòu)思”“寫(xiě)作”“說(shuō)話”等活動(dòng)環(huán)節(jié)來(lái)組織材料陳述觀點(diǎn)。

“任務(wù)展開(kāi)與進(jìn)行”階段，由5～6個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成：“審題”環(huán)節(jié)，學(xué)生讀題，圈出關(guān)鍵詞，并對(duì)寫(xiě)作文體、寫(xiě)作身份和寫(xiě)作內(nèi)容進(jìn)行判斷；“聆聽(tīng)”環(huán)節(jié)，教師播放視聽(tīng)材料，學(xué)生運(yùn)用聆聽(tīng)技巧接收、判斷并確定相關(guān)信息是完成活動(dòng)任務(wù)的有機(jī)材料；“閱讀”環(huán)節(jié)，教師呈現(xiàn)閱讀資料，學(xué)生通過(guò)閱讀策略，理解并確定相關(guān)信息是完成活動(dòng)任務(wù)的必須材料；“篩選”環(huán)節(jié)，學(xué)生根據(jù)審題環(huán)節(jié)確定的文體、寫(xiě)作人身份和寫(xiě)作內(nèi)容，對(duì)“聆聽(tīng)”和“閱讀”環(huán)節(jié)得到的信息進(jìn)行篩選，如果是完成帶有觀點(diǎn)傾向的寫(xiě)作或發(fā)言，還要把贊同的觀點(diǎn)材料與反對(duì)的觀點(diǎn)材料分列，并按照材料性質(zhì)由主到次排列?！皩?xiě)作”或“說(shuō)話”環(huán)節(jié)，學(xué)生先列出提綱，再組織材料自由寫(xiě)作或說(shuō)話。

“活動(dòng)評(píng)價(jià)與反饋”階段，教師結(jié)合學(xué)生活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，出示答案，并指出學(xué)生活動(dòng)策略、方法和語(yǔ)文知識(shí)上的不足。在評(píng)價(jià)的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的知識(shí)缺口和能力空白；同時(shí)回放視聽(tīng)材料，對(duì)于篩選信息過(guò)程中由于語(yǔ)文知識(shí)欠缺或語(yǔ)言收集能力上的問(wèn)題進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)，閱讀環(huán)節(jié)也同樣操作。由于本活動(dòng)設(shè)計(jì)過(guò)程中，也設(shè)計(jì)了工作頁(yè)，從審題環(huán)節(jié)開(kāi)始，到整個(gè)任務(wù)結(jié)束，每一個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生都要在工作頁(yè)上完成階段性任務(wù)，因此教師評(píng)價(jià)與反饋是過(guò)程和結(jié)果相結(jié)合，步步有抓手，層層有落實(shí)。

（三）展現(xiàn)真實(shí)而富有價(jià)值的生活場(chǎng)景，激活語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)的吸引力

語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容的情景化有兩個(gè)內(nèi)涵，一是教學(xué)內(nèi)容的情景化，即活動(dòng)具有真實(shí)的生活場(chǎng)景和言語(yǔ)交際任務(wù)；二是教學(xué)材料的情景化，即以文本、圖片、多媒體課件形式出現(xiàn)的教學(xué)材料具有真實(shí)的生活氣息，如網(wǎng)絡(luò)論壇的界面、以手寫(xiě)體出示的學(xué)生日記等，錄音中的人物對(duì)話，富有濃郁的生活氣息，使用口語(yǔ)，強(qiáng)調(diào)身份地位差異。

教學(xué)內(nèi)容的情景化有兩個(gè)原則，一是學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景；二是學(xué)生感到有興趣或有價(jià)值的生活場(chǎng)景。這兩條原則保證學(xué)生與活動(dòng)之間形成良好的溝通渠道，即學(xué)生不感覺(jué)到自己被“說(shuō)教”，像鹽溶入水中一樣自然。

尋找真實(shí)的語(yǔ)言交際生活場(chǎng)景，按照一條思路開(kāi)展，即分析一個(gè)普通公民的社會(huì)生活，其生活的外延覆蓋的場(chǎng)所。課題組從醫(yī)院、銀行、車站、商場(chǎng)、培訓(xùn)學(xué)校、酒店、游樂(lè)園、派出所等場(chǎng)合入手，從公民角度分析出言語(yǔ)交際任務(wù)和交際場(chǎng)景，并以此為生發(fā)點(diǎn)，引入富有生活氣息的適合學(xué)生閱讀和聆聽(tīng)的材料，供學(xué)生提取信息完成交際任務(wù)。

觀察和積累是研究教學(xué)內(nèi)容情景化的重要方法，對(duì)校園、家庭、社會(huì)深入觀察，通過(guò)瀏覽職業(yè)學(xué)校、普通高中校園網(wǎng)站了解學(xué)生課余生活，聚焦學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)事件，特別是學(xué)生自治性管理活動(dòng)，列出“社團(tuán)活動(dòng)”“用餐意見(jiàn)”“學(xué)生會(huì)干部競(jìng)選”“義賣(mài)活動(dòng)”“郊游遠(yuǎn)足”等；通過(guò)對(duì)教師辦公室聊天和學(xué)生的課間閑談的觀察，了解家庭內(nèi)有意義的言語(yǔ)交際任務(wù)如家庭出游、購(gòu)房等活動(dòng)；通過(guò)收聽(tīng)廣播、收看電視節(jié)目、網(wǎng)絡(luò)新聞瀏覽，了解公民社會(huì)生活中基于解決問(wèn)題而產(chǎn)生的言語(yǔ)交際活動(dòng)，如消費(fèi)和就醫(yī)過(guò)程中的糾紛、民俗和節(jié)日慶典活動(dòng)、大眾健康安全問(wèn)題、邦交問(wèn)題等等，與公民生活息息相關(guān)的職場(chǎng)言語(yǔ)交際活動(dòng)被歸入社會(huì)生活。

情景化的探索，還體現(xiàn)在教學(xué)材料的呈現(xiàn)上。在“學(xué)生食品安全建議書(shū)”中，閱讀材料《關(guān)于珍珠奶茶成分的調(diào)研報(bào)告》《節(jié)前購(gòu)買(mǎi)食品要“八看八注意”》《津津豆腐干包裝盒》都散發(fā)濃郁的生活氣息：內(nèi)容上，珍珠奶茶是學(xué)生休閑食品中的最愛(ài)，節(jié)前購(gòu)買(mǎi)食品的話題耳熟能詳；形式上，津津豆腐干包裝盒上的信息不以文字而以照片形式呈現(xiàn)，真實(shí)可感。在“環(huán)保倡儀書(shū)”中，設(shè)計(jì)的三人對(duì)話的聆聽(tīng)資料，口語(yǔ)特征鮮明，人際交往方式（網(wǎng)絡(luò)公告欄）富有現(xiàn)代氣息。

（四）基于學(xué)習(xí)任務(wù)性質(zhì)，實(shí)施客觀性評(píng)價(jià)和表現(xiàn)性評(píng)價(jià)

對(duì)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)效果的評(píng)估，實(shí)質(zhì)是評(píng)估聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)思五個(gè)能力指標(biāo)的達(dá)標(biāo)質(zhì)量。在課題組設(shè)計(jì)的活動(dòng)中，表達(dá)性任務(wù)（說(shuō)話與寫(xiě)作）常常作為終點(diǎn)任務(wù)，而審題、聆聽(tīng)、閱讀、篩選材料、構(gòu)思提綱等是子任務(wù)，其中審題、篩選材料、構(gòu)思提綱等任務(wù)訓(xùn)練的是思維能力。終點(diǎn)任務(wù)的評(píng)價(jià)反饋五大能力的綜合水平，雖然看起來(lái)是對(duì)寫(xiě)作或說(shuō)話單項(xiàng)目質(zhì)量的評(píng)價(jià)，但前期的審題、閱讀和聆聽(tīng)中搜集材料、組織材料環(huán)節(jié)的能力水平極大影響終點(diǎn)任務(wù)的完成效果，所以實(shí)際上仍然是綜合能力的測(cè)量和評(píng)估。

語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)效果的可測(cè)性包含兩層含義。其一指所有任務(wù)（包括終點(diǎn)任務(wù)和子任務(wù)），都可得到明確的評(píng)估；其二指每一位學(xué)生的活動(dòng)都能得到獨(dú)立的評(píng)估，這意味著團(tuán)隊(duì)合作缺席的前提下，學(xué)習(xí)者得獨(dú)立完成任務(wù)并接受評(píng)估。

為完成終點(diǎn)目標(biāo)而進(jìn)行的每個(gè)子任務(wù)和終點(diǎn)任務(wù)開(kāi)發(fā)評(píng)估工具，即標(biāo)準(zhǔn)參照測(cè)試。標(biāo)準(zhǔn)參照測(cè)驗(yàn)的結(jié)果，明確地向教學(xué)者展示出學(xué)習(xí)者完成每個(gè)教學(xué)目標(biāo)的程度如何。標(biāo)準(zhǔn)參照測(cè)驗(yàn)分兩種形式，一是客觀測(cè)試形式，即有標(biāo)準(zhǔn)性答案的測(cè)試。如學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)、閱讀，確定了哪些信息是完成終點(diǎn)任務(wù)必須搜集的材料（課題組開(kāi)發(fā)的所有聆聽(tīng)閱讀材料中都混合“泥沙”）。如果必須搜集6個(gè)材料，而學(xué)生僅搜集到3個(gè)，漏掉3個(gè)；或者盡管搜集了6個(gè)，卻有3個(gè)與主題不符，則可視為50%達(dá)標(biāo)度；審題過(guò)程中表現(xiàn)出的概括、理解和確定文體的能力，材料的組織即包含主次輕重關(guān)系的邏輯思維的運(yùn)用，也通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)答案的方式評(píng)估。二是表現(xiàn)性評(píng)價(jià)。在本活動(dòng)中指對(duì)學(xué)生的口頭表達(dá)和書(shū)面創(chuàng)作的評(píng)價(jià)，運(yùn)用等級(jí)量表對(duì)學(xué)生的“創(chuàng)作”的能力進(jìn)行評(píng)價(jià)。

客觀性測(cè)試與表現(xiàn)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，使語(yǔ)文綜合實(shí)際活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)得到準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，為學(xué)生任務(wù)的完成提供及時(shí)反饋，保障終點(diǎn)任務(wù)的高效完成和聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)思五大目標(biāo)的達(dá)成。

第5篇：關(guān)于課余生活的作文范文

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)文化；傳播途徑

數(shù)學(xué)文化是指數(shù)學(xué)的思想、方法、觀點(diǎn)、語(yǔ)言以及它們的形成和發(fā)展，還包括數(shù)學(xué)家、數(shù)學(xué)史、數(shù)學(xué)美、數(shù)學(xué)教育、數(shù)學(xué)發(fā)展中的人文成分等要素.平時(shí)的數(shù)學(xué)教學(xué)，往往只重“知識(shí)點(diǎn)”，千方百計(jì)地把知識(shí)點(diǎn)深化、強(qiáng)化，卻不注意對(duì)數(shù)學(xué)思想和本質(zhì)的揭示，不注意促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，數(shù)學(xué)課給人的印象是苦思冥想的過(guò)程，是掌握概念、公式、公理、定理、命題的過(guò)程，是演練大量習(xí)題的過(guò)程等，這種模式的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)到了一大堆解題套路，而拋棄了數(shù)學(xué)的靈魂；學(xué)到了好多公式、定理，卻丟掉了產(chǎn)生這些公式、定理的創(chuàng)新過(guò)程；做了大量習(xí)題，卻不知數(shù)學(xué)的價(jià)值，造成教學(xué)中數(shù)學(xué)文化的缺失.《普通高中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》指出課程的基本理念之一是：體現(xiàn)數(shù)學(xué)的文化價(jià)值，讓學(xué)生通過(guò)高中階段數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，初步了解數(shù)學(xué)科學(xué)與人類社會(huì)發(fā)展之間的相互作用，體會(huì)數(shù)學(xué)科學(xué)中的科學(xué)價(jià)值、人文價(jià)值，開(kāi)闊視野，尋求數(shù)學(xué)進(jìn)步的歷史軌跡，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)創(chuàng)新原動(dòng)力的認(rèn)識(shí)，受到優(yōu)秀文化的熏陶，領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)的美學(xué)價(jià)值，從而提高自身的文化素養(yǎng)和創(chuàng)新意識(shí).那么如何讓數(shù)學(xué)文化以合適的形態(tài)進(jìn)入高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)文化、受到文化感染、產(chǎn)生文化共鳴，這很值得思考.本文從新課程改革的角度，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，就高中數(shù)學(xué)教學(xué)中傳播數(shù)學(xué)文化的途徑進(jìn)行了探析，提出了以下六種途徑.

一、結(jié)合數(shù)學(xué)史，舉辦文化講座

數(shù)學(xué)史教育對(duì)于了解數(shù)學(xué)這一門(mén)學(xué)科起著重要作用.數(shù)學(xué)史不僅僅是單純的數(shù)學(xué)成就的編年記錄，因?yàn)閿?shù)學(xué)的發(fā)展絕不是一帆風(fēng)順的，在更多的情況下是充滿猶豫、徘徊，要經(jīng)歷艱難曲折，甚至?xí)媾R危機(jī)；數(shù)學(xué)史也是數(shù)學(xué)家們克服困難和戰(zhàn)勝危機(jī)的斗爭(zhēng)記錄，講座中介紹重要的數(shù)學(xué)思想，優(yōu)秀的數(shù)學(xué)成果，相關(guān)人事，使學(xué)生了解數(shù)學(xué)發(fā)展中每一步艱辛的歷程，有助于培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)忍不拔、不懈努力的意志和正直誠(chéng)實(shí)的品質(zhì).比如，通過(guò)舉辦文化講座向?qū)W生介紹“數(shù)學(xué)歷史上三次危機(jī)”、“百牛定理”的來(lái)歷、“哥德巴赫猜想與進(jìn)展”、“數(shù)學(xué)悖論產(chǎn)生的原因及解決”、楊輝三角及中國(guó)古代數(shù)學(xué)成就、概率的發(fā)展、數(shù)學(xué)思想方法史等；向?qū)W生介紹一些數(shù)學(xué)大獎(jiǎng)、數(shù)學(xué)界的名題，如數(shù)學(xué)界的“諾貝爾獎(jiǎng)”――菲爾茲獎(jiǎng)、沃爾夫獎(jiǎng)、華羅庚數(shù)學(xué)獎(jiǎng)、波利亞數(shù)學(xué)獎(jiǎng)、高斯數(shù)學(xué)獎(jiǎng)等，這種潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的教育將激勵(lì)學(xué)生個(gè)人的發(fā)展愿望.此外，介紹數(shù)學(xué)史上的重大事件，如無(wú)理數(shù)的產(chǎn)生引起的爭(zhēng)論及代價(jià)、無(wú)窮小量是零非零的爭(zhēng)論、康托爾集合論的論爭(zhēng)等等，啟發(fā)學(xué)生體會(huì)到，堅(jiān)持學(xué)術(shù)爭(zhēng)論有利于促進(jìn)科學(xué)理論的完善與發(fā)展.

二、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，穿插數(shù)學(xué)故事

數(shù)學(xué)故事引人入勝，能激起學(xué)生的某種情感、興趣，激勵(lì)學(xué)生積極向上.教師平時(shí)應(yīng)注意收集與數(shù)學(xué)內(nèi)容有關(guān)的數(shù)學(xué)故事，在講到相關(guān)內(nèi)容時(shí)，穿插到課堂教學(xué)中，通過(guò)向?qū)W生展現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生的背景、數(shù)學(xué)的思想方法、數(shù)學(xué)家追求真理的科學(xué)精神，讓數(shù)學(xué)文化走進(jìn)課堂，不失時(shí)機(jī)地通過(guò)數(shù)學(xué)家的故事來(lái)啟迪學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生，對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文價(jià)值教育；在新課引入中，可以從概念、定理、公式的發(fā)展和完善過(guò)程，數(shù)學(xué)名人趣聞?shì)W事，概念的起源，定理的發(fā)現(xiàn)，歷史上數(shù)學(xué)進(jìn)展中的曲折歷程，以及提供一些歷史的、現(xiàn)實(shí)的真實(shí)“問(wèn)題”引入新課，一個(gè)精彩的引入不僅能夠活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，降低數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度，還可以拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生全方位的思維能力和思考彈性，使數(shù)學(xué)成為一門(mén)不再是枯燥呆板，而是生動(dòng)有趣的學(xué)科.例如在講歐拉公式時(shí)，介紹歐拉傳奇的一生，歐拉解決該問(wèn)題時(shí)的奇思妙想，特別是其雙目失明后的貢獻(xiàn)，用數(shù)學(xué)大師的人格魅力感染學(xué)生；講解析幾何時(shí)介紹“笛卡爾和費(fèi)馬”兩位數(shù)學(xué)家在創(chuàng)立這門(mén)學(xué)科過(guò)程中的主要貢獻(xiàn)，學(xué)生可以從中了解解析幾何學(xué)產(chǎn)生的歷史背景，數(shù)學(xué)家的成長(zhǎng)經(jīng)歷，感受數(shù)學(xué)名人的執(zhí)著信念，汲取寶貴的數(shù)學(xué)精神；在講到相關(guān)內(nèi)容時(shí)，介紹華羅庚、陳景潤(rùn)、蘇步青、楊樂(lè)、陳省身、丘成桐等中國(guó)近現(xiàn)代數(shù)學(xué)家的奮斗歷程和數(shù)學(xué)成就，讓學(xué)生在感受數(shù)學(xué)家艱辛勞動(dòng)的同時(shí)激發(fā)起民族自豪感.

三、結(jié)合生活實(shí)際，例解數(shù)學(xué)問(wèn)題

作為工具學(xué)科的數(shù)學(xué)與日常生活息息相關(guān)，數(shù)學(xué)教師必須考慮數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系，要把數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系在一起，將某個(gè)生活中的問(wèn)題數(shù)學(xué)化，才能使數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用得到升華，幫助學(xué)生獲得富有生命力的數(shù)學(xué)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察世界，進(jìn)而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性和必要性.教學(xué)活動(dòng)中可以引用貼近學(xué)生生活的事例，創(chuàng)設(shè)接近學(xué)生的認(rèn)知水平和生活實(shí)際的數(shù)學(xué)問(wèn)題情境，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)就在我們身邊，在我們的生活中.例如，在講等比數(shù)列求和公式時(shí)，可以列舉其在貸款購(gòu)房中的應(yīng)用；從“條形碼”、“指紋”等學(xué)生熟悉的生活實(shí)例深入淺出地解釋抽象的映射概念，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生尋找生活中的映射，鑰匙對(duì)應(yīng)鎖、學(xué)號(hào)對(duì)應(yīng)學(xué)生等；在講概率時(shí)，列舉其在彩票方面的應(yīng)用等；在講“指數(shù)函數(shù)”時(shí)讓學(xué)生了解考古學(xué)家是怎樣利用合金的比例來(lái)測(cè)量青銅器的年代；在講“雙曲線方程”時(shí)，可結(jié)合工業(yè)生產(chǎn)中的雙曲線型冷卻塔、北京市修建的雙曲線型通道和法國(guó)標(biāo)志性建筑埃菲爾鐵塔，讓學(xué)生體驗(yàn)雙曲線方程的應(yīng)用價(jià)值；另外，分期付款問(wèn)題、數(shù)學(xué)成績(jī)與近視眼鏡片度數(shù)的關(guān)系、銀行存款與購(gòu)買(mǎi)保險(xiǎn)哪個(gè)收益更高、住房按揭、股市走勢(shì)圖、價(jià)格分析表等與人們的生活密切相關(guān)的問(wèn)題，通過(guò)對(duì)這些問(wèn)題的解答，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)是有用的，它源于生活用于生活，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光看待生活中的問(wèn)題，用數(shù)學(xué)的頭腦分析生活中的問(wèn)題.

四、結(jié)合其他學(xué)科，共享文化精華

科技發(fā)展迎來(lái)了各學(xué)科間的相互滲透、交叉與融合，尤其在當(dāng)代，數(shù)學(xué)的影響已經(jīng)遍及人類活動(dòng)的各個(gè)領(lǐng)域.數(shù)學(xué)教師要注重?cái)?shù)學(xué)和其他學(xué)科的聯(lián)系，在教學(xué)活動(dòng)中，努力尋找數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的結(jié)合點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)領(lǐng)域向非數(shù)學(xué)領(lǐng)域的遷移，最大限度地達(dá)到文化共享.可以通過(guò)以人物為線索、以數(shù)學(xué)題材為線索、以史料書(shū)籍為線索、以數(shù)學(xué)符號(hào)為線索、以現(xiàn)實(shí)生活為線索等多種途徑挖掘數(shù)學(xué)文化資源；可以將封閉的教材內(nèi)容開(kāi)放化，把封閉的概念、公式、法則等分解成若干“小板塊”，設(shè)計(jì)一些開(kāi)放性的問(wèn)題讓學(xué)生探索，將書(shū)本知識(shí)拓寬到書(shū)外，與其他文化知識(shí)融為一體.實(shí)踐證明，當(dāng)老師講些“活數(shù)學(xué)”或者把數(shù)學(xué)與哲學(xué)、美學(xué)、經(jīng)濟(jì)以及其他文化藝術(shù)相聯(lián)系時(shí)，學(xué)生就表現(xiàn)出極大的興趣和熱情.例如，講“統(tǒng)計(jì)”時(shí)，可結(jié)合遺傳學(xué)和法庭依據(jù)DNA、指紋印或性格分析等；講解三角函數(shù)內(nèi)容時(shí)，可以介紹三角學(xué)的起源與發(fā)展，說(shuō)明對(duì)航海、歷法推算以及天文觀測(cè)等實(shí)踐活動(dòng)的作用；講反證法時(shí)，向?qū)W生詳細(xì)講述伽利略是如何更正延續(xù)了1800多年的亞里士多德關(guān)于物體下落運(yùn)動(dòng)的錯(cuò)誤斷言；在理解仰角、俯角的概念時(shí)，可與“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”聯(lián)系；在理解直線與圓的位置關(guān)系時(shí)，可與“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”相聯(lián)系；講三視圖的概念時(shí)，可與“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同.不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”相聯(lián)系；在理解隨機(jī)事件、必然事件和不可能事件時(shí)，可與成語(yǔ)相聯(lián)系 （“守株待兔、滴水成冰、飛來(lái)橫禍”是隨機(jī)事件，“種瓜得瓜、種豆得豆、黑白分明、甕中捉鱉”是必然事件，“水中撈月、海枯石爛、畫(huà)餅充饑”是不可能事件），使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的密切聯(lián)系.

五、結(jié)合課外活動(dòng)，小組合作探究

由于課堂時(shí)間有限而數(shù)學(xué)文化的內(nèi)容包羅萬(wàn)象，單靠課堂時(shí)間進(jìn)行數(shù)學(xué)文化教學(xué)是不足夠的，課外活動(dòng)也要凸顯數(shù)學(xué)文化.要充分利用課外、校外的自然資源和社會(huì)資源，利用網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊等各種渠道了解豐富的數(shù)學(xué)文化內(nèi)容，以某種形式拓展到學(xué)生的課余生活中.可以通過(guò)舉辦數(shù)學(xué)文化知識(shí)競(jìng)賽，推薦與數(shù)學(xué)相關(guān)的有價(jià)值的作品，供學(xué)生課外閱讀，拓寬他們的數(shù)學(xué)視野，再通過(guò)撰寫(xiě)讀后感、數(shù)學(xué)作文并組織學(xué)生交流等多種形式，使數(shù)學(xué)文化的點(diǎn)點(diǎn)滴滴如春風(fēng)化雨，滋潤(rùn)學(xué)生的心田.書(shū)籍類有美國(guó)數(shù)學(xué)家西奧妮?帕帕斯寫(xiě)的《數(shù)學(xué)的奇妙》，陳詩(shī)谷、葛孟曾著的《數(shù)學(xué)大師啟示錄》，李心燦等著的《當(dāng)代數(shù)學(xué)精英（菲爾獎(jiǎng)得主及其建樹(shù)與見(jiàn)解）》，張景中院士著的《數(shù)學(xué)家的眼光》《新概念幾何》《漫話數(shù)學(xué)》《數(shù)學(xué)與哲學(xué)》等這些作品通俗易懂，都是傳播數(shù)學(xué)文化，教學(xué)展現(xiàn)數(shù)學(xué)魅力的好書(shū).還可以將學(xué)生分成小組，教師就某塊內(nèi)容或?qū)ｎ}提供一些參考文獻(xiàn)或選題，讓學(xué)生利用課余時(shí)間從課外讀物、因特網(wǎng)查找古今中外數(shù)學(xué)家的事跡，了解他們的成才過(guò)程、對(duì)數(shù)學(xué)的貢獻(xiàn)及他們嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、勇攀科學(xué)高峰的事跡，然后將收集到的故事編印后分發(fā)給學(xué)生交流，體會(huì)數(shù)學(xué)文化.例如就“多面體歐拉公式的發(fā)現(xiàn)”這一專題，由“直觀――驗(yàn)證――猜想――證明――應(yīng)用”層層推進(jìn)，步步深入，追隨著大數(shù)學(xué)家歐拉的足跡進(jìn)行探索研究，不僅能掌握關(guān)于多面體的歐拉公式的來(lái)龍去脈，了解歐拉傳奇的一生，還可以體會(huì)發(fā)現(xiàn)的艱辛，學(xué)習(xí)治學(xué)的態(tài)度，掌握研究的方法，提升學(xué)生的人文素質(zhì).這樣，學(xué)生在小組合作中增長(zhǎng)了數(shù)學(xué)文化知識(shí)，體驗(yàn)合作探究的樂(lè)趣，讓數(shù)學(xué)充滿智慧與生命.

六、結(jié)合教學(xué)評(píng)價(jià)，納入數(shù)學(xué)考試

雖然高中數(shù)學(xué)教材已經(jīng)進(jìn)一步改進(jìn)，更大程度上體現(xiàn)數(shù)學(xué)文化內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)教材在每一章節(jié)或模塊的始尾都有數(shù)學(xué)文化方面的介紹，但還都是閱讀材料，教師認(rèn)為學(xué)生能看明白，而學(xué)生認(rèn)為考試不考，在教學(xué)中，往往是“考什么，教什么，學(xué)什么”，師生對(duì)此部分內(nèi)容都未給予足夠重視.平時(shí)注重的是對(duì)掌握知識(shí)、技能方面的情況進(jìn)行考核和評(píng)價(jià)，呈現(xiàn)重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)，輕文化素養(yǎng)；重顯性知識(shí)，輕隱性知識(shí)；重結(jié)果，輕過(guò)程等弊端.要讓師生切實(shí)地感受到數(shù)學(xué)文化的重要性，應(yīng)該以評(píng)價(jià)的方式促進(jìn)高中數(shù)學(xué)文化的教學(xué)，可以把數(shù)學(xué)文化的相關(guān)內(nèi)容根植于高考的試題之中，常規(guī)的考試中適當(dāng)涉及常識(shí)性的數(shù)學(xué)文化內(nèi)容.這樣，高中教師在教學(xué)的同時(shí)就會(huì)自覺(jué)地將數(shù)學(xué)文化的內(nèi)容盡可能與高中各模塊的內(nèi)容相結(jié)合，逐步地、系統(tǒng)地進(jìn)行數(shù)學(xué)文化的傳授.

高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們不僅要注重對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的傳遞，還要重視數(shù)學(xué)文化內(nèi)涵的傳播，要樹(shù)立數(shù)學(xué)文化觀：充分發(fā)揮數(shù)學(xué)教育的兩個(gè)功能即科學(xué)技術(shù)教育功能和文化教育功能.與數(shù)學(xué)知識(shí)和技能的教學(xué)不同，數(shù)學(xué)文化在數(shù)學(xué)教學(xué)中的體現(xiàn)形式應(yīng)更為多樣化和靈活化，這關(guān)鍵在于教師.首先，教師要提高自身的數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)；其次，挖掘數(shù)學(xué)的文化內(nèi)涵，努力營(yíng)造數(shù)學(xué)文化氛圍；再次，提升數(shù)學(xué)文化品位，在整合資源和優(yōu)化課堂與活動(dòng)方面下功夫.教師要善于在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中合適而巧妙地滲透和傳播數(shù)學(xué)文化，讓數(shù)學(xué)文化走進(jìn)課堂，努力使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過(guò)程中真正受到文化熏陶，讓學(xué)生不但是一個(gè)科學(xué)人，還是一個(gè)文化人，形成和發(fā)展數(shù)學(xué)品質(zhì)，全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng).

【參考文獻(xiàn)】

[1]楊叔子.文理交融打造“數(shù)學(xué)文化”特色課程[J].數(shù)學(xué)教育學(xué)報(bào)，2011（4）.

[2]劉潔民.數(shù)學(xué)文化：是什么和為什么[J].數(shù)學(xué)通報(bào)，2010（11）.

[3]易南軒.多元視角下的數(shù)學(xué)文化[M].科學(xué)出版社，2007.

[4]王憲昌.關(guān)于數(shù)學(xué)文化研究的幾點(diǎn)思考[J].數(shù)學(xué)教育學(xué)報(bào)，2007（1）.

第6篇：關(guān)于課余生活的作文范文

俗話說(shuō)：勤能補(bǔ)拙。勤奮是一切的基礎(chǔ)，但如果在錯(cuò)誤的路上傻賣(mài)力氣，不也是得不償失嗎?我們身邊總是有那么兩種人，一種人你沒(méi)見(jiàn)他花了多少時(shí)間學(xué)習(xí)，卻能取得不錯(cuò)的成績(jī)，另一種人每天沒(méi)離開(kāi)過(guò)板凳，日夜苦讀，效果卻差強(qiáng)人意。以下是小編為大家整理的期末總結(jié)發(fā)言稿，供大家參考學(xué)習(xí)。

期末總結(jié)發(fā)言稿1尊敬的各位老師、親愛(ài)的各位同學(xué)們：

大家好!今天，學(xué)校召開(kāi)期中考試總結(jié)表彰大會(huì)，目的是通過(guò)這次大會(huì)，我們都能夠更好地發(fā)展，更快地提高成績(jī)。期中考試在各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師的辛勤農(nóng)歷下已順利結(jié)束，在這次考試中，有許多同學(xué)，許多科目，許多班級(jí)在這次期中考試中取得了可喜的成績(jī)。這次期中考試成績(jī)與我們?nèi)w教師辛勤教育，教學(xué)是分不開(kāi)的，由絕大部分同學(xué)勤奮刻苦分不開(kāi)的，一份耕耘，一份收獲。在這次期中考試中，每個(gè)班級(jí)都涌現(xiàn)出成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，

以上同學(xué)之所以能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，是因?yàn)檫@些同學(xué)平時(shí)學(xué)習(xí)刻苦、方法正確、態(tài)度端正。同時(shí)與我們班主任、課任教師辛勤勞動(dòng)分不開(kāi)的。有許多班主任利用課余時(shí)間找同學(xué)們談話交流，耐心啟發(fā)誘導(dǎo)，，幫助同學(xué)們樹(shù)立信心。這些同學(xué)值得我們?cè)谧型瑢W(xué)學(xué)習(xí)，平時(shí)，以他們?yōu)榘駱?，向他們看齊，力爭(zhēng)在下次考試中能實(shí)現(xiàn)自己預(yù)定的目標(biāo)。

同學(xué)們，緊張的期中考試已淡出我們的記憶，其實(shí)，其中考試是對(duì)每位同學(xué)半學(xué)期學(xué)習(xí)情況檢查和總結(jié)。也是對(duì)各位同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)效果、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的檢查和總結(jié)。我們希望通過(guò)本次期中考試總結(jié)表彰大會(huì)，激發(fā)同學(xué)們爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)意識(shí)，掀起學(xué)習(xí)。我們也希望其他同學(xué)，以受表彰的同學(xué)為榜樣，頑強(qiáng)拼搏，激起直追，刻苦努力，爭(zhēng)創(chuàng)一流。下面就今后的學(xué)習(xí)情況給同學(xué)們提幾點(diǎn)要求：

首先同學(xué)們不能忘了總結(jié)反思，因?yàn)橥ㄟ^(guò)反思，大家才可以發(fā)現(xiàn)平時(shí)學(xué)習(xí)上的不足與缺陷。

其次，我們也要正確面對(duì)考試成績(jī)。我們不能盲目樂(lè)觀，無(wú)論是誰(shuí)，都不可能完美無(wú)缺，也許你還有許多弱點(diǎn)和缺點(diǎn)沒(méi)有暴露，每份試卷都會(huì)有不同的結(jié)果?？荚囀Ю耐瑢W(xué)也未必是壞事，失敗是一支清醒劑，是不斷成功的動(dòng)力。

三要樹(shù)立目標(biāo)，目標(biāo)是前進(jìn)的燈塔。每個(gè)人都應(yīng)該有一個(gè)既定目標(biāo)，瞄準(zhǔn)目標(biāo)奮力攀登，就一定會(huì)取得成功。

四要勤奮，勤奮是成長(zhǎng)的階梯。要學(xué)習(xí)真本領(lǐng)沒(méi)有勤奮的耕耘不行。不勤奮，理想永遠(yuǎn)是夢(mèng)想、是幻想。

五要方法，勤奮并非只是簡(jiǎn)單的忙忙碌碌，更需要方法。有的同學(xué)終日勞累，卻沒(méi)有明顯的進(jìn)步，原因何在?我想，也許是因?yàn)槿鄙賹W(xué)習(xí)方法，還未認(rèn)識(shí)到自己學(xué)習(xí)中的“短處”，課前不預(yù)習(xí)，抓不住關(guān)鍵的課堂學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，重作業(yè)輕復(fù)習(xí)，忽視學(xué)習(xí)規(guī)律的總結(jié)和學(xué)習(xí)方法的琢磨，學(xué)習(xí)在高耗和低效中進(jìn)行。所以，我勸同學(xué)們忙中偷閑，針對(duì)本學(xué)科特點(diǎn)，尋找最適合自己學(xué)習(xí)的途徑。學(xué)習(xí)效率才能提時(shí)時(shí)反思自己的“短處”，力求一份耕耘兩份收獲!

期中考試已經(jīng)結(jié)束，一次考試并不是句號(hào)，更不是人生的全部。這次期中考試的成績(jī)與各位同學(xué)期中考試前制定目標(biāo)相比，絕大部分同學(xué)達(dá)到了預(yù)期效果。但也有部分同學(xué)與原定目標(biāo)還存在一定差距，我們要從暫時(shí)的喜悅中走出來(lái)，從暫時(shí)的沮喪中走出來(lái)，勝不驕，敗不餒，榮辱不驚，臥薪嘗膽，及時(shí)調(diào)整自己，為下一次考試早作準(zhǔn)備。有這樣一句格言："在人生的道路上，想哭就哭，想笑就笑吧，只是別忘了趕路"。期中總結(jié)之后又是一個(gè)新的起點(diǎn)，是學(xué)習(xí)的“加油站”、“維修站”，所以要加一把勁，找出自己的學(xué)習(xí)的不足，繼續(xù)制定下一階段學(xué)習(xí)目標(biāo)，下定決心，使自己的成績(jī)?cè)偕闲屡_(tái)階。

同學(xué)們，春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆籽，讓我們攜起手來(lái)，共同努力吧。我堅(jiān)信，你們?cè)谄谀┛荚囈欢〞?huì)取得更優(yōu)異的成績(jī)!謝謝大家!

期末總結(jié)發(fā)言稿2尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師、同學(xué)們：

大家好!

在這風(fēng)和日麗的日子，很高興能有此機(jī)會(huì)與大家進(jìn)行交流。下面我來(lái)說(shuō)一下我在平時(shí)工作中積累的一些做法：

1、我認(rèn)為上好課、教好學(xué)生的第一步應(yīng)與學(xué)生搞好關(guān)系，從內(nèi)心里跟學(xué)生做朋友，幫助他們解決各方面的問(wèn)題和障礙，真心實(shí)意與之交流，尤其是一些成績(jī)不理想的學(xué)生要學(xué)會(huì)隨時(shí)隨地的耐心做思想工作，進(jìn)行學(xué)習(xí)上的幫助，走到學(xué)生心里，讓學(xué)生認(rèn)可你，接受你，所謂：“親其師，方能信其道”，前期的工作做得好，對(duì)下一階段的教學(xué)和管理是十分有利的，學(xué)生會(huì)自覺(jué)主動(dòng)地去配合學(xué)習(xí)，比如說(shuō)：11-8王飛、11-7李緇茂、蓋曉陽(yáng)等同學(xué)，雖然有些調(diào)皮但只是性格使然，通過(guò)多表?yè)P(yáng)多鼓勵(lì)都取得了不小的進(jìn)步，我相信每個(gè)人都很愿意得到別人的肯定。

心理學(xué)的“羅森塔爾效應(yīng)”告訴我們：教師對(duì)學(xué)生抱以希望，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間以后，學(xué)生常常會(huì)如教師所期望的那樣取得進(jìn)步。我在教學(xué)中非常注意欣賞學(xué)生，并把它作為提高教學(xué)效率的積極強(qiáng)化手段。因?yàn)樗梢约ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;可以激發(fā)學(xué)生自信、自尊，克服自卑、自棄心理。通過(guò)教師熱情真誠(chéng)的賞識(shí)，使學(xué)生看到自己的成就，從而激勵(lì)他們“更上一層樓”，不斷提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

從學(xué)生的角度來(lái)講，都希望多受到人的關(guān)注，每一位學(xué)生均有表現(xiàn)的欲望，也都需要表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，每一位學(xué)生需在人前多加表?yè)P(yáng)，多給學(xué)生肯定。正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“成功的歡樂(lè)是一種巨大的情緒力量?！蔽覀冏プ∵@股力量，激發(fā)各類型的學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和進(jìn)取精神，就能提高課堂效率.美國(guó)心理學(xué)家羅杰斯說(shuō)得好：“成功的教學(xué)依賴于一種真誠(chéng)的尊重和信任的師生關(guān)系,依賴于一種和諧安全的課堂氣氛。”。

2、向45分鐘要效率，高中學(xué)生課程多，課業(yè)量大，每天課余時(shí)間都埋頭于作業(yè)堆中很難有人或有時(shí)間去自己學(xué)習(xí)提高，那么抓好課堂45分鐘就顯得尤為重要，首要的是備好課，將所要講的內(nèi)容備好以后，還要反思琢磨，我一般會(huì)將每節(jié)內(nèi)容分為清晰的幾個(gè)要點(diǎn)，側(cè)重分明，在講課時(shí)，因?yàn)橹R(shí)嫻熟，發(fā)揮自如，我會(huì)在整個(gè)講課過(guò)程中更多的關(guān)注學(xué)生的聽(tīng)課狀態(tài)，而不是只關(guān)心自己的授課內(nèi)容，不關(guān)心學(xué)生，我能清楚的看到課堂上每個(gè)同學(xué)在聽(tīng)課過(guò)程中的一舉一動(dòng)，如：張三低著頭，李四不看黑板，王五跟別人交談等，我會(huì)在適當(dāng)?shù)拈g隙隨時(shí)的叫起他們回答問(wèn)題，或微笑說(shuō)教，以保障每位同學(xué)在新課講解過(guò)程中學(xué)有所獲，這樣在課上的練習(xí)和課后的作業(yè)時(shí)間，那些基礎(chǔ)不好的同學(xué)也能獨(dú)立完成大部分的學(xué)習(xí)任務(wù)，掌握好的甚至還能給別人講解。

試想我們的同學(xué)，誰(shuí)不愿得到別人的認(rèn)可和贊美呢?因此長(zhǎng)期以來(lái)，我們的班級(jí)就會(huì)少了那些一點(diǎn)兒也學(xué)不會(huì)的同學(xué)，也有些同學(xué)慢慢成長(zhǎng)起來(lái)，成為本學(xué)科的小專家，逐漸形成良性循環(huán)，同學(xué)越來(lái)越愛(ài)學(xué)，成績(jī)也會(huì)不斷進(jìn)步，也就樂(lè)于上我們的課。

3、我們的每個(gè)學(xué)科、每節(jié)課都有很多要講的內(nèi)容，將要講的內(nèi)容點(diǎn)、面分明，要及時(shí)檢測(cè)。

每節(jié)課前或課后要進(jìn)行檢測(cè)，內(nèi)容可多可少，但要體現(xiàn)本節(jié)要點(diǎn)。當(dāng)然檢測(cè)人人都會(huì)，也有好多人在進(jìn)行，那么如何才能讓檢測(cè)更有效呢?檢測(cè)后的問(wèn)題處理就顯然尤為重要，要求對(duì)檢測(cè)的內(nèi)容教師都要全批全改，不會(huì)的知識(shí)和同學(xué)要做好記錄，要在課后進(jìn)行進(jìn)一步的跟蹤檢查，將測(cè)試中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)解決，將檢測(cè)真正落到實(shí)處。這樣目標(biāo)對(duì)象明確，也會(huì)使我們的輔導(dǎo)更有針對(duì)性。這樣就不會(huì)出現(xiàn)說(shuō)這一主要的知識(shí)點(diǎn)我都講10遍了，學(xué)生還是不會(huì)這種情況，即使有人不會(huì)，我門(mén)也能做到心中有數(shù)，目標(biāo)明確，正如霍主任所說(shuō)，我們講不會(huì)的練會(huì)，練不會(huì)的測(cè)會(huì)，經(jīng)過(guò)這精心細(xì)致的工作，我們才會(huì)對(duì)教學(xué)效果做到心中有數(shù)。當(dāng)然這一切的工作不必都自己親力親為，我們的同學(xué)很樂(lè)意幫助我們，記錄哪個(gè)同學(xué)，哪些知識(shí)有問(wèn)題、如果還不會(huì)，組內(nèi)相關(guān)負(fù)責(zé)人就負(fù)責(zé)教會(huì)，直到達(dá)到檢查過(guò)關(guān)等等，這時(shí)我們只是一個(gè)籌謀者、落實(shí)者。

4、學(xué)習(xí)小組如何分?如何進(jìn)行小組合作與互動(dòng)?如何量化?

按本學(xué)期單科成績(jī)一條龍均勻分組，組長(zhǎng)由組內(nèi)推薦，每組五人，組內(nèi)成績(jī)好的兩個(gè)人分別負(fù)責(zé)分?jǐn)?shù)較低的另兩人的錯(cuò)題改正，檢查等，對(duì)每次課堂提問(wèn)，小測(cè)，單元測(cè)試，期中、期末考試成績(jī)進(jìn)行分組記分統(tǒng)計(jì)，并施行一月量化積分制，得分高的組要獎(jiǎng)勵(lì)，得分低的要懲罰，這樣組內(nèi)合作與互動(dòng)會(huì)隨時(shí)隨地進(jìn)行，因?yàn)槲蚁嘈盼覀兠總€(gè)同學(xué)都有上進(jìn)心，都愿意讓自己和自己的組更優(yōu)秀，當(dāng)然教無(wú)定法，貴在得法。我相信只要方法得當(dāng)，用心研究，教學(xué)一定能有較大收獲。

以上是我的一些淺顯的見(jiàn)解，希望能與各位進(jìn)行更多、更深的交流。在今后的工作中，我們一定繼續(xù)以滿腔的熱情、百分的努力、全部的愛(ài)心、耐心和細(xì)心，幫助同學(xué)們戰(zhàn)勝困難。本次大會(huì)之后又是一個(gè)新的起點(diǎn)，同學(xué)們，春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆籽，讓我們攜起手來(lái)，共同努力吧。我堅(jiān)信，你們的青春會(huì)因你們的不懈努力而燦爛，老師和家長(zhǎng)會(huì)因你們的身心健康成長(zhǎng)而感到欣慰和自豪，學(xué)校會(huì)因?yàn)槟銈兯〉玫某煽?jī)而增添光彩。

我的發(fā)言完畢，謝謝大家!

期末總結(jié)發(fā)言稿3在日常生活上：以前我是一個(gè)衣來(lái)伸手飯來(lái)張口的“小公主”，而通過(guò)這半年老師和同學(xué)們的幫助，使我養(yǎng)成了獨(dú)立性，不再嬌生慣養(yǎng)，現(xiàn)在我已經(jīng)能做一些力所能及的家務(wù)了。

在學(xué)習(xí)上：我深知學(xué)習(xí)的重要性。面對(duì)二十一世紀(jì)這個(gè)知識(shí)的時(shí)代，面對(duì)知識(shí)就是力量，科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力的科學(xué)論斷，我認(rèn)為離開(kāi)了知識(shí)將是一個(gè)一無(wú)是處的廢人。以資本為最重要生產(chǎn)力的“資本家”的時(shí)代將要過(guò)去，以知識(shí)為特征的“知本家”的時(shí)代即將到來(lái)。而中學(xué)時(shí)代是學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)的黃金時(shí)代，中國(guó)的本科教育又是世界一流的，我應(yīng)該抓住這個(gè)有利的時(shí)機(jī)，用知識(shí)來(lái)武裝自己的頭腦，知識(shí)是無(wú)價(jià)的。首先，合理安排時(shí)間，調(diào)整好作息時(shí)間，分配好學(xué)習(xí)、工作、娛樂(lè)的時(shí)間。時(shí)間是搞好學(xué)習(xí)的前提與基礎(chǔ)，效率和方法更為重要。其次，要保質(zhì)保量的完成老師布置的作業(yè)，老師布置的作業(yè)一般是她多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，具有很高的價(jià)值，應(yīng)認(rèn)真完成。認(rèn)真對(duì)待考試，考前認(rèn)真復(fù)習(xí)。另外，積極閱讀有關(guān)書(shū)籍和資料，擴(kuò)大自己的知識(shí)面;經(jīng)常提出問(wèn)題，與同學(xué)討論，向老師請(qǐng)教;搞好師生關(guān)系，師生相處得融洽和睦;抓住點(diǎn)滴時(shí)間學(xué)習(xí)一些其它專業(yè)領(lǐng)域的知識(shí)，知識(shí)總是有用的。在這學(xué)期的期中考試中，盡管取得一些成績(jī)，但離心中的目標(biāo)還很遠(yuǎn)，仍需繼續(xù)努力，抓緊自己的學(xué)習(xí)。知識(shí)無(wú)止境，探索無(wú)止境，人的發(fā)展亦無(wú)止境，我還有很多的知識(shí)需要學(xué)習(xí)。

以上是我對(duì)高一上學(xué)期期末一些方面的個(gè)人總結(jié)，我將結(jié)合這個(gè)小結(jié)回顧過(guò)去，確定未來(lái)的發(fā)展目標(biāo)，我對(duì)未來(lái)充滿信心。自然，這需要老師們的精心培養(yǎng)和同學(xué)們的真誠(chéng)幫助。

這個(gè)學(xué)期結(jié)束了。在這個(gè)學(xué)期里，老師為我們的學(xué)習(xí)付出了許多心血，我們也為自己的學(xué)習(xí)灑下了許多辛勤的汗水。這次期末考試，我的每門(mén)功課，都取得了比較好的成績(jī)。

期末總結(jié)發(fā)言稿4各位老師們:

大家下午好!

轉(zhuǎn)眼間，一學(xué)期的工作又告一段落，大家辛苦了!一學(xué)期的工作雖然繁雜了一點(diǎn)，辛苦了一點(diǎn)，但看到我們的學(xué)校一天天好起來(lái)，老師們舒心地工作，孩子們快樂(lè)的笑靨，工作盡管累，但我們快樂(lè)著，不為豪言壯語(yǔ)，只愿能成為學(xué)生和家長(zhǎng)值得信賴的教育者，大家值得信任的服務(wù)者而感到欣慰，而無(wú)怨無(wú)悔。

感謝老師們，樂(lè)于奉獻(xiàn)、認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，大家用自己的教育智慧和創(chuàng)新精神，助推學(xué)校各方面工作全面有序地展開(kāi)，學(xué)校德育工作有條不紊地進(jìn)行，學(xué)校整體形象全面提升，效果明顯。下面就所分管工作分為“工作盤(pán)點(diǎn)”、“經(jīng)驗(yàn)收獲”、“存在問(wèn)題”和“努力方向”四個(gè)方面來(lái)進(jìn)行總結(jié)。

一、工作盤(pán)點(diǎn):

1、大家齊心協(xié)力，順利完成開(kāi)學(xué)準(zhǔn)備工作，按時(shí)進(jìn)行了開(kāi)學(xué)典禮，扎實(shí)開(kāi)展了每周升降旗活動(dòng);

2、關(guān)愛(ài)學(xué)生，扎實(shí)開(kāi)展學(xué)校資助工作;

3、夯實(shí)班主任隊(duì)伍建設(shè)，進(jìn)一步開(kāi)展了班主任工作的量化考核，邀請(qǐng)了北街小學(xué)優(yōu)秀班主任到校交流，參加了都江堰市第二屆班主任技能大賽;

4、規(guī)范學(xué)生行為，提升學(xué)生素養(yǎng)，狠抓了文明就餐、路隊(duì)放學(xué)、課間跑，組建了“x”廣播站、完善了學(xué)校彩旗隊(duì)、鼓號(hào)隊(duì)等工作;

5、加強(qiáng)少先隊(duì)工作，健全大隊(duì)部機(jī)構(gòu)，開(kāi)展了少先隊(duì)建隊(duì)日、“學(xué)雷鋒、見(jiàn)行動(dòng)”先進(jìn)集體和個(gè)人評(píng)選等活動(dòng);

6、積極參加與開(kāi)展了“廉政文化進(jìn)校園”、法制詩(shī)歌創(chuàng)作、環(huán)保征文等活動(dòng)，順利通過(guò)了依法治校示范校復(fù)查驗(yàn)收工作;

7、進(jìn)一步加強(qiáng)了藝體衛(wèi)工作，參加了成都杜甫草堂詩(shī)歌吟誦會(huì)、都江堰市科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)、太極展示、田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)等，成功舉辦了學(xué)校冬運(yùn)會(huì)，順利完成并成功上報(bào)了學(xué)生體質(zhì)測(cè)試的各項(xiàng)數(shù)據(jù)，啟動(dòng)了冬季長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)，做好了晨檢、季節(jié)性傳染病的宣傳防治工作、安全教育工作;

8、為豐富教職工業(yè)余生活，卸除職業(yè)倦怠心理，組織教職工及家屬免費(fèi)觀看了時(shí)空之旅，開(kāi)展了教職工趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)，

9、進(jìn)一步完善了學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展報(bào)告書(shū)，創(chuàng)新地開(kāi)展了學(xué)生寒假德育作業(yè)。

10、這幾天大多數(shù)老師都在休息，但我們?nèi)杂幸徊糠掷蠋熋刻於荚趯W(xué)校，這幾天x、x等幾位老師非常辛苦，編了兩個(gè)校刊--學(xué)生優(yōu)秀考場(chǎng)作文、教師優(yōu)秀文章選刊(經(jīng)驗(yàn)文章、教師工作總結(jié)、班主任工作總結(jié))。

二、經(jīng)驗(yàn)收獲:

1、關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生:扎實(shí)開(kāi)展學(xué)校資助工作，關(guān)愛(ài)學(xué)生、心系學(xué)生、從關(guān)心每一個(gè)家庭出發(fā)，進(jìn)一步完善了學(xué)校的資助工作，深入了解學(xué)生家庭情況，在各位班主任老師的辛苦努力下，我校本期學(xué)校有55名家庭貧困學(xué)生符合市教育局的資助政策，全部上報(bào)，接受資助，生均500元/期，共計(jì)27500元，特別要是x、x、x三位老師，為學(xué)校資助工作做出了杰出貢獻(xiàn)，贏得了社會(huì)、家長(zhǎng)的一致好評(píng);

另外，還有6名家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生接受四川x實(shí)業(yè)有限公司董事長(zhǎng)x(x鎮(zhèn)籍愛(ài)心人士)資助，人均1900元/期。

2、規(guī)范學(xué)生行為，提升文明素養(yǎng):我們深知，學(xué)生良好的行為習(xí)慣、文明素養(yǎng)，直接影響學(xué)校的整體形象，更是關(guān)系到孩子的成長(zhǎng)，乃至影響孩子的一生。

因此，本期重點(diǎn)做了四個(gè)工作:一是抓路隊(duì)放學(xué)，在校門(mén)外，分年級(jí)規(guī)劃了6個(gè)學(xué)生放學(xué)區(qū)域，將路隊(duì)放學(xué)作為對(duì)外有效展示學(xué)校校風(fēng)、班風(fēng)的一個(gè)有效渠道，改變了校門(mén)放學(xué)“擁、堵、擠”的不好現(xiàn)象;二是抓學(xué)生課間跑，將全校學(xué)生規(guī)劃成兩個(gè)圈層，督促學(xué)生每天堅(jiān)持鍛煉，同時(shí)以賽促練，進(jìn)行課間跑比賽，有效提升了學(xué)生的集體主義感，改變了學(xué)生隔天鍛煉的不好現(xiàn)象;三是抓文明就餐，在餐廳規(guī)劃出路線，固定各班就餐位置，把文明意識(shí)、秩序意識(shí)等貫穿于過(guò)程之中，學(xué)生習(xí)慣明顯好轉(zhuǎn)，解決了學(xué)生就餐“跑”、“搶”、“亂”等不好現(xiàn)象;四是為了豐富住讀學(xué)生的生活，發(fā)展住讀學(xué)生的能力，不辭辛勞，組建了學(xué)?！皒”廣播站，每天和孩子們一道準(zhǔn)備，一道播音，耐心地教孩子們，現(xiàn)在廣播站已經(jīng)能夠放手，孩子們自己播音了，整體效果較好。

3、加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè):著力倡導(dǎo)班主任加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身專業(yè)素質(zhì)，班務(wù)管理能力，

一是邀請(qǐng)了北街小學(xué)兩名優(yōu)秀班主任來(lái)校進(jìn)行了班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流，同時(shí)北街小學(xué)知名班主任現(xiàn)場(chǎng)解答老師們?cè)诠ぷ髦械睦Щ?，收到了很好的效?感謝x老師犧牲休息時(shí)間，熬夜加班為活動(dòng)寫(xiě)串詞，主持活動(dòng)，x、x等老師在會(huì)上的通力支

二是積極參加班主任技能大賽，從區(qū)片復(fù)賽，到市上決賽，甚至成都市比賽，盡可能安排班主任觀摩學(xué)習(xí)(x、x等幾位老師觀摩、學(xué)習(xí)了各級(jí)活動(dòng)的開(kāi)展)，x老師還以絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)獲得了區(qū)片復(fù)賽第二名;

三是印發(fā)了《給青年班主任的20個(gè)忠告》，鼓勵(lì)大家積極學(xué)習(xí)，積極反思，不斷改進(jìn)和提高自身工作能力和水平。

4、加大學(xué)校藝體工作:學(xué)校藝體工作是孩子們的第二課堂，是孩子們能力得以發(fā)展和提升的重要渠道。

一是音樂(lè)組創(chuàng)作排練了《頌杜甫》，于國(guó)慶節(jié)期間到成都杜甫草堂，參加了紀(jì)念杜甫誕辰1300周年詩(shī)歌吟誦會(huì)，得到好評(píng)，都江堰報(bào)登載了此信息(感謝x老師為節(jié)目撰寫(xiě)詩(shī)歌，x老師不辭辛勞排練節(jié)目，x兩位老師犧牲節(jié)假日時(shí)間帶學(xué)生到成都);

二是科技組在短時(shí)間內(nèi)訓(xùn)練學(xué)生數(shù)棋，從不懂到會(huì)，再到教學(xué)生，和孩子們一起對(duì)壘，乃至取得了全市第八名的優(yōu)異成績(jī)，實(shí)屬不易(非常感謝x、x兩位老師的辛勤付出)，還參加了都江堰市學(xué)生藝術(shù)節(jié)(x兩位老師的書(shū)法作品參展，獲得好評(píng));

三是體育組不辭辛勞，訓(xùn)練學(xué)校太極隊(duì)、田勁隊(duì)，太極隊(duì)喜獲全市二等獎(jiǎng)(x)，田徑隊(duì)更是全市一等獎(jiǎng)(x)，還成功舉辦了學(xué)校冬運(yùn)會(huì)(非常感謝x、x三位體育專職老師的傾情付出，各位班主任老師的高度重視，甚至很多科任老師如x、x、x等也參與到出場(chǎng)式、跑操的訓(xùn)練，以及全體教職工的通力協(xié)作，全程參與，謝謝大家)，從開(kāi)幕式到各項(xiàng)比賽，充分展示了學(xué)校的組織水平、藝術(shù)水平等;四是在時(shí)間緊，任務(wù)重的情況下，各位體育老師排除困難，順利完成學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試(x、x兩位老師犧牲了大量的休息時(shí)間，及時(shí)上報(bào)了各項(xiàng)數(shù)據(jù))。

5、積極開(kāi)展“廉政文化進(jìn)校園”活動(dòng)，x老師的主題班隊(duì)課《x》設(shè)計(jì)方案獲二等獎(jiǎng)獎(jiǎng)，x老師的書(shū)法作品《x》在活動(dòng)中獲獎(jiǎng)，還有x老師不辭辛勞指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“廉政文化進(jìn)校園”繪畫(huà)作品準(zhǔn)備，上報(bào)了六福優(yōu)秀作品，學(xué)校也獲得此項(xiàng)活動(dòng)優(yōu)秀集體;

在五、六年級(jí)開(kāi)展了環(huán)保征文活動(dòng)，有5篇文章上報(bào)成都市;在四至六年級(jí)開(kāi)展了法制詩(shī)歌創(chuàng)作活動(dòng)，在各位語(yǔ)文老師的辛勤支持下，共計(jì)上報(bào)了15首，其中x老師指導(dǎo)的x創(chuàng)作的法制詩(shī)歌《我愛(ài)法律》喜獲三等獎(jiǎng)，該學(xué)生也獲得100元的現(xiàn)金獎(jiǎng)勵(lì)。

6、豐富教職工業(yè)余生活，卸除職業(yè)倦怠心理:我們深知老師們的工作也是非常勞累與辛苦了，因此，為了豐富老師們的也與生活，多次找《時(shí)空之旅》劇團(tuán)聯(lián)系，與他們多次周旋，兩次組織老師們，甚至家屬免費(fèi)觀看了《x》，同時(shí)，還成功舉辦教職工趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)，老師們?cè)跉g聲笑語(yǔ)中緩解了疲勞，放松了心情。

三、存在問(wèn)題:

成績(jī)的取得，是大家共同努力的結(jié)果。但由于多方面原因，在學(xué)校德育工作方面仍然存在諸多問(wèn)題:

1、學(xué)生的行為習(xí)慣、文明素養(yǎng)還比較差，損壞公務(wù)，亂扔垃圾、課間追蹤打玩的現(xiàn)象還比較普遍，學(xué)生主動(dòng)保潔的意識(shí)還不強(qiáng)，對(duì)違紀(jì)學(xué)生的通報(bào)與處罰力度還不夠;

2、對(duì)班務(wù)工作評(píng)價(jià)考核的持續(xù)性還不夠，沒(méi)能充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的正向功能，沒(méi)能及時(shí)反饋、督促發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，促進(jìn)快速有效地提升班務(wù)工作實(shí)效;

3、班主任還沒(méi)有認(rèn)識(shí)到班級(jí)特色打造的意義，班級(jí)文化建設(shè)還是班務(wù)工作中的一個(gè)短板，沒(méi)有引起班主任的高度重視;

4、與班主任教師的交流不夠，很多工作思路、考核方法，沒(méi)有及時(shí)與班主任老師作溝通，老師們對(duì)某些新做法、新思維的理解還不夠;

5、對(duì)班主任工作的量化考核還沒(méi)有形成行之有效的考核方案，對(duì)半務(wù)工作的督查力度還不夠，班級(jí)管理的實(shí)效性還不強(qiáng);

6、參加上級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)雖有獲獎(jiǎng)，但獲獎(jiǎng)的面還不夠，這需要各位老師的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)與重視。

四、努力方向:

1、建設(shè)一支精干穩(wěn)定的德育工作隊(duì)伍，充分發(fā)揮全員育人功效;

2、建立健全各項(xiàng)德育規(guī)章制度，進(jìn)一步修改和完善班主任量化考核方案，加強(qiáng)檢查、督促，形成實(shí)效性強(qiáng)，激勵(lì)性強(qiáng)的德育考核機(jī)制;

3、下學(xué)期重點(diǎn)加強(qiáng)校園路隊(duì)制、文明就餐、課間跑、衛(wèi)生保潔等常規(guī)性工作，以夯實(shí)常規(guī)性工作促進(jìn)學(xué)校德育工作，乃至全校各方面工作的有效提升;

4、進(jìn)一步完善學(xué)生晨檢工作，扎實(shí)開(kāi)展衛(wèi)生防治工作;

5、藝術(shù)節(jié)將是我校下學(xué)期的一個(gè)重要工作，如何創(chuàng)新形式，高質(zhì)量、高水平的開(kāi)展好藝術(shù)節(jié)，這是我們目前面臨和要思考的一個(gè)重要問(wèn)題;

6、積極評(píng)選各項(xiàng)先進(jìn)，定期組織開(kāi)展經(jīng)驗(yàn)交流，善于利用他人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高;

7、進(jìn)一步發(fā)揮“x”文學(xué)社的作用，下學(xué)期準(zhǔn)備編寫(xiě)校刊--優(yōu)秀課堂作文，即將語(yǔ)文教材每個(gè)單元的學(xué)生優(yōu)秀作文選編成冊(cè)，成為學(xué)校特有的校本教材，每期更新。

當(dāng)然，以上匯報(bào)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，只是本期學(xué)校德育工作的很片面的一部分，由于時(shí)間關(guān)系，就不在一一陳述，再次感謝大家的信任與支持，更是懇請(qǐng)大家一如既往的關(guān)心和支持學(xué)校的工作，在廣闊的心靈世界中播種耕耘，愿我們以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地管理得天晴日朗，以使我們無(wú)愧于自己的學(xué)生，以使我們的學(xué)生無(wú)愧于生命世界中的這段歷程，最后提前給大家拜年了，愿全體老師們過(guò)一個(gè)平平安安的寒假，過(guò)一個(gè)開(kāi)開(kāi)心心的春節(jié)，祝大家新春愉快，身體健康，闔家幸福，謝謝大家!

期末總結(jié)發(fā)言稿5敬愛(ài)的老師們，親愛(ài)的同學(xué)們：

大家上午好!

我是初三五班的宗仁杰，很高興今天我能站在這里發(fā)言，也非常感謝老師給我這個(gè)機(jī)會(huì)。時(shí)間如白駒過(guò)隙，一轉(zhuǎn)眼我們來(lái)到晉原初中已近三載，在這里請(qǐng)?jiān)试S我先代表所有同學(xué)向老師們道一聲：“老師，您辛苦了!”本學(xué)期，我經(jīng)過(guò)努力，獲得了全縣第一名的好成績(jī)，老師們讓我為大家介紹一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，我感到慚愧，因?yàn)槲蚁嘈庞胁簧俚耐瑢W(xué)做得不比我差。所以，今天在這里我與與大家分享的僅是我個(gè)人的不成熟的四點(diǎn)學(xué)習(xí)體會(huì)，供大家參考：

一、一定要有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。

首先，自己就要想明白為何而學(xué)習(xí)，為了理想?為了生活?為了滿足求知欲?還是僅僅是為了父母?現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們好好想想，自己究竟是為了什么而讀書(shū)?想明白了，學(xué)習(xí)就有了目標(biāo)，有了前進(jìn)的方向，就有去學(xué)習(xí)的動(dòng)力，腦海中似乎就有一個(gè)聲音在不斷提醒你。這大概就是所謂的學(xué)習(xí)自主性和自覺(jué)性吧。

二、要有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

俗話說(shuō)：勤能補(bǔ)拙。勤奮是一切的基礎(chǔ)，但如果在錯(cuò)誤的路上傻賣(mài)力氣，不也是得不償失嗎?我們身邊總是有那么兩種人，一種人你沒(méi)見(jiàn)他花了多少時(shí)間學(xué)習(xí)，卻能取得不錯(cuò)的成績(jī)，另一種人每天沒(méi)離開(kāi)過(guò)板凳，日夜苦讀，效果卻差強(qiáng)人意。所以勤奮固然很重要，但方法也很重要，二者缺一不可。學(xué)習(xí)方法多種多樣，不僅不同學(xué)段各科的方法不同，還因人而異，但有幾點(diǎn)是互通的，也是最基礎(chǔ)的：

1、做好預(yù)習(xí)。

預(yù)習(xí)是自主學(xué)習(xí)的最重要的體現(xiàn)，也是學(xué)好各科的基礎(chǔ)，這有助于提前掌握老師的教學(xué)內(nèi)容，上課時(shí)不至于聽(tīng)得云里霧里，甚至在老師講課時(shí)能一下把脈絡(luò)理清。這時(shí)便有一種恍然大悟的感覺(jué)，預(yù)習(xí)時(shí)的疑難也迎刃而解，甚至?xí)蓄~外的收獲。

2、上課集中注意力。

課堂是老師傳道、受業(yè)、解惑的主要方式，這就需要同學(xué)們打起百分之二百的精神聽(tīng)課。別以為做了預(yù)習(xí)便萬(wàn)事大吉，老師講的內(nèi)容才是精華，更全面，也更深入。認(rèn)真聽(tīng)講不會(huì)漏掉知識(shí)點(diǎn)，并且，由于有的知識(shí)點(diǎn)十分重要，老師會(huì)多次重復(fù)，認(rèn)真聽(tīng)了的人便不必課后花大把時(shí)間來(lái)記憶。

3、做好復(fù)習(xí)。

知識(shí)是會(huì)遺忘的，中學(xué)生往往是記性好，忘性也好。做題時(shí)往往有印象，卻又說(shuō)不出個(gè)所以然來(lái)，交卷后才追悔莫及。所以及時(shí)復(fù)習(xí)，查漏補(bǔ)缺，說(shuō)不定還會(huì)有“知新”的收獲。

方法是變化的，大家可以自己摸索。但知識(shí)是一定要學(xué)透的，切不可半壺水響叮當(dāng)。給大家講個(gè)故事：一家飯店出售x肺片，老板叫他讀書(shū)的兒子在菜單上添英文，兒子寫(xiě)到：husbandandwifelungslice直譯過(guò)來(lái)就是丈夫和妻子的肺切片。結(jié)果來(lái)用餐的外國(guó)朋友無(wú)不變色離席。這個(gè)故事就是學(xué)的不透徹鬧了笑話的例子。希望同學(xué)們?cè)趯W(xué)以致用的同時(shí)多多注意，別鬧類似的笑話。

三、珍惜學(xué)習(xí)時(shí)間。

光陰似箭，轉(zhuǎn)眼我們的初中生活也即將結(jié)束，各種復(fù)雜的情緒充斥著我們的心，難以言表。我唯希望同學(xué)們抓緊一切時(shí)間學(xué)習(xí)，因?yàn)闀r(shí)間不待人。它從你溫暖的被窩里溜走，從你五花八門(mén)的游戲里溜走，從你漫無(wú)目的閑逛的街道上溜走。它如流水一般，無(wú)聲無(wú)息地從生命里流走，你卻毫無(wú)察覺(jué)，無(wú)可奈何。但只要我們利用好它，這流水便能灌溉我們學(xué)習(xí)的田野。

一位哲人曾說(shuō)：“化的利用時(shí)間，一天就不止二十四小時(shí)?！弊屑?xì)品味，哲理滿滿，這給了我們很大啟發(fā)。同學(xué)們，學(xué)生的任務(wù)就是學(xué)習(xí)，這是我們生活的一大部分，也是目前最緊迫，最重要的事，“怎樣利用時(shí)間”這個(gè)問(wèn)題，幾乎就是在問(wèn)：“怎樣學(xué)習(xí)?”我想各位心中已經(jīng)有了答案。

四、要正確對(duì)待分?jǐn)?shù)。

“沒(méi)有分?jǐn)?shù)死在今天，只有分?jǐn)?shù)死在明天”，這是現(xiàn)代社會(huì)的真實(shí)寫(xiě)照。這就要求我們新時(shí)代的學(xué)生在注重分?jǐn)?shù)的同時(shí)還要全面發(fā)展，有自己的愛(ài)好、特長(zhǎng)或是獨(dú)特的技能，也要注重素質(zhì)培養(yǎng)。我們可以在繁忙的學(xué)習(xí)生活之余抽出一點(diǎn)時(shí)間培養(yǎng)一些積極的興趣愛(ài)好，既調(diào)節(jié)身心，又怡情養(yǎng)德。同時(shí)，不要忘了道德修養(yǎng)，這是一個(gè)人素質(zhì)高低的體現(xiàn)。畢竟，國(guó)民素質(zhì)也是國(guó)家綜合國(guó)力的要素之一。我希望我們都能做合格的初中生，做合格的社會(huì)主義x人，在這里我與大家共勉。

很快，我們就要迎來(lái)一診，迎來(lái)中考，希望初三的同學(xué)們不要松懈，繼續(xù)保持積極的學(xué)習(xí)勢(shì)頭，努力拼搏之后都能取得令人滿意的好成績(jī)，考取自己滿意的高中;也希望初一初二的學(xué)弟學(xué)妹們珍惜光陰，努力學(xué)習(xí)，在晉原初中收獲美好的未來(lái)。

做的自己去迎接最美好的青春!

最后祝大家寒假愉快，春節(jié)快樂(lè)!謝謝大家!