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第1篇：科技創(chuàng)業(yè)論文范文

（一）高校管理者對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)知存在偏差

許多高校管理者不能真正區(qū)分“就業(yè)教育”與“創(chuàng)業(yè)教育”的差別。所以在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育時(shí)也只是對(duì)學(xué)生進(jìn)行技巧、政策、形勢(shì)等方面的指導(dǎo)，不重視對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)思維的教育[1]。

（二）創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新環(huán)境不理想

社會(huì)上對(duì)創(chuàng)業(yè)者還沒有形成尊重支持的氛圍，“學(xué)而優(yōu)則商、學(xué)而優(yōu)則創(chuàng)”的創(chuàng)業(yè)文化遠(yuǎn)沒有形成；政策扶持力度有限，基金不是很多，并且設(shè)立的門檻很高，或很難操作，或在執(zhí)行過程中變了樣，學(xué)生實(shí)際獲得資金資助的比例不高；家長(zhǎng)的不理解、不支持，導(dǎo)致學(xué)生本已十分脆弱的創(chuàng)業(yè)熱情進(jìn)一步消退。不少學(xué)生家長(zhǎng)認(rèn)為，家長(zhǎng)送孩子上學(xué)的目的是學(xué)習(xí)書本知識(shí)，而不是賺錢，大學(xué)生在校期間搞創(chuàng)業(yè)必然會(huì)占用學(xué)習(xí)時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生開公司，等于鼓勵(lì)學(xué)生為賺錢放棄或荒廢學(xué)業(yè)，是不務(wù)正業(yè)的一種表現(xiàn)。

（三）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)缺乏市場(chǎng)意識(shí)

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目技術(shù)含量高，創(chuàng)意新穎。大部分學(xué)生樂于向投資人談自己的技術(shù)如何領(lǐng)先與獨(dú)特，卻忽視了這些產(chǎn)品或技術(shù)生存發(fā)展的市場(chǎng)空間。即使是涉及到到市場(chǎng)的話題，他們也不著重在產(chǎn)品的市場(chǎng)定位以及如何營銷這些方面考慮，可能最多的就是花錢打廣告，做一些簡(jiǎn)單的宣傳而已。其實(shí)，創(chuàng)業(yè)的投資人真正在乎的是產(chǎn)品或服務(wù)是不是有市場(chǎng)需求，而不是那些只有先進(jìn)的技術(shù)卻沒有消費(fèi)人群的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。同時(shí)，創(chuàng)業(yè)者應(yīng)該多涉獵一些市場(chǎng)營銷的相關(guān)知識(shí)，制定非常忙明確的市場(chǎng)營銷計(jì)劃，能強(qiáng)有力地證明贏利的可能性，吸引更多的投資人支持。

二、高校科技成果轉(zhuǎn)化可以提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)效性

開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，對(duì)于提高大學(xué)生綜合素質(zhì)、改變大學(xué)生就業(yè)結(jié)構(gòu)、增強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力、改善大學(xué)生就業(yè)壓力等具有積極意義。所以高校要重視對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育，而高校科技成果轉(zhuǎn)化應(yīng)用到大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中，正好能夠發(fā)揮其在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的導(dǎo)向作用，有效提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育教育的實(shí)效性，這主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn):

（一）高校科技成果轉(zhuǎn)化可以提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)興趣

高校是科技成果的創(chuàng)造者，將其轉(zhuǎn)化到大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作中，可以提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)興趣，促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)自信，還可以提高其創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的水平，真正做到學(xué)以致用，推動(dòng)社會(huì)發(fā)展。

（二）高?？萍汲晒D(zhuǎn)化可以為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供技術(shù)支持、降低風(fēng)險(xiǎn)

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)缺乏創(chuàng)業(yè)技能，沒有更多的成熟項(xiàng)目可以選擇，直接阻礙著大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，高?？萍汲晒夹g(shù)成熟，項(xiàng)目種類多樣，可以為學(xué)生提供最可靠地項(xiàng)目，并且參與科技成果研發(fā)的優(yōu)秀科研人員也可以為大學(xué)生提供豐富的背景資料與技術(shù)支持，降低大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中遇到的多種風(fēng)險(xiǎn)。

（三）高?？萍汲晒D(zhuǎn)化可以提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的科技含量

傳統(tǒng)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)往往青睞于一些技術(shù)含量低，投資少的項(xiàng)目，傾向復(fù)制其它創(chuàng)業(yè)成功的模型，導(dǎo)致大學(xué)生創(chuàng)業(yè)缺乏創(chuàng)新性。高?？萍汲晒兄^高層次的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，項(xiàng)目新穎實(shí)用，大學(xué)生作為高校的一員，可以更早的了解并掌握科技成果，并可深入的運(yùn)用。同時(shí)，高校的尖端的科研設(shè)備以及雄厚的科研實(shí)力都有能力解決大學(xué)生創(chuàng)業(yè)遇到的問題，提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的技術(shù)含量，提高創(chuàng)業(yè)成功率。

（四）高?？萍汲晒D(zhuǎn)化可以提高授課教師的積極性

第2篇：科技創(chuàng)業(yè)論文范文

（一）有利于提高創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)效性

當(dāng)前高校創(chuàng)業(yè)教育并沒有完全普及，甚至在有的學(xué)校還是空白。創(chuàng)業(yè)教育的開展缺乏實(shí)效性，主要體現(xiàn)在：對(duì)于課程的目標(biāo)定位不清晰，誤以為創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)企業(yè)家的教育課程，將創(chuàng)業(yè)教育的成功與否與學(xué)生的創(chuàng)業(yè)成功率掛鉤，這是一種極具功利性“揠苗助長(zhǎng)”的想法，反而不利于學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功；創(chuàng)業(yè)教育的課程的內(nèi)容體系也不完善，課程內(nèi)容偏向理論化，缺乏實(shí)踐，學(xué)生對(duì)于創(chuàng)業(yè)的學(xué)習(xí)也只是理論上的認(rèn)識(shí)，難以付諸實(shí)踐；創(chuàng)業(yè)教育的師資力量薄弱，大多數(shù)老師都是從學(xué)校到學(xué)校，缺乏創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，也沒有在企業(yè)的工作實(shí)習(xí)經(jīng)歷，老師大都是校內(nèi)負(fù)責(zé)就業(yè)工作的行政人員或管理類學(xué)科的專職教師，平時(shí)忙于行政事務(wù)或本學(xué)科的教學(xué)，缺乏創(chuàng)業(yè)教育的交流與專門進(jìn)修，教學(xué)效果不理想。

（二）有利于發(fā)掘和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)潛力

創(chuàng)業(yè)教育是一種獨(dú)特的教育形式，不僅要引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)習(xí)把握社會(huì)環(huán)境、市場(chǎng)環(huán)境，又要著力發(fā)掘自己的創(chuàng)業(yè)潛力，提升自己的綜合素質(zhì)，如敏銳的分析能力、組織協(xié)調(diào)、經(jīng)營管理能力、抗壓能力，這樣才可能使創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)最小化，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)的盈利。這種創(chuàng)業(yè)潛力和創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)可以通過體驗(yàn)式教學(xué)的方法得到有效的鍛煉，實(shí)施體驗(yàn)式創(chuàng)業(yè)教育，通過讓學(xué)生親身體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)，讓大學(xué)生加深對(duì)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變學(xué)生的觀念，對(duì)創(chuàng)業(yè)給予客觀認(rèn)識(shí)，從而對(duì)創(chuàng)業(yè)的顧忌心理可以得到緩解，從而形成創(chuàng)業(yè)思想意識(shí)。同時(shí)，學(xué)生在通過親身體驗(yàn)和感悟創(chuàng)業(yè)過程中，能夠引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清自己的不足，激發(fā)自己主動(dòng)自覺地朝著創(chuàng)業(yè)實(shí)踐所必須具備的能力不斷修煉和努力。

（三）有利于落實(shí)國家以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的政策

大學(xué)生就業(yè)關(guān)系到社會(huì)的穩(wěn)定，關(guān)系到國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的全局，同時(shí)也關(guān)系到大學(xué)生個(gè)人的健康成長(zhǎng)。近些年來，我國高校畢業(yè)生逐年增加，2014年高校畢業(yè)生人數(shù)達(dá)到727萬，被稱為“史上最難就業(yè)季”，2015年，高校畢業(yè)生將達(dá)到749萬，再創(chuàng)歷史新高，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)十分嚴(yán)峻。高校畢業(yè)生就業(yè)已經(jīng)成為政府亟需解決的公共問題。就業(yè)是民生之本，創(chuàng)業(yè)是就業(yè)之源。《教育部2015年全國高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知》中第一條就明確談到各地各高校要把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為推進(jìn)高等教育綜合改革的重要抓手，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿人才培養(yǎng)全過程，面向全體大學(xué)生開發(fā)開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專門課程，納入學(xué)分管理，改進(jìn)教學(xué)方法，增強(qiáng)實(shí)際效果。高校要建立彈性學(xué)制，允許在校學(xué)生休學(xué)創(chuàng)業(yè)。由此可以看出國家對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的高度重視。

二、體驗(yàn)式創(chuàng)業(yè)教育的課程設(shè)計(jì)的實(shí)踐探索

（一）課程設(shè)計(jì)原則

1.自主體驗(yàn)。體驗(yàn)式創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)計(jì)首先要求能夠激發(fā)學(xué)生自主體驗(yàn)的學(xué)習(xí)愿望。自主學(xué)習(xí)要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)，通過主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)體驗(yàn)各類創(chuàng)業(yè)教育情境內(nèi)容，來自主學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)教育知識(shí)。

2.學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。體驗(yàn)式創(chuàng)業(yè)教育課程中，教師是一個(gè)導(dǎo)演，而學(xué)生是演員。教師通過創(chuàng)設(shè)情境、激感以使學(xué)生想學(xué)；通過對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)和發(fā)揮其主體性以使學(xué)生會(huì)學(xué)且學(xué)得好；通過學(xué)生的親身實(shí)踐以使學(xué)生會(huì)用。

3.堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合。實(shí)踐在創(chuàng)業(yè)教育中占有重要位置，創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)本著理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則，使課程不僅是一種傳授創(chuàng)業(yè)知識(shí)的理論教學(xué)，同時(shí)能夠真正地讓學(xué)生實(shí)踐這些知識(shí)，開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。

4.第一課堂與第二課堂相結(jié)合。第一課堂是傳統(tǒng)的課堂授課，第二課堂包括：課外的社團(tuán)活動(dòng)、實(shí)踐、競(jìng)賽等，第一課堂與第二課堂的結(jié)合為學(xué)生創(chuàng)造體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，將體驗(yàn)式創(chuàng)業(yè)教育付諸實(shí)踐。

（二）課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)

體驗(yàn)式創(chuàng)業(yè)教育課程的內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)既能全面系統(tǒng)地涵蓋創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，同時(shí)根據(jù)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，設(shè)計(jì)可供學(xué)生參與體驗(yàn)的活動(dòng)項(xiàng)目，在體驗(yàn)活動(dòng)項(xiàng)目的同時(shí)，學(xué)習(xí)并深入理解或簡(jiǎn)單運(yùn)用創(chuàng)業(yè)知識(shí)。本著理論與實(shí)踐相結(jié)合，重在體驗(yàn)的原則，體驗(yàn)式創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)包含理論教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。理論教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)完整再現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中涉及的創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目選擇、企業(yè)管理、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、財(cái)務(wù)管理、風(fēng)險(xiǎn)控制等知識(shí)。如創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)應(yīng)當(dāng)著重強(qiáng)調(diào)敏銳的洞察力、積極的心態(tài)、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和人格魅力；創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的選擇應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)識(shí)別創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)、評(píng)估創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目；企業(yè)管理應(yīng)當(dāng)教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)不同的企業(yè)類型、工商注冊(cè)、稅務(wù)登記，企業(yè)選址、開辦企業(yè)的途徑等。同時(shí)，理論教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)將創(chuàng)業(yè)教育與學(xué)科專業(yè)教育相結(jié)合，在學(xué)科專業(yè)教育中滲透創(chuàng)業(yè)教育，使創(chuàng)業(yè)教育依托專業(yè)教育，學(xué)生的創(chuàng)業(yè)選擇建立在專業(yè)基礎(chǔ)上就更加容易成功。相對(duì)于以掌握間接經(jīng)驗(yàn)為主的理論教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)以掌握直接經(jīng)驗(yàn)為主要任務(wù)，實(shí)踐是學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)知識(shí)的重要環(huán)節(jié)。因此無論在課堂上還是課堂下都應(yīng)當(dāng)設(shè)立可供學(xué)生實(shí)踐體驗(yàn)的環(huán)節(jié)，而實(shí)踐的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)注重完成某項(xiàng)任務(wù)。例如可以通過填寫企業(yè)信息卡以及制作企業(yè)簡(jiǎn)介PPT的形式來讓學(xué)生認(rèn)識(shí)企業(yè)的類型、企業(yè)文化、生命周期、社會(huì)責(zé)任等知識(shí)。實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)緊扣理論教學(xué)內(nèi)容，并具備趣味性和可操作性。

（三）教學(xué)方法的設(shè)計(jì)

體驗(yàn)式創(chuàng)業(yè)教育課堂理論教學(xué)方法應(yīng)倡導(dǎo)問題式、討論式和參與式教學(xué)，實(shí)現(xiàn)從以知識(shí)傳授為主向以能力培養(yǎng)為主的轉(zhuǎn)變、從以教師為主向以學(xué)生為主的轉(zhuǎn)變、從以講授灌輸為主向以學(xué)生體驗(yàn)參與為主轉(zhuǎn)變，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。可以采用案例分析、分組討論、角色扮演、頭腦風(fēng)暴的方法。如可以選擇馬云建造電商帝國的案例，讓學(xué)生分析作為創(chuàng)業(yè)者應(yīng)當(dāng)具備哪些素質(zhì)，通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行分析、研究和討論，以實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)目標(biāo)。實(shí)踐教學(xué)是將理論知識(shí)和實(shí)踐相融合的必要過程，可以采用創(chuàng)業(yè)講座、創(chuàng)業(yè)大賽、教學(xué)參觀、校友交流、創(chuàng)業(yè)者訪談等方法。如在教學(xué)過程中，針對(duì)企業(yè)開辦和企業(yè)主能力要求的一些專業(yè)問題或熱點(diǎn)問題，邀請(qǐng)業(yè)內(nèi)專業(yè)人士作專題報(bào)告、從現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的角度，介紹在經(jīng)營企業(yè)的過程中適應(yīng)市場(chǎng)的能力和經(jīng)營理念；組織創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽，通過競(jìng)賽弘揚(yáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化，激發(fā)學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情，鼓勵(lì)創(chuàng)新和團(tuán)隊(duì)創(chuàng)業(yè)。通過大賽推介培訓(xùn)、競(jìng)賽評(píng)選、政府扶持、資本對(duì)接、創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)，為學(xué)生提供展現(xiàn)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的平臺(tái)，同時(shí)引導(dǎo)有意向和實(shí)力的創(chuàng)新資源和社會(huì)資本等資源合力支持學(xué)生團(tuán)隊(duì)將創(chuàng)業(yè)想法付諸實(shí)踐；也可以組織教學(xué)參觀讓學(xué)生通過參觀了解企業(yè)經(jīng)營和市場(chǎng)各種變化，專門安排時(shí)間進(jìn)行參觀講解；從已創(chuàng)業(yè)有成的本校畢業(yè)生中挑選成材典型，采用校友交流會(huì)的形式，讓學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)品質(zhì)以及在實(shí)際開業(yè)和管理中應(yīng)注意的問題。

（四）體驗(yàn)式創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)平臺(tái)的搭建與運(yùn)用

高職院校應(yīng)利用現(xiàn)有的資源，緊緊圍繞創(chuàng)業(yè)教育的主旨，廣泛聯(lián)絡(luò)社會(huì)資源，搭建體驗(yàn)式創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)平臺(tái)?？稍谛@內(nèi)開設(shè)創(chuàng)業(yè)科技園區(qū)和項(xiàng)目孵化基地，學(xué)生在科技園里可以享受創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策，在場(chǎng)地、設(shè)備、指導(dǎo)教師、甚至于資金上給予支持，這就為有創(chuàng)業(yè)想法的學(xué)生提供模擬創(chuàng)業(yè)或者孵化創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的機(jī)會(huì)。也可以在校外建立固定的創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐基地，使基地成為大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的重要場(chǎng)所，為有志于創(chuàng)業(yè)的學(xué)生提供寶貴的實(shí)戰(zhàn)體驗(yàn)。如建立創(chuàng)業(yè)校友企業(yè)實(shí)習(xí)基地或校企合作工作坊，學(xué)生可以在校外基地實(shí)習(xí)，鍛煉自己的專業(yè)技能，學(xué)習(xí)積累企業(yè)的經(jīng)營管理等創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。如在動(dòng)漫設(shè)計(jì)專業(yè)中開設(shè)校企合作工作坊，企業(yè)將一些專業(yè)相關(guān)的工作派給工作坊，工作坊組織學(xué)生來完成任務(wù)，并根據(jù)學(xué)生的完成狀況給予一定的報(bào)酬，激發(fā)學(xué)生參與實(shí)踐體驗(yàn)的熱情。通過校外實(shí)踐體驗(yàn)基地還可以豐富和提升師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)和能力。一方面可以通過脫產(chǎn)培訓(xùn)、在職進(jìn)修、對(duì)外學(xué)術(shù)交流等形式加強(qiáng)對(duì)教師尤其是青年教師的培訓(xùn)，安排相關(guān)教師到企業(yè)進(jìn)行掛職鍛煉，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；另一方面可以從社會(huì)上聘請(qǐng)?jiān)?jīng)有過創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的人來學(xué)校擔(dān)任兼課教師。組建一支既具備創(chuàng)業(yè)教育理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，又懂得如何培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)教師隊(duì)伍。

（五）教學(xué)考核設(shè)計(jì)

第3篇：科技創(chuàng)業(yè)論文范文

“創(chuàng)業(yè)營銷”課程以創(chuàng)業(yè)營銷活動(dòng)為主線，系統(tǒng)地研究創(chuàng)業(yè)市場(chǎng)環(huán)境分析、創(chuàng)業(yè)戰(zhàn)略選擇、創(chuàng)業(yè)商業(yè)模式和創(chuàng)業(yè)規(guī)劃、創(chuàng)業(yè)企業(yè)的營銷策略等理論與實(shí)務(wù)。通過本課程的教學(xué)，使學(xué)生能較全面地掌握創(chuàng)業(yè)營銷基礎(chǔ)理論和創(chuàng)業(yè)營銷的方法；同時(shí)，強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)營銷實(shí)踐技能的培養(yǎng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)用創(chuàng)業(yè)營銷理論分析和解決企業(yè)的實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生作為未來創(chuàng)業(yè)者所具備的營銷技能?！皠?chuàng)業(yè)營銷”是一門應(yīng)用性和實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，是創(chuàng)業(yè)管理的核心課程，該課程不但需要具有科學(xué)性，也具有很強(qiáng)的藝術(shù)性。創(chuàng)業(yè)營銷課程設(shè)計(jì)具體包括建立營銷團(tuán)隊(duì)、篩選營銷創(chuàng)意、設(shè)計(jì)創(chuàng)業(yè)營銷方案、評(píng)價(jià)與討論等環(huán)節(jié)。

（一）建立營銷團(tuán)隊(duì)

營銷團(tuán)隊(duì)是課程設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，人是營銷的核心資源，將上課學(xué)生依據(jù)隨機(jī)原則，將其分成 10 個(gè)左右的營銷團(tuán)隊(duì)，每個(gè)創(chuàng)業(yè)營銷團(tuán)隊(duì)大約 4-5 人。建立的營銷團(tuán)隊(duì)民主推出營銷經(jīng)理，在營銷經(jīng)理的領(lǐng)導(dǎo)下將團(tuán)隊(duì)內(nèi)同學(xué)進(jìn)行分工，建立自己營銷團(tuán)隊(duì)的名稱、團(tuán)隊(duì)組織結(jié)構(gòu)圖，初步選定該團(tuán)隊(duì)經(jīng)營項(xiàng)目，該項(xiàng)目必須是市場(chǎng)有一定知名度的企業(yè)或者產(chǎn)品，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，成立營銷團(tuán)隊(duì)是創(chuàng)意營銷課程設(shè)計(jì)的第一步。

（二）篩選創(chuàng)業(yè)創(chuàng)意

創(chuàng)意是創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)，也是后面方案設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)。篩選創(chuàng)業(yè)創(chuàng)意的過程大致是：第一，搜集與整理資料，主要包括產(chǎn)品大類選擇、市場(chǎng)二手資料的搜集，一手資料的設(shè)計(jì)和整理，根據(jù)調(diào)研結(jié)果確認(rèn)創(chuàng)業(yè)營銷的產(chǎn)品；第二，提出產(chǎn)品創(chuàng)意：可以采用頭腦風(fēng)暴法、小組討論法等手段，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生更多的創(chuàng)意，每個(gè)團(tuán)隊(duì)成員根據(jù)選擇的產(chǎn)品自己考慮2-3 個(gè)創(chuàng)意；接著評(píng)價(jià)創(chuàng)意，團(tuán)隊(duì)成員一起把各個(gè)成員提供的創(chuàng)意進(jìn)行評(píng)價(jià)，排出先后順序；第三篩選創(chuàng)意，將創(chuàng)意里面大家認(rèn)可的前 3 個(gè)創(chuàng)意進(jìn)行深入討論和論證，教師可以參與這個(gè)過程，選出最優(yōu)創(chuàng)意；第四形成創(chuàng)意概念，團(tuán)隊(duì)成員對(duì)創(chuàng)意進(jìn)行深入分析，反復(fù)驗(yàn)證，最終形成階段性成果，確認(rèn)各個(gè)營銷團(tuán)隊(duì)的產(chǎn)品概念。

（三）設(shè)計(jì)創(chuàng)業(yè)營銷方案

主要設(shè)計(jì)的內(nèi)容包括：① 營銷戰(zhàn)略的選擇，戰(zhàn)略是創(chuàng)業(yè)的方向，可以采用的方式有：宏觀分析工具 PEST、行業(yè)分析工具五力競(jìng)爭(zhēng)模型、微觀分析工具 SWOT 以及 STP 戰(zhàn)略工具，形成階段性成果，隨之進(jìn)行討論和確認(rèn)，注意分析過程中學(xué)生經(jīng)常犯的錯(cuò)誤，例如 SWOT 分析中學(xué)生經(jīng)常把企業(yè)內(nèi)部和外部的環(huán)境分析弄混，優(yōu)勢(shì)和機(jī)會(huì)放到一起等。STP 戰(zhàn)略工具也是目前營銷中應(yīng)用最普遍的工具，通過市場(chǎng)細(xì)分、目標(biāo)市場(chǎng)選擇和市場(chǎng)定位，來確認(rèn)該產(chǎn)品的市場(chǎng)位置，也是后面營銷策略設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)。② 營銷策略的設(shè)計(jì)，主要涉及到創(chuàng)業(yè)營銷中產(chǎn)品策略、價(jià)格策略、渠道策略和促銷策略，通過對(duì)產(chǎn)品、價(jià)格、渠道和促銷的設(shè)計(jì)，一步一步讓學(xué)生掌握策略的具體應(yīng)用。最終形成一個(gè)完成的創(chuàng)業(yè)營銷計(jì)劃書。

（四）評(píng)價(jià)與討論

評(píng)價(jià)是對(duì)前面所做工作的總結(jié)，采取各個(gè)營銷團(tuán)隊(duì)現(xiàn)場(chǎng) PPT 演示演講的形式，由營銷團(tuán)隊(duì)做出講解和說明，其他營銷團(tuán)隊(duì)對(duì)該方案質(zhì)疑，現(xiàn)場(chǎng)討論，該團(tuán)隊(duì)回答其他團(tuán)隊(duì)的質(zhì)疑，教師根據(jù)演示和現(xiàn)場(chǎng)回答兩部分對(duì)各個(gè)方案打分，做出評(píng)價(jià)，最終評(píng)出優(yōu)秀營銷團(tuán)隊(duì)。學(xué)生對(duì)自己創(chuàng)業(yè)選擇的產(chǎn)品進(jìn)行總結(jié)，總結(jié)得失，提高其應(yīng)用能力。創(chuàng)業(yè)營銷的課程設(shè)計(jì)方案可以參與全國大學(xué)生市場(chǎng)營銷大賽、新加坡國際市場(chǎng)營銷大賽、電子商務(wù)挑戰(zhàn)賽以及挑戰(zhàn)杯等國家級(jí)大學(xué)生大賽，提高同學(xué)們的參與熱情，并且有很多學(xué)生獲得了省級(jí)和國家級(jí)大學(xué)生競(jìng)賽大獎(jiǎng)。

二、創(chuàng)業(yè)營銷課程設(shè)計(jì)

實(shí)踐的效果創(chuàng)業(yè)營銷作為一門應(yīng)用實(shí)踐性課程，課程設(shè)計(jì)能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)熱情，根據(jù)我們的實(shí)踐，在試用課程設(shè)計(jì)的班級(jí)調(diào)查結(jié)果顯示：90%的學(xué)生認(rèn)為課程設(shè)計(jì)這種教學(xué)模式提高了自己的學(xué)習(xí)積極性；85%的學(xué)生認(rèn)為課程設(shè)計(jì)對(duì)掌握所學(xué)知識(shí)幫助較大；70%的學(xué)生認(rèn)為提高了自己的實(shí)際應(yīng)用能力；60%的學(xué)生認(rèn)為課程設(shè)計(jì)對(duì)自己以后工作有幫助。從統(tǒng)計(jì)結(jié)果來看創(chuàng)業(yè)營銷應(yīng)用課程設(shè)計(jì)這種教學(xué)模式受到同學(xué)們的認(rèn)可，提高了學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。課程設(shè)計(jì)教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)表現(xiàn)在：① 提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；② 學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握更加深刻；③ 增進(jìn)了學(xué)生的之間的交流與合作；④對(duì)知識(shí)的掌握更加系統(tǒng)；⑤ 提高了學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力和實(shí)踐能力。

三、創(chuàng)業(yè)營銷課程設(shè)計(jì)應(yīng)注意的問題

（一）教師素質(zhì)問題

課程設(shè)計(jì)對(duì)教師素質(zhì)提出了更高的要求，學(xué)生選擇的課程設(shè)計(jì)的產(chǎn)品和創(chuàng)意千差萬別，對(duì)教師的知識(shí)和操作提出挑戰(zhàn)，指導(dǎo)教師要有廣博的知識(shí)積累和企業(yè)運(yùn)營知識(shí)，指導(dǎo)老師要對(duì)很多行業(yè)和產(chǎn)品有全面的認(rèn)識(shí)，否則在指導(dǎo)學(xué)生的時(shí)候就會(huì)出現(xiàn)不知怎么判斷的問題，無疑會(huì)影響教師在學(xué)生中的權(quán)威性，影響教學(xué)工作的開展。

（二）教師掌控進(jìn)度問題

教師應(yīng)掌控各個(gè)營銷團(tuán)隊(duì)的階段性成果。創(chuàng)業(yè)營銷課程時(shí)間教學(xué)周期（18 周）較長(zhǎng)，課程設(shè)計(jì)只靠課堂時(shí)間沒法完成，因此需要學(xué)生在課余用大量的時(shí)間來準(zhǔn)備資料和討論，而階段性的成果就能看到學(xué)生的努力程度和營銷團(tuán)隊(duì)的合作情況，根據(jù)運(yùn)行情況來調(diào)整營銷團(tuán)隊(duì)的分工情況。對(duì)學(xué)生的階段性成果進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋，做到課程設(shè)計(jì)的完成進(jìn)度與教學(xué)同步。

四、結(jié)語

第4篇：科技創(chuàng)業(yè)論文范文

農(nóng)業(yè)科技體制改革的不斷深入，為農(nóng)業(yè)科技型企業(yè)的興起提供了良好的機(jī)遇，一批科技型農(nóng)業(yè)企業(yè)興起，有力地推動(dòng)了科研與經(jīng)濟(jì)的有效結(jié)合。但由于長(zhǎng)期計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制及傳統(tǒng)觀念的制約，加之人才、資金等方面的困擾，農(nóng)業(yè)科技企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新還存在以下問題：

1．國家農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新體系有待于完善

國家農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新體系是國家科技創(chuàng)新體系的一個(gè)有機(jī)組成部分，是與農(nóng)業(yè)知識(shí)創(chuàng)新體系、農(nóng)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新及其相關(guān)的機(jī)構(gòu)和組織構(gòu)成的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，主要包括農(nóng)業(yè)企業(yè)、農(nóng)業(yè)科研機(jī)構(gòu)和大學(xué)。目前，農(nóng)業(yè)科研機(jī)構(gòu)與大學(xué)具有較強(qiáng)的農(nóng)業(yè)技術(shù)開發(fā)能力，但是由于受內(nèi)部傳統(tǒng)考核管理制度等因素的影響，其開發(fā)出來的技術(shù)往往難以形成有效的技術(shù)供給；而農(nóng)業(yè)企業(yè)有很強(qiáng)的技術(shù)需求，但技術(shù)開發(fā)能力比較弱。

2．農(nóng)業(yè)科技企業(yè)創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)

目前，我國農(nóng)業(yè)科技企業(yè)大多數(shù)處于創(chuàng)業(yè)成長(zhǎng)期，技術(shù)積累和經(jīng)濟(jì)實(shí)力較弱，加之一些企業(yè)家的短期行為和技術(shù)外部性特點(diǎn)等因素的影響，農(nóng)業(yè)科技企業(yè)普遍存在著技術(shù)創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)的問題。

3．農(nóng)業(yè)科技企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新風(fēng)險(xiǎn)管理力度不夠

技術(shù)創(chuàng)新是現(xiàn)代農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的主要源泉，也是提高企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的重要途徑。而技術(shù)創(chuàng)新是一項(xiàng)高風(fēng)險(xiǎn)活動(dòng)，技術(shù)創(chuàng)新風(fēng)險(xiǎn)按階段劃分，可以分為決策階段風(fēng)險(xiǎn)、技術(shù)開發(fā)階段風(fēng)險(xiǎn)、生產(chǎn)階段風(fēng)險(xiǎn)和市場(chǎng)階段風(fēng)險(xiǎn)。面對(duì)這些風(fēng)險(xiǎn)，農(nóng)業(yè)科技企業(yè)在技術(shù)研發(fā)組織體系及技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)等方面未能給予足夠的重視，加之，政府對(duì)農(nóng)業(yè)科技企業(yè)扶持不足，使農(nóng)業(yè)科技企業(yè)難以應(yīng)對(duì)技術(shù)創(chuàng)新風(fēng)險(xiǎn)。

4．農(nóng)業(yè)科技企業(yè)創(chuàng)新能力不足

在西方發(fā)達(dá)國家，技術(shù)創(chuàng)新的主體是企業(yè)，而不是政府研究開發(fā)機(jī)構(gòu)，因?yàn)榍罢叩慕?jīng)費(fèi)投入和經(jīng)費(fèi)使用均占絕對(duì)優(yōu)勢(shì)。然而，在我國，企業(yè)沒有成為技術(shù)創(chuàng)新的主體。一方面，從技術(shù)開發(fā)能力看，我國科技力量的2/3以上在企業(yè)之外，企業(yè)缺乏高水平的技術(shù)人才；另一方面，大中型企業(yè)設(shè)立專門技術(shù)開發(fā)機(jī)構(gòu)的比例偏低，并且，其中還有相當(dāng)一部分開發(fā)機(jī)構(gòu)要么資金不落實(shí)，要么缺乏高水平的技術(shù)人才，要么沒有明確的技術(shù)開發(fā)方向，要么基礎(chǔ)條件薄弱，無法發(fā)揮其應(yīng)有的作用。在我國，技術(shù)創(chuàng)新的主體不是企業(yè)，而是企業(yè)外的科研院所和高等學(xué)校。

5．農(nóng)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新缺乏激勵(lì)

目前，我國企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新水平不高，大多數(shù)企業(yè)的產(chǎn)品缺乏科技含量和競(jìng)爭(zhēng)力。造成這種狀況除長(zhǎng)期的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的影響以外，缺乏有效的技術(shù)創(chuàng)新激勵(lì)機(jī)制是一個(gè)重要原因。同時(shí)，技術(shù)創(chuàng)新的外部效應(yīng)，技術(shù)創(chuàng)新周期和高風(fēng)險(xiǎn)等也在相當(dāng)程度上影響著企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的主動(dòng)性和積極性。農(nóng)業(yè)企業(yè)也面臨著同樣的處境，其結(jié)果是企業(yè)輕視技術(shù)的自主創(chuàng)新，競(jìng)相引入成熟技術(shù)，雖擴(kuò)大了生產(chǎn)能力，卻未形成技術(shù)創(chuàng)新能力[①]。

6．現(xiàn)有的農(nóng)業(yè)科技人才培養(yǎng)模式不適應(yīng)企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新發(fā)展的要求

創(chuàng)新人才是創(chuàng)新活動(dòng)的主體。長(zhǎng)期以來，我國農(nóng)業(yè)科技人才的培養(yǎng)存在著重理論輕實(shí)踐，重研究輕開發(fā)的弊端，造成了其研發(fā)實(shí)踐能力較差，難以滿足農(nóng)業(yè)科技企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的需求。

二、農(nóng)業(yè)科技企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新機(jī)制的優(yōu)化

根據(jù)我國農(nóng)業(yè)科技企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的實(shí)際，農(nóng)業(yè)科技企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新體系的有效運(yùn)作必須有一個(gè)良好的發(fā)展環(huán)境及配套政策的支持。

1．完善農(nóng)業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)制度

①在法律普及方面。加強(qiáng)農(nóng)業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)和宣傳教育，建立一支適應(yīng)國家農(nóng)業(yè)創(chuàng)新體系建設(shè)需要的農(nóng)業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)隊(duì)伍，增強(qiáng)全社會(huì)的農(nóng)業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)。目前，農(nóng)業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)審查、審判人才、律師人才奇缺，特別是農(nóng)業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)法律人才和管理人才的供需矛盾將是困擾我國建設(shè)法治國家的一大難題。因此，應(yīng)大力發(fā)展農(nóng)業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育事業(yè)，大力培養(yǎng)農(nóng)業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)專門人才，提高靈活運(yùn)用農(nóng)業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略、策略的能力，促進(jìn)農(nóng)業(yè)科技工作更好開展、各學(xué)科更好發(fā)展。這是我國解決農(nóng)業(yè)知識(shí)創(chuàng)新與農(nóng)業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)協(xié)同發(fā)展的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。同時(shí)要在全社會(huì)開展農(nóng)業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)法律知識(shí)的宣傳教育，提高知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)的意識(shí)，重點(diǎn)結(jié)合典型案例宣傳我國現(xiàn)行的一系列農(nóng)業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)的有關(guān)法律法規(guī)。

②在司法方面。加強(qiáng)農(nóng)業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的司法隊(duì)伍建設(shè)。根據(jù)農(nóng)業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)案件的專業(yè)性、技術(shù)性特點(diǎn)，要盡快培養(yǎng)一批專業(yè)法官，設(shè)立專門審判機(jī)構(gòu)和專業(yè)法官集中審理農(nóng)業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)案件。另外，還應(yīng)采取多種形式對(duì)案件所涉及的專業(yè)技術(shù)問題進(jìn)行鑒定，其途徑包括聘請(qǐng)農(nóng)業(yè)技術(shù)專家擔(dān)任陪審員、委托專家組進(jìn)行技術(shù)鑒定和走訪有關(guān)農(nóng)業(yè)技術(shù)專家等。

2．建立合理的市場(chǎng)結(jié)構(gòu)

不同的市場(chǎng)結(jié)構(gòu)對(duì)技術(shù)創(chuàng)新的影響是不同的，促進(jìn)技術(shù)創(chuàng)新的理想的市場(chǎng)結(jié)構(gòu)是介于完全競(jìng)爭(zhēng)和完全壟斷之間的“中間程度競(jìng)爭(zhēng)”的市場(chǎng)結(jié)構(gòu)。目前我國農(nóng)業(yè)技術(shù)市場(chǎng)化程度較低，不利于農(nóng)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新。如我國的種子行業(yè)是國有種子公司壟斷的市場(chǎng)結(jié)構(gòu)，種子法律法規(guī)對(duì)農(nóng)業(yè)科研單位、農(nóng)業(yè)科技企業(yè)經(jīng)營種子做出很多限制。因此，應(yīng)建立合理的市場(chǎng)結(jié)構(gòu)，以激勵(lì)農(nóng)業(yè)科技企業(yè)進(jìn)行農(nóng)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新。

3．建立由政府引導(dǎo)，以企業(yè)和社會(huì)力量為基礎(chǔ)的技術(shù)創(chuàng)新投資機(jī)制

長(zhǎng)期以來，我國政府是農(nóng)業(yè)科技的重要投資者，而在我國目前財(cái)力有限，不可能大幅度地增加農(nóng)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的投入的情況下，應(yīng)建立政府、企業(yè)、社會(huì)力量共同投資的多渠道、多途徑的投入機(jī)制。由于農(nóng)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新存在的不確定性和風(fēng)險(xiǎn)性，要盡快設(shè)立農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新融資擔(dān)?；?，資金主要來自政府撥款、社會(huì)捐贈(zèng)和定向募集等，啟動(dòng)資金應(yīng)以政府為主。同時(shí)，支持和引導(dǎo)高新技術(shù)項(xiàng)目從資本市場(chǎng)融資，推動(dòng)農(nóng)業(yè)高新技術(shù)的發(fā)展[②]。

4．建立和完善我國農(nóng)業(yè)技術(shù)風(fēng)險(xiǎn)投資機(jī)制

①要加大政府的政策扶持力度

首先，要制定和實(shí)施農(nóng)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新風(fēng)險(xiǎn)投資的扶持政策，在稅收方面給予減稅或免稅。其次，建立農(nóng)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新風(fēng)險(xiǎn)投資保障體系。為鼓勵(lì)農(nóng)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新風(fēng)險(xiǎn)投資，應(yīng)對(duì)投資者在投資中的經(jīng)濟(jì)風(fēng)險(xiǎn)予以保險(xiǎn)，為農(nóng)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新風(fēng)險(xiǎn)投資創(chuàng)造良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。再次，要規(guī)范資本市場(chǎng)，發(fā)展和完善支撐條件。

②發(fā)展農(nóng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)投資公司，建立多層次的農(nóng)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新風(fēng)險(xiǎn)投資體系通過制定優(yōu)惠政策，建立社會(huì)、個(gè)人、企業(yè)多方參與，并同國際接軌的我國農(nóng)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新風(fēng)險(xiǎn)投資運(yùn)作模式，引導(dǎo)民間的大量游資投向農(nóng)業(yè)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)，實(shí)現(xiàn)籌資渠道的多樣性。

5．加大農(nóng)業(yè)共性技術(shù)開發(fā)的政府扶持力度

共性技術(shù)是指在很多領(lǐng)域內(nèi)已經(jīng)或未來可能被廣泛應(yīng)用，其研發(fā)成果可共享并對(duì)整個(gè)產(chǎn)業(yè)（而非個(gè)別產(chǎn)品或企業(yè)）或多個(gè)產(chǎn)業(yè)及其企業(yè)產(chǎn)生深度影響的一類技術(shù)。[51]共性技術(shù)尤其是農(nóng)業(yè)共性技術(shù)有很強(qiáng)的共用性、外部性、基礎(chǔ)性和關(guān)聯(lián)性。開發(fā)農(nóng)業(yè)共性技術(shù)往往投資大，外部性強(qiáng)，所以，一般農(nóng)業(yè)科技企業(yè)不愿意進(jìn)行農(nóng)業(yè)共性技術(shù)開發(fā)。因此，需要政府通過項(xiàng)目引導(dǎo)，協(xié)調(diào)組織大學(xué)、農(nóng)業(yè)科研院所及有關(guān)農(nóng)業(yè)科技企業(yè)進(jìn)行農(nóng)業(yè)共性技術(shù)開發(fā)，項(xiàng)目應(yīng)重點(diǎn)支持能夠?qū)r(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展起重大作用，并顯著提高農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)技術(shù)水平的技術(shù)領(lǐng)域。

6．消除條塊分割的科技管理體制，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研一體化

要通過整合大學(xué)和科研機(jī)構(gòu)的科技力量，加強(qiáng)企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新能力，優(yōu)化技術(shù)創(chuàng)新人才的資源配置。大力支持和鼓勵(lì)應(yīng)用開發(fā)型科研院所進(jìn)入企業(yè)或改制為企業(yè)，促進(jìn)企業(yè)進(jìn)行科技創(chuàng)新和科技成果轉(zhuǎn)化；其次，企業(yè)可以采用多種形式與大學(xué)和科研機(jī)構(gòu)進(jìn)行廣泛的技術(shù)創(chuàng)新項(xiàng)目合作；再次，加快創(chuàng)業(yè)中心、大學(xué)科技園區(qū)的建設(shè)和發(fā)展，重視科研中試基地、成果孵化基地的建設(shè)。此外，要改革農(nóng)業(yè)高等教育體制，調(diào)整優(yōu)化教學(xué)培養(yǎng)結(jié)構(gòu)和方式，面向市場(chǎng)，加強(qiáng)培養(yǎng)農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新所需的復(fù)合型人才。

參考文獻(xiàn)：

第5篇：科技創(chuàng)業(yè)論文范文

（一）形成結(jié)構(gòu)洞優(yōu)勢(shì)的創(chuàng)新能力

在高新技術(shù)企業(yè)內(nèi)部，結(jié)構(gòu)洞的形成會(huì)阻礙有效信息在企業(yè)中的實(shí)時(shí)交流，限制創(chuàng)新能力的形成。企業(yè)可以從組織扁平化、搭建信息橋和引導(dǎo)非正式組織間的交流等方面消除內(nèi)部結(jié)構(gòu)洞對(duì)創(chuàng)新能力產(chǎn)生的不利影響。根據(jù)INSEAD副教授MartinGargiulo觀點(diǎn)“創(chuàng)新更多地來自于那些對(duì)不同部門和領(lǐng)域都有了解的人”。企業(yè)結(jié)構(gòu)洞的占據(jù)者應(yīng)為結(jié)構(gòu)洞兩邊搭建信息橋，有效促進(jìn)信息在結(jié)構(gòu)洞成員間的實(shí)時(shí)交流，彌補(bǔ)結(jié)構(gòu)洞帶來的不利影響。

（二營造發(fā)揮創(chuàng)新能力的文化環(huán)境

作為創(chuàng)新型企業(yè)，僅僅獲得信息與控制優(yōu)勢(shì)只是提升自我創(chuàng)新能力的第一步，在企業(yè)還要構(gòu)建一個(gè)益于創(chuàng)新的文化環(huán)境。企業(yè)創(chuàng)新能力開發(fā)最大的障礙就是企業(yè)員工在既定的機(jī)制里容易產(chǎn)生同質(zhì)化的思想意識(shí)，使企業(yè)逐漸失去創(chuàng)新性。個(gè)性本身就是多元化的存在形式，崇尚個(gè)性體現(xiàn)了企業(yè)文化的包容性與開放性，個(gè)性的文化氛圍有助于企業(yè)員工發(fā)動(dòng)創(chuàng)新思維，能夠提高企業(yè)員工的創(chuàng)新意識(shí)。文化有了包容性，企業(yè)員工沒有了因創(chuàng)新失敗受挫的顧慮，會(huì)更愿意提出創(chuàng)新和實(shí)施創(chuàng)新。另外，在企業(yè)文化中要建立有付出就會(huì)有豐厚回報(bào)的信念，不只是制度，而是將這種文化作為顯性文化反饋到員工之中，讓員工參與產(chǎn)品生產(chǎn)和體驗(yàn)，讓員工每個(gè)階段的工作成果都有精神回報(bào)。所以，個(gè)性、包容、以及提升員工參與感、成就感與滿足感的企業(yè)文化應(yīng)該成為創(chuàng)新型企業(yè)構(gòu)建其企業(yè)文化的方向。

（三）打造創(chuàng)新人才隊(duì)伍

作為知識(shí)和技術(shù)載體的人才無論對(duì)于國家還是企業(yè)都是十分寶貴的，很多競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)實(shí)質(zhì)上就是人才的競(jìng)爭(zhēng)，企業(yè)要想在創(chuàng)新的道路上走得更遠(yuǎn)和更寬闊，就必須花大力氣開發(fā)創(chuàng)新人才，創(chuàng)造創(chuàng)新優(yōu)勢(shì)。高新技術(shù)企業(yè)成功的關(guān)鍵就是打造創(chuàng)新人才隊(duì)伍，包括外部人才引進(jìn)和內(nèi)部人才培養(yǎng)。人才引進(jìn)計(jì)劃被很多國家和企業(yè)提上戰(zhàn)略的高度，可見人才引進(jìn)的重要性。作為中國企業(yè)的新星小米公司，在幾年的時(shí)間里推出了miui系統(tǒng)、小米手機(jī)、小米電視/盒子、小米平板等一系列創(chuàng)新產(chǎn)品；在幾年時(shí)間里推出成本定價(jià)、搶購模式、社會(huì)化營銷等基于網(wǎng)絡(luò)的集中全新營銷模式；在幾年時(shí)間里完成了小米手機(jī)/平板與小米路由的互通互聯(lián)控制傳輸，小米路由與小米電視/盒子的互通互聯(lián)控制傳輸，小米手機(jī)/平板與小米電視/盒子的互通互聯(lián)控制傳輸，并基本完成產(chǎn)品血管脈絡(luò)的構(gòu)建。這些快速的、高質(zhì)量的、深入人心與市場(chǎng)的創(chuàng)新活動(dòng)就是來自于小米公司對(duì)每款產(chǎn)品、每項(xiàng)業(yè)務(wù)都能不惜血本找牛人強(qiáng)人的策略，也就是引進(jìn)頂尖的行業(yè)人才來執(zhí)掌，保證核心團(tuán)隊(duì)沒有短板。企業(yè)除了引進(jìn)人才之外還要注重內(nèi)部人才的培養(yǎng)。在企業(yè)內(nèi)部要建立內(nèi)部人才培養(yǎng)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)的常態(tài)化、制度化和有效性。企業(yè)內(nèi)部培養(yǎng)的人才，能夠更了解企業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀、熟悉企業(yè)產(chǎn)品或服務(wù)內(nèi)容，更適合企業(yè)的發(fā)展需要，并且企業(yè)培養(yǎng)起來的人才對(duì)本企業(yè)有更多的依賴性和責(zé)任感，能夠更好地發(fā)揮人才的參與意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。因此，企業(yè)培養(yǎng)一批有素質(zhì)、有技術(shù)的人才群體，能夠幫助企業(yè)不斷變革創(chuàng)新。

二、著力搭建創(chuàng)新鏈，加強(qiáng)企業(yè)協(xié)同創(chuàng)新能力創(chuàng)新鏈?zhǔn)?/p>

“三螺旋模式”的實(shí)施工具。我國高新技術(shù)企業(yè)規(guī)模小，人才少，可以從協(xié)同創(chuàng)新的角度構(gòu)建創(chuàng)新鏈，實(shí)施自主創(chuàng)新。協(xié)同創(chuàng)新是指創(chuàng)新資源和要素的有效匯聚，通過突破創(chuàng)新主體間的壁壘，充分釋放彼此間“人才、資本、信息、技術(shù)”等創(chuàng)新要素活力而實(shí)現(xiàn)深度合作。協(xié)同創(chuàng)新是整合科技資源、提高創(chuàng)新效率、增強(qiáng)創(chuàng)新效果的重要途徑，已經(jīng)成為下一輪科技競(jìng)爭(zhēng)的制高點(diǎn)和風(fēng)向標(biāo)，成為提高自主創(chuàng)新能力的全新組織模式。創(chuàng)新鏈要以國家意志指導(dǎo)或者企業(yè)自身發(fā)展需求為著力點(diǎn)。其協(xié)同創(chuàng)新是一項(xiàng)復(fù)雜的創(chuàng)新組織形式，現(xiàn)主要存在于以國家意志與機(jī)制安排的方面；由于它有利于加快技術(shù)推廣應(yīng)用和產(chǎn)業(yè)化，有利于協(xié)作開展產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新，而成為當(dāng)今科技創(chuàng)新的新范式。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展和全球化進(jìn)程的加快，當(dāng)代創(chuàng)新已突破傳統(tǒng)的線性和鏈?zhǔn)侥Ｊ?，呈現(xiàn)出非線性、多角色、網(wǎng)絡(luò)化、開放性的特征，并逐步演變?yōu)橐远嘣黧w協(xié)同互動(dòng)為基礎(chǔ)的協(xié)同創(chuàng)新模式。基于企業(yè)的協(xié)同創(chuàng)新，不同于基于國家意志的協(xié)同創(chuàng)新，沒有后者那么大的波及范圍與強(qiáng)大效果?；谄髽I(yè)的協(xié)同創(chuàng)新，就是企業(yè)依據(jù)自己的創(chuàng)新項(xiàng)目，與政府、高校、研究機(jī)構(gòu)展開的合作性研究，旨在使創(chuàng)新產(chǎn)品或服務(wù)更好更快地作用于市場(chǎng)而換取利潤(rùn)。加強(qiáng)科技協(xié)同創(chuàng)新工作是搭建創(chuàng)新鏈的主體工程，也是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。高新技術(shù)企業(yè)應(yīng)與政府、高校和科研機(jī)構(gòu)等不同職能、不同主體積極協(xié)作，合力推進(jìn)科技協(xié)同創(chuàng)新工作。首先，組建不同形式的科技協(xié)同創(chuàng)新聯(lián)盟。企業(yè)可以根據(jù)不同產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)，跨行業(yè)完成技術(shù)創(chuàng)新，形成產(chǎn)業(yè)合力。因此企業(yè)可以借助政府的政策支持、高校的人才和學(xué)科支持、科研機(jī)構(gòu)的技術(shù)支持，組建不同形式的聯(lián)盟體系，完成創(chuàng)新飛躍。其次，企業(yè)內(nèi)部在機(jī)構(gòu)設(shè)置上應(yīng)設(shè)立單獨(dú)的部門負(fù)責(zé)科技協(xié)同創(chuàng)新工作。例如可以設(shè)立協(xié)同開發(fā)部，下設(shè)協(xié)調(diào)組和專家技術(shù)組；協(xié)調(diào)組負(fù)責(zé)與政府、政府、高校和科研機(jī)構(gòu)等部門或主體聯(lián)絡(luò)協(xié)作項(xiàng)目的經(jīng)費(fèi)、人員構(gòu)成、協(xié)作任務(wù)等事宜，專家技術(shù)組則負(fù)責(zé)協(xié)作項(xiàng)目研發(fā)過程中的相關(guān)科研工作。再次，爭(zhēng)取多渠道財(cái)政支持，針對(duì)協(xié)同籌備、合作研發(fā)、推廣應(yīng)用、成果產(chǎn)業(yè)化等多個(gè)環(huán)節(jié)給予持續(xù)穩(wěn)定的支持，充分發(fā)揮資金的引導(dǎo)和放大效應(yīng)。最后，建立以項(xiàng)目細(xì)分為主導(dǎo)的績(jī)效考評(píng)制度，對(duì)科技協(xié)同創(chuàng)新的績(jī)效考評(píng)進(jìn)行宏觀設(shè)計(jì)、微觀追蹤，加強(qiáng)項(xiàng)目引導(dǎo)、質(zhì)量監(jiān)控和評(píng)價(jià)監(jiān)督等工作。

三、積極促成專利鏈，推動(dòng)企業(yè)創(chuàng)新成果共贏

專利鏈?zhǔn)恰叭菪Ｊ健钡耐黄屏α?。目前，我國雖然是知識(shí)產(chǎn)權(quán)大國但不是強(qiáng)國，發(fā)明專利所占比例仍較小，而且絕大多數(shù)的發(fā)明專利由于不具備必要專利的屬性而難以被吸納轉(zhuǎn)化為技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)。就中國高新產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀而言，很少有單個(gè)企業(yè)能夠突破發(fā)達(dá)國家的技術(shù)壁壘，因此企業(yè)間需要進(jìn)行技術(shù)上的合作。專利聯(lián)盟模式正好體現(xiàn)了企業(yè)在技術(shù)上的合作形式，也成為“三螺旋模式”中專利鏈的建構(gòu)主體。專利聯(lián)盟是企業(yè)之間基于共同的戰(zhàn)略利益，以一組相關(guān)的專利技術(shù)為紐帶達(dá)成的聯(lián)盟，聯(lián)盟內(nèi)部的企業(yè)實(shí)現(xiàn)專利的交叉許可，或者相互優(yōu)惠使用彼此的專利技術(shù)。這代表某一領(lǐng)域先進(jìn)技術(shù)的多個(gè)專利擁有者通過交叉許可組建成專利聯(lián)盟，有效彌補(bǔ)了我國單個(gè)企業(yè)現(xiàn)有創(chuàng)新實(shí)力不足的現(xiàn)狀，使企業(yè)擁有技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)制定機(jī)會(huì)、實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新要素共享機(jī)會(huì)、獲得創(chuàng)新機(jī)制建立機(jī)會(huì)，從而促成新的創(chuàng)新優(yōu)勢(shì)。在創(chuàng)建企業(yè)專利聯(lián)盟的時(shí)候，一方面，需要在創(chuàng)新聯(lián)盟中建立一個(gè)核心創(chuàng)新企業(yè)做主導(dǎo)或者以行業(yè)協(xié)會(huì)做主導(dǎo)，多個(gè)創(chuàng)新骨干通力協(xié)作，其他創(chuàng)新企業(yè)協(xié)同執(zhí)行的專利聯(lián)盟模式；另一方面，專利聯(lián)盟在專利產(chǎn)生過程中就要進(jìn)行合作，完成技術(shù)上的深度聯(lián)盟，并且在自我創(chuàng)新提升、協(xié)同創(chuàng)新建立的基礎(chǔ)之上逐步推進(jìn)，以保證聯(lián)盟的牢固性和持續(xù)性。

四“、三螺旋模式”的建構(gòu)關(guān)系

能力鏈基礎(chǔ)地位的穩(wěn)固、完善，是企業(yè)科技創(chuàng)新能力的源動(dòng)力。企業(yè)中有在信息、文化、人才等多方面管理中不斷提升，才能保障企業(yè)科技創(chuàng)新的堅(jiān)實(shí)地位，產(chǎn)生共贏吸引效應(yīng)，促使創(chuàng)新鏈、專利鏈的形成。創(chuàng)新鏈、專利鏈的構(gòu)建應(yīng)圍繞能力鏈的發(fā)展而展開，又體現(xiàn)能力鏈的帶動(dòng)性。創(chuàng)新鏈?zhǔn)悄芰︽湹倪M(jìn)一步擴(kuò)展。企業(yè)首先只有具備了創(chuàng)新的自我成長(zhǎng)實(shí)力，才能在協(xié)同創(chuàng)新中得到優(yōu)質(zhì)合作伙伴的青睞，具備協(xié)同創(chuàng)新成員的條件。另外，企業(yè)創(chuàng)新活動(dòng)是一種高成本、高水平的企業(yè)活動(dòng)，協(xié)同創(chuàng)新一方面使企業(yè)擺脫了經(jīng)濟(jì)實(shí)力、創(chuàng)新能力不足的限制，另一方面使企業(yè)走出了自我創(chuàng)新的小范圍禁錮，更符合我國大部分創(chuàng)新企業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀?，F(xiàn)在中國的高新產(chǎn)業(yè)發(fā)展還比較落后，高新企業(yè)的產(chǎn)業(yè)規(guī)模、技術(shù)積淀、人才儲(chǔ)備和創(chuàng)新能力與發(fā)達(dá)國家相比還有一定差距，所以企業(yè)在完成創(chuàng)新的活動(dòng)中要積極的尋求合作伙伴，為創(chuàng)新活動(dòng)尋求更多的社會(huì)資源和技術(shù)人力支持，雖然協(xié)同創(chuàng)新會(huì)使企業(yè)支付一定的經(jīng)濟(jì)報(bào)酬，但卻為企業(yè)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的及時(shí)性和優(yōu)越性提供了保證。同時(shí)，協(xié)同創(chuàng)新使企業(yè)與其他研究機(jī)構(gòu)擁有了技術(shù)、知識(shí)、人力等互通互助的機(jī)會(huì)，能夠使企業(yè)在合作過程中獲得更多的異質(zhì)知識(shí)和技術(shù)，能有效提升企業(yè)創(chuàng)新人員的知識(shí)領(lǐng)域和創(chuàng)新能力。專利鏈?zhǔn)莿?chuàng)新鏈的一個(gè)遞進(jìn)形式，需要企業(yè)之間的合作更加深入，建立協(xié)同創(chuàng)新、資源共享、利益共分的機(jī)制。專利聯(lián)盟在創(chuàng)新協(xié)作方面涉及的合作范圍更加的廣闊，它跨行業(yè)、跨區(qū)域，引入了更多的研究企業(yè)和機(jī)構(gòu)，是一個(gè)開放性和開闊性的創(chuàng)新。協(xié)同創(chuàng)新是一項(xiàng)創(chuàng)新的協(xié)同合作，而專利聯(lián)盟則實(shí)現(xiàn)了一組創(chuàng)新的合作，這對(duì)我國企業(yè)以捆綁式的方式與發(fā)達(dá)國家進(jìn)行技術(shù)競(jìng)爭(zhēng)具有重要的實(shí)踐意義，也為在國際上產(chǎn)生更多的中國技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)帶來了機(jī)會(huì)。專利聯(lián)盟比協(xié)同創(chuàng)新更加的復(fù)雜和開闊，但是協(xié)同創(chuàng)新的合作形式、成功經(jīng)驗(yàn)、形成機(jī)理卻能為專利聯(lián)盟的組建帶來較多的經(jīng)驗(yàn)和啟示，并且能有效地彌補(bǔ)專利聯(lián)盟一些合作機(jī)理的缺失。

五、綜述

第6篇：科技創(chuàng)業(yè)論文范文

專項(xiàng)資金設(shè)立以來，財(cái)政投入已從2007年的1500萬元上升到2014年的1.45億元，累計(jì)6.3億元。支持領(lǐng)域逐漸覆蓋了蔬菜、農(nóng)作物、畜牧獸醫(yī)、資源環(huán)境和農(nóng)產(chǎn)品加工安全等12個(gè)農(nóng)業(yè)領(lǐng)域。7年來，項(xiàng)目承擔(dān)單位逐年增加，全省范圍內(nèi)累計(jì)共有107個(gè)單位獲得了專項(xiàng)資金資助，吸納了包括中科院植物研究所、省林科院、省家禽所、省淡水所、南京農(nóng)業(yè)大學(xué)、揚(yáng)州大學(xué)、金陵科技學(xué)院和淮海工學(xué)院等一大批省內(nèi)主要涉農(nóng)研究院所和高校，以及蘇果超市、雨潤(rùn)集團(tuán)等大型科技企業(yè)的優(yōu)勢(shì)科研力量。不但解決了廣大農(nóng)業(yè)科研人員的后顧之憂，而且在項(xiàng)目選題、立項(xiàng)、資金配置和團(tuán)隊(duì)協(xié)作等方面釋放了較為充分的科研自，真正將自身專業(yè)優(yōu)勢(shì)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求相結(jié)合，有效提高了科技資源的使用效率。1.2實(shí)施成效通過統(tǒng)籌實(shí)施，專項(xiàng)資金已成為江蘇省農(nóng)業(yè)科技進(jìn)步的標(biāo)志與助推器，有力地支撐了現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展。一是重點(diǎn)培育了一批具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的農(nóng)作物新品種，為糧油安全和設(shè)施農(nóng)業(yè)發(fā)展提供了品種支撐。圍繞保障糧食安全，開展了水稻、小麥、玉米和甘薯等大宗農(nóng)作物的品種創(chuàng)新研究。圍繞高效農(nóng)業(yè)發(fā)展，開展了蔬菜、林果和花卉等園藝作物的品種創(chuàng)新研究。圍繞生活質(zhì)量提高，開展了豬、羊等畜禽和魚類、蟹類等水產(chǎn)品種的創(chuàng)新研究。二是研發(fā)了一批具有大面積應(yīng)用前景的新技術(shù)，為江蘇現(xiàn)代高效農(nóng)業(yè)發(fā)展提供了堅(jiān)實(shí)的技術(shù)儲(chǔ)備。專項(xiàng)資金重點(diǎn)支持的獸用生物制品、植物病蟲防治、循環(huán)農(nóng)業(yè)技術(shù)和農(nóng)產(chǎn)品安全技術(shù)等領(lǐng)域成果豐碩，體系初建，并已跨入國家支持序列，體現(xiàn)了較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力和產(chǎn)業(yè)支撐能力。三是建立了生態(tài)養(yǎng)豬、設(shè)施蔬菜和秸稈利用等產(chǎn)業(yè)技術(shù)體系，引領(lǐng)了江蘇現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展；專項(xiàng)資金依托體系整合了全省范圍內(nèi)的科研機(jī)構(gòu)、涉農(nóng)高校、龍頭企業(yè)和基地等科技創(chuàng)新資源，這些資源既保證了專項(xiàng)的有效實(shí)施，也蘊(yùn)藏著巨大的發(fā)展?jié)摿?，具有較強(qiáng)的后發(fā)效應(yīng)。四是取得了以項(xiàng)目實(shí)施帶動(dòng)人才結(jié)構(gòu)優(yōu)化的明顯成效。專項(xiàng)資金始終圍繞加快創(chuàng)新人才和學(xué)科團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)的主旨，力主向現(xiàn)代、高效農(nóng)業(yè)領(lǐng)域傾斜，蔬菜、園藝、畜牧、加工和循環(huán)等領(lǐng)域已先后有8個(gè)學(xué)科團(tuán)隊(duì)被列入“2013年江蘇省現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)”。同時(shí)，設(shè)立了探索性項(xiàng)目，為后續(xù)重大項(xiàng)目、重要成果的形成奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。五是興建了適應(yīng)不同技術(shù)應(yīng)用主體和成果示范方式的模式創(chuàng)新基地，積極推進(jìn)地方農(nóng)業(yè)主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型與升級(jí)轉(zhuǎn)型。借助創(chuàng)新資源內(nèi)聯(lián)外合的組織形式，專項(xiàng)資金統(tǒng)籌各方力量形成了強(qiáng)大的創(chuàng)新合力，提高了自主創(chuàng)新成果的顯示度和應(yīng)用水平。

2專項(xiàng)資金運(yùn)行中存在的問題

2.1集成創(chuàng)新的目標(biāo)成果導(dǎo)向模糊

專項(xiàng)資金始終緊緊圍繞全省農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的重大科技問題，專注于重大公益技術(shù)、產(chǎn)業(yè)共性技術(shù)的研究和攻關(guān)，逐漸形成了品種創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新、模式創(chuàng)新、體系類項(xiàng)目和探索性項(xiàng)目幾大類別，研發(fā)了一大批具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的新品種、新技術(shù)和新模式。創(chuàng)新項(xiàng)目初期只是將主要成果目標(biāo)定位于品種、技術(shù)等單一點(diǎn)上的創(chuàng)新，尚未實(shí)現(xiàn)由技術(shù)點(diǎn)到技術(shù)面再到全產(chǎn)業(yè)鏈覆蓋的集成創(chuàng)新，集成重大科技成果的目標(biāo)導(dǎo)向并不突出。隨著農(nóng)業(yè)科技發(fā)展水平的不斷提高與創(chuàng)新需求的不斷升級(jí)，這一現(xiàn)狀已不適應(yīng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技發(fā)展對(duì)于集成創(chuàng)新的要求，科研團(tuán)隊(duì)與科技成果分散存在的狀態(tài)，難以從整體上組裝集成出具有影響力和沖擊力的大成果。

2.2缺乏利益趨同引導(dǎo)的組織方式

當(dāng)前，傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)優(yōu)勢(shì)技術(shù)研究領(lǐng)域在研究?jī)?nèi)容與學(xué)科建設(shè)上普遍存在重疊與交叉，一些能夠體現(xiàn)新興農(nóng)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，符合市場(chǎng)發(fā)展規(guī)律的先導(dǎo)、前沿產(chǎn)業(yè)和邊緣領(lǐng)域并不容易獲得支持與重視。而專項(xiàng)資金項(xiàng)目的申報(bào)、組織方式相對(duì)分散，承擔(dān)單位的基本科研單元又普遍較小。因此，在沒有統(tǒng)一科研目標(biāo)導(dǎo)向與合理利益分配機(jī)制引導(dǎo)的狀態(tài)下，各申報(bào)主體之間難以形成明確的團(tuán)隊(duì)分工與層次排位，容易將項(xiàng)目的立項(xiàng)與執(zhí)行定位于分“盤子”和搶占資源，進(jìn)而對(duì)自身所掌握資源和信息形成保護(hù)意識(shí)，加劇彼此之間條塊分割，甚至可能出現(xiàn)惡性競(jìng)爭(zhēng)。有限的資源難以聚焦，不僅無法促成緊密的學(xué)科體系，也難以在團(tuán)隊(duì)建設(shè)中產(chǎn)生聚集優(yōu)勢(shì)，同質(zhì)化趨勢(shì)將不斷降低科研協(xié)同創(chuàng)新效率。

2.3過程管理與績(jī)效考核有待加強(qiáng)

專項(xiàng)資金由財(cái)政廳委托省農(nóng)科院組織實(shí)施并負(fù)責(zé)項(xiàng)目的全程管理，此舉解決了科技人員的后顧之憂，激發(fā)了科技創(chuàng)新的原動(dòng)力。但是專項(xiàng)資金所涉及項(xiàng)目的數(shù)量、領(lǐng)域、單位和專家的體量較為龐大，項(xiàng)目執(zhí)行期間有限的管理人員難以提供全方位的服務(wù)與監(jiān)管，不利于專項(xiàng)資金管理制度的落實(shí)與執(zhí)行。另外，目前專門針對(duì)專項(xiàng)資金項(xiàng)目特點(diǎn)與目標(biāo)的績(jī)效目標(biāo)考核機(jī)制尚未真正建立，難以調(diào)動(dòng)科研人員的積極性。若對(duì)成果產(chǎn)出與轉(zhuǎn)化的激勵(lì)不足以拉大科研人員之間的收入差距，那么思維方式將難以擺脫“重立項(xiàng)、輕過程”的老套路。

3強(qiáng)化專項(xiàng)資金管理模式的建議

經(jīng)過廣大科技人員的共同努力和各方力量的支持，專項(xiàng)資金已經(jīng)走過了6個(gè)年頭的光輝歷程，對(duì)江蘇省現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展起到了積極的推動(dòng)作用，帶動(dòng)了財(cái)政支農(nóng)方式的轉(zhuǎn)變，積累了寶貴的管理經(jīng)驗(yàn)，為全國科技創(chuàng)新方式的探索提供了參考。為了更好地滿足現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的創(chuàng)新需求，根據(jù)專項(xiàng)資金的運(yùn)行現(xiàn)狀，結(jié)合科研體制機(jī)制改革的具體要求，針對(duì)性地提出關(guān)于改進(jìn)專項(xiàng)資金管理運(yùn)行模式的一些建議如下。

3.1貫徹落實(shí)頂層設(shè)計(jì)，明確項(xiàng)目管理目標(biāo)

通過積極創(chuàng)建和宣傳重大科技成果培育的目標(biāo)導(dǎo)向機(jī)制，強(qiáng)化對(duì)項(xiàng)目執(zhí)行過程的監(jiān)管，培育具有重要社會(huì)影響科研成果的意識(shí)已經(jīng)在科研人員中初步形成并得到統(tǒng)一。圍繞這一工作重心，專項(xiàng)資金的項(xiàng)目管理應(yīng)借助科研績(jī)效評(píng)價(jià)、政策傾斜等渠道，最大程度調(diào)動(dòng)和提升科研人員的主觀能動(dòng)性與積極性，通過目標(biāo)管理和績(jī)效管理凝聚農(nóng)業(yè)科技自主創(chuàng)新能力和協(xié)同攻關(guān)能力。特別是在重點(diǎn)項(xiàng)目和獎(jiǎng)項(xiàng)的服務(wù)支持上，要把專項(xiàng)資金作為推動(dòng)全省重大科技產(chǎn)出的主要抓手，由省農(nóng)科院牽頭，策劃遴選出重點(diǎn)部署項(xiàng)目予以優(yōu)先支持，并從項(xiàng)目申報(bào)、中期檢查和項(xiàng)目驗(yàn)收等環(huán)節(jié)開展全程化、便捷的項(xiàng)目管理服務(wù)?？蒲泄芾聿块T立項(xiàng)前就要引導(dǎo)科研人員先行一步，緊密圍繞當(dāng)前國內(nèi)外學(xué)科發(fā)展的前沿與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的關(guān)鍵性技術(shù)需求，結(jié)合團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)與科技成果的定位和特點(diǎn)積極引導(dǎo)，為提高科研人員對(duì)重大項(xiàng)目的占位申報(bào)和主持實(shí)施能力做好鋪墊與準(zhǔn)備工作。

3.2調(diào)整學(xué)科結(jié)構(gòu)布局，構(gòu)建交叉型創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)

針對(duì)創(chuàng)新專項(xiàng)申報(bào)主體分散不成體系的現(xiàn)狀，一是建議在全面梳理江蘇省農(nóng)業(yè)科學(xué)院學(xué)科特點(diǎn)的基礎(chǔ)上調(diào)整學(xué)科大類結(jié)構(gòu)，進(jìn)行統(tǒng)籌分類，按照農(nóng)作物、動(dòng)物、生命環(huán)境、食品與信息及加工與裝備五大類別設(shè)置一級(jí)學(xué)科群。再由學(xué)術(shù)委員會(huì)討論按照領(lǐng)域劃分設(shè)立二級(jí)學(xué)科組，每個(gè)二級(jí)學(xué)科組內(nèi)部都可以選出一名首席專家（學(xué)科帶頭人），由所在團(tuán)隊(duì)根據(jù)當(dāng)前學(xué)科發(fā)展的現(xiàn)狀，提出3～5年的學(xué)科發(fā)展規(guī)劃與成果目標(biāo)方案，經(jīng)學(xué)術(shù)委員會(huì)討論通過后方可生效。只有通過調(diào)整現(xiàn)有學(xué)科結(jié)構(gòu)布局，才有望打破單位內(nèi)部各個(gè)小團(tuán)體的利益堡壘，聚集優(yōu)勢(shì)科研資源形成創(chuàng)新的內(nèi)生動(dòng)力。二是重新組合包裝全院科研力量，打破“專業(yè)所—研究室—項(xiàng)目組”的單一框架設(shè)置，以二級(jí)學(xué)科組為基本單元，以專項(xiàng)資金為平臺(tái)，探索建立以產(chǎn)業(yè)為主線，以學(xué)科帶頭人為領(lǐng)導(dǎo)，以重大成果產(chǎn)出為目標(biāo)，以利益共享，責(zé)任共擔(dān)為原則的多層級(jí)人才培養(yǎng)機(jī)制與學(xué)科交叉型團(tuán)隊(duì)建設(shè)機(jī)制，進(jìn)而在全省范圍內(nèi)深化有特色農(nóng)業(yè)科研單位之間的聯(lián)合協(xié)作，加快構(gòu)建江蘇現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新體系，形成分工合理、功能互補(bǔ)、競(jìng)爭(zhēng)有序和支撐有力的良性發(fā)展格局。

3.3強(qiáng)化立項(xiàng)審核，規(guī)范評(píng)審機(jī)制

專項(xiàng)資金所支持的項(xiàng)目數(shù)量與資金體量在持續(xù)增加，現(xiàn)有科研管理力量難以確保過程管理的全面性。為降低項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)與成本，提高資金使用效率，管理部門應(yīng)根據(jù)所劃分學(xué)科類別建立專家?guī)?，旨在匯集各領(lǐng)域的歸口專家，從源頭上為項(xiàng)目啟動(dòng)把關(guān)，避免盲目立項(xiàng)。遴選入庫的專家只負(fù)責(zé)對(duì)各自歸口領(lǐng)域內(nèi)項(xiàng)目實(shí)施的必要性、可行性、合理性和競(jìng)爭(zhēng)性進(jìn)行綜合評(píng)判。一般項(xiàng)目可通過問卷或打分的形式完成，重要項(xiàng)目的評(píng)審則需會(huì)上討論，并全部參加盲審。對(duì)于科研人員則要求堅(jiān)決破除“分盤子、要經(jīng)費(fèi)”的消極思想，敢想敢干，且能夠提出明確具體的支持要求和保障需要。項(xiàng)目的最終立項(xiàng)必須簽訂合同書與成果責(zé)任狀，明確界定實(shí)施的具體時(shí)間段、負(fù)責(zé)人和詳細(xì)成果，同時(shí)啟動(dòng)責(zé)任追究與末位淘汰制。對(duì)參與的專家不設(shè)身份限制，政府機(jī)構(gòu)、企事業(yè)單位成員均可以自薦或推薦的形式入庫。同時(shí)，為提高項(xiàng)目審核的效率與可操作性，所吸納專家除特邀顧問之外均需參加針對(duì)專項(xiàng)資金項(xiàng)目管理、考核和成果產(chǎn)出的統(tǒng)一培訓(xùn)。管理部門可邀請(qǐng)專人對(duì)專家進(jìn)行培訓(xùn)，培訓(xùn)后方可參加評(píng)審。

3.4調(diào)整項(xiàng)目結(jié)構(gòu)模式，提升集成創(chuàng)新能力

建議專項(xiàng)資金調(diào)整為前瞻性項(xiàng)目、體系類項(xiàng)目、產(chǎn)業(yè)類項(xiàng)目、應(yīng)急性項(xiàng)目和推廣服務(wù)類項(xiàng)目五大類別。設(shè)立前瞻性項(xiàng)目，旨在為原始創(chuàng)新提供一個(gè)寬松的探索環(huán)境。專項(xiàng)資金應(yīng)針對(duì)制約區(qū)域農(nóng)業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵性技術(shù)難題進(jìn)行長(zhǎng)期性的非項(xiàng)目化支持，不設(shè)置目標(biāo)績(jī)效考核，鼓勵(lì)嘗試，包容失敗。通過加強(qiáng)高新技術(shù)的前沿跟蹤研究，為新興學(xué)科發(fā)展與沖擊高層次獎(jiǎng)項(xiàng)打好基礎(chǔ)。其中，也包括設(shè)立為管理體制機(jī)制改革和產(chǎn)業(yè)發(fā)展研究服務(wù)的軟科學(xué)課題。設(shè)立體系類項(xiàng)目，旨在圍繞培育重大成果的目標(biāo)導(dǎo)向，進(jìn)一步擴(kuò)大專項(xiàng)資金資助范圍，圍繞產(chǎn)業(yè)發(fā)展重大關(guān)鍵性技術(shù)需求建立全省同類優(yōu)質(zhì)資源協(xié)同攻關(guān)的合作機(jī)制。設(shè)立產(chǎn)業(yè)類項(xiàng)目，旨在搭建多元合作創(chuàng)新平臺(tái)，集中優(yōu)勢(shì)資源加快推動(dòng)具有較大實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的科技成果產(chǎn)出，提高成果的產(chǎn)業(yè)化程度。建議將該部分項(xiàng)目選題完全向市場(chǎng)與企業(yè)開放，科研單位負(fù)責(zé)把握研究的大方向，企業(yè)根據(jù)自身需求與市場(chǎng)需要給出具體命題并享有成果最終知識(shí)產(chǎn)權(quán)。設(shè)立應(yīng)急性項(xiàng)目，目的在于處置農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過程或科研管理過程中遇到的一些急需解決的重大突發(fā)性事件或問題，為高層管理者決策及時(shí)提供處置方案或政策建議。根據(jù)緊急程度，可隨時(shí)成立應(yīng)急課題組開展工作而不受選題范圍、申報(bào)流程等常規(guī)要求的限制。設(shè)立推廣服務(wù)類項(xiàng)目，旨在依托科研項(xiàng)目成果的熟化程度來設(shè)立的一種孵化與推廣應(yīng)用型農(nóng)業(yè)項(xiàng)目，通過其對(duì)農(nóng)業(yè)科研成果的中試熟化，客觀、真實(shí)地評(píng)價(jià)研發(fā)成果的穩(wěn)定性、適應(yīng)性和效用性，從而降低大規(guī)模推廣應(yīng)用的使用風(fēng)險(xiǎn)。其承載著農(nóng)業(yè)服務(wù)活動(dòng)所需的物資、資金和機(jī)制等，是溝通科技創(chuàng)新與實(shí)際生產(chǎn)需求的橋梁，是破解農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化度低的重要途徑，是培養(yǎng)實(shí)用型人才的重要平臺(tái)，是提高科技服務(wù)實(shí)效的主要抓手。

3.5搭建立體監(jiān)管網(wǎng)絡(luò)，拓展全方位服務(wù)

第7篇：科技創(chuàng)業(yè)論文范文

一、我國農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新現(xiàn)存問題的全面透視

當(dāng)前，我國農(nóng)業(yè)科技雖然在農(nóng)業(yè)科技新革命，以及加入WTO等一系列有利條件下取得了較大的進(jìn)步，但是仍然存在著諸多的影響農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化進(jìn)程的較為嚴(yán)重的問題:

1.農(nóng)業(yè)科技供給不足。由于科技發(fā)展所依賴的社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件的限制，以及科研體制、科技人才和科研基礎(chǔ)的落后，使得我國農(nóng)業(yè)科技供給不足，科技實(shí)力和承載力較差。(1)政府對(duì)農(nóng)業(yè)科技供給的數(shù)量較少。中央,以及各級(jí)政府出于宏觀上的安全需要，確實(shí)有通過增加農(nóng)業(yè)科技投入使農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)出最大化的意愿。但是，由于農(nóng)業(yè)的比較利益較低，在對(duì)農(nóng)業(yè)投入比對(duì)非農(nóng)投入獲利機(jī)會(huì)相對(duì)減少的情況下，又使政府的偏好處于管理者的中立，對(duì)農(nóng)業(yè)科技的供給意愿不高，甚至也出現(xiàn)“尋租”現(xiàn)象。(2)農(nóng)業(yè)科技機(jī)構(gòu)對(duì)農(nóng)業(yè)科技的供給水平較低。農(nóng)業(yè)科技機(jī)構(gòu)本來應(yīng)該是農(nóng)業(yè)科技成果供給的“龍頭”，但是在政府對(duì)農(nóng)業(yè)科技經(jīng)費(fèi)供給不足的硬約束下，農(nóng)業(yè)科研、科技推廣及農(nóng)業(yè)教育部門面臨生存危機(jī)，從而對(duì)科技的研究、開發(fā)、推廣意愿低落。

2.農(nóng)業(yè)科技需求不足。當(dāng)前，我國農(nóng)戶的科技需求也面臨著嚴(yán)重的不足。(1)較小的農(nóng)戶經(jīng)營規(guī)模約束農(nóng)業(yè)科技需求。我國不僅人多地少、戶均經(jīng)營規(guī)模小，而且每戶耕種的土地田塊分散，相鄰田塊間往往是“插花式”經(jīng)營。這種超小型和分散的經(jīng)營，既不利于農(nóng)作物的田間管理，也不利于農(nóng)戶采用新科技。尤其對(duì)“規(guī)模性科技”農(nóng)戶根本就無法單獨(dú)采用，從而限制了對(duì)農(nóng)業(yè)科技的需求。(2)較低的農(nóng)業(yè)比較利益約束農(nóng)業(yè)科技需求。對(duì)我國農(nóng)民來說，對(duì)某項(xiàng)農(nóng)業(yè)新科技采用與否的均衡條件是“邊際成本=邊際報(bào)酬”。然而我國近年來農(nóng)業(yè)比較效益持續(xù)走低，一方面農(nóng)產(chǎn)品收購價(jià)格不斷下滑、農(nóng)民收入增長(zhǎng)緩慢，另一方面主要農(nóng)業(yè)生產(chǎn)資料價(jià)格并沒有明顯下降，由此導(dǎo)致了我國農(nóng)民增加對(duì)農(nóng)業(yè)的科技投入不僅得不到社會(huì)平均利潤(rùn)或報(bào)酬遞增，而且有可能會(huì)出現(xiàn)報(bào)酬遞減，這從根本上挫傷了農(nóng)民采納農(nóng)業(yè)新科技的積極性和自覺性。(3)貧乏的農(nóng)業(yè)科技信息約束農(nóng)業(yè)科技需求。受農(nóng)戶社會(huì)化程度低的影響，我國農(nóng)業(yè)科技信息源和數(shù)據(jù)庫、信息處理和服務(wù)建設(shè)都比較滯后。一方面，農(nóng)業(yè)科技機(jī)構(gòu)無法利用良好的信息渠道收集與輸出科技信息；另一方面，農(nóng)民也無法利用便捷的信息渠道獲取科技信息，由此又進(jìn)一步減弱他們采用農(nóng)業(yè)新科技的欲望。

3.農(nóng)業(yè)科技供求錯(cuò)位。農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新的形成反映了科技供給和科技需求的均衡和耦合程度。而我國農(nóng)業(yè)科技除了受科技需求與科技供給的雙向約束之外，還受科技供求的耦合程度的制約。（1)農(nóng)業(yè)科技供求的成果不能相互吻合。我國農(nóng)業(yè)在科技供給與農(nóng)業(yè)需求方面“兩張皮”現(xiàn)象比較嚴(yán)重：一方面，科研機(jī)構(gòu)所提供的科技成果沒有“用武之地”，另一方面，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐對(duì)科技成果又是“望斷秋水”，而且這種科技供求的成果錯(cuò)位也缺乏有效的“止損機(jī)制”。（2)農(nóng)業(yè)科技供求的合作出現(xiàn)偏失。我國農(nóng)業(yè)科技在供求合作方面也存在不少問題：一是現(xiàn)行農(nóng)業(yè)科技制度下，科技供給不是按照“科技上先進(jìn)，生產(chǎn)上可行，經(jīng)濟(jì)上合算”等科技經(jīng)濟(jì)指標(biāo)進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)，而是靠“長(zhǎng)官意志”拍板定案審批課題，從而無法滿足農(nóng)民對(duì)科技的需求；二是現(xiàn)行農(nóng)業(yè)科技制度下，由于政府是科技創(chuàng)新各環(huán)節(jié)的支配者和壟斷者，農(nóng)民只是科技的被動(dòng)接受者，所供并不意味著所求，造成農(nóng)業(yè)科技供求之間的缺口加大，加重兩者的失衡。(3)農(nóng)業(yè)科技供求的目標(biāo)存在差異。我國農(nóng)業(yè)科技供求在目標(biāo)取向上也存在較大的差異。其一，政府是往往是出于農(nóng)業(yè)發(fā)展的公共目標(biāo)，把農(nóng)業(yè)產(chǎn)量增長(zhǎng)及其糧食安全定位為農(nóng)業(yè)科研的基本方向；而農(nóng)戶則出于增收的目的來考慮科技是否購買。其二，現(xiàn)行科技組織是缺少競(jìng)爭(zhēng)性的科技供給者，無法通過競(jìng)爭(zhēng)逼近保證農(nóng)業(yè)增長(zhǎng)對(duì)多元農(nóng)業(yè)科技的需求；而農(nóng)戶則需要在科技競(jìng)爭(zhēng)中贏得科技實(shí)惠。其三，科研重心的定位過多地集中于產(chǎn)中階段，而產(chǎn)后加工環(huán)節(jié)科研力量薄弱，我國每年都有許多農(nóng)作物因產(chǎn)后加工及貯藏保管不利造成嚴(yán)重浪費(fèi)。

4.農(nóng)業(yè)科技推廣乏力。農(nóng)業(yè)科技推廣是實(shí)現(xiàn)與創(chuàng)造科技供給與科技需求均衡的橋梁，然而農(nóng)業(yè)科技推廣也存在著不少問題。（1)農(nóng)業(yè)科技推廣體系單一。現(xiàn)階段，我國農(nóng)業(yè)科技推廣體系仍然很脆弱，一方面，大部分農(nóng)業(yè)科技推廣機(jī)構(gòu)完全由政府采取行政手段組織起來的，下一級(jí)吃上級(jí)單位的大鍋飯，上級(jí)吃國家大鍋飯，不僅形式單一，而且運(yùn)行也不規(guī)范，有些市縣往往是“一套人馬，多塊牌子”；另一方面，涉農(nóng)部門條塊分割，缺乏有效的協(xié)調(diào)和溝通，形成合力難。（2）農(nóng)業(yè)科技推廣投資集約率較低。發(fā)達(dá)國家的農(nóng)技推廣經(jīng)費(fèi)一般占農(nóng)業(yè)總產(chǎn)值的0.6%～1.0%，發(fā)展中國家在0.5%左右，而我國不足0.3%。由此直接導(dǎo)致農(nóng)業(yè)科技推廣經(jīng)費(fèi)的短缺以及裝備的落后，不少地方仍然運(yùn)用“一張嘴，兩條腿”的推廣方式。（3)農(nóng)業(yè)科技推廣效果不佳。當(dāng)前我國農(nóng)業(yè)科技推廣主要運(yùn)用“科技示范+行政推動(dòng)+農(nóng)資服務(wù)”的“技權(quán)物結(jié)合”的自上而下的運(yùn)行機(jī)制。這種運(yùn)行機(jī)制的最大優(yōu)點(diǎn)是將科技推廣與行政干預(yù)密切結(jié)合起來，可以保障推廣工作的順利開展。但其缺點(diǎn)是以行政干預(yù)為主要推廣手段來向農(nóng)民推廣科技，是“以科技為中心”，而不是“以農(nóng)民為中心”，由此導(dǎo)致科技轉(zhuǎn)化率低下的后果：本來應(yīng)該推廣出去的科技卻未推廣出去；本來可以盡快推廣出去的科技卻推廣的很慢；本來可以在更廣的范圍內(nèi)推廣的科技卻只是在狹小的范圍內(nèi)實(shí)現(xiàn)推廣。

二、我國農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)中農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新的應(yīng)對(duì)

導(dǎo)致我國農(nóng)業(yè)科技問題的根源是多方面的，其中觀念滯后、資金不足、人才短缺、體制不佳則是其最主要的原因。為此，必須針對(duì)我國農(nóng)業(yè)資源稟賦條件和農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化水平，按照農(nóng)業(yè)科技發(fā)展規(guī)律的要求，通過構(gòu)建科學(xué)合理的農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新體系，以推進(jìn)農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新持續(xù)健康發(fā)展。

1.灌輸農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新的理念。鑒于我國農(nóng)業(yè)科技觀念淡薄的狀況，因而要有針對(duì)性地通過“灌輸”方式實(shí)施農(nóng)業(yè)科技觀念創(chuàng)新工程。首先，要在全社會(huì)營造農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新的觀念。當(dāng)前要加快我國傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的轉(zhuǎn)變，迫切需要改變?nèi)藗冮L(zhǎng)期以來農(nóng)業(yè)靠天吃飯、自給自足的觀念，迫切需要提高人們對(duì)農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新在農(nóng)業(yè)發(fā)展中作用的認(rèn)識(shí)。其次，要調(diào)整農(nóng)業(yè)科技人員的創(chuàng)新思路。農(nóng)業(yè)科技人員必須盡快解放思想，建立以市場(chǎng)為導(dǎo)向的農(nóng)業(yè)科研觀念，針對(duì)我國農(nóng)業(yè)科技發(fā)展的新情況、研究新對(duì)策、尋找新策略，用長(zhǎng)期、動(dòng)態(tài)、戰(zhàn)略的眼光去研究市場(chǎng)，樹立“人無我有、人有我優(yōu)、人優(yōu)我廉、人廉我轉(zhuǎn)”的創(chuàng)新思路。再次，要開發(fā)農(nóng)民的科技觀念。我國農(nóng)民由于長(zhǎng)期受“小農(nóng)意識(shí)”的影響，市場(chǎng)觀念淡薄，農(nóng)業(yè)科技意識(shí)不足。

2.加大農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新資金的投入。要改變我國農(nóng)業(yè)科技投入較低的現(xiàn)狀，必須實(shí)施農(nóng)業(yè)科技投入創(chuàng)新工程，以推動(dòng)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的迅速發(fā)展。首先，要建立多元化農(nóng)業(yè)科技投入體系。農(nóng)業(yè)科技是一項(xiàng)公共事業(yè)，其研究的復(fù)雜性、共享性決定了需要大量的經(jīng)費(fèi)投入，因而要建立以國家為主體的企業(yè)、農(nóng)民和社會(huì)共同參與的多元化、市場(chǎng)化的投入體系，加強(qiáng)農(nóng)業(yè)科技與金融對(duì)接，確保按照農(nóng)村社會(huì)總產(chǎn)值增長(zhǎng)情況逐年增加農(nóng)業(yè)科技經(jīng)費(fèi)，從根本上改變我國農(nóng)業(yè)科技投入嚴(yán)重不足的狀況。其次，要優(yōu)化農(nóng)業(yè)科技投資的功效。我國農(nóng)業(yè)科技投資的有限性決定了必須要要優(yōu)化農(nóng)業(yè)科技投資的結(jié)構(gòu)。

第8篇：科技創(chuàng)業(yè)論文范文

專利數(shù)據(jù)來源

1數(shù)據(jù)范圍

本文涉及的統(tǒng)計(jì)結(jié)果截至2012年2月20日公開的專利，由于發(fā)明專利滿18個(gè)月才予以公開，而實(shí)用新型專利要進(jìn)行形審才予以公告，通常在6個(gè)月以后才能公開，因此在排除了提前公開等因素后[5]，其中涉及到的申請(qǐng)或?qū)＠蠖荚?011年8月底之前提出申請(qǐng)，實(shí)際申請(qǐng)的專利文獻(xiàn)數(shù)據(jù)可能要大于本文檢索到的文獻(xiàn)數(shù)據(jù)。

2檢索策略

本文以申請(qǐng)日、國際專利分類號(hào)(IPC分類號(hào))、國省代碼和名稱相結(jié)合的方式進(jìn)行檢索，利用CNIPR中外專利數(shù)據(jù)庫服務(wù)平臺(tái)進(jìn)行數(shù)據(jù)檢索，共檢出相關(guān)專利7722條。其中涉及到的IPC分類號(hào)及含義如下：A01B：農(nóng)業(yè)或林業(yè)的整地，一般農(nóng)業(yè)機(jī)械或農(nóng)具的部件、零件或附件；A01C：種植，播種，施肥；A01D：收獲，割草；A01F：脫粒，禾稈、干草或類似物的打捆，將禾稈或干草形成捆或打捆的固定裝置或手動(dòng)工具，干草、禾稈或類似物的切碎，農(nóng)業(yè)或園藝產(chǎn)品的儲(chǔ)藏；A01G：園藝，蔬菜、花卉、稻、果樹、葡萄、啤酒花或海菜的栽培，林業(yè)，澆水；A01H：新植物或獲得新植物的方法，通過組織培養(yǎng)技術(shù)的植物再生；A01J：乳制品的加工；A01K：畜牧業(yè)，禽類、魚類、昆蟲的管理，捕魚，飼養(yǎng)或養(yǎng)殖其他類不包含的動(dòng)物，動(dòng)物的新品種；A01M：動(dòng)物的捕捉、誘捕或驚嚇，消滅有害動(dòng)物或有害植物用的裝置；A23N：其他類不包含的處理大量收獲的水果、蔬菜或花球莖的機(jī)械或裝置，大量蔬菜或水果的去皮，制備牲畜飼料裝置。

專利分析

1申請(qǐng)趨勢(shì)分析

從圖1可以看出，自1985年起，山東已經(jīng)開始了農(nóng)業(yè)機(jī)械專利的申請(qǐng)。1989年至1992年出現(xiàn)了小幅上揚(yáng)。2004年開始，專利申請(qǐng)的數(shù)目大量增加，截至2010年，全年申請(qǐng)量已經(jīng)多于1200項(xiàng)。

2申請(qǐng)人構(gòu)成分析

通過研究申請(qǐng)人構(gòu)成，可以獲得在該領(lǐng)域具備較強(qiáng)研發(fā)實(shí)力的企業(yè)或單位、組織、個(gè)人的相關(guān)信息，便于企業(yè)間了解競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，也便于技術(shù)交流。我們將其分為三個(gè)組別：企業(yè)申請(qǐng)人、高校和科研院所申請(qǐng)人以及個(gè)人申請(qǐng)。如表1所示，在排名前20位的申請(qǐng)人當(dāng)中，高校和科研院所有9家，占前20位申請(qǐng)人中的45%，其中，高校為6家，科研院所3家。由此可以看出，山東的高校對(duì)農(nóng)業(yè)機(jī)械研發(fā)有一定關(guān)注度，并投入了一定的精力。其中，山東農(nóng)業(yè)大學(xué)在6所高校中申請(qǐng)專利數(shù)量最多，為61件。在排名前20位的申請(qǐng)人當(dāng)中，個(gè)人申請(qǐng)為8人，占40%。由此可見，個(gè)人申請(qǐng)人的實(shí)力也不容小覷。另外有3家企業(yè)申請(qǐng)人。而在排名前20位的申請(qǐng)人中，申請(qǐng)專利數(shù)量最多的是企業(yè)申請(qǐng)人，即福田雷沃國際重工股份有限公司，共申請(qǐng)專利114件。但從整體來看(如表2所示)，山東農(nóng)業(yè)機(jī)械專利以個(gè)人申請(qǐng)為主，企業(yè)和高校、科研院所申請(qǐng)人所占比重相對(duì)較少。

3申請(qǐng)人綜合比較

福田雷沃國際重工股份有限公司(以下簡(jiǎn)稱福田雷沃)前身名為山東福田重工有限公司(以下簡(jiǎn)稱山東福田)，于2006年更名。在福田雷沃申請(qǐng)的114件專利中，其前身山東福田共申請(qǐng)了20件，發(fā)明人數(shù)56人，而福田雷沃申請(qǐng)了專利94件，發(fā)明人數(shù)104人。由此可見，福田雷沃增大了研發(fā)人員的配比，更加關(guān)注了知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)。申請(qǐng)數(shù)量排名第二的山東農(nóng)業(yè)大學(xué)，其發(fā)明人有116人，說明其也具備一定的研發(fā)實(shí)力。排名第三的山東寧聯(lián)機(jī)械制造有限公司，其涉及到的發(fā)明人只有31位，專利申請(qǐng)數(shù)量卻有60件。說明其研發(fā)團(tuán)隊(duì)的研發(fā)質(zhì)量較高。

4合作申請(qǐng)人分析

通過分析合作申請(qǐng)人，可以了解組織、高校、科研院所的合作情況，有助于發(fā)現(xiàn)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手和合作對(duì)象，以及了解行業(yè)內(nèi)的相關(guān)企業(yè)信息。山東的農(nóng)機(jī)專利申請(qǐng)，以個(gè)人合作申請(qǐng)居多。按專利申請(qǐng)數(shù)量排名，前20位的合作申請(qǐng)人中，個(gè)人合作占65%。青島萬農(nóng)達(dá)花生機(jī)械有限公司與高校、科研院所積極地進(jìn)行了合作，合作對(duì)象分別有青島農(nóng)業(yè)大學(xué)、山東省花生研究所、萊陽農(nóng)學(xué)院和萊陽市農(nóng)業(yè)機(jī)械服務(wù)中心。山東五征集團(tuán)有限公司也與青島農(nóng)業(yè)大學(xué)、安徽皖南煙葉有限責(zé)任公司和中國農(nóng)業(yè)科學(xué)院煙草研究所也存在合作關(guān)系。前文提到的排名靠前的企業(yè)并未出現(xiàn)在產(chǎn)學(xué)研合作名單中。由此可見，山東的產(chǎn)學(xué)研合作并不是企業(yè)產(chǎn)品研發(fā)來源的重點(diǎn)，很多企業(yè)可能更多的依靠自己的研發(fā)團(tuán)隊(duì)和人才，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合環(huán)節(jié)相對(duì)薄弱。

5發(fā)明人構(gòu)成分析

發(fā)明人構(gòu)成分析可以了解主要發(fā)明人情況，有助于了解該領(lǐng)域的領(lǐng)軍人才，挖掘?qū)＜倚畔?，方便企業(yè)間進(jìn)行技術(shù)合作和人才引進(jìn)。從圖2可以看出，排名前5位的發(fā)明人解丕軍、翟勛河、陳亮、解錫軍和王統(tǒng)貴，其專利申請(qǐng)數(shù)量都多于50件，具備一定的研發(fā)實(shí)力。其中，排名前2位的解丕軍、翟勛河的專利申請(qǐng)數(shù)量大于60件，研發(fā)實(shí)力較強(qiáng)。

6技術(shù)分類構(gòu)成

技術(shù)分類構(gòu)成可以有助于了解優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域和認(rèn)清發(fā)展較為緩慢的領(lǐng)域，及時(shí)發(fā)現(xiàn)技術(shù)差距，彌補(bǔ)技術(shù)領(lǐng)域里的不足。山東農(nóng)業(yè)機(jī)械在園藝、蔬菜、花卉、稻、果樹、葡萄、啤酒花或海菜的栽培、林業(yè)、澆水等方面(A01G)的研發(fā)實(shí)力較強(qiáng)；其次為收獲、割草類機(jī)具(A01D)。其他類不包含的處理大量收獲的水果、蔬菜或花球莖的機(jī)械或裝置、大量蔬菜或水果的去皮、制備牲畜飼料裝置(A23N)以及乳制品加工(A01J)領(lǐng)域比較薄弱。

7技術(shù)趨勢(shì)分析

從圖3可以看出，自2004年開始，A01G、A01D、A01K、A01C分類下的專利數(shù)量均處于迅猛增長(zhǎng)的狀態(tài)，2008年申請(qǐng)數(shù)量開始慢慢減少。A01G和A01D分類下的專利于2010年又再度開始增加，為該領(lǐng)域的熱點(diǎn)技術(shù)。同時(shí)，也說明未能出現(xiàn)在圖表中的技術(shù)領(lǐng)域，即A01J是山東農(nóng)機(jī)專利申請(qǐng)較為薄弱的方面。

8技術(shù)關(guān)聯(lián)度分析

從表3可以看出，A01D與A01F的關(guān)聯(lián)度最為密切；A01C與A01B的關(guān)聯(lián)度最為密切，同時(shí)與A01G的關(guān)聯(lián)度較高。這些是現(xiàn)階段山東省農(nóng)機(jī)企業(yè)和科研院所研究的重點(diǎn)領(lǐng)域。

9專利類型分析

由圖4可以看出，山東農(nóng)機(jī)專利的申請(qǐng)主要集中在實(shí)用新型，多于6000件。而發(fā)明專利只占專利申請(qǐng)總量約1/7。

結(jié)論

山東省農(nóng)業(yè)機(jī)械專利的申請(qǐng)量一直居全國前列，這與政府、企業(yè)和科研院所的重視和努力密切相關(guān)。山東農(nóng)機(jī)專利主要存在以下特點(diǎn)和問題：

第一，截至2012年2月20日，山東省農(nóng)業(yè)機(jī)械類專利公開數(shù)目為7722件，高于全國其他省份，但專利類型主要為實(shí)用新型專利，約占總量的84%，發(fā)明專利申請(qǐng)數(shù)量較少。

第二，山東農(nóng)業(yè)機(jī)械在園藝、蔬菜、花卉、稻、果樹、葡萄、啤酒花或海菜的栽培、林業(yè)、澆水等方面的研發(fā)實(shí)力較強(qiáng)，其次為收獲、割草類機(jī)具。其他類不包含的處理大量收獲的水果、蔬菜或花球莖的機(jī)械或裝置、大量蔬菜或水果的去皮、制備牲畜飼料裝置領(lǐng)域比較薄弱，乳制品加工類環(huán)節(jié)最為薄弱。

第三，山東省的農(nóng)機(jī)專利申請(qǐng)以個(gè)人申請(qǐng)為主，企業(yè)和高校、科研院所申請(qǐng)人所占比重相對(duì)較少。

第四，在企業(yè)或科研院所、高校申請(qǐng)人中，企業(yè)與科研院所或者高校之間的合作并不是企業(yè)產(chǎn)品研發(fā)來源的重點(diǎn)，而多數(shù)企業(yè)或高校更多的依靠自己的研發(fā)團(tuán)隊(duì)和研發(fā)人才。雖然專利申請(qǐng)的數(shù)量不少，但產(chǎn)學(xué)研合作環(huán)節(jié)相對(duì)薄弱。

第五，山東研發(fā)實(shí)力較強(qiáng)的企業(yè)有：福田雷沃國際重工股份有限公司、山東寧聯(lián)機(jī)械制造有限公司、榮成市海山機(jī)械制造有限公司、山東大豐機(jī)械有限公司、山東常林機(jī)械集團(tuán)股份有限公司等；研發(fā)實(shí)力較強(qiáng)的研發(fā)機(jī)構(gòu)有：山東農(nóng)業(yè)大學(xué)、中國海洋大學(xué)、山東理工大學(xué)、中國水產(chǎn)科學(xué)研究院黃海水產(chǎn)研究所、中國科學(xué)院海洋研究所、青島農(nóng)業(yè)大學(xué)、山東工程學(xué)院等，企業(yè)和研究機(jī)構(gòu)之間可以考慮產(chǎn)學(xué)研結(jié)合或者挖掘潛在的合作機(jī)會(huì)。

建議

首先，企業(yè)、研發(fā)機(jī)構(gòu)和個(gè)人要繼續(xù)增強(qiáng)專利保護(hù)意識(shí)，注意學(xué)習(xí)專利法規(guī)的相關(guān)知識(shí)。農(nóng)業(yè)機(jī)械行業(yè)的管理部門或知識(shí)產(chǎn)權(quán)的相關(guān)部門應(yīng)給予協(xié)助、指導(dǎo)或督促。

第9篇：科技創(chuàng)業(yè)論文范文

[關(guān)鍵詞]畢業(yè)設(shè)計(jì)；經(jīng)管專業(yè)；頂峰體驗(yàn)；過程管理

[中圖分類號(hào)] G642.477 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2016）12-0012-03

畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）模式最初由前蘇聯(lián)引進(jìn)。從1952年起，中國開始學(xué)習(xí)前蘇聯(lián)模式的高等教育改革，其中前蘇聯(lián)關(guān)于高等教育的環(huán)節(jié)：講授、課堂討論、習(xí)題、答疑、實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)（論文）、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）等是重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容之一。[1]

目前，國內(nèi)高校從高職高專、獨(dú)立學(xué)院（民辦學(xué)院）到普通本科學(xué)校在大學(xué)生最后階段基本都開展畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）課程。2004年，國家教育部辦公廳《關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作的通知》（以下簡(jiǎn)稱“通知”），該通知中指出了高等學(xué)校開展畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的重要意義及加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的教學(xué)管理、指導(dǎo)教師管理及學(xué)風(fēng)建設(shè)等意見。[2]但是早在2001年就有復(fù)旦大學(xué)的一項(xiàng)關(guān)于“本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是否應(yīng)該取消”的調(diào)查，結(jié)果有相當(dāng)一部分學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該取消。而關(guān)于畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）存廢之爭(zhēng)的激烈論辯，主要集中出現(xiàn)在2004年和2009年。[3]這兩次論辯都是由某個(gè)特定事件引起的，網(wǎng)上辯論雙方針對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的意義和缺點(diǎn)展開了激烈的討論，但是關(guān)于其存或棄仍然是眾說紛紜。[4]雖然本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）成果質(zhì)量堪憂，但筆者認(rèn)為，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的存在仍然具有重要意義。目前，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）存在相當(dāng)多的問題和不足，這是導(dǎo)致其質(zhì)量下滑的重要原因。

一、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的重要意義以及存在的缺點(diǎn)和不足

早在1983年，王廣生等就認(rèn)為畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）不同于課堂教學(xué)，其所學(xué)的內(nèi)容是書本上找不到的，是需要通過發(fā)揮主觀能動(dòng)性、運(yùn)用創(chuàng)造性思維去探索和發(fā)現(xiàn)的。[5]劉繼紅認(rèn)為，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是一項(xiàng)包括學(xué)習(xí)、探索、創(chuàng)新相結(jié)合的綜合教學(xué)環(huán)節(jié)，是大學(xué)期間檢驗(yàn)學(xué)生知識(shí)技能的手段，并且能為學(xué)生將來工作做準(zhǔn)備[6]；劉秀紅認(rèn)為，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是加強(qiáng)素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)，其培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用各方面知識(shí)分析問題、解決問題及自學(xué)的能力[7]；肖翔認(rèn)為畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是理論與實(shí)踐結(jié)合的一次重要機(jī)會(huì)，有助于提高學(xué)生的綜合能力、創(chuàng)新思維能力，讓學(xué)生掌握實(shí)踐和創(chuàng)新技能。[8]

筆者認(rèn)為，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）本身就是一個(gè)小的系統(tǒng)，其包含系統(tǒng)內(nèi)部及外部環(huán)境：系統(tǒng)內(nèi)部是利益相關(guān)者（高校、教師、學(xué)生）之間的組合及連接，外部環(huán)境是系統(tǒng)所處的政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)環(huán)境等。關(guān)于畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的意義及不足可以從系統(tǒng)的角度出發(fā)來進(jìn)行探討。本文分別從外部環(huán)境角度、高校角度、教師角度、學(xué)生角度等四個(gè)視角分析畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的重要意義及不足之處，并將其總結(jié)如表1所示。

鑒于畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）存在的問題，王宇提出“在從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)過渡的過程中，畢業(yè)設(shè)計(jì)這個(gè)在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下模仿前蘇聯(lián)的辦學(xué)方式是否會(huì)有所變化，有待于進(jìn)一步實(shí)踐探索”。[14]美國作為眾所周知的全球高等教育最發(fā)達(dá)的國家，在長(zhǎng)期教育實(shí)踐發(fā)展過程中，也經(jīng)歷了一系列的困境和反思，其與畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）類似的頂峰體驗(yàn)課程的開設(shè)和歷次改革對(duì)我國的畢業(yè)設(shè)計(jì)培養(yǎng)模式的創(chuàng)新提供了思路和啟示。

二、 借鑒美國頂峰體驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)構(gòu)建畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）新模式

“capstone”（頂峰體驗(yàn)）一詞最初是指建筑物上的“拱頂石”或者“壓頂石”。當(dāng)建筑物上放置“capstone”時(shí)，預(yù)示著工程的完結(jié)。因此，“capstone”引申為事業(yè)、工作等達(dá)到圓滿時(shí)的頂點(diǎn)。在教育行業(yè)中，頂峰體驗(yàn)課程被認(rèn)為是通往一段學(xué)業(yè)、研究行將結(jié)束時(shí)所提供的課程[15]，它主要是針對(duì)大學(xué)準(zhǔn)畢業(yè)生在大學(xué)階段能夠?qū)⑺@得的知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用的課程或者經(jīng)歷[16]，其含義與“大四研討會(huì)”無二。頂峰體驗(yàn)的形式不是固定不變的，它可以是一段實(shí)習(xí)經(jīng)歷、制作關(guān)于專業(yè)發(fā)展的報(bào)告、在校外發(fā)表的會(huì)議論文，等等。重要的是，我們要認(rèn)識(shí)到頂峰體驗(yàn)課程的內(nèi)容不是通用的，頂峰體驗(yàn)課程應(yīng)該可以為學(xué)生提供系統(tǒng)化學(xué)科知識(shí)技能的實(shí)踐活動(dòng)，以使得他們?cè)趯砟軌虬阎R(shí)應(yīng)用于真實(shí)的環(huán)境。

自從我國開展廣泛的教學(xué)改革以來，許多高校都進(jìn)行了深入的研究和實(shí)踐，而且有些在實(shí)踐過程中也取得了較好的效果。教學(xué)改革源于在教學(xué)過程中的總結(jié)和反思。頂峰體驗(yàn)課程在美國作為一種教學(xué)體系的設(shè)置，在我國也得到了廣泛的借鑒研究。頂峰體驗(yàn)課程在我國很多高校的文科類、工程類專業(yè)中有不少的研究借鑒，它還應(yīng)用于實(shí)踐教學(xué)、教學(xué)體系設(shè)置及畢業(yè)設(shè)計(jì)改革等方面。

由當(dāng)前畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的缺點(diǎn)和不足可以看出，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）總體上存在忽視學(xué)生主體地位、課程目標(biāo)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不一致以及忽視畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）后的跟蹤反饋情況等問題。國內(nèi)學(xué)者在針對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的過程管理方面也有不少的研究。桑玉軍將全面質(zhì)量管理理念融入畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）過程管理，提出構(gòu)建畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）全面質(zhì)量管理體系，并且在實(shí)踐中取得了一定的成效。[17]施小平從全面質(zhì)量管理理念出發(fā)，結(jié)合具體實(shí)踐，探討畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）全面質(zhì)量管理的策略。[18]本文在借鑒頂峰體驗(yàn)課程管理的基礎(chǔ)上，構(gòu)建如圖1所示的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）全過程管理模式。

畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）全過程管理模式就是在課程目標(biāo)的指引下，高校投入必要的資源（教師、財(cái)物、時(shí)間等），對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的整個(gè)過程進(jìn)行全方位的監(jiān)控和管理。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）開始之前召開動(dòng)員會(huì)，確定整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）流程，對(duì)指導(dǎo)教師進(jìn)行培訓(xùn)和指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生主觀能動(dòng)性、個(gè)人興趣愛好、將來職業(yè)發(fā)展方向等優(yōu)化選題方案，對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的計(jì)算機(jī)技能及寫作方法論等方面的指導(dǎo)。在畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）進(jìn)行過程中，學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）主管部門應(yīng)加強(qiáng)監(jiān)督管理，通過中期檢查等手段獲知畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）進(jìn)展、師生信息溝通等方面的信息，有效調(diào)控畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的時(shí)間、資源等方面的投入。在畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）最后的檢驗(yàn)和評(píng)價(jià)階段，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）主管部門應(yīng)通過與目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)的對(duì)比，科學(xué)合理的評(píng)分，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，將整個(gè)流程中出現(xiàn)的問題和經(jīng)驗(yàn)反饋到下個(gè)年度的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）實(shí)踐過程中。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

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